時間：2022-12-28 12:44:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生調(diào)研報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說：“我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達(dá)爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進(jìn)行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在的問題，需要改進(jìn)的地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，說明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
（2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時間，說明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚(yáng)或批評了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴(yán)重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有24％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細(xì)心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有34．2％的學(xué)生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
關(guān)鍵詞：固始縣；小學(xué)生；擇校問題
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-017-02
一、固始縣義務(wù)教育階段的教育現(xiàn)狀
固始縣位于河南省東南端，處于豫皖兩省交界的地方，風(fēng)景如畫，環(huán)境宜人，是國家生態(tài)建設(shè)示范區(qū)。同時，固始縣又是河南省人口第一大縣和勞務(wù)輸出大縣，也是國家級貧困縣。到2007年底，全縣共有中小學(xué)校478所，在校學(xué)生30.6萬人，教職工15110人。在義務(wù)教育階段，初中53所，小學(xué)404所，民辦學(xué)校達(dá)163所，擁有固定資產(chǎn)2.9億元，在校生4.8萬多人。自2007年起，固始縣義務(wù)教育階段學(xué)生全面享受了兩免一補(bǔ)的惠民政策，到2007年年底，小學(xué)階段人口入學(xué)率達(dá)到100%，初中人口入學(xué)率為100%。
關(guān)于固始縣義務(wù)教育階段學(xué)生擇校問題，在2000年以前，初中生擇校情況比較突出，而小學(xué)生的擇校率偏低。但固始縣自2001年開始實(shí)行“劃片招生”（根據(jù)學(xué)生戶口所在地和居住地就近入學(xué)）政策以來，小學(xué)生的擇校現(xiàn)象越來越明顯，隨之帶來了很多的負(fù)面影響，成為本縣人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
二、固始縣義務(wù)教育階段小學(xué)生擇校的特點(diǎn)
當(dāng)前，固始縣義務(wù)教育階段小學(xué)生擇校的現(xiàn)象呈愈演愈演之勢，它的特點(diǎn)概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、民辦公助學(xué)校，吸引近半數(shù)擇校生
從對某小學(xué)校的校長、教師代表以及學(xué)生家長的訪談中，發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象，即民辦公助學(xué)校近些年異軍突起。尤其是一些有代表性的民辦公助學(xué)校發(fā)生了“變異”，成為了“具有固始縣特色”的民辦公助學(xué)校。每年幾乎都能吸引接近一半的擇校生入學(xué)。
據(jù)了解，這些民辦公助學(xué)校一方面以私立學(xué)校的身份，每學(xué)期都向擇校生收取一定數(shù)目的擇校費(fèi)；另一方面向上級申報為公立學(xué)校，享受著同公立學(xué)校同等的地位和待遇。這就意味著：這些學(xué)校既可以得到國家的教育資金，又可以向?qū)W生收取擇校費(fèi)，單就資金方面來說，是公立學(xué)校無法比擬的。因此這些學(xué)校就可以把充足的資金用于改善學(xué)校的硬件設(shè)施和引進(jìn)優(yōu)秀教師、提高教師福利方面。此外，這些學(xué)校大多是封閉式的住宿學(xué)校，這就更受因外出打工而無法照顧孩子的父母的青睞。因此盡管學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)居高不下，每年還是會有很多家長把孩子送到這些學(xué)校就讀。
2、擇校條件與費(fèi)用無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
固始縣是一個勞務(wù)輸出大縣，前些年，外出務(wù)工人員大多把孩子留在農(nóng)村，由家中老人或親戚撫養(yǎng)。但是近些年隨著外出務(wù)工人員收入的提高，再加上 “望子成龍”，他們更希望自己的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育，于是紛紛把孩子送到鄉(xiāng)級中學(xué)，更多的則是想辦法把孩子送到縣城里面的“名校”就讀。但是自2001年固始縣開始執(zhí)行“劃片招生”以來，擇校條件及費(fèi)用卻始終無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
無論是公辦學(xué)校還是私立學(xué)校，都是先把“考試”這一條件作為篩選學(xué)生的第一道門檻。公辦學(xué)校每次考試結(jié)束后，都會劃出一條錄取分?jǐn)?shù)線，但這條線基本上只能保證錄取它實(shí)際能承受的轉(zhuǎn)入學(xué)生的一半人數(shù)。由于縣教育局2008年公開要求：縣城內(nèi)的公辦學(xué)校不準(zhǔn)收取擇校費(fèi)，那么不夠分?jǐn)?shù)線的學(xué)生就只能通過其他途徑入學(xué)。而民辦公助學(xué)校和私立學(xué)校則提出的是“考試+擇校費(fèi)”的入學(xué)條件。即考生分?jǐn)?shù)達(dá)到該校劃分的合格線以后，每一學(xué)期都還要交納一定數(shù)目的擇校費(fèi)。擇校費(fèi)的收取標(biāo)準(zhǔn)雖然對外公開說的是由縣物價局根據(jù)固始縣的物價水平來定，但實(shí)際上各個學(xué)校的擇校費(fèi)各不相同，各校的擇校費(fèi)基本處于1700元至3000元之間。例如鳳凰小學(xué)屬于民辦公助的全封閉式的住宿小學(xué)，它收取的擇校費(fèi)會附加住宿費(fèi)、生活費(fèi)一并繳納，一學(xué)期要繳納近4000元。
3、“擇校大戰(zhàn)”，家長各顯神通
無論是哪類學(xué)校，擇校生都要經(jīng)歷“考試”這一環(huán)節(jié)，但是“考試”對擇校生的家長而言，只是一個“分流器”，大多數(shù)擇校生都要被排斥在校門之外。這個時候，家長就會各顯神通，竭盡全力讓孩子擠進(jìn)“名校”的大門。概括起來，有以下幾種方式：
第一種方式：通過中間人給校長送紅包。
近幾年，縣城內(nèi)“名校”的校長大多為了“避嫌”，會回避和家長的直接見面。這個時候就需要通過中間人來打通關(guān)系，而這些中間人大多是由該校校長的朋友、親戚甚至其他生源不好的學(xué)校校長來擔(dān)任。那么家長往往要付兩份的金錢，即一份交給中間人，作為“辛苦費(fèi)”，另一份“大紅包”則需要中間人轉(zhuǎn)交給校長。這是大多數(shù)家長會采取的方式。
第二種方式：找關(guān)系、“遞條子”向校長施壓。
對于一部分認(rèn)識縣領(lǐng)導(dǎo)的家長來說，通過這些領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，向該校校長打招呼、施壓，讓孩子到“名校”就讀，是一種比較穩(wěn)當(dāng)?shù)慕輳健?/p>
第三種方式： 將城郊學(xué)校作為進(jìn)入“名校”的“跳板”。
農(nóng)村的家長如果面臨“名校”的名額已滿或通過其它的途徑?jīng)]有順利使孩子進(jìn)入“名校”就讀的局面時，他們往往采取的方式是：將孩子轉(zhuǎn)入處于城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)就讀，把這所學(xué)校僅僅作為一塊“跳板”，等待下一學(xué)期的再次擇校。
三、對固始縣義務(wù)教育階段小學(xué)生擇校的思考與建議
針對固始縣義務(wù)教育階段小學(xué)生擇校呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，本研究做出了一下幾點(diǎn)的思考和建議。
《標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表》 由衛(wèi)生部于1989年3月27日，規(guī)定自1990年5月1日正式實(shí)施［1］，迄今為止，我國學(xué)生視力普查中一直采用此表進(jìn)行視力監(jiān)測。但由于與《國際標(biāo)準(zhǔn)視力表》存在共同使用的局面，從而使得5分記錄和小數(shù)記錄無法對稱統(tǒng)一，導(dǎo)致了視力記錄統(tǒng)計(jì)上的不一致［1］。長期以來，我國一直以對數(shù)視力
目前，國內(nèi)關(guān)于視力表的討論只是關(guān)注《標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表》與《國際標(biāo)準(zhǔn)視力表》的區(qū)別上［1］，并沒有文獻(xiàn)報道評價學(xué)生普查中使用遠(yuǎn)視力表篩查法，更沒有對遠(yuǎn)視力表篩查指標(biāo)界值的討論。為此，本研究自2007年10月―12月，對400名中小學(xué)生用《標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表》進(jìn)行視力檢查后，采用擴(kuò)瞳檢影方法進(jìn)行檢查，以擴(kuò)瞳后等值球鏡度數(shù)為金標(biāo)準(zhǔn)［2］，對遠(yuǎn)視力表檢查法進(jìn)行評價，以不同指標(biāo)界值分析其靈敏度和特異度，提出適宜的近視篩檢指標(biāo)界值，為今后的監(jiān)測和干預(yù)效果評估服務(wù)。
1 對象與方法
1.1 對象
整群抽樣，選擇虹口區(qū)3所學(xué)校的中小學(xué)生（7～14歲）作為調(diào)查對象。在知情同意的情況下，共有395名學(xué)生家長自愿帶領(lǐng)孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查。先向家長發(fā)知情同意書，同意的由家長帶學(xué)生到上海市和平眼科醫(yī)院做檢查。所有檢查工作都由上海市和平眼科醫(yī)院兒童屈光中心專業(yè)驗(yàn)光醫(yī)師完成。
1.2 方法
利用周末對學(xué)生進(jìn)行視力篩查，給學(xué)生足夠的休息時間。所有學(xué)生在進(jìn)行裸眼視力檢查后，用0.5％復(fù)方托品卡胺進(jìn)行擴(kuò)瞳，20 min后進(jìn)行檢影驗(yàn)光。評價方法以散瞳檢影法為金標(biāo)準(zhǔn)，等值球鏡度數(shù)≤-0.50D為診斷界值［4］，對遠(yuǎn)視力表檢查裸眼視力4.7～5.0之間的界值分別進(jìn)行靈敏度與特異度評價。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法
用Epidata 3.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入工作，采用SPSS 11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
2.1 基本情況
共檢查395名學(xué)生790只眼，按照2000年《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》，將裸眼視力
表1不同年齡組近視眼數(shù)分布
2.2 不同程度視力低下情況
視力4.9為輕度視力低下，4.8～4.6為中度視力低下，視力≤4.5為重度視力低下（表2）。
表2不同年齡不同近視程度人數(shù)分布及百分率
2.3 不同年齡組遠(yuǎn)視力表篩查指標(biāo)的評價
靈敏度是篩檢方法能將實(shí)際有病者正確地判斷為患者的能力；特異度是將實(shí)際無病者正確地判斷為非患者的能力；約登指數(shù)是指篩檢方法發(fā)現(xiàn)真正的病人與非病人的能力。預(yù)測值是評價篩檢試驗(yàn)收益的一種指標(biāo)。以散瞳檢影后SE≤-0.50D為陽性界值，對不同年齡層視力低下不同界值進(jìn)行評價（表3）。
表3遠(yuǎn)視力表不同年齡不同界值篩查評價
3 討論
篩檢方法簡單、敏感、廉價、應(yīng)用較廣，其目的是早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷病人。近年來篩檢較多地應(yīng)用于及時發(fā)現(xiàn)某病的高危人群，以減緩發(fā)病［5］。篩檢試驗(yàn)陽性的人群只能意味著比陰性人群更具患該病的可能性，仍需進(jìn)一步診斷試驗(yàn)并應(yīng)用統(tǒng)一的診斷標(biāo)準(zhǔn)確診，結(jié)果正常者則需進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，并采用一級預(yù)防措施進(jìn)行干預(yù)。
理想地說，篩查方法應(yīng)該兼顧靈敏度(對于實(shí)際患病人群具有高陽性檢出率)和特異性(對于正常人群有高陰性排除率)。靈敏度增加會降低特異性,特異性增加則會降低靈敏度［6］。本研究采用公認(rèn)的金標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行權(quán)威性診斷試驗(yàn)，對靈敏度和特異度的評估較準(zhǔn)確。
根據(jù)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，以視力
通過對不同年齡層中小學(xué)生的遠(yuǎn)視力表視力進(jìn)行評價，我們發(fā)現(xiàn)7～8歲年齡段以遠(yuǎn)視力4.8為陽性界值，發(fā)現(xiàn)真正近視眼與非近視眼的能力最高，相應(yīng)的陽性預(yù)測值和陰性預(yù)測值較高，9～14歲以遠(yuǎn)視力5.0為陽性界值。
國內(nèi)不乏關(guān)于視力標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，汪芳潤［7］就我國有如此高的視力淘汰率是否與我國的視力標(biāo)準(zhǔn)過高有關(guān)展開討論，并建議放寬體檢高考視力標(biāo)準(zhǔn)；而關(guān)于視力低下分度標(biāo)準(zhǔn)，葉國昌［8］建議對中小學(xué)生視力低下的分度標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步的研究,確定出全國統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn),以便于基層工作人員的實(shí)際應(yīng)用,科學(xué)地開展學(xué)生視力低下的防治工作。我們也發(fā)現(xiàn)，2000年《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》的分度標(biāo)準(zhǔn)（視力≥5.0為視力正常，視力4.9為輕度視力不良，視力4.8和4.7為中度視力不良，視力≤4.5為重度視力不良）與《中國學(xué)校衛(wèi)生》一文（4.7~4.9為輕度、4.4~4.6為中度、低于4.4為重度）中采用的分度標(biāo)準(zhǔn)不一致。2000年《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》的分度標(biāo)準(zhǔn)中沒有4.6，而我們?nèi)粘Ｒ暳τ涗浿杏?.6這一數(shù)值。
中小學(xué)生視力篩查應(yīng)采用統(tǒng)一檢查方法，統(tǒng)一記錄方法，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為此，在目前尚無法保證有良好遠(yuǎn)視力及眼科診治方法難普及的情況下，從可行性角度出發(fā)，建議統(tǒng)一采用《標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表》進(jìn)行視力篩查，記錄方法統(tǒng)一采用5分記錄法，視力低下標(biāo)準(zhǔn)還是以視力
4 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：小學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)依賴;心理健康;調(diào)查分析;應(yīng)用對策
日前，全球已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)了廣大小學(xué)生的極大參與。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網(wǎng)絡(luò)的影響力遠(yuǎn)大于任何一種傳統(tǒng)的教育手段。它對學(xué)校的教育產(chǎn)生了不可估量的影響，這種影響既有積極的一面，也有消極的一面，其中網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生健康心理的負(fù)面影響顯得更為突出和尖銳。網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的健康心理影響日漸深遠(yuǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生心理影響的積極表現(xiàn)
1.獲取豐富的學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)絡(luò)世界就像一本百科全書，它為學(xué)生們獲得各種信息提供了新的渠道。如要查找某個知識點(diǎn)，只要在百度或其他搜索引擎點(diǎn)擊搜索，就能搜索出需要的各種相關(guān)資源。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為孩子們獲取各種信息的最直接來源。
2.滿足了小學(xué)生交流、溝通和理解的需要
目前很多學(xué)校都在網(wǎng)上建立了家校聯(lián)系QQ群，很多班級也建立了班級群。通過網(wǎng)絡(luò)，同班級的學(xué)生在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得，共同探討學(xué)習(xí)題目，同時還和其他班級的同學(xué)通過互發(fā)電子郵件或聊天、博客、在線游戲等手段進(jìn)行交流。
3.提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出的新型學(xué)習(xí)模式，吸引了廣大小學(xué)生的眼球，例如：專家在線學(xué)習(xí)講座。又如一些新型的學(xué)習(xí)軟件，如《悟空識字》，通過游戲故事、動畫演示，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，極大的提高了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生心理的負(fù)面影響
網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的積極影響無疑是巨大的，然而也不能忽視網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。而且這種負(fù)面消極影響顯得更為突出和尖銳。網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響，就像“電子”，正在危害著小學(xué)生的身心健康。對小學(xué)生來說，上網(wǎng)有諸多有害之處：
1.影響小學(xué)生的身體健康
小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷戀游戲，作息規(guī)律紊亂，精神不振，長時間盯在電腦屏幕上，造成用眼過度，各種眼部疾病，直接影響著小學(xué)生的身體健康。
2.影響小學(xué)生的心理健康
長期對著電腦上網(wǎng)，會使小學(xué)生性格孤僻怪異，情感淡漠，對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理。“網(wǎng)戀”和“網(wǎng)絡(luò)聊天”會引發(fā)小學(xué)生早戀，導(dǎo)致各種情感問題。有些還會出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。
3.影響小學(xué)生的學(xué)業(yè)
小學(xué)生自我約束力差，意志薄弱，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的他們，會時刻想著游戲中的情節(jié)，想著如何去戰(zhàn)勝別人、如何升級，長期的不思學(xué)習(xí)，成績直線下滑。
4.削弱小學(xué)生的道德判斷能力
網(wǎng)上不良信息泛濫，會引起小學(xué)生道德意識弱化，社會責(zé)任感下降。網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息和一些不健康、不道德的東西，會在很大程度上影響學(xué)生們品德的形成。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生道德意識弱化，給他們的成長帶來了不良的后果。
5.誘發(fā)未成年人犯罪
在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大多內(nèi)容很暴力，所有問題都可以用武力解決，小學(xué)生的思想很容易受到這些網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到?jīng)_突便會采用武力動手方式解決，極易誘發(fā)犯罪心理，引發(fā)現(xiàn)實(shí)悲劇。近年來，因網(wǎng)游引發(fā)的惡性事件不在少數(shù)。
三、開展小學(xué)生健康上網(wǎng)的應(yīng)用對策
如何引導(dǎo)小學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，要靠學(xué)校、家庭、社會一起努力，對網(wǎng)絡(luò)影響小學(xué)生身心成長的不利方面要積極地開展一系列防范措施。
1.開展上網(wǎng)安全教育，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)
學(xué)校和家庭要做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會學(xué)生如何分辨有害信息內(nèi)容。告誡學(xué)生上網(wǎng)時，不要給出全名、真實(shí)的地址、電話號碼、學(xué)校名稱、密碼等，不要獨(dú)自與網(wǎng)友見面。
2.當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂
目前，學(xué)校都已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該承擔(dān)起對學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)道德教育的重?fù)?dān)，應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，在向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識的同時滲透網(wǎng)絡(luò)教育，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂。
3.向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站
學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，上網(wǎng)后隨意瀏覽，花在游戲類網(wǎng)站上的時間占上網(wǎng)時間比例較大。所以我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生選擇上網(wǎng)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進(jìn)入的網(wǎng)站，如雛鷹網(wǎng)、中青網(wǎng)等等。在自己喜歡的網(wǎng)站里學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的個人興趣，使網(wǎng)絡(luò)成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的良師益友。
4.對學(xué)生上網(wǎng)提出要求
（1）上網(wǎng)的前提條件是完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）確定上網(wǎng)干什么。
（3）上網(wǎng)必須要在家長和老師的陪伴指導(dǎo)下進(jìn)行。
（4）控制上網(wǎng)時間。
總體而言，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生影響既有積極方面，也有消極影響。我們不能因?yàn)樗呢?fù)面影響一味地阻止小學(xué)生上網(wǎng)，而應(yīng)該做到學(xué)校、家庭、社會相統(tǒng)一，采取有效方略，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，削減不良影響，發(fā)動全社會力量創(chuàng)造出豐富多彩、健康有益的小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化新環(huán)境。當(dāng)然，對于網(wǎng)絡(luò)帶來的一系列消極、負(fù)面影響，我們決不能掉以輕心，必須認(rèn)真研究和預(yù)測，并采取各種切實(shí)有效的防范措施。我們應(yīng)該更努力的跟孩子一起學(xué)習(xí)，正確的引導(dǎo)他們，興其利、去其弊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子們學(xué)習(xí)生活的好幫手。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)校調(diào)研報告在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強(qiáng)”方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總得質(zhì)量和課程改革實(shí)驗(yàn)情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得得成績和存在得問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗(yàn)作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)得指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總?cè)藬?shù)670人；全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內(nèi)運(yùn)動場地）；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內(nèi)僅一架鋼琴），少先隊(duì)（團(tuán)支部）活動室等各一個，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。
二、所取得成績
近三年來，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”得根本宗旨，教學(xué)上取得了一定得成績。
1、重視課改
①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師得心得體會。
③定期開放“家長學(xué)校”，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學(xué)生得成長過程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
④加強(qiáng)了課改實(shí)驗(yàn)得領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》。
⑤規(guī)范了課改資料得建設(shè)和管理，并加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改得理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、教師得教學(xué)觀念發(fā)生了變化
①教師主動參加課改，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué)，很多教師通過自制卡片、教具、學(xué)具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料得能力，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來得麻煩。
②教師得教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)得主動權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，極大調(diào)動了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生得學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中得清新氣息，學(xué)生得學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)得主要方式。如語文課，學(xué)生有大量得實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實(shí)踐活動。卻能根據(jù)學(xué)生得年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足了學(xué)生得好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)得機(jī)會，學(xué)生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強(qiáng)。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓(xùn)工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。
①教科研活動內(nèi)容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改得一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開及時得討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多得實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得評價體系
大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性得發(fā)揮，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展得能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項(xiàng)考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現(xiàn)方式，努力構(gòu)建多元，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學(xué)生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字（學(xué)生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會實(shí)踐，師生共同參與
帶出去請進(jìn)來。一年以來，該校抱著新得“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長”活動，實(shí)行校際聯(lián)合。
①初中部與荔港學(xué)校“聯(lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動。
②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動；小學(xué)語文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動。
③重視學(xué)生社會體驗(yàn)活動
a、擁軍活動。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚得軍民關(guān)系。
b、建立勞動基地。學(xué)校有專門開辟得花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。
c、到申棱電梯廠進(jìn)行社會實(shí)踐，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊(duì)進(jìn)行正常得安全教育，懂得自我保護(hù)，做到群眾得預(yù)防災(zāi)害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼得好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)成就顯著
⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”得師資隊(duì)伍，始終是該校關(guān)切得問題，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高教師得教學(xué)能力。通過大家得共同努力，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：
①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。
②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎，數(shù)學(xué)、自然三等獎，政治市三等獎。
③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。
⑵學(xué)生是教學(xué)得主體，教學(xué)得一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)得成績可想而知。
①中考：20**年考進(jìn)象中3人，考入二中13人；
20**年考進(jìn)象中2人，考入二中20人；
20**年考進(jìn)象中4人，考入二中15人。
②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：
20**年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名。總之，小學(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%。
③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：
a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名；
b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團(tuán)體二等級；
c、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨(dú)表演：1人二等獎；
d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；
e、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；
f、全縣學(xué)生運(yùn)動會：每屆組隊(duì)參賽，態(tài)度積極，重在參與；
g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。
三、存在主要問題：
1、師資力量薄弱：
專職教師不足，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。如：小學(xué)數(shù)學(xué)35歲以下2、3個人；12班級音樂教師專職只一人，小學(xué)美術(shù)12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡，給學(xué)校帶來很大壓力。
2、辦學(xué)條件差：
教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學(xué)科同時使用便無法進(jìn)行，學(xué)前班擴(kuò)班無教室，也無英語角等用房，藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學(xué)活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經(jīng)費(fèi)、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配得科學(xué)得操作性強(qiáng)得學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度，這在很大程
度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實(shí)驗(yàn)得積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、幾點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)師資均衡配備得行政措施，加大師資培訓(xùn)得力度，與政府部門協(xié)調(diào)加大經(jīng)費(fèi)投入，確保必要得師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位；另外是加強(qiáng)與教材出版部門得網(wǎng)上協(xié)調(diào)，有條件組織專家培訓(xùn)到縣（與“323”師訓(xùn)建議）以便教師更好地領(lǐng)會教材得編寫意圖，全面而準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)；再是培訓(xùn)方式和內(nèi)容可建議更為貼近農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重得教學(xué)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)效率。
2、建議上級教育部門（有關(guān)部門）應(yīng)盡快協(xié)助建立一個與課改相適應(yīng)得教育教學(xué)評價機(jī)構(gòu)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；開卷；應(yīng)答
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)深刻變革，我省思想品德實(shí)行開卷考試以來，有些學(xué)生對此形式還存在認(rèn)識不清、理解不透的問題。下面就此談一談。
一、設(shè)問意識，即在答題過程中要有重視設(shè)問、研究設(shè)問的意識，要努力找出設(shè)問中的題眼
1.關(guān)注設(shè)問中的字、詞中蘊(yùn)涵的答題角度與內(nèi)容。如，2007年1月6日，江蘇省“省級機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)萬人評議活動”啟動，82個省級機(jī)關(guān)迎來“年終大考”。在去年評議中，共接到投訴電話、信件、電子郵件200多次，涉及173個投訴事件，群眾對省級機(jī)關(guān)作風(fēng)滿意率達(dá)94%。省委書記李源潮在動員大會上說：“對評議排名靠后的單位，要責(zé)令限期整改并定期驗(yàn)收，對主要負(fù)責(zé)同志進(jìn)行戒勉談話，對連續(xù)兩次排名末位單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況做出處理。”
我省開展“省級機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)萬人評議活動”有什么重要意義？
參考答案：
①有利于促進(jìn)國家機(jī)關(guān)提高決策水平和辦事效率，改進(jìn)工作作風(fēng)；②有利于提高國家機(jī)關(guān)及其工作人員依法辦事、依法行政的自覺性；③有利于廣大人民更好地行使政治權(quán)利，保證人民當(dāng)家做主；④有利于建設(shè)社會主義和諧社會。
2.關(guān)注每一個設(shè)問的開頭有沒有附加詞語和句子。這些附加的詞和句往往就是題眼，對我們答題有暗示作用，能讓我們有清晰的解題思路，明確答題方向，降低解題難度。
二、材料意識，即關(guān)注材料，在背景材料下思考問題的一種意識
如，近年來，廈門市一些地方的“”賭博現(xiàn)象非常嚴(yán)重，許多人沉迷其中不能自拔，甚至連一些小學(xué)生也加入這個龐大的賭民隊(duì)伍中。為深入了解這一社會現(xiàn)象，該市同安中學(xué)的3名女生決定就此展開調(diào)研。
從2003年暑假開始，她們采取訪談、問卷等方式，搜集了許多相關(guān)案例和數(shù)據(jù)。
經(jīng)過調(diào)查分析，她們發(fā)現(xiàn)，如今農(nóng)村富余人員多，業(yè)余生活單調(diào)，一些人認(rèn)為單靠種田發(fā)不了財(cái)，出去打工又找不到活干，只好把發(fā)財(cái)?shù)南Ｍ耐性谫I“”或參與其他賭博活動上。在被調(diào)查者中，有72.0%的人參賭“”；“”彩民中有73.6%的人居住在農(nóng)村，有98.0%的人沒上過中學(xué)，法律意識普遍比較淡薄。
在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，她們對“”賭博活動的特點(diǎn)、規(guī)律和危害形成了自己的認(rèn)識，并撰寫了調(diào)研報告。她們的報告引起了相關(guān)部門的高度民主重視，經(jīng)過綜合治理，“”賭博現(xiàn)象在當(dāng)?shù)氐玫搅擞行Ф笾啤?/p>
閱讀材料，回答下列問題：
（1）請你根據(jù)上述材料，整理出她們開展這次活動的基本步驟。（答案略）
（2）如何根除“”賭博現(xiàn)象是調(diào)研報告的重要內(nèi)容，請你提出相關(guān)建議。
參考答案：
①開展健康的文化娛樂活動，豐富居民的業(yè)余文化生活；②政府引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，為農(nóng)民發(fā)家致富提供多種途徑；③舉辦各種培訓(xùn)班，提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，增強(qiáng)農(nóng)民的就業(yè)機(jī)會；④加強(qiáng)法制建設(shè)，一方面加大對“”賭博的打擊力度，另一方面增強(qiáng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的法律意識。
總之，如果學(xué)生掌握了解題的技巧，就如掌握了一把開啟大門的鑰匙，就會在考場上得心應(yīng)手，運(yùn)用自如了。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國大百科全書?政治學(xué).中國大百科全書出版社，1992：485.
【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5
【文章編號】 1000-9817(2007)12-1125-02
【關(guān)鍵詞】 身高；體重；肺活量；血壓；生長和發(fā)育；學(xué)生
研究生長發(fā)育的變化規(guī)律，是觀察社會環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉等諸多因素對生長發(fā)育影響的一個重要方面，也是評價社會發(fā)展的一項(xiàng)客觀指標(biāo)。通過對2005年沈陽地區(qū)7～18歲中小學(xué)生生長發(fā)育監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行分析，了解沈陽地區(qū)中小學(xué)生生長發(fā)育水平，為制定生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 采用分層整群抽樣調(diào)查方法，選取沈陽地區(qū)城市及鄉(xiāng)村61所普通中小學(xué)校共15 600名7～18歲漢族學(xué)生，按城、鄉(xiāng)、男、女和年齡共分為48個年齡組，每個年齡組樣本含量城市男、女生各350人，鄉(xiāng)村男、女生各300人。
1.2 方法 數(shù)據(jù)資料來源于2005年沈陽地區(qū)7～18歲中小學(xué)生生長發(fā)育健康監(jiān)測結(jié)果，監(jiān)測采用的檢測方法、測量儀器均按照《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研檢測細(xì)則》[1]要求進(jìn)行。形態(tài)指標(biāo)有身高(cm)、體重(kg)、胸圍(cm)，機(jī)能指標(biāo)有肺活量(mL)、收縮壓(mmHg)、舒張壓(mmHg)等。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法 監(jiān)測數(shù)據(jù)經(jīng)復(fù)核后錄入計(jì)算機(jī)，建立Excel工作表。采用SPSS 11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，城鄉(xiāng)比較采用t檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 身體形態(tài) 2005年沈陽地區(qū)7～18歲男生的身高、體重、胸圍發(fā)育水平城市普遍高于鄉(xiāng)村，其中身高在8，10～18歲年齡組，體重在8，9，11～18歲年齡組，胸圍在13～18歲年齡組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2005年沈陽地區(qū)7～18歲女生的身高、體重發(fā)育水平城市普遍高于鄉(xiāng)村，其中身高以及體重在7～8，10～15歲年齡組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.2 機(jī)能發(fā)育 表3顯示，2005年沈陽地區(qū)7～18歲男生的收縮壓、舒張壓城市普遍低于鄉(xiāng)村，其中收縮壓除11歲年齡組外，舒張壓除7，11，12歲年齡組外，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
3 討論
對2005年沈陽地區(qū)7～18歲男、女學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育分析結(jié)果顯示，身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)的總體水平城市高于鄉(xiāng)村，且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由于受遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉等因素的影響，人類的生長發(fā)育不僅在性別、種族或地域間存在差別，而且城鄉(xiāng)之間也存在差別[2-3]。沈陽市是遼寧省的省會城市，與周邊的鄉(xiāng)村相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好，由此伴隨的生活環(huán)境、衛(wèi)生保健、文化教育等其他方面存在一定差距，導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育上的顯著差異。大量研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展中國家，城鄉(xiāng)差異是社會經(jīng)濟(jì)狀況對生長發(fā)育影響的集中體現(xiàn)。改善社會經(jīng)濟(jì)狀況，兒童少年生長發(fā)育水平會逐漸提高；反之，可出現(xiàn)群體生長發(fā)育水平的停滯或下降[4]。所以，提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，改善生活條件，是消除生長發(fā)育水平城鄉(xiāng)差異的根本措施。據(jù)報道，學(xué)生體質(zhì)發(fā)育水平大城市高于中小城市，平原高于山區(qū)，北方高于南方[5]。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)育水平與地球緯度呈高度相關(guān)，人群發(fā)育水平存在由南向北隨地球緯度增加而增高的趨勢[4]。沈陽市位于我國北方，可能受地理位置的影響，學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平優(yōu)于全國平均水平[1]。
沈陽地區(qū)7～18歲城市學(xué)生肺活量、血壓發(fā)育指標(biāo)普遍低于鄉(xiāng)村。體育鍛煉不僅能提高肺通氣量，而且能不斷提高人體供氧能力。在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，缺乏體育鍛煉或鍛煉的時間、強(qiáng)度不夠，可造成心肺機(jī)能發(fā)育水平下降[6]。沈陽市男、女學(xué)生肺活量均低于全國平均水平[1]，收縮壓、舒張壓高于全國平均水平[1]，且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。據(jù)研究認(rèn)為，肺活量、收縮壓、舒張壓伴身高、體重、胸圍的增加而增加[7]。沈陽市中小學(xué)生收縮壓、舒張壓高于全國平均水平，可能與學(xué)生身高、體重、胸圍指標(biāo)均高于全國有關(guān)；但肺活量低于全國平均水平，缺乏體育鍛煉和鍛煉的時間、強(qiáng)度不夠可能是導(dǎo)致該結(jié)果的主要原因。這一結(jié)果應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健和體育教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，改善體育運(yùn)動場所的設(shè)施和條件，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平。
4 參考文獻(xiàn)
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[3] 季成葉，主編.兒童少年衛(wèi)生學(xué).5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：42-46.
[4] 季成葉，主編.兒童少年衛(wèi)生學(xué).北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2006：92-93.
[5] 唐錫麟，王志強(qiáng).中國漢族青年身高水平的地域分布.人類學(xué)學(xué)報，1994，13(2)：143-148.
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【關(guān)鍵詞】 健康狀況；體格檢查；動態(tài)；學(xué)生
【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)01-0008-03
Longitudinal Analysis of Physiological Function Index in Students from 1985 to 2005 in AnHui Provice/CAO Xiu-jing, TAO Fang-biao, ZHANG Hong-bo, et al. Department of Child and Maternal Health Care, School of Public Health, Anhui Medical University, Hefei, Anhui(230032), China
【Abstract】 Objective To describe the long trends of students'
function index from 1985 to 2005 in Anhui Province, so that government could make corresponding policy to promote students'
physiological function development. Methods
Changing trends of function induces including pulse, systolic blood pressure, diastolic blood pressure and vital capacity were analyzed and compared by use of the data from the National Physical and Health Surveillance of Chinese School Students in 1985, 1991, 1995, 2000 and 2005. Results
It was shown that from 1985 to 2005,pulse increased while vital capacity decreased in students aged 7-18 years old. The diastolic pressure in students aged 18-22 years old increased by years. Conclusion
All the function indices decreased in students except systolic blood pressure during the past 20 years in Anhui Province. Therefore, it is necessary for the students to strengthen sports and physical training.
【Key words】 Health status;Physical examination;Tendencies;Students
改革開放以來，我國每5 a 1次的“全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研”結(jié)果提示，我國青少年學(xué)生身高等形態(tài)指標(biāo)增速迅猛，但機(jī)能、運(yùn)動素質(zhì)卻呈停滯或下降狀態(tài)［1］，引起人們的高度關(guān)注。為了解安徽省城鄉(xiāng)學(xué)生的機(jī)能發(fā)育特點(diǎn)及其隨年代變化規(guī)律，以便制定相應(yīng)的政策和措施，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生身體機(jī)能的良性發(fā)展，筆者對1985-2005年的5次學(xué)生體質(zhì)調(diào)研資料中的機(jī)能指標(biāo)進(jìn)行了動態(tài)分析。
1 資料來源與方法
資料來源于1985，1991，1995，2000及2005年安徽省教育廳所公布的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)和中國學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測報告中安徽省資料［2-5］。研究對象為安徽省城鄉(xiāng)7～22歲在校學(xué)生，5次調(diào)研均選擇合肥、宿州、黃山3個有代表性的地區(qū)，先選擇點(diǎn)校，再以年級分層，然后隨機(jī)抽取整個班級為調(diào)查對象。對資料中的脈搏、收縮壓、舒張壓、肺活量4項(xiàng)機(jī)能指標(biāo)加以分析。
各項(xiàng)指標(biāo)的檢測與測試均嚴(yán)格按照“全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究工作手冊”的要求執(zhí)行，最終分析數(shù)據(jù)由衛(wèi)生部審核后統(tǒng)一公布，本文資料錄入與分析用SPSS 10.0軟件完成。
2 結(jié)果
2.1 脈搏 由于1995年脈搏不是必測項(xiàng)目，因此本文比較1985，1991，2000年和2005年脈搏的變化。從圖1，2可以看出，脈搏隨年齡增加而下降，18歲后趨于穩(wěn)定。各組脈搏在16歲前均以2005年最高，尤其是城市學(xué)生升高明顯，1991年相對較低。
2.2 血壓 從圖3，4可以看出，收縮壓隨年齡增長而增大，18歲后增幅減小。各組收縮壓均以1995年最高，尤其是16歲之后差異更為明顯，其余年份之間無明顯變化規(guī)律，女生各年份間波動大于男生。
由于1985年舒張壓以變音為測量標(biāo)準(zhǔn)，1991年部分年齡段測消音，部分年齡測變音，而1995年后均以消音為標(biāo)準(zhǔn)，因此只比較1995，2000年和2005年的舒張壓。從圖5，6可以看出，舒張壓也隨年齡增長而增大，18歲后增幅減小，18歲前各組舒張壓以2000年最高，18歲后以2005年最高，22歲時舒張壓出現(xiàn)隨年份而遞增的趨勢。
2.3 肺活量 從圖7，8可以看出，肺活量隨年齡增長而增大，18歲后趨于穩(wěn)定。無論是男孩還是女孩，也無論在城市還是農(nóng)村，1995，2000，2005年的各年齡段肺活量均明顯低于1985年和1991年結(jié)果。18歲前的肺活量以2005年最低，尤其在低年齡階段（7，8歲），各組的肺活量隨年份遞增而相應(yīng)遞減。20 a間，7歲組兒童的肺活量城男、城女、鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)中分別下降了390，349，481，380 mL。
3 討論
通過安徽省20 a學(xué)生體質(zhì)調(diào)研資料機(jī)能指標(biāo)的動態(tài)分析可以看出，2005年7～16歲學(xué)生脈搏較1985，1991，2000年明顯升高，特別是城市學(xué)生升高明顯。脈搏反映心臟每分鐘射血次數(shù)，在一定條件下，通過長期體育鍛煉能降低脈搏，從而使心臟有更多的休息時間，有利于心血管功能的發(fā)育［6］。分析結(jié)果提示，安徽省7～16歲學(xué)生體育鍛煉較以前有很大滑坡，特別是城市學(xué)生更缺乏鍛煉，從而導(dǎo)致脈搏升高。
2000和2005年安徽省學(xué)生舒張壓高于1995年，尤其18歲后呈現(xiàn)隨年份遞增而遞增現(xiàn)象，與趙宏林等［7］結(jié)果一致。由于近年來兒童少年參加勞動鍛煉的機(jī)會減少，使處在生長發(fā)育時期的兒童少年心肺器官得不到充分鍛煉，加之生活水平的提高，高脂飲食的增加，生活節(jié)奏加快以及長期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，使機(jī)體交感神經(jīng)興奮性增加，造成動脈血管彈性減弱，血管壁張力增加，導(dǎo)致舒張壓升高，尤其是當(dāng)代18歲以后的青少年面對的壓力與競爭更大，從而使舒張壓的升高更為明顯。
安徽省7～18歲學(xué)生肺活量以2005年最低，特別是在低年齡組，呈逐年下降趨勢，而且下降水平明顯高于全國1979-2000年肺活量下降水平［5］。湖北、陜西及青藏高原地區(qū)也有相似報道［8-10］。肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)，與呼吸肌發(fā)達(dá)程度，肺、胸壁的彈性和肺泡與血液間的氣體彌散過程等因素有關(guān)。此結(jié)果同樣提示安徽省學(xué)生體育鍛煉不足，包括時間和強(qiáng)度均欠缺，尤其是日常體育課教學(xué)內(nèi)容缺乏，發(fā)展心肺功能的手段和方法如長跑等耐力或力量耐力練習(xí)活動減少。學(xué)校片面追求升學(xué)率的做法在很大程度上影響了體育活動的開展，從而制約了學(xué)生呼吸功能的提高，呼吸肌和肺彈性組織生長發(fā)育緩慢，肺活量和人體供氧能力下降。
4 參考文獻(xiàn)
［1］ 季成葉.體質(zhì)監(jiān)測是掌握學(xué)生體質(zhì)健康動態(tài)的“金鑰匙”.中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005,39（16）：371-373.
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【中圖分類號】 R 179 R 195.2
【文章編號】 1000-9817(2007)02-0172-02
【關(guān)鍵詞】 身體耐力；橫斷面研究；學(xué)生，少數(shù)民族
【基金項(xiàng)目】 國家體育總局體育社會科學(xué)、軟科學(xué)研究項(xiàng)目
( 718SS04118)。
【作者簡介】 徐建波(1973- )，男，湖南吉首人，大學(xué)本科， 副教授，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。
【作者單位】 吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 416000。
耐力是人體長時間進(jìn)行肌肉活動的能力， 即抗疲勞能力。它和人體心臟功能、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能有很大關(guān)系。發(fā)展耐力素質(zhì)對增強(qiáng)體 質(zhì)具有重要意義。2000年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查研究結(jié)果顯示：我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼 續(xù)提高，而耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì) 在1995年比1985年下降的基礎(chǔ)上，又繼續(xù)進(jìn)一步大幅度下降［1］。我國約90%的少數(shù) 民族居住在西南地區(qū)。為探討西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生耐力素質(zhì)變化狀況，筆者對西南地區(qū)少 數(shù)民族學(xué)生1985年和2000年體 質(zhì)健康狀況調(diào)研所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，旨在為提高少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康水平、改善少 數(shù)民族地區(qū)學(xué)校體育衛(wèi)生工作提供科學(xué)依據(jù)。
1 對象與方法
根據(jù)《2000年中國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況調(diào)查研究實(shí)施方案》和《檢測細(xì)則》的要求，在1985 年廣西、貴州、四川、湘西、云南5個地區(qū)選取的調(diào)研觀測點(diǎn)校中隨機(jī)整群抽取7～18歲的壯 族、瑤族、苗族、布依族、侗族、羌族、土家族、白族、傣族（以下簡稱為壯、瑤、苗、布 依、侗、羌、土家、白、傣）9個少數(shù)民族共計(jì)23 351名學(xué)生，其中男生11 750名，女 生 11 601名。將其耐力素質(zhì)的50 m×8往返跑（7～12歲）、1 000 m跑（13～18歲男生）、800m跑（13～18歲女生）等指標(biāo)與1985年的資料進(jìn)行比較。
2 結(jié)果
2.1 50 m×8往返跑（7～12歲） 從西南9個少數(shù)民族7～12歲男生的50 m× 8往返跑成績來看，提高幅度最大的是布依族，提前7位；其次是傣族、苗族、侗族、羌族， 分別提前1～2位；其他少數(shù)民族學(xué)生均出現(xiàn)下降，下降幅度最大的是土家族，下降7位。從7 ～12歲女 生的50 m×8往返跑指標(biāo)來看，提高幅度最大的是布依族，提前6位；其次是羌族、傣族和侗 族，分別提前1～3位；苗族停滯不前，其他少數(shù)民族學(xué)生均出現(xiàn)下降,下降幅度最大的是土 家族，下降6位。見表1。
2.2 1 000 m跑（13～18歲男生） 從13～18歲男生的1 000 m跑指標(biāo)來看， 提高幅度最大的是白族，提前4位；其次是瑤族、傣族、苗族、布依族，分別提前1～3位； 其他少數(shù)民族學(xué)生均出現(xiàn)下降。見表2。
2.3 800 m跑（13～18歲女生） 從13～18歲女生的800 m跑指標(biāo)來看，提高 幅度最大的是瑤族和白族，均提前3位；其次是布衣族、傣族、苗族，均提前2位；其他少數(shù) 民族學(xué)生均出現(xiàn)下降，下降幅度最大的是土家族，下降5位。見表2。
3 討論
15 a來，西南地區(qū)7～12歲男生的50 m×8往返跑成績傣族、布依族學(xué)生均出現(xiàn)提高，其他少 數(shù)民族學(xué)生均 出現(xiàn)下降，下降幅度最大的是侗族學(xué)生；13～18歲男生的1 000 m跑成績各少數(shù)民族學(xué)生均 出現(xiàn)下 降，下降幅度最大的是土家族學(xué)生。7～12歲女生的50 m×8往返跑除布依族、羌族、傣族、 侗族學(xué)生出現(xiàn)提高外，其他少數(shù)民族學(xué)生均出現(xiàn)下降，下降幅度最大的是土家族學(xué)生；13～ 18歲女生800 m跑成績各少數(shù)民族學(xué)生均出現(xiàn)下降，下降幅度最大的是土家族學(xué)生。上述結(jié) 果表明 ：15 a來，西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生耐力素質(zhì)整體出現(xiàn)下降，其中瑤族中學(xué)生、布依族小學(xué)生 較好，侗族中學(xué)生、土家族小學(xué)男生、苗族小學(xué)女生較差，提高幅度 較大的是布依族小學(xué)生、白族和瑤族中學(xué)生，而土家族學(xué)生出現(xiàn)明顯的下降。西南地區(qū)少數(shù) 民族學(xué)生的耐力素質(zhì)多數(shù)出現(xiàn)下降，這可能與學(xué)生機(jī)能水平的下降有密切關(guān)系。耐力素質(zhì)的 水平實(shí)際上體現(xiàn)了有氧代謝的水平，而有氧代謝水平相對于無氧代謝水平更加取決于后天的 鍛煉，且只有堅(jiān)持不懈地從事有氧運(yùn)動，才能提高有氧代謝水平，從而提高耐力素質(zhì)［2］；另一方面與學(xué)生生活方式的改變、耐力性勞動的減少、耐力性體育鍛煉的缺乏等 因素有關(guān)，應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視。
4 參考文獻(xiàn)
［1］ 中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2000年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告.北京：高等教 育出版社，2002：238.
【關(guān)鍵詞】 生活質(zhì)量；家庭特征；因素分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)；學(xué)生；農(nóng)村人口
【中圖分類號】 R 395.6 C 913.11 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)10-0921-02
改革開放以來，河南省是勞動力輸出較為集中的省份。留守兒童（rear children）是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng), 并需要成人或委托監(jiān)護(hù)人照顧的年齡在16 歲以下的孩子［1］。該研究界定留守連續(xù)時間為每年至少3個月。本文對影響農(nóng)村地區(qū)留守小學(xué)生生活質(zhì)量的家庭及個人因素進(jìn)行探討，為全面了解留守兒童生活質(zhì)量所面臨的主要問題，促使社會、家長、教師和兒童少年心理衛(wèi)生工作者共同關(guān)注留守兒童，為制定科學(xué)、合理的留守兒童干預(yù)策略提供參考依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 2006年6-7月在河南省隨機(jī)抽取2個農(nóng)村地區(qū)，在樣本區(qū)內(nèi)隨機(jī)抽取具有一定規(guī)模的小學(xué)2所，在每所小學(xué)的二～五年級中抽樣，按年級高低分2層(二、三年級為低年級，四、五年級為高年級)，每層隨機(jī)抽取2個班，共計(jì)16個班。按留守兒童的社會學(xué)定義，確定留守小學(xué)生419名，其中男生202名,女生217名；留守小學(xué)生父母外出打工情況為：父親打工167名，母親外出打工108人，父母均出外打工144人。抽取非留守小學(xué)生410名作為對照，其中男生221名,女生189名。
1.2 測量工具 問卷主要包括3部分。A部分：學(xué)生一般情況及家庭環(huán)境，包括年齡、性別、年級、自感壓力、家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭關(guān)系和父母文化程度、撫養(yǎng)方式、與孩子交流方式、交流頻率、交流時間、交流內(nèi)容等。B部分：兒童生活質(zhì)量量表,由華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院兒童少年衛(wèi)生學(xué)教研室參照國內(nèi)外有關(guān)量表編制。該量表針對7～18歲一般兒童青少年,以學(xué)習(xí)生活為核心,涵蓋生理、心理、社會能力及生活環(huán)境等方面,適用于對兒童青少年生活質(zhì)量進(jìn)行多維度研究［2］。C部分：小學(xué)生健康狀況、學(xué)習(xí)成績等情況。
1.3 調(diào)查方法 培訓(xùn)專業(yè)人員，統(tǒng)一指導(dǎo)語及實(shí)施步驟；被調(diào)查小學(xué)生匿名獨(dú)立完成問卷A，B部分，家長或監(jiān)護(hù)人與班主任教師完成C部分。
1.4 統(tǒng)計(jì)分析 采用FoxPro 6.0建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行雙錄入。將研究對象的生活質(zhì)量分為4個等級，以累積百分率10%以下為生活質(zhì)量低,10%～20%為生活質(zhì)量較低,21%～90%為生活質(zhì)量一般,90%以上為生活質(zhì)量高［3］,作為因變量， 以學(xué)生個人情況(x1～x6)、家庭環(huán)境(f1～ f10 )為自變量, 采用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行單因素Logistic 回歸分析。
2 結(jié)果
2.1 非留守小學(xué)生生活質(zhì)量影響因素 由表1可見, 農(nóng)村非留守小學(xué)生的性別、年齡、外傷經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平、父親文化程度、母親文化程度、自感壓力、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、父母關(guān)心學(xué)習(xí)10個變量入選，除性別、年齡、外傷經(jīng)歷、自感壓力外，均為保護(hù)因素，即女生、年齡增長、外傷經(jīng)歷越多、自感有壓力者生活質(zhì)量越差，家庭經(jīng)濟(jì)水平越高、學(xué)習(xí)成績越優(yōu)秀、健康狀況越好、父母越關(guān)心孩子學(xué)習(xí)者生活質(zhì)量越高。
2.2 留守小學(xué)生生活質(zhì)量影響因素 見表1。
農(nóng)村留守小學(xué)生的性別、年齡、外傷經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、父母關(guān)心學(xué)習(xí)、與父母交流頻率及與父母溝通狀況9個變量入選，除前3者外均為保護(hù)因素，即女生、年齡增長、外傷經(jīng)歷越多者其生活質(zhì)量越差，家庭經(jīng)濟(jì)水平越高、學(xué)習(xí)成績越優(yōu)秀、健康狀況越好、父母越關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、父母與孩子交流頻率越高、父母與孩子溝通良好者生活質(zhì)量越高。
3 討論
本研究采用Logistic回歸分析，分別對影響農(nóng)村留守與非留守小學(xué)生生活質(zhì)量的個人家庭相關(guān)因素進(jìn)行探討,結(jié)果顯示，無論留守與否，農(nóng)村小學(xué)生的性別、年齡、外傷經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、父母關(guān)心學(xué)習(xí)7個變量均入選方程。年齡、學(xué)習(xí)成績對小學(xué)生生活質(zhì)量的影響與國內(nèi)外一些相關(guān)研究結(jié)果相似［4-5］，留守小學(xué)生缺少父母照顧，面臨營養(yǎng)、心理健康、傷害、傳染病威脅等諸多問題，特別是受傳統(tǒng)觀念等因素的影響,農(nóng)村留守女生處境不如男生。
相對非留守小學(xué)生，影響留守小學(xué)生生活質(zhì)量的個人、家庭相關(guān)因素中，與父母交流頻率及溝通狀況影響其生活質(zhì)量。留守小學(xué)生是在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，勞動力資源重新配置、人口流動而衍生出來的，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，受自身經(jīng)濟(jì)條件和其他客觀因素的限制，這些留守小學(xué)生的父/母親往往會把打工賺錢、維持生計(jì)作為第一選擇，留守小學(xué)生所生活的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，家庭結(jié)構(gòu)趨于不完整，生活在隔代的家庭或寄養(yǎng)在親戚家中，有些孩子甚至自己照顧自己，使得農(nóng)村留守小學(xué)生與父母交流幾乎等于零。家庭文化氛圍減弱，父母只是力所能及地為子女提供生活起居等物質(zhì)方面的照料，父母的撫慰和關(guān)愛、敦促和勉勵竟成為留守小學(xué)生的奢求；大多數(shù)留守小學(xué)生隨祖輩生活,由于祖輩們觀念落后, 交流存在代溝，導(dǎo)致生活平淡,更談不上娛樂性；留守小學(xué)生的生活質(zhì)量下降, 特別是缺乏交流與溝通，隨著年齡的增長，對周圍家庭、社會環(huán)境的感知更敏感，孩子的情感需求得不到滿足，生活質(zhì)量令人擔(dān)憂。
非留守小學(xué)生的父親文化程度、母親文化程度、自感壓力3個變量進(jìn)入方程，有關(guān)父母文化程度對兒童生活質(zhì)量的影響，國外一些相關(guān)研究亦有類似結(jié)果［6］，但未顯示出對留守小學(xué)生生活質(zhì)量的影響，可能由于父親或母親常年在外打工，其文化程度不能直接或間接反映在留守小學(xué)生生活質(zhì)量的高低上；自感壓力與小學(xué)生生活質(zhì)量的關(guān)系亦有待進(jìn)一步研究。
4 參考文獻(xiàn)
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我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，是社會發(fā)展的重大舉措，是教育發(fā)展的大勢所趨，勢在必行。從長遠(yuǎn)來看，只有通過實(shí)施新一輪中小學(xué)布局調(diào)整，才能進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。近年來，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整取得了一定的成效，但農(nóng)村地域廣闊，實(shí)際情況各不相同，在實(shí)行統(tǒng)一的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策時也產(chǎn)生了諸多問題。
2011年，隨著校車事故的頻發(fā)，從傳統(tǒng)媒體到網(wǎng)絡(luò)，一場對農(nóng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并校”的反思開始蔓延，社會各階層也開始對新一輪農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整發(fā)出不同的聲音和擔(dān)憂。為了避免隨意“撤點(diǎn)并校”帶來的負(fù)面影響，教育部發(fā)文明確指出，在條件不成熟的農(nóng)村地區(qū)，要暫緩布局調(diào)整。如何能夠讓農(nóng)村孩子們切實(shí)享受到國家政策帶來的實(shí)惠，作為以文化教育為主要界別的民進(jìn)福州市委會，將關(guān)注的目光投向了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整這一課題。
調(diào)研課題確定后，民進(jìn)福州市委會立即成立了以專職副主委為組長，一批長期從事、熱心教育的教育工作者為組員的調(diào)研課題組，并制定了詳盡科學(xué)的調(diào)研方案。調(diào)研啟動后，調(diào)研組一行開展了一系列工作：走訪了福州市長樂、連江、福清等地的農(nóng)村中小學(xué)；與各縣市教育局及學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人座談；根據(jù)自身從事教育工作的優(yōu)勢，與一部分在農(nóng)村任教的一線教師座談；走訪已撤并學(xué)校的學(xué)生及家長等，通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，了解最真實(shí)的狀況，為《我市農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整面臨的困境及建議》這一調(diào)研文稿的如期完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過調(diào)研，民進(jìn)福州市委會發(fā)現(xiàn)福州市新一輪農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整還存在如下問題：農(nóng)村學(xué)生生源大幅減少，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)舉步維艱；教師“超編缺人”現(xiàn)象普遍存在，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重；布局規(guī)劃不當(dāng)，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)；校產(chǎn)權(quán)屬不明確，致使撤并后遺留校產(chǎn)管理難。針對這些問題，調(diào)研報告提出了一系列具有很強(qiáng)前瞻性、操作性的意見及建議。
2012年10月，民進(jìn)福州市委會將《我省農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整面臨的困境及建議》調(diào)研文稿提交民進(jìn)福建省委會，得到省委會領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并將其轉(zhuǎn)化為2013年省政協(xié)提案。
2013年1月，民進(jìn)福州市委會又將其轉(zhuǎn)化為2013年福州市政協(xié)提案，得到了市級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的高度重視。福州市政府、市政協(xié)于當(dāng)年8月6日，聯(lián)合召開重點(diǎn)提案協(xié)商調(diào)研座談會。民進(jìn)福州市委會副主委李松銓作為提案單位代表出席座談會。座談會上，福州市市長楊益民、市政協(xié)主席方青海要求對民進(jìn)福州市委會提交的提案《關(guān)于做好我市農(nóng)村中小學(xué)布局“后調(diào)整”工作的建議》重點(diǎn)督辦，并分別做出指示，要求提案承辦單位“進(jìn)一步加大教育投入力度，穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)布局規(guī)劃調(diào)整”；“根據(jù)市政府的意見和部署，加大辦理力度，注重辦理實(shí)效”等。與會的福州市教育局等相關(guān)單位，也針對保障學(xué)生交通安全、寄宿生寄宿條件、撤并程序等進(jìn)行了詳細(xì)的回應(yīng)和解答。同時，福州市教育局在提案的答復(fù)中也明確表示，將根據(jù)市審計(jì)局《關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整情況審計(jì)調(diào)查報告》和民進(jìn)福州市委會提出的建議意見，著力解決學(xué)校撤并帶來的突出問題，對具有一定生源、群眾意愿強(qiáng)烈、確需恢復(fù)已撤并的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)，報經(jīng)當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)后，予以恢復(fù)。
民進(jìn)福州市委會關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的腳步并沒有因此而停下。
一年多來，農(nóng)村孩子的求學(xué)夢一直都牽動著民進(jìn)人的心。調(diào)研課題組對市長、市政協(xié)主席重點(diǎn)督辦的提案《我市農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整面臨的困境及建議》進(jìn)行了跟蹤調(diào)研。調(diào)研課題組從教育局了解到，目前各級政府都秉承審慎從嚴(yán)控制學(xué)校撤并的原則，對需要撤并的學(xué)校應(yīng)經(jīng)過一系列嚴(yán)格的程序：廣泛征求擬撤并學(xué)校師生、學(xué)生家長、村民自治組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府等有關(guān)方面的意見，召開由有關(guān)方面人員參加的聽證會，在學(xué)生通學(xué)安全得到保障、群眾支持認(rèn)可、擬就讀學(xué)校師資按編配齊、食宿后勤配套完善的地方，才可以對農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行撤并，所制定的調(diào)整方案應(yīng)由縣級人民政府審批后向社會公示，并報上一級政府備案；農(nóng)村小學(xué)中、低年級學(xué)生原則上不安排在寄宿制學(xué)校寄宿。在交通不便的農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，繼續(xù)保留在校生數(shù)小于100人的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，并通過經(jīng)費(fèi)撥付、師資保障、裝備配置等方面的扶持政策，加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)；對存在中、低齡學(xué)生寄宿的學(xué)校，適當(dāng)增加生管教師配備數(shù)量。同時，對尚有小學(xué)生遠(yuǎn)距離上學(xué)、且無寄宿條件的農(nóng)村小學(xué)，積極創(chuàng)造條件推廣“寄午”制度，為學(xué)生解決午膳問題，減少遠(yuǎn)距離上學(xué)學(xué)生家校往返次數(shù)；做好學(xué)生上下學(xué)接送車輛和客運(yùn)班次（車）開通工作等。
通過實(shí)地調(diào)研訪談，大家欣喜地發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中小學(xué)撤并的腳步已經(jīng)放緩了，學(xué)校的軟硬件建設(shè)已然加快，有條件的農(nóng)村學(xué)校都配備了嶄新的校車，暫時沒有條件的也已經(jīng)陸續(xù)開通學(xué)生周末班車線路、農(nóng)村客運(yùn)班車線路……
農(nóng)村孩子的求學(xué)夢正在一步一步地走向現(xiàn)實(shí)，作為民進(jìn)會員，大家都感到無比自豪。
一、中小學(xué)生易發(fā)交通事故的原因
1、中小學(xué)生年齡小，活潑好動，行為無常。這種活潑好動的生理特點(diǎn)，使他們在通行道路和街道時，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動突然；有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術(shù)，不注意避讓車輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發(fā)生交通事故。
2、交通安全意識淡薄，自我保護(hù)意識較差。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤，因此學(xué)校把時間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識的傳授；同時，交警部門由于警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心。現(xiàn)在的中小學(xué)生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導(dǎo)致的嚴(yán)重后果認(rèn)識不足。
3、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜。隨著社會的迅速發(fā)展，摩托車、電動車、汽車等的普遍使用，家長出于對自己子女的愛溺和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購買給學(xué)生，但卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路。正所謂“無知者無畏”，初生牛犢不怕虎，中小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)，思維簡單，思想幼稚，敢于冒險，什么都敢接觸，什么都想嘗試。基于這些心理特點(diǎn)他們就會貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來中小學(xué)生駕駛摩托車引發(fā)的交通事故舉不勝舉。
二、當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀及分析
1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯誤。在片面追求升學(xué)率的今天，各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動開設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己；學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會；學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo)；教育的對象層面窄，僅限于小學(xué)生或低年級的學(xué)生，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實(shí)踐活動了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學(xué)校對接送學(xué)生的機(jī)動車是否合法全然不知，也不聞不問；對學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標(biāo)志、提示、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。
2、學(xué)生自身因素方面：一是由于中小學(xué)生自身具有生性好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在進(jìn)行與道路交通活動有關(guān)的行動時，往往比較盲目，不計(jì)后果盲撞參與，道路交通違法行為時有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當(dāng)前，中小學(xué)生存在的主要違法行為有：過馬路時隨意搶道，在車輛臨近時突然橫穿道路；騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等；乘坐無牌無證、超員、超載車和農(nóng)用車、拖拉機(jī)等等。二是中小學(xué)生道路交通安全知識普通較少。由于中國的應(yīng)試教育，造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，中小學(xué)生道路交通安全知識相對較少，對110、122、120這些常識性的報案電話也不太熟知，因而常常出現(xiàn)中小學(xué)生騎車上車、成群結(jié)隊(duì)，步行上路，不守交規(guī)，搭乘公車不守秩序等現(xiàn)象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。
三、如何加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全工作
道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠(yuǎn)離事故的必要措施。通過這一措施，使學(xué)生掌握必要的交通安全常識和技能，并在參與道路交通活動中，自覺地運(yùn)用這些常識和技能，從而達(dá)到避免交通事故、保護(hù)自身安全的目的。在開展交通安全宣傳教育中，公安交警部門應(yīng)當(dāng)有針對性地采取以下幾點(diǎn)具體做法：
一是理性灌輸法。即由交警或老師將交通安全常識和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進(jìn)行教育的方法，也是當(dāng)前最常用的做法之一。針對不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路、騎車、乘車習(xí)慣。
二是活動熏陶法。這一方法的特點(diǎn)是寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。通過經(jīng)常性地開展一些集知識性、趣味性、教育性為一體，形式豐富多彩的各類學(xué)生宣傳，穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作。
三是氛圍感染法。其主要特點(diǎn)是寓教育于交警等部門的日常管理之中，讓學(xué)生感受到社會各界對其的關(guān)愛，從而自覺養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。通過文明、整潔、有序的交通環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志以及交警的規(guī)范管理，使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染，并產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒，自覺約束不文明的交通行為。
