時間：2023-09-06 17:07:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語的學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
In recent years, studying abroad has been popular in our country. More and more middle school students would like to go abroad through mediators. Is it good or bad to study abroad? In my opinion, on one hand, it has some advantages. Studying abroad can provide better studying conditions. People can make rapid progress in their foreign language study and it can also help widen their field of vision. Meanwhile, young students can learn advanced science and technology from foreign countries and spread cultures of different nations.
On the other hand, it has disadvantages. For example, because of the lack of living experience and poor capability to take care of themselves, they may feel lonely and homesick. In addition, high living expenses and tuition fees will become a heavy burden upon their parents.
So I think whether studying abroad or not should be decided according to oneself and one’s family. It is not right to follow others.
[關于學習計劃的初三英語作文參考范文]：
大一學習計劃一：
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學一門外語。
10.培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一學習計劃二：
大學生有很多自由支配的時間，做好學習計劃才可以合理利用時間，才能讓大學時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準備的人。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
為實現自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰自我!
大一學習計劃三：
常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
一、概述元認知策略
元認知策略是心理學中一個重要的概念，意思是對知識或認知活動的反應以及調節活動，是一種對認知的認知。元認知知識是個體對認知活動的過程、結果以及相關知識的認知和調節活動，主要包括三個方面內容：對人、任務和策略的認知。個體在活動過程中對自己的活動進行的監控調節，最終達到自己的目標是元認知監控活動，元認知監控活動讓個體知道自己要做什么以及怎么做和何時做。
二、元認知策略在高中英語聽力教學中的應用
元認知策略能夠對英語教師的教學計劃和教學行為進行監督、管理，并且指導教師的教學行為。根據元認知理論，英語教師可以將聽力教學內容分為聽前、聽中和聽后三個階段。
1.元認知策略在聽前策略中的應用。
聽前策略是聽力教學的準備階段，包括對聽力學習計劃的組織安排，作好聽力學習的準備。聽前階段的重要任務是建立學習目標、確定學習內容、解釋和示范元認知知識和策略。聽前階段教師可以利用元認知理論對學生的學習進行指導。
第一，指導學生制訂學習目標和學習計劃。教師需要根據元認知策略的內容幫助學生指導學習計劃。制訂學習計劃是元認知策略的一種，讓學生明白自己的學習目的以及最終達到的學習效果。教師需要指導學生根據自己的實際水平制訂自己的學習計劃，并且監督學生嚴格按照自己的學習計劃執行。
第二，講述英語聽力內容的知識文化背景和相關知識。教師需要讓學生明白聽力材料中的背景知識，讓學生了解新的句法、句型和文化背景，補充學生的知識涵養，讓學生在聽的過程中更容易理解知識。
第三，讓學生集中注意力。教師在平時的教師過程中應該培養學生集中聽聽力的習慣，讓學生明白自己學習的重點，讓學生抓住主要信息。聽聽力之前，學生可以明白聽力的問題，聽力過程中可以重點聽與問題有關的短語、句子等。
2.元認知策略在聽力過程中的應用。
元認知策略在聽力過程中的應用是讓學生監督自己的學習行為，調整自己的學習策略，包括對聽力材料的理解、集中注意力的程度等。英語教師在學習聽力過程中可以利用元認知策略來進行監督學生的學習行為。
首先，確定聽力關鍵內容。聽錄音材料之前，學生要掌握聽力的重點內容，根據聽力選擇題來確定關鍵內容，選擇聽力的重點。放完聽力之后，教師應該指導學生掌握聽力的重點內容，理解聽力材料的大概意思，然后讓學生注意材料的細節，針對聽力的問題進行講解，幫助學生理解聽力材料的內容。
其次，掌握語段的連接詞。語段之間的連接詞是學生掌握聽力材料的關鍵，能夠讓學生理解聽力材料的發展變化。連接詞包括轉折、順序、原因、結果、強調等各個方面的詞語。學生掌握連接詞之后能夠明白聽力材料主人公的說話態度和故事的變化，明白文章的邏輯思維。
然后，監控學生的聽力行為。學生在聽錄音材料的過程中，教師可以監控學生的行為，注意學生是否發生注意力分散的行為，讓學生及時地調整自己的學習策略。同時，學生在聽聽力過程中可以根據自己的學習方式制訂記錄方法，學生可以采取一定快速記錄法來幫助自己記憶聽力內容，防止學生出現聽完就忘的事件。
3.元認知策略在聽后指導中的應用。
學生聽完聽力之后需要對自己的學習行為進行反思，明白自己聽力過程中問題。教師需要引導學生進行反思，讓學生復述聽力內容，回顧自己的聽力策略、思路和難點。學生可以通過討論聽力材料中的問題，了解自己的學習水平，及時地解決學習過程的問題，對自己的學習計劃和策略作出調整，并作好下一步的準備。
教師在學生反思聽力的過程中可以培養學生的主動學習能力，培養學生的元認知意識。同時，教師應該對自己的教學方式進行反思總結，注意教學過程中的問題，改正自己策略中的不足，完善自己的教學計劃，幫助學生更好地掌握英語聽力的學習方法。
【關鍵詞】高職；英語教學；自主性學習
目前，部分高職院校在英語教學上仍然沿襲傳統的教學模式，教育人員的教學任務比較繁重，且任教班級規模大，班級數量多，課程多，導致教學效果受到了很大影響。為了提高高職英語課程的教學質量，教育人員必須改進教學方法，加大對教學設備的資金投入，將英語課程中存在的教學問題解決[1]。在新型英語教學模式下，提高學生的自主學習能力至關重要，通過提高他們的自主學習能力，有利于激發學生的潛能，培養他們的探究能力與創新能力，體會到英語課程學習的趣味性。
一、高職英語教學中存在的問題
近幾年，高職英語教學質量與過去相較有所提升，不過在教育過程中也存在很多問題，問題出現的原因受到很多因素的影響，其中包括師資力量、教學設備、教材等。除此之外，教學手段、教育觀念也對高職英語教學質量產生了很大影響，部分學生在英語課程的學習中缺乏主動性，只是被動接收知識，導致英語實際應用能力難以提升。
（一）學生的自主學習意識非常缺乏
就語言課程的學習而言，在學習之前，需要做好很多相關的準備工作，例如選取自學材料、制定學習目標、課前預習計劃等。要想實現自主學習，學生必須制定學習計劃，并且將學習計劃落實，然而在高職院校中，只有少數學生制定了學習計劃，將學習計劃具體落實的更是寥寥無幾，難以提高英語課程教學質量。學生學習英語知識的渠道較少，主要從英語課本、英語課堂上獲取知識，大部分學生都不會尋找其他知識獲取途徑，英語課程的學習缺乏創新性[2]。
所謂自主學習，實際上就是指學習者能夠掌握自己的學習，學生不僅要對學習方法進行完善，而且要及時明確自身學習中存在的不足，并采取措施改進學習內容與學習方法，提高學習效果。在高職院校中，部分學生并不了解自己的學習情況，在學習內容、學習方法的選擇上也不合理，沒有主動對學習計劃、學習方法進行調整。
（二）受傳統教學模式的影響較深
現階段，高職英語課程教學受傳統教學理念的影響較深，難以培養學生的自主學習能力。傳統英語課程教學單純重視“教”，忽略了“學”的重要性，教育具有單向性的特征，過度強調標準化、唯一性，將學生主體地位、個體差異、學習創造性、學習主動性等忽略[3]。在教學手段上，仍然堅持以教師為中心的教學模式，學生們也習慣了傳統教學模式，導致大部分學生對教育人員形成了一種依賴性，學生的自主學習能力、學習主動性難以得到開發。
二、高職英語教學模式下如何培養學生的自主學習能力
通過培養學生的自主學習能力，有利于提高高職英語課程的教學質量，推動英語課堂教學改革。學生自主性學習能力的培養是教育行業發展的必然趨勢，有利于培養學生各方面的能力，挖掘他們的潛能。
（一）對學生自主學習意識進行培養
在英語課程教學中，學生占據主體地位，英語教學效果與學生自主學習意識存在直接關聯，通過培養學生的自主學習意識，有利于提高英語教學質量，激發學生對英語課程學習的積極性。在英語課程的自主學習中，教育人員要充分發揮自身的主導作用，突出學生主體地位，使學生增強自主學習意識，了解學習的趣味性。在教育過程中，老師要意識到學生的個體差異性，在學習內容、學習速度、學習方法上，老師都要考慮到各層次上的差異性，讓學生根據自身的實際情況，制定針對性的學習計劃與學習目標，促使他們的學習過程得以優化，提高學生學習的有效性、自主性。
（二）營造良好的學習環境
近幾年，我國的網絡技術、多媒體技術取得了飛速的進步與發展，傳統英語教學模式發生了很大改變，先進技術的出現為高職英語課程教育提供了有利條件，使教學活動變得更加開放。老師與學生可以利用互聯網技術，在網絡上獲取學習素材，收集自己所需的資料，在英語知識的學習中，學生不再被動接收知識，而是將被動學習轉變為主動學習，主動從網絡上獲取新知識，培養良好的學習習慣。教育人員可利用網絡對學生英語課程的學習進行指導，在課堂教學外，老師可將學生分成多個小組，組織他們討論英語知識，例如可開展話劇表演、英語角、英語歌唱比賽等活動，提高學生的英語學習能力[4]。
（三）重視自我評價與他人評估
學生的自我評價可充分反映他們對英語課程學習的真實想法。在英語學習過程中，學生要善于總結自己的學習情況，發現自身學習中存在的問題，對照教學計劃進行總結、反思，對自己每個階段的學習做一個綜合評估。老師對學生的評價在英語教學中也有著重要作用，教育人員的評價會在很大程度上影響到學生的學習態度與學習積極性，因此，老師在評估學生的學習情況時，要采用激勵性、鼓勵性、正面性的語言，使學生對英語知識的學習充滿信心，激發他們的學習興趣。另外，教育人員還需指導學生調整學習進度與學習計劃，促使他們的自主學習能力提升。
三、結束語
英語課程是高職學生的必學課程，對于高職院校的學生而言，部分學生的英語基礎較差，為了提高英語課程教學質量，教育人員必須轉變英語教學模式。通過增強學生的自主學習意識，有利于激發學生學習的積極性，培養他們的自主學習能力、創新能力。學生自主能力的提升要求教育人員重視學生個體差異性，有針對性的對學生的學習進行指導，使學生能夠將英語學習方法掌握，提高自主學習能力。
參考文獻：
學習是我們學生的首要任務，嚴格按照“預習、上課、復習”的方法學習，培養科學高效的學習習慣。其次，在掌握日常學習的任務后，為了加強自身學習能力和提高部分功課的不足，還要做些專項訓練計劃。
學習篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓班。提高英語口語能力。
實踐篇：“一日當家”培養自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學商討成立“環保小分隊”，利用節假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學年里我要摒棄一些不良的習慣，全身心投入學習之中。
點評：實踐很重要，細節待完善
對小學生來說，制訂自己的學習計劃是養成好的學習習慣的基礎，吳子昕同學在保證常規學習的基礎上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力；“一日當家”可積累獨立生活的經驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習慣的培養，并融合了科學的方法，這是一則簡單、實效的學習計劃。
溫馨提示：長短計劃結合，留有自由時間
智力相同的兩個學生有沒有學習計劃，學習效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學習計劃要注意：
1、學習計劃要有個性。要根據自己的學習情況，生活習慣來制訂；計劃要全面。思想 、學習、身體是相互影響的。
2、學習計劃要有可執行性。制訂計劃要從實際出發。制訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
3、學習計劃要長短結合。長計劃要實現的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排；短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。
執行學習計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映；學習計劃不能隨時調整，訂好了就盡量做到，免得產生惰性；學習計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。
20xx有關新學期學習計劃一新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識；2、列寫出這節的內容提要；3、找出這節的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重理解。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習；2、計劃復習；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復習質量。
做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。
20xx有關新學期學習計劃二20XX年下學期，因我上學期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達到排名靠前，考試分數上升，經過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學習計劃如下：
一。關于學習習慣
1.早起早睡
夏天，10點睡覺，6點起床；冬天9點睡覺，7點起床。
2.學習態度
上課認真聽講，利用課余時間和午后時間鞏固知識。放學回家后，認真完成老師布置的作業，再預習明天|||的課程。不管在家或在學校，都要認聽老師和家長的指導和安排。
3.自我學習要求
1學習要謙虛，虛心向老師請教，向同學學習，不恥下問。
2堅持自主學習，每天回家后主動復習功課，做好家庭作業。多閱讀一些書籍，因為閱讀有利提高寫作水平的書籍
3學習不偷懶，上課不開差，積極發言。
4不一定要每時每刻都在學習，也要進行體育鍛煉，將身體健康與學習協調發展，每天早上起床后做20個俯臥撐和20個蛙跳。晚上睡覺前照樣運動。
二。關于學習目標
1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達標。
2考試成績排名要靠前，達到全年級前50名。
3體育活動要積極參加爭取201X年長到1米6
三。關于學習建議
對老師和父母的建議認真的接受，反省自己有沒有做錯，做到有則改之，無則加勉。
20xx有關新學期學習計劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學習計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。
我的學習計劃把我的寒假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復習一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時間就要來預習下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學校有立足之地呢？我把我的這些學習計劃寫在了一張紙上，貼在我的學習桌前，讓它小小的紙張發揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。
說與做是兩碼事，在我的寒假學習計劃上可真是體現的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學習桌前的寒假學習計劃表成了廢紙一張。
我的作業到大年初十才全部完成，復習計劃用了五天的時間，預習計劃更是完成的不堪入目，數學只預習了老師必須讓預習的前兩單元，其他的學科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假學習計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點懶散，沒有想學習的那股勁頭，自制力太差，學習效率太低。
我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些！
20xx有關新學期學習計劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學里的六年光陰。轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經踏入了六年級下學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……
一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學期，無論是語文、數學，還是英語、百科，或其它幾門學科，我都得更加刻苦努力，因為我們面臨的將是嚴峻的小升初考試。
在語文學習中，我是一個上課不敢發言的膽小鬼，雖然，上學期在班主任循循善誘的教導下，我能將自己的想法在課堂上與同學交流了，但在這個學期，我一定要讓自己更加積極。
數學中，我總是因為粗心的小毛病而扣分，所以在平時，就要培養細心的好習慣。在英語學習中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學期的考試，我考得不理想，這學期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因為光靠復習時死記硬背是沒有用的，必須得靠平時的努力。
而對于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時，我就要掌握好學校的知識，以便在學校月考和小升初考試中能有出色的發揮。新的學期，新的開端，我會擁有新的希望。
20xx有關新學期學習計劃五時間過得真快啊，轉眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：
一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。
二、認真完成作業。保證按質、按量完成老師布置的作業。
三、多做題。每天做數學、語文、英語復習題各一套。
四、不懂就問。如果在做作業或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網查，直到會為止。
五、每天都要保持好的心態。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。
六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。
七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業……不然它們就會影響我們的學習成績。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規則。
我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。
20xx有關新學期學習計劃六目標可以決定一個人事業的成敗興衰。有了遠大的目標便不易滿足，會不斷的去奮斗，直到自己的目標成為現實為止。
每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標就定在一中！
為了實現我的目標，我要為自己定下以下要求和彌補自己的不足：
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識全部消化；對“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學請教。
其次，要認認真真的完成老師布置的作業，做到一絲不茍。課堂作業當場完成；課后作業和家庭作業也要按時完成。
第三，要對接下來要教的新課提前預習，對其中不認識的生字和成語要先查閱字典把它給確認，弄懂意思；寫下自己對文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對于預習的新課可做的作業提前完成。
第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識。學習之余，適當休息，勞逸結合，保證健康的體質！
“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會有一首進行曲。
初一＝奮斗＝一心一意！
20xx有關新學期學習計劃七新的學期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學期計劃，讓大家來看看我是怎樣計劃的吧。
語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。
數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。
電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。
英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。
體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。
計劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計劃！”
20xx有關新學期學習計劃八新的學期又開始了我們又迎來了一個嶄新的學期。在這個學期，我要定個計劃，我要比往年更上一層樓。
在學習方面，我上課應該認真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動作，把老師講的一字一句都聽進去。而在寫作方面，我相信我會越來越好，就像芝麻開花——節節高。驕傲個粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學生的絆腳石，在這個學期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個徹底。
數學對我來說一點也沒有困難，只要上課認真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數題或者聰明的題目也會被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個數字都會抄錯，審題也不大仔細，看一眼就過了，有時侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會改的！
英語我一點也不怕，不過自從上個學期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個學期，我們要下定決心超過其他兩個班。
生活方面，我打算把我的眼睛保護好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠了。在學校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點，電視少看點，不能連續用眼2小時。
在這個學期，新的起跑點，讓我們多著終點的的目標起跑、加油、沖刺吧！
20xx有關新學期學習計劃九快樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學期呢？理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應該努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自己的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點：
一、上課時要認真聽講，積極舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向老師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。
二、回家后，要認真完成老師布置的各項作業，做到字跡工整。
三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。
四、根據不同的學科的特點，制定出不同的計劃。
1、熟練地掌握語文課本上的知識，每天熟讀課文兩遍。
2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅持做五道奧數題。
3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅持聽英語磁帶半小時。
4、每天堅持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。
5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自己身邊發生的事情和自己的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。
7、每周背誦三首古詩。
五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。
以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學和家長共同監督我的實際行動。
20xx有關新學期學習計劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學期。做為六年級的學生，我們應該回憶過去、展望未來。在此，我對上學期的優點與缺點做了總結，制定新的學習計劃。
在上一個學期，我的優點是字跡工整，認真完成作業，上課專心聽講，并有積極舉手發言，不但學習認真，而且成績優異。但是，我有一個致命的缺點，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認可，而且還被同學們取笑。因此我不僅在學習等方面制定計劃，還要在記憶方面下功夫。
1、每天早晨背一背圓周率，因為能夠鍛煉記憶能力。
2、經常回憶。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。
3、理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
4、每天認真完成作業后，盡量早點睡覺，早睡早起，這樣使大腦得到充分的休息，上課亦然不會無精打采。
錯題集：臨考前的"寶典"
上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的"紅寶書"。
制定適合自己的學習計劃
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃+認真執行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有"竅門"
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時間
每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業課，大一下學期的專業課只是專業基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節的規劃，做出下一年的學習計劃。
學習目的：最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀12為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。
大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標——學好英語，爭取大二上學期過英語四級和中級教師資格證。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，
我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是——學好英語并爭取大二上學期過英語四級和中級教師資格證，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業余時間，在復習完本專業所學知識的前提下，多查閱與本專業相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業畢業后從事什么樣的職業，我們的努力方向是什么。
分科學習計劃：
基礎理念：我想對于我們藝術生來說基礎理論算不上什么難點。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。
大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。
西方音樂學：這是這學期學過的課程，沒什么難的，只要理解和學會看圖就可以了。
雖然現在已經制定了一個初步的計劃，但是應該根據平時的學習情況做適當的調整。我希望能堅持我的計劃，努力的過好我的大二生活。
堅信：海大平魚越，天高任鳥飛！經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。 大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。 大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。并參加一些必要的勞動，增加收入為不富裕的家減輕負擔。專業是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。關于考試我一定遵守學校的規定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數。關于考研，從大一做起。時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。 在大學期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。 學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學習第一的原則。 在大學這樣的小社會中我還要學會如何團結合作，互幫互助，人際交流等在社會中需要的技能，這就需要我在日常的生活中慢慢體會和總結，對我以后走向社會有幫助。不想當將軍的士兵不是好士兵，我也想拿獎學金，雖然我的成績不是很好，不過我還是想努力試試。我要抓住時間多多學習，提高課堂的效率，爭取在課堂把所學的知識聽懂，然
后課后自修的時候抓緊時間復習，每天的自習都要認真對待，周末的時候抽出時間把一周所學的知識復習一下，正所謂溫故而知新。
所以這四年每個學期都要爭取，雖然不能
保證但是我還是會盡力的。
具體時間安排1每天早自習學習英語，一三五背英語單詞，二四讀課文2每天晚自習復習所學的功課，寫作業，或者學習微積分3沒課的時候去自修室復習所學的內容，尤其是數學和英語4多去圖書館學習，在周末也要抽出時間去學習，在沒課的時候多多學習
注意事項1不要半途而廢，要有吃苦精神，不管多苦都要堅持2不要手高眼低，一步一個腳印，扎扎實實的做就會有回報3不要放棄任何的機會學習，努力學習
（請參考 ！祝學習愉快）
（一）學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
（二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。
（三）對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。
（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。
有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。
由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學習計劃呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。
一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。
2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。
關鍵詞：英語課堂；自主學習；策略
陶行知先生曾指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等來實現學習目標，這種與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式――自主學習受到了眾多教育工作者的關注。
一、課堂自主學習障礙的表現
1.盲從無序
著名教育家魏書生比較過好學生和后進生的差異，發現兩者最重要的差異就是好學生有比較明確、具體的英語學習計劃，而后進生大多是學到哪兒算哪兒，或別人指向哪里自己就到哪里，甚至教師指向哪里，后進生自己也到不了那里，即使想要跟上其他同學的節奏，也因長期的荒廢而手足無措、雜亂無序。長此以往，他們對學習的興趣會逐漸喪失，因此常自暴自棄，每天都在無所事事中度過。通過自主學習而獲得的成就感也就更無從談起了。
2.空想主義
英語學習計劃就如同醫生開出的藥方，要想做到真正的藥到病除，就必須謹遵醫囑，實實在在地將“處方”落實。而學生們普遍是空想主義者，雖有滿腹計劃，卻是紙上談兵。面對落敗的成績空有想法，壯志滿懷，似乎不久就會東山再起。可對計劃的實施卻是心猿意馬，雖然也讀書，卻有口無心，學習時無法集中注意力。
3.半途而廢
應該說，大多數學生在學習過程中都有半途而廢的不良習慣。新學期初始，許多學生都為自己制訂了英語學習計劃，最初幾天還能完全按照計劃學習，到后來卻漸漸松懈，最后甚至完全舍棄了原定的學習計劃。在課堂上，只能在前20分鐘專心聽課，后20分鐘就無法繼續堅持；寫作文的時候，通常前幾段文字書寫得非常工整，到后面就漸漸變得潦草凌亂，以致成了無人能識的“天書”；做作業時一遇到不會做的問題就打退堂鼓，原本計劃在每天定量完成的素材積累，剛開始還能堅持，過一段時間也就放棄了。
4.只知一隅
有些學生僅僅滿足于聽懂教師課堂所講題目，或完成教師布置的英語同步練習，而且覺得教師所講的知識都不難。可一遇上考試，總覺得那些題目都似曾相識，就是不知道該如何下手。“知其然，不知其所以然”，缺少應變能力；對問題的解決策略認識模糊，不能形成書面表述；不能拓寬思維，不能勇于質疑，無法提出自己的不同見解。總之，只知一隅，缺乏自主管理和深度學習的能力。
二、課堂自主學習的對策思考
要想讓學生成為一名“聰明的學習者”，我們應該努力營造一種主動、自覺的英語學習過程，讓他們為自己確定學習目標，然后監視、調節、控制自己的認知、動機和行為。
1.自我計劃
凡事預則立，不預則廢。恩格斯也說：“沒有計劃的學習，簡直就是荒唐。”學習計劃的制訂對學生的學習起著指導和督促作用。自我計劃是自主學習的第一步，學生應該從學習的實際情況出發，合理制訂計劃。
第一，學生要清楚自己的學習狀態：自己是善于通過聽來學，還是善于通過看來學；自己是喜歡看已經整理好的資料，還是通過同類題型自己總結答題規律；是愿意同時處理好幾種材料，還是按順序一個一個處理。清楚自己的學習狀態是訂立計劃的基礎。
第二，學生要了解課堂的學習任務：首先要了解學習任務的要求。著名的教育心理學家布盧姆曾提出過一種學習任務的分類體系，在他的分類方法中，對從簡單到復雜的各種學習任務的性質作了描述，不同性質的任務需要不同的、具體的學習過程，在學習結果上也將表現出不同的水平。其次，還要看學習任務完成的程度，是大致了解，還是完全掌握，不同程度的任務對時間和努力的要求也是不同的。另外，還要研究學習材料的性質和難度，這直接影響學習目標的設置與時間的分配。
2.自我監察
制訂英語學習計劃的關鍵意義在于實施計劃的過程，學生要對自己的學習過程進行監控，經常把學習過程與學習計劃進行比較，及時發現問題，進行調整，才能有效地促進自我的學習。
監察學習的進程：在學習過程中，以學習計劃為參照，考察學習的進展情況是必不可少的程序。在這個程序中，我們要監察的內容包括：學習任務是否在預定的時間內完成，是否領會了學習內容，學習是否取得了預期的效果等。
[關鍵詞]家校合一；齊抓共管；孩子健康成長
時代在發展，社會在進步，教育改革更是日新月異，然而仍有一些家長沒有完全認識到“家校合一”教育的重要性，觀念陳舊，育子方法簡單粗暴，為圖省事，便把責任一古腦兒全部推給學校、推給老師，孰不知，僅靠學校、老師管理教育孩子是遠遠不夠的，孩子需要全方位、多角度的教育和引導，需要全面發展、綜合發展，而不只是唯唯諾諾地聽話，毫無主見地任人“擺布”。作為一個多年來從事教育的工作者，筆者從以下幾個方面談一些自己的觀點和看法，但愿能給家長以啟發：
一、轉變育子觀念，提高自身素質
隨著時代的發展，科技的發達，過去那種陳舊的育子觀念已落后了，在孩子身上已不起作用了，甚至還會使孩子產生逆反、對抗心理。因此，家長應多學習、多探討、多交流，不斷提高自身素質，逐步轉變育子觀念，掌握科學育子方法，樹立自己在孩子心目中的威信，這樣，管理孩子才更得心應手，對孩子也才更有說服力和可信度。
二、關心孩子學習，關注孩子成長
每個孩子都很希望自己得到別人的關注，特別是得到老師和家長的關愛關注，所以，家長就算工作再忙，也要每天抽出一定的時間關注自己的孩子，過問一下當天的學習，哪怕只是短短的幾分鐘，一個溫暖的眼神，一句贊美的話語，對孩子也是一種鼓舞。一方面可以指導、檢查孩子的學習，培養孩子良好的學習習慣；另一方面，孩子在心里會感到溫暖，感到父母在乎他（她）、關心他（她），做起事情來（包括學習）當然會更認真了。因此，每天過問孩子的學習，家長應責無旁貸地安排進自己的工作日程中，作為每天的“必修課”去完成。
三、家校齊抓共管，保持教育一致
家長要經常和學校的教師進行溝通，了解孩子的學習動向，掌握孩子哪一門學科學得比較好，哪一門學科學得比較差，哪一階段上升了，哪一階段下降了。不但要了解其學習情況，還要了解其思想動向，這些對孩子的學習都有相當大的作用。家長根據掌握的實際情況，對癥采用不同的方法。記得有一個四年級的女孩子，原來學習成績一直非常好，近一段時間不知什么原因成績突然明顯下降，家長了解后，就主動和老師交談，分析孩子退步的原因。原來她不想學英語，因而導致了語文、數學等學科成績同時下降。家長知道后，和老師一起做她的思想工作，講清學英語的重要性以及英語的作用，從思想上解決了障礙，激發了孩子學英語的激情，家長又請老師適時地給孩子補課，這個孩子的英語成績馬上就跟上去了，語文、數學等學科也呈上升趨勢。
四、創設良好氛圍，引領孩子成長
如果說家長的教育觀念對孩子的成長起決定性作用的話，那么，良好的學習環境將是孕育孩子成長的搖籃。家長應努力為孩子創造舒適、安全、無干擾的學習氛圍，使孩子能很好地集中精力投入學習。若家里經常不是玩麻將，就是擺酒場，那孩子怎么能學得進去？另外，孩子在學習的時候，家長大可不必坐在孩子旁邊監督或輔導，可安靜地做自己的事情，最好是全家“出動”，讀書看報皆可。變“陪讀”為“示范”，家長起了示范作用，孩子有勁頭，效果當然也大不一樣。
五、訂立科學計劃，培養良好習慣
學習計劃可包括三種類型：長期學習計劃、階段學習計劃、臨時學習計劃。長期學習計劃，是孩子長期都應堅持的一個學習計劃，如每天晚飯后半小時完成家庭作業或讀書，7點準時收看央視一套“新聞聯播”節目，持之以恒，養成習慣。階段學習計劃，是針對某一階段所訂的學習計劃，如每學期的期中、期末檢測階段，六年級畢業復習階段，家長可幫助孩子制訂這一階段的學習計劃，比平常適當延長一點時間，如可由原來的半小時延長至一小時（盡量不超過一小時），鞏固已有知識，使之系統化，有利于提高學習成績。臨時學習計劃，是針對某一天的特殊情況臨時制訂的學校計劃，如家里有人過生日，或跟隨父母出外踏青、參觀、訪問等，可暫時不考慮學習問題，完全放松心情，等到第二天早晨上學前完成家庭作業。總之，不管是哪一種學習計劃，一旦訂立，就應該教育孩子認真執行，切不可“三天打魚，兩天曬網”。
六、發現孩子優勢，激發學習興趣
自主學習源自20世紀60年代西方教育界掀起的關于培養學習者“終生學習技能”和“獨立思考”的大討論。到了80年代，這一方面的理論性研究取得了豐碩的成果。自主學習已經成為近20年以來外語教學的熱門話題。不同的學習者對自主學習有不同的定義，除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外，還有別的名稱，如“獨立學習”（Independent Learning）、“開放式學習”（Open Learning）、“參與式的學習”（Participatory Learning）、“自學”（Self-study）、“自我教學”（Self-teaching）等。
Holec（1981）[1]將“自主”界定為一種擔負起自己學習責任的能力（the ability to take charge of one's own learning）。這種能力不是先天就有的，而是要靠后天的培養。其主要特征有：1.自愿承擔學習責任；2.積極參與課堂學習的交際；3.懂得如何學習；4.制定并實現學習計劃；5.評估學習成果。Dickinson（1987）[2]認為自主學習是指學生在學習過程中負責有關學習的所有決策并負責實施這些決策。同時，他還將自主學習界定為完全性自主學習和指導性自主學習。完全性自主學習是指在學習過程中沒有教師的參與，而且學習者也不使用任何種類的專為學習者設計的語言學習材料。若在學習過程中有老師不同程度的參與，就是指導性自主學習。Littlewood（1996）[3]將自主學習中的自主界定為前攝性自主（proactive autonomy）和反映性自主（reactive autonomy）。前攝性自主是指學生自己決定學習目標再組織學習，反映性自主是指學習目標由教師或他人的幫助制定，目標一旦確定，學生便主動組織學習，努力實現既定目標。自主學習的因素包括自愿性、自主管理、學習過程、教師的幫助、師生互助、學習材料等。在我國英語教學環境下，“大學生自主性英語學習能力應該涵蓋五方面內容：1.了解教師的教學目的與要求；2.確定學習目標與制定學習計劃；3.有效使用學習策略；4.監控學習策略的使用情況；5.監控與評估英語學習過程。”[4]
筆者認為，自主學習可以概括為學習者自愿承擔自己的學習責任，能夠管理自己的學習行為，根據自己的實際情況確定學習目標，制定學習計劃，選擇適合自己的學習策略和方法，監控學習過程和計劃進展情況，自我評估學習效果和目標實現程度。由此可見，自主學習的過程就是學習者自我管理、自我監控和自我評估的過程。
二、高職英語教學
采用自主學習模式的必要性
1.高職院校學生英語學習能力有待提高
高職院校的學生對英語學習缺乏主動性、探究性、聯系性。許多學生沒有意識到這是英語學習的方法問題。由于對英語學習缺乏探究性，許多學生難以體會到英語學習的樂趣，也激發不了對英語學習的熱情，缺乏對英語學習的整體把握。因此，對英語學習缺乏興趣，英語知識難以拓展，英語學習的深度以及所能達到的高度受到限制。由于就業的壓力，學習的務實心理，使學生對英語學習的心態變得浮躁，難以堅持。
2.高職院校學生英語學習動機層次不高
高職院校學生的英語學習動機是不穩定的，由于高職教育以技能培養為主，部分學生片面理解為突出實踐能力，而忽略英語基礎知識的學習，學習追求實用，而致使學生對英語基礎知識的學習情緒低迷，而在實際學習過程中遇到英語基礎知識方面的問題又感到難以擴展和提高自己。另外，高職院校學生對教師的依賴性較強，缺乏自覺性和積極性，下課后沒有教師的監督指導不能獨立的制定和實施學習計劃，對課后時間的利用帶有很大的盲目性和隨意性。
3.高職院校學生英語學習焦慮現象的存在
由于英語語言基礎差，缺乏有效的學習方法，遺忘率高，加之進入大學后，英語學習內容的深度和難度比以前加大，學習方法也較中學有所不同，這對學生提出了新的挑戰，導致一部分學生英語學習缺乏動力，對英語學習不感興趣，學習效果不理想，從而引起心理上的困惑和焦慮，使他們對英語學習無所適從、緊張不安，長此下去，神經緊張、失眠等焦慮并發癥就會相繼出現。另外，由于部分學生的英語學習認知能力不高，學習方法如認知策略、知識的遷移、記憶策略等缺乏，學習習慣不良，使得學習效果不佳、學習目標難以達到，學習信心由此發生動搖，心理壓力也因此而產生。面對英語等級考試或英語學習存在一定的恐懼心理，有的有厭學情緒。
4.語言學習是一個積極的動態過程
語言學習是學習者綜合運用各種策略模式對信息進行加工，并監控、檢查各個加工過程，最終達到靈活自如地運用語言的過程，而語言學習本身是一種目標定向的學習行為，這種目標不僅僅是語言知識的掌握，更主要的是能夠熟練的用語言來表達自己的思想，用語言來完成各種任務。因此，語言學習最為重要的是讓學習者學會學習，學會進行自我管理、自我監控和自我評估的自主學習的目標定向的學習過程。
綜上所述，在傳統的“以教師為中心”的英語教學模式下，師生之間的教學關系無疑于“費力傳遞――失敗接受”。而自主學習實質上是學習者自己管理自己的學習目標，根據自己的實際情況確立適合自己的學習目標，制定學習計劃，選擇相應的學習方式，監控整個學習過程及其學習計劃的實施情況以及學習技巧和策略的使用，進而進行自我評估。因此，采用“以學生為主體，以教師為主導”的英語自主學習模式，在當前的英語教學環境下是有必要的。
三、教師在英語自主學習模式中的作用
傳統的英語教學都是“以教師為中心”的“填鴨式”（spoon-fed）教學模式，教師在課堂上對詞匯、語法等知識的講解力求詳盡，學生只是被動的接受知識，沒有機會對所學的知識進行消化并運用所學的知識來進行實際的交流，在這樣的氣氛中，一方面使學生對教師產生了相當大的依賴性，另一方面由于高職學生英語語言基礎差，缺乏有效的學習方法，遺忘率高，學習積極性和自覺性較差，課后如果沒有教師監督指導就無法有效地制訂和實施復習計劃。因此，在自主學習模式下，教師應當轉變教學觀念，轉換教師角色，為學生營造自主學習的課堂氛圍。轉換角色，變英語知識的灌輸者（deliver）、教導者（instructor）為課堂教學的組織者（organizer）、管理者（manager）、促進者（facilitator）和英語學習上的顧問（counselor）。[5]實行“以學生為中心”的教學模式，“在自主學習的模式中，教師不在僅僅是語言知識的傳授者，其更多的責任是培養學生獨立學習的良好習慣和信心，挖掘他們自主學習的潛能，激發學生的動機，教會他們如何學習；有了動機有了方法，學生才會有自主；有了自主，學生就會自覺學習，而自覺學習就會提高效果。”[6]
1.英語教師應該成為自主學習的組織者和管理者
應用語言學家Littlewood認為，東方的學生在對集體觀念的取舍上，往往把自己看成是集體的一員，以求和諧一致；在對權威的態度上，更容易接受權威，表現在師生關系上，教師的權威作用很顯著。所以，教師應該成為學生自主學習的組織者和管理者，參與指導學生確定學習目標，制定學習計劃。教師應按教學大綱和授課計劃的要求并結合學生的實際情況，制訂出各個階段聽、說、讀、寫、譯等技能的總的學習目標和學習計劃，讓學生明確自己的目標和計劃；同時，根據學生的個體差異、教學內容和教學目的的要求，設計有利于培養學生正確的學習策略、緊湊有序的課堂教學活動。在課堂教學活動中，教師應充分調動學生主體的積極性，營造自主學習氣氛。教師應盡量教會學生實行自我管理，但教師可作為“學習者”參與其中，共同討論。教師還要組織管理好學習小組，選好組長，實行與個人自主學習相結合的集體形式的自主學習――小組合作學習，在互動的學習過程中，培養學生的合作精神及自我管理能力。
2.英語教師應該成為自主學習的積極促進者
英語教師應利用各種機會向學生介紹自主學習的重要性和必要性，應使學生意識到學習成功的關鍵在于學習者本人，在學習中應減少對教師的依賴，學會主動承擔學習的責任，做好學習的計劃安排，使學生掌握自主學習策略，督促學生養成自主學習的習慣，成為獨立的學習者。教師可以從以下幾方面來培養學生的自主學習策略：一是向學生傳授學習策略的知識，使他們通過系統的學習了解學習策略的重要性并全面了解各種策略；二是幫助學生總結學習英語的方法以強化他們對學習策略的理解和運用；三是在教學過程中，教師結合日常教學設計中的各種學習任務，讓學生選擇合適的學習策略，從而培養學生的學習策略能力，讓他們在掌握學習內容的同時學會學習。此外，教師應幫助學生建立目標導向激勵系統。雖然每個學生的學習都有一個基本的目的，但是具體目標以及達到目標的途徑和方法并不明確，甚至根本沒有。由于不能把學習的目的具體和細化到現實的學習中，成為激發學習的源動力，因而難以達到學習的最終目的。為此，應對學生進行職業生涯規劃和激勵教育，指導學生對學習和生活的目的進行過渡性地分解，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步實現目標。
3.英語教師應該成為自主學習的評估者和顧問
教師要定期檢查學生學習計劃的完成情況，通過聽寫、提問、抽查作業、組織單元測試和階段考試等方法，來發現學生自主學習過程中出現的問題和評估學生自主學習的效果，從而建立學生的學習檔案，進而根據不同學生的具體學習情況具體分析，幫助學生及時調整學習計劃，解決出現的問題。教師也要使學生學會自我評估，使學生能夠對自主學習過程中取得的進步作出一個正確的自我評判，并能自我監控學習的過程，改進學習過程中的不足之處。同時，教師課下應繼續保持與學生的溝通，例如通過電子郵件等方式進行交流，同時記錄學生的學習情況，對學生的自主學習過程進行全程監控，及時提供咨詢和輔導，幫助學生進行正確歸因。教育心理學的研究發現，對學習成敗的不同歸因，直接影響隨后的學習，正確而合理的歸因有利于激發學習的動機，錯誤消極的歸因會打擊學習的熱情，因此，優化學生的認知模式，引導學生進行正確歸因，用科學合理的理念替換不合理的思想，以形成積極的心態，從而，輸出健康和積極的行為，實現自主學習的目標。
四、結束語
高職英語自主學習模式的形成不是一蹴而就的，需要學校的關注、老師的關心、學生自身的努力，學校應該為學生的自主學習創造必要的網絡學習環境，引導學生正確利用校園網絡來學習，本著“充分利用、積極建設、加強管理、趨利避害”的原則，充分利用網絡讓學生接觸更多精彩的英語學習內容，提供師生之間網上英語教學的互動平臺，使網絡成為學生自主學習的重要手段，這樣才有利于英語自主學習模式的逐步形成。
參考文獻：
[1]Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford: Pergarmon Press，1981.
[2]Dickinson， L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press， 1987.
[3]Littlewood， W. Autonomy: An Anatomy and a Framework [J]. System， 1996， （4）: 427-435.
[4]徐錦芬，彭仁忠，吳衛平.非英語專業大學生自主性英語學習能力調查與分析[J].外語教學與研究，2004，（1）：64-68.
