時(shí)間：2022-09-21 22:11:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師任職報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好!
時(shí)間過得真快,走上工作崗位已半載有余, 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他老教師的關(guān)心與幫助下，自己已從七月那個(gè)莽撞的畢業(yè)生慢慢地進(jìn)入了為人師表的角色。作為一名新手，在這半個(gè)年頭里學(xué)到了許多東西, 這也是應(yīng)該的。俗話說："活到老，學(xué)到老"。在這半年里，我承擔(dān)了高一年級(jí)的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。教書育人，這是個(gè)神圣而又艱巨的任務(wù)，接過教鞭已近半年，雖能很快適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)工作，但作為一名教育工作者，我深深地覺得自己要做的還有很多、很多。
我所教的兩個(gè)班在整個(gè)年級(jí)來說，一個(gè)屬中等水平，一個(gè)屬中等偏下水平，這是根據(jù)他們的初中升高中的入學(xué)考試成績(jī)來定的。根據(jù)這半年的接觸，在中等水平的班里，可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)氛圍較好等原因，大部分學(xué)生基本能跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性也較高，而在中等偏下水平的班里，則較難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性也不高，一部分學(xué)生大有得過且過之嫌。以上是對(duì)我所教的班的大概情況的介紹。
此外，現(xiàn)行高中教材也是最新修訂過的，總共分為三冊(cè)，內(nèi)容較以前的教材有較大變動(dòng)，例如，增加了如簡(jiǎn)易邏輯、向量、微積分、概率等內(nèi)容，相應(yīng)地也刪掉了一些內(nèi)容，如冪函數(shù)、指對(duì)函數(shù)方程，并且降低了一些內(nèi)容的要求，如三角函數(shù)。因此，教學(xué)模式和方法都處在新的探索過程中，我們高一備課組在劉顯金老師的帶領(lǐng)下經(jīng)常在一起研究如何才能行之有效地傳授知識(shí)。
平時(shí)，我們高一備課組經(jīng)常在一起探討教學(xué)上的問題，期末復(fù)習(xí)迎考，大家精誠(chéng)合作，采取了統(tǒng)一進(jìn)度，案的方法。除了我們備課組的共同努力之外，期末能夠取得這樣的成績(jī)，還得益于我的指導(dǎo)老師--鄺松澤老師的幫助，鄺老師為人謙虛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平易近人，經(jīng)常去聽我上的課，并給我提出了許多寶貴的意見和建議，從他那里，我學(xué)到了許多的東西，從做人、為師到教學(xué)，都讓我獲益匪淺。此外，我們科長(zhǎng)陳偉宏老師也給予了我很多指導(dǎo)與幫助。
在學(xué)校大刀闊斧的教育、教學(xué)改革的帶動(dòng)下，整個(gè)高中的理科教學(xué)基本上都采取目標(biāo)分層的教學(xué)模式，這是理科教學(xué)經(jīng)過多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的較為行之有效的方法。所謂目標(biāo)分層教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說，就是將一堂課的教學(xué)大體分為四個(gè)步驟：課前檢測(cè)、展示目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)和目標(biāo)檢測(cè)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況將其分為三層,在課前檢測(cè)和目標(biāo)檢測(cè)兩個(gè)階段設(shè)置不同深度的練習(xí)題,以保證盡量能滿足所有學(xué)生的要求。在具體的教學(xué)過程中，對(duì)這兩個(gè)班的要求基本上采取平行教學(xué),都以抓好基本知識(shí)為主,搞懂弄通書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中又略有差別，對(duì)于中等水平的班的全體學(xué)生都是立足于高考，從長(zhǎng)遠(yuǎn)以提高學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)來教學(xué)，對(duì)于偏下水平的班，基本上是立足于會(huì)考，同時(shí)滿足一部分學(xué)生的高考要求，當(dāng)然也是以提高學(xué)生能力為基本出發(fā)點(diǎn)來教學(xué)。由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，總讓人覺得枯燥乏味，因此，如何較為生動(dòng)形象地傳授知識(shí)也是我必須面對(duì)的問題。為此 ，在課堂上我盡可能舉一些身邊的學(xué)生感興趣的實(shí)例來說明問題，并且盡可能用多種解題方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)也穿插一些數(shù)學(xué)史的材料以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)生自身的特點(diǎn)，在他們的學(xué)習(xí)過程中，總是不自覺地會(huì)有一些學(xué)生表現(xiàn)比較突出的能力，而又有一些表現(xiàn)出對(duì)某一門學(xué)科的不太適應(yīng)而產(chǎn)生掉隊(duì)的現(xiàn)象，因此，針對(duì)這一些情況，我經(jīng)常利用課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培優(yōu)輔差活動(dòng)，以便使優(yōu)生更優(yōu)，差生進(jìn)步。培優(yōu)的活動(dòng)與第二課堂的活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，每周兩次，一次一個(gè)小時(shí)，進(jìn)行了大約8-9周，主要是以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為主，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行拓寬、加深，提高他們的解題速度和解決問題的能力。輔差的活動(dòng)主要利用第8節(jié)課和晚自修時(shí)間，主要采取單個(gè)輔導(dǎo)形式，有時(shí)也集體輔導(dǎo)，對(duì)他們主要是疏通書本的基本知識(shí)、要求其掌握基本的解題技巧，形成初步的認(rèn)識(shí)和解決問題的能力。通過一個(gè)學(xué)期師生的互相配合，共同努力，他們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧溯^為理想的成績(jī)。由此看來，這是一個(gè)值得采取的方法。羅嗦了這么多，我覺得要能較好地完成教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該落實(shí)好張主任經(jīng)常給我們講的三個(gè)字-抓落實(shí)。要做到這一點(diǎn)，重在一個(gè)"勤"字。
以上是本學(xué)期我的教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭(zhēng)取盡到一名教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步!一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。
陽春三月，春光明媚，在這個(gè)美好的季節(jié)里，我市**年市直公務(wù)員初任培訓(xùn)班今天開班了，我代表市國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)中心全體干部職工向大家表示熱烈地歡迎，并對(duì)你們加入到公務(wù)員隊(duì)伍表示由衷的祝賀！新錄用公務(wù)員參加初任培訓(xùn)是法定培訓(xùn)，《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行條例》明確規(guī)定：“初任培訓(xùn)合格者方能任職定級(jí)，不合格或未參加培訓(xùn)的不能任職定級(jí)。
初任培訓(xùn)的目的就是幫助大家實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)工作要求。所以，初任培訓(xùn)是新錄用公務(wù)員上崗之前必不可少的重要內(nèi)容。
為做好公務(wù)員初任培訓(xùn)，我們做了大量的準(zhǔn)備工作。從**年元月份起，我們對(duì)處在全省領(lǐng)先地位的公務(wù)員初任培訓(xùn)和科長(zhǎng)任職培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，針對(duì)公務(wù)員初任培訓(xùn)和科長(zhǎng)任職培訓(xùn)新的需求，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)計(jì)劃，擬定了教學(xué)大綱，聘請(qǐng)大學(xué)教師、教授、專家著手編寫公務(wù)員培訓(xùn)教材。現(xiàn)在我們拿到的這本《公務(wù)員培訓(xùn)講義》，是在**年省人事廳委托我們組織編寫的×××《科級(jí)公務(wù)員任職培訓(xùn)教程》基礎(chǔ)上重新編寫的。這次編寫，在內(nèi)容上吸收了**年8月以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面的新經(jīng)驗(yàn)、新舉措和新的思想觀念，特別是**同志“三個(gè)代表”重要思想和十六大報(bào)告，保持了教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。
我們這期初任培訓(xùn)班，按照新的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)新錄用人員特點(diǎn)，把轉(zhuǎn)換角色、規(guī)范行為、明確職責(zé)、樹立公仆意識(shí)、做合格公務(wù)員作為培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，設(shè)置了公務(wù)員制度和法規(guī)、行為規(guī)范、行政管理職責(zé)和程序。心理調(diào)整、角色轉(zhuǎn)換、必備業(yè)務(wù)能力等×××多門課程。通過培訓(xùn)使大家認(rèn)識(shí)到作為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，了解自己的義務(wù)、權(quán)利和職責(zé)，掌握依法處理行政業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，為做合格公務(wù)員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在教師的選聘上，我們從××學(xué)院、××黨校、政府部門聘請(qǐng)了既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷的教師任教，其中有市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和在政府部門工作的負(fù)責(zé)同志，有長(zhǎng)期從事干部培訓(xùn)教學(xué)工作的教授和老師。我們對(duì)教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等提出了建議，并同每位教師進(jìn)行了教學(xué)磋商，力求使整體培訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳效果。
在培訓(xùn)宏觀管理上，按照市委組織部、市人事局的要求，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)登記制度。每位參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)科目、課時(shí)、成績(jī)以及鑒定都要在《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)證書》和《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)登記表》上進(jìn)行登記，并由組織人事部門驗(yàn)印生效，以此作為初任公務(wù)員任職定級(jí)的依據(jù)。
在教學(xué)管理上，我們制定了嚴(yán)格規(guī)范的管理制度。設(shè)立一名班主任跟班聽課。每日進(jìn)行考勤，嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度。建立班委會(huì)，發(fā)揮學(xué)員主體作用，實(shí)現(xiàn)自我管理。
這期培訓(xùn)班共安排21天，其中電子政務(wù)培訓(xùn)10天，從今天開班到25日結(jié)束。由于授課內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，希望大家要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺遵守紀(jì)律，服從管理，配合教學(xué)人員開展好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)教學(xué)管理人員要牢固樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要注意聽取學(xué)員對(duì)教學(xué)工作的意見，及時(shí)改進(jìn)工作，搞好服務(wù)。
同志們，盡管我們做了大量的準(zhǔn)備工作，由于我們的能力、水平所限，肯定還有許多不盡人意的地方，請(qǐng)同志們給予理解和支持，特別是歡迎大家多提寶貴意見，以便我們進(jìn)一步改進(jìn)、做好今后的培訓(xùn)教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞 任職教育 教學(xué)考核 考核模式 改革
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1任職教育教學(xué)考核模式現(xiàn)狀
1.1閉卷考試為主，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)
現(xiàn)階段高職院校大部分課程的考核模式和手段主要以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，用一張期末考試卷紙來評(píng)定學(xué)生半個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)。“一卷定優(yōu)劣”的考核模式狀況很嚴(yán)重，側(cè)重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度。學(xué)生靠死記硬背來應(yīng)付考試，靠“突擊式”的復(fù)習(xí)來獲得分?jǐn)?shù)，這種學(xué)習(xí)目的和方式顯得急功近利，它忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種考試模式缺乏科學(xué)合理性，背離了任職教育院校的培養(yǎng)目標(biāo)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
1.2卷面考核為主，重知識(shí)輕能力
任職教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才。但由于高職院校考核模式改革的滯后，目前考核仍以卷面考核為主，考核形式單一。考核內(nèi)容多強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，忽略技能操作、實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用能力的考核，缺乏多次、多手段、多形式的考核，不能全面考核學(xué)生的知識(shí)與能力。
1.3集中考核為主，重結(jié)果輕過程
任職教育院校教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)考核模式要以學(xué)生為中心。在校期間學(xué)生學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)要學(xué)有所用、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)鍛煉實(shí)踐技能和培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段由于多方面原因，考核模式不能考核過程，只能通過期末考試或考查的形式來考核。這種單純的期末集中考試模式，不能適應(yīng)層次復(fù)雜、基礎(chǔ)和能力各異的學(xué)生，往往造成學(xué)生上課期間學(xué)習(xí)松散、注意力不集中，甚至不學(xué)、厭學(xué)，學(xué)期末卻死記硬背，負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象
2任職教育教學(xué)考核模式改革的原則
2.1觀念轉(zhuǎn)變與目標(biāo)培養(yǎng)相一致
高職課程考核方式的改革關(guān)系到教學(xué)的全面工作，但核心是教育觀念的轉(zhuǎn)變。在任職教育院校，教師教學(xué)不再是“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也不再是課上講課本，課后做習(xí)題，期末考書本。教師在教學(xué)和考核模式的設(shè)定時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的執(zhí)教觀念要與課程培養(yǎng)目標(biāo)相一致，考核模式的設(shè)定應(yīng)達(dá)到課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)能力。
2.2 能力培養(yǎng)與知識(shí)鞏固相統(tǒng)一
職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特征是基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、職業(yè)素養(yǎng)較高、能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，這就必然要求改變單純以知識(shí)考核為主的傳統(tǒng)考核模式，代之以知識(shí)和能力堅(jiān)固，并突出技術(shù)應(yīng)用能力考核的職業(yè)教育考核模式。教學(xué)改革模式應(yīng)堅(jiān)持鞏固知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。學(xué)生日后所需要的職業(yè)綜合素質(zhì)是高職院校教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重的問題。這也是區(qū)別于本科研究型院校的主要因素之一。高素質(zhì)、高技能型人才的培養(yǎng)，需要教學(xué)模式改革來輔助。
2.3過程考核與期末考核相結(jié)合
過程考核的目的是全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，把課堂上學(xué)到的基本知識(shí)和技能綜合起來，用于解決實(shí)際問題。過程考核注重能力考核、一貫性考核、學(xué)生參與考核和綜合能力考核。期末考核和過程考核相結(jié)合強(qiáng)調(diào)了考核形式的多樣化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與課程教學(xué)的熱情，而且能夠讓教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并能及時(shí)解決。
3任職教育教學(xué)考核模式改革思路
3.1考核模式多洋化
教學(xué)考核模式改革首先要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)考核為主的方式，要兼顧知識(shí)和能力、突出能力考核的多方位考核體系。遵照高職院校發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)，豐富考核模式和評(píng)價(jià)方法，可以采取實(shí)踐操作、報(bào)告提交、情景模擬、小組表演、校外實(shí)訓(xùn)、主題討論、閉卷、半開卷、開卷等多種形式。其次，注重平時(shí)考核，增加課堂評(píng)價(jià)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的互動(dòng)和參與，觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，通過口頭評(píng)價(jià)、面談、小組評(píng)議、成員互評(píng)、問題討論、任務(wù)調(diào)查、書面報(bào)告等多種形式來考核學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。
3.2考核內(nèi)容實(shí)踐化
教學(xué)考核模式改革應(yīng)改革考核內(nèi)容，首先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要多元化。增加對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、組織能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的考核。可在一個(gè)情景模擬中，通過觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出來的能力和具備的知識(shí)水平來進(jìn)行綜合考核。其次，考核內(nèi)容要實(shí)踐性、生活化。貼近生活、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的考核內(nèi)容較益于學(xué)生接受，日后工作中能需要的考核內(nèi)容更使學(xué)生愿意發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力來完成。
提任副校長(zhǎng)請(qǐng)示報(bào)告申請(qǐng)書
尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)：
XXX男 1999年畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，至今已獲得湖南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)專業(yè)本科雙學(xué)歷文憑。1999年參加工作，一直扎根于農(nóng)村教育，已有22個(gè)年頭。2013年-2018年7月?lián)蝀XXX學(xué)信息中心主任，任職期間，配合上級(jí)完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)升級(jí)和電教設(shè)備的升級(jí)改造，及時(shí)解決各種網(wǎng)校絡(luò)故障和電教設(shè)備運(yùn)行故障，保障電教設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2018年9月至今擔(dān)任XX中心學(xué)校教導(dǎo)主任，任職期間，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)布置的各項(xiàng)常規(guī)工作，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真履行職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，廉潔自律，能夠以學(xué)校大局為重，協(xié)調(diào)教師關(guān)系，布置好各項(xiàng)工作，盡最大努力，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀。在本次校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)換屆中，我特申請(qǐng)任副校長(zhǎng)職位，愿在新的崗位，做出新的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：XXX
2021年7月22
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式設(shè)計(jì)；教學(xué)情境設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Design of Project-driven Teaching Model
Zhang Peng
(Qingzhou Non-commissioned Officers,303 Teaching and Research,Qingzhou262500,China)
Abstract:According to the requirements of educational reform,we consider the process of work-based curriculum development and design attempts.In this paper,"Computer use and maintenance"course,for example,from curriculum design,instructional design context,three aspects of the design of assessment methods for project-driven teaching model designed to explore.
Keywords:Project-driven;Teaching design;Design of teaching situations
一、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)
（一）課程內(nèi)容選取。通過對(duì)計(jì)算機(jī)使用與維修工作過程的調(diào)研、分析，根據(jù)崗位任職發(fā)展需要和完成崗位任職實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)選取課程教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容以計(jì)算機(jī)硬件組裝和軟件安裝為主體，兼顧軟硬的調(diào)試、維護(hù)以及系統(tǒng)故障的診斷和處理，由計(jì)算機(jī)硬件的識(shí)別、選購(gòu)、安裝，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝、設(shè)置，計(jì)算機(jī)軟硬件的調(diào)試、維護(hù)以及系統(tǒng)故障的診斷和處理等內(nèi)容組成。（二）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。“計(jì)算機(jī)使用與維修”崗位主要涉及四類基本崗位任職行為：硬件組裝、軟件安裝、故障檢測(cè)、系統(tǒng)維護(hù)。課程突出模塊化教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)使用與維護(hù)操作技能的培養(yǎng)，因此，這門課程的教學(xué)中主要構(gòu)建了“硬件組裝”、“軟件安裝”、“故障檢測(cè)”及“系統(tǒng)維護(hù)”四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，按照“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)――選購(gòu)計(jì)算機(jī)――組裝計(jì)算機(jī)――配置計(jì)算機(jī)――安裝軟件――優(yōu)化計(jì)算機(jī)――使用計(jì)算機(jī)――維護(hù)計(jì)算機(jī)――維修計(jì)算機(jī)”的主線來組織教學(xué)內(nèi)容。1.“硬件組裝”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。該模式的教學(xué)組織與實(shí)施的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)――示范引導(dǎo)――模仿試做――糾錯(cuò)重做――復(fù)述總結(jié)。主張課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以項(xiàng)目或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。2.“故障檢測(cè)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。“故障檢測(cè)”包括硬故障和軟故障的檢測(cè)，硬故障是指計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)的問題，軟故障是指軟件運(yùn)行出現(xiàn)的問題。該模式的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)――預(yù)設(shè)故障――分組討論――嘗試修復(fù)――糾錯(cuò)重試――分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。3.“軟件安裝使用”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。“軟件安裝使用”包括系統(tǒng)軟件安裝和應(yīng)用軟件安裝使用。“軟件安裝”行為引導(dǎo)教學(xué)模式的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)――軟件介紹――安裝提示――學(xué)生安裝――個(gè)別輔導(dǎo)――總結(jié)提高。4.“系統(tǒng)維護(hù)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。“系統(tǒng)維護(hù)”就是清除系統(tǒng)運(yùn)行中發(fā)生的故障和錯(cuò)誤，目的是對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行必要的修改與完善，對(duì)原系統(tǒng)做些局部的更新。“系統(tǒng)維護(hù)”行為引導(dǎo)教學(xué)模式的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)――布置任務(wù)――分組操作――結(jié)果報(bào)告――比較分析。這個(gè)過程采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)來展開。（三）教學(xué)情境設(shè)計(jì)。教學(xué)情境是工作過程導(dǎo)向的課程實(shí)施方案，是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于方法論和教學(xué)論轉(zhuǎn)化后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)小型的主題學(xué)習(xí)單元。本課程針對(duì)以上所述四大項(xiàng)目，分別劃分“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)――選購(gòu)計(jì)算機(jī)――組裝計(jì)算機(jī)――配置計(jì)算機(jī)――安裝軟件――使用計(jì)算機(jī)――維護(hù)計(jì)算機(jī)”八個(gè)教學(xué)情境。
二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
課程以培養(yǎng)學(xué)生崗位任職技能為目標(biāo)，基于計(jì)算機(jī)使用與維修的工作過程，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，采用課堂實(shí)踐教學(xué)與任職技能實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、練、思”于一體。
（一）理論教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。在理論教學(xué)課堂講授的過程中，任課教師要從基本功用、基本結(jié)構(gòu)、基本原理入手，以有理分析為主線，力求生動(dòng)形象，深入淺出。通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)實(shí)物、圖片和多媒體動(dòng)畫把計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、工作原理等抽象難懂的問題形象化、具體化；廣泛開展案例式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)；授課結(jié)束后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定課后作業(yè)，在批改作業(yè)的過程中通過作業(yè)表現(xiàn)及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
理論教學(xué)基本設(shè)計(jì)思路注重貫徹如下4個(gè)原則：理論教學(xué)體現(xiàn)“必需，實(shí)用，先進(jìn)”的原則；突出先思路再設(shè)計(jì)的原則；課堂內(nèi)外結(jié)合，突出課外訓(xùn)練的原則；重案例分析，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線的原則。首先進(jìn)行用人崗位任職調(diào)查，制定崗位需求情況分析材料，然后完成專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，最后完成整體設(shè)計(jì)。（二）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。依據(jù)學(xué)生崗位任職能力培養(yǎng)的基本要求，基于計(jì)算機(jī)使用與維修的工作過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，編制好實(shí)踐指導(dǎo)書，通過從易到難，化繁為簡(jiǎn)的方法讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握所要技能。不斷增設(shè)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除課內(nèi)完成部分，還設(shè)計(jì)有課外完成部分，以讓學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)熟練程度；各部分實(shí)踐教學(xué)有專門的實(shí)踐輔導(dǎo)老師，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)行主，輔雙教師方式，實(shí)踐輔導(dǎo)教師還要負(fù)責(zé)學(xué)生課外實(shí)踐的指導(dǎo)。
重視知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生崗位任職能力和任職素養(yǎng)的培養(yǎng)。平時(shí)業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參觀學(xué)校辦公用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)中心，體會(huì)計(jì)算機(jī)及其設(shè)備的管理維護(hù)工作；輪流擔(dān)任本專業(yè)教室的助理管理員，定期組織學(xué)生對(duì)專業(yè)教室計(jì)算機(jī)與設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對(duì)出現(xiàn)的故障及時(shí)維修實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐技能。
三、考核方式的設(shè)計(jì)
職業(yè)技能鑒定證書制度反映了行業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。為了與單位用人標(biāo)準(zhǔn)和選改制度相結(jié)合，考慮進(jìn)行考試制度和考試方法的改革，以獲得職業(yè)技能證書作為課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，建立以檢測(cè)職業(yè)能力掌握為目標(biāo)的考核體系。推行職業(yè)技能鑒定考核制度，學(xué)生通過職業(yè)技能考核，可獲得通用的《計(jì)算機(jī)維修工》（中級(jí)）資格證書。
摘要：在職教師求職簡(jiǎn)歷表格為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
簡(jiǎn)歷是求職者應(yīng)聘活動(dòng)的起點(diǎn)，也是招聘者招聘工作的開端。對(duì)求職或招聘的任一方而言，簡(jiǎn)歷都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下是小編整理的在職教師求職簡(jiǎn)歷表格，以供大家參考。
在職教師求職簡(jiǎn)歷表格一：姓
名：DD先生國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：肇慶身材：160 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：26 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：行政/人事類：人力資源方面、市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類、文教法律類：中小學(xué)老師工作年限：2職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山 肇慶個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：懷集縣詩洞中學(xué)起止年月：2007-11 ～ 2008-10公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：心理學(xué)老師、歷史老師工作描述：主要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的心理健康活動(dòng)課。
另外擔(dān)任七年級(jí)一到六班的歷史老師。離職原因：支教期滿公司名稱：懷集縣進(jìn)修校起止年月：2007-09 ～ 2007-10公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：心理學(xué)老師、應(yīng)用文老師工作描述：擔(dān)任幼師一年級(jí)的幼兒心理學(xué)課程的任課老師，
另外擔(dān)任辦公室自動(dòng)化班一、二年級(jí)的應(yīng)用文寫作的課程的老師。離職原因：工作調(diào)動(dòng)公司名稱：廣東省懷集縣第一中學(xué)起止年月：2006-10 ～ 2007-07公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：心理老師工作描述：參加“廣東省三支一扶”的計(jì)劃:在廣東省懷集縣第一中學(xué)工作，參加他們的“山區(qū)中學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中心的建立及功效” 課題（此課題是廣東省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃項(xiàng)目）的有關(guān)工作。在這期間，我的工作是豐富學(xué)校的心理網(wǎng)站——心韻，參與學(xué)校各級(jí)的心理課件、教案的評(píng)比與挑選，出一些心理墻報(bào)，負(fù)責(zé)課題結(jié)題初稿的摘寫。離職原因：課題結(jié)束，工作調(diào)動(dòng)公司名稱：深圳市福田區(qū)蓮花北新蓮小學(xué)起止年月：2005-09 ～ 2005-11公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)班主任工作描述：負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作、開展心理健康教育課、協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校建立心理咨詢室、策劃親子活動(dòng)。調(diào)查小學(xué)生壓力并寫成報(bào)告。離職原因：實(shí)習(xí)后回校學(xué)習(xí) 教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科畢業(yè)日期：2006-07-01所學(xué)專業(yè)一：心理學(xué)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)2002-092006-07華南師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位證書1057442006000807 語言能力外語：英語 一般國(guó)語水平：良好粵語水平：良好 工作能力及其他專長(zhǎng)兩年山區(qū)支教，也就是在山區(qū)磨練了兩年。 詳細(xì)個(gè)人自傳 個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：158XXXXXXXXXX家庭電話：手
機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁： 在職教師求職簡(jiǎn)歷表格二：姓名：年齡：27性別：女婚姻狀況：未婚政治面貌：黨員身體狀況：良好籍貫：浙江現(xiàn)所在地：浙江求職意向工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生意向崗位：中學(xué)教育教師；文史類科學(xué)研究；貿(mào)易/銷售/客戶服務(wù)類其他求職類型：全職期望月薪：4000元以上到崗時(shí)間：一周內(nèi)期望工作地點(diǎn)：浙江從事行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所；貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口自我評(píng)價(jià)專攻英語及其教學(xué)和研究。教育經(jīng)歷寧波大學(xué)（2011年9月~2014年7月）專業(yè)英語學(xué)歷碩士獲得證書：英語專業(yè)八級(jí)；英語專業(yè)口語四級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)××××教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) （2014年2月 ~2014年5月）公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)行業(yè)類別：教育、培訓(xùn)、科研院所擔(dān)任職位：職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教工作描述：少兒英語教師；一對(duì)一VIP中學(xué)英語教學(xué)個(gè)人技能語言水平：英語掌握程度：熟練聯(lián)系方式聯(lián)系電話：×××××××××××電子郵箱：×××@ 在職教師求職簡(jiǎn)歷表格三：姓
名：國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湛江身材：158 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓(xùn)認(rèn)證： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教工作年限：1職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：簡(jiǎn)愛教育藝術(shù)培訓(xùn)中心起止年月：2009-06 ～ 2009-12公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：文化，藝術(shù)擔(dān)任職務(wù)：感覺統(tǒng)合教師工作描述：負(fù)責(zé)3-12歲少年兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況撰寫觀察記錄并制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，跟蹤學(xué)員的課程進(jìn)度并對(duì)方案進(jìn)行反饋改進(jìn)，并與家長(zhǎng)保持有序有效的溝通與交流。此外針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生各領(lǐng)域均衡發(fā)展。在職期間教學(xué)技能、工作態(tài)度和家園溝通質(zhì)量均得到公司、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和好評(píng)。離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：廣州大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 教育學(xué)學(xué)士畢業(yè)日期：2009-06-01所學(xué)專業(yè)一：教育學(xué)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專 業(yè)獲得證書證書編號(hào)2005-092009-06廣州大學(xué)教育學(xué)- 語言能力外語：英語 良好國(guó)語水平：精通粵語水平：精通 工作能力及其他專長(zhǎng)本人專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)，樂于接受新事物和勇于接受挑戰(zhàn)。善于總結(jié)反思，心理承受能力強(qiáng)。愛好寫作，文筆流暢。待人誠(chéng)懇，性格開朗樂觀。校內(nèi)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)豐富，協(xié)調(diào)、溝通、管理能力突出。先后在中學(xué)、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或工作過，具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。 詳細(xì)個(gè)人自傳本人性格開朗、認(rèn)真、樂于學(xué)習(xí)、勇于接受新挑戰(zhàn)，遇到困難挫折能較快調(diào)整自己，并能樂觀面對(duì)工作、生活。對(duì)于工作，我一直本著自我增值、不斷成長(zhǎng)的態(tài)度去參與去感悟。我始終相信天道酬勤，追求的過程中意外會(huì)不斷，精彩也會(huì)有萬分。愿你我彼此都有著斑斕豐盈的人生。 個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手
機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁：
你也可以在搜索更多本站小編為你整理的其他在職教師求職簡(jiǎn)歷表格范文。
禹州市教體局：
鳩山鎮(zhèn)陳窯小學(xué)位于鳩山鎮(zhèn)最西部的大紅寨風(fēng)景區(qū)，學(xué)校現(xiàn)有教師5人，學(xué)生158人，六個(gè)教學(xué)班，是一所完全小學(xué)，原校長(zhǎng)白建輝因?yàn)閭€(gè)人原因辭去校長(zhǎng)職務(wù)，經(jīng)教育黨總支討論，擬面向鳩山鎮(zhèn)公辦學(xué)校公開選聘校長(zhǎng)，工作方案如下：
一、組織機(jī)構(gòu)
為確保競(jìng)聘工作有序進(jìn)行，鳩山鎮(zhèn)教育黨總支成立鳩山鎮(zhèn)陳窯小學(xué)校長(zhǎng)公開競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
二、競(jìng)爭(zhēng)上崗職位
鳩山鎮(zhèn)陳窯小學(xué)校長(zhǎng)1名。
三、崗位競(jìng)爭(zhēng)資格
1、基本條件：政治堅(jiān)定，作風(fēng)扎實(shí)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，具有較高的教育教學(xué)理論水平和實(shí)際工作能力。有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，具有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和組織協(xié)調(diào)能力，群眾公認(rèn)程度較高；
2、崗位條件：
①年齡在50周歲以內(nèi)（1968年8月1日以后出生）;
②具有大學(xué)專科及以上學(xué)歷；任教五年以上的。
3、有下列情況之一者不得報(bào)名：
①因違法違紀(jì)正在接受審查或犯罪嫌疑尚未查清的;
②受黨紀(jì)或政紀(jì)處分，尚未解除的;
③近五年內(nèi)違反計(jì)劃生育政策的;
④其它不符合報(bào)考資格條件的。
4、具備履行職責(zé)的身體條件。
四、工作程序和時(shí)間安排
按報(bào)名與資格審查、公開競(jìng)聘、組織考察、總支考察、上報(bào)、公示、任用等程序進(jìn)行。
1、報(bào)名時(shí)間為8月6日，符合條件人員個(gè)人自愿報(bào)名。報(bào)名截止時(shí)間：8月6日下午17:00。
報(bào)名地點(diǎn)：鳩山教育黨總支。
報(bào)名時(shí)應(yīng)提供以下資料：
個(gè)人身份證、學(xué)歷證書（除原件外，均應(yīng)另提供復(fù)印件1份）；
2、8月7日上午按照任職資格對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行審查，確定參加競(jìng)爭(zhēng)上崗人員名單。
3、公開競(jìng)聘：采用競(jìng)職演講方式進(jìn)行，競(jìng)職演講自主選題，脫稿完成，時(shí)間不超過10分鐘;現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委投票。
4.面試時(shí)間及地點(diǎn)：8月7日上午，中心學(xué)校會(huì)議室。
5.評(píng)委：競(jìng)職演講評(píng)委由教育黨總支成員、校長(zhǎng)代表、教師代表、組成。
6、組織考察（8月8日）。教育黨總支對(duì)考察對(duì)象的德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行全面組織考察，考察情況提交教體局研究。
7、公示。經(jīng)教體局研究后，對(duì)擬任人選進(jìn)行公示，公示期為7天。公示期滿無異議的,辦理任用手續(xù)。擬任用人員試用期一年，試用期滿考核合格的上報(bào)教體局，辦理正式任職手續(xù)；試用期滿考核不合格的，按原職安排工作。
五、紀(jì)律要求
嚴(yán)格遵守干部人事工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，嚴(yán)格按照程序辦事，堅(jiān)決抵制和杜絕各類不正之風(fēng)的干擾，營(yíng)造風(fēng)清氣正的工作環(huán)境。接受干部群眾的廣泛監(jiān)督。競(jìng)爭(zhēng)上崗工作中有徇私舞弊、弄虛作假、泄漏機(jī)密等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理，確保競(jìng)爭(zhēng)上崗的嚴(yán)肅性和公正性。
特此報(bào)告，敬請(qǐng)審批！
小學(xué)教師年度述職報(bào)告一
我名×××，男，現(xiàn)年53歲，其它情況不用贅述，眾所周知。七六年三月任教至今，由于命運(yùn)的坎坷，直至XX年才轉(zhuǎn)正定級(jí)，在這三十三個(gè)年頭的教學(xué)生涯中，地睦拿著微薄的薪水，在條件最艱苦、環(huán)境最惡劣的偏遠(yuǎn)村小任教，從不為名，也不為利，腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、求真務(wù)實(shí)地干好自己的本職工作，這也是我人生的堅(jiān)定信念和做人的基本準(zhǔn)則的體現(xiàn)吧。在這三十三個(gè)春秋的教育教學(xué)中經(jīng)常是二復(fù)式、三復(fù)式、甚至達(dá)五復(fù)式，期末學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)排名都居全鄉(xiāng)前列，沒有一次是后兩名。同時(shí)無論是學(xué)校財(cái)產(chǎn)，還是學(xué)生人身安全從未有一次大小事故發(fā)生，這些都是有據(jù)可查，有目共睹的。
今期到中心校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我管理低段學(xué)生的食宿工作。說實(shí)話，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)找到我時(shí)，我感到非常意外，在我們這個(gè)集體中，有經(jīng)驗(yàn)的同志大有人在，溫柔賢淑的女老師多的是，我自認(rèn)為教學(xué)上無論是哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)科目我都能勝任，而這一份“美差”如何到我頭上了呢?開始我心里一直矛盾著，但后來一想，終于想通了內(nèi)中的緣由：這是辦一鄉(xiāng)一校寄宿制學(xué)校的關(guān)鍵起點(diǎn)，是解決老百姓心中誤區(qū)的重要一步。特別是面對(duì)學(xué)生生活區(qū)無圍墻無關(guān)鎖的地方，關(guān)系到學(xué)校的安全和學(xué)生平安，哪怕是在臭氣熏天、不堪入鼻的環(huán)境中與幼兒為伴，使我飽嘗其中的酸甜苦辣，但我還是力爭(zhēng)做好本項(xiàng)工作。每當(dāng)夜深人靜之是，只有我單身一人在學(xué)生生活區(qū)散步，為孩子們蓋被子;每當(dāng)聲聲雞鳴時(shí)，我又在耐心等待酣睡的孩子們起床，給他們穿衣洗臉;每當(dāng)大伙三餐飯后，總是我一個(gè)人最后走進(jìn)伙食團(tuán)，解決基本的饑餓問題;每當(dāng)幼兒哭鬧回家時(shí)，總是我抱著背著逗著他們，哄他們開心、入睡;每當(dāng)孩子們深夜急病時(shí)，總是我背著孩子在街上敲門問醫(yī);更多的時(shí)候，是我用自己的錢為孩子們買湯、菜、早餐，就是為了讓他們換個(gè)口味，吃得舒心一點(diǎn)。
好了，這都是工作，與在坐各位一樣，我也只是做了我份內(nèi)的事，在以后我將繼續(xù)努力，把工作做得更好，真正做到：讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才，讓社會(huì)滿意。謝謝!
小學(xué)教師年度述職報(bào)告二
本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 系統(tǒng)化綜合實(shí)踐 項(xiàng)目教學(xué)
[作者簡(jiǎn)介]汪永華（1978- ），男，陜西安康人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)。（浙江 杭州 310018）
[課題項(xiàng)目]本文系高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2011年度建設(shè)項(xiàng)目“高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：2011-1-7）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）08-0148-03
近幾年，系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式是我國(guó)高等職業(yè)教育探索的重要領(lǐng)域。所謂綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)及目標(biāo)要求，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)，在企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，系統(tǒng)科學(xué)地選擇解決實(shí)際問題的項(xiàng)目，并完成規(guī)定的項(xiàng)目任務(wù)與目標(biāo)，最后由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師對(duì)項(xiàng)目及完成結(jié)果聯(lián)合做出評(píng)價(jià)的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過程。綜合實(shí)踐項(xiàng)目也就是解決對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位工作實(shí)際問題的任務(wù)及項(xiàng)目。綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式有效地解決了高等職業(yè)教育課堂與企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的問題，可以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。
一、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)路徑
電子商務(wù)專業(yè)的系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目均來源于企業(yè)的工作崗位及其任職能力要求。電子商務(wù)專業(yè)的系統(tǒng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)過程具體如下：首先，調(diào)研數(shù)千家企業(yè)的電子商務(wù)崗位招聘需求，在企業(yè)的電子商務(wù)崗位招聘需求中，明確需要什么崗位、需要具備哪些能力以及能勝任的工作等。其次，把數(shù)千家企業(yè)的崗位需求進(jìn)行分析，通過合并同類項(xiàng)，歸納總結(jié)，得出電子商務(wù)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷類、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)類、在線客服類三大類崗位。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門檻較低，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眾多，因此，在三大類崗位基礎(chǔ)上再增加一大類崗位――網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)綜合類，這樣就形成了四大類崗位。最后，從四大類崗位中，按照具體崗位關(guān)鍵詞在各個(gè)企業(yè)的招聘啟事中被提及的頻率降序排列，依次為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、在線客服、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)站開發(fā)等，歸納分析出經(jīng)常做的10類工作任務(wù)，根據(jù)10類工作任務(wù)開發(fā)出10類畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目和17項(xiàng)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目（課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置要有利于學(xué)生完成畢業(yè)綜合實(shí)踐或者企業(yè)頂崗能力的提高）。具體如圖1所示。
職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生如何勝任企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐證明，學(xué)生通過遞進(jìn)式的項(xiàng)目訓(xùn)練，即課內(nèi)實(shí)踐、課程專項(xiàng)實(shí)踐、課程綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐的系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，從而使學(xué)生完成了從能勝任簡(jiǎn)單項(xiàng)目到能勝任復(fù)雜項(xiàng)目的蛻變。具體而言，根據(jù)企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)的需要開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、在線客服等幾個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目（10類畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目和17項(xiàng)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目），這幾個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目與企業(yè)中經(jīng)常做的10類工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)。通過做項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，即學(xué)生能做好這幾個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生就能勝任企業(yè)的三大類工作崗位或者創(chuàng)業(yè)，從而幫助學(xué)生充分就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)。
二、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目具化及教學(xué)要求
10個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目還是比較宏觀、復(fù)雜的，學(xué)生不可能一開始就能做好。按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，把10個(gè)大類的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目分解成若干個(gè)小項(xiàng)目――課程專項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目（課程專項(xiàng)實(shí)踐的設(shè)置要有利于學(xué)生課程綜合實(shí)踐能力的提高），然后把若干個(gè)小項(xiàng)目歸類形成電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。
（一）課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目分類
按產(chǎn)品或行業(yè)類型開發(fā)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目按營(yíng)銷的產(chǎn)品類別可分為三類：一是生活資料的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目；二是生產(chǎn)資料的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目；三是無形商品（含虛擬商品與服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目。按課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的平臺(tái)類型進(jìn)行開發(fā)，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)類型可分為五類：一是C2C平臺(tái)，如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等；二是B2B平臺(tái)，如阿里巴巴、行業(yè)網(wǎng)站等；三是B2C平臺(tái)，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城等；四是搜索引擎平臺(tái)，如百度、谷歌等；五是互聯(lián)網(wǎng)新媒體，如新浪網(wǎng)、博客中國(guó)網(wǎng)等。通過對(duì)以上兩個(gè)維度的綜合，又可以組合出多種不同類型的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目。
（二）電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)要求
1.電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目選擇的要求。總的原則，以培養(yǎng)形成技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)能力為主要選項(xiàng)依據(jù)，即項(xiàng)目的選擇要有利于學(xué)生形成職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，要解決或模擬解決實(shí)際問題為原則，同時(shí)要考慮學(xué)生力所能及。項(xiàng)目由執(zhí)行教師與企業(yè)技術(shù)人員合作提出，按程序?qū)徟?xiàng)目成果要看得見、摸得著、可評(píng)價(jià)（可以實(shí)物，可以實(shí)操，也可以以文稿方案等形式）。
2.電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施要求。課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目周期原則上為2～4周，畢業(yè)綜合實(shí)踐一般為半年，一般安排在每學(xué)期的后半段，可以進(jìn)行前期的準(zhǔn)備、調(diào)研和必要的總結(jié)提升，但必須保證在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，開展課程綜合實(shí)踐。各課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，尤其對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程綜合實(shí)踐的幾周時(shí)間，要求制訂具體的教學(xué)或?qū)嵺`安排計(jì)劃，明確時(shí)間、地點(diǎn)和主要內(nèi)容（任務(wù)），以保證項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
三、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)
電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，以“職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐”―“調(diào)研分析”―“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”―“企業(yè)電子商務(wù)解決方案設(shè)計(jì)”能力遞進(jìn)的項(xiàng)目為抓手，經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力及企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施能力，并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，具體見圖2。
電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是：第一步，課程專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為課程綜合實(shí)踐儲(chǔ)備技能；第二步，課程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，綜合應(yīng)用專項(xiàng)技能解決實(shí)際問題；第三步，畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，在企業(yè)的工作崗位上綜合應(yīng)用各項(xiàng)技能解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的具體問題，完成工作任務(wù)。從教學(xué)實(shí)施的時(shí)間進(jìn)度安排來看，在一、二、三、四學(xué)期安排了課程綜合實(shí)踐，第五學(xué)期的第九周開始直至第六學(xué)期結(jié)束，安排的是畢業(yè)綜合實(shí)踐。
第一學(xué)期后1周安排職業(yè)認(rèn)知實(shí)踐項(xiàng)目，具體實(shí)施電子商務(wù)主要崗位的任職要求和崗位職責(zé)調(diào)研，使學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)大一學(xué)生而言，能夠清楚明白“我們畢業(yè)后將做些什么”，進(jìn)而制定出職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師組織電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)與討論、教師集中講解調(diào)研要求、設(shè)置調(diào)研任務(wù)及內(nèi)容，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地相結(jié)合的方式對(duì)當(dāng)?shù)刂碾娚唐髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐，通過人才網(wǎng)等對(duì)電子商務(wù)崗位的任職要求和崗位職責(zé)進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告并匯報(bào)交流。
第二學(xué)期后2周安排網(wǎng)絡(luò)調(diào)研分析實(shí)踐項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷設(shè)計(jì)，具體工作是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報(bào)告撰寫，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報(bào)告的撰寫，從而對(duì)電子商務(wù)市場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有一個(gè)全景認(rèn)識(shí)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括教師確定調(diào)研主題、布置網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告并匯報(bào)交流。
第三學(xué)期后3周安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生開展C2C或者B2C電子商務(wù)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括教師準(zhǔn)備典型C2C、B2C創(chuàng)業(yè)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開設(shè)網(wǎng)店；制定網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)策略；實(shí)施網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，如網(wǎng)絡(luò)推廣、客戶服務(wù)等；學(xué)生撰寫電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)報(bào)告并匯報(bào)交流。
第四學(xué)期后4周安排電子商務(wù)解決方案實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生選取特定的企業(yè)為研究對(duì)象，從電子商務(wù)角度對(duì)其進(jìn)行較為全面的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)并實(shí)施。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括針對(duì)具體企業(yè)或產(chǎn)品進(jìn)行同行現(xiàn)有狀況的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研進(jìn)行全面的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)，針對(duì)方案實(shí)施需要的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具進(jìn)行選擇和應(yīng)用，撰寫網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案并匯報(bào)交流。
第五學(xué)期后10周和第六學(xué)期安排畢業(yè)綜合實(shí)踐，即企業(yè)具體崗位能力訓(xùn)練項(xiàng)目（頂崗實(shí)習(xí)），分為兩類：一是學(xué)生能夠在實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)的，針對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)特定的電子商務(wù)需求或者問題，設(shè)計(jì)和優(yōu)化基于電子商務(wù)的解決方案，并能夠在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)中加以應(yīng)用的項(xiàng)目；二是針對(duì)浙江產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)資源開展基于電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，并孵化部分優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師布置任務(wù)、學(xué)生與指導(dǎo)老師協(xié)商，確定畢業(yè)綜合實(shí)踐選題的初選方案（要求針對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)，一人一題）、學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成方案的詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)總結(jié)評(píng)價(jià)、答辯。
四、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
課程綜合實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)以項(xiàng)目考核的形式，主要采用專家會(huì)評(píng)或者專家網(wǎng)評(píng)的方式。課程綜合實(shí)踐專家會(huì)評(píng)指標(biāo)和課程綜合實(shí)踐專家網(wǎng)評(píng)指標(biāo)主要包括成果評(píng)價(jià)和管理過程評(píng)價(jià)。
成果評(píng)價(jià)主要從成果的質(zhì)量與水平、數(shù)量和完成成果的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。成果的質(zhì)量與水平指標(biāo)主要包括科學(xué)性與創(chuàng)新性（觀測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目成果是否符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，是否創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)）、規(guī)范性（觀測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目成果文本格式是否符合規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)是否足量，參考文獻(xiàn)是否充足，佐證材料是否齊全等）和實(shí)用性（觀測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目成果實(shí)用性，是否可以用于解決現(xiàn)實(shí)崗位的實(shí)際問題或滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求等）三方面。完成成果的態(tài)度主要包括鉆研與勤奮（觀測(cè)學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中，是否勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對(duì)論文要求，圓滿地完成任務(wù)）、與導(dǎo)師的配合（觀測(cè)學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中，是否與導(dǎo)師積極保持溝通，主動(dòng)提供綜合實(shí)踐的進(jìn)展信息，接受導(dǎo)師指導(dǎo)）、團(tuán)隊(duì)合作精神（觀測(cè)學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中，是否相互協(xié)作，目標(biāo)一致地完成任務(wù)）三方面。
課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目也注重管理過程評(píng)價(jià)。在課程綜合實(shí)踐教學(xué)中，一般以3～5人的小組完成一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，為了防止部分學(xué)生“搭便車”，設(shè)計(jì)一些信息管理表格，記錄實(shí)踐的過程。如電子商務(wù)崗位認(rèn)知調(diào)研中，讓不同小組的學(xué)生調(diào)研不同崗位，再讓組內(nèi)學(xué)生調(diào)研同一崗位不同區(qū)域企業(yè)的需求，并填寫規(guī)定份數(shù)的信息表，小組匯總、分析、得出調(diào)研結(jié)論。在課程綜合實(shí)踐教學(xué)中，還可以借助現(xiàn)代化信息通信技術(shù)完成在線指導(dǎo)與管控。
[參考文獻(xiàn)]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好!
時(shí)間如流水，今天我在這里向各要總結(jié)匯報(bào)一年來的任職情況，請(qǐng)大家評(píng)議、指正。
一、合理定位--校長(zhǎng)的助手、中層的向?qū)А⒔處煹幕锇?/p>
定位準(zhǔn)確是職能發(fā)揮的前提。我堅(jiān)守一個(gè)理念，那就是要合理定位自己，做到不越位、不缺位、不錯(cuò)位。我首先是校長(zhǎng)的助手，準(zhǔn)確把握校長(zhǎng)的工作思路，并努力為校長(zhǎng)的決策提出建設(shè)性的意見。其次是中層的向?qū)В瑸橹袑痈刹康木唧w工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導(dǎo)性意見，減輕他們的工作壓力;然后，我還是教師的伙伴，了解他們的工作特點(diǎn)、肯定他們的工作成績(jī)，解決他們工作中的一些困難。一直以來，我都這樣定位著自己的角色，并為之努力。
二、真抓實(shí)干--分管工作用心干，臨時(shí)性工作樂意干
1、德育工作抓常規(guī)，求實(shí)效
根據(jù)學(xué)校安排，我分管學(xué)校德育工作、藝體工作、衛(wèi)生科技調(diào)度安排、均衡縣創(chuàng)建工作、衛(wèi)生城創(chuàng)建工作。雖然時(shí)間已接近歲末，學(xué)期已接近尾聲，但“在其位，就必須謀其政”。責(zé)任重大，不敢有絲毫懈怠。完善了德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，舉辦了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，搭建平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
其次：強(qiáng)化了常規(guī)管理，提高了管理要求。德育工作千頭萬緒，唯有提高要求抓好常規(guī)，才能營(yíng)造良好的德育氛圍。加強(qiáng)了校園和教室文化的建設(shè)、推進(jìn)了校園環(huán)境衛(wèi)生的整治工作，豐富了德育活動(dòng)，提升了德育實(shí)效。臨時(shí)性工作樂意干，盡心盡力、從不推諉。積極協(xié)調(diào)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通。
2、學(xué)校工作一盤棋，需要顧大局、識(shí)大體，我在做好本職工作之余，堅(jiān)持與大家互相尊重、互相配合，服從組織安排，有較強(qiáng)的民主意識(shí)，做事敢負(fù)責(zé)任，從不推諉，只要領(lǐng)導(dǎo)指示，老師建議都樂意接受，并認(rèn)真做好。我除了上好課，完成分管工作之外，還積極做了一些其他臨時(shí)性工作，如協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系，維護(hù)教師穩(wěn)定，搞好迎檢工作等，工作中不計(jì)名利、不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)得失。
材料袋封面的內(nèi)容應(yīng)該填寫清楚、完整，材料袋封面的“單位”填“西南林學(xué)院”，“單位性質(zhì)”填“事業(yè)”。“專業(yè)”欄應(yīng)填寫申報(bào)人現(xiàn)從事的具體教學(xué)學(xué)科或教研學(xué)科名稱，如從事英語教學(xué)的應(yīng)寫成“英語”，此專業(yè)是申報(bào)專業(yè)，也是獲得晉升后職稱證上的專業(yè)名稱。“是否破格”一欄屬于破格的“是”不屬于的填寫“否”。
二、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格推薦評(píng)審表》填寫要求
（一）評(píng)審表封面的“現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)”和“申報(bào)何職務(wù)任職資格”均須填寫全稱，如申報(bào)“高級(jí)工程師”不能簡(jiǎn)縮成“高工”，“工作單位”一欄直接填寫“西南林學(xué)院”，不需要具體到院、系等部門。主管部門為“云南省教育廳”。
（二）表一“基本情況”應(yīng)認(rèn)真如實(shí)填寫完整，“學(xué)歷何時(shí)何院校何專業(yè)畢業(yè)”一欄應(yīng)填寫完整，“職稱外語考試情況”一欄屬免考對(duì)象的則填寫“免考”。貼上本人近期免冠照片。
（三）表四“擔(dān)任過的主要專業(yè)技術(shù)工作”為任現(xiàn)職以來完成的教學(xué)、科研情況。
（四）表七“任現(xiàn)職以來主要著作、譯文、論文、調(diào)查報(bào)告登記”中“本人承擔(dān)部分”填寫主編、參編，第幾作者等排名。評(píng)審表中的內(nèi)容和順序和其他表格中此內(nèi)容和順序相一致，其著作、論文的順序?yàn)椋褐骶帯⒕帯ⅹ?dú)撰或第一作者（SCI、EI、ISTP、SSCI、中文核心在前，其他期刊在后）、第二作者、第三作者依次類推。提交的所有著作和論文應(yīng)該是正式出版和發(fā)表的。中文核心期刊目錄參考北京大學(xué)圖書館《中文期刊要目總覽》（2004版），該目錄見人事處網(wǎng)站。
（五）表八“任現(xiàn)職以來培養(yǎng)人才情況登記”為指導(dǎo)本科畢業(yè)生和研究生情況。
（六）表九“任現(xiàn)職以來歷年考核登記”中“考核等次”應(yīng)根據(jù)申報(bào)人員每年年度考核情況進(jìn)行如實(shí)填寫。
（七）表十“自我鑒定”用手寫簽名。
三、《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績(jī)一覽表
一、表二》填寫注意事項(xiàng)
（一）《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績(jī)一覽表（一）》
表中“減免工作量情況”欄由所在部門核實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章；“教學(xué)業(yè)績(jī)”由教務(wù)處審核簽字、蓋章。教學(xué)工作量計(jì)算辦法和受聘人員額定工作量見《西南林學(xué)院指導(dǎo)性教學(xué)工作量計(jì)算辦法》西林[2000]31號(hào)和《西南林學(xué)院受聘人員額定工作量》（試行）文件。
（二）《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績(jī)一覽表（二）》
1．表中“論著、論文”的內(nèi)容、順序與《評(píng)審表》中內(nèi)容、順序相一致。“論著、論文”欄由部門審核簽字、蓋章；“科研項(xiàng)目”欄由科技處審核簽字、蓋章。其著作、論文的順序?yàn)椋褐骶帯⒕帯ⅹ?dú)撰或第一作者（SCI、EI、ISTP、SSCI、中文核心在前，其他期刊在后）、第二作者、第三作者依次類推。中文核心期刊目錄參考北京大學(xué)圖書館《中文期刊要目總覽》（2004版），該目錄見人事處網(wǎng)站。
2．“科研項(xiàng)目”
“科研情況”要嚴(yán)格按照表中要求填寫，科研項(xiàng)目需要提交項(xiàng)目立項(xiàng)書或結(jié)題報(bào)告等有效證明，成果鑒定證書、專刊證書及各類獎(jiǎng)勵(lì)證書等，裝訂于“相關(guān)證件、業(yè)績(jī)、成果材料”中，并制作目錄，按目錄順序整理裝訂。新晨
四、其它要求
1．《專業(yè)技術(shù)任職資格推薦評(píng)審表》2份，必須是16開雙面打印以利于獲得晉升后存檔。根據(jù)云職改辦〔2008〕1號(hào)文件精神，從2008年起不需提供《專業(yè)技術(shù)人員履職考核表》。
2．《述職報(bào)告》和《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績(jī)一覽表表
一、表二》資格審查時(shí)提供一份，資格審查通過后各復(fù)印25份，并按述職報(bào)告1份、履職業(yè)績(jī)一覽表
一、表二各1份的順序訂成25份，以利于評(píng)審時(shí)每個(gè)評(píng)委審閱，《述職報(bào)告》、《業(yè)績(jī)一覽表表
一、表二》16開單面打印后，復(fù)印擴(kuò)大成8開。
3．“相關(guān)證件、業(yè)績(jī)、成果材料”需要單獨(dú)整理成冊(cè)，順序按教師資格證書、畢業(yè)證書、學(xué)位證書、現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、聘書、職稱外語、計(jì)算機(jī)考試合格證書、獲獎(jiǎng)證書、科研證明材料等順序整理裝訂。
注：現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書從2008年起申報(bào)職稱必須提供，申報(bào)人員到人事處報(bào)名登記后，交一張照片人事處給予補(bǔ)辦。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題立項(xiàng)；教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：馮璐（1983-），女，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙學(xué)院電子與通信工程系，講師；張剛林（1976-），男，湖南醴陵人，長(zhǎng)沙學(xué)院電子與通信工程系，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410083）
基金項(xiàng)目：本文系2012年湖南省教育廳教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：477）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0147-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育過程中最后一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工科類專業(yè)由于其專業(yè)知識(shí)更新快，在本科教學(xué)過程中花費(fèi)了大量時(shí)間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，可能到畢業(yè)后已經(jīng)逐步被淘汰，學(xué)生既要跟上技術(shù)更新的潮流，又要將現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來解決實(shí)際問題，畢業(yè)后將要面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此工科類專業(yè)本科培養(yǎng)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，除了要求學(xué)生具有基本的科研和論文撰寫能力外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生高效快速掌握新知識(shí)、解決實(shí)際問題，綜合運(yùn)用知識(shí)技能及創(chuàng)新的能力。
目前畢業(yè)設(shè)計(jì)一般分為選題立項(xiàng)、開題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫及答辯四個(gè)階段。其中選題立項(xiàng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)最開始也是最重要的環(huán)節(jié)。如何選擇一個(gè)有一定理論基礎(chǔ)、應(yīng)用價(jià)值的課題，讓學(xué)生能將畢業(yè)設(shè)計(jì)與自己的興趣愛好、專業(yè)能力以及工作相結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，各方面能力得到充分鍛煉，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中亟待解決的問題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程中常見的問題
工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程中主要存在以下常見問題：
1.學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范中對(duì)課題選擇要求不夠具體
本科院校一般都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，包括課題選擇環(huán)節(jié)有比較明確的規(guī)定。規(guī)定中一般涉及了選題的原則、目的、時(shí)間安排，明確了各個(gè)學(xué)科選題的基本方向以及課題審定的方式。但這些規(guī)定一般都只能精確到學(xué)科，不會(huì)再進(jìn)一步深入至各個(gè)專業(yè)。如長(zhǎng)沙學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條例中指出：工科專業(yè)以設(shè)計(jì)類課題為主，目的在于強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。工科專業(yè)學(xué)生結(jié)合工程、科研與生產(chǎn)實(shí)踐類課題的比例應(yīng)≥80%。但工科類下的各個(gè)專業(yè)實(shí)際差異比較大。各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不能太過籠統(tǒng)，必須按專業(yè)有所區(qū)分。
2.教師資源有限
一方面，近年來由于高校擴(kuò)招，學(xué)生生源不斷擴(kuò)大，但教師隊(duì)伍的增長(zhǎng)速度相對(duì)較慢，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)也在逐年增加。教師承擔(dān)著非常大的工作量，很難在課題擬定時(shí)對(duì)每個(gè)課題做到深思熟慮，與工程實(shí)踐結(jié)合，或是根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況確定合理的課題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。
另一方面，一個(gè)教師往往對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)比較熟悉，但工科類專業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域較廣，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題擬定過程中所選擇的內(nèi)容往往涉及知識(shí)面較窄，而且為了滿足學(xué)校幾年下來無重復(fù)課題的要求，教師一般的做法是對(duì)往年所做課題在名稱上稍作改動(dòng)，但課題本質(zhì)上變化不大。而這些相對(duì)陳舊的課題，不能滿足工科類專業(yè)技術(shù)日益革新的要求，無法使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)。
3.選題立項(xiàng)時(shí)間短，過程管理不嚴(yán)格
一般本科院校對(duì)選題立項(xiàng)都有規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)提前一到兩個(gè)月組織教師或?qū)W生提出課題，經(jīng)教研室研究審查，系部領(lǐng)導(dǎo)小組審查，再報(bào)教務(wù)處備案，并在四年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束前安排學(xué)生完成選題工作。在審查完學(xué)生是否具有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)資格后，允許參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生根據(jù)所選課題進(jìn)行開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等工作。
這些規(guī)定雖已明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題立項(xiàng)的時(shí)間，但是這些教學(xué)活動(dòng)在執(zhí)行過程中往往流于形式。很多院校是在學(xué)院審定選題后，集中公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，組織學(xué)生選題。在課題分配方式上，多采用畢業(yè)設(shè)計(jì)選題報(bào)告會(huì)、直接通過紙質(zhì)表格在選題單上“填空”兩種方式，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇教師，然后再由各專業(yè)統(tǒng)一調(diào)配。這種原始的手工選題方式，選題工作量大且學(xué)生意愿表達(dá)不確切，而指導(dǎo)教師也很難詳細(xì)的了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)等情況。在這種情況下，雖然表面看來學(xué)生和教師是雙向選擇，但是選擇時(shí)間通常都很短，以致于學(xué)生無法明確自己感興趣課題的實(shí)際要求。一般學(xué)生只會(huì)從課題的字面意思，或者對(duì)指導(dǎo)教師的喜好程度來考慮選擇課題。
4.學(xué)生自身情況差異大
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題立項(xiàng)中，學(xué)生在課題選擇過程中的作用不可忽視。本科院校在招生過程中都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家招生規(guī)定，以高考成績(jī)作為招生標(biāo)準(zhǔn)。可以認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)差異并不大，但經(jīng)過幾年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生努力程度、興趣愛好不同，造成學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度及方向也會(huì)有較大差異。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，對(duì)于各自畢業(yè)后的去向也有所不同，導(dǎo)致在選擇課題時(shí)如果一概而論、完全統(tǒng)一要求和難度，往往不能促使學(xué)生較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
二、解決選題過程中存在問題的對(duì)策
1.建立各專業(yè)選題立項(xiàng)的規(guī)章制度
學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)定應(yīng)由各個(gè)專業(yè)教研室在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)于本專業(yè)的完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范。專業(yè)規(guī)范應(yīng)能與本專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)課題的選擇要有比較明確的指導(dǎo)意義。
對(duì)于工科類各專業(yè)，除滿足學(xué)校規(guī)定以外，還應(yīng)對(duì)課題有更詳細(xì)的要求。在課題類型上可以加以區(qū)分，如設(shè)計(jì)類、研究類、工程實(shí)踐類課題等，且應(yīng)該各類型課題都有所兼顧。這不僅能提高教師的自身水平，也使學(xué)生在選擇課題時(shí)能有更充足的選擇空間。另外，對(duì)于各類型的課題，還應(yīng)對(duì)其工作量有明確要求。如設(shè)計(jì)類課題中，應(yīng)有最終的設(shè)計(jì)成果展示；研究類課題必須算法完整，且有自己的創(chuàng)新或新的見解；工程實(shí)踐類課題必須要有相關(guān)的工程實(shí)踐證明材料，且參與工程實(shí)施的整個(gè)過程，對(duì)參與時(shí)間也可以做適當(dāng)要求。
2.多導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式
由于教師資源緊張，在課題選擇時(shí)容易受教師資源限制，因此建議采取多導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式。聯(lián)合指導(dǎo)的導(dǎo)師可以是校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合，也可以是校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合。多位導(dǎo)師的聯(lián)合可以很好地避免由于單一導(dǎo)師的科研及專業(yè)方向受限，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程中課題內(nèi)容形式單一的問題。同時(shí)部分專業(yè)教師長(zhǎng)期從事理論教學(xué)，與實(shí)際的工程實(shí)踐距離較遠(yuǎn)，遇到實(shí)際工程問題時(shí)往往能力有所不足，若一個(gè)課題同時(shí)由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同審核并在后期進(jìn)行指導(dǎo)，可以在很大程度上提高課題的質(zhì)量，保障課題的可行性。同時(shí)，學(xué)生在與導(dǎo)師交流的過程中，能夠得到教師指導(dǎo)的時(shí)間更充足，且導(dǎo)師知識(shí)面之間的互補(bǔ)也使學(xué)生在選題和后期設(shè)計(jì)過程中各層面的問題都能得到較好地解決。
3.延長(zhǎng)選題立項(xiàng)時(shí)間，規(guī)范選題過程管理
為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題立項(xiàng)的質(zhì)量，可采取將選題立項(xiàng)時(shí)間延長(zhǎng)的方式，且要保證后期學(xué)生有足夠的時(shí)間完成課題設(shè)計(jì)，因此將選題立項(xiàng)時(shí)間提前至三年級(jí)第二學(xué)期末較為合理。教師提出課題后，可在假期就先供學(xué)生參考，學(xué)生可以有足夠的時(shí)間查找資料，并與導(dǎo)師進(jìn)行交流，了解課題內(nèi)容要求，根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的課題；也可根據(jù)自身情況對(duì)課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。到四年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生已有了初步的選題意向，再將所有課題集中，由全體專業(yè)教師和參與聯(lián)合指導(dǎo)的校外導(dǎo)師集體審核課題，以保證課題質(zhì)量。
學(xué)生選題時(shí)必須要求對(duì)所選課題都有一定的了解，且由本人親自完成課題選擇，不能由他人帶選。可以設(shè)計(jì)雙向選題系統(tǒng)，由教師和學(xué)生在線完成雙向選擇，避免手工統(tǒng)計(jì)選題復(fù)雜的工作過程，也可減少人工操作出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生選題的時(shí)間不應(yīng)限制在某一天，或集中的某幾天完成，應(yīng)在課題提出后至少給出一周時(shí)間讓學(xué)生詳細(xì)了解課題，不盲目選擇。
4.課題選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況加以區(qū)分
課題提出時(shí)，除根據(jù)教師科研情況或?qū)W生個(gè)人興趣以外，還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的水平。
大四階段，學(xué)生對(duì)自己未來走上社會(huì)的個(gè)人定位各不相同，基本可分為三類：考研、到與專業(yè)相關(guān)的崗位任職、到與專業(yè)不相關(guān)的崗位任職。針對(duì)這三種類型的定位，在選題立項(xiàng)時(shí)，課題的具體形式也應(yīng)有所不同，且應(yīng)考慮各類學(xué)生在時(shí)間分配上的差異，不需要以統(tǒng)一的時(shí)間來做死板的規(guī)定。第一類考研的學(xué)生。該類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，因此應(yīng)以專業(yè)性較強(qiáng)的算法研究類課題為主，且在三年級(jí)暑假完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開題報(bào)告可在研究生考試之后進(jìn)行。第二類到與專業(yè)相關(guān)崗位任職的學(xué)生。該類學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，喜歡動(dòng)手，因此應(yīng)以工程實(shí)踐類課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，選題過程應(yīng)在四年級(jí)第一學(xué)期完成，或是在工作崗位確定時(shí)盡快完成。第三類到與專業(yè)不相關(guān)的崗位任職的學(xué)生。該類學(xué)生由于將來工作對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求不高，其自身一般對(duì)專業(yè)知識(shí)興趣不大，因此可以以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類或仿真類課題為主，選題過程可在三年級(jí)暑假完成，開題報(bào)告應(yīng)在四年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束前完成。
5.開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題教育，提高學(xué)生的重視程度
現(xiàn)在很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)沒有意識(shí)到選擇合適課題的重要性，存在敷衍了事的心態(tài)。對(duì)此應(yīng)在選題開展前，即大三第二學(xué)期結(jié)束時(shí)給學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題教育。通過教育使學(xué)生了解選題的重要性、選題的基本過程，以及如何選擇適合自己的課題。選題教育過程中必須要有完整的說明文檔、集中的講授，可方便學(xué)生查閱，保證每位參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都能對(duì)課題的選題立項(xiàng)有清楚的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)該分層次開展選題教育。對(duì)于選題參與積極性高的學(xué)生，可以采取自行閱讀選題說明文檔來完成選題教育；而對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，則必須采取集中教育的方式，也可指定專業(yè)教師負(fù)責(zé)該部分學(xué)生的選題指導(dǎo)工作，方便學(xué)生隨時(shí)咨詢選題事宜。選題過程的參與態(tài)度應(yīng)該作為畢業(yè)設(shè)計(jì)最終評(píng)分的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。
三、結(jié)束語
工科類專業(yè)知識(shí)更新快，對(duì)教師和學(xué)生的要求非常高。而工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題立項(xiàng)工作更是要規(guī)范合理，才能保證后期畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。以往的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)校規(guī)范、教師資源、選題立項(xiàng)時(shí)間、學(xué)生個(gè)人情況及重視程度上都存在一定的問題，必須根據(jù)各專業(yè)自身特點(diǎn)，制定詳細(xì)的選題規(guī)范，建立教師聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制，延長(zhǎng)選題立項(xiàng)時(shí)間，且選題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況不同，調(diào)整各類型課題比例，并指導(dǎo)學(xué)生完成選題工作。通過這樣的方式能夠有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程中的問題，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，既符合國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，又促進(jìn)了教師、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，為本科生教學(xué)改革也提供了新的思路和方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]張艷.本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)立項(xiàng)選題的探索與實(shí)踐[J].科教文匯，010，（3）：23-24.
[2]長(zhǎng)沙大學(xué)教務(wù)處.長(zhǎng)沙學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作暫行條例（2011年修訂稿）[Z].2011.
[3]寧媛.對(duì)加強(qiáng)工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探索[J].中國(guó)電力教育，2010，（30）：135-136.
[4]朱珍，陳章，王軍.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則、類型及方法[J].高教論壇，2004，（2）：62-63.
