高校思政教育在教務(wù)管理探索

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校思政教育在教務(wù)管理探索，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

教務(wù)管理工作的內(nèi)容十分繁雜，涉及到教學(xué)管理和學(xué)生管理的各個方面。長久以來，教務(wù)管理與思政教育彼此分離，各自行事，并沒有形成彼此融合與相互促進的合作機制，這不僅不利于提高教務(wù)管理工作的效率，也不利于思政教育工作的全面開展。本文立足于高校教務(wù)管理和思政教育現(xiàn)狀，探索基于思政教育的教務(wù)管理工作的新路徑與新方法。

一、思政教育在教務(wù)管理中應(yīng)用的意義

高校思政教育在教務(wù)管理中的探索的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高教務(wù)管理工作效率

從宏觀角度來講，教務(wù)管理工作主要分為教學(xué)管理和學(xué)生管理兩個方面。其中，教學(xué)管理的目的是為了規(guī)范教學(xué)流程、提高教學(xué)效率，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)；學(xué)生管理的目的是為了維持良好的教學(xué)紀律和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，學(xué)生是這兩項工作的對象和主體，是教務(wù)管理工作的優(yōu)秀。而思政教育與教務(wù)管理“殊途同歸”，其根本目的都是為了促進學(xué)生的成長。因此，在教務(wù)管理中融入思政教育，能夠從思想政治教育的視角，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性與自律性，降低教務(wù)管理的難度，提高教務(wù)管理的效率。

（二）提高思想政治教育效率

教務(wù)管理通過制定人才培養(yǎng)方案、擬定教學(xué)實施計劃、組織教育教學(xué)活動等多種方式，對于全校的知識教育、技能教育和思政教育產(chǎn)生重要影響。思政教育作為教育教學(xué)工作的一部分，也必然按照教務(wù)管理的相關(guān)條例與流程實施教學(xué)活動。因此，思政教育在教務(wù)管理工作中的應(yīng)用，能夠提高教務(wù)管理工作的效率；反過來，教務(wù)管理工作效率的提升，也有利于促進思政教育工作在高校的順利開展，二者相輔相成，共同促進高校教育發(fā)展。

（三）推動高等教育改革進程

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指導(dǎo)下的高等教育改革，應(yīng)該從國家建設(shè)和社會發(fā)展需求出發(fā)，探索教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，確立新的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，從知識、能力和素質(zhì)三個維度入手，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了確保新的人才培養(yǎng)方案的實施和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，高校需要從知識教育、技能教育和思想教育三個方面入手，構(gòu)建起科學(xué)而完善的教學(xué)體系。而思政教育在教學(xué)管理的應(yīng)用，正是知識、技能和思想教育相互融合的重要表現(xiàn)。可見，思政教育在教務(wù)管理中的應(yīng)用，對于推動高等教育改革進程大有裨益。

二、思政教育在教務(wù)管理中應(yīng)用的途徑

高校可以嘗試通過以下途徑，實現(xiàn)思政教育在教務(wù)管理中的應(yīng)用與滲透：

（一）以課堂管理為切入點，將思政教育應(yīng)用到教務(wù)管理當中

課堂管理，是教務(wù)工作的重點之一。雖然高校學(xué)生的素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)熱情較為飽滿，但是逃課、遲到、早退、玩手機、睡覺、聊天等現(xiàn)象也時有發(fā)生。這種現(xiàn)象究其根源，并不是學(xué)習(xí)能力問題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。一般來說，學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度的原因無外乎以下幾種：1.缺乏學(xué)習(xí)的根本動力和長遠動機，沒有樹立起通過努力學(xué)習(xí)來報國、回饋父母、實現(xiàn)自我價值的意識；2.缺乏遵守課堂紀律的自覺性與自律性，個人意志薄弱；3.存在僥幸心理，認為偶爾違反課堂紀律不會引起老師的注意，也不會影響考試成績。縱觀這三點原因我們可以發(fā)現(xiàn)，這些都屬于思想教育的范疇，單純依靠教務(wù)處的教學(xué)管理條例只能“治標”，難以“治本”，那么思政教育就應(yīng)該以課堂管理為切入點，加強對于學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性與自律性，對教務(wù)管理工作給予補充和配合，從而提高教務(wù)工作效率，加強高校課堂管理。

（二）以考務(wù)管理為切入點，將思政教育應(yīng)用到教務(wù)管理當中

考務(wù)管理的難點主要來自于以下幾個方面：1.考試標準難以把握。高等教育改革要求高校轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標準，不能單純的以知識水平衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是應(yīng)該從知識、技能和素質(zhì)三個層面入手，對學(xué)生進行綜合評價。然而，目前很多高校的教學(xué)評價標準還有待完善與健全，在學(xué)分認定、權(quán)重分配、評分標準等方面還存在諸多不足之處，容易讓部分學(xué)生感到不公平或不合理。此時，就需要發(fā)揮思政教育的作用，讓大學(xué)生認識到，教學(xué)評價只是對于教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種考量，是幫助教師調(diào)整教學(xué)方向和幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力的一種手段，使學(xué)生能夠正確認識和對待教學(xué)評價，并充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我審視與自我完善；2.考試形式難以把握。考試標準的轉(zhuǎn)變勢必引起考試形式的變化。教育改革要求高校構(gòu)建過程性和多元化評價，一方面關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和素質(zhì)形成過程，通過課堂表現(xiàn)、隨堂測試、崗位實習(xí)、科研活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、階段測試等多種方式，對學(xué)生進行過程性評價；另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體優(yōu)勢，通過教師評價、師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種方式，對學(xué)生進行多元化評價。然而，有些問題是難以規(guī)避的，比如，諸如課堂表現(xiàn)等考核形式，是難以被量化的，如何讓學(xué)生認可這一評價結(jié)果的公正性？科研活動或創(chuàng)新活動并不是每個學(xué)生都有機會參加的，如何讓全體學(xué)生都認可這一評價結(jié)果的公平性？學(xué)生互評和學(xué)生自評中難免會摻雜情感因素，如何讓學(xué)生認可這一評價結(jié)果的透明性……這些都是教務(wù)管理需要解決的問題。這些問題在短期內(nèi)是很難通過技術(shù)手段和管理條例來解決的。唯一的解決辦法，就是發(fā)揮思政教育的作用，從思想上對學(xué)生進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理解當前教學(xué)評價改革的深意，對考務(wù)管理工作給予幫助和支持，配合并促進教學(xué)評價改革順利進行；3.考場記錄難以維持。隨著考試標準和考試形式的變革，給考場秩序的維持工作帶來較大困難。學(xué)生考試的場地分散在教室、產(chǎn)業(yè)園、研究所等各個地方，考官或監(jiān)考教師分別為教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、科研導(dǎo)師等不同身份，如何加強考場監(jiān)督和考務(wù)管理，是教務(wù)處面臨的重大難題。就目前各高校的教務(wù)處的考務(wù)管理方法和人員配備來看，顯然難以滿足管理需求。這就需要從思政教育入手，對學(xué)生開展誠信教育，使學(xué)生自覺遵守考場紀律、堅守考場誠信，交出自己最真實的答卷。

（三）以校園活動為切入點，將思政教育應(yīng)用到教務(wù)管理當中

為了履行教務(wù)管理職責(zé)、提高教育教學(xué)效率、推動高等教育改革，教務(wù)處會定期聯(lián)合學(xué)工、團委、黨委等機構(gòu)，舉行優(yōu)秀班集體評選、專業(yè)知識競答、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、大學(xué)生風(fēng)采展示等跟教育教學(xué)有關(guān)的校園活動，以此激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高等教育工作走上可持續(xù)發(fā)展的道路。然而，校園活動的順利開展，光有學(xué)生的滿腔熱情是不夠的，很多時候還需要學(xué)生具備良好競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識甚至是奉獻精神。此時，就需要發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，在日常課堂教學(xué)與學(xué)生管理中強化對于學(xué)生的思想政治教育，從而為教務(wù)處舉辦的各類校園活動奠定思想基礎(chǔ)，提供精神支持。

三、思政教育在教務(wù)管理中應(yīng)用的策略

高等教育改革視域下的思政教育渠道是寬廣的，形式也是多樣的，高校教師應(yīng)該合理運用多種教育教學(xué)策略，促進思政教育的順利開展，同時也為教務(wù)管理工作的順利進行提供助力與支持。目前，思政教育在教務(wù)管理中常見應(yīng)用策略包括以下幾種：

（一）堅守思政教育課堂陣地，優(yōu)化思政教育成果

無論高校思政教育如何改革，思政課堂永遠是思政教育的第一陣地。因此，高校思政教師應(yīng)該加強教學(xué)研究，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，提高思政課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在思政課堂上培養(yǎng)高尚情操與健全人格。同時，思政教師也應(yīng)該有意識將思政課堂教學(xué)與教務(wù)管理結(jié)合起來，構(gòu)建思政與教務(wù)聯(lián)合育人機制。例如，在學(xué)習(xí)《樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)》這一課內(nèi)容的時候，教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生暢所欲言，探討什么是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為什么要培養(yǎng)學(xué)風(fēng)，怎樣培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及不良學(xué)風(fēng)對于自己和他人的危害。學(xué)生通過自己的主動思考與相互交流，明確了培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的意義和形成不良學(xué)風(fēng)的危害，從而樹立了正確的學(xué)習(xí)理念，這為他們遵守課堂紀律、凈化學(xué)習(xí)風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)，也為教務(wù)管理工作的順利開展提供了有利條件。

（二）優(yōu)化思政教育文化氛圍，擴大思政教育影響

思政教育是一個漫長而曲折的過程，單憑課內(nèi)的“耳提面命”是難以對學(xué)生形成長期而顯著的影響的。因此，思政教師應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，通過營造積極向上、團結(jié)友愛、書香濃郁的文化氛圍，以“潤物細無聲”的方式，實現(xiàn)思想政治教育的滲透與傳播。一般來說，思政教師可以通過以下途徑優(yōu)化思政教育文化氛圍：1，在高校內(nèi)懸掛宣傳語，創(chuàng)建宣傳欄；2，組織各種各樣的校園文化主題活動；3，利用校園廣播站宣傳進步思想和先進理念。例如，在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，思政老師可以聯(lián)合團委、學(xué)工、教務(wù)處等機構(gòu)，組織“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。在大賽的籌備階段，思政教師帶領(lǐng)參賽學(xué)生共同完善和修訂比賽規(guī)則與比賽流程，讓學(xué)生認識到本次比賽的公正性與透明性，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和誠信精神；在大賽的實施階段，學(xué)生需要同時參加單人賽和小組賽，在小組賽環(huán)節(jié)，思政教師可以以指導(dǎo)教師的身份參與其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和集體意識。通過舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，不僅營造了勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的競爭意識、合作意識和誠信精神，可謂一舉兩得。與此同時，良好的校園文化和正確的價值取向也為教務(wù)工作的順利開展提供巨大幫助與積極影響。

（三）組建思政教育活動陣地，豐富思政教育形式

高校思政教育除了要依托校園文化之外，還應(yīng)該開展專門的思政教育活動，目標明確、旗幟鮮明地對學(xué)生開展思想政治教育活動，以更為高效和直接的方式提高學(xué)生的思想覺悟、凈化學(xué)生的道德操守。一般來說，常見的思想政治教育活動包括：1.思想政治教育主題會議或宣講；2.思想政治教育主題文藝匯演；3.思想政治教育主題演講比賽；4.思想政治教育知識問答比賽；5.思想政治教育思想交流會。例如，在國慶節(jié)來臨之際，思政教師可以組織“我愛我的祖國”文藝匯演活動，通過紅歌演唱、紅色劇目表演、紅色詩歌朗誦等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。與此同時，通過“為中華之崛起而讀書”的宣誓活動，讓學(xué)生意識到，作為一名大學(xué)生，自己肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的重任，自己需要努力學(xué)習(xí)，用自己在大學(xué)所學(xué)到的知識和能力來回饋自己的祖國。通過這種方式，不僅鞏固了思政教育的活動陣地，也強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性與迫切性，從側(cè)面促進了教務(wù)工作的順利開展。

（四）開辟思政教育網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬思政教育范疇

在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與娛樂當中，對于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等都產(chǎn)生重要影響。因此，思政教師應(yīng)該積極開辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、滲透力強、資訊豐富、使用便捷等優(yōu)勢，拓寬思政教育的范疇，提高思政教育的效率。一般來說，高校思政教師可以通過以下方式對學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)思政教育：1.建立思政教育學(xué)習(xí)交流微信群或qq群，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來隨時交流思政學(xué)習(xí)的心得體會，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、展示學(xué)習(xí)成果；2.在學(xué)校主頁創(chuàng)建思政教育專欄，精編精選國內(nèi)和國際時事要聞、“兩會”精神、教改方案、思政理論等內(nèi)容到教育專欄，從而開拓學(xué)生的知識視野、拓寬思政的教學(xué)領(lǐng)域；3.在班級群組或教育專欄分享紅色教育資源，包括紅色歌曲視頻、紅色電影、紅色電子書籍等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論、陶冶個人情操提供資源。例如，在召開期間，我國各地省委書記紛紛走進高校，與大學(xué)生進行零距離交流與互動，宣傳精神、了解大學(xué)生心聲，給大學(xué)生帶來別開生面的“思政”教育。山西省委書記用“五個時代”做注腳，向大學(xué)生闡述新時代的含義及意義，并號召青少年樹立遠大理想，將個人前途與國家、民族和人民聯(lián)系在一起；黑龍江黨委書記向大學(xué)生強調(diào)，要堅定“四個自信”，樹立遠大理想，重視自身的知識積累、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，并提出了讓精神進課堂、進支部、進網(wǎng)絡(luò)、進公寓的要求；浙江省黨委書記鼓勵高校聚焦“紅專并進、理實交融”，向著“雙一流”目標奮進，并要求高校教師在重視傳道、授業(yè)和解惑的同時，也重視樹人和育人，做好思政政治教育工作……教師可以將這些內(nèi)容提煉出來之后，到思政教育專欄上，讓大學(xué)生通過瀏覽專欄內(nèi)容，細致而深入的學(xué)習(xí)精神，并了解新時期黨和國家對于大學(xué)生的殷切期望。思政教育專欄的這一部分內(nèi)容，不僅對大學(xué)生有著教育意義，也對教務(wù)管理工作有著指導(dǎo)作用。通過這種方式，將思政教育與教務(wù)管理結(jié)合起來，實現(xiàn)二者之間的相互促進。

（五）發(fā)展思政教育學(xué)生陣地，提高思政教育效率

在高校教育體系內(nèi)部，應(yīng)該充分調(diào)動各個部門和崗位的思想教育積極性，使學(xué)工、財務(wù)、后勤、教務(wù)等各個機構(gòu)都參與到思政教育當中，營造人人教思政、人人說思政的氛圍。與此同時，思政教師還應(yīng)該重視學(xué)生的力量，努力發(fā)展思政教育的學(xué)生陣地，構(gòu)建起以輔導(dǎo)員為優(yōu)秀、以班干部為主體、以優(yōu)秀大學(xué)生代表為典型的學(xué)生育人體系，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互教育與影響，從而提高思政教育的效率和質(zhì)量。例如，高校可以每周舉行思政教育主題班會，其中，輔導(dǎo)員為班會主題基調(diào)的奠定者；班干部為主題班會的組織者和策劃者；定期評選出來的優(yōu)秀學(xué)生代表為主題班會的宣講者；全體同學(xué)為主題班會的參與者。通過這種方式，促使全體同學(xué)都參與到思政學(xué)習(xí)當中，并且充分發(fā)揮榜樣的作用，實現(xiàn)以先進帶動后進，實現(xiàn)整體進步。在此過程中，每個班級的班級風(fēng)氣必然朝著好的方向不斷發(fā)展，這也必然帶動教務(wù)管理工作向好的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，思想政治教育是高校教育的優(yōu)秀工作之一，貫穿高等教育的各個階段，滲透高校工作的各個領(lǐng)域。本文選取教務(wù)管理為研究視角，針對思政教育在教育管理工作中的應(yīng)用途徑與實施策略展開研究與探索，希望通過本文的論述，能夠探索基于思政教育的教務(wù)管理工作的新路徑與新方法。

作者:黃梅玲 單位:上海震旦職業(yè)學(xué)院