時(shí)間：2023-11-13 11:40:56
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中音樂(lè)教育故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、引言
隨著初中課程改革的不斷推進(jìn)，初中教育越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這為初中音樂(lè)教育的發(fā)展提供了契機(jī)，初中音樂(lè)教育的地位日益凸顯。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中音樂(lè)教育要尊重學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造思維，使學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操，提升音樂(lè)品位，從而使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得以提升。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標(biāo)的這種教學(xué)要求，所以探索新的初中音樂(lè)教學(xué)模式已是大勢(shì)所趨。初中音樂(lè)有效教學(xué)便是在這樣的背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，對(duì)于初中音樂(lè)的教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理解，對(duì)初中音樂(lè)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)Τ踔幸魳?lè)教學(xué)有所啟迪。
二、初中音樂(lè)有效教學(xué)準(zhǔn)備策略
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)于初中音樂(lè)有效教學(xué)同樣如此，只有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能保證教學(xué)的有效實(shí)施。初中音樂(lè)有效教學(xué)的準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，初中音樂(lè)教師應(yīng)該具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)以及扎實(shí)的音樂(lè)基本功，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)懂得欣賞，如果教師不能夠深刻的理解與欣賞音樂(lè)藝術(shù)，那么自然不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的欣賞。以初中音樂(lè)教材中德彪西的《月光》鋼琴獨(dú)奏曲為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《月光》曲的時(shí)候，要對(duì)德彪西的曲風(fēng)有一定的了解，此外還要了解其他人如貝多芬的《月光》曲，并能夠?qū)墒住对鹿狻非M(jìn)行對(duì)比欣賞以加深學(xué)生的理解；其次，初中音樂(lè)有效教學(xué)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂(lè)教學(xué)是情感、知識(shí)以及方法的三位一體，教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到傳授音樂(lè)知識(shí)的目的；再次，要選擇合適的教材，初中音樂(lè)有效教學(xué)教材的選擇要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，要結(jié)合初中生的興趣以及音樂(lè)審美情趣來(lái)選擇，只有這樣才能吸引學(xué)生更好的投入音樂(lè)教學(xué)課堂。
三、初中音樂(lè)有效教學(xué)實(shí)施策略
初中音樂(lè)有效教學(xué)的實(shí)施是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有制定有效的實(shí)施策略才能保障教學(xué)的順利實(shí)施。首先，初中音樂(lè)有效教學(xué)要采取有效的課堂導(dǎo)入策略，所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教師可以借助故事導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，一般而言，初中生對(duì)于音樂(lè)所敘述的故事內(nèi)容以及故事中的人物比較感興趣，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)始之前先講一則與課堂內(nèi)容相關(guān)的故事則可以達(dá)到吸引學(xué)生參與課堂的目的。以有名的曲子《藍(lán)花花的故事》為例，教師就可以以這首曲子所講述的故事來(lái)導(dǎo)入課堂，并且還可以在講故事的基礎(chǔ)之上借助藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花的故事》來(lái)講述故事，以增加學(xué)生對(duì)這首曲子旋律的印象；其次，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師要注意音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授民族音樂(lè)有關(guān)的曲子的時(shí)候，教師可以通過(guò)播放民族音樂(lè)的方法，使學(xué)生先欣賞優(yōu)美的民族曲子，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，先進(jìn)學(xué)生引入課堂內(nèi)容。再次，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的安排，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及特長(zhǎng)，充分的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)行《青藏高原》的教學(xué)中，教師可以讓班里有舞蹈才能的學(xué)生進(jìn)行伴舞，增添教學(xué)趣味，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。
四、初中音樂(lè)有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生提升音樂(lè)技能，培養(yǎng)音樂(lè)興趣與習(xí)慣。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，在每次課或者一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及存在的不足等方面進(jìn)行填寫(xiě)，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)；另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)還要采取教師評(píng)價(jià)的方式，由教師在每學(xué)期的期末或者期中結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生本階段學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與優(yōu)點(diǎn)，并提出合理的意見(jiàn)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生對(duì)教師以及課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的建議，改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、初中音樂(lè)有效教學(xué)課堂管理策略
初中音樂(lè)有效教學(xué)的課堂管理是音樂(lè)教師以完成教學(xué)計(jì)劃為目的，調(diào)控人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂而采取一定措施的行為方式，有效的課堂管理是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。一方面，音樂(lè)教師要塑造個(gè)人魅力，提高課堂管理技巧，以自己淵博的知識(shí)與個(gè)人魅力吸引學(xué)生投入課堂，并輔以一定的管理技巧使學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，比如在進(jìn)行某首曲子教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺埽?ρ?生給予相當(dāng)?shù)目隙ǎ箤W(xué)生樹(shù)立音樂(lè)自信，從而促進(jìn)其音樂(lè)欣賞能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升。此外，還要制定相應(yīng)的課堂管理制度，以制度的約束力構(gòu)建良好的課堂環(huán)境與秩序。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略
音樂(lè)是藝術(shù)的一種表達(dá)方式，具有重要的實(shí)用功能和情感功能。音樂(lè)可以改變?nèi)说乃枷耄岣呱鐣?huì)的文明水平。因此，音樂(lè)教學(xué)從某些意義上來(lái)說(shuō)是一種思想教育。在初中音樂(lè)新課程改革的背景下，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用已經(jīng)得到了越來(lái)越多的音樂(lè)教育者的認(rèn)可。作為初中音樂(lè)教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新多種教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的音樂(lè)教學(xué)模式，在傳授音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。
一、環(huán)境教學(xué)方法
由于初中生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個(gè)方面都很難控制，也比較容易受外界環(huán)境的影響。基于初中生這樣的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔幸魳?lè)教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)境教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中，自覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，并建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅可以充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，而且可以最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，我們可以先讓學(xué)生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關(guān)于春天的詩(shī)歌讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們發(fā)出內(nèi)心深處對(duì)于春天的感慨。這樣通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，可以讓學(xué)生在把握好歌曲的構(gòu)造、特征和展現(xiàn)形態(tài)的基礎(chǔ)上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛(ài)春天的教學(xué)環(huán)境中，我們可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，讓學(xué)生按照自己想象中的春天的樣子來(lái)填寫(xiě)和改編歌詞。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，還激發(fā)了他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的積極性。
二、激發(fā)學(xué)生的想象力
初中生的思維以感性思維為主，他們的知識(shí)水平和認(rèn)知水平還處于朦朧的過(guò)渡階段。當(dāng)前的初中音樂(lè)教材中的很多內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難，但是教師如果通過(guò)一些教學(xué)設(shè)備來(lái)讓靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻等，就可以對(duì)學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時(shí)進(jìn)行多重刺激，從而讓學(xué)生的全部感官都參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的欲望，也可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在自由的想象中得到進(jìn)一步的提升。例如，在教學(xué)《春之聲》的時(shí)候，我們就可以使用多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀看春天的圖片和動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到春天的情景中，自由地發(fā)揮想象力：近了，近了，我已聽(tīng)到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹(shù)上，像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學(xué)生在想象的空間里自由遨游，對(duì)音樂(lè)作品有了更加新穎生動(dòng)的理解和感受。
三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
在初中音樂(lè)教學(xué)中，質(zhì)疑精神是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的重要?jiǎng)恿Γ刑骄坎艜?huì)有創(chuàng)新。因此，音樂(lè)教師必須要選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究新知識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在探究的過(guò)程中得以不斷提升。例如，在教學(xué)《化蝶》時(shí)，教師可以圍繞著“作品創(chuàng)作的背景是什么？”“像這樣關(guān)于愛(ài)情故事的音樂(lè)，你們聽(tīng)后有怎樣的感受”“你對(duì)這個(gè)愛(ài)情故事有什么看法？為什么？”等問(wèn)題，用疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的最終目的是要進(jìn)行音樂(lè)表演，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，我們可以采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的樂(lè)器，并給他們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓他們進(jìn)行隨性的創(chuàng)作。一般來(lái)說(shuō)，隨性創(chuàng)作是和隨性表演緊密聯(lián)系在一起的，隨性表演是指表演者并不進(jìn)行事先排練，只根據(jù)即時(shí)的靈感所作的即興表演。隨性創(chuàng)作和隨性表演是學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的充分體現(xiàn)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。例如，在教學(xué)《龍舟調(diào)》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)這首歌的民族風(fēng)味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂(lè)特征，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。我們可以先讓全班分小組來(lái)表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學(xué)生在全班師生的面前單獨(dú)進(jìn)行表演。如我們可以讓班上一位男生來(lái)出演艄公，再選取一位女生來(lái)出演要過(guò)河的娃娃，讓這兩位學(xué)生邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊做啞劇的表演。這樣學(xué)生在隨性創(chuàng)作和隨性表演的過(guò)程中，不僅豐富了自身的表演經(jīng)驗(yàn)，而且也對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演有了全新的認(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
在初中音樂(lè)新課程改革的背景下，隨著素質(zhì)教育地深入實(shí)施，創(chuàng)新成為了音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的話(huà)題。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該在充分認(rèn)清現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)新多種音樂(lè)教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè) 分層教學(xué) 素質(zhì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0106-01
教育改革發(fā)展趨勢(shì)是普及素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。而素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨的工程，要以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為平臺(tái)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得以完善。而音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，也越來(lái)越被學(xué)生所接受，同時(shí)，音樂(lè)教育的目的是希望把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成擁有一顆高貴心靈的人，并塑造出完美的人格。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分重要的，它可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，能給學(xué)生樹(shù)立很好的審美觀。
但大多數(shù)的初中學(xué)生和教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把音樂(lè)課當(dāng)作一門(mén)選修課來(lái)上，不像對(duì)待主課那么認(rèn)真。在音樂(lè)課堂上，不分主次，教師扯著嗓子唱一首歌曲，然后再叫學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢跟著教師喊幾聲就完事，如果條件好一點(diǎn)的，再讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)磁帶或光盤(pán)，學(xué)生只是被動(dòng)的跟唱，沒(méi)有半點(diǎn)主觀能動(dòng)性，也不敢提出自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂氣氛沉悶，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要采用分層教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
目前初中生對(duì)音樂(lè)課的看法和自身所具有的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，教師在教學(xué)中如果不改變陳舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課就會(huì)越來(lái)越被學(xué)生排斥，越來(lái)越?jīng)]了生趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)各班級(jí)的不同情況，找出原因，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上音樂(lè)課。
一、改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課淡漠的態(tài)度
初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不太理解，認(rèn)為音樂(lè)課就是一門(mén)副課，可學(xué)可不學(xué)，跟語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)沒(méi)法比較。而且教師也不要求學(xué)生考試時(shí)達(dá)到多少分，再說(shuō)平時(shí)音樂(lè)成績(jī)?cè)俸茫膊荒転樯攸c(diǎn)高中加分，所以在學(xué)生的心目中，既然對(duì)考試沒(méi)有幫助，那么學(xué)與不學(xué)都一個(gè)樣，何必跟著教師念經(jīng)呢。因此，初中音樂(lè)課堂上大多數(shù)同學(xué)不專(zhuān)心聽(tīng)講，把音樂(lè)課當(dāng)作自習(xí)課，講悄悄話(huà)的、做其它作業(yè)的、有些甚至睡起覺(jué)來(lái)，對(duì)音樂(lè)課都表現(xiàn)出十分冷漠的態(tài)度。鑒于此，教師可以多組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)美學(xué)知識(shí)的小講座，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，讓學(xué)生自己動(dòng)手，上網(wǎng)收集一些與音樂(lè)有關(guān)的經(jīng)典故事及名人趣事等等，然后在課堂上把自己收集到的故事一一講出來(lái)，比較一下誰(shuí)講得到位，講得生動(dòng)有趣，評(píng)出最佳獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)賞，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從音樂(lè)名人的身上學(xué)到好的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。總之，初中音樂(lè)課堂教學(xué)只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，改變?cè)瓉?lái)的冷漠態(tài)度，才能讓學(xué)生一步一步上好音樂(lè)課。
二、改變學(xué)生盲目追星，過(guò)分熱衷流行歌曲的習(xí)慣
信息高科技時(shí)代的到來(lái)，給現(xiàn)代中學(xué)生提供了方便，學(xué)生可以通過(guò)不同的途徑了解新事物的發(fā)展。再說(shuō)電視、網(wǎng)絡(luò)上各種選秀節(jié)目多如牛毛，受特殊思想的影響，在初中校園內(nèi)涌現(xiàn)了一股新的熱潮，也就是最流行的“追星族”。這些學(xué)生對(duì)教材上的歌曲一點(diǎn)興致都沒(méi)有，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流行的歌曲，不管影響好壞都很容易朗朗上口，多數(shù)學(xué)生是人云亦云，不管什么事都一擁而上，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的不良影響。因此，針對(duì)此類(lèi)情況，教師要對(duì)那些思維特別活躍，又特別愛(ài)好流行歌曲的學(xué)生采取有效的措施，既讓學(xué)生還有追星的熱情，還要讓學(xué)生樂(lè)于有選擇性的向好的、健康向上的流行歌曲方面發(fā)展。讓學(xué)生上網(wǎng)收集一些有影響的人物唱的流行歌曲或革命紅歌，并把它整理成手抄報(bào)或簡(jiǎn)報(bào)的形式，發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們相互閱覽，共同學(xué)習(xí)，慢慢開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，并逐漸對(duì)教材中留傳下來(lái)的經(jīng)典歌曲感興趣。
三、加強(qiáng)溝通，提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)
現(xiàn)在初中學(xué)生雖然能唱幾首流行歌曲，但對(duì)最基本的樂(lè)理知識(shí)還一竅不通，整體音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)差，所以，音樂(lè)教師要上好一堂音樂(lè)課就得付出艱辛的代價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)講解的時(shí)候，要注意分層次去引導(dǎo)，對(duì)于樂(lè)理知識(shí)很差，沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，就逐個(gè)去引導(dǎo)，把最簡(jiǎn)單最常見(jiàn)的樂(lè)理知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活中去，或通過(guò)對(duì)學(xué)生講有關(guān)音樂(lè)人物的故事去引導(dǎo)學(xué)生。例如：讓學(xué)生們一起拍手，來(lái)聆聽(tīng)一下節(jié)拍，再引出四二拍的節(jié)奏是怎樣的？還有把節(jié)拍和上下課的鈴聲聯(lián)系起來(lái)，這樣即通俗又易懂，而且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生快速地掌握音樂(lè)中的節(jié)奏感，這樣一來(lái)，學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)就得以提高，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松愉快。再有，教師要利用課余時(shí)間讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與外界多進(jìn)行思想溝通，如參加各類(lèi)音樂(lè)比賽等等。
四、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的創(chuàng)新意識(shí)
【摘要】音樂(lè)教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂(lè)藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。
【關(guān)鍵詞】欣賞 改革 音樂(lè)
從目前初中音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀來(lái)看，隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)音樂(lè)教育得到了重大發(fā)展，音樂(lè)欣賞課教學(xué)也隨之得到了改進(jìn)和發(fā)展：一系列知道音樂(lè)欣賞課的書(shū)籍和教材的引進(jìn)、出版發(fā)行，大大豐富了教材，對(duì)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的質(zhì)量提供了保證；音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，改變了以往有音樂(lè)課卻沒(méi)有音樂(lè)欣賞課的局面，確立了音樂(lè)欣賞課在初中素質(zhì)教育、音樂(lè)教育中的地位；此外，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以及初中音樂(lè)投入的加大，音樂(lè)教材建設(shè)、教學(xué)器材以及音樂(lè)研究等方面的發(fā)展，使音樂(lè)欣賞課的到了一定的促進(jìn)。
1.有針對(duì)性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
從樂(lè)曲本身著手。我們?cè)谛蕾p這類(lèi)作品時(shí)，會(huì)遇到一些藝術(shù)歌曲或者是歌劇等，這些離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時(shí)，我們可以利用這些作品表現(xiàn)的內(nèi)容具體的特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時(shí)代的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重與學(xué)生情感的交流，以自己情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使師生的情感交流融入學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性。節(jié)奏是音樂(lè)最重要最原始的因素之一，是音樂(lè)的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)，十分強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，所以節(jié)奏訓(xùn)練和律動(dòng)練習(xí)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的最重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練只能依賴(lài)在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來(lái)練習(xí)，這種枯燥、機(jī)械的節(jié)奏拍打訓(xùn)練，往往脫離音樂(lè)，忽略了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的整體感受。并且因?yàn)殡S意性較大，所以穩(wěn)定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病。現(xiàn)實(shí)中有好多鋼琴教師的節(jié)奏不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)強(qiáng)弱拍錯(cuò)位的瑕疵。由于電子琴自身存儲(chǔ)著百多種具備自動(dòng)伴奏的包容各種音樂(lè)歷史風(fēng)格和多民族風(fēng)格的節(jié)奏類(lèi)型，效果豐富、音響動(dòng)聽(tīng)，能讓學(xué)生形象地直接地深入地理解該音樂(lè)的內(nèi)涵。
面對(duì)不同的學(xué)生，音樂(lè)欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)你的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。初中學(xué)生不僅對(duì)新的環(huán)境和生活又充滿(mǎn)了好奇，而且，屬于比較好動(dòng)的年齡段，在安排課程內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些有形象和具有動(dòng)感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫(huà)展覽會(huì)》等。
要制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中，課堂小結(jié)要面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。
2.營(yíng)造良好的校園教育環(huán)境，利用學(xué)生熟知的作品
做好初中領(lǐng)導(dǎo)階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)初中音樂(lè)欣賞課，從而，重視初中音樂(lè)欣賞課的開(kāi)設(shè)和教學(xué)；加大對(duì)初中音樂(lè)欣賞課硬、軟件設(shè)施的投入，使初中音樂(lè)欣賞課在初中素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用。同時(shí)，可以利用學(xué)校已有的設(shè)施進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)，而這種教學(xué)也并不一定要發(fā)生在課堂上。比如：有些學(xué)校有自己的廣播站，我們可以充分的發(fā)揮廣播站的作用，在課余時(shí)間定時(shí)的播放一些適合初中生的音樂(lè)作品，使他們?cè)跐撘颇惺艿揭魳?lè)的熏陶和感染，培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力；有些學(xué)校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設(shè)施舉辦一些文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞文藝節(jié)目的過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平和認(rèn)識(shí)水平，建立良好的校園教育文化和環(huán)境。
現(xiàn)在的教科書(shū)上有許多作品都是名著，學(xué)生對(duì)這一類(lèi)作品并不熟悉，甚至可以說(shuō)是從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這時(shí)我們就可以利用學(xué)生熟悉的，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)第一節(jié)《草原放牧》時(shí)，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對(duì)不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進(jìn)行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)琵琶與交響樂(lè)合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。音樂(lè)教育是學(xué)校美育教育的重要組成部分，是進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的手段之一。為了更好的進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)，在80年代初期，我們一些學(xué)校和教師開(kāi)始把樂(lè)器引入課堂。首先是口琴、笛子等，而后又有了手風(fēng)琴等，從而豐富了音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，電子琴開(kāi)始作為教學(xué)用具進(jìn)入課堂。電子琴作為鍵盤(pán)樂(lè)器，從演奏技巧角度來(lái)說(shuō)，它確實(shí)無(wú)法與號(hào)稱(chēng)樂(lè)器之王的鋼琴相比。但是它在樂(lè)理教學(xué)方面一樣具有鍵盤(pán)樂(lè)器形象、直觀的優(yōu)勢(shì)。鍵盤(pán)是依照樂(lè)理的十二平均律制定的，它的各音之間的位置與五線(xiàn)譜上各音的位置是相對(duì)固定的。通過(guò)鍵盤(pán)可以形象、直觀地把五線(xiàn)譜上的基本音、變化音、同音異名、二十四個(gè)大小調(diào)及各個(gè)調(diào)式音階、五聲調(diào)式及其調(diào)式音階、同名大小調(diào)、首調(diào)、固定調(diào)、音程、和弦、和弦的轉(zhuǎn)位、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)等方面的知識(shí)展示給學(xué)生，而且可以邊彈奏邊視唱，邊聽(tīng)音響效果加深印象，提高識(shí)譜、視唱、視奏的能力。
音樂(lè)教育對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性后，再加以具體知識(shí)的教學(xué)，并運(yùn)用正確的方法把學(xué)生帶入到音樂(lè)欣賞的具體意境中，體會(huì)音樂(lè)，了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，真正讓學(xué)生成為音樂(lè)的“主人”。
一、音樂(lè)德育教育的特點(diǎn)
（一）形式多樣、資源豐富
音樂(lè)作品具有種類(lèi)繁多、資源多樣等優(yōu)點(diǎn)，可以很大程度上改善目前德育教育形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容乏味的現(xiàn)狀。就拿我國(guó)的民歌而言，它具有濃厚的民族特色，例如江南民歌色彩華麗細(xì)膩，風(fēng)格比較溫柔嫵媚；陜北民歌色彩慷慨悠揚(yáng)，讓人感覺(jué)自由奔放；湖南民歌色彩潑辣歡快。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)以上民歌有助于培養(yǎng)正確的民族思想。另一方面，音樂(lè)作品還擁有高水準(zhǔn)的藝術(shù)性，可以讓人很快沉浸到美的韻味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相關(guān)形式、方法所難以媲美的。
（二）音樂(lè)作品有潛移默化的特點(diǎn)
音樂(lè)作品可以在廣泛的題材和我國(guó)歷史的長(zhǎng)河中提取出相當(dāng)豐富的德育題材，通過(guò)更加直觀的方式去展現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義、道德品質(zhì)、民族主義等精神文化的重要作用。例如一些具有愛(ài)國(guó)主義色彩的歌曲諸如人教版七年級(jí)上冊(cè)中的《祝福祖國(guó)》《祖國(guó)歌》等音樂(lè)作品都表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及對(duì)民族團(tuán)結(jié)的美好愿望等，這些音樂(lè)作品還可以用來(lái)編排集體舞，可謂是最直觀、生動(dòng)的教育題材。
二、音樂(lè)作品的德育教育作用
（一）理想信念的教育作用
在對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想教育時(shí)，提取主動(dòng)脈音樂(lè)作品中理想信念的相關(guān)題材，可以將理想的詮釋建立于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，從而實(shí)現(xiàn)其對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識(shí)，例如人教版初中音樂(lè)教材中的《橘樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》等歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)的品格，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義共同理想的塑造有著至關(guān)重要的作用。
（二）愛(ài)國(guó)主義的教育作用
愛(ài)國(guó)主義是民族精神的精髓，是當(dāng)代初中生思想道德教育的主動(dòng)脈。初中音樂(lè)教材作品中囊括了愛(ài)國(guó)事跡，是鮮活的愛(ài)國(guó)主義文本。例如人教版九年級(jí)下冊(cè)教材中的音樂(lè)作品《十送》《游擊隊(duì)歌》等，讓學(xué)生欣賞這些作品以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)他們的民族意識(shí)，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地努力拼搏、奮發(fā)成長(zhǎng)、回報(bào)祖國(guó)。
（三）艱苦奮斗的教育作用
音樂(lè)作品將先輩的革命奮斗歷程直觀地表現(xiàn)出來(lái)，其中鮮活的事跡正是革命先輩艱苦奮斗的生動(dòng)教材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們勤儉務(wù)實(shí)的精神.也能讓他們懂得不僅革命需要艱苦奮斗，人生路上更需要艱苦奮斗，由此幫助學(xué)生們建立正確的人生觀，避免以后成長(zhǎng)過(guò)程中受到不良思想的影響，在當(dāng)今多元價(jià)值觀碰撞、金錢(qián)主義甚囂塵上的社會(huì)背景下迷失自我。
三、音樂(lè)在初中德育教育中的實(shí)現(xiàn)
（一）設(shè)置音樂(lè)作品鑒賞課，進(jìn)行主題課例研究
可以選擇一些課時(shí)作為音樂(lè)作品鑒賞課，對(duì)每部作品的人物、情節(jié)、主題思想等內(nèi)容進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，要注意避免學(xué)生僅停留在感官刺激上，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞，理解作品的藝術(shù)性和蘊(yùn)藏的情感，要讓學(xué)生們能在作品中汲取對(duì)自身發(fā)展有益的營(yíng)養(yǎng)，不?嗵嵊帕計(jì)返陸逃?體驗(yàn)。
（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性
教師要增加教學(xué)方法的多樣性和趣味性，想法要新穎同時(shí)也要結(jié)合所學(xué)實(shí)際。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法對(duì)于提高音樂(lè)課堂效果較好。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，將學(xué)生分成小組運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)將場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，深入了解我國(guó)品德教育內(nèi)涵。通過(guò)應(yīng)用情境教學(xué)，音樂(lè)課堂上多了歡笑聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師教課過(guò)程中也感到輕松自如。
（三）突出品德思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣
音樂(lè)作品中的品德思維注重婉轉(zhuǎn)浪漫，更加講究美感和韻律，突出展現(xiàn)了音樂(lè)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效方法是讓學(xué)生自由組合成小組，教師給每個(gè)小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、合作、進(jìn)步的階段，不同于自己學(xué)習(xí)的單調(diào)性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。教師可以利用各種形式，如用音樂(lè)背后的故事，或討論音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，或提出問(wèn)題等以引起學(xué)生想了解音樂(lè)作品中隱藏的品德教育內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高興趣。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)藝術(shù)；新課程
通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的有效途徑，讓學(xué)生理解文化的多元化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改教育背景下，教師要充分挖掘音樂(lè)課程的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在此，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、營(yíng)造良好的探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍是促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的重要前提，也是課堂生成的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程教學(xué)改革的目標(biāo)之一，教師應(yīng)為學(xué)生積極營(yíng)造自主、和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主探究的氛圍中主動(dòng)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得以生成。例如，在欣賞《兩個(gè)猶太人》時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下流程：①讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲中的兩個(gè)音樂(lè)主題，思考樂(lè)曲刻畫(huà)了兩個(gè)怎樣的猶太人（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)旋律、節(jié)奏、音色等要素，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析與探究）；②要求學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的后半部分思考：當(dāng)兩個(gè)猶太人相遇時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情景？鼓勵(lì)學(xué)生用啞劇的形式表現(xiàn)兩個(gè)猶太人的不同形象和不同個(gè)性。在流程①的教學(xué)中，可以先不給出猶太人的畫(huà)面，只讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)各音樂(lè)要素判斷猶太人的個(gè)性特征。這樣的教學(xué)方式可以在瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)之后，有的認(rèn)為兩個(gè)猶太人分別是老人與小孩；有的認(rèn)為是男人和女人；還有的認(rèn)為是胖子與瘦子等。當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后，教師要予以鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)橐魳?lè)本身就具有模糊性，允許學(xué)生有多樣化的理解。在流程②的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)啞劇表演的方式來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)直接告訴學(xué)生答案，不但拓展了學(xué)生的思維廣度，而且使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。
二、通過(guò)有效情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情
音樂(lè)教育與情感教育相輔相成、密不可分，“動(dòng)之以情、曉之以理”是每個(gè)教育工作者都應(yīng)采用的一種教學(xué)手段，尤其在音樂(lè)教學(xué)中，更應(yīng)注重情感教育的巨大力量，因?yàn)榍楦惺鞘澜缟献钅苡|動(dòng)人靈魂深處的一種感受，利用情感教育可以有效地打動(dòng)人、教育人，也最能達(dá)到良好的教育效果。情感教育的最大特點(diǎn)不僅是以理服人，更為重要的是以情動(dòng)人、以情育人。有心理學(xué)家指出：“情感不僅是興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個(gè)人健康發(fā)展、走向成功的重要一環(huán)。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要善于“以趣激情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在賞析《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以在開(kāi)始階段引入一個(gè)“釣魚(yú)”的故事，故事描述了作者看著小魚(yú)從自由自在地在水中游蕩到落入漁夫的圈套，最終悲慘地告別了清澈的小河。初中生大都喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)故事導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，牽動(dòng)學(xué)生的情感因素，使他們悲憫小魚(yú)悲慘的命運(yùn)，從而仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲內(nèi)容，并深刻體會(huì)作者在樂(lè)曲中注入的情感。欣賞結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用各種表情符號(hào)來(lái)展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，還可以將自己的內(nèi)在感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。
三、提供表現(xiàn)自我平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)的魅力也是通過(guò)歌曲演唱和器樂(lè)演奏展現(xiàn)出來(lái)的，因此，教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。首先，歌曲演唱不僅僅是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容和基本要求，同時(shí)也是學(xué)生最樂(lè)于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，獨(dú)唱可以讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受音樂(lè)的魅力，合唱又能體現(xiàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握歌唱的技巧。其次，樂(lè)器演奏也是音樂(lè)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有效的樂(lè)器演奏可以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。另外，熟練地運(yùn)用樂(lè)器演奏樂(lè)曲還可以提高學(xué)生的成就感，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高創(chuàng)新能力。
四、堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
每個(gè)學(xué)生都有著很強(qiáng)的自尊心，希望得到教師和他人的肯定和贊揚(yáng)，因此，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要注意自己的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，特別是在學(xué)生失落的時(shí)候，教師的一句鼓勵(lì)和安慰會(huì)使學(xué)生重新燃起奮斗的決心。同時(shí)，教師要給學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)，比如：“你唱得真棒！”“我為你的表現(xiàn)感到驕傲！”簡(jiǎn)單的一句話(huà)就可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取和奮斗的熱情。
總而言之，教師要堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，完善音樂(lè)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生近距離地感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，洞察深層意境，感悟音樂(lè)內(nèi)涵，揭示音樂(lè)旋律的真諦，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課改初中音樂(lè)
音樂(lè)是人類(lèi)在生活實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的精神文化，而中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用是其他學(xué)科不可取代的。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有利陣地。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅只是靠幾門(mén)學(xué)科來(lái)完成。通過(guò)生動(dòng)、優(yōu)美、感人的旋律，激發(fā)學(xué)生的形象思維，為學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯(lián)想與創(chuàng)造的空間。提高人們的音樂(lè)文化素質(zhì)尤其是提高中學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)是關(guān)系到未來(lái)人才知識(shí)構(gòu)成和能力范圍的重要因素之一，對(duì)于塑造全面發(fā)展的復(fù)合型人才有著深遠(yuǎn)的意義。
一、把生活貫穿到對(duì)音樂(lè)賞析中
音樂(lè)欣賞是一個(gè)音樂(lè)教育的重要組成部分，進(jìn)行音樂(lè)教育不是讓他們以后成為音樂(lè)工作者，更不是成為音樂(lè)家，是提升他們的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)品味。初中教育在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要所有老師和學(xué)生在各個(gè)方面的通力配合，音樂(lè)教育就是一個(gè)很好的途徑，寓教于樂(lè)。比如流行音樂(lè)作品通俗易懂，大多反映個(gè)人情感和都市生活，風(fēng)格多樣，易讓學(xué)生接受。在欣賞此類(lèi)音樂(lè)時(shí)，教師要掌握主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)初中學(xué)生如何辨別哪些是好的流行音樂(lè)，價(jià)值何在，如何去欣賞它，不好的音樂(lè)表現(xiàn)在哪兒，也就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)辨證的看待流行音樂(lè)。
二、通過(guò)廣泛靈活的渠道，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)
現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂(lè)主題就有非常優(yōu)秀、非常動(dòng)聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的好音樂(lè)，而且很多音樂(lè)也非常有價(jià)值。教師可以建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂(lè)等，與電視電影畫(huà)面相結(jié)合，感受音樂(lè)強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。這種視聽(tīng)藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，審美能力也在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂。教師可以把片中的音樂(lè)部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫(huà)面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂(lè)的音響中同時(shí)獲得視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂(lè)及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂(lè)修養(yǎng)。另外還有大眾的一些文化娛樂(lè)活動(dòng)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，鼓勵(lì)初中學(xué)生積極參與各種形式的音樂(lè)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中學(xué)生平時(shí)多看、多聽(tīng)，耳濡目染中也能提高他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、初中音樂(lè)教師要注重導(dǎo)入激趣
興趣是最好的教師，開(kāi)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個(gè)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個(gè)頭開(kāi)不好的話(huà)，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時(shí)，筆者會(huì)采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開(kāi)始。如在講授《蝶戀花?答李淑一》這首歌時(shí)，筆者就運(yùn)用了這樣的開(kāi)頭方式：大家知道同志的詩(shī)詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請(qǐng)兒位同學(xué)來(lái)朗誦一下他們熟知的詩(shī)詞。筆者對(duì)每個(gè)學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)。接著筆者就通過(guò)放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了兒首詩(shī)詞，讓其充分體會(huì)詩(shī)詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂(lè)之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來(lái)，都能感受到這首詩(shī)詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走入你的課堂，享受你的課堂之樂(lè)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。可以說(shuō)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂(lè)課都設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開(kāi)頭方式。
四、改革評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
合理的評(píng)價(jià)可以將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)方向，可以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的失誤與問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于一種積極的狀態(tài)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系存在著兩種狀況。一種是缺少評(píng)價(jià)體系。學(xué)校或者部分老師對(duì)音樂(lè)課重視不足，將其視為其他學(xué)科的輔助課程，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外一種是評(píng)價(jià)缺乏多樣性。一張?jiān)嚲怼⒁粋€(gè)分?jǐn)?shù)就算完成對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，原因就是沒(méi)有意識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要意義。新課程改革認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，是整個(gè)教學(xué)工作中不可缺少的一部分。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、多欣賞，建立學(xué)生的自信，并且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不能單一化，除了傳統(tǒng)的試卷形式外，還可以采取“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”、“自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合”等多種評(píng)價(jià)手段，達(dá)到評(píng)價(jià)的最佳效果。
綜上所述，我們初中音樂(lè)教師是美的傳播者，要運(yùn)用一切方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)殿堂，如導(dǎo)入激趣，課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)之美，體悟音樂(lè)之美，創(chuàng)造音樂(lè)之美。
參考文獻(xiàn)
Abstract: Using the multimedia teaching course-software in middle school Music teaching has become a hot topic in the research and development of middle school Music teaching. It is good for the Arts education of the students, and provides a brand new Music learning method for the students because it is audiovisual and interactive. The thesis discusses the application of multimedia teaching course-software in middle school Music teaching.
關(guān)鍵詞:多媒體課件;素質(zhì)教育;音樂(lè)課教學(xué)
Key words: multimedia teaching course-software; quality education;music teaching
中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)04-0139-01
1初中音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體課件教學(xué)的重要性
如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)課,進(jìn)行初中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容改革很重要,首先要做的是讓音樂(lè)課吸引學(xué)生,新課改如火如荼進(jìn)行的今天,音樂(lè)課堂應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了一些變化。但是音樂(lè)的本體沒(méi)有大的變化,我們的音樂(lè)教師必須要再學(xué)習(xí),通過(guò)各式各樣的方式豐富教學(xué)設(shè)計(jì)、手段來(lái)吸引學(xué)生的興趣,“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè)新課改的重要理念之一,“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”也是音樂(lè)課程的目標(biāo)之一[1]。比如傳統(tǒng)的唱歌課上,老師要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下識(shí)譜、背唱歌曲;學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后唱給老師聽(tīng),缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的[2]。再比如音樂(lè)鑒賞課,那么多流派以及音樂(lè)作品以及人物和創(chuàng)作環(huán)境等,光靠音樂(lè)教師枯燥的講授是很難吸引學(xué)生的眼球,那么如何把課堂時(shí)間有效地用于教學(xué),又如何使學(xué)生盡快地找到感覺(jué)呢?多媒體技術(shù)發(fā)展可以為我們提供明確的答案,那就是在音樂(lè)課堂上使用多媒體課件的教學(xué)。多媒體課件教學(xué)掌握好了應(yīng)該是新課程的教學(xué)中的利器,使我們教師注重了和學(xué)生的交流和互動(dòng),師生之間、學(xué)生之間只有經(jīng)常進(jìn)行信息的交流,才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),學(xué)生之間的互動(dòng),在音樂(lè)課教學(xué)中,信息、情感的交流,就是在課堂上,一方面,教師傳授新的知識(shí),另一方面,學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的情感感受及時(shí)地反饋給教師。這樣,才能營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能更輕松、更快樂(lè)地學(xué)習(xí),養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2多媒體課件制作的環(huán)節(jié)
到目前為止,人民音樂(lè)教育版的配套課件只是一個(gè)大框架的課件,資料方面不夠豐富,要想每節(jié)課都有一個(gè)內(nèi)容豐富的課件,教師要在課后下很大工夫搜集素材,所以說(shuō),適合每一節(jié)課的教學(xué)課件到目前還是沒(méi)有的,這種情況的是由多方面原因造成得。一是初中音樂(lè)課教學(xué)改革后的內(nèi)容多樣而且很多學(xué)校設(shè)備還沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一,所以課件的制作很難達(dá)到全面推廣。二是音樂(lè)課的多媒體教學(xué)受到教師個(gè)人因素影響,選取的內(nèi)容和題材、側(cè)重點(diǎn)以及多媒體技術(shù)不同,沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),所以很難讓音樂(lè)課教師互相認(rèn)同。三是課堂內(nèi)容可隨意搭配選擇,所以,授課者的教師只能自己動(dòng)手,借助現(xiàn)有的軟件做一些初級(jí)的、適合于本節(jié)課使用的多媒體教學(xué)軟件,這樣可以做到有針對(duì)性,根據(jù)學(xué)生的情況和初中音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定課件內(nèi)容,多媒體課件制作我們應(yīng)先從以下幾個(gè)方面著手。
2.1 素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要,好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在多媒體教學(xué)時(shí),用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境,給學(xué)生以美的熏陶及享受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。特別是作為非主課的音樂(lè)課,興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如講到民歌欣賞課的時(shí)候我制作的課件內(nèi)容會(huì)介紹各種民族的服飾、地域分布、風(fēng)俗以及民間故事等等。給學(xué)生感覺(jué)就像身臨其境一般,很快就引起了學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力,這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中學(xué)生正值青春年華,他們喜歡流行的,時(shí)尚前衛(wèi)的音樂(lè)。因此,在課件選材上適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳?lè)的元素是必要的。
2.2 利用多媒體平臺(tái)的技術(shù)音樂(lè)課件制作,是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),也是每個(gè)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦;其次要會(huì)運(yùn)用軟件、制作課件。多媒體教學(xué)不僅包括圖像、聲音等視聽(tīng)技術(shù),還有許多其他技術(shù)成份,如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應(yīng)當(dāng)掌握的軟件等;互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能強(qiáng)大,對(duì)我們課件制作資料的收集大有幫助。現(xiàn)在還有很多關(guān)于音樂(lè)制作的軟件,這些軟件大大方便了我們的教學(xué)。只要我們掌握了上述技能,我們就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到我們所需要的精彩的音樂(lè)資料,就能夠巧妙地利用音樂(lè)資料和相關(guān)的音樂(lè)制作軟件,經(jīng)過(guò)精心地選擇、編輯、合成,制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件,進(jìn)而,把它們巧妙地組織到音樂(lè)課的教學(xué)之中,這樣,音樂(lè)課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課[3]。
3 存在的問(wèn)題和有待于解決的問(wèn)題
3.1 教學(xué)設(shè)備的更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也得跟著時(shí)展及時(shí)進(jìn)行更新,教學(xué)設(shè)備包括音樂(lè)教室和投影,幕布以及教具等屬于學(xué)校的硬件,受經(jīng)費(fèi)制約很多學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致教師有能力、有想法但受到客觀條件制約。希望各級(jí)教育局以及學(xué)校能夠重視這些方面的問(wèn)題。
3.2 教師的計(jì)算機(jī)水平和多媒體課件制作水平的提高多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用,要求教師能熟練地運(yùn)用多種軟件,包括文檔輸入管理、音像剪輯和播放、圖片整理、動(dòng)畫(huà)片制作、幻燈片設(shè)計(jì)等,這種要求對(duì)我們大多數(shù)的一線(xiàn)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是比較難的。所以通過(guò)集中培訓(xùn)計(jì)算機(jī)水平來(lái)提高多媒體課件制作對(duì)教師尤其是青年教師非常重要。多媒體技術(shù)更新速度非常快,每天都有大量的新方法、新軟件問(wèn)世,所以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能提高制作課件的水平。
3.3 統(tǒng)一多媒體優(yōu)秀課件的推廣工作 我們建議教育職能部門(mén)應(yīng)該定期組織優(yōu)秀中學(xué)音樂(lè)課件評(píng)比,同時(shí)可以集中部分有能力的教師,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體內(nèi)容,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的綜合整理后在教研組里推廣,其他的老師只需會(huì)使用就可以了。這種做法的好處是既提高了備課效率又可以提高制作水平和效果,更重要是課件的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一便于把課件推廣到中學(xué)音樂(lè)教師中去。
總之,現(xiàn)代教育信息技術(shù),不僅為教育革新提供了先進(jìn)的手段,更促使我們重新深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的含義,有利于音樂(lè)教育工作者構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
[1]溫靜.聲樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性[J].藝術(shù)教育,2007(3).
1、教師情感的充分投入是實(shí)現(xiàn)情感培養(yǎng)的前提
情感培養(yǎng)的主導(dǎo)方面在教師、學(xué)生的情感是靠教師激發(fā)、調(diào)動(dòng)的，音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該是一個(gè)很有情感、甚至是一個(gè)富有激情的人，這是實(shí)現(xiàn)情感培養(yǎng)的前提。
1.1教師需要職業(yè)情感。教師要有對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)心和對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心，對(duì)教書(shū)育人的執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)所產(chǎn)生的一種自覺(jué)真摯的職業(yè)感情。這是音樂(lè)教學(xué)在課堂上實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)的基礎(chǔ)。音樂(lè)教師還應(yīng)對(duì)音樂(lè)作品具有豐富的審美情感。這是音樂(lè)教師重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理品質(zhì)之一。教師在授課之前，必須深刻理解、準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的思想情感，教師既要成為音樂(lè)作品的欣賞者，又要做音樂(lè)作品藝術(shù)情感的傳播者。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)、見(jiàn)解和閱歷，把握作品的情感脈絡(luò)，并首先引起自己感情上的共鳴，然后再將這種情感傳遞給學(xué)生。
1.2教師要善于運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的教學(xué)方法。教師要善于把情感寓于音樂(lè)教學(xué)之中，用真實(shí)、真摯的情感去啟發(fā)、感染學(xué)生。要做到以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力為學(xué)生示范（演唱、演奏、表演、創(chuàng)作等），要善于組織學(xué)生投入、參與音樂(lè)實(shí)踐，在豐富多彩的音樂(lè)中體驗(yàn)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)的情感和魅力。教師在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的情感時(shí)，要富有激情和藝術(shù)感染力，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速上做到恰到好處，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰、抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)地塑造音樂(lè)形象。教師要努力通過(guò)自身情感地投入，緊緊地吸引住每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)之中，用音樂(lè)藝術(shù)的魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生獲得情感上的共鳴。
2、明確音樂(lè)情感的內(nèi)容是實(shí)施情感培養(yǎng)的關(guān)鍵
情感培養(yǎng)的目的在于啟發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入情感體驗(yàn)，要學(xué)生有情則老師必先有情。有情還要有法，方能引導(dǎo)學(xué)生，情隨意走，層層深入，步步升華。那么，在初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感培養(yǎng)呢？
2.1培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在眾多的音樂(lè)教育內(nèi)容之中，發(fā)揮音樂(lè)教材中美的因素，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充分挖掘教材的深刻內(nèi)涵，以教師動(dòng)情的演唱、演奏、生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具及多媒體手段的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力及表現(xiàn)力的目的。如引導(dǎo)學(xué)生感受不同國(guó)家、不同時(shí)代優(yōu)秀作品的時(shí)代美、地域之美；感受不同體裁作品的風(fēng)格美；了解音樂(lè)家的創(chuàng)作經(jīng)歷，使學(xué)生從他們的人格魅力中感受到性格美的存在；在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)、欣賞中，讓學(xué)生感流傳至今已經(jīng)變遷的民歌、小調(diào)所帶來(lái)的民族美及器樂(lè)曲所創(chuàng)造的意境之美等等，學(xué)生在欣賞、學(xué)唱及活動(dòng)中潛移默化的增長(zhǎng)知識(shí)，提高了審美能力。為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的潛在能力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思想情感，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的前提條件，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的理想途徑。如：在欣賞童話(huà)故事音樂(lè)《龜兔賽跑》中，通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)分辨音樂(lè)中的烏龜和兔子的不同音樂(lè)形象，感受用管弦樂(lè)隊(duì)特有的音色和表現(xiàn)力塑造出的小兔子和烏龜以及它們各自的動(dòng)態(tài)，感受由音樂(lè)所描繪出的大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情景。通過(guò)讓學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)出對(duì)音樂(lè)作品思想情感的理解，進(jìn)而激起學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后豐富的想象，并從中獲得思想情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德情感包括品德修養(yǎng)、理想及傳統(tǒng)觀念等內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，是情感教育的重要組成部分。一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)人沒(méi)有了知識(shí)，他人能是社會(huì)的半成品，而一個(gè)知識(shí)高深而又缺少道德修養(yǎng)的人，他將是社會(huì)的危險(xiǎn)品。由此看來(lái)，道德是一個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要方面。缺少了道德，一個(gè)人的素質(zhì)是不健全的。因此，初中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)唱、欣賞歌曲的過(guò)程也應(yīng)是育人的過(guò)程。教師應(yīng)充分挖掘教材的育人內(nèi)涵，因地置宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。優(yōu)秀的欣賞音樂(lè)作品傾注了作者美好的情感，尤其是對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)一切美好事物的深情，具有很高的審美價(jià)值。
3、優(yōu)化教學(xué)方法是實(shí)施情感培養(yǎng)的有效途徑
初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選設(shè)計(jì)最能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的教學(xué)方法，以確保最佳的情感教育效應(yīng)。
3.1采取賞樂(lè)入情法。音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)首要任務(wù)是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受，要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，要充分利用教學(xué)中各種欣賞的環(huán)節(jié)，通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)孩子們的心弦，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生將自己的全部感受和身心融入于音樂(lè)作品之中。音樂(lè)欣賞應(yīng)注意采用最佳的音響進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生獲得音樂(lè)美感的啟迪和感受。
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和鑒賞水平越來(lái)越重視。音樂(lè)作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,它的價(jià)值與重要性正越來(lái)越受到社會(huì)廣泛的關(guān)注,而音樂(lè)欣賞教育作為美育的一個(gè)重要組成部分,也有其重要性。本文通過(guò)對(duì)如何上好初中音樂(lè)欣賞課進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；欣賞課；具體方法
一、前言
傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來(lái)愈不受師生的歡迎。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位、年齡特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境等因素。于是往往出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場(chǎng)面。隨著新課程改革和發(fā)展素質(zhì)教育的逐步深入,促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì),已經(jīng)成為學(xué)校教育實(shí)踐的共同取向。如何培養(yǎng)眾多學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞興趣的提高、以及在音樂(lè)欣賞中的潛移默化和判斷能力, 進(jìn)而提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和思辨審美層次。如何搞好初中音樂(lè)欣賞教學(xué),是促使音樂(lè)教師進(jìn)行思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、初中音樂(lè)欣賞存在的重要性
音樂(lè)作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,它的價(jià)值與重要性正越來(lái)越受到社會(huì)廣泛的關(guān)注,而音樂(lè)欣賞教育作為美育的一個(gè)重要組成部分,也有其重要性。同時(shí)基于人文關(guān)懷,在初中課程中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程的重要性和必要性不言而喻。通過(guò)音樂(lè)欣賞豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),音樂(lè)教學(xué)課堂作為一種教學(xué)手段,通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的分析,在學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)鑒賞力的同時(shí),可以從不同的角度去了解一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展和哲學(xué)思想等。從而體會(huì)不同音樂(lè)作品所獨(dú)特的審美意義、美學(xué)價(jià)值。同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美欣賞為核心”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋和欣賞音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及欣賞能力。
三、新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)嘗試
（一）在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力
眾所周知，興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳送給他們的先決條件”。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂(lè)也是聽(tīng)不進(jìn)去的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也只是無(wú)意義的聲音，根本談不上接受音樂(lè)審美教育，也不可能進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂(lè)欣賞教學(xué)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生融入音樂(lè)境界
創(chuàng)造和利用愉悅情境進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍,并促使學(xué)生想象空間,從而使音樂(lè)課堂教學(xué)形象化、趣味化。可以說(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)不能脫離愉悅情境教學(xué),音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用多種情境組織課堂教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一種體驗(yàn)音樂(lè)情感的環(huán)境。初中學(xué)生是最富有情感的,他們思維活躍,好奇心強(qiáng),想象豐富而奇特。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,傳遞信息的載體,能給學(xué)生提供思考的智力背景,同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)的空間。音樂(lè)欣賞,給人以無(wú)窮的體驗(yàn)、感悟和經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開(kāi)始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)欣賞樂(lè)曲,體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)要素在塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)情緒中的作用,從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情,真正體會(huì)音樂(lè)作品中的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
（三）通過(guò)多媒體等工具使音樂(lè)欣賞與時(shí)代同步
在課堂上，學(xué)生是主體，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。中學(xué)生正處在感知外部世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，易于接受新生事物。筆者會(huì)在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一些切合時(shí)事的欣賞曲目，如，在世界環(huán)保日時(shí)，安排學(xué)生欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》； 在3月15日，安排學(xué)生欣賞以打假為主題的《霧里看花》等，通過(guò)這些通俗易懂的歌曲，學(xué)生們既獲得了音樂(lè)美感，又增加了時(shí)代感和使命感。除了以上三個(gè)方面，筆者認(rèn)為開(kāi)展課外活動(dòng)也是提高學(xué)生的欣賞水平的有效途徑。同時(shí)，還充分利用校園廣播站，讓一些經(jīng)典的積極的音樂(lè)在校園回響，學(xué)生在耳濡目染中接受到了音樂(lè)的熏陶。
（四）充分利用多媒體,教學(xué)靈活多樣化
有很多學(xué)者認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)而言，借助多媒體技術(shù)(若有條件還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實(shí)現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境(有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn))，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí))，還能按照或文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)(有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展都有很大作用和意義，即對(duì)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的。初中音樂(lè)教材中的許多作品，有著情與美深刻蘊(yùn)含。在指導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞這些優(yōu)美的作品時(shí),如果輔之以情感內(nèi)涵與之相通、相近的畫(huà)面,即使僅僅是一幅畫(huà)配著音樂(lè)，也能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出濃郁的氛圍，渲染出和諧的意境，使學(xué)生在潛移默化中得到情感體驗(yàn)和審美陶冶。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在價(jià)值多元化的時(shí)代 在學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情形下，在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)背景下，如何上好初中音樂(lè)欣賞課對(duì)初中音樂(lè)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。教育者們需要與時(shí)俱進(jìn)，掌握前沿，在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，不斷地豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法和手段，認(rèn)真研究探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高教學(xué)效率 實(shí) 現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]武新卉. 初中音樂(lè)欣賞教學(xué)研究，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（6）；
[2]龍曼麗. 淺談初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)，文學(xué)教育，2010，（02）；
關(guān)鍵詞：思維靈活性；聯(lián)想；想象；創(chuàng)新；演繹
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段之一。不僅可以陶冶情操培養(yǎng)審美，更是培養(yǎng)思維靈活性的重要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教學(xué)更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)育人功能，注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，形成音樂(lè)思維意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、以聯(lián)想感知音樂(lè)，啟迪思維靈活性
初中音樂(lè)的課程價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，是一次陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)的目的，并不是單純讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能、學(xué)會(huì)唱歌，更重要的是挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)伴隨學(xué)生的一生發(fā)展，形成對(duì)藝術(shù)美的追求、感受、創(chuàng)造與表現(xiàn)。課堂音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)歌唱與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，讓學(xué)生來(lái)感悟音樂(lè)，體會(huì)到蘊(yùn)涵在音樂(lè)中的情與美。從培養(yǎng)音樂(lè)感知能力著手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，啟迪激發(fā)孩子們的思維靈活性。
例如《搖籃曲》一課的教學(xué)，在學(xué)生課前進(jìn)教室時(shí)我便開(kāi)始播放舒伯特舒緩的《搖籃曲》，多媒體滾動(dòng)著一系列父母與孩子親昵溫馨的圖片。學(xué)生一改往日的嬉鬧，安靜就座后認(rèn)真地觀看著傾聽(tīng)著，自然地融入音樂(lè)之中。我輕柔地問(wèn)道：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣……報(bào)得三春暉。你能感覺(jué)到母親對(duì)你的那份濃濃的愛(ài)嗎？”同學(xué)們有的凝神沉思，回憶起母親疼愛(ài)自己的溫馨往事；有的靦腆地舉手，細(xì)聲道出母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我再次說(shuō)道：母親的養(yǎng)育之恩無(wú)處不在，幼兒時(shí)母親為了哄哭鬧的我們?nèi)胨銜?huì)哼唱好聽(tīng)的歌曲，這樣的歌曲稱(chēng)為“搖籃曲”。老師是怎樣哄寶寶入睡的你們想聽(tīng)嗎？當(dāng)教師深情地唱起勃拉姆斯的《搖籃曲》，輕柔甜美的旋律在教室中流淌，學(xué)生漸漸被音樂(lè)打動(dòng)，有的已然陶醉輕聲和唱。我很自然地引入了歌曲學(xué)唱，學(xué)生自然也學(xué)得特別快。他們沉浸于柔美溫馨的氛圍中，感受著世間母愛(ài)的偉大。期間有幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男同學(xué)還偷偷地擦著眼睛，那正是父母在外工作的幾個(gè)孩子。我心疼地望著孩子們，被動(dòng)情的歌聲深深打動(dòng)。是音樂(lè)觸動(dòng)了學(xué)生，引發(fā)了聯(lián)想喚起了共鳴，正是這份發(fā)自?xún)?nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)了孩子的思維，把這首歌演繹得如此婉美動(dòng)人。
在教學(xué)中，教師可以借助影片、圖片、舞蹈等引發(fā)聯(lián)想，拓展音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)一步感知音樂(lè)要素，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的喜怒哀樂(lè)。情感體驗(yàn)豐富了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解更深，演繹自然更加到位。如此良性循環(huán)，將會(huì)提高音樂(lè)鑒賞水平，陶冶情操，思維靈活性得到進(jìn)一步挖掘。當(dāng)前，學(xué)生們生活在和平年代。在學(xué)習(xí)欣賞《游擊隊(duì)之歌》《保衛(wèi)黃河》等戰(zhàn)爭(zhēng)題材音樂(lè)作品時(shí)，如教師能播放《平原游擊隊(duì)》片段，學(xué)生還是很容易聯(lián)想到看過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)片，引發(fā)保家衛(wèi)國(guó)驅(qū)逐侵略者的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神。對(duì)于生活在城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本沒(méi)有農(nóng)村生活體驗(yàn)，在欣賞《在希望的田野上》等農(nóng)村題材音樂(lè)作品時(shí)，教師不妨用幻燈投放幾張祖國(guó)各地的田野風(fēng)光和農(nóng)民辛勤勞作場(chǎng)面的圖片，學(xué)生自然聯(lián)想到郊游看到的藍(lán)天白云、小河繞村，豐收的喜悅悄然蔓延，一番生機(jī)勃勃的景象呈現(xiàn)腦海。
二、以想象再現(xiàn)音樂(lè)，提高思維靈活性
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材僅能作為教學(xué)的材料與資源，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師在理解教材、把握教材綱要的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重拓寬學(xué)生的思維空間，多設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的課間提問(wèn)與課后作業(yè)，這些問(wèn)題的答案應(yīng)是多元化的、不固定的，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象為目的的。
“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感悟與理解也各有千秋。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于把握學(xué)生個(gè)性，給予更多想象的空間和時(shí)間，讓孩子們的想象力在音樂(lè)中展開(kāi)翅膀自由翱翔。讓音樂(lè)激發(fā)想象，讓想象推動(dòng)思維。例如，在鑒賞舒伯特的音樂(lè)《小鱒魚(yú)》一課時(shí)，在初聽(tīng)樂(lè)曲之前，我先給同學(xué)們講了一個(gè)故事：在一個(gè)清澈見(jiàn)底的小湖里，生活著幾條活潑可愛(ài)的小鱒魚(yú)，他們自由自在，幸福快樂(lè)。湖中的每一個(gè)角落都撒遍了他們的歡笑聲。可是有一天來(lái)了一個(gè)不速之客，一名垂釣者在湖邊放下了魚(yú)竿，想把小鱒魚(yú)釣起來(lái)……故事講了一半，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們的好奇心一下子都被吊了起來(lái)，一個(gè)個(gè)認(rèn)真端坐仔細(xì)聆聽(tīng)，閉上眼睛想象著故事的發(fā)展。音樂(lè)剛停，就迫不及待地描述起剛才自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。有小鱒魚(yú)在水中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè)穿梭的歡笑，有小鱒魚(yú)在餌料百般誘惑下不上當(dāng)?shù)牡靡猓行△V魚(yú)不小心被鉤住時(shí)痛苦的哀傷，有小鱒魚(yú)被抓住后絕望的，還有小鱒魚(yú)重獲自由歡喜的感恩……真是豐富多彩，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了戲劇性和童話(huà)色彩，驚喜之余我也看到孩子們的想象力是多么神奇。趁熱打鐵，我請(qǐng)孩子們緊貼音樂(lè)要素，用各種手段把小鱒魚(yú)的音樂(lè)形象表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)教室里再次響起《小鱒魚(yú)》的音樂(lè)片段，同學(xué)們有的畫(huà)起了樂(lè)曲的旋律線(xiàn)，有的畫(huà)起了童話(huà)般的連環(huán)畫(huà)，還有幾位女生則興致勃勃地編起了舞蹈，課堂氣氛一時(shí)達(dá)到了頂峰。這些五花八門(mén)、各顯神通的體驗(yàn)，開(kāi)闊了思路，促進(jìn)思維的靈活性。作為初中音樂(lè)教師，不應(yīng)單純關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是否主動(dòng)參與、積極思維。要千方百計(jì)創(chuàng)造條件培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的“自由王國(guó)”里增長(zhǎng)智慧和靈感，鍛煉和提高思維的靈活性。
三、以創(chuàng)新演繹音樂(lè)，拓展思維靈活性
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，激發(fā)拓展學(xué)生思維靈活性，還應(yīng)從開(kāi)展創(chuàng)新性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)著手。在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)作是最具體、最有效的激活思維拓展思維的方式之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，既要對(duì)別人的音樂(lè)作品有所體會(huì)，也要善于運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)自己的情感，提升音樂(lè)創(chuàng)作能力。教師引導(dǎo)開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，就是給學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
例如，在去年的一堂全校的公開(kāi)課《豐富多彩的江南音樂(lè)》中，欣賞完活潑幽默輕快的湖北民歌《龍船調(diào)》后，我問(wèn)歌曲中出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗吭趯W(xué)生憑借自己的想象描述著，一幅擺渡過(guò)河的畫(huà)卷在我們眼前徐徐展開(kāi)，緊接著我建議同學(xué)們展開(kāi)一場(chǎng)啞劇情景表演。這一建議顯然極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，音樂(lè)中他們情緒高昂積極分組創(chuàng)編。匯報(bào)表演時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，連教室里的器物也都成了他們現(xiàn)成的道具。有的把紅領(lǐng)巾包裹在頭上，隨手拿起音樂(lè)書(shū)，成了懷抱嬰兒的“探親小婦人”；有的拿著掃把蹲在地上，手里夾著教鞭當(dāng)煙斗，成了俏皮可愛(ài)的“駝背艄公”。當(dāng)他們和著音樂(lè)聲表演時(shí)，全場(chǎng)一片歡笑聲，聽(tīng)課老師亦是忍俊不禁地一個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。我一時(shí)被孩子們的大膽“震撼”，后悔平時(shí)的寵愛(ài)把他們慣得“無(wú)法無(wú)天”了。無(wú)奈中欣賞著他們的“古靈精怪”，看著聽(tīng)著發(fā)現(xiàn)孩子們還真把土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，駝背艄公的幽默、野性表現(xiàn)得淋漓盡致，老師們也頻頻點(diǎn)頭投去贊許的目光，一場(chǎng)“土頭土腦”的表演竟然贏得了滿(mǎn)堂喝彩。活動(dòng)中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被大大地激發(fā)出來(lái)，動(dòng)手動(dòng)腦愉快地完成了一次音樂(lè)創(chuàng)作，大大拓展了思維的靈活性。
總之，教師應(yīng)積極采用新思路、新方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的音樂(lè)氛圍中感悟美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美思維能力。要以豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)激發(fā)共鳴，啟迪思維的靈活性。讓學(xué)生以音樂(lè)表達(dá)自己的情感，以音樂(lè)再現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)新過(guò)程中獲得豐富的體驗(yàn)，從而提高拓展思維的靈活性。
參考文獻(xiàn)：
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一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)
1.精心組織教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍感染力的藝術(shù)形式之一，其教學(xué)內(nèi)容理應(yīng)受到我們音樂(lè)教育工作者的足夠重視，做到精心組織教學(xué)內(nèi)容，才能使其達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓音樂(lè)欣賞更貼近學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所積累的知識(shí)參與課堂上。這不僅能把音樂(lè)與相關(guān)文化聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的人文化，而且也能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
2.善用多媒體音樂(lè)教學(xué)手段
孤立地講授音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，不容易記住。而多媒體教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、高效的特點(diǎn)，給教學(xué)改革注入了生機(jī)，成為課堂教學(xué)中一種必不可少的輔助教學(xué)手段。因此在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可適當(dāng)借助多媒體的視聽(tīng)功能將音樂(lè)知識(shí)講解與樂(lè)曲欣賞相結(jié)合，可讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)，一邊在輕松自如的氣氛中得到美的享受。例如在欣賞《絲綢之路》時(shí)，我利用多媒體讓學(xué)生觀看了絲綢之路的地理風(fēng)貌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的有關(guān)絲綢之路的故事，并讓學(xué)生用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)為看到的畫(huà)面配樂(lè)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)
1.設(shè)立“靜”的環(huán)境
音樂(lè)欣賞可以分為三個(gè)階段，即感官欣賞階段、感情欣賞階段及理智欣賞階段。不管哪一個(gè)階段，都離不開(kāi)相對(duì)安靜的環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生在片刻的沉靜中點(diǎn)亮思維的火花，于正確思維的發(fā)展中提升音樂(lè)欣賞能力。因此，安靜的環(huán)境是養(yǎng)成良好聆聽(tīng)習(xí)慣的第一要素，是學(xué)生在欣賞的過(guò)程中品其感、解其意的重要前提。例如學(xué)生在欣賞《橄欖樹(shù)》一曲時(shí)，只有安靜的環(huán)境才能讓其不僅對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能讓其在感受作品的過(guò)程中展開(kāi)自己想象的翅膀去盡情體會(huì)作品的聲美、詞美和意境美。
2.設(shè)計(jì)傾聽(tīng)的重點(diǎn)
不同體裁的音樂(lè)欣賞的要求方法不同，即使是一部作品，不同的部分傾聽(tīng)的內(nèi)容、方法、感受也不盡相同。而傾聽(tīng)是獲取信息、了解作品的重要途徑，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的需要，為學(xué)生選擇作品中傾聽(tīng)的重點(diǎn)，尤其是作品中的、最富有感染力的部分，這樣才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)作品所反映的情感和內(nèi)涵。例如《斗牛士之歌》，表現(xiàn)得抑揚(yáng)頓挫，空拍和特殊節(jié)奏表現(xiàn)明顯。教師可將其中熱烈、歡騰的片段設(shè)計(jì)為傾聽(tīng)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在栩栩如生的音樂(lè)中由粗到細(xì)、由遠(yuǎn)及近地感受斗牛士英姿勃勃的形象，從而進(jìn)一步感受作品中的情緒和立體感。
3.采用對(duì)比性?xún)A聽(tīng)
對(duì)比性?xún)A聽(tīng)是指通過(guò)兩首或兩首以上的音樂(lè)作品進(jìn)行比較，聆聽(tīng)作品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生思維的想象能力，提高學(xué)生的鑒別能力。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同題材、體裁、風(fēng)格、時(shí)代、結(jié)構(gòu)等方面的作品，讓學(xué)生在對(duì)比性?xún)A聽(tīng)中感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力。例如，為了讓學(xué)生感受相同題材的音樂(lè)采用不同的表現(xiàn)方法而產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果，我選擇了速度舒緩、帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，歡快、充滿(mǎn)喜氣的歌曲《在希望的田野上》，集多種民族樂(lè)器以示熱烈歡慶的歌曲《豐收鑼鼓》，以及用打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏的歌曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》四首歌曲。用多種音樂(lè)做比較，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè)情緒。
三、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿聽(tīng)
