時間：2023-05-30 09:25:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校團委副書記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
分團委是個公益性的學生組織，為高校里面學生的管理提供了一個扎實的群眾基礎。我們一般將團委與學生會簡稱為“團學聯”。從最終的職能劃分來講，分團委與學生會是同一個團體，也就是一套班子，兩塊牌子。
“分團委”一詞多見于中國高校。一般將校級團組織稱為校團委，各高校所轄二級學院團組織稱為分團委，各二級學院所轄系級團組織稱為團總支，各班級團組織稱為團支部。團委與學生會同為中國高校的學生自我管理機構，負責學校的日常學生工作。
分團委一般設置的部門有：辦公室、宣傳部、組織部、信息部、體育部、志愿者服務隊等。分團委成員一般為在校大三的學生，分團委書記一職大多是由教師擔任，副書記多為學生擔任。
（來源：文章屋網 ）
一、自身注重、領導重視、準備充分
我自己對于這次暑期掛職鍛煉我是十分看重的，從知道自己有資格參加今年的暑期優秀大學生到基層團委掛職面試起，我就開始從網上搜索相關的面試材料，做好充分的準備。經過自己的一番努力，很幸運的在7月2日接到了團市委的錄用通知，學校團委書記謝慶勇老師馬上組織召開了關于本次掛職的小型啟動儀式座談會，學校黨委副書記余黨軍老師也都出席了啟動儀式座談會，學校領導的重視以及親切問候和囑咐，使我們這批即將上任的掛職大學生深感責任之重。在座談會上我的內心是十分興奮的。我一直在問自己，此次最想學的是什么？經過一番仔細的考慮，我想，體驗基層機關生活固然是一方面，但更為重要的是培養一種全新的生活理念。使自己充分發揮自身優勢、扎實開展服務，切實在基層掛職服務中鍛煉自己、提高自己。
7月3日上午，**市高校優秀學生干部掛職任職儀式在**區團委辦公室舉行。團區委戴翀書記，團區委書記助理傅國棟老師出席了會議。戴書記給我們即將面臨的工作環境以及工作的大致內容給出了詳細的解說，并對我們的上任表示祝賀，戴書記在思想上給了我們很深刻的鼓舞，叮囑我們要虛心向當地村官、干部、群眾請教，努力在實踐中不斷學習，不斷提高，這進一步調動了我們的積極性，使我們感受到上級組織對本次大學生暑期志愿服務的重視，會后傅國棟老師還給我們一一介紹了各自掛職的單位以及聯系人，給我們做了全面的安排。
我們也都希望通過這次掛職活動能將大家的理論與實踐相結合，提高我們的創業就業能力，同時我們也希望能給掛職單位帶去新的血液，新的力量。我被安排在**區**鎮車客村，擔任村團支部副書記職務（車客中心社區助理員）。
二、扎實工作、提升能力、服務基層
在掛職鍛煉期間，我認真貫徹團市委、市學聯的指示以及校團委的指導，以共青團**區委員會的指導思想為依據，以服務單位、鍛煉自己為出發點，以單位滿意，學以致用為目標的，開展一了系列的工作。項將具體工作內容按周羅列如下：
掛職第一周（7月6日—7月12日）：
1．社區助理員工作培訓。了解掌握車客中心社區電子儀器設備的使用；熟悉社區的構架以及服務中心功能。
2．完成第二屆全國勞動模范車客村選舉工作
3．打印白溪村生態村申報資料
4．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
5．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
6．起草學院“三下鄉”暑期社會實踐隊來車客村義務家電維修活動方案
7．周末回校協助學工辦老師整理畢業生檔案
掛職第二周（7月13日—7月19日）：
1．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
2．完善電子閱覽室管理制度（管理制度信息公告）
3．視頻會議室（多功能廳）管理
4．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
5．接待和風書社來社區多功能廳演出，管理現場儀器設備
6．完成揚大龍村計生協會工作手冊的抄寫
7．打印社區食堂場地租用與工作人員聘用合同
8．以志愿者身份參加由童氏制衣有限公司發起的為外來務工高玉發夫婦募捐文藝演出活動
9．以志愿者身份參加“贏在職場—2009’**青年就業挑戰賽啟動儀式暨首場現場招聘會
掛職第三周（7月20日—7月26日）
1．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
2．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
3．接待和風書社來社區多功能廳演出，管理現場儀器設備
掛職第四周（7月27日—8月2日）
1．完成車客村全國“雙百”評選選舉工作
2．農村黨員干部現代遠程教育管理手冊填寫
3．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
4．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
5．接待和風書社來社區多功能廳演出，管理現場儀器設備
掛職第五周（8月3日—8月9日）
1．接待和風書社來社區多功能廳演出，管理現場儀器設備
2．農村黨員干部現代遠程教育站點管理
3．社區電子閱覽室和圖書室常規管理
4．完成社區多功能廳播放記錄的填寫
5．協助學院招生信息網在線咨詢問答
6．完成學院“三下鄉”暑期社會實踐隊來車客村義務家電維修活動方案
7．預備本周六學院“三下鄉”暑期社會實踐隊來車客村進行義務家電維修活動
8．回校參加大學生職業生涯規劃大賽暨全省高校初賽講座
三、注重細節、體驗過程、講究結果
作為到基層掛職的大學生，就必須為社區里做點實實在在的事情，這樣才會被廣大群眾所接受，得到領導的認可。在社區里我們都是以團的干部角色出現，這樣的崗位完全使大家有機會去仔細觀察、認識思考農村的現狀和發展道路，逐步做到心中有數！
本文針對當前高校學生干部培訓工作存在的一些問題，提出了一些新思考。
關鍵詞：高校；學生干部；培訓
學生干部是學生的代表、教師的助手、學校管理的同盟軍及有生力量，隨著高校教學改革的不斷深入和學分制的深入實行，發揮著“橋梁和紐帶”作用的學生干部群體扮演著一個越來越重要的角色。學生干部的培訓工作亦成為學生管理工作的一項常規內容，針對學生干部隊伍的特點，筆者對扎實做好學生干部培訓工作有些新思考。
一、現階段高校學生干部培訓工作存在的問題
當前，高校對學生干部這支隊伍是重視的，每年均會組織進行培訓，培訓方式基本是幾個講座加上幾個戶外素質拓展項目，筆者認為目前這樣的培訓存在以下三個問題：
（一）培訓對象分類不夠合理
高校學生干部大體包含這些人員：校團委和學生會干部、社團干部、二級學院學生干部和班級干部，前兩者校級干部基本由校團委或學生工作部統一培訓，后者由二級院系培訓統一培訓，而二級院系培訓的重點在二級院系干部，班級干部很少參與培訓。從實際工作的接觸對象來分類，在校級干部培訓中，校團委和學生會干部與社團干部有很大不同，很多時候不應該一起培訓；二級院系干部與班級干部的工作特點也不盡相同。從干部成長的階段來分，有新的試用委員（理事）、正式委員（理事）、部長、常委（會長），不同的階段需要不同的培訓。這些群體的一個共同特征是新老混搭，層級明顯，但他們卻常常被“捆綁”在一起，參加培訓大課堂，聽著針對性并不強的講座內容。
（二）培訓內容安排不夠科學
對于培訓內容設計，大家的共識就是基本包含三個方面：理論知識、工作技巧和自身素質，從內容結構設計來看，是合理的。但是，在相關培訓方案里看到的是每年都有不同的培訓內容。內容豐富固然是好事，但沒有考慮到學生干部隊伍“鐵打的營盤、流水的兵”的特點，經常出現培訓“吃大鍋飯”現象，“新兵”聽不懂，“老兵”聽出繭。
（三）培訓方法設計不夠多樣
有了合理的培訓內容之后，用什么樣的方法去更好地開展培訓就成為一個關鍵的問題。當前學生干部培訓的主要方式是以講座式的課堂教學為主，實行的是你講我聽、你讀我記、上面講講、下面聽聽、記記筆記、寫寫心得的“灌輸式”的傳統的教學方式，使學生干部在課堂上提不起精神來，有時甚至昏昏欲睡。另外，還有所謂的素質拓展，也就是娛樂式的游戲，達不到預期效果。
二、對于高校學生干部培訓工作的建議
針對上述問題，筆者認為應該把培訓工作細化，從學生干部意識培養、培訓分類、培訓內容安排和培訓方式選擇四個方面著手。
（一）強化學生干部的奉獻責任意識
奉獻和責任意識是學生干部的精神靈魂所在，離開了這兩者，是根本無法做好一個學生干部的，因此，每一次的學生干部培訓都必須強調這兩種意識，意識是需要反復灌輸的。盡管現在學生擔任學生干部的主觀動機有多種，只要他（她）在工作中盡職盡責，站好崗位，圓滿完成工作任務，那么在客觀上就強化或者具備了這兩種意識。
（二）分類分層次開展培訓
在這里提倡分類分層次培訓，并不等于這些干部群體完全不能在一起培訓，有些共性的知識、能力和素質專題對任何干部來說是通用的，因此在這里倡導分開培訓是相對的，強調的是針對性的培訓。分開培訓的標準有兩個角度：一是干部類別，校級、院系級團委委員和學生會委員為一類，社團干部為一類，班級干部為一類；二是干部層次（班級不存在這個問題），新納成員為一級，轉正委員為二級，部長為三級，常委或者會長為最高級。這些類別和層級的存在，都要求我們在培訓中要區別對待，有所側重。
（三）科學設計培訓內容
培訓內容的設計，是與學生干部的類別和層次相適應的，內容的選擇應該遵循相對固定和靈活更新相結合的原則。相對固定的內容可以分為三個模塊:一個是入門模塊，相當于崗前培訓，這是為新聘學生干部提供的基本任職知識和技能培訓，主要是介紹團學組織的規章制度、過往歷史以及所進入部門的工作職責和工作內容以及讓其明確學生干部應具備的基本素質。第二個是提高模塊，是針對老干部在熟悉工作的基礎上進行的思維、技巧培訓。第三個是高級模塊，針對的是部長和常委、會長們，主要進行領導藝術方面的培訓。靈活更新的內容主要是參考當年的形勢或者學校的任務特點來進行設計。此外，對于我們設計的所有專題，也許本校的師資有限，我們可以采取“請進來”的辦法，與地域內高校實行資源共享，讓學生干部接受高水平的培訓。
（四）選擇靈活多樣的培訓方法
學生干部是學習的主體，要做到學以致用、以學促變、必須按需施教，采取靈活多樣的培訓方式，充分調動他們學習的積極性、主動性。因此，培訓工作立足于功效性、多樣性和靈活性，突破“上下一般粗、左右一個樣”的模式，強調個性化安排，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法進行針對性的培訓，爭取在有限的時間里產生最大的效應。根據學生的接受能力，筆者認為目前有兩者培訓方式比較適合：一是案例分析法，二是問題研究法。案例分析法形象生動，學生易于領會，并且都是身邊熟悉的事情，很容易做到舉一反三，從而取得事半功倍的效果，這種方法適合于以會代訓的形式。問題研究法是以問題為核心，通過模擬解決問題的辦法，對現實問題進行研究和探討，既充分調動了學員思考研究的積極性，也有利于提升學員應對實際工作的能力，這種方法適合于集中討論的形式。
一、傳統高職院校學生管理工作與“書院制”學生工作的差異
（一）傳統的學生管理工作
傳統學生工作模式是教育部根據當時我國的國情指定的，在計劃經濟時代的精英教育階段發揮了重要作用，當下仍然是學生工作的主導地位。傳統學生工作模式是在學校黨委分管學生工作的副書記（或副校長）領導下，負責全校學工、宣傳、團委等工作。下設有學生處管理全校學生工作，負責全校學生工作制度、規章、學生管理辦法的制定，二級學院黨總支副書記負責二級學院學生工作的領導，管理本院學生的思想政治教育、黨團建設、學生日常管理事務等工作，再由輔導員負責到班級和學生個體；學校團委和各二級學院系團總支負責學生組織的管理形成一個自上而下的龐大的學生工作管理系統。在實際的學生管理工作中發揮著巨大的作用，隨著改革開放以及社會經濟的發展，我國高等教育由精英教育已經發展到大眾教育階段，傳統學生工作模式在“人才”培養上的優勢已經適應不了社會的需求，因此，以培養學生綜合素質和健全人格為目標的“書院制”在此背景下被很多高校所接受。
（二）“書院制”下的學生管理工作
書院制學生管理工作是在傳統學生管理工作的基礎上，借鑒西方高校的住宿學院管理方式吸取我國古代書院形式而創新的一種符合我國高校管理方式的學生管理工作模式。“書院制”的學生管理以學生宿舍為管理平臺，通過對學生日常生活行為管理，結合通識教育課程和非形式的素質教育，幫助學生形成全面的綜合素質能力，它注重學生的自我管理能力的培養，倡導學生自治和以學生為中心的主導思想，學校教師、輔導員、宿管員只是學生的導師，引導學生走向正確的方向。在這種管理方式下，各種專業的學生在一起相互交流，使得學生的個性得到充分的發展，學生自主選擇感興趣的課程、受歡迎的教師，迫使學校教育者尊重學生的專業興趣和個性特長，它突破了以往的以院系和專業為主的思想教育、學生事務日常管理和學生成長成才服務的培養體系，使學生的個性化、多元化發展、自主性成才成為可能。書院制的學生管理工作主導學生自治，日常的學生事務都可以通過學生自己組織的團體完成，輔導員只是指導，這樣輔導員就能從疲于應付學校[( dylw. NEt) 專業提供論文寫作和的服務,歡迎光臨]、各職能部門和二級學院交代的繁重瑣碎的事務中解放出來，使得輔導員能夠把更多的時間應用到學生發展服務上做到職業化；也可以依據“書院制”下學生工作的專業化發展總體目標，進行專業化的分工，再根據輔導員自己的專業知識和興趣傾向，對學生思想政治教育工作進行研究，做到專業化；輔導員作為學生的導師一定要在學生思想政治工作相關的某領域，例如，教育學、管理學、心理學、法學、社會學等有專業化的培訓，成為學生心理輔導、就業指導、職業規劃、社團發展指導等面的“專家”；使輔導員成為學生的人生導師。
二、書院制下學生工作的優勢
對比兩種學生工作模式，“書院制”下學生工作模式有著很多優勢，例如，尊重學生的專業興趣和個性特長，集中進行博雅教育；注重學生自我管理，創新學生管理機制等。
（一）更加尊重學生專業興趣，重視學生個性化培養
每個采用書院制教育理念的高校，都意識到學生對專業學習的興趣和學生區別化培養的重要性，因為相比傳統的學校—院系—輔導員為中心的教育制度，書院制以“學生為中心”，采用彈性的管理模式，以學生的個性化需求為中心開展思想政治教育、日常事務管理、學業指導和社會實踐等工作，充分發揮了不同專業、不同班級學生在一起的思想交流的力量，使學生能激發出自主學習熱情，更全面地成長成才。
（二）集中進行博雅教育，注重培養學生人文素質
“書院制”通過住宿學院集中實施博雅教育，注重培養學生的人文素質，加強通才培養是人才培養模式的創新。北京大學、復旦大學、西安交通大學、華東師范大學、蘇州大學等國內著名院校都采用書院制培養模式，對所有新生第一學年集中住宿，集中進行博雅教育學習；第二學年才選擇專業，這樣打破了大學的傳統教育模式；在學生工作方面，實施書院制學生管理體制，專門設立“學術導師和人生導師”幫助學生培養人文素質；[( dylw. NEt) 專業提供論文寫作和的服務,歡迎光臨]取得很大的成績，這更好地說明書院制的優勢。
（三）創新學生管理工作體制，注重學生自我管理
“書院制”學生管理工作中書院直接負責導師隊伍管理，例如，輔導員、學業導師、服務人員等管理，學生的專業學習由專業學院承擔。書院制里沒有專業和系別之分，學生日常事務由“自治會”進行協調管理。自治會由學生通過民主選舉產生，自主選舉設立各職能負責人。
在書院制中黨總支副書記可以由學生選舉產生擔任，重點培養學生的自我管理。這比傳統的學生管理工作模式更能提高學生的主動性。
三、在“書院制”下高職院校學生工作的見解
了解“書院制”下的學生工作比傳統學生工作的優勢以后，對在高職院校中師兄書院制提出自己的見解。
（一）“書院制”不能完全脫離傳統的學生工作管理模式，要吸收傳統學生工作模式中的優點運用其中。
（二）“書院制”的實施一定要用制度調動學生、導師的積極性。比如，學生要給予一定的獎勵；導師給予福利支持和業務培訓。
（三）“書院制”不光要注重現實中的宿院社區管理，更要重視新媒體下網絡中的社區管理。這樣才能更好地做好新 時期的學生的人生導師。
參考文獻：
一、高度重視、精心準備
今年的暑期社會實踐活動是校團委響應江蘇共青團省委“服務科學發展、建設美好江蘇”的號召，我院采取“雙贏”政策，將理論實習與社會實踐相結合，讓小分隊成員在實習的過程中將理論回歸到實際中去指導社會實踐，突出高校服務地方的功能，受到了淮海工學院領導和當地政府的高度重視。
我院暑期社會實踐服務團先后多次召開服務團成員會議，對本次暑期社會實踐的行前準備工作做了具體的安排和分工。對于實踐方案的制定，也力求科學化、合理化、創新化，經過服務團全體成員的幾天努力，一套思路明確、實際結合緊密并結合學科特色的方案出爐。
為了使此次實踐活動順利開展，我院特別邀請了歷年來多次指導學生暑期實踐工作的資深教師佟瑛親臨指導。小分隊成員是由院學生會主席為分隊隊長、08級各班學生中經過層層考核中脫穎而出的學生和自愿請纓加入的當地大學生村官組成的。大學生村官的加入為此次實踐活動增加了籌碼也是歷次實踐活動所沒有的成員，不管是師資隊伍還是實踐團隊，可以說，此次實踐活動我院傾注了大量的物力和財力。
二、扎根基層、服務社會
1、村官加入，如虎添翼。
服務團成員到下車鄉后，得到了當地政府的熱情接待，同時下車鄉兩名村官自愿請纓加入。由于村官長期居住于此，對下車鄉實地情況相當了解，有他們的加入更能了解當地留守兒童在的生活情況、心理問題等各方面，因此也更有利于關愛留守兒童工作的順利進行。村官加入，我們暑期社會實踐服務團如虎添翼。
2、指導老師也成了“服務隊員”。
此次實踐活動，文學院指導老師佟瑛親自帶隊，與隊員們一起生活、一起開會討論、一起和留守兒童開展活動，完全成為一個“小大人”，成為服務團隊員，他沒有架子，沒有教師的嚴肅，很多孩子們都很愿意和他交流。
3、領導親臨，指導監督。
在實踐開營式上，校團委書記金芙蓉、文學院黨委副書記蘆海英等一行人冒雨前來現場指導慰問，給實踐分隊成員極大鼓舞，大家當場表示認真完成學校賦予的使命，向社會交一份滿意的答案。
4、活動多樣，孩子們受益匪淺。
實踐過程中，隊員們開拓思路集眾人之力想了很多有意義的活動。家書、手機短信送親情縮短了孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到了釋放，達到了親子情感互動的目的；素質拓展訓練培養留守兒童的協作意識和團隊精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作；愛心家教，讓孩子們能在暑期得到免費的輔導，解決了孩子們學習中的困難；世博宣傳使“城市讓生活更美好”這一主題深深扎在孩子們心中，開啟了還在們放眼看城市的窗口等等。這些活動使孩子們增加了見聞、增長了見識。
5、家訪，感觸頗多。
時間后期，在指導老師佟瑛的帶領下，服務團成員們自籌資金買了一些文具、水果等慰問品，以表他們的關切之情，看到留守兒童家庭的實際情況，隊員們都感觸很多，讓隊員們知道生活的不易，大家當即表示要趁次機會好好幫助那些需要幫助的人，同時珍惜人生中的每一天，讓生活絢麗多彩。
三、及時總結、收獲豐厚
實踐期間，成員每天都要抽出時間進行開會，大家發表各自意見、交流思想以及對服務內容進行分階段性整理補充。并且每天編輯通訊稿。每天實踐歸來，隊員們都會齊聚在臨時辦公室，對當天的實地服務內容進行分析總結，分享實踐心得，并及時發現并改正在實習中出現的錯誤，以免再犯。
東北林業大學在開展“三走”前，學校團委曾對該校近千名學生進行大學生體育鍛煉調查。調查結果顯示：大學生對自身身體狀況的認識不太樂觀，僅32.63%的同學認為自己身體狀況較好。在問及“大學生體育鍛煉的形式”時，有25.12%的學生選擇“體育課”，主動鍛煉的僅有313人，占總人數的36.74%;在問及“課余時間做什么使用的時間最多”時，23.94%的同學選擇“上網”。
“調查的結果讓人很沮喪，但也使我們更加清楚認識到‘三走’是提升大學生體質的一劑良藥?！睎|北林大團委書記、?！叭摺鳖I導小組辦公室主任艾曦鋒說。
艾曦鋒介紹，作為全國具有代表性的10所“三走”試點高校之一，該校自2014年4月10日啟動“三走”活動以來，開展各項活動達100多次，參與人數覆蓋全校2/3以上的同學，僅9項“院長杯”系列賽事就覆蓋所有二級學院，參與人次達2.1萬。
東北林大通過活動設計，最大限度體現“三走”的群眾性特點，并將“三走”賦予文化內涵。為了形成長效機制，該校還將學生“三走”成績寫入畢業生檔案。
從“你參與，我加油”到“人人都是運動員”
東北林大的調查發現，當下校園內普遍缺少群眾性的品牌體育活動。目前，校園中開展歷史較長也較為常見的體育活動大多為足球、籃球等競技性體育活動，這只是少數同學參與的“高端活動”，無法覆蓋大多數學生。以前常見的長跑、廣播體操等參與面較廣的群眾性體育活動，在學校中已不多見。
如何從“你參與，我加油”，到“人人都是運動員”？東北林大從體育活動設計上下了一些功夫。該校組織多名具有體育碩士學歷的輔導員設計了“三走”體育活動，并制定了《課外體育鍛煉指導手冊》和教學視頻。
“我們的目的之一就是降低體育項目的技能性，提升其趣味性。”李順是該校文法學院的輔導員，也是該?！叭摺斌w育項目的設計者之一，他樂于將這些運動稱為“笨運動”。
“打個比方，不能要求所有學生都有能力打正規的籃球比賽，但定點投籃卻是每個學生都能做到的?！崩铐樥f，“說得‘高大上’一點兒，這些項目都是集群眾性、趣味性和運動性于一體的?！?/p>
“變敵為友”“坐地而起”“同夢同心”……東北林大一共設計了20個“三走”體育項目。“單從名字來看，你就知道這是些有意思的運動?！崩铐樥f。
為了進一步提高學生對“三走”的參與度，東北林大還在各種比賽賽制上做了革新。
以往的體育比賽多是以挖掘、選拔體育尖子和精英為目標，所以很多比賽的初賽參與主體就是“學院代表隊”，而現在則轉變成以宿舍、班級、實驗室為主的微團隊，保障“班級有團隊，宿舍有項目”，只有部分項目的決賽才出于必要性將“微團隊”柔和成“大集體”。
中國青年報記者在該校的趣味性集體體育項目的具體操作章程中，也看到相關的引導性規定：“各院參加每個以寢室為單位的項目的寢室數，不得少于學院寢室總數的20%，參加每個以班級為單位的項目的班級數，不得少于學院班級總數的20%?！?/p>
“硬考核”變成“宅男宅女”緊箍咒
學校團委的調查還對當下大學生體育鍛煉提出了建議：規范的考核制度是促進大學生加強體育鍛煉的必要保障。據了解，目前包括東北林業大學在內的高校中關于大學生體育鍛煉的硬性考核制度較少，這在客觀上也造成了大學生對體育鍛煉的重視程度和參與程度呈下降態勢。
為了應對這一不良趨勢，東北林業大學努力將學生“三走”情況列為“硬考核”。
東北林業大學探索通過手機APP等形式，記錄大學生參與體育鍛煉的情況;探索對其鍛煉時長、頻率等指標進行評價;建立《東北林業大學大學生課外體育鍛煉情況檔案》（以下簡稱“活動檔案”），記錄大學生在校期間的鍛煉情況和評價結果，該檔案將和《<國家體質健康標準>證書》一同存入畢業生檔案。
這份活動檔案記錄了學生每學期的運動時長以及參與的主要項目，并按優良中差4個等次給出評定。
對于這個“硬考核”，艾曦鋒說，東北林大關于學生的這份檔案只是一種記載，起到對學生參加體育鍛煉情況記錄的作用，不具有直接的約束力。
但對于學生而言，存入個人檔案的這張紙卻會產生十足的心理壓力?！叭魏喂ぷ鲉挝欢疾豢赡芟矚g招收‘病秧子’?！痹撔@林學院2013級學生朱麗衡說。
此外，該校還明確“體育鍛煉”在各類評獎評優制度中的重要地位，在學校各級各類評獎評優過程中，對課外體育鍛煉活動中表現突出的集體和個人，優先考慮。
該校也改革了部分校內體育比賽的考核方式。據介紹，體育賽事不僅設置優勝獎，還盡量設置組織獎。優勝獎是考察“更高更快更強”，組織獎則是從學院、班級或宿舍的組織情況來看，比對參與人數。比如一個班級所有人都參加了，可能就會得組織獎。這樣就在比賽考核上引導、發動更多的同學以廣泛參與為目的，不單單以成績論英雄。
給“三走”打上文化烙印
“一起來，大家一起來，奔向操場讓身體放開，那些揮汗如雨淋漓酣暢，在這屬于我們的年代?！边@首動感十足的《一起來》是東北林業大學“三走”活動原創主題曲。
不僅有主題曲，東北林業大學的“三走”還有吉祥物：有林業氣息又活潑好動的松鼠造型的“東東”和“林林”;還有動漫宣傳片、“三走”專用lOGO、“三走”紀念品等。
為了做好“三走”思想動員，該校還組織了“三走活動大家談”、“生命在于運動與生命在于靜止”等辯論賽。
艾曦鋒說，一項工作只有形成氛圍，給其打上文化烙印，才能更好地“久久為功”。
為了加強體育鍛煉的榜樣引領作用，該校先后邀請索契冬奧會冠軍張虹、NBA球星麥迪來校，并承辦2014中歐男籃錦標賽。在校內先后推選出10名為“三走”代言的學生運動達人和10個校級“大學生百煉之星”宿舍。
為營造“三走”氛圍，該校還努力將一些校園活動打上“三走”標記。該校創立了“走下網絡、走出宿舍、走向大自然――與校長一起去植樹“活動，2014年4月，300名師生與校長楊傳平一起參加植樹活動。在新生入學期間，推出了“足跡東林”活動，在圖書館、游泳館等8處東北林大標志性建筑處設置關卡，以跳繩、拍籃球等項目作為闖關項目，每闖一關加蓋印章，以蓋章的多少領取“三走”紀念品，數百名新生參與了活動。此外，還有“走”到一起來體育社團體驗日活動、趣味雪塑大賽和趣味冰上運動會等一批“三走”校園文化活動品牌。
除了在氛圍營造上下功夫，東北林業大學還在組織和經費保障上用力?！叭摺遍_展后，該校校級層面成立以校黨委分管副書記為組長的“三走”工作領導小組，院級也相應成立領導小組，甚至校學生會也進行了機構改革，原本的校學生會體育部擴展為體育中心，下轄三個部。據了解，該校校院兩級也都為“三走”劃撥了專項經費。全校還成立了40個體育興趣小組，同時首批體育鍛煉團隊立項活動立項資助了59個社團、班級、宿舍團隊項目，對“五四”評比等表彰中的先進集體和個人，發放了體育館健身票和體育健身器材共計10萬元的獎勵。
目前，東北林業大學的“三走”形成兩組有意思的數字“14420”和“1234”：“14420”為1次體育文化節、4類球賽、4項文化活動、20項趣味集體體育項目的“14420”全年整體活動架構;“1234”即“在1年中，每個班級至少參加兩項，每個宿舍至少參加3項，每個同學至少參加4項集體體育活動”的目標要求。
中國青年網北京2月4日電（記者李延兵）2月4日是春運首日，7萬多名青年志愿者在全國4700多個火車站、機場、道路客運站、港口碼頭、高速公路服務區等場所統一上崗，廣泛開展以“青春志愿行，溫暖回家路”為主題的服務春運“暖冬行動”。
團中央書記處書記汪鴻雁出席了共青團北京市委在北京西站舉行的“暖冬行動”啟動暨北京西站地區志愿服務隊成立儀式，為志愿服務隊授旗并講話。汪鴻雁指出，組織實施中國青年志愿者服務春運“暖冬行動”，是共青團組織動員青年圍繞中心、服務大局的重要舉措，是動員社會力量參與春運工作的重要補充和有力支持，也是弘揚志愿精神、引導廣大青少年培育和踐行社會主義核心價值觀、奮力實現中國夢的具體行動。希望廣大青年志愿者踐行志愿精神，熱情參與，真情奉獻，向社會傳遞青春正能量。要按照崗位要求和旅客需求，有針對性地加強學習，提高服務技能，在實踐中收獲成長。要注意安全，嚴格遵守各項規章制度，服從整體工作安排，聽從工作人員管理，在服務好他人同時，切實提升自身安全意識，與社會各界一道營造平安出行、溫暖出行的良好氛圍。
春運首日前后，北京、天津、遼寧、黑龍江、上海、江蘇、安徽、河南、湖南、廣東、重慶、四川、陜西、甘肅、青海、寧夏等省區市團委聯合相關部門在火車站、機場等地舉辦了啟動儀式，結合本地特點開展了多種形式的志愿服務。團天津市委招募1300余名志愿者在各火車站、機場、長途站和客運碼頭等地服務，并為240余名在津的農民工子女家庭等群體提供免費回家機票，安排留守兒童來津與父母團聚。團河南省委聯合有關單位到火車站慰問青年志愿者，為他們送去了保溫杯、手套、藥品等物，通過新媒體方式展示志愿者風采，傳遞社會正能量。團上海市委發起了“暢享團圓”春運志愿服務特別行動，主動與醫院、盲童學校等對接，為行動不便的特殊人士開展春運出行一條龍服務。寧夏通過書法家協會征集了300余副春聯，由車站志愿者送給旅客。團杭州市委在機場、火車站、公路客運站、輪渡碼頭建立立體式服務陣地，春運首日啟動了“青春暖流”幫扶行動、“夢想起飛”圓夢行動、“便民暖心”溫暖服務等十大主題服務，并將持續到春運結束。
關鍵詞：高職學生；思想政治教育；模式
現代漢語詞典把模式定義為“某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式”。模式方法的過程是先確定研究的目的，然后按照研究的目的把客觀事物的原型抽象化，并轉化為認識論上的模式進行研究，從而獲得對客觀事物更深刻的認識，最終達到認識客觀事物本質的目的。
一、高職院校學生思想政治教育模式現狀分析
（一）高職院校思想政治教育模式的現狀。
傳統高職學生思想政治教育體制和管理模式是與學年制相適應，其最顯著的特點是學生以班級為基本單位學習生活的。學生工作按班配備輔導員或班主任，院系有直接負責學生工作的總支副書記，學校有負責學生管理工作的學生處，分管學生團工作的校團委和分管學生工作的黨委副書記，學生基層組織成員相對穩定，學生教育管理體制層次清楚。由于高職思想政治教育工作的對象相對穩定，固定在相應的年級、班級和院系，管理的范圍和空間較小，思想政治教育工作是在一種相對封閉的環境下進行的，因而過多的是依靠思想政治教育工作者的工作經驗，缺少與管理系統外的信息交流，難免會出現管理松散、覆蓋面不全的現象。有關思想政治工作的一切問題都由學生工作部門和思想政治理論課教師包辦，結果出現“吃力不討好”，學生不買賬的現象。
（二）高職院校學生思想政治教育模式存在的問題。
1.高職院校學生思想政治教育模式發揮作用的效果不理想。雖然近些年來，高職院校對思想政治教育模式進行了一定的研究探索，但其實際效果仍然不盡如人意。一些活動流于形式，不能調動學生的學習積極性，思想政治理論教學得不到學校及師生的重視，教學方式單調，同時沒有很好地處理思想理論課與專業課的關系，大部分專業課教師認為學生只要學好專業課就能進入社會，結果使思想政治教育達不到應有的教學效果。
2.高職院校學生思想政治教育模式的針對性還存在一些問題。高職院校在學生思想政治教育模式中沒有很好地把握當代學生思想變化發展的特點，沒有針對不同時期學生的思想心理變化開展工作，也沒有針對不同專業的學生特點開展工作。
3.高職院校學生思想政治教育的硬件設施不足。近幾年隨著全國高校的擴招和辦學規模的不斷擴大，高職院校的學生人數也大幅度增加，開展思想政治教育的各種硬件設施逐漸不能滿足高職院校學生思想政治教育的需要，同時課堂教學規模在增大，使教學效果受到限制。
二、構建高職院校學生思想政治教育
（一）加強校園文化建設。校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視。校園文化建設應包括兩方面內容：一是硬環境建設，如高雅的建筑，現代化的教學設施，賞心悅目的綠化等；二是軟環境建設，如墻面、櫥窗的環境布置， 班級文化、組室文化的開展，制度文化的構建，校園文化活動等。校園文化建設的措施：首先，以校訓校風為載體，形成學校精神文化。其次，以環境建設為載體，營造良好的育人環境。 再次，以制度建設為載體，形成學校制度 文化。第四，以課堂教學為載體，形成優良的學風教風。第五，以各項活動為載體， 豐富校園文化生活。校園文化建設應注意的幾點問題：定位準確，要抓好校園文化建設，應有明確的文化定位。
（二）加強高職院校學生活動模式建設。
1.學生的課外活動是高職院校課堂教學的重要補充，對學生全面發展起著重要作用。因此要加強對高職院?；顒拥姆较蛑笇В瑢W校盡量為學生創造活動的各種條件和設施，鼓勵各類活動的開展，讓學生有自由選擇的余地。
2.建立健全學生活動的各項管理體制。積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與創新創業相結合的管理體制。
3.注重發揮學生干部的骨干作用。學生干部是活動開展中的骨干分子，他們的思想道德水平和能力素質對其成員的思想和行為起著重要的示范和引導作用。
（三）加強思想政治理論課建設。
1.改革教學內容和教材內容，完善課程體系。教學內容體系既要基于教材又要高于教材。
2.建立大學生形勢政策報告會制度。定期編寫形勢政策教育宣講提綱，建立形勢政策教育資源庫。學校要緊密結合國際、國內形勢變化和學生關注的熱點難點問題，制定形勢政策教育教學計劃。
3.改進高職學生思想政治理論課的教學方式和方法。首先，要聯系學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來； 其次，把系統教育教學與專題教育結合起來；再次，把理論武裝與實踐育人結合起來，在結合中改進教育方法。
參考文獻：
[關鍵詞]中醫藥；創新創業教育；實踐
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0133-04
國務院辦公廳了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（〔2015〕36號），以更好地落實國家創新驅動發展戰略和響應“大眾創業、萬眾創新”的方針。[1]各省級管理部門充分發揮了管理和指導職能，紛紛采取了一定措施。我校2015年制定了《天津中醫藥大學關于深化高等學校創新創業教育改革的實施方案》，啟動了深化創新創業教育改革工作，將創新創業教育改革作為學校“十三五”規劃的重要內容，學校層面做好了統籌規劃，各專業做好了實施計劃。為全面實施深化創新創業教育改革工作，各專業調整了人才培養方案，建設了創新創業教育選修板塊，完善了各項創新創業制度措施，取得了較好的實踐成效。
一、創新創業教育機制建設和保障措施不斷完善
（一）成立各級工作組，三部門聯動合作
校級領導小組由書記、校長擔任組長，副書記、副校長任副組長，教務處、團委、學生處、大學生就業創業指導中心等部門書記為成員，負責全面指導創新創業教育的建設工作。領導小組下設辦公室，為學校大學生創新創業教育工作的具體執行機構，辦公室掛靠教務處，主任由教務處處長兼任。各二級學院重視創新創業教育工作，加強對創新創業教育工作的組織領導，組織成立大學生創新創業活動領導小組。學校將就業指導工作從原招生就業處分離出來，連同創業指導工作，成立了就業創業指導中心，為立志創業的學生團隊或個人提供項目引導、技能培訓、法律援助與政策咨詢等個性化、專業化服務。教務處、校團委、就業創業指導中心三部門聯動，既有各自工作重點，又聯動合作，在各級各類創新創業項目申報、創新創業能力競賽、師生創業實體和成果的孵化等工作中發揮各自部門的工作優勢，形成相互有效支撐、分工協作的機制，實現了校內資源的高效整合，有效推動了創新創業教育工作。
（二）建立并完善激勵保障機制
為鼓勵學生踴躍參加課外科技創新活動，在校園中營造濃厚的科技創新氛圍，校團委每年在全校范圍內舉辦“天中科技杯”學術節，培育、選拔并表彰各級各類創新創業競賽與專業能力競賽等成果，全面提升創新實踐能力和學術科研水平。設立大學生科技創新基金，在目前每年50萬基礎上，根據實際情況進行調整，由團委、教務處負責管理，推動學校創新創業教育和大學生自主創業工作的全面發展。《天津中醫藥大學本科生發表學術論文版面費報銷規定（試行）》，設立本科生論文版面費，用于全日制本科生版面費和專利申請費的報銷，進一步調動我校本科生參與創新研究的主動性和積極性，鼓勵學生進行創新創業實踐。在校教育教學改革研究課題申報指南中增設創新創業類課程群建設和創新創業教育的研究與實踐，鼓勵教師積極進行教育教學改革與創新。每年進行優秀本科畢業論文及優秀指導教師評選，并對優秀論文、創新成果進行表彰。鼓勵各單位積極與社會相關基金會、校友、企業積極聯系，爭取得到社會的支持，鼓勵學院利用社會資源設立學院的創新創業基金，為學生開拓創業視野。
（三）教育教學改革探索前行
O置創新創業實踐學分，在學生手冊中公布《天津中醫藥大學第二課堂學分管理辦法》。管理辦法中設置了創新創業活動學分，每年修訂并完善相應的創新創業學分認定、累積、轉換的管理辦法，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育。
鼓勵并支持廣大一線教師及相關管理人員積極開展創新創業教育教學研究與實踐，通過成立創新創業教育教研室、設立相關研究課題、鼓勵創新創業教育試點等工作，促進創新創業教育與傳統課堂教學的有機結合，相互滲透，促進教師進行創新創業活動。
改革考試評估內容和方式，實施形成性評價，注重對學生運用知識發現問題、分析問題、解決問題能力的考查，探索并實行非標準答案試題考核。充分發揮考核與評價體系的“指揮棒”作用，引導教師更新教學觀念，改革教學方法，引導學生轉變學習觀念，改變學習方法，提高教學質量，促進教師與學生的共同發展。
二、創新創業教育課程體系不斷豐富
（一）建設面向全體學生開設必修課程
創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。充分利用各類資金引入創新創業類網絡課程，充分發揮網絡學習資源優勢，面向全校學生，開展創新創業通識教育，實現線上學習和線下教學聯動機制，形成層級遞進的一套完整的“慕課&微課”下創新創業課程體系，促進我校深化創新創業教育的改革和創新，實現優質教育資源共享。
（二）建設服務專業培養要求專業限選課程
各專業要根據性質的不同，充分發掘本專業創新創業的教學內容，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。醫藥類專業著重強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐；管理類專業側重以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業。學校在管理學院搭建創業教育與實訓體系平臺，構建多層次、模塊化的創新創業教育課程體系，充分使用了知識互動、評估、角色扮演、模擬經營、競爭對抗等各種培訓教育領域最新手段與技術，大大提升了學習者的學習效果。該模塊包括認知創業應用、創業能力評估、商業模式應用、政策達人應用、案例達人應用五個子模塊。
（三）建設滿足學生個性化發展的能力拓展板塊
充分利用學校管理學院師資和已經購置的“爾雅通識課平臺”，線上和線下有機結合，充實完善創新創業教育課程體系內容，培養創業者解決創業中可能遇到的具體問題的能力。建設“創新創業能力拓展板塊”，使有志于創新、創業的學生能夠根據自身需要選修相關課程，獲得相關知識，促進創新創業能力的養成。探索以任選課方式推行專業學術社團、實行科研課題開放等創新創業教育方式，滿足學生個性化發展的需要。面向全校學生開設創新創業選修課課程，并邀請我校主管教學校長、主管創新創業教育校長、主管大學生創新創業具體落實工作的團委書記、針灸推拿學院院長等作為主講人，從創新與創業的概念、創新創業意識、創新創業精神、創新創業思維、創新創業的方法、創新創業成功案例剖析以及我國、我校創新創業管理制度等多角度為我校學生闡釋創新創業的內涵及其重要性，從而引導學生積極參加各類創新創業項目，培養其創新創業能力。
我校對學生分階段地進行創新創業引導，現已開設必修課3門，選修課4門，累計授課160學時，修習課程學生4800余人。學校積極探索將創新創業教育分階段、多渠道、點面結合地融入人才培養體系，著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展之間的關系、創業與職業生涯發展的關系，提高學生的創新精神和創業能力。
三、創新創業教育平臺廣泛
（一）思維啟蒙平臺
為營造良好的校園創新創業氛圍，培養我校學生的創新創業意識和實踐能力，我校整合院校兩級資源，促進優秀人才和創新創業成果的不斷涌現，啟動了“天中科技杯”學術節。學術節開展期間，我校先后組織了“岐黃雛鷹”學術科技論壇、“天中大講堂”、科技論文寫作與投稿專題講座、科技創新基金等相關活動，人文知識競賽、校園微視頻大賽等一系列的科技創新創業活動。各學院圍繞“天中科技杯”學術節主題，結合自身專業特點，分別開展了系列學術活動月活動。
（二）校、市、國家三級大創平臺
學校為實施大學生創新創業訓練項目、創業實踐項目提供便利條件，鼓勵并支持學生申報國家級大學生創新創業訓練計劃項目。為學有余力，有興趣進行創新創業訓練的學生創造自主主持項目的機會，搭建校、市、國家三級創新創業訓練平臺，學生創新創業能力顯著提高，三分之一以上學生積極參與申報各級創新創業訓練項目。五屆校級創新基金共資助了286個項目，共立項國家級項目52項，天津市級項目63項。通過校、市、國家三級大學生創新創業訓練計劃項目的驅動，推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，繼續遴選資助一批大學生創新創業訓練項目，以增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，鼓勵對科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。
（三）專業能力培優平臺
依托各級各類實驗教學中心、實訓教學中心，不斷強化中醫學類學生思維能力、臨床實踐能力，中藥類專業學生的實驗動手能力，護理類專業學生的實際動手能力等，形成了“德育橄?、能力沃?、創新為翼”的創新人才培養模式，營造了良好的創新創業氛圍。增強學生綜合能力訓練的積極性，為學有余力的學生搭建培優平臺，通過培訓、比賽等形式，加強學生專業思想教育、創新創業及專業能力培養。發揮各類大學生專業能力競賽、天津市創新創業獎學金評比、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的引領作用，積極組織開展校級專業能力和職業技能競賽，以賽促學、以賽促教、強化創新創業，實現賽事育人功效。
（四）創業孵化實踐平臺
我?！疤靿簟北妱摽臻g堅持“服務與指導”雙項并舉，是我校開展創新創業教育實踐的有效載體。學校為已入駐創業團隊提供免費的辦公場地和資源，發揮流動工位的作用，提供辦公、培訓、考核、洽談等指導和服務。積極通過“”網站，以及“天中就創業”“天中SC？鄄DA”“創客在天中”“眾創空間團隊”等微信平臺、QQ群，定期創業政策推廣、創業活動分享、創業資源整合等信息。將優秀創業團隊的事跡推薦到《天津日報》、《渤海早報》、天津廣播電臺生活頻道《創業者說》欄目及“北方網”“濱海高新網”“今日頭條”等多家網絡媒體進行報道。以創業培訓提升學生創業能力，組織大學生創業培訓班，講解國家、天津市鼓勵大學生創業的有關政策和優惠措施，傳授創業的理念、基本知識和技能，近300人參加并取得了創業培訓證書。舉辦網絡模擬經營公司實訓課、“大學生創業――路在何方”等專題培訓輔導等培訓輔導、實訓實踐類講座。依托“天夢”眾創空間，依托豐富的實驗室資源、實驗實訓基地資源等突出專業服務特色，為學生提供創業成果轉化的有效服務，打造了“岐承”創新創業孵化平臺實現優秀學生項目成果轉化。2014級碩士研究生鄧憶伏創建的“恒益堂”，將中醫藥專業特長與日益增長的養生保健需求對接。2012級本科生馬亞樂相繼注冊成立了“天津綠印廣告傳媒有限責任公司”與“天津綠印云創科技有限公司”，現已在天津市、吉林省等20余所高校校區開設直營和加盟分店。
四、創新創業教育師資隊伍初步建成
（一）師資隊伍高素質、多元化、專兼職結合
學校要選任一批具有一定的理論知識，擁有一定創業經驗的干部教師充實到創新創業教育師資隊伍中，為學生開設創新創業公共選修課或必修課，以學校領導、部門領導、學術帶頭人為主。此外各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創新創業教育教學工作。學校還聘請了校內外導師、附屬醫院及教學醫院專家為創新創業項目指導教師，邀請智聯招聘經理、天津電視臺《非你莫屬》特邀嘉賓，福能集團CEO等企業負責人為創業企業導師，為學生創新創業導航。初步建成穩定的、專兼職結合、具有創新創業能力和經驗、具有社會責任感的創新創業教育教學團隊。
（一）成立各級工作組，三部門聯動合作。校級領導小組由書記、校長擔任組長，副書記、副校長任副組長，教務處、團委、學生處、大學生就業創業指導中心等部門書記為成員，負責全面指導創新創業教育的建設工作。領導小組下設辦公室，為學校大學生創新創業教育工作的具體執行機構，辦公室掛靠教務處，主任由教務處處長兼任。各二級學院重視創新創業教育工作，加強對創新創業教育工作的組織領導，組織成立大學生創新創業活動領導小組。學校將就業指導工作從原招生就業處分離出來，連同創業指導工作，成立了就業創業指導中心，為立志創業的學生團隊或個人提供項目引導、技能培訓、法律援助與政策咨詢等個性化、專業化服務。教務處、校團委、就業創業指導中心三部門聯動，既有各自工作重點，又聯動合作，在各級各類創新創業項目申報、創新創業能力競賽、師生創業實體和成果的孵化等工作中發揮各自部門的工作優勢，形成相互有效支撐、分工協作的機制，實現了校內資源的高效整合，有效推動了創新創業教育工作。（二）建立并完善激勵保障機制。為鼓勵學生踴躍參加課外科技創新活動，在校園中營造濃厚的科技創新氛圍，校團委每年在全校范圍內舉辦“天中科技杯”學術節，培育、選拔并表彰各級各類創新創業競賽與專業能力競賽等成果，全面提升創新實踐能力和學術科研水平。設立大學生科技創新基金，在目前每年50萬基礎上，根據實際情況進行調整，由團委、教務處負責管理，推動學校創新創業教育和大學生自主創業工作的全面發展?！短旖蛑嗅t藥大學本科生發表學術論文版面費報銷規定（試行）》，設立本科生論文版面費，用于全日制本科生版面費和專利申請費的報銷，進一步調動我校本科生參與創新研究的主動性和積極性，鼓勵學生進行創新創業實踐。在校教育教學改革研究課題申報指南中增設創新創業類課程群建設和創新創業教育的研究與實踐，鼓勵教師積極進行教育教學改革與創新。每年進行優秀本科畢業論文及優秀指導教師評選，并對優秀論文、創新成果進行表彰。鼓勵各單位積極與社會相關基金會、校友、企業積極聯系，爭取得到社會的支持，鼓勵學院利用社會資源設立學院的創新創業基金，為學生開拓創業視野。（三）教育教學改革探索前行。設置創新創業實踐學分，在學生手冊中公布《天津中醫藥大學第二課堂學分管理辦法》。管理辦法中設置了創新創業活動學分，每年修訂并完善相應的創新創業學分認定、累積、轉換的管理辦法，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育。鼓勵并支持廣大一線教師及相關管理人員積極開展創新創業教育教學研究與實踐，通過成立創新創業教育教研室、設立相關研究課題、鼓勵創新創業教育試點等工作，促進創新創業教育與傳統課堂教學的有機結合，相互滲透，促進教師進行創新創業活動。改革考試評估內容和方式，實施形成性評價，注重對學生運用知識發現問題、分析問題、解決問題能力的考查，探索并實行非標準答案試題考核。充分發揮考核與評價體系的“指揮棒”作用，引導教師更新教學觀念，改革教學方法，引導學生轉變學習觀念，改變學習方法，提高教學質量，促進教師與學生的共同發展。
二、創新創業教育課程體系不斷豐富
（一）建設面向全體學生開設必修課程創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。充分利用各類資金引入創新創業類網絡課程，充分發揮網絡學習資源優勢，面向全校學生，開展創新創業通識教育，實現線上學習和線下教學聯動機制，形成層級遞進的一套完整的“慕課&微課”下創新創業課程體系，促進我校深化創新創業教育的改革和創新，實現優質教育資源共享。（二）建設服務專業培養要求專業限選課程各專業要根據性質的不同，充分發掘本專業創新創業的教學內容，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。醫藥類專業著重強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐；管理類專業側重以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業。學校在管理學院搭建創業教育與實訓體系平臺，構建多層次、模塊化的創新創業教育課程體系，充分使用了知識互動、評估、角色扮演、模擬經營、競爭對抗等各種培訓教育領域最新手段與技術，大大提升了學習者的學習效果。該模塊包括認知創業應用、創業能力評估、商業模式應用、政策達人應用、案例達人應用五個子模塊。（三）建設滿足學生個性化發展的能力拓展板塊充分利用學校管理學院師資和已經購置的“爾雅通識課平臺”，線上和線下有機結合，充實完善創新創業教育課程體系內容，培養創業者解決創業中可能遇到的具體問題的能力。建設“創新創業能力拓展板塊”，使有志于創新、創業的學生能夠根據自身需要選修相關課程，獲得相關知識，促進創新創業能力的養成。探索以任選課方式推行專業學術社團、實行科研課題開放等創新創業教育方式，滿足學生個性化發展的需要。面向全校學生開設創新創業選修課課程，并邀請我校主管教學校長、主管創新創業教育校長、主管大學生創新創業具體落實工作的團委書記、針灸推拿學院院長等作為主講人，從創新與創業的概念、創新創業意識、創新創業精神、創新創業思維、創新創業的方法、創新創業成功案例剖析以及我國、我校創新創業管理制度等多角度為我校學生闡釋創新創業的內涵及其重要性，從而引導學生積極參加各類創新創業項目，培養其創新創業能力。我校對學生分階段地進行創新創業引導，現已開設必修課3門，選修課4門，累計授課160學時，修習課程學生4800余人。學校積極探索將創新創業教育分階段、多渠道、點面結合地融入人才培養體系，著力引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展之間的關系、創業與職業生涯發展的關系，提高學生的創新精神和創業能力。
三、創新創業教育平臺廣泛
（一）思維啟蒙平臺。為營造良好的校園創新創業氛圍，培養我校學生的創新創業意識和實踐能力，我校整合院校兩級資源，促進優秀人才和創新創業成果的不斷涌現，啟動了“天中科技杯”學術節。學術節開展期間，我校先后組織了“岐黃雛鷹”學術科技論壇、“天中大講堂”、科技論文寫作與投稿專題講座、科技創新基金等相關活動，人文知識競賽、校園微視頻大賽等一系列的科技創新創業活動。各學院圍繞“天中科技杯”學術節主題，結合自身專業特點，分別開展了系列學術活動月活動。（二）校、市、國家三級大創平臺。學校為實施大學生創新創業訓練項目、創業實踐項目提供便利條件，鼓勵并支持學生申報國家級大學生創新創業訓練計劃項目。為學有余力，有興趣進行創新創業訓練的學生創造自主主持項目的機會，搭建校、市、國家三級創新創業訓練平臺，學生創新創業能力顯著提高，三分之一以上學生積極參與申報各級創新創業訓練項目。五屆校級創新基金共資助了286個項目，共立項國家級項目52項，天津市級項目63項。通過校、市、國家三級大學生創新創業訓練計劃項目的驅動，推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，繼續遴選資助一批大學生創新創業訓練項目，以增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，鼓勵對科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。（三）專業能力培優平臺。依托各級各類實驗教學中心、實訓教學中心，不斷強化中醫學類學生思維能力、臨床實踐能力，中藥類專業學生的實驗動手能力，護理類專業學生的實際動手能力等，形成了“德育為先、能力為重、創新為翼”的創新人才培養模式，營造了良好的創新創業氛圍。增強學生綜合能力訓練的積極性，為學有余力的學生搭建培優平臺，通過培訓、比賽等形式，加強學生專業思想教育、創新創業及專業能力培養。發揮各類大學生專業能力競賽、天津市創新創業獎學金評比、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的引領作用，積極組織開展校級專業能力和職業技能競賽，以賽促學、以賽促教、強化創新創業，實現賽事育人功效。（四）創業孵化實踐平臺。我?！疤靿簟北妱摽臻g堅持“服務與指導”雙項并舉，是我校開展創新創業教育實踐的有效載體。學校為已入駐創業團隊提供免費的辦公場地和資源，發揮流動工位的作用，提供辦公、培訓、考核、洽談等指導和服務。積極通過“”網站，以及“天中就創業”“天中SC-DA”“創客在天中”“眾創空間團隊”等微信平臺、QQ群，定期創業政策推廣、創業活動分享、創業資源整合等信息。將優秀創業團隊的事跡推薦到《天津日報》、《渤海早報》、天津廣播電臺生活頻道《創業者說》欄目及“北方網”“濱海高新網”“今日頭條”等多家網絡媒體進行報道。以創業培訓提升學生創業能力，組織大學生創業培訓班，講解國家、天津市鼓勵大學生創業的有關政策和優惠措施，傳授創業的理念、基本知識和技能，近300人參加并取得了創業培訓證書。舉辦網絡模擬經營公司實訓課、“大學生創業———路在何方”等專題培訓輔導等培訓輔導、實訓實踐類講座。依托“天夢”眾創空間，依托豐富的實驗室資源、實驗實訓基地資源等突出專業服務特色，為學生提供創業成果轉化的有效服務，打造了“岐承”創新創業孵化平臺實現優秀學生項目成果轉化。2014級碩士研究生鄧憶伏創建的“恒益堂”，將中醫藥專業特長與日益增長的養生保健需求對接。2012級本科生馬亞樂相繼注冊成立了“天津綠印廣告傳媒有限責任公司”與“天津綠印云創科技有限公司”，現已在天津市、吉林省等20余所高校校區開設直營和加盟分店。
四、創新創業教育師資隊伍初步建成
（一）師資隊伍高素質、多元化、專兼職結合。學校要選任一批具有一定的理論知識，擁有一定創業經驗的干部教師充實到創新創業教育師資隊伍中，為學生開設創新創業公共選修課或必修課，以學校領導、部門領導、學術帶頭人為主。此外各學院至少要有一名教師或者輔導員從事創新創業教育教學工作。學校還聘請了校內外導師、附屬醫院及教學醫院專家為創新創業項目指導教師，邀請智聯招聘經理、天津電視臺《非你莫屬》特邀嘉賓，福能集團CEO等企業負責人為創業企業導師，為學生創新創業導航。初步建成穩定的、專兼職結合、具有創新創業能力和經驗、具有社會責任感的創新創業教育教學團隊。（二）積極開展師資培訓以及聯動專業技術職務評聘與績效考核。為激發教師不斷提高創新創業教育質量的積極性和主動性，學校通過選送外出或邀請創新創業教育專家進校開設創新創業教育師資培訓班，對負責創新創業教育的黨政干部、輔導員和指導教師進行創新創業教育方面的業務培訓，不斷提升創新創業教育師資隊伍的專業素質和業務能力。將教師從事創新創業教育與實踐情況作為教師專業技術職務評聘和績效考核的重要指標。鼓勵教師指導學生開展創新創業訓練活動，鼓勵在職教師兼職擔任創新創業教育指導教師。教師年底績效考核以及教學綜合測評結果參考指導學生參與創新創業類競賽獲獎或創新研究等成果，并將教學綜合測評結果與教師專業技術職務評聘聯動。對教師參與創新創業教育的工作予以認可，能夠量化的工作，納入教師教學綜合測評指標體系；無法量化的工作，作為年度獎勵性績效評定依據之一。
五、創新創業文化氛圍日漸濃郁
（一）加大宣傳力度，營造氛圍。廣泛宣傳，加強學生對創新創業政策與機制的了解，進一步加強和改進學生創業指導服務中宣傳載體的建設，做好政策引導和創業交流的平臺建設。建立“創客在天中”創業交流QQ群、“天中創客微部落”創業交流微信群和校團委官方微信，并依托校園網開辟大學生創業專欄，及時向學生關于創新創業的政策，并且引導大家交流創業想法，擴大創業教育的受益面。幫助我校大學生提升創業意識，了解創業市場，提高創業能力，促進我校學生創成業、創好業。定期組織教師、學生創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動。邀請企業兼職導師來院做講座，為學生開拓創業視野。積極發揮學生社團作用，定期舉行講座、論壇、見面會、研討會等學術交流活動，大力建設校園創新創業文化。（二）廣泛開展實踐活動，加強校園文化建設。學校將創新創業教育與社會實踐活動緊密結合，把學生創新創業社團作為培養學生創新精神和實踐能力的重要陣地重點扶持，旨在通過社團指導學生自主實踐創新。通過暑期三下鄉活動，“中醫療法進社區”等一些活動，在具體的實踐活動中開展課題研究調查，并將創新創業實踐結果進一步普及應用，有力地推動了學生創新創業實踐。實施了創新創業社會實踐“四個一”工程（即一次活動、一次研討會、一次評比、一次展示）。注重典型宣傳效果，涌現出多項典型項目，如：我校岐黃學子的公益青春暨天津中醫藥大學醫覽華夏———中醫藥文化傳播項目進行公益創業，在一定范圍內傳播中醫藥文化。撰寫《品成語學中醫》書稿，編寫《四季之味》兒童藥膳植物繪本等。項目組利用網站、“醫覽杏林”微信公眾號，普及有關中醫藥文化知識，中醫名家故事等。同時，開展面向兒童、留學生、社區民眾的宣講活動，反響熱烈。諸如此類的實踐活動促進學生科技創新水平不斷提升，創新創業項目立項逐年遞增，學生在各類科技創新大賽中屢創佳績，達到了以點帶面的效果，形成了“比、學、趕、超”的局面。創新創業教育是高水平大學人才培養的歷史使命[2]，天津中醫藥大學要建成以重點學科建設和中醫藥對外教育為特色，以科學研究為優勢，以中醫藥學科為主體，醫學、理學、文學、管理學、工學、教育學等多學科協調發展的高水平、外向型、國內一流、國際知名的教學研究型中醫藥大學，勢必要在創新創業教育這條道路上穩扎穩打，構建創新創業人才培養新模式，依據創新創業的時代要求，使得更多的創新人才孕育而生。[3]
作者:李增艷 闞湘苓 李佳恒 王帥英 單位:天津中醫藥大學
［參考文獻］
［1］國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見［Z］.國務院辦公廳，2015.
［2］周祖翼.加強創新創業教育提高人才培養質量［J］.中國高等教育，2013（8）：42-43，47.
關鍵詞：就業難 研究生學習 問題 策略
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）10-204-02
毋庸諱言，這幾年我國地方高等學校研究生培養不論在學科建設上，還是招生數量的增加上，都是歷年來發展較快、取得成績最為顯著的時期。我們已有目共睹、達成共識，不必贅述。為了使研究生培養質量穩步提高，針對自己在學習生活過程中發現的一些問題，提出一些應對策略。
一、在就業難情況下研究生學習中存在的問題
應該肯定的是我們的研究生都是積極向上的，否則他們不會通過應考的方式讀研究生，因為考試會給人帶來壓力與痛苦、承受這樣的壓力與痛苦是為了將來有一個較好發展與獲得較高收益。所以對我們研究生的基本判斷是：他們都是積極向上的、而且絕大多數都應該是本科生中的佼佼者。但他們由于受到社會大環境影響與面臨的就業壓力，往往急于求成。在一定程度上就像歷史上的龐涓與孫臏都拜鬼谷子為老師，龐涓就還沒有學到與學好鬼谷子的真經――《孫子兵法》，就急于下山，最后結果被孫臏所滅。我們的研究生在學習過程中存在的主要問題還是急于求成。主要表現在：
1.入學后，沒有規劃或說沒有戰略。對自己每個學期、每個學年應該做什么、應在哪個學年、哪個學期完成什么任務，心中無數。表現在：在低年級應該學好基礎課與專業基礎課而他卻在忙于了解專業課；到高年級應該學習專業課而他由于基礎課如英語達不到要求而補學英語，專業基礎課沒學好到學專業課時他又忙于學習專業基礎課。
2.急于積累工作經驗。在上研究生期間沒有把全部精力集中于學業上，而是急于到社會上打工。有的在上課之余打工、有的打工占用了上課時間。結果考試時自己什么也沒學下，致使考試作弊的事時有發生。研究生參加一個平時的課程考試都還作弊真是新事件。
3.不是用心去學、去研究。即不是真學、真會、真正掌握某門課程、某個專業最為本質的東西，而是學習為了考試、考試為了文憑。學上完了、自己也忘完了。最后給人的說法是啥也沒學下。
4.沒有帶著我們改革實踐中的問題去學習、去研究、即學會了但不會學。表現在理論不聯系實際、或不會聯系實際、聯系不上實際。讀書死、死讀書，成為了書呆子，好比看完紅樓夢就覺得自己心口痛。
5.對于碩士論文草率從事。一些同學由于上課期間打工，導致專業基礎不好，難以完成碩士學位論文；一些同學的認識還停留在上學就是上課、不上課了好像就不上學了，自己不會學、不會捕捉或捕捉不到好的問題去研究。在研究生的一年半課程結束后，無所適從；一些同學做論文期間靜不下心來去做，功夫下的不夠，到時候匆匆忙忙東湊西拼，用最拿手的復制與粘貼完成論文。
6.社科類研究生中，女同學占有很大比例。許多女同學受不正確的“女博士是第三類人”及“有個好工作不如有個好丈夫”的影響，在學業與事業上缺乏遠大抱負。
二、在就業難情況下研究生學習中存在問題的應對策略
1.管理權限下移。研究生學院不再進行具體事務管理而主要是把好入口與出口及平時進行宏觀調控與監督的管理方式。這有利于各學院據自己實際情況在信息較為對稱情況下進行科學管理。
2.在學院對研究生的管理上，如何做到管理育人、服務育人、教書育人的有機統一是篇大文章。在各個高校，對學生的管理通常主要都是由學生工作處與校團委來進行，學生工作處與校團委通常是直接召集學院分管學生工作的副書記來安排任務、布置工作。如何使學生管理者、教書育人者、教輔人員與后勤服務者協調配合？為了一個共同的目標――培養高質量的人才而各自履行好自己的職責呢？在學院來說除私下多溝通外，就是通過每周的黨政聯席會統一思想，再在周二的教職工會議上將有關情況通報與匯報給教職員工了。所以在學生管理、教學、科研管理、學科建設上，后勤服務，安全穩定問題上如何能夠協調配合、分工合作？這既要求領導能夠知人善任，又要求在知人善任后有明確崗位職責，同時又要求學院領導在強迫性選擇下要主動協調。
3.在對研究生的日程管理基礎上，作為研究生來說主要任務是學習、研究與創新。學習、研究與創新主要是在導師的指導下進行。導師的指導，我們通常有句話叫做“一套師傅一套法”，就是說不同的師傅教法不同，沒有放之四海而皆準的教法。這是矛盾的特殊性，但矛盾除特殊性外都有其普遍性。你比如：針對上述研究生學習過程中的問題，作為導師應該充分了解自己所指導研究生的思想狀況、知識基礎、擅長與愛好、興趣與特長。在準確了解自己指導的研究生的這些情況后，讓每位研究生為自己制定出三年的學習規劃，導師根據每位研究生的情況認真修改。因我們的研究生入學考試時考的是基礎課與專業基礎課、有的學生是跨專業考試且跨的很大。你比如有的學生本科學數學、上碩士學經濟學，這樣的學生與本科就是學經濟管理類的考生三年的學習規劃肯定不同，跨專業過來的學生應修什么課，有的需自修，自修什么課？導師都應該根據每個學生的情況給出相應修的課程。同時自修與上課時應做好讀書筆記，導師應定期檢查學生的讀書筆記。現在學生中有一種觀點認為：電子網絡時代了，網上什么都有還做什么讀書筆記呢？需知道：讀書筆記記的是你自己的學習收獲與體會，自己在某一時刻有所體會，若不很快記下來，過兩天會忘得一干二凈。到寫論文時，啥也想不起來了。馬克思是法學博士，在做律師時遇到了經濟問題而使案件沒法辯護，由此在圖書館邊學習經濟學的著作、邊記讀書筆記，《資本論》就是根據馬克思的讀書筆記整理而成。
4.針對學生急于打工積累工作經驗的問題。我們應問自己這樣一個問題：讀研究生與你本科畢業就參加工作的同學相比，三年后你的優勢是什么？是你的工作經驗比你沒有上研究生同學的工作經驗多嗎？非也。那你的優勢只能是：我能夠從實際中提出問題，并上升到理論上進行分析，找出產生問題原因；根據產生問題原因，設計出符合實際的切實可行的解決方法，你大學同學或多年從事某一組織管理的領導只知道那樣做，不知道為什么那樣做？而你知道為什么這樣做，是你進行創新的基礎與前提。你讀書能夠理論聯系實際，在你畢業的時候能夠針對某一組織或社會中存在的某一方面制約其發展的問題，提出解決問題的方法，從而能夠給其組織或社會帶來效益，還發愁這一組織或社會不愿要你就業嗎？是金子遲早都會發光的。
5.處理好理論學習與實踐的關系。上研究生期間主要任務是學習研究，學習研究的目的是為了創新。上學期間的實踐：一方面是為了解社會，從實踐中提出問題帶到學校去分析、去思考即帶著問題去學、去研究；另一方面可到實際部門看看具體如何去做，他們的設備、流程、產品、管理與我們學的東西是否一樣，是我們學習研究的東西落后實踐，我們學習研究的知識在實踐中還未使用，還是我們在課堂上、書本里學的東西太抽象到實踐中一看就很明白了?？傊?，上學期間的主要矛盾是學習研究與創新，在一定程度上對我們一般的學生來說：上學期間的實踐是為了更好地學會、會學、學好與創新理論；而將來走向社會參加工作后主要是要用上學期間所學理論知識或所創新的理論解決實際中的問題。
6.關于女研究生受不正確思想影響的問題。社會已發展到知識經濟時代，社會分工越來越細，家政服務越來越規范化、三口或四口之家會成為你一生中相處最長的時間，女同志已從繁重的家務勞動中解放了出來。女同志事業的成功應該與男同志不存在差異。至于說“女博士是第三類人”那是一些人吃不上葡萄說葡萄酸，至于女博士不好找對象那是一般男人不敢去找，女博士主動去找你的如意郎君，成功的可能性應該是較高的。至于說“女同志有個好工作，不如有個好對象”，那還是受傳統觀念影響的一種說法。為什么好工作與好丈夫不能同時擁有與兼得呢？所以應該教育我們的女研究生放下這些包袱、解放思想、努力學習，在學業與事業上取得成功的同時，一定能夠獲得事業愛情雙豐收。
7.關于畢業時的考博、考公務員、到企業、事業單位應聘、子承父業與自己創業的關系。筆者認為：這五者是相輔相成的，在畢業時要抓住每個機會：既要考博、又要考公務員，考試應該是我們研究生的優勢。博士與公務員哪個考上都挺好，兩個都考上了再權衡與取舍；都沒有考上也沒關系，由于在考博與考公務員中積累了深厚知識基礎，到企業或事業單位應聘時，主考官很可能被你豐富的知識所征服，被錄取的可能性更大。若應聘再不成，也沒關系，由于你較高的學識對你不論自己創業還是子承父業都會有較大益處。
總之，我們的研究生應該是社會的棟梁、應該有遠大理想、長遠規劃，要帶著我國改革開放中的現實問題去學習、去研究，、去創新，正確處理校內學習與校外實踐、事業成功與戀愛、婚姻的關系，相信我們一定能為祖國的繁榮富強與文明做出較大貢獻。
自2003年實施西部計劃以來，貴州已累計招募派遣來自省內外的2萬余名西部計劃志愿者到基層開展基礎教育、醫療衛生、農業科技、基層社會管理、基層青年工作等方面的志愿服務，受援地涵蓋了全省88個縣的千余個鄉鎮。多年來，西部計劃不僅為貴州基層發展輸送了大量人才，也為大學生追求理想、接受磨練、成長成才提供了廣闊的舞臺。良好的實施業績和社會效益，使西部計劃從共青團的一項志愿服務行動上升為了貴州各級黨政大學生就業工作和人才工作的重要內容。全省在生活待遇、公務員和企事業單位招考等方面，相繼出臺了一系列與志愿者切身利益密切相關的優惠政策，為貴州西部計劃的實施營造了良好的政策環境，大大提高了西部計劃的影響力和吸引力。如今，西部計劃已成為貴州高校畢業生實現個人發展的一項最為重要的選擇，吸引著越來越多高校畢業生的報名參與。
遵義：919愛心車隊成立
5月16日上午，“遵義919愛心車隊”正式成立。“遵義919愛心車隊”是遵義市青年志愿者協會、遵義市城市公共客運交通管理局、貴州廣播電視臺交通廣播共同組建的志愿者組織，隸屬于貴州省志愿者協會下的“貴州陽光952愛心車志愿者服務總隊”。
“愛心車隊”將弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，針對老弱病殘等社會弱勢群體、關心和幫助留守兒童、農民工子女；參加搶險救災、突發性事件等施救活動；參與愛心助學，愛心公益活動。啟動儀式上，貴州省志愿者行動指導中心主任宋靜宣讀了《關于成立“遵義919愛心車隊”的批復》。
貴陽：“西部計劃”動員報告會召開
5月6日，由貴陽醫學院臨床醫學院分團委主辦的臨床醫學院“西部計劃”動員報告會在貴陽醫學院基礎醫學院二號樓一樓會議室隆重舉行。
報告會上，校團委桂曉玲副書記傳達了團中央及貴州省關于“西部計劃”的文件精神，對政策、報名參加需要具備的基本條件、服務的時限、報名參加的程序、志愿者享受的優惠政策及組織給予志愿者的關愛等進行了詳細講解。會后同學們紛紛表示要報名參加西部計劃，響應國家號召到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去鍛煉成才、貢獻力量。
安順：開展愛心傳遞志愿服務活動
5月13日下午，安順市志愿服務總隊、安順市婦聯志愿服務支隊、共青團安順市委志愿服務支隊、西秀區志愿服務支隊、西秀區華西辦事處志愿服務大隊等近200名市區志愿者在西秀區火車站廣場開展愛心傳遞志愿服務活動。
志愿者們在指定的區域內開展清掃廣場、撿拾綠化帶垃圾、疏導亂停亂放車輛、勸導乘客不要亂丟亂扔等志愿服務活動的同時，市區領導現場辦公，對火車站文化墻附近存在陳積垃圾的情況進行調研，要求火車站管理者立即處理，還廣大乘客干凈整潔的乘車環境。
威寧縣：千名少兒交警參加志愿服務
為創建文明安全暢通和諧的交通秩序，提高公民文明素質和出行安全系數，威寧縣未成年人校外活動中心組織1000名少兒交警在周末和放學時引導行人文明出行，宣傳文明出行知識，教育不文明行為，杜絕“威寧式”過馬路。
5月7日，在威寧的大街小巷、車站碼頭、學校醫院，人們都在夸贊少兒交警改變了駕駛員和市民不文明行為。在少兒交警的引導、宣傳教育、示范帶動下，威寧的交通秩序安全暢通、文明有序，很多干部職工、人民群眾紛紛參與到少兒交警的義務志愿服務中來。
德江：志愿者開展“美麗德江”活動
近日，關嶺自治縣組織志愿者400余人，在頂云鄉頂營司城垣開展了聲勢浩大的“關愛自然，義務植樹”志愿服務行動。關嶺自治縣委、縣人大、縣政府、縣政協主要領導及縣直部門干部職工、消防官兵、駐關武警中隊官兵等以志愿者的身份參加了活動。
此次志愿服務義務植樹活動以綠化、景觀改造為主，共植樹1000棵，希望以此次活動為契機，號召動員更多的市民參與到志愿服務活動中來，在全社會倡導“奉獻他人、提升自己”的志愿服務精神，形成關愛他人、關愛社會、關愛自然的志愿服務氛圍。
：西部計劃宣講團走進西南大學
2013年5月21日，西部計劃宣講團在西南大學第八教學樓3 1 1教室成功舉辦宣講會。宣講團成員和在座的同學就如何參與西部計劃，怎樣和當地群眾更好交流等問題進行了深入交流。
來自團區委的李捷老師結合自己的工作經歷表示，只有深入學習實踐，才能成為可堪大用、能負重任的棟梁之才，用自己所學的科學知識和專業技能，積極為當地經濟和社會發展多作貢獻，是一件幸福的事。李捷老師號召同學們鼓起高飛的勇氣，去西部的天空自由翱翔。
援外：援烏志愿者參加華人籃球賽
烏干達當地時間2013年5月11日，由中國駐烏干達大使館主辦的“和諧杯”旅烏華僑華人籃球友誼賽決賽暨頒獎儀式在烏干達首都坎帕拉MTN籃球館隆重舉行，儀式在雄壯的國歌聲中開始。
中國駐烏干達趙亞力大使、李強華參贊、歐陽道冰參贊、駐烏中資機構領導、烏華人社團代表、援烏醫療隊代表、援烏青年志愿者及當地華僑華人約300多人觀看比賽。本次比賽為期一個月，共有來自駐烏中資機構及僑團的15支代表隊參加，中國（貴州）援烏干達志愿者所在的使館聯隊獲得亞軍。
四川：志愿者開展游戲關懷活動
地震之后，心理關懷和物質援助有著同等重要的作用。為了幫助孩子們平安度過震后心理危機期，近日，四川農業大學研究生支教團在中國扶貧基金會的智力支持下，在天全縣樂英初級中學開展了一系列關注、陪伴與支持的心理關懷活動。
活動通過手指加減法、十巧操、抓小豬、大風吹、說我要糖、空心凳、優點轟炸、不倒翁等心理小游戲，讓孩子們在做游戲的過程中，認識自我，關注自我，引導自我，感受陪伴，感受支持，在集體中釋放自我，消除地震陰影，收到了良好的效果，很多學生不僅平安度過了震后心理危機期，有的甚至變得比震前還要開朗樂觀。
廣東：助殘志愿者4年累計服務5萬小時
5月19日是我國法定第23個全國助殘日。當日，中山市殘聯、團中山市委、中山市青志協聯合主辦了中山市慶祝第23個“全國助殘日”法制宣傳志愿主題活動。
據了解，團中山市委、市殘聯已于2009年共同組建了市助殘志愿者（義工）服務總隊，專項開展助殘志愿行動。目前，助殘總隊擁有志愿者280人，四年來累計服務時數超過5萬小時。
陜西：環保志愿者聯合會在西安正式成立
5月，陜西省環保志愿者聯合會在西安正式成立，這是陜西省首個致力于環保志愿服務的社會公益團體，目前已有1500余名會員，也標志著陜西的環保志愿者今后有了自己的“娘家”。
據了解，陜西省環保志愿者聯合會是由省民政廳注冊監管，由熱心環保事業的人士、企事業單位和其他社會環保組織自愿組建而成的非營利性社會公益團體組織。其宗旨是組織和協調本地區環保社團、青年環保組織和環保志愿者定期組織各種形式的環保宣傳教育活動，以加強社會監督，維護陜西良好的環境形象，推動全民參與環境保護良好氛圍的形成。
寧夏：開展防災減災宣傳活動
這次赴英國參加國際大學生飛行器設計大賽，是繼赴美國參加SAE2012國際航空設計大賽、赴葡萄牙參加ACC2013歐洲大學生模型載重挑戰賽之后，北航航模隊第三次走出國門參加國際級航模賽事。雖然有之前參加各類比賽的經驗可借鑒，但全新的比賽規則、短暫的準備時間、未知的競爭對手，仍給隊員們帶來不小壓力。冠軍的榮耀背后，是航模隊隊員無數個徹夜的忙碌。備戰、出征、對決，在盛行西風的英格蘭，我們再次創造了傳奇。
備戰
英國國際大學生飛行器設計大賽由英國航模協會（BMFA）主辦，至今已有21年的歷史。比賽分油動組和電動組，2014年共有46支隊伍參賽，以英國高校隊為主，也不乏來自德國哥廷根大學等其他國家航空名校的隊伍。
2014年3月份，我們才收到賽事組委會的邀請，此時距開賽已不足3個月，而國外其他隊從2013年10月就開始準備了。顯然從準備時間來看，我隊處于劣勢，這無形中加重了每個隊員的負擔。
經過綜合考察與嚴格選拔，最終確定了由航空學院的孫義成、張文強、寧陽、張良、滕強、李貝娜與機械學院的韓旭，共7名隊員組成的參賽陣容，教練由王川擔任。王川曾帶領北航航模隊在美國SAE和歐洲ACC比賽中取得優異成績，積累了不少國際比賽經驗。
團隊成立當晚，全員召開了長達5小時的規則討論會。我們先對21頁的英文比賽規則進行了翻譯和解讀，然后每個人又對其中的細節發表了不同見解，最后挑選出有爭議的地方，并分工在接下來的時間盡快與組委會溝通、確認。
這次比賽的總分由圖紙得分、報告得分、答辯得分及三組飛行得分組成。其中圖紙、報告滿分為50分；答辯、空載飛行滿分為30分；其余兩項載重飛行分數則取決于載重量與空機重量的比值，越大得分越高。于是，模型飛機總體設計的兩大任務被確定：一是提高載重量，二是減小模型空重。經過十余次外場試飛與改進，我們最終將空機重量鎖定在943g，而在往屆英賽中最輕的模型飛機重約1 100g。
出征
北京時間6月2日清晨，帶著模型、帶著夢想，我們踏上了前往英國的旅途，同行的還有北航校團委副書記張所鵬和航空學院分黨委副書記鐘國。抵達倫敦后，一行人又與在英求學的王耀坤會合，他在之后的比賽進程中無償為我們提供了很多幫助。
當地時間6月3日下午，我隊順利抵達比賽所在城市――英格蘭東北部的約克郡。約克是一座歷史悠久的美麗小城，靜靜流淌的烏茲河水、縱橫交錯的大街小巷，中世紀風格的古老建筑、彌漫著奶酪香味的空氣，讓初來乍到的我們流連其中。當然，我們并沒忘記這次出行的目的，在駐地稍事休息后，第一時間部署了未來幾天的工作任務。
6月4日，我們前往當地的航模店，買到了無法空運的比賽所需物資。因為模型都是拆卸后裝箱托運的，考慮到航班上顛簸不斷，它們難免受到損傷，所以當天我們齊心合力，先對所有零部件做了細致檢查和修補，然后完成了3架模型飛機的全部組裝、調試。按照航模店老板提供的信息，由于駐地位于市中心，而40級航模發動機的噪音又太大，因此必須去郊外的公共領地完成試車與試飛。于是我們當晚細心查找地圖，確定了幾處適合試飛的場地。
6月5日中午，一切準備就緒，我們驅車前往內維斯邁爾地區歷史悠久的約克郡賽馬場。經管理員同意，全隊人員將組裝好的模型搬入場地，并經過調試使發動機達到最佳工作狀態。在教練王川的操縱下，參賽機第一次翱翔在大西洋的海風中。
6月6日是開賽前的最后一天。飛行組加班加點對模型進行最后的檢查工作，答辯組的三名同學則進行了不下二十次演練。比賽究竟會如何進行，對手的參賽機具有哪些優異性能，首次參加英國比賽的我們是否會遇到意料之外的困難？一切疑問，都將在接下來的兩天得到答案。
決戰
英國當地時間6月7號清晨，比賽在埃爾文頓機場拉開帷幕。第一個比賽日要進行現場答辯、空載飛行和2kg載重飛行三項的角逐，項目多、任務重。
我們第一個到達賽場，隨即對周邊情況進行了勘察。飛行場地被設置在機場跑道上，視野廣闊、地面條件較好，初步判定有利于我隊模型飛機滑跑性能的發揮。可惜天公不作美，不久賽場開始起風，接著淅淅瀝瀝下起了雨。
簡短的開幕式后，現場答辯正式開始。衛冕冠軍德國隊這次有兩個比賽組，采用了不同的設計方案。其中一架是雙尾撐、倒“V”尾的常規布局設計。與我隊參賽機相比，這架模型飛機的機翼面積更小，且在機翼中段設置了襟翼，整體設計很具美感；從制作工藝上看，德國隊對細節的把握絲毫不輸我們，尤其是模型前緣“D”形碳盒上的工藝精細度，遠遠超越了我隊。從答辯資料中得知，這架模型是去年比賽冠軍機的改進版，最有希望在本屆比賽奪冠。
德國隊的另一設計采用了飛翼方案。這架藍白色調的飛翼模型剛一亮相，就受到各個參賽隊的廣泛關注。因為規則要求模型既能空載飛行，又能在不同載重量下飛行，所以其重心布置得非常準確。而飛翼布局的模型飛機，必須保證發動機盡可能靠近重心位置，這樣一來，螺旋槳的安置方式成為設計的難點。為了解決這一問題，德國隊選擇了發動機中置，再通過聯軸器后置螺旋槳的獨特設計。此外，載運水艙與機翼一體化的設計，則是這架模型飛翼的另一亮點。
利物浦大學代表隊帶來的是一架“鴨”式布局的模型飛機。這種模型主要通過鴨翼產生的升力進行俯仰操縱，相比靠平尾產生負升力的操縱方式，載重效率更高，理論上會比常規布局有更好的表現。但在2013年ACC歐洲大學生載重挑戰賽的備戰階段，我隊曾嘗試過“鴨”式布局，最后以失敗告終。因此，非常期待這次利物浦大學參賽機的現場發揮。
午飯過后，比賽進入飛行階段。每隊有三次飛行機會，起飛時間由各參賽隊自行決定。這一相對靈活的規則，要求我們對天氣變化情況有一個比較明晰的把握，第一時間找到窗口期并在風速盡可能小的環境下飛行。且根據規則，所有隊伍的模型需按空載、2kg、4kg的順序依次飛行，即申請重載飛行的前提是已完成空載和輕載飛行。因此要想爭得冠軍，每次上場都得完成飛行任務。
首先進行空載飛行。相比而言，重載飛行考驗的是模型飛機的強度，空載飛行則側重檢驗操縱手的操控技術。由于參賽機重量輕，配置的動力和升力冗余較大，因此操縱起來尤其靈敏，操縱面的一點微小變動都可能造成姿態急劇變化。加之當時飛行場風雨交加，各隊模型飛機的每次空載飛行都面臨巨大考驗。我隊第一個上場，憑借穩定發揮順利在大風天氣下完成飛行，為比賽打響了第一槍。
英國屬溫帶海洋性氣候，微觀氣候波動明顯。當天下午4點，風雨突然停止。不少隊伍抓住這一時機，完成了空載飛行，而我們則決定利用這一時機，抓緊完成第二輪的2kg載重飛行。2kg載重飛行是三輪比賽中最簡單的一輪，因為在這種狀態下模型飛機的操縱性較好，且不會對結構強度提出過高要求。最終在微風環境中，我隊參賽機“Dragonfly”以輕盈的姿態完成了飛行航線。平穩著陸后，第一時間帶著水艙來到稱重區?！?.1 kilos，effective”，伴隨著裁判員的宣告，場下響起了雷鳴般的掌聲。至此，第一天比賽圓滿結束。
雖然前兩輪飛行比較順利，但重頭戲在第二天――4kg載重飛行。從以往的比賽成績來看，4kg載重飛行分數幾乎占總分的一半。所以首日比賽結束后，我們不敢有一絲疏忽，回到駐地就投身到模型的檢修中。重載飛行對模型飛機各部分的結構強度有極高要求，任何一絲差錯都可能釀成大禍。為了排查隱患，我們從機頭開始，以1cm為單位對模型進行了細致檢查和修理。7名隊員圍在一起奮戰了最后一個通宵。
6月8日是最后的比賽日，天氣開始轉晴，不過風速依然不小。早早到達賽場的我們看到了公告欄的得分情況：報告、圖紙、答辯、空載飛行、2kg載重飛行共5項得分，我隊均獲得了全場最高分！心中一塊石頭剛落地，最大的挑戰又近在咫尺。
在完成對參賽機的最后一次檢查后，模型被裝上4kg重的水艙。伴隨著發動機的轟鳴聲，在所有人的期待與注目下，“Dragonfly”平穩起飛，先在湛藍的天空中勾出一條漂亮的航跡線，隨后進入降落航線，最終平穩著陸，完美地完成了飛行任務。隨后陸續有其他隊伍完成重載飛行，但因模型空重的明顯優勢，冠軍屬于我們！
交流
賽后我們與來自其他國家的多支參賽隊進行了交流，并贈送了有北航特色的禮物。大家愉快地合影留念。
不得不說，德國隊善于學習的態度很值得我們借鑒。盡管未能成功衛冕，賽后他們還是主動走上前來，仔細觀察著我隊參賽機的每一個細節，并對不懂的地方進行提問。德國隊能夠根據不同構件的承力特性合理使用復合材料，且加工方式多樣、形狀復雜、工藝細膩。得知我們第一次嘗試使用復合材料，他們提供了很多寶貴意見，為我們今后在復材領域的深入探究提供了重要思路。
