時(shí)間：2022-11-08 10:39:01
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生英文自我介紹，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 大一新生 第一堂英語(yǔ)課 操作過(guò)程
一、上好大一新生第一堂英語(yǔ)課的意義
對(duì)于剛剛走入大學(xué)校園的大一新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活多少帶有一些神秘感。對(duì)于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當(dāng)真實(shí)的大學(xué)呈現(xiàn)在眼前，真正開(kāi)始大學(xué)生活時(shí)，期待和現(xiàn)實(shí)會(huì)使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時(shí)間用于書(shū)本學(xué)習(xí)，習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)。上了大學(xué)，他們期待著一種更加自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒(méi)有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們?nèi)绾伍_(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，他們也會(huì)感到迷茫。有時(shí)候還會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活存在一些誤解，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就可以好好地放松一下，應(yīng)該彌補(bǔ)高中時(shí)候失去的快樂(lè)時(shí)光，抱著“六十分萬(wàn)歲”的態(tài)度開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也對(duì)自己能否及如何很快適應(yīng)新的教學(xué)方法而感到不安。另外，他們?cè)谥袑W(xué)有的甚至小學(xué)就學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，他們也希望在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對(duì)英語(yǔ)老師提出了較高的要求。因此，從教師這個(gè)角度來(lái)看，上好大一新生第一堂課英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，它是老師與學(xué)生溝通的開(kāi)始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開(kāi)始。
二、怎樣上好大一新生第一堂英語(yǔ)課
大一新生第一堂英語(yǔ)課不同于平常的英語(yǔ)課，平常的英語(yǔ)課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則往往不受教材的限制，有時(shí)候甚至可能教材還沒(méi)有發(fā)到學(xué)生手中。因而有些年輕老師覺(jué)得第一堂課無(wú)章可循，不知如何進(jìn)行，往往對(duì)第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，有的老師認(rèn)為不講教材內(nèi)容是浪費(fèi)時(shí)間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎(chǔ)，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上活上好這堂課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為其操作過(guò)程應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面。
1.課前準(zhǔn)備。首先要備好課，對(duì)于這堂課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，就不能很好地表達(dá)，只有充分準(zhǔn)備了，才能表現(xiàn)出一個(gè)老師很好的口才，很好的口才可以給學(xué)生留下好印象。其次，教師對(duì)自己的服飾也應(yīng)講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬(wàn)不能遲到，一定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生樹(shù)立守時(shí)的榜樣。
2.介紹。在簡(jiǎn)單地問(wèn)候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通，也使學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。但切忌把介紹當(dāng)成自我吹噓，否則學(xué)生會(huì)很反感。對(duì)于自己的頭銜和榮譽(yù)無(wú)需教師自我表?yè)P(yáng)，學(xué)生要看的是老師的教學(xué)水平。在介紹時(shí)，除了中文名字以外，還應(yīng)介紹英文名字，這也是英語(yǔ)教師有別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)之一。另外，要介紹自己的聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)碼、電子郵件、QQ號(hào)碼等，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，學(xué)生和任課老師見(jiàn)面的時(shí)間很少，學(xué)生有問(wèn)題需要老師解決，多靠現(xiàn)代化的通訊方式；教師需要發(fā)表一些重要信息，也是靠網(wǎng)絡(luò)等來(lái)進(jìn)行的。在老師介紹完后，如果時(shí)間安排充裕，也可以找部分自愿的同學(xué)來(lái)自我介紹，但不要讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)自我介紹，否則會(huì)形成一個(gè)模式，每個(gè)人幾乎都說(shuō)一樣的，沒(méi)有特色，誰(shuí)也記不住，浪費(fèi)時(shí)間。老師可以要求學(xué)生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機(jī)號(hào)碼，由于英語(yǔ)課一般是在小教室上課，老師可以固定學(xué)生座位，便于認(rèn)識(shí)學(xué)生。這樣可以跳過(guò)學(xué)生自我介紹的步驟。
3.英語(yǔ)的重要性。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谥袑W(xué)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的同學(xué)喜歡英語(yǔ)，也有的同學(xué)不喜歡英語(yǔ)，要讓每個(gè)同學(xué)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就得給他們“洗腦”，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是何等重要。比如老師可以講社會(huì)發(fā)展需要英語(yǔ)、日常生活中處處都有英語(yǔ)、英語(yǔ)跟所學(xué)學(xué)科的關(guān)系、將來(lái)工作中的職稱需要英語(yǔ)、專升本和考研需要英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也需要有很好的英語(yǔ)水平等。
4.大學(xué)與中學(xué)的不同。重點(diǎn)介紹課時(shí)數(shù)、空余時(shí)間、作業(yè)的布置和批改及教學(xué)的重點(diǎn)等的不同，目的是要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
5.怎樣才能在大學(xué)成功。給學(xué)生一些小建議，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要有自信，學(xué)會(huì)自立，敢于吃苦，不能死讀書(shū)，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的能力等。
6.提出要求。如上課應(yīng)該帶什么東西，怎樣記筆記，作業(yè)的完成，課的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，教室財(cái)物和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說(shuō)明。
7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測(cè)、占總分的比例，以及考試的方式，重點(diǎn)介紹二、三、四、六級(jí)考試的要求、題型和考試時(shí)間。讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并提前迎考。
8.教材介紹。向?qū)W生介紹本學(xué)期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內(nèi)容特色，本學(xué)期要完成的任務(wù)，每個(gè)單元所需要的學(xué)時(shí)等。
9.重要名稱的翻譯。在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常用到一些跟他們相關(guān)的英文名稱，如：學(xué)校、系部、專業(yè)、學(xué)科、社團(tuán)等的翻譯，為了便于學(xué)生以后使用的方便，教師應(yīng)把這些常見(jiàn)名稱的翻譯寫出來(lái)，也便于統(tǒng)一規(guī)范。
10.問(wèn)卷調(diào)查。為了對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生最希望學(xué)的內(nèi)容有更好的了解，在課堂結(jié)束前，教師可以列幾個(gè)問(wèn)題給學(xué)生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛(ài)好；喜不喜歡英語(yǔ)（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語(yǔ)成績(jī)（聽(tīng)力成績(jī)）；平時(shí)是通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的；有無(wú)獲得過(guò)與英語(yǔ)相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)（演講、歌曲、辯論等）；你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困難是哪些；對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些希望和要求；設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)（百分制）。這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
［1］程艷琴，朱國(guó)振.上好“大學(xué)英語(yǔ)”第一堂課［J］.大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2009，（01）.
關(guān)鍵詞：高職院校；第一堂課；教學(xué)藝術(shù)
近年來(lái)高職擴(kuò)招，每年九月是迎來(lái)新生的時(shí)候，同時(shí)也迎來(lái)了一些年輕的代課老師，他們大多是研究生，能走上講臺(tái)專業(yè)知識(shí)是無(wú)可厚非的，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，常常對(duì)新生上的第一堂課就忙于新課內(nèi)容的教學(xué)。往往造成了先入為主的緊張氣氛，讓學(xué)生和老師錯(cuò)過(guò)了彼此了解的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目的、方法、設(shè)計(jì)的不了解和不適應(yīng)，往往會(huì)增加對(duì)老師的誤解，更有的會(huì)對(duì)比于高中老師的優(yōu)劣，因此印象分大打折扣，甚至減低學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生進(jìn)入高職由應(yīng)試教育過(guò)渡到應(yīng)用教育。因此第一堂課應(yīng)該是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是合格英語(yǔ)教師應(yīng)該邁出成功的第一步。清楚的了解第一課首要講授的是課程的前景、目的、內(nèi)容、教學(xué)中運(yùn)用的方法、教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的目的、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。
一 第一堂課需達(dá)到的教學(xué)目的
1.拉近老師與學(xué)生的距離。
學(xué)生與教師的初次見(jiàn)面，他內(nèi)心深處都有一種新的期待，期待著有一個(gè)讓他們喜歡的老師出現(xiàn)，期待著有一個(gè)能給他們帶來(lái)意外驚喜老師出現(xiàn)。要發(fā)揮教師的魅力，應(yīng)包括外在魅力和內(nèi)在魅力兩方面。第一印象是吸引學(xué)生的注意力，教師的服飾應(yīng)該自然大方略顯精神、賞心悅目會(huì)更好，顏色不要過(guò)于沉重、式樣不要過(guò)時(shí)。首先給學(xué)生在外表上留下好印象，教態(tài)要和藹可親，教師的言行要潛移默化地影響學(xué)生。表情幽默風(fēng)趣、開(kāi)朗，但更重要的是學(xué)識(shí)淵博、英語(yǔ)口語(yǔ)流暢，層次清晰善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才會(huì)產(chǎn)生"磁石"效應(yīng)。
由于在第一堂課英語(yǔ)課老師流利的口語(yǔ)，打動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了信心，從而大大增強(qiáng)上英語(yǔ)課的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，結(jié)果讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)上都希望取得優(yōu)秀的成績(jī)。
2.開(kāi)始建立良好的師生感情。
教師的開(kāi)場(chǎng)白中的首先是自我介紹，一定要用全英文口語(yǔ)來(lái)考核學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的眼神，來(lái)觀察學(xué)生掌握的情況，當(dāng)講到幽默時(shí)，觀察有多少學(xué)生笑了，多少學(xué)生茫然不知所措。通過(guò)學(xué)生的眼神，初步了解學(xué)生英語(yǔ)水平的程度。
自我介紹可以包括教育背景、所獲證書(shū)，教師帶隊(duì)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的業(yè)績(jī)，個(gè)人興趣等。最后留下聯(lián)系方式如電話、QQ，說(shuō)明老師愿意與學(xué)生交流幫助學(xué)生。進(jìn)一步達(dá)到"磁石"效應(yīng) ，縮小師生的距離。
二 第一堂課必要的教學(xué)內(nèi)容
1.介紹教學(xué)由應(yīng)試到應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
首堂課要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由中學(xué)的注重培養(yǎng)knowledge（知識(shí)）型，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾昉ractical型（實(shí)用能力）的培養(yǎng)，教學(xué)目的是貫徹國(guó)家以"應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度"的教育方針為前提，既要培養(yǎng)具備英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又要根據(jù)不同專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的工作能力。
著重說(shuō)明高職英語(yǔ)側(cè)重加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。采用教學(xué)方法是以增強(qiáng)學(xué)生興趣，上課多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)，如情景演練、角色扮演及課堂討論等多種形式為主。可以多運(yùn)用多媒體教室、情景教室、實(shí)訓(xùn)教室。課堂中可邀請(qǐng)學(xué)生參與小組活動(dòng)，如為"host主持人"、"小老師"，教師將指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，不斷的滲入專業(yè)知識(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
2.師生相互介紹。
開(kāi)學(xué)新生第一堂課是教師展示自我風(fēng)采、示范課程設(shè)計(jì)、讓師生相互了解的時(shí)機(jī)，即展示情商與智商。以教師先"自我介紹"，然后師生 "相互介紹"，"課程導(dǎo)學(xué)"開(kāi)場(chǎng)。誘發(fā)學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生與教師的年齡代溝，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要"恩威并重"，即將"學(xué)術(shù)威懾力"和"教學(xué)親和力"相結(jié)合。前者通過(guò)自己對(duì)本專業(yè)的權(quán)威性來(lái)表現(xiàn)，后者則通過(guò)表情、態(tài)度、言語(yǔ)、行為以及相應(yīng)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。
課件PPT設(shè)計(jì)的自我介紹活動(dòng)有 "個(gè)人主頁(yè)""我的家庭""我的故鄉(xiāng)""我的愛(ài)好""學(xué)英語(yǔ)的好方法""任你問(wèn)""往屆學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋""師生合影"等。學(xué)生的相互介紹活動(dòng)包括"信息卡片""尋找同鄉(xiāng)""家鄉(xiāng)美""名片卡座""show愛(ài)好"等。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使課堂全然成為一個(gè)真實(shí)交流的場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生都能盡力展現(xiàn)自我風(fēng)采，教師和學(xué)生的關(guān)系也成為交際伙伴關(guān)系。從教學(xué)效果來(lái)看，教師的第一堂課從一開(kāi)始就進(jìn)入了在真實(shí)語(yǔ)言情景中教學(xué)的狀態(tài)。特別是對(duì)90后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們參與課堂的欲望高，更追求學(xué)習(xí)的趣味性，課堂上初步建立師生的溝通，學(xué)生"學(xué)習(xí)力"被挖掘的目的基本達(dá)到。根據(jù)班級(jí)的高職專業(yè)特色，組織一系列課堂活動(dòng)引發(fā)他們對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)的興趣，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3.課程的介紹。
第一堂課的"課程介紹（introduction）或"課程綱要（course syllabus）"，這一活動(dòng)的目的是將這門課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、要求、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（考核評(píng)價(jià)法）、自主學(xué)習(xí)渠道與方法以及自己作為任課教師的重要特征等信息告知學(xué)生。最重要的是，這些信息的告知形式應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑、有時(shí)代感、適合當(dāng)代學(xué)生的年齡特征。這就需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（1）教師要以自信而堅(jiān)定的心態(tài)，向?qū)W生闡述本課程要學(xué)習(xí)些什么，分幾個(gè)學(xué)期學(xué)完，最終要要達(dá)到大約是三級(jí)或是四級(jí)的水平，本學(xué)期的課程要到達(dá)的要求是什么。選擇第一課，詳細(xì)的講述本單元需要多少課時(shí)，單元的構(gòu)成分為聽(tīng)說(shuō)讀寫，課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)在那。讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（2）應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程，尤其要讓學(xué)生知道，本課程在自己專業(yè)中的地位與作用。具體說(shuō)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些實(shí)際事例，向?qū)W生闡明所教學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中的重要性，及其對(duì)學(xué)生將來(lái)自身的發(fā)展會(huì)帶來(lái)什么樣的影響，突出強(qiáng)調(diào)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提高的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好老師所教學(xué)科的沖動(dòng)和神秘感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)老師所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的士氣。
4.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。
教師在一堂課除了高談空洞的方法，一定要切實(shí)的為同學(xué)切實(shí)的解決一些學(xué)習(xí)上一直困擾的難題，如"有些單詞為什么背不下來(lái)？"，"聽(tīng)力課文懂課一聽(tīng)就不明白？"， "口語(yǔ)為什么講的慢？"諸多困擾學(xué)生的問(wèn)題，就好像醫(yī)生就診一樣要一一講來(lái)，因人而異對(duì)癥下藥是方法的出了問(wèn)題？還是學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)持。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期有short-term goals（短期目標(biāo)），因人而異有可以本學(xué)期參加英語(yǔ)三級(jí)B考試，基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以背誦多少單詞，多少篇文章。 long-term goals（長(zhǎng)期目標(biāo)）可以制定一年或兩年達(dá)到能進(jìn)行一般的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試等等。有的goals目標(biāo)人就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)就有方向，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)就有方向，有動(dòng)力，信心。成功的路上有挫折才叫成長(zhǎng)。當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)歌、看英文影片也對(duì)英語(yǔ)有輔助作用，第一堂課可以和學(xué)生探討。用愛(ài)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)談?wù)劊瑏?lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)。
三 第一堂課可以采用教學(xué)方法
新生中實(shí)施"任務(wù)-合作"教學(xué)法為主，大學(xué)不同于中學(xué)除了學(xué)習(xí)，更重要是學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通交流，關(guān)鍵的第一步就在于對(duì)新生的lead in導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。教師利用PPT或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入設(shè)計(jì)了案例、描述、記敘、比較/對(duì)比、再讓學(xué)生研討、辯論、等分小組完成任務(wù)或活動(dòng)，保證小組討論的順利進(jìn)行教師不斷給予，建議引導(dǎo)和鼓勵(lì)和贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。
1.對(duì)課程的宏觀導(dǎo)學(xué)。
導(dǎo)學(xué)可以應(yīng)用于任何一個(gè)單元，它可以是教師提出一個(gè)問(wèn)題，即本章節(jié)的重點(diǎn)topic ，以問(wèn)題引入，讓同學(xué)展開(kāi)討論，形式可以是分組的任務(wù)型，也可以是個(gè)別提問(wèn)，之后可以是學(xué)生總結(jié)，也可以是教師分析，或小組長(zhǎng)總結(jié)形式不定。最后教師發(fā)表總結(jié)或個(gè)人見(jiàn)解。導(dǎo)入也可稱為熱身（Warm-up）或是lead in。鍛煉了學(xué)生的思維分析英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力。 第一堂課可以嘗試通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程的介紹，讓新生了解高職教育的使命、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法（與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別）、培養(yǎng)人才的發(fā)展途徑、大學(xué)英語(yǔ)課程的真正現(xiàn)實(shí)意義等，以有利培養(yǎng)激發(fā)、堅(jiān)定學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。采用"熱身/導(dǎo)入"問(wèn)題法，向?qū)W生提問(wèn)以下問(wèn)題：
（1）What is "college student"？
（2）What is "college English"？
（3）What's the difference between "college English" and "High-school English"？
（4）What's the "student-centered" education？
在討論問(wèn)題的過(guò)程中， 可以在幻燈片中為新生展示往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)生活錄像、視頻圖片，同時(shí)將往屆學(xué)生書(shū)寫的學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)、遺憾以及他們對(duì)新生師弟師妹的告誡、建議、提醒、期望等生動(dòng)、真實(shí)的內(nèi)容文字材料，概況性呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，還可以還將往屆學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)作品展示給新生。這些具有說(shuō)服力的作品會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：他們能做到，我們也能做到。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，要求他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法中做出選擇，并當(dāng)場(chǎng)公布其選擇結(jié)果以便決定教學(xué)方法取向。之后，我再向?qū)W生詳細(xì)介紹"任務(wù)-合作"教學(xué)法的具體實(shí)施要求，然后分工到人，要求更多的讓同學(xué)在課堂上說(shuō)英語(yǔ)。
2.對(duì)課程的微觀導(dǎo)學(xué)。
通過(guò)對(duì)教材的總體歸納，讓學(xué)生了解本學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括各單元的主題、課文的主要觀點(diǎn)、詞匯的處理方法、各語(yǔ)境涵蓋的語(yǔ)言功能、應(yīng)用技能、交際法則等。教師在進(jìn)行綜述后要求學(xué)生自己去研習(xí)探究、尋找資源，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為其"語(yǔ)言應(yīng)用業(yè)績(jī)（performance）"計(jì)入本學(xué)期的總成績(jī)。
3.其他形式的教學(xué)活動(dòng)。
教師設(shè)計(jì)創(chuàng)作的別具一格、引人入勝的"英文自我介紹""朗讀英文短文""讀英文繞口令""快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)""水平預(yù)測(cè)""背誦單詞游戲""認(rèn)知游戲""競(jìng)賽""訪談"等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，又可以使教師了解學(xué)生的需求和水平。第一堂課就是要讓學(xué)生從一開(kāi)始就不由自主地喜歡任課教師，從而喜歡這門課，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程和任課教師一起堅(jiān)持不懈的學(xué)好英語(yǔ)。
四 總結(jié)
總而言之，教師教好課的第一要素。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能對(duì)學(xué)生的"學(xué)習(xí)力"進(jìn)行刺激、誘發(fā)、引導(dǎo)，這也是教師的最大吸引力與魅力所在。任何一門學(xué)科都有它的科學(xué)性和趣味性，都有其獨(dú)特的魅力。第一堂課多為緒論課、引導(dǎo)課、綜合性強(qiáng)是對(duì)課程的總體介紹，它涉及課程的性質(zhì)地位、作用、科學(xué)基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用前景等諸多方面，既能反映教師的綜合水平，也能讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。因此，教師的第一堂課必須將課程這些核心精要，藝術(shù)生動(dòng)地介紹好，從而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科的愛(ài)好和期望，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了，一石激起千層浪，也就意味著你的第一堂課成功了。
參考文獻(xiàn)
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行走職場(chǎng)，哪能不帶武器？這武器變化多端，有時(shí)是一口流利的英文，有時(shí)是一身昂貴的行頭，有時(shí)是一臺(tái)精巧的筆記本電腦。更多時(shí)候，你身無(wú)長(zhǎng)物，唯一武裝自己的只有一張小小的名片。
“您好，我叫某某某，這是我的名片。”一位年輕得耀眼的女孩雙手遞上一張淡雅挺括的名片，上面印有她的頭銜：某某大學(xué)國(guó)際法專業(yè)碩士研究生；學(xué)生會(huì)副主席；某創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)……名片的背面印著個(gè)人簡(jiǎn)介，特長(zhǎng)、獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)數(shù)。
我把包包翻了個(gè)底朝天，尷尬地說(shuō)：“不好意思，我沒(méi)帶名片。”沒(méi)帶名片的職場(chǎng)人，如同征戰(zhàn)沙場(chǎng)卻忘記帶槍的老兵，在新兵面前頓時(shí)有些跌份兒。當(dāng)然了，名片這東西，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)沒(méi)什么用處，印了一盒兩年都用不完；但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這是推銷自己的第一選擇。你想想，當(dāng)別人輕輕松松遞張紙片就完成自我介紹時(shí)，你還啰里啰嗦向別人解釋你的名字究竟怎么寫，還要費(fèi)勁地用圓珠筆把聯(lián)系方式寫在別人名片的背面或犄角旮旯，多辛苦啊。
其實(shí)，還沒(méi)進(jìn)入職場(chǎng)就印名片早就不是什么稀奇事，越是名校的學(xué)生，越擅長(zhǎng)以五花八門的方式推銷自己，比如把自己的簡(jiǎn)歷濃縮在一張普通名片上，懷揣這件光環(huán)無(wú)數(shù)的“寶物”奔赴職場(chǎng)人士的圈中聚會(huì)，抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)介紹自己。又比如前段時(shí)間在淘寶網(wǎng)上架銷售的熱門商品“我是班長(zhǎng)我的班”，達(dá)人班長(zhǎng)把自己和同學(xué)包裝成物美價(jià)廉的商品待價(jià)而沽，據(jù)說(shuō)這次富有創(chuàng)意的“大賣活人”行動(dòng)還受到很多公司的青睞和追捧。
正所謂，江山代有人才出，各領(lǐng)數(shù)十年。在這個(gè)半江瑟瑟半江紅的年代，大學(xué)生們的危機(jī)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，除了通過(guò)招聘網(wǎng)站和學(xué)校推薦等傳統(tǒng)方式尋找工作，他們開(kāi)始嘗試更多新銳別致的、高科技含量的自我推銷方式。
一位應(yīng)屆畢業(yè)生自任主演，用dv拍攝了一部搞笑求職短劇，旨在反映大學(xué)生求職的艱難和不屈不撓的奮斗精神。面試時(shí)主動(dòng)放給考官看，考官被逗得直樂(lè)，但最后還是沒(méi)錄用她。這一案例也許說(shuō)明，不是越復(fù)雜越花哨的武器越有效，拼殺職場(chǎng)更需要的是一刀見(jiàn)血的攻擊力。
再分享一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)的真實(shí)故事吧：在大蕭條時(shí)期，一位很有才華的年輕人應(yīng)聘一家公司，當(dāng)他看到其他競(jìng)爭(zhēng)者向面試官遞上名片時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)窮小子還真沒(méi)有這個(gè)小紙片。他靈機(jī)一動(dòng)，從隨身帶的一副撲克牌中抽出一張黑桃a，在上面寫下自己的名字遞給面試官。面試官覺(jué)得這年輕人在玩花招，他卻認(rèn)真解釋：“我相信自己能成為這個(gè)行業(yè)的黑桃a，但是我需要能抽出這張牌的機(jī)會(huì)。”結(jié)果呢，他獲得了被人從牌堆里抽出的機(jī)會(huì)。
職場(chǎng)相遇先者勝，掏出你的名片，智誠(chéng)所至，所向披靡..
關(guān)鍵詞：高職高專；英語(yǔ)；特色教學(xué)
多年以來(lái)，課堂教學(xué)仍然是高職英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。信息化時(shí)代的到來(lái)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的內(nèi)容與形式提出了更高要求。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建特色英語(yǔ)課堂是高校英語(yǔ)教師的努力方向。現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育理念連同豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的教學(xué)媒體使我們有了創(chuàng)新的依據(jù)和動(dòng)力。筆者遵循英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合我校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以鄭樹(shù)棠、胡全生主編的《新視野英語(yǔ)教程（第二版）》為教材文本，進(jìn)行了構(gòu)建特色高職英語(yǔ)課堂的如下嘗試：
一、一“上”鐘情的特色第一課
很多人相信一見(jiàn)鐘情，說(shuō)明第一印象很重要，上一門課也是一樣。怎么讓學(xué)生喜歡你這門課呢，第一課要上出特色，一次課就抓住他們的心 。一般來(lái)說(shuō),第一節(jié)英語(yǔ)課都是平平淡淡的綜合敘述,主要包括簡(jiǎn)單的課程介紹、教學(xué)方法、考核辦法和教學(xué)紀(jì)律等等,如果這樣走老路，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得俗不可耐，毫無(wú)新奇之處。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，了解我們的教學(xué)對(duì)象是制勝的前提。高職新生剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門,陌生的一切使他們不知如何開(kāi)展新的學(xué)習(xí)生活，有部分學(xué)生因高考失利與本科院校失之交臂,勢(shì)必對(duì)高職學(xué)院持懷疑心態(tài);我校系藝術(shù)專業(yè)，部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是不感興趣;當(dāng)然也有一部分學(xué)生抱著考四級(jí)、升本、就業(yè)的打算希望繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)等。教學(xué)對(duì)象的差異化迫使我們第一節(jié)英語(yǔ)課要精心策劃，上出特色，出奇制勝。我的做法是:親切、嚴(yán)肅，張弛有度。首先,教師要微笑，有親和力。用英語(yǔ)簡(jiǎn)單自我介紹，并介紹學(xué)校和他們所學(xué)專業(yè)。語(yǔ)速要慢，并確定大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，必要的話附上板書(shū)，此時(shí)，學(xué)生大多會(huì)記下學(xué)校和自己專業(yè)的英文表達(dá)。接下來(lái)可以鼓勵(lì)學(xué)生做英文的自我介紹，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)答，避免他們陷入無(wú)從說(shuō)起的尷尬境地，并鼓勵(lì)他們使用剛記下的校名、專業(yè)名的表達(dá)法。該環(huán)節(jié)不僅可以增進(jìn)師生、生生間的相互了解，掃除陌生感，而且可以讓學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假之后，找回學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的感覺(jué)。學(xué)生往往會(huì)踴躍發(fā)言，有的還能流利的表達(dá)更多的個(gè)人信息。第二, 讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用，老師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充。第三,讓學(xué)生自己表達(dá)“我理想中的英語(yǔ)課”，老師最后歸納總結(jié)，并當(dāng)面詼諧地保證愿意為了大家的理想而奮斗，且隨時(shí)接受監(jiān)督。此舉會(huì)不僅能排解學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，輕松的氛圍更易于增進(jìn)相互信任 。最后，當(dāng)然也要提出嚴(yán)格要求，涉及出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，特別對(duì)當(dāng)下比較普遍的課堂手機(jī)響鈴現(xiàn)象要提出明確要求。一張一弛、軟硬兼施會(huì)讓學(xué)生明白大學(xué)的課堂輕松愉快，但并非隨心所欲；大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是要摒棄過(guò)去單調(diào)的語(yǔ)法教學(xué),讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)審視英語(yǔ)課堂。這樣很容易樹(shù)立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心,給大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
二、突顯中西交互特色
電視節(jié)目《希望英語(yǔ)》中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“East and West”,其間對(duì)比中西方類似的慣用表達(dá)方法，我由它想到了中西交互特色。我們生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，歐美元素在生活中無(wú)處不在，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)比中西文化差異既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)生眼界。《新視野英語(yǔ)教程》在內(nèi)容編排上也注重中西對(duì)比這個(gè)特色，教師在教學(xué)中很容易就此進(jìn)行知識(shí)拓展。例如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第六單元 Celebration of Holidays 時(shí)，恰逢圣誕季，圣誕傳統(tǒng)眾所周知，此次課則更多的追溯圣誕傳統(tǒng)的由來(lái)，為突顯中西對(duì)比，加入討論中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步涉及到西方節(jié)日在中國(guó)盛行這一社會(huì)現(xiàn)象，同學(xué)們熱情參與，興致盎然。愛(ài)情與婚禮更是年輕人感興趣的話題，在講解第七單元Lucky Number and Lucky Day時(shí)，中西對(duì)比尤為重要。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)中西方不同的幸運(yùn)數(shù)字、結(jié)婚季節(jié)和婚禮習(xí)俗，使學(xué)生在更深層面上了解不同文化背景下人們的信仰和價(jià)值取向，并且引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，理性看待外來(lái)文化，充分尊重民族傳統(tǒng)。
三、行之有效的德育特色
早期的聯(lián)想主義者亞里士多德認(rèn)為，在塑造靈魂上有三類教育：體育、德育、智育。一個(gè)人的身體、德行、智慧是互相聯(lián)系和諧發(fā)展的。我們培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)新型人才，因此，在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行有效的德育教育，是每位教師義不容辭的責(zé)任。例如Wealth, Success or love 一課曉諭大家一個(gè)哲理：只要有愛(ài)的地方就會(huì)有財(cái)富和成功。I Love This Game! 這一課透過(guò)籃球明星姚明、邁克.喬丹的奮斗經(jīng)歷以及他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)精神的完美詮釋，激勵(lì)大家持之以恒，筑就夢(mèng)想。而Parents Love 這一單元通過(guò)細(xì)膩描繪父母對(duì)子女無(wú)微不至的關(guān)懷啟示我們關(guān)愛(ài)父母、珍惜擁有。愛(ài)這個(gè)敏感而又博大的字眼，在課堂教學(xué)中不僅要談，還要讓學(xué)生明白愛(ài)不僅只有愛(ài)情，還有對(duì)夢(mèng)想與事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)親友的摯愛(ài)，它囊括人間所有的愛(ài)。人若心底有大愛(ài)，便會(huì)平和淡定，樹(shù)立起科學(xué)的人生觀、世界觀。
四、 觸景生情的情景再現(xiàn)特色
情景教學(xué)理論是張士一教學(xué)法的重要觀點(diǎn)，他認(rèn)為“語(yǔ)言是反映人生一切活動(dòng)的活動(dòng)，不是單獨(dú)的活動(dòng)”，學(xué)習(xí)“英語(yǔ)之所以難以高質(zhì)優(yōu)效，主要原因就在于我們丟掉情景而只在狹窄的語(yǔ)言范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)，只是在詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素或語(yǔ)言技能上打轉(zhuǎn)”。所以在教學(xué)中，我們要盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境，借助各種教具，把教材中的情景生活化，以便于給學(xué)生提供一種形象的、直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。通過(guò)多媒體課件展示和背景音樂(lè)，英語(yǔ)課堂可以再現(xiàn)球星競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)面，喜慶祥和的節(jié)日慶祝場(chǎng)面等，結(jié)合簡(jiǎn)單醒目的道具和角色扮演，可以生動(dòng)的營(yíng)造出相關(guān)的語(yǔ)言交際氛圍。再以Lucky Number and Lucky Day 這一課為例，課堂上讓學(xué)生扮演新郎、新娘、牧師的角色，宣讀婚誓，運(yùn)用多媒體配以教堂的背景畫(huà)面和神圣的婚禮進(jìn)行曲，再現(xiàn)西方婚禮情景，定會(huì)讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容記憶猶新。總而言之,作為一名青年英語(yǔ)教師，在工作中要用心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，放眼縱覽社會(huì)需求，時(shí)刻不忘終身學(xué)習(xí)，以平等開(kāi)放的心態(tài)組織教學(xué)，讓特色的英語(yǔ)課堂成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)效果。
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[關(guān)鍵詞]高校 英語(yǔ) 互動(dòng)式 教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G642.42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0210-02
前言
經(jīng)過(guò)數(shù)十年的教學(xué)研究，我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)理念、方法都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)理念、方法相比，我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)工作仍然還有很大的發(fā)展空間。近幾年來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)方法在我國(guó)高校教育當(dāng)中迅速蔓延開(kāi)來(lái)，其傳播速度、波及影響的范圍是前所未有的。本文將簡(jiǎn)要研究分析一下當(dāng)前高校互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用。
一、我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀
隨著2000年我國(guó)成功加入世貿(mào)組織以后，我國(guó)同國(guó)際間的交流日益密切，而且無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的要求開(kāi)始越來(lái)越不僅僅滿足于一般的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)還有英語(yǔ)交際能力，對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化底蘊(yùn)的理解領(lǐng)悟等方面，表現(xiàn)出來(lái)對(duì)生活態(tài)度和世界觀、價(jià)值觀的要求。
目前，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，既包括高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校英語(yǔ)教材內(nèi)容和方式的編寫，英語(yǔ)教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的改革。作為我國(guó)高校英語(yǔ)教育的一個(gè)重要考核，大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)級(jí)考試當(dāng)之無(wú)愧。但是，學(xué)生和學(xué)校并不能把通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)當(dāng)做高校英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的終點(diǎn)站。在高校英語(yǔ)改革的過(guò)程中，英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試無(wú)疑是非常重要的，各高校不能僅僅追求過(guò)級(jí)考試的通過(guò)率，同時(shí)也需要正視英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試，并把其看成是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的一個(gè)綜合考核指標(biāo)。
二、互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)
互動(dòng)式教學(xué)模式從國(guó)外傳入中國(guó)僅僅數(shù)年間，就在教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的反響。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，重點(diǎn)突出了課堂教學(xué)的活躍性，注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，在不知不覺(jué)當(dāng)中提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。下面我們簡(jiǎn)要分析一下互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)。
（一）互動(dòng)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)課堂的活躍氛圍
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沿用的一直都是以“老師為教學(xué)中心”、以“教材為課堂中心”、以“教學(xué)大綱為授課中心”的固有模式。老師在講臺(tái)上對(duì)著課本解讀，然后在黑板上羅列知識(shí)要點(diǎn)。而學(xué)生也只需要在下面對(duì)照著抄錄，在課后死記硬背，考出好的成績(jī)以應(yīng)付升學(xué)考試。單一的文字板書(shū)加上枯燥的語(yǔ)言講解使得學(xué)生很容易感覺(jué)到無(wú)趣，這與我們的教學(xué)理念和教學(xué)目的是背道而馳的。
而互動(dòng)式教學(xué)注重調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍再調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如通過(guò)參與課堂討論活動(dòng)、開(kāi)展多媒體互動(dòng)教學(xué)模式可以積極調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，改變過(guò)去老師一講知識(shí)，學(xué)生倒頭就睡的局面。
（二）互動(dòng)式教學(xué)方法突出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
互動(dòng)式教學(xué)不僅注重調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極引導(dǎo)學(xué)生沿著興趣的方向自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是一個(gè)人最好的老師”。如果能夠培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)課程的興趣愛(ài)好，那這個(gè)興趣愛(ài)好將會(huì)持續(xù)推動(dòng)他不僅在課堂上，也會(huì)在課堂之外的業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。互動(dòng)式教學(xué)正是基于這個(gè)學(xué)習(xí)原理，在教學(xué)模式當(dāng)中注重開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘各自的興趣愛(ài)好，以興趣愛(ài)好為原動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生不依靠老師也能自主學(xué)習(xí)。這也是當(dāng)今時(shí)代我們所強(qiáng)調(diào)、所期望的學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
（三）互動(dòng)式教學(xué)方法注重提高課堂的學(xué)習(xí)效率
互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以大大刺激學(xué)生大腦的學(xué)習(xí)興奮區(qū)域，加倍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再加上開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的興趣愛(ài)好，使得學(xué)生在參與課堂討論、展現(xiàn)自己做的課程PPT等過(guò)程當(dāng)中，不知不覺(jué)掌握了課堂知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生又會(huì)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。刺激、掌握、產(chǎn)生興趣、再刺激、再掌握。通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上輕松地掌握了專業(yè)知識(shí)。
三、互動(dòng)式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)工作的應(yīng)用
（一）高校英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)與多媒體的完美結(jié)合
多媒體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了過(guò)去單純靠老師在黑板上、口頭上傳授知識(shí)的弊端，通過(guò)教學(xué)視頻、教學(xué)課件等多媒體手段，形象地向?qū)W生講授了歷史課程的知識(shí)要點(diǎn)。它以計(jì)算機(jī)為中心，將包括圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段結(jié)合在一起，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的人機(jī)交互性。教輔人員可以通過(guò)多媒體編寫出很多視頻、課件供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用。
高校英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)正是在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)完美地結(jié)合在了一起。借助外文電影視頻、影像、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的大腦皮層，使學(xué)生產(chǎn)生興奮感，將本來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)課程變得生動(dòng)有趣，降低了學(xué)習(xí)的難度。
（二）高校英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
單單依靠課堂教學(xué)去提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，高校英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)舉辦大學(xué)生英語(yǔ)演講競(jìng)賽、課堂的英文話劇表演、大學(xué)生英語(yǔ)歌曲比賽等多種形式的活動(dòng)來(lái)刺激、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外的業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)的信息搜索和資源無(wú)限性給學(xué)生們搜集歷史資料提供了一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)。而多媒體豐富的教學(xué)手段，給我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障。我們的工作就在于要正確引導(dǎo)他們的探索和求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過(guò)自己內(nèi)心的興趣愛(ài)好驅(qū)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）高校英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)“變”
這個(gè)世界的不變是相對(duì)的，而變是永恒的。俗話說(shuō)“窮則變，變則活”。因此，高校英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)“變”的重要性。例如：同樣是在英語(yǔ)課堂上做自我介紹，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能仍然是學(xué)生呆板的一個(gè)挨一個(gè)起來(lái)做簡(jiǎn)單的自我介紹，重復(fù)枯燥的語(yǔ)言很容易使學(xué)生失去興趣。而現(xiàn)代的互動(dòng)式教學(xué)，則是要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)部做一個(gè)自我介紹，然后由推薦的組長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)筆錄。如此，在很短的時(shí)間內(nèi)大家就可以很快在小組內(nèi)完成自我介紹，然后通過(guò)小組長(zhǎng)對(duì)每位同學(xué)介紹的點(diǎn)評(píng)，很容易就能形成一張簡(jiǎn)潔、明了的班級(jí)成員個(gè)人信息表。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的個(gè)人經(jīng)歷，也學(xué)會(huì)了如何快速、簡(jiǎn)潔地記住每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，一舉多得。
總之，互動(dòng)式教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中展現(xiàn)出的蓬勃生命力，充分體現(xiàn)了這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明這種教學(xué)模式能夠很好地與當(dāng)今時(shí)代潮流緊密結(jié)合，能夠充分發(fā)揮老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流合作，大大提高了課堂的英語(yǔ)教學(xué)效率。要想我們的高校英語(yǔ)教學(xué)工作不落后、不落伍，就必須不斷探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合最新的信息科學(xué)技術(shù)來(lái)拓寬和完善我們的英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)工作。只有這樣，才能推進(jìn)我們的高校英語(yǔ)教學(xué)邁向一個(gè)新的發(fā)展方向。
【參考文獻(xiàn)】
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那么到底如何拉開(kāi)這段序幕呢？以下的幾種方式可供大家嘗試。
一．值日生匯報(bào)
從初一開(kāi)始，每節(jié)課都有一名值日生用英語(yǔ)作“duty report”。初一學(xué)生盡管詞匯量非常有限，但他們所選擇的內(nèi)容卻可涉及諸多方面，包括：日期、天氣、出勤情況、自我介紹、家庭介紹、班級(jí)介紹等。它既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
二．對(duì)話使用，角色扮演
結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)情景句型，便讓他們用所學(xué)內(nèi)容自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話，到講臺(tái)表演。比如：到親友家做客，上公園游玩，去景點(diǎn)觀賞，到超市購(gòu)物，到醫(yī)院看病……這些情景對(duì)話真實(shí)感強(qiáng)，小品劇式情節(jié)能夠激起學(xué)生的興趣。
三．每周一曲
音樂(lè)是人類情感的一種表達(dá)形式。自然界作用于人的心理活動(dòng)，形成超越現(xiàn)實(shí)的意境，創(chuàng)造了環(huán)境于人的心理的協(xié)調(diào)和共振。所以音樂(lè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用美的旋律，美的意境去配合英語(yǔ)教學(xué)，可以產(chǎn)生高尚的情操，形成積極向上的精神，好學(xué)的品質(zhì)，促進(jìn)人格的升華。
發(fā)動(dòng)學(xué)生每周唱一首英語(yǔ)歌曲，是個(gè)不錯(cuò)的方法。日積月累，學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。既鍛煉了口語(yǔ)，又?jǐn)U大了詞匯量。需要注意的是：所選歌曲應(yīng)體現(xiàn)健康向上的精神。以音樂(lè)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、協(xié)和的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四．豐富多彩的游戲活動(dòng)
談到游戲，很多人會(huì)以為它只是玩玩樂(lè)樂(lè)，是課外活動(dòng)的一種組織形式。其實(shí)游戲不僅僅是課外活動(dòng)，它完全可以作為一種重要的教學(xué)組織形式搬進(jìn)課堂，納入到教學(xué)計(jì)劃中去，幫助我們有目的，有計(jì)劃，有步驟地組織各環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，只有靈活多樣地組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我們現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中為教學(xué)也提供了一些饒有趣味的游戲，如：猜謎、接龍、猜人和物、觸摸物品、繞口令、數(shù)字及拼寫游戲等等。
五．利用重要節(jié)日和學(xué)生生日，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生聽(tīng)力
1．介紹節(jié)日。在教學(xué)中，遇到重大節(jié)日，就通過(guò)表情、動(dòng)作用英語(yǔ)解釋。
簡(jiǎn)歷，顧名思義，就是對(duì)個(gè)人學(xué)歷、經(jīng)歷、特長(zhǎng)、愛(ài)好及其它有關(guān)情況所作的簡(jiǎn)明扼要的書(shū)面介紹。簡(jiǎn)歷是有針對(duì)性的自我介紹的一種規(guī)范化、邏輯化的書(shū)面表達(dá)。對(duì)應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷是求職的“敲門磚“。以下是小編整理的求職簡(jiǎn)歷模板范文，以供大家參考。
求職簡(jiǎn)歷模板范文一：姓
名：YJBYS性
別：男身份證號(hào)：年
齡：23歲民
族：漢族婚姻狀況：未婚戶
籍：陜西咸陽(yáng)居 住 地：陜西咸陽(yáng)學(xué)
歷：大專教育/培訓(xùn)畢業(yè)院校：最高學(xué)歷：專業(yè)名稱：畢業(yè)日期：培訓(xùn)經(jīng)歷：工作履歷目前已有2年工作經(jīng)驗(yàn)，主要工作履歷如下：
2004年6月，陜西科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中心參與課件制作一個(gè)月
2004年6月-2005年4月 咸陽(yáng)點(diǎn)石網(wǎng)絡(luò)傳媒公司 從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作
2005年4月-2005年5月 咸陽(yáng)天地企劃公司 設(shè)計(jì)部網(wǎng)站制作 因?qū)嵙?xí)期滿辭職
2005年5月至今獨(dú)立運(yùn)作新畫(huà)面公司下屬 愛(ài)笑工作室職意向欲從事的工作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)/電腦美工、網(wǎng)站策劃師到崗時(shí)間：兩周內(nèi)期望月薪：1500－4000元人自傳特長(zhǎng)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作，可單獨(dú)完成整站策劃，制作。有美術(shù)功底，愛(ài)好漫畫(huà)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身心健康。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作效率高。既有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也可獨(dú)立完成任務(wù)。系方式聯(lián)系電話：家庭電話：移動(dòng)電話：E-mail：通信地址：郵政編碼： 求職簡(jiǎn)歷模板范文二：姓 名性別學(xué) 歷民 族健康狀況培養(yǎng)類別戶 口婚姻狀況畢業(yè)時(shí)間籍 貫專業(yè)名稱出生年月院 系畢業(yè)院校計(jì)算機(jī)水平國(guó)家三級(jí)求職主頁(yè)手 機(jī)QQE-mail 求職意向具有挑戰(zhàn)性的市場(chǎng)銷售工作等特長(zhǎng)技能接受過(guò)全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)；在業(yè)務(wù)方面，盡自己的努力一定會(huì)開(kāi)拓出屬于自己的一片天地。教育背景1.1995.09—1998.07 徐州順河中心中學(xué)
2.1998.09—2001.07
徐州順河高級(jí)中學(xué)
3.2001.09—2004.07
江蘇獎(jiǎng)懲情況2001—2004學(xué)年度多次榮獲獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生稱號(hào)；2003年12月榮獲江蘇省CAD技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)組三等獎(jiǎng)；3.2003年秋獲美國(guó)ATA認(rèn)證CAD中英文證書(shū)，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部證書(shū)。工作經(jīng)驗(yàn)1.2004.03—2004年底在南京RP電腦進(jìn)修學(xué)校做兼職教師；
2.2004.12—2005.05從事電信工程設(shè)計(jì)DXCAD繪圖方面的工作；
3.2005.06—2006年在南京倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備公司主要負(fù)責(zé)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)銷售工作。
主修課程多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)繪圖、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編、操作系統(tǒng)、單片機(jī)原理、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、VC++、VB、PB、FOXPRO等學(xué)科。自我鑒定回首三年的大學(xué)生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執(zhí)著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。且我相信：用心就一定能贏得精彩！勤奮的我將以永不服輸?shù)捻g勁融入社會(huì)。
通過(guò)二年的工作經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到工作的樂(lè)趣，但同時(shí)也鍛煉了我較強(qiáng)的工作能力和良好的適應(yīng)與協(xié)作能力；且勇于接受挑戰(zhàn)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，對(duì)新興事物接受能力強(qiáng)，熱衷于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、銷售等相關(guān)領(lǐng)域！所以我會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明自己，用行動(dòng)謀求信任！人生信條：踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人！最后附言只為成功找機(jī)會(huì)，不為失敗找借口！ 求職簡(jiǎn)歷模板范文三：就業(yè)方向個(gè)人資料姓名:性別: 男民族: 漢年齡: 21 籍貫: 專業(yè):政治面貌: 愛(ài)好:電子郵箱:聯(lián)系電話:個(gè)人評(píng)價(jià)本人熱心、善良、自信、自律、上進(jìn)心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織、管理能力。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)任務(wù)與責(zé)任，能夠快速接受新知識(shí)和快速適應(yīng)新環(huán)境，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以較好的個(gè)人親和力。良好的綜合素質(zhì)，具備復(fù)合型人才的條件。教育背景個(gè)人能力1，語(yǔ)言能力: 具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
CET-4:合格 CET-總分428
具有初級(jí)日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力
普通話流利 具有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力
2，計(jì)算機(jī)能力: 通過(guò)四川省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試1級(jí)
熟悉Excel, PowerPoint等Office軟件
【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)沙龍式教學(xué)是根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向?qū)？茖W(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況所采取的一種英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式，目的是根據(jù)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高、時(shí)間少、基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力足、學(xué)習(xí)方法欠缺的現(xiàn)狀，任課老師專門設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了教學(xué)相長(zhǎng)的重要性和在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中與學(xué)生溝通程度的重要性，深刻詮釋了英語(yǔ)沙龍是教學(xué)的特色，為開(kāi)放大學(xué)成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提升提供了全新的思路。
【關(guān)鍵詞】因材施教精心設(shè)計(jì)商務(wù)場(chǎng)景沙龍式交際話題
作為充當(dāng)成人在職繼續(xù)教育先鋒的電大，其學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)、授課對(duì)象等方面都有著顯著的特點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生都承擔(dān)著社會(huì)和家庭的雙重責(zé)任，白天需要為了自己的事業(yè)而奔忙，家中上有老下有小，為了自己能在職業(yè)生涯中能更進(jìn)一步的提升，選擇了電大作為他們繼續(xù)教育的平臺(tái)和加油站。學(xué)生們?cè)跒榱艘患埼膽{努力的同時(shí)，也寄希望于通過(guò)每天晚上下班后的面授輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)到一些有用的知識(shí)和技能，這種情況就要求電大的教師要因材施教，除了要按照每個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)規(guī)則嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)外，還需要根據(jù)學(xué)生的工作需要充分設(shè)計(jì)課堂，講授學(xué)生日常工作生活中最實(shí)用的東西，以期引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的共鳴。
英語(yǔ)口語(yǔ)是電大商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，貫穿三個(gè)學(xué)期，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際和溝通能力的基礎(chǔ)課程，對(duì)于我們中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有脫胎換骨的意義，是促使學(xué)生們告別啞巴英語(yǔ)，掌握現(xiàn)代交際英語(yǔ)的金鑰匙。對(duì)于口語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)電大學(xué)生的特點(diǎn)，筆者有以下幾點(diǎn)思考：
（一）充分樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心：
作為成人夜大的學(xué)生，他們很多都是已經(jīng)高中畢業(yè)很久富有工作經(jīng)驗(yàn)的人士，英語(yǔ)基礎(chǔ)都參差不齊。有些有一定基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)，受困于自己英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的嚴(yán)重欠缺，也不能用基本的英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通和表達(dá)。作為老師，應(yīng)該在第一節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生注入一針強(qiáng)心劑，用自己的經(jīng)歷和其他的一些成功經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)并不像學(xué)生們想象的那樣困難，只要大家放下一些包袱，大膽的開(kāi)口，大膽的表達(dá)，運(yùn)用適合自己的方法，在業(yè)務(wù)時(shí)間多模仿，多練習(xí)，多交流，多思考，英語(yǔ)口語(yǔ)能力就一定能提高。有一句話非常的經(jīng)典：學(xué)數(shù)理化成果=天賦+時(shí)間，學(xué)英語(yǔ)成果=時(shí)間。老師如果能通過(guò)自己的第一次課給學(xué)生灌輸這樣的思想，燃?xì)鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和決心，對(duì)于接下來(lái)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施會(huì)有事半功倍的效果。
（二）精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
成人夜大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求比較高，教師既要保障教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的完成，又要給學(xué)生傳授一些日常工作生活中出現(xiàn)的實(shí)際案例和知識(shí)，引起學(xué)生的共鳴。鑒于此，教師應(yīng)充分設(shè)計(jì)課堂，根據(jù)本次課的授課計(jì)劃和主題，利用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)情景案例式教學(xué)等方式實(shí)施教學(xué)，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以書(shū)本知識(shí)點(diǎn)為基準(zhǔn)，給學(xué)生補(bǔ)充一些日常生活中商務(wù)場(chǎng)景和日常會(huì)話所出現(xiàn)的一些表達(dá)方式和詞匯，在一定的情景狀態(tài)下掌握知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師的個(gè)人魅力和幽默感的作用也不容忽視，作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教師，除了一口流利地道的英文之外，教師還需要在課上課下積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生間的距離，將交際過(guò)程中所需注意的問(wèn)題用幽默生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)跁?huì)心一笑的同時(shí)，也明白了很多交際禮儀和法則，同時(shí)也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，一舉數(shù)得。
（三）教學(xué)方法的靈活多樣性，將“一言堂”式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧除垺笔秸n堂：
作為在中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一時(shí)還很難很好的承擔(dān)起主動(dòng)參與課堂教學(xué)的角色，作為老師，需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等交流和溝通的氛圍，消除師生之間的距離感和陌生感，使學(xué)生“親其師，樂(lè)其道”，積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流。以英語(yǔ)口語(yǔ)1課程的第一單元“Greetings and Introductions”為例，教師可以通過(guò)自我介紹和與同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)作為切入點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分的互動(dòng)，隨機(jī)挑選幾名同學(xué)與他們進(jìn)行初次見(jiàn)面的交流，在交流結(jié)束后，站在專業(yè)的角度，對(duì)于在交流過(guò)程中學(xué)生在交際禮儀、句型運(yùn)用、單詞發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行準(zhǔn)確到位的點(diǎn)評(píng)，并充分?jǐn)U展知識(shí)，身體力行，讓學(xué)生們知道在商務(wù)場(chǎng)合初次見(jiàn)面交流問(wèn)候過(guò)程中需要注意的其他問(wèn)題。例如怎么樣介紹別人相互認(rèn)識(shí)，介紹的順序和方法，握手的禮儀和方法，見(jiàn)面后選擇適當(dāng)交談話題的技巧，以及各種非語(yǔ)言交流的充分運(yùn)用和各個(gè)國(guó)家之間的文化差異和交流禁忌。這些知識(shí)可以使同學(xué)們開(kāi)闊視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)提出在自己日常工作生活中的具體案例和實(shí)際情況，并提出自己的問(wèn)題，教師和其他同學(xué)可以給予分析和解答。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的中間，與學(xué)生進(jìn)行充分徹底的語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流，營(yíng)造一個(gè)溫馨平等的學(xué)習(xí)氛圍，還可以利用英文交際視頻，情景模擬等方式提高教學(xué)效果。
（四）交際話題訓(xùn)練形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神：
在交際知識(shí)點(diǎn)和交際禮儀等知識(shí)傳授結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生布置本堂課的交際任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搭檔完成。教師在上課伊始就應(yīng)該對(duì)學(xué)生所坐的座位提出要求，要求大家一定要兩個(gè)人一起坐，確定好自己的搭檔。布置交際任務(wù)之后，教師應(yīng)在教室不斷走動(dòng)巡視，檢查學(xué)生任務(wù)的完成進(jìn)度和情況，督促學(xué)生積極思考，積極參與，并回答學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中所提出的一些相關(guān)的問(wèn)題。在任務(wù)的展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生上臺(tái)做對(duì)話或演講，在上臺(tái)展示的過(guò)程中，要求學(xué)生面向課堂，進(jìn)行充分的情景模擬，肯定學(xué)生對(duì)于交際任務(wù)的情節(jié)個(gè)性設(shè)計(jì)和發(fā)揮，并給與詳盡細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和打分，以正面的鼓勵(lì)為主，并督促學(xué)生們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤將任務(wù)完成情況和學(xué)生平時(shí)的形考成績(jī)掛鉤，有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，效果明顯。
綜上所述，成人夜大英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施充滿了挑戰(zhàn)性，教師需要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、興趣和決心，并利用各種方式將課堂教學(xué)和實(shí)際工作生活充分結(jié)合，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，保障教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果的雙豐收。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】英文演講 高職學(xué)生 綜合能力 教學(xué)實(shí)踐
筆者所在的學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅在校園網(wǎng)上設(shè)置了“課前一分鐘演講”專題欄目，而且將這項(xiàng)活動(dòng)納入了日常教學(xué)和班級(jí)考核之中。我院要求學(xué)生上課前作“課前一分鐘演講”，并安排了學(xué)生會(huì)干事過(guò)來(lái)檢查登記每個(gè)班的演講情況。我院團(tuán)委每年定期舉辦“課前一分鐘演講”挑戰(zhàn)賽，目前已舉辦了十二屆。我院“課前一分鐘演講”活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，在湖南教育新聞網(wǎng)和湖南電視臺(tái)新聞欄目都有報(bào)道。
一、高職學(xué)生“課前一分鐘英文演講”存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
為了提高高職學(xué)生英語(yǔ)水平和職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力，筆者將“課前一分鐘英文演講”引入大學(xué)英語(yǔ)課堂。然而，在英文演講活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問(wèn)題：雖然學(xué)院非常重視此活動(dòng)，并采取了相關(guān)措施保障和促進(jìn)演講活動(dòng)的開(kāi)展，但學(xué)生本身并不太重視。另外，由于高職學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，在英文演講中表現(xiàn)也不佳。針對(duì)不同的問(wèn)題，筆者在實(shí)踐中摸索出了下列對(duì)策：
1.學(xué)生不主動(dòng)。大多高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因此很少有人主動(dòng)站出來(lái)作“課前1分鐘英文演講”。
應(yīng)對(duì)措施：按學(xué)號(hào)順序，人人都要參加。
2.準(zhǔn)備不充分。相當(dāng)一部分演講的學(xué)生沒(méi)有提前準(zhǔn)備或準(zhǔn)備得很不充分，有的臨時(shí)從手機(jī)上搜索一段英文來(lái)念，自己很不熟悉，發(fā)音錯(cuò)誤很多，基本上很難聽(tīng)懂；還有的很簡(jiǎn)單說(shuō)幾句英文自我介紹，就敷衍了事了。
應(yīng)對(duì)措施：與平時(shí)成績(jī)掛鉤，且占較高比例。
3.不敢開(kāi)口。部分演講的學(xué)生不敢或不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，想用中文演講代替。
應(yīng)對(duì)措施：堅(jiān)持英文演講，演講內(nèi)容和形式可不限。積極鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
4.缺少聆聽(tīng)與互動(dòng)。學(xué)生英文演講基本沒(méi)有互動(dòng)，臺(tái)下的學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)。
應(yīng)對(duì)措施：設(shè)置演講后的提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)演講內(nèi)容提問(wèn)聽(tīng)的學(xué)生或聽(tīng)眾提問(wèn)演講學(xué)生。
二、“課前一分鐘英文演講”在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的方面
1.教學(xué)步驟。在進(jìn)行“課前一分鐘英文演講”前，要求演講的學(xué)生提交演講相關(guān)材料。這些材料可以是紙制版或電子版的英文演講稿以及演講用的PPT或視頻等。教師看完演講材料后，提出改進(jìn)或修改意見(jiàn)，使之更加完善。課堂演講教學(xué)主要分為下面四個(gè)步驟：
第一步，學(xué)生演講。由于大學(xué)英語(yǔ)課通常是大班授課，學(xué)生人數(shù)眾多，要求演講者使用麥克風(fēng)，以便所有人都能聽(tīng)見(jiàn)。每班指派專人負(fù)責(zé)拍攝演講視頻。
第二步，教師點(diǎn)評(píng)。演講的學(xué)生比較看重教師的點(diǎn)評(píng)，因此教師應(yīng)該多給予積極肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也要較委婉地指出其演講中的不足之處，促進(jìn)其繼續(xù)提高，這對(duì)聽(tīng)眾學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)和借鑒。
第三步，課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩個(gè)部分。教師可針對(duì)演講的內(nèi)容對(duì)聽(tīng)眾學(xué)生提問(wèn)，比如：“What’s the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。聽(tīng)眾學(xué)生也可以就演講的內(nèi)容提問(wèn)演講的學(xué)生。
第四步，演講評(píng)分。評(píng)委組由教師和數(shù)名學(xué)生共同組成。學(xué)生評(píng)委包括教師指定的部分英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生和學(xué)生自己選出的代表。參照演講比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)分細(xì)則，從演講的時(shí)間、態(tài)度、內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、技巧等方面進(jìn)行打分。
在課堂教學(xué)時(shí)間允許的條件下，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講短視頻，比如：TED演講、美國(guó)歷任總統(tǒng)就職演說(shuō)、各類大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽以及名人的演講等等。觀看這些英文演講視頻，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)力，又學(xué)習(xí)了演講技巧，還對(duì)他們精神上有很好的啟發(fā)和激勵(lì)作用。
2.演講話題。我院《大學(xué)英語(yǔ)》課程開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，演講的話題按學(xué)期分為兩個(gè)部分：
（1）第一學(xué)期學(xué)生自主命題。由于新生剛踏入大學(xué)校門，對(duì)新環(huán)境和新同學(xué)還不太熟悉，可能會(huì)比較拘謹(jǐn)。再加上高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和演講能力都還比較弱，讓他們選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的話題進(jìn)行演講，這樣他們就能有話可說(shuō)，有感而發(fā)了，演講效果會(huì)更好，也有利于增強(qiáng)他們的自信心。
（2）第二學(xué)期教師指定命題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的演講訓(xùn)練，學(xué)生的各方面的水平都有相應(yīng)的提高。進(jìn)入第二學(xué)期，演講話題由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)指定命題。學(xué)生課外主動(dòng)收集整理相關(guān)資料，有利于他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
3.演講形式。這是一個(gè)講究個(gè)性的時(shí)代，因此演講的形式也可以不拘一格。
（1）個(gè)人的形式。除了傳統(tǒng)的英文演說(shuō)外，還有用英文講笑話、朗誦詩(shī)、唱歌、猜謎，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔術(shù)等才藝表演。
（2）雙人的形式。比如英文對(duì)話。
（3）小組的形式。比如英文小品。
4.演講時(shí)間。雖然活動(dòng)名為“課前一分鐘英文演講”，但是演講的時(shí)間不僅僅局限于課前的一分鐘內(nèi)。可根據(jù)參與的演講情況和學(xué)生人數(shù)而定，比如學(xué)生在演講中展示了PPT、分享了視頻或是以小組的形式進(jìn)行的，演講時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)，演講用時(shí)不得少于一分鐘，也不能超過(guò)10分鐘。演講活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)需要，放到課后進(jìn)行。
5.其他方面。對(duì)于學(xué)生提交的演講資料、現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻以及評(píng)分表等要及時(shí)地整理保存，不僅可作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要參考依據(jù)，而且也相當(dāng)于給學(xué)生建立了一個(gè)演講檔案，作為學(xué)生能力提升的見(jiàn)證。此外，教師可挑選出優(yōu)秀的演講視頻，在別的班上進(jìn)行展示和推廣。
三、“課前一分鐘英文演講”在培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力中的作用
通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明，“課前一分鐘英文演講”很好地活躍了課堂的氣氛，有效地增進(jìn)了師生間和學(xué)生間的交流互動(dòng)，極大地改善了高職大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)狀況。同時(shí)，該活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力發(fā)揮著積極重要的作用。
1.切實(shí)提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。絕大多數(shù)高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上幾乎完全依靠教師在課堂上的講解。我院學(xué)管部門和任課教師齊抓學(xué)生的課前演講，促使學(xué)生利用課外時(shí)間去圖書(shū)館查詢或網(wǎng)上搜索演講所需資料，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。有的演講是以小組的形式開(kāi)展的，組內(nèi)成員分工合作、互幫互助有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2.全面提升高職學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)方面。在教學(xué)中，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀寫而忽視聽(tīng)說(shuō)，即使學(xué)生有比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但仍然是聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，學(xué)的也只是“聾啞英語(yǔ)”，交際能力很弱；如果只重視聽(tīng)說(shuō)而不加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)法混亂、詞匯量少，能表達(dá)的不多而且還是Chinglish（中式英語(yǔ)）。“課前一分鐘英文演講”將這四個(gè)方面的能力訓(xùn)練巧妙地融合在一起，是一種綜合性的全面訓(xùn)練：演講前，學(xué)生在收集資料、撰寫演講稿時(shí)訓(xùn)練了讀寫能力；演講時(shí)，學(xué)生練習(xí)了說(shuō)的能力；演講后，在互動(dòng)提問(wèn)中訓(xùn)練了聽(tīng)力。
3.逐漸培養(yǎng)高職學(xué)生在未來(lái)工作中的職業(yè)素養(yǎng)。“課前一分鐘英文演講”活動(dòng)能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生以下的職業(yè)素養(yǎng)：⑴克服緊張和畏懼心理，敢于在公眾場(chǎng)合發(fā)言；⑵邏輯思維縝密和臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)；⑶在演講過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互尊重、互相聆聽(tīng)。這些專業(yè)素養(yǎng)有助于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作，也為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，將“課前一分鐘英文演講”活動(dòng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日常化，使之成為其中重要的一部分，通過(guò)持之以恒、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力。
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[2]師少華.課前小演講學(xué)不同―淺議英語(yǔ)演講對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響[J].商界論壇，2013（18）.
[3]許曉麗.使用課前演講提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力[J].希望月報(bào)，2007（9）.
作者簡(jiǎn)介：
眼睛比賽可以豐富我們大學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我，超越自我的舞臺(tái)，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能。以下是小編精心收集整理的演講策劃書(shū)模板，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
演講策劃書(shū)模板1一、活動(dòng)名稱:
二、活動(dòng)目的：為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。英語(yǔ)角協(xié)會(huì)，經(jīng)貿(mào)與管理系決定合力策劃舉辦趣味英語(yǔ)演講比賽。
三、活動(dòng)對(duì)象：甘肅中醫(yī)學(xué)院全體學(xué)生。
四、活動(dòng)形式：本次趣味英語(yǔ)演講比賽旨在提高口語(yǔ)表達(dá)能力，形式多樣，可以演講、朗誦、小品、話劇和歌曲等。
五、活動(dòng)流程：本次活動(dòng)共分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)初賽：
時(shí)間：__年四月25、26。
地點(diǎn)：九樓大學(xué)生活動(dòng)中心。
形式：召集所有報(bào)名選手進(jìn)行抽簽，決定出場(chǎng)順序，對(duì)每位(隊(duì))選手的演講有嚴(yán)格的時(shí)間限制(5分鐘)，根據(jù)相應(yīng)的評(píng)分規(guī)則評(píng)選出12名選手參與決賽。
(二)決賽：
時(shí)間：__年5月10日。
地點(diǎn)：圖書(shū)館三樓多功能廳。
形式：所有進(jìn)決賽的選手進(jìn)行抽簽決定出場(chǎng)順序，評(píng)委根據(jù)每位(隊(duì))選手的場(chǎng)上表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)分，最后根據(jù)評(píng)分的具體情況排出名次。
六、評(píng)委與嘉賓：
評(píng)委：一位英語(yǔ)外教和6名優(yōu)秀英語(yǔ)教師。
嘉賓：院團(tuán)委書(shū)記、各系黨(團(tuán))總支書(shū)記。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品30元(1名)。
二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品20元(2名)。
三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品15元(3名)。
創(chuàng)意獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品——20元。
優(yōu)勝獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品——10元(4名)
八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
場(chǎng)地布置：150元
小禮品:150元
評(píng)委紀(jì)念品：140元
橫幅噴繪：200元
總共：815元
九、附件(評(píng)分表、規(guī)則、報(bào)名表)
演講策劃書(shū)模板2一活動(dòng)背景
第二屆全省高校演講比賽開(kāi)賽在即，由湖南省演講與口才學(xué)會(huì)主辦，經(jīng)共青團(tuán)長(zhǎng)沙理工大學(xué)委員會(huì)決定授權(quán)朝聞道演講協(xié)會(huì)承辦長(zhǎng)沙理工大學(xué)初賽選拔。參加此次比賽的有湖南師大，湖南大學(xué)，中南大學(xué)，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院等全省近三十余所高校，組委會(huì)對(duì)比賽的進(jìn)程及布置有了初步的部署，此次比賽分為長(zhǎng)沙河西賽區(qū)、長(zhǎng)沙河?xùn)|(一)賽區(qū)、長(zhǎng)沙河?xùn)|(二)賽區(qū)、湘潭賽區(qū)、衡陽(yáng)賽區(qū)，株洲賽區(qū)，常德賽區(qū)，七大賽區(qū)，按順序進(jìn)行各賽區(qū)演講比賽初賽，十二月初將集中對(duì)各高校晉級(jí)選手進(jìn)行決賽培訓(xùn)，為時(shí)一天。培訓(xùn)老師將由湖南師范大學(xué)演講與口才協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師楊智勇教授或者蔡頌博士授課。比賽總決賽在江邊活動(dòng)中心進(jìn)行。
二活動(dòng)目的
提升長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)子對(duì)演講的興趣，提高同學(xué)們的演講能力，豐富校園文化生活，彰顯長(zhǎng)沙理工大學(xué)新時(shí)代大學(xué)生的風(fēng)采，共同努力只為成功舉辦比賽，培養(yǎng)出優(yōu)秀演講人才。與湖南省各高校開(kāi)展廣泛交流，讓長(zhǎng)理學(xué)子走出校園，開(kāi)闊長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)子的視野。同時(shí)，希望借助這次比賽，提高我校在湖南省高校中的影響力。
三活動(dòng)主題
看法改變世界
四主辦及承辦單位
主辦單位：湖南省演講與口才學(xué)會(huì)
共青團(tuán)長(zhǎng)沙理工大學(xué)委員會(huì)
策劃承辦單位：長(zhǎng)沙理工大學(xué)朝聞道演講協(xié)會(huì)
五活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)：10月31日汀香園前、11月1日甘飴園前
初賽時(shí)間及地點(diǎn)：11月3日15:00綜教c206、c208、c205
復(fù)賽時(shí)間及地點(diǎn)：11月6日12:30文化廣場(chǎng)
六活動(dòng)具體安排
1前期宣傳及準(zhǔn)備
1、組織部于10月25日開(kāi)始做活動(dòng)宣傳審批工作，10月30日申請(qǐng)桌椅帳篷，31日設(shè)點(diǎn)開(kāi)展報(bào)名工作;
10月31日申請(qǐng)初賽所用教室;11月9日申請(qǐng)復(fù)賽所用文化廣場(chǎng)。
2、宣傳部于10月27日在汀香園和甘飴園前拉出巨幅噴繪，在各個(gè)宣傳欄和寢室樓下的公示欄貼出宣傳海報(bào)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(新浪微博、新浪博客、騰訊微博、校園論壇、人人、空間等)等方式在全校做好宣傳工作。
3、辦公室在報(bào)名期間向全體會(huì)員通知，鼓勵(lì)會(huì)員積極參加本次演講比賽，并統(tǒng)計(jì)短信報(bào)名人員，制作出報(bào)名信息表。
4、外聯(lián)部向社會(huì)各界拉外聯(lián)，邀請(qǐng)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)派代表參加本次演講比賽，聯(lián)系各位嘉賓及評(píng)委出席比賽。
5、請(qǐng)校團(tuán)委通知各學(xué)院分團(tuán)委演講比賽一、二等獎(jiǎng)獲得者可直接晉級(jí)復(fù)賽。
2獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立
一、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 金獎(jiǎng) 1名 總分第1名選手 __元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 銀獎(jiǎng) 2名 總分第2、3名選手 1500元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 銅獎(jiǎng) 3名 總分第4至6名選手1000元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 4名 總分第7至10名選手 600元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 人氣獎(jiǎng) 1名 截止到比賽結(jié)束時(shí)，在翼聊中獲得票數(shù)或好友數(shù)的選手1000元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 風(fēng)采獎(jiǎng) 1名 截止到比賽結(jié)束時(shí)，在官網(wǎng)看我網(wǎng)中獲得票數(shù)的選手 1000元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 二、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 獎(jiǎng)項(xiàng) 人數(shù) 獎(jiǎng)品(金) 一等獎(jiǎng) 1名200元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 二等獎(jiǎng) 2名 100元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 三等獎(jiǎng) 3名 50元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 優(yōu)勝獎(jiǎng) 10名 精美禮品及獲獎(jiǎng)證書(shū)
3初賽
1、辦公室通知全體參賽選手于11月3日14:00到綜教c106簽到參加初賽(比賽正式開(kāi)始后15分鐘不到者視為棄權(quán))
2、組織部和宣傳部提前一小時(shí)布置比賽場(chǎng)地
3、主持人：梁芷維、田偉正
4、評(píng)委：邀請(qǐng)卡耐基、創(chuàng)業(yè)與口才等協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)代表與朝聞道演講協(xié)會(huì)此次活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任評(píng)委
5、選手演講：參賽成員進(jìn)行3分鐘主題演講;
計(jì)時(shí)員以舉牌的形式提醒選手演講時(shí)間;每位選手演講完，請(qǐng)?jiān)u委進(jìn)行打分，再由相關(guān)工作人員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。
6、選手演講完畢，由評(píng)委進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評(píng)(若時(shí)間不容許，可分批次或結(jié)束后統(tǒng)一點(diǎn)評(píng))
7、根據(jù)選手最終得分，取前20名進(jìn)入復(fù)賽，由主持人宣布晉級(jí)決賽選手名單
4復(fù)賽
1、請(qǐng)辦公室通知復(fù)賽選手著正裝于11月6日12:10到文化廣場(chǎng)進(jìn)行出場(chǎng)順序抽簽
2、財(cái)務(wù)部準(zhǔn)備演講會(huì)場(chǎng)布置材料、獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品
3、組織部和宣傳部于演講開(kāi)始前四小時(shí)布置演講會(huì)場(chǎng)
4、決賽分為主題演講與即興演講兩個(gè)環(huán)節(jié)，主題演講占成績(jī)的70%，即興演講占成績(jī)的30%
5、主持人：梁芷維、田偉正(注：大賽組委會(huì)和朝聞道演講協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)各出一個(gè)主持)
6、評(píng)委：邀請(qǐng)校團(tuán)委陳婭玲老師、湖南省演講與口才學(xué)會(huì)代表、社聯(lián)主席及各協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)出席并擔(dān)任評(píng)委
7、選手演講：選手一次登臺(tái)演講，主題演講3分鐘，主題演講完畢后現(xiàn)場(chǎng)抽取即興演講題目;并進(jìn)行90秒的即興演講;演講完成，相關(guān)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分;相關(guān)工作人員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)
8、所有選手演講完畢，請(qǐng)?jiān)u委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
9、請(qǐng)校團(tuán)委陳婭玲老師及湖南省演講與口才學(xué)會(huì)代表講話
10、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定：根據(jù)選手最終得分，由高到底評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名;優(yōu)勝獎(jiǎng)10名
11、請(qǐng)各位評(píng)委為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)并合影紀(jì)念
七活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
物品 單價(jià)(元) 數(shù)量 總價(jià)(元) 備注 水 1.5 100 150 橫幅 50 6條 300 海報(bào) 2 100張 200 協(xié)會(huì)標(biāo)語(yǔ)會(huì)徽 噴繪 504張 200 傳單 0.1 500張 50 邀請(qǐng)函 20 2.5 50 證書(shū) 25 4 100 獎(jiǎng)品 200 暫定 獎(jiǎng)金 550 場(chǎng)地 1500 含商業(yè)性質(zhì)會(huì)場(chǎng)布置等其它材料 200 總計(jì) 3500
八注意事項(xiàng)
評(píng)委評(píng)分細(xì)則(百分制，計(jì)算分值時(shí)，去掉一個(gè)分,去掉一個(gè)最低分,再累加后求平均值即為選手評(píng)委得分)
1、儀表形象：(20分)
(1)著裝整齊，大方得體。(10分)
(2)姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。(10分)
2、演講內(nèi)容：(40分)
(3)主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(10分)
(4)內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感。(10分)
(5)行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。(10分)
3、語(yǔ)言藝術(shù)：(30分)
(6)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。(10分)
(7)節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如。(10分)
(8) 表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起。(10分)
4、演講時(shí)間：3分鐘
(10分)
演講策劃書(shū)模板3一、宗旨：讓全校學(xué)生充分了解學(xué)校、激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校、愛(ài)護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的強(qiáng)烈責(zé)任心和高度責(zé)任感，增強(qiáng)同學(xué)們的對(duì)我校迎接教育部對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估的信心，進(jìn)而使湖北大學(xué)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)知名、國(guó)際上有一定影響的地方綜合性大學(xué)。
二、原則：以“知校愛(ài)校護(hù)校，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)府”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛(ài)及對(duì)母校成為一流學(xué)府的信心。
三、目的：調(diào)動(dòng)全校師生積極準(zhǔn)備，迎接本科教學(xué)評(píng)估的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，自豪感，繁榮校園文化，發(fā)揚(yáng)比賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，選拔優(yōu)秀演講人才。
四、組織方式：由大學(xué)黨委宣傳部、校團(tuán)委主辦，教育學(xué)院團(tuán)委與演講與口才協(xié)會(huì)承辦。
五、參加對(duì)象：大學(xué)所有全日制在校生(包括成教學(xué)院和知行學(xué)院)。
六、活動(dòng)過(guò)程安排：
1、由大學(xué)校團(tuán)委于4月15日前向各院團(tuán)委關(guān)于此次演講比賽的通知。
內(nèi)容包括要求各院按照公平、公正、公開(kāi)的原則，通過(guò)院級(jí)演講比賽的方式選派優(yōu)秀代表(學(xué)生達(dá)1000人以上的院選派2名，其余院系選派1名)參加該次院際主題演講比賽。在4月30日前要求各院將最后選派的人員名單送于教育學(xué)院團(tuán)委。5月19日舉行決賽。
2、此次活動(dòng)的宣傳工作可包括板報(bào)、廣播、采訪、報(bào)道等形式，由講協(xié)負(fù)責(zé)板報(bào)的宣傳，而后三種形式可由演講與口才協(xié)會(huì)配合教院或校團(tuán)委的工作安排。
3、確定比賽場(chǎng)地。
4、邀請(qǐng)?jiān)u委。
5、5月18日下午由教育學(xué)院團(tuán)委安排各院代表到教育學(xué)院進(jìn)行院際決賽人員出場(chǎng)的順序抽簽，5月19日下午布置場(chǎng)地，5月19日晚7時(shí)整舉行演講比賽復(fù)賽。
七、評(píng)分要嚴(yán)格遵照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每位參加者演講時(shí)間規(guī)定在四到六分鐘，要求脫稿，如有時(shí)間可加入即興演講(視具體情況適當(dāng)加分)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，文字優(yōu)美(4.5分)
2、表述清楚，語(yǔ)言流暢，聲情并貌(2分)
3、聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利(2分)
4、服裝整潔，儀表端莊(1分)
5、時(shí)間限制(0.5分)
八、比賽流程
1、領(lǐng)導(dǎo)講話致辭
2、參賽者依次演講
3、專家點(diǎn)評(píng)
4、頒獎(jiǎng)
5、參賽者代表講話(評(píng)價(jià)與感想)
6、合影
注：(流程中可適當(dāng)加入一至二個(gè)表演節(jié)目)
九、注意事項(xiàng)：
1、參賽者必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐。
2、為了衡量演講者的演講與應(yīng)變水平，我們?cè)O(shè)有答辯階段，對(duì)此，希望參賽者賽前需有充分準(zhǔn)備。
十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、設(shè)一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)七名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。
2、給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品。
十一、前期宣傳工作安排：
1、由校團(tuán)委以通知形式向各院分團(tuán)委傳達(dá)此次比賽活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)。
2、教育學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)宣傳部及演講與口才協(xié)會(huì)制作該次演講比賽的宣傳橫幅、宣傳板、宣傳海報(bào)等。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
橫幅：60×2=120元
請(qǐng)柬：50×1=50元
礦泉水：24×1=24元
膠卷沖洗：40×1=40元
評(píng)委及獲獎(jiǎng)選手禮品：500元
證書(shū)制作：15×2=30元
評(píng)分用筆：10×1.5=15元
話筒電池：16元
海報(bào)展板：30元
禮儀服裝：20×4=80元
主持人化裝：30×2=60元
會(huì)場(chǎng)布置材料：70元
合計(jì)：1035元
演講策劃書(shū)模板4一、活動(dòng)目的
為了豐富在校研究生生活，鍛煉學(xué)生們的演講能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，給大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，研究生院決定舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講比賽。
二、演講主題
以"活力與夢(mèng)想"為主題，盡情發(fā)揮各參賽選手的自身風(fēng)采、主張觀點(diǎn)及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對(duì)"活力與夢(mèng)想"的理解。
三、組織單位
主辦單位：__大學(xué)校研究生會(huì)
承辦單位：__學(xué)院研究生會(huì)
四、活動(dòng)參與對(duì)象
全體研究生
五、活動(dòng)流程
(一)宣傳及報(bào)名
10月25日起，以學(xué)院為單位，每個(gè)學(xué)院至少推薦兩位選手參加初賽。
A.與宣傳部合作，制作宣傳板，海報(bào)和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼大量海報(bào)。安排相關(guān)人員在各研究生樓宿舍樓逐個(gè)寢室發(fā)放報(bào)名表，報(bào)名表可制成兩面，一面印有贊助方相關(guān)信息，一面印報(bào)名細(xì)則，這樣可以一舉兩得。
B.和各個(gè)班級(jí)合作，各班組織委員對(duì)各班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，將宣傳細(xì)化，深入化。
C.借助校廣播臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，在梅隴客棧上網(wǎng)絡(luò)版塊，并開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，報(bào)名郵箱為：___@163.com。
(二)規(guī)則細(xì)節(jié)(初定)
大賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)部分。
預(yù)賽(考察選手的基本演講素質(zhì))
1、時(shí)間和地點(diǎn)：10月底，大教室
2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排
3、比賽流程：
每位選手演講進(jìn)行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關(guān)于主題的演講。最終按分?jǐn)?shù)取前八名進(jìn)入決賽。
六、決賽
1、時(shí)間和地點(diǎn)：11月初，逸夫樓
2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排
3、比賽流程：
(1)主持人開(kāi)場(chǎng)白。
(2)命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺(tái)演講，每人六分鐘(一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講)。
(3)觀眾互動(dòng)的小節(jié)目(由觀眾說(shuō)出一個(gè)字，臺(tái)上參賽選手說(shuō)出一句包含此字的詩(shī)詞)。
(4)宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
(5)即興演講。大屏幕上給出6個(gè)題號(hào)，每個(gè)題號(hào)后面對(duì)應(yīng)一個(gè)題目。按照賽前抽簽順序由第一個(gè)選手選擇題號(hào)，30秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間后開(kāi)始即興演講，時(shí)間約為2分鐘。其他選手照此依次進(jìn)行。
(6)評(píng)委評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，主持人宣布比賽成績(jī)和名次。
(7)活動(dòng)參與者合影，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。
七、參賽要求
(1)本次比賽演講稿的內(nèi)容必須圍繞"活動(dòng)與夢(mèng)想"的主題，結(jié)合實(shí)際，突出亮點(diǎn)，主題鮮明，積極向上，切忌空談理論。
(2)參賽語(yǔ)言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。
(3)參賽選手必須在賽前15分鐘入場(chǎng)，找相關(guān)人員簽到。
(4)比賽順序由抽簽決定。
(5)比賽開(kāi)始后，各參賽選手不得無(wú)故退出比賽。
(6)每位選手的演講時(shí)間限定在8分鐘內(nèi)。
八、評(píng)分過(guò)程
得分才用累計(jì)形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎(jiǎng)。整個(gè)評(píng)分過(guò)程要求校研會(huì)同學(xué)參加，力求做到公平、公正、公開(kāi)。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)(1名)：證書(shū)+獎(jiǎng)品
二等獎(jiǎng)(2名)：證書(shū)+獎(jiǎng)品
三等獎(jiǎng)(3名)：證書(shū)+獎(jiǎng)品
優(yōu)秀獎(jiǎng)(2名)、口才獎(jiǎng)(1名)。
演講比賽評(píng)分表
演講選手編號(hào)：
項(xiàng)目 內(nèi)容 滿分 得分
演講內(nèi)容 自我介紹 10
論點(diǎn)突出 10
論據(jù)切題 10
格調(diào)積極向上 10
語(yǔ)言表達(dá) 脫稿演講，普通話標(biāo)準(zhǔn) 10
口齒清晰，語(yǔ)速適當(dāng) 10
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，重音節(jié)奏恰當(dāng) 10
著裝得體，舉止自然大方 10
儀表風(fēng)范 表情恰當(dāng)，富有感染力 10
演講時(shí)間 演講時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi) 10
得分
備注：盡量脫稿演講，否則適當(dāng)扣3-6分
演講策劃書(shū)模板5一、活動(dòng)宗旨
1、旨在提高1_級(jí)新生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放_(tái)_來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化的關(guān)注，培養(yǎng)他們的民族自豪感;倡導(dǎo)他們立遠(yuǎn)大志向，樹(shù)世紀(jì)新風(fēng)，以積極的人生觀、價(jià)值觀投身于學(xué)習(xí)和工作，拼博奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和自我的遠(yuǎn)大理想;
2、提高新生的演講能力、表現(xiàn)能力等其他綜合素質(zhì);
3、豐富校園文化生活、提高校園文化品位，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注國(guó)家實(shí)事政治的良好的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造和諧、奮進(jìn)的校園文化氛圍。
二、活動(dòng)主題
“改革開(kāi)放三十載，激揚(yáng)青春頌祖國(guó)”
中國(guó)從1978年到20__年，風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了改革開(kāi)放的__祖國(guó)的變化讓我們已經(jīng)感覺(jué)到她在變強(qiáng)大，偉大。讓我們用我們的聲音，用我們的激揚(yáng)的青春歲月來(lái)歌頌我們的祖國(guó)!
三、組織方
主辦：襄樊學(xué)院黨委組織部
承辦：襄樊學(xué)院物電系黨總支
襄樊學(xué)院計(jì)科系黨總支
協(xié)辦：襄樊學(xué)院其他各系(院)黨總支
組長(zhǎng)：張銀波黃靈輝詹玉剛黃煥玉
組員：吳海兵黃玉良姚靜彭軍華王瑩闞雙星
四、活動(dòng)對(duì)象
襄樊學(xué)院全日制在校20__級(jí)大一新生
五、活動(dòng)時(shí)間及報(bào)名方法
活動(dòng)時(shí)間：20__年10月——20__年11月
具體安排：
1、比賽宣傳：由承辦方在主辦方的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行賽前宣傳，其形式包括：宣傳板、海報(bào)、校園廣播以及校園網(wǎng)站等;
2、11月1日由各系(院)舉行初賽選拔后向承辦方提交2-3名參賽選手，并附上參賽作品電子文檔;
3、預(yù)賽：時(shí)間擬定于11月10日晚6：30—9：30;地點(diǎn)：N8-C112(預(yù)賽的前15名進(jìn)入決賽);
4、決賽：時(shí)間擬定于11月15日晚6：30—9：00;地點(diǎn)：N8-C112;
5、報(bào)名方法：有意愿參賽的08級(jí)大一新生到各系學(xué)生黨支部報(bào)名;
六、比賽具體流程
1、主持人介紹出席評(píng)委及嘉賓，宣布比賽要求和評(píng)分細(xì)則;并宣布比賽正式開(kāi)始;
2、參賽選手按抽簽順序上臺(tái)演講;
3、主持人宣布選手得分(前三名選手的得分在第四名選手演講完后宣布，往后每名選手的得分在后一名選手演講完后有主持人宣布);
4、嘉賓點(diǎn)評(píng)(其間有工作人員計(jì)算成績(jī)，并進(jìn)行排名，得出比賽結(jié)果);
5、主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)并且頒獎(jiǎng);
6、獲獎(jiǎng)選手與與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)合影留念。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)(1名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品
二等獎(jiǎng)(3名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)老師 引導(dǎo) 跨文化交際 避免 跨文化沖突
【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0089-02
一、總述
英國(guó)民族學(xué)和人類學(xué)創(chuàng)始人泰勒（E.B.Tylor）在其著名的《原始文化》（The Primitive Culture）一書(shū)中提出了：“文化或文明是一種復(fù)合物，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及作為社會(huì)成員的人所獲得的其他任何能力和習(xí)慣。”可見(jiàn)，不管是東、西方文化都涉及到了社會(huì)生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而這種與不同文化背景下的人們進(jìn)行的思想、行為、語(yǔ)言、非語(yǔ)言等方面的交往稱為跨文化交際（intercultural communication）。
在實(shí)際交際中，人們來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，語(yǔ)言、信仰、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)及文化心理都有著極大的差別。中國(guó)學(xué)生由于對(duì)英漢民族文化習(xí)俗了解不多，導(dǎo)致在跨文化交際中產(chǎn)生誤解，造成交際障礙，交際就會(huì)顯得別扭，“文化休克”（cultural shock）往往發(fā)生。
所謂“文化休克”（cultural shock）是1958年美國(guó)人類學(xué)家?jiàn)W博格（Kalvero Oberg）提出來(lái)的一個(gè)概念，是指一個(gè)人進(jìn)入到不熟悉的文化環(huán)境時(shí)，因失去自己熟悉的所有社會(huì)交流的符號(hào)與手段而產(chǎn)生的一種迷失、疑惑、排斥甚至恐懼的感覺(jué)。“休克”本來(lái)是指人體重要功能的喪失，如身體失血過(guò)多，呼吸循環(huán)功能衰竭等。但是，當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)期生活于自己母國(guó)文化的人突然來(lái)到另一種完全相異的新的文化環(huán)境中時(shí)，其在一段時(shí)間內(nèi)常常會(huì)出現(xiàn)這種文化休克的現(xiàn)象。
語(yǔ)言學(xué)家艾奇（Edge）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們通常并不介意外國(guó)人所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但對(duì)于在社交場(chǎng)合所犯的錯(cuò)誤（social mistakes）卻無(wú)法諒解。”可見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際，盡量避免中外跨文化沖突或是跨文化語(yǔ)用失誤就顯得迫在眉睫了。
二、大學(xué)英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生了解、理解和掌握西方國(guó)家的價(jià)值理念、基本習(xí)俗是避免跨文化沖突的基石
在跨文化交際中，每個(gè)國(guó)家、民族由于各種各樣的原因造就了其特有的民族性格。美國(guó)人不拘禮節(jié)、歐洲人重視稱謂、德國(guó)人喜歡直截了當(dāng)，英國(guó)人性格相對(duì)保守并且講究禮儀，澳大利亞人在一定程度上兼有英國(guó)人的性格但是更趨于開(kāi)放。因此，在與其交往的過(guò)程中應(yīng)該采取具體交往對(duì)象具體對(duì)待的原則。但前提是必須了解他國(guó)的基本習(xí)俗，否則在跨文化交際中就會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”，處處出錯(cuò)的尷尬局面。
（一）東西方價(jià)值理念的不同。西方社會(huì)主要受亞里士多德（Aristotle）哲學(xué)影響，相信世界是直線的（a line）和可控的（controllable），因此西方人非常崇尚個(gè)人主義（Individualism），人們推崇獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，依靠自己的能力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，并且認(rèn)為個(gè)人利益至高無(wú)上。而東方主要受到孔子（Confucius）學(xué)說(shuō)的影響，認(rèn)為世界是個(gè)圓（a circle）處于不斷的變化之中（constantly changing），所以中國(guó)社會(huì)一直推崇集體主義（collectivism），追求個(gè)人的發(fā)展被視為嚴(yán)重的個(gè)人主義，必然受到社會(huì)的譴責(zé)。因此，大學(xué)英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到文化差異時(shí)，首先要充分考慮到東西方國(guó)家不同的價(jià)值理念，參照他國(guó)的理念與其進(jìn)行不卑不亢的交往。
（二）西方各種不同的習(xí)俗都是源于其不同的價(jià)值觀念。民族習(xí)俗是一個(gè)民族的價(jià)值觀念、社會(huì)心理和道德傳統(tǒng)的反映和體現(xiàn)，它具有陶冶情操、規(guī)范行為、維系良好的人際關(guān)系的功能。它涉及到社會(huì)生活的方方面面，如問(wèn)候習(xí)俗、介紹習(xí)俗、送禮習(xí)俗、拜訪習(xí)俗、宴客習(xí)俗、隱私習(xí)俗及禁忌習(xí)俗等等。
1.社交習(xí)俗：首次見(jiàn)面握手是一個(gè)很自然的動(dòng)作，而歐美人更習(xí)慣擁抱。講話時(shí)眼睛看著對(duì)方，在英美被認(rèn)為誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)；而眼睛到處亂看，會(huì)被認(rèn)為是狡猾、不誠(chéng)實(shí)。Never trust a person who can’t look you in the eye.而黑人則略有不同，他們說(shuō)話時(shí)眼睛盯著對(duì)方，聽(tīng)話時(shí)卻東張西望。“OK”的手勢(shì)在美國(guó)是表示“成功”而在巴西是“”的替代語(yǔ)，向某人做這一手勢(shì)是指某人作風(fēng)不檢點(diǎn)。
2.隱私習(xí)俗：如果你對(duì)一位英國(guó)朋友說(shuō)：Are you married？ How much is your salary？你就不要指望英國(guó)朋友有什么友好的回應(yīng)，因?yàn)樵谒磥?lái)，對(duì)你這種毫無(wú)禮貌地打探個(gè)人隱私的人是不必理睬的。
3.宗教、飲食習(xí)俗：在接待外賓中，要根據(jù)被接待的民族特性、等來(lái)配菜。如來(lái)者是伊斯蘭教徒你千萬(wàn)不要上豬肉，是印度教徒你一定不要上牛肉。很多英語(yǔ)國(guó)家的人們忌吃各種動(dòng)物的頭、腳、內(nèi)臟，忌吃狗肉、蛇肉等。不要試圖勸說(shuō)對(duì)方多吃，更不能給對(duì)方夾菜，而是以賓客自主為益（Help yourself…）。
4.送禮習(xí)俗：送花忌送雙數(shù)，忌送白色，因?yàn)樗麄儽豢醋魇嵌蜻\(yùn)的征兆或死亡的象征。日本人不喜歡荷花，意大利人討厭。
5.顏色習(xí)俗：紅色在西方的反面含義是專橫、暴躁和傲慢；在美國(guó)黃色有期待、懷念和思慕遠(yuǎn)方親人歸來(lái)的意思；藍(lán)色的反面含義在一些國(guó)家是抑郁、悲哀、空虛陰冷的意思；綠色是穆斯林教徒最偏愛(ài)的顏色因?yàn)樗笳魃⑶啻骸⒒盍拖Ｍ?/p>
另外還有稱謂習(xí)俗、數(shù)字習(xí)俗、動(dòng)植物習(xí)俗等等。總之，掌握各個(gè)國(guó)家的民族習(xí)俗，對(duì)避免跨文化沖突起到了直接的基石作用。
三、大學(xué)英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞句、短語(yǔ)及習(xí)語(yǔ)等在西方國(guó)家的不同用法以避免尷尬的境地
大學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詞句的介紹，一般就只講其基本用法，有時(shí)講了一詞的多種用法，可是學(xué)生沒(méi)有具體的語(yǔ)境練習(xí)，久而久之便拋于腦后了，然而這樣的一詞多意在跨文化交際的中卻屢屢出現(xiàn)。筆者在公派去澳洲留學(xué)之前對(duì)澳洲文化也不是特別了解，所以在寫給澳洲很多大學(xué)的自我介紹中用了一個(gè)詞“naughty”來(lái)描述自己有時(shí)有點(diǎn)“頑皮的、童心未泯的”性格。結(jié)果到了澳洲才知道這個(gè)詞的意思并不只是詞典里“頑皮的、淘氣的”，而是“性感的、不聽(tīng)話的、不守規(guī)矩的”。怪不得筆者給澳洲各大學(xué)發(fā)了那么多的申請(qǐng)信都石沉大海，估計(jì)人家還以為她生活作風(fēng)不檢點(diǎn)、道德品德有問(wèn)題，在試圖“勾引”他們呢！筆者曾在澳洲遇到了很多詞同義不同的尷尬局面。大家都知道“pink”在英語(yǔ)中是“粉紅色的”意思，但是卻被澳洲用在公共廁所里，表示女性月經(jīng)期所用的衛(wèi)生巾及部分人注射用的針管等必須丟在指定的箱子里。筆者非常困惑，于是向其男性導(dǎo)師討教，最后造成自己當(dāng)面想鉆地洞的難堪局面。筆者有一次想對(duì)導(dǎo)師說(shuō)“It’s my honor.”（是我的榮幸）但由于口誤說(shuō)成了“I’m a honor.”（我是一個(gè)處女。）以至于導(dǎo)師大笑，筆者還癡癡的全然不知道導(dǎo)師在笑什么。
這樣的尷尬例子在異國(guó)實(shí)在是舉不勝舉，筆者無(wú)法在這有限的空間內(nèi)向大家展示太多的由于跨文化交際導(dǎo)致的同詞不同意的用法，只是想用這些例子提醒廣大大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生不要片面地只學(xué)詞的個(gè)別意思，而應(yīng)該多查閱課外資料，多形式多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)；同時(shí)，大學(xué)生也要充分利用英語(yǔ)原聲電影、收聽(tīng)外語(yǔ)新聞、報(bào)刊雜志、英文歌曲、英文原著、賞析地道的英語(yǔ)廣告、各種地道的英文標(biāo)語(yǔ)等，并盡量參加有外籍教師主持的英語(yǔ)角等切實(shí)有效的途徑來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是涉及到的跨文化，以避免不同的尷尬局面，在跨文化交際中如魚(yú)得水。
四、大學(xué)英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握、處理西方國(guó)家的禁忌，并學(xué)會(huì)用委婉語(yǔ)來(lái)緩沖跨文化交際的沖突
禁忌語(yǔ)（Taboos）發(fā)源于波利尼亞湯加語(yǔ)，意思是“需要極端注意的事情”，也可以被寫作tabu或者是tapu。禁忌語(yǔ)主要使用在宗教或者是由于某些原因而不能直接說(shuō)出來(lái)的場(chǎng)合。
很多動(dòng)物在跨文化交際中都屬于禁忌的范疇，如：bat（賤婦，丑女、），chicken（見(jiàn)面熟的年輕女人），hen（愛(ài)管閑事或嘴碎的中年婦女），cat（惡婦、包藏禍心的女人）等。英國(guó)人也不要自以為是地恭維某位中國(guó)人是gay dog（快樂(lè)的人）、lucky dog（幸運(yùn)的人）或old dog（老手），因?yàn)橹袊?guó)人誰(shuí)也不會(huì)高興自己是一條“狗”（dog）。因此人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候都會(huì)盡量避諱運(yùn)用這些詞。
委婉語(yǔ)（Euphemism）一詞發(fā)源于希臘語(yǔ)，意思是說(shuō)好聽(tīng)的話，古希臘人在祭祀時(shí)，都得講吉利話，即使用委婉語(yǔ)。禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)常常有緊密聯(lián)系、相互水融的。不能說(shuō)禁忌的東西自然就有了委婉語(yǔ)來(lái)替代。例如：
人們忌用skinny（瘦骨嶙峋）而說(shuō)slim 或slender（身材苗條）。說(shuō)plain？鄄looking（長(zhǎng)相一般）而不用ugly（丑陋、難看），忌說(shuō)crippled（瘸子）、blind（瞎子）、deaf（聾子）、dumb（啞巴）等而統(tǒng)稱為the handicapped or disabled（殘疾人），在美國(guó)，沒(méi)有了poor people（窮人）而只有l(wèi)ow？鄄income group（低收入階層），沒(méi)有了prostitute（）而出現(xiàn)了woman of the street， street walker， fancy woman， girl， girlie， call girl， joy girl， working girl， lady of pleasure等等避諱的稱呼，由此可見(jiàn)，隨著人類社會(huì)向更文明的社會(huì)的進(jìn)步，各國(guó)人們觀念的更新，具有時(shí)代性、民族性的禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)也在更新，解決的唯一途徑就是：“入境問(wèn)禁，入鄉(xiāng)問(wèn)俗，入門問(wèn)諱。”
五、大學(xué)英語(yǔ)老師在跨文化交際教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生及應(yīng)該注意的問(wèn)題
大學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)大學(xué)生特有的特性，對(duì)其可以采取漸進(jìn)式、啟發(fā)式、交流式、示范式、比較法、融合法、注解法、實(shí)踐法、專門講解法、文化講座法、利用圖片展示法、布置學(xué)生查找法等進(jìn)行正面引導(dǎo)。
（一） 教師自己首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待文化內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到跨文化交際教學(xué)的重要性并把其放在一定置；與此同時(shí)，教師自身要博覽各種有關(guān)跨文化交際的資料，力求做到文化教學(xué)的實(shí)用性、系統(tǒng)性與全面性。
（二） 教師要引導(dǎo)學(xué)生在跨文化交際中注意個(gè)人的儀容儀表、言談舉止、眼神表情等形象，盡量做到“入境問(wèn)禁，入鄉(xiāng)問(wèn)俗，入門問(wèn)諱”，尊重隱私，，信守約定，熱情適度，謙虛適度，不卑不亢，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
（三） 教師要重視對(duì)學(xué)生非言語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)。注意示范和糾正學(xué)生在跨文化交際中不規(guī)范的面部表情、視線接觸、站姿坐姿、舉手投足、服飾打扮等等。拓展學(xué)生的跨文化知識(shí)、提升學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，從而獲得跨文化的敏感性。
廣大英語(yǔ)教師在面臨繁重教學(xué)任務(wù)的嚴(yán)峻考驗(yàn)的同時(shí)，要擠出寶貴的時(shí)間來(lái)向?qū)W生們傳授跨文化交際的“額外知識(shí)”真是一個(gè)棘手的問(wèn)題。然而作為現(xiàn)代語(yǔ)言教育者，我們的使命就是最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。而現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家把交際能力概括為“什么人，在什么場(chǎng)合，在什么條件下，對(duì)誰(shuí)，說(shuō)什么，怎樣說(shuō)”。 這歸根到底還是一個(gè)文化問(wèn)題。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Saplr則把文化定義為“一個(gè)社會(huì)的所為所想……語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在，所謂文化就是社會(huì)遺傳下來(lái)的習(xí)慣和信仰的總和”。
因此，大學(xué)英語(yǔ)老師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)跨文化交際，盡量避免中外跨文化沖突，從而達(dá)到跨文化交際中的泛文化培訓(xùn)（culture？鄄generaltraining）和定文化培訓(xùn)（culture？鄄specific training）。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跨文化交際能力的培養(yǎng) http：///language/2011/0322/w201103221653593934.ht
[2]王美瑜 淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)http：///？i93910
電話突然打來(lái)怎么辦
企業(yè)突然來(lái)電，往往令你措手不及，也許你正在上課，也許正在運(yùn)動(dòng)，也許正在公車上，此時(shí)沒(méi)有任何準(zhǔn)備，建議你首先試探看看對(duì)方是否可以給你一些準(zhǔn)備時(shí)間稍后再進(jìn)行電話面試，如“對(duì)不起，我正在有事，能不能換個(gè)時(shí)間給您打電話？”等等，千萬(wàn)不要說(shuō)自己沒(méi)有準(zhǔn)備，否則很有可能讓你失去這次機(jī)會(huì)。
一旦贏得時(shí)間，最先做的應(yīng)是馬上攤開(kāi)資料寫一份提綱，從容應(yīng)答。當(dāng)你能坦然放松地與對(duì)方進(jìn)行電話交談時(shí)，應(yīng)該將對(duì)方單位名稱、招聘崗位，以及你所感興趣的職位等弄清楚。
假若對(duì)方表示占用時(shí)間很短，要你配合的話，也不要緊張，先找個(gè)安靜的地方坐下，然后理清思路，先做簡(jiǎn)短的自我介紹，之后有條不紊地回答提問(wèn)。
電話面試會(huì)問(wèn)什么
為確認(rèn)求職簡(jiǎn)歷的真實(shí)性，企業(yè)人事部門首先會(huì)對(duì)簡(jiǎn)歷內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，看看是否有漏洞，是否有不符合事實(shí)的地方。此時(shí)，應(yīng)聘者必須冷靜快速地回答問(wèn)題，回答過(guò)程中的任何猶豫都有可能給對(duì)方造成說(shuō)謊的印象。因此，最好將簡(jiǎn)歷放在手邊，可以看著內(nèi)容回答提問(wèn)。
其次，對(duì)簡(jiǎn)歷內(nèi)容確認(rèn)之后，面試官會(huì)針對(duì)應(yīng)聘崗位問(wèn)些專業(yè)技術(shù)方面的問(wèn)題，比如你的專業(yè)技能、對(duì)應(yīng)聘職位的看法，有時(shí)會(huì)問(wèn)得更細(xì)一些。對(duì)于這些問(wèn)題，千萬(wàn)不要慌張，保持鎮(zhèn)靜，抓住問(wèn)題要點(diǎn)，盡你所能，如實(shí)回答。
在回答一些專業(yè)問(wèn)題時(shí)，你的答案要盡量顯示你對(duì)那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常熟悉，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)清楚，重點(diǎn)突出，不要回答得含糊不清。
任何面試都是雙方進(jìn)行相互觀察和了解，而不是面試官單方面“審問(wèn)”應(yīng)聘者。面試官會(huì)對(duì)應(yīng)聘者提出各種問(wèn)題，以此來(lái)衡量你是否適合本公司，同時(shí)應(yīng)聘者也可以向面試官提出任何你想了解的問(wèn)題，但薪資待遇問(wèn)題最好不要提及，否則對(duì)方會(huì)認(rèn)為你比較功利。
接聽(tīng)電話要冷靜
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。想從容面對(duì)電話面試，就得先了解電話那頭的“對(duì)手”是誰(shuí)。因此，要問(wèn)清面試官的名字與公司名稱，并確定自己的念法正確。
當(dāng)然，對(duì)應(yīng)聘公司的信息了解得越多，就越容易應(yīng)對(duì)面試。其一，容易理解面試官的提問(wèn)；其二，當(dāng)面試官了解到你掌握很多公司的信息時(shí)，會(huì)對(duì)應(yīng)聘者產(chǎn)生好感，面試也會(huì)變得輕松起來(lái)。如可能，最好提前準(zhǔn)備一份你要問(wèn)面試者的問(wèn)題清單。你還需要整理出一份你接受過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的列表，這會(huì)讓你的實(shí)力一目了然。
同時(shí)，在手邊放一些紙和一支筆，記錄對(duì)方的問(wèn)題要點(diǎn)，便于回答。記住，接電話的時(shí)候不知道說(shuō)“你好”，光是“喂”，“印象分”就差了，接下來(lái)的效果可想而知。
接聽(tīng)電話要注意語(yǔ)速
在面試過(guò)程中不要機(jī)械地背誦你所準(zhǔn)備的材料。回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速不必太快，發(fā)音吐字要清晰，表述要簡(jiǎn)潔、直截了當(dāng)、充滿熱情，使得談話有趣而易于進(jìn)行，快了反而會(huì)弄巧成拙。
如果問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)清楚，要很有禮貌地請(qǐng)面試官重述一次，不要不懂裝懂。回答時(shí)盡可能表現(xiàn)得有禮貌，不要答非所問(wèn)。要記得，請(qǐng)求面試官說(shuō)得更清楚一些是正確的做法。如有必要，甚至還可以要求面試官改用其他方式重述他的問(wèn)題。
感到緊張是很自然的，但是要試著讓自己慢慢放松。如果你說(shuō)得太急，面試官會(huì)很難聽(tīng)懂你的意思。一旦你感覺(jué)到很緊張，而且在說(shuō)某些話時(shí)無(wú)法繼續(xù)下去，最好停下來(lái)，深深地吸一口氣，然后說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)讓我再來(lái)一次。”
記住，盡量保持語(yǔ)調(diào)輕松，充滿自信。值得一提的是，外資企業(yè)的電話面試大多是用英語(yǔ)交流，只要英文不差，聽(tīng)得懂對(duì)方的問(wèn)題，回答要力求簡(jiǎn)單明了。
電話結(jié)束時(shí)說(shuō)什么
