時間：2023-09-20 18:25:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：就業(yè)問題；高校大學(xué)生；新思考
大學(xué)生就業(yè)問題，需要全社會共同努力來幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，這樣才能推動社會的進步和發(fā)展，需要政府、高校、大學(xué)生三方的共同努力，才能妥善解決，結(jié)合近幾年的大學(xué)生就業(yè)問題，三方都在不斷改變思維和工作方式，目的都是為了讓大學(xué)生找到合適的工作，解決就業(yè)問題，本文站在大學(xué)生，政府和高校三個角度，去思考大學(xué)生就業(yè)問題。
一、大學(xué)生自身的改變
1.傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)難問題。
在過去我們對于大學(xué)生就業(yè)的理解中，常常會覺得大學(xué)生就業(yè)難，這個難字主要表現(xiàn)在：供求總量失衡、結(jié)構(gòu)矛盾突出，大學(xué)生的數(shù)量是在逐年增多，而社會的就業(yè)崗位其實并沒有隨著大學(xué)生數(shù)量的增加而增加，相反有些崗位的需求量是在逐年減少，這給大學(xué)生就業(yè)的競爭帶來了壓力；其次是高校的課程設(shè)置與社會就業(yè)需求不相符，一些大學(xué)的專業(yè)設(shè)置就是為了增加學(xué)校專業(yè)的全面性，師資力量不足，不考慮學(xué)生就業(yè)，而且課程設(shè)置老套，缺乏創(chuàng)新，只注重理論的講解，沒有實踐經(jīng)驗；最后是大學(xué)生自身的問題，如就業(yè)期望值過高，沒有社會經(jīng)驗，沒有擺正自己的位置，同時缺乏就業(yè)技巧，就業(yè)信息渠道不足等等，都造成了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變所帶來的思考。
結(jié)合今年和近幾年的大學(xué)生就業(yè)情況來看，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，新聞中一個例子，日前，北京大學(xué)市場與媒介研究中心的一份調(diào)查顯示，今年新就業(yè)大學(xué)生的平均月薪只有2400元左右，呈逐年下降走勢；月薪的下降所反映的是大學(xué)生就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，不再出現(xiàn)有工作沒人做的現(xiàn)象，大部分大學(xué)生都能踏實的下基層工作，不再眼高手低，也原意接受一些新的就業(yè)崗位和新的就業(yè)形勢，這種轉(zhuǎn)變所反映出現(xiàn)的是：
（1）就業(yè)競爭壓力的問題讓大學(xué)生做出了改變，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)難是因為大學(xué)生期望過高，沒有認(rèn)清社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在找不到理想就業(yè)的情況下陷入迷茫，采取觀望態(tài)度，不愿意在一些中小企業(yè)就業(yè)，而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓大學(xué)生改變了就業(yè)認(rèn)識。
（2）就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。先就業(yè)，再擇業(yè)，先就業(yè)積累工作經(jīng)驗，放低身段，一切從實際出發(fā)；這些就業(yè)觀念上的轉(zhuǎn)變讓近幾年的大學(xué)生就業(yè)率普遍有所提高，這其實反映出的是大學(xué)生就業(yè)已逐漸理智和科學(xué)，逐漸認(rèn)清就業(yè)形勢并接受現(xiàn)實，踏實的為工作努力。
二、高校自身的改變
在幫助大學(xué)生解決就業(yè)的問題上，高校應(yīng)該在其中扮演重要的推手作用，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題面前，高校自身也應(yīng)該做出改變，多開設(shè)對大學(xué)生步入社會就業(yè)有用活動，講知識理論聯(lián)系就業(yè)工作實際，以幫助大學(xué)生就業(yè)。
1.高校開展就業(yè)指導(dǎo)，但仍不夠深入。很多高校都為畢業(yè)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，也有就業(yè)指導(dǎo)中心來決絕畢業(yè)生的就業(yè)問題，但就目前的情況來看，很多院校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展的都不夠深入，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程往往流于形式，內(nèi)容缺乏說服力，難以引起學(xué)生的共鳴，所以在就業(yè)指導(dǎo)上院校要緊跟時展需求，以最新的就業(yè)形勢來給大學(xué)生進行指導(dǎo)，必要時可以把就業(yè)指導(dǎo)的課堂移出在教室之外，給學(xué)生更大的實踐感受。
2.就業(yè)教育的對象往往都是大四即將畢業(yè)的學(xué)生，沒有及早為學(xué)生建立就業(yè)意識。很多大學(xué)生都有這種認(rèn)識上的通病，那就是就業(yè)是大四的事情，而大一大二要么玩玩、樂樂，要么好好學(xué)習(xí)書本知識即可，等到了大四真正面臨就業(yè)問題時才發(fā)現(xiàn)，自己所需要學(xué)的、需要準(zhǔn)備的東西有太多，這時才開始著手就業(yè)根本來不及；因此高校的就業(yè)思想教育應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)就開始灌輸，從思想再到實踐中，建立就業(yè)意識和準(zhǔn)備工作。
3.大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識往往都只注重理論，而沒有實踐應(yīng)用。很多大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后都感覺四年所學(xué)的專業(yè)知識在實際的就業(yè)中用處不大，除了一些專業(yè)性較強且專業(yè)對口的學(xué)生還較好外，大部分的畢業(yè)生都感覺到自己四年所學(xué)的專業(yè)知識難以適應(yīng)社會的就業(yè)需要，除了大學(xué)生自身要學(xué)會學(xué)習(xí)外，高校在課程的設(shè)置上應(yīng)盡量聯(lián)系就業(yè)實踐，可以在假期開展實習(xí)活動，也可以將就業(yè)搬入校園，目的是盡快適應(yīng)工作需求。
三、政府的努力
政府的積極努力是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方面之一，政府，教育，企業(yè)，應(yīng)該加強聯(lián)系，政府應(yīng)宏觀調(diào)控，加強培育就業(yè)市場，盡可能的給大學(xué)生提供更多的就業(yè)環(huán)境，在拓寬就業(yè)渠道等方面要做大量有效工作，同時在政府和高校也要大力實施大學(xué)生志愿服務(wù)西部的宏偉計劃，大學(xué)生村官等措施，不斷開拓高校畢業(yè)生的就業(yè)市場，給大學(xué)生走出校門后的就業(yè)方面提供更多的選擇。
教育部要深化教育體制改革，在教育的大方向上要讓高等教育成為幫助大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，讓教育的知識和內(nèi)容符合時代教育需求，進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，層層分解目標(biāo)任務(wù)，把責(zé)任落實到高校、院系和職能部門，強化對工作薄弱地區(qū)和高校的分類指導(dǎo)要加強高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，同時加強信息服務(wù)，要解決信息不對稱的問題，完善政策，積極配合有關(guān)部門研究拓寬渠道、扶持創(chuàng)業(yè)、困難幫扶、征集入伍等有針對性的政策措施，大力拓寬渠道，及時根據(jù)形勢變化，與有關(guān)部門聯(lián)合舉辦多場大型招聘活動。
最后政府要與企業(yè)加強聯(lián)系，鼓勵中小企業(yè)吸引大學(xué)生就業(yè)，加強對企業(yè)的支持，企業(yè)提供政策支持以保障大學(xué)生就業(yè)。
四、總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的終身發(fā)展，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，在如今社會重視教育投入的大前提下，大學(xué)生數(shù)量增加同時也面臨著非常嚴(yán)峻的問題，可喜的是，在政府和全社會的共同努力下，近幾年的大學(xué)生就業(yè)問題都得到了較好的解決，每年都有新增的就業(yè)崗位和多樣的就業(yè)形勢供大學(xué)生選擇，相信在全社會的共同努力下，大學(xué)生就業(yè)問題在將來還會有更完善的解決方法。
參考文獻：
[1] 賀平.高校大學(xué)生就業(yè)問題的新思考[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2011，01：72-76.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 研究綜述
隨著我國高等教育的大眾化、市場經(jīng)濟縱深化以及大學(xué)生價值觀的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會和家庭廣泛關(guān)注的熱點話題，也是關(guān)乎國家發(fā)展穩(wěn)定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對策建議等方面，具體綜述如下。
一、概念界定
“就業(yè)”是本研究需要界定的一個重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。戚新總結(jié)就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個過程，它包括就業(yè)前的身體和知識與技能等方面的準(zhǔn)備階段、勞動力的實際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復(fù)和增強及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過程的就業(yè)后階段。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀研究主要是專業(yè)部門研究的中國大學(xué)生就業(yè)報告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。
根據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統(tǒng)計報告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、專科初次就業(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根據(jù)麥可思公司的《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，全國 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點。
三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析
彭擁軍從多學(xué)科視角總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)難問題。從教育學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，切實保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統(tǒng)一；從政治學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會中權(quán)力與權(quán)利的實現(xiàn)程度，以及政策的頒布實施情況；從社會學(xué)視角來看，個人的教育水平與其經(jīng)濟社會地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會階層對教育機會和社會機會的競爭；從經(jīng)濟學(xué)角度來看，供求關(guān)系發(fā)生變化會產(chǎn)生滲漏效應(yīng)或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題變成了投入與產(chǎn)出的回報性問題。
高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認(rèn)為，高校擴招的速度大大超過了經(jīng)濟增長的速度以及市場對高層次人才的需求增長速度，結(jié)果導(dǎo)致總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡。肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強調(diào)，高校在大學(xué)生實習(xí)見習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實習(xí)機會較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習(xí)少、指導(dǎo)性不強，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。
大學(xué)生就業(yè)過程中政策法規(guī)的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強調(diào)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護嚴(yán)重不足，這一保護主要依政策而非法律，政策的不確定性導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)當(dāng)享受的利益落空，同時還缺乏相應(yīng)的失業(yè)保障機制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實困難、配套設(shè)施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導(dǎo)致多數(shù)人不遠繼續(xù)留在農(nóng)村。
通常狀況下，社會公平和教育公平的觀念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。鄭功成認(rèn)為，在中國的就業(yè)市場上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶籍、經(jīng)驗歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個就業(yè)市場主體因信息不對稱導(dǎo)致用人單位人才高消費，同時也使供給的結(jié)構(gòu)性失調(diào)和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強導(dǎo)致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長思想觀念還停留在精英化教育時代，不能正確認(rèn)識自己，期望值過高，表現(xiàn)在多個方面，如工作地點、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識不強，同時也沒有認(rèn)識到個人理想及價值的實現(xiàn)必須與社會要求緊密結(jié)合起來。
四、大學(xué)生就業(yè)問題的對策研究
1.社會方面的對策建議
王麗娟指出，需強化大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊保護，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險制度、面向市場改革我國人才培養(yǎng)模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護的救濟機制、推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區(qū)需加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，將勞動密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入內(nèi)地，以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認(rèn)為，政府要負(fù)擔(dān)責(zé)任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺相應(yīng)的就業(yè)政策，調(diào)整戶籍及人事管理等，通過宏觀調(diào)控來發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。龍必堯和陳峰跳出傳統(tǒng)的思維模式，提出利用競爭情報來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
2.高校方面的對策建議
李海萍等提出大學(xué)應(yīng)積極作為，區(qū)分不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持學(xué)術(shù)本位，促進工學(xué)結(jié)合，加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。田一認(rèn)為，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要著重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從三個階段進行，分別是專業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策及技巧指導(dǎo)階段。
3.勞動力需求方面的對策建議
李雄等認(rèn)為，要不斷擴大用工需求，規(guī)范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對于信息不對稱，用人單位在高校吸納人才時，可選用訂單式培養(yǎng)，全程參與。
4.大學(xué)生個人方面的對策建議
邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的五層遞進方案，即大學(xué)生的學(xué)習(xí)行動力、思維能力、表現(xiàn)力、“讀寫算”基礎(chǔ)學(xué)力和社會適應(yīng)能力。淡華珍等認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人，既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區(qū)上，既可城市，也可鄉(xiāng)村，既可內(nèi)地，也可邊疆。
五、結(jié)論與建議
學(xué)者們對于大學(xué)生就業(yè)問題見仁見智地進行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設(shè)性的建議，對深化這一領(lǐng)域的理論和實證研究都有巨大的貢獻，但還有許多方面需要進一步探討。
第一，對大學(xué)生就業(yè)問題的探索研究文獻很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應(yīng)加大對大學(xué)生就業(yè)問題的研究力度和立項。
第二，從研究的成果形式來看，文獻較多，專著較少；從內(nèi)容來看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來談，系統(tǒng)性不強。
第三，實踐結(jié)合得不夠，大多數(shù)文獻只是進行了一定的理論剖析，未進行實證調(diào)查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現(xiàn)實現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實問題的可操作的方法、手段、程序等。
參考文獻
[1]張抗私.就業(yè)問題：理論與實際研究.社會科學(xué)文獻出版社，2007
[2]戚新.我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究.東北師范大學(xué)碩士論文，2005（5）
[3]全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心等.全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）.北京大學(xué)出版社，2011
[4]麥可思研究院.2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告.社會科學(xué)文獻出版社，2012
[5]彭擁軍.多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題.招生與就業(yè)，2009（5）
[6]邢志杰等.我國高校擴招對大學(xué)生就業(yè)影響的供需分析.理工高教研究，2004（1）
[7]肖文海等.千方百計解決大學(xué)生就業(yè)難問題.經(jīng)濟管理，2004（5）
[8]張育廣.就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地服務(wù).中國青年研究，2010（8）
[9]王麗娟等.論大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊法律保護.江蘇高教，2012（2）
[10]孟芳兵.大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃服務(wù)期滿志愿者就業(yè)對策研究.中國青年研究，2010
[11]鄭功成.大學(xué)生就業(yè)難與政府的政策取向.中國勞動，2006（4）
[12]宋真.信息不對稱視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究——基于“校企合作”培養(yǎng)模式的思考.當(dāng)代教育論壇，2011（1）
[13]李星云.高等教育大眾化背景下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究.南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（9）
[14]柳小玲.加大教學(xué)改革力度，培養(yǎng)符合市場要求的高質(zhì)量人才.中國林業(yè)教育，2000（11）
[15]王慶華.基于“劉易斯拐點”的“用工荒”與大學(xué)生就業(yè)難問題研究.改革與戰(zhàn)略，2012
[16]耿相魁.當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策.探索與爭鳴，2007（12）
[17]龍必堯等.利用競爭情報解決大學(xué)生就業(yè)問題的若干思考.圖書情報工作，2007（11）
[18]李海萍等.大學(xué)生就業(yè)困境中大學(xué)應(yīng)如何積極作為.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011（6）
[19]田一.求知、求實：創(chuàng)新就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式.遼寧教育研究，2008（4）
[20]李雄等.我國大學(xué)畢業(yè)生平等就業(yè)保障研究.政治與社會，2010（5）
論文關(guān)鍵詞:就業(yè)問題研究現(xiàn)狀就業(yè)信息就業(yè)信息傳播模式合理性
近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻、博士學(xué)位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇。可見，目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟社會的區(qū)域化發(fā)展，勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析》一文中分析指出，我國就業(yè)市場將出現(xiàn)買方市場的情況，社會發(fā)展快引發(fā)的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。
1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進措施，美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵措施等促進大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實現(xiàn)了機構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對學(xué)生進行全程化的、個性化的就業(yè)指導(dǎo)。
李宏和譚遠發(fā)總結(jié)了我國的解決措施，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長效機制。
1.3從高校時學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實踐邊改革的階段，在機構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費投人，人員隊伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場變化和要求，急需建立相對完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識結(jié)構(gòu)和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進性又有針對性，是一種獨具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個平臺的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)大學(xué)生的夢想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.對大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會、雙選會等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)市場，各種社會關(guān)系、媒體，實習(xí)、社會實踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對專業(yè)對口、單位發(fā)展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對這些信息進行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。
2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個社會，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個整體。構(gòu)建一個“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實現(xiàn)個性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動性不強、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經(jīng)濟落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動力市場等。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業(yè)形勢的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對個人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認(rèn)識不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認(rèn)識不足、大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來，無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測和測量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問題進行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對這一問題認(rèn)識的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時，這也可以為解決就業(yè)問題提供一個不同的視角。
關(guān)鍵詞 就業(yè)新形勢 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A
1 我國的就業(yè)形勢
1.1 當(dāng)前我國的就業(yè)形勢
近幾年，我國高校教育發(fā)展迅速，這直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的高速增長，很大程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度。人口和人力資源數(shù)量的持續(xù)增長，本就是我國的一個特殊國情，正因為如此，就業(yè)問題就更為突出，加之城鎮(zhèn)登記失業(yè)率也一直攀升，就業(yè)問題的解決已經(jīng)是迫在眉睫。
在如此嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢下，廣大的基層企業(yè)卻招不到所需的人才，中小城市、西部地區(qū)、農(nóng)村對于人才的需求一直是處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，根據(jù)報告顯示，大部分的大學(xué)畢業(yè)生選擇在北京、上海等一線城市就業(yè)，這就導(dǎo)致了就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)的畸形，這才落入了大學(xué)生“就業(yè)難”和中小企業(yè)“招工難”同時出現(xiàn)的怪圈。
1.2 我國現(xiàn)行的就業(yè)政策
上世紀(jì)末以來，黨和國家一直對就業(yè)問題投以高度關(guān)注，將就業(yè)問題放在首位，黨的十六大指出“就業(yè)乃民生之本”，可見國家對就業(yè)問題的關(guān)注度。政府除了計劃安排就業(yè)以外，也提出了更多依靠集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的政策，拓展就業(yè)渠道，開闊就業(yè)門路。具體主要有以下措施，如大力扶植集體企業(yè)，鼓勵個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，組織就業(yè)活動等等。勞動部也就我國國情建立了具有中國特色的勞動就業(yè)制度，加強了對就業(yè)市場的監(jiān)管，同時也是對廣大勞動者權(quán)益的保護。
1.3 大學(xué)生就業(yè)難問題的幾點思考
要解決大學(xué)生的就業(yè)問題，首先要充分認(rèn)識市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟和自由放任的經(jīng)濟并不相同，市場經(jīng)濟在市場調(diào)節(jié)的同時也需要政府在宏觀上進行整體把握。公立大學(xué)的壟斷地位在我國一直雷打不動，所以我國政府的大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃管理不但要繼續(xù)執(zhí)行下去，還應(yīng)該加強對大學(xué)生就業(yè)市場的調(diào)節(jié)以及管理，為大學(xué)生提供更多適合他們的崗位。其次，政府要引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)市場盡早走向成熟，為大學(xué)生提供更加全面的市場就業(yè)環(huán)境，深化高等教育體制改革，高校應(yīng)將各專業(yè)的就業(yè)率公布，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對待業(yè)的大學(xué)生做好登記工作，全面培養(yǎng)大學(xué)生面對職場、面對社會的能力。
2 新形勢下大學(xué)生的就業(yè)問題分析
2.1 大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的下滑
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分用人單位對大學(xué)生整體素質(zhì)的認(rèn)可度下降，而且在多種因素的共同作用下，大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在較大問題，如缺乏扎實的理論知識、自我約束能力較低、回報社會的熱情度低迷、沒有實踐力等等。另外，由于大學(xué)畢業(yè)生初次步入社會，對社會環(huán)境較為陌生，也使大學(xué)生在從事相關(guān)工作時的能力大大削弱。
2.2 大學(xué)生個人發(fā)展與社會需求的矛盾
隨著就業(yè)機制的完善，高校的人才培養(yǎng)針對性也越來越高，招生計劃基本是依據(jù)社會需求制定的。高校每年的熱門專業(yè)都有出入，這就導(dǎo)致了時差上造成的社會需求和就業(yè)人才數(shù)量之間的差額，進而導(dǎo)致了就業(yè)市場人才的過剩。事實上，在一種專業(yè)被多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可時，這一專業(yè)的就業(yè)市場需求就已經(jīng)達到飽和了。
2.3 高校的人才供給和社會需求之間的差距
現(xiàn)在我國高校的專業(yè)和課程設(shè)置大多沿襲以前計劃經(jīng)濟需求模式，已經(jīng)滯后于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才與市場之間的需求關(guān)系，使得高校培養(yǎng)的人才不滿足社會的需求，而另外的大量“高材生”卻是社會所不需要的。特別是在一些利益的驅(qū)動下，某些高校盲目地開設(shè)所謂的新熱門專業(yè)，短短時間這些專業(yè)人數(shù)激增，出現(xiàn)了供過于求的社會現(xiàn)象，以至于造成國家與社會人才和資源的大量浪費。
2.4 用人單位的準(zhǔn)入體制缺陷
如今大學(xué)畢業(yè)生在國家教育體系中就很少接觸社會，以及缺少獨立面對社會競爭和挑戰(zhàn)的機會。如此便導(dǎo)致了大多數(shù)畢業(yè)生面對就業(yè)壓力顯得無所適從，無法適應(yīng)社會。面對這種極端的現(xiàn)實情況，多數(shù)的高校建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，來為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。不過在一些筆者的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)這一體系起到的作用卻還有許多不盡如意的地方。例如就業(yè)指導(dǎo)方式單一、從業(yè)人員自身的素質(zhì)參差不齊、學(xué)生認(rèn)可度不高等等。
3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一些對策
3.1 多方面拓展學(xué)生就業(yè)渠道
第一，面對如今的社會現(xiàn)實情況，高校應(yīng)該按照錄用畢業(yè)生的素質(zhì)和要求來展開一系列的有針對性并且到位的求職指導(dǎo)和就業(yè)政策教育，還要在保證一次通過的就業(yè)率的同時，考慮到就業(yè)質(zhì)量，盡早實現(xiàn)畢業(yè)生的職業(yè)分配。第二，高校在開展求職指導(dǎo)活動的同時，也要加快就業(yè)服務(wù)的建設(shè)，把現(xiàn)代化手段充分利用起來，給學(xué)生便利快捷的信息查詢服務(wù)。要求做到從政策宣傳、就業(yè)咨詢以及到一系列的信息和查詢，大學(xué)畢業(yè)生都可以在宿舍便能通過網(wǎng)絡(luò)來了解各個單位的信息和就業(yè)情況與需求。還有，高校應(yīng)加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)開拓更廣的空間。
3.2 做好正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)
大學(xué)生樹立正確的職業(yè)思想要以大學(xué)生涯設(shè)計指導(dǎo)為契機。大一新生是職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的側(cè)重對象，內(nèi)容主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，有效規(guī)劃大學(xué)四年生活的方法，正確樹立職業(yè)思想。不過我們教育體系的局限，學(xué)生在進入大學(xué)前普遍缺乏就業(yè)意識和就業(yè)思想，他們更加注重書本知識，并且在專業(yè)的選擇上也是十分盲目與被動的。因此，在大學(xué)生剛?cè)胄冮_始，就要引導(dǎo)他們樹立目標(biāo)，分析客觀條件，科學(xué)制定未來人生的總目標(biāo)與不同時期的具體目標(biāo)，將大學(xué)生活和人生奮斗相融合。而高校也應(yīng)該采取各種有效科學(xué)的方式，讓新生了解目前社會的就業(yè)形勢與政策，幫助他們明確未來就業(yè)的主導(dǎo)方向，找到自己的人生目標(biāo)與努力方向，為之合理規(guī)劃大學(xué)四年生活并在人生道路上拼搏。
參考文獻
[1] 邵際珍.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[J].職業(yè)時空，2010.6（1）.
[2] 黃巍巍，蔡曉群.基于提升就業(yè)力的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（5）.
關(guān)鍵詞： 不理想就業(yè)； 大學(xué)生； 心理問題
中圖分類號： G44 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0079-02
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題一直以來都是我國高校和社會都非常關(guān)注的問題，但在實際的生活當(dāng)中，大學(xué)生就業(yè)困難卻一直是我國的一個問題，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，對崗位的需求也在不斷增高，而企業(yè)的運行由于經(jīng)濟危機、金融危機、企業(yè)危機等卻一直在裁員，同時，企業(yè)的離職或退休人員的人數(shù)遠遠少于畢業(yè)生的人員，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越發(fā)困難，經(jīng)過總結(jié)，我國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)主要有以下幾個方面：
（一）供過于求
在大學(xué)生畢業(yè)之后，很多企業(yè)的人才需求名額通常都很少，且現(xiàn)在很多的企業(yè)在招聘人才的時候往往都需要一定的工作經(jīng)驗，這樣就給大學(xué)生的就業(yè)問題帶來了更多的困難。在企業(yè)選用人才的時候，往往都是選取針對他們專業(yè)的人才，其次是高潛質(zhì)的人才，對于畢業(yè)人員不斷增多的當(dāng)今，我國企業(yè)所能提供的崗位數(shù)量遠遠不能滿足大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)，造成了大學(xué)生畢業(yè)后求職時的供過于求，導(dǎo)致很多大學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作，形成就業(yè)困難。
（二）缺乏勝任力
在大學(xué)生就業(yè)的過程中，不可忽視的一個問題就是大學(xué)生在畢業(yè)后往往很難馬上適應(yīng)工作崗位，由于企業(yè)運營的目的是為了提高效益，但大學(xué)生在畢業(yè)后踏入工作崗位，很難在短期內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的運營模式或工作崗位，導(dǎo)致有很長一段時間的適應(yīng)期，而這也是企業(yè)不愿意選擇應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的一個原因，需要對其進行長時間的培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)獲利效益減緩。
（三）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題
由于大學(xué)生的成長軌跡大多都是比較順利的，家庭和社會等也都將大學(xué)生當(dāng)做天之驕子一樣培養(yǎng)，因此在實際的生活中，大學(xué)生難免會產(chǎn)生自傲的心理，同時，加上缺乏社會實踐，因此往往對就業(yè)的期望值較高，在畢業(yè)之后對工作的要求也都很高，包括薪水、福利、工作環(huán)境等都有很多的要求，這種不顧自身實際條件的自傲心理，在求職的過程中很難使大學(xué)生尋找到合適的工作崗位。
二、不理想就業(yè)帶來的影響
如上所述，不理想就業(yè)主要包括兩個方面，一是供過于求的崗位缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作，二是工作崗位不理想，不能符合大學(xué)生對工作崗位的需求，而這種就業(yè)不理想的情況，會給大學(xué)生帶來很大的影響：
（一）就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生的影響
供過于求的現(xiàn)狀會導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后就要面臨失業(yè)的，這種情況往往會導(dǎo)致大學(xué)生的消極心理，同時也會在學(xué)生家長和國家?guī)砀嗟呢?fù)面影響，如學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題會給家長帶來更多的困擾和負(fù)擔(dān)，或大學(xué)生畢業(yè)后成為待業(yè)青年很容易使大學(xué)生在生活中無所事事，長期的這種狀況很容易使大學(xué)生接觸其他道路，如酗酒、打架，甚至犯罪，這些問題也會給國家?guī)砗芏嗟膯栴}。
（二）就業(yè)壓力帶來的影響
就業(yè)壓力是各種因素形成的大學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)就業(yè)壓力時，一個最為直觀的后果就是降低了學(xué)習(xí)情緒，轉(zhuǎn)向?qū)蜆I(yè)問題的盲目著急，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)的相對損失，從而又再次降低了大學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時，就業(yè)壓力的形成往往會給大學(xué)生自身帶來很多的問題，如身體、生理等一系列的問題，導(dǎo)致學(xué)生的生活、工作等都出現(xiàn)問題，主要有以下幾個方面的問題：
1.生理上的影響
在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的就業(yè)壓力會給學(xué)生帶來不同程度的負(fù)面情況，給學(xué)生自身的身體帶來不同的影響。在學(xué)校里，適度的壓力可以使學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地、開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，掌握知識，從而促使自我能力達到自身條件的提高，而過度的壓力使學(xué)生會使學(xué)生失去信心，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，消極情緒加重，無法做出決定和解決問題，并引發(fā)某些疾病。當(dāng)學(xué)生的就業(yè)壓力長期存在時，不僅會給學(xué)習(xí)帶來問題，還會導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的心理病，這些疾病的出現(xiàn)會給學(xué)生造成極大的身體生理破壞，形成非常嚴(yán)重的生理問題。
2.心理上的影響
在大學(xué)生畢業(yè)后，很多大學(xué)生所面臨的待業(yè)或從事不理想行業(yè)、崗位等都會給大學(xué)生帶來很大的心理問題，長期的待業(yè)會造成大學(xué)生心理負(fù)荷增大，如在學(xué)校的時候無論是學(xué)習(xí)還是參與各種活動，首先大學(xué)生本身就是一種學(xué)習(xí)者的身份，會有事可做，心理狀態(tài)是放松的，而畢業(yè)后長時間的待業(yè)很容易導(dǎo)致大學(xué)生無事業(yè)做，家人、朋友都在工作而自己卻無所事事，很容易出現(xiàn)壓抑、自閉、自卑等心理狀況；從事不理想的行業(yè)或崗位同樣也會給大學(xué)生帶來一定的心理影響，首先，所從事的工作不是自身專業(yè)，那么就很容易出現(xiàn)工作中的問題不能很好的解決，所有的東西都需要從頭開始學(xué)習(xí)，會給大學(xué)生帶來一定的負(fù)荷、壓力，認(rèn)為所學(xué)知識都是白學(xué)的消極心理，其次，不理想的行業(yè)會使人產(chǎn)生懶惰的心理，在工作中缺乏積極、上進的心理，導(dǎo)致工作不能很好的完成，長此以往的情形就會出現(xiàn)工作萎靡，厭惡工作的情況，造成人生軌跡下滑。
三、解決對策
大學(xué)生的不理想就業(yè)會給大學(xué)生造成非常嚴(yán)重的生理影響和心理問題，在解決大學(xué)生不理想就業(yè)的時候，除了要加強對大學(xué)生自身專業(yè)知識的培養(yǎng)，以便大學(xué)生可以在畢業(yè)后可以更加快速的進入工作崗位，增加就業(yè)競爭力外，還需要對我國教育的體系進行一定的完善和提升，本文研究了美國大學(xué)生高校就業(yè)支持體系，并結(jié)合我國高校就業(yè)現(xiàn)狀進行了一定的調(diào)整，以期緩解大學(xué)生不理解就業(yè)問題。
（一）美國高校大學(xué)生成長就業(yè)支持體系
美國的工作氛圍是全世界最好的環(huán)境，而在美國的就業(yè)過程中，并不是以薪水的高低決定人的成功，在美國工作當(dāng)中，最著名的一個標(biāo)準(zhǔn)就是：做你喜歡的工作。而這也是美國工作效率和工作熱情高昂的一個主要方面，在美國大學(xué)生就業(yè)過程中，也有了一個成熟的支持體系：
1.人本化的成長服務(wù)體系
在這種模式中，將“以人為本”的教育價值觀、教育發(fā)展觀和教育人才觀為理論基礎(chǔ)。在這種發(fā)展式的教學(xué)服務(wù)體系中以學(xué)生的未來為主，學(xué)校幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，但不妨礙學(xué)生的未來發(fā)展，一切受到學(xué)校的支持和保護，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地向著自己的目標(biāo)努力。人本化的成長服務(wù)體系是對現(xiàn)代教育價值觀、教育發(fā)展觀和教育人才觀的理念提升，在人本化的成長過程中，學(xué)生擁有更多的自主性，可以全力的去發(fā)展自己的未來。
2.就業(yè)引導(dǎo)的教學(xué)支持體系
在美國高校教育的成長支持體系中，還伴隨這一項就業(yè)支持服務(wù)，幫助大學(xué)生在畢業(yè)后快速走向社會、適應(yīng)社會，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，國家和學(xué)校必須尊重學(xué)生的意見，但在學(xué)生畢業(yè)的時候，學(xué)校和國家必須給予學(xué)生必要的就業(yè)支持和引導(dǎo)，甚至國家還設(shè)立了專門的部門幫助大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，給予政策和經(jīng)濟上的扶持。
（二）我國高校大學(xué)生不理想就業(yè)完善
從美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)支持研究我們可以發(fā)現(xiàn)，美國的大學(xué)生就業(yè)支持主要有兩個方面，一個是高校加強了與社會企業(yè)的聯(lián)系，提升高校大學(xué)生接觸社會的機會，增加了學(xué)生工作實踐的機會和方面，從而促使學(xué)生在畢業(yè)后就可以順利的進入到工作當(dāng)中，真對我國大學(xué)生不理想就業(yè)的問題，結(jié)合美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)支持體系，本文提出了如下幾點改善建議：
1.加強高校與企業(yè)的聯(lián)系
結(jié)合美國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的體系，在我國的高校運行過程中，可以加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為大學(xué)生提供更多的工作實踐機會，加強大學(xué)生的工作經(jīng)驗，幫助大學(xué)生提升畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，提升就業(yè)機會。
2.加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度
我國現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和力度都還不夠大，僅僅只是對大學(xué)生開放了創(chuàng)業(yè)貸款5萬元，在具體政策和技術(shù)支持上還有很大的缺乏，因此在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中可以加大對大學(xué)生的扶持力度，如政策上的一定年份免稅、增加技術(shù)和理念幫助、加大貸款額度等，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進一步緩解大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。
3.增加大學(xué)生心理健康投入
在我國的高校大學(xué)中，現(xiàn)在基本都有了大學(xué)生心理治療室，但在實際的工作當(dāng)中，這些部門很少可以對大學(xué)生的心理問題進行及時的解決，在以后的工作過程中，需要加強對大學(xué)生的心理問題解決，定期的開展對大學(xué)生就業(yè)心理課程，通過對大學(xué)生及時講解或單對單的心理談話等，減輕大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，避免由于心理問題造成大學(xué)生的各種疾病或其他問題的出現(xiàn)。
參考文獻：
[1] 孫莉婭.大學(xué)生心理問題及異常行為管理預(yù)防[J].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報，2008（2）：72-75.
[2] 解軍.大學(xué)生心理健康因素分析[J].心理學(xué)探新，2001（1）：49-54.
[3] 郁正民，宋蓓.大學(xué)生心理與行為健康狀況調(diào)查[J].藝術(shù)研究，2008（2）：77-78.
[4] 侯健.大學(xué)生問題行為分析與矯正[J].遼寧教育研究，2005（6）：78-80.
[5] 翁陶.當(dāng)代大學(xué)生心理問題及其成因淺析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2008（1）：67.
摘 要：本文從加快實施基礎(chǔ)上提升教育水平及穩(wěn)步提高少數(shù)民族的高等教育質(zhì)量切嚴(yán)格實施高校畢業(yè)生就業(yè)的腳步，針對新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討了造成目前畢業(yè)生就業(yè)難的原因。在深入分析新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上，提出了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的方案。
關(guān)鍵詞 ：新疆 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè) 問題 對策
就業(yè)是民生之本，新疆少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)問題不僅是社會問題，也是關(guān)于新疆少數(shù)民族高等教育發(fā)展和這一地區(qū)少數(shù)民族自身素質(zhì)的提升；關(guān)系黨的民族政策和民族地區(qū)自治政策的成效，關(guān)系新疆社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的大問題。
一、新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
新疆是一個多民族聚居地區(qū)之一，有維吾爾族，漢族，哈薩克族，柯爾克孜族，蒙古等55個民族使用7中國語言文學(xué)教學(xué)，2013年5月6日新疆自治區(qū)統(tǒng)計局的全國第8次人口普查數(shù)據(jù)顯示，新疆人口總數(shù)21813334人，其中漢族人口總計8746148人，少數(shù)民族人口1306716人。進入新世紀(jì)以來，通過國家扶持和自身努力，新疆民族高等教育事業(yè)得到了與時俱進的發(fā)展，根據(jù)往年數(shù)據(jù)，新疆普通本專科高校32所，普通高等教育本專科在校生27281人，少數(shù)民族大學(xué)生102358人，占在校生總數(shù)的37.5%；普通高校少數(shù)民族在校生從1999年的23224人發(fā)展到2013年的102358人，增占了4.4倍。畢業(yè)人數(shù)不斷增多，由于少數(shù)民族畢業(yè)生主要集中在新疆區(qū)域內(nèi)就業(yè)，就業(yè)壓力較大。
2003年開始，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生全面實行了“雙向選擇，自主擇業(yè)”，隨后幾年過程中少數(shù)民族畢業(yè)大學(xué)生當(dāng)中尤其民考民畢業(yè)生的就業(yè)率越來越難，而少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生一次性就業(yè)建業(yè)率遠遠低于漢族畢業(yè)生，基本維持在20%左右。自治區(qū)黨政府高度重視少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，2010 年以來，新疆全面落高校畢業(yè)生給予社保補貼，貸款貼息，稅收減免等就業(yè)問題扶持政策，并且取得了一定成效。但總體一直低于國家平均水平，雖然自治區(qū)采取促進高校畢業(yè)生就業(yè)率，開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，但是民漢畢業(yè)生的就業(yè)率一直存在著差距是事實。根據(jù)初步測算目前仍有近萬名少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生沒有實現(xiàn)順利就業(yè)。
二、影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要原因
因為目前在短期內(nèi)對少數(shù)民族學(xué)生的基本教育和高等教育不會根本改善，因此新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題不太樂觀。主要影響因素有以下兩個方面；
1.主觀原因。首先，就業(yè)觀念保守。近些年來，受社會主義市場經(jīng)濟的影響，大學(xué)生自擇業(yè)的導(dǎo)向，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生雖然在觀念上有所變化，但總體來看還是比較重視政府機關(guān)，國有企業(yè)失業(yè)單位等穩(wěn)定性工作，不愿意去民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。其次，傳統(tǒng)的習(xí)俗影響。絕大多數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時喜歡選擇本民族文化特征的區(qū)域，跨省區(qū)就業(yè)數(shù)量極少。造成局部擇業(yè)空間狹小，流動性差等問題。最后，綜合競爭力比較弱。由于目前針對少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)勢的項目和產(chǎn)業(yè)較少，尤其是民族特色企業(yè)和民俗文化產(chǎn)業(yè)比較弱小，漢語水平普遍不高，導(dǎo)致專業(yè)水平偏低。并且少數(shù)民族大學(xué)生對日益激烈的市場競爭意識不強，導(dǎo)致就業(yè)信心不全，等待和依賴思想較重。
2.客觀原因。首先，地理位置偏遠經(jīng)濟發(fā)展落后。新疆地域出我國西北內(nèi)陸，經(jīng)濟發(fā)展總體相當(dāng)滯后，從經(jīng)濟發(fā)展看，雖然近些年新疆的GDP增長較快，但是新疆的基層縣市多屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟收入較少，產(chǎn)業(yè)層次較低，產(chǎn)業(yè)鏈短，就業(yè)崗位以及機會和收入等方面都偏少。基層就業(yè)環(huán)境較差，個人發(fā)展受限，基層就業(yè)前景不容樂觀。其次，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡。改革開放以來，新疆的基礎(chǔ)教育取得了很大的成績，如，對教育的投入增加，辦學(xué)條件明顯改善，但是，由于新疆地域遼闊，廣大農(nóng)牧區(qū)的基礎(chǔ)教育還存在著較多困難，區(qū)域教育發(fā)展不平衡等顯示問題。這仍然使少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)出來就業(yè)競爭處于劣勢的趨勢。再次，少數(shù)民族大學(xué)生教育偏低。主要表現(xiàn)在：一是民語言少數(shù)民族大學(xué)生基礎(chǔ)較差。因此專業(yè)理論學(xué)習(xí)吃力，基礎(chǔ)不夠扎實。二、教師隊伍總體水平不高，雖然在加強民族教育，提高民族教學(xué)質(zhì)量，但是少數(shù)民族教師推行漢語授課，教學(xué)水平受限制。三、高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求脫節(jié)，畢業(yè)生遭“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”較為普遍，著造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。最后，就業(yè)指導(dǎo)工作不完善。因為新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作比較晚起步，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的重視不夠，造成就業(yè)指導(dǎo)課的實效性不強，此外，雖然，新疆地區(qū)的就業(yè)保障制度都已建立，但政策和保障措施還不夠完善。
三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的建議與對策
新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性、從長遠來看就業(yè)問題的根本出路在于社會經(jīng)濟又快又好發(fā)展，必須依靠政府和社會各界，從少數(shù)民族大學(xué)生自身實際出發(fā)，多方努力，提升交易質(zhì)量，增強就業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。
1、穩(wěn)步提高少數(shù)民族高等教育質(zhì)量。進一步提高民族地區(qū)高校教育教學(xué)的改革，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，各高校要根據(jù)社會需求，從發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)勢來調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化課程建設(shè)，尤其要改變目前重知識輕能力的培養(yǎng)模式改為增強學(xué)生的實踐能了的培養(yǎng)模式。
2、加強本地高校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。加強少數(shù)民族地區(qū)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，加強高校在校學(xué)生的增強實踐動手實際操作能力，并緊密結(jié)合學(xué)生的就業(yè)去向開展相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)工作。形成已就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生就業(yè)教育服務(wù)體系。
3、更加完善本地就業(yè)政策保障體系。加快完善少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益保障的各項制度，整理就業(yè)市場的不規(guī)范現(xiàn)象，消除少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)過程中的各種障礙；暢通少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的渠道。創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)信息平臺建設(shè)。提供充分的勞動力市場信息，擴大少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)途徑。
4、營造有利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境。目前新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程，政府要提供各方面的優(yōu)惠政策，通過各種方式，直接或間接地創(chuàng)造就業(yè)崗位。此外，自主創(chuàng)業(yè)也是實現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的一條重要途徑。政府對自主創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生要從正確的政策與輿論導(dǎo)向方面積極鼓勵。進行技能培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)方面的知識與機會，促進待業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生順利走上就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的道路。
參考文獻：
[1]趙少芳.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的特殊性及對策建議[J].西北民族研究，2009（3）
關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族；困境；對策
1 引言
近年來，新疆經(jīng)濟高速發(fā)展，而新疆高校畢業(yè)生就業(yè)問題，特別是新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題卻日益突出。新疆是少數(shù)民族聚居地區(qū)，由于經(jīng)濟、社會和歷史及其他方面的原因，目前新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率比較低，在就業(yè)方面結(jié)構(gòu)性失衡，高校對人才的供給與社會對人才的需求不對稱，因此，健康有序的推進新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，不僅是加速民族地區(qū)經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，也是體現(xiàn)公平和社會進步的重要標(biāo)志。
2 新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到我國社會主義和諧社會的構(gòu)建，它不僅是重大的經(jīng)濟問題和社會問題，也是事關(guān)社會主義建設(shè)的重大政治問題，通過采用調(diào)查問卷和訪談的形式，對我校的新疆籍少數(shù)民族同學(xué)進行了調(diào)查分析，對我校歷年的就業(yè)信息進行了統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)顯示，漢族畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族畢業(yè)生，少數(shù)民族畢業(yè)生一次性簽約率遠遠低于漢族學(xué)生， 基本維持在20%左右，因此，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，狀況更加令人擔(dān)憂。
3 新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困境的原因分析
3.1 語言、文字的障礙
隨著新疆經(jīng)濟的不斷發(fā)展，漢語水平的高低日益成為少數(shù)民族大學(xué)生能否順利就業(yè)的重要指標(biāo)之一，為了提高少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平，少數(shù)民族大學(xué)生在入校第一年都必須接受漢語預(yù)科的學(xué)習(xí)，各高校還對民族班學(xué)生實行漢語授課漢語考試，但由于大部分民族學(xué)生在其語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期和成長期更多接受的是本民族語言教育，在家庭還受家庭語言氛圍和習(xí)慣的影響，很少有機會練習(xí)漢語。
3.2 用人單位的偏見
由于歷史的原因和居住地域，民族心理思想觀念的長期影響，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，存在不容忽視的缺陷，部分少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)展?fàn)顩r不理想，某些用人單位由此形成某種偏見，認(rèn)為少數(shù)民族畢業(yè)生不能很好地勝任他們的工作，在招聘人才時不愿意要少數(shù)民族畢業(yè)生，隨著新疆少數(shù)民族基礎(chǔ)教育質(zhì)量的逐步提高，這種偏見會慢慢改變。
3.3 少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊
少數(shù)民族畢業(yè)生大都把目光聚集到社會職業(yè)認(rèn)可度較高的行政單位，其次就是企事業(yè)單位、部隊等有穩(wěn)定工資或福利獎金保險等方面較有保障且承擔(dān)的社會風(fēng)險小的單位。如今在轉(zhuǎn)型社會中，職業(yè)和崗位的變動更加頻繁，大學(xué)生端著“鐵飯碗”的時代已成為歷史，“一次就業(yè)定終身”的現(xiàn)象將不復(fù)存在，而大部分少數(shù)民族大學(xué)生目前應(yīng)有的“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的意識卻極為淡薄。
3.4 時下金融危機更是加大了民族學(xué)生的就業(yè)壓力
少數(shù)民族學(xué)生作為大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢群體，在面對當(dāng)前金融危機帶來的就業(yè)壓力下，將會顯得更加地信心不足，就業(yè)將變得更加困難。
4 解決少數(shù)民族大學(xué)生順利就業(yè)的有效途徑
研究新疆少數(shù)民族就業(yè)問題是時代的要求，也是西部大開發(fā)的必然要求，如何解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅成為教育工作者必須思考的問題，也是人才工作的當(dāng)務(wù)之急。
4.1 要不斷提高少數(shù)民族畢業(yè)生的漢語水平和專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)
新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其綜合素質(zhì)不高主要體現(xiàn)在專業(yè)知識面窄，心理素質(zhì)差，缺乏創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。因此，新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生要適應(yīng)現(xiàn)實，戰(zhàn)勝自我，要不斷提高自身的漢語水平和專業(yè)水平，通過與漢族同學(xué)加強交流，積極參加能有助于提高自身漢語水平的活動和有益于自身發(fā)展的社會實踐，來提高自身的綜合素質(zhì)，增強競爭力。唯有如此，才能使自己適應(yīng)當(dāng)今社會，成為社會需要的復(fù)合型人才。
4.2 加強對畢業(yè)生擇業(yè)觀的教育，鼓勵到基層工作
高校在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要更加重視對少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)的引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立遠大理想，自覺地把個人命運和國家富強民族振興結(jié)合起來，到南疆地區(qū)和國家急需人才的重點行業(yè)重點單位建功立業(yè)。
4.3 促進少數(shù)民族畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和加強實踐教學(xué)，建設(shè)并完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)，并結(jié)合少數(shù)民族畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的特點有針對性地進行指導(dǎo)，同時加強與各用人單位的聯(lián)系，建立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持政策。
4.4 加強就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)
解決少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難的一項重要工作是做好少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。特別是加強對少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達、交際、創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)， 并緊密結(jié)合學(xué)生的就業(yè)去向開展相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)工作。積極做好歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)研究工作， 認(rèn)真收集和研究用人單位的反饋意見，逐步形成人才培養(yǎng)與就業(yè)間的良性循環(huán)機制。
4.5 發(fā)揮政府職能， 完善就業(yè)市場
目前解決新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難這一社會事實， 不能單純地以經(jīng)濟快速發(fā)展來解決，需要政府大力加強國家政策支持與引導(dǎo)，加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項政策，建立共享、規(guī)范、高效的就業(yè)市場， 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢， 擴大少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)途徑，調(diào)節(jié)和促進少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。
5 結(jié)論
新疆的特殊性和在西部大開發(fā)中的戰(zhàn)略地位，決定了解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到新疆高校生存和發(fā)展，而且關(guān)系到新疆少數(shù)民族人才的合理配置，各民族的團結(jié)、經(jīng)濟的繁榮和社會的進步，是關(guān)系到新疆社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的大事。解決新疆高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難的措施不僅要靠政府、高校、用人單位等努力，少數(shù)民族畢業(yè)生自身更應(yīng)從實際出發(fā)， 不斷完善提高自己，適應(yīng)就業(yè)市場，找到發(fā)揮自己才能的地方。
參考文獻
[1]馬文華.新疆教育史稿[M].烏魯木齊：新疆教育出版社，2006：45- 46.
[2]姚維.新疆維吾爾民族文化心態(tài)走向分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報，2003（2）：35- 40.
[3]陳巒，馬小潔，姜波，等.新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題研究[J].廣西輕工業(yè)， 2009（2）：10 9-111
關(guān)鍵詞：地方工科高等院校;特殊群體大學(xué)生;就業(yè)心理;對策
中圖分類號：G648.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）06-0215-01
“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中的核心問題。地方工科高等院校在新的時代背景下人才培養(yǎng)模式亟需改革，創(chuàng)新能力不足，這也就導(dǎo)致學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)，“就業(yè)難”與“用工荒”同時出現(xiàn)。在這種就業(yè)形勢下，那些家庭經(jīng)濟，自身身心健康相對處于不利地位的畢業(yè)生就業(yè)則面臨更大的挑戰(zhàn)，這也就要求我們從特殊群體大學(xué)生本身的實際出發(fā)，探索行之有效的措施來改善特殊群體大學(xué)生就業(yè)問題。
一、什么是特殊群體大學(xué)生
對于什么是特殊群體大學(xué)生，目前還沒有統(tǒng)一的定義，在很長時間里，社會對特殊群體大學(xué)生的可大體分為幾類：經(jīng)濟困難群體、心理性格障礙群體、生理缺陷群體、性別歧視群體（女大學(xué)生群體），還有綜合素質(zhì)不良群體。但近年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，對于特殊群體大學(xué)生有了新的定義，比如出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)成癮群體、校外租房群體、貴族群體、兼職群體等。這些群體大學(xué)生在競爭中往往處于劣勢地位，如何解決特殊群體大學(xué)生的就業(yè)問題日益成為大學(xué)教育中一個備受關(guān)注的問題。本文所指的特殊群體大學(xué)生是在資源分配和社會競爭中處于劣勢的大學(xué)生群體
二、特殊群體大學(xué)生特點為何會在就業(yè)中處于不利地位
特殊群體大學(xué)生普遍對周邊環(huán)境反應(yīng)變化反應(yīng)更加敏感，更容易在日益激烈的競爭中產(chǎn)生焦慮感，挫敗感。這些特殊群體大學(xué)生往往在學(xué)生生活中被邊緣化，在生活與學(xué)習(xí)壓力都比較大的情況下，但因為他們性格的障礙，缺少與人交流的條件，從而這種壓力沒有通過正常的渠道釋放，而導(dǎo)致精神的崩潰。甚至有個別人會走向極端。當(dāng)一個人的自尊得不到滿足，又不能正確認(rèn)識自己時，就容易產(chǎn)生自卑心理。而且，這種自卑心理會造成其冷落、孤獨感，往往會形成封閉心理，缺乏人際交往。以廣西科技大學(xué)為例，經(jīng)調(diào)查，該校特殊群體大學(xué)生中貧困生占90%，大都來自廣西農(nóng)村地區(qū)，畢業(yè)后大多愿意馬上求職，沒有意愿再繼續(xù)深造，并且工作地點選擇以廣西區(qū)內(nèi)以及廣東等廣西附近地區(qū)居多。在一對一調(diào)查中，大多數(shù)家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生表示其在就業(yè)選擇問題上不會過多關(guān)注專業(yè)對口性或未來升職空間，有些人甚至表示“有地方要就可以”，他們大都表示不會用大量時間去尋找更合適的就業(yè)機會而更傾向于提早找到工作以減小家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。在求職過程中，該校相當(dāng)部分貧困生受自身生活條件所限，往往不能獲取最新的就業(yè)信息，在求職過程中所產(chǎn)生的各項費用也增加了這些貧困生的開銷，這些在一定程度上也助長了貧困生的自卑心理，形成惡性循環(huán)。
在這些特殊群體大學(xué)生中，部分是由于客觀條件的限制，比如貧困生群體，由于家庭經(jīng)濟情況的原因，他們在上學(xué)的同時還要承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任，由于生活貧困，他們在同學(xué)中抬不起頭來，久而久之變得自卑，這種自卑會明顯體現(xiàn)在其求職過程中。另外一些特殊群體大學(xué)生由于社會對其固有歧視而無法在就業(yè)市場提高自己的競爭力，如女大學(xué)生群體與殘疾人群體等。一方面，這些群體的大學(xué)生在成長過程中受人嘲笑，漸漸變得自卑，這種既自卑又自尊的心理往往使其在工作面試以及日常生活中與人難以相處，在社會競爭中處于劣勢。另一方面，由于社會對于殘疾人群體的長期歧視，使其往往放棄本身智力水平可以達到的工作，轉(zhuǎn)而去做一些對智力水平要求不高的工作，甚至自暴自棄。由于受到傳統(tǒng)文化的影響以及一些心理生理方面的差別的影響，女大學(xué)生群體在求職是往往直接被告知不錄用女性，在這種情況下，女大學(xué)生往往已經(jīng)形成思維定式，即在求職市場上女性畢業(yè)生競爭力要遠遠落后于男性畢業(yè)生，甚至在同一崗位上，女性畢業(yè)生表現(xiàn)與男性畢業(yè)生同樣優(yōu)秀，也往往會在薪酬，福利，待遇等各方面落后于男性畢業(yè)生。這種在求職過程中所受到的性別歧視往往給女大學(xué)生帶來很大的心理壓力，也就導(dǎo)致當(dāng)前社會上頻頻出現(xiàn)女大學(xué)生為了避免畢業(yè)后沒有缺乏競爭力而選擇畢業(yè)，甚至大學(xué)在讀期間急于結(jié)婚的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。
三、促進地方工科高等院校特殊群體大學(xué)生就業(yè)對策
特殊群體大學(xué)生在就業(yè)市場競爭中處于弱勢地位，若不加以正確引導(dǎo)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)問題，特殊群體大學(xué)生會無助，失落，很可能給其本人及家庭、社會帶來巨大的影響，在解決特殊群體大學(xué)生就業(yè)問題上，地方高校有巨大優(yōu)勢，以下將對地方高校所具有的優(yōu)勢進行分析。
（一）有針對性地對特殊群體大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)
對于特殊群體大學(xué)生來說，就業(yè)壓力毋寧說是心理壓力。因此做好特殊群體大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作便成為了地方高等院校老師，輔導(dǎo)員的一項重要工作。地方工科高等院校特殊群體大學(xué)生構(gòu)成成分比較單一，以貧困生居多，由于學(xué)生大部分來自同一個地區(qū)，在對其進行心理疏導(dǎo)的過程中，因其存在問題大同小異，也就有了一定的便利條件。要首先在心理上關(guān)心這些學(xué)生，因為特殊群體大學(xué)生在很長時間內(nèi)一直處于自我封閉的世界中，缺少與外界的交流，久而久之便變得敏感，自卑，這也就需要輔導(dǎo)員及老師及時開解，時刻關(guān)心其思想動態(tài)，在潛移默化中慢慢影響他們，使其樹立正確的思想觀，價值觀，世界觀，要讓他們慢慢懂得挫折本身就是一筆財富，在求職過程中遇到的困難并不完全是他們自身的問題，切不可因為一兩次求職失敗而一蹶不振。
（二）營造公平和諧的就業(yè)環(huán)境
對于特殊群體大學(xué)生來說，就業(yè)歧視是其面對的一個主要問題，因此消除就業(yè)歧視，營造公平和諧的就業(yè)環(huán)境是解決該群體大學(xué)生就業(yè)問題的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就需要有關(guān)部門制定法律法規(guī)與相關(guān)政策，切實保護這些社會上弱勢群體的權(quán)益，并且用人單位也應(yīng)加大宣傳力度，平等對待員工。
（三）充分利用資源，加強學(xué)校與地方企業(yè)之間的合作
地方工科院校在很多方面都處于弱勢，因此，必須爭取在辦學(xué)特色上，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。這也為地方高等院校解決特殊群體大學(xué)生就業(yè)問題提供了一個方案，即促進高校與企業(yè)的合作，合理配置資源，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進人才與技術(shù)的交流。以廣西科技大學(xué)為例，該學(xué)校充分利用學(xué)校所在地―柳州，這一工業(yè)城市的特點，最大程度地利用現(xiàn)有企業(yè)資源，通過與上汽通用五菱，“柳工”，“柳鋼”等企業(yè)的合作，包括將部分學(xué)院遷至相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群地區(qū)，實習(xí)生與相關(guān)單位簽署協(xié)議等方式，提高對企業(yè)資源的利用，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作，在一定程度上也緩解了畢業(yè)生沒去處，企業(yè)沒人招的問題。
（四）特殊群體大學(xué)生正視自己，合理維護自身權(quán)益
特殊群體大學(xué)生也應(yīng)正確認(rèn)識自己，認(rèn)真分析自己的長處與不足，才能最大程度發(fā)揮自己所長，提高自己在就業(yè)市場中的競爭力。同時，特殊群體大學(xué)生也應(yīng)拿起法律的武器，維護自己的合法權(quán)益，不斷努力學(xué)習(xí)，完善自我，積極參加各項活動，提高自信，通過不斷的鍛煉提升能力。
綜上，解決地方工科高等院校特殊群體大學(xué)生就業(yè)問題，既要遵循一般畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)律，也要充分重視特殊群體大學(xué)生的特殊性，積極對其進行引導(dǎo)，進行心理疏導(dǎo)，并且，地方工科高等院校也應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢做到校企結(jié)合，充分利用企業(yè)資源，認(rèn)真分析學(xué)校自身優(yōu)勢，著重培養(yǎng)拳頭專業(yè)，做到人才與科技能夠更好地流通，使學(xué)校的培養(yǎng)更有針對性，更好地解決特殊群體大學(xué)生的就業(yè)問題。
參考文獻：
[1]張楠楠.高校特殊群體畢業(yè)生就業(yè)援助問題研究[J].達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（02）.
[2]李敏.大學(xué)生特殊群體的分類與特點分析[J].教書育人?高教論壇，2011（05）.
[關(guān)鍵詞]高校；就業(yè)指導(dǎo)；有效服務(wù)
[中圖分類號]G647[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）29-0219-01
當(dāng)前，隨著我國大學(xué)擴招政策的實行，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯。眼下的情況，既是高校畢業(yè)生面臨的前所未有的機遇，也是一種新的挑戰(zhàn)。對此，高校就業(yè)工作的難度也隨之增大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義已經(jīng)不僅僅只是幫助學(xué)生運用所學(xué)知識順利找到工作，而是如何讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展并能夠?qū)ι鐣蛧医?jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生推動的工作崗位。
一、就業(yè)工作面臨的現(xiàn)狀
據(jù)人力資源社會保障部統(tǒng)計，2016年我國高校畢業(yè)生數(shù)字已達765萬人，比2015年增加了16萬人，大約有一千多萬高校畢業(yè)生面臨就業(yè)和再就業(yè)的現(xiàn)狀。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為全社會重視的問題。當(dāng)下大學(xué)生面臨的情況是：（1）近年來我國體制改革的步伐較快，政府和企事業(yè)單位精簡機構(gòu)，招聘的人員有所減少。（2）民營私企逐漸崛起，成為大學(xué)生擇業(yè)的重要載體。但我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還在調(diào)整，民營企業(yè)往往從自己的實際需要出發(fā)，選擇不同層次的高校畢業(yè)生，其中往往以本科和專科生為主導(dǎo)，而博士生和碩士生較少問津。（3）在就業(yè)競爭更加激烈的背景下，各單位選聘人才更傾向于全面能力型人才，即要求畢業(yè)生除具備要求的學(xué)歷之外，還要具備一定的知識儲備能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、解決實際問題能力以及抗壓能力等，某些要求比較高的企業(yè)還特別注重高校畢業(yè)生是否性格開朗、具有強烈上進心等。
二、目前高校就業(yè)工作的主要方式
以上是大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀中的三個主要問題，那么高校在長期的就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)以上的問題后，則會在開展常規(guī)就業(yè)工作之后作反思。
目前我國高校實行的主要方式是建立就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)，包括就業(yè)形勢分析、就業(yè)信息、就業(yè)問題解答以及就創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢等方面。盡管國家和高校都極為重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，也通過就業(yè)指導(dǎo)中心實施了一系列政策幫助畢業(yè)生解決實際問題，并取得了一定的成效。但從整體上看，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題仍是相對嚴(yán)峻，尤其是如何在提升就業(yè)率的前提下保證畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題仍然值得我們?nèi)ニ伎肌＿@也就要求我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)反思如何更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，更好地做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，才能解決當(dāng)下問題。
三、就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足
（一）就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)亟須提升
就業(yè)指導(dǎo)這個概念本來是由國外學(xué)者提出，所謂高校就業(yè)指導(dǎo)，其實就是指我們就業(yè)工作者面向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，做好學(xué)生和用人單位溝通橋梁這個過程。要做好這個工作時需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)以及崗前培訓(xùn)。然而在現(xiàn)實情況中，各大高校的就業(yè)工作指導(dǎo)人員基本上都是由輔導(dǎo)員和行政管理其他崗位的老師配備而成。而這些工作人員的日常已經(jīng)深陷在對學(xué)生進行事務(wù)性的瑣碎事情處理之內(nèi)，沒有時間也沒有精力進行就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性研究。所以我個人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍本身的專業(yè)素質(zhì)亟須提高。因為只有就業(yè)指導(dǎo)工作老師的專業(yè)素質(zhì)提升了，學(xué)生才能得到更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和體系缺乏合理構(gòu)建
我國目前大部分高校對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)采取的工作形式是通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)服務(wù)講座、就業(yè)形勢政策報告解說等方式，這種就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容過于單一，照本宣科的傳授方式無法提升學(xué)生的興趣。如果學(xué)校能結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，針對不同的行業(yè)進行實際分析，請到有就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士來進行專門的課程指導(dǎo)，幫助學(xué)生對這一領(lǐng)域有了更深刻的了解，這樣更加完善的就業(yè)指導(dǎo)才能幫助學(xué)生在起點規(guī)劃，才能收到更好的效果。
（三）缺乏專業(yè)化就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢
我們的就業(yè)工作主要是以說教為主，對學(xué)生自己的想法和心聲則關(guān)注度較低，更沒有專業(yè)就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢?nèi)椭鷮W(xué)生解決就業(yè)時的壓力，所以近年各大高校頻頻出現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)時無法承受壓力而產(chǎn)生的一些令人惋惜的做法。對此我院專門進行了畢業(yè)生“一對一”談話制度，由就業(yè)輔導(dǎo)員就擔(dān)任心理輔導(dǎo)和咨詢師，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。雖然這樣輔導(dǎo)員的工作量完全是翻倍，但是保證學(xué)生順利畢業(yè)、滿意就業(yè)是我們的服務(wù)宗旨。
因此，我認(rèn)為作為高校就業(yè)工作者應(yīng)該不斷探索研究，力求做到有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，在執(zhí)行政府政策要求的前提下，不斷深入了解用人單位以及大學(xué)畢業(yè)生的需要，從而從根本上解決就業(yè)問題。
作者：吳瓊
參考文獻：
[1]李凡.高等教育結(jié)構(gòu)失衡：大學(xué)生就業(yè)渠道阻塞的重要原因[J].黑龍江高教研究，2010（6）.
[2]劉麗玲，吳嬌.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究[J].教育研究，2010（3）.
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)問題
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0284-01
一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析
（一）國家總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)在四個方面：一是供求矛盾尖銳，短時間內(nèi)供大于求的現(xiàn)狀難以改變；二是供求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，即大多數(shù)勞動者達不到新型的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和技術(shù)性職業(yè)對勞動者職業(yè)技能水平的要求；三是地區(qū)之間就業(yè)狀況不平衡，即就業(yè)率出現(xiàn)東高西低，南高北低的現(xiàn)象；第四是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)面臨繁重的任務(wù)。
（二）國家的就業(yè)制度發(fā)生根本性變革。 高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革大體上經(jīng)歷了計劃經(jīng)濟時代的國家統(tǒng)包統(tǒng)分（政府主體），高校推薦、擇優(yōu)選擇（學(xué)校主體），新型的雙向選擇、自主擇業(yè)（學(xué)生主體）三個階段，突破了國家“包分配”的觀念和體制，基本建立了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向先擇”的就業(yè)制度。
（三）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。據(jù)教育部統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生人數(shù)仍在逐年增加，就業(yè)壓力巨大,失業(yè)率居高不下。而席卷全球的金融海嘯更是讓形勢逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)雪上加霜，就業(yè)壓力空前膨脹。教育部部長周濟在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上明確表示：“當(dāng)前經(jīng)濟形勢變化對一些地區(qū)、行業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生一定程度的不利影響”。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題分析
（一）隨著高等教育的不斷擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。近十年我國的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)依次為：2001年78萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬余人，2005年338萬多人，2006年413萬人，2007年495萬人，2008年559萬人，2009年611萬人。但就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降趨勢，往屆畢業(yè)生中待就業(yè)人數(shù)和應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加給畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)壓力。
（二）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一、地區(qū)結(jié)域性的結(jié)構(gòu)不合理，二、專業(yè)結(jié)構(gòu)的錯位。
地域結(jié)構(gòu)性差異突出。到中西部、到基層就業(yè)的規(guī)模還十分有限，盡管國家近年來采取了很多措施，鼓勵大學(xué)生到基層、到西部就業(yè)，但這些領(lǐng)域仍然存在缺乏人才，流不住人才的現(xiàn)象。
從專業(yè)結(jié)構(gòu)上講，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間存在矛盾。由于我國長期處于計劃經(jīng)濟體制下，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生畢業(yè)之后不愁找不到工作，所以大多數(shù)高校不注意市場與專業(yè)的設(shè)置相結(jié)合，尋求市場和信息觀念弱，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)方式與專業(yè)設(shè)置、社會經(jīng)濟發(fā)展的不適應(yīng)，近年來出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，例如高校市場的靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整與改革課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生未畢業(yè)先失業(yè)。也有的學(xué)校盲從市場表面現(xiàn)象，為了追求短時效應(yīng)，不顧學(xué)校的實力，社會上哪個專業(yè)熱就開辦哪個專業(yè)，造成人才供求過剩，最后熱門變成了冷門。
（三）2．3大學(xué)畢業(yè)生自身存在的問題。外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，大學(xué)生自身存在的問題是就業(yè)問題的關(guān)鍵。
1、目標(biāo)不清。古人說：人無遠慮，必有近憂。大多數(shù)大學(xué)生都能在一入大學(xué)就規(guī)劃設(shè)計好自己的人生藍圖，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生目標(biāo)不明，總是在考研、就業(yè)、出國等問題上徘徊，最終一事無成。
2、動力不足。有些學(xué)生未就業(yè)前目標(biāo)明確，信心實足，但當(dāng)真正走進求職場，經(jīng)過幾次挫敗，就灰心喪氣，怨天尤人，一蹶不振，進而淺嘗輒止，功虧一簣。
3、觀念不明。目前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，就業(yè)觀念仍然沒有轉(zhuǎn)變的畢業(yè)生不計其數(shù)，就業(yè)期望值偏高，理想與現(xiàn)實存在較大的差距。主要表現(xiàn)在眼高手低，跳槽頻繁，對薪水、福利待遇要求過高，片面追求大城市等，當(dāng)這種高期望值與現(xiàn)實中的就業(yè)崗位或機會存在落差時，很多大學(xué)生有業(yè)不就，最后陷入難以就業(yè)、無業(yè)可就的處境。
4、定位不準(zhǔn)。準(zhǔn)確的定位也是大學(xué)生成功就業(yè)的重要因素，知人者智，自知者明。在就業(yè)中自卑和自傲都不利于畢業(yè)生成功就業(yè)。
（四）現(xiàn)今人才引進政策和機制存在的問題。一方面，對于經(jīng)濟發(fā)展較快的直轄市和計劃單列市，在人才引進方面有諸多限制政策，如非211、985工程院校，非重點大學(xué)，非部署院校畢業(yè)生概不接收，限制有接收單位的畢業(yè)生落戶等。另一方面，由于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層缺乏編制和資金，因此引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部和基層就業(yè)也面臨著很多困難。還有大多數(shù)中小企業(yè)、民營企業(yè)機制不健全、用工不規(guī)范、社會保障服務(wù)落實不到位，所以很多畢業(yè)生對此仍處于觀望態(tài)度。
三、大學(xué)生就業(yè)問題的解決途徑
大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，要解決這個問題，必須充分發(fā)揮政府、學(xué)校、社會的職能，完善制度，創(chuàng)新觀念，不斷深化改革，并充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
（一）政府不斷深化改革，完善就業(yè)市場。首先，政府部門要采取有效措施，掃除政策體制。政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，使高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場需要進行有機對接，避免“不作為”和盲目“跟熱”，同時政府還應(yīng)發(fā)揮其自制優(yōu)勢，主動為高校提供必要的信息服務(wù)。其次，政府還應(yīng)加強宏觀經(jīng)濟調(diào)控，對去中西部條件艱苦地區(qū)和基層就業(yè)的大學(xué)生提供待遇和政策上的支持，有效激勵大學(xué)生到基層就業(yè)。
（二）高校應(yīng)該把人才培養(yǎng)與就業(yè)結(jié)合起來。在當(dāng)前市場經(jīng)濟環(huán)境下，高校要主動適應(yīng)市場，適時高整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方式的改革，同時，在制定和完善發(fā)展規(guī)劃時，必須結(jié)合本校辦學(xué)特點和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，對學(xué)校的發(fā)展進行科學(xué)定位。高校要想辦出水平，突出特色，就應(yīng)走出發(fā)展目標(biāo)趨同、學(xué)科結(jié)構(gòu)趨同的現(xiàn)狀，質(zhì)量和特色是高等教育的生命線，只有做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，立足實際，面向市場需求，才能在培育特色中形成和強化優(yōu)勢，提升學(xué)生核心競爭力。
作者單位：吉林師范大學(xué)博達學(xué)院
參考文獻：
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O5-0108-02
摘要：高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。做好大學(xué)生就業(yè)工作，關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高校和社會的穩(wěn)定，更關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。當(dāng)前和今后一個時期，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實，得到社會各方的關(guān)注。如何在當(dāng)前形勢影響下做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)刻不容緩，本文從我三本院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實際情況和自身工作經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過現(xiàn)狀分析，并提出相應(yīng)的對策建議。
關(guān)鍵詞：三本院校學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策建議
一、三本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)背景：
我國大學(xué)擴招后，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，特別是三本院校畢業(yè)生，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，2012年全國高校畢業(yè)生將超過660萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。三本學(xué)生學(xué)習(xí)能力上明顯弱于重點大學(xué)和二本院校學(xué)生，在動手能力上也不能突出強項。因此在能力結(jié)構(gòu)上，三本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不算是完全基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。
二、三本學(xué)生就業(yè)難的真正原因
三本大學(xué)生就業(yè)為什么更難？在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的問題。一方面，現(xiàn)在三本院校都是希望培養(yǎng)的大學(xué)生能掌握了一定的理論，在動手能力和實踐方面超過二本甚至重點院校學(xué)生，但確實很難達到，即便是一些對實踐要求極高的三本院校，培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力明顯會低于技工類專科院校，即便很多學(xué)校想方設(shè)法增加實踐的課程。但大學(xué)四年期間，學(xué)生理論的課程會明顯減少，因此讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益終歸是有限的，理論知識和實踐能力很難做到完美的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。另一方面，企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是三本學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，致使不少三本學(xué)生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。然而，三本畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，家庭情況普遍較好，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的能力條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。由于三本學(xué)生就業(yè)的期望值過高，既給個人、學(xué)校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
三、解決三本大學(xué)生就業(yè)問題的幾點建議
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個牽涉政治、經(jīng)濟、社會、文化等各領(lǐng)域的復(fù)雜的社會工程，跨過就業(yè)這道“坎”，需要政府、學(xué)校以及整個社會的積極促進、大力配合，需要進一步加大力度，多措并舉，多管齊下。第一，需正確處理經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)的關(guān)系，堅持就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略治理失業(yè)和擴大就業(yè)，應(yīng)當(dāng)成為政府經(jīng)濟政策的一個獨立目標(biāo)，而不能被淹沒在經(jīng)濟增長目標(biāo)之中。第二，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，對長期經(jīng)濟發(fā)展和解決長期就業(yè)問題有著治根治本的作用。政府在投資及招商引資時，不能光盯著高精尖項目，第三產(chǎn)業(yè)也都要注意引進、發(fā)展，既發(fā)揮勞動力充足的優(yōu)勢，又解決就業(yè)問題。同時，各級政府要通過宏觀調(diào)控這只“手”，出臺更加積極的促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策。如：積極開發(fā)和創(chuàng)造大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位；鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)；鼓勵承擔(dān)重點科研項目的高校、科研院所和企業(yè)吸納符合條件的畢業(yè)生從事科研工作；鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等等。第三，也是最重要的一點——職業(yè)定位。專家說：“三本學(xué)生想提高自己的競爭能力，必須要解決的問題是求職方向和求職目標(biāo)。現(xiàn)在我們組織的招聘會中，經(jīng)常會看到一些學(xué)生拿著簡歷投很多家單位的多個崗位，這看起來相對增加了我們的就業(yè)成功幾率，但很多時候這些簡歷的投放都是無效的。我們應(yīng)擺脫這種盲目的狀態(tài)，了解自己的優(yōu)勢何在，自己適合哪類工作，投放簡歷前，我們應(yīng)問問自己，我為什么要找這份工作？我的能力、性格等是否勝任這項工作？明白了這些問題，很自然的就會有目的、有選擇地去應(yīng)聘，也會大大地提升我們的競爭力。”當(dāng)然，想弄清楚這些問題可能要花些心思，還需要對所應(yīng)聘的工作崗位本身做些了解。在畢業(yè)前的最后一年，就是大學(xué)生最好的實踐年，選擇的實習(xí)和兼職要和自己未來的就業(yè)相結(jié)合，效果事半功倍。這之前的幾年，就是大學(xué)生做職業(yè)選擇的時間，如果一個學(xué)生能在入學(xué)時就明確自己的發(fā)展方向，那么他肯定會有明確的努力方向。課余時間看什么書、社會實踐參加哪些類別都會很清楚。第四，三本學(xué)生初入社會，很多社會需要的與人交流溝通、與人和諧相處等能力與素質(zhì)還是很欠缺。對企業(yè)的忠誠度、努力程度等企業(yè)注重的能力與素質(zhì)還是有很多的不足之處。這對三本學(xué)生就業(yè)帶來了許多困難需要大學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)。
總而言之，要解決三本學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問題，既要解決大學(xué)生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這些經(jīng)濟問題，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側(cè)重點，逐步來解決目前三本學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的一系列問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；金融危機
大學(xué)生是社會和國家發(fā)展的中堅力量。隨著08年金融危機在全球范圍內(nèi)沖擊，大學(xué)生的就業(yè)率也受到影響。金融危機的影響下高校就業(yè)率的高低，已成為學(xué)生、學(xué)校以及家長們心中最關(guān)心的問題之一。
怎樣能讓大學(xué)生在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到一份滿意的工作，已成為迫在眉睫的問題。
目前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，表現(xiàn)在畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而大學(xué)生失業(yè)率不斷攀升[1]。大學(xué)生就業(yè)困難與用人單位找不到合適人才的矛盾，這種結(jié)構(gòu)性矛盾實質(zhì)上反映的問題一方面表現(xiàn)在高校辦學(xué)目標(biāo)與市場需求的錯位，換句話說，就是高校傳統(tǒng)教育理念和培養(yǎng)人才的模式并不完全符合市場的需求；一方面，由于大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃不明確，盲目跟從先就業(yè)再擇業(yè)，跳槽率也增大更增加用人單位對大學(xué)生的不信任感。
為了更加客觀、普遍并科學(xué)的了解金融危機后大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀情況，筆者以在校大學(xué)生與就業(yè)后大學(xué)生為調(diào)查對象以問卷調(diào)查的途徑，為金融危機后大學(xué)生合理就業(yè)提出有效建議，也為我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出參考意見，為我校學(xué)生的就業(yè)問題提出解決對策和措施。
一、金融危機后我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與存在問題
（一）高校畢業(yè)生規(guī)模空前龐大
據(jù)相關(guān)資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人。雖然2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長[2]。但是國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。可以預(yù)見，在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務(wù)。
（二）依然有相當(dāng)部分的大學(xué)生沒有科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃
金融危機隨之而來的就業(yè)壓力使相當(dāng)一部分大學(xué)生由于找工作難而被迫選擇先就業(yè)再擇業(yè)來緩解就業(yè)問題，但上崗后暴露出所選崗位與自己興趣不符，工作內(nèi)容繁重而薪資又少的問題，大學(xué)生頻頻跳槽，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)。
（三）熱門專業(yè)的人才需求劇減
應(yīng)正確分析社會對該專業(yè)的人才需求，不要被熱門的假象所迷惑，導(dǎo)致就業(yè)定位發(fā)生偏差；在“熱門”專業(yè)的就業(yè)競爭中，個性與特色十分重要，因此要在擇業(yè)準(zhǔn)備中突出個性和針對性；“熱門”專業(yè)學(xué)生要準(zhǔn)備跨專業(yè)就業(yè)，一般而言，當(dāng)下的“熱門”專業(yè)主要是工作環(huán)境不錯，一些熱門專業(yè)學(xué)生不愿意放棄“熱門”，這也導(dǎo)致了他們的就業(yè)難。
（四）畢業(yè)生的綜合素質(zhì)下降，增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度
在招聘的過程中，企業(yè)普遍反映的情況是：一方面學(xué)生的自身素質(zhì)不高、動手能力比較低，另一方面學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)在人才的選擇方面存在著一定的難度。
（五）金融危機后，部分大學(xué)生通過選擇考公務(wù)員、考研、出國留學(xué)等出路緩解就業(yè)壓力
2008年由于金融危機國家采取研究生入學(xué)條件放寬政策緩解就業(yè)壓力，而這些研究生如今也要繼續(xù)趕上2011年的就業(yè)大潮。
二、金融危機后大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）高校人才教育的培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)
一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有根據(jù)企業(yè)、社會對人才的需求進行，而是沿著傳統(tǒng)的體制進行培養(yǎng)，與實際需求相背離，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，實際動手能力欠缺。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求[3]。
（二）高校擴招的影響
雖然國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。隨著以往畢業(yè)生人數(shù)的囤積，加上一些院校的未就業(yè)的畢業(yè)生，各個高校的畢業(yè)生都面臨著就業(yè)的壓力。
（三）高校就業(yè)指導(dǎo)措施不力
部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅著眼于學(xué)校的就業(yè)率，很少關(guān)注實際問題，難以從企業(yè)需求等方面對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校并未充分意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的工作實習(xí)提供機會，增加學(xué)生的社會工作閱歷。
（四）大學(xué)生“白菜價”
某些企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且也沒有社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利。另外，起薪較低、升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度等，也讓大學(xué)生難以接受。同時，用人單位在招聘新人時一味追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況，還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。
（五）畢業(yè)生的期望過高
大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)難不如再考研”等。由于低工資難以滿足大學(xué)生的基本生存需要，也往往不能形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然導(dǎo)致大學(xué)生多次“跳槽”和用人單位對大學(xué)生的戒備心理[4]。
三、金融危機后大學(xué)生就業(yè)的對策
（一）大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力
其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，不少大學(xué)生已經(jīng)樹立了正確的就業(yè)觀，值得欣慰，但仍需達成更多共識。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求，大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才[5]。
其二，提高專業(yè)素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素養(yǎng)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。學(xué)好自己的專業(yè)知識，掌握大學(xué)的專業(yè)課程是大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。
其三，全面發(fā)展，提高綜合能力。平庸的大學(xué)生大都相似，出色的卻各有其亮點。大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社團活動與社會實踐，培養(yǎng)一技之長，提高交際能力[6]。依靠自身實力解決就業(yè)問題。
其四，大學(xué)生應(yīng)對未來發(fā)展做出合理規(guī)劃，確定明確的就業(yè)目標(biāo)。從而有充分的時間為自己的職業(yè)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備避免盲從。拋開先就業(yè)再擇業(yè)的錯誤觀念，充分客觀的審視自己，未來掌握在自己手中。
其五，針對大學(xué)生動手能力欠缺問題，大學(xué)生應(yīng)增加社會實踐經(jīng)驗，充分利用課余時間，積極參加實習(xí)交流機會。另外，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，雖然國家政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持鼓勵態(tài)度，然畢業(yè)生由于社會經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)業(yè)失敗率較大，建議先就業(yè)積累足夠的經(jīng)驗再進行創(chuàng)業(yè)。
（二）高校教育體制的改革
其一，高校人才教育的培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)的問題，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面均作出努力。首先，大學(xué)培養(yǎng)人才不僅僅是為了滿足企業(yè)需求，高校可以根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，使之與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量。
其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。
其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識，同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然高校都進行了不少改革，增加學(xué)生實踐機會，然而只流于表面形式，具體效果并不明顯，值得反思。
（三）政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)
首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（四）企業(yè)招聘工作中某些觀念的改善
企業(yè)應(yīng)重視人才，尊重人才。給予大學(xué)生同等機會，消除性別歧視，工作經(jīng)驗等的區(qū)別對待。完善企業(yè)用人政策，遵守國家相關(guān)規(guī)定。企業(yè)應(yīng)對大學(xué)生多份信任，增加薪酬待遇，提高大學(xué)生對初份工作的滿意度，也減少大學(xué)生跳槽率。
企業(yè)在招聘過程中應(yīng)注重大學(xué)生的可塑性與潛在能力，拋開專業(yè)界限，拋開學(xué)位學(xué)歷的區(qū)別對待。不應(yīng)強求大學(xué)教育直接為企業(yè)需求培養(yǎng)人才。
針對不同崗位，應(yīng)設(shè)立不同的招聘方式，不能盲目跟從群面等管培生的招聘方式，以免錯失優(yōu)秀的生源。
四、對我校學(xué)生的就業(yè)建議
1．選專業(yè)不在熱冷，應(yīng)重視發(fā)展前景；并不是說選的是熱門專業(yè)將來就能找到好工作。專業(yè)的選擇并不能對就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。
2．學(xué)好專業(yè)知識。在能力越來越重要的今天，學(xué)習(xí)成績逐漸被同學(xué)們忽視，這就使得大學(xué)學(xué)歷含金量的降低，在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)競爭力的下降。
3．培養(yǎng)特長，自信擇業(yè)。當(dāng)選擇了自己所熟悉、擅長的、感興趣的職位，可以做的更好，不僅可以增強自己的信心，而且工作起來更得心應(yīng)手。
4．時刻保持自信，在就業(yè)壓力很大的今天，我們更應(yīng)該保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要在求職過程中挫折而失去信心。理性的看待就業(yè)問題，尋找個性化突破，使自己亮點得最大化。
5．在不影響自己的學(xué)習(xí)前提下，出去找些兼職和實習(xí)工作，鍛煉一下自己的社會實踐能力。培養(yǎng)自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，并不斷適應(yīng)社會的需求。
五、結(jié)語
大學(xué)的教育已經(jīng)由過去的精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃@就要求我們就業(yè)觀也隨之改變。除了主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握必要的應(yīng)聘技能技巧外，更重要的是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當(dāng)降低就業(yè)崗位期望值[7]。
加強和完善學(xué)校的就業(yè)服務(wù)體系，加強學(xué)校的就業(yè)信息化建設(shè)，是學(xué)校服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個非常重要而且最直接的服務(wù)渠道。
此外，大學(xué)生要注意不斷培養(yǎng)自身的愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，誠實守信的道德品質(zhì)。不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，具備多方面的能力和技能，做有知識、有能力的人。這樣在目前的經(jīng)濟環(huán)境下，才會具有持續(xù)的較強的競爭力。
參考文獻
[1]辛丹丹．淺析畢業(yè)生就業(yè)難問題[J]．財經(jīng)界(下半月)，2006，（12）.
[2]李帆．從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)供需矛盾分析變業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變[J]．黑龍江高教研究，2003，(4) ．
[3]陳嘯．大學(xué)生就業(yè)難之我見[J]．教育與職業(yè)，2007，（03）．
[4]羅明忠．基于學(xué)生就業(yè)能力提升的高等教育改革的思考――來自廣東某高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查[J]．高教探索，2007，(6) ．
[5]鄭偉，劉偉，段美燕．新形勢下大學(xué)生就業(yè)面臨的問題與對策[J].中國西部科技，2007，（3）．
[6]李功華．當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的成因及對策研究[D]．青島：山東大學(xué)，2007．
