時(shí)間：2023-09-21 17:34:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故分析
近年來，高校實(shí)驗(yàn)室由于人為疏忽、設(shè)備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發(fā)生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應(yīng)根據(jù)本校自身的教學(xué)、科研需求及特點(diǎn)，探索與本校相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式。
二化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀
高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室承載了教學(xué)及科研任務(wù)，是高校化學(xué)類專業(yè)課程進(jìn)行的重要場(chǎng)所之一，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和安全管理工作是實(shí)驗(yàn)室管理的重要工作。教育部針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作，分別出臺(tái)了《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》、《國家教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的意見》（教備[1992]44號(hào)）等文件，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局也于2013年出臺(tái)了《化學(xué)品物理危險(xiǎn)性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和安全工作做出一系列有章可循的規(guī)定。但隨著我國高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，各類新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、藥品試劑的不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室安全問題也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。僅僅依靠國家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個(gè)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的個(gè)性化需求。所存在的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的各類問題中，有以下幾個(gè)共性的問題：
（一）實(shí)驗(yàn)室安全管理制度建設(shè)相對(duì)滯后
國家高度重視高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，但在法律、法規(guī)或各種規(guī)章制度上僅依靠出臺(tái)的《中華人民共和國高等教育法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》[1]等文件，很難有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)對(duì)各大高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理，提出的文件要求也是總體指導(dǎo)性精神，很難落實(shí)到工作實(shí)處[2]。
（二）實(shí)驗(yàn)室安全管理體系分散
各大高校均有自己的辦學(xué)特點(diǎn)及管理機(jī)構(gòu)設(shè)置特點(diǎn)，不同學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理方式不同，有些由設(shè)備管理處與教務(wù)處共同管理，有些則分散到保衛(wèi)處、設(shè)備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會(huì)或發(fā)展規(guī)劃處等部門共同管理。由于實(shí)驗(yàn)室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設(shè)備、保安等多個(gè)方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發(fā)生安全事故問題，多個(gè)職能部門協(xié)調(diào)溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問題[3]。
（三）安全教育重視度不足
許多高校在教學(xué)科研過程開展前，未進(jìn)行安全教育工作的宣傳和系統(tǒng)講授。雖然在實(shí)驗(yàn)室中懸掛有本實(shí)驗(yàn)室的安全須知，但并未在開課之前進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的講解，也未針對(duì)實(shí)驗(yàn)安全方面開設(shè)專門的課程供教師和學(xué)生進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，安全教育往往是走過場(chǎng)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全教育本應(yīng)達(dá)到的效果。
（四）實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不到位
高校在自身發(fā)展過程中，為了提高自身綜合排名，往往出現(xiàn)“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)、科研設(shè)備的購置等，但對(duì)于安全方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)則投入有限。有些實(shí)驗(yàn)室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設(shè)計(jì)存在安全隱患，如煙霧報(bào)警器、噴淋、排風(fēng)系統(tǒng)不足或根本無法配備，同時(shí)有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統(tǒng)不足，使實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患。
三化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建
針對(duì)以上存在的各種問題，結(jié)合各個(gè)高校自身發(fā)展的特點(diǎn)和需求，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全體系構(gòu)
（一）制度建設(shè)
在任何工作開展前，制度的形成和建設(shè)都是核心工作，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發(fā)展需求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度需要考慮兩個(gè)問題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導(dǎo)意義。同時(shí)針對(duì)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)自身的特點(diǎn)，以及各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同內(nèi)容，該制度還應(yīng)具備特殊性和可操作性。針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)提出不同的實(shí)驗(yàn)要求以及事故預(yù)案，每一流程均有指導(dǎo)性的操作意見，使制度落到實(shí)處；②制度針對(duì)突發(fā)事件的預(yù)案處理流程。一旦發(fā)生事故，除了進(jìn)行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應(yīng)急處理上報(bào)流程，使一切工作有章可循、流程清
（二）管理體制建設(shè)
制度建立是為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理提供了依據(jù)，但體系建立和完善才能將制度落實(shí)。高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室管理一般由學(xué)校管理層、教務(wù)處、設(shè)備處等各系分層管理。其中各系管理是整個(gè)管理體系的核心。化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作在各層領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)驗(yàn)室主任及化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人主要執(zhí)行安全管理工作，檢查安全隱患，針對(duì)存在的安全隱患提出整改意見。同時(shí)責(zé)任落實(shí)到人，將“誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則落到實(shí)處，授課教師同樣是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的執(zhí)行者，從而達(dá)到將安全管理工作層層負(fù)責(zé)，提高實(shí)驗(yàn)室使用者和管理者的安全意識(shí)和責(zé)任。
（三）安全教育建設(shè)
針對(duì)學(xué)生，在大學(xué)第一個(gè)學(xué)期開設(shè)普適的實(shí)驗(yàn)安全教育課程，使每個(gè)學(xué)生均構(gòu)建基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。同時(shí)在開設(shè)的所有化學(xué)類課程開始前，均應(yīng)根據(jù)本門課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和危險(xiǎn)性，提供專門的實(shí)驗(yàn)安全課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本門課程的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，提升學(xué)生安全操作意識(shí)。針對(duì)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員，開設(shè)安全管理教育類課程以及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理等課程或?qū)I(yè)培訓(xùn)，使授課教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員從業(yè)務(wù)上熟練掌握實(shí)驗(yàn)室安全管理方法及應(yīng)急處理方法。
（四）硬件設(shè)施建設(shè)
化學(xué)類實(shí)驗(yàn)往往需要進(jìn)行加熱、各種化學(xué)試劑反應(yīng)等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發(fā)性，因此化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室必須配備通風(fēng)櫥、洗眼器、煙霧探測(cè)器、噴淋設(shè)備、消防設(shè)備等安全設(shè)施，用以防止可能出現(xiàn)的安全隱患。同時(shí)，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)的廢棄物有許多直接廢棄會(huì)污染環(huán)境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設(shè)備，用以進(jìn)行無害化處理。
四結(jié)語
高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室是高校化學(xué)教學(xué)、科研的重要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室的安全管理是高校教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)保障。近年來的安全事故從不同方面反映出化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的管理漏洞，表明實(shí)驗(yàn)室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過制度構(gòu)建、體制構(gòu)建、安全教育、硬件設(shè)施賈強(qiáng)等方面的不斷推進(jìn)，努力提高化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理的整體水平，從而保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程及科研工作的順利進(jìn)行，將安全事故發(fā)生概率降至最低。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國教育部.高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定:中華人民共和國公安部令第28號(hào)[Z].2009-10-19.
關(guān)鍵詞 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 安全 管理
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故分類
（1）火災(zāi)事故。該事故是實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常發(fā)生的事故，造成該事故的主要原因有：忘記關(guān)電源，致使儀器設(shè)備、電器等通電時(shí)間過長，溫度過高，引起著火；供電線路或電器具老化，導(dǎo)致發(fā)熱、短路打火，引起火災(zāi)；實(shí)驗(yàn)人員操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火等等。
（2）爆炸事故。該事故多發(fā)生在有易燃易爆物品和壓力容器的實(shí)驗(yàn)室。造成這類事故的主要原因有：實(shí)驗(yàn)人員工作中化學(xué)藥品配置、使用不當(dāng)，使得化學(xué)反應(yīng)加劇造成爆炸；違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，引燃易燃物品，進(jìn)而導(dǎo)致爆炸等等。
（3）化學(xué)試劑腐蝕、灼傷事故。該事故多發(fā)生在有腐蝕性化學(xué)藥品或強(qiáng)酸、強(qiáng)堿試劑的實(shí)驗(yàn)室。造成這類事故的主要原因有：做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程不熟練或操作不當(dāng)， 使腐蝕性化學(xué)藥品或強(qiáng)酸、強(qiáng)堿試劑外濺造成眼睛或皮膚被損傷、灼傷。
（4）毒害事故。該事故多發(fā)生在具有化學(xué)藥品和劇毒物質(zhì)的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室和具有毒氣排放的實(shí)驗(yàn)室。造成這類事故的原因：違反操作規(guī)程， 將食物帶進(jìn)有毒物的實(shí)驗(yàn)室， 造成誤食中毒；廢水排放管路受阻或失修改道， 造成有毒廢水未經(jīng)處理而流出， 造成環(huán)境污染等等。
2高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患原因分析
（1）人為操作不當(dāng)。實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因多是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作人員犯了極低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致的，這些錯(cuò)誤往往是在實(shí)驗(yàn)前由老師不斷重申不要觸犯的，但由于最初的培訓(xùn)只停留在理論層面，學(xué)生缺少實(shí)際體會(huì)，記憶不深，實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心操作不當(dāng)導(dǎo)致。
（2）環(huán)境差，設(shè)備老化。許多具有幾十年辦學(xué)歷史的高校，他們有些老的理化實(shí)驗(yàn)室在消防安全上存在著明顯的缺陷。如在建筑材料上沒有應(yīng)用耐高溫和防火的材料，無報(bào)警系統(tǒng)，也無安全出口處，通風(fēng)設(shè)施系統(tǒng)也不完善。有些老的理化實(shí)驗(yàn)室因增添了不少大功率的儀器設(shè)備和電氣設(shè)備，致使電源和電線超負(fù)載運(yùn)行，埋下了火災(zāi)的隱患。
（3）實(shí)驗(yàn)室專職管理人員缺少。目前，在我國高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，一線科研人員主要由碩士、博士、博士后和實(shí)驗(yàn)員組成，他們是各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要完成者，但他們的安全防護(hù)知識(shí)卻往往局限于來自實(shí)驗(yàn)室管理者的簡單傳授和自身操作實(shí)踐。他們往往對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)比較精通，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范管理和應(yīng)該承擔(dān)的安全責(zé)任大多意識(shí)淡漠。
3高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故預(yù)防措施
3.1建設(shè)安全規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
高校應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)工作高度重視，建設(shè)安全規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。安全建設(shè)應(yīng)該從源頭抓起，把安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入力度，在實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建過程中，以保證安全為前提，按專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、建設(shè)、儀器設(shè)備的購置和安放及實(shí)驗(yàn)室水、電、氣等管線設(shè)施的規(guī)范完善問題。對(duì)于安全條件不完備的老化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行改造，為有需要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室加裝煤氣泄漏報(bào)警裝置、洗眼器及噴淋裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)及水、電、氣線路的擴(kuò)容和改造。
3.2健全管理機(jī)制， 加強(qiáng)監(jiān)督檢查
建立安全責(zé)任制并逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書，做到責(zé)任落實(shí)。學(xué)校與學(xué)院（系、部）， 學(xué)院（系、部）與實(shí)驗(yàn)室， 實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生， 逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書， 明確各級(jí)安全工作的崗位、范圍、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任、處理原則及相應(yīng)條款。貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的安全工作方針和“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的安全管理原則。
開展定期檢查和不定期抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。健全制度，調(diào)整崗位安排， 配備業(yè)務(wù)熟練、安全意識(shí)重、責(zé)任心強(qiáng)的管理工作人員。定期檢查三防設(shè)施，滅火器是否在使用期限內(nèi)，氣壓是否在正常值內(nèi)，電源開關(guān)是否正常使用， 漏電保護(hù)器是否真正起到保護(hù)作用， 消防栓內(nèi)是否有水，通水管是否漏水，安全出口燈斷電后是否能正常啟動(dòng)等。發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)提出整改意見并限期整改。
3.3加強(qiáng)安全教育，提高管理技術(shù)
實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)容非常豐富， 不是簡單的防火防盜，還涉及到一些專業(yè)技術(shù)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室管理體系中起決定因素的是人， 要求實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)思想穩(wěn)定、勝任本職工作、年齡結(jié)構(gòu)合理、任職資格合適、數(shù)量素質(zhì)達(dá)標(biāo)。此外，還要具有一定的安全管理消防專業(yè)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上， 要關(guān)注相關(guān)學(xué)科理論的新進(jìn)展， 不斷豐富知識(shí)體系， 將最新的信息、方法、成果應(yīng)用于實(shí)踐。利用電腦聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)處理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。弄懂基本理論、掌握操作技能、學(xué)會(huì)現(xiàn)代管理、努力提高自身素質(zhì)， 真正做好為教學(xué)、為科研、為實(shí)驗(yàn)、為學(xué)生服務(wù)， 一切從教學(xué)出發(fā)， 一切為教學(xué)著想。
實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)性工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有硬件的投入，又有軟件的管理，要同步建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展、全程管理。在安全實(shí)驗(yàn)管理中要常抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)、抓防范、抓落實(shí)、抓教育，形成一套完善的機(jī)制，系統(tǒng)的教育，嚴(yán)格的管理體系。時(shí)時(shí)刻刻牢記化學(xué)事故猛于老虎，實(shí)驗(yàn)安全重于泰山。通過科學(xué)管理，努力使高校實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造性教學(xué)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用。
關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)儀器 教學(xué)藥品 科學(xué)管理
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.133
1 前言
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常備教學(xué)儀器與藥品種類繁多，不同的儀器與藥品的保存環(huán)境也存在較大差異。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教學(xué)儀器、藥品、標(biāo)本、模型等均需要進(jìn)行全面的檢查，避免因?yàn)榻虒W(xué)儀器、藥品、標(biāo)本、模型等的儲(chǔ)存不當(dāng)威脅學(xué)生實(shí)際操作安全。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)玻璃儀器、易燃、易爆、有毒的物品較多，并且儲(chǔ)存的要求也不同，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器和藥品的管理與儲(chǔ)存時(shí)，首先需要確保的是儲(chǔ)存的安全系數(shù)，其次才是便于操作人員取放。只有科學(xué)合理地對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器與藥品進(jìn)行管理，才能避免無效勞動(dòng)，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器與藥品的管理質(zhì)量與管理效率。
2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器和藥品管理的現(xiàn)狀
目前，我國初中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器和藥品的管理中存在許多不規(guī)范。具體體現(xiàn)在相關(guān)儀器設(shè)備取放方式不規(guī)范、相關(guān)藥品的封存不規(guī)范兩個(gè)方面。由于相關(guān)管理人員專業(yè)能力不足，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器與藥品的歸置與儲(chǔ)存的流程存在較大的安全隱患，有的管理人員甚至將藥品的標(biāo)簽弄混，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作帶來的不利影響。
2.1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器管理現(xiàn)狀
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的歸置與擺放較為混亂，沒有嚴(yán)格按照相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器管理制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行擺放。因此，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，取用造成了較大的影響，也極容易發(fā)生教學(xué)儀器的損壞，降低了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的使用壽命。
2.2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)藥品管理現(xiàn)狀
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)藥品的種類較為繁多，其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)也各不相同。有的藥品需要才避光陰涼處存放，有的藥品需要在干燥密封環(huán)境下存放。但筆者通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)藥品的存放極不規(guī)范，大多數(shù)都存放在同一藥品儲(chǔ)存柜中。有的藥品與其他藥品接觸后就會(huì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生巨大的熱量甚至發(fā)生爆炸，如果沒有進(jìn)行分類存放，一旦發(fā)生泄漏，就會(huì)釀成重大安全事故。
3 科學(xué)管理初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器和藥品的方式
3.1 科學(xué)管理初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器
3.1.1 分類入柜
在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的存放時(shí)，需要根據(jù)儀器的目錄與編號(hào)，從大到小進(jìn)行分類入柜存放。在柜內(nèi)也需要根據(jù)儀器的編碼目錄進(jìn)行分層存放，便于管理人員進(jìn)行宏觀的控制。同時(shí)，在教學(xué)儀器存放時(shí)需要保證在不影響教學(xué)儀器使用安全的前提下，充分利用儀器儲(chǔ)存柜的空間，放滿了第一個(gè)柜子之后再存放入第二個(gè)柜子。
3.1.2 合理擺放
在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器擺放時(shí)，需要遵循大件在下小件在上、矮件在前高件在后、重件在下輕件在上的原則，便于實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的取放。針對(duì)個(gè)別特殊的教學(xué)儀器，需要設(shè)置專門的儀器儲(chǔ)存柜進(jìn)行保存，避免與其他教學(xué)儀器混合存放。儀器在柜內(nèi)進(jìn)行存放的時(shí)候，需要擺正、擺平，不能與其他儀器進(jìn)行堆放。部分易碎、易滑動(dòng)的儀器，需要放置專門的墊布進(jìn)行防滑、防震處理。
3.1.3 科學(xué)管理
教學(xué)儀器在入柜儲(chǔ)存后，需要對(duì)其進(jìn)行歸類于編號(hào)，便于日常管理與保養(yǎng)。針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的不同特點(diǎn)，現(xiàn)進(jìn)行具體歸納。
第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器在儲(chǔ)存時(shí)，需要進(jìn)行防潮、防壓、防震、防銹等一系列處理后，方可入柜保存。
第二，部分貴重、精密、危險(xiǎn)教學(xué)儀器需要放入專柜進(jìn)行儲(chǔ)存，避免與其他教學(xué)儀器混放。
第三，對(duì)于部分驗(yàn)證氣密性的教學(xué)儀器，在存放的時(shí)候需要在活塞處涂抹凡士林或者墊上紙條。
第四，玻璃試管等一系列容器在儲(chǔ)存之前，需要洗凈晾干后方可入柜儲(chǔ)存。
第五，酒精燈在儲(chǔ)存時(shí)，需要檢查燈芯是否完好、酒精量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。
第六，溫度計(jì)在儲(chǔ)存的時(shí)候，需要傾斜放置，避免水銀、酒精柱發(fā)生斷線。
3.2 科學(xué)管理初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)藥品
3.2.1 一般教學(xué)藥品存放
一般教學(xué)藥品存放是根據(jù)藥品是否為有機(jī)物。有機(jī)物藥品作為一類進(jìn)行存放，無機(jī)物藥品作為一類進(jìn)行存放。
3.2.2 特殊教學(xué)藥品存放
3.2.2.1 易揮發(fā)藥品存放
鹽酸、硝酸、乙醚等易揮發(fā)藥品在存放時(shí)需要經(jīng)過密封處理，部分易吸濕的藥品如濃硫酸、氧化鈣、酒精等也需要進(jìn)行密封防潮處理。
3.2.2.2 易燃藥品存放
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到的白磷，其燃點(diǎn)極低，與空氣接觸后極易發(fā)生自燃，應(yīng)該放入水中進(jìn)行封存。金屬鈉一旦受潮，也會(huì)發(fā)生自燃，因此鈉需要放入煤油中進(jìn)行封存。
3.2.2.3 光照、受熱易變質(zhì)藥品存放
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到的硝酸銀、雙氧水等藥品受到光照之后就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，影響溶液中主要物質(zhì)的含量。因此，這類藥品需要放入棕色瓶內(nèi)進(jìn)行避光陰涼處儲(chǔ)存。
3.2.3 危險(xiǎn)品存放
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)藥品存放需要按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)放置于專用柜中進(jìn)行儲(chǔ)存，并進(jìn)行隔離。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】綠色化；節(jié)能減排；保護(hù)環(huán)境；綠色化教育
綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，意為在我們制造與應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)時(shí)候應(yīng)有效地利用資源，祛除廢棄的產(chǎn)物及最好避免使用有污染的和危險(xiǎn)的試劑。化學(xué)的綠色化是更深一步的化學(xué)，它所研究的主要大致方向是使化學(xué)反應(yīng)及其產(chǎn)物具有以下特點(diǎn)：使用無毒無害的原料，利用可再生Y源，新型催化劑的開發(fā)研究，以及尋找新的轉(zhuǎn)化方法，設(shè)計(jì)對(duì)人類健康和環(huán)境安全的化學(xué)產(chǎn)品等。因而，化學(xué)的綠色化是一種從源頭上防止污染的化學(xué)，對(duì)環(huán)境保護(hù)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有很重要的意義。
一、綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必然性
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)教學(xué)的重要組成部分是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在高校里，每天都在進(jìn)行各式各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所用的化學(xué)藥品種類繁多、消耗量大，而且大部分有毒，有的實(shí)驗(yàn)過程還有毒氣體的產(chǎn)生，有的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物就是有毒物質(zhì)。多數(shù)高校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染物很少進(jìn)行處理，而是直接排向大自然中。當(dāng)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)時(shí)，也造成了環(huán)境污染。雖然學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物的量很少，但聚少成多使污染變得明顯，如果不合適的處理，也將是環(huán)境污染的一個(gè)主要方面，因而，在我們?nèi)粘Ｗ鰧?shí)驗(yàn)的過程中老師加強(qiáng)對(duì)綠色化的教育以及學(xué)生本人也要注意自己的操作規(guī)范化，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)是一種提升，并實(shí)施新型的綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解如何減少實(shí)驗(yàn)污染及污染治理的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一種環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。
二、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室污染環(huán)境的原因
1.資金投入及認(rèn)識(shí)程度不夠
一方面，多數(shù)高校由于教學(xué)資金的短缺，沒有足夠的錢去給購買合適的藥品及設(shè)備，所以沒有足夠的能力去處理實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的廢棄物，因此對(duì)防治污染沒有太多的辦法。而另一方面，有些高校對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不足，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的質(zhì)量，沒有合理的去管理實(shí)驗(yàn)室，對(duì)一些易發(fā)生反應(yīng)比較活潑的藥品沒有給予足夠的處理，而且很多學(xué)生的環(huán)保意識(shí)很差，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室所產(chǎn)生的這點(diǎn)點(diǎn)污染對(duì)整個(gè)自然界來說算不了什么。在這些觀念下，學(xué)生經(jīng)常把化學(xué)廢棄產(chǎn)物直接的倒入垃圾桶、下水道，一些氣體廢物直接用通風(fēng)櫥排入大氣等隨意排放化學(xué)廢棄物的現(xiàn)象。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠合理
實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)、教材的內(nèi)容、及實(shí)驗(yàn)操作過程的不合理，也是造成污染的可能。很多高校還在直沿用古老的實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)?zāi)爻梢?guī)，很多教材只要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)可能帶來的環(huán)境污染以及如何避免污染則緘口不言，缺乏環(huán)保意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展很不好。
3.缺少對(duì)化學(xué)廢棄物回收處理的理論教育
化學(xué)廢棄物種類繁多，其回收工作十分復(fù)雜，我國至今沒有出版此類書籍。我建議我們的教育部門，可以編排一些關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的污染產(chǎn)物的處理類的書籍，以便學(xué)生們使用，因而更好地對(duì)我們的家園進(jìn)行保護(hù)。
三、實(shí)行綠色高校實(shí)驗(yàn)室的有效途徑
1.綠色化思想的確定，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要經(jīng)常提醒學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的綠色化教育，以綠色觀體系為指導(dǎo)來認(rèn)識(shí)化學(xué)這門學(xué)科，營造良好的氛圍，規(guī)范人們行為，最終達(dá)到高校化學(xué)綠色化的目的。同時(shí)樹立綠色意識(shí)要意識(shí)到，化學(xué)正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變，綠色化學(xué)不僅是科研戰(zhàn)線的任務(wù)，在整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域都要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變，這對(duì)實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)有很重要的意義。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化
（1）最好使用綠色化的化學(xué)藥品。有選擇性的使用無害無毒的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（2）使用綠色化的溶劑。最好選擇水作為溶劑，這樣可以有效的避免了有毒有害溶劑的使用。
（3）使用綠色化的催化劑。采用無毒無害的物質(zhì)作為催化劑，比如固體酸堿、各種酶等。
（4）設(shè)計(jì)綠色化的反應(yīng)過程。使用有較高轉(zhuǎn)化率的反應(yīng)進(jìn)行試驗(yàn)，提讓藥品的被利用度；使化學(xué)反應(yīng)具有更高的選擇性，提高實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)可以有效的減少副產(chǎn)物所帶來的污染問題。
（5）設(shè)計(jì)綠色化的反應(yīng)產(chǎn)物。盡量使反應(yīng)的生成物無毒無害是綠色化產(chǎn)品。
四、正確教導(dǎo)，妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物
實(shí)驗(yàn)的過程中總有一些廢棄物需要排放。及時(shí)收集，集中處理與回收使用，是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求。對(duì)廢液處理，例如：對(duì)于含堿、酸類廢液將它們進(jìn)行中和作用的方法進(jìn)行處理；對(duì)廢氣采取吸收法處理；對(duì)廢渣主要采用掩埋法處理等。
論文摘要：開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種教學(xué)方法，其特點(diǎn)在于一定范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與時(shí)間可由學(xué)生自由地選擇。本文分析了高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方法。
一 高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題
1．開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇難度較大
一般情況下，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)一定的趣味性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性以及綜合性。在不同的階段，這幾方面各有側(cè)重，不僅應(yīng)循序漸進(jìn)、便于實(shí)施，也應(yīng)為學(xué)生提供較大的個(gè)性發(fā)展空間，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。然而，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，難以使學(xué)生在開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)主動(dòng)能動(dòng)性，也無法在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)室資源存在局限性
實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)做到讓學(xué)生“隨時(shí)”都能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，也就是說做到“全天候”的開放。然而，隨著大量的新工藝、新技術(shù)、新材料應(yīng)用和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備已出現(xiàn)了老化的現(xiàn)象，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室資源也越來越貧乏，在高校不斷擴(kuò)招的同時(shí)，全天開放實(shí)驗(yàn)室已成為一個(gè)很大的難題，從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)程。
3．開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核機(jī)制不完善
實(shí)驗(yàn)考核能夠有效地檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握情況，而客觀合理地評(píng)定學(xué)生的綜合能力，會(huì)對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
4．盲目地選擇開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
現(xiàn)階段，在實(shí)驗(yàn)選課平臺(tái)中，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹，降低了項(xiàng)目的透明度。只有將實(shí)驗(yàn)選課平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)融為一體，才能很好地提升教學(xué)質(zhì)量與管理水平。
二 高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的解決方法
1．開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間
開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間指的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)統(tǒng)一來安排實(shí)驗(yàn)課表，而應(yīng)定期將實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、內(nèi)容、設(shè)備與儀器等一些基本情況公布給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生就不再受班級(jí)與專業(yè)的限制，以各自的興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度及要求同實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系在一起，并自己決定什么時(shí)間完成自己的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容。另外，開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間還應(yīng)向?qū)W生提供足夠的自選時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
2．區(qū)分開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
在內(nèi)容方面，應(yīng)將開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為科研型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，教學(xué)型開放實(shí)驗(yàn)應(yīng)把現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新組合在一起，增加內(nèi)容密度，從而消除單一內(nèi)容與單一實(shí)驗(yàn)的弊端，更新傳統(tǒng)模式中一種做法、一本教材的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，自己擬定實(shí)驗(yàn)的方案，自行組織以及完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)貼于 其中，必做實(shí)驗(yàn)指的是全部教學(xué)內(nèi)容中的主要部分，要求學(xué)生要按規(guī)定完成。學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)，能夠掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本知識(shí)和基本技能，形成一定的理論聯(lián)系實(shí)際以及分析、解決實(shí)際問題的能力。而選做實(shí)驗(yàn)則具有一定的靈活性，可讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來有針對(duì)性地做實(shí)驗(yàn)，從而充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。
而科研開放型實(shí)驗(yàn)則是指為優(yōu)秀的學(xué)生配備導(dǎo)師，并指導(dǎo)他們參與科研工作。通常情況下，老師應(yīng)在其開展的科研領(lǐng)域內(nèi)，選出部分小課題讓學(xué)生自由報(bào)名，并參加各個(gè)開放性課題。此類實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3．充分利用現(xiàn)代開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，可有效地降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的消耗，使虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，從而最大程度地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。另外，還應(yīng)建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)頁，以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)選課平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹，提高項(xiàng)目透明度，同時(shí)開發(fā)實(shí)驗(yàn)管理軟件，并開通網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約以及網(wǎng)上成績查詢等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。
4．加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核手段的改革
當(dāng)前，我國大部分高校已基本實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的量化考核，并編制成軟件。這樣學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后可以及時(shí)地將數(shù)據(jù)錄入到計(jì)算機(jī)中，有效地避免了數(shù)據(jù)被篡改的可能，從而保證成績的公平和真實(shí)。另外，計(jì)算機(jī)在計(jì)算之后給出成績，也可以極大地減少教師的工作量，使教師將更多的精力投入到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量中去。
三 結(jié)束語
綜上所述，高校實(shí)行開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題，而且能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，現(xiàn)階段在開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在一定的不足，高校應(yīng)針對(duì)自身的不足，采取有效的彌補(bǔ)措施，強(qiáng)化開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以取得良好的教學(xué)成果。
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論文摘要：隨著高等教育的發(fā)展和高校科技創(chuàng)新能力的提升，高校實(shí)驗(yàn)室的作用日漸凸顯，實(shí)驗(yàn)室已成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。高校實(shí)驗(yàn)室的安全問題在高校管理中處于十分重要的位置。文章針對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)化工實(shí)驗(yàn)室的安全管理，建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，如何應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故等方面，提出相應(yīng)的管理措施，使高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作逐步完善。
實(shí)驗(yàn)室是高等院校教學(xué)科研的重要基地，肩負(fù)著教學(xué)、科研和服務(wù)的三重任務(wù)。危險(xiǎn)化學(xué)品廣泛使用于化工實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研工作中。實(shí)驗(yàn)室具有藥品使用頻繁，人員集中且流動(dòng)性大等特點(diǎn)。隨著高校實(shí)踐性教學(xué)的不斷加強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)逐年增長，[1-3]實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保工作面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理已迫在眉睫。[4]
一、高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理存在的問題
1.日常管理方面
現(xiàn)在許多高等院校實(shí)驗(yàn)室用化學(xué)品都是自行與試劑公司聯(lián)系購置。這雖然減少了中間環(huán)節(jié)，價(jià)格上便宜了不少，但是造成了購買缺乏監(jiān)督、管理混亂的后果。一些研究室藥品用不完就存放在實(shí)驗(yàn)柜里，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上往往擺放著大量的試劑，禁忌藥品混放情況隨處可見。而且隨著放置時(shí)間的延長，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有毒有害氣體濃度嚴(yán)重超標(biāo)。長期在這樣的環(huán)境下工作，對(duì)師生的健康將造成極大的損害。藥品變質(zhì)、標(biāo)簽破損甚至丟失、實(shí)驗(yàn)誤操作等的情況也時(shí)有發(fā)生。
例如，2007年8月9日晚8時(shí)許，某高校實(shí)驗(yàn)室李某在準(zhǔn)備處理一瓶四氫呋喃時(shí)，沒有仔細(xì)核對(duì)，誤將一瓶硝基甲烷當(dāng)做四氫呋喃投到氫氧化鈉中。約過了一分鐘，試劑瓶中冒出了白煙。李某立即將通風(fēng)櫥玻璃門拉下，此時(shí)瓶口的煙變成黑色泡沫狀液體。李某叫來同實(shí)驗(yàn)室的一名博士后請(qǐng)教解決方法，隨即發(fā)生了爆炸，玻璃碎片將二人的手臂割傷。該事故是由于當(dāng)事人在投料時(shí)粗心大意，沒有仔細(xì)核對(duì)所要使用的化學(xué)試劑而造成的。暴露出了實(shí)驗(yàn)臺(tái)藥品雜亂無序、藥品過多的問題。
2.學(xué)生安全教育缺乏，安全意識(shí)淡薄
現(xiàn)有化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)室的制度只是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出了進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，很多具體的工作及技術(shù)缺乏正確的指導(dǎo)，存在管理制度針對(duì)性不強(qiáng)、可操作性較差的問題。大多數(shù)高校，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，沒有強(qiáng)制性的安全教育要求。造成學(xué)生對(duì)安全的重要性和自己的責(zé)任缺乏必要的認(rèn)識(shí)，存在野蠻操作、盲目操作等情況；一些學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)實(shí)驗(yàn)室防火防爆、防腐蝕、防中毒、防灼傷等缺乏事故應(yīng)急處置訓(xùn)練，一旦出現(xiàn)問題就手足無措，或忙中出錯(cuò)。
例如，某高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的李某在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，往玻璃封管內(nèi)加入氨水20mL，硫酸亞鐵1g，原料4g，加熱溫度160℃。由于玻璃封管不耐高壓，且在反應(yīng)過程中無法檢測(cè)管內(nèi)壓力。當(dāng)事人在觀察油浴溫度時(shí)，氨水在高溫下變?yōu)榘睔夂退羝a(chǎn)生較大的壓力，致使玻璃封管爆炸，整個(gè)反應(yīng)體系被完全炸碎。當(dāng)事人額頭受傷，幸虧當(dāng)時(shí)戴防護(hù)眼睛，才使雙眼沒有受到傷害。這起事故暴露出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，安全意識(shí)淡薄；也反映出學(xué)校對(duì)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全教育工作未能真正落到實(shí)處，這種實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)柜內(nèi)進(jìn)行，密閉系統(tǒng)和有壓力的實(shí)驗(yàn)必須在特種實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。
二、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策
1.建立、健全實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制
由于安全事故的突發(fā)性和破壞性，建立健全、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制度是做好實(shí)驗(yàn)室安全管理的前提和基礎(chǔ)。
第一是學(xué)校層面，大多數(shù)高校目前已經(jīng)建立了學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全管理體制，[5]但是實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理方面，還缺乏相應(yīng)的制度。例如，沒有明確指定學(xué)校有關(guān)職能部門（如保衛(wèi)處、教務(wù)處等）代表學(xué)校行使在化學(xué)品的購買、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用過程中的監(jiān)督管理權(quán)力，使實(shí)驗(yàn)室的藥品購買處于無序狀態(tài)，學(xué)校有關(guān)部門不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的試劑、藥品的分布情況；第二，各化工類二級(jí)學(xué)院要切實(shí)實(shí)行危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理層層負(fù)責(zé)制，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室、每個(gè)獨(dú)立房間，做到“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)；誰做試驗(yàn)，誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，使每一位實(shí)驗(yàn)室人員都清楚地認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)室安全中肩負(fù)的重大責(zé)任。
2.要有可靠的安全檢查制度[6]
安全檢查是對(duì)日常管理工作的加強(qiáng)和效果檢驗(yàn)，如何進(jìn)行安全檢查、避免安全檢查流于形式，檢查內(nèi)容與檢查方法非常重要。目前各高校在重點(diǎn)節(jié)假日前都要進(jìn)行安全檢查，最常見的形式是學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成檢查團(tuán)到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室走一遍，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室以打掃衛(wèi)生迎接。不能說這種檢查一點(diǎn)作用都沒有，但是它的局限性是顯而易見的。首先，人員不專業(yè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大多已不在教學(xué)第一線，有的懂化工，有的不懂化工，存在外行看熱鬧的嫌疑。其次，時(shí)間緊，大多走馬觀花。所以人們只要把衛(wèi)生打掃好了，就萬事大吉。第三，人們對(duì)這種安全檢查已習(xí)慣于應(yīng)付，易造成思想麻痹，沒有起到安全警示的作用。
因此要做好安全檢查，首先檢查內(nèi)容要科學(xué)有效，應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的檢查內(nèi)容；其次人員要專業(yè)，應(yīng)該組織那些有經(jīng)驗(yàn)的、長期工作在實(shí)驗(yàn)室第一線的人員組成安全檢查小組，這樣才能真正查出問題。查出問題，要限期整改，如浙江大學(xué)制定了“浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生檢查制度”，并根據(jù)這項(xiàng)制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查。實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處根據(jù)學(xué)校督查和抽查結(jié)果，將各單位的安全檢查落實(shí)情況、安全隱患與問題、整改情況等在校園網(wǎng)上公示并督促整改。另外，學(xué)校還成立了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)于院系無法自行整改的安全隱患，由職能部門幫助解決。這樣就能夠?qū)㈦[患治理落到實(shí)處，避免了相互推諉、扯皮的情況發(fā)生。
3.建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度
高校實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)危險(xiǎn)源集中的場(chǎng)所，既有各種危險(xiǎn)藥品，又有各種危險(xiǎn)設(shè)備，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)又具有一定的危險(xiǎn)性，因此建立高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度很有必要。[7]
實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度可以通過多種形式具體實(shí)施。例如美國高校實(shí)驗(yàn)室所有人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須仔細(xì)閱讀本實(shí)驗(yàn)室、本場(chǎng)所應(yīng)知應(yīng)會(huì)，經(jīng)考核合格，簽訂安全承諾書后，穿戴必要的安全防護(hù)用品，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參觀、學(xué)習(xí)；香港理工大學(xué)等設(shè)置了強(qiáng)制性及非強(qiáng)制性的安全課程，學(xué)生均需接受學(xué)校安排的安全訓(xùn)練，考試合格后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
有些內(nèi)地高校也已實(shí)行了實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。例如，清華大學(xué)從2004年開始，開設(shè)了主要針對(duì)材料系碩、博研究生的“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”必修課，共16學(xué)時(shí)、1學(xué)分。天津大學(xué)把大學(xué)生安全法制教育納入總學(xué)時(shí)，按0.5學(xué)分計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。浙江大學(xué)結(jié)合開展“平安校園”評(píng)估活動(dòng)，建立了強(qiáng)制性的學(xué)生安全與環(huán)保教育制度，18-36學(xué)分，一、二年級(jí)學(xué)生利用在假期開展培訓(xùn)，學(xué)校提供網(wǎng)上課件，自己下載等，建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，沒有獲得“實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保”課程學(xué)分的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
4.加強(qiáng)安全防護(hù)，配備安全防護(hù)設(shè)備、設(shè)施
實(shí)驗(yàn)室由于本身特定的環(huán)境，存在較多的安全隱患。如：玻璃儀器操作不當(dāng)易造成割傷；高溫加熱可能造成燙傷或燒傷；接觸危險(xiǎn)化學(xué)藥品容易造成化學(xué)灼傷、中毒等。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)針對(duì)不同儀器、藥品的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的安全防護(hù)措施，配備相應(yīng)的安全設(shè)施和防護(hù)裝備，例如：實(shí)驗(yàn)室要安裝通風(fēng)柜、緊急噴淋裝置、洗眼器等；根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)配備急救箱、緊急處理藥劑、防護(hù)眼睛、防毒面具等，放在固定位置，并且不上鎖，通過教育培訓(xùn)使實(shí)驗(yàn)人員掌握正確的使用方法。
5.制定和完善事故應(yīng)急救援預(yù)案
事故應(yīng)急救援預(yù)案是指危險(xiǎn)化學(xué)品由于各種原因造成或可能造成人員傷亡及其他較大社會(huì)危害時(shí)，為及時(shí)控制危險(xiǎn)源、搶救受害人員，指導(dǎo)群眾防護(hù)和組織撤離，清除危害后果而組織的救援活動(dòng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)依據(jù)本室危險(xiǎn)化學(xué)品種類、數(shù)量和性質(zhì)，建立一套預(yù)防事故發(fā)生的基本規(guī)則及處理事故的應(yīng)急救援程序，使每一個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員都熟悉掌握，這也應(yīng)是實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的一個(gè)方面。
三、結(jié)語
高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品使用品種較多、性質(zhì)各異，存儲(chǔ)和使用不當(dāng)就會(huì)發(fā)生安全事故，所以實(shí)驗(yàn)室安全是確保師生員工人身安全的保障，是教學(xué)、科研工作得以順利進(jìn)行的保證。而只有通過健全并嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)章制度，落實(shí)安全責(zé)任，加強(qiáng)安全教育，加大安全檢查和整改力度，才能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化；環(huán)境保護(hù)；微型實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要自然學(xué)科，它對(duì)人類的進(jìn)步有著重要的作用，化學(xué)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也給人類的生存環(huán)境帶來了一些負(fù)面影響。很多高校開設(shè)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)科的專業(yè)門類多，所用到的藥品、試劑種類繁多，排放的污染物成分復(fù)雜，對(duì)環(huán)境累積造成的污染相當(dāng)嚴(yán)重。因此，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化研究，推廣對(duì)人體無傷害、對(duì)環(huán)境無污染的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需求，也是各高校化學(xué)工作者面臨的迫在眉睫的事情。
一、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)
“綠色化學(xué)”的概念由美國化學(xué)會(huì)（ACS）提出，其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少或消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染；力求反應(yīng)過程中所有的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)（environmentally benign chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（environmentally friendly chemistry）、清潔化學(xué)（clean chemistry）。它強(qiáng)調(diào)用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或杜絕對(duì)人體健康、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物和副產(chǎn)物的使用和產(chǎn)生。綠色化學(xué)是從源頭上減少或消除污染的化學(xué)。它的最大特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。提倡綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡量做無毒害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無害化的處理實(shí)驗(yàn)的廢棄物，實(shí)現(xiàn)零排放，已是化學(xué)教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容之一。綠色化學(xué)是一種理念，如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，處處體現(xiàn)這種理念，盡量減少對(duì)環(huán)境的污染和人體的傷害，就能逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
二、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的必要性
當(dāng)前，不少高校由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金投入不足，經(jīng)費(fèi)只能勉強(qiáng)用于購買實(shí)驗(yàn)藥品，更沒有直接處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的設(shè)備和能力，因而對(duì)污染的防治顯得無能為力。而且實(shí)驗(yàn)只注重步驟和結(jié)果，不考慮實(shí)驗(yàn)是否會(huì)帶來污染。甚至，不少教材對(duì)實(shí)驗(yàn)是否會(huì)造成污染只字未提，綠色化意識(shí)不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)室里，每天有大批的學(xué)生做著各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的藥品有毒或者有強(qiáng)腐蝕性，甚至有些實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，而這些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染很少經(jīng)過處理，就直接排放到環(huán)境中。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，也對(duì)我們生存的環(huán)境造成了污染。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：一個(gè)化學(xué)系和一個(gè)生物系的學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)的4年中，因?qū)嶒?yàn)而產(chǎn)生的廢水、廢液總量分別約為250ml、180ml，固體廢棄物分別約為12kg和18kg，且涉及危險(xiǎn)、有毒、有污染的藥品種類多且成分復(fù)雜。從數(shù)據(jù)來看，雖然每次實(shí)驗(yàn)造成的污染量不大，但長期累積下來的影響卻是不容忽視的。因此，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革是非常必要且勢(shì)在必行的。
三、實(shí)現(xiàn)綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
（一）加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施
高校應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中，安排一節(jié)課的時(shí)間對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，多看書、多看報(bào)。俗話說，“言傳莫過于身教”，教師有較高的素質(zhì)修養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，在日常生活和教學(xué)中養(yǎng)成的良好的環(huán)保習(xí)慣，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。高校也應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，如加裝氣體處理裝置，在各實(shí)驗(yàn)室設(shè)立廢液、固體廢棄物的分類處理系統(tǒng)，定期安排專門的部門和人員來收集處理，消除污染。決不允許未經(jīng)處理的廢液、固體廢棄物任意的排放。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)儀器設(shè)備定期維護(hù)，監(jiān)督做好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外的衛(wèi)生和環(huán)境綠化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施綠色化。
（二）科學(xué)地編寫實(shí)驗(yàn)教材，刪除有毒、有污染的實(shí)驗(yàn)
在教學(xué)實(shí)踐中，大部分實(shí)驗(yàn)是具有代表性的。很多實(shí)驗(yàn)擁有相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮痛笾孪嗤膶?shí)驗(yàn)原理，是可以相互替代的。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)只要實(shí)驗(yàn)原理相同，它可能存在幾種可供選擇的試劑、溶劑、催化劑，只要可能，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)盡量尋找最無害的試劑替代有毒有害的試劑，通過改變反應(yīng)的溶劑，用不易揮發(fā)、無害的溶劑如水來代替易揮發(fā)、有毒的溶劑；用高效、無毒、無害的催化劑代替腐蝕性嚴(yán)重的催化劑。總之，應(yīng)按照無毒或低毒化原則選擇實(shí)驗(yàn)藥品。因此，教師在編寫實(shí)驗(yàn)教材或講義、制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)刪除有毒、有污染、對(duì)人體和環(huán)境有害的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡量采用綠色化的試劑和藥品，使反應(yīng)有較高的轉(zhuǎn)化率和利用率以及廢棄物的零排放，做到從源頭上杜絕污染。
（三）縮小實(shí)驗(yàn)規(guī)模，推出微型實(shí)驗(yàn)
“微型實(shí)驗(yàn)”，顧名思義，就是在微型儀器中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。它具有儀器容量小、藥品用量少、實(shí)驗(yàn)操作簡單、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)課程中，有很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解的。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化設(shè)計(jì)，通過將其藥品用量減少，試劑的濃度降低等措施，既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模帜軠p少對(duì)環(huán)境的污染。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生控制藥品試劑的取用量，避免不必要的實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。比如說，做有些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些用試管做的實(shí)驗(yàn)可以在點(diǎn)滴板上進(jìn)行。由此可見，推出微型實(shí)驗(yàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改革與發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)綠色化的途徑之一。
（四）推廣系列化的連續(xù)實(shí)驗(yàn)
為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)資源，授課教師可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排和開出次序，盡可能地推廣系列化的連續(xù)實(shí)驗(yàn)。所謂連續(xù)實(shí)驗(yàn)，就是讓前一個(gè)實(shí)驗(yàn)生成的產(chǎn)物成為后面實(shí)驗(yàn)要用的原料。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)橹貜?fù)的實(shí)驗(yàn)操作加重對(duì)環(huán)境的污染。為此，我們對(duì)同一門課程的各個(gè)實(shí)驗(yàn)以及各門課程實(shí)驗(yàn)間存在的關(guān)系進(jìn)行研究，通過合理地安排實(shí)驗(yàn)次序，打破各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間的壁壘，廣泛開展系列化的連續(xù)實(shí)驗(yàn)。比如在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以將常壓蒸餾及沸點(diǎn)的測(cè)定與無水乙醇的制備這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到蒸餾裝置；將無機(jī)實(shí)驗(yàn)中溶液的配制與分析實(shí)驗(yàn)里滴定操作項(xiàng)目聯(lián)系起來，用配制好的溶液作為待測(cè)定濃度的溶液進(jìn)行分析滴定操作等等……此舉不僅能使藥品、試劑循環(huán)使用，還提高了藥品的利用率，避免了實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容的重復(fù)，減輕了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。
（五）設(shè)計(jì)最佳合成路線，減少副反應(yīng)產(chǎn)物
在做合成實(shí)驗(yàn)特別是有機(jī)合成時(shí)，我們可以通過設(shè)計(jì)不同的合成路線，再在其中選擇最佳合成路線，改變反應(yīng)的條件，使反應(yīng)物原子盡可能地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物原子，最大程度地減少副反應(yīng)的發(fā)生，才會(huì)真正做到減少副產(chǎn)物，達(dá)到零排放，避免造成有機(jī)物污染。
（六）利用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)
隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中已有應(yīng)用。其傳遞的信息具有直觀、生動(dòng)、容易再現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。有些經(jīng)典的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能不具備綠色化的條件，對(duì)此，也可以利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，國內(nèi)外已有相關(guān)的仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件在銷售，通過聲音、文字、動(dòng)畫等效果使學(xué)生有身臨其境的感覺。利用多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程等進(jìn)行仿真，整個(gè)過程圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同樣能讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚瑤椭莆栈瘜W(xué)知識(shí)。更重要的是，此舉避免了有毒有害物質(zhì)對(duì)人體和環(huán)境造成傷害，對(duì)保護(hù)自然資源、緩解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染具有深遠(yuǎn)的意義。
綠色化學(xué)的發(fā)展是化學(xué)發(fā)展史中不可阻擋的歷史洪流，當(dāng)前的高校實(shí)驗(yàn)室的污染現(xiàn)狀必須要引起人們的重視，全面實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的道路還很漫長，這需要我們化學(xué)教育工作者在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷地研究和探索，為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這也是大家義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
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【關(guān)鍵詞】虛擬實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)模擬多媒體技術(shù)
在高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化的今天，由于眾多主客觀因素制約，國內(nèi)許多高校教學(xué)質(zhì)量有所下降，特別是在實(shí)踐教學(xué)中，出現(xiàn)重視課堂理論教學(xué)，忽視成本高、難度和質(zhì)量彈性都較大的實(shí)踐教學(xué)。在全球競(jìng)爭高度激烈的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才所具備的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求越來越高，如果高校所培養(yǎng)的學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力脫節(jié)，學(xué)生將無法立足于當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因此，加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)工作是我們必須要解決的重要任務(wù)。
目前，國家已將培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神高素質(zhì)人才列為高等教育戰(zhàn)略工程，這種人才只有通過系列的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得到有效的培養(yǎng)。而我校許多學(xué)科專業(yè)都屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，如何將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來是我們面臨的難題，下面就如何培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：
我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃主要設(shè)置有無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析以及物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分散在各門理論課程中，教學(xué)主要按照理論課講授的內(nèi)容順序自成體系，各門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程尚未進(jìn)行整合形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，內(nèi)容存在重復(fù)、脫節(jié)現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容簡單分散，多為一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度和廣度也不夠，知識(shí)也不能及時(shí)得到更新，學(xué)生很難將化學(xué)知識(shí)和操作技能應(yīng)用到工作中去解決實(shí)際問題；實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段基本上采用傳統(tǒng)的一塊黑板、一套舊式儀器設(shè)備、一本實(shí)驗(yàn)教材，缺乏計(jì)算機(jī)多媒體和先進(jìn)儀器等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方法主要是學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解和指導(dǎo)，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書“照方抓藥”，進(jìn)行機(jī)械式操作，最后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排偏少，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐時(shí)間不能得到充分保證。
鑒于以上事實(shí)，我們認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將在一定程度上解決目前存在的問題，有助于培養(yǎng)和鞏固學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本理論、知識(shí)、方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和綜合分析、解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。其依據(jù)在于：化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室充分利用計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的文、圖、聲像、動(dòng)畫各種因素有機(jī)組合在一起，把一些抽象理論、復(fù)雜結(jié)構(gòu)、虛幻情景、跨越時(shí)空等因素，通過三維動(dòng)畫、視頻圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過多種感官刺激全方位地獲取豐富的信息，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得很清楚，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作也能達(dá)到身臨其境的效果，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果。
一虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立有利于彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少的問題
化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足的問題，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種手腦并用的學(xué)習(xí)方式，既要?jiǎng)邮植僮饔忠獎(jiǎng)幽X思考。但是由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要在2～3個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成，教師只能將儀器的使用和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行簡要的示范和描述，一般很難有足夠的時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的演示，學(xué)生也沒有充足的時(shí)間去思考，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，儀器數(shù)量少，不能滿足學(xué)生人人都能動(dòng)手進(jìn)行操作訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中難免出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍是一知半解。因此采用新的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)，在保證原來實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間，開通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬模擬實(shí)驗(yàn)，其具體做法是：將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作為教學(xué)軟件上傳校園網(wǎng)，使學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所的限制，打開校園網(wǎng)就可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)，減少環(huán)境污染，又能為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｆ浯翁摂M實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)將知識(shí)性、趣味性融為一體，教學(xué)方法上采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與，從而有利于提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立有利于學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范的認(rèn)識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑大多數(shù)具有易燃、劇毒、腐蝕性，在實(shí)際操作過程中要求學(xué)生高度認(rèn)真，以免失誤導(dǎo)致事故發(fā)生。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的實(shí)踐空間，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范的認(rèn)識(shí)，例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)模擬出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作，將水倒入濃硫酸中，液體沸騰并飛濺，并配上適當(dāng)?shù)膱D像、聲音，從而使學(xué)生親自感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，提醒學(xué)生避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生，這樣就會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的安全規(guī)范操作引起高度重視，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的概率，即使出現(xiàn)危急情況，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練也有助于他們及時(shí)正確的處理。
三計(jì)算機(jī)模擬有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，由于受到主客觀條件的限制，一般難以再安排進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，因而實(shí)驗(yàn)知識(shí)往往得不到鞏固。如果將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)軟件，學(xué)生則可以自由地選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行多次的模擬實(shí)驗(yàn)，這無疑是對(duì)實(shí)驗(yàn)課的一種有力補(bǔ)充。例如，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M電光天平的使用，利用計(jì)算機(jī)模擬可達(dá)到以下效果：
1．演示
將拆散的天平部件逐一放在正確的位置，同時(shí)采用文字和語音提示該部件的名稱、用途以及使用時(shí)的注意事項(xiàng)等，當(dāng)組裝完成后，再演示稱量操作的步驟。在該過程中，其動(dòng)畫圖像清晰、逼真，語音提示可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的重視和理解，相比之下常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到這種效果。
2．練習(xí)
給出拆散的各天平部件，讓學(xué)生自己去完成組裝和稱量練習(xí)，每一個(gè)操作步驟都給出正確與否的判斷，若錯(cuò)誤則提示正確的操作方法。
3．鞏固
給出實(shí)驗(yàn)器材，在沒有正確提示的前提下完成所有操作，正確時(shí)給出歡快的掌聲；錯(cuò)誤時(shí)則指出其錯(cuò)誤，同時(shí)給出提示并給予鼓勵(lì)至完全正確。
4．測(cè)試
在沒有任何提示的情況下完成所有操作，根據(jù)操作情況和所用時(shí)間計(jì)分，并在最后給出錯(cuò)誤所在，因此這種計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵耆梢猿蔀檎n堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。
四虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立有利于保護(hù)環(huán)境
常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可避免地要消耗大量的藥品和水資源，實(shí)驗(yàn)過程中伴隨著有毒氣體、廢水以及有害物質(zhì)，這既污染環(huán)境，又影響實(shí)驗(yàn)效果，既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，也不利于環(huán)境保護(hù)。因此在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的前提下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大幅度改革和調(diào)整是非常必要的，例如，在學(xué)習(xí)硫的知識(shí)中可設(shè)計(jì)成模擬實(shí)驗(yàn)：（1）模擬硫與氧氣反應(yīng)，指出生成的SO2是酸雨形成的主要成分之一，若直接排放到大氣中，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染；（2）模擬實(shí)驗(yàn)室中溫度計(jì)摔碎后對(duì)汞的處理，在汞的表面覆蓋一層硫粉，以防發(fā)生汞中毒等等，由于多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，畫面生動(dòng)、逼真，特別是將反應(yīng)過程慢放和重播，學(xué)生能清楚的觀察實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又可以加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從而起到良好的教學(xué)效果。
虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立突破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式單一的局限，學(xué)生課前進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用多媒體虛擬操作進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，后期在實(shí)驗(yàn)過程中具體操作將有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力，其具體操作程序?yàn)椋?/p>
1．建立虛擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
通過建立網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生營造一個(gè)完全自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在該環(huán)境中通過自學(xué)、模擬、回答問題等多種學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中得到提高。
2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示以及模擬課件的研制
研究、開發(fā)、制作化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室支撐軟件，管理和開發(fā)有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整理、存貯、加工、修改、整合以及維護(hù)等，使資源庫不斷完善和發(fā)展。
3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合和優(yōu)化
為了使學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、提高綜合分析問題和開展科學(xué)研究的基本思路，看準(zhǔn)國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連貫性，遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合林業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)范為：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和研究（設(shè)計(jì)）型實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次，使學(xué)生在掌握和鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及初步的科研能力。
五結(jié)束語
突破高等教育實(shí)踐教學(xué)沿用的傳統(tǒng)模式，建立化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，并根據(jù)林業(yè)院校教學(xué)要求的特點(diǎn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，創(chuàng)建綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。但是虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬技術(shù)不能完全代替學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更不能使學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，它只是提供一種手段，起到輔助教學(xué)的作用，只有將其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，才能最大程度地發(fā)揮作用，從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的。
首先，從教師與學(xué)生方面來看，當(dāng)前分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)歷偏低，大部分都沒有參與相關(guān)實(shí)際操作工作的經(jīng)歷，因而難以傳授給學(xué)生比較實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種實(shí)驗(yàn)參數(shù)的理論影響和實(shí)際作用也難以進(jìn)行深入的分析和闡述。對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的組織能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律比較混亂。從學(xué)生方面來看，大部分高職院校學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還比較薄弱，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不夠重視，參與意識(shí)不強(qiáng)，影響了實(shí)驗(yàn)效果。
其次，從教學(xué)模式來看，當(dāng)前高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課仍然是教師講解示范、學(xué)生聽講做筆記，然后根據(jù)教師的方法來依葫蘆畫瓢，再加上現(xiàn)有的論證性實(shí)驗(yàn)，“照本宣科”、毫無新意，不利于充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生難以激發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生所分析的樣品大多數(shù)為實(shí)驗(yàn)室提供的純品，很少是學(xué)生實(shí)際采集的，實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性和積性，體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)成功的興奮與滿足感，也體會(huì)不到分析實(shí)際樣品的重要性和嚴(yán)肅性。
再次，從實(shí)驗(yàn)器材看，近幾年來隨著高職學(xué)校的大幅擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)猛增，由于資金等條件的限制，實(shí)驗(yàn)儀器的購進(jìn)量與學(xué)校學(xué)生增長量不成比例，學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器過少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要。同時(shí)，由于國家對(duì)高職學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，高校自身的籌資渠道狹窄，導(dǎo)致學(xué)校更新設(shè)備的資金能力嚴(yán)重不足。當(dāng)前職校實(shí)驗(yàn)室配備的多數(shù)為傳統(tǒng)的分析儀器，缺乏先進(jìn)的、與企業(yè)行業(yè)實(shí)際使用一致的分析儀器，這導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)非所用，很難真正掌握生產(chǎn)一線所用儀器的使用方法。
二、提高高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效性的途徑
1.優(yōu)化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及內(nèi)容。
分析化學(xué)主要可分為結(jié)構(gòu)分析和成分分析兩個(gè)部分。其中，高職分析化學(xué)教學(xué)以成分分析為主，而成分分析又可以分為定性分析和定量分析。一般而言，定性分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較繁瑣，實(shí)驗(yàn)效率不高，且在某些內(nèi)容上與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的重復(fù)。因此，相關(guān)人員可以對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將定性分析實(shí)驗(yàn)納入無機(jī)化學(xué)元素化合物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之中。高職學(xué)校主要是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改革，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上由淺入深循序漸進(jìn)；從高職教育的實(shí)際目標(biāo)出發(fā)，以實(shí)用為先、需求為準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及型和應(yīng)用性，在保障學(xué)生操作規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步開展技能訓(xùn)練，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。
2.加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備條件的是否先進(jìn)有直接關(guān)系。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視和投入。學(xué)校應(yīng)該集中力量加大對(duì)氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)、可見分光光度計(jì)、電子分析天平、精密酸度計(jì)等先進(jìn)的分析檢測(cè)儀器的購進(jìn)，加快建設(shè)分析實(shí)驗(yàn)室、分析天平室等化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，努力創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)力與實(shí)驗(yàn)條件，為提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造積極平臺(tái)。
3.改進(jìn)教學(xué)手段和方法。
隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高職教育發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行改革。首先，要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)輔導(dǎo)。分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課與理論課同樣重要，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生不僅要以補(bǔ)課方式加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，還要加強(qiáng)檢查和督促，防止學(xué)生出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)和抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況。同時(shí)，高職院校為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)決定了高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課要更加注重學(xué)生的參與性，對(duì)學(xué)生的基本操作嚴(yán)格把關(guān)。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課基本操作多、要求嚴(yán)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，教師要從最基本的儀器洗滌及保養(yǎng)等基本操作開始，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ３謬?yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求真務(wù)實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。以往的分析實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生大多只是按照教師的規(guī)定程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的欲望。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，可以提出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。如讓學(xué)生檢測(cè)市場(chǎng)上銷售的鈣片中的鈣含量，學(xué)生即可查閱相關(guān)資料進(jìn)行鈣片溶解、試劑配制、滴定、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等一系列步驟，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索欲望，還有助于提高其綜合能力。
4.完善實(shí)驗(yàn)考核制度。
實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，其成績的計(jì)算應(yīng)該采取綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，包括平時(shí)表現(xiàn)、筆試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等多種考試形式，綜合考慮學(xué)生的各項(xiàng)能力，注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于成績?cè)u(píng)定，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度可占30%、筆試成績可占20%，現(xiàn)場(chǎng)操作占50%。在現(xiàn)場(chǎng)操作考試中，要求學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，力求操作準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)精密，并結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性。若出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常情況，則讓學(xué)生積極找出原因并作分析解釋。若學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則必須進(jìn)行補(bǔ)考，保證考試的合理公正。
5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
當(dāng)前，高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師的素質(zhì)偏低，應(yīng)加大鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還可以有計(jì)劃地聘請(qǐng)公司或企業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的教師來指導(dǎo)本校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作。此外，還可以聘請(qǐng)其他高校的教師來指導(dǎo)和從事本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分為本校教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平的提高。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室環(huán)境;污染現(xiàn)狀;防治對(duì)策
長期以來我國治污對(duì)象主要針對(duì)的是工礦企業(yè)等排污大戶，而對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境污染關(guān)注較少。2008年，我國普通高校已達(dá)2263所，為了滿足教學(xué)與科研的需求，高校新建和擴(kuò)建了許多新型實(shí)驗(yàn)室，其中有些還需用到有毒的生物化學(xué)試劑、有害氣體、放射物質(zhì)等。如果不采取預(yù)防與治理措施，不僅會(huì)損害師生、科研人員的身體健康，而且還會(huì)給社對(duì)環(huán)境和人身健康造成不可估量的危害。[1-4]為此，對(duì)我校學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室管理人員、教師和環(huán)衛(wèi)工人采用實(shí)地考察和訪談法對(duì)其實(shí)驗(yàn)室廢棄物的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)。
一、高校實(shí)驗(yàn)室污染的特點(diǎn)及主要污染物
（一）實(shí)驗(yàn)室污染的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)室污染通常都存在三個(gè)特點(diǎn)：間歇性、復(fù)雜性、對(duì)人的作用強(qiáng)烈。
（二）實(shí)驗(yàn)室污染物類型及其危害
1.“三廢”
實(shí)驗(yàn)室三廢主要是指廢氣、廢水、固體廢物。
2.噪聲
實(shí)驗(yàn)室的噪聲主要來源是機(jī)械傳動(dòng)設(shè)備和儀器設(shè)備。噪聲的危害首先是聽覺的損害。其次，噪聲干擾人們的正常生活、工作，還會(huì)使人產(chǎn)生厭煩情緒，影響工作和學(xué)習(xí)效率。
3.放射性物質(zhì)以及微生物病菌
放射性物質(zhì)的主要來源是含放射性元素的礦物，一些使用射線的儀器、裝置、醫(yī)療設(shè)備等。主要危害在于血液損傷、神經(jīng)損傷及消化系統(tǒng)的損害等，嚴(yán)重的可致癌。此外，還引起基因突變和染色劑畸變。因此放射性物質(zhì)危害期長、危險(xiǎn)性大。[5]
生物實(shí)驗(yàn)室大都要用到細(xì)菌。有害有毒的細(xì)菌對(duì)人體可直接造成傷害，進(jìn)入人體可危害人體健康，嚴(yán)重的造成死亡。
二、高校實(shí)驗(yàn)室污染存在的問題和現(xiàn)狀
（一）缺乏實(shí)驗(yàn)室環(huán)保意識(shí)
部分實(shí)驗(yàn)室工作人員環(huán)保意識(shí)十分薄弱，實(shí)驗(yàn)過程中隨意傾倒廢液、隨手丟棄雜物、直接排放廢氣等違規(guī)操作現(xiàn)象以及資源浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在。這無形中造成和加重了實(shí)驗(yàn)室的污染和環(huán)境負(fù)擔(dān)。[6]
（二） 實(shí)驗(yàn)室布局不合理，治污設(shè)施不完善
由于基礎(chǔ)設(shè)施的缺少，將實(shí)驗(yàn)室與老師辦公室、學(xué)生休息室安排在一起，往往實(shí)驗(yàn)室廢氣經(jīng)換氣扇等排出，不僅影響就近老師學(xué)生的健康，而且造成環(huán)境的重復(fù)污染。實(shí)驗(yàn)室普遍采用通風(fēng)櫥和換氣扇來減輕室內(nèi)污染，這固然是保證室內(nèi)空氣質(zhì)量、保護(hù)分析人員健康安全的有效辦法，但也直接污染了環(huán)境空氣。
（三） 缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管
有些實(shí)驗(yàn)室缺乏科學(xué)的管理，在藥品的管理以及實(shí)驗(yàn)過程管理上存在很大漏洞。如一次性采購過多的實(shí)驗(yàn)藥品，致使實(shí)驗(yàn)室每年都會(huì)產(chǎn)生大量的過期試劑和廢棄物，實(shí)驗(yàn)室管理部門對(duì)這些試劑和廢棄物的管理既沒有提出要求，也不為處理這些東西提供支持。
高校普遍存在注重教學(xué)改革與創(chuàng)新，忽視實(shí)驗(yàn)環(huán)境與安全，重視教學(xué)科研儀器設(shè)備的投入與更新，忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全必備設(shè)施的配置等現(xiàn)象。
（五）缺乏對(duì)學(xué)生的環(huán)保與安全培訓(xùn)教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保與安全培訓(xùn)教育，從教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)上較弱，從考核形式和要求上沒有具體的規(guī)定和統(tǒng)一規(guī)范，環(huán)保與安全、消防、自救等知識(shí)相對(duì)軟弱，有的學(xué)生沒有甚至不了解實(shí)驗(yàn)室環(huán)保與安全的基本知識(shí)與技能，這是當(dāng)前大學(xué)缺發(fā)“素質(zhì)教育”方面非常欠缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。[7]
三、高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染的防治對(duì)策
（一）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，健全管理制度
大多數(shù)高校很少有獨(dú)立健全的實(shí)驗(yàn)室污染管理制度。各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)制定實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)制度、上崗許可制度等一系列的制度以作為法律法規(guī)的補(bǔ)充。只有制定了健全且嚴(yán)格的管理制度，規(guī)定了污染治理的職責(zé)范圍、內(nèi)容、過程和實(shí)施細(xì)則，實(shí)驗(yàn)室污染的治理工作才能規(guī)范化，才能避免對(duì)環(huán)境嚴(yán)重的污染。[8]
（二）倡導(dǎo)“綠實(shí)驗(yàn)學(xué)”理念，鼓勵(lì)開展相關(guān)研究
高校實(shí)驗(yàn)室大量的污染環(huán)境的現(xiàn)象，其實(shí)都是使用者環(huán)保意識(shí)薄弱，缺乏自我約束力造成的。因此，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)“綠色實(shí)驗(yàn)”理念，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教改基金和實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目的立項(xiàng)過程中，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)試劑種類和用量控制、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)出物回收循環(huán)使用等多方面入手，鼓勵(lì)和支持師生們開展“綠色實(shí)驗(yàn)”相關(guān)研究工作，以期從源頭有效地控制實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的合理產(chǎn)出。[9]
（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室“三廢”的治理
一般廢氣可通過通風(fēng)櫥或通風(fēng)管道，經(jīng)空氣稀釋排出.大量的有毒氣體必須經(jīng)過處理后才能排放。廢液應(yīng)根據(jù)其化學(xué)特性選擇合適的容器和存放地點(diǎn)，不可混合貯存，容器標(biāo)簽必須標(biāo)明廢物種類、貯存時(shí)間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室固體廢物，無毒雜物可集中收集，倒入指定地點(diǎn);對(duì)于有毒廢渣，應(yīng)分類放置在收集容器中，定期交由相應(yīng)單位處置。
（五）增加環(huán)保經(jīng)費(fèi)投入，完善設(shè)施
高校應(yīng)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，相關(guān)環(huán)保設(shè)備應(yīng)及時(shí)到位，并定期進(jìn)行維護(hù)和檢修。各高校最好能撥專款設(shè)立“實(shí)驗(yàn)室環(huán)保基金”，也可采取多渠道集資，可從教育事業(yè)費(fèi)、科研費(fèi)、計(jì)劃外收入等各種基金中劃出一定比例用于實(shí)驗(yàn)室治污。對(duì)廢物無害化處理，不同的廢物有不同的處理方法，并且需要不同的處理設(shè)施。[10]
四、結(jié)語
高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作要堅(jiān)持“以防為主，防治結(jié)合，綜合利用，化害為利”的原則，嚴(yán)格控制新污染源的產(chǎn)生，積極治理老污染源，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高治污手段，對(duì)廢棄物進(jìn)行妥善處理，積極回收和利用，盡可能消除或減少對(duì)周圍環(huán)境的污染，使學(xué)校教學(xué)、科研和環(huán)境保護(hù)同步發(fā)展，并最終達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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高校食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問題
通過對(duì)國內(nèi)一些高校食品分析實(shí)驗(yàn)室使用情況及食品分析實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況的了解與分析，確定無論是在食品分析上還是實(shí)驗(yàn)室維護(hù)上安全管理都沒有充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致食品分析實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患，這不利于保障師生及實(shí)驗(yàn)室的安全。
食品分析實(shí)驗(yàn)室管理體制落后。確保高校食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理可以充分發(fā)揮作用，保障師生及實(shí)驗(yàn)室的安全性，制定健全的、與時(shí)俱進(jìn)的食品分析實(shí)驗(yàn)室管理體制是非常必要的。但是，目前諸多高校食品分析實(shí)驗(yàn)室管理體制比較落后，或沒有按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定，科學(xué)合理的制定食品分析實(shí)驗(yàn)室管理體制；或直接照搬其他高校的食品分析實(shí)驗(yàn)室管理體制等，致使食品分析實(shí)驗(yàn)室管理體制并不適用于高校之中，無法充分發(fā)揮作用，相應(yīng)的食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理將難以有依有據(jù)的實(shí)施，進(jìn)而降低其有效性。
食品分析實(shí)驗(yàn)室基本操作不規(guī)范。食品分析實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，無論是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是微生物實(shí)驗(yàn)，亦或是其他實(shí)驗(yàn)，都需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如此才能保C食品分析有效，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)室的安全性。但是，目前某些高校的食品分析實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存在基本操作不規(guī)范的現(xiàn)象，也就是說教師在組織學(xué)生進(jìn)行食品分析的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中并沒有嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或者一些學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，未規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，如天平秤稱量未帶上手套拿去化學(xué)品；燒瓶加熱中離電爐上的火過近等，均可能引發(fā)安全隱患，給自身、他人及實(shí)驗(yàn)室?guī)砦ｋU(xiǎn)。
高校食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理強(qiáng)化的措施
基于上文分析，確定當(dāng)前高校食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理或多或少都會(huì)存在一些問題，導(dǎo)致食品分析實(shí)驗(yàn)室的安全性不高。針對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理。筆者參考相關(guān)資料及工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下建議：
制定嚴(yán)格完善的規(guī)章制度，確保安全工作有效落實(shí)。為了避免因?yàn)槭称贩治鰧?shí)驗(yàn)而引發(fā)安全事故的情況的發(fā)生，在強(qiáng)化高校食品分析實(shí)驗(yàn)安全管理的過程中，首先就要制定健全的、完善的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求和約束食品分析實(shí)驗(yàn)各個(gè)方面，保證食品分析、材料使用、廢物處理、儀器應(yīng)用、環(huán)境維護(hù)等方面都要做到位，避免安全隱患遺留，提高食品分析實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)性。基于此，根據(jù)國家相關(guān)安全管理法規(guī)及政策，同時(shí)詳細(xì)了解高校食品分析實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，制定適用的、合理的、有效的規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室安全、衛(wèi)生管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室教師工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》、《危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度》、《“三廢”處理制度》等，以此來約束、規(guī)范食品分析實(shí)驗(yàn)室的方方面面。除此之外，還要合理規(guī)劃與有效落實(shí)安全工作，也就是制定崗位責(zé)任制，將各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到教師身上，以便教師在組織學(xué)生進(jìn)行食品分析實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠檢查實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；標(biāo)準(zhǔn)使用化學(xué)品及儀器；處理好廢棄物；檢查水、電、門、窗是否上鎖等，從而保證食品分析實(shí)驗(yàn)室的安全性。
加強(qiáng)安全和急救方面的培訓(xùn)，保障實(shí)驗(yàn)室及人員的安全。強(qiáng)化高校食品分析實(shí)驗(yàn)室安全管理，除了要制定健全的、完善的規(guī)章制度之外，還要加強(qiáng)安全培訓(xùn)和急救措施培訓(xùn)，以便師生能夠在進(jìn)行食品分析的過程中具有較高的安全意識(shí)，并且根據(jù)自身掌握的安全知識(shí)或急救措施，處理危險(xiǎn)物品，提高食品分析實(shí)驗(yàn)的安全性。
（1）加強(qiáng)安全培訓(xùn)。為了提高師生的安全意識(shí)，掌握豐富的安全知識(shí)，結(jié)合食品分析實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，開展適合的安全培訓(xùn)很是必要。也就是在安全培訓(xùn)的過程中組織學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，即高溫高壓、易燃易爆、有毒有菌的特點(diǎn)，說明標(biāo)準(zhǔn)操作程序，要是師生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作程序進(jìn)行操作，注意自身的安全及實(shí)驗(yàn)室的安全。例如在進(jìn)行六大營養(yǎng)成分測(cè)定的實(shí)驗(yàn)分析中，利用無水乙醚或石油醚來進(jìn)行粗脂肪測(cè)定，其實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)產(chǎn)生易燃液體，在28℃以上遇到明火易燃；在利用強(qiáng)酸混合至凱氏燒瓶中，對(duì)粗蛋白質(zhì)進(jìn)行測(cè)定結(jié)果，需要將燒瓶放置在電爐上，如若不能與粗脂肪測(cè)定實(shí)驗(yàn)操作分開來，那么無水乙醚或石油醚將會(huì)遇到明火，引發(fā)燃燒爆炸現(xiàn)象，這將給師生及整個(gè)實(shí)驗(yàn)室?guī)韲?yán)重的危險(xiǎn)。
（2）急救措施培訓(xùn)。為了使師生能夠在安全事故發(fā)生的第一時(shí)間做好急救措施，保障人身安全，開展急救措施培訓(xùn)也是非常必要的。對(duì)于急救措施培訓(xùn)的展開，需要的了解食品分析實(shí)驗(yàn)室會(huì)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而明確實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能存在的安全事故，師生可能受到的損傷，合理規(guī)劃急救措施培訓(xùn)，以便在具體進(jìn)行急救措施的過程中通過練習(xí)和演練，讓學(xué)生掌握安全技能及應(yīng)對(duì)策略，如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中灼傷眼睛，選用水清洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行清洗，并送到醫(yī)院進(jìn)行治療；在燒傷或燙傷時(shí)，利用75%濃度的酒精清潔傷處，再涂抹藍(lán)油烴等燙傷藥；在創(chuàng)傷時(shí)，則使用3%雙氧水將傷口及周圍清潔干凈，再涂上碘酒、紅藥水，之后包扎即可。
積極進(jìn)行安全專業(yè)知識(shí)的傳授，提高人員的安全意識(shí)。在食品分析實(shí)驗(yàn)室內(nèi)除了進(jìn)行食品分析實(shí)驗(yàn)可能引發(fā)安全事故之外，實(shí)驗(yàn)室本身的安全防護(hù)不到位，也可能引發(fā)安全事故。所以，還要對(duì)食品分析實(shí)驗(yàn)室維護(hù)人員進(jìn)行安全專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高維護(hù)人員的安全意識(shí)，以便其能夠做好實(shí)驗(yàn)室防火、防電等方面，從而提高實(shí)驗(yàn)室的安全性。
（1）防火。火災(zāi)是實(shí)驗(yàn)室最容易發(fā)生的安全事故。參考相關(guān)資料及相關(guān)案例的分析，確定引起食品分析實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的原因較多，即1）電火。電氣設(shè)備及電源電路年久失修或超負(fù)荷用電，那么在進(jìn)行電爐使用的過程中可能引發(fā)電路線著火現(xiàn)象；2）易燃易爆物品。為了良好的展開食品分析，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)勢(shì)必會(huì)存放食品分析所需的化學(xué)品，其中就包括一些易燃液體，如乙酸乙酯、乙醇、乙醚、石油醚等，如若未能妥善保管，引發(fā)火災(zāi)事故的可能性較大。所以，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)維護(hù)人員進(jìn)行物品存放方面專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、電力方面專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
筆者于2014年7月赴香港城市大學(xué)學(xué)習(xí),期間對(duì)該校實(shí)驗(yàn)室的開放式教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保工作有了深入的了解,從中也學(xué)到了先進(jìn)的理念和做法。該文整理了筆者在材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)方面的一些見聞和體會(huì),提出了開放式材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的要點(diǎn)。即主要圍繞安全常識(shí)的培訓(xùn)和考核、化學(xué)品的歸檔和安全管理、常用儀器設(shè)備的維護(hù)及安全教育、緊急應(yīng)變預(yù)案的制定和演練等四個(gè)方面開展工作。
1、實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)
有鑒于材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性,學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須通過安全管理人員組織的安全及基本技能培訓(xùn),在實(shí)驗(yàn)操作過程中嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全制度。
1.1 良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣
態(tài)度決定一切,要得到可信的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),必須樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)保持工作臺(tái)及地面整潔及干爽,不可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食或玩耍,不可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)奔跑。在離開實(shí)驗(yàn)室前,應(yīng)脫下實(shí)驗(yàn)服并徹底清潔雙手。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)只提取所需份量的化學(xué)藥品。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中,不可離去不顧,應(yīng)及時(shí)清理泄漏。留夜工作前,必須取得部門/系主任的批準(zhǔn)。
1.2 個(gè)人防護(hù)
身體是革命的本錢,個(gè)人防護(hù)要做好。實(shí)驗(yàn)室人員在實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)佩戴手套及實(shí)驗(yàn)服以保護(hù)雙手及身體,避免直接接觸化學(xué)品及過熱的表面;使用安全眼鏡、護(hù)眼罩或面罩以防止受到濺起的液體、碎片及強(qiáng)光傷害。女生應(yīng)將長頭發(fā)束好并藏于實(shí)驗(yàn)服內(nèi)。使用隱形眼鏡的同學(xué)必須佩戴護(hù)眼罩。
1.3 玻璃器皿的處理
實(shí)驗(yàn)室人員不可使用破損的玻璃器皿。當(dāng)從膠塞拆離或插入膠管時(shí),應(yīng)佩帶防割手套。小心灼熱的玻璃容器,避免燙傷。了解各種玻璃器皿的用途,如:燒杯、燒瓶、錐形瓶、量筒、移液管等,選用合適用途的玻璃器皿進(jìn)行操作。
1.4 電力設(shè)備的使用
實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)使用備有地線的電器和插頭。切勿使用轉(zhuǎn)接頭或適配器,以免電路負(fù)荷過重。拔出工具的電源插頭時(shí),必須拉動(dòng)插頭,切勿拉扯電線。定期檢查導(dǎo)線和插頭是否有任何損壞。如果電器被弄濕,手濕或站在濕的地面上,均不可操作電器。在使用易燃?xì)怏w(如:氫氣、乙炔等)的區(qū)域應(yīng)使用防爆設(shè)備。不允許單獨(dú)進(jìn)行帶電工作。當(dāng)工作于帶電的電子電路時(shí),不能觸及接地的金屬物體。
2、化學(xué)品安全
2.1 化學(xué)品的安全使用
實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)了解所用化學(xué)品的性質(zhì)及潛在的危害。處理化學(xué)品時(shí)要遵從有關(guān)的預(yù)防措施及指示。進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),不可將盛有化學(xué)品的試管或瓶口指向自己或他人。留意不穩(wěn)定的化學(xué)品,有些可以在適當(dāng)條件下自燃或爆炸,如金屬鋰和鈉在常溫下與水接觸后迅速燃燒。擺放大瓶化學(xué)品應(yīng)不高于肩膀的高度。在實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)活動(dòng)須提高警覺,提防其他人突然改變移動(dòng)方向。假如手拿玻璃器皿或化學(xué)品,而又不小心跌倒,應(yīng)嘗試將手上的玻璃器皿或化學(xué)品拋到遠(yuǎn)處,離開自己及其他人。此外,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有容器必須蓋好并標(biāo)明成分、名稱、配置日期、擁有人姓名及實(shí)驗(yàn)室房號(hào),不可使用任何沒有標(biāo)明成分及名稱的化學(xué)品。切忌用嗅覺來分辨化學(xué)品。
2.2 有害廢料的處理
材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每天都產(chǎn)生大量的化學(xué)廢料,如隨意的將這些化學(xué)廢物倒入洗手盆或廁所,勢(shì)必會(huì)造成環(huán)境污染,危害人體健康。根據(jù)國家環(huán)保總局15號(hào)文“關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)污染環(huán)境監(jiān)管的通知”,我國已將實(shí)驗(yàn)室的污染納入環(huán)境監(jiān)管范圍[4]。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室廢棄物排放的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,對(duì)少量的有毒氣體可通過通風(fēng)櫥經(jīng)稀釋后排至室外。而大量有毒氣體必須經(jīng)過處理如吸收或充分燃燒,然后才能排到室外。化學(xué)廢液則需棄置于指定的容器,標(biāo)明廢物的種類和存放的時(shí)間,并填寫有關(guān)記錄。含有重金屬離子(Cr、Ge、Cu、Mn)的廢液必須經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后才能排放。不穩(wěn)定化學(xué)品的報(bào)廢應(yīng)遵從操作指南,如廢鋰片可置于水中銷毀,但如果投入速度過快,可能會(huì)應(yīng)反應(yīng)過于劇烈產(chǎn)生爆炸。玻璃碎片應(yīng)棄置于指定垃圾桶內(nèi),以防割手。
3、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)追N常用設(shè)備的使用
實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)了解常用機(jī)械
設(shè)備的危險(xiǎn)性,掌握其操作方法,并對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期檢查和維護(hù)。 3.1 離心機(jī)及行星式球磨機(jī)
遵守操作指示,該類設(shè)備[文秘站:]必須牢固于其位置,確保其振動(dòng)不致令物件倒塌。不得佩戴領(lǐng)帶、手套及穿著寬松衣物。確保負(fù)載平均分布。鎖上蓋板,才能操作設(shè)備。當(dāng)設(shè)備未完全停止前,切勿打開。
