小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)一個(gè)地球。”怎樣立足校本，找到撬動(dòng)校本研修的支點(diǎn)呢？我們一直在思考、探索。

現(xiàn) 狀

團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課是我們自己起的名稱。我們的操作模式是這樣的：分學(xué)科、分年級(jí)、以教研組為單位組成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。在分單元充分研讀教材、教參的基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)建立備課家園，上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行互動(dòng)反思。

語文備課家園我們選擇的是鳳凰語文網(wǎng)，在鳳凰語文論壇各年級(jí)備課室中建立備課主題帖；數(shù)學(xué)我們選擇的是小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)論壇各年級(jí)備課室中建立備課主題帖；英語我們選擇的是中小學(xué)牛津英語網(wǎng)。我們每個(gè)備課主題帖名稱中都注明了海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)。

緣 起

作為一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，在推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的道路上遇到了一個(gè)又一個(gè)瓶頸。

1.自我反思：懷揣著一張“舊船票”

人需要反思，可“櫻桃好吃樹難栽”。作為一線教師，更關(guān)注的是上課、備課、批改作業(yè)、處理學(xué)生問題。有些教師認(rèn)為，反思是領(lǐng)導(dǎo)要求做的事，因此應(yīng)付了事式的、總結(jié)式的、舊貨翻新式的反思比比皆是。

2.同伴互助：演繹著昨天的故事

對(duì)于傳統(tǒng)校本教研中的集體備課、同伴互助來說，我覺得定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容、定主講的傳統(tǒng)模式一直演繹著昨天的故事。這種以行政命令干預(yù)的集體備課，使得集體備課成了主講人一言堂，同組其他教師不能很好地行使其話語權(quán)。

3.專業(yè)引領(lǐng)：巧婦難為無米之炊

校本研修、教師發(fā)展需要各層次專業(yè)力量的介入，農(nóng)村小學(xué)的師資缺少差異性。區(qū)域共同體、各種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)教師的發(fā)展有一定的引領(lǐng)作用，但總是感覺到不解渴。

4.備課質(zhì)量：久治不能痊愈的“頑癥”

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高備課質(zhì)量，但實(shí)事求是地講，備課與上課兩張皮，應(yīng)付檢查式的備課或多或少地存在，我們想了許多的檢查方式、用了許多的督察辦法，花費(fèi)了太多的精力，但收效往往甚微。

尋 路

團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課我們醞釀了一個(gè)暑期，在學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)后便將它作為新學(xué)期提高教育質(zhì)量上臺(tái)階工程的重大舉措，一開學(xué)就正式啟動(dòng)。作為一項(xiàng)重大變革，我們也充分估計(jì)到了它的沖擊力及可能遇到的阻力。回顧我校的團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課運(yùn)作，主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：

1.觀望期――給予教師選擇權(quán)

為了開好動(dòng)員會(huì)議，我作了充分的準(zhǔn)備，會(huì)議的效果很好，大家聽得心潮澎湃，大多數(shù)教師都很激動(dòng)，但就是沒有行動(dòng)。怎么辦？急了效果也不一定好。

我們提出給教師以自由選擇權(quán)，傳統(tǒng)的手寫備課、網(wǎng)絡(luò)備課兩者任選其一。一些年輕教師因?qū)κ謱憘湔n耗時(shí)耗力的抵觸而開始嘗試網(wǎng)絡(luò)備課。其他教師沿用傳統(tǒng)的備課方式，但建議他們?nèi)?a href="http://m.yundu888.com/haowen/33530.html" target="_blank">網(wǎng)上多看看，養(yǎng)成親近網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。剛開學(xué)，各辦公室電腦只有一臺(tái)，這在一定程度上打擊了教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課的積極性。（當(dāng)然現(xiàn)在因區(qū)域現(xiàn)代化的推進(jìn)，條件得到改善，教師人手一臺(tái)電腦。）所以，有很大一部分教師由于年齡差異、能力差異、習(xí)慣差異等因素，在第一個(gè)月，大家還處在觀望期。

2.摸索期――典型引路，骨干示范

我們把已經(jīng)起步的主題帖作為典型，每次集體學(xué)習(xí)都大張旗鼓地給予展示，給予肯定。對(duì)于片、市級(jí)骨干教師采取“趕鴨子上架”的辦法，要求必須率先做好建帖工作。慢慢地采用網(wǎng)絡(luò)備課的教師超過了采用書寫備課的教師，最終其余教師都加入了“摸著石頭過河”的行列。

3.適應(yīng)期――肯定每一點(diǎn)進(jìn)步

任何改革帶來的必然是陣痛，嘴巴上牢騷不斷，行動(dòng)上不甘落后這可能是所有教師的共同特性。我們的教師付出了許多，瀏覽我們的帖子，晚上十點(diǎn)、十一點(diǎn)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)備課不再是個(gè)別教師的行為。他們?cè)谇靶械穆飞鲜斋@著點(diǎn)滴進(jìn)步，享受著基于網(wǎng)絡(luò)教研的幸福。

每天瀏覽各個(gè)教研組的主題帖，適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流是我們對(duì)教學(xué)管理人員提出的要求。我的網(wǎng)名是逆水行舟者，在主題帖上與教師互動(dòng)交流，已成了我重要的工作內(nèi)容之一。

收 獲

魚兒養(yǎng)到大海里，想它小都難呢！

我們的嘗試已進(jìn)行了一個(gè)多學(xué)期，時(shí)間不長(zhǎng)，但它帶給我們的變化卻是巨大的。

1.徹底改變了教師的行走方式

教師完全在開放的、合作共享的氛圍中進(jìn)行著教學(xué)，進(jìn)行著研究；慢慢地反思、研究、合作已成為或正在成為教師每天的習(xí)慣。教師的教學(xué)行為發(fā)生了本質(zhì)的改變。團(tuán)隊(duì)研修的智慧多了、真實(shí)有效的反思多了、自覺學(xué)習(xí)的教學(xué)理論多了……

2.有效改變了教師的心智模式

長(zhǎng)期以來，由于受環(huán)境的制約，農(nóng)村中小學(xué)教師形成了一種以封閉、孤獨(dú)、孤軍作戰(zhàn)、關(guān)注眼前利益、靜態(tài)思維、習(xí)慣性防衛(wèi)等為核心內(nèi)容的心智模式，嚴(yán)重阻礙了系統(tǒng)思考和組織學(xué)習(xí)，成為學(xué)校教育改革難以繞開的暗礁。團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課有效改變了教師的心智模式，逐步構(gòu)建起創(chuàng)造性的、開放的、合作的心智模式，為教師的專業(yè)發(fā)展注入了不竭的源泉。

3.學(xué)習(xí)型研修團(tuán)隊(duì)正在悄然形成

這個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)不僅包括我們校內(nèi)的教師，版主、不同層次、不同區(qū)域的教育同仁或多或少，不同程度地參與了進(jìn)來。

4.轉(zhuǎn)變了學(xué)校教學(xué)管理理念

傳統(tǒng)的教學(xué)管理者扮演的角色是一種居高臨下的檢查者、督促者，現(xiàn)在我覺得我們的角色是參與者、欣賞者、呵護(hù)者、服務(wù)者。

5.提高了課堂效率，推進(jìn)了“學(xué)程導(dǎo)航”

團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課帶來的最直觀的變化是反思質(zhì)量、備課質(zhì)量得到了明顯的提升，提高了課堂效率。

我們的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)研修式備課借助了全國(guó)一流的專業(yè)網(wǎng)站建立主題帖，它超越了時(shí)空，使更多的人了解我們的“學(xué)程導(dǎo)航”，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)研修中與他人一同接受“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式。

反 思

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)對(duì)話文化

簡(jiǎn)單地將教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思進(jìn)行疊加，只能說是初級(jí)階段。如何構(gòu)建問題參與式的、問題解決式的對(duì)話文化是我們接下來的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)在我校已有一半以上的教研組在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)對(duì)話文化方面頗有起色。

2.如何科學(xué)評(píng)價(jià)、引領(lǐng)

對(duì)學(xué)校而言，我們除了激勵(lì)、服務(wù)、參與外，該如何正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)它是學(xué)校應(yīng)該直面的一個(gè)課題。

行走在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)研修式備課的路上，不只是欣賞到鮮花與掌聲，快樂與幸福，應(yīng)該也有忐忑、孤獨(dú)、迷茫、疲憊。如何正確引領(lǐng)也是個(gè)難題。

3.期待合作共贏

期待兄弟學(xué)校，共同參與團(tuán)隊(duì)研修式網(wǎng)絡(luò)備課，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該既是我的，也是你的，應(yīng)讓它真正成為大家共同經(jīng)營(yíng)的家園。

4.傳統(tǒng)教研、網(wǎng)絡(luò)教研怎樣相得益彰