時間：2023-12-06 10:21:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保護野生動物的必要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前正是候鳥遷徙途經我區的高峰時期。為切實做好野生鳥類資源保護工作，確保候鳥安全過境，我區自9月19日開始，開展了打擊亂捕濫獵野生鳥類的專項整治行動，有效地遏制破壞陸生野生動物資源的違法犯罪行為，規范了野生動物管理秩序，提高了市民保護野生動物意識，保護了野生動物資源和生態安全。
一、加強領導，周密部署
為加強這次專項行動的組織領導，區農發局成立了嚴厲打擊破壞陸生野生動物資源專項整治行動領導小組，對整治行動進行指導、協調，召開了專題會議，對行動方案進行周密部署，合理安排時間。并及時下發了相關通知，要求各街道辦事處，把護鳥責任同落實森林防火責任一樣，層層分解，落實到山頭，到地塊，到人頭，區森林公安將督查各辦事處護鳥工作開展情況，并納入年終森林資源保護工作考核，對工作不力的辦事處將進行全區通報。
二、嚴厲打擊，確保效果
鑒于一些捕鳥者受利益驅動，利用夜間和清晨在山上大肆架網，捕捉各種野生鳥類，每天都有上百只候鳥遭其毒手。區農發局組織森林公安執法人員，每天凌晨4點就到達指定地點，部署當日行動計劃，對候鳥遷徙經過的主要山頭，進行拉網式檢查，確保不留死角，不留盲點。截至到9月27日，共出動130余人次，檢查鳥類活動區域32處，收繳野生鳥類25只，放飛活體鳥類22只，其中國家二級保護鳥類15只，銷毀網具76具，共計2000余米，嚴厲打擊了不法分子的囂張氣焰，確保候鳥安全過境，維護了生態平衡。
三、加強護鳥宣傳。
組織專人深入林區集貿市場、社區進行宣傳，共發放宣傳材料3000余份，大力宣傳保護野生動物法律法規和有關知識，并聯合開發區電視臺、半島都市報、***早報等媒體對護鳥專項行動進行了正面宣傳報道，讓廣大群眾和經營業戶充分認識到保護野生動物的必要性和緊迫性，提高了群眾護鳥積極性，營造了良好氛圍。
四、下一步工作計劃：
繼續組織執法人員對候鳥遷徙重點地區進行拉網式檢查，根據非法獵捕者的活動規律調整行動時間，加強打擊力度。
【關鍵詞】生物教學 環保教育 實施方法
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0164-01
環境保護應該堅持以預防為主的原則，而環保教育是做好環境保護的根本。在初中生物教學中，許多內容都與環境有著直接的關系，因此，教師應該充分利用生物教學中進行環保教育的資源優勢，切實做好環保教育的滲透。下面，筆者結合初中生物教學的實際，就環保教育的滲透問題與各位同仁進行探討。
一、立足生物課堂教學，加強環保教育的滲透
環境保護問題是初中生物教材中重要的內容之一，在進行生物教學的過程中，我們應該注重環保部教育的滲透，長期以往，就能夠讓學生在潛移默化中受到良好的環保教育。一是充分利用教材中環保教育資源。對于生物教材中與環境保護有著密切聯系的相關內容，應該將這些題材作為環境保護教育的重要資源進行利用。例如蘇科版教材中《環境影響生物的生存》（7年級生物上冊）、《生物圈中的穩定與協調》（8年級上冊），都是進行環保教育的資源。二是有效整合課外環保教育資源。有的教材中缺乏環保教育的實例，而且篇幅短小，這就需要教師充分地挖掘課文環保教育資源。可以充分引入從網上、書籍、報刊上獲得的環保教育資源，并將其引入生物課堂教學，與課內資源進行有效地整合，以彌補教材資源的局限性，增大課堂教學的信息量，開闊學生的視野，活躍學生的思維，讓學生受到良好的環保教育。例如，在教學《環境的污染與保護》（蘇科版8年級下冊）時，教師可以引導學生從自己的日常生活中尋找例子，如亂扔生活垃圾，使用一次性筷子、飯盒和塑料袋，工廠亂排放污水、廢水等。其中一次性筷子的原料是樹木。大量使用一次性筷子就會導致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧氣、吸收有毒有害氣體、凈化大氣環境的重要功能，森林一旦被破壞，就會出現水土流失甚至發展泥石流等惡劣性災害，給人民的生命財產安全帶來不可估量的損失。在教學青蛙的相關內容時，教師可以引導學生通過課前搜集資料，了解青蛙的捕食能力，讓學生明白青蛙在撲食害蟲方面的重要性，從而使學生做到不捕殺或食用青蛙。還可以帶領學生一起觀察青蛙、了解青蛙的生活習性，將做實驗所用的青蛙完好地放回大自然，以此讓學生受到保護青蛙、保護野生動物和保護大自然的環保教育，從而增強學生的環保意識。
二、開展生物探究活動，做好環保教育的滲透
《初中生物新課標準》指出：倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。初中學生具有好動性，教師可以根據這一特點開展生物探究活動，讓學生在探究活動中受到良好的環保教育。一是充分借助多媒體，激發學生的探究興趣。多媒體課件可以將五彩繽紛的大自然展示出來，還可以將環保的相關圖片、視頻等播放出來，讓學生在多媒體課件的創設的良好情境中開展學習探究活動。二是分組合作，開展生物學習探究活動。教師可以將學生分成若干個學習小組，以組為單位開展探究活動。例如在教學有關野生動物時，教師可以將動物世界的相關圖片和視頻展示給學生，讓學生了解野生動物的生活習性，激發學生對野生動物的喜愛和保護之情。然后，再播放捕殺、販賣野生動物的違法犯罪活動的圖片、視頻等，讓學生運用生物鏈的相關知識去認識這些行為的危害，從而激發學生產生保護野生動物的情感，進一步讓學生認識到野生動物與人類和諧相處的重要性。
三、加強課外實踐活動，踐行環保教育理念
學習的根本目的在于應用。環保教育的最終目標是讓學生養成良好的環保行為習慣。因此，在初中生物教學中，教師應該積極地組織學生開展生物課文實踐活動。為了達到初中生物教學的基本要求，教師定期組織開展豐富的課外實踐活動。
一是充分利用課余時間，開展課余實踐活動。教師可以組織學生對校園環境進行仔細地觀察，對學校的受污染情況和環境綠化情況進行觀察和統計等，指出學習環境存在的問題，并根據所學的知識提出合理化的建議。二是充分利用課外時間，組織學生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物實踐學習活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環境保護的重要性和必要性。例如，可以組織學生到公園、社區中調查環境受污染情況、植樹造林情況，寫成調查報告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹節”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能加強對學生進行環保教育，在潛移默化中培養學生的環保意識，讓他們主動地參與到環境保護的隊伍中來。例如，在實踐課堂上，教師應該組織學生利用板報、墻報、小冊子、手抄報以及網絡等各種渠道，向學生宣傳我國環境污染的現狀，讓他們懂得環境保護的迫切性與必要性；倡導每個學生從身邊的一些小事做起為環境保護做出貢獻。在每學期的社會調查實踐活動中，我們可以指導學生進行社會實踐活動，針對環境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究。
四、結語
總而言之，環保教育是生物教學中的重要內容，生物教學是進行環保教育的有效途徑。在初中生物教學中，應該將環保教育作為主要的教學任務加以落實，更新教育理念，創新教學方法，立足生物課堂教學，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環保教育理念，做好環保教育的滲透。
參考文獻：
[1]潘明慧.初中生物教學中滲透環保教育的思考[J].凱里學院學報，2009，（03）
[2]楊大瓊.在生物教學中滲透環保教育[J].科教文匯（中旬刊），2009，（09）
【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 任務型教學
所謂任務型教學，即是指教師將學習內容融入到特定的學習任務之中，引導學生以任務為載體進行真實或接近真實的實際情景演練，進而夯實學習知識點，發展實踐運用能力的一種教學方式。英語閱讀是高中英語教學的重要組成部分，其教學的本質目的在于發展學生的實際閱讀水平與技能，因此，任務型教學模式在高中英語閱讀教學中的運用能使得學生在想方設法完成各項任務的過程中，實現對所閱讀文本的更深刻認知、理解與靈活掌握?？梢哉f，任務型教學模式非常適用于高中英語閱讀課的教學。
一、高中英語閱讀前的任務設計
閱讀前的任務設計在于充分激活學生儲存的相關背景知識，進而促使其自然而然地過渡到具體英語文本的閱讀活動之中。鑒于此，筆者認為高中英語教師在該環節應當格外注重所設置任務的趣味性，即能最大限度上誘發學生完成任務的興趣與積極性。
例如，在教學人教版必修2 Unit4“How Daisy learned to help wildlife”這一閱讀文本時，筆者首先利用多媒體教輔設備為學生出示了一組瀕臨滅絕甚至是已經滅絕了的野生動物圖片。在觀看圖片的過程中，學生們受到了強烈的情感沖擊，并初步意識到了保護野生動物的必要性及深刻意義。
在此基礎上，筆者趁勢向學生提出了如下兩個問題任務：
T： In your opinion， what is the text mainly about by looking at those pictures？
S： I guess that the text is mainly about how to protect wildlife.
T： Now please write down each part of the text will be told in your point of view.
第一個問題任務側重于引導學生對“How Daisy learned to help wildlife”這一閱讀文本的主要內容進行大膽想象，第二個問題任務則側重于引導學生對該閱讀文本的具體段落部署進行合理的預測。很顯然，上述兩個問題任務都為學生饒有興趣的展開文本的詳細閱讀奠定了良好的基礎。
二、高中英語閱讀中的任務設計
閱讀中的任務設計在于深化學生對于所閱讀文本的深刻認知與理解，這其中詳細閱讀（careful reading）不失為一種達成上述目標的有效教學策略。
同樣以“How Daisy learned to help wildlife”這一文本為例，在閱讀教學中筆者就為學生設置了如下的詳讀任務：
Where did Daisy go？ What animals did she saw？
What problems are the antelopes faced with？
What problems do the elephants cope with？
What problems do the monkeys face？
……
上述任務貫穿于閱讀文本始終，構成了閱讀文本的主要脈絡及發展線索。如此，學生依據任務詳讀文本、解答問題的過程，實質上就是他們潛下心來，升華自身閱讀體驗與感悟的過程，而這明顯有利于學生掌握本篇章的主要信息，并深入理解中心思想與主旨內涵。如此一來，在閱讀教學中設計任務也就達到了預期的良好效果。
三、高中英語閱讀后的任務設計
閱讀后的任務設計除了在于幫助學生及時復習、鞏固課堂所學知識點的同時，更在于發散學生的思維、促進其創新能力、邏輯分析能力等的協調、均衡發展。
在“How Daisy learned to help wildlife”的閱讀課結束之后，筆者別出心裁的為學生布置了如下兩項開放性較強的課后任務：
How to effectively protect wild animals in your opinion？ Please write a short passage about that.
In order to protect wild animals from being endangered， some people think we should keep them in the zoo， do you agree with this idea？
這樣一來，就借助任務給予了學生一個自由想象的充足空間，同時，還將課上所學習到的內容有效延伸到了課外豐富的社會踐活動之中。這既是對學生課上閱讀學習內容的升華，同時，更很好地推動了學生“保護野生動物”的端正生態觀念。這恰恰正是高中英語閱讀后任務設計的重要目的所在。
誠然，任務型教學法之于高中英語閱讀教學有著顯著的優勢。但它并不是高中英語閱讀教學唯一適合的教學方法。高中英語教師在閱讀教學實踐中應當結合實際情況，根據教學內容以及所教學生等主、客觀情況靈活調整、運用不同的教學方式、方法。這樣才能在豐富高中英語閱讀教學形式的同時，最大限度上優化其實際教學效益及質量。
參考文獻：
關鍵詞：生態保護；生態意識；重要性；可持續發展
我國土地面積廣闊，但森林覆蓋面積較少，人均資源占有量一直處于低下水平。因此，相關部門以及工作人員一定要提高對森林生態資源可持續發展的重視程度，同時對森林資源可持續發展進行充分認識。為實現對森林生態環境以及強化生態意識重要性的規劃，必須對森林保護現狀以及人類生態意識進行了解，促使森林生態發展真正發揮其意義與作用。
1森林生態資源的功能
植物資源以及動物資源共同構成完整的森林資源，植物以及野生動物是森林生態資源的重要組成部分。森林系統在陸地生態系統中占據重要位置，是人類生存與發展的物質基礎之一，不僅可為人類社會提供木材，還可提供多種原材料，同時森林資源還可對陸地氣候進行有效調節。單純地注重經濟發展給生態環境帶來極大的壓力與破壞，環境問題日益突出，災害發生頻率也呈現出逐年上升趨勢，給人類的生產生活造成嚴重影響。水土流失以及旱澇災害等現象都是生態環境破壞的重要表現，森林生態資源可對上述現象進行有效改善，防風固沙，保持水土，具有強大的生態調節功能，對促進人與自然和諧發展有重要作用。因此在實際進行環境治理工作時，可對森林資源進行科學合理的運用。
為對水土流失現象進行有效控制，必須進行森林工程建設，對森林生態系統功能進行保護。同時阻隔污染以及凈化空氣也是森林生態系統的強大功能之一。一直以來，森林都有“天然氧吧”之稱，因其具有十分豐富的自然資源，可通過光合作用釋放大量氧氣，同時減少大氣中的二氧化碳含量。在路邊種植樹木可對噪音起到有效的阻隔作用。森林資源有多種積極作用，一直都在對地球上的生物進行保護，人類也受到森林資源長期的給予，對人類生活以及進步有極大的推動作用。因此，人類應該對森林資源進行正確認識，同時提高森林資源保護意識，促進森林資源生態發展以及可持續發展。
2 保護森林的重要性
自1998年我國松花江流域發生特大洪水以來，2016年我國南方有再次發生特大型洪水，受災面積約為14個省份，直接經濟損失137億元，不僅對我國經濟與社會發展造成影響，還對人民生命安全以及財產安全造成嚴重威脅。相關研究表明，過度開采森林以及亂砍濫伐是造成洪水災害出現的主要原因之一。
相關資料顯示，現階段我國草原退化現象十分嚴重，退化面積約為90萬平方米，占現有草地面積高達33%，全國水土流失面積高達38.2%，上述數據充分說明我國生態環境破壞嚴重，提醒我們必須加強環境保護意識。森林資源匱乏是引起上述現象出現的主要原因之一，現階段我國政府以及人民不斷提高環境保護意識，加快森林工程建設，但還是存在諸多不足，需要我們進行長期的探索與努力。森林覆蓋率世界標準水平約為23%，我國與世界水平相差懸殊，因此必須進行不斷的努力，利用科學的手段對森林資源覆蓋率進行有效提高。成熟林和過成熟林是用材林中的重要組成部分，現階段上述木材蓄積量呈現出大幅度下降趨勢，人類社會在不斷進步發展，對木材的需求量逐漸增加，導致樹木數量銳減，按照當前消耗速度，地球上的樹木使用量僅剩7-8年。因此，對現有森林資源進行有效保護勢在必行。退耕還林是增加森林覆蓋面積的有效手段之一，對該種手段進行合理利用可促使荒漠化面積進減少，對人類社會發展有極大推動作用。
3 保護野生動物的必要性
近些年來，隨意捕殺和食用野生動物現象普遍存在于人類社會。根據相關調查顯示，我國約有400種野生動物長期處于飽受威脅狀態，瀕臨滅絕。野生動物身上帶有多種傳染病毒，人類食用后會導致該種病毒進行快速傳播，一旦爆發將造成大面積危害，嚴重時對人類的生命安全以及財產安全造成威脅?？茖W研究證明，艾滋病就是由于人類食用森林中靈長類動物所造成的，最后導致一場世界性的災難。同時，動物是人類的朋友，與人類共同生活在地球上，人類應對其進行保護，而不是肆意的捕食與殺害。禁止違法捕殺以及實用野生動物不僅是對生態資源的保護，也是對人類安全的維護。
4 森林生態保護和生態意識現狀
4.1 森林生態保護的現狀
我國政府以及人民已經逐漸提高對生態環境的重視程度，但保護不到位的現象普遍存在于森立資源生態保護工作中。長期以來對森林資源的過度開發給森林資源生態管理工作帶來一定的難度，對可持續發展的忽視同樣給森林資源生態保護工作的順利進行帶來阻礙，上述現象最終導致森林生態環境保護工作面臨前所未有挑戰與危機。粗放型經濟是我國經濟增長的主要類型之一，該種經濟發展方式大大降低對森林資源的保護力度。開發速度與保護速度不協調是現階段森林保護工作主要面臨的問題之一，濫砍亂伐現象更是加重森林生態環境的惡劣程度，稀有植物與動物面臨大量滅絕的現狀，森林生態保護工作面臨極大的問題與挑戰。
4.2 人類生態意識的現狀
人類生態意識單薄是導致森林資源浪費與破壞現象出現的主要原因。城市化進程的不斷加快是人類進步與經濟發展的重要表現，但城鎮建設對大量土地資源以及森林資源進行征用，給生態環境造成不可修補的破壞。人口數量激也導致資源需求量呈現逐年增加的趨勢，傳統的思想與觀念已經不能符合時代的發展，對生態環境以及森林資源造成極大的破壞。
人類的生態意識不但沒有隨著時代的變換而更加適應時代，甚至對森林生態的破壞程度有增無減，大片森林被砍伐，變成荒漠，人們卻仍然對森林生態大肆開發，即使進行了一定程度上的森林生態保護，可持續發展的思想理念卻很難根植于每個人心中，人類的生態意識更加有待強化。
5 保護森林生態和強化生態意識
森林生生態環境是陸地生態環境的重要組成部分，同時也是陸地生態環境的關鍵環節。森林資源與生態建設有密不可分的關系，可以說森林資源是生態環境可持續發展的基礎部分，對森林資源的保護就是對生態環境的保護，同時也是對森林生態的保護，對人類長遠健康發展有極其重要的意義。
首先，強化森林資源保護力度不僅是保護了木材資源的儲備量，也是生態建設成果的重要體現，對我國的自然c經濟和諧、可持續的發展有十分重要的意義；其次，保護森林生態環境同樣也是保護了物種的多樣性，森林生態與海洋生態一樣，是孕育物種多樣性的搖籃，森林的破壞導致了物種多樣性也遭到破壞，而森林生態環境的保護能夠很大程度上解決物種多樣性遭到破壞的問題，為野生動物營造一個良好的生活環境；最后，保護森林生態能夠為我國帶來很強的經濟效益，由于生態環境長期被破壞，導致我國的資源產量嚴重不足，而保護森林生態能夠使我國實現真正意義上的可持續發展，不僅要保證開發和利用平衡，還要保證利用程度要低于開發程度，確保森林生態環境的長久穩定發展。針對強化人類生態意識的方面，重要性其實不言而喻。
6 結束語
從我國國情出發對森林資源進行合理的開發與保護，同時長期堅持可持續發展戰略，從根本上促進我國人民生態意識進步，提高人民群眾保護生態環境的積極性。轉變發展觀念，讓森林生態更加能夠與我國社會的發展進步相適應。
參考文獻
[1]黃建強，曾海，毛燕.林業在生態環境保護中的作用[J].南方農業，2014（9）.
（新疆林業規劃設計院新疆烏魯木齊830049）
【摘要】林業調查設計是林業生產建設的技術基礎工作，建立林業調查規劃設計質量管理體系，它的存在與發展決定于林業生產建設事業的存在與發展。全面貫徹科學發展觀，對林業調查規劃設計調查進行有效控制更好地服務于現代林業建設事業。本文在分析我國林業調查規劃工作中存在的問題的基礎上提出了幾項解決建議。
關鍵詞 林業規劃；調查方法；系統
森林是陸地上功能最完善的生態系統，在生態環境的保護忠告發揮著重要的作用。隨著林業調查規劃和調查指標的不斷變化。林業調查規劃趨向多元化，林業生產理念逐步成熟，其中生態公益林和生態環境綜合建設，已經成為現代林業生產的重要組成部分。林業調查規劃的界線不在是傳統意義上的總體范圍，而是以森林生態系統作為對象。林業調查規劃應有機結合農業規劃、環境保護規劃等有機地結合，杜絕盲目規劃現象，充分發揮生態環境規劃的協調功能。林業行業社會化進程的加速，是多行業結合的綜合性規劃，利用新的方法，不斷適應林業調查規劃設計出現的問題。
1. 建立適合林業調查規劃的質量管理體系
掌握質量管理體系的必要性，建立完善質量體系是林業調查管理的核心，貫徹質量管理標準。技術創新和管理創新往往能給一個企業帶來意想不到的收獲，作為林業調查規劃設計單位，建立符合標準要求的質量管理體系，是林業調查規劃設計單位工作性質所具有的客觀要求。林業調查規劃設計建立的質量管理體系，既要滿足內部管理的需要，在落實林業調查規劃設計成果質量上，落實管理職責，將采用有效的做法，確保質量管理體系持續有效地運行。其次是重視質量策劃。強調整體優化，認識調查規劃研究對象，全新定位適合流域生態環境建設與保護的調查規劃體系，以“管理”方式為手段而建立的體系，使質量管理程序化和規范化，林業調查規劃設計要達到良好的質量管理效果，加強生態系統研究，做好流域綜合性調查規劃設計的試點工作，總結建設規劃的特點和經驗，為制定切實可行的調查規劃細則提供科學依據。必須將質量管理的重點從管理結果向管理因素轉移，分析并將不合格消滅在形成過程之中，做到防范于未然。對林業調查規劃設計成果既要符合適應的標準和規范，又要保證成果實現的經濟性。強調質量與效益的統一，林業調查規劃設計與調查對效益的追求總是客觀存在的，需要不斷改進自身的工作質量，應以質量為中心，在過程控制等活動中以全員參與為基礎。
2. “數字林業”的重要組成部分就是用3S技術，向著更加集約經營方向發展
森林資源統計材料和圖面材料。取決于規劃設計調查過程中提供成果的數字化程度。采用結構化系統開發的方法，支持用掃描圖象及數字化儀輸入方法獲取空間數據的采集。合理安排各種境界線及管理，自動完成面積的求算及平差。支持多用戶網絡上操作。子系統與處理模塊之間采用方便靈活的菜單設計，建立林場區劃航片圖，在認真分析系統各功能模塊的基礎上，用于存儲系統自備的各類圖形及參數，為系統實施階段的編程和調試打好基礎，
以數字化地理信息系統應用軟件MAPINFO為平臺，實現森林資源數據與圖面數據融為一體，，將掃描好的地形圖柵格圖像文件調入系統，利用調繪線與林相底圖線在視覺中疊加描繪而成。對于近期不能進行規劃設計調查的單位，用現有的資源檔案轉換成數字化信息就可以。需要林業調查規劃設計系統從實際出發，對現場進行。
G S 是G S I操作能力，采用 G S P式的面積求算 ， 手工進行各項分類數據處理，調查人員業需要提高認識度，
借助測繪系統，保證調查后差分處理 。能快速 、實時的獲取數據，并且及時分析，利用小班線的轉折點， 規大的數據處理功能，精確定位功能確定坐標，
標注在地形圖上，為林業調查與規劃提供準確的信息。
3. 規范有序開展林業調查規劃設計活動，完成調查規劃設計需要重點考慮成果的實用性
林業調查規劃控制應重點了解顧客的要求以及與林業調查規劃設計相關的法律法規要求，針對具體的林業調查規劃設計活動的實施計劃，充分收集輸入信息，識別存在問題并提出改進建議。如果發現問題或不足，需要對供方進行評價和選擇。對供方提供的產品進行驗證。
4. 現代科技手段的利用
（1）把林業地理信息系統、森林資源數字模型等先進技術手段，使用如衛星定位系統、羅盤儀等儀器，引入林業調查規劃；建立數理統計與計算機數據結合模式，減輕了野外勞動，加快并提高調查效率和質量。
（2）創新機制，增強森林資源流轉速度進一步加快，充分調動林業調查規劃設計人員的主觀能動性。通過采取有償服務形成良性的發展模式。在質量管理體系的過程控制中形成程序作業文件，關注評定林業調查規劃是否得到有效控制，確保林業調查與規劃設計的管理手段必須有效運行，編制內部審核實施計劃和檢查表。對調查規劃設計成果進行外業驗收，保持林業產品的監視和測量。
參考文獻
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關鍵詞：新課程標準；跨學科教學；現實意義
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0004
翻開高中英語課本不難發現，英語課文的內容涉及到我們日常生活的各個方面，如：人教版英語必修1中Unit 4“Earthquakes”的主題是地震，融合了相關的地理學知識；必修3中Unit4“Astronomy: the science of the stars”的主題是天文學，話題涉及星系、物種起源、重力等，教材內容整合了生物、物理、天文等知識；必修4中Unit4“Body language”的主題是肢體語言，話題主要涉及跨文化交際。因此，英語知識的學習伴隨著對其他學科知識的學習和探究，這就要求英語教師在教學時，不但要講授英語學科應知應會的知識技能，還要兼顧到課文中相關學科的基礎知識的融會貫通。那么，英語教師應如何適應新形勢，解決新問題進而開展課堂教學活動呢？本文就高中英語如何進行跨學科教學這一問題展開討論。
一、高中英語進行跨學科教學的必要性
1. 新課程改革理念對高中英語課程設置的目標要求
《英語課程標準》的總目標強調：要加強學科的綜合性，提倡和追求不同學科之間的彼此關聯，相互補充。學習英語的過程，既是學生通過學習英語和活動實踐，逐漸掌握英語知識和技能、提高實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富自身知識和生活經歷以及提高自身素質修養的過程。教師應通過轉變傳統的教學方式，使學生對學習英語充滿興趣，形成良好的學習習慣和行之有效的學習計劃，進而培養學生的綜合能力，為他們以后的學習和生活打下良好的基礎。
2. 普通高中現行教材的要求
為達成這些目標，《英語課程標準》明確指出英語教材的編寫要能促進學生拓展思維、開闊視野；教材應緊密聯系學生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料。而以內容為本的教學超越了單一的語言學習目標，倡導教材內容的語言與跨學科內容的一體化。人教版高中英語教材較好地體現了教材編寫的“跨學科”性。在必修1-5冊書共25個單元中，有19個單元有明顯的學科導向，涉及語文、歷史、地理、體育與健康、信息技術、生物、音樂、民族學、文學、天文學和醫學等11個學科。如必修2中Unit 4“Wildlifeprotection”的主題是野生動物保護，引出一個涉及生物學的問題，即野生動物生存環境日益惡化，保護野生動物的行動刻不容緩；必修5中Unit 4“Making the news”的主題是新聞，話題主要涉及新聞制作、報紙和電視節目?？傮w而言，此套教材的話題和內容，比較符合英語課程總目標提到的“加強學科的綜合性，提倡和追求不同學科之間的彼此關聯，相互補充”的基本宗旨。
3. 高考的要求
我國正處在社會主義發展的初級階段，社會發展和經濟建設的任務和目標要求我們要積極地參與國際競爭，學習國外先進的科學、文化和技術，把我國建設成富強、民主、文明的社會主義現代化國家。因此，掌握一門國際間通用的語言，特別是英語，具有重要意義。高中英語教學是學生學習英語基礎知識的重要階段，肩負著為國家培養新型、復合型人才的重任。通過研究近幾年的英語高考試卷，我們不難發現，高考卷中閱讀類的題目涉及的領域已經越來越廣：科技、歷史、文化、體育、文藝、娛樂等話題及內容已經越來越多地被引入到考試中。針對這一命題趨勢，教師應在日常組織教學時幫助學生掌握積累更多的知識?，F在，隨著新課程改革理念的逐漸深化，教育的重心越來越趨向于注重培養學生的實踐能力和提高學生的綜合素質。在這種時代的要求下，英語教師要面對新形勢、迎接新挑戰，在日常教學活動中讓學生自覺地產生學習英語的興趣，即讓他們用學過的其他學科的知識，來豐富并促進英語學習，提高自身的綜合能力。
二、高中英語如何進行跨學科教學
1. 明確跨學科教學的任務及目標
教師在組織教學活動時，自覺、有序、有意、有機地聯系其他學科，交叉滲透相關知識點、編織綜合知識。以素質教育和學生的發展為根本宗旨，以培養學生的綜合語言能力為目的，采用跨學科教學這種方法能很好地達到預期效果，而且這種教學方法對于學生打好基礎、擴大知識面、優化綜合素質有很大作用。
2. 認清跨學科教學的實質
跨學科教學是利用英語這一工具對學生進行素質教育。英語教材中涉及到社會生活方方面面的知識，如天文地理、植物動物、大氣污染等。教師不能把它作為一般的、簡單的自然知識講解，更不能將其設計成純粹的語言知識課，而要把它作為一個“點”，讓學生從這個“點”出發，將知識和思維的觸角向四面八方無限延伸。用英語對生活常識、科學常識和人生哲理進行理解、思考和交流。在掌握科學知識的同時，學生應提高英語思維能力、分析判斷能力和語言表達能力。
3. 把握跨學科教學的重點
教師應以文學、體育、音樂等學科為載體，以英語為媒介，讓學生學習豐富的自然科學知識，體現英語學以致用的工具性特征，使學生逐步養成用英語思維和交際的習慣。以任務為基礎、主題為線索、課堂活動為手段，輔以現代化教學技術，培養學生對英語學習的濃厚興趣，培養他們的創新精神和實踐能力。通過跨學科教學，提高學生的綜合素質，探索實現語言交際性本質的最佳途徑，從而促進學生的發展。
4. 培養學生跨學科學習的能力
教師通過大量的信息輸入、語言實踐活動以及各種學科知識，使學生在更廣闊的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴展外語實踐的空間，拓寬外語學習的環境，增強學生對知識的敏感度和英語思維的能力，開發學生的智力。
5. 提升學生跨文化的意識
跨學科教學不僅是語言知識的傳遞，更是一種文化的傳遞。在教學過程中，教師的著眼點不能僅僅是幫助學生獲取知識，還要幫助學生了解并尊重不同的民族習慣、風俗文化。培養學生在不同的文化環境中能夠充滿自信地與人順暢交流并和諧共處。
三、跨學科教學的現實意義
英語是一門講授語言知識的學科。既然是對語言進行學習，就會涉及到該語言的政治、經濟、歷史、地理、文化等方面，以及與本國語言之間跨文化的異同之處，也就是說，英語這門學科與其他學科之間有著千絲萬縷的聯系，而各學科之間又有它自身的縱向緊密聯系，還有與橫向關聯學科的聯系。因此，跨學科教學是英語學科教學所固有的特性。這就要求教師在學科教學中必須加強知識間的滲透聯系與遷移運用，更好地幫助學生提高綜合能力。
參考文獻：
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關鍵詞:林木采伐管理；林地；非林地；審批權限；適用范圍
《中華人民共和國森林法》（2020版）（以下簡稱新法）自2020年7月1日實施以來，進行了多方面的修訂[1]，本次也修訂了林木采伐許可管理制度。已有的研究主要是對我國林木采伐許可制度的發展、采伐管理制度中存在的問題、國內外林木采伐管理制度的異同等方面進行分析和研究[2]。本文主要以國內已有的林木采伐管理政策文件和新法林木采伐內容為基礎，從地類劃分、林木采伐管理等方面分析了審批流程、審批權限的劃分，明確審批機關，分析存在的問題，以期為更好地進行采伐管理提供便利。
1兩類林地的劃分
在森林經營方面，新法本次修訂的主要方向是嚴格貫徹分類經營管理制度[3]。在采伐管理制度方面，本次修訂的主要方向是兩類林地分類管理制度，對林業部門管理的林地（即林地）實施嚴格的采伐管理，對非林業部門管理的林地（即非林地）逐步放活采伐管理。對比來看，舊的《中華人民共和國森林法》（2009版）（以下簡稱舊法）規定了采伐林木必須辦理采伐許可證，這一強制性規定指出，采伐林木必須辦理采伐證。新法規定，采伐林地上的林木應當申請采伐許可證[4]。這一改變在加強林地林木采伐管理的同時，也科學放活非林地林木的采伐。這為林業的更好發展提供了法律保障。
2林木采伐管理
2.1零星林木的采伐。新法規定了農村居民在房前屋后、自留地、自留山種植的林木歸個人所有，城鎮居民在自有房屋的庭院內種植的林木歸個人所有。這一規定明確了自留地、房前屋后林木的所有權歸屬，為農村居民自留地和房前屋后林木所有權的取得提供了有力保障。同時，新法規定農村居民采伐自留地和房前屋后個人所有的零星林木，不需要申請采伐許可證。這部分林木多為非林地林木，是林農種植的薪炭柴、自用材，與人們的生活密切相關。從方便群眾生活的角度出發，放開這部分林木采伐管理，能激活林農植樹造林的積極性，可有效提高房前屋后、自留地土地的利用率，保證自用材的供給。2.2農田防護林的采伐。農田防護林在自然生長達到一定的樹齡后，其生態防護功能會逐步退化，因而要根據實際生長情況，合理有序地進行采伐更新管理。已有的法律法規對采伐限額的管理、采伐更新標準、采伐許可證的管理、采伐更新等都做出了明確的規定。這些規定對規范農田防護林的更新采伐提供了保障。2.3護路林的采伐。對于護路林的更新采伐，已有法律法規指出，護路林的采伐應當嚴格執行采伐限額管理有關規定。由公路部門組織營造、管護，權屬屬于路政部門的護路林，其更新采伐由公路主管部門依照有關規定審核發放采伐許可證；非公路主管部門組織營造、管護，林木權屬不屬于路政單位，其不是公路用地上的護路林，更新采伐由林業主管部門依照有關規定審核發放采伐許可證。2.4護岸護堤林的采伐。針對護岸護堤林的更新采伐，已有法律法規指出，河道、湖泊管理機構營造和管理的，采伐應當按照《中華人民共和國防洪法》規定，在征得河道、湖泊管理機構同意后，辦理采伐許可手續。但是，采伐集體經濟組織營造和管理的、不屬于河道湖泊管理機構營造和管理的護岸護提林木，不適用《中華人民共和國防洪法》第二十五條相關規定，應當按照《中華人民共和國森林法》規定，辦理采伐許可證。2.5城鎮林木的采伐。城鎮林木的更新采伐應當按照《城市綠化條例》規定的經營單位進行管理。同時，城鎮林木的更新采伐應按照規定，必須經城市人民政府城市綠化行政主管部門批準，并按照國家有關規定補植樹木或者采取其他補救措施。2.6退耕還林地林木采伐。退耕還林地在實施退耕還林、享受退耕還林補助后，其耕地屬性依法轉變為林地，并依法履行土地用途變更手續，發放林權證，同時退耕還林者享有退耕還林地的林木所有權。在采伐管理方面，退耕還林地可以依法申請采伐，但應滿足以下幾個條件：一是退耕還林地必須在原政策補助期滿后申請采伐，在享受政策期間的退耕還林地不能申請采伐；二是應滿足相應的技術規程，控制單次采伐面積和采伐強度，制定嚴格的采伐作業設計方案；三是采伐后要及時更新造林，應當在采伐當年或者次年完成更新造林工作；四是在采伐過程中應明確申請采伐的原因，做好政策宣傳，防止采伐后借機復耕復墾的行為發生，避免破壞退耕還林成果。2.7古樹名木的采伐。針對國家保護古樹名木和珍貴樹木，禁止破壞古樹名木和珍貴樹木及其生存的自然環境。已有的法律法規規定，古樹名木的保護是不區分原生地天然生長還是人工種植的，二者都應嚴格保護，禁止破壞，不得隨意移栽砍伐，即便是已經死亡的古樹名木，也應當依法辦理林木采伐手續，并查明死亡原因，做好檔案記錄。同時，有關規定還指出，生長在私人宅院、房前屋后的古樹名木和珍貴樹木也要做好保護宣傳，不應按照一般樹木管理，應按照珍貴樹木進行管理，認真保護，防止古樹名木被隨意破壞、采伐。2.8珍貴樹木的采伐。珍貴樹木應該認真保護、嚴格管理，未經省、自治區、直轄市林業主管部門批準，不得采伐和采集。對管理不到位、存在違法行為的，應當依法查處。在采伐管理方面，珍貴樹木與古樹名木的管理不同，列入《國家重點保護野生植物名錄》[5]，但屬于人工培育的樹木，可按照一般樹木進行采伐利用管理。采伐、采集列入《國家珍貴樹種名錄》[6]國家一級保護野生植物中的樹木時，除應當依法辦理國家重點保護野生植物采集證外，還需要憑國家重點保護野生植物采集證依法申請辦理林木采伐許可證。在審批管理方面，珍貴樹木與普通樹木采伐許可證的辦理也有所不同，如云南省規定禁止任何單位和個人采伐珍貴樹種，挖取珍貴樹種樹根，采集其枝葉、果實、種子，剔剝其活樹皮。因科研、教學、人工培育種植、國家建設項目和對外交流等特殊需要的，按照以下規定報批：國家一級珍貴樹種，由云南省林業行政主管部門報國家林業行政主管部門批準；國家二級和本省珍貴樹種，由云南省林業行政主管部門批準。2.9征占用林地的林木采伐。在基層實踐中，林地的永久占用或臨時占用，均改變了林地的現狀和用途，林地和林地上的附著物作為一個整體，同時被改變，因而應該依法依規辦理相應的手續，即林地占用手續和林木采伐手續。國家林業和草原局有關法律法規也規定，申請采伐占用征用重點公益林地的林木，如果已經獲得使用林地審核同意書，并經國土資源管理部門批準占用征用土地的，縣級以上人民政府林業主管部門依據國土資源部門批準占用征用土地的文件核發林木采伐許可證。云南省法律法規也規定，采伐被占用、征收、征用或者流轉林地上林木的，應向所在地縣級以上人民政府林業主管部門申請辦理林木采伐許可證，未經批準不得采伐。
3存在的問題
3.1零星林木的界定。新法對零星林木的數量尚未做出明確界定。非林地上個人所有、具有一定數量的林木采伐管理無法確定，對于這一問題現階段的基層實踐主要存在2種不同觀點。第一種觀點：一是新法已經對不需要辦理采伐證的情形做出了明確說明，對具有主管部門的非林地林木采伐管理也進行了說明，除此之外的采伐應該嚴格納入林木采伐管理；二是一定數量的采伐可能存在商品易行為，在取消木材運輸許可制度的情況下，林木采伐許可證成為木材的唯一合法憑證。因此，將采伐數量超過零星林木限定的上述非林地上個人所有的林木采伐納入采伐限額管理，并依法辦理采伐證具有必要性。第二種觀點：應該按照本次新法修改的主要意圖和“放管服”改革精神，放開非林地林木采伐的管理，由市場調節，逐步與市場需求對接，由經營者自主經營、自主采伐，對于非林地林木采伐，無須辦理林木采伐許可證，且不納入限額管理。總的來說，圍繞上述問題，現階段基層存在的2種不同看法，亟須有關部門作出法律解釋，這與基層執法過程中合法與非法、罪與非罪的認定等密切相關，對于基層執法是一個非常重要的問題[7]。3.2非林地特殊用途林木采伐管理。新法規定，非林地上的農田防護林、防風固沙林、護路林、護岸護堤林和城鎮林木等的更新采伐，由有關主管部門按照有關規定管理。本條款的先決條件是針對非林地，由有關主管部門依照有關規定審核發放采伐許可證，但對比有關部門已有的法律法規，其也存在著一些不契合的情況。舊法中有關部門采伐的規定主要是從主管單位出發作出規定，對兩類林地的劃分并不突出。對農田防護林、防風固沙林、護路林、護岸護堤林和城鎮林木等的更新采伐主要以“誰管理，誰審批”的原則辦理審批手續，并納入采伐限額管理。但是，新法主要從林地和非林地的角度出發做出規定，突出了兩類林地的劃分。已有的法律法規指出，非林業用地上的林木采伐不需要辦理采伐證，不納入采伐限額管理，林業用地上的林木繼續實行采伐限額管理。云南省在“十三五”期間采伐限額管理工作通知中也指出，采伐非林地上的林木和經依法批準占用征收林地上的林木不納入采伐限額管理；同時也指出，鐵路、路政、農墾等部門森林資源納入所在縣（市、區）進行編限的，由有關主管部門依照有關規定審核同意后向資源所在地林業主管部門提出采伐申請，并在下達限額內依法辦理采伐許可證?？梢钥闯觯咴谑欠窦{入限額管理方面存在一定的矛盾，這主要是舊法在制定理念和新法的理念已經有所不同。因此，在現階段的基層林業執法過程中，執法人員對有關部門舊法進行參考的同時，有關部門也應當對涉及林木采伐的相關條款進行修訂、更新，使其更好地與新法相協調。
4結語
我國作為一個森林資源數量有限的國家，林木采伐許可管理制度可對有關林木采伐許可證的申請主體、范圍、審核、監督管理等一系列內容進行規范，嚴格控制林木采伐量，保證林木有序采伐、持續更新，使林木資源得到永續利用。林木采伐管理制度在林業經濟發展和環境保護方面都發揮了重要的作用。本文結合已有法律政策對林木采伐許可管理制度進行了分析，同時從林木采伐許可證審批機關角度出發，對林地與非林地采伐管理中存在的問題進行分析，可更好地幫助基層林業工作者理解禁止采伐、按照許可證采伐、無須許可證采伐的情況。
參考文獻
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【關鍵詞】小學語文；課堂教學；法制教育
當前社會上青少年違法犯罪率呈上升態勢，其中主要原因就是他們對法律的無知進而無畏。要減少青少年犯罪情況的出現，就得對他們加強法制教育。但實踐證明，傳統的說教式法制教育并不能取得理想的效果。利用學校的育人平臺，將法制教育融入到學科教學中經實驗能取得良好的效果，值得借鑒推廣。本文擬簡要談談小學語文教學中法制教育的滲透問題。
一、小學語文教育中滲透法制教育的必要性
自從黨的召開以來，尤其是隨著改革開放的逐漸深入，依法治國，建設法治社會已經成為新時期黨的建設的一項艱巨任務。學校教育系統作為社會系統的一部分，在一定程度上兩者是保持一致的。因此，為了與時俱進順應社會發展的需要，法制教育逐漸滲透入學校，成為學校德育教育的重要組成部分。同時，作為未來社會建設者和接班人的少年兒童，他們有責任和義務接受一定的法制教育，普及法律知識，養成遵法守法的好習慣。又由于他們自身發展的特殊性――處于心理和生理迅速發展的時期，這就決定了他們接受法制教育的必然性，因為此時的他們具有極高的可塑性，只有接受了正確的引導，才能使他們真正成為有理想、有文化、有道德、有紀律的好少年，才能為他們走向成功找準正確的方向。
二、小學語文教學中滲透法制教育的途徑
小學語文不但具有教授讀書認字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小學語文課堂教學中滲透法制教育，不僅可以通過深度挖掘課本內容來滲透，也可以通過作文課，同時還可以通過語文課堂實踐活動來展開。多途徑、多方面對學生滲透法制教育，既能夠在鞏固語文學科知識的基礎上拓展思維和視野，還能讓同學們體會到法律就在我們的生活中，從而得到學科教育與法制教育的雙重收獲。
（一）結合教學內容進行滲透
當今社會經濟快速發展，人們可支配的收入也越來越高，但是孩子的數量卻越來越少，很多家庭都是獨生子女，因此也造成了越來越嚴重的溺愛現象，許多家長對孩子提出的要求百分百滿足，導致他們一旦接受了外界的不良因素，很快就養成了許多不良習慣，再加上父母和學校的教育管理不當，許多孩子最后甚至走上違法犯罪道路。因此，面臨這些狀況，小學語文教學就應當擔負起人文教育的重任，不能僅僅為了學習漢字和句子而學習語文，而是要深刻的挖掘語文課門的內容，將課本內容與生活實際中的法制教育內容聯系起來，起到既學習知識又學習做人的作用，從而真正將法制教育落到實處。
隨著課改的逐漸深入，在現在的小學語文課本中，有很多課文內容是進行法制教育的典型案例。如在《鳥的天堂》這篇課文中，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們”。這時，教師就可以在這里設置問題：這里為什么能夠成為鳥的天堂呢？然后讓學生自由的熟讀課文，之后學生就會明白，之所以是鳥的天堂就是因為當地的農民不讓人們去捉鳥兒們。接著，教師可以從環境保護的角度對學生普及環境保護方面的法律知識。從而經過這一堂課的學習，她們不但學會了鳥的天堂這篇課文里的生字生詞，還學會了保護野生動物是我們每個人必須要做的。進而還可以呼吁學生們一起思考“愛鳥護鳥”的宣傳語，進一步加深這一法律常識在他們心目中的印象。
（二）通過作文教學活動進行滲透
在小學教育中，作文課已經成為小學語文教學的重要組成部分，同時也成為對學生進行法制教育滲透的重要載體。通過作文教學，讓學生們回憶生活中做過或遇到過的點點滴滴的事情，教師再以這些事情為案例進行普及法律知識。例如：為了教授尊老愛幼、贍養父母的法律常識，教師要求學生們寫家里長輩的作文。首先讓學生從感性的角度去思考你想寫家里的哪位長輩，她＼他曾經做了什么事讓你最感動或者印象深刻，想想她＼他為什么會為你這樣做？然后教師先從理性的角度分析我們要不要回應長輩對我們的愛？應該如何回應？最后在拓展至法律的角度講解孝順長輩、贍養父母是我們義不容辭的責任和義務。通過這樣簡單的一節作文課，不僅讓學生從感性的角度感受到了家里長輩對自己的愛，從而更加孝順長輩、尊敬長輩，另外還能讓他們從法律的角度認識到這樣做的必要性。通過感性認識、理性總結再到法律常識的結合，學生進一步明白了孝敬和感恩長輩的意義，進一步強化了學生的法律意識。
另一方面，現在很多學校要求學生寫日記，這是很好的習慣。通過寫日記，不僅能夠增加學生的語文知識積累，還能鍛煉他們的語言組織能力，最重要的是通過學生的日記，教師能夠洞悉學生心理內部的真正想法，同時，通過對日記的批閱，還能及早的發現學生日常行為中的缺點，再通過面對面的聊天和指導，對學生的心理健康進行教育，對他們日常行為進行規范。學生日記里記錄都是每天發生在他們身邊的事，這些事中必然有一些是能夠和法律案例掛鉤的，因此，教師在規范學生行為，溝通心里想法的過程中，還可以借助生活中的這些案例進行法制教育，增強他們的法律意識，增加法律知識。
（三）以語文活動為載體進行滲透
在語文課堂上學習漢字、詞語、句型都是為了在生活中能夠更好的和別人進行溝通。因此，在學習之外，教師也要積極開展語文活動并通過這些語文活動巧妙地滲透法制教育。例如我們在學校經常舉行的班級講故事活動。如開展以“誠信”為主題的講故事活動，教師先讓同學們自由的收集材料，然后由學生們將她們的收集的材料講述給大家聽，接著就由其他的孩子們進行討論，最后由教師來總結和評分。通過大家講述的故事，學生們自己就可以從中了解到守信用的利弊，繼而得出要做一個守信用的孩子的重要性。最后教師把誠信和法律知識相聯系，告訴同學們遵紀守法、誠實守信不僅是中華民族傳統美德，更是以后進入社會要做到的，從而強化了誠信在孩子們心中的分量。
