時間：2022-09-17 18:33:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息管理與信息系統(tǒng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
熟悉windows xp操作系統(tǒng)，windows 2000/2003，Red Hat Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)
能夠進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)桇構(gòu)（WEB,FTP,DNS,DHCP,MAIL等）設(shè)置和管理;基于windows 2000/20003 server進行活動目錄的設(shè)計和管理，VPN管理
能夠?qū)isco 的路由器，交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置與管理
能夠布置ISA 2004 管理公司網(wǎng)絡(luò)
善于局域網(wǎng)的組建及其故障的排除和安全管理
擅長PC機的裝組與維護
熟練使用 Dreamwerver MX2004、Photoshop、 CorelDRAW等網(wǎng)頁設(shè)計和圖像處理等軟件 詳細個人自傳 不斷的學習與創(chuàng)新才是我們應(yīng)該具備的能力。
• 本人接受過正規(guī)的專業(yè)教育，具有較好的網(wǎng)絡(luò)知識理論及實操能力，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進行維護與管理
• 本人性格開朗，思維活躍，極富創(chuàng)造力，真誠待人，易于溝通，自信自強，敢于面對困難與挑戰(zhàn)
• 工作踏實，積極肯干，具有較強的團隊精神與敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞
關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng);教學現(xiàn)狀;研究培養(yǎng)
0引言
信息管理是指為達到預(yù)定的目標，合理運用各種方法，對信息資源進行組織、加工、控制、規(guī)劃的行為。信息管理與信息系統(tǒng)作為一門學科專業(yè)，主要圍繞“信息資源管理”這個內(nèi)容而展開。20世紀90年代以來，科學技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展，催生了信息管理與信息系統(tǒng)的形成。該專業(yè)由之前的經(jīng)濟信息管理、科技信息、信息學、林業(yè)信息和管理信息系統(tǒng)5個專業(yè)融合而來。由于在實際教學中并未真正做到課程的融會貫通，學生所學也僅是多門課程知識的簡單堆砌，而不能有效地把所學專業(yè)知識運用到實踐中去，因而造成該專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐能力與所要求的培養(yǎng)目標相差甚遠，畢業(yè)生就業(yè)狀況不理想。因此，研究信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學研究現(xiàn)狀，對于捋清信息管理與信息系統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)、明確教學目標、優(yōu)化課程配置、改善教學效果和促進復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。
1培養(yǎng)目標與專業(yè)方向
1.1培養(yǎng)目標
1998年國家教育部頒布的普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介規(guī)定的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才［1］。因此該課程是基于計算機技術(shù)、系統(tǒng)科學、管理科學以及通信技術(shù)等多個學科的交叉學科，是一個跨專業(yè)、面向技術(shù)和管理等多個層面、注重將工程化的方法和人的主觀分析方法進行結(jié)合的一個邊緣學科。由于信息管理與信息系統(tǒng)由之前的學科交叉融合而產(chǎn)生，在不同的學校具有較大的差異性，學術(shù)界將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標問題上存在著求同和求異兩種觀點。求同觀點認為，同一專業(yè)應(yīng)該在培養(yǎng)目標上保持一致;求異觀點認為，各高校由于辦學背景不同，應(yīng)當按照社會需求的需要和背景專業(yè)的特點靈活確定人才培養(yǎng)目標，強調(diào)實用性需求，不必受到某種規(guī)則的約束。兩種觀點代表了兩種不同的教育思想，然而后者表面上看是在提倡改革和創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的限制，但是由于其重蹈了“求實務(wù)用”的覆轍，并不能實現(xiàn)培養(yǎng)社會需要的高級信息管理人才的目標。
1.2專業(yè)方向
信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向經(jīng)歷了技術(shù)型、工程型和復(fù)合型三個階段。最初，為培養(yǎng)技術(shù)型人才，從計算機應(yīng)用的專業(yè)出發(fā)，強調(diào)計算機設(shè)計能力;之后，由于信息管理系統(tǒng)的實踐越來越顯示出其管理特征，經(jīng)濟管理類知識在系統(tǒng)開發(fā)中起著越來越重要的作用，信息管理專業(yè)的培養(yǎng)便逐漸由技術(shù)型轉(zhuǎn)化為“工程型”;如今，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息成為企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)需要的是真正的“復(fù)合型”人才。因此，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方向便成了既具有信息分析能力、又懂得企業(yè)管理創(chuàng)新知識，同時能夠駕馭信息資源的復(fù)合型人才。
2知識與能力結(jié)構(gòu)
《專業(yè)目錄》中指定的知識結(jié)構(gòu)由三個板塊構(gòu)成:管理學理論、信息技術(shù)與系統(tǒng)科學。據(jù)此，信息管理與信息系統(tǒng)的學生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)為:哲學、自然科學和人文科學知識，數(shù)學知識;語言與溝通知識;經(jīng)濟管理理論;信息理論與技術(shù);系統(tǒng)科學理論［2］。美國ACM給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學模式歸納了一個知識體系，即信息技術(shù)、組織與管理及系統(tǒng)開發(fā)理論三部分內(nèi)容;左美云教授運用德爾菲法得出了CIO體系。
3課程設(shè)置
信息管理與信息系統(tǒng)的課程設(shè)置應(yīng)當緊貼學生應(yīng)當具備的知識能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科專業(yè)的特點進行。由于該專業(yè)為多學科交叉的邊緣性學科，涉及管理科學、經(jīng)濟學、計算機科學、行為科學、運籌學、社會學等多學科的內(nèi)容。因此，其課程體系也遵循一個最基本的“人機系統(tǒng)”原則，是技術(shù)與管理的結(jié)合;信息管理與信息系統(tǒng)又是應(yīng)用性學科，強調(diào)學生的實踐能力及服務(wù)技能，需開設(shè)一定數(shù)量的操作性課程，從而達到既保證培養(yǎng)對象對專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能的掌握，又要拓寬學術(shù)視野及適應(yīng)領(lǐng)域的目的。由于各學校的辦學背景不同，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)又剛剛經(jīng)歷融合，因此，其課程設(shè)置較為混亂。通過對先前的參考文獻進行歸納總結(jié)，將課程設(shè)置的方案匯總?cè)缦隆＂俟歉蓪W科結(jié)構(gòu)方案，通過將《專業(yè)目錄》中的16門核心課程與1998年高校IS專業(yè)研討會上提出的8門核心課程結(jié)合，構(gòu)成骨干學科結(jié)構(gòu)體系。但通過教學實踐證明，由于核心課程較多，該方案沒有取得較好的效果。②知識模塊結(jié)構(gòu)方案，即采用“知識點－知識模塊－課程體系”的課程配置，根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合各自的辦學優(yōu)勢提出知識點，有知識點組成相應(yīng)的知識模塊，由此構(gòu)成課程體系。③層次結(jié)構(gòu)方案，將課程設(shè)置劃分為基本知識層、信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、信息系統(tǒng)應(yīng)用支持、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略管理四個層次，在以上4層次的課程中貫穿以行為科學課程，如心理學、社會學、企業(yè)文化等。強調(diào)培養(yǎng)學生的溝通能力和對社會實踐的認識。④6+X方案。該方案由教育部委托五所高校起草提出，其中6門必修課程是:信息管理概論、管理學原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、信息資源組織與管理。X為各校系科根據(jù)學校性質(zhì)、專業(yè)特點各自確定開設(shè)的課程。
4我國高校開辦情況
1)數(shù)量驟增。自1998年教育部頒布新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》后，全國普通高等學校普遍進行了本科專業(yè)整理和學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。在2000年度，經(jīng)教育部備案或批準設(shè)置的高等學校本科專業(yè)名單中，有21所高校新增了信息管理專業(yè)，到2001年底，全國已有228所高校開設(shè)有信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，數(shù)目可觀。近些年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅速，到2006年，全國設(shè)有信管專業(yè)的高校已經(jīng)接近400所(不含各高校獨立學院)。2)差異明顯。經(jīng)過幾年的發(fā)展和歷練，目前國內(nèi)在信管專業(yè)建設(shè)和研究上已形成“三足鼎立”之勢:第一類是以清華大學、同濟大學為代表的理工科院校，專業(yè)側(cè)重于計算機科學技術(shù);第二類是以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學，強調(diào)情報學、信息學等知識;第三類則是以中國人民大學、東北財大為代表的財經(jīng)類院校，側(cè)重于經(jīng)濟管理方面的教育。各派紛呈，百花齊放，沒有統(tǒng)一的專業(yè)人才價值認同，沒有統(tǒng)一的教學模式和人才培養(yǎng)模式。3)定位不準確。由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)由之前的五個專業(yè)合并而來，是一個面面俱到、保留原來五個專業(yè)痕跡的大拼盤，可操作性差，執(zhí)行難度大，造成培養(yǎng)目標方向不一致、使用教材不統(tǒng)一，學科設(shè)置定位不準確。
5結(jié)語
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個由多個專業(yè)合并而來的較新的學科，是一個正在發(fā)展和成長的專業(yè)，其教學研究現(xiàn)狀存在培養(yǎng)目標不夠明確、課程配置不夠合理、“產(chǎn)、學、研”有所脫節(jié)的問題。因此，研究該專業(yè)的特點和社會需求，制定核心課程體系，培養(yǎng)大批符合我國信息化建設(shè)需要的合格的信息管理人才是我們從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學的工作者的神圣職責和當務(wù)之急。
參考文獻:
［1］中華人民共和國教育部高等教育司．普通高等院校本科專業(yè)目標和專業(yè)介紹(1998)［M］．北京:高等教育出版社，1998．
在對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位進行思考時，應(yīng)該從以下幾個方面進行討論：理論基礎(chǔ)跟行業(yè)崗位，以及技術(shù)學習等。文章在對這三方面進行討論時，則需要跟實際的狀況相結(jié)合。使其能夠更好地對信息工作進行處理分析。信息管理的專業(yè)定位，除了要對信息技術(shù)有著熟練的掌握，還需要對管理知識有所了解。信息系統(tǒng)的專業(yè)定位，除了要對信息的系統(tǒng)知識有所掌握外，還需要信息系統(tǒng)的開發(fā)有著明確的了解。把二者與之相結(jié)合，無論是在管理上，還是在技術(shù)方面，都能塑造出一個復(fù)合型人才。除此之外，信息系統(tǒng)專業(yè)跟信息管理的落實與決策，應(yīng)該在信息系統(tǒng)與信息管理上找到準確的定位。使其能夠在今后的工作當中，能夠提高工作效率。讓學生在對書籍進行查找時，能夠更加簡潔方便，更節(jié)省時間。
關(guān)鍵字：
信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)定位；培養(yǎng)目標
1資料與方法
1.1資料
本文是以某高校圖書館為案例，對圖書館的檢索系統(tǒng)進行分析。某高校圖書館內(nèi)有電腦5臺，對這5臺電腦的圖書資料進行歸納整理。在進行歸納分類的過程中，可按照圖書的種類進行分類整理，可分為中文圖書，以及外文圖書等。對中文圖書跟外文圖書再次分類時，可按照圖書的規(guī)劃進行。使其能夠保證學生在查閱資料的時候，簡潔方便，節(jié)省時間。
1.2方法
1.2.1信息管理的定位
對信息資料采取處理跟加工的方式，是信息管理專業(yè)的首要要求。對于院校的圖書館而言，為了能夠使學生在對圖書查找時，能夠更加簡單快捷，對書籍進行整理歸納是至關(guān)重要的。采用信息管理定位技術(shù)，能夠?qū)D書的位置進行準確的定位，對于不同類型的圖書，要再次進行分類歸納，使其形成一個鏈接型的鏈子。讓學生在對查找圖書時，更加節(jié)省時間。對系統(tǒng)進行簡單的操作，是計算機系統(tǒng)所具備的。這種技術(shù)即是信息管理型的基礎(chǔ)技術(shù)，也是較為初級的技術(shù)。而對于一些較為高級的技術(shù)來說，要想使高級技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，則需要探索跟分析，處理后的數(shù)據(jù)。
1.2.2信息系統(tǒng)的定位
信息的管理系統(tǒng)，算屬于工程類的技術(shù)。但其中也包含了管理技術(shù)。二者間的相互結(jié)合，形成一個完整的信息管理系統(tǒng)。信息系統(tǒng)的定位，是能夠更好的對信息資源進行優(yōu)化的配置，以及技術(shù)的應(yīng)用。從管理的角度來看，對信息技術(shù)采取合理的運用，是能夠增強院校間的競爭意識。不僅能夠讓學生在查找書籍的時候，能夠方便快捷，還能使學生在使用計算機查找書籍時，對所定位的信息系統(tǒng)一目了然。
1.2.3信息管理與信息系統(tǒng)的定位
要想使信息技術(shù)在今后有更好的發(fā)展，則需要對信息管理與信息系統(tǒng)的定位相結(jié)合。這樣不僅能夠使較為基礎(chǔ)的，管理理論知識得到了相應(yīng)的培養(yǎng)，還能夠信息技術(shù)的應(yīng)用能力有所提高。使其能夠讓學生在查找圖書的過程中，能夠更方便，更快捷。這不僅是提高的計算機的使用率，還能對學生所存在的問題，更好的解決。
2結(jié)果
從學科與理論的角度進行觀察。信息管理專業(yè)并非是管理學科，也不是計算機專業(yè)。而是二者相結(jié)合的產(chǎn)物。所謂的相結(jié)合，那么會有一個結(jié)合點。那么結(jié)合點在哪里？是在管理方面中，把計算機作為實現(xiàn)管理的工作么？還是說要想實現(xiàn)管理，則需要計算機的應(yīng)用。二者問題的而存在，都是不能對結(jié)合點有著明確的劃分。使其很容易導(dǎo)致在對其定位進行思考時，會怎樣劃分。對于問題的存在，我們要冷靜的思考，所謂的結(jié)合點，也許就只是要對二者的核心知識進行學習，使其才能夠保證在今后的發(fā)展中，才會逐漸壯大。從崗位或者行業(yè)的角度進行觀察。信息管理與信息系統(tǒng)的定位，主要是從對信息系統(tǒng)的設(shè)計與管理方式進行分析。對于院校來說，在圖書館內(nèi)采用這種信息管理技術(shù)，與信息系統(tǒng)定位的方式，不僅能夠提高圖書館的使用率，還能夠使學生在查閱書籍的時候，能夠做到簡單快捷。對提高學生的學習效率，有著很大的幫助。院校可以對學生使用圖書館的效果做評估，對查找書籍方面的便捷率可進行一次系統(tǒng)的調(diào)查，學生也可以對存在的問題給予提出，院校要對于存在的問題，給予及時的解決。從技術(shù)的角度進行觀察。信息管理與信息系統(tǒng)定位，可算是技術(shù)上的應(yīng)用？若是算技術(shù)上的應(yīng)用，那么是什么技術(shù)？計算機技術(shù)？還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？還是多媒體技術(shù)？我們在整理歸納的過程中可以發(fā)現(xiàn)，信息管理跟信息系統(tǒng)的定位，簡單的來說，可算是一種對數(shù)據(jù)的操作。換句話說，就是能夠更具規(guī)范化的對數(shù)據(jù)進行處理。對于所處理的數(shù)據(jù)，可按照計算機內(nèi)的引擎進行構(gòu)建，對于數(shù)據(jù)資料，可按照規(guī)定的存儲方式進行。
3討論
隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，信息化的建設(shè)的教育教學也在各大高校相繼實施。圖書館閱覽室是信息化建設(shè)的主要形成之一。由于計算機的覆蓋面比較廣，內(nèi)容較多，在知識含量上能夠極大的滿足師生的需求。但由于一些院校把經(jīng)費只集中電子資源的購買上，忽略閱覽室的設(shè)備系統(tǒng)更新，很容易導(dǎo)致電子設(shè)備低下，配置老化等問題。網(wǎng)速慢瀏覽器打不開、開機速度慢、電腦死機等問題都是由于不及時更新導(dǎo)致的。隨著當前軟件更新的速度，一些高校內(nèi)的電子閱覽室已經(jīng)在更新系統(tǒng)上出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。一些院校可以將電子閱覽室自身的優(yōu)勢利用起來，在圖書館的主頁上建立一個數(shù)據(jù)庫。針對不同的信息資料進行逐一的歸納，減少學生在檢索問題時所浪費的時間。建立一個高效率的資源數(shù)據(jù)網(wǎng)，能夠讓學生搜索數(shù)據(jù)的時候能夠避免浪費一些不必要的時間，并且也保證了學生的學習效率。對信息管理的加強，不單單只是對一些配置上的問題，或者計算機上的系統(tǒng)進行改善。還需要對計算機自身的問題進行改善。使其能夠有效的提高學生的使用率。對于信息系統(tǒng)的定位進行加強，不僅能夠方便學生查閱資料，還能使學生有效的節(jié)約時間。對于二者的相結(jié)合，能夠使圖書館閱覽室的使用率有所增加，還能夠間接的使學生的學習效率有所提升。只有對一些設(shè)備進行及時的更新或者正確的指引學生學習，才能保證圖書館閱覽室真正本質(zhì)上的意義。
作者：劉剛 單位：河南警察學院信息安全系
參考文獻
[1]金天.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)定位思考[J].中國電子商務(wù)，2014，(09):37-37
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院信息系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)化查詢語言；數(shù)據(jù)庫；信息共享
醫(yī)院信息系統(tǒng)（Hospital Information System，HIS），亦稱“醫(yī)院管理信息系統(tǒng)”，是指利用計算機軟硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等現(xiàn)代化手段，對醫(yī)院及其所屬各部門的人流、物流、財流進行綜合管理，對在醫(yī)療活動各階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行采集、儲存、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種信息，從而為醫(yī)院的整體運行提供全面的、自動化的管理及各種服務(wù)的信息系統(tǒng)；其主要目標是支持醫(yī)院的行政管理與事務(wù)處理業(yè)務(wù)，減輕事務(wù)處理人員的勞動強度，輔助醫(yī)院管理，輔助高層領(lǐng)導(dǎo)決策，提高醫(yī)院的工作效率，從而使醫(yī)院能夠以少的投入獲得更好的社會效益與經(jīng)濟效益，象財務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、住院病人管理系統(tǒng)、藥品庫存管理系統(tǒng)等就屬于醫(yī)院信息管理的范圍。
一、信息系統(tǒng)的建立
醫(yī)院管理信息系統(tǒng)指與醫(yī)院管理活動直接有關(guān)的信息系統(tǒng)。醫(yī)院管理信息系統(tǒng)是以輔助決策為主要目標，目的是為了提高醫(yī)院管理和醫(yī)療工作的效率和水平。它包括以下四類系統(tǒng)：（1）行政管理系統(tǒng)。包括人事管理系統(tǒng)，財務(wù)管理系統(tǒng)，后勤管理系統(tǒng)，藥庫管理系統(tǒng)，醫(yī)療設(shè)備管理系統(tǒng)，門診、手術(shù)及住院預(yù)約系統(tǒng)，病人住院管理系統(tǒng)等。（2）醫(yī)療管理系統(tǒng)。包括門診、急診管理系統(tǒng)，病案管理系統(tǒng)，醫(yī)療統(tǒng)計系統(tǒng)，血庫管理系統(tǒng)等。（3）決策支持系統(tǒng)。包括醫(yī)療質(zhì)量評價系統(tǒng)，醫(yī)療質(zhì)量控制系統(tǒng)等。（4）各種輔助系統(tǒng)。如醫(yī)療情報檢索系統(tǒng)，醫(yī)療數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。信息系統(tǒng)的建立應(yīng)該實現(xiàn)下列目標：（1）建立整個醫(yī)院的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源、信息共享；（2）建立數(shù)據(jù)庫，集中存儲醫(yī)院管理信息和患者的醫(yī)療信息；（3）整個醫(yī)院各部門醫(yī)療和管理業(yè)務(wù)，建立統(tǒng)一管理機制，完成各部門之間的信息傳遞；（4）建立網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的維護機制；（5）建立醫(yī)院與社會、政府機構(gòu)的集成信息管理，包括社會保險、醫(yī)療保險的系統(tǒng)的接口。信息系統(tǒng)建立之后，是對信息的管理和使用，對信息的使用主要是對數(shù)據(jù)庫的使用，其中主要包括定義、操作、查詢、控制，而最主要的是我們對信息的查詢，對查詢后得到的信息進行管理。
二、信息管理的應(yīng)用
信息管理的應(yīng)用主要是對數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，對數(shù)據(jù)庫的操作主要采用結(jié)構(gòu)化查詢語言(Structured Query Language)，即SQL。
1．SQL語言包含4個部分。（1）數(shù)據(jù)定義語言(DDL)，例如：CREATE、DROP、ALTER等語句。（2）數(shù)據(jù)操作語言(DML)，例如：INSERT（插入）、UPDATE（修改）、DELETE（刪除）語句。（3）數(shù)據(jù)查詢語言(DQL)，例如：SELECT語句。（4）數(shù)據(jù)控制語言(DCL)，例如：GRANT、REVOKE、COMMIT、ROLLBACK等語句。SQL語言包括三種主要程序設(shè)計語言類別的語句：數(shù)據(jù)定義語言(DDL)，數(shù)據(jù)操作語言(DML)及數(shù)據(jù)控制語言(DCL)。
2．簡單的Transact-SQL查詢只包括選擇列表、FROM子句和WHERE子句。+（1）分別說明所查詢列、查詢的表或視圖、以及搜索條件等。舉例說明見表1和表2。
表1 檔案管理
表2 住院管理
例如，下面的語句查詢“檔案管理”表中姓名為“張三”的聯(lián)系方式字段和病患字段。
SELECT 聯(lián)系方式，病患 FROM 檔案管理
WHERE 姓名=‘張三’
（2）選擇列表。選擇列表(select_list)指出所查詢列，它可以是一組列名列表、星號、表達式、變量(包括局部變量和全局變量)等構(gòu)成。一是選擇所有列。例如，下面語句顯示“檔案管理”表中所有列的數(shù)據(jù)：
SELECT * FROM 檔案管理
二是選擇部分列并指定它們的顯示次序。查詢結(jié)果集合中數(shù)據(jù)的排列順序與選擇列表中所指定的列名排列順序相同。例如：
SELECT聯(lián)系方式，病患 FROM檔案管理
（3）FROM子句。FROM子句指定SELECT語句查詢及與查詢相關(guān)的表或視圖。在FROM子句中最多可指定256個表或視圖，它們之間用逗號分隔。在FROM子句同時指定多個表或視圖時，如果選擇列表中存在同名列，這時應(yīng)使用對象名限定這些列所屬的表或視圖。例如在檔案管理和住院管理表中同時存在姓名列，在查詢兩個表中的姓名列時應(yīng)使用下面語句格式加以限定：
SELECT 姓名，病房FROM 檔案管理，住院管理
WHERE 檔案管理.姓名=住院管理.姓名
在FROM子句中可用以下兩種格式為表或視圖指定別名：
表名as別名 表名別名
例如上面語句可用表的別名格式表示為：
SELECT 姓名，b.病房
FROM 檔案管理a，住院管理b
WHERE a.姓名=b.姓名
FROM不僅能從表或視圖中檢索數(shù)據(jù)，它還能夠從其它查詢語句所返回的結(jié)果集合中查詢數(shù)據(jù)。
（4）使用WHERE子句設(shè)置查詢條件。WHERE子句設(shè)置查詢條件，過濾掉不需要的數(shù)據(jù)行。例如下面語句查詢年齡大于20的數(shù)據(jù)：
范圍運算符(表達式值是否在指定的范圍)：BETWEEN…AND…，NOT BETWEEN…AND…，列表運算符(判斷表達式是否為列表中的指定項)：IN (項1，項2……)，NOT IN (項1，項2……) ，模式匹配符(判斷值是否與指定的字符通配格式相符)：LIKE、NOT LIKE 空值判斷符(判斷表達式是否為空)：IS NULL、NOT IS NULL 邏輯運算符(用于多條件的邏輯連接)：NOT、AND、OR ，一是范圍運算符例：age BETWEEN 10 AND 30相當于age>=10 AND age
UNION運算符可以將兩個或兩個以上上SELECT語句的查詢結(jié)果集合合并成一個結(jié)果集合顯示，即執(zhí)行聯(lián)合查詢。UNION的語法格式為：
select_statementUNION [ALL] selectstatement
[UNION [ALL] selectstatement][…n]
其中selectstatement為待聯(lián)合的SELECT查詢語句。ALL選項表示將所有行合并到結(jié)果集合中。不指定該項時，被聯(lián)合查詢結(jié)果集合中的重復(fù)行將只保留一行。聯(lián)合查詢時，查詢結(jié)果的列標題為第一個查詢語句的列標題。在使用UNION 運算符時，應(yīng)保證每個聯(lián)合查詢語句的選擇列表中有相同數(shù)量的表達式，并且每個查詢選擇表達式應(yīng)具有相同的數(shù)據(jù)類型，或是可以自動將它們轉(zhuǎn)換為相同的數(shù)據(jù)類型。在自動轉(zhuǎn)換時，對于數(shù)值類型，系統(tǒng)將低精度的數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換為高精度的數(shù)據(jù)類型。在包括多個查詢的UNION語句中，其執(zhí)行順序是自左至右，使用括號可以改變這一執(zhí)行順序。例如：查詢1 UNION (查詢2 UNION 查詢3)。
通過連接運算符可以實現(xiàn)多個表查詢。連接是關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型的主要特點，也是它區(qū)別于其它類型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的一個標志。在關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，表建立時各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不必確定，常把一個實體的所有信息存放在一個表中。當檢索數(shù)據(jù)時，通過連接操作查詢出存放在多個表中的不同實體的信息。連接操作給用戶帶來很大的靈活性，他們可以在任何時候增加新的數(shù)據(jù)類型。為不同實體創(chuàng)建新的表，爾后通過連接進行查詢。連接可以在SELECT 語句的FROM子句或WHERE子句中建立，似是而非在FROM子句中指出連接時有助于將連接操作與WHERE子句中的搜索條件區(qū)分開來。SQL-92標準所定義的FROM子句的連接語法格式為：
FROM join_table join_type join_table
[ON (join_condition)]
其中join_table指出參與連接操作的表名，連接可以對同一個表操作，也可以對多表操作，對同一個表操作的連接又稱做自連接。join_type 指出連接類型，可分為三種：內(nèi)連接、外連接和交叉連接。內(nèi)連接(INNER JOIN)使用比較運算符進行表間某(些)列數(shù)據(jù)的比較操作，并列出這些表中與連接條件相匹配的數(shù)據(jù)行。根據(jù)所使用的比較方式不同，內(nèi)連接又分為等值連接、自然連接和不等連接三種。外連接分為左外連接(LEFT OUTER JOIN或LEFT JOIN)、右外連接(RIGHT OUTER JOIN或RIGHT JOIN)和全外連接(FULL OUTER JOIN或FULL JOIN)三種。與內(nèi)連接不同的是，外連接不只列出與連接條件相匹配的行，而是列出左表(左外連接時)、右表(右外連接時)或兩個表(全外連接時)中所有符合搜索條件的數(shù)據(jù)行。交叉連接(CROSS JOIN)沒有WHERE子句，它返回連接表中所有數(shù)據(jù)行的笛卡爾積，其結(jié)果集合中的數(shù)據(jù)行數(shù)等于第一個表中符合查詢條件的數(shù)據(jù)行數(shù)乘以第二個表中符合查詢條件的數(shù)據(jù)行數(shù)。連接操作中的ON (join_condition) 子句指出連接條件，它由被連接表中的列和比較運算符、邏輯運算符等構(gòu)成。無論哪種連接都不能對text、ntext和image數(shù)據(jù)類型列進行直接連接，但可以對這三種列進行間接連接。例如：
SELECT p1.pub_id，p2.pub_id，p1 pr_info
FROM pub_info AS p1 INNER JOIN pub_info AS p2
ON DATALENGTH(p1 pr_info)=DATALENGTH(p2 pr_info)
在實際應(yīng)用當中，一個病人可能涉及到幾個系統(tǒng)，如計費系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)人員配備系統(tǒng)，我們需要采用聯(lián)合查詢；在管理的過程中，就需要精心管理，做到醫(yī)務(wù)人員的統(tǒng)籌配備合理，藥品的供應(yīng)及時，收費情況的管理與醫(yī)療保險的關(guān)系等等，這就需要我們在數(shù)據(jù)庫中儲備完整的信息，并且能夠準確的調(diào)用。
參考文獻
關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)與信息管理 信息素養(yǎng) 信度 效度
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個交叉學科專業(yè)，集系統(tǒng)科學、管理科學、信息管理、信息技術(shù)等于一體。該專業(yè)既培養(yǎng)學生如何設(shè)計一個組織及其計算機信息系統(tǒng)，又重視提高學生對組織中信息資源的組織與管理，使學生具備較高的信息素養(yǎng)。然而，由于我國信息化總體上處于初級階段，信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)并沒有得到社會的理解和認識，導(dǎo)致學生就業(yè)困難。本文從學生自身視角，充分調(diào)查該專業(yè)學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，為有效提升學生的信息素養(yǎng)提供可操作的參考依據(jù)。
一、信息素養(yǎng)的含義
“信息素養(yǎng)(information literacy)”一詞由最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅車可斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。
此后，學者和實踐者們對信息素養(yǎng)的含義不斷進行修正和補充，如，1989年美國圖書館協(xié)會指出：要想成為具有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該能認識到何時需要信息，并擁有確定、評估和有效使用所需信息的能力。信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息倫理道德、信息知識以及信息能力四部分構(gòu)成[1]。信息素養(yǎng)是一個多層含義的概念，不僅包括使用信息工具和信息資源的能力，還包括對信息的獲取、加工、傳遞、創(chuàng)造的能力，，更重要的是將這些信息能力用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性思維，以及此過程需要的信息意識、觀念、知識和倫理道德等信息品質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)[2]。
此外，還有學者提出與信息素養(yǎng)密切相關(guān)的一些名詞，如計算機素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)等[3][ 4]。綜上，本文認為，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵是指人們在解決問題時表現(xiàn)出來的利用信息的能力，其外延包括：（1）信息意識，即人們在信息活動中產(chǎn)生的認識、觀念和需求；（2）信息知識，即與信息有關(guān)的理論、知識和方法；（3）信息能力，即人們有效利用廣義信息資源（包括信息本身和與信息本身相關(guān)的設(shè)備、人員、技術(shù)、制度等）獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力；（4）信息道德，即具有與信息和信息技術(shù)相關(guān)的合乎道德的信息心理和信息行為。
二、信息素養(yǎng)調(diào)查的信度與效度分析
作者選取了天津市和河北省5所高等院校，這些院校具備下列條件：（1）在管理科學與工程專業(yè)中開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；（2）該專業(yè)開設(shè)3年以上；（3）該專業(yè)在校生不少于100人。
作者通過前期訪談（主要通過課下與自己學生訪談、自己的學生與其他院校的同學訪談、委托作者在其他院校任教的同學等方式）、文獻調(diào)查、咨詢相關(guān)專家等，從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四方面設(shè)計了初始調(diào)查問卷并進行預(yù)調(diào)研，修整后進行大規(guī)模正式調(diào)研。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷201份。
1、信度分析
信息素養(yǎng)調(diào)查的信度分析如表1所示：
表1 信息素養(yǎng)各個維度內(nèi)部一致性信度系數(shù)(N=201)
維度 信息意識 信息知識 信息能力 信息道德
α .601 .793 .623 .723
N of cases=201N of items=18總信度=.813
（資料來源：根據(jù)調(diào)查問卷用SPSS 12.0 統(tǒng)計分析結(jié)果）
從表1看出，信息意識的信度系數(shù)為0.601，較低，但大于0.6，可以接受[5]。其他各維度的信度系數(shù)均高于0.6，并且信息素養(yǎng)量表總信度為0.813>0.8，滿足信度要求。
2、效度分析
信息素養(yǎng)調(diào)查的效度分析如表2所示：
表2信息素養(yǎng)量表因素分析結(jié)果（N=201）
問項 因素 問項 因素
1 2 3 4 1 2 3 4
1 .808 .207 .207 .081 10 .133 .282 .587 .313
2 .804 .225 .137 .036 11 .097 -.043 .777 -.010
3 .642 .354 .363 -.041 12 .212 .326 .660 -.199
4 .559 .001 .334 .449 13 -.199 .275 .599 .349
5 .682 .386 .154 .157 14 -.048 .314 .681 -.169
6 .284 .749 .002 .072 15 .072 .423 .152 .731
7 .259 .547 .219 -.076 16 .308 .100 -.008 .713
8 .187 .880 .080 -.007 17 .275 .324 -.189 .631
9 .272 .835 -.044 -.018 18 .314 .153 .339 .690
（來源：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS12.0統(tǒng)計分析的結(jié)果）
本文采用主成份分析，最大正交旋轉(zhuǎn)法(Varimax)，限定因素數(shù)目為4，進行因素分析。結(jié)果顯示Bartlett球體檢驗統(tǒng)計值通過顯著性檢驗(p
三、信息素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果分析
從表3的檢驗統(tǒng)計結(jié)果可以看出：
1、在信息意識方面，男同學比女同學平均高3.90分，但男同學的標準偏差小于女同學的標準偏差，因此，并不能說明男同學的信息意識均值高于女同學的信息意識均值。F檢驗中，F(xiàn)=0.259且Sig=0.626>α值0.05，這說明兩組總體方差差異不明顯，因此應(yīng)采用合并方差T檢驗，從表3中看出T=2.193且Sig=0.043
2、在信息知識方面，男同學比女同學平均高1.90分，但男同學的標準偏差小于女同學的標準偏差，因此，并不能說明男同學的信息意識高于女同學的信息意識。F檢驗中，F(xiàn)=0.268且Sig=0.606>α值0.05，這說明兩組總體方差差異不明顯，因此應(yīng)采用合并方差T檢驗，從表3中看出T=2.343且Sig=0300>α值0.05，因此，表明兩總體均值差與“0”沒有明顯區(qū)別，即男同學的信息知識與女同學的信息知識沒有明顯區(qū)別。
3、在信息能力方面，男同學比女同學平均高2.90分，但男同學的標準偏差小于女同學的標準偏差，因此，并不能說明男同學的信息能力高于女同學的信息能力。F檢驗中，F(xiàn)=0.378且Sig=0.401>α值0.05，這說明兩組總體方差差異不明顯，因此應(yīng)采用合并方差T檢驗，從表3中看出T=3.213且Sig=0.410>α值0.05，因此，表明兩總體均值差與“0”沒有明顯區(qū)別，即男同學的信息能力與女同學的信息能力沒有明顯區(qū)別。
4、在信息道德方面，男同學比女同學平均低1.91分，但男同學的標準偏差大于女同學的標準偏差，因此，并不能說明男同學的信息能力高于女同學的信息能力。F檢驗中，F(xiàn)=0.308且Sig=0.425>α值0.05，這說明兩組總體方差差異不明顯，因此應(yīng)采用合并方差T檢驗，從表3中看出T=2.993且Sig=0.200>α值0.05，因此，表明兩總體均值差與“0”沒有明顯區(qū)別，即男同學的信息道德與女同學的信息道德沒有明顯區(qū)別。
總體來看，信息素養(yǎng)的四個測量維度中，信息能力的平均值最低，因此，應(yīng)從廣義信息資源視角，提高學生收集、分析、處理、利用信息資源的能力。
表3性別對信息素養(yǎng)各維度獨立樣本T檢驗統(tǒng)計量（N=201）
信息素養(yǎng) 性別 N 總體平均值 平均值 平均值差異 標準偏差 F
（sig.） T
（sig.）
信息意識 男 116 48.01 49.96 3.90 8.52 0.259
(0.626) 2.193
(0.04)
女 85 46.06 3.90 8.77
信息知識 男 116 46.01 46.96 1.90 7.58 0.268 (0.606) 2.343 (0.300)
女 85 45.06 1.90 8.67
信息能力 男 116 40.61 39.16 2.90 10.52 0.378 (0.401) 3.213 (0.410)
女 85 42.06 2.90 10.77
信息道德 男 116 47.12 46.16 1.91 10.25 0.308 (0.425) 2.993 (0.200)
女 85 48.07 1.91 9.83
（來源：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS12.0統(tǒng)計分析的結(jié)果）
四、結(jié)論
本文在界定信息素養(yǎng)內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，通過前期訪談、文獻調(diào)查、咨詢相關(guān)專家等方式，從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四方面設(shè)計調(diào)查問卷，對河北省和天津市5所高校中的信息系統(tǒng)和信息管理專業(yè)的學生進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)男同學的信息意識顯著高于女同學的信息意識；在信息知識、信息能力和信息道德方面，男女同學之間沒有顯著差異；總體來看，在信息素養(yǎng)測量的四個維度中，信息能力得分的平均值最低。
建議信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生應(yīng)該從廣義信息資源角度，提升信息能力素養(yǎng)；在信息意識培養(yǎng)方面，應(yīng)注意提升女同學的信息意識。
參考文獻
[1]張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J].電化教育研究.2001，2:30-33
[2]阮宜杰.吉林體育學院報[J].2010.1:22-24
[3顧玉林.高校學生信息素養(yǎng)能力淺析[J].高校研究，2006，9:26-28
【關(guān)鍵詞】信息管理；信息系統(tǒng)；專業(yè)發(fā)展
1998年，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在國家教育部對經(jīng)濟信息管理、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)的整合之下誕生了。其主要教學目標是培養(yǎng)具備計算機技術(shù)、經(jīng)濟和管理等多方面專業(yè)知識技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。截止到2012年，全國已有超過一半的本科院校開設(shè)了此專業(yè)。在該專業(yè)發(fā)展與實現(xiàn)目標的過程中，一些問題的存在使得其發(fā)展受到了一定限制。因此，只有對其發(fā)展現(xiàn)狀與目標定位進行分析，才能探索出可以滿足社會需要的專業(yè)發(fā)展路徑。
1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展歷史
伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普遍應(yīng)用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的形成進程也得到了顯著的加快。該專業(yè)形成的背景充分說明了其與信息化建設(shè)之間密不可分的聯(lián)系。20世紀60年代，一些信息技術(shù)發(fā)達國家為推動IT行業(yè)快速發(fā)展，擴大IT技術(shù)應(yīng)用范圍，提高IT技術(shù)科技水平，而開始迫切需求大量的專業(yè)人才。為滿足這一需求專業(yè)化的人才培養(yǎng)教育應(yīng)運而生，并開始在各國家、各高校逐漸建立起來。
70年代后期，是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在我國開始正式獲得發(fā)展的時期。經(jīng)過20年的發(fā)展歷程之后，教育部對管理信息系統(tǒng)專業(yè)、科技信息與管理專業(yè)和經(jīng)濟信息管理專業(yè)等整合成一個全新的專業(yè)，即信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。截止到2007年，我國開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的高校約有400多所。從這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們可以看出，該專業(yè)發(fā)展十分迅速，發(fā)展規(guī)模也正在不斷的擴大，這充分的體現(xiàn)出了我國社會發(fā)展對信息類專業(yè)人才的大量渴求，也體現(xiàn)出我國信息化建設(shè)正處速發(fā)展的良好態(tài)勢。隨著人們對信息及信息化認識的不斷深入，以及信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)規(guī)模的不斷擴大和應(yīng)用的日益普遍，該專業(yè)在我國教育事業(yè)領(lǐng)域和社會信息化發(fā)展當中的地位也變得越來越重要。
2 我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 專業(yè)無特色
就信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才當前培養(yǎng)情況來看，它沒有專門針對某一個具體的行業(yè)，更沒有針對某個具體的崗位，對培養(yǎng)社會需要的人才缺少針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致該專業(yè)培養(yǎng)目標抽象化、人才需求定位模糊化，專業(yè)特長不清晰，專業(yè)形象不突出，專業(yè)缺乏鮮明的特色。這一問題在我國眾多高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)過程中是普遍存在的，它的存在給人才就業(yè)增加了一定難度，同時也在一定程度上降低了就業(yè)的質(zhì)量。
2.2 學生能力不突出
在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學過程中，信息技術(shù)、經(jīng)濟與管理三者之間無法取得有效的平衡，且缺少對信息技術(shù)、經(jīng)濟與管理整合的主線，使得專業(yè)化的素養(yǎng)、思維與能力得不到系統(tǒng)的、有效的培養(yǎng)，致使學生專業(yè)能力不突出。據(jù)有關(guān)某年畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計，有58%的學生認為該專業(yè)雖然涉及知識面廣，但課程深度不夠；有25%左右的學生認為自己無一技之長。
2.3 專業(yè)定位不清晰
專業(yè)定位不清晰，主要表現(xiàn)在國家教育部出臺的有關(guān)文件對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標表述形式具有高度的概括性且較為寬泛。這使得很多教師在培養(yǎng)方案的制定過程中，由于對專業(yè)理解的模糊而導(dǎo)致方案的設(shè)置存在一定的偏差，不僅難以滿足人才培養(yǎng)的實際需要，難以達成培養(yǎng)目標，而且使該專業(yè)學生對自己所學專業(yè)未來的發(fā)展方向與就業(yè)方向充滿了迷茫。
由于受諸多因素影響，很多高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)方案都存在一定的不足。這主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，沒有意識到實踐教學的重要性，對該學科交叉性特點認識不充分，缺乏有效的學生綜合能力培養(yǎng)手段。第二，專業(yè)課程設(shè)置不合理、不科學，沒有嚴格按照知識獲取行為習慣和逐層遞進的教學模式來合理安排先導(dǎo)課程和后續(xù)課程。第三，專業(yè)各門課程之間沒有得到有效的銜接，相互之間缺乏必要的聯(lián)系，從而給學生能力的提高造成了一定的限制，給學生專業(yè)知識的實際運用也造成了一定的阻礙。
3 如何發(fā)展?jié)M足社會需求的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)
3.1 專業(yè)需求
3.1.1 專業(yè)定位
目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的研究已經(jīng)具有了一定深度，并被定位在研究計算機技術(shù)等在經(jīng)濟與管理中的應(yīng)用。伴隨各國研究者對該專業(yè)研究的日趨成熟，國際上已達到一個共識，即信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)隸屬于管理類專業(yè)。由于不同院校該專業(yè)的發(fā)展歷史不同，且在專業(yè)調(diào)整過程中其對專業(yè)范圍和專業(yè)內(nèi)容的認識與理解也存在較大差異，從而導(dǎo)致各院校專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標不清晰，難以滿足專業(yè)自身發(fā)展的需要。
3.1.2 專業(yè)課程體系定位
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學的主要目標是，培養(yǎng)具備計算機技術(shù)與應(yīng)用能力，掌握信息管理系統(tǒng)設(shè)計思想與方法等方面知識與能力的技能型、應(yīng)用型高科技人才。要想實現(xiàn)這一目標，就必須明確該專業(yè)課程體系的定位，就必須制定出科學合理的培養(yǎng)方案，采取可行有效、適用的教學方法，來提高教學效率和質(zhì)量。
我國頒布的有關(guān)文件中規(guī)定，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要課程包括經(jīng)濟學、管理學原理、計算機網(wǎng)路、信息管理學和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等。從該專業(yè)包含課程之多、類型之雜中可以看出，多而雜是其具有的一個最為顯著的專業(yè)課程特點。它與管理專業(yè)和計算機專業(yè)不同，是基于現(xiàn)代管理理論，通過借助先進的計算機工具對信息進行管理的一門綜合性、交叉性學科。對于這類專業(yè)，如果沒有從根本上創(chuàng)造出屬于自己的專業(yè)課程體系，即對該專業(yè)的課程體系進行一個合理的定位，就很可能會被競爭激烈的市場所淘汰。
3.1.3 專業(yè)人才定位
根據(jù)教育部對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的規(guī)定來看，其主要以培養(yǎng)兩類人才為主，其一是高級系統(tǒng)分析員，要求能夠熟練掌握信息資源開發(fā)系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)和信息管理服務(wù)系統(tǒng)等的分析、設(shè)計、運行與評估，能夠從系統(tǒng)分析與設(shè)計中開發(fā)出各種有用的信息資源，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，改進與完善企業(yè)系統(tǒng)和確定企業(yè)發(fā)展目標；其二是從事信息管理行業(yè)的人才，主要負責從企業(yè)戰(zhàn)略管理的角度出發(fā)，根據(jù)工作流程和信息資源的組織結(jié)構(gòu)，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對企業(yè)戰(zhàn)略進行重組優(yōu)化。
3.2 如何發(fā)展
專業(yè)定位的實現(xiàn)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究的主要對象是計算機信息系統(tǒng)或一個信息組織，其具有實踐性、綜合性等特點。它注重的是信息的管理與組織，強調(diào)的是計算機技術(shù)的輔作用。雖然該專業(yè)課程體系具有多而雜的特點，但這正體現(xiàn)了它的生命力與獨特之處。另外，它在實踐中的迅速發(fā)展，是其與社會實踐相互促進、相互影響的具體表現(xiàn)。在變化快速的當今社會，各種理論研究與學科建設(shè)必須要依賴于實踐之上。因此，只有與時俱進不斷的實踐、不斷的進行理論研究，并結(jié)合教育教學事業(yè)發(fā)展情況和各院校專業(yè)課程教學特點，采用先進、科學、適用的分析方法對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)進行準確合理的定位。
專業(yè)課程體系定位的實現(xiàn)。首先，加強實踐教學環(huán)節(jié)。通過為學生提供盡可能多的實踐機會與渠道，讓學生積極參與到實踐當中，幫助學生意識到實踐的重要性，從而提高學生的實踐能力、工作能力和專業(yè)知識的運用能力。其次，突出專業(yè)特色。學校應(yīng)根據(jù)自身特點、辦學理念與辦學思路，采用科學的、適合的教學方法和教學模式，設(shè)置不同的專業(yè)課程，構(gòu)建彰顯本校特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系。最后，更新專業(yè)課程內(nèi)容，確保內(nèi)容實用。為適應(yīng)和滿足當前社會日益增長的需要，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)對學生的計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)的理論知識與實際應(yīng)用能力進行重點培養(yǎng)。伴隨計算機系統(tǒng)、計算機軟硬件和計算機網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展速度的日新月異，計算機等相關(guān)課程的內(nèi)容也隨之不斷的更新與豐富。面對信息技術(shù)發(fā)展迅猛和社會需求不斷增長這一趨勢，在該專業(yè)課程體系的構(gòu)建當中，只有高校不斷的將當前社會信息化進程中研究的新信息技術(shù)和新信息管理理論，以及信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學科建設(shè)中出現(xiàn)的新知識、新理論及時、全面吸收到其中，以確保課程內(nèi)容可以得到不斷的更新與完善，最終才能實現(xiàn)專業(yè)課程體系的良好定位。
專業(yè)人才定位的實現(xiàn)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)像會計、外語、計算機等專業(yè)那樣培養(yǎng)能夠適應(yīng)與滿足社會需要的、具備較強的專業(yè)知識與能力的綜合型、應(yīng)用型人才。這就需要學校對社會需求進行及時、準確的了解與掌握，對信息管理與信息系統(tǒng)這門專業(yè)有所充分、全面的認識，并在此基礎(chǔ)上制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、確立合理的培養(yǎng)目標。通過加強與市場企業(yè)的溝通，了解企業(yè)對各類人才的需求情況，有針對性的開展人才培養(yǎng)計劃。
基于社會需要，通過文章對專業(yè)定位、專業(yè)課程體系定位與專業(yè)人才定位的論述，及其具體實現(xiàn)方法的分析，本人認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程在未來的發(fā)展方向?qū)钦n程多元化、方法高效化的形式。總之，在信息化的時代背景下，在信息化的社會中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是高校教學所不可缺少的一門課程。文章從專業(yè)定位、專業(yè)課程體系定位與專業(yè)人才定位對這一專業(yè)的需求進行了說明，并具體說明了該如何實現(xiàn)這三個定位。在以后的研究當中，文章應(yīng)結(jié)合相關(guān)實例來彌補現(xiàn)在研究的不足。
【參考文獻】
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)情況現(xiàn)狀
當下社會，畢業(yè)生與市場形成了雙向選擇的局勢。不過，社會對畢業(yè)生的個人能力與素質(zhì)也是提出了不少的要求。一方面，社會要求畢業(yè)生對自己所學的專業(yè)知識要能夠熟練掌握，這樣才能夠得到更多的就業(yè)機會。另外一方面，社會的需求也為專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了一種無形的指導(dǎo)作用。
隨著信息時代的到來，社會對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才的需求量也是越來越大。1999年，首批信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的布點數(shù)為151 個，2000年的布點數(shù)為202個，2001年，布點數(shù)為259個……到了2004年，布點數(shù)甚至已經(jīng)超過了300個。我們不難看出，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也是逐漸成為了一個人們專業(yè)，此類人才也是越來越受到歡迎!
然而，想要使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才能夠滿足時代需求，順利就職，也是離不開學校培養(yǎng)與學生自己的努力的!
二、學校原因
學校的責任表面上是傳授知識，實則是要為社會輸入大量人才。故而，學校在為社會輸送信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的時候，必須要加強與社會的聯(lián)系，掌握社會對于該專業(yè)人才的需求條件，然后重視大學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的價值觀、職業(yè)道德觀以及增強對社會的了解。
在專業(yè)培養(yǎng)問題上，學校要給出明確的教育培養(yǎng)目標，讓學生能夠清晰深刻地指導(dǎo)他們要成為什么樣的人才，方便確定奮斗方向。在教學的時候，為了將課本理論知識透徹地講解給學生聽，一方面要對教育體系進行改革，掙脫傳統(tǒng)的教育桎梏，采用新型教育方式。而且，在對任課教師的選用，也要對他們進行嚴格考察。比如他們是否具有較高的理論水平和教學水平，他們對于社會市場變化是否有著清晰地了解等等。為了提高教學水平，除了對教師進行嚴格選用之外，有條件的話也應(yīng)該聘請一些專業(yè)的講師或者專業(yè)人員對該專業(yè)進行詳細講解，讓學生們更能夠透徹知道信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實用性!
在傳授學生理論知識的時候，還要著重培養(yǎng)他們的實踐動手能力。故而，學校就需要聯(lián)系有關(guān)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的單位，與它們構(gòu)建合作關(guān)系。在一定時期，可以把學生送到與校方合作的相關(guān)單位進行實習，讓他們早點接觸到專業(yè)崗位，真切地認識自己將來所要面臨的未來。只有通過實踐考驗的學生，方才能夠算得上合格的人才，將來的就業(yè)才可以得到一定程度的保證!
三、學生原因
作為大學生，最重要的任務(wù)不再是埋頭苦讀課本，而是要把眼光放到未來的工作當中。故而，他們應(yīng)該早點樹立正確的價值觀與就業(yè)觀，明確自己的發(fā)展方向，早點規(guī)劃出自己的未來。在此期間，還需要與同學、朋友進行友好溝通，增加彼此之間的了解與感情，培養(yǎng)溝通能力與團隊合作能力。在做每一件事情之前，都需要進行自我提醒：一定要腳踏實地，有始有終，即便再苦再難也不輕易放棄。遇到了問題和困難，如果自己不能獨立解決，則應(yīng)該尋求幫助，早日將它克服。這樣也可以培養(yǎng)自主學習能力與他人的交流能力。如果有機會參與到社會實踐，應(yīng)該積極爭取，抓住每一次鍛煉自己的機會，不斷提高自己的實踐動手能力，增加社會閱歷和綜合素質(zhì)水平。如果沒有機會，那也應(yīng)該去創(chuàng)造機會，將自己所學的理論知識應(yīng)用到實踐當中，這樣才可以更加透徹地理解課本、認清楚自己所學專業(yè)的意義和實用性。對于自己的興趣，也不應(yīng)該不管不顧，還應(yīng)該加以培養(yǎng)。畢竟藝多不壓身，多一種技能也許就多一條就業(yè)道路，拓寬自己的就業(yè)面，把自己培養(yǎng)為一個多才多藝的能人。
四、 結(jié)論
想要提高信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，除了學校和學生的原因之外，也是離不開社會、政府的幫助。如果政府不對市場進行宏觀調(diào)控，社會就無法給出一個良好的就業(yè)環(huán)境，那這樣一來，即便學校和學生兩方面都做得很好，也是難以保證每個畢業(yè)生都可以順利就業(yè)的。畢業(yè)生就業(yè)本來就是一個復(fù)雜的問題，它關(guān)系每一個學生是否能夠順利就業(yè)，關(guān)系到社會的發(fā)展，關(guān)系到國家的問題。所以，需要我們相關(guān)部門對此保持高度重視!
關(guān)鍵詞：信息體系；信息系統(tǒng)；信息管理
一、引言
隨著WTO及信息化步伐的加快，電子商務(wù)飛速發(fā)展，它以其強大的生命力推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展。電子商務(wù)代表了這個時代高新技術(shù)的發(fā)展趨勢，而傳統(tǒng)信息管理模式中存在的成本高、個性化不足、信息一致性差等問題，已經(jīng)不能滿足其經(jīng)濟需求，如何提升信息體系的適應(yīng)性及包容性、完善信息體系使其適應(yīng)時展，是信息從業(yè)者必須面對以及急需解決的問題。
二、電子商務(wù)的特征及現(xiàn)狀
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)作為新的商業(yè)媒介，在信息管理系統(tǒng)的支持下，實現(xiàn)消費者、企業(yè)與供應(yīng)商三者之間的無縫交流，從企業(yè)的管理、生產(chǎn)到后臺的運行，通過把這些分散的子系統(tǒng)用數(shù)據(jù)進行整合，使之成為一個整體。電子商務(wù)發(fā)展迅速的直接原因在于其內(nèi)涵和特征。
從本質(zhì)上來說，電子商務(wù)是以新興的網(wǎng)絡(luò)、遠程通信、計算機等技術(shù)為基礎(chǔ)，以電子化方式作為手段，在法律許可的范圍內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及電子化的商務(wù)過程，其核心在于在商務(wù)活動中提供各交易方服務(wù)以及信息的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。更為詳細來說，電子商務(wù)即是在全球網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，采用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器以及服務(wù)器等方式實現(xiàn)消費者與商戶之間的網(wǎng)上商貿(mào)活動，通過電子支付等手段，融合金融、交易以及多種商務(wù)活動的服務(wù)的新型商業(yè)模式。構(gòu)建完善的電子商務(wù)平臺，是保證電子商務(wù)能夠正常運行的基礎(chǔ)，這個平臺包含了站內(nèi)經(jīng)營者以及平臺經(jīng)營者兩個因素，站內(nèi)經(jīng)營者是指在電子商務(wù)平臺上提供服務(wù)的法人、自然人以及其他組織，平臺經(jīng)營者是指在工商部門取得經(jīng)營執(zhí)照、在第三方運營平臺上為各交易方提供服務(wù)的法人、自然人以及其他組織。
1.電子商務(wù)的特征。在新的經(jīng)濟時代背景下，電子商務(wù)的發(fā)展具有以下主要特征：第一，電子商務(wù)帶動了大批信息產(chǎn)業(yè)以及信息服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進了新型經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整。美國能夠一直霸占經(jīng)濟強國的地位，從一定意義上來說，也得益于網(wǎng)絡(luò)化的普及，從2001年初，信息產(chǎn)業(yè)的增長對美國總體經(jīng)濟的增長，貢獻率已經(jīng)超過了35%，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是美國經(jīng)濟持續(xù)增長的重要動力。第二，電子商務(wù)開創(chuàng)了新型的商務(wù)交易模式，開拓了巨大的商務(wù)市場，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，打破了地理上的國界與疆域，從而使商家可以構(gòu)建全球范圍內(nèi)的商業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)。第三，信息的快捷、準確與否，成為商業(yè)競爭的重要元素之一，企業(yè)或者商家利用電子商務(wù)平臺，在全球范圍內(nèi)進行合作。如何更快更準確獲得有效的信息資源，才能使企業(yè)更具有競爭力，換言之，誰獲得信息快，誰就是生意上的贏家。第四，與傳統(tǒng)商務(wù)模式相比，電子商務(wù)具有更多優(yōu)勢：縮短生產(chǎn)周期、降低交易成本、減輕物資依賴、降低庫存等等。第五，電子商務(wù)深刻地影響著人類的社會、政治以及經(jīng)濟文化生活。
2.電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀。隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深和擴展，電子商務(wù)推動著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展。我國于1996年成立了中國國際電子商務(wù)中心，在此基礎(chǔ)上建立電子信息系統(tǒng)辦公室，電子商務(wù)由此開始啟動，發(fā)展到今天，我國基本上形成了由移動網(wǎng)、多媒體、數(shù)據(jù)庫、電子網(wǎng)等組成的信息網(wǎng)絡(luò)格局，據(jù)2001年有關(guān)部門統(tǒng)計，我國電視網(wǎng)基本全部區(qū)域覆蓋，光纖、衛(wèi)星通訊成為了主要的通訊網(wǎng)絡(luò)工具，移動電話數(shù)量超過了5000多萬部，我國國內(nèi)諸如網(wǎng)上商店、拍賣店、商場等各種電子交易網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)出來，“新浪”“阿里巴巴”“百度”等等都投入了大量資金進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，政府也給予了電子商務(wù)發(fā)展很多優(yōu)惠政策，來推動我國商務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展。
雖然電子商務(wù)在我國發(fā)展迅速，但在其發(fā)展過程中，存在著很多問題：第一，作為電子商務(wù)平臺的傳輸基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)運行速度低下，接入速率緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施落后，這就大大降低了電子商務(wù)必要的軟硬件產(chǎn)品以及提供的技術(shù)支持；第二，EC市場難以形成氣候，造成這個現(xiàn)象的原因在于人們對于電子商務(wù)的認識不足，觀念落伍；第三，網(wǎng)絡(luò)安全是影響電子商務(wù)發(fā)展的一大核心問題，資金以及客戶信息等安全管理都存在很大隱患；第四，法律規(guī)范不健全，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的商務(wù)交易，涉及到無紙貿(mào)易、無傳統(tǒng)印章等等，這一系列的法律問題都有待解決；第五，電子商務(wù)發(fā)展不平衡，由于區(qū)域限制以及各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了區(qū)域差別大，如北京、上海、深圳等城市，電子商務(wù)發(fā)展迅速，而在偏遠地區(qū)，傳統(tǒng)的商務(wù)模式仍占主導(dǎo)地位。
三、電子商務(wù)背景下我國信息體系現(xiàn)狀分析
電子商務(wù)深刻改變了人類的政治、經(jīng)濟、文化生活，而信息技術(shù)作為其支撐條件，把經(jīng)濟的發(fā)展建立在知識基礎(chǔ)上，數(shù)字信息以光速傳播，信息通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、通訊化，知識成為了最重要的的生產(chǎn)要素。
1.高校信息管理專業(yè)現(xiàn)狀。信息資源的生產(chǎn)及開發(fā)利用是電子商務(wù)發(fā)展的特征，而人才是信息資源管理發(fā)展的基礎(chǔ)。信息管理專業(yè)在我國的開設(shè)，要追溯到1978年，中國人民大學設(shè)立了經(jīng)濟信息管理專業(yè)，計算機以及通信技術(shù)專業(yè)等從80年代才開始陸續(xù)創(chuàng)辦。計算機在管理系統(tǒng)中的應(yīng)用體現(xiàn)在管理信息、決策支持、知識工作以及事務(wù)處理等方面，信息系統(tǒng)的研究課題包含了信息系統(tǒng)的風險管理、信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略管理等等。從信息采集、數(shù)據(jù)處理、硬件維護、經(jīng)濟預(yù)測、軟件開發(fā)等方面來說，我們既缺乏此類高技術(shù)人才，更缺乏兼?zhèn)湫畔⒓夹g(shù)與經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。如何改變傳統(tǒng)的教育模式、培養(yǎng)新型信息管理人才，來適應(yīng)電子商務(wù)時代下社會信息管理的新要求，是應(yīng)該考慮的重要問題。
2.現(xiàn)代商務(wù)模式下的信息體系應(yīng)用現(xiàn)狀。隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，零距離的交易時代是否已經(jīng)到來？無可厚非，信息技術(shù)在其中發(fā)揮著重要作用，信息體系包含了信息系統(tǒng)和信息管理兩方面內(nèi)容，其中，從狹義上來說，信息系統(tǒng)是由計算機軟件、計算機硬件、信息資源、計算機通訊設(shè)備、信息用戶等部分組成的人機一體化系統(tǒng)，從廣義上來說，信息系統(tǒng)不僅指技術(shù)方面，它更像是一個社會系統(tǒng)，包羅萬象。信息體系則包含了信息支持、信息挖掘、信息處理、信息搜集以及信息安全五個方面，在整個體系的運作中，信息支持直接面對客戶，通過人際交流界面輸送信息，并經(jīng)過信息收集來接收用戶需求傳達處理命令；信息挖掘通過收集用戶習慣及其文檔，形成特有的數(shù)據(jù)處理倉庫，并根據(jù)客戶需求輸出信息結(jié)果；信息搜集處于信息轉(zhuǎn)換的中間層，一方面收集信息，一方面輸出檢索結(jié)果；信息處理即通過信息分類來提高信息檢索的能力；信息安全即指以加密等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高電子商務(wù)運作過程中的安全性，提供安全服務(wù)。
三、新形勢下我國信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)及改革
一個完善的信息體系，可以讓供應(yīng)鏈內(nèi)的各個合作方像整體一樣，零距離交流信息，及時對市場變化做出反應(yīng)，通過網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)與客戶之間的界限逐步模糊。如何整合信息系統(tǒng)，完善信息體系，發(fā)揮信息系統(tǒng)的最大作用，是需要思考的問題。
1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。信息化時代的到來，對人才的需求更加迫切，而學校是培養(yǎng)人才的最廣泛基地。對于如何創(chuàng)新教育模式，簡述為以下幾點：第一，根據(jù)社會環(huán)境變化不斷更新課程內(nèi)容，信息管理與信息系統(tǒng)課程應(yīng)該隨著客戶需求和信息技術(shù)的變化而發(fā)展，不能一成不變與現(xiàn)實脫軌。新課題、新理論以及新知識，應(yīng)該被不斷借鑒吸收至課程上來，如美國近年來開設(shè)了信息技術(shù)與市場營銷、人際交流結(jié)合等方面的課程，同樣也值得借鑒。第二，教師要改變思維，接收新事物，與時俱進。現(xiàn)代化的教育思想和教育手段是推動傳統(tǒng)模式改革的重要因素，大膽改革教學模式，才能積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)的教育發(fā)展。第三，加強實驗室的建設(shè)。信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計、信息的網(wǎng)絡(luò)管理等等，都需要有專業(yè)實驗室來支撐，同時也是保提高學生創(chuàng)新以及動手能力的重要方法。第四，拓寬并細化專業(yè)設(shè)置方向，與國際接軌。在電子商務(wù)時代的背景下，信息專業(yè)的研究領(lǐng)域也相應(yīng)拓寬，如信息系統(tǒng)的開發(fā)如何做到花費低成本、運作高效率、創(chuàng)造新價值，如全球化的跨國信息管理系統(tǒng)，如信息系統(tǒng)的組織構(gòu)架、社會學理論等等，拓寬是指研究領(lǐng)域應(yīng)該越來越廣，細化則是指細化課題，培養(yǎng)專業(yè)型的高精尖人才。專業(yè)口徑、教學模式、人才培養(yǎng)體系等方面，要向發(fā)達國家取經(jīng)，保持本專業(yè)與國際教育水平同步發(fā)展，因此，建立與專業(yè)教學的國際接軌關(guān)系是有必要的。
2.完善信息管理及信息系統(tǒng)的建設(shè)。經(jīng)過對電子商務(wù)下的信息管理以及信息系統(tǒng)進行分析，如何建立更加完善、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的信息技術(shù)體系，簡述為以下幾點：第一，完善信息收集體系，從技術(shù)方面來說，必須確保信息不能遺漏，盡最大力度搜集與組織活動相關(guān)的信息，另一方面，嚴格信息收集制度，確保專人或?qū)ｉT機構(gòu)收集原始信息，對于先進個人及單位，需要給予獎勵，設(shè)計專門的獎勵機制，同樣地，對于在信息管理過程中有瀆職的工作人員，如數(shù)據(jù)造假、信息收集延時等等，也應(yīng)予以處罰，設(shè)立明確的處罰機制。第二，加強信息渠道建設(shè)，提高其運行效率，信息渠道是傳輸信息的血管，在新的信息技術(shù)條件下，傳統(tǒng)的從上至下或者由下至上的傳輸模式已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)需求，信息的傳遞方式已經(jīng)發(fā)生了改變，因此，加強信息渠道的建設(shè)，不僅是上下級之間的縱向聯(lián)系，也要擴展到同級之間的橫向聯(lián)系，在組織內(nèi)明確分工，建立必要的制度，規(guī)定各人或者工作單位的職責與義務(wù)。第三，加強信息反饋體系的建設(shè)，信息反饋是針對行為決策中的偏差進行有效的控制及調(diào)節(jié)，信息反饋的及時性和準確性，對重要決策能否有效執(zhí)行或者能否及時糾正錯誤有著直接影響，因此，信息反饋體系的完善與否，對企業(yè)至關(guān)重要，在信息體系的建設(shè)中，組織必須重視信息的追蹤檢查，監(jiān)督信息反饋，定期對數(shù)據(jù)信息進行深入分析，建立健全的監(jiān)督反饋制度，從多個渠道來保證信息反饋體系的完善。第四，提高信息利用率，信息利用率是指在整個體系中有效信息所占所有原始信息的百分比，在變幻莫測的市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)能否利用更多信息，來應(yīng)對可能出現(xiàn)的變化，來調(diào)整企業(yè)發(fā)展策略，對企業(yè)的發(fā)展有直接影響。因此，通過加強信息的處理機構(gòu)建設(shè)、提高工作人員的技術(shù)水平、完善信息管理體系等方法，來提高信息利用率。
3.政府政策的支持。信息管理與信息系統(tǒng)體系的完善，離不開政府政策的扶持及政府對市場的宏觀調(diào)控：第一，加快電子商務(wù)的法制建設(shè)，完善法律體系。電子商務(wù)的發(fā)展，良好的管理運行機制必不可少，但更需要健全的法律保護，政府應(yīng)該加強政策研究，出臺政策性文件，規(guī)范各類經(jīng)濟活動。第二，信息管理應(yīng)用有局限性和區(qū)域性，政府可以通過示范工程在企業(yè)推廣信息系統(tǒng)的應(yīng)用，改變企業(yè)以及人們思維，強調(diào)企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢及重要性。第三，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，從個人、企業(yè)及國家三方面來加強信息化建設(shè)。第四，與國際接軌，積極爭取對我國有利的商務(wù)規(guī)則，在技術(shù)層面和立法方面緊跟國際水平，并帶動其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第五，投入財力引進國外新興設(shè)備及關(guān)鍵技術(shù)，注重消化、吸收，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，并進行預(yù)測，推動我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第六，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，由于我國信息建設(shè)起步晚，很多地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施水平很差，政府一方面應(yīng)該出臺法律法規(guī)打破電信的高額壟斷，降低資費，另一方面應(yīng)該加快建設(shè)高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)，把圖像、多媒體、通訊網(wǎng)三者合一。
四、結(jié)語
21世紀是電子商務(wù)的時代，是信息產(chǎn)業(yè)化的時代，加快信息產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，完善信息管理與信息系統(tǒng)體系，關(guān)系到每個個體以及國家的生存與發(fā)展。展望未來，電子商務(wù)會更深刻地改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约吧钣^念，信息化產(chǎn)業(yè)會快速發(fā)展。
參考文獻：
[1]潘旭陽.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式[J].高教論壇，2005.
【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置；實踐能力
【中圖分類號】G623.31 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）10-0036-01
一、引言
管理信息系統(tǒng)（MIS）專業(yè)起源于20世紀60年代末的美國，20世紀70年代初有了第一批MIS博士。在我國20世紀80年代，清華大學試辦MIS專業(yè)，1990年復(fù)旦大學首次設(shè)立MIS專業(yè)碩士點。由于各個院校的具體情況不同，MIS專業(yè)被命名為“經(jīng)濟信息管理”、“信息管理”、“圖書情報管理”、“林業(yè)信息管理”等等，分別從屬于管理學院、商學院、計算機學院或信息學院，有的偏理工，有的偏管理。1998年國家教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（以下簡稱《專業(yè)目錄》），將科技信息、經(jīng)濟信息管理、信息學、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理等5個MIS相關(guān)專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。
從學科特點來看，該學科是管理學、經(jīng)濟學、計算機科學與技術(shù)的交叉學科；從課程體系和教學內(nèi)容來看，各高校的側(cè)重點均不同。理工科大學側(cè)重于計算機科學與技術(shù)，如清華大學；綜合類大學側(cè)重于情報學和信息學，如北京大學；財經(jīng)類大學側(cè)重于經(jīng)濟管理，如東北財經(jīng)大學。盡管各高校的側(cè)重點均不相同，但都屬于管理學、經(jīng)濟學和計算機科學與技術(shù)三個學科課程的整合。目前，信管專業(yè)尚未形成統(tǒng)一的專業(yè)人才價值認同，教學模式和培養(yǎng)模式也沒有統(tǒng)一化，這些在客觀上造成了社會對信管專業(yè)畢業(yè)生認識的偏差。
二、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位
信管專業(yè)所培養(yǎng)的既非計算機軟件人員，也不是管理人才，它不同于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理等管理專業(yè)。《專業(yè)目錄》中將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理知識，具有管理思維，又掌握計算機和信息技術(shù)知識與技能，能在國家各級部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)和進行信息管理的跨學科的復(fù)合型人才。
三、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
目前多數(shù)學校的信管專業(yè)普遍存在著實踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與專業(yè)培養(yǎng)目標發(fā)生偏離的現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)查，信管專業(yè)的課程由不同學科中的課程組成，學生普遍反映課程存在兩方面的問題：一是學習內(nèi)容方面，知識面廣但課程深度不夠，表現(xiàn)為什么課程都學，而結(jié)果是什么課程都沒有學會；二是就業(yè)競爭力方面，學生無一技之長，專業(yè)特色不明顯，表現(xiàn)為經(jīng)濟理論與管理能力上不如經(jīng)濟管理與工商管理專業(yè)的畢業(yè)生，計算機實力上不如計算機科學與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。信管專業(yè)學生普遍認為就業(yè)方向介于“計算機應(yīng)用”和“經(jīng)濟管理”之間，就業(yè)前景不明朗，就業(yè)滿意率不高。各高校人才培養(yǎng)模式存在的具體問題可以歸納為以下幾點。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標不明確。各高校課程體系多是專業(yè)知識“拼盤式”的簡單累加．缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。大多數(shù)學生對自己所學的專業(yè)很困惑，不清楚信管專業(yè)的特點和優(yōu)勢在哪里。在四年的學習中學生大多沒有掌握一技之長，學生普遍覺得自己的競爭力不夠強，未能在某一領(lǐng)域做到精通，在市場競爭中無法凸顯自己的特點，其結(jié)果為畢業(yè)的時候找工作困難，就業(yè)率低。
2.課程設(shè)置不合理。以信息技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的高校是在原來計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些經(jīng)濟學、管理學課程，以管理為導(dǎo)向的高校是在原來工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)上增加數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計語言、系統(tǒng)分析設(shè)計等計算機課程，管理類的課程與信息技術(shù)的課程沒有很好的融合，所以導(dǎo)致從管理專業(yè)的角度看，學生的管理知識基礎(chǔ)不扎實：從計算機專業(yè)的角度看，學生的信息技術(shù)能力欠缺。
3.教師隊伍不合理。信管專業(yè)的老師普遍存在的問題是教師專業(yè)不對口。擔任信息技術(shù)模塊課程的老師大多來自計算機專業(yè)，擔任管理知識模塊課程的老師大多來自于經(jīng)濟管理專業(yè)，多數(shù)教師缺乏的是講授多學科知識融合的能力。
4.專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系不完善。各高校信管專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學模式，實踐教學內(nèi)容僅針對本課程，沒有做到課程體系之間的相互銜接。各高校所開設(shè)的實驗大多以驗證性實驗為主，沒有開設(shè)真正意義上的綜合性設(shè)計性實驗課。結(jié)果學生往往是什么都會一點，但又不能在綜合實踐中靈活應(yīng)用．其根本原因在于各高校沒有明確的實踐訓練培養(yǎng)目標，缺乏完善的培訓體系，實踐訓練缺乏系統(tǒng)性，達不到培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。另外，許多高校信管專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系都是根據(jù)相近專業(yè)實踐課程體系的內(nèi)容作一定修改和擴展而成，很少根據(jù)信管專業(yè)的特點制定科學完善的實踐教學計劃。
四、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
如何培養(yǎng)信管專業(yè)的學生，使之能學有所長，是學術(shù)界應(yīng)該引以重視的問題。為此，本人特提出以下思考。
1.創(chuàng)建信管專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的特色。普通高校信管專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂要參照教育部信管專業(yè)目錄的要求，根據(jù)自身的辦學層次、辦學特色，確立信息化復(fù)合型人才培養(yǎng)目標。明確專業(yè)人才應(yīng)具有的知識體系、應(yīng)用能力和基本素質(zhì)．使得課程教學和實踐教學目標明確。信管專業(yè)所培養(yǎng)的復(fù)合型人才的特色和優(yōu)勢在于，既具有計算機專業(yè)人才所缺少的管理素質(zhì)，又具有管理人才所缺少的信息技術(shù)應(yīng)用能力．是社會信息化建設(shè)的核心人才。
2.注重學科知識之間的融合。信管專業(yè)的建設(shè)不能由管理和計算機專業(yè)知識簡單拼湊，應(yīng)以經(jīng)濟管理為基礎(chǔ)，以信息學科體系為支撐，以信息技術(shù)為手段來構(gòu)建，把管理類的課程與信息技術(shù)類的課程很好的融合在一起。另外，各高校可以考慮把四年制的信管專業(yè)改為五年制，這樣在課程設(shè)置上就更加全面，學生的實踐課程就會更多些，更有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
3.建設(shè)和優(yōu)化師資隊伍。由于信管專業(yè)是涉及經(jīng)濟學、管理學、計算機等多學科融合的專業(yè)，因此，專業(yè)教師既要具備較扎實的管理理論基礎(chǔ)，又要具備較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4.完善信管專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。首先，要加強專業(yè)實驗室建設(shè)，強化模擬實驗，確保實驗課程與教學配套，并且加大實驗課的比例；其次是專業(yè)綜合實踐技能訓練，它以課程設(shè)計的形式體現(xiàn)，將相關(guān)課程實踐串聯(lián)起來．實現(xiàn)課程知識點和技能的集成應(yīng)用，提高學生的專業(yè)綜合實踐技能，如管理信息系統(tǒng)案例開發(fā)實踐；最后，在教學中需要建立穩(wěn)固的實習基地，讓學生參與信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，提高學生的實際應(yīng)用能力。
一、社會創(chuàng)造良好的環(huán)境
實踐能力是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生就業(yè)能力的劣勢，一方面，企業(yè)要求學生有實踐經(jīng)驗，另一方面，又不肯向?qū)W生提高實習崗位。在學生實習崗位的提供上，地方政府可以通過建立實習基地，或通過減免稅收等政策的調(diào)控作用，發(fā)揮用人單位對人才培養(yǎng)的積極性，刺激企業(yè)為大學生提供更多的實習崗位。如最近大連市政府與奇瑞汽車推出的面向高級技工培訓的帶薪頂崗實習，就是一種有益的嘗試，可以達到雙方共贏的目的。
二、高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
大學生就業(yè)層次下移，絕大多數(shù)學生畢業(yè)后將從事技能性而非研究性工作，高校必須深化教育改革，改善教學條件，從教育環(huán)境方面提升大學生就業(yè)能力。加強與社會的聯(lián)系，著重發(fā)展大學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀、價值觀和對社會問題的敏銳性。在校內(nèi)設(shè)立專門的機構(gòu)，并任命高級管理者，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)事宜承擔起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責任，推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同發(fā)掘并提升學生的就業(yè)能力。
在專業(yè)培養(yǎng)問題上，使學生深刻理解專業(yè)培養(yǎng)目標，明確努力方向。在教學內(nèi)容方面，加強學生能力特別是實踐能力的培養(yǎng)。從校內(nèi)到校外，從基礎(chǔ)到綜合，逐步建立并完善實踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)的實踐能力培養(yǎng)，對專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學生完成若干個綜合性設(shè)計性的實驗，加深學生對所學課程的理解和應(yīng)用;對應(yīng)用類的課程，如管理信息系統(tǒng)，除了讓學生了解管理信息系統(tǒng)的主要功能、應(yīng)包括的模塊等內(nèi)容之外，還應(yīng)該讓學生嘗試開發(fā)簡單的管理信息系統(tǒng)。在實踐教學計劃中，還應(yīng)該通過實習、社會調(diào)查等形式讓學生深入企業(yè)，學生的畢業(yè)設(shè)計和答辯也可以讓企業(yè)參與其中。通過校外實踐教學基地和就業(yè)基地的建設(shè)，使學生在真實的環(huán)境中真刀實槍進行實踐鍛煉，從而提高就業(yè)能力。
為充分體現(xiàn)學科的前沿性和培養(yǎng)人才的適應(yīng)性，任課教師不僅要具有較高的理論水平和學術(shù)水平，還要具有了解市場需求變化的能力和豐富的實踐能力。解決教師的實踐能力欠缺問題，可以采用送出去、請進來兩種方式：—方面把具有一線開發(fā)經(jīng)驗的工程師吸引進來，聘請他們作為兼職老師，另一方面把我們的老師送到企業(yè)進行學習、培訓，最好是到一線從事開發(fā)工作，以加強師資力量建設(shè)。另外，現(xiàn)在的教師都有繁重的教學和科研任務(wù)，無法把更多的精力放到專業(yè)實踐的指導(dǎo)上，應(yīng)該減輕專業(yè)教師的工作量，把更多精力放到專業(yè)技術(shù)的改進和提高上，可以達到更好的教學目的。
大學生的職業(yè)生涯設(shè)計是在大學期間逐漸形成的，高校應(yīng)及早對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟發(fā)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業(yè)目標，制定適合自己的長期和短期發(fā)展方案，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。健全完善教學導(dǎo)師制，對學生的專業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，對教學導(dǎo)師的作用發(fā)揮應(yīng)有監(jiān)督機制和激勵機制，使教學導(dǎo)師真正起到培養(yǎng)目標貫徹、學生專業(yè)目標規(guī)劃指導(dǎo)的作用。在學生入學、學習、實習、畢業(yè)等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃地進行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對不同階段、不同情況的學生的特點，開展不同內(nèi)容和不同層次的能力開發(fā)活動。
三、學生自我完善
大學生要樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，明確專業(yè)方向，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;關(guān)心集體，樂于奉獻，培養(yǎng)團隊合作意識;踏實肯干，誠實守信，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的意識;積極參加社會實踐，積累社會閱歷，提高工作能力和綜合素質(zhì)水平。在平時的學習和實踐中，必須認真學習專業(yè)理論知識，踏踏實實完成老師布置的實踐作業(yè)，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學科、本專業(yè)的基本理論和方法，并能夠運用它指導(dǎo)實踐。另外，對自己感興趣的知識可以通過自學，進一步提高自己的水平。對于校外的社會調(diào)查和課程、專業(yè)實習，必須認真完成，不能流于形式，應(yīng)付了事。
提高信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的就業(yè)能力是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、高校、家庭及大學生的共同努力。政府和社會創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學生就業(yè)能力的保證;高校要面向市場，不斷加大高等教育的改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;大學生進一步完善自我是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵。只有落實各方面工作，才能切實提高大學生的就業(yè)能力，促進信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的就業(yè)。
1對不同時期的旅游信息進行分析
早在20世紀80年代,我國就有旅游管理信息系統(tǒng)了,在1981年的時候,中國國際旅行社,到美國引進了PRIME550型旅游信息管理系統(tǒng);在1984年的時候,也去美國引進了關(guān)于飯店的計算機管理系統(tǒng)。通過逐步發(fā)展,很多行業(yè)都是采用了計算機信息管理系統(tǒng),例如航空公司也是采用了這種訂票系統(tǒng),方便了乘客,訂票不用去機場,在家里就可以直接定票了。進入21世紀后,計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的旅游業(yè)和信息技術(shù)之間互相結(jié)合,對于旅游行業(yè)來說,這既是一種機遇,更是一種挑戰(zhàn)。早在10年前,國家旅游局在一次工作會議上,就提出了要建設(shè)“金旅工程”通過旅游界人士的不斷努力下,有了相當大的進步,旅游管理信息系統(tǒng)得到進一步的完善,例如酒店、旅行社、景點等,可以很容易查到。盡管這些在國內(nèi)已經(jīng)是取得了相當大的進步,但是和發(fā)達國家相比,就顯得非常滯后了。主要存在以下幾方面的問題:
(1) 旅游管理系統(tǒng)系統(tǒng)相當封閉。對于很多旅游信息管理系統(tǒng),他們之間是無法進行信息的共享,互相之間利用的非常少,顯得有點閉關(guān)自守。
(2) 旅游管理系統(tǒng)在開發(fā)是沒有考慮空間信息。開發(fā)者在進行開發(fā)時,沒有考慮周全,對空間信息忽略了,因此,旅游者在查詢時,不能很直觀地看到空間信息。
(3) 旅游管理系統(tǒng)的內(nèi)容單一。 旅游管理系統(tǒng),里面的內(nèi)容多數(shù)是靜態(tài)的,沒有考慮到消費者的需求,缺乏吸引力。
針對當前我國旅游管理系統(tǒng)現(xiàn)狀,與先進的信息技術(shù)進行結(jié)合,設(shè)計出分布式信息管理系統(tǒng)。從消費者的需求出發(fā),把旅游管理系統(tǒng)的功能、數(shù)據(jù)庫、輸入界面和輸出界面等,進行進一步的設(shè)計,設(shè)計出適合消費者需求的,本文采用ASP程序,開發(fā)出適合的軟件,對于一些旅游規(guī)劃的子系統(tǒng)來說,要考慮到游客的需求,例如旅游時間、費用等這些限制條件,再把這些需求轉(zhuǎn)化為背包,或者不對稱的TSP,再運用遺傳算法,來進行解釋。
2對WebGIS技術(shù)進行分析
WebGIS 是一種網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng),這種系統(tǒng)必須要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下,才能進行的一系列存儲、處理、分析的計算機系統(tǒng), 這種技術(shù)是和Intemet應(yīng)用的產(chǎn)物,也是一種互相操作的有效途徑。要實現(xiàn)地理信息在網(wǎng)上能夠直觀的瀏覽,這和圖形是離不開的,但是,現(xiàn)在的瀏覽器不支持這樣的圖形。因此要實現(xiàn)這種效果,需要另尋方法,一種是利用客戶端解決,另一種是直接利用服務(wù)器解決。最常用的方法如下:
(1) 采用公共網(wǎng)關(guān)方式
這種方式一方面采用的是瀏覽器和服務(wù)器兩者之間一個接口;另一方面是采用服務(wù)器和服務(wù)器軟件這兩者之間一個接口,這就起到了與客戶之間溝通的橋梁作用了。還有種方式是把信息傳送到服務(wù)器上,再通過服務(wù)器把信息傳遞給程序,程序再傳遞給服務(wù)器,最后服務(wù)器再將結(jié)果傳到客戶那里。這種技術(shù)有兩種,但是因為因為程序相對比較復(fù)雜,而且靈活性又非常大,并且這種程序需要單獨的運行,這樣的網(wǎng)站由于用戶都非常多,因此對于服務(wù)器來說,負擔非常的重,所以運行的效率就很低。
(2) 采用服務(wù)器應(yīng)用程序
這種方法是針對公共網(wǎng)關(guān)效率低,才研制出來的,因此他的方法和公共網(wǎng)關(guān)的原理有些相似;同時,也有他的不同之處,主要表現(xiàn)在公共運用程序可以單獨的運行,但是對于服務(wù)器應(yīng)用程序,需要在一種特定的服務(wù)器上運行,因此他的運行速度非常的快。這種服務(wù)器應(yīng)用程序也有他的缺點,表現(xiàn)在必須依賴服務(wù)器和計算機作為平臺。雖然這種服務(wù)器增強了與客戶的端的交互性,也可以獲取到更多的空間數(shù)據(jù),但是這種信息仍然是屬于靜態(tài)的。用戶在操作的時候,不能隨意的進行縮小和放大,原因是這種圖像是屬于實體,在進行放大或者縮小這些操作時,都需要通過服務(wù)器才能完成。當網(wǎng)絡(luò)快時,用的人多,服務(wù)器的負擔更重,從而導(dǎo)致系統(tǒng)的反應(yīng)變慢。
(3) 采用插入法
這種方法采用的是,在瀏覽器那端安裝插件, 這種方法的目的是為了顯示圖形信息。這種方法是,將部分服務(wù)器上的一些功能,轉(zhuǎn)移到客戶端上;這種方法克服了系統(tǒng)反應(yīng)慢,減少了負載。但是,這種方法仍然有他的缺點,要在客戶端安裝一些控件才能實現(xiàn)。
(4) 采用Java應(yīng)用程序法
Java是一種編程語言。這種語言有一個非常大的優(yōu)點,就是能夠一次編寫 ,什么地方都能夠運用,并且和操作平臺沒有任何關(guān)系,這種方法可以直接存取到網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)文件,有非常大的靈活性。但是,也有他的缺點就是這種方法在編寫程序的時候,工作量非常的大,速度也相對較慢。
(5) 采用Map API
在目前的一些互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)的相關(guān)網(wǎng)站上,有一些應(yīng)用程序接口,進行技術(shù)研發(fā),研發(fā)者可以利用其中的資源,供第三方運用。這與一些軟件的功能有些相似之處,但是二者運用的范圍有所不同。表現(xiàn)在傳輸方式不同,其次是
但對于地理信息系統(tǒng)開發(fā)而言,兩者所應(yīng)用的范圍是不同的。首先,傳輸方式不同。其次是供給專業(yè)人士用的。基于這些特點,采用Map API是非常正確的選擇。
3對整個信息系統(tǒng)進行分析
需求分析是為了準確的定義為了系統(tǒng)目標,滿足用戶的各種需求,用戶的需求決定了系統(tǒng)的規(guī)模。
首先通過了解用戶的不同需求,再根據(jù)這些需求來設(shè)計出系統(tǒng);同時,在這些系統(tǒng)設(shè)計完成之后,這些用戶的不同需求,成了最后驗收的最主要的依據(jù)。
旅客是非常關(guān)心旅游管理信息系統(tǒng)的,因為這些游客,需要通過這樣一個平臺來了解旅游信息,為整個旅游做好前期的決策或者規(guī)劃;因此,在出發(fā)前,旅游者需要了解到旅游的目的地的相關(guān)信息或者服務(wù)信息等等。這些信息包括吃、住、行、娛樂等等。假如旅游信息有變動時,這個系統(tǒng)將會隨著變動而更新,所以,通過這個平臺可以查詢到相對準確的信息;這樣做好前期的一些準備工作后,為游客的整個旅行做到心里有數(shù),也能讓游客更好的選擇目的地,安排好行程的時間、地點等,也能滿足一些游客的個性化需求。
增強旅游的
宣傳力度,也是為了讓旅游信息管理的更好,且更進一步地管理好旅游提供的一些依據(jù)。所以說,對于旅游信息能夠更科學、準確的管理,還能收集到反饋信息,為旅游分析、預(yù)測、決策等,提高科學的可靠性。因此,該系統(tǒng)除了能夠更好地滿足上述需求外,還應(yīng)該是一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),游客通過這些互聯(lián)網(wǎng),獲取到有用信息。這樣也能方便旅游管理人員,他們可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)將準確的信息,進行更新和維護,從而使各種旅游資源的信息能夠共同用,因此這個系統(tǒng)的目,依靠網(wǎng)絡(luò),為游客或者是旅游管理者,提高。達到旅游資源共享及信息更新的目的。
因此,本系統(tǒng)應(yīng)達到目標:依托網(wǎng)絡(luò)和旅游資源,為游客提供信息資源的查詢,也是方便旅游管理者能夠快速的維護和更新相關(guān)信息。
4對功能需求進行分析
從旅游信息系統(tǒng)的總體需求來看,這個系統(tǒng)包含有信息的查詢、形成規(guī)劃還有對旅游資源管理的維護和更新等等。
(1) 對于信息的查詢和管理
旅游景點和一些附屬設(shè)施,這些都屬于是旅游資源。這些都是通過旅游資源信息系統(tǒng),以及文字、地圖、照片、音頻、圖像等等這些多媒體信息,從而對旅游景點的風貌等進行全方面的介紹。同時,設(shè)計的系統(tǒng)可以讓游客對相應(yīng)的旅游景點的各種情況進行打分,并且根據(jù)最終的打分情況由高到低的順序來推薦旅游景點。
(2) 確定相應(yīng)的旅游行程
游客在選擇自己預(yù)想中的旅游路線的時候,可以依據(jù)自己的旅游目的地,自己可以利用的旅游時間,自己預(yù)算的游玩費用等等從而預(yù)選出相對優(yōu)秀的旅游行程路線。
(3) 電子地圖功能
計算機理論試論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學改革研究
一、人才培養(yǎng)目標的確定
求學網(wǎng)小編為你提供論文范文：“計算機理論淺談中專計算機組成原理教法初探”，大家可以結(jié)合自身的實際情況寫出論文。
計算機理論淺談中專計算機組成原理教法初探
計算機組成原理的教學內(nèi)容強調(diào)以計算機硬件部件和和整機系統(tǒng)知識為主的同時，還必需適當兼顧與硬件關(guān)系最密切的基礎(chǔ)軟件知識的學習。那種把計算機組成原理完全作為純硬件課來處理，是陳舊的認識和過時的做法，不符合當今計算機研究和教育發(fā)展的潮流。學好這門課的目的是為了了解計算機的構(gòu)成及基本工作原理。學生應(yīng)能抽象出一個計算機模型，在此基礎(chǔ)上，理解計算機是如何工作的。但是計算機組成原理這門課專業(yè)性很強，很抽象，也很枯燥。而現(xiàn)在的中專學生基礎(chǔ)差，缺乏學習主動性，學習新知識時理解能力也相對比較薄弱。本文針對中專學生的這一特征，提出了怎樣教授計算機組成原理這門課程。利用一種以培養(yǎng)學生的理解、聯(lián)系實際能力為核心的教學模式，并就該模式下的課堂理論教學、課后練習與輔導(dǎo)、教學效果檢驗等三個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。
一、用簡單的問題切如枯燥的學習知識
二、實踐教學內(nèi)容的模塊化
實踐教學內(nèi)容的模塊化是指將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所涉及的實踐教學內(nèi)容根據(jù)實踐項目的作用、手段及能力培養(yǎng)的目標等因素進行分類，并按類進行整合，形成模塊。各模塊間既相對獨立又互相聯(lián)系。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在不同地域、不同類型的高校中，人才的培養(yǎng)目標及職業(yè)定位也有所不同。對于以為制造業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)人才為主的理工科院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)而言，重點圍繞“ERP原理及應(yīng)用”課程，將實踐教學內(nèi)容進行梳理和整合并模塊化，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、決策及ERP系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用能力。
ERP即企業(yè)資源計劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的用系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。按照ERP系統(tǒng)的設(shè)計、實施及應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求，一般可將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實踐教學內(nèi)容分成四個模塊，即課程實驗?zāi)K、專項實訓模塊、項目實踐模塊和學科競賽模塊。四個模塊間的關(guān)系具有系統(tǒng)性、銜接性、遞進性。每個模塊內(nèi)部又可細分成若干個模塊，以達到全方位培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力的目的［3］。
1.課程實驗?zāi)K。是將要求實踐應(yīng)用的課程配上必要的實驗，以實驗配合理論課教學，對課堂講授的理論知識進行驗證、模擬及設(shè)計，通過課程實驗培養(yǎng)學生的ERP操作能力和分析設(shè)計能力。該模塊又細分為驗證試驗、模擬試驗和設(shè)計實驗。
2.專項實訓模塊。是學生必備基本能力的培訓活動，主要結(jié)合職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和知識體系等展開。該模塊又細分成平臺實訓、模塊實訓和方案實訓。平臺實訓是培養(yǎng)學生必須掌握的技能的實訓，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、ERP原理及應(yīng)用課程實踐、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息系統(tǒng)平臺設(shè)計等，重在培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能。模塊實訓是根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向和角色定位進行的實訓。包括ERP軟件開發(fā)、ERP系統(tǒng)實施、ERP系統(tǒng)應(yīng)用等。學生可以根據(jù)ERP軟件設(shè)計員、ERP實施人員、ERP業(yè)務(wù)員等職業(yè)角色選擇不同的模塊，重在培養(yǎng)學生ERP專項技能、職業(yè)能力和知識整合能力。方案實訓是向?qū)W生提供選題難度相同、企業(yè)背景不同的若干實訓備選方案，讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇，重在培養(yǎng)學生的比較分析能力。
3.項目實踐模塊。是學生結(jié)合具體項目進行的實踐活動。該模塊又細分成創(chuàng)新性實驗、開放性實驗和實際的項目實施。“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”是教育部“十一五”期間設(shè)立的教學改革工程項目之一，重在培養(yǎng)大學生的科研能力和創(chuàng)新能力。該項目由學生擔任項目負責人，項目組由3~5名學生組成，由任課教師擔任指導(dǎo)教師，由學生提出申請，經(jīng)批準后正式立項，國家提供一定的經(jīng)費資助，在本科學習期間由教師指導(dǎo)完成。通過實踐，很多項目的實驗結(jié)果申請了專利，發(fā)表了論文，并在實際中得到了應(yīng)用。開放性實驗項目是由教師作為項目負責人，組織20~30名學生在課余時間進行的實踐活動。學校提供一定的項目經(jīng)費，以保證項目能夠如期完成。此類項目參與的學生較多，項目的難度適中，可作為普通學生的課外實踐活動。例如ERP軟件分角色模擬過程項目、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計項目等均可列入此類。實際的項目實施是指教師從申報的各級縱向課題和橫向課題中選擇適合學生做的任務(wù)交給他們并指導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞＠缗蓪W生參加ERP實施項目，讓他們走出學校、走進企業(yè)，親身感受企業(yè)對信息化人才的能力要求，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、解決問題能力及ERP實施能力。
4.學科競賽模塊。是組織學生參加國內(nèi)外與本專業(yè)密切相關(guān)的高水平競賽。該模塊學科競賽又細分成技能類、模擬類和設(shè)計類。例如，ERP軟件技能大賽可培養(yǎng)學生對ERP軟件的應(yīng)用技能，ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽可培養(yǎng)學生在模擬的企業(yè)運營中進行經(jīng)營決策的能力，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽可培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計能力等。這些學科競賽均以團隊形式參賽，可培養(yǎng)學生自主學習能力、競賽意識和團隊合作精神［4］。
三、實踐教學方式的多樣化
不同的教學實踐內(nèi)容采用與之相適應(yīng)的教學方式，才能使教學實踐達到預(yù)定的目標。
課程實驗?zāi)K主要在實驗室實施，學生按照教師布置的實驗內(nèi)容，對基本的理論知識進行驗證、模擬和設(shè)計，主要采用情景教學進行環(huán)境模擬。
專項實訓模塊主要采用課程設(shè)計、課程實踐和實習的方式，讓學生在集中的時間里進行比較系統(tǒng)、完整、感受性較強的實踐活動。例如，企業(yè)經(jīng)營模擬課程設(shè)計在ERP沙盤模擬實驗室進行，五人組成一個模擬企業(yè)，讓多個“企業(yè)”面臨同樣的市場環(huán)境模擬運營，展開競爭。 項目實踐模塊主要在課余時間或假期進行。學生通過參加由學校組織的、由專任教師作為指導(dǎo)教師的大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、開放性實驗項目以及教師的橫向、縱向科研課題，在大學期間做真實項目的鍛煉，將為盡快適應(yīng)未來職業(yè)角色奠定基礎(chǔ)。例如，可以請學生參加橫向課題“ERP軟件實施項目”，讓學生跟隨專業(yè)實施人員進行企業(yè)ERP項目的實施［5］。
學科競賽模塊主要是讓學生參加由學校教務(wù)處、學院組織的各項學科、技能競賽。通過層層選拔甚至可以參加全省乃至全國的高水平競賽。學校應(yīng)要求學生在校期間至少要參加一項競賽，旨在讓學生把競賽當成學習的一種手段，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊合作精神。
四、實踐教學手段的現(xiàn)代化
現(xiàn)代化的教學手段能夠使教學目標更完美地實現(xiàn)。
課程實驗一般在計算機房進行，先進的計算機軟件需要與之相配套的硬件環(huán)境做支撐。因此，實驗室必須及時更新計算機設(shè)備才能確保實驗的速度和準確性。在實驗教學中采用先進的實驗教學平臺系統(tǒng)，教師可以在教師機上隨時查看每臺學生機的實驗情況，還可以通過教師機控制學生機，使之與教師機保持同步。
專項實訓一般通過在學校課程設(shè)計或者去企業(yè)參觀實習來完成。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點要求學生必須在一個信息化程度比較高的環(huán)境下進行設(shè)計和實習，而學校缺乏這樣的環(huán)境，企業(yè)里這樣的部門又是“禁地”，不方便接待大學生，無法達到預(yù)期的實訓效果。因此，在學校建立基于ERP的信息化模擬實習工廠是一項必要的選擇。學生可以在老師的指導(dǎo)下，在模擬的信息工廠里進行有針對性的設(shè)計和實習。
項目實踐是由專業(yè)教師做指導(dǎo)教師，要求學校實驗室、機房全天候開放，保證學生隨時可以進行實驗和研究的活動。實驗過程中，學生可以采用多媒體進行交流、溝通，可以通過網(wǎng)絡(luò)教室遠程視聽各種課程，為學生多途徑汲取新知識提供了平臺。
校內(nèi)的學科競賽一般采用網(wǎng)上競賽的方式開展。學生通過網(wǎng)絡(luò)與眾多看不見的對手進行較量。因此，充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行學習和教學顯得尤為重要［6］。
五、實踐教學考核的標準化
實踐教學的目的是讓學生通過各項教學實踐活動，掌握本專業(yè)所必備的專業(yè)技能，提升學生實踐應(yīng)用能力。對于是否達到這樣的效果，需要用標準化、科學化的考核方法來評價。實踐教學考核主要從實踐教學的內(nèi)容、實踐的時間、學生應(yīng)具備的能力等方面進行考核，可采用定量和定性相結(jié)合的方法具體實施。
定量方式主要有筆試、上機考試等，以分數(shù)確定考核成績。例如對“ERP課程實踐”的考核主要采用上機考試方式進行。學生進入考試系統(tǒng)環(huán)境界面，注冊用戶名，登陸考試系統(tǒng)，在真實的ERP軟件環(huán)境中，按照題庫要求做完業(yè)務(wù)處理題，并提交試卷，考試系統(tǒng)自動得出考試成績。這種考試方式更具透明性、客觀性。
定性方式主要有項目答辯、實踐態(tài)度和合作意識考查等，以等級確定考核成績。
參考文獻：
［2］王永紅，何健新．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學改革研究［J］．中國電力教育，2011（3）．
［3］李敏．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學體系研究［J］．辦公自動化，2011（5）．
［4］黃淑偉，權(quán)奇哲．以就業(yè)為導(dǎo)向的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學體系探索［J］．中國電力教育，2011（7）．
［5］段任．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討［J］．中國管理信息化，2012（11）．
