時(shí)間：2022-05-23 22:27:09
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)四年級(jí)美術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
孩子對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，但對(duì)于美術(shù)課程中的一些內(nèi)容由于器材及學(xué)生素質(zhì)的限制，仍然無(wú)法很好地開(kāi)展教學(xué)，因此本學(xué)期仍要為學(xué)生最大限度地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的審美能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。
3、注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，注意學(xué)科知識(shí)的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。
2、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。
四、教學(xué)措施與方法：
1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5、教學(xué)手段生動(dòng)有趣，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。
今天我讀了《挑戰(zhàn)命運(yùn)》這個(gè)故事，深受啟發(fā)。
故事講：有兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家；一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。很不幸，想當(dāng)音樂(lè)家的孩子耳朵聾了，想當(dāng)美術(shù)家的孩子眼睛瞎了。他們埋怨命運(yùn)對(duì)他們太不公平。一位老人勸想當(dāng)音樂(lè)家的孩子改學(xué)畫(huà)畫(huà)，叫想當(dāng)美術(shù)家的孩子改學(xué)彈琴。結(jié)果，想當(dāng)音樂(lè)家的孩子成為了美術(shù)家，名揚(yáng)四海，想當(dāng)美術(shù)家的孩子成為了音樂(lè)家，飲譽(yù)天下。
的確，事實(shí)證明：只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條一條道路的時(shí)候，它，常常留下另一條道路。
也許，在我們身邊類似的事情不少。當(dāng)著一個(gè)夢(mèng)想徹底破滅時(shí)，千萬(wàn)不要灰心，你可以開(kāi)始另一個(gè)新的追求。也許會(huì)對(duì)你更有利。當(dāng)著一個(gè)夢(mèng)想沒(méi)有有徹底破滅時(shí)，，你堅(jiān)決不能放棄，要一直向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，努力拼搏，愛(ài)拼才會(huì)贏！即使你是在山窮水盡的絕境里，只要再稍稍努力一下，一定能看到柳暗花明！
大城小學(xué)四年級(jí)：賴婉怡
“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。”這句話一點(diǎn)也不假。但是，這句話還有一個(gè)前提：有準(zhǔn)備的人要能抓住機(jī)會(huì)。而我，卻是一個(gè)有所準(zhǔn)備卻沒(méi)能抓住機(jī)會(huì)的人。
那個(gè)機(jī)會(huì)是在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候出現(xiàn)的。
當(dāng)時(shí)那個(gè)機(jī)會(huì)就在我眼前晃悠，我似乎一伸手就能碰到它。那時(shí)的我卻因?yàn)楠q豫與一個(gè)似乎合理的理由做出了一個(gè)愚蠢至極的決定，讓它白白溜走了。
差一點(diǎn)，就差一點(diǎn)。現(xiàn)在回想起來(lái)依然讓我后悔莫及。
四年級(jí)時(shí)，有一次，班主任汪老師臨時(shí)出差，數(shù)學(xué)老師便成為了臨時(shí)班主任。當(dāng)天，他對(duì)我們班同學(xué)宣布：“下下個(gè)周一我們學(xué)校將舉辦一場(chǎng)畫(huà)展。會(huì)畫(huà)畫(huà)且想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)本周末畫(huà)一幅畫(huà)，下周一交給我初選。”我一聽(tīng)，心想：這么好的機(jī)會(huì)，我可不能錯(cuò)過(guò)。只是日后我怎么也想不到，這機(jī)會(huì)會(huì)從我的手縫里溜走。
周末，我用了我的九牛二虎之力，畫(huà)出了一副我自己比較滿意的畫(huà)。我心里十分的緊張，但愿我的這張畫(huà)能得到孫老師的青睞。
時(shí)間在悄悄地流逝著。不久周一到了。我懷著一顆忐忑不安的心，端著我的畫(huà)來(lái)到了孫老師的辦公室，將畫(huà)放在了孫老師的辦公桌上。隨著孫老師目光的移動(dòng)，我的心也提到了嗓子眼。良久，孫老師終于開(kāi)了口：“嗯，畫(huà)的還不錯(cuò)。今天下午兩點(diǎn)里可以到多媒體教室去。”
我一邊走出辦公室，一遍琢磨孫老師的那句話。突然，我似乎恍然大悟：總不能要參加復(fù)選吧？我猶豫了。學(xué)校高手如云，我還是不去了吧，省的丟人現(xiàn)眼。我就這樣放棄了機(jī)會(huì)。
下午，我才聽(tīng)其他參加的同學(xué)說(shuō)，是有美術(shù)老師指導(dǎo)作畫(huà)，為比賽做準(zhǔn)備的。我剎那間感覺(jué)到好似五雷轟頂，在座位上呆若木雞。大好的機(jī)會(huì)就這樣被我斷送了。
從這件事中我吸取了一個(gè)教訓(xùn)：無(wú)論結(jié)果如何，把握住機(jī)會(huì)是成功的第一步！
關(guān)鍵字：人性化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)
通過(guò)小學(xué)四年級(jí)的教材可以看出，西師版的教材十分注重學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的全面培養(yǎng)，拿四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)明，其按照大綱要求，分為了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用這幾個(gè)版塊讓學(xué)生們初步了解代數(shù)、幾何以及統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊了良好的基礎(chǔ)。
一、將人性化數(shù)學(xué)教學(xué)滲透進(jìn)多媒體技術(shù)中
人文教育是我國(guó)小學(xué)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主管能動(dòng)能力。人性化教學(xué)也是我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)提倡的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，在很大程度上有利于學(xué)生優(yōu)良品格的形成。
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)事業(yè)中去，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也發(fā)揮了人性化教學(xué)的特點(diǎn)。
根據(jù)西師版的教材，我們可以很快地發(fā)現(xiàn)，教師的教與學(xué)生之間的學(xué)存在著很大的聯(lián)系，如何將教與學(xué)完美的融合在一起，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用多媒體技術(shù)不失為一種有效地方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)不似文科教學(xué)般可以通過(guò)生動(dòng)有趣地寓言故事以及美術(shù)教學(xué)中鮮艷亮麗的色彩為學(xué)生打造人性化課堂的印象，由于小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程既淺顯又深入，它已經(jīng)慢慢擺脫了小學(xué)教學(xué)課程中的識(shí)數(shù)的階段，也逐漸進(jìn)入方程式以及初等代數(shù)以及幾何的初步學(xué)習(xí)中，因此如何提高教師素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，讓學(xué)生在濃厚而生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
（一）計(jì)算器的充分應(yīng)用。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面的講解，在西師版的教材探索版塊有這樣一個(gè)例題：
例題：由1×1，11×11到111×111，從上到下因數(shù)的位數(shù)由1位(1個(gè)1)到4位(4個(gè)1)，因而乘積就是因數(shù)中有幾個(gè)1，積就從1開(kāi)始從左到右排到幾，然后又排回到1。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，可以通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考。
多媒體教學(xué)的種類有很多，計(jì)算器教學(xué)也是多媒體教學(xué)的一種，在此道題目中，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行計(jì)算器的計(jì)算，進(jìn)行獨(dú)立地探索和思考。
然后教師與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流過(guò)程，糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題上的表達(dá)能力，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一定程度上的把握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題時(shí)的解題順序以及對(duì)解題思路進(jìn)行調(diào)理，理解題目中的規(guī)律，并且能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。
在計(jì)算器中，有很多案件的變化使用，可以得出很多不同的方法，因此教師在教習(xí)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的探索，并且主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行討論，找出更多的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣。
（二）情境教學(xué)的重要性。小學(xué)生由于思維比較活躍，因此不能長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂聽(tīng)講上，因此教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷的魅力，通過(guò)生動(dòng)有趣地課堂情境的營(yíng)造，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)的制作以及生動(dòng)有趣的形象讓學(xué)生可以快速理解上課所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的例題引出數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)。
例如在學(xué)習(xí)垂直這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行直線、射線等的復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生思考，兩條線相交會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并且進(jìn)行實(shí)地演練，通過(guò)直尺、三角板等工具讓學(xué)生充分理解垂直的定義并且運(yùn)用到做題中去。
在多媒體教學(xué)中充分利用人文化教學(xué)的特點(diǎn)，可以使教學(xué)質(zhì)量大大提高，并且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以事半功倍。
二、實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
實(shí)驗(yàn)小學(xué)是體現(xiàn)人性化教學(xué)的一個(gè)側(cè)面，通過(guò)西師版的教材大綱我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生迅速的消化知識(shí)，并且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
通過(guò)西師版教材模塊的設(shè)置，教師可以有目的性、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的題目時(shí)，教師可以運(yùn)用教材中所帶的工具讓學(xué)生自主進(jìn)行操作，推論應(yīng)該先做哪一部分，再做哪一部分。最后由學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)天枰等工具進(jìn)行觀察。
在進(jìn)行萬(wàn)和億作單位表示數(shù)的時(shí)候，通過(guò)房屋模型以及圖片讓學(xué)生自己思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索改寫(xiě)的方法，舉例說(shuō)明億和萬(wàn)的不同。
在進(jìn)行這方面教學(xué)的時(shí)候，算盤(pán)是最重要的，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加充分的了解，還能夠提高學(xué)生的珠算能力。
結(jié)語(yǔ)：
人文精神，是我國(guó)大力提倡的一種人性化精神理念，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，提高教師的文化素質(zhì)，以及思想行為品格，有利于教師與學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流溝通，通過(guò)教師的親和力量從側(cè)面讓學(xué)生感受到教學(xué)的生動(dòng)有趣，通過(guò)不同的教育方法，以及談心互動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到人文關(guān)懷的溫暖，讓學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)踐的同時(shí)注重對(duì)自身品格的培養(yǎng)，通過(guò)“人性化教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]劉景彬.新課改下高中政治課教學(xué)初探[J].中華少年：研究青少年教育
[2]劉亞飛.淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中華少年：研究青少年教育
與朋友交，言而有信。——王文康
俗話說(shuō)得好：“與朋友交，言而有信”。她——劉文靜，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我和她之間的一件事情。
有一次星期五，最后一節(jié)課是美術(shù)課，課上，邢文昊正在和劉文靜鬧，突然，一張小紙條掉了出來(lái)，上面寫(xiě)到：米、×××密、×××。原來(lái)是劉文靜賽爾號(hào)上的號(hào)，我冷笑了一下，照著上面抄了個(gè)小抄，放學(xué)后，我馬上跑回家，改了密，哇！是51級(jí)的巴拉龜，還有那么多精靈，下午到校后，劉文靜大發(fā)雷霆對(duì)我吼，我身上的汗差不多全“沒(méi)”了，“王文康，是不是你盜的我的號(hào)！”我想：因?yàn)閯⑽撵o知道我盜的號(hào)很多，我胡亂編了個(gè)密碼跟她說(shuō)，我要拖延時(shí)間，想個(gè)辦法，日子一天一天過(guò)去，我心想：不行，萬(wàn)一她回家說(shuō)了這事，說(shuō)不定哪天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們互通情報(bào)怎么辦？這可把面子都丟光了。我實(shí)話實(shí)說(shuō)告訴了她密碼，“你不能改密碼，我?guī)湍憔毺?hào)。”“好。”
可是沒(méi)過(guò)多久，她不僅改了密碼，還沖了“超能NONO”，我真后悔給她，她不道守承諾，“言不信者，行不果”。唉！
指導(dǎo)教師崔梅茹
實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：郭靜宜
作文 zuowenku.net
世界上有許多人需要感恩，但是我還是想感恩我的兄弟梁正。
梁正，你還記得嗎？一次我身上沒(méi)帶錢(qián)，老師說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)，你看見(jiàn)我不高興，你就知道我沒(méi)帶錢(qián)，你馬上給我錢(qián)，可是我還沒(méi)說(shuō)聲謝謝你就走了。
一次，我在老師家寫(xiě)作業(yè)，可是我才剛寫(xiě)一半筆墨就用完了，我向你借筆，你居然把你最心愛(ài)的筆借給了我。
一次，外面在下大雨，我沒(méi)帶傘，我在大雨里走，你看見(jiàn)了，馬上把你的傘給我，你自己卻被大雨淋著。
一次，我有一道題不會(huì)寫(xiě)，我給你看了一下，你說(shuō)我把乘數(shù)寫(xiě)反了。
一次，我的書(shū)忘記沒(méi)帶，是你跑到我家把我的書(shū)送到我手上。
一次，我在上美術(shù)課時(shí)沒(méi)帶水彩筆，眼看老師就要過(guò)來(lái)檢查畫(huà)畫(huà)得怎么樣了，可我卻沒(méi)辦法。正當(dāng)我著急時(shí)，你給了我水彩筆。
一次，我在上體育課，老師突然說(shuō)：“帶了羽毛球拍的去打羽毛球，沒(méi)帶的跑操場(chǎng)30圈。”我慌了，你看見(jiàn)我著急的樣子，你馬上就借給我一個(gè)羽毛球拍，我這次不用跑操場(chǎng)30圈了。
梁正，我要感恩你，每次我遇到困難都是你幫我解決，謝謝你梁正。如果你以后遇到困難的話，我一定會(huì)幫你解決。
江西永修新城小學(xué)四年級(jí):周弘民
一、回歸自然，挖掘生活之美
生活無(wú)處不蘊(yùn)藏著美。也就是說(shuō)，在我們的生活中，美到處存在。讓學(xué)生用心挖掘生活中的美是教師的職責(zé)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回歸自然。在自然中，教師引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去挖掘自然之美；用心去體驗(yàn)生活之美。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《茂密的花》這一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，一起欣賞校園里的花，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的花之美。在大自然中，有很多花花草草。大自然因有了花的點(diǎn)綴而變得繽紛多彩。為了讓學(xué)生體驗(yàn)花之美，教師引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性的方式和角度欣賞校園中各種各樣的花，從而為創(chuàng)作奠定材料基礎(chǔ)。校園中的花種類繁多，有月季、有玫瑰花、有等等，讓人眼花繚亂。首先，教師讓學(xué)生自由欣賞花。可以遠(yuǎn)看，再到近看；可以從正面看，也可以從側(cè)面看等等。有些花非常茂密，有些花零零落落開(kāi)了幾朵，但這并不影響花的美艷。通過(guò)親自觀察體驗(yàn)，學(xué)生不斷挖掘出生活之中花的美。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，一起欣賞大師的繪畫(huà)作品，直觀感知大師如何利用畫(huà)筆，畫(huà)出茂密的花。在這個(gè)案例中，教師主要讓學(xué)生回歸自然，從自然中的花入手，讓學(xué)生挖掘生活之美，從而再切入作品學(xué)習(xí)，逐步引出“茂密的花”的畫(huà)法，取得很好的教學(xué)效果。
二、引導(dǎo)欣賞，感知作品之美
欣賞教學(xué)，這是美術(shù)課中不可或缺的部分。利用大師作品，可以讓學(xué)生感知作品之美。以往的美術(shù)欣賞課中，教師僅僅播放繪畫(huà)作品，再?gòu)淖约旱慕嵌确治鲎髌罚寣W(xué)生被動(dòng)欣賞作品、理解作品。這樣的教學(xué)只能壓抑學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)作品也不會(huì)有很深的印象和體驗(yàn)，更不會(huì)感知到作品之美。因此，教師必須轉(zhuǎn)變思路，以互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生有效欣賞，讓學(xué)生更好地感知作品之美。互動(dòng)欣賞也符合素質(zhì)教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師要利用互動(dòng)營(yíng)造熱鬧氛圍，帶動(dòng)正面學(xué)習(xí)情緒。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)《建筑藝術(shù)的美》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)欣賞建筑，感知美的存在，美的地方，取得很好的教學(xué)效果。教師以“北京故宮”為例，利用多媒體播放故宮中的建筑，從太和殿到中和殿，再到保和殿，最后再播放故宮整體圖。教師以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考：故宮中的建筑幾乎都是黃色的屋頂、紅色的宮墻。為什么要設(shè)計(jì)成這樣？從美學(xué)角度你認(rèn)為這會(huì)產(chǎn)生什么效果？這其中又有什么代表性意義。學(xué)生結(jié)合認(rèn)知，進(jìn)行綜合欣賞分析，感知故宮之美。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)作品之美
“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”，這是教育追求的一種境界和效果。同時(shí)，它也是審美素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)。教師要在美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受美，體驗(yàn)美的存在。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以以情境為載體，讓學(xué)生入境欣賞，得出體會(huì)，體驗(yàn)作品之美。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《四季的色彩》這一課時(shí)，筆者利用情境促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)作品之美，取得很好的教學(xué)效果。四季輪流更替，四季中的大自然的顏色也是不同的。在這節(jié)課中，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生四季到底有多美、美在哪里，而是利用情境，讓學(xué)生入境體驗(yàn)四季之美。教師輪流播放春天長(zhǎng)出的嫩綠的幼苗、綠綠的草地；夏天深綠的森林，與水相倒映的樹(shù)木；秋天黃色的樹(shù)葉、深紅的楓葉；冬天白茫茫的雪地。在播放圖片時(shí)，教師播放背景音樂(lè)，渲染情境。有學(xué)生說(shuō)“一年四季，春去冬來(lái)。四季的色彩繽紛多彩，好美呀”；有學(xué)生說(shuō)“四季的顏色太豐富了，我也想用手中的畫(huà)筆為四季點(diǎn)綴”；“四季也可以不是圖片中的顏色，我要用畫(huà)筆創(chuàng)新四季顏色”……由此可見(jiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了四季之美，這是無(wú)需言語(yǔ)的。此時(shí)，教師再融入生命教育、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好自然，豐富學(xué)生審美內(nèi)涵同時(shí)與素質(zhì)教育相融合。
四、發(fā)揮想象，感受創(chuàng)造之美
審美教育中一個(gè)重要的方面就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。這就需要教師去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，感受創(chuàng)造之美。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《美麗的天空》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受創(chuàng)造之美。“蔚藍(lán)的天空”，這是學(xué)生對(duì)天空的第一印象。為了拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生感知天空之美，教師播放一系列作品，讓學(xué)生欣賞，從而激發(fā)創(chuàng)作。有彩虹的天空、有星星點(diǎn)綴的天空、有火燒云的天空、有飛機(jī)劃過(guò)時(shí)的天空等等。在欣賞后，學(xué)生的思路慢慢開(kāi)闊，越來(lái)越感受到天空之美。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造作品，一起體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。師：天空不止一片蔚藍(lán)。請(qǐng)拿起手中的畫(huà)筆，發(fā)揮想象，畫(huà)出獨(dú)特而美麗的天空吧。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，教師設(shè)計(jì)一定的評(píng)比方法，并設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)方式。因此，學(xué)生的創(chuàng)造激情非常地高漲。在創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束，教師看到的是獨(dú)具特色、想象力豐富的作品，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，學(xué)生的審美能力得到提高。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，實(shí)施審美素質(zhì)教育是教育中要解決的問(wèn)題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要利用不同的方法，轉(zhuǎn)變思路，將審美教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)課堂變革，助力學(xué)生發(fā)展。
作者：李志輝 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校
新學(xué)期又開(kāi)始了，在我的學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天，我就想到了上學(xué)期剛剛見(jiàn)新老師的時(shí)候……
上學(xué)期，我剛來(lái)到班里的時(shí)候，就看見(jiàn)一位戴著眼鏡、又矮又胖的女人，那就是我的新班主任，大家都親切的叫她“于老師”。
早讀的時(shí)候，我就開(kāi)始不適應(yīng)了，老師根本沒(méi)有注意到我這個(gè)副班長(zhǎng)呀！我心里十分不舒服。只見(jiàn)老師的目光就投向一個(gè)人，她就是我們班的高材生，官職就只有語(yǔ)文組長(zhǎng)一個(gè)，其他就沒(méi)有了。可見(jiàn)老師就是那么喜歡她，根本無(wú)視了我這個(gè)副班長(zhǎng)。也許，老師不知道我是個(gè)副班長(zhǎng)吧，她應(yīng)該以為，那個(gè)高材生才是這個(gè)官職，我開(kāi)始為了這個(gè)“副班長(zhǎng)”官職打抱不平了。突然，一陣腳步聲傳來(lái)，進(jìn)來(lái)的是一位高高的女人，我大吃一驚，這是我一年級(jí)的語(yǔ)文老師呀！一看見(jiàn)語(yǔ)文老師，我雙腳就抖得不得了。因?yàn)樵谝荒昙?jí)時(shí)，老師十分兇，可以說(shuō)兇得像一只母老虎了。記得有一次，我在語(yǔ)文課上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的正是老師穿的衣服，畫(huà)完了，我就想著，如果給老師看，說(shuō)不定老師會(huì)夸獎(jiǎng)我呢！沒(méi)想到，我在把美術(shù)本給老師看時(shí)，老師罵了我一句：“你竟敢在課堂上畫(huà)畫(huà)！在讓我看見(jiàn)的話，你就出去罰站！”這一句十分大聲，差不多我都要哭了，何況現(xiàn)在呢？那時(shí)我就覺(jué)得我就是個(gè)傻子，明明是語(yǔ)文課，怎么變成了美術(shù)課了呢？
早讀的時(shí)間我感覺(jué)比平常還要漫長(zhǎng)，老師說(shuō)的話就像催眠曲一樣，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，只是廢話而已。可幾周后，我改變了對(duì)新老師的感覺(jué)。有一天，我在課堂寫(xiě)著練習(xí)，于老師把我叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“佩宜，你是不是以前的十佳隊(duì)員呢？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，老師又說(shuō)：“這個(gè)學(xué)期的十佳隊(duì)員就是你了，知道嗎？廣播如果叫十佳隊(duì)員去照相，你就去，知道嗎？”我聽(tīng)了，幾乎都要高興得跳了起來(lái)，十佳隊(duì)員，是多么好的官職啊，還可以照相，在學(xué)校呢！
其實(shí)，每一個(gè)老師都愛(ài)自己的學(xué)生，他們不是無(wú)視了你們，而是把對(duì)學(xué)生的愛(ài)埋藏在深處的心里。
廣東汕尾城區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)四年級(jí):鄭佩宜
小迷糊是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)不咋的，屬于中下游學(xué)生。而跟他同桌的是班長(zhǎng)加班花的小雪。別看小雪的名字挺溫柔，可她卻屬于地地道道的麻辣女生。小迷糊真不知道為什么那么多人喜歡她，就連老師也對(duì)她愛(ài)護(hù)有加。
班里還有很多同學(xué)，大胖，小豆，海微，龍龍。。。。。。
小迷糊最喜歡的女孩子是喬喬，他覺(jué)得喬喬非常溫柔，也不像小雪那樣會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。可是喬喬跟小雪很要好，這下小迷糊就沒(méi)有機(jī)會(huì)接近喬喬了。可是他還是做出了巨大的努力。
有一天，小迷糊跟往常一樣來(lái)到學(xué)校。數(shù)學(xué)課上，小迷糊為了向喬喬告白做出了幾套方案。第一套方案是：把喬喬約到操場(chǎng)上，找個(gè)安靜的地方向她告白。第二套方案是：在喬喬的筆記本上寫(xiě)上自己要說(shuō)的話，然后等待回音。。。。。。正在他思考時(shí)數(shù)學(xué)老師大聲一喊：“小迷糊，站起來(lái)，回答我的問(wèn)題。”小迷糊站起來(lái)說(shuō)：“啊？你說(shuō)什么？”數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)臉就青了，“別說(shuō)了，下節(jié)美術(shù)課到我辦公室來(lái)。”數(shù)學(xué)老師用他那三寸不爛之舌把小迷糊教訓(xùn)地頭頭是道。“行了，去吧。”小迷糊剛走出辦公室就把數(shù)學(xué)老師的話忘到九霄云外去了。
小迷糊看見(jiàn)喬喬正在和小雪在走廊上說(shuō)話，心里就來(lái)勁。他走到教室里，翻開(kāi)喬喬的筆記本，寫(xiě)上了著樣一段話
我心儀的女孩子：
我已經(jīng)愛(ài)慕你多時(shí)，如果你愿意和我在一起，請(qǐng)?jiān)谖缧輹r(shí)找我。
小迷糊
寫(xiě)完他就找大胖玩去了。
午休時(shí)，小雪要借一下喬喬的筆記本，小雪跟喬喬是好朋友，喬喬當(dāng)然借給她了。小迷糊一看，這可了不得，要是被發(fā)現(xiàn)，小迷糊就完了。小迷糊趕緊上去搶。小雪當(dāng)然不會(huì)讓。這么一來(lái)二去。“嘶”地一聲，筆記本壞了。喬喬見(jiàn)了，眼淚直往下掉，“這可是我的十周歲的生日禮物呀！”說(shuō)完，就趴在桌子上哭了起來(lái)。小雪見(jiàn)此情形，立刻賞了小迷糊兩個(gè)電泡。
回到家后，迷糊媽媽見(jiàn)了，立刻問(wèn)：“怎么了？”“沒(méi)事，撞門(mén)上了。”然后回了臥室，心里想：此仇不報(bào)非君子，小雪，你等著。
好激動(dòng)啊，馬上就要去小井溝了，我為了這次出門(mén)，我準(zhǔn)備了許多東西，因?yàn)檫@是我第一次自己出門(mén)。
到了早晨，我們都精神滿滿地來(lái)到美術(shù)教室，拿著鼓鼓的背包準(zhǔn)備去小井溝。不一會(huì)兒，我們就出發(fā)了。
經(jīng)過(guò)2~3小時(shí)的奔波，我們終于來(lái)到了小井溝，一出車(chē)門(mén)一股芳香的氣味撲鼻而來(lái)，接著，我又看到了一座座連綿起伏的高山，真是美啊！
上午9點(diǎn)多，我們到達(dá)了第一景點(diǎn)，那里有一條清澈見(jiàn)底的小溪，還有許多奇形怪狀的石頭，老師拿著擴(kuò)音器讓大家繪畫(huà)，我們就拿起畫(huà)架畫(huà)起畫(huà)來(lái)。小溪邊有許多蝴蝶飛來(lái)飛去，非常漂亮。小溪的后面還有一座座巍峨的高山呢！畫(huà)完畫(huà)以后，老師準(zhǔn)備讓我們?cè)谝黄降匾安停覀兞⒓锤吲d的跳了起來(lái)。吃完野餐后，我們要回院子休息了，半路我們又看到了許多怪石嶙峋的山，比如說(shuō)什么海龜之類的。
下午2點(diǎn)多，我們又出發(fā)了，這次的任務(wù)是爬山，我們爬了將近2個(gè)小時(shí)的山，都沒(méi)有找到一塊平地，那個(gè)時(shí)候我相當(dāng)于們已經(jīng)爬到了10層的樓房，我累的就像是瘦了5斤一樣，突然，老師拿著擴(kuò)音器喊了，說(shuō)；“不要再往上走了，往下翻吧！“那時(shí)候，我都快氣死了，我辛辛苦苦地爬上來(lái)，就是為了畫(huà)畫(huà)，這下好了，畫(huà)都畫(huà)不成了，唉。
經(jīng)過(guò)2個(gè)小時(shí)的奔波，我回到了家想：這次的收獲可真不小啊，有第一次爬山，第一次看小溪，我真驕傲這一次旅行！
呼和浩特市新華小學(xué)四年級(jí)：王琪
笑話層出不窮，霉運(yùn)接二連三，囧事一撥又一撥……這些常常拜“迷糊”所賜，誰(shuí)叫犯迷糊的時(shí)候頭腦一片漿糊呢？
這一期，大手牽小手，大小迷糊事一起來(lái)分享。
玉佩不見(jiàn)了 東莞市鳳崗鎮(zhèn)官井頭小學(xué)三年級(jí) 時(shí)玲琳
弟弟掛在脖子上的玉佩不見(jiàn)了！媽媽打電話去幼兒園，老師說(shuō)幼兒園沒(méi)有。媽媽就在家里各個(gè)角落找，叫我?guī)兔Π汛捕挤诉^(guò)來(lái)，還是沒(méi)有。這時(shí)，弟弟走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁囱剑俊眿寢屨f(shuō)：“看看你的玉佩是不是睡覺(jué)時(shí)掉在床下面了。”弟弟卻從口袋里掏出了玉佩：“我把它摘下來(lái)了呀。”唉！（指導(dǎo)老師 饒競(jìng)紅）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：笑破肚皮了呀！有句俗語(yǔ)叫“騎驢找驢”，主人公是一個(gè)人，而這個(gè)媽媽是兒子“騎驢”，媽媽“找驢”，最后發(fā)現(xiàn)“驢”還被弟弟“騎”著。小時(shí)同學(xué)很會(huì)講故事，先不動(dòng)聲色地制造包袱，到最后輕輕一抖，讓別人大跌眼鏡！高，實(shí)在的高！
糊涂的老媽 東莞市黃江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí) 張倩文
下課鈴聲響了，下一節(jié)是我最喜歡的美術(shù)課。我迫不及待地把裝著美術(shù)工具的袋子打開(kāi)一看，“呀！”我大叫起來(lái)。我的紙碟和紙杯呢？媽媽居然把家里盛菜的碟子和塑料杯給我?guī)?lái)了。同桌把頭伸過(guò)來(lái)，問(wèn)：“怎么啦？”我若無(wú)其事地說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，我忘記帶美術(shù)工具了……” （指導(dǎo)老師 楊貴蘭）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：這個(gè)老媽可真是迷糊到家了！想請(qǐng)美術(shù)老師吃飯直接下館子不就得了唄！不過(guò)，小張同學(xué)的迷糊程度也到了一定的段位——那么沉的碟子、杯子放在書(shū)包里，還叮當(dāng)作響的，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？這可真叫“有其媽必有其女”啊！
媽媽，等我！ 中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)白石環(huán)小學(xué)六年級(jí) 李若菲
一天，媽媽準(zhǔn)備驅(qū)車(chē)帶我和表哥出去玩。媽媽先與表哥上了車(chē)，而我站在車(chē)外指揮著媽媽倒車(chē)，等她調(diào)好了頭我再上去。不料，調(diào)完頭，媽媽卻猛踩油門(mén)，徑直向前沖去。我在后面一邊奮力追，一邊放聲大叫：“媽媽，等我！”還好表哥這根“救命稻草”提醒了正全神貫注駕車(chē)的媽媽，車(chē)才停了下來(lái)。（指導(dǎo)老師 黃 潔）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：哈哈！這位老媽真牛，以為自己的孩子是飛毛腿啊，竟然那么放心，開(kāi)著車(chē)就跑？幸好她開(kāi)的不是火車(chē)，不然的話，調(diào)頭都沒(méi)地方了！
扔垃圾 廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)五年級(jí) 林姿彤
這天，我正提著精心制作的科學(xué)水鐘準(zhǔn)備去上學(xué)。媽媽叫我順手扔掉一包垃圾，我爽快地答應(yīng)了。經(jīng)過(guò)樓下垃圾桶時(shí)，我便把垃圾扔了。回到學(xué)校，當(dāng)老師叫我們拿出水鐘時(shí)，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)水鐘不見(jiàn)了，而垃圾被我?guī)Щ亓藢W(xué)校。結(jié)果可想而知，我挨了科學(xué)老師的一頓批評(píng)，這夠倒霉了吧。（指導(dǎo)老師 王惠如）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：哈哈！幸好那只是一只科學(xué)水鐘，不是一袋黃金，不然的話，嘿嘿，走在你身后的鵬哥可就發(fā)大財(cái)了！
玩電腦 深圳市龍崗區(qū)依山郡小學(xué)五年級(jí) 謝大山
我玩電腦正過(guò)癮，媽媽卻叫我去買(mǎi)幾個(gè)雞蛋。我飛快地跑到小區(qū)的超市買(mǎi)了幾個(gè)雞蛋趕緊跑回家，因?yàn)橄胫诩彝娴挠螒蚶镉幸恢环欠捕嗉?jí)的精靈沒(méi)捕捉到。回到家我發(fā)現(xiàn)媽媽竟然把電腦關(guān)了，手里的雞蛋也打破了兩只，結(jié)果被媽媽罵了一頓。（指導(dǎo)老師 趙 娜）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：“機(jī)”飛蛋打，真讓人鬧心啊！下次注意了，一個(gè)時(shí)間段只能做一件事情，別的事情都不要去想它。不過(guò)，我猜想，下一次你買(mǎi)雞蛋時(shí)，太關(guān)心雞蛋了，那些雞蛋會(huì)不會(huì)孵出小雞來(lái)呢？
交換眼鏡 廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)四年級(jí) 黃惠琳
我七點(diǎn)鐘來(lái)到婆婆家，在客廳看書(shū)。婆婆起床了，只見(jiàn)她拿起茶幾上的眼鏡戴上，就去煮早餐了。過(guò)了一會(huì)兒，大舅舅也起床了，他迷糊地拿起茶幾上的另一副眼鏡一戴，大叫：“媽，我的近視又加深了！”婆婆說(shuō)：“我也是呀！”我一看，說(shuō)：“你們戴錯(cuò)眼鏡了吧？”原來(lái)他們昨晚都把眼鏡放到茶幾上了。（指導(dǎo)老師 陳少杰）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：哈哈！鵬哥看到這里笑得肚子都疼了！這是在演話劇還是在放動(dòng)畫(huà)片啊？不過(guò)，小作者獨(dú)具慧眼的觀察能力真讓人叫絕啊！佩服！
摔跤 梅縣松口鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí) 宋 熠
那天上體育課，同學(xué)們都到操場(chǎng)上，由體育委員帶領(lǐng)跑步。操場(chǎng)是沙地，再加上下過(guò)雨，跑道變得又軟又濕，我剛跑了一會(huì)兒就累了，迷迷糊糊的我被石頭絆了一下，“砰”的一聲摔進(jìn)旁邊的泥潭里，滿身都是泥漿……唉，我真是個(gè)倒霉女生！看來(lái)，要加強(qiáng)鍛煉呀！（指導(dǎo)老師 梁國(guó)軍）
鵬哥點(diǎn)評(píng)：這位“霉女”是夠“霉”的！生命在于運(yùn)動(dòng)，越運(yùn)動(dòng)越有活力。我相信，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，“霉女”恐怕早就變回“美女”了吧？
本期最佳小紅花：時(shí)玲琳《玉佩不見(jiàn)了》
迷糊的事兒真是多，下一期我們繼續(xù)“小迷糊和大迷糊”，“有這么一位同學(xué)”話題延至下下期。
每個(gè)人一生中都會(huì)遇到好多老師，這些老師會(huì)各有千秋。
我就曾有一位這樣的老師：烏黑的頭發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)，炯炯有神的眼睛前架著一副黑邊框的眼鏡，小巧玲瓏的鼻子很傳神，笑如花朵的嘴巴批評(píng)人不留情面，兩只小耳朵靈敏得很，能發(fā)現(xiàn)課堂上的一切響聲。她的個(gè)子不太高，卻略微有點(diǎn)兒胖。皮膚白皙，面上常常微微泛著紅色的光暈。
這位老師是一位很有個(gè)性的老師，她對(duì)學(xué)生既慈愛(ài)萬(wàn)分，又嚴(yán)格有加，正所謂——嚴(yán)慈相濟(jì)。所有被她教過(guò)的學(xué)生都很喜歡她，她是我一年級(jí)的語(yǔ)文啟蒙老師。她的字寫(xiě)得端莊大方、認(rèn)真美麗，連學(xué)期末的評(píng)語(yǔ)都寫(xiě)得一絲不茍。我第一次看她在黑板上寫(xiě)生字的時(shí)候都看得入迷了，直到脖子酸了才回過(guò)神來(lái)。她教我們寫(xiě)字的時(shí)候，時(shí)而生氣地瞪大了雙眼、皺緊了眉頭，時(shí)而又歡喜地把眼睛瞇成了一條縫，在她的指導(dǎo)和幫助下，我也慢慢學(xué)會(huì)了寫(xiě)一手好字，養(yǎng)成了做事認(rèn)真、耐心的好習(xí)慣。
老師對(duì)我們的愛(ài)時(shí)常是嚴(yán)格的。有一次要吃午飯了，那位老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“我給你們一人舀一大勺菜，里面的東西你們不能挑挑揀揀，要想挑挑揀揀，干脆就別吃了！”全班同學(xué)面面相覷，再也沒(méi)有挑食的壞習(xí)慣了。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候她也是這樣說(shuō)的，她這樣做都是為了讓學(xué)生營(yíng)養(yǎng)均衡、健康成長(zhǎng)。
這位個(gè)性老師性格直爽、豪放，笑起來(lái)聲如洪鐘，無(wú)所顧忌有人說(shuō)她大大咧咧的，不像個(gè)女老師；但我覺(jué)得，她有時(shí)又心細(xì)如發(fā)，溫柔慈愛(ài)，可以說(shuō)，她是一個(gè)粗中有細(xì)的人。
記得有一次，我下樓梯時(shí)扶了一下樓梯扶手，不料，我的手心被扶手上的木刺狠狠地扎到了，痛得我眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，那位嚴(yán)慈相濟(jì)的老師及時(shí)地趕到了，她一邊打電話告訴我的媽媽，一邊叫了美術(shù)老師、體育老師、科學(xué)老師和數(shù)學(xué)老師幫忙，大家想了好多辦法，一起為我挑手心里的刺；她怕我疼，還變戲法似地拿出一塊糖，親手剝了，塞進(jìn)我的嘴里……等媽媽打電話詢問(wèn)的時(shí)候，刺已經(jīng)被挑出來(lái)了，我不僅沒(méi)覺(jué)得苦，反而覺(jué)得很甜。
老師的細(xì)心，爺爺奶奶也知道。有一天下午下雨了，學(xué)校讓家長(zhǎng)進(jìn)教室接學(xué)生。她站在教室門(mén)口，不厭其煩地提醒每一位過(guò)往的家長(zhǎng)把傘柄抓好，生怕傘張開(kāi)了會(huì)碰到小同學(xué)的眼睛，老師真是太細(xì)心了！
你現(xiàn)在能猜出來(lái)我說(shuō)的這位個(gè)性老師是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，她就是教我一年級(jí)的那位粗中有細(xì)、嚴(yán)慈相濟(jì)的祁老師！她愛(ài)學(xué)生，學(xué)生們也愛(ài)她！
江蘇省徐州星光小學(xué)四年級(jí)：張平川
