網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)論文

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)不規(guī)范的表現(xiàn)規(guī)范原則規(guī)范途徑

論文摘要:隨著網(wǎng)民數(shù)量的激增,網(wǎng)絡(luò)已成為新詞語(yǔ)衍生的重要語(yǔ)域。網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的衍生與變異對(duì)當(dāng)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)和詞匯規(guī)范正產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響:一方面,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的大量涌現(xiàn)極大地豐富了漢語(yǔ)的詞匯;另一方面,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不規(guī)范問(wèn)題也異常嚴(yán)重,日益受到人們的詬病。因而,很有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)及其不規(guī)范的表現(xiàn)、規(guī)范的原則、規(guī)范途徑及方法等問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步地探析。

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是指網(wǎng)民們?cè)诟鞣N聊天室、新聞組、BBS留言板、在線論壇、博客日記及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體領(lǐng)域中進(jìn)行信息交流時(shí)創(chuàng)造、使用的以文字為主,包括各種字母、數(shù)字、圖片和表情符號(hào)等在內(nèi)的一套獨(dú)特的言語(yǔ)交際符號(hào)。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)大都是新詞語(yǔ),以網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)為典型代表,是一種新興的社會(huì)方言詞匯。從語(yǔ)源上看,主要包括新創(chuàng)詞語(yǔ)、外借詞語(yǔ)、新義詞語(yǔ)、泛化的方言詞、字母詞、數(shù)字諧音詞、新縮略詞和圖文組合符號(hào)等[1]。其中占相當(dāng)大比例的是外源性詞語(yǔ),如外文原形詞、外文縮略詞、譯音詞、中西合璧詞、純字母詞等。

由于網(wǎng)絡(luò)交際是一種虛擬性和匿名性的交際,加之網(wǎng)民構(gòu)成的不確定性,目前,網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)仍缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)管機(jī)制,一些網(wǎng)民的用語(yǔ)隨意混雜,甚至夾有很多粗俗、骯臟的詞語(yǔ),其中有些用語(yǔ)即便是一些超級(jí)網(wǎng)蟲也很難弄懂,已部分地造成了網(wǎng)絡(luò)交際的無(wú)序和混亂局面,降低了網(wǎng)絡(luò)交際的效率;又由于網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)具有極強(qiáng)的流行性、外衍性、超時(shí)空性和使用主體的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性,已彰顯出對(duì)全民用語(yǔ)超乎尋常的影響力,沖擊著現(xiàn)有的語(yǔ)言規(guī)范。這一現(xiàn)狀令人堪憂,更突顯出對(duì)其進(jìn)行研究和規(guī)范的必要性。我們擬從網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不規(guī)范表現(xiàn)、規(guī)范原則和規(guī)范途徑與方法等三個(gè)方面做些探討。

一、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不規(guī)范表現(xiàn)

2008年1月17日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京的《第21次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,截止2007年12月31日,我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已達(dá)到2.1億人,僅次于美國(guó)2.15億人,居世界第二,CNNIC預(yù)測(cè)在2008年初中國(guó)將成為全球網(wǎng)民規(guī)模最大的國(guó)家。如此龐大數(shù)量的網(wǎng)民,正彰顯出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的勃勃生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在彰顯個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí),也暴露出許多不規(guī)范問(wèn)題。

(一)用字用詞隨意,產(chǎn)生了許多生造詞、異體詞。許多網(wǎng)民為了提高錄入速度,或者為了節(jié)約上網(wǎng)費(fèi)用,或是為了省力,或者是受到常用輸入法的影響,或者是為了顯擺個(gè)性,在詞語(yǔ)的使用上往往表現(xiàn)出非常隨意的傾向。他們?cè)诰W(wǎng)上交流時(shí),多不太注意所使用詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、是否規(guī)范,往往是隨心所欲地使用各種交際手段,惡意創(chuàng)造、任意縮略和同音替代①、亂用代碼等等,如:對(duì)論壇的主持人就有“版主、斑竹、板主、班豬、斑豬、版豬、班都”等多種稱呼,致使在網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中生造詞、病句、字母、符號(hào)和漢字雜糅式表達(dá)、答非所問(wèn)的斷裂式會(huì)話比比皆是。

(二)較高的變異性和不穩(wěn)定性,不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化的傳承。由于受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚流行性特征的影響,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)呈現(xiàn)出爆發(fā)式消長(zhǎng)的高變異性特征,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的更替速度特別快,時(shí)常是今年這一批詞語(yǔ)爆發(fā)式產(chǎn)生、流行和普及,下一年又換成了另一批詞語(yǔ)。跟風(fēng)式的流行時(shí)尚引發(fā)的必然是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)整體構(gòu)成上的不穩(wěn)定性,網(wǎng)絡(luò)新詞的顯現(xiàn)和舊詞的消隱都呈現(xiàn)出爆發(fā)式變化的特點(diǎn)。一種語(yǔ)言的詞語(yǔ)如果更替過(guò)快,十分不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和已有社會(huì)文化的傳承。

(三)情境化色彩濃厚,全民可接受性降低。許多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的意義只有在當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語(yǔ)言環(huán)境中才能夠被理解,離開(kāi)了具體的網(wǎng)絡(luò)交際語(yǔ)境,就會(huì)出現(xiàn)難以理解或語(yǔ)意發(fā)生變異的弊病,又加上網(wǎng)民隨時(shí)都有可能會(huì)在交流情境中創(chuàng)造出一些新詞和新式表達(dá),從而使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言千奇百怪,致使其全民普遍可接受性大為降低。

(四)有些詞語(yǔ)過(guò)分直白,明顯帶有淺薄和粗俗的傾向。互聯(lián)網(wǎng)交際的個(gè)性化、匿名性、開(kāi)放性以及交往主體的真正平等性等特征,為廣大網(wǎng)民提供了一個(gè)比在真實(shí)世界更為自由的交際空間,每個(gè)網(wǎng)民都處于一個(gè)相對(duì)個(gè)人化的自主空間之中,既不被人監(jiān)督,也沒(méi)了許多禁忌,交往主體之間第一次實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自由和平等。網(wǎng)民們正是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一自由交往的平臺(tái)堂而皇之地滿足了分享、窺私、發(fā)泄、獵奇、炫耀、顯擺以及展示謀略等各種心理欲望,卻又不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)的道德和輿論壓力。在此情景下,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)體現(xiàn)出了不同一般的直白性——在網(wǎng)上,網(wǎng)民們什么話都敢說(shuō),而且說(shuō)得直截了當(dāng)。然而,過(guò)分的直白帶來(lái)的必然是語(yǔ)言的淺薄、粗鄙和惡俗,有些詞語(yǔ)隨意、混雜甚至粗俗不堪,缺乏使用規(guī)范,并被一些網(wǎng)民帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之中,擠占了規(guī)范詞語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的生態(tài)空間。

(五)語(yǔ)碼混用現(xiàn)象②嚴(yán)重,已對(duì)漢語(yǔ)的純潔和主要交際工具地位產(chǎn)生了很大的影響和沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中非漢語(yǔ)成分的外文原形詞、字母詞、數(shù)字與符號(hào)、圖形的組合體等所占比例相當(dāng)高,語(yǔ)碼混用現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,很多詞語(yǔ)成了異族文化入侵的幫兇,已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)交流秩序、民族文化的傳承和現(xiàn)有的詞語(yǔ)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了很大沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范的原則

作為社會(huì)生活的紐帶、人們相互溝通的工具,語(yǔ)言不能沒(méi)有大家共同遵守的準(zhǔn)則。正如帕默爾所說(shuō),語(yǔ)言是“以最精細(xì)微妙的方式向人們施加力量并且最不容人們抗拒的一種社會(huì)現(xiàn)象”,“這套與特定的思想內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的符號(hào)系統(tǒng)有武斷的性質(zhì),你要用它,就得不折不扣地遵守它的條件。對(duì)于思想和言語(yǔ)的關(guān)系的任何擾亂都會(huì)使人感到莫名其妙”[2]147。“說(shuō)話人想要傳達(dá)新的事實(shí)、新的思想和新的經(jīng)驗(yàn)可以主動(dòng)地創(chuàng)造性地使用自己的語(yǔ)言。但是他的所有發(fā)明和改造得通過(guò)檢驗(yàn)證明為可以理解、得有聽(tīng)話人的認(rèn)可才行”[2]66。可見(jiàn),語(yǔ)言必須建立社會(huì)共同認(rèn)同的規(guī)范,語(yǔ)言的創(chuàng)造也必須經(jīng)過(guò)社會(huì)的檢驗(yàn),這是語(yǔ)言的社會(huì)性所決定的本質(zhì)特征。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)雖然目前仍處于一種社會(huì)方言的地位,但由于其對(duì)全民用語(yǔ)正產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響,又加上上網(wǎng)已成為人們?cè)絹?lái)越重要的一種生活方式,為了保證全民交際用語(yǔ)的準(zhǔn)確與高效,必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行盡可能地引導(dǎo)和規(guī)范,以減少其對(duì)全民用語(yǔ)規(guī)范所產(chǎn)生的不利影響和沖擊。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。首先是要明確網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范。其應(yīng)包括兩層含義:一是道德規(guī)范,二是語(yǔ)言規(guī)范。道德規(guī)范主要是加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德,倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚。語(yǔ)言規(guī)范旨在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言朝著規(guī)范化方向發(fā)展,促進(jìn)網(wǎng)民之間的有效和有序溝通[3]。

其次是要確定規(guī)范原則。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范宜采取以下五條原則。

1.約定俗成、逐漸規(guī)范原則。戴昭銘在談到一般語(yǔ)言規(guī)范原則時(shí)指出,“約定俗成”本有兩層意思,它既不等同于“自然形成”,也不等同于“既約定又俗成”。“約定”和“俗成”是密不可分的辯證關(guān)系,“約定”離不開(kāi)“俗成”,“俗成”不能沒(méi)有“約定”[4]。此原則同樣也適用于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范工作。約定俗成原則是語(yǔ)言發(fā)展變化的一條基本原則,對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)同樣具有指導(dǎo)作用。由于網(wǎng)絡(luò)本身還是新生事物,仍處于成長(zhǎng)之中,同樣,網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也是一種新興社會(huì)方言,也有個(gè)約定俗成的過(guò)程,廣大網(wǎng)民有創(chuàng)造詞語(yǔ)和選用詞語(yǔ)的自由,因而必須采用“約定俗成”的規(guī)范原則。“逐漸規(guī)范”是指對(duì)待富有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)不宜采用行政命令的方式(要求在某一時(shí)間段內(nèi)必須按某種規(guī)定執(zhí)行),而應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交際的獨(dú)特語(yǔ)境,不斷地調(diào)查詞語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)情,分類別、分層次、分階段逐步地進(jìn)行規(guī)范。

2.自發(fā)規(guī)范和自覺(jué)規(guī)范相結(jié)合的原則。“自發(fā)規(guī)范是社會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用中自然的調(diào)節(jié)行為,是比較消極的規(guī)范形式;自覺(jué)規(guī)范是人們對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用有意識(shí)地采取某些措施,進(jìn)行必要的干預(yù),以維護(hù)語(yǔ)言的純潔,促其健康發(fā)展,便于社會(huì)應(yīng)用,這是一種積極的規(guī)范形式”[4]。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬性、個(gè)性化強(qiáng)和難以監(jiān)管的特點(diǎn),因而易于采取自發(fā)規(guī)范和自覺(jué)規(guī)范相結(jié)合的原則。首先大力引導(dǎo)網(wǎng)民認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交際中使用不規(guī)范詞語(yǔ)的各種弊端,提高對(duì)規(guī)范的必要性的認(rèn)識(shí)水平,自發(fā)規(guī)范自己的語(yǔ)言,同時(shí)倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民自覺(jué)使用規(guī)范詞語(yǔ),抵制不規(guī)范用語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)交際環(huán)境中自覺(jué)維護(hù)民族語(yǔ)言的純潔。

3.分層規(guī)范、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的原則。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)內(nèi)部成員地位是分層性的:有些詞語(yǔ)已進(jìn)入全民用語(yǔ)的核心層;有些詞語(yǔ)比較常用,已進(jìn)入全民用語(yǔ)的通用層;有些詞語(yǔ)通行面窄,只處于全民用語(yǔ)的邊緣層。

同時(shí),網(wǎng)民在構(gòu)成年齡上也是分層級(jí)的,老、中、青、少各個(gè)層次的網(wǎng)民都有。“規(guī)范是在發(fā)展中的規(guī)范,發(fā)展是在規(guī)范下的發(fā)展”[5]。威廉·洪堡特也曾說(shuō):“語(yǔ)言客觀地、獨(dú)立自主地發(fā)揮作用,另一方面它恰恰在同一程度上受到主觀的影響和制約。”

“語(yǔ)言在每一個(gè)人身上產(chǎn)生的變異,體現(xiàn)了人對(duì)語(yǔ)言所施的強(qiáng)力,”“語(yǔ)言及其形式的規(guī)律性,決定著語(yǔ)言對(duì)人的影響,而決定著人對(duì)語(yǔ)言的反作用的是一種自由性原則。”[6]74、75“規(guī)范是要推動(dòng)發(fā)展,限制了發(fā)展的不是真正意義上的規(guī)范”[7]。因而對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范,要有寬容的心態(tài),應(yīng)該采取分層規(guī)范、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的原則。嚴(yán)格要求的往往應(yīng)是法律條文和規(guī)章制度等,至于在日常生活和網(wǎng)絡(luò)交流中使用一些欠規(guī)范但是生動(dòng)的語(yǔ)言,應(yīng)區(qū)別對(duì)待。說(shuō)不定這些尚欠規(guī)范但生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在未來(lái)的言語(yǔ)實(shí)踐中隨著網(wǎng)民的高頻使用而逐步規(guī)范,就能進(jìn)入全民用語(yǔ)的核心層。

4.道德規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不規(guī)范有很多是由交際內(nèi)容和交際方式在道德上不規(guī)范所引發(fā)的,同時(shí)語(yǔ)言中的不規(guī)范也總是容易引發(fā)道德的爭(zhēng)議。因而對(duì)待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ),宜采取道德規(guī)范和語(yǔ)言規(guī)范相結(jié)合的原則,倡導(dǎo)文明上網(wǎng),提倡并褒揚(yáng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德,把網(wǎng)民網(wǎng)上道德自律和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言監(jiān)控有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就能全方位提高網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范的水平。

5.國(guó)民語(yǔ)文教育規(guī)范和社會(huì)用語(yǔ)規(guī)范相結(jié)合的原則。依托國(guó)民教育體系,抓好青少年的規(guī)范語(yǔ)文教育(學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言,規(guī)范書寫、規(guī)范用字、規(guī)范表達(dá)等),培養(yǎng)用語(yǔ)規(guī)范的未來(lái)網(wǎng)民。因?yàn)楫?dāng)今網(wǎng)民構(gòu)成中大多數(shù)都是年輕人,他們才是未來(lái)社會(huì)的言語(yǔ)主體,他們今日的用語(yǔ)極有可能成為未來(lái)社會(huì)的通用用語(yǔ),這就是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特征。因而必須抓好青少年的規(guī)范語(yǔ)文教育。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)宣傳并嚴(yán)格貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等相關(guān)法規(guī),做好社會(huì)用語(yǔ)規(guī)范的宣傳、指導(dǎo)和督察工作。

三、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范的途徑和方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)流布范圍廣、強(qiáng)超時(shí)空性優(yōu)點(diǎn),依托網(wǎng)絡(luò),廣泛宣傳用語(yǔ)規(guī)范的必要性和好處,指出使用不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的弊端,正面引導(dǎo)廣大網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際中自覺(jué)使用規(guī)范詞語(yǔ)。

2.針對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用主體的強(qiáng)未來(lái)發(fā)展性特點(diǎn)③,抓好青少年網(wǎng)民的用語(yǔ)規(guī)范教育和引導(dǎo),在國(guó)民教育課程中開(kāi)設(shè)好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的研究性課程,正本清源,打好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)長(zhǎng)期規(guī)范的基礎(chǔ),防止跟風(fēng)冒進(jìn)的形式主義和規(guī)范工作的重復(fù)浪費(fèi)。

3.編好網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)規(guī)范辭書,利用規(guī)范的辭書進(jìn)行匡謬正俗,為網(wǎng)民提供一個(gè)屬于他們的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)指南,為準(zhǔn)備上網(wǎng)交流的人提供一個(gè)參考。如已出版的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚詞典》、《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》等工具性辭書。以權(quán)威性規(guī)范辭書對(duì)網(wǎng)語(yǔ)的取舍來(lái)形成一種正面評(píng)價(jià)和引導(dǎo),讓網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范方面“有章可依”。當(dāng)然,編寫辭書對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范也不能過(guò)于死板,總體上應(yīng)該介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的一些鮮活的、有生命力的、網(wǎng)民普遍認(rèn)可的新詞,由此來(lái)建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基本框架,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的良性發(fā)展。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化報(bào)刊、雜志、廣播、電視等大眾傳媒及行政和社會(huì)服務(wù)人員的用語(yǔ)規(guī)范,通過(guò)正面渠道引導(dǎo)廣大網(wǎng)民使用規(guī)范詞語(yǔ),加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、分析和研究,適當(dāng)限制不規(guī)范網(wǎng)語(yǔ)的使用范圍,倡優(yōu)批劣,標(biāo)本兼治。全體網(wǎng)民的規(guī)范意識(shí)提高了,上網(wǎng)交流時(shí)就會(huì)主動(dòng)放棄一些不規(guī)范的詞語(yǔ),網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的規(guī)范性程度自然也就提高了。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范問(wèn)題,語(yǔ)言文字專家們的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)從“不屑一顧”到“研究探討”的可喜轉(zhuǎn)變過(guò)程,對(duì)規(guī)范對(duì)象認(rèn)識(shí)越清楚,越有利于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)規(guī)范的推進(jìn)。只有加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、分析和研究,才能有的放矢地開(kāi)展網(wǎng)語(yǔ)規(guī)范工作。

5.加強(qiáng)網(wǎng)民的道德自律,建立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)上交流風(fēng)尚,大力抨擊用語(yǔ)不道德行為。倡導(dǎo)網(wǎng)民自覺(jué)地使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)上交流。

第2篇

“賣萌”“灌水”“hold住”“××控”“給力”“吐槽”“正點(diǎn)”“惹火”“車震”“屌絲”等一系列光怪陸離、令人耳目一新的網(wǎng)絡(luò)熱詞已經(jīng)無(wú)可爭(zhēng)辯地進(jìn)入了我們的現(xiàn)實(shí)生活。從網(wǎng)絡(luò)到電視，從報(bào)刊到媒體，甚至是主流的《人民日?qǐng)?bào)》等，這些讓中老年人瞠目結(jié)舌的前衛(wèi)語(yǔ)言因子正從神奇的網(wǎng)絡(luò)世界走向典雅的語(yǔ)言廳堂。驚訝之余，我們不得不認(rèn)真思考：網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k？

語(yǔ)言被稱為“思想的外衣”。斯大林在《論語(yǔ)言學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》中說(shuō)“：完全沒(méi)有語(yǔ)言的材料和完全沒(méi)有語(yǔ)言的‘自然物質(zhì)’的裸的思想是不存在的。”隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)詞匯進(jìn)入口語(yǔ)交流已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，還有些甚至被用到書面語(yǔ)中，被《新聞聯(lián)播》《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體所使用。有人甚至預(yù)言計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代將決定人類社會(huì)發(fā)展階段的劃分，由此可見(jiàn)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要派生物之一的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)一定不會(huì)僅僅徘徊在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，它會(huì)謀求更多、更大、更主流、更權(quán)威的交際話語(yǔ)權(quán)，從而進(jìn)入到正統(tǒng)正規(guī)的話語(yǔ)層面。這樣一個(gè)演變軌跡也是符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，博士生導(dǎo)師、上海市信息化專家委員會(huì)委員顧曉鳴敏銳地捕捉到，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的發(fā)展抱一種非常樂(lè)觀的態(tài)度：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其書寫方式正深刻地影響著當(dāng)前年輕人的日常生活。……它與新一代青年的語(yǔ)言緊密相連，將成為新世紀(jì)的語(yǔ)言方式。”[1]

自曹丕“文章乃經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”之論以來(lái)，對(duì)于寫作的重要性，古今中外早已形成共識(shí)。字詞在表達(dá)中起到基礎(chǔ)性的作用，造就了語(yǔ)言和文章的美感。魯迅說(shuō)：“作文和口語(yǔ)不能完全相同，講話的時(shí)候，可以?shī)A許多‘這個(gè)這個(gè)’‘那個(gè)那個(gè)’之類，其實(shí)并無(wú)意義。到寫作時(shí)，為了時(shí)間、紙張的經(jīng)濟(jì)，意思的分明，就要分別刪去的，所以文章一定應(yīng)該比口語(yǔ)簡(jiǎn)潔，而且明了，有些不同，并非文章的壞處。”[2]詞匯的發(fā)展演變也離不開(kāi)推陳出新的進(jìn)化規(guī)律，它的總趨勢(shì)是數(shù)量日益擴(kuò)大，內(nèi)涵不斷豐富。時(shí)下網(wǎng)絡(luò)詞匯多由替代、暗示、聯(lián)想、形象等方法構(gòu)成，符合網(wǎng)絡(luò)媒介條件下進(jìn)行特定交流溝通的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)沖擊下的寫作教學(xué)反思

高爾基曾說(shuō)：“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言。”在網(wǎng)絡(luò)交流和口語(yǔ)交際中網(wǎng)絡(luò)詞受到人們的普遍青睞，日常作文訓(xùn)練中，也有越來(lái)越多的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)詞寫進(jìn)文章。我們不得不思考：校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)到底要不要在作文中使用？

筆者對(duì)延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安大學(xué)、延安中學(xué)、延安實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涵蓋普通本科、高職高專、高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)四個(gè)類別，合計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，調(diào)查男女人數(shù)基本滿足1∶1的條件。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)象中基本無(wú)人排斥網(wǎng)絡(luò)。有88.7%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的目的性不明，完全出于從眾心理。大中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用最多的是論壇發(fā)貼和QQ聊天，其次是休閑時(shí)間的同學(xué)交流，最后才是課堂寫作，其中使用最多的文體就是演講稿，其次是課堂作文。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)和傳統(tǒng)詞語(yǔ)哪個(gè)更有表現(xiàn)力，70.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)更有表現(xiàn)力，因?yàn)樗迈r，吸引眼球；10.1%的學(xué)生認(rèn)為差不多，關(guān)鍵于在讀者的愛(ài)好興趣；19.3%的學(xué)生認(rèn)為還是傳統(tǒng)詞語(yǔ)更有表現(xiàn)力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞生僻怪異，會(huì)有理解障礙。

有些網(wǎng)絡(luò)詞丟棄了語(yǔ)言的特征與本質(zhì)，這種現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)摒棄，因?yàn)檫@不僅是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)退步，同時(shí)也與在校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理層次、年齡階段甚至責(zé)任、身份格格不入。

但是，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展需要而產(chǎn)生的，具有鮮明的社會(huì)時(shí)代特征，我們要擁有一種前瞻思維和超前意識(shí)，站在社會(huì)時(shí)代的前沿高度，用發(fā)展的眼光去審視，用一分為二的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待，充分尊重網(wǎng)絡(luò)詞存在的合理性。陳村說(shuō)：“如果一個(gè)小學(xué)生寫的作文中使用的一些網(wǎng)語(yǔ)同學(xué)們都看得懂，而只有老師看不懂，那大家都知道問(wèn)題出在了誰(shuí)的身上。”[3]教育需要因勢(shì)利導(dǎo)，教師更要緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注基于時(shí)代、社會(huì)發(fā)展過(guò)程中語(yǔ)言文化現(xiàn)象的變遷。畢竟，語(yǔ)言的存在與發(fā)展不是孤立的，而是受到社會(huì)環(huán)境的有力制約，同時(shí)，語(yǔ)言本身也會(huì)自我完善。因此，在適當(dāng)情景下，要鼓勵(lì)學(xué)生使用個(gè)別的符合時(shí)代特點(diǎn)、具有鮮明生活氣息、反映學(xué)生內(nèi)心需求的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的時(shí)代感和吸引力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文就是關(guān)于語(yǔ)言、文字、文學(xué)的學(xué)科，歸根到底，語(yǔ)文課應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)，抓住了語(yǔ)言，就抓住了教學(xué)的核心。葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的。”網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在日常寫作過(guò)程中會(huì)起什么樣的作用，應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的不同類型和寫作文體而異。

三、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)情境下的課堂寫作

“逆襲”“吐槽”“曬”“逆天”等一大批令人耳目一新的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)頻繁地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體上，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)可了這些新事物，在口語(yǔ)交流中使用它，無(wú)形中為網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)搭建了一個(gè)向大眾語(yǔ)言過(guò)渡的寬闊平臺(tái)。青少年是當(dāng)之無(wú)愧的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用主力軍，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的應(yīng)用，已經(jīng)從最初的網(wǎng)絡(luò)交流、口語(yǔ)交際推進(jìn)到了實(shí)質(zhì)性的寫作應(yīng)用階段。就議論文、記敘文、說(shuō)明文、抒情散文等幾種學(xué)生常用文體來(lái)看，不同文體在使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)方面所產(chǎn)生的效果是不一樣的。

以議論文為例，議論文的寫作，“以理服人”是終極目的，語(yǔ)言使用的基本要求是準(zhǔn)確、鮮明、有力、邏輯性強(qiáng)。我們歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生為了證明論點(diǎn)要盡可能地列舉大量、充足的事例作為論據(jù)，并且越貼近現(xiàn)實(shí)、越新鮮、越全面越好。議論文具有鮮明的態(tài)度與傾向性，容納同意、認(rèn)可、支持、反對(duì)、批判等多種評(píng)價(jià)功能，可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)關(guān)注程度最強(qiáng)。學(xué)生在寫作時(shí)如果能恰到好處地使用一些由熱點(diǎn)新聞或大事催生出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，必然能夠增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)性，論證的嚴(yán)密性、有力性，表達(dá)的幽默、恢諧感，也就更能說(shuō)服、打動(dòng)讀者，達(dá)到一種平常詞語(yǔ)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。

在普通記敘文、抒情散文的寫作中，我們要求達(dá)到“以事感人”的寫作目的，學(xué)生往往要通過(guò)對(duì)一件事情的回憶與講述或一個(gè)物品的觀察與感悟來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、人物的思考與認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言要求典雅、規(guī)范，情感要求深沉、真摯，但是，網(wǎng)絡(luò)詞匯與流行語(yǔ)往往具有一種玩世不恭的調(diào)侃情態(tài)，一旦我們使用這些詞語(yǔ)，可能會(huì)削弱思想情感的深沉真摯，不利于文章深化主旨、提高思想境界水平。

親情、愛(ài)情是文學(xué)里的永遠(yuǎn)的創(chuàng)作主題，千百年來(lái)傳頌不衰。情感之真切，觸角之細(xì)膩，語(yǔ)言之樸實(shí)，最能動(dòng)人心扉，催人淚下。受此影響，在寫一些歌頌父愛(ài)、母愛(ài)，銘記師恩、品味友情的文章里，我們往往傾向于使用一些典雅、正式的書面用語(yǔ)，較多采用判斷句、感嘆句等句式，來(lái)增強(qiáng)感情的沉摯性，提升感染力。而如果過(guò)多地使用諸如“同鞋”“悲摧”“哇噻”“正點(diǎn)”“惹火”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，無(wú)疑在一定程度上脫離了文章的感情基調(diào)，淡化了真情實(shí)感，掩蓋了倫理禮儀，達(dá)不到應(yīng)有的表達(dá)效果。

北京大學(xué)中文系教授高名凱說(shuō)：“無(wú)疑地，在新的社會(huì)環(huán)境下，新事物的產(chǎn)生或作為社會(huì)現(xiàn)象之一的人的思維活動(dòng)所形成的概念的產(chǎn)生要求作為交際工具、思維工具的語(yǔ)言有所改變，有所發(fā)展。”[4]寫作的本質(zhì)就是記錄自己日常的所見(jiàn)、所聞和所悟，如今網(wǎng)絡(luò)已滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)自然也逐漸深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不僅在學(xué)生平時(shí)的對(duì)話中能常常聽(tīng)到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在學(xué)生平時(shí)的作文中也能覓到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的身影。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詞的發(fā)展不能依靠簡(jiǎn)單的行政干預(yù)和制度約束，絕對(duì)不能離開(kāi)社會(huì)文化生活背景。文字的本質(zhì)就是符號(hào)，是人類作為高級(jí)群居動(dòng)物出于交流溝通的需要，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的積累而形成的一系列的符號(hào)。上古時(shí)期人們“結(jié)繩記事”，最原始的符號(hào)依然能起到溝通信息、交流情況的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類進(jìn)化程度的提高，漸漸有了更進(jìn)步、更科學(xué)的符號(hào)來(lái)代替，這都是社會(huì)與人類選擇的結(jié)果。優(yōu)勝劣汰，不斷進(jìn)化，世間萬(wàn)物產(chǎn)生后最終都要接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)詞也不例外。

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)世界盡管眼花繚亂，但要明確的是，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是深刻文化內(nèi)涵的承載。作文是大眾書面語(yǔ)表達(dá)形式，應(yīng)該遵循主流書面語(yǔ)體的交際規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為網(wǎng)絡(luò)虛擬空間互動(dòng)交際的產(chǎn)物，適應(yīng)范圍應(yīng)經(jīng)過(guò)社會(huì)文化的檢驗(yàn)和洗禮。青少年在作文中要清醒地“拿來(lái)”，不能全盤接收，也不能全部否定，對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞區(qū)分使用，適當(dāng)?shù)种啤Ｓ绕湟⒁庑再|(zhì)、數(shù)量，充分考慮詞語(yǔ)的產(chǎn)生背景，堅(jiān)決杜絕低俗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的侵蝕。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)雖然以一種清新的姿態(tài)出現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)中，豐富了民族語(yǔ)言的表現(xiàn)力，但能否正式進(jìn)入書面語(yǔ)還需經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1][3]王旭，李香平.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的今天與明天[J].中國(guó)青年研究，2001（07）.

第3篇

論文摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為一種特殊的語(yǔ)言變體。不論是哪一種語(yǔ)言，其網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都具有區(qū)別于該種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的特征。本文對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯進(jìn)行粗略的分類，并借此歸納其特征。

1.引言

從20世紀(jì)90年代起，互聯(lián)網(wǎng)（Internet）逐漸在世界范圍內(nèi)普及，一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的信息革命已深入到社會(huì)各領(lǐng)域。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第十次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。據(jù)美國(guó)調(diào)研機(jī)構(gòu)PIALP數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)1.37億，并有望在2009年超越美國(guó)，成為全球最大互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，它卻以令人難以置信的速度和不可阻擋的勢(shì)頭席卷全球，并正逐漸改變著人們生存的觀念、狀態(tài)和方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)人際交往已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝煌匾M成部分，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已成為人際交往過(guò)程的一種新興媒介。這種語(yǔ)言現(xiàn)象是由社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)言所產(chǎn)生的極大影響和推動(dòng)所造成的。本文擬從語(yǔ)言學(xué)角度歸納當(dāng)前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)詞匯的類型。

2.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的定義

語(yǔ)言變體（LanguageVariety），又稱語(yǔ)言變異或語(yǔ)言異體。R.A.赫德森（RichardHudson）把它定義為“社會(huì)分布相似的一套語(yǔ)項(xiàng)”（asetoflinguisticitemswithsimilarsocialdistribution），即由具備相同社會(huì)特征的人在相同社會(huì)環(huán)境中所普遍使用的某種語(yǔ)言表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下人際交流的產(chǎn)物，它是互聯(lián)網(wǎng)用戶在利用各種網(wǎng)絡(luò)方式（如作為網(wǎng)絡(luò)公共交互平臺(tái)的論壇、網(wǎng)游；作為網(wǎng)絡(luò)人際交互平臺(tái)的MSN、QQ；作為個(gè)人表達(dá)平臺(tái)的Blog、QZone）進(jìn)行交流時(shí)普遍使用的一種兼具書面用語(yǔ)和口頭用語(yǔ)特征的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，是規(guī)范語(yǔ)言（stan-dardlanguage）的一種特殊語(yǔ)言變體（languagevariety）。

3.網(wǎng)絡(luò)詞匯分類

作為一種非正式文體，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言偏愛(ài)使用縮略詞、方言、俚語(yǔ)等非正式詞匯，還會(huì)根據(jù)一些流行事物即時(shí)杜撰新詞匯，甚至用符號(hào)、漢字、字母等組成象形文字。其詞匯除規(guī)范詞匯外，可大致分為以下幾類：

3.1縮略詞（Initialism）

由于早期的網(wǎng)絡(luò)以時(shí)間為收費(fèi)基準(zhǔn)，這要求網(wǎng)絡(luò)交際必須快捷高效，因此，人們創(chuàng)造了大量的縮略詞。

3.1.1中文縮略詞。

這些縮略語(yǔ)的來(lái)源之一是一些公認(rèn)的中文縮略詞匯尤其是中文縮略詞匯的拼音縮寫。如：蛋白質(zhì)（笨蛋++神經(jīng)質(zhì)）、YY（，出自《紅樓夢(mèng)》第六回，精神上行，現(xiàn)多指對(duì)事物不切實(shí)際的幻想）等。

3.1.2字母縮略詞。

中國(guó)網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際過(guò)程中也大量運(yùn)用了英語(yǔ)中公認(rèn)的縮寫詞匯及自創(chuàng)的字母縮略詞匯。如：cu（seeyou）、sm（sadism＆masochism，原意是待，現(xiàn)泛指虐待）等。

3.2諧音詞（HomophonicWords）

3.2.1數(shù)字諧音。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的一個(gè)重要特點(diǎn)是數(shù)字發(fā)揮著重要的作用。由于易于輸入和諧音，一些數(shù)字的組合被賦予了特殊的意義，這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在傳呼機(jī)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)交際延續(xù)了這些數(shù)字諧音詞的生命。如：7456（氣死我了）、818（八卦一下，源于“天涯社區(qū)”）等。

3.2.2字母、數(shù)字和符號(hào)諧音。

為了加快交流的速度，字母、數(shù)字和符號(hào)的組合由于輸入效率高，也用來(lái)表達(dá)一些諧音的含義。如：4ever（forever）、+U（加油）等。

3.2.3漢語(yǔ)諧音。

3.2.3.1由于輸入錯(cuò)誤產(chǎn)生的諧音。如：果醬（過(guò)獎(jiǎng)）、童鞋（同學(xué)）、油菜花（有才華）等。

3.2.3.2由于有意識(shí)篡改意義產(chǎn)生的諧音。如：肥豬流（非主流）、樓豬（樓主）等。

3.2.3.3由于方言發(fā)音產(chǎn)生的諧音。例如：素（是，臺(tái)灣普通話發(fā)音）、粉（很，閩南方言發(fā)音）、唔系（不是，廣東方言發(fā)音）、木得（沒(méi)有，南京方言發(fā)音）等。

3.2.3.4由于連讀產(chǎn)生的諧音。如：醬紫（這樣子）、表（不要）等。

3.2.3.5由于外來(lái)詞的漢字注音產(chǎn)生的諧音。如：酷或褲（cool，引申為有型、時(shí)尚）、卡哇伊（かわいい）等。

3.3借詞（Loanwords）

隨著全球一體化的進(jìn)程，各語(yǔ)種在規(guī)范語(yǔ)言范疇內(nèi)相互滲透。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)國(guó)界的媒介，各語(yǔ)種在這里的相互影響更大。由此出現(xiàn)的一系列用于網(wǎng)絡(luò)交際的外來(lái)詞豐富了漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

這些借詞有些來(lái)源于日文漢字，有的則來(lái)自日本動(dòng)漫、電影及其港臺(tái)翻譯版。例如：御姐（日語(yǔ)詞匯，指年齡25歲以上，身高165以上，身材豐滿、性格強(qiáng)硬的女性）、惡趣味（同上，指與眾不同的喜好）、廢柴（港版漫畫用語(yǔ)，指沒(méi)用的人）、收聲（同上，指閉嘴）等。

此類詞匯當(dāng)中還有一些具有引申義，例如：殘念（日語(yǔ)詞匯，原指可惜之意，引申為“碎碎念”）、蘿莉（源于俄國(guó)文學(xué)家VladimirNabokov的小說(shuō)《Lolita》，后被引入日本動(dòng)漫，指長(zhǎng)相可愛(ài)、容易激發(fā)人們保護(hù)欲的小女孩，與御姐相對(duì)）、王道（源于中國(guó)儒學(xué)“以德服人”，和霸道相對(duì)；后在日語(yǔ)中引申為權(quán)威、真理等義，進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響漢語(yǔ)中該詞含義，這也算得上是一種文化的反芻現(xiàn)象）等。

3.4顏文字（Emoticons）

顏文字是ASCIIArt（AmericanStandardCodeforIn-formationInterchangeArt）的一部分。由于網(wǎng)絡(luò)交際不同于面對(duì)面的人際交流，網(wǎng)絡(luò)用戶并不能通過(guò)文字直觀表現(xiàn)自己的表情動(dòng)作，因此，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了很多用符號(hào)、字母和數(shù)字組合來(lái)構(gòu)成表情和動(dòng)作的字符集合體。這一類的字符集合體雖不能算語(yǔ)言詞匯，但卻具備了信息功能和交際功能，在此將它單獨(dú)列出作為網(wǎng)絡(luò)詞匯的一種。日本人將這類字符集合體稱為顏文字，非常形象。

網(wǎng)絡(luò)象形詞源于美國(guó)。電腦發(fā)展初期，電腦使用者常用標(biāo)點(diǎn)及字母組合出一些簡(jiǎn)單的面部圖案，因此被稱為emoticon，即emotionicon。如：∶-）笑容、∶-p吐舌頭等。由于遷就英語(yǔ)字式，因此都是向左倒的不完整表情。

真正將顏文字發(fā)揚(yáng)光大的是日本網(wǎng)民，他們利用ASCII碼創(chuàng)造了更多生動(dòng)的日式顏文字。伴隨網(wǎng)絡(luò)，這些顏文字逐步影響到中國(guó)網(wǎng)絡(luò)詞匯。目前搜狗漢字輸入法當(dāng)中也收錄了許多顏文字，如：o（∩_∩）o（開(kāi)心）、%>_<%（哭）等。

除利用ASCII碼創(chuàng)造的顏文字外，還有兩個(gè)具有代表性的日式顏文字。

A.orz：顏文字中少見(jiàn)的純單詞組合，看起來(lái)像是一個(gè)人跪倒在地上，低著頭，一副“天啊，你為何這樣對(duì)我”的動(dòng)作，雖然簡(jiǎn)單卻很傳神。

B.囧：發(fā)音為jiǒng，原為漢字，意為光明，因?yàn)橄褚粋€(gè)人耷拉眉毛張著嘴，所以用來(lái)表達(dá)悲傷、無(wú)奈或?qū)擂巍?/p>

3.5擬聲詞（OnomatopoeicWords）

擬聲詞的存在是由網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的口語(yǔ)化決定的，它使網(wǎng)絡(luò)交際增添了色彩。如：哇啦哇啦（嘮叨個(gè)沒(méi)完）、mua（親吻）等。

3.6生造詞（CoiningWords）

當(dāng)今中國(guó)網(wǎng)民主體多為80后，追求標(biāo)新立異的他們針對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)創(chuàng)造了許多新詞。這些生造詞具有即時(shí)性、創(chuàng)新性及易逝性的特征。如：紅客（愛(ài)國(guó)的中國(guó)黑客）、黑旺財(cái)（源自晉江，旺財(cái)是周星馳的電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》里的一條狗；黑犬，即“默”）等。當(dāng)然也有一些生造詞，因其所指事物生命力強(qiáng)大，而融入到了規(guī)范語(yǔ)言詞匯當(dāng)中。如：博客、閃人等。

3.7換喻詞（MetonymicWords）

這是中國(guó)網(wǎng)民創(chuàng)新能力不容小覷的另一體現(xiàn)，即將傳統(tǒng)詞匯賦予新含義。這類詞匯大多也具有易逝性的特征，如：曾經(jīng)在超女期間熱極一時(shí)的“玉米”、“涼粉”、“盒飯”現(xiàn)在則鮮有提及。有一些則存在至今。如：沙發(fā)、潛水等。

4.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯的發(fā)展前景

任何事物都不是一成不變的，語(yǔ)言亦如此，因此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的興起是必然的。許多人質(zhì)疑：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊、解構(gòu)和顛覆了既有的語(yǔ)言規(guī)則，會(huì)不會(huì)使得規(guī)范語(yǔ)言逐漸被網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這種“尚未成熟的語(yǔ)言”影響，而失去規(guī)范性。一種生命力強(qiáng)大的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)有廣博的包容性，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶來(lái)的沖擊不僅不會(huì)觸及規(guī)范語(yǔ)言的根本，反而會(huì)為其注入新的活力。

大量使用縮略、諧音及隨意換喻，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的許多詞匯易產(chǎn)生歧義，給規(guī)范語(yǔ)言教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)境下（網(wǎng)絡(luò)）產(chǎn)生的一種適用于特定社會(huì)群體（網(wǎng)民）的語(yǔ)言變體，雖然我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量大幅增長(zhǎng)，但相對(duì)中國(guó)人口而言，網(wǎng)民比例仍然很小。因此，過(guò)于濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可能造成交際混亂。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言需要規(guī)范化。我國(guó)于2001年開(kāi)始施行的《中國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》要求，在公開(kāi)發(fā)行的出版物、公務(wù)人員進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)及媒體公開(kāi)報(bào)道等場(chǎng)合下必須使用國(guó)家通用的語(yǔ)言文字。針對(duì)學(xué)校教育方面，中國(guó)青少年寫作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李白堅(jiān)教授認(rèn)為：“我們大可不必視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為洪水猛獸，但也不應(yīng)對(duì)其聽(tīng)之任之，尤其是對(duì)中小學(xué)生們要做到正確的引導(dǎo)……”他還指出：“如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，約定俗成后，自然會(huì)被社會(huì)大眾所接受，畢竟它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜俏覀冞@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的反映。”

5.結(jié)論

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)詞匯濫用的狀況相當(dāng)普遍，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化的提出為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展指明了方向。隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的不斷普及，規(guī)范語(yǔ)言正受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這種包含次文化理念的新事物的挑戰(zhàn)。不論我們是否意識(shí)到這一點(diǎn)，我們的言語(yǔ)行為和交際方式都在變化。信息時(shí)代給中國(guó)帶來(lái)的絕不僅僅是生活的便利，它同時(shí)也宣告了有著古老傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言有必要經(jīng)歷一次重大的變革。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鄔敏.網(wǎng)絡(luò)傳播與網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ).中華傳播學(xué)會(huì)2000年研討會(huì)，2000.

［3］盧諭緯.說(shuō)文解字——初探網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象及其社會(huì)意義.第二屆信息科技與社會(huì)轉(zhuǎn)型研討會(huì)，臺(tái)北：中央研究院社會(huì)學(xué)研究所籌備處，1997.

［4］周君蘭.虛擬的溝通藝術(shù)：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化的初探性研究.2001年網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)研討會(huì)，2001.

［5］朱衛(wèi)華.網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律探討.中國(guó)教育專刊，2007，（1）.

第4篇

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的符號(hào)系統(tǒng),從嚴(yán)格意義上說(shuō),它只適宜在網(wǎng)絡(luò)交際的范圍內(nèi)使用,但現(xiàn)實(shí)中,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有突破網(wǎng)絡(luò)范圍進(jìn)入口語(yǔ)和其他媒體的泛化趨勢(shì)。本文依據(jù)實(shí)例,對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行探析并對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛化實(shí)例進(jìn)行定性、定量分析,探討泛化的規(guī)律。

近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和網(wǎng)民數(shù)量急劇增加,一種在網(wǎng)絡(luò)中起交際和溝通作用的符號(hào)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生,這就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的交際符號(hào)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有廣義和狹義之分:廣義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包括與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語(yǔ)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及網(wǎng)民在網(wǎng)上聊天時(shí)所使用的專門用語(yǔ)。而狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言僅指廣義中的后者,即以中文為主體,以漢語(yǔ)拼音、英文、符號(hào)、數(shù)字、圖標(biāo)為輔助手段的在互聯(lián)網(wǎng)上聊天及通信所使用的語(yǔ)言形式。與規(guī)范的漢語(yǔ)相比,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在構(gòu)詞、表意等方面有很大的不同,它只適宜在網(wǎng)絡(luò)交際范圍內(nèi)使用,一旦離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特定語(yǔ)境,便失去自身的特點(diǎn)和存在的意義。但出乎很多人預(yù)料的是,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)越來(lái)越多地超出網(wǎng)絡(luò)交際的范疇,以口語(yǔ)或書面語(yǔ)的形式進(jìn)入各種非網(wǎng)絡(luò)媒體之中,這就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛化現(xiàn)象(以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)語(yǔ)泛化現(xiàn)象)。本文旨在通過(guò)對(duì)網(wǎng)語(yǔ)泛化的實(shí)例進(jìn)行分析,進(jìn)而探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言(以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)語(yǔ))泛化現(xiàn)象的原因及規(guī)律。

一、關(guān)于網(wǎng)語(yǔ)泛化的一組實(shí)例

①PK超市年貨大PK。(《大河報(bào)》,2007.2.218c)

②Party參加Party,尋找“拍拖”對(duì)象。(《信息時(shí)報(bào)》,2006.9.18A09)

③High老杜那天特別high。(《體壇周報(bào)》2007.1.25)

④VS警察VS聰明司機(jī)。(《海外星云》2006,6)

⑤PLMM教授在講臺(tái)上阻止了從后門準(zhǔn)備溜進(jìn)來(lái)聽(tīng)課的PLMM。(《報(bào)刊精萃》2006.9.)

⑥粉絲項(xiàng)羽是被王小丫的“粉絲”氣死的。(《泉州晚報(bào)》2006.8.12)

⑦KAO真講10分鐘,KAO,我自己不累啊?頂多講5分鐘!(《大眾文摘》2006.7)

⑧TMD都TMD幾點(diǎn)了才來(lái),知不知道全班都在等你,趕緊坐下考試。(《焦作日?qǐng)?bào)副刊》2006.4.17)

⑨ing“美國(guó)南卡州:僅在每周六,男性被允許在法院的門前臺(tái)階上合法毆打其配偶。”這是啥規(guī)矩,郁悶ing!(《文摘》2005.12.9)

⑩暈我老婆身高1.60米,體重不到43公斤,瘦得像個(gè)骷髏一樣,你們說(shuō)她該減肥還是增肥?所以,我暈!(《南陽(yáng)日?qǐng)?bào)社會(huì)早刊》2006.12.26)

11小資粉色的表情—十個(gè)小資女作家解析。(文藝出版社2004.11)

12有料自信有料的莫文蔚懶得性感。(《大眾文藝》2005.12)

二、實(shí)例釋意

例①PK是英文person-killing的縮寫,意為比拼,單挑,在口語(yǔ)中使用得非常普遍,比如“人氣大PK,球技大PK”等,說(shuō)話人之所以使用PK,是因?yàn)樵撛~音節(jié)響亮,富有氣勢(shì)。

例②Party是一個(gè)英語(yǔ)單詞,本意是聚會(huì),有時(shí)譯為“派對(duì)”,在報(bào)刊等書面語(yǔ)中,Party、派對(duì)都可以見(jiàn)到,且使用概率相當(dāng)高,但在口語(yǔ)中,Party更為常見(jiàn),例如“我們下周五晚舉辦Party,你參加嗎?”

例③High,是興奮,心情高的意思。這句話是說(shuō)中國(guó)國(guó)奧足球隊(duì)的主教杜伊科維奇在率隊(duì)赴歐洲拉練后,對(duì)國(guó)奧隊(duì)前途充滿信心,因而興致很高。

例④VS為英文單詞versus的縮寫,在體育類報(bào)刊上使用非常頻繁,是對(duì)陣,對(duì)壘之意。如“歐洲杯賽事預(yù)報(bào),法國(guó)VS意大利”。

例⑤PLMM即漂亮妹妹的漢語(yǔ)拼音的縮寫,同類詞還有GG(哥哥),LG(老公),LP(老婆)等。

例⑥粉絲即英文Fans的漢譯,是指狂熱的支持者。粉絲,Fans如Party一樣,英漢兩種形態(tài)經(jīng)常混合使用。

例⑦KAO(靠),一個(gè)帶有不情愿、不滿意意味的語(yǔ)氣詞。KAO(靠)在口語(yǔ)中更為常見(jiàn)。

例⑧TMD,即“他媽的”拼音縮寫,罵人的粗口語(yǔ)。“他媽的”在口語(yǔ)中常見(jiàn),但在書面語(yǔ)中,已基本被TMD代替。TMD即能表現(xiàn)出“他媽的”之意,在字面上又顯得比較文雅,同樣的詞還有:PP(屁股),PMP(拍馬屁),BT(變態(tài))等。

例⑨Ing,是典型的網(wǎng)語(yǔ)詞語(yǔ),ing加在動(dòng)詞后,表示正在進(jìn)行的一種狀態(tài)。郁悶ing,表示正在郁悶之意,這是借用英語(yǔ)中動(dòng)詞進(jìn)行式的表達(dá)方式。漢語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)行時(shí),表示動(dòng)作的進(jìn)行或正在發(fā)生通常用副詞表示,如,“他正在上課”,“上課”這一狀態(tài),通過(guò)“正在”這一副詞表達(dá)出來(lái),動(dòng)詞后加ing這種表達(dá)法拓展了漢語(yǔ)的傳統(tǒng)表述方式。

例⑩暈(或faint),表示不可理解或出乎意料。這句話是說(shuō)作者的妻子原本已經(jīng)夠苗條了,可偏偏還要減肥,令人不可思議。

例11小資,指白領(lǐng)。文化藝術(shù)出版社在2004年底曾將當(dāng)代具有較大影響的十個(gè)女作家的代表作品結(jié)集出版,書目的名字是《粉色的表情——十個(gè)小資女作家解析》。

例12有料,就是有能耐,有材料。“自信有料的莫文蔚懶得性感”,這句話是說(shuō)香港歌手莫文蔚既自信又有實(shí)力,無(wú)需靠故意賣弄性感來(lái)贏得歌迷的喜愛(ài)。

三、實(shí)例分析

第一,從上述例子來(lái)看,泛化的網(wǎng)語(yǔ)詞匯可以分以下四類:

1·英語(yǔ)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)化:如,例①、②、③、④、⑥、⑩

2·漢語(yǔ)拼音或縮寫:如,例⑤、⑦、⑧

3·英語(yǔ)語(yǔ)法的移植:如,例⑨

4·漢語(yǔ)詞語(yǔ)的異化:如,例11、12

在網(wǎng)語(yǔ)構(gòu)成的六種類型中,上述實(shí)例已涵蓋了四中,數(shù)字化,表情化符號(hào)尚未見(jiàn)到。究其原因是因?yàn)閿?shù)字化符號(hào)和表情化符號(hào)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)更為密切,換言之,無(wú)論是在口語(yǔ)還是書面語(yǔ)中數(shù)字類網(wǎng)語(yǔ)的快捷和表情化網(wǎng)語(yǔ)的情趣都是無(wú)足輕重的。這也可以從另外一個(gè)方面說(shuō)明:數(shù)字化、表情化網(wǎng)語(yǔ)更適合網(wǎng)絡(luò)交際的需要,更能代表網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

第二,從語(yǔ)言表達(dá)效果上看,網(wǎng)語(yǔ)的使用具有三方面的作用:

1·簡(jiǎn)練,如例④、⑤、⑧、⑨

2·音節(jié)響亮,富有氣勢(shì),如例①、②、③、⑦

3·生動(dòng)傳神,如例⑥、⑩、11、12

在第一組例子中,無(wú)論是英語(yǔ)縮寫例④還是漢語(yǔ)拼音縮寫例⑤、⑧或者英語(yǔ)語(yǔ)法的移植例⑨,都起到化繁為簡(jiǎn)的作用。

第5篇

一、轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

1.學(xué)校的支持和重視是前提

很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于社會(huì)評(píng)價(jià)體系與社會(huì)需求體系的脫節(jié)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育偏重于自然科學(xué)，忽視醫(yī)學(xué)的社會(huì)屬性，忽視對(duì)醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的工作對(duì)象除了疾病，還有患者(人)。醫(yī)學(xué)教育既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和豐富的臨床實(shí)踐知識(shí)，又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，使他們善于與患者、家屬溝通，提高疾病治療效果，適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，擺正醫(yī)學(xué)教育中人文類課程的位置，打破以單一醫(yī)學(xué)為主的學(xué)科體系，重視漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增設(shè)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力方面的課程，如：大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)用語(yǔ)言藝術(shù)、口才訓(xùn)練、閱讀學(xué)、交流與溝通、應(yīng)用寫作等課程。

2.教師的引導(dǎo)和教育是關(guān)鍵

醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)老師認(rèn)為那只是大學(xué)語(yǔ)文老師的事，自己只要教好專業(yè)知識(shí)就行，其實(shí)不然。漢語(yǔ)應(yīng)用能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，不是靠幾個(gè)大學(xué)語(yǔ)文老師和幾堂大學(xué)語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)的。它需要全體教育工作者的共同努力，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成。所以，專業(yè)老師不僅要教好自己的專業(yè)知識(shí)，也要在專業(yè)知識(shí)的教育中鍛煉學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，始終牢記既要教書又要育人。教師在教育過(guò)程中，要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，用良好的知識(shí)修養(yǎng)、生動(dòng)流利的教學(xué)語(yǔ)言感化每一位學(xué)生，并適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力主要任務(wù)的大學(xué)語(yǔ)文教師，更要堅(jiān)定信念，熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，為民族語(yǔ)言和民族文化感到自豪，從而愿意、樂(lè)意學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)是保障

醫(yī)學(xué)生大多數(shù)來(lái)源于高中的理科生，對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏興趣。許多學(xué)生做論文，寫文章，甚至做老師布置的作業(yè)都利用電腦網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的文字資料，進(jìn)行剪輯拼貼，疏于動(dòng)腦、動(dòng)手。再加上，在校期間花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)，參加各種培訓(xùn)和證書考試，無(wú)暇顧及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生有意無(wú)意忽視自身漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致了他們提筆忘字，用詞混亂，造句為文錯(cuò)誤百出，開(kāi)口用語(yǔ)平庸乏味，與患者交流缺乏技巧。受傳統(tǒng)思想影響，他們認(rèn)為只要醫(yī)術(shù)高明就是一名好醫(yī)生，孰不知，臨床工作中病歷書寫，治療問(wèn)診，術(shù)前談話，處理醫(yī)患、醫(yī)醫(yī)、醫(yī)護(hù)關(guān)系，醫(yī)學(xué)科研工作中的論文撰寫，醫(yī)學(xué)生涯中的知識(shí)更新，都需要漢語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合運(yùn)用。所以作為將來(lái)要成為白衣天使的醫(yī)學(xué)生，一定要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)自身素質(zhì)提高的作用，從而在醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、凝聚力量，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、書寫習(xí)慣

1.發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生閱讀、書寫習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)作用

班主任指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，制定每學(xué)期的閱讀計(jì)劃(可到圖書館去借閱查閱，也可以自己購(gòu)買，請(qǐng)圖書館工作人員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)講座)，督促學(xué)生按計(jì)劃閱讀，開(kāi)展讀書交流會(huì)，撰寫讀書筆記、讀后感(讀書筆記和讀后感要求手寫)，并定期進(jìn)行檢查評(píng)比。長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習(xí)慣，為提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力積累大量的素材。

2.發(fā)揮高校圖書館對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的指導(dǎo)作用

大學(xué)生課外閱讀有著很大的局限性、盲目性和急功近利性，出現(xiàn)了無(wú)限的文獻(xiàn)資源和有限的閱讀時(shí)間之間的矛盾，使得有強(qiáng)烈求知欲的大學(xué)生產(chǎn)生了困惑，需要圖書館及時(shí)有效地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

圖書館可開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課，指導(dǎo)大學(xué)生如何利用文獻(xiàn)；組織管理學(xué)生讀書社團(tuán)，了解他們的閱讀心理和方向，引導(dǎo)他們健康閱讀：設(shè)立《閱讀與欣賞》欄目，推薦優(yōu)秀圖書的介紹和賞析，領(lǐng)悟作者的感情，體味書中的意境；定期舉行讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記交流會(huì)、書目推薦會(huì)、讀書有獎(jiǎng)?wù)魑摹u(píng)論文、讀書心得演講比賽等。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量

隨著校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，現(xiàn)在的大學(xué)生更多地選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，但因缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，閱讀質(zhì)量不高。因此，學(xué)校要開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)上閱讀調(diào)查，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀網(wǎng)站目錄，組織專題網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行評(píng)估和分析，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀中的各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建自己的WEB站點(diǎn)，有針對(duì)性地組織信息、綜合信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、研究型學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)鍛煉，學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力在實(shí)踐中提高

1.利用課堂大練兵

這里的課堂教學(xué)不僅是大學(xué)語(yǔ)文課堂，也指專業(yè)理論知識(shí)課堂，無(wú)論是大學(xué)語(yǔ)文老師，還是專業(yè)理論老師，要共同承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的任務(wù)。在大學(xué)里，大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)數(shù)相當(dāng)少，以學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)為主的醫(yī)學(xué)院校就更少，有些甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課。在這種情況下，如果專業(yè)理論課老師在專業(yè)知識(shí)教育中又不注意漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，那么，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力就成了一塊教學(xué)的盲區(qū)，極大地影響了醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的提高，影響醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，醫(yī)學(xué)院校的所有老師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)體教育精神，充分利用好課堂這塊主陣地，在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。

教師可把理論知識(shí)設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性的問(wèn)題，提前一周或一個(gè)月利用手機(jī)飛信，QQ群等途徑，通知要上課的學(xué)生。讓他們查閱資料，邏輯推理、歸納總結(jié)、尋找解決問(wèn)題的辦法。課堂上老師、同學(xué)交流討論，解答問(wèn)題。醫(yī)學(xué)理論知識(shí)在查找資料、交流討論中得以掌握，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力也在潛移默化中得到了鍛煉。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)，增進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和交流技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.抓住實(shí)習(xí)多實(shí)踐

醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間有一年，一定要抓住實(shí)習(xí)的時(shí)間培養(yǎng)漢語(yǔ)應(yīng)用能力。開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)晨會(huì)，由學(xué)生輪流主講各種疾病的診斷，鑒別診斷要點(diǎn)和治療注意事項(xiàng)，討論存在的問(wèn)題以及特殊病例。對(duì)學(xué)生感興趣的課題，安排學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫綜述，并利用多媒體進(jìn)行專題報(bào)告和討論。鼓勵(lì)大膽提出自己的觀點(diǎn)、看法、治療方案，教師只在需要時(shí)給予必要的指導(dǎo)。開(kāi)展與患者溝通交流活動(dòng)，教師示范與病人溝通的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸病人，與病人交談，詳細(xì)解釋患者的病情，以及治療方案，從患者病痛的角度多給予患者體諒和關(guān)心，獲得病人的信任，提高口語(yǔ)能力和交流技巧。實(shí)習(xí)完后每生上交一份實(shí)習(xí)體會(huì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。

第6篇

【關(guān)鍵詞】交際法　高級(jí)英語(yǔ)　網(wǎng)絡(luò)

一、交際法的理論基礎(chǔ)

交際性教學(xué)法始于語(yǔ)言是交流的工具這一理論。語(yǔ)言教學(xué)的目的就是要發(fā)展英國(guó)著名社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯所說(shuō)的“交際能力”。海姆斯認(rèn)為，語(yǔ)言包含了“交際能力”和語(yǔ)言所處的。文化社會(huì)意涵。也就是說(shuō)，一個(gè)人的交際能力不但包括獲得有關(guān)語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)，還應(yīng)包括在語(yǔ)言環(huán)境和社會(huì)交往中恰當(dāng)使用語(yǔ)言的能力。這一交際能力的涵義成為交際法的根本依據(jù)。后來(lái)，在1980年提出的一個(gè)交際功能模式，使交際能力概念具有語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)意義，即語(yǔ)言能力，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力，語(yǔ)篇能力和策略能力。

交際法從學(xué)生使用語(yǔ)言這個(gè)實(shí)際出發(fā)，要求教學(xué)過(guò)程交際化，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而達(dá)到正確理解他人的思想和情感并同時(shí)又能正確地表達(dá)自己的思想情感，達(dá)到交際目的。從語(yǔ)言教學(xué)角度講，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。

二、高級(jí)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)與在高級(jí)英語(yǔ)課程中實(shí)施交際教學(xué)法遇到的難題

高級(jí)英語(yǔ)作為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)高難度的英語(yǔ)精讀課，同其專業(yè)基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)英語(yǔ)或綜合英語(yǔ)相比較，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)教學(xué)題材和內(nèi)容涉及面廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、地理、科技、文化和文學(xué)作品等社會(huì)各個(gè)方面；(2)課文篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言難，名家名文占據(jù)相當(dāng)大的比例；(3)言語(yǔ)技能訓(xùn)練從“用語(yǔ)言處理事情”轉(zhuǎn)向“用語(yǔ)言敘述、議論、說(shuō)明事物”，即從情景對(duì)話訓(xùn)練及一般復(fù)述能力的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向獨(dú)白語(yǔ)(連貫語(yǔ))訓(xùn)練和就其課文內(nèi)容重新組織語(yǔ)言陳述或辯論：(4)逐漸將學(xué)語(yǔ)言等同學(xué)知識(shí)，把培養(yǎng)交際能力同發(fā)展外文思維能力相結(jié)合，著重于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立使用英語(yǔ)進(jìn)行工作的能力。

因此，雖然高級(jí)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)一樣，著眼于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言整體素質(zhì)的提高，但是因?yàn)槠漉r明的課程特點(diǎn)，又因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，尤其是語(yǔ)法一翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法的影響，高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)仍然通常由教師掌控，以串講課文，講解語(yǔ)言點(diǎn)的形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。師生掌握的學(xué)習(xí)資料匱乏，缺少對(duì)等的信息交流也是導(dǎo)致課堂交際失敗的直接原因。可喜的是，2007年后，隨著個(gè)人電腦和網(wǎng)絡(luò)接入的校園普及，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，上述這幾個(gè)問(wèn)題正在得到解決。

三、網(wǎng)絡(luò)支持下將交際教學(xué)法引入高級(jí)英語(yǔ)課程的可行性和實(shí)踐探索

1.利用網(wǎng)絡(luò)促成高級(jí)英語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是可行的

在現(xiàn)有的條件下，將網(wǎng)絡(luò)引入高級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)，或者說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)促成高級(jí)英語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是完全可行的，因?yàn)槲覀円呀?jīng)具備了硬件和軟件兩方面的條件。

硬件方面，首先，是幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有了自己的電腦。配置極高的電腦和可移動(dòng)電腦的擁有率使學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)資源成為可能。其次，校園網(wǎng)絡(luò)以及由校園網(wǎng)絡(luò)連接的全球互聯(lián)網(wǎng)都布線至每一個(gè)學(xué)生寢室。這使得每一個(gè)學(xué)生都可以輕松便捷地登錄到網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息。再次，得益于校園基礎(chǔ)設(shè)施的完備，高級(jí)英語(yǔ)課程也都設(shè)置在多媒體教室上課，這給教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了很大便利。

軟件方面，不論是學(xué)生還是老師都已經(jīng)熟練掌握了利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載等獲取資源的方法，還是快速將這些網(wǎng)絡(luò)資料重新編輯整理為可用的教學(xué)或?qū)W習(xí)素材，這些都為上課時(shí)檢索、利用資源節(jié)省了時(shí)間，提高了現(xiàn)有資料的利用率。

2.筆者的教學(xué)實(shí)踐及取得的成果

基于以上的軟硬件教學(xué)資源,筆者2007～2009年在浙江海洋學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院擔(dān)任高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作期間，嘗試借助網(wǎng)絡(luò)將高級(jí)英語(yǔ)課堂授課交際化，在為抽象語(yǔ)言補(bǔ)充具象化誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的熱情等方面取得了一些成效。下面，筆者將主要從課前準(zhǔn)備步驟簡(jiǎn)單地進(jìn)行教學(xué)探索。

課前準(zhǔn)備階段的網(wǎng)絡(luò)引入在綜合英語(yǔ)課程如基礎(chǔ)英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)等課程中應(yīng)用得較早而且效果較好，但是一般都以課文的主題思想為核心來(lái)收集資料。這樣做雖然針對(duì)性好，但是學(xué)生搜索、涉獵的原文網(wǎng)站少，而且難以跳出本文化內(nèi)的模式性思維。筆者認(rèn)為，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)高級(jí)階段的學(xué)生，必須具有對(duì)英語(yǔ)文化的敏感性和對(duì)英語(yǔ)原始材料的選擇和組織能力，而且越是在學(xué)生感興趣的文化點(diǎn)上。他們所顯示的熱情越高，越愿意閱讀和查找英文原文材料，所以在每一次課前準(zhǔn)備階段，筆者都不會(huì)約束學(xué)生或限制他們的思路，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)課文中提到的自己感興趣的點(diǎn)，然后做出全英文的幻燈片與全班同學(xué)交流。在筆者進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的3年里。05～07三屆學(xué)生都有令人驚喜的表現(xiàn)，而且他們還體現(xiàn)出了越發(fā)明顯的自主意識(shí)和發(fā)散思維。例如，同樣是準(zhǔn)備何兆熊主編的《綜合教程》第五冊(cè)第二課The Strugge to Be all All-American Girl的背景資料，同樣是4人學(xué)習(xí)小組的共同作業(yè)。05級(jí)學(xué)生的幻燈片緊緊圍繞課文主題，即中國(guó)人在美國(guó)的生存發(fā)展以及經(jīng)歷的文化沖突展開(kāi)，06級(jí)學(xué)生也是選中這個(gè)主題，但是增加了很多趣味性的元素，如新舊唐人街照片對(duì)比，新舊華人做出的成績(jī)，而且著重介紹了崇拜偶像李開(kāi)復(fù)先生的生平事跡和言論。整個(gè)介紹都源自網(wǎng)絡(luò)上收集的材料，圖文并茂，而該同學(xué)節(jié)選的李開(kāi)復(fù)先生純正發(fā)音的講話也為他的講解增色不少。07級(jí)同學(xué)則是由組內(nèi)4個(gè)同學(xué)分別準(zhǔn)備自己感興趣的主題并查找、組織素材，最終形成了包括中美文化沖突，雞蛋人和香蕉人，中美教育體制對(duì)比和文章中出現(xiàn)的名人名篇簡(jiǎn)介等在內(nèi)的多角度的文化視野，打破了單一的以課文主題為中心的模式。她們的講解內(nèi)容活潑多樣，但又以課文為核心與英語(yǔ)和英語(yǔ)文化緊緊相連。令人耳目一新。

雖然以上的教學(xué)實(shí)踐只是在筆者教授的班級(jí)展開(kāi)，但是從時(shí)間縱向的發(fā)展來(lái)看。學(xué)生們對(duì)高級(jí)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣都有普遍的提高。課堂上，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，課后遇到問(wèn)題也積極通過(guò)電話、短信、電子郵件等方式提問(wèn)，跟教師探討。他們的期中期末考試成績(jī)與同年級(jí)其他班級(jí)比較也是比較優(yōu)秀的。

第7篇

>> 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀研究 我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景研究 關(guān)于空間互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)研究 面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì) 我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀和展望 美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與展望報(bào)告 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀探究 互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀及前景 淺談蘇州互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀 互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀與前景 互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療發(fā)展現(xiàn)狀分析 “互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響研究 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 互聯(lián)網(wǎng)基金發(fā)展現(xiàn)狀、影響及監(jiān)管研究 互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究 我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀研究 我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究 “互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”新模式生鮮電商發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 新常態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l），而最開(kāi)始研發(fā)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)主要是應(yīng)用于軍事方面，1983年之后，網(wǎng)絡(luò)從軍事化應(yīng)用逐漸過(guò)渡到商業(yè)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第二次飛躍，在通信、資料檢索、市場(chǎng)交易、客戶服務(wù)等方面發(fā)揮了巨大潛力。

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的建立開(kāi)始于1994年，也就是中國(guó)公用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)（ChinaPAC）的開(kāi)通，標(biāo)志著中國(guó)正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，1996年底已經(jīng)覆蓋到3000個(gè)縣級(jí)以上的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們可以將互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展歷程大致分為三個(gè)階段：

第一階段為1986.6-1993.3是研究試驗(yàn)階段。

在此期間中國(guó)一些科研部門和高等院校開(kāi)始研究Internet聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并開(kāi)展了科研課題和科技合作工作。這個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用僅限于小范圍內(nèi)的電子郵件服務(wù)，而且僅為少數(shù)高等院校、研究機(jī)構(gòu)提供電子郵件服務(wù)。

第二階段為1994.4至1996年，是起步階段。

1994年4月，中關(guān)村地區(qū)教育與科研示范網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)和Internet的TCP/IP連接，從而開(kāi)通了Internet全功能服務(wù)。至此中國(guó)被國(guó)際上正式承認(rèn)為有互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始進(jìn)入公眾生活，1996年底，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已達(dá)20萬(wàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的業(yè)務(wù)與應(yīng)用逐步增多。

第三階段從1997年至今，是快速增長(zhǎng)階段。

國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)在1997年以后基本保持沒(méi)半年翻一番的增長(zhǎng)速度。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截止到2001年6月30日，我國(guó)共有上網(wǎng)計(jì)算機(jī)約1002萬(wàn)臺(tái)，上網(wǎng)用戶約2650萬(wàn)人。隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，截止2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，半年共計(jì)新增2656萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.1%，較2012年底提升了2.0個(gè)百分點(diǎn)。圖1為從2009年開(kāi)始到2013年，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率的數(shù)據(jù)顯示：

圖1 中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模與互聯(lián)網(wǎng)普及率

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，最直接并且最大的影響就是它給世界提供了一個(gè)全球性的信息基礎(chǔ)設(shè)施，加快了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、信息以及人們的思想方式、生活方式的全球化進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)從各個(gè)方面改變著人們并成為人們生活中不可或缺的一部分。伴隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的加深，我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在研究和外在研究都有不同程度的涉及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)運(yùn)而生，作為網(wǎng)絡(luò)研究大范疇的一個(gè)分支部分，讓我們不得不停下腳步去思考，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)以及應(yīng)用的神奇力量。

我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的定義，可以依據(jù)于湖南師范大學(xué)吳傳飛的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究概況》的解釋：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的概念經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，有兩個(gè)義項(xiàng)：起初多指網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，也指網(wǎng)絡(luò)上使用的有自己特點(diǎn)的自然語(yǔ)言。而現(xiàn)在一般認(rèn)為是指后者——在網(wǎng)絡(luò)交流中使用的有自己特點(diǎn)的自然語(yǔ)言，主要用于網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)留言板、虛擬聊天室等。”③而我們主要研究的對(duì)象也是后者，即在網(wǎng)絡(luò)交流的過(guò)程中所使用的有自己特點(diǎn)的自然語(yǔ)言，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主體語(yǔ)言仍然為本民族語(yǔ)言，但其是在本民族語(yǔ)言的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言變異現(xiàn)象，因其源自于本民族語(yǔ)言而又有別于本民族語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其自身的特點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是本民族語(yǔ)言的一種分化現(xiàn)象，語(yǔ)言是隨著社會(huì)的分化而分化的，“社會(huì)中的人群由于性別、年齡和社會(huì)分工的不同而分為不同的言語(yǔ)社團(tuán)。在社團(tuán)內(nèi)部，由于人們之間的相互聯(lián)系密切，交際頻繁，因而在語(yǔ)言的使用上表現(xiàn)出一些不同于其他社團(tuán)的特點(diǎn)。這樣，各種言語(yǔ)社團(tuán)就在全民語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生各有自己特點(diǎn)的語(yǔ)言分支或語(yǔ)言變體，這就是所謂的社會(huì)方言。”“社會(huì)方言是社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的一些變異，是言語(yǔ)社團(tuán)的一種標(biāo)志。”②網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這種言語(yǔ)社團(tuán)是由網(wǎng)民們自發(fā)形成的一個(gè)團(tuán)體，在全民語(yǔ)言的基礎(chǔ)上有自己的特點(diǎn)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分支，因此，我們說(shuō)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種社會(huì)方言。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究現(xiàn)狀

自從1994年中國(guó)正式加入互聯(lián)網(wǎng)以來(lái)，我國(guó)網(wǎng)民迅猛增長(zhǎng)，截至2013年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種語(yǔ)言形式，是在標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成的一種新的社會(huì)方言，從一定程度上說(shuō)也是一種語(yǔ)言的變異。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其簡(jiǎn)單快捷、形象生動(dòng)、詼諧幽默的特點(diǎn)受到廣大網(wǎng)民的喜愛(ài)，并對(duì)日常語(yǔ)言產(chǎn)生了一定影響，引起了語(yǔ)言研究者的廣泛關(guān)注。在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是新興物，我國(guó)學(xué)者對(duì)于它的研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，也有人稱之為三次沖擊波。

目前我國(guó)已經(jīng)正式出版了兩本關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞典。易文安編著的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚詞典》是中國(guó)第一本網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典（海南出版社2000年10月出版）。這本詞典按網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的類型對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行重新組合，分為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的暗語(yǔ)、俗語(yǔ)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、機(jī)構(gòu)與公司、數(shù)字語(yǔ)言等幾個(gè)大類。第二本詞典是由于根元主編的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》（中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社2001年6月出版）。這是由語(yǔ)言學(xué)界編寫的第一本網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典，共收錄網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)1305條，主要收集網(wǎng)絡(luò)一般詞語(yǔ)，聊天室、BBS上常用詞語(yǔ)和一些外來(lái)語(yǔ)及縮寫。此外，還有一本非正式出版的網(wǎng)絡(luò)詞典《金山鳥語(yǔ)通》，它是2003年由眾多不知名網(wǎng)友對(duì)兩三年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中創(chuàng)新的部分作了整理歸納，收集了千余個(gè)網(wǎng)絡(luò)聊天專用詞匯，它的形式是以開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)文本為載體，通過(guò)超鏈接成為了各論壇中的熱點(diǎn)，并提供給廣大網(wǎng)蟲在轉(zhuǎn)貼中不斷對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充。這本詞典是一本動(dòng)態(tài)詞典，可看作是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用者編寫的第一本網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)詞典。

另外還有兩本正式出版的研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的專著。一本是于根元的《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言概說(shuō)》（中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社2001年10月出版）。這是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究的第一本專著。該書主要探討的內(nèi)容有：互聯(lián)網(wǎng)的歷史和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)體，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、詞匯的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范等問(wèn)題。該書內(nèi)容詳盡，特色之一是對(duì)比研究了大陸和港澳臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。另一本是劉海燕編著的《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》（中國(guó)廣播電視出版社2002年6月出版）。該書主要探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的性質(zhì)、語(yǔ)境、語(yǔ)體、風(fēng)格、規(guī)范化等內(nèi)容。

論文方面，在CNKI數(shù)字圖書館中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的文章數(shù)量不少。例如：張璐《從語(yǔ)用角度試析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)及其規(guī)范化》（2008），鄭遠(yuǎn)漢《關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”》（2002），周敏《漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的認(rèn)知研究》（2010），吳希斌《近十年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題研究綜論》（2010），金志茹、薛頂柱、李寶紅《國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范對(duì)比研究》（2009），劉晴《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的文化研究》（2006），張麗杰《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞匯學(xué)研究》（2004），張理華《淺議網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》（2010），黃海波《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生和規(guī)范問(wèn)題探析》（2011），張?jiān)戚x《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞匯語(yǔ)法特征》（2007）等。這些論文討論的內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的性質(zhì)及特點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的認(rèn)知及態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化問(wèn)題。多數(shù)文章都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是受網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)民影響的一種社會(huì)方言的變體。

三、小結(jié)

由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞匯特征最為明顯。比起語(yǔ)音、語(yǔ)法，研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞匯變異更受人關(guān)注。許多論文的內(nèi)容都涉及到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的構(gòu)詞特點(diǎn)。除此之外，一些文章還從對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度及規(guī)范化方面進(jìn)行了研究和論述。但總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的研究還處于一個(gè)剛剛起步的階段，還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳傳飛.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究概況[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003，11（32）：6.

[2]葉蜚聲，徐通鏘.語(yǔ)言學(xué)綱要[M].北京大學(xué)出版社，1997，4.

[3]于根元.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2001.

第8篇

論文摘要：語(yǔ)言的變異是網(wǎng)絡(luò)交際中常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。本文從詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)方面通過(guò)實(shí)例對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際中的語(yǔ)言變異現(xiàn)象進(jìn)行了歸納和分析，并就如何認(rèn)識(shí)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)提出參考意見(jiàn)。

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用和普及，越來(lái)越多的人開(kāi)始使用電腦并習(xí)慣于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一方式進(jìn)行人際交流。時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)交流已日益成為人們生活中的一部分，鍵盤開(kāi)始取代紙張成為書面交流的主要媒介，打字取代了筆墨成為交流的主要方式，許多人開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地?fù)炱鸩⑹熳R(shí)遺忘多年的漢語(yǔ)拼音。然而，寫（打）字畢竟沒(méi)有說(shuō)話來(lái)得快；鍵盤打字又受到其按鍵設(shè)計(jì)的限制，同時(shí)說(shuō)話者的面部表情、神態(tài)和心理狀態(tài)也因?yàn)闀娼涣髦新?tīng)覺(jué)和視覺(jué)的缺失而得不到傳達(dá)，因此在網(wǎng)絡(luò)交際的發(fā)展過(guò)程中，為了能夠滿足快速便捷的交流目的，同時(shí)又希望達(dá)到聲情并茂的交際效果，語(yǔ)言交際者常常突破語(yǔ)言常規(guī)，創(chuàng)造性地運(yùn)用符號(hào)，大膽地創(chuàng)造新字、新詞和新的句式，從而使語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)具一格，具有鮮明的特點(diǎn)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種伴生于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文化現(xiàn)象,由于大多數(shù)網(wǎng)民都很年輕，具有自主、開(kāi)放、包容、多變和創(chuàng)新等特點(diǎn)，于是他們蔑視傳統(tǒng)，具有極強(qiáng)的反經(jīng)典意識(shí)，崇尚創(chuàng)新，完全不受傳統(tǒng)語(yǔ)言語(yǔ)法、語(yǔ)義的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的約束，因此創(chuàng)造出一種方便網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用的語(yǔ)言變體——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言語(yǔ)體。而大眾口中所謂的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，既指那些在傳統(tǒng)詞匯當(dāng)中并不存在，而只存在于網(wǎng)絡(luò)上特有的語(yǔ)言符號(hào)，又指那些在網(wǎng)絡(luò)交際中被賦予了新的意義的傳統(tǒng)語(yǔ)言符號(hào)[1]。這些新的表達(dá)方式或意義既是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的沖擊和挑釁，又是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的補(bǔ)充和發(fā)展。本文擬從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際中的語(yǔ)言變異現(xiàn)象進(jìn)行了歸納和分析，并就如何認(rèn)識(shí)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)略陳管見(jiàn)。

一、語(yǔ)言變異的語(yǔ)用依據(jù)

人們?cè)谠捳Z(yǔ)交際過(guò)程中須遵守一定的語(yǔ)言“常規(guī)”(norm)，即人們所公認(rèn)的言語(yǔ)交際標(biāo)準(zhǔn)。然而，在特定的場(chǎng)合或語(yǔ)言環(huán)境下，語(yǔ)言使用者故意偏離常規(guī)，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，造成語(yǔ)言的變化及其表達(dá)上的突兀感，實(shí)現(xiàn)精妙、干練和傳神的語(yǔ)義表達(dá)。這種偏離語(yǔ)言常規(guī)的形式就被稱之為語(yǔ)言變異(language deviation)。語(yǔ)言變異的形式多種多樣，geoffery leech將語(yǔ)言變異的形式歸納為常用的八種，即語(yǔ)音變異(phonological deviation)、詞匯變異(lexical deviation)、語(yǔ)法變異(grammatical devia-tion)、語(yǔ)義變異(semantic deviation)、書寫變異(graphonogical deviation)、語(yǔ)域變異(deviation of regis-ter)、方言變異(dialectal deviation)和歷史時(shí)代變異(devi-ation of historical period)[2](p42－52)。當(dāng)然，語(yǔ)言變異并非僅限于此，它還包括一些其他的變異形式。在日常交際過(guò)程中，這些變異現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，俯拾即是。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)言是相對(duì)穩(wěn)定的，人們?cè)诮浑H過(guò)程中有一套固定的語(yǔ)碼系統(tǒng)，即語(yǔ)言常規(guī)。依據(jù)這一常規(guī)，人們可以順利地進(jìn)行話語(yǔ)交際。同時(shí)語(yǔ)言也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷的變化和發(fā)展之中。當(dāng)一個(gè)新字、新詞或新的表達(dá)方式被大眾普遍接受之后，它便進(jìn)入了語(yǔ)言的“自動(dòng)化”(automation)程序，成為了語(yǔ)言常規(guī)的一部分。然而，長(zhǎng)期的使用使它失去了剛出現(xiàn)時(shí)所具有的新鮮感或美學(xué)潛力，所以，它不斷地偏離常規(guī)，出現(xiàn)變異[3]。

其次，語(yǔ)言的變異決定于語(yǔ)言本身及其表達(dá)對(duì)象的復(fù)雜性。人的主觀世界對(duì)于客觀世界的反映相當(dāng)微妙，語(yǔ)言的表述常常會(huì)受到局限，人們常常會(huì)有思想無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的無(wú)助感。在表達(dá)語(yǔ)義的變化及細(xì)微的差別時(shí)，僅使用常規(guī)性的語(yǔ)言是不夠的，人們往往還要借助于語(yǔ)言變異，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到常規(guī)的語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的效果。再次，語(yǔ)言的變異又決定于交際者的語(yǔ)用目的。生活在一個(gè)復(fù)雜的世界，人們常常需要面對(duì)各種不同的交際情景。為了達(dá)到某些特殊的語(yǔ)用目的，人們往往需要突破語(yǔ)言常規(guī)，有意改變?cè)~匯、語(yǔ)法和句法等，從而造成語(yǔ)言的變異。最后，語(yǔ)言的變異也決定于特殊的文體風(fēng)格。作者為了突顯自己獨(dú)特的風(fēng)格，除創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言常規(guī)以外，有時(shí)還必須借助于語(yǔ)言變異。文體學(xué)的一個(gè)基本觀點(diǎn)就是，“風(fēng)格是對(duì)常規(guī)的變異”(style isdeviation of the norm)[4](p96)。語(yǔ)言變異通過(guò)創(chuàng)造出與常規(guī)不同的語(yǔ)言形式，給人們留下深刻的印象，從而有助于形成作者與眾不同的文體風(fēng)格。

二、網(wǎng)絡(luò)交際中的語(yǔ)言變異

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言廣義上泛指在網(wǎng)絡(luò)傳播中所應(yīng)用或觸及到的一切語(yǔ)言，大體可分為三類[5]：一是與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如軟件、病毒、寬帶、登錄、在線、聊天室、瀏覽器等；二是與網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象有關(guān)的特別用語(yǔ)，如黑客、第四媒體、網(wǎng)戀、網(wǎng)民、電子商務(wù)、政府上網(wǎng)、虛擬空間、注意力經(jīng)濟(jì)等；三是cmc交際（bbs、網(wǎng)絡(luò)聊天等）使用的特殊用語(yǔ)和符號(hào)，如美眉、菜鳥、青蛙、酒屋、醬紫等。狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言僅指第三類。在語(yǔ)言變異上，也以第三類最為顯著。本文僅從狹義層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變異進(jìn)行分析。

語(yǔ)言的基本要素是語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯，以鍵盤輸信息作為主要方式的網(wǎng)絡(luò)交際所帶來(lái)的語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)上的變異則主要體現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)層面。下面筆者將通過(guò)具體的例子分別對(duì)詞匯和語(yǔ)法的變異進(jìn)行分析和歸類。

（一）詞匯變異

詞匯是音形義的結(jié)合體,詞匯的變異也表現(xiàn)在這三個(gè)方面，更準(zhǔn)確地來(lái)講是“形”和“義”的變異。在網(wǎng)絡(luò)交際中，音同／似形異義異的特征使得“形”和“義”的變異成為可能。正因?yàn)楦鞣N語(yǔ)言都存在著同／近音異形異義的字／詞（漢語(yǔ)當(dāng)中此情況尤甚），所以為了達(dá)到某一特定的語(yǔ)用目的，比如使語(yǔ)言顯得生動(dòng)有趣、調(diào)侃或者讓自己更快融入到一個(gè)群體中去等等，網(wǎng)民們往往會(huì)采用諧音對(duì)原字詞進(jìn)行模擬，從而創(chuàng)造出和原詞語(yǔ)讀音相近但形態(tài)和意義都相異的表達(dá)方式。筆者將從以下一例來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變異中主要的方式——諧音。

“偶今天要裝臺(tái)酷雞，心至少是屁兔或者菜羊，有一個(gè)15的純平靚芒。對(duì)了，偶要上網(wǎng)沖沖浪，發(fā)發(fā)伊妹兒，有時(shí)間還要做個(gè)烘焙雞，56k的貓是少不了的。至于老鼠嘛，隨便買個(gè)就可以了。不過(guò)內(nèi)存一定要大，偶可是要裝溫酒吧的。”

對(duì)于這短短的一句話，初上網(wǎng)的“幼蟲”一定會(huì)感到云山霧罩，二丈摸不著頭腦。其實(shí)它的真實(shí)含義是：“我今天要裝臺(tái)酷機(jī)，芯至少是pⅱ或者賽揚(yáng)，有一個(gè)15的純平靚顯示器。對(duì)了，我要上網(wǎng)沖沖浪，發(fā)發(fā)e－mail，有時(shí)間還要做個(gè)個(gè)人主頁(yè)，56k的調(diào)制解調(diào)器是少不了的。至于鼠標(biāo)嘛，隨便買個(gè)就可以了。不過(guò)內(nèi)存一定要大，我可是要裝win98的。”

那么，在這段網(wǎng)癡們完全無(wú)法讀懂的話當(dāng)中，又存在著哪些諧音呢？筆者在此做了一個(gè)總結(jié)，如下表所示：

此表反映出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、情景化、人性化的特點(diǎn)。其變異主要體現(xiàn)在英語(yǔ)和漢語(yǔ)詞匯上，具體表現(xiàn)為“諧音”上詞形的變化。綜合上表，諧音表現(xiàn)為：（1）英漢之間的諧音，如：“酷”、“屁兔”、“伊妹兒”、“烘焙雞”、“貓”“芒”和“溫酒吧”（此詞還同時(shí)包括數(shù)字的諧音）；（2）漢語(yǔ)內(nèi)部的諧音，如：“菜羊”、“心”和“雞”；（3）漢語(yǔ)方言的諧音，如“偶”。除此以外，還有（4）英語(yǔ)漢譯詞義的選用，如“老鼠”。

當(dāng)然，諧音只是詞匯變異的一種。其實(shí)就諧音本身而言，上例也無(wú)法完全囊括其全部的特征。就拿數(shù)字來(lái)說(shuō)，由于部分?jǐn)?shù)字的讀音與字／詞的讀音相似，數(shù)字的連讀還能夠仿生，所以就有了如“886”（拜拜了）、“4”（for）和“5555”（模擬哭泣的嗚嗚聲）等數(shù)字諧音的出現(xiàn)，這就使網(wǎng)民避免了繁復(fù)的打字運(yùn)動(dòng)。另外，原本讀音相異的兩個(gè)詞，也可以在加快語(yǔ)速的情況下，變得相似，如“這樣子”和“醬紫”。

下面，我們?cè)賮?lái)看看詞匯變異的另一個(gè)表現(xiàn)形式：詞匯的縮寫／略。就英語(yǔ)而言，大致有以下兩種情況：（1）首字母的縮寫。筆者經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上看到諸如：lol（laugh out loud）、asap（as soon as possible）等；（2）單詞或短句的縮寫。如：“thanks”寫成“thx”;“see you later”直接寫成“l(fā)ater”等。就漢語(yǔ)而言，也有以下幾種情況。（1）使用聲母的縮寫。如：tmd（他媽的）、nb（牛逼）、lp（老婆）等；（2）漢字的縮寫。如：“電子郵件”縮寫為“電郵”；（3）單字或疊字的使用。單字如“暈”（表驚訝）、“汗”（表敬畏、緊張或?qū)擂危ⅰ绊敗保ū碇С郑ⅰ伴W”（表走人）等是括號(hào)內(nèi)所表意義的一種縮略。疊字如“姐姐”和“”都寫成“jj”,前者出于便捷的考慮，后者則是出于避免尷尬的考慮。（4）英漢字詞的混搭。比如：“羨慕ing”，表示當(dāng)事人正在羨慕中（確切講是對(duì)意思的縮略）。

還有一種語(yǔ)言變異形式，它的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)且富于想象力。這就是符號(hào)和圖標(biāo)的運(yùn)用。根據(jù)國(guó)家語(yǔ)言資源檢測(cè)與研究中心的調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)上尤其是bbs上，標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)的使用率達(dá)到了55．07％，高于漢字的使用率。符號(hào)使用率之頻繁，由此可見(jiàn)。那么，符號(hào)主要指的是什么？在諧音部分，筆者已略微提及數(shù)字在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的運(yùn)用，在此不再贅述。這里的符號(hào)主要是指數(shù)字以外的其他符號(hào)的運(yùn)用及其組合。如：“:－)”或“:)”表示“高興”；“:－(”“:(”表示“不開(kāi)心”；“～”放在“x”后面如：“爺～”，表示一種好極了的狀態(tài)；“zzzz”用來(lái)表示表示“打鼾聲”；亂碼“￥！＃％”則表示“不知所云”。“x”則用來(lái)代替一些禁用語(yǔ)。如：“牛逼”（臟話）則相應(yīng)的變成了“牛x”。另外，還有很多符號(hào)在一起組成動(dòng)物或風(fēng)景的圖形，其功能就不再是出于便捷的考慮，而是為了營(yíng)造一種新奇的感覺(jué)。

（二）語(yǔ)法變異

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是虛擬世界的語(yǔ)言。它不同于日常交際的語(yǔ)言，更沒(méi)有書面語(yǔ)言那么規(guī)范。也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這個(gè)相對(duì)比較開(kāi)放、自由的交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在使用上具有不受傳統(tǒng)語(yǔ)法制約的隨意性，才使得語(yǔ)言的多樣性成為可能。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表觀點(diǎn)、交換意見(jiàn),表達(dá)思想，這在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)書面語(yǔ)的規(guī)范。只要不妨礙交流,并能夠使交流變得更便捷、有趣，甚至只要能達(dá)到特殊的目的和效果，各種符號(hào)、字符都可以在不完全偏離語(yǔ)言規(guī)范的基礎(chǔ)上，組合出豐富多彩的形式。

這從某種意義上就不得不造成語(yǔ)法的變異。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）詞性的變異。如：你今天google了嗎？google本來(lái)是一個(gè)著名的搜索網(wǎng)站的名稱，是專用名詞，在這個(gè)問(wèn)句中則變成了動(dòng)詞。也有形容詞變成動(dòng)詞的例子，如：“網(wǎng)易bbs今日被黑。”黑原本為形容詞，在本句中卻變成了動(dòng)詞。這類詞性的變換，雖然就表達(dá)方式而言，有更多的選擇，并使得表達(dá)顯得新奇，但它也同時(shí)使得語(yǔ)言的使用脫離傳統(tǒng)的規(guī)范，從而客觀上造成用語(yǔ)的混亂狀況。（2）各種語(yǔ)言的混用。就中國(guó)而言，主要是漢語(yǔ)和英語(yǔ)的混用最為常見(jiàn)。如前面在諧音部分提及到的很多變異所產(chǎn)生的新詞匯實(shí)際上近似對(duì)英語(yǔ)單詞的直接音譯，同時(shí)省略為其中的一部分。如：“從網(wǎng)上當(dāng)首歌”的“當(dāng)”，就是英語(yǔ)單詞“download”直接音譯后的省略；“時(shí)下最in的服飾信息”中的“in”表示“最時(shí)尚，最流行”之意。再者，筆者在前面也提到漢語(yǔ)的動(dòng)詞加上英語(yǔ)的動(dòng)詞的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示一種狀態(tài)，如：“幸福ing”,表示：“正在享受幸福的狀態(tài)”。另外，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中還出現(xiàn)了違反常規(guī)語(yǔ)法的構(gòu)形形態(tài),即重疊(reduplication)現(xiàn)象。在此用來(lái)指代單詞的某個(gè)音節(jié)或字母的重復(fù),一般用來(lái)表示強(qiáng)調(diào),如：“it’s been a looooooong day．”中“l(fā)ooooooong”是對(duì)單詞“l(fā)ong”的元音字母“o”的延長(zhǎng)，試圖從體態(tài)上表現(xiàn)出時(shí)間上的延伸。語(yǔ)言的混用，豐富了語(yǔ)言表達(dá)的形式，隨著全球化的發(fā)展以及各國(guó)間文化交流的日益頻繁，這種交流和表達(dá)的方式將在相對(duì)限制較小的網(wǎng)際空間里迅速得以傳播和發(fā)展。

三、認(rèn)識(shí)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的確有著獨(dú)特的魅力，其本身也不失為一種文化。然而，正如筆者最初所述，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的補(bǔ)充和發(fā)展，同時(shí)它對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)言規(guī)范也帶來(lái)了挑戰(zhàn)和沖擊。那么，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，大眾應(yīng)持怎樣的態(tài)度？是該包容還是該限制？是該禁止還是該凈化？

許多語(yǔ)言學(xué)家、知識(shí)分子對(duì)于漢語(yǔ)的異化和變形，表現(xiàn)出了極大擔(dān)憂，有關(guān)憂慮文章不斷見(jiàn)諸報(bào)刊，有關(guān)抨擊不斷出現(xiàn)在各種論壇。有的語(yǔ)言學(xué)專家認(rèn)為，人們應(yīng)當(dāng)以更加積極的態(tài)度去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。縱觀歷史，人類的每一種新文化的興起都會(huì)帶來(lái)一些新的詞匯。比如近年國(guó)內(nèi)興起的股民專用術(shù)語(yǔ)，熊市、牛市等單詞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了股市的運(yùn)用范圍。現(xiàn)在的年輕人都是從讀圖時(shí)代長(zhǎng)大的，他們需要簡(jiǎn)單而形象的交流工具。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生與其說(shuō)是為了迎合新一代的需要，倒不如說(shuō)是語(yǔ)言發(fā)展史的必然[6]。另外一些專家則認(rèn)為，親朋好友之間、同行之間使用某些約定俗成的行話、術(shù)語(yǔ)與暗語(yǔ)是可以理解的，但這些不宜擴(kuò)散。這將帶來(lái)思想和社會(huì)秩序的混亂。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)表明漢語(yǔ)正在走向全球化，所以提倡純潔漢語(yǔ)，說(shuō)普通話。而模糊、混淆詞語(yǔ)和概念非但有礙交流，而且往往是某些人蒙騙公眾、騙人錢財(cái)?shù)膽T用手段，因此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范化仍然是至關(guān)重要的一項(xiàng)議題。

筆者認(rèn)為，其實(shí)大可不必視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為洪水猛獸，作出種種限制；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之初衷不過(guò)是為了使用之便捷。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展恰恰說(shuō)明，語(yǔ)言文字在不斷地發(fā)展進(jìn)步。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們應(yīng)該持接受和引導(dǎo)的態(tài)度，而不是簡(jiǎn)單禁止了事。接受，就是作為生活在信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人應(yīng)該自動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，避免落伍；引導(dǎo)，就是政府要通過(guò)引導(dǎo)使大家使用積極、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，防止污濁的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)和流行。當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的引導(dǎo)和規(guī)范，其具體實(shí)施的過(guò)程并非想像中那么簡(jiǎn)單，其難度是還是相當(dāng)大的，因?yàn)楹茈y有一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。只有全社會(huì)的關(guān)注和支持，才能夠保證網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言積極健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]leech,g．n．a(chǎn) linguistic guide to english poetry[m]．london:longman,1969．

[3]黃家修,趙炎春．論語(yǔ)言變異及其語(yǔ)用效果[j]．現(xiàn)代外語(yǔ),1996,(4):12－16．

[4]秦秀白．文體學(xué)概論[m]．湖南：湖南教育出版社，1986．

第9篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言變體，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

 

網(wǎng)絡(luò)在影響人們多方面生活的同時(shí)，也影響了人們的語(yǔ)言生活。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)語(yǔ)言即網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因其獨(dú)特性已引起了眾多研究者的關(guān)注。狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指網(wǎng)民們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流中所使用的語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)聊天室和BBS上的常用詞匯。本文所討論的主要是后者，即以中文為主體，以漢語(yǔ)拼音、英文、符號(hào)、數(shù)字等為輔助手段，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交際時(shí)所使用的語(yǔ)言形式。作為一種語(yǔ)言交際方式，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不僅具有科技和網(wǎng)絡(luò)方面的因素，它還能體現(xiàn)人際間的社會(huì)關(guān)系，必然涉及語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系。一、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的定義和研究范圍

作為語(yǔ)言學(xué)的一門重要分支，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)深入研究語(yǔ)言同社會(huì)的相互作用及相互關(guān)系，它主要研究的是語(yǔ)言及其各種變體、語(yǔ)言社區(qū)、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言規(guī)劃等領(lǐng)域。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)根據(jù)研究的對(duì)象不同，可分為宏觀社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和微觀社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。前者主要研究關(guān)于全局的整體性問(wèn)題，后者則主要研究各種社會(huì)條件下語(yǔ)言的變異。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)該放在微觀社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的范圍內(nèi)來(lái)研究，因?yàn)樗顷P(guān)于語(yǔ)言變異的研究。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生和生存的環(huán)境主要是在網(wǎng)絡(luò)上，它可以說(shuō)是因?yàn)椴煌f(shuō)話者及不同說(shuō)話目的而產(chǎn)生的微觀語(yǔ)言變異。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種語(yǔ)言變體(variety)

語(yǔ)言變體是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中分析社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)所采用的基本單位。Hudson(2000：22)將語(yǔ)言變體定義為“具有相同的社會(huì)分布的一組語(yǔ)言項(xiàng)目”，即具備相同社會(huì)特征的人在相同的社會(huì)環(huán)境中所普遍使用的某種語(yǔ)言表現(xiàn)形式。Ferguson(2000：30)認(rèn)為語(yǔ)言變體是一種具有同類性質(zhì)的人類言語(yǔ)模式。Hudson和Ferguson的定義有一致性，即根據(jù)語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇特征來(lái)定義語(yǔ)言變體。互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建的虛擬社區(qū)(virtual community)內(nèi)，交際者之間所使用的語(yǔ)言是分布相似的一套語(yǔ)言項(xiàng)目，即所使用的語(yǔ)言是具有相似特征的詞匯、句法與語(yǔ)篇特征的語(yǔ)言代碼(code)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是人們進(jìn)行網(wǎng)際交流的工具，為了適應(yīng)網(wǎng)際交流的特殊語(yǔ)境，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也發(fā)生了相應(yīng)的變異。這個(gè)變異主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言系統(tǒng)的詞匯和句法兩個(gè)層面。

1．詞匯方面。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在詞匯方面的變異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1縮略語(yǔ)。

為了交流方便，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言常將英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)中的字母組合起來(lái)代替單詞或短句，或者以漢語(yǔ)拼音中的聲母代替漢語(yǔ)詞句。這類現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中最為廣泛。例如：GF(girlfriend)、GG(ge ge，哥哥)、PFPF(pei fu pei fu，佩服佩服)等等。這樣可以節(jié)省時(shí)間、減少輸入的難度。這種縮略方式又可分為以下幾種：

1）漢語(yǔ)拼音縮略

這是利用漢語(yǔ)拼音的聲母來(lái)代替整個(gè)詞句的方法，例如JP（極品）、RP（人品）。有時(shí)也采用疊字，如“MM”表示“妹妹”；“PP”表示“漂漂”(疊音詞因?yàn)槠浒l(fā)音的重復(fù)性，給人以可愛(ài)之感，尤為流行)，也就是漂亮的意思。

2）英語(yǔ)單詞縮略

一些在英文里經(jīng)常用到的字母，本身發(fā)音接近某個(gè)單詞，也被網(wǎng)民廣泛地使用與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中。如字母“u”代替“you”，“r”代替“are”，“IC”表示“I see”,等等。而 DIY，PK這樣原本存在于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的詞匯，現(xiàn)在也為其他媒介所采用。

1.2數(shù)字或文字諧音。

在聊天室和BBS論壇中使用諧音，除了出于便捷輸入的考慮外，更多的則具有調(diào)侃、幽默的意味。用一連串的數(shù)字諧音表示各種意思，并將其涵義固定下來(lái)，這是網(wǎng)語(yǔ)有的語(yǔ)匯。例如：886(拜拜了)、818（八卦一下，聊一聊）等。符號(hào)表示文字的也與諧音有關(guān)，如“==”表示“等等，等一下”；“0”表示“哦”。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的文字諧音有兩種：一是漢語(yǔ)諧音，如：斑竹(版豬或版竹均指版主)、童鞋（同學(xué)）、驢友(旅行的伙伴)等；二是英語(yǔ)諧音，如：伊妹兒(e-mail的諧音)、烘培機(jī)(homepage的諧音，個(gè)人主頁(yè))、粉絲(fans歌迷，球迷)等等。

1.3生造或轉(zhuǎn)義。

網(wǎng)民借用漢語(yǔ)中的指代、隱喻、擬聲等修辭方式，或是舊詞翻新，或單詞+字母、數(shù)字等，經(jīng)過(guò)改造，制造出生動(dòng)、形象、詼諧、幽默的網(wǎng)絡(luò)專用詞語(yǔ)。如：東東(東西，或泛指各事物)、壇子(網(wǎng)站論壇)、打鐵(在BBS上發(fā)帖子)、的說(shuō)(后綴詞)、3Q(Thank you的諧音，謝謝)、真e心(真惡心)、帥G(帥哥)、灌水(在論壇上發(fā)表無(wú)聊或無(wú)實(shí)際內(nèi)容的帖子)、拍磚頭(批評(píng)某帖)、樓上或樓下(表示上下兩個(gè)帖子之間的關(guān)系)等。科技論文。

一些傳統(tǒng)詞匯在這個(gè)特定的環(huán)境中被賦予了新的含義。如：青蛙(長(zhǎng)相難看的男生)、涼粉（超級(jí)女生張靚穎的歌迷)、椅子（第二個(gè)回帖的人）等。這種方式使傳統(tǒng)詞語(yǔ)具有更多的內(nèi)涵，但正因如此．用起來(lái)往往會(huì)受到一定的限制。如超出網(wǎng)絡(luò)的范圍，容易產(chǎn)生歧義，使人看不懂。也有一些詞語(yǔ)是生造出來(lái)而且被賦予了一定的意義。如：網(wǎng)蟲(特別癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人)、菜鳥(電腦技術(shù)很差的人或網(wǎng)絡(luò)新手)、大蝦(電腦高手——弓坐于電腦前象只大蝦)、很青(新穎或稚嫩)、小黑（黑名單）等。

數(shù)字轉(zhuǎn)義現(xiàn)在已經(jīng)比較少見(jiàn)，以前常用的有286(指腦子轉(zhuǎn)得慢，像286電腦)；100或10，表示很完美；13579，表示此事真奇怪(13579都是奇數(shù))；0001000，表示我很孤獨(dú)。科技論文。這種方法是用一定的數(shù)字或數(shù)字組合暗示某種含義叫人領(lǐng)會(huì)。

1.4流行語(yǔ)。

作為新生事物的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，也時(shí)刻保持著與時(shí)俱進(jìn)的特性，它吸納了許多在年輕人中流行的校園詞匯。如圍爐(打群架)、洗耳朵(聽(tīng)音樂(lè))、蛋白質(zhì)(笨蛋+白癡+神經(jīng)質(zhì))、天才(天生蠢材)、偶像(嘔吐的對(duì)象)等。再比如，“瓦涼瓦涼”就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入大眾口語(yǔ)的湖南方言，而“崗崗的”本是遼寧方言，《馬大帥》播放后確立了其流行語(yǔ)的地位，也廣泛地在網(wǎng)絡(luò)上流行起來(lái)。

1.5符號(hào)圖形。

早期流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言側(cè)重于將標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字和字母等符號(hào)組合在一起，模擬一定形態(tài)，用以象征某種意義。基本分為以下幾類：

1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組形。如：：)表示笑臉，：（表示悲傷

2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)+數(shù)字組形。如：8-)表示戴著眼鏡，：-1表示平淡無(wú)味的笑

3)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)+字母組形。如：：P表示吐舌頭，T—T表示流淚，O(∩_∩)O~是“呵呵”的意思。

4）字母組形。

最流行的例子莫過(guò)于“Orz”失意體前屈，它是一種源自于日本的網(wǎng)絡(luò)象形文字（或心情圖示），來(lái)源于符號(hào)“|￣|_”， 看起來(lái)像是一個(gè)人跪倒在地上，低著頭，一副“天啊，你為何這樣對(duì)我”的動(dòng)作，雖然簡(jiǎn)單卻很傳神。后來(lái)，又有人發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)單的三個(gè)英文字也可以表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作，于是Orz就開(kāi)始流行了。Orz廣泛使用后，其涵義逐漸增加。除了一開(kāi)始的惡搞的“無(wú)可奈何”或“失意”之外，開(kāi)始引申為正面的對(duì)人“拜服”“欽佩”的意思。另外也有較反面的“拜托！”“被你打敗了！”“真受不了你！”之類的用法。

這些符號(hào)被稱為笑臉?lè)?hào)或表情符號(hào)(smiley或emoticon)，隨著網(wǎng)上圖片類表情符號(hào)的出現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)較少使用，而在手機(jī)短信編輯菜單中使用仍很廣泛。

1.6雙語(yǔ)混雜

在一個(gè)句子或詞組里，同時(shí)用漢語(yǔ)詞和英語(yǔ)詞；甚至將一個(gè)英語(yǔ)詞分解成英漢兩部分，或取各自的義，或取各自的音，也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的一大特色。例如：小case（小事一樁），B4=before(從前)，me 2=me too(我也是)。

1.7文字回歸現(xiàn)象

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，也常用一些曾經(jīng)在文字史上出現(xiàn)的生僻字來(lái)表意，如“囧”字，原義是“光明”，古同“冏”，《韓愈詩(shī)》中有“蟲鳴室幽幽，月吐窻囧囧”。網(wǎng)義為郁悶、悲傷、無(wú)奈、無(wú)語(yǔ)等等，示意很好很強(qiáng)大，指處境困迫，喻尷尬，為難。

據(jù)說(shuō)“囧”這個(gè)字最先在臺(tái)灣的BBS社群上開(kāi)始流行，隨后在中國(guó)大陸的青少年及網(wǎng)絡(luò)族群開(kāi)始普及，隨后傳入香港，近來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)次文化的興起，主流媒體開(kāi)始嘗試引入“囧”字作為新聞元素，開(kāi)始在電影和廣告產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生效應(yīng)。“囧”字以其楷書外觀貌似失意的表情在互聯(lián)網(wǎng)上迅速流行。普通話的“囧”與“窘”同音，讀起來(lái)的感覺(jué)也很容易跟窘境、窘?jīng)r聯(lián)想在一起，又可用其字的形象來(lái)表示“尷尬”、“無(wú)奈”、“真受不了”、“被打敗了”等意思。一些網(wǎng)民受到Orz的啟發(fā)，用“囧”代替“O”，使得“失意體前屈”的頭部更加寫意，寫作“囧rz”，甚至寫作“囧rz=3”來(lái)夸張地表現(xiàn)出無(wú)奈的意思。

對(duì)于“囧”字在網(wǎng)絡(luò)上的流行，也引起了一些爭(zhēng)議。有人認(rèn)為應(yīng)該尊重漢字，用來(lái)惡搞不雅，有損中華民族文化的厚重感。但是也有人認(rèn)為對(duì)“囧”字這樣的生僻字的關(guān)注，有利于漢字文化的傳播。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢字、方塊字的一種重新解讀是一種積極的文化傳播現(xiàn)象。

2．句法方面。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言系統(tǒng)常從外部文化中引進(jìn)新的句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句。其中又以影視文化的影響最為顯著。以《大話西游》為例。這部影片中的部分臺(tái)詞和句法成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的一種習(xí)慣。例如：“你這人怎么這么唐僧啊”。唐僧在《大話西游》里是個(gè)比較羅嗦的形象，唐僧一詞就表示羅嗦。又如：“給我個(gè)理由先”。這也是《大話西游》里的一個(gè)句法結(jié)構(gòu)。“先”在句中的詞性詞義沒(méi)有變化，而只是詞序發(fā)生改變。科技論文。這在粵語(yǔ)中是很普通的現(xiàn)象，通過(guò)《大話西游》被人們熟悉并在網(wǎng)上傳播開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從小范圍方言——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言——大眾語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變過(guò)程。此外，這種表達(dá)方式還在流行的過(guò)程中出現(xiàn)了不少變體，如“飯先”，其中“飯”做動(dòng)詞使用，和文言文“廉頗老矣，尚能飯否”中有異曲同工之妙。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已成為引領(lǐng)語(yǔ)言時(shí)尚的標(biāo)新一族。這些由數(shù)字、漢語(yǔ)、英文、圖案鏈接起來(lái)的“另類”語(yǔ)言早已從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界逐漸步入現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變體，我們應(yīng)該把它作為一種言語(yǔ)現(xiàn)象來(lái)看。“言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)寫的行為和結(jié)果，語(yǔ)言則是從具體的言語(yǔ)中概括出來(lái)的詞語(yǔ)規(guī)則的總和”，所以言語(yǔ)永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、個(gè)性化的，而語(yǔ)言則是相對(duì)靜態(tài)的、封閉的、抽象的、一般的。從交際工具的最終功能上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變體在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的確起到了它交際工具的作用，并且流行于網(wǎng)絡(luò)以外的地方。同時(shí)，網(wǎng)語(yǔ)的此消彼長(zhǎng)、生生滅滅，其實(shí)也是語(yǔ)言自身調(diào)整的一個(gè)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于根元．網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言概述[M]．北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2001．

[3]周旭陽(yáng)．社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視野中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言[J]．內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,（12）

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第10篇

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量；保障

1.開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析

1.1當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（1）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作弊問(wèn)題，主要有以下三種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現(xiàn)為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文。甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內(nèi)容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購(gòu)買論文，主要是通過(guò)網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學(xué)生支付一定數(shù)目的金錢來(lái)?yè)Q取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學(xué)生通過(guò)家人、朋友找到本專業(yè)的大學(xué)生、研究生或老師，來(lái)為學(xué)生論文。

（2）論文選題問(wèn)題。盡管各省級(jí)電大對(duì)開(kāi)放教育不同專業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導(dǎo)性，不是論文的直接選題。學(xué)生提交的論文通常表現(xiàn)為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng)新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（3）學(xué)生論文的論述和寫作規(guī)范問(wèn)題。學(xué)生的論述一般層次不分、語(yǔ)言套話、白話、13號(hào)居多，缺乏專業(yè)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在寫作規(guī)范上，不能按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)完成，不會(huì)使用引注和文獻(xiàn)，甚至不會(huì)確定每個(gè)問(wèn)題的名稱用語(yǔ)和目錄的級(jí)別問(wèn)題等。

1.2當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因影響開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)

（1）學(xué)生自身的問(wèn)題。由于開(kāi)放教育的寬口徑入學(xué)方式，很多開(kāi)放教育專科學(xué)生由于在中專沒(méi)有過(guò)論文寫作環(huán)節(jié)訓(xùn)練，本科學(xué)生很多選擇的是非原專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，專業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。（2）論文指導(dǎo)教師的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是指導(dǎo)教師的責(zé)任心問(wèn)題，絲毫不考慮指導(dǎo)論文的水平問(wèn)題。二是論文指導(dǎo)教師本身的水平問(wèn)題，如有的工作站的論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的專業(yè)方向根本就不是指導(dǎo)教師本人的專業(yè)方向，當(dāng)然也就談不上深入指導(dǎo)了。三是論文指導(dǎo)教師的知識(shí)層次的問(wèn)題，指導(dǎo)教師對(duì)本專業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識(shí)陳舊，很難使自己指導(dǎo)的論文有新穎性和創(chuàng)新性。（3）開(kāi)放教育工作站的問(wèn)題。有的開(kāi)放教育工作站為了保證自己的生源和學(xué)生畢業(yè)，對(duì)學(xué)生采取遷就心理，甚至放縱學(xué)生。鑒于開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，開(kāi)放教育管理部門應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)引起足夠的重視，針對(duì)存在的問(wèn)題和原因，采取各種措施來(lái)提高學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效保障

2.1抓好畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)，提高論文寫作的規(guī)范性

由于開(kāi)放教育的學(xué)生一般都沒(méi)有受過(guò)科研寫作訓(xùn)練，所以很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和查閱文獻(xiàn)，因此，萬(wàn)方數(shù)據(jù)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的寫作輔導(dǎo)。在寫作輔導(dǎo)中以講座的形式向?qū)W生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫論文.論文與總結(jié)、調(diào)查報(bào)告的區(qū)別，如何設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu)和論文各級(jí)標(biāo)題的名稱，以及如何查閱文獻(xiàn)和使用文獻(xiàn)，如何引注，論文設(shè)計(jì)的格式規(guī)范等。在寫作輔導(dǎo)中，要以具體的范例向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生理解和接受。

2.2把好畢業(yè)論文開(kāi)題關(guān)，為論文寫作打好基礎(chǔ)

在學(xué)生知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以后，教師要對(duì)學(xué)生選定的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，通常學(xué)生選定問(wèn)題較大或者缺乏針對(duì)性，這就需要教師幫助學(xué)生確定選題。在教師幫助學(xué)生確定論文選題后，就要讓學(xué)生設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告，主要包括選題的目的和意義及研究現(xiàn)狀、論文提綱、參考的文獻(xiàn)、研究過(guò)程的進(jìn)度和時(shí)間安排等。通過(guò)論文開(kāi)題，保證了學(xué)生論文選題的合理性，為學(xué)生下一步寫好論文打下基礎(chǔ)。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，全程輔導(dǎo)學(xué)生論文設(shè)計(jì)

學(xué)生論文寫作過(guò)程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生論文寫作過(guò)程進(jìn)行全程輔導(dǎo)。在實(shí)踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時(shí)交流反饋功能進(jìn)行輔導(dǎo)和反饋，教師及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生在論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生提供幫助。通過(guò)指導(dǎo)教師的全程輔導(dǎo)，學(xué)生在完成論文過(guò)程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學(xué)生論文和購(gòu)買論文作弊現(xiàn)象，而且通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多次修改也提高了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論文指導(dǎo)交流，指導(dǎo)教師可以充分利用晚上和周末時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能有效地保證學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.4有效應(yīng)對(duì)論文作弊，保證論文質(zhì)量

如前所述，當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題就是作弊問(wèn)題，為了有效防止學(xué)生的論文作弊問(wèn)題，指導(dǎo)教師要通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)防止學(xué)生論文作弊，學(xué)生的開(kāi)題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；還有通過(guò)和學(xué)生論文就寫作過(guò)程的交流，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)論文的把握和理解，如果學(xué)生根本不能回答教師在輔導(dǎo)中提出的問(wèn)題，則學(xué)生很有作弊的可能。

3.進(jìn)一步提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議保證開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)工作站、一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題，而應(yīng)該是整個(gè)開(kāi)放教育的問(wèn)題，在上述措施實(shí)施的同時(shí)，還應(yīng)在以下四個(gè)方面加以完善

3.1嚴(yán)格指導(dǎo)教師的選定.在學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師起著至關(guān)重要的作

用，是保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選定是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般應(yīng)該從各級(jí)開(kāi)放教育工作站附近高校相關(guān)專業(yè)的教師中選定，建立論文指導(dǎo)教師人才庫(kù)，要求論文指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和高度的責(zé)任心，并建立競(jìng)爭(zhēng)選用機(jī)制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。

3.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)用到開(kāi)放教育的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，可以由省級(jí)電大建立一個(gè)專門的學(xué)生畢業(yè)論文寫作過(guò)程管理與監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并為各教學(xué)點(diǎn)和工作站提供專用窗口，這樣共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.3畢業(yè)論文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定

中央電大作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主管單位，應(yīng)按照專業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，再由各級(jí)省級(jí)電大制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3.4三級(jí)論文把關(guān)制度嚴(yán)格論文淘汰制

為了嚴(yán)格論文的管理和評(píng)審，還應(yīng)建立嚴(yán)格的論文評(píng)審和答辯制度，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生論文給出初評(píng)成績(jī)后，應(yīng)再設(shè)立一級(jí)論文評(píng)審組評(píng)審，由評(píng)審組給出評(píng)審成績(jī)。第三級(jí)環(huán)節(jié)為論文答辯，所有學(xué)生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。綜上所述，由于開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題，因此，必須采取有效的措施來(lái)提高開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，保證開(kāi)放教育的質(zhì)量，促進(jìn)開(kāi)放教育的發(fā)展。使開(kāi)放教育一直保持較好的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。

【參考文獻(xiàn)】

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第11篇

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù) 大學(xué)英語(yǔ) 商務(wù)寫作 教學(xué)模式

【Abstract】 Online corpora are convenient and easy accessible sources for language learning and study. It is particularly true for the free ones. This research aims to design and practice a teaching mode，which is feasible to be carried out in English business writing class. Intermittent use of the online corpora gives a change of teaching mode，thereby aiding and maintaining the interest of the class.

【Key words】 online corpora college English business writing teaching mode

1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)

語(yǔ)料庫(kù)（corpus，復(fù)數(shù)為corpora）一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)，本意為body。如今我們所說(shuō)的語(yǔ)料庫(kù)，指的往往是一個(gè)“電子文本集”。一個(gè)小型的文本集并不是真正意義上的語(yǔ)料庫(kù)。真正意義上的語(yǔ)料庫(kù)是一個(gè)按照一定的采樣標(biāo)準(zhǔn)采集而來(lái)的、能夠代表一種語(yǔ)言或者某種語(yǔ)言的一種變體或文類的電子文本集。因此，以一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)為數(shù)據(jù)源（data source）進(jìn)行的研究可以看作是對(duì)該語(yǔ)料庫(kù)所代表語(yǔ)言、語(yǔ)言變體或文類的研究，研究所得到的結(jié)論可以推廣到整個(gè)語(yǔ)言、語(yǔ)言變體或文類。

網(wǎng)絡(luò)中語(yǔ)料庫(kù)的規(guī)模和質(zhì)量有很大差異，經(jīng)過(guò)嘗試對(duì)比，筆者選取兩個(gè)免費(fèi)在線網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)作為主要的英語(yǔ)商務(wù)寫作教學(xué)資源。英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（British National Corpus，簡(jiǎn)稱BNC）是目前網(wǎng)絡(luò)可直接使用的大型語(yǔ)料庫(kù)之一。它由4124篇代表廣泛的現(xiàn)代英式英語(yǔ)文本構(gòu)成，包括國(guó)家和地方報(bào)刊，各類期刊雜志、理論書籍、通俗小說(shuō)、大學(xué)論文、信件以及談話錄音文本等，90%是書面語(yǔ)，10%為口語(yǔ)。

商務(wù)信函在線檢索工具（Business Letter Corpus Online KWIC Concordancer）是由日本關(guān)西大學(xué)學(xué)者Yasumasa Someya于2000年1月創(chuàng)立，之后經(jīng)過(guò)不斷完善更新，目前可檢索的子語(yǔ)料庫(kù)有27個(gè)，其中最主要的是商務(wù)信函語(yǔ)料庫(kù)包含1，020，060 字符，語(yǔ)料來(lái)源為英國(guó)和美國(guó)商務(wù)信函。是目前為數(shù)不多的可免費(fèi)使用的網(wǎng)絡(luò)專用語(yǔ)料庫(kù)之一，提供了百萬(wàn)字符以上的商務(wù)英語(yǔ)（EBP：English for Business Purpose）語(yǔ)料。

從內(nèi)容上看，兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)均語(yǔ)料充足，取材廣泛，能反映出當(dāng)代英語(yǔ)各種語(yǔ)言現(xiàn)象。這些語(yǔ)料庫(kù)不僅是語(yǔ)言學(xué)家和詞典編纂者的絕好工具，也是語(yǔ)言教師、學(xué)生和翻譯工作者無(wú)窮的語(yǔ)料咨詢?cè)慈沙蔀橛⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分。

2 與使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)相配套的教學(xué)模式

目前，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)與學(xué)習(xí)手段單一，英語(yǔ)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)過(guò)少等問(wèn)題，本課題擬針對(duì)以上問(wèn)題，利用語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)中的直接應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，這種模式充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義和人本主義教育思想。

在網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施完備的情況下，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于具有指導(dǎo)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)能力的教師和一個(gè)相配套的教學(xué)方案。具體地說(shuō)，教師應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入選定的語(yǔ)料庫(kù)，利用檢索工具篩選有用信息。若要順利實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)，還須采用必要的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)環(huán)境下，使學(xué)生明確每堂課所要解決的問(wèn)題和所要完成的查詢?nèi)蝿?wù)將能有效地保證教學(xué)目標(biāo)的完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：①在課前確定教材目標(biāo)所要解決的問(wèn)題和使用語(yǔ)料庫(kù)解決問(wèn)題的方案；②有可利用的各種備用語(yǔ)料庫(kù)和工具詞典；③指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)料庫(kù)使用方法；④設(shè)計(jì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地尋找問(wèn)題答案并參與課堂討論；⑤規(guī)定學(xué)生完成一定量的查詢?nèi)蝿?wù)；⑥布置一定的語(yǔ)料庫(kù)作業(yè)，使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過(guò)程中有目的的利用語(yǔ)料庫(kù)資源；⑦通過(guò)與學(xué)生的課下交流，訪談等方式，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式的核心就是要給學(xué)生在語(yǔ)料庫(kù)中探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的機(jī)會(huì)，并有組織的在課堂上進(jìn)行討論交流。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的角色，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更要成為幫助學(xué)生探索知識(shí)的向?qū)Ш突锇椤＝處熞獪?zhǔn)備應(yīng)對(duì)在探索過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在不同的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)中尋找答案。在正確的引導(dǎo)下，學(xué)生將逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從被動(dòng)地死記硬背變?yōu)橹鲃?dòng)地到語(yǔ)料庫(kù)的海洋中去發(fā)現(xiàn)吸收真實(shí)語(yǔ)言。

3 基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)商務(wù)寫作教學(xué)模式實(shí)踐

本研究以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)BNC及BLC為依托，開(kāi)展英語(yǔ)商務(wù)寫作教學(xué)模式實(shí)踐。基于前文的分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，此教學(xué)模式在輔修涉外翻譯專業(yè)72名學(xué)生中展開(kāi)實(shí)踐研究。結(jié)合課程“外貿(mào)英語(yǔ)”的教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)完成求職信的書寫（cover letter）；對(duì)照組學(xué)生則利用傳統(tǒng)的方法，如查字典，利用普通搜索引擎（如百度，谷歌）等，完成信函書寫。具體操作步驟如下：

首先，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的選擇。利用隨機(jī)數(shù)表，初步挑選36名參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。公布名單后，考慮到接受語(yǔ)料庫(kù)使用培訓(xùn)所要占用的時(shí)間及上網(wǎng)的限制等因素，由學(xué)生自愿選擇是否參與接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)。最終有32名學(xué)生同意參與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)組；其余40名學(xué)生構(gòu)成對(duì)照組。

其次，語(yǔ)料庫(kù)使用技能的培訓(xùn)。利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)講解語(yǔ)料庫(kù)的基本概念，介紹可利用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的鏈接，其中BNC的網(wǎng)址為corpus.byu.edu/bnc/，BLC的網(wǎng)址為省略/concordancer/。向?qū)W生展示兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的操作界面，選項(xiàng)及基本檢索方法，常見(jiàn)的語(yǔ)言形式檢索包括詞素、單詞、短語(yǔ)與搭配、結(jié)構(gòu)和句式的檢索。分別用在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中輸入“apply for”、“l(fā)ook forward to”等短語(yǔ)，比較檢索結(jié)果。

第三步，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的輔助下完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合教學(xué)任務(wù)，將全班學(xué)生分成十個(gè)小組，其中三個(gè)組需各設(shè)計(jì)一個(gè)“完美的工作”（ideal job），并以課堂匯報(bào)的形式向剩余七組同學(xué)介紹這些工作；每位學(xué)生針對(duì)自己感興趣的工作，撰寫簡(jiǎn)歷和求職信，參與隨后的招聘會(huì)；之前的三組通過(guò)所收集的簡(jiǎn)歷和求職信確定面試名單，經(jīng)過(guò)面試后，確定錄用人選，每組為兩個(gè)名額。為了完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，需要所有同學(xué)根據(jù)應(yīng)聘崗位要求及個(gè)人背景撰寫簡(jiǎn)歷和求職信，并且要求高質(zhì)量的完成，以便在最終的求職中勝出。簡(jiǎn)歷格式要求及內(nèi)容的講解在課堂內(nèi)進(jìn)行；在課下，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組分別在使用及未使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的情況下，完成求職信的書寫，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生同時(shí)完成使用日志的書寫。所有學(xué)生將電子版信函以純文本格式保存，并發(fā)至指定電子郵箱。

第四步，建立學(xué)習(xí)者求職信語(yǔ)料庫(kù)。收集學(xué)生發(fā)至電子郵箱的文本，并進(jìn)行分類、整理。最終得到有效文本69份，其中實(shí)驗(yàn)組有效文本為23份，對(duì)照組為46份。這一結(jié)果與實(shí)驗(yàn)之初設(shè)定的數(shù)目相差較大，其原因?yàn)椋幸徊糠謱?shí)驗(yàn)組同學(xué)未能做到按時(shí)參加語(yǔ)料庫(kù)使用講解的講座，另有個(gè)別學(xué)生參加了講座但未能在寫作過(guò)程中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)，故將這一部分學(xué)生從實(shí)驗(yàn)組中剔除，重新劃歸至對(duì)照組。將得到的69份文本保存至指定文件夾，并做好文件備份。使用文本整理器軟件對(duì)文本進(jìn)行清潔整理，進(jìn)而為后續(xù)的分析做好準(zhǔn)備。

第五步，整理實(shí)驗(yàn)組學(xué)生使用日志，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)模式。基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)改變檢索選項(xiàng)進(jìn)行不斷的嘗試，探索的同時(shí)，提高了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生使用步驟：提出問(wèn)題——檢索語(yǔ)料庫(kù)——分析檢索結(jié)果——得出答案。學(xué)生普遍反映語(yǔ)料庫(kù)所能提供的信息量很大，內(nèi)容很豐富。針對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，專業(yè)語(yǔ)料庫(kù)可以為他們打開(kāi)一扇大門，滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)篇章的需求。但是，對(duì)于具體操作步驟的熟不悉，影響了部分學(xué)生的使用效果，如感覺(jué)檢索結(jié)果凌亂，不能看到整句原文等，相信通過(guò)更加細(xì)致的培訓(xùn)，這些問(wèn)題都可以解決。對(duì)于學(xué)生在使用中的問(wèn)題，若能當(dāng)場(chǎng)及時(shí)回答，效果會(huì)更好，亦可采取訪談的方式收集學(xué)生在使用過(guò)程中的心得。

4 結(jié)論

通過(guò)使用Antconc3.2.3進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)組23名學(xué)生的文本類符數(shù)為1026，形符數(shù)為5035，均略高于對(duì)照組（隨機(jī)抽取23個(gè)樣本）的類符數(shù)和形符數(shù)979和4847。在短語(yǔ)的使用方面，如：apply for the position, enclose my CV，be responsible for，be available for等，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生準(zhǔn)確性明顯較高。結(jié)果初步表明合理使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)能夠豐富寫作詞匯，提高寫作用詞的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)文章的連貫性，豐富文章內(nèi)容和修辭，從而提高英語(yǔ)寫作水平和能力。證明了基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)估等方面具有傳統(tǒng)寫作教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)入課堂，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式更容易在教學(xué)資料匱乏的環(huán)境中形成，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言專家提煉的外語(yǔ)語(yǔ)言信息一般要通過(guò)教師才能傳達(dá)給學(xué)生，一些學(xué)生也誤以為只有認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)好外語(yǔ)。其實(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的主動(dòng)性和利用外語(yǔ)資料的能力有很大關(guān)系。因此，有現(xiàn)代教育意識(shí)的學(xué)校無(wú)不設(shè)法為學(xué)生提供盡可能多的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)利用現(xiàn)有資源的能力。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)是現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)資源的擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)入外語(yǔ)課堂，學(xué)生直接接觸語(yǔ)料庫(kù)，直接接觸現(xiàn)代真實(shí)的語(yǔ)言信息，學(xué)生會(huì)感到視野寬闊，有如在外語(yǔ)海洋里暢游。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生所需要的不再僅僅是他人歸納出的一些現(xiàn)成的基本概念，他們需要親自去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，親自尋找歸納所需要的語(yǔ)言信息。因此，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在指導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)料庫(kù)資源上做文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律。［項(xiàng)目基金：西北大學(xué)質(zhì)量工程基金項(xiàng)目（KJG10020）］

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第12篇

“屌絲”的傳播語(yǔ)境與路徑

當(dāng)今的社會(huì)是現(xiàn)實(shí)世界與虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界相互交叉、相互包容的世界。人類的存在方式發(fā)生了革命性的變化。“屌絲”就是當(dāng)今網(wǎng)民數(shù)字化生存的一個(gè)社會(huì)鏡像，有其產(chǎn)生和發(fā)展的背景。

1.“屌絲”源于社會(huì)生活

首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的根源。只有有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，比如通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)筑，人們才有足夠的時(shí)間、精力和資本來(lái)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行傳播。社會(huì)生活才是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的生產(chǎn)動(dòng)力與原材料。

許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)都源于某種社會(huì)新事物或社會(huì)生活，是時(shí)代孕育而生的產(chǎn)物。比如2005年網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的“海選”，是因選秀節(jié)目泛濫被廣為流傳；2010年網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“蒜你狠”、“豆你玩”等是對(duì)物價(jià)上漲現(xiàn)象的形象描述。而2011年的“傷不起”、“Hold住”則來(lái)自于流行歌曲和娛樂(lè)節(jié)目對(duì)大眾情緒的感染。其他，還有大眾耳熟能詳?shù)摹岸阖堌垺薄ⅰ捌蹖?shí)碼”、“我爸是李剛”、“釣魚執(zhí)法”等。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)尤其具有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)批判性。如同以上網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是聚焦了社會(huì)生活的時(shí)代產(chǎn)物，“屌絲”一詞也是如此。具體來(lái)講，在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，年輕一代面對(duì)階層固化后的社會(huì)問(wèn)題，比如住房、工作、婚姻等現(xiàn)實(shí)生活壓力，就是“屌絲”所面臨的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)（可以參看騰訊網(wǎng)對(duì)“屌絲”的定義）。這些現(xiàn)實(shí)生活的壓力所造成的精神苦悶，在網(wǎng)絡(luò)上以李毅的粉絲與其他吧友群的沖突為導(dǎo)火索被發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)而因其詞義獲得廣大網(wǎng)友的認(rèn)同而被迅速引爆。“屌絲”之所以由一個(gè)近似網(wǎng)絡(luò)污名化的惡搞行為擴(kuò)散成一夜爆紅、人人追捧的網(wǎng)絡(luò)熱詞，有網(wǎng)友一語(yǔ)道破天機(jī)：其與“當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)特征實(shí)現(xiàn)了完美的合拍”。事實(shí)就是如此。

2.“屌絲”源于網(wǎng)絡(luò)文化

“屌絲”一詞所包含的文化現(xiàn)象也頗具網(wǎng)絡(luò)文化的后現(xiàn)代特征，而網(wǎng)絡(luò)文化除了具有一般文化的特征外，還具有實(shí)時(shí)、交互和以受眾為主導(dǎo)的特性。網(wǎng)絡(luò)文化的主體是網(wǎng)民，而中國(guó)的網(wǎng)民因?yàn)橐郧嗄昃W(wǎng)民為主體，在中國(guó)特殊的傳播語(yǔ)境下，網(wǎng)絡(luò)是普通民眾相對(duì)較為自由的傳播通道。因此，眾多網(wǎng)民利用新的數(shù)字技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)里遨游，順應(yīng)的是大眾文化后現(xiàn)代語(yǔ)境中“去中心”、“解構(gòu)”權(quán)威文本與正統(tǒng)規(guī)范的精神實(shí)質(zhì)。針對(duì)某一現(xiàn)實(shí)議題，為實(shí)現(xiàn)各自不同的利益訴求，這些網(wǎng)民往往會(huì)自發(fā)凝聚在一起，并以網(wǎng)絡(luò)空間的自由與寬松為契機(jī)，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，因而造就了中國(guó)頗具平民化色彩的網(wǎng)絡(luò)文化。早期的網(wǎng)絡(luò)研究者馬克·波斯特早就發(fā)現(xiàn)：“網(wǎng)絡(luò)賦予傳播主體以對(duì)稱的地位，推進(jìn)了民間故事的成倍增長(zhǎng)。”②

“屌絲”一詞是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與后現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)文化交集的產(chǎn)物，成就了一種常人所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)亞文化：從賤文化到無(wú)厘頭惡搞，從“二B”（很傻）青年到“傷不起”，其核心部分往往在于敢于戲謔與自嘲，以戲謔來(lái)消解嚴(yán)肅，以降格來(lái)反對(duì)崇高。它表面上講述的是一群來(lái)自社會(huì)底層、生活拮據(jù)的青年網(wǎng)民在現(xiàn)實(shí)生活中的失落與自嘲，實(shí)際上已經(jīng)凝聚為網(wǎng)絡(luò)文化中一種典型的話語(yǔ)“狂歡”，表述了一種“游戲”的心態(tài)。比如“屌絲”文化中的“備胎文學(xué)”，那絕對(duì)不只是表面上對(duì)中“高富帥”的惡搞，其實(shí)質(zhì)在于顛覆精英文化嚴(yán)肅價(jià)值觀之后帶來(lái)的和自我賦權(quán)；一句“我是屌絲我怕誰(shuí)”，不但反映了“草根屁民”對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與宣泄，更是將“反抗”、“另類”、“愚樂(lè)至死”等后現(xiàn)代文化的姿態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。反觀網(wǎng)絡(luò)惡搞文化中著名的“一個(gè)饅頭引發(fā)的血案”、“”、“河蟹”等個(gè)案，“屌絲”一詞的創(chuàng)造與這些流行語(yǔ)的符號(hào)特征在文化征候上有強(qiáng)烈的接近性。不同的是，這次網(wǎng)友“惡搞”的對(duì)象是自己。

3.“屌絲”的傳播路徑

研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的生產(chǎn)機(jī)制、傳播機(jī)制與社會(huì)影響的文章在國(guó)內(nèi)并不少見(jiàn)，但這些研究大都側(cè)重其語(yǔ)言符號(hào)特征，關(guān)于其傳播路徑與環(huán)節(jié)且意義厚重的研究非常稀有。目前的研究一般把網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)分為兩種，一種是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，其傳播范圍局限在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，比如：“斑竹”、“表醬紫”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)為網(wǎng)友所普遍了解，但并未廣泛擴(kuò)散到線下。另外一種是社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，其影響范圍波及和延伸至線下現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。比如“打醬油”、“躲貓貓”、“河蟹”等。

針對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，有研究總結(jié)了其線性發(fā)展的傳播路徑：“傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”的傳播路徑通常包括“網(wǎng)絡(luò)空間網(wǎng)民效仿網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的收編”等三個(gè)環(huán)節(jié)；而“社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”的傳播路徑則包括“社會(huì)現(xiàn)實(shí)+網(wǎng)絡(luò)空間網(wǎng)民效仿大眾傳媒復(fù)合傳播政府/市場(chǎng)/現(xiàn)代漢語(yǔ)收編”等四個(gè)環(huán)節(jié)。③本文在回溯“屌絲”一詞得以流行的傳播路徑與特征之后，發(fā)現(xiàn)其傳播特征和路徑與前面研究的結(jié)果相差無(wú)幾。不過(guò)，這里，可以把“屌絲”的傳播路徑稍加修改為：“社會(huì)現(xiàn)實(shí)+網(wǎng)絡(luò)空間網(wǎng)民效仿+網(wǎng)民混搭與誤用大眾傳媒復(fù)合傳播商業(yè)意識(shí)收編”。這個(gè)過(guò)程有可能是循環(huán)往復(fù)的：因?yàn)樗苍S會(huì)隨時(shí)間的流逝而消失在滾滾紅塵，也許它會(huì)最終歸屬于大眾意識(shí)，從此成為大眾日常生活用語(yǔ)的一部分。

“屌絲”傳播的社會(huì)心理動(dòng)因

1.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳播的社會(huì)心理

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，現(xiàn)有的研究大都傾向于對(duì)其社會(huì)功能的總結(jié)和歸納方面：比如重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院王仕勇教授總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)于網(wǎng)民能起到“政治參與，民意表達(dá)”、“放大輿論，權(quán)力監(jiān)督”、“自由表達(dá)、釋放情緒”、“逃避現(xiàn)實(shí)，自我?jiàn)蕵?lè)”四個(gè)方面的作用。④長(zhǎng)江大學(xué)文學(xué)院講師陳紅蓮總結(jié)的“娛樂(lè)與消遣、宣泄與釋放、質(zhì)疑與批判”⑤等功能。還有研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)流行詞的傳播與傳者/受眾的“求異心理、自尊心理、宣泄心理以及親和心理”有關(guān)。⑥或者與網(wǎng)友的“求新求變、求趣、從眾與模仿、調(diào)侃戲謔、追求自由與宣泄”等5種心理有關(guān)。⑦也有研究則把網(wǎng)友的心理與經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)革新因素結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)產(chǎn)生的原因在于“創(chuàng)造與模仿心理的綜合、娛樂(lè)心理、有極強(qiáng)目的性的功利心理”。⑧還有研究把社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期青年群體郁悶、迷茫、焦慮的心理狀態(tài)與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生結(jié)合起來(lái)分析。⑨

國(guó)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的心理動(dòng)因研究不多見(jiàn)，但他們對(duì)網(wǎng)民，特別是受到后現(xiàn)代文化影響的新一代青少年與網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)的心理動(dòng)因研究成果豐富，比如：受到香港中文大學(xué)人文社科系基金資助的路易斯·倫恩（Louis Leung）博士認(rèn)為：相比傳統(tǒng)研究總結(jié)的8種心理動(dòng)因，比如“求陪伴、消磨時(shí)間、逃避、慣習(xí)、休閑、覺(jué)醒、娛樂(lè)和尋求信息”，青年網(wǎng)民的心理動(dòng)機(jī)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代青年使用網(wǎng)絡(luò)的行為分為兩種：一種是情緒管理，另外一種是社會(huì)補(bǔ)償，而且這兩種情緒管理都與青少年和兒童受到的社會(huì)壓力有非常重要的聯(lián)系。⑩來(lái)自美國(guó)南加州大學(xué)摩爾商學(xué)院的Mun Y. Yi和Yujong Hwang兩位作者則基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)推斷出網(wǎng)民的心理不外乎“自我效能、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、技術(shù)接受”等四種模式。⑾

在該領(lǐng)域研究中，成果最豐富的要數(shù)荷蘭的凡·登·賓特（Van den Beemt），他連續(xù)發(fā)表了多篇論文并出版書籍，研究荷蘭青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)機(jī)與傳播行為。他認(rèn)為當(dāng)代青年文化的后現(xiàn)代性體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)使用心理動(dòng)機(jī)的四個(gè)方面，即“尋求安全感、反思自身、生成親和空間、重構(gòu)人生”；他還指出社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)人最大的挑戰(zhàn)在于創(chuàng)造一個(gè)連貫性的身份，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)價(jià)值發(fā)揮失常的后現(xiàn)代社會(huì)里，網(wǎng)絡(luò)有可能成為導(dǎo)引年輕人獲得反思自身能力的資源。⑿持此類觀點(diǎn)的還有倫敦大學(xué)教育學(xué)院兒童、青年與媒體中心的大衛(wèi)·白金漢先生（David Buckingham）， 他認(rèn)為數(shù)字媒體對(duì)青少年在成為有社會(huì)身份的過(guò)程中，可以起到排解該年齡段的心理危機(jī)與沖突，實(shí)現(xiàn)自我、反思自我與自我定位的作用。⒀

2.“屌絲”流行的社會(huì)心理動(dòng)因

把年輕人置于后現(xiàn)代文化下，觀察其網(wǎng)絡(luò)使用行為來(lái)研究其心理動(dòng)機(jī)并促進(jìn)青年學(xué)習(xí)能力這一積極的視角，對(duì)本文研究“屌絲”這一具有青年亞文化特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象特別有借鑒意義。實(shí)際上，全盤考慮以上的研究結(jié)論，基本上就能描繪出“屌絲”得以熱傳的心理動(dòng)因：“屌絲”一詞的發(fā)明主體最初出自于熱愛(ài)網(wǎng)游的年輕吧友對(duì)李毅粉絲的譏諷，沒(méi)料想?yún)s被李毅粉絲群體主動(dòng)接受，之后擴(kuò)散至更多的網(wǎng)友，廣大網(wǎng)民特別是社會(huì)中的非青年群體也開(kāi)始使用“屌絲”一詞。2012年11月3日，該詞登上主流媒體《人民日?qǐng)?bào)》，又引起了一波熱議。

反觀“屌絲”這一網(wǎng)絡(luò)文化潮流的形成，實(shí)質(zhì)上也是廣大青年網(wǎng)民把自己歸屬為“屌絲”一分子的過(guò)程。與源于社會(huì)新聞熱點(diǎn)事件、官方與民間的對(duì)抗事件，帶有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)指向的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)比如“躲貓貓”、“俯臥撐”之類不同的是，“屌絲”一詞，帶有青少年亞文化與數(shù)字媒體結(jié)合所產(chǎn)生的語(yǔ)言“狂歡”性質(zhì)，其傳播的社會(huì)心理動(dòng)因更多地與青年網(wǎng)民作為一個(gè)群體，在人際互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)使用中“求趣與求新、從眾與模仿、追求自由與宣泄、尋求慰藉”的心理有關(guān)；也與廣大網(wǎng)民如何看待自己，給自己的身份定位有關(guān)。

一般來(lái)講，認(rèn)同可能包括：將自我延伸到某些他人；從某些他人借得自我；將自我與某些他人融合；認(rèn)同是一種防御機(jī)制，通過(guò)自我想象性的歸入某種身份，以克服日常生活的挫折感，獲得慰藉或安全感。⒁可以說(shuō)，“屌絲”一詞擴(kuò)散與傳播的過(guò)程就是“屌絲”文化生成的過(guò)程，它既有各對(duì)立“迷群”網(wǎng)友“將自我延伸至他人”，也有眾“毅絲”從“某些他人借得自我”，還有種種不明就里的網(wǎng)民將“我與他人融合”的過(guò)程。在成就這種特殊“身份”的過(guò)程中，“屌絲”一詞被賦予了各種含義，也融合了各種認(rèn)同者相同或不同的社會(huì)心理。“屌絲”發(fā)源地的“大帝”李毅曾笑言：“能夠自稱‘屌絲’，也只有80后與90后能夠干得出來(lái)，自嘲成為更高尚的生活方式，好像有返璞歸真的意思，大家都不用活得那么虛偽。”他的話語(yǔ)道破了青年網(wǎng)民的自我設(shè)障、追求自由與宣泄、尋求群體慰藉的心理動(dòng)因。

結(jié) 論

從字面上理解，“屌絲”一詞充滿貶義、不雅，有辱斯文，但其諷喻，調(diào)侃、甚至宣泄的心態(tài)正是發(fā)源于年輕網(wǎng)民對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的感悟，是廣大年輕網(wǎng)民看待自己、為自己在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中排位的一種心理表現(xiàn)，也是現(xiàn)實(shí)青年群體對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)性壓力的反映。它積聚了青年亞文化的多種鏡像，其流行有著自身的傳播背景和傳播路徑：它發(fā)自于網(wǎng)絡(luò)空間，受到網(wǎng)民的追捧，加上主流媒體的青睞和大眾傳播媒體的復(fù)合傳播，最后被大眾意識(shí)所收編，并引起各階層人等的誤用或效仿，成就了一場(chǎng)“語(yǔ)言”的狂歡，也成就了“屌絲”們充分體驗(yàn)“倒錯(cuò)”帶來(lái)的文化苦旅：它可以被看成是一代人的“集體焦慮”，可以被人看成是“嚴(yán)肅價(jià)值觀”的倒塌，粗鄙文化的再次“逆襲”，也可以看成是“喪失”了行動(dòng)力的新時(shí)代“阿Q”集合體，還可以被看作一場(chǎng)“庶民文化的勝利”秀。

注釋：

①蘇新春：《文化語(yǔ)言學(xué)教程》[M]，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006年版，第17頁(yè)

②Poster，M：《The Second media age》，Blackwell，（1995），p13

③黃碧云：《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳播機(jī)制》[D]，暨南大學(xué)碩士論文，2011年4月

④王仕勇：《理解網(wǎng)絡(luò)文化——媒介與社會(huì)的視角》[M]，重慶出版社，第42～43頁(yè)

⑤陳紅蓮：《從網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)看網(wǎng)絡(luò)受眾心理》[J]，《新聞愛(ài)好者》，2010年6月上

⑥曲瑞珠：《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳播的社會(huì)心理動(dòng)因及社會(huì)影響研究》[D]，山東師范大學(xué)碩士論文，2012年4月，第29～38頁(yè)

⑦季安鋒：《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與社會(huì)文化心理》[J]，《濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版》，2009年第1期

⑧孫明強(qiáng)：《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)研究》[D]，湘潭大學(xué)碩士論文，2009年

⑨賀白余：《網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)社會(huì)心理關(guān)系研究》[J]，《消費(fèi)導(dǎo)刊》，2007年第14期

⑩Leun， L. （2007）. Stressful life events， motives for internet use， and social support among digital kids. Cyber-psychology &Behavior， 10， 205-214

⑾Yi， M.Y. ， Hwang Y. （2003）. Predicting the use of web-based information systems： self-efficacy， enjoyment， learning goal orientation， and the technology acceptance model. International Journal of Human-Computer Studies， （59 ）： 431–449

⑿Van den Beemt， A.， Akkerman， S.， & Simons， P.R.J. （2010）. Considering young people's motives for interactive media use. Journal of Computer Assisted Learning， 27 （2）： 103-118

⒀Buckingham， D. （2008）. Introducing identity： Youth， identity and digital media. In D， Buckingham.， D. John. &T， Catherine. （Eds.）. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning （pp. 1-24）. Cambridge， MA： The MIT Press