時間：2023-02-11 00:34:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學的軍訓應該是人生中最后一次軍訓了吧，因此它顯得那么彌足珍貴。我們的教官李小兵是我們的連長，在平時的訓練過程中，我能感受到他是個出色的教官。所以今天我想就我的教官寫些東西。
嚴厲的教官：這是他留給我的第一印象，因為他不怎么笑。特別在第一天的訓練中，他的嚴格被落實到了最實處。由于部分同學做動作不是非常標準，有的同手同腳、有的東倒西歪，惹得很多同學放聲笑了出來。這一笑招來的是教官的處罰：有兩位同學因此而被罰俯臥撐，有一位同學因此而被罰半蹲。有了這些先例之后，同學們一下子安份了許多，沒有人敢笑出聲來了，在這樣嚴肅的氣氛下大家的注意力高度集中，訓練的效果還是不錯的。和高中時候的軍訓相比，我們的訓練少了很多趣味，但是我感覺這樣子的訓練更加符合我心目中的軍訓。接下來的日子里，教官再也沒有罰過任何人，大家普遍都能夠很自覺地遵守訓練場的紀律。氣氛漸漸變得輕松了，但是這并不影響我們排的訓練質量。于是漸漸的我發現教官的可愛之處。
可愛的教官：我知道自己在很多方面屬于后知后覺型，這回也不例外。在軍訓開始后很多天我才發現在教官嚴格要求的背后還透著一股可愛的味道。或許是和我們漸漸熟悉的緣故，每當我們表現出色時，教官總會想方設法給我們找點樂子。他應該很喜歡散打，因為他常常在我們面前講起2001年全國散打大賽的盛況，特別是決賽的那一場，教官很忘我的講了兩遍，最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得出神入化，我們聽得不亦樂乎，大家都有點意猶未盡。有時候教官也會讓我們做一些腦筋急轉彎，雖然題目有點老，但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的娛樂活動讓我們的訓練變得不再枯燥，我們在真正訓練的時候也更加賣力了，好多次感覺到這樣子的訓練效果甚至要比在相對嚴肅的情況下的訓練效果要好一些。
好學的教官：教官的這個特點是我在他來我們寢室檢查內務的時候發現的。在檢查完畢后，教官向我們請教計算機方面的問題。或許是因為教官在現實生活中的特殊身份，使他對計算機不是非常了解。面對教官提出的疑問，室友們盡自己所能進行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進行計算機方面的交流是非常難能可貴的，這絕對不是單一的好奇心的表現，我覺得這更像一種學習。與之相對應的，在我們的生活中，不懂裝懂的人太多了，特別是在網絡變得鋪天蓋地的現在，一句話似乎能夠描述如今人們對知識的態度：知之為知之，不知google之。那些熱切渴望知識、主動追求知識的人們實在太少了。雖然教官的學歷沒有我們高，但是從他的身上表現出來的這種品質正是我們當中的多數大學生所急需的。
大學的軍訓是非常難忘的，我很享受這個過程。我慶幸自己能夠有這樣的教官，我們學到的不僅僅是如何走齊步、踢正步，從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神這是一種隨著我們社會前進的腳步漸漸被人遺忘的精神。
關鍵詞：高中生 消費習慣 理財觀念
一、問題的提出
高中生作為社會中具有青春活力的群體之一，一方面面臨著高考的壓力，另一方面有著自己獨立的消費意識和消費追求。與此同時，高中生大多處于十六七歲的年代，正是正確消費習慣和理財觀念形成的重要階段。
二、調查的設計與實施
（一）調查的目的
通過此次抽樣調研，了解現在95后高中生在消費行為和理財觀念等有待完善的方面，通過對比分析研究，為下一步的工作做出有效參考，從而引導高中生樹立正確的消費觀和理財觀。
（二）調查的內容
高中生收入的主要來源；高中生的基本消費情況；高中生的主要消費方向；高中生的消費習慣；高中生的理財觀念。
（三）調查的方法
本次的調查方法通過調查問卷的形式進行的，在設計問卷的過程中，充分考慮了學生的性別、戶籍性質和年級等方方面面的問題，力求調查深入透徹。根據這一理念的指導，共發放3000份調查問卷，其中高一、高二、高三各年級均為1000份，再根據年級學生的性別和生源再次區分。
三、調查結果統計與分析
（一）高中生收入的主要來源
收入的多少直接影響到消費水平的高低和消費觀念的形成。根據問卷調查結果顯示，高中生的收入主要來自父母給的零花錢和長輩給的壓歲錢。統計數據分析，有十分之一的學生月收入在1000元以上，500―1000的人數占到一半，還有四成的學生每月生活費在500元及以下。而每年壓歲錢收入差距十分明顯，多者能達到上萬，而少的只有幾百。
（二）高中生的基本消費情況
從以上數據來看，雖然說學生的收入差距較大，但總體而言，高中生的日常的生活費用還是相對比較高的。在問卷中有這樣一個問題：請問，你每一個可以結余多少錢？A幾乎沒有B 100元以下C自己也不清楚D其他。根據反饋情況來看，有一半左右的同學的答案是A，還有三成左右的學生的答案是B，剩下20%的同學由于缺乏理財的觀念，連自己也不清楚。同時，在調查中筆者發現，收入越多的學生反而結余的越少。
（三）高中生的主要消費方向
一是追求品牌的的衣服和日用品等。95后高中生的品牌意識較強，大多數學生在購物時會優先考慮品牌，在經濟條件允許的情況下，會更多考慮買一些名牌的衣服和日用品。
二是外出聚餐或者看電影、ktv唱歌等娛樂活動。在一些重要節日或者學生生日的時候，外出參加各種娛樂活動或者聚餐便成為學生的首選。
三是參加課外培訓輔導或者購買書籍等學習用品。一些同學為了發展自己的的興趣或者為了提高自己的學業成績，通過輔導班或者看書的方式提升自我。
（四）高中生的消費習慣
首先，大多數高中生對消費較為樂觀，沒有存錢理財的觀念，近50%同學表示有了閑置的錢會毫不猶豫地花掉。其次，只有二成的同學曾經有過存錢或者理財的想法，但只有不到10%的同學落實到行動，而真正堅持下去的人少之又少。第三，家長的購物習慣對高中生的消費習慣的形成影響深遠，若家長自身的消費習慣不好，就會對孩子產生不好的示范作用。
（五）高中生的理財觀念
最后，通過留白的題目調查了同學們理財觀念，舉例如下。甲同學：“理財需要有一定的經濟基礎和經濟條件，現在還是學生，沒有獨立的經濟來源，根本談不上理財，學生階段不要有理財觀念”。乙同學：“作為一名高中生，還不明白理財的相關知識，但我會合理的規劃和利用手中的錢，花錢就應該花在真正有用的地方上，可以提升自己也可以幫助那些暫時在經濟方面有困難的人”。丙同學：“利用一個專門的筆記本，每天及時記錄當天的開支數目和開支的內容，特別是需要記下自己是結余還是“赤字”，經過一段時間的分析總結后，知道日后如何開支，如何理財。”
從以上三位同學的個人表述來看，代表性較強，反映了當前高中生主要的理財觀念。有的學生根本沒有理財的意識；有的學生雖然有意識，但缺乏相應的具體行動；有的學生已經意識到了培養理財觀念、了解金融專業知識的重要性，但是尚處于初級階段，仍需要教師及時的引導，樹立正確理財觀。
四、引導高中生養成正確的消費習慣和理財觀念的建議
（一）加強相關領域的調查研究，進行可行性方案規劃
在日常的學習生活中，教育工作者應該更加關注學生的消費習慣和理財觀念。注重研究高中生在消費過程中遇到的問題，及時分析，及時引導，真正解決存在的困惑和問題。
（二）營造積極的文化氛圍，倡導勤儉節約的消費行為
在實際的教育過程中，要積極引導高中生科學規劃安排手中的金錢，建立與家庭實際情況相符的消費習慣。通過積極的外在宣傳手段，鼓勵學生積極、合理消費，反對奢侈盲目的消費行為。
（三）將理財觀念作為高中生的一門必修課
現代社會中，理財已經成為一個人發展的重要的條件，學會理財將成為人立于社會的生存技能。對于理財，要明確在什么時間做什么事情，要有適度的原則，認識到認識金錢及金錢規律的能力。
五、結束語
綜上所述，高中生的消費習慣總體上處于成長健全期，而理財觀念還僅僅處于起步階段。所以，教育工作者要積極引導高中生從細節著眼，從小事入手，提前了解相關的理念知識和金融知識，以期學生在未來的生活中有更好的發展。
參考文獻：
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[2]陳丹丹.《經濟生活》教學中的金錢觀教育研究[D].華中師范大學，2014
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校里有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校里后再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。
二、調查范圍：高二年級學生
三、調查總體：高二年級學生245名
四、調查時間：********
五、調查樣本：30名學生
六、調查方法：系統抽樣法和問卷調查
首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，余下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩余的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學生分為30組，一組8人;
然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學生進行記錄 共抽出30名高二年級學生，進行調查
回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業余時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。
通過調查我發現了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約占總數(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業的情況。通過詢問得知，他們周末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在復習和寫作業上，他們說：“學習之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當問到他們為何不完成作業的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學說：“腦袋里光想著玩了，上課也有些聽不進去，周末當然也就忘記還要寫作業了”。 經過這次調查，我認為家長們應該每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象多了，學習成績也會有所下滑。對于那些經常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，并減少或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放松學習的現象。
〔關鍵詞〕手機使用；心理因素；高中生
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2015）18-0013-03
一、問題提出
移動互聯網的浪潮極大地沖擊著社會的各個領域，手機作為人們首選的移動媒體也給高中生的生活、學習、教育管理帶來了重大的挑戰。面對高中生使用手機的現象，一方面很多學校采取一紙禁令：嚴禁手機進校園。事實上高中生帶手機進校園、進課堂的情況屢禁不止，因手機使用而引發了各種師生矛盾、親子沖突；另一方面，國內外正在積極探索移動學習的方式，而手機憑借其普及率高、通信便捷、智能化、性價比好、操作簡單等原因被認為是移動學習的重要終端而在校園內被鼓勵積極推廣。高中生的手機使用問題或許并不是簡單地禁止還是推進的二擇一，而有必要切實了解高中生手機使用的具體情況和影響高中生手機使用行為的因素，正確對待高中生使用手機的需求。
本研究對高中生手機使用行為進行了全面調查，探討了影響手機使用行為的心理因素，希望能夠以此引導高中生更為健康規范地使用手機，充分利用新技術帶給我們的成果，消除手機使用不當產生的消極影響。此外，也希望能夠為學校、家庭制定有效的教育策略提供依據和指導，為我國中小學校推進手機移動學習實踐、教育行政部門制定移動學習發展政策、產業界選擇發展道路提供參考依據。
二、研究方法
研究者以計劃行為理論為理論基礎，再參考浙江大學沈勇編制的《手機用戶調查問卷正式版》，結合開放式問卷以及與學生的訪談結果自行編制《高中生手機使用行為問卷》，自編問卷具有良好的信度和效度，可以作為測量工具。
本研究采取整群隨機抽樣的方法，選取南通地區兩所中學的高一、高二和高三的部分學生，以班級為單位進行團體測試，共發放問卷552份，收回問卷552份，其中有效問卷476份，有效率為86.2%。
三、結果與討論
（一）高中生手機使用的總體現狀
1.高中生手機擁有情況
結果顯示373名學生擁有手機，占被試總體的78.4%。使用智能機的人數為299人，占總體的72.7%。這一數據和黃林娟（2010）在福州地區的調研結果基本保持一致，和田麗（2008）數據相比，有了明顯增長。可見，南通地區高中生擁有手機和使用智能機已經相當普遍，手機在高中生的生活中扮演著重要的角色。
2.高中生手機使用時間、場合
通過對高中生在不同場合的手機使用情況進行調查發現，家、宿舍、課堂或者課后四種場合相比較，僅有49.1%的同學表示從來不會在家里玩手機忘了時間，并且有44名同學報告總是、經常在家使用手機忘記時間。而就高中生使用手機的時間而言，周一至周五手機使用一小時以上的僅占6.7%，而這一情況在周末則躍至31.1%。
結果表明，家是容易造成高中生手機使用過度的地方，一方面家庭有著更為寬容的氛圍，是人們想要放松休閑的地方，容易放松對自我的控制和要求；另一方面，我們從訪談中也了解到，在家庭中，即使控制較為嚴格的家長周一至周五采取沒收手機的措施，周末也會將手機歸還學生一段時間，家長對手機的管理措施也會使得周末的使用時間要高于平時。
3.高中生手機使用費用
就手機費用而言，87.6%的學生將每個月的手機費用控制在50元以內，僅極個別的學生每個月的手機費用會超過100元。在話費管理方面，高中生總體控制得較好。高中生話費支付往往由家長代為管理，但凡某個月話費支出變大，家長便會詢問原因提醒注意，所以學生們會有意識地保持話費在常態水平。在訪談中，我們也遇到話費相對較多的個體，他們的話費往往用自己的壓歲錢、零花錢或者自己打工所掙自己來支付，支付較為隨意，且數額較大，缺乏相應的監管。
4.高中生手機使用功能
基于訪談和文獻研究，可將中學生經常使用的17種手機功能分為四大類，分別是休閑娛樂功能、聯絡溝通功能、信息獲取功能和學習管理功能。結果顯示：
第一，聯絡溝通功能使用最為頻繁。來自中國互聯網絡信息中心CNNIC的調查顯示，青少年手機網民在交流溝通、信息獲取和網絡娛樂類的使用上較為活躍。聯絡溝通功能是青少年使用的最主要的功能，這一點得到很多研究者的共識。值得注意的是，微信、qq等即時通訊的出現和普及，極大挑戰了原有的聯絡溝通方式。在以往很多研究中手機使用行為排名第一的短信，在此調查中有16%的學生完全放棄對短信息的使用，他們更愿意通過微信、qq的方式和同學朋友甚至家長聯系。
第二，學習管理功能高居第二。學習管理功能包括手機辭典、計算器等小工具的使用，鬧鐘、提醒等日程安排，手機傳輸數據和下載程序等。學習管理功能的使用程度居于第二位，可能和前兩項手機使用行為對手機本身要求不高，非智能機也可以應用有關系。鬧鐘、辭典查詢等小工具的應用，已成為高中生學習生活的習慣化行為，手機儼然已成為他們完成作業的“文曲星”；同時在訪談中我們也了解到，少部分同學還會下載各種學習軟件，例如桌面背單詞、英語流利說等來幫助自己提高學習成績，或是各種學習教程如教你如何打籃球、吉他教程等，來學習自己感興趣的各種事情。目前學生對手機學習功能的利用往往是零碎隨意自主自發的，反映了高中生渴望利用手機進行學習的熱切需要和濃厚興趣。
第三，高中生對休閑娛樂功能的使用程度一般。在本研究中專指拍照攝像、看視頻聽音樂、看電子書和玩游戲行為，或許未必是高中生不愿意使用這些功能，而是這些行為的實現需要一定的條件，比如高速的網絡條件，充分的休閑時間，家長老師的允許等，這些條件的約束加大了休閑娛樂功能的使用難度。
（二）高中生有無手機和手機類型的差異性研究
高中生有無手機和手機類型上均有顯著的年級差異，且在手機類型上存在顯著的性別和地區差異。獨生子女情況和寄宿情況在有無手機和手機類型方面均無顯著差異。
趙寶鋼等針對大學生的調查顯示，城市的大學生和獨生子女的手機擁有率要更高，經濟因素是影響差異的原因。在本研究中，不同地區在手機擁有率方面沒有顯著差異，而在智能手機擁有率上存在顯著差異，來自城市的高中生手機擁有率要高于來自鄉鎮的高中生。這是因為隨著手機的日益普及，低端機的價格持續下降，購買手機對普通家庭來說不是一件費力的事情。然而好品牌性能優的中高端手機價格則不菲，經濟因素或許正是導致城鄉在手機類型上差異的原因。同樣地，研究結果顯示，獨生與非獨生子女在手機擁有率和智能機擁有率上均不存在顯著差異也和經濟因素有著較大的關系。所調查地區為東部沿海城市，經濟發展整體良好。非獨生子女家庭往往有一定的經濟基礎，并不會因為孩子購買手機造成過重的經濟壓力，和獨生子女家庭的經濟狀況差異不大。
男女在手機類型上存在差異是因為男生比女生更容易接納更喜歡使用手機，會更多地利用手機的各種附加功能。而女生更多地傾向于利用手機進行人際交往。這使得男生更為追求手機的性能功能，在購買手機的時候傾向智能型手機。
高三在手機擁有率和智能手機擁有率上均顯著高于高一、高二。一些研究者指出，手機還具有表現自我的功能。手機往往象征著年輕的、現代的、個性的、高地位的，青少年會借由手機形成和表達自己的身份，展現個人印象和個人風格。高三和高一、高二學生相比更傾向于追求個性化、自我化，渴望被理解被尊重被重視。
（三）高中生手機使用時間的差異性研究
首先，高一、高二在周末手機使用時間和手機上網時間上顯著地高于高三，高一、高二沒有顯著差異。這除了和高三本身學務繁重，沒有過多時間“玩”手機有關，也和高三學生意識到學業的緊迫，學習壓力增大，自控能力增強，時間管理更為嚴苛有著密切聯系。此外，可以推斷手機并沒有成為高三學生緩解壓力調節情緒的一種手段。手機對心理調適的影響存在爭議，本研究與周揮輝等的研究結果一致，認為手機并不能有效化解不良情緒。
其次，無論是周末手機使用時間還是手機上網時間，城市均顯著地高于鄉鎮。城市學生周末手機使用時間和手機上網時間要顯著高于鄉鎮學生，可能這是因為城鄉互聯網發展水平存在較大差異，城市的手機上網條件要優于農村。對手機各種功能的使用，絕大部分需要網絡環境。城市學生在家手機上網往往是通過WIFI無線上網，網速較快且無需擔心流量產生的費用，可以放心地觀看視頻或者下載資源；而鄉鎮學生雖然用手機上網也很方便，但是在無WIFI的條件下面臨著網速慢、費用大等問題，手機的很多附加功能都不能舒適地實現，從而影響了鄉鎮學生手機的使用時間。
最后，數據結果顯示，獨生狀況與寄宿狀況之間在手機上網時間上存在顯著的交互效應，進行簡單效應檢驗后得知對非寄宿生而言，非獨生子女平均每天手機上網時間要顯著高于獨生子女，這往往是因為父母要照顧多個孩子，自然減少了在每一個孩子上的關注度。可見，父母的監管，對高中生的手機上網時間有影響。
（四）高中生手機使用功能的差異性研究
為考察性別、年級對高中生手機使用功能的影響，進行了多因素方差分析，結果顯示在休閑娛樂功能、溝通聯絡功能和學習管理功能上存在顯著的年級差異，性別因素在四種功能上均存在顯著差異。
高一、高二在休閑娛樂功能和學習管理功能上的使用程度均顯著地高于高三。這和高三學生減少了對手機的使用有關，從前面手機使用時間上高一、高二均顯著高于高三也可以看出。另外，高一在溝通聯絡功能上的使用顯著地高于高二、高三。高一處于高中學習的開始和適應階段，一方面要和原有的初中同學繼續保持聯絡，另外一方面又要認識結交新的朋友，手機是他們維持友誼、改善關系、擴大社交的一種方式。在手機的四大功能中均存在顯著的性別差異，男生對手機各功能的使用程度要顯著地高于女生。這一結果和男生智能手機持有率顯著高于女生相一致。男生和女生相比更能接受、更喜歡新事物，更有興趣使用和研究手機的各種附加功能。
為考察不同地區、寄宿狀況和獨生子女狀況對手機使用功能的影響，進行了多因素方差分析。結果顯示，不同的寄宿狀況在信息獲取功能上的使用存在顯著差異，非寄宿生對此功能的使用要顯著地高于寄宿生。
信息獲取功能包括以下四種手機使用行為：使用手機搜索查詢信息（如114、12580、百度、谷歌等）；使用手機的GPS導航或地圖查詢功能等；使用手機瀏覽新聞資訊；使用手機訂閱信息（如手機報、天氣預報等）。我們通過訪談得知，學生在做作業的過程中，會通過手機上網尋找問題的答案或者解決問題的資源。寄宿生總是在晚自習課上集體完成作業，有更多的討論交流解決問題的機會，非寄宿生往往獨自在家完成作業，在做作業過程中遇到困難時，更傾向通過手機上網獲取信息。
（五）高中生手機使用行為和動機、態度、主觀規則、控制因素的關系研究
方差分析可知，多變量與因變量手機使用時間和手機使用功能存在線性回歸關系，采用enter法，將動機、態度、主觀規則、控制因素分別與高中生手機使用時間和手機使用功能進行線性回歸分析。結果顯示，態度因素在預測高中生周末手機使用時間和手機上網時間上有著極其顯著的影響，態度越積極，手機使用時間越長。態度因素在預測高中生手機使用休閑娛樂功能和溝通聯絡功能上也有著極其顯著的影響，對手機使用行為態度越積極，使用此功能的程度越高。控制因素在預測高中生手機上網時間上也有著極其顯著的影響，其控制越強，手機上網時間越短。其他因素對高中生手機使用時間的預測影響不大。
態度對高中生手機使用時間的預測，符合計劃行為理論的內容，對手機使用行為所持態度越積極，越容易長時間使用手機。這一研究結果和其他研究者的研究基本一致。龍堅毅等就指出大學生手機上網態度間接影響大學生手機上網沉迷行為。國外有研究者考察了手機用戶對高頻率使用手機的態度與其實際使用頻率的關系。發現相對于低頻率手機用戶，高頻率手機用戶更關注手機使用所帶來的利益，且知覺到他人對其高頻率使用手機有更多的贊許。同樣表明對手機使用持更積極態度的用戶更可能過度地使用手機。
休閑娛樂功能和溝通聯絡功能與其他兩個功能的使用相比，高中生更容易不自覺地延長使用時間，造成手機過度使用。此外，家長發覺高中生使用休閑娛樂功能和溝通聯絡功能時，更容易認為他們是在“玩”手機而進行反對。因此，對休閑娛樂功能和溝通聯絡功能的看法、感受對高中生對此兩項功能的使用程度有重要影響。認為休閑娛樂功能、溝通聯絡功能有著積極作用，情緒情感體驗愉悅放松，高中生在此兩種功能上的使用就更充分。
四、主要結論
1.高中生手機普及率較高，大部分手機使用較為合理。
2.高中生手機擁有情況、手機使用時間和手機使用功能存在顯著的年級、性別、地區和學生類型差異。
3.態度因素和控制因素對高中生手機使用行為具有一定的預測作用。
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記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國“90后”一代消費狀況及與美日韓之比較》報告出爐。數據顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費追求“品牌”意識也最強。
記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國“90后”一代消費狀況及與美日韓之比較》報告出爐。數據顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費追求“品牌”意識也最強。
中國父母給零花錢最大方
為了解當代高中生的消費意識和消費行為，上海社科院青少所近期實施了 “中國高中生消費意識與行為調查”，對北京、上海、寧夏、遼寧、陜西和湖南等六省市10所中學的1537名高中生進行問卷調查。
調查顯示，中國高中生每月花費的零花錢平均為250.63元，占中國居民月平均收入17.51％，這一比例遠遠高于日本、韓國、美國高中生零花錢占該國居民月平均收入比例，其他三個國家占父母收入僅2％―3.7％，“這表明中國大城市獨生子女父母對子女的溺愛。 ”社科院青少所所長、課題負責人楊雄分析說。
其中，上海高中生每月花299.17元，居六省市之首。北京高中生每月獲得零花錢最多，為303.32元，其次是上海。上述兩個城市高中生每月獲得的零花錢，要比其他四個城市多約三分之一。在金錢觀方面，有86.5％的中國青少年認可“有錢更好辦事”，38.7％的青少年認為“金錢可以買來權利”。
95.5％高中生由父母給零用錢
數據顯示，中國高中生每月希望得到的零花錢為653.90元，占中國居民月平均收入的45.69％。其中北京高中生更是“獅子大開口”，他們甚至希望每月得到的零用錢為1066.65元。上海高中生還較“現實”，希望每月得到的數額為423.06元。
“中國父母常教育孩子要節約，但又最愿意滿足、甚至慫恿孩子的消費需求，這使被調查的青少年對每月零花錢的期望值水漲船高。 ”楊雄表示。
那孩子的零用錢從哪里來呢？95.5％的中國高中生的零用錢是父母給的，中國父母每月定期給孩子零花錢比例遠高于美日韓家長，相比之下，美國高中生最獨立，他們中有四成人通過打工、做家務等其他方式獲取零用錢，而中國高中生這一比例僅占4.5％。
數據顯示，中國高中生每月“花錢大戶”是“零食和飲料”，占67.3％。第二是在外吃飯，占52.2％，最后是學習書籍或用具，占48.9％。近七成多的上海高中生也是將零用錢花在了 “零食和飲料”上。中國高中生男女生零花錢用途差異明顯，男生零花錢主要用在游戲廳、網吧、外出吃飯，女生主要用于服飾、書籍、零食。
成績獎勵常與金錢掛鉤
調查還發現，中國父母喜歡用物質 （尤其是金錢）來獎勵孩子學習成績，其比例遠高于美日韓三國家長。成績好的中國高中生，購買課外書籍比例明顯高于其他成績一般和較差的學生。滿分150分考了140分，獎勵50元；期中考試考入前五，獎勵500元，第一名獎勵1000元……本市高一學生小丁說，這是身邊同學父母開出的獎勵清單，“考試成績直接與金錢掛鉤，這個現象實在太多了。 ”
對此，楊雄分析說，相比較而言，中國父母對孩子是最慷慨大方的，而這“大方”往往與學習成績緊密相關，“中國家長會盡一切所能去滿足孩子的物質需求，但惟一要求就是功課要好。 ”專家提醒，父母不宜采取用金錢獎勵孩子的做法，應讓孩子體會到父母永遠是愛他的，不管他成功還是失敗，父母的愛是無條件的，父母的愛永遠是對孩子最大的支持和鼓勵。
上海高中生品牌意識最強
在上海，高中生消費追求“品牌”意識明顯高于其他地區，13.9％的上海高中生購買衣物選擇標準是名牌，位居六省市之首。相比較而言，北京高中生消費更追求“體現個性”。
在消費中，中國青少年對流行體現出的敏感與追逐也呈上升趨勢。一半中國青少年看到最新流行的時裝，也想穿一次；超過五分之一的青少年看到流行的東西就想很快到手。不過，與美日韓高中生比較，中國高中生消費“品牌意識”還不是很強，質量意識遠高于品牌意識。其中，47.7％的美國高中生購買衣物看名牌，而中國高中生的這一比例僅11.6％。
楊雄分析說，總體來說，中國高中生消費觀念與實際行為之間存在反差，即觀念超前、前衛，具體消費行為較現實、理性。有76％的中國青少年會根據手頭零花錢做計劃，這個比例遠高于日韓美三個國家。他預測，伴隨中國經濟實力和家庭收入不斷提升，以及不斷提高的城市化趨勢，中國青少年龐大的人口消費能力與潛力巨大，但其消費主體意識、品牌意識與消費行為，仍有待指導。
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你會理財嗎?
1有沒有想過父母的錢是怎么來的?
A有B沒有C偶爾
2與父母一起上飯館時，是否想過要自己付帳單?
A是 B不是 c偶爾
3是否有過向父母借錢的想法?
A是 B不是 c偶爾
4如果口袋里有10元錢，你一般會在多長時間里花掉?
A7天B3天 C1天
5春節所得的壓歲錢你通常是怎么處理的?
A存銀行B立即花掉c花一部分存一部分
6如果父母在你做完一項家務后給你10元錢，你會覺得――
A很意外B這是理所當然的c無所謂
7你是否向慈善機構捐過錢?
A經常B從來沒有c偶爾
8你參加過社區義務服務活動嗎?
A經常B從來沒有c偶爾
9你是否常買電視廣告上的產品?
A不是B是的C偶爾
10如果店員贊揚你穿上他們的衣服效果非常好，你會――
A認為那是他們的職業需要B馬上產生購買的欲望c會對店員產生好感
說明：
選A得3分選B得1分選c得2分
分析：
(25～30)分
恭喜你，你已經具備理財的基本知識，明白一些理財的簡單概念。你有比較正確的金錢觀，懂得花錢要有計劃性，有較健康的消費觀念。希望你能進一步在實踐中強化自己的理財知識。
(16～24)分
你的理財知識一般，不是一無所知，但也懂得不多。消費時偶爾有一定的計劃性，但往往不能徹底執行，因此，有必要更深入地學習理財知識。你有一定的生活目標，能夠為此做出努力，對你而言，如何加強自己的財務預算能力，是當前很重要的問題。
調查全面，學生參與度高
據悉，這次調查方式為問卷式，分別在《課堂內外》小學版、初中版、高中版上刊登調查問卷，同時，在課堂內外官方網站設立“2010中國小學生成長狀態調查”專區，點擊后進入相應的問卷調查欄目。問卷的統計采取隨機抽樣統計。另外，通過網上調查專區填寫問卷的，其調查數據自動進入信息統計庫。這部分青少年必須是有上網條件和上網時間。調查數據顯示，他們往往來自城市和城鎮，在周末集中上網的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時候特別寫信說明，家里有電腦可以上網，但因為住校上網受限制，或者上網填寫問卷需要注冊，不如直接寄信來方便。
2010年青少年成長調查從今年1月開始到9月30日結束，共回收郵寄以及網絡有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內地所有地區，來自生活于城鎮、中小城市和大城市的問卷占大多數，其調查結果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認知。
網絡游戲并不是狼來了
調查結果顯示，當今中小學生對于網游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個小時網游或者基本不玩的小學生占到了64.21%，這一選項在初中是84.30%，高中生則達到了88.37%。
66.67%的小學生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認為網絡游戲“休閑娛樂，不沉迷就好。”網絡游戲在中學的盛行度并不像傳說中那么嚴重。
韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學生最喜歡的現當代作家
在中學生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅然（10.18%）。在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據統計結果可以看出，90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。
與80后和90后作家之間的競爭相比，現當代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的排名是第三，支持率為19.19%。
90后消費更顯理性，國貨整體不如國外品牌
在消費分欄調查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認為質量是第一位的，價格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說明針對初中生的產品在外形設計上要更加前衛時尚，滿足他們追求“酷”的性格特點。高中生則沒有太多區別。
在同時的“2010中國青少年成長狀態調查排行榜’可以看出，在消費領域，在休閑衣物、食品等方面，國貨整體支持率要高于過國外品牌，出電腦品牌外，絕大多數電子消費類產品均是洋品牌的天下，而國貨品牌仍未得到學生的信任和喜愛。
多數中學生承認自己在生活學習中有消極心理
在關于心理方面的調查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認為自己心理比較健康，但有時會有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認為已普遍出現過焦慮情緒的體驗，同時，來自身邊人的影響（尖子生、學習競爭、找不到朋友）給他們的心理帶來很大壓力，個別人產生自卑、嫉妒、封閉心理。
面對這種心理焦慮，極少數同學作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對此，大多數高中生認為最大的原因是成績不好，學習、升學壓力太大，其次是心理有障礙，認為是因為家庭不幸、不適應社會、失戀的比例要低于初中生的選擇，說明高中生更愿意從當事人自己身上找原因。
當今青少年普遍缺乏專業心理健康老師
【關鍵詞】身心健康；農村中學生；問卷調查1調查方法
（1）調查方式：以學生問卷調查為主，訪談為輔。
（2）調查對象：馬山縣馬山中學學生。
（3）調查內容：包括學習問題、人際關系問題、挫折適應問題等三大方面。
2調查情況
根據調查問卷相關統計如下表：
（1）學習問題：
排名 原因 百分比1 自已對學習不感興趣 63.3%2 父母老師給的壓力太大而厭學 58.9%3 自已基礎本來就差，學習方法不對 45.6%4 與老師同學關系不融洽 38.6%5 學習基礎差，聽不懂，想學而不能為力 31.9%6 學習自覺性不夠，缺乏恒心、毅力，沉迷于網絡，無明確目標 30.6%（2）人際關系問題：
排名 原因 百分比1 教師對學生的不理解、不信任而產生的對抗心理 70.2%2 教師的認識偏差等情況造成的壓抑心理，攻擊行為 62.1%3 教師對學生缺乏尊重，貶低其價值的不良態度使心理遭到嚴重創傷 52.9%4 教師當眾罰站和找家長 50.0%5 同學關系不融洽，甚至關系緊張 31.5%6 專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，
造成兒童孤僻、專橫性格 28.6%7 家庭氛圍不融洽 5.8%（3）挫折適應問題：
排名 原因 百分比1 教師對學生的不理解不信任而產生對抗心里 79.3%2 與同學、老師、父母之間的溝通還存在障礙 65.8%3 目前還沒有能充分實現自己的價值，對未來很迷茫 55.4%5 日常生活中沒有找到合適的情緒宣泄渠道 41.2%3調查結果分析
高中生存在的心理健康問題及成因：高中生心理健康問題主要表現為學習困難，注意力不集中，難于應付挫折，喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，考試焦慮，記憶力衰退，思維貧乏，學習成績不穩，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。在被調查的1000名學生中，部分存在著心理衛生問題。我們可以把以上表現歸類為以下問題。
3.1學習類問題：因學習而產生的心理問題是高中生心理問題的主要部分，其問題有：（1）學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。（2）厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。“國家教育委員會的以為負責同志在一次會議上說，高中生厭學的有30%，有的縣甚至高大60%”。可見，厭學是一個普遍問題。 （3）考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。以上問題主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。在現行的中等教育體制中，我國的教育結構存在著不合理現象，絕大部分是普通中學，學生面臨的是升學難、就業難、出路窄的現象，特別是那些成績差的后進生更是感到前途無望。一種畢業后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結構的不合理性表現出教學內容過難，“據人民教育出版社調查，80%的高中生學習理科教材有困難”。這種情況導致了一些學生厭惡學習發展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過難的教材將對學生的心理健康產生不利的影響。對分數的錯誤看法造成學生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生心理造成了很大的壓力。于是厭學出現了，焦慮產生了。另外，不當的教育方法例如教學方法不靈活，帶有懲罰性，也會給學生的心理造成種種問題。
3.2人際關系問題也是高中生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。（1）與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認識偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，“教師對學生缺乏尊重，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。學生，特別是高年級學生往往病態的感知這一切，這也是師生間發生沖突的原因”。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產生，師生關系日趨緊張。（2）同學間的關系問題。高中生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。（3）與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給高中生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給高中生造成不同程度的心理傷害。有研究認為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關系的惡劣性。不和父母對高中生的心理影響是多方面的，有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性等，還常常使得他們對學校作業和社會生活不感興趣。他們會認為是自己父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因為家庭是不幸的一切所在。
3.3挫折適應問題：高中生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，高中生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
4做好心理指導應注意的問題與建議
4.1對高中生進行專門的心理健康教育。在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。其實際訓練活動操作內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段，防患于未然。
4.2設立悄悄話熱線信箱。實踐證明，熱線信箱十分有利于與高中生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且高中生又可以把自己的思考在信箱組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。
4.3設立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療。由于學生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務室的建立也就勢在必行。高中生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發展顯示出，開展心理咨詢與治療服務已不僅僅是個別高中生的要求，而是一種時代的趨勢了。
心理咨詢要取得良好的效果關鍵在于咨詢老師要信任理解學生。同時遵循聆聽、保密、疏導、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關系。信任關系是咨詢取得成功的基礎。只有在信任的基礎上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達到心理轉化的效果。有些情況下要進行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識地和苦于心理問題的同學建立起關心、尊重、了解和指導的關系，并依據問題的需要使用適當的心理治療方法，減輕或消除學生的不適應的心理現象及行為，培養適應習慣，促進心理的健全發展。
4.4兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳。研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現和延續。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制定和實施，都需要取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳。
5小結
以上就是這次對農村高中部分學生心理調查報告的介紹，通過這份調查報告，我們應該充分認識到高中生的壓力。作為老師和家長要注意關心孩子學習的同時，多關心他們的心理健康，給孩子創造一個健康的成長環境，幫助他們能茁壯成長。
參考文獻
摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班學員進行教師專業發展水平、
>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班培訓需求調查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修學習心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優質教育資源進村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓方案的設計與實踐 小學科學國培計劃（2015）縣級教師培訓團隊“送教下鄉”培訓需求調查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉崗培訓心得 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”小學數學骨干教師培訓班級的服務與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續發展研究 “國培計劃”農村體育骨干教師培訓解讀與策略 “國培計劃”中西部農村骨干教師培訓的課程建構 “國培計劃”初中美術骨干教師培訓問題及策略分析 "國培計劃"農村英語骨干教師培訓模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導教師培訓總結 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結合兵團實際 創新國培計劃培訓模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓模式探究 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24
11 李淑文.對中學數學教師專業知識需求的分析.現代中小學教育，2006，（12）：62-64
（責任編校：齊媛）
隨著移動信息技術時代的到來，大家對電腦、手機的掌握越來越熟練，很多小學生由此也榮獲“網絡高手”稱號。但隨之而來的是近視的同學越來越多，有的班級已有近半的同學近視；近視同學的年齡也越來越低，一些一、二年級的同學鼻梁上也架起了沉甸甸的眼鏡。近視不僅不利于我們學習，還影響我們的身心健康。為此，我做了關于青少年近視率與用眼習慣的調查，希望能引起同學們對保護視力的重視。
二、調查過程
1.查找資料。我在網上查閱到了一組觸目驚心的數據：我國青少年近視率已經高居世界第一位，據2014年《全國學生體質健康調研》的結果表明，我國高中生近視率高達85%，初中生為70%，小學生為20%，而2013年，這一數據分別為60.28%、50.3%、27.63%。從小學生到中學生，近視人數逐漸上升，難道近視和年齡有關？我心中產生了疑問。
2.問卷調查。我設計了關于學生近視情況的調查問卷。問卷包括年級、年齡、視力情況、用眼習慣等調查項目。經統計，我得到以下結論：近視人數從一年級到六年級逐漸增多，六年級學生近視人數占總人數的40%。
3.個別談話調查。我采用訪談的方式對大家在日常生活中的不良用眼習慣進行調查。其中，A同學說，他經常上網；B同學說，她喜歡趴在桌子上看書、寫字；C同學說，做眼保健操時間他常與同學嬉笑打鬧；D同學說他不愛吃西紅柿、橘子等富含維生素的食物……
三、分析原因
通過調查，我發現大多數同學是平時不注意保護眼睛才導致近視的，主要原因如下：
1.看書、寫字姿勢不正確；2.看電視時距屏幕過近，時間過長；3.在光線過強或過弱的環境下學習；4.長時間玩電腦；5.不合理飲食；6.不做眼保健操；7.缺乏應有的體育鍛煉和適當的室外活動。
四、調查結果
通過調查發現，許多同學也認識到書寫姿勢不正確、光線過強或過弱、長時間用眼等不良的習慣易導致近視，但又不加以改正。醫學研究表明，雖然存在遺傳因素，但用眼習慣不正確、飲食不均衡、睡眠不足、噪音干擾等，仍是誘發青少年近視的重要因素。
五、體會與建議
眼睛是心靈的窗戶，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。同學們一定要保護好眼睛，養成良好的用眼習慣。為此，我向同學們提出以下建議：
1.看書時坐姿要端正，讀寫要做到手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離課本一尺；2.課間堅持做眼保健操；3.不偏食，少吃辛辣食物，多吃富含維生素的食物；4.定期到眼科門診檢查，聽從醫師指導，逐步矯正視力或防止近視度數加深。
近日，杭州市教育科學研究所出版的中小學生“輕負高質”的調查報告中對孩子們的學習狀況作了量化：對照成人的工作時間，小學生的學習相當于每天“工作”9小時以上，初中生每天“工作”11小時，高中生每天“工作”12.5小時；而且他們的工作沒有任何報酣，頂著壓力，奮力拼搏。
8成
北京市東城區體育館路小學苗苗科學社的同學們在“多元智能促進學校科技教育特色發展”主題研討會上闡述了他們一年來對飲料危害的調查報告。調查顯示，8成學生只喝飲料，不喝學校的白開水。據了解，該社成立于2009年，下設“環保與科學”、“生活與科學”、“知識與科學”、“習慣與科學”四個工作站。
103所
2012年12月24日，“百所高校繼續教育數字化學習資源開放儀式”在國家會議中心舉行。首批簽約的北大、清華等103所高校免費向社會提供數字化學習資源。其中既包括專業性課程資源，也有大眾化學習資源。
44％
從目前的《中國家庭教育消費報告》中發現，被調查家庭每月用于教育消費支出的平均金額為1370元，占家庭總支出的44％。從用于孩子消費支出額上來看，從小學到大學階段，隨著教育階段的提升，消費支出額度也隨之增加，大學階段消費支出額度最高。從教育消費支出比例上來看，隨著教育階段的提升，教育消費支出所占比例也隨之增加，尤其在高中階段，教育支出比例增幅最為明顯。
聲音
學在民間，教育因你而改變!
――北京理工大學文學院教授、21世紀教育發展研究院院長楊東平認為，“虎媽狼爸”的教育，綠領巾、紅校服等“色彩繽紛”的教育，令舉國震驚的校車悲劇，是2011年刻畫出強烈年代特征的重大事態。但身邊越來越多自下而上的、局部的、個體的、非制度化、非主流模式的自主創新正在出現，故倡導每一個力量應更加積極地行動起來。
正確的分配應該是爺爺和奶奶一間，爸爸和媽媽一間，平平自己一間。如果家里房間不夠，平平也應該和爸媽一間。
――人教版小學課文《平平搭積木》中的房間分配方案是：爺爺和他的書一問，奶奶和平平一間，爸爸和媽媽一問。家長認為描述有導向錯誤，不符合現代倫理。
盛怒發微博等于在信息高速公路上酒駕。
――清華大學建筑學院副院長、清華城市規劃設計研究院院長尹稚1月2日下午開始在微博上炮轟清華大學校長顧秉林。認為顧秉林涉嫌貪賄行為，并與一個叫“波士頓設計院”的機構有不正當合作關系。但一天以后，尹稚又發微博稱，一天前的“大義舉報”不過是一席“酒話”。
在量子物理這個領域，智力沒有太大的差別，成功與否就看耐心。有耐心就不怕失敗，失敗可以再來一次，至少在這個過程中我是愉快的。
――2011年當選中科院最年輕院士的潘建偉認為成功＝興趣+耐心+幸運。他曾為一實驗耗費4年，研究成果至今仍是其科學領域被引用次數最多的實驗論文。
兒童弱視調查報告
據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，現針開封市部分學校的七年級同學作了一次調查。
結果分析：導致眼睛近視的原因：大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。
1看電視距離太近2在光線太強的陽光下看書3在光線太弱的光下看書4長時間的在電腦前5不合理飲食6不認真做眼保健操。通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
建議：1看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。2在課間十分鐘堅持做眼保健操。不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
體會：為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇于接受挑戰，戰勝敵人！
【關鍵詞】高中生；消費；心理預測；趨勢
一、前言
消費心理是指消費者在購買行為過程中發生的心理活動，它是消費者的主觀消費需求反映，消費心理受多種因素影響，例如感覺、直覺和情感等等。而這些影響消費者消費心理的因素在不同時間不同地點也會發生不同的變化，雖然消費者的消費心理是未知的，但是消費者外在的購買行為能體現出其自身特點，如購買嗜好與購買頻次。高中生所處的經歷和所受的教育使其處在一個特殊的環境之下，同時也讓他們成為了特殊的消費群體，他們的消費行為與其他消費群體有著明顯的差異。
二、高中生消費現狀
我國高中生群體有基數大、分布廣的特點，高中生消費現狀有以下特點：1.消費結構不均衡。我國高中院校的設立以縣級市以上作為建校標準，因此，高中生便會來自各個市、縣、鄉、鎮。地區經濟的發展不平衡導致學生的家庭經濟情況有一定差異，進而導致同校學生的消費結構失衡；2.消費結構多樣性。高中生的消費主要包括基本生活、學習和文化娛樂3個方面，其消費結構呈現多樣化，其形成因素主要受學生的家庭經濟水平和個性的影響；3.消費的主導性。大多數的高中在消費結構中主要以學習消費作為主導消費形式，輔之為娛樂性消費；4.日常消費的合理性。高中生處在青春期，容易出現攀比的消費心理，合理的消費特征主要表現為能夠根據各自的家庭經濟情況來進行日常花銷，向往名牌用品但受經濟條件的限制可以不買。
三、高中生消費心理特征
1.追求前衛、時尚
經調查研究，現在高中生普遍追求時尚、跟隨潮流，并且高中生對這種現象普遍認識不足，缺少自制力，攀比現象嚴重。這是由于高中生對新事物具有好奇心理。因此，在日常消費中便會通過一定的消費決策來表現出他們追求前衛和時尚的購買特征。
2.追求自我成熟的消費心理
高中生的成熟性消費心理主要表現為從小學和初中時的感性購買心理向更加理智的購買行為過渡，例如在購買電子學習用品時，他們有時會比父母更懂得如何挑選商品。因此，他們在購買此類商品時更有發言權，他們重視產品的實用性和功能，并且在購買前往往會翻閱資料進行理性的選擇。
3.“計劃型”消費被“沖動型”消費所左右
高中生處于青少年時期，其消費行為的“計劃性”容易受自身的喜好所左右，這不同于文中上述所說的“成熟性消費”，他們在消費的過程中，在環境和條件的影響下，消費心理容易出現動搖。有時候一個信息、動作或一句話都會引發他們消費的沖動，使他們出現了“決策果斷”的消費行為，進而打破他們的計劃性消費。
四、消費趨勢
1.生存消費向質量性消費過渡
隨著社會主義現代化建設的不斷發展，居民家庭收入水平也在不斷提高。受家庭經濟情況的影響，當代高中生的消費條件更加優化，消費也從過去的“生存消費”向“享受型消費”模式轉變，在日常消費中，學生更加注重精神文化的消費，在滿足自身日常生活需要的同時，更多的消費行為有向娛樂性消費過渡的趨勢。
2.教育消費比重提升
受傳統應試教育模式的影響，當代教育競爭壓力巨大，高中生的教育投資高，除了在校的日常文具用品消費以外，越來越多的學生在校外購買一定的電子課程，通過手機和電腦進行課程查缺補漏。還有些學生利用休息日參加校外培訓班，學習費用的支出比率逐漸增高。
3.休閑娛樂消費呈現多樣化特點
現階段高中生業余時間的娛樂性消費呈現出了多樣性特點，主要受現代娛樂性設施多樣性的影響，學生有更多的娛樂形式可以選擇，校外各大綜合型娛樂設施不斷發展完善，看電視、看電影、讀娛樂小說等娛樂形式已經無法滿足現代高中生的娛樂需求。他們追求新穎、刺激的運動，蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流等已經成為了高中生娛樂消費形式的主流特征，同時現代的高中生越來越注重健康消費，在保健器械和保健食品上的消費日益增多，高中生的消費需求正逐漸向這一方向發展。
五、結語
當代的高中生是未來消費市場的主力軍，對高中生消費心理和消費行為的關注能夠推測并了解未來中國的消費市場結構。該階段合理引導高中生消費，不僅能夠培養高中生積極健康的消費理念，更能夠引導他們在日后的消費行為中理性消費，對促進我國消費市場的健康發展意義重大。
參考文獻：
[1]苗芳，韓潮，郝鵬煒.關于大學生飲食消費的調查報告[J].經濟視角（上），2013，02（01）：73-79.
