時(shí)間：2023-08-10 17:26:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生思想政治匯報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：以人為本 大學(xué)生 思想政治教育
中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。思想政治教育工作說到底是做人的工作，因此一切教育必須堅(jiān)持“以人為本”。如何貫徹“以人為本”理念，真正實(shí)現(xiàn)“全方位育人、全過程育人、全員育人”的工作目標(biāo)，是現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求和現(xiàn)代教育的基本價(jià)值導(dǎo)向。大學(xué)生的思想政治教育在“以人為本”理念指引下會(huì)更加有助于大學(xué)生的全面、自由、健康的發(fā)展，有助于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
一、認(rèn)真搞好三項(xiàng)教育
1、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育
堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、是我們時(shí)代的主旋律，是我們應(yīng)該形成共識(shí)的價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)。三者在本質(zhì)上是聯(lián)系在一起的。愛國(guó)主義教育是社會(huì)主義教育的基礎(chǔ)，社會(huì)主義教育是愛國(guó)主義教育的升華，我們要在愛國(guó)主義教育的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引向集體主義和社會(huì)主義。
2、職業(yè)理想教育
職業(yè)理想教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己鐘愛的理想，更重要的是要教育學(xué)生用高尚的職業(yè)精神來武裝自己，用高尚的職業(yè)道德來規(guī)范自己。職業(yè)理想教育就是要教育廣大學(xué)生要敬重?zé)釔圩约哼x擇的職業(yè)，要以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來對(duì)待自己的崗位和職業(yè)，要以一種兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤勤懇懇的態(tài)度來做好自己的本職工作，要以自己的職業(yè)為榮， 以做好自己的工作為樂，在工作中享受成功的快樂和幸福， 要以一種“敢為人先”的精神開拓新的工作領(lǐng)域，創(chuàng)新自己的工作內(nèi)容和工作方法。
3、心理健康教育
要充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的主導(dǎo)作用，通過開展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。通過開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。
二、深入打造三個(gè)平臺(tái)
1、課程平臺(tái)
高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。要切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式方法，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。努力造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師要不斷提高理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
2、活動(dòng)平臺(tái)
校園文化活動(dòng)是校園文化活的載體,其組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵等直接影響著校園文化的建設(shè)與發(fā)展。在高等教育發(fā)展的新時(shí)期,校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容,通過開展一系列積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的校園活動(dòng),改變高校校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一、質(zhì)量不高的局面,增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性和高雅性,從而使校園文化得到提升和優(yōu)化。
3、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，需要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。建設(shè)專題網(wǎng)站，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)陣地，必須密切關(guān)注網(wǎng)上輿情，及時(shí)了解和認(rèn)真分析校園網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，圍繞熱點(diǎn)問題主動(dòng)撰寫貼文，定期總結(jié)論壇上的主要觀點(diǎn)，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，積極整合學(xué)校報(bào)刊、廣播、電視等各種傳統(tǒng)媒體資源，豐富網(wǎng)上宣傳內(nèi)容，形成網(wǎng)上合力和正面輿論強(qiáng)勢(shì)，以努力消除負(fù)面影響，積極擴(kuò)大正面影響。
三、切實(shí)抓好三支隊(duì)伍
1、學(xué)工干部隊(duì)伍
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生工作干部專業(yè)化的推進(jìn)。一方面建立和運(yùn)行培養(yǎng)教育機(jī)制，另一方面要深入開展學(xué)生工作理論研討和實(shí)際調(diào)研，使學(xué)生工作干部不斷提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)理論水平。要抓好學(xué)生工作干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)一批又一批能夠堅(jiān)持正確的政治方向，思想道德修養(yǎng)高，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
2、學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍
學(xué)生黨員干部隊(duì)伍建設(shè)突出以人為本, 就是要尊重、關(guān)心和信任學(xué)生黨員干部, 充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先, 必須充分發(fā)揚(yáng)民主, 讓學(xué)生黨員干部以不同形式參與到學(xué)生工作中來。其次,必須深入了解學(xué)生黨員干部的需求, 關(guān)心他們的發(fā)展。再次, 必須積極創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),為學(xué)生黨員干部提供鍛煉的舞臺(tái)。
3、導(dǎo)師隊(duì)伍
對(duì)導(dǎo)師的選任和管理既要有明確的考核遴選標(biāo)準(zhǔn)和程序，又要充分發(fā)揮校、院系兩級(jí)的作用，尤其是院系一級(jí)要嚴(yán)格把關(guān)。導(dǎo)師也應(yīng)“能上能下”，克服以往只有年老體衰才退下來的現(xiàn)象。建立定期考核制度，建立起科學(xué)、合理、可操作的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。建立學(xué)生向?qū)煻ㄆ?a href="http://m.yundu888.com/haowen/154237.html" target="_blank">匯報(bào)制度，既要匯報(bào)學(xué)習(xí)科研情況，又要匯報(bào)思想狀況。在此基礎(chǔ)上，院系或教研室（研究室）也要建立導(dǎo)師定期匯報(bào)制度。這樣可以促使導(dǎo)師將育人工作真正重視起來，又可促進(jìn)導(dǎo)師間的交流學(xué)習(xí)。學(xué)校各職能部門也要加強(qiáng)對(duì)教書育人工作進(jìn)行檢查、督促和管理，把實(shí)施教書育人措施落到實(shí)處。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；思想政治教育；主體間性；高效課堂；對(duì)話
以人為本的教育時(shí)代精神客觀要求思想政治教育理論課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。大學(xué)生思想政治理論課是加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的主渠道，思想政治理論課是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要陣地。大學(xué)生思想政治理論課涵蓋面廣，內(nèi)容豐富，大多包括哲學(xué)、政治、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)理論等方面的理論知識(shí)。不僅要求教師具備豐富的知識(shí)含量，還要求教師依據(jù)大學(xué)生新時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建主體間性課堂教學(xué)新模式。完成主體間性課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要形成“三個(gè)走向”，即從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”、從“單向化”走向“多面化”、從“單一化”走向“多樣化”，啟迪大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的智慧，塑造大學(xué)生的信念和信仰，以達(dá)到知識(shí)和能力的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)大學(xué)生又好又快的發(fā)展。
一、課堂話語權(quán)：從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”
“平等對(duì)話”逐步成為時(shí)代的最強(qiáng)音，在不同的視域“權(quán)力話語”漸趨弱化，對(duì)話日益勃興。對(duì)話映射到大學(xué)生思想政治理論課堂教學(xué)領(lǐng)域，那就是把崇尚“獨(dú)白”讓位于對(duì)話。高效課堂教學(xué)是教師（主體）與學(xué)生（主體）之間的平等對(duì)話的交流過程，克服把學(xué)生只作為像靜物一樣的客體，克服我講你聽，我演你觀“一言堂”的教學(xué)方法。無形中要構(gòu)建教師與學(xué)生之間的相互理解、相互包容的對(duì)話機(jī)制。曾經(jīng)的課堂教學(xué)是一種流于獨(dú)白式的教學(xué)模式，不乏是灌輸式的教學(xué)形式和手段，在本質(zhì)上就是過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生自然就處于受動(dòng)地位。無形中把老師與學(xué)生形成了對(duì)立的局面。導(dǎo)致結(jié)果是：第一，思政課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煪?dú)白，僅僅是對(duì)思維邏輯和理論的枯燥陳述。第二，思政課堂教學(xué)課堂僅僅是教師“話語霸權(quán)”的場(chǎng)所，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮。第三，學(xué)生只是課堂教學(xué)這幕戲劇中的“觀眾”，而不能融入到劇情中，成為不被承認(rèn)、不被接納、不被欣賞的角色。學(xué)生的思想和表達(dá)同樣希望得到教師的欣賞，教師每講授一個(gè)觀點(diǎn)、概念、原理等都需要給學(xué)生一個(gè)思考的空間和真誠(chéng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的熱情。“在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生不單單是講與聽的關(guān)系，‘?dāng)⑹稣摺c‘聆聽著’往往融為一體”。[1]為了增強(qiáng)思政課堂的高效性，應(yīng)當(dāng)彰顯教學(xué)課堂的“對(duì)話”范式，平等對(duì)話是對(duì)獨(dú)白的否定，思想政治理論課更需要從獨(dú)語的理性轉(zhuǎn)化為對(duì)話的交往理性。假如，把課堂教學(xué)當(dāng)作一幕戲劇，教師是“表演者”，學(xué)生也是“表演者”，教師和學(xué)生之間是和諧的主體間性。高校思想政治課教學(xué)課堂只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生在聽課中自求其得、自取其樂，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，才能切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治理論的信心和樂趣。
二、授課形式：從“單向化”走向“多面化”
大學(xué)生思想政治理論課堂教學(xué)形式應(yīng)該不拘一格，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的能動(dòng)性，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，逐步形成豐富多彩的授課形式，摸索出行之有效的課堂教學(xué)方法。
1、問題教學(xué)法
思想政治理論課更需要教師注重在課堂教學(xué)中的效果，以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)為旨趣，對(duì)一些新理論、新焦點(diǎn)焦點(diǎn)問題，進(jìn)行自由辯論和分析，真正將學(xué)生由劇影中的“旁觀者”變?yōu)椤把輪T”。比如，提出的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五大發(fā)展理念”，為讓學(xué)生清楚戰(zhàn)略布局和發(fā)展理念的背景，理解其基本內(nèi)涵及其關(guān)系，學(xué)生可以收集學(xué)習(xí)資料，對(duì)新問題進(jìn)行追根尋底。 “教師對(duì)學(xué)生提出的不同問題給予指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的不知和不解達(dá)到理解和掌握。”[2]思想政治理論課程內(nèi)涵比較豐富，不能光靠老師講解，也需要學(xué)生帶著問題去聽課，帶著問題意識(shí)去消化。
2、小組討論法
高效的思想政治理論課堂，務(wù)必要提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的看法的相似度進(jìn)行劃分小組，學(xué)生在課外搜集資料，對(duì)觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)行自主討論，由各小組選代表在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，這就有利于提升學(xué)生運(yùn)用思想政治理論分析問題、解決問題的能力。討論小組不是固定不變的，這種小組的構(gòu)成是臨時(shí)的，可以隨著課堂的進(jìn)展和需要重新安排和分組，不斷重組，不斷討論，逐步提高，增強(qiáng)學(xué)生提出問題和解決問題的實(shí)際能力。
3、角色互換法
教師把握好思想政治理論課的課堂狀況，與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生充當(dāng)教師，在課堂上進(jìn)行講解，促使學(xué)生體悟教與學(xué)不同角色，深刻理解教師在課堂上的不易，學(xué)生不斷體會(huì)教師教的“奧妙”。教師充當(dāng)學(xué)生在課桌上重新體會(huì)當(dāng)學(xué)生的角色，感悟?qū)W生學(xué)的困境與出路。通過老師與學(xué)生的角色互換，不斷加強(qiáng)課堂的有效性。
三、教學(xué)手段：從“單一化”走向“多樣化”
大學(xué)生思想政治理論課課堂教學(xué)手段務(wù)必去單一化，將單一手段轉(zhuǎn)向多樣的教學(xué)手段是思想政治理論課堂高效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。
1、課件與板書相結(jié)合
對(duì)于大學(xué)生思想政治理論課程來說，用板書的手段定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的邏輯思維和“語言”功底，板書的缺點(diǎn)在于無法彰顯重要的直觀的“畫面”，學(xué)生不易理解思想政治理論發(fā)展歷程。運(yùn)用PPT的教學(xué)手段，將文字、語言、聲音、顏色、圖像彰顯到課堂上，在感官上刺激學(xué)生，使他們有種身臨其境的感受，增強(qiáng)了思想政治理論課程的感染力。將思想政治理論抽象的邏輯思維通過課件呈現(xiàn)出來，重新改變了學(xué)生在思想政治理論課堂上的沉悶與乏味的局面，增強(qiáng)了課堂的趣味性，也就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和樂趣。黑格爾說：“哲學(xué)缺乏別的科學(xué)所享有的優(yōu)越性：哲學(xué)不是別的科學(xué)可以假定表象所直接接受的為其對(duì)象；或者可以假定在認(rèn)識(shí)的開端和進(jìn)程里有一種現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)方法。”[3]我們也相信，思想政治理論課程也缺乏這種特殊的優(yōu)越性，就應(yīng)該在課堂教學(xué)方法上進(jìn)行更多的變化。為了讓學(xué)生對(duì)思想政治理論課堂產(chǎn)生興趣，利用板書和現(xiàn)代的多媒體相結(jié)合的方式和手段，思想政治理論的案例融入情景，讓學(xué)生感覺不單調(diào)或不枯燥。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生接收信息的重要源泉之一。課堂教學(xué)有時(shí)間和空間的限定，不是學(xué)生唯一獲得知識(shí)的途徑。我們開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)QQ課堂、微信課堂、微博課堂等，學(xué)生可以在此查詢教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、課程信息等，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課程的了解，通過積極參與熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題討論，提出思想政治理論中不同的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)，學(xué)生與教師進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，解決要解決的問題。
3、生活實(shí)踐教學(xué)
生活實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的必要路徑。通過實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際，了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，有利于了解理論中國(guó)化的實(shí)踐效應(yīng)，有利于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。開拓課堂之外的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，建立新的課堂，讓學(xué)生融入農(nóng)村、山村、社區(qū)、國(guó)企、民企、事業(yè)、部隊(duì)等單位進(jìn)行參觀考察，把思想政治理論發(fā)展背景與新時(shí)期的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，把思想政治理論同當(dāng)代現(xiàn)實(shí)實(shí)踐場(chǎng)景結(jié)合起來，進(jìn)行探討和論證，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的實(shí)際能力，這是達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最好效果。
【參考文獻(xiàn)】
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[3] 黑格爾.小邏輯[M].商務(wù)印書館，1980.37.
關(guān)鍵詞 高校 貧困大學(xué)生 思想政治教育
Abstract At present， with the further reform of college entrance examination system， the number of poor college students in Colleges and universities is increasing year by year. Poor college students become a group which needs special attention in the ideological and political education in Colleges and universities， which should be paid attention to in the ideological and political education of the poor students. To strengthen the ideological and political education of poor students， help them establish a correct world outlook， outlook on life and values， focus on poor college students physical and mental health， is the priority among priorities of Ideological and political education of university students.
Keywords college； poor college students； Ideological and political education
目前，全國(guó)在高校就讀的貧困大學(xué)生總?cè)藬?shù)占所我國(guó)整體高校在讀大學(xué)生總?cè)藬?shù)的四分之一。根據(jù)目前高校貧困大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，可以看出，高校目前普遍重視如何幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，如何幫助貧困生增加生活方面的經(jīng)濟(jì)資助，而對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育并不十分重視。重經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼不重思想教育的現(xiàn)象，對(duì)貧困大學(xué)生價(jià)值觀的形成和身心發(fā)展并不十分有利。因此，近些年高校貧困大學(xué)生的思想和心理方面出現(xiàn)的問題層出不窮，已經(jīng)成為高校大學(xué)生思想政治教育工作中的一大難題。
1 高校困大學(xué)生思想和心理狀況
1.1 自尊心強(qiáng)，自卑心理嚴(yán)重
由于貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入困難，生活水平低，在學(xué)校常常為了生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)苦惱和發(fā)愁，特別是好不容易來到城市上大學(xué)的貧困大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)城市的生活遠(yuǎn)比自己家庭的生活好，周邊大多數(shù)的同學(xué)都比自己的經(jīng)濟(jì)條件好，不自覺的將自己和家庭與周邊的同學(xué)和環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，無形之中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。所以，他們會(huì)對(duì)涉及家庭或自己的問題特別敏感，情感十分脆弱，情緒容易波動(dòng)，覺得自身沒有優(yōu)勢(shì)，凡事不如別人。強(qiáng)烈的自卑心理同時(shí)也讓貧困大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)于周圍老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助，總有一種被可憐和被施舍的心理，對(duì)老師和同學(xué)的幫助故意置之不理，假裝堅(jiān)強(qiáng)和清高，甚至將老師與同學(xué)們的關(guān)心看成是一種“羞辱”，甚至不愿和廣大同學(xué)交往，躲避輔導(dǎo)員和老師，缺乏與周邊人們的溝通和交流。①
1.2 好逸惡勞，吃苦精神不足
中學(xué)階段國(guó)家和政府對(duì)中學(xué)時(shí)期的困難學(xué)生很少有學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的經(jīng)濟(jì)資助，很多高中生因家庭貧困，大多會(huì)利用假期去勤工助學(xué)，靠自己辛勤勞動(dòng)賺得錢以此來貼補(bǔ)不足的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。而在高校，國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生有很多的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)費(fèi)綠色通道，在校貧困大學(xué)生只要學(xué)校申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，都競(jìng)相去爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)名額，有的貧困大學(xué)生為了爭(zhēng)取到貧困生補(bǔ)助名額不擇手段，編造家庭貧困事跡、脅迫輔導(dǎo)員老師、詆毀其他同學(xué)，對(duì)他人和社會(huì)造成不良影響。很多貧困大學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，利用課余和假期去辛苦勤工助學(xué)的貧困同學(xué)倒不貧窮，他們認(rèn)為真正沒有兼職，沒有外來收入的貧困生才是真的貧困。②因此，部分高校貧困大學(xué)生拒絕利用課余和假期時(shí)期勤工儉學(xué)，而坐等國(guó)家給予的貧困補(bǔ)助，養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)，喪失了吃苦耐勞的好品格。
1.3 法律意識(shí)淡薄，缺乏誠(chéng)信和責(zé)任感
國(guó)家助學(xué)貸款，是國(guó)家為了幫助家庭情況困難的在校大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而制定的一項(xiàng)具有政府行為的貧困助學(xué)手段，為在校大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了便利快捷的經(jīng)濟(jì)借款服務(wù)。目前，很多高校卻遭遇國(guó)家助學(xué)貸款收不回來的境地。由于當(dāng)前社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一部分貧困大學(xué)生思想上缺乏正確科學(xué)的信貸觀念，法律意識(shí)淡薄，在國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助面前，不擇手段，違背誠(chéng)信原則，甚至出現(xiàn)違背法律的行為。再者，高校還存在對(duì)貧困大學(xué)生重經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，不重思想政治教育的情況，使得高校的德育教育沒有具體和特殊化，整體德育教育工作沒有真正落在實(shí)處，部分貧困大學(xué)生缺乏思想政治和德育教育，誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任感及其缺乏。
1.4 理想信念日趨迷茫
剛開始進(jìn)入高校入學(xué)的大學(xué)生普遍都是信心滿滿，對(duì)大學(xué)生活和未來充滿憧憬。特別是新入校的貧困大學(xué)生，刻苦努力考上大學(xué)，背負(fù)著改變自己和家庭幾代人命運(yùn)的使命，理想信念更加堅(jiān)定，對(duì)未來的自己目標(biāo)更加明確。但事實(shí)上，很多大學(xué)生認(rèn)為理想和現(xiàn)實(shí)之間存在許多差距，特別是貧困大學(xué)生由于家庭的經(jīng)濟(jì)困難和對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的不適應(yīng)，心理產(chǎn)生了很大差距，思想產(chǎn)生巨大壓力，很多貧困大學(xué)生為了保證在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)和維持日常的生活費(fèi)，不得不利用課余時(shí)間勤工助學(xué)，思想負(fù)擔(dān)日益加重，身心疲憊得不到良好的休息，不免產(chǎn)生負(fù)面心理。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，很多貧困大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)與理想相差太遙遠(yuǎn)，逐漸對(duì)未來失去信心，生活在焦慮和迷茫之中，理想和信念在現(xiàn)實(shí)生活中逐漸消退。
2貧困大學(xué)生思想政治教育中存在的問題
2.1 重視貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，忽視思想政治教育
目前，國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助方式主要表現(xiàn)在貧困大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)、貧困大學(xué)生助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)和貧困大學(xué)生助學(xué)貸款等。國(guó)家對(duì)在校貧困大學(xué)生這些經(jīng)濟(jì)資助的做法，目的只有一個(gè)，就是從經(jīng)濟(jì)上幫助在校貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。貧困大學(xué)生本身就屬于一種特殊的群體，而目前高校往往只重視國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，而忽視在校貧困大學(xué)生的思想和心理教育，使貧困生思想政治教育空洞化，貧困大學(xué)生的正常心理需求和特長(zhǎng)愛好沒有得到重視與尊重，使他們?cè)谒枷肷系母磫栴}得不到徹底的解決，不利于貧困大學(xué)生的思想行為和身心健康發(fā)展。
2.2 思想政治工作方法無法滿足貧困大學(xué)生的心理需求
傳統(tǒng)的思想政治教育工作往往不能顧及和滿足貧困大學(xué)生的實(shí)際心理需求，貧困大學(xué)生是一個(gè)需要特別關(guān)注的群體，由于家庭的貧困讓他們形成了很強(qiáng)的自尊心，不愿意在老師和同學(xué)面前正視自己家庭窘迫，往往封閉自己，自卑心理嚴(yán)重，不善交往，甚至對(duì)老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助不予接受，精神上長(zhǎng)期處于逆反、焦躁、缺乏安全感的狀態(tài)，這種不良的心理問題長(zhǎng)期存在，容易引發(fā)心理疾病和心理障礙，對(duì)正常的學(xué)習(xí)和生活帶來嚴(yán)重影響。高校要結(jié)合貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)，專門制定特殊的思想政治教育模式，有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育，才能滿足貧困大學(xué)生的心理需求，真正達(dá)到幫助他們健康成長(zhǎng)的目的。③
3做好貧困大學(xué)生思想政治工作的幾點(diǎn)思考
3.1 構(gòu)建貧困大學(xué)生心理健康教育機(jī)制
高校不但要重視廣大學(xué)生的心理健康教育，還要有針對(duì)性的構(gòu)建貧困大學(xué)生的心理健康教育機(jī)制。加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育，要結(jié)合這一特殊群體的心理特征，通過內(nèi)容豐富，形式多樣，行之有效，有針對(duì)性的教育的方法，使貧困大學(xué)生的心理健康教育工作真正有效，落在實(shí)處。高校根據(jù)貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，建立專門的大學(xué)生心理咨詢中心，配備專業(yè)的心理咨詢老師，新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行全面心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試情況建立問題學(xué)生和貧困大學(xué)生心理健康跟蹤表，使各班掌握好問題學(xué)生和貧困大學(xué)生心理狀況的一手資料，及時(shí)有效避免和遏制心理不良傾向的產(chǎn)生和惡化。同時(shí)，要在各班級(jí)，各宿舍設(shè)立心理班委，加強(qiáng)對(duì)心理委員的專業(yè)培訓(xùn)，在生活中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的問題，并及時(shí)匯報(bào)班級(jí)和學(xué)校。④
3.2 幫助貧困大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值
高校要加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，通過多種有效的思想政治教育方法，橢貧困大學(xué)生樹立自信，要客觀、理性、勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)和分析問題，疏通心理障礙，掃除心理誤區(qū)。通過學(xué)習(xí)原理，形成良好理論和道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀。班級(jí)要多開展一些針對(duì)貧困大學(xué)生價(jià)值觀教育的活動(dòng)，各系團(tuán)總支要根據(jù)實(shí)際情況，通過課堂講座、專題片播放、社會(huì)實(shí)踐等形式，給大學(xué)生講事實(shí)，講道理，將正確的人生觀融入到活動(dòng)之中，從而起到教育警示的目的。只有樹立正確的價(jià)值觀，才能具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能堅(jiān)定正確的政治方向，才能樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志和遠(yuǎn)大的理想信念，才能樂觀的面對(duì)和戰(zhàn)勝一切困難和挫折。
3.3 提高貧困大學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育
高校要重視加強(qiáng)全校貧困大學(xué)生的法制教育，教育他們學(xué)法、知法、守法、用法，學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，利用法律途徑來解決生活中所遇到的問題。同時(shí)，還要通過正確的法律觀念引導(dǎo)貧困大學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，堅(jiān)決抵制外界帶來的不良的經(jīng)濟(jì)誘惑。同時(shí)，還要加強(qiáng)貧困大學(xué)生的誠(chéng)信教育。對(duì)于誠(chéng)信教育，可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，把中國(guó)自古以來傳統(tǒng)文化中的“誠(chéng)信”教育放在重要位置，結(jié)合大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行教育培養(yǎng)，教育貧困大學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言口必一。要帶領(lǐng)貧困大學(xué)生認(rèn)真深入學(xué)習(xí)國(guó)家獎(jiǎng)、貸款的相關(guān)政策，遵守個(gè)人信貸規(guī)定，告誡貧困大學(xué)生要保持良好的信用記錄，對(duì)于他們步入社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)極為有利。⑤
3.4 為貧困大學(xué)生營(yíng)造良好的育人環(huán)境
高校要努力創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，多開展積極向上的互助互幫團(tuán)結(jié)友愛的社團(tuán)文化活動(dòng)，通過開展多種積極向上的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的貧困大學(xué)生，讓他們感受到更多的來自學(xué)校和社會(huì)給予的關(guān)懷和溫暖，感受到老師和同學(xué)們對(duì)他們的幫助與尊重，在全校范圍內(nèi)形成一個(gè)互助友愛，平等友善，人人關(guān)注的良好校園文化氛圍。各班級(jí)通過生活上的相互幫助，學(xué)習(xí)上的相互鼓勵(lì)，思想上的相互交流，從細(xì)節(jié)方面去關(guān)心和重視每一位貧困大學(xué)生。平時(shí)，學(xué)校要多開展系列講座，向新入學(xué)的和即將畢業(yè)的貧困大學(xué)生宣傳國(guó)家的相關(guān)資助政策，通過講解一些“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”的資助體系細(xì)節(jié)，告訴大學(xué)生國(guó)家高度重視貧困大學(xué)生的就學(xué)就業(yè)，在資助方面投入了很大的財(cái)力和人力，保證已經(jīng)錄取和已在校的貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
注釋
① 黃向真，陳祖標(biāo).高校特困生心理健康教育[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（1）：129-132.
② 孔德生等.貧困大學(xué)生個(gè)性特征分析與教育對(duì)策研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2004（6）：5-8.
③ 林勝平.高校貧困生的現(xiàn)狀及其對(duì)策初探[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（3）：16-17.
一、思想政治素質(zhì)
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。使我充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義，切實(shí)將育人工作放在首位，嚴(yán)于律己，甘于奉獻(xiàn)；積極開展學(xué)生思想政治教育工作，堅(jiān)持以人為本，深入細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，能夠努力拓展多種教育形式，提高思想政治教育的的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力，全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
1、我認(rèn)為自己首先應(yīng)具有較高的政治素質(zhì)。堅(jiān)持正確的政治方向，政治目標(biāo)和政治立場(chǎng)，不斷增強(qiáng)政治把握力和政治鑒別能力。
2、能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育的理論和方法，不斷提高工作能力和水平。
3、其次要時(shí)刻注意自己的言行，真正做到為人師表。
二、努力工作，提高教學(xué)能力
工作中時(shí)刻以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為工作目標(biāo)，設(shè)計(jì)和開展教育教學(xué)工作。擔(dān)任旅酒系國(guó)酒班的班主任，我能認(rèn)真做好大學(xué)生日常思想政治教育工作及服務(wù)育人工作，用心管理好學(xué)生和學(xué)生班級(jí)建設(shè)工作，努力讓每一位學(xué)生在這個(gè)班級(jí)體中快樂的度過每一天。
學(xué)生和我都處在一個(gè)非常自然的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)國(guó)際酒店管理這個(gè)專業(yè)，更重要的是對(duì)酒店的熱愛和學(xué)生個(gè)人未來的就業(yè)趨向。因此也要要求規(guī)范自己的師德行為，時(shí)時(shí)處處身正為范，熱愛學(xué)生。特別是關(guān)注和幫助那些在思想、行為或其它方面有特殊困難的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)需要，一個(gè)溫馨的笑容、一聲熱情的問候、一句誠(chéng)懇的提醒都表達(dá)了我時(shí)刻關(guān)心每一個(gè)正在成長(zhǎng)道路上享受陽光的孩子的心愿。
在班級(jí)里，要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際需要，適時(shí)恰當(dāng)靈活的教導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)文明用語，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；當(dāng)然，還要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、導(dǎo)引學(xué)生使用文明用語。不得丟開思想鼓勵(lì)而去批評(píng)、訓(xùn)訴學(xué)生，以免傷害學(xué)生自尊和損害教學(xué)。
三、下學(xué)期工作計(jì)劃
1、自覺嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，不做違規(guī)違紀(jì)的行為。認(rèn)真完成教育教學(xué)工作，不遲到，不無故缺勤。督促學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)生個(gè)人自律系。
【關(guān)鍵詞】高校雙師型；輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)；涵義；精神；意義；新路徑
一、高校雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的涵義
高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是指在高校中由有共同愿景目標(biāo)、知識(shí)技能互補(bǔ)、能夠互相協(xié)作以更好地完成工作、促進(jìn)自身發(fā)展的輔導(dǎo)員個(gè)體所組成的正式群體。筆者認(rèn)為雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是由以提高大學(xué)生思想政治教育效果為共同目標(biāo)，以資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同合作為基本要求，在學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性別、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等方面存在差異的各專業(yè)和不同年級(jí)的輔導(dǎo)員組成的一支正式群體，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員既具備思想政治教育、職業(yè)指導(dǎo)教育、心理健康教育等輔導(dǎo)員基本職業(yè)能力，又具備指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的一定專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生成才，更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員具備較高的思政教育水平，能深入了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，善于立足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活開展細(xì)致的思想教育，教學(xué)生做人。
二、高校雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)精神的意義
1、建設(shè)雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生的意義。隨著我國(guó)高等教育形勢(shì)的發(fā)展，高校所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、信息環(huán)境都有了深刻變化，輔導(dǎo)員所面臨的受教群體也具有更趨復(fù)雜和多元化的特征，他們的道德觀念、價(jià)值取向、思維模式和行為方式等都發(fā)生了很大變化，這些給輔導(dǎo)員工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)，使學(xué)生管理工作的強(qiáng)度、難度明顯增加，對(duì)輔導(dǎo)員的人格魅力、職業(yè)能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力提出了更高的要求。要做好他們的教育引導(dǎo)工作，需要輔導(dǎo)員以“經(jīng)師人師”教育思想為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)使自己具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，拉近與學(xué)生的距離，切合實(shí)際的給學(xué)生引導(dǎo)。
2、建設(shè)雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)將有助于人力資源的共享和互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是輔導(dǎo)員個(gè)體的發(fā)展，更著眼于相互借鑒以彌補(bǔ)個(gè)體差異和不足，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的整體發(fā)展。建設(shè)“經(jīng)師+人師”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，能把不同年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、學(xué)術(shù)方向、性格互補(bǔ)的輔導(dǎo)員按照自愿的原則組合到一起，在相互交流和學(xué)習(xí)過程中提升工作技能。
3、建設(shè)雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前的教育形勢(shì)，讓輔導(dǎo)員從以往單純的“政治引路人”轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)學(xué)生專業(yè)發(fā)展、心理咨詢、生活服務(wù)為一體的管理者、服務(wù)者和人生導(dǎo)師。雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)良好的團(tuán)隊(duì)精神以及整體搭配，可以讓輔導(dǎo)員逐步擺脫單打獨(dú)斗的工作方式，參與到團(tuán)隊(duì)工作當(dāng)中，在相互交流和學(xué)習(xí)的團(tuán)體中加速輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就出一批工作典范和學(xué)術(shù)骨干，提高他們進(jìn)行思想政治工作的專業(yè)化水平。
三、高校雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)精神提升的新路徑
1、建立和完善團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制。（1）建立制度保障機(jī)制。制度是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要保證機(jī)制，只有建立了適合當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)和學(xué)生工作形勢(shì)，同時(shí)又真正切實(shí)可行的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)制度，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能擁有持久穩(wěn)定的秩序保證和政策環(huán)境。建立和完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作制度，使團(tuán)隊(duì)日常工作逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，建立好經(jīng)師人師輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。（2）建立條件保障制度，落實(shí)辦公條件和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)提供獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和舒適的辦公環(huán)境，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)配備基本的辦公設(shè)備，以利于團(tuán)隊(duì)開展工作研討、交流學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等活動(dòng)。同時(shí)，要維持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必要的經(jīng)費(fèi)支持也是關(guān)鍵，同時(shí)完善輔導(dǎo)員津補(bǔ)貼制度，將團(tuán)隊(duì)成員的辛勤付出與工作評(píng)優(yōu)、崗位聘任等實(shí)際問題相掛鉤。
2、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)師人師水平。建立起多層次、多形式的發(fā)展性培訓(xùn)體系，提高團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)師水平。要打破以往固定、集中的單一學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，統(tǒng)籌考慮輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)、模塊工作培訓(xùn)、輔導(dǎo)員專家化培訓(xùn)的需求，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃，精心設(shè)置學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，提供全方位、多渠道、不同形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各種專門技能的培訓(xùn)。可以通過邀請(qǐng)專家指導(dǎo)以及講座培訓(xùn)等形式，提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力。可以通過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)能力。還要拓寬輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的形式和途徑，如將定期交流研討和外出參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，汲取優(yōu)秀高等院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面好的經(jīng)驗(yàn)和做法，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展提供新的思路。
3、面向?qū)W生開展思想政治教育實(shí)踐做好經(jīng)師人師。（1）緊貼學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，多途徑引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)水平，做好經(jīng)師。系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，深入了解學(xué)生的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)律，了解學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)政策與形勢(shì)及相應(yīng)的素質(zhì)要求等，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展起好導(dǎo)向作用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)能力。團(tuán)隊(duì)成員要結(jié)合學(xué)生專業(yè)匯報(bào)、技能競(jìng)賽、見習(xí)實(shí)習(xí)等教學(xué)制度，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展入學(xué)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、專題匯報(bào)等各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)水平。（2）緊貼學(xué)生成長(zhǎng)成材需要，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)，做好人師。“經(jīng)師+人師”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展給予引導(dǎo)，更要凸顯團(tuán)隊(duì)工作特色，鼓勵(lì)學(xué)生參加德育實(shí)踐，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以團(tuán)隊(duì)成員要在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)提升的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念地、偉人故居等，讓學(xué)生瞻仰偉人風(fēng)采，樹立學(xué)習(xí)典范，砥礪言行，提升思想境界，提高學(xué)生德育水平。
結(jié)束語
綜上所述，高校雙師型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要提高團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)能力和“經(jīng)師”水平，提高團(tuán)隊(duì)成員的精神境界和“人師”水平，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要將輔導(dǎo)員自身水平的提高付諸到指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐當(dāng)中，以切實(shí)提高大學(xué)生思政教育工作的實(shí)效，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的自我實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 葉利軍.徐特立的師德觀及其特征[J].福建黨史月刊，2011（02）
關(guān)鍵詞：博客；大學(xué)教育；思想政治
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，博客用戶大幅增長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)生用戶來說，博客暢通了多元化表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，能夠在心理健康疏導(dǎo)、拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛好等方面提供便利。快捷的溝通交流和海量的各類信息中也隱藏著一些隱患，這一新載體體現(xiàn)著革新教育方式、融合教育資源上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)采用多種方法消減負(fù)面影響，合理利用博客。
1博客在大學(xué)思想政治教育中的正面作用
1.1拓展大學(xué)思想政治教育空間，從課堂拓展向社會(huì)
思想政治教育意在培養(yǎng)思想品德和政治素養(yǎng)，使青年學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)公德意識(shí)，成為有理想、有道德的社會(huì)公民。大學(xué)思想政治教育來源于社會(huì)，實(shí)踐于社會(huì)，課堂上宣講理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引領(lǐng)大學(xué)生從校園走向廣闊的社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)思想政治理論，并用所學(xué)理論和精神指導(dǎo)實(shí)際的人生。博客具有隨時(shí)隨地快捷瀏覽和交流的特點(diǎn)，能夠在一定成度上順應(yīng)大學(xué)思想政治教育的需要。博客可以拓展大學(xué)思想政治教育空間，在教育大環(huán)境中達(dá)到教育目的。
1.2搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)師生平等高效的互動(dòng)
在教育過程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時(shí)交流溝通，能夠優(yōu)化教育成效。思想政治教育在大學(xué)課堂上受到課堂時(shí)間短、高校擴(kuò)招班額過大等條件局限，師生之間的交流相對(duì)滯后。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)思想政政治教育通過博客突破“面對(duì)面”交流的形式，不為時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合所制約，能夠?qū)崿F(xiàn)平等、高效、便捷的交流互動(dòng)，維系良好的師生關(guān)系。在博客中，學(xué)生能夠以虛擬身份相對(duì)自由的發(fā)表觀點(diǎn)、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細(xì)節(jié)深入把握大學(xué)生真實(shí)的思想變化、各自的性格特點(diǎn)，在進(jìn)形思想政治教育時(shí)能夠據(jù)此因材施教。
1.3架設(shè)大學(xué)思想政治教育專業(yè)發(fā)展階梯
博客能夠有效拓寬思想政治教育的傳播廣度，使專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的信息傳遞、資源獲得、學(xué)術(shù)成果討論更加及時(shí)，提升了專業(yè)發(fā)展的時(shí)效性。博客為思想政治教育提供了現(xiàn)代渠道，即大眾傳播媒體，當(dāng)思想政治教育專業(yè)與新媒體產(chǎn)生碰撞與融合，引發(fā)了諸多新思想、新創(chuàng)意的“火花”，為大學(xué)思想政治教育專業(yè)提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實(shí)現(xiàn)思想政治教育領(lǐng)域的突破，成為大學(xué)思想政治教育專業(yè)發(fā)展的新議題。
1.4提升大學(xué)思想政治受教育者的學(xué)習(xí)自主性
博客有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育資源的共享，通過這個(gè)渠道突顯了民主精神，是對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來源的單一渠道，使每個(gè)受教育者也能夠隨時(shí)分享自己獲悉的思想政治教育資料和學(xué)習(xí)心得，而且受教育者個(gè)體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學(xué)生思想政治教育效能延續(xù)，而且符合大學(xué)生的精神面貌特點(diǎn)，容易獲得大學(xué)生的興趣和好感，從而主動(dòng)的參與到思想政治教育的學(xué)習(xí)中。
2博客在思想政治教育中的消極作用
2.1博客上信息雜亂，沖擊思想政治教育環(huán)境
博客作為綜合復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其網(wǎng)站上展示著各類信息。真實(shí)信息與虛假信息、官方觀點(diǎn)與民間聲音、有效信息與垃圾信息混雜，共同構(gòu)成良莠不齊、復(fù)雜多變的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。青年大學(xué)生作為主要對(duì)象，正處于從在校生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變階段。部分大學(xué)生對(duì)是非的判斷力還沒有完全定型，自控能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性，對(duì)于青年大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定影響，對(duì)于原本在課堂上單純的思想政治教育環(huán)境而言存在沖擊。
2.2傳媒大眾化，挑戰(zhàn)教育者權(quán)威性
在以往的思想政治教育過程中，教育者在知識(shí)傳播、道德教化上處于權(quán)威。以博客為代表的傳媒大眾化，為公眾提供了更多的知識(shí)量，展現(xiàn)了不同立場(chǎng)的觀點(diǎn)，大學(xué)生作為受眾的一部分，具有接受新信息、新知識(shí)較快的特點(diǎn)，在傳媒大眾化的風(fēng)潮中首當(dāng)其沖。大學(xué)生可能掌握更多的各類信息，關(guān)注到教育者忽略的知識(shí)和內(nèi)容。在接受傳統(tǒng)的思想政治教育時(shí)，教育者的主體地位被撼動(dòng)，大學(xué)生容易對(duì)教師觀點(diǎn)的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。
3揚(yáng)長(zhǎng)避短用博客進(jìn)行高校思想政治教育的策略
3.1宏觀上完善制度管理，加強(qiáng)政策引導(dǎo)
建立博客使用制度是妥善利用博客進(jìn)行思想政治教育的前提。大學(xué)要對(duì)思政治教育工作者如何利用博客開展教學(xué)工作，給出明確、細(xì)致的要求，應(yīng)當(dāng)組織教師參加關(guān)于博客知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流會(huì)。建立校內(nèi)博客工作小組，有針對(duì)性的負(fù)責(zé)博客平臺(tái)的日常管理與運(yùn)行，優(yōu)化博客體系、充實(shí)博客內(nèi)容、保證博客質(zhì)量。建立教育對(duì)象的學(xué)習(xí)記錄電子檔案，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及使用博客進(jìn)行思想政治教育的效果。教育者之間，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)交流博客的使用經(jīng)驗(yàn)、教育心得體會(huì)、學(xué)術(shù)成果等，分期定時(shí)向?qū)W校提交教學(xué)報(bào)告，匯報(bào)在思想政教育領(lǐng)域使用博客的成果和不足之處。
3.2微觀上提高教師的教育素質(zhì)，促進(jìn)有效交流
除了統(tǒng)一的校園博客，思想政治教育者在各自的博客中，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識(shí)和校園動(dòng)態(tài)作為吸引，精選正能量的資料與學(xué)生共享，輔以相關(guān)教育實(shí)例有效引導(dǎo)學(xué)生思想。教育者利用博客發(fā)表自己的論點(diǎn)、分享有教育意義的新聞和資料、記錄自己生活中的所想所思，以身作則，以自身形象作為教育影響的正面典型教育學(xué)生。由此，展現(xiàn)教師的人格魅力，在大學(xué)校園中營(yíng)造和諧向上的人文氛圍。博客是雙向反饋的渠道，學(xué)生在此提出自己的感受和建議，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，不斷完善思想政治教育。
4結(jié)論
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)思想政治教育者對(duì)大眾媒體應(yīng)給予充分重視，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，積極利用博客等新渠道開展教育工作，并充分認(rèn)識(shí)其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮博客對(duì)大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生的積極作用。
參考文獻(xiàn)
[1]丁玉霞.關(guān)于思想政治教育過程要素的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].前沿，2013（6）：46-47.
關(guān)鍵詞 90后 大學(xué)生 思想政治教育
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
90后大學(xué)生出生于20世紀(jì)90年代后，成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型劇烈，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，多元化文化強(qiáng)烈沖擊的時(shí)期。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，賦予他們深刻的時(shí)代烙印，塑造了90后大學(xué)生有別于其他年代人的思想特征。高校思想政治教育工作者要深入了解90后大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，根據(jù)其思想特征，探索行之有效的思想政治教育方法，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和教育。
1 90后大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境
1.1 社會(huì)環(huán)境
1.1.1 豐富的社會(huì)物質(zhì)生活
90后大學(xué)生成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，生活水平的整體提高，極大改善了90后的生活狀況，為其健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。作為改革開放成果的優(yōu)先享用者，信息時(shí)代的率先體驗(yàn)者，90后大學(xué)生未遭遇過社會(huì)重大變革，他們安于享樂，缺乏抗挫折能力。
1.1.2 多元的社會(huì)文化生活
經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)伴隨著文化意識(shí)全球化，當(dāng)代中國(guó)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，歐美文化、日韓文化、網(wǎng)絡(luò)文化等各種文化形態(tài)，對(duì)90后大學(xué)生形成了種種文化沖擊，導(dǎo)致其價(jià)值觀念趨向多元化發(fā)展。
1.1.3 穩(wěn)定的社會(huì)政治生活
20世紀(jì)90年代以來，穩(wěn)定的政治環(huán)境，促進(jìn)了90后大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。國(guó)家綜合實(shí)力日益增強(qiáng)，國(guó)際地位日趨提高，加入世貿(mào)組織、成功發(fā)射神舟八號(hào)、圓滿舉辦北京奧運(yùn)等，都影響了90后大學(xué)生的思想狀況。民主政治的背景下，社會(huì)由人治轉(zhuǎn)向法治，使90后大學(xué)生更注重維護(hù)自身權(quán)益。
1.2 家庭環(huán)境
目前，很多90后大學(xué)生成長(zhǎng)于“4+2+1”的家庭環(huán)境，四個(gè)老人與父母共同養(yǎng)育一個(gè)孩子，過多的關(guān)懷導(dǎo)致90后大學(xué)生以自我為中心，注重個(gè)體感受，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。90后大學(xué)生承受關(guān)愛的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的重望和期盼，沉重的壓力下使90后大學(xué)生具有敏感的性格特質(zhì)。
1.3 教育環(huán)境
90后成長(zhǎng)的年代，穩(wěn)定的政治環(huán)境保證了青少年培養(yǎng)目標(biāo)和教育政策的一致性，使得教育工作得以有序開展，教育環(huán)境的軟件和硬件的進(jìn)一步提高，使90后受到了良好的學(xué)校教育。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，改變了90后受教育的途徑，從原先被動(dòng)接受老師的“填鴨式”教育，發(fā)展為主動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)源源不斷的信息。
2 90后大學(xué)生的思想特征
不同的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和教育環(huán)境，構(gòu)成了90后大學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境，賦予他們區(qū)別于其他年代人的鮮明思想特征。
2.1 個(gè)性自由，過于自我
90后大學(xué)生出生趕上改革開放，成長(zhǎng)遇到國(guó)際化，交往碰到互聯(lián)網(wǎng)。在家里有長(zhǎng)輩寵，在學(xué)校有老師愛，在社會(huì)有大人護(hù)。由于信息渠道的增多，90后大學(xué)生掌握了大量信息，在言談舉止上，90后大學(xué)生希望表現(xiàn)出與眾不同的個(gè)性，毫無顧忌地表現(xiàn)自我，有時(shí)不分長(zhǎng)幼尊卑，甚至為堅(jiān)持已見，在老師和長(zhǎng)輩前表現(xiàn)粗野、無禮的言行，尊老愛幼等傳統(tǒng)美德在90后身上逐漸消失。
2.2 追求物化，價(jià)值取向功利
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)90后大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了極大影響，許多90后大學(xué)生把金錢作為衡量標(biāo)尺，作為價(jià)值取向，過分注重個(gè)人利益與眼前利益，容易產(chǎn)生實(shí)用主義、享樂主義、急功近利等思想。90后缺乏對(duì)個(gè)人、集體、國(guó)家三者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，國(guó)家、集體利益至上的觀念已淡出90后大學(xué)生的思想。
2.3 時(shí)代感強(qiáng)，易于接受新事物 （下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第28頁）
信息時(shí)代的變革，深刻影響著90后的思想觀念，網(wǎng)絡(luò)的普及，使90后大學(xué)生無時(shí)無刻都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)全面的信息大大開闊了90后大學(xué)生的眼界。開放多元的社會(huì)為90后大學(xué)生成長(zhǎng)提供了更多選擇的機(jī)會(huì)，為他們展示自我能力創(chuàng)造了更寬闊的平臺(tái)。90后大學(xué)生不喜歡因循守舊，渴望標(biāo)新立異，突破傳統(tǒng)，張揚(yáng)個(gè)性。90后大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
3 90后大學(xué)生思想政治教育對(duì)策途徑
90后大學(xué)生的思想特征決定了其特有的行為方式，是當(dāng)前高校思想政治教育工作者面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治教育工作者要根據(jù)90后大學(xué)生這一特殊群體的思想特征，探索教育對(duì)策，量身定制，以滿足其成長(zhǎng)成才的需要。
3.1 思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合
90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有較大的依賴性，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生心目中占據(jù)著重要的地位。學(xué)校思政教育工作者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的滲透功能，深入開展思想政治教育，通過網(wǎng)絡(luò)了解和引導(dǎo)學(xué)生，借助學(xué)生的自我管理達(dá)到對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的掌控。如建立思政工作網(wǎng)站、班級(jí)主頁、班級(jí)空間、學(xué)生QQ群、飛信、微博等形式，了解90后大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解除學(xué)生在思想方面的疑慮和困惑。
3.2 課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
課堂教育是大學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育過程中，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸?shù)慕逃绞剑o以生動(dòng)活潑的案例，言簡(jiǎn)意賅的教育語言，注重教育形式和內(nèi)容的通俗化。90后大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)閱歷，動(dòng)手能力不足，高校思政教育工作者要通過社會(huì)實(shí)踐將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，做到知行合一。學(xué)校要拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，組織動(dòng)員學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)和社會(huì)管理，調(diào)動(dòng)90后大學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的積極性，在關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中體會(huì)和諧社會(huì)的真諦，形成實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。
大多高職院校只選取了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門課程，但就是這兩門課程的基本課時(shí)也很難保證。尤其是《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》一般安排在大一第二學(xué)期，而通常第二學(xué)期的時(shí)間較短，且上半年國(guó)家法定假期較多，導(dǎo)致這門課授課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，很多內(nèi)容沒有講授，致使學(xué)生連基本的政治、思想、價(jià)值觀念等內(nèi)容都無法掌握，自己的思想道德修養(yǎng)更無從談起，且多數(shù)高職院校思想政治課程采取的是大班教學(xué)，少則一百多人，多則幾百人，上課人數(shù)多，學(xué)生思想散漫，缺課、遲到、早退、睡覺、說話等現(xiàn)象比較普遍，教師課堂管理困難，在這種氛圍中去開展思想政治教育，想充分發(fā)揮其育人功能實(shí)為天方夜譚。
1.思想政治課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員缺乏
高職院校的思想政治教育工作者由于待遇、地位等問題沒有得到妥善解決，工作不穩(wěn)定，頻繁更換；在人員的選定上存在隨意性，導(dǎo)致一些政治素質(zhì)不高，也不是科班出身的人員進(jìn)入思想政治教育教學(xué)崗位，在教育過程中無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)、科研與專職輔導(dǎo)員、學(xué)生管理等學(xué)生工作各司一職，各管一方，沒能統(tǒng)一協(xié)調(diào)。導(dǎo)致高校思想政治理論教學(xué)、研究人員懂理論但缺少工作實(shí)踐，理論教學(xué)與研究脫離實(shí)際，脫離教學(xué)和研究的對(duì)象，紙上談兵，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。因此，從體制改革創(chuàng)新的高度解決高校思想政治理論教學(xué)研究與學(xué)生思想政治教育實(shí)際工作相脫節(jié)的問題，穩(wěn)定隊(duì)伍，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。
2.教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方法不當(dāng)
目前高職院校思想政治課所用的教材是國(guó)家統(tǒng)一指定的教材，與本科院校所用教材相同。這套教材側(cè)重于理論的整體性和系統(tǒng)性，與高職教育的特點(diǎn)、高職生的認(rèn)知特點(diǎn)及高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的距離；與學(xué)生的切身利益、關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)聯(lián)系不多，沒有貼近高職學(xué)生的思想實(shí)際，也未貼近社會(huì)和生活；未能體現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)；向?qū)W生灌輸?shù)膸缀跞恰罢妗钡臇|西，和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一些消極現(xiàn)象相沖突，學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)同度較低，學(xué)生對(duì)教師灌輸?shù)倪@些內(nèi)容的真實(shí)性產(chǎn)生極大的懷疑，很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，自然導(dǎo)致思想政治課的育人功能難以實(shí)現(xiàn)。由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，政治課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性，而簡(jiǎn)單化為政治教條的生硬灌輸和空洞說教。
3.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生思想影響較大
隨著改革開放的深入，尤其是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日益強(qiáng)化的物質(zhì)利益觀念和傳統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念相沖突。一些庸俗文化和不良的社會(huì)風(fēng)氣滋長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義甚至道德淪喪等問題，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想觀念形成了極大沖擊。各種文化意識(shí)泛濫，社會(huì)不良風(fēng)氣的沖擊都對(duì)高職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成有影響，部分高職生愛國(guó)主義、集體主義的精神觀念越來越淡薄，而功利主義、個(gè)人主義、急功近利等不良思想傾向越來越突出。
二、加強(qiáng)高職院校思想政治教育課育人功能的策略
總書記在《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作》的講話中指出:“要堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。”傳統(tǒng)的思想政治教育是以說服和灌輸為主，忽視了人的個(gè)性化差異，同時(shí)缺失服務(wù)理念，這些都成為制約思想政治教育育人功能的瓶頸。
1.轉(zhuǎn)變觀念，高度重視思想政治教育工作
統(tǒng)一思想、更新觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹立起思想政治教育優(yōu)先的理念，是做好大學(xué)生思想政治教育的首要前提。應(yīng)將大學(xué)生的思想政治教育工作貫徹到日常的教育過程中，服務(wù)于德、智、體、美、勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者這個(gè)中心，教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，才能最大程度地被學(xué)生接受，得到學(xué)生的歡迎，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.加強(qiáng)全校范圍內(nèi)思想政治教育相關(guān)隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校要進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，把日常的教學(xué)工作、管理工作與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、嚴(yán)守道德的行為習(xí)慣，形成以學(xué)院黨委牽頭，組成各級(jí)思想政治教育相關(guān)隊(duì)伍，互相配合、師生互動(dòng)的局面。將思想政治教育與班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員等人員的實(shí)踐教育相結(jié)合，班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門的部署，有目的性、針對(duì)性地開展具體的實(shí)踐教育工作，把思想政治教育的主題融入到實(shí)踐活動(dòng)中去；將后勤管理和服務(wù)也納入大學(xué)生思想政治教育的活動(dòng)中來，后勤部門要確保必要的后勤服務(wù)保障，增強(qiáng)為大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，進(jìn)一步鼓勵(lì)后勤部門吸收學(xué)生參與民主管理，加強(qiáng)專門的大學(xué)生幫扶機(jī)制和貧困助學(xué)崗位提供服務(wù)中心的建設(shè)，在解決這些貧困大學(xué)生的實(shí)際困難的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們艱苦樸素、自立自強(qiáng)、積極樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.保證思想政治教育課時(shí)數(shù)，確保實(shí)踐教學(xué)的有效施行
首先，學(xué)校教學(xué)主管部門，應(yīng)盡可能地保證思想政治理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)；其次，思想政治教育工作者應(yīng)逐步精簡(jiǎn)理論課時(shí)，將課程的重點(diǎn)放在實(shí)踐上，合理適度開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成正確的思想觀點(diǎn)和生活態(tài)度，也可以與專業(yè)課的實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生實(shí)習(xí)或鍛煉的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生在具體的職業(yè)過程中得到思想的升華，提高他們吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)和處理各種突發(fā)狀況的能力，明確自己日后正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。
4.與心理健康教育緊密結(jié)合
學(xué)校的思想政治教育除了給學(xué)生解決實(shí)際困難，更應(yīng)該幫助學(xué)生解決心理的困惑和難題，讓他們迅速走出陰影和謎團(tuán)，重新以一種昂揚(yáng)的斗志和客觀的心態(tài)來面對(duì)生活。所以，各高職院校應(yīng)該建立一個(gè)由思想政治教育工作者和心理健康咨詢教師組成的專業(yè)的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，積極開展對(duì)大學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確對(duì)待困難，培養(yǎng)他們良好的過硬的心理承受能力，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
5.創(chuàng)辦以人為本的互動(dòng)式思想政治教育專題網(wǎng)站
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給世界巨大的變革，也給大學(xué)生的思維方式、溝通方式、表達(dá)方式和人際交往方式帶來了很多新的變化。高校思想政治工作者必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，建立思想政治教育專題網(wǎng)站，積極開展包括黨建信息、精神文明建設(shè)、心理咨詢、勤工儉學(xué)、就業(yè)信息等內(nèi)容的互動(dòng)網(wǎng)站建設(shè)，并輔之以相應(yīng)的形勢(shì)政策、法律法規(guī)、道德建設(shè)等內(nèi)容；聯(lián)系高職學(xué)生的思想實(shí)際，把解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，提高學(xué)生的道德判斷和道德選擇的能力。
6.建立專家型學(xué)生管理師資隊(duì)伍
在課堂外打造一支專家型、職業(yè)化的學(xué)生思想政治管理隊(duì)伍。可從現(xiàn)有的思想政治工作人員中選取、培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)扎實(shí)的學(xué)生管理人員，為思想政治教育工作的有序開展奠定基礎(chǔ)，也可從校外聘請(qǐng)一些專家來幫助實(shí)施。
7.逐步建立科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)估和考核體系
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)模式；探究型互動(dòng)式
“高校思想政治理論課程的根本目標(biāo)和任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]（P.88）不斷深化高校思政課教學(xué)模式改革，不斷增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力和感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，是推進(jìn)課程建設(shè)的關(guān)鍵問題。
一、當(dāng)前高校思想政治理論課教育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)
在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息數(shù)字化的時(shí)代變革中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是在文化上，西方國(guó)家四處推銷自己的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、發(fā)展模式，竭力策動(dòng)“”，千方百計(jì)對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透，散布各種版本的“中國(guó)”，利用涉藏、涉疆、涉臺(tái)和人權(quán)、民族、宗教等問題對(duì)我國(guó)進(jìn)行抹黑渲染，千方百計(jì)腐蝕青年一代，尤其是高校大學(xué)生。如何充分發(fā)揮高校思政課在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)中的重要作用，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，是思政課建設(shè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)正處于改革發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，但也是社會(huì)矛盾的凸顯期和多發(fā)期。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不規(guī)范行為引發(fā)的負(fù)面影響、各種社會(huì)思潮的暗潮涌動(dòng)、非健康文化在網(wǎng)絡(luò)上的泛濫、新媒體時(shí)代信息的聚集和裂變等等，都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念的塑造產(chǎn)生不利影響。如何用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，正確詮釋時(shí)代和社會(huì)發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，是新時(shí)期思政課建設(shè)面臨的重大課題。
近年來，隨著現(xiàn)代思想政治教育理念的引入，高校思政課教育教學(xué)改革呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。但在教學(xué)改革實(shí)踐中也應(yīng)看到，在教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化中，“本本主義”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重；在各種教學(xué)方法的探索和實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠充分；課程的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還不夠科學(xué)，多元化、多樣化的考核機(jī)制還未形成；相對(duì)于理論教學(xué)過程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱，存在“大幫哄”的形式化傾向。在今后的教育教學(xué)改革中，高校應(yīng)積極引入現(xiàn)代的、科學(xué)的教育教學(xué)理念，結(jié)合思政課的本質(zhì)特征，增強(qiáng)學(xué)生探索真理的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和分析解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)改革探索和實(shí)踐過程中，要突出大學(xué)生在教育中的主體地位，把課程教學(xué)關(guān)注的目光從教師與學(xué)生的聯(lián)系移向師師之間、師生之間、生生之間的聯(lián)系上，由雙向交流變成多邊交流，從雙邊互動(dòng)變成多邊互動(dòng)。
二、高校思想政治理論課探究型互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的目標(biāo)指向
在一定意義上說，高校思想政治理論教育就是理論教育。理論是真理體系、方法論體系，也是價(jià)值觀體系，這決定了的理論教育必然是知識(shí)教育、能力教育和價(jià)值教育的三維統(tǒng)一。所以，在思想政治理論課的教學(xué)過程中，“教育者只能用真理的、科學(xué)的和邏輯的力量去影響或征服受教育者，使得他們自覺地接受相關(guān)的正確價(jià)值觀”。[2]（P.5）無論是知識(shí)教育還是價(jià)值教育，簡(jiǎn)單的真理灌輸是無法從根本上解決學(xué)生的思想問題的，也是無法塑造學(xué)生的理想信念的。特別是在當(dāng)代紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，身處開放環(huán)境中的大學(xué)生面臨的情況總是千變?nèi)f化。“既定的結(jié)論遇到了變化了的環(huán)境和條件，就會(huì)失去其現(xiàn)實(shí)作用。”[3]（P.34）如果學(xué)生只知道了既定的結(jié)論，而沒有掌握立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，沒有分析和解決問題的能力，學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中難免產(chǎn)生對(duì)真理的懷疑，從而表現(xiàn)出認(rèn)知與踐行的錯(cuò)裂二重性，真理也就失去了其指導(dǎo)行動(dòng)的本質(zhì)意義。
探究型互動(dòng)式教學(xué)理念來源于20世紀(jì)初美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的探究式教學(xué)理論，更是以認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論以及人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，借鑒了現(xiàn)代思想政治教育學(xué)的主體性教育思想，結(jié)合當(dāng)前高校思政課的教育教學(xué)實(shí)踐提出的。思政課探究型互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建目標(biāo)就是通過教師的主導(dǎo)，通過師生之間和生生之間互動(dòng)中的思想碰撞，共同完成對(duì)現(xiàn)象和問題的解析，共同完成對(duì)真理的探索，從而得出科學(xué)結(jié)論，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而完成科學(xué)理論在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化與固化，形成科學(xué)的理論思維，提升其運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。它追求的邏輯起點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象中隱含問題的體察和提出，它追求的內(nèi)在過程是在教師的引導(dǎo)下師生對(duì)真理的共同探尋，它追求的外在表現(xiàn)方式是師生之間、生生之間的多邊的相互交流和探討思辨，它追求的教學(xué)目的是學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)同把握和能力提升，它追求的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。可以看出，思政課探究型互動(dòng)式教學(xué)模式的本質(zhì)就是在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，通過教師與學(xué)生共同的現(xiàn)象解析、問題提出、思維思辨、真理探尋、實(shí)踐檢驗(yàn)，共同探索真理，從而真正信服真理，用科學(xué)真理指導(dǎo)實(shí)踐，以塑造大學(xué)生的理想信念。
三、高校思想政治理論課探究型互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的框架路徑
構(gòu)建思政課探究型互動(dòng)式教學(xué)模式要以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為根本，以提高學(xué)生的能力為核心，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式方法為手段，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，吸引力和感染力，充分發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，從而達(dá)到提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。
（一）樹立科學(xué)現(xiàn)代的教育教學(xué)理念
思政課教師要始終堅(jiān)持以人為本、立德樹人的教育理念，育人為本，德育為先，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為教育目的。要把握理論教育規(guī)律、現(xiàn)代思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生的認(rèn)知、成長(zhǎng)規(guī)律。增強(qiáng)雙主體意識(shí)、問題意識(shí)、探究意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、能力培育意識(shí)，在開放的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)“灌輸式”、“注入式”等剛性教育模式向探究型互動(dòng)式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。
（二）完成教材體系向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化
思政課教師要以國(guó)家材為根本，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。要緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)問題，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和大學(xué)生關(guān)注的問題，整合優(yōu)化成基于問題式的鮮活的教學(xué)內(nèi)容，形成適宜進(jìn)行探索研究的問題式案例教學(xué)專題，以提供師生在課堂上共同思辨探究，共同探求科學(xué)真理。在整合優(yōu)化內(nèi)容上要堅(jiān)持理論自信，敢于面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不回避主要矛盾，從而在講清基本原理的基礎(chǔ)上，用發(fā)展了的回答新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。
（三）積極探索教學(xué)方法手段的創(chuàng)新
思政課教師要積極使用研究式、啟發(fā)式、案例式、專題式、參與式、互動(dòng)式、討論式、體驗(yàn)式等多樣式并存的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問題、思考問題，通過學(xué)生的自身思考獲取知識(shí)提升能力。要?jiǎng)?chuàng)造如研讀經(jīng)典、撰寫論文、師生對(duì)話研討等具有問題探索性質(zhì)的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂的生動(dòng)性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步延伸教學(xué)課堂。
（四）建立完備的實(shí)踐教學(xué)體系
高校要建立以思政課教學(xué)科研部門為主，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委、產(chǎn)學(xué)合作辦公室、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心等部門分工合作的實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制。要按國(guó)家要求設(shè)立實(shí)踐教學(xué)學(xué)分、學(xué)時(shí)。要建立穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，劃撥實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。思政課教學(xué)部門要設(shè)計(jì)具有明確教學(xué)目的指向的、一體化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生帶著問題去參加實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，使學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用科學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
（五）建立多元化的考核評(píng)價(jià)方式
高校要積極探索和實(shí)施定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、提交成果與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)相結(jié)合、教師評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元化、多樣式的考核評(píng)價(jià)方式。多采用面試口試、現(xiàn)場(chǎng)答辯、師生研討、論文撰寫、操作演示、小組匯報(bào)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。將知識(shí)灌輸?shù)倪^程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究的過程，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
（六）建立一體化的教育教學(xué)系統(tǒng)
高校要建立思政課教學(xué)和日常思想政治教育一體化、立體式、多維度的大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，做到理論教育與日常教育實(shí)踐銜接融合，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充，做到思政課教師隊(duì)伍與日常思想政治教育工作者隊(duì)伍相結(jié)合，挖掘整合思想政治教育資源，增強(qiáng)教育合力，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
（七）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
思政課教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代思想政治教育理論的學(xué)習(xí)，深入研究理論教育和傳播的特點(diǎn)、規(guī)律及其特殊性，深刻把握大學(xué)生的認(rèn)知、成長(zhǎng)規(guī)律，用科學(xué)理念指導(dǎo)探究型互動(dòng)式教學(xué)模式的改革實(shí)施。要提高駕馭理論及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的能力，打牢理論功底。要提高對(duì)當(dāng)代社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題的觀察、提取、分析、研判能力。要提高與學(xué)生交流、思辨的能力，要深刻了解學(xué)生的期待與困惑，能與學(xué)生進(jìn)行深入的思想碰撞。要提高自身的人格魅力，用道德的力量去感化學(xué)生的心靈，用高尚的風(fēng)范為學(xué)生樹立標(biāo)尺，真正成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師。
參考文獻(xiàn)：
[1]駱郁廷.高校思想政治理論課課程論[M].武漢：武漢 大學(xué)出版社，2006.
In the Career Planning Education in Higher Vocational Colleges into the Exploration of Ideological and Political Education
YANG Han， LIU Qiaozhi， WU Xiaohui
（Xinjiang Shihezi Vocational and Technical College， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract Will be in the position of college career planning education of college students into ideological and political education， not only conforms to the development of the career planning education， and to a certain extent， solve the problem of the college students' employment， and improve the effectiveness of the ideological and political education.
Key words higher vocational; career planning; ideological and political education
2014年12月4日教育部表示，2015年畢業(yè)生達(dá)到749萬，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。教育部部長(zhǎng)袁貴仁號(hào)召各地各部門各高校全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)地調(diào)研走訪，認(rèn)為將高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，以思想政治教育為基礎(chǔ)，來引領(lǐng)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。
1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育的必要性
根據(jù)調(diào)查顯示高校75.9%的學(xué)生畢業(yè)后只想著到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市就業(yè)，只盯著“精英崗位”，而不愿意俯下身來走向基層，到艱苦的地方去，有些畢業(yè)生“寧可在城市中失業(yè)，也不愿意在基層中就業(yè)”，這其中當(dāng)然有很多的客觀原因，但更多的是畢業(yè)生們?nèi)狈φ_的人生觀、價(jià)值觀和世界觀所造成的，而思想政治教育恰好能夠彌補(bǔ)這方面教育的缺失。
在高職院校的教學(xué)體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育側(cè)重于幫助大學(xué)生明確個(gè)人奮斗目標(biāo)和努力的方向，提高職業(yè)素質(zhì)和能力，但學(xué)生品德的培養(yǎng)和思想的熏陶則略顯單薄，思想政治教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造及良好品德的培養(yǎng)，但針對(duì)性和實(shí)效性不足，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育進(jìn)行優(yōu)勢(shì)融合，既能把思想政治教育落到實(shí)處，又能夠?yàn)楦呗氃盒Ｋ枷胝谓逃慕虒W(xué)找到新的視角，還能夠指引高職院校大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，解決高職院校大學(xué)生所面臨的就業(yè)困惑，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間的互和互補(bǔ)性
思想政治教育是一門指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，它以人的思想行為形成變化的規(guī)律，以及實(shí)施思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對(duì)象，是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育的有效載體，沒有這個(gè)載體，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。思想政治教育是一門指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，它對(duì)學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃起著指導(dǎo)作用。一個(gè)人有了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃又能夠使思想政治教育進(jìn)一步深入進(jìn)行，而思想政治教育的入心、入腦又能夠使學(xué)生有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3 高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合的實(shí)現(xiàn)途徑
3.1 在管理上實(shí)現(xiàn)管理部門及教研室的有效融合
據(jù)調(diào)查，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃工作一般都是由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，職業(yè)生涯規(guī)劃教研室也都是設(shè)在該部門，大學(xué)生思想政治教育工作由學(xué)工處來負(fù)責(zé)，思想政治教研室也就由學(xué)工處進(jìn)行指導(dǎo)開展工作，那么，這兩個(gè)部門之間就應(yīng)該保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通，就工作中的問題進(jìn)行研究，同時(shí)，兩個(gè)教研室也應(yīng)該就工作中遇到的問題進(jìn)行教學(xué)研討商量解決的辦法和途徑，通過共同備課，進(jìn)行相互融合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，以利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。
3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)有效融合
高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是分階段、分學(xué)期進(jìn)行。在大一階段應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，讓大一新生對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)基本了解，此時(shí)，思想政治教育就應(yīng)該學(xué)習(xí)如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，大二階段可以講職業(yè)的評(píng)估和生涯規(guī)劃的制定及職業(yè)目標(biāo)的設(shè)立，同時(shí)，講形勢(shì)與政策，大三學(xué)生進(jìn)入了頂崗實(shí)習(xí)（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第87頁）階段，應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行短期的綜合教育，在生涯規(guī)劃教育中要重點(diǎn)講述就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇，思想政治教育上要進(jìn)行理想信念教育和形勢(shì)與政策的再教育以及心理健康教育。
3.3 師資管理與培養(yǎng)的有效融合
職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育課程都是在一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程中，教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)經(jīng)常的變化和更新，教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教師的培養(yǎng)與進(jìn)修應(yīng)該成為一個(gè)常態(tài)，在教師的專業(yè)進(jìn)修結(jié)束后，可以組織兩個(gè)教研室的教師集體聽進(jìn)修學(xué)習(xí)老師的匯報(bào)課，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同融合的效果。
3.4 學(xué)生校園活動(dòng)的有效融合
高職院校大學(xué)生的業(yè)余文化生活豐富多彩，眾多的社團(tuán)組織是高職院校校園文化活動(dòng)的重要載體，它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展空間及學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要而現(xiàn)實(shí)的作用。在社團(tuán)文化的開展與組織中，有意識(shí)地融入思想政治教育內(nèi)容，通過各種校園文化活動(dòng)來弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。利用校園文化活動(dòng)這個(gè)載體，能夠把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的。
3.5 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效融合
高職院校大學(xué)生在寒暑假及頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐過程中，可以根據(jù)目標(biāo)任務(wù)來進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，讓大學(xué)生在基層和社會(huì)實(shí)踐中接地氣，充分感受個(gè)人發(fā)展同基層發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展要緊密結(jié)合起來，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與社會(huì)利益、國(guó)家利益要相一致，只有扎根基層，立足基層，才能有廣闊的發(fā)展前景，才能大有作為，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感悟人生，規(guī)劃職業(yè)理想，放飛夢(mèng)想。
一、我國(guó)災(zāi)難教育開展現(xiàn)狀分析
目前，雖然我國(guó)設(shè)立了全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日，建成了143處公共安全教育基地，但是大學(xué)生的災(zāi)難意識(shí)還很薄弱，災(zāi)難教育內(nèi)容缺失，宣傳教育渠道較少，教育資源匱乏，災(zāi)難教育體系呈整體性缺失狀態(tài)。
針對(duì)高校災(zāi)難教育的現(xiàn)狀，有學(xué)者利用調(diào)查問卷的方式在部分高校開展調(diào)查。諶麗[1]對(duì)北京5所大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于防震減災(zāi)的態(tài)度積極，但是對(duì)于災(zāi)害的基礎(chǔ)知識(shí)了解不足，造成這種現(xiàn)象的原因?yàn)閷W(xué)校災(zāi)難教育的薄弱。張健和齊秀強(qiáng)[2]選擇華北和西南部分高校大學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談結(jié)果顯示學(xué)生內(nèi)心渴望接收災(zāi)難教育，但是學(xué)校缺乏相關(guān)系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育，課外教育的諸多內(nèi)容亟待改進(jìn)。屈朝霞[3]對(duì)京、津、冀16所大學(xué)的在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生僅僅初步了解防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)，但防災(zāi)減災(zāi)行為和防災(zāi)減災(zāi)態(tài)度相互不協(xié)調(diào)。對(duì)185個(gè)訪談案例進(jìn)行深度分析后發(fā)現(xiàn)，某些高校建立了系統(tǒng)的災(zāi)難教育體系。從以上學(xué)者的研究成果不難看出，高校災(zāi)難教育現(xiàn)狀堪憂。
二、思想政治領(lǐng)域開展災(zāi)難教育的SWOT分析
1.優(yōu)劣勢(shì)分析。
思想政治教育與生存教育在教育理念的本質(zhì)上是一致的，都是以人為本，培養(yǎng)與塑造人、發(fā)展人，使人趨于完善。思想政治的理論中，也包含有對(duì)生命的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與終極關(guān)懷。作為現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，它關(guān)心人在一定的社會(huì)環(huán)境中，能否合理與健康地發(fā)展；作為終極關(guān)懷，它引導(dǎo)著大學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值、社會(huì)的價(jià)值的一系列思考。由此可見，在思想政治領(lǐng)域里開展大學(xué)生災(zāi)難教育活動(dòng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。
然而，中國(guó)教育體制“一考定終身“的模式，使某些中小學(xué)教育只重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，輕視學(xué)生的思想教育。另外，思政系列人員生師比的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以覺察到個(gè)體的情感波動(dòng)。
2.機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析。
近年來大量的災(zāi)難報(bào)道，使人們?cè)诒吹耐瑫r(shí)，也將災(zāi)難教育提到一個(gè)前所未有的高度。2008年，上海九年級(jí)新生使用的二期課改新教材中，第三單元的主題為“面對(duì)災(zāi)難”，其中收錄的4篇文章內(nèi)容都是關(guān)于地震、戰(zhàn)爭(zhēng)、沉船等各種災(zāi)難。在這一單元的“綜合學(xué)習(xí)”部分，便引用有關(guān)汶川大地震的材料，同時(shí)要求學(xué)生收集相關(guān)公益廣告輔助學(xué)習(xí)。世界上的許多國(guó)家，例如美國(guó)和日本，都已經(jīng)有了較完備的大學(xué)生災(zāi)難教育體系，而中國(guó)在這方面則較薄弱，研究此領(lǐng)域的人員數(shù)量也較少。思政人員，特別是大量的輔導(dǎo)員，活躍在學(xué)生工作的第一線，某些在心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面接受過專門的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的了解程度比一般教師要深刻。由此可見，思政工作人員具備進(jìn)行災(zāi)難教育的得天獨(dú)厚的條件。
雖然我們已經(jīng)建立數(shù)百所公共安全教育基地，然而并非都在正常運(yùn)營(yíng)。這樣的現(xiàn)狀，給災(zāi)難教育增加了一定的難度，使高校思政人員失去了很多實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。
三、思想政治領(lǐng)域開展災(zāi)難教育的方法初探
思想政治教育遵循以人為本的原則，以塑造人、發(fā)展人、完善人為己任。然而，現(xiàn)實(shí)卻是，部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育只是國(guó)家的需要，與他們的現(xiàn)實(shí)生活沒有關(guān)系，表現(xiàn)出對(duì)思想政治教育的疏遠(yuǎn)，認(rèn)為教育不能很好地契合人的生命節(jié)奏。基于此，我們提出了以下方案。
1.利用新生轉(zhuǎn)型教育的機(jī)會(huì)，宣傳在災(zāi)難中的自我安全保護(hù)策略。
大學(xué)新生從高中升入大學(xué)，自身面臨一系列的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)校和院系往往會(huì)組織一系列的轉(zhuǎn)型教育，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)中學(xué)與大學(xué)在教育和管理上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)大學(xué)生活。轉(zhuǎn)型教育內(nèi)容中很重要的一個(gè)方面是安全意識(shí)的培養(yǎng)。然而，這些關(guān)于安全的教育，往往集中在生活層面，例如宿舍安全、出行安全、學(xué)習(xí)安全等。如果將災(zāi)難教育的內(nèi)容嵌入新生轉(zhuǎn)型教育中，在新生入學(xué)初期開展一系列的災(zāi)難教育活動(dòng)，就可以彌補(bǔ)中學(xué)期間此方面教育的缺失。
2.利用思想政治系列課程，進(jìn)行課堂集中教學(xué)。
大學(xué)生思想政治系列課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策課、就業(yè)指導(dǎo)課等，這些課程是思想政治教育系列老師可以涉足與設(shè)計(jì)的范疇。筆者在多年上課的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的這些課程的設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生知識(shí)更新的需要，學(xué)生更期待一些與其生活息息相關(guān)的，能夠“接地氣”的課程內(nèi)容。在這樣的情況下，把災(zāi)難教育的內(nèi)容加入思政課程教學(xué)，是順理成章之事。
3.利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐，開展專門的實(shí)踐活動(dòng)。
一年兩次的假期社會(huì)實(shí)踐，是與社會(huì)對(duì)接的很好機(jī)會(huì)。這三個(gè)月，除去回家探親的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生在家里無所事事，如果加以利用，無疑能夠起到良好的教育作用。目前，學(xué)校對(duì)學(xué)生都有實(shí)踐學(xué)分的要求，如果我們利用這樣的機(jī)會(huì)，擬定一些與災(zāi)難教育有關(guān)的課題，組織一批調(diào)研小組或?qū)嵺`小分隊(duì)，深入祖國(guó)各地、各行各業(yè)、各個(gè)年齡層次的群體中進(jìn)行調(diào)研，相信能夠收集到一定量的鮮活數(shù)據(jù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也是一種鍛煉。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)崒?shí)在在地做一些事情，接觸到一個(gè)與他們專業(yè)完全無關(guān)的領(lǐng)域，親眼看到社會(huì)上形形的現(xiàn)象，親身體驗(yàn)一種課堂所給予不了的教育和鍛煉。
4.利用主題教育活動(dòng)和班會(huì)，開展主題班級(jí)活動(dòng)。
主題教育活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)，是當(dāng)前高校中普遍受到輔導(dǎo)員認(rèn)可的一種思想政治教育模式。主題活動(dòng)是學(xué)生管理的重要形式，也是輔導(dǎo)員或班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效手段。學(xué)者張銳[4]歸納了“主題班會(huì)的十二種形式：模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報(bào)告式、節(jié)日紀(jì)念式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、經(jīng)驗(yàn)交流式、成果匯報(bào)式、才能展示式、專題辯論式、實(shí)話實(shí)說式、娛樂表演式、總結(jié)歸納式”。以主題活動(dòng)為載體開展災(zāi)難教育，有利于改進(jìn)災(zāi)難教育的方式，使之更常態(tài)化；有利于充實(shí)災(zāi)難教育的內(nèi)容，使之更豐富多彩；也有利于促進(jìn)災(zāi)難教育形成效果，使之更生動(dòng)持久。因此，利用主題教育活動(dòng)和班會(huì)開展災(zāi)難教育，是行之有效的一種教育方式。
關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；新媒體；正能量
作者簡(jiǎn)介：孫飛飛（1987-），女，上海人，上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，助教。（上海 201399）
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0187-02
信息時(shí)代條件下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，新媒體正逐步取代傳統(tǒng)媒體（印刷媒體、電子媒體等）影響著人們的生活方式。經(jīng)由新媒體中介的傳播活動(dòng)具有開放、多元、瞬時(shí)、互動(dòng)、無障礙等傳統(tǒng)媒體難以企及的優(yōu)勢(shì)。它已然成為大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界表達(dá)意見、建立認(rèn)同、塑造行為的工具。鑒于此，高校思想政治教育工作在新媒體語境下也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。如何有效發(fā)揮新媒體的“正能量”作用，使它更好地為高校思想政治教育工作服務(wù)，是教育工作者需要長(zhǎng)期探索的重要議題。
一、新媒體語境下高校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀
1.高校大學(xué)生的思想特征
大學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展迅速的階段，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、東方的和西方的、積極的和消極的、正確的和謬誤的價(jià)值觀念互相交織，彼此滲透，共同對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展產(chǎn)生著多角度、多層次、多取向、多程度的影響，使大學(xué)生的價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的多元的總體狀況。加之大學(xué)生個(gè)體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景各異，思想道德修養(yǎng)水平參差，因而從實(shí)際情況來看大學(xué)生的價(jià)值觀狀況可謂千差萬別。既有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，也不乏相當(dāng)數(shù)量的拜金主義、享樂至上、冷漠無情、理想缺失和私欲膨脹等消極現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)為一己之私而不惜踐踏法律，嚴(yán)重?fù)p害他人和社會(huì)利益的極端負(fù)面案例。
但鑒于大學(xué)生心智還未成熟，價(jià)值觀還未定型，可以通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力教育，使他們堅(jiān)定信念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。輔導(dǎo)員如果能夠抓住契機(jī)，有效應(yīng)用教育資源和平臺(tái)，就能夠?qū)Υ髮W(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。
2.新媒體是一把“雙刃劍”
新媒體是在新的技術(shù)體系中實(shí)現(xiàn)的一種媒體形態(tài)，例如數(shù)字廣播、數(shù)字電影、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等。最近的《新媒體藍(lán)皮書：中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2012）》指出：一是社交功能進(jìn)一步強(qiáng)化。二是思想表達(dá)和參政議政功能提升明顯。三是新媒體的商務(wù)應(yīng)用發(fā)展迅猛。四是新媒體的文化、娛樂功能穩(wěn)步拓展，新媒體已經(jīng)成為大眾文化和娛樂平臺(tái)。[1]
與此同時(shí)，新媒體的盛行也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。首先是西方價(jià)值觀的滲透。20世紀(jì)末，新媒體被有意識(shí)地用于國(guó)家間政治文化滲透的工具，并作為全新的政治傳播力量在國(guó)際政治舞臺(tái)崛起。[2]隨著新媒體技術(shù)的普及，西方價(jià)值觀尤其影響了對(duì)新鮮事物好奇的大學(xué)生群體，使他們的意識(shí)形態(tài)和文化根基日益動(dòng)搖。其次是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的功利主義和網(wǎng)絡(luò)世界的道德虛無主義。另外，過度的娛樂化方式會(huì)引發(fā)各種社會(huì)問題，例如通過網(wǎng)絡(luò)渲染畸形的消費(fèi)觀、精神世界內(nèi)容低俗化等。
由此可見，新媒體時(shí)代的到來必然會(huì)引發(fā)一場(chǎng)社會(huì)變革。作為一把雙刃劍，必須辯證地看待新媒體的存在，并且合理地應(yīng)用新媒體，使它能夠更好地成為高校思想政治工作的傳播載體。
3.利用新媒體開展思想政治教育傳播好聲音的意義
全球興起的互聯(lián)網(wǎng)正以史無前例的速度將人類從工業(yè)社會(huì)帶入信息社會(huì)。數(shù)字廣播、電影、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體都成為傳播信息的重要平臺(tái)。以互聯(lián)網(wǎng)為例分析其特性，其既是一個(gè)重要的技術(shù)平臺(tái)，具有通訊功能，同時(shí)也具有廣而播之的媒體功能；既有產(chǎn)業(yè)屬性，也有意識(shí)形態(tài)屬性。[3]思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)形態(tài)屬性要求輔導(dǎo)員要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。
美國(guó)哈佛大學(xué)政治學(xué)學(xué)者約瑟夫·奈（Joseph S. Nye）曾經(jīng)提出了風(fēng)靡全球的“軟實(shí)力”概念。2004年，他將“軟實(shí)力”進(jìn)一步描述為“吸引力”、“說服力”和“感召力”，是一種令其他國(guó)家以美國(guó)為追隨的榜樣，“羨慕其價(jià)值觀，以其為榜樣，渴望達(dá)到其繁榮和開發(fā)的水平”的一種力量。奈認(rèn)為，如果一個(gè)國(guó)家“代表著其他國(guó)家所期望信奉的價(jià)值觀念”，它的“領(lǐng)導(dǎo)（世界）潮流的成本就會(huì)降低”。[4]因此，為了抵御西方文化霸權(quán)主義的滲透，合理利用新媒體在高校思想政治教育工作中的正能量是當(dāng)務(wù)之急。
具體來說，新媒體依托數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)形成了巨大的網(wǎng)絡(luò)體系，它打破了傳統(tǒng)媒體在時(shí)空、速度上的限制，省去了許多信息傳播的中間環(huán)節(jié)。信息傳播即時(shí)、開放，較之以往任何一種傳播技術(shù)和交流工具，都有根本性的跨越。[5]輔導(dǎo)員可以借助新媒體平臺(tái)，與大學(xué)生展開即時(shí)的溝通與交流，為思想政治教育工作打開新的思路。
二、凝聚新媒體正能量，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
1.重視新媒體輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育
黨的十的順利召開為社會(huì)主義的前進(jìn)指明了道路。十報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于大學(xué)生而言，要通過各種方式引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定信念。其中，利用新媒體進(jìn)行宣傳引導(dǎo)已是大勢(shì)所趨。
首先，通過新媒體使大學(xué)生更加全面地了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)。新媒體能夠提供海量、及時(shí)的信息。利用這一特點(diǎn)，可以有效促進(jìn)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等其他平臺(tái)有效接受各種時(shí)事信息，及時(shí)掌握國(guó)家路線方針。
其次，通過新媒體提高大學(xué)生參政議政的能力，培養(yǎng)政治情懷。交互性是新媒體的另一個(gè)特點(diǎn)。通過新媒體技術(shù)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供及時(shí)的在線交流平臺(tái)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，大學(xué)生可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一方面既有利于社會(huì)主義建設(shè)，另一方面通過交流能夠及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)一些不正確的言論可以及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。
2.利用新媒體尋找時(shí)代榜樣，弘揚(yáng)榜樣力量
在大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，就是要尋找時(shí)代榜樣，弘揚(yáng)榜樣的力量。
第一，利用新媒體尋找大學(xué)生心目中的同輩榜樣。以大學(xué)生年度人物為例，首先通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體平臺(tái)，讓大學(xué)生選出心目中的年度人物。他們是當(dāng)代大學(xué)生的榜樣，具有積極向上的精神風(fēng)貌，能夠肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義的使命和責(zé)任。以清華大學(xué)雙胞胎姐妹馬冬晗和馬冬昕為例，她們的事例曾一度轟動(dòng)大學(xué)生群體，和她們有關(guān)的故事通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)被廣泛傳播，在大學(xué)生中取得了良好的效應(yīng)和極高的口碑。大學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)自覺轉(zhuǎn)播和分享有關(guān)她們的生動(dòng)事跡，學(xué)習(xí)她們刻苦求實(shí)、積極進(jìn)取的奮斗精神，并以她們?yōu)榘駱印?/p>
第二，新媒體的出現(xiàn)能夠進(jìn)一步挖掘各種“小人物”，發(fā)揮“小人物”的時(shí)代精神。“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍、抗震救災(zāi)的消防戰(zhàn)士、臺(tái)風(fēng)暴雨中的交警和普通市民、奧運(yùn)會(huì)與世博會(huì)中的可愛志愿者等等，都是平凡的“小人物”。但是他們以自己樸素的語言和真摯的內(nèi)心抒寫著一部部宏偉的史詩。對(duì)于大學(xué)生而言，能夠?qū)W習(xí)時(shí)代榜樣的精神，使自己意氣奮發(fā)，倍受鼓舞。
3.引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒體，提升民族文化軟實(shí)力
軟實(shí)力是相對(duì)于軍事和經(jīng)濟(jì)等“硬實(shí)力”的一種實(shí)力，它強(qiáng)調(diào)大眾文化對(duì)于各國(guó)人民的影響。《道德經(jīng)》中有一句話：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。”即強(qiáng)調(diào)以柔克剛、以柔克堅(jiān)、以說服戰(zhàn)勝武力、不戰(zhàn)而屈人之兵的道理。這里的“柔”就涵蓋了“軟實(shí)力”的意思。[6]如果說過去的“軟實(shí)力”只是“硬實(shí)力”的一種補(bǔ)充和輔助，那么當(dāng)今的“軟實(shí)力”更注重國(guó)家政治制度、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)的吸引和影響，這其中，新媒體扮演了重要角色，它是提升民族軟實(shí)力的重要平臺(tái)。
對(duì)于高校大學(xué)生而言，通過新媒體在大學(xué)生中開展思想政治教育，能夠引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值認(rèn)同和政治追求，逐漸提升國(guó)家的軟實(shí)力。具體來說，通過建立思想政治教育專題網(wǎng)站，傳播具有思想性和導(dǎo)向性的內(nèi)容。以北京大學(xué)為例，它們的“研究網(wǎng)”下設(shè)研究、列寧主義研究等十多個(gè)分網(wǎng)，另外還有與各地的研究基地相連接的網(wǎng)頁，可以讓大學(xué)生隨時(shí)了解各地的研究進(jìn)展。[7]除此之外，高校易班、論壇等也是大學(xué)生日常活躍的場(chǎng)所。以高校易班為例，在十召開期間，上海電力學(xué)院易班上掀起了學(xué)習(xí)十精神的熱潮，“寄語十”、“微言大義話精神”等活動(dòng)為大學(xué)生們抒發(fā)感受創(chuàng)造了良好的平臺(tái)，使大學(xué)生們也能夠積極參政議政。
三、機(jī)遇與挑戰(zhàn)：加強(qiáng)新媒體建設(shè)和監(jiān)管，形成正確的輿論導(dǎo)向
1.構(gòu)筑新媒體教育陣地，喚醒大學(xué)生文化自覺和自信
構(gòu)筑新媒體教育陣地是堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的必然要求，也是占領(lǐng)思想文化陣地的迫切需要。要抓好對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，就要善于運(yùn)用新媒體在思想輿論引導(dǎo)中的重要作用。同時(shí)，通過新媒體的正面導(dǎo)向作用，積極喚醒大學(xué)生的文化自覺和自信，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育。高校要依托校園網(wǎng)建立黨建和團(tuán)建網(wǎng)站，通過紅色網(wǎng)站的建設(shè)，牢牢把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)他們愛國(guó)主義、理想信念教育的培養(yǎng)，幫助他們建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由此，使大學(xué)生的文化自覺和自信反過來進(jìn)一步增強(qiáng)新媒體正能量的色彩，形成良性互動(dòng)。
除此之外，構(gòu)筑新媒體教育陣地的另一個(gè)目的是要繼承和重塑中華民族價(jià)值觀。西方殖民者帶來的中西文化沖突，使人們被迫納入了西方主導(dǎo)的近代化過程中，而人們傳統(tǒng)的價(jià)值觀也出現(xiàn)了坍塌。因此，要重塑中華民族價(jià)值觀首先要通過新媒體占據(jù)教育陣地，傳播中華民族的優(yōu)良思想，使大學(xué)生增強(qiáng)民族自信，自覺維護(hù)國(guó)家利益、增進(jìn)社會(huì)和諧、遵守公民道德。
2.加強(qiáng)對(duì)新媒體的監(jiān)管，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是提高他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力以及對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)信息的解讀、批判和應(yīng)用能力。高校思想政治教育工作者需要引導(dǎo)他們理性地利用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
首先，要提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)就是人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造能力、制作能力以及思辨的反應(yīng)能力。[8]新媒體應(yīng)該傳遞更多真善美的東西。媒體是黨最重要的宣傳陣地，是，因此要發(fā)揮好新媒體的主渠道作用。同時(shí)，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也要求受眾能夠合理地運(yùn)用媒介，學(xué)會(huì)辨別信息，理性分析媒介傳播信息的真實(shí)性，不要被不法分子所利用。
其次，要加強(qiáng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)。新媒體正以其開放性、匿名性、參與性等特點(diǎn)讓大學(xué)生的主體性、個(gè)性得到充分施展，尤其是微博、論壇等平臺(tái)的設(shè)立使大學(xué)生能夠在第一時(shí)間暢所欲言。但網(wǎng)絡(luò)的匿名性會(huì)使部分大學(xué)生缺乏理性思考，不負(fù)責(zé)任地傳播各種謠言，影響學(xué)校和社會(huì)的安定。
由此可見，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的監(jiān)管，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。從某個(gè)角度而言，新媒體的健康發(fā)展還需要法治和德治護(hù)航，進(jìn)一步完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信體系建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)。
3.傳遞新媒體好聲音，切實(shí)解決大學(xué)生實(shí)際問題
努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題也是拓展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一。思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。通過新媒體的力量，既可以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)又可以幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，真正做到好聲音的傳遞。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面開展工作：
第一，新媒體能夠幫助大學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)家政策，切實(shí)解決自身問題。以經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作為例，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠及時(shí)把握國(guó)家方針，了解助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)政策和措施，能夠在第一時(shí)間申請(qǐng)補(bǔ)助，盡可能不讓一名大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)原因而退學(xué)。
第二，新媒體能夠及時(shí)傳遞福音，伸出援助之手。通過易班、微博等平臺(tái)，大學(xué)生可以及時(shí)發(fā)出救助，借助新媒體傳播速度快、信息覆蓋面廣泛的特征，及時(shí)為大學(xué)生們送去溫暖。
因此，要凝聚新媒體正能量，傳遞好聲音不僅需要在思想上引導(dǎo)他們，更需要切入大學(xué)生的實(shí)際生活中，多關(guān)注大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，在他們需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援助之手，并且呼喚更多的人獻(xiàn)出愛心，以此讓大學(xué)生真正感受到新媒體的正能量。
四、結(jié)語
新媒體的盛行使傳統(tǒng)的思想政治工作觸角延伸到了網(wǎng)絡(luò)世界。大學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等工具就可以即時(shí)掌握信息、發(fā)表言論。這對(duì)于高校思政工作而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治工作者必須提高對(duì)新媒體的應(yīng)用，凝聚正能量，傳遞好聲音。通過新媒體進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育、理想信念教育等，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，高校思想政治工作者也需要加大對(duì)新媒體的監(jiān)管，將新媒體建設(shè)與傳統(tǒng)媒體建設(shè)相結(jié)合，為高校思想政治教育工作增添光彩。
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