時(shí)間：2022-06-01 02:06:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、組織機(jī)構(gòu)
主辦單位：校團(tuán)委
校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心
承辦單位：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院分團(tuán)委
贊助單位：茂名市營興水果專業(yè)合作社
渤海商品交易所茂名石化產(chǎn)品交易中心
二、比賽時(shí)間
XX年3月-4月
三、參賽對(duì)象
全日制本、專科在校學(xué)生
四、活動(dòng)內(nèi)容與要求
（一）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系列培訓(xùn)
1、邀請(qǐng)茂名市營興水果合作社聯(lián)合會(huì)總經(jīng)理文武全先生（經(jīng)濟(jì)師）講解地區(qū)水果電商創(chuàng)業(yè)背景；
2、邀請(qǐng)我校知名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師何明光副教授作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫指導(dǎo)講座；
3、組織報(bào)名參賽的團(tuán)隊(duì)代表前往廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心參觀。
【參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)全程參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系列培訓(xùn)】
（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽
1、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目意向（以下兩個(gè)方向任選其一）
（1）結(jié)合茂名地區(qū)實(shí)際創(chuàng)業(yè)。抓住茂名水果加盟電商的機(jī)遇，依托電商平臺(tái)，組建電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立茂名市水果分銷電子商鋪，以模擬經(jīng)營的形式完成一份切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)策劃書；
（2）結(jié)合自身或所學(xué)專業(yè)實(shí)際創(chuàng)業(yè)。以模擬經(jīng)營某項(xiàng)產(chǎn)品或服務(wù)的形式完成一份可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
2、參賽團(tuán)隊(duì)要求
（1）參賽者須以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形式參賽，每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)成員總數(shù)不超過6人，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員跨學(xué)科、跨專業(yè)，以提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)；各團(tuán)隊(duì)需指定1名負(fù)責(zé)人，每位同學(xué)最多只能參加1個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可邀請(qǐng)本校教師作為指導(dǎo)老師（最多1人），每位指導(dǎo)老師最多只能指導(dǎo)2個(gè)團(tuán)隊(duì)。
（2）參賽者應(yīng)在廣泛進(jìn)行市場調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)行企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的完整、具體、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
（3）參賽作品必須為參賽者原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。參賽團(tuán)隊(duì)遵守大賽各項(xiàng)規(guī)程，按要求提交創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，參加各個(gè)環(huán)節(jié)及評(píng)審。
3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)2個(gè) 獎(jiǎng)金500元+證書
二等獎(jiǎng)4個(gè) 獎(jiǎng)金300元+證書
三等獎(jiǎng)6個(gè) 獎(jiǎng)金200元+證書
優(yōu)秀獎(jiǎng)若干 證書
優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3個(gè) 獎(jiǎng)金500元+證書
優(yōu)秀指導(dǎo)老師 5名 獎(jiǎng)金200元+證書
【獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)可直接進(jìn)駐廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐】
五、活動(dòng)時(shí)間安排表
（一）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃系列培訓(xùn)
階 段
時(shí)間安排
實(shí)施進(jìn)程要點(diǎn)
前期宣傳
3月26日前
邀請(qǐng)茂名市營興水果合作社聯(lián)合會(huì)總經(jīng)理文武全先生（經(jīng)濟(jì)師）講解地區(qū)水果電商創(chuàng)業(yè)背景
前期培訓(xùn)
3月26日前
邀請(qǐng)我校知名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師何明光副教授作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫指導(dǎo)講座
實(shí)地參觀
3月31日前
組織報(bào)名參賽的團(tuán)隊(duì)代表前往廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心參觀
（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽
階 段
時(shí)間安排
實(shí)施進(jìn)程要點(diǎn)
報(bào)名階段
3月25日前
參賽者將參賽報(bào)名表【附件1】（紙質(zhì)版、電子版）提交各院（系）分團(tuán)委。
作品征集階段
4月7日前
參賽者將參賽作品電子版和紙質(zhì)版提交到各院（系）團(tuán)委。
初次評(píng)審階段
4月11日前
由各院（系）自主進(jìn)行初賽，對(duì)參賽作品進(jìn)行初次評(píng)審，篩選出符合大賽基本要求的參賽作品。
作品復(fù)審階段
4月15日前
各單位將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和《作品匯總表》【附件2】以電子版和紙質(zhì)版形式提交到大賽組委會(huì)秘書處。
決賽階段
4月18日前
以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃陳述（PPT）、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯進(jìn)行比賽，決出各獎(jiǎng)項(xiàng)。
六、作品提交要求
（一）經(jīng)各院（系）初審后，由單位統(tǒng)一將作品紙質(zhì)版一式五份、《作品匯總表》一份【附件2】，提交大賽組委會(huì)秘書處，并將電子版以《“荔香杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽-院系名稱》”命名，發(fā)送到大賽組委會(huì)秘書處郵箱。
聯(lián)系人：廖達(dá)濤 梁 靜
郵 箱：
（二）各單位初賽作品的數(shù)量、質(zhì)量以及活動(dòng)開展情況等將作為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。各單位上報(bào)復(fù)審階段作品數(shù)量要求如下：
化工
石油
環(huán)境
機(jī)電
信息
文法
理學(xué)
外語
經(jīng)管
建工
體育
藝術(shù)
高師
4
2
4
4
4
3
3
2
4
3
2
2
3
七、作品評(píng)審
組委會(huì)將聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)進(jìn)入復(fù)審階段的作品參賽進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出12份作品進(jìn)入作品（其余作品為優(yōu)秀獎(jiǎng)），并向入圍作品反饋評(píng)審意見和建議，經(jīng)修改后參與決賽答辯。
八、免責(zé)聲明
組委會(huì)將嚴(yán)格保守參賽作品中涉及到的技術(shù)秘密和商業(yè)秘密。凡涉及參賽作品的內(nèi)容，參賽選手自行把握參賽作品中技術(shù)及商業(yè)內(nèi)容的披露尺度，與大賽組委會(huì)無關(guān)。
產(chǎn)品特征：安全高效環(huán)保
市場調(diào)查：
隨著我國對(duì)一次性醫(yī)療器械的廣泛使用，醫(yī)療垃圾的產(chǎn)量以每年3％～6％的速度遞增。2000年，全國共有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)324，771個(gè)，病床317．7萬張，年診療人數(shù)21．23億人次，產(chǎn)生醫(yī)療垃圾100萬噸左右。聯(lián)合國環(huán)境署的《巴塞爾公約》已將醫(yī)療垃圾列為需要嚴(yán)格控制國際間轉(zhuǎn)移的危險(xiǎn)廢棄物，我國《國家危險(xiǎn)廢物名錄》也將其列為頭號(hào)危險(xiǎn)廢物。因?yàn)獒t(yī)療垃圾本身帶有病菌和病毒，如不能妥善處理，將對(duì)環(huán)境和社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。
可行性論證：
浙江大學(xué)熱能工程研究所潛心研制的“億可利（EasyClean）”醫(yī)療垃圾氣控式熱解焚燒無害化集成處理裝置，針對(duì)我國醫(yī)療垃圾成分復(fù)雜、不分類等特點(diǎn)，克服了直接引進(jìn)國外技術(shù)的應(yīng)用障礙，對(duì)醫(yī)療垃圾進(jìn)行無害化處理，不僅可以將二次污染減小到最低水平，而且可回收熱能，具有低投入和高社會(huì)效益的雙重優(yōu)點(diǎn)。
擬成立的“億可利綠色科技有限公司”將依托浙江大學(xué)熱能工程研究所雄厚的人才和技術(shù)實(shí)力，前期用3～5年左右的時(shí)間，靈活運(yùn)用各種融資手段，在全國較發(fā)達(dá)地區(qū)的大中型城市建立20～30個(gè)醫(yī)療垃圾處理工廠。在推廣現(xiàn)有的億可利醫(yī)療垃圾處理技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，積聚資金與實(shí)力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與服務(wù)方式兩方面的多元化發(fā)展。后期，在5～8年內(nèi)將公司建立成業(yè)務(wù)范圍遍及全國，集環(huán)保技術(shù)研究、環(huán)保設(shè)備制造、項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)與建設(shè)投資于一體，涉及醫(yī)療垃圾處理、城市危險(xiǎn)生活垃圾處理、工業(yè)危險(xiǎn)垃圾處理等多個(gè)領(lǐng)域，倡導(dǎo)綠色生活的大型環(huán)保集團(tuán)公司。
投資回報(bào)：
本企業(yè)擬采用“BOT”（即Build－Operate－Transfer）的運(yùn)作模式，針對(duì)一個(gè)年處理規(guī)模為3，000噸的醫(yī)療垃圾處理企業(yè)，為了經(jīng)營活動(dòng)的穩(wěn)定進(jìn)行，企業(yè)需要吸納外部投資400萬元，投入自有資金50萬元，技術(shù)作價(jià)150萬元。經(jīng)初步估算，企業(yè)的內(nèi)部報(bào)酬率約為24％，投資回收期為三年一個(gè)月。相對(duì)于10％的平均利潤率，作為利國利民的環(huán)保企業(yè)，這種利潤水平是十分讓人滿意的。
高純度藥用褪黑素的生產(chǎn)
創(chuàng)意：浙江大學(xué)“暗金”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
市場調(diào)查：
褪黑素，英文名melatonin，是哺乳動(dòng)物松果體腺分泌的內(nèi)源激素，當(dāng)體內(nèi)褪黑素減少時(shí)，人體的各種機(jī)能就會(huì)受到影響，研究表明，褪黑素除了可以有效治療失眠癥和調(diào)整時(shí)差外，還有多種功能，作為保健品原料，具有廣闊的市場開發(fā)潛力。
目前，國內(nèi)褪黑素原料市場的需求量為6000千克，預(yù)計(jì)到2005年將達(dá)到10000千克。現(xiàn)在國內(nèi)褪黑素年產(chǎn)量1200千克，90％以上的市場需求依賴進(jìn)口，市場容量巨大。
可行性論證：
在本項(xiàng)目中，我們作為褪黑素原料的供應(yīng)商，采用一種全新的技術(shù)工藝合成褪黑素。我們的技術(shù)已經(jīng)通過中試，生產(chǎn)放大方案經(jīng)過多名國內(nèi)知名化工專家認(rèn)證，具有如下優(yōu)勢：產(chǎn)品純度高，流程簡單，產(chǎn)率高，成本低，原料價(jià)廉易得，生產(chǎn)安全環(huán)保。
我們的客戶主要是以褪黑素為原料的保健品生產(chǎn)廠家，初期我們采取集中化的原則，直接針對(duì)年需求量在50千克以上的大客戶，我們最大潛在客戶上海健特公司已對(duì)本項(xiàng)目表示了極大興趣。
3月26日，由KAB全國推廣辦公室、恒源祥（集團(tuán)）有限公司共同發(fā)起的第三屆“青年恒好”大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)方案征集活動(dòng)在北京啟動(dòng)。
啟動(dòng)儀式上，恒源祥（集團(tuán)）有限公司總經(jīng)理偉表示：“青年創(chuàng)業(yè)夢想的實(shí)現(xiàn)，將為中國夢的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望廣大青年可以堅(jiān)持夢想，勇敢走下去。”
第三屆“青年恒好”活動(dòng)的主題是“中國夢”。除了對(duì)公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行征集，有針對(duì)性地征集“時(shí)尚編織吧”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)意編織進(jìn)行展示外，還將通過在校園內(nèi)開展童裝設(shè)計(jì)作品的征集展示活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)意思維，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。
長期以來，恒源祥一直致力于通過“青年恒好”項(xiàng)目的開展，幫助更多的青年實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。自2009年以來，“青年恒好”項(xiàng)目已成功開展兩屆。偉表示，兩屆“青年恒好”之所以都以“公益創(chuàng)業(yè)”為焦點(diǎn)，是因?yàn)楹阍聪樯钋械馗惺艿饺鐣?huì)對(duì)于公益創(chuàng)業(yè)的熱切訴求，也希望以此為契機(jī)，構(gòu)建一個(gè)服務(wù)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公益性開放平臺(tái)，并借此來激勵(lì)更多的大學(xué)生投身到公益創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)中。
參加第三屆“青年恒好”活動(dòng)，大學(xué)生需要在公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案提交前，對(duì)自己提交的項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研，并撰寫相關(guān)的調(diào)研報(bào)告。圍繞校園“時(shí)尚編織吧”的開設(shè)，征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求包括事業(yè)描述、產(chǎn)品服務(wù)、市場營銷、運(yùn)營管理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、宣傳推廣、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)預(yù)算、可行性分析等內(nèi)容。
本次公益創(chuàng)業(yè)方案展示活動(dòng)需要以團(tuán)隊(duì)的形式參與，每個(gè)團(tuán)隊(duì)參與人數(shù)為3人～5人，童裝設(shè)計(jì)以個(gè)人參賽。有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的高校，可由KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為核心組織參賽，可組織多個(gè)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)參加。其他高校，可由個(gè)人或自由組合產(chǎn)生參加團(tuán)隊(duì)。所有參賽團(tuán)隊(duì)于2013年5月15日前通過青年恒好官網(wǎng)報(bào)名。
公益創(chuàng)業(yè)方案展示活動(dòng)最終將評(píng)選出獲得“十佳公益項(xiàng)目獎(jiǎng)”，“十佳校園編織吧創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”，排名前七的校園編織吧創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如果能夠舉辦校園編織吧落地儀式，每個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠獲得6萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。大學(xué)生童裝設(shè)計(jì)征集將評(píng)選出“最具商業(yè)價(jià)值獎(jiǎng)”、“最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀設(shè)計(jì)入圍獎(jiǎng)”。
在偉看來，今年以“中國夢”為主題、以絨線和童裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)為載體的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案征集活動(dòng)，體現(xiàn)了恒源祥希望青年一代，用自己的創(chuàng)意、熱情和沖勁，從絨線和童裝這個(gè)看似很小的切入點(diǎn)上，去發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需求，滿足社會(huì)的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)大賽；工商管理；課程教學(xué)；互動(dòng)
[中圖分類號(hào)] G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0009?04
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮風(fēng)起云涌。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開辟第二課堂，而且還為社會(huì)增加就業(yè)崗位，以實(shí)現(xiàn)國家以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高等院校的重大任務(wù)，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，近年來，無論在國家或在省區(qū)層面，每年都要舉辦各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，各高校都積極參與其中，希望通過大賽推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育開展，同時(shí)也可借助這一平臺(tái)提高學(xué)校知名度。另一方面，廣大大學(xué)生從自身興趣愛好，以及提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的角度也積極參與到這一賽事中。目前國內(nèi)具有較大影響力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽主要包括：由團(tuán)中央等單位主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等。而參加創(chuàng)業(yè)大賽，需要參賽學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能儲(chǔ)備，因此專業(yè)課程的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐之間必然存在密切的聯(lián)系。
一、創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)互動(dòng)融合的意義
從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容與流程來看，首先需要學(xué)生通過市場調(diào)查，形成一個(gè)創(chuàng)意，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袧撛谏虡I(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書將包括公司發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)、公司籌資與融資、產(chǎn)品與服務(wù)的市場推廣、公司財(cái)務(wù)預(yù)測、組織架構(gòu)與內(nèi)部管理等相關(guān)內(nèi)容。目前，工商管理類課程，如戰(zhàn)略管理、人力資源、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中各組成部分有著密切的聯(lián)系。從目前工商管理課程教學(xué)狀況而言，主要偏重于理論教學(xué)，即在課堂上主要向?qū)W生傳授該門課程的基本原理與基本方法，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書則要求其各組成部分具有更強(qiáng)操作性和針對(duì)性。筆者基于歷年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書過程中，在將專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際方面仍然存在著困難。從參賽學(xué)生方面來看，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練的學(xué)生往往覺得以前在課堂上模糊的理論和概念，變得清晰生動(dòng)，并具有了更深刻的理解。因此，從創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)如何互動(dòng)融合，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能的角度，來探索課外實(shí)踐指導(dǎo)與課堂理論教學(xué)模式，顯得十分必要。
目前，高校的工商管理類課程教學(xué)主要以課堂講授基本原理和基本方法為主，對(duì)大學(xué)生而言，概念比較抽象，盡管一些專業(yè)課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，但由于針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果依然不如人意。如市場營銷學(xué)STP戰(zhàn)略，學(xué)生通過課堂教學(xué)，僅僅知道這個(gè)名詞，至于如何應(yīng)用于實(shí)踐，則感覺非常迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽要求學(xué)生通過運(yùn)用各類專業(yè)知識(shí)，將一個(gè)具體創(chuàng)意變成具有潛在價(jià)值的商業(yè)計(jì)劃，在這個(gè)過程中，必然涉及到工商管理類專業(yè)理論的實(shí)際綜合應(yīng)用。另一方面，盡管參加過創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，在專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能方面都有大幅度提高，但參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)；大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)課程教學(xué)完成后，仍然存在很多困惑。因此本課題研究顯得極有價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下方面：
第一，通過工商管理類課程教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；同時(shí)，豐富工商管理類課程教學(xué)方法，提高工商管理類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性和實(shí)踐性，是工商管理類課程教學(xué)改革有益嘗試。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐中，將學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)課程基本原理、基本方法再認(rèn)識(shí)過程還原出來，并反哺于課程教學(xué)，從而使更多學(xué)生能夠分享這種隱性訣竅，以提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與課程教學(xué)融合互動(dòng)的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用方面具有很高的價(jià)值；是對(duì)高校課堂教學(xué)與學(xué)生第二課堂相輔相成、互為促進(jìn)教學(xué)模式的深度探索。
二、工商管理類課程教學(xué)中存在的問題以及對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的影響
以《市場營銷學(xué)》為例。工商管理類課程教學(xué)的主要特點(diǎn)是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用管理人才為目標(biāo)，而管理科學(xué)的綜合性、權(quán)變性與邊緣性又決定了工商管理類學(xué)生必須具有寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的綜合能力。[1]同時(shí)，工商管理類教學(xué)還要注重學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以提高其解決實(shí)際問題的能力，而完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程，正是學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，聯(lián)系實(shí)際，分析與解決問題的過程。但目前高校在工商管理類教學(xué)中存在一些問題，使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)過程出現(xiàn)障礙，進(jìn)而影響了對(duì)實(shí)際問題的解決。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 實(shí)證
黨的十七大報(bào)告提出，要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，2007年清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心了最新一輪的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報(bào)告》顯示，中國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)業(yè)年代，同時(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將是大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)選擇之一。基于此我們以紹興市正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，希望通過社會(huì)調(diào)查了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀提供參考，也期望能為省市行政部門在推行鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策中提供有價(jià)值的參考資料。
一、調(diào)查目的與方法
（一）調(diào)查目的
為進(jìn)一步了解紹興市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀提供參考，也期望能為省市行政部門在推行鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策中提供有價(jià)值的參考資料。
（二）調(diào)查時(shí)間
2009年10月中旬――2009年12月中旬
（三）調(diào)查對(duì)象
紹興市高校在校正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。
（四）調(diào)查方式
問卷調(diào)查：調(diào)查小組在各高校總共發(fā)放紹興市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查問卷200份，其中紹興文理學(xué)院50份，浙江越秀外國語學(xué)院50份，元培學(xué)院30份，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院20份、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院20份和紹興托普信息技術(shù)學(xué)院30份。其中回收的有效問卷為192份（問卷回收率為96%）。
二、調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，本次調(diào)查對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的劃分是根據(jù)創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行劃分的，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問卷的時(shí)候?qū)?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)資源風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)。其中創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)又細(xì)化為創(chuàng)業(yè)概念理解、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)目的和創(chuàng)業(yè)預(yù)期評(píng)估；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)又分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容策劃風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)資源風(fēng)險(xiǎn)分為創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)資源風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)資源風(fēng)險(xiǎn)。
（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)
關(guān)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)查小組設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)概念理解、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)目的和創(chuàng)業(yè)預(yù)期評(píng)估五個(gè)二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。
從創(chuàng)業(yè)概念理解角度，65.1%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”。顯示大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解是比較模糊的。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)，82.6%的大學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)“很有興趣”或“比較有興趣”，說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是比較高的，都有參與創(chuàng)業(yè)的熱情，也符合社會(huì)發(fā)展的趨勢。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，72%的大學(xué)生選擇對(duì)于現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求是“說不清”和“不滿足”。顯示大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的理解是比較模糊和不確定的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)包括有準(zhǔn)備的頭腦；訓(xùn)練有素的能力；市場洞察力和創(chuàng)新能力。但是大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的心態(tài)還是比較樂觀的，74.1%的大學(xué)生選擇了“積極面對(duì), 勇往直前”，還有16%的大學(xué)生選擇“不在乎失敗, 任其自然發(fā)展”，僅有3.7%的大學(xué)生選擇“直接放棄, 失去信心, 心灰意冷”。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)目的，調(diào)查顯示大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的目的是帶有一定的功利性的，有34.8%的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是“獲取更多財(cái)富”，有36.4%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大動(dòng)力是“賺更多的錢”。這就增加了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)預(yù)期評(píng)估，有49.4%的大學(xué)生做過創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)值的估算，50.6%的大學(xué)生沒有做過風(fēng)險(xiǎn)估算。77%的大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的前景預(yù)測是一種有壓力、迷惘和賭博的感覺，僅有23%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是自信的。顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶著比較強(qiáng)的盲目性和不確定性。
（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)
關(guān)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)查小組設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容策劃評(píng)估二個(gè)二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備，大學(xué)生都有過一定程度的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備，有88.2%的大學(xué)生通過活動(dòng)加訓(xùn)練和親身實(shí)踐途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能；有64.8%的大學(xué)生做過除家教以外的其它兼職經(jīng)歷；也有67.4%的大學(xué)生主動(dòng)尋求獲取創(chuàng)業(yè)方面信息；創(chuàng)業(yè)之前，有66.6%的大學(xué)生通過看書、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。但在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備過程中，大學(xué)生通過教育途徑獲取創(chuàng)業(yè)信息的途徑是比較弱的，僅有4.4%的大學(xué)生通過教師授課獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能；僅有16.1%的大學(xué)生參加過參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；有56.5%的大學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容策劃，調(diào)查顯示大部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行策劃。有69.4%的大學(xué)生沒有寫過創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書；有69%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書的書寫要求的認(rèn)知程度“了解一點(diǎn)”或“一點(diǎn)不知”。在創(chuàng)業(yè)方式上有55.6%的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。
因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前大部分都有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備，但這種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的準(zhǔn)備主要是從自身實(shí)踐出發(fā)的，不成系統(tǒng)性。同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行策劃，缺乏創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的體系了解。所以大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)上也有比較高的風(fēng)險(xiǎn)值。
（三）創(chuàng)業(yè)資源風(fēng)險(xiǎn)
關(guān)于創(chuàng)業(yè)資源風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)查小組設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持、財(cái)務(wù)資源、技術(shù)資源三個(gè)二級(jí)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境支持是比較好的，除了社會(huì)環(huán)境的支持以外，家長對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予明確的支持，42%的家長明確支持大學(xué)生自主在大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)，29.5%的家長既不支持也不反對(duì)，21.6%的家長行為支持但是不提供資金支持，僅有6.8%的家長持反對(duì)意見。從調(diào)查的情況反映，有89.5%的大學(xué)生對(duì)社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策是不了解的。
關(guān)于財(cái)務(wù)資源，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是有比較清晰的認(rèn)識(shí)的，有48.8%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)營賬目是清晰的。11.6%大學(xué)生選擇向政府部門申請(qǐng)資金，26.3%選擇向銀行貸款，11.6%選擇吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，29.5%向親朋好友借錢，15.8%自己積累，5.3%通過其它方式獲得。從財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的調(diào)查顯示大學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避是比較重視的，也是比較多元的，這與大學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)基金的薄弱是正相關(guān)的，它需要通過不同渠道籌措資金。
關(guān)于技術(shù)資源，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有15.3%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中是專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的，56.3%有關(guān)系但是不太大，18.8%基本沒關(guān)系，9.4%沒關(guān)系；關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，也只有18.6%的大學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域；關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么選項(xiàng)中，僅有19.9%的大學(xué)生選擇個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>
因此，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境有一定的認(rèn)知，但對(duì)于具體的鼓勵(lì)政策了解不夠；大學(xué)生有比較明確的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)就比較低，在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中與技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)是比較低的，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨比較高的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。
（四）創(chuàng)業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)
關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了在創(chuàng)業(yè)管理過程中風(fēng)險(xiǎn)問題，有比較強(qiáng)的心理預(yù)期。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時(shí)，71.6%的大學(xué)生選擇了邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，僅有5.7%大學(xué)生選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)和9.1%的大學(xué)生選擇放棄創(chuàng)業(yè)專心學(xué)習(xí)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中碰到的一些問題，有51.2%的大學(xué)生基本上有考慮到，但也有27.9%的大學(xué)生基本上沒有考慮到。對(duì)于創(chuàng)業(yè)前后對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)是否有改變，57.5%的大學(xué)生選擇改變很大。
三、調(diào)查結(jié)論
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一定的盲目性
調(diào)查組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是由于興趣和沖動(dòng)引起創(chuàng)業(yè)，52.3%的大學(xué)生選擇在自己感興趣的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。而創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相關(guān)度中只有15.3%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中是專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，也只有18.6%的大學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域；也僅有19.9%的大學(xué)生選擇個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠麃韯?chuàng)業(yè)。這與相關(guān)教育部門對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是希望利用自身的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是有比較大的差距的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性比較明顯。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏
調(diào)查組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生基本上沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)目的、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估缺乏了解。如65.1%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”；72%的大學(xué)生選擇對(duì)于現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求是“說不清”和“不滿足”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的經(jīng)驗(yàn)主要來自自身的親身實(shí)踐和兼職，沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，沒有寫過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，僅評(píng)經(jīng)驗(yàn)判斷開始創(chuàng)業(yè)。如僅有4.4%的大學(xué)生通過教師授課獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能；僅有16.1%的大學(xué)生參加過參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；有56.5%的大學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座等。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)弱化
調(diào)查組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生雖然已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)，但是對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是弱化的。如大學(xué)生對(duì)于資源環(huán)境的支持認(rèn)識(shí)，雖然大學(xué)生了解社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)，形成良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但對(duì)于具體政策支持的細(xì)則是不清楚的，不了解用什么方法來規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，幾乎是用賭博的心態(tài)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有89.5%的大學(xué)生對(duì)社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策是不了解的；77%的大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的前景預(yù)測是一種有壓力、迷惘和賭博的感覺。
因此，針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，需要引起各個(gè)相關(guān)教育部門的重視，通過有效引導(dǎo)來幫助大學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查組根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，目前最需要解決的問題和措施有以下三個(gè)方面：
（一）要特別重視創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)，尤其是關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)課程的開設(shè)至關(guān)重要。
調(diào)查組在調(diào)查的過程中了解到，目前紹興市各個(gè)高校均已經(jīng)開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程也僅僅是停留在表面的知識(shí)講授，并沒有具體的操作實(shí)踐教學(xué)。因此各高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程，最好把創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，要重視創(chuàng)業(yè)教育教材的編寫，最好根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)和學(xué)校人才培養(yǎng)方向編寫校本教材，同時(shí)注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例的收集和編寫，通過案例教學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。
（二）要重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策的宣傳。
調(diào)查組在調(diào)查中明顯感覺到，大學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策有所知道，但僅僅局限在知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是鼓勵(lì)的，對(duì)于具體的鼓勵(lì)政策，絕大多數(shù)大學(xué)生幾乎是不了解，對(duì)于放寬準(zhǔn)入制度，提供小額貸款，納入社會(huì)保障體系等具體的鼓勵(lì)政策都不了解，也不清楚如何申請(qǐng)辦理。因此高校和相關(guān)教學(xué)行政部門需要緊密配合，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策的宣傳，通過編寫當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)解讀和具體的申報(bào)程序的解釋，使大學(xué)生能夠真正了解鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。同時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形態(tài)和發(fā)展趨勢，編制地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)指南，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定程度的社會(huì)環(huán)境把握。
（三）大學(xué)生要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，真正把創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合起來，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的成功率。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) 高職 能力
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是借用風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)際運(yùn)作方式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一個(gè)具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃。自1998年首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在清華大學(xué)舉辦以來，各高校掀起了一股舉辦創(chuàng)業(yè)大賽的，已出現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)成功的典型和案例。在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、拓寬就業(yè)途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可操作性的幾個(gè)要點(diǎn)
在以往的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中不乏創(chuàng)意好、思路寬的作品，但大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都存在可操作性不強(qiáng)的問題。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程，奠定創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)教育課程是大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要平臺(tái)，高職院校要通過開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等課程建立完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)，還可以通過開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（如校園拍賣、小型超市、企業(yè)管理沙盤模擬等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力。
2、組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏風(fēng)險(xiǎn)融資、成本核算等方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)由于年齡小、生活閱歷淺、缺乏社會(huì)實(shí)踐等原因，存在對(duì)市場把握不到位、對(duì)企業(yè)運(yùn)作規(guī)律認(rèn)識(shí)不足等問題。針對(duì)這些問題，學(xué)校可成立由專業(yè)教師、企業(yè)老總、創(chuàng)業(yè)成功者等有關(guān)人士組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。
3、做好賽前培訓(xùn)，增大項(xiàng)目轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)。
高職院校可邀請(qǐng)企業(yè)老總、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生等人士到學(xué)校舉行演講、講座，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程及所需要的品質(zhì)素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。學(xué)生也可以借此機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)商界有關(guān)人士，為將來創(chuàng)業(yè)建立良好的商業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要作用
1、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，對(duì)個(gè)體起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，主要包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成與強(qiáng)化是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。目前很多大學(xué)生把畢業(yè)后找一個(gè)高新、穩(wěn)定的工作作為自己的職業(yè)理想，把政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國企作為自己擇業(yè)的首選。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也缺乏進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的決心和勇氣。高職院校可通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓那個(gè)學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)建立正確、清楚的認(rèn)知，更重要的是能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，促使他們?cè)诋厴I(yè)后把創(chuàng)業(yè)作為自己的一種就業(yè)選擇，利用自己的優(yōu)勢的特點(diǎn)創(chuàng)辦對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利的企業(yè)，不僅為自己創(chuàng)造美好的將來，也為社會(huì)發(fā)展乃至國家經(jīng)濟(jì)增長做出貢獻(xiàn)。
2、幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能體系。
成功的創(chuàng)業(yè)要建立在充足的知識(shí)與技能的儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，要想在某一領(lǐng)域內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得成功，就必須對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)的活動(dòng)與基本規(guī)律有比較深入、全面的了解。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽給了學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，是課堂理論教學(xué)的一種補(bǔ)充和延續(xù)。學(xué)生在制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程中，通過相互學(xué)習(xí)及參加有關(guān)的講座、培訓(xùn)，能夠補(bǔ)充、完善自己的知識(shí)與技能體系，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)、技能儲(chǔ)備得越多，其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越能有效開展，創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大。
3、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
大學(xué)生在參與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過程中，必須與團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作、相互激勵(lì)，在相互交流中感受靈感火花的跳躍，分享成功的喜悅。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、說服能力、組織能力、信息收集與加工能力、心理承受力等多種能力素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用，有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。這些素質(zhì)能力是大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)過程并實(shí)現(xiàn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，完成自身從探索創(chuàng)業(yè)者向企業(yè)家轉(zhuǎn)變所應(yīng)具備的重要條件。創(chuàng)業(yè)的過程艱辛而曲折，沒有堅(jiān)韌不拔的意志，不具備較高的個(gè)人綜合素質(zhì)是難以成功的。
4、是學(xué)生結(jié)識(shí)未來創(chuàng)業(yè)合作伙伴的重要途徑
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 理性 計(jì)劃 團(tuán)隊(duì)
在當(dāng)今人才競爭激烈、就業(yè)壓力巨大以及國家政策扶持的情況下,一些有雄心的大學(xué)生就開始了創(chuàng)業(yè)。然而,由于資金、經(jīng)驗(yàn)、管理等各方面的原因,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯并不是很長。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程的變化中,他們的創(chuàng)業(yè)心理也發(fā)生了很多變化,從狂熱到浮躁再到現(xiàn)在的理性創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇?是非常可貴的變化,我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄,而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來分析和看待,今天的失敗可能意味著明天更大的成功。因此,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo),是每個(gè)高校應(yīng)盡的職責(zé)。如何幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),走出創(chuàng)業(yè)瓶頸,也成為各大高校日益關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
一個(gè)項(xiàng)目乃是一項(xiàng)獨(dú)特的工作,即遵照某種規(guī)范及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)去導(dǎo)入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。項(xiàng)目有三個(gè)要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶滿意度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生人生的一個(gè)重大項(xiàng)目,一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目,那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)是什么呢?有人說是創(chuàng)辦一家公司,有人說是開發(fā)出一個(gè)新產(chǎn)品,有人甚至說是成功融資。這些都是不對(duì)的,至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利,新產(chǎn)品應(yīng)體現(xiàn)出價(jià)值。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財(cái)富的新產(chǎn)品。
二、有一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制定一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,即可行性報(bào)告,主要回答你所選的項(xiàng)目能否賺錢、賺多少錢、何時(shí)賺錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問題必須建立在現(xiàn)實(shí)、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上,不能憑空想象,主觀判斷。根據(jù)計(jì)劃書的分析,我們?cè)僖贫ǔ銎髽I(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo),同時(shí)定出詳細(xì)的工作步驟。
三、要有周密的資金運(yùn)作計(jì)劃
資金如同企業(yè)的糧食,要保證企業(yè)每天有飯吃,不能餓肚子,就要制定周密的資金運(yùn)作計(jì)劃。在企業(yè)剛啟動(dòng)時(shí),一定要做好3個(gè)月以上或到預(yù)測盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開業(yè)后由于各種情況會(huì)發(fā)生變化,比如銷售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等,因此要隨時(shí)調(diào)整資金運(yùn)作計(jì)劃。而且,由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出,始終處于動(dòng)態(tài)之中,創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。
四、團(tuán)隊(duì)――大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵
通常項(xiàng)目要成功,最重要的一項(xiàng)工作是成立項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如管理知識(shí)、營銷知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí),甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)擋一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)傾聽、感化和商談,來保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。
五、項(xiàng)目控制
項(xiàng)目控制,說到底就是項(xiàng)目的管理,也就是制定計(jì)劃,然后按計(jì)劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計(jì)劃執(zhí)行,管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實(shí)際情況并不那么簡單,由于環(huán)境的變化、認(rèn)識(shí)的偏差、能力的不足等,造成了實(shí)際狀況與計(jì)劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞計(jì)劃開展,就得用到項(xiàng)目控制。項(xiàng)目控制以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏離,并采取必要措施進(jìn)行解決。要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等都進(jìn)行控制。
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)經(jīng)常檢查自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,有否按計(jì)劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時(shí)間過去1/3了,而市場拓展才達(dá)到1/5;或者費(fèi)用過半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)檢討,迅速提出解決辦法進(jìn)行糾正。
六、為自己營造一個(gè)好的氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn),如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會(huì),往往會(huì)難以把握。這時(shí)可以先給自己營造一個(gè)小的商業(yè)氛圍,進(jìn)入行業(yè)協(xié)會(huì)是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)信息,結(jié)識(shí)行業(yè)伙伴,建立廣泛合作,促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者可選擇一個(gè)能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶,借助其提供的優(yōu)惠政策、財(cái)務(wù)管理、營銷支持等服務(wù),使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外,還可以找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問,并學(xué)會(huì)借助各種資源,學(xué)會(huì)和各方面的人合作,千方百計(jì)給自己營造一個(gè)好的商業(yè)氛圍,這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)于社會(huì)人士的方面,但是其也有一些不足。因此,剛走上創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生或者是有意去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要取長補(bǔ)短。理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ),學(xué)校要通過引導(dǎo),使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信,不遠(yuǎn)的將來,在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上,會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄,會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。
參考文獻(xiàn):
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創(chuàng)業(yè)教育體系還未成熟
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20％－30％，但中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％。在這樣的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國高校逐步開展。
創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索，是中國高等教育改革在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志。許多人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為大學(xué)里應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。目前，北大、清華等高校相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但此類課程缺乏相應(yīng)的學(xué)科體系，所以還沒有列入相應(yīng)的教育大綱。
在2003年上海的“中國職業(yè)培訓(xùn)峰會(huì)”上，來自新加坡BNI公司中國代表處首席代表郭祖萌博士介紹說，“在新加坡，創(chuàng)業(yè)教育在小學(xué)就開始了，學(xué)校通過‘虛擬股份’之類游戲寓教于樂，教學(xué)生怎么賺錢；而在中國，即使是在高校里，創(chuàng)業(yè)教育要么沒有，要么很不系統(tǒng)和全面”。這從一定程度上表明，中國的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，與世界先進(jìn)水平還存在著很大差距。
當(dāng)前，大學(xué)教育主要以專業(yè)教育和職業(yè)教育為主，旨在培養(yǎng)專業(yè)人才和就業(yè)素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)教育尚未引起足夠重視。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還處于初步發(fā)展階段，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育也在探索之中，尚未形成成熟的教育體系。“創(chuàng)業(yè)教育僅僅向?qū)W生做知識(shí)性的傳授是不夠的，學(xué)生能力的養(yǎng)成應(yīng)在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)”，清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任助理韓威認(rèn)為，實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育中的重要一環(huán)，但目前，這個(gè)環(huán)節(jié)尤其薄弱。那么，如何從制度上安排大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育？華中科技大學(xué)校長李培根認(rèn)為，“要解放思想，徹底打通創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)”。實(shí)際上，在目前學(xué)年制條件下，高校可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對(duì)開放的彈性教學(xué)系統(tǒng)，堅(jiān)持把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分。鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點(diǎn)和新的思想，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的作用。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫鉤
1999年，清華大學(xué)舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，至今已歷十屆。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽一直是近年來風(fēng)靡高校的重要賽事。舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的主要目的是訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)能力準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)確立以及加深對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和創(chuàng)業(yè)政策了解，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定程度的啟發(fā)。眾多懷有創(chuàng)業(yè)夢想的在校大學(xué)生積極參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)競賽，希望盡早得到有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的訓(xùn)練。
然而，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽所提供的訓(xùn)練模式對(duì)于實(shí)際創(chuàng)業(yè)或遇到的問題的作用不如預(yù)想中的大，與競賽的初衷還存在一定的距離。通過對(duì)部分參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行采訪了解到：雖然目前創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽宣傳得如火如荼，但真正參與的學(xué)生并不多。很多高校為鼓勵(lì)學(xué)生參加大賽，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)突出的學(xué)生放寬保送研究生的條件。對(duì)參賽的學(xué)生而言，他們受到的教育也是不全面、不系統(tǒng)的，同時(shí)參加大賽的學(xué)生又多是為了比賽而比賽，這就使得這些比賽中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書企業(yè)運(yùn)作成功率不高，難以真正將計(jì)劃付諸實(shí)施。
第十屆“挑戰(zhàn)杯”競賽委員會(huì)主任王乃彥院士也認(rèn)為，比賽最重要的是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的欲望和精神，指望他們利用“課余”時(shí)間在“大學(xué)”階段就創(chuàng)造出成果是不切實(shí)際的，所以，對(duì)參賽大學(xué)生不應(yīng)有過高要求。然而，無法回避的是，大賽模擬遇到的問題與實(shí)際創(chuàng)業(yè)遇到的問題有多少共通性，又能為參賽大學(xué)生在以后創(chuàng)業(yè)中提供多少實(shí)際指導(dǎo)？這一系列的問題使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的效果大打折扣。
社會(huì)培訓(xùn)頗受歡迎但“供給不足”
近一半的調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)培訓(xùn)是作用最大的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式。根據(jù)對(duì)被訪者的調(diào)查反饋得知，社會(huì)培訓(xùn)作為在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏下應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)業(yè)教育方式，具有相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性；通過參加此類培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者可以獲得創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力能得到較快提升，更有利于應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問題。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，缺乏市場把握和企業(yè)運(yùn)營等方面的經(jīng)驗(yàn)以及缺乏組織和管理等實(shí)際能力一直是困擾他們的一大難題。社會(huì)培訓(xùn)多為針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所面臨的種種知識(shí)缺陷，進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)，更側(cè)重其專業(yè)性和實(shí)用性，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的缺失，受到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的好評(píng)。
目前，社會(huì)培訓(xùn)方式尚處于起步階段，未成氣候。一方面，正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不多，在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)者的需求；另一方面，社會(huì)上一些具有傳銷性質(zhì)的團(tuán)體也常常掛起“培訓(xùn)”的旗號(hào)，對(duì)大學(xué)生具有極強(qiáng)的蒙蔽性。
高校有能力開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)
截至去年10月，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目已培訓(xùn)了來自22個(gè)省份、149所高校的300名教師，并在清華大學(xué)、浙江大學(xué)等50多所高校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。據(jù)了解，該項(xiàng)目得到了以及國際勞工組織的大力支持。從資源角度講，高校具有社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不具備的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于明確自身定位，結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)；風(fēng)險(xiǎn)
所謂“創(chuàng)業(yè)”，顧名思義，“創(chuàng)”指創(chuàng)立、開創(chuàng)，體現(xiàn)了從無到有的特質(zhì)； “業(yè)”應(yīng)該指事業(yè)而絕不能狹義地理解成企業(yè)。當(dāng)然這個(gè)事業(yè)一定是用于體現(xiàn)自我價(jià)值的。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)與能力
素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者自身所具備的基本條件和內(nèi)在要素的總和。創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，同樣更需要具備一定的心理素質(zhì)和個(gè)性方面的特征。能力則是與素質(zhì)要求相適應(yīng)的管理、控制、駕馭創(chuàng)業(yè)過程運(yùn)行的能力。
（一）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種對(duì)未知世界、未知領(lǐng)域的探索性活動(dòng)。創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)快 速發(fā)展的動(dòng)力，是人才脫穎而出的搖籃。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是通過科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)和管理實(shí)踐，創(chuàng)造新的理念、產(chǎn)品或服務(wù)成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不論是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新還是管理創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體是人，創(chuàng)新的成果都要靠人來完成，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)人才的核心。
（二）策劃能力。策劃是作為創(chuàng)新思維，創(chuàng)造市場競爭奇跡的技術(shù)手段，作為科學(xué)的思維方法，作為企業(yè)競爭中最有力的新武器，對(duì)每—位創(chuàng)業(yè)者來說都是非常重要的。
（三）組織能力。組織能力是創(chuàng)業(yè)者不可缺少的重要能力之一 ，在創(chuàng)建新的企業(yè)中姐織顯得十分重要。
（四）領(lǐng)導(dǎo)能力。“領(lǐng)導(dǎo)能力”在字典的意思，就是“指導(dǎo)和統(tǒng)率的能力”。
（五）管理能力。管理能力是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，要在工作中不斷地培養(yǎng)、積累自己的組織管理能力。管理能力與組織能力有密不可分的聯(lián)系，管理能力主要包括：激勵(lì)的能力、控制情緒的能力、幽默的能力、演講的能力、傾聽的能力等。創(chuàng)業(yè)者不僅要善于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，還要善于自我激勵(lì)。
（六）公關(guān)能力。創(chuàng)業(yè)面臨的是高度競爭的壓力，成功與否的條件之一在于自身的公關(guān)能力。也就是說，本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與公關(guān)能力是否符合社會(huì)的需求，而且是否有能力發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)是關(guān)鍵因素。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)措施
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢，譬如年輊、激情，而且社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了諸多條件，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中也會(huì)面臨許多風(fēng)險(xiǎn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要認(rèn)真分析自己創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的，哪些是致命的或不可管理的。概括起來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾方面。
（一）項(xiàng)目選擇太盲目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)如果缺乏實(shí)地市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時(shí)心血來潮做決定，很可能會(huì)碰得頭破血流。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，因此應(yīng)選擇啟動(dòng)資金不多、人手配備要求不高的項(xiàng)目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。
（二）創(chuàng)業(yè)技能缺乏。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼髙手低，當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學(xué)生應(yīng)去企業(yè)打工或?qū)嵺`，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)指導(dǎo)，提髙創(chuàng)業(yè)成功率。
（三）資金不足。資金風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個(gè)問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運(yùn)作。
（四）社會(huì)人脈資源貧乏。企此創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等丁作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。大學(xué)生在這方面會(huì)感到力不從心。可以通過擴(kuò)大自己人際交往范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，通過這個(gè)平臺(tái)，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈資源。
（五）實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然有技術(shù)上的長處，但理財(cái)、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓。可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)失敗者，很多都是管理方面出了問題。
（六）團(tuán)隊(duì)分歧引起內(nèi)耗。現(xiàn)代企業(yè)越來越重視團(tuán)隊(duì)的力量。企業(yè)在誕生或成長過程中最主要的力量來源一般都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。但與此同時(shí)，風(fēng)除也就蘊(yùn)含在其中，團(tuán)隊(duì)的力置越大，產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。一旦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心成員在某些問騵上產(chǎn)生分歧，不能達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成沖擊。事實(shí)上，做好團(tuán)隊(duì)的協(xié)作并非易事。特別是與股權(quán)、利益相關(guān)聯(lián)時(shí)，很多初創(chuàng)時(shí)很好的伙伴會(huì)鬧得不歡兩散。
（七）缺乏核心競爭力。對(duì)于具有長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者來說，他們的目標(biāo)是不斷地發(fā)展壯大企業(yè)， 因此，企業(yè)是否具有自己的核心競爭力就是最主要的風(fēng)險(xiǎn)。—個(gè)依賴別人的產(chǎn)品或市場來打天下的企業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)成長為優(yōu)秀企的。核心競爭力在創(chuàng)業(yè)之初可能不是最重要的問題，但要謀求長遠(yuǎn)的發(fā)展，則是最不可忽視的。沒有核心競爭力的企業(yè)終究會(huì)被淘汰出局。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 工商管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)技能
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0058-02
一、開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
（一）開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
全球經(jīng)濟(jì)一體化使世界各國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競爭愈演愈烈，創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新教育理念，是教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是終身教育的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)教育為辦學(xué)特色的創(chuàng)新教育理念逐漸成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為21世紀(jì)高等教育發(fā)展變革的新方向。
（二）開展創(chuàng)業(yè)教育是“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的政策需要
2010年4月，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并專門成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各地政府也加大了對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
（三）開展創(chuàng)業(yè)教育是完善我國高校學(xué)科體系的需要
我國的創(chuàng)業(yè)教育和英國、美國等發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，很多方面表現(xiàn)落后。首先，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)和完善，教學(xué)上缺少鮮活的本土案例，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐缺少與企業(yè)的聯(lián)系和必要的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)課程的師資大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究，也缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家的課堂參與，諸多原因?qū)е麓髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。吸收借鑒國外在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成果，開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)建立和完善我國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系有著重要的意義。
二、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)業(yè)能力。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力至關(guān)重要。將創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)體制上面具體和深化，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。本研究通過參照布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三大目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系的基本框架。基于三大目標(biāo)，結(jié)合韶關(guān)學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況，我們提出構(gòu)建三大目標(biāo)體系的具體方式方法，見下圖。
圖1 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的方式方法
韶關(guān)學(xué)院自2011年開始與北安普頓大學(xué)合作舉辦國際商務(wù)（創(chuàng)業(yè)教育）專科辦學(xué)項(xiàng)目，我校工商管理專業(yè)在充分吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系上進(jìn)行了以下實(shí)踐。
1.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建
（1）參觀企業(yè)。第一，組織工商管理專業(yè)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，認(rèn)知不同類型企業(yè)運(yùn)作流程，了解不同崗位員工的崗位職責(zé)，熟悉職位要求和說明，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)和實(shí)體公司的認(rèn)知。第二，走訪行政審批中心，讓學(xué)生了解工商注冊(cè)、申請(qǐng)營業(yè)執(zhí)照、照章納稅等創(chuàng)辦企業(yè)需要注意的問題和具體審批流程。
（2）聘請(qǐng)企業(yè)家。邀請(qǐng)校外企業(yè)工作者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友進(jìn)入課堂，為學(xué)生講述個(gè)人工作經(jīng)歷、分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。可以將創(chuàng)業(yè)課程分成不同模塊，直接外聘這些具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專家承擔(dān)某個(gè)模塊的課程教學(xué)。
（3）課程實(shí)訓(xùn)。工商管理專業(yè)很多課程適合開展課程實(shí)訓(xùn)。比如市場營銷學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)、人力資源管理，這些模塊的內(nèi)容本來就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃重要內(nèi)容模塊，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。教師通過課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃具體的操作內(nèi)容，在專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神。
2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系構(gòu)建
（1）自我認(rèn)知培訓(xùn)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93.7%的大學(xué)生覺得自己能夠創(chuàng)業(yè)但能力還不夠，78.6%的大學(xué)生還受“別人覺得自己能否創(chuàng)業(yè)”評(píng)價(jià)的影響。這說明大部分學(xué)生在自我認(rèn)知這個(gè)問題上還相當(dāng)欠缺。首先，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)和互評(píng)環(huán)節(jié)，然后分組討論，最后由指導(dǎo)教師給予點(diǎn)評(píng)。其次，教師團(tuán)隊(duì)通過設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目中磨煉意志、挖掘潛能、認(rèn)知自我，改善自身形象。最后，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)行末位淘汰制，這不僅能打破學(xué)生不勞而獲的惰性、磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，而且能幫助學(xué)生在群體中更好地認(rèn)識(shí)自己。
（2）角色扮演。角色扮演是一種把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位，以發(fā)展學(xué)生為本的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)踐整個(gè)過程都能貫徹師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。教師要營造和諧的教學(xué)氣氛、搭建親密的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的熱情貫徹到課題設(shè)計(jì)中去，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。
（3）創(chuàng)業(yè)模擬。開展創(chuàng)業(yè)模擬，讓學(xué)生自建團(tuán)隊(duì)，模擬實(shí)體企業(yè)，選出項(xiàng)目經(jīng)理，并設(shè)計(jì)組織架構(gòu)。通過分工合作，撰寫創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書，在計(jì)劃書成型過程中反復(fù)探討、醞釀和溝通。這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知管理、協(xié)作溝通的能力。在創(chuàng)業(yè)模擬過程中，教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何選擇好項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)模擬讓學(xué)生親歷從組建團(tuán)隊(duì)、注冊(cè)虛擬公司、撰寫商業(yè)計(jì)劃書等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，能讓大學(xué)生熟悉在創(chuàng)業(yè)過程中尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、籌資、工商注冊(cè)、消費(fèi)者調(diào)查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、廣告設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、照章納稅等企業(yè)經(jīng)營流程。
3.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建
（1）開展第二課堂。創(chuàng)業(yè)教育技能訓(xùn)練，可以通過開展第二課堂展開，開發(fā)傳統(tǒng)教育渠道之外的輔助渠道，營造豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。韶關(guān)學(xué)院從2012年至今共立項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目507項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目147項(xiàng)，國家級(jí)項(xiàng)目40項(xiàng)。為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，就業(yè)指導(dǎo)中心取得韶關(guān)市人力資源和社會(huì)保障局的支持，在學(xué)校舉辦“SYB―創(chuàng)辦你的企業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”兩種模式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。第二課堂把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力延伸到課堂之外，為拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能開辟了新的路徑。
（2）搭建創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。韶關(guān)學(xué)院非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，近年來各部門通力合作，實(shí)施多項(xiàng)舉措為青年學(xué)子打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的“六個(gè)平臺(tái)”。一是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程為平臺(tái)，豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。二是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽為平臺(tái)，每年舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。三是以專業(yè)技能大賽為平臺(tái)，不斷夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日為平臺(tái)，舉辦“未來CEO”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)。五是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、見習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們提前與社會(huì)接軌。六是舉辦《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》論壇，通過邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校、優(yōu)秀企業(yè)負(fù)責(zé)人來校做報(bào)告，用直觀的方式向?qū)W生們展示企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和經(jīng)歷。
（3）搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅能為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)提供硬件支持，更為關(guān)鍵的是在于利用政府政策扶持、政府提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)來為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供軟件支持。2013年，韶關(guān)學(xué)院申報(bào)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”獲得中央財(cái)政專項(xiàng)資金項(xiàng)目立項(xiàng);2014年，韶關(guān)學(xué)院將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地建設(shè)”作為學(xué)校近3年“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”建設(shè)規(guī)劃的10大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。2014年，韶關(guān)學(xué)院投資近90萬，規(guī)劃近2000平方米的面積，建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。2014年，韶關(guān)學(xué)院與韶關(guān)鑫金匯合作，在“韶關(guān)鑫金匯建材家居廣場”設(shè)立“韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”和“韶關(guān)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地”，作為我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)，為工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提高創(chuàng)造了條件。
三、總結(jié)
高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，改變以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式觀念，積極推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。韶關(guān)學(xué)院近幾年在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)這條路上不斷摸索，取得了一系列可喜的成績，今后需要進(jìn)一步結(jié)合本土實(shí)際，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式在其他專業(yè)展開。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王群.預(yù)創(chuàng)業(yè)：高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式新探索[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.
[2] 鄭春，王斌.民辦高校工商管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合改革思路[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（9）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；資金渠道；資金籌集
中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）10-0160-02
1 家庭支持
通過家庭和親朋好友的支持籌備創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源的一個(gè)捷徑。通常情況下，只要借款人沒有不良的行為記錄，家人及親朋好友都會(huì)愿意支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)投入。尤其是對(duì)于自己的父母來說，都希望子女在外能闖出自己的一番天地，如果向父母說明自己的創(chuàng)業(yè)理念和發(fā)展前景，父母都會(huì)對(duì)子女做出全力支持。而對(duì)于親朋好友來講，可以通過設(shè)置一定的盈利借款利率，使其從中獲得高于銀行部分利息，從而達(dá)到雙贏政策。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，向家人及親戚朋友尋求資金支持是一個(gè)相對(duì)便捷的方式。
2 學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金支持
目前，各大高校為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)新時(shí)代自主創(chuàng)業(yè)人才，都會(huì)設(shè)置一定的創(chuàng)業(yè)基金以鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開拓事業(yè)。此外，學(xué)校還會(huì)舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和項(xiàng)目進(jìn)行考察和評(píng)估，如果項(xiàng)目具有一定的可行性，校方則會(huì)一定的獎(jiǎng)金作為創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)資金。大學(xué)生可以積極參與到學(xué)校類似的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)校的充分支持下，籌備創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需要的基本。
3 投資商或企業(yè)的支持
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中通過大企業(yè)的融資進(jìn)行籌資是籌集資金的一項(xiàng)重要措施，這項(xiàng)籌資方法具有較大的困難，同時(shí)又可以使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到最大收益。一般情況下，如果大企業(yè)認(rèn)定了一個(gè)投資項(xiàng)目，必定會(huì)給出充足的資金支持整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，如果得到了大企業(yè)的融資，該項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就不需要尋找其他的投資途徑了。當(dāng)然，投資者在投資項(xiàng)目的同時(shí)是追求收益的。對(duì)于企業(yè)人來說，創(chuàng)業(yè)投資存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，為了有效避免投資風(fēng)險(xiǎn)又可取得有效利益，企業(yè)在投資前會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)人進(jìn)行系統(tǒng)的挑選和評(píng)估，以保證在最大程度上降低投資風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)使投入資本能獲得最高利益。
因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如果想要得到大企業(yè)的財(cái)政支持，必須有一個(gè)富有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃，一份詳細(xì)的商業(yè)報(bào)告以及項(xiàng)目在目前和將來市場上良好的發(fā)展預(yù)測。獲得企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金的投資除了需要良好的企業(yè)素質(zhì)之外，還需要大學(xué)生具備一定的融資能力和技巧。通常情況下，可以說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得企業(yè)資金支持的過程即是對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)投資價(jià)值的展示以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家融資技巧的發(fā)展過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在和企業(yè)投資商進(jìn)行投資項(xiàng)目談判的時(shí)候，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，帶上和自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的材料。包括：（1）項(xiàng)目概要。對(duì)自己準(zhǔn)備創(chuàng)辦的企業(yè)項(xiàng)目、發(fā)展需求、地理位置、產(chǎn)品信息等進(jìn)行詳細(xì)的概述；（2）項(xiàng)目計(jì)劃書，對(duì)創(chuàng)辦項(xiàng)目的企業(yè)發(fā)展情況、市場營銷計(jì)劃、競爭力情況以及財(cái)務(wù)情況完整地體現(xiàn)出來。（3）營銷策略。在保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利進(jìn)行的情況下，企業(yè)決定投資金額的比例主要是看創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的營銷策略。
4 尋找合作團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)合作適用于大家共同創(chuàng)業(yè)的模式。團(tuán)隊(duì)合作主要是指由多個(gè)合作人共同出資，集體經(jīng)營，打造同一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于部分家庭條件一般的大學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)不足以支持自身創(chuàng)業(yè)，有沒有找到合適的資金籌集渠道，可以在大學(xué)里尋找和自己理念一致的創(chuàng)作伙伴，由整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人共同籌資，分擔(dān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力，以獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金，支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展下去。比如，某高校有一個(gè)綠葉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是由5個(gè)人共同商量出來的。如果他們準(zhǔn)備在大學(xué)里面進(jìn)行企業(yè)的創(chuàng)辦，那就可以選擇共同出資的方式，5個(gè)人一起平攤項(xiàng)目所需要花費(fèi)的資金，這樣就可以較好的減輕每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
5 借助國家優(yōu)惠政策
自黨的“十七大”提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”，國家為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將更多的勞動(dòng)者培養(yǎng)成自主創(chuàng)業(yè)者，提出了許多關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，通過優(yōu)惠政策渠道，減輕創(chuàng)業(yè)初期成本負(fù)擔(dān)。例如關(guān)于稅費(fèi)減免部分，從事個(gè)體經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)扶持對(duì)象，在從工商部門登記注冊(cè)起3年內(nèi)，均可享受免收登記費(fèi)、管理費(fèi)、證照類等相關(guān)行政稅費(fèi)。而對(duì)于從事微利經(jīng)營項(xiàng)目的小額度貸款，國家相關(guān)政策規(guī)定也會(huì)給予一定額度的財(cái)政補(bǔ)貼。因此，通過國家優(yōu)惠政策，減免部分創(chuàng)業(yè)成本也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集的一個(gè)重要途徑。
6 自主理財(cái)
對(duì)于有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃但是啟動(dòng)資金有不足的大學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)之余，通過自己創(chuàng)造財(cái)富來積累創(chuàng)業(yè)基金是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。事實(shí)上，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上有大量的課余時(shí)間，在這期間，學(xué)生可以通過學(xué)校勤工儉學(xué)，校外兼職等機(jī)會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。按照10元/小時(shí)的勞動(dòng)費(fèi)用計(jì)算，一個(gè)學(xué)生每周利用30個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)，每周收入為300，再加上寒暑假通過陪讀、家教等方式賺取更多的勞動(dòng)費(fèi)用，2年時(shí)間積累下來，可達(dá)到2至3萬塊錢存款，這一比收入對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期具有重要意義。
7 銀行借款
銀行借款是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集的另一個(gè)有效途徑。在大多數(shù)城市，對(duì)于個(gè)體經(jīng)營項(xiàng)目，可通過銀行申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，額度通常在5萬以內(nèi)。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生，通常是從個(gè)體工商戶起家，風(fēng)險(xiǎn)和收益均相對(duì)較低。在家庭經(jīng)濟(jì)不足以支持創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)的情況下，可以考慮通過小額銀行借貸籌集到項(xiàng)目啟動(dòng)資金，以順利進(jìn)行自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越普遍，創(chuàng)業(yè)資金作為創(chuàng)業(yè)過程的重要組成部分，在創(chuàng)業(yè)初期籌集到足夠支持創(chuàng)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的資金對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利發(fā)展具有重要影響。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過各種渠道來籌集資金，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)熟悉國家的相關(guān)政策法規(guī)，合理選擇資金籌集渠道，以支持自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)能力
自主創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，是繁榮經(jīng)濟(jì)的有效途徑之一。通過創(chuàng)業(yè)可以擴(kuò)大就業(yè)，加速技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。從創(chuàng)業(yè)的角度來看，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生具有學(xué)科比較優(yōu)勢，但創(chuàng)業(yè)精神的缺乏使經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生很少敢于創(chuàng)業(yè)。因此，積極探索創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑和方法，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)精神的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生，是高等學(xué)校當(dāng)前要解決的重要課題之一。
1創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)
國內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)精神從心理學(xué)的角度進(jìn)行了深入地研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵可概括為：第一，如果個(gè)體表現(xiàn)出創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和主動(dòng)進(jìn)取的行為，那么他就具有創(chuàng)業(yè)精神；第二，創(chuàng)業(yè)精神是為了開發(fā)機(jī)會(huì)而集中獨(dú)特系列資源創(chuàng)造新價(jià)值的過程，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神是通過創(chuàng)新創(chuàng)造租，創(chuàng)新是指熊彼特的引入新的組合，租是指超過行業(yè)平均利潤的收入；第三，創(chuàng)業(yè)精神也是創(chuàng)業(yè)家在個(gè)性方面所具有的獨(dú)特特征，如機(jī)會(huì)捕捉能力、高成就動(dòng)機(jī)、內(nèi)在控制源等。創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。因此，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育必須著力在大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新的精神。既要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，推動(dòng)學(xué)科自身的發(fā)展，又要以同樣的進(jìn)取精神引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，尋求變革、適應(yīng)變革，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供精神動(dòng)力與支持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)可以概括為：艱苦奮斗、自強(qiáng)不息；善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐；住機(jī)遇、拼搏進(jìn)取；實(shí)事求是、敢于冒險(xiǎn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德；誠實(shí)守信、以義取利；追求卓越、永不止步。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神通過“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”等模擬實(shí)踐來培養(yǎng)。它要求參加者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一項(xiàng)具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃，闡述創(chuàng)立公司的進(jìn)程，說明所需要的資源、提示風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)，并提出行動(dòng)建議。要完成一份好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書幾乎需要運(yùn)用一個(gè)大學(xué)生在本科階段所學(xué)的全部經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)。設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程因而可以看做是學(xué)生熟悉和運(yùn)用其管理知識(shí)、技能的過程。因此，參加“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”本身不僅是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)的過程，也是其提高綜合能力、形成優(yōu)秀管理素質(zhì)的過程。從這個(gè)角度看，舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”是符合我們通過這類活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才的初衷。
2經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的必要性
2.1創(chuàng)業(yè)精神的培育是時(shí)代的要求
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的加強(qiáng)，以及世界范圍內(nèi)人才競爭的日益激烈，開展創(chuàng)業(yè)教育己成為當(dāng)今世界各國教育改革的一股潮流，而創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
2.2緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要
近年來，中國高等教育步入了大眾化教育階段，大學(xué)生的就業(yè)難題成為困擾高等教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。如何解決大學(xué)生就業(yè)難題，自主創(chuàng)業(yè)是方法之一。通過創(chuàng)業(yè)精神的培育，幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上有許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和有利條件，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅會(huì)減輕政府和社會(huì)壓力，還可能創(chuàng)造很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多財(cái)富，節(jié)省更多資源。
2.3經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要
從知識(shí)理論來看，經(jīng)管類專業(yè)的知識(shí)內(nèi)隱的成份比較大，如何使內(nèi)隱知識(shí)顯性化，知識(shí)理論告訴我們，實(shí)踐充當(dāng)著非常重要的角色。要提高經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)技能，使其掌握大部分隱于實(shí)踐中的知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是在國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善、世界經(jīng)濟(jì)國際化、信息化背景下，如何通過拓寬實(shí)踐的渠道，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等院校普遍面臨的問題。創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵中包含積極實(shí)踐，勇于探索的內(nèi)容，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。2.4創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要
創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容之一，美國著名管理學(xué)家德克魯認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)就是要標(biāo)新立異，打破已有的秩序，按照新的要求重新組織。”因?yàn)椤袄碚摗r(jià)值以及所有人類的思維和雙手創(chuàng)造出來的東西都會(huì)老化、僵死…我們需要的是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是正常、穩(wěn)定和持續(xù)的。正如管理已成為所有現(xiàn)代機(jī)構(gòu)的特有機(jī)制，成為組織社會(huì)的主體職能一樣，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神也必須成為維持我們組織、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)之生存所不可或缺的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)精神的核心，歸根到底是由創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開拓性所決定的。由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，就是一種創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)過程就是培育創(chuàng)新型的人才的過程。
3經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的途徑
首先，對(duì)于個(gè)體創(chuàng)業(yè)精神來說，許多人回避創(chuàng)業(yè)可能不是因?yàn)榇_實(shí)缺乏必要的技能，而是因?yàn)樗麄冏约赫J(rèn)為缺乏必要的技能；其次，可以從個(gè)性特質(zhì)等幾個(gè)因素來評(píng)價(jià)個(gè)體創(chuàng)業(yè)潛能，識(shí)別優(yōu)勢和劣勢，從而更有效地引導(dǎo)和運(yùn)用資源來提升創(chuàng)業(yè)精神；最后，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，不但要培訓(xùn)個(gè)體創(chuàng)業(yè)技能和能力，也要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知和信念，還要培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用各種技能減少認(rèn)知偏差，以增加成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生來說，可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信念和認(rèn)知。
3.1通過校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
校園文化是學(xué)生成長的外部環(huán)境。它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能。良好的校園文化能夠塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，而沉悶的、死板的校園文化則會(huì)扭曲人。西方校園文化如個(gè)人自由發(fā)展、獨(dú)立精神、競爭和機(jī)會(huì)均等、開拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等都極大地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的開展。而我國校園文化在重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化自我意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮才干，把對(duì)自我價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)等問題的思考融匯到社會(huì)價(jià)值、集體價(jià)值觀等方面中去都做得不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生的人生價(jià)值觀導(dǎo)向模糊、學(xué)生開拓能力和創(chuàng)新能力差，未在校園中形成一股弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神的風(fēng)氣和文化。
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院要通過生動(dòng)活潑、易為大學(xué)生接受的校園文化來開啟經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的智慧、提升人格，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園文化的組織方式中，盡可能地將創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)地融入并實(shí)施。如在學(xué)科活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、集會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)中，要相機(jī)滲透培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的任務(wù)和要求。在各類小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造活動(dòng)中，在各種自我服務(wù)性勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)中，要結(jié)合著進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
3.2培育創(chuàng)業(yè)人格，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神
美國斯坦福大學(xué)教授推孟在30年中追蹤研究了800人的成長過程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中成就最大的20%與成就最小的20%的最明顯的差異就是個(gè)性方面的不同。高成就者具有謹(jǐn)慎、自信、不屈不撓、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、不自卑等心理特征。這說明個(gè)性特征對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的，尤其是“獨(dú)立性”、“堅(jiān)持性”、“敢為性”、“克制性”等。所以，人格教育對(duì)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是相輔相成的。可以采取運(yùn)用創(chuàng)業(yè)案例剖析創(chuàng)業(yè)者的人格特征和心理學(xué)專題、心理訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握形成心理素質(zhì)與優(yōu)良人格特征的途徑。從世界觀和方法論的角度看，創(chuàng)業(yè)精神是一種實(shí)事求是的精神。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，需要根據(jù)實(shí)際情況提出新的思路，需要扎扎實(shí)實(shí)地付出艱苦的努力，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。
3.3通過模擬實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐話動(dòng)為創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)和發(fā)揮提供了時(shí)間和空間相統(tǒng)一的社會(huì)平臺(tái)，學(xué)生通過身臨其境地去思考、去操作、去體驗(yàn)，于活動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)感受，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)信念。高校通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身感受一個(gè)經(jīng)營者面對(duì)市場競爭的精彩和殘酷，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，全而提高學(xué)生的經(jīng)營管理素質(zhì)與能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式可分三種形式：一是利用實(shí)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，主要方式有參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查等。參觀訪問是有明確主題的創(chuàng)業(yè)意識(shí)類的專題活動(dòng)，如參觀某個(gè)白手起家現(xiàn)已成為明星企業(yè)的民營企業(yè)，訪問某個(gè)創(chuàng)業(yè)成功人士，請(qǐng)他介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程等。二是嘗試創(chuàng)業(yè)模式，即利用假期到公司去打工或參與別人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。也可嘗試營銷、競技類的實(shí)踐活動(dòng)。還可以結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和個(gè)人特長舉辦各種培訓(xùn)班或開發(fā)、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品等。此外，實(shí)踐活動(dòng)通過吸引校外相關(guān)專業(yè)學(xué)生和本校外專業(yè)學(xué)生的參與，為學(xué)生間交流、溝通提供平臺(tái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。三是模擬性實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情景的模擬，進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)話動(dòng)的情景體驗(yàn)或擬出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦虛擬公司等，如“ERP企業(yè)沙盤模擬大賽”、“跳蚤（二手）市場”、“模擬營銷策劃大賽”、“模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等等活動(dòng)。
經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，要求在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，也必須重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這些能力主要包括：分析思考能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神、創(chuàng)新精神與能力等。這些能力的形成無法通過知識(shí)的灌輸形成，只能在反復(fù)、不斷地模擬演練中形成。因此，筆者認(rèn)為，在未來的教學(xué)中必須特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，尤其是要注重類似“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”這類要求學(xué)生綜合運(yùn)用其所學(xué)的各種知識(shí)的模擬實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
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