時間：2023-01-10 21:19:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網絡對青少年影響，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0044-02
網絡流行語作為一種全新的語言形態，展現了多元化的網絡文化形式，它不僅停留于虛擬網絡世界，還滲透到了現實生活中，頗受青少年群體的喜愛。在使用網絡流行語的過程中，青少年群體繼續添加了一些想象力和創造力，更多的新興網絡流行語被再次編造出來，如此網絡流行語日漸豐富，對青少年的媒介素養產生了一定的影響。
1 網絡流行用語對青少年媒介素養的積極作用
隨著互聯網信息產業的高速發展，信息化、網絡化成為社會發展的必然趨勢，網絡用語以其幽默詼諧、簡介明了且獨具創意的特性，成為青少年廣為追捧的對象。同時，網絡流行語在青少年培養媒介素養方面，也將受到較大的影響。
首先，在青少年人際交往與信息傳播過程中，網絡用語豐富了交流語言，成為了網民們約定俗成的一種語言形式。創造和使用網絡用語最多的是青少年群體，他們本身具有較好的創造能力，充滿了探索精神，賦予了網絡用語強大的生命力。這些五彩繽紛的詞匯和用語，從一定程度上豐富了漢語，促進了漢語的進一步發展。青少年在自身的人際交往和信息傳播過程中，使用比漢語更加簡潔直白的流行用語，也從某種程度上豐富了青少年的交流語言；其次，當前，諸多的青少年都十分的喜歡“宅”，這就在一定程度上減少了現實人際交流和溝通的機會。而“宅”又更進一步增加了使用網絡用語的機會，現實里的人際溝通不比網絡上的簡介明了、表現透徹，一些不善于表達的個體便傾向于選擇使用網絡用語。雙方的距離在溝通中使用一兩句網絡用語便能瞬間拉近，比如起源于淘寶的“親……”，立刻讓溝通雙方沒有了隔閡感。青少年偏好于使用網絡用語還因為這些詞匯比較符合自身的審美，在人際溝通和信息傳播中能很好的彰顯自身的個性，青少年渴望實現自我價值的愿望獲得精神上的滿足。
最后，基于虛擬的網絡平臺和人們可以擺脫現實生活的種種束縛，諸多例如“土豪”“醬紫”等富有趣味性的網絡詞匯被創造出來，這些網上風靡的詞匯，富含了網名的想象力和創造力，網民們根據諧音、英文單詞或者漢語拼音字母的縮寫，創造出了一些簡單明了的詞匯。隨著網絡用語的進一步發展，如“給力”“蠻拼的”紛紛登上了《人民日報》等核心的大眾媒體上，成為被廣泛接受和認可的網絡流行語，被賦予了更多新的內涵和意味，對處于成長階段的青少年學生而言，可以有效促進其包容性媒介素養的提升。
2 網絡流行用語對青少年媒介素養的不利影響
盡管網絡用語有一些正面積極的作用，但是，其源于網絡屬于亞文化，與主流文化具有互斥性。在松散的網絡環境下，網絡流行語更新換代快，有很多不屬于正能量，在青少年媒介素養提升的過程中，其本身的局限性也有一定的消極作用。主要體現在以下3個方面。
2.1 弱化了青少年對傳統語言的使用
語言最大的魅力體現在其嚴謹性上，任何語言在表達與調理結構上均存在非常嚴謹的規范，我國的網絡用語主要源自于漢語，然而，并非所有的網絡用語均符合漢語的語言規范。漢字、數字與外文字母符號的糅合使用，使網絡流行語與傳統漢語區別愈來愈大，有的甚至讓人匪夷所思。這就不利于青少年對傳統語言文化的繼承，并將對青少年的三觀產生不利影響。比如“喜當爹”，根據傳統語言文學的意思是恭喜人當了父親，而網絡上卻是帶有諷刺和調侃的意味。類似的流行用語不勝枚舉，它們破壞了漢語的嚴謹性，還將對青少年的媒介素養產生不利的影響。人際傳播中語言規范，尤其是在教育領域在頻繁的使用這些網絡用語的環境下極有可能弱化。青少年正處于學習的關鍵階段，并未形成系統的語言規范，各種語言習慣也尚未穩定，若是長期使用這些網絡用語，將會存在大量的錯別字、語法錯誤等，會對青少年的寫作、表述能力造成巨大的負面影響。
2.2 增加了不健康語言的分量
網絡環境中的語言污染和語言暴力因各種主觀與客觀的因素而存在，這些諷刺性、惡趣味調侃性的用語，攜帶了大量的不健康信息。受到這一環境的影響，缺乏判斷力的青少年，必定受到不利的影響。不健康的語言環境，不僅有可能導致青少年在人際傳播中增加不良語言的使用頻率，青少年的主流價值觀還會弱化，導致其出現浮躁、跟風，盲從的心理，顯然這是不利于青少年媒介素養提升的。
2.3 造成了青少年與社會其他群體的溝通障礙
青少年在人際溝通中，因思維、行為等多方面因素的差別而存在著明顯的距離感，便是通常所說的“代溝”。而網絡流行語的出現更加深了這一溝通障礙，比如青少年通常會使用“出柜”“查水表”“打醬油”等網絡流行用語。而這些在成年人的思維里是無法認同的。這些網絡詞匯不僅不利于社會其他群里了解青少年的真實想法，更造成了一定的阻礙。無法得到足夠理解的青少年，認為社會其他群體缺乏新鮮感和活力，并會在心理上產生一定的排斥感。這很容易導致溝通雙方的語言鴻溝，隔閡感增強。
3 網絡流行語環境下青少年提升媒介素養的對策
盡管網絡流行用語給青少年帶來的利弊各有其說，但若能取其所長，取其所優，通過各種相應的對策加以指導，便能夠有效促進青少年媒介素養的提升，使消極的影響盡可能的得到規避。
3.1 強化網絡道德教育，樹立正確的價值觀
著名教育家理查德?斯皮內洛曾經說過：“在網絡空間至關重要的是傳承人類繁榮的基礎，即卓越的人類的善和道德價值。”網絡空間的終極管理者，不是工程師的代碼，而是人類的道德價值。楷模通過網絡主體可以樹立，青少年正確的價值觀利用榜樣的力量亦可以促進樹立，在網絡世界，青少年亦可以接受到科學的，積極健康的信息，而社會其他群體，也當學會取舍，勇于質疑，共同促進青少年能力的提升。在強化網絡道德教育的過程中，正確的道德選擇需要促使青少年做出，其他網絡群體的利益與感受能夠考慮到。青少年內心渴望自由表達的欲望在遏制時，可以理性的鑒定與法律法規相關的信息和社會基本道德倫理，準確而又客觀地鑒別出信息中的內涵，繼承優秀的傳統文化。
3.2 優化網絡環境，規范網絡文化
積極、愉悅的網絡大環境需要政府加強對網絡的監管，尤其是聊天軟件和論壇社區等網絡平臺。政府需致力于構建一個健康、安全的網絡環境，給廣大網民創造一個平等的對話平臺，將網絡文化規范化。及時屏蔽低俗、非法的內容，制定針對源代碼的篩選、處理措施。借助源代碼對出現的不良信息進行處理將會高效迅捷。同時，政府相關部門還需要加強對出版物、報刊雜志等新聞媒體的動態監管。
3.3 加強引導，營造良好的文化氛圍
網絡流行語基于網絡產生，盛行于網絡，其使用環境十分特殊，能夠被大眾采納的那一部分，可以納入現代語言體系。比如“蠻拼的”便是一個十分成功的案例。積極營造健康和諧有序的網絡文化氛圍，有利于造就網民健全的人格。網民若具備了健全性格及高雅審美觀，必定有利于建設積極健康的網絡文化。當前，網絡上惡搞成風，教育工作者應加強對青少年評判與鑒別能力的培養，請家長協助監督青少年的日常上網行為，確保青少年能夠在網絡世界樹立正確的行為和道德意識。“網絡流行語”是一把雙刃劍，它既有助于傳統語言文化的豐富，又不利于傳統語言的繼承與發揚，尤其是針對青少年，應客觀對待，因勢利導，培養青少年良好的媒介素養。
4 結論
網絡流行語作為一種全新的語言形態，展現了多元化的網絡文化形式，它不僅停留于虛擬網絡世界，還滲透到了現實生活中，頗受青少年群體的喜愛。盡管網絡流行用語給青少年帶來的利弊各有其說，但若能取其所長，取其所優，通過各種相應的對策加以指導，便能夠有效促進青少年媒介素養的提升，盡可能的規避消極的影響。
參考文獻
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當今世界，網絡化的信息技術日新月異，影響和改變著人們的工作、學習和生活。上網已成為人們學習、生活中一
個必不可少的組成部分。網絡對于青少年健康成長具有雙重影響：
一、網絡對青少年成長的積極影響：
1、網絡的創造性催生了青少年的現代觀念；
2、網絡的豐富性拓寬了青少年的求知途徑；
3、網絡的超時空性為青少年擴大了交往面。
二、網絡對青少年成長的消極影響：
1、過多的精力和時間投入網絡，易使青少年的學習和身心健康受到影響；
2、網上交流的無約束性、隱蔽性，易使青少年道德行為感弱化。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：網絡文化；影響；對策
當今社會，隨著智能手機、電腦等智能終端產品的大眾化，上網已經成為青少年日常生活中不可或缺的一部分。網絡文化作為新文化形態的代表，一經形成便迅速融入社會成員的日常生活之中，網絡在帶給參與者便捷享受全球性信息和暢游網絡世界的同時，也造成了網絡安全隱患、青少年犯罪率、網絡成癮人數的與日俱增。這些伴隨互聯網普及而產生的社會性問題，已經成為亟待社會管理者和家庭教育者解決的難題。
一、網絡文化對青少年家庭教育的積極影響
（一）豐富了家庭教育的內容
網絡文化與生俱來的開放性特征，決定了網絡文化內容的全球性。網絡在全球范圍內被不同國家、不同民族的個體所享用，這意味著網絡所承載的是一種跨越不同意識形態和地域特征的文化形態。從網絡百科全書式的信息庫中，家庭教育者可以不斷地豐富和完善較為單一化的家庭教育內容。近年來，隨著互聯網在我國的廣泛普及，網絡文化已經深入到我國的家庭生活，使我國家庭教育者極大地開拓了教育視野，家庭教育理念也逐步趨于多樣化、國際化。在網絡參與過程中，我國家庭教育者可以通過網絡學習先進的教育理念，了解新知識新事物，豐富自己的教育內容，從而能夠更深入地了解青少年的成長特點。相對于我國傳統家庭教育單純的德育教育，網絡文化影響下的家庭教育更有助于我國青少年的全面發展。
（二）增強了青少年的認知能力和自學意識
我國傳統的家庭教育只是以家庭為中心對青少年展開教育，家庭承載的信息量有限，嚴重局限了青少年的視野，根本無法滿足青少年探求外部世界的渴望。在網絡文化中，青少年利用互聯網可以接觸到各類新奇事物，了解國內外發生的各種大事要聞；此外，青少年在網絡中還可以根據自身的喜好，通過網絡提供的大量視頻和文字信息，學習和掌握傳統家庭教育無法滿足的知識和技術，這些均有利于調動青少年自主學習的興趣。青少年在網絡參與過程中，視野逐漸開闊，對事物的認知能力也能夠不斷增強。
（三）促進了家庭成員間的交流與互動
在傳統的家庭教育過程中，受教育者的生活和學習都是由教育者統一安排的，子女只是在被動地完成父母所布置好的任務。父母與子女之間缺乏必要的溝通，親子矛盾一旦形成便難以解決，家庭成員間的關系趨于緊張化，進而為家庭矛盾的激化埋下隱患。而網絡參與是一種地位平等的、雙向交互式的活動，家庭成員可以通過網絡開展多樣化的互動活動。調動全體家庭成員參與集體活動的積極性，有助于培養家庭成員的團結合作意識，增進家庭成員之間的信任，從而化解親子矛盾，營造良好的家庭氛圍，創建和睦友好的家庭關系。
二、網絡文化對青少年家庭教育的消極影響
（一）沖擊了家庭教育中的道德倫理規范
中國家庭教育對社會成員的道德品質和行為舉止有十分嚴格的要求，強調對家庭成員要進行廣泛的倫理規范教化和行為準則培養。網絡文化結構形式的虛擬性和參與主體的平等性，使網絡參與者可以利用虛擬的身份與他人進行交流。在這種脫離現實社會的虛擬環境中，部分網民會因當前網絡監管不到位而降低對自身的道德要求，對他人實施侮辱、誹謗等各種侵權行為。此外，隨著“黃、賭、毒”在各類網站泛濫，網絡整體環境令人擔憂。不良的網絡環境極易造成青少年道德意識缺失以及諸多不良行為習慣的養成。
（二）弱化了青少年的人際交往能力和獨立生活能力
青少年長期生活在虛擬的網絡空間中，會逐漸與現實的社會生活脫節，導致青少年對現實生活中的人際交往產生排斥感或恐懼感。青少年自我控制能力不強，容易沉迷于網絡世界所營造出的自由放任、為所欲為的虛假感受，從而促使其將現實生活中的情感大量轉移到網絡世界中，致使青少年的人際交往簡化為人與網絡的互動。此外，網絡平臺上的海量信息在幫助青少年解決問題的同時，也加劇了青少年對網絡的依賴程度，進一步弱化了青少年與社會群體的聯系，造成青少年普遍缺乏獨立生活的能力。
（三）誘發青少年犯罪、網絡成癮等問題
青少年是網絡的主要參與人群，但是他們對事物的辨別能力不強，極易沖動。網絡已經成為近年來誘發青少年犯罪率上升的重要因素之一。如果長期不合理地使用網絡，會使青少年正處于形成期的價值觀發生偏離。比如：過度追求網絡暴力游戲帶來的，很容易使青少年在虛擬世界中無法自拔，進而無法準確分辨虛擬世界與現實世界的界限，從而產生暴力犯罪行為。當前我國網絡環境缺乏有效監管的現實，為青少年網絡成癮提供了乘虛而入的時機，只有從根源上消除網絡世界中的不良信息，才能保障青少年的健康成長。
三、當前我國教育者應對網絡文化影響的對策
（一）提高家庭教育者的網絡文化素養
由于最近幾年我國家庭才開始廣泛使用互聯網，目前，我國大多數家庭教育者仍然缺乏相應的網絡知識和網絡技術，這是其無法有效監督青少年上網活動的現實因素。“打鐵還需自身硬”，所以要想使網絡文化對青少年家庭教育產生助力，家庭教育者必須努力提高自身的網絡文化素養。家庭教育者只有在深入了解網絡文化，并能夠很好地識別網絡文化中的精華與糟粕之后，才能引導青少年吸收網絡文化中的對自身有益的東西。還要在家庭中為青少年營造一種良好的網絡環境，使青少年能夠合理地利用網絡，保障其網絡使用的基本權利。此外，家庭教育者還要以身作則，幫助青少年養成良好的上網習慣。家長是孩子的第一任老師，也是終身的老師，教育者的言傳身教和榜樣示范作用對青少年的成長至關重要，要想讓青少年吸收網絡文化中的精華，教育者必須做好榜樣。身教重于言傳，如果教育者一直在網絡世界中流連忘返，甚至瀏覽不健康的網絡信息，青少年必然會受到影響，他們極有可能會效仿家長的行為，從而養成不良的上網習慣或受到不良網絡信息的荼毒。因此，要想使青少年不受網絡中的不良文化影響，家庭教育者一定要提高自身的網絡文化素養。
（二）營造和諧溫馨的家庭環境
家庭教育中的教育者要轉變心態，了解青少年的想法，關心他們的精神生活和情感世界，幫助他們疏導心理和思想上的困惑；主動同青少年交朋友，拉近與青少年的心理距離和情感距離，讓其感受到家庭教育者的關心、愛護。同時，家庭教育者之間也要建立起相互尊重、相互關愛的密切關系，這樣才能營造出和諧、溫馨的家庭環境，幫助青少年在良好的家庭氛圍中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而正確對待網絡、合理運用網絡，養成善于與家庭成員溝通的良好行為習慣。
（三）轉變傳統家庭教育方式
我國傳統的灌輸式的家庭教育方式，極易造成青少年對家庭教育產生強烈的抵觸。家庭教育者要認識到教育活動的主體是受教育者，如何使作為受教育者的青少年更好地接受家庭教育內容，才是家庭教育問題的關鍵。探索網絡文化中家庭教育方式，必須轉變長期以來將學習成績作為評價青少年唯一標準的教育理念。教育者可以利用青少年對網絡的喜好和在網絡上自主學習的積極主動性，引導青少年通過網絡資源學習，讓青少年接觸優秀的適合他們的網站，減少他們接觸不良網站的幾率。如果發現青少年有不良的上網傾向，教育者不能一味地責備訓斥，要理性地幫助他們消除不良習慣，從而把不良網絡文化對他們的影響降到最低。
四、結束語
在互聯網飛速發展的今天，網絡文化已經滲透到青少年生活中的各個角落，我們在看到網絡帶給青少年方便的同時也必須看到網絡對青少年思想的負面影響。在面對青少年思想的負面影響時，需要家庭和社會共同努力，明確各自的責任，發揮出各自的作用，打造綠色網絡文化空間，為青少年在網絡文化環境中成長保駕護航。
參考文獻：
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關鍵詞：網絡 青少年 影響 對策
在我國，上網人員中18歲以下的青少年占15.8%，網絡對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。據調查顯示：近80%的青少年用戶已開始使用互聯網，青少年用戶中男生略多于女生，年級越高用戶比例越高。我國在教育方針中明確提出要將青少年培養成為德、智、體、美、勞全面協調發展、“面向現代化，面向世界，面向未來”的“四有”新人。因此，我們試從網絡對青少年各方面的發展，探討網絡對青少年健康成長的雙重影響。
一、網絡對青少年健康成長的積極影響
網絡的先進性和對現代社會的影響是不言而喻的，網絡使大容量的信息得以快速傳播。而調查中我們得知，網絡對于學生的學習和生活起到了很大的積極作用。
1.滿足了青少年交流、溝通和理解的需要。網絡使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。網絡交往擴大了學生交往的領域、對象，改變了以往的交往方式，豐富了學生的人生經驗。網絡交往還成為了學生現實交往的緩沖地帶，可以幫助學生解決許多問題。通過網絡交往，學生開闊了眼界，放松了心情，學習到了新知識；網絡也改變了以往的交往方式。
2.青少年的創造能力得到了發展。隨著國內幾大互聯網的崛起，年輕的網絡創建者們成為了青少年的榜樣。網絡創業的神話、網絡平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人，知識與創造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網絡使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在創新觀念、鍛煉創新思維、培養創新能力、實現創新內容等方面都得到了極大的提高和升華。
3.對青少年道德素質和智力因素的積極影響。網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，參加網站開展的各項活動，有助于增強愛國、愛黨意識，有助于強化道德主體意識與地位，有助于青少年開闊視野、促進學業。網絡可以為青少年提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助于青少年培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊空間，有助于開發青少年的潛力。
二、網絡對青少年學生的負面影響
部分學生不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上。而目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理、生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。這些都是學生健康成長的不利因素。
1.不良信息的存在。其中有很多黃色網站，在一次次的點擊中，學生的思想道德觀念正逐步改變。
2.上網聊天的影響。一方面，上網聊天會嚴重影響我們的學習和生活，青少年學生每天都背負著不輕的學習壓力，有很多學生因此得不到充分的睡眠，長此下去，便會導致睡眠更加不足，學習成績直線下降，最終失去學習的興趣。
3.網絡游戲的危害。網絡是虛擬的，這種虛幻極易誘惑青少年學生不能自拔。這樣，對青少年學生的生理和心理會產生種種不良影響，如不切實際的幻想、過分自戀，不負責的態度，無端厭世，以自我為中心或，在生理上會引起頭暈、煩躁、厭食等諸多癥狀。
4.網絡流行用語的危害。據統計，用得最多的網絡語言是“暈”，接下來依次是汗、偶、倒、蝦米、東東、醬紫。以上這些不規范的網絡用語經常會被用于生活和學習中，常常弄得家長老師一頭霧水。
三、網絡對青少年學生負面影響的對策
1.家庭方面。家長應該和孩子交朋友，及時掌握孩子的心理情況，培養孩子廣泛的興趣，避免孩子沉迷于網絡，尋求心理慰藉。作為家長，要及時和孩子溝通，及時了解學生的思想動態，發現問題，及時制止。
2.學校、社會方面。首先，充分利用計算機進行教育、教學，引導學生認識計算機的積極作用，充分利用它查閱資料、了解信息，真正讓它為我們的學習服務。其次，提高學生的學習興趣和積極性。要讓學生明確學習目的，認識到在今天激烈的競爭中必須加緊學習，掌握本領，否則就會被淘汰。學生只有提高了學習的興趣，才不會到網上尋找樂趣。重點是教師要用愛心、耐心和誠心解開孩子心中的“結”。愛，是打開學生心扉的鑰匙，特別是對于那些迷戀網吧的學生尤為重要。在日常生活中教師要時時刻刻地關注他們、關愛他們，最終達到“親其師信其道”的教育目的。
【關鍵詞】青少年；國防精神；網絡文化；影響；對策
國防精神是公民對保衛祖國、建設祖國的觀念、意志、精神狀態及心理活動的綜合。青少年是國防人力資源重要的構成要素，其國防精神狀態影響是衡量國防人力資源的硬指標。。隨著信息網絡技術的發展，網絡文化已成為社會文化的新內容，成為普遍的大眾文化，也是信息時代青少年樂享的文化潮流，但任何事物都有正反面，這種文化“潮流”，不僅有積極的正面影響，也有消極的負面影響，特別是對青少年國防精神產生的負面影響，應引起重視。所以采取有效措施，消除由網絡文化帶來的負影響，蓄積青少年國防精神的正能量，是我們國防教育工作的“硬課題”。
一、正視網絡文化給青少年國防精神產生的負面影響
外來文化滲透，影響著青少年國防思想成型。網絡高度發展及具有的開放性、交互性、綜合性特征，為全世界文化的交流提供了平臺。互聯網的發展，打破了國界、空間的限制，只要進入網絡，人們便可以進行無限制的溝通，整個世界都可以在網絡中變成一個地球村，為世界文化交流和融合提供了條件。但在為外來優秀文化在國內的傳播，提供的一個較好的平臺的同時，外來的不良文化，特別具有一定影響力的西方不良文化，也通過網絡的開放性和交互性滲透進來，這就為西方國家對我們實行負面文化的滲透提供了條件。西方國家通過網絡傳播西方文化和價值取向的信息，沖擊由我國傳統文化而形成的價值體系，如極端表現、個人至上、功利主義、拜金現象，這些都與我國傳統文化相悖，對我國青少年意識觀念形態的形成產生不利的影響。青少年正處于意識形態成型的關鍵時期，可塑性極強，對信息的選擇和處理可能會出現誤區，容易受到不良信息的誤導而思想混亂。對青少年國防精神產生較多的負面影響，表現為國防意識淡薄，國防意志頹廢，國防觀念偏移，國防思想混亂現象等不良的國防精神狀態。信源內容散亂，導致青少年國防觀念模糊。網絡文化是信息時代網絡技術廣泛應用形成的先進文化，這種先進文化是傳統文化傳播得以拓展和延伸，起著 “快餐式”的中介作用，但也使被傳播文化呈現信源內容散亂化、碎片化狀態，缺乏系統性，學習者“菜單式”點擊獲取文化信息。網絡文化對國防文化的影響也是如此，從而可能使青少年缺乏系統的國防文化武裝自己。同時網絡文化反映客觀事物形態的多樣化，也帶來人們主觀思維模式的多樣化，這是現實世界被網絡信息多元化的必然結果。在這個廣裹的虛擬世界，無國界、無種族、無地域、無權威、無等級。網絡文化誘導著任何一個人可以多角度、多層次、多方位、多側面地審視社會，審視周圍一切環境，從而形成各種各樣凌亂碎片式的信息，人們的精神世界多了一些散亂，少了一些凝聚。表現在國防精神方面，由于多元化、散亂化、片斷化的信息無序流動，影響了青少年的正常的思維判斷，形成交叉無序的國防思維，使青少年國防精神的趨向一致性難以形成。導致國防觀念、意識模糊，缺乏明顯、確切的精神貫注方向。行為自由過度，青少年現實憂患意識削弱。憂患意識是指作為歷史主體的人對國家、社會歷史的命運、前途、生存和發展潛在危機的自覺發現，并由此自警而產生強烈的歷史使命感和社會責任感，并通過自身積極的主觀努力趨利避害，消除潛在危機。由于網絡的“不限”特征，即不限人、不限時、不限地、不限目的，網絡文化成為一種潮流文化，也使青少年容易沉迷其中。表現在國防觀念、言論、行為上，一是不加區分地任意“軍事消息”，任意渲染“騰騰殺氣”，隨意上傳“軍事圖片”，以獲取點擊率，追求虛擬的成就感，部分青少年國防安全意識被這種自我的陶醉所淹沒。二是網絡文化發展趨勢潮流化，也使部分青少年對網絡產生心理上的依賴，成為了名符其實的“網蟲”，“一網情深“導致的后果是身體素質下降，憂患意識下降，甚至學業荒廢。因沉溺而減少了到現實中磨礪意志的機會，虛擬的滿足，喪失了現實中應承擔的責任意識，更談不上國防義務和責任。三是網絡的“虛擬”暴力的“溫和”特征，使其對戰爭“真實”暴力感知淡化，“國防游戲”“戰爭游戲”，使其對國防觀念中所需艱苦環境的承受力和適應力，心理準備程度下降，國防精神意志不過是虛擬的“尚武游戲”而已。
二、消除網絡文化的對青少年國防精神造成負面影響之策
構建核心價值體系，制衡外來文化的沖擊。網絡的開放性是其最基本的一個特征，所以外來文化的滲透與入侵，通過物理活動來阻止是不可能的。要消除外來文化對青少年的影響和沖擊，必須構建先進的核心價值體系，構筑一道思想“防火墻”。一是加強理論教育，幫助青少年樹立正確的思想。只有堅持理論的指導地位，才能確保中國特色社會主義事業繁榮的性質和方向，也是開展國防教育的指導思想。西方國家采取“和平演變”戰略，通過以網絡為主要途徑的方式，對我國青少年進行文化滲透，這就必須加強政治理論的教育，用科學正確理論為青少年裝上“放大鏡，指南針，望遠鏡”，為青少年批判、吸收、借鑒和學習外來文化，提供政治理論指導。二是構筑以傳統文化為主要資源，充實和完善具有自身特色的現代意識、價值和感召力的文化體系，來制衡外來文化，削弱其沖擊力和影響力。建立以先進的社會主義文化核心價值體系為基礎的“殺毒軟件”，來抵御外來不良文化的滲透和侵蝕。三是教育青少年正確認識和理解網絡文化，建立網絡道德行為體系，保證其能正確科學、健康地使用網絡，養成良好的網絡道德約束自覺行為，筑起具有自我“免疫力”的 “精神屏障”，構建一個良好的網絡文化氛圍。
善借網絡文化，弘揚民族國防文化。國防文化是民族文化的重要組成部分，是民族凝聚力和全民國防意識的內核，是國防建設的精神基礎和保障國家安全的精神支柱，是國防建設和國防斗爭實踐的結晶和升華。先進的國防文化是國防能力的重要組成。通過國防文化孕育的國家和民族，往往具有強烈的意識、國防意識和憂患意識，具有國防“硬實力”不可替代的作用。當國防文化形成了全民族認同的價值取向，形成共同的理想和精神支柱，就是一種更為基礎性、穩定性的戰略力量。因此，國防不僅要有強大物質實力、而且又要有強大精神實力，才是堅不可摧的。所以培育先進的國防文化，是建設社會主義強國、強國防題中的應有之義。要善借網絡文化，弘揚民族國防文化。發揮其對國家生命進程的強大內驅“隱形”力量。如要結合青少年網絡使用的興趣和特點，開設專門針對青少年的國防教育網站，開發相關的國防游戲軟件，開設網上課堂和網絡國防知識競賽、進行國防教育活動過程互動、宣傳國防精神“最美”榜樣等等，借網絡文化的影響力、滲透力和互動性優勢，弘揚民族國防文化精髓，通過網絡的輻射、滲透功能。使先進系統的國防文化傳播、教育、熏陶、感染、激勵作用得以發揮，充分讓青少年受到國防文化的洗禮。
三、充分認識網絡文化正作用的局限性，重視傳統手段培育
國防精神的培育，就現實性來講，青少年往往是被動的接受教育過程。在沒有外在壓力的情況下，通過網絡開展國防教育工作，青少年往往缺乏主動點擊接受教育的自覺性和主動性。所以青少年國防精神的塑造，還是要從現實培育的角度來實現，“以實為主，以虛為輔”。現實的感受才是接受教育的最好的辦法，所以挖掘網絡文化中優勢潛力，為現實的培育提供保障，切實在現實培育的方式方法下足功夫，來塑造國防精神。如開發虛擬游戲，以調動青少年關注國防的興趣，利用網絡拓寬教育空間等；而現實的主要是，如重視軍訓、參觀、系統理論知識的學習，來強化國防觀念；組織青少年到部隊觀看軍事訓練、 部隊演習，培養青少年的尚武意識；組織青少年利用部隊訓練的設施、設備和器材去體驗軍事訓練生活等，來鍛煉意志等。還有青少年國防教育已經很成熟的做法，仍需要繼續堅持和發揚，如到愛國主義教育基地參觀和學習，培養其民族意識；請老革命、戰斗英雄作事跡報告，渲染榜樣的力量，塑造青少年人人崇拜英雄的氛圍等，這些傳統的國防教育形式。不僅不過時，而且是最為有效的方法，只有在真實環境感染下的教育，才是最到位的，也是消除網絡文化負面影響的真實有效途徑。
參考文獻：
[1]李文明，呂福玉. 網絡文化通倫. 北京：學習出版社，2012.
關鍵詞：網絡游戲；青少年；社交需求
如今，互聯網正在越來越有力地推動科技、文化和經濟的發展，也越來越深刻地改變人們的工作、學習和生活方式。報告顯示，截止2015年12月，我國網民規模達6.88億，網絡游戲用戶規模達到3.91億。網絡游戲正在潛移默化地影響著青少年學生玩家的價值觀和人生觀，部分缺乏自制能力的青少年沉迷游戲不能自拔。其實，網絡游戲之所以能得到青少年的青睞，必然有其契合青少年心理需求的因素。作為教育工作者，我們對網絡游戲不能一味地“堵”和“防”，要研究它的優勢并加以利用，從而豐富教學手段，改善教學效果。
一、網絡游戲吸引青少年的原因分析
青少年的認識水平、情感體驗、自主意識飛速發展，價值觀、世界觀、人生觀逐漸成形。而這一時期，又正是他們中學時期，繁重的學業壓力、整齊劃一的紀律要求壓抑了他們的自我訴求和個性伸展。網絡游戲在多方面能夠滿足青少年對于自我和外部世界的需求，因而極其容易被接納。
（一）網絡游戲能夠滿足社交需求
網絡游戲平臺既是一個娛樂平臺、競技平臺，也是一個社交平臺，網絡游戲平臺多建有開放式的社交空間，玩家或者游客可以在其中自由交流。這樣打破了空間的限制，不同的人在同一個平臺聚集，話題始于游戲并延伸到游戲外的現實生活。并且，游戲活動本身也是一種社交手段，青少年一般與自己的同學或朋友一起參與游戲，游戲也是日常生活中交流的重要話題。
（二）網絡游戲能夠滿足平等需求
網絡游戲創造了一個虛擬的平等世界。在這個世界，每個人都是平等的，大家以平等的身份聊天，每個人可以隨意地發表自己的觀點。網絡世界讓人擺脫了現實生活中的不自由、不平等，不用唯唯諾諾，不用理會責備與批評。
（三）網絡游戲能夠滿足控制欲
在游戲中，青少年沒有日常生活中那種被安排、被控制的感覺，一切活動都由自己決定，自己是自己的主人。并且，他們還可以控制自己的角色，按照自己的意愿去完成游戲任務。這樣，青少年玩家獲得了一種擺脫控制并且能掌控別人的體驗。
（四）網絡游戲能夠滿足探索欲
青少年有較強的好奇心和求知欲，對新鮮事物有較強的探索欲，網絡游戲正滿足了這種尋找新鮮的體驗。像“英雄聯盟”這類游戲帶有科幻的色彩，能夠獲得日常生活中接觸不到的視覺和聲音效果。游戲能夠極大地激發青少年的創造性思維，激勵他們去探索。
（五）網絡游戲能夠慰藉失落
不自信的青少年往往更容易沉迷游戲，因為在游戲中他們可以通過努力獲得成功，他們會因為出色的游戲技能獲得不少贊譽，這樣可以極大地滿足他們的自尊需要。網絡游戲提供了一個逃避現實、慰藉失落的平臺。
二、初中思想品德教學可借鑒網絡游戲的優點
網絡游戲迎合了青少年的諸多心理需求而受到青睞，初中思想品德的學科教學也可以借鑒它的優點，改進方法以契合學生心理，改善教學效果。
（一）營造社交氛圍
《義務教育思想品德課程標準》指出：“思想品德課程為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。”這正體現了課程標準關注學生與社會的聯系，關注人的社會性。因此，在實際教學中，我們可以根據實際教學內容營造社交氛圍。例如，在進九年級第一課《責任與角色同在》的教學設計時，就可以設計不同角色，通過特定的情境發生沖突，讓學生體會不同角色的不同責任，也通過這種模擬社交的方式滿足學生的社交需要。
（二）踐行平等理念
青少年學生希望獲得尊重、希望被肯定，所以教學中應該努力踐行平等理念，不以教師的權威壓迫、訓導學生，而是應該平等相待、循循善誘。老師要能夠允許學生有不同的意見并鼓勵他們發表，理解學生多樣化的需求并根據實際情況給予滿足。為了做好教育教學工作，教師應該關注學生關注的事物，及時更新知識結構，讓學生感受到他與你有共同語言，感受到被尊重。
（三）鼓勵自主學習
鼓勵學生自主學習，給予學生充分的自我掌控、自我發揮的時間和空間，盡可能讓他們按照自己的意愿主動地開展學習活動。例如，在教授八年級下冊的課程時，因為教材內容較多涉及法律知識，這些知識與人的日常生活聯系較緊密，新課的教學形式基本上是根據學生的意愿確定的，學生給出了法庭旁聽、模擬法庭、情景劇、專題報告、小論文、社會調查等建議，一個學期下來，教學活動開展得豐富多彩，學生的參與度、學習熱情也大大提高。
（四）激勵自信自強
七年級下冊內容主要針對學生人生觀的確立設置內容，旨在通過教學，幫助學生樹立正確的人生觀，做一個自尊自信、自立自強的人。在教學中，我們可以適當聯系網絡游戲的實例，激勵學生自信自強，不做逃避現實的弱者。
參考文獻：
1.1造成青少年道德法律意識淡化
目前網絡文化造成不健康的網戀盛行，特別是在青少年當中已經習以為常，網絡上黃毒肆掠，宣傳暴力的思想也吸引網民特別是青少年的注意，同時近年來網絡文化誘導的自殺也時有發生。一些違法網站也在宣傳封建的迷信思想，極大地沖擊了青少年的道德意識。
1.2造成青少年身體健康受到損害
連續長時間的上網會造成青少年視力下降、情緒低落，使其變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范,甚至出現精神障礙、自殺等情況,這些都對青少年的身體健康受到侵害。
1.3造成青少年思維力，注意力的下降
青少年的思維能力和注意力在經歷了自由散漫的網絡聊天和輕而易得的網絡購買之后開始逐漸下降。由于網絡的便捷以及網絡知識的豐富，處于學習階段的青少年遇見書本的難題時，他們不愿再花時間去研究解決問題的方法而是迅速求助于網絡，照搬別人的方式方法。這樣無形之中他們的潛意識就作祟，注意力開始不集中，思維能力也開始逐漸下降。
2應對網絡文化對策探討
2.1社會層面上
2.1.1要加強網絡文化管理，加大網絡文化立法力度，預防青少年網絡犯罪。同時相關法律部門應著力建立健全有關未成年保護法，以及網吧網絡的監管法，同時要開發高端信息技術，有效地對網上的信息準入事項進行過濾與監督，確保網絡文化的健康有序。我們還要呼吁社會給予青少年足夠的關懷和愛。
2.1.2加強青少年網絡文化宣傳教育工作，要使青少年明確認識到網絡文化是一把雙刃劍，過度使用會對身心產生不好的影響；教育青少年提高網絡信息的鑒別力，有選擇的采用、學習，培養健康的應對網絡文化心理，養成良好的上網習慣。
2.1.3加大行政執法力度，對各種網絡文化犯罪進行打擊，凈化網絡文化環境，為青少年創造一個好的網絡文化環境，促進青少年的心理健康，從而促進青少年的成長。
2.2家庭層面上
2.2.1家長要懂得運用網絡的基本知識，能夠充分的認識網絡文化對青少年帶來的各種影響，進行健康的網絡交流與知識運用，給孩子做好表率。
2.2.2家長要和學校保持密切的聯系，時刻了解學生在心理上面的變化，做好家庭教育與學校教育的銜接工作，以便做好對孩子的網絡文化的教育工作。
2.2.3父母可以培養孩子的興趣和愛好。要培養他們的興趣，多參加有益于身心健康的活動，提高身體素質和心理素質，抵消網絡文化的侵蝕。
2.3學校層面上
2.3.1作為教育主陣地的學校，在對青少年教育方面必須發揮其作用。學校應積極推進校園網絡文化建設，校園制度建設以及校園規范建設。從制度上加強對青少年接受網絡文化的監管。
2.3.2學校應該積極開展有關健康網絡文化傳播的活動，利用活動向青少年宣傳健康的網絡文化的必要性和重要性，真正從思想上引導青少年正確利用網絡。讓青少年認識到上網的目的及其意義，認識到網絡文化存在的不良信息，從而提高對網絡文化的免疫力。
2.3.3教師最為學生學習的促進者，因此教師在對青少年的引導方面很重要，作為與青少年學生合作伙伴關系的新型師生關系，教師作為文化的傳承者，必須時刻保持敏捷的判斷能力與洞察能力，并且要有針對性地對學生進行思想道德的滲透與影響，從而使青少年青年擁有明確的價值觀，人生觀，擁有遠大的理想，培養他們高尚的品德。
3結語
關鍵詞：維吾爾族青少年；網絡媒介；媒介素養
中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）05-0038-02
受地理位置、區域經濟發展水平等因素制約，新疆的傳媒產業發展較為滯后，而作為新媒介的網絡近幾年來才得到快速發展，因此受眾整體的媒介素養水平與發達地區存在一定的差距。青少年自控能力較薄弱，對網絡過度依賴和沉溺而引起“網絡成癮癥”、“網絡孤獨癥”等不良病癥的產生，嚴重影響青少年健康發展，其背后反映出青少年在網絡媒介方面的媒介素養水平有待提高。因此，研究新疆維吾爾族青少年受眾接觸網絡媒介素養情況成為重要課題。不僅利于提高維吾爾族青少年媒介素養水平及其綜合素質，促進他們健康成長，也利于帶動新疆傳媒產業的發展，促進各民族共同繁榮、共同發展。基于以上考慮，本文立足于研究新疆維吾爾族青少年受眾接觸網絡媒介現狀，以分析其網絡媒介素養情況，進而提出相應對策。
一、維吾爾族青少年受眾接觸網絡媒介的現狀
本次調查在全疆四地州及烏魯木齊市對不同年齡段維吾爾族受眾配額發放并有效收回400份調查問卷，其中向20歲以下維吾爾族受眾發放76份，該年齡段受眾即為本文研究對象。經分析，新疆維吾爾族青少年受眾接觸網絡媒介呈現出以下特征，但也存在一些隱性問題，值得關注與思考。
1.對網絡媒介接觸度較低，但依賴性強。由表1可見，維吾爾族青少年受眾通過網絡了解新聞占21.3%，明顯次于通過電視了解新聞所占比，即36.0%，相對電視媒介的接觸度，他們對網絡媒介的接觸度較低。受地區經濟發展及教育水平差異的影響，網絡媒介在受眾中尚未完全普及，父母對網絡媒介缺乏正確的認識，加上子女學習任務的緊迫性及網絡發展出現的問題導致家長對網絡存在心理，嚴格管制子女使用網絡。因此，網絡媒介并非是維吾爾族青少年受眾獲取信息的最主要渠道，電視傳統媒介仍居主導地位。
表1 受眾了解新聞的不同方式比例 單位：%
在這種情況下，網絡作為新媒介，受青少年對新事物接受能力強影響，維吾爾族青少年受眾對網絡媒介接觸卻表現了極大的依賴性，接觸時長可達3小時以上。據調查發現，以最近一周為例，20歲以下的維吾爾族受眾平均每天接觸網絡時長達3小時以上所占比為31.0%，與接觸時長在1小時以內所占比相同，均最高，其接觸時長也明顯超過其他年齡段的維吾爾族受眾。
2.接觸信息偏向圖片形式，信息深入解讀能力有待加強。隨著生活節奏的加快，人們并無空暇時間靜下心來接受海量信息，傳媒文化漸漸演變為“快餐文化”。受知識結構體系不完善、心智發展尚未成熟以及社會閱歷缺乏等因素制約，青少年受眾認知及理解能力有限、對事件缺乏一定的判斷能力，在諸多因素影響下更傾向選擇簡單易懂的信息。
表2 受眾對天山網（維文版）信息關注比例 單位：%
網絡提供的圖片生動形象、具有視覺沖擊力和感染力，獲取方便快捷，更易吸引青少年受眾；多數傳達的信息相對簡單，易被接受和理解。在20歲以下維吾爾族受眾傾向于了解天山網（維文版）的新聞形式中，有57.9%關注“配發圖片”，在各年齡段中所占比最高。最值得關注的是了解“專題報道”僅占0.0%，如表2所示。維吾爾族青少年受眾更傾向通過網絡媒介了解圖片信息；受青少年認知不成熟的限制，無人關注專題報道，未發揮應有的能動性去深入地了解新聞并作解讀。在認識和理解能力應被不斷提高的關鍵時期，過度關注網絡圖片信息形式不利于認知及思考能力的培養，較易滋生思維惰性，對信息的深入解讀能力有待加強。
3.高度信任并認同網絡媒介，網絡批判能力有待增強。傳播是“一種雙向的社會互動行為”[1]。受眾不再是“靶子”而輕易地接受媒介傳播的信息。但由于青少年對信息的真偽好壞缺乏一定的辨析能力，同時也依賴網絡媒介，因此他們對網絡媒介認同度高、信任度高。據調查，20歲以下維吾爾族受眾對天山網（維文版）新聞評論內容“完全認同”所占比達65.3%。當遇到重大新聞事件時，該受眾群有31.6%最信任網絡獲取信息，強于對電視傳統媒介的信任，在其他年齡段受眾中所占比例也最高，如表3所示。
表3 受眾遇到重大新聞事件，最信任的信息獲取渠道比例 單位：%
從高信任度到高認同度可見，維吾爾族青少年受眾完全信任網絡居多數，對網絡維文版的新聞評論也大多數“完全認同”，這種對網絡傳播的信息所表現出較弱的防備意識存在一種盲目。網絡的建設并非完善，網絡信息環境存在良莠不齊，青少年對網絡過度的信任在某種程度上反映其對網絡媒介接觸以及對信息背后的優劣判斷缺少理性思考，對不良信息的免疫能力有所欠缺，隱約可見維吾爾族青少年受眾的網絡媒介批判能力有待增強。
二、維吾爾族青少年受眾的網絡媒介素養提升對策
根據以上現狀分析，維吾爾族青少年受眾關于網絡的媒介素養水平有待提高。“在網絡傳播環境中，網絡受眾所面臨的主要挑戰已經不是信息匱乏的問題，而是對信息的有效選擇、理性認知和正確傳播”[2]。因此，在新媒體時代下，應提高維吾爾族青少年受眾對網絡信息的理解、批判等能力。維吾爾族青少年應加強自身管理，合理利用網絡媒介。受青少年自身能力有限的影響，更需要學校、家庭和維吾爾語主流媒體的引導，共同致力于提高青少年關于網絡媒介素養水平。
1.向青少年開放網絡媒介，指導青少年正確接觸網絡。處于叛逆期的青少年思維活躍，對新事物極具好奇心。作為新媒介的網絡，“負功能”影響逐漸突出，家庭和學校為使青少年不受網絡干擾往往采取強烈抵制對策，正處叛逆時期的他們反而會更受網絡吸引與誘惑，更有欲望接觸，在不具備一定信息免疫能力的條件下更易受不良信息影響。因此，為防止維吾爾族青少年對網絡媒介的過度依賴首先要求家長和學校應提高自身的媒介素養水平，樹立對網絡媒介的正確認識，適當放松警惕心理，向青少年開放網絡媒介。實踐出真知，只有充分接觸才能充分了解并利用網絡媒介。
青少年在接觸網絡媒介方面，自控能力較匱乏。因此，學校和家庭還應給予正確的引導和監督，教導孩子如何理性使用網絡媒介，懂得有的放矢，提高對網絡媒介的使用率。其中，學校應開展媒介素養教育課程，加強網絡知識教育，引導學生正確認識網絡等；家長應控制孩子上網時間，為孩子合理安排上網時間，發揮好網絡媒介的信息屬性及文化屬性等，使其既可以成為維吾爾族青少年拓寬知識面的學習工具，又可以成為釋放學習壓力的娛樂工具，勞逸結合。
2.加強維語網站建設，發揮輿論導向作用。青少年恰處于知識積累階段，思維和思想正處在轉換的關鍵時期，“發展是當代青少年的時代特征，也是最根本需求”[3]。大都更傾向于選擇維文版的圖片，對問題思考不深入，不利于青少年認知和理解能力的提高。而在受雙語習得的教育背景下，雖有36.0%的維吾爾族青少年受眾使用漢語接觸網絡，但使用維吾爾語接觸網絡居多數，占66.7%。因此應加強維語網絡建設，利用媒體的議程設置功能發揮輿論導向作用，引導他們關注更具意義和價值的信息，活躍思維，培養他們的獨立思考能力。首先，維吾爾語主流媒體應了解維吾爾族青少年受眾信息接受和理解能力，并在此基礎之上充分利用自身資源有針對性地開發和建設供維吾爾族青少年受眾學習和娛樂的維語網站，加強維語網站建設的原創性。其次，在信息內容上應提高網絡傳播的信息質量，豐富信息形式，融思想性、知識性和趣味性于一體，以趣味性提高維吾爾族青少年受眾對信息的興趣，以思想性和知識性鼓勵他們勤動腦、多思考，提高認知能力，引導關注積極健康的信息。
3.承擔網絡傳播社會責任，營造良好網絡信息環境。李普曼提出的“擬態環境”認為傳播媒介為我們提供的是對信息選擇并重新加以建構的信息環境，并與現實環境存在差異[1]。此外，網絡媒介具有虛擬性特征，因此維吾爾族青少年受眾有必要認識網絡媒介提供的信息環境與現實環境的差別，提高自身對網絡媒介的批判能力勢在必行。而僅僅依賴受眾自身單薄的力量則略顯不足，更需要維吾爾語主流媒體承擔網絡傳播的社會責任，通過營造良好的網絡信息環境，潛移默化地影響其正確價值判斷標準的形成，服務于對信息、媒介的評判及質疑能力的形成，以至于受眾不會在海量信息面前束手無策。天山網作為維語主流媒體之一，在維吾爾族青少年受眾中影響力大、可信度高，有65.3%完全認同天山網維文版的新聞評論。因此，包括天山網在內的維吾爾語主流媒體首先應體現公共性，將維吾爾族青少年受眾的利益放在首位，了解青少年受眾發展特征，站在利于其健康成長的角度提供優質的網絡信息。其次，增強網站的互動性和參與性，通過互動反饋環節深入了解維吾爾族青少年受眾關注的動向，并給予正確引導。再次，做值得信任的“把關人”，嚴格管控維吾爾語傳播的信息內容，平衡經濟利益與公共利益之間的關系，防止不良信息的干擾，陪伴青少年茁壯成長。
參考文獻：
[1] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，1999.
【關鍵詞】網絡；文化；青少年；思想意識
自20世紀90年代以來，改革開放給中國社會帶來了翻天覆地的變化。這不僅僅是經濟上的巨大成就，人們的價值觀念、思維方式也發生了不小的轉變。在單一文化體系與思維模式的統治地位出現動搖同時，大批形形的思潮、文化及觀念以網絡為媒介正以令人目不暇接的速度涌入每個人的心中。
在自我意識蓬勃發展的青少年時期，自我意識的形成極易受各種因素的影響，具有一定的盲目性，易受暗示。當下，網絡文化已經成為現代社會中主要文化存在方式之一，年輕人是多種年齡段中接受網絡文化最快、也最盲目的群體，是當今網絡世界中的生力軍，也是亟須正面引導的一個群體——這正好與網絡文化的高度契合。快捷、互動、信息量大、導向性強的網絡文化逐漸滲透到了青少年生活的各個角落，它影響著年輕人的行為與思維方式，極大地改變了青少年的生存狀態和生活方式。
科學研究表明，網絡文化為青少年價值觀的形成提供了傳統媒體無法比擬的逼真的模擬世界和虛幻的人生理想模型，當今的年輕人不再是在童話中成長，還有網絡、機器人、卡通等喂養的功勞，他們的思維原本就不受歷史沉淪的羈絆。在追逐網絡文化的過程中，青年人發展出了其自我認同與社會認同的價值觀。
開放、多樣的網絡文化模糊了青年人對人生、社會的價值判斷，影響著青年人的價值選擇。網絡文化豐富善變的形式和內容使得青少年總是在面對選擇，而青少年正處于身心發展階段，自控力還比較差，心理不成熟。缺乏對網絡文化的認知力和判斷力，欠缺選擇正確價值觀、人生觀、世界觀的經驗。原有的觀念或主流文化所倡導的標準在網絡五花八門的信息的沖擊下或扭曲、或變形甚至錯位。而這恰恰成為青少年向傳統發起挑戰的重要標志。在網絡時代成長起來的青年人有自己的思維模式和樂趣情感，更加強調自我，逐漸形成自己的價值觀和價值評價標準。這就逐漸淡化了傳統的價值評價標準，這也可以說是對傳統的否定。
網絡憑借其豐富并可無限拓展的信息資源、具有親和性的夢幻般的形式吸引了廣大青年人。網絡文化憑借網絡這一媒介，利用各種手段和途徑突顯自己的個性，擴張自己的影響，深入到青年人生活的方方面面，從而建立起廣泛的受眾基礎，使網絡文化成為社會文化中極具影響力的一支。
網絡以其強大的輿論信息傳播功能，創造“流行”，傳播“流行”。 “社會流行”是現代社會生活的一個重要標志，社會流行是一種心理現象和行為活動。作為一種大眾性的社會心理現象，在一定時期內反映了現代化發展過程中的社會文化的現狀與發展趨勢。在傳統的社會順同的傾向推動下，它滲透到社會的各個角落，影響著人們特別是青年人對社會的看法和觀點。于是青少年推崇、模仿網絡文化所倡導的社會流行趨勢，使之融入、固化到自己的生活中來，從而形成青年人自己的思維模式和行為模式。
網絡為青少年提供了一個逼真的虛擬的世界， 沒有經歷現實社會的磨練便可直接獲得多元化價值觀體系下人生的經驗和體驗，并用來指導自己的認識和行為。青少年的心理并沒有完全成熟，不能對網絡世界中存在的信息客觀判斷，只是盲目追隨著網絡文化所促成的社會流行，成為其堅定的擁護者和實踐者。
青少年對新觀念、新事物有著敏銳的感知能力，他們通過對傳統的反叛追求自我表現，表現自己對平庸現實的不滿和對自我意志的極端維護。網絡文化正好迎合了這一心理需求。快捷、信息量大的網絡頻繁更新著各種新奇超前的消費資訊，它強烈沖擊著傳統的消費意識。對熱衷于網絡文化的青少年有巨大的影響。網絡以新奇的形式和流行的消費內容向青少年宣傳娛樂與刺激并存的新消費方式，這恰恰符合青少年的獵奇求新的心理特點，使之迅速浸染在新的消費方式，同時也改變了自己的生活和思維方式。
在網絡文化中的消費觀的作用下。青少年在消費時更多地想要表現自身特立獨行的個性，因而更加注意的是消費背后的文化內涵。青少年惟恐落后于時代和獵奇求新的心理特點使之更適合網絡這種以內容雷同、形式多變、輸送快捷方便、語言誘惑激情的消費形式。網絡強大的復制功能讓年輕人對當下流行的消費由陌生到習慣，以至于最后全盤接受，甚至極力推崇。青少年就這樣完成從認識上感知、態度上改變到行為上接受的轉變過程。
網絡文化產生的動力之一就是大眾的娛樂需求，網絡文化必然具有享樂的特質。現今青少年的娛樂絕大部分是通過影視音樂欣賞和電玩游戲等方式來實現的。當今電子媒介可帶來視覺、聽覺、心理等多重享受，網絡對青少年有著巨大魔力。青少年可以沉浸在網絡虛擬的現實中，享受著從不同角色扮演中獲得的種種逼真的成功和失敗的體驗。快捷、互動、信息量大、導向性強網絡文化影響著青年人生活的方方面面，以其獨有的可無限拓展的海量材料、多樣的表現手段，娛樂著青少年的生活，如細雨潤物般浸染著青少年的成長之路。
青少年享受著網絡給予的感官刺激，經歷著傳播內容的深刻影響，思考著娛樂背后的含義。跟隨著網絡培養出來一系列的零散的意識后，經過長時間的發酵和慢慢地系統化，青少年傳統的人生觀、道德觀、世界觀等意識形態逐漸被潛移默化地改變到以自我意識為中心的狀態并漸漸固化。網絡充斥著各種現代、另類、甚至生猛動感的娛樂形式內容，是青少年尋求快樂、宣泄“青春之癢”的一種方式，從深層意義上來說，網絡及其衍生的網絡文化帶給青少年的是思想意識和生活方式的深刻影響或重大變革。
網絡讓人們體驗許多本能的、感官的快樂，卻又更進一步地啟迪受眾的思維，升華他們的認識，使之獲得了物質和精神的雙重滿足。在網絡文化的強大攻勢下青少年逐漸形成了生活方式和思想認識。
參考文獻
[關鍵詞]：青少年 網絡閱讀 上網習慣
一、前言
互聯網的快速發展，帶來了一次人們信息接受方式的改革。網絡，在短短的十幾年中趕超傳統媒體，以其速度快、容量多、直觀、豐富的特點迅速進入了我們的生活，成為繼報紙、廣播、電視之后，當今社會的第四媒體。網絡時代的到來，使越來越多的人成為“網民”。根據不完全統計，中國網民現已達到2.5億，網絡已經融入到人們了解社會政治、經濟、文化生活的各個領域。而在中國的網民中，有17.3%是在校中小學生，這個數字每年還在以一定比例持續攀升，他們和成人一樣，接觸網絡、使用網絡，更加習慣使用網絡來了解信息。網絡閱讀這一新興的閱讀方式也逐漸進入了青少年的學習生活。
盡管我國信息產業在不斷進步，互聯網在飛速普及，但是相關的互聯網制度并沒有完善，各類信息依然參差不齊、良莠不齊，網絡中的書籍、雜志等可閱讀信息也尚未規范。因此，在青少年讀者們熱衷于網絡閱讀的同時，作為教育工作者，如何引導孩子們養成網絡閱讀的好習慣，合理閱讀，健康閱讀，也至關重要。
二、青少年網絡閱讀習慣現狀
現在，當我們走進圖書館，可以看到越來越多的孩子熱衷在電子圖書館中看書。網上的文字、圖片、聲音、色彩等諸多媒介構成了變化無窮、豐富多彩的新文本世界，這種有聲有色的新事物帶給少年兒童的是多重感官刺激和更真切更形象的閱讀體驗。網上的信息獲取輕松快捷，“鼠標一點”豐富多彩的信息就呈現眼前。與傳統的書籍閱讀相比，青少年更喜歡他們喜聞樂見的網絡閱讀。中國社會科學院青少年發展研究中心曾有一項調查顯示，小學高年級及初中學生中互聯網使用者占到了36%，他們每周平均上網的時間為212分鐘。從網絡習慣上來看，青少年用戶上網的目的大致分成四類，其一，實用目的：在BBS上發表自己的意見、處理個人事務、學習功課或上網絡學校等。其二，娛樂目的：聊天、網絡游戲等。其三，網絡技術使用目的：下載圖片、聲像資料或殺毒軟件。其四，信息尋求目的：查閱有關知識的信息，進行網絡閱讀等。其中青少年用戶的信息尋求目的使用頻率最高。
互聯網是把雙刃劍，在網絡閱讀諸多的優點面前，讓我們也來看一看網絡閱讀帶來的負面影響。（1）青少年年齡小、社會閱歷淺，信息素養很不全面，孩子缺乏網絡信息是非觀，不懂得篩選信息，很容易形成隨意閱讀。（2）由于現今青少年學習壓力大，課余自由支配時間少，一部分孩子的網絡閱讀會從事休閑性閱讀為主，久之，他們會習慣性地進入“淺閱讀”狀態，瀏覽網絡內容也只是看個大概，而非“深入其中”去學習。（3）網絡中豐富的信息資源，給了青少年無限的吸引，也讓他們產生了無窮的興趣，一部分孩子就被網絡深深迷戀，以為“天下百事上網一查便知”，完全依賴于電腦，而缺乏了探究知識的主動性。
三、培養青少年健康網絡閱讀習慣的一些方法
針對網絡閱讀的種種現狀，作為教育工作者，必須在日常工作中引導好青少年正確看待網絡，開展健康網絡閱讀活動。我覺得可以從以下幾點著手培養學生健康的網絡閱讀習慣。
1.建設軟環境，杜絕網絡不良信息對學生的危害
計算機在聯入互聯網后，會產生不少的網絡問題。病毒、木馬、不健康網站等對小學生都會產生許多危害。因此，在引導學生養成健康閱讀習慣的同時，學校圖書館應該加強網絡軟環境的建設。比如，定期為計算機升級系統軟件、進行病毒查殺；屏蔽一部分不良網站；安裝有利于學生綠色上網的相關軟件，如網絡爸爸、天網門神等，確保計算機網絡的綠色健康，從第一源頭切斷不良信息對青少年的危害。
2.以思想指導行動，引導學生樹立正確的網絡觀念
古人有云：論先后，知為先，思想決定著行動。學生在接觸網絡之前、之時、之后，都應該對他們進行網絡道德、網絡安全知識的傳遞，幫助青少年正確看待網絡，樹立起正確的網絡觀念。作為學校，電子圖書館要為孩子健康上網服務，要從青少年的社會心理、閱讀興趣、閱讀動機出發，篩選信息精華，指導孩子們從網絡中挑選適合自己閱讀的信息進行瀏覽，把最有價值的信息資源介紹給青少年。盡管網絡帶給我們的是更多的信息，是生活與學習的優質平臺，但對于它的負面影響，應該用全面、理智的眼光去正視。要指導青少年辨證地看待網絡，從源頭切斷不良信息對學生的影響。學生進行網絡閱讀時，要引導學生學會篩選有用的信息，提高自身抵制污染的能力，遇到不良圖片、信息等，應該擺正心態，做到視而不見，使自己不僅是網絡的使用者，更是良好網絡環境的維護者。
3.建立綠色圖書館，占領網絡閱讀陣地
引導學生養成健康的網絡閱讀習慣，首先，要為青少年創設一個健康的網絡閱讀環境。在健康的環境下進行網絡閱讀，是充分考慮到少年兒童心理和生理特點，能使青少年健康閱讀的關鍵。在學校或社區，綠色圖書館的含義就是從源頭上切斷了不良信息對青少年的危害。其次，為青少年健康閱讀指引了方向，告訴了他們該讀什么，該看什么。建立屬于孩子自己的電子圖書館網站，使其區別于一般的和商業網站，增添孩子喜聞樂見的flash、視頻文件等新穎方式來吸引孩子的閱讀興趣，增加思想性、知識性、趣味性、科學性為主的網絡閱讀讀物，為青少年服務。
4.開展閱讀方法指導與網絡心理咨詢服務
青少年上網容易受到誘惑而導致成癮，其中很多是由于上網方式與心理因素的原因。電子圖書館在為青少年提供服務的同時，也需要有一定工作人員在青少年進行網絡閱讀的同時，指導其正確的閱讀方法，以避免盲目閱讀與膚淺閱讀，增強閱讀能力。教育的內容可以包括：網站導航和搜索引擎的正確使用方法和技巧；文本閱讀與網絡閱讀相結合；科學、合理地分配時間，養成良好的衛生習慣和心理習慣；自覺抵觸不良信息等閱讀習慣。也可以通過一些網絡讀書活動、網上沖浪、各類知識競賽等形式來培養這一類的能力。
5.做好跟蹤記錄，建立與家長的聯系制度
孩子上網，最大的支持者是家長，最擔心的也是家長。因此，為青少年建立一個與家長進行溝通聯系的方式十分重要。可以采用網絡瀏覽記錄、家長留言、網絡答疑等方式，告訴家長孩子都看了些什么，獲得了什么；也可以讓家長記錄孩子在家的上網瀏覽內容，避免孩子私自瀏覽不健康的網頁內容。在青少年進行網絡閱讀的同時，家長與社會有必要做好引導和監護的作用。
綜上所述，在網絡發展的今天，我們應該更多地關注青少年的網絡閱讀習慣，引導青少年健康閱讀、正確閱讀的養成，使他們在紛繁復雜的網絡環境中擁有一塊“凈土”，利用網絡學習知識，形成能力，讓“網”為我所用，讓“網”真正有用。相信，在大家的努力下，孩子們能在網絡中健康成長。
參考文獻：
[1]第21次中國互聯網發展狀況統計報告.中國互聯網信息中心.
中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56.6%），年級越高，用戶比例越高。高中生上網的占高中生的56%，初中生上網的占初中生的36%，小學生上網的占小學生的25.8%。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42%，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。
二、網絡對青少年心理健康的負面影響
往往新生事物的出現，都或多或少存在著兩面性，網絡給人們帶來方便與快捷的同時，也帶來了一些麻煩和“魚刺”。
生活中“少兒不宜”的東西可以堂而皇之地進入互聯網，青少年只要找到網址就可以很容易地看到那些低級庸俗的東西。青少年由于性的發育，性意識覺醒，對與性有關的東西有著強烈的好奇心。
青少年沉湎于這些黃色的“少兒不宜”中，給其心身健康造成極大傷害。輕者耽誤學習，甚者影響身心健康發展，重者走上違法犯罪道路。
三、防止網絡負面影響的基本措施
網絡可以改變人，人類也可以改變網絡。我們不能因為網絡存在著種種弊端而因噎廢食，視網絡為洪水猛獸；相反應認真總結和反思，找出各種方法、途徑去預防、控制、消除網絡的不良影響，使網絡更好地為人服務。這就要求真正做到“社會、學校、家庭三結合”各盡其職、各盡其能、形成合力。規范使用網絡，學會規避，適時、適當引導，力求網絡成為青少年求知的有利工具。
四、加強網絡道德教育迫在眉睫
德育研究部門應責無旁貸地將網絡德育提到研究的重心，引導廣大教師研究網上德育的現實問題及
對策，有責任、有義務開發研制德育課件，使網絡德育實現可操作的運行載體，使德育搶占網上陣地盡快成
為現實。
政府出法規，網絡要遵規，學校巧引導，家庭重約束，有機配合，形成合力，凈化網絡，方法良多。
青少年涉世不深，而且好奇心強，求新獵奇又是青少年的天性，因此，很容易被網絡虛像迷惑，遇事缺乏隨機應變的處理能力，而又缺乏自我保護能力，很容易被別有用心的人利用。家長、學校和社會就要形成合
關鍵詞：網絡環境；青少年；思想道德
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為42.1%，手機網民數量為4.2億，年增長率達18.1%，手機網民增勢良好，微博用戶規模為3.09億，占網民人數的一半以上，網民中10-29歲的人數占比達54.4%，10-39歲占79.7%，青少年群體的互聯網普及率已經處于高位，是網民中最大的群體，是網民的主力軍，互聯網對青少年的影響越來越大，青少年思想道德教育受網絡環境的沖擊日益突出，加強網絡環境下青少年思想道德建設具有很強的迫切性。
一、網絡環境下的青少年思想道德教育中的問題
青少年受到互聯網的影響是不爭的事實，對青少年進行有針對的思想道德教育效果不佳的現實，一般來看有如下原因：思想道德教育隊伍缺乏精通網絡的專業人才，教師為主導的教育方式影響了思想道德教育的效果，青少年網絡思想道德教育方面的研究缺乏深入，當前思想道德教育的激勵機制動力不足等。
（一）精通網絡的思想道德教育人才缺乏
對青少年開展思想道德教育的主體是教師，教師素質的高低直接決定著思想道德教育效果的好壞、質量的高低。新形勢下的思想道德教育需要擁有一支高素質、專業化的教師隊伍，網絡環境對思想道德教師提出了很高要求，尤其要精通網絡技術，了解網絡環境，熟悉網絡知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網絡通訊、微博微信等。然而，目前各個學校的思想道德教育隊伍中，精通相關能力的人不多，思想道德教師隊伍的整體素質有待加強。因此，學校應注重加強相關知識和技能的培訓，并建立長效機制，使思想道德教育隊伍整體素質始終保持較高水平。
（二）教師為主導的教育方式影響了思想道德教育的效果
網絡環境的虛擬性、互動性使得教育對象的角色發生了變化，教育對象在教育過程中不再只是被動接受的地位，他們的主體意識更強，更喜歡主動發揮，自我選擇的空間越來越大，關注何種內容完全由他們自已決定。思想道德教育工作者在利用網絡開展思想工作時存在內容和方法單一的問題。例如，一些思想道德教師僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡微博上，不夠新穎，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育開展仍沿用傳統的方式，以教師為中心，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位，僅僅是單方面的說教，沒有新意，灌輸性的思想道德教育模式得不到青少年的認可。因此，思想道德工作者應該在使用網絡過程中，采用生動活潑的方式方法，使思想道德教育充滿生機與活力。
（三）青少年網絡思想道德教育方面的研究缺乏深入
雖然有關網絡思想道德教育方面的研究已經很多，但研究仍比較膚淺，有待進一步研究的方面和內容很多。例如，對網絡思想道德教育的本質認識模糊。網絡思想道德教育與傳統的思想道德教育相比有很大不同，大多理論研究對網絡思想道德教育的內涵認識不足，這勢必影響廣大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作內容和方法單一等問題。其次，廣大思想道德教育工作者對青少年網絡思想道德教育的研究還不夠深入和系統。許多思想道德教育工作者對開展青少年網絡思想道德教育重要性認識不足，對這方面的研究也不夠重視。
（四）當前思想道德教育的獎懲激勵機制動力不足
要調動思想道德教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想道德教育，各級教育管理部門應該制定相應的獎懲激勵機制。我國從事青少年思想道德教育的工作者包括以下幾種人群，班主任、輔導員、思想政治相關專業的教師，他們是進行思想道德教育的主要骨干力量。這些群體既要進行有針對的思想道德教育，又要進行日常的班級管理工作。每天面對眾多的學生，耗費大量精力，使一些他們的工作量超負荷、疲于應付。同時，思想道德教育工作缺乏相應考核和有效獎懲機制，部分思想道德教育工作者對青少年思想道德教育認識不足，存在著“多一事不如少一事”的說法。有效的考核和獎懲機制是充分發揮思想道德教育工作者主動性的重要保證，教育管理部門應對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，應當給予適當的精神和物質獎勵。
（五）政府對網絡環境下的青少年思想道德教育的重視程度不夠
各級政府在加強青少年思想道德建設具體落實政策和制度過程中存在的落實不到位、認識不深刻，投入力度不夠的現實問題。要加強思想道德教育網絡平臺的建設需要資金的保障，許多學校在此方面存在缺少資金投入、硬件設施不足、網絡思想道德教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題，因此，政府相關部門應提高認識，加強對青少年網絡思想道德教育工作的關注，加大投入，使網絡環境下的青少年思想道德教育工作能夠順利、有效開展。
二、加強網絡環境下青少年思想道德建設的對策
網絡環境為青少年提供了一個時空上無限制，道德上無約束的環境，這容易使青少年在網絡提供的虛擬世界中陷入非理性狀態。在充分認識到網絡環境給青少年思想道德建設工作帶來挑戰的前提下，必須制定切實可行的對策，為青少年的身心健康創造有利條件。
（一）大力加強思想道德教育隊伍建設
能否做好青少年的網絡思想道德教育，關鍵取決于思想道德教育隊伍的素質。網絡環境對思想道德教育工作者的素質提出了新的要求。這就需要思想道德教育工作者積極學習網絡方面的知識，不斷豐富自身的網絡技能，要多從網上搜集有助于青少年健康成長的資料定期推薦給學生。統計顯示微博用戶持續增長、用戶逐漸移動化，微博用戶在2012年達到3.09億人，思想道德教育者要充分發揮微博這一工具，開設各種形式的思想道德官方微博，要講求工作方法的藝術性，在網絡上做一個好的聆聽者、討論者、詢問者、解答者、整理者、服務者、建設者和聯系網絡與現實的溝通者。只有建設一支既懂業務，又懂網絡技術的思想道德教育隊伍，才能充分利用網絡開展青少年思想道德教育，切實提高思想道德建設的實效性。
（二）思想道德教育者要改變傳統的教育方式
網絡環境下，思想道德教育者要改變傳統的教育方式，應把自上而下改為自下而上的教育方式，教師應該了解青少年的思維動態，把握青少年價值觀，與青少年平等對話，要充分把握青少年的思想動態，有針對性地進行疏導。思想道德教育者要占據網絡陣地，對于一些重大的政治問題，青少年思想道德教育工作者必須旗幟鮮明地發表評論，進行積極的引導；對錯誤言論、思潮要及時批評，糾正錯誤信息，加強核心價值觀的教育，讓青少年形成正確的價值觀，抵制各種模糊地帶的信息內容和錯誤的價值觀。教師要充分認識網絡陣地對思想道德建設的意義，思想道德工作者要在網絡條件下努力宣傳基本理論的教育，寓理于網，寓情于人。
（三）引導青少年注意力、多渠道滲透思想道德教育
注意力是一種固有的稀缺資源，尤其是進入網絡環境后。網絡中黃、賭、游戲等信息的確更容易吸取他們的注意力，由于未受到正規的教育，他們在網上所接觸的一些片面的甚至是有害的信息就會侵蝕青少年原有的價值觀，家庭學校多年的教育內容在短至一天內就土崩瓦解。因此思想道德教育過程中要創建一些青少年喜聞樂見、融知識性、趣味性、娛樂性于一體的網站，開發多樣式的電影電視紀錄片等，讓青少年了解主流思想和正確的社會準則與價值觀潛移默化地影響青少年，政治性價值觀生活化，貼近青少年實際，內化為道德價值觀。
（四）形成社會合力，優化青少年成長的健康網絡環境
青少年健康成長的網絡環境的形成是一個復雜的系統工程，需要學校、家庭和社會齊抓共管，形成合力，共同優化網絡環境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成長。作為學校，要用社會主義意識形態占領網絡陣地，在網絡上以多種形式對當前國際、國內形勢的分析，最新理論觀點、熱點、難點問題解析，吸引廣大青少年瀏覽學習，充分發揮全體教師、黨政管理干部和后勤服務人員在青少年思想道德教育中的作用，讓他們全面育人過程中發揮思想道德教育的滲透功能，優化青少年思想道德教育的環境；作為家庭，要為孩子建造良好的網絡平臺，讓青少年在父母的關注下使用網絡，減少孩子對網絡的不正確使用及其所造成的負面影響，同時，家長要以身作則，絕不進行違反道德規范和違反法律的網絡活動。搜索行業應該加強行業自律，對搜索結果進行清理和整頓，減少不安全鏈接、謠言等信息對青少年網民的影響。
（五）加強青少年網絡道德教育、提高青少年的道德自律
網絡環境對傳統的道德規范提出了更高的要求，在網絡環境，學校教育必須更新觀念，發揮自身的主導作用。首先，網絡道德教育應該納入正規教育軌道，開設相關系列課程。其次，學校要組織學生學習、宣傳、遵守“全國青少年網絡文明公約”，引導青少年文明上網。網絡環境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性道德。再次，加強青少年全面素質教育，幫助青少年樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，強化思想道德意識和民族意識，增強對不良信息的免疫力，培養他們的道德自我完善能力，包括道德自覺與自律、自我教育，自主選擇和自我發展能力，是網絡時代道德教育的必由之路。
課題項目：河北省教育科學研究“十二五”規劃資助青年專項課題《網絡環境下青少年生活習慣與方式的改變對思想道德建設的影響調查研究》（課題編號：11070017）的階段性成果。
參考文獻：
[1]蔣宏大.論網絡環境下大學生思想政治教育方法創新[J].學校與黨建，2010，（8）.
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