時間：2023-01-19 19:59:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生社會實踐總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初中教學 政治理論 社會實踐
中學生作為社會中的特殊群體，他們既沒有形成一套完整清晰的價值觀和人生觀，但處于這個年齡階段的學生都普遍對社會及學校以外的世界充滿了好奇與探索心理，對于法律意識極其薄弱的他們，如果沒有良好的引導將極易被社會中的一些不良因素所影響。社會中的誘惑無處不在，中學生的辨別能力又十分低下，受到不良因素的影響容易將我國的青少年荼毒成日后對國家有害的敗類，為了避免此現象的發生，國家應該重視中學生的政治教學。
政治素養的養成并不是一朝一夕的，社會需要的是才行兼備的人才，學校在面對尚未成型的青年教學時，應該重視將初中政治教學與社會實踐相結合，提高政治教學的實踐性，及時引導中學生的思想和道德意識，處于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教學的科學引導。
一、政治教學中理論與社會實踐相結合
在中學政治課本中首先對學生進行關于自尊、自強、自立的相關概念的分析，讓學生在學習過程中逐漸辨別自尊與虛榮的區別，教會學生在社會上如何做到自尊自信，拒絕虛榮心理的存在，這些政治理論是學生在逐漸形成人生觀、價值觀中的重要指導理論。不僅如此，政治課本中還講授了對于我們遇到困難或者挫折時應該以一種什么樣的心態去面對，如何去調整自身的情緒，培養自身的堅強意志力。教會初中生相關的法律知識，讓他們做到知法懂法，使之清楚地意識到作為社會主義公民應該具備的權利和義務，提升自己的責任感。這些政治理論看似只是書本上的知識點，但對初中生成長的過程，會逐漸培養他們在社會中樹立科學合理的價值觀。
在初中政治課本中以青春叛逆期的青少年和父母間的矛盾為例：課本中從青少年與父母兩方面的觀點展開分析，首先是青少年認為自己已經長大了，具有自身獨立的思想，希望父母不要再對自己的私生活多加干涉，希望自我獨立。但從父母這方面看孩子，他們永遠是自己的孩子，他們沒有自己的主見，思想還不夠成熟，需要作父母的不斷對其叮囑。由于雙方的思想沒有交集點，因此矛盾不斷，初中生通過老師對這節內容的講解與分析，逐漸明白父母的想法，在發現父母對自己的用心后，學生將學會如何換位思考，懂得理解和寬容，在不斷學習與反思中完善自身。
二、優化教學策略，服務社會實踐
在初中政治教學中，大多數都是書本上的理論知識，紙上談兵對初中生的社會實踐性而言沒有太大作用。就如在政治學習中，我們學習有關的法律知識，但在社會實際中我們還是不懂得如何運用法律去捍衛權利等，知法但不懂法也是徒勞無功。在政治教學中，學習自尊、自強、自立不是只為了背誦其含義并默寫下來，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的內心能夠真正受到影響，政治老師在教學過程中應該更加偏重于實際的效用，充分發揮其理論知識。
首先老師應該具有良好的道德品質，只有本身具有良好的道德規范意識，才能做到言傳身教，政治老師其自身擁有的政治品質，使得其在一言一行中都具有具體的體現，這種自身的影響帶給學生的是更具有說明力的語言，在初中階段的學生容易將老師作為人生的崇拜者，因此政治老師自身的品質培養對于學生的影響力和作用是不可小覷的。
初中政治課本大多都是理論知識，但是這些理論知識的理解層次又都來源于生活，是現實生活的寫照。老師在對學生進行長篇理論知識灌溉后，將課本中的案例結合現實生活中的實際例子，通過對實際例子的分析和講解讓學生能夠理解課本中理論知識的含義，以致能更深層次了解我們所處的現實社會的一方面。
三、知行統一，提高社會認知能力
初中政治教學的主要目的是為還不成熟的中學生樹立一個科學合理的人生觀和價值觀，并且讓學生逐漸認識到真實的社會面貌。為了將政治教學與社會實踐相結合，就不能單純滿足于在課堂中進行政治知識的傳授，政治課堂應該逐漸向開放式方面轉變，帶領學生走向社會大課堂，在實際的社會中去體驗真實的環境。由于傳統教學的束縛，現在的初中政治教學還局限在課堂教學中，對學生進行理論知識教學并要求學生背誦下來以便于考試的時候直接默寫出來，但這種為了應付考試而學習的政治知識對學生今后走入社會沒有任何作用。政治學科是學生日后步入社會的一門實用基礎學科，學生逐漸學會如何在社會中與人相處，如何培養自己自信自強的基本能力等。就如政治課本中所涉及到的消費者這章內容，學生作為社會中的一份子，同時也是消費者角色，如何維護自身作為消費者的權益就是通過政治課本中所傳授的關于消費者維權的知識，引導學生如何正確處理類似問題。關鍵還在于學生如何有機協調和運用這些理論知識。
總結：政治學科不僅是初中課堂中的一門基礎學科，也是一門社會學科，它的實用性和價值是與社會實踐分不開的，政治學科中包含了關于社會中的各個方面的內容和知識，對初中生而言，其思想和各方面的心智還沒有成熟，但卻具有相當強的好奇心，在這種特殊的年齡階段就需要有一種有效、明智的引導，對其進行及時的提醒和矯正。政治學科在初中課堂中的作用就應該是引導初中生形成科學的價值觀和人生觀，而不是為了讓中學生學會背誦相關的理論知識并能通過考試。將政治教學與社會實踐相結合是目前初中政治教學中需要著重思考的問題。
【參考文獻】
【關鍵詞】初中思想品德 思想品德教學 改革創新
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0047-01
前言
作為學生教育的關鍵階段，初中教育對于學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成有著重要的影響，這個階段正是學生思想品德以及價值觀念逐漸形成的關鍵階段，因此，為保證初中生能夠形成健康的思想品德，在此階段加強初中生的思想品德教育有著重要的意義。因此，教師必須要結合當前社會思想道德發展的趨勢，培養初中生們良好的道德品質。
1、當前初中生思想品德教學存在的問題
1.1思想品德沒有明確的教學目標
當前，思想品德教育在初中教學中處于一個相對尷尬的位置，在不少學校的眼中，初中思想品德教育是“副科”，不應將過多的師資力量投入其中，造成其教學目標缺乏。此外，不少教師對于思想品德課程不夠重視，在這種情況下，思想品德教育質量落后在所難免。學校以及教師的不重視，給初中生傳遞一個錯誤的信號，學生會認為思想品德的課程并不重要，以至于學生對思想品德教育缺乏積極性、學習興趣不高，思想品德課程教學效果不佳。
1.2思想品德教育內容不夠豐富
當前，初中思想品德教學主要還是依靠教師對課本內容進行講述，大部分教師在講述過程中很少結合使用其他參考資料。隨著新課改的不斷深入，教師僅靠課本講述難以滿足新課改對素質教育的要求。而且，思想品德教學的考核形式比較單一，依然是采用應試教育試卷考核的方式進行，這種考核難以全面反映學生的學習效果。
1.3 思想品德課程教學方法陳舊
初中生大部分處于青春期，不但是身心發育的關鍵時期，而且也是培養其學習能力與認識能力的關鍵時期。不少教師在教學過程中沒有注重結合學生的學習特點，而是依據采取傳統的教學方式，導致學生對于內容枯燥的思想品德教學缺乏足夠的興趣。此外，在教學過程中，教師沒有充分利用各種教學設備，課程與時代相脫節，導致學生感覺思想品德教學內容難以理解，導致教學效果差。嚴重阻礙了學生思想品德的教育培養。
2、初中思想品德教學改革創新途徑
2.1明確初中生思想品德教學目的
明確初中生思想品德教學目的是提高初中思想品德課程教學質量的重要前提與基礎，只有確立明確的初中生思想品德教學目的才能為思想品德提供良好的環境，學校、老師才會加強對思想品德課程的重視程度，并相應增加部分學時，學校以及教師的重視才能引導學生提高對思想品德教育的重視程度。此外，教師還要設置明確的教學目標，按照素質教育的相關要求，為思想品德課程教學內容做好充分準備，以確實提高初中生的思想品德素質水平。
2.2 創新思想品德教育教學方法
在新課改背景下，改革創新教學方法是實現素質教育、提高學生學習能力的的重要途徑。所以，教師必須要對傳統的教學方式進行改革，摒棄傳統教學中“以教師為中心”的方式，做到課堂教學中“以學生為中心”。在教學過程中要結合學生的學習特點，借助圖片、文章或者視頻，采取學生們最為接受的教學方式進行。在教學過程中，將枯燥無味的教學內容具體化、形象化，使得學生有著更深刻的理解。此外，為有效提高學生學習思想品德的積極性，科學采取互動、讓學生親身體驗的方式來提高學生對抽象知識的理解。
2.3積極拓展初中學生思想品德學習范圍
初中思想品德教育內容隨著社會的不斷變化也處于不斷的更新當中，所以，教師在進行思想品德教學時，不能單單依靠課本，也要注重對思想品德教學內容的拓展，在教學過程中，多結合課外的相關參考資料，以擴大學生的學習范圍，而且學習材料進行選擇與教學內容相近、實用性強的，以便促使學生在完成教學計劃的同時，拓展了思想品德教育學習深度。
2.4積極開展各種形式的思想品德實踐課程
教師除了要利用多媒體、課本以及課外活動實現思想品德課程教學外，對于思想品德實踐活動也應加強重視程度，思想品德社會實踐活動不但能夠有效的豐富思想品德教學形式，而且對于提高學生們對課堂內容的掌握程度也有著積極的作用。教師可以在課余時間，帶領學生們參加社會實踐活動，通過社會活動的體驗，結合課堂之上教師講述的內容，學生們能夠獲得更深刻的收獲與感觸，開展社會實踐活動可以采取主題班會、社會服務活動或者是社會調查等的方式進行，這樣不但有利于學生學習能力、實踐能力的提高，而且對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著積極的推動作用。
3、結語
初中思想品德教育有利于促進學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現身心的健康發展，其重要性不言而喻。所以，在新課改的背景下，教師在思想品德教學中注重課堂教學的創新，對于課堂教學存在的問題及時總結歸納，采取靈活多樣的教學方式，確保思想品德的教學質量，以保證初中生思想品德的提高。
參考文獻：
（一）道德認知與道德實踐相結合的原則
對初中生進行品德教育尤其要注重知行統一。初中生年齡小，社會閱歷淺，生活、學習等經驗基本沒有，這就需要有正確的認識來做指導，否則行為就是盲目的。同時，只有在行動中運用到和體會到的知識才能讓學生更加容易記住和理解，也才能真正落實到行動中去。貫徹這一原則需遵循這樣幾點要求：首先，組織學生系統學習品德內容，促使他們提高品德能力；其次，是組織學生參加豐富多樣的實踐鍛煉，將認識落實到行為中去。蘇霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行為和習慣為起點的，而這些行為和習慣是充滿深切情感并含有孩子對待他所做的事和他周圍發生的事情的個人態度。”由此可以看出，要切實提高初中生的道德判斷和選擇能力，必須組織初中生參與社會實踐活動。另外，教育者要堅持做到對學生知行統一的要求和評價。初中生獨立意識增強，一方面渴望長大，凡事有了自己的思想和看法；一方面自我控制能力還不強，因此，教育者要結合初中生的特點，在教導學生品德知識的同時要善于引導學生的行為，指導他們按品德要求做，并且善于克服急躁、沖動等錯誤的行為。
（二）品德影響的一致性與連貫性原則
首先，品德教育內部要統一，形成合力。品德教育貫穿學校工作的始終，是全體教職員工的一項重要任務。學校的各項工作都應將品德納入其中，把促進學生全面發展、提高學生思想品德認識作為工作的指標之一。其次，學校、家庭和社會三者要統一、外部形成合力。正如恩格斯所闡述：“許多人協作，許多力量綜合為一個總的力量時，用馬克思的話來說，就造成了“新的力量”，這種力量和它的一個個力量的總和有著本質的區別。”我們要善于將學校、家庭和社會三方面的教育緊密結合起來，加強溝通，消除差異，形成強大的外部合力，共同致力于品德教育。再次，品德教育要保持連貫性，前后形成合力。品德工作要順利開展就得遵循一定的原則，以上列舉了幾個方面。隨著社會發展，我們還得不斷吸收新的原則，更新原來的一些原則。
二、新時期加強初中生品德教育對策
（一）改進品德教育的內容
品德內容作為品德教育關鍵一環，其質量的高低直接影響到品德成功與否。首先要強調品德教育內容的連貫性。初中生思想道德教育所涉及的四大領域，即交往、責任、法律和關注社會，總體上的內容安排是考慮了初中生的身心特點的，但從表中明顯感覺到各知識的斷層，缺乏整體的內在聯系，沒有循序漸進地對學生思想進行感染。教師在教學過程中要善于打破書本的局限性，將知識橫向縱向聯系，并適時添加新的內容。其次，賦予品德內容新思想，如正確競爭觀念的教育，體會競爭中有合作，合作中有競爭。又如全球意識和觀念的教育，讓學生明白愛護我們人類共同的家園—地球；行善與防惡的統一，我們要教導學生在見義勇為的同時要學會保護自己，做到見義智為。
（二）改進品德教育的途徑
首先，我們要改進思想品德課教學。提倡討論式的課堂教學方法，品德教育就特別重視它的實踐性，教學的方法都是按照從特殊到一般，由個性到共性，從具體現象和事例入手歸納教育理論。這樣的方式才可觸及學生的思想和靈魂深處的東西，而只有徹底理清了人的思想，理論才可能在行動中化為現實。以中立的方式解讀課本，以第三方的視覺來闡釋其觀點，課堂上鼓勵學生積極的去探索，判斷和提出看法。教師就是指出片面的不足的地方，并為改進提出更好的建議，最后回歸課本，優秀的落到實處加以學習，不足的予以補償甚至改正。其次，開展學校層面的活動，如紅色旅游，可以帶著學生參觀烈士紀念碑，在放松身心的同時，思想品德意識也相應得到了提高。開展校園內的爭做十好少年，將同學們在書本上學校的禮儀規范落實到行動中去。開展班級層面的活動，除了學校統一組織活動之外，班級也可根據自身班級學生的特點，開展有特色的班會活動，幫助學生提高品德，做到知行統一。
（三）改進品德教育的管理
1.加強品德的常規管理，更新品德管理理念，品德管理者要樹立“育人為本，品德為先”的工作理念，自身對品德工作要認真和重視起來，端正工作態度；完善品德考評制度，學校品德工作主要靠教師完成，加強對教師品德工作的考查力度，規范其品德行為。
2.引領學生自主管理，一一落實崗位責任制，切實將品德教育與自身行為相對比，找出應積極改進和完善的地方，一周寫一個總結與反思，同學之間也可開展互評互助活動，為對方找出做得好與不好的方面，針對不好之處提出相應的改進意見。
【關鍵詞】初中體育教學 體育精神 人格教育 培養學生
一、體育精神的概念及其培養方法
體育精神的定義是學生在體育運動過程中所蘊含著的對初中生的身心健康發展具有一定的啟迪作用以及影響作用。并且對中學生的價值方面、思想方面、作風和意識方面都具有一定的指導作用。中學體育精神的作用包括：培養初中生愉快的生活態度，增強初中生的身心適應能力以及個性的發展，初中生個人行為的規范化及其責任感，跟同伴的之間一起合作的精神，對待處理問題的視角等等能力的發展。盡管中學各種體育比賽方法、比賽形式、比賽的勝負的判定不盡相同，但中學體育的一些基本體育精神及其相似，甚至是相同。初中生投入到體育課程的運動這一項目中就表明逐漸開始接受中學的一些體育精神，在這些體育精神的影響下，初中生身心逐漸改變以及人格不斷的塑造。因此，我認為在初中體育教學中，應該努力做到以下幾點：
1.讓學生成為課堂學習的主人
培養學生成為課堂學習的主人的關鍵，是教師教學觀的轉變。教師在課堂教學中，要讓學生多一些選擇，為學生的自住性學習提供廣闊的時空，充分調動學生學習的主觀能動性，嘗試讓學生自主參與到學習活動中來，激發學生學習的自信心，增強他們課堂學習小主人的意識，讓學生真正成為課堂教學的主人。
2.用適當的教學方法和手段，培養學生的體育精神
體育運動的娛樂性、競爭性、友誼性、爭取勝利的精神、團結協作的精神及勇于承受失敗的挫折的精神等，都是培養學生體育精神的主要內容，這要求教師在教學方法和手段上多下些功夫。比如，分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式，學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動。教師要充分運用這一形式，讓學生體驗到成功和失敗，從而認識到同伴之間的合作對完成學習任務的重要意義。
3.教師要注重身教重于言教，促進學生體育精神的養成
蘇聯教育家加里寧曾經講過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。”教師在中學生的模范性強，可塑性打，在成長教育中總是自覺或不自覺的喜歡模范自己的老師。教師在教學中更要注重自身的人格精神對學生的示范作用，嚴格要求自己，把更多的“真”和“實”注入到平日的教育教學中。
二、人格教育的定義及其培養方法
人格教育的定義是為了發展受教育者（譬如：初中生）心理方面、道德方面、精神品質方面，有目的有計劃的提高學生整體心理發展水平，人格教育著眼于發展初中生心理品質的培養，是把初中生的身心健康與知識學習全面發展一個過程。體育教學過程中通過體育精神來對初中生的人格教育的過程，應該重視以下幾個方面的發展：
1.初中體育教學中對初中生的培養，應該是培養初中生一種積極健康的生活態度以及集體主義榮譽感的提高。初中生需要在社會實踐以及學習過程中去認識了解社會甚至適應社會。中學體育是社會的一種文化現象，散發著年輕人的一種精氣神，更是初中生的人生、社會的一個小小的縮影，中學老師在體育教學過程中應教育初中生認識到體育的本質，從而促使初中生進一步認識人生、認識社會，以此讓初中生知道生活處處存在這競爭、并且要學會合作以及相互尊重。
2.要培養初中生的一種自尊、自愛以及自強不息的精神，增強初中生積極參與的一種意識。在初中體育教學活動過程中無論是個人項目或集體項目或者其它的體育項目，都應該讓初中生學會尊重別人遵守一定的社會公德，應該做到個人行為的規范性的提高，并且在中學體育教學實踐過程中讓中學生充分發揮個人特長與優點，培養中學生自主的精神以及獨立的人格。
3.培養初中生的是一種非感與正義感。體育運動是一項在嚴格的規則約束下進行的一種健康文明的體育活動，應該教育初中生遵守一定的規則與紀律、辨別是非、尊重事實的價值觀、人生觀。對的、好的事情、優點就支持；錯的、壞的缺點就批評摒棄，由此培養初中生的正義感和明辨是非的能力。
4.培養中學生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強意志品質。在日常體育教學過程中要培養初中生在各類運動中能夠吃苦耐勞，疲勞時能夠咬緊牙關堅持到底，做到堅持不懈，失敗的時候做到不氣餒，能夠頑強拼搏，勝利時能夠做到不驕傲自滿，冷靜處理的一種意志品質。
結束語
關鍵詞 研究性學習 思品教學
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A
1研究性學習促進了學生能力的發展
研究性學習使初中生思維能力日趨增強。13歲至17歲之間的青少年正處在心智迅速成長和發展的時期，形象思維逐漸向理性思維轉變，已經具備一定的抽象思維能力和初步的知識遷移能力，通過研究性學習可以使他們不僅理解理論性較強的概念，也可以在這些概念的基礎上進行想象、推理和證明，這為他們進一步打下了學習能力基礎。
研究性學習使初中生知識信息日益豐富。當今世界，科技發展日新月異，初中生不僅要從課本上獲取知識信息，還必須通過報紙、電視、廣播獲得知識，而且在密切的人際交往和信息網絡中獲得大量有價值的知識信息，這正是初中生研究性學習過程中必須使用的手段。
研究性學習使初中生行為習慣逐步養成。研究性學習使初中生逐步形成了科學的世界觀、人生觀、價值觀，他們通過研究活動變得更加認真學習、熱愛勞動、愛護環境、勤于思考……這也為初中生進一步發展奠定了基礎。
研究性學習使初中生實踐能力不斷提高。初中的課程絕大部分離不開實踐活動。思想政治課程中的研究性學習需要搞社會調查，這就逐步提高了初中生的實踐能力。
2初中生開展研究性學習陳基本程序
第一步，確立課題。這是開展研究性學習的前提條件，確立課題有兩種方式：一種是在教師指導下，學生根據教材內容和社會實際，自己確定課題；另一種是由教師提供若干個課題，學生根據自己的興趣、愛好和特長選擇課題。確立課題切忌盲目性和隨意性，不經深思熟慮不僅會給研究過程帶來很多麻煩，而且有可能導致失敗，有時即使成功，也缺乏指導意義。
第二步，制仃計劃。小組活動是研究性學習的最佳組織形式。每個課題小組一般以3-5人為宜，采取自愿組合、分工合作的方式。建組以后，為使課題順利實施，必須制訂相應計劃。計劃內容包括研究性課程的目的、內容、步驟、以及對調查問卷、訪談提綱、參觀方案的編制等。
第三步，具體實施。這是研究性學習的中心環節。它要求學生根據課題研究計劃，有步驟地開展研究活動，及時調控研究過程中出現的新情況，努力克服遇到的各種困難，確保課題研究順利進行。在課題研究過程中，要注意以下幾點：（1）要持之以恒。課題研究是一個周期性較長的活動，常常是以月為單位來計算時間，學生平時課堂學習任務緊，課余時間有限，要堅持下去很不容易，沒有執著精神，課題研究就無法貫穿始終。（2）要及時總結。課題組將前一階段在社會實踐和查閱資料中收集的資料進行歸納總結，找出有規律性的東西，得出自己的結論。（3）要展示成果。根據自己的研究，把研究成果用適當形式表現出來。
第四步，評價激勵。研究性課程的評價重點是學生參與的過程，包括參與程度、所起作用、所表現的協作能力等。在研究性課程的評價中應采取客觀認定的方法，允許學生按各自的能力將課題用不同的形式表達出來。研究性課程的成績可以作為政治課的平時成績，作為考核學生平時表現的依據之一，納入到最后的總成績中去。
3初中生開展探究性學習須注意的問題
首先開展研究性學習應沖破思想上的禁錮，特別是我們鄉鎮初中更應克服畏難情緒，我們應根據農村的特色，因地制宜選擇一些課題，調動學生研究的積極性。
其次，要堅持學生主體地位，研究性課程的開設充分體現了素質教育的精神，它與發揮學生的主體作用、激發學生的創造力密不可分。在活動中，我們深刻感受到研究性學習與學生主體地位關系的密切性，具體表現在：活動過程的自主性和主動性，活動形式的靈活性和結果的多樣性，活動成果受表彰學生的廣泛性。不少并非平時學習成績好的學生，他們通過自身的努力，也同樣能在活動中表現出色并得到老師的贊許。
關鍵詞：：初中地理；鄉土地理；實踐活動
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-274-01
傳統的初中地理教學，過分強調智力教育和應試教育，所以地理教學對教材的依賴性比較強，而對于鄉土地理實踐活動則是沒有引起足夠的重視，即便有的地理教師會根據教學目標設置一定的鄉土地理實踐活動，但是由于缺乏有效的組織和設計，地理實踐活動的管理比較粗放，所以并沒有對學生的動手能力、創造能力和知識應用能力進行有針對性的培養。對此，初中地理教師要增強鄉土地理實踐教學的意識和能力，積極加強教材內容與鄉土資源的整合，構建更具地域特色的教育內容，進而為初中地理教學注入新的活力，促進初中生地理綜合素質的全面發展。
一、整合鄉土資源優勢，激發學生的地理學習興趣
基于初中地理課程的學科特征以及初中生的學齡特征，初中地理教師在教學中要增強對鄉土資源的開發與應用意識。順德區是佛山市五個行政轄區之一，位于廣東省的南部，珠江三角洲平原中部，由江河沖積而成的河口三角洲平原；廣佛同城的西南邊界、廣佛肇經濟圈的南部，是佛山市與廣州市聯系的重要核心區域之一；地勢上西北偏高，自古經濟發達，商業繁榮，文教鼎盛，是“世界美食之都”。所以說，順德區的鄉土地理教育資源是非常豐富的，只要地理教師善于發掘、善于整理，完全都可以服務于初中地理教學的具體實踐。例如，在“鄉村和城市”的教學中，初中地理教師不要一味灌輸理論知識，在傳授一定的基礎知識之后，完全可以結合順德區的城市環境和鄉村實際，開展一些讓學生看得見、摸得著，更加具體、更加生動、也更加熟悉的鄉土地理實踐活動，如讓學生搜集當地的風土人情和美食特產，表達一些自己對家鄉的熱愛之情，增強學生對地理課程知識的感性認識，這樣可以讓學生在鞏固、擴大和加深課堂所獲得的地理基礎知識的同時，可以更好的激發學生的地理學習興趣。
二、善用鄉土地圖，培養學生的讀圖能力
地圖是地理的第二語言，是地理知識的載體，更是初中地理教學和中考的重要內容。如何讓學生掌握好讀圖、識圖的能力，對初中生日后的地理學習和自主自學具有重要的現實意義。而在地圖教學的具體實踐中，為了更好的調動學生的學習興趣，降低學生在讀圖、識圖中可能遇到的思維障礙，初中地理教師要優先讓學生學會使用鄉土地圖，讓學生結合當地的一些地理特征來掌握讀圖、識圖的基本技能，這對學生接下來的地理學習將會大有幫助。例如，初中地理教師可以結合佛山市地圖、順德區地圖講解比例尺、地圖信息獲取等知識，然后讓教師可以按照地圖設計一些社會實踐任務，如讓學生利用地圖判斷某條河流的長度，尋找兩地之間的最短路徑，搞清某一地點的周邊地理環境等，這些實實在在的讀圖任務，可以讓學生充分認識到地理課程學習的真實價值和現實意義，激發出學生的地理探究意識。
三、合理利用鄉土教育資源，培養學生的生態意識
在素質教育背景下，初中地理課程科學不僅要向學生傳授基本的地理知識，還承擔著人文教育和德育教育的重要任務，合理利用鄉土教育資源開展地理實踐活動，一方面可以培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的積極情感，另一方面可以通過當地一些地理問題、環境問題的導入，來培養學生保護美麗家園的意識和能力，增強學生利用所學地理知識分析問題、解決問題的能力，真正實現“學以致用”。例如，在“水資源”的教學中，初中地理教師就可以將順德區的“河流縱橫，水網交織”的水文特征進行講解，點出順德區水資源豐富的特征，但同時也可以導入順德區西江干流、平洲水道、眉焦河、南沙河等河流的水污染問題，引出“保護水資源”這一生態課題，并在課下組織一些與“水資源保護”相關的鄉土地理實踐活動，讓學生在實踐中結合所學知識尋求水資源的合理開發與利用對策，這樣更能實現多元化的地理教育目標。
四、結合鄉土地理實踐，培養學生的實踐能力和創造力
初中《地理課程標準》指出，地理課程是一門實踐性很強的課程，實踐內容豐富，與鄉土地理教學有關的實踐內容就有野外觀察、社會調查和鄉土地理考察等。鄉土地理實踐活動的有效開展，不僅可以實現地理教學內容的有效拓展，增強學生“學以致用”的意識，還可以有效培養動手實踐能力和創造力，促進學生綜合素質的全面發展。例如，在“我們需要潔凈的空氣”的教學中，初中地理教師就可以組織“治理霧霾”的社會實踐活動，先讓學生就在生活周邊看到的大氣污染現象進行總結，然后讓學生以小組為單位，尋求大氣污染和霧霾天氣的應對策略，共同思考如何讓順德的空氣變干凈，讓順德的天空變得更藍，這樣一方面可以促進學生對所學地理知識的消化，另一方面可以促進學生可持續發展價值觀的培育和樹立，可謂一舉多得。
總之，對于初中地理而言，積極開展鄉土地理實踐活動能夠對初中地理教學形成有效的促進，不僅可以實現抽閑化地理知識的形象化、具體化，避免課堂教學的空洞乏味，還可以有效增強地理課程的趣味性和生動性，更好的激發初中生的地理學習興趣和學習潛能，培養學生的動手實踐能力、問題分析能力和學以致用的意識，進而全面提升學生的綜合素質，真正提高初中地理課程的授課效果。
參考文獻
[1] 韓 晶.延邊地區初中鄉土地理教材開發研究[D]. 延邊大學， 2011.
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關鍵詞：初中生物；教學成效；提升
當前，在初中生物教學中，普遍存在著學生學習興趣低下、學習成效提高不快、綜合素質有待提高等方面薄弱環節，對于生物教學成效的整體提升產生了消極影響。作為初中生物教師，應當重視這些問題并進行研究分析，以新課程理念為指導，全面優化教育教學活動，整合教育資源，結合學生特點優化教學過程，多措并舉提升初中生物教學成效。筆者長期從事初中生物教學，針對這一方面開展了探究與嘗試，本文將做簡要論述。
一、形象導入，有效激發學習興趣
導入是初中生物教學的第一步，這一環節運用恰當，能夠極大地調動起學生學習積極性，讓學生在上課伊始就懷著探究欲望，這種積極情感對于課堂教學的成效開展將產生積極的作用。反之，枯燥無味的導入無法讓學生提振精神，出現萎靡不振，不利于教學的有效開展。筆者在教學中通過形象化的導入，讓整個教學課堂變得生動活潑起來，例如，在教學《綠色植物的一天》內容時，筆者沒有從傳統的教學掛圖、投影等方式入手，而是將一盆綠色植物搬進了教室，學生的興趣一下被調動了起來，紛紛盯著教師。筆者從這一盆植物入手進行形象導入，向學生介紹綠色植物的相關知識，提出一些啟發性問題，學生的學習欲望被激發出來，提高了教學活動的吸引力。這樣的教學導入，比起單純言語式導入不僅提高了生動性，而且有助于學生增強對教學內容理解，效果非常明顯。
二、提升設備，有效增強教學成效
長期以來，初中生物教學中教學設備使用狀況不盡如人意，許多教師在教學相關知識點的過程中，還是停留于教學掛圖這樣原始、靜態的教學手段上，學生理解效果并不明顯。筆者在教學中注重將現代化教學手段運用起來，尤其是多媒體演示設備，在教學課件中采取運用成品課件和自主設計課件相結合的方式，讓教學活動更加生動豐富。例如，在教學有關遺傳和變異問題時，為了讓學生更加直觀形象地了解影響遺傳變異的因素、染色體排列組合等方面內容，筆者運用多媒體手段進行了動畫模擬演示，學生腦海中難以理解的方面在模擬演示中得到了形象展示，這樣的效果有助于準確把握和理解教學知識難點。同時，筆者運用多媒體手段向學生補充了大量的與教材相關的信息，如在教學《豐富多彩的生物世界》內容時，筆者利用多媒體演示手段向學生介紹了各種各樣的生物，以及當今生物技術發展的最前沿成果，有效拓寬了學生知識面，對于加深學生理解效果方面作用明顯。
三、自主探究，有效培養學習能力
新課程改革一個重要特征就是要全面培養學生自主能力。和傳統教學模式不一樣，新課程改革下的初中生物教學應當向著素質化方向發展，要將以往教師為主的教學模式轉變為學生為主，整個教學活動不再是教師的講解一統天下，而是要通過教師的啟發性講解與學生學習相結合，教師的講解側重于啟發引導，是對重難點的點撥，學生的學習屬于自主探究，是在教師引導下自己通過思考與合作討論獲得學習成果的一種模式。在這一模式中，筆者給予學生充分的自，在教學之中出示一組探究題，要求學生分組進行討論。在討論的過程中，每一個小組都有一名學生牽頭組織，其他成員共同發表見解，最大限度地讓學生的集體智慧發揮出來。教學中，筆者深知所有的教學重難點并不能被學生全部解決，對此，在學生進行學習的過程中，要動態掌控整個教學過程，對于各個小組之間無法掌握的難點，要給予單獨提示或集中提示，讓學生的自主學習順利深入進行下去，尤其是涉及到遺傳學、細胞學等方面的難點，注重給予啟發引導。另外，在學生基本完成相關內容的研究學習之后，將學生的積極性與自主性體現出來，要求學生自主匯報，集中探討，最后進行重點點評。在這樣的模式中，教師成為了學生學習活動的引路人，設計好各個環節的要點，在課堂中引導學生逐層深入地分析研究問題，集思廣益地甄別學習成果，教師在關鍵節點予以點撥引導并進行點評總結，以提高整個教學成效。這樣的學習模式不僅讓學生在初中生物課堂上充分活躍了思維，激發了學習積極性，同時對于學生自主學習能力的培養和團結協作意識的提高等方面，也具有明顯的促進作用。
四、組織活動，有效提高掌握效果
作為初中生物教師，不能將教學活動僅僅局限于課堂，要注重延伸拓展，在課外組織內容豐富的主題活動與實踐活動，深化學生在課堂教學中獲得的知識理解，提高學生實踐能力，學以致用。例如，在教學有關綠色植物內容時，筆者利用業余時間指導學生針對走植物綠色之路的光合作用、呼吸作用進行專題研究，在學校花圃帶領學生開展實驗，并指導學生制定實驗計劃，提出明確實驗目標，科學指點實驗步驟、成果驗證方式等等，讓學生課后在家庭進行相關實驗活動，老師讓學生通過觀察分析和動手操作，對于植物的光合作用和呼吸作用這一部分內容的理解更為深刻。另外，還結合有關生態保護內容，組織學生參加上級主管部門主辦的環保宣傳，并要求學生結合實物多樣性保護、生態系統這些內容，撰寫了保護環境的宣傳材料，和其他志愿者一起走上街頭，向過往群眾社區居民宣傳環境保護知識。通過這樣的活動，能夠讓學生初步接觸社會，增強了社會實踐能力，同時在編寫材料宣傳環保的過程中，也加深了對上述教學內容的深刻理解，一舉兩得。
一、初中數學教學中素質教育的方法
(一)重視初中生學習數學知識的過程，加強學生對數學科目建模能力的培養
有人將數學比喻成認識世界的一種不可或缺的語言，成年人必須具備的素質之一是能否把數學的運用能力發揮極致。我國的九年義務教育大綱中規定:“通過初中生對數學的學習，培養其主動學習數學的意識，能夠把學到的數學知識應用到實際生活中。”培養初中生在實際生活中應用數學的能力，就要重視其學習數學知識的過程。許多生活中的實際問題都會被抽象成數學的概念和規律。因此，在初中數學教學中，教育工作者在將教科書上的知識傳授給學生的同時，也要讓學生知道所學數學知識的來源，對數學知識原型的介紹和分析給予重視，以便更好的了解所學數學知識的用途，加深學生對數學知識的理解，從而激發學生主動學習數學的熱情。同時，教育工作者還應該加強學生數學建模能力的培養及訓練。學生能充分運用所學數學知識來解決實際生活問題的重要前提，是教育工作者在數學教學中讓學生構建數學模型。讓學生構建數學模型，就是要求學生親身體驗運用數學知識解決實際生活中存在問題的過程。在初中數學教學中，教育工作者可以從教材中選擇一些應用問題，或者從學生熟悉的現實生活、科技中選取一些實際問題，來引導學生進行建模訓練。教學中，教育工作者還可以創造條件，讓學生把構建的數學模型應用到社會實踐活動中去，例如讓學生在課外進行市場調查、實地測量等活動，讓學生通過社會實踐去感受學習數學的樂趣和學好數學的重要性，提高學生在實際生活中應用數學的能力。
(二)運用開放式的教學模式，啟發學生多角度思考問題
在數學教學中，教育工作者可以嘗試運用開放式的教學模式，去啟發學生從多個角度進行問題的思考。教育經驗豐富的初中數學教師，能夠充分挖掘出數學教材里蘊含的啟發性材料，通過構建開放式的課堂教學模式，去啟發學生對數學的主動學習和思考。對于初中生來說，在求知的過程中他們有強烈的探索欲望，學生在開放式的教學氛圍中，通常會萌發出大量的新思維，此時，教師要在教材內容的基礎上，將教學內容與實際生活結合，啟發學生運用所學到的數學知識，去解決生活中的實際問題，而不是僅僅局限在教科書上知識的傳授。初中數學教學工作者要打破傳統教學模式，積極改變教學觀念，將素質教育的理念潛移默化地融入數學教學中，因材施教，建立以學生為主體的課堂氣氛，而不是教師一味講解學生被動接受，要激發初中生對學習數學的欲望，主動去學習數學，在生活中實踐所學知識。初中教學中，教育工作者要充分尊重學生的個人觀點，耐心地傾聽學生的思想。為了讓教師與學生融為一體，增進師生感情，教師要參與到學生的討論中，把學生從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，開放學生的思想，促進學生產生創新思維。數學是一門用來解決實際生活問題的學科，其教學模式不再是只要求學生背公式、解答問題，而是希望學生能夠將所學的數學知識通過自己對知識的理解表達出來。活潑的、不被約束的課堂氛圍，可以將學生禁錮的思維打開，讓學生暢所欲言，利于全面提升學生的綜合素養。
(三)轉變教學觀念，樹立素質教育觀
在初中數學教學中，教育工作者要充分了解學生的想法，懂得學生的訴求，要與學生打成一片，成為學生心靈的對話者。教育工作者授課的主要場所是課堂，課堂也是激發學生創造能力的場所。要在初中數學教學中實施素質教育，就要求教育工作者要樹立素質教育觀，并在充分了解素質教育的理念后，打破以往傳統的教學模式，使素質教育觀不斷被激發出來，從而應用到實際教學中。在授課過程中，教育工作者要與學生保持平等的教學環境，重視學生平等學習的權利，尊重每一個學生的思想，因材施教，不拘泥于以傳授知識為中心的傳統的教學模式，確保學生能夠進行自我探究學習。通過教育工作者實施的素質教育，讓學生感受到數學學科是與生活息息相關的一門學科，學好數學很重要。在實際生活中，學生將數學知識充分應用實踐，切實地感受到學習數學的價值，自覺地用所學到的數學知識來解決生活中的問題，使學生逐漸形成探索精神，培養學生的創新能力。無論是在教學理念上，還是在教學手段上，初中數學教育工作者要不斷地突破自己，不斷地尋求創新。隨著時代的進步，學生的思想容易受到外界的影響。初中數學教學中為保證素質教育能夠在課堂上順利實施，就要求教育工作者不斷地加強自我知識體系的更新。
二、總結
所謂國際的競爭，其實就是人才的競爭。在初中數學教學中，我國教育事業的發展方向是全面推行素質教育的同時，努力提高學生在實際生活中對所學數學知識的應用能力。初中數學教學作為基礎教育中的重要組成部分，教育工作者在教學中要積極轉變教育觀念，不斷地去探索更好的素質教育方法，通過素質教育，充分激發學生對初中數學的學習熱情，使學生能夠成為滿足時代要求的高素質人才。
作者：王艷全工作單位：河北省灤平縣第七中學
【關鍵詞】初中體育 心理素質 鍛煉策略
良好的心理素質是現代社會對人才評判的基本標準，而初中階段是鍛煉良好心理素質的關鍵時期，作為唯一在戶外進行的教學活動，初中體育教學應如何結合體育教學的靈活性、競賽性和交往性等特點，鍛煉學生積極的參與意識、良性的競爭意識、頑強的意志品質、良好的自控能力，促進學生心理素質全面健康發展，成為初中體育教師需要認真思考的問題。
一、初中階段學生心理素質狀況解析
中學階段的學生正處于童年向成年過渡的青春期，調查表明，這一時期的學生普遍存在著生理和心理發展速度的不均衡現象，由于自身閱歷有限，缺乏社會實踐經驗，他們的思想和認識往往與實際脫軌，在心理素質上大多呈現明顯弱勢，如羞怯、敏感、沖動、焦慮、自卑等傾向①。
隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時期的學生在個性心理發展上也呈現出顯著特點。
首先，自我意識明顯增強。初中生進入青春期后，其思想意識重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內心世界不斷豐富，自我意識不斷增強，聽不進周圍人的意見和不同觀點，對他人的態度表現得十分敏感，表現出極端性或偏執性，容易產生壓抑、孤獨、逆反、煩躁等負面的情緒體驗。
其次，逆反心理嚴重。初中生隨著生理和心理發育出現不平衡性，自我意識增強，獨立意識和自尊心不斷增強，當他們的想法或行為與現實發生矛盾時，很容易產生反抗心理及偏激的想法和行為。
再次，較易產生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時間內面臨許多新鮮事物，并產生多方面的需求，當自身經驗和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實際時，就會導致這一時期的中學生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。
二、初中體育教學中鍛煉學生心理素質的有效策略
體育學科是初中教學中唯一在戶外進行教學的學科，它在學生心理素質培養方面有著重要的意義和不可替代的優勢。它的教學內容靈活多樣，又不必面臨其他學科那樣緊張的考試壓力，學生在教學過程中基本上處于輕松愉快的狀態，因此，能夠通過體育教學中的游戲、競技等有趣的活動，有效鍛煉學生自信、向上、樂觀等積極的心理素質。
1.在體育活動中增強學生的競爭意識
在如今的社會中，競爭無處不在，正所謂優勝劣汰，若不具備良好的競爭意識，將很難在社會上立足，絕大部分的體育項目都體現出競爭性的顯著特點。在初中的體育教學實踐中，教師可結合學生的發展實際，組織形式多樣的體育競賽活動，如游戲賽、競技賽、等級賽、讓分賽等，在比賽中增強學生的競爭觀念，培養不屈的競爭意識，鍛煉超越自我、頑強拼搏的進取精神。同時在比賽之后進行評價，引導學生勝不驕、敗不餒，保持積極的競爭意識。除此以外，教師可在成績考核中適當引入激勵法則，激勵學生積極學習，更上層樓，勇攀高峰。
2.激勵教學提高學生的自信心
體育運動本身就具有激發人們勇于迎接挑戰、產生積極的自我認知的現實功能，是實現自我的有效途徑之一。在初中體育教學中，如果能夠充分運用科學的教學方法和有效的教學手段，就可以幫助學生樹立良好的自信心，提高自我調節能力。在體育教學過程中，教師可通過開展能夠鍛煉競爭意識與合作意識的小組賽來組織教學。在課程實施過程中，有意識地增加小組間的競爭性，激發集體凝聚力，促進成員團結合作，不畏困難力爭榮譽的勇氣和自信心。同時，對于有進步和取得好成績的學生及時給予表揚，鼓勵他們在競爭中肯定自我、超越自我。
3.通過科學設置障礙與難度，鍛煉學生的毅力和品格
當前的初中生，成長在社會經濟高速發展、生活水平不斷提高的時代，家長在生活和物質等方面給予了他們過多的關愛，很多時候也不忍過多苛責，造成了其依賴性強，獨立性弱，心理承受能力差③。具體表現為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運動，害怕失敗，適應力不強，受到一點打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對這樣的學生狀況，初中體育教師在教學實踐中，可以因材施教設計不同的障礙與難度，有針對性地鍛煉學生良好的心理承受能力和頑強的意志品質。同時，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進的教育原則，使學生始終保持參與的積極性。
三、總結
總體來說，通過初中體育教學加強初中生的心理素質鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統的體育精神里面蘊含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學的優勢，鍛煉學生良好的心理素質。
【注釋】
① 李會濤. 淺析中小學生體育教育與心理素質養成的關系[J]. 教育教學論壇，2014（21）：273-274.
② 楊茹芳. 體育教育對高職學生心理素質的培養[J]. 當代體育科技，2012.2（30）：15-16.
一、注重學生情感，生成主觀學習
作為一門德育教育性很強的學科，如何實現其在學校教育中的德育功能，對每一位思想品德課的教師提出了更高的要求。只有教師始終以真誠、友愛之心去關心、愛護學生，走進學生的內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生創新精神和實踐能力的培養，實現教育教學的全程優化。思想品德課要上好，就要求教師全身心地投入到思想品德課的教學中，不能上成說教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導給學生，讓學生在教學中受到切實的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學效果，素質教育才能真正落到實處；只有這樣，才會使學生在潛移默化的過程中完成良好的心理成長，形成健康的人格，培養起優良的思想品德。
二、聯系生活實際，挖掘德育素材
人教版初中思想品德教材特別貼近學生的生活實際，許多知識內容都融思想性、故事性、趣味性和傳統美德于一體，具有較強的教育性、實踐性和時代性，這就為我們聯系生活實際挖掘德育素材奠定了物質基礎。初中生有很強的好奇心，但是他們更喜歡以形象思維來思考問題，所以我們在教學過程中不能以耳提面命的說教方式來滲透德育。我們要能結合學生的生活案例和知識背景來進行啟發、引導和滲透，這樣才能理論聯系實際，增強了思想品德課的教育性，發揮了德育主渠道的作用。我們打開人教版初中思想品德教材，就會發現各個欄目都是結合學生實際學習和生活進行設計的，這里我們就選取《學會調控情緒》教學為例：初中生處于身心飛速發育的青春期，容易急躁和沖動，如果我們以宣講和說教的方式，肯定不能獲得學生的思想認同。所以我們可以結合小例子來進行引導。同學們看過《三國演義》都知道周瑜才華出眾，機智過人。但是不善于控制自己的情緒，終被諸葛亮氣得他吐血而死。我們也經常見甲同學一時著急不注意踩到了乙同學的腳，乙同學可能就一時暴躁給甲一拳，這樣就引發了惡性斗毆。而如果乙同學善于控制情緒，能以寬宏大量的態度原諒對方，那肯定就能握手言和成為朋友。這樣以生動的例子就讓同學們認識到，控制好自己的情緒可以雙贏，控制不好自己的情緒，就會沖動，造成不良后果。
三、教師以身作則，樹立德育榜樣
孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的作用是無窮的，一線教師不僅僅要在課堂上宣講知識，更要能以身作則，用實際行動為榜樣，給同學們樹立良好的德育標桿，這樣才有說服力和感染力。因此，思想品德教師一定要以積極的精神狀態和最佳的行為表現來面對學生，這樣才能時時引導學生以良好的思想和行為來解決實際問題。四、注重實踐體驗，完善德育體會常言道：實踐出真知。《初中思想品德新課標》也明確指出：社會實踐活動是思想品德教學不可或缺的部分。所以，我認為德育滲透也不能只停留在讓學生認知和對學生感化上。我們還要設置教學活動，讓同學們通過實踐體驗，來完善德育體會，這樣才能刻骨銘心，才能取得良好的德育滲透效果。比如我們學習《難報三春暉》時，因為許多同學們都沒有對父母表達過愛意，所以我們可以組織讓同學們給父母洗腳的“回饋父母恩”做起，在現場《感恩的心》背景音樂下，讓同學們通過切實的行動邊幫父母洗腳邊回憶父母的點滴恩情，許多同學眼睛濕潤了……這樣的活動可能不喧鬧，但是已經收到了良好的德育滲透效果。本文是筆者結合教學實踐對怎樣在初中思想品德教學中滲透德育教學的分析與總結。
四、總結
總之，思想品德課在學校德育教育中的地位和作用不容忽視，初中生處于躁動的青春期，又容易受到不良信息的影響，這就需要思想品德課教師，及時根據學生的實際情況調整教學方案，以契合學生認知的方式進行德育滲透，只有這樣才能變被動為主動，取得良好的德育效果。
作者：白瑪次仁 單位：昌都市類烏齊縣中學
作為一名現代大學生，我也懂環境對人類的重要性，當然也懂環衛工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護好環境奮斗。雖然只是一個小小的舉動，但對我來說也還是很有意義的。
我的實踐地點是在一家公司，因為將近年末，公司比較忙，每天都有人加班以至于沒有人及時主動地清理垃圾。這是我每天經過發現的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會占滿整個垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時地把它們扔掉以免滋生細菌，另外一些垃圾會等一天的工作結束后再清理。第一天干的時候也會嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環衛工人我也就沒有放棄。就算再臟再累答應別人了的就不能退縮。
實踐的時間過得很快，一下子一周就過去了。一周前后真的有很大的區別，大家也沒有像之前那樣不注重環境衛生，也加強了自己的環境意識。看到大家都能更加注重環境了我真的很高興，看到自己的付出有回報了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個人都努力了，都知道要保護環境了，都不會亂扔垃圾了，加起來就不只是一件小事了，對環衛工人來說更是一件令他們欣慰的事。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。
機遇只偏愛有準備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
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[關鍵詞]新課改；初中政治教學；教學方法
隨著世界全球化的推進，我國經濟水平突飛猛進，人們對知識的渴求也越來越強烈，要求也越來越高，學習知識的途徑也更加廣泛。初中時期是青少年性格、價值觀、人生觀、世界觀形成的特殊時期，教育對他們的影響甚是重要。所以，不斷加強初中生的政治思想教育對他們的成長至關重要。在加強教育體制改革過程中，政治教育工作者要不斷轉變思維，更新教學內容，豐富教學理論，以提高學生的綜合素質和能力為主要目標，幫助初中生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在新課程背景下，教師要鼓勵學生積極思考，主動學習，發揮他們在課堂上的主觀能動性，建立科學的教育理念，注重培養初中生的發散思維，力爭培育培養出全面發展的人才。
一、新課改初中政治背景要求
首先，新課改后教師要有更強的責任感，了解每一位學生的學習需求，積極主動地引導學生學習，而不是一味地向他們灌輸知識。教師要由傳統教育方式中的傳授者轉變為知識的引導者，不斷調整知識內容，加強對學生的心理、性格和所教科目的了解，進而培養出既擁有堅實的基礎知識，又具備較強的實踐能力的學生。其次，教師應提倡學生自主學習，發揮學生在課堂上的主觀能動性，讓學生成為課堂的主導者，注重學生整體素質的提高。最后，學習的主要目的是使學生的能力得到提高，所以教師在教學中要讓學生學有所思，學有所用，懂得如何把課本知識應用于生活，真正完全地學會知識。
二、初中政治教學改革策略
1、培養學生的學習習慣，提高他們的學習興趣。對于大多數學生來說，政治學習都比較乏味，沒有太大的學習興趣。所以在新課改中，我們的首要任務就是改變學生之前對政治課堂的印象，讓他們體會到政治學習有趣的一面。在教育方法上，教師要積極摸索，不斷尋求科學的教育模式，充分發揮學生在課堂上的主體地位，讓他們積極思考，主動探究學習，從中激發學生學習政治的好奇心。另外，教師應使政治教學與游戲教學相結合，營造有趣的學習環境，讓學生在玩游戲中輕松、愉快地學習，以達到“我要學”的效果。
2、書本知識與社會實踐相結合。為了使中政治教育得到實效性教學改革和創新，我們要不斷拓寬學習領域，要教會學生學會把所學的理論知識應用到現實生活中，授課時多把書本知識和現實生活中的某種現象結合起來，加深學生對知識點的理解，提高學生掌握和運用知識的能力。比如，在上“我國的社會主義制度”時，布置學生課下查找近年來擬定出了哪些政策，讓學生討論這些政策的目的和作用，讓學生通過自己的調查了解到社會主義制度的優越性，從而更加深刻地理解這一課程。采用教學內容與社會實踐的結合模式，學生可以做到學以致用，從而提高了他們對政治知識的了解，提高了教學效率。
3、創設教學情境。創設有效的教學情境有利于培養學生探究問題的意識，可以使學生經過一系列的思考，思維就能活躍起來，積極地表達自己所思所想。比如在上“黨的四項基本原則內容”時，選取學生耳熟能詳的改革開放為例，幫助學生理解學習黨的基本路線，使學生了解這些內容在黨的建設過成所占的重要位置，最后再提出相應的問題讓學生思考：“為什么改革開放”“改革開放后我國的經濟都有哪些變化”“改革開放對我國發展的主要影響什么”“改革開放政策科學嗎”等問題。帶著問題，學生學習、探索的積極性就會更加強烈，課堂氣氛也會越來越活躍，學生的興趣被激發了，學習效率自然而然就提高了。
4、改進教學方法。在新課改背景下，我們政治教師首先要改變傳統的授課模式，尋找新的教學方法，轉單一的教學方式為多種教學手段相結合的課堂教學，鼓勵學生積極地進行自主探究性的學習。其次，要改善課堂教學的程序，努力為學生提供更多思考的空間。再次，利用多媒體教學，使板書清晰、明了，方便學生觀看，也可以為節省板書時間，還可以利用課件把枯燥的政治理論與音樂或圖片相結合，或把它轉化為有趣的視頻，這樣就可以大大激發學生學習的好奇心。
5、提高教師素質。在新的課改的形勢下，提高教師的教學素質是關鍵，也是初中政治教學改革的重點。這需要教師進一步轉變教學模式，改進教學方法，注重知識的不斷創新，進行補充再學習，提高自身的教學能力和水平，適應教改的需要。另外，政治教師要不斷學習借鑒國外先進的教學思想、模式、理論，取其精華精，取其糟粕，努力自我充電，提高自身的知識涵養，為國家的教育改革貢獻自己的力量。
6、加強師生溝通。新課改后的政治課堂積極的參與進來，使課堂氣氛活躍起來。在課堂授課過程中，教師要注重引導學生積極探討回答問題，讓每一位學生都有機會表達自己對課堂問題的理解。并且教師可以根據某一社會現象對知識進行拓展，激發學生積極討論的熱潮，使他們學到的政治知識更加豐富，并懂得與現實生活相結合。與此同時，教師也要參與進來，或表達不同的見解，或對學生的觀點做完整的總結，這樣可以進一步促進師生之間交流，培養師生情感，讓學生的學習更加輕松。
在新課程改革的背景下，學生課堂的參與度越來越高了，學習主動性也增強了，課堂氣氛活躍了，學習效率大大提高了，同時培養了學生的自我探究能力，提高了他們的創新意識，使政治教學的改革真正得以實現，促進了政治教育的發展。
三、結束語
總之，新課改后的初中政治教學主要提倡創新思維的培養，積極發揮學生的主觀能動性。這就需要我們教師改革教學模式，不斷加強學生的創造性學習、自主探究性學習及團結合作行的學習，并逐步完善初中政治教學體系，使初中政治教學策略不斷現代化、科學化。總體來說，教育改革作為教育界的重點工程，要想改革可以科學地進行，我們必須注重理論與實踐的結合，這是國家推動教育發展的必由之路。
參考文獻：
[1] 王齊艷.淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發[J].科技信息，2011（06）.
