時間：2022-07-13 05:22:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇留守兒童社會實踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：社會實踐；模式創(chuàng)新；支教留守幼兒；非正規(guī)學(xué)前教育
一、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會實踐的問題分析面對學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)能力提升的要求，大學(xué)生社會實踐受到了各地高校的重視，每年都有數(shù)百萬的大學(xué)生積極參與社會實踐活動，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的成績。但是在社會實踐的組織管理、實施過程、支持保障、效果意義等方面也存在諸多問題。
以教師教育專業(yè)大學(xué)生社會實踐為例。筆者對600位教師教育專業(yè)大學(xué)生開展的調(diào)查問卷顯示，超過95%的學(xué)生都參與過社會實踐活動，但大部分學(xué)生是以個人形式（682%）參與其中，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，缺乏有效指導(dǎo)。教師教育專業(yè)大學(xué)生參與的實踐內(nèi)容主要包括勤工儉學(xué)等短期零散的活動（391%）、義務(wù)支教類活動（222%）、以公益勞動為主的志愿服務(wù)（156%）、社會調(diào)查（125%）等。參與社會實踐的大部分學(xué)生認為社會實踐很有意義（613%）或值得嘗試（332%），但學(xué)生也反映出社會實踐活動組織實施中的諸多問題影響到了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生認為社會實踐開展最困難的環(huán)節(jié)是：實踐活動不能深入開展（373%）、實踐基地的聯(lián)系與確定（292%）、團隊成員的招募與培訓(xùn)（155%）、實踐宣傳及后期總結(jié)與評估（98%）等。社會實踐整個過程中存在的最大問題是：實踐組織與實施缺乏專業(yè)指導(dǎo)，組織管理有待提高（375%）；活動專業(yè)特色不明顯，無法發(fā)揮學(xué)生主動性（205%）；活動主題空洞乏味、創(chuàng)新不足，缺乏吸引力（188%）；實踐時間太短，無法真正進入角色（155%）等。在對未來教師教育專業(yè)大學(xué)社會實踐發(fā)展的期望中，661%的學(xué)生期望社會實踐項目能夠與專業(yè)對口，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，有利于專業(yè)提升，為就業(yè)做好準備；并希望在學(xué)校、社會與自身共同努力挖掘更多的實踐途徑，在實踐中完善專業(yè)知識、心理調(diào)適和項目執(zhí)行等方面的能力。
隨著高等教育大眾化迅速推進，大學(xué)生社會實踐進入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的全面發(fā)展階段，其價值取向必須滿足學(xué)生本身與社會的現(xiàn)實需求。面對新形勢、新任務(wù)、新情況和新變化，大學(xué)生社會實踐必須與時俱進，進行方式方法、形式途徑的深入探索和創(chuàng)新。
二、支教“留守幼兒”的社會實踐活動――留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育1留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的內(nèi)涵和意義
當前，以大力開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”為依托的大學(xué)生社會實踐活動越來越多地關(guān)注到農(nóng)村留守幼兒這一弱勢群體，越來越多的大學(xué)生志愿者深入農(nóng)村、送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村留守幼兒開展持續(xù)的支教服務(wù)活動。在學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育的現(xiàn)狀中，在留守幼兒的父母“必須外出打工”的前提下，中國所有的教師教育專業(yè)大學(xué)生如能利用假期，特別是寒暑期社會實踐，把對留守幼兒支教作為一種常態(tài)，將建立以教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿者為主導(dǎo)的留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育全新模式。
這樣的現(xiàn)實狀況，為留守幼兒（包括城市流動幼兒）非正規(guī)學(xué)前教育實施途徑提供了一個新的思路：以學(xué)前教育專業(yè)或相關(guān)師范專業(yè)的大學(xué)生為主要師資力量，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，深入農(nóng)村開展定期的持續(xù)性的支教服務(wù)，并借助高校和社會的力量對整個支教活動進行支持、監(jiān)督和管理，使大學(xué)生志愿者的支教行為成為留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的重要途徑。
2留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會實踐模式探索
近年來，圍繞“貼近學(xué)生、立足專業(yè)、服務(wù)社會”的原則，以大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為載體，南京曉莊學(xué)院一直在進行留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的實踐探索。2012年1月，在史愛華教授教育部課題“全納教育視域中農(nóng)民工子女學(xué)前教育”研究的引領(lǐng)下，南京曉莊學(xué)院共組織207名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，利用寒假面向家庭周圍的學(xué)齡前留守幼兒嘗試開展短期義務(wù)支教；2012年3月，全納式農(nóng)村留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育實驗基地落戶江蘇海門市海門鎮(zhèn)，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)志愿者與當?shù)卮髮W(xué)生村官共同開展了一系列留守幼兒的幫扶活動；2012年7月，經(jīng)過嚴格培訓(xùn)的留守幼兒義務(wù)支教團奔赴西寧開展了為期一周的支教活動。這一次又一次的實踐可以說都是面向留守幼兒開展非正規(guī)學(xué)前教育的大膽嘗試，也為大學(xué)生志愿者開展此類社會實踐積累了豐富經(jīng)驗。
南京曉莊學(xué)院在留守幼兒支教實踐過程中逐漸形成了以課程資源（學(xué)前專家領(lǐng)銜的《全納式學(xué)前教育資源》《全納式學(xué)前教育讀本》）、志愿者團隊、組織保障體系“三位一體”的支教實踐模式，并在實踐項目的具體實施過程中引入項目化的管理模式，對支教實踐的時間、地點、內(nèi)容、人員、成本費用、成果等各個方面嚴格把關(guān)，使得以留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育為目標的大學(xué)生社會實踐真正發(fā)揮其作用和意義。
經(jīng)過3年多的時間，南京曉莊學(xué)院志愿者的足跡遍布江蘇、安徽等省份的眾多地區(qū)，接觸了近千名留守幼兒，并不斷努力為他們開展專業(yè)化的支教幫扶活動。一次又一次的活動為非正規(guī)學(xué)前教育的開展積累了豐富經(jīng)驗，特別是實踐試點階段，在專家教授帶領(lǐng)下志愿者對大批留守幼兒進行了學(xué)習(xí)能力和知識水平的摸底測試，收集了大量留守兒童學(xué)習(xí)能力與知識水平的一手資料，為科學(xué)利用課程資源開展針對性的支教工作奠定了扎實基礎(chǔ)。
與此同時，每一次的活動中所遇到的諸如支教基地的建立與維護、課程資源的靈活運用、不斷變更的教師教育專業(yè)志愿者等問題，對于留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的專業(yè)性、持續(xù)性而言都是巨大的挑戰(zhàn)。激勵著專家團隊與志愿者們不斷研究創(chuàng)新，通過規(guī)范組織管理，加強專業(yè)指導(dǎo)，完善保障機制等諸多方面的改進與完善，努力實現(xiàn)留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。
三、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會實踐模式創(chuàng)新的新思路1緊密結(jié)合專業(yè)特色，保證教師教育專業(yè)大學(xué)生社會實踐活動的可持續(xù)性
一個好的實踐項目要達到的目標應(yīng)該是多元化的。既要讓實踐者從中獲得鍛煉與提升，又能為實踐對象提供有效的幫助和服務(wù)，真正做到“受教育、長才干、做貢獻”。因此充分結(jié)合實踐者專業(yè)理論知識，是社會實踐持續(xù)開展的根本前提。結(jié)合專業(yè)教育的大學(xué)生社會實踐強調(diào)社會實踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提倡學(xué)生利用專業(yè)知識解決實際問題，增強專業(yè)認知的同時形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，保證社會實踐活動的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生未來就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。
國家對留守兒童的關(guān)注和相關(guān)幫扶政策，為教師教育專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)化與服務(wù)性相結(jié)合的社會實踐服務(wù)提供了發(fā)展方向。南京曉莊學(xué)院留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會實踐也正是緊密結(jié)合專業(yè)開展服務(wù)性社會實踐的最好嘗試。實踐證明，教師教育專業(yè)大學(xué)生社會實踐可以也必須緊密結(jié)合專業(yè)理論知識，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家教師的指導(dǎo)下，在詳細計劃的保障下，針對留守兒童等弱勢群體深入長期開展以教學(xué)實踐、社會調(diào)查、公益支教等形式為主的志愿服務(wù)類社會實踐。
2充分整合優(yōu)勢資源，保證實踐活動的有效性
新形勢下，支教“留守幼兒”社會實踐的開展要求強化資源意識，努力尋求學(xué)生、學(xué)校、社會資源與社會實踐的最佳結(jié)合點，積極爭取整合各種資源，廣泛吸引社會力量參與到社會實踐的發(fā)展中。
首先，教師教育專業(yè)大學(xué)生有著獨特的專業(yè)優(yōu)勢，在社會實踐中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，致力于教育、培訓(xùn)等志愿服務(wù)類社會實踐中，特別是服務(wù)偏遠山區(qū)、中西部農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地區(qū)的留守兒童；其次，社會實踐過程還應(yīng)積極調(diào)動高校專家、教授和知識分子等科研中堅力量，充分利用高校的課題項目資源和社會科學(xué)、政策研究等方面的先進信息，統(tǒng)籌兼顧研究項目與社會實踐活動，為社會實踐創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的指導(dǎo)和支持；最后，充分利用社會資源，為社會實踐基地建設(shè)、經(jīng)費籌集、宣傳推廣等方面工作拓寬渠道，并為社會實踐中學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更多平臺與機會。
3創(chuàng)新活動運作模式，保證社會實踐活動全程的科學(xué)性
與教師教育專業(yè)緊密結(jié)合的大學(xué)生社會實踐包含了專業(yè)提升、思想教育、社會服務(wù)等多重目的，目標的多元化強調(diào)整個社會實踐的運作開展過程要從單調(diào)的固有模式中解脫出來，科學(xué)借鑒，勇于探索，創(chuàng)新開展“活動專業(yè)化、管理課程化、運行方式項目化、考核評估科學(xué)化”的全新活動運作模式。
活動專業(yè)化要求教師教育專業(yè)大學(xué)生社會實踐充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展；管理課程化則要求將社會實踐課程納入學(xué)校課程化的管理體系，擁有獨立的計劃大綱，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，社會實踐的開展和實施需遵循計劃大綱，并確保時間充足；運行方式項目化則是借鑒項目管理的經(jīng)驗方法，對每一次社會實踐活動調(diào)研、立項、招募、實施、資金支持等方面進行嚴格監(jiān)控管理；考核評估科學(xué)化則要求根據(jù)實踐內(nèi)容和形式，建立一套科學(xué)的質(zhì)量評價標準，通過評價評估逐漸完善社會實踐活動各環(huán)節(jié)，提升活動的實際效果。
4建立組織保障體系，保證社會實踐活動的可執(zhí)行性
任何實踐活動的開展都離不開良好的組織管理體系。教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿服務(wù)類社會實踐活動的開展，首先，要建立和完善指揮有力、分工明確、實施得力的組織機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確職責、各盡所能，加強對社會實踐活動的直接指導(dǎo)；其次，要建立科學(xué)的管理制度，保證社會實踐指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略規(guī)劃、組織管理、實施、驗收考核等步驟的嚴謹科學(xué)，確保社會實踐活動開展的規(guī)范化、制度化；再次，建立全方位的保障支持系統(tǒng)，從政策、經(jīng)費、技術(shù)等各方面提供長效保障支持，確保活動全程順利開展；最后，完善科學(xué)的考評激勵機制，將社會實踐本身與大學(xué)生全面發(fā)展的要求有機結(jié)合，提高大學(xué)生社會實踐主體的參與意識，提升社會實踐具體成效。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】留守兒童；謝集村；心理咨詢
引言
根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。在此情況下，大量的農(nóng)民勞動力的流失，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量飛速增長，給農(nóng)村學(xué)校的教育問題帶來巨大挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致了父母對孩子的教育、管理和保護出現(xiàn)了空白。
湖北省孝感市漢川市新堰鎮(zhèn)是一個由30多個村子，1個社區(qū)組成的四萬兩千余人，94.8平方公里的鎮(zhèn)子，全鎮(zhèn)共有1500名中小學(xué)生以及300名幼兒園兒童，這其中大約有1000人為父母均不在身邊的留守兒童。為了讓孤守在家中，常年缺少溝通交流的這些留守兒童敞開他們的心扉，樹立自己的自信，堅強的生活下去，我們開展了這次“關(guān)心新堰鎮(zhèn)謝集村留守兒童”的活動。
一、項目前期準備
1.確定參與人員：本次暑期實踐活動從五月中旬開始報名，通過層層選拔，最終于六月底確定最終參與的十名同學(xué)以及李春福老師。
2.聯(lián)系實踐地點：由老師與漢川市新堰鎮(zhèn)鎮(zhèn)委書記取得聯(lián)系，并最終聯(lián)系到新堰鎮(zhèn)謝集村村長，與該村村長多次協(xié)商，確定幫扶活動。
3.申請活動資金：確定活動策劃，安排活動流程，向?qū)W校申請活動啟動資金。
4.參與人員培訓(xùn)：利用考試空閑時間對參與人員進行教育培訓(xùn)，心理培訓(xùn)和溝通培訓(xùn)。
二、項目開展研究
第一天來到這里，我們首先拜訪新堰鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，與鎮(zhèn)委書記進行溝通，了解當?shù)亓羰貎和幕厩闆r，決定拜訪相對位置比較遠的新堰村。按照與村長商量好的方案，到10個留守兒童家中進行家訪，與他們的監(jiān)護人及兒童進行溝通，說服他們參加第二天，第三天的支教活動，并按照每個不同的情況分發(fā)給他們帶來的課外讀物。
第二天按照既定活動，在村中心廣場上為孩子們準備了一節(jié)節(jié)豐富多彩的課及課外活動，孩子們對我們放下心房，慢慢的愿意與我們交流，溝通。
第三天進行了心理上的測試與引導(dǎo)，了解他們的家庭情況以及心理狀況，由此得出以下數(shù)據(jù)。
調(diào)查結(jié)果顯示，隔代監(jiān)護的留守兒童占85%、單親監(jiān)護的則只有15%。父母一年與孩子見不到一次面的占18%，而經(jīng)常與孩子見面的占9%，其余為一年能與孩子見面一直兩次。留守兒童非常思念父母的占70%，思念父母的占18%，無所謂的占10%，不想的占2%。81%的兒童表示能跟父母一起生活會讓他們更開心，其余的認為無所謂。
三、項目研究成果
1.隔代撫養(yǎng)造成孩子的家庭教育的空白
謝集村地處湖北省西南方，交通便利，與省會武漢僅12分鐘火車程，因此農(nóng)民們出外打工很方便，大部分家庭的父母都外出打工。留守兒童一般在家中只能由祖輩家長撫養(yǎng)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。
2.留守兒童性格內(nèi)向孤僻
謝集村全村共有共有人口200左右，但由于地廣人稀，耕地面積廣，所以房屋分布不均，相對比較零散。這也導(dǎo)致留守兒童在家中除了耕種的監(jiān)護人，無人交流，溝通，特別是家里只有一個孩子的留守家庭，即使他們有思想，有想表達的想法，也無人溝通，長期會形成將話語憋在心里，不與人交流的習(xí)慣。而不善于與人溝通也導(dǎo)致著他們的性格孤僻，愿意一個人默默地干著自己的事情。我們建議父母應(yīng)保持多與留守兒童們通過短信或電話的方式進行溝通，監(jiān)護人引導(dǎo)他們多與其他留守兒童交流，鍛煉交際能力。
3.留守兒童學(xué)習(xí)觀念弱，學(xué)習(xí)成績較弱
父母不在家，孩子們需要靠自己的能力學(xué)習(xí)，他們不像城市里的孩子，不懂的可以詢問父母家長，他們只能機械地完成著老師布置的作業(yè)，而沒有人正確引導(dǎo)他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績偏弱。除了沒有人正確的引導(dǎo)，我們在謝集村了解到，每個兒童家中都有耕地需要耕種，農(nóng)忙時家中的勞動力不足，只有年邁的老人，這時便需要這些留守兒童幫助老人們耕種，這也大大占據(jù)了他們的學(xué)習(xí)時間，身心疲憊，更無法集中精神學(xué)習(xí)。但在這幾天的相處中，比較欣慰的是，當?shù)湍昙壍膬和龅讲欢膯栴}時會像高年級學(xué)生求助，大家互幫互助。我們建議當?shù)卮逦瘯M織農(nóng)耕機器在農(nóng)忙時幫助這些留守家庭，減少留守兒童及家中老人的負擔。
4.女孩普遍比男孩懂事早，更早的扛起家庭的負擔，承擔壓力大
平日父母不在身邊，會直接給予兒童零花錢作為補償，而父母在給予孩子零花錢的時候要多囑咐監(jiān)護人，不能養(yǎng)成他們不良的生活習(xí)慣，肆意花錢或進出網(wǎng)吧等場所。留守兒童大部分經(jīng)常幫監(jiān)護人干活，特別是女孩，家中監(jiān)護人年紀大的，家中的家務(wù)事基本都是她們承擔下來，也讓她們更早感受到家庭的壓力。留守兒童的自理能力較強，一般兒童的生活起居等各種事多半由父母代勞，但他們由于得不到父母的照顧，獨立性較好，“窮人的孩子早當家”也正是道理。
四、項目成績和經(jīng)驗
1.活動準備期間，同學(xué)們積極參與社會實踐的各項準備活動。
2.這次社會實踐拓展了我們的素質(zhì)能力，讓我們在困難下學(xué)會了堅持不懈，同時也讓我們深刻體會到了農(nóng)村地區(qū)教育的落后，更清楚地了解中國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實情況。
3.本次社會實踐活動受到全村人的熱烈歡迎、學(xué)生人數(shù)也由最初的10人不足，最終增加到20人有余，為渴望知識的孩子們提供了一場知識海洋的遨游，也為他們的暑假增添了一份快樂。
4.本次社會實踐活動期間，同學(xué)們每晚召開集體會議，針對當天具體情況進行總結(jié)，及時調(diào)整活動計劃，爭取把最好的關(guān)愛送給孩子們！
多一份關(guān)愛，多一份成長！歡迎你的加入！
參考文獻：
[1]張艷，何成森.留守兒童親子溝通的心理干預(yù)[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013，01：49-51
關(guān)愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選1）
留守兒童的教育是在社會發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們家長的重點。作為家長，深知責任的重大。
許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生前提，在家長工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位臵。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導(dǎo)他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們家長，我利用課余時間，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進行教育。
對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)xxx步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
關(guān)愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選2）
在最后一天，為給這為期x的夏令營活動畫一個圓滿的句號，我們舉辦了作品展。當天，共展出素描作品x幅，書法作品x幅，手工作品x件，x名留守兒童還進行了跆拳道表演，受到了人們的廣泛贊賞。
在縣關(guān)工委、鎮(zhèn)政府、義工聯(lián)團總支的合力組織、支持下，學(xué)堂村暑期夏令營活動圓滿結(jié)束了。學(xué)堂村夏令營是為把孩子們從繁瑣的假期作業(yè)中解脫出來所舉辦的一個興趣夏令營，主要包含書法、繪畫、手工、體育四個課程。雖說夏令營的最終成果不錯，每個孩子完成的作品都很優(yōu)秀，但脫離整體，從局部來看，我們能夠明顯感覺到孩子們間良莠不齊，存在不小差異。一方面是由于孩子間存在理解差異，接受外來事物的能力有高有低，這就影響了學(xué)習(xí)的結(jié)果。而且由于孩子喜歡憑喜好做事，對待喜歡的課程就認真些，對待不喜歡的課程就很敷衍，也會造成差異。更重要的一點，由于我們6名大學(xué)生志愿者所學(xué)專業(yè)和所交課程并不匹配，我們也只是懂一些皮毛，并不精通，在某些細節(jié)上容易犯是是而非的錯誤，讓學(xué)生生成錯誤的理解。以上種種，都是從這次夏令營活動中得出的體會。而且由于這是學(xué)堂村第一次舉辦夏令營活動，經(jīng)驗、人力不足，所以有待完善的地方還有很多。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味，我反復(fù)回憶、思索這段時間的點點滴滴。這15天的志愿者活動有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。作為大學(xué)生志愿者，這次活動使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我深刻領(lǐng)悟到了這句話的含義。在這半個月的志愿者活動中，我給學(xué)堂村的孩子們上書法課，講一些書法知識和教他們寫毛筆字。上課過程中，我深深感受到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，而且還發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的不能完全運用到實際，這才領(lǐng)悟到理論與實踐相結(jié)合的重要性。這次志愿活動，讓我學(xué)到了在書本中學(xué)不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也讓我對團隊合作和人際關(guān)系交往有了新的理解。
“千里之行，始于足下”，實踐出真知，唯有實踐，才能夠把書本上別人總結(jié)出的經(jīng)驗真正地化為己有。充分的實踐對完善我們的人格也很有幫助，在錯綜復(fù)雜的社會中，我們必須身經(jīng)百戰(zhàn)才能夠完成自我的升華。更關(guān)鍵的是，我們處在中國現(xiàn)有的國情之下。競爭極其激烈，就業(yè)的壓力時時刻刻壓迫著我們的神經(jīng)。很多大學(xué)畢業(yè)生，高學(xué)歷，但空有一身功夫無處使，滿腹經(jīng)綸，卻毫無社會經(jīng)驗，什么也不會做。畢業(yè)同時失業(yè)，到那個時候方才知道大學(xué)四年皆枉然，一切又全部得從零開始，重新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何才能擺脫多年來與社會的脫節(jié)，融入到社會當中。如果不在大學(xué)期間就認識到這一點，一點一滴的積累社會經(jīng)驗，豐富假期活動。難道非要待到追悔莫及的時候才驟然發(fā)現(xiàn)年華的虛度？
這次志愿者活動，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也希望這個起點能讓自己更好的融入社會，不斷的學(xué)習(xí)、不斷地成長。
關(guān)愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選3）
隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。孩子們從小就跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，為此回鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者們對這次“關(guān)愛留守兒童”的活動十分積極。回鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者們只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。
義工聯(lián)團總支組織回鄉(xiāng)大學(xué)生，對部分留守兒童進行家訪，這是回鄉(xiāng)大學(xué)生們與留守兒童及臨時監(jiān)護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中回鄉(xiāng)大學(xué)生們看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與臨時監(jiān)護人的交談中回鄉(xiāng)大學(xué)生們得知這些小孩平時貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為臨時監(jiān)護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。回鄉(xiāng)大學(xué)生們覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。
關(guān)愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選4）
關(guān)愛留守兒童，不是一時之計，而是一項長期的事業(yè)，需要政府和社會各界共同努力。希望通過此次活動，能夠集中全社會的各方力量，共同關(guān)愛留守兒童，在生活上、精神上、學(xué)習(xí)上給予他們關(guān)懷和幫助，讓他們在“社會大家庭”的幫助下成為社會的棟梁之才。同時，希望此次活動能夠激發(fā)更多有識之士加入到關(guān)注扶助留守兒童和貧困學(xué)生的隊伍中來，為社會文明和諧做出更多的奉獻。
在此，我也希望我們的同學(xué)們能夠勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，把黨和政府的關(guān)懷、社會各界的關(guān)愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，以樂觀向上的精神迎接學(xué)習(xí)、生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，用學(xué)習(xí)充實自我，用知識成就人生，用行動回報社會。
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，你們肩負著振興中華的重擔，希望你們克服種種困難，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠大的志向，自尊、自信、自立、自強做合格的小公民；在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)好各門功課，奠定個人成長的基礎(chǔ)，增強為社會服務(wù)的本領(lǐng)；在家里孝敬長輩，加強鍛煉，做一些力所能及的家務(wù)勞動，做一個不讓父母擔心的好孩子。今天我們準備了一點愛心物資，送給你們，這些物資凝聚著黨和政府以及社會各界愛心人士對大家的關(guān)心和鼓勵。雖然你們的父母遠在他鄉(xiāng)，但是你們有爺爺奶奶的疼愛，老師的關(guān)愛，還有千千萬萬愛心人士和志愿者們與你同在，你們的成長不會孤單。
關(guān)愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選5）
隨著生活質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多人開始了外出打工生活。一方面為了生活，一方面為了家里經(jīng)濟，只有先放下家里小孩，外出掙錢，為孩子學(xué)業(yè)家庭生活而艱苦奮斗。
殊不知家中孩子有在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母陪伴，我深有體會這樣感受。為此我對這次“關(guān)愛留守兒童”活動十分積極。我只想用自己那份微薄熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母孩子們。
我們在村委會幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時監(jiān)護人直接面對面交流大好機會，在與這些兒童交流中我看到了他們對父愛母愛渴望，他們最常說就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多憂慮使他們過早缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等，有甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時監(jiān)護人交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時監(jiān)護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)問題，是全社會留守兒童一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國未來，他們健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。 我跟著我團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市小孩與向下小孩就是完全不一樣。
城市孩子干凈整潔，但是也只是溫室花朵；鄉(xiāng)村孩子誰沒有整潔外表，但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉(xiāng)之間區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對著我們走進他們世界，他們明顯沒有城市孩子自信，有意識抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢接納我們這樣對于他們來說是城市來大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們年紀里走出來。他們心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡單。可惜有孩子父母不在身邊，家里老人更不可能會陪著孩子玩（指大部分）。城里面會有孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會有孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村里孩子最快樂地方就是田里地里和河邊。慢慢他們?nèi)鄙倭艘环N特殊關(guān)愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調(diào)皮。這將是對孩子們一種慢性心理破壞。所以我們從家里長輩入手開始我們第二項活動。
經(jīng)過我們進行調(diào)查，并進行統(tǒng)計。我們這次更加深入到了村民們生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來生活變化從他們口中讀出他們歷經(jīng)滄桑，從他們眼神中讀出他們生活喜怒哀樂。這次調(diào)查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們目，對我們還有排斥心理，我也盡所能去化解他們這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學(xué)知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我表達與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間溝通能力。在我們努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己努力，也有我們團隊分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認識到知識作用，也感受到團隊力量。
這次“關(guān)愛留守兒童”社會實踐活動是我大學(xué)生活以來首次親身步入社會，盡自己能力將學(xué)到知識用應(yīng)用出去。同時也學(xué)到了課本上學(xué)不到知識。為以后社會生活積累了很多經(jīng)驗。最后希望我們這次“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童關(guān)愛。
關(guān)愛留守兒童社會實踐活動心得體會（精選6）
由于是第一次參加社會實踐，能夠參加由大二師兄、姐組隊實踐小分隊，我感到很高興。活動時間為8天，在這8天里，所有隊員共同合作明確分工順利完成這次實踐。在這次實踐中充分體現(xiàn)了我們農(nóng)業(yè)院校學(xué)生吃苦精神，同學(xué)們團結(jié)協(xié)作、互相幫助，較好地反映了我們學(xué)生干部整體素質(zhì)；遇到點點滴滴都深深地印刻在我心中，使我再三思索，頗有所獲。今天，我將自己此行心得體會寫下來，希望對于自己、對于我們這個群體能有些許幫助。
新店鎮(zhèn)中心小學(xué)是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會給予關(guān)注年輕土地。隨著經(jīng)濟發(fā)展，父母逐漸地從農(nóng)村走進城市務(wù)工，而他們孩子卻留在農(nóng)村由孩子爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題所在，在這樣教育背景下產(chǎn)生了隔代問題，小孩子們就容易產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致性格孤僻等問題。有句話叫少年強則中國強，那么兒童作為祖國未來接班人，他們健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能同他們敞開心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐帶來愛，實踐證明我們是成功。
從走進校園看著孩子們微笑那一刻，我知道這次實踐將是具有特殊意義一次實踐。進入學(xué)校我就安排隊友將他們行旅搬到教室安排住宿，由于我負責搞后勤，安排完住宿事我就去聯(lián)系學(xué)校老師幫我們準備廚房做飯用用具。第一天晚上大家開了個會，討論第二天教學(xué)任務(wù)。感覺真是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點突出，條理清晰，其實老師他們也是很認真地做好備課工作。還好有一個從西華師大過來師姐幫拿主意才弄好明天上課內(nèi)容，以后幾天我們備課工作很順利。由于是以暑期夏令營形式開展我們活動，上課時就沒像平時老師上課那樣嚴肅，就上課時間而言主要是給他們講英語，讓他們提前感受英語學(xué)習(xí)氛圍；此外還講述普通物理小實驗，培養(yǎng)他們對科學(xué)熱愛；也有剪紙課，讓他們學(xué)會動手，鍛煉自己動手能力，這都是教學(xué)上事兒了。
走訪的村戶中留守兒童、空巢老人占全村人們的90%。多數(shù)留守兒童是由爺爺奶奶(外公外婆)養(yǎng)大，但甚至也有十歲左右小朋友獨自一人居住在家中，自己照料自己的生活起居。家有老人的一般是奶奶在家照顧孩子，爺爺?shù)缴缴系募依镒鲛r(nóng)活、忙家務(wù)。由于常年干較重的農(nóng)活，農(nóng)村許多的老人身體不好，治病也需要花很多錢，對于原本就貧窮的家庭無異于雪上加霜。而少部分獨自一人在家的孩子便是自己放學(xué)就趕回家做飯、洗衣服。與留守兒童交流之后，我們發(fā)現(xiàn)，他們和其他同齡的小朋友一樣，十分需要父母的關(guān)愛，長期和父母分開都十分想念父母，特別是一些生活在離異家庭的孩子，見到父母的機會就更少。但是，他們并沒有一味的抱怨，到了一定年齡，加上親人的引導(dǎo)，各個都變得很懂事，主動承擔家里的負擔，很理解父母的難處，他們都會試著去面對現(xiàn)狀，去承受這一切。
而在空巢老人之中發(fā)現(xiàn)老人尤其是獨居老人，都缺乏安全感，一般陌生人都沒法和他們溝通，這些老人很少與人交流。他們有些生活完全能夠自理，也有生活保障，但是內(nèi)心卻充斥著孤獨寂寞。心情郁悶、沮喪、孤寂，睡眠失調(diào)，平時愁容不展，長吁短嘆，甚至流淚哭泣，常常會有自責傾向，認為自己有對不起子女的地方，沒有完全盡到做父母的責任。另外也會有責備子女的傾向，覺得子女對父母不孝，只顧自己的利益而讓父母獨守“空巢”。但是很大部分還是比較理解子女的處境。
存在的主要問題
(一)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童主要在學(xué)習(xí)、性格、心理健康方面相較非留守兒童而言存在一定的問題。
1、學(xué)習(xí)。在留守兒童中容易出現(xiàn)兩極分化的情況，有的留守兒童能夠體會到父母的艱辛，并且比較早熟，自我控制能力較好，能夠主動積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績優(yōu)良。而有的留守兒童對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出散漫、厭學(xué)、逃學(xué)的癥狀，遇到難題不會主動請教老師或同學(xué)，上進心缺乏。由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，監(jiān)護人對留守兒童的學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)較城市少了很多。
2、性格。由于父母常年不在身邊，留守兒童得不到父母對他們成長過程中問題的解答。在成長環(huán)境中，父母是第一任老師，所起到的作用非同一般，可對兒童性格的形成有著決定性的作用。而留守兒童的問題與父母存在著空間和時間的代溝，得不到及時的解決，也由于各方面的差異，使留守兒童缺乏親情和家庭教育，讓留守兒童容易出現(xiàn)自控能力差、孤僻、叛逆、自卑、內(nèi)向等性格趨向。
3、心理健康方面。父母與孩子之間較少的交流與溝通，讓留守兒童缺乏安全感，表現(xiàn)出的焦慮，對家庭狀況、父母安全等的擔憂，嚴重影響他們的心理健康的發(fā)展，易導(dǎo)致自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理的形成。
(二)在空巢老人問題方面則面臨一下幾個挑戰(zhàn)：
1、生活保障。在農(nóng)村的空巢老人經(jīng)濟問題、生活質(zhì)量、生活空間都受到嚴格的限制，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們。
2、日常照料服務(wù)。農(nóng)村的空巢老人并不能保證日常生活有很好的照料，通常還必須幫著子女照顧一群孩子，因此在日常照料方面同樣面臨考驗。
3、精神慰藉。毫無疑問，子女是照顧空巢老人的第一責任人。而子女長期在外不能盡到自己的職責，在某些方面就會讓空巢老人感到孤獨寂寞、在心理方面尤為空虛，精神慰藉得不到保障。
五、原因分析及建議對策
1、留守兒童
導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)上述諸多問題的原因是由于農(nóng)村社會保障制度的缺陷，父母與子女缺乏起碼的交流和溝通，監(jiān)護人管理能力的限制等方面。雖然，在這樣的情況下，浮出很多問題和不良現(xiàn)象，但是仍有許多留守兒童懂得如何處理自己學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，不但在學(xué)習(xí)中有著優(yōu)良的成績，在家庭中也能做許多力所能及的事，適當減輕家庭的負擔，他們也是非常優(yōu)秀的。
2、空巢老人
空巢老人的出現(xiàn)是生活困難與當前社會競爭的加劇造成子女離開家庭，雖然大部分年輕人有贍養(yǎng)老人的意愿，但為了獲得更好的生活與教育和就業(yè)機會，不得不外出務(wù)工和學(xué)習(xí)，這是空巢家庭出現(xiàn)的最重要的原因。其次老年人與子女存在代溝造成空巢。三是子女不孝，對老人不聞不問。
在留守兒童和空巢老人的問題上，雖然原因出現(xiàn)了多樣性，但主要原因是相同的，那就是由于生活等各種原因讓子女不得不外出打工或?qū)W習(xí)，而打工又占了絕大多數(shù)，從而使他們無法與留守兒童進行交流，無法給予他們親情和家庭的關(guān)愛，無法照顧孩子和老人，無法給予精神的慰藉。
根據(jù)以上原因的分析，作出幾點建議：
1、加強農(nóng)村社會保障制度的建立。在法律、法規(guī)方面予以保障。特別是鄉(xiāng)、村(社區(qū))基層組織要將老年人、留守兒童教育和生活問題列入重要的工作事項。大力完善相關(guān)政策規(guī)定。
2、社會各界人士應(yīng)給予留守兒童和空巢老人以更多的關(guān)愛。我國歷來就有敬老、愛老和養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德。我們應(yīng)當大力號召、動員社會各界多關(guān)心，多理解老年人，積極營造有利于空巢老人身心健康的良好社會氛圍。在留守兒童方面，積極爭取希望工程、各類基金會及企業(yè)捐贈資金，發(fā)動地方政府、企業(yè)家、民間組織協(xié)助募集資金，要讓更多的人關(guān)注留守兒童教育工作，形成全社會共同關(guān)關(guān)心和支持留守兒童的良好氛圍。
3、發(fā)展縣域經(jīng)濟，將農(nóng)民工留在家鄉(xiāng)就業(yè)。如果農(nóng)民工能留在家鄉(xiāng)就業(yè)，那么留守兒童和空巢老人的問題就會減輕很多，子女就會有時間來照顧孩子和老人，無論是在經(jīng)濟、家庭生活方面還是在心理健康、學(xué)習(xí)教育方面都會得到極大的改善。
4、提高留守兒童的教育層次，激發(fā)其創(chuàng)新精神，改善農(nóng)村教育環(huán)境。實現(xiàn)結(jié)對幫扶的良好機制。
六、總結(jié)：
這次活動對我來說是一個很有意義的。此次的社會實踐不僅豐富了我的暑假生活而且增加了我的社會實踐經(jīng)驗，總的來說是受益匪淺。和這么多優(yōu)秀的隊員們一起努力，苦也變成了甜!“青春三下鄉(xiāng)”，我們用青春承擔了自己應(yīng)盡的責任，展示了大學(xué)生積極向上的風貌以及展現(xiàn)了我們是有責任感的一代!
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員 思想政治教育 新模式 新途徑 社會實踐
大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的骨干，是黨的新生力量，大學(xué)生黨員的思想政治教育與我黨的未來發(fā)展直接掛鉤。學(xué)生黨員的思想政治教育應(yīng)由理論教育與實踐教育兩個基本組成部分。理論教育是主體，在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中起著核心作用，而社會實踐活動則是理論教育的有益補充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實踐活動體現(xiàn)了作為一種教育活動所具備的社會價值，是提高理論教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要。作為新時代的大學(xué)生黨員，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發(fā)展，一個只有理論知識，卻沒有實際經(jīng)驗的人，會逐漸被社會淘汰。當下多數(shù)高校的思政教育都是以課本為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的是冰冷的概念，很難將課本上的知識運用于實際生活中。應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才只能適應(yīng)學(xué)校，難以被社會所接受。為了學(xué)生能有效的將理論知識和實際相結(jié)合，更好的為社會服務(wù)，我們需要摸索一套讓學(xué)生黨員既有先進的思想覺悟，又能擁有豐富的社會經(jīng)驗，以到達學(xué)生黨員全方位，多渠道的發(fā)展模式。
為探索學(xué)生黨員思想教育的新途徑，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院電子工程系開展了以“感恩”為主線的系列社會實踐活動。本次活動由“感恩父母”“感恩社會”兩部分組成。這里筆者以“感恩社會”為例淺析社會實踐在大學(xué)生黨員思想政治教育中的重要性。
一、社會實踐的意義及其重要性
社會實踐活動提高了學(xué)生的社會活動能力、實際操作能力和社會實踐能力，縮短了社會化進程。實踐過程中每一項具體的工作都需要成員們在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗，逐步提高自己，在實踐過程中提高了自身的社會活動能力，實際操作能力和社會適應(yīng)能力，為今后走出校門，踏進社會作了充分的準備。
桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院電子工程系組織學(xué)生黨員開展了以“尋找留守兒童中的正能量”為主題的社會實踐，足跡遍布了廣西柳州市三江縣富祿苗族鄉(xiāng)的純德村、高巖村和岑牙村，通過與三個村的小學(xué)校長老師交談，了解到苗族地區(qū)師資嚴重缺乏，教學(xué)工作開展困難，但是那里的老師們依然能堅守崗位，為苗鄉(xiāng)孩子們默默付出；通過走訪留守兒童及其監(jiān)護人，了解到留守兒童雖然在日常生活和學(xué)習(xí)上存在不少困難，缺少父母關(guān)愛，但是他們卻有著非常強的求知欲，積極面對身邊的人和事，充滿著對未來的憧憬。這一幕幕給大學(xué)生黨員的感觸，要比課堂上來得更為真實，更為深刻。這種教育模式形象生動，能讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴。潛移默化中，對于全面提高大學(xué)生黨員的自身素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。
社會實踐活動加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生黨員立足校園，服務(wù)社會，為社會主義兩個精神文明作貢獻。同時，通過社會實踐調(diào)查，學(xué)生黨員也看到社會存在的一些問題，發(fā)表了自己的意見和見解，加深了學(xué)生黨員看問題的深刻性。各類社會實踐活動架起了聯(lián)系學(xué)校與社會的一道道橋梁，讓更多的學(xué)生黨員立足校園，走上社會，增強了服務(wù)意識。
二、掙脫舊模式的束縛，積極摸索新途徑
以往的學(xué)生黨員教育，多停留在理論階段，本次活動以“感恩”為題主線，從情感出發(fā)，讓學(xué)生懂得感恩，增強學(xué)生的責任感。通過社會實踐活動，全方位的培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的自身素質(zhì)修養(yǎng)。在社會實踐之前，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實踐團隊對全三江縣的留守兒童情況做了調(diào)研，最終選取了留守兒童情況最為嚴重的富祿苗族鄉(xiāng)作為調(diào)研重點。在開展活動的過程中，團隊放棄了以往和孩子們在學(xué)校活動的模式，而是先與校長老師交流，在獲得全校學(xué)生的情況后，再挑選其中情況特殊的留守兒童進行逐一家訪，突破了僅限于游戲互動的方式，在留守兒童家中，看到他們簡陋的家庭環(huán)境，他們年邁的爺爺奶奶，以及他們字里行間透露出的對父母的思念，一幕幕真實的場景對學(xué)生的影響非常深刻，深深觸動了團隊每位成員的情感神經(jīng)。真實的場景，樸實的言語使心靈感悟得到了升華，讓作為未來社會的主導(dǎo)的大學(xué)生明確了服務(wù)社會的責任。
正是因為改變了調(diào)研方式，這次調(diào)研收獲了良好的成效。經(jīng)過后續(xù)的宣傳，活動在學(xué)生中引起了極大的反響，更多大學(xué)生想加入到實踐團隊中。這也再一次證明了現(xiàn)代大學(xué)思想教育需要創(chuàng)新，需要實踐。只有真正的接觸基層社會，才能更深刻的了解社會。實踐活動是大學(xué)與社會的一座橋梁，為那些想為社會貢獻自己力量的學(xué)生搭建了一個平臺。這樣的活動不僅能讓學(xué)生在大學(xué)時期接觸社會，還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，表達能力，團隊合作能力和解決現(xiàn)實問題的能力，讓學(xué)生參加一次活動，得到全方面的鍛煉。社會實踐并不僅限于思想政治教育，也不應(yīng)僅限于辦一個系列活動，而應(yīng)成為大學(xué)生黨員日常教育中例行的一部分。
三、構(gòu)建大學(xué)生黨員社會實踐長期有效的新機制
如今社會實踐還并不是大學(xué)思想教育的主導(dǎo)，但脫離實際的教育確是當下急需解決的實際問題，故急需普及實踐教育，將社會實踐融入學(xué)生的日常教育中，需要為這項必不可少的教育建立一套健全的體系，以保障在今后的教育中發(fā)揮重要的作用。經(jīng)過不斷的探索與嘗試，筆者逐漸總結(jié)出一套適合當代大學(xué)思想政治教育的新機制。
（1）建立專門的大學(xué)生黨員社會實踐基地，為大學(xué)生黨員提供社會學(xué)習(xí)的環(huán)境，定期的開展不同形式的社會實踐，鍛煉學(xué)生的各方面能力，全面提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。例如高校可以和希望小學(xué)達成合作，定期的組織大學(xué)生黨員到希望小學(xué)支教。將學(xué)生黨員參加社會實踐的表現(xiàn)納入整體考核。讓學(xué)生黨員在生活、學(xué)習(xí)等各個方面起到模范先鋒帶頭作用。
（2）建立行之有效的大學(xué)生黨員社會實踐體系，不同于以往的黨課教學(xué)，要將學(xué)生黨員從課堂帶到基層，把他們的優(yōu)秀性由成績擴展為社交能力，表達能力，團隊合作能力和動手能力等多方面的綜合素質(zhì)。社會實踐將作為衡量大學(xué)生是否具備成為一名黨員的一項重要指標。甚至在不久的將來，實踐能力將在學(xué)生黨員的考核中占據(jù)主導(dǎo)的位置。大學(xué)就是為社會培養(yǎng)人才的地方，我們要根據(jù)社會的需求，培養(yǎng)出能快速適應(yīng)社會，能被社會所接受的人才。
（3）完善學(xué)生黨員考核體系，要加強對社會實踐考核評價體系的重視程度，細化評選規(guī)則，根據(jù)教育模式的跟新及時改革考核機制，對社會實踐開展情況要制定出有效的監(jiān)督和考核制度，并持之以恒的堅決執(zhí)行。實踐前精心策劃，活動后及時總結(jié)，不斷的完善社會實踐體系于考核制度，以此來不斷完善好社會實踐考核評價體系。
大學(xué)生黨員缺少社會實踐是黨員教育工作中不容忽視的問題，雖然近些年來高校學(xué)生黨建工作已經(jīng)取得了一些較大的成績，積累了一定豐富的經(jīng)驗，但是我們還應(yīng)該清醒地看到學(xué)生黨員中存在的某些問題和黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)。如長期以來，大學(xué)生黨員缺少社會實踐是黨建工作中不容忽視的問題。另一方面，大部分社會實踐活動也是僅限于表面的形式，很難讓學(xué)生真實體驗社會生活。鑒于此，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合，從中探索出一條適合大學(xué)生黨員的社會實踐長效機制之路，以此既達到培養(yǎng)大學(xué)生黨員吃苦耐勞的能力、鍛煉堅強意志的同時，又達到對大學(xué)生黨員學(xué)以致用、發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的雙重功效。
通過用較新的研究視角，較為豐富的理論支撐，可為今后從理論意義層次上更深入、系統(tǒng)研究大學(xué)生黨建工作提供較新的理論依據(jù)。同時通過對大學(xué)生黨員社會實踐長效機制的研究，據(jù)此提出切實可行的新時期培養(yǎng)大學(xué)生黨員、考察大學(xué)生黨員的新途徑，為全面開展大學(xué)生黨員思想政治教育工作提供理論上的指導(dǎo)和參考作用。
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學(xué)校關(guān)于實施“關(guān)愛留守兒童”教育工作方案2021
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關(guān)愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發(fā)現(xiàn)他們此時最想得到的是來自父母的關(guān)愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我園積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從本園的實際出發(fā)，成立“留守兒童之家”。
一、領(lǐng)導(dǎo)機制及制度建設(shè)情況
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責制度。
幼兒園成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。
2、建立留守兒童檔案。
我園對所有幼兒進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強了幼兒與幼兒家長及其監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經(jīng)常與留守幼兒談心，隨時掌握留守幼兒的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的記錄手冊，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼兒園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。
5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。
幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長（監(jiān)護人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保幼兒在安全的環(huán)境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和的留守兒童，幼兒園開設(shè)了各種活動，讓他們感受到溫暖，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
幼兒園積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對幼兒園和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
二、政策性保障性措施出臺和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度。
幼兒園每學(xué)期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規(guī)劃和年度計劃制定
1、制定工作規(guī)劃和年度計劃。
為了更好地發(fā)揮幼兒園的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學(xué)期都制定切實可行的計劃。
2、工作規(guī)劃和年度計劃科學(xué)、合理、可操作性強。
3、工作規(guī)劃或年度計劃有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)
境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬件建設(shè)情況
1、幼兒園建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)圖、工作制度等均已上墻。
4、配備了文體活動器材、圖書學(xué)習(xí)資料，方便留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，各種活動記錄翔實。
5、幼兒園還懸掛關(guān)愛留守兒童的宣傳標語，設(shè)立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關(guān)愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關(guān)愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯(lián)席會議制度。
9、實行園長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關(guān)方案、制度、計劃，建立健全留守兒童信息檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關(guān)愛工作。
幼兒園還主動邀請公安、交通、心理咨詢等部門專業(yè)人士深入校園開展講座，宣講法律法規(guī)，開展心理疏導(dǎo)，為留守學(xué)生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志愿者關(guān)愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
幼兒園定期組織留守學(xué)生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質(zhì)。
5、抓好健康文化熏陶。
6、組織社會實踐活動，培養(yǎng)獨立合作能力。
六、養(yǎng)護工作開展情況
1、設(shè)施設(shè)備管理規(guī)范。
2、財產(chǎn)登記保管制度健全。
3、設(shè)施設(shè)備運行良好。
4、強化日常管理制度建設(shè)。
幼兒園對留守兒童變動情況及時進行了調(diào)查摸底，登記造冊，實行動態(tài)管理，做到了底子清，信息準，情況明。幼兒園相關(guān)制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關(guān)愛工作。
__縣婦聯(lián)、__縣巾幗志愿者協(xié)會自申報留守兒童安全守護視線圈項目以來，以項目申報書為基礎(chǔ)，在__鎮(zhèn)試點，__中、小學(xué)共8所，學(xué)生總數(shù)5037人，父母均不在家的留守兒童856人占17%，女童422名占留守兒童49%。項目實施過程中協(xié)調(diào)各方資源，在團隊建設(shè)、宣傳預(yù)防、“視線圈”守護、專業(yè)實踐四大方面推進，已取得良好效果：
在經(jīng)過電話溝通、走訪調(diào)查、座談討論等多種形式的摸底調(diào)研之后，縣婦聯(lián)在2015年4月份牽頭成立三支隊伍。一是組建“小桔燈”兒童安全守護隊，做好基礎(chǔ)防護工作。由鄉(xiāng)婦聯(lián)主席、村婦代會主任16人組建成“小桔燈”兒童安全守護隊，在醒目位置張貼標語橫幅等，做好日常照看與應(yīng)急銜接工作。二是成立安全守護宣講團，做好宣講輪訓(xùn)工作。由法院法官、檢察院檢察官、公安局警官、優(yōu)秀教師等組成的宣講團隊伍，針對兒童及監(jiān)護人開展巡回宣講活動。三是成立應(yīng)急協(xié)調(diào)小組，做好應(yīng)急聯(lián)動工作。成立由公安、檢察、法院、教育、衛(wèi)生局、交通、民政局、文廣體等單位婦委會主任組成的應(yīng)屆協(xié)調(diào)小組，針對突發(fā)狀況能迅速有效采取應(yīng)急措施，將事件危害性降到最低。
今年6月1日，留守兒童安全守護視線圈項目在__正式啟動，第一輪安全守護宣講拉開序幕，檢察院未檢科在__中心小學(xué)作《留守兒童自護教育與犯罪預(yù)防》專題講座，并就留守女童防問題作引導(dǎo)。在暑假之前，縣婦聯(lián)、巾幗志愿者協(xié)會組織安全守護宣講團成員走進各村小，開展暑期安全教育與危機事件應(yīng)對處理活動，加強知識宣傳與應(yīng)急防范工作。來自教育局、公安局、檢察院、法院的專家志愿者們分別就兒童用水用電逃生及交通安全常識、兒童防拐防騙防盜搶及留守自護教育、女童防教育、兒童法制宣傳與犯罪預(yù)防等主題開展了專題講座，有效提升了學(xué)生及家長的安全意識和守護技能。自__縣兒童安全守護宣講團成立以來，已集中開展各類專題講座18講，既發(fā)展壯大了婦聯(lián)組織執(zhí)行項目的工作力量，又有效服務(wù)了少年兒童的需求，社會反響效果良好。
利用現(xiàn)代科技傳媒知識，訂制集gps定位、手表功能為一體的“視線圈”手環(huán)，統(tǒng)一與公安系統(tǒng)110報警平臺對接，安裝“一對多”電腦終端，及時關(guān)注重點兒童行蹤。既保證孩子的隱私不被泄露，又能在緊急情況下協(xié)助監(jiān)護人定位孩子行蹤、查找歷史行動軌跡，讓監(jiān)護人更好的履行安全守護責任。7月3日下午，在__中心小學(xué)舉行安全守護“視線圈”手環(huán)集中發(fā)放暨試用活動，為62名困境兒童戴上定位手環(huán)。7月9日上午，先后到__鎮(zhèn)__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、中學(xué)小學(xué)部、__小學(xué)為88名同學(xué)發(fā)放“視線圈”定位手環(huán)。截至目前，__鎮(zhèn)150名困境兒童的“視線圈”手環(huán)已經(jīng)在暑假前全部發(fā)放到位，為監(jiān)護人更好的履行安全守護責任提供科技支持。現(xiàn)又在石梁河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)推開。
本著“增能和助人自助”的理念，經(jīng)過溝通、協(xié)調(diào)以及志愿者招募等形式，縣婦聯(lián)、巾幗志愿者協(xié)會成功爭取到江蘇財會職業(yè)學(xué)院、__市眾和社工事務(wù)所的支持，和6名專業(yè)社工、8名社管系志愿者共同策劃執(zhí)行“樂意假期”系列活動，這既為高校師生提供社會實踐平臺，又可以提升安全守護視線圈項目執(zhí)行的專業(yè)性。7月14日上午， “樂意假期”訓(xùn)練營在__正式開營，活動持續(xù)一周時間，分為“樂意暑假歡迎你”、“自我感知活動與食品安全教育小組”、“安全用電、防災(zāi)減災(zāi)、從我做起”、“意外，走開！戶外安全自護及互助活動”、“拒絕冷暴力親子活動”、“親子趣味運動會”、“網(wǎng)絡(luò)防欺詐小組”七大主題，孩子們將在游戲互動中輕松學(xué)習(xí)人際交往、心靈溝通、自尊心建立、安全自護的知識和技能!
__縣留守兒童安全守護視線圈項目2015年執(zhí)行已經(jīng)到中后期，也取得了明顯的效果。但是在執(zhí)行過程中依然面臨服務(wù)對象本身的安全管理、經(jīng)費緊張等問題和難點，下一步將繼續(xù)加強總結(jié)評估工作，及時吸取經(jīng)驗教訓(xùn)彌補不足，讓留守兒童及監(jiān)護人的安全意識和守護技能在實踐活動中不斷提升，以期項目模式得到推廣交流，更好的為廣大留守兒童服務(wù)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 心理問題 對策
針對目前農(nóng)村留守兒童日益嚴重的心理問題，特以社會實踐的形式組織團隊進行了農(nóng)村留守學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出目前比較集中的問題核心，并就這些問題做出相應(yīng)的對策和建議。
一.調(diào)查結(jié)果及所反映的問題
本次調(diào)查是針對新鄉(xiāng)市獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)忠義小學(xué)三年級和四年級學(xué)生展開的，學(xué)生總?cè)藬?shù)72人，其中留守兒童13人，占到總?cè)藬?shù)的18.1%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分留守兒童支持父母外出打工，且能正確看待此問題，當遇到困難或有心事時，都能第一時間向家長、老師或同學(xué)求助，平時在家?guī)图议L做家務(wù)、學(xué)習(xí)等都能合理安排時間，且都對自己的未來充滿信心，希望通過自己努力學(xué)習(xí)實現(xiàn)夢想，改變經(jīng)濟現(xiàn)狀及回報父母，回報社會。但是還是有部分小學(xué)生長期缺乏父母的關(guān)愛，溝通能力欠缺;在學(xué)校和老師接觸時間少，加上其性格上較羞澀，表達能力不足;而隔代的爺爺奶奶由于年齡的差距，心理溝通困難，由于文化程度較低，不能很好地給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。基于以上原因，小學(xué)生性格變得較孤僻，較同齡的其他兒童相比，往往表現(xiàn)出人際交往能力差，缺少自信心，心理素質(zhì)差。即使學(xué)校對此采取很多措施，比如成立“親情直通車”定期和外地家人通電話，取得一定成效，但調(diào)查顯示個別學(xué)生的心理問題還是一個非常重要的急需解決的問題[1]。因為心理問題將直接對孩子的未來學(xué)習(xí)生活及成長成才造成嚴重影響。家人和老師的關(guān)愛可以很大程度上緩解小學(xué)生的心理問題。針對部分心理問題較為嚴重的學(xué)生，我們社會實踐的同學(xué)對他們進行了特殊的照顧和關(guān)愛，同時讓家長配合，給予孩子們關(guān)心和溫暖。經(jīng)過短短幾天的磨合，他們的自信心大為增加，能夠更專心的學(xué)習(xí)，同學(xué)關(guān)系有所好轉(zhuǎn)。但是由于老師的局限性，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極的現(xiàn)象。他們不愛做體育活動，不愛與同學(xué)交流，但是在其他同學(xué)的熱情邀請下他們也會去一起玩耍。
以上結(jié)果分析可以得到，學(xué)校老師的教導(dǎo)，家長的交流不僅使其心理素質(zhì)提高很多，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高很多。得到這個可喜的結(jié)果后，我們又做了進一步的調(diào)查，調(diào)查學(xué)習(xí)成績一直不好的兒童發(fā)現(xiàn)，這一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好的一個主要的原因是他們的課余時間都用在做家務(wù)和忙爺爺奶奶種地上;還有一部分是因為思念父母上課經(jīng)常開小差。從上面調(diào)查結(jié)果分析可知：兒童家人外出打工對一部分子女的學(xué)習(xí)成績有較大的影響。如果這部分親情的缺失不能得到撫慰，很可能不能得到健康成長[2]。
二.解決農(nóng)村學(xué)小學(xué)生親情缺失問題的對策與建議
1.政府制定相關(guān)政策緩解農(nóng)村孩子親情缺失的問題
要解決農(nóng)村兒童親情缺失的問題，首先應(yīng)減小城鄉(xiāng)差距，改變農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞務(wù)方式，使社會主義經(jīng)濟獲得和諧健康的發(fā)展。同時一定的幫扶政策和宣傳引導(dǎo)也至關(guān)重要。
政府應(yīng)出臺一些優(yōu)惠政策和措施，將一些大型的企業(yè)引進本土。如果家鄉(xiāng)附近有大型的工廠或企業(yè)，并且薪資待遇與外出打工不相上下，使得農(nóng)民愿意就近務(wù)工，而無須背井離鄉(xiāng)，可以大大減少留守兒童的數(shù)量，使得親情缺失狀況從根源上解除[3]。
政府對常年服務(wù)于城市發(fā)展建設(shè)，為城市建設(shè)做出巨大貢獻的農(nóng)民工，在其孩子的上學(xué)問題上，能給予一定的幫扶和補助金，使得一部分孩子可以隨父母進入城市讀書。既解決親情缺失問題，同時還讓孩子受到了更好的教育，使得把孩子培養(yǎng)成為棟梁之才更進一步。同時，政府、學(xué)校與家長要建立行之有效的補助金監(jiān)督工作的運行機制，定期檢查農(nóng)村兒童補助金的發(fā)放情況，并利用寒假時間對特殊農(nóng)村兒童進行走訪慰問，讓他們感覺到社會的溫暖。
政府在對“關(guān)愛農(nóng)村兒童”的宣傳工作上要加強力度，營造全社會關(guān)注農(nóng)村兒童的良好氛圍。積極鼓勵各企業(yè)單位和各高校加入到關(guān)愛農(nóng)村兒童的愛心活動中來。一方面支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，讓孩子們在家鄉(xiāng)就可以享受到與城里孩子同等的待遇;另一方面對于隨父母進城上學(xué)的孩子，也要讓周圍師生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，尤其是要引導(dǎo)城市學(xué)生，不要因為農(nóng)村來的學(xué)生的方言和穿著等對他們歧視和嘲諷，這樣很容易造成農(nóng)村學(xué)生自卑和自閉，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，導(dǎo)致更為嚴重的心理問題。
2.農(nóng)村學(xué)校成立相應(yīng)管理機制
學(xué)校是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生在學(xué)校所受到的教育和管理尤為重要。因此，針對農(nóng)村孩子親情缺失問題，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的管理機制和辦法。
（1）加強對學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，建立“兒童扶助中心”。面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。尤其是針對農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校應(yīng)成立專門的心理咨詢部門，聘請專業(yè)的心理咨詢師進行指導(dǎo)和治療，避免心理問題因為長期得不到關(guān)注而出現(xiàn)嚴重后果。
（2）寒暑假和周末時間可以開展夏令營、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、社會服務(wù)等多種形式的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。農(nóng)村的孩子之所以知識面窄，視野不夠開闊，原因是因為他們平時沒有機會接觸到更多的知識和領(lǐng)域，沒有所見，自然也就不會有所感和所悟。如果學(xué)校可以利用課余時間帶領(lǐng)孩子們走出去，深入社會去了解和體會，相信孩子們會在很大程度上有所提高。
（3）學(xué)校要采取一系列措施加強對學(xué)生的心理健康教育。首先是讓學(xué)生接受現(xiàn)狀，避免因為自己生在農(nóng)村而產(chǎn)生不平衡心理，從而自暴自棄;其次要讓學(xué)生學(xué)會堅強和自立，讓他們知道可以通過自己的努力學(xué)習(xí)來改變命運和境遇;再次讓他們懂得感恩，感謝父母遠赴外鄉(xiāng)辛苦打拼的撫育，感謝學(xué)習(xí)老師的辛勤教誨，感謝社會的關(guān)愛和幫助。
（4）針對當前農(nóng)村家庭和學(xué)校之間缺乏有機的合作與溝通的狀況，建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動的運作機制，家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對農(nóng)村孩子的最堅強有力的保護網(wǎng)，保證他們的健康成長。
（5）定期舉辦老師培訓(xùn)活動，不斷引進新的教學(xué)理念與教學(xué)方法;加強學(xué)校師資力量的建設(shè)，吸引大學(xué)生來校就職。知識的新奇和教師教學(xué)方法的美妙，可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，分散他們對于父母的思念的注意力和減輕家庭帶來的壓力的困擾。
（6）營造關(guān)愛小學(xué)生的氛圍。學(xué)校以群眾路線學(xué)習(xí)，整治“”問題為契機，加強教師職業(yè)道德建設(shè)為著力點，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，在班內(nèi)學(xué)生中，老師要充當起父母的角色滋潤他們渴望愛的心靈，讓其感覺到父母就在他們身邊。
（7）教學(xué)工作中，班主任要制定教學(xué)工作計劃，把留守兒童的教育工作視為學(xué)校教育工作的重要組成部分。學(xué)校隨時了解學(xué)生情況，解決實際困難。并在社會中廣泛宣傳，讓全社會都來關(guān)心留守兒童，形成關(guān)愛的工作合力，讓留守兒童在遠離父母的日子也能健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
（8）從心理健康教育著手，引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)校要求教師作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，施以更多的愛，要成為他們的知心朋友，充分了解每個學(xué)生，留意每個學(xué)生的的心理變化，進行有關(guān)心理健康輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。教師在和學(xué)生交流時，要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)，增強他們的是非觀、判斷力和責任感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3.父母及家庭責任不容忽視
家是孩子溫暖的港灣，是他們成長的泥土和堡壘。父母是孩子的第一任老師，也是孩子整個成長路上的守護神。家庭和父母的關(guān)愛任何人無法取代。因此，要想讓我們的孩子能像花兒一樣茁壯成長，散發(fā)迷人芬芳，家長將任重而道遠[5]。
（1）家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理經(jīng)濟創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益。
（2）要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。由于農(nóng)村家長受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分不是很善于言談，最初的聯(lián)系可以由教師引導(dǎo)，慢慢轉(zhuǎn)化為相互聯(lián)系，最后轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L主動聯(lián)系學(xué)校和老師了解孩子情況。
（3）臨時監(jiān)護人要真正負起撫養(yǎng)教育孩子的責任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。臨時監(jiān)護人除了要關(guān)注孩子吃飽穿暖的基本需求外，要更多的關(guān)注孩子情緒的變化，真正走進他們的心靈深處。
關(guān)心關(guān)愛每一個小學(xué)生的成長成才，不僅是家庭和學(xué)校的責任，也是我們社會的責任。農(nóng)村由于經(jīng)濟落后，農(nóng)民思想觀念陳舊，因此農(nóng)村小學(xué)生的親情缺失問題也不是一朝一夕可以解決的事，希望政府、學(xué)校、家庭和社會同心協(xié)力，為我們的農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造一個充滿溫情的家園。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：留守兒童；教育現(xiàn)狀；對策
引言：近年來，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀已成為當今社會的熱點之一，自1978年改革開放以來，我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，我國現(xiàn)代化和城市化進程不斷加快，為了尋求更好的發(fā)展機會和發(fā)展空間，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移。由此，在廣大農(nóng)村一個新的特殊群體——“農(nóng)村留守兒童”也隨之產(chǎn)生了，并且隨著該群體的壯大，農(nóng)村留守兒童的問題也日漸突出。由于農(nóng)民工與子女分隔在兩地的局面，一些留守兒童出現(xiàn)了許多心理、思想、學(xué)習(xí)等問題以及人生觀、價值觀上的偏差問題，而這些問題在很大程度上可以歸結(jié)于他們所受的教育不理想，實質(zhì)上就是農(nóng)村留守兒童的教育問題存在缺陷。而宜賓市屏山縣是一個國家級貧困縣，留守兒童教育問題比較突出。因此，我們選擇對屏山縣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童的心理及教育情況作一個調(diào)查研究。
一、實驗過程
為了調(diào)查農(nóng)村留守兒童現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，我們選擇了比較典型的宜賓市屏山縣的鴨池鄉(xiāng)、夏溪鄉(xiāng)和屏山縣彝族鄉(xiāng)的三個地方。實驗過程如下：
1.我們根據(jù)時間的合理安排，選擇了宜賓市屏山縣。因為宜賓是研究成員的家鄉(xiāng)，可以節(jié)約大量的住宿費和生活費。我們花了一天時間安頓下來。
2.準備前期工作。利用同學(xué)家里的電腦設(shè)計了問卷調(diào)查樣本，參考了網(wǎng)上的資料，總共設(shè)計了三分報告，分別針對學(xué)生、家長和老師。充分了解鴨池鄉(xiāng)、夏溪鄉(xiāng)和屏邊彝族鄉(xiāng)的比較集中的小學(xué)、初中和高中的學(xué)校地點和多個農(nóng)村趕集的地方。準備好多支筆。
3.發(fā)表和收表。分為兩組，第一天一組去屏邊彝族鄉(xiāng)，另一組去夏溪鄉(xiāng)發(fā)問卷調(diào)查表。因為上午是農(nóng)村人活動的主要時間所以把調(diào)查家長時間安排在上午，對于學(xué)生和老師是下午到教室去發(fā)調(diào)查表，下午六點結(jié)束這一天的任務(wù)。同樣的過程第二天在鴨池鄉(xiāng)進行。
4.利用統(tǒng)計學(xué)原理的數(shù)據(jù)整理方法，花了一天的時間統(tǒng)計和整理數(shù)據(jù)，根據(jù)最終的數(shù)據(jù)分析，得出了的結(jié)果詳見實驗論文的討論部分。
5.回到學(xué)校，寫出初稿。將數(shù)據(jù)整理出來后，每個人都要分析數(shù)據(jù)、總結(jié)問題并在寢室運用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)留守兒童的文獻，這些文獻在論文后面有注明。
6，修改訂正論文。
二、實驗結(jié)果和決策
1、 對教育工作者的問卷調(diào)查分析得知：因為其父母不在身邊，留守兒童的學(xué)習(xí)成績差異十分明顯，在差生中比例占到76.3%。，據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)習(xí)不認真的往往是留守兒童，大概只有20.8%的同學(xué)會認真完成老師布置的作業(yè)。而且部分留守兒童對于老師和同學(xué)有抵觸情緒，其中，91.37%的人看到老師會緊張28.6%的孩子與老師發(fā)生過沖突。再則大部分監(jiān)護人沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。
2、 通過對家長的問卷調(diào)查分析得知：父母雙方都外出打工的占到58.17%。家長們一年有很少的時間陪在孩子身邊，根本不可能督促孩子的學(xué)習(xí)。約有14.94%的家長對孩子成績不好根本沒有反應(yīng)。因為與孩子之間缺少溝通，監(jiān)護人的知識水平不高，只能在孩子的衣食住行上下功夫，加之84.6%的老人過分溺愛孩子，導(dǎo)致孩子沒大沒小，不知道尊重長輩。父母有時會在電話中教育孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多孩子有逆反心理。與父母交流時產(chǎn)生溝通障礙甚至發(fā)生口角，父母對此只能表示無可奈何。
3、 通過對留守兒童的問卷調(diào)查分析得知：在調(diào)查問卷的主觀題部分，69%的孩子是和自己的（外）祖父母生活在一起，79.9%留守兒童希望和外出打工的父母生活在一起。父母不在身邊，老人年紀又大，于是許多家務(wù)活都加在了小小的孩子身上，難免會影響他們的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有36.2%的孩子和父母一個星期聯(lián)系一次，49%的一個月聯(lián)系一次甚至更少。孩子們的學(xué)習(xí)目標不明確，厭學(xué)思想比較嚴重，22.3%的人認為讀書是父母要求的，18.4%的人甚至不知道讀書干什么，32.6%表示讀完初中就打工賺錢，17.56%的孩子有過逃學(xué)的現(xiàn)象。有自卑心理的孩子比較多，40%的孩子表示害怕陌生人，他們之中有34.7%的人害怕被人欺負；11.5%的人覺得自己受歧視；9.5%的人有過被遺棄的感覺。總體上來看僅有29%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。有14.5%孩子覺得社會不公平，看不到希望，進而上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)。另外學(xué)校和家長對孩子的關(guān)心度不夠，不少孩子內(nèi)心孤單，覺得自己沒人疼、沒人愛。
對此我們應(yīng)該提出一些有效對策。具體主要有以下方面：
1、 政府應(yīng)該加快當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，可以多多承包工程或接受外來投資，留住當?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，實現(xiàn)勞動力往回轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。
2、 營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的課外活動，組織學(xué)生們廣泛參加社會實踐活動，把表演文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。可以安排辯論會或文藝表演活動，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時增強他們的自信心。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。
3、 開展心理咨詢活動，重視心理健康教育課，特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，和心理障礙的學(xué)生經(jīng)常交流。可以讓他們擔任班干部，一方面起到激勵和鞭策的作用，另一方面可以加強他們和班上其他同學(xué)的溝通和交流，形成良好的團隊精神，找到歸屬感。
4、學(xué)校可以要求老師和家長每月至少進行一次通話，家長們可以盡量留一方在家照看孩子和老人。即使外出后也要經(jīng)常與留守在家中的孩子進行溝通，要對其進行耐心細致的教育，這項工作要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會并進行探討。除此之外還可以開展一些座談會，讓監(jiān)護人參加，使他們能以更好的方法引導(dǎo)和教育孩子。
結(jié)言：
孩子是祖國的未來。他們的素質(zhì)如何，他們的教育狀況如何，關(guān)系到社會主義事業(yè)的建設(shè)，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的宏偉目標和中華民族的偉大復(fù)興。而留守兒童是未成年人隊伍的重要組成部分，并且占據(jù)的比重也越來越大，那么，農(nóng)村留守兒童的教育就成為了極其重大的任務(wù)。
我們應(yīng)該讓社會、政府意識到農(nóng)村留守兒童教育問題的嚴重性和重要性，從而幫助和促進留守兒童在身心健康和行為習(xí)慣方面良好發(fā)展；在學(xué)業(yè)成績方面穩(wěn)步提高。教育工作者也應(yīng)有愛心、細心、耐心去對待留守兒童。
留守兒童教育問題是關(guān)系留守兒童健康成長的關(guān)鍵問題。所以，我們應(yīng)該高度配合，積極營造良好的社會氛圍，關(guān)心留守兒童的教育成長，推動農(nóng)村教育水平的提高，促進社會的和諧發(fā)展。（作者單位：西華大學(xué)管理學(xué)院）
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攜手共進，共同成長
回顧自己著在貴州實踐的點點滴滴，這半個月的難忘經(jīng)歷不僅賜予我一輩子受用的收獲，也給我的心靈帶來觸動。其實，我一開始就明白，我們這些大學(xué)生來支教，并不能給山里的孩子帶來多大的改變。我們實踐的時間只有短短的半個月，而所能傳授給學(xué)生的知識也極為有限。但通過這十二天的教學(xué)和接觸，學(xué)生在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多學(xué)生從內(nèi)向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發(fā)言，從對外面的世界一無所知，到最后了解百科，還有的學(xué)生從沒有自己的人生理想到立志成為對祖國做貢獻的人，更有的學(xué)生連唱國歌都不會，到后來卻變成小小的愛國主義少年，正是孩子們這種渴望走出大山的欲望在不斷地激勵他們努力學(xué)習(xí)。
而我們這群在大學(xué)里接受理論學(xué)習(xí)的青年，來到邊遠地區(qū)吃苦實踐并不斷在實踐中鍛煉自己，使自己受益匪淺。從剛開始來到這里的不習(xí)慣，到最后的的舍不得離開;從第一次講課略有些緊張，到后來嫌一節(jié)課的時間太短而不夠講;從一開始去家訪時走不慣山路，到后來的輕松自如，我的每一天都在不斷地適應(yīng)，每一天都在進步。除此之外，我不僅收獲了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收獲了一份純潔的師生情，更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到，作為大學(xué)生應(yīng)該承擔的一份社會責任，為祖國貢獻一份力量。
全力以赴做準備
通過緊張的招募面試，我幸運地成為去貴州支教的一員。為了此次暑期實踐的開展順利，愛心社隊友相互協(xié)作分工、互幫互助，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實踐的準備工作也做得很充足，有條不紊地完成了前期任務(wù)。
六月份的畢業(yè)跳蚤市場上多了我們忙碌的身影，大家擠出考試復(fù)習(xí)的時間，穿梭在梧桐路和愛心社倉庫之間搬運捐贈物資，頂著炎炎烈日進行義捐義賣。通過三天的努力，我們籌集了六百多元的愛心義款，并將它全部用來買帶去給孩子們的文體用品。然而，課程準備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊張的考試復(fù)習(xí)之余準備半個月的教學(xué)課程，我每天自習(xí)后就去圖書館搜集適合帶去給那里孩子的百科知識，世界地理知識等，精心的準備只想給孩子們帶去更多的知識和樂趣。六月初，我們就開始了每晚3000米的體能訓(xùn)練，目的在于增強隊員的身體素質(zhì)，磨練隊員堅韌的毅力。起初3000米的跑程對平時不鍛煉的隊員來說并非容易，但是從來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅持了一段時間之后，大家都能輕松地跑下全程，這對我們支教期間每天走幾里山路去家訪有了很大的體能幫助。在隊員的相互鼓勵和相互督促下，體能訓(xùn)練一直堅持到去貴州的前一天晚上。
調(diào)整適應(yīng)，潛心教學(xué)
x月6日抵達大水鄉(xiāng)，我們開始了為期半個月暑期實踐。然而，在大水鄉(xiāng)實踐的居住環(huán)境、教學(xué)條件比我想象中的艱苦。居住條件極為簡陋，我們在校長家堆放飼料的雜屋里自己動手搭上不足四米的木板，八個人就擠在這張通鋪上。然而，潮濕的環(huán)境和肆虐的蚊蟲讓不少隊友的皮膚布滿了紅色的疙瘩。后面一段時間，不少隊友生病了，帶來的藥已全部吃完，我們也只能拖著等它自然好。當?shù)赜盟щy，我們十人的到來更是加重了附近的用水負擔，為了節(jié)約用水，一盆洗臉水我們十名隊友就共著洗，而實踐的半個月誰也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來，我們自己做飯，沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃，土豆不夠吃就用白糖下飯。盡管條件很艱苦，但是我們從不抱怨，只把心思放到教學(xué)上，因為我們明白“吃些苦不算什么，把教學(xué)搞好，讓學(xué)生有所收獲，這才是最重要的。”
聽說學(xué)校平時只給孩子們開設(shè)語文、數(shù)學(xué)兩門課程，而美術(shù)、音樂、體育這些課程孩子們都沒有接觸過。為了讓學(xué)生能在短時間里能掌握更多外界的知識，了解更廣泛的知識面，獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣，我們準備了地理、歷史、音樂、繪畫、剪紙、詩歌、體育英語等多們課程。按照往年支教的時候是由兩名隊員配合教學(xué)，今年也是如此，這樣相互配合的教學(xué)能使課堂更加活躍，也更便于交流教學(xué)中的不足之處并能及時改正。
我所教的是五六年級的世界地理、英語和各年級的音樂。在與申伶坤配合教五六年級世界地理的過程中，我注重調(diào)整難易程度，方便學(xué)生掌握世界地理最基礎(chǔ)的知識，并展開各地地形、人口、經(jīng)濟狀況進行講解，讓學(xué)生對世界各地的情況有簡單的了解。課后有學(xué)生對世界軍事很感興趣，我很樂意與他們進行著方面的交流，將我了解的軍事知識告訴他們。為了檢測他們的掌握情況，我會在第二天的課堂上進行知識搶答，同時也能帶他們回顧上節(jié)課講的內(nèi)容。此外，我還與張瑜彬配合教五六年級的英語。之前他們沒有任何基礎(chǔ)，我們便從簡單的a、b、c教起，而這26個字母對他們來說卻不是那么容易記住的。我們就教學(xué)生唱字母歌，利用字母歌來記憶就更加容易了。考慮到他們的接受程度，我們只教了一些簡單的單詞，比如各種小動物、蔬菜。口語發(fā)音卻成為教學(xué)中一大難題，學(xué)生的發(fā)音夾著濃濃的貴州方言，還有些輔音根本發(fā)不正確，我和張只好對單詞讀音進行分解，一遍一遍帶讀，一個一個地糾正發(fā)音。在我們的努力下，學(xué)生終于知道自己的問題出在哪，并且逐漸改正過來。做老師的看著學(xué)生一點點的進步，我感到很是欣慰。
結(jié)合主題教育，改進教學(xué)不足
“我深愛著我的祖國”為紀念建國六十周年，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，本次實踐的教學(xué)主題是“支教助學(xué)，愛我祖國”。為此，我們準備了豐富多彩的課堂內(nèi)容，如抗日歷史、名族英雄、愛國歌曲、中國地理等，目的在于讓孩子們了解在歷史的大背景下我國的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子們的愛國主義情懷。
在愛國教育的課堂上，隊員們注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，講課堂辦得生動、有趣。魏翠蘭、高嵩涓在給一三級上剪紙課的時候，要求每一個孩子們剪圖拼成一幅畫以體現(xiàn)對祖國的愛。三年級的趙歡同學(xué)將花朵和貼在紙剪的國旗周圍，他說“我們都是祖國的花朵，希望祖國越來越好。”這給我留下了特別深刻的印象。而我個人的愛國課堂，注重趣味、多樣，把愛國精神融入到地理、音樂、百科的課堂之中。在和申伶坤配合將中國地理的時候，我們以從多個角度展開講的方式向?qū)W生介紹中國歷史名城、中國國際地位等知識，向他們展示了一個地大物博、綜合實力雄厚的中國。然而讓所有隊員吃驚的是，這里的學(xué)生不會唱國歌，也不知道國歌是什么或是有什么意義，于是隊員們一遍一遍教會各個年級的學(xué)生學(xué)會唱國歌。
在課余時間，我經(jīng)常進行自我反省，在反省中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，與其他隊員討論并及時改變教學(xué)方法。在給一三年級合班上百科的時候，我會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容適合三年級的，那么一年級的同學(xué)聽不懂，而內(nèi)容適合一年級同學(xué)，三年級的同學(xué)聽起來又很乏味。琢磨之后，我把內(nèi)容難易程度進行中和，并從百科知識中引出有趣的成語故事，這樣課堂氣氛就更加活躍了。
收獲與體驗并行
如果問我此行有何感觸，我定會一個字也說不上來，那點滴的感動、對不幸學(xué)生的感嘆、內(nèi)心的震顫只能深深地埋藏在我的心底。每一次對貧困學(xué)生或是留守兒童進行家訪，都會給我留下深深的觸動。黑暗潮濕的屋子，雜亂的居住環(huán)境，還有那與孩子的年齡極為不符的粗活重活，讓我不禁想為那些瘦弱的孩子做些什么。內(nèi)向卻懂事的留守兒童陳錦在父母打工的十年來只見過他們幾面，他與年邁的奶奶相依為命。他只是千萬留守兒童的縮影，他處在一個缺少愛也需要被社會關(guān)注的群體。通過這次實踐，我第一次近距離地在艱苦的環(huán)境中接觸貧困家庭、接觸留守兒童，了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。然而，我此行能做的只是給孩子們帶來些快樂與新鮮，把外面的世界展示給他們看，并鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，將來能走出貧瘠的大山。不得不說，支教實踐也從許多方面改變了我的人生觀、價值觀，“生命的意義不在于享樂”我將從現(xiàn)在開始努力奮斗，將來能致力于愛心事業(yè)，盡我所能幫助更多的弱勢群體，為和諧社會的發(fā)展諸如新的力量。
在這半個月支教實踐的過程中，我們教會山區(qū)的孩子們用創(chuàng)新的思維方式去學(xué)習(xí)，給孩子們帶來許多樂趣，讓他們接觸到很多外界的新鮮知識;另一方面，我們在艱苦環(huán)境下進行實踐，磨礪了意志，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，回到學(xué)校也會將這種吃苦耐勞的精神發(fā)揚光大。我認為有些從小生活在城市的大學(xué)生，缺失的就是一種在逆境中拼搏的精神，而這種精神需要我們在實踐中逐漸培養(yǎng)，敢于吃苦，樂于奉獻。作為大學(xué)生將來要承擔一份社會責任，我們在實踐的過程中，把愛心奉獻給需要幫助的群體，同時也收獲了寶貴的經(jīng)驗。
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一、全鄉(xiāng)基本情況
我鄉(xiāng)位于縣城東21公里，海拔高度在390-480米，相對高差不超過50-80米。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相連，交通發(fā)達。鄉(xiāng)屬淺丘地形，全鄉(xiāng)幅員面積39.4平方公里，轄5個村，55個經(jīng)濟社，總戶數(shù)4425戶，總?cè)丝?5568人，其中60歲以上的老年人有2756人，占總?cè)丝诘?7.57%，百歲老壽星有4人，幼兒園425人，留守兒童424人，流動兒童62人。鄉(xiāng)機關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子1個、13人，村級關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子5個、25人，經(jīng)濟社領(lǐng)導(dǎo)班子55個，165人，中學(xué)、中心小學(xué)、衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)班子3個，15人。五老志愿者101人，經(jīng)常參加活動的68人。這次創(chuàng)“六好”的有3個村和中心小學(xué)。
二、鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)的村和學(xué)校創(chuàng)“六好”工作開展概述
（一）黨委重視支持好
多年來，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視關(guān)心下一代工作，為工作開展創(chuàng)造良好的條件，具體有一下幾個方面：
一是鄉(xiāng)黨委將關(guān)心下一代工作納入精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，每年3月黨委召開大會，總結(jié)上年工作，安排當年工作時，把關(guān)心下一代工作同安排、同考核、同表彰、同激勵。
二是鄉(xiāng)黨委每年3月專題研究關(guān)心下一代工作會議，對青少年開展思想道德、法制、科技、國防和遠離等教育，同時號召五老志愿者和青少年志愿者捐款捐物，關(guān)愛老人、留守兒童和貧困學(xué)生，每年捐款8500余元，救助貧困學(xué)生110人。
三是鄉(xiāng)黨委副書記親自安排為各村關(guān)工委制作吊牌、公示欄，并安排落實辦公室和活動場所。
四是各村和學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)班子親自領(lǐng)導(dǎo)參與關(guān)工委工作，組織實施規(guī)劃落實。
（二）相關(guān)部門配合好
鄉(xiāng)關(guān)工委與各村、單位關(guān)工委保持密切聯(lián)系，積極聯(lián)動，建立成員單位定期聯(lián)系制度，定期召開成員單位會議，共同開展關(guān)心下一代工作，為青少年辦實事，辦好事，取得了較好的成績，如中心小學(xué)關(guān)工委，多年來把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)作為關(guān)心下一代工作的重中之重，秉承“給我一個孩子，還您一個人才”的辦學(xué)理念，銳意進取，精心組織，急黨委之所急，想學(xué)生之所需、盡校關(guān)工委之所能，認真做好關(guān)心下一代工作，積極打造促進青少年健康成長的關(guān)愛之家。
（三）組織隊伍建設(shè)好
1、領(lǐng)導(dǎo)班子健全。村級關(guān)工委班子的組成由在職的村委、村支部、老協(xié)會會長和退休職工組成。村支書任關(guān)工委主任，村會計任執(zhí)行主任，其余人員為成員。學(xué)校關(guān)工委由校長任主任，會電腦的教師為執(zhí)行主任，退休教師和教導(dǎo)主任為關(guān)工委副主任，校委委員為成員。
2、班子結(jié)構(gòu)合理。各村和學(xué)校關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子的年齡架構(gòu)為30歲-70歲之間，老、中、青結(jié)合，有男，有女，有在職干部、有退休職工。各方面的人員搭配合理。
3、組織隊伍建設(shè)。各村和單位關(guān)工委有固定的辦公場所、活動場所、辦公設(shè)施，有吊牌、公示欄，給關(guān)心下一代工作創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。五老作用發(fā)動充分，有穩(wěn)定的五老工作團、留守兒童工作團、法制宣講團、科技輔導(dǎo)團、文化藝術(shù)宣傳團。村、社、學(xué)校關(guān)工委覆蓋率達100%。
（四）服務(wù)青少年效果好
一是在中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)辦家長與學(xué)校對青少年學(xué)生進行共同管理、教育。使學(xué)生得到有效的監(jiān)護。每年與家長共同聯(lián)動四次。
二是對青少年開展法制、科技、愛國主義和遠離教育，使青少年法制觀念、科學(xué)技術(shù)水平、愛國主義熱忱和自我保護能力有所提高。
三是鄉(xiāng)、村及單位建立青少年談心站，接待青少年來訪和法制、政策咨詢，為青少年解答法律知識和疑難問題。
四是各村和學(xué)校關(guān)工委向貧困學(xué)生、病殘兒童獻愛心，如中心小學(xué)關(guān)工委執(zhí)行主任同志幫扶留守學(xué)生3人，常常和學(xué)生談心，冬天到了留守學(xué)生沒有準備棉衣，她回家拿自家的棉衣為學(xué)生御寒。夏天來了，她為這些學(xué)生送來襯衣、裙子，學(xué)生受傷了，她親自帶學(xué)生到醫(yī)院包扎治療。她的慷慨行為受到社會的認可，群眾的好評。
（五）制度健全執(zhí)行好
鄉(xiāng)各村關(guān)工委和學(xué)校關(guān)工委都建立了會議制度、學(xué)習(xí)制度、工作制度，并認真貫徹執(zhí)行。年初有規(guī)劃，年中有檢查，年終有總結(jié)。將關(guān)心下一代工作和創(chuàng)“六好”關(guān)工委的條件具體化、規(guī)范化。定期召開會議，總結(jié)交流工作經(jīng)驗，安排部署工作任務(wù)，定期組織學(xué)習(xí)，適時組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高關(guān)工委自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。增強檔案意識，專人管理，存放各類文件、資料、材料等。力求做到規(guī)范、完整、有序。
（六）積極探索創(chuàng)新好
鄉(xiāng)、村及各單位關(guān)工委都在積極探索創(chuàng)新活動形式，重點突出一個“心”字-愛心、健心。以愛心為交點，以健心為突破，創(chuàng)新工作機制，建立特殊學(xué)生（留守學(xué)生、問題學(xué)生、單親學(xué)生、貧困學(xué)生、病殘學(xué)生）檔案。設(shè)立“陽光心靈信箱”，建立“陽關(guān)心靈家園”，同時成立“陽光少年愛心基金會”，實現(xiàn)對留守兒童的愛心幫扶，對貧困學(xué)生的愛心幫助。對問題學(xué)生愛心引導(dǎo)三銜接。如中心小學(xué)關(guān)工委對問題學(xué)生的管理上，突出以引導(dǎo)為主，加大對學(xué)生的心理干預(yù)，引起其情感和心靈共鳴，達到教育好，針對青春期女生，建立了心靈驛站，開通了“陽關(guān)心靈信箱”多渠道收集學(xué)生遇到的問題并加以疏導(dǎo)，同時邀請五老志愿者退休女教師對女生做了“花開有時，青春有約”的報告，學(xué)生收獲很大。各個關(guān)工委經(jīng)常結(jié)合自己單位實際情況開展活動，歸納起來有以下幾種活動。
一是思想政治教育活動。學(xué)校每周一的升旗儀式和重大節(jié)日，組織學(xué)生國旗下演講活動，對學(xué)生進行禮儀教育，孝道、友善、法制、禁毒、愛國、誠信和節(jié)儉教育等活動。
二是社會實踐活動。每年三月份組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，弘揚雷鋒精神，參與志愿服務(wù)，爭做陽光少年的主題活動。走出校門，關(guān)愛老人，服務(wù)社會從小事做起，磨練了意志。
不斷開創(chuàng)大學(xué)生暑期社會實踐新局面
——安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實踐活動工作總結(jié)
共青團安陽師范學(xué)院委員會
安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實踐活動以“服務(wù)社會做貢獻，實踐鍛煉長才干”為主題，著眼于全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，堅持活動開展與服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合、與服務(wù)團的根本建設(shè)相結(jié)合、與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合，著力加強思想引領(lǐng)、關(guān)注熱點難點、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進素質(zhì)拓展、推動團的建設(shè)，取得了明顯成效，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、基本理念：“兩全”
今年我校大學(xué)生暑期社會實踐活動緊緊圍繞“實踐育人”這一目標，以每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次難忘的社會實踐活動為著眼點，活動開展堅持重心下移、以院系組織為主、點線面結(jié)合的原則，立足學(xué)校、院系、個人三個層面，采取集中組隊和分散返鄉(xiāng)兩種方式進行。確定了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調(diào)查實踐，關(guān)愛農(nóng)民工子女，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)見習(xí)，大學(xué)生文化宣傳，大學(xué)生骨干掛職，科研項目培育，社會熱點難點問題調(diào)查研究等九個方面的內(nèi)容。通過暑期社會實踐活動，實現(xiàn)大學(xué)生理論知識向?qū)嵺`知識拓展、學(xué)校課堂向社會課堂延伸、書本知識向綜合能力遷移，切實達到學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻”的目的。
二、戰(zhàn)略謀劃：“三結(jié)合”
活動開展與服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理游戲等活動；傳播文明，普及文化知識，開展關(guān)于安陽歷史文化遺跡的調(diào)研與宣傳、進行世博知識中英文宣傳；勤于動手，服務(wù)群眾需求，義務(wù)維修家電，排除電腦故障，為居民進行體質(zhì)測試并開出“運動處方”。
活動開展與服務(wù)團的根本建設(shè)相結(jié)合。堅持大學(xué)生暑期社會實踐與團員意識教育和團組織根本建設(shè)相結(jié)合，提出并嘗試在暑期社會實踐中團隊建團、縣域建團，成立臨時團小組和團支部，定期組織團員青年學(xué)習(xí)暑期社會實踐的文件精神，及時傳達上級黨團組織對暑期社會實踐的要求，隨時掌握團員青年在暑期社會實踐中的思想和實踐動態(tài)，維護他們的權(quán)益，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和體質(zhì)情況，努力幫助團員青年解決實際問題，切實發(fā)揮臨時團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。
活動開展與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合。堅持與學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)見習(xí)、大學(xué)生實習(xí)就業(yè)調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)實踐等活動；與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識，實現(xiàn)知行合一，開展文藝下鄉(xiāng)、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務(wù)支教、掛職鍛煉等活動；與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，開展大學(xué)生科技攻關(guān)、“挑戰(zhàn)杯”項目培育等活動。
三、運作思路：“五著力”
一是著力加強思想引領(lǐng)。結(jié)合實際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態(tài)游”等5支黨建成就宣講服務(wù)隊，通過版面宣傳、紅歌聯(lián)唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經(jīng)典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動中接受教育，足跡遍布安陽小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽市監(jiān)獄，服務(wù)隊發(fā)放“時政熱點、黨建宣講”宣傳頁1000余份，服務(wù)群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動”服務(wù)隊精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽市內(nèi)及周邊縣區(qū)的鄉(xiāng)村、社區(qū)、車站及旅游景點開展了以上海世博會為主題的中英文宣講，共向城鄉(xiāng)留守兒童發(fā)放世博知識宣傳單700份，總計服務(wù)群眾3000余人，發(fā)通訊報道28篇、心得46篇、報告論文5篇；持續(xù)推進“青年者培養(yǎng)工程”，與北京大學(xué)學(xué)院11名碩士研究生進行“青年者的成長”座談交流，選派29名學(xué)生骨干參加全省高校團學(xué)干部培訓(xùn)班或到安陽市五縣五區(qū)團委及體育局進行掛職鍛煉。
二是著力服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研。隊員們走訪了市勞動與社會保障局、中國人壽保險安陽分公司等59家企事業(yè)單位，走訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、公務(wù)員、公司經(jīng)理、技術(shù)骨干等260多人，開展旅游業(yè)、教育業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等專題調(diào)研。組織學(xué)生就業(yè)見習(xí)。校團委與中國移動安陽分公司聯(lián)系，為學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位100個，“夢想團隊”等分別到旅游景點、酒店、建筑工地進行就業(yè)體驗。籌建安陽師院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。
三是著力推進素質(zhì)拓展。與社會觀察相結(jié)合，重點組織100多名大學(xué)生深入豫北地區(qū)進行科學(xué)發(fā)展觀和黨建成就宣講活動，通過發(fā)放宣傳卡片、捐贈紅色書籍、播放紅等靈活多樣的形式在服務(wù)群眾的同時引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的路線、方針、政策，客觀認識我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀；與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中堅持理論聯(lián)系實際、提升專業(yè)素質(zhì)；與科技創(chuàng)新相結(jié)合，以籌備2011年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動和2012“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽年為契機，物理與電氣工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院以及計算機與信息工程學(xué)院等學(xué)院分別組建科技創(chuàng)新攻關(guān)團隊，針對“PC的可視化蓄電池組微機自動監(jiān)測系統(tǒng)”、“直流電源、單片機實驗開發(fā)系統(tǒng)制作”、“手性分子羥基膦酸的合成研究”、“二氧化鈦復(fù)合材料合成及催化性能研究”、“光調(diào)控磁化合物的合成研究”等12個項目，引導(dǎo)學(xué)生利用暑期，結(jié)合教師研究的科研課題，承擔部分項目的調(diào)查研究、資料收集、科技開發(fā)和市場開拓工作，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究思維，提高學(xué)術(shù)研究能力。
