時間：2022-05-01 11:02:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）中學生對體育的看法
中學生處于12歲至15歲的青春期階段，特別是男生對體育課非常感興趣。男生經常一到體育課，都迅速到操場集合，但是男生在上文化的時候則興趣比較低。女生恰巧相反。女生不愛上體育課的原因有以下幾點。1.男生好動，女生好靜。在課余時間女生更喜歡看小說、畫畫、唱歌等文藝活動，對體育的興趣不高。2.體育課上的活動項目女生不喜歡，體育課一般就是跑步、跳遠、跳高，這些女生都不喜歡，女生喜歡的體育項目則是跳皮筋和踢毽子，但是這類項目在體育課上沒有。3應試教育下，借用體育課學習語文、數學，在北京中考中，體育分數只有30分，一般都能夠得20分以上，所以即使體育優等生和差等生的分數開不來距離，但是語文、數學、英語則不同，均是120分的滿分，這類優等生和差等生的分類距離則差很多，所以不僅是女生，男生也會借用體育課來學習語文、數學、英語等課程。男生喜歡的體育項目。首先是籃球，很多男生都非常喜歡打籃球，看球賽；其次是足球，足球對場地的要求比較嚴格，所以也只是大家踢得玩玩，不會按著非常標準規則來判定，但是可以訓練學生的身體素質，減輕學習壓力等好處。除此之外，還有街舞、體育等運動。可以看出來，男生喜歡的運動都是有一定的技巧性和難度性，但是中學體育課上的項目則是單調無味的。
（二）中學體育教育的缺點
不同的體育項目訓練不同的技能。例如長跑以訓練學生的耐力為主，短跑以訓練學生的爆發力為主，舞蹈以訓練學生的協調性為主。每種體育項目都能夠訓練學生不同的能力，但是現今中學體育教學幾乎以田徑和體操為主，田徑是跑步、跳遠、三級跳等項目，體操則是練習上午時期的課間操。對于中學生每天上午做課間操這點我還是非常肯定的，這樣可以良好的訓練中學生的素質，但是在上體育課的時候還是訓練體操，則顯得有些乏味。站在學校的角度來說，田徑和體操的確可以非常好的訓練學生的能力，同時田徑和體操對空間的要求不高，也不會對學生造成傷害，其它球技運動容易對學生造成身體傷害。
二、對體育教育的改進
（一）增加體育教學項目
除了田徑和體操之外，學校可以增加籃球、乒乓球、羽毛球等競技類項目。增加體育項目的多樣化，讓學生有更多的選擇，特別是增加女生喜歡的項目，或者購買皮筋、毽子，讓女生自己發揮，讓中學生，特別是女生運動起來。學校還應該安排教師教授學生這些競技類運動，男生可以教授籃球、足球，女生教授羽毛球、乒乓球。雖然街舞、武術、舞蹈也可以運用到中學體育教學當中，但是目前實施難度比較大，全國也沒有幾家中學將這些體育項目運用到中學教學當中，反而大學當中運用了不少。所以目前，在中學當中我們應該教授好籃球、乒乓球、羽毛球這類有優勢的項目。
（二）進行時間合理劃分
中學一節體育課45分鐘，每周2節體育課。體育教師都將這些課程的時間占滿不給學生自主活動，或者只留給學生少部分的時間自主活動。體育教師可以將時間進行合理劃分，給時間讓學生自主活動，只要學生在運動就行。現在例舉兩個方案。方案一，一周2節課，前一節課安排原有的田徑和體操，后一節課讓學生自由活動，只要學生運動起來，不管是什么運動都可以。方案二，第一節課前半節課，訓練田徑，后半節課，讓學生選擇自己喜歡的運動，第二節課前半節課，訓練體操，后半節課，讓學生自由活動。上述兩個方案僅供參考，不同的老師針對不同的情況可以調整，或者選擇自己喜歡的方式來教導學生，盡量讓學生運動起來。
一、初探中學音樂走過場的原因
學生對于音樂課程學習主觀能動性不強，重要性認識存在偏差一方面是由于以上兩點潛移默化影響的，另一方面也與音樂老師教學方法和課程設置有問題有關。目前，中學音樂教學要么理論性較強，難度較大，學生無暇顧及和深入學習。此外，對于鑒賞部分的內容又過于陳舊，不符合學生日常的審美習慣，導致授課內容吸引力不強，學生興趣不足。
二、學校和家長轉變觀念，重視對學生音樂素質的培養
音樂作為熏陶美感和提高審美能力的最佳方式之一，是提高青少年音樂修養和藝術審美能力的重要途徑。作為家長，要為學生的長遠發展做考慮，不但要重視孩子語數外等主課學習，還應重視孩子藝術體育等副課學習，努力為孩子打下全面發展的素質基礎。當然，對于音樂的重視并不一定是強令式和壓迫式的，筆者多年教學體會是，生硬的報輔導班增加學生學習負擔，反而不利于其學習興趣的培養。此外，對于學校來說，要積極承擔社會責任，站在學生綜合素質培養的角度上，重視音樂課程管理。加強對音樂教師培訓工作，盡快制定相應績效考核辦法，努力提升音樂課程質量。更為重要的是，學校要從更大的視角審視中學音樂教育，推動音樂教學走出教室，走出課堂。舉例來說，學校可以鼓勵學生在校內建立音樂興趣組，在各種節日上組織音樂活動，推動學生團體以音樂表演的方式進入社區，服務群眾。當然，在這一過程中學校要積極同其他任課老師溝通，爭取其理解，還要給予學生必要的資金、樂器設備和指導教師上的協助。
三、學生合理安排學習時間，平衡各科學習，努力做到全面發展
新課標明確指出：中學音樂教育要注意與其他學科知識間的綜合。站在學生自身角度來說，這也對當代中學生提出了更高要求，即學生合理安排學習時間，平衡各科學習，努力做到德智體美勞全面發展。具體來說，一方面，學生要充分利用學校安排的音樂上課時間，積極同老師配合，提高課堂學習熱情，以一種愉快的方式進行課堂學習，提高上課效率；另一方面，課下學生也要積極走入音樂世界，多一些積極向上的音樂，這樣既可以提升學生認識音樂的廣度，培養自己對音樂的興趣，又可以放松身心，緩解疲勞，為其他學科的高效學習打下良好基礎。
四、教師重視音樂教學方法與學生特點
教師是課堂的重要組成部分，肩負著音樂知識輸出的重要任務。因此，要想避免中學音樂學習走過場，作為中學音樂教師首先需要重視對音樂教學方法與學生特點的研究。正如筆者前文所說，時代和社會環境決定了學生在日常生活中更多的是接觸流行音樂，對于傳統古典音樂認知較少，興趣不足。此外，學生課業繁忙，很難抽出大部頭時間和精力進行過分理論性的學習。給予這樣的學生特點，音樂教師要采用合理的教課方法才能在平衡其他學科學習的前提下，提高學生對于音樂的興趣和學習欲望。具體來說，教師可以靈活運用多種教學方法正確組織課堂音樂教學，通過現場表演，視頻音頻欣賞，互動討論等方式啟發學生，激發中學生學習音樂的興趣。此外，我們知道對于音樂學習和鑒賞能力的提高不是一蹴而就的，因此教師要注意根據不同學生特點并結合其音樂特長，揚長避短，多從鼓勵角度給予學生幫助和提示，增加學生對于學習音樂的信心。最后，教師可以以流行音樂為切入點，通過對一些勵志流行音樂曲目的鑒賞和學習，降低學生對于音樂學習理解上的難度。這樣不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，還能夠弘揚正氣，幫助學生保持積極向上的生活態度。
五、結語
社會在發展個人也要發展，社會主義現代化建設需要德智體美勞全面發展的人才，然而，目前我國對中學音樂教育普遍重視不足，學校的音樂學習課程成了走過場，學習效果不盡如人意。面對這一現狀，筆者認為需要社會、老師、學校、家長、學生共同努力，轉變認識觀念，積極面對中學音樂學習，努力提升學生綜合素質水平的提高。本文就是在這一理念指導下，探析了中學音樂教育走過場的幾大原因，同時提出了相應的解決方案，以期我國中學素質教育，尤其是音樂教育可以得到良性發展，為社會主義現代化建設輸送合格人才。
作者：張榮芹 單位：沭陽縣廟頭中心小學
（一）教學形式單一
目前我國的主體教育形式還是傳統的教師傳授形式，利用黑板和一些簡單的教輔工具進行課堂教學，往往教師關注的是學生對科學知識本身的掌握，甚至是記憶。在科學課程的教育過程中，到實驗室做實驗是教學中的重要內容，雖然很多學校設有實驗室，但是利用效率并不高。學校普遍擁有的多媒體等教學設施，教師使用過程中多數是播放PPT課件，而課件中也多數是教材知識點的概要，很少能利用多媒體去展示一些實驗過程、科學史實等。
（二）應試傾向較重
目前全國各地的中學都在經受著傳統的應試教育考驗，這種人才選拔模式對我們進行科學素養的培養也產生了影響。學校和教師為了追求升學率，為了應付各種考試，在教學過程中就特別重視知識本身的傳授和教育，雖然現在很多學校開展各種名目繁多的教學改革，進行了啟發式、探究式等等多種多樣的教學嘗試，但在實踐教學中往往只是走形式，在課程標準中所提到的過程與方法、情感態度與價值觀維度的教育很難達到效果。
（三）未能充分發揮課外培養的作用
對于學生科學素養的整體培養，單靠課堂的教學和一些考試的輔助是遠遠不夠的，這就需要我們利用課外的環境進行培養。但是很多學校并沒有對此給與重視，一些學校的圖書館形同虛設，一些課外的科學培養活動開展的并不理想，走過場、走形式，沒有讓學生感受到科學與生活的緊密相聯。
二、提升中學生科學素養的幾點建議
（一）加強實驗課程設計
實驗課是科學課程教育的重要內容，提高學生的科學素養就一定要利用好這一陣地。一方面要加強對實驗課程的重視，保質保量的開展好實驗課程。另一方面實驗課程的設計需要進行創新，以往的一些實驗安排多是機械性的，學生并沒有學到太多，只是一些墨守陳規的簡單操作，所以應加強探索性實驗的比例，既要有單一學科實驗，又要重視綜合性課題實驗研究，通過一些具有挑戰性的實驗要求，讓同學們自己選擇研究對象和研究方案并得出結論。
（二）注重科學史教學
歷史永遠需要人類記住并進行反思，對科學素養的教育也不例外。在具體的科學教學過程中一定要注重對科學史的教育，讓學生能夠準確地了解相關科學事件發生的時間、過程，了解一些相關人物的歷史角色，知曉他們在科學發現、創造過程中所經歷的種種失敗、迷茫、痛苦，以及他們為了信念而不斷奮斗、堅持的執著精神。通過一些歷史上的名人典故，不僅可以使教學過程更加生動、真實，也有利于加強學生對知識的理解和記憶，更重要的是學生通過對歷史的了解，可以感受到科學家們的科學方法、科學精神，這是提升學生科學素養的重要方面。
（三）關注STS教育
1.注重學生智力發展
美術教育的另一個作用是促進學生的智力開發，提升學生的創新能力。當前的社會環境呼喚高素質的人才，以滿足社會發展的需要，而這就要求培養人才的創新能力。應當將此融入美術課程的教學目標，在繪畫藝術知識傳播的過程中鍛煉學生的發散性思維。通過學習美術科目，讓學生能夠在今后日新月異的社會中獲得立足之地，同時利用自己的能力改善社會，推動歷史的前進。如，在講《紙板的創想——成型方法》一課時，教師上課前先表演了一個小魔術，把一張平面的紙經過巧妙的切割變成一個惟妙惟肖的立體紙雕作品，這立刻引起了學生強烈的興趣和探索學習的積極性。筆者認為，采用新穎獨特的方式授課，不僅能愉悅課堂氣氛，還大大增加了學生的興趣，使其印象深刻并學到新的知識。
2.注重學習主體的實踐性
理論來自實踐，后者是前者的評判依據，而體驗性學習就是利用不同形式的具體實踐活動，使得學生全方位地感受知識的能量。如，筆者在上《生肖的聯想》一課時，通過學生熟悉和喜愛的生肖激發其興趣，以做游戲引導學生積極思考，開拓創新，從生活中選擇材料，根據其形狀、色彩、質感等進行創意聯想，再用簡單巧妙的方法將這些奇巧有趣的創意制作并表現出來。通過對生肖的觀察、體驗，學生不但了解、掌握了生肖的特征，而且探索生肖與水果、生活用品、學習用品等物品間的聯系；通過動手制作及繪畫的體驗，培養了學生對生活的觀察能力，同時培養了學生的想象力及創造力，開發了學生的創造性思維。
3.展現創造之美
新的美術教育觀強調通過美術培養學生的創造力。美國當代美術教育家羅恩菲德認為：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富創造力，而不管這種創造力施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達成。”有不少科目把提升學生的發散性思維和創新能力列入教學目的，這在美術教育中表現得非常顯著。當今的中學美術教育強調觀察、體驗、思考、表達、評論等，這些正符合培養創造力的基本要求。因此，如何提高學生的發散性思維和獨特的藝術創造能力也就成為美術教學工作的重中之重。
4.輔導學生寫生
所謂寫生，是指直接以實物（包括人和物）為描繪對象的臨場作業或作畫方法。美術教學中的寫生、參觀和各種社會活動，讓學生直接和大自然進行親密的接觸，進而讓他們產生一種了解世界的渴望，在活動中發現真、善、美，這有利于培養中學生創造性的個性品質。另外，學生在進行某種內容的寫生時，最好能多畫幾張不同類型的畫。如窗戶，從內容上講，可以畫木的、鐵的、鋁合金的、長方形的、圓的等；從形式上講，可用線描及油畫棒、水彩筆、水粉等；可以是寫實的，也可以是在寫實基礎上有所改變、有所創新的。在教學中，教師對于所準備的欣賞作品、范畫等，應當根據具體的課題與教學內容進行簡要講析，這樣既能使學生得到寫生表現的啟迪和藝術美感的熏陶，又能激發其寫生實踐的興趣和信心；一方面可以豐富學生對同一內容的認識與理解，另一方面又可以幫助學生學會從不同的角度表現事物。
二、結語
1班主任對待工作要有責任心，對待學生要有愛心
初中生有著強烈的模仿能力，而班主任在日常工作中，一定不要忽視了這極為重要的一點。如果班主任對工作充滿了事業心和責任心，則會使學生在潛移默化中受到“潤物細無聲’的影響，培養他們的責任心和事業心，為他們的將來打下一個良好的發展的基礎。
教育和愛是相通的，愛也可以是一種教育的方式。但愛更是一種力量，可以融洽師生之間的關系；愛也可以是一種溝通，可以增加師生的感情。在每個學校每個班級，都會有以自己的標準來劃分的優等生和差等生。我們在對待優等生時，都表現出了一種寬容和理解，但其實最需要寬容和理解的是我們眼中的差等生。我們在對待差等生時，要擺正心態，將愛和教育、尊重與要求、理解和引導結合起來，要用真摯的情感和愛心去感動他們，這樣的班主任才是一個合格的班主任。
2做好表率,用自己的言行感染學生
教師在教導學生的過程中,要明白身教重于言教的道理。初中學生年齡一般在十一至十五周歲之間,這個年齡階段的學生的生理和心理特點決定了初中教育階段的特殊性:他們對老師很“崇拜”,老師的言行都是他們心目中的榜樣。尤其是班主任與學生接觸較多,走得更近,模仿效應在學生中產生的影響更大。然而,他們辨別是非對錯的能力受年齡特點和社會閱歷的制約,就可能導致他們認為老師的言行都是對的,或者明知某些言行是錯的,但看見老師都如此,他們也就會認為可以如此。因此,班主任要加強自己的修養,提高自己的道德品質,用自己的模范行動感染學生、影響學生、教育學生,使學生的道德情感得到進一步升華。所謂“德高為人范”,就是這個道理。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。教師只有具有胸襟開闊,做事公正有理,為人善良熱情等等優秀的品德修養,才能對學生產生積極的教育影響。班主任要求學生要遵守班規、校紀,守法,首先自己就要以身作則,恪守職業道德,不遲到不早退,做遵守校紀校規、法律法規、倫理道德的典范。班主任要求學生要有團結協作的集體精神,自己首先要做好同事之間的團結合作,就不能是“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的態度。班主任要時時注意做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生,真正為學生樹立做人的榜樣,教學生以真知、新知。做學生成才的引路人,就是育人。
3班主任在工作中敢于承認錯誤，確立自省意識
班主任在日常的班級工作管理當中，每天都要與學生進行交流，而在交流的過程當中，難免會有情緒失控的時候，與學生產生一些小的摩擦或矛盾。事后，在對這些問題進行分析時，如果發現確實是自己的失誤，那么班主任應該有站出來承認錯誤的勇氣，借此來感化對方，讓對方也認識到自己的不足。唯有這樣，才能消除學生內心與老師的對立情緒，及時地幫助他們分析自己的不足，指出其缺點和毛病，給予他們力量和勇氣，引導他們去改正自己的缺點。只有老師敢于承認錯誤，確立自省意識，學生才會有樣學樣，在潛移默化中培養學生的自省意識。其實班級更像是一個大家庭，而班主任就是這個大家庭的兄長。兄長要愛護自己的弟弟妹妹，為他們創造一個良好的，時刻都充滿溫暖的氛圍，讓他們健康快樂的成長。
4關愛每一個學生,做學生的知心朋友
融洽的師生關系,是老師與學生彼此互為作用的結果,是班主任抓好學生管理,有效開展班級工作,實現“教書育人”目標的基礎。這種關系取決于教師是否愛護學生、關心學生、尊重學生,還取決于老師是否與學生平等相處、坦誠相待。初中學生已經有一定的自我意識,獨立意識開始增強,思維活躍,需求也開始多樣化。了解、把握學生在想什么,有什么樣的需求,有什么歡樂和苦惱,班主任工作起來才會更有目的性,才可能更好地、更有針對性地抓好對學生思想的教育引導工作。在與學生溝通過程中,如果班主任是站在上級的角度去了解他們,去和他們交流,就很難了解到學生真實的內心活動,很難了解他們的真實所想、所需、歡樂與苦惱。由于初中學生的自我意識、獨立意識的逐步增強,他們會產生強烈的平等要求。而教學過程中的雙方一個在臺上,一個在臺下,這本身就有一種領導者和被領導者的心理感覺,就會在學生心理上造成一種“不平等”觀念,從而導致學生在心理上與老師保持著一定的距離。哪怕你講的東西他都認為是正確的,他也佩服你、敬重你,但他敬而遠之,對你不愿意,或者是不敢講真話、內心話,更不敢暢談歡樂、傾訴苦惱。這顯然影響班主任工作的的質量。
班主任要了解學生的真實內心世界,根據他們的所想所需,有針對性地開展教育引導工作,就要善于變換自己的角色,放下“架子”,從臺上走下來,與學生說知心話,做知心朋友,消除學生與老師之間那種“不平等”的感覺。還有一種方法叫“筆談”。主要是針對性格比較內向的學生,就是老師不定時地以書面的形式和學生談理想、談人生、談想法、說內心話,與學生不面對面地交流,這樣可以縮短與一些對老師懼怕的學生或性格內向的學生的距離,從而促進師生之間的溝通,提高班主任工作的效能。
好的班主任,必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執著的愛,才能生發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的教育之果。愛是打開學生心靈的鑰匙,包含著關心、愛護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些成績好的學生,也要愛那些缺點較多、成績不理想的學生。要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,使他們變得更加自愛、自尊、自信和自強。愛在具體的實施中,就是要了解、關心學生。要想師生心靈相通,班主任就要做學生的朋友,在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現,班主任要給予實事求是的評價:對其缺點,要恰如其分地指出;對其積極因素,要善于發現并加以鼓勵。在學生面前,切不可自以為是,言過其實,以勢壓人,小題大做,傷害他們的自尊心。愛就是一種情感教育,不能在某些事情上苛刻地去追求,而是要通過師生的正確交往,傾心交談,逐漸讓學生體會到情感,以達到潛移默化的目的。教師的愛是一種特殊工具,或者說是一種教育手段,用好這一工具或手段,就是教育的藝術,就能激勵學生奮發向上,從而達到教育目的。
（一）學校注重專業課程、忽略心理教育課程
很多學校開設心理健康教育這門課程都比較晚，致使一些學生對心理健康教育的重要性不夠認識和了解，在他們的心中對加強心理健康教育的意識不強，對專業課程的興趣更高，因為覺得專業課程才是對他們最有用的東西，加之學校學習這門課時僅僅用分數來衡量課程的好與壞，而不注重學生的實際主體特點，也忽略了他們在年齡上的一些因素，這樣的教學制度不僅不能讓學生的心理健康得到改善，還反而刺激了一些學生的心理，使學生更加呈現出叛逆狀態，最后讓學生對心理健康教育課程失去興趣，也讓師生的關系處于不和諧狀態，最后以至于心理健康教育受到阻礙。
（二）課本內容缺乏“三性”
中學心理健康教育的課本都比較死板，沒有靈活度，缺乏“三性”，所謂的三性指的是滲透性、系統性以及連貫性，這三性在心理健康的教學中起著重要作用，由于在心理健康教育課堂上一些學校將心理健康教育作為一門考核課程，用分數來衡量學生的心理素質，不把心理健康教育的教學內容付諸實踐，做到活學活用，讓學生將心理健康教學與其它課程的內容綜合起來學習，這讓一些學生又產生了另一種錯覺，覺得他們學習心理健康教育也是為了應付考試，所以讓他們會有一種增加了壓力的思想，由此對心理健康教學這門課程越來越反感，這種缺乏滲透性的中學心理健康教育使很多學生喪失了信心和動力。另外加之現在的中學心理健康教育課程沒有規范統一的課本，都是一些待用課本材料，所以缺乏系統性與連貫性，根本就沒有達到促進學生心理健康的目的，換一種角度的證實了心理健康教育在學校的開展失敗。
（三）單調的授課模式
中學的心理健康教育課程的授課模式還遵循的是其它專業課程的教學模式，在這期間，學校依然只是重視課本的知識，而不注重教學的實效性。讓一些學生在其它專業課程的壓力下更增加了一些負擔，從而讓學生更加厭倦心理課，這就與起初學校開設心理健康教育課程的目的逆向而行了。由此可見，在心理健康教育課堂上開展具有多樣化的教學模式才能推進心理健康教學的開展。
二、心理健康教育的目的以及重要性
（一）心理健康教育的目的
學校開展心理健康教育是結合中學學生的年齡與心理，幫助他們客服在這一階段的一些心理障礙和心理錯位，防止青少年犯罪事件的發生，現在的刑事案件都是由青少年犯罪的偏多，都是由于在心理健康教育方面沒有做好教育和宣傳，中學學生處在青春期，他們的心理比較脆弱、壓力也較大，情緒激動，容易走向犯罪的邊緣，但是現在的學校心理健康教育的力度不大，學生也沒有充分認識到心理健康教育的重要性，思想意識薄弱，教學形式的單調，沒有將心理健康教育課程
的內容發揮到實處，都比較傾向形式化，在學校里面，教師要從學生的各方面實際出發，找到適合學生發展需要的內容進行教學，以達到讓學生在健康的心理環境下成長，為國家的素質教育事業做貢獻。
（二）心理健康教育的重要性
現在的學校教育都比較注重素質教育，而心理教育就是素質教育的內容之一，在21世紀，學生要從全方位出發，展示自己的才能。在此期間，學校可以通過網絡咨詢、電話咨詢等對學生開通各種途徑，讓他們有什么心理上的障礙都可以立即得到解決，讓中學生的心理健康的發展，制止學生犯罪。中學生正處在思想意識的關鍵時期，就更需要一個思想健康的心理，為他們以后的生活和學習奠定基礎，學會與他人相處，為人處事等，因為中學學生的心理素質比較薄弱，他們經不起打擊，客服困難的能力比較弱，遇到問題容易產生激動情緒反而不能解決問題，由此可見，加強學生的素質教育在現在是為和諧社會做貢獻的必要措施，讓學生能夠展示自我，學會為人做事。
三、針對中學心理健康教育問題的措施
1、教學內容要達到科學與規范
在學校開展心理健康教學，要求做到科學化與規范化，科學化是指授課要講究科學性，要從學生的實際情況出發，尋找適合學生發展需要的教學模式和措施，改變從正面對學生進行評價，要間接或委婉的指正學生的錯誤，另外一方面就是在對學生的心理問題統計與心理老師的檔案管理等都要采取規范和統一的范疇。
2、采用專業的心理健康教學的老師
中學心理健康教育課堂上的任課老師通常是教其它課程的，因為心理學得不到重視，所以學校會任派一個老師來上心理健康教育課程，或者讓一個教師擔任多門課程，但是這些老師都不是專業教心理學的，也沒有通過心理學的培訓，所以對學生的心理健康教育起不了多大作用，反而有可能起反面作用。
3、要將系統化與整體化結合起來
中學生的心理健康教育不只是學校以及老師的事情，而且是整個社會的事情，對學生的心理健康教育負責就是對社會負責，要將家庭、學校、社會三者系統的結合起來。另外學校也可以通過多開展一些心理咨詢中心，讓有煩惱的學生都能打開自己的心扉。要將專業知識與心理健康整體結合起來，使每個學生都能在健康的環境下學習、生活，讓心理健康教育成為國家素質化教育的推動力和源泉。
1各國中學物理教學的特點
德國與法國，在歐洲對科技教育的重視對我們的中學物理教育有一定的啟發作用。德、法兩國的中學物理教學在講述一堂內容時都從這個問題的歷史開始講起，說明物理學科發展中科學家的重要性，讓學生了解相關學習內容的歷史的同時也使學生明白了科學的態度、毅力和勤于思考的重要性。讓物理學科的教學加上了一層歷史的外衣，具有了人文氣息。此外，德、法兩國的物理教學中不斷引領學生觀察自然界的每一個事物，了解每一個現象及其之間的關系。讓學生廣泛接觸自然，使學生在接受學科內容的同時也懂得不能總向自然索取，更重要的是保護。德國和法國的中學物理教學課堂多樣性也是特點之一，有時候在這兩個國家的物理教學中會把一些簡單的問題復雜化，讓學生去探究、合作從而感受學習探索的樂趣。在探索過程之后，教師會用相當多的課時進行一對一的教學，然后根據學生學習情況分成小組進行再次學習。德法兩國學生過早地被分別對待教育，值得我們研究和探討。但是像德國、法國這樣的歐洲國家中學物理教學的人本性、人文性、教學方法多樣性和教師的創造性是我們國家中學物理教育欠缺的，雖然我們國家與歐洲國家的國情和歷史有很大差異不能完全照搬過來，但是采用拿來主義的精神還是要有的，來達到優化我們的教學結構的目的。英國是許多物理學家的故鄉，在歷史的長河中，物理學科始終保持著領先地位，這樣的成績與他的中學物理教學是分不開的。英國中學物理教育繼承費爾德時代形成的重視科學實踐活動的傳統，有效、合理、科學的實踐已成為中學物理教學的重要組成部分，英國的物理教育大部分時間都花在實踐上。從學校、教師和學生都十分重視學生。通常英國的實踐也分為發現型、證明型、技能型、觀察型和探究型。其中發現型的實踐和我國的比較相似，就是教師設計好實踐的程序和過程菜單，學生聽取指導后進行實驗。最后使學生得到統一結論。這種實驗的效果和我們的中學教育一樣是為了讓學生理解某一個現象和概念的產生過程。觀察型的實踐雖然我國部分中學也有，但是沒有英國進行得完善和全面，觀察型是讓學生用科學的方法觀察實驗物品或者自然事物。通過之前的課本知識，結合自己的觀察，做進一步的討論和探索。在教學手段上，傳統與現代傳媒都被應用，具體的選擇是根據教育效益的角度而定的。教師在講課的時候會應用多媒體進行展示，使用電腦軟件；同時黑板與一般的儀器依舊使用，一般是在電腦上演示出結果之后，再讓學生用手頭的器材進行實驗。這樣的電腦演示與親身實驗結合的課程在英國的物理課程中占有很大比重，中學中約占70%的比重。英國的中學物理教育也十分注重探索精神的培養，教師在課堂實驗的同時，教師會不斷地精心安排和設計，給出條件為學生提供發現的機會，這些發現的條件都很具體，并且難度不大。這些教學方式都可以成為我們對中學物理教學的改善參考，為我們中學的物理教育進一步發展提供借鑒。綜上所述，各國的中學物理教育都各有所長，就目前而言我國的中學物理教育現狀，需要改善的地方還有很多。
2對我國中學物理教育的建議
首先，教師方面，我國的中學物理教師雖然基礎扎實，但一般都沒有像國外的物理那樣有過親身感受某一現象或規律的產生，所以在教學方法訓練上就稍顯遜色。中國教師講課方面講授得很好但是在聯系實際方面就不如國外的教師，這里面有一定原因是由于我們的應試教育造成，還有另一個原因就是教師在職期間的培訓不夠完善與科學，依舊遵循老路一味地強調理論。其次，物理課程設置方面。可以根據學校學生的學習情況將物理教學分為高級與低級階段，而不是單純依靠年齡劃分。初級階段在提升學生對物理興趣的同時著重在技術上的應用。高級物理學習上提高物理課程的知識水平，擴大知識范圍，引進學術前沿的物理課題。重點培養對物理有著濃厚興趣的學生，努力向物理學家方向培養。最后，培養學生探究的習慣，擴大課堂的自主性。這要求改變當前我國中學物理課堂的老師說，學生聽的情況。注重學生的主動性，某一個實驗完成后，教師不要急于給出結論，讓每一個學生嘗試總結該實驗的結論，無論對錯都應該使學生主動表達出來。培養主動探究的習慣不僅確保了學生的興趣，也提高了學生的科學素養，對正確的結論印象更深刻。建構主義學習理論也告訴我們,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在與情景的交互作用過程中自行建構的。特別是在物理教學的課堂上要給學生充分的自主思考時間，拒絕填鴨式的教育。另外，通過廣泛開展課外活動，接觸自然，將物理課延伸到室外。揭秘自然中的物理規律，讓學生親身、親手去感受自然的物理變化或者利用生活中簡單的材料做一些與課程相關的實驗，都是提高教學質量的辦法，也都是我們國家中學應該吸取的地方。
3結語
總之，經過改革開放三十多年，中學物理教學是一個不斷摸索創新的過程，在了解眾多國家的中學物理教學模式后，我想對我們的教學能夠起到一定的促進作用。橫向、縱向的比較研究后就可以為我們下一步的教學提供參考，進一步完善我國的中學物理教育發展。
作者：王新春單位：青海師范大學附屬第二中學
一、滲透人生態度教育，教會學生做人
中學學生正處于人生的重要階段，由于認知、年齡、閱歷等諸多方面的原因，他們辨別是非的能力較差，還沒有形成穩定正確的人生觀、價值觀，容易被一些似是而非的社會現象所誤導，甚至走入歧途，因此，作為主要育人功能載體的中學語文學科，有責任擔當起引導學生的義務。如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》一文后，我安排學生結合課文內容寫讀后感，并在課堂上開展討論，探討生命的真諦，人生的價值。此外，在教學中，我開展課前一分鐘演講活動，要求學生在課前搜集中外名人在成為名家造福社會、流芳千古的同時，如何敬老愛幼、關愛他人的事跡，如向老師敬酒、向老師贈款、給老師讓座的故事，孔子、魯迅等名人尊敬母親的故事等。學生以這些素材開展演講，“聽眾”聽了演講之后的感受聯系生活實際再寫成聽后感，很多學生寫出的文章感情真摯、內容豐富。在課堂上，我遴選了一些與同學們分享，既激發了學生的寫作興趣，更對學生進行了德育教育，提高了學生明辨是非、判斷假丑的能力。
二、滲透愛國主義教育，培養愛國情懷
愛國主義教育是德育教育的核心，愛國、愛家、愛黨、愛人民是學生最基本的道德情感。在教學中，我們應充分挖掘，巧妙加以利用，從而讓學生在獲取語文知識，培養語文技能的同時產生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛社會的道德情操，滋養濃厚的愛國情懷。如蘇教版教材中《中國的土地》《美麗的西雙版納》《始終眷戀著祖國》《黃河頌》《展示華夏文化的魅力》等等都是對學生開展愛國主義教育的經典素材。教師在演繹課文時，配以現代手段，展示迷人的畫面，輔以教師的真情誦讀，帶學生的心靈去旅行，讓他們體會祖國的山河如此多嬌：徜徉在阿里山風光里、徘徊在西雙版納的美景中，流連在云南傣族潑水節的神韻間……讓學生陶冶在中華文化和美麗的景色中，使學生的心靈受到震撼，產生了強烈的愛國主義情懷。
三、培養良好行為習慣，成就個人素養
巴金說過：“孩子成功的教育是從好習慣的培養開始的。”的確，好習慣成就一個人的成功，壞習慣則會誤導孩子一生。中學階段，正是一個人習慣形成的關鍵時期，教師要將學生習慣的培養嫁接在課文之中，巧妙滲透習慣教育。如在中學語文教學中，我便有意識地對學生進行行為習慣的養成教育，幫助他們改掉壞習慣，形成好習慣；如教學《皇帝的新裝》時，教會學生任何時候要做一個真實的自我，如果自我膨脹，最終只能落得丑態百出，貽笑天下；教學《生于憂患，死于安樂》一文，我引導學生思考人在面對逆境時，是消極感慨老天對自己的不公，還是將這種困難作為推動自己前進的動力？進行《斜塔上的實驗》一文，我和學生討論，大凡在歷史上做出杰出貢獻的科學巨匠，需要的首要素養是對真理的堅持不懈的追求以及孜孜不倦的探究精神。此外，針對學生平常生活中的一些小節，在教學課文《我的老師》時，我利用課堂，展開辯論，倡導講禮貌，懂禮儀，做一個有修養的人。
四、滲透感恩意識教育，鍛造完美人生
法國偉大的思想家、哲學家盧梭說過：“沒有感恩就沒有真正的美德！”在社會價值多元的今天，一些不良言行不斷影響著孩子，很多孩子喪失了基本的道德底線，對父母、對身邊的一切缺乏起碼的感恩之心，一些觸目驚心的事例讓人在感到無比痛心的同時，更應引發我們的深入思考，培養孩子們的感恩之心已迫在眉睫。為此，我在教學中，利用一切時機，教育學生要懂得感恩，懂得反哺，懂得報答。如在學習課文《父母的心》《背影》時，我通過真情朗讀角色表演引導學生去體會父母對子女的關愛；在教學《七顆鉆石》時，重點讓學生體會小女孩用具體的行動來報答別人的關愛，讓學生學會每天感恩一人，讓感恩成為自己生活的習慣，用感恩的眼光審視周圍的世界。
總之，德育教育是學校教育的重要任務，作為學校教育的主體，我們教師首先要嚴格要求自己，率先垂范，真正擔負起教書育人的重任，讓學生在獲取文化知識的同時，更懂得如何做人。這樣，才真正無愧“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
作者:劉艷單位:江蘇省淮安市第六中學
—、教學目標模糊和“技術性”的假象
有很多中學計算機方面的教師都抱怨學生對dos命令不感興趣，認為計算機不能按照簡單的“工具”去理解，認為要想掌握計算機的技術一定要打好基礎。對于類似這樣的觀點，筆者不敢茍同，互聯網的普及就是由于簡單易上手，試問每個使用計算機的人，有幾個懂模糊數學和微積分的，如果一定要談到基礎，一定是從數學的計算和因解發端的。要是那樣，數碼時代也不會到來了。就像現在的風光攝影一樣，在數碼技術非常成熟的階段，讓每個攝影愛好者都了解相機的構造和光學原理沒有必要，以前的測光技術都用測光表，現在可以auto鍵一鍵解決。可以說，在中學計算機教育的階段，應用是第一位的，對于計算機的基礎語言學習，完全可以在大學階段解決。另外，對計算機教學的理解，不能簡單的局限于技術性操作，要上升到學科和文化的高度，可以說，計算機已經成為各個學科和知識領域的重要媒介，麥克盧漢提出“媒介就是信息”，麥克盧漢以前,人們往往認為媒介只不過就是信息的載體，是信息傳播的具體承載，但是他認為,媒介和信息是相互緊密連接的，沒有媒介的渠道就談不上信息的傳播。麥克盧漢發現了媒介的重要性,后工業時代的技術革命讓,媒介引起了受眾和信息之間的關系的微妙變化。可以說媒介從來沒有像今天這么重要，尤其是互聯網這種媒介，可以說媒介已經在某種程度超越了內容本身，那么計算機作為互聯網的子體，重要性不言而喻。所以中學的計算機教學要讓學生了解和適應這種媒介的具體形態和應用。中學開設信息技術課的真正目的,在于使學生了解計算機的基本操作，,增強學生的對信息的處理能力和把自己已學的知識按照邏輯分析的方法進行信息整合。
二、對計算機教育的重要性認識不足
首先，它還不是一門獨立的學科，在應試教育的大環境中，計算機教育不受學校重視，由于不納入中考的考試范疇，在中學教學體系中的地位還趕不上音樂和美術。原因在于，素質教育和應試教育的矛盾，當然這樣的矛盾不是不可調和的，在應試教育的大環境下，提高素質教育的水平也是有法可循的。試想，學生中學畢業以后，不論是上大學還是參加工作，計算機和生物、化學等學科，誰的應用會更加廣泛，當然是前者無疑。工作中excel和office軟件基本上每個機關和公司都會用到，在大學和研究生期間，對專業學科的學習和畢業論文的撰寫，要求學生有信息采集和邏輯分析能力，這些都離不開計算機這個重要的媒介。
三、中學計算機教育教學內容和教學設備陳舊
（1）我們有些老師的教學內容和教學方式亙古不變，現在的軟件更新的很快，比如photoshop，老的版本和新的版本在具體工具和命令上就存在一定的變化，如果我們的教學還是停留在photoshop3.0的階段，那現在恐怕連這個軟件都難找。所以，要讓計算機方面的教師參加市里舉辦的教師進修課程，創造更多的機會讓教師能和本市的高等院校同行有學習和交流的機會。
（2）隨著技術更新的不斷加速，計算機硬件的更新的速度越來越快，內存和硬盤更新尤為明顯，但一般中學的計算機設備由于資金的限制，不可能經常更新，這對計算機教育的發展來講也是一種羈絆。
四、計算機教學要與其他學科相融合
由于計算機的多元媒介的特質，自身就具有和各學科發生關系的屬性。當然要想讓計算機真正成為學科間的紐帶，需要當地的教育部門和學校的領導能夠有信息時代的前沿教學意識，各個學科的老師也要對計算機媒介的功能性有足夠的認識。例如painter這個軟件，掌握起來非常容易，當然要想畫出非常好的電腦插畫還需要掌握更多的繪畫技能，但這個軟件能給學生帶來很多新奇的視覺感受，如果學校要是有繪圖板的支持，學生在電腦上的繪畫體驗完全不同于真實的畫畫實踐。另外學生可以利用photoshop繪圖軟件，把自己喜歡或者感興趣的圖像通過軟件進行拼接和再造，來裝飾自己的QQ空間。音樂課上，可以讓學生試用一些音頻迷笛軟件，把自己唱的歌曲按照自己的方式加上各種各樣的伴奏和潤色，歌曲的在制作過程中，配樂可以改變歌曲本身，無論是R&B還是blues和rock都可以用伴奏來改變歌曲的風格，筆者曾經在社會上的音樂班，做過類似的教學實驗，學生對這種教學方式表達出了強烈的興趣。總之，中學計算機課程確實處于比較尷尬的地位，當然是多種原因使然，筆者作為一名中學計算機的教師也對此深表焦慮，試圖尋找問題發生的根源和教學上的對策。但如果想要在中學計算機的教學上取得滿意的效果，需要各個部門的重視和共同協作，教學方法和教學內容的改革也不是一蹴而就的，需要長時間的檢驗，只有在教學中不斷實踐總結才能真正讓計算機課程能夠發揮應有的教學效果。
作者：李琦工作單位：吉林省長春市柳影中學
（一）中學生是信息社會中信息活動的重要參與者
中學生是當前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學生信息安全素養也影響著信息活動的各個方面。
（二）中學生是信息安全未來的參與者和推動者
隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現，其中很多中學生走上了歧途，成為了信息安全的“建設者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設者。由此可見，加強中學生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領域培養后備力量。
二、加強中學生信息安全教育的建議
（一）加強中學生信息安全意識的培養
1.加強中學生信息安全道德倫理和法律法規教育，使中學生對信息安全有正確的認識，形成正確的價值觀。
中學生作為當前社會中參與信息活動的一個重要群體，應該讓每一各中學生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》等一些相關的法律法規和對信息活動中涉及信息安全的相關規定增加到教學中，進而增強學生信息安全意識。
2.培養中學生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。
中學生既是當前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養中學生能夠辨識信息安全威脅，對于保護青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學生認識到信息活動中有許多與現實生活相同的威脅存在。二是提高中學生對信息資產的認識，讓學生懂得對個人信息及家庭信息等相關隱私信息的保護，盡可能的規避信息安全風險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養成良好的操作習慣和思維習慣，進一步提高到信息安全意識。
（二）采用多層次教學模式提高中學生信息安全素養
1.利用課堂教學陣地進行信息安全知識的普及教育，使中學生普遍具有一般的信息安全素養。
中學課程標準和教材中已涉及到了信息安全的內容，一方面從法規層面；另一方面從技能培養上介紹計算機病毒的防治。通過學習這些內容可以使全體學生對信息安全知識和技能有初步的認識和掌握，可以應對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學主陣地，進行信息安全教育。
2.利用第二課堂對中學生進行信息安全知識的拓展，進一步提升中學生的信息安全素養。
通過開設興趣班和學生社團等多種形式，給對信息安全感興趣的學生開設第二課堂,如增加社會工程學入門、破解基礎知識、滲透工具使用等課程。使學生的信息安全素養在原有的基礎上得到進一步的發展。
3.利用各種比賽進行信息安全的實踐，真正提高學生信息安全素養。
一、中學美術教育教學模式進行改變
實施教學目標和完成教學內容的手段即為教學方法，固有的課堂教學方法已經暴露出一些弊端，“填鴨式”的教學觀念存在一定的強制性，壓制和束縛了學生的想象力、創造力和個性。學生的思維方式和能力會因此受到較大的限制，美術教育需要從發展學生的形象思維、完成學生的人格塑造、促進學生樹立正確的審美觀念和營造良好的藝術氛圍入手，引領學生對美進行感知和領會。課程內容不同，需要與之相適應的教學方法。要對學生的思維能力進行培養，就需要使用“啟發式”教學方法。“啟發式”教學方法將學生的思維積極性和學習的主動性充分調動起來，充分重視寫生教學，引領學生們用心體驗和領悟自然美、人性美和社會美。課時和場地等因素會在一定程度上限制寫生教學的實施。對于沒有條件進行戶外寫生的學校，教師可以引導學生因地制宜，對校園周邊的物、景、人等進行寫生，有助于繪畫創作的開展。教師不能單純利用介紹趣聞軼事和情節內容講解美術欣賞課，對于作者的藝術觀念，作品本身的色彩、構圖、肌理、空間等也要有所涉及，提升學生對藝術形式的感知能力。在藝術設計中，一些抽象藝術語言的創意和應用是其中的關鍵因素。學生體驗美術與科學、生活的聯系，充分發揮學生的創造性思維能力。教師在對直觀的圖例進行利用的時候，要將一些優秀的作品選擇出來，對科學性和新穎性要予以關注，在確定學生的練習內容時，要按照學生的具體水平將坡度、難度把握好，鼓勵具有獨特創意的學生，將學生學習美術的興趣有效調動起來。
二、對中學美術教師的專業素質予以強化
首先，樹立新的教學觀念，構建新的教學體系。第一，進一步學習新的教育教學理念，對課改的方向把握明確。第二，對美術教學模塊要引領教師進行集體備課，用專題的方式探究模塊中的知識，并將研究課設置出來。第三，對美術工作室和學科基地的建設予以強化，持續開發和編寫校本課程。第四，應用現代教學理念開放多媒體教學輔助課件，開展多媒體教學輔助課件的交流和征集活動。第五，將青年美術教師組織起來，開展業務進修工作，有效評測青年教師的專業教學能力，適時開展美術專業基本功比賽。其次，將課題研究做好，強化中青年教師培養工作。第一，將美術教師組織和發動起來，對專門的課題研究予以重視，要不定期地組織專題學術沙龍，營造良好的學術研究氛圍。第二，組織青年教師對新課程的教學評價進行探究，對青年教師進行特別指導和幫助。
三、結語
美術教育是人類文化教育活動的重要組成部分，也是學校藝術教育的核心。美術教育要適應學生的身心發展規律，提升學生的認知能力、意志能力、審美情趣和道德意識等。這需要改革、創新中學美術教育，轉變教學觀念，以便于有效提升美術教學水平。
作者：黃秦
一、觀念
中長期以來對體育教育的淡化、漠視及誤解“重文輕武”的歷史積習發展到當代就是“重智育，輕體育”，尤其是在升學體系中，唯分數論更是將這一認知擴展、升發，學校、家長、社會潛在地形成了默契：只要分數高，身體鍛煉可以放一放，在此影響下，很多學生就更加漠視體育課的存在。在這些觀念的影響下，中學體育課難以體系化、系統化，一些既定的、有益于學生身心發展、身心健康的課程難以為繼。
二、客觀條件的制約
中學體育并非體育教師簡單地領學生們玩或是做體育項目，而是要通過教學手段和方法的使用，在適宜的場地運用相應器材，實現團隊的或個體的體育鍛煉，從而實現教學目標。在過程中，讓學生們體驗身體、心智和精神的高度統一，場地、器材等成為重要的實現手段。而目前由于城鄉發展的不均衡，欠發達地區的農村學校的體育設施和器材基本無法達到配合體育教育的標準，甚至連體育老師都沒有專職的。同時，我國地域遼闊，地區差異比較明顯，比如在我國北方有比較漫長的冬季，很多家長因為天氣原因擔心室外體育課會導致孩子感冒，還有霧霾嚴重時室外鍛煉更成為一種奢望。
三、個體差異
長期以來，體育被視為鍛煉身體的工具，其科學性和生理性已在人們頭腦中有所認識，但其人文精神往往受到忽略，尤其是對個體的人文關懷方面更甚。在有識之士的干預下，體育正在向兩個方向發展：“一是從群體的政治需要轉向人類的根本需要；二是從社會的強制性需要轉向個體幸福生活的主動需要。”某些先進的體育教育從業人員已有意識地關注個體差異所帶來的教學內容及教學環節設計等諸多方面的改變。
基于以上的困境，采取有針對性的、腳踏實地的、帶有人文精神的策略來解決問題，就顯得尤為重要。美國社會心理學家馬斯洛認為：“教育的功能、教育的目的?人的目的，人本主義的目的，與人有關的目的，在根本上就是人的自我實現，是豐滿人性的形成，是個體能夠達到的或個人能夠達到的最高度的發展。”因此，處于個性形成、習慣養成階段的中學體育教育，更要注意在體育教學中綜合性地整體發揮體育的教育、娛樂、健身功能，為此，可以采取以下策略：
一、爭取在體制和機制上獲得更多的現實保障
雖然教育行政主管部門研討、制定、頒布了眾多的政策、法規、舉措與實施意見，為確保中小學體育教育的有序開展，費盡周章，但效果不佳，尤其是身體素質達標率低、體育課形同虛設等現象仍普遍客觀存在。制定行之有效的措施，為體育教育爭取在體制和機制上獲得更多的現實保障，是活水之源。雖然應試教育的影響力依然廣泛存在，但將體育納入考核范疇的呼聲已不只是小荷初露。教育行政部門制定出更為全面、準確和科學的檢測機制、內容、方法等，注重體育教育的整體性、持續性，將為中學體育的發展帶來新局面。
二、體育教師在教育實踐中更注重對學生綜合素質的培養
體育教師是教學活動的具體實踐者，體育教師的素質是體育教育水平提升的重要環節。體育教育工作者應該更尊重個體生命，在知識傳授、鍛煉身體的過程中，貫穿情感教學，使學生的體驗更為全面：個體與團隊、責任與個性、控制與激蕩、成功與挫折等，把數據、符號等枯燥冰冷的內容，化為活生生的真實感受，讓生命的張力勃發，從而讓孩子們愛上體育。
三、動員各種力量化不利為有利
雖然主觀上的因素可以通過引導、宣講等循序漸進地改變，或是通過命令政策等促成變革，但有些客觀條件是無法簡單粗暴地化有為無的，比如北方冬天的嚴寒，但我們要通過努力，利用各種資源，將體育精神落在實處。僅以北方中小學體育舉例，我們應該可以嘗試在冰雪體育方面開展創新性實踐，選取科學合理的項目，從而達成教學目的。冰雪體育有效地利用了冰雪資源且綠色健康，人們在寒冷的冰雪自然條件下鍛煉身心，更在諸多方面有益于增進健康和素質全面提升，如機體自然御寒能力、增強免疫力、強身健體、健心、益智、鍛煉意志品質，戰勝自然、超越自我，培養公平競爭意識和團隊合作精神等。同時，加強在中學體育教育中的體育游戲子項目。比如在室內可以進行算術接力跑、填空接力跑等結合體育與智育內容的游戲項目，降低了對環境因素的要求，比普通短跑更有趣，在游戲比賽的過程中可鍛煉青少年的思維、急智和創造能力，提升了解決問題的能力，既因地制宜，又提高了學生們的參與熱情。
四、通過各種途徑積攢體育工作的正能量
