時間：2022-05-22 14:53:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這篇英語教師的一份實習報告總結的關鍵詞是實習報告,英語教師, 現在回頭看這實習的兩個多月，給我帶來最最深刻的感觸的是我的指導老師以及園林高中英語組的所有老師。
實習剛開始的時候，我的指導老師王祥老師就關切的問我住宿的問題，還問我有沒有課本，在我說沒有之后，還給我帶來了第一冊課本，教參，以及一個文件袋。我當時覺得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個好老師。在室友們一起討論指導老師的時候，我就說出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿足。接下來，我主動提出班主任工作的分擔，王祥老師說：這個不要緊，等你實習快結束時候再進行也可以的。對于我提出幫老師改作業，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業都需要你改的。這些都讓我覺得王祥老師是個體貼實習生的好老師，不會像傳說中的那樣奴役實習生。這又讓我開心了一把。
不過當實習過了三個禮拜，其他的同學都已經不止一次上過講臺，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時候，我的心慌了。我開始在心里責備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準備讓我上的樣子。一開始老師的好，在那段時間里都被我否定了。現在想起來，我為自己的這種想法感到很慚愧。
我是個心理藏不住話的人，對老師的懷疑，我都跟英語組的另一個老師談了。那個老師特別真誠，對待我們實習生的態度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告訴我：英語組的老師都有這樣的習慣，自己的事情自己做。即使有實習生，我們也不會麻煩你們做事情的。我們認為你們是來這里學習教學技巧，而不是來給我們打雜的，所以王祥老師才會事情都盡量自己做。我聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來，我主動的和王祥老師聊天，聊班級和整個園高，幾次下來，明顯感覺我們的師生關系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時候給學生上課。在老師第一次通知我講課時間的時候，我感動的差點沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了。在后來的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個人想要學會什么東西，肯定是要主動跨出腳步的，不可能等著別人上門來指導你。幸好在三個禮拜后我明白了這個道理，否則我的實習將會以失敗告終。
這兩個多月里，我大部分時間是在一個辦公室里辦公，辦公室里有很多英語組的老師，平時一起討論教學，試卷以及講課進度。每次我有什么疑問的時候，他們都很熱情的告訴我。如果我對一些答案提出質疑，他們也會認真思考，一起討論，從不會覺得我們水平不夠，不予理睬。在辦公室里，我真的感覺我就是他們英語組的一份子，我們是合作多年的同事，而不是新來的實習老師。期中考試結束后的那個晚自習，所有英語組老師都要留下來批改卷子，他們十幾個人一起去吃飯時還不忘叫上我們實習生。當時我不在校內，辦公室里一個老師還催促我的同伴給我打電話，邊吃時還不忘問：小伊怎么還沒來，快點叫她來。后來我到了那兒，她還叮囑我一定要吃飽了再走，不著急改卷子。我真的覺得無比的感動，無比的溫暖。英語組就像一個大家庭，什么事情都是統一戰線，什么事情都是大家一起行動，什么事情都會考慮到所有的組員。這種氛圍正是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個大集體。
實習要結束了，英語組的老師們都說很舍不得我們，我們走了以后辦公室都會不熱鬧了。我心里也特別舍不得這樣的一個大家庭，真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，我只好帶著我對他們的感謝，帶著他們給我的感動，繼續向前行。未來教學路上，我期望能遇到如此的一群同伴，與他們一起攜手一直一直地走下去。
關鍵詞： 高職商務英語 校內模擬實習 思考與總結
高職商務英語專業，主要是培養從事經貿和其他涉外企事業的管理和實務工作的應用型、技能型人才。受美國金融危機的影響，2008年中國的股市暴跌，需求下降，人民幣升值，原材料和勞動力成本上升，這給我們的外貿出口造成嚴重的沖擊，許多外貿公司倒閉，失業人數大量增加，由此導致高職商務英語專業面臨嚴重的就業問題。
基于這一目標與現狀，高職必須加強對學生的職業技能及綜合應用能力的培養。由于校外實習時間長，聯系實習單位相當困難，組織控制也有一定的難度。許多企業為了保護自己的商業秘密，不愿意讓本企業以外的人員直接接觸其業務。即使同意也是讓學生干一些跑腿打雜的事情，很難接觸它們的核心業務。因此，做好商務英語的校內實習工作尤為重要。商務英語校內模擬實習是學生學習質量的檢驗與總結，是學生進行校外實習與求職前的重要準備階段。
目前，各個高職院校比較流行和成功的做法是利用模擬軟件進行國際貿易實物的網上模擬操作。本校英語教研室已經組織了商務英語2005級、2006和2007級的校內實訓，進行了一系列成功的探索與創新。本人作為實習指導教師之一，對此進行了思考與總結。
1.實習目的
本次實習的目的在于以國際貿易實務運作程序為主線，以國際貿易實務各環節操作規程和技術為基礎，通過詳盡的模擬訓練讓學生在仿真的業務環境中全面系統地熟悉和掌握國際貿易的程序、環節和做法，使學生在較短時間內快速熟悉并掌握國際貿易實務運作的程序和技巧，為以后從事國際貿易活動打下堅實的基礎。
2.實習內容
（1）交易前的準備環節（國際市場調研、確定經營方案、建立業務關系）。
（2）交易磋商與合同的簽訂（交易磋商、買賣合同的簽訂）。
（3）出口合同履行（出口合同履行程序、備貨、催證、審證、改證、出口裝運、制單結匯）。
（4）進口合同履行（進口合同履行程序、申請開證、租船定艙與投保、審單付匯、報關報驗與提貨）。
（5）業務善后（出口收匯核銷與出口退稅、索賠與理賠）。
（6）綜合業務模擬（彩電出口業務綜合模擬、白卡紙進口業務模擬）。
3.實習的必要條件
3.1硬件設施
必要的設施和設備是開展進出口仿真操作的基礎和前提。本校配備的設施和設備主要有（1）操作室兩間，一間為電腦房，以便學生在電腦上制作各種單證，特別是通過國際貿易仿真操作軟件能在電腦上實現操作；另一間為樣品陳列兼洽談室，作為進行看樣和模擬洽談的場所。（2）投影儀、VCD、電視機作為宣傳企業和介紹產品的工具。（3）業務流程展示板。（4）已經填好的樣板單證實務展示臺。（5）空白單證存取柜。（6）傳真機一臺。（7）電話機一部。
3.2軟件環境
首先應該重視國際貿易流程仿真模擬操作軟件的開發與任務指導書的編制。我校已經與某軟件公司共同開發利用了操作軟件，并且根據此軟件編制了模擬實訓指導書，內容包括：函電撰寫、合同訂立、信用證審核以及進出口業務流程。參考指導書并通過電腦操作，學生就能學會進出業務的整個程序操作，學會各種單證的制作，還能測試自己業務水平的高低。
其次是相關材料的準備，如出口業務總的流程圖、作為樣本的全套已經填好的報關單據、出口結匯的單據以及相關的合同和信用證；全套出口業務的空白單證或光盤；模擬的背景材料及有關文件。
4.實習特色
本次實習較其他高職院校商務英語專業實習相比具有以下突破：
（1）師資配備上，打破常規，安排具有不同專業背景的指導教師。該實習綜合運用了《市場營銷》、《外貿函電》、《商務談判》、《國際商法》、《國際貿易》、《外貿制單》等多門學科的知識。單一的英語專業教師或者專業教師很難勝任全部的實習指導任務。我校商務英語的校內實習共安排了四名指導教師：一位具備多年外貿公司工作經驗并熟悉法律知識，一位國際貿易專業并具備多年英語教學經驗和兩位非師范院校畢業的具備一定外貿知識和經驗并分別教授《報關報檢》和《外貿函電》的年輕教師。四位教師形成一個相互學習的團隊指導學生的實習。
（2）實習的最后階段安排了一次對學生的實習答辯，目的在于檢測學生實習的成果。答辯小組通過提問的形式類似學生畢業前的實習答辯和用人單位的面試。此舉起到了很好的總結和提高的作用，對學生的實習與就業很有幫助。
（3）實習作業主要以電子版的形式上交。學生第一周實習期間的作業全部在電腦上完成。事實證明，這一方法從一方面使所學知識得到了真正應用，另一個方面有效提高了學生操作電腦的能力和利用網絡資源的能力。
（4）小組討論。將班級劃分為若干小組，每組選出一名組長。所有實習過程全部通過小組討論進行。事實證明，該方法有效激發了學生的自主學習能力，鍛煉了他們的團結協作的能力，大大提高了指導教師的工作效率。
（5）組織編寫了商務英語專業實習任務書與實習指導書。兩本指導教材以國際貿易的流程為主線，綜合了《市場營銷》、《外貿函電》、《商務談判》、《國際商法》、《國際貿易》、《外貿制單》等多門學科，具有極強的指導性和實踐性。
5.幾點建議
（1）加強教師隊伍建設，提倡教師的自我終身教育，培養“雙師型”教師隊伍。雖然外貿企業的外聘教師實踐經驗豐富，但由于他們工作時間的限制及管理的難度，導致外聘教師往往不能很好地和本校教師展開密切的交流與合作，很難從根本上提高我校的教學質量。本校教師授課能力較強，責任心強，但是缺乏相關的實踐經驗和最新的行業知識，理論與實踐嚴重脫節。因此，學校應該重點加大中青年教師的培養，創造條件引導和鼓勵我校教師到外貿企業或物流、海關等單位參觀學習。
（2）加強商務英語校內實習基地建設，充分利用現有教學資源多媒體、語音室、圖書館、微機室和教室建立模擬實驗室，仿真模擬公司和談判會議室，增強模擬訓練的真實性。商務英語教學應重點培養學生在真實場景中的語言和商務知識的運用能力。教師要運用理論聯系實際的辦法，開展個人報告、小組討論、案例分析、社會調研等多種形式的實踐活動，創設各種真實的商務語境，在教學方法上要以突出實踐的任務型、項目型為主要教學方式，適時輔以交際法以培養學生的語言交際能力。在今后的實習過程中，在商品推介、價格磋商和談判環節可以在教師的指導下對學生進行商業實戰模擬。
（3）積極為學生打造第二課堂。鼓勵所有上本課程的學生，利用業余時間到親戚朋友的外貿公司、企業進行調查，盡量收集到一些真實的英文往來信函及具體單據。除此以外，也可以通過網絡尋找一些合適的內容，缺失的部分材料可以由教師予以提供，這樣，學生就會對撰寫、翻譯各類英文業務信函有十分深刻的印象，學習興趣與動力也會隨之提高。
（4）加強對畢業生的實習和就業情況的跟蹤調查，隨時調查了解外貿行業的最新動態改進商務英語專業的人才培養模式。
參考文獻：
［1］何相榮. 加強實踐教學突出高職教學特色［J］. 北京：中國培訓，2000，（8）.
參加英語教育專業頂崗實習的學生在實習期間具有雙重角色。他們既是學院派往實習單位的學生，又是在實習單位教學崗位上的教師。頂崗教學實習的雙師指導頂崗實習是英語教育專業學生綜合素質和職業能力提升的重要階段。學院和校外實訓基地均安排實習學生的頂崗實習指導教師。學生在頂崗實習期間，校內外指導教師共同開展對實習指導工作。
二、頂崗實習過程的雙方管理
頂崗實習是英語教育專業人才培養中實踐教學環節的重要組成部分。學生在實習期間接受學院和實習單位的雙方管理。學生既要遵守學院的各項規章以及相關實習管理制度，也要學習和遵守實習單位的管理制度。
三、英語教育專業頂崗實習的管理
1、頂崗實習前合理安排教學環節和相關管理措施
按照高職英語教育專業的人才培養方案，頂崗實習一般被安排在第五學期。為了使學生具備教學實習所需的基本素質和能力，教師職業道德教育，教育學、心理學課程學習、教學基本技能訓練和英語教學設計等安排在1-4學期分階段完成。為了使學生第五學期一開學就可以開始實習，實習單位和實習崗位的選定，校內外指導教師的確定均需在第四學期完成。在此期間，學院實習領導小組和校內指導教師負責對學生開展細致的實習前教育和教學崗前培訓。實習前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規范教育等。教學崗前培訓包括講解教師著裝要求、教態和教學語言的規范、教學觀摩和模擬訓練等。學院為學生統一購買了實習期間的保險，并與所有學生簽訂安全責任書。學院和實習單位簽訂實習基地協議，在協議中明確安全責任條款，按事故責任，學院、實習單位和學生分別承擔責任。同時，學院在協議中明確學生實習期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學生實習期間取得實習報酬的權利。學院通過合理安排教學環節和相關管理措施，完成對學生頂崗實習前的教育和管理，充分做好學生參加頂崗實習前的準備工作，為頂崗實習的順利開展奠定基礎。
2、對學生頂崗實習工作進行全過程管理
學院和實習單位共同制定頂崗實習方案，明確雙方在實習期間的管理范圍。校外教學頂崗單位根據學院頂崗實習教學目標和崗位需求，為學生安排實習崗位，根據各自單位的管理制度和實習崗位職責對實習學生進行崗前培訓。同時，實習單位指派教學實習指導教師對學生進行全程指導。學院制定一系列的頂崗實習管理制度，為頂崗實習管理提供質量保障，如《英語教育專業頂崗實習教學管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習教學質量監控管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習指導教師工作規范》、《英語教育專業頂崗實習基地管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習學生自我管理辦法》和《英語教育專業頂崗實習考核鑒定辦法》等。學院指派的專業指導教師對學生進行管理和專業指導。學生實習期間，校內指導教師按學院要求制定頂崗實習指導工作計劃，通過實地檢查所負責的實習點，或通過網絡、電話等方式了解學生實習情況，實習單位、實習指導教師評價和存在的問題，認真填寫頂崗實習檢查記錄本，對學生頂崗實習工作進行全程監控，并提出解決方案和及時解決實習過程中的問題。學校強化學生的自我管理，給學生發放統一印制的英語教育專業學生頂崗實習考核手冊，對實習過程進行跟蹤記錄管理。實習手冊內含畢業實習要求、實習學生守則、實習安全條例、學院實習介紹信、實習單位回執、頂崗實習聯系表、實習指導教師聯系表、學生頂崗實習考勤表、學生頂崗實習周記、頂崗實習報告、頂崗實習考核鑒定表、實習單位證明和學生薪酬證明等。學院組織指導教師每月進行實習指導小結，了解學生實習動態，交流指導心得，反映學生現狀，解決突出問題。學院還及時對學生頂崗實習中的崗位變更、指導教師變更和實習單位變更等情況進行跟蹤和記錄變更，確保對實習全過程跟蹤管理。在頂崗結束前，英語教育專業學生實習單位進行一次觀摩授課。校內專業指導教師和實習單位指導教師共同聽課和評課，共同對實習生的教學實習授課效果進行評定。學生結合實習過程和實習收獲撰寫實習報告，作為實習成績評定的依據。
3、頂崗實習結束后考核采用多元化評價方式
頂崗實習后管理主要是英語教育專業學生實習評價和頂崗實習工作總結。學院對學生頂崗實習的考核采用多元化評價方式。學生成績由學院和實習單位共同評價確定?？己艘詫嵙暪芾砣藛T評價，校內指導教師評價、頂崗實習單位評價、實習單位指導教師評價以及學生頂崗實習考核手冊填寫情況和實習報告撰寫情況為依據。頂崗實習成績核算成相應學分計入學生成績檔案。頂崗實習結束后，學院對頂崗實習工作進行認真總結，召開頂崗實結大會。
四、結語
作者：李果紅 單位：河北廣播電視大學
高職英語教育專業教師職業技能培養現狀分析
就目前的情況來看,高職英語教育專業教學中仍存在一些不利于職業技能培養的因素。具體表現在以下幾個方面:1.培養目標針對性不強小學教師承擔著啟蒙教育的重任,和其他階段教師相比更需要具備綜合素質?！八刭|全面,一專多能”應是高職英語教育專業的培養目標?？墒悄壳案呗氂⒄Z教育專業的指導思想不夠明確,培養目標針對性不強。其課程設置脫離小學實際,學科知識結構模式簡單,教學技能培養內容單一,專業教學技能訓練不足,很難完成培養小學教師崗位關鍵能力與技能的任務要求。2.課程結構不合理目前高職英語教育專業課程設置仍然是以學科課程為主,英語專業知識課程比例過大,教師職業技能課程與教育實踐課程比例過小,缺乏專門的職業技能訓練課。教學技能培養以課堂教學、單一技能培養為主,缺乏實用性、針對性與實效性,根本不能滿足學生職業技能形成的需要。再加上學科教學內容陳舊,導致學生靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺,難以勝任小學英語教育工作。3.教學實踐環節薄弱教學實踐環節薄弱是高職院校教師職業技能訓練最突出的問題之一。按照教學計劃,目前高職英語教育專業學生的教育實習為5學分,僅占整個培養計劃的4%。雖然實習時間為6周,但除去準備和總結的時間,真正實習鍛煉的時間只有4至5周左右。學校對教育實習缺乏相應嚴格、多元化的管理,而且實習內容和形式單一古板,主要是課堂教學實習,學生在實習中收獲不大,感受不深,基本教學能力沒有得到培養和提高,不能學以致用。4.考核評價形式單一目前高職英語教育專業的考核重知識、輕能力。考試形式的設計側重對學生基礎知識掌握程度的考核,缺乏對學生綜合能力的考核。在學生教師職業技能訓練考核上,經常以理論考試和筆試形式為主,期末考試一張試卷定終身,缺乏對多種考核方式的綜合運用,導致教學結果與學生的從師任教能力脫節。
高職英語教育專業教師職業技能培養途徑
針對目前高職英語教育專業教師職業技能培養存在的主要問題,我們從課程設置、教學內容、教學實踐等方面采取了相應的對策,對教師職業技能培養途徑進行了有益的探索。1.增設教師職業技能課程高職英語教育專業課程設置分為教學理論、學科知識和社會背景知識三大板塊。其中教學理論包括教育學、心理學和英語教學法;學科知識包括英語語音、英語聽力、英語閱讀、GESE口語、綜合英語、英語寫作基礎、英語語言學、英語視聽說和英語語法;社會背景知識包括英語國家概況、英美文學選讀和英語報刊選讀。受傳統教育觀的影響,高職英語教育專業的課程設置重視文化課程和學科課程,忽視技能課程和實踐課程。鑒于此,我們對英語教育專業的課程設置進行了改革,在壓縮學科專業課程比例,增加職業教育技能培養課程比例的基礎上,增設了《課堂教學設計與技能》課程。這門課程主要培養從事教學工作所具備的知識與技能,包括課堂設計與教法的運用、熟悉中小學現用教材、英語書法、英語打字、口頭表達等。2.強化教師職業技能訓練高職英語教育專業課堂教學不僅要向學生傳授英語知識、培養學生運用語言的能力,還要潛移默化地向學生傳授英語教師所應具備的職業技能。我們在保證學生掌握英語知識和嫻熟的英語技能的前提下,突出師范特色,以課程為載體,系統地對學生進行了教師職業技能的訓練。(1)英語書法及板書設計技能。專業英語教師應先作好示范教學,課堂上板書要做到規范、簡明、美觀、大方。然后我們對學生進行書法技能和板書設計指導,在要求學生練習英語書法,使英語的書寫更加美觀的同時指導學生如何充分、合理地利用黑板,以便將來更好地為課堂教學服務。(2)英語歌曲教唱技能。英語歌曲教唱技能是高職英語教育專業學生職業技能課程的一部分。在一定環境下把英語歌曲貫穿于課堂教學中,可以活躍課堂氣氛,有利于調動學生學習英語的積極性。我們定期指導學生學唱英語歌曲,舉行英語歌曲表演和比賽。學生通過學唱英語歌曲不僅能夠訓練語音、語調以及聽力技能,而且還能豐富業余生活,陶冶情操,為將來的實踐教學打好基礎。(3)簡筆畫技能。簡筆畫可以使英語知識更加直觀、形象,是英語課堂教學中一項重要的技能。在課堂教學中,恰當靈活地使用簡筆畫,能夠使所講內容生動、形象,吸引學生的注意力,增加學生英語學習的趣味性,大大提高學習效率。(4)多媒體教學技能。掌握和運用多媒體教學技能對英語教學有很大的輔助作用。課堂教學中利用多媒體教學手段,可以化難為易、化枯燥為有趣、化抽象為直觀,開闊學生眼界,提高教學水平。我們在實際教學中充分利用多媒體,把現代化的視聽工具,引入課堂教學,使學生熟悉幻燈機、計算機等現代化教學工具的使用、了解CAI技術和互聯網輔助英語教學,為學生獲得全面的英語教學組織能力奠定基礎。3.開展教學模擬課堂組織學生觀看優秀中小學教師主講的英語教學示范課,了解課堂教學流程。然后師生角色互換,布置一些教學任務由學生親自完成。從教案、教具、課件到教學方法等,都由學生自己準備,整個教學過程分以下幾個環節:首先,教師教授學生掌握備課的關鍵知識,指導學生如何根據授課對象的特點和教學目標,選擇和加工備課材料。教師把自己在教案編寫過程中的一些心得和經驗與學生進行交流,加快學生對教案編寫的理解和運用。其次,教師引導學生根據不同的教學內容和要求,設計切實、有效、靈活多樣的教學方法,諸如交際法、游戲教學法、情景教學法、活動教學法、合作學習法等。同時提醒學生注意自己在教學過程中的教姿和教態。最后,教師進行點評。我們制定了一套“教學模擬課堂評分標準”,每一位學生完成模擬教學后,教師根據這一標準對學生的表現進行現場點評。對于學生在課堂上的出色表現及時總結,并在全班推廣,最終達到全班學生在教學經驗和成果上的共享。4.加強教育見習和實習教育見習是高職師范生在掌握一定理論知識和專業知識的基礎上初步接觸中小學教育實踐的過程。我們定期邀請優秀中小學英語教師進行專題講座,組織學生觀看優秀中小學教師主講的英語教學示范課。并到一些中小學實地學習,深入中小學課堂,詳細了解中小學英語教學的實際情況和最新動態,使學生對當今中小學英語教學有充分的感性認識,并從中獲得有關教學方法的啟發。教育實習是高職師范教育一個極為重要的實踐性教學環節,能夠引導學生通過觀察、體驗、實踐三個步驟來培養和鍛煉獨立分析和解決實際教學問題的能力。我們把教育實習安排在第6學期,保證真正實習鍛煉的時間不少于6周。學生實習活動的表現,包括聽課記錄、教學教案、教學日記、教學論文等都計入考核成績。為了使實習取得較好的效果,實習期間,我們指導學生備好教案,分組試講合格后再上講臺,并要求學生每天堅持寫實習日志,及時總結每天的工作體會。實習結束后,學生必須提交實習報告,總結自己的經驗和感受,并通過實習匯報會交流實習經驗,互相取長補短。
結束語
通過教師職業技能課程的學習以及職業技能的強化訓練,大部分學生在畢業時,不僅掌握了較系統的英語語言知識,而且具備了較強的實際應用能力和扎實的從教技能。應聘上崗后,他們能夠很快地適應英語教學工作,比較嫻熟地運用各種教學方法,駕馭小學英語教材進行教學,其中相當一部分畢業生還成為教學骨干。當然,對高職英語師范生進行教師職業技能的培養是一項長期艱巨的任務,其培養方法與途徑需要我們在今后的教學實踐中不斷地進行探索、實踐和改革。只有這樣,我們才能為基礎教育培養和輸送高素質的英語教師。
從我本人的經歷來看，是經歷了一個聯想組織的營銷大賽，然后投遞聯想實習簡歷，簡歷通過后便是聯想apa考試系統筆試。該筆試分為托業英語考試，微軟軟件應用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業學生，第一關的托業英語考試自然不在話下，小小的占了優勢。第二關的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關職場能力測試則要求被試者實事求是，不要瞞天過海，因為這樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實際情況就一般都沒有問題。
經過筆試，接下來當然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當天的面試是在聯想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關，我們英語專業的同學又占了好些優勢。第二輪是無領導小組討論，這樣的面試要求被試者既獨立又合作的表現，最后達成一致結論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現并且進行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯想2010實習生。
經過筆試和面試的篩選，實習就正式開始了。7月14日，聯想負責人召集所有實習生召開會議對實習任務進行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：
工作安排
工作分類
具體內容
負責人
備注
日常工作
按班主任安排進行
班主任
討論總結
組織定期回顧與總結
輔導員
1.每雙周組織一次,班主任必須參加.
2.課程包括:聯想產品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.
課程學習
實習作業
1、實習日志要求每周至少2篇；
2、由班長每天匯總提交《暑期實習工作日報》給輔導員
各實習生
1、實習日志以實習相關的心得體會、總結、趣事等均可。
2、《暑期實習工作日報》見附件模版
畢業論文
針對9月開學,制定本校開學購機營銷方案,資源5000元,銷量目標200臺.
1.以班為單位提交.
2.第3班學校藍本為西南政法大學
整體kpi考核
實習生工作
具體內容和要求
評價者
kpi考核（100%）
日常工作
在班主任指導下，完成其規劃的日常工作.
班主任
權重50%
討論總結
積極參與討論,分享,小結,以及完成布置的培訓作業.
班主任
輔導員
權重10%
實習作業
按時按量完成實習作業
輔導員
權重20%
畢業論文
按時,認真完成論文.
歐樂
權重20%
日常工作如下：
工作時間段
工作地點
工作內容
目標（kpi）
權重
開學培訓
聯想辦事處
實習活動介紹及營銷基礎知識培訓
了解店面布局大致情況
第一階段
店面
ppt制作技巧培訓
聯想產品系列介紹培訓
1、熟悉聯想筆記本、消臺產品線（把聯想筆記本、消臺產品制作成系統的ppt并呈現）
2、調查主要競品產品及促銷情況，制作成產品對比表
1、熟悉聯想產品系列及主要賣點，制作產品ppt
（考核要點：呈現ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）
2、找到競品主力機型及促銷活動，制作產品對比表
30%
第二階段
店面
店面陳列布置培訓
1、了解重慶市區電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt
2、店面陳列布置比拼
1、完成詳實的店面布局圖及分析現有布局情況。
2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進店率和成交率做考核參照）
30%
第三階段
店面
零售技巧培訓
1、綜合銷量比拼
1、協助所在店面沖擊更高銷量
40%
有了這樣的任務分配，我們的實習任務就比較明確了，在實習過程中，我和重大的另兩位同學分為一組，并且一組重郵的同學展開競爭。關于兩個組的競爭，我不打算細寫，因為我認為勝負不是最重要的，重要的是我們在實習過程中學到的東西?？偟膩碚f，這次實習我收獲頗多，從了解公司內容到理論上培訓，以及查店、促銷的實踐等各方面，我都受益匪淺。
首先，從了解公司的模式方面說，以前在學校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經過這次實習之后，多多少少對公司的運作有了一些了解。就聯想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當漂亮。除了對公司的運作有了一些淺顯的了解外，我們實習生也對聯想的全線產品以及對應競品有了一定了解并且制作了產品介紹ppt以及競品對比表。
通過對公司基本運作及產品的了解，以后的一個月的實習將會變得更加得心應手，因為很多工作都是圍繞這些展開的。
實習學校：海南省海口市第七中學
實習時間：2006.10.9—2006.12.01
指導教師：
指導班主任：
實習生：周建平
實習班級：初一(8)班
實習內容：
根據省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數民族地區和貧困地區進行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他12名同學一起被分配到?？谑械谄咧袑W從事實習工作。此次實習工作期間，在肖桂湘老師的帶領下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學實習任務，達到了預期的目的。現總結
1充分準備，科學規劃。
大三的時候，我們就在韓剛老師的指導下，系統地學習了英語教學的各種理論方法和策略。下學期時，我們已經在海口的各個中學進行見習。使我們對?？谥袑W英語教學的現狀有了初步的感性認識，并在老師的指導下，對自己已有的教學理念進行反思。而在實習工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎。
前往實習學校前，利用國慶的時間，在實習帶隊老師指導下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習工作的前兩周，大家的主要任務是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導老師請教，并進行自我反思，深入了解學生情況。所以，在以后實習教學的備課中，我們能結合班級實際對教案進行修改和完善。而指導老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經驗。
2課堂教學
課堂教學是我們整個實習工作中的重點。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔任我們的指導老師。他們為我們整個實習工作，提供了許多幫助。一方面，指導我們的實習工作。另一方面，不斷給我們機會完成教學工作任務。在教學過程中，我們大家一起鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立設計教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學實踐中，我們較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉教材，靈活運用教學法，關注學生動態。從而，不斷完善自我的教師素質和教學技能。努力做到，教態自然，語言清晰，板書規范。最終，我們的教學受到了學生的歡迎，并得到了學校的好評。
我所在實習的初一（8）班是一個普通班，班上學生的英語基礎普遍比較差，英語學習氛圍不高。但在課堂教學中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學生學習英語的積極性。而在教學過程中，我也意識到自己板書不嚴謹，教學用語不夠清晰，教學指令有時不明確的毛病。不過，通過這次實習，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學經驗，初步形成了自己的教學理念。
3批改作業
批改作業是我們實習日常工作的重要組成部分。作業是檢測教學效果的有效方式之一。我們通過批改作業，更好的了解到學生在學習中出現的問題，以及學生對知識的掌握水平。為上課備課和講學，提供了重要參考。
4課外輔導
周二和周四帶讀英語早自習，并利用下午自習課的時間，為學生講解練習。并對，他們練習，乃至課上出現的難點，重點進行剖析。在（8）班，我利用下午放學的時間，為學習基礎差的同學補習，為他們以后英語的學習打下了初步的基礎，受到了他們的歡迎，增進了師生的感情。
5相互把握，共同進步
一、當前地方高校英語教育實習存在的主要問題
1英語專業基本功不過硬英語專業基本功包括英語語言知識和英語語言技能兩個方面。這是英語教師最核心、最重要的職業基礎。沒有過硬的英語專業基本功，英語教學就無從談起。在實習中，部分實習生英語語言知識掌握得不夠到位，例如，講授音標時，不能用淺顯易懂的語言表述發音要領；遇到某些生詞時，不能用英語簡潔明了地釋義，甚至對有常見單詞有拼寫錯誤；在講授語法知識時，對一些語法概念模糊，常見用法不熟等。另一方面，在英語語言技能上，相當部分的實習生英語語音語調不標準，出現/n/與/l/不分，/n/與//不分，重音移位，隨意吞音、加音、元音讀錯等現象屢見不鮮；教讀單詞時，不能正確使用升調；讀課文和課堂英語口語時，缺乏情感，語調平淡。2教師職業意識模糊，職業技能欠缺“由于種種原因，當前我國高師院校培養的畢業生普遍存在從師任教的職業意識不強等問題?！保◤堄?，2008）“長期以來，高師院校的學生普遍有輕視教育學、心理學、教學法等教師教育類課程學習的傾向。”（羅明禮，2006）一些不愿從事教師職業的學生進入師范專業后，對有關教師職業的實踐活動如三筆字、普通話、寫教案、試講等缺乏應有的熱情，參與積極性不高。而在教育實習中，英語師范生所表現出的教師職業技能問題在于：（1）板書版畫技能差。板書總體設計不合理，無主次之分，缺乏美感。同時，板書隨意性大，字跡潦草凌亂，英文字母大小寫、連寫不規范，書寫速度過慢，彩色粉筆運用不當；簡筆畫技能薄弱，不能傳神達意。（2）教學組織能力差。課堂各教學環節銜接不當，過渡不自然，課堂結構不緊湊或不完整。（3）缺乏教育機智，課堂駕馭能力弱。很多實習生不能有效控制課堂紀律，對課堂突發事件缺少隨機應變能力。（4）缺乏以學生為中心的意識。有些實習生課堂上只顧自己講課，無視學生的反應。在提問方面，缺乏相應策略，不能有效照顧全班，學生參與度不高，師生互動少。（5）教案書寫不規范，詳案和簡案處理不當，用英語書寫的教案，經常出現錯誤，特別是一些講解用語和課堂用語。（6）教學設計能力差，對現行中小學英語教材不熟悉，抓不住教學的重難點，弄不清單元之間、課與課之間的聯系，出現教學內容處理不當。新課導入、過渡、結課時不講究策略，過于直接。（7）備課不充分。首先體現在“不備學生”，只關注教材與教法，缺乏對學生個性特點、學習基礎的了解；其次是“往往只看到教材的表面，不懂得深入教材的其他信息，適當地對教材內容進行引申”（謝春苗，2010）。第三是“不備學法指導”，過于關注教學方法，不顧學習策略的滲透和引導。第四是在備教學內容方面，側重詞匯、語法教學和說讀技能教學，忽視功能和話題，未能正確認識到：基礎教育階段學生應學習和掌握的全部語言基礎知識，并非只是詞匯、語法；而語言技能訓練也絕非只是說和讀，聽說讀寫應該相輔相成，有機結合。（8）現代教育技術手段運用能力差。在實習中，很多實習生不會制作英語課件，甚至不會使用投影儀等教學設備，更有學生不會使用多媒體語言實驗室，操作程序混亂。3現代外語教育教學理論欠缺，教學理念滯后英語師范生雖然在實習之前學過教育學、心理學、教學法等基本理論，但對此并不熟悉，仍停留在書本上，所以理論與實踐結合的能力較弱。在教學理念方面，英語實習生對基礎英語教學和課程標準不熟悉，對其先進的教學理念理解不夠準確，如面向全體學生，注重素質教育；突出學生主體，尊重個體差異；采用探究式、合作式、任務式的教學模式等。4教育實習準備不充分英語師范生在教育實習之前，首先要有足夠的思想準備，也要有充分的實踐準備。思想上，應有良好的師范意識和教師職業意識，要對教育實習有明確的認識。實踐上，要打好專業基本功，開展好教學見習、校內試講。然而，由于多種原因，當這些準備還未充分時，學生就要奔赴實習學校，倉促上陣，由此常常出現教育實習中的“捉襟見肘”現象，使得師范生們對出現的各種問題應接不暇。5教學反思能力較差“反思是教師對自己的教學活動或實踐進一步思考、理解、評價的手段，以便解決教學中的問題，完善教學實踐，達到全面發展。在英語師范教育中，要注重學生反思意識和反思能力的培養，注重反思性思維方式的培養?！保S紀針，2006）然而，很多英語實習生在實習中往往缺乏反思意識，對自己和同伴的教學常常是“一聽了之”，不主動去反思，也不懂得如何評價別人的課。由于缺乏反思意識，對指導教師的建議漠然置之。加之教育實習后期的總結與考核常流于形式，因此，學生的教學能力沒有得到較大提高，教學水平基本維持原狀。
二、地方高校英語專業教育實習問題的原因
1地方高校資金短缺，教育實習基地數量有限，未形成互惠雙贏的合作機制眾所周知，很多地方高校基本靠財政撥款維持學校發展。有些院校的硬件設施不夠完善，有限的資金還要保障硬件設施如教學儀器設備購置等的建設，對于教育實習基地建設的資金投入十分有限。由于擴招原因，實習生數量較以往有所增加，而實習基地數量卻沒有隨之增加，這就難以滿足實習需求。另一方面，地方高校在和中小學合作時，未形成一套互利雙贏的運作機制。這就使得中小學在對待教育實習上常常持排斥態度。此外，地方教育行政部門在實習過程中沒有盡到應有的責任，未能發揮管轄地域范圍內高等院校與地方中小學校之間的協調作用。因此，地方院校的教育實習、教學見習難以實施，這直接影響到英語師范生實習的效果與質量，給地方高校人才培養帶來了不利影響。2英語師范專業課程設置不夠合理，師范特色不明顯在高等教育跨越式發展的今天，高校間的競爭日益激烈。目前，很多地方高校都在向綜合性大學發展。“一些師范院校出于自身發展的需要，開始走綜合發展的道路。師范院校中‘去師范化’的傾向日益突出。”在課程設置問題上，“英語專業的課程設置在基礎階段除政治等公共課外，主要的課程為語言課程；從高年級的課程設置來看，似乎仍偏重于語言知識本身，師范特色不明顯?！保ǔ虝蕴?、孫曉慧，2010）另一方面，“我國外語教師教育課程，仍在相當程度上將那些抽象化、范疇化的教學法知識，當成師范生學習教學的主要內容?！保◤堃輱彛?998）而且，由于種種原因，“教育實習、見習時間短等問題，也使得我國外語教師職前教育整體上無法提供給師范生更多了解中小學實際教學情況的機會，從而使得師范生缺乏對現實教學情況中所存在問題的思考和分析，直接影響師范生的專業素質。”（程曉堂、孫曉慧，2010）3對待英語教育實習認識各異，尚未形成合力地方高校英語師范生的培養主要依賴于專業教師隊伍。師范生的教育絕非某一任課教師所能完成，而是需要全體教師的共同努力。但是，在現實中，很多英語專業教師卻認為師范生的訓練應當是英語教學法教師的事。教師在思想上還未形成師范意識，因此，教學中很少將學生的師范職業技能和專業學習聯系起來，由此導致英語師范生職業技能培養的“單打獨斗”局面。未來英語師資培養是一個系統工程，各英語師范專業教師應當在教育實習問題上達成共識，形成教育的合力，才有可能培養出合格的英語師資。
三、地方高校英語教育實習問題的對策
1統一思想認識，加強英語師范生職業意識教育地方高校的英語師范專業是為基礎教育培養合格英語師資的主陣地。英語師范生的教師素質直接影響著地方基礎教育事業的發展。以培養基礎英語師資為目標的英語師范專業，不僅要求學生既要掌握英語學科專業知識，還應具備英語教師的職業素質和職業意識。為此，地方高校應從學生入學起，做好專業思想教育和職業思想教育，使學生盡早樹立師范意識和職業意識。同時，教師在各個教學環節加強對學生教師技能培養，形成齊抓共管局面，使師范生盡早認識自身角色，自覺投入到英語教師培養的自我教育之中。2狠抓英語教師專業技能和職業技能訓練，打好教師基本功作為培養地方基礎英語教育師資的英語師范專業，不但要讓學生掌握英語學科知識，還應讓其掌握相關教育理論知識和嫻熟的教學技能。英語教育實習中暴露出學生語言基本功不扎實、職業技能欠缺的問題，正是由于他們的職前教育不到位。因此，對地方高校英語師范生來說，扎實的英語語言基礎知識和過硬的綜合語言應用能力則是他們順利進行實習的前提，也是他們將來當好英語教師的必備基礎。因此，在師范生在校的基礎階段和高年級階段，教學應圍繞如何培養合格英語教師這一中心展開，各項教學活動也需要緊緊抓住這一中心。另一方面，良好的教師職業技能是搞好教育實習的又一重要條件。英語師范生的板書、簡筆畫、課堂用語、教材分析、教學設計等基本教師職業技能是否過硬，將直接影響到教育實習的質量。因此，對師范生在校期間的職業技能訓練，必須伴隨他們的英語專業技能訓練同時進行。3增加實踐教學，加強地方高校和中小學的合作伙伴關系從目前大多數地方高校的實際來看，學生參與教育實踐的機會和實踐很少，中小學作為實習基地，唯恐師范生來到自己學?！按驍_”。地方高校和中小學的合作伙伴關系尚未形成，因此師范生的充足教學實踐活動無法保證。目前大部分英語師范專業，教育實習一般是6—8周，加上校內試講、實習結束返?？偨Y所占去的時間，學生能真正走上講臺鍛煉的機會少之又少。地方高校應從培養合格英語教師出發，首先增加資金投入，確保教學見習在每個學期落實，同時增加師范生的教學實踐，延長實習時間，保證學生真正得到訓練。同時，可借鑒國外的做法，組成由大學、中小學校、教育管理部門結合的教育實習委員會，在多層面進行協調和交流，從而有效改善教師職前培養水平。因此，加強地方高校“和中小學校的伙伴關系，為解決我國師范生實習問題和提高在職教師的專業發展指明了方向?！保n剛、王蓉，2008）此外，地方高?！斑€應加強與實習基地的日常聯系，增強兩校之間的交往，使雙方能夠長久地建立起相互信任、相互支持、真誠合作的互惠關系。（”楊一青，2004）4合理設置英語教師教育課程，充分體現師范特色由于在人才培養目標方面尚未達成共識，加之市場經濟發展的影響，很多地方高校趨于綜合性發展，英語師范專業的課程設置并未很好體現“師范”特色?！敖處熃逃愓n程偏少，特點不突出，教育理論、應用語言學的內容有待加強。”（程曉堂、孫曉慧，2010）以培養基礎英語教師為己任的地方高校，“應根據校情、學情，合理設置一些與英語教師素質有關的語言教學理論課程”，使學生掌握系統的英語語言教學理論，提升自己運用理論解決實際教學問題的水平，這些課程包括英語教師教育科研方法、英語測試理論、外語學習策略、英語教學心理學、二語習得等。同時，也有必要為英語師范生開設一些有利于培養他們英語就學技能的師范色彩濃的課程，如英文歌曲、英語簡筆畫、英文書法、英語教師口語、英語教學課件制作、中學英語教材分析、英語說課、班主任工作技能等。為增強這些課程的效果，可定期組織學生進行各類比賽，如講課、說課、教案書寫、課件制作、書法等。5培養合格穩定的實習指導教師隊伍教育實習是地方高校師范專業教學的一項重要工作，它關乎高校師生、中小學校師生等各方面問題。來自高校的教育實習指導教師，在實習過程中發揮著聯系高校和實習學校的橋梁作用，也發揮著對實習生的管理指導作用。因此，一支合格、穩定的實習指導教師隊伍對于搞好實習工作至關重要。指導教師首先要具備較高的專業素質、良好的道德品質、較強的責任心，同時還要具備豐富的教學經驗和一定的溝通協調能力。實習指導教師的培養，要從英語師范生的試講階段開始。首先在承擔英語師范生課程的教師中選派對教育實習感興趣、虛心好學的年輕教師參與講課指導，同時，讓有過指導實習經驗的教師對他們進行必要的培訓，使他們明確教育實習對英語師范生的意義，掌握相關指導與管理技能。這樣，做到“以老帶新”，有利于培養年輕實習指導教師和壯大實習指導教師隊伍。6加強對教育實習的指導、監控與考核英語師范生教育實習存在的問題主要是師范性和示范性不足，不能成分體現師范教育的特殊性，以至于培養的學生不能完全勝任中小學英語教學。英語師范專業的教學實習無論在時間上，還是在指導方法上都有其特殊性，因此，指導教師的科學指導和實習過程自始至終的監控，對于教育實習的成功至關重要。地方高校和中小學校雙方均需安排合格的教師來擔任這一工作，負責對實習生的全程指導。當然雙方指導教師要有明確的指導職責分工，盡可能在協商中完成實習指導任務。雙方還需就實習生在班務管理、課堂教學、教育調查等方面對實習生進行嚴格考核，切忌“走過場”，使教育實習考核流于形式。
作者：張哲華單位：安康學院外語系
關鍵詞：環境科學；全英語課程；國際合作辦學；實習基地建設；科創實踐
在復旦大學，通識教育課程貫穿整個本科階段。環境科學與工程專業人才培養的頂層設計服從學校的通識教育體系。大一除了通識教育課程外，還要學習文理基礎課。從2013年起，環境科學與工程專業學生編入自然科學大類招生，學生進校后暫不分專業，大二才進入院系。大二突出專業基礎課，并在大二下學期分專業方向。大三和大四按照環境科學、環境工程和環境管理方向進行專業課學習。同時，實習實踐和科創項目貫穿整個大學四年。
復旦大學環境科學與工程系為了提高環境科學與工程專業人才培養質量，近年來從制度建設和專業活動角度著手，實施了一系列改革舉措：（1）結合老教師和學生的意見建議，梳理培養方案和教學大綱，使之能更加適應人才培養和時展的需求；（2）明確對老師從事教學的獎懲制度，通過系教學指導委員會，對教學質量進行檢查和反饋；（3）加強對新生和低年級學生的專業宣傳，采用專業宣講會、講座、參觀實驗室、參觀環保企業、暑期社會實踐等方式強化學生對專業的認同，激發學生對專業的興趣；（4）狠抓課堂教學、實驗教學、野外實習、生產實習、畢業論文等各個環節，確保畢業生的專業素質；（5）完善導師制度，通過“寢室導師”等指導方式，加強和學生之間的聯系和互動，以導師的人格魅力和科學精神感染學生，為學生排憂解難。這些舉措在鞏固學生的專業意識、加強學習熱情和主動性方面已取得顯著成效。在此基礎之上，我們在如何進一步提高人才培養質量，突出復旦大學環境專業人才培養特色等方面進行了新的探索。
復旦大學環境科學與工程專業人才培養的特色體現在四個方面：通識教育、個性化培養、專業訓練和國際化視野。以下著重介紹通識教育背景下的國際化視野（全英語課程、學生出境交流、國際合作辦學）和研究性人才培養（野外實習、課題組輪轉、科創項目）。
一、通識教育背景下的國際化視野
復旦大學作為國際知名大學，著力于培養高質量、和國際接軌的人才。有相當比例的學生本科畢業后繼續讀研和出國深造，需要查資料、從事科學研究、出境交流，全英語課程能滿足這些學生的要求。另外，我校和一些國外高校交換學生、互相承認學分，我們開設全英語課程，也能滿足國外交流生的需求。
目前環境科學與工程系開設的本科生全英語課程包括公共選修課“能源與環境”、“氣候變化與能源”，以及專業選修課“大氣化學”、“全球環境變化”、“環境水文學基礎”、“儀器分析”、“水環境化學”、“環境納米技術”，采用全英語教材和全英語授課。其中全校公選課“能源與環境”獲選“2013年上海高校外國留學生英語授課示范性課程”。我們還通過中歐大氣化學暑期學校、研究生課程“FIST”項目（Fudan Intensive Summer Teaching，暑期集中式授課）等方式為研究生全英語授課。
開設全英語課程對教、學雙方都是挑戰。對于英語不是母語的教師來說，具有語言方面的挑戰性，在備課上需要花去大量時間。學生的當堂領悟能力可能因語言水平不夠有所下降，課后需花費更多的學習時間，在課堂上也不善于用英語提問和討論。但我們認為，隨著高校國際化程度的提高，增加全英語課程是大勢所趨，必須堅持。我們積極鼓勵從海外留學回國的教師開設全英語課程，并在教學工作量的計算上有所傾斜。挑選英文水平高的研究生同學擔任助教，輔導學習有困難的同學。經過幾年努力，全英語課程在通識類和專業選修類課程的覆蓋面逐漸增大，教學效果良好。
為了開闊學生的專業視野，促進國內外校際交流，2009年和2011年，我們和英國東英吉利大學、美國亞利桑那大學分別簽署了環境科學與工程專業的“2+2”本科生聯合培養項目，即在復旦大學學習兩年，在上述國外高校學習2年，修滿規定學分畢業時獲得兩所大學的本科生畢業證書。此外，為了提高本科生留校繼續深造的積極性，并提高研究生培養質量，我們積極探索研究生雙學位、聯合培養項目。目前已經建立的有：與法國CNRS-奧爾良大學聯合培養博士、碩士項目，與法國里昂大學、南錫大學聯合培養博士項目，與日本筑波大學聯合培養碩士項目。
為了開闊本科生的視野，短期出境學習也是一個重要途徑。近五年來，我系本科生短期出境交流40余人次。通過短期訪學，學生能領略境外的風土人情，學習其他高校的相關課程，并且通過交流，把復旦學生的風范傳播出去。短期訪學的名額有限，在系內通過激烈的競爭遴選。這有助于學生培養專業興趣，樹立勤奮好學、奮發向上的學風。對于入選的學生，我們進行專業的修讀計劃指導，認真做好相關課程學分轉換工作。
全英語授課、學生出境交流、國際合作辦學都能提高學生的國際化視野，使他們和國外的學習接軌。目前我系每年本科畢業生有近1/3出國繼續深造。我們將在總結經驗的基礎上，進一步加大全英語授課、學生出境交流和國際合作辦學的力度，更好地為提高教學質量服務。
二、研究性人才培養
復旦大學是一所研究型大學。我們希望激發學有余力的學生的興趣和潛力，讓他們不僅完成課程學習，而且還能成為研究性人才。為避免專業學習和科研實踐脫節、學生專業興趣不濃等問題，實踐教學是必不可少的。
我們先后聯系了寧波天童山生態實習基地、浙江余杭中泰街道、蘇州吳江太湖新城等，連續多年帶領本科生開展野外實習，內容包括“浮游生物的定性定量調查和高等水生植物分類”、“地表水環境監測”、“植物群落結構分析”、“生態環境中生態因子的觀測與測定”、“3S綜合實習”等實習項目。實習過程包括實習前在會議室進行統一講解、在實習現場進行分組講解、實地采樣和測量、樣本分析、數據處理和實驗報告整理等。最后還進行實結，使學生們反思野外實習的目的和意義，進一步了解實際科研和野外實習的區別。我們對實習基地的選取和建設、后續實習內容的增補和調整、實習時間調整、相關課程的調整和建設等方面及時進行了總結和探討。除以上野外實習基地，還按照環境科學、環境工程和環境管理等專業方向分別聯系了包括多家環境監測中心和污水處理廠在內的生產實習單位。
為更好地促進研究性人才培養，復旦大學環境科學與工程系從2014年起，推出了本科生課題組輪轉制度。即要求學生在大二時，在本系的四個課題組進行研究實習，在每一個組的實習時間均不少于一個月。實習內容包括熟悉實驗室安全規范、日常實驗內容，進行文獻調研，參加組會，并在指導教師和實驗室研究生的指導下從事部分輔的課題研究。在完成所有實驗室實習后，學生寫出實習報告，對在各個實驗室實習的過程和進展進行總結匯報，并寫出實習體會。通過課題組輪轉，學生了解了課題組的研究進展，并對研究有了感性認識，方便以后“雙向選擇”從事科研。
我系非常重視學生科創實踐，即學生撰寫科創項目申請書，通過公開答辯后，進入指導教師課題組做課題。通過中期考核、結題報告等形式對學生的科研進展進行監督，對學生的科研結果進行評估。學生參加的科創項目包括學校層面的q政學者計劃、望道學者計劃、曦源項目、團委科創項目、登輝計劃、創新性實驗計劃等。此外，為促進我系本科生參加科研實踐，發掘科研苗子并進行培養，我們還設立了“拔尖人才計劃”，每年在二、三、四年級各選拔2～3名熱衷科研、品學兼優的學生進行培養，期限為一年。
學生進實驗室從事科研項目，有助于培養學生的科研興趣，打下扎實的科研基礎，也有利于老師挖掘科研苗子。有相當比例的同學從大二起就進實驗室從事科研。學生科創實踐取得了豐碩的成果：近年來每年都有本科生參與的，其中多名本科生分別在Applied Catalysis B： Environmental、Applied Catalysis A： General、Journal of Hazardous Materials、Industrial & Engineering Chemistry Research等學術期刊上發表了第一作者論文。本科生科創實踐也對學生投身科研工作產生了積極作用，我系每年有超過2/3的應屆畢業生選擇去國內外的大學和科研院所進一步深造。
三、進一步設想和實踐
除以上舉措外，我們正在探索提高本科生培
養質量的新措施。
（1）靈活多樣的課堂教學方式。傳統的課堂教學是以老師講課、學生聽課為固定模式的“填鴨式”教學，課堂上缺乏互動，不能發揮學生學習的主動性，也不能激發學生的學習興趣。隨著近年教學改革的不斷推進，我們將嘗試開設部分研討型課程，采用小班教學方式，充分調動老師和學生的積極性。這種研討型課程，對傳統的課堂教學也提出了挑戰。比如，如何既讓學生學到基本知識，又用學到的知識討論、解決前沿問題？再比如，是否融入“慕課”、“翻轉課堂”等新潮教學方法？這些都值得思考和實踐探索。
從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。今天小編給大家為您整理了頂崗實習報告總結萬能，希望對大家有所幫助。
頂崗實習報告總結萬能范文一時間飛逝，轉眼之間已經進入實習的尾聲。本以為漫長的頂崗實習，結果卻在不知不覺中就結束了。在這實習的四個多月中，我們脫離了學校，我們實現了角色的轉變，由學生轉換成了老師，從單純的學校環境進入了復雜的社會環境。在這個期間，我學到了很多東西，無論是在教學實踐，還是在社會實踐上。頂崗實習成為我人生中一筆重要的財富。
對于頂崗實習，有最初的悸動。起初實習對于我來說模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會忍不住的想去探索，揭開那層神秘的外紗。對于頂崗實習，也有中期的平淡。在接觸到教學之后，新鮮感隨著時間會越來越淡，逐漸變得懈怠，不會在花費大量的精力去研究教學，這時進入了實習的平淡期。對于頂崗實習，也有后期的懈怠。通過四個月的教學，我們已經能夠完全了解教學實踐，同時每個人也形成了一定的教學模式，然而在這個時候，我們通常是抱著得過且過的心態，不會再去花費精力創新，平淡無奇，個人重心也已經向其他方面轉移，除了完成作業，就是期待實習的結束。
在頂崗實習的初期，更多的是激動，因為自己終于可以正式地站在講臺上了。然而令人想不到的是在實習初期，我所教的科目是七年級生物，對于一個文科生來說確實有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準備，經常去聽課，學習其他老師的教學方法，有時是上網搜集資料，往往一節課需要準備多半天的時間，花費了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實習生活讓我感到很充實。在這個期間，我大部分時間用來講課和聽課，就是為了充實自己的知識，以便提高自身的實踐能力。
在頂崗實習的中期，我如愿以償的教上了英語。雖然只有短短的三個星期，但還是得到了鍛煉的機會。由于自己的專業就是英語，加之初中英語非常簡單，因此備課不需要花費太多的時間，這就為我節省了大量的時間去做其他事情。英語不比其他科目，是我們平時所不接觸的，初中生作為英語的初學者，就需要花費更多的時間去研究和探索。在英語教學實踐的過程中，我發現了許多問題，比如說學生英語基礎普遍不牢固，許多學生對最基礎的知識都是一知半解，更有甚者，連幾個單詞都記不住，其中出現問題最多的就是英語語法，許多學生連英語最基本的句型都不知道是什么，許多語法重復講解，仍然沒有什么效果。還有就是大部分學生自制力比較差，沒有自主學習的意識，同樣地，學生對待學習的態度也很消極，在平時學習中很懈怠。這些問題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經過多方面的努力，不能只靠學校一方面的努力。
在頂崗實習的后期，我相對比比較悠閑，沒有什么教學任務，只是作為候補，給其他老師做助手，同時還幫班主任處理一些瑣事。在這個期間，我沒有什么實質性的工作，大多數時間用來完成頂崗辦所布置的作業。雖沒有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長會前期，幫助班主任準備一些事宜，同樣在也教導處幫忙，給初三年級的學生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過程中，我也學到了許多實用的技能，比如對Photoshop軟件的使用，以及對掃描機的使用，這些技能都是在現實生活中比較實用的。從實習的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識，只要我們努力地去發現，用心地去學習，即使是一件小事，我們也能從中學到很多知識。
通過這四個多月的實習，我們學到了很多知識，能夠將我們所學的知識應用到現實生活中，由理論轉化為實踐。在這個期間，我們每一個實習生都經過了完美的蛻化，由一個學生成功地轉化為一名合格的教師。
雖然任課時間不長，但在教學方面，我確實有所領悟。首先是在教學的組織方面，經過了四個多月的實習，我可以很好地組織學生進行活動，在活動中讓學生充分發揮自身的特長，各顯其能。同樣地，在課堂教學方面也有所進步。每節課都會經過精心的組織，目的就是讓學生能夠在快樂中學習，調動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達到教學目的，在課堂上，我對學生一直是一視同仁，爭取給每位同學均等的機會，不會厚此薄彼，不會用他們的學習成績的好壞來作為評價他們的標準。在課后監督方面，我以往做得不足，從指導老師身上，我學到了一些有用的方法，例如把全班學生分成一定數量的小組，并且選一位負責人的小組長，由小組長對組員進行檢查，老師只對小組長進行檢查，這樣的權力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學生，雖然方法比較簡單，但老師在其中扮演一個非常重要的角色，老師要嚴厲對待。
同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實習學校，對于其他教師的要求，我們在自己力所能及的情況下都會盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計較，凡事都應該有一顆寬廣的胸懷，坦然對待生活。
作為一名實習生，我非常感謝學校能為我們提供這樣一個平臺，讓我們將理論與實踐相結合，讓所學得到實際應用。同樣地，也非常感謝實習學校領導的信任，讓我有機會登上講臺去實踐，當然也要感謝學校的其他老師，給我們提供了許多幫助，指導老師不厭其煩地給我進行指導，讓我學到了不少東西，總之，實習成為我人生中一筆重要的財富，通過頂崗實習，我受益匪淺。
頂崗實習報告總結萬能范文二經歷4個月的實習終于結束了，在__公司工作的這段時間，我和公司的職工及領導都相處得非常融洽，大家對我也關心，時常給我鼓勵和幫助;我工作的時候也是認真謹慎，不僅順利完成工作任務，工作之余還經?？偨Y經驗教訓，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領導批評，但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。這次實習雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會中學到了很多學習期間無法了解的社會經驗，這對我來說是最寶貴的東西。
這次實習我總結了以下幾條經驗，在以后的生活中如果能夠更好的總結和應用這些實踐經驗，將會使我在以后的人生道路中受益匪淺。
第一：在與別人打交道時一定要積極主動。我自己本身是個相對比較內向的人，不擅長主動和別人交流打交道，在此次實習中我也發現了自己的不足和缺點。比如在剛開始實習的幾天內，我比較怯生。起初和公司的幾位同事打過招呼后就沒在說什么了，下班后也是一個人玩手機，沒有主動和大家進行溝通。由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來，也因為不了解工作環境和工作流程不能很好的交流和溝通。我也認識到了自己溝通上的不足，面對沉默不語的尷尬，自己有責任和義務去與別人主動交流。在公司里一個新的職工到來時很平常的，老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道，這時候你就應該主動去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關心一下工作啊，都會讓大家認識你，了解你，對你留下良好的印象。在后來的實習中慢慢的在一起時間久了，大家也就對彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動。
在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流。在今后的社會工作中，工作不再是一個人所能完成的，那是幾個人或是一個團隊的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團隊合作的精神。因此你不能期望你自己一個人就能完成任務，或是看到別人有困難也不去幫助。雖然此次我是來實習的，由于開始對生產的不了解以及專業知識的不熟悉，只能夠在領導的安排下進行一些相對簡單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。就比如在實習中，在我提前完成領導分配的任務后，我就常主動詢問周圍的員工有沒有需要幫忙的，有時候別人也不好意思麻煩我，我就主動承擔他們的工作。這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關系，在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。
第二：工作時一定要一絲不茍，認真仔細。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內一定要小心謹慎，一絲不茍，不能總是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻，還會影響他人的工作，化工生產的任何一個環節出錯就會影響下面的工作，嚴重點就會造成很大的經濟損失。老板也會批評責備甚至處罰，因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己的努力前功盡棄，我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎，對自己的工作要十分重視，工作結束后一定要檢驗自己的工作結果，以確保自己所做的萬無一失，時常應該反省自己最近一段時間的工作情況。在你對工作開始了解并熟練后，你會發現自己已能不用檢驗就能保證工作的質量了。雖然如此，也不能驕傲，不能對自己有所懈怠，還是要對自己的工作認真對待，以免造成失誤。
就像我在工作的時候，也犯下了不少錯誤，雖然多數不是很嚴重的錯誤。比如說領導交給我的生產任務，我在流程中添加固化劑時未等溫度降至60℃以下就加入，導致白乳膠濃度不足。領導批評了我，我也為自己的錯誤懊悔不已。還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個輔助材料對產品質量影響不大，都是自己大意所造成的。這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經常不注意自己的工作，可能會造成更嚴重的損失。
第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會比較繁瑣，而且幾天下來也會比較枯燥，就是需要你多動腦筋，不斷地想方設法改進自己的工作方法，尋找或是設計簡捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時間。實際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時，自己也能夠學到更多的知識，掌握更多的技能。當你在較短的時間內就完成了自己的工作，你將留下更多的時間去放松，去學習，去和別人打交道，這對你來說是百利而無一害的。
我個人是一個比較喜歡創新的人，在工作的時候不喜歡單調、枯燥、機械的處理任務，因為本來這類任務的處理是有規律的，完全不需要重復地做，如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟，從而減少工作時間，提高工作效率。就比如我在實習的時候，第二個反應釜升溫時，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應釜。改進方法是在第一個反應釜加熱完畢后，加熱鍋爐內分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。對加熱過程進行了優化，提高了工作效率，減少了工作時間。同時我也充分使用時間差來提高自己的工作效率，使工作進程提高很多，減少近一個小時的工作時間。
第四：要有豐富而扎實的專業知識和專業技能，這會使你的工作更加得心應手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業的專業知識非常熟悉，對自己業務所在范圍內的業務技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。在工作的時候，擁有豐富專業知識和較高業務水平的你將會發現自己在工作時左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。
在經歷了大學三年的學習后，我自信自己已掌握了一定化工專業的知識，可是到了公司實習后，我才發現自己離專業工作還有一些距離，且不說自己所學的都是些基礎、皮毛，就是在應用方面，飛速發展的科技已經把很早之前的理論給湮沒了。當發現自己的知識已不能做為自己的資本時，我更深刻體會到專業知識和技能在工作中的重要性。
同時在工作中公司還會經常進行操作技巧交流等，就像在我實習過程中就有客戶來公司提貨或者詢問一些困難的解決辦法。客戶提出的看似普通的問題，實際上是操作人員經常遇到而且很重要的內容，甚至是一些日常工作的死角，必須掌握了業務知識才能順利回答這些問題。一個人的內在素質在工作中可是非常重要的。
在四個月的實習我還了解和總結了一些關于公司管理的小經驗，對于小公司的類似家庭作坊的管理不是最重要的，重要的是給員工合理分配任務，而不是規定性的死任務。讓員工能夠靠團隊合作完成生產。對于正規化的大公司管理就必須明確，規章制度要約束到每個員工，讓大家能在一個良好的環境下積極主動的工作。對于一個企業來說員工是企業的靈魂，因為所有的產品都出自員工之手，所以作為管理者不要總是忽略了企業的靈魂。對員工要多獎勵，少懲罰;多關心，少冷漠;多體諒，少埋怨，多鼓勵，少責罵。讓員工每天都一個良好的精神狀態去工作，這樣員工有才能更加認真負責的圓滿完成任務。
此次實習體會很深，不管是對專業知識、實際操作技能、人際交流、企業管理等等方面都學到了許多。從中了解了很多道理，也總結了很多小經驗，這些都是在學校無法學到、看到、體會到的。雖然實習結束了，但這僅僅是我的社會生涯的開始，我會從此次實習中吸取經驗教訓，認真規劃我的人生，讓我在將來的人生道路上越走越好。
頂崗實習報告總結萬能范文三七月我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習當做工作了吧。
本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。
其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質服務品牌。
再次，要深化自己的工作業務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。
最后，端正好自己心態。其心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。
關鍵詞 英語專業 教育實習 問題
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Problems and Countermeasures in English Teaching Practice
PENG Jun
（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Teaching practice of English majors is an indispensable part of training qualified English teachers. The inadequate curriculum， the poor foundation of language knowledge and skills of students， unscientific teaching practice mode and the lack of modern teaching devices have resulted in the poor quality of the teaching practice. This paper puts forwards the corresponding solutions on the basis of analyzing the reasons that cause these problems.
Key words English majors; teaching practice; problems
0 引言
教育實習是高校英語專業教育教學工作的重要組成部分，也是英語專業師范生將理論與實踐相結合，培養他們從事教師職業獲得必備職業技能的基本途徑，也是促進教師專業化發展，培養合格中小學英語教師的重要基石。《國家中長期教育改革和發展綱要》（2010-2020）中提出高等教育要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，尤其要加強專業實習和畢業實習等環節，加強實習、實踐教學基地的建設。因此，加強和改進英語專業師范生的教育實習工作，必定會對培養合格的英語教師起著重要的促進作用。
1 英語專業教育實習的現狀及存在的問題
1.1 通過問卷調查所反映的現狀
通過對三峽大學科技學院2010級英語教育專業的60名本科畢業生做的問卷調查，對英語專業教育實習的現狀有了初步的了解，以下是學生們在實習結束后反映的問題。第一，學生對教育實習重視程度高。接受問卷調查者中，95%的學生表示在實習之前都十分重視，已做好相應的準備，希望能夠從實習中鍛煉自己。第二，實習時間太短。90%的學生認為為期8周的實習時間太短，他們認為實際教學時數少，才剛剛適應進入教師角色，實習就結束了，就得返回學校了。第三，實習學校的指導老師對學生的信任度不夠。80%的學生表示在實習過程中主要的工作是聽課、講課、批改作業和擔任助理班主任，但也有20%的學生反映沒體驗擔任助理班主任的工作，因為他們的指導老師覺得他們還不能勝任。指導老師的不信任還表現在給予實習生上課的機會少，有時候即使給他們機會上了一節課也會找其他時間給學生重上一遍，這樣會對實習生的心理造成傷害，打擊了他們的自信心。第四，指導老師與實習生的交流較少。在實習階段，指導老師與實習學生的溝通應該是很多的，比如指導學生如何控制課堂，包括時間的分配、授課的重難點、板書的設計、跟學生的互動等，還有如何批閱作業以及擔任班主任應注意的地方，但60%左右的學生認為因為指導老師所帶的學生較多，不少問題不能及時得以解決，只有25%的學生能夠主動與指導老師溝通并解決問題。第五，實習效果不夠理想。教育實習結束后，雖然80%的學生能夠較好地把握上課的基本注意事項，但是大部分學生則表示不能獨立地上好一堂課，對整個課堂的控制還是不能很好地把握。
1.2 通過綜合分析所反映的實習中存在的主要問題
（1）課程結構不合理。目前，不少高校英語教育專業在課程設置上存在著兩大主要問題：師范性不足和實踐性不足。名為師范教育專業，教育類課程所占比例卻很少，多數院校僅開設有教育學、心理學、英語教學法，這樣就造成了師范特色不明顯，學生不能對外語教學理論形成系統的認識。實踐性課程少，實踐教學環節所占比例少也是很多院校課程結構中存在的普遍問題。多數院校本科四年給學生提供的實踐機會僅有為期6～8周的教育實習，在此期間要完成教學實習、班主任工作實習、教育調查等實踐內容。因為教育實習時間短，少有或沒有教育見習，實踐環節就無法保質保量地完成規定的教育教學任務。
（2）英語專業學生基本功不夠扎實。英語語言知識技能是作為一名英語教師所應具備的最基本能力。在實習中，大多數學生表現出專業知識扎實，講解清晰，但仍有少數同學由于受到母語的影響，語音語調生硬，語法講解得不夠清楚和透徹，課堂教學中口語不夠流暢，教師的用語使用不當，用英語組織課堂教學的能力有待加強。
備課和上課環節在教學實習中對學生來說是非常重要的，但是實習生在這個方面往往做得不夠好，主要表現在：①在備課時，對教學目標的設定不夠明確具體，文章的重難點抓不準，在課堂教學中不能將重難點落實到位。②板書設計比較隨意，大小寫不規范，字跡不工整，內容不分主次。③部分學生教學組織能力差，對課堂時間控制不好，教學各環節過渡不自然，教學方法使用不當，講課時缺乏激情、幽默和抑揚頓挫，沒有感染力，面對突如其來的問題不能靈活解決。
教育專業的學生都會接受教育學和心理學的理論學習，但理論與實踐相結合能力不強，在教學過程中能恰當運用的人微乎其微，大多不能根據不同年齡段的學生的心理發展特點以及不同階段的教學目標運用不同的教學方法。
（3）實習模式不科學，實習模式不科學主要體現在兩個方面：教育實習時間和教育實習形式。
英語專業的實習一般有8個星期，安排在大四第一學期，采用的是集中實習和分散實習的模式。集中實習的學生由學院組織，帶隊指導老師將學生帶到各個聯系好的學校實習，分散實習則為學生自己去找學校實習。在這8個星期里，實習學生要從熟悉自己實習班級學生的大概情況開始，然后完成指導老師規定的幾節新課，擔當助理班主任，批閱作業等。短短兩個月的實習時間往往讓學生覺得剛剛有站在講臺上當一名老師的感覺時就結束了。這樣的實習通常流于形式，學生難以對英語教師職業有全面的接觸和了解，也難以積累充足的教學經驗來豐富自己的教學技能。所以，這種第一周見習，第二到第七周參與課堂教學與班主任工作，第八周總結的教育實習形式被認為是師范生“畢業前的一次突擊性實戰演習”（孟憲樂，2003）。
集中實習和分散實習各自都存在諸多弊端。因為集中實習的時間一般都集中在每年的九、十兩個月，為數不多的樂意接受大批實習生的中學承受了實習指導的重擔，所以常常會出現一名指導教師帶多名實習生的問題，中學英語教師的教學任務本來都很繁重了，每人還要指導多名實習生，確實是力不從心，實習指導的質量很難保證。因為高校的生源遍及全國各地，加上集中實習基地有限，越來越多的學生選擇自主聯系實習學校，但因為管理方式和地域等原因，分散實習給學校指導帶來了較大困難，實習生與學校指導老師的聯系主要是通過電話、QQ等手段，交流受到很大限制，實習指導流于形式。
（4）現代化教學設備缺乏。我們現在面對的是日益進步的中小學教育，但我們的訓練方式與手段依然是比較傳統的東西，很多高校都缺少必要的基礎條件，微格教學實驗室、電化教學實驗室和多媒體教學實驗室是教學必需的但也是目前比較缺少的，現有的設備也無法滿足教學需要，如有限的幾個微格技能教學實驗室只能讓每個學生有5～10分鐘的授課錄像，難以有實效。
2 完善英語專業教育實習的對策
2.1 優化課程設置
要培養英語專業化水平的教師，必須要重視英語專業學生專業基礎知識和教師職業技能的培養。在大學基礎階段，專業必修課要重視傳授專業基礎知識，注重語言基本能力尤其是聽說能力的培養。在高年級階段，專業知識和教師職業技能的培養并舉，除了開設高級英語、高級聽力、翻譯等專業課外，還應設置一些與英語教師素質相關的語言教學理論課程，比如二語習得、應用語言學、英語測試理論、英語教學心理學、英語歌曲、英語演講、英語教師口語等，從而使學生系統地掌握英語語言教學理論，提高學生教學實踐能力。
2.2 狠抓英語師范生的專業技能和職業技能
為了讓學生能夠成為一名合格的英語教師，學院必須加大學生專業技能和職業技能的培養。師范英語專業的“專”表現在：一是學會英語語言文學知識;另一個是學會如何教英語。因此，對于英語專業師范生來說，扎實的英語語言基礎知識（包括語音語調正確，詞法句法規范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練）和過硬的綜合語言應用能力是他們順利進行實習的前提。另一方面，良好的職業技能是做好教育實習的一個重要方面。因此，在職業技能培養方面應增加課時，盡量要求指導老師對每一個學生出現的每一個問題進行指正，比如上課的肢體語言、板書、課堂用語的表達、教材分析、教學設計等。
2.3 改革實習模式，增加實踐教學
以往的“一次性成型”的實習模式分裂了教育理論與教育實習這兩個緊密聯系、相互影響的方面，所以英語教育實習不能是一次“突擊性”的短期實踐，必須要讓師范生體驗怎樣用理論指導實踐，讓實踐豐富理論。
實踐教學一直是我國師范教育的薄弱環節，教育實習應當重新界定，這個過程也應貫穿大學四年，適當增加實踐教學的課時，實行“全程式實習”。以往教育見習都安排在大三下學期，一般為2個星期，教育實習則是在大四上學期，時間為6～8星期，我們可讓學生在一至三年級時每學期安排1周的教育見習，四年級安排10周以上的教育實習，如果有條件可安排整個學期的頂崗實習，讓實習生全程參與中小學英語教學和班主任工作，創造出高效能的教育實習效果，實現高校與中小學的互惠雙贏。學生也可利用每年的寒暑假時間去一些私立學?；蚺嘤枡C構進行短期的教育實習。
2.4 拓寬教師職前培訓途徑，加強微格教學技能培訓
由于教育實習時間短，學生實際得到鍛煉的機會是很少的，很難達到提高從教技能的目的，所以，除了在實踐環節上加大教育見習、實習的力度外，在平時的訓練方式上也要下一番功夫。采用微格教學的實習，利用聲像技術對各種教學技能進行有選擇的模擬、演練，利用其可回放可細致觀察的特點，可分項培訓師范生，整體提高師范生的教學能力。但需要注意的是，進行微格教學必須重視實效，對每個學生每次教學的錄像都要進行點評，務必讓每個學生真正掌握每個技能。
3 結語
教育實習是實踐教學的中心環節，是實踐教學改革必須研究和解決的首要問題，英語教育實習過程中存在的問題反映了英語教育專業培養和實習模式等方面的不足，因此，只有優化課程設置，狠抓英語師范生的專業技能和職業技能，改革實習模式，增加實踐教學，拓寬教師職前培訓途徑，才能培養出專業基礎知識扎實，教師職業技能嫻熟的英語師范生。
參考文獻
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關鍵詞： 英語專業 實踐教學 主干課程 第二課堂 校外實踐
近年來，我國英語專業教學不斷改革，各大高校致力于推行提高教學質量、增強教學效果、優化人才培養的模式，以便培養出與時代需求相吻合的高素質實用型、復合型人才。然而僅靠理論教學無法滿足新型人才培養的高要求，輔以實踐教學方能進一步提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力。因此各大高校越來越重視實踐教學體系的建設。本次調研，我們以尋求、借鑒、推廣優秀實踐教學體系為目的，走訪了北京各大高校，廣泛了解了北京市各大高校的實踐教學現狀，并對調研結果進行分析與總結，以求完善實踐教學體系中尚存的不足。
一、北京高校英語專業實踐教學現狀
為了得出具有代表性的調查結果，此次調研我們將北京市的高校分為五大類：綜合類、?？祁悺⒗砉た祁?、財經政法類和語言傳媒外交類。并依據高校分類，分別選取最具代表性的十所高校進行實地考察。調研主要針對實踐教學體系的三個組成部分――課程實踐、校內英語第二課堂實踐、校外專業實習實踐。我們對高校英語系大三大四學生進行了多次面對面的采訪、電話采訪，并以問卷等形式通過網絡交流工具收集資料，與此同時，我們也對高校英語專業教師進行了面對面采訪和電話采訪；通過深層次的交流與探討，我們就北京市各高校英語專業實踐教學的現狀作出了以下三方面的分析。
1.課內實踐教學（課程設置）
根據《高等學校英語專業英語教學大綱》，我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言學相結合的專業人才以從事外國文學和語言學的教學和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關學科（如：外交、經貿、法律、新聞等）相結合的復合型人才，培養這種復合型的語言專業人才是社會主義市場經濟對外語專業教育提出的要求，也是時代的需求。
綜合類①高校一直將實踐教學視為英語專業教學工作的重點之一。調研（采訪）涉及的十所高校均搭建了實踐教學平臺，開設了相關的必修與選修實踐課程。例如：北京大學英語課程分為兩大模塊。第一模塊為基礎課程，其目的是使學生打好扎實的語言基礎，形成良好的學習方法。第二模塊為選修課，通過多樣的通選和專選課程培養學生的語言應用技能并提高學生的文化素養。同時，英語專業教師要有針對性地列出必讀書目，并與一定的學分掛鉤，讓學生廣讀書籍。
?？祁悽诟咝＃ㄈ纾褐嗅t藥大學、華北電力大學、中國政法大學等）和財經類高校（如：中央財經大學、對外經貿大學等）英語專業的教學內容多根據該校主要研究方向而進行設定。例如：中國政法大學充分利用本校法律專業師資力量雄厚的優勢，對英語專業設置了英語―法學雙專業實踐教學。學生在學習綜合英語、學術英語之外，還同時學習法律專業英語、英美法律制度、法律翻譯案例研習等法律專業課程。這種教學方法不僅拓展了英語專業學生的視野和知識，同時，迎合了中國社會外向型發展的需要，培養出一批對社會發展有直接促進性作用的人才。
語言傳媒外交類③高校（如：北京外國語大學、中國傳媒大學、外交學院等）是與語言應用最直接掛鉤的一類高校，北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學等多所高校在本科教育層次就已經精確劃分為多個學習方向，并根據不同的學習方向開設了專門的必修和選修課程。以北京外國語大學為例，其本科教育層次就分有英語語言與文學、國際新聞與傳播、翻譯、文化研究、國際政治經濟五大方向，學生在必修課的學習上就有所不同，選修課程更是豐富多樣且針對性極強。
2.校內課外實踐教學（第二課堂）
教和學是相輔相成的，是一個有機整體。第二課堂實踐作為整個教學體系的有機組成部分，除了可增強學生的理論應用能力之外，還可檢驗教學成果。調研中我們發現，五大類高校開辦的校內課外實踐活動大同小異。
首先，采訪涉及的50所高校均以學生社團或英語院系為載體，通過英語戲劇、英語詩歌創作、語言文化沙龍、英文國際辯論賽、國際英文口語大賽等活動，提高學生的思辨、組織和與他人溝通的能力。同時，為豐富學生的知識，更好地培養學生的語言應用技巧，各大高校都積極舉辦各類專業性講座，如：百老匯戲劇主題講座、同聲傳譯講座等。不僅如此，70的高校都有設校內英語專刊或網絡資源庫。以北京大學為例，該校創辦了《國外文學》（外國語學院季刊）和《北京大學學報》（外國語言文學專刊）兩大刊物，讓英語系學生有機會參與刊物的出版過程，在實踐中提高語言運用能力。另外，暑假期間部分高校以不同形式開設小學期或英語夏令營等活動，進一步豐富第二課堂實踐。很多學校還為學生提供暑期國內、國際交流的機會，讓學生通過學習交流體驗不同的教學方式和學習氛圍。
3.校外實踐教學（專業實習實踐）
近年來，國內高校對大學生的實習要求更加嚴格，所取得的效果卻不盡如人意。畢業實習能使學生將四年里所學的理論知識應用到實際工作中去，并在實際工作中檢驗自己所學的知識，積累工作經驗，為今后較快地適應工作環境打下良好的基礎。
如今，很多高校都在努力完善其校外實踐、實習體系，但標準不一，成果也參差不齊。
綜合類大學的英語專業對大三大四的學生都有專業實習的要求，但能為學生提供實習崗位的高校為數不多。綜合類高校中，中國人民大學在專業實習方面成果頗豐，該校制定了相應的本科學生專業實習工作細則，采取分散實習和集中實習相結合的方式，組織本科學生進行專業實習。學院對學生的實習單位進行嚴格審核，并選派職稱為講師（含講師）以上的教師負責指導學生實習。學生必須認真完成實習并做好總結與報告。這讓實踐教學的實施不再停留在文字材料的層面，更好地達到了預期效果。
各大?？祁惛咝５膶W生實習實踐情況多取決于學生自身的學習程度。學校會與一些企業單位合作，給學生提供實習的機會，例如：北京石油化工學院與挪中貿易促進會建立了實習合作關系，每年有畢業生在這些地方進行口語實習及畢業實習。
理工科類④高校在專業實習實踐這個環節是比較薄弱的，在選取的調查對象中僅有北京科技大學等幾所高校設有專門的教學實習基地，并且多是與其校內王牌專業對接的。而對于就業指導，采訪涉及的理工科類高校都會在校園網上面向所有專業的相關就業信息，這也是當下的一種趨勢。
在財經政法類⑤高校中，各大高校對專業實習的要求和重視度大有不同。英語專業學生實習的單位和崗位也是五花八門。多數高校為學生安排的崗位與專業相關，并能為學生畢業以后找工作積累經驗，如首都經貿大學安排學生去ABC英語培訓學校和廣發銀行實習；但也不乏某些高校英語專業學生的實習工作是去物美超市或者吉野家連鎖快餐店當服務員，相比較而言，實踐意義就大相徑庭了。
語言傳媒外交類高校在專業實習實踐的重視度上也同樣參差不齊。此次接受采訪的10所高校中，有多所在實踐、實習上卓有成效，如：北京第二外國語大學。該高校英語系強調“知識服務社會”的理念，與眾多政府機構合作，為學生提供了大量專業志愿服務機會，讓學生參加中非合作論壇、亞洲教育論壇、國際刑法學大會、國際田聯世界青年田徑錦標賽、北京CBD國際商務節等大型活動。學生得以在志愿者工作中鍛煉英語能力，提高綜合素質。
二、英語專業實踐教學存在問題及建議
如今，北京各大高校在英語實踐教學上取得了一些成果，但仍存在不足之處。
在課堂實踐方面，大部分高校在低年級時以提高學生的綜合素質為教學目標，然而，從調查結果來看，多數高校未能完成這項任務。語言的“輸出”固然重要，然而沒有足夠的“輸入”，學生也很難真正的駕馭一門語言。學生需要大量的閱讀經典書籍，從前人的智慧中吸取精華并消化、運用，使自己的語言修養和綜合素質得到真正提高。然而，很多學校沒有足夠重視學生的閱讀數量及質量，因而學生的語言知識儲備在應用時捉襟見戳。針對這個問題，學?？稍O置多門閱讀課程，使學生認識到閱讀的重要性并且深入學習及了解多方面的人文知識。
各大高校在校內課外實踐環節都投入了許多精力，并取得了一些成就。學校所舉辦的大部分活動是個人的展示平臺，這有效地增強了學生之間的競爭力，成功地提高了學生對英語學習的興趣。但“百姓舞臺”仍缺乏，導致部分學生未能從中獲益。學校院系可組織舉辦一些競技性較弱的趣味英語大賽，使每個同學都可以參與其中。此外，學校也應加強對現存英語社團、組織的管理，以多變的形式保持各項活動的吸引力，使各個活動組織真正發揮其作用。
在校外實踐教學方面，雖然能否得到好的實習是依學生自身能力而定，但校外實踐教學是學生了解社會并將自己所學應用到實際工作中的重要途徑，也是我國培養大學生的關鍵所在――用所學知識服務于社會。因此，學校應嚴格要求學生到與自己所學專業相關的崗位進行實習，并定期檢查其所得，同時，學校應完善其校外教學實踐服務體系，盡力為學生提供足夠合適的高質量的實習崗位。
三、英語專業實踐教學面臨的挑戰
總的說來，如何加強英語系學生的專業性，加強其對英語語言和文化的深層次理解與運用，從而使其在與其他專業同學的競爭中更能突出其能力和優勢，是各大高校英語專業所面臨的重大問題，也將是其在未來幾年教學改革的方向。
當今大學生學習英語的方式和渠道越來越多，英語專業的學生有時會尷尬地發現，有很多非英語專業的學生在口語、聽力方面甚至更強于自己。同時，在一些要求應聘者能讀懂英語原版資料的專業領域，如經濟、心理學等，英語專業的學生往往發現自己無法正確解讀專業領域的學術資料。因此，高校英語專業的學生所面臨的就業壓力越來越大。通過調研，我們發現除某些較好的語言類和師范類大學外，各大高校英語專業學生的就業情況不容樂觀，很多高校英語專業的學生大學畢業后都選擇了向好的語言類高?？佳谢蛘呖鐚I考研；而選擇就業的英語專業學生則多選擇與英語關聯性不大的職業。因此，如何使得英語專業學生在選擇就業時盡量實現無縫對接并顯示出其獨有的競爭性，將是各大高校英語實踐教學的重要話題。
四、結語
實踐教學環節是高等教育教學的重要組成部分，對于培養學生的實踐能力和創新能力十分重要。此項調研意在為各大高校英語專業設計符合外語教育教學規律的實踐教學內容體系提供幫助，防止實踐教學活動的盲目性，規范外語院校的實踐教學以確保外語教學的質量，從而在英語專業人才培中更好地實現教育部《高等學校英語專業英語教學大綱》針對高等學校英語專業制定的培養目標。
注釋
①綜合類大學：北京大學，清華大學，北京師范大學，中國人民大學，首都師范大學，中央民族大學，中國農業大學，北京聯合大學，北京城市學院，北京吉利大學。
②?？祁惔髮W：北京林業大學，華北電力大學，中國地質大學，中國石油大學，北京石油化工學院，北京印刷學院，首都醫科大學，北京中醫藥大學，中國公安大學，裝甲兵工程學院。
③語言傳媒外交類大學：北京外國語大學，北京語言大學，北京第二外國語學院，中國傳媒大學，外交學院，國際關系學院，青年政治學院，勞動關系學院，中華女子學院，北京服裝學院
④理工科類大學：北京航空航天大學，北京理工大學，北京郵電大學，北京工業大學，北京交通大學，北京化工大學，北京科技大學，北方工業大學，北京信息科技大學，北京建筑大學
⑤財經政法類：對外經貿大學，首都經貿大學，中央財經大學，北京工商大學，北京物資學院，中國政法大學，北京政法職業學院，北京財貿職業學院，北京經貿職業學院，北京經濟技術職業學院.
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【關鍵詞】檔案袋評價；高職英語專業；教育實習
教育實習是師范類專業教育過程中的主要教學環節之一，尤其對于注重實用技能的高職院校學生而言教育實習無疑是對學生進行的一次集中而全面的訓練，也是對他們的知識水平和教學能力的全面考查和檢驗。而實習評價在整個實習過程中具有很強的導向功能、診斷功能和激勵功能，有助于最終提高教育實習質量，激發師范生專業發展的意識。
一、檔案袋評價在國內外教育實習中的運用研究
檔案袋評價作為一種可以用來替代傳統的標準考試評價模式起源于20世紀80年代晚期的美國，是一種來源于實踐的評價方式。檔案就是對學生的學習材料的一種有目的性的收集，可以向學生及他人展示學生努力的結果，進步的過程以及在某些特定領域的成就。檔案袋評價是一個過程，在這個過程中學生必須要持續不斷地反思他們所做的一切。各國越來越注重引導學生全面參與學校生活的方方面面，讓師范生在開展全面具體的實踐活動中獲得知識、技能、心智、能力的全面鍛煉和發展，呈現了教師教育從“課程和學分”為本向“行為和能力”為本的轉變。
學生檔案袋評價方法在國外已應用了二十多年了，通過在美國以及其他國家的一些學校的實踐，已經取得了一定的成效。相對于國外的試驗與研究，我國對學生檔案袋評價方法的實踐應用與理論才剛剛開始，還處于摸索階段，尤其是將檔案袋評價法用于高職師范生的實習評價的研究更是寥寥無幾。由于檔案袋評價方法具有較大的靈活性，我們并不能照搬國外的經驗，而要根據我們面臨的實際情況有針對性地進行研究和實驗。
二、檔案袋評價在高職師范生教育實習中的研究意義
目前我國師范生的教育實習評價大多存在著很多弊端，如評價內容不完善、評價主體單一、評價過于注重結果、評價方法和手段落后。這樣的評價方式缺乏新的技術和手段，沒有建立起一個科學的教育實習評價體系。
我們在分析和研究國內外教育實習評價理論的基礎上，通過對我院應用英語（教育方向）專業的教育實習評價現狀進行分析， 結合應用英語專業的培養目標，提出以檔案袋評價理論為指導的新型評價機制的應用，指出對教育實習的評價不能只是評價最后的結果，必須將過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價結合在一起，從而達到綜合評價的目的。
其意義主要體現在以下方面：
1、檔案袋評價方法能夠反映學生學習與發展過程中的重要信息。
2、將學生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品裝進學生檔案袋，讓每個學生都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，有利于進一步培養學習的情感與態度。
3、檔案袋評價具有促進評價與教學相結合、全面深入地展示學生的學習能力、促進學生主動學習等特點。
4、學生檔案袋十分重視評價過程中的多主體性，特別是學生的自我評價與自我反思，這將充分發揮學生學習的主體性，尤其是學習的內在動機。
三、檔案袋評價在高職英語專業教育實習中的運用
以我院應用英語（教育方向）專業2011和2012級學生為研究對象，我們在分析了目前高職院校應用英語專業學生教育實習評價現狀中存在的一系列問題之上，結合本專業的培養目標、教學內容和就業需要，把以檔案袋評價理論為指導的新型實習評價機制應用到高職院校應用英語專業學生教育實習評價中來，關注過程，將實習準備、實習進行、實結三個階段作為評價的依據，合理的評價出學生的綜合素質。
完善常規評價方式，構建科學、合理的高職院校師范生教育實習新型評價體系：
1、綜合化的評價內容，重視個體發展。為了提高評價的客觀性和科學性，對實習生的評價應從整體著眼，使評價內容涵蓋教育實習中的各層面和領域，除考核師范生的理論知識和教育教學技能外，還應考慮到他們在認知和能力上的個性差異，重視他們在創新能力和師德修養等方面的綜合素質，以人的發展為本。
構建英語教育實習評價體系，全面、客觀、科學地評價學生的實習過程，促進學生積極主動地參與教學活動，培養學生的英語交際能力和語言綜合應用能力。通過新型英語教育實習的積極反撥作用，推進高職英語教學重點從“教授語言知識”向“培養運用能力”的轉變。
2、多元化的評價主體，強調參與和互動。參與評價的主體除指導教師外，還應真正落實學生的主體地位，同時讓同學、家長、專家和管理人員等參與評價過程，通過評價主體之間的交流合作，從多種渠道獲得反饋信息，使師范生的從師素質取得進步并持續提高。打破傳統的、單一的最終打分制的評價模式，加大對學生個性品質、創新能力、師德修養等教師專業發展中重要因素的考核力度，建立以全面培養學生應用能力為導向的評價模式。
3、多樣化的評價方法，注重過程和發展。教育實習的評價不只是評價最后的結果，還應該是過程性的。實習評價中盡量采用豐富多樣的評價方法，將過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價結合在一起。
實習準備階段要實現評價體系的完善及評價平臺的開發。包括確定完整的評價內容、制訂評價方案和開發評價系統來進行實習生過程性資料的展示、多元評價主體之間的溝通交流、終結性評價成績的統計和計算以及各種評價信息的等等。
實習階段要進行信息技術支持下的過程性材料收集。以現代信息技術為平臺，記錄實習生的發展過程并實現評價中多元主體的共同參與和互動，同時積累豐富的教學資源。
實習評估階段涉及多種形式的總結、評估和反思。不僅包括利用實習評價系統評定每位實習生的量化實習成績外，還要組織多種形式的總結和反思，使教育實習評價真正起到診斷和激勵的作用。
4、現代化的評價手段，提高可操作性。信息技術的飛速發展和計算機網絡的普及，給教育實習評價提供了技術上的支持，可以有效排除評價過程中人為情感因素的干擾，而且有利于建立統一可行的評價標準，使教育實習評價更加科學規范、操作便利。
檔案袋評價需要教師和學生付出更多的時間與精力，該評價方法的成本相對偏高。實施檔案袋評價，教師要增加超出以往常規教學更多的工作量。學生可能在初期因新穎和好奇對檔案袋這種評價方式感興趣而積極參與，但實際操作起來卻是一個長期相對復雜的過程，如何有效保持學生高度自主地堅持下去而不致使檔案袋內的材料和組織過程流于形式，這也是我們所要面對的問題。這就要求我們必須保障學生在提交檔案袋材料過程中充分發揮學習的自主性，展示個人的特長與興趣，在統一標準化的基礎上體現個性化。因此，相對統一的標準化評價規范與彰顯學生個性化優勢的指標體系的都是比較重要，這也是我們需要更加努力的方向之一。
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