時間：2023-01-14 03:15:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
勞動保障局長“三新兩提高”心得體會
勞動保障局長“三新兩提高”心得體會
前不久，市勞動保障局召開了“三新兩提高”主題教育實踐活動動員大會，傳達(dá)貫徹了全省勞動保障系統(tǒng)“三新兩提高”主題教育實踐活動會議精神，要求按照建新部門、作新貢獻(xiàn)、塑新形象，不斷提高勞動保障工作服務(wù)大局的貢獻(xiàn)率和人民群眾對勞動保障部門的滿意度，努力在服務(wù)工業(yè)促進(jìn)就業(yè)上有新提升。結(jié)合我市實際，我們要在建立健全投資創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系方面實現(xiàn)新突破，爭創(chuàng)最佳創(chuàng)業(yè)環(huán)境、最快辦事效率和群眾最滿意勞動保障部門，扎實開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動，全力服務(wù)好我市工業(yè)大決戰(zhàn)。為貫徹落實上級指示精神，我認(rèn)為，主要抓好“五個加快”：
一要加快建立健全投資創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。積極會同有關(guān)部門，整合各類創(chuàng)業(yè)資源，充分發(fā)揮和放大資源整合效應(yīng)，推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)；建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，積極為創(chuàng)業(yè)者提供項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、融資貸款、稅費減免和“綠色通道”跟蹤服務(wù)等“一條龍”服務(wù)；延伸創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)，利用覆蓋全市的勞動保障服務(wù)平臺，建立健全創(chuàng)業(yè)者信息管理服務(wù)系統(tǒng)，拓展“12333”咨詢熱線服務(wù)范圍，接受創(chuàng)業(yè)者的咨詢和投訴，提供及時有效的后續(xù)服務(wù)和跟蹤指導(dǎo)；建好創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，完善促進(jìn)各類中小企業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制。
二要加快優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營和項目建設(shè)環(huán)境。認(rèn)真貫徹落實中央、省、市有關(guān)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的各項政策，著眼創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的政務(wù)服務(wù)環(huán)境、寬松透明的市場和企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長環(huán)境、公平正義的法制和社會環(huán)境，鞏固和擴(kuò)大行政審批制度改革成果，進(jìn)一步提升行政審批效率；深化行政處罰自由裁量權(quán)改革，進(jìn)一步規(guī)范行政行為；加大投訴受理和查處力度，嚴(yán)厲查處利用職權(quán)“吃、拿、卡、要、報、占”等行為，及時妥善處理創(chuàng)業(yè)者和群眾投訴以及監(jiān)測點反映的問題，深化“百千萬”內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)測評和“示范窗口”創(chuàng)評工作。
三要加快人力資源開發(fā)和管理服務(wù)。積極開展各類職業(yè)技能免費培訓(xùn)，主動兌現(xiàn)企業(yè)用工培訓(xùn)補(bǔ)貼和中介機(jī)構(gòu)職業(yè)補(bǔ)貼。以開展“決戰(zhàn)工業(yè)億促進(jìn)園區(qū)用工對接服務(wù)年”活動為契機(jī)，加快推進(jìn)農(nóng)村富余勞動力、大中專畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和城鎮(zhèn)失業(yè)人員實現(xiàn)就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)；采取定期與不定期相結(jié)合的方式，為大項目、工業(yè)園區(qū)和重點企業(yè)舉辦用工對接專場招聘會，繼續(xù)開展以“送崗位、送政策、送信息”為重點的“就業(yè)直通車”活動。利用“兩個合同、三個臺賬”動態(tài)收集的人力資源信息，為我市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、高科技、低碳經(jīng)濟(jì)等大項目、大企業(yè)以及園區(qū)中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)提供人力資源支持。繼續(xù)完善緊缺技能人才培養(yǎng)計劃實施政策措施，加快企業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)步伐。
四要加快深化機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)步伐。深入貫徹落實首問責(zé)任制等“三項制度”，完善“三同管理”、“六不準(zhǔn)”工作紀(jì)律、行政審批“六公開”等制度建設(shè)。在全系統(tǒng)組織開展“三新兩提高”主題教育實踐活動，即建新部門、作新貢獻(xiàn)、塑新形象，不斷提高勞動保障工作服務(wù)大局的貢獻(xiàn)率和人民群眾對勞動保障部門的滿意度。以機(jī)構(gòu)改革為契機(jī)，建設(shè)成“思想上形成共識、工作上形成合力、制度上形成統(tǒng)一、文化上形成風(fēng)格”的部門；建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為“三年決戰(zhàn)工業(yè)億”、創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動和“強(qiáng)工興城”作出新的貢獻(xiàn)；進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，提升機(jī)關(guān)效能，優(yōu)化政務(wù)環(huán)境，維護(hù)部門好形象，打造“服務(wù)型、創(chuàng)新型、務(wù)實型和廉潔型”的“四型”干部隊伍。
五要加快營造服務(wù)創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。按政策擴(kuò)大小額貸款范圍，支持個人創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)融資擔(dān)保。繼續(xù)落實“五緩四降三補(bǔ)貼”政策，幫助企業(yè)穩(wěn)定工作崗位。足額兌現(xiàn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵和支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)。以“平面鋪開+網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)+立體強(qiáng)化”的多維式宣傳方式，大力宣講創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策。利用“市-縣（區(qū)）-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、）”三級網(wǎng)絡(luò)平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、貸款擔(dān)保等“一條龍”服務(wù)。大力宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)典型和先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮示范帶動作用，鼓勵全民創(chuàng)業(yè)。
1989年在聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”一詞。??上提出推廣創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，不僅是緩解就業(yè)壓力的有利舉措，更是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的長遠(yuǎn)之舉。隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展，教育部制定了一系列政策鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，但目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。究其原因，固然與社會自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差、創(chuàng)業(yè)教育起步較晚等因素有關(guān)，但高校普遍注重創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能的傳授而忽視創(chuàng)業(yè)心理教育也是其重要原因。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)活動的重要保證，對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)心理教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容
開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的目的是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需具備的個性、品質(zhì)、能力等多方面的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特點。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識的培育、創(chuàng)業(yè)人格的塑造、創(chuàng)新思維的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化。
（一）創(chuàng)業(yè)意識的培育
創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度，主要包括創(chuàng)業(yè)的價值感、興趣、需要、動機(jī)和理想信念等。培育大學(xué)生明確的創(chuàng)業(yè)意識，首先，要幫助大學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的價值，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的作用與意義，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)情感，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣。其次，要幫助其挖掘自身創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成就動機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想。再次，要幫助其把內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動力和源泉轉(zhuǎn)化為自覺的創(chuàng)業(yè)行動，引領(lǐng)他們在創(chuàng)業(yè)的道路上不斷奮進(jìn)。
（二）創(chuàng)業(yè)人格的塑造
無數(shù)創(chuàng)業(yè)成功者的實例證明，創(chuàng)業(yè)不僅與其知識和能力有關(guān)，而且和其人格特征息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)人格是個體在創(chuàng)業(yè)實踐過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定和獨特的心理行為模式。塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格，要樹立其自信、自立、自尊、自強(qiáng)的意識，培育他們敢于創(chuàng)新、敢于冒險、勇于承擔(dān)、對新目標(biāo)不斷追求、對新困難不斷挑戰(zhàn)的精神，養(yǎng)成其獨立思考、自主決策、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
（三）創(chuàng)新思維的開發(fā)
創(chuàng)新思維是多種思維的綜合體現(xiàn)，它能以獨特、新穎的方式來解決問題，對創(chuàng)業(yè)活動有著非常重要的作用。對處于時代浪尖的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，在創(chuàng)業(yè)心理教育中要注重其創(chuàng)新思維的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的觀念，讓學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，突破思維定式，發(fā)展發(fā)散性思維，提高思維品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力都得到提升，才能為創(chuàng)業(yè)成功注入新的活力。
（四）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是個體在創(chuàng)業(yè)過程中對其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征，它是創(chuàng)業(yè)者取得成功的重要因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育中，首先，要激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動機(jī)，堅定其創(chuàng)業(yè)信念，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。其次，要塑造大學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，主要培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的獨立性、果敢性、堅韌性和自制力。再次，要培養(yǎng)大學(xué)生心理調(diào)適的能力，在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇困難和挫折時，能調(diào)整自我、積極應(yīng)對。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的路徑
（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理課程體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育離不開高校配套創(chuàng)業(yè)心理課程體系的建設(shè)。高校可以結(jié)合自身人才培養(yǎng)特色，編制創(chuàng)業(yè)心理教育教材，開設(shè)特色創(chuàng)業(yè)心理課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理》《創(chuàng)業(yè)人格塑造》《創(chuàng)新思維培養(yǎng)》等，通過創(chuàng)業(yè)心理教育第一課堂幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，挖掘創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理資本，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的潛能。
在創(chuàng)業(yè)心理課程體系的構(gòu)建過程中，要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的差異性，將創(chuàng)業(yè)教育的大眾化和精英化結(jié)合起來。可以通過必修課與選修課的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選課。在授課過程中，要做到知識性和趣味性有機(jī)結(jié)合、理論性和實操性有效結(jié)合，在傳授知識的基礎(chǔ)上，科學(xué)地回答并解決大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)心理問題，有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的課程設(shè)置上，可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指除創(chuàng)業(yè)心理教育相關(guān)課程外，學(xué)校結(jié)合自身特點，以學(xué)科課程為依托，在教學(xué)內(nèi)容中融入和滲透創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容。如將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)心理教育結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)技能的滲透；將思想政治教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識的滲透；將心理健康教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人格的塑造和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動體系
良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)離不開創(chuàng)業(yè)實踐的不斷磨煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要將創(chuàng)業(yè)心理教育課程與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，完善創(chuàng)業(yè)心理教育“第二課堂”，通過理論在實踐中的運用，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的各項內(nèi)容才會不斷豐富和完善。
首先，要豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。邀請優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過報告會、座談會、論壇等形式，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得體會，交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，篩選具備一定素質(zhì)和潛力的學(xué)生，為其提供個性化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目、舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽、舉行案例分析論壇等模擬性實踐活動，讓學(xué)生把掌握的理論知識在實踐中去運用檢驗，獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。其次，要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實踐體驗。利用校內(nèi)資源或與企業(yè)合作建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，讓學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)活動的主體，體驗創(chuàng)業(yè)實踐的過程，同時對學(xué)生進(jìn)行知識技術(shù)、市場分析、企業(yè)運營、成果轉(zhuǎn)化等方面的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)孵化過程的實戰(zhàn)參與，自己發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，親身體會創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和收獲，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)全面創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校還可以整合學(xué)校與社會資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，獎勵優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化，打造具有示范效應(yīng)的精品項目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。
（三）營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
文化的影響是深遠(yuǎn)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要重視營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓校園充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花并讓其深入人心，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶漸染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
首先，高校在校園文化建設(shè)中要注重對創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和培養(yǎng)，使其滲透融入每位同學(xué)的思想中。利用校園廣播、刊物、專欄、網(wǎng)絡(luò)等途徑，積極宣傳創(chuàng)業(yè)知識，普及創(chuàng)業(yè)的意義，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息服務(wù)。定期組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，使校園中洋溢著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)這個有效載體。大至開展校級活動，小至深入各個班級，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇等活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)同、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動提供服務(wù)，為校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造添磚加瓦。再次，要發(fā)揮榜樣的作用。加強(qiáng)對優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡，教育并啟發(fā)廣大同學(xué)，激勵學(xué)生追求個人成就，積極創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣和典型。此外也可以發(fā)掘校園中具備創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神的典型，用身邊的榜樣來激勵廣大同學(xué)從自身找尋優(yōu)勢和差距，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)自信，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
（四）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)
創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，過程并不都是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程亦是如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
首先，借助心理測評體系，幫助大學(xué)生了解目前自己在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面的基本情況，明確自己的優(yōu)勢，提高創(chuàng)業(yè)自我效能感，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向。同時通過測評讓教師了解大學(xué)生群體普遍的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況，從而有針對性地設(shè)計創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容。其次，要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育與心理健康教育相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)心理教育中注重心理發(fā)展規(guī)律的普及和心理健康知識的傳授，幫助大學(xué)生了解自己在創(chuàng)業(yè)過程中的心理特點。在心理健康教育過程中融入創(chuàng)業(yè)心理的內(nèi)容，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)心理問題的應(yīng)對技巧，提高創(chuàng)業(yè)過程中的自我心理調(diào)適能力。再次，要為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)方面的服務(wù)。心理咨詢師通過個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助大學(xué)生分析和化解創(chuàng)業(yè)實踐過程中出現(xiàn)的各種心理問題，釋放心理壓力，培育積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)；通過心理行為訓(xùn)練等方式，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志，并將其內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理綜合素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞] 供給側(cè) 結(jié)構(gòu)性改革 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
[中圖分類號] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1004-6623（2016）06-0061-05
[基金項目] 泉州市優(yōu)秀人才培養(yǎng)專項資助項目（15C03）；2016年度福建省中青年教師教育科研項目（職教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專項）；2016年泉州市社科規(guī)劃項目（2016E06）。
[作者簡介] 熊毅（1974 ― ），江西贛州人，廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院訪問學(xué)者，副教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；杜朝運（1973 ― ），廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。
大學(xué)生是社會最富創(chuàng)造力的群體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠從優(yōu)化勞動力和激發(fā)微觀主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大途徑有效推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生增長
多年來我國的經(jīng)濟(jì)運作存在急功近利現(xiàn)象，不少人熱衷于在金融和資本市場投機(jī)炒作，而沒有耐心經(jīng)營實體經(jīng)濟(jì)。從長期看，高質(zhì)量的供給必須優(yōu)化人力資本，培育高層次勞動力，激發(fā)微觀主體特別是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的潛能。筆者通過一個內(nèi)生增長模型（EGM）來驗證①。
EGM包含四大關(guān)鍵要素：物質(zhì)資本K、勞動力L、技術(shù)參數(shù)A、產(chǎn)出Y。假定有aK比例的K和aL比例的L投入到研發(fā)部門，則物質(zhì)生產(chǎn)部門得到的K和L比例為1-aK和1-aL。給定aK、aL，我們得到物質(zhì)生產(chǎn)部門的產(chǎn)出函數(shù)：
為了知道經(jīng)濟(jì)體的穩(wěn)態(tài)，還需要知道技術(shù)A的增長情況，為此我們建立了研發(fā)部門的產(chǎn)出函數(shù)：
其中β、γ、θ分別表示研發(fā)部門在生產(chǎn)新知識新技術(shù)過程中，資本投入、勞動力投入、現(xiàn)有知識技術(shù)總量的貢獻(xiàn)力度。
模型結(jié)果表明：第一，當(dāng)資本的積累達(dá)到一定限制，這時如果提高技術(shù)增長率，則生產(chǎn)能力提高，允許經(jīng)濟(jì)體以更高的增長率來積累資本。第二，當(dāng)技術(shù)的積累達(dá)到一定限制，這時如果資本的增長率提高，則可以投入更多的資本到研發(fā)部門，允許經(jīng)濟(jì)體以更高的增長率來積累知識技術(shù)。第三，提高研發(fā)部門產(chǎn)出新知識新技術(shù)的能力，將會對經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定增長做出巨大的貢獻(xiàn)。第四，如果能增加研發(fā)部門的投入，則知識技術(shù)在短期內(nèi)會有一個加速。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勾畫了一個清晰的不可逆轉(zhuǎn)的可以預(yù)期的路徑，有了可預(yù)期的回報，大學(xué)生可以成為創(chuàng)新的中間力量。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的
供需錯配結(jié)構(gòu)分析
（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自成系統(tǒng)，但脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
美國商務(wù)部長駱家輝組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團(tuán)隊用兩年時間訪談了131位大學(xué)校長， 于2013年公布了研究報告《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)：聚焦高等教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，該報告科學(xué)地把大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極支持技術(shù)轉(zhuǎn)化、促進(jìn)校企合作、帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展五大方面。2015年5月我國國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，緊隨其后的6月又下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。2015年教育部75所直屬大學(xué)首次了2014年大學(xué)就業(yè)質(zhì)量年度報告。我們可以看出，2014年幾乎沒有大學(xué)教師直接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表述，內(nèi)容涉及帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)只有兩所僅占2.6%，大部分大學(xué)停留在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。2016年2月福建省教育評估中心根據(jù)77所普通高校上報的2015年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育年度數(shù)據(jù)，首次公布了《福建省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告》。報告中上報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入數(shù)據(jù)的大學(xué)有75所，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)其中投入最多的大學(xué)1430萬元，平均228.51萬元，來自校外的經(jīng)費僅占28.71%，說明校外投入較少，主要依靠大學(xué)自己投資，而且許多大學(xué)投入還很大。
（二）教師注重常規(guī)教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
目前大學(xué)的教育經(jīng)費投入主要用于保障常規(guī)教學(xué)，教師的主要任務(wù)也是完成常規(guī)教學(xué)，大多教師熟悉理論，但沒有參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，十分缺乏實踐經(jīng)驗。我們將《福建省普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告》中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)出的5項核心指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)和回歸分析，結(jié)果表明，單純依靠增加經(jīng)費能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量、師生專利數(shù)、成果專利的轉(zhuǎn)化數(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎總數(shù)產(chǎn)生有利的影響，但影響的程度有限。究其原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果顯現(xiàn)需要一個較長的過程。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入主要用于建設(shè)場地和購買設(shè)備等，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作不深入，內(nèi)涵建設(shè)仍然很薄弱。目前福建省上報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的大學(xué)共77所，僅有15所大學(xué)成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，占福建大學(xué)總數(shù)的19.48%，福建省75所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教師中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的占比平均為4.79%。
我國大學(xué)占據(jù)了相當(dāng)多的科技資源，但多年以來大學(xué)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化面臨國有資產(chǎn)管理體制的限制，教師積極性不高。大學(xué)科學(xué)研究缺少創(chuàng)新，重復(fù)研究和跟蹤模仿的較多而自主創(chuàng)新的較少。我國在世界知識產(chǎn)權(quán)組織的PCT專利申請僅占總量的 0.96%，2015年我國科技成果轉(zhuǎn)化率不到10%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家40%的平均水平。2015年福建大學(xué)成果專利轉(zhuǎn)化整體水平很低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告中提交數(shù)據(jù)的大學(xué)共69所，師生成果專利轉(zhuǎn)化數(shù)最多45項，最少0項，平均2.65項，轉(zhuǎn)化率為0的大學(xué)占比高達(dá)73.19%。
（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作能力亟待提升
我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎，而實際操作能力較弱。《全球創(chuàng)業(yè)觀察――中國青年創(chuàng)業(yè)報告》的調(diào)查顯示：我國的青年創(chuàng)業(yè)者基于中高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)項目不到2%；《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的調(diào)查也表明：94.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從事的項目與他們大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)無關(guān)。主要集中在批發(fā)零售、餐飲服務(wù)、教育培訓(xùn)等低端行業(yè)。缺乏創(chuàng)新能力使得許多大學(xué)生不得不從事技術(shù)創(chuàng)新要求低的項目，這些項目容易啟動、融資不多、操作簡單、風(fēng)險較低，不需要太高的管理和營銷能力。福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報告中大學(xué)生專利申請、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦企業(yè)都非常薄弱，提交創(chuàng)辦企業(yè)數(shù)的大學(xué)共63所，平均12.54家；提交創(chuàng)業(yè)率的大學(xué)共76所，平均1.65%，1%以下的高達(dá)46.05%。
三、構(gòu)建高效供給的
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
（一）建成與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
1. 實現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從內(nèi)部組織到開放協(xié)同的轉(zhuǎn)變
大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就是由大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)及其依存環(huán)境共同構(gòu)成的良性互動、協(xié)同發(fā)展的動態(tài)平衡系統(tǒng)。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能固步自封在象牙塔中，必須與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化良性互動，與周邊企業(yè)深度交融，著力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。校企距離每增加10%，大學(xué)的技術(shù)溢出效益就會下降0.15%，美國的硅谷及北卡科技園都與著名大學(xué)交叉融合、相互依存，合作中企業(yè)節(jié)省了研發(fā)成本而大學(xué)提升了創(chuàng)新能力。國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展的意見》指出：鼓勵大學(xué)利用優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)眾創(chuàng)空間，眾創(chuàng)空間突出科技人員的核心地位，以實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為目的。美國的創(chuàng)客空間非常強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的思維，開源、協(xié)同和分享的理念深入每個創(chuàng)客的內(nèi)心；而我國將創(chuàng)客空間定義為開放式、低成本、全要素、便利化的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，不重視利用技術(shù)創(chuàng)新，過分強(qiáng)調(diào)商業(yè)模式運作，設(shè)備主要是桌椅板凳，最終淪為路演演講比賽的禮堂。因此，建議大學(xué)的眾創(chuàng)空間必須包括三部分：一是工科設(shè)計交流制作室，配有實驗、加工和制造的設(shè)備。二是商業(yè)協(xié)同開放工作室，布置要青春時尚，用于舉辦頭腦風(fēng)暴、投資路演、培訓(xùn)交流等活動。三是技術(shù)轉(zhuǎn)化辦公室，密切聯(lián)系商業(yè)機(jī)構(gòu)推介大學(xué)師生的發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)行市場化運作產(chǎn)生商業(yè)價值，提供天使投資、風(fēng)險投資、互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)。
2. 大學(xué)成為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造擴(kuò)散知識的中心
基礎(chǔ)研究的探索成果尋找到合適的商業(yè)應(yīng)用往往難以預(yù)測且風(fēng)險極大，是典型的非線性過程，知識的商業(yè)價值可能和研究人員最初的設(shè)想毫無關(guān)聯(lián)，主要還是依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)外部環(huán)境的擴(kuò)散耦合。研究表明，1000人的機(jī)構(gòu)一般沒有專門從事基礎(chǔ)研究的人員，單一學(xué)科的實驗室必須超過三百人才有力量進(jìn)行學(xué)科交叉并探索前沿領(lǐng)域。大學(xué)擁有齊全的學(xué)科資源，具備短期集合不同學(xué)科的人才開展合作的條件。美國的拜杜法案通過立法破除了大學(xué)授權(quán)許可的障礙，大學(xué)可以得到專利轉(zhuǎn)化后的商業(yè)利益，極大地促進(jìn)了大學(xué)科研成果的落地生產(chǎn)。美國大學(xué)的研究已經(jīng)向產(chǎn)業(yè)部門開放，是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造、傳承和擴(kuò)散知識技術(shù)的中心，大學(xué)的基礎(chǔ)研究已經(jīng)成為了國家創(chuàng)新的源泉。美國由政府投資在大學(xué)建設(shè)國家實驗室，國家實驗室既從事基礎(chǔ)研究，也接受產(chǎn)業(yè)部門委托合作開發(fā)商業(yè)項目。美國大學(xué)承擔(dān)國家實驗室的日常運營管理，而政府則主導(dǎo)國家實驗室專利技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴(kuò)散。美國研究人員在實驗室取得發(fā)明成果后，轉(zhuǎn)交大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室申請專利；技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室首先視情況決定發(fā)明成果是否需要專利備案，并保護(hù)備案發(fā)明成果的知識產(chǎn)權(quán)，接著客觀評價發(fā)明成果的商業(yè)潛質(zhì)，對具備商業(yè)潛質(zhì)的發(fā)明成果進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓同時授權(quán)商業(yè)許可，最終發(fā)明成果轉(zhuǎn)化為新商業(yè)產(chǎn)品。韓國科學(xué)技術(shù)院鼓勵有技術(shù)創(chuàng)新理念的師生到技術(shù)創(chuàng)新中心（TIC）租用場所設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，研發(fā)成功后再進(jìn)入技術(shù)商業(yè)孵化器（TBI）開發(fā)，開發(fā)成功后授權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，韓國科學(xué)技術(shù)院因此成為全球十大最具創(chuàng)新力唯一的非美國大學(xué)。
（二）通過教師引導(dǎo)形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1. 構(gòu)建學(xué)科交叉與互融遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系
目前我國創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩張皮，創(chuàng)業(yè)教育在管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)中游離，簡單地把人力管理、生產(chǎn)管控、市場營銷、會計金融等課程相加，而創(chuàng)新主要集中在工科等自然科學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程整合性差。現(xiàn)實中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能僅僅發(fā)生在單一學(xué)科內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須沿著一個創(chuàng)新企業(yè)的生命周期交叉互融，把零散的知識技術(shù)整合為一個體系，讓大學(xué)生對變幻莫測的創(chuàng)業(yè)過程形成系統(tǒng)的認(rèn)識，使未來的科技創(chuàng)新者掌握商業(yè)知識，而商人又具備科學(xué)知識，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)水融。大學(xué)必須打破學(xué)科界限，建設(shè)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新實驗室，以科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新企業(yè)孵化為抓手，構(gòu)建創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三層立體式人才培養(yǎng)模式。美國普渡大學(xué)副校長迪巴q杜塔研究團(tuán)隊深度訪談了60位創(chuàng)新成功人士，包括斯坦福大學(xué)校長約翰q亨尼西和蘋果公司總裁庫克，研究報告在美國國家期刊（National Academies）發(fā)表，研究指出：許多大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)業(yè)而忽視創(chuàng)新，要將工科和商科交叉融合，讓工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)知識，把大學(xué)科研人員培養(yǎng)成商人。大學(xué)要改進(jìn)工科類課程，教師講解技術(shù)的同時要介紹技術(shù)誕生的背景和發(fā)明者事跡，特別是失敗的創(chuàng)新過程，創(chuàng)新的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。前蘇聯(lián)著名發(fā)明家Altshuller指出：“大量創(chuàng)新碰到的問題矛盾是相同的，創(chuàng)新的科學(xué)原理是客觀存在的，同樣的技術(shù)創(chuàng)新原理會被反復(fù)應(yīng)用，提煉已有的創(chuàng)新原理形成系統(tǒng)化的理論可以指導(dǎo)以后的創(chuàng)新”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中教師至關(guān)重要，大學(xué)教師要共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，編寫成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)大學(xué)生從有興趣的領(lǐng)域入手，利用學(xué)科交叉方法發(fā)現(xiàn)問題，再依據(jù)指導(dǎo)手冊精準(zhǔn)地找到創(chuàng)新切入點。大學(xué)教師必須加強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能教學(xué)，注重過程探究、項目參與、案例討論、情景啟發(fā)等教學(xué)方法，要讓大學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和工具用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
2. 大學(xué)教師要身體力行創(chuàng)辦企業(yè)
國務(wù)院2016年3月2日頒布的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》規(guī)定：“公辦大學(xué)發(fā)明成果轉(zhuǎn)讓后收入全部留歸單位，將用不低于50%的收益獎勵發(fā)明負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，允許科研人員3年內(nèi)保留基本待遇及人事關(guān)系，帶著項目或成果到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”美國多年以來積極鼓勵大學(xué)教師創(chuàng)辦企業(yè)，大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)可以自由靈活的往返于校企之間。美國大學(xué)通過孵化高新技術(shù)企業(yè)促進(jìn)了大學(xué)技術(shù)的高效外溢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各主體從簡單的雙邊互動轉(zhuǎn)變成為政府、企業(yè)、大學(xué)、銀行等多邊交流的網(wǎng)絡(luò)。僅斯坦福大學(xué)的教師就成功創(chuàng)辦了2454家企業(yè)，包括Instagram、Linkedln、雅虎、谷歌、惠普、思科。斯坦福大學(xué)校園承載著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵，師生們潛移默化地被創(chuàng)新計學(xué)院、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客空間所蘊(yùn)涵的思想所熏陶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗離不開實際的體驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的次數(shù)、年限和管理心得體會都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的重要內(nèi)容，大學(xué)教師走出了校園才能真正看清現(xiàn)實社會。斯坦福大學(xué)積極鼓勵教師投身創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)愿望的教授允許離崗請假兩年自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)假期為斯坦福大學(xué)帶來了明顯的效益。截至2012年斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生創(chuàng)辦了近四萬個效益良好的企業(yè)，其中許多還是直接在斯坦福校園孵化。教授的引導(dǎo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，教授回到教學(xué)崗位后會將寶貴的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，包括首創(chuàng)、開源、協(xié)作、分享、團(tuán)隊等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要領(lǐng)，深奧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法變得有跡可循，教授能夠指引大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想變成現(xiàn)實。
（三）建立大學(xué)生主導(dǎo)的高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
1. 立足創(chuàng)新提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個互融遞進(jìn)的復(fù)雜系統(tǒng)，創(chuàng)新統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的方向、水平及層次，時代需要的是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)和高增長創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須從社會發(fā)展動態(tài)中有效識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)造出能夠產(chǎn)生社會或經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)產(chǎn)品或管理模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益四個要素，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的要明確，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四要素的組合變革創(chuàng)造出新成果。調(diào)查研究顯示：大學(xué)生創(chuàng)新時95%至99%的問題通過整理已有的科技信息就可以解決，系統(tǒng)挖掘現(xiàn)成的專利文獻(xiàn)能夠縮短創(chuàng)新周期的60%并節(jié)約創(chuàng)新經(jīng)費的40%。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要掌握必備的信息整理能力，立足前人的經(jīng)驗成果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能事半功倍。大學(xué)生創(chuàng)新首先是技術(shù)創(chuàng)新即發(fā)明新技術(shù)或者改善現(xiàn)有的技術(shù)；其次是管理創(chuàng)新即導(dǎo)入新要素變革企業(yè)的管理，高效產(chǎn)生企業(yè)效益。可根據(jù)美國布法羅州立學(xué)院的四個過程來實現(xiàn)創(chuàng)新：首先是精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題；接著拋開固定思維充分發(fā)揮想象；再接著嘗試各種創(chuàng)新方法解決問題；最后是推廣創(chuàng)新實現(xiàn)價值。
2. 通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新的商業(yè)價值
創(chuàng)新后面加上創(chuàng)業(yè)明確了創(chuàng)新的應(yīng)用指向，創(chuàng)新技術(shù)必須走出實驗室通過市場化應(yīng)用產(chǎn)生商業(yè)價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要仔細(xì)分析市場需求，從技術(shù)、材料、產(chǎn)品、流程等要素創(chuàng)新，解決市場的痛點并產(chǎn)生效益。高質(zhì)量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目具有生存時間長、技術(shù)含量高、創(chuàng)業(yè)者收入高、有效服務(wù)社區(qū)、社會貢獻(xiàn)高等特征。研究顯示：學(xué)歷高和學(xué)習(xí)成績好的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量會隨之提高，這是因為他們可以具備更高的信息收集整理能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析能力和創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力。大學(xué)生要根據(jù)學(xué)校環(huán)境、專業(yè)特長和擅長的領(lǐng)域選擇創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)項目最好有資源積累，項目要圍繞創(chuàng)新或創(chuàng)意設(shè)計，如轉(zhuǎn)化導(dǎo)師的科研成果、完成團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)意項目、繼承發(fā)展家族事業(yè)等，項目要可控且涉及環(huán)節(jié)較少。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的自身和外在因素有：人脈資源、從業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、管理能力、努力程度、優(yōu)惠政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、風(fēng)俗文化等。大學(xué)生在某一領(lǐng)域從業(yè)的時間越長，人脈資源就會越豐富，就能掌握該領(lǐng)域的核心技術(shù)和信息，容易捕捉到創(chuàng)業(yè)機(jī)會，持之以恒地經(jīng)營就會創(chuàng)業(yè)成功，因此先在擬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)或就業(yè)，積累行業(yè)經(jīng)驗后再投身創(chuàng)業(yè)是一種明智的選擇。
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一是主題鮮明。報告開宗明義，深刻闡釋了大會主題，主題言簡意賅，內(nèi)涵豐富，鮮明回答了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么為指導(dǎo)、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)這些事關(guān)黨和國家發(fā)展全局的重大問題，是我們黨立足世情國情黨情新變化、立足發(fā)展新要求與人民新期待，提出的當(dāng)前和今后一個時期黨和國家工作的總要求。
二是指向明確。報告確立了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位。通過學(xué)習(xí)，我更深切地感受到科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是我們黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強(qiáng)大思想武器。
三是內(nèi)涵豐富。報告指出了中國特色社會主義的極端重要性和必要性，指明了中國特色社會主義道路是實現(xiàn)途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐。提出了中國特色社會主義的總依據(jù)、總布局和總?cè)蝿?wù)。并對如何奪取中國特色社會主義新勝利提出了“八個必須堅持”。
四是部署全面。首次提出“五位一體”，將生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義總布局，對推進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)作出了全面部署。
五是務(wù)實科學(xué)。報告提出了全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大任務(wù)，并明確了一條主線、兩個堅持、五項建設(shè)和四自三型的推進(jìn)思路，
六是重視青年。報告對青年和青年工作提出了新要求。明確提出：中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。
學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十精神，是當(dāng)前和今后一個時期我市各級團(tuán)組織的首要政治任務(wù)。前期，我們先后組織全市13處鎮(zhèn)街和8個市直團(tuán)建工作系統(tǒng)團(tuán)（工）委書記舉辦“‘喜慶十，青春共奮進(jìn)’團(tuán)干部比奉獻(xiàn)、求作為座談會”和邀請團(tuán)市委專家到我縣進(jìn)行十專題輔導(dǎo)報告，初步在全市青年中形成了學(xué)習(xí)宣傳十精神的熱潮。下面，如何保持學(xué)習(xí)活動的持續(xù)性，如何以十精神為指引，開展下步工作，我匯報以下幾個方面。
一是注重學(xué)習(xí)領(lǐng)會到位。一方面強(qiáng)調(diào)示范性，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)。一要讀原文，仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)精讀黨的十報告原文，領(lǐng)會報告精神實質(zhì)。二要立足團(tuán)的工作實際，深入思考，找準(zhǔn)我市共青團(tuán)貫徹黨的十精神的切入點和結(jié)合點，研究具體貫徹措施，抓好落實。三要深刻認(rèn)識到我市率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)要求，將思想和行動統(tǒng)一至經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)市建設(shè)上來。四要完成硬性考核要求，所有專兼職團(tuán)干部都要至少參加一次黨的十報告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、參加一次黨的十精神交流會，聯(lián)系自身思想和工作實際談學(xué)習(xí)體會。另一方面是突出普遍性，抓好廣大團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)。一要廣泛開展主題團(tuán)日活動。統(tǒng)一開展主題團(tuán)日活動，讓團(tuán)員青年接受教育。團(tuán)市委機(jī)關(guān)干部分片聯(lián)系，每人至少參加一個團(tuán)支部的主題團(tuán)日活動，面向基層團(tuán)員青年宣講好黨的十精神。二要豐富活動方式。廣泛通過報告會、宣講會、研討會、讀書班和團(tuán)干部懇談日等形式多樣、行之有效的活動載體，來宣傳十精神。三要營造濃厚輿論氛圍。通過報紙、簡報和網(wǎng)站等團(tuán)屬媒體，運用一切可以運用的方式形成宣傳聲勢。四要重視新媒體和時尚、情感、藝術(shù)元素的運用，使用青年喜歡的話語體系，在團(tuán)屬網(wǎng)站開設(shè)專題、專欄，利用微博開展微話題討論，使學(xué)習(xí)宣傳更有形、更直觀、更易為青年所接受。
二是學(xué)以致用落實到位。抓住育人根本，在青年中積極培育社會主義核心價值觀。一要以學(xué)習(xí)黨的十精神為重點，深化青年者培養(yǎng)工程。二要深入開展“解放思想大討論”，著力培育青年解放思想、改革創(chuàng)新的氣質(zhì)和品格。三要加強(qiáng)基本道德規(guī)范教育，深入開展“尋找身邊的道德模范”、青年文明號等活動。四要大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，倡導(dǎo)“微志愿”、“微公益”理念，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域和工作項目，推動青年志愿服務(wù)陣地化、專業(yè)化發(fā)展。
突出青春建功，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年積極服務(wù)“五位一體”總布局。一要在服務(wù)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市建設(shè)中有所作為。動員全市各界青年奮力投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)，大力做好全市青年人才庫建設(shè)，助推全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在企業(yè)中廣泛開展青工技能振興計劃、青年崗位能手和創(chuàng)新創(chuàng)效活動，提升青年素質(zhì)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。二要在社會主義政治文明進(jìn)程中有所作為。培養(yǎng)青年對社會主義民主政治的正確認(rèn)識，幫助青年增強(qiáng)公民意識和法制意識，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)團(tuán)內(nèi)民主，圍繞基層團(tuán)干部公推直選、團(tuán)代表任期制、團(tuán)務(wù)公開和團(tuán)員青年民主懇談等開展有益探索。三要在促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮中有所作為。充分激發(fā)青年文化創(chuàng)造活力，廣泛開展群眾性青年文化活動，通過舉辦“三下鄉(xiāng)”活動、青少年才藝大賽和風(fēng)采展、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、鳶都青年文化行等活動，豐富青年的精神文化生活。四要在創(chuàng)新社會管理中有所作為。不斷完善服務(wù)、管理、引導(dǎo)青少年的體制機(jī)制，完善“青少年啟航驛站”、“希望樂園”、青年志愿者、希望工程等活動和項目品牌，積極參與青少年社會事務(wù)管理，幫助他們解決實際問題。制度化推進(jìn)“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對面”、“團(tuán)干部懇談日”等活動。五要在加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)中有所作為。深入開展綠色教育，提升青年環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約意識，深化保護(hù)母親河行動，開展紅領(lǐng)巾收舊利廢、青少年植綠護(hù)綠、濕地環(huán)保、自行車騎行等活動。
一、工作開展情況
一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。全縣大討論活動開展以來，教育局黨組高度重視，立即行動，層層召開動員會，進(jìn)行思想發(fā)動，使廣大教師全面了解大討論活動的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大意義，同時要求廣大教師自覺參與到活動中來。為活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。為確保活動扎實開展，縣教育局成立了大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，確保了對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)。研究制定了大討論活動實施方案，制定了學(xué)習(xí)計劃，對教育系統(tǒng)的大討論活動作出了具體的安排部署。
二是對照標(biāo)桿，全面查擺。根據(jù)大討論活動方案安排，圍繞加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的要求，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升質(zhì)量為重點，創(chuàng)新工作載體，大力推動“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃實施為目標(biāo)，把鄉(xiāng)、教育局確定為發(fā)展標(biāo)桿。同時通過座談會、網(wǎng)上信箱等多種渠道，采取自己查、群眾提、領(lǐng)導(dǎo)點等方式，廣征各方建議，總結(jié)工作中存在的問題。
三是加強(qiáng)宣傳，豐富活動。為全力營造氛圍，充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)部宣傳平臺作用，在教育網(wǎng)開設(shè)了大討論活動信息專欄，并積極向大討論活動辦公室上報材料，多方推介教育系統(tǒng)大討論活動開展情況。同時積極豐富活動載體，舉辦以大討論活動為主題的全縣第二屆中小學(xué)校長論壇，各中小學(xué)校共十三支代表隊參加了論壇發(fā)言和答辯，暢談教育理想、教育改革和教育實踐。探討治學(xué)理念、辦學(xué)方向、管理方法和發(fā)展愿景等，研究、破解學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的瓶頸問題，促進(jìn)了學(xué)校更好更快地發(fā)展；引進(jìn)優(yōu)秀文化進(jìn)校園，邀請省金永玲藝術(shù)團(tuán)來我縣演出省建國以來首部原創(chuàng)歌劇《祝福》，讓學(xué)生重溫文學(xué)經(jīng)典，通過感人至深的故事震撼心靈，使其在欣賞高雅藝術(shù)的同時學(xué)會辨別美丑、思考人生。
二、主要做法和特點
縣教育局在本次大討論活動中，主要是做到了“三個堅持”和“三個結(jié)合”。
“三個堅持”：
1.堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。在大討論活動中，局班子成員帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得體會；帶頭深入基層調(diào)研工作，先后到沈村、石浦、龍門、瑞灘等村，走訪農(nóng)戶近30戶，了解新農(nóng)村建設(shè)情況，幫助解決實際問題，為聯(lián)系村捐款9200元，落實結(jié)對幫扶資金20000元；帶頭指導(dǎo)督促各中小學(xué)校，了解農(nóng)村學(xué)校“八項工程”實施情況，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
2.堅持不斷學(xué)習(xí)。始終把學(xué)習(xí)教育貫穿活動始終，狠抓學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計劃的落實，突出活動內(nèi)容和活動方式的靈活多樣，做到“學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果”五落實。同時，通過到考察教育發(fā)展情況、派遣德育骨干教師37人到大學(xué)進(jìn)修、外派名師名校長培養(yǎng)對象6人到、考察學(xué)習(xí)、邀請省內(nèi)專家進(jìn)行集中講座等“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，提高教育管理水平，更新教育理念。
3.堅持糾建并舉。改進(jìn)工作，形成長效機(jī)制是此次活動的重要目標(biāo)任務(wù)之一。我們把建立完善各項規(guī)章制度、建立長效機(jī)制作為一項根本性任務(wù)來抓。進(jìn)一步完善了理論中心組學(xué)習(xí)制度，財務(wù)管理制度、首問負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制、義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展性督導(dǎo)評估方案等一系列規(guī)章制度，使各項工作做到了有章可循。
“三個結(jié)合”：
1.解放思想大討論與辦實事、解難事相結(jié)合。活動開展以來，我們堅持從解決教育熱點、難點問題入手，將社會滿意、學(xué)生家長滿意作為活動開展成效檢驗標(biāo)準(zhǔn)。一是全力做好了2012年秋季中小學(xué)陽光招生工作，進(jìn)一步落實“同城同待遇”政策，解決外來務(wù)工及進(jìn)城人員子女就學(xué)問題；二是加快古坊小學(xué)改擴(kuò)建工作步伐，為解決城區(qū)學(xué)生上學(xué)難和大班額問題作出積極努力；三是組織學(xué)校工作大檢查，對校舍安全、校車安全、收費管理等內(nèi)容進(jìn)行全面排查，確保學(xué)校高效有序運轉(zhuǎn)。
2.解放思想大討論與提高教育管理水平相結(jié)合。在大討論活動中，我們將提高教學(xué)質(zhì)量和提升管理水平當(dāng)作一項核心任務(wù)來抓。一是重視教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，成立縣名師工作室，并確定7名主持人及47名首批學(xué)員。落實《第三輪鄉(xiāng)-教育對口支援方案》，繼續(xù)選派小學(xué)和初中骨干教師100多人參加鄉(xiāng)市的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動。二是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控管理，實施《縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》。邀請學(xué)軍中學(xué)、第十四中學(xué)等省內(nèi)名校專家開展學(xué)科問診活動。以提升教育質(zhì)量為根本，結(jié)合目前教育實際，爭取出臺了《縣提升教育教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》。
3.解放思想大討論與貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合。在全系統(tǒng)廣大干部教職工中堅持開展以現(xiàn)代教育思想、新課程教學(xué)改革、科學(xué)管理知識為內(nèi)容的教育培訓(xùn)，使科學(xué)發(fā)展觀在系統(tǒng)上下形成了共識，為推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。同時強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。做好師德主題教育活動，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任、評價的首要內(nèi)容。建立師德獎懲機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動教育系統(tǒng)廣大干部、教師立足本職、開拓進(jìn)取、爭創(chuàng)業(yè)績的積極性，不斷提高師德水平。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教師行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)懲有償家教行為，提高教師形象。
三、存在問題及下階段安排
一、產(chǎn)生背景及活動開展概況
湖南大學(xué)是教育部直屬的全國重點大學(xué)，同時也是研究型大學(xué)，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化以及創(chuàng)新型國家的偉大征程中，理應(yīng)發(fā)揮其獨特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為國家和社會輸送大批棟梁之才。在指導(dǎo)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃的過程中，湖南大學(xué)主要依靠思想政治輔導(dǎo)員制和全員導(dǎo)師制，輔助以班級（全程）導(dǎo)師制的模式來實施，通過千年學(xué)府文化熏陶、思想政治教育、校園文化活動、社會實踐、科研興趣培養(yǎng)、開設(shè)生涯規(guī)劃課程以及高年級學(xué)長學(xué)姐的幫扶等實際工作或活動來支撐，形成了一個面向全體本科生的龐大的生涯發(fā)展指導(dǎo)體系。實踐證明，這種機(jī)制是可行的，也是有效地。但伴隨著社會的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)時代帶來知識和信息的大爆炸，加上學(xué)校擴(kuò)招而致的學(xué)生人數(shù)增加，使得學(xué)校在教育、管理和培養(yǎng)學(xué)生上面臨著許多前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種大的背景下，研究生參與指導(dǎo)本科生開展生涯規(guī)劃這一輔助的人才培養(yǎng)方式應(yīng)運而生。
自2008年起，湖南大學(xué)數(shù)學(xué)與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)院（2008年開始）、電氣與信息工程學(xué)院（2009年開始）兩院系先后在本科學(xué)生中開展了選派優(yōu)秀研究生到本科班級參與生涯指導(dǎo)的工作，在院系中取得了良好反響。
筆者所在的電氣與信息工程學(xué)院于2009年開展一項名叫“優(yōu)秀研究生擔(dān)任本科班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)員”的生涯發(fā)展指導(dǎo)活動，當(dāng)年即有32名研究生被選聘至2009級17個班級擔(dān)任學(xué)習(xí)指導(dǎo)員。2010年9月至10月，由當(dāng)時分管學(xué)生工作的副書記肖月華老師牽頭，分團(tuán)委張佳老師負(fù)責(zé)組織，學(xué)院五位助管具體負(fù)責(zé)，在2009年第一批學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動開展的基礎(chǔ)上，面向全體研究生選聘本科班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)員，活動開展年級擴(kuò)大至2008級、2009級和2010級等三個年級，學(xué)習(xí)指導(dǎo)員群體也由原來的32人增至現(xiàn)今的59人。這些學(xué)習(xí)指導(dǎo)員在選派至本科班級后，以朋輩的身份迅速融入本科班級中，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)本科生開展生涯發(fā)展規(guī)劃、鼓勵和幫助學(xué)生參加科研，在參與指導(dǎo)和實施的過程中，他們與學(xué)生結(jié)下了深厚友誼，為班級建設(shè)和學(xué)生個人發(fā)展做出了努力，起到了積極作用。
二、活動開展的現(xiàn)實意義
1.指導(dǎo)本科生在大學(xué)期間各階段的學(xué)習(xí)、工作、生活，幫助學(xué)生合理制定生涯發(fā)展規(guī)劃。研究生與本科生由于經(jīng)歷相同、年齡相似等特點，與本科生交流溝通更容易，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、社會認(rèn)知和人生體味更能讓本科生接受，使本科生信服，其成功經(jīng)歷也讓本科生更易實現(xiàn)。可以說，研究生參與指導(dǎo)本科生這一工作，有立竿見影之效。
2.引導(dǎo)本科生認(rèn)識科研、熱愛科研、參與科研，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，輔助培養(yǎng)研究型精英人才。作為傳統(tǒng)的工科院系，電氣學(xué)院在科研上具有強(qiáng)大的優(yōu)勢。如何發(fā)揮出優(yōu)勢，培養(yǎng)出人才，筆者認(rèn)為僅靠學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源是不夠的，需要發(fā)動我們的研究生群體，有效利用該群體具有的科研優(yōu)勢，在遵循以“導(dǎo)師制”教學(xué)為主的人才培養(yǎng)方式下，輔助進(jìn)行研究生幫帶本科生的人才培養(yǎng)工作，從本科生入學(xué)開始抓起，組建各種形式的幫帶小組和科研團(tuán)隊，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科研潛力。
3.實現(xiàn)研究生與本科生的教學(xué)相長，共同提高，共同進(jìn)步。在研究生參與指導(dǎo)本科生這一過程中，不僅能讓本科生在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面有所收獲，也能使研究生實現(xiàn)能力與素質(zhì)的提高。在交流、指導(dǎo)過程中，研究生自身不可能是百科全書，自身也需要不斷學(xué)習(xí)，在這樣一種環(huán)境和氛圍中，其理論聯(lián)系實際的能力、社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力等均不同程度的得到了鍛煉與提高。因此，該項工作是一個能讓研究生和本科生共同成長，共同進(jìn)步，實現(xiàn)雙贏的工作。
4.輔助思想政治輔導(dǎo)員和導(dǎo)師開展工作，使學(xué)院在本科生培養(yǎng)工作上更加全面，更加到位。思想政治輔導(dǎo)員和班級導(dǎo)師由于身份的不同，時間的限制，與本科生交流不能完全對接，而研究生由于本身就是學(xué)生身份，而且與學(xué)生同吃同住，因此與學(xué)生交流溝通、開展工作更加容易和方便，能更真實的了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、心理問題等，對學(xué)院培養(yǎng)人才起輔助支撐作用。
三、實施方案和思路
研究生參與指導(dǎo)本科生生涯發(fā)展規(guī)劃活動，是一種朋輩之間的互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)活動。國內(nèi)外目前還尚未形成完善的實施體系[2-3]，也鮮有該類的學(xué)術(shù)研究成果見諸報端。以電氣學(xué)院開展的學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動為例，學(xué)院對此項活動的具體實施模式和工作開展機(jī)制仍處在探索階段，其當(dāng)前的總體思路和做法是：
①前期——在學(xué)院組織下，積極發(fā)動優(yōu)秀研究生參與，通過面試和組織考核，確定選聘人員，結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)員自身特點，再將其分派至本科班級；
②中期——學(xué)習(xí)指導(dǎo)員在分派至各班后，根據(jù)班級特點和學(xué)生個性需要，有針對性的開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動；
③后期——對學(xué)習(xí)指導(dǎo)員進(jìn)行工作考核和總結(jié)表彰，對考核通過的在本人自愿原則上予以續(xù)聘（其中對特別優(yōu)秀的進(jìn)行宣傳和表彰），對不合格的則撤銷該研究生與對應(yīng)班級的學(xué)習(xí)指導(dǎo)員身份。
四、實踐效果
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及全體輔導(dǎo)員老師、參與該活動的研究生和本科生的共同努力下，通過對研究生指導(dǎo)本科生開展生涯發(fā)展規(guī)劃活動的實踐與探索，該活動取得了初步成效，基本上達(dá)到預(yù)期效果，并取得了一系列可喜可賀的成績。該項活動的繼續(xù)深入開展也獲得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師的大力支持，得到了同學(xué)們的擁護(hù)和好評。
1.依托具有科研優(yōu)勢的研究生群體，學(xué)院了成立電氣院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。為最大限度的發(fā)揮研究生的科研優(yōu)勢，學(xué)院分團(tuán)委于2008年牽頭成立了電氣院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。創(chuàng)立該團(tuán)隊的目的就是為了在研究生的引導(dǎo)和幫扶下，使我院本科生群體的整體科研水平得到提高，同時積極利用國家和學(xué)校給予的扶助政策，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為國家和社會服務(wù)。事實證明，這項舉措是正確的，也是成功的。在電氣院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的幫助下，我院孵化出了6支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，獲得了包括“挑戰(zhàn)杯”在內(nèi)的20多項科技大獎，在這其中，我們處處能看到本科學(xué)生活躍的身影，這也為本科生的將來職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.參加學(xué)校組織實施的SIT項目人數(shù)以及“主動跑關(guān)系，找學(xué)長求幫助，找導(dǎo)師要項目”的學(xué)生逐年增加，本科生參與科研活動的熱情空前高漲，創(chuàng)新意識和動手能力得到鍛煉與加強(qiáng)。在全國大型科技比賽中，參賽的本科生隊伍已成為我院學(xué)生獲獎群體中的一支生力軍。在2009年第四屆和2010年第五屆全國“飛思卡爾杯”智能車比賽中，由導(dǎo)師指導(dǎo)，研究生幫帶的本科參賽學(xué)生均取得了突出的成績；在2010年全國“電腦鼠走迷宮”比賽中，本科生參賽隊伍也收獲頗豐。這些成績的取得，與研究生參與指導(dǎo)本科生活動的深入開展是密不可分的。研究生進(jìn)入本科班級指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活、引導(dǎo)本科生參與科研已成為我院人才培養(yǎng)的一道獨特而亮麗的風(fēng)景線。
3.本科生在學(xué)習(xí)、工作、生活等諸多方面得到了很好的指導(dǎo)與幫助，生涯發(fā)展規(guī)劃更加務(wù)實，人生發(fā)展路線更加清晰。參與指導(dǎo)本科生活動的研究生大多是研究生群體中的學(xué)習(xí)尖子、工作能人、科研牛人和社交強(qiáng)人，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、工作心得、科研收獲和生活體會是在學(xué)習(xí)與實踐中一點一滴積淀下來的，正是本科生求之不得的寶貴財富，能夠讓本科生在求知、求職、做人等方面少走許多彎路。與此同時，在研究生的悉心指導(dǎo)和幫助下，本科生的生涯發(fā)展規(guī)劃在好高與平庸中找到了平衡點，達(dá)到理想遠(yuǎn)大，腳步務(wù)實的效果。
4.研究生在活動開展的過程中社會交際能力和組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，綜合素質(zhì)得以提升。研究生參與本科生生涯發(fā)展的過程是一種教學(xué)相長的過程，研究生需要交流自身心得體會、指導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展、組織開展實踐活動，其語言表達(dá)能力、社會交際能力和組織協(xié)調(diào)能力得到了考驗，也得到了鍛煉。參與該項活動后的研究生都有很深的感觸，他們的各項能力與素質(zhì)得到提高，受益匪淺。在2009—2010年學(xué)院“兩爭兩為”總結(jié)表彰大會中，張永旺、王玲和劉建成等三位學(xué)習(xí)指導(dǎo)員因工作能力突出，榮獲“優(yōu)秀學(xué)習(xí)指導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號，他們是研究生參與指導(dǎo)本科生生涯發(fā)展規(guī)劃這一特殊群體中的先進(jìn)代表，其先進(jìn)事跡是廣大研究生甘于奉獻(xiàn)、勤于探索的縮影。
5.促進(jìn)了學(xué)院良好院風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固了學(xué)院優(yōu)良的育人氛圍。良好院風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成需要大批能讓同學(xué)切實受益的校園文化活動作為載體來支撐，需要大量積極且較易讓本科生接受的思想作為助手來推動。研究生在參與本科生生涯發(fā)展規(guī)劃制定的過程中，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和沉穩(wěn)的為人風(fēng)格，勢必影響和熏陶本科生的求學(xué)態(tài)度和人生觀，對學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的推動作用。特別是在學(xué)校實施“本科生—研究生”貫通培養(yǎng)的進(jìn)程中，對一定限度的緩解學(xué)校教育資源的不足，對鞏固育人氛圍和深化人才培養(yǎng)改革，都具有積極的意義。
四、存在的問題及對策建議
由于該項工作在國內(nèi)還沒有成熟，也無具體的機(jī)制來規(guī)范其操作，因此我院在開展該項活動時是抱著“邊探索，邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)”的態(tài)度來實施的。在具體操作過程中，或多或少的暴露出了一些問題和不足，值得我們總結(jié)和深思。
1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)員的選拔、管理和考核制度還有待進(jìn)一步細(xì)化。由于學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動在我院還是剛起步，處于摸索階段，因此大部分規(guī)章還不十分明晰、不很規(guī)范到位，甚至存在制度的“盲區(qū)”，在具體執(zhí)行和落實過程中無章可循，無據(jù)可依，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)員開展活動不能形成有效的監(jiān)督。這些都不利于該項活動規(guī)范化、高效化、精細(xì)化開展。
建議學(xué)院在總結(jié)前期學(xué)習(xí)指導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)上，充分聽取各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的看法，收集研究生和本科生的建議，對規(guī)范學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動開展的各項制度進(jìn)行一次修訂和完善，使該項活動盡快步入正軌，最大限度發(fā)揮該活動的作用。但也應(yīng)該注意的是，學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動是一種志愿者形式的互助活動，在制定制度時，要考慮到研究生的實際情況，把握分寸，同專業(yè)化的導(dǎo)師隊伍區(qū)別對待。
2.參與活動的研究生服務(wù)意識、責(zé)任意識以及工作能力參差不齊的現(xiàn)象比較突出。通過對我院學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動在本科班級開展情況的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：有少數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)員在應(yīng)聘后不能積極主動的開展工作，長期不與學(xué)生見面，不與學(xué)生交心，不給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)員的身份形同虛設(shè)；有部分在開展活動過程中，敷衍塞責(zé)，流于形式，傳授的心得無指導(dǎo)意義，開展的活動無實質(zhì)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)業(yè)生活、生涯發(fā)展等起不到任何幫助作用；有個別人在開展工作過程中，由于自身經(jīng)歷和能力限制等因素，不能做到因材施教、有的放矢，使活動效果大打折扣。如果任由學(xué)習(xí)指導(dǎo)員隊伍中這些不好的現(xiàn)象、風(fēng)氣存在和發(fā)展下去，勢必影響學(xué)習(xí)指導(dǎo)員隊伍的形象，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動的破產(chǎn)。
鑒于學(xué)習(xí)指導(dǎo)員隊伍與學(xué)生會隊伍存在一定的共性，建議學(xué)院可以借鑒學(xué)生會的運行模式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)員進(jìn)行“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”，與此同時，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加大對學(xué)習(xí)指導(dǎo)員隊伍的指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)和考核力度，使學(xué)習(xí)指導(dǎo)員明白自身肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，做到盡職盡責(zé)。
3.研究生參與指導(dǎo)本科生生涯發(fā)展活動還沒有真正形成“分級實施、因材施教”的機(jī)制。學(xué)院在選聘學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動后，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動開展的分級實施工作還有待加強(qiáng)。開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動是為了幫助學(xué)生更好的完成大學(xué)學(xué)業(yè)、制定生涯規(guī)劃。眾所周知，學(xué)生在大學(xué)階段的四個學(xué)年（大一、大二、大三和大四）都有不同的課程學(xué)習(xí)計劃和個性發(fā)展需求，學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)方案也是考慮到這一點的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)員活動在開展的過程中必須牢牢把握學(xué)生在成長的各個時期的需求規(guī)律，深刻領(lǐng)會學(xué)校的育人方案，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需要，做到對四個年級分級實施，對學(xué)生個人因材施教，使具備不同特質(zhì)的學(xué)生根據(jù)自身特點合理發(fā)展、健康成才，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)員的“指導(dǎo)”作用。
4.活動宣傳力度不夠，沒有形成深入人心的氛圍。研究生參與指導(dǎo)本科生生涯發(fā)展活動是一個長期的過程，要形成品牌效應(yīng)，需要長期宣傳，力爭讓廣大的老師、同學(xué)認(rèn)識、接受并參與其中，在全院范圍樹立一種“人人都說這個活動好”的良好口碑，藉此打造我院人才培養(yǎng)品牌。更為重要的是，要通過這種宣傳效應(yīng)，讓更多的同學(xué)參與其中，享受其樂，得到實惠，健康成才。
五、結(jié)語
研究生指導(dǎo)本科生開展生涯規(guī)劃是一項長期工作和系統(tǒng)工程，需要各級領(lǐng)導(dǎo)、老師，以及全體同學(xué)的大力支持和配合，需要規(guī)范化的制度和一定額度的經(jīng)費支持作為保障，更需要作為最大受益主體的本科生積極參與，才能有效實施，深入推進(jìn)。
但是，在開展該項活動的同時，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，由于研究生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加上自身學(xué)業(yè)和科研任務(wù)繁重、社會經(jīng)驗和認(rèn)識不成熟等諸多因素的限制[4]，因此研究生參與指導(dǎo)本科生生涯發(fā)展這一活動只能是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的一種輔助支撐，不能將其作為學(xué)院培養(yǎng)人才的主要開展者和實施者，只有充分認(rèn)識到這一點，才不會本末倒置，舍本逐末。
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【關(guān)鍵詞】建筑類 高校 職業(yè)指導(dǎo)
【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0051-01
目前國內(nèi)需求存在放緩壓力，房地產(chǎn)市場等領(lǐng)域潛在風(fēng)險增大，政府繼續(xù)實施積極財政政策和穩(wěn)健貨幣政策的背景下，我國大學(xué)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，尤其是地方建筑類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。
一、地方建筑類高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
1.職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不到位，全員化程度較低
許多地方建筑類高校對于職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不到位，目標(biāo)功利化，注重短期效益，忽視了如何提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)中長期職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)以及如何與用人單位、社會“無縫對接”的問題。
職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校的發(fā)展中應(yīng)該占據(jù)重要的位置，但是一些地方建筑類高校并未真正將其納入學(xué)校發(fā)展一盤棋工作當(dāng)中。很多專業(yè)教師和管理人員不能認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要作用，對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作置若罔聞，無法形成全校齊抓共管、合力而為的良好局面。
2.職業(yè)指導(dǎo)與用人單位、社會需求存在“脫節(jié)”現(xiàn)象
隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速推進(jìn)，地方建筑類高校在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作方面在一定程度上與用人單位、社會需求存在“脫節(jié)”現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：應(yīng)屆畢業(yè)生到工作崗位后，眼高手低現(xiàn)象普遍，缺乏正確的職業(yè)觀點和態(tài)度；學(xué)生的實踐動手能力較差，不能在短時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境和崗位要求；應(yīng)屆畢業(yè)生不能有效找到與企業(yè)發(fā)展相契合的職業(yè)發(fā)展路徑；學(xué)生在企業(yè)和社會中的創(chuàng)新意識缺乏，共同創(chuàng)業(yè)發(fā)展的精神需大力提升；學(xué)校對于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)方面不能與用人單位、社會的當(dāng)前需求無縫對接，學(xué)生的專業(yè)理論知識陳舊，專業(yè)技能水平較低等。
3.職業(yè)指導(dǎo)重視“一站式”就業(yè)指導(dǎo)，輕視全過程化職業(yè)指導(dǎo)
許多地方建筑類高校由于師資、教學(xué)培養(yǎng)方案制定等因素的影響，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程并不能做到全部學(xué)生，全過程覆蓋。許多學(xué)校為了追求畢業(yè)生就業(yè)率，工作中心依然放在高年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作上，而忽略了不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需求。一些學(xué)校也比較重視低年級學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，但是僅停留在入學(xué)后的新生專業(yè)指導(dǎo)講座和短期的職業(yè)生涯教育理論培訓(xùn)上，沒有真正做到職業(yè)指導(dǎo)的全過程化。
4.職業(yè)指導(dǎo)隊伍力量薄弱
一直以來，許多地方建筑類高校的職業(yè)指導(dǎo)隊伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心工作人員和輔導(dǎo)員組成，力量比較單一。擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量激增，老師很難做到一對一的個性化指導(dǎo)，只能是普遍式指導(dǎo)，效果自然不言而喻。另外，許多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作教師缺乏專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗，制約了職業(yè)指導(dǎo)工作的高效高質(zhì)量的開展。
5.職業(yè)指導(dǎo)信息化平臺建設(shè)滯后
當(dāng)前諸多高校在職業(yè)指導(dǎo)信息化平臺建設(shè)上存在工作滯后的問題，主要表現(xiàn)在：職業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容單一，沒有起到職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化教育功能；職業(yè)指導(dǎo)信息主要依靠傳統(tǒng)媒介，未形成立體化信息覆蓋模式；職業(yè)指導(dǎo)信息只注重了學(xué)生群體，沒有兼顧到用人單位和社會的信息需求。
二、地方建筑類高校職業(yè)指導(dǎo)開展與實踐的建議舉措
1.建立全員化參與機(jī)制，科學(xué)化認(rèn)知職業(yè)指導(dǎo)
高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要工作之列，將其作為一項長期工程來抓，正確認(rèn)知職業(yè)指導(dǎo)，糾正錯誤認(rèn)知，同時建立可依據(jù)、可操作、可考核的全員化參與機(jī)制，真正投入到學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作中去。
學(xué)校應(yīng)建立多層次的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織和協(xié)調(diào)學(xué)校各部門和教職員工積極探索理論教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)、社會實踐等多個有效工作抓手來推動職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
2.多途徑促成職業(yè)指導(dǎo)與用人單位、社會需求“無縫對接”
解決地方建筑類高校職業(yè)指導(dǎo)與用人單位、社會需求“脫節(jié)”現(xiàn)象，首先要做好調(diào)研工作。高校應(yīng)深入用人單位、社會做廣泛的調(diào)研，以了解他們對高校職業(yè)指導(dǎo)的期待目標(biāo)和需要訴求。其次，高校應(yīng)積極主動與用人單位建立全方位的合作關(guān)系，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能。再者，通過邀請用人單位資深人員和優(yōu)秀校友回校訪談，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展要求和路徑。同時學(xué)校要多鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。
3.構(gòu)建全過程化職業(yè)指導(dǎo)模式
針對不同專業(yè)、不同群體、不同年級，制定個性化、系統(tǒng)化、遞進(jìn)式的全過程化職業(yè)指導(dǎo)模式。專業(yè)不同，學(xué)生的發(fā)展路徑也大不相同，因此在職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際情況開展。不同學(xué)生群體，職業(yè)指導(dǎo)需求自然各不相同，對于他們，我們應(yīng)做到區(qū)別化指導(dǎo)；對于想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并為他們提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)支持等。年級不同，職業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點也不同，要進(jìn)行分年級、分階段、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。在大學(xué)一年級應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解個體的職業(yè)興趣、性格特質(zhì)等，在此基礎(chǔ)上擬定初步的職業(yè)方向。在大學(xué)二年級引導(dǎo)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，開始嘗試參加社會實踐活動，了解和收集相關(guān)信息，積累社會實踐經(jīng)驗。在大學(xué)三年級指導(dǎo)學(xué)生要全面提高各種素質(zhì)和能力，并進(jìn)行就業(yè)形勢教育。參加與專業(yè)相關(guān)的假期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)寫簡歷、求職信，收集招聘信息，有針對性地做職業(yè)調(diào)研。
4.多措并舉，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)
首先，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)的課時工作量考核和職業(yè)指導(dǎo)師的職稱待遇問題明確化，盡可能為職業(yè)指導(dǎo)做好政策支持。其次，加大財力投入，輸送現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)工作人員接受專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，打造專業(yè)化隊伍。再者，加強(qiáng)與企業(yè)、校友之間的溝通，邀請企業(yè)專家和優(yōu)秀校友做學(xué)生的課外職業(yè)導(dǎo)師。最后，要大力引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織成立各種職業(yè)指導(dǎo)類學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能。
5.強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)信息化平臺建設(shè)
職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和職業(yè)測評、學(xué)生簡歷、企業(yè)網(wǎng)宣平臺、學(xué)生與企業(yè)互動交流平臺等功能完善，真正起到促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)，積極服務(wù)學(xué)校、學(xué)生、用人單位和社會的功能。此外，應(yīng)通過建立專門的職業(yè)指導(dǎo)微博、微信、qq群、校信通等新媒介宣傳平臺，把職業(yè)指導(dǎo)信息更快更直接地傳遞給學(xué)生群體，并與學(xué)生形成良好互動，實現(xiàn)“無時差，多觸角，零距離”的溝通交流模式。
參考文獻(xiàn)：
目前,我們在建設(shè)企業(yè)文化和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)方面還處于學(xué)習(xí)、完善的階段，我們將吸取兄弟單位好的作法和經(jīng)驗，以安全文化和學(xué)習(xí)型企業(yè)為起點，全力推動我__企業(yè)文化建設(shè)工作深入開展。下面我談我們企業(yè)文化建設(shè)情況:
一、我__反“三違”活動進(jìn)展情況
按照____反“查隱患、挖根源、反‘三違’、保平安”的總體部署，在開展反“三違、遵三程”活動中，我們針對__混合提升的特殊性，開展了以打擊違章扒、蹬礦車為重點的運輸治亂會戰(zhàn)，重點解決扒、蹬礦車屢禁不止、乘車秩序混亂的問題。一是強(qiáng)化思想引導(dǎo)。為了在__營造反蹬車、反“三違”氛圍，__副總以上領(lǐng)導(dǎo)、黨群各部門深入班前開展安全宣傳活動，利用有效的宣傳形式大力宣傳反“三違”活動的意義、目的，扒、蹬車帶來的危害，提高職工對遵章守紀(jì)的自覺性。二是加大思想灌輸。為了使這次反“三違”活動真正達(dá)到入腦、入眼的好效果，我們在聘請____安全宣講團(tuán)宣傳安全知識的同時，組織了反“三違”宣講小組，成員主要由各采區(qū)書記、工會主席、公亡家屬組成，跟班向職工宣傳自我保安和安全知識，增強(qiáng)職工安全憂患和防范意識，提高職工對安全生產(chǎn)的重要性的認(rèn)識。三是強(qiáng)化安全監(jiān)察。為了制止違章蹬車現(xiàn)象的發(fā)生，我們成立了機(jī)關(guān)安全小分隊，配合保衛(wèi)科開展井口檢身活動，打擊“扒、蹬、跳”礦車、機(jī)斗行為，維護(hù)人車的秩序。同時，設(shè)立曝光臺，違章人員一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便在井口曝光。此外，對黨員干部“三違”現(xiàn)象，則給予嚴(yán)肅的黨紀(jì)、政紀(jì)和經(jīng)濟(jì)處罰。四是強(qiáng)化制度落實。今年3月13日，我__發(fā)生一起因違章蹬車導(dǎo)致死亡事故，為了防止“3.13”事故的再次發(fā)生，__下發(fā)了《____安全行車的有關(guān)規(guī)定》，對安全行車、人車運行時間和檢身制度，進(jìn)行了明確規(guī)定，不論什么原因違章蹬車者，干部撤職，工人開除，規(guī)定實施后，開拓區(qū)兩名干部、安檢科一名工人違章蹬車，被舉報，經(jīng)__核實后，__按規(guī)定進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，張榜公布，在__職工中反響強(qiáng)烈。
二、關(guān)于創(chuàng)建安全文化的打算
在建設(shè)企業(yè)安全文化方面，我__和其它兄弟單位相比，差距較大，需要借鑒的東西很多，還處于起步、學(xué)習(xí)、完善階段。對于安全文化建設(shè)，下步我們將從三個方面入手進(jìn)行構(gòu)建。
1、從觀念入手構(gòu)建先進(jìn)的安全理念。人的思想決定人的行為，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。建設(shè)安全文化更需要用正確的理論來引導(dǎo)。一是樹立正確的安全觀。研究、整理、提煉符合____實際的安全口訣和安全理念，在職工中形成遵守安全的氛圍。二是把“生命重于一切，安全高于一切”的思想認(rèn)識，在職工的頭腦中扎根，使職工在實際工作中對操作規(guī)程能達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會的水平，做到基本掌握本崗位工種注意事項，干部認(rèn)真管安全，職工人人關(guān)心安全，逐步形成一個系統(tǒng)的安全文化建設(shè)工程。
2、從行為入手提高職工的安全素質(zhì)。職工在生產(chǎn)中遵守技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程，控制不安全行為的話，很多事故是可能避免的。職工的素質(zhì)決定著煤礦的安全生產(chǎn)。在創(chuàng)建安全文化，提高職工素質(zhì)過程中，我們重點要解決三方面問題。一是重點解決各級干部對安全思想教育態(tài)度和認(rèn)識問題，只有各級干部在思想上對安全教育真重視，才能自覺為職工做出表率，從根本上杜絕違章指揮的問題。二是重點解決職工的自主保安問題。把強(qiáng)化干部和職工的自主保安意識作為重點，采取有效形式進(jìn)行“安全第一”思想教育，遵章守紀(jì)教育，“三違”危害性教育，教育干部和職工要時刻把安全生產(chǎn)放在第一位，自覺地克服和反對“三違”現(xiàn)象。三是重點解決好安全培訓(xùn)問題，職工不僅上崗前要進(jìn)行教育，還要在職工上崗后結(jié)合生產(chǎn)實際進(jìn)行崗位安全知識培訓(xùn)和專業(yè)安全知識教育。對管理人員進(jìn)行安全法規(guī)、安全管理知識和安全責(zé)任制教育；明確安全獎罰，增強(qiáng)搞好安全生產(chǎn)的緊迫感和責(zé)任感，形成一種人人關(guān)心安全，人人搞好安全的氣氛。
3、從制度入手促進(jìn)安全制度科學(xué)化和規(guī)范化。一是要通過安全制度規(guī)范干部管理行為和職工操作行為。堅持日常性的安全檢查、隱患排查、安全定級檢查，實行“全天候”的安全管理。二是轉(zhuǎn)變井下班隊長的職能，使其由生產(chǎn)型向安全型轉(zhuǎn)變，積極推行正規(guī)循環(huán)作業(yè)，使區(qū)隊長管理做到按章指揮，以身作則，按章作業(yè)，杜絕突擊生產(chǎn)，加班延點的現(xiàn)象的發(fā)生。三是拓寬安全管理領(lǐng)域。強(qiáng)化安全薄弱環(huán)節(jié)的治理，積極開展創(chuàng)建精品工程，提高現(xiàn)場施工質(zhì)量，逐步形成具有煤礦特色的安全文化。
三、關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的幾點認(rèn)識
學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會發(fā)展的主流，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時展的必然產(chǎn)物，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)方面，我們要按照《____關(guān)于開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的實施意見》的要求，把學(xué)習(xí)作為提升企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)。一是提高認(rèn)識。把創(chuàng)建目標(biāo)定位在企業(yè)學(xué)習(xí)力、競爭力和價值觀的整體提升上。按照“成功的企業(yè)首先是一所學(xué)校，優(yōu)秀的職工必須終身學(xué)習(xí)”這兩條創(chuàng)建主線，進(jìn)一步提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，形成“在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)”的良好氛圍。二是健全制度。強(qiáng)化全員培訓(xùn)。①提高職工的技術(shù)素質(zhì)。結(jié)合__職工隊伍現(xiàn)狀和自身存在的不適應(yīng)時展的負(fù)面影響，采取以教育為載體，以適用為目的，切實把提高職工的理論水平納入培訓(xùn)日程。有針對性、有側(cè)重地對__職工隊伍進(jìn)行理論培訓(xùn)，大體用二年的時間使__職工隊伍都受到一次系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。在進(jìn)行全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們首先在采掘區(qū)隊級管理人員上先行一步，把采掘管理人員隊伍建設(shè)成為一支“思想先進(jìn)、技術(shù)過硬、技藝超群、業(yè)務(wù)一流”的硬隊伍。其主攻目標(biāo)是在2—3年內(nèi)使90以上一線管理人員成為復(fù)合型人才。主要途徑是對井下各崗位、各工種職工，進(jìn)行技能要領(lǐng)熟練操作，應(yīng)知應(yīng)會的培訓(xùn)。主要采取班前講理論、班中教操作、班后議總結(jié)和以師帶徒等形式，使廣大采掘隊級管理人員達(dá)到技術(shù)能手的標(biāo)準(zhǔn)， 從而帶動職工隊伍整體素質(zhì)提高。②提高領(lǐng)導(dǎo)干部的管理水平。要通過兩級中心組學(xué)習(xí)，采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)等形式，組織黨員干部學(xué)文化、學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、學(xué)理論，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使廣大領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平不斷提高，初步構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的構(gòu)架。三是嚴(yán)格考核。建立學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，將學(xué)習(xí)與評先樹優(yōu)、晉級提干，年度考核結(jié)合起來，制定完善管理人員競聘上崗、末位淘汰機(jī)制，初步形成崗位靠競爭，收入憑貢獻(xiàn)本文的格局，大力營造學(xué)以致用的良好氛圍，有效增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)力，精心設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，健全完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)載體，多方開辟學(xué)習(xí)途徑，深化“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)效”、“學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，爭做新貢獻(xiàn)”“青工技能大賽”等主題活動，全面推進(jìn)職工學(xué)習(xí)一體化，全面規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。
