時(shí)間：2023-10-02 09:03:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)的建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
自1999年全國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),吉林省畢業(yè)生人數(shù)從2004年的7.4萬(wàn)余人增加到2008年的13.3萬(wàn)余人,增幅達(dá)到44%。隨之而來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢(shì)的變化,使大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象日益突顯出來(lái)。尤其面臨世界金融危機(jī),大學(xué)生就業(yè)問題將更加嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),要做好畢業(yè)生就業(yè)工作,就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)保障問題的重視,為此,提出以下幾點(diǎn)建議:
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,傳統(tǒng)的就業(yè)渠道變窄了,國(guó)有企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)不再是唯一的渠道,多種非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的需求正在迅速增加,大學(xué)生在中小企業(yè)、中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)還大有用武之地。學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)固有的觀念,樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀,只有這樣,大學(xué)生才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上找準(zhǔn)自己的位置,也才能在就業(yè)難的形勢(shì)下使自己處于主動(dòng)狀態(tài)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),樹立正確的擇業(yè)觀,增強(qiáng)自主擇業(yè)的意識(shí),有一個(gè)良好的心態(tài)、健康的心理和適中的就業(yè)期望值,不盲目攀比追隨,正確處理國(guó)家利益和個(gè)人利益,事業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系,給自己正確定位。現(xiàn)在無(wú)論選擇在哪里就業(yè),應(yīng)該說(shuō)都不是一次就業(yè)定終身,應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)。
建立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。我省大學(xué)生的就業(yè)情況主要由省教委掌握,各學(xué)校掌握各自畢業(yè)生的就業(yè)情況,但當(dāng)畢業(yè)生回到生源地后,就業(yè)情況就由各地市州人事局掌握,因此,建立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng),有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的建立可為相關(guān)主管部門制定科學(xué)合理的大學(xué)生就業(yè)政策和提高就業(yè)指導(dǎo)水平。對(duì)學(xué)校而言能實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,不斷調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。該指標(biāo)對(duì)高中畢業(yè)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)也能提供一定的參考,可讓高中生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)各學(xué)校的就業(yè)情況心中有數(shù),同時(shí)該指數(shù)能為用人單位和中介機(jī)構(gòu)提供供給信息。
規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),加快人事制度改革。規(guī)范和完善以學(xué)校為基礎(chǔ)、政府為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè),使高校之間相互合作,打破學(xué)校的界線、專業(yè)的界線和學(xué)歷層次的界線,形成一個(gè)學(xué)歷層次多、專業(yè)面廣、畢業(yè)生數(shù)量大的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。
大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),依托全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),建立學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),為畢業(yè)生就業(yè)提供網(wǎng)上信息交流和服務(wù)。政府要建立用人單位信息公告制度,用人單位必須把所有空位信息都傳送到就業(yè)服務(wù)中心,而且只有空位信息在人才市場(chǎng)公布幾天之后,用人單位才可以采用其他的聘用渠道。
加大人事制度改革的力度,增加人事業(yè)務(wù)和數(shù)量,除了放寬戶口限制外,為保障畢業(yè)生的合法權(quán)益,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、到非國(guó)有制單位就業(yè)的畢業(yè)生,由政府有關(guān)部門進(jìn)行人事包括保管檔案、職稱評(píng)定、辦理醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)和出具相關(guān)證明等。
開展遠(yuǎn)程人事服務(wù),使在外地工作的畢業(yè)生通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)排憂解難。大力宣傳長(zhǎng)春市鼓勵(lì)畢業(yè)生在長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;為畢業(yè)生推行一站式服務(wù),簡(jiǎn)化服務(wù)流程,提供“綠色通道”;畢業(yè)生可持報(bào)到證隨來(lái)隨存檔案;畢業(yè)生可持相關(guān)材料辦理落戶手續(xù),無(wú)特殊情況,加急戶口可在3個(gè)或5個(gè)工作日內(nèi)辦結(jié);為畢業(yè)生提供改派、評(píng)定職稱等相關(guān)咨詢服務(wù);探索在高校建立人才市場(chǎng)分市場(chǎng);加大吉林人才網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度,為大學(xué)生提供更多的網(wǎng)上人才服務(wù)。
完善社會(huì)保障制度。建立畢業(yè)生待業(yè)保障基金,為一些畢業(yè)后暫時(shí)找不到工作的大學(xué)生提供基本生活保障,構(gòu)筑畢業(yè)生失業(yè)的“安全網(wǎng)”是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一種嘗試。因此我們建議采取財(cái)政撥款和大中專生在進(jìn)校時(shí)交納失業(yè)保障金相結(jié)合的方式,學(xué)生從入學(xué)開始就交納一定數(shù)額的失業(yè)保險(xiǎn)基金,由勞動(dòng)保障部門將其納入失業(yè)保障管理體系。對(duì)畢業(yè)后半年仍然找不到工作的,可在擇業(yè)期三年內(nèi)享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇,給予一定的生活補(bǔ)貼,減輕家庭負(fù)擔(dān)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行失業(yè)保險(xiǎn)制度,可以為其提供一段有基本生活保障的時(shí)間,使其積累經(jīng)驗(yàn),提高綜合能力,幫助學(xué)生度過(guò)就業(yè)前的困難時(shí)期,最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),給予稅收優(yōu)惠。鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè),創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體是解決大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。為此,政府應(yīng)給予大力的政策扶持,在稅收方面給予一定的優(yōu)惠。為鼓勵(lì)非公有制經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)接受更多的大學(xué)生,建議對(duì)接受畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到企業(yè)總?cè)藬?shù)一定比例的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠,如當(dāng)年接受畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到企業(yè)總?cè)藬?shù)的20%以上的,在三年內(nèi)免征新增所得稅。
(作者系省人大代表、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館長(zhǎng))
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 增加工作內(nèi)容 轉(zhuǎn)變理念 創(chuàng)新模式 完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
現(xiàn)階段，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，高等教育的改革也在不斷地深入和發(fā)展，高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入“大眾化”的初步階段，大學(xué)生就業(yè)制度也從“統(tǒng)包統(tǒng)分”步入“自主擇業(yè)，雙向選擇”的實(shí)質(zhì)性階段，大學(xué)生的就業(yè)問題越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅囊括了大學(xué)生本人的理想追求，而且承載了家庭和社會(huì)的希望，更是全社會(huì)共同關(guān)心的問題，它關(guān)系到整個(gè)高校的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。這對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從以下幾方面著手：
一、增加工作內(nèi)容
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會(huì)所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷增加就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容：
(一)注重對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。
經(jīng)過(guò)四年大學(xué)生活，大學(xué)生的價(jià)值取向會(huì)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，個(gè)人發(fā)展成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立國(guó)家和人民利益高于一切、艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成才的觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家需要與個(gè)人愿望之間的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層第一線去發(fā)展成才，到艱苦的地方和祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。
(二)加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)、正確的擇業(yè)心態(tài)是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要想獲得擇業(yè)成功，就必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、依賴等待等心理障礙。畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)。不可避免地會(huì)遇到困難、挫折和沖突，這些挫折和沖突常常會(huì)引起各種心理問題。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確定位，既有自信，又能正確估計(jì)自我，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)心理和職業(yè)觀念；既幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，又使其做好艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)自主擇業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并努力尋找自己和社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
(三)指導(dǎo)大學(xué)生做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)和社會(huì)要求為目標(biāo)責(zé)任制的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一位學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)和臺(tái)階，不斷學(xué)習(xí)、開發(fā)潛能、提高綜合素質(zhì)，從而使他們?cè)谌胄Ｖ缶椭糜谝环N有目標(biāo)、有計(jì)劃、有階段的學(xué)習(xí)中。這不僅對(duì)高校畢業(yè)生初次求職，而且對(duì)于其一生的職業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。因此。必須提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重視程度，注意加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不能是短期行為，必須具有可持續(xù)發(fā)展性。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要教育、引導(dǎo)大學(xué)生注意職業(yè)需求變化對(duì)職業(yè)生涯的影響。規(guī)劃要有彈性，收集、分析社會(huì)需求信息，并根據(jù)社會(huì)的變化及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃。
(四)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)程序與技巧指導(dǎo)。
求職擇業(yè)實(shí)際上是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是擇業(yè)成功的重要因素之一。部分大學(xué)生只注重能力的培養(yǎng)，卻忽視一些基本的、必要的求職的方法和技巧，即使有能力也不能很好地展現(xiàn)自己，不能把自己推銷出去，得不到用人單位的青睞。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，酒香也怕巷子深。雖然自身實(shí)力是關(guān)鍵的決定性因素，但是必要的技巧是不可或缺的。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)程序與技巧方面的指導(dǎo)，主要包括：自薦技巧的指導(dǎo)、面試技巧的指導(dǎo)和求職禮儀的指導(dǎo)。
1 自薦技巧的指導(dǎo)。在招聘過(guò)程中。自薦是首要的環(huán)節(jié)。針對(duì)很多畢業(yè)生面對(duì)人才市場(chǎng)存在盲目應(yīng)聘，缺乏自我推銷藝術(shù)，不能從容面對(duì)用人單位面試，不了解就業(yè)程序等情況，應(yīng)通過(guò)開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)咨詢、模擬人才市場(chǎng)等方式。讓畢業(yè)生掌握求職技巧，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。
2 面試技巧的指導(dǎo)。一般情況下，面試是招聘錄用中必過(guò)的環(huán)節(jié)，用人單位能通過(guò)面試直接考慮求職者的情況。在面試過(guò)程中，掌握一定的技巧，是成功面試的策略。畢業(yè)生需要接受面試技巧的指導(dǎo)。才能在面試時(shí)有充分的準(zhǔn)備，有針對(duì)性地辯答和應(yīng)對(duì)。指導(dǎo)大學(xué)生面試技巧。不僅對(duì)幫助大學(xué)生就業(yè)有利。而且能使大學(xué)生學(xué)到更多的人際交往的知識(shí)。
3 求職禮儀的指導(dǎo)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“禮節(jié)乃是一封通行四方的推薦書。”禮儀是給人的第一印象，求職時(shí)的禮儀不僅僅是禮節(jié)、技巧問題。更能體現(xiàn)學(xué)生的基本素養(yǎng)。求職禮儀的指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生充分體現(xiàn)出自身應(yīng)有的文明、禮貌和修養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變理念
高等教育已經(jīng)從“精英化”進(jìn)入了“大眾化”的初步階段，大學(xué)生就業(yè)制度也從“統(tǒng)包統(tǒng)分”步入“自主擇業(yè)，雙向選擇”的實(shí)質(zhì)性階段，在校大學(xué)生和社會(huì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的要求越來(lái)越高，也越來(lái)越細(xì)化。這就要求在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作中要堅(jiān)持“以人為本”的理念，注重學(xué)生探究自我、開發(fā)自我及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(一)由“授人以魚”向“授人以漁”的觀念轉(zhuǎn)變。
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃這一更高層面去認(rèn)識(shí)和把握就業(yè)行為，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使就業(yè)指導(dǎo)工作更多地體現(xiàn)出人文的關(guān)懷。把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為工作重點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。換言之，這種以人為本的發(fā)展式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式就是以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行開發(fā)、建設(shè)與發(fā)展，使其潛在的職業(yè)潛能得以發(fā)揮，職業(yè)技能得以改進(jìn)，合理的人力資源得以配置的指導(dǎo)方式。
(二)從關(guān)注群體就業(yè)向關(guān)注個(gè)性化就業(yè)轉(zhuǎn)變。
就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、信念、性格、氣質(zhì)、能力等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，特別應(yīng)對(duì)有心理問題、所學(xué)專業(yè)社會(huì)需求不大、就業(yè)弱勢(shì)群體的學(xué)生(如女大學(xué)生、殘疾學(xué)生等)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，加強(qiáng)交流，幫助學(xué)生分析自身的情況，使他們看到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)有心理問題的學(xué)生要進(jìn)行心理健康教育，提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們樹立信心，激發(fā)熱情，尋找適合他們的職業(yè)和工作崗位，真正體現(xiàn)人文的關(guān)懷和落實(shí)“以人為本”的思想。這樣能使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都得到全面的、富有個(gè)性的發(fā)展。
三、創(chuàng)新模式
人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是長(zhǎng)期的、連續(xù)的發(fā)展過(guò) 程，因而把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間安排在臨近畢業(yè)階段，對(duì)象局限于畢業(yè)生是不夠的，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不應(yīng)僅僅是在畢業(yè)階段，而應(yīng)貫穿大學(xué)生活的始終，即實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將大學(xué)生四年的就業(yè)教育緊密銜接，形成系統(tǒng)的、全程性的教育指導(dǎo)。對(duì)于大一學(xué)生，主要側(cè)重于如何適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)地介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃，樹立健康、向上的職業(yè)觀。對(duì)于大二學(xué)生，主要側(cè)重于如何塑造和完善自己，發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、性格，努力建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而更廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中提升自己的能力，同時(shí)開展職場(chǎng)模擬訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的就業(yè)能力在職場(chǎng)模擬中得到提高。對(duì)于大三學(xué)生，主要側(cè)重于如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自主性和對(duì)自己的將來(lái)做出決策的能力，引導(dǎo)其明確自己的就業(yè)方向；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)于大四學(xué)生，主要幫助他們了解最新的就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)、就業(yè)流程、就業(yè)信息及就業(yè)形勢(shì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與依法維權(quán)意識(shí)，通過(guò)各種方式，向他們傳授求職面試的技巧，通過(guò)配套的心理咨詢和擇業(yè)指導(dǎo)，幫助其樹立就業(yè)信心，正確面對(duì)挫折，為最后的成功就業(yè)奠定基石。
四、完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)壓力；社會(huì)公平感
1 問題的提出
就業(yè)乃民生之本、安國(guó)之策，正如總理所說(shuō)“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)”。然而，當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇差，受歧視問題已成為困擾國(guó)家、社會(huì)、家庭和女大學(xué)生自身的高端難題。同時(shí)，它也是維護(hù)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧安定亟待解決的“就業(yè)瓶頸”，在國(guó)家著力改善民生、構(gòu)建和諧社會(huì)，提高成員社會(huì)公平感的今天，女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的關(guān)系值得深入探討。
在大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的形式下，女大學(xué)生就業(yè)問題更加突出，勞動(dòng)力買方市場(chǎng)局面下，用人單位有了更大選擇余地，很多方面處于劣勢(shì)的女大學(xué)生難免受到用人單位顯性或隱性手段的歧視性甄選。劉濤在2009年的研究中指出女大學(xué)生所受的就業(yè)歧視主要表現(xiàn)為“準(zhǔn)入歧視”、“晉升歧視”、“薪酬歧視”[1]。全國(guó)婦聯(lián)2009年9月9日的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”調(diào)查顯示，有90%的女大學(xué)生就業(yè)時(shí)受到性別歧視的困擾，而最為引人矚目的是，90%以上的女大學(xué)生求職時(shí)，明顯感受到用人單位的性別歧視[2]。賀江平（2005）研究顯示在其調(diào)查的75家企業(yè)中，42家（56%）表示工薪相同的情況下愿意收男生，只有3家愿意收女大學(xué)生。2002年廈門大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在相同條件下女生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男生的87%[3]。
女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域狹窄、就業(yè)“邊緣化”現(xiàn)象嚴(yán)重，女大學(xué)生就業(yè)集中于相對(duì)低端的服務(wù)業(yè)邊緣行業(yè)，而其他薪酬較高的技術(shù)類、管理類工作中女大學(xué)生仍處于劣勢(shì)，這也是造成女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域“擁擠”的重要原因。平等就業(yè)是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，然而目前女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，損害女性平等就業(yè)，不僅制約女性自身發(fā)展與社會(huì)地位的穩(wěn)固，而且長(zhǎng)期下去勢(shì)必造成男女文化結(jié)構(gòu)失調(diào)，催化重男輕女的觀念。
女大學(xué)生長(zhǎng)期處于就業(yè)的高壓之下會(huì)產(chǎn)生不安全感，在與男生的現(xiàn)實(shí)對(duì)比中又會(huì)產(chǎn)生“相對(duì)剝奪感”，在亞當(dāng)斯的經(jīng)典公平理論下，這樣就業(yè)壓力的對(duì)比將使得女大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感，影響其勞動(dòng)積極性，及參與社會(huì)建設(shè)的熱情。在鄭功成2009年的研究中也證實(shí)，在對(duì)就業(yè)公平的評(píng)價(jià)上，男性較女性更為積極。其調(diào)查中30.1%的人認(rèn)為就業(yè)中存在性別歧視。[4]
遺憾的是，對(duì)于女大學(xué)生就業(yè)壓力與其社會(huì)公平感的關(guān)系上并未見更深入的定量研究，還未在國(guó)內(nèi)引發(fā)學(xué)術(shù)界對(duì)女性群體的廣泛討論和關(guān)注，為此，本研究的重點(diǎn)放在女大學(xué)生就業(yè)這一敏感話題上。特別對(duì)其與社會(huì)公平感關(guān)系進(jìn)行調(diào)查和梳理，呼吁社會(huì)關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)公平，并對(duì)女大學(xué)生就業(yè)問題提出合理化建議，提高其公平感以促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。
2 研究對(duì)象與方法
(1) 研究對(duì)象
抽取遼寧省東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、渤海大學(xué)等部分高校的360名女大學(xué)生作為被試學(xué)生，共發(fā)放問卷360份。經(jīng)原始數(shù)據(jù)處理，剔出不完整問卷后獲得有效問卷333份，有效問卷率為92.5%。
表1 被試人口學(xué)特征
(2) 研究工具
就業(yè)壓力的測(cè)量，選取由陳俊編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力問卷》[5]，該問卷包含6個(gè)維度，分別是自身?xiàng)l件、職業(yè)期望、求職壓力、家庭因素、學(xué)校因素和生理因素。共有36個(gè)題目，4點(diǎn)計(jì)分。問卷α系數(shù)為0.915，各分量表α系數(shù)在0.649-0.853之間。問卷的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、校標(biāo)效度均達(dá)到較高水平，具有良好的信效度。
社會(huì)公平感的測(cè)量，選取張媛編制的《青少年社會(huì)公平感問卷》[6]，該問卷包括5個(gè)維度，分別是制度公平、權(quán)利公平、弱勢(shì)公平、互動(dòng)公平和分配公平。共35個(gè)項(xiàng)目，采用6點(diǎn)計(jì)分。所有項(xiàng)目與總分的相關(guān)性都達(dá)到了0.40以上。總體量表的α系數(shù)為0.951，分半信度為0.892，且各維度的α系數(shù)在0.730-0.890之間，問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
(3) 數(shù)據(jù)處理
本研究搜集的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。
3 研究結(jié)果與分析
(1) 女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
表2 女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
由表2可知，目前女大學(xué)生就業(yè)中在自身?xiàng)l件上感受到的壓力最大，其次是求職經(jīng)歷、職業(yè)期望、學(xué)校因素、家庭因素、生理因素。這與陳俊的研究結(jié)果不盡一致，求職經(jīng)歷和職業(yè)期望壓力排序提前，這可能是因?yàn)榕髮W(xué)生在求職過(guò)程中的差別對(duì)待使她們感受到更多的壓力，在陳俊的研究中也顯示，不同性別在求職經(jīng)歷維度上得分差異顯著。另外，女大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望上更渴望穩(wěn)定，加之女性感性理想化的特點(diǎn)也造成女大學(xué)生職業(yè)期望上的較大壓力。
(2) 女大學(xué)生社會(huì)公平感現(xiàn)狀
表3 女大學(xué)生社會(huì)公平感現(xiàn)狀
由表3可知，女大學(xué)生社會(huì)公平感各維度中，弱勢(shì)公平得分最低，其次是互動(dòng)公平、權(quán)利公平、制度公平、分配公平。這與張媛的研究結(jié)果基本一致，但在各維度得分和總分上均低于前者的研究，可見即將就業(yè)的女大學(xué)生社會(huì)公平感水平較低。
(3) 女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的關(guān)系分析
從女大學(xué)生的社會(huì)公平感來(lái)看，它與女大學(xué)生的就業(yè)壓力存在密切關(guān)系。尤其在求職經(jīng)歷維度中，與社會(huì)公平感的各個(gè)維度都存在不同程度的相關(guān)性，家庭因素與分配公平、制度公平相關(guān)顯著，自身?xiàng)l件與分配公平、互動(dòng)公平相關(guān)顯著，學(xué)校因素與制度公平相關(guān)顯著，職業(yè)期望與弱勢(shì)公平相關(guān)顯著，這些相關(guān)性進(jìn)一步表明女大學(xué)生就業(yè)壓力與其對(duì)社會(huì)公平的感知相互影響。
(4) 女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的回歸分析
為探討女大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)社會(huì)公平感的影響大小，以就業(yè)壓力的各個(gè)維度為自變量，社會(huì)公平感總分為因變量進(jìn)行逐級(jí)回歸分析，得出以下結(jié)果。
由此可見，女大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)其社會(huì)公平感有較好的預(yù)測(cè)作用。女大學(xué)生承受的就業(yè)壓力越大其社會(huì)公平感越低。這是因?yàn)榕髮W(xué)生在處于高就業(yè)壓力下，尤其是在與男生的對(duì)比中，其能力與付出未得到相應(yīng)回報(bào)時(shí)會(huì)產(chǎn)生“相對(duì)剝奪感”，在亞當(dāng)斯的經(jīng)典公平理論下，這種就業(yè)壓力的對(duì)比將使得女大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感，導(dǎo)致其社會(huì)公平感降低。
4 研究對(duì)策與建議
促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)、減緩就業(yè)壓力，建立就業(yè)公平機(jī)制增強(qiáng)女大學(xué)生社會(huì)公平感的建議如下：
4.1 政府層面
(1) 加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)
首先，政府可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換支撐女大學(xué)生就業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定就業(yè)結(jié)構(gòu)。目前發(fā)達(dá)國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占全部產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重為70%，在一些發(fā)展中國(guó)家也達(dá)到了50%左右，而在我國(guó)僅有40%。第三產(chǎn)業(yè)恰恰是吸納女性就業(yè)群體的一個(gè)最大領(lǐng)域，推進(jìn)女性就業(yè)首先可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其次，公益性部門也是擴(kuò)充女大學(xué)生就業(yè)的重要平臺(tái)。發(fā)達(dá)國(guó)家公益性就業(yè)都在10%以上，在我國(guó)僅占就業(yè)總量的4.4%。公益性部門就業(yè)潛力巨大，政府需著力扶持和加強(qiáng)。
(2) 建立健全女性就業(yè)立法，以法治手段保障就業(yè)，提高制度公平性
政府可以加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)立法司法上的保護(hù)，禁止用人單位性別歧視，禁止對(duì)女大學(xué)生提出不平等、不合理要求。同時(shí)在稅收上予以一定的傾斜，對(duì)于吸納女大學(xué)生較多的企業(yè)單位，給予適當(dāng)?shù)亩愂諟p免。通過(guò)結(jié)構(gòu)性減稅來(lái)促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)。另外，在社會(huì)保障制度上關(guān)照女性特殊困難，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生生育成本社會(huì)化是對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的有利幫助。
(3) 消除就業(yè)歧視，賦予女大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)
要解決女大學(xué)生的就業(yè)困難、增加就業(yè)公平感，就應(yīng)賦予女大學(xué)生平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)并能在法律法規(guī)層面上規(guī)范女大學(xué)生就業(yè)。增加她們參政議政的機(jī)會(huì)，給予她們表達(dá)訴求發(fā)出聲音的機(jī)會(huì)。
4.2 學(xué)校層面
(1) 學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，賦予學(xué)生更大自主選擇權(quán)利
面對(duì)大學(xué)生就業(yè)總體過(guò)剩，結(jié)構(gòu)性用工短缺現(xiàn)狀，學(xué)校方面是有責(zé)任有能力幫助改善的。首先，學(xué)校可以通過(guò)科學(xué)地考察就業(yè)形勢(shì)、準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，更加科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生興趣愛好和能力，在專業(yè)選擇上給予學(xué)生更大的自主性，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、修改專業(yè)。
(2) 加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
造成女大學(xué)生就業(yè)的盲目性、逃避心理的很大一部分原因在于，女大學(xué)生不懂得職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導(dǎo)，自我意識(shí)、自我定位不清晰。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)就業(yè)咨詢。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。以努力提高自身素質(zhì)，合理預(yù)期就業(yè)形勢(shì)，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展。
4.3 學(xué)生自身層面
(1) 女大學(xué)生提升自身素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道
女大學(xué)生應(yīng)勇于面對(duì)困難，根據(jù)自身特點(diǎn)和女性特有的優(yōu)勢(shì)合理做出學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃、提高專業(yè)素質(zhì)、拓展就業(yè)口徑、樹立職業(yè)理想、增加就業(yè)自信心。平時(shí)更應(yīng)注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。女大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)、理性就業(yè)、到基層就業(yè)，在最需要自己的崗位上發(fā)揮最大的價(jià)值。
(2) 正視現(xiàn)實(shí)，合理感知社會(huì)
誠(chéng)然，女大學(xué)生在就業(yè)中面臨這樣那樣的困難。但越是在這樣的情況下女大學(xué)生越應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，正視問題勇于面對(duì)，不怨天尤人，體諒國(guó)家和社會(huì)。應(yīng)該看到我們國(guó)家和社會(huì)各界都在努力改變這一現(xiàn)狀，相信這只是發(fā)展中的階段性問題，不久的將來(lái)一定可以得到解決。
女大學(xué)生應(yīng)積極不斷地加強(qiáng)“四有”培養(yǎng)，提高應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，從容應(yīng)對(duì)困難，迎接各種挑戰(zhàn)。最終定能使自己以良好的精神風(fēng)貌和過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)去實(shí)現(xiàn)自我，回報(bào)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉濤.我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)歧視研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2009.
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[3]賀江平.女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析.教育發(fā)展研究,2005(3):11-13.
[4]鄭功成.中國(guó)社會(huì)公平狀況分析――價(jià)值判斷、權(quán)益失衡與制度保障.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào),2009(2):2-11.
[5]陳俊.大學(xué)生就業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與與自我概念的關(guān)系研究[D].蘇州大學(xué),2008.
[6]張媛.中國(guó)青少年社會(huì)公平感的結(jié)構(gòu)與測(cè)量[D].華中師范大學(xué),2009.
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)視角；大學(xué)生；就業(yè)問題；分析
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-006-01
一、大學(xué)生就業(yè)面臨問題分析
從經(jīng)濟(jì)視角進(jìn)行分析，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的共同品，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新生希望，大學(xué)生就業(yè)，代表著其將進(jìn)入消費(fèi)過(guò)程。在經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)階段必須要滿足兩大方面的條件：人力資源對(duì)產(chǎn)品的需求；二是人力資源必須給產(chǎn)品主體提供有效供給。只有滿足這兩個(gè)條件，通過(guò)大學(xué)生和事業(yè)用人單位之間的雙向選擇，達(dá)到雙方的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)。
（一）供給方面
大學(xué)生作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系人力資源共計(jì)的一大來(lái)源，而隨著高校擴(kuò)招，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上與市場(chǎng)企業(yè)用人單位的要求存在一定的差距，供求關(guān)系的不協(xié)調(diào)是大學(xué)生就業(yè)失衡的直接原因。首先從大學(xué)生總量方面進(jìn)行分析。一方面是因?yàn)楦咝U(kuò)招，每年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量日益增長(zhǎng)。另一方面是社會(huì)生產(chǎn)崗位持平或略有增長(zhǎng)，無(wú)法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，形成了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難局面，應(yīng)屆大學(xué)生每年都持續(xù)上漲，大學(xué)生就業(yè)與生產(chǎn)崗位的矛盾日益突出。其次是從大學(xué)生結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析。社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系架構(gòu)發(fā)生變化，大學(xué)生的思想觀念與知識(shí)技能等跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化步伐，無(wú)法滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，造成勞動(dòng)力供給不平衡，很多崗位缺少知識(shí)過(guò)硬的專業(yè)人才，職位空缺與失業(yè)局面緊張。再次是從大學(xué)生質(zhì)量方面進(jìn)行分析。大學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)他們的就業(yè)有著一定程度的影響作用，很多大學(xué)生的就業(yè)難并不是因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的就業(yè)機(jī)遇而是因?yàn)樗麄冏陨淼木C合素質(zhì)無(wú)法滿足用人單位的需求。本身綜合素質(zhì)的缺乏和對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)能力弱化，是降低大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的一大影響因素。
（二）需求方面
經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求取決于產(chǎn)業(yè)架構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，以及企業(yè)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，如果企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力有一定的需求是不會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象的。人力資源對(duì)勞動(dòng)力的需求是影響大學(xué)生就業(yè)的間接原因。一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位數(shù)量不多。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)架構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)是提供就業(yè)崗位的主要來(lái)源。據(jù)1月20日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示，第三產(chǎn)業(yè)增加值262204億元，增長(zhǎng)8.3%。第三產(chǎn)業(yè)的比重雖然呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢(shì)，但是上升幅度不大，為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位有限。二是私營(yíng)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求積極性低落。私營(yíng)企業(yè)業(yè)主認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子，缺乏技術(shù)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工資待遇要求嚴(yán)苛，因此他們寧愿把眼光放在一些有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的低學(xué)歷下崗員工身上，以降低企業(yè)的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)和支出成本。三是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求量少。在我國(guó)的中西部地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)等經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，地方財(cái)政緊缺，很多企業(yè)都會(huì)招聘一些低學(xué)歷的廉價(jià)勞動(dòng)力，沒有吸納大學(xué)生的傾向。而大學(xué)生方面也會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后產(chǎn)生排斥，不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成地區(qū)發(fā)展滯后與大學(xué)生就業(yè)難的雙難局面。
二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的可行性建議
根據(jù)大學(xué)生就業(yè)方面存在的問題，下面從大學(xué)生自身、學(xué)生與社會(huì)三個(gè)角度出發(fā)，提出相應(yīng)的可行性建議。
（一）大學(xué)生方面
在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展要求也在不斷更新著。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，以客觀的態(tài)度對(duì)自身進(jìn)行分析，掌握社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。從職業(yè)觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，放低就業(yè)門檻，把握好就業(yè)機(jī)會(huì)。其次要充實(shí)自身，不斷提供自身技能技術(shù)水平。再次是踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的交流能力，并在交流中學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自身的綜合素質(zhì)。
（二）學(xué)校方面
隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，大學(xué)生畢業(yè)也就意味著失業(yè)的壓力不斷地打壓著學(xué)生。因此學(xué)校首先應(yīng)該設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)咨詢部，對(duì)就業(yè)迷茫的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，走出壓力誤區(qū)，培養(yǎng)先就業(yè)再擇業(yè)意識(shí)。其次是通過(guò)多途徑去拓展頂崗實(shí)習(xí)崗位。一是引企入校：在社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校不能處于被動(dòng)地位，要化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，把企業(yè)引入學(xué)生，拓展學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生有更多的選擇。二是建立和發(fā)展與學(xué)校所設(shè)立專業(yè)相關(guān)的這些公眾的良好關(guān)系，為他日學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的需要打下良好的營(yíng)銷關(guān)系。三重視互聯(lián)網(wǎng)等新的渠道推動(dòng)學(xué)生就業(yè)：隨著信息科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中去了，互聯(lián)網(wǎng)上招聘信息的多樣性和廣泛性，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)選擇具有一定的參考作用。
綜上所述，從目前各大高校擴(kuò)招的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)問題在短期之內(nèi)是難以解決的，這將是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一場(chǎng)持久戰(zhàn)。從根本上看，保證中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，不斷提供就業(yè)崗位，才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力；就業(yè)能力構(gòu)成；就業(yè)能力評(píng)價(jià)；提升對(duì)策
提升大學(xué)生的就業(yè)能力已成為近年來(lái)社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問題。因此，對(duì)就業(yè)能力及相關(guān)概念進(jìn)行界定和綜述、厘清就業(yè)能力本身及所包括的部分之間的關(guān)系，對(duì)于開展大學(xué)生就業(yè)能力研究、更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。
一、大學(xué)生就業(yè)能力概念界定的評(píng)述
（一）就業(yè)能力概念的界定
就業(yè)能力概念由英國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)50年代首次提出，但是由于研究范疇和視角的不同，學(xué)術(shù)界對(duì)就業(yè)能力的概念界定呈現(xiàn)很大的差異。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)認(rèn)為，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信。英國(guó)教育與技能部把就業(yè)能力看成是個(gè)人能就業(yè)（或維持就業(yè)）的潛力，開發(fā)這種潛力有助于全面就業(yè)。
國(guó)內(nèi)較早研究就業(yè)能力的學(xué)者鄭曉明（2002）認(rèn)為，就業(yè)能力是學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力的綜合體。田衛(wèi)東（2002）認(rèn)為，就業(yè)能力指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。王德英（2009）認(rèn)為，所謂就業(yè)能力是指人們通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)能力實(shí)際上是個(gè)人在某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的勞動(dòng)力市場(chǎng)上的行為結(jié)果。
（二）大學(xué)生就業(yè)能力概念的評(píng)述
大學(xué)生作為就業(yè)的主體，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的研究已成為就業(yè)能力研究中一個(gè)重要而獨(dú)特的領(lǐng)域，高校畢業(yè)生就業(yè)能力的研究受到了前所未有的關(guān)注。
約克（2004）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是促使大學(xué)生更可能獲得就業(yè)和成功地選擇職業(yè)的一系列的成就、理解力和個(gè)人特征。約克指出，獲得工作和成功就業(yè)并不是一回事，因此不能因大學(xué)生具備了就業(yè)能力就認(rèn)為他們必然找到工作。哈維認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力不是一種結(jié)果，而是一種終身學(xué)習(xí)的能力和過(guò)程，不僅僅表現(xiàn)為使學(xué)生找到一份工作，還表現(xiàn)為使學(xué)生成為善于思考的人。英國(guó)著名的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的定義是讓學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)、個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，并且鼓勵(lì)、幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法，這些想法將在他們未來(lái)的職業(yè)與就業(yè)中發(fā)揮重要作用。
國(guó)內(nèi)研究較早的學(xué)者鄭曉明認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。文少保（2006）指出，大學(xué)生就業(yè)能力是在以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)上發(fā)展的與職業(yè)相關(guān)并嵌入個(gè)體身心的一種綜合能力。朱新秤（2009）認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生成功獲得工作、保持工作及轉(zhuǎn)換工作時(shí)所具有的知識(shí)、技能及各種個(gè)性特征的集合。譚諍（2010）指出，大學(xué)生就業(yè)能力有一個(gè)培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)和繼續(xù)發(fā)展的過(guò)程，包含大學(xué)生接受高等教育培養(yǎng)就業(yè)能力的階段、搜尋職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的階段及就業(yè)能力不斷提升的職業(yè)生涯階段，在不同的階段，就業(yè)能力的影響因素和影響特征是不同的。
綜合以上觀點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而能夠獲得工作和得到晉升的能力。它不單純指某一項(xiàng)技能，而是學(xué)生多種能力的集合，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中獲得成功就業(yè)的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生贏得社會(huì)認(rèn)可、取得事業(yè)成功的關(guān)鍵，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。
二、大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素的評(píng)述
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成，至今還沒有定論。米特切爾認(rèn)為，就業(yè)能力包括能夠強(qiáng)化就業(yè)能力的知識(shí)、技能和態(tài)度，由智力能力、社會(huì)和人際交往能力、經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)能力、多元技術(shù)技能等構(gòu)成。Knight Yorke通過(guò)調(diào)查研究提出了有關(guān)就業(yè)能力構(gòu)成的USEM理論，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力由對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解力、具有工作所需要的專業(yè)及通用技能、表現(xiàn)為具有自信心的自我效能及體現(xiàn)戰(zhàn)略反應(yīng)和思考的元認(rèn)知能力四個(gè)方面組成。Harvey認(rèn)為，具有就業(yè)能力的畢業(yè)生一般應(yīng)具有以下特質(zhì)和能力：專業(yè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)的意愿、自我管理技能、溝通技能、團(tuán)隊(duì)工作和人際關(guān)系能力。美國(guó)的SCANS（1991）報(bào)告將就業(yè)能力分為36項(xiàng)能力并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方面和工作勝任力。
國(guó)內(nèi)學(xué)者王培君（2009）通過(guò)對(duì)中小企業(yè)和高校就業(yè)指導(dǎo)部門的問卷調(diào)查，使用因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析方法，構(gòu)建出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。該模型由道德力、求職力、從業(yè)力、分析力和勝任力五個(gè)因子構(gòu)成，其中道德力、分析力是基礎(chǔ)，求職力是獲得職業(yè)的關(guān)鍵，從業(yè)力和勝任力最被企業(yè)看重。李軍凱（2013）對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)、不同類型高校的2570名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析得出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型包含五個(gè)因子，分別是專業(yè)能力、人際影響、分析思考、職業(yè)認(rèn)同和個(gè)性品德。其中，個(gè)性品德、分析思考、職業(yè)認(rèn)同是內(nèi)在的關(guān)鍵因子，而專業(yè)能力和人際影響是外在的重要因子。
三、大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)方法評(píng)述
美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力測(cè)評(píng)做了大量的研究。國(guó)外具有代表性的模型有USEM模型、Career EDGE模型，它們分別從技能、認(rèn)知力、理解能力、個(gè)人品質(zhì)、自我效能等方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。國(guó)內(nèi)學(xué)者采用歸納法，從多個(gè)角度開展了相關(guān)研究。李冬紅等人（2005）提出影響學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)因素的權(quán)重，以期根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和大學(xué)生兩方面的共同努力。馬黎等人（2012）利用SPSS12.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將起主要作用的15個(gè)條目集合成4個(gè)因子，得出大學(xué)生就業(yè)技能評(píng)價(jià)體系指標(biāo)包含4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，內(nèi)容涵蓋了求職能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和個(gè)體特征等評(píng)價(jià)指標(biāo)。此外，柯羽等（2004）、樓錫錦等（2005）、羅昌（2006）、李敏（2006）、徐黎華等（2007）、趙梓憧等（2007）、羅恩立等（2010）也針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)開展相關(guān)研究，給出了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和相應(yīng)權(quán)重，在此不一一贅述。
隨著越來(lái)越多的學(xué)者不斷研究探索，目前大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)擴(kuò)展為對(duì)學(xué)生全面綜合的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法由單純依靠考試測(cè)驗(yàn)向多樣和全方位評(píng)價(jià)方法體系發(fā)展。然而，由于就業(yè)能力測(cè)評(píng)本身還存在種種缺陷，很多方面都有待進(jìn)一步提高和改進(jìn)。
四、大學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策評(píng)述
提升大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策，改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，對(duì)進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。李恩平等人（2010）根據(jù)大學(xué)生就業(yè)主體的特點(diǎn)認(rèn)為，要從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力四個(gè)維度構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力并在此基礎(chǔ)上從個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)、政府四個(gè)層面給出了提升就業(yè)能力的對(duì)策和建議。王寧寧（2011）認(rèn)為，要緊緊抓住“十二五”時(shí)期政府實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的契機(jī)，重視高校、政府和市場(chǎng)之間的互動(dòng)，三管齊下，解決大學(xué)生就業(yè)存在的問題。
五、結(jié)語(yǔ)
由于研究視角不同，就業(yè)能力的定義至今還沒有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的分析過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性，忽視了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如對(duì)學(xué)生影響較大的心理因素、人文知識(shí)水平、科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)能力等體現(xiàn)不明顯。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系的缺陷逐漸暴露出來(lái)，部分評(píng)價(jià)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)體系對(duì)影響學(xué)生成才的許多因素并未涉及或涉及不深，無(wú)法適應(yīng)教育重心向培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力、個(gè)性和創(chuàng)新能力方面的轉(zhuǎn)移。雖然就業(yè)能力測(cè)評(píng)方法在不斷完善，但還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐和高等教育發(fā)展的要求，就業(yè)能力測(cè)評(píng)的可信度及社會(huì)認(rèn)可程度仍較低，如在擇業(yè)時(shí)，用人單位很少根據(jù)大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判斷畢業(yè)生素質(zhì)的高低。在提升大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策時(shí)，不難看出，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提出的措施各有不同，但大同小異，重復(fù)研究較多，雖然各有側(cè)重，但也各有偏漏。
目前為止，還很少有學(xué)者從就業(yè)能力的角度來(lái)分析和研究新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題。筆者在國(guó)內(nèi)外研究大學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將系統(tǒng)闡述新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，深入細(xì)致分析影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的成因，針對(duì)出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥，提升新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的主要途徑及給出科學(xué)的對(duì)策和建議，拓寬本課題研究的深度和廣度。
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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 指標(biāo)體系 體面勞動(dòng)
近年來(lái)，為了使我國(guó)高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)的高等教育改革不斷深化，已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作更加全面，呈現(xiàn)出“驕子”向“勞動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)率卻不斷下降，勞動(dòng)力供求性矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。特別是，各高校專業(yè)設(shè)置趨同化現(xiàn)象加劇，為滿足社會(huì)需求新增專業(yè)和招生數(shù)量不斷增加。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后的勞動(dòng)報(bào)酬、福利、個(gè)人發(fā)展前景和工作滿意度等涉及就業(yè)質(zhì)量的問題出現(xiàn)了一些新的變化。這些變化，既引起了各個(gè)方面的普遍關(guān)注，但又缺少深入系統(tǒng)的研究。特別是專業(yè)型院校非特色熱門專業(yè)，雖然有著比較高的就業(yè)率，但就業(yè)率的高低不能從根本上反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，就業(yè)質(zhì)量卻往往被人們所忽視，加之這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不夠清晰，以及大學(xué)生本身定位誤差，就業(yè)質(zhì)量成為廣為關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
一、就業(yè)質(zhì)量的定義及內(nèi)涵
1、國(guó)外關(guān)于就業(yè)質(zhì)量界定的研究
國(guó)外對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的研究是為了提高生產(chǎn)效率，反向研究工人就業(yè)質(zhì)量，即如何在企業(yè)能承受的范圍內(nèi)，適當(dāng)提高工人對(duì)工作的滿意度，使得他們更好地完成工作。
早在20世紀(jì)初，就業(yè)質(zhì)量的雛形開始形成，學(xué)者主要是從如何提高生產(chǎn)效率的角度研究就業(yè)問題，即合理配置從業(yè)人員與工作崗位，使得從業(yè)人員最大程度上發(fā)揮自身能力，提高生產(chǎn)效率。如1903年泰羅出版的《工場(chǎng)管理》和《商店管理》里面就提出對(duì)于工人的選擇、開發(fā)和培訓(xùn)等。韋伯的組織理論中，要使得組織良好的運(yùn)行，必須以合理合法的權(quán)利為基礎(chǔ)，不僅靠其英雄人物的“超凡卓識(shí)”，同時(shí)應(yīng)在更大程度上靠其公正地識(shí)人、用人和盡人的原則體系。這強(qiáng)調(diào)的是崗位的匹配度。20世紀(jì)70年代，國(guó)外對(duì)于就業(yè)質(zhì)量研究開始興起。70年代末，美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)和開發(fā)委員會(huì)提出了“工作生活質(zhì)量”的概念，它強(qiáng)調(diào)工會(huì)和管理部門要共同合作改善員工生活福利和工作環(huán)境，使人與技術(shù)，人與崗位協(xié)調(diào)一致。這強(qiáng)調(diào)的是員工的滿意度。史洛德（Schroeder，2007）認(rèn)為，高質(zhì)量就業(yè)是指?jìng)€(gè)人在其認(rèn)為既具有挑戰(zhàn)性和又能獲得滿意感的工作的綜合環(huán)境中獲得謀生所需收入的能力。這強(qiáng)調(diào)的是收入。
1999年國(guó)際勞工組織提出體面勞動(dòng)的概念，它突出的是有持續(xù)性的工作，工人權(quán)利受保護(hù)，有足夠的工資，享受社會(huì)保險(xiǎn)，可實(shí)現(xiàn)勞工、雇主和政府之間的有效對(duì)話等，它是一個(gè)綜合性的概念。它包含了就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量?jī)煞矫娴膬?nèi)容，它是研究就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。此后，國(guó)外一些國(guó)際組織和學(xué)者對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了進(jìn)一步研究，側(cè)重點(diǎn)主要是關(guān)注對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)體就業(yè)質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià)。如加拿大帝國(guó)商業(yè)銀行提出了“就業(yè)質(zhì)量指數(shù)”指標(biāo)，歐盟委員會(huì)提出“工作質(zhì)量”指標(biāo)，歐洲基金會(huì)提出“工作和就業(yè)質(zhì)量”指標(biāo)。2010年，歐洲經(jīng)濟(jì)委員會(huì)整合國(guó)際勞工組織、歐盟委員會(huì)和歐洲基金委員會(huì)的指標(biāo)，建立了一個(gè)統(tǒng)一的，有國(guó)別的“就業(yè)質(zhì)量”指標(biāo)體系。
2、國(guó)內(nèi)對(duì)就業(yè)質(zhì)量涵義的研究
國(guó)內(nèi)關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的研究起步較晚，對(duì)于其定義，國(guó)內(nèi)目前還沒有形成統(tǒng)一的概念。同時(shí)，我國(guó)面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的研究變得越來(lái)越重要。如同志在十報(bào)告中提出，在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，在加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)中要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)；我國(guó)2011年《中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)報(bào)告》首次提出我國(guó)的就業(yè)質(zhì)量系數(shù)等。目前我國(guó)學(xué)者從不同的角度出發(fā)，已經(jīng)取得一些成果，主要有以下幾種觀點(diǎn)。
從職業(yè)發(fā)展角度，馬慶發(fā)（2004）認(rèn)為，所謂“就業(yè)質(zhì)量”，一般概括為職業(yè)社會(huì)地位、工資水平、社會(huì)保障、發(fā)展空間等四大方面，具體體現(xiàn)在職業(yè)聲望、職業(yè)期望滿足程度、職業(yè)成就、專業(yè)方向與職業(yè)的適應(yīng)性、入職匹配等諸方面。
從個(gè)體就業(yè)狀況角度，高靈芝、張銀（2004）認(rèn)為，就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)衡量勞動(dòng)者在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中就業(yè)狀況的綜合性概念，反映了勞動(dòng)者在就業(yè)機(jī)會(huì)的可得性、工作穩(wěn)定性、工作場(chǎng)所的尊嚴(yán)和安全、機(jī)會(huì)平等、收入、個(gè)人發(fā)展等有關(guān)方面的滿意程度；葉金珠（2006）指出，就業(yè)質(zhì)量就是指?jìng)€(gè)體就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括個(gè)體目前的就業(yè)情況、才智發(fā)揮、收入水平和滿意程度等內(nèi)容。
從人與生產(chǎn)資料相結(jié)合角度，劉素華（2005）認(rèn)為，就業(yè)質(zhì)量是反映整個(gè)就業(yè)過(guò)程中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。魏明凱（2006）認(rèn)為，就業(yè)質(zhì)量是指在就業(yè)活動(dòng)中，勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲得收入情況的優(yōu)劣程度，主要包括工作質(zhì)量、就業(yè)穩(wěn)定性、勞資關(guān)系、福利和社會(huì)保障狀況四個(gè)方面的內(nèi)容。
從就業(yè)層面角度，蘇士尚（2007）分別從微觀、中觀和宏觀層面對(duì)就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵進(jìn)行了總結(jié)和歸納，描述了就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵演變的過(guò)程。就業(yè)質(zhì)量微觀角度上，采用了張銀的觀點(diǎn)；中觀角度上，它是反映勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行狀況；宏現(xiàn)角度上，它是反映個(gè)人和市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的狀況。高興藝（2012）參照馬斯洛需求層次理論，將就業(yè)質(zhì)量按層次分為基本質(zhì)量、安全質(zhì)量、歸屬感、受尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。
二、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究分析
就業(yè)質(zhì)量研究的對(duì)象是有勞動(dòng)能力的并且愿意從事勞動(dòng)工作的人的就業(yè)質(zhì)量問題，而大學(xué)畢業(yè)生作為未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍、高知識(shí)的青年勞動(dòng)力，更想通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，因此研究大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。目前我國(guó)學(xué)者以大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象，結(jié)合大學(xué)生所固有的特點(diǎn)，形成以下幾種觀點(diǎn)。
從工作滿意度角度，秦建國(guó)（2007）認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生所能獲得的工作優(yōu)劣及工作固有特征滿足大學(xué)生要求的程度。李斌（2009）基于就業(yè)滿意度，建立了就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，旨在通過(guò)提高專業(yè)對(duì)口性、工作穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系、職業(yè)發(fā)展前景、福利和社會(huì)保障來(lái)提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。
從人與生產(chǎn)資料相結(jié)合角度，李巧巧（2012）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是反映大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)過(guò)程中與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。
從畢業(yè)生素質(zhì)角度，曾向昌（2009）根據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)從“質(zhì)量”的定義拓展、應(yīng)用到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)畢業(yè)生即將從事的工作與自身所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷水平以及就讀院校的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，并且工作符合本人的就業(yè)愿望。李穎、劉善仕、翁賽珠（2005）從影響大學(xué)生就業(yè)的工資福利、工作興趣、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)等因素出發(fā)，調(diào)查得出畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)正相關(guān)。沈詣（2007）從個(gè)人和高校兩個(gè)角度出發(fā)，論證擇業(yè)效能感和個(gè)人背景兩個(gè)方面均對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響，然后探討高校通過(guò)職業(yè)輔導(dǎo)增強(qiáng)擇業(yè)效能感，進(jìn)而提出了提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的具體途徑。
從產(chǎn)品供需角度，柯羽（2007）認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是指在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，畢業(yè)生滿足社會(huì)潛在需要的特征和特性要求的總和。
從就業(yè)方式角度，代鋒、吳克明（2009）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生通過(guò)合理均衡的行業(yè)或地域流動(dòng)，憑借人力資源市場(chǎng)或人才中介組織平臺(tái)，在自由、安全、公平和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得適宜和靈活的、可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而與生產(chǎn)資料結(jié)合并就此獲得收入和發(fā)展的優(yōu)化程度；陳曦（2011）認(rèn)為大學(xué)生的初次就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)體特征、社會(huì)資本、專業(yè)技能、實(shí)踐活動(dòng)和能力以及職業(yè)認(rèn)知水平，通過(guò)人力資源市場(chǎng)或人才中介組織平臺(tái)，在自由、公平和安全等條件下獲得相對(duì)滿意的工作，從而與生產(chǎn)資料結(jié)合并就此獲得收入和發(fā)展機(jī)會(huì)的優(yōu)化程度。
三、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析
以前對(duì)就業(yè)的考察基本都是通過(guò)就業(yè)率反映的，近幾年來(lái)隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，畢業(yè)生收入水平持續(xù)下降，專業(yè)對(duì)口率不斷下降，就業(yè)質(zhì)量問題越來(lái)越凸顯，為了研究就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)成為必要。
在西方國(guó)家中主要參照國(guó)際勞工組織的一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系或者其延伸的體系構(gòu)建本國(guó)的具體的評(píng)價(jià)體系。國(guó)際勞工組織設(shè)定的指標(biāo)體系包括就業(yè)機(jī)會(huì)、不可接受的工作、足夠的收入和生產(chǎn)性的工作、合理的工作時(shí)間、工作的穩(wěn)定性、社會(huì)公平待遇、勞動(dòng)安全、社會(huì)保障、工作與家庭生活、社會(huì)對(duì)話與勞動(dòng)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素等11個(gè)方面的指標(biāo)。
目前在國(guó)內(nèi)，我國(guó)學(xué)者對(duì)其研究主要概括為兩類，一類是分析大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題并提出對(duì)策建議；另一類是研究大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中通過(guò)影響因素建立指標(biāo)體系的占絕大多數(shù)。研究者在參照國(guó)家勞工組織的指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合我國(guó)就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。但是，目前還沒有形成統(tǒng)一的、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。
在各式各樣的指標(biāo)體系中，基本上都包括了以下方面的內(nèi)容：工作報(bào)酬、工作條件、工作穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展前景、福利和社會(huì)保障、工作環(huán)境。這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生和研究學(xué)者都關(guān)注的是薪酬、福利、個(gè)人發(fā)展前景和工作滿意度，說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生追求的是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和高品質(zhì)的生活，這與社會(huì)的普遍認(rèn)知相符。
除了以上這些共同的內(nèi)容以外，各學(xué)者還從不同的研究角度，提出了一些其他的內(nèi)容。秦建國(guó)（2007）設(shè)計(jì)的體系包括主客觀前提條件、大學(xué)生就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)、大學(xué)生就業(yè)滿意度指標(biāo)、大學(xué)生就業(yè)宏觀表現(xiàn)指標(biāo)這四大類指標(biāo)。除了以上這些共性的以外，各學(xué)者還考慮了畢業(yè)生就業(yè)的外在條件的影響。如就業(yè)前的主客觀前提條件（大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)制度，就業(yè)服務(wù)，外在失業(yè)率）和大學(xué)生就業(yè)宏觀表現(xiàn)指標(biāo)（宏觀經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的比例，考研率，出國(guó)率）。柯羽（2007）在評(píng)價(jià)畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量時(shí)，考慮了就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)認(rèn)可度方面的指標(biāo)。陳韶、徐向東、符志剛（2010）依據(jù)評(píng)價(jià)主體的差異性，考慮了專業(yè)對(duì)口、區(qū)域和人居環(huán)境指標(biāo)。李巧巧（2012）設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系，考慮了就業(yè)機(jī)會(huì)、人職匹配度、就業(yè)政策與體制和區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。鄭躍軍（2013）采用的體系，考慮了就業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)率。李菲菲（2013）設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系，考慮了勞動(dòng)關(guān)系指標(biāo)（勞動(dòng)合同期限，工會(huì)組織）。
四、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究成果及不足
目前，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究主要集中在對(duì)其指標(biāo)體系中指標(biāo)的分析，再根據(jù)分析結(jié)果提出策略建議；其次，大部分都是圍繞其自身理解的就業(yè)質(zhì)量的概念，設(shè)計(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，分析指標(biāo)體系，得出建議等；最后，評(píng)價(jià)主體主要是從學(xué)校、畢業(yè)生、政府部門、用人單位和社會(huì)組織等五個(gè)主體出發(fā)的。
當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究，一是還處于探索階段，關(guān)于評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、各評(píng)價(jià)項(xiàng)目的權(quán)重等都存在不同的定義與設(shè)計(jì)；二是還停留在就業(yè)質(zhì)量這一范圍上，沒有細(xì)化到去研究某一類大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；三是學(xué)者們的研究重點(diǎn)還是關(guān)注著收入，忽視了大學(xué)生求職者的價(jià)值取向；四是研究方法單一，多采用問卷調(diào)查法，缺乏理論支撐；五是對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)滿意度、主觀臆斷和經(jīng)驗(yàn)主義廣泛存在，缺乏可量化測(cè)量工具。
從20世紀(jì)70年代到現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究為復(fù)合型人才的發(fā)展，為提高我國(guó)就業(yè)率，為我國(guó)教育改革市場(chǎng)化提供了指導(dǎo)性建議。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量作為一種新提法、新概念，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，其研究的范圍、思路和研究方法也會(huì)越來(lái)越廣泛，就業(yè)質(zhì)量研究將會(huì)越來(lái)越成熟。
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一、*年應(yīng)屆女大學(xué)生就業(yè)的基本情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，六大駐青高校*年應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為24017人，其中女大學(xué)生10782人，占總數(shù)的44.89%。本次調(diào)查共發(fā)出女大學(xué)生和用人單位兩種調(diào)查問卷共7005份，其中發(fā)出女大學(xué)生調(diào)查問卷6280份，收回有效問卷6028份，占所發(fā)問卷的96%；發(fā)出用人單位調(diào)查問卷725份，收回有效問卷674份，占所發(fā)問卷的93%。本次被調(diào)查的女大學(xué)生年齡在20—25歲之間的占97%，25歲以上的占5%；所學(xué)專業(yè)涉及文學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科專業(yè)，絕大部分女學(xué)生為省內(nèi)畢業(yè)生，5%的學(xué)歷為碩士研究生，70%的學(xué)歷為本科，25%的學(xué)生學(xué)歷為大專。調(diào)查結(jié)果顯示，截至*年7月份，女大學(xué)生的就業(yè)率為92.2%，男大學(xué)生的就業(yè)率為95.4%，其中女大學(xué)生一次簽約率為39.3%，男生為46.5%。本科及本科以上的女大學(xué)生就業(yè)崗位有65.2%與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，33.4%與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口；專科畢業(yè)的女大學(xué)生就業(yè)崗位只有33%與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，51%與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口。女大學(xué)生初次職業(yè)收入相對(duì)低于男大學(xué)生，從調(diào)查表上顯示，女大學(xué)生初次就業(yè)月均收入85.57%在2000元以下，初次就業(yè)月均收入在2001-3000元之間占3.38%，初次就業(yè)月均收入在3001元以上僅占了1.05%，均低于同屆男大學(xué)生。
二、青島市*年應(yīng)屆女大學(xué)生的主要特點(diǎn)
（一）個(gè)人素質(zhì)不斷提高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，*年優(yōu)秀畢業(yè)生中，女大學(xué)生占總數(shù)的51.2%，直升研究生的女大學(xué)生高于男生2個(gè)百分點(diǎn)。在校學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0分以上的女大學(xué)生是男生的1.5倍；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0-70分的女大學(xué)生是男生的0.7倍，也就是說(shuō)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍好于男生。女大學(xué)生獲得國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)證書的是男生的1.1倍，獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書的是男生的1.8倍，可見女大學(xué)生獲得各種證書的數(shù)量多于男生。在校學(xué)習(xí)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的情況，女大學(xué)生與男生大體相當(dāng)，就擔(dān)任學(xué)生干部的情況而言，女大學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、細(xì)心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較男大學(xué)生強(qiáng)。可見，女大學(xué)生的總體素質(zhì)并不亞于男生，某些方面甚至高于男生。
（二）就業(yè)態(tài)度越來(lái)越積極。調(diào)查結(jié)果顯示，97%的女大學(xué)生已經(jīng)多次參加招聘會(huì)、多次投遞過(guò)求職簡(jiǎn)歷，就業(yè)主動(dòng)性和積極性有很大的提高。可見，女大學(xué)生已經(jīng)能夠接受“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦、供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的體制，在擇業(yè)過(guò)程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。但在求職過(guò)程中，女大學(xué)生尋找工作的時(shí)間和投遞簡(jiǎn)歷的份數(shù)多于男生，而獲得面試機(jī)會(huì)卻少于男生，其中有3次以上求職失敗經(jīng)歷的女大學(xué)生占61.4%。從男女大學(xué)生簽約意向數(shù)量上看，男生多于女大學(xué)生7.6%。不論最后找到的工作如何，女大學(xué)生尋找工作的時(shí)間成本與心理成本要高于男生。
（三）自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有50.5%的女大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),并且希望得到政府及社會(huì)有關(guān)部門的幫助。這說(shuō)明女大學(xué)生就業(yè)視野已較為開闊，綜合素質(zhì)也有較大的提高，自信心明顯增強(qiáng)。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高并不表示女大學(xué)生已具有自主創(chuàng)業(yè)的能力。
三、女大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到的主要問題
（一）女大學(xué)生的擇業(yè)觀念仍存在誤區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)理想工作單位的選擇上，69%的女大學(xué)生選擇國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位及三資企業(yè)，對(duì)選擇單位重點(diǎn)考慮的因素依次為職業(yè)穩(wěn)定且高報(bào)酬、有良好的發(fā)展空間、工作環(huán)境好、有社會(huì)保障。就業(yè)熱點(diǎn)仍然集中在我們傳統(tǒng)認(rèn)為的所謂“適合女性從事的行業(yè)”，如醫(yī)院工作者、財(cái)務(wù)、審計(jì)、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、行政、文秘等。可見女大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)期望值過(guò)高，她們寧愿放棄自己的專業(yè)，也要追求體面、收入高的工作，這無(wú)疑延長(zhǎng)了她們求職的時(shí)間，增加了她們就業(yè)的難度。
（二）求職過(guò)程中遭遇性別歧視。調(diào)查顯示，在問及女大學(xué)生就業(yè)面臨的最大問題是什么，65%的人回答是求職過(guò)程中遇到過(guò)男女不平等的情況，主要表現(xiàn)是：用人單位在招聘簡(jiǎn)章中明確寫著“只限男性”“同等條件下男性優(yōu)先”等字樣，也有些用人單位雖沒明確說(shuō)只要男性，但女大學(xué)生在面試中也被問到過(guò)帶有性別傾向的問題，如“我們這個(gè)職位會(huì)經(jīng)常要求加班加點(diǎn)，你認(rèn)為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。在問及用人單位選人首先考慮的因素是什么，86%的單位認(rèn)為他們看重的是“綜合勞動(dòng)能力”（勞動(dòng)效率），包括綜合素質(zhì)、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、發(fā)展?jié)摿Φ龋酥猓麄冞€要看勞動(dòng)力成本。女大學(xué)生工作后結(jié)婚、生育、哺乳、養(yǎng)育幼兒的職能對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生一定影響，在此期間，企業(yè)需要安排人選臨時(shí)替代其工作，從而增加企業(yè)的勞動(dòng)成本，這可能是造成“女大學(xué)生就業(yè)難”的主要原因。這樣以來(lái)，女大學(xué)生不得不從事專業(yè)不對(duì)口、低層次、低收入的工作，其就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。
（三）缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧而被用人單位拒絕的女大學(xué)生高達(dá)87%。在問及用人單位女大學(xué)生的素質(zhì)能力有哪些不足時(shí)，59%的單位回答是女大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)成本高，相比之下，他們更愿意招聘有過(guò)工作經(jīng)歷的大學(xué)生。可見，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力影響了女大學(xué)生就業(yè)成功的機(jī)率。
（四）專門為女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的渠道不夠完善。調(diào)查結(jié)果顯示，在問及女大學(xué)生通過(guò)哪些渠道獲得就業(yè)信息時(shí)，48%的女大學(xué)生回答是通過(guò)學(xué)校組織的專場(chǎng)招聘會(huì)，43.5%的女大學(xué)生是自己通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體查詢的，32%的女大學(xué)生是通過(guò)家人、親戚、朋友介紹的，21.2%的女大學(xué)生是通過(guò)參加政府有關(guān)部門組織的招聘會(huì)。在問及女大學(xué)生需要哪些就業(yè)服務(wù)時(shí)，66.3%的女大學(xué)生希望得到專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，54.7%的女大學(xué)生希望政府部門和學(xué)校能夠組織大規(guī)模的女大學(xué)生專場(chǎng)招聘會(huì)，多提供一些大企業(yè)的崗位，42.5%的女大學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)資金扶持，39.2%的女大學(xué)生希望政府能夠通過(guò)出臺(tái)政策消除性別歧視，營(yíng)造男女平等的就業(yè)環(huán)境。
四、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策及建議
通過(guò)本次調(diào)查，我們不難得出結(jié)論：所謂“女大學(xué)生就業(yè)難”，并不是指女大學(xué)生找不到工作，而是指與同班或同屆男生相比，女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，工作單位相對(duì)較差。大學(xué)生就業(yè)問題僅僅是一般勞動(dòng)就業(yè)問題，而女大學(xué)生就業(yè)問題除了勞動(dòng)力就業(yè)問題之外，還附帶有勞動(dòng)力市場(chǎng)上的性別歧視問題。為此提出以下解決女大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)建議：
（一）對(duì)女大學(xué)生的建議
女大學(xué)生是就業(yè)的主體，提高自身素質(zhì)和能力是競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵。一是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。女大學(xué)生要勇敢地接受社會(huì)變革帶來(lái)的一切挑戰(zhàn)，克服傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)會(huì)有效的“整合”自己的優(yōu)勢(shì)，以健康的積極的心態(tài)去主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，到更多的就業(yè)領(lǐng)域中成功地爭(zhēng)得適合自己的工作崗位。二是要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合能力。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文化知識(shí)，使自己既有專長(zhǎng)又博學(xué)多才；充分利用假期到社會(huì)上兼職，更多地熟悉和融入社會(huì)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，以優(yōu)秀的才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
(二)對(duì)學(xué)校的建議
學(xué)校是指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)的第一站，在促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。一是要超前研究，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。為暢通女大學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)校要在培養(yǎng)人才之初、制定教學(xué)計(jì)劃之前，積極研究市場(chǎng)，考察用人單位的需求，設(shè)置市場(chǎng)所需的專業(yè)，使女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)用人單位的需求，從而實(shí)現(xiàn)順利地就業(yè)。二是加大力度，培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才。應(yīng)發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生輔修社會(huì)急需的專業(yè)課程，獲取第二學(xué)位，將其培養(yǎng)成復(fù)合型人才；同時(shí)，要注重女大學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，開展“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)查、服務(wù)咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高女大學(xué)生的實(shí)際工作能力，將其培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，從而增加女大學(xué)生的擇業(yè)范圍和就業(yè)機(jī)會(huì)。三是分類指導(dǎo)，提高女大學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)校除繼續(xù)廣泛收集和及時(shí)提供就業(yè)信息外，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)，教育引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，并給予面試技巧和心理疏導(dǎo)等指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生。如前所述，就被調(diào)查的女大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)情況而言，女生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍好于男生;女生獲得各種證書的數(shù)量多于男生；女生的實(shí)際工作能力并不亞于男生。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。
關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的政策接連出臺(tái)，大學(xué)生就業(yè)問題被列入09年頭等大事之一。社會(huì)各界都給予了關(guān)注。增加就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬就業(yè)渠道，自主創(chuàng)業(yè)等建議相繼提出，研究生賣豬肉，大學(xué)生當(dāng)村官等也一度成為熱點(diǎn)。
并不是因?yàn)榇舜蔚慕鹑谖C(jī)而引發(fā)的即使增加就業(yè)機(jī)會(huì)，但是有一點(diǎn)在當(dāng)前似乎被人們忽視了那就是大學(xué)生的就業(yè)問題已積攢多年。和龐大的待就業(yè)隊(duì)伍相比，也僅僅是杯水車薪，不能從根本上解決問題。
誤區(qū)一：選好專業(yè)，將來(lái)好找工作
在填報(bào)志愿的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)選擇熱門專業(yè)，認(rèn)為熱門專業(yè)需求大，將來(lái)好就業(yè)。實(shí)際結(jié)果證明，每到畢業(yè)的時(shí)候，熱門專業(yè)人才職位供需比往往最高，造成巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。同時(shí)，也有一部分人也看到了這個(gè)問題，于是開始朝冷門躍進(jìn)。結(jié)果仍然低于期望。
專業(yè)的選擇并不能對(duì)就業(yè)起到?jīng)Q定性作用，國(guó)內(nèi)一知名人才網(wǎng)站提供的后臺(tái)職位分析顯示：的職位對(duì)每一個(gè)專業(yè)基本都是有需求的。伍億獵頭事業(yè)部的工作人員也反應(yīng)：高級(jí)人才的需求遍布的專業(yè)范圍很廣，并沒有局限于熱門或冷門專業(yè)。
建議一：選專業(yè)不在熱冷，應(yīng)重視興趣。
專業(yè)是陪伴人一生的，選擇專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該著重考慮自己的興趣。某網(wǎng)站針對(duì)高級(jí)人才做了一項(xiàng)調(diào)查，其中70%以上專業(yè)人士從事的職業(yè)都是自己感興趣的。因此，我們可以間接理解，選擇興趣專業(yè)會(huì)提高人學(xué)習(xí)的積極性，促使大家學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，更容易接受，在這個(gè)基礎(chǔ)上，取得成功的幾率也就越大。
誤區(qū)二：能力第一，成績(jī)第二
在能力越來(lái)越被重視的今天，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸被忽視。不少學(xué)校從大二大三就開始給學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生自身也積極地到校外兼職或?qū)嵙?xí)，用他們自己的話說(shuō)：上大學(xué)還不就是為了找個(gè)工作。這樣的結(jié)果就使得大學(xué)學(xué)歷含金量降低，很大程度地導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。
建議二：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)擺第一
上大學(xué)與不上大學(xué)的區(qū)別應(yīng)該在于知識(shí)的掌握，而不在于工作的經(jīng)驗(yàn)。如果想要積累工作經(jīng)驗(yàn)的話，大可不必到大學(xué)里來(lái)。所以，作為大學(xué)生，應(yīng)該將學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)擺在第一位，牢牢把握在校的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)和技能才是上策。
誤區(qū)三：放棄對(duì)口，機(jī)會(huì)更多
來(lái)自一人才網(wǎng)站的調(diào)查數(shù)據(jù)，接近80%的大學(xué)畢業(yè)生放棄對(duì)口就業(yè)，其中30%從來(lái)沒想過(guò)要對(duì)口就業(yè)。也有學(xué)校，專家，輔導(dǎo)老師鼓勵(lì)學(xué)生在找工作的時(shí)候不要過(guò)于重視專業(yè)對(duì)口。這無(wú)形中又走入另一個(gè)誤區(qū)。來(lái)自1000家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示：在招聘或晉升的時(shí)候，如果能力水平相當(dāng)，90%以上的企業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮專業(yè)對(duì)口。
建議三：選擇自己的領(lǐng)域，你就是強(qiáng)者
專業(yè)是一種特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了三年、四年、甚至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，已經(jīng)可以成為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)法寶。大學(xué)生在選擇工作的時(shí)候，建議首先考慮本專業(yè)的職位，選擇自己熟悉的領(lǐng)域，不僅可以增強(qiáng)自信，而且在工作中會(huì)更容易上手，在以后的晉升發(fā)展過(guò)程中，也會(huì)獲得更多的機(jī)會(huì)。
建議四：自信比機(jī)會(huì)要重要
關(guān)鍵詞：就業(yè)回訪；就業(yè)能力；就業(yè)體系
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0235-01
2015年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)到700多萬(wàn)，做好大學(xué)生的就業(yè)工作需要社會(huì)和高校配合，當(dāng)然離不開大學(xué)生自身的努力。很多學(xué)者認(rèn)為，提到大學(xué)生就業(yè)需要國(guó)家、社會(huì)和高校提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，建立配套體系為大學(xué)生服務(wù)，但是如何社會(huì)需求是什么，按照社會(huì)需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才社會(huì)使用后反響如何卻鮮少問津。本文研究目的是從實(shí)證角度客觀地調(diào)查某校畢業(yè)生就業(yè)情況，希望能夠?yàn)樘岣叽髮W(xué)生就業(yè)能力提供些建議。
一、往屆就業(yè)大學(xué)生回訪情況介紹
本課題組成員針對(duì)2010年-2013年畢業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，成功回收問卷118份。從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問題：
第一，就業(yè)基本信息。在參與問卷調(diào)查的畢業(yè)生中有47.46%的學(xué)生就業(yè)于民營(yíng)企業(yè)，23.73%的學(xué)生就業(yè)于國(guó)營(yíng)企業(yè)。在就業(yè)渠道方面，有48.31%的大學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)上求職找到工作的，有27.12%是上門求職。畢業(yè)生工作后認(rèn)為工作和專業(yè)是否對(duì)口這個(gè)問題上，35.59%是對(duì)口的，30.51%的大學(xué)生就業(yè)專業(yè)相近，339%不對(duì)口。80%大學(xué)生月薪在1000-4000之間，65.25%的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的工作比較滿意。
第二，大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問題。88.14%的大學(xué)生認(rèn)為用人單位在招聘人才時(shí)最看重的綜合素質(zhì)方面的能力，另外，社交能力占到61.86%，合作精神占到51.69%，而認(rèn)為看重學(xué)習(xí)成績(jī)的只有678%。另外，56.78%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)工作影響比較大，還有46.61%認(rèn)為教學(xué)實(shí)習(xí)也影響很大。同時(shí)有高達(dá)63.56%的大學(xué)生認(rèn)為自身基礎(chǔ)知識(shí)不足，44.07%的人認(rèn)為自己創(chuàng)新意識(shí)不足。64.41%認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置比較合理。
第三，對(duì)學(xué)校的意見和建議方面。只有50%的人對(duì)我校的就業(yè)工作比較滿意，不滿意的占據(jù)到33.9%。在對(duì)我院人才培養(yǎng)和教學(xué)管理改革這個(gè)問題上，有66.95%的大學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)；64.41%的認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，有46.61%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還有49.15%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有42.37%的大學(xué)生認(rèn)為我們的就業(yè)信息機(jī)制不健全，信息渠道不暢通。有4068%的認(rèn)為政府、學(xué)校和用人單位及學(xué)生之間溝通了解不夠。
第四，工作后的感想。我校的畢業(yè)生工作后感想很多，有高達(dá)64.41%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)思想不夠端正，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔；45.76%的認(rèn)為高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足社會(huì)的需求。
二、畢業(yè)生用人單位回訪情況
在對(duì)畢業(yè)生所在單位的調(diào)查中，發(fā)出問卷100份，目前回收的有效問卷66份，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
從問卷調(diào)查的結(jié)果看，用人單位對(duì)畢業(yè)生的整體印象較好，對(duì)其事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力給予了充分肯定，特別是對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力給予了較高的評(píng)價(jià)。然而在評(píng)價(jià)中，認(rèn)為其工作態(tài)度、吃苦精神及創(chuàng)新能力還有待進(jìn)一步提高。從座談會(huì)、電話訪談和非正式交談的情況看，用人單位普遍反映學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過(guò)硬，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干，具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。但學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，突出表現(xiàn)在知識(shí)面較窄、創(chuàng)新能力有限二個(gè)方面。用人單位強(qiáng)調(diào)，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，如招聘職員、干部競(jìng)爭(zhēng)上崗或輪崗，用人單位不僅僅注重學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，也越來(lái)越重視學(xué)生的理論水平；不僅僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望學(xué)院拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、寫作能力和服務(wù)意識(shí)與能力等等，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
三、如何提高大學(xué)生就業(yè)能力
1、充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。學(xué)校相關(guān)老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。學(xué)校輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師以及專業(yè)課教師要在平時(shí)的教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，對(duì)自己的專業(yè)、自身的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、性別有清醒的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況擇業(yè)。
2、學(xué)生自身注重提高就業(yè)素質(zhì)。一方面，大學(xué)生要注重提高自身的綜合素質(zhì)，不斷自高自身的專業(yè)水平，另外一方面要樹立正確的就業(yè)觀念，思想端正，不自卑、不自負(fù)，客觀地選擇工作，端正就業(yè)心態(tài)，做好心理調(diào)適。
3、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)手完善就業(yè)信息系統(tǒng)。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)宣傳平臺(tái)日趨紛繁復(fù)雜，大學(xué)生在就業(yè)信息的選擇上就容易出現(xiàn)信息無(wú)法正確選擇，不知如何選擇等問題，學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)該和新媒體結(jié)合，充分利用學(xué)校宣傳平臺(tái)積極宣傳，打造完善的就業(yè)信息平臺(tái)。
（作者單位：北京航空航天大學(xué)）
項(xiàng)目基金：本論文是2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《北航北海學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題研究》（2013JGA443）以及北航北海學(xué)院2012年度教育教學(xué)研究與實(shí)踐立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目《北航北海學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題研究》（2012-XJ-Z01）的部分成果。
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 理論研究
大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成了社會(huì)和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)問題，尤其是對(duì)于大專院校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成了現(xiàn)階段高校教育工作中的一大重點(diǎn)。近年來(lái)我國(guó)高校加強(qiáng)了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，已經(jīng)逐漸形成了一定的體制。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高校規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。本文所談的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，是因?yàn)榫蜆I(yè)問題深刻地影響大學(xué)生的思想觀念和行為方式，更對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀有深遠(yuǎn)的影響。加之現(xiàn)階段大學(xué)生沒有正確的就業(yè)觀念等問題日益嚴(yán)重，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想道德素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。筆者就思想道德教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要作用和意義，分析現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，并對(duì)思想政治教育工作提出建議。
一、思想政治教育的重要作用和意義
思想政治教育工作對(duì)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)都是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)本來(lái)就是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，思想政治教育正是發(fā)揮了極其重要的作用，思想政治教育主要體現(xiàn)在兩者的密切關(guān)系上。思想政治教育是指通過(guò)教育工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的影響，雖然思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作看上去自成體系，但是二者在很多方面都有共同點(diǎn)。在對(duì)象上，思想政治教育工作和就業(yè)指導(dǎo)都是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的，對(duì)于目標(biāo)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)具有政治思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)是二者共同的目標(biāo)，在內(nèi)容方面，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的擇業(yè)觀、職業(yè)道德、就業(yè)形勢(shì)與思想政治教育工作中的人生觀、價(jià)值觀的教育工作異曲同工。總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相互促進(jìn)，相輔相成。思想政治教育的作用有以下幾點(diǎn)：1.促進(jìn)作用，將思想政治教育工作融入到就業(yè)指導(dǎo)中，不但可以拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，而且可以合理有效地配置人才資源。2.完善作用，思想政治教育工作以大學(xué)生為中心，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，就是幫助大學(xué)生解決就業(yè)中的一系列問題，將思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，從而起到完善的作用。3.幫助學(xué)生了解就業(yè)問題，思想政治教育幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀。同時(shí)，加強(qiáng)思想教育，可以有效幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，抵制大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中被不良思想侵蝕。
二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的現(xiàn)狀
我國(guó)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的研究很多。近年來(lái)，我國(guó)高校中思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有了較大發(fā)展，但是兩者的聯(lián)系還不夠密切，在具體教育工作中還存在一些問題。主要體現(xiàn)在以下方面：1.就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育不同步。2.思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)，思想政治教育工作涉及大學(xué)生就業(yè)方面的內(nèi)容很少，沒有學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題。3.教育方法單一、陳舊。4.政治教育隊(duì)伍不健全。5.思想政治教育滯后。
三、關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的幾點(diǎn)建議
推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，發(fā)揮思想政治教育工作在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，逐步推進(jìn)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合，加強(qiáng)兩者之間的良性互動(dòng)，是目前階段的研究重點(diǎn)。筆者下面給出建議。
1.就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育有效同步
現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)完全被思想政治教育所取代，一方面，學(xué)生通過(guò)思想政治教育，基本樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，但在面臨關(guān)系自身利益的選擇上，一般會(huì)脫離正確的思想教育指導(dǎo)，表現(xiàn)出來(lái)的是不愿意吃苦，擇業(yè)觀過(guò)于局限。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，使得思想政治教育工作不能與學(xué)生的就業(yè)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，缺乏對(duì)于信息服務(wù)、就業(yè)技巧等實(shí)用性的指導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)政治教育工作失去興趣。要想兩者同步為大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，首先要明確思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的首要地位，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，樹立思想政治教育為大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)的理念。隨著現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷改革，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成了高校重要工作之一，因此，大學(xué)生思想政治教育工作者必須樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成才服務(wù)，自覺適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)工作的需要，在就業(yè)指導(dǎo)工作中正確定位，把思想政治教育真正融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中。
2.增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性
高校思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容主要是由社會(huì)發(fā)展的需求和教育對(duì)象的思想決定的，因此在進(jìn)行思想政治教育工作中，必須根據(jù)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的要求，選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容。具體如下：1.國(guó)情和就業(yè)形勢(shì)的教育。國(guó)家總體的客觀實(shí)際情況和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)等是首先需要針對(duì)的內(nèi)容，國(guó)情教育讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的基本形式，幫助大學(xué)生解決對(duì)就業(yè)制度改革和就業(yè)政策等深層次問題的疑問，了解我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，某些地區(qū)需要大量人才等嚴(yán)峻形勢(shì)。就業(yè)形式教育幫助學(xué)生了解社會(huì)和職業(yè)特性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人才和市場(chǎng)供求的一般規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。2.加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳，思想政治教育工作的一大重點(diǎn)就是就業(yè)政策的宣傳，國(guó)家對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)政策、行業(yè)性就業(yè)政策等方面的具體情況和存在的問題，幫助學(xué)生明確學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利義務(wù)和責(zé)任。3.加強(qiáng)擇業(yè)觀的教育。擇業(yè)觀的教育主要是幫助學(xué)生明確國(guó)家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，正確衡量自己的能力，選擇適合自己能力的并且為社會(huì)集體作出貢獻(xiàn)的職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。4.加強(qiáng)道德和法制教育。加強(qiáng)道德教育，主要增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的思想，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生樹立知法、守法的意識(shí)，讓學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中自覺遵守法律規(guī)范，并會(huì)用法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)信息采集;大學(xué)生就業(yè);效用最大化
2012年1月24日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（2011-2015年）》，指出“十二五”時(shí)期，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)將更加復(fù)雜，就業(yè)任務(wù)更加繁重。大學(xué)生“就業(yè)難”與用人單位“招工難”現(xiàn)象并存，在一定程度上，是職業(yè)信息的不對(duì)稱造成的，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，對(duì)做好職業(yè)信息采集提出了新的要求。
一、大學(xué)生就業(yè)工作中職業(yè)信息采集工作的主要內(nèi)容
職業(yè)信息包含職業(yè)供需、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)現(xiàn)狀及職業(yè)前景等多種信息。高校為服務(wù)于畢業(yè)生，職業(yè)信息采集重在尋找、收集社會(huì)職業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，收集就業(yè)單位的組織形式、勞動(dòng)保障形式、勞動(dòng)性質(zhì)等。除了當(dāng)前的市場(chǎng)信息，職業(yè)信息采集還需要通過(guò)職業(yè)資源測(cè)評(píng)、職業(yè)新聞和政策的分析預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃與前景等，幫助大學(xué)畢業(yè)生有效地判斷就業(yè)形勢(shì)、理性擇業(yè)。另一方面，職業(yè)信息采集工作將畢業(yè)生本身的就業(yè)能力、就業(yè)意向收集分類，通過(guò)歸納與整理形成就業(yè)推薦有效信息。
二、大學(xué)生就業(yè)工作中職業(yè)信息采集工作的傳統(tǒng)做法和現(xiàn)實(shí)效果
高校大學(xué)生就業(yè)工作在職業(yè)信息采集過(guò)程中充分動(dòng)員各方面力量，采取多種方法，效果明顯。
（一）職業(yè)信息采集工作人員職責(zé)明確，發(fā)揮教職工和學(xué)生的作用，整合社會(huì)資源，促使職業(yè)信息采集來(lái)源多樣化
指定學(xué)校就業(yè)專職人員采集和職業(yè)信息，編印畢業(yè)生介紹材料和就業(yè)指導(dǎo)資料;發(fā)動(dòng)高校教職工，進(jìn)一步整合企業(yè)、校友等社會(huì)資源，加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)及用人單位的溝通與聯(lián)系，廣開渠道收集就業(yè)信息;將學(xué)生干部培訓(xùn)為信息推廣員，及時(shí)反饋信息。
（二）職業(yè)信息采集工具初步成體系，促使職業(yè)信息采集工作常規(guī)化
目前多數(shù)高校建設(shè)了畢業(yè)生生源信息庫(kù)、用人單位信息庫(kù)以及定期報(bào)表制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)信息采集常規(guī)化的同時(shí)，也推動(dòng)了對(duì)畢業(yè)生就業(yè)分類指導(dǎo)工作開展，推動(dòng)了學(xué)生積極就業(yè)。
（三）完善互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建職業(yè)信息采集平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的高時(shí)效和低成本
網(wǎng)絡(luò)招聘已經(jīng)成為當(dāng)下用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的重要渠道。利用互聯(lián)網(wǎng)采集職業(yè)信息具備無(wú)法取代的高效和便捷優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息與資訊的采集共享，降低了求職成本。
可見，目前高校職業(yè)信息采集的方法多樣，基本上形成了全員參與、工具齊全、平臺(tái)保障的工作格局，也一定程度上確保了職業(yè)信息采集來(lái)源、采集頻率、采集成本、采集實(shí)效等各個(gè)因素。但傳統(tǒng)的職業(yè)信息采集工作仍存在不少問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
三、實(shí)現(xiàn)職業(yè)信息采集工作在大學(xué)生就業(yè)工作中的效用最大化
當(dāng)前，職業(yè)信息采集工作通過(guò)提供職業(yè)供求等大量信息，降低畢業(yè)生的求職成本，直接促進(jìn)了大學(xué)生積極就業(yè)。實(shí)現(xiàn)信息采集工作的效用最大化，還需采取以下對(duì)策。
（一）加強(qiáng)信息工作投入，拓展職業(yè)信息采集渠道，提高大學(xué)生就業(yè)率
劃出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、配備硬件支持，是信息采集工作順利展開的前提和保障。學(xué)生主體的作用也未被充分激發(fā)。選拔大學(xué)生就業(yè)信息采集志愿者、組織各類職業(yè)信息采集的比賽和活動(dòng)，能夠?yàn)樾畔⒉杉ぷ鏖_展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。
（二）改善信息采集條塊分割模式，組建職業(yè)信息采集聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)共享式就業(yè)工作的效用最大化
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分散管理，難以實(shí)現(xiàn)效用最大化。組建職業(yè)信息采集聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)區(qū)域性乃至全國(guó)高校畢業(yè)生和招聘單位的資料，用人單位可以查詢到畢業(yè)生的基本情況和就職意向，學(xué)生可以獲取更多招聘信息;增加簽約、違約動(dòng)態(tài)信息，評(píng)價(jià)用人單位和畢業(yè)生的信用等級(jí)，對(duì)惡性違約進(jìn)行約束。提高聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)的可行性，要解決兩個(gè)方面的問題：一是讓各院系、高校將大學(xué)生就業(yè)工作的注意力從就業(yè)率轉(zhuǎn)移至大學(xué)生就業(yè)大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)前景上，達(dá)成資源共享意向。二是設(shè)立聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)的使用權(quán)限和保護(hù)機(jī)制，避免信息被泄漏和盜取。建議加快確立就業(yè)信息資源共享的地位、原則和保障措施，并采取利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的合作制方法有效解決部門間的人為限制和利益封鎖問題。
（三）改變信息采集觀念，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)狀況信息和職業(yè)發(fā)展信息的采集，提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展意識(shí)
當(dāng)前的職業(yè)信息采集工作，具有重市場(chǎng)供求信息、輕職業(yè)狀況分析、重現(xiàn)實(shí)信息、輕預(yù)測(cè)信息的特點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理性就業(yè)，就要指導(dǎo)其提前進(jìn)行職業(yè)狀況分析與預(yù)測(cè)。職業(yè)信息的全面采集，能加快學(xué)校、政府、社會(huì)市場(chǎng)的相互作用，促使高校及時(shí)調(diào)整教學(xué)，成為保障大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
（四）加大信息采集工作人員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息采集工作人員專員化，提高大學(xué)生就業(yè)工作質(zhì)量
目前，各高校的信息采集工作人員主要由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員擔(dān)任。職業(yè)信息采集工作重要而復(fù)雜，需要具備信息技術(shù)、交際能力，熟知相關(guān)法律政策。就業(yè)工作人員身兼數(shù)職，難以鉆研和發(fā)展職業(yè)信息采集工作。建議信息采集工作專員化，加強(qiáng)人員進(jìn)修和培訓(xùn)，提升職業(yè)信息采集工作的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
綜上所述，職業(yè)信息采集工作在大學(xué)生就業(yè)工作中具有不可或缺的重要性，其中，加強(qiáng)信息工作投入，拓展職業(yè)信息采集渠道;改善信息采集條塊分割模式，組建職業(yè)信息采集聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù);改變信息采集觀念，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)狀況信息和職業(yè)發(fā)展信息的采集;加大信息采集工作人員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息采集工作人員專員化，能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息采集工作的效用最大化，提高大學(xué)生就業(yè)工作質(zhì)量和就業(yè)率。
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關(guān)鍵詞: 大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀；問題；對(duì)策
Abstract：Today's university students' employment problems related to social stability development, has become the focus of the social from all walks of life, so why do college students always feel now employment difficulty, what affects the employment of college students, from college students themselves, their values of employment is the main internal factors. So, the related values of employment guidance to college students is necessary.
key words ：college students; Employment values; The problem; countermeasures
中圖分類號(hào)：G412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
價(jià)值觀是人們通過(guò)客觀事物所感受的，根據(jù)自己的內(nèi)心想法對(duì)其評(píng)價(jià)以及做出選擇的一種標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)主體的思想意識(shí)和主體行為的養(yǎng)成。那大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀則是當(dāng)前大學(xué)生根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況進(jìn)行分析，選擇自己的就業(yè)目標(biāo)，依據(jù)自身實(shí)際情況定位自己，在就業(yè)的選擇過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度認(rèn)知。當(dāng)今，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各企業(yè)也不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，提高內(nèi)部人員的綜合素質(zhì)，所以在招聘員工上，會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的要求逐漸增高。這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問題之一，但究其各方面，當(dāng)前大學(xué)生自身的就業(yè)價(jià)值觀是主要因素，下面將分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在哪些問題，以及提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的問題。
當(dāng)前大學(xué)生接受高等教育，受開放思想的影響，自身都把自己放在很高的地位，由此產(chǎn)生了很多問題。
（一）大學(xué)生對(duì)職位期望過(guò)高，追求功利性。很多現(xiàn)在的大學(xué)生在找工作時(shí)，都把眼光放得過(guò)高，只看那些職位高、薪資高、待遇高的應(yīng)聘崗位，那些較低的崗位很少有人問津，導(dǎo)致大部分大學(xué)生失去機(jī)會(huì)。在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)調(diào)查中，可以看出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)工作的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬期望過(guò)高，認(rèn)為自己是社會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的人才，在低級(jí)的工作崗位感覺自己不能夠發(fā)揮自己的才能。只有在發(fā)達(dá)城市，國(guó)企和事業(yè)單位的工作，才能實(shí)現(xiàn)自己的追求目標(biāo)。但是這些單位通常對(duì)員工的要求很高，所以很多大學(xué)生落榜，找不到好工作，又不情愿地去一般的工作應(yīng)聘，所以他們寧愿自己失業(yè)，也不愿意暫且工作。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念受到個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的影響，選擇工作功利化，人生價(jià)值觀嚴(yán)重的偏離，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)，導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)分飽和，而偏遠(yuǎn)地區(qū)則人才稀缺。
（二）創(chuàng)新能力不夠，自身素質(zhì)有待提高。當(dāng)前的大學(xué)生，在大學(xué)里常常浪費(fèi)時(shí)間在玩樂上，用在學(xué)習(xí)的時(shí)間只靠去上課的短短四五十分鐘而已，課下很少去再學(xué)習(xí)，所以大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課知識(shí)也只是知道表面而已。另外一點(diǎn)，大學(xué)生只知道單純地從教師那里獲得知識(shí)，單方向地發(fā)展自己觀點(diǎn)，忘記創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)很有必要需要得到提高。學(xué)習(xí)的大多是理論上的知識(shí)，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，真正到社會(huì)上找工作時(shí)候，會(huì)因?qū)嵺`能力差等原因錯(cuò)過(guò)工作機(jī)遇。他們往往重視自我單方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，不懂得各方面的變通以及隨機(jī)應(yīng)變能力的提高。
（三）大學(xué)生就業(yè)方向不確定。根據(jù)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)，占比例76%；小部分準(zhǔn)備考研，占比例14%；剩余的極少同學(xué)出國(guó)留學(xué)，占4%；幾乎沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生不愿選擇自主創(chuàng)業(yè)，這是對(duì)于社會(huì)很不好的現(xiàn)象。那還有6%的學(xué)生目標(biāo)不明確，不知道自己將來(lái)做什么，沒有未來(lái)目標(biāo)，這些人是需要我們的關(guān)注的。
二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議對(duì)策
針對(duì)以上提出的當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的問題，提出幾點(diǎn)建議對(duì)策，以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)生更好地就業(yè)，緩解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力。
（一）樹立正確合理的就業(yè)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，要大學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使自己符合社會(huì)的發(fā)展需要。這些工作需要高校的積極努力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，組織大學(xué)生開展志愿者活動(dòng)或愛心反饋活動(dòng)等等，讓大學(xué)生深深地體會(huì)到自己的社會(huì)價(jià)值。提高大學(xué)生思想覺悟，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理奉獻(xiàn)與索取、自我與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、愛國(guó)愛民的思想情感，引導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。促使大學(xué)生設(shè)定正確合理的就業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念直接關(guān)系到他們能夠科學(xué)地就業(yè)。在現(xiàn)在的就業(yè)大背景下，大學(xué)生首先要樹立正確合理的就業(yè)目標(biāo)，以及正確的就業(yè)價(jià)值觀，才能促使自己在就業(yè)是處于優(yōu)勢(shì)。
（二）大學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與他們的辦事效率、創(chuàng)新能力、整體精神風(fēng)貌等方面息息相關(guān)，在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有自己變得更有實(shí)力，才能使他們自己將來(lái)面臨就業(yè)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生應(yīng)提高自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，個(gè)人要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，每個(gè)人能否提升自己，最重要的是看自身的主觀意識(shí)，有意識(shí)地選擇相關(guān)知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，不斷加強(qiáng)自身的能力，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程，這是自己學(xué)習(xí)理論知識(shí)的需要，也是將來(lái)就業(yè)時(shí)所要的基本能力之一。大學(xué)生還要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，注重實(shí)踐能力的提高，在基礎(chǔ)知識(shí)之上，要不斷開拓思維，敢于面對(duì)新的挑戰(zhàn)，激發(fā)自己的創(chuàng)新激情，善于發(fā)現(xiàn)新的問題，接受新鮮事物，提升自己的分辨能力，整體提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
（三）國(guó)家政策的支持政策。在處理大學(xué)生就業(yè)問題上，國(guó)家政策的支持也是十分重要，加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，制定更多的就業(yè)支持政策，不斷拓展大學(xué)生的就業(yè)渠道。國(guó)家在2004年的有關(guān)文件中就提出“結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。”積極解決大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際問題，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提倡鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村基層工作要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，宣傳這些偏遠(yuǎn)地區(qū)很需要大學(xué)生去投身建設(shè)的，通過(guò)實(shí)際的政策以及觀念的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題。國(guó)家還應(yīng)該建立并完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，從各方面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，提高大學(xué)生自我素質(zhì)，積極投身基層的工作，不要對(duì)自己將來(lái)的工作期望過(guò)高，以免錯(cuò)過(guò)工作的機(jī)遇。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題一直是國(guó)家、社會(huì)、高校普遍關(guān)心的話題，這是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)大學(xué)生開展相關(guān)的思想教育工作，幫助他們樹立正確合理的就業(yè)目標(biāo)和正確的就業(yè)價(jià)值觀，幫助他們從就業(yè)困惑中解脫，在目前就業(yè)壓力非常大的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，使自己盡可能地滿足企業(yè)的要求，符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，把自己的命運(yùn)與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，大學(xué)生積極努力，國(guó)家采取相關(guān)的扶持政策，在解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題的同時(shí)，還促進(jìn)國(guó)家偏遠(yuǎn)地區(qū)的發(fā)展，有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
綜上所述，本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的問題做了簡(jiǎn)單地分析，并且提出了幾點(diǎn)建議對(duì)策，雖然大學(xué)生的就業(yè)問題一直是尚未解決的問題，但這需要我們社會(huì)各方面的努力，協(xié)調(diào)好工作，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。
【參考文獻(xiàn)】
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