時間：2023-08-09 17:32:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生思想政治調研，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 新媒體 高校思想政治教育 新形勢 網絡監管
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0001-03
新媒體是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統媒體而言的，通常是指近些年隨著數字技術和寬帶技術的逐漸成熟，而出現的數量繁多的新媒介，主要有博客、微博、搜索引擎等。新媒體與傳統的教育方式相比具有獨特的優勢，使大學生思想政治教育面臨新形勢。在新媒體環境下，探索大學生思想政治教育工作的新方法、新規律，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，已成為高校教育中的一項重要的工作內容。
本課題組以新媒體在高校大學生思想政治教育中的作用為研究案例，以煙臺大學師生為調查主體，通過抽樣調查的手段，發放調查問卷400份，回收有效問卷400份，利用科學的統計軟件進行數據的處理，并以此分析結果為依據得出煙臺大學學生運用新媒體的狀況以及新媒體對大學生思想的影響程度。本文在這些分析成果的基礎上，參考其它高校新媒體的利用狀況，以當前新媒體發展的形勢及其在大學生中運用的普遍程度為背景，針對新媒體在高校思想政治教育中所發揮作用的大小和存在的問題，對高校如何更好地利用新媒體進行大學生思想政治教育給出合理化的建議。
一、高校大學生運用新媒體的現狀
（一）大學生廣泛使用新媒體的用途和目的
當今，網絡等新媒體技術在大學生群體中正得到廣泛應用，尤其深受具有“新思想、新思維”大學生的青睞。在調查分析新媒體在大學生日常生活中的主要用途時，我們發現近半數大學生將新媒體作為與人交流的主要平臺，30%的學生用于娛樂休閑，21%的學生用于獲取資訊或者學習。具體數據如下圖：
毋庸置疑，新媒體的發展為人與人之間的交流提供了更方便、快捷的平臺，同時，也為大學生上網學習、獲取資訊及休閑娛樂等提供了便利。
（二）大學生對新媒體的認識和看法
新媒體帶給人們方便的同時，它給大學生正常的學習、生活、思維方式等方面帶來的影響也是不容忽視的。
在調查如何看待新媒體今后發展趨勢中，44%的學生認為新媒體僅僅是傳統媒體的輔助工具；有24%的學生認為新媒體的快速發展將成為社會的主流媒體；有小部分學生認為新媒體會完全取代傳統媒體。具體情況如下：
總之，新媒體傳播信息便捷，教育者利用它可以將最具有個性化的、最前沿的信息，通過視頻、圖片、文字等形式準確、快速地傳遞給受教育者，能夠提高教育工作的效率。同時，新媒體在大學生日常學習、生活中產生的負面影響，也是每個教育工作者必須面對和解決的重要難題。
二、新媒體使高校思想政治教育面臨新形勢
（一）新媒體的廣泛應用使高校大學生思想行為特點發生變化
調研結果顯示，大學生是接觸和使用新媒體最早、最直接的群體，新媒體在大學生的日常生活中已不可或缺。北京理工大學理論教研部副主任李林英說，“隨著新媒體技術的發明與普及，社會的虛擬化傾向日趨明顯，虛擬的生存空間，是新媒體帶來的客觀存在。”在新媒體發展的過程中，交往虛擬化、信息無障礙化、信息面的寬廣化、快捷化等特點，對大學生思想、行為產生了深刻的影響。一方面，新媒體改變了大學生的認知方式、思維方式和價值觀念。另一方面，知識經濟時代與網絡時代的各種變化直接影響著大學生，他們的觀念呈現多元化，生活方式時尚化，理想信念飄渺化，為人處世務實化，道德觀念淡化；他們追求個性，注重自我價值的實現，自主和獨立意識明顯增強，但同時又缺乏克服困難的恒心和意志。
因此，在新媒體時代，高校思想政治教育要針對大學生的特點開展，教育者要正視新媒體對青年學生思想行為特點所引起的變化，對大學生予以正確的引導。
（二）新媒體的廣泛使用，使高校思想政治教育的陣地出現新變化
高校傳統的大學生思想政治教育，主要依托兩課教學，宣傳欄、宣傳板是其主要宣傳陣地。隨著新媒體在大學生中廣泛使用，大學生接收信息的渠道更為多樣化，信息面更加寬泛。新媒體具有信息容量大、資源豐富、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣、形式多元等優勢。高校大學生思想政治教育者可以借助新媒體這一網絡宣傳陣地，使其成為傳統思想政治教育陣地的有利補充。通過新媒體大規模地、主動地、快速地傳播正確的思想、理論與政策，從而為大學生思想政治教育提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺。
（三）新媒體的廣泛應用，使高校傳統思想政治教育方式發生了改變
傳統思想政治教育注重單向灌輸，教育者占有主要的信息傳播媒介，掌握著大量的前沿信息，學生處于被動受教育狀態。因此，傳統思想政治教育有著一定的吸引力，教育者享有獨特的教育魅力。在新媒體時代，這種格局開始被打破。大學生作為新媒體使用的主力軍，借助新媒體可以便捷、迅速地獲得各類信息。這種局面的產生，向教育者的主體地位發出嚴峻的挑戰。“在新技術的使用方面，教育者的腳步落后于受教育者”，李林英說。在新媒體環境的影響下，在龐雜的信息流的沖擊下，高校思想政治理論教育如何在教學實踐中提升說服力和感染力，是擺在高校思想政治教育者面前的一個重大難題。
新媒體環境下，教育者需要更加重視學生的主體地位，緊跟時展的步伐，將傳統的思想政治教育方式與新媒體的廣泛應用相結合，不斷探索適合新形勢下的大學生思想政治教育新模式。
三、利用新媒體構建大學生思想政治教育新模式
（一）重視對新媒體的運用，強化陣地建設，拓寬思想政治教育有效途徑
從調研結果來看，新媒體已經成為廣大學生獲取信息和交流的主要平臺。高校思想政治教育者要積極探索新媒體下大學生思想政治教育的方式、方法，重視新媒體網絡宣傳的陣地建設，將傳統的思想政治教育方式與新媒體下的思想政治教育方式有機地結合起來。
北京市委教育工委副書記王民忠指出，“思想政治教育、教學要有陣地意識，有學生的地方就要有教育者的聲音。”高校教育者應使用騰訊新浪微博、人人網、學院網等新媒體手段，建立新媒體宣傳陣地，努力實現思想政治教育傳統媒體和新興媒體的有機結合，正確引導學生。教育者要在大學生網絡集中的地方，要有自己的身影，要發出聲音，要用大學生容易接受的語言和的方式宣傳黨的理論政策，引領大學生思想，傳播正能量。
（二）加強校園網絡文化建設，增強校園網站的吸引力，掌握高校思想政治教育工作的主動權
根據調查結果顯示：大多數學生不喜歡瀏覽自己學校的網站。主要原因是：學校的網站內容單一呆板，教學氣息太重、信息量不夠、更新速度慢，與大學生的學習和生活聯系不密切。高校要加強校園網絡文化建設，增強校園網站的吸引力。大學生思想政治教育主題網站選擇應集思想性、知識性與人文性于一體，要盡量使網站的運行能做到快捷、海量和互動，盡量使之能貼近校園，貼近大學生學習、生活和思想的實際。
教育者要充分利用新媒體傳播快捷、圖文并茂和聲像俱佳等特點，設法提升校園網絡陣地的吸引力和感染力，從而把握住高校思想政治教育工作的主動權。
（三）加強高校師資隊伍建設，增強新媒體應用能力，提升思想政治教育工作的有效性
新媒體能否在高校思想政治教育中發揮作用，關鍵是高校思想政治教育者對新媒體的認識程度和掌握新媒體的能力。教育者要順應時展的要求，充分利用大學生們廣泛使用的通訊和交流手段，將弘揚主旋律的教育滲透到大學生的學習和日常生活之中去，從而增強高校思想政治教育工作的滲透力。例如：煙臺大學和移動公司合作，開通了手機移動平臺，實行思想政治教育者和學生手機短信的互動的交流方式，發揮網絡媒體、手機媒體等新載體功能，以互動式、體驗式、引導式和滲透式等方式來開展思想政治教育工作。
從調研的情況來看，煙臺大學90%以上的學生，在人人網上發表狀態，抒發感情，網絡平臺成了大學生表達心聲的重要平臺。因此，廣大教育者不僅要重視建設起自己的思想政治教育的網絡平臺，指導學生利用網絡來學習，也應關注網上的信息和言論，及時進行評論對學生進行引導；還應該注意在網絡集中地了解他們的思想動態，及時開展相關輿情的調研；同時，運用新興的傳播媒介，有效地開展主題宣傳活動。此外，教育者還應緊跟潮流，了解新媒體別用網絡上學生所喜愛的語言和交流方式，及時地填充進有針對性的思想政治教育的內容，改進教育的方式，以使自己的思想政治教育的時效性。
調研結果顯示：大多數大學生表示喜歡教師在課后運用網絡與學生進行交流溝通。因此，建議教師加強課后利用網絡與學生進行交流的力度，以增進師生間的了解。學校和教師應充分認識并利用新媒體在教學工作中的重要性，利用QQ、飛信、微博等新媒體搭建師生溝通的橋梁。教育者增強運用媒體的能力，這有利于提升大學生思想政治教育的時效性。
四、建立高校網絡監管制度，合理、規范新媒體
隨著新媒體的廣泛使用，出現了信息的自由傳播、傳播者的平民化、信息的虛擬化、不良信息泛濫等現象。新媒體的發展既給大學生思想政治教育的開辟廣闊發展前景，也給大學生思想政治教育帶來了挑戰。新媒體負面影響的存在，加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度，削弱了傳統思想政治教育的功能和效果，給思想政治教育增添了難度。因此，加強新媒體網絡監管，勢在必行。
（一）加強新媒體網絡監管，有利于大學生思想的正確引導
隨著新媒體的產生和傳播方式的改變，傳播內容、價值、影響等也隨之發生了改變。互聯網等多種新媒體使大學生可以共享各個方面的信息，為學習和休閑娛樂及日常生活提供了方便，為不同思想文化的交流提供了空間。但網絡傳播的高度開放性和多樣性也使得大學生接觸到許多不良信息，對學生的思想教育產生了不利影響，網絡監管應運而生。
調查結果顯示，在新媒體發展存在問題上，有32%的學生認為在新媒體發展進程中法律法規不太完善；29%的學生認為管理缺乏協調統一；有26%的學生認為網絡擁塞與信息龐雜。同時，有62%的學生認為網絡監管非常必要，是對傳統輿論監督的有力補充。
大學生普遍認為網絡監管是社會民主的體現，對社會具有積極意義。通過網絡監管，不僅能夠有效減少大學生在網上參加虛假應聘、被騙取錢財等類似事件的發生，又能曝光不良現象，改善社會風氣。同時，大學生強烈呼吁，有關部門應當加強立法、規范網絡監管，建立通暢的反饋渠道，使網站管理者加強監管和調控。
（二）構建高校網絡監管機制，提升高校思想政治教育的規范性
在如何加強和改進網絡監管方面，大學生們提出了建議，有53.3%的學生認為可以加強立法，規范網絡監管；有30%的學生認為可以建立暢通的信息反饋渠道；有25%的學生認為可以讓網絡管理者加強監管和調控。同時，應加大網絡監管的宣傳力度，使學生們自覺遵守網絡監管制度，正確使用新媒體；呼吁社會大眾加強網絡使用的道德心，倡導健康使用新媒體，創造良好的網絡環境。
要健全高校思想政治教育的信息監管機制，提高新媒體信息監控的實效性。面對日益國際化的新媒體信息潮流，開展當前大學生思想政治教育，強化對網絡、手機等新媒體的監控和管理，推進信息技術和信息產業的立法執法，加快新媒體信息生產和傳播的法規建設，開展新媒體道德教育和法制教育。同時，信息行業主管部門要提高新媒體宣傳的針對性和宣傳質量，及時了解新媒體信息，加強對新媒體信息的監控和引導，強制性地檢查并過濾信息，從源頭上凈化網絡，為大學生提供積極健康的網絡環境。教育者要提高自身素質，了解新媒體特征和文化的特點，有效掌握新媒體傳播技術，探究新觀念、新途徑和新方法，及時發現大學生中存在的思想問題，并進行針對性的教育。從而切實建立和健全大學生思想政治教育中的新媒體信息監管機制，對新媒體的價值影響實施有效的監控和合理的引導，在校園內形成健康的新媒體教育環境。
高校要充分發揮發揮新媒體的作用，增強大學生思想政治教育時效性，同時，也要認識到新媒體的弊端，建立健全網絡監管制度，減少新媒體給高校思想政治教育帶來的不利影響。
參考文獻：
一、慕課背景下大學生思想政治教育路徑創新的重要意義
（一）是加強社會主義主流意識形態教育和傳播的切實舉措
高校是我們黨意識形態工作的前沿陣地，牢牢把握高校意識形態工作的主導權，增強主流意識形態對青年大學生的話語權，對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有重大意義。慕課作為一種大學生樂于接受的方式，其傳遞的不僅僅是教學內容和教學方式，在其背后是無形的價值觀的構建。因此，如何有效運用這一陣地，進一步創新思想政治教育路徑，是提升社會主義主流意識形態的教育和傳播的切實舉措。
（二）是適應高等教育改革，推動高等教育事業科學發展的需要
慕課的出現與流行，向廣大學習者提供了一種全新的知識全球傳播模式，打破了大學的“圍墻”，將以教師為中心真正轉變為以學生為中心。“慕課”平臺是高等教育的新大陸，以大學生的思想政治教育路徑為研究起點，探索“慕課”與大學教學管理的融合，積極參與并融入這場變革，才能以自身鮮活的時代形象，樹立中國高等教育品牌，贏得青年，走向未來。
（三）是適應大學生思想政治教育工作和大學生自身思想政治發展變化的需要
黨的十報告指出要“加強和改進思想政治工作”，大學生的思想政治教育工作要與時俱進，針對教育者、受教育者和教育媒介的發展變化，優化信息的獲取、選擇和傳播的過程。面對此時的“慕課來襲”，唯有順勢而為，在了解學生的行為模式、價值取向等的前提下，通過路徑創新，將之變成思想政治工作的新陣地，對外宣傳的新渠道。
二、基于“慕課”構建大學生思想政治教育路徑的著力點
當前，“慕課”逐漸從歐美傳遞到中國，截止2013年7月，我國已有四所高校加入國際知名慕客平臺。由教育部牽頭組織、全國已有數百所高校參與組建的國家精品視頻公開課，也已分13批上線了266門大學課程。“慕課”這種全新的知識傳播模式，將對傳統學習形態帶來根本改變，其大規模、無邊界、開放性、低成本、易獲取的特點，受到大學生的歡迎。慕課使得大學傳統思想政治教育形態發生了根本性改變，也促進了個體受教育方式的重大變遷，表現在教學課堂、教學內容和教學時空上都有較大的變化。在這樣的背景下，大學生思想政治教育路徑的構建要緊密圍繞“慕課”的特點。
（一）著力于教學課堂的流動性
“慕課”使傳統的大學課堂從固定走向流動。與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門課程動輒上萬人，多則十幾萬人，教育對象從有限向無限不斷擴張；凡是想學習的，不分國籍，只需要注冊參與即可參加學習，具有極大的開放性。任何信息空間不可能是真空正如面對慕課來襲的大學生思想政治教育一樣。慕課拓寬了大學生思想政治教育的路徑，優質的思想政治教育資源可以為更多人所開放和享用。政治理論課教學名師和思想政治教育專家等可以不在針對固定的教學課堂授課，可以運用“慕課”針對學生普遍關心的政治、思想等方面問題專題講授，利用現代信息技術來擴大思想政治教育的范圍，提升教育效果。
（二）著力于教學內容的多元化
慕課為學習者提供了大量來自不同大學的不同主體針對于同一課程主題的教學樣本，學生可以從中選擇哪個教師，哪種授課方式是他們最為喜歡的；而教育樣本的提供者不僅僅是大學，未來也許會有大學之外的更多教育機構，甚至是個人來參與教學內容的提供，這會使教育內容更加多元化。在這樣的背景下，思想政治教育的傳播也應著力于學生思想觀點多樣化，由灌輸轉變為引導、溝通和凝聚，“用滿足學習者視聽接收習慣和心理欣賞習慣的方式”，在傳遞知識的同時實現對青年思想和行為的引導。
（三）著力于教學時空的互動性
青年學生作為“微時代”的受眾，傳統的大眾思想政治教育方式對于他們已經不再適用。“慕課”能夠通過網絡完成在線答疑和即時交流，將單一的灌輸變為雙向的互動。針對慕課更強調互動，而不是單純教化的特點，在大學生思想政治教育中如何更加注重學生在其中的體驗型感受、主體性表達和參與性共享，通過話語轉變、教學方法轉變等多種改革，將大學生的興趣、情感、思想觀念吸引到所講述的內容中，形成雙向交流和平等探討的良好氛圍，提升思想政治話語的影響力。這是傳統的大學生思想政治教育的弱勢，也是慕課帶來的啟示。
三、圍繞著力點，積極探索大學生思想政治教育的有效路徑
面對席卷全球教育界的“慕課”，思想政治教育的研究必須迅速融入其中，無論是其有效地傳播教育信息，便捷地儲備知識，深入地互動交流的功能，還是教育環節的自由性、教育內容的及時性、教育方式的互動性，都決定了“慕課”是進一步加強大學生思想政治教育研究的大勢所趨。
（一）著力研究大學生的行為特點和關注特征，增強基于慕課的網絡思想政治教育方式的吸引力
大學生思想政治教育是一個與時代結合非常緊密的課題，理論的前瞻性意味著不能走在時代前面的理論終究是不能得到發展的；教育的實效性意味著脫離學生的關注特點和行為特征的教育方式是不能發揮作用的。教學課堂的流動性意味著不能用強制的方式要求某一部分人必須接受某種課程教育。在慕課平臺上，大學生可以自主選擇自己感興趣的課程。這要求思想政治教育相關課程必須具有較強的吸引力，不僅要從較深的層面把握大學生在大數據時代的網絡行為規律和特征，對于慕課時代大學生的關注特點和行為特征也要有較好的把握。
思想與行為方式變化與價值觀之間有必然的聯系。一種新的知識傳播方式，會影響學生的思想和行為方式的改變，潛移默化地影響價值觀。慕課平臺中的思想政治教育從內容上分為兩類，一類是專門的思想政治教育課程，將傳統的思想政治理論課放入網絡平臺進行學習，實現優質資源共享；另一類是在專業技術及相關課程中滲透思想政治教育內容。無論是哪種，實現教育效果的要點是吸引學生的有效關注，講授形式要符合學生的行為特點和關注特征，要使他們在“看過來”的基礎上實現“聽進去”。有效的方式是對慕課平臺上最受學生喜歡的課程進行案例分析，探索其共性的基本特點，掌握學生潛在和內在的需求。從其興趣點入手，用講故事等方式引入。講授主體也要統籌思想政治教育領域優秀教師，不僅要在專業領域有深入研究，更要與學生溝通交流能力強，講授學生能夠聽進去，這樣實現社會主義核心價值觀等的有效傳播。
（二）著力實現與大學生的“知識同構”，增強基于慕課的網絡思想政治教育內容的吸引力
大學生思想政治教育面臨的一個重要問題是教育內容的針對性，要與時代同步、與時俱進，實現國家對大學生思想政治教育的方針政策與學生內在需求的有效對接，推進對于社會主義核心價值觀的積極認同。針對于現今大學生思想政治教育內容所面臨的問題，結合大學生在慕課時代關注點和大學生自身的思想困惑、價值困惑，探索可以運用于“慕課”平臺的思想政治教育內容的系統構建，包含可以融入其他學科和課程的教育內容。
相對于基于慕課平臺的網絡思想政治教育來說，思想政治教育傳統模式的“灌輸論”顯然已經不能適應時代要求。只有與學生成長有密切交集，能夠實現“知識同構”的體系化內容，才能實現有效的教育效果。通過有針對性的教學內容，解決學生的思想困惑，滿足學生獲取信息的需要，引導學生形成價值認同。思想政治教育內容可以多元化，不僅單純來自于教育機構，也可以來自于個人，甚至是學生本身，源自于學生個體的教育樣本更加具有吸引力和說服力。有效的教育內容一定是“接地氣”的內容，是與學生成長密切相關的信息點，而這些信息點需要在綜合調研的基礎上進行體系化的建構。要充分利用網絡思想政治教育資源共享的優勢，著力于學生的思想實際，運用從一線調研的生動案例豐富思想政治教育理論，
實現名師、制作團隊和先進的教育技術的有機融合，使慕課平臺上的思想政治教育更加具有吸引力。
（三）著力研究思想政治教育發展作用機理，增強基于慕課平臺的有效溝通交流
一、大眾化思想的內涵及其特征
在黨的十七屆四中全會上，黨提出了推進中國化、時代化、大眾化的新要求，把大眾化的研究和宣傳引向深入。意義在于大眾化能夠奠定大學生思想教育的理論基礎。其次，推進大眾化的必然性和可能性在于大眾化是一個優秀的平臺。對大學生來說，把基本原理從抽象的、理論化的話語體系，進一步轉化為具體的、喜聞樂見的語言體系，使為廣大青年大學生理解和掌握。
二、大眾化與大學生思想政治教育的關系
（一）大眾化是大學生思想政治教育的總目標，并且大學生思想政治教育需要社會主義核心價值體系的引領。使廣大青年大學生擁有科學的世界觀、人生觀和價值觀，
（二）青年大學生是大眾化的中堅力量，大學生思想政治教育若不能推動其發展，則無法避免地使理論變成“空談”，也無法培養新一代社會主義建設者和接班人。
（三）大眾化是大學生思想政治教育的指導和要求。高校必須通過大眾化，統一和引領大學生的思想，凝聚大學生的力量，解答大學生的思想困惑，為大學生思想政治教育的創新與發展指明方向。
三、信仰狀況分析調研報告分析
本次問卷調查采用不記名方式進行共有40份有效問卷。調查對象為南財在校大學生。調查問卷能反映出當代大學生對中國的的認知和理解。
對于問題，您了解嗎。有35%的同學選擇基本不了解，有15%的學生市完全不了解。“”不包括哪些理論思想這一題，60%的學生得出正確答案是科學發展觀，可看出在校大學生對于的理論部分掌握較好。但也可以看出在校大學生對了解不透徹。大學生對的學習的興趣不高。究其原因：高于實際生活。書本知識太過哲理化、權威化;其次，中國的“考試”國情促使大學生靠記、背為主，缺乏自己的思辨與批判。較低年級中開展此課程，在潛意識中加深了大學生對于馬克思思想學習的厭惡。
針對您認為“理論”對當今中國社會的發展有什么影響，62%的絕大本分在校大學生認為“”對當今中國社會的發展有極大的影響，對經濟、政治、文化等方面的作用不清楚。超過一半的在校大學生認為中國化理論不能幫助大學生認識和分析復雜的社會現象。
這部分在校大學生被迫學習理論知識。原因則為多方面：他們知道學習的重要性，但在老師的教授中又失去其興趣導致放棄。其二，對于教材教法，他們也厭倦了老師的“經典人物+經典示例”教學模式，導致其厭學情緒。其三，課程的評價以考試為主，生搬硬套答題模式，缺乏積極性和創造性。
四、對加強大學生思想政治教育的建議
為了提高大學生的信仰，推進大眾化，我們提出一些建議：
1，在高校，要加強對學生黨員的教育。課堂的教學只是一部分，最重要的是在大學生課外閱讀和業余生活中，加強的興趣與關注。而我們現在的圖書資源中，相關讀物所占的比例不大。其中很大部分是理論知識缺乏實踐實例。
2，當代大學生更重視實踐能力，更喜歡參與到實際操作得并享受出理論的過程。傳播者大費周章地空講理論，往往得不到學生的回應。所以傳播者應有更加開放的視野，改進現代的教育理念，幫助大學生將理論的“認知”與“踐行”結合起來。
關鍵詞：當代大學生 思想政治教育 跟進體系 心理
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0171-02
大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統工程，學生只有學會如何主動地去學習，如何掌握一項過硬的技能；如何正直做人，如何展現真實的個人魅力，如何積極生活，如何提高自己的實踐能力，這樣才能全面發展，向上成長。
根據調查顯示，當代大學生總體上表現出以下幾個突出特點：性格外向張揚、積極表現自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識。隨著世遷、萬物更新，我們所處的時代和科技已經發生了巨大改變，當代大學生受到國外文化、價值觀念的巨大沖擊；因特網的全球化使用也對我國當代大學生產生了潛移暗化的影響；而我國的市場經濟體制也在一定程度上引導了莘莘學子的思想政治觀念和價值取向。因此，我們大膽提出了針對當代大學生思想政治教育工作的創新路徑――大學生思想政治教育跟進體系。
大學生思想教育跟進體系分為4個階段：預防、診斷、干預、反饋；并且“診斷―干預―反饋”形成一個循環，讓大學生在不斷地“診斷―干預―反饋”過程中形成一個健康、積極的政治思想。
1 預防階段
此階段旨在加強大學生思想政治教育、正確引導大學生思想意識，面向對象的是所有大學生。主要采用的方式有以下3種。
1.1 建立穩健的理論基礎
高校的思想政治理論課程不僅承擔教育的責任，還應肩負教化、培養、塑造的重要使命，建立起強大健全的思想政治理論基礎。要做到這一點，就需要針對當代大學生的思想政治情況與教育現狀因材施教，并結合當代大學生幾個突出的性格特點（性格外向張揚、積極表現自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識），不斷地更新和完善課堂教學方式。
1.2 社會實踐是提升思想政治的必經之路
大學生切實可行的社會實踐包括以下幾類：調查報告、理論講解、志愿者活動等。鼓勵大學生積極參與和開展社會實踐，不僅對提高大學生的社會參與度有所幫助，而且對社會相對脫節的大學生來說也具有不可替代的重要意義。
1.3 開展網絡道德宣傳和法制教育
在科學技術和互聯網高速發展的時代背景下，高校更應加強對網絡道德的監管和法制教育的宣講。利用思想政治理論課程和班會等手段，有針對性地開展對當代大學生的網絡道德的監管和法制教育的宣講。正確引導學生積極客觀地對待虛擬網絡世界，合理地使用互聯網和手機，提高對不良信息的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。
2 診斷階段
在此階段，旨在對大學生進行政治思想的診斷，篩選出思想方面出現偏差的一部分學生，以便及時發現預防階段未能解決的問題，防止簡單問題變復雜、變嚴重。此階段面向的對象是所有大學生。
固定診斷時間為每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月輔導員還應對所有大學生進行簡單的思想狀況診斷，做到“無遺漏、無偏差”，提高思想政治教育的質量。
診斷方式可參考量表編制、測試方法、統計方法。對診斷結果，可進行項目分析、因素分析、信度分析，力求診斷的準確性、真實性。在診斷階段，一旦發現有思想出現問題的學生，要采用正確恰當的手段進行及時干預。
3 干預階段
對大學生出現的思想問題一定要及早發現，盡早處理。對于處于萌芽狀態的思想問題，相對容易處理，并且處理所付出成本和造成的影響也相對較小。然而有些思想問題，一開始可能是微不足道、不易察覺的，一旦疏忽大意、不及時處理，就有可能釀成大錯，更甚者被別有用心的人利用，造成無法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者關鍵是要對這些問題未雨綢繆。具體干預方法可參考以下4種，各種方法可自由組合使用，不同情況要有不同的處理方法。
3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作隊伍
如何取得良好的思想政治教育效果？那勢必需要有一支高水平的思想政治教育工作隊伍。做這項工作的教育工作者不僅要有淵博的知識，更要有責任感、使命感和愛心、耐心，熟悉并善于應用心理學和教育學等方面知識，并且在學生中擁有較高的威望，或者可以是學生學習的榜樣。
3.2 帶入感情的教育
思想政治教育工作者不僅要論理，更要帶入感情，這樣才能讓被教育者放下心理防備，逐漸消除教育主客體心理上的距離感。當代大學生性格外向張揚，積極表現自我、突出自我，有明確的個體目標，有獨立的主觀意識，因此，思想政治教育工作者要善于讓大學生敞開自己的心扉。從這個意義上講，動之以情比曉之以理更為重要。所以，帶入感情的教育方式是走進其思想世界、做好其思想工作的基礎。
3.3 及時分析并記錄大學生思想動態變化
教育工作者應及時、準確地建立大學生在校期間的動態信息跟蹤數據庫，包括學習狀態、思想行為表現、生活狀況、課余興趣愛好等方面。對每一個學生的基本情況都詳細記錄在案，并進行動態更新，及時監測，建立預警機制，便于思想政治工作者有選擇地重點跟蹤需要幫助的學生。
3.4 充分發揮黨團組織和學生組織的重要作用
在進行思想政治教育的同時，要高度重視大學生黨員的思想政治情況，把對其選拔、培養、發展的過程中當作是進行更為深刻的思想政治教育過程。并且，要高度重視大學生黨支部的建設，把黨支部建到每個班上，使其成為開展大學生思想政治教育的堅強堡壘。同時，要營造一個積極向上的校園環境，使大學生表現出到強烈的愛國之情和報國之志，提高其發奮學習的自覺性。
4 反饋階段
學院思政教育科設立學生思政信息總站，設立網絡交流互動平臺，定期參與學院思政信息站的活動并對學院開展活動進行指導服務，處理與協調學生反饋的問題。大學生思想動態情況上報流程如下。
4.1 收集學生思想動態
通過同學交流、師生座談、調查走訪、網絡監測等形式對學生思想動態情況進行關注。
4.2 整理學生思想動態情況
信息員每月15日、30日分2次撰寫學生思想動態情況報告上交至學院思政信息站，思政信息站每半月整理一次該學院學生思想動態情況，并形成綜合性學生思想動態情況報告。
4.3 上報學生思想動態
學院每月15日、30日前分2次向學生工作部上報學生思想動態情況，如遇學生突況隨時上報。
反饋階段并不是大學生思想政治教育體系的結束，反饋結果出來后，應根據結果是否理想，斟酌是否再次進入“診斷―干預―反饋”的循環；該循環可反復進行，直到診斷結果為理想狀態或正常情況。
當代教育工作者應當把培養大學生的縱向思維習慣作為首要任務，使其能夠用理性的思維去追溯歷史、進行深刻反思。將當代大學生培養成為擁有發展眼光的潛力股，把民族、國家的問題視為世界的問題，從根本上破除歷史殘留的禁錮和偏見。
參考文獻
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關鍵詞：高校圖書館;隱形教育;大學生;思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）34-0177-02
當前高校思想政治教育主體單一，僅僅依靠學生工作部門和人員方面的力量來解決十分困難，導致思想政治教育的總體效果比較差。大學生思想政治教育難以形成合力。高校圖書館作為大學重要的組成部分，為學生提供各種服務的過程中，實際上是一個育人的過程，對學生的思想政治教育起著重要作用。
一、高校思想政治教育面臨的新情況
1.市場經濟體制的確立使大學生價值取向功利化
目前我國正處在從傳統計劃經濟向現代市場經濟轉型、從農業社會向工業社會轉型的過程中。這種雙重轉型所引起的人們思維方式、價值觀念、心理狀態、生活態度、行為習慣的重大變化，社會體制的重大轉變和社會變革的急劇發展，往往引起人們的價值錯位、道德滑坡、行為失范和社會發展一定程度的混亂無序狀態，且影響人們對社會共同價值取向的認同。社會成員包括大學生可能會出現思想困惑或混亂，使得大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況和新挑戰。
2.高校連續擴招使大學生就業出現嚴峻的形勢
1999年，出于拉動內需、擴大供給、促進經濟發展的考慮，中央政府推動改變了中國十幾年來的高校招生規模，史稱“高校擴招”。這表明，我國高等教育已進入大眾化時代。隨著高校連年擴招，畢業生人數也連年增長，來自教育主管部門的信息顯示，2009年至2013年的畢業生人數分別為611萬人，630萬人，660萬人，680萬人，699萬人;2014年高校畢業生人數達727萬人，雖然政府在不斷增加就業機會，但面對不斷增加的就業人群，大學生就業問題仍然不容樂觀。我國畢業即待業的大學生一年比一年多，高校畢業生面臨的就業壓力較往年更甚。據調查結果顯示：目前就業壓力已經成為當前占到77.5%的大學生最煩惱的問題。
3.面對競爭壓力大學生出現心理問題較嚴重
在當前嚴峻的競爭壓力下，大學生極易產生各種心理問題，從現實來看，高校學生心理健康的狀況不容樂觀，大學生因心理問題休學、退學的不斷增多，自殺、犯罪等一些反常或惡性事件不斷出現，自私、個人主義嚴重、不尊重他人、不會交際與合作、心理承受能力差等等現象更是普遍，這一切都表明大學生們的心理健康不容樂觀。對大學生心理問題進行了疏導，提出通過調整就業期望值，培養積極樂觀的心理，樹立自信和提高心理承受能力等方法加以調節。
4.目前高校思想政治教育普遍缺乏部門協同配合
圖書館是廣大學生經常匯集的場所，相比于課堂，這里更多了些民主、自由的氣氛，而思想問題的解決必須在自由、民主的氛圍中才能更好實現。如果大學生思想政治教育工作過程中，缺乏科學的組織協調和周密的計劃安排，教育實踐中出現理論建設與實踐教育的脫節，就違背了思想政治教育發展的規律性，導致思想政治教育載體的親和力和吸引力下降，思想政治教育工作的影響力和生命力減弱。大學生的成長要求趨于多樣化，涉及思想、學業、生活、情感、就業等諸多方面.而必須通過包括圖書館在內的高校不同部門、不同院（系）的所有教職工的共同協作來加以解決。
二、高校圖書館在大學生思想政治教育中的優勢作用
無論是從思想政治工作的內容還是從思想政治工作的形式來看，圖書館都有獨特的優勢作用，這些優勢主要表現為：
1.圖書館在高校思想政治教育中具有隱性教育作用
隱性教育，是指思想政治教育者把思想政治教育的內容滲透到各種載體之中，淡化“受教育者”的角色意識，讓受教育者去自我體會、自我領悟、自我提升，在自覺自愿或在不知不覺中接受思想政治教育內容，最終實現思想政治教育終極目的的一種教育方式。隱性教育特別適用于思想政治教育指導，在一些發達國家，他們雖然沒有“思想政治教育”課程，但他們的政治道德教育卻隱藏在學校教學服務的各個環節中，往往也可以取得很好的教育效果，對學生存在潛移默化的作用。在當前形勢下，根據學生不同特點和思想實際，發揮隱性教育在思想政治教育中的育人作用，是加強和改進高校思想政治教育的必然要求。因為思想政治教育如果單純依靠課程教學很難收到好的效果，除了開設內容豐富的有關思想政治教育的課程，充分發揮課堂教學這一主渠道的作用外，還要把思想政治教育的重點逐步從顯性課程轉向隱性課程，高校圖書館可以巧妙地利用各種途徑和方法，增強思想政治教育的成效。
2.圖書館為廣大師生提供思想政治提供豐富的文獻保證
思想政治工作不能空談抽象的理論，需要有豐富、充實的內容。圖書館豐富的館藏可為思想政治理論課教師和學生干部開展教學、科研和思想政治教育工作提供必要的參考資料。圖書館可以有針對性地采購、收集各種思想政治教育專題的資料，為教師教學和學生自學提供幫助。圖書館采編人員可以利用平時工作，對大學生讀者編制讀書推薦目錄，采用手機圖書館加大宣傳力度，注重與大學生的互動，開展個性化、互動式的網絡思想教育導讀服務。
3.圖書館具有開展思想政治教育的良好環境
高校圖書館作為校園標志性建筑之一，有物質環境建設的優勢，包括館容館貌、建筑設施、環境布置等已成為圖書館典雅的外在標志。理想的物質環境是圖書館文明的載體，直接反映了圖書館的精神面貌。對學生起著潛在的陶冶作用。這種環境熏陶所體現的感染性，往往是其他教育手段所難以達到的。二是人文環境優勢，主要指人際環境，體現在圖書館員的精神風貌上。是圖書館員思想道德素質的外化。圖書館員的人格、形象、作風、語言、儀表、行為等都對學生思想產生著一種無形而有力的影響。大學圖書館是對大學生進行思想政治教育的第二課堂。
三、發揮高校圖書館在思想政治教育的措施
1.加強對圖書館在高校思想政治教育的重要性的認識
大學生思想政治教育是高校全方位、全面育人的一項系統工程，大學生思想政治教育需要高校各個部門協同配合。只有多方面配合協同，才能收到良好的效果。共同創造有利于大學生思想政治教育的良好環境，從而實現思想政治教育的最大合力。而目前，對于圖書館在大學生思想政治教育的認識和重視程度遠遠不夠。學校相關領導對與大學圖書館的教育職能認識有待提升，圖書館館員對于自身的思想政治教育優勢和任務同樣認識不足。
2.加強大學圖書館思想政治教育隊伍的建設
高校圖書館為學生提供服務的過程，實際上也是一個育人的過程，館員通過自己的熱情服務和言傳身教，對學生的健康成長同樣具有潛移默化的效果。高校圖書館館員隊伍首先應該以科學的理論做指導，堅持正確的政治方向，自覺接受繼續教育，不斷提高綜合素質，這也正是高校圖書館對大學生進行思想政治教育的重要基礎。其次，圖書館館員要不斷提高業務素質，特別是要有較高的網絡技術水平和快速的反應能力。要能夠運用現代科技手段迅速獲取信息，拓展獲取信息的空間并篩選搜集有關大學生思想政治教育工作方面的資源，進而開發、優化和整合，及時掌握思想政治教育對象的動態，使思想政治教育工作水平提高層次。第三，要培養創新意識和能力。開展大學生思想政治教育工作是一項不斷發展的事業，需要在實踐中不斷探索和創新，這就要求館員基礎扎實、知識面廣、能力強，具有開拓創新精神。
3.促進大學圖書館思想政治教育載體現代化
高校思想政治教育載體是指思想政治教育工作者向思想政治教育對象傳輸符合一定要求的思想觀念、政治觀點、道德規范等，并使其具備我國教育目標所要求的思想品德的過程中，承載著思想政治教育內容和信息的一種思想政治教育活動形式。網絡作為當今思想政治教育的有效載體，對當今的大學生產生著廣泛而深刻的影響，網絡所顯示出來的高超的技術特性是傳統思想政治教育的技術和手段所無法比擬的，計算機網絡與思想政治教育工作聯系起來，會使得高校思想政治教育有很大的進展。高校圖書館應當充分利用網絡優勢，加強對學生的正面引導和宣傳，積極研究新形勢下大學生的精神需求和價值取向，研究高校思想政治教育工作的新內容、新方法、新機制、新途徑。高校圖書館可以建立大學生思想政治教育的調研網絡和信息網絡，形成高校思想政治教育的“網絡陣地”。
4.發揮高校圖書館在大學生心理教育的優勢作用
高校圖書館應該發揮自身文獻資源優勢，在思想政治教育中結合心理健康教育。圖書館館員將有關心理健康方面的圖書資料集中在一起，開辟專門的心理健康教育閱覽室，引導學生采用閱讀療法，在心理方面對大學生進行閱讀指導服務，同時，還可以配備專業的心理健康教育咨詢人員，開展專業化心理咨詢服務。在這種輕松的環境下，大學生身心得到了放松，通過互相交流，同學們可以獲得心理健康方面的各種知識，學會自我心理保健的方法，增強面對挫折的承受能力。
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關鍵詞：心理學；思想政治教育；實效性
心理學是研究心理現象及其規律的科學，心理現象主要包括心理過程與個性兩方面的內容。個性包括由氣質、性格、能力等組成的個性心理和由理想信念、世界觀、動機、需要組成的個性意識傾向性。心理學的內容都是大學生思想政治教育相關的因素。
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。大學生的思想政治教育的過程就是培養其認識、情感、意志、行為等品質的過程。
一、運用心理學提高思想政治教育實效性的因素分析
（一）心理學與思想政治教育的相關性
1、研究對象上具有相關性
思想政治教育的研究對象主要是個體的認識、立場和思想品德，這與心理學的個性傾向和個性心理特征有著內在的、密切的聯系。思想政治教育就是通過人的思維來改變人的認識、世界觀、價值觀和并以此提高人們的認知水平。
2、教育目的上具有相關性
思想政治教育的目的是使其形成社會所要求的思想品質；心理學的教育目的是處理好心理、思想和行為之間的關系，提高其思想品德素質。因此，在教育目的上他們也具有相關性。
3、內容上具有相關性
思想是心理的一個組成部分，高尚的思想是認識情感、意識、需要、動機、性格和各種心理因素綜合作用的體現。只有掌握大學生的心理特點和心理問題，大學生的思想教育工作才能有的放矢，達到事半功倍的效果。因此，二者在教育內容上同樣具有相關性。
（二）以心理學相關理論指導思想政治教育工作的可行性分析
1、積極運用心理學的相關理論對于解決思想政治教育工作中的主體性問題有重要作用。思想政治教育的主體性，從微觀意義上說，是指思想政治教育者和受教育者在思想教育活動中的主體性以及二者的主體性有機整合而使思想政治教育活動所具有的主體性。思想政治教育主體的主體性缺失是推進思想政治教育工作發展的首要障礙，而以心理學理論指導思想政治教育工作起到了對癥下藥的作用，它有關需要、動機、角色等的研究理論對培養教育者和受教育者的主體意識具有十分重要的意義。
2、人的心理規律決定了思想政治教育工作必須以心理學相關理論為指導。人的所有有意識的思想和行為都是因需要而發出的，心理學家們用動機行為的圖示來說明人的行為的產生過程。在這個圖示中，需要是人的心理活動和心理狀態的起點，緊張是需要在未得到滿足時的一種不安狀態，動機是需要和緊張驅導產生行為的內部直接原因，而需要、緊張、動機都屬于人的心理要素。
（三）心理學和思想政治教育結合的必要性
當今大學生承受著來自經濟社會飛速發展和生存所帶來的種種問題，迷茫、壓抑和焦慮嚴重影響著他們正確的人生觀和價值觀，他們渴望正確的人生引領，而傳統的思想政治教育模式無法很好適應當代大學生的發展需求。在思想政治教育中引入心理學就能夠加強對大學生的全面了解和深入研究，更加重視大學生的發展需求和心理健康，達到在思想政治教育中與學生產生心理共鳴的目的，只有這樣，才能提高思想政治教育的實效性。
二、心理學在大學生思想政治教育中的作用
（一）提升了思想政治教育的科學性
大學生思想政治教育的目的就是因勢利導，實現其思想的轉化過程，其實質是人的心理內容和行為的轉化。在對大學生進行思想政治教育過程中，需要依據大學生的心理活動及規律有針對性地開展心理教育，引導其保持健康的心理狀態，從而為接受正確的思想政治教育創造良好的心理條件。心理學的規范研究提升了思想政治教育的科學性，它作為思想政治教育工作的一門基礎學科，在思想政治教育工作的實踐中起著基礎性的作用。
（二）提升了思想政治教育的預見性
思想政治教育的對象是人，人的心理活動是對客觀事物的特定反應，同時表現在人的行為中。要做好大學生的思想政治教育工作，在工作前期就應充分了解和掌握大學生的思想和心理行為特點，在此基礎上運用心理學的知識及規律對大學生心理狀態和心理特點進行研究，掌握其心理活動規律和思想狀況，在思想政治教育過程中做到未雨綢繆、有的放矢，提升思想政治教育工作的預見性。
（三）心理學提升了思想政治教育的針對性
在運用心理學知識對大學生進行思想政治教育的過程中，可以有針對性地了解不同學生的個性心理特征，把握大學生的思想、心理特點才能客觀公正地處理好思想政治教育中的問題，與學生溝通才能掌握其思想動態。只有這樣，思想政治教育才能做到有的放矢。
三、運用心理學提高大學生思想政治教育的實效性的對策
（一）尊重當代大學生心理規律，增強思想政治教育實效性
大學生思想品德的形成不僅依賴于社會環境，同時也依賴于大學生自身的心理發展規律。在高校的思想政治教育時應注重心理活動的正確引導，充分掌握道德品質形成的規律，把握好道德認知、道德情感、道德行為的分析與把握。只有尊重大學生心理形成和發展規律，才能更好地加強思想政治教育。
（二）運用需要層次理論，增強思想政治教育實效性
需要是人行為的基礎和根源。在思想政治教育中，我們要正確認識與對待學生的某些需要，并且要學會平衡調節，做好需要的轉化工作。要善于把學生的求學需要、成才需要轉化為大學生的自身發展需要，形成群體性的內在動機，把學生的主觀能動作用上升并發揮到為國家、為社會的進步而努力學習上來，增強思想政治教育的前瞻性和實效性。
（三）明確大學生自身定位，增強思想政治教育實效性
在思想政治教育的過程中，要確立學生的主體地位，吸引學生主動參與，構建學生的自我教育模式，組織、引導學生參加有益的活動，并把教育目標寓于其中，使學生在活動中學習、成長。
新時期，隨著社會環境的變遷，當代大學生的心理狀態日新月異，我們要不斷與時俱進，充分認識心理學和思想政治教育的相關性，并且在實踐中不斷探索，遵循客觀規律，建立長效機制，把思想政治教育和心理學的運用有機的結合起來，進而提高大學生思想政治教育的水平，不斷增強大學生思想政治教育的實效性，把高等學校的思想政治教育推向更高更新的臺階。（作者單位：西華師范大學）
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一、提高當代大學生思想政治教育實效性的必要性和重要性
良好的思想政治教育有利于促進大學生價值觀、人生觀和世界觀的形成，并影響著大學生的行為準則和處事原則。是我國的主流意識形態，是黨和國家的重要指導方針，因此，我們要不斷加強理論教育，做好宣傳和普及工作，讓廣大青年學生了解的相關知識，弘揚社會主義的主旋律。從大學生方面來看，有效的大學思政教育能夠幫助學生了解我國社會主義理論的發展史，并從中吸取精華知識，結合實際生活，從而培養正確的價值觀、人生觀和世界觀，樹立為黨和國家服務的理想。從高校方面來看，提高大學生思想政治教育的實效性有利于糾正以往教育教學中的偏差，及時掌握思政工作未來的方向，積極引導學生學習思想政治理論課程，發揮校方的指引作用，提供較多的實踐活動，鍛煉大學生的堅強意志，為黨和國家培養合格的接班人。從黨和國家的角度來看，提高當代大學生思想政治教育的實效性有利于繼承和弘揚先輩們的革命精神，不斷地培養大學生艱苦奮斗的精神和愛國主義精神，并在此基礎上使其掌握社會主義發展的理論知識，弘揚社會主義文化的主旋律，為社會主義精神文明建設奠定良好的基礎。
二、增強當代大學生思想政治教育實效性的有效措施
(一)實現日常的思想政治教育活動與思想政治理論課程的結合。課堂上的思想政治教育僅僅只是背誦并掌握思政理論知識，并沒有與日常的思政教育活動結合起來，這就導致了思政教育的實效性難以有效地發揮出來。而日常的思政活動一般都要求大學生參與到社會中，例如，一些課題研究、社會服務、志愿活動和文化調研，等等，這些活動需要與理論結合起來，相輔相成，最后才能達到理想的效果。如果在平時的實踐活動中發現了問題，則應積極地致力于解決這些問題，并將這些問題拿到課堂上進行討論。在思政教育的考核中，要把學生的平時表現和思想實踐活動作為衡量指標，引導學生將學到的理論知識付諸于活動中。
(二)創新學生的黨建工作，讓黨建工作更具有實踐意義。堅持學生黨員發展工作“關口前移”，充分發揮校院(系)兩級學生黨校的作用，建立起從普通學生、入黨積極分子到預備黨員的三級學生黨校全程培養體系。在開展黨建工作的同時，要對學生進行愛國主義教育，并在黨員的帶動下，讓學生積極地參與到黨建活動中，鍛煉學生的意志力和奮斗精神，提高學生的思想政治素養。在創新黨建工作的同時，還要注意發揮學生黨支部對學生活動的指引作用。
(三)加強與學生的心理溝通，提高思想政治教育的親切性。當前，除了要關注大學生的學習成績，還要關注大學生的心理狀況，因為心理健康教育在思想政治教育中發揮著重要的作用，只有保證大學生的心理健康，才能真正提高思政教育的實效性。研究顯示，大學生大多喜歡面對面的心靈溝通，因此，校方應該針對不同專業和不同年齡的學生采取合適的教育方法，進行合理的心靈教育。此外，學校還可以投資建立心理咨詢室，指導學生的思想，為學生提供心理幫助和支持。
(四)擴大實踐活動的平臺，創新實踐模式。在日常的思想政治教育中，社會實踐是一個關鍵的項目。因為通過社會實踐，大學生不僅可以開闊眼界，還可以鍛煉自身的各種能力，所以，社會實踐受到很多大學生的青睞。相關研究發現，社會實踐是大學生最喜歡的思政教育形式。高校要將學生的發展與實踐活動結合起來，真正地幫助學生成長，使所安排的社會實踐活動與學生的需求相適應，提高對實踐工作的重視程度，為實踐活動提供良好的保障，包括經費的投入、師資力量的投入，等等。另外，學校也要對實踐基地做好考察，盡可能地選擇具有代表性的地方，讓學生從中得到最深刻的啟迪教育，從而使社會活動具有實踐意義，提高大學生思想政治教育的實效性，落實日常的思政教學工作。
(五)提高輔導員的思想道德素養，加強師資力量建設。輔導員是大學生日常思想政治教育工作中的支配力量，直接關系著實踐活動的最后成果。在招聘輔導員的時候，高校要嚴格選拔，重視輔導員的政治素養和實踐能力;在輔導員任職期間，校方也要加強對輔導員的管理，制定合理的輔導員考核制度，并嚴格按照標準執行，設立考評考核機制。除此之外，校方要定期對輔導員開展思想政治教育培訓，提高輔導員的思想道德素養和專業知識水平，這樣才能保證其更好地輔導學生，促進學生的發展。
三、結語
當前，我國大學生思想政治教育的現狀不容樂觀，造成這種情況的原因主要來自高校和學生兩個方面。為此，我們要認識到高校和學生各自存在的問題，并提出有效的措施，從高校思政教育方式、黨建工作、心理溝通、社會實踐和師資素養各個方面來加強大學生思想政治教育的實效性，讓高校和大學生充分地認識到思政教育的必要性和重要性，進而為黨和國家的發展貢獻力量。
作者：范艷春單位：無錫市廣播電視大學
石穎（1988-）女，重慶交通大學思政部思想政治教育專業碩士研究生。
摘 要：本研究通過對重慶高校在校大學生進行問卷調查，分析了離異家庭大學生存在的問題，探討了離異家庭大學生思想問題產生原因，提供了新時期做好離異家庭大學生思想政治教育的方法。
關鍵詞：大學生；離異家庭；思想政治教育
一.引言
隨著社會的發展，我國離婚率呈現出越來越高的趨勢，以2010年的統計數據為例，當年有196.1萬對夫妻辦理離婚手續 [1]，粗離婚率達到2‰ [2]，離婚已經成為社會常見的現象。根據發達國家的發展歷程，在城市化和現代化的進程中離婚率會保持較高的水平，因而，將會有越來越多的學生來自離異家庭。所以，必須要對這一特殊群體展開研究，形成有針對性的思想教育策略，幫助其順利完成學業和自身健康成長，以促使其成為社會發展中身心健康的綜合型人才。
二.離異家庭大學生思想現狀問卷調查統計
本研究以重慶大學、重慶交通大學、重慶工商大學、四川外語大學、重慶第二師范學院各200名涉及文、理、工科專業的全日制在校本科生為調研對象，其中涉及法學、語言學、會計學、水利工程、思想政治教育、管理科學及工程、自然地理學等文、理、工科專業，調查離異家庭大學生的思想政治教育狀況，并根據調研的數據結果進行成因分析，提出離異家庭大學生思想政治教育實施策略的幾點看法，以期為高校大學生思想政治教育工作提供參考與借鑒。共發出問卷1000份，收回問卷1000份，回收率為100%，其中有效問卷986份，有效回收率為99%，屬于離異家庭的大學生63人，占調查人群的6%。
（一）心理方面調查概況
心理上存在自卑、自責、孤獨、無助、缺乏安全感、叛逆心理強，情緒低落、憂郁，自尊心、自信心下降等問題。調查結果顯示，明顯感到離異家庭大學生負面情緒的比例是67.21%，感覺其思想與非離異家庭大學生無異的比例是31.05%，屬于離異家庭大學生認為自己存在思想問題的比例是89.17%。
理想信念迷茫，缺乏活力和興趣，易于隨波逐流或自甘墮落。調查結果顯示，感到離異家庭大學生甘于現狀的比例為76.12%，感到其自強不息的比例是6.35%，屬于離異家庭大學生認為自己必須奮發圖強的比例為46.57%。
人生觀、價值觀出現易被扭曲。調查結果顯示，感到離異家庭大學生以自我為中心、過于功利的比例是92.24%，而離異家庭大學生認為自己可以平靜面對得失的比例是31.96%。
（二）言行方面調查概況
遠離集體，過于沉湎自我世界，孤僻冷漠，不愛交際。94.38%調查對象認為離異家庭大學生存在這些情形，24.67%的調查對象認為離異家庭大學生可以正常交往，90.61%的離異家庭大學生認為甘愿一個人呆著。
96.24%的調查對象認為離異家庭大學生非常敏感和封閉，而離異家庭大學生86.52%認為在交往過程中存在敏感和猜忌的傾向。
行為存在叛逆或偏激的傾向，情感淡泊，玩世不恭，惡語傷人，易發生自暴自棄的現象。調查結果顯示，86.73%的調查對象認為離異家庭大學生言行過激或不當，21.57%的調查對象認為離異家庭大學生言行友好和善，78.59%的離異家庭大學生認為自己的行為與他人無關。
（三）解決思想問題的情況
在對相關問題調查的同時，也對解決方式方法進行了調查，調查結果顯示，接近半數的離異家庭大學生（39.90%）傾向于向同學或朋友傾訴自己的煩惱，同時也有49.49%的離異家庭大學生選擇自己獨自承受心理的困擾，不向任何人傾訴。在調查面對學習、就業、生活等方面的壓力時，結果顯示，持自信樂觀態度的離異家庭大學生只占27.78%，而絕大多數離異家庭大學生（58.08%）都感覺到迷茫彷徨，還有10.61%的離異家庭大學生選擇逃避各方面壓力。
三.離異家庭大學生思想現狀原因分析
首先是離異家庭大學生家庭結構存在問題，父愛或母愛的缺失會直接影響離異家庭大學生對自己和家庭的正確認識，導致大學生心理壓力在一定程度上得不到及時、有效的緩解；其次是社會對離異家庭的學生存在排斥和歧視現象，沒有給予正確的關注和同情 [3]；其次是社會和高校對離異家庭學生的問題沒有及時予以關注，導致問題的積累；最后在離異家庭大學生自身方面也存在承受能力弱、思想情緒不穩定等現象，這些都會給離異家庭大學生帶來深層次的挫折和傷害。
四.離異家庭大學生思想政治教育的對策
（一）充分發揮思想政治教育在離異家庭大學生成長中的功能和作用
思想政治教育過程是思想政治教育者通過某些形式、手段向教育對象傳導符合我國社會發展所要求的思想觀念、政治觀點、道德規范等內容，使其具備良好的思想道德素質的過程 [4]。通過開展思想政治教育，引導離異家庭大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們增強政治觀念、法制觀念和道德觀念，更好地實現政治社會化和道德社會化。當然，期間思想政治教育必須具有針對性和可操作性，要增強教育的實效性、號召力和感染力，堅決避免空洞的說教。同時，要在教育活動中加強師生互動，突出學生在教育活動中的主體地位，教師要學會與學生溝通，傾聽學生的心聲，及時準確地把握他們的思想脈搏。另外，必須充分發揮高校思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道和主陣地作用，要因材施教，有意識地針對離異家庭大學生成長過程中的具體問題開展相應的教育教學工作，方法和手段要靈活多樣，要注重調動離異家庭大學生學習上的積極性和創造性，真正實現思想上的認同和情感上的升華。
（二）加強自我教育意識，堅強面對現實，樹立自強自立的信念
在學習生活中，要積極主動的投入，加強人際交往，用微笑面對現實，從內心營造自尊、自信的理念，全面發展自我，培養廣泛的興趣和愛好，以便與他人產生更多層面的共鳴，從而形成良性循環。
（三）建立學生心理檔案，進行心理輔導工作
高校要從學生入學起就開始建立離異家庭學生的檔案，了解和掌握各班離異學生人數，并熟悉掌握其家庭狀況，根據他們心理發展的特點以及在學習生活中出現的問題，有針對性地進行心理輔導。指導他們正確認識自己、評價自己，并能發現自己的長處，充分發揮自己的優勢，肯定自我、建立自信心。引導他們能與人相處，并能虛心接受他人的意見，在與別人相處中通過別人的評價，逐漸認識自己、了解自己，同時也要坦誠地接受自己的短處，努力克服缺點，不斷完善自己，逐步形成良好的心理素質。
（四）建立針對離異家庭大學生的社會支持體系
建立以政府為主體的針對離異家庭的社會支持體系十分必要。制定相關的法規政策予以支持，提供更多的就業崗位，豐富他們的業余文化生活，同時加強公共輿論環境建設，排除世俗偏見，為離異家庭大學生成長創造良好的輿論氛圍，使他們切身感受到社會的溫暖，從而以積極樂觀的心態面對生活，實現自己的人生價值和社會價值。（作者單位：重慶交通大學思政部）
基金項目：重慶交通大學2013年研究生教育創新基金：離異家庭大學生思想政治教育立體化途徑探析（20130137）
參考文獻：
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[2] 數據來自《2011中國統計年鑒》（中華人民共和國國家統計局編）.
浙江省沿海地處在我國漫長海岸線的中部，島嶼密布，早在5000多年前，中國最大的島群――舟山群島就有先民進行海洋活動，形成了獨特的海洋文化積淀。浙江海洋學院位于東海之濱的千島名城――舟山，海洋辦學特色是它的立校之本、強校之基。學校以“海納百川、自強不息”的校訓精神，打造特色海洋文化，凝煉校園文化底蘊，做大做強“藍色”教育品牌，營造了“人文、科技、藝術、品德”和諧發展的校園文化環境。近半個世紀以來，學院扎根海島，艱苦創業，以“海、漁、船”為辦學重點，形成了理、工、農、文、醫、管理、教育、經濟學等多學科協調發展的本科教育體系。目前學校已形成了以海洋科學、海洋工程、海洋漁業、海洋經濟、海洋文化為重點的學科體系。在這樣一個具有海洋文化特色的大學中，如何做好學生的思想政治工作顯得尤為迫切和重要。
學生思想政治工作是一項以完善學生行為機制為目的的系統工程。系統工程的整體性、集合性、目的性、相關性和環境適應性等原理同樣適用于學生的思想政治工作。對于海洋特色大學來說，如何運用系統工程理論建設大學生思想政治工作的創新體系，幫助學生掌握和運用海洋科學的最新技術，讓海洋經濟思想、海洋發展戰略、海洋開發與保護等方面的知識得到傳承與發展，是一項重大的責任。
一 運用系統工程的整體性和集合性原理，謀求和諧、全面發展
所謂系統，是指相互作用和相互依賴的若干組成部分結合而成的具有特定功能的有機整體，而系統本身又是它所從屬的一個更大系統的組成部分。學生思想政治工作也是由若干部分組合而成的有機整體。做好學生思想政治工作包括許多內容，要由學校的許多部門齊抓共管。各部門相互聯系，相輔相成，形成思想政治工作系統。整體性是系統方法論的一個最基本原則，它要求以整體大于各孤立部分之和的所謂“整體性悖論”出發去研究整體和部分的關系，協調系統各部分、層次、環節之間的配合關系，以保證系統特定功能的發揮。把系統的整體性原理運用到思想政治工作中去，就能大大提高思想政治工作的整體效能。
學生思想政治工作的核心是人，教師是主導，學生是主體，思想政治工作成果的直接體現是行為。人的行為復雜而多變，大學生的思想異常活躍，在社會生活中的行為表現也常常與我們所傳授的理念背道而馳。對于當前學校思想政治教育的內容、形式和方法，學生也普遍存在著逆反心理。加之評價體系不夠健全，學生中政治理論課程成績很高、而思想道德水準偏低的情況不占少數，甚至因種種原因走向犯罪的情況也時有發生。因此，如何確保思想政治教育內外和諧一致，真正全面提高學生素質，是我們必須深入思考的問題。
為了確保學生思想政治工作的正常有序開展，浙江海洋學院在各二級學院成立了學生工作辦公室，在校學工部的統一領導下，各部門相互聯系，建成學生思想政治工作體系。緊密結合學校的海洋辦學特色，針對學生思想政治工作這個系統工程制定了衡量成果、反饋信息的評價體系。人、行為、評價體系三位一體，科學素質、人文素質和諧共進，構成了大學生思想政治理論教學工作的創新模式。
二 運用系統工程的目的性原理。做好學生思想政治工作
目的性原理是系統工程的一個重要原理。學生思想政治工作作為一個系統工程，它的最終目的是通過對學生進行思想教育引導，充分調動廣大學生的積極性，保證和促進學生思想政治工作的順利開展。相反，如果“大路朝天，各走半邊”，學生思想政治工作也就喪失了存在依據，丟掉了立足之本，實際操作起來也就蒼白無力。學生思想政治工作應當在以下三個方面發揮功能、體現優勢：
1 以理論課教學改革為主渠道，實施大學生思想政治教育工作
面對國內外各領域的新形勢、大學生思想政治新特點和高校思想政治教育的新任務，根據當前全國高校進行新一輪“思政課”改革的需求，積極采取措施，確定總體目標，進一步提高“思政課”的教育教學質量。一是確定總體目標，以目標作為前進動力。堅持目標管理，制定思想政治理論課教學改革方案，確定“思政課”的教學改革目標和人才培養目標，并將此目標作為“思政課”教學的核心動力，作為大學生思想政治教育的努力方向。二是深化理論教學改革，以改革作為提高手段。教學改革的目的是提高教學效果，教學效果的真正體現是大學生思想道德水平的提升，因此在強調課程建設的同時，還要圍繞理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、科學發展觀等方面的內容開展專題教育。
厚重的海洋自然資源和人文資源是海洋特色大學生學習、成長的寶貴財富。學校充分利用海洋資源、海洋文化特色開發校本課程資源，實現對本地海洋特色文化的接納、繼承、弘揚和超越，建設富有海洋特色的校本課程。挖掘與利用海洋文化，使學校教育基于地域特色、基于學生生活，如在學生中成立了“海洋文化研究會”、“海洋環保協會”等。
2 以深入廣泛、生動貼切的社會實踐為特色，促進“知”“行”結合
多年的實踐表明，深入廣泛、生動貼切的社會實踐、是鞏固和加深大學生思想政治教育實效性的重要形式，通過“知”、“行”結合，以“行”促“知”，對于提高思政課教學效果、促進學生全面發展具有不可估量的作用。在全面推進文化素質教育、讓學生廣泛吸收中外文化營養的同時，開展多種形式的以海洋文化為主要內容的社會宣傳和教育活動，營造良好的輿論環境，在與海洋旅游文化、海洋商業文化、海洋企業文化的聯合開發、友好合作中增添校園文化活力。
首先根據學生思想政治工作的需要，結合學校的實際，充分利用周邊資源，比如積極參與地方社會進步、海洋科技開發、海洋產業發展等重大課題研究；其次要通過參觀調研、參與實踐、援助奉獻等手段實現教育目標，使學生在實踐中去理解、體會思想政治教育所傳授的科學理論，并逐步轉化為自己的行動指南，比如開展以海洋文化為主題的校園文化活動。多年來學校通過組織開展以服務社會主義漁農村建設、校區共建、環境及旅游規劃協調發展等為內容的德育社會實踐活動，取得了學生德育實踐調研論文集《藍色報告》等系列文化成果。
三 運用系統工程相關性和環境適應性原理，加強約束力，建立評價機制，使大學生知識能力與思想水平齊頭并進
相關性是系統的一個重要原理，就是說系統內部與外界環境的關聯，系統與系統之間是相互作用、相互制約的。只有不斷與外部環境進行物質、能量、信息的交流，才能存在與發展。系統與環境之間存在著相互的作用。環境特性的變化往往引起系統特性的變化，而系統的作用也會引起環境的變化。兩
者相互作用的結果，就有可能使系統改變原有的功能，因而系統必須具備一種特殊的功能，以便能夠適應環境的變化，恢復自身應有的功能，這就是系統的環境適應性。
隨著經濟的發展和社會的進步，新事物、新問題、新矛盾層出不窮，學生思想政治工作的內涵已發生了很大變化。這就要求我們的學生思想政治工作要更新觀念、保持學生思想政治工作的生機和活力。
創新是學生思想政治工作的生命線。作為一門科學，學生思想政治工作存在著不斷發展的必然性，因此需要創新。當前形勢對學生思想政治工作也提出了“增強針對性、適應性和實效性”的迫切要求。我們必須以改革的精神來豐富和發展學生思想政治工作的內容和方法。從實踐來看，傳統的學生思想政治工作中暴露出來的問題和缺陷也需要通過創新加以解決。
學生思想政治工作要有新視角、新思路。我們既要繼承過去好的傳統、好的經驗，更要積極探索加強和改進學生思想政治工作的新思路、新方法，要在思想觀念、方法機制、設備手段和隊伍素質方面積極創新、不斷提高，努力提高思想組織工作的“現代化”程度。學生思想政治工作必須適應新情況，必須同教育管理緊密結合，必須以活動為載體，增強吸引力、感染力。
為健全評價體系，避免學生在理論上夸夸其談，而實際行為卻背道而馳，在注重對大學生專業知識、理論知識、技能水平考核的同時，學校還專門制定了學生思想道德量化考核制度，將學生的思想表現、學習成績、工作業績、課外活動、獲獎情況以及受處分情況進行綜合評價，詳細量化，將考核結果作為評優、評獎、人黨的硬杠條件。通過綜合量化考核，對學生的日常行為形成制約和約束，確保在教育過程中所接受的先進觀念變成日常學習和生活中的自覺行為，避免“學的是一套、說的是一套、做的又是一套”這種思想教育和現實行為相脫節現象的發生。
為把學生的思想政治工作深入拓展，學校將青年人對人生、社會、海洋經濟、海洋文化的思索作為基礎，以“開放、創新、互動、合作”為宗旨，以“新海院、新思維、新發展”為口號，打造出良好的海洋特色人文環境和校園文化氛圍，加快學校的改革發展。
作為具有海洋特色的大學生，應該了解海洋經濟，認識海洋資源，懂得海洋保護。沿海地區的學校通過開發并利用海洋資源來傳承民族優秀文化，是一項重大的責任。學校教育應與學生生活緊密結合，可以充分利用社會資源和地域文化特色開發校本課程資源，實現對本地海洋特色文化的接納、繼承、弘揚和超越，建設富有特色的校本課程。
海洋院校所具有的獨特科技、人才和創新優勢，使其在海洋經濟可持續發展進程中成為主要的資源中心。學校在學生的思想政治工作中充分運用系統工程理論，加強思想政治工作的創新，針對海洋經濟、海洋科技和社會發展的特點，以人才市場和社會需求為導向，為地方海洋經濟、海洋科技及各項事業的發展培養了一大批具有高素質的創新性人才，形成鮮明的海洋特色，從而實現了整體上的可持續發展。
參考文獻
1 深入推進高校思想政治理論課的改革
思想政治教育溝通，之所以強調“溝通”，就是要表明在思想政治教育的過程中，教育主客體之間交流與互動的重要性。以往的思想政治理論課總是以“一言堂”、“滿堂灌”的單一方式為主，缺乏對受眾需求的思考，內容僅限于書本，且與學生現實生活有一定距離，廣大學生在缺乏積極性的前提下被動接受教育內容，以致高校思想政治教育工作的收效甚微。鑒于此，高校思想政治理論課教師應該正確把握“90后”大學生的思想、心理特點，分析其思想傾向并認真回答學生普遍關心的問題，相應的對思想政治理論課做出調整和改革，從而提高思想政治教育溝通的有效性。
在分析了傳統教學模式和總結以往經驗的基礎上，思想政治理論課的教學應該走向“理論與實踐相結合”的道路，即研討型教學模式。該模式以實踐為基礎，使學生圍繞一個擬定的教學主題，課前主動做好調研，利用圖書館、網絡等現代科技手段，查閱相關資料，發現疑難問題；課中進行課堂討論，通過學生之間彼此溝通交流，相互借鑒，取長補短，實現資源與信息的共享。同時，思想政治理論課教師進行答疑解惑，科學引導，以強化教學內容，提高學生的理性思辨能力；課后進一步深入思考，將思想政治教育的內容逐漸內化，并轉化為實際行動。這種研討式的教學模式，啟發了學生的思維，調動了學生的積極性、主動性，培養了學生的創新意識，鍛煉了學生的表達能力，為大學生思想政治教育溝通搭建了有效的平臺。
2 優化網絡思想政治教育溝通平臺
隨著社會的發展，網絡已經深入人們的日常生活，尤其是“90后”大學生，網絡已經成為其學習生活不可或缺的一部分。因此，高校要順利開展思想政治教育，就必須主動占領“網絡”這個思想政治教育溝通的陣地，突破傳統教學模式時空的限制，克服思想政治教育滯后性、被動性、枯燥性的缺點。教育者可以繼續通過QQ、博客、飛信等方式，及時與廣大學生溝通，將主流意識形態滲透在交談中。同時，還要與時俱進，善于利用新的手段和途徑進一步加強與學生的溝通。
例如現今所流行的“微博”，即微型博客，已經成為一種全新的溝通渠道。它是一種新型的互聯網社交形式，同學們可以通過手機、QQ、MSN等途徑，將所想所見及時到微博上與網友分享討論。它突出的特點就是每條信息的字符較少，可以上傳圖片，用戶可以隨時隨地自由的表達自身觀點和分享心情。它增大了焦點事件的傳播力度，對關于大多數人利益的公共問題展開熱議，形成強大的輿論影響力。每個學生都有機會與上層人士進行一對一、一對多的直接交流，這給廣大學生提供了一個平等的表達個人見解的溝通平臺，適應了現代社會自由言論以及快節奏的生活方式。因此，高校要利用好“微博”這種新型的媒介，為加強思想政治教育，搭建教師與學生之間進行思想溝通的橋梁。具體來說，第一，高校可以利用校園德育網站，創建微博平臺，促進學生與教師，學生與學生，學生與學校之間的互動交流，旨在塑造大學生的健康心靈，提高文化素養，為學生提供學習、生活、心理方面的指導。第二，建立以手機為依托的微博平臺，為廣大學生尤其是沒有電腦的同學提供點對點的信息互動交流。第三，高校可以依托院系學生會、各種學生社團、黨員等群體，分類建立溝通平臺，增強思想政治教育溝通的針對性和實效性。
當然，面對新媒介的產生，我們不僅要看到其優勢，更要積極應對其帶來的負面影響。思想政治教育者在利用網絡所提供的便捷時，應主動幫助大學生鑒別良莠不齊的海量信息，培養大學生的媒介素養，最終在溝通中潛移默化地幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成蓬勃向上的學習風氣，妥善處理復雜的人際關系，理性對待各種矛盾和沖突，使大學生能夠在健康、和諧的校園氛圍中成長成才。因此，科學利用互聯網，優化網絡思想政治教育溝通的平臺，是信息時代提高大學生思想政治教育有效性的重要途徑。
3 切實抓好兩個學生群體
為了提高思想政治教育溝通的有效性，必須切實抓好兩個學生群體，即學生干部和黨員。
學生干部是高校黨政機關及各院系與學生之間溝通的橋梁，是學校順利開展思想政治教育工作必須依靠的主要力量。在日常的學生工作中，要注重培養學生干部的“三感”，即責任感、榮譽感和成就感。具體來說，就是在干部選拔的過程中，強調學生干部的責任，培養學生干部的責任感；在開展工作的過程中，合理運用獎懲制度，適時給予學生干部應有的榮譽，使其體驗到榮譽感和成就感。通過這種方式，能夠增強“90后”大學生的團隊合作意識，提高學生組織的凝聚力和戰斗力，從而進一步發揮其在大學生思想政治教育溝通中的作用。
學生黨員是大學生日常學習和生活中的領頭羊，他們是廣大學生中的先進分子，在學生中占有一定的比例。因此，高校思想政治教育者要充分利用黨員這個群體，掌握新時期學生的思想動態、學習情況、生活狀態、心理狀況、精神面貌方面的情況，發揮其在廣大學生中的先鋒模范帶頭作用，讓黨員成為大學生中的一面旗幟，將思想政治教育溝通落到實處。
4 優化高校思想政治教育溝通環境
人類是環境之子，環境對人的成長有巨大的影響作用。大學生思想政治教育溝通是在一個開放的環境中進行的，它與周圍環境――學校環境、社會環境、家庭環境之間，總是進行著一定的信息交換，相互影響，相互作用。因此，大學生思想政治教育溝通的環境必然需要優化。
學校環境包括以物質形態存在的校園“硬環境”和以精神形態存在的校園“軟環境”。校園“硬環境”，主要是指校園內的工作、學習、生活、文化娛樂等基礎設施。教學樓的建筑風格、教室內的桌椅及墻壁掛飾的布置、校園內的名人雕塑等，它們都是高校教育理念的物化，滲透著一種精神，能使大學生在和諧愉悅的氛圍中受到感染和熏陶，激發其積極向上，促進其全面發展。正如蘇霍姆林斯基所說：“一所好的學校連墻壁也能說話。”還有室外的文體活動設施，它是一所高校辦學水平的體現。通過開展各類文體活動，不僅給大學生提供了一個展示自我的平臺，還讓“90后”大學生意識到團隊的力量，更愿意融入集體，在張揚自我個性的同時，更顧及整體的共性，認識到個人的力量終歸有限，整合集體的力量才能創造無限奇跡。①校園“軟環境”，是圍繞于高校大學生的一種文化氛圍以及精神氛圍，包括高校的校訓、校風，教風、學風，以及學校的校紀、校規等。通過學術、科研、制度等載體，將高校的辦學理念和優良傳統滲透其中，潛移默化的影響著大學生的思想和行為。
社會環境。這里的社會環境主要是指社會輿論環境，是大眾對社會關注問題的言論。在社會這個大集體中，匯聚著各種思想、觀點、看法和主張，各中見解，褒貶不一，但它卻是民意的反映，在一定程度上體現了人心向背，成為一種巨大的精神力量，影響著大學生的認知、態度、行為及價值取向。反之，與思想政治教育溝通內容相悖的輿論環境則會影響到溝通的順利開展。因此，面對多元文化的沖擊，高校思想政治教育者應該堅持正確的輿論導向，利用好網絡、報刊、廣播、電視等途徑，為“90后”大學生營造良好的輿論氛圍。
關鍵詞：高校；微信公眾平臺；思想政治教育
在當今新媒體的盛行的風潮下，微信給大學生思想政治教育提供了新的思路，傳統的學生工作模式需要新媒體手段的輔助才能得到更好的教育效果。尤其是微信平臺的出現，改變著大學生的思維、生活和社交方式，微信公眾平臺也逐漸成為高校思想政治工作者對大學生進行思想引領，傳遞價值的“制高點”，在拓展高校輔導員思想政治教育平臺和工具手段的同時，也帶來了新的要求和挑戰。微信公眾平臺一方面為大學生思想政治教育提供了新的視角，另一方面為學生工作事務的管理、服務提供了新的載體。思想政治教育的日常工作的很多方面均可依托微信公眾平臺進行提升和創新。
一、大學生對微信公眾平臺使用的行為特征
調查顯示，大學生微信使用行為特征表現為更傾向于閱讀那些貼近學生思想、學習、生活等具有實際操作和指導意義，圖文并茂、標題引人的文章[1]。通過新媒體傳播“社會主義核心價值觀”，借助圖文、視頻并茂的消息，以學生喜聞樂見的形式讓其接受教育。在基本的個人素養養成和緊跟時事的政治理論學習以外，還可以進行優秀學子事跡介紹、好書推薦等內容推介。通過微信公眾平臺，傳遞正能量，開展信仰教育，激勵學生成長。
二、高校微信公眾平臺對思想政治教育的影響策略
（一）基于新媒體平臺的輿論陣地建設
隨著信息技術的迅速發展，媒介生態環境正在發生日新月異的變化，尤其是微博、微信等新媒體的異軍突起，重塑了社會的輿論生態，宣告了"微時代"的悄然到來。高校是社會輿情的聚焦點和熱源地，輿情引導是高校安全穩定工作的重中之重。網絡中存在不少粗俗、消極、錯誤的內容，而大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的完善階段。若疏于積極管理和引導，大學生面對良莠不齊的網絡信息很可能會無所適從。輔導員以及群團組織借助官方的微信公眾平臺這一重要的網絡陣地發聲，可以有效實現網絡輿情引導。此外，通過微信公眾平臺強化網絡安全教育進而媒體素養教育，不僅幫助學生從接受者角度養成自覺抵制不良信息的網絡素養，還能促進大學生從傳播學的角度自發的營造文明晴朗的網絡環境。
（二）基于微信公眾平臺的高校學生管理服務體系構建
以微信公眾平臺為載體，引介學生管理系統的服務模式，在平臺中增設部分生活服務類功能[2]。實現學生通過微信查詢校園信息、課表信息、考勤統計、信件查收等的方便實用的功能。利用“關鍵詞自動回復”、“自定義菜單”等方式，設置獎助勤貸、請假流程等學生工作相關信息的自動解答，可不受時間、地點的限制，及時、高效、暢通的進行學生事務管理。在條件允許的情況下，輔導員通過定時查閱進行反饋答疑，為交流溝通再增添一條渠道，促進學生與輔導員之間的溝通。在日常工作中需要學術報告、評獎評優、文化活動等各類信息，也可以借助微信公眾平臺的表現多樣、傳播力強的特點消息。
（三）基于專業優勢的微信公眾平臺運營團隊打造
打造一個專業化的運營團隊是保證微信平臺正常運轉的基礎。一個完整的微信運營團隊需要圖文編輯、開發、活動策劃、平臺推廣等不同角色。相關專業的學生可以依據專業特點擔任不同的任務，例如：新聞傳播、中文類專業可負責新聞采編、文案，廣告、動畫等專業可負責活動策劃及平臺推廣。隨著微信公眾平臺在各行各業的廣泛應用，微信運營專員的崗位應運而生，而維護學校微信公眾平臺的團隊成員經過品牌活動策劃推廣、內容編輯、新聞采編等各項工作的訓練，已經能夠熟練掌握微信公眾平臺運營的基本技能，在企業商業化的運營培訓的基礎上，可以完全勝任此崗位工作，提升就業技能。
三、高校微信公眾平臺的運營要求
（一）教育先行，注重引領
在借助微信公眾平臺開展思想政治工作的過程中，必須堅持弘揚主旋律，傳播正能量，以引領學生思想那個、服務學生成長為目標，強化學生思想素質、網絡媒介素養，以潛移默化的方式影響、服務學生。
（二）內容主導，提升服務
當下，眾多媒體用信息轟炸受眾，高校微信公眾平臺須在內容的設計上堅持以學生為本，貼近學生生活，而不是成為信息的搬運工。因此，微信公眾平臺的建設需兼具原創性、思想性、知識性、趣味性與服務性。
（三）需求導航，調研反饋
教育必須“因材施教“才能達到良好的教育目的及效果。借助微信公眾平臺自身閱讀量的統計、分析功能，同時開展專門的問卷調查等方式調查學生對微信公眾平臺形式和內容的意見和建議，關注學生的實際需求，以需求為導向改進信息側重，調整工作內容。鑒于學生的需求會隨年級、閱歷的增長以及信息技術的更迭而發生改變，因而調研反饋也應周期性的展開，不斷滿足學生的需要。
（四）責任為重，打造品牌。
微信公眾平臺建設過程需不斷增強吸引力、感染力和影響力，進而提升輔導員工作的針對性、實效性和有效性，在創新內容、調研反饋的基礎上，應確立微信公眾平臺的品牌，使其成為特色鮮明、成效顯著的教育育人媒介，這也要求輔導員耐心細致、與時俱進，以責任為重，以恒心和耐心投入微信公眾平臺的建設。
微信已經成為高校學生中常用的社交媒體，微信公眾平臺等新媒體對于高校思政教育而言是機遇也是挑戰[3]。因此，高校的思想政治教育當應時代步伐而動，建立專業的管理運營團隊，正視高校微信公眾平臺的影響，緊密結合傳統的思想政治教育宣傳平臺，利用好新媒體工具，使他們集中各家所長為思政教育服務，提高思想政治教育的效果，最終為培養優秀的社會主義接班人貢獻力量。
參考文獻：
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一、當前高校思想政治教育的現狀
（一）高校思想政治教育方式單一
高校當中的思想政治教育實踐中，不管是內容、方法還是手段都停留在以往，顯然已經無法適應當前教育需求。從具體的教學內容來看，思想政治教育工作的特征無法與大學生的實際生活相互聯系，沒有明顯的針對性。最近幾年，盡管高校思想政治理論知識有了一定的提高，但是教育內容較為呆板、傳統，不能夠按照現實情況加以改善。高校思想政治理論，無法緊密聯系大學生自身發展，沒有涉及職業教育、心理健康、網絡道德等等層面的教育，因此大學生的學習積極性無法調動。教育方法上面并沒有關注到大學生其實是整個活動的主體，而是過于關注可塑性，被動的填鴨式教學。以往的教學手段依靠一支筆和一張嘴，這樣的教育手段在當今的信息化社會已經無法發揮有效的作用。
（二）大學生對思想政治教育的認識存在片面性
高校思想政治教育活動將大學生作為重點培養對象，大學生成為整個活動的最終受益者。大學生實現全面發展，必然與高校思想政治教育目的保持一致性，全面發展德、智、體、美、勞，進一步開展思想政治教育能夠幫助大學生發展進步，也能夠促進整個社會的發展。目前正是全球化的時代，大學生的思維更為活躍，視野開闊，能夠充分運用新技術，也能夠根據情況進行獨立判斷，并且希望自己的行為得到認可。但是，大學生由于年齡特殊，各方面有所不足，不管是生活經歷還是社會閱歷明顯不足，對整個國家的情況也不夠了解，當判斷事物過程中僅僅依據個人的思想來盲目判斷，這樣極易與社會主義的核心價值觀相互偏離，無法實現良好的思想政治教育。
二、高校思想政治教育的改革路徑
（一）加強大學生思想政治教育工作隊伍的建設與發展
首先，有效的思想政治教育，加強整個團隊的思想政治教育力度，開展多種形式的教育，包括管理，心理學，社會學，教育，等等，加強學生事務管理，給予學生一定的就業指導。通過多種方式有效引導思想政治教育隊伍，最終建立符合新時代要求的優秀思想政治教育隊伍，無論是素質還是業務水平都處于領頭地位；其次，了解關注思想政治教育工作者的困難和待遇，主要加強福利待遇，保障他們解決生活問題才能夠消除他們煩惱，一心一意進行思想政治工作；再次，對高校思想政治教育隊伍進行定期考核，讓每一位思想政治工作者能夠了解自身的職責，通過建立健全考核制度，將工作直接與激勵掛鉤，提高思想教育隊伍的工作積極性。
（二）提高思想政治教育內容的針對性
高校思想政治教育應該緊緊圍繞外部環境的變化來變化，有效確定整個教育活動的內容和重點，不僅需要真正貼近學生的生活，還需要結合實際生活，有目的性有針對性。教育內容有所針對性，才能最終提高思想政治教育的效果。需要以科學發展觀作為指引，讓思想政治教育落到實處。充分了解大學生特殊階段的思想政治教育的規律，將傳統與創新加以結合，有針對性地開展工作，保證學生能夠全面成長，并且能夠成才。思想政治教育工作的開展，需要建立在大學生基本心理特征的基礎之上，從大學生最為在意的問題切入，找準方向，將各種問題融合在實際問題當中，幫助大學生化解矛盾，瓦解沖突，然后不斷完善自己的人格，豐富內心的情感，這樣大學生才能夠精神境界更為豐富。
（三）突出思想政治教育中學生的主體地位
大學階段為什么開展思想政治教育工作？最為直接的目標就是幫助大學生塑造健康的人格。因此，開展思想政治教育需要把學生作為主體，真正了解學生之所需，調動學生的積極性，有效地發揮學生的創造力，尊重學生情感，重點幫助學生塑造良好人格。大學生思想政治教育工作應該有長遠的規劃和明顯的目標，整個過程當中抓住重點，有所把握，引導大學生正確認識自己，提升自己認識的能力。明確了大學生的主體地位以后，能夠將原來的外在內容進行轉化，變化內在信息最終被學生所接受。
