時間：2022-11-27 18:40:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思政課心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
X日下午14：30，我們上了一堂疫情防控思政大課，課堂上學習了疫情當前的“中國力量”、“中國精神”，感受到了“中國特色社會主義制度自信”，更學習了我們青年一代的責任與擔當。其中，感受最深的是X教授提到的“青春與擔當”。
2020年的X所引起的具有高度傳染性的X籠罩著中國的上空，沒有了節日的氣氛，變得陰沉。X感染的X疫情牽動著14億中國人的心。一場沒有硝煙的抗擊疫情人民戰爭已經在神州大地打響?？倳洀娬{，生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任。疫情整酣，斗爭正酣，責任如山，不容掉線！
有這樣一群人，他們不過是裝成大人模樣，走在抗擊疫情一線；有這樣一群人，承擔著“90后”的標簽，卻早已經擔當大梁；有這樣一群人，他們備受爭議，如今，在祖國和人們最需要他們的時候，他們義無反顧身披戰袍，奔赴一線，投入戰“疫”，挑起了這個時代的重擔。
北京大學第一醫院國家援鄂醫療隊的護士李佳辰，她在一封家書中寫道，“老媽，長大后我終于成了你，給我逆行而上勇氣的，正是當年那個勇往直前的你??！”。17年前，她的母親在抗擊非典的第一線，如今，李佳辰馳援武漢，沖在最前線！這兩場跨越17年的“戰役”中，母女倆共克時艱，用家書傳遞愛與責任。
成立“守護天使志愿者車隊”的志愿者楊雪主要負責醫護人員的接送和物資運送。她是90后女孩，盡管口罩遮住了她的半張臉，但還是遮蓋不了她臉上的樂觀和堅強。楊雪在記者采訪中說：“身為武漢人，我必須勇敢的站出來，為武漢變好貢獻自己的微薄力量?！?/p>
當然，還有守護在大街小巷的大學生志愿者們，他們都是我們學習的榜樣。這個寒假，因為X感染導致的X疫情過得與往年不一-樣。嚴峻的疫情，牽動全國人民的心。在這場沒有硝煙的戰場中，我們都是參與者。以前盼望著放假，現在卻無比想開學，因為開學意味著疫情解除。我們雖然不能像白衣天使和戰士們那樣與武漢人民一起并肩戰斗在抗擊疫情的第一線，但我們可以用手中的筆、熱騰的心，為奮戰在一線的人們加油，為武漢加油，為中國加油！
輔導員工作是一項用心靈陪伴心靈、用青年點燃青春、用夢想照亮夢想的事業。使我們正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、那么你們知道關于2021最美高校輔導員個人心得體會內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021最美高校輔導員個人心得體會五篇，歡迎參閱。
最美高校輔導員個人心得體會一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。
麻祺，是黔南民族醫學高等專科學校醫學系的輔導員，是學生們親切的“麻麻”。
“麻祺老師對學生有責任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細心，學生們都很喜歡她，所以對她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’。”學校醫學系主任舒正菊笑著說。
2012年，因為看中麻祺對工作責任心和對學生的愛心，學校將輔導員工作交給了她，從此，“幫助學生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細心的麻祺養成了24小時不關機的習慣，“這樣學生就能隨時聯系到我。”
因為她的細心，讓原本打算退學的學生小李(化名)完成了學業?！八軆认?，來學校報道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學，不管我怎么問，她都堅持要退學?！睂W生這條路走不通，麻祺改變策略，聯系學生家長，經過多次溝通找到了她想退學的原因，打消了她退學的念頭。后來小李不僅當學為班上的學習委員，還先后在省州高職組職業技能大賽中斬獲大獎，如今，找到了一份滿意的工作。
麻祺說，自己的細心，源于對學生的喜愛?！拔覀兊膶W生相較于本科學生來說，入學時的底子要薄弱一些，需要更多的關心和愛護，才能更好成人成才?！?/p>
于是，從擔任輔導員的第一天起，每天早中晚去教室看學生成了麻祺的必修課。這一幕，已經畢業多年的學生馬露還記得?！爱敵跎蠈W那會兒，只要有人生病，你就會親自去宿舍看望，還會每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當你的學生很幸運。”在麻祺的手機里，還珍藏著馬露發給她的微信。
“只要跟學生相關的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會盡力做好?！?年時間，麻祺帶了500余名學生，她對同學們的家庭、學習、性格、生活點滴了如指掌。學生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會找她尋求幫助。
“有一年冬天，我的學生凌晨2點多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動。當時，我立馬從都勻市區打車去10多公里之外的學校，跟學生聊了2個多小時，最終讓學生平復了心情，冷靜地解決了問題?！彪m然回來的時候，沒有等到車，在寒風中冷得瑟瑟發抖，但麻祺卻感覺非常值得。
因為麻祺的言傳身教，學生們都以她為榜樣。
2018年畢業的學生岑祖寬發微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會做點事?！比缃?，他已經是一名人民警察，守護著一方平安。
醫學系辦公室負責人莫欣宇說：“我能一眼認出麻老師的學生，因為她的學生身上有她的影子，認真、負責、有禮貌。”
麻祺對學生的愛心和對工作的認真負責也感染著身邊的同事。醫學系學生科工作人員王坤說：“麻老師對學生的愛心和責任心，是我們學習的榜樣?！?/p>
去年，學校成立了“麻祺輔導員工作室”，如今來自各院系的16名輔導員和麻祺一起，朝著“輔學生成長、導學生成才和圓學生夢想”的方向努力。
采訪臨近尾聲時，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學生在我的鼓勵下成功通過筆試面試，找到了一份衛生系統的工作?？吹綄W生實現夢想，比我自己實現夢想還高興?！甭殪鞯难劾?，綻放這幸福的光芒，“做輔導員，是我這輩子最不后悔的選擇?！?/p>
最美高校輔導員個人心得體會二時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的心得體會。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。[由整理]
半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。
首先自我要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自我覺得很不好意思，作為輔導員助理，自我卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。
相信我自我會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。
最美高校輔導員個人心得體會三從20__年1月23日起，燕山大學專職輔導員王銀思就投入學校疫情防控工作。
170天、597個文檔、62萬人次、410萬條信息，記錄了王銀思的抗疫點滴，疫情防控工作最艱難的一個月王銀思忍著腰痛趴在床上度過。
西南政法大學輔導員簡敏操心的事情更為細碎，疫情期間，留校學生牙齦腫了，要給學生買藥和補充維生素，回家的學生要操心他們的身體心理、行程、找工作。
她堅持每天與湖北同學和海外留學生談心、給居家的學生隔空喊話，特別是要天天了解因密切接觸而被隔離學生生活的點點滴滴。
武漢理工大學法學與人文社會學院黨委副書記靳敏最擔心和掛念的是25個武漢籍研究生。6個月，近200個日日夜夜，靳敏像戰斗員，一刻不停歇。她每天按時匯總掌握學生信息，排查學生健康情況，關心學生冷暖。
新疆籍研究生阿依木感受到靳敏榜樣的力量：“我像老師一樣，成為新疆藝術學院的一名輔導員?！?/p>
眾人拾柴火焰高。沈陽工業大學輔導員李青山發起“百名輔導員抗疫志愿服務行動”，來自45所高校的136名具備心理咨詢師、就業指導師、生涯規劃師等專業資質的輔導員參與到服務行動中來，24小時在線服務，為不能返校的全國各地大學生提供義務的就業指導、考研復試指導、學業輔導、心理咨詢等。
最美高校輔導員個人心得體會四“11年來，從博客、BBS論壇到微博、微信、直播、短視頻，無論網絡育人的載體怎樣變遷，對我來說運用網絡創新思政工作是沒有變的?！比A中農業大學理學院黨委副書記祝鑫用這句話概括她在網絡育人實踐中的摸爬滾打。
20__年，祝鑫開通“鑫曰心語”輔導員博客，“鑫”式風格，清新、鮮明。20__年，祝鑫以微信公眾號、微博、QQ空間等多平臺共建成立“祝鑫工作室”。
“有學生在的地方，就是我工作的地方?！庇?1年的時間，祝鑫探索出了新媒體環境下以輔導員為主體引領學生成長的新媒體育人模式。
近3.5萬人次在網上得到祝鑫的回復和互動，“學生們的問題對我來說，就是動力之源，也是素材庫。”祝鑫說。
這一觀點和杭州師范大學外國語學院黨委委員錢珊不謀而合。錢珊認為，新時代的大學生，期望平等交流、有效互動、擁有獲得感?！斑@就需要我們在教育內容和教育形式上不斷創新，在網絡思政教育上不斷深耕。”
因為和學生年齡相仿，所以錢珊在上課時，“他們喜歡看什么，喜歡聽什么，就要把這些融入課程設計中，用他們能夠接受的方式，讓社會主義核心價值觀入腦入心?！?/p>
為了讓課程更有親和力和吸引力，錢珊開創了“網絡+實踐”式的思政課堂。在課堂上，以慕課、直播為載體，組織學生參觀井岡山、西柏坡、韶山等紅色革命基地;在課堂外，通過暑期實踐行動、“公益實踐坊”等生動的實踐體驗讓學生浸潤中華優秀文化和紅色文化，切身感受其中的意蘊。
“要讓學生成為網絡文化建設的主人，讓網絡成為傳播核心價值觀的高地?！卞X珊始終堅持以此理念開展網絡思想政治教育。
天津師范大學輔導員張家瑋也一直在思考如何將思政教育與專業學習更好結合，探索藝術類學生的“課程思政”。
他從形式上設計“微視頻”拍攝、翻轉課堂、實地調研等引發思考、學生喜愛的實踐活動，在工作中把“大道理”轉化為“小故事”，把有意義的思想變成有意思的文化創意產品?！八颊逃肋h在路上!”張家瑋說。
最美高校輔導員個人心得體會五在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。
輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟?，F我談一些我的心得體會和大家交流
我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。
同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。
我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。
大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。
雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。
我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。
雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。
我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些愛心，多一些耐心。
自己所帶的學生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內心的自卑，經常和他們聊聊天，知道他們內心活動，激勵他們學習上的信心!發掘其特長，引導他們自力更生。讓我很感動的是一個學生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學生為了湊學費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學習生活中，發現她很能吃苦，推薦到學校勤工助學崗位工作，也得到負責人的好評，在學習上認真勤奮?？吹剿某砷L，自己也感到欣慰。
我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。
其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。特別是?？频膶W生，很多人都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。
所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上;有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。
總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以的熱情投入到這份工作中。
領導班子團結務實，各項工作扎實有效。*8年，該廠黨委勵精圖治，緊緊圍繞集團公司進軍世界500強戰略部署，深刻分析企業面臨的形勢，審時度勢，制定了“1233”企業發展戰略規劃，將“兩個穩定”即保證職工隊伍穩定、保證安全生產穩定，作為務期必成的重點工作。思想政治工作緊緊圍繞企業中心任務全面開展，積極適應企業在新形勢下發展的需要。
領導班子身體力行、率先垂范，從加強班子建設做起，認真落實科學發展觀，把科學發展觀的理論精髓、重大意義同謀求企業可持續發展緊密結合起來，努力提高政治素養，鑿實工作作風，夯實工作基礎，凝聚集體力量。特別是在黨委中心組學習中，領導班子全體成員保持良好的手寫記錄習慣，每次結合企業實際寫下深刻的心得體會；定期撰寫理論研討和調研交流論文，成為全廠干部職工可讀性強、貼近企業發展實際的學習樣本。
企業和諧譜新篇，職工同心促發展。該廠在開展思想政治工作中，強調上好“增強做好群眾工作的本領”這一課。領導班子成員身體力行，親力親為，在企業發展的宏偉藍圖上譜寫和諧發展的新篇章，帶領全廠干部職工同心同德謀發展，凝聚力量搞建設，為企業發展做出實實在在的貢獻。
職工是企業的主人。全廠干部職工站在企業發展的高度，從大局出發，關心企業，渴望將園電建設成為電力行業的“百年長青樹”。他們以加強自身建設為抓手，以成為“學習型職工”為動力，努力掌握精湛的技能本領，不斷提高綜合素質，成為促進企業持續發展的堅實力量。目前，全廠干部職工正堅定信心，全力以赴，攻堅克難，為完成全年各項工作任務進行最后的沖刺。
亮點活動主題突出，思政工作力在做實。近年來，該廠在做實政治工作上下大功夫，將思想政治工作虛功實做，同企業發展緊密結合起來。在積極搞好“硬件”建設的基礎上，努力提高“軟件”建設。在黨建工作中引入ISO9001管理體系標準，制作完成黨建工作手冊、紀檢監察工作手冊、企業文化手冊等管理長效機制。圍繞企業中心工作，開展了貫穿于全年各項工作中的“堅定信心，提升能力、迎接挑戰、再創輝煌”主題大討論活動，在活動中形成了統一思想、凝聚力量、提升能力、共度難關的企業主流思想。黨政工團齊抓共管，各項活動豐富多彩，主題鮮明，亮點突出，形式創新，凝聚人心，鼓舞士氣，發揮了思想政治工作的保障作用。
作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學習，不斷反思，爭取做一名合格的教師。接下來是小編為大家整理的教師頂崗實習心得體會2020范文精選，但愿對你有借鑒作用!
教師頂崗實習心得體會2020范文精選1歲月如梭，轉眼間四個月的實習支教生活已經成為回憶。無論是在生活上還是工作上我們都從陌生到熟悉，從熟悉到習慣。這四個月的實習支教經歷讓我明白了作為一名老師應盡的義務和責任。在這看似漫長卻又短暫的四個月里，我在思想上、工作上和生活上，都有了很大的收獲。
有人認為：實習支教的老師只是匆匆過客，不用擔心教學效果等，因此不需要付出太多，只需想著度過支教的四個月，打發時間完成任務即可?？墒俏覐囊婚_始就沒有把自己當做一名“流水老師”，而是把自己當作本校正式老師來對待，想從實踐中證明自己的實力。實習期間，雖然對我們支教老師來說很短暫，也許無關緊要，但對于學生來說卻關系重大，我們的每一個舉動都有可能影響他們一輩子，所以我一直抱著“責任為重”的態度認真對待教學。我想這是作為一名老師最起碼的要求。
在學校我積極配合學校的老師與領導，為學校舉辦的各項活動的準備;在教學方面，我堅持“教書為主，育人為輔，不放棄任何一方面”的觀點。教書其實并非自己想的那么簡單。雖然講的內容很簡單，但是必須懂得如何去講，所以我精心設計每堂課程。我一有時間就會走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能，通過對比學習，提高自己的教學技能。在育人方面，我會認真細致的對待每一位學生。因為如果不時時注意學生的細節問題，有可能會使他們養成很多不好的習慣，最終影響他們的一生，所以，我隨時注意他們的舉動幫助他們發現自己的缺點并及時的改正。
南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣，但也不是很好。從開始到支教結束，真正度過的安穩日子也就一個月。最開始面臨的問題就是廚房設施不全，一周左右都不能做飯。接下來就是水的問題。有時候學校停水，在此期間我們要到學校外面抬水吃，實在沒水就只能吃馕。但是不管出現什么樣的困難，我們大家一起努力克服。我們來自不同的專業，有化學的，數學的，思政的，歷史的。開始都不認識，但通過幾個月的相處，我們成為了最好的朋友。
總之，四個月的實習支教生活讓我收獲不少：思想上的進步，工作關系的處理，生活中的互助，一切的一切都讓我受益匪淺。當然，這其中也不乏有不足之處，比如生活中偶爾出現的畏首畏尾，教學經驗不足等。但是，從總體上來看，我對我的實習支教生活還算滿意。我希望自己可以通過這次總結吸取經驗，在以后的工作與生活中能夠再接再厲，爭取做得更好!
教師頂崗實習心得體會2020范文精選2時間如流水轉瞬即逝，半年的頂崗實習在忙碌的生活中悄然而去?；厥啄切┡c學生相處的日子真是令人難忘，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落，當我要離開他們的時候內心又是那么的不舍，在南昌一中實習的這半年將會成為我人生中最有收獲的歲月。還記得我是在9月10號這天正式開始到南昌一中實習的，之前我們這個團隊就已經被安排好了哪個跟哪個班。我被安排到高一(9)班，上午下第一節課我到班上進行了自我介紹。由于班上人數較多(55人)，第一次見面介紹完后，我用了3天的時間把全班同學的名字記全。一些學生很驚訝，我能在這么短的時間把他們的名字記全，這樣一來，拉近了我與學生之間的距離。接下來的時間，我常下到班上跟同學交流，了解學生的學習情況。每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心的做學生的思想工作。很快，根據情況我制定了工作計劃。
首先是常規工作方面，每天早起督促學生按時早讀，下第二節課后督促學生做眼保健操以及每周一、周四的廣播體操，下午監督學生打掃衛生;其次給學生進行一些答疑輔導。在處理常規事務及答疑輔導方面，我向來做得還不錯，但是在與學生相處方面，剛開始我不知道以什么身份跟他們相處，漸漸地，我發現把他們看成是自己的朋友相處起來就容易得多，但是該嚴肅的時候還是要嚴肅的。這是我在班主任工作方面的實習經歷，在這實習過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務的能力也得到了鍛煉，我還從原班主任那學到了很多關于班級管理方面的經驗，讓我受益不少。
經驗都是需要積累的，教學 經驗的積累不是一個一蹴而就的過程，而教育實習正是我積累教學經驗的好機會。能否教好書是考量一名教師是否合格的標準。教學工作的實習，主要是聽課與上課，經知道老師的安排，第一個月聽課，第二個月開始上課。第一次聽指導老師上課，我就深深的感到了差距，他很有經驗，對知識點的處理非常有邏輯，條理非常清晰。當時我就在想，何時我才能達到他這種境界。我很清楚這有一段很長的路等著我走，但我會努力的。作為實習生我沒有面對學生上課的經驗，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導老師給我指出了一些問題，都是我原來沒有注意到的，比如對課堂時間的把握、上課時的自信等，這些問題都是我需要改進的。在每一次上課之前，備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會發較多的時間進行備課，以求達到較好的講解效果，雖然課堂效果并不盡人意，但我的努力還是有價值的。它為我增加了經驗，只有積累經驗，改正錯誤才會有提高。每一次的教學反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節課上得更好。盡管我任存在不足，但我也處在不斷地進步之中。
通過實習，我對自身語量、語調的調節更為適當，能張弛有度;對于時間的把握也有了提高，不在有剛開始的拖堂現象;對于課堂的紀律管束也能有一定的效果教學工作的實習，從各方面鍛煉了我的能力，讓我學到了很多，也收獲了很多。在此，對帶隊老師葉老師、指導老師萬老師、原班主任彭老師以及南昌一中所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!
教師頂崗實習心得體會2020范文精選3要想讓自己變得優秀，那么就要勇敢尋找挑戰，所以我選擇了頂崗支教這個巨大的挑戰。不斷地鍛煉自己，希望能提升自己，讓自己成長。一個年輕人的成長，定要經歷困難的磨練。成長，如果因為有了挫折而痛苦而悲傷而退縮，那么人生將不會出現成功、幸福和希望。磨練是成長之路上必經的坎坷。一個人如果從來沒經歷過磨練，那他永遠也不會學會自己去克服困難，去決定他下一步該踏上的旅程
在這里三個月了，說長不長說短不短，在這里的一點一滴對我來說都是磨練：在我們堅持努力下解決了吃住的不便，解決了上課的不便，增進了師生同事間的感情，漸漸適應這里的一切，一個人，敢聽真話，需要勇氣。一個人，敢說真話，需要魄力。真的，這里的老師學生都很純樸直率坦蕩，當我做事出錯誤時，他們會直白的告訴你，他們敢對你說真話。一次數學課堂上，由于我讀錯題導致講錯了，這是學生會站起來告訴你，時常會出現板書遺漏或錯誤，學生都會很認真的糾錯，剛開始我還接受不了，后來慢慢的懂得了，這是正?，F象。當我備好課去找指導老師看時，他們總是很認真的把不好的指出來，敢說真話即使知道我可能接受不了。所以，接下來的日子我時常深入到學生中，傾聽他們的真話，從而改正自己，提升自己。在上課的這段日子里，我漸漸明白：我大腦里盡管擁有足夠多的知識，但面對初中課堂來說是用不上的，還得靠經驗。應該學到的還要有很多。一個人，知識通過學習可以得到。一個人，成長必須通過磨練才能更加成熟。
“一件事，會干了，好好干;不會干了，亂干。干的次數多了，自然會干，但是，首先，你要干?！边@是指導老師告訴我的，來到這，我學會了好多，去、自己學著去打印試卷，自己開主題班會。感覺自己迅速的成長著，迅速的變得強大，變的越來越像一個老師。
教師頂崗實習心得體會2020范文精選4經歷了三個月的實習生活，讓我初嘗到身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、獎懲適當。我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但在現實生活中，我們仔細想想真正能感悟到老師的愛的學生，絕對是孺子可教也。通常情況是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。我面對的不是幾個學生，而是六十三個人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在老師的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，讓我記憶最深刻的是學校組織的青少年志愿者活動。那天仍然是春寒料峭，寒風陣陣迎面襲來，在這樣的情況下，同學們仍堅持到學校附近的生活小區進行義務勞動，經過差不多一個半小時的勞動，學生們用自己的雙手還小區一片整潔與干凈，小區的管理人員都對這群學生給予了很高的評價!
三、主題班會。經過一個星期的準備，在第二周的周一我主持了新學期的第二次班會。班會的主題是“知榮辱，明是非”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了一定的榮辱觀。例如，他們有說到：學生不應該穿奇裝異服、作業應該獨立完場而不是抄襲他人等等，他們都回答的頭頭是道。在班會的最后，我和大家一起認真學習了學校在新學期制定并頒布的“十榮十辱”規定!聽著大家飽含激情的言語，讓我再一次感受到他們的活力。
教學更是實習的重點，在開始教學實習前，我先對要實習的班級進行了了解，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認真聽指導老師上課?，F在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。
在實習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學生為主體，充分調動他們的學習主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學方法，這樣才能確保課堂教學的成功。針對我實習的特點，在教學過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調動他們的學習積極性，多與學生互動，比如盡量多抽取學生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術含量的。另外，在試教過程中，要主要以學生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學者。讓學生養成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是最好的老師，在培養學生興趣以后，才能讓學生真正意義上愛上數學課，讓學生自愿去學。
在真正課堂教學中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學所有學過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發現自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關。盡管在課下我已經花了很多時間來準備，認真寫教案，查資料，講課以后，我才發現，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學生的同時，學生也在影響你，改變你的觀點。很幸運的是同學們都非常認真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵，感覺并不是實習老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學技巧，上網查閱資料，冷靜地投入到教學中，一步一步進步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。
我的每節課指導老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議，并且肯定了我的亮點，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學風格。在老師的悉心指導下，我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學生講點，忽略了給學生思考得時間。
我實習的班級是九年級162班，這個班的數學基礎不好，其他老師都告訴我們盡力就好，可是對于我們剛實習的大學生來說是很想做出一點成績給學?？吹模Ｍ麑W校會認可我們的工作。我知道要創造奇跡就必須加倍的努力，后來我認真的備好每一節課，上好每一節課，講好每一個題，改好每一本作業。在課余和學生交流，清楚的掌握學生的接受情況，并適時的弄一些有針對性的題目給他們練習。這樣努力了一個月后迎來了九年級的第一次月考，這個班的學生真的很不錯的，考試成績挺不錯的，從原來的倒數第一進步到年級第五，九年級有十個班。這個成績給了我極大的鼓勵。后面的教學過程中，我更加的用心給學生補基礎。又過了一個月后期中考到了，感覺挺快的，三天的考試，我也去監考了。這個班考試的結果還是不錯的，年級第六。結果出來以后年級的老師做了一次全面的質量分析，還表揚了162班的學生。期中考后還表彰大會，表揚成績優秀的學生。他們真的挺不錯的，學習用心了好多。所以成績就上去的挺快的。這些孩子很聰明的，關鍵就是要想學，就是我們說的興趣。有興趣就一定可以學好的。所以我課上就多數一些他們感興趣的東西來讓他們喜歡這門課，這樣學習的興趣上去了，成績就上去了。
生活中我和他們是好朋友，和學生一起打球，聊天。晚上去宿舍走走，和他們聊聊課外的一些東西。其實學生是可愛的，他們的想法很天真，我們當老師的就是要去正確的引導。實習這兩個月，通過去宿舍走走，了解了大部分學生的情況，這樣對課上了把握和課下的輔導都是有很大幫助的。
數學是一門培養思維的學科，因此課上我主要通過培養他們的數學思維能力和解題能力來提高他們的數學學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問題求解、二次不等式的求解等內容。同時，注意培養學生學習數學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。
上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，基本本年級所有數學老師的課都聽過，并做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。還請其他老師，學校領導去聽我的課，他們也給出了許多寶貴的意見。
我們平時在教務處工作，參與了一次大型的月考和期中考試的監考安排，評卷、統卷，統分工作，學會了如何使用excle軟件進行統計、排名。在學校除了完成教學任務外，還參加了學校的骨干教師評選，全縣教師“千里跑”活動，和其他學校的籃球賽，全縣的師生排球運動會中擔任裁判員。這些經歷都是以前沒有的，感覺當老師生活還是挺豐富的。
經歷了八個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，爭取認真完成我們的實習任務。
現在，實習結束了。通過三個月的實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!
以上就是我對自己實習期間的一些評價，實習以后并不是就說明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說我們初步具備了一名教師的基本素質，這些素質在以后的工作中還有待鞏固和加強。我今后要走的路還很長，不僅關系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會責任：傳道授業解惑。實習的時間說長也長說短也短，在這一段時間里我收獲了知識，收獲了經歷，收獲了指導老師的關愛和教誨，同時更收獲了學生間建立起來的深厚感情，在此，我想對你們說一句“謝謝你們”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我會繼續努力爭取成為一名合格的人民教師!
教師頂崗實習心得體會2020范文精選5_年3月11日到_年6月30日，真切感受一把當老師的苦與樂。這期間，鍛煉了我的能力，堅定了我要走當一名優秀的人民教師信心!頂崗實習，帶給了我什么，我到底收獲了什么
一、學習方面：
我以一名教師的身份出現在180名學生面前，以實習生的身份出現在同事、學校領導面前、以隊長身份出現在保定唐望分隊的隊友面前，這些身份都讓我承擔著不同的責任，也讓我有不同方面的成長。
1.教師身份：要求我應該為人師表，認真負責教給學生知識、教會學生做人。
同時，我提醒自己應該不斷提高教學技能，給學生呈現更加精彩的教學內容，激發學生的學習興趣，讓他們愛上生物，學好生物，希望他們能把生物知識用于生活。
實習期間，我的教學技能有很大的提高!從一個菜鳥老師變得成熟穩重!從起初對備課不知所措，到現在信手拈來;從起初對課堂組織一片混亂，到現在井井有條;從起初講解不透徹，到現在講解的明明白白;從起初板書寫的慘不忍睹，到現在條理清晰。我想，這就是成長!我想，這就是實習要達到的目的!
教師身份讓我收獲了這第一批學生滿滿的師生情!融洽和諧的師生關系，讓我愛上這群可愛的孩子，想起了我曾經奮斗的那個高中時代。同時我想也許我已經在他們心里，種下了一顆大學夢的種子，在心里不斷生根、發芽、茁壯成長!他們也讓我懂得，應該保持青春的活力和積極向上的人生態度，在該吃苦的年紀努力拼搏!
2.實習生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學習，多聽課，多鍛煉，多總結，不斷提高自己。
從起初的青澀懵懂到現在的落落大方，我成長了，我用成熟與干練武裝了自己!學生、同事、領導的夸獎和一致好評是對我實習成長的最好的證明!實習，讓我真切接觸以后的工作環境，讓我跟未來職業更靠近一步!
3.隊長身份要求我要對全隊隊友負責，輔助老師完成實習任務，讓每個人學有所獲!
實習初期讓我深感壓力巨大!因為我們來自不同學院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開展略顯艱難!所以，我采取了去各個實習學校看看，看看大家的生活，才能保證在以后的工作中根據實際情況靈活安排。顯然，跟副隊長轉點后，我開始注意怎么根據實習點的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉點也增強了分隊的凝聚力，我們更像一個大家庭，互幫互助，彼此共同面對困難，解決困難。面對實習任務多，在頂崗辦以及駐縣老師的帶領下，明確了實習工作開展的思路，建立分隊制度。制度建立之后，一大部分任務屬于常規任務，方便大家把精力放在教學方面的實習中。很感謝隊友的支持與配合，我們能圓滿完成實習任務，我們能都有所收獲!
每一個身份背后都是不一樣的我，承擔不同的責任，學習鍛煉不同的方面，同時，正因為這些責任，這些不同的身份讓我學習更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實習讓我向著更優秀的方向發展!活到老，學到老，年輕就應該多經歷一些，多成長一些!
二、生活方面：
頂崗實習讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會做飯，但是在家很少當大廚?，F在我搖身一變變袁大廚，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開始的咸淡掌握不好，到現在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。
我們干家務也很在行，會把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個家的感覺。我更像一個小家長，打理家里的事情，守護著這個溫暖的小家。
生活雖瑣碎，但是我們團結在一起，沒有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人!經過頂崗實習，每一個人都能夠更好的生活，更能照顧好自己!同時，我也收獲了濃濃的“戰友情”，我們之間建立了身后的友誼!
三、情感態度方面：
1.頂崗實習，我愛上了這些學生，愛上了教師這個職業!
現在，我知道如何去對待學生，對待工作。我希望自己永遠保持對工作的激情，對學生的熱情、耐心。外表是個粗線條的我，內心其實夠細心、認真、耐心。因為這才是干好工作的必備條件，也是能當好一個老師的前提。對待學生，我希望永遠是亦師亦友的狀態，我不太喜歡一直在講臺上那種高高在上的感覺，我更喜歡跟學生親近，尊重學生，對學生嚴慈相濟!我愛上了教師這個職業，深深的!
2.頂崗實習，提醒我不要在該吃苦的年紀，選擇安逸!
他們面臨高考，我看到他們可以克服一切困難去學習、去努力。為了心中的大學夢，去拼搏，去揮汗如雨!而我呢，相對輕松大學生活是不是已經磨平了我的斗志，大四我該如何度過?我明確了自己的目標：就業!可是，以目前的水平能不能找個一個好工作呢?我不知道，但我想我應該更努力!大學，不應該留有遺憾，最后一年，應該無悔的度過!
回首半年，袁老師也成長了不少。從6月30號起，我暫時卸下了老師身份，繼續我的大學生活。我知道，高三對他們非常關鍵，大四對我也很關鍵，那就讓我們一起在自己本該努力是事情上好好努力吧!靜待明年他們高考輝煌的消息!謝謝這個讓我快速成長的機會?；厥壮砷L的路，讓我更堅定了走下去的決心，更加自信的去面對以后的路!
大四--帶著頂崗實習給予我的一切成長，繼續賣力的生長吧!
【關鍵詞】職業院校 思政課 拓展型實踐教學 評價機制
如今社會的發展，更加體現出教學的本質不單單是對于相關知識的學習，更重要的是學生本身思想政治方面的問題，以及如何將知識與理論應用到實踐中去的問題。自2004年起，我國就已經提出了有關加強大學生思想政治教育的建議。2005年又提出了加強大學生社會實踐的建議[1]。這兩個文件的頒布，就更加強化了我國相關院校的思想政治教學實踐活動，讓大部分本科和高職院校認識到實踐教學是加強學生思想政治教育有效的方式。
一、我國職業院校思政課實踐教學的現狀和問題
隨著社會經濟的發展，實踐在生產生活中顯得極其重要。只單單擁有片面的書本知識和理論，已經難以適應社會的發展。如今我國大多數職業院校都已經意識到了思政課的實踐教學對于學生的重要性。從學生步入校園的第一天開始，學校就對學生做思想教育工作，讓學生能夠更大程度地接受和參與到思政課的實踐活動中去。而學生也都十分樂意接受實踐教學。在學生的思想意識中，已經認識和承認了實踐教學的重要性。但是，在常規的思政課實踐教學中，也同樣存在許多的問題。
（一）思政課的實踐教學質量低
就我國大多數職業院校來說，其思政課實踐教學的教學質量十分低。眾所周知，實踐教學對很多學生來說都是走形式。實踐教學一般也都是學校在課程設計上簡簡單單地提一下，雖然也會牽扯到最后考試成績以及畢業問題，但是通常情r下實踐教學不是主要的考試科目。所以，學生們也會簡單地應付一下，而學?；蛘呓處熀苌贂z查學生的實踐教學到底如何。這樣職業院校思政課的實踐教學的質量是很低的。
（二）常規高職院校思政課實踐教學沒有一個良好的評價機制
一個良好的評價機制是促進其更好發展的最重要條件之一，擁有一個良好的評價機制對于高職院校思政課的實踐教學活動有十分重要的意義，甚至可以說是提高思政課實踐教學實效性的主要手段。
但是如今我國大多數的高職院校對于思政課實踐教學沒有一個完整有效的評價機制，還是完全依靠學生的自主意識來完成整個實踐教學工作，學校只是單一地接受學生提交的紙質資料，這樣對于我國高職院校思政課的實踐教學是極其不利的。它會造成學生的惰性思想，學生其實根本就不需要真正參與到實踐中去，或者參與也不會十分認真地對待，只需要到最后利用各種方式抄襲一些資料就可以完成任務。而學校對這些根本就不注意，因為對學校來說只要看見學生提供的結果就可以了。
二、造成我國職業院校思政課實踐教學問題的原因[2]
（一）學校本身的組織管理不完善
思政課對學生的發展是極其重要的，這也得到教育界以及相關部門的承認。但是對于職業院校而言，學校更關注的是學生實際知識技能的學習，是對學生培養適應社會生存發展的生存技能的學習。思政課師生雖然已經認識到其作用，但是還是處在比較低的位置，學校對于思政課的理論知識學習都不重視，更何況是思政課實踐教學。因此，我國職業院校對于思政課實踐教學重視不夠，與其實踐教學相關的一系列問題只是簡單地提一下，根本沒有特別完善的組織規劃和管理。
（二）相關制度不健全
思政課的實踐教學必須在科學的制度下，才能更加有效的開展。但是對如今我國的職業院校而言，根本就沒有科學的制度。尤其是對于實踐后期的評價制度，可以說是處于簡單、松散的狀態中。在學校對思政課實踐教學過程的組織不完善的情況下，還沒有一個健全的評價系統，導致了整個實踐活動的形式化。評價完全依靠學生的自主意識，然后最終依靠學生給的結果來定義整個思政課實踐教學的意義，是極其不負責任的。
對于我國職業院校思政課實踐教學最重要的是擁有一個良好的評價機制。用學生的自主意識來進行實踐教學活動，對學生自主意識和能力的培養都是十分有利的。假如學校能夠更好地制訂一個完善合理的評價機制，這樣自由輕松的實踐活動，在有效的激勵機制的作用下，肯定會取得更好的效果。
三、職業院校思政課運用拓展型實踐教學評價機制研究
一般情況下職業院校的思政課實踐教學有幾個不同的方式，大的方面來講分為課內和課外的實踐。拓展型實踐是課外實踐的一種方式，課外實踐活動還有其他方式，例如參與活動體驗或者是組織訪問等。
（一）拓展型課外實踐的概述
拓展型的課外實踐教學，大概含義是依照職業院校思政課本身課本中的知識理論為基本點，做一些更加多樣化的實踐活動，例如勤工儉學、社會服務、假期調查、觀閱研究、生產勞動等等[3]。
1.勤工儉學
勤工儉學對于職業院校的學生而言都不陌生，也是學生比較了解的拓展型實踐教學的一種。它是針對家庭條件不太好的學生，學校所采取的一些使其通過校內勞動來獲得經濟收入，或者學生自己利用閑暇實踐通過校外工作來獲取經濟收入的一些方式，例如讓學生在食堂幫忙收拾碗筷，或者在學校圖書館整理圖書，讓學生打掃教室等。這不僅是學生減輕家庭負擔的一種簡單方式，也使學生通過勞動創造財富，從而獲得報酬，培養學生的勞動觀念。
2.社會服務
社會服務和勤工儉學有著本質上的區別，勤工儉學是學生為了獲取收入而參與的勞動，而社會服務通常情況下是一種無償勞動，就是為了更好地弘揚一種精神而進行的不需要報酬的奉獻活動。這種情況在職業院校也十分常見，一般也都是學生社團或者學校組織的志愿者服務，例如“三下鄉”活動，慰問孤兒院、敬老院等活動。社會服務是讓學生將所學知識運用到實際中去的一種實踐活動，這種拓展型實踐活動最大意義是培養學生為大眾服務、奉獻社會的精神。
3.假期調查
假期調查的主體是學生，也是通過觀察和思考來尋找研究調查對象的。學生利用假期，在教師規定的調查范圍內，對社會上的一些問題和狀況進行調查考究，從而獲得真實具體的相關資料。學生通過深入分析研究，得到最實際的研究結果，然后再結合現象和結果，提出切實可行解決問題的建議。
4.觀閱研究
所謂的觀閱，其實就是觀察閱讀相關的、有意義的電影、電視、書籍等，通過對其中出現的狀況和問題，通過自己的深入思考和體會，來抒發自己內心的情感。尤其是對祖國以及親戚朋友、與人交往的各種感情，從而更好地培養健康的情感，增強自信心、愛國心以及堅強的意志等。
5.生產勞動
生產勞動指的就是學生對于思想政治課以及專業課的密切結合，理論聯系實際，讓學生積極地參與到實訓、實習中去，可以更好地培養學生各方面的能力，養成良好的學習和生活習慣，將思想道德、職業道德和生產勞動觀念結合在一起，積極參加生產勞動，從而得到更多的收益。
（二）職業院校思政課拓展型實踐教學評價機制的研究
職業院校思政課實踐教學的高質量完成，必須在一個良好的監管評價中得以實現。有一個良好的考評機制，也就意味著可以在很大程度上激勵學生，激發學生的自主實踐意識，讓職業院校思政課的拓展型實踐教學更加切實有效地開展，不再是走形式，而一個完善的評價機制，它涵蓋了整個思政課拓展實踐教學的全過程。
1.加強實踐的整體性，有制度性的整體考評
@里的整體性指的就是從拓展實踐教學的開始到結束，都要有一個完整且完善的制度。首先是學生實踐前，學校一定要主動結合相關的學生團委等，為學生更好地參與拓展型實踐活動做一個整體的規劃，讓學生明確拓展型實踐教學的概念，也就是說要讓學生在拓展型實踐教學中切實得到好處。其次是在學生實踐教學的過程中，學校應該積極地通過一些方式，例如結合學生實習單位，或者是通過網絡等方式，來切實地關注學生的狀況以及當前的實踐結果，將這一部分作為最終思政課拓展型實踐教學成績的一步，同時也可以更好的幫助學生解決在整個過程中遇見的一些突發問題。最后就是在學生整個拓展型實踐結束之后，要轉變以前的實踐結果學生說什么就是什么的方式，要通過組建相應的評價小組，來切實地評價和選定學生的拓展型實踐教學結果。
綜上所述，也就是說將學生的整個拓展型實踐教學過程都作為一個評價的過程，不能只單一的要學生提供最終的結果。學校本身要加大力度，要主動地去了解學生的實踐教學過程。將學生的整個過程都作為評價的基礎，這樣就可以更大力度地解決學生在實踐中不認真或者根本不去實踐，到最后只應付結果這樣一個問題，同時最大限度地提升實踐教學的作用，切實地將拓展型實踐教學的作用發揮出來。
2.建立一個獎罰結合的評價機制
社會的進步和學生自身的進步都是在不斷的競爭中發生的。而一個良好的獎罰制度，可以更好地刺激職業院校學生投入到思政課的拓展型實踐教學中去，從而提高自身的思想道德和職業技能。而在拓展型實踐教學中，獎罰制度可以分為以下幾個方面。
第一是對假期社會調查以及觀察研究方面來說，其獎罰制度要針對的就是學生后期對于相關問題的心得體會、調查報告等的理論上的成果。學?？梢酝ㄟ^組建相關的評委會來進行一系列的篩選，或者通過學生投票的方式等來進行評選。對于那些好的報告體會，進行通報表揚。第二是對學生在拓展型實踐教學中所得出的一系列建議或者可行性的技術革新等，學?？梢院Y選一些切實可行的對社會經濟發展或者其他方面有利的建議，對學生進行表揚。如果可能的情況下，對于學生的建議甚至可以結合當地有關部門進行試用。第三是對于勤工儉學和社會服務而言的，這兩者雖然有差別，但是也有相同之處，可以說都是通過勞動來更好地進行思想政治實踐。在這之中，學生有些可能會在小事情上做得特別好，例如說勤工儉學的時候工作努力，同時還積極地干了許多自己職責之外的事情，總是被負責人表揚。或者在社會服務中做了一些無私幫助別人的事情，當事人還贈送錦旗、感謝信等到學校來。這些情況，都可以進行相應的獎勵。
對這些好的情況，學校都可以給予學生思政課成績加分的獎勵，對那些特別好的，可以在加分的基礎上頒發校級證書等，同時對于指導教師也要有相應的加分或者獎勵等。反之，對于那些做事應付了事的學生，實踐過程中不投入、完全不積極的學生，學校也可以給予一些適當的懲罰，例如要求其重新進行調查實踐和重寫調查報告，進行第二次拓展型實踐活動等，運用獎罰結合的措施，來更好地保證每個學生都可以高質量地完成拓展型實踐教學。
【參考文獻】
[1]，中央文明辦，教育部，.關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見，中青聯發[2005]3號.
關鍵詞 獨立學院 思想政治理論課 教學模式創新
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
獨立學院作為一種獨特、新型的辦學形式，為合理有效地開發和利用教育資源提供了新的思路。但是因為獨立學院存在諸多問題，這對于教育者來說面臨著巨大的挑戰，尤其是對思想政治教育的教師。思想政治理論作為一種社會意識形態，具有強烈的時代性、思想性和針對性。思政理論課教育的質量及其實施的成效直接關系到我國高等教育的質量。作為一名思政教師備感責任重大，為此，需要我們在教學中不斷努力與改進，不斷創新教學模式。
1 獨立學院思想政治理論課教學面臨的問題
1.1 獨立學院師資力量比較薄弱
由獨立學院特點所決定，獨立學院主要受母體學校管理，所以思政教師大多是由母體學校委派過來任教，相比較而言，專職教師少得可憐。由母體學校委派過來的老師，他們本身已經在母體學校擔任教學任務，還要來回穿梭于兩個校區，路途奔波，難免會分散精力，他們只能保證完成教學，其他事情也無暇顧及。這樣，專職教師擔子巨大。除了要認真備課、講課，還有其他瑣碎的事情也只能由他們完成。而獨立學院成立的時間比較短，所面臨的問題也比較多，專職教師普遍年輕化，大多數教師并非師范院校畢業，教學經驗不足，又沒有專門的老教師帶動他們發展，沒有老、中、輕混合梯隊的合理配置，年輕教師需要在教學中不斷總結經驗，逐步探索，過渡期需要花大量的時間與精力。思政課教學所針對的對象是全校學生，而教師數量又有限，在這種情況之下，只能采用大班授課，一方面課堂難于管理，另一方面教師與學生交流困難，不能夠真正做到知己知彼，因勢利導，勢必影響教學效果。
1.2 獨立學院學生對思想政治理論課重視度不夠
由時代特征所決定，學生所接收的信息越來越廣，難免會受到負面因素的影響。當今時代的學生都比較自我，不能夠客觀認清自己，本來腦子里一無所有，還驕傲自大，覺得自己什么都會，結果一落實，什么都不知道。獨立學院的學生分兩類：一類是文理生，認為自己在中學階段已經學習了這些課程，學習興趣低落，學習積極性、主動性不高，沒有“新鮮感”與“求知欲”，不認真聽課，玩手機，跟老師玩“躲貓貓”；另一類是藝術生，所占的比例比較大，基礎薄弱，大多自由散漫，無組織無紀律，上課遲到早退，不帶課本，不尊重師長。青年學生追求功利化和實用化，很多學生都沒有認識到思想政治理論的重要性，再加上思想政治理論本身的特點決定其理論說教比較多，存在理論與實際相脫節的問題，很多學生不知道學習思想政治理論對他們有什么用，比如學生認為現在都什么年代了，馬克思、的思想都已經過時了，為什么還讓我們學習這些過時的理論，有什么意義？所以抱著應付的態度，混個學分，好順利畢業，而更熱衷于學習專業課，學習外語，學習技術，這讓思想政治教育老師情何以堪！
2 獨立學院思想政治理論課模式創新
2.1 創新教學方法與手段
（1）案例教學法。采用案例導入—問題討論—理論分析的教學方法，既激起了學生的學習興趣，又提高了學生分析和解決問題的能力。同時拓展了學生的知識面，提高了理論水平，真正做到理論與實際相結合。比如在講基本原理概論這門課程的第一章關于“矛盾的同一性與斗爭性的相互關系”時，我引入“引狼入室”的案例，同學們一聽到這個標題就充滿了好奇，“狼”是“色狼”還是真正的狼，這個案例跟我們所講內容又有什么關系，帶著一系列的疑問導入案例，讓同學們展開討論，從而使同學們在案例中真正體會并理解矛盾的斗爭性在事物發展中所起的重要作用。
（2）“小老師”情境模擬法。為充分發揮學生的主動性與積極性，給定某一章節內容讓他們詳細備課，然后模擬老師情境在講臺上講解。比如在基本原理概論課程教學中，第六章的第一節安排兩名學生來當“小老師”給大家授課，課前我嚴格把關。首先要分配好任務與時間，讓學生在規定的時間內完成PPT的制作；之后，要先把關，包括PPT的修改與講課注意事項。因為我的嚴格要求，“小老師們”也不敢懈怠，認真準備，在講課的過程中難免也存在問題，但是總體效果還是非常不錯的。更重要的是幾個“小老師”都意識到當老師的不易，通過“小老師”情境教學法的實施，讓學生也過一把老師的癮，在備課、講課的過程中掌握并深化相關理論和知識，端正了學習的態度，受益頗多。
（3）問題討論法。帶著問題進課堂，聯系實際搞討論是思政課部老師探索教改路子的一種教學方法創新。 在《基本原理概論》課程教學中，我將每一章要聯系實際的問題梳理出來，在課堂上采取提問討論、專題討論、對手辯論和心得體會交流等形式，讓許多問題在課堂上得到了一定程度的解決。如“經濟全球化的利與弊”、“結合學生自身的實際談談科技革命對自己的影響”等問題，因為這些問題的提出是跟學生的生活是緊密相連的，所以學生有切身的體會，很多同學都積極主動舉手發言并暢所欲言，有時候就某一問題自然而然地展開辯論，課堂異?；钴S。
（4）鼓勵加分機制。楚天學院平時成績包括考勤、課堂互動和期中作業這三部分。面對有些班級大課堂授課，課堂不好管理，有些學生老往后面坐，老師每節課都要扯著嗓子喊讓他們往前面坐的情況，作為任課教師我們該怎么辦？為此，我提出一個方案，上課前坐在前三排的同學我會在上課之前或者課間休息時加分，計入平時成績中。方案一出臺后，之前所面臨的情況明顯有所改觀，比如學生來教室的時間都提前了，前面幾排的座位都滿滿的，同學們都搶著往前面坐，并喊著加分，這個時候你就要落實自己的制度，計入平時成績。雖然每次上課之前自己都要早到十分鐘和利用課間時間給學生加分，但看到前面滿滿的學生，也是對自己的鼓勵，課堂氣氛比以往改觀了很多。有的同學不喜歡主動舉手，我也采取鼓勵機制，規定主動舉手的同學多多加分，學生的積極性明顯調動起來。再比如在每講完一章后，我會出往年考研的單選和多選題，然后采用搶答題的形式讓同學們做，答對者加分。
（5）課后個別輔導。通過包括學習輔導、體貼細致的思想工作等，把教學的共性和個性相結合，具體問題具體分析，開展第二課堂教學。在課堂教學中發現，有部分同學在課堂上會非常認真地聽課，但是基于某些原因，并不會主動舉手。面對這樣的情況，該怎么辦？針對這些同學，我會特別留意，主動點名讓他們回答問題，利用課余時間去跟他們交流，問明原因，鼓勵他們主動舉手發言。還有部分同學會主動找我咨詢一些東西，如有的同學說他們會有一次關于《道德與法律》的辯論賽，向我提出一些問題。還有些同學，想發表一些關于政治方面的文章，主動加我QQ，把寫好的文章發給我，希望我能給出一些修改意見。
2.2 創新教學內容
面對種種問題，思政教師還要在教學內容上多下功夫，在教學內容上有所創新，使內容更貼近生活，貼近實際。
（1） “新聞播報”引出時事要聞。在上課之前五分鐘我會安排學生每周熱點播報，讓學生把身邊所見所聞和國內國際熱點新聞如數家珍地說出來，學生聽得津津有味，課堂氛圍活躍和諧。課中休息的五分鐘，我會播放關于某一熱點的視頻，穿插思政理論和時事分析，最終達到較好的教學效果。
（2） 學生事例引入課堂。我通過客觀分析學生的學習狀況，結合課程相關內容，找準切入點，把發生在學生當中的鮮活事例融入教學。如：在新生開學之后，發現很多新生在開學的第一天，自己兩手空空，把手插在褲兜中，身后是背著行李、滿頭大汗的父母，面對此情此景，談談你的看法；河南籍某學生家里非常貧困，根本承擔不起昂貴的學費，他不僅勤于學習，而且利用寒暑假打工，成績不僅名列前茅，且學費也自己承擔，做得游刃有余等等，這些活生生的典型例子，引入了相關課程章節的教學中去，讓學生真切地感受到理論與實際的結合。
（3）以身作則，活躍課堂。在思想政治教育這塊陣地，教師對學生有著特別重要的示范影響作用。如：在講授 “改革開放”章節時，穿插自己當年的感受，把在改革開放之前自己的生活狀況和之后自己的生活狀況做一個對比，現實性講授得活靈活現，學生聽得猶如“親身經歷”；再比如鼓勵學生考研、考公務員，并談談自己當年的考試經過，學生受益匪淺。課后學生跟我說：“有比較才懂得欣賞，老師的言傳身教，是最好的說教”。
（4）針對不同專業采用不同的教學內容。比如，在講對立統一規律時，針對廣告專業的學生，我給出一個意境，讓他們思考假如他們是廣告策劃員，面對這種情況，廣告詞該怎么寫；在講矛盾的普遍性與特殊性時，針對食生院的學生，讓他們結合自己的專業，舉例說明等等。從而使他們真正認識到哲學就在自己的身邊，哲學原來這么生活化，消除之前的誤解。通過學習，使學生意識到自己越活越明白。
[關鍵詞]市場經濟 高職院校 職業道德
[作者簡介]王春輝（1978- ），男，河南葉縣人，河南質量工程職業學院社會科學部，講師，碩士，研究方向為思想政治教育及職業道德教育。（河南 平頂山 467000）
[課題項目]本文系2013年度河南省社科聯、河南省經團聯調研課題“高職院校思想政治教育課實踐教學與專業建設融合研究”的階段性研究成果。（項目編號：SKL-2013-2063）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0059-02
隨著工業化、現代化進程不斷加快，人類生活方式也隨之發生了巨大變化，其中一個核心趨勢就是人們的身份從“家庭人”變成了“職業人”。法國社會學家愛彌爾?涂爾干對此有很清楚的認識，并把它描述為“職業和利益的共同體替代了血緣的紐帶?！雹偃祟惿钤酵巴疲壴谌藗兊纳钪酗@得就沒有之前那么重要了。在傳統農業社會，男耕女織，手工業的工作場所與家庭在空間上是重合的，人類生活的重心在家庭，為了維護社會的穩定，必然是家法和家庭倫理顯得更重要。進入了工業社會以后，人們外出做工時間所占的比重越來越大，工作成了生活的重心，家庭生活雖然依然十分重要，但不可避免地減少了地盤，家庭生活似乎成了工作的調節劑，成為緩解工作疲勞的港灣。對于職業身份越來越重要的情況，涂爾干也有論述：“職業團體變成了真正意義上的選舉單位，因為能夠把我們彼此維系起來的聯系，是從我們天職中派生出來的，而不是任何地方性的忠誠關系。”②既然工業社會中企業成了社會的主要部分，那么職業規范――職業法規和職業道德將會顯示出更加重要的作用。
一、中國加強職業道德教育的緊迫性
后，中國實行改革開放，開始建設市場經濟，中國社會才開始真正迅速轉型。舊的道德體系逐漸被解構，但新的體系卻還沒有完全建立起來，出現了很多問題。道德敗壞，社會風氣下滑，這是社會轉型期規范重建過程中必然會面臨的問題。當前的中國，人員流動數量每年都在增加，我們生活的世界已經慢慢擴大為一個陌生人社會，溫情脈脈的血緣倫理道德已無法將其覆蓋，“小悅悅”事件就發生在這樣的尷尬局面之下。雖然我們都愛自己的父母，愛護自己的兒女，但“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德傳統在陌生人社會中許多時候還是行不通，特別還是在助人為樂存在風險的情況下。
中國社會很多道德問題都可以從職業道德的角度來思考，如毒奶粉、假藥、地溝油、瘦肉精事件等，如果這些行業的從業人員職業道德素質過硬，這些問題會避免不少。出現這樣的局面也間接反映了職業道德建設的缺失與不足，間接表明中國職業道德的建設還有很多事情要做。值得注意的是，社會道德風氣的提升最關鍵還是在于國民素質的提高，國民道德行為的堅守，只有每個人嚴格要求約束自己，對社會責任勇于擔當，我們的社會才會更和諧美好。當前社會道德問題屢屢出現，也直接說明了國民道德滑坡問題之嚴重，意在警醒社會以及學校重視學生以及公民的道德素質培養。
二、當前高職院校職業道德教育存在的問題
1.學生對職業道德教育重視程度不夠。在科學技術是第一生產力的導向下，人們越來越重視技術，很多家長送孩子來高職院校學習，一個主要目的就是掌握一門技術，將來有工作、有一項謀生的技能。學生在學習這些課程時，雖然明明是必修課，但很多學生從心態上卻不太重視，把它當副科對待，導致在職業素養認識上存在許多不足，行為塑造上也有許多問題。
2.教師重視程度不足。雖然思政課、職業道德教育是高職院校學生必須學習的課程，但在日常教學工作中，學校和專業課教師都不太重視職業道德教育，認為這些東西都太虛，不實用，這些課的教師地位和待遇都不是很高。
3.學習時間安排不足。高職院校與本科院校相比學制比較短，扣除專業實訓，授課時間根本不到三年，這就造成了課程安排緊湊，人文課分量下降，加上現行的高考招生體制，高職院校生源本身素質就不高，這些因素共同導致了高職院校學生人文修養差，職業道德水平不高等種種問題。
4.課程安排欠妥。高職院校的很多專業有相關的職業法規課程，但缺少職業道德教育課程。相應的職業道德教育往往由公共政治課承擔了，但高職院校公共政治課只有兩門：“思想道德修養與法律基礎”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”，思想政治課本身就是屬于政治教育，職業道德教育不是重點，課程中與職業道德相關的只有“思想道德修養與法律基礎”課第六章中的部分內容，授課時間只有兩節左右，這也造成了道德素質教育嚴重不足。
5.實訓期間實踐道德教育也不足。高職院校學生在工廠實訓期間更多是一種專業技術學習，雖然有專業課的帶隊教師，但他們大多不太注重職業道德的培養，對學生沒有這方面嚴格要求的意識，總之，學校與廠方都不太關注職業道德教育，這也是學生素養不高的一個重要原因。
三、高職院校加強職業道德教育的措施
1.加強高職院校教師師德建設。大學生道德修養高低，一部分原因在于教師的素質高低以及教師對學生的培養方式與過程。中國教育者向來比較重視言傳身教的力量，其中身教、榜樣的力量更是無窮，親其師而信其道，只有教師人格高尚，學生才會真心佩服，才肯跟著認真學，如此，才能培養學生高尚的品德，否則，如果教師道德敗壞，學生就會無所適從，即使講道德如何重要也無濟于事。因此，學?？梢猿闪ｉT的委員會，加強教師這方面的自律意識與考核。
2.加強校園道德建設。校園“八榮八恥”的宣傳，全國各地都有，例如山東建筑大學“校園八榮八恥”宣傳周活動，通過這樣的活動，使學生明白：遲到、早退、曠課、考試作弊都是可恥的，而尊敬師長，努力學習等則是值得表揚的。讓學生在實際行動中感受到作為一名大學生，應該遵守哪些規范，講求什么道德。這樣既可以改善學風，又可以讓學生明白學生有學生的道德，這種意識是可以移植的，當他們工作時就容易理解任何一門工作都有其應該遵守的一套道德規范。
3.加強校園制度建設。西方個人檔案管理很嚴格，只要有小的不誠信、不道德行為，就會被記錄在案，從而影響今后在社會上的生活，因此，在利益的權衡下，很多人會改善自己行為，這一點我們應該借鑒。通過制定道德考核標準，嚴格執行，對于情節嚴重的，堅決記入人事檔案，從制度上給人一定的壓力，使他不敢輕易做出不誠信的事情。對于高職院校的教師，也應該如此執行，堅決辭退不合格者，從而保證校園教育氛圍正氣之風。
4.思政課課堂加強職業道德討論。針對“思想道德修養與法律基礎”課第六章中有關職業道德教育的部分內容，教師可以在講授這些內容之前讓學生先行準備，結合自己的專業，談談這個行業的就業人員應該講求什么樣的職業道德，以及如何培養這樣的道德，這樣既可以調動學生的積極性，又有一定的針對性，從而加深了他們的職業道德理解。
5.思政課教師與專業課教學融合。思政課教師可以固定經常講授某一專業學生的公共政治課，政治課教師可以利用業余時間也多看一些有關這些專業的書籍，日積月累增加這方面的知識，從而在講授這些專業的職業道德時可以得心應手，更有針對性，切切實實增加學生的職業道德素質。
6.引進企業人員進校為學生開講座。通過引進企業人員做兼職教師，經常做一些有關企業文化、職業道德方面的講座，可以增加學生職業道德素養實踐知識。企業職工作為工作的一線人員，會更明白一個企業的文化、員工的職業道德素質對一個企業生死存亡的重要性。通過這樣現身說法的講座，學生可能更加信服，會更加重視職業道德的培養，只有學生自愿了，才能真正學有所得。
7.教師與就業指導中心合作。思政課教師可以與就業指導中心聯系，合作辦一些職業道德教育的專題講座，還可以舉辦一些模擬招聘會，通過這些活動提升學生的職業道德素質。
8.職業道德教育進入學生專業實訓過程。一種道德的培養，不是學習了一定的道德知識就行了，更重要的是道德知識要內化，并通過行為表現出來。同樣，職業道德，也要在職業實踐中一步步養成的。在高職院校中，幾乎每個專業都有自己的專業實訓基地，思政課可以很好地利用這一機會與基地合作，在實踐過程中培養學生的職業道德素質。當然，這是一個系統的工程，單憑思政部是無法完成的，這需要思政部、教務處與專業系部協調制定實訓方案，考核辦法。
職業道德的培養重在一個過程，思政課教師最好跟隨學生到實訓的第一線，利用實訓業余時間定期組織學生談心得體會，對于正面的典型，要讓大家學習、效仿，對于出現錯誤的學生，要批評教育，讓大家引以為戒，從而在實踐過程中，切實提高學生的職業道德素質。對實訓期間學生的職業道德考核，不能流于形式，要綜合帶隊教師評價、廠方評價和學生的互相評價，給出一個總的評價，并計入學生思政課考核成績，并決定學生是否畢業。這樣，既可以讓學生更快地提高職業道德，又可以讓思政課教師接觸專業，加深對專業的了解，還可以更好地進行針對性的職業道德教育。另外，為了在學生實訓期間認真落實職業道德教育，還需要高職院校教務處調整教學時間的安排，學生的專業實訓一般安排在大學三年級，而思政課教學通常是在大學一、二年級進行，因此，要實現思政課實踐教學與專業實訓的一體化還有存在著一個時間上的如何銜接問題，需要教務處把一部分的公共政治課的實踐教學時間調到大學三年級。
總之，在中國市場化的進程下，高職院校的職業道德教育顯得尤為重要，中間還有許多任務需要完成，相信隨著社會的發展，中國的職業道德教育也會越來越完備。
[注釋]
①②（法）愛彌爾?涂爾干.職業倫理與公民道德[M]. 渠東，付德根，譯.上海：上海人民出版社，2001：24，108.
[參考文獻]
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[2]廖彩云.與專業相結合的思想政治理論課教學實效性初探[J].科教文匯，2011（11）.
【關鍵詞】思政教育 實踐教學法 國防教育 高職院校
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0035－03
【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.
【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College
一、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的理論依據
實踐教學法是指根據培養目標的要求，遵循系統的教育教學規律，結合受教育者的特點和社會發展實際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計劃、有組織地引導學生積極參加多種有益的實踐活動，進而不斷提高其綜合素質的教育教學實踐途徑和組織形式。將實踐教學法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據：
1．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的哲學依據
辯證唯物主義認識論是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的哲學依據。哲學認為，在物質與意識的關系問題上，物質是第一位，意識是第二位，物質決定意識。這是辯證唯物主義的基本觀點。將這個觀點貫徹到認識論中，形成辯證唯物主義認識論。該認識論強調人的認識是主體在實踐基礎上對客體的能動反映。實踐是聯系認識主體與認識客體之間的橋梁。人對客觀事物的認識從實踐中獲得，并隨著實踐的發展而發展。認識的結果必須在實踐中檢驗和修正，最終達到更好實踐的目的。實踐觀點是辯證唯物主義認識論的首要觀點。判斷認識正確與否的唯一標準是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。
國防教育是指國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強公民的國防意識。意識的培養和增強應該以實踐為基礎。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币行У亻_展高職國防教育就必須緊扣實踐。離開實踐談論開展高職國防教育和增強學生的國防意識無異于緣木求魚。
2．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的教育學依據
教育學中的基本原則和相關理念是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據。高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據主要有以下幾點：
（1）實踐教學法體現了教育學的啟發性原則。啟發性原則是任何教學方法都應遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個教學過程。國防教育中運用實踐教學法就是貫徹啟發性原則的生動體現。高職院校在國防教育中運用實踐教學法要求教師從“教師主動講授――學生被動接受”的簡單二元對立模式中解放出來，實現“一個轉變”。即從“單向教學模式”向“互動教學模式”轉變。變“老師講學生聽”的單向主體教學為師生共同演繹思考的雙向主體教學。開展實踐教學活動，最大限度地提高學生參與熱情，通過師生互動等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發。
（2）實踐教學法體現了教育學的主體能動性原則。主體能動性原則是指在教學過程中應該充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到教學活動中，使其能更好地獲得知識和提高能力。主體能動性原則是要將學生“要我學”的想法轉變為“我要學”的觀念。實踐教學法倡導學生在實踐教學活動中彰顯個性特點，對學習過程中遇到的問題通過運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學思維方法進行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點和看法，最終將學習的內容內化為自己的綜合素質和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關知識“滿堂灌”給學生，而是希望學生通過主動地學習，發自內心地認同國防對于公民、社會和國家的重要性，從而切實增強國防意識，自覺維護國家安全。實踐教學法顯然是貫徹主體能動性原則的生動體現，有助于國防教育目的的實現。
（3）實踐教學法體現了“以生為本”的教學理念。我國正在科學發展觀的指導下全面推進現代化建設?？茖W發展觀的核心在于堅持以人為本。將這一核心理念運用在教育上則是要突出“以生為本”的教學理念。這種教學理念與過去“以書為本”的教學理念截然不同，它突出學生在教學中的主體地位，強調教學活動的中心是學生，教學活動的全過程應該圍繞學生展開?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W理念符合當今推進素質教育的時代潮流。實踐教學法主張通過讓師生共同參與實踐活動，讓教師充分了解每個學生的自身特點和需要，根據學生的需要來進行教學。這種方法將過去“教師要教學生什么”轉變為“教師根據學生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實踐教學法正是“以生為本”的教學理念在教學方法上的重要體現。高職國防教育著眼于讓每個學生都樹立起國防觀念。要達到這樣的教學目標就要堅持以學生為導向，運用實踐教學法，提高國防教育的教學質量。
3．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的現實依據
當前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的現實依據。這些問題主要包括：忽視對學生自身特點的研究，教育缺乏針對性；課程內容設置局限于軍事理論和軍訓，內容過于單一；教學方法缺乏創新等。實踐永無止境，認識也永無止境。高職院校開展國防教育應針對現實中存在的問題加以改進和完善，否則收效甚微。實踐教學法可較好的解決當前高職院校國防教育存在的問題。因此，應該積極探索如何將實踐教學法更好地運用到高職院校國防教育中去。
二、思政教育實踐教學法在高職院校國防教育中的地位與作用
1．實踐教學法能顧及高職學生的特點，使國防教育更具針對性。
高職教育是培養應用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標是培養社會所需求的技能型應用人才。職業性、技能性和實用性是高等職業教育的重要特點，這就決定了高職學生的特點和一般本科高校的學生有一定的差異性。明確高職學生的自身特點對更好地開展國防教育有著重要的現實意義。高職學生的主要特點主要表現在以下幾點：
首先，高職學生的文化理論基礎較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。他們的基礎普遍較薄弱，學習難度較大。其次，高職學生的心理特點在一定程度上表現為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學歷層次的原因，高職學生與本科生相比容易出現自卑心理。這種自卑感往往使學生產生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學生在行為上呈現出意志薄弱、自控能力較差的特點。高職學生經歷了高考的“獨木橋”，覺得十分“疲憊”，入學后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學生在校的行為表現為缺乏競爭意識和學習熱情，生活作風散漫，沒有時間意識、集體觀念等。
高職院校開展國防教育必須充分考慮到學生的自身特點，采用有針對性的方法進行教學才能有效。實踐教學法一改以往“重理論，輕實踐”的傳統教學模式，通過生動直觀的實踐活動讓學生親身體會學習。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學生的學習難度，使其能更愿意主動地參加到學習活動中來。其次，實踐教學法強調團體合作精神和與人共事的能力，這可以培養學生的集體觀念。因此，將實踐教學法運用到高職院校國防教育中可以顧及學生特點，使教學更加有的放矢。
2．實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。
國防教育具有很強的實踐性。只有空洞的理論講授很難使學生明白國防的重要，更難以達到增強國防意識的目的。實踐教學具有很強的育人功能，是高職學生國防教育的重要拓展。實踐教學法是將高職學生的國防教育認知轉化為實踐能力的有效途徑。高職學生通過參與實踐教學的相關活動不斷增加對國防的了解，從而認識自我，找到個人與國防的結合點，逐步使自己成為推動國防教育社會化的一員。由此可見，實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。
3．實踐教學法能及時更新教育內容，使國防教育更具時效性。
當今世界風云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發展，國際國內形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經濟、文化、科技與國防的聯系日益緊密。國防教育的內容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓練，而應根據實踐中出現的新課題、新情況及時補充豐富。實踐教學法強調人的認識應隨實踐的發展而不斷發展，要將最新的教學內容引入到實踐教學中，使學生能及時更新已有的知識，做到與時俱進。
三、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育中的幾種方式
高職院校運用實踐教學法開展國防教育要努力營造生動活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進行。當前高職院校運用實踐教學法開展國防教育可考慮通過以下方式進行：
1．組織模擬軍事對壘游戲比賽
模擬軍事對壘游戲能很好地訓練學生的戰爭意識和組織協調能力，培養他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導學生進行游戲，能培養學生的自我控制能力和團隊協作精神。在組織模擬軍事對壘游戲比賽的過程中可以聘請校外的國防教育專家將人民戰略戰術、軍事戰爭史等相關知識傳授給學生，然后讓學生將學到的知識運用到模擬軍事對壘游戲比賽中。這樣可以使學生活學活用，得到更大的收獲。
2．參觀國防教育基地
國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀念日組織學生進行主題參觀活動。結合“九一八”、“紀念日”、“紀念日”等紀念日開展參觀活動。參觀地點的選擇應與紀念日主題相關，讓學生切身體會到國防強大的重要性。學生在參觀過程中教師要引導學生思考，讓學生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強與國防力量的強大休戚相關。第二，利用課外活動的形式開展參觀活動?？梢钥紤]利用“春游”、“秋游”等形式帶學生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動。讓學生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會，學生將心得體會上交以后進行評比頒獎。這樣的方式一方面可以有效避免學生無目的地參觀，使學生在整個參觀活動中留心觀察、認真思考。另一方面，征文評比活動還可以激勵學生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學生能夠主動了解我軍的光輝歷史和優良傳統、人民從建軍以來為中國人民解放事業建立的偉大功勛以及在社會主義革命和建設時期做出的巨大貢獻，切實感受“人民才是新時期最可愛的人”，加深對“人民軍隊為人民”的建軍宗旨的理解。
3．建立與國防教育有關的學生社團
學生社團是高職院校學生自我學習、自我管理的有效形式。高職國防教育的實踐教學可以借助這一形式予以開展。高職學生來源廣泛，往往多才多藝，活動參與積極性較高、組織能力強。針對這種情況，高職院校應大力鼓勵在廣大學生中建立如國防教育協會、軍事愛好者協會等社團組織。要充分發揮學生社團組織的作用，以開展社團活動為載體，推動國防教育實踐教學的全面開展。與國防教育有關的學生社團應聘請相關專家擔任指導老師。在指導老師的引導幫助下，積極主動開展如國防知識競賽、軍事理論主題演講等活動。在高職院校中相當一部分學生對軍事科技的發展、先進武器裝備的研發，特別是現代戰爭的神奇的力量和發展抱有極大的興趣。針對這部分學生，高職院?？梢越M建軍事興趣小組，開設軍事知識講座，拓寬高職學生的軍事知識面。除此，學校還可讓學生社團利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育?？傊?，學生社團多形式的開展國防教育系列活動，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。
4．舉辦英雄模范事跡報告會
英雄模范對學生可以起到正面激勵的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報告會可以讓學生與英雄模范“面對面”的學習交流，使他們對英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰的戰爭年代還是在平凡奉獻的和平年代，人民都涌現出了無數可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財富。給學生和英模提供一個直面交流的良好環境，有利于廣大學生了解和學習英模的先進事跡和崇高精神。在報告會結束后要教導學生把學習英模的崇高精神與自己的學習生活結合起來，在實踐中體現出來。
5．結合校園文化建設開展實踐教學活動
校園文化作為高職院校整體環境的重要組成部分，對國防教育起著重要的推動作用。校園文化不僅對高職學生的學習風氣和思想道德素質的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對高職學生國防意識的形成和鞏固也發揮著積極的作用。高職國防教育實踐教學可以依托校園文化開展，將國防教育的內容寓于校園文化活動之中，實現寓教于樂，使校園文化建設與國防教育實踐教學活動形成良性互動。要將國防教育內容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強宣傳教育，從不同側面向高職學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使高職學生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動。國防文藝的最大特點是寓教于樂，運用內涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會更大。
6．充分利用網絡信息技術開展實踐教學
當今世界信息技術一日千里。以計算機、互聯網為代表的經濟、信息全球化時代已經到來。網絡信息技術在我國得到了高度的發展和廣泛的應用。信息網絡技術的應用為高職國防教育的實踐教學帶來了機遇。充分利用計算機和網絡等現代教育手段發展高職國防教育是提高教學水平的必然選擇。為此，高職院校可以建立與國防教育實踐教學的相關網站，提供網絡視頻給學生點擊收看。另外，要充分利用網絡傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領域，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容上傳到網上，提高國防教育的效果。同時，高職院校可以通過QQ、MSN、飛信、BBS論壇發帖等形式開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題對學生進行引導教育，以達到及時釋疑解惑的目的。最后，必須加強網絡安全管理，對相關信息進行及時的監控，強化“守土有責”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給學生，以達到良好的教育效果。
注 釋
1 吳溫暖主編.高等學校國防教育［M］.廈門：廈門大學出版社，2007：13
參考文獻
1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構建［J］.中國科教創新導刊，2007（18）：171～172
關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；考核模式；改革
思想政治理論課的教學關系著為誰培養人和培養什么人的問題。因此，對它的考核也應與其他學科有所區別。它作為教學過程的一個重要環節，具有明顯的導向功能，既指揮教師如何來教，又引導學生怎樣去學。考核是教學目的得以實現的手段，但不是教學目的本身。因而考核的方法是否科學合理，對教學的效果具有非常重要的意義。高職院校以往對思想政治理論課的考核方式，既難以做到學生較好的掌握基本的理論知識，又難以達到學生提高自身素養的目的要求。因此，如何結合高職院校自身的職業特點與學生實際，探尋新型的考核模式來調動學生學習的積極性，增強教學實效性，是當前高職院校思想政治理論課改革面臨的重要課題。
一、高職院校思想政治理論課考核模式的現狀與反思
05’方案實施以來，各高校對思想政治理論課的考核模式基本是一致的，主要側重于知識點的掌握、理解和運用，強調知識的記憶，忽視能力的培養。高職院校也不例外。這種考核模式可以說已經背離了思想政治理論課自身的特點和要求，在很大程度上弱化了“育人”的功能，忽視學生綜合素質的提升，從而成為制約提高思政教學實效性的瓶頸。高職院校是培養大量應用技能型人才的搖籃，如果過多的強調理論認知、輕視能力培養和綜合素質提升，就不能適應當前高職院校人才培養目標的需要。因此，在近幾年的思政課教學改革中，也有不少院校教師積極投入到改革的浪潮中，不斷探尋考核模式。在考試方式上，從傳統的閉卷到開卷、從筆試到口試，在期末總評成績里提高了學生平時表現的比重和實踐教學考評。但由于沒有建立起一套體現職業院校自身特色，并充分利用整合校內外資源的規范、科學、合理的考核體系，使得考核模式的改革沒能從根本上跳出應試教育的框架，教學效果并不明顯。
近些年的實踐表明，考核模式總是容易走入極端，很難做到理論與能力都兼顧。因此，構建科學合理的思想政治理論課考核評價體系和模式，對當前思想政治理論課改革來說倍顯迫切。
二、高職院校思想政治理論課考核模式建構
高職院校的思想政治理論課考核的目的，既使學生能夠掌握相應的基礎知識，又能通過考核來檢驗學生的思想素質、理論水平和道德品質。因此，應立足于05’方案基本要求，結合高職院校自身的辦學特色和學生實際，從考核模式和考核環節入手，多方位，全過程構建科學合理的考核體系，使其從知識、能力、素質三方面入手，突破原有的瓶頸，真正實現思政課的“育人”功能。
筆者認為，思想政治理論課的考核可以通過以下三個方面的模塊來構建：任課教師的考核，學生所在系部的考核，社會實踐考核。這幾個方面的考核內容，雖在許多院校都有不同程度的運用，但具體操作過程中，由于評分標準過于粗糙，缺乏規范性和科學性，教師的主觀隨意性較大，缺乏公平，未能達到預期的效果。因此，要細化評分要求，對號入座，才能真正體現規范性和科學性。
1.任課教師的考核
任課教師的考核主要采用過程性考核與期末考核相結合的原則。過程性考核主要包括出勤率、課堂表現、作業完成情況等。具體做法如下：全勤的為優秀，病假超過兩次則不能為優秀，事假超過三次不能評為良好。這樣，學生對自己的這方面成績做到心中有數，這在一定程度上可以抑制學生隨意請假。課堂表現評價也應設立等級標準：認真聽講，配合教師積極回答和思考問題的為優秀；能認真聽講，遵守紀律的為合格；違背課堂紀律，做與課堂教學無關的為不及格。這樣，在一定程度上能夠保證課堂紀律，促進課堂教學效果。至于作業完成情況，主要是想通過平時的考核學習來提高學生學習的積極性與主動性。因為思想政治理論課教育目標的實現，首先必然是以知識作為載體的，因此理論“灌輸”對思想政治理論課來說，應該是一種非常重要的手段。學生只有對思想政治理論基本知識有一定的了解和理解，才能更好地認清紛紜現象背后的實質和規律，從而堅定自己的科學信念并作出正確的價值選擇。而要達到這一點，就必須讓學生對基本知識有所重視。因此，筆者認為，有條件的院校，可以依托計算機中心教師開發考試軟件，每個學生在每章學習結束后，根據自己的學號登陸教學管理系統指定網站做題，試題應該以選擇題為主，就像計算機考試和駕照考試一樣，隨機考試，成績由計算機自動批改，實現無紙化考核。教師在云空間里可以及時掌握學生的學習情況，這樣的考核既能在平時給學生適度的學習壓力，強化學生平時的學習積累，又能較為全面地檢驗學生對基本知識的記憶，同時也能夠減輕學生期末考試時的復習壓力。在一定程度上避免了以往高職院校學生理論知識掌握不牢、理解不深的瓶頸。
至于期末考核則注重學生對理論知識的運用。對思想政治理論課理論知識的運用考核，應以辨析題和材料分析題為主，主要是結合當前社會發展的一些熱點問題或學生普遍關心、困惑的問題，要求學生運用所學知識原理，聯系社會或自身的認識進行分析和論述。不論學生論述觀點正確與否，在一定程度上都可以反映出學生的思辨能力和應用能力，但教師要針對學生思想中存在的誤區進行及時、積極的引導，從而加深學生對理論知識的理解和認同，這對學生今后走向社會時，能否擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀意義重大。
2.學生所在系部的考核
學生所在系部的考核主要是輔導員和學生所在班級同學的評價，以操行分為主，學生評價為輔。輔導員肩負著對學生日常行為的教育和管理，對學生的了解相對比較深，他可以根據學生的操行分和平時表現給以評價。學生間的互評，則可將班級分為若干學習小組，各組長根據學生中存在的問題設計一些能夠加分和減分的項目。當然，這些項目必須具有可評性、客觀性才行。比如，同學在助人方面的表現、在關心班集體榮譽程度方面及所在宿舍是否獲得文明宿舍等，這在一定程度上可以避免評分時的盲目性、主觀性和隨意性，避免學生之間的“人情分”。當然了，這種考核方法看似對學生這門課程的考核，實際上也是對學生能力的一種培養，學生在互評中學會參與配合，提高主體意識，同時也學會按原則辦事，在做事中學會做人。
3.社會實踐考核
社會實踐考核主要包括參與社會活動、頂崗實習、志愿者服務、觀看紅色經典影視作品等。思想政治理論課教育的主要目的還是體現“管用”原則，所以要實現知行合一，就必須把課堂教學與課外表現結合起來，而社會實踐是最好的載體。學生可利用課余時間積極參加學院黨團組織的各種活動，每參加一次加幾分，獲得表彰獎勵的，可根據獲獎層次給予適當加分。系部組織的到實踐教學基地參與的社會工作，在工作中表現良好的加幾分、經常請假的扣幾分，都要有明確具體的要求。鼓勵學生積極參加志愿者服務和社會公益活動（如義務獻血），對這方面的加分分量要稍微側重，因為我們培養的目標就是要塑造優良的品格，只有這樣才會更好的激發學生的熱情，最終實現課程的教學目標。同時，利用學院網站，要求學生登陸網站閱讀經典文章或觀看紅色經典電影、唱紅色歌曲等等，教師對學生的點擊率也要有一定的掌控性。至于對教師統一組織的實踐活動，則讓學生寫調查報告或心得體會，給成績評定。總之，實踐考核對學生的組織協調能力、溝通能力、寫作能力等都有一定的幫助，同時這種考核還可以深化課堂理論教學，提高學生踐行能力，使他們的思想在實踐中得到升華，鑄造優良思想品德，在實踐中學會做事，學會做人，學會用所學知識去分析、解決現實問題，提高認識能力、思辨能力和實踐能力。
總之，高職院校的思想政治理論課是實現高職人才培養目標的重要途徑之一，政治理論課考核方式改革是一項的重要課題?？己俗鳛榉蘸蛯崿F教學目標的重要手段，如果沒能更好調動學生學習的積極性，它也就失去本身的意義。
參考文獻：
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關鍵詞:結構式討論;思想道德修養;法律基礎課;慕課
“思想道德修養與法律基礎”慕課是國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》推進的產物。作為打破傳統教育方式在教學環節、教學設計等方面固有思維的課堂革命表現形式，“思想道德修養與法律基礎”慕課的產生和應用需要、行為動機理論、關聯主義學習理論、人本主義教育理論等理論形式提供有力支撐。
一、“思想道德修養與法律基礎”慕課應用原則
發端于學習管理、資源、學習管理系統、開放網絡資源融合體的慕課，在具體應用過程中，要求設計者使用較具有吸引力的設計方式，如立題明確、內容具體凝練、契合學生心態、使用多元化授課模式等。
(一)貼近學生心理需求，增加課程內容吸引力
在“思想道德修養與法律基礎”慕課設計過程中，掌握學生心態的要求，使得教師必須使用問卷調查或訪談法，認真搜集不同學識水平、民族、年級學生的需求，總結貼近生活、貼近學生、貼近實際的典型案例，并借助互聯網的輔助，增加“思想道德修養與法律基礎”慕課的吸引力?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”慕課設計以增加學習者思想政治素質和端正性，提升自我修養，塑造正確的價值取向和良好道德情操為基礎，因此需要教師搜集符合學生興趣并實用的話題，才能輔助學生更好的內化知識。授課教師課堂知識的充實程度應該以學生的心理需求和課程吸引力程度為衡量依據。作為課堂設計者和表演者，教師課程內容的吸引力不僅包含課程講解內容，還包含教師本身的魅力，即教師如何以自身“靈動”的表演，來滿足學生各類“苛刻”的要求。如此，“思想道德修養與法律基礎”慕課設計需要教師以游刃有余的表達技巧、嫻熟精煉的語言技巧、風格的授課技巧、獨具魅力的肢體語言等，展現出“思想道德修養與法律基礎”慕課神形俱佳的優勢，以最大化激發學生潛能，并對學生因勢利導等。
(二)完成線上下課內外知識覆蓋，拓展課堂討論空間
“思想道德修養與法律基礎”慕課并非是單純的獲取知識，而是需要以啟發學生的探究和思考意識，培養學生積極主動的將知識內化成符合當前主流意識形態的精神信念和倫理道德。因此需要將網絡平臺和實體課堂融合起來，進行有效融合及優勢互補。具體如良好的轉化“師本位”和“生本位”兩者之間的相互觀念，使教師成為教學的調控者、組織者、設計者，以教師為主導，讓學生成為教學的新思想和新知識的創造者、探究者、發現者以及教學的互動參與者。國外慕課的操作方式要求慕課設計需要完成網下和網上、課程內外的全面覆蓋，還需要課程設計將固有課堂模式向全天候模式轉換，以增加課程慕課設計的有效性。正如慕課所要求的，課堂上教師和學生使用“提問－討論－講解－質疑”的方式進行雙方的思想升華，因此在集中面授和小組討論環節中，自由、寬松的學習空間需要為學生提供。
二、慕課原則實施中思想道德修養與法律基礎課的結構式討論模式
(一)反思結構式討論弊端，確定兩者融合基調
機構化討論方式一般常用的包含六頂帽子法、頭腦風暴法、魚骨刺圖法、團體列名法、金魚缸法等。主要是為克服學生和教師的綜合性思維，將思維按照不同階段的發展動態進行劃分，并在尊重成員客體平等的基礎上，使用建設性的規則強制性的要求各個小組成員加入到討論中來，以保持討論的正向性。所謂的綜合性思維即使用提升、概括、綜合等方法進行問題的分析，比如使用現象分析、問題說明的方式，以幫助學生快速認識到問題的關鍵點所在，但是此種方法在慕課中的應用時，往往會因為對以往方式的應用，而使得新問題受到原有工具的影響，導致重新思考的機會被忽視，一旦問題和原因兩者出現混淆，則導致對問題真實性的認識有可能被誤導。基于此，結構式討論在“思想道德修養與法律基礎”慕課中的應用就必須重視此項問題，并嘗試加以規避。
(二)設置專題模式，分組頭腦風暴
正如“思想道德修養與法律基礎”慕課應用以培養學生端正的政治思想素質及高尚的道德情操等為基本目標，在內化學生所學到的知識的過程中，可設置專題的模式來激發學生參與熱望。比如按照生活實踐情況及學生感興趣、關心的內容選擇一個關鍵詞作為慕課設計的核心，圍繞核心關鍵詞邀請學生分組擴充成一個或者幾個自己感興趣的、連續的主題，以形成一個個問題探討和追蹤的思維鏈條，從而逐步激發學生的探究熱望和學習興趣。比如教師引入“大學生創業”作為關鍵詞，請學生按照自己對自己未來的規劃和設計進行關鍵詞的拓展，教師的引導則為“未來的你是應該是怎樣的?”———“一年之內如何落實此目標?”———“五年內如何完成?”———“十年內如何完成?”———“進入職場之后，機遇和收入你更看重哪個?”———“你如何看待杜拉拉?”雖然此類話題與小學階段的“未來暢想”有相似性，但是正因為此成長階段的學生，對自己未來的發展具有一定的規劃性和期待性，因此在小組討論的過程中，自己的想法有可能得到補充和拓展后，學生會潛移默化的得到啟發。再比如，在課程中播放各類學生身邊令人感動的榜樣事跡可見，引發學生對正確價值觀、人生觀自我構建的思考。各屆“感動中國”人物事跡的播放，則可作為引發學生對“如何生活”、“人生怎樣才更有意義”等的思考和追尋依據。但是正如人類的大腦并非任意、隨時可填滿的容器，無論是自由思考還是智力激勵，課上小組和課下小組、案例分析和課堂辯論等形式，也僅僅是為“思想道德修養與法律基礎”慕課內容的豐富性而服務的。小組討論并非僅限于教師課上關鍵詞的設計，也可以在課下圍繞學生成長而展開。比如以宿舍成員為小組，并推選某個代表作為討論結果總結人，如此，小組在課下所討論的結果就可以直接在課上反映出來，并與其他小組進行辯論。通過學生按照小組的模式在課下的探討和交流，學生課堂參與的積極性和熱情也會隨之提升。同時，學生的語言表達能力、合作能力、組織能力等也會同步提高。事實上，諸如與思想道德修養與法律基礎課程相關的“人生應該肩負何種責任”、“道德和法律究竟哪個應該更具有效率”、“法不容情還是情有可原”、“大學生婚戀利弊”等貼近學生生活的問題都可以納入慕課中，尤其是課堂辯論環節，教師應該為學生提供更多的自由環境，比如為學生提供國外此類問題的討論平臺、深入實際調查社會現象等的機會等。
(三)以思想啟迪為導向，增加實踐演練機會
“思想道德修養與法律基礎”慕課以學生的“問題意識”為引導目標，可嘗試引入不同的教學平臺和模塊，此類平臺和模塊的應用僅以輔助教師和學生發散思維，進一步探究知識、思想、各項領域等。無論是六頂帽子法、頭腦風暴法、魚骨刺圖法、團體列名法、金魚缸法還是學生在思考中尋找成功的快樂的方式，均為學生和教師進修慕課設計的某種應用渠道或者目標，并非真正意義上的“思想道德修養與法律基礎”慕課。事實上在慕課原則的輔助下，除學習模塊的靈活引入外，學生在課前點開專題就可以隨時進入相關閱讀視頻及資料的設計方式，更具有趣味性，更能幫助學生拓展視角和思維。此類視頻可以是與專題相關的調查訪談、教師課件、教師收集到的各類資料、相關的影視劇，也可以是課程上需要使用的知識點。為鼓勵學生課后學習，并監督學習進程，按照結構式討論的要求，教師一方面可要求學生將討論結果整理成文上傳到評閱平臺中，教師作為指導者、品鑒者、其他小組成員作為參評者，教師和學生同樣可在線隨時討論，而另一方面學生還可以分小組的按照課程內容、專題內容進行短劇編排，親自體驗自己論點的正確與否，此編排過程及結果同樣可作為視頻和課題作業提交到網絡交流平臺，供大家相互學習、相互點評和互動交流。演練機會的增加并不限與大學課程中，實際上在中學和小學的此類相關課程中同樣可以融入，比如課前5分鐘知識、心得體會、討論成果的共享課程，參與共享者需要事前做好充分的準備，為其他學生提供可以引發思維共鳴的內容，并共同總結經驗教訓。雖然準備過程是分享講述者自我反省的過程，但是其本身同樣也是一個自我教育、自我反思并引發其他學生共同參與的過程，整個活動長期堅持下來，學生在相互經歷、思想、思維等的分享過程中，還能進一步體味到有愛、合作、成長的艱難等，有助于培養學生的向善情感及自覺遵紀守法的習慣和意識。
三、“思想道德修養與法律基礎”慕課結構式討論模式的反思
(一)辨識學生特性，師生共同成長
現階段各類慕課形式的存在，的確可以輔助激活課堂互動性，但是在教研過程中，對于慕課的應用，已經有學者發現“90”后學生對傳統授課形式表現厭倦的同時，對慕課本身的興趣也會隨著慕課趣味性和應用性的降低而逐步降低。正處于價值觀、人生觀、世界觀形成時代的學生，其對人生、學習、社會逐漸形成具有自身主觀意識的判斷和認知。雖然“思想道德修養與法律基礎”慕課的確以學生為本位，以“問題意識”引導為主體，但是“思想道德修養與法律基礎”慕課本身具有思政性和法律性并未消減。學生的“思想道德修養與法律基礎”慕課專業性并不如單獨思想道德修養、法律專業。學生在“思想道德修養與法律基礎”慕課上所需要了解的知識和技能，有可能遠比教師所提供的，或者通過討論得到的更多。鑒于“90后”，比“70后”和“80后”更具有自主性、獨立性和個性，思政教師的慕課設計需要從學生思想和個性特點出發，將傳統的管理和傳教方式改變為引導學生、服務學生的形式，并虛心接受學生的建議和意見，充分發揮教學雙方的主觀能動性，在頭腦風暴、六頂帽子法等結構式討論模式中，不斷完善和提升自身的知識架構、思維能力，在引導學生學會自我教育、自我管理、自我完善的過程中，提升思政課教學質量。
(二)明確模塊應用個性需求，完善設計及時更新
在當前的“思想道德修養與法律基礎”慕課中，諸如試卷測評、網絡測評、課堂表現等綜合測評體系多被用來分析學生成績及學習狀態、水平等，以輔助學生使用不同的方式進行知識運用程度和理解程度的展現。對學生所設定的綜合性測評，盡管屬于對學生全方位的綜合考量，但是基于網絡平臺系統的穩定運行是此項考量良好運行的保障，因此此網絡平臺需要提供隨時跟蹤學生學習情況、課堂發言得分、按時學生作業完成、視頻短劇得分、論文完成、批改狀況、作業互評情況等以及教師及時管理、可以為學生提供彈性鼓勵的功能模塊。以此在模塊引入和功能設計時，需要按照不同學?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”慕課設計的需要而對應性設計，不能一概而論，或統而用之。
參考文獻:
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關鍵詞： 藝術類學生；綜合素質；思政工作
一、藝術類學生思想上存在的問題
（一）思想開放，追求個性，但團隊意識淡薄
藝術類專業的大學生大多對生活、對人生充滿激情，具有敏捷的思維能力和開拓創新的精神，易于接受各種新事物。但與此同時，由于藝術教育本身強調的是突顯個性，使得學生在內心深處具有較強的自我觀念。再加上藝術類授課方式主要采取“一對一”個別授課和分組上課等形式，學生在學習過程中通常也都是獨自練琴、練聲、練筆、練功、練畫等。這些因素的存在，使得藝術類學生容易養成一切從個人實際出發，從個人才能的發揮、個人利益的獲得、個人價值的實現等方面考慮問題的思維方式。況且，藝術強調不斷創新、標新立異，因此學生間缺乏交流與合作機會，容易導致集體觀念和團隊意識的淡薄。
（二）思想上重專業、輕文化
大部分藝術類學生，由于專業訓練和其他方面的原因，他們通常從初高中起就沒有樹立起良好的文化課學習態度和學習習慣，在思想上沒有認識到學習文化課的重要性，使得這類學生文化課底子比較薄弱，僅憑興趣愛好學習，對相對比較枯燥的課程學習缺乏意志力，所以在文化課學習中，養成了懶散、得過且過的思想。因此藝術生普遍存在著文化課學習比較吃力，久而久之就掉入了成績越差越不愿意學，越不愿意學成績越差的惡性循環之中。另外很多學生將大部分時間和精力都花在了專業學習上，這在無形中擠占了他們許多學習文化課的時間，考試不及格的科目往往也都集中在文化課上。逃避學習文化課，導致了藝術學生欠缺文化修養，知識面狹窄，文化基礎薄弱，這將影響他們的藝術專業向更高層次發展。
（三）具有較強的實踐活動能力，但易受社會負面因素影響
基于藝術專業的特點，許多學生從高中階段就開始就獨立生活，在外寄宿學藝，參加各種比賽、演出活動等，接觸社會較早。進入大學以后，學生也要參加很多諸如外出采風、各類文藝演出等社會實踐，例如表演專業的學生還會經常參加一些社會演出活動，這樣使他們比其他專業的大學生具有更強的獨立意識和較豐富的社會經驗以及社會實踐能力。但是由于許多藝術類大學生的性格都是我行我素、情緒起伏較大，再加上青年大學生本身涉世不深、心智不夠成熟，因此不可避免地容易受到一些社會不良因素的影響，形成如虛榮心強、貪圖玩樂享受、自由散漫等思想問題。
二、存在問題的原因分析
（一）客觀原因
藝術類學生的高考錄取要求是分別要參加專業課和文化課兩次考試，以其專業特長考試為主要參考標準，文化課的錄取分數線通常比非藝術類學生要低得多，這直接導致了部分高中階段文化課基礎較差、無望考上其他普通專業的學生，把報考藝術類專業當成曲線入學的“捷徑”。還有許多高中，為了學校升學率的提高，花費大量的時間和精力重點培養有一定藝術才能的學生的藝術技能，而忽略了其文化基礎等方面的培養。而教師們為了學生能順利通過這最為重要的專業考試關，對于藝術類學生的紀律管理就比較寬松，這無形中造成了藝術類學生在進入大學校園以后紀律散漫思想墮落的問題。
（二）主觀原因
部分學生對自身價值的理解存在偏差。他們在思想上對藝術生的定位就是要標新立異，要具有個性、與眾不同，盲目地追求“自我”。他們認為嚴格遵守紀律、與人和睦相處等會束縛人的個性的發揮，加強文化修養會轉移對藝術的興趣。這也致使部分學生存在性格上的缺陷，如對同學的友誼、教師的教導甚至是父母的養育之情的漠視等。
三、正確引導學生解決存在的問題
大學時代是人生發展最為關鍵的時期，我們教師肩負著培養和造就合格的大學畢業生的重擔。作為藝術專業的教師，更應針對藝術類學生可塑性強、思想活躍、易于接受新鮮事物等的特點，找出他們存在的問題，從而采取相應的教育對策，引導他們走上正軌。
（一）積極開展課外活動，在促進學生專業學習的同時培養團隊意識
藝術類學生的特長和優勢是參加文娛活動。積極組織豐富多彩的校園文娛活動，并且使之與藝術專業相結合，不僅能夠豐富校園文化，同時通過鼓勵學生參加專業實踐活動，讓他們體驗學與用的關系，還能達到“學有所用，借用促學”的目的。針對藝術生集體觀念不強的特點，在活動中，我們要注意對他們進行團隊意識、合作意識滲透，讓學生意識到個人成績的取得離不開團體的力量和智慧，而一個優秀團體的形成離不開每個成員的努力配合。針對這個問題，我們可以通過開展一系列的活動：如聲樂、器樂及舞蹈課程的階段教學成果匯報表演，以年級為單位的繪畫、設計課程的階段性作業展覽，系列采風成果展演，運動會，合唱比賽，各類文藝匯演，畢業匯報演出，畢業畫展等。這一系列活動都需要通過大家配合才能完成，既培養了學生的集體榮譽感，讓學生在參與的過程中感受到了集體的力量，又激發了學生對專業學習的積極性，提高了學生的專業技能水平，讓學生從中感受到專業的魅力。
（二）因材施教，從思想上調動學生學習文化課的積極性
在教學中，教師、班主任要注意調動學生學習的積極性，給學生制定切實可行的階段目標，細心觀察學生的進步，適時給予鼓勵，同時借助評優、評先、獎助學金的評定等契機，開展勤奮好學教育等，營造濃厚的學習氛圍。通過舉辦一些與專業相關的文化知識競賽等活動，讓學生從思想上認識到文化課學習的重要性，告訴學生，藝術人才拼到最后，拼的是文化。另外，可將學生分為應用型與學術型，并分別加以引導。對于少部分專業扎實、文化基礎好的學生，教師可鼓勵其考研，進一步深造；而對于實踐能力、交際能力強的學生，教師可鼓勵其拓寬自己的興趣愛好，多參加社會實踐活動，如引導音樂專業學生主動參加校內外組織的文藝表演活動，引導美術專業學生主動參與各種美術培訓教學活動、到廣告裝潢公司當兼職設計員等，朝“應用型”人才發展，盡量做到“出了校門就能頂用，下了課堂就能上崗”，即“以就業為導向”培養“應用型人才”。
（三）引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
藝術類大學生雖然思想活躍，但尚未定型，具有很強的可塑性。他們的思維和心理狀況都還未成熟，處在逐漸成熟和發展階段。因此，我們要對學生采取循循善誘、因勢利導的方法，同時在教學方式上要盡可能的豐富，可以通過開展一些討論會、社會實踐等，引導學生正確認識形勢，客觀、冷靜地分析、思考和評判問題；幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們給自己進行正確的定位，設立理想和目標。根據學生的專業特點，平時可以通過要求學生收看相關藝術教育類節目、閱讀藝術名人自傳、欣賞經典影視評述等，讓他們了解國內外較為著名的表演藝術家和藝術名人的成長歷程及心得體會，然后通過班會等形式探討藝術與人生、藝術與社會發展的關系，并結合自身實際，確立藝術發展目標，思考將來如何通過所學專業服務社會、體現人生價值。
參考文獻：
1.劉曉欣.淺談高校藝術類專業學生思想政治教育與管理.法制與社會，2010（12）.
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“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球……”4月27日，在南寧市武鳴縣城廂鎮第四小學的校園里，梁啟超的經典名篇《少年中國說》經由該校學生集體誦讀，氣勢恢宏，直達云霄，讓人不由得想起了100多年前那場帝制的偉大變革和一代代中華兒女渴望民族復興的偉大夢想。由武鳴縣文明辦和教育局聯合主辦的全縣中小學“我的中國夢”主題教育活動正在這里舉行。據了解，武鳴縣“我的中國夢”主題教育活動內容豐富，形式多樣，除了配樂詩朗誦，還有快板說唱《我的中國夢》、“描繪中國夢”巧手繪畫拼圖、“說說身邊的感動”講故事比賽、“走向中國夢”道德講堂等。師生們在活動中暢想中國夢的光明前景，樹立了為實現中國夢而努力奮斗的意識。
春季學期以來，自治區教育廳全面啟動“我的中國夢”主題教育活動，全區各級各類學校結合“中國夢、廣西夢、教育夢”的活動需要，借助多種多樣的活動形式，精心設計活動內容，力爭做到貫穿全年、覆蓋全體學生。不少學校通過開展征文比賽、攝影作品展示、繪畫比賽、樹立學生先進典型、建設節約型校園、主題班會等方式，積極推進“我的中國夢”主題教育活動。各級各類學校還將“我的中國夢”主題教育活動自覺地融入學校教育教學的各個環節，納入高校思政理論課和中小學思想品德課教學，與各學科課堂教學緊密結合，不斷滲透“我的中國夢”主題教育活動的精神內涵。
奏響活動的序曲
初夏的廣西，夏花燦爛，驕陽似火。4月8日上午，自治區高校工委、教育廳召開全區各級各類學?！拔业闹袊鴫簟敝黝}教育活動視頻動員會議。自治區高校工委書記、教育廳廳長秦斌在會上作動員講話。他指出，開展“我的中國夢”主題教育活動是各級各類學校深入貫徹落實黨的十精神的必然要求，是加強未成年人思想道德教育和大學生思想政治教育的現實需要，是激發青少年學生為圓夢而努力奮斗的重要基礎。全區教育系統要以高度的歷史責任感和時代緊迫感，迅速行動起來，精心組織，全面推進“我的中國夢”主題教育活動，確?；顒尤〉脤嵭?，人人為實現中國夢貢獻力量。
與此同時，自治區教育廳還在廳網上開辟了“我的中國夢”專題，設置了“上級精神”“文件通知”“最新動態”“追夢人物”“征文選登”等欄目，為全區教育系統推進“我的中國夢”主題教育活動搭建展示和學習借鑒的平臺。
根據自治區教育廳的部署，區內各市、縣（區）教育部門以及各級各類學校都把深入開展“我的中國夢”主題教育活動列入了重要的議事日程，以確保主題教育活動的順利開展。各地、各校紛紛制訂詳細的主題教育活動實施方案，因地制宜，落實責任，切實將主題教育活動落實到每一個學生，做到“全面部署，精心組織，全員參與，全力推進”，掀起了全區教育系統“我的中國夢”主題教育活動的。
4月11日，南寧市中小學“我的中國夢”主題教育活動現場會中學組、小學組分別在南寧市第一中學和南寧市濱湖路小學舉行。在中學組現場會上，南寧市第一中學結合道德教育，開展了科技節、藝術節、讀書節等活動。在會場上，該校學生紛紛講述自己心中的中國夢。高二的甘安琪同學說：“中國夢也是青少年的夢，每個同學心中都有夢，并為自己的夢想努力堅持著。”在小學組現場會上，南寧市濱湖路小學開展了“歌頌中國夢”經典誦讀、“中國夢我的夢”辯論賽、描繪“美麗的祖國”等形式多樣的主題教育活動。400多名低年級的小學生用手中的畫筆描繪心中的夢想，并將其拼成“夢想號”巨輪，讓自己的夢想與中國夢緊密相聯，讓夢想起航。
4月27日，河池市教育系統在河池市職教中心啟動“我的中國夢”主題教育活動，河池市直屬各學校校長、金城江區各中小學校長和市職教中心的全體師生近4 000多人參加了啟動儀式。該市教育系統在自治區教育廳提出的十項活動的基礎上，增加了“弘揚中國傳統書法，傳承中華民族文化”中小學生書法大賽和“凝聚正能量，民族大團結”民族教育宣傳兩項活動。啟動儀式上，各學校校長和市職教中心的師生還在印有“尊師重教，立志成才，辦好人民滿意教育，為實現中國夢努力奮斗”的橫幅上簽名寄語。
4月28日上午，賀州市教育局、賀州市精神文明辦公室在賀州市八步實驗小學舉行賀州市教育系統“開啟夢想 共筑中國夢”活動啟動儀式，現場與會人員達2 000多人。在啟動儀式上，贈書儀式、“童心同繪‘中國夢’”繪畫活動、“我心中美麗的夢”簽名寄語活動、為實現夢想而拼搏簽名活動等依次展開。活動主辦方還邀請了湖南省委黨校教授、專家劉華清在啟動儀式上作了“美麗中國夢”專題講座。
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據記者了解，截至5月底，全區教育系統“我的中國夢”主題教育活動已在各市、縣（區）全面啟動，有的是召開現場啟動會，有的是下發文件，有的是由教育管理部門派出工作人員直接下基層學校指導開展相關活動。一場聲勢浩大、主題鮮明、內容多樣、形式活潑的主題教育活動正在全區各地火熱展開。
精心組織各項活動
自治區高校工委書記、教育廳廳長秦斌指出，全區各級各類學校要把握重點，精心組織好“我的中國夢”十項主題教育活動。一是組織開展“我的中國夢”征文比賽，重在一個“寫”字；二是組織開展“我的中國夢”主題宣講，重在一個“講”字；三是組織開展“我的中國夢”主題校園文化建設，重在一個“建”字；四是深入開展“我的中國夢”主題社會實踐活動，重在一個“行”字；五是組織開展“隨手拍”攝影作品展示活動，重在一個“美”字；六是組織開展“我的夢 中國夢”主題班會活動，重在一個“說”字；七是大力培育選樹學生先進典型，重在一個“評”字；八是開展勤儉節約辦教育、建設節約型校園主題活動，重在一個“省”字；九是開展“悅讀開啟夢想 翰墨香飄校園”讀書活動，重在一個“讀”字；十是開展中華經典誦讀活動，重在一個“品”字。
按照秦斌廳長的指示，全區各級各類學校統籌安排，把“我的中國夢”主題教育活動融入學校教育教學的各個環節，與國家、自治區層面部署的活動結合起來，與未成年人思想道德教育和大學生思想政治教育工作結合起來，與各學科課堂教學結合起來，與學生個人夢想結合起來，與教育系統開展的正“政風、學風、師風、行風”活動結合起來，精心組織豐富多彩的活動，用行動推進“我的中國夢”主題教育活動的開展。
“寫”
“只要人人都像雷鋒同志那樣，愿意為社會奉獻自己的愛心、做出一份貢獻，又何愁中國夢不能實現。我們就應該學習雷鋒同志的精神，好好學習，樂于奉獻?！边@是南寧市馬山縣民族中學初二年級小藍同學參加該校征文活動時文章里的一段話。為弘揚雷鋒精神，引導學生將“個人夢”和“中國夢”緊密相連，激發學生熱愛祖國、助人為樂、孝老愛親的熱情，馬山縣民族中學于4月22日至5月7日舉行了以“中國夢·學雷鋒，做有道德的人”為主題的征文比賽活動。本次比賽由該校團委及語文教研組組織開展，班主任認真配合，學生積極參加，共收到參賽文章500多篇。在作品中，學生表達了對祖國的熱愛、踐行雷鋒精神的感受和為實現中國夢而努力奮斗等樸素情感。
玉林市博白縣英橋一中的老師們踴躍撰寫“我的中國夢”讀書活動心得體會。該校利用黨支部活動、課余活動等時間，開展了形式多樣的“我的中國夢”讀書、討論、學習活動，對主席所講的“中國夢”“中國人共同享有人生出彩機會”等重要思想作出解讀。老師們將自己的讀書心得賦予筆尖，闡述自己對中國夢的認識與理解，用生動而飽含情感的文字暢談自己的“教育夢”，表示要“以提高教育水平為目標，立足本職崗位，扎實工作，以飽滿的精神、干事創業的激情，全身心地投入到新學期的工作中”，把“我的中國夢”主題教育活動推向深入。
據記者了解，用“寫”的形式推進“我的中國夢”主題教育活動，除了舉辦征文比賽、寫心得體會，還有寫周記日記、讀（觀）后感，創作童謠，舉行書法比賽等。許多學校的師生用文字來表達努力實現中國夢的愿望。
“講”
南寧市隆安縣隆安中學早在今年“兩會”召開之際，便已敏銳地認識到中國夢將成為國人熱議的話題。為深入學習貫徹十精神，進一步解讀中國夢，深刻了解其文化內涵，3月5日下午，隆安中學黨總支部舉辦了以“中國夢，四重奏”為主題的時政講座，邀請該校原校長、黨總支書記馬海南主講，全體教職工及學生業余黨校成員現場聆聽。該講座以“中國夢、正能量”為切入點，將中國夢分解為“四個夢”：大國夢，責任與擔當；財富夢，實現與超越；文化夢，構筑與重建；幸福夢，保障與實現。夢夢相連，四夢同奏。馬老書記以鮮活的例子和生動形象的比喻，深入淺出地解釋了中國夢的文化內涵。他認為，中國夢是“國夢”和“家夢”的結合：“國”和“家”是一個命運共同體，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。馬老書記呼吁：“每一個中國人，都應該在中國夢的共同引領下，團結一致，刻苦拼搏，為建設富強、民主、文明的幸福中國、美麗中國而不懈奮斗?！?/p>
通過“講座”“報告”的形式來闡釋中國夢在全區各地各校較為普遍。如賀州市在“我的中國夢”主題教育活動啟動儀式上，便邀請了湖南省委黨校教授、專家劉華清作了“美麗中國夢”專題講座；百色市田陽縣則聘請縣委黨校的黃正員等教師作主講人，在全縣開展了青少年中國夢團課巡回講課活動；來賓市主辦了“我的中國夢”青年創業典型報告會，激勵青年學生積極創業、勇于創業、快樂創業，努力把“個人夢”與“中國夢”統一于時展的洪流之中。
演講，是個體闡釋中國夢的另外一種“講”的方式。
“生命的價值是愛的深與淺，絕不是時間的短和長”；“我堅決站在捍衛未來的行列里，用我的脊骨去加固通往未來的橋梁”；“暢想我的夢想，共筑中國的夢想”……5月16日上午，由北海市合浦縣團委、縣教育局舉辦的“揚起夢想之帆·共筑中國夢”主題演講比賽預賽在廉州中學圖書館的報告廳舉行。一段段深情真摯的演說，一個個鏗鏘有力的聲音，生動地表達了合浦兒女對中國夢的理解與感悟。本次演講比賽預賽由各鄉鎮選送的22名選手參加，決出前10名選手后再組織參加全縣復賽。
4月19日，在世界讀書日即將來臨之際，桂林市興安縣教育局組織舉辦了以“我的中國夢”和“學雷鋒，做有道德的人”為主題的中小學讀書演講暨講故事比賽，來自全縣各校的40名選手參與了角逐。選手們以親身體驗和身邊真實鮮活的例子，用聲情并茂的語言詮釋著雷鋒永不褪色的奉獻精神，表達了他們對雷鋒精神的崇敬和對道德內涵的深刻認知，更表達了他們對黨和國家的堅定信念，表達了他們要爭當新時代優秀青少年的決心以及要努力實現“我的中國夢”的美好愿景。
不少地方和學校還舉辦了教師演講比賽，深刻闡釋中國夢的精神內涵。5月5日晚，伴著初夏的晚風，崇左市大新縣民族希望中學“青春志·中國夢”教師演講比賽在激越的配樂聲中拉開序幕，20名教師選手激情飛揚，在觀眾的陣陣喝彩聲中輪番登場。他們用聲情并茂的精彩演講，表達了托起中國夢的信心和決心。在演講比賽中，該校的教師選手緊緊圍繞“青春志·中國夢”這一主題，聯系個人工作、學習和生活的實際，把“個人夢”融入國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢之中，詮釋了中國夢的深刻內涵。該校初二年級的學生農麗巧說：“平時我們只看到老師站在講臺上給我們上課，今晚，老師們登臺演講讓我們一睹教師的新風采。觀看今晚的比賽對我們來說是一場精神洗禮，我覺得中國夢是我們中國每一個青少年共同的夢，作為新時代的主人，我們應該樹立自己的夢想，為實現人民幸福的中國夢而發奮學習。”
“演”
5月4日晚上，由、教育部、共同舉辦的《五月的鮮花——我們的中國夢》全國大學生校園文藝會演在中央電視臺綜合頻道播出，副部長翟衛華、教育部副部長杜玉波、書記處書記周長奎等領導與首都高校的學生代表一同在現場觀看了演出。百色學院是廣西高校中惟一受邀參加演出的高校，表演的節目是舞蹈《銅鼓響來繡球飛》。該節目通過銅鼓和繡球等壯族特色元素，向全國觀眾展示了壯族人民傳統文化的藝術魅力。百色學院的30名學生和全國50多所高校的1 500余名學生同臺演出，他們以朝氣蓬勃、志存高遠的青春氣息和曼妙輕靈的舞姿，展現了革命老區大學生在時代進步中煥發出的絢爛光彩。
邵進圓、宋海波是本次進京參演舞蹈節目的指導老師，一個多月的時間，他們在舞蹈練習房，在北京街頭公園的空地上，和學生們一起揮灑汗水，對舞蹈的編排和動作的示范一絲不茍。宋老師說：“舞蹈排練的過程是艱辛的，從組建團隊到赴京參演，同學們都付出了巨大的努力，但他們沒有放棄，一直堅守在陣地。特別是在京的那段時間，由于節目組導演的要求有所改變，舞蹈需要重新排練，同學們沒有任何怨言，也沒說過要退出。同學們的拼勁、闖勁，是值得我們學習的。”
該院藝術系09級學生莫志軍感慨：“在排練過程中，隊員們互相鼓勵、幫助。即使遇到了困難，也沒有輕言放棄。這次演出不僅豐富了我們的人生閱歷，提高了我們的思想覺悟，也讓我們看到了我們學校和其他兄弟學校的差距。作為一名革命老區大學的學子，我們要弘揚革命老區的精神、傳承壯族的民族特色文化。今年六月我就畢業了，我要依靠自己的雙手，通過自己的努力為社會做出貢獻，把在學校所學的知識傳授給更多的人，踏踏實實地做好每一件事?！?/p>
“行”
高校的大哥哥大姐姐用青春的熱情譜寫中國夢，展現了我區高校學子的風采，為廣西贏得了榮譽，桂林市清風實驗學校的同學們則從身邊的小事做起，用實際行動來詮釋“我的中國夢”。
4月28日下午，桂林市清風實驗學校結合桂林市中小學讀書活動月，開展了一次主題為“情系雅安獻愛心，攜手共筑中國夢”的圖書漂流義賣捐款主題實踐活動，為四川雅安地震災區獻上了一份愛心。該校師生將自己心愛的書籍、雜志帶到學校，在各班精心設置的攤位上進行了愛心義賣。義賣活動結束后，師生們在操場上舉行了“心系災區，為雅安祈?！蹦季鑳x式，捐出了自己在義賣活動中的全部所得，很多學生還將自己平時攢下的零花錢放進了募捐箱，連因為參加體育中考模擬考而不能來到捐贈現場的九年級師生，以及學校的退休老教師等，也分別委派了代表捐出了自己的心意。該校附屬幼兒園的小朋友們也紛紛在家長的帶領下捐出了自己的愛心。
該校的學生表示，中國夢是全體中華兒女的夢，同胞有難，雖然自己不能親赴災區，能捐出的錢也很少，但是這都是通過自己的努力獲得，或從零花錢中省出來的，這份愛心意義更大。老師們表示，希望大家一起努力，幫助災區人民共渡難關，實現“重建美麗家園夢”。據統計，在此次活動中，該校中、小、幼三個學部及全體教師共籌得善款11 174.9元，為幫助災區實現“重建家園夢”做出了力所能及的貢獻。
“品”
“朗朗乾坤，堂堂中華，少年興則國興，少年強則國強?！?月15日上午8時，一輪紅日破霧而出，在大苗山深處的融水達佑小學（教學點）的簡易操場上，10名學生和1名教師在飄揚的五星紅旗下，齊聲朗誦起《我們的中國夢想》，鏗鏘有力的朗誦聲劃破了山村的寧靜。與此同時，在柳州市景行小學的操場（主會場）上，同樣的朗誦聲在校園的上空久久回蕩。這是柳州市的中小學在市相關部門的統一部署下，全市50萬師生在同一時間，以同升五星紅旗、共同誦讀《我們的中國夢想》激情詩句的方式，啟動了“我的中國夢”系列主題教育活動。這種由全市統一部署，師生共同朗誦經典詩文來闡釋中國夢的方式，真可謂一個創舉。
“誦”是“品”的一種形式，由誦讀經典作品來“品”出其文化內涵，是“誦”的最終目的。與柳州市開展的大規模誦讀活動一樣，遠在桂南的防城港市上思縣實驗小學的師生們也開展了“誦讀中華經典·唱響中國夢”集體誦讀活動。5月17日上午，伴隨著熱烈的掌聲，該校的“誦讀中華經典·唱響中國夢”活動拉開序幕，此次誦讀的篇目有《弟子規》《三字經》《千字文》《增廣賢文》等。全體師生深情誦讀經典詩文，共同浸潤在經典文化的浩瀚海洋中，感受著中華文化帶來的心靈震撼。主持這次經典誦讀活動的黃玉芬副校長告訴記者，這項活動的開展重在一個“品”字，它有利于學生把“我的夢”與“中國夢”聯系起來，把個人的成長進步與祖國的未來發展聯系起來。這項活動可以向全體學生傳遞中國“必將實現偉大復興”的正能量，有利于引導學生樹立為實現中國夢而努力學習的遠大理想。
創新活動形式
在開展實施“我的中國夢”主題教育活動的過程中，不少學校在原有的十項活動的基礎上不斷提煉活動內涵，把原有活動的主題與“我的中國夢”主題相結合，做到不斷完善活動內容，不斷創新活動形式。
桂林市職教中心學校積極發揮黨員的模范帶頭作用，明確提出“一名黨員應是一面旗幟，在各項工作中黨員應成為師生學習的標桿”，開展了評選優秀黨員活動，突出一個“評”字；欽州市第五中學把實施“我的中國夢”教育與學校德育教育相結合，狠抓校風建設和校園文化建設，突出了一個“建”字；玉林市幼兒園開展“童心繪愛心，放飛中國夢”愛心公益傘親子繪畫活動，突出了一個“美”字；桂林市桂林中學高一年級舉辦“我的夢，中國夢”主題團會，師生共同討論“我的中國夢”，突出了一個“說”字；梧州市第十中學和培正學校開展“文明餐桌”和“節約之星”主題活動，號召同學們珍惜糧食，突出了一個“省”字；北海市海城區第十二小學圍繞世界讀書日，開展了為期一周的讀書活動，引導師生養成多讀書、讀好書的習慣，突出了一個“讀”字……
此外，不少地方還結合自身實際，創新活動形式。貴港市利用網絡平臺，開展“中國夢·我的夢”微博專項活動，以編創微博、組織“微訪談”等形式，為廣大青少年暢談、交流、描繪“中國夢”搭建平臺。玉林北流市教育系統結合自身正在實施的“幸福教育”工程，深入開展“圓夢”行動，以更完美的方式來闡釋、踐行“我的中國夢”。
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