時間：2023-09-19 18:49:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞 就業(yè)形勢 就業(yè)壓力 就業(yè)能力
中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A
0 引言
大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀為全社會所關(guān)注。中國大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)問題日趨嚴(yán)重大學(xué)生就業(yè)問題成了目前最嚴(yán)峻的考驗，為了提高就業(yè)要從現(xiàn)實背景分析出發(fā)，不僅要研究就業(yè)現(xiàn)狀而且要研究就業(yè)形勢，不斷地提高就業(yè)能力，就業(yè)技巧，就業(yè)競爭力等方面努力，改善就業(yè)能力。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年全國高校在校生人數(shù)達到2200萬人，2012年畢業(yè)生仍有超過200萬的應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)。①隨著中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為一個社會問題。大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。 本文從就業(yè)形勢分析出發(fā)，以大學(xué)生的角度透視關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題，提出能適應(yīng)現(xiàn)代社會的大學(xué)生就業(yè)能力，以高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多的條件下提高大學(xué)生就業(yè)能力提供可參考的建議。
1 就業(yè)形勢分析
如圖1所示，近年來高校不斷擴招，在校生增減幅度與日俱增，以2004年的畢業(yè)生為例，人數(shù)就已經(jīng)達到了280萬人，到2013年7月份全國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將超過699萬人。②
再者，逢國家調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源配置，有大量國企的職工下崗待就業(yè)，同時農(nóng)村富余勞動力也向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來，大學(xué)生的就業(yè)無疑面臨巨大的就業(yè)危機，形勢越來越嚴(yán)峻，以目前的現(xiàn)象不斷增長，大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)的現(xiàn)象將與日俱增，導(dǎo)致各大高校以碩士，博士占大學(xué)的主要人群。2010-2012年就業(yè)藍皮書顯示，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率15%左右。
2 大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生原因
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生原因很多，包括金融危機、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多、大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)功利化、教育及產(chǎn)業(yè)接軌、職業(yè)能力不足等，以下從六個方面探討當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的產(chǎn)生原因。
2.1 大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多
據(jù)教育部1980-2009年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明[參考圖1]， 1980-1990年間錄取率只有21.55%左右，所以在校大學(xué)生都在206萬左右，而1999-2009年間報考人數(shù)最高都達到了1050萬錄取人數(shù)達到了607.7萬，錄取率達到了57.88%，在校大學(xué)生也就達到了2021萬以上。因此，單從數(shù)據(jù)上來看，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)，每年都以冪次方的形式不斷上升。
2.2 擇業(yè)觀念沒有明顯改觀
大學(xué)生的擇業(yè)觀念沒有明顯改善，其主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會和要求專業(yè)對口等方面。③其中，在薪酬方面，往往期望值過高；在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生往往“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”等，這就大大縮小了就業(yè)面。中國各大城市出現(xiàn)技術(shù)工人處于短缺狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)報告，中國制造業(yè)高級技工缺口達400萬人，證明許多技術(shù)方面的人才的就業(yè)崗位是充裕的，但對大學(xué)生而言，排除這些領(lǐng)域。④
2.3 就業(yè)功利化
盡管大學(xué)畢業(yè)生們非常重視和追求興趣愛好和個人才能的發(fā)揮，但面對現(xiàn)實，部分畢業(yè)生在就業(yè)中表現(xiàn)出急功近利。由于受職業(yè)的社會評價，擇業(yè)的功利化和強調(diào)自我因素的作用，部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，小事不愛干大事干不了，缺乏責(zé)任心。對企業(yè)忠誠度不夠高，有些人跳槽并不一定是崗位不適合自己，而是單純追求經(jīng)濟利益、物質(zhì)利益以及攀比心理。
2.4 心理素質(zhì)欠佳
大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)常會陷入追求完美，盲目從眾攀比依賴的心理誤區(qū)，也存在緊張焦慮自卑、自負(fù)、淡漠、躁動、猶豫、失落等心理問題。心理承受力和抗挫折能力不足，尤其是在求職受挫時部分畢業(yè)生會動搖信心，產(chǎn)生自卑，意志消沉。
2.5 職業(yè)能力不足
大學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足，主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高。大學(xué)生普遍缺乏對自己的客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識，常出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出被動和隨意性，缺乏科學(xué)性和主動性，缺乏獲取職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力。隨著社會就業(yè)競爭日益加劇，“知識不夠用”和“能力不足”已經(jīng)成為導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。面對這種形勢，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在就業(yè)過程中的作用，必須根據(jù)社會的發(fā)展需要建立合理的知識結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼。
2.6 金融危機
世界經(jīng)濟陷入危機無疑影響中國的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢。國內(nèi)中小企業(yè)大批倒閉、遷移和收縮，從而減少勞動者就業(yè)空間。世界經(jīng)濟危機促使大量的出國留學(xué)后的人才回國發(fā)展，從而使大學(xué)生競爭增大。⑤
3 大學(xué)期間應(yīng)提高綜合能力
就業(yè)難相關(guān)互動調(diào)查顯示，⑥超過800名網(wǎng)友參與，69.4%的網(wǎng)友表示還是要靠自身的強大。
（1）提高規(guī)劃學(xué)習(xí)能力，提高就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢，并結(jié)合個人發(fā)展的需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法。這是一項長期的活動，要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)淼穆毼弧Ｖ挥羞@樣才能及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，靈活的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，最終使學(xué)習(xí)活動達到預(yù)期目的。
（2）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次，正確進行自我分析和職業(yè)分析，即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析，認(rèn)識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。
在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。如職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。⑦
（3）提高社會適應(yīng)能力，提高就業(yè)能力。許多大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。借助社會實踐平臺，可提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力。還可以了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢，有利于找到自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)所匹配的職業(yè)。大膽走向社會、參與社會實踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。
（4）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間存在只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格。
4 總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)牽動著社會穩(wěn)定與民生之本，是提高經(jīng)濟的有效方法，大學(xué)生就業(yè)難問題是否能得到很好的解決，關(guān)系到每個高校乃至社會的生存和發(fā)展，他需要大學(xué)生，學(xué)校、政府、以及社會等各方面的努力。
目前我國高校有著專業(yè)設(shè)置的狹隘性及缺乏市場導(dǎo)向性。首先，教育體制方面應(yīng)快改散教育與需求脫節(jié)的問題；其次，應(yīng)鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、到西部地區(qū)就業(yè)，這也符合教育部人才培養(yǎng)要求；接著，學(xué)校應(yīng)積極開展指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的課程；加大創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容，政府需完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)壓力。
本文通過大學(xué)生就業(yè)形勢的分析，揭示了大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢嚴(yán)峻的根源，并從學(xué)生角度出發(fā)，探討了現(xiàn)今大學(xué)生應(yīng)具備的個人素質(zhì)和培養(yǎng)相關(guān)因素，進一步結(jié)合就業(yè)為主題，規(guī)劃了大學(xué)期間需要掌握的知識體系的必要性，為將要畢業(yè)的大學(xué)生及學(xué)校教學(xué)方面提供了可參考的理論依據(jù)。
*崔振東為本文通訊作者。
注釋
① 張文雙[J].思想教育研究，2008（1）.
② 2013年全國普通高校畢業(yè)生再增19萬達699萬人.人民網(wǎng)，2012-11-25.
③ 林路[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008（6）.
④ 丁守海，劉昕，蔣家亮[J].中國就業(yè)彈性的再估算，2009（2）.
⑤ 吳進.彈性就業(yè)：金融危機形勢下緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑[J].2009（275）.
論文摘要：隨著我國高等教育大眾化戰(zhàn)略的實施，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)制度逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪揖蜆I(yè)政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生走向人才市場，自主擇業(yè)。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀如何，存在哪些問題，如何更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，本文就新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了自己的一些看法。
高等教育辦學(xué)規(guī)模擴大，就學(xué)人數(shù)增加，使得大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生變化，找工作已成為當(dāng)今大學(xué)生生活中的重頭戲。大學(xué)生就業(yè)問題既是一個社會關(guān)心，媒體關(guān)注的熱門話題，又是直接影響經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大政治問題。本文試圖從當(dāng)前現(xiàn)實出發(fā)對大學(xué)生的就業(yè)形勢做一個簡單介紹，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作做些分析，并對高校在新形勢下做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作做些對策探討，以期對高校在新形勢下正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)有所幫助。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢分析
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。2003年是高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，6月份初次就業(yè)率為50%，到9月份本科生的就業(yè)率為83%。今后幾年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)趨勢分析如下：
1.學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的急劇增長與現(xiàn)有就業(yè)崗位增長緩慢影響大學(xué)生就業(yè)
根據(jù)教育部統(tǒng)計，我國2001年的大學(xué)畢業(yè)生是115萬，2002年為145萬，增長為26%,2003年猛增到212萬人，比2002年凈增67萬，增幅為46.2%,2004年大學(xué)畢業(yè)生又達到280萬比2003年增長了犯%，加上去年還有近70萬畢業(yè)生尚未就業(yè)，2004年進入就業(yè)市場的大學(xué)生將接近350萬人。然而我國經(jīng)濟發(fā)展提供的就業(yè)崗位有限，從而產(chǎn)生供求矛盾。近年來，我國整體就業(yè)環(huán)境不寬松，與大學(xué)擴招幅度產(chǎn)生較大矛盾。當(dāng)前，我國正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三碰頭”的局面。這加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態(tài)勢，從而對高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了負(fù)面影響。
2.學(xué)生專業(yè)限制，用人單位的性別歧視影響大學(xué)生就業(yè)
在大學(xué)生就業(yè)總體形勢不容樂觀的情形下，就業(yè)市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業(yè)就業(yè)形勢看好，畢業(yè)生選擇余地很大。據(jù)統(tǒng)計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業(yè)生人數(shù)最多的都是計算機類，達到接受總數(shù)的50%以上。文史、哲類畢業(yè)生就業(yè)比較困難。在就業(yè)市場上，女大學(xué)生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多招聘會上，都能看到公開貼出的“只限男生”或是“男生優(yōu)先”的字樣。大學(xué)生的專業(yè)限制，用人單位的性別歧視影響大學(xué)生的就業(yè)。
3.用人單位招聘人才的“高門檻”影響大學(xué)生的就業(yè)
從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學(xué)歷的畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切聯(lián)系。據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計，按學(xué)歷比較，總體上碩士以上(含碩士)學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：0.51，而大專以下(含大專)的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：0.43。現(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷和能力要求提高，對大學(xué)生的就業(yè)無形中增加了壓力和難度。
二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析
近幾年各校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、組織洽談會、積極推薦畢業(yè)生、提供就業(yè)信息等等，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將其貫穿大學(xué)教育全過程。分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，主要有以下方面：
1.對就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面
有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課列人教學(xué)計劃，對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不足有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)在人才培養(yǎng)中的積極作用。
2.就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)有待提高
就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，而且要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生自我評價，正確定位，還要掌握心理學(xué)、勞動人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識目前大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，要么具有豐富實踐經(jīng)驗但理論知識缺乏，要么有理論水平但實際工作經(jīng)驗欠缺，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作進行研究和探索，因而就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性不強，效果不夠理想。
3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對象有局限性
目前開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隨意性大，過分強調(diào)實用性和時效性，形式和內(nèi)容比較單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、作好擇業(yè)準(zhǔn)備等方面。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)僅僅是指導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生如何去找工作，難以適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)市場和社會對職業(yè)發(fā)展的多種需求。
4.大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的問題多多
為了求職，有的學(xué)生無心搞畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，四處出擊；有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng)；有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定主意，反復(fù)簽約；有的擇業(yè)目標(biāo)不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中。
三、新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策探討
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。發(fā)達國家的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是以職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，其特征是：就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場的要求相結(jié)合。針對我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的現(xiàn)狀，借鑒國外就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手開展工作和研究，以增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。:
1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全程化
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化，就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)工作時或擇業(yè)時的臨時性工作。學(xué)校應(yīng)以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)：一年級著重職業(yè)生涯認(rèn)識和規(guī)劃，二年級著重基本能力的培養(yǎng)，三年級著重職業(yè)定向指導(dǎo)，四年級著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)，四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。
2.明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務(wù)社會。
3.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容
要增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容：注重對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容滲透到學(xué)校的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設(shè)計職業(yè)生涯，為走向社會做好思想準(zhǔn)備；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙；加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)形勢；對策
一、就業(yè)形勢分析
隨著1999年開始的大學(xué)擴招，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生已經(jīng)不是天之驕子，他們面臨著不得不降低身價，參與大眾化的就業(yè)，我國的高等教育進入了大眾化時代。當(dāng)今的大學(xué)生面臨多重選擇，同樣也承擔(dān)著多重壓力。國際金融危機和國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整給大學(xué)生就業(yè)帶來了更大的難度。
1、高等教育進入大眾化時代
（1）大學(xué)生就業(yè)由精英走向大眾： 我們知道度量高等教育大眾化主要指標(biāo)是高等教育的毛入學(xué)率。當(dāng)高等教育毛入學(xué)率達到15%就進入了大眾化階段。我國高校從1999年開始擴招：1999年的本專科招生量是157萬，研究生招生量9.22萬，到了2010年本專科招生量657萬，研究生招生量是53萬。高校招生量是逐年擴招。據(jù)統(tǒng)計到2010年高等學(xué)校的毛入學(xué)率已經(jīng)達到25%。
（2）大學(xué)生就業(yè)市場由賣方走向買方。
2004年畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生338萬，2012年680萬畢業(yè)生，近幾年我國高校畢業(yè)生人數(shù)增長率都在10%以上。我們知道供求關(guān)系對市場價格和價值有深刻的影響。當(dāng)高等教育處在精英階段時，高等學(xué)校的畢業(yè)生供給小于需求，是大學(xué)生的賣方市場。隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)市場由賣方走向了買方。
（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)傾斜
第三產(chǎn)業(yè)是以知識和高科技為支撐，像金融保險業(yè)、法律、審計、財會、投資、心理、出國留學(xué)等方面都屬于第三產(chǎn)業(yè)。隨著咨詢服務(wù)業(yè)、中介機構(gòu)、文化教育業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，給大學(xué)生就業(yè)提供了機會，對大學(xué)生充滿了吸引，許多大學(xué)生畢業(yè)后，不少人放棄原來的專業(yè)，大量轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)。
（4）大學(xué)生就業(yè)形式由單一性走向多樣性。
過去我們的就業(yè)形式比較單一，畢業(yè)生通過學(xué)校與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取報到證，到用人單位就業(yè)，或者與用人單位簽訂勞動合同，用人單位出具接收函，不需要報到證。現(xiàn)在的就業(yè)形式出現(xiàn)多樣性的特點。畢業(yè)生在畢業(yè)的時候可以選擇靈活就業(yè)。
2、金融危機和國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整增加大學(xué)生就業(yè)壓力
2008年的美國金融危機對我國就業(yè)沖擊非常明顯。在此次危機中中小企業(yè)不斷減少，據(jù)統(tǒng)計我國東部沿海有50%的外向型中小企業(yè)倒閉，勉強維持下來的企業(yè)也大面積縮減規(guī)模，大幅度裁員，一時之間出現(xiàn)了“失業(yè)潮”。
據(jù)專家預(yù)測，2010年前后是社會就業(yè)高峰時期，每年城鎮(zhèn)新增勞動力1700萬，可是我國經(jīng)濟發(fā)展能夠提供新的就業(yè)崗位有限，每年大約1000萬個，有700萬缺口，缺口巨大，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境不容樂觀。下崗失業(yè)、分流、登記失業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，形成幾股大潮，給大學(xué)生就業(yè)帶來壓力。
二、大學(xué)生就業(yè)難成因
1、傳統(tǒng)就業(yè)渠道吸納能力降低
2000年以前，政府、企事業(yè)單位是吸納大學(xué)生的主要渠道。可現(xiàn)在政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)面臨精兵簡政，壓力很大。而我國中小企業(yè)比起發(fā)達國家較少，保障能力有限、機構(gòu)不健全、工資待遇低，對大學(xué)生的吸引力有限。
2、專門人才素質(zhì)未達標(biāo)，造成崗位難得其人
據(jù)2000年《洛桑報告》稱：在我國“合格工程師可獲程度”以及“合格信息技術(shù)人員可獲得程度”兩項指標(biāo)，在30多個國家中均屬倒數(shù)第一位。這從一個方面反映了高等教育中“重分?jǐn)?shù)輕能力”、“重書本輕實踐”的弊端。世界著名咨詢公司麥肯錫稱： 盡管中國每年有300多萬大學(xué)畢業(yè)生，真正適合到跨國公司工作的估計在16萬人左右。
3、事業(yè)單位國有企業(yè)缺少用人自
我國人事制度改革相對滯后，戶籍、編制各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒有進行根本的改變，人事部門對畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)過于繁雜，單位并沒有多少真正用人自，仍然需要向上級人事部門報批。
三、大學(xué)生就業(yè)難的對策
1、擺正就業(yè)心態(tài)。校園招聘高峰為每年9—12月。不同行業(yè)背景的用人單位招聘習(xí)慣、不同類別的就業(yè)項目開始時間均有不同，要善于把握住求職的“黃金時期”。擺正就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值。
2、優(yōu)先選擇抗風(fēng)險性強行業(yè)。不要一味地追求地域和薪資，以免出現(xiàn)剛就業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。
3、充分利用各種資源。充分了解學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心各種就業(yè)服務(wù)資源，以及家人、朋友、校友及老師等各類社會資源，拓寬就業(yè)渠道，利用好就業(yè)信息，為自己爭取更多的應(yīng)聘機會。
4、提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)不是到了四年級才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。要做好生涯規(guī)劃。
5、開展技能培訓(xùn)。針對就業(yè)崗位的需要，學(xué)校在即將畢業(yè)的一年應(yīng)開展應(yīng)急性的培訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)，使學(xué)生在就業(yè)前就能成為某些崗位的“熟手”。或者直接就到企業(yè)實習(xí)鍛煉。
參考文獻：
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一直以來性別是企業(yè)招聘選擇的隱含標(biāo)準(zhǔn)之一，雖然教育部明令禁止企業(yè)在招聘時不得設(shè)置歧視女性的崗位，但一些企業(yè)、崗位的隱性要求男性優(yōu)先，這種明顯的性別差異導(dǎo)致女大學(xué)生的就業(yè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，尤以理工科女大學(xué)生為重。這一問題也是各大高校一直難以解決的重要問題。文章基于這個角度，分析女大學(xué)生就業(yè)難的主要表現(xiàn)及原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；原因分析
中圖分類號：G647.38
一、女大學(xué)生就業(yè)難的主要表現(xiàn)
具體而言，女大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于性別原因求職遭拒。人才市場的競爭越來越激烈，同等條件下，女大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢更弱，很多企業(yè)的招聘計劃會以各種理由對招聘崗位提出明確的性別限定，因此，很多女大學(xué)生在就業(yè)競爭中均處于劣勢地位。其次，就業(yè)條件相對苛刻。由于我國高等院校大面積擴招，每年均有大量的大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，從而導(dǎo)致人才市場處于供過于求的狀態(tài)，用人單位可選擇的空間更大，對人員招聘標(biāo)準(zhǔn)提出更高要求，相應(yīng)的，對各方面并無突出的女大學(xué)生條件就更為苛刻，這也在無形中增加了女大學(xué)生就業(yè)的難度，導(dǎo)致女大學(xué)生求職就業(yè)成功率低。整體而言，女大學(xué)生的就業(yè)率一直低于男生，且就業(yè)崗位層次、就業(yè)質(zhì)量也相對弱于男生，很多女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與其實際能力水平相距甚遠(yuǎn)。
二、女大W生就業(yè)難的原因分析
（一）客觀因素
首先，受傳統(tǒng)觀念的影響。我國傳統(tǒng)文化中就存在性別歧視的現(xiàn)象，社會及家庭對男女角色的期待有所不同，雖然隨著時代的進步，人類的思想也不斷發(fā)生變化，我國的女性擁有與男性一樣平等的權(quán)利，可以平等的接受高等教育、參與社會事務(wù)。但現(xiàn)實社會對女性參與某些工作仍然是排斥的態(tài)度，質(zhì)疑女性的能力，從而增加女大學(xué)生就業(yè)的難度。其次，高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實效性。雖然各個高校均將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提上日程，但是很多學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)效果并不盡如人意，學(xué)校向?qū)W生提供的就業(yè)信息相對較少，就業(yè)政策咨詢不夠透徹、深度，甚至一些就業(yè)指導(dǎo)工作人員缺乏必要的專業(yè)性，無法幫助女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，這些均是女大學(xué)生就業(yè)難的隱形因素。最后，用人單位基于自身利益的考量。大多數(shù)用人單位均會認(rèn)為招聘女性員工會大大增加企業(yè)的人力成本。因為女大學(xué)生可能會在工作過程中經(jīng)歷結(jié)婚、生子的階段，導(dǎo)致女性員工生育成本的增加；而女性員工的家庭角色設(shè)定也會導(dǎo)致其將更多精力放在家庭上，因此會對企業(yè)的預(yù)期勞動生成率產(chǎn)生影響，間接影響企業(yè)的效益，導(dǎo)致用人成本增加，因此很多企業(yè)對女大學(xué)生的態(tài)度比較排斥。
（二）主觀因素
一方面是自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)相對較差。一般情況下女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往優(yōu)于男生，但是比較二者的綜合素質(zhì)，女大學(xué)生的體力、動手能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等方面明顯略弱于男生。企業(yè)在招聘人員過程中更注重的是員工的綜合素質(zhì)而非學(xué)習(xí)成績，因此導(dǎo)致女大學(xué)生在求職時處于劣勢地位。另一方面，一些女大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)不端正。一些高校的女大學(xué)生普遍存在“找的好不如嫁的好”的想法，在她們看來，上大學(xué)并非為了追求理想、開拓事業(yè)，而是嫁人的籌碼，往往將注意力側(cè)重于自身自然資源的非正常利用等方面，這種就業(yè)心態(tài)使其難以在人生事業(yè)上有更大發(fā)展。
三、促進女大學(xué)生就業(yè)的策略
（一）政策方面
首先要建立完善的女性就業(yè)社會保障機制，由社會、用人企業(yè)及個人共同承擔(dān)生育保障責(zé)任，以降低企業(yè)的用人成本，提高其錄用女大學(xué)生的積極性。其次，完善就業(yè)服務(wù)體系，制定出有利于企業(yè)接受女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，以為女大學(xué)生提供更多便利。政府還可以組織設(shè)立更多的就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，針對女大學(xué)生開展求職培訓(xùn)，以幫助其就業(yè)。最后，政府要積極增加就業(yè)崗位，為女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。政府要采取措施以促進經(jīng)濟增長，并對現(xiàn)行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)作出大幅調(diào)整，大力發(fā)展現(xiàn)代新興行業(yè)，尤其是一些更適合女性工作的行業(yè)，比如旅游業(yè)、餐飲業(yè)、社區(qū)居民服務(wù)業(yè)等，以為女大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。
（二）就業(yè)環(huán)境方面
一方面各高校要加強女大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)教師要在對當(dāng)前就業(yè)形勢客觀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況幫助其制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并舉辦相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座及就業(yè)形勢分析講座等，以幫助學(xué)生制定更加科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，要加強與市場的接軌，深化人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。學(xué)校要加強與市場接軌，依托企業(yè)行業(yè)需求，多渠道豐富就業(yè)形勢，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，高校要積極開展人才培養(yǎng)改革，以市場需求為導(dǎo)向深化教學(xué)改革，增加實踐教學(xué)的比重，提高大學(xué)生的實踐能力。
（三）提高自身綜合素質(zhì)
女大學(xué)生要積極提高自身的綜合素質(zhì)，以提高自身競爭力。一方面要提高自身的素質(zhì)及能力。現(xiàn)代企業(yè)需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，女大學(xué)生不但要具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的能力體系，從而促進自身綜合素質(zhì)的提升，成為一個知識面廣、視野開闊的優(yōu)秀人才。另一方面，女大學(xué)生要形成良好的就業(yè)心理意識，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，把握機遇，樹立良好的自信心，在求職過程中要對自身的優(yōu)缺點做出客觀、冷靜的分析，在求職前對自己形成一個更加全面、客觀、準(zhǔn)確的評價。并對自己進行積極的心理暗識，樹立獨立自主的意識，并逐漸形成果斷、理性的選擇意識。此外，還要保持樂觀的擇業(yè)心態(tài)。對于剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生而言，初次就業(yè)通常會與其預(yù)期存在較大落差，因此女大學(xué)生不能由此感到沮喪，并保持樂觀、積極的心態(tài)，踏實、穩(wěn)重的在求職的道路上前進，逐漸找到理想的工作崗位。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；特殊群體；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)形勢
中圖分類號：F241.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）04-0064-02
引言
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的深刻改革，高等教育已邁入大眾化階段。統(tǒng)計資料顯示，2000年中國高校畢業(yè)生人數(shù)僅為107萬，2010年上升為630萬，2011年為660萬，2012年為680萬，2013年達到699萬，創(chuàng)歷史新高。從2000—2013年，中國高校畢業(yè)生人數(shù)增長近7倍。預(yù)計“十二五”期間中國高校畢業(yè)生數(shù)量將穩(wěn)定在700萬左右。高校畢業(yè)生數(shù)量的成倍增加使得就業(yè)形勢發(fā)生重大變化，就業(yè)難的問題越來越引起社會各界的廣泛關(guān)注。
一、高校畢業(yè)生特殊群體的界定
高校畢業(yè)生特殊群體是一個與高校畢業(yè)生普通群體比較而言的相對概念，是指由于經(jīng)濟條件、身體狀況、心理素質(zhì)、生活經(jīng)歷、社會關(guān)系、專業(yè)背景、學(xué)業(yè)水平以及綜合素質(zhì)等自身以及外在的客觀原因，導(dǎo)致在就業(yè)過程中處于弱勢地位，易遭受挫折或不被用人單位接納和認(rèn)可，就業(yè)較為困難的高校畢業(yè)生群體。它的界定標(biāo)準(zhǔn)是能否順利實現(xiàn)就業(yè)。
二、高校畢業(yè)生特殊群體的類型及特點
1.家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生群體。這部分學(xué)生多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟落后農(nóng)村，或城市下崗職工等低收入家庭。由于家庭經(jīng)濟狀況不佳、生活困難，在求學(xué)期間需要靠打工賺取部分學(xué)費和生活費，不適度的勤工助學(xué)則常常影響學(xué)業(yè)；在求職成本越來越高的今天，參加各種招聘會尤其是異地招聘會所需的路費和住宿費大大加重了他們擇業(yè)的負(fù)擔(dān)。家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生承載了家庭的殷切期望，迫切希望通過就業(yè)幫助家庭減輕經(jīng)濟壓力而對工作寄予了過高的期望，加上沒有可靠的后盾，缺乏必需的人脈資源，致使就業(yè)競爭力下降而成為就業(yè)困難群體。
2.學(xué)業(yè)困難畢業(yè)生群體。是指由于底子薄、能力差、適應(yīng)能力不強、學(xué)習(xí)不努力或方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難畢業(yè)生群體。這部分學(xué)生或者無法按時畢業(yè)，取得學(xué)位；或者勉強應(yīng)付畢業(yè)，但專業(yè)知識和實踐技能較差，無法達到用人單位的要求。學(xué)業(yè)困難畢業(yè)生群體常因?qū)W業(yè)成績較差、專業(yè)技能匱乏等原因而在求職過程中處處碰壁、屢屢被拒而淪為就業(yè)困難群體。
3.心理問題畢業(yè)生群體。這類畢業(yè)生在成長過程中，受到家庭環(huán)境影響以及某些外界因素的強刺激，個性發(fā)展受到限制，缺乏在適應(yīng)社會和生活能力方面的自我鍛煉。在就業(yè)過程時，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及競爭帶來的巨大壓力，理想和現(xiàn)實間的巨大落差使他們處于一種心理失衡狀態(tài)，出現(xiàn)自卑、焦慮、悲觀、盲從、恐慌、自我否定等心理問題。如不及時加以引導(dǎo)，將極大困擾著他們的就業(yè)，使得部分心理問題畢業(yè)生成為就業(yè)困難群體。
4.形象困難、生理缺陷畢業(yè)生群體。形象困難是指那些在身高、體型、容貌、氣質(zhì)等方面明顯欠佳的學(xué)生；生理缺陷主要是指身體殘疾或長期患有某種疾病的學(xué)生。生理缺陷、患有疾病或形象困難的畢業(yè)生，本身可利用資源的范圍和程度就具有很大的局限性，又受到社會的歧視和排斥，存在著不同程度的焦慮、敏感、缺乏自信等心理情緒，造成就業(yè)的障礙。形象不佳或身體殘疾，雖然是客觀因素造成的，無關(guān)求職者的品質(zhì)，但用人單位站在自身的利益角度，往往比較注重員工形象和健康狀況，基本上都將這類畢業(yè)生拒之門外。
5.人際交往能力較差畢業(yè)生群體。人際交往能力是用人單位考察、錄用人才的一個重要指標(biāo)，在畢業(yè)生求職過程中起著重要作用。性格內(nèi)向、膽怯、孤僻、不善言辭等人際交往能力較差的畢業(yè)生，由于不能跟用人單位進行良好的溝通和交流而一次次錯失就業(yè)機會，成為就業(yè)困難群體。
6.“冷門”專業(yè)畢業(yè)生群體。主要是指因畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)冷僻、適應(yīng)面過窄而導(dǎo)致的就業(yè)困難。目前各高校在一些專業(yè)設(shè)置上過窄過細(xì)，人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)滯后于社會需求，使得就業(yè)市場人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。各學(xué)科專業(yè)之間需求不平衡，就業(yè)差異顯著。有些專業(yè)需求旺盛，有些專業(yè)則需求量少，僧多粥少、競爭激烈甚至無人問津，成為所謂的就業(yè)“冷門”專業(yè)。“冷門”專業(yè)畢業(yè)生供大于求，使得他們面臨著擇業(yè)困難的尷尬局面，無奈地成為就業(yè)困難群體。
7.女大學(xué)畢業(yè)生群體。受社會、家庭、心理、生理特點以及男強女弱思想觀念、男主女從等傳統(tǒng)分工模式影響，“只招男生”成為不少用人單位招聘畢業(yè)生的條件之一。即使沒有明確規(guī)定，但大多數(shù)情況下以工作需要或?qū)I(yè)不適合女生發(fā)展為借口，用人單位也會優(yōu)先考慮男生。“性別歧視”使女大學(xué)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中，成為了困難群體。
三、高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)形勢分析
1.高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)形狀。（1）國際現(xiàn)狀。美國的就業(yè)市場受到金融危機的打擊，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。美國特別重視大學(xué)生的就業(yè)問題，采取一系列措施促進畢業(yè)生就業(yè)。在實施“普適性”政策的同時，更加注重采取專門針對大學(xué)生的“特殊性”就業(yè)促進措施，同時注重利用非營利組織促進大學(xué)生就業(yè)。德國政府將大學(xué)生技能培訓(xùn)與就業(yè)相聯(lián)系，定期開展各種項目，組織大學(xué)生見習(xí)和實習(xí)，并給予一定的生活補貼。由于印度沒有力度特別大的就業(yè)政策，印度大學(xué)生找到一份滿意的工作非常難。巴西近幾年經(jīng)濟增長速度放慢，勞動力市場收縮，“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想已逐漸為巴西大學(xué)畢業(yè)生所接受。加拿大的大學(xué)生畢業(yè)后并不是直接工作，而是進入企業(yè)或是去公司實習(xí)，積累經(jīng)驗，再進行工作選擇。俄羅斯的大學(xué)生在就讀期間就尋求各種實踐和鍛煉的機會，但多數(shù)畢業(yè)后所從事的工作和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)。在日本，政府為了提高大學(xué)生初次就業(yè)率，實施了多項促進畢業(yè)生就業(yè)的措施。（2）國內(nèi)現(xiàn)狀。隨著中國高校畢業(yè)生就業(yè)由計劃分配向市場經(jīng)濟條件下的自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，初步形成了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的新的就業(yè)機制。特別是中國自1999年以來高校不斷擴招，高等教育開始由精英教育邁入大眾化教育時代，畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生總量就業(yè)壓力較大，整體就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會不容忽視的重大問題。高校學(xué)畢業(yè)生中的特殊群體，因自身的經(jīng)濟狀況、身心健康等方面處于相對不利狀態(tài)，就業(yè)問題更加突出。
2.高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)形勢分析。（1）國際經(jīng)濟形勢持續(xù)低迷，國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩。2013年1月聯(lián)合國報告稱，2013年世界經(jīng)濟將持續(xù)低迷，預(yù)計增長率為2.4%。歐、美等大多數(shù)發(fā)達經(jīng)濟體面臨著經(jīng)濟復(fù)蘇緩慢、財政緊縮、債務(wù)風(fēng)險上升、低增長高失業(yè)等諸多問題，很多發(fā)展中國家也受到波及，呈現(xiàn)出口下滑、投資需求減少、失業(yè)率上升等現(xiàn)象。受國際經(jīng)濟形勢的影響，2012年以來，中國經(jīng)濟增速有所放緩，GDP增長率從一季度的8.1%降至二季度的7.6%，再降至三季度的7.4%。受國際國內(nèi)低迷的經(jīng)濟環(huán)境影響，中國的外貿(mào)、出口、投資等在一定程度上受到抑制，對就業(yè)的拉動力減弱，高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。（2）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，有效用人需求呈下降趨勢。高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)供求不平衡，個別專業(yè)供大于求而導(dǎo)致就業(yè)難的問題十分突出；二是畢業(yè)生的知識能力結(jié)構(gòu)與用人單位需求有差距，“招就兩難”的現(xiàn)象并存；三是畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、大中城市就業(yè)，中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)人才緊缺。伴隨著就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并現(xiàn)的局面，受國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩以及全球經(jīng)濟復(fù)蘇乏力的影響，企業(yè)針對高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢。（3）就業(yè)形式趨于多樣化和靈活化，女畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步加大。同以往傾向于機關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)、科研院所相比，近些年畢業(yè)生到民營企業(yè)、三資企業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐漸增多，自主創(chuàng)業(yè)、合同就業(yè)以及靈活就業(yè)人數(shù)也在不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)形式趨于多樣化和靈活化。受部分用人單位在招聘上存在的隱性性別要求影響，女畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性明顯低于男畢業(yè)生，女畢業(yè)生就業(yè)難的問題已越來越引起社會的關(guān)注。
結(jié)語
在中國當(dāng)前高校畢業(yè)生總量大、有效崗位需求短時間內(nèi)無法實現(xiàn)較大幅度增長的前提下，特殊群體畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，壓力巨大。如果無法實現(xiàn)就業(yè)，不僅是對中國寶貴人力資源的巨大浪費，同時由于面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，會引發(fā)焦慮、抑郁、憤世嫉俗等不良心態(tài)，不但對畢業(yè)生本身及其家庭會產(chǎn)生消極影響，對經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧也會造成很大的負(fù)面效應(yīng)。因此，高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)問題已成為當(dāng)前擴大畢業(yè)生就業(yè)、構(gòu)建和諧社會必須高度重視并妥善解決的重大問題。
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摘要：文章基于當(dāng)前高校圖書館在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，探討了圖書館在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中的優(yōu)勢和存在的不足，并提出了高校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的具體對策。
近年來，隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃咝．厴I(yè)生的人數(shù)日益增加。大學(xué)生能否成功就業(yè)與廣大人民群眾的切身利益息息相關(guān)，而且也關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，甚至關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的大局。因此，高校圖書館理應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門為畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這是在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下圖書館服務(wù)工作的新使命。
1.高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作現(xiàn)狀
1.1高校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的深度和廣度還有待深入
近年來，很多高校圖書館針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作相繼開展了一系列的服務(wù)工作：①設(shè)立專業(yè)信息咨詢員收集有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的信息資料。②建立就業(yè)專題閱覽室，訂購專題報刊，開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息資源導(dǎo)讀。高校圖書館每年在全校范圍內(nèi)舉辦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)專題讀書會，讀者可以在此交流分享就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的心得和信息。③在文獻檢索課中加入就業(yè)信息專題培訓(xùn)內(nèi)容等。但由于高校圖書館所開展的這些服務(wù)宣傳力度不夠、服務(wù)內(nèi)容不全等原因，很多大學(xué)生對于圖書館所開展的就業(yè)指導(dǎo)專題服務(wù)工作了解較少。
1.2高校圖書館提供有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的信息資料較少
近年來，很多高校圖書館都相繼開設(shè)了與就業(yè)相關(guān)的閱覽室，安排專業(yè)人員搜集大學(xué)生就業(yè)方面的信息資料。如：與就業(yè)有關(guān)的圖書、報刊、音像資料；因特網(wǎng)上的各種就業(yè)資料；國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策、法規(guī)以及歷屆畢業(yè)生的就業(yè)檔案資料等，幫助畢業(yè)生豐富其就業(yè)方面的信息，了解國家的政策和法規(guī)以及校友的就業(yè)信息，以便于調(diào)整自己的擇業(yè)方向。
1.3高校圖書館在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位較為尷尬
大學(xué)生就業(yè)工作一般由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心專門負(fù)責(zé)，他們與各院、系以及學(xué)生處、教務(wù)處、團委等部門聯(lián)系緊密，但與擁有豐富信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的學(xué)校圖書館的聯(lián)系并不十分緊密。雖然在每年學(xué)生畢業(yè)季，各高校負(fù)責(zé)人和相關(guān)職能部門都非常重視學(xué)生就業(yè)工作，但具體到圖書館日常工作與學(xué)生就業(yè)工作方面還存在著嚴(yán)重脫節(jié)的問題。據(jù)筆者調(diào)查，在大學(xué)生求職就業(yè)過程中按其重要程度進行排序，起作用較大的部門首先是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，其次是院系學(xué)工辦，最后是圖書館，這充分說明圖書館對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)還沒有在大學(xué)生中顯現(xiàn)出來。
2.高校圖書館提供就業(yè)信息服務(wù)的可能性
2.1豐富的文獻資源
圖書館作為高校的文獻信息中心，在文獻的采集與存儲方面具有較為完善的采訪機制，購買了大量的紙質(zhì)文獻和電子文獻，館藏資源豐富，學(xué)科門類齊全。其中有關(guān)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的圖書、報刊以及影像資源，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了文獻信息保障。
2.2先進的技術(shù)設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
由于圖書館軟硬件設(shè)施建設(shè)的成效已成為教育部對高校人才培養(yǎng)評估的重要指標(biāo)之一，為此，很多高校圖書館抓住機遇及時改進圖書館的軟硬件設(shè)施，使得網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化在圖書館的日常管理中基本實現(xiàn)。隨著高校圖書館電子閱覽室、多媒體視聽室的投入使用，畢業(yè)生可通過互聯(lián)網(wǎng)迅速、及時地獲取就業(yè)信息，了解就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)動態(tài)，避免了學(xué)生就業(yè)的盲目性與隨意性。
2.3高素質(zhì)的情報人員
高校圖書館的服務(wù)對象多是大學(xué)生和科研人員，文化層次較高，專業(yè)知識豐富，知識面廣，這就要求為其提供信息服務(wù)的圖書館員要具有較高的綜合素質(zhì)，除具備基本的圖書情報方面的理論知識，快速查找專業(yè)科研信息、提供高效服盞哪芰ν猓還要充當(dāng)信息導(dǎo)航員、信息咨詢專家的角色。圖書館員應(yīng)了解各種信息的來源及獲取方式，對信息進行有效組織和管理，促進信息的交流和傳播。
2.4舒適優(yōu)美的環(huán)境
圖書館的借閱環(huán)境優(yōu)雅、整潔，讀書氛圍濃郁，是大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的理想場所。如：閱覽室環(huán)境舒適、寬闊明亮，窗明幾凈，有不同造型的閱覽桌椅；部分高校圖書館在每層的走廊和書庫內(nèi)擺放有四季花卉、吊蘭、綠蘿等綠色植物，不僅凈化了空氣，而且增加了圖書館的美觀程度，這些獨特的創(chuàng)意不僅滿足了讀者的個性化需求，而且也彰顯了圖書館工作人員的熱情和智慧。
3.高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的具體措施
3.1積極收集、整理與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的政策信息
為了維護自身的合法權(quán)益，保護自身的合法利益，大學(xué)畢業(yè)生對國家相關(guān)就業(yè)政策的了解和掌握已成為其必備的信息資源之一。為此，高校圖書館有必要向其提供就業(yè)方面的相關(guān)信息，指導(dǎo)他們了解和掌握就業(yè)政策及各項法規(guī)。高校圖書館要及時搜集和整理省內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生相關(guān)就業(yè)政策和法規(guī)，以及畢業(yè)生所在學(xué)校有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)文件，建立一個覆蓋面廣、時效性強的就業(yè)政策法規(guī)信息資料庫，準(zhǔn)確、及時、系統(tǒng)地提供給即將畢業(yè)的大學(xué)生，使他們在擇業(yè)、就業(yè)時利用所掌握的政策和法規(guī)，明確權(quán)利義務(wù)，合法保護自己的權(quán)益。
3.2高校圖書館應(yīng)提供準(zhǔn)確的就業(yè)形勢分析
人社部部長尹蔚民用“嚴(yán)峻”二字表明了2015年的大學(xué)生就業(yè)狀況。一方面，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變；另一方面，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將進一步加劇，其現(xiàn)實表現(xiàn)是部分企業(yè)招工難與部分勞動者就業(yè)難問題并存，且有常態(tài)化趨勢。在這樣的形勢下，如何正確把握就業(yè)形勢是能否順利擇業(yè)的重要因素。高校圖書館應(yīng)充分利用其豐富的館藏資源優(yōu)勢、專業(yè)人才優(yōu)勢和高效的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，從多種途徑及時獲取就業(yè)信息，如綜合網(wǎng)絡(luò)信息和調(diào)查走訪，其中著重調(diào)研分析和預(yù)測本校專業(yè)的就業(yè)形勢、當(dāng)前社會人才供求關(guān)系最新動態(tài)的把握、企事業(yè)單位的用人制度及選拔畢業(yè)生的條件等。大學(xué)畢業(yè)生在通過圖書館網(wǎng)絡(luò)獲取這些信息后，就可以制訂科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適時調(diào)整就業(yè)期望，有的放矢地選擇職業(yè)。
3.3幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念
高校圖書館在收集、開發(fā)和利用就業(yè)信息的同時，可以在電子閱覽室安裝畢業(yè)生職業(yè)測試系統(tǒng)。如：霍蘭德職業(yè)傾向測試、卡特爾16種人格傾向測試等，運用科學(xué)的職業(yè)能力、心理、個性、適應(yīng)性測量工具，幫助畢業(yè)生全面分析其優(yōu)勢與不足，給自己準(zhǔn)確的定位，為職業(yè)規(guī)劃提供必要的理論支持。大學(xué)生的就業(yè)工作不僅與各種外部因素有關(guān)，還涉及其自身綜合素質(zhì)的提高與技能的培養(yǎng)。因此，高校圖書館應(yīng)積極主動地聯(lián)系院系輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行全面的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。如：在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、求職禮儀、求職技巧、就業(yè)政策、人才需求信息及公務(wù)員考試等多方面對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。只有這樣才能讓大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，客觀審視自己，找出自身優(yōu)勢，根據(jù)自己潛質(zhì)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
3.4開展大學(xué)生就業(yè)心理咨詢服務(wù)
關(guān)鍵詞：就業(yè)認(rèn)知；消極評價；因素分析
中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）23014202
高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，壓力巨大。大學(xué)生就業(yè)難問題一方面是社會因素導(dǎo)致的，另一方面是大學(xué)生本身的就業(yè)觀念、求職不良心理等因素所造成的。由于他們?nèi)狈Τ浞值男睦頊?zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)，出現(xiàn)一系列的就業(yè)消極心理，從而影響了正常擇業(yè)、就業(yè)。分析大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知消極心理，對積極引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)健康的職業(yè)心理，順利走上工作崗位具有重要的意義。
1大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知消極狀況
大學(xué)生因?qū)W校性質(zhì)、學(xué)歷層次、知識技能、心理素質(zhì)等因素，存在著不可忽視的就業(yè)消極心理。調(diào)查結(jié)果分析，大學(xué)生就業(yè)消極認(rèn)知可分為消極就業(yè)心理、消極就業(yè)態(tài)度、消極就業(yè)行為三個方面。
1.1大學(xué)生普遍存在的消極就業(yè)心理
就業(yè)焦慮心理。大學(xué)生這種不良心理在畢業(yè)前一般都會出現(xiàn)，面對用人單位一系列考核內(nèi)心感到擔(dān)心和恐慌；特別是一些性格內(nèi)向和生理有缺陷的學(xué)生，或成績不佳、能力一般的學(xué)生，表現(xiàn)更為緊張和煩躁。據(jù)相關(guān)媒體調(diào)查顯示：大約70%以上的畢業(yè)生對未來就業(yè)不樂觀，感到憂慮。如果這種焦慮心理不能得到及時化解，很大程度就會影響到學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而造成擇業(yè)失敗。
就業(yè)自卑心理。自卑心理就是自我貶低、自我否定，自己看不起自己的一種心理狀態(tài)。在擇業(yè)中，有自卑感的人對自己缺乏信心，面對就業(yè)機會表現(xiàn)出猶豫、退縮，充滿顧慮，不敢向前。造成自卑的主要是因為自我認(rèn)識不清，缺乏正確的自我意識，以及自身專業(yè)知識儲備不夠、學(xué)歷層次不高、學(xué)校知名度低、心理素質(zhì)薄弱、學(xué)校性質(zhì)等因素。
就業(yè)自負(fù)心理。在重點院校或一些一本、二本院校中，不少大學(xué)生優(yōu)越感很強，自認(rèn)為就讀名牌大學(xué)、熱門專業(yè)、成績優(yōu)秀，就業(yè)期望值高，過高評價自己，認(rèn)為找份好工作是理所當(dāng)然的事情。在擇業(yè)過程中過分挑剔，盲目地追求一些脫離自身實際的高工資、高待遇的工作崗位，導(dǎo)致自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實反差巨大，從而影響就業(yè)成功。
1.2大學(xué)生不正確的就業(yè)態(tài)度
盲目攀高。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，希望把求職地點選在國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或中心城市，如北京、深圳、上海、廣州等地，或紛紛參加各地的公務(wù)員考試，造成一個崗位幾千人競爭的現(xiàn)象，還有的學(xué)生為拿高薪水選擇進外企工作。同學(xué)之間的相互攀比、吹噓，導(dǎo)致畢業(yè)生對就業(yè)期望目標(biāo)越來越高。這種現(xiàn)象是主要是因為大學(xué)生對自身缺乏正確的自我認(rèn)識和虛榮心引發(fā)的，他們不從實際出發(fā)，挑肥揀瘦，一味攀高，結(jié)果就業(yè)機會一次次錯過。
過分依賴。“90后”大學(xué)生大多生活在舒適的家庭，在家長的精心呵護下長大，其獨立生活能力、人際交往能力、社會溝通能力相對較差。他們從校門進校門，社會經(jīng)驗少，缺乏實踐鍛煉。在這種環(huán)境中長大的孩子依賴性很強，使他們不會向用人單位展示自我、推銷自我，不能積極主動地參與就業(yè)市場的競爭。他們更多是等和靠的思想，寄希望于學(xué)校與用人單位的聯(lián)系推薦，以及人才市場等就業(yè)部門的安排，或依靠家長四處找關(guān)系，自己缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。這些學(xué)生一般心理素質(zhì)較差，就業(yè)希望一旦落空時，內(nèi)心就會產(chǎn)生極大地失落感，有時會出現(xiàn)偏激的行為。
懈怠、冷漠態(tài)度。近年來在大學(xué)畢業(yè)生中出現(xiàn)了“不就業(yè)一族”，既有“無業(yè)可就”，也有“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。一些畢業(yè)生對工作崗位挑三揀四，出現(xiàn)了“高不成，低不就”，放棄不少就業(yè)機會；有的學(xué)生找不到滿意崗位就繼續(xù)待在家里靠父母生活。還有的學(xué)生由于找不到理想工作，索性當(dāng)成“賴校族”，采取考研深造、出國留學(xué)等方式回避就業(yè)問題。
1.3就業(yè)行為表現(xiàn)為從眾與退縮
從眾是一種非常普遍的大眾社會心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在大學(xué)生擇業(yè)過程中比較突出。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀，以及人格形成和完善的關(guān)鍵時期，其思想和心理表現(xiàn)得不太成熟和穩(wěn)定，很容易受社會思潮、他人觀念的影響，而忽略自身的興趣愛好、專業(yè)特長，在就業(yè)中選擇大眾的擇業(yè)趨勢，人云亦云。比如很多同學(xué)將就業(yè)地選在北京、上海、深圳等地，有相當(dāng)人數(shù)的畢業(yè)生加入了國家公務(wù)員考試，據(jù)了解有一個畢業(yè)班90%的學(xué)生選擇到一家公司應(yīng)聘。這些學(xué)生受大眾整體價值取向的影響比較大，缺乏個人主見，具有嚴(yán)重的從眾心理，導(dǎo)致從眾行為，從而丟失了自己的就業(yè)優(yōu)勢。
大學(xué)生在擇業(yè)中的退縮行為主要表現(xiàn)在兩個方面：一是希望競爭又害怕競爭的葉公好龍思想。他們都能認(rèn)識到當(dāng)前社會發(fā)展趨勢及就業(yè)形勢，清楚自己所處在競爭年代，也希望在競爭中展現(xiàn)自身的能力和優(yōu)勢，但往往面對競爭的時候又尋找各種理由回避或逃避；二是害怕吃苦，缺乏歷練。很多學(xué)生多為獨生子女，家里經(jīng)濟條件好，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，缺乏生活磨煉。他們生活自理能力差，喜歡追求舒適安逸的環(huán)境，不愿去條件相對差些的邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村、中小型企業(yè)去創(chuàng)業(yè)。這種怕吃苦、講實惠的心理使他們錯失許多歷練和發(fā)展自己的時機。
2就業(yè)認(rèn)知消極評價相關(guān)因素分析
2.1社會因素
隨著社會的發(fā)展和變革，就業(yè)市場的供求關(guān)系也在不斷地變化著。就業(yè)人口多而相對崗位少是社會就業(yè)難的最根本原因。作為就業(yè)大軍中重要一支——大學(xué)生也顯得就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。很多大學(xué)生還未畢業(yè)就有一種緊迫感，擔(dān)心自己還沒畢業(yè)就要面臨失業(yè)。不少學(xué)生反映，有人單位在選拔人才時過于苛刻和教條，不給他們展示自己能力的機會。尤其對一些名氣不大的高校，或民辦高校，不能做到一視同仁，明顯帶有一種歧視的眼光，這讓很多畢業(yè)生感到不公平，內(nèi)心充滿了不平衡。此外，受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，要找一份好工作必須要拉關(guān)系、走后門，對于沒有過硬社會關(guān)系和家境一般的學(xué)生來說，只有望而卻步。這些現(xiàn)象的存在很大程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)的公平競爭，同時，也給他們心理帶來一定陰影。
2.2學(xué)校因素
隨著高等教育大眾化的趨勢，畢業(yè)人數(shù)逐年增加。巨大的就業(yè)壓力給學(xué)校的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)提出新挑戰(zhàn)。有些高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)計劃方面與市場脫節(jié)，造成“供”大于“求”的現(xiàn)象，市場出現(xiàn)飽和，畢業(yè)生無法安置。通過用人單位反映，很多畢業(yè)生實踐能力較差，很長時間不能獨立擔(dān)任工作。另外，不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也流于形式，效果不好，沒有發(fā)揮其指導(dǎo)就業(yè)的作用。比如就業(yè)指導(dǎo)功能單一，內(nèi)容過于狹窄，多數(shù)高校注重的是實用、見效的應(yīng)聘“招數(shù)”指點，所以就業(yè)指導(dǎo)課大多停留在就業(yè)政策宣講、就業(yè)形勢分析、應(yīng)聘技巧傳授等方面，忽視了就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力、擇業(yè)心態(tài)、人生觀、價值觀以及生涯規(guī)劃等方面的教育和訓(xùn)練。還有些高校為了教學(xué)任務(wù)完成，采用大班上課，缺少老師與學(xué)生之間的互動。甚至有的學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生整天忙于準(zhǔn)備畢業(yè)論文、找工作，根本無心聽就業(yè)課，到課率還達不到一半。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作沒有統(tǒng)一規(guī)劃，缺少全程化的輔導(dǎo)，是大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)不良心理很重要的原因。
2.3家庭因素
很多家庭仍然受傳統(tǒng)思想的影響，“望子成龍”的家長為孩子設(shè)計美好未來。從上小學(xué)開始到畢業(yè)工作，孩子每個階段父母都費盡心力，全力以赴，“一定要上重點小學(xué)、重點中學(xué)、名牌大學(xué)”，這一個個的目標(biāo)給孩子帶來無形壓力。大學(xué)畢業(yè)找工作，家長又根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗安排孩子一切，往往不考慮子女的意見。父母希望孩子留在身邊并有一個體面的工作，孩子則期望能按自己的目標(biāo)去實現(xiàn)夢想，現(xiàn)實存在的代溝和想法使家長與孩子很難達成一致，使大學(xué)生在擇業(yè)過程中左右為難，不能兩全，因而出現(xiàn)了心理矛盾。此外，還有一些家庭由于家境不好，或家庭不和諧，或單親家庭等原因也多少給學(xué)生帶來一定的心理問題。
2.4自身因素
首先，個人綜合素質(zhì)較低。高校大眾化教育趨勢，使一些成績較差的學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)。他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力低，對知識的領(lǐng)悟能力有限，幾年下來綜合考核很不理想。有些學(xué)習(xí)更差的學(xué)生干脆在大學(xué)不思進取、混日子。這些學(xué)生在就業(yè)競爭中便會處于劣勢，就業(yè)范圍縮小。其次，缺乏正確的自我評價。有些學(xué)生自認(rèn)為家境殷實、成績優(yōu)秀，充滿著優(yōu)越感，面對擇業(yè)“東挑西揀”，“高不成、低不就”錯失一個個就業(yè)機會。還有一些學(xué)生受家庭環(huán)境、個人生理條件的限制，自卑使他們忽略了自我的專業(yè)優(yōu)勢、個人的興趣愛好，過低的評價自己、否定自我，對就業(yè)抱有悲觀的態(tài)度。再次，挫折承受力較差。在擇業(yè)中，一些畢業(yè)生去用人單位應(yīng)聘，由于種種原因被拒絕幾次，就變得心情低落、意志消沉，不敢正視失敗，而采取逃避的方式，對就業(yè)不再去努力。受自身主、客觀因素的影響是大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的重要原因。
3大學(xué)生消極認(rèn)知導(dǎo)致?lián)駱I(yè)誤區(qū)
3.1盲目追求社會地位高的職業(yè)滿足其虛榮心
具有較好社會地位的職業(yè)是大學(xué)生求職的主要目標(biāo)，如事業(yè)單位公務(wù)員、學(xué)校教師、醫(yī)生，國內(nèi)外知名度高的公司企業(yè)等。他們認(rèn)為在這些單位上班很風(fēng)光體面，待遇又好，是最佳選擇。
3.2片面追求專業(yè)對口而錯失就業(yè)機會
不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不能審時度勢，一味要求專業(yè)與崗位匹配，守株待兔，使得一些不錯的崗位擦肩而過。
3.3追求穩(wěn)定職業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)精神
在我國，傳統(tǒng)的就業(yè)觀影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇。特別是來自農(nóng)村和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，他們深知上大學(xué)奮斗的結(jié)果得來不易，迫切希望改變現(xiàn)狀，更想通過它實現(xiàn)“鯉魚跳龍門”的夢想，所以在選擇職業(yè)時非常謹(jǐn)慎，希望到一個穩(wěn)定、收入又高旱澇保收的單位工作。他們身上缺乏一種開創(chuàng)、奮斗的精神。
3.4追求經(jīng)濟利益功利思想嚴(yán)重
“90后”大學(xué)生受當(dāng)前社會各種思潮影響，其價值觀與傳統(tǒng)價值觀出現(xiàn)了較大差距，價值標(biāo)準(zhǔn)不同，他們往往以掙錢多少進行衡量判斷，選擇職業(yè)講究實惠，注重經(jīng)濟回報，而缺乏對自己未來發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮。
4結(jié)束語
大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會穩(wěn)定、民族的振興。他們能否順利就業(yè)離不開健康職業(yè)心理培養(yǎng)，這是一項綜合而又長期的工程，需要通過社會、高校、家庭和學(xué)生的共同努力，才能有效地幫助大學(xué)生克服就業(yè)過程中的各種心理矛盾和心理障礙，培養(yǎng)他們樹立正確的就業(yè)觀，以良好的心態(tài)走上工作崗位，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策
基金項目：2010年4月25日立項的河北省人力資源和社會保障課題；課題名稱：新時期提高大學(xué)生就業(yè)率的若干問題研究；課題編號：JRS-2012-1085
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策
收錄日期：2012年11月1日
隨著高等教育大眾化步伐的加快，高校擴招已經(jīng)成為了一種勢不可擋的潮流，在欣喜于高校擴招帶來福音的同時，也不能不遺憾地看到伴隨高校擴招而來的隱患。沿襲了幾十年的計劃經(jīng)濟條件下的由國家統(tǒng)包統(tǒng)分的傳統(tǒng)制度已被打破，代之而來的是在國家有關(guān)方針政策的宏觀指導(dǎo)下實行的“供需見面”與“雙向選擇”制度，并逐步向“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)體制過渡。畢業(yè)生就業(yè)工作已不是一項階段性、局部性的工作，它體現(xiàn)于高等教育的整個過程，涉及到全社會各領(lǐng)域。
新時期大學(xué)生就業(yè)的困境，主要表現(xiàn)為就業(yè)崗位總量不足、畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多、供需雙方的結(jié)構(gòu)性矛盾明顯等方面。人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求錯位、畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位需求脫節(jié)、大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)等是困境形成的原因。擺脫困境的出路有調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、搭建就業(yè)平臺，面向就業(yè)市場、提升育人水平，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分利用就業(yè)資源、提高心理承受能力等。隨著社會自主擇業(yè)競爭環(huán)境的形成，大學(xué)生的心理壓力逐步加大，價值觀發(fā)生很大變化，社會理想與現(xiàn)實需要的明顯落差使大學(xué)生思想教育工作呈現(xiàn)艱巨性和復(fù)雜性。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
就業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇。初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響重大，現(xiàn)在就業(yè)問題是大學(xué)生亟須面對的問題。大學(xué)生都在為將來的就業(yè)而著急，毫無疑問，大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻。所以，大學(xué)生應(yīng)該針對問題做到未雨綢繆，通過分析問題，研究指導(dǎo)對策，找出癥結(jié)所在，從而更好地解決問題，最終找到滿意的工作，發(fā)揮自己的才能。
（一）價值判斷、擇業(yè)取向產(chǎn)生迷惘。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的期望值和擇業(yè)取向，與實際社會需求之間有較大出入。他們在擇業(yè)時往往注重職業(yè)的社會地位和工作條件，追求較高的個人待遇，偏向工作比較穩(wěn)定、收入頗豐的行政事業(yè)單位，希望能夠在大城市的科研或管理部門工作，對未來的工作要求十全十美。而這些崗位需求量一般較少并且競爭激烈，這就構(gòu)成了學(xué)生供應(yīng)量與社會實際需求量之間的強烈反差。一些畢業(yè)生期望值過高，導(dǎo)致在擇業(yè)過程中屢屢受挫，同時，又由于缺乏社會實踐的經(jīng)驗，使得認(rèn)識和實際情況發(fā)生偏差，在職業(yè)選擇上產(chǎn)生迷惘。
（二）大學(xué)生管理難度加大，畢業(yè)生就業(yè)能力不足。傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治工作基本上是“管理式”的，新的就業(yè)制度對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式提出挑戰(zhàn)，學(xué)生可自由支配的時間增多，出現(xiàn)學(xué)生隨意缺課、隨意休學(xué)，甚至有的癡迷網(wǎng)吧，影響學(xué)業(yè)。尤其到了大四階段，學(xué)生為求職，基本上是各自忙碌，學(xué)生的集體性思想政治教育更不好開展。許多人認(rèn)為，大學(xué)生的競爭，就是學(xué)業(yè)上的競爭、學(xué)歷上的競爭，好像只要學(xué)習(xí)成績好，就是人才，找到好工作才是最終目的，往往忽略政治思想素質(zhì)的提高。高校應(yīng)改革招生制度、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)提高綜合素質(zhì)、積極尋找工作，共同提高其就業(yè)能力，促進大學(xué)生順利就業(yè)。
（三）全國求職信息網(wǎng)絡(luò)不完善、不健全。現(xiàn)在畢業(yè)生在無數(shù)的職業(yè)信息中苦尋，重復(fù)著簡單而低效的勞動，疲于與各地的需求方見面，擇業(yè)成本較高而成交率較低。網(wǎng)絡(luò)求職系統(tǒng)不完善，可信度低，信息更新不及時，未能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這種新興渠道的作用。相關(guān)部門應(yīng)通力協(xié)作，構(gòu)建以全國高校就業(yè)指導(dǎo)中心為中樞，鏈接各省高校就業(yè)指導(dǎo)中心，以各高校為連節(jié)點，通過以因特網(wǎng)為主、電話信函為輔的連接渠道，組建立體的覆蓋廣泛的職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性。全國大學(xué)畢業(yè)生供給與需求信息網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)包括學(xué)生基本信息、就業(yè)政策、需求信息、形勢分析、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)生訪談、企業(yè)介紹等常規(guī)模塊，搭建職業(yè)能力傾向測試平臺、畢業(yè)生檔案網(wǎng)上查詢平臺、校友溝通平臺等。全國求職信息網(wǎng)絡(luò)不僅有利于更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對方的供需信息，而且也有利于廣大青年通過畢業(yè)生供求信息的變化，相對準(zhǔn)確地判斷未來就業(yè)的優(yōu)勢領(lǐng)域，填報考學(xué)時的專業(yè)志愿。
二、改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策
當(dāng)今，中國的高等教育已邁入大眾型高等教育階段，如何解決由精英型高等教育階段向大眾型高等教育階段轉(zhuǎn)變所帶來的就業(yè)問題，已成為全社會關(guān)注的熱點。它不僅關(guān)系到大學(xué)生自身，更與家庭、學(xué)校乃至社會的穩(wěn)定和發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，大學(xué)生、家長、學(xué)校、社會應(yīng)與時俱進尋找應(yīng)對策略，解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，共同努力構(gòu)建和諧社會。
（一）完善畢業(yè)生就業(yè)工作制度體系。要使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題“長治久安”，根本出路還在于制度化管理。從政府角度看，采用法規(guī)管理，規(guī)范就業(yè)，嚴(yán)格按政策辦理；從學(xué)校角度來看，我國高校自實行上學(xué)繳費，畢業(yè)自主擇業(yè)的招生就業(yè)制度后，有義務(wù)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，這也應(yīng)該以制度的形式加以確定；從學(xué)生角度來看，學(xué)生也必須習(xí)慣拿起法律武器來保障自己的自主擇業(yè)權(quán)利。
第一，完善現(xiàn)代化信息服務(wù)制度。現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)中的突出問題主要是信息缺失或信息不對稱，由此導(dǎo)致就業(yè)不充分，加強信息化制度建設(shè)已是當(dāng)務(wù)之急。信息服務(wù)制度主要包括兩個體系：一是高校、地方和國家立體化的就業(yè)信息網(wǎng)和相應(yīng)的服務(wù)體系；二是信息監(jiān)測快速反應(yīng)體系。二者相輔相成、互相補充，既為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，又為政府部門及時掌握、追蹤和反饋畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)及社會需求變化服務(wù)。
第二，完善職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。隨著越來越多的行業(yè)要求從業(yè)者必須具備職業(yè)資格，大學(xué)生英語的等級證、計算機等級證、注冊會計師證、律師資格證等許多證書，為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為復(fù)合型人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。部分大學(xué)生進入的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的也是既有理論知識又有操作技能的勞動者，而這些正是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺少的。高校應(yīng)積極為學(xué)生提供職業(yè)認(rèn)證的信息指導(dǎo)，將社會上職業(yè)認(rèn)證引進到校園。
第三，完善就業(yè)市場管理制度。現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)大都是通過就業(yè)市場獲取信息或得以應(yīng)聘。但現(xiàn)在就業(yè)市場卻是條塊分割、各自為戰(zhàn)，使畢業(yè)生難以得到準(zhǔn)確信息，疲于奔命地到處“跑場”。一些招聘會規(guī)模龐大，秩序混亂，缺乏有效的管理和監(jiān)督。用人單位隨意抬高招聘門檻，提出一些不合理、近似苛刻的條件；一些中介機構(gòu)只收費不服務(wù)；有的單位打著招聘的“幌子”侵害畢業(yè)生權(quán)益。
為保障畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，應(yīng)盡快出臺《大學(xué)生就業(yè)政策》法規(guī)，以法律形式保證大學(xué)生在全國范圍自由流動，對人才評價上真正男女平等，杜絕歧視。為充分發(fā)揮人才市場在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用，應(yīng)制定《畢業(yè)生就業(yè)市場管理規(guī)定》，最終構(gòu)建機制健全、運行規(guī)范、服務(wù)周到、指導(dǎo)監(jiān)督有力的多層次的人才市場體系。
（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。我國的高校畢業(yè)生除了少數(shù)精英人才外，大部分畢業(yè)生將會“大眾化就業(yè)”，接受“大眾化崗位”的選擇。要對學(xué)生加強政策引導(dǎo)，幫助大學(xué)生認(rèn)識國情，分析就業(yè)形勢。要更新就業(yè)觀念，面對社會現(xiàn)實適時調(diào)整自己的期望值，從思想上、心理上為將來就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。大學(xué)生是具有自身特點的青年群體，具有與其他群體不同的擇業(yè)觀。大學(xué)生所受的教育要求他們必須具有強烈的責(zé)任感和使命感。
（三）幫助大學(xué)生進行人生設(shè)計與就業(yè)決策。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的發(fā)展過程，起點是否準(zhǔn)確、規(guī)劃是否合理，將在很大程度上決定著職業(yè)成功的可能性。事實表明，大學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)在大學(xué)入學(xué)之時即展開。可以請職業(yè)教育專家及成功人士對新生進行擇業(yè)觀教育，結(jié)合各專業(yè)的技能要求、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展前景以及就業(yè)形勢，從心理、技能、觀念等各方面對學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生盡快找準(zhǔn)自己的定位。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生根據(jù)自身的興趣、個性特點，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)市場的需求狀況和個人競爭力來綜合判斷，自己是屬于哪一類型的人，適合什么樣的職業(yè)，從而找準(zhǔn)感興趣的領(lǐng)域，確定自己的優(yōu)勢所在。此外，根據(jù)社會的需要不斷調(diào)整、修改和補充個人的奮斗目標(biāo)，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)越明確具體、越具有可操作性，在求職擇業(yè)中才能獲得主動，在就業(yè)市場才能如愿以償。
（四）指導(dǎo)大學(xué)生正確簽約擇業(yè)
首先，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，理性擇業(yè)，是當(dāng)前畢業(yè)生特別需要注意的問題。職業(yè)道德、就業(yè)心理、職業(yè)禮儀、求職知識、職業(yè)法規(guī)、求職技巧等，大學(xué)生在平時的專業(yè)課程里往往很少學(xué)到，而這些在求職過程中卻是必不可少的。初涉職場就應(yīng)樹立誠信意識。畢業(yè)生違約對己、對用人單位、對學(xué)校都是極大的損失，學(xué)生違約事關(guān)學(xué)生及學(xué)校的誠信度，也會影響到學(xué)校與用人單位的合作，還會波及到高校未來的就業(yè)率。簽約前要熟悉就業(yè)協(xié)議書或勞動合同中的各種條款，慎重對待應(yīng)聘。
其次，可由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心開展就業(yè)技巧培訓(xùn)，通過求職信、自薦信、簡歷表等基本應(yīng)用文的寫作、求職外語強化培訓(xùn)以及面試技巧培訓(xùn)等，幫助學(xué)生明晰個人職業(yè)性格、職業(yè)能力，進一步明確求職方向，同時規(guī)避求職面試中常出現(xiàn)的問題，提升求職能力和水平。除此之外，為學(xué)生開設(shè)心理咨詢、個人能力分析、就業(yè)環(huán)境分析，采用模擬競聘、就業(yè)沙龍、面試闖關(guān)等新的教學(xué)方式；舉辦大學(xué)生就業(yè)系列專題講座，開通熱線電話和網(wǎng)上咨詢信箱，開展心理健康知識普及教育活動，提供畢業(yè)生個性化指導(dǎo)和服務(wù)，努力使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)化。
另外，指導(dǎo)學(xué)生掌握時機“適度簽約”，不能以為本專業(yè)就業(yè)形勢好，個人就盲目樂觀；不能因為一兩次求職受挫就灰心喪氣；也不能以薪資的多少作為衡量成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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【關(guān)鍵詞】民辦高校；就業(yè)導(dǎo)向；綜合教育；完善體系
1.引言
就業(yè)問題不僅關(guān)系著學(xué)生的切身利益、家庭利益，也關(guān)系著國家的長治久安。近年來，隨著我國高等教育大規(guī)模的擴招和國際金融危機的沖擊，使大學(xué)生就業(yè)問題面臨著一系列問題，民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)問題更是雪上加霜。
2.民辦高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢嚴(yán)峻
改革開放以來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國高等院校數(shù)量和在校人數(shù)不斷增加，每年的畢業(yè)生也大幅增長，從2001年的115萬人增加到2012年的680多萬。民辦院校在發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模等方面同樣呈現(xiàn)出前所未有的良好勢頭， 據(jù)官方統(tǒng)計結(jié)果顯示，截至2012年4月24日，獨立設(shè)置民辦普通高校403所，獨立學(xué)院303所，民辦成人高校1所。在校人數(shù)達到300多萬，占我國在校總?cè)藬?shù)的1/9之多，對應(yīng)的每年畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，2012年民辦高校畢業(yè)生達110多萬。
根據(jù)表格數(shù)據(jù)顯示，目前，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年均以近50萬以上的總量遞加。2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅為114萬，2004年已經(jīng)擴大到280萬，2006年人數(shù)突破400萬數(shù)字大關(guān)，為413萬，2008年559萬，2012年我國高校畢業(yè)生總量已超出660萬，達680萬之多。我國畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)增加速度令人吃驚，勢必會增加就業(yè)的難度。
3.目前我國民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國高校畢業(yè)生實際就業(yè)率一直處于下降趨勢，已由2001年的86%下降到2012年的70%不到。從目前的社會情況看，2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。針對這種形式，下面將從幾方面分析：
3.1 市場經(jīng)濟模式下人才供需處于失衡狀態(tài)
隨著計劃經(jīng)濟向商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的過渡，勞動市場顯出矛盾之處：一方面，某些專業(yè)人才過剩導(dǎo)致部分畢業(yè)生無法就業(yè)，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致技術(shù)工人嚴(yán)重缺乏，而當(dāng)前我國高校專業(yè)設(shè)置并不能全面適應(yīng)市場發(fā)展的需要，重理論輕技能重課本輕實踐的現(xiàn)象仍比較突出，最終形成在市場經(jīng)濟的模式下人才的供與求顯示出嚴(yán)重失衡的不良局面。
3.2 傳統(tǒng)就業(yè)主渠道的吸納能力下降
以往接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道是政府機關(guān)和國有企事業(yè)單位，但近年政府機構(gòu)大幅度精簡，已經(jīng)不像以前那樣可以大量的吸收大學(xué)生，而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張等也面臨著壓縮機構(gòu)、減員增效問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來到國家行政事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生比例有所下降，只占5%左右，且學(xué)歷要求越來越高。隨著社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，大學(xué)生今后就業(yè)的主要渠道是“非國有”。
3.3 人力資源市場面臨的激烈競爭
隨著城市化、工業(yè)化進程的加快，大量的農(nóng)村富余勞動力需轉(zhuǎn)移到非農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)，向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的規(guī)模將不斷增加。下崗失業(yè)人員、農(nóng)村勞動力和新增勞動力再就業(yè)這三股主要力量的碰撞進一步加劇了我國勞動力市場供大于求的緊張態(tài)勢，給大學(xué)生就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生，尤其是民辦高校畢業(yè)生必須發(fā)揮出自己的就業(yè)優(yōu)勢，才會在這個激烈競爭的社會中有立足之地。
3.4 擇業(yè)觀念不同，個體求職發(fā)展機會懸殊
當(dāng)前，有不少高校畢業(yè)生給自己就業(yè)加碼，局限于專業(yè)、公司規(guī)模，城市發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等等各種原因而限制自己的求職發(fā)展機會。調(diào)查顯示，部分畢業(yè)生無法順利就業(yè)通常是由自身原因造成的，他們比較固執(zhí)，堅持自己的專業(yè)，只找所謂“對口”的工作，有的則是非大公司不進，執(zhí)意選擇國內(nèi)500強企業(yè)，也有部分過分看重大城市，特別是北京、上海、廣州這種典型的一類城市。造成在就業(yè)中處于不利地位。
4.促進我國民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的對策建議
4.1 “以人為本”——將招生與市場需求相匹配
近年在政府主導(dǎo)下我國高等教育規(guī)模擴招通過行政手段逐步推進，但民辦高校仍應(yīng)堅持與社會相聯(lián)系，堅持按照經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會需要來培養(yǎng)學(xué)生。面對就業(yè)壓力大的情況，民辦高校應(yīng)樹立“以人為本”的理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，而不能一味的追求招生數(shù)量，要深入市場進行全面調(diào)研，適當(dāng)減少社會需求量較少的專業(yè)招生，同時相反的，應(yīng)該增加市場較熱門的專業(yè)，使招生與市場需求相協(xié)調(diào)。
4.2 優(yōu)化整合課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量
民辦高校應(yīng)在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，形成適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需要的新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在課程設(shè)置、教學(xué)過程、實踐環(huán)節(jié)等課程體系中不斷優(yōu)化整合，堅持提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，在制定招生計劃時，綜合考慮師資水平、辦學(xué)規(guī)模、市場需求等因素，合理設(shè)置專業(yè)。在授課中不斷深化理論知識的同時，積極拓寬學(xué)生的知識面，考核環(huán)節(jié)中要嚴(yán)格把關(guān)。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合起來，同時與社會各界加強聯(lián)系，鼓勵大學(xué)生課余時間從事與本專業(yè)有關(guān)的社會兼職活動，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。最后，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加實訓(xùn)和實踐教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)實踐，增強動手能力，努力提高學(xué)生適應(yīng)社會和崗位的能力，使絕大多數(shù)畢業(yè)生都能就業(yè)，勝任崗位要求。
4.3 改革師資用人制度，全面提升教師的實踐指導(dǎo)能力
高校的師資水平及素質(zhì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，進而影響到學(xué)生的就業(yè)。為提高教師實踐指導(dǎo)能力，首先有必要培養(yǎng)一支既能教書搞科研，又能動手操作指導(dǎo)實踐的“雙師型”教師隊伍，具體方式可采用直接“請進來”和“走出去”的方式：“請進來”即通過專兼職形式從其它科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)部門、其它高校和高層次畢業(yè)生中直接引進“雙師型”人才。“走出去”培訓(xùn)的方式即積極鼓勵高校教師主持校外重點項目、重點實驗室工作，或鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，或者由學(xué)校主持開發(fā)一批重點科研項目.讓教師在實踐中提高自己。
4.4 鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
民辦高校應(yīng)合理設(shè)置大學(xué)課程，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置中既不能重復(fù)以往只重視理論而忽視實踐的傳統(tǒng)教育模式，又不能走向只重視實踐而輕視相關(guān)的基礎(chǔ)理論的極端。在實際的教育過程中，應(yīng)從以下三方面出發(fā)：
4.4.1 加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育
當(dāng)今社會，教育的精神力量最終是體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的文化底蘊中，人文素質(zhì)教育比專業(yè)素質(zhì)教育更能促成人的發(fā)展和和諧。人文素質(zhì)教育區(qū)別于專業(yè)素質(zhì)教育，不僅要求受教育者具有掌握專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方法和能力，還要求學(xué)生學(xué)會做事，如何運用正確的方法處理具體問題。
4.4.2 加強大學(xué)生自我教育
大學(xué)生的自我教育包括：自我認(rèn)識、自我體驗、自我調(diào)整、自我控制等方面。大學(xué)生進行自我教育的前提是準(zhǔn)確清醒的認(rèn)識自己，了解自己，知道自己的性格特點，知道自己的優(yōu)勢和劣勢。自我認(rèn)識是對自己進行準(zhǔn)確定位的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校可通過舉辦有意義第二課堂活動或開設(shè)心理咨詢課程引導(dǎo)教育學(xué)生進行自我調(diào)整和自我控制。
4.4.3 加強大學(xué)生創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是國家發(fā)展的主題，同時也是人才培養(yǎng)的主題，高校應(yīng)解放思想，為學(xué)生構(gòu)建大膽嘗試、勇于突破的創(chuàng)新平臺，通過各種形式的活動大力宣傳和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，鼓勵學(xué)生超越自我，革除束縛學(xué)生自我發(fā)展的舊觀念、舊思想、舊習(xí)慣，用多種形式的創(chuàng)新來推動個體進步。
4.5 提升自身形象，明確培養(yǎng)目標(biāo)、逐步建立品牌效應(yīng)。
民辦高校要打造優(yōu)質(zhì)品牌，優(yōu)質(zhì)品牌會無形中提升畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，要以優(yōu)質(zhì)的教育逐漸形成優(yōu)質(zhì)的資源，提升辦學(xué)層次，豐富教育內(nèi)涵，樹立名校品牌。
民辦高校突出自己的特色專業(yè)，形成學(xué)校的一大優(yōu)勢并成為促進學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。適應(yīng)經(jīng)濟與社會對人才需求的多層次、多類型的要求，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，順應(yīng)市場需要，充分發(fā)揮自主辦學(xué)的優(yōu)勢，在辦學(xué)中注重變革創(chuàng)新，“找準(zhǔn)定位，辦出特色”，不斷提高質(zhì)量和效益，從而躍上新臺階。
民辦高校要考慮到市場定位、發(fā)展定位、專業(yè)定位、宗旨定位、價值定位，同對在商品形態(tài)以及運營體制和極制等方面準(zhǔn)確定位，唯有把科學(xué)化與準(zhǔn)確性把握好，方能找到適合發(fā)展的路子，找到生存與發(fā)展的空間。
5.結(jié)語
從民辦高校角度出發(fā)，解決大學(xué)生就業(yè)問題是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，文中所提出的對策和措施還有待于在實踐中進行檢驗和不斷完善。筆者希望能通過本文的研究為解決大學(xué)生就業(yè)問題拓寬思路做出新的嘗試，為促進我國民辦教育的發(fā)展貢獻力量。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 問題 創(chuàng)新與發(fā)展
中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0175-02
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)主要是對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)思想和就業(yè)技巧培訓(xùn)，目的是為了讓大學(xué)生對目前的就業(yè)形勢和環(huán)境有著清楚的了解，利用當(dāng)前的就業(yè)制度和政策來更好地就業(yè)。在就業(yè)之初，大學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀點必須正確，在他們了解了就業(yè)程序和相關(guān)的就業(yè)技巧之后，能夠保證順利就業(yè)。還有一些大學(xué)生在畢業(yè)之后會選擇創(chuàng)業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)能夠幫助他們對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問題
現(xiàn)在，就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)逐漸在高校中得到了普及，并且進入了教學(xué)計劃之內(nèi)，在很多高校中都有專業(yè)培訓(xùn)團隊進行課程教學(xué)，在一些學(xué)校也是以選修課的形式出現(xiàn)，但是我國的就業(yè)指導(dǎo)課程并未真正形成一個體系，其中存在的主要問題表現(xiàn)如下：
1.就業(yè)指導(dǎo)課程重視不足，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
在部分高校中，對于就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識僅僅是片面地認(rèn)為對當(dāng)前就業(yè)形勢進行分析，為學(xué)生提供一些就業(yè)信息和培訓(xùn)應(yīng)聘技巧，在重視度上，將就業(yè)指導(dǎo)課程逐漸邊緣化，學(xué)校在這方面的投資建設(shè)也是極少的。這樣就導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)課程無法被真正重視，學(xué)生難以從中學(xué)習(xí)到與就業(yè)相關(guān)的有實際應(yīng)用價值的知識。
在教學(xué)內(nèi)容方面，很多高校在對就業(yè)形勢分析的基礎(chǔ)上添加了一些創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，但是從整體而言還是缺少系統(tǒng)性，也沒有針對相應(yīng)的專業(yè)提出相應(yīng)的對策。還有部分高校在進行就業(yè)指導(dǎo)課程的過程中，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生把上就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，在課堂上被動地聽教師講解理論知識，在其中收獲不到具體的就業(yè)技巧。
2.師資隊伍建設(shè)不足，教學(xué)方式單一
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)團隊大多是由就業(yè)指導(dǎo)部門的人員還有一些輔導(dǎo)員等擔(dān)任，他們平時工作較忙，很少有時間對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進行深入研究，僅僅是通過日常工作中的一些經(jīng)驗來對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣一來教學(xué)效果并不明顯，對大學(xué)生的就業(yè)沒有多少幫助，因此高校建設(shè)師資隊伍是提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。
在就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方式大多是教師在講臺上講解，學(xué)生則傾聽，還有一些教師會采用多媒體設(shè)備來進行演示，通過視頻教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)方式較為單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是興趣全無。另一方面，高校對于就業(yè)指導(dǎo)課程比較重視理論教學(xué)，但是忽視了實踐的重要性，沒有對學(xué)生的就業(yè)傾向、心理等形成正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的時候會出現(xiàn)眾多的矛盾心理。
二、就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則
1.就業(yè)指導(dǎo)要對大學(xué)生的心理健康和思想形成積極影響
高校不應(yīng)該在畢業(yè)生就業(yè)的時候才對其進行就業(yè)指導(dǎo)，而應(yīng)在日常的教學(xué)內(nèi)容中有所體現(xiàn)，在大學(xué)生剛進入大學(xué)校門的時候就需要對其進行積極的引導(dǎo)，讓他們形成一種良好的心理狀況，這樣對他們以后的工作也會有極大的幫助。很多大學(xué)生在進入大學(xué)之后迷失了方向，無論是學(xué)習(xí)還是生活中挫折不斷，這時更需要進行就業(yè)指導(dǎo)。
2.個性指導(dǎo)與普遍指導(dǎo)相結(jié)合
在高校中，對大學(xué)生進行普遍的就業(yè)指導(dǎo)是最為常見的，主要體現(xiàn)在兩個方面。其一是將就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容編入教學(xué)計劃之內(nèi)，從而保證學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的效果。其二是針對年級不同的學(xué)生進行不同的就業(yè)指導(dǎo)。雖然普遍的就業(yè)指導(dǎo)能夠在很大程度上幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)心理，但是不同的學(xué)生性格不同，因此還需要進行個性指導(dǎo)，爭取幫助每一個學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。
個性指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生個體存在的差異，采取針對性的就業(yè)指導(dǎo)，從而達到就業(yè)指導(dǎo)的效果。通常來說，對學(xué)生進行個性指導(dǎo)需要一對一的輔導(dǎo)，對學(xué)生的性格、興趣等深入分析，為其職業(yè)方向進行規(guī)劃，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校進行就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)需要將個性指導(dǎo)與普遍指導(dǎo)相結(jié)合，從而發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的最大作用。
三、就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)新與發(fā)展對策
1.教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合
通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對于企業(yè)文化、企業(yè)管理制度等因素是比較關(guān)注的，國家出臺了很多大學(xué)生就業(yè)政策都未好好利用，這也是導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)課程與實踐脫節(jié)的關(guān)鍵之一。要想讓大學(xué)生真正地在就業(yè)課程教學(xué)中有所得，就應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程與實踐聯(lián)系到一起。
課堂內(nèi)外相結(jié)合對大學(xué)生就業(yè)有著重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)課程的目的是為了讓畢業(yè)生能夠更加適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的困惑作以解答，為此，我們可以在課堂上針對性地講解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生到用人單位去親身實踐，讓其感受企業(yè)的氛圍和工作要求。在這一過程中，學(xué)生能夠了解自己適合的企業(yè)，明白自己在日常學(xué)習(xí)中存在的問題，從而在畢業(yè)時能夠謹(jǐn)慎選擇，為以后的職業(yè)生涯做好鋪墊。
2.就業(yè)指導(dǎo)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與教材改革相結(jié)合
在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)的重要性已經(jīng)不言而喻，高校如何在有限的課時內(nèi)，對學(xué)生進行正確的就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)下需考慮的重點問題。高校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將網(wǎng)絡(luò)上的資源在課堂充分運用，這樣學(xué)生和教師就可以在課下進行隨時的互動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)所有師生都能夠參與其中。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)對教學(xué)內(nèi)容是一種豐富，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上還可以對自己進行職業(yè)測評，好對自己的未來有個正確的定位。同時我們還可以邀請一些成功的校友在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生進行解惑，關(guān)于就業(yè)政策、企業(yè)問題、應(yīng)聘技巧的了解等都是有著極大的幫助的。
在教材方面，應(yīng)該更加針對性地進行改革。時代飛速發(fā)展，教材的內(nèi)容也應(yīng)該跟隨時代的步伐，可以組織一些著名就業(yè)指導(dǎo)專家來編輯教材，每個高校根據(jù)學(xué)校自身的特點以及學(xué)生的實際就業(yè)需要來對教材內(nèi)容進行改進，將一些實際案例教授給學(xué)生，讓他們?nèi)ビH身感受與運用。
3.建立專業(yè)的師資隊伍
在師資隊伍建設(shè)方面，我們可以參考國外的一些成功案例，專職教師與兼職教師并用。當(dāng)然這些兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師也應(yīng)該具有豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，接受過心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源等方面的專業(yè)培訓(xùn)，對于發(fā)達國家的教學(xué)方式，也可結(jié)合我國的實際情況，辯證地吸收。除此之外，教師隊伍還要進行定期的培訓(xùn)，將當(dāng)前一些主流思想和社會工作需求變化融入到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系中，為學(xué)生提供更加實用的就業(yè)策略。
4.創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法的好壞直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。很多高校都有多媒體設(shè)備，但是在使用的過程中大多是局限于課堂講授和一些專題講座。要想真正提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該將傳統(tǒng)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加以利用，保證課上、課下都能夠?qū)W(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。這樣才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加積極主動地來了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，從而為我國的經(jīng)濟建設(shè)輸送復(fù)合型人才。
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[1]馮艷艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].經(jīng)營管理者，2016，21.
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院校；就業(yè)服務(wù)
在目前我國高等教育已步入“大眾化”階段，畢業(yè)生就業(yè)矛盾凸現(xiàn)，最直接的表現(xiàn)是短期內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量的成倍增加與持續(xù)攀升，然而在社會人力資源需求沒有相應(yīng)增加的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)的影響是巨大的。一直以來被人們譽為陳年老酒，愈陳愈香的醫(yī)生，在許多人看來是一個非常理想的職業(yè)，不受經(jīng)濟影響被年齡淘汰。然而從近年就情況看，隨著醫(yī)學(xué)高等教育的快速發(fā)展，醫(yī)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，隨之而來就業(yè)壓逐年上升，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性太強，決定了就業(yè)面相對狹窄，醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不是人們想象的那么容易，就業(yè)形勢也不容樂觀。
1、目前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢
1.1 城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài)。經(jīng)過多的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療人才狀況到了根本的改善，北京、上海和沿海發(fā)達城市還出現(xiàn)了飽和或超員。很多醫(yī)療機構(gòu)正進行人事制度改革和調(diào)整，用人指標(biāo)有限，難以大量接受畢業(yè)生。現(xiàn)今醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化，城點補充社區(qū)，農(nóng)村重點補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整個就業(yè)重心下移。
1.2 醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需的矛盾。醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、麻醉學(xué)、護理本科等專業(yè)的畢業(yè)生依然走俏，臨床醫(yī)學(xué)不太理想，法醫(yī)學(xué)的社會需求量有限，預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)比較困難。
1.3 學(xué)歷層次的供需矛盾。目前在醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，研究生就業(yè)情況比較好，本科生的就業(yè)率與各個專業(yè)相關(guān)，基本上處于供需平衡狀態(tài)；專科生就業(yè)情況不是很樂觀。[1]
1.4 畢業(yè)生期望值很高。部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)價值觀存在一定的問題，就業(yè)目標(biāo)集中在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市；盡管大城市、大醫(yī)院的就業(yè)門檻很高，競爭日趨激烈，部分本科生都不愿意去基層醫(yī)院，而基層醫(yī)院往往是近幾年來接收畢業(yè)生的主力。在縣及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，由于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟相對落后，醫(yī)療水平和設(shè)備比較低，醫(yī)療藥品也不足，對學(xué)生的需求旺盛，甚至到了求賢若渴的程度。
2、提高就業(yè)服務(wù)水平，從多方面提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力
2.1 要擺正畢業(yè)生就業(yè)工作在學(xué)校各項工作中的位置。要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想，逐步實現(xiàn)以文憑為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從過于注重理論灌輸向注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不僅重視知識的傳授，更重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物。根據(jù)文獻資料顯示，畢業(yè)生對就業(yè)質(zhì)量最關(guān)注的因素分別有：行業(yè)發(fā)展前景、適于施展個人才能、適合自己能力與性格、工資收入、其它福利。[2]學(xué)校在就業(yè)服務(wù)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的獨立性，使他們在理解知識的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗、特點以達到提高學(xué)生獨立研究問題的能力，徹底改變不能適應(yīng)時代要求的教學(xué)模式。必須重視教學(xué)改革，注重專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育的銜接課程，重視對學(xué)生進行的臨床教學(xué)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實際效果。
2.2 建立專業(yè)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)模式。目前高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏系統(tǒng)全面的體系，主要以擇業(yè)技巧等基本知識為指導(dǎo)內(nèi)容，以提高就業(yè)率為根本目標(biāo)，往往忽視了學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的就業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，所以不能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。專業(yè)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)是一個全面、系統(tǒng)、完整的體系。就業(yè)力是一種持續(xù)保持職業(yè)生涯長青的能力。它的核心包括工作能力、求職能力和適應(yīng)能力，主要包括四方面的內(nèi)容：一是知識，二是技能，三是經(jīng)驗，四是職業(yè)素養(yǎng)。[3]從職業(yè)生涯規(guī)劃到就業(yè)指導(dǎo)，從基礎(chǔ)就業(yè)力培養(yǎng)、專業(yè)技能的強化到核心競爭力打造；從就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)指導(dǎo)到專業(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)滲透，都應(yīng)圍繞著如何提高就業(yè)力來進行。
2.3 拓寬醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的渠道。如今國家號召廣大畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、到基層就業(yè)，為畢業(yè)生提供了更為廣闊的就業(yè)平臺。從衛(wèi)生改革的指導(dǎo)思想來看，無論是衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療保障、還是衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督也涌現(xiàn)出了許多新的崗位供醫(yī)學(xué)畢業(yè)生選擇。在生命科學(xué)不斷發(fā)展的前提下，醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)也得到了飛速發(fā)展。許多與人的生命、健康、體育、康復(fù)有關(guān)的預(yù)防、保健、咨詢、經(jīng)營、推銷、審核等單位蓬勃興起，這些都將是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生馳騁的舞臺。伴隨著醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)與其它學(xué)科產(chǎn)生了交叉和融合。整個社會對醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)科的人才需求量將大大增加。這些學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要大量醫(yī)學(xué)的高級人才，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生自然是首選對象。
2.4 強化學(xué)生綜合素質(zhì)教育。從這幾年的就業(yè)情況來看，除扎實的專業(yè)知識和良好的技能外，醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越為用人單位所重視，這就要求醫(yī)學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在就業(yè)市場中穩(wěn)操勝券。[4]根據(jù)就業(yè)市場不斷發(fā)展的前提下，確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，做到超前預(yù)測、超前設(shè)計、超前培養(yǎng)。同時擴大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識面，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。[5]學(xué)校應(yīng)堅持素質(zhì)教育以引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點和不同階段學(xué)生的特點開展素質(zhì)教育，有的放矢，因材施教。
2.5 建立比較完善的就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)機制。我國就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費還未納入年度的政府財政預(yù)算，政府職能部門職責(zé)不明，社會企業(yè)、高效的就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和專職人員少。就目前高校而言，就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)資金短缺，許多高校剛剛建立的就業(yè)指導(dǎo)中心，缺乏專職人員。可以說大部分高校就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)還沒有進入實質(zhì)性運作階段。因此，醫(yī)學(xué)院校必須盡快建立高效的信息網(wǎng)絡(luò)和良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式，做到職責(zé)明確，資金到位，組織、人員落實。
2.6 提高并發(fā)揮高校教育管理團隊的作用。“高校教育管理團隊是一個知識集合，高校教育管理團隊隸屬于一個團隊”[6]學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中應(yīng)群策群力，充分發(fā)揮教師團體的作用。學(xué)校要從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員老師，上下一心，廣泛動員，積極為學(xué)生考研和就業(yè)出謀劃策，千方百計推動學(xué)生就業(yè)，狠抓落實，抓收效。通過電話聯(lián)系用人單位，主動推薦學(xué)生，飛信平臺信息，及時反饋就業(yè)意向等方式促進和推薦學(xué)生就業(yè)。加強就業(yè)思想教育，指導(dǎo)畢業(yè)生要準(zhǔn)確把握金融危機對就業(yè)的深刻影響，客觀對待自己，冷靜面對現(xiàn)實，理性做出選擇，放平就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：就業(yè)競爭；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)動機；大學(xué)生
隨著中國與東盟的經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，市場經(jīng)濟發(fā)展越來越成熟，國民經(jīng)濟的各個方面的開放程度越來越大，英語作為交流工具的作用越顯重要。越來越多的外資企業(yè)進入廣西，省內(nèi)企業(yè)也在想方設(shè)法走出去，對外聯(lián)系越來越多，很多單位招聘人才時除要求專業(yè)知識外還對英語能力提出了明確的要求。大多數(shù)學(xué)生對社會出現(xiàn)的新的選聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是時刻關(guān)注的，這讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的動力，同時也帶來壓力。
一、就業(yè)形勢分析
加入東盟《東南亞友好合作條約》對廣西就業(yè)形勢的影響。中國經(jīng)過長期努力后，終于成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，讓我國成為全球性經(jīng)濟時代的參與者，這不僅直接沖擊我國的商品市場，也對就業(yè)產(chǎn)生了影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及投資環(huán)境、政策的變化，企業(yè)規(guī)模必將進一步擴大，就業(yè)總量也會相應(yīng)的增加。外資企業(yè)的大量進入會造成一定程度的失業(yè)。外資企業(yè)進入我國的壁壘在日益減小。與國內(nèi)企業(yè)相比，外資企業(yè)多技術(shù)先進，具有明顯的質(zhì)量和品牌優(yōu)勢，他們進入國內(nèi)市場，雖然可以吸納一部分人就業(yè)，但由于多是資本密集型企業(yè)，因此提供的就業(yè)機會并不多。而國內(nèi)企業(yè)可能由于競爭力弱而造成大量人員的失業(yè)。不能適應(yīng)崗位技能要求導(dǎo)致失業(yè)。企業(yè)面對新的情況，必須提升職工的工作能力，特別是對外聯(lián)系比較頻繁的企業(yè)，對既能懂專業(yè)知識又能進行英語交流的人才需求比較旺盛，英語成為大部分大學(xué)生就業(yè)的攔路虎。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)形勢必將發(fā)生新的變化。目前我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是第一產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家相比技術(shù)水平低；第二產(chǎn)業(yè)所占比重太高，同樣存在與第一產(chǎn)業(yè)一樣的問題；第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理。這些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整建立在高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)之上，與國際先進發(fā)展技術(shù)接軌，努力提高創(chuàng)新能力。需要一大批人才走出國門，需要大批既懂專業(yè)知識又能對外交流的高技術(shù)人才。這都是目前我國所欠缺的。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變對就業(yè)的影響。雖然改革開放使中國經(jīng)濟獲得了相當(dāng)長的一個快速增長期，但是這種經(jīng)濟增長的質(zhì)量不高，資源利用率極低，浪費嚴(yán)重，對環(huán)境的破壞也較大。必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，取長補短，才能在與發(fā)達國家的競爭中立于不敗之地。加強技術(shù)交流，提高技術(shù)水平，首要的任務(wù)就是能夠進行英語的讀和寫，才能在短期內(nèi)消化和吸收國外比較先進的技術(shù)。勞動力輸出對就業(yè)的影響。我國目前每年新增勞動力在800萬－900萬之間，每年就業(yè)壓力較大，同時這部分勞動力普遍素質(zhì)不高，而企業(yè)所急需的高級人才市場上沒有。這就造成一種現(xiàn)象，一方面很多人找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才。市場緊缺高技能人才，特別是復(fù)合型人才非常少。專業(yè)人員普遍英語水平不高，英語專業(yè)人員又沒有各學(xué)科背景。綜上可見，我國的就業(yè)影響因子復(fù)雜多樣，對當(dāng)代大學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有認(rèn)真思考社會對大學(xué)生就業(yè)的新的要求，在校期間努力充實自己，適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的新的變化，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)好英語，不斷提高英語聽、說、讀、寫各項技能，才能在未來就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。
二、大學(xué)生就業(yè)競爭力分析
大學(xué)生就業(yè)競爭力的分析應(yīng)建立在企業(yè)需求基礎(chǔ)上。由于近年高校的大規(guī)模擴招，每年的畢業(yè)生越來越多，一次性就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)形勢不容樂觀。針對這一情況，很多高校開展了形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，但是這種就業(yè)指導(dǎo)很多停留在理論層次，或者只是針對某一企業(yè)的指導(dǎo)，存在著很大的局限性，不適用學(xué)生的長期發(fā)展需求；許多畢業(yè)生只關(guān)注眼前利益，只關(guān)注福利待遇，而忽略了自身素質(zhì)的全面發(fā)展。作為高校，要認(rèn)真全面分析大學(xué)生就業(yè)競爭力，將用人單位的需求和學(xué)生的自身發(fā)展相結(jié)合，開展各種教育教學(xué)改革，有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。目前社會急需的就是非英語專業(yè)學(xué)生能進行英語的溝通和交流，這個可以作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重點。大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差有很大一部分是由于企業(yè)的用人觀念偏差造成的，一部分企業(yè)只強調(diào)學(xué)生能不能短期內(nèi)適應(yīng)工作，招聘時強調(diào)性別差異、地區(qū)差異、學(xué)校差異等等因素，這在一定程度上加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們要客觀全面地分析大學(xué)生就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變企業(yè)的功利性用人觀念，促進人才合理使用。特別是做好外資企業(yè)的人才需求調(diào)研工作，明確他們的人才需求，特別是對英語能力的需求狀況，縮小人才培養(yǎng)和國外高校的差距。大學(xué)就業(yè)競爭力是高校教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，學(xué)校要從學(xué)生入學(xué)起進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，確立正確的執(zhí)業(yè)觀念，避免一些學(xué)生片面認(rèn)為學(xué)必修課程就可以了，忽略了專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，思維僵化、實踐能力差，沒有大量的專業(yè)知識的沉淀，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不夠，不能完全展示自己的實力，失去很多就業(yè)機會。只有讓學(xué)生了解了就業(yè)競爭力各構(gòu)成要素，認(rèn)清自身的不足，找到努力的方向，促進學(xué)生的全面進步，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力，提升就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素。就業(yè)競爭力就是大學(xué)生具有的能讓自己脫穎而出戰(zhàn)勝別人并能發(fā)揮自己的才能和實現(xiàn)社會價值的能力。根據(jù)就業(yè)競爭力的各要素影響程度，可分為三方面：（1）核心競爭力。即發(fā)展能力，它包括想、專業(yè)水平、交際能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力等等，直接決定了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是大學(xué)生就業(yè)層次的決定因素。（2）思想道德水平。要具有良好思想道德，能夠正確處理個人以及社會的關(guān)系。包括品德素養(yǎng)、思想情操、政治方向、理想和抱負(fù)等，決定了一個人的日常行為習(xí)慣。用人單位在招聘時往往把思想道德放在首要位置，因為它與工作能力、專業(yè)知識水平不同，無法在短期內(nèi)通過培訓(xùn)得到提升。因此，良好的思想道德素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的敲門磚。（3）科學(xué)文化素質(zhì)。要開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會和用人單位的需要。較好的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生要有終生學(xué)習(xí)的理念，要學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，能善于提煉總結(jié)社會信息，主動積極探索未知知識以及適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，勇于創(chuàng)造，思維靈活，能快速接受新事物。基礎(chǔ)競爭力。是指大學(xué)生能獨立完成某項工作所需的所有能力的總和，它是一種能夠讓用人單位快速發(fā)現(xiàn)的一種能力。比如語言表達能力、溝通交流能力、實踐動手能力、文明禮儀等方面。它是就業(yè)者與用人單位剛一接觸就必須表現(xiàn)出的能力，直接決定了能否順利完成面試并被錄用。擁有較好的語言表達能力，不僅能夠擁有非常好的母語表達能力，更要求有英語表達能力，這是增強自己競爭力的最直接有效的手段。此外，還需擁有較強的人際交往能力，有一定的社會工作經(jīng)驗，實踐能力強，能夠快速進入角色；有較強的責(zé)任感和主人翁意識，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；身心素質(zhì)好，就業(yè)心態(tài)端正，有良好的生活習(xí)慣，有廣泛的興趣愛好，能控制好自己的情緒，具有奮發(fā)向上的進取精神等等。這些因素也是決定就業(yè)的重要組成部分，外在表現(xiàn)佳的學(xué)生總是讓用人單位刮目相看。
三、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機分析
在影響英語學(xué)習(xí)的諸多因素中，動機是學(xué)習(xí)效果的最好助推劑。大學(xué)英語教師必須要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，并通過各種措施引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機，主動探索英語學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高英語學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到了英語對于今后就業(yè)的重要性，這種由于外部條件的改變帶來學(xué)習(xí)動機稱為外在動機，即目標(biāo)動機。隨著國內(nèi)資本市場的逐步對外開放，外資企業(yè)越來越多，這些企業(yè)的人才需求首要一條就是能夠用英語進行交流。當(dāng)然，與這些企業(yè)打交道的中資單位也提出了同樣的要求，英語正逐漸成為大學(xué)生成功就業(yè)的基石。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，將這種外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。英語能力決定工作質(zhì)量。隨著東盟博覽會在廣西落戶，廣西越來越受到世界的關(guān)注，外國企業(yè)和機構(gòu)進入廣西，國內(nèi)的企業(yè)一方面想與他們建立聯(lián)系，另一方面也想走出國門。在這個過程中，交流不可避免，英語作為東盟的官方對外交流語言，當(dāng)然是首選的交流工具。進入外企工作，英語能力是完成工作所必須具備的條件，中國人必須能夠與其他管理者以及同事順暢的用英語進行交流。這就對使用者的英語水平提出了很高的要求。國內(nèi)企業(yè)也是一樣，越來越看重引進人才的英語交流能力。在廣西這樣的大環(huán)境下，就要求大學(xué)生必須懂英語，能與外國企業(yè)家進行談判交流，為企業(yè)打開國際市場，進行外貿(mào)合作，如果英語知識不牢固，就會大大縮小就業(yè)范圍，降低就業(yè)競爭力，即使勉強進入單位，地位也不會太高。現(xiàn)階段，要在廣西獲得一份比較有前途、比較有發(fā)展空間的崗位，就必須提高自己的英語交流能力。
四、提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力
要讓學(xué)生認(rèn)識到英語在就業(yè)競爭中的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，意識到學(xué)習(xí)英語是一種需要，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，提高英語學(xué)習(xí)效率。要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)動機。每個學(xué)生每門課程的學(xué)習(xí)動機都可能不同，當(dāng)遇到感興趣或較容易的課程時，學(xué)習(xí)動機增強，學(xué)習(xí)效果提高；當(dāng)遇到不感興趣或較難課程時，學(xué)習(xí)動機減弱，學(xué)習(xí)效果反而有可能降低。大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須去除功利思想，有很多學(xué)生只為了通過各種考試，沒有去想通過學(xué)習(xí)英語提高自己的就業(yè)競爭力。教師在教學(xué)過程中重點放在這一方面，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久的學(xué)習(xí)興趣，積極進取、克服困難，確立理想的綜合型學(xué)習(xí)動機，保持旺盛的學(xué)習(xí)動力。總之，研究大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機和就業(yè)競爭的關(guān)系，就是為了端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們重視英語學(xué)習(xí)，增強其學(xué)習(xí)英語的動力，從而促進英語教學(xué)效果的提高。英語教師要加強就業(yè)競爭力和就業(yè)形勢等宣傳，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，形成一定的就業(yè)壓力，學(xué)生迫于就業(yè)壓力就會調(diào)整自己，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力是恒久的持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)和全面素質(zhì)提升；要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，緊密聯(lián)系社會實際，加強教學(xué)改革，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)符合社會需要和企業(yè)需求的人才，通過各種教育措施讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，讓大學(xué)英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心中的必修課程，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力，進而提高就業(yè)競爭力。
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