時(shí)間：2022-09-19 15:25:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
思想道德教育是學(xué)生應(yīng)該接受的基本教育，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重要任務(wù)之一。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的緊密結(jié)合既有利于學(xué)生思想道德水平的提高，同時(shí)又有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力的提升。對(duì)此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下兒種有效措施：
一、有效利用教師的魅力輻射促進(jìn)德育的滲透
德育是一個(gè)潛移默化的過程，而教師是除父母以外對(duì)學(xué)生影響最大的人，因此，教師應(yīng)努力以自身魅力引導(dǎo)學(xué)生接受德育。
在課堂中，教師注重自己的儀容儀表，使用普通話講課，使用文明語言，注重板書的規(guī)范與整齊等可以有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生情感的陶冶；在教學(xué)過程中，教師對(duì)待接受能力較差的學(xué)生要耐心、要仔細(xì)，不能厚此薄彼；在授深過程中，教師要保持良好的心態(tài)，微笑常伴，以最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。這樣輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。
二、充分利用顯性教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)德育的滲透
由于小學(xué)生正處在認(rèn)知能力尚弱的階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中總會(huì)遍布插圖及趣味題目，對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中可以選擇具有教育意義的插圖、題目向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的滲透。
如，“北京贏了”這個(gè)數(shù)學(xué)題材就很適合作為愛國(guó)主義教育的學(xué)習(xí)載體。此題目的原文為：在申請(qǐng)2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的過程中，北京獲得的票數(shù)為56票，多倫多獲得的票數(shù)為22票，最終北京成功地申請(qǐng)了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。請(qǐng)問，多倫多獲得的票數(shù)比北京獲得的票數(shù)少了多少？在講完此題之后，第一步，教師向?qū)W生描述中國(guó)人在得知主辦權(quán)申請(qǐng)成功之后欣喜若狂、激動(dòng)萬分的情感表現(xiàn)。第二步，教師有目的地向?qū)W生提問：為何中國(guó)人在知道這個(gè)消息后會(huì)有如此表現(xiàn)？第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)樯陫W能否成功的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力是否強(qiáng)硬，我們申奧成功則說明中國(guó)的綜合國(guó)力已經(jīng)很強(qiáng)并得到了世界的認(rèn)可。這是一件多么令人振奮的事情啊！聽到這樣的回答，學(xué)生的內(nèi)心必然激情澎湃，一種“我是中國(guó)人我自豪”的愛國(guó)主義情感油然而生。
三、深度挖掘隱性教材內(nèi)容促進(jìn)德育的滲透
由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容有限且隱藏在題目之中，這就要求教師要努力研究教材，深入挖掘并拓展教材內(nèi)容中所隱含的德育內(nèi)容。社會(huì)公德是學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容之一，接下來就以社會(huì)公德教育的滲透為核心進(jìn)行舉例。
例如：火車某車廂原來一共有40個(gè)人，到了一站后，下了23人，上了14人，請(qǐng)問目前這節(jié)車廂有多少人？首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答并將解題方法進(jìn)行總結(jié)之后，教師可以將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成道德問題，問一問學(xué)生在坐車時(shí)喜歡先下車后上車還是先上車后下車。學(xué)生的答復(fù)必然會(huì)是先下后上，此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣表示肯定，幫助學(xué)生有效地掌握乘車公德。
四、創(chuàng)設(shè)趣味情境促進(jìn)德育的滲透
小學(xué)生對(duì)于有趣味性的事物充滿興趣，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)具有趣味性、吸引力的問題情境，并將德育內(nèi)容融入其中。孝道是學(xué)生德育的重要內(nèi)容之一，所以接下來以孝道的滲透為核心進(jìn)行舉例。
例如：在進(jìn)行減法的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置如下問題情境：小明家共有五個(gè)人，分別是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和他自己。有一天，小明的叔叔給了他6個(gè)蘋果，如果小明分別給了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶各一個(gè)，那么他還有幾個(gè)蘋果？在學(xué)生給出正確答案之后，教師又可以創(chuàng)設(shè)情境：“假如6個(gè)蘋果中有4個(gè)大蘋果，2個(gè)小蘋果，而其中一個(gè)小蘋果被小明不小心摔爛了不能吃，那么請(qǐng)問，如果你是小明你會(huì)怎么分配剩下的5個(gè)蘋果？”學(xué)生回答這個(gè)問題之前，教師可以普及一下“孔融讓梨”的故事，在理解之后，學(xué)生自然會(huì)選擇將大蘋果給家人，將小蘋果留給自己。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生自然而然地就接受了謙讓、尊老的孝道內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到強(qiáng)化，綜合素質(zhì)得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育，在傳統(tǒng)的教育手段之外，可以使用新的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，這樣有助于提升學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生德育能力得到提升有非常大的促進(jìn)性作用。這迎合了新課標(biāo)的需要，并且能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)生變化。基于此，本文闡述對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實(shí)踐。
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立涵蓋了多種網(wǎng)絡(luò)資源，在平臺(tái)上的各種資源，教師和學(xué)生可以進(jìn)行共享。學(xué)校要強(qiáng)化基礎(chǔ)信息的投入和使用，例如，在每一間教室中都安裝互交式的電子白板多媒體設(shè)備，為教師開展現(xiàn)代化教育提供條件。學(xué)校可以建立起自己的網(wǎng)站和德育專題網(wǎng)站以及學(xué)生檔案袋，這些有特色的網(wǎng)站對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有極大的促進(jìn)性作用。學(xué)校要建立起有特色的教學(xué)資源庫(kù)，其中主要包含教師的教學(xué)課件以及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)素材方案等內(nèi)容。在此平臺(tái)上，教師進(jìn)行教學(xué)能夠增強(qiáng)德育的渲染能力，還能夠提升德育的實(shí)效性，通過這些較為開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體讓學(xué)生把學(xué)科學(xué)習(xí)和德育教育結(jié)合在一起，有效奠定教學(xué)基礎(chǔ)。
二、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育
教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要建構(gòu)一個(gè)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的環(huán)境，也正是這樣的氛圍才能讓學(xué)生去探索，以此培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值感和自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)科教育當(dāng)中感受到品德教育的魅力。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要把德育的內(nèi)容滲透到學(xué)科教育中，建立起德育教育的目標(biāo)，并且在此基礎(chǔ)上減少德育教育的盲點(diǎn)，讓德育教育的效果事半功倍。教師要在教學(xué)活動(dòng)中借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的工具進(jìn)行德育教育。例如，教師需要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在論壇以及博客上發(fā)表自己數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的結(jié)果，在課堂學(xué)習(xí)中教師也可以使用論壇和博客的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到共享。在課后階段，可以讓學(xué)生把作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、回復(fù)，這樣的方式可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能不斷的豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有較大的促進(jìn)性作用。例如，在學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》的過程中就需要在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的挖掘下，對(duì)當(dāng)前的污染情況以及水資源使用情況進(jìn)行分析，給學(xué)生布置研究作業(yè)。例如，怎樣才能做到節(jié)約用水？這樣能夠節(jié)約多少水？水量和水費(fèi)之間的轉(zhuǎn)換是怎樣的？在節(jié)約用水的學(xué)習(xí)過程中，需要把道德教育和美德教育結(jié)合在一起，從人性美的觀點(diǎn)來審視人和自然之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)人類美好道德行為的養(yǎng)成。節(jié)約用水本身就是一種美德，在這個(gè)過程中，既加深了學(xué)生德育的主體意識(shí)，達(dá)到了學(xué)生道德教育的學(xué)習(xí)目的，又收到倡導(dǎo)全體學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)我們現(xiàn)有的水資源的效果。
三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透模式
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)將學(xué)生的德育教育放在重要位置，尤其是面對(duì)小學(xué)生，思維還沒有形成，品德教育有較為廣泛的空間。基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)更需要承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，但是德育功能卻非常突出，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，滲透德育教育需要做的工作很多。在上文所提到的《節(jié)約用水》案例中就打破了以往重視書本知識(shí)傳輸，輕視知識(shí)構(gòu)建的過程。另外，傳統(tǒng)教育重視知識(shí)的獲取，輕視了人格的塑造，課堂以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。為了改變這樣的教學(xué)模式，教師需要在教學(xué)過程中充分的挖掘數(shù)學(xué)中所包含的德育因素，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的影響下，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并且還能夠讓學(xué)生回歸數(shù)學(xué)生活，將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為德育因素，進(jìn)一步提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的道德素質(zhì)。例如，教師在平時(shí)數(shù)學(xué)單元考試中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析中，通過對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)生在成績(jī)上高于普通班學(xué)生，并且使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到增強(qiáng)。從自己做起，自己構(gòu)建節(jié)水計(jì)劃，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了多個(gè)學(xué)校的認(rèn)同，并且也取得了相應(yīng)的成果。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，可以總結(jié)出使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)主要是，教師構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)———在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行德育滲透———網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得學(xué)生思考的信息、數(shù)據(jù)的收集以及學(xué)習(xí)成果的展示———布置學(xué)習(xí)任務(wù)———提出數(shù)學(xué)問題———形成數(shù)學(xué)概念———實(shí)例列舉———聯(lián)系生活和道德———促進(jìn)學(xué)生的知性統(tǒng)一。
四、結(jié)束語
綜上所述，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究。教師在教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和道德之間的聯(lián)系展示給學(xué)生，輔助德育教育，使學(xué)生在每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)中都能夠接觸到德育的內(nèi)容，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的探索意識(shí)。教師會(huì)從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的同時(shí)受到更多的德育教育。
作者：蘇小斌 單位：膠州市膠萊鎮(zhèn)陸家村小學(xué)
關(guān)鍵詞：挖掘德育素材；創(chuàng)設(shè)情境；德育滲透
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把德育放在十分重要的地位，這充分說明了德育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，把德育滲透在教學(xué)過程中，使德育落到實(shí)處。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行德育滲透，達(dá)到教書育人的目的呢？
一、挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵的德育素材
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育素材。在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容及潛在的德育因素，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，把德育貫穿于知識(shí)的傳授中。在教學(xué)《數(shù)的讀寫》后，進(jìn)行這樣的練習(xí)，讀出下面各數(shù)：（1）1978年全國(guó)鐵路總長(zhǎng)51700千米，全國(guó)公路總長(zhǎng)890200千米；（2）2002年全國(guó)鐵路總長(zhǎng)71898千米，全國(guó)公路總長(zhǎng)1765200千米。學(xué)生通過朗讀，了解到改革開放取得的巨大成就，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；在教學(xué)《圓柱的體積》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本上的“你知道嗎”：約在2000多年前，中國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中記載圓柱體積的計(jì)算方法是“周自相乘，以高乘之，十二而一”，也就是底面周長(zhǎng)的平方乘高，再除以12，這種計(jì)算方法與現(xiàn)在的算法是一致的，由此可使學(xué)生了解祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感和民族自豪感。數(shù)學(xué)教材中這樣的例子還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到教材中蘊(yùn)涵的德育素材的。
二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育
情境教學(xué)是新課程理念所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過數(shù)學(xué)問題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化來進(jìn)行。數(shù)學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的、充滿童趣而美麗的。在課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)已是必不可少的。生動(dòng)活潑的情節(jié)，童話般的問題情境，蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和問題，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷學(xué)習(xí)歷程，感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生模擬購(gòu)物情境，體會(huì)人民幣在生活中的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛人民幣的教育；在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)“1分鐘可以做哪些事情，1秒鐘可以做哪些事情”的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的事情自己做一做，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到時(shí)間對(duì)生活有很大幫助，從而知道珍惜時(shí)間、愛護(hù)時(shí)間的重要性。
三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育
在教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，比如探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教材中，有很多規(guī)律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)總結(jié)。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。在教學(xué)《測(cè)量物體的體積》時(shí)，可以采取小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，協(xié)同他人在實(shí)踐活動(dòng)中探索測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，充分體驗(yàn)到既要為他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都取得成功的前提下，自己才能取得成功，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)行德育滲透
五、在豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透
數(shù)學(xué)課外活動(dòng)有利于學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是進(jìn)行德育滲透的良好途徑。如：（1）小調(diào)查。調(diào)查一下：今年農(nóng)民人均收入多少元，比20年前的收入多多少元。以此讓學(xué)生感受到改革開放給廣大人民帶來的好處，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的情感；讓學(xué)生調(diào)查并計(jì)算：一個(gè)人每天節(jié)約糧食15克，我國(guó)13億人每天可節(jié)約糧食多少克？合多少千克？多少噸？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系十分密切。（2）送你一句名言。讓學(xué)生利用送名言活動(dòng)，相互激情勵(lì)志。如列夫托爾斯泰的名言：“一個(gè)人好比一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)之值就越小。”這一富有哲理的名言能引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)謙虛的良好品德。（3）錯(cuò)題診所。收集學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分析、訂正，使學(xué)生在活動(dòng)中自覺養(yǎng)成積極思維、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育
結(jié)合數(shù)學(xué)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育，讓學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)光輝的歷史，了解數(shù)學(xué)在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在科技發(fā)展中作出的貢獻(xiàn)，并通過教材中有關(guān)的數(shù)學(xué)史料和現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和積極向上的健康情感。例如在教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生時(shí)，讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在2000多年前就會(huì)用算籌計(jì)數(shù)，贊美勞動(dòng)人民的聰明才智。在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，我在課前設(shè)計(jì)了練習(xí)：一分鐘內(nèi)的口算練習(xí)，讓學(xué)生知道一分鐘內(nèi)能做很多事情，結(jié)合《明日歌》對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，我把我國(guó)的體育健兒在歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)量設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過分析、觀察、比較，體會(huì)奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏奉獻(xiàn)精神，從而樹立學(xué)生崇高的理想，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
二、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的人格魅力
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶、潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
三、充分利用教材挖掘德育素材
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如，在一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)中，教材中的主題圖出現(xiàn)了馬路上人來人往的情形，有斑馬線、自行車、汽車，教師可以借此在數(shù)數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則、遵守紀(jì)律的重要性。在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還有很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。
四、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育滲透
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果僅依靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共用思考、總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。以教學(xué)方法為例，我們可以采取小組合作的學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是互相依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
五、德育教育落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。
1．學(xué)會(huì)合作
未來的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要團(tuán)結(jié)合作。個(gè)人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益，形成合力，才能辦成。因此在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識(shí)到依靠集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
2．學(xué)會(huì)尊重
尊重是一種美德，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了尊重，才能體驗(yàn)與人交往的快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要營(yíng)造尊重的氛圍，首先教師對(duì)學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生差異……其次是學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重，在教師的尊重中學(xué)生感悟尊重、倡導(dǎo)尊重、輻射尊重、傳播尊重、學(xué)會(huì)尊重。第三是學(xué)生對(duì)老師的尊重，尊重老師的勞動(dòng)成果，尊重老師的教育方式，這樣使我們的教學(xué)真正成為尊重的教學(xué)。
3．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) ；德育；方法
“百年教育，德育為先”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也把德育放在一個(gè)十分重要的位置。
車爾尼雪夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的品德。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種特殊的文化傳承活動(dòng)，常體現(xiàn)和反映參與者的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，也滲透著具有時(shí)代社會(huì)特征的倫理觀、道德觀。下面筆者以《春夜喜雨》這首詩(shī)為題談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法。
一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生――適時(shí)滲透
數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。時(shí)代在不斷地發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，在教學(xué)過程中適時(shí)地滲透思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到無處不在的德育魅力。如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，可先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，做時(shí)間的小主人，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間。又如教四年級(jí)統(tǒng)計(jì)中關(guān)于“回收易拉罐”，可通過計(jì)算一個(gè)由100萬家庭組成的城市所用的易拉罐中含鋁的數(shù)量，通過小中見大、積少成多的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源意識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的意義，并能夠在生活中付諸行動(dòng)――如節(jié)約用水、用電等。
二、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲――有機(jī)滲透
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，必須做到有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行，自然滲透，水到渠成，防止生搬硬套，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，力求做到有意、有機(jī)、有序、有情、有理，結(jié)合思想道德教育，做到水融。如教“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，一位教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移的基本特點(diǎn)后，利用課件展示“上海音樂廳”平移的過程，通過情感交流，使學(xué)生不僅掌握了平移的有關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在總結(jié)全課后，又利用課件出示應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)出的花朵、奧運(yùn)五環(huán)、紫荊花等圖案，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的美以及應(yīng)用幾何變換設(shè)計(jì)圖案的美妙與樂趣、增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的審美情趣。小組合作學(xué)習(xí)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常采用的教學(xué)組織形式，通過同質(zhì)分組或異質(zhì)分組，幾個(gè)小朋友圍成一堆，碰到疑難，他們可以互相討論，互相幫忙，互相交流。在他們解答疑難、獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)精神。
三、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明――對(duì)比滲透
著名教育家烏申斯認(rèn)為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”中國(guó)有句古話說得好：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。這里描述的就是對(duì)比法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用對(duì)比法，有助于突出重點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力；同時(shí)，通過對(duì)比，使學(xué)生感受知識(shí)在動(dòng)態(tài)中生成，社會(huì)也是在動(dòng)態(tài)中發(fā)展，情感、價(jià)值觀在動(dòng)態(tài)中培養(yǎng)。如四年級(jí)上冊(cè)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)內(nèi)容“計(jì)算工具的演變”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算工具從古代的算籌到現(xiàn)代每秒運(yùn)算1000萬億次的計(jì)算機(jī)，通過對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展真神奇，也感受到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的必要性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如，學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，可讓學(xué)生調(diào)查哈爾濱、西安、杭州、拉薩、香港、臺(tái)北等城市的一天最高和最低氣溫，通過溫差的對(duì)比讓學(xué)生感受到祖國(guó)地域的廣闊無垠，也讓學(xué)生知道、臺(tái)灣、香港是祖國(guó)的不可分割的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
德育教學(xué)不是孤立的，它滲透于各學(xué)科中。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，數(shù)學(xué)教學(xué)是沙土，無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水；學(xué)生似小草，時(shí)刻吮吸著沙土里的水分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。實(shí)踐證明，德育教育滲透到課堂教學(xué)中，可達(dá)到事半功倍的效果。
一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透道德情操教育
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能只讓學(xué)生體會(huì)到枯燥的數(shù)字、機(jī)械的運(yùn)算。作為我們教師要給這些枯燥的數(shù)字、機(jī)械的運(yùn)算點(diǎn)綴上精靈的翅膀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中游而忘返，而不是望而卻步。記憶公式歷來被人們所公認(rèn)的方法就是死記硬背，我們?yōu)楹尾荒芙Y(jié)合古代在數(shù)學(xué)研究中所取得巨大成就來感染、激勵(lì)學(xué)生呢？在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”時(shí)，使學(xué)生了解約2000年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓與直徑的比率為3：1。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一位將圓周率值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位的歷史偉人。他的這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千年。學(xué)了這課后，同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。面對(duì)古人所取得的巨大成就，今天的我們?cè)撟鲂┦裁矗侵苟贿M(jìn)，還是奮勇開拓？相信我們的學(xué)生心中都有一團(tuán)火，那是民族自信心、自尊心、自豪感之火；那是立志取得更大成績(jī)的自強(qiáng)不息之火。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就像攀登樓梯。“不積跬步，無以致千里”。知識(shí)的取得是積累的結(jié)果。要攀登到樓頂，第一要有足夠的勇氣和信心，第二要有攀登的技巧、方法和鍥而不舍的精神。良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有決定性的作用。我們都知道臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，只有養(yǎng)成勤勞、刻苦的好習(xí)慣，計(jì)算能力才會(huì)有所提高。學(xué)習(xí)，一半是學(xué)，一半是習(xí)，何為“習(xí)”？學(xué)過后在溫熟，反復(fù)的學(xué)使之熟練成為習(xí)。可見學(xué)與習(xí)相互依賴，相互促進(jìn)。要取得好成績(jī)，緊靠課堂上老師的講解是不夠的。這就要求學(xué)生課下多練，勤于總結(jié)計(jì)算技巧和方法。久而久之，逐步養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生看到應(yīng)用題便產(chǎn)生膽怯心理。這就要求教師要用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生用新奇的眼光、自信的態(tài)度去攻克難點(diǎn)。一杯水很熱，學(xué)生沒法喝，這是我們不能遞上一杯溫水讓他們喝，而是遞給他們一個(gè)空杯子看他們能否用兩個(gè)空杯子將水冷卻。成功的動(dòng)力是巨大的，他可以激發(fā)學(xué)生去尋求更多的方法，從而產(chǎn)生更大的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力，有了興趣，難點(diǎn)便不在是一座難以逾越的高山，膽怯也會(huì)被自信、進(jìn)取、創(chuàng)新取代。教育留給學(xué)生的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還是一段難忘的經(jīng)歷、一種不滅的信念、更是一種支撐你走完人生道路的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立正確的人生觀、世界觀
經(jīng)歷使人成長(zhǎng)，書中的故事就是間接地經(jīng)歷。語文中有故事，社會(huì)中有故事，數(shù)學(xué)中就沒有嗎？不，任何一個(gè)應(yīng)用題就是一個(gè)小故事。那里面講述的不僅是數(shù)學(xué)間的計(jì)算，還有辛勤勞動(dòng)人民開鑿隧道，用團(tuán)結(jié)互助的精神修路，勤儉節(jié)約的工人節(jié)約用煤，艱苦奮斗的生產(chǎn)工人超額完成任務(wù)。從中我們讓學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和尊重勞動(dòng)人民、愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)，樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，有機(jī)滲透，潛移默化，滲透有心、滲透得法，那一定會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。
目前，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可采用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
一、結(jié)合教學(xué)，將生活實(shí)例編成數(shù)學(xué)題目，教育學(xué)生樹立愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的崇高信念
小學(xué)數(shù)學(xué)遵從從社會(huì)生活出發(fā)，表達(dá)社會(huì)生活又服務(wù)于社會(huì)生活的這一規(guī)律。因此，在課堂教學(xué)中教師可以將身邊生活的典型案例編成數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生通過這些題目，潛移默化受到傳統(tǒng)文化教育，特別是愛國(guó)主義教育。
二、充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義和社會(huì)主義價(jià)值觀滲透于數(shù)學(xué)之中
在數(shù)學(xué)課中要進(jìn)行愛國(guó)主義教育，必須緊扣教材，充分利用教材中一切可以作為思想品德教育的素材。
例如，在講授“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師就可以這樣設(shè)置導(dǎo)語：“我國(guó)具有十分悠久的數(shù)學(xué)史，在上古時(shí)期，我國(guó)就已經(jīng)有了十分發(fā)達(dá)的算術(shù)知識(shí)，取得令世界矚目的成就。我們本課學(xué)習(xí)的加法，至少在殷商之前就已經(jīng)形成了。1983年河南省安陽(yáng)縣發(fā)現(xiàn)的一塊甲骨文上就有這樣一段文字‘八日辛亥殆伐兩千六百五十六人’，意思是說在八月辛亥那天的一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，消滅敵方兩千六百五十六人。通過這段文字，專家得出一致的推斷，殷商時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)采用了‘十進(jìn)位制’的計(jì)數(shù)法，這比當(dāng)時(shí)世界上其他任何一個(gè)國(guó)家都要早。”這段導(dǎo)語的介紹，讓祖國(guó)輝煌燦爛的數(shù)學(xué)成就在學(xué)生的心靈中悄然烙印，同時(shí)他們的民族自豪感及愛國(guó)熱情自然得到了升華。
另外，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)具體內(nèi)容，將思想品德教育巧妙地滲透到知識(shí)的傳授中。
例如，課本第四冊(cè)中的一道題，原題是“養(yǎng)魚專業(yè)戶前年收入25800元，去年是前年的11倍，去年收入多少元？”在做這道題目的時(shí)候，教師可以詢問學(xué)生，去年收入為什么比前年多？教師還可以將養(yǎng)魚專業(yè)戶收入畫成一個(gè)曲線圖，通過曲線圖，學(xué)生可以形象地感知農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展?fàn)顩r，感受到社會(huì)主義制度給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來了翻天覆地的變化。
當(dāng)然在教學(xué)過程中，除了向?qū)W生滲透愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義制度的觀點(diǎn)外，還可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入應(yīng)用題文字的分析，甚至插圖的欣賞和聯(lián)想上。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的一幅插圖，可以讓學(xué)生在欣賞插圖的同時(shí)認(rèn)識(shí)尊敬勞動(dòng)人民，乘車時(shí)禮讓老人或比自己小的小朋友以及勞動(dòng)光榮的觀點(diǎn)。教師在傳授知識(shí)、滲透思想品德方面所起的作用雖然較大，但是沒有老師身體力行的示范作用，學(xué)生的思想品德教育將很難鞏固。可以毫不夸張地說，教師言不由衷、行不符實(shí)的表現(xiàn)會(huì)使學(xué)生在失望之余，動(dòng)搖以往品德說教的成果。為了鞏固已有的成效，教師必須率先垂范，通過自己的一舉一動(dòng)來潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義思想啟蒙教育
小學(xué)生的世界觀還未形成，對(duì)他們進(jìn)行辯證唯物主義思想品德教育，主要是通過數(shù)學(xué)教學(xué)滲透的歷史觀、發(fā)展觀、實(shí)踐觀以及樹立唯物辯證法的觀點(diǎn)。具體來說，可以采用以下方式：
1.在數(shù)字計(jì)算教學(xué)中，將實(shí)踐的觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它研究的是事物間量的關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)必然和社會(huì)實(shí)踐有著密不可分的聯(lián)系。在演算教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生。例如，在小學(xué)第三冊(cè)中介紹“有余數(shù)的除法運(yùn)算”時(shí)，教師在講授演算過程之后，可以引導(dǎo)歸納這些應(yīng)用題都是針對(duì)我們身邊哪些地方的事例總結(jié)出來的，學(xué)生通過思索回答，自然明白這些題目實(shí)際上都是對(duì)身邊生產(chǎn)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)量化規(guī)律的總結(jié)和概括。表面上是事物之間數(shù)量的變化，實(shí)際上也體現(xiàn)出事物由小到大、由量變到質(zhì)變的變化規(guī)律。
2.在觀察圖形與指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算中滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，滲透著聯(lián)系的辯證思想。在教學(xué)過程中，教師可以隨時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到聯(lián)系在數(shù)學(xué)中是普遍存在的。比如，在介紹完加、減、乘、除法之后，可以引導(dǎo)學(xué)生將同一個(gè)乘法題目改變?yōu)榧臃āp法、除法題目。例如：5+3=5-（-3），5×3=5÷等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)加、減、乘、除法之間的聯(lián)系，從而形象地感知事物之間聯(lián)系和變化的特點(diǎn)。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，不僅完全可行，而且是行之有效的。思想品德教育不僅能讓學(xué)生從小受到良好的道德教化，更樗們樹立正確世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；思想方法
數(shù)學(xué)是一門知識(shí)結(jié)構(gòu)很嚴(yán)密的科學(xué)，通過教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)理論的能力。如作圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，解數(shù)學(xué)題目培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力和勇于創(chuàng)新的精神。作為一名數(shù)學(xué)教師，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育；滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和意志品質(zhì)以及思考方法和邏輯思維的教育、審美教育、集體主義觀念的教育；充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，從而全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。
中華傳統(tǒng)文化一直提倡尊崇“勤儉”“勤補(bǔ)拙、儉養(yǎng)廉”，社會(huì)需要儉，家庭需要儉，小學(xué)生必須養(yǎng)成儉的習(xí)慣，懂得節(jié)約，珍惜節(jié)約，珍惜物質(zhì)財(cái)富，不亂花錢，盡量少花錢辦事。
設(shè)計(jì)這樣一道數(shù)學(xué)題：我們到游樂園租船游玩，大船可以坐4人，每條船8元；小船可以坐3人，每條船7元；我們一共30人，請(qǐng)問我們?cè)趺醋獯畋阋耍?/p>
租船最便宜，就是少花錢也能辦事。成績(jī)較好的學(xué)生計(jì)算結(jié)果如下：
租大船：30÷4=7（條）……2（人） 7+1=8（條） 8×8=64
租小船：30÷3=10（條） 10×7=70 6470
答：租8條大船最便宜。
教師肯定學(xué)生思考過程的正確，并指出所謂最便宜就是說再?zèng)]有比這樣租船更省錢的了，是這樣嗎？孩子們開始懷疑自己的答案，究竟怎么租呢？孩子們開始萌發(fā)求知意識(shí)，并躍躍欲試，可很難找到突破口。
教師出示一份表格，并要求學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、填表。
教師指導(dǎo)：既然同學(xué)們算出租8條大船花64元錢便宜，那么我們就從租8條大船開始，不斷改變租大船數(shù)目，完成填表，看看結(jié)果如何。請(qǐng)同學(xué)們先了解表的填法：
坐大船數(shù)A1×4=B1 A1×8=D1 30-B1=B2 B2÷3=A2
A2×7=D2 D1+D2=E C1=8×4-30 C2=A2×3-B2
經(jīng)師生討論填表如下：
總結(jié)：不難發(fā)現(xiàn)，花62元租6條大船和2條小船最便宜。同學(xué)們，能說說為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，租大船每條8元，乘坐4人，平均每人2元錢，而租小船平均每人2元3角還多，所以盡可能多租大船要便宜。都租大船，不是最便宜是因?yàn)橛锌瘴唬瑢?shí)質(zhì)上空位也花了錢，那不是浪費(fèi)嗎。
【關(guān)鍵詞】思想方法；辯證；問題意識(shí)；過程
數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這一階段注意給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的基本思想和方法的教育便顯得尤為重要。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的一些基本思想的教育呢？下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)辯證唯物主義觀教育
數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：在知識(shí)的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識(shí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)際，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識(shí)等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。
三、在數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生追求真理
1.教師要重視學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)
問題意識(shí)即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的困惑，是一種懷疑、探究的心理狀態(tài)。如：教學(xué)中學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法在直尺上滾動(dòng)一周，測(cè)量出圓形的周長(zhǎng)時(shí)，設(shè)問“如果要測(cè)量圓形噴水池的周長(zhǎng)呢？還能用滾動(dòng)碼？”學(xué)生經(jīng)過商討，想出了“測(cè)繩”的方法，先用繩子繞圓形一周，然后將繩子拉直測(cè)量。這時(shí)，用課件創(chuàng)設(shè)情景“如何測(cè)量堰塞湖圓形湖泊的周長(zhǎng)，還能用繩子繞一周嗎？”學(xué)生體會(huì)到“滾動(dòng)法”和“測(cè)繩法”都有局限性，不得不另辟蹊徑，學(xué)生自然而然地進(jìn)行了新的探索。緊接著：“圓的周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)系呢？圓的周長(zhǎng)究竟有沒有普通性的規(guī)律呢？”把包袱遞給學(xué)生，教學(xué)時(shí)，教師可利用“學(xué)生質(zhì)疑――小組合作――開導(dǎo)點(diǎn)撥――交流反饋。”分別量出用紙片做成的“大、中、小圓”的周長(zhǎng)和直徑、半徑，經(jīng)過比較歸納，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“圓的周長(zhǎng)總是它們的直徑的3倍多一些”的規(guī)律。（圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率），這樣的教學(xué)，不但讓學(xué)生感悟了課標(biāo)內(nèi)容的內(nèi)涵，而且錘煉了他們的質(zhì)疑問難，思考解惑的能力。一步一步地把學(xué)生的思維引向深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到“數(shù)學(xué)過程”中來
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用直觀和已有的經(jīng)驗(yàn)去探究，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用以進(jìn)行計(jì)算、推理或證明的方法，并引導(dǎo)學(xué)生將正確合理的方法應(yīng)用到解決其他問題中去。
如“一塊長(zhǎng)方形紙板，長(zhǎng)是11厘米，寬式8厘米，現(xiàn)要剪成直角邊分別是4厘米和2厘米的三角形，能剪成多少塊這樣的三角形，將這樣的問題交給學(xué)生，學(xué)生有的說：11×8÷（4×2÷2）顯然是符合常理的，怎么會(huì)錯(cuò)呢？”有的說：“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是11厘米，要剪成直角三角形的直角邊分別是4厘米和2厘米，材料不能全部用上的”，還有的說：“我們的錯(cuò)在被表面現(xiàn)象迷惑，缺少靈活思考，對(duì)本質(zhì)的把握。”正確答案應(yīng)是20塊。一道“陷阱”題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一場(chǎng)大爭(zhēng)論，學(xué)生在主動(dòng)參與找錯(cuò)、議錯(cuò)、辨錯(cuò)、改錯(cuò)的活動(dòng)中，既加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又提高了自己的分析水平，同時(shí)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思維稟賦，多層次，多維度審視同一個(gè)問題，個(gè)性在獨(dú)立思考中產(chǎn)生頓悟，在自主探索中主動(dòng)生成。久而久之，學(xué)生的思維縝密了，思路開拓了，見解獨(dú)特了，思維品質(zhì)就會(huì)逐步提高。
“符號(hào)形式化、概括公式化、數(shù)量精確化”等是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)。把研究的問題形式化、把問題的內(nèi)在含義用數(shù)學(xué)算式表達(dá)出來、通過推理論證及運(yùn)算得出準(zhǔn)確的結(jié)論，是用數(shù)學(xué)方式解決問題的、也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本途徑。知識(shí)是思想方法的載體，傳授書本知識(shí)是最基本的教學(xué)要求，沉溺于題海的作法是得不償失的。掌握數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)的表達(dá)，思維的邏輯、靈活、縝密和準(zhǔn)確等，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在于掌握書本知識(shí)，更在于養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。認(rèn)知是“特殊――一般――特殊”周而往復(fù)的過程，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知同樣如此。數(shù)學(xué)教材很多情況下采取的“特殊事例――一般規(guī)律――例題習(xí)題”的編寫方式，要求學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)“定義、定理、例題、習(xí)題”的學(xué)習(xí)來探尋、總結(jié)、驗(yàn)證具有普遍意義的結(jié)論，這種作法符合認(rèn)知規(guī)律，是思想方法教學(xué)工作的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]《從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)優(yōu)化思想 提升數(shù)學(xué)思維的有效性》
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認(rèn)為有下面的一些方法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認(rèn)為有下面的一些方法。
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。
二、充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候,可以列出我國(guó)改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí),另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)圓周率時(shí),可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的,他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事,這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性,另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。
三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如,四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。
一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
文/李 偉
【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的后續(xù)學(xué)習(xí)有著重要影響，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)策略實(shí)施是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。將教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用就有著實(shí)質(zhì)性意義。
關(guān)鍵詞 游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用
引言
教育改革的逐步深化使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)成了比較重要的教學(xué)方式，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了起到了積極作用。
1.教育游戲內(nèi)涵及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用作用分析
1.1教育游戲的主要內(nèi)涵分析
通過教育游戲的實(shí)際應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教育游戲主要是帶有趣味性以及競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性的結(jié)果，學(xué)生在教育游戲的作用下能夠在這一歡快的氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用分析
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教育游戲進(jìn)行應(yīng)用能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，思維能力是培養(yǎng)的核心，游戲?qū)πW(xué)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，科學(xué)的將教育游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合就能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量及空間等諸多內(nèi)容的學(xué)科，它自身和游戲就有著一定的聯(lián)系，而教育游戲自身包含著互動(dòng)性及趣味性和挑戰(zhàn)性等諸多的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生采取教育游戲的方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)還能夠改善實(shí)際課堂教學(xué)氣氛，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂處在輕松歡快的氛圍當(dāng)中，這樣也有利于學(xué)生和老師的交往。
2.將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的條件及應(yīng)用策略
2.1將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的條件分析
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲應(yīng)用要能夠在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，首先要在硬件環(huán)境上要能夠具備，這也是課堂教學(xué)首先要考慮的一個(gè)重要因素。然后就是要能夠在信息技術(shù)的課程開設(shè)上要能夠達(dá)到一定的要求，拓寬多媒體引入教學(xué)的途徑。另外就是在教師的信息水平提高方面要得到有效的加強(qiáng)，這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中很好的應(yīng)對(duì)實(shí)際的問題，使得教育游戲的作用得到充分發(fā)揮。將這些條件都具備了才能在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有所保障，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展才能有可能實(shí)現(xiàn)。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教育游戲的應(yīng)用策略
教育游戲在應(yīng)用的過程中要能夠結(jié)合實(shí)際的問題進(jìn)行，可在提出背景知識(shí)的時(shí)候引出教學(xué)的內(nèi)容。從傳統(tǒng)的教學(xué)情況能夠發(fā)現(xiàn)，老師基本是通過對(duì)上節(jié)課的知識(shí)以問題的形式進(jìn)行提問，而后開始講解新的知識(shí)點(diǎn)。這樣就造成了新的知識(shí)和學(xué)過的知識(shí)在聯(lián)系上并不是很大，這種跳躍式的抽象思維很難被小學(xué)生接受。所以為能夠?qū)⑦@一問題得到有效解決通過教育游戲的介入即可。
例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這一課程比較容易將教育游戲與其得到有效結(jié)合。可以將學(xué)生的座位由插秧式改為圓桌式，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的對(duì)課程的知識(shí)進(jìn)行接收。通過走下課堂逛鐘表店以及小組合作修鐘表等活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，這樣在歡快的氛圍中，學(xué)生就能夠和生活實(shí)際得到有機(jī)的聯(lián)系。
對(duì)教育游戲的應(yīng)用策略上老師要能夠進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，要能夠明確目標(biāo)，雖然提倡游戲化的教學(xué)但在目的上一定要能得到明確。老師要能夠發(fā)揮主導(dǎo)的作用，積極監(jiān)督游戲過程，對(duì)游戲的過程進(jìn)行合理化的安排，不能讓游戲的娛樂性掩蓋了教育游戲的教育性。另外還要加強(qiáng)德育的滲透，對(duì)學(xué)生的自控能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，及時(shí)的總結(jié)和反思，進(jìn)而優(yōu)化教育游戲的設(shè)計(jì)。
例如：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中角的度量學(xué)習(xí)過程中，就能夠?qū)⒔逃螒驊?yīng)用其中，可通過游戲化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。如游戲《迷失太空》就是針對(duì)度量器進(jìn)行設(shè)計(jì)的小游戲，游戲的操作比較簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的玩法上比較多樣化，通過鍵盤上的左右方向鍵的控制能夠操控動(dòng)態(tài)游戲。在這一游戲的展示過程中主要是讓學(xué)生熟悉游戲的規(guī)則，然后給學(xué)生展示量角器，詳細(xì)介紹上面數(shù)字的含義。
同時(shí)還要能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法得到有機(jī)的結(jié)合，不管是哪種方法或者是教育游戲都有著其自身的優(yōu)點(diǎn)，多以多種方法的結(jié)合能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，這樣才能夠?qū)⒂螒虻膬r(jià)值得到充分發(fā)揮。例如：對(duì)認(rèn)識(shí)物體和圖形的這一課程講解中，教師就能夠讓學(xué)生進(jìn)行積木游戲，將各種圖形從中選出，讓學(xué)生互動(dòng)選擇，并將積木和算法得到有機(jī)聯(lián)系，從而讓學(xué)生計(jì)算積木一共多少正方形或者是有多少長(zhǎng)方形等。通過實(shí)踐能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3.結(jié)語
總而言之，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用作用已經(jīng)愈來愈重要，加強(qiáng)這一領(lǐng)域應(yīng)用策略的優(yōu)化能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升，同時(shí)也能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要能夠大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，將教育游戲更好的在教學(xué)中得到應(yīng)用。由于本文篇幅限制，不能深入的研究，希望此次努力能夠起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)
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