發(fā)布時間：2022-07-26 03:41:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇民辦高校藝術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展達到了一定的水平，人們對生活品質(zhì)的要求也越來越高，生活品質(zhì)自然與藝術(shù)有著不可分割的關(guān)系，好多家長都愿意讓子女學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，以期提高修養(yǎng)，提升氣質(zhì)。由此萌發(fā)的許多藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。本文主要分析有關(guān)民辦高校中的藝術(shù)教育的有關(guān)問題，結(jié)合問題談?wù)勂渫菩蟹绞胶桶l(fā)展前景。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；藝術(shù)教育；推行方式；發(fā)展前景
一、存在的問題
（一）政策上得不到監(jiān)管
民辦高校中的藝術(shù)教育發(fā)展存在的很大一個問題，就是政策上得不到足夠的重視和監(jiān)管。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的積極性大大降低。很多民辦高校不被上級主管列入管理范圍，因此當(dāng)上級組織活動的時候，民辦高校不會接到通知，便失去了參與大型活動的機會，阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。藝術(shù)教育需要舞臺來鍛煉，需要展示和溝通的平臺。
（二）缺乏科學(xué)的設(shè)置和安排
民辦藝術(shù)教育目前還沒有形成完善的教學(xué)體系，有些教學(xué)課程的設(shè)置不是很合理，這樣也影響著學(xué)生能力的發(fā)展和提高。藝術(shù)教育的提高與教學(xué)是密不可分的，首先要有合理的設(shè)置教學(xué)課程，有針對性地去強化專業(yè)教育，教師要嘗試多元化教學(xué)，便于學(xué)生能夠吸收教師所教學(xué)的知識。同時，學(xué)生社團的設(shè)置和安排也缺乏科學(xué)性，學(xué)生自行組織的活動對學(xué)生的藝術(shù)文化交流具有重要作用，也需要進一步科學(xué)地規(guī)劃。
（三）缺乏資金扶持
缺乏資金支持也是阻礙著民辦高校藝術(shù)教育發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。民辦院校的資金來源不同于公立高校，有著自身的特殊性。民辦高校的主要資金來源就是學(xué)生的學(xué)費和生活費，這對于其教學(xué)的進一步發(fā)展非常有限，所以學(xué)校對于藝術(shù)教育的投入力度受到了極大限制，許多項目因此不能實施，阻礙了民辦高校的藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、推行方式的探究
（一）民辦高校聯(lián)盟
由于一般民辦高校沒有上級監(jiān)管，得不到上級的重視，學(xué)生沒有平臺發(fā)展，因此失去了許多和外界溝通聯(lián)系的機會。有一個辦法可以解決這個問題，即各民辦高校之間可以聯(lián)盟，平時互相組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、交流、比賽等，以便相互扶持，互利互惠，同時給彼此學(xué)習(xí)、進步提供了機會，給學(xué)生的發(fā)展提供了較為寬闊的平臺。
（二）健全素質(zhì)培養(yǎng)方案
民辦高校在政策扶持上是沒有優(yōu)勢的，但是民辦高校在社會教育教學(xué)中所占據(jù)的地位卻不容忽視。民辦高校藝術(shù)教育水平要想不斷提高、得到社會的認可，首先就要健全有關(guān)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方案。而且只有建立健全完善的人才素質(zhì)培養(yǎng)方案，才有具體的教學(xué)方向，在教學(xué)中才不會迷失方向，才能夠少走彎路。學(xué)生在明確的素質(zhì)培養(yǎng)計劃中也能夠看清自己的未來設(shè)定和規(guī)劃，從而在正確的航向上努力前行。
（三）巧妙利用新媒體資源
現(xiàn)實的資源和資金是有限的，民辦高校藝術(shù)教育沒有辦法經(jīng)常舉辦重大活動給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的平臺，但是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源進行學(xué)習(xí)和提升。網(wǎng)絡(luò)媒體資源中也有很多值得探索和學(xué)習(xí)的地方。巧妙利用新媒體網(wǎng)絡(luò)資源，促進民辦高校藝術(shù)教育的發(fā)展，同時為其教學(xué)發(fā)展節(jié)約了資金，解決了資金缺乏的問題。目前國內(nèi)很多大學(xué)也開始接觸并使用MOOCs，并且“慕課”也在不斷普及。這對民辦高校的發(fā)展進步是很有幫助的。
三、發(fā)展前景
藝術(shù)教育在公辦高校的推行已經(jīng)有二三十年的歷史，但是民辦高校的落實和實施卻滯后很多。這并不代表民辦高校的藝術(shù)教育水平低。在新媒體高度發(fā)展的現(xiàn)代，藝術(shù)的承載形式發(fā)生了翻天覆地的變化，借助網(wǎng)絡(luò)我們可以觀看不同時期、不同地區(qū)的藝術(shù)資訊，足不出戶就可以了解多彩的藝術(shù)文化。民辦高校藝術(shù)教育要充分利用多媒體資源，獲取更多美的感受，明確自身定位，加強與上級主管的溝通，獲得更多的交流機會和平臺。成立民辦高校聯(lián)盟協(xié)會，增加學(xué)生交流、合作的機會，給學(xué)生們搭建一個表現(xiàn)自我的平臺，同時也可以實現(xiàn)資源共享、互利共贏。四、結(jié)語好的藝術(shù)文化修養(yǎng)對一個人的一生會產(chǎn)生重大影響，藝術(shù)教育的重要性可見一斑。藝術(shù)教育在我國現(xiàn)階段的學(xué)生素質(zhì)教育中占據(jù)重要比例，民辦高校中的藝術(shù)教育又是其中的重要部分。由于民辦高校辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，其中產(chǎn)生的許多問題也是不同于公辦學(xué)校的，必須有針對性地解決政策上的不受監(jiān)管和不受重視，以及資金缺乏等問題，才能有效推進藝術(shù)教育的發(fā)展，才能為未來藝術(shù)教育水平的進一步提高打下基礎(chǔ)。
作者:黃振彬 單位:上海杉達學(xué)院
摘要：作為藝術(shù)教育相對薄弱的民辦高校來講，建立全方位的藝術(shù)教育工作體系，開展科學(xué)的藝術(shù)類教育教學(xué)改革、構(gòu)建聯(lián)通一體的校園藝術(shù)文化活動網(wǎng)絡(luò)、并夯實創(chuàng)新性藝術(shù)人才的成長基礎(chǔ)，是解決這一問題的重要途徑。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；普及；開展；途徑；素質(zhì)教育
藝術(shù)教育是一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育，其目的是促進人的身心實現(xiàn)和諧的發(fā)展。藝術(shù)教育即是感性學(xué)科，又是人文學(xué)科，它著眼于情，關(guān)乎著美，直抵人的五官感覺；它以美啟真，以美儲善，在生動形象鮮明直觀的藝術(shù)呈現(xiàn)中展現(xiàn)善良美好的情感。因而，它是真善美聯(lián)結(jié)的紐帶，也是真善美統(tǒng)一的橋梁。藝術(shù)教育與著眼于知、關(guān)乎著真的科學(xué)教育及著眼于意、關(guān)乎著善的倫理教育共同構(gòu)成了以發(fā)展人的知情意實現(xiàn)人類真善美理想的教育的組成部分。
藝術(shù)教育不但有利于大腦的生理健康，而且有利于大腦潛能的全面開發(fā)。有關(guān)研究證明，信息的新奇相異比信息的繁多、相同更有益于促進人的思維，提高人的智力。藝術(shù)教育能夠促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展人際關(guān)系是人文環(huán)境中最重要的組成部分，對于人的發(fā)展有十分重要的影響。能使人變得有才華、有修養(yǎng)、有風(fēng)度，這就必然使其在與人交往中富于魅力和吸引力，使他人樂意與之交往。藝術(shù)教育還能夠完善學(xué)生的人格，健全學(xué)生的自我意識。
近年來，人們在不斷積極推動藝術(shù)教育的進程，更多的人認識到藝術(shù)在教育教學(xué)中對學(xué)生所起到的作用。特別是簡單嫻熟的協(xié)調(diào)能力、情商、復(fù)雜的意識、緩解壓力、交往技巧等這些都能在藝術(shù)的教育教學(xué)中對學(xué)生起一個人文主義的促進作用。
藝術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和美術(shù)、音樂、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能，能從事學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校藝術(shù)科學(xué)研究工作、學(xué)校藝術(shù)管理工作及社會藝術(shù)指導(dǎo)等工作一專多能的復(fù)合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。
藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，人們常常自覺不自覺地用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，因而往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學(xué)；重視藝術(shù)尖子人才，忽視面向全體學(xué)生；重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績，而忽視活動本身的育人要求；重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。專業(yè)藝術(shù)教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學(xué)生，采取沙里淘金的淘汰方式進行培養(yǎng)，而非國民素質(zhì)教育。而藝術(shù)教育則是通過藝術(shù)手段達到教育的目的，即通過藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進其身心各方面和諧全面發(fā)展。
通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，增強愛國主義觀念，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，自覺抵制不良文化的影響；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。為此，國家教育部出臺了《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2004〕1號）精神，來規(guī)范普通高校藝術(shù)教育工作，根據(jù)文件精神，為更好地促進我省普通高校藝術(shù)教育工作健康發(fā)展，根據(jù)《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》（教育部令第13號）和《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體衛(wèi)藝廳z2006{3號）要求，河南省教育廳制定了《河南省普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育工作基本要求》。
作為素質(zhì)教育特色鮮明的高校，藝術(shù)教育的普及開展也影響著我院素質(zhì)教育的成果。積極開展藝術(shù)教育工作和藝術(shù)的推廣普及活動，并結(jié)合我院實際情況尋找開展藝術(shù)教育解決途徑。
一、齊抓共管，全員參與，建立全方位的藝術(shù)教育工作體系
成立學(xué)院藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會，負責(zé)全院學(xué)生藝術(shù)教育工作的規(guī)劃、部署，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。為了更好地開展藝術(shù)教育工作，學(xué)院可以聯(lián)合藝術(shù)系成立藝術(shù)教育中心，專門負責(zé)全院性文化藝術(shù)活動的舉辦和藝術(shù)教育的推廣普及工作。
在藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會統(tǒng)一部署下，制定符合本校特色、切實可行的綜合性的藝術(shù)教育實施方案與政策，明確規(guī)定藝術(shù)教育的目標(biāo)、任務(wù)、基本要求、基本途徑、操作方法、主要措施和組織領(lǐng)導(dǎo)等，從制度上給予強有力的保證。學(xué)校各職能部門和各系都有明確的分工，各司其職，各負其責(zé)，相互支持，相互配合，全院上下一盤棋，形成了齊抓共管、全員參與的良好局面，保證藝術(shù)教育的順利開展。為具體落實藝術(shù)教育的各項措施，學(xué)校還應(yīng)劃撥藝術(shù)教育專項資金，支持藝術(shù)教育教材建設(shè)、專題講座、硬件設(shè)施建設(shè)和開展校園文化藝術(shù)活動經(jīng)費。
二、依托專業(yè)，舉辦特色課程，開展科學(xué)的藝術(shù)類教育教學(xué)改革
積極應(yīng)對新的藝術(shù)教育形勢，順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)規(guī)律，參照國內(nèi)外高水平大學(xué)的實踐經(jīng)驗，我院應(yīng)深刻認識到藝術(shù)教育教學(xué)改革的必要性和重要性，通過深入的研究論證，明確藝術(shù)類教育教學(xué)改革的基本思路，即不斷加強藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)，以專業(yè)教育引領(lǐng)藝術(shù)教育，依托專業(yè)教育輻射全院，通過開設(shè)藝術(shù)類特色課程，在校園內(nèi)營造良好的藝術(shù)教育氛圍，為藝術(shù)類人才提供科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃。
三、名家講座、社團文化節(jié)，聯(lián)通一體的校園藝術(shù)文化活動網(wǎng)絡(luò)
除了在課堂教學(xué)中強化藝術(shù)教育的理念之外，學(xué)院還應(yīng)著力營造良好的校園藝術(shù)文化環(huán)境，開展豐富多彩的校園藝術(shù)文化活動，為學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的“養(yǎng)成”提供條件。例如，藝術(shù)系的特色活動―――藝術(shù)廣場等。還應(yīng)邀請名家大師來我校開展講座，例如2011年6月邀請到的國際著名鋼琴教育家史蒂芬?史密斯為我院師生作了題為《BeethovenandHisMusic》（貝多芬和他的音樂）的學(xué)術(shù)報告，2010年11月邀請的河南省首家青年相聲社“歡喜蟲笑料團”在我院作了曲藝專場演出等。學(xué)生通過聆聽大師的聲音，陶冶了情操，增長了見識。類似這些藝術(shù)教育講座的開設(shè)，和課程學(xué)習(xí)互為補充、相得益彰。
摘 要：藝術(shù)通識教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在高等教育中對于大學(xué)生的智力的完善，綜合素質(zhì)的提升和人格的養(yǎng)成都有重要的意義。作為中國高等教育重要組成部分的民辦大學(xué)中，開設(shè)藝術(shù)通識教育有多方面積極的作用，尤其是在民辦高校和諧校園文化建設(shè)過程中發(fā)揮著重要而不可替代的積極作用。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 民辦高校 和諧校園
一、 藝術(shù)通識教育在民辦大學(xué)和諧校園建設(shè)中的作用和意義
通識教育，其內(nèi)涵就是關(guān)于做人的教育。“就性質(zhì)而言，是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育；就目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民；就內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。”通識教育的根本目的是通過對人文與社會科學(xué)的學(xué)習(xí)來彌補專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，糾正由于過分的專業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)致的人的畸形發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)情感和智力全面發(fā)展的人，使個人與社會的需要協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生不僅學(xué)會“做事”，而且學(xué)會“做人”。
二、 民辦高校加強藝術(shù)通識教育的必要性
民辦高校由于其自身的發(fā)展定位，造成其過度的專業(yè)化教育，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的割裂與“片面發(fā)展”，把人作為“做事”的工具來培養(yǎng)，必然使其成為不“自由”的人，缺乏自主發(fā)展的潛力。基于這個原因，民辦高校加強通識教育勢在必行。
1、藝術(shù)通識教育可以有效扭轉(zhuǎn)民辦高校課程設(shè)置過度專業(yè)化的現(xiàn)狀。民辦高校要求生存，求發(fā)展，只能根據(jù)市場需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這導(dǎo)致民辦高校課程設(shè)置往往專業(yè)性過強，專業(yè)設(shè)置過細、過窄，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)過于專門化。從我國民辦高等教育的培養(yǎng)規(guī)格與人才素質(zhì)來看，學(xué)生僅局限于專業(yè)課程的狹窄領(lǐng)域，將無法適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才能力的全面要求。而通識教育往往融自然、社會及人文科學(xué)知識于一體，使學(xué)生從整體上把握整個人類知識體系，進而促進不同學(xué)科專業(yè)知識及其思維方式的相互交融與遷移，使學(xué)生具有多方面的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)職業(yè)崗位對民辦高校人才培養(yǎng)提出的要求。
2、藝術(shù)通識教育可以提升民辦高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)。民辦高校課程設(shè)置更偏重于工程技術(shù)類的課程，強調(diào)學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育，從而削弱了教育的教化功能，迷失了教育的精神方向。在民辦高校，具有通識教育性質(zhì)的公共基礎(chǔ)課的設(shè)置，也往往傾向于傳統(tǒng)的政治課，缺乏文學(xué)，藝術(shù)，音樂等面向人生與社會人文的課程，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏關(guān)于人類與社會的整體觀念，缺乏做人、做事的深厚功底。通識教育中的藝術(shù)部分是學(xué)生心靈最好的凈化劑，通過通識教育對學(xué)生進行人文熏陶，使學(xué)生具有敏銳的心智觸覺，能有效的凈化學(xué)生的心靈，純潔學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文情懷。
3、藝術(shù)通識教育可以有效推動民辦高校的辦學(xué)特色建設(shè)。談到辦學(xué)特色，首先想到的是特色專業(yè)與學(xué)科。其實優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、獨特的校園文化、良好的師生風(fēng)貌、先進的管理方式與辦學(xué)理念等都是特色。我國民辦高校在特色建設(shè)方面通常的做法就是加大對優(yōu)勢專業(yè)與學(xué)科的投入力度，以期將其建設(shè)成為自己的特色專業(yè)。筆者認為，民辦高校可以把藝術(shù)通識教育作為自身特色建設(shè)的重要突破口。一方面，卓有成效的藝術(shù)通識教育本身就是特色；另一方面，藝術(shù)通識教育對優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、獨特的校園文化及良好的師生風(fēng)貌的形成等方面具有巨大的促進作用。能充分展現(xiàn)一所學(xué)校學(xué)生專業(yè)教育之外的才能與風(fēng)貌，使學(xué)校具有一種獨特的氛圍，從而形成學(xué)校獨特的風(fēng)格。
三、 藝術(shù)通識教育在民辦高校和諧校園建設(shè)中的作用體現(xiàn)
1、 藝術(shù)通識教育有助于促進當(dāng)代大學(xué)生的“全面發(fā)展”。通識教育理念的優(yōu)秀就是通過對學(xué)生進行人文及社會人文的教育，使學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)、情感等方面達到全面和諧發(fā)展，這與馬克思主義的“人的全面發(fā)展”的理論不謀而合。同時，通識教育以提升人自身為目的，這與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀也完全一致的。可以說，通識教育正是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)與實施。
在民辦高校加強通識教育，但并不意味著把專業(yè)教育放到次要地位，民辦高校應(yīng)在加強專業(yè)建設(shè)的同時，根據(jù)自身情況，合理地、有步驟地加強藝術(shù)通識教育，逐步把藝術(shù)通識教育提到與專業(yè)教育相輔相成的地位，使它們相互促進，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有過硬的專業(yè)技能，又具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)與人文修養(yǎng)，從而提升民辦高校人才培養(yǎng)的品位，推動民辦高校往更高的辦學(xué)層次發(fā)展。
2、藝術(shù)教育有助于情緒疏導(dǎo)，促進心理平衡，幫助大學(xué)生實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。藝術(shù)教育何以具有如此功能？ 這是因為：首先，藝術(shù)教育可以促進人的智力的全面平衡開發(fā)。藝術(shù)教育通過培養(yǎng)人對藝術(shù)形象的觀察、欣賞、理解和創(chuàng)造，增強人的感受力、豐富人的想象力、促進創(chuàng)造力的發(fā)展，在這一過程中能夠激發(fā)和調(diào)動右腦的積極性與能動性，使大腦兩個半球平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展。其次，藝術(shù)教育能夠豐富和陶冶人的情感。藝術(shù)是情感的藝術(shù)，它的永恒魅力來自于對人性及人類豐富情感的準確表達，它能更直接地深入人的情感世界，使人在情結(jié)的勃發(fā)與激動中進入審美的境界。同時，藝術(shù)教育能夠促進人格的完善，促進人的和諧發(fā)展。人性不僅具有理性的一面，同時還具有感性的一面，感性因素在人的人格完善和全面發(fā)展方面具有不可替代的作用。人格的完善需要實現(xiàn)人的感性因素和理性因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育本質(zhì)上是自由的、協(xié)調(diào)的教育，它依靠藝術(shù)的魅力吸引人在精神自由的狀態(tài)中達到理性邏輯和感性審美的有機統(tǒng)一。所以，古今中外的教育家歷來重視藝術(shù)教育對人的和諧發(fā)展和人格完善的作用。
大學(xué)時期是一個人的道德觀念、品行人格和行為養(yǎng)成逐漸由不成熟向基本成熟過渡的關(guān)鍵階段，健康向上的生活情趣、完善健全的人格修養(yǎng)和適度得體的行為方式將大大促進大學(xué)生實現(xiàn)自身的和諧發(fā)展。 特別是在技術(shù)主義、功利主義盛行的今天，藝術(shù)教育是一種與科技主義對人性的侵蝕相制衡的獨特力量。高校藝術(shù)教育以其自由、超越的審美情趣使人的欲望受到規(guī)范和節(jié)制，從而成為大學(xué)生克服“心理暴力”，緩解精神壓力的“潤滑劑”和“減壓閥”，有助于大學(xué)生性情和品格的陶冶和塑造，從而實現(xiàn)其自身的全面和諧發(fā)展。
3、藝術(shù)教育有助于增進人們的相互溝通和理解，促進當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展。藝術(shù)教育以交流、溝通、理解、協(xié)調(diào)與融合為基本特征，超越了民族、語言、階級的隔絕，它可以通過情感的移植來穿透人際隔絕之墻，進入他人的內(nèi)心深處，獲得一種感同身受的理解。從而喚起人們的感情，激發(fā)人們的活力，陶冶人們的心靈，凈化人們的靈魂。藝術(shù)教育具有強大的情感作用：“自古至今，藝術(shù)作品的一個永恒的主題與功能是人類彼此溝通、理解與相愛。”
大學(xué)生是一個特殊群體，他們承載著社會和家庭的希望，自我定位高，成才欲望強，但心智發(fā)展尚未成熟穩(wěn)定。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，使大學(xué)生面對日益嚴峻的社會、家庭、學(xué)習(xí)和就業(yè)問題，自身發(fā)展壓力普遍加大。在激烈的社會競爭中，一些大學(xué)生不能正確處理好與他人的相互關(guān)系， 在人群中感到不自在，自信心不強，缺乏人際溝通的技巧，與人相處時有著較強的戒備、懷疑和嫉妒心理，在人際關(guān)系上存在著種種困惑。調(diào)查表明：凡是藝術(shù)教育開展得比較深入、效果較好的高校類似情況就大為改善。一些高校通過開設(shè)藝術(shù)類選修課培養(yǎng)學(xué)生對美的感受、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生和諧美好的情感，使學(xué)生的個性得到自由全面的發(fā)展，在人際關(guān)系上更加寬容、更加從容、更加和諧。
4、 藝術(shù)教育有助于人們正確處理人與社會、人與自然的關(guān)系，可以促進大學(xué)生實現(xiàn)人與社會、與自然的和諧發(fā)展。人的全面發(fā)展是建構(gòu)和諧社會的根本前提和內(nèi)在動力，堅持人的全面發(fā)展，是建構(gòu)和諧社會的關(guān)鍵支撐點，沒有人的全面發(fā)展，和諧社會建設(shè)就失去基礎(chǔ)和動力。人的全面和諧發(fā)展要求理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，二者不可或缺，藝術(shù)教育正可以促進二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進大學(xué)生的全面和諧發(fā)展。教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識堆集。只有理智與情感協(xié)調(diào)發(fā)展的人，才能以一種正確的姿態(tài)來協(xié)調(diào)自身與社會的關(guān)系，實現(xiàn)自身在社會中的和諧發(fā)展。
馬克思主義認為“人直接地是自然的存在物”，自然界是人類生存和發(fā)展的先決條件。人類要想保持可持續(xù)的發(fā)展，就必須學(xué)會和自然和諧相處。人與自然的和諧是建構(gòu)和諧社會的物質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的基本要求和任務(wù)。人與自然的和諧發(fā)展，從一定意義上說有賴于人們對自然之美的體驗與感受，有賴于人們對將自身與自然融為一體的美的境界的體驗與感受，也有賴于人們對自然之美的崇尚與敬畏。而不管是對自然之美的崇尚與敬畏還是體驗與感受又恰恰是需要人具有一定的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)才能實現(xiàn)的。只有具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的人，才能深切地體會到自然所蘊涵的美與價值，才能在身處自然之時不斷地去追求人與自然的和諧。
（作者單位：武漢生物工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）
摘 要: 作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,公共藝術(shù)教育在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和人格完善方面發(fā)揮著積極作用。民辦高等學(xué)校對公共藝術(shù)教育的認識和重視程度還有差距,本文試圖分析探討民辦院校公共藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r。
關(guān)鍵詞: 民辦高校 公共藝術(shù)教育 發(fā)展
公共藝術(shù)教育是高等學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容,是大學(xué)生素質(zhì)教育的有機組成部分。各高校貫徹落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001年―2010年)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》,切實加強高校藝術(shù)教育,高等學(xué)校藝術(shù)教育工作得到快速發(fā)展,取得豐碩成果,促進了高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作。但是各地區(qū)、各高校尤其是民辦高校對藝術(shù)教育的重視程度不一,藝術(shù)教育的水平也有很大差異。本文將立足于客觀、現(xiàn)實、創(chuàng)新的角度,結(jié)合民辦高等學(xué)校的自身特點和開展藝術(shù)教育的實踐經(jīng)驗,著重闡述民辦高校開展藝術(shù)教育的方向,旨在有效地引導(dǎo)民辦高校充分認識公共藝術(shù)教育,扎實組織實施藝術(shù)教育活動,不斷促進大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
一、認真制定符合民辦院校特色的公共藝術(shù)教育規(guī)劃是藝術(shù)教育的發(fā)展的“軟件”
教育部早在2001年就召開了“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會議”,并制定推出了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001―2010年)》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》。江蘇省在2003年研究制定了《江蘇省藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》,明確了江蘇省學(xué)校藝術(shù)教育工作的目標(biāo)、責(zé)任和措施,為藝術(shù)教育工作的改革、發(fā)展和提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。教育部于2006年3月8日制定《關(guān)于印發(fā)〈全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案〉的通知》,將普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置和教學(xué)工作納入了規(guī)范化、制度化的軌道。
民辦高校公共藝術(shù)教育的根本任務(wù)是遵循黨的教育方針,提高當(dāng)代大學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造當(dāng)代大學(xué)生的健全人格。其目標(biāo)與公辦院校是一致的。但是民辦院校的學(xué)生思維相對活躍,接受新鮮事物的能力比較強。因此,我們必須從民辦教育的實際出發(fā),切實開展好藝術(shù)教育,就需要制定適合民辦院校的藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃,將公共藝術(shù)教育的規(guī)劃納入學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃,從而制定公共藝術(shù)教育的年度計劃和活動方案,建立健全藝術(shù)教育的各項管理考核制度,必須貫徹面向全體學(xué)生,分類指導(dǎo)、因地治宜、講究實效,遵循普及與提高,課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的原則。
二、適當(dāng)增加對公共藝術(shù)教育的投入與配套保障是藝術(shù)教育的發(fā)展“硬件”
(一)經(jīng)費投入。
開展藝術(shù)教育是需要投入的,沒有一定物質(zhì)、設(shè)施、經(jīng)費等保障,若想求得良好的藝術(shù)教育效果則是困難的。對此,民辦高校要想方設(shè)法,克服困難,以實際行動來支持、促進藝術(shù)教育。
1.落實場地器材
江蘇省高校擁有大學(xué)生藝術(shù)活動中心300多個,并配備了音像資料、藝術(shù)圖書閱覽室、音像資料視聽室和名族器樂、電聲器樂、管弦器樂等設(shè)施。南京仙林大學(xué)城內(nèi)的10所高校均建有藝術(shù)教學(xué)大樓,南京航空航天大學(xué)為承辦第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演,投入資金5000多萬元新建了現(xiàn)代化舞臺劇場。省內(nèi)大部分民辦高校都建有大學(xué)生活動中心及藝術(shù)場館,但在場地和器材方面的投入與公辦高校還有很大差距。
各民辦高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)教育的特點和實際工作需要,設(shè)置專用教室、排練室,配備藝術(shù)教育器材,如樂器、服裝、道具、設(shè)備等。積極創(chuàng)造條件,逐步達到國家規(guī)定的藝術(shù)教學(xué)器材配備要求。在實際工作中,每學(xué)年由藝術(shù)教研室根據(jù)要求制定配置方案,逐步落實,讓列入教學(xué)計劃的限定性藝術(shù)選修課與學(xué)生第二課堂藝術(shù)活動共享場地和器材資源,避免盲目重復(fù)投入。
2.列出專項預(yù)算。
公共藝術(shù)教育要爭取專項費用,列入民辦高校的年度預(yù)算之中,按照計劃項目來執(zhí)行。民辦高校為了解決經(jīng)費不足的問題,可以通過內(nèi)引外聯(lián),尋求社會方面的支持,整合社會資源,邀請社會機構(gòu)、企業(yè)等單位以冠名或者捐贈的方式支持公共藝術(shù)教育,在校園內(nèi)設(shè)立藝術(shù)教育專項基金,為藝術(shù)教育的健康發(fā)展提供保障。
(二)制度保障。
1.建立健全組織機構(gòu)。
萬人以上規(guī)模較大的民辦高校應(yīng)建立藝術(shù)教育中心,配備專(兼)職藝術(shù)教育管理干部和專(兼)職教科研人員,負責(zé)全校藝術(shù)教育的行政、管理、教學(xué)科研和課外藝術(shù)實踐活動的組織指導(dǎo),及其他類教育或部門間協(xié)調(diào)等工作。規(guī)模較小的民辦院校可以成立藝術(shù)教研室,具體組織實施教學(xué)科研和指導(dǎo)課外藝術(shù)實踐活動。因為有了學(xué)校藝術(shù)教研室,就會改變原先藝術(shù)教育零敲碎打的局面,能夠統(tǒng)一研究、規(guī)劃、落實整個學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)計劃,確保各項藝術(shù)教育任務(wù)有計劃、有組織、有監(jiān)控地執(zhí)行。
藝術(shù)教育是一項系統(tǒng)工程,在以藝術(shù)教研室牽頭開展藝術(shù)教育工作的同時,還需要有教務(wù)處、學(xué)生工作處、團委、總務(wù)后勤、招生畢業(yè)生分配處及有關(guān)單位的密切配合。各單位應(yīng)認真履行所承擔(dān)藝術(shù)教育的工作職責(zé),分工協(xié)作,形成合力。其中藝術(shù)教育中心(藝術(shù)教研室)、教務(wù)處主要負責(zé)第一堂課藝術(shù)教育;團委、學(xué)生工作部主要負責(zé)第二堂藝術(shù)教育。
2.選拔和合理配備公共藝術(shù)教育的師資。
教育部規(guī)定,藝術(shù)教育師資配備的參考比例以占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%―0.2%為宜。民辦院校可以從藝術(shù)類院校畢業(yè)生中挑選各類藝術(shù)師資。同時對所有的藝術(shù)類教師應(yīng)當(dāng)提供培訓(xùn)、觀摩、進修、學(xué)習(xí)的機會,使其不斷提高教師的理論水平和藝術(shù)水平,逐步探索適合民辦高校的藝術(shù)教育的基本規(guī)律。同時團委、學(xué)生工作部等部門負責(zé)學(xué)生第二課堂的老師可以擔(dān)任公共藝術(shù)教育的任課教師,也可以根據(jù)課程需要,聘任部分校外兼職教師。
民辦高校應(yīng)重視、關(guān)心藝術(shù)教師的工作和生活,不能有歧視、忽視和傾向,應(yīng)當(dāng)盡力為從事藝術(shù)教育的師資提供必需的工作條件,并且在職稱職務(wù)評定、工資、住房、獎勵等方面、與其他學(xué)科教師待遇一致。
3.完善公共藝術(shù)教育效果的評價機制
民辦院校應(yīng)該根據(jù)自身情況制定公共藝術(shù)教育的合理評價機制,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。本科教學(xué)水平評估指標(biāo)體系中很少有與公共藝術(shù)教育相關(guān)的要求,因此健全高校公共藝術(shù)教育的評估體系非常重要。對高校公共藝術(shù)教育的評價,既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí),又要評價教師的教學(xué)及學(xué)校的教學(xué)決策。將學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高與教師的教學(xué)和發(fā)展有機地結(jié)合在一起進行評價,淡化終結(jié)性評價,強化過程性評價,逐步建立健全公共藝術(shù)教育評價體系。
三、積極探索開展符合民辦院校學(xué)生特點的藝術(shù)教育活動是藝術(shù)教育的“載體”
(一)構(gòu)建公共藝術(shù)教育的大課堂
教育部在《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中要求將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科的教學(xué)計劃之中,規(guī)定藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。任意性選修課程包括作品賞析類,如《交響音樂賞析》、《民間藝術(shù)賞析》等;藝術(shù)史論類,如《中國音樂簡史》、《外國美術(shù)簡史》等;藝術(shù)批評類,如《當(dāng)代影視評論》、《現(xiàn)代藝術(shù)評論》等;藝術(shù)實踐類,如《合唱藝術(shù)》、《DV制作》等。
公共藝術(shù)教育課程本身就是由多種藝術(shù)學(xué)科交叉、多種藝術(shù)門類相互滲透的綜合性課程。可嘗試性地將各類關(guān)聯(lián)課程整合為凸顯特色的課程群,建立新的教學(xué)系列模塊,針對不同課程、不同年級學(xué)生的特點建立既相互獨立又有機相聯(lián)的教學(xué)模塊。
在課程的橫向布局上,覆蓋包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、攝影、建筑藝術(shù)等方面;在縱向結(jié)構(gòu)上,應(yīng)兼顧理論傳授、精品教授和藝術(shù)實踐等多個層次,以配合普及素質(zhì)教育。開課形式可以考慮開設(shè)四種類型的課程教學(xué)模塊:欣賞普及型課程模塊,基礎(chǔ)訓(xùn)練型課程模塊、技能提高型課程模塊,排練課程模塊。
通過滿足不同需求、不同層次的學(xué)生開設(shè)的課程模塊教學(xué),使學(xué)生藝術(shù)理論和實踐相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和鑒賞美的能力。
(二)營造人文藝術(shù)校園的大環(huán)境
1.辦好每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。
作為校園藝術(shù)教育的“盛典”,校園藝術(shù)節(jié)是校園重要文化藝術(shù)活動。民辦高校必須重視藝術(shù)節(jié)的組織工作,努力把藝術(shù)節(jié)辦成一個大舞臺。藝術(shù)節(jié)不應(yīng)是藝術(shù)專業(yè)人才的藝術(shù)展示活動,而應(yīng)當(dāng)是人人參與的活動,人人都是觀眾、演員和工作人員。即使沒有藝術(shù)才能的人也可以通過藝術(shù)節(jié)的活動開始步入藝術(shù)的殿堂。每年的文化藝術(shù)節(jié)活動都可以確保經(jīng)典活動延續(xù),創(chuàng)新活動推出,給大學(xué)生創(chuàng)造更多接近藝術(shù)、體驗藝術(shù)、享受藝術(shù)的機會。
2.把藝術(shù)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)融合。
在校園藝術(shù)實踐中,努力將專業(yè)知識學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育有機地融合起來,不斷拓展高雅藝術(shù)活動載體,深化高雅藝術(shù)活動內(nèi)容,擴大學(xué)生的“參與度”和“受眾面”。通過藝術(shù)的“真、善、美”來培育專業(yè)的“精、實、新”,促進藝術(shù)教育由外到內(nèi),由虛到實,推動專業(yè)人才的培養(yǎng)。
3.走出去、請進來,增進藝術(shù)交流。
民辦高校不能輕視藝術(shù)交流。一方面,學(xué)生到校外藝術(shù)實踐基地參觀實習(xí),如到音樂廳、美術(shù)館、藝術(shù)館等,增強對不同類藝術(shù)實踐的感性認識。另一方面,邀請著名藝術(shù)團體來校演出,邀請著名藝術(shù)家、藝術(shù)名人開設(shè)專題講座,提升學(xué)生對藝術(shù)品內(nèi)涵的理性把握。
(三)打造藝術(shù)教育特色大品牌
1.繼續(xù)推進高雅藝術(shù)活動進校園,提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)。
通過這些活動,大學(xué)生們對高雅藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,提高了欣賞水平和藝術(shù)素養(yǎng),有利于培養(yǎng)高尚情操,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,有利于促進專業(yè)知識學(xué)習(xí),提高大學(xué)生的素質(zhì)。
2.打造精品大學(xué)生藝術(shù)社團。
江蘇省教育廳在2009年通過院校申報,組織專家評審的方式,選出了一批省級“大學(xué)生藝術(shù)團”,其中多個社團在第一屆、第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動中取得了很好的成績。民辦院校藝術(shù)教育雖然起步較晚,但也有3個高校的社團躋身于“江蘇省大學(xué)生藝術(shù)團”。
民辦學(xué)校要把握高等學(xué)校公共藝術(shù)教育發(fā)展的機遇,根據(jù)自身的條件與需求,因地制宜、靈活有效、務(wù)實創(chuàng)新地開展公共藝術(shù)教育,真正促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,提高民辦院校的辦學(xué)質(zhì)量與水平。
【摘 要】民辦本科高校在抓緊教學(xué)渠道的同時，更應(yīng)注重學(xué)生思想政治教育和道德規(guī)范教育，嚴抓過程教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過高雅的藝術(shù)和豐富多彩的校園文化活動給學(xué)生提供更多鍛煉能力的機會，良好的校園文化生活是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，也是改進大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。以校園科技文化藝術(shù)節(jié)為載體，開展政治、思想、道德、文化、審美、心理、技能等方面的教育與訓(xùn)練為內(nèi)容的系列校園科技文化活動。尤其開展融入“思想性、知識性、教育性、娛樂性”的活動，展現(xiàn)了民辦高校師生團結(jié)進取、和諧發(fā)展、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，營造了文明和諧的校園文化氛圍，有利促進良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；科技；藝術(shù)教育
一、目標(biāo)與思路
高校的根本任務(wù)是要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才。為進一步提高在校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，學(xué)生管理就要注意緊跟時代步伐，積極構(gòu)建高校文化育人體系，重點突出理想信念教育和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。在具體實施操作中，注意將校園文化建設(shè)納入學(xué)院總體工作計劃體系中統(tǒng)籌考慮，并緊密結(jié)合學(xué)院實際，采取有效措施，確保校園文化建設(shè)穩(wěn)步推進。在策劃、組織校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動中，要圍繞全面推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，加快中原崛起河南振興為主題，深入落實“二轉(zhuǎn)變、三強化、四階段、五引導(dǎo)、二十個專題”全程教育工程，以發(fā)揮學(xué)生專長、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力開展融思想性、知識性、教育性、娛樂性為一體，內(nèi)容豐富，形式多樣，覆蓋面廣的活動，共同營造主題突出、健康和諧、積極向上營造濃厚的校園文化氛圍。
二、工作過程
（一）指導(dǎo)思想
文化藝術(shù)節(jié)以深入落實科學(xué)發(fā)展觀，注重將學(xué)習(xí)、宣傳、踐行黨的十八大精神和的重要講話精神貫穿于整個校園學(xué)生社團文化節(jié)的始終，以全面推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，加快中原崛起河南振興為主題教育實踐活動為載體，深入落實學(xué)院“二轉(zhuǎn)變、三強化、四階段、五引導(dǎo)、二十個專題”全程教育工程，以發(fā)揮學(xué)生專長、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過健康向上、豐富多采的大學(xué)生科技文化藝術(shù)活動，大力弘揚以愛國主義為優(yōu)秀的民族精神 和以改革創(chuàng)新為優(yōu)秀的時代精神，全面激發(fā)師生的愛國情感、責(zé)任意識和創(chuàng)造熱情，充分展現(xiàn)我校師生團結(jié)進取、尊師愛友、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，深入營造蓬勃向上、文明和諧的 校園文化氛圍，積極培育優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
（二）有效開展活動
“校園科技文化節(jié)”是全校上下極其關(guān)注，廣大師生熱情參與的校園品牌活動，一直以來都受到學(xué)校的高度重視。學(xué)校各相關(guān)部門應(yīng)大力支持，及各協(xié)會的全力配合，逐漸深受同學(xué)們的喜愛之心。校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式暨成果頒獎晚會也是校園科技文化藝術(shù)節(jié)中的亮點。
校園科技文化藝術(shù)節(jié)期間，活動內(nèi)容要豐富多彩，時間充足。整體上突出了各個教學(xué)部門的特色，有代表性地體現(xiàn)了各教學(xué)部門的文化底蘊。活動不僅能鍛煉活動組織者的策劃組織能力，給各教學(xué)部門提供了交流、展示的平臺，也團結(jié)了廣大師生，開闊了同學(xué)們的視野，豐富了同學(xué)們的校園文化生活。
（三）開展活動目標(biāo)
科技文化藝術(shù)活動要主題突出，時代特征鮮明。活動設(shè)計上注意緊跟時展，高舉愛國主義旗幟，特別是能緊緊抓住喜迎黨的十八大、建團九十周年全面開展“三生教育”活動等重大契機，開展了主題鮮明的系列校園文化活動；活動形式多樣。活動形式既有適應(yīng)師生特點、內(nèi)容健康向上、反映時代精神的歌舞、短劇、配樂詩歌朗、書法、篆刻、攝影、動漫、征文、歌手、棋藝、英語情景對話、街舞等形式的文體節(jié)目專場或綜合文藝節(jié)目演出；也有各種文化、藝術(shù)形式的比賽、競賽等；參與面廣，引導(dǎo)全校師生共同參與；組織保障，為確保校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動地順利開展，每屆都都成立校園文化藝術(shù)節(jié)組委會，制訂活動實施方案；影響力要大，校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動的開展，濃郁了校園文化氛圍，開拓了廣大師生的視野，極大豐富了廣大師生的課余生活，為青年學(xué)生提供了展現(xiàn)自我風(fēng)采、張揚個性、鍛煉能力、拓展素質(zhì)的舞臺；使學(xué)生在濃郁的氛圍中受到熏陶和感染，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣，充分發(fā)揮文化的育人功能，促進學(xué)院校園文化氛圍的形成和發(fā)展。
三、活動開展效果
（一）充實了廣大師生的課余文化生活
校園文化活動的健康發(fā)展，改變了師生生活比較單調(diào)的局面。參加校園科技文化藝術(shù)節(jié)活動的師生越來越多，校園里師生同臺精彩演繹的場景隨處可見，展示著當(dāng)代大學(xué)生團結(jié)奮進、上下一心的風(fēng)采。各類社團茁壯成長，校園中形成了健康向上的文化氛圍，使廣大師生心情愉快，充滿著朝氣和旺盛的工作斗志，精神世界非常豐富。
（二）切實增強了社會主義優(yōu)秀價值體系學(xué)習(xí)、教育的實效
通過一系列健康向上、豐富生動的主題教育活動，巧妙地把開展校園文化活動與加強在校大學(xué)生的社會主義優(yōu)秀價值系、愛國主義、集體主義、形勢政策教育有機地結(jié)合起來。讓青年學(xué)生每觀看一次演出，每參加一次活動，都能受到一次教育、提高一次認識，從而增強了學(xué)生愛祖國、愛中華民族的自信心、自豪感、自覺性和凝聚力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷增強引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（三）鍛煉了在校大學(xué)生的能力，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)
在校園文化中，廣大學(xué)生積極參與，在整個活動的組織、節(jié)目編排、節(jié)目主持、現(xiàn)場舞臺協(xié)調(diào)、安全保衛(wèi)等各個環(huán)節(jié)中，大學(xué)生都得到了充分地鍛煉，不少學(xué)生能力素質(zhì)得到了顯著提高。
（四）提高了廣大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)
校園文化活動的開展，增強了在校大學(xué)生團結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)先進、維護集體榮譽的強烈意識。學(xué)院黨校的數(shù)據(jù)表明，校園文化活動的紅色旋律提升了學(xué)生對黨的認識，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，每年有4000余名大學(xué)生遞交入黨申請書，并積極參加黨課學(xué)習(xí)。
四、活動開展經(jīng)驗
（一）黨委高度重視，組織、投入保障有力
每年舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)作為集中展示我院校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果的一個重要平臺，得到了校黨委的高度重視和全校師生的積極參與。針對每屆校園文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)校黨委專題召開會議進行研究部署，并成立了由黨辦、院辦、學(xué)生處、宣傳處、團委、各二級學(xué)院、學(xué)生保衛(wèi)處及各有關(guān)部門人員組成的校園文化藝術(shù)節(jié)組委會，同時，學(xué)院黨委把校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動作為每年的一項常規(guī)工作，納入年度工作要點，劃撥專項經(jīng)費，為校園文化藝術(shù)節(jié)的成功舉辦提供了有力的支持和保障。
（二）指導(dǎo)思想明確，宣傳動員到位
歷屆文化藝術(shù)節(jié)高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既堅持了社會主義優(yōu)秀價值體系，又緊緊圍繞黨和國家的大事開展活動。在宣傳上，充分利用院廣播電臺、校園刊物、櫥窗展示、校園網(wǎng)等宣傳媒介，充分報道和展示文化藝術(shù)節(jié)的各項活動及成果，營造了濃厚的宣傳氛圍。各二級學(xué)院、班級和學(xué)生社團充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用，精心組織、廣泛動員，極大提高了各項活動的知曉率與參與率。
（三）堅持可持續(xù)發(fā)展原則
堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，使校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)久不衰。為使不同時期的校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動具有不同的特色，為此，我們從活動的策劃上狠下功夫，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色和師生的興奮點、關(guān)注點，從活動理念、活動構(gòu)架、活動項目和活動形式等方面精心設(shè)計，以期達到“有看頭、有收獲”的效果；其次，我們在開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動中始終堅持廣大師生是主體，堅持廣大師生員工參與進來，保證活動的持續(xù)開展，發(fā)揮活動的教育功能。
五、結(jié)語
總之，文化藝術(shù)的內(nèi)涵是多方面、多層次的，校園文化建設(shè)是一項長期工作，校園科技文化藝術(shù)節(jié)的開展，激發(fā)了廣大師生員工的愛校熱情，增強了學(xué)生對學(xué)校文化的認同，進一步打造了新時期的特色校園文化。今后，我們將進一步正確把握校園文化建設(shè)的方向，不斷提升大學(xué)生思想文化道德素質(zhì)，努力構(gòu)建文明、和諧校園！
作者簡介：盧乙貴（1982.09-），學(xué)士，鄭州科技學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。
