時(shí)間：2023-01-21 18:12:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：食品安全與衛(wèi)生管理 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
在大學(xué)生研究性和創(chuàng)新性科研項(xiàng)目中，要改變由指導(dǎo)老師一步一步發(fā)指令由學(xué)生被動(dòng)完成任務(wù)，還是科研小組同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)定方案（方向）、定任務(wù)后，再由指導(dǎo)老師和全組同學(xué)商討，小組同學(xué)分別完成相應(yīng)工作任務(wù)，再學(xué)習(xí)，再研討，再實(shí)驗(yàn)…，直到項(xiàng)目完成。這是研究性和創(chuàng)新性項(xiàng)目培養(yǎng)和提高同學(xué)自主管理能力和科技創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師不再是“司令員”，而是科研小組中的普通一員。下面以“水培蝦、南美白對(duì)蝦、斑節(jié)對(duì)蝦氨基酸紫外可見光譜人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)定量測(cè)定及營(yíng)養(yǎng)學(xué)分析”大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為例，說明一些具體作法。
1.組織小組同學(xué)展開調(diào)研， 明確科研與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合， 培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查能力
“水培蝦、南美白對(duì)蝦、斑節(jié)對(duì)蝦氨基酸紫外可見光譜人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)定量測(cè)定及營(yíng)養(yǎng)學(xué)分析”項(xiàng)目小組成員來自學(xué)校中三個(gè)專業(yè)不同年級(jí)的同學(xué)，自愿組合而成。首先在老師的主持下由小組同學(xué)選出2名學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的同學(xué)組成項(xiàng)目小組管理核心。然后小組負(fù)責(zé)同學(xué)則將同學(xué)分成二個(gè)調(diào)查組，分別到海產(chǎn)品養(yǎng)殖場(chǎng)和海產(chǎn)品銷售市場(chǎng)展開調(diào)研。二個(gè)小組調(diào)查完畢，通過匯總與討論，大家明確了目前舟山人工養(yǎng)殖蝦體主要有三大代表品種：水培蝦、斑節(jié)對(duì)蝦和南美白對(duì)蝦。這三種蝦適應(yīng)范圍廣，產(chǎn)量高，是目前我國(guó)東海養(yǎng)殖的主要特色品種。其營(yíng)養(yǎng)豐富，口感鮮美，市場(chǎng)需求量大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高，具有良好的市場(chǎng)前景。因此，必須依靠通過對(duì)這三種蝦的優(yōu)良品種的選育、飼料配料的組合和篩選及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的分析等工作進(jìn)一步提高其質(zhì)和量。而這些工作的開展必須進(jìn)行氨基酸的測(cè)定。可見，蝦體肌肉中氨基酸含量的測(cè)定具有十分重要的意義。于是同學(xué)們經(jīng)充分討論后認(rèn)為：開展“蝦體氨基酸檢測(cè)”的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，不但具有重要的實(shí)際意義，而且可行性強(qiáng)。不但可加深同學(xué)們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可拓展同學(xué)們知識(shí)視野，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。
2.組織同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)， 提高自主學(xué)習(xí)能力， 加深對(duì)基礎(chǔ)課程知識(shí)的理解
項(xiàng)目小組管理核心下一步則是組織科研小組成員復(fù)習(xí)《生物化學(xué)》、《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《食品分析與檢驗(yàn)》等基礎(chǔ)及專業(yè)課程，首先是進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)蝦體中氨基酸的認(rèn)識(shí)。氨基酸是人體必不可少的營(yíng)養(yǎng)成分之一，而有些氨基酸是不能在人體內(nèi)自行合成必需要從食物中獲取，如異亮氨酸、亮氨酸、甲硫氨酸（蛋氨酸）、賴氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸和纈氨酸，它們稱為必需氨基酸[1]。因此蝦體中氨基酸的檢測(cè)分析主要就是針對(duì)這些必需氨基酸。必需氨基酸的含量高，蝦的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值就大，商業(yè)價(jià)值就高。而養(yǎng)殖對(duì)蝦蝦體中氨基酸含量的傳統(tǒng)檢測(cè)方法存在費(fèi)用高、樣品用量大、檢測(cè)方法費(fèi)時(shí)繁瑣等問題，不適于養(yǎng)殖生產(chǎn)控制特別是蝦體氨基酸含量的快速分析。結(jié)合《現(xiàn)代儀器分析》課程中的知識(shí)，同學(xué)們提出用最簡(jiǎn)單的紫外-可見光譜法結(jié)合人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用于三種對(duì)蝦主要氨基酸（必需氨基酸和鮮味氨基酸）的不經(jīng)分離定量測(cè)定。光譜數(shù)據(jù)在BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)蝦肌肉中氨基酸定量分析的基礎(chǔ)上[2], 進(jìn)一步試驗(yàn)采用較新的具有較強(qiáng)自適應(yīng)能力和較好預(yù)測(cè)效果的極限學(xué)習(xí)機(jī)（Extreme Learning Machine,ELM）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型完成定量分析和預(yù)測(cè)，嘗試為對(duì)蝦蝦肉中氨基酸多組分分析提供一種不需貴重儀器的簡(jiǎn)易新方法。
3.組織同學(xué)自主檢索查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，拓展知識(shí)視野
方向任務(wù)明確以后，項(xiàng)目小組管理核心則組織小組同學(xué)自主檢索相關(guān)文獻(xiàn)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開拓知識(shí)視野，重點(diǎn)組織小組同學(xué)學(xué)習(xí)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法。經(jīng)過項(xiàng)目小組全體成員的多次學(xué)習(xí)與探討，大家都清楚的知道了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)是解決化學(xué)問題的一種重要的化學(xué)計(jì)量學(xué)方法。是模擬人腦神經(jīng)元的工作原理來建立模型進(jìn)行分類與預(yù)測(cè)的一種化學(xué)計(jì)量學(xué)手段[3]。目前，人工湖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于氨基酸混合液測(cè)定中主要是誤差反向傳播 ( Back propagation,BP)人工神通網(wǎng)絡(luò)（BP是由輸入層, 輸出層以及若干隱含層節(jié)點(diǎn)間互連而成的一種多層網(wǎng)絡(luò)）。但它存在一些無法克服的缺點(diǎn)，如：訓(xùn)練速度慢；訓(xùn)練過程可能不穩(wěn)定；容易陷入局部極小點(diǎn)，無法達(dá)到全局最??；而且可見-紫外光譜所含的波長(zhǎng)數(shù)據(jù)點(diǎn)多，具有多重共線性，會(huì)造成建模時(shí)間長(zhǎng)等問題。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)探討和老師的指導(dǎo)，大家提出針對(duì)海產(chǎn)品對(duì)蝦氨基酸溶液光譜測(cè)定中波長(zhǎng)數(shù)據(jù)點(diǎn)多的問題，我們可以試用極限學(xué)習(xí)機(jī)完成對(duì)蝦體肉中必需（主要）氨基酸含量測(cè)定并與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方法進(jìn)行分析對(duì)比。進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與探討，小組同學(xué)明確了極限學(xué)習(xí)機(jī)（Extreme Learning Machine,ELM）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是南洋理工大學(xué)G. B. Huang 等人在2006年提出的一種人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型訓(xùn)練新算法,與傳統(tǒng)的誤差反向傳播 ( Back propagation,BP)人工神通網(wǎng)絡(luò)方法相比，極限學(xué)習(xí)機(jī)有泛化性能好、訓(xùn)練學(xué)習(xí)速度快等優(yōu)點(diǎn)[4]。
4.組織同學(xué)主動(dòng)聯(lián)系藥品試劑市場(chǎng)， 鍛煉社會(huì)人際交往能力
在購(gòu)買所實(shí)驗(yàn)所需的試劑與材料方面，項(xiàng)目小組管理核心同學(xué)認(rèn)識(shí)到，本項(xiàng)目所需主要儀器為紫外可見分光光度計(jì)和氨基酸分析儀，但實(shí)驗(yàn)試劑則不同于以往的實(shí)驗(yàn)課，老師配好實(shí)驗(yàn)用試劑后供同學(xué)直接使用?，F(xiàn)在是需要通過小組同學(xué)自己去市場(chǎng)聯(lián)系，同學(xué)自己購(gòu)買，買來后還需同學(xué)自己配制，因此這是一個(gè)培養(yǎng)同學(xué)社會(huì)人際交往能力的好機(jī)會(huì)。項(xiàng)目小組管理核心則首先組織同學(xué)上網(wǎng)查找相關(guān)試劑的供應(yīng)商的信息，然后讓同學(xué)比較這幾家商家的報(bào)價(jià)及其產(chǎn)品的可靠性，從中挑選出合乎條件的2-3家商家，最后由項(xiàng)目小組管理核心負(fù)責(zé)聯(lián)系著2-3家商家，并與小組成員討論比較后進(jìn)行購(gòu)買。
5.組織與分配小組同學(xué)各自完成相應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力
在儀器使用等方面老師則重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)同學(xué)，即他（她）們同時(shí)也就成為這個(gè)項(xiàng)目小組的“指導(dǎo)老師”。如由他（她）們負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)試劑的配制或指導(dǎo)同學(xué)配制，負(fù)責(zé)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行儀器操作，負(fù)責(zé)分配或指導(dǎo)同學(xué)完成相應(yīng)的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，輔助或指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體配置等等。如以下取同齡期、同體長(zhǎng)、同體重的南美白對(duì)蝦、竹節(jié)蝦（日本對(duì)蝦）和水培蝦稱重，勻漿機(jī)勻漿10min，真空干燥箱在50℃下真空干燥，制成粉。分別稱取水培蝦粉、南美白對(duì)蝦粉，竹節(jié)蝦粉加鹽酸水解24h這些實(shí)驗(yàn)過程，均在項(xiàng)目小組管理核心同學(xué)的安排下有條不紊地完成。
在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，項(xiàng)目小組管理核心組織小組同學(xué)分別取三種蝦的水解液稀釋成9個(gè)濃度，用L-8800型氨基酸分析儀分別測(cè)定三種蝦體9個(gè)濃度水解液的氨基酸含量。用紫外-可見分光光度計(jì)分別對(duì)三種蝦體9個(gè)濃度的水解液進(jìn)行光譜掃描[5]，獲取一系列光譜數(shù)據(jù)。再取未知氨基酸濃度的三種蝦體3個(gè)不同濃度的水解液同樣進(jìn)行光譜掃描獲取光譜數(shù)據(jù)。然后用已知氨基酸濃度的光譜數(shù)據(jù)訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)未知濃度蝦水解液進(jìn)行氨基酸含量預(yù)測(cè)。結(jié)果見圖1和圖2。通過對(duì)測(cè)定結(jié)果的分析進(jìn)一步加深了小組同學(xué)對(duì)《現(xiàn)代儀器分析》課程中光譜掃描和吸收光譜曲線概念和幾種人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的理解和認(rèn)識(shí)。
6.老師和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，分析測(cè)定結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)分析能力
在對(duì)測(cè)定結(jié)果的分析中，項(xiàng)目小組全體同學(xué)分成3個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組對(duì)照參考資料，根據(jù)所得測(cè)定數(shù)據(jù)結(jié)果與數(shù)據(jù)可視化圖形（如圖1、圖2等），先進(jìn)行分析討論，有了初步的認(rèn)識(shí)后，指導(dǎo)老師和全體小組成員在一起再進(jìn)行充分的分析與探討。最后大家得出結(jié)論：紫外-可見光譜數(shù)據(jù)結(jié)合三種人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（①誤差反向傳輸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，BP。②徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，RBF。③極限學(xué)習(xí)機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，EML）對(duì)氨基酸溶液中氨基酸濃度的測(cè)定，徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RBF）的預(yù)測(cè)結(jié)果比誤差反向傳輸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（BP）好，但極限學(xué)習(xí)機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（EML）的預(yù)測(cè)效果要好于誤差反向傳輸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（BP）和徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RBF）。同時(shí)大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，氨基酸溶液（如蝦肉水解液）中氨基酸的定量分析, 一般都是用比較昂貴的分析儀器如高效液相色譜儀等儀器來完成，而且操作復(fù)雜、費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁。所以，如果是使用普通的紫外-可見光譜儀結(jié)合計(jì)算機(jī)數(shù)值方法來完成蝦肉中的氨基酸測(cè)定，所用儀器簡(jiǎn)單普遍，且分析樣品不經(jīng)分離。推廣開去，不但可用于對(duì)蝦肌肉中氨基酸含量測(cè)定及品質(zhì)評(píng)判，也可用于其他水產(chǎn)品和肉類食品中氨基酸含量的分析，即在食品質(zhì)量分析方面有一定的意義[6]。
7.結(jié)論
從以上討論分析可見，紫外-可見光譜結(jié)合人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法測(cè)定氨基酸溶液中氨基酸濃度具有一定的科學(xué)研究?jī)r(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
再說在本次研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作著力于以下幾個(gè)方面，首先是：輔導(dǎo)學(xué)生建一個(gè)工作能力較強(qiáng)的項(xiàng)目小組管理核心。有了這個(gè)項(xiàng)目小組管理核心，所以以下工作都是在項(xiàng)目小組管理核心的配合下順利完成的。第一，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)背景知識(shí)和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生思考如何查閱檢索所須文獻(xiàn)，提高學(xué)生獲取有效信息的能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立購(gòu)買所需實(shí)驗(yàn)試劑，提高學(xué)生社會(huì)交往能力。第四，指導(dǎo)學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)試劑的配制，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。第五，參與小組討論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。
通過此次研究性學(xué)習(xí)，本科學(xué)生作為科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主體，不僅加深了對(duì)基礎(chǔ)課程知識(shí)的理解，還拓展了知識(shí)面（如人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、化學(xué)計(jì)量學(xué)等方面的知識(shí)）。不但提高了儀器操作方面的實(shí)際操作使用能力，還提高了計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的能力（如人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建模、數(shù)值計(jì)算等等），從而激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升了科技創(chuàng)新能力。
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作者：陳平 單位：南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院
科技創(chuàng)新成果水平較低。就目前林業(yè)類高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新成果來看，由于本科生的實(shí)際專業(yè)素養(yǎng)和科研能力制約，創(chuàng)新項(xiàng)目多集中于基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，且多處于各學(xué)科的初級(jí)或基礎(chǔ)研究階段，“研究的問題”比較“稚嫩”，創(chuàng)新的整體水平低下，“重復(fù)創(chuàng)新”的比重較大，研究成果總體仍停留在“小發(fā)明、小創(chuàng)造”的層面，缺乏理論創(chuàng)新和重大應(yīng)用創(chuàng)新。由于人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的影響，“大一”的學(xué)生主要進(jìn)行的是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很少涉及專業(yè)課程，而“大四”的學(xué)生面臨著畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，多數(shù)正忙著考研、出國(guó)、就業(yè)等“個(gè)人前程”，通常很難集中精力進(jìn)行創(chuàng)新研究。在這種客觀條件下，就使大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生成為參加創(chuàng)新活動(dòng)的主體，他們剛接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還沒有形成自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，且多數(shù)都沒有參加過科研活動(dòng)，這從客觀上限制了學(xué)生高水平創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。創(chuàng)新立項(xiàng)不均衡，運(yùn)行機(jī)制較為松散。大學(xué)生科技創(chuàng)新主導(dǎo)部門在創(chuàng)新教育的管理和考評(píng)機(jī)制上存在不足，主要體現(xiàn)在以下三方面：一是在項(xiàng)目立項(xiàng)、審批方面。在國(guó)內(nèi)高校中，面向大學(xué)生開放申請(qǐng)的科研項(xiàng)目主要由“中國(guó)科協(xié)”、行業(yè)協(xié)會(huì)和高校發(fā)起或承辦，而作為高等教育主管部門的教育部、各?。ㄊ校┙逃龔d（局）對(duì)該項(xiàng)工作的參與度和官方認(rèn)可度均不高，相對(duì)于政府和高校的科研項(xiàng)目來講，經(jīng)費(fèi)支持力度很小，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作實(shí)際開展起來難度很大，局面很難打開，這點(diǎn)在林業(yè)類高校顯得尤為突出。二是項(xiàng)目管理方面。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期管理較為松散，存在“立項(xiàng)較為隨意、考核相對(duì)松散、結(jié)題不夠規(guī)范”等“短、平、快”現(xiàn)象，制約了重大創(chuàng)新成果的形成。三是成果鑒定和成果評(píng)價(jià)方面。從成果鑒定和社會(huì)認(rèn)可度上，大學(xué)本科生的科研立項(xiàng)和成果多數(shù)僅限于大學(xué)生素質(zhì)教育的成果范疇，對(duì)在“一線”指導(dǎo)學(xué)生的教師職稱評(píng)定和后續(xù)課題申報(bào)貢獻(xiàn)度不高，這直接影響高校教師參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新的積極性。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育價(jià)值的分析1．促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。良好的學(xué)風(fēng)可以全面促進(jìn)高校的教學(xué)科研工作，提升高校綜合實(shí)力。大學(xué)生的科研活動(dòng)，作為課外學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，彌補(bǔ)了“垂直”教育系統(tǒng)的不足，使學(xué)習(xí)多樣化、豐富化，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由、和諧的課外學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境［2］。
大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目能為廣大在校生提供難得的參與科研的機(jī)會(huì)，而隨著大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施力度和社會(huì)影響力的增強(qiáng)，參與到科研項(xiàng)目中的學(xué)生數(shù)量勢(shì)必逐年增加?？傮w上看，大力開展創(chuàng)新項(xiàng)目，能起到促進(jìn)一部分“先進(jìn)”同學(xué)（綜合素質(zhì)較高且愿意從事科研工作的同學(xué)）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)一批普通同學(xué)努力向先進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)影響一批后進(jìn)同學(xué)回歸到正常的學(xué)習(xí)中去的作用，并實(shí)現(xiàn)高校整體學(xué)風(fēng)的改善和提高。此外，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展還可以促進(jìn)本科生畢業(yè)論文整體水平的提高。2．培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施能全面提升參與同學(xué)的綜合素質(zhì)，尤其是科研素養(yǎng)和動(dòng)手能力，激發(fā)其創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。此外，對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)和吃苦耐勞品質(zhì)的養(yǎng)成有較大促進(jìn)作用。有研究認(rèn)為，積極有效地參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，能使大學(xué)生情感、意志、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展，這又為實(shí)施思想品德教育、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大量實(shí)踐證明，積極參加科研活動(dòng)的學(xué)生，盡管其中有的在校期間學(xué)業(yè)成績(jī)并不突出，但在實(shí)際生活中他們卻在某些方面做出了創(chuàng)造性的成績(jī)，成為具有一技之長(zhǎng)的專門人才。由此可見，科研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的成才具有很大的影響。有利于教學(xué)相長(zhǎng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新對(duì)高校教師，尤其是剛參加工作的青年教師成長(zhǎng)有較大幫助。在高校中，青年教師從事專項(xiàng)科學(xué)研究工作，通常受到缺少科研經(jīng)費(fèi)和科研輔助人員等兩方面的制約。而大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開展可以同時(shí)解決這兩方面的問題：一是教師可以通過指導(dǎo)本科生從事大學(xué)生科技創(chuàng)新解決課題的前期立項(xiàng)問題，并獲得一定的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有助于項(xiàng)目的開展和前期基礎(chǔ)研究的進(jìn)行，為今后申報(bào)校級(jí)以上科研項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。二是通過指導(dǎo)本科生的創(chuàng)新科研項(xiàng)目培養(yǎng)科研助手，解決科研人員不足的問題，促進(jìn)“教與學(xué)”的完美融合。
林業(yè)類高校大學(xué)生參與科技創(chuàng)新工作可以提高其科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，高校要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，可以從制度建設(shè)、氛圍營(yíng)造、平臺(tái)打造等三方面開展工作。制度建設(shè)完善的制度，有利于良好機(jī)制的運(yùn)行。首先能從源頭上減少不規(guī)范因素的產(chǎn)生和其可能在后期對(duì)科技創(chuàng)新運(yùn)行、考核、評(píng)價(jià)的負(fù)面影響，為科技創(chuàng)新項(xiàng)目的正常運(yùn)行創(chuàng)造良好外在環(huán)境，為項(xiàng)目的長(zhǎng)久、高效運(yùn)行提供制度保障和正確導(dǎo)向。如可通過制定“大學(xué)生科研項(xiàng)目基金管理辦法”、“開放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定”、“大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選辦法”來規(guī)范流程，通過制定“創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則”等制度來激勵(lì)創(chuàng)新。此外，還可以依據(jù)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科設(shè)定“創(chuàng)新學(xué)士”、“碩士計(jì)劃”等新的人才培養(yǎng)模式，如：美國(guó)科羅拉多大學(xué)的“創(chuàng)新學(xué)士”計(jì)劃與麻省理工學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”碩士計(jì)劃，這兩種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的改革［3］。氛圍營(yíng)造要保證創(chuàng)新項(xiàng)目的長(zhǎng)期開展，全面提升大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的吸引力，科研創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造是一項(xiàng)重要工作。好的創(chuàng)新氛圍能吸引大量?jī)?yōu)秀學(xué)生和教師積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和學(xué)生指導(dǎo)工作。為此，林業(yè)類高校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的支持力度，在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面提高宣傳力度與廣度，努力擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)在社會(huì)上的影響力，同時(shí)積極爭(zhēng)取教育主管部門的支持，以獲得更多科研經(jīng)費(fèi)支持和官方認(rèn)可。此外，可通過舉辦“項(xiàng)目競(jìng)賽”、“學(xué)術(shù)沙龍”、開通“大學(xué)生創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等措施，來活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。平臺(tái)打造目前，林業(yè)類高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)和其它類型高校一樣，遵循“科協(xié)通知，高校組織選拔、申報(bào)”這一既定運(yùn)行模式，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)立途徑相對(duì)單一，項(xiàng)目立項(xiàng)偏少，創(chuàng)新空間和平臺(tái)受到制約。針對(duì)這一現(xiàn)象，建議通過增加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)單位來增加項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)，從而擴(kuò)大學(xué)生參與面。主要可從三方面著手：一是參照“挑戰(zhàn)杯”的運(yùn)行機(jī)制，設(shè)立省級(jí)、市級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目大賽，以完善和豐富創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)遴選的機(jī)構(gòu)和機(jī)制。二是增加項(xiàng)目類別，即鼓勵(lì)高校依據(jù)自身辦學(xué)的林業(yè)特色和本科生教學(xué)、科研實(shí)際，設(shè)立各類校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃或項(xiàng)目，如：實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、設(shè)立依托于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新計(jì)劃”、依托于國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的“大學(xué)生重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新”和依托于單項(xiàng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新”。三是廣開財(cái)源，允許和鼓勵(lì)社會(huì)資金在政府或高校的監(jiān)管下資助大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。最終實(shí)現(xiàn)“多頭推進(jìn)，全面覆蓋”的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；生物技術(shù)專業(yè)；構(gòu)建；培養(yǎng)
提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我們國(guó)家今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是要靠大量具有自主創(chuàng)新能力的人才，高等院校無疑是培養(yǎng)這類人才的主陣地。但從近年來看，大規(guī)模擴(kuò)招對(duì)高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加之我國(guó)大學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響，不同程度地存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)甚至缺乏等不足。因此，如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)在校大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)是當(dāng)前我國(guó)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。生物技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)，在醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)牧學(xué)、園林學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。工作崗位青睞于具有一定科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這就迫使生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間除了應(yīng)該掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃除了在相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)外，還專門在大學(xué)二年級(jí)學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程后，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以組團(tuán)形式積極參與老師的科研課題或自主申報(bào)各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目。筆者作為大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師之一，全方位地參與了大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和培養(yǎng)工作，頗有一些體會(huì)，本文就談?wù)勄嗪煼洞髮W(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和初步培養(yǎng)實(shí)踐效果。
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
（一）科技興趣小組
生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)橹救は嗤抖M建成科技小組，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。如海洋興趣小組，曾經(jīng)得到了教育部、國(guó)家海洋局、的大力支持，每年展開海洋知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；插花花藝興趣小組得到了青海省花卉協(xié)會(huì)的大力支持，多次主辦了省、校級(jí)大學(xué)生插花花藝比賽，參與了2013年第八屆中國(guó)花卉博覽會(huì)室內(nèi)插花花藝比賽和2014年青島世界園藝博覽會(huì)國(guó)際（室內(nèi)）比賽，均取得了較好成績(jī)。此外，還有環(huán)保興趣小組、網(wǎng)絡(luò)興趣小組。在這些科技興趣小組中，既沒有老師的嚴(yán)格監(jiān)管，也沒有絕對(duì)的學(xué)術(shù)權(quán)威，唯有的是成員共同的興趣和愛好和自由平等的氛圍，這是團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)，在提高大學(xué)生科技文化素養(yǎng)和增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要的作用。
（二）科技創(chuàng)新社團(tuán)
本著“共同締造校園文化，攜手保護(hù)自然環(huán)境”的服務(wù)宗旨和“讓我們的‘藍(lán)眼睛’，藍(lán)色而不再憂傷，美麗而不失和諧”的服務(wù)理念，我院于2002年9月成立了大學(xué)生“藍(lán)眼睛”協(xié)會(huì)。該社團(tuán)以國(guó)家實(shí)施青藏高原生態(tài)保護(hù)的相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合青海省生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，立足于服務(wù)青海省“生態(tài)立省，綠色發(fā)展”戰(zhàn)略，致力于“青海湖濕地保護(hù)”、“母親河保護(hù)”、“野生動(dòng)物保護(hù)”等各項(xiàng)公益環(huán)?；顒?dòng)，用大學(xué)生飽滿的熱情，成為新時(shí)代的“綠色生力軍”。經(jīng)過十多年的風(fēng)雨拼搏，現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)高校知名學(xué)生社團(tuán)，曾先后被評(píng)為“全國(guó)保護(hù)母親河行動(dòng)先進(jìn)集體”、“全國(guó)高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”、“中國(guó)未成年人生態(tài)道德教育先進(jìn)單位”、“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”、“省級(jí)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)”、“青海省保護(hù)野生動(dòng)物先進(jìn)社團(tuán)”等。
（三）科技項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
青海師范大學(xué)自2012年實(shí)行大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目制度以來，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極組團(tuán)申報(bào)項(xiàng)目。截止目前，已成功申報(bào)了近30項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中“藥用植物獨(dú)一味的植物組織培養(yǎng)”獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，“一種大小鼠固體制劑的灌胃器”獲青海省2015年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎(jiǎng)，“湟水河水質(zhì)分析與檢測(cè)”項(xiàng)目于2012年獲資助10萬元，這是我校獲資助的首例大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。此外，學(xué)院以生物技術(shù)專業(yè)老師的科研項(xiàng)目為平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與老師的科研項(xiàng)目；同時(shí)，也鼓勵(lì)每個(gè)老師圍繞科研項(xiàng)目組建學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員主要涵蓋研究生、高年級(jí)大學(xué)生。充分利用老師的科研項(xiàng)目平臺(tái)和研究生及高年級(jí)學(xué)生的“傳幫帶”作用，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建有力促進(jìn)了學(xué)生課外科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
（四）校企所合作團(tuán)隊(duì)
以育人為本，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)今高校的發(fā)展方向。近3年來，學(xué)院在“校企所共育”人才培養(yǎng)模式的大框架下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以互利共贏為目的，與青海清華博眾生物技術(shù)有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企業(yè)及研究所簽訂了合作協(xié)議，依托企業(yè)、研究所資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。圍繞企業(yè)或研究所的特定研發(fā)項(xiàng)目“，教師+學(xué)生”組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入企業(yè)、研究所，幫助其提高產(chǎn)出效益。此外，學(xué)院正在與西寧市城南某社區(qū)協(xié)商籌建“教學(xué)—科研—社區(qū)”三位一體的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，如果該團(tuán)隊(duì)能成功組建，則會(huì)進(jìn)一步提升生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的服務(wù)功能。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)
（一）實(shí)施導(dǎo)師制
為了拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)與熱情，學(xué)院經(jīng)常邀請(qǐng)校內(nèi)外知名教授、專家以及專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行不定期的講座，介紹生物技術(shù)的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)。除此之外，學(xué)院還專門設(shè)立本科生科創(chuàng)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)院副高級(jí)以上職稱的教師實(shí)行了本科生科創(chuàng)導(dǎo)師聘任制度，每5年為一聘期，導(dǎo)師的指導(dǎo)工作納入年終工作量量化考核中，激發(fā)了導(dǎo)師的積極性。在科創(chuàng)活動(dòng)中，實(shí)行“本科生———導(dǎo)師”雙向選擇制，導(dǎo)師可以選擇學(xué)生，組成科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，參與自己的科研項(xiàng)目或指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)科創(chuàng)項(xiàng)目，從專業(yè)思想引導(dǎo)、科學(xué)作風(fēng)養(yǎng)成、科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育培養(yǎng)；學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，選擇科創(chuàng)導(dǎo)師，主動(dòng)參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或在導(dǎo)師的點(diǎn)撥下自主申報(bào)科創(chuàng)課題。自2013年學(xué)院實(shí)行科創(chuàng)導(dǎo)師制以來，在短短的兩年時(shí)間里，先后有20余名教師擔(dān)任本科生科創(chuàng)導(dǎo)師，100多名學(xué)生直接參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目，30余人在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主申請(qǐng)了校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。
（二）制定科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)成員共同努力的方向，它能使團(tuán)隊(duì)成員在心理上彼此認(rèn)同，產(chǎn)生一體感，增強(qiáng)集體意識(shí)，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)，在導(dǎo)師和學(xué)生工作組老師的共同指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣和能力等，制定能鼓舞人心的切實(shí)奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)具體分解給每位團(tuán)隊(duì)成員，使每位團(tuán)隊(duì)成員都清楚自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)和工作，并迸發(fā)出行動(dòng)的力量，最大限度地為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力。
（三）提供基本物質(zhì)保障和資金支持
生物技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力必須以一定的物質(zhì)和資金為保障。學(xué)院通過以下途徑以盡量滿足大學(xué)生科創(chuàng)所需物質(zhì)和資金：開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院目前有青藏高原環(huán)境與資源教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、青藏高原動(dòng)植物資源省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、青海省濕地生態(tài)系統(tǒng)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、青藏高原中韓野生花卉資源研究所和青海省生命與地理科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，大部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放制度，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以隨時(shí)進(jìn)行使用。依托青海教育廳、青海師范大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金。大學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)科創(chuàng)項(xiàng)目后，獲得相應(yīng)經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)院引入了各種類型的創(chuàng)新基金，如設(shè)立校企合作基金。導(dǎo)師科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助。近3年來，學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)已獲各類資助達(dá)20多萬。
（四）建立規(guī)范的管理制度和有效的激勵(lì)機(jī)制
規(guī)范的管理制度、有效的激勵(lì)機(jī)制是科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)維系的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是否要立項(xiàng)，如何資助，如何考核，怎樣獎(jiǎng)懲等一系列事宜都要有規(guī)范的管理制度，這樣才能使其有條不紊、可持續(xù)地發(fā)展下去。學(xué)院在學(xué)校有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行了細(xì)化，有效促進(jìn)了大學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。此外，學(xué)校、學(xué)院設(shè)置了良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，既有團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)也有個(gè)人獎(jiǎng)，既有精神獎(jiǎng)勵(lì)也有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，譬如：學(xué)院將參與科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的成員按其貢獻(xiàn)大小，在年終操行評(píng)定中加一定分值；獲得科創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先推薦攻讀免試碩士研究生；的按照論文級(jí)別的不同給予不同的獎(jiǎng)金等。這些舉措極大地提升了大學(xué)生參與科研團(tuán)隊(duì)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，使我院本科生科技創(chuàng)新研究項(xiàng)目申報(bào)與獲批的數(shù)量每年位居學(xué)校前列，獲獎(jiǎng)人次也逐年增加。截至目前，已有近30個(gè)本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲得學(xué)校資助，有12篇生物技術(shù)專業(yè)本科生參與發(fā)表的研究論文。
作者:王慧春 王文穎 杜軍華 單位:青海師范大學(xué)
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據(jù)悉，一些高校教師會(huì)選拔一些優(yōu)秀的大學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究，部分高校還通過校企合作模式，組織學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)基地開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生加入到教師科研團(tuán)隊(duì)或參與校企科研項(xiàng)目，既能使科技創(chuàng)新活動(dòng)得到專業(yè)教師或企業(yè)專家的悉心指導(dǎo)，又能充分利用高校、企業(yè)的資源，包括儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科研經(jīng)費(fèi)等。
2大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的主要問題
2.1重視和支持程度不夠，相關(guān)的投入不足
一些高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度不夠，相關(guān)部門對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。部分高校沒有建立學(xué)生創(chuàng)新基地，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏實(shí)踐平臺(tái)。此外，很多高校雖然有專門設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，但經(jīng)費(fèi)十分有限，大大影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2學(xué)生參與度不高，課外科技活動(dòng)氛圍不濃厚
據(jù)了解，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為課程成績(jī)才是最重要的，他們還停留在應(yīng)試教育階段，把主要時(shí)間精力用于理論課學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，只有少數(shù)學(xué)生利用課余時(shí)間參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，雖然一些高校舉辦類似大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，但科技創(chuàng)新活動(dòng)在校園文化活動(dòng)中所占比例小，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和熏陶不夠。
2.3指導(dǎo)老師積極性不高，科技創(chuàng)新成果水平較低
科技創(chuàng)新活動(dòng)離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，但是很多教師對(duì)此缺乏主動(dòng)性和積極性。一方面是因?yàn)楦咝＝處煶袚?dān)著大量的教學(xué)、科研任務(wù)，很難抽出時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，另一方面一些高校對(duì)于指導(dǎo)老師的激勵(lì)政策沒有健全和落實(shí)，導(dǎo)致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生高水平的創(chuàng)新成果在在很大程度上受到限制。
2.4規(guī)章制度不完善，管理和運(yùn)行機(jī)制不健全
科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展，離不開科學(xué)的規(guī)章制度，包括科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織管理、團(tuán)隊(duì)考核、活動(dòng)場(chǎng)地管理、經(jīng)費(fèi)使用管理、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生科技項(xiàng)目管理、激勵(lì)措施等方面。部分高校由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度及保證制度有效運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)展緩慢。
3構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的主要措施
3.1加強(qiáng)組織隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織
大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是涉及教學(xué)、科研、管理等諸多方面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了有效組織和推進(jìn)這項(xiàng)工作，需要調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)，制定詳細(xì)的日程計(jì)劃和工作部署。小組由黨政領(lǐng)導(dǎo)班子擔(dān)任正副組長(zhǎng)，成員包括各系（室）主任、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)員、輔導(dǎo)員，同時(shí)要明確小組成員的分工；二是要成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選拔一批結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力過硬、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。三是要成立學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)。大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)由從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生、團(tuán)隊(duì)和有關(guān)學(xué)生干部組成，專門負(fù)責(zé)組織開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇、技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)等活動(dòng)。
3.2搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，科學(xué)整合大學(xué)生科技創(chuàng)新資源
科技創(chuàng)新平臺(tái)是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。高校要以實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)為依托，建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，吸納優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)駐。要為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)儀器設(shè)備并落實(shí)日常管理人員。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外資源，建立校企合作的創(chuàng)新實(shí)踐基地?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)注入企業(yè)資源，既可以爭(zhēng)取企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助、儀器、耗材供應(yīng)，甚至項(xiàng)目支持，同時(shí)也能讓企業(yè)專業(yè)人員給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生的作品具有社會(huì)實(shí)用性及市場(chǎng)推廣價(jià)值。此外，建立完備的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并由相關(guān)科技型社團(tuán)進(jìn)行管理，選拔優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期進(jìn)駐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行技術(shù)鉆研、項(xiàng)目研究、競(jìng)賽參與或作品制作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、競(jìng)賽、基地的有效整合。
3.3豐富創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生科技文化節(jié)等活動(dòng)載體的作用
提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，項(xiàng)目是紐帶。創(chuàng)新項(xiàng)目包括學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這些活動(dòng)包括了“院—?！ 珖?guó)”四個(gè)等級(jí)的內(nèi)容，能夠適應(yīng)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)和需求。通過組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的活力，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技文化節(jié)等活動(dòng)載體的建設(shè)，提高科技競(jìng)賽等活動(dòng)的組織水平。大學(xué)生科技文化節(jié)應(yīng)立足于豐富學(xué)生課外科技文化生活，拓展學(xué)生科技創(chuàng)新視野，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，以科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流、作品展示、動(dòng)手實(shí)踐為主要形式，融專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性為一體，不斷提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓更多的學(xué)生踴躍參與其中。
3.4暢通宣傳引導(dǎo)渠道，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍
高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網(wǎng)、廣播、微博、微信等多種途經(jīng)宣傳創(chuàng)新活動(dòng)，讓廣大同學(xué)深入了解各類創(chuàng)新活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情；同時(shí)，通過舉行著名專家學(xué)者、優(yōu)秀教師科技團(tuán)隊(duì)的宣講會(huì)，宣傳當(dāng)今的科技前沿。還可以樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，如評(píng)選“科技之星”、“優(yōu)秀學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)”等，并加大對(duì)其優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀項(xiàng)目、優(yōu)秀作品的宣傳力度，充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可以舉辦創(chuàng)新實(shí)踐大講堂、科技創(chuàng)新沙龍、優(yōu)秀科技作品展和成果報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生的傳、幫、帶作用，動(dòng)員和激勵(lì)更多學(xué)生參與并專注于科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
3.5完善管理保障制度，確?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)科學(xué)規(guī)范開展
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新資金問題對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2012）04－0066－02
一、問題的提出
現(xiàn)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)與科技高度發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)已經(jīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系在一起。大學(xué)生是這個(gè)時(shí)代與知識(shí)聯(lián)系較為緊密的一個(gè)群體，因此，大學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)吸收并運(yùn)用到實(shí)踐中，就成了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)必須面對(duì)的問題。當(dāng)代許多大學(xué)生都極富創(chuàng)新性，他們組成一個(gè)個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，申報(bào)一些創(chuàng)新項(xiàng)目，努力把自己的想法付諸實(shí)踐。NH大學(xué)從2005年開始設(shè)立“三小”（小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作）基金，對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目給予資金支持，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐。近年來，在學(xué)校的大力支持下，NH大學(xué)的學(xué)生在創(chuàng)新方面取得了一系列成果。如學(xué)生自發(fā)成立的triz創(chuàng)新協(xié)會(huì)，學(xué)生自主研發(fā)的太陽(yáng)能飛機(jī)在2009年全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽科技創(chuàng)新評(píng)比項(xiàng)目中獲得三等獎(jiǎng)。
然而，大學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目研究過程中會(huì)遇到很多問題，研發(fā)經(jīng)費(fèi)是主要問題之一。大學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目研究過程中獲取的社會(huì)資源幾乎沒有，再加上學(xué)校提供的資金有限，平均只能提供項(xiàng)目申請(qǐng)資金的80%左右，這迫使一些大學(xué)生不得不縮小研究成果的規(guī)?；虮黄确艞墑?chuàng)新項(xiàng)目，如triz創(chuàng)新協(xié)會(huì)2012年研究的太陽(yáng)能三輪車，原本準(zhǔn)備研究一輛太陽(yáng)能汽車，但由于經(jīng)費(fèi)有限，只能在一定程度上縮小研究成果的規(guī)模，改為太陽(yáng)能三輪車。如此會(huì)影響到大學(xué)生的積極性及成果的研發(fā)，不利于其創(chuàng)新能力的提高。
二、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目資金存在的問題
1．創(chuàng)新項(xiàng)目在資金籌集過程中存在的問題
首先，籌集資金的渠道單一。目前NH大學(xué)的大學(xué)生為創(chuàng)新項(xiàng)目籌集資金主要是通過創(chuàng)新項(xiàng)目在學(xué)?！叭 敝辛㈨?xiàng)的方式，取得學(xué)?！叭 被鸬闹С?。同時(shí)，有些科技創(chuàng)新項(xiàng)目也通過與企業(yè)合作的方式籌集資金，如和一些企業(yè)達(dá)成協(xié)議，技術(shù)研發(fā)成功后將其轉(zhuǎn)讓給該企業(yè)，讓企業(yè)提供部分資金支持。但是總體上籌集資金的渠道有限，這就限制了創(chuàng)新資金的總量，導(dǎo)致資金不足，制約創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)。如NH大學(xué)的某學(xué)生申報(bào)的健身發(fā)電機(jī)項(xiàng)目，他們雖然“三小”立項(xiàng)成功，但只獲得2000元的資金支持，不足以研發(fā)實(shí)物，最后只能改為論文結(jié)題。
其次，籌集的資金不足。NH大學(xué)雖有“三小”基金支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，但由于項(xiàng)目眾多，“三小”基金對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的資金支持十分有限。如在第六屆“三小”中文法學(xué)院獲得59項(xiàng)資助，資助總額是70200元，平均每項(xiàng)資助1189元；航制學(xué)院獲得51項(xiàng)資助，資助總額是90900元，平均每項(xiàng)資助1782元；經(jīng)管學(xué)院獲得35項(xiàng)資助，資助總額是42600元，平均每項(xiàng)資助1217元；信工學(xué)院獲得34項(xiàng)資助，資助總額是86100元，平均每項(xiàng)資助2532元。對(duì)大多數(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目來說還是不能滿足其研發(fā)所需的費(fèi)用，使一些項(xiàng)目的研究不能全面，取得的成果也有局限性。某些大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目需要大量資金做后盾，如簡(jiǎn)易自動(dòng)報(bào)警掛鎖項(xiàng)目，預(yù)算需要5000元資金，但學(xué)校立項(xiàng)僅給與2500元的資金支持。由于資金有限，有些大學(xué)生的創(chuàng)新想法不能實(shí)施，導(dǎo)致一些好的創(chuàng)新想法無法付諸實(shí)踐。這在一定程度上限制了研發(fā)成果的突破，很難取得一些高科技含量的創(chuàng)新成果，科技創(chuàng)新精品少。
2．資金使用中存在的問題
第一，資金使用不當(dāng)，缺乏總體規(guī)劃。一些創(chuàng)新團(tuán)體在使用資金過程中沒有一個(gè)完整、細(xì)致、合理的資金使用規(guī)劃。在外出調(diào)查訪談時(shí)，對(duì)來回交通工具的選擇及吃住等問題上不注重節(jié)儉，一心圖舒適，導(dǎo)致資金浪費(fèi)。同時(shí)，由于自身水平限制，研究中會(huì)走不少?gòu)澛?，?dǎo)致資金浪費(fèi)。在資金本來就有限的情況下這無異于雪上加霜，更加劇了資金不足這一困境。
第二，決算不及時(shí)，項(xiàng)目結(jié)題后對(duì)結(jié)余經(jīng)費(fèi)仍隨意使用。部分大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)體在資金的使用過程中不會(huì)進(jìn)行決算。［1］ 一般情況下，研究課題結(jié)題后，作為本研究計(jì)劃項(xiàng)目的科研活動(dòng)已停止。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，課題負(fù)責(zé)人對(duì)這部分剩余經(jīng)費(fèi)仍有支配權(quán)，而且覺得理所當(dāng)然，認(rèn)為既然科研項(xiàng)目已實(shí)施完畢，結(jié)余資金是自己節(jié)約下來的，自己就可以利用，甚至認(rèn)為這是對(duì)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)，所以不會(huì)注重對(duì)剩余資金的計(jì)劃利用。但每年度學(xué)校用于創(chuàng)新科研的資金是有限的，這在很大程度上不利于更多創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)行。
第三，管理創(chuàng)新項(xiàng)目的大學(xué)生成本效益意識(shí)差，沒有實(shí)行成本核算，資金的有效利用率較低。大多數(shù)創(chuàng)新小組從選題、定題、研究直到課題完全結(jié)束沒有進(jìn)行項(xiàng)目的成本核算。部分大學(xué)生在創(chuàng)新發(fā)明過程中直至專利申請(qǐng)過程中都沒有計(jì)算成本，甚至出現(xiàn)了重復(fù)購(gòu)買零件的現(xiàn)象。其實(shí)，有些零件是可以重復(fù)使用的，有效的成本計(jì)算可以提高資金的利用率。
三、建 議
1．對(duì)資金不足的建議
第一，學(xué)校和大學(xué)生合力解決。大學(xué)生可以通過與企業(yè)合作的方式集資，但是通過這種渠道籌集的資金通常有限，而且難度較大。此外，可以通過學(xué)校聯(lián)系校友，募集資金。
第二，切實(shí)提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)吸納自主創(chuàng)新資金的能力。較強(qiáng)的吸納資金能力是滿足大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目資金需求的內(nèi)在條件。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目要想在自主創(chuàng)新中得到金融機(jī)構(gòu)的支持，首先必須要練好自己的“內(nèi)功”，要努力提高大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的自主創(chuàng)新能力，這是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)展的靈魂。有了完善的內(nèi)在實(shí)力，就為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目吸納自主創(chuàng)新資金奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，公共財(cái)政的直接資助是幫助大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)體解決創(chuàng)新資金的一個(gè)重要手段。目前，創(chuàng)新基金已成為我國(guó)政府支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)展的主渠道，成為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。創(chuàng)新基（資）金作為政府政策性補(bǔ)貼資金，用來鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，加速高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；同時(shí)它也是引導(dǎo)性資金，它通過向大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目提供資助，帶動(dòng)和吸引企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的投資，并逐步推動(dòng)建立起符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀規(guī)律新型投資機(jī)制，從而進(jìn)一步優(yōu)化科技投資資源，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)展的良好環(huán)境。
第四，建立有效的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)。［2］ 健全擔(dān)保機(jī)制大力推動(dòng)擔(dān)保體系建設(shè)，抓緊制定擔(dān)保業(yè)監(jiān)管意見和再擔(dān)保模式方案，盡快明確擔(dān)保機(jī)構(gòu)設(shè)立與變更審批程序和管理辦法，繼續(xù)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目信用制度建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目信用評(píng)級(jí)。信用擔(dān)?？梢允且载?cái)政出資擔(dān)保，這體現(xiàn)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行政策性融資支持。隨著大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目信用制度的不斷完善，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的融資環(huán)境將會(huì)得到不斷改善，因此，可以有效地緩解大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目資金匱乏的局面。
2．對(duì)資金利用不合理的建議
首先，完善學(xué)校的監(jiān)督制度、強(qiáng)化責(zé)任。部分創(chuàng)新科研的大學(xué)生之所以對(duì)科研經(jīng)費(fèi)利用不合理，并產(chǎn)生浪費(fèi)的現(xiàn)象，其根本原因在于學(xué)校的監(jiān)督機(jī)制不夠完善，責(zé)任沒有很好地落實(shí)到個(gè)人。因此，完善監(jiān)督體制可以減少濫用經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。并且可以加強(qiáng)對(duì)課題經(jīng)費(fèi)的管理，合理使用，減少漏洞。
其次，積極探索科研成本核算辦法。［3］由于部分大學(xué)生成本效益意識(shí)差，沒有實(shí)行成本核算，導(dǎo)致了資金的浪費(fèi)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成本核算，可以有效提高資金的利用效率。
參考文獻(xiàn)
1 張俊芳.科研經(jīng)費(fèi)使用中存在的問題與監(jiān)管對(duì)策［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（20）
關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新;畢業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力
1大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義和問題
1.1大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義
《中華人民共和國(guó)教育法》中有明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等教育中心的任務(wù)之一。在2006年舉行的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上面曾經(jīng)說過：“科技競(jìng)爭(zhēng)是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)在的時(shí)代，擁有知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的人，就能主動(dòng)發(fā)展”。因此，關(guān)于科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校和學(xué)生都很重視，表示應(yīng)積極主動(dòng)參加，大力支持科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是時(shí)展、高校改革的迫切需要，也是大學(xué)生發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在要求。工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是適應(yīng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容和重要手段，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團(tuán)組織為了實(shí)施全方位的質(zhì)量教育而在學(xué)校整體的工作中實(shí)現(xiàn)“有為、有位”的強(qiáng)有力陣地，尤其是青年學(xué)生的素質(zhì)提升，綜合才藝發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。
1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新的問題
第一，目前仍有許多高校對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新體系沒有規(guī)劃，而且不是根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，很難建立一個(gè)長(zhǎng)期的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作機(jī)制。同時(shí)，教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障。第二，一些大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和觀念跟不上時(shí)展，由于缺乏必要的教師的指導(dǎo)，往往依靠自我奮斗，成功率比較低，容易喪失信心，中途放棄。第三，傳統(tǒng)教育通常強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試教育的能力，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思想、意識(shí)被禁錮。過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和熟練掌握知識(shí)，而忽視實(shí)踐的重要性，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加各種科技活動(dòng)或競(jìng)賽，造成高分低能的局面?；蛘卟糠謱W(xué)生雖然對(duì)參加各種科技活動(dòng)或比賽有興趣和好奇心，但因?yàn)槿狈?shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心和勇氣而放棄，錯(cuò)過了很好的機(jī)會(huì)證明自己。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
（1）學(xué)生的就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈一直是困擾學(xué)生和教育工作者的難題。尤其是，即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力很大，他們多數(shù)在大學(xué)最后一年就將主要精力放在找工作上，并頻繁參加各種宣講會(huì)、招聘會(huì)。還有部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)，而忙于考研備考。這會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)任務(wù)，使各種專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障，其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)就成為了最受影響的工作之一。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)展緩慢，更別提能取得較好的設(shè)計(jì)結(jié)果。這嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）缺乏合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這也就要求指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要熟悉實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)的具體問題。而有些高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，專業(yè)指導(dǎo)教師資源短缺，往往一個(gè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致指導(dǎo)教師沒有足夠的精力兼顧每一個(gè)學(xué)生的課題，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作采取“放羊式”指導(dǎo)。另外，部分新教師從“學(xué)校”到“學(xué)校”的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，致使他們自身都不具備工程實(shí)踐技能，這必然也會(huì)影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（3）忽視親自動(dòng)手操作的重要性。目前，計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)工作已成為一種常態(tài)，給畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來很大的便捷，有利于提高工作效率。但這也同時(shí)致使很多學(xué)生過分依賴于計(jì)算機(jī)功能，而不進(jìn)行親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、計(jì)算。在畢業(yè)答辯時(shí)，當(dāng)問及基本方法、步驟時(shí)，不清楚，甚至模糊。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)新。有些高校由于教學(xué)資源緊張，導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生在同一個(gè)教室里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，或在同一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生定期向指導(dǎo)教師報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展，教師則按同樣的時(shí)間、計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，無法對(duì)不同的能力的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生和教師之間的信息交流有限，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性很難充分發(fā)揮。對(duì)于已經(jīng)提前找到就業(yè)單位的學(xué)生，有些單位需要學(xué)生提前進(jìn)入崗位，這就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，如果學(xué)校或指導(dǎo)教師無法滿足，將對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性產(chǎn)生影響，更無法談到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的意義
首先，將學(xué)生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可使學(xué)生在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)從事研究工作，有利于學(xué)生形成較好的科研素質(zhì)和實(shí)際工作能力。在參與科技創(chuàng)新的過程中，不僅要經(jīng)常用到書本的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)到許多書本沒有的前沿知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有時(shí)，為了解決一個(gè)研究問題，往往需要親自查閱大量的文獻(xiàn)，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力。而且，為完成一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，常需要多個(gè)同學(xué)的共同努力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，有了前期知識(shí)上和素質(zhì)上的基礎(chǔ)和積累，更容易上手，能提出自己的想法，發(fā)揮創(chuàng)新精神，從而能更順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。其次，將學(xué)生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，可使學(xué)生前期在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得的進(jìn)展延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，做同一課題，進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步提高提高學(xué)生科研能力和工程實(shí)踐能力。過程中，學(xué)生可將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不僅提高了其科技創(chuàng)新能力，更能高水平地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新活動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行存在的不足。這樣就相當(dāng)于大大延長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作時(shí)間，可使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更加系統(tǒng)，有利于更加高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。另外，將學(xué)生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，是解決當(dāng)前多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備或儀器資源短缺的有效途徑。高校最好的實(shí)驗(yàn)室和最好的儀器多用于教師的科學(xué)研究。學(xué)生通過參與指導(dǎo)教師的科技創(chuàng)新項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠在條件好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這有利于積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而保證畢業(yè)工作的質(zhì)量，也能緩解教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)儀器緊張等困難。
4結(jié)語
結(jié)合科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的積極性，也是全面考察在校大學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的好方法。結(jié)合科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的科研意識(shí)，大大提高他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和實(shí)際工作能力，為他們畢業(yè)后走向新的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)?？蒲许?xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，在學(xué)生畢業(yè)之前的最后階段，對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和反應(yīng)能力非常有幫助，對(duì)于促進(jìn)本科生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種很好的方式，在以后本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中值得廣泛應(yīng)用和推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]吳盤龍,李星秀,薄煜明.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究,2007(5):90-93.
[2]梅永剛,王春娟,呂軍戰(zhàn).淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):166-168.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0208-02
當(dāng)前國(guó)際各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高需要一大批具備創(chuàng)新思維及科研能力的高素質(zhì)人才。因此，全國(guó)各高校都在努力培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)，還具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的大學(xué)生。為此，教育部在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新性國(guó)家需要的人才，從而提高國(guó)家在國(guó)際上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等方面的科學(xué)訓(xùn)練工作。為此我校開展了與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相關(guān)的一系列工作，了《桂林理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》（桂理工教〔2013〕28號(hào)）和《關(guān)于開展2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)工作的預(yù)通知》。本文結(jié)合指導(dǎo)我校化工專業(yè)學(xué)生參加校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐工作，總結(jié)出在指導(dǎo)該項(xiàng)目實(shí)施過程中的體會(huì)及感想，以供大家相互交流學(xué)習(xí)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的目的及意義
創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等方面的科學(xué)訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是指本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個(gè)或多個(gè)角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行，進(jìn)而參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等[1]。當(dāng)前，培養(yǎng)新形勢(shì)下具有高素質(zhì)綜合能力的科研人才，在全國(guó)各個(gè)行業(yè)都受到眾多關(guān)注，從國(guó)家到地方，從高校到企業(yè)，都盡可能的為每個(gè)有創(chuàng)新能力的大學(xué)生提供有利的科研條件和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)工作的準(zhǔn)備
我校每年3月份進(jìn)行一次大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。這給我校學(xué)生提供了參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。在項(xiàng)目申報(bào)過程中，我校通常采取的方式是，先讓對(duì)科學(xué)研究感興趣的同學(xué)結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)，尋找自己感興趣的某一研究方向的指導(dǎo)教師，然后指導(dǎo)教師結(jié)合自己的研究方向再擇優(yōu)選擇報(bào)名參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的互選，有利于項(xiàng)目的開展。我校通常選擇有一些專業(yè)基礎(chǔ)的大二、大三學(xué)生和卓越工程師計(jì)劃班級(jí)的學(xué)生作為主要大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與者，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員一般是1～3人組成，學(xué)生們自己選出一人作為項(xiàng)目主持人。參與項(xiàng)目的學(xué)生主要是利用他們的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施。學(xué)生在指導(dǎo)教師協(xié)助下完成項(xiàng)目選題、撰寫申請(qǐng)書，然后經(jīng)過本學(xué)院遴選，推選到學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)答辯，才能獲得學(xué)校所設(shè)立的不同級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。經(jīng)過層層篩選后的項(xiàng)目，有明確的目標(biāo)，選題具有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實(shí)用性，并且工作量適中。
三、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中的體會(huì)
首先，項(xiàng)目申報(bào)的選題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的目的是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。項(xiàng)目選題首要考慮的是如何讓學(xué)生利用已學(xué)過的部分專業(yè)課程知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過程中解決實(shí)際問題，建立項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供基本的平臺(tái)。項(xiàng)目研究方向偏離專業(yè)范圍，則難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容過深，學(xué)生課外自學(xué)負(fù)擔(dān)可能過重；研究方案沒有新意，則不能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用[2]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選題應(yīng)符合參與學(xué)生的專業(yè)方向，同時(shí)需具有一定的新穎性和實(shí)用性。例如，筆者指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是我?；I(yè)電化學(xué)方向的學(xué)生提出的一個(gè)課題。該課題深入結(jié)合鎂合金具有優(yōu)異的金屬特性和易腐蝕特點(diǎn)，進(jìn)而展開耐腐蝕性能的研究。這一創(chuàng)新項(xiàng)目中擬采用微弧氧化與有機(jī)鍍膜相結(jié)合，以及化學(xué)刻蝕與自組裝技術(shù)相結(jié)合，在鎂合金表面制備疏水膜層，并對(duì)不同方法得到的疏水膜層進(jìn)行SEM、EDS等形貌表征和電化學(xué)阻抗、極化曲線等電化學(xué)性能測(cè)試，以分析鎂合金表面疏水膜層的耐腐蝕性能與膜層形貌之間的關(guān)系，確立疏水膜微觀形貌與疏水性以及耐蝕性之間的關(guān)系，為鎂合金的防腐蝕研究提供新途徑。該選題具有較好的新穎性、實(shí)用性和先進(jìn)性，能夠達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練目的。在選題中盡可能的針對(duì)性強(qiáng)，切記選題大而泛，否則學(xué)生無從下手。
其次，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)該突出學(xué)生為主體的特點(diǎn)，指導(dǎo)過程多采用啟發(fā)和引導(dǎo)的指導(dǎo)方法。如果指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過多，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造性思維的空間，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生科技創(chuàng)新能力得以提高。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的各種準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)老師只是提供實(shí)驗(yàn)需要的各種必需品。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生相互之間要開會(huì)進(jìn)行討論，這樣有助于對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的意義和目標(biāo)有深入的理解，而且對(duì)分工進(jìn)行資料查詢、購(gòu)買試劑和耗材等前期準(zhǔn)備工作的布置具有針對(duì)性。指導(dǎo)教師可以旁聽學(xué)生的討論會(huì)，對(duì)學(xué)生討論后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容做出補(bǔ)充修改與完善，這樣既突出了學(xué)生為主體的宗旨，又為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了知識(shí)保障。除此之外，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程別要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生規(guī)劃出合理的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這是保證項(xiàng)目順利開展的前提。因?yàn)閯?chuàng)新項(xiàng)目基本上都是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間來完成，因此項(xiàng)目組成員相互的協(xié)調(diào)性是很重要的，由于在實(shí)驗(yàn)過程中時(shí)間較長(zhǎng)，需要項(xiàng)目組成員之間有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。定期進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的階段性總結(jié)，這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)行中的問題，可以和指導(dǎo)老師共同來分析問題，最后提出合適的解決問題方案。而且這個(gè)總結(jié)會(huì)還可以提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作、相互溝通的能力。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)該在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，適時(shí)給予學(xué)生更多、更專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)方面的指導(dǎo)與建議，因?yàn)榇蠖?、大三的學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還是有限的。在指導(dǎo)過程中，尤其要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、克服困難的思想，培養(yǎng)他們敢于面對(duì)困難的能力，進(jìn)而激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能。教師多起解惑、提供思路、保障項(xiàng)目能夠完成的作用。通過大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目協(xié)調(diào)性和整體性的統(tǒng)一。
最后，項(xiàng)目成果的展示。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的結(jié)題要求，我校采取的是提交結(jié)題報(bào)告和項(xiàng)目結(jié)題答辯相結(jié)合的方式，因此需要學(xué)會(huì)撰寫結(jié)題論文及項(xiàng)目答辯。結(jié)題論文的撰寫是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的重要組成部分，也是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力和科技論文寫作能力的重要手段，它要求實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、分析合理、用詞規(guī)范。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃所撰寫的論文應(yīng)包含新方法、新結(jié)果和新觀點(diǎn)[3]。但是大多數(shù)學(xué)生以前沒有寫過論文，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告寫作應(yīng)給予充分指導(dǎo)，可以先給學(xué)生講解結(jié)題報(bào)告的撰寫方法和結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生針對(duì)著自己的研究?jī)?nèi)容和數(shù)據(jù)分析撰寫報(bào)告的初稿，再與學(xué)生交流，審核結(jié)題報(bào)告的合理性，提交結(jié)題報(bào)告的終稿。在這項(xiàng)工作中并不是指導(dǎo)教師做甩手掌柜，任學(xué)生隨意撰寫結(jié)題報(bào)告，也不是完全替代學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告，而是要把握好指導(dǎo)的尺度，做到既能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，又能體現(xiàn)指導(dǎo)教師在項(xiàng)目中所起的指導(dǎo)作用。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)題報(bào)告主要體現(xiàn)了學(xué)生從對(duì)實(shí)踐結(jié)果的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的規(guī)范表達(dá)方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和深造打下有利的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升依靠各行各業(yè)的創(chuàng)新，國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展也需要各行各業(yè)的創(chuàng)新。所以國(guó)家實(shí)施各項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，旨在改變高校的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)真正意義上的創(chuàng)新型人才[4]。目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力仍然無法滿足社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需求。因此通過鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，通過所學(xué)到的課本知識(shí)和課本外知識(shí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都有助于激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我校不僅在思想上重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且在行動(dòng)上也逐漸完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，在嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)、優(yōu)化教師隊(duì)伍和完善考核機(jī)制等方面下大力氣，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做好后勤保障工作。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊蜜，付瑞蘋，吳蓓蓓.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與思考[J].美與時(shí)代旬刊，2014，（4）：122-124.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；綜合素質(zhì)；CDIO；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0167-02
一、引言
所謂“CDIO”，是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作4個(gè)詞的英文縮寫，它是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教和學(xué)”的集中體現(xiàn)。它以工程項(xiàng)目從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以聯(lián)系課程內(nèi)容、主動(dòng)實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程[1-5]，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力、全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。
2006年，電子工程學(xué)院科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的前身――大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室成立。2007年，學(xué)院與廣州周立功公司聯(lián)合創(chuàng)建了周立功“3+1”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。一直以來，兩個(gè)平立運(yùn)作。科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在各項(xiàng)全國(guó)賽事中，獲獎(jiǎng)人數(shù)較多，但學(xué)生普遍不重視文檔的寫作和語言交流，表達(dá)能力有待提高；周立功“3+1”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，受企業(yè)文化的影響，有每周班會(huì)制度，要求學(xué)生經(jīng)常上臺(tái)講解工作學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，因此他們的語言表達(dá)能力和寫作能力較好，專業(yè)成績(jī)、考研比例、學(xué)生就業(yè)均優(yōu)于科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，但他們的動(dòng)手能力稍弱，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)不及科創(chuàng)的學(xué)生。學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目與社會(huì)需求脫節(jié)，也是目前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)過程中出現(xiàn)的一大問題，因此有必要摸索一些將兩種不同的運(yùn)作模式有機(jī)地結(jié)合起來、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的、更為全面的人才的方法。
二、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑和辦法
1.強(qiáng)化宏觀領(lǐng)導(dǎo)，健全制度保障。通過成立學(xué)生科技活動(dòng)專門領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生科技活動(dòng)評(píng)審專家委員會(huì)，改善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)備，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新管理政策和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)籌配套規(guī)章制度，創(chuàng)建激勵(lì)體制，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的條例和辦法，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。
2.增強(qiáng)自主管理，構(gòu)建創(chuàng)新體系。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)（包括科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和“3+1”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班）由學(xué)生自主管理，下設(shè)管理部、材料部、技術(shù)部、宣傳部。平臺(tái)從制度建立、項(xiàng)目管理、學(xué)生培訓(xùn)、日常維護(hù)等均完全由學(xué)生自己完成。通過營(yíng)造一個(gè)開放、民主、平等、自由的有利于互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生主體參與平臺(tái)，使學(xué)生主體能以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為舞臺(tái)，以體驗(yàn)為手段，得到展示各種才能的機(jī)會(huì)。
3.分解培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，著力能力培養(yǎng)。通過“興趣引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、以老帶新、校企聯(lián)合”等措施，采取理論與實(shí)踐、課內(nèi)課外、學(xué)習(xí)與競(jìng)賽相結(jié)合，開展了一系列的工程實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)立來自企業(yè)且具有技術(shù)含量的創(chuàng)新項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)踐中，要求學(xué)生可以多年級(jí)組成3―5人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)并自行管理，技術(shù)資料的檢索、技術(shù)文檔的寫作、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、技術(shù)交流等方面分工協(xié)作，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，從而達(dá)到技術(shù)與素質(zhì)并重的培養(yǎng)目的。針對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，設(shè)立基礎(chǔ)培訓(xùn)課程，中級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以及參與教師科研。以CDIO工程教育模式鍛煉了學(xué)生主體的創(chuàng)造能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
4.組建矩陣式閉環(huán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，健全導(dǎo)生導(dǎo)師制。從大一開始，成立電子小組，引導(dǎo)學(xué)生充分利用該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用“導(dǎo)師組+導(dǎo)生+小教授講師團(tuán)”的方式組建N*M矩陣式閉環(huán)教與學(xué)團(tuán)隊(duì)，以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)梯隊(duì)。（1）導(dǎo)師組制：多個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師組成導(dǎo)師組，檢查修訂授課課件，培養(yǎng)選拔有能力的高年級(jí)導(dǎo)生和小講師協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)工作。（2）導(dǎo)生制度：每個(gè)高年級(jí)導(dǎo)生，輔導(dǎo)多個(gè)新生，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的人生規(guī)劃和發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）小講師團(tuán)：承擔(dān)低年級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織、講授、講座和輔導(dǎo)答疑。導(dǎo)師組制、導(dǎo)生制度、小講師團(tuán)共同形成高、低年級(jí)學(xué)生融合、教與學(xué)緊密結(jié)合的矩陣式閉環(huán)教育體系。教師大四大三大二大一層層連動(dòng)，極大地增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的教學(xué)效能（相當(dāng)于增加了數(shù)十個(gè)助教）。通過實(shí)時(shí)的信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的閉環(huán)控制，提升教學(xué)的效果與效率。
5.加大對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣講。建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站及論壇，擴(kuò)大與全國(guó)乃至世界的電子愛好者的交流，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來。每年定期開展招新宣講、實(shí)驗(yàn)室參觀、成果展示，請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等各類宣講活動(dòng)，讓學(xué)生了解科研選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程，了解各類科技競(jìng)賽的基本情況，了解創(chuàng)業(yè)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
6.依托行業(yè)背景，加強(qiáng)校企合作、局校合作。我校前身為成都?xì)庀髮W(xué)院，具有很強(qiáng)的氣象行業(yè)背景。圍繞中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的特殊需求，依托學(xué)校電子信息類傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和在氣象行業(yè)深厚的背景，面向行業(yè)，首創(chuàng)了“氣電結(jié)合，以電為主”的氣象電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，并長(zhǎng)期與中國(guó)氣象局及下屬部門（企業(yè)）進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)人才的“局校企”合作，現(xiàn)已與中國(guó)華云技術(shù)開發(fā)公司、廣州周立功單片機(jī)科技有限公司建立了兩個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地。同時(shí)，還邀請(qǐng)企業(yè)、國(guó)家、各省級(jí)探測(cè)中心人員參與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)工作，加強(qiáng)校企合作，采取引進(jìn)與企業(yè)實(shí)際結(jié)合的創(chuàng)新項(xiàng)目及請(qǐng)工程師上講臺(tái)等措施，研究校企聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的方式方法。
在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)無處不在，企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，就必須走科技路線，進(jìn)行科技創(chuàng)新。不斷的科技創(chuàng)新已成為企業(yè)保持行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要工具。不同類型企業(yè)的科技創(chuàng)新管理方法是不同的，企業(yè)需要根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)制定高效的科技創(chuàng)新管理方法。本文以天津送變電工程公司輸電施工分公司為例，介紹了科技創(chuàng)新工作的方法和成果。
目前，天津電力基建市場(chǎng)的輸電線路工程已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，天津送變電工程公司輸電專業(yè)要發(fā)展，就必須走出去，到外阜去搶市場(chǎng)。面對(duì)現(xiàn)狀，天津送變電工程公司輸電施工分公司為增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，積極開展科技創(chuàng)新工作，加強(qiáng)管理，通過兩年的實(shí)踐證明，輸電施工分公司通過完善人員結(jié)構(gòu)搭配，建立分級(jí)創(chuàng)新體系，制定創(chuàng)新管理制度，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，科技創(chuàng)新管理工作取得了一定成績(jī)。
一、創(chuàng)新工作問題診斷
近幾年來，輸電施工分公司在科技管理工作上一直沒有成效。申報(bào)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目及黨團(tuán)員創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目也沒有取得成果，更沒有獲得專利。分析原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、科技創(chuàng)新管理工作，沒有完善的管理體系，缺少管理制度的約束和激勵(lì)。工作中缺少統(tǒng)籌管理，分工不明確，責(zé)任沒有落實(shí)到人?？萍紕?chuàng)新工作工作計(jì)劃不細(xì)致，過程管理不嚴(yán)格，忽略了最后且最重要的驗(yàn)收和總結(jié)。
2、創(chuàng)新工作缺少完整的組織結(jié)構(gòu)，科技管理組織結(jié)構(gòu)不完善，人員搭配不合理，導(dǎo)致老職工往往有了好的創(chuàng)新思路，卻無法利用理論知識(shí)準(zhǔn)確地列舉出創(chuàng)新前后的差異和具體數(shù)據(jù)的比較。青年職工自身具有較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新熱情，但缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工流程及工藝要求沒有系統(tǒng)的掌握，無法立即付諸實(shí)踐。體現(xiàn)的一個(gè)突出問題就是理論與實(shí)踐沒有結(jié)合。
3、日常生產(chǎn)工作中不注重提升和總結(jié)。工作中的實(shí)際狀況，我分公司的老職工的學(xué)歷偏低，老職工根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出的創(chuàng)新方法，只在自己所在的崗位使用，由于缺少理論文化知識(shí)，不能論證創(chuàng)新的合理性和適用性，也沒有及時(shí)的總結(jié)提升，無法轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新成果加以推廣。
二、創(chuàng)新工作管理方法
根據(jù)問題原因的分析，分公司召開研討會(huì)，結(jié)合分公司的實(shí)際狀況，決定主要從以下幾方面開展工作：
1、成立創(chuàng)新工作組織
工作的成效取決于團(tuán)隊(duì)的力量。分公司首先成立了創(chuàng)新工作組，由主管技術(shù)的副經(jīng)理?yè)?dān)任創(chuàng)新工作組組長(zhǎng)，組員由分公司的班組長(zhǎng)、技術(shù)員、質(zhì)量員和生產(chǎn)骨干構(gòu)成，保證創(chuàng)新工作組班組覆各個(gè)班組。
在創(chuàng)新工作組的基礎(chǔ)上，下設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目小組。小組長(zhǎng)由項(xiàng)目的提出人擔(dān)任，組員根據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)際需要從創(chuàng)新工作組中選拔，滿足項(xiàng)目策劃、實(shí)施及總結(jié)的需要，新老職工的比例要適當(dāng)。創(chuàng)新項(xiàng)目小組是在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)組建，結(jié)項(xiàng)后取消小組機(jī)構(gòu)，以便后續(xù)項(xiàng)目的開展實(shí)施。
2、制定創(chuàng)新工作管理制度
“沒有規(guī)矩不成方圓”，也就是沒有制度是干不好事情的。為此，創(chuàng)新工作組制定了《創(chuàng)新工作組章程》、《創(chuàng)新工作規(guī)劃》、《創(chuàng)新工作管理辦法》、《創(chuàng)新工作會(huì)議制度》、《創(chuàng)新項(xiàng)目驗(yàn)收制度》等相關(guān)制度。所有創(chuàng)新項(xiàng)目要有計(jì)劃、有方案、有檢查、有驗(yàn)收，達(dá)到“用制度辦事，用制度管人”的目的，促進(jìn)創(chuàng)新工作的開展。
3、廣泛征求創(chuàng)新意見（多維度尋求創(chuàng)新點(diǎn)）
天津送變電工程公司為施工型企業(yè)，創(chuàng)新點(diǎn)主要來源于生產(chǎn)一線。一線職工對(duì)施工方法、施工工器具及新材料、新設(shè)備的應(yīng)用效果是最有發(fā)言權(quán)的，他們了解什么工序費(fèi)時(shí)，什么工器具費(fèi)力，有無創(chuàng)新改進(jìn)的必要。因此，創(chuàng)新項(xiàng)目組以班組為基本單位，以一線職工為基本點(diǎn)，廣泛征求一線職工的意見。每次例會(huì)前，班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)所在班組職工提出的創(chuàng)新需求、建議及創(chuàng)新成果應(yīng)用效果反饋。在例會(huì)上將各班組收集的需求、建議進(jìn)行歸納和篩選，針對(duì)有價(jià)值的需求和建議進(jìn)行研討，最終確定創(chuàng)新項(xiàng)目。
4、以重難點(diǎn)工程為依托，開展創(chuàng)新
針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)工程，要本著“提前介入、超前謀劃”的原則開展創(chuàng)新工作。在工程投標(biāo)階段認(rèn)真挖掘施工階段將出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，創(chuàng)新工作組針對(duì)問題擬制定解決方案，該方案即有利于技術(shù)標(biāo)的編制，也為中標(biāo)后創(chuàng)新工作的開展和工程順利施工奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)工程接到中標(biāo)通知書后，立即成立創(chuàng)新項(xiàng)目小組開展工作，制定可行性實(shí)施方案，并在重、難點(diǎn)工序?qū)嵤┣澳贸龀晒?。這樣即驗(yàn)證了成果，又提升了工作效率，為后續(xù)成果改進(jìn)提供了實(shí)踐依據(jù)。
5、合理搭配人員，充分調(diào)動(dòng)積極性
創(chuàng)新項(xiàng)目小組人員的結(jié)構(gòu)是項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。結(jié)合分公司創(chuàng)新工作組人員的結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目的實(shí)際人員需求，合理搭配每個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目小組的人員。近幾年輸電施工分公司補(bǔ)充了許多新鮮血液，都是具有高學(xué)歷的大學(xué)生，經(jīng)過鍛煉都已經(jīng)成為了骨干力量，這些大學(xué)生都加入到了創(chuàng)新工作組。在組建創(chuàng)新項(xiàng)目小組時(shí)，保證每個(gè)小組至少有2名大學(xué)生和2名老職工，以經(jīng)驗(yàn)豐富的老職工為領(lǐng)頭羊，以積極熱情的大學(xué)生為主力，共同完成項(xiàng)目創(chuàng)新。這使大學(xué)生在工作中將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合，促進(jìn)了大學(xué)生的成長(zhǎng)，也為老職工提供一個(gè)新的舞臺(tái)。
分公司為充分調(diào)動(dòng)職工創(chuàng)新積極性，制定了激勵(lì)措施。根據(jù)項(xiàng)目成果等級(jí)、產(chǎn)生效益的大小及個(gè)人貢獻(xiàn)的大小在績(jī)效考核時(shí)給予適當(dāng)?shù)募臃?，同時(shí)作為評(píng)先推優(yōu)的重要依據(jù)。
三、創(chuàng)新工作成效
分公司采取創(chuàng)新工作管理辦法后，2012年有效解決了兩項(xiàng)工程技術(shù)難題，并申請(qǐng)了兩項(xiàng)實(shí)用新型專利獲得授權(quán)（鋼管桿連接式抱箍和碳纖維導(dǎo)線架設(shè)專用工具）。在新疆750kV二通道工程建設(shè)中，省報(bào)了一項(xiàng)QC成果“提高輸電線路斜柱板式基礎(chǔ)施工質(zhì)量”，獲得天津市電力行業(yè)協(xié)會(huì)二等獎(jiǎng)；另有兩項(xiàng)QC成果獲得天津送變電工程公司二、三等獎(jiǎng)。在《電世界》、《天津電力技術(shù)》等期刊8篇。
2013年創(chuàng)新工作組提出的“輸電線路基礎(chǔ)冬施養(yǎng)護(hù)裝置的研制”項(xiàng)目被評(píng)為天津市電力公司黨團(tuán)員“創(chuàng)新創(chuàng)效重點(diǎn)項(xiàng)目”，并申請(qǐng)了兩項(xiàng)實(shí)用新型專利?！拜旊娋€路工程水域施工棧橋的研制”列為市公司基建創(chuàng)新項(xiàng)目，在陳塘莊電廠煤改氣遷移220kV并網(wǎng)工程陳迎線#33塔位施工應(yīng)用，節(jié)省施工成本83萬元。“鋼管桿用多功能萬向滑車的研制”也列為市公司基建創(chuàng)新項(xiàng)目，投入使用后達(dá)到了成品保護(hù)的效果，降低了施工成本，提高了施工安全性，準(zhǔn)備撰寫成典型經(jīng)驗(yàn)。輸電線路多回路鋼管桿組立及架線施工難度大、工藝標(biāo)準(zhǔn)較高，創(chuàng)效工作組編寫了“輸電線路多回路鋼管桿組立”典型施工方法，向國(guó)網(wǎng)公司進(jìn)行了申報(bào)。同時(shí)，配合市公司基建部開展“絕緣折臂橋式對(duì)接跨越車”和“沿海地區(qū)輸電線路建設(shè)方案優(yōu)化研究”科技項(xiàng)目。
2013年輸電施工分公司獨(dú)立開展科技項(xiàng)目5項(xiàng)，與其他單位聯(lián)合開展科技項(xiàng)目4項(xiàng)。已經(jīng)通過受理發(fā)明專利5項(xiàng)，實(shí)用新型專利5，預(yù)計(jì)2013年底獲得6項(xiàng)專利授權(quán)。
兩年來，輸電施工分公司的創(chuàng)新工作取得了一定經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，在公司內(nèi)部起到了帶動(dòng)作用，為公司的創(chuàng)新管理工作做出了積極的貢獻(xiàn)， 同時(shí)也為公司培養(yǎng)了部分科技人才和技術(shù)骨干。
1優(yōu)化專業(yè)課程體系
基于CDIO理念的電子信息專業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程體系。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，重視專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，注重人文知識(shí)的普及，也需兼顧文理交叉和滲透，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的交叉和滲透。采用“理論必修課程+基本電子技能實(shí)踐課程+專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系模式對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。首先，建立“學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)+通識(shí)基礎(chǔ)”的必修課程結(jié)構(gòu)體系。以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，多元的科學(xué)思維方法。這些課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文等通識(shí)課程；高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)物理方法、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、EDA技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)科專業(yè)課程。第二，設(shè)置基本電子技能實(shí)踐課程，建立以基本專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程模塊和以綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練為中心的實(shí)踐教學(xué)模塊。結(jié)合理論課程，使學(xué)生逐步掌握常用元器件，電子設(shè)計(jì)基本工具應(yīng)用，電子電路的運(yùn)行規(guī)律，電子組裝，專題設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。通過這些基本電子技能實(shí)踐課程的設(shè)置建設(shè)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)基本技能素質(zhì)。第三、設(shè)置專業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。對(duì)企業(yè)和業(yè)界需求進(jìn)行充分調(diào)研，特邀業(yè)界著名企業(yè)合作，共建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地；校企聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與課程計(jì)劃，開發(fā)工程實(shí)踐項(xiàng)目；并基于真實(shí)工程環(huán)境，讓學(xué)生循序漸進(jìn)參與工程實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)的全過程，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”的結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)全面開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供常用實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生開展科技活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目。進(jìn)行各種電子設(shè)備功能開發(fā)設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力和主動(dòng)探索精神，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
2強(qiáng)化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法
教師作為人才培養(yǎng)的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。因此，基于CDIO的電子信息專業(yè)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。從人才培養(yǎng)模式構(gòu)思角度，教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)、寬廣專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，以完成人才培養(yǎng)總體方案的設(shè)計(jì)。作為工程項(xiàng)目實(shí)施過程的監(jiān)控者，需要教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生能力培養(yǎng)完成的質(zhì)量，這都要求教師具有更加全面的知識(shí)、豐富的工程實(shí)踐實(shí)施經(jīng)驗(yàn)以及更高的責(zé)任心。另一方面，為更好地實(shí)施CDIO工程教育理念，應(yīng)組建穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)期的學(xué)生有針對(duì)性地制訂目標(biāo)任務(wù)、指導(dǎo)計(jì)劃、措施方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的，甚至理解工程技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值[5]；建立教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)，強(qiáng)化過程管理；推進(jìn)知識(shí)的傳授者變成了知識(shí)的構(gòu)建者，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全面的育人。創(chuàng)新教育教學(xué)方法成為電子信息專業(yè)教學(xué)改革的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育教學(xué)方法首先在講授應(yīng)用理論與工程技術(shù)類課程時(shí)，可引入項(xiàng)目、案例以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，通過理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)更新性等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人士圍繞某一工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域舉辦針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)講座或?qū)ｎ}研討會(huì)，承擔(dān)工程實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)化企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的積極性和參與度。第二，推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，以項(xiàng)目的形式將課題布置給學(xué)生，由學(xué)生在課堂上闡述項(xiàng)目的研究方案、技術(shù)路線、可行性以及研究預(yù)期成果，教師對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行講評(píng)，將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)型。通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程推理和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力和綜合思維能力。
3推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施
實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目是推動(dòng)創(chuàng)新教育體系建設(shè)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目也是基于當(dāng)前大學(xué)教育現(xiàn)實(shí)的、可操作性強(qiáng)的、探索構(gòu)建創(chuàng)新教育體系的一種重要方式。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不但是一個(gè)全新的高校教學(xué)形式，也是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，更是一個(gè)牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)形成一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況循序漸進(jìn)地安排他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。使學(xué)生在經(jīng)歷創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐中，按照項(xiàng)目的進(jìn)度安排，在不同階段實(shí)現(xiàn)與項(xiàng)目相關(guān)的各種技能都得到明顯的提高。只有這樣，才能使參與項(xiàng)目的學(xué)生從中感受到創(chuàng)新的樂趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，從而增強(qiáng)不畏常規(guī)、敢于超越、繼續(xù)創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)完成項(xiàng)目任務(wù)的毅力。第二、注重大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，平臺(tái)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境的重要組成部分，良好的創(chuàng)新環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生積極參與申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。通過這些平臺(tái)的建設(shè)以及項(xiàng)目資金支持為學(xué)生廣泛開展科研創(chuàng)新訓(xùn)練等活動(dòng)提供良好的硬件條件。第三、在課程教學(xué)中，滲透科研思維和方法。老師課堂上可以適當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)課題的研究?jī)?nèi)容、進(jìn)展、所取得的成果以及存在的問題等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為他們參與申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃做些前期的鋪墊和鼓勵(lì)；老師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)同，也可將相關(guān)領(lǐng)域課題研究最前沿的專業(yè)知識(shí)和理論及時(shí)傳遞到課堂上讓學(xué)生有目的地吸收，令學(xué)生知識(shí)、思維和意識(shí)緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。
4結(jié)語
基于CDIO工程教育理念優(yōu)化了電子信息專業(yè)的課程體系，對(duì)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行了教學(xué)改革研究。構(gòu)建了基于CDIO的“理論必修課程+基本電子技能實(shí)踐課程+專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系。教學(xué)改革同時(shí)也要求強(qiáng)調(diào)教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施。通過教學(xué)改革實(shí)踐可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。將CDIO教學(xué)理念融入到創(chuàng)新教育教學(xué)方法中，逐步完善了具有應(yīng)用型特色的電子信息專業(yè)工程人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。
作者：張光富張學(xué)軍單位：湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；科技創(chuàng)新；素質(zhì)模型
Quality ModQuality 安徽理工大學(xué)作為以工為主的省屬重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校是教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化為該?！白吭接?jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)之一，學(xué)校積極借鑒了先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有特色的工程教育和實(shí)踐模式。近五年，學(xué)院學(xué)生積極參加各類科技文化活動(dòng)，共獲得國(guó)際機(jī)器人大賽冠軍、亞軍、突出成就獎(jiǎng)各1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”系列全國(guó)級(jí)競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)63項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)等，學(xué)生獲得專利授權(quán)100多項(xiàng)。以機(jī)械工程學(xué)院為主體成員的我校大學(xué)生機(jī)器人協(xié)會(huì)2014年成功入選“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。通過在校參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，使得這些機(jī)械類畢業(yè)生走向社會(huì)，更有可能成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。本文旨在探討大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)機(jī)械類卓越工程師中的重要作用。
一、高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃
我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）學(xué)科專業(yè)。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。
目前，多數(shù)高校卓越機(jī)械工程師本科階段學(xué)生主要采取“3+1”的培養(yǎng)模式，我校機(jī)械類學(xué)生在校期間學(xué)校統(tǒng)一安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生簽訂工作單位后的單位實(shí)習(xí)等累計(jì)1年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、機(jī)械類專業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和要求
機(jī)械類專業(yè)是建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的工程技術(shù)性專業(yè)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在創(chuàng)新應(yīng)用型人才上，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后走上工作崗位，能較快地適應(yīng)和勝任工作。然而，國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，未來工程界的領(lǐng)軍人物應(yīng)具有：（1）精湛的工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；（2）對(duì)工程的社會(huì)作用有廣泛的理解；（3）創(chuàng)造性地提出解決當(dāng)今世界工程問題的新辦法；（4）使自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神和才能。為此，對(duì)于機(jī)械類卓越工程師在本科培養(yǎng)階段應(yīng)重視以上方面的培養(yǎng)要求，在具備機(jī)械類卓越工程師應(yīng)具備素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)更高層次的素質(zhì)。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)中的作用
我校機(jī)械類學(xué)生，在校期間積極參加學(xué)校共青團(tuán)等組織的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)具有卓越工程師素養(yǎng)的學(xué)生起到了重大作用。具體體現(xiàn)在：
1、科技創(chuàng)新活動(dòng)極大地提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
當(dāng)前，國(guó)家重視對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各高校都加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入，大學(xué)生通過參加科技競(jìng)賽，則能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)。如在競(jìng)賽的前期準(zhǔn)備階段學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬知識(shí)面、掌握了解新知識(shí)新技術(shù)并用于實(shí)踐，如熟知ppt的制作、作品動(dòng)畫的制作、實(shí)物模型的制作等；進(jìn)而，在競(jìng)賽的每一輪選拔中，如“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽要經(jīng)歷校賽、省賽和國(guó)賽的層層選拔，其中的每一輪晉級(jí)都要對(duì)作品和計(jì)劃書等進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善和提升；這對(duì)提高大學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力起到積極的作用。同時(shí)，在提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑方面，大學(xué)生科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)是最有效、最重要的途徑。
2、科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的工程技術(shù)能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
我校機(jī)械工程學(xué)院能結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、社會(huì)需求、創(chuàng)新意識(shí)放在突出的位置，構(gòu)建了工程理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。如學(xué)院每年花大量實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生深入廠礦車間、生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)實(shí)踐，在校內(nèi)建立大學(xué)生金工實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。
機(jī)械類大學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，常見的“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽和每?jī)赡暌粚玫娜珖?guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，都要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)作品的科學(xué)性。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的難題，可以通過查閱有關(guān)資料，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、科技創(chuàng)新活動(dòng)提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧
當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)問題上，企業(yè)普遍認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)精神、合作能力”和“動(dòng)手實(shí)踐能力”是工程技術(shù)人員的最大軟肋。如今的社會(huì)，每一項(xiàng)富有價(jià)值的研究成果通常是整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、共同取得的?？萍几?jìng)賽活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，多數(shù)都是以不同專業(yè)背景的學(xué)生組隊(duì)參加，在作品的創(chuàng)作過程中，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在發(fā)揮各自所長(zhǎng)的同時(shí)，都需要與其他組員積極溝通、分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以使整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最優(yōu)效能，要求學(xué)生具有較好的溝通能力和組織能力，促使學(xué)生有更高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)，這既鍛煉了學(xué)生的溝通和組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4、科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求
大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)中，將自己融入團(tuán)隊(duì)，在集體環(huán)境中，學(xué)會(huì)與人相處，容易樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀；為了一個(gè)明確的集體的奮斗目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感和自身使命感；在團(tuán)隊(duì)分工中，任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)和協(xié)調(diào)，需要團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感；加之創(chuàng)造作品本身的現(xiàn)實(shí)意義都是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，一般都具有的一定科學(xué)性，或資源保護(hù)，或節(jié)能減排，大都具有造福社會(huì)等性質(zhì)，這些都使的參賽成員都提高了社會(huì)責(zé)任感。
四、依托科技創(chuàng)新，對(duì)持續(xù)提高機(jī)械類卓越工程師教育培養(yǎng)的建議
1、充分利用校共青團(tuán)組織平臺(tái)
近年來，學(xué)校團(tuán)委把“著力培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”列入每年的共青團(tuán)工作要點(diǎn)。每年以大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)為主線，組織舉辦好 “挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及其他校內(nèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)；成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐社，為機(jī)械類卓越工程師教育培養(yǎng)提供了科技創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，安排專門的場(chǎng)地與指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、制材、制作工具、圖書資料，并提供經(jīng)常性的指導(dǎo)。創(chuàng)新基地吸引了越來越多有創(chuàng)新欲望和潛力的學(xué)生，涌現(xiàn)了一批科技創(chuàng)新骨干，他們?cè)诟黝惪萍几?jìng)賽屢創(chuàng)佳績(jī)。
2、繼續(xù)依托學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)平臺(tái)
為了培養(yǎng)在校學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力從2010年開始，我校機(jī)械工程學(xué)院開始建立大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，截止2014年，學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已增至30個(gè)。學(xué)院制定《機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理考核辦法》，每個(gè)團(tuán)隊(duì)須配備一名指導(dǎo)教師，要求各團(tuán)隊(duì)每年制定年度工作計(jì)劃，并按要求認(rèn)真落實(shí)本團(tuán)隊(duì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)考核，指導(dǎo)教師需積極指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生參與創(chuàng)新與科研工作，切實(shí)有效地提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，學(xué)院依據(jù)年底各團(tuán)隊(duì)計(jì)劃完成情況和取得成績(jī)，給予團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的資金支持。為此，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可以聯(lián)系老師或?qū)W長(zhǎng)，申請(qǐng)加入相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)參與科技創(chuàng)新與實(shí)踐，提高自身綜合素質(zhì)。
3、構(gòu)建新型“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案
在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案上，以創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)要求為主線，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，按照一條主線（工程創(chuàng)新應(yīng)用能力）、兩個(gè)支撐點(diǎn)（機(jī)一電）、三個(gè)教學(xué)階段（公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能）、四個(gè)能力訓(xùn)練模塊（零部件識(shí)圖繪圖能力、零部件技術(shù)測(cè)量及運(yùn)動(dòng)和受力分析能力、機(jī)械設(shè)計(jì)能力、機(jī)械制造能力）、五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)期，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體、協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的人才培養(yǎng)方案。
4、加大大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
為著力培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極自主地開展科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，近年來，學(xué)校由校團(tuán)委牽頭組織開展大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)資助工作，動(dòng)員更多的學(xué)生參與申報(bào)，指派具有較強(qiáng)科研能力和指導(dǎo)熱情的教師參與指導(dǎo)，并對(duì)獲批項(xiàng)目給予必要的支持。同時(shí)，為繼續(xù)推進(jìn)“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施，教育部啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)工作，并列入“安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計(jì)劃”，項(xiàng)目資金預(yù)算報(bào)省教育廳審批， 鼓勵(lì)支持本科大學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。在校大學(xué)生通過組織申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)他們的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和綜合素質(zhì)的提高大有裨益。
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【Abstract】The innovation training program for college students is an important way to train innovative talents in colleges and universities under the new situation. This paper takes Hubei Minzu University science and engineering students as research object， introduces the basis of college innovation base and innovation projects in science. In five years of experience， we had achievements and shortcomings， and put forward the corresponding countermeasures. We hope to provide some reference for enhancing the students' sense of innovation， encouraging students to actively participate in innovation projects， and promoting students′ creative ability.
【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；創(chuàng)新基地；實(shí)踐能力
【Keywords】scientific and technological innovation； innovation base； practical ability
【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）06-0059-03
1 理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的開展現(xiàn)狀及實(shí)施效果分析
自2009年以來，我校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃出臺(tái)了一系列管理文件，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理、激勵(lì)政策等進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。同年成立了數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)等大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地，將基地建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新基地為其提供物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)與技能培訓(xùn)，創(chuàng)新項(xiàng)目為創(chuàng)新基地提供項(xiàng)目資金。經(jīng)過師生們數(shù)年的努力，取得了顯著成果。
①創(chuàng)新項(xiàng)目參與者呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)；
②立項(xiàng)的創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量逐步提高；
③依托創(chuàng)新基地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新項(xiàng)目的管理；
④創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)受國(guó)家和學(xué)校政策的影響較大；
⑤理工科項(xiàng)目帶有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系較密切。
2 理工科大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃開展中存在的問題
近5年來，依托創(chuàng)新基地良好的基礎(chǔ)條件，理學(xué)院的創(chuàng)新項(xiàng)目取得了較好的成績(jī)，但是也不能忽視存在的各種問題，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1 對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)的分析
創(chuàng)新項(xiàng)目的開展是一個(gè)連續(xù)的過程，它包含了項(xiàng)目宣傳、選題立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化四個(gè)階段，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程建設(shè)。
第一，項(xiàng)目宣傳。我校一般每年3月在辦公網(wǎng)站和教務(wù)群公布創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)通知，組織項(xiàng)目申報(bào)工作，但普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳力度和硬件設(shè)施支持力度不夠。宣傳方式單一，可借助的信息平臺(tái)少。學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不足，動(dòng)員效果不明顯。
第二，選題立項(xiàng)。選題要具有前沿性或前景價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題。但部分學(xué)生的選題比較單一，依賴于指導(dǎo)老師擬定的題目。還有些學(xué)生急功近利、研究缺乏深度，選定題目后，沒有進(jìn)行深入研究論證，導(dǎo)致后期進(jìn)行不下去。
第三，中期檢查。我校教務(wù)處要求上報(bào)項(xiàng)目中期檢查進(jìn)度，檢查不合格的項(xiàng)目給予警告和通報(bào)，對(duì)于超出期限的目要求盡快完成，否則撤項(xiàng)。但目前存在只注重目標(biāo)管理，忽視過程管理的現(xiàn)象。中期檢查流于形式，監(jiān)督不到位。第四，結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化。學(xué)生提交結(jié)題報(bào)告書，指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組給出全面評(píng)定，學(xué)院分管副院長(zhǎng)簽署審查意見，然后由教務(wù)處組織評(píng)審并核定創(chuàng)新學(xué)分。優(yōu)秀的結(jié)題論文可參加省級(jí)大學(xué)生科研成果獎(jiǎng)的申報(bào)，轉(zhuǎn)化為專利和軟件著作權(quán)等。但項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)報(bào)賬較困難，程序復(fù)雜，往往老師或?qū)W生還要貼補(bǔ)材料費(fèi)等，積極性降低，繼而影響以后的項(xiàng)目申報(bào)。
2.2 對(duì)于立項(xiàng)項(xiàng)目的分析
