時間：2023-10-18 10:20:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農村技術培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：建設和諧的社會主義新農村必須堅持以科技為支撐。在農村經濟發展中更要把加強農民實用技術培訓和推廣工作作為各級政府一項重要工作來抓。強農民實用技術培訓和推廣工作必須有強烈的意識，實用的教材，敬業的隊伍，市場化的機制，鮮活的載體。
關鍵詞：農民 科技 實用技術 培訓
建設和諧的社會主義新農村必須堅持以科技為支撐。在農村經濟發展中更要把加強農民實用技術培訓和推廣工作作為各級政府一項重要工作來抓。通過農民實用技術培訓和推廣，進一步增強農民的科技意識和科技應用能力，進一步促進農村經濟結構調整和效益農業的發展，進一步提高科技在農村經濟發展中的貢獻率。讓他們通過學習農業科技，科學種植，依靠科技致富。
必須有強烈的意識。做任何工作，都要以先進的理念來指導。要把霍山建設成綠色產品、綠色產業、綠色經濟的集聚地，有一個很重要的條件，就是綠色技術的推廣和應用。沒有相應的綠色技術，就不可能有綠色產品、綠色產業和綠色經濟，在我縣已經獲得國家和省有關部門認證的無公害食品、綠色食品和有機食品品牌的背后，都是以無公害技術為支撐的。在激烈的市場競爭中，我們要降低成本、擴大規模，提高產品的市場占有份額，靠的還是技術。對此，農民群眾已經有了比較具體、深切的認識。在今年組織 “科技列車下鄉”活動中，農民參加咨詢、培訓的積極性空前高漲，出現了一個個搶資料、搶種苗、搶專家的畫面。老百姓的需求就是我們的工作重點，我們政府在轉變職能過程中要把加強農民實用技術培訓和推廣作為為民辦實事、辦好事的重要工作來抓。
必須有實用的教材。加強農民實用技術培訓，不能照搬全國、全省的教材，而要著眼于實際。要選一些通俗易懂，實用性和操作性強，適合農民閱讀的好教材。對此，今后還要繼續完善。
必須有敬業的隊伍。加強農民實用技術培訓和推廣，需要有一支敬業的農業技術員隊伍。農技員在過去的工作中為效益農業的發展作出了很大的努力，其成績是有目共睹的。但這支隊伍本身卻存在著數量少、素質低的狀況。必須十分重視鄉鎮農技員隊伍的建設。首先是要把好“進人”關，要把具有農業專業技術知識的大中專畢業生招聘到農技員崗位上來。其次是要關心農技員，落實好他們的待遇。第三是要十分重視農技員隊伍的知識更新。通過“送出去，請進來”的辦法，讓農技員每年有一次接受新知識、新技術培訓的機會。第四是鑒于鄉鎮農技員普遍不足和鄉鎮政府職能轉變的實際情況，要求鄉鎮黨政干部也必須掌握1~2門農村實用技術，每個干部對本鄉主導產業的生產、銷售、加工、技術情況要有一個比較清晰的了解，提高對當地經濟發展的指導能力。第五是重視農技員隊伍的延伸，在村一級專業戶、重點戶的基礎上培養科技示范戶。
必須有市場化的機制。加強農民實用技術培訓和推廣，要改變過去計劃經濟條件下那種“講大課、滿堂灌、搞運動”的方式，努力探索建立一個市場化的機制。首先是要改革鄉鎮農技站的管理體制。在鄉鎮機構改革中，農技站必須“推墻入海”，建立適應農村經濟發展需要的各類專業公司或協會組織，實行企業化運作。要通過農技員種植“示范田、示范地”、技術入股或參與市場銷售，一方面為農民提供樣板，做到典型開路；另一方面增加自身收入，改善生活待遇。其次是要建立健全各種農村新經濟組織，把具有市場頭腦和技術專長的農民組織起來，成立專業生產、加工、銷售或服務組織，通過這些專業經濟組織帶動農民實用技術培訓和推廣，完善標準化的生產、市場營銷和社會服務體系。第三是實行部分配合，形成全社會統抓共管的合力。宣傳部門要把農民實用技術的培訓和推廣作為農村精神文明建設的重要內容來抓，新聞媒體要加大效益農業和農村實用技術的宣傳力度，農林部門要把它列入本部門的工作重點，具體深入地抓。
必須有鮮活的載體。加強農民實用技術培訓和推廣，是一項經常性的工作。越是經常性的工作，越要注重工作的實效性，精心設計活動的載體。首先是要眼睛向下，變“坐等服務”為“主動下鄉服務”。“坐等式”的服務效果是有限的，要提倡“主動下鄉服務”，通過鄉鎮干部、農技人員定期或不定期地下鄉，主動地把實用技術送進農戶、送到基地、送到山崗田頭。其次是要充分利用和發揮“科技趕集”的作用。我們可以組織農民實用技術宣講團到各鄉鎮進行巡回輔導。要把農民實用技術的培訓與組織農民參加學歷教育、“綠色證書”培訓結合起來。組織開展農民實用技術知識競賽，組織開展農民農業技術職稱評定工作。實用技術的培訓必須從農民的需求出發，以專業為基礎，以基地為依托，以專業戶為重點，做到“農民點菜，政府服務”。要建立農技員與農戶結對指導制度。農技員與農戶結對子，可以增強農技員主動服務的自覺性和主動性，可以為農民更直接地與農技員保持聯系提供有效的途徑。開展組織評選科技致富能人活動，通過評選，鼓勵依靠科技致富的專業戶、重點戶進一步發揮他們的典型示范作用。
一、溫棚種植現狀
去年到今年初，市政府為農民致富共建溫棚26700個。但市區溫棚種植發展不平衡，大約有1萬個大棚農戶已經種植約占40%，大約有1萬個溫棚農戶種什么還處于猶豫不定狀態占40%。還有6000多個溫棚還沒有人去承包約占20%。在走訪種植農戶中了解到市區種植的品種主要是葡萄、油桃、西瓜、甜瓜、茄子、西紅柿、辣子、豆角、油菜、蘿卜、芹菜、韭菜等。這些作物經濟收益忽高忽低不穩定。種植什么還不定的農戶心里沒底，如金積鎮4000個新建溫棚，農戶都在觀望，上橋鄉牛家坊80個溫棚閑置，板橋約200個溫棚沒有人種植，東塔鄉的溫棚正準備種植，怎么種還不清楚。在同農戶的交談種，農戶普遍要求我們組織他們到先進地區實地參觀學習。看看人家種植什么，怎么種，怎么銷售。
市區溫棚建造大多數只用黃土壘墻，最高2.5米，最低0.30米，中高1.5米，平均1.4米。坡度90°，普遍使用2層加厚薄膜、使用了鋼精竹子骨架、保溫用草席鋪蓋。
水源使用自來水灌溉。品種有的引進種苗，有些為了節省育苗費用在溫棚自育，多施用化肥，普遍使用農藥，幾乎技術是靠農戶互相交流或憑借經驗，新建設大約一萬個溫棚均沒有技術員承包指導。種植農戶普遍感覺到技術不夠，把握不準。迫切要求先進技術指導。
市區溫棚農產品的效益一般一年大約5000-17000元之間。春季油菜一斤0.5-0.8元；黃瓜1元；韭菜0.5元去售給菜販子，價格波動大不穩定等，農戶們感覺菜容易種也好賣。
銷售的地點主要是通過市區東郊市場，發散到鹽池，同心等周邊地區。價格隨行就市。主要靠長短途菜販子銷售。
二、培訓對策和內容
通過調研了解了市區溫棚的基本情況，我們以科學發展觀為指導，履行市人事局承擔培訓農村技術帶頭人的職責。我感覺培訓好溫棚農戶，讓種植農戶樹立科學的種植理念，堅定種植溫棚信心就是發展。無論種植什么產品，搶季節搶市場打時間差，取得高效益就是培訓目的。根據種植農戶的要求，針對市區1.6萬多個溫棚閑置的現狀，我局急農戶之所急，想農戶之所想。在金積農戶來秀琴的引導下，前去自治區高新農業技術示范區和銀川市花卉種植示范區訪問。種植農戶感到他們的技術和種植理念很先進。適宜__學習。于是，我們組織市區種植農戶42人主要參觀學習了溫棚種植果樹如：葡萄、油桃，溫棚種植水果如：草莓，溫棚種植蔬菜如：太空茄子，還參觀學習了溫棚種植花卉如：玫瑰、月季花卉等。大家深受啟發。
一是他們溫棚設施先進。保溫層采用50米整體泡沫簾，造價是草簾的三倍；塑料薄膜是一年用透明度強的薄膜，價格是厚膜的2/3。澆水采用棚內自鉆井，取地下淺層水田埂壓塑料管電動澆灌，無需水費；技術委托農科研究院的專業技術人員統一承包指導。他們的每畝蔬菜溫棚經濟收益在3萬元。花卉收益在5萬元左右。農戶們找到了我們市區溫棚的差距。
二是他們的種植理念是什么能掙錢就種什么。種植品種、施肥打藥、技術操作統一由技術員指導。計劃好上市具體日期銷售，統一由經紀人收購銷售。農戶們找到了自己種植理念上的不足，和銷售環節上的盲從。
三是完全按照無公害蔬菜和水果的要求去實施。種前實行消毒滅蟲卵，開花結果后再不使用農藥，用燈誘殺蟲，用膠粘殺蟲。使用復合有機肥，提高品質。通過實地觀看確實是無污染無農藥的綠色產品。
四是他們建立合作社，把溫棚種植農戶組織起來，進行統一種植，統一技術指導，統一銷售，銷售面向區內外、國內外。
三、培訓后的結果分析
通過實地看，聽技術員介紹，農戶現場交流用先進地區種植情況和自己的種植情況進行對比、討論大家感覺
（一） 增強了種植信心
凡去學習培訓的農戶，看到人家溫棚種植的成果和較高的經濟收入，如草莓每三天收二百斤，直接給菜販子就一千元，使農戶門信心倍增。金積蘆溝閘村參觀農戶，去之前抱著看一看的想法，回來后立即將村上新建大棚200個全部承包下來，僅一周時間就把葡萄苗花卉等種植下去。其他鄉鎮的農戶紛紛感覺他們現在每戶承包的一個溫棚太少了。我們一戶至少應種2-3個溫棚。
（二）改變了種植理念
因地制宜地選擇種植品種。從自家實際出發，勞力多的農戶種用工量多的品種；勞力少的家庭選用工少的品種；資金雄厚的農戶選名貴品種。錢少的農戶選投入少的品種，幾乎都按季節定植了。種植無公害的綠色產品是他們一致的理念。通過這次實地培訓，開闊了視野，很多農戶開竅了，找到了自己的發展方向。由傳統經驗種植轉變為邀請農業技術人員指導，主動與參觀點的教授保持聯系，加入他們的技術體系和銷售網絡。
（三）提高了種植技術
農戶們現場實地一看，就明白了自己技術不足之處，經專家一講解，他們在理論和實際的結合上接受了新技術，掌握了要領。農戶們的詢問、交談，縮短了專家與農戶的距離。例如：溫棚溫度每升一度產品上市就早產量，高產值就能增一千元。理解了用透明薄膜和一體保溫材料的重要性。提高了對技術重要性的認識。
四、憂慮和建議
我們以農戶的需求為目的，圍著農戶需要去做培訓，按__市區溫棚發展實際統籌安排培訓，從市區種植溫棚農戶的實際出發去解決實際問題，解決了農戶種什么、怎么種的問題。使市區16000個空閑溫棚迅速獲得種植，破解了市區溫棚發展的難題。并且得到農戶歡迎，取得了明顯效果 。但是26000多個溫棚產品是一個巨大的數字。據調查種植品種和產量，如下表：
日光溫室總種植品種
市區
（畝）
產量
（噸）
種植鄉鎮
1、番茄
8320
58240
上橋、孫家灘、郭橋、金積、古城、東塔
2、西甜瓜
5200
26000
郭橋、金積、古城、東塔
3、辣椒
4800
34560
上橋、金積、古城、東塔
4、黃瓜
5400
35100
金積、古城、東塔
5、茄子
500
3000
郭橋、金積、古城、東塔
6、其他蔬菜
2480
88100
郭橋、金積、古城、東塔
合計
26700
245000
孫家灘、東塔
據預測僅蔬菜類年產量將達到24.5萬噸，如何銷售將是一個有待于解決的大問題。作為負責培訓工作的公務員，我十分憂慮。如果銷售不出去，將會影響今后農民種植溫棚的積極性，將會影響溫棚農戶的收入，事關農民的切身利益。
建議如下：
1、 要盡快研究開發溫棚種植產品的銷售問題。
建議市上要成立組織機構專門研究市場問題。在市區里建立以東郊蔬菜市場蔬菜銷售為平臺。開發多種銷售渠道。利用計算機網絡等現代化信息，內引外聯，向溫棚農戶提供快捷的需求品種、數量、價格等信息，引導種植。市場需求什么就種植什么，減少盲目生產。
2、 加大經
為響應上級會議精神，切實做好農村基層衛生人員培訓工作，特根據《**省農村衛生人員培訓實施方案》，結合我市實際工作，制定此方案如下。
一、培訓項目
（一）縣（市、區）衛生局局長和業務股長集中培訓。培訓重點：鄉鎮衛生院管理年活動普查情況通報和中期評估情況講評等。培訓期5天。該培訓由省衛生廳組織實施，具體時間待省廳通知。
（二）鄉鎮衛生院院長集中培訓。共培訓6期，每期5天，由省衛生廳組織實施，具體安排另行下達。
（三）鄉鎮衛生院衛技和檢驗類技術人員集中培訓。醫技和檢驗類技術人員包括放射、b超、心電圖和醫學檢驗四類技術人員。根據鄉鎮衛生院醫技人員“缺什么，培訓什么”的原則，以縣（市、區）為單位，每個衛生院按照1名的名額分配，各縣（市、區）衛生局可根據轄區鄉鎮衛生院的具體需求進行調節。在分配名額總數不變的情況下，派不出的可不派，不需派的不必派，派得出的可多派。分期分批進行，每期10天。由省醫院協會負責組織實施。
（四）鄉鎮衛生院衛生技術骨干集中培訓。以內兒科專業技術骨干為重點培訓對象，每個鄉鎮衛生院培訓1名內兒科專業技術骨干。重點培訓內兒科常見病、多發病的診療技術和應急醫療救治知識等。由市衛生局醫學考試培訓中心組織實施。
（五）鄉鎮衛生院參加全國執業醫師考試人員考前強化培訓。培訓對象為往年多次參加全國執業（助理）醫師考試未通過，20xx年技能考試合格的臨床類別考生。培訓內容以20xx年全國執業醫師考試大綱為藍本，對重點和難點知識進行系統復習培訓。免費培訓，教材自帶，伙食費自理。培訓期25天。由省農村衛生協會商省醫學會組織實施。
（六）村衛生室鄉村醫生內兒科專項技能集中培訓。培訓重點：內兒科專項技能和農村衛生適宜技術。計劃培訓每所村衛生室1名鄉村醫生，培訓5天，由縣（市、區）衛生局組織實施，在20xx年10月底前完成。
（七）鄉鎮衛生院衛技人員普訓。按照《湖南省鄉鎮衛生院管理年活動方案》，以鄉鎮衛生院為單位，組織有關衛技人員集中開展“三基”培訓和農村衛生適宜技術訓練。普訓由各縣（市、區）衛生局組織安排，年底前考核驗收。
二、鄉鎮衛生院技術骨干培訓安排
（一）鄉鎮衛生院技術骨干進修培訓對象及要求：每所鄉鎮衛生院選送一名內兒科專業技術骨干參訓，衛生院確無內兒科人員，可安排急需進修培訓的其它專業技術人員到上級醫院進修。培訓時間：130天（其中理論學習30天）。培訓地點：集中培訓設在市衛生局醫學考試培訓中心，集中培訓后，中心衛生院醫師安排到市級醫院進修，其他衛生院醫師由所在縣（市、區）衛生局安排到縣級醫院進修。
（二）培訓日期和參培人員名額分配
第一期：5月29日－6月27日，5月28日報到。
參訓單位：北湖14人，桂陽39人，宜章27人，安仁23人，汝城20人，共123人。
第二期：7月17日－8月15日，7月16日報到。
參訓單位：蘇仙17人，資興26人，永興23人，嘉禾18人，臨武23人，桂東18人，共124人。
三、培訓經費
省衛生廳對農村衛生人員培訓安排了補助經費，補助標準為縣（市、區）衛生局局長集中培訓140元/天·人；鄉鎮衛生院院長集中培訓120元/天·人；鄉鎮衛生院衛生技術骨干培訓4000元/人（含集中授課培訓費20xx元/人）；鄉鎮衛生院醫技和檢驗人員培訓60元/天·人；村衛生室鄉村醫生集中培訓30元/天·人。實際發生費用的差額部分，屬于市局培訓的，由市衛生局負責；屬于縣級培訓的，由縣（市、區）衛生局負責。鄉鎮衛生院衛技人員普訓所需經費由衛生院自行解決。
農村衛生人員短期集中培訓的食宿費、培訓費等費用在培訓補助經費中列支；鄉鎮衛生院參加全國執業醫師考試人員考前強化培訓的住宿費、培訓費和進修培訓的進修費、住宿費、資料費等費用，從培訓補助經費中列支，伙食費自理；衛生行政部門和培訓基地以及受委托的單位不得向學員收取上述列支費用。農村衛生人員培訓經費務必做到專款專用，不得截留挪用。
四、培訓要求
（一）加強領導
各縣（市、區）衛生局要切實加強農村衛生人員培訓工作領導，精心組織，明確責任，主要領導親自抓，分管領導具體抓，并安排專人全程負責每一個培訓項目，保證規定的培訓時間、內容、師資力量、培訓質量和效果。市衛生局成立郴州市農村衛生人員培訓工作領導小組，局長王東任組長，副局長譚明仁、鐘慶紅任副組長，周勇、姜首晴、鐘茜園、鄧暉、劉春林、廖甲新、張志紅同志為成員。領導小組下設辦公室，張志紅同志兼辦公室主任。 市直及縣（市、區）有關醫療單位要認真做好培訓進修任務的承辦工作，安排好師資，為學員提供好的學習和生活條件。各選派單位要按照通知要求，認真選派思想好、能安心在鄉鎮衛生院工作的專業人員參加培訓，并保障培訓期間的工資、福利待遇，有條件的酌情給予一定伙食補助。
（二）制定方案
各縣（市、區）衛生局要按照我局統一布置，制定20xx年培訓計劃和實施方案。方案要具體，操作性要強。各縣（市、區）要對轄區內農村衛生人員進行全面摸底，認真選派相關人員參訓，各類參訓人員名單按要求及時上報市衛生局農合科。培訓計劃與實施方案于20xx年5月20日前上報市衛生局農合科和醫學考試培訓中心。
1農業機械技術培訓存在的問題
1．1農業機械技術培訓的生源問題當前接受農業機械技術培訓的人員文化水平普遍不高，一些農民對農業機械技術培訓抱有消極的態度，這在學習能力和學習態度上構成了對農業機械技術培訓的隱患，導致農機使用中出現各種安全事故、維修頻繁、費用高等一系列問題［2］。1．2農業機械技術培訓的創新問題農業機械技術培訓需要有針對性和新穎性，沒有創新的農業機械技術培訓不能起到指導的作用，不能吸引廣大農民接受農業機械技術的培訓。1．3農業機械技術培訓的結構問題當前很多地區農業機械技術培訓的知識結構、培訓結構、培訓方式都存在僵化問題，不能夠根據區域實際切實地展開農業機械技術培訓，導致教學資源的浪費。1．4農業機械技術培訓的支撐問題很多區域對農業機械技術培訓缺乏必要的支持，農業機械技術培訓局限于傳統的內容，由于沒有先進的機械培訓設備，導致農民對農業機械技術培訓的積極性不高，培訓質量和效果也沒有了必要的保障。
2新時期農業機械技術創新與培訓的措施
2．1樹立新時期農業機械技術創新與培訓的新理念農業機械技術創新與培訓要為大農業的發展和進步服務，要樹立“為農民服務，為廣大農機戶服務”的理念。由于農業機械化、現代化發展速度不斷加快，廣大農民對先進農業機械知識、農機設備的渴求不斷加強，而目前我國多數農民的文化知識水平仍然偏低，所掌握的農機技能也相對落后，農機培訓部門應滿足農民學習新技術、新知識的需求，不斷提升農機培訓的質量。2．2更新農業機械技術創新與培訓的方式我國農村的出路在于精耕細作農業，應該因地制宜地選擇農業機械技術創新與培訓方式，使勞動者掌握農業機械正確的使用方法，從而提升農業生產效率，減輕勞動者負擔。因而培訓地方、培訓方式的選擇，應該視各鄉鎮的實際條件而決定。2．3創新農業機械技術創新與培訓的教材內容要不斷提升培訓隊伍的能力和素質，從農業機械技術創新與培訓的內容上著眼，培訓機構只有不斷革新教材，不斷完善和更新機械設備，才能使農機培訓跟得上農機科技發展的步伐。
3結語
農村的發展離不開機械化和現代化，應該從農業機械技術的創新和發展規律入手，探尋新時期農業機械技術培訓的相關策略和方法，以更為先進的理念，更為奏效的方式，全面提升農業機械技術培訓的層次，使其更好地為農村進步服務。我國農村地域廣闊，農業機械技術培訓的方式也存在較大的差異，應該在地方政府的幫助下，結合培訓當地農村的實際，探尋出更為有效的農業機械技術培訓措施，為新時期農村的進步和發展提供人才、技術的支持。
作者：田旭 單位：大興安嶺地區農業技術培訓中心
關鍵詞：農業機械技術；創新；培訓
1農業機械技術創新和培訓的主要原因
近年來，我國社會主義新農村的建設在不斷地推進，農村的生產方式、經營模式以及產業結構發生了一定的變化，傳統的粗放型生產模式慢慢地向科技型、集約型的現代化生產模式過渡。要提高人們的生活水平，提高農村的經濟，就必須加強對農業機械技術的創新和培訓，這樣才能實現共同富裕。在新時期，實現農業規模化和產業化的基礎就是農業機械技術，它直接影響了我國農業的發展；而要將農業機械技術轉變為生產的原動力，就得加大對農業機械技術培訓和創新工作的力度[1]。除此之外，農業機械技術的培訓可以幫助人們保養、使用以及修理農業機械，這種培訓工作具有一定的系統性和專業性；而農業機械技術的創新則可以在一定程度上延長農業機械的使用壽命，從而達到提高農業機械利用率的目的。
2新時期農業機械技術創新與培訓中所存在的不足
2.1缺少創新性以及配套的支持
新時期農業機械技術培訓的具體要求，就是要培訓人員依照當地人民的實際需求來做出針對性的培訓，并且還要求培訓具有新穎性。但是仍然有部分地區沒有按照要求去培訓，從而使得農業機械技術的培訓達不到預期的效果。與此同時，還有一些地區在培訓的時候過于死板，條條框框太多，缺乏創新性，導致很多的農民培訓的興趣不高[2]。
2.2缺少對農業技術培訓的重視
很多培訓人員的思想相對來說過于落后，文化水平不高，并且沒有清楚地認識到農業機械技術培訓的重要性。在農業機械技術的培訓和創新過程中態度不端正，這樣很容易降低農業機械技術培訓的效率和質量，并且還可能因為某些學員錯誤的操作而發生各種各樣的問題，嚴重的農機安全事故還會威脅到學員的生命安全。據了解，2016年，全國共發生農機事故1004起，死亡133人受傷318人，直接經濟損失1211.41萬元。除此之外，還有很多培訓的人員的知識水平不高，在接受培訓的時候對一些比較復雜的機械原理一知半解，似懂非懂。比如在修理農業機械時，將一些可以正常使用的機械零件當作不好的零件扔掉，從而導致資源的嚴重浪費。
2.3農業機械技術的培訓內容偏舊
我國很多地區在進行農業機械技術培訓的時候，因為缺少配套的支撐而導致培訓無法順利地開展。在新時期開展農業機械技術培訓和創新的過程中，其培訓的內容過于老套，不知道引入其他地區先進的農業機械培訓設備，從而導致我國很多的農民喪失對這種培訓的熱情和激情，在一定程度上影響了農業機械技術培訓的效率和培訓的質量[3]。
3加強我國農業機械技術創新和培訓的主要建議
3.1樹立全心全意為人民服務的培訓理念
我國加強對農業機械技術的創新和培訓，就是為了給我國農業的發展提供服務，所以我們必須要樹立全心全意為廣大農民服務的培訓理念。隨著我國現代化和農業機械化的飛速發展，許多新型職業農民都渴望了解更多更先進的農業機械知識，并希望接觸到更多先進的農業機械設備。因此加強對農民農業機械化專業知識的培訓，顯得尤為迫切。
3.2加強農業機械技術的研發
現階段我國的農業領域里，研發型的農業機械技術公司極為稀少；而目前我國農業的發展需要更多先進的農業機械技術，所以國家必須要集中優勢資源并借助一些相關教學企業單位以及科研的力量，來創建一個能夠統率全國農業機械權威的農機研發機構。在加強對農業機械技術研發的同時，還要保證所研發產品的質量問題[4]。
3.3實時更新教材內容并提升培訓人員的綜合素質
隨著我國科學技術的不斷發展，更新換代的速度也在不斷地加快。新時期的農業機械技術也應該跟上時代的腳步，及時刪掉一些陳舊的知識，淘汰掉落后的農機技術，并增添一些新穎的農業機械技術。同時還要多投入教學機械設備來滿足我國農業發展的需求。此外，還應當提升培訓人員的綜合素質；因為作為一名培訓人員，就必須要與時俱進，要通過不斷的學習來使自己變得更加優秀，這樣才能將自己的所見所聞教給其他人好的培訓員還應該具備環保意識，目前我國環境污染比較嚴重，所以培訓人員在傳授給他人技能時還要注意保護環境。
3.4農業機械技術培訓和創新要堅持實事求是的原則
我國土地遼闊，而不同區域內的農村有著很大的差異，比如說土壤差異、氣候差異以及環境差異。在這種情況下，如果使用相同的培訓方式，就難以分辨這種差異，從而導致培訓的質量和效果降低。所以我國在開展農業機械技術培訓和創新工作的時候，一定要堅持實事求是的原則，通過了解地區的實際情況來做出針對性的培養，并且加以創新，這樣才能促進我國農業的進一步發展，提高我國農民的農業機械技術。
4結束語
綜上所述，我國農業的現代化離不開農業機械的現代化，而農業機械的現代化離不開農業機械的技術的創新和培訓，因此我們要以農業機械技術的發展規律為出發點，樹立新理念，引進新技術，提高農業機械技術培訓的檔次，才能更好為“三農”服務。而我國農村土地遼闊，其培訓的方式也存在著極大的差異，所以我們需要充分了解農村的實際情況，然后找出適合的農業機械技術培訓模式與培訓方法，給我國社會主義新農村的建設打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]盧曉玲.新時期農業機械技術的創新與培訓對策研究[J].農業與技術，2014，34(12)：47.
[2]孫媛媛.強化農業機械技術培訓與監管服務工作的思考[J].南方農機，2015，46(11)：12+14.
[3]苑東明.研究農業機械技術的創新與培訓方法[J].廣東蠶業，2017，51(2)：29-30.
勇擔責任辦培訓
陳設簡單整潔的辦公室里， 位衣著樸實，言談真誠的教育工作者，一個接一個地不斷接著打入他辦公室地電話，幾乎沒有抬頭招呼進門客人的時間。而打進來的電話都是詢問孩子上學的難題事，不是沒學可上就是上不起學。而這位年輕的教育工作者總是不厭其煩地給對方解釋事情應怎么解決，怎樣解決讓孩子的學業更好走，將來有更好的前途。這位年輕的教育工作者就是西安能源技術培訓學院院長趙磊。2010年“兩會”之際趙磊接受了中華兒女報刊社記者的專訪。
采訪中不斷地有致謝的電話打進辦公室，記者才明白趙磊此前已做教育很多年，很多人得到了他的幫助，很多人對他很感激。
提起辦教育這樣的話題趙磊認為：自己辦教育，本真的愿望就是讓眾多年輕人能在短的時間內學到安身立命的一技之長，特別是我國農村的孩子。當初成立西安能源技術培訓學院其目的就是幫助中國貧困地區成千上萬的亟需受到教育而沒法受到教育的孩子，“辦教育首先需要一種大愛的精神和孜孜不倦的愛心來作為這項事業堅定的精神支柱，沒有這一點，這項工程是無從談起的。當然還需要強大的經濟做后盾，要不然所有的愛心只能落八望梅止渴。”明白這些后，來做教育份內的事能得到公眾的認可，將是一件很有裨益的事情，我感到開心無限!”趙磊如實說。
趙磊認為，黨的十七大對社會主義新農村發展方向的確定，給西安能源技術培訓I學院和他給學校員工制定的愛心工程以創新的思維模式和構建空間，讓他們面對農村失學的青年群體。西安能源技術培訓學院要勤工助學扶英提高全民素質。趙磊把自己的理想付諸行動。在各級領導和相關部門的關心與扶持下，2009年初趙磊為法人成立西安能源技術培訓學院。培訓促進教育公平
上任伊始，趙磊的工作團隊就規劃了一個愛心扶助公式：西安能源技術培訓學院旨在為中國農村貧困青年提供接受高等教育的機會和就業實踐的平臺，學院勤工助學人員考核通過后，采取邊工作邊學習的方式，在3年內修滿學分并通過考試，取得國家承認，教育部注冊的大專，本科學歷，計算機等級證書相關職業資格等級證書 ：“城市生活三大通行證”。學習期間，勤工助學人員食宿免費。中國勤工助學愛心工程必將成為勤工助學人員“完成學業”、“練就技能”“享受成功”的人才搖籃!
辦公室內睿智地分析，辦公室外創新切實地的實踐，讓西安能源技術培訓學院的勤工助學愛心工程名聲鵲起。很多人以為趙磊一定很難接近，但時至今日高趙磊還在自己的本職崗位上默默奉獻。沒有去計較個人得失。他對記者說，人的一生小贏靠智，大贏則靠德，今天我們就要以自己的德行來證實這件有意義的事情。“我們也將結合三下鄉活動在全國1000多個縣市召開西安能源技術培訓學院勤工助學愛心工程說明會，另外，全國1000余家電視臺將跟蹤報道能源技術培訓學院勤工助學愛心工程的實施與發展，同時，我們還將利用移動新媒體三網傳媒播放大型勤工助學系列電視連續劇。”
西安能源技術培訓學院讓趙磊的勤工助學愛心工程作為資助農村失學青年重返校園的載體、讓人們共享社會各類教育資源，以促進教育公平。
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞我縣“十三五”脫貧攻堅的目標任務，開展多渠道、多層次、多形式的就業技能培訓和農業實用技能培訓，全面提高貧困人口和低收入人口素質，增強其自我發展能力，實現脫貧致富，確保我縣農村貧困人口到2020年如期脫貧貢獻力量。
二、目標任務
以實現貧困戶轉移就業、創業，增加貧困農民收入為目標。著力加強農業科技引導、推廣與培訓，促進“一村一品”發展，培育支柱產業，實現區域經濟發展帶動扶貧開發，按照“渠道不變、用途不變、因地制宜、按需培訓”的原則，大力開展各類培訓。2016年，全縣農業實用技術培訓1520人。
三、培訓原則
（一）以人為本，注重開發。以建檔立卡貧困人口為主體，按照“扶上馬、送一程”的原則，可兼顧建檔立卡已脫貧人口，通過培訓使他們掌握一技之長，為當地產業結構調整和鄉鎮經濟發展培訓所需勞動力和熟練掌握實用技術的新型農民。
（二）因地而宜，分類實施。結合各鄉鎮貧困人口規模，以鄉鎮或村為單位，確定培訓班，針對不同對象的不同需求，統籌規劃，突出重點，進行分類培訓。
四、培訓形式和項目管理
根據當地的實際情況，圍繞扶貧產業項目，本著貧困地區實際需求的原則開展培訓工作。
培訓工作由縣扶貧辦組織，根據培訓內容，由各鄉鎮、村和委培單位具體實施。
（一）“農家課堂”培訓。以種植，養殖為目的農村實用技術培訓，圍繞農村迫切需要的種苗繁育，高產栽培管理、低產改造、病蟲害防治等進行培訓，將課堂安排在田間地頭、飼養場院。
（二）示范點培訓。組織農戶到本地或外地實用技術培訓點進行培訓。原則上以就地培訓為主，也可以結合產業開發進行異地培訓。
（三）規范扶貧培訓項目管理，做好建檔立卡工作。檔案要包括以下主要內容：1.培訓項目計劃方案。2.培訓通知。3.培訓教材。4.培訓人員和授課人員花名冊；授課人員花名冊：包括授課人員的姓名、單位、職稱、授課時間、領取補助的金額及本人簽名等。培訓人員花名冊：包括姓名、性別、年齡、所在鄉（鎮）和村（屯）名稱、領取補助的金額及本人簽名等。
五、培訓資金補助標準
2016年，農業實用技術培訓共計15期。各承訓單位依據本地資源優勢和特色產業進行農業實用技術培訓。
培訓時間定于6-12月期間，每人補助200元，補助資金專用于講課費、誤餐費、資料費、交通費、后期跟蹤服務費用等。合計利用專項資金30.4萬元。
對當年參加就業培訓并獲得培訓合格證和職業資格證或專項能力證書的貧困家庭勞動力，憑證一次性補助1400元。
六、培訓教師聘請
實用技術培訓，需聘請培訓教師，由承訓單位和委培單位聘請，講課費在培訓費中開支。聘請教師需提供如下資料：
（一）身份證復印件；
（二）技術級別聘任證書復印件；
（三）講師登記表。
七、工作要求
（一）制定實施方案。各鄉鎮和委托培訓機構要根據縣下達的培訓計劃，制定具體實施方案，并盡快將任務分解落實，特別要抓好培訓人員，培訓內容和確定培訓教師的落實，確保培訓工作全面完成任務。
（二）實行實名制培訓。培訓單位要建立農業實用技術培訓檔案，做到一期一檔。做好培訓現場影像資料的存留。每期開班前一周，報縣扶貧一份預培訓人員明細表，備扶貧辦開班當天現場監督。自行培訓視為自動取消項目。
為了進一步提高廣大農民群眾科技意識和科技素質，加大農村實用技術推廣力度，加速科技成果向現實生產力的轉化，提高農產品的科技含量、質量和增強農產品市場競爭力，加快農村經濟發展，增加農民收入，推動社會主義新農村建設。現結合我縣實際，就20*年科技培訓工作提出以下安排意見：
一、指導思想：
以黨的*全會及縣委十五屆七次全委會精神為指導，以提高廣大干部、群眾的綜合素質和生產技能為出發點，根據我縣設施農業、果業、畜牧養殖業、中藥材種植等農村產業的實際，主要以縣鄉村農業技術人員、種植、養殖大戶、示范基地人員為重點對象，本著“實際、實用、實效”的原則，采取多層次，多渠道開展技術培訓、技術咨詢、新技術（新品種）的引進推廣，努力提高廣大干部群眾的科技素質，促使我縣農村經濟走以科技化促進產業化，以產業化帶動規范化、以規范化實現標準化、以標準化進入市場之路，大力推動社會主義新農村建設步伐。
二、培訓的主要任務及實施單位：
（一）科技局、科協協作搞好縣級部門副科級以上領導干部的思想觀念更新和技術理論培訓工作。
（二）縣“科技之春”領導小組負責，組織好三月份科技之春宣傳月活動。
（三）縣人勞局負責，結合社會主義新農村建設，搞好35歲以下農村剩余勞動力的外出務工技能培訓，以及遵守法律法規和依法維護自身權益意識的就業觀念培訓。
（四）縣林業局負責，搞好以“綠色家園”建設為主要內容的群眾造林技術培訓。
（五）縣果業局負責，搞好以蘋果為主的“四項”關鍵技術培訓，按照果樹農時作務特點在縣電視臺常年舉辦技術講座，年內力爭培訓果農60000人次，農民技術人員4000人。
（六）縣農牧局負責，搞好大棚菜作務技術培訓，以奶牛、肉牛、布爾山羊為主的家畜家禽飼養和疫病防治技術培訓。
（七）縣科技局負責，抓好中藥材種植，農村實用新技術推廣為主要內容的先進適用技術培訓，以及村干部科技知識更新培訓。
（八）縣教育局負責，抓好中學生勞動技能教育培訓。
（九）縣廣電中心負責，辦好永壽電視臺的農業科技知識講座節目。
（十）由各業務部門負責，抓好本系統科技干部的再教育，促使科技干部的知識更新和提高。
三、培訓內容：
（一）畜牧業：重點培訓奶牛良種繁育改良、紅格安斯肉牛、舍飼養畜、青貯、畜禽防疫及常見病防治技術。
（二）種植業：重點培訓旱作農業栽培技術、雜交制種技術。
（三）林業：以“綠色家園”建設實施的重點村、重點區域為基地，開展群眾造林技術培訓，提高群眾造林技能。
（四）果業：重點培訓蘋果大改型、強拉枝、巧施肥、無公害等標準化栽培技術及雜果優良品種引進示范技術。
（五）設施農業：重點培訓日光溫棚、塑料大棚水果、蔬菜、花卉栽培技術培訓。
（六）中藥材：重點開展以適宜我縣發展的中藥材品種介紹、種子處理、栽培技術、科學管理、經濟效益及中藥材產景分析等主要內容的培訓。
（七）中學生勞動技術教育培訓：結合縣情，配合地方生產經濟的需求，及時調整中學生勞動技術革新的培訓目標，增設農牧業科技培訓講座，拓寬學生知識面，奠定果業與養殖業的基礎技能。
四、培訓形式：
（一）深入田間地頭，走村入戶傳技術。
（二）以“科技之春”、“科技活動周”為載體下鄉趕集搞咨詢。
（三）利用廣播電視辦講座。
（四）集中授課搞培訓。
（五）引進推廣先進技術，并抓好示范戶建設。
（六）充分利用永壽農業信息網、陽光農業網、中小學遠程教育網，進行長期技術信息指導。
五、成立科技培訓領導小組：
由縣長助理吳琳同志任組長，科技局局長師保忠、縣科協主席董浩宇同志任副組長，成員由縣農牧局、果業局、林業局、人事和勞動社會保障局、教育局、廣電中心主要負責人擔任，領導小組下設辦公室，科技局副局長李鋒英同志兼任辦公室主任，科協副主席魏榮利兼任副主任，工作人員由科技局、科協協調解決，具體抓好此項工作。
六、幾點要求：
（一）承擔培訓任務的部門要結合安排意見，制定本部門詳細的培訓計劃。培訓計劃要有項目、有具體內容和要求，有培訓地點、時段、人員和具體的考核辦法。在培訓前要認真調研，有針對性的備課，在培訓中注意做到“三個結合”：一是理論與實踐相結合，既講理論又現場示范，使受訓者理性上能理解，感性上會操作；二是共性與個性相結合，在培訓中既要解決大部分受訓人員在生產中遇到的普遍問題，又要幫助解決部分人員在生產中遇到的特殊問題；三是階段性與系統性相結合，既要解決生產中存在的突出問題，又要考慮到長遠的生產要求。
（二）各鄉鎮及有關單位要積極配合，大力支持培訓工作，不能因事務忙、工作頭緒多為由，影響培訓工作。要及時組織參學對象參加培訓，為科技人員下基層開展培訓創造良好的環境和條件，確保培訓工作順利開展。
以農民實用技術培訓載體，通過生產實踐把科技轉化為生產力的關鍵，是從提高農民的文化科技水平入手，也就是說要從對他們進行科技培訓著手。科技是關鍵，教育是基礎。改革開放以來，在各級政府的關懷和兄弟單位的幫助支持下，特別是由于縣里認真貫徹落實了依靠科學技術發展農業的方針，開展送教下鄉、送科技到戶，新疆木壘縣農業農村經濟有了較快發展，農民生活水平得到了改善和提高。但與兄弟縣市相比，差距仍然很大，突出表現在農民文化素質偏低，科技文化轉化為生產力的比率不高等方面。因此，開展農業職業教育顯得尤為重要。
一、農業職業教育的長期性和重要性
新疆木壘哈薩克自治縣是一個光熱水土資源豐富、宜耕宜牧的地方。改革開放前和改革開放初期，由于歷史原因，木壘縣教育落后，交通不發達，信息閉塞，農民文化水平普遍較低，形成了思想保守，耕作粗放，農業生產一直處于保守的自然經濟的水平，農民溫飽問題長期得不到有效的解決，使廣大農民淪為積貧積弱的群體。縣里因財政拮據，成為靠國家扶持的貧困縣。
近年來，中央先后提出了社會主義新農村建設、小康社會建設等戰略舉措。從落實科學發展觀和農業可持續發展的角度看問題。沒有科技支撐，就木壘縣而言，要真正將中央提出的戰略任務落到實處是很難想像的。因此，對廣大農民持續深入持久地開展科技文化素質培訓，是農業發展的需要，更是社會發展的需要。
農村是一個國家的根基所在，根深才能葉茂。而作為這個根基主體的農民富了，才稱得上國家富了，只有農業實現了現代化，國家才算真正實現了現代化。在這個意義上講，解決農業問題的關鍵在于解決農民存在的問題。從當前木壘的情況看，農民的開放意識、商品意識、科技意識、信息意識雖有所進步，但還有待提高，特別是隨著社會主義市場的確立，農民面對著千變萬化的市場行情和經濟活動的紛繁復雜局面，農民想要通過調整產業結構、產品更新換代，提高產品附加值來適應市場發展需要和個人致富需要，唯一的選擇是不斷提高本人文化素質和適應社會發展的能力。只有這些必備的素養和能力提高了，才能在促進社會主義新農村建設中發揮主力軍作用，也才能求得與社會的協調發展。
農村是一個廣闊天地，人口輻輳，百業匯集。農村的發展需要懂技術、善經營的農業人才，而這些人才若全由上級部門委派，一是不現實，二是即便這么做了，也只是杯水車薪、權宜之計，解決不了長遠發展的問題。要保持農村和農業的可持續發展，根本還是要從抓農民技術培訓做起。
二、加強農業職業教育的有效措施
對廣大農民進行技術培訓，提高他們的科學文化素質，既是全社會應盡的義務，也應是國家的一種政府行為。針對木壘縣的實際情況，筆者認為，要將農民培訓活動富有成效地堅持下去，應做好以下幾方面的工作。
1.從上到下建立培訓協調的領導機構，全面督導和評估培訓工作。
在農村，以農民為對象的教育培訓工作是一項長期的、艱巨的系統工程。當前，強調農民教育培訓工作重要性的言論鋪天蓋地，但落實到具體工作，由誰去抓，如何去抓，又如何評價培訓結果時，其中空檔不少。究其原因，一是缺少統一的領導機構提出具體指標要求和培訓工作規劃，以及年度實施計劃；二是沒有對培訓進行督促檢查和考評的時間及要求，造成培訓工作無規劃、教學管理無頭緒。
要保證培訓工作按部就班、富有成果的進行，從自治區到地州市縣都需要組建以農民為對象的培訓領導機構，各縣市所制訂的本縣市農民年度培訓計劃，經上級領導機構核實后實施，而上級領導機構就要履行檢查、督促、評估的義務，以杜絕只說不做或者虛假現象，使培訓真正落到實處。
2.要適時、適量增加對培訓的經費支持。
我國是以農業為基礎的國家，農業為國家工業建設提供了原料和人力、物力支持，扶持了國家工業的發展。在改革開放后工業得到飛躍發展，工業反哺農業應該是天經地義的事。近些年來，國家重視“三農”，加大了對農業的投入力度，但是在專門用于農民技術培訓方面的投入顯得不足。其表現為：一是農業技術培訓缺少場所和必要的設施，二是用于培訓的經費不足。特別是在廣大農民家庭收入尚不富裕的情況下，若讓家境較差的農民自費參加培訓，無疑會增加家庭負擔，挫傷其學習的積極性。因此，在培訓經費上適時適當給予照顧非常必要。
3.整合農村教育資源，推行多層次、多形式培訓模式。
近些年來，隨著中央對“三農”工作的高度重視，社會各行各業對農業發展的支持力度也越來越大，尤其是在農村普及科技知識、開展“三下鄉”活動等，旨在改變農村面貌，提高農民科學文化素質，各行業部門都做了大量的工作，取得了一定的成績。但我們也應該看到，這些活動還存在著不足和有待改進之處。主要表現在培訓的無緒和人力、物力的分散，未達到事半功倍的效果。事實證明，沒有統一的組織領導和統一的培訓規劃和要求，造成看起來聲勢浩大，但效果并不理想的狀況。因此，要抓好培訓工作，首先要解決組織領導問題，其次要做好具有前瞻性的培訓工作規劃和切實落實的方法步驟。從農村和農業的長遠發展來看，對當前農村和涉農教育資源進行必要的整合，實行多層次、多形式的培訓活動是必要和可行的。進行教育資源整合，就是要充分利用農廣校、黨校、職業學校和各鄉鎮業余文化學校的培訓場所和師資設備，形成合力，再分工協作，共同承擔農民培訓任務。分層次培訓，就是因人而異，宜長則長，宜短則短，既有學歷教育，又有立竿見影的一事一時培訓。具體實施，按以下幾個方面進行。
（1）從為農村培養用得上留得住的永久型人才著手，抓好農村初中畢業生的分流教育培訓，開展三加一或者中專層次的職業教育。
（2）抓好農村富余勞動力的轉移培訓工作，使他們具備一技之長，在家做到懂技務農，在外靠技術打工獲取較高報酬。
（3）對文化程度過低或者文盲半文盲壯年農民進行看得見、摸得著的示范性技術培訓，使他們掌握從事農業生產的要領。
近年來，我國農村建設圍繞著強農、惠農、富農的思想政策進行實施，農業事業也在機械化的影響下有了突飛猛進的發展。農業機械以其高效、便捷、穩定的特點廣受農民的歡迎。但同時農業機械對于操作技術的要求較高，很多農民無法達到農機的實用技術要求，并且安全意識較差。為避免農機使用效率低和安全隱患高的現象，應加強農業機械的技術培訓與監管工作，做到全面完善農村的機械化建設。
關鍵詞：
農業機械；技術培訓；監管
深化改革開放，建立和完善社會主義市場經濟體制，為農村建設提供了有利的條件和機遇的同時，也讓農村面臨著新的挑戰。在農業機械化的發展背景下，農業機械設備的使用大幅增多。但同時，農業機械技術的需求和安全性要求也越來越高，農村機械化設備操作往往缺乏一些專業性的技術培養，為促進農村機械化建設，必須對于農業機械技術進行培訓與監管服務，也是推動我國農村高效發展的重要工作。
1當前農村的現狀以及農業機械技術培訓所遇到的問題
隨著中國城鎮化建設的發展進程加速和擴大，許多農村人口和農民工青年選擇進城務工，在一定程度上解決了農村剩余勞動力的問題，也導致了農村機械化技術學習能力不足。其余的農村人口越來越少，留在農村地區大都是老年人，婦女和兒童，雖然農業機械化水平有所提高，但由于缺乏業務人員，導致發展緩慢農村經濟[1]。一方面缺乏機械和技術培訓。另一方面，由于缺乏農機維修經營的農業知識和意識，經常有機械設備損壞后才進行修復，這樣的使用習慣大幅度的縮短了農也機械的使用壽命。駕駛農業機械操作人員的安全意識不強，農機操作員通常有這樣一個錯誤觀念：農業機械和設備主要工作在農村地區、田間、場地等地點，而不是在街道當中行駛，就沒有必要對駕駛技術進行專業系統的培訓，同時也是在這個錯誤的觀念的影響下，許多農業機械操作人員都沒有農業機械駕駛證，這是一種極為危險的現象，極易威脅到他人和自身的生命財產安全。所以強化農業機械技術培訓和監管服務工作是迫切而又必要的[2]。目前的主要問題是農業培訓中缺少學生，缺乏培訓教師，難以達到職業學校的質量，極大地限制了農業培訓的發展。那么需要如何管理農業職業培訓，更好地適應社會實踐的需要和發展呢？首先，要進行廣泛的宣傳，以提高農業培訓的認識作為農業機械化發展的基礎，完善的農機培訓工作，可以提高、農業經營、管理及農業工作人員自身素養等農業方面優化工作，平穩農業發展，農業技術水平可以提高。因此，要注意農業培訓管理，利用環境，現有設施和技術人員，確保培訓單位相對獨立完整。在促進農機駕駛員農業技術的同時，交通法規的重要性不言而喻，以促進法治和安全操作之間的關系，提高農業機械操作人員和技術質量的法律概念，提高農民參加農機操作培訓的宣傳。通過宣傳，擴大影響，向主管部門，當地政府，社區農業機械學校尋求關注和支持[3]。其次，開源。適應市場來源是農業機械技術培訓生存的基礎，有工作有技術但是沒有生源就很難完成訓練任務。學生不足是困擾農業機械化發展的主要因素。
2農業機械技術培訓工作的開展方案
首先，加強專業學習，提高農戶的農機操作水平。這一步應該盡可能的提高機械化學習理論知識和文化水平。有關部門需要建立專業的農機操作知識教育集體，組織農機教育和集體實踐，實地實地考察等方式，對農機操作進行理論教學。將書中微妙的理論知識，以真正的實踐操作形式展現出來，對于專業水平有限的基礎操作人員來說，非常有用。其次，要注意機械的維護和保養，延長農機使用壽命。在機械和技術的培訓中解釋維護過程，應特別強調設備維護和機械維修工作的重要性，在完成一天的農業工作后，要求少量清洗和，機械設備的磨損和氧化程度可以顯著減少，降低設備故障的發生幾率，間接減少由于維修設備而導致的資源浪費[4]。最后，提高專業知識水平，使機械設備安全運行。第一要考核和評估農業機械的操作和駕駛技能，農機手必須持有農業機械駕駛證才能進行工作。對于存在操作技能和駕駛技術問題的農民，應重點培訓其專業技能。另一方面，農業機械也屬于機動車輛，特別是農村地區的部分道路較為狹窄，安全隱患頻繁。加強宣傳農業機械的操作方法和相關規章制度，加強農機手的安全意識。此外，基層政府也因為農機培訓工作提供良好的培訓條件。農業是支撐經濟建設行業的現實基礎，地方政府必須確保與農業相關的資金投入。根據季節，制定不同的培訓和教育內容。特別注意要分為不同的方式，比如耕種春季作物、夏季生產、秋季收割、冬季種植等多種教學工作的分配，為農業形勢的各種有針對性的變化提供專項培訓。
3明確責任，監管與服務將結合
在三年拖拉機司機經驗下，駕駛農機造成致命交通事故，認證和農業管理情況將有責任扭轉調查，追究有關老師，培訓機構和負責人依法辦理農業管理工作[5]。農業機械的監督是基本的工作，也是確保農民安全生產的重要環節。在整個監管過程當中，最重要的是對于農民的機械設備操作能力的監督和考核。為了更好的開展農業機械技術培訓與監管服務工作，各部門應該各司其職，建立和完善理論教員、教練和考官的事故責任跟蹤管理機制，使各方面工作環環緊扣，避免培訓工作過程化，利用規范化的和制度和管理條例。正確引導學生學習和訓練的方法，教練教導耐心，對于每一次的考核和測試都認真完成，確保培訓質量，確保技術的高效穩定運行，提高學生的素質。農農機司機，在通過技術培訓、駕駛員培訓并通過考核后，必須遵守道路交通安全和農業機械技術運行的基本法律法規，按照規定，控制農機械設備的使用情況，具備交通運輸工作和農業工作的才能，要求農機作業取決于地形和操作區域，行駛路線的及時合理調整[6]，提高抗風險和規避風險的能力和互助互救和安全意識，現場作業應減少轉彎中的轉彎時間和非工作狀態下空動農機，避免由于人為的動作導致的機械故障，更好地利用農業機械高效穩定的優點。
4結語
綜上所述，打造一支有文化、技術高、懂保養、操作能力強并且善于經營的新型農業機械化農民是實現農村機械化建設的根本所在，確保高質量的農業機械培訓是提高農民綜合素質的基礎。只有抓好農業機械強化培訓工作，擴充農業機械田間作業知識，才能培養一批農業機械化作業的技術人才，擴大農業生產的規模，提高生產效率，降低勞動強度，完善農村機械化的建設，為農業機械化發展做出重要的貢獻。
【參考文獻】
[1]田旭.農業機械技術的創新與培訓對策[J].黑龍江科學,2013(10):50.
[2]賴發清.強化農業機械技術培訓與監管服務工作之我見[J].福建農機,2014(1):10-12.
[3]王先云.加強公共服務體系建設提高農機公益服務能力——當陽市農機化公共服務體系建設現狀及對策建議[J].湖北農機化,2014(1):10-12.
[4]黃玉祥,朱瑞祥,郭康權等.基于實例推理技術的農業機械標書評價方法[J].農業機械學報,2006,37(7):90-94.
[5]李緒蘭.農業機械技術培訓的需求分析與思考[J].湖北農機化,2013(4):36-39.
近年來，寧江區委始終堅持把農村實用人才開發作為人才工作的重點來抓，不斷探索，大膽創新，農村實用人才隊伍建設步伐明顯加快。目前全區農村實用人才總量已達8850人，占農業總人口的3.7%，農村實用人才已成為引領全區農村經濟發展的主力軍。
一是加強領導，落實責任。年初，組織召開了區人才工作領導小組會議，對全區農村實用人才開發工作進行了認真部署，結合寧江實際，確定了十個農村實用人才開發工程，制定并下發了《寧江區建設社會主義新農村實用人才開發工作實施方案》。并把工作任務量化分解到各區直部門，進一步明確了責任分工，確保工作落到實處。
二是建立基地，強化隊伍。2005年，在全區5個鄉鎮成立了8所農民技術培訓學校，抽調8名鄉鎮事業編制的干部任專職教師，專職教師主要負責調查本鄉鎮范圍內農民群眾對農村實用技術方面的需求，并制定培訓計劃；同時從區直涉農部門中抽調部分技術骨干和專家作為農民技術培訓學校的講師，并制定了《教師管理辦法》，實行農村實用人才培訓師資隊伍動態管理，初步形成了以科研專家、農業專業技術人員和農村科技致富帶頭人組成的各類人員互補、覆蓋各個領域的師資隊伍。
三是注重實效，狠抓培訓。結合各地實際，以農村現代遠程教育、農民黨員電化教育、黨訓班等多種教育形式為手段，采取集中收看與集中答疑相結合、集中培訓與分散指導相結合，課堂講解與實際操作相結合、傳授實用技術與推廣新技術新成果相結合等培訓方式，認真做好農村實用人才開發與培養。兩年來，共舉辦各類實用技術培訓班79期，直接培訓農民1萬余人次，間接培訓農民6多萬人次。目前，全區95%以上的農村黨員、干部和專業大戶掌握了1—2門實用技術。
四是加強督導，定期檢查。區人才工作領導小組辦公室每季度對農村實用人才開發工作進展情況調度一次，每半年召開一次檢查評比工作會議，并把檢查結果進行通報，認真總結在農村實用人才開發工作中好的經驗和作法，對成績突出的單位和個人進行表彰獎勵，對未完成任務目標的單位進行通報批評。
>> 中小學教師助力深度融合的培訓模式與實踐 中小學教師教育技術培訓研究 基于手機移動學習的中小學教師繼續學習研究 基于學習共同體的中小學教師教育技術能力培訓模式研究 中小學教師教育技術培訓模式與問題研究 教師培訓中案例教學與中小學教師的能力發展研究 中小學教師遠程培訓中學習共同體的建構研究 農村中小學教師信息技術能力培訓效果的評估研究 綏化市中小學教師的教育技術培訓研究 中小學教師教育技術能力培訓的調查研究 基于Moodle網絡平臺的中小學教師教育技術培訓研究 中小學教師信息技術培訓中的問題與建議 基于網絡的中小學教師教育技術能力培訓模式探究與實踐 對中小學教師教育技術能力培訓的 期待與建議 中小學教師網絡培訓模式的實踐與研究 西部農村中小學教師培訓的問題分析與對策研究 中小學教師教育技術能力培訓對在職教師的影響調查研究 中小學教師移動學習現狀及對策研究 中小學教師遠程培訓教學模式研究 強化中小學教師培訓管理研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[3]比特網.遠程教學強勢崛起 華為移動教育解決方案[DB/OL]. http：///104/12816104.shtml.
[4]中華會計網校.中華會計網校移動課堂[DB/OL]. http：///project/phone/ydkt.shtml.
[5]楊偉杰.廣州市中小學教師信息技術應用能力現狀及培訓的發展趨勢[J].中國教育信息化，2009，14：77-80.
[6]中華人民共和國國家統計局.中華人民共和國2013年國民經濟和社會發展統計公報[R]. 北京： 國家統計局網站，2014.
[7]Ping-Huang Wu， Chin-Hwa Kuo， Ching-Chung Lin. Design and Implementation of the Remote Control Lab Using PDA[J].Computer Society， Proceedings of the 2005 IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education（WMTE’05），2005：70-72 .
[8]張曉紅，張軍征.農村遠程教育條件下中小學教師的信息化教學能力培訓的探討[J].現代教育技術，2009，（10）：62-65.
[9]劉安蘭.淺談面對教育信息化的中小學教師教育技術能力的培訓[J].科技信息，2009，（7）：407-408.
[10]馬小強.移動學習終端的選擇和評價[J].電化教育研究，2007，（5）：55-57.
[11]Nipan Maniar，Emily Bennett，Diane Gal.The effect that screen size has on video-based M-learning[J].Computer Society， Proceedings of the Fifth Annual IEEE International Conference on Pervasive Computing and Communications Workshops（PerComW'07）， 2007：145-148.
[12]Doug Vogel， David M. Kennedy， Kevin Kuan.Do Mobile Device Applications Affect Learning？ [J]. Proceedings of the 40th Hawaii International Conference on System SciencesC2007，2007：1-9.
[13]搜狐教育.移動學習引領未來企業培訓十大關鍵應用[DB/OL].http：///20140528/
n400163054.shtml.
[14]閆英琪，黃蘭芳，景麗，郟伯榮.中小學教師信息技術能力培訓內容框架探析[J].中國教育信息化，2009，（16）：82-85.
[15]郭騰，李瑩.移動學習在農村教師培訓中的應用探討[J].教育技術導刊，2007，（1）：14-15.
[16]鄭雪麗.移動學習對中小學教師教育技術能力培訓的支持研究[D].東北師范大學，2011.
[17]閆鵬展， 劉鳳田，王新 ，苑麗娟.中小學教師培訓中基于手機的移動學習模式研究[J].軟件導刊，2010，（3）：198-199.
[18]凌瑜.深圳中小學教師培訓新模式――移動學習模式[J].時代教育，2013，（8）：59-60.
[19]閆鵬展，謝昊，梁永慈.中小學教師培訓中移動學習策略研究[J].中國教育信息化，2011，24：86-88.
