時(shí)間：2022-02-27 00:36:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)實(shí)踐報(bào)工作告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
想問題辦事情一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。使主觀適應(yīng)不時(shí)變化了客觀實(shí)際的需要.認(rèn)識(shí)客觀事物，要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)事物的第一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一規(guī)范。當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)無時(shí)無刻不在發(fā)生日新月異的變化，更新?lián)Q代的周期加快,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家曾經(jīng)說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一規(guī)范。理論要回到社會(huì)實(shí)踐中去運(yùn)用。而大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐更顯得重要，實(shí)踐的能力強(qiáng)弱，決定著日后工作的好壞。
同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，通過實(shí)習(xí)、工作，使自己從理論走向?qū)嶋H，實(shí)現(xiàn)從課本走向社會(huì)，找出自己的缺乏之處，以便更好的取長補(bǔ)短，完成自己的學(xué)業(yè)。讀土地資源管理專業(yè)（國土資源與房地產(chǎn)開發(fā)）今年暑假,炎炎烈日當(dāng)空,激起了要參與社會(huì)實(shí)踐的決心,看看自己能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的手和大腦維持自己的生存。
一身休閑裝，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就從我找工作拉開了序幕。衣著劣質(zhì)灰頭運(yùn)動(dòng)波鞋。帶著我橙色雨傘，背著我斜拉式書包，帶著希望與渴望，公車與“11路車兼用，開始了找工作的征程。一開始，對(duì)自己期望值很高，沒有月薪兩千不干。經(jīng)過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，一聽說我沒有經(jīng)驗(yàn)就跟我說“這樣吧，回去等消息吧，如果需要的話，會(huì)打電話通知你面試的時(shí)候自我介紹是必要的一項(xiàng)，自己沒能經(jīng)歷過，經(jīng)驗(yàn)方面和心理素質(zhì)方面都有待加強(qiáng)。經(jīng)過多次面試的失敗，總結(jié)了自己失敗的原因。主要有三個(gè)方面的原因：一個(gè)方面是自己眼高手低，自己根本自身素質(zhì)沒有達(dá)到一定的水平，第二個(gè)方面是自己沒有給自己一個(gè)很好的定位，沒有找準(zhǔn)自己的位置。第三個(gè)方面是自己心理素質(zhì)應(yīng)該加強(qiáng)，遇事要鎮(zhèn)定，要趨利避害。
擺正好自己的位置，總結(jié)了幾次失敗的教訓(xùn)。現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐只要有工作，能供飯吃，任何苛工苦工都干，于是找到一間樓盤。負(fù)責(zé)人看我挺斯文的就安排我去天河城那邊派傳單。雖然找到一間和自己專業(yè)有點(diǎn)聯(lián)系的公司。但工作是和專業(yè)沒有什么聯(lián)系的文盲都能做啦。心里埋怨公司大材小用，但沒有辦法，中國有句古話“馬死落地行”只好將就著做了過了幾天，便開始了暑期社會(huì)實(shí)踐生活。剛開始的時(shí)候心理極不平衡。心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養(yǎng)長大成人，心理多少有點(diǎn)失落再加上charg人是個(gè)沒有什么文化的可能是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的吧，還對(duì)我指手畫腳，確實(shí)心理上很不舒服。從此過著苦悶而又郁悶的日子。
稱作派傳單，這是第一次派傳單。有點(diǎn)貶的味道，不太好聽，但和其它派傳單在形式上是一樣的以往，街上看見派傳單的有如見了瘟神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，免遭其煩。也聽?zhēng)熜謳熃銈冋f派傳單會(huì)經(jīng)常受人白眼，面皮要厚才行，一種受苦受累受人氣的苦差事，不過這也是一種對(duì)人的鍛煉?？墒亲蛱?，不經(jīng)意中也成了一個(gè)派傳單的人，上午派了下午要派，黃昏還要派。早上快到七點(diǎn)四十五分要向負(fù)責(zé)人演講，快要遲到只好痛心打的趕到現(xiàn)場(chǎng)，幸好還趕得到趕緊簽到拿上資料分頭行動(dòng)。
樓盤的傳單凈重都還可以的兩個(gè)袋子質(zhì)量蠻好的足足有三十斤左右的精裝紙但兩個(gè)袋子連裂痕都沒有，不說你可能不相信。佩服。人世間凄慘的事莫過于此，負(fù)責(zé)人派我去離樓盤最遠(yuǎn)的地方派，還要我中信廣場(chǎng)西門下車的地方提著兩袋子重量級(jí)的東西穿越體育中心走二十多分鐘的路程才到達(dá)目的地。
真是惡有惡報(bào)，呵呵。善有善報(bào)。甫一上崗，遇見一對(duì)年青拖友，順手遞過一份，即時(shí)收到二雙白眼，心下一驚，跟著接二連三的收獲著白眼，心都涼了心想這個(gè)上午可能要白搭了正在這時(shí)，來了一對(duì)上了年紀(jì)的老夫妻，畢恭畢敬地遞上資料，這回，倆樂呵呵的收下并很認(rèn)真的看著。終于送出第一份資料！也許是平時(shí)見到那些派傳單、派卡片的總會(huì)報(bào)以白眼，所以，人同此心，心同此理，路人也認(rèn)為我派送垃圾單呢！因?yàn)槔鴤鲉?、垃圾卡片?shí)在太多了下午晚上就好多了和一個(gè)partner分守路的兩邊，力保不漏過一個(gè)人，再加上點(diǎn)禮貌，很快就派完了白眼都習(xí)慣了走的時(shí)候，還發(fā)覺今天也有一點(diǎn)收獲的至少鍛煉了自己享樂耐勞的能力，生活得到空虛。
負(fù)責(zé)人好像能洞悉我心事似的一次休息時(shí)間時(shí)誠懇地對(duì)我說“知道你大學(xué)生有大常有志向，想做大事，但是千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的做大事的身手也是由做小事的身手不時(shí)地積累而成的不積小流無以成江海；不積跬步無以致辭千里。為我指出了工作中的很多錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，也一直很虛心地請(qǐng)教負(fù)責(zé)人，還對(duì)我說，看一個(gè)人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實(shí)，然后他也跟我說：看到那經(jīng)理和做基層工作的銷售人員嗎？能看行出他有什么區(qū)別嗎和聯(lián)系嗎？說：看不出“那我來告拆你,過了幾天。負(fù)責(zé)人說“銷售人員經(jīng)過臨時(shí)的踏實(shí)的努力就能成為經(jīng)理就能進(jìn)級(jí)就能獨(dú)當(dāng)一面，這就是之間的聯(lián)系和區(qū)別。負(fù)責(zé)人還對(duì)我說：跟我一些同事不一樣，受過高等教育的應(yīng)該多利用時(shí)間不時(shí)地學(xué)習(xí)，不時(shí)地充實(shí)，不時(shí)地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就要能挑大梁，年輕的時(shí)候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？確實(shí)，聽了負(fù)責(zé)人對(duì)我所說的金玉良言和對(duì)我教誨。思想認(rèn)識(shí)有了更深一層的提高，某種水平上，給我指明了很好的一個(gè)努力方向。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在這個(gè)暑假實(shí)踐過程中，我深深的感受到所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)得還可以，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實(shí)踐還有一段距離。這次實(shí)踐真的收獲不少，主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一．語言是一種藝術(shù)，在社會(huì)上要善于與別人溝通。
經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，所以與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。在公司工作時(shí)，因?yàn)橛猩婕颁N售方面的知識(shí)，與別人談話的時(shí)候變多了。如何與顧客溝通，推銷樓盤的地理位置、朝向、交通、戶型、綠化率、實(shí)用率等等。使顧客接受你的意見和建議。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。才能體會(huì)到集體智慧的力量。
二．自信就是力量，在社會(huì)中要有自信。
自信不是盲目的“黃婆賣瓜，自賣自夸。”而是對(duì)自己的能力做出肯定。找出自己有什么特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當(dāng)面試人員問你有什么特長，相不相信自己有能力做這項(xiàng)工作時(shí)。你一定要一一予以肯定的回答。
三．心態(tài)決定一切，在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。
剛放假時(shí)候覺得在廣州那么多高等院校競(jìng)爭(zhēng)非常大，找工作不是一件容易的事，覺得困難挺多的，自己又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼和不甘心。負(fù)責(zé)人曾對(duì)我說過“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，我們小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決的了。人世間最大的敵人是自己。只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵。有一句經(jīng)典的話說得很對(duì)；“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>
四．工作中不斷地豐富知識(shí)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實(shí)踐，使實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是拓展大學(xué)生素質(zhì)的有效形式和渠道。在實(shí)踐中通過開展各種形式服務(wù)活動(dòng)，磨練了廣大學(xué)生意志，鍛煉了能力，增長了知識(shí)。參加實(shí)踐有這樣的好處：
1、了解了民情及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，明確了努力方向。
2、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)思想。
3、磨練了意志，奉獻(xiàn)了愛心，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。
4、服務(wù)回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生自身的價(jià)值。
5、拓展了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生干部隊(duì)伍。
認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展2017年秋季開學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作的通知（x教督辦函〔2017〕x號(hào)）精神和縣局2017年中小學(xué)、幼兒園校長（園長）暑期培訓(xùn)工作各項(xiàng)要求，堅(jiān)持依法辦學(xué)，推進(jìn)精致管理，促進(jìn)全縣各學(xué)校新學(xué)期開學(xué)工作有序、和諧、高效開展。
二、檢查時(shí)間
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、檢查對(duì)象
全縣各學(xué)校。
四、檢查內(nèi)容
1．條件保障情況：學(xué)生課本（含循環(huán)使用教材）、作業(yè)本、學(xué)校辦公用品是否準(zhǔn)備到位，重點(diǎn)關(guān)注義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材和小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教材在起始年級(jí)的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；寄宿生生活是否正常；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、微機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、音樂室、美術(shù)室等功能室的設(shè)施設(shè)備是否檢修維護(hù)，學(xué)桌凳維修、配備是否到位；校園環(huán)境是否整潔，開學(xué)氛圍營造、校園文化建設(shè)是否到位。
2．師生報(bào)到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉(xiāng)交流教師是否按時(shí)到崗，有無漏報(bào)、瞞報(bào)或新發(fā)生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時(shí)上班但沒有繼續(xù)履行請(qǐng)假手續(xù)問題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發(fā)有關(guān)抓好師德師風(fēng)建設(shè)等“三個(gè)文件”及學(xué)校全體教師簽名的師德師風(fēng)承諾書公示情況；詳細(xì)了解各學(xué)校學(xué)生報(bào)到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。
3．教育收費(fèi)情況：是否按收費(fèi)文件要求執(zhí)行收（免）費(fèi)政策，收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)是否在永久公示欄公布并上校園網(wǎng)公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學(xué)教輔材料管理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有沒有統(tǒng)一發(fā)放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費(fèi)或搭售教輔用書、學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象；有無保險(xiǎn)公司進(jìn)校設(shè)點(diǎn)推銷商業(yè)保險(xiǎn)現(xiàn)象；貧困生資助情況。
4．教育教學(xué)秩序建立情況：新學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃、部門工作計(jì)劃是否已制訂；新學(xué)期學(xué)校常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化建設(shè)是否有創(chuàng)新舉措；省新出臺(tái)的《課程設(shè)置方案》及市“讓學(xué)引思”六認(rèn)真落實(shí)情況；課職務(wù)分工是否已落實(shí)，學(xué)?？?cè)照n表、作息時(shí)間表、學(xué)生課外活動(dòng)表是否上墻、上網(wǎng)；開學(xué)是否按課表上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否深入課堂聽課、評(píng)課；校長對(duì)開學(xué)工作督查情況；學(xué)校是否組織師生對(duì)暑假作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、總結(jié)、評(píng)比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評(píng)選；開學(xué)工作“六個(gè)一”落實(shí)情況；是否認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國“三愛”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動(dòng)。
5．安全工作落實(shí)情況：校園安全保衛(wèi)落實(shí)情況；是否開展校園安全隱患排查，學(xué)校周邊環(huán)境有無未消除的安全隱患，對(duì)師生安全教育和安全責(zé)任是否落實(shí)到位，保安、門衛(wèi)、技防、物防措施是否落實(shí)；有無學(xué)生乘坐“三無”車輛上學(xué)，有無未滿12周歲的小學(xué)生騎自行車上下學(xué)、未滿16周歲的中學(xué)生騎電動(dòng)自行車上下學(xué)現(xiàn)象，是否落實(shí)學(xué)生交通安全監(jiān)管責(zé)任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設(shè)備檢查和維修情況，食堂食品采購臺(tái)賬建立和食品留樣制度執(zhí)行情況；學(xué)生防溺水、防踩踏、防火災(zāi)宣傳教育情況；暑假期間師生護(hù)校情況，有無財(cái)產(chǎn)損失、安全責(zé)任事故和違紀(jì)違法事件發(fā)生。
五、檢查要求
1．對(duì)照檢查內(nèi)容，采取看、聽、查、訪、評(píng)等方式實(shí)施檢查?？?，察看校園環(huán)境、教學(xué)秩序、生活服務(wù)等情況；聽，聽取學(xué)校負(fù)責(zé)人的情況介紹；查，查流生、收費(fèi)、管理、設(shè)備維護(hù)和使用情況；訪，訪談學(xué)生和教師代表；評(píng)，評(píng)議教育教學(xué)秩序、規(guī)范收費(fèi)、安全衛(wèi)生、新學(xué)期工作計(jì)劃等方面的工作，量化積分，橫比評(píng)出“優(yōu)秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團(tuán)按校區(qū)平行單列評(píng)分，實(shí)施一校制管理的中心小學(xué)，其辦學(xué)點(diǎn)或分校納入中心小學(xué)確定格次。各組原則上“優(yōu)秀”格次不超過檢查學(xué)校總數(shù)的三分之一。
2．深入學(xué)校，了解實(shí)際情況，查實(shí)每項(xiàng)內(nèi)容，客觀公正評(píng)價(jià)。檢查中在肯定成績的同時(shí)，每所學(xué)校至少要排查出2個(gè)以上問題，并詳細(xì)記錄。對(duì)于一般性的問題，當(dāng)場(chǎng)提出整改意見，對(duì)于較突出的問題，在下發(fā)整改通知的同時(shí)，要求學(xué)校（園）迅速制訂書面整改方案，報(bào)督導(dǎo)室及局相關(guān)職能科室，并跟蹤存在問題的整改情況。
可能很多人都會(huì)覺得秘書工作沒有什么技術(shù)含量，就是做些收發(fā)文件，打打電話等繁瑣的無關(guān)緊要的事情，認(rèn)為不管什么人都可以來做。但其實(shí)并不是如他們所想的那樣，他們只是看到了秘書工作的表層方面，而沒有看清實(shí)質(zhì)。秘書工作一直都是具有很強(qiáng)的綜合性，需要秘書擁有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力和豐富的專業(yè)技巧。
一、教學(xué)秘書具有協(xié)調(diào)溝通的作用
教學(xué)秘書工作重點(diǎn)和核心就是協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)工作在教學(xué)秘書工作中體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 第一就是各院教務(wù)部門到各系部的教學(xué)工作方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)， 例如通告、監(jiān)管、統(tǒng)籌系部，順利完成教務(wù)部門提出的教學(xué)工作， 包含制訂各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、安排教師教學(xué)工作和任務(wù)。語言、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等資格證的學(xué)生報(bào)名考試工作、教學(xué)用書的發(fā)放、學(xué)生考試各方面的安排和最后成績的報(bào)送等等；第二就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系的教學(xué)任務(wù)和工作。例如教師的課程安排，包括停課和調(diào)課等，學(xué)生自主選擇課程的安排、學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。在這些各種各樣的活動(dòng)里，學(xué)生、老師、院教務(wù)職能部門是教學(xué)秘書要面對(duì)的三種不一樣的部門。只有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，才可以真正保證教學(xué)工作系統(tǒng)穩(wěn)定的展開。而以上所提到的這些工作里，都不可避免的需要教學(xué)秘書具有超強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和溝通能力?？梢宰龅綄?duì)各個(gè)不同對(duì)象所提出的要求都了然于心。進(jìn)行管理時(shí)要遵循統(tǒng)籌兼顧，點(diǎn)明重點(diǎn)的原則方針，使各個(gè)對(duì)象都可以擁有最大化的利益。例如教學(xué)排課工作，因?yàn)楦鱾€(gè)老師和學(xué)生的要求及教學(xué)資源之間有很大的不同。所以盡量多的找出這三方面的共同之處，盡量使者三方面對(duì)工作都能滿意就是教學(xué)秘書排課工作的重中之重。端正自身角色，做事要到位但絕不越位，要積極參與工作但絕不干涉干預(yù)工作，做決策盡力出謀劃策，要做到始終把把集體利益放在第一位，維護(hù)好學(xué)校的聲譽(yù)和形象教學(xué)秘書在協(xié)調(diào)溝通過程中的重點(diǎn)。
二、教學(xué)秘書具有參謀的作用
教學(xué)秘書具有幫助院、系領(lǐng)導(dǎo)干好教學(xué)管理工作的作用，其中的具體工作有： （1）以教學(xué)計(jì)劃的主要要求和各院、系教師的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，使課程表的編排盡量周詳科學(xué)，使教師的停課、調(diào)課、補(bǔ)課情況能得到最直接的監(jiān)督，充分保護(hù)教學(xué)工作的正常運(yùn)作；（2）對(duì)與各院、系領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)、落實(shí)各課程大綱的設(shè)定從旁進(jìn)行協(xié)助；（3）對(duì)于教務(wù)處及院、系領(lǐng)導(dǎo)安排的各種任務(wù)保證第一時(shí)間認(rèn)真完成；（4）對(duì)于本學(xué)期的觀摩學(xué)習(xí)和講座的安排，認(rèn)真制訂好時(shí)間地點(diǎn)和主講老師；（5）對(duì)于各師范院校到本校的實(shí)習(xí)工作認(rèn)真安排落實(shí)；（6）對(duì)于畢業(yè)生的各方面工作，要協(xié)助院、系領(lǐng)導(dǎo)組織和協(xié)調(diào)畢業(yè)班的論文答辯工作， 認(rèn)真核實(shí)，準(zhǔn)確填寫畢業(yè)生與獲得學(xué)位的學(xué)生名單；（7）幫助各個(gè)協(xié)助院、系對(duì)于不同時(shí)期學(xué)校學(xué)科教學(xué)工作的不斷檢查落實(shí)并且按時(shí)間段順序一一匯報(bào)總結(jié)；（8）重視期末考試，認(rèn)真安排考試時(shí)間、地點(diǎn)和工作人員等； （9）協(xié)助教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)做好每學(xué)期教師工作量的考核工作。
三、教學(xué)秘書具有管理教學(xué)信息的作用
在教學(xué)管理中，有大量的教學(xué)及教學(xué)管理的文件資料需要教學(xué)秘書收集整理，其中有很大一部分需要立卷、歸檔，以給之后的查考提供依據(jù)。經(jīng)過長時(shí)間的積累這些教學(xué)信息都有著很重要的價(jià)值和意義，需要被教學(xué)秘書專門整合管理起來。因?yàn)樵趯W(xué)校中其教學(xué)主體老師和學(xué)生都具有很大的流動(dòng)性的特征，并且隨著時(shí)代的不斷變革影響教學(xué)的許多因素也在不斷變革，對(duì)與教學(xué)有關(guān)的政策、規(guī)定及操作過程很多學(xué)生和老師都不是很清楚，所以，教學(xué)秘書的任務(wù)就是理解知道了這些規(guī)定和政策之后，可以給師生講解清楚，不然對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)人利益有很大影響，并且也背離了教學(xué)秘書的工作宗旨。教學(xué)檔案的齊全完整也是教學(xué)評(píng)估檢查的重要項(xiàng)目之一。所以，對(duì)于教學(xué)檔案的建立和保存工作中，教學(xué)秘書要做到細(xì)心認(rèn)真，不放過任何一個(gè)出錯(cuò)的可能。
四、結(jié)語
綜上所述，在教學(xué)管理之中教學(xué)秘書是至關(guān)重要的一部分，積極正確的促進(jìn)了教學(xué)工作完整順利的進(jìn)行。在我國教育體制不斷深入改革的今天，教學(xué)管理工作越來越繁雜和難以管理。這就要求教學(xué)秘書努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)揮自己在教學(xué)管理中的各項(xiàng)作用，使其在教學(xué)管理中的作用不斷得到強(qiáng)化，這樣就能夠更加有效地提升學(xué)校的工作效率，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。
【論文摘要】當(dāng)前教育體制在不斷地創(chuàng)新和改革，養(yǎng)成教育理念的提出就是順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，形成的一條新的教育途徑。
一、以文明禮儀教育促進(jìn)養(yǎng)成教育
中國自古有“文明禮儀之邦”的美稱，悠久的文化，深邃的精神智慧，良好的道德風(fēng)范，樸實(shí)的民族風(fēng)俗，形成了中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。因此，使山區(qū)孩子從小就懂文明，講禮貌，守紀(jì)律，做真人，做善事，成了我們拍石頭小學(xué)一貫堅(jiān)持的養(yǎng)成教育原則。
第一，編寫校本教材。為使山區(qū)孩子“脫土求洋”，2006年暑期我們編寫了《拍石頭小學(xué)文明禮儀教育》校本教材，為使校本教材走進(jìn)課堂，學(xué)校要求各班每周必須拿出一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行禮儀教育，真正利用好校本教材，使其發(fā)揮效益。
第二，營造文化氛圍。學(xué)校的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，是開展文明禮儀教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要因素。我們除了加強(qiáng)校園美化，綠化外，還注重加強(qiáng)校園的教育化內(nèi)容。如在每一扇門上寫著“請(qǐng)講普通話”等。
第三，踐行文明禮儀。我們以推廣普通話為載體，教育學(xué)生講文明，懂禮貌。首先成立了“推普工作領(lǐng)導(dǎo)小組”及“推普?qǐng)F(tuán)組織”。各班通過競(jìng)選產(chǎn)生推普正副“團(tuán)長”各一名，推薦出六名普通話好，講文明禮儀的學(xué)生為推普?qǐng)F(tuán)員，安排他們負(fù)責(zé)監(jiān)督，發(fā)揮引領(lǐng)作用。并在每周晨會(huì)上對(duì)上周表現(xiàn)情況進(jìn)行通告?，F(xiàn)在走進(jìn)拍石頭小學(xué)，你將聽到的是發(fā)自孩子真摯內(nèi)心的“您好”、“你好”、“老師好”、“謝謝”等等天真無邪的文明禮貌用語。文明禮貌的用語既促進(jìn)了師生之間的和諧，又促使了學(xué)校文明禮貌用語校風(fēng)的形成。
第四，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。為使文明禮儀活動(dòng)健康發(fā)展，激勵(lì)師生自覺踐行文明禮儀，學(xué)校對(duì)在文明禮儀教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生，每月評(píng)選出“文明禮儀小標(biāo)兵”，不僅在校會(huì)上表揚(yáng)，還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以這些先進(jìn)典型為榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生自覺接受文明禮儀教育的熏陶。
二、創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式
以前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，往往是引自《小學(xué)生守則》中的詞句:你應(yīng)當(dāng)用心聽課，你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成作業(yè)，你應(yīng)當(dāng)……。同學(xué)們的行為與教師提出的規(guī)定和要求是兩張皮。說實(shí)話，學(xué)生們很清楚什么是良好行為，什么是不良行為，什么能做，什么不能做。因此我們不再以對(duì)學(xué)生不良行為的譴責(zé)為基礎(chǔ)，而是以學(xué)生對(duì)正確和良好行為的向往為基礎(chǔ)。對(duì)孩子們的不良行為不再是禁止，而是對(duì)存在著不可容忍的不良行為利用晨會(huì)與同學(xué)一起作深入的剖析，讓學(xué)生從心底里說出哪些行為是不良行為，認(rèn)識(shí)到不良行為觸犯的是整個(gè)集體的利益。然后提出任務(wù):試一試你能否做得正確，請(qǐng)自己檢查自己，自己教育自己。不但充分尊重了學(xué)生的人格，而且學(xué)生良好行為習(xí)慣很快就能養(yǎng)成。
1.創(chuàng)建快樂課堂促進(jìn)養(yǎng)成教育
市教育局實(shí)施的五個(gè)課題為我們教學(xué)改革指明了方向。我們針對(duì)學(xué)校，教師和學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了“創(chuàng)建快樂課堂，培養(yǎng)快樂孩子”的新教學(xué)理念。我們通過研究，決定從校本培訓(xùn)，教研活動(dòng)為起點(diǎn)，以備課、說課、聽課、評(píng)課為抓手，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生真正享受到課堂學(xué)習(xí)的快樂。為此，我們對(duì)全校所有任課教師進(jìn)行跟蹤聽課。但我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師仍然教法陳舊，對(duì)新課程無從下手。于是，我們就開始了對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行磨課，終于使這些教師的課堂教學(xué)得以改善。教師講課活了，學(xué)生敢于質(zhì)疑、發(fā)言了。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究、合作交流的快樂課堂生成了。不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，提升了我們的辦學(xué)水平，優(yōu)化了養(yǎng)成教育。
2.以豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)養(yǎng)成教育
(1)興趣小組活動(dòng)。每周二、四下午第三節(jié)和每天晚上是我們的興趣小組活動(dòng)時(shí)間。周二、四下午主要開展體育方面的專項(xiàng)活動(dòng)，如打籃球、打乒乓球等項(xiàng)目;晚上主要是看電視、講故事、書法練習(xí)、手工制作等項(xiàng)目。這樣使每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行有效活動(dòng)，滿足了同學(xué)們的不同需求。
(2)開展讀書活動(dòng)。每天早上走進(jìn)拍石頭小學(xué)，仿佛走進(jìn)一座充滿詩意的殿堂，從孩子們口中發(fā)出的膾炙人口的古詩詞背誦和有韻味的經(jīng)典誦讀，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。再看校園的墻壁上、樓梯口，都傳遞著詩的語言，同學(xué)們可隨處閱讀。為全面落實(shí)市局“五個(gè)課題”精神，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念，學(xué)校從順應(yīng)孩子喜歡讀書的愿望出發(fā)，充分滿足孩子的精神需求，學(xué)校圖書室實(shí)行借閱開放，班級(jí)圖書角擺放著孩子們相互借閱的書籍。讀書使孩子們得到了快樂，讀書成了孩子們的習(xí)慣。
(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為改變孩子們一天到晚都在校園學(xué)習(xí)、活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的心理，開闊他們的視野，學(xué)校規(guī)定間周各班必須有兩節(jié)時(shí)間走出校園，深入田間地頭、農(nóng)戶家中、山坡上、建筑工地上對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育。讓孩子知道我們今天的幸福生活來之不易，懂得幫助別人是一件快樂的事。
(4)實(shí)踐操作活動(dòng)。動(dòng)手操作是新課程倡導(dǎo)的教育理念，為達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，我們規(guī)定每周一下午第三節(jié)是全校學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)課。同學(xué)們可在“文化墻”上、教室外墻的“風(fēng)采展示窗”上，展示出自己最感滿意的作品供大家欣賞。讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，鍛煉和培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力。各班還組織學(xué)生創(chuàng)辦“數(shù)學(xué)月報(bào)”，“手抄報(bào)”等作品，每個(gè)月出版一期，并上交學(xué)校，進(jìn)行展覽評(píng)比。
【摘要】
南京年幼姐妹餓死家中，是對(duì)為人父母者不履行撫養(yǎng)義務(wù)的不負(fù)責(zé)任行為的譴責(zé)，是對(duì)中國鄰里感情淡薄的喟嘆，更是對(duì)中國兒童保護(hù)制度建立的急切呼吁。本文將從幼童餓死事件入手，重點(diǎn)分析中國保護(hù)制度的建立的迫切性。
【關(guān)鍵詞】
幼童餓死；中國兒童保護(hù)現(xiàn)狀；兒童保護(hù)制度
案情簡介：2013年6月21日，南京市江寧一小區(qū)里有兩個(gè)女童被發(fā)現(xiàn)餓死家中，這兩個(gè)女童大的3歲，小的才1歲。被發(fā)現(xiàn)時(shí)兩個(gè)小孩的尸體都已風(fēng)干，大女兒靜靜地躺著，小女兒手中還抱著一個(gè)空了的水壺，家中門窗緊閉，門縫里還墊著尿不濕以防止孩子自己跑出門。事件發(fā)生之時(shí)，女孩的父親因容留他人在家中吸毒被判處6個(gè)月的刑罰，彼時(shí)還在監(jiān)獄服刑，而有吸毒史的母親丟下兩個(gè)完全不能照顧自己的女兒在家中，自己下落不明已達(dá)數(shù)星期。2013年9月18日，南京市中級(jí)人民法院公開開庭審理了本案，庭審時(shí)被告即兩女孩的母親被發(fā)現(xiàn)又已懷孕，案件經(jīng)審理，其被指控的故意殺人罪成立，并被判處無期徒刑，。
一、兒童保護(hù)的定義
什么是兒童保護(hù)？根據(jù)英國救助兒童會(huì)的定義，兒童保護(hù)指“為防止兒童虐待或受到不當(dāng)對(duì)待而采取的行動(dòng)和應(yīng)有的責(zé)任”。在中國，兒童保護(hù)并不是一個(gè)使用廣泛的概念，因此本文將僅從狹義方面理解的兒童保護(hù)進(jìn)行闡述，即指國家通過一系列的制度安排，包括社會(huì)救助、法庭命令、法律訴訟、社會(huì)服務(wù)和替代性養(yǎng)護(hù)等措施，對(duì)受到和可能受到暴力、忽視、遺棄、虐待和其它形式傷害的兒童提供的一系列旨在救助、保護(hù)和服務(wù)的措施，以使兒童能夠安全地成長起來。
兒童，根據(jù)國際《兒童權(quán)利公約》，指未滿18周歲的任何人，即我國法律所稱未成年人。我國民法規(guī)定十歲以下兒童為無民事行為能力人，在我國，10歲以上兒童即具有一定民事行為能力，在社會(huì)實(shí)踐中也證明，10歲以上的孩子往往有一定能力保護(hù)自己，在受到傷害時(shí)也有一定的求助意識(shí)和能力，因此本文將主要著眼于有關(guān)未滿10周歲兒童的保護(hù)制度的建立。
兒童保護(hù)制度針對(duì)的是受到和可能受到暴力、忽視、遺棄、虐待和其它形式傷害的兒童。暴力，我國刑法多個(gè)罪名均提到了暴力，但法律及相關(guān)司法解釋并未對(duì)暴力的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的定義。英國《法案》第8條，將暴力定義為“任何猛烈的行為”。由于兒童是一個(gè)自我保護(hù)能力較弱的群體，尤其是本文所主要針對(duì)的10歲以下的兒童，因此筆者認(rèn)為暴力在兒童保護(hù)中應(yīng)該泛指一切會(huì)對(duì)兒童身體及心靈造成損害的外來的帶有武力的行為；忽視，我國香港目前對(duì)兒童忽視的定義是，任何不做出某行為以致兒童身心健康發(fā)展受危害或損害的行為。即有做出相應(yīng)行為義務(wù)的人不作為導(dǎo)致了對(duì)兒童身心的傷害；遺棄，《中華人民共和國刑法》第261條規(guī)定了遺棄罪的構(gòu)成，遺棄罪指對(duì)于年老、年幼、患病或者其他沒有獨(dú)立生活能力的人，負(fù)有撫養(yǎng)義務(wù)而拒絕撫養(yǎng)。因此兒童保護(hù)中的遺棄指對(duì)兒童有撫養(yǎng)義務(wù)的人，不履行該義務(wù)或沒有及時(shí)并很好地履行該義務(wù)導(dǎo)致兒童受到傷害的行為；虐待，《中華人民共和國刑法》第260條規(guī)定了虐待罪的構(gòu)成，虐待指對(duì)共同生活的家庭成員經(jīng)常以打罵、捆綁、凍餓、限制自由、人格、不給治病或者強(qiáng)迫過度勞動(dòng)等方法，從肉體和精神上進(jìn)行摧殘和迫害的行為，在兒童保護(hù)中，虐待的實(shí)施者通常是兒童的家長。當(dāng)然，上述幾種僅僅是當(dāng)今兒童面臨的主要傷害，還存在其它形式的傷害，本文無法一一論述，也就不試圖做過多的解釋。
二、我國兒童保護(hù)的現(xiàn)狀
中國目前關(guān)于兒童保護(hù)的立法主要有《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律的相關(guān)規(guī)定。這些法律規(guī)定了兒童所享有的權(quán)利，以及國家、社會(huì)、學(xué)校和家長對(duì)未成年人保護(hù)需要承擔(dān)的義務(wù)。但這些法律都沒有具體規(guī)定在兒童遭受不利于其成長的侵害時(shí)，應(yīng)該由誰來采取什么樣的措施以保護(hù)其權(quán)利，尤其當(dāng)這種侵害來自家庭，又沒有達(dá)到犯罪的程度時(shí)。只有在兒童的權(quán)益受到嚴(yán)重的侵害并導(dǎo)致一定程度嚴(yán)重后果時(shí)，法律才規(guī)定由國家干預(yù)以保護(hù)兒童。但這種干預(yù)由于來得太晚，結(jié)果兒童的身心往往都已經(jīng)遭受嚴(yán)重的傷害。
立法的不完善必然導(dǎo)致實(shí)踐中對(duì)兒童保護(hù)的機(jī)制和實(shí)施也存在相應(yīng)的不完善，主要有下面三個(gè)方面：
（一）缺少專門的機(jī)構(gòu)保護(hù)兒童的合法權(quán)益
立法及實(shí)踐中，對(duì)兒童遭受的未達(dá)到犯罪程度的侵害，往往由村、居委會(huì)進(jìn)行干涉，只有當(dāng)這種侵害上升到犯罪高度時(shí)才會(huì)由公安局介入處理。但村、居委會(huì)不是專門監(jiān)管兒童保護(hù)的部門，因此對(duì)此類事件的解決往往以教育為處理結(jié)果。而公安局針對(duì)犯罪行為，也只是例行立案?jìng)刹椋瑢?duì)應(yīng)該提起公訴的案件移交檢察院，而不會(huì)針對(duì)兒童實(shí)施特別的保護(hù)措施。本文所舉案例中，兩個(gè)女孩的父親在監(jiān)，母親是一個(gè)不會(huì)照顧孩子的人，經(jīng)常把孩子自己關(guān)在家里好幾天不管不顧，這是小區(qū)鄰居及居委會(huì)都知道的事實(shí)，但居委會(huì)除了定期發(fā)給小孩生活補(bǔ)貼外并不能采取其它更好的措施。孤兒院拒收這兩個(gè)女孩因?yàn)椴环鲜震B(yǎng)條件，在這種情況下，就需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)有權(quán)力和義務(wù)為小女孩的安全成長提供條件。
（二）強(qiáng)制報(bào)告制度的缺失
兒童尤其是幼兒，對(duì)自己所受的侵害往往沒有足夠的能力去尋求幫助，特別是當(dāng)這種侵害來自家庭時(shí)。由于中國法律對(duì)未構(gòu)成犯罪的家庭虐待等案件實(shí)行不告不理原則，因此這種侵害總是要等到造成不可挽回的損失時(shí)才會(huì)得到關(guān)注及公安機(jī)關(guān)的介入。但事實(shí)上，老師及鄰居等對(duì)兒童遭受侵害往往具有比其他人更快的知悉速度，而實(shí)踐中，中國現(xiàn)今社會(huì)鄰里之間“個(gè)人自掃門前雪”的心態(tài)使得更多人選擇了沉默，老師也往往因?yàn)椴辉诼氊?zé)范圍內(nèi)選擇對(duì)學(xué)生遭受的不太嚴(yán)重的傷害避而不見，因此，很有必要建立相關(guān)知情人的強(qiáng)制報(bào)告制度。
（三）缺乏可實(shí)施的兒童替代性監(jiān)護(hù)制度
我國關(guān)于國家監(jiān)護(hù)的法律規(guī)定太過籠統(tǒng)?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，在兒童父母死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力情況下，若親屬朋友沒有監(jiān)護(hù)能力或者不愿意承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的，就要求未成年人父、母所在單位，或未成年人住所地居委會(huì)、村委會(huì)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但是，這些組織沒有固定經(jīng)費(fèi)來源及專門人員，不具備實(shí)際監(jiān)護(hù)能力。這種規(guī)定對(duì)于受虐兒童的保護(hù)顯然也是無效的。
三、完善兒童保護(hù)制度的措施
（一）建立獨(dú)立的兒童保護(hù)專門機(jī)構(gòu)和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
兒童由于身心發(fā)展不完全，是最需要保護(hù)和幫助的一個(gè)群體。因此，建立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，投入專門的人員和資金，并以獨(dú)立的管理模式推進(jìn)其運(yùn)行才能真正保護(hù)到兒童的利益。中國目前采跨部門合作、協(xié)調(diào)的方式開展兒童保護(hù)工作，由于各部門不專職做該項(xiàng)工作，部門職責(zé)和權(quán)限不明晰，導(dǎo)致這一工作缺乏一個(gè)統(tǒng)籌的引領(lǐng)，在出現(xiàn)問題時(shí)常常是互相推諉責(zé)任無人負(fù)責(zé)，使得兒童保護(hù)工作的開展不盡如人意。同時(shí)，在推進(jìn)一個(gè)獨(dú)立的保護(hù)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該同步設(shè)立一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，以對(duì)兒童保護(hù)工作的開展進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)測(cè)。
（二）建立強(qiáng)制報(bào)告制度
兒童在受到侵害之后，若自己不能向他人求助，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)的往往是其家人。但若這種侵害來自于家人（社會(huì)實(shí)踐中需要保護(hù)的孩子所受的侵害大部分來自其親屬），而兒童自己又沒有能力向外界求助，這種情況下就需要其他知情人代替兒童求助于社會(huì)或相關(guān)的機(jī)構(gòu)。我國沒有強(qiáng)制報(bào)告制度，因此可以借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，在兒童保護(hù)法中規(guī)定服務(wù)于兒童工作的人，在發(fā)現(xiàn)兒童可能遭受侵害或已經(jīng)遭受侵害時(shí)有強(qiáng)制報(bào)告的義務(wù)。這些有強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)的人可以根據(jù)中國國情予以規(guī)定，主要是服務(wù)于兒童的醫(yī)生、護(hù)士、老師等。負(fù)有強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)的人在發(fā)現(xiàn)兒童遭受侵害時(shí)應(yīng)第一時(shí)間向?qū)ｉT機(jī)構(gòu)報(bào)告，專門機(jī)構(gòu)在接到報(bào)告之后，應(yīng)該及時(shí)處理，以保護(hù)兒童免受更大的傷害。
（三）建立兒童替代性監(jiān)護(hù)制度
中國《未成年人保護(hù)法》雖然規(guī)定了在兒童父母不能行使監(jiān)護(hù)職責(zé)時(shí)，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的代為監(jiān)護(hù)，但這種規(guī)定太過籠統(tǒng)導(dǎo)致在實(shí)踐中并不適用。由于實(shí)踐中兒童的侵害大多數(shù)來自家庭自身，因此在必要時(shí)暫時(shí)性甚至永久性剝奪兒童父母的監(jiān)護(hù)權(quán)，在有些情況下是必要的。之所以這種做法在實(shí)踐中不常用，是因?yàn)樵趦和撾x其家庭之后沒有更好的去處。建立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)時(shí)，可以同時(shí)設(shè)立相應(yīng)級(jí)別銜接的兒童收容處。雖然家庭是最有利于兒童成長的環(huán)境，但在一個(gè)家庭連兒童最基本的生存都不能保障的時(shí)候，家已失去其原有的意義。這種情況下，給孩子一個(gè)安全的容身之處，對(duì)兒童的成長就尤為重要了。替代性監(jiān)護(hù)制度是在兒童父母監(jiān)護(hù)權(quán)可剝奪并且已剝奪的前提下，由相關(guān)機(jī)構(gòu)先收容兒童，再為兒童尋找收養(yǎng)家庭或寄養(yǎng)家庭，避免兒童繼續(xù)遭受侵害。
（四）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的宣傳教育，形成保護(hù)兒童的良好社會(huì)氛圍
在社會(huì)上加強(qiáng)宣傳教育，可以增強(qiáng)父母科學(xué)教育子女的觀念，并增強(qiáng)父母履行撫養(yǎng)職責(zé)的義務(wù)感，同時(shí)在整個(gè)社會(huì)形成一種注重兒童保護(hù)的風(fēng)氣。無為之治為最上，若整個(gè)社會(huì)都養(yǎng)成保護(hù)兒童的習(xí)慣，兒童侵害不再發(fā)生，那就是法律保護(hù)兒童的最高目的了。
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關(guān)鍵詞 企業(yè)財(cái)務(wù) 出納工作 常見問題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
出納這個(gè)職位在企業(yè)發(fā)展中扮演了重要的角色，他們需要負(fù)責(zé)現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算、貨幣資金核算以及現(xiàn)金有價(jià)證券保管等方面的關(guān)鍵性工作任務(wù)。可能在我們看來，這樣的工作很輕松，也就是純粹地收款和付款，在銀行和企業(yè)之間來回地跑動(dòng)，或者是填寫一下支票就可以完成了這職位的工作。其實(shí)并不完全是這樣的，出納工作十分細(xì)節(jié)和繁瑣，要是在工作中疏忽大意，在某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上也將會(huì)造成了無法挽回的錯(cuò)誤，會(huì)給企業(yè)單位和個(gè)人帶來無法彌補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)損失。所以在出納工作中，必須做到在其位謀其政，盡量避免出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的問題，再具體問題具體分析，找出解決問題的有效途徑。
一、出納工作常見的問題
通過出納長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在企業(yè)的發(fā)展中，出納工作最常見的問題，體現(xiàn)在以下的幾方面。
（一）沒有建立和完善相關(guān)的工作制度。
在一些企業(yè)單位中，沒有遵循賬款分開管理的工作原則，單位的領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則，起到最好的帶頭作用，會(huì)計(jì)的工作人員也沒有對(duì)經(jīng)手的現(xiàn)金進(jìn)行嚴(yán)格的管理和詳細(xì)的記錄，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，所以不能定期對(duì)出納工作進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)。出納工作人員不能明確掌握現(xiàn)金收支情況，所以很容易造成隨便批準(zhǔn)、開支、花費(fèi)的混亂工作程序。所以這也就是在最大程度上導(dǎo)致出納工作出錯(cuò)的重要因素。
（二）沒有周全的手續(xù)，防范工作沒有時(shí)效性。
出納人員整體的工作素質(zhì)比較差也缺乏熟練的業(yè)務(wù)操作技術(shù)，比如：他們不能夠認(rèn)真地填寫現(xiàn)金支票，而且編制的證賬憑證也不符合標(biāo)準(zhǔn)，所以有些違法分子就利用這些疏忽的地方，乘機(jī)做了一些手腳，有些已經(jīng)借款的卻沒有相關(guān)的借據(jù)，甚至有些領(lǐng)款的也沒有簽上自己的名字，企業(yè)單位的章也忘記了蓋上。所以時(shí)間長了，有些借款和收款的人都已經(jīng)沒什么印象，有些人就會(huì)故意賴賬。如果有些出現(xiàn)意外情況，那么清查賬務(wù)工作便無從追究，出納工作人員沒有保存對(duì)方的借款、領(lǐng)款的其他證據(jù)，所以自己就要承擔(dān)這筆經(jīng)濟(jì)損失。同時(shí)沒有采取相關(guān)的措施對(duì)現(xiàn)金、憑證、支票、存折、印鑒等物品進(jìn)行妥善的管理和保存工作。如果遺失或被盜，這樣的經(jīng)濟(jì)損失后果將不堪設(shè)想。
（三）工作態(tài)度不端正，經(jīng)常出現(xiàn)技術(shù)上的嚴(yán)重錯(cuò)誤。
在出納的工作中，也難免出現(xiàn)技術(shù)性的嚴(yán)重錯(cuò)誤。比如：在記賬的時(shí)候，記賬的方向和順序顛倒，而且在合計(jì)數(shù)的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)；清點(diǎn)現(xiàn)金的時(shí)候會(huì)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)的；或者在收付款的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)習(xí)慣性的錯(cuò)誤，一般情況下都是看小寫，卻忽略了大寫的標(biāo)志；記性很差，在付出現(xiàn)金后，需要換零錢或整錢的時(shí)候，卻常常不記得收回已付出的現(xiàn)金。
二、提高出納工作效率的有效對(duì)策
為了避免工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，通告出納的工作效率。通過多年的實(shí)踐和切身的體會(huì)，我們可以采取以下有效策略。
（一）健全工作制度，使工作人員有章可循、有法可依。
在出納的工作中，我們必須要遵循現(xiàn)金管理暫行制度，對(duì)現(xiàn)金進(jìn)行嚴(yán)格的管理和控制，以及合理監(jiān)督企業(yè)內(nèi)部的存款。另一方面，嚴(yán)格執(zhí)行賬款分管制度，出納的工作人員可以不登記會(huì)計(jì)記錄，其他崗位的工作人員絕對(duì)不能經(jīng)手和管理現(xiàn)金等。
（二）使業(yè)務(wù)的操作更加規(guī)范，避免出現(xiàn)漏洞。
出納人員在填寫支票的時(shí)候需要認(rèn)真對(duì)待，字跡必須要工整，數(shù)碼的填寫也要規(guī)范化，不能讓違法分子有機(jī)可尋而編制假的記賬憑證。在接到最開始的單據(jù)時(shí)，要在背后填寫自然張數(shù)單據(jù)數(shù)，并且可以用膠水加強(qiáng)牢固，避免脫落以及被別人撕掉，而毀掉憑證，在領(lǐng)款和借款的時(shí)候都需要嚴(yán)格地按照要求和程序辦事，領(lǐng)款不能缺漏領(lǐng)款人簽字蓋章，在借款的時(shí)候，立據(jù)、簽字蓋章都需要經(jīng)過分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批和回復(fù)等。
（三）提高出納工作人員的業(yè)務(wù)操作水平和綜合素質(zhì)。
出納工作如此周到細(xì)致，為了提高出納工作人員的業(yè)務(wù)操作水平和綜合素質(zhì)，我們需要做到以下幾方面的工作：記賬的時(shí)候要做到頭腦清晰、思維謹(jǐn)慎，看好相關(guān)的金額以及確認(rèn)記帳方向，合計(jì)數(shù)要做到重復(fù)計(jì)算和檢查；出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，需要引以為鑒，做好記錄，以免犯相同的錯(cuò)誤；在工作中找出一些竅門和捷徑，比如有效地區(qū)分收付款憑證，提高結(jié)賬的準(zhǔn)確性；收付款時(shí)要注意到小寫和大寫的內(nèi)容，在數(shù)錢的時(shí)候，要思路清晰，動(dòng)作靈活，重復(fù)驗(yàn)證；對(duì)每一筆業(yè)務(wù)都需要記錄清楚，以便查找等。
三、結(jié)束語
綜上所述：通過以上出納問題的研究，我們需要健全工作制度，使工作人員有章可循、有法可依以及做好細(xì)節(jié)方面的工作，提高出納工作人員的業(yè)務(wù)操作水平和綜合素質(zhì)。作為優(yōu)秀的出納人員，需要具備謹(jǐn)慎的思維、精湛的操作技術(shù)，認(rèn)真對(duì)待工作，才能少出問題，減輕單位和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)損失。
（作者單位： 廣東電網(wǎng)云浮新興供電局）
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中職學(xué)生職業(yè)道德教育的總體目標(biāo)是:通過課堂教學(xué)、德育管理、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高在校生和實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德意識(shí)和踐行職業(yè)道德、規(guī)避職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的能力。
2開展職業(yè)道德教育的主要途徑
根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)制和學(xué)生的年齡特征與素質(zhì)狀況，職業(yè)道德教育要全員參與、分步實(shí)施、全程推進(jìn)。
2．1全員參與
職業(yè)道德教育應(yīng)該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，管理與服務(wù)人員也應(yīng)立足本職崗位，在管理工作和服務(wù)工作中不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。為了落實(shí)全員參與職業(yè)道德教育的責(zé)任，學(xué)校要制定有關(guān)任課教師參與學(xué)校德育工作的規(guī)章制度。
2．2課堂教學(xué)
要通過課堂教學(xué)來實(shí)施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，準(zhǔn)確理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會(huì)課、晨會(huì)課、報(bào)告會(huì)、專題講座等。
2．3家校聯(lián)動(dòng)
學(xué)校每學(xué)期至少集中召開一次家長會(huì)(或網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì))，介紹學(xué)校教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓家長關(guān)心關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對(duì)重大活動(dòng)與事件，寄發(fā)《告家長書》;每學(xué)年每位班主任至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪活動(dòng)(或網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)話)，對(duì)潛能生班主任每周至少與家長溝通一次，及時(shí)反饋學(xué)生在?，F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況;任課教師一學(xué)期至少掛鉤5名所教班級(jí)學(xué)生家長，每月向家長匯報(bào)學(xué)生狀況。對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師與家長共同配合，簽訂“家校共同教育協(xié)議書”;學(xué)校定期舉辦教育開放日，邀請(qǐng)家長參與學(xué)?；虬嗉?jí)主題教育活動(dòng)。教師與家長聯(lián)手、學(xué)校與家庭合作，在融洽的家校關(guān)系下共同抓好學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德教育。
2．4基地教育
根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外建立便民服務(wù)基的便民和學(xué)雷鋒送溫暖等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長，在基地服務(wù)行動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在基地服務(wù)中強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)。2．5校企合作中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生初次嘗試職業(yè)生活，這一時(shí)期加強(qiáng)紀(jì)律和職業(yè)道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作，各施其責(zé)，協(xié)調(diào)力量，加強(qiáng)學(xué)生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，實(shí)時(shí)報(bào)告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，挖掘優(yōu)秀典型及時(shí)表揚(yáng)。
3開展職業(yè)道德教育的方法
開展職業(yè)道德教育要分類指導(dǎo)、分步實(shí)施。福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育實(shí)踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學(xué)校職業(yè)道德教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3．1依托日常管理實(shí)行滲透教育
一是努力營造一個(gè)文明、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展“文明班級(jí)”“星級(jí)宿舍”等評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業(yè)禮儀展示”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”等比賽，為學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。二是在公共場(chǎng)所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌，在校園網(wǎng)上開辟職業(yè)道德教育專欄等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤物細(xì)無聲”的方式將正確的擇業(yè)觀、職業(yè)理想根植于學(xué)生的心中。
3．2通過課堂教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)教育
把職業(yè)道德教育列入教學(xué)計(jì)劃。一年級(jí)以職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，主要講解職業(yè)道德規(guī)范要求與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我，確立職業(yè)目標(biāo)、劃分階段目標(biāo)，制定具體的職業(yè)規(guī)劃;二年級(jí)以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學(xué)專業(yè)行業(yè)行為規(guī)范為主要內(nèi)容的座談會(huì)、演講比賽、模擬應(yīng)聘賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀;三年級(jí)學(xué)生在赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行座談，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或邀請(qǐng)合作企業(yè)有關(guān)人員為學(xué)生作“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。
3．3開展教育活動(dòng)突出主題教育
職業(yè)道德有關(guān)的系列主題教育不僅包括每天的晨會(huì)課、每周的班會(huì)課、升旗儀式等較穩(wěn)定的德育教育活動(dòng)，還包括新生入學(xué)軍訓(xùn)教育和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業(yè)道德主題征文”“企業(yè)文化主題辯論”“企業(yè)職業(yè)道德主題格言創(chuàng)作展”等活動(dòng)將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和重要意義。
3．4開設(shè)勞動(dòng)禮儀課程加強(qiáng)實(shí)踐教育
把勞動(dòng)禮儀課程列入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生開展勞動(dòng)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其他時(shí)間安排在校園打掃環(huán)境衛(wèi)生、除草、文明督導(dǎo)、整理圖書、協(xié)助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評(píng)比，或組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)基地植樹造林、養(yǎng)護(hù)花草林木，讓學(xué)生在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。勞動(dòng)禮儀教育周原則上一、二年級(jí)每班每年安排一次。
3．5推行5S管理制度以深化教育
引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理制度與理念，在校園內(nèi)推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shit－suke)制度，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定具體的環(huán)境衛(wèi)生管理細(xì)則，為學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．6通過法制教育活動(dòng)開展規(guī)范教育
根據(jù)學(xué)制和學(xué)生的年齡與將來職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排法制教育內(nèi)容。第一年側(cè)重于什么是違紀(jì)、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動(dòng)法、合同法基本知識(shí)教育和勞動(dòng)糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓哺删⒎ㄔ悍ü佟⑸俟芩坦?、法律專家等法律工作者為學(xué)生做專題報(bào)告，或組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞教所參觀，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法紀(jì)觀念，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。
3．7營造職業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行職業(yè)道德教育
一是努力擴(kuò)大校企合作規(guī)模，提升校企合作層次，把企業(yè)生產(chǎn)線引入校園，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練接受合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，或安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育。二是積極爭(zhēng)取合作企業(yè)的支持，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)域大力宣傳展示企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。三是鼓勵(lì)專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過上述教育使學(xué)生在腦海中深深根植優(yōu)秀的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
3．8組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以強(qiáng)化教育
關(guān)鍵詞:校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;“6S”管理;高職生;職業(yè)素養(yǎng)
高職學(xué)院是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,對(duì)每個(gè)專業(yè)來說,培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位針對(duì)性都很強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高職教學(xué)實(shí)施的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),而這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)又離不開校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練平臺(tái)。在通過校企合作大力開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí),加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),著力營造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的職場(chǎng)氛圍,有效訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),是目前高職學(xué)院均在不斷地探索和實(shí)踐的課題。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中推行了“6S”管理模式,使校內(nèi)實(shí)踐性訓(xùn)練基地在技術(shù)(儀器設(shè)備、工藝等方面)和管理上都能與企業(yè)平臺(tái)對(duì)接,從而使培養(yǎng)目標(biāo)直接與用人單位崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。
一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“6S”管理和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
“6S”管理即整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)和安全(SAFETY),最先是海爾運(yùn)用優(yōu)化工作環(huán)境,提高員工自身素質(zhì)、技能,不斷自我改進(jìn)的一個(gè)重要手段。“6S”管理作為現(xiàn)代企業(yè)的基礎(chǔ)管理手段之一,體現(xiàn)了國際先進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的內(nèi)涵,它使工廠整齊有序,員工自主管理,營造出舒適、安全的工作環(huán)境,使企業(yè)進(jìn)入現(xiàn)代、先進(jìn)、文明的更高層次。模擬企業(yè)的“6S”管理,在高職院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理的模式,要求學(xué)生在訓(xùn)練中規(guī)范操作,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和良好的職業(yè)行為習(xí)慣。
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范,概括地說,職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識(shí))、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個(gè)方面。高職生的職業(yè)素養(yǎng)主要指高職生畢業(yè)后從事某項(xiàng)工作必備的綜合素養(yǎng),也即現(xiàn)在通常所說的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。
二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理促進(jìn)高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
職業(yè)技能鑒定與考證、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、“兩課”教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育、到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉等等,都是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式,不但提高了學(xué)院在實(shí)踐性教學(xué)方面的管理水平,而且有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1.有利于高職生職業(yè)技能訓(xùn)練效果的提高
在“6S”管理模式中,前4個(gè)“S”規(guī)范了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的現(xiàn)場(chǎng)管理。通過“整理”,將工作和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的,必要的留下來,不必要的徹底清除;通過“整頓”,將必要的東西分門別類按規(guī)定的位置放置,并擺放整齊,加以標(biāo)識(shí);通過“清掃”,使崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài);崗位人員(含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生)在整理、整頓、清掃的基礎(chǔ)上通過“清潔”對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真維護(hù),保持最佳狀態(tài),是前三項(xiàng)的繼續(xù)與細(xì)化,并形成制度化、規(guī)范化。從而使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地物品的類別、數(shù)量、質(zhì)量清晰,取放方便,井然有序,通道暢通,實(shí)訓(xùn)作業(yè)環(huán)境整潔、明快、舒暢,不但提高了教師在實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程的工作效率,也大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程的訓(xùn)練效率。學(xué)生在訓(xùn)練過程中,按照標(biāo)識(shí),規(guī)范操作儀器設(shè)備,取用工具、材料等實(shí)訓(xùn)物品,按操作規(guī)程嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地訓(xùn)練,按實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所物品擺放標(biāo)識(shí),把工具、材料等及時(shí)歸位,并清潔訓(xùn)練場(chǎng)地。這樣,不但減少了由于“尋找”帶來的時(shí)間浪費(fèi),而且使技能訓(xùn)練流程更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),確保了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)、高效。
2.有利于高職生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
高職生畢業(yè)后直接走向社會(huì)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線,高職教育培養(yǎng)的理想目標(biāo)就要求高職畢業(yè)生能零距離上崗。那么,在校期間必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些良好的職業(yè)習(xí)慣?！?S”管理中第5個(gè)“S”是“素養(yǎng)”,也即通過“6S”管理,人人養(yǎng)成好習(xí)慣,按規(guī)定行事,培養(yǎng)具有良好習(xí)慣、遵守規(guī)則的學(xué)員(員工)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式,一方面,通過規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。無論是在應(yīng)用化工類、工業(yè)分析與檢驗(yàn)類、化學(xué)制藥類,還是在電工電子類、電氣控制類、財(cái)經(jīng)類等專業(yè)技能訓(xùn)練中,本院都把“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理要求滲入其中,讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成良好的崗位操作和崗位管理的習(xí)慣;另一方面,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理,基地管理和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師是第一執(zhí)行者,教師在自己工作崗位上嚴(yán)格執(zhí)行“6S”管理,老師的管理理念和工作作風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的形成,同時(shí),把“6S”管理要求納入到學(xué)生的技能訓(xùn)練考核中,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
3.有利于高職生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的形成
一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)還包含其職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。模仿企業(yè)管理,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式,營造工作現(xiàn)場(chǎng)管理氛圍,讓高職學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程就要潛生一種職業(yè)崗位意識(shí),同時(shí)通過訓(xùn)練產(chǎn)生崗位責(zé)任感。如,進(jìn)行電工中、高級(jí)工考證操作實(shí)訓(xùn)時(shí),必然要使學(xué)生萌生作為一名電氣維修或安裝工的職業(yè)意識(shí);又如,進(jìn)行化工工藝單元操作實(shí)訓(xùn)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生作為一名化工企業(yè)工藝員的職業(yè)意識(shí),等等。職業(yè)道德中包含了職業(yè)工作中“安全”意識(shí),在“6S”管理中第六個(gè)“S”就是“安全”,要求員工(學(xué)員)消除隱患,創(chuàng)造良好的安全工作或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,避免各類事故的發(fā)生。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的“6S”管理,把職業(yè)安全教育有機(jī)融入平時(shí)技能訓(xùn)練之中,讓學(xué)生形成在工作和生活中要把社會(huì)、他人及自身的人身和財(cái)產(chǎn)安全放在第一位的意識(shí),這是最基本的職業(yè)道德。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地如何推行“6S”管理
1.注重宣傳,加強(qiáng)培訓(xùn)
“6S”對(duì)企業(yè)員工來說,是一個(gè)非常熟悉的名詞了,但對(duì)學(xué)校老師來說還有些陌生。推行一種新的理念或做法,首先要執(zhí)行者清楚為什么做、怎樣做是非常重要的。因此,當(dāng)學(xué)院決定在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式時(shí),首先成立了“6S”推行辦公室(設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)處),然后由辦公室組織擬定了“6S”管理推行計(jì)劃。計(jì)劃的第一步就是宣傳發(fā)動(dòng),加強(qiáng)培訓(xùn),讓老師和學(xué)生明白什么是“6S”管理,為什么要推行“6S”管理。
2.循序漸進(jìn),逐步推動(dòng)
一個(gè)好的方案沒有實(shí)施就成了一紙空文,執(zhí)行是關(guān)鍵的一步?！?S”管理注重細(xì)節(jié)和規(guī)范,完全不考慮教師工作量繁重而盲目推動(dòng)只會(huì)促使教師反感。為此,結(jié)合實(shí)際制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室“6S”管理細(xì)則,把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中,分步實(shí)施,逐項(xiàng)落實(shí)。利用假期,我們從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外、室內(nèi)、制度與文件、教師行為及安全保障五個(gè)大方面十二個(gè)小項(xiàng)制定了詳細(xì)的“6S”管理細(xì)則。新學(xué)期開學(xué)后,在進(jìn)一步討論的基礎(chǔ)上完善了管理細(xì)則,并通告全體實(shí)訓(xùn)教師和相關(guān)人員,要求相關(guān)教師細(xì)心體會(huì)管理細(xì)則,把其融進(jìn)日常工作中,逐項(xiàng)完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所有場(chǎng)地的整理、整頓工作,要求教師從庫房、預(yù)備室開始清查,把各類物品分類存放,并進(jìn)行標(biāo)識(shí)。在日常清理清掃的基礎(chǔ)上,結(jié)合各級(jí)衛(wèi)生大檢查,組織了多次徹底的衛(wèi)生大掃除;結(jié)合安全保衛(wèi)大檢查,對(duì)校內(nèi)所有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的安全隱患進(jìn)行了逐一排查。同時(shí),還修改了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))成績考核辦法,統(tǒng)一規(guī)范了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))記錄冊(cè),把學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))的出勤情況、操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))后儀器設(shè)備整理歸位和衛(wèi)生整理等情況均納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))成績考核,在實(shí)訓(xùn)管理和學(xué)生訓(xùn)練過程中均注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在,我院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理的成效明顯,無論走進(jìn)哪個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,整潔有序的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,“6S”管理的規(guī)范要求,讓學(xué)生如身臨現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。
3.加強(qiáng)監(jiān)控,重在落實(shí)
為了把“6S”管理模式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中產(chǎn)生實(shí)效,我院除把在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練要求納入實(shí)訓(xùn)成績考核以外,也把“6S”管理要求納入教師管理考核中,按照“6S”管理細(xì)則重新修訂了實(shí)踐指導(dǎo)教師常規(guī)管理工作的考核標(biāo)準(zhǔn),并采取平時(shí)抽查和期中、期末檢查相結(jié)合的手段來評(píng)定教師的管理工作,納入年度考核評(píng)優(yōu)。且參與監(jiān)督檢查考核人員除了教學(xué)都督以外,就是管理人員和系部負(fù)責(zé)人,被考核者均不得參與打分,保證了考核的公平性和真實(shí)性。對(duì)教師的考核也即督促他們把“6S”管理要求融入到學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式是高職院校優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所,營造令人滿意的職場(chǎng)訓(xùn)練環(huán)境,著力培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的有效舉措。我院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理模式進(jìn)行了初步的實(shí)踐與探索,取得了一定的成效,得到了學(xué)生的支持與肯定,也多次受到了評(píng)估專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
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一、教學(xué)操之過急不得
1996年秋、我?guī)煂Ｓ⒄Z專業(yè)畢業(yè)后，被分配到家鄉(xiāng)的一所中學(xué)教書，學(xué)校安排我?guī)С跻荒昙?jí)兩個(gè)班的英語。在英語教學(xué)中，我要求學(xué)生能把當(dāng)天所學(xué)的英語單詞記住，英語對(duì)話、課文必須在規(guī)定的時(shí)間里背住，單元測(cè)試成績必須達(dá)到優(yōu)生，結(jié)果學(xué)生就越來越對(duì)英語學(xué)習(xí)就漸漸的失去了興趣、學(xué)生們看到我就想躲。學(xué)生學(xué)而無得，我埋怨學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣索然，成績當(dāng)然很差。以致第一學(xué)期期末考試成績?nèi)h排名倒數(shù)第一，后來我就開始聽其他老師的課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，到兄弟學(xué)校去取經(jīng)，市、縣組織的教研活動(dòng)我都主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去參加。結(jié)果如夢(mèng)初醒：初一的英語教學(xué)主要以聽、說為主，不是“四會(huì)”要求的單詞不要求學(xué)生記住，只要求學(xué)生能聽、說就行了。在日常教學(xué)中我犯了操之過急的錯(cuò)誤，違反了由淺入深的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸地懂得了教學(xué)中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，正如偉大的教育家巴普羅夫所言：前面的東西沒有領(lǐng)會(huì)，就絕不要?jiǎng)邮指愫竺娴摹?/p>
二、對(duì)學(xué)生體罰不得
當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，我認(rèn)為要在學(xué)生面前樹立威信，要有“嚴(yán)師出高徒”的理念。見到學(xué)生有錯(cuò)就斥，有過就罰，經(jīng)常讓違紀(jì)的學(xué)生畫壁、不允許吃飯、有時(shí)還對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳，這似乎也“生效”了，學(xué)生見到我就像老鼠見到貓似的，老遠(yuǎn)就躲開，而我呢？自鳴得意：老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，有魄力。我很清楚地記得，98年春天的一天，在我值周的時(shí)候，我看到有一學(xué)生把學(xué)校的水龍頭弄壞了，我不問青紅皂白的將他拖到辦公室罰跪，還打了幾耳光，他便一起之下，跑回了家搬來了父母及他的幾個(gè)親戚，在學(xué)校與我大吵大鬧，我十分的狼狽，還受到學(xué)校相應(yīng)的處分。事后我做了深刻的反省，認(rèn)識(shí)到：體罰學(xué)生既錯(cuò)又沒有作用，管理學(xué)生的方法粗暴、簡單，這只能說自己無能。從那以后我便默默地以我校的杜老師為楷模，學(xué)習(xí)他和學(xué)生談心、親熱誠懇、學(xué)習(xí)他處理學(xué)生矛盾，細(xì)心周到，以理服人，學(xué)習(xí)他耐心輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)他關(guān)心學(xué)生的生活與健康，學(xué)習(xí)他和學(xué)生同娛樂，杜老師從不打罵學(xué)生，和學(xué)生相處的十分親近。如今的我與學(xué)生相處的很融洽，每年的教學(xué)成績也名列全縣前列。
三、學(xué)生的狀告不得
2000年秋季，學(xué)校安排我擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班班主任工作。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，我便嚴(yán)格管理學(xué)生，管理班級(jí)方法粗暴、簡單。學(xué)生不聽話，動(dòng)輒訓(xùn)斥，再則找學(xué)生家長告狀，不到兩個(gè)月，全班50多名學(xué)生，就有20多名學(xué)生的家長聽到了我的登門“壯詞”，告狀無妨，我還要求家長給學(xué)生點(diǎn)顏色看看，當(dāng)著家長的面要求學(xué)生定保證。因此，學(xué)生王某某曾兩次遭到父親的毒打，第三次，他又和外班的學(xué)生打了一架，我要送他回家，他居然趁我不備時(shí)外逃了，家長和我兩個(gè)星期都不得安寧。沒到半學(xué)期，我就有了“告狀之王”的美譽(yù)。學(xué)生表面上怕我，可心里恨我，背后罵我，我非常痛苦，我百思不得其解。后來經(jīng)過老校長語重心長的勸導(dǎo)，我才認(rèn)識(shí)到：教育學(xué)生光有好心腸是不夠的，必須伴有行之有效的教學(xué)方法。學(xué)校、家庭和社會(huì)三者教育是互相聯(lián)系的，教師走訪學(xué)生不能一味的責(zé)怪學(xué)生，更不應(yīng)該在家長面前告學(xué)生的狀，家訪既要報(bào)學(xué)生之憂又要報(bào)學(xué)生之喜，既要互通情報(bào)又要共同計(jì)議教育學(xué)生的良策。
四、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生寵愛不得
曾經(jīng)我?guī)У陌嗉?jí)中，有位女生長得很漂亮、能歌善舞、能說會(huì)寫、家庭條件也不錯(cuò)，英語成績也不錯(cuò)，我任命她為班級(jí)文藝委員，課堂上經(jīng)常提她的問題，期中、期末的表彰會(huì)上總是讓她當(dāng)代表發(fā)言，搞什么活動(dòng)時(shí)她總是很積極，老師、同學(xué)們都很看好她，于是他就開始驕傲了，漸漸地變得目中無人，讀初三的時(shí)候，我就調(diào)不動(dòng)她了，即使調(diào)動(dòng)了，稍有不順?biāo)男模蜁?huì)生氣，而且成績也就漸漸下降，我心里就像打碎了五味瓶似的，心里很不是滋味。所以說學(xué)生即使天賦再好，就是奇才，教師千萬不能寵愛他，應(yīng)該揚(yáng)抑得當(dāng)，方能有利于學(xué)生的成長，有利于國家人才的培養(yǎng)。否則不但起不到教育的作用，反而使其走向反面。
五、對(duì)差生歧視不得
在許多老師的眼里，都是特別關(guān)注、喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的則冷淡疏遠(yuǎn)，而我也不例外，學(xué)生李某某除英語考試每次低分外，其他的科目都很優(yōu)秀，到初三上學(xué)期時(shí)，由于英語成績差便自動(dòng)退學(xué)了，家長逼他上學(xué)，他說：英語老師只瞧得起那幾個(gè)成績好的學(xué)生，不相信我，我還去學(xué)校有什么意義呢？一個(gè)很有前途的學(xué)生就這樣輟學(xué)了，后來通過他刻苦努力，現(xiàn)在在一家廣州的外資企業(yè)當(dāng)了一部門經(jīng)理。每當(dāng)別人和他談起讀書的事，他總是說我如何不公，聽到這些我才明白：他主動(dòng)退學(xué)的原因與我有很大的關(guān)系，我很自責(zé)，犯了親好遠(yuǎn)差的錯(cuò)誤，從此我時(shí)時(shí)刻刻告誡自己：要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
六、對(duì)學(xué)生挖苦不得
2006年春節(jié)前夕，我突然收到一封從廣東佛山南海區(qū)寄來的信，閱后方知是6年前我教過的楊某某所寫的，她是一位個(gè)頭較高、自尊自愛、肯學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的女孩子，只是在五歲的時(shí)候父母就離婚了，之后與父親相依為命。在一次英語月考中，她考了57分、不及格。我就在全班學(xué)生面前點(diǎn)了她的名：“楊某某給我站起來，看你五大三粗，站著比門板還高，考個(gè)57分，怎么對(duì)得起每天的幾頓飯呢？不知羞恥?！闭l知我當(dāng)年的幼稚舉動(dòng)，卻在楊某某的心里烙下了一道深深的傷痕，他一氣之下，不顧家庭的反對(duì)，就自動(dòng)輟學(xué)了?，F(xiàn)在在廣東佛山地一家工廠打工，因?yàn)楫?dāng)年學(xué)的東西太少，常常后悔莫及，我睹信思人，萬分悲痛，我篤實(shí)對(duì)不起楊某某同學(xué)。作為一名老師，根本不能挖苦自己教育的對(duì)象，不能傷害自己的學(xué)生，要讓他們能在學(xué)校健康茁壯成長。
七、說了不做要不得
2009年秋，我任初三年級(jí)的一個(gè)班主任，有一次我召開班干部會(huì)議，我反復(fù)要學(xué)生給我提意見。班長付元春是個(gè)爽快而潑辣的女孩子，她坦率地說：“您這個(gè)班主任就是說話不算數(shù)，開學(xué)時(shí)說辦一個(gè)圖書角，還搞一次郊外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這學(xué)期快要結(jié)束了，圖書角在哪里啊，到哪里去搞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啊，沒想到老師說話光放空炮、、、、。”多么尖銳啊，當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)了她，并向全班同學(xué)作了“說了不做”的檢討，還請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督我。從那以后，我特別注意在學(xué)生面前一定要講信用，辦不到的事脆不說，說了就必須辦成，讓學(xué)生信任我，相信我。
八、管教不管導(dǎo)要不得
曾經(jīng)我班有位女生，憨厚淳樸，寡言好學(xué)，學(xué)習(xí)成績中上等，在家熱愛勞動(dòng)，廂里廂鄰都稱她是一個(gè)好孩子，讀二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，由于父母經(jīng)常吵架，甚至鬧離婚，再加上自己又得了病，寒假快過年的時(shí)候，她喝農(nóng)藥搶救無效死亡了，聽到這個(gè)噩耗我感慨萬分。他的死不是我教育有過失所致，但要負(fù)責(zé)教育引導(dǎo)不夠，工作不細(xì)致的責(zé)任。如果根據(jù)她家的情況找個(gè)機(jī)會(huì)與她談心、交流，了解她家的情況，引導(dǎo)她克服困難，樹立克服困難的決心，豈不能挽救她年輕的生命？從初中生的心理特征看：他們反應(yīng)快、行動(dòng)迅速果斷、不喜歡猶豫、遇到不順心的事很容易走向極端，初中生的控制能力還很低，該學(xué)生的事可以說是感情的沖動(dòng)，血的事實(shí)告訴我們：教師只知學(xué)生的學(xué)習(xí)，不了解、不管學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是不對(duì)的，教師必須通過各種渠道深入了解學(xué)生的心里活動(dòng)，這樣才能使自己成為一名合格的人民教師。
關(guān)鍵詞:公共采購;合同;訂立程序
程序化和規(guī)范化是公共采購合同訂立工作的內(nèi)在要求,強(qiáng)化公共采購合同訂立程序的管理已經(jīng)成為一項(xiàng)客觀需求。
一、采購信息[1]
采購信息是公共采購合同訂立的首要步驟。采購活動(dòng)的法律制度、政策、招標(biāo)公告或采購公告、中標(biāo)公告或成交結(jié)果、供應(yīng)商資格條件、評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)、投訴處理決定、司法裁決、信息統(tǒng)計(jì)等采購信息能否平等、高效、及時(shí)地傳遞到所有符合相應(yīng)資質(zhì)的供應(yīng)商手中,直接關(guān)系到公共采購合同授予的公正性和公平性,關(guān)系到公共采購合同競(jìng)爭(zhēng)水平和采購效益的問題。采購人應(yīng)及時(shí)采集公共采購的各類信息,交付信息機(jī)構(gòu)進(jìn)行,以有效、便利地進(jìn)行信息遞送。
實(shí)踐中,采購信息應(yīng)把握以下原則:第一,堅(jiān)持平等、公平的原則。采購人可以根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)定合理的資格條件,但應(yīng)對(duì)所有供應(yīng)商一視同仁,不可人為設(shè)置“歧視性壁壘”,不可提出品牌需求。第二,加強(qiáng)信息工作的監(jiān)督管理,對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的相關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。第三,對(duì)于涉密的采購信息,應(yīng)積極進(jìn)行“降密”和“去密”處理,最大限度地公開項(xiàng)目的采購信息,從而確保所有具備相應(yīng)資質(zhì)能力的供應(yīng)商參與到項(xiàng)目采購之中,避免尋租和壟斷的滋生,杜絕“電子行業(yè)”和“行業(yè)電子”等問題。
二、遴選供應(yīng)商
遴選供應(yīng)商是直接關(guān)系到采購合同授予是否公正的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。評(píng)標(biāo)委員會(huì)或談判小組須依據(jù)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等客觀因素,對(duì)參與采購的供應(yīng)商資格、報(bào)價(jià)、能力進(jìn)行評(píng)審,并向采購人提出評(píng)審報(bào)告,提出候選單位建議,列明候選單位的優(yōu)先順序;采購人根據(jù)評(píng)審報(bào)告和候選單位建議擇優(yōu)確定供應(yīng)商,并將成交結(jié)果通知所有參與單位。
供應(yīng)商遴選過程中應(yīng)注意以下問題:
一方面,供應(yīng)商參與采購的基本資格和條件必須完全具備。《政府采購法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》和《裝備采購條例》等明確規(guī)定了供應(yīng)商參與采購的基本條件,要求供應(yīng)商必須具備具有獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力;具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度;具有履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力;有依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的良好記錄;要求參加政府采購活動(dòng)前三年內(nèi),在經(jīng)營活動(dòng)中沒有重大違法記錄等條件。同時(shí)規(guī)定,采購人可以根據(jù)采購項(xiàng)目對(duì)供應(yīng)商規(guī)定“特定要求,對(duì)供應(yīng)商的資格進(jìn)行審查?！?/p>
另一方面,為了保障評(píng)標(biāo)委員會(huì)、談判小組對(duì)供應(yīng)商評(píng)審工作的順利進(jìn)行,保證評(píng)審工作的統(tǒng)一性、公正性和透明性,在招標(biāo)文件或采購公告的同時(shí),應(yīng)明確并公開遴選供應(yīng)商的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)由一系列評(píng)審要素和評(píng)審指標(biāo)組成,通常包括以下方面:一是技術(shù)因素,專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、專業(yè)人員技術(shù)掌握和運(yùn)用程度、制造能力、專業(yè)設(shè)備數(shù)量和制造能力等;二是管理因素,包括供應(yīng)商的管理制度運(yùn)行情況、質(zhì)量管理控制系統(tǒng)運(yùn)行情況、質(zhì)量管理控制能力等;三是價(jià)格因素;四是履約保障因素,關(guān)鍵衡量其能否及時(shí)有效地履行合同,能否及時(shí)進(jìn)行維修保障;最后,對(duì)供應(yīng)商信譽(yù)、保密等方面也要設(shè)定嚴(yán)格的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
三、談判起草合同文本草案
無論采取招標(biāo),還是采取競(jìng)爭(zhēng)性談判、單一來源采購和詢價(jià)采購等哪種采購方式,都要通過后續(xù)談判明確合同條款。一般來講,公共采購合同文本一般由采購人組織起草完成,并與供應(yīng)商共同協(xié)商和閱簽。
談判起草合同文本草案過程中,應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題:
第一,事無巨細(xì),詳細(xì)寫明所有協(xié)議內(nèi)容。為了最大限度地避免糾紛的產(chǎn)生,為合同履行、檢驗(yàn)驗(yàn)收、交接交付、糾紛處理等日后工作提供便利和依據(jù),合同雙方需將所有談判達(dá)成的意見明確寫入公共采購合同文本草案之中。第二,掌握并熟練運(yùn)用談判技巧。第三,組織合同專家參與談判和合同文本的起草工作。公共采購合同涉及技術(shù)、價(jià)格、法律、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域的知識(shí),因此,為了提高談判和文本起草的效率,應(yīng)組織技術(shù)、價(jià)格、法律和談判等專業(yè)人員組成談判小組和起草小組,而且應(yīng)保證專業(yè)人員人數(shù)不少于小組的三分之二。第四,保證合同文本內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。
四、審定合同文本草案
由于公共采購關(guān)系到公眾和社會(huì)利益,所以公共采購合同文本必須按照特定程序,進(jìn)行嚴(yán)格審查。實(shí)行公共采購合同文本審定制度,是采購主管機(jī)關(guān)(部門)行使管理職責(zé)的具體體現(xiàn),對(duì)促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)采購,提高合同訂立質(zhì)量具有重要的監(jiān)督和把關(guān)作用,采購合同文本的審定內(nèi)容主要包括合同草案文本的法律依據(jù)、供應(yīng)商的資格條件、技術(shù)狀態(tài)、經(jīng)費(fèi)和價(jià)格以及其他合同條款[3]。
審定公共采購合同文本草案過程中,最重要的是嚴(yán)格落實(shí)全面性審查和真實(shí)性審查要求。一方面,嚴(yán)格把握審查內(nèi)容的全面性。如裝備采購合同法規(guī)要求:“裝備采購主管機(jī)關(guān)(部門)應(yīng)當(dāng)按照國家和軍隊(duì)的有關(guān)規(guī)定,對(duì)裝備采購合同草案文本的法律依據(jù)、供應(yīng)商的資格條件、裝備技術(shù)狀態(tài)、經(jīng)費(fèi)、價(jià)格以及其他合同條款進(jìn)行全面審查?！绷硪环矫?嚴(yán)格審查文字內(nèi)容的真實(shí)性、供應(yīng)商資格的真實(shí)性以及供應(yīng)商遴選過程的真實(shí)性。文字內(nèi)容不真實(shí),違背采購人真實(shí)意圖和公共利益的,應(yīng)立即進(jìn)行改正;供應(yīng)商資格不真實(shí)的,以及選定供應(yīng)商過程不真實(shí)的,應(yīng)當(dāng)取消相應(yīng)的成交通告,并依法追究相關(guān)人員的法律責(zé)任。
五、簽訂合同
采購主管機(jī)關(guān)(部門)審定并批準(zhǔn)合同草案文本后,公共采購合同訂立業(yè)務(wù)部門應(yīng)及時(shí)與供應(yīng)商簽訂合同。
公共采購合同簽訂過程中,應(yīng)注意以下兩個(gè)問題:
一方面,合同簽訂說明采購人和供應(yīng)商之間的要約和承諾已經(jīng)達(dá)成一致,公共采購合同至此宣告成立。但是,由于公共采購合同關(guān)系到公眾、社會(huì)和國家的利益,因此要求經(jīng)過雙方、尤其是采購主管機(jī)關(guān)(部門)的簽章后才能獲得法定效力。
另一方面,公共采購合同簽訂主體要適格。公共采購合同簽訂主體適格就是要求代表采購人和供應(yīng)商的簽訂主體要具有法人資格或委托授權(quán)。
六、合同簽章
合同簽章是公共采購合同訂立工作的重要步驟,是合同生效的法定程序?！逗贤ā返?4條第2款規(guī)定:“法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)辦理批準(zhǔn)、登記等手續(xù)生效的,依照其規(guī)定。”同時(shí)《裝備采購條例》規(guī)定,“裝備采購合同經(jīng)裝備采購主管機(jī)關(guān)(部門)確認(rèn)后生效”,即“簽訂的裝備采購合同報(bào)總部分管有關(guān)裝備的部門、軍兵種裝備部裝備采購業(yè)務(wù)部門審定,并由裝備采購計(jì)劃部門在合同文本上加蓋合同管理專用章后生效。”借鑒裝備合同經(jīng)驗(yàn),為了充分維護(hù)社會(huì)和國家利益,維護(hù)合同的權(quán)威性和嚴(yán)肅性,除裝備合同以外的其他公共采購合同也應(yīng)經(jīng)過采購主管機(jī)關(guān)(部門)的簽章確認(rèn)[4]。
七、合同生效
合同生效是公共采購合同訂立階段的一個(gè)重要標(biāo)志,是最具實(shí)質(zhì)意義的環(huán)節(jié)。公共采購合同具備了法定的生效要件,即具有了法律效力,便對(duì)采購人和供應(yīng)商產(chǎn)生預(yù)期的法律約束力。
公共采購合同效力管理工作需要注意以下三個(gè)問題:
第一,生效日期。合同生效日期應(yīng)以蓋章日期為準(zhǔn)。第二,公共采購合同文本地位。公共采購合同生效前形成的協(xié)議、紀(jì)要、文件,凡與合同條款有沖突的均無效,相關(guān)內(nèi)容應(yīng)以合同文本的約定為準(zhǔn)。第三,公共采購合同的無效情形。有下列情形之一的,合同無效:一方以欺詐、脅迫手段訂立合同,損害公眾、社會(huì)和國家利益的;惡意串通,損害公眾、社會(huì)和國家利益的;以合法形式掩蓋非法目的的;違反法律、法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定的;合同當(dāng)事人沒有權(quán)、超越權(quán)或者權(quán)終止后簽訂合同的。合同確認(rèn)無效后,合同雙方應(yīng)當(dāng)相互返還非法取得的財(cái)產(chǎn);給對(duì)方造成損失的,過錯(cuò)一方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
八、合同備案
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作;現(xiàn)狀;行動(dòng)導(dǎo)向
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革”，工學(xué)結(jié)合強(qiáng)調(diào)了在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的核心技能和關(guān)鍵技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。在此大背景下，高等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)改革迅速展開，內(nèi)容涉及課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，取得了不俗的成就。應(yīng)用文寫作能力是高職學(xué)生職業(yè)工作中應(yīng)該具備的最基本的文字表達(dá)能力，因此許多高職院校都開設(shè)了《應(yīng)用文寫作》這一課程，甚至部分高校都將這門課作為大一、大二學(xué)生的公共選修課?？梢娫S多高校都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性。但在教學(xué)的過程中，許多一線教師總感覺教學(xué)效果甚微，大學(xué)生的寫作能力也往往不盡如人意。以我院為例，幾乎所有專業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為《應(yīng)用文寫作》課枯燥無味，教師在教學(xué)過程中往往只注重文種的概念、分類特點(diǎn)等理論知識(shí)的講解。學(xué)生在學(xué)完一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作，往往還是不會(huì)寫一些規(guī)范的應(yīng)用文。
一、《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)存在問題
（一）教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性
現(xiàn)有的教材在教學(xué)內(nèi)容上都基本都帶有普適性，忽視學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際的工作需要，如我校曾使用過南開大學(xué)出版社出版的、由張文英主編的《新編應(yīng)用文寫作教程》，這本教材是普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，在全國各高校中使用范圍極廣，全書分為緒論、黨政機(jī)關(guān)公文、事務(wù)文書、日常文書、經(jīng)濟(jì)文書、、訴訟文書、科技文書、禮儀文書、傳播文書九章，包括公告、通告、請(qǐng)示、函、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等36個(gè)文種，這本教材較為全面的涵蓋了當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中所需的應(yīng)用文文種，但是由于當(dāng)前應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)周期僅為32個(gè)學(xué)時(shí)，因此學(xué)生基本不可能掌握所有內(nèi)容。同時(shí)，教材中所列舉的案例也往往不能和學(xué)生所學(xué)專業(yè)真實(shí)的職業(yè)情境相匹配，例如：財(cái)經(jīng)文書、訴訟文書這類文書專業(yè)性較強(qiáng)，文秘、護(hù)理、光伏、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生也不太會(huì)用到。對(duì)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)的學(xué)生，教材中財(cái)經(jīng)文書的種類較少，范文和案例不夠充實(shí)。因此任課教師必須結(jié)合所教專業(yè)對(duì)教材進(jìn)行整合、優(yōu)化。
（二）教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)寫作環(huán)節(jié)有效性不高
以我校為例，《應(yīng)用文寫作》的課時(shí)設(shè)置為32個(gè)課時(shí)，課程性質(zhì)為公共選修課，理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)在課時(shí)分配上為1：1，在教法上一般采用理論講授一種文種，實(shí)踐寫作一種文種。在實(shí)訓(xùn)方式上，一般采用課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式完成，如教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生在課堂上寫作、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，之后對(duì)作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在未進(jìn)行課改之前，基本不同專業(yè)的學(xué)生都采用同一本教材，設(shè)置相同的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式帶來了兩方面的問題：第一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，無法體現(xiàn)寫作與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容熱情不高。第二教學(xué)時(shí)間與實(shí)際學(xué)情不符合，高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，一節(jié)課的寫作時(shí)間不足以滿足學(xué)生的實(shí)際寫作要求。筆者曾對(duì)6個(gè)班310名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)簡報(bào)這種應(yīng)用文，有60%的學(xué)生基本不能在一節(jié)課45分鐘之內(nèi)完成。所以一節(jié)講授課理論、一節(jié)課寫作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式的確在可行性上值得商榷。
（三）應(yīng)用文寫作教師素質(zhì)參差不齊
應(yīng)用文寫作課教師一般來自文秘教研室，筆者對(duì)衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)教師的學(xué)歷、專業(yè)、年齡進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，文秘教師的師資存在著年齡偏大、專業(yè)不對(duì)口等問題，比如調(diào)查結(jié)果顯示所有文秘專業(yè)教師的專業(yè)都為漢語言文學(xué)，而且雙師型教師的比例只占文秘教師總數(shù)的三分之一，比例偏低。同時(shí)文秘專業(yè)教師大多缺乏企業(yè)一線的行業(yè)知識(shí)，真正參與過企業(yè)頂崗活動(dòng)的只有2位教師。在職稱方面，寫作教師高級(jí)職稱人數(shù)過少（僅有1人獲高級(jí)職稱）、中級(jí)以下職稱人數(shù)偏多，這說明大部分的應(yīng)用文寫作課教師專業(yè)科研成果不夠豐富。
上述問題導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)用文寫作的熱情不高，寫作的主觀能動(dòng)性不能被激發(fā)，直接引發(fā)了對(duì)寫作課程的消極、抵觸情緒。應(yīng)用文寫作是一門公共限選課，但又是一門實(shí)用性、操作性比較強(qiáng)的課程。目前，我?；靖鱾€(gè)專業(yè)都開設(shè)應(yīng)用文寫作這門課程，但在教學(xué)中出現(xiàn)的問題嚴(yán)重制約了學(xué)生職業(yè)能力，特別是文字表達(dá)能力的提高，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，本課題組嘗試在《應(yīng)用文寫作》這門課上運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，將職業(yè)情境教學(xué)融合到課堂教學(xué)任務(wù)中，積極倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為主體，通過優(yōu)化教材、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣。
二、基于職業(yè)情境，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹行牡母呗殤?yīng)用文寫作課程教學(xué)模式的實(shí)踐
為改變當(dāng)前應(yīng)用文教學(xué)的課堂現(xiàn)狀，在兩年來的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要通過學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)情境確定教學(xué)內(nèi)容，選取典型工作任務(wù)，在教學(xué)過程中貫穿行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用小組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
一、理解記誦
南懷瑾先生曾說：記誦是舊教育常用的方式，在舊教育的理論上“有一種‘反芻’的妙用”，“因?yàn)閺耐昴X力健全、思想純潔時(shí)開始注入這些經(jīng)書詩文，雖然當(dāng)時(shí)理解力不夠，但一到了中年，從人生行為的日用上，和人事物理的經(jīng)歷體驗(yàn)上，便可發(fā)生如牛吃草的‘反芻’作用，重新細(xì)嚼，自然而然便有營養(yǎng)補(bǔ)益的用處了”[2]。記憶反芻常被用來支持無理解記憶，認(rèn)為兒童背誦經(jīng)典無需理解。的確，背誦經(jīng)典對(duì)于兒童心智訓(xùn)練、記憶增強(qiáng)有積極作用。但不求甚解的記憶弊大于利。筆者曾跟蹤過一些小學(xué)時(shí)接受過經(jīng)典背誦教育的孩子，發(fā)現(xiàn)他們到了初中就因?yàn)槿狈Α胺雌c”的尋回學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)闆]有及時(shí)而反復(fù)的回顧，所學(xué)的經(jīng)典自然被遺忘了?？梢?，死記硬背的教育、被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，甚至走向反教育。在許多學(xué)校我們都可以看到，一年級(jí)學(xué)生整本背誦《大學(xué)》，尚能完成；二年級(jí)學(xué)生整本背誦《中庸》，就會(huì)被諸多“子曰”弄得頭昏腦脹，難以繼續(xù)進(jìn)行。同樣，《千字文》等經(jīng)典也因其文字古奧，文意跳躍而讓小學(xué)生大為撓頭。
當(dāng)前，背誦經(jīng)典影響兒童心智的實(shí)證研究相對(duì)空白，但來自第二語言習(xí)得專業(yè)的研究可供參考。一些研究表明：熟讀背誦外語課文有利于提高口語表達(dá)與寫作能力。[3]同樣，理解記誦相對(duì)于機(jī)械記憶會(huì)發(fā)揮更好的智力訓(xùn)練功能。理解記誦使得經(jīng)典所蘊(yùn)含的多種信息，如文字符號(hào)、故事、史實(shí)等激活學(xué)生的頭腦，在大腦中建立更為活躍的神經(jīng)聯(lián)系。訪談也表明，學(xué)生更喜歡理解記憶。他們普遍認(rèn)為：“背是很枯燥無味的，但如果知道了是什么意思，結(jié)合注釋來背就容易一些?！薄皠傞_始有點(diǎn)難，老師講解后就易懂了?！痹谀承W(xué)校，每周通過開設(shè)一節(jié)經(jīng)典講解課，使記誦與理解交替進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過“感知記誦――教師講解――理解記誦”三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，效果比較好?？梢姡尳?jīng)典發(fā)揮積極作用，必須拋棄對(duì)其死記硬背的膜拜態(tài)度，強(qiáng)調(diào)理解記憶。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以先自學(xué)感知，之后講解，最后理解記誦。記誦的材料需精選經(jīng)典，以《四書》等儒家經(jīng)典為主，諸子百家為輔，次序則可以如朱熹之設(shè)想，先讀“論”“孟”，次及諸經(jīng)，然后看史[4]；無需整本記憶，可以選擇圈畫最精彩詞句，供學(xué)生記誦。
二、學(xué)問思辨
經(jīng)典所承載的道德價(jià)值需要道德主體將抽象的精神與當(dāng)前社會(huì)、個(gè)人生活產(chǎn)生聯(lián)系?！安W(xué)、審問、慎思、明辨”之后，才能“篤行”。針對(duì)經(jīng)典承載的價(jià)值觀念進(jìn)行學(xué)問思辨，能推進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解實(shí)現(xiàn)由淺層而深層、由抽象而具體、由零碎而整體的轉(zhuǎn)變。王陽明言：“知之真切篤實(shí)處即是行。”進(jìn)行學(xué)問思辨，就應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的思考，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人體察提出問題。之后，師生合作條分縷析，解疑釋惑，以幫助學(xué)生獲得真切篤實(shí)之知。
筆者收集了一所學(xué)校“知行合一國學(xué)班”學(xué)生的學(xué)習(xí)心得。從中可以看出，汲取中國傳統(tǒng)文化中符合現(xiàn)代精神的智慧，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過故事講道理，非常有助于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。如“不以人廢言，不以言廢人”就引發(fā)了學(xué)生多方面的理解：“我們不能因?yàn)閯e人的地位、財(cái)富、學(xué)歷不如自已而瞧不起他，或者不把他的話語當(dāng)一回事，更不要把自己熟悉的人的言論都認(rèn)為是對(duì)的?！薄安徽撌鞘裁慈?，都能讓我們學(xué)到東西，而有些很有知識(shí)的人或工作很好的人，說的話也不一定是全對(duì)的，不能盲從?！笨梢?，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值是一致的、兼容的。
“知行合一國學(xué)班”還創(chuàng)設(shè)了一條師生直接交流、對(duì)話的渠道。學(xué)生們真誠地向教師敞開心扉，提出了諸多困惑，涉及到交友、個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、思想認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面。如有的學(xué)生思考：真正的成功，到底是對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，還是擁有一顆仁德的心呢？喬布斯是否是君子呢？學(xué)生通過反思性學(xué)習(xí)，將國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、個(gè)人生活緊緊地聯(lián)系在一起，利用儒家經(jīng)典的基本原理與精神對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象與生活實(shí)踐進(jìn)行反思，在師生論道對(duì)話的過程中，加深了對(duì)儒家精神的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。
三、自我省察
傳統(tǒng)道德教育強(qiáng)調(diào)克己省察，注重道德主體對(duì)個(gè)人行為的自我反省與自我糾正。當(dāng)前，使用功過格來要求學(xué)生反省一日得失比較常見。某校每晚要求學(xué)生花十分鐘寫功過格，圍繞“日行一善、日行一恕、三省吾身”進(jìn)行自我反省。筆者收集了此校五到八年級(jí)學(xué)生書寫的323份功過格，并圍繞功過格的使用對(duì)相關(guān)師生進(jìn)行了訪談。訪談中，教師對(duì)于功過格的作用多持肯定態(tài)度。
“學(xué)生不需寫太多字，這是一種傾訴的方式，對(duì)話的方式、交流的方式，學(xué)生不會(huì)覺得是完成任來。老師的評(píng)語也很能鼓勵(lì)學(xué)生，如‘老師看到一個(gè)更加美好的你’，并不像改作文的評(píng)語?！?/p>
針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生明確表示喜歡與非常喜歡寫功過格的比例為61.9%，但對(duì)于書寫功過格的態(tài)度差異較大，一些學(xué)生說，“功過格可以讓我們更好地反省自己”；另一些學(xué)生則認(rèn)為“功過格沒有存在的意義，寫來寫去每周都是那幾件事”；還有一些同學(xué)則表示，“一開始做好事是為了寫功過格，時(shí)間一長就成了習(xí)慣，會(huì)幫助身邊同學(xué)”。
從學(xué)生提交的功過格來看，“日行一善”完成情況相對(duì)比較好，周一至周五出現(xiàn)頻次較多的善事為：“撿垃圾”“借東西給同學(xué)”“關(guān)水龍頭”“扶摔倒的同學(xué)”等；“三省吾身”欄，學(xué)生主要反省自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和個(gè)人修養(yǎng)方面的過失，如學(xué)習(xí)不專心、不能按時(shí)完成作業(yè)、馬虎、遲到、看書少、上課表現(xiàn)不好等。
“日行一恕”欄，則主要涉及在學(xué)校處理與同學(xué)的關(guān)系、在家里處理與兄弟姊妹以及父母之間的關(guān)系。典型事例為：寬恕罵人行為或推拉碰撞誤傷行為、不計(jì)較未按時(shí)歸還物品行為或指責(zé)批評(píng)自己的人。總體來看，學(xué)生對(duì)于“恕”的理解相對(duì)較弱。
研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)歷了不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)、越寫越好、越寫越真實(shí)、越寫越深刻的過程。隨著活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，變化不止發(fā)生在一個(gè)同學(xué)身上，若干個(gè)同學(xué)身上都會(huì)出現(xiàn)，他們的態(tài)度更加坦誠了，書寫的內(nèi)容也更加豐富生動(dòng)了，對(duì)于自身生活和學(xué)習(xí)的反省更為深刻了，思考也更加深入了。他們共同的特點(diǎn)是：袒露胸懷，不對(duì)教師或同學(xué)設(shè)防；不是絞盡腦汁地寫幾件事，而是比較具體地寫一件事情，從中或者領(lǐng)悟到人生道理，或者反省自己，或者感恩他人。
上述研究表明，功過格是一個(gè)很好的幫助學(xué)生反思的工具，值得推廣。
四、事上磨練
王陽明言：“人須在事上磨，方立得住，方能靜亦定，動(dòng)亦定。” 所謂“事上磨煉”，指在具體事務(wù)中鍛煉自己的道德修養(yǎng)，反對(duì)離開具體事務(wù)，空談道德。其目的在于達(dá)到“不動(dòng)心”的境界，即無論遇到什么情況，能夠始終保持內(nèi)心的穩(wěn)定、平和，做到“泰山崩于前而色不變”。事上磨練的基本途徑是：生活教育、家校合作、服務(wù)性學(xué)習(xí)。
其一，從生活教育開始。學(xué)校要注重“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退”的生活教育，“灑掃、應(yīng)對(duì)”是每日的基本生活勞動(dòng)，學(xué)校應(yīng)注重讓學(xué)生養(yǎng)成自己疊被、打掃衛(wèi)生、飯后擦桌等行為規(guī)范，幫助孩子養(yǎng)成自理自立的生活能力；“進(jìn)退”，則要學(xué)習(xí)愛親、敬長、隆師、親友之道，教導(dǎo)學(xué)生懂得待人處事的禮節(jié)，在班級(jí)中建構(gòu)和諧的人際關(guān)系。有些學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生“日行一善”，有的學(xué)校設(shè)立愛心儲(chǔ)蓄賬戶等，都是很好的引導(dǎo)學(xué)生求善行善的做法，發(fā)揮了傳統(tǒng)德育中激勵(lì)人向善的因素，強(qiáng)調(diào)人的自覺性，而避免將注意力放到學(xué)生行為的錯(cuò)誤方面，避免了懲罰的泛濫。
其二，注重家校合作。傳統(tǒng)文化教育的推行只有得到家長的支持與認(rèn)可，才能持續(xù)深入。學(xué)校可利用“告家長書”“家長會(huì)””家長課堂”等渠道，向家長宣傳傳統(tǒng)文化教育，明白開展傳統(tǒng)文化教育的意義。另外，一些學(xué)校舉行的“周行一孝”活動(dòng)中，孩子為父母端上一杯水或給父母捶背，得到了學(xué)校與家長的表揚(yáng)，從而形成一種正向的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生把偶然的行為變成經(jīng)常的習(xí)慣。長久下去，孩子會(huì)變得更加懂事，家長看到自己孩子身上所發(fā)生的變化，能夠切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到傳統(tǒng)文化教育的好處，加深對(duì)傳統(tǒng)文化教育的理解與認(rèn)同。布置“親子共讀經(jīng)典”作業(yè)也能讓學(xué)生跟家長一起接觸傳統(tǒng)文化，密切親子關(guān)系。筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)“周行一孝”和“親子共讀”教育方式支持度比較高：66.7%的家長認(rèn)為“周行一孝”非常好；對(duì)于親子共讀，家長選擇“好”和“非常好”的比例達(dá)到80%以上。
其三，開展服務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生有著強(qiáng)烈的走出校園、服務(wù)社區(qū)的愿望，但遺憾的是，學(xué)校因?yàn)榉N種理由，往往沒能提供充足的渠道，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中增長知識(shí)、鍛煉意志和體驗(yàn)獨(dú)立。如果將傳統(tǒng)文化教育中的修身、齊家、治國、平天下的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，就會(huì)使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有更強(qiáng)的文化支撐和更好的序列性。
總之，經(jīng)典誦讀須得走向知行合一才能保持其生命力，才能更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)年輕一代的精神影響。
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