時間：2022-05-29 14:25:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)一年級教師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.機靈的小腦瓜，明亮的眼睛，活潑開朗，有禮貌，老師很喜歡你。你上課的時候發(fā)言積極，同學(xué)們也很佩服你。若你能離小淘氣遠(yuǎn)一點兒，你會變得更好!
2.你聰明、懂事、乖巧，老師很喜歡你!老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格要求自己，積極主動、不懂就問，老師相信你，你會取得優(yōu)異成績的。
3.你是個活潑可愛有禮貌的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音總是那么響亮，你熱心地為班級做事，老師和同學(xué)都喜歡你。可是有些時候，你上課要開小差，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信你，你以后一定會認(rèn)真的，加油啊!
4.經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，你的思想日趨成熟，在你的身上我看到了希望。由于你的努力，現(xiàn)在的你進步很大，要記住天才來自勤奮，你一定會取得好成績的。
5.聰明、可愛、人見人愛，老師布置的作業(yè)從來都是一絲不茍的去完成，你愛動腦愛發(fā)言，老師特別喜歡你。希望你以后要嚴(yán)格要求自己，只有這樣你的成績才會進步更大。
6.老師想對你說，學(xué)習(xí)是要有積極的進取心的，做其它的事也一樣。你其實是個很聰明的孩子，只是你沒有表現(xiàn)出來，下個學(xué)期把它表現(xiàn)出來，好嗎?老師在等你，大家都在等你。相信你會取得更好成績。
7.你是個誠實可愛的好孩子。學(xué)習(xí)是要有積極的進取心，做其它的事也一樣。老師相信其實你很有本事，只是你沒有表現(xiàn)出來，下個學(xué)期把它表現(xiàn)出來，好嗎?老師在等你，大家都在等你。
8.從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子;從你積極肯學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學(xué)生。你作業(yè)能認(rèn)真獨立完成，書寫端正。你文靜可愛，為人坦誠。希望能發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的精神，爭取下學(xué)期取得好成績。
9.你聰明、懂事、乖巧，老師喜歡你!你學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績進步也很大。老師希望你以后在上課的時候要大膽發(fā)言，積極主動、不懂就問，希望明年你能有更大的進步!20.秦振宇：你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒，你上課能積極回答問題，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。
10.老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上你能認(rèn)真聽講，寫得字也很漂亮，讓老師喜歡，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。【篇二】
1.你有許多優(yōu)點，誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個可愛的學(xué)生。老師看到你的進步也真為你高興。希望你以后繼續(xù)努力，爭取更大進步。
2.每堂早讀課上,老師都能聽到你朗朗的讀書聲,每次作業(yè)你是那么認(rèn)真,每堂課上,你聽得那么專心,發(fā)言非常積極,平常你很會整理學(xué)習(xí)用品,你真是一個有禮貌,講衛(wèi)生,愛學(xué)習(xí)的好孩子.
3.當(dāng)我看到你圓圓的臉,水靈靈的眼睛時,就覺得你是一個可愛的女孩,你平時觀察事物很仔細(xì),上課時能認(rèn)真聽講,作業(yè)能按時完成,寫得字非常漂亮.爭取更大的進步.
4.短短的半學(xué)期，大家就很喜歡你了。你是老師心中的好孩子，小朋友心中的好榜樣。你聰明，靈活，能完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，且成績優(yōu)秀。你學(xué)著做小老師，領(lǐng)著小朋友們早自習(xí)，表現(xiàn)得非常棒!老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。在以后的日子里，希望你和書成為好朋友，獲得更多的知識。
5.你是位懂事、乖巧、講衛(wèi)生的好孩子。你總是默默不語地埋頭讀書做作業(yè)，老師和同學(xué)們都十分贊賞你。但愿你在下學(xué)期的課堂上，能高舉你的手，大膽地開口地發(fā)表你自己的意見，爭取更大的進步。
6.你是個活潑開朗可愛的小朋友。你樂意幫助別人，同學(xué)之間團結(jié)友愛。你喜歡玩耍，這不一定是壞事，如果貪玩而耽誤了學(xué)業(yè)，那就不好了。老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。
7.你是一個內(nèi)向乖巧的孩子，這是優(yōu)點，可不善于表現(xiàn)自己卻會使你失去很多機會，勇敢點兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學(xué)期的課堂上能經(jīng)常聽到你響亮精彩的發(fā)言。
8.你是個聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時能認(rèn)真地寫出一個個答案;你將會跑在大家的前頭。老師相信你能行!
9.你是個誠實、善良、文靜的好女孩，上課的時候你能專心聽講，作業(yè)能認(rèn)真完成，但老師發(fā)現(xiàn)你很拘謹(jǐn)，不能很好地發(fā)表你自己的意見，如果你能在課堂上大膽發(fā)言的話，老師相信你的成績更好。
10.你是個思維敏捷、喜歡動腦筋的孩子。老師特別喜歡你，你守紀(jì)律，有禮貌，做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，成績很優(yōu)秀。你文靜、懂事，從來不跟同學(xué)發(fā)生爭吵。即使受了委屈，你也不跟別人斤斤計較，這是老師最欣賞你的地方。老師交待給你的事情，你總能很好地完成。希望你繼續(xù)努力，爭取更大進步。 【篇三】
1.在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著給我留下深刻的印象。、你愛好廣泛，知識豐富，好學(xué)好問，是個全面發(fā)展的好學(xué)生。
2.你是一名聰明、勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手，能為班級做事，平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。希望你繼續(xù)努力。
3.你是個懂禮貌講衛(wèi)生的好學(xué)生，老師很喜歡你。如果你能刻苦學(xué)習(xí)的話，老師相信你是個好學(xué)生。希望你能努力向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目的，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
4你腦子靈活，有時能出色地回答別人不能回答的問題。可是，不知什么時候，你結(jié)交了一個“壞朋友”，它常常使你考試考不好。哎，多可恨呀!想知道這個“壞朋友”是誰嗎?它就是“學(xué)習(xí)不認(rèn)真”!不過老師知道你會很快與它絕交，并交上“認(rèn)真學(xué)習(xí)”這個朋友的。
5.你是個聰明、懂事可愛的小女孩。平時能認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)能完成，老師非常喜歡你，要是你能再刻苦的話。成績一定會更好。希望你再接再勵，更上一層樓!
6.你是個有禮貌懂事的好孩子，老師很喜歡你。你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你!等你的好消息噢!
7.真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，進步多快啊!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的好孩子。
8.你是個誠實又可愛的小男孩，在學(xué)校里你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)能及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后能不懂就問，在學(xué)習(xí)上能發(fā)揚刻苦的精神，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
一、教學(xué)情況分析：
一年級小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對一年級學(xué)生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學(xué)生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來不必要的麻煩。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
1.初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2.學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、全冊重難點：
(一)重點：
1、認(rèn)識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。
2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。
3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法。
4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。
5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣。
(二)難點：
1、學(xué)生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見所聞。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學(xué)生對卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動中能舉一反三進行探究。
4、領(lǐng)會自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。
5、怎樣使雙語教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。
四、措施：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語美術(shù)術(shù)語，在學(xué)生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。
五、全冊課時安排：
第一周： 大家一起畫 第二周： 花花綠綠的糖紙
第三周： 繞繞涂涂 第四周： 有趣的拓印
第五周： 我的太陽 第六周： 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>
第七周： 做拼音卡片 第八周： 小鳥找家
第九周： 鳥語花香 第十周： 小動物蓋房子
第十一周： 數(shù)字變變變 第十二周：會飛的娃娃
第十三周：猜猜我是誰 第十四周： 變臉
第十五周： 穿花衣的熱帶魚 第十六周： 尋找美麗
課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運用在每個班級中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個學(xué)期里，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊的訓(xùn)練工作，每周五的下午進行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四年級選了16名老的隊員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間，每天下班回家，我都對自己進行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進行舞蹈的編排。
回到舞蹈課堂上，首先，我對學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，接著，我有對學(xué)生進行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點。
又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》。可以說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。看著孩子們的進步我由衷的高興。
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。這時，我才真正認(rèn)識到，音樂離不開美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來到興隆小學(xué)的三年里，我沒有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個作品。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評。在這里，我要對尹老師，我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。
在這個學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。從中，我也學(xué)到了許多的知識。
我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時間里，我們會經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無疑提供了我們最有效的幫助。
本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我非常認(rèn)真地對待這項工作，經(jīng)常深入班級，為自己的班級做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時，我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去，滿意而歸。
1、 加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
我們都知道，識字是閱讀的開始。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，識字、寫字教學(xué)的效果，對于小學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生極大的影響。小學(xué)一年級學(xué)生趣味識字教學(xué)方法的實施，主要為了有效地提高小學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時，獲得自主識字能力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。針對一年級學(xué)生主要以形象思維占主導(dǎo)的心理特點，小學(xué)語文教師積極地制定小學(xué)一年級學(xué)生趣味識字教學(xué)方案，化抽象的文字信息為具體、直觀的感知形象，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并及時地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、一年級學(xué)生識字教學(xué)的現(xiàn)狀分析
時下，小學(xué)一年級的識字教學(xué)中存在著一些較為突出的問題，受我國傳統(tǒng)的教育方式影響，大多數(shù)小學(xué)一年級語文識字教學(xué)還處在“灌輸式”教學(xué)方式，基本都是以教師為主體的教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，這樣的教育方法不利于激發(fā)小學(xué)生對識字的興趣，影響他們對生字的掌握，而且，我國的文字博大精深，一年級學(xué)生又是以識字為主的教學(xué)，就造成了學(xué)生認(rèn)字壓力較大的現(xiàn)象。更為重要的是，小學(xué)一年級的學(xué)生還處于從學(xué)前班到正式學(xué)習(xí)的過渡階段，對于壓力偏大的一年級課程，極易出現(xiàn)對語文教學(xué)中的識字產(chǎn)生反感的現(xiàn)象。所以，小學(xué)語文教師就應(yīng)該以《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，更新思想，牢牢確立學(xué)生主體觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變以教師為主體的語文課堂，從激發(fā)學(xué)生的識字興趣出發(fā)，充分做到以發(fā)揮學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，才能夠有效地提高小學(xué)一年級識字教學(xué)效率，更好地達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目的。
二、一年級學(xué)生趣味識字教學(xué)開展的重要性
在新課程理念影響下的小學(xué)語文教學(xué)中，一年級的識字占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，讓學(xué)生認(rèn)識一定數(shù)量的生字，不僅是為了提高認(rèn)字能力，還是為提高學(xué)生閱讀能力以及寫作能力打基礎(chǔ)。教師想要全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該從學(xué)生的識字能力入手，采取正確的教學(xué)方式，有效訓(xùn)練與發(fā)展小學(xué)一年級學(xué)生的識字能力。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)加強學(xué)生的素質(zhì)教育，強調(diào)以學(xué)為主、以教為輔，尊重學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，在識字教學(xué)中實行趣味識字教學(xué)。趣味識字教學(xué)是一項全新的教學(xué)方式，它主要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。
三、一年級學(xué)生趣味識字教學(xué)措施
（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
《心理學(xué)》研究指出：小學(xué)生注意力難以持久集中。一年級學(xué)生大多數(shù)學(xué)生會表現(xiàn)出注意力不能長時間集中，面對學(xué)習(xí)壓力易于疲勞。所以，就需要小學(xué)語文教師為一年級學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進行漢字以及漢字學(xué)習(xí)態(tài)度和情感培養(yǎng)，因為只有學(xué)生有主動學(xué)習(xí)識字的愿望，才能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)真、專注地進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)一年級的識字教學(xué)中，教師可以通過情境教學(xué)的方式，以有效地促進學(xué)生的思維靈活性，也可以充分地體現(xiàn)出趣味識字教學(xué)在一年級識字教學(xué)中的重要性。如，可以采取“猜字謎”“給生字配畫”“找朋友”等等的趣味教學(xué)方式，對學(xué)生進行識字教學(xué)。例如，“朋”，教師可以編字謎為，“兩個月亮交朋友”；“林”，可以編字謎為“兩棵樹，交朋友”……讓學(xué)生先自己進行猜字謎，再通過教師的不斷引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識生字，開動學(xué)生思維的同時，也加深了學(xué)生對生字的認(rèn)識。這樣活躍的語文課堂不僅改變了語文課堂的枯燥性，還能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也能夠有效地鞏固學(xué)生對生字的深切記憶。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字構(gòu)字規(guī)律
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般都是老師教，學(xué)生學(xué)的方式，學(xué)生基本處于被動接受的地位。因而往往認(rèn)識不夠深刻、準(zhǔn)確，總是過后就忘了。（下轉(zhuǎn)第121頁）（上接第114頁）在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師可以通過采取趣味識字教學(xué)措施，對學(xué)生進行科學(xué)高效的教學(xué)。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握分析漢字的構(gòu)字特點與規(guī)律，只有學(xué)生充分地掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律，才能夠提升學(xué)生的自主識字情趣和能力。具體做法是，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，并力求和已有的生活知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)起學(xué)習(xí)漢字的欲望，興致勃勃地去掌握生字的正確讀音、認(rèn)識字形。如，可以通過提問的方式，向?qū)W生提出熟字“減筆法”“加筆法”“同音字”“熟字去偏旁”等方法，這樣的提問方式不僅能夠鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)過生字的掌握，還能夠加深對識字的興趣。例如，教師提問“天”字減筆法可以有哪些字，學(xué)生就可以自由地發(fā)揮所學(xué)，找出減一筆有“大”字、減兩筆可以是“人”字……這樣的教學(xué)，學(xué)生通過掌握漢字的結(jié)果及其變化，從中摸索到漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)得深，記得牢，識字能力也有著事半功倍的效果。
（三）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中增加識字量
小學(xué)生喜歡兒歌和故事。對于初入一年級的小學(xué)生來講，在熟練地掌握漢語拼音后，就可以音節(jié)閱讀一些簡單的兒歌和童話故事。在小學(xué)一年級趣味識字教學(xué)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，對增加學(xué)生的識字量有著較好的作用。因為，閱讀在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅對于積累更多的生字有重要的作用，還對于以后的寫作有較大的幫助。在閱讀的過程中會出現(xiàn)頻率較高的生字，如“日、月、水、火”等字，學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫學(xué)過的字，會加深對生字的認(rèn)識，起到“溫故知新”的效果。所以，通過閱讀課外讀物來增加小學(xué)生的識字量，對于小學(xué)語文教師來講是一項行之有效的教學(xué)方案。
（四）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識字
漢語是我國的母語，在生活中隨處可以接觸到漢字。所以，教師可以通過啟發(fā)學(xué)生在生活中觀察認(rèn)識的漢字，從中鞏固、深化所學(xué)漢字，甚至學(xué)到新的字；并且能讓他們感到漢字就在我們?nèi)粘Ｉ钪校⒉簧衩兀液苡杏茫M而激發(fā)起學(xué)習(xí)漢字、用好漢字的情感。例如，星期天可以讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，一定會有很大的收獲，如，廣告牌上的“招商”，商店的招牌，物品袋上名字，包括電視廣告里的字，如“紅蜻蜓”皮鞋、“蒙牛”牛奶、“藍(lán)月亮”洗手液等此類的字，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，隨時隨地都感受識字帶來的樂趣，增強學(xué)生的識字能力，提高識字效率。
又比如，讓學(xué)生進行輪流發(fā)作業(yè)本，學(xué)生不僅可以從認(rèn)識同學(xué)名字開始接觸更多的生字，還能夠?qū)λ鶎W(xué)的生字有進一步的鞏固作用，從而進一步地增加對漢字的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；重要意義；有效策略
語文教學(xué)是我國教育發(fā)展中最重要的一門學(xué)科，它不僅是歷史文化傳承的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生文化知識的最重要途徑，而小學(xué)一年級語文教學(xué)更是對小學(xué)生文化教育的啟蒙，直接關(guān)系到小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與文化傳承，因此，提升小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量是我國未來發(fā)展的重要任務(wù)之一，也是我國培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段之一。
一、促進小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義
小學(xué)一年級是小學(xué)生成長過程中一個非常重要的時期，是兒童智力開發(fā)、文化啟蒙、性格培養(yǎng)與定型的關(guān)鍵時期，而語文教學(xué)正是承載了文化傳承與素質(zhì)培養(yǎng)的重任，是小學(xué)生在兒童時期文化啟蒙與性格培養(yǎng)的領(lǐng)航人，因此小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生個人的發(fā)展，不僅會影響小學(xué)生的文化知識積累，也會影響小學(xué)生個人性格的發(fā)展與定型，對小學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國未來建設(shè)的希望，促進小學(xué)生良好的發(fā)展，不僅是現(xiàn)今教育事業(yè)的重要任務(wù)，也是國家建設(shè)任務(wù)中的重中之重。而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段之一，它質(zhì)量的好壞不僅對小學(xué)生存在一定影響，而且對國家與社會都有很深遠(yuǎn)的影響。
二、促進小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略
1.調(diào)動小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是提高一年級小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的最根本任務(wù)。由于小學(xué)生正處于兒童發(fā)展時期，其注意力與思維能力還處于未成熟的階段，很容易被外界其他因素的吸引與影響，導(dǎo)致注意力都不集中，在上課時東張西望，不好好學(xué)習(xí)，影響語文教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在語文教學(xué)中一定要注意對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以特殊、新穎的教學(xué)手段，調(diào)動小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，如可以運用多媒體教學(xué)方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，加強與小學(xué)生之間的互動，進而提升語文教學(xué)質(zhì)量。
2.以小學(xué)生個人實際情況為依據(jù)，進行差異教學(xué)，從而促進不同性格的發(fā)展
小學(xué)生在兒童時期會由于個人的發(fā)展不同而存在個體差異，因此，教師在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)知識傳授與性格及能力培養(yǎng)時，一定要以小學(xué)生個人實際情況為根本依據(jù)，針對具有不同性格特征的小學(xué)生進行差異性教學(xué)，并以專項教學(xué)的方式促進小學(xué)生在自由空間中對不同性格的培養(yǎng)與發(fā)展，使小學(xué)生獨特的個性得以張揚與釋放。如，教師可以在為小學(xué)生布置作業(yè)時，根據(jù)小學(xué)生個體差異都不同，進行有針對性的作業(yè)安排，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。
3.創(chuàng)新教學(xué)技巧，強化教學(xué)功能，從而加強與小學(xué)生之間的互動
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師所采用的教學(xué)技巧多是以提問為主，但是由于很多小學(xué)生對教師都存在敬畏之心，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在老師提問的過程中，往往是處于緊張與害怕的狀態(tài)，對于老師所提出的問題會因為緊張情緒的影響而回答不上來，出現(xiàn)尷尬、恐懼的心態(tài)，長此以往，極不利于小學(xué)生的個人成長，因此教師語文課堂教學(xué)中，一定要創(chuàng)新教學(xué)技巧，重視與小學(xué)生之間的互動。在對小學(xué)生進行課堂提問時可以采用迂回提問的教學(xué)技巧，引導(dǎo)小學(xué)生回答出正確的答案，并對小學(xué)生給予鼓勵，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
4.強化小學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
小學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生個人成長情況的整體表現(xiàn)，因此，教師一定要重視對小學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化可以讓小學(xué)生多閱讀一些課外書籍，以開闊小學(xué)生的視野，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生愛讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，豐富的文化知識也能陶冶小學(xué)生的個人情操，提升小學(xué)生的個人修養(yǎng)，從而使小學(xué)生能夠自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而提升語文教學(xué)質(zhì)量。
提高小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到小學(xué)生自身知識的積累與個人素質(zhì)的培養(yǎng)，還直接關(guān)系到教育事業(yè)未來的發(fā)展。因此，重視小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生的健康成長與教育事業(yè)未來的發(fā)展都具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：一年級；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對策
前言：對于剛步入小學(xué)一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識還存在嚴(yán)重的不足，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題更是嚴(yán)重，這與學(xué)習(xí)興趣的缺失有著直接的關(guān)系。因此，研究如何在你一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。
一、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和注意力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，身心特點決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中會出現(xiàn)多種問題，從數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來看，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。一是，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來就是以教師講解、習(xí)題訓(xùn)練的模式進行，過于注重知識點教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二是，小學(xué)的升學(xué)壓力看似不高，但家長的擇優(yōu)校和“不能輸在起跑線”的思想，使學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)都是成績的優(yōu)異，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的情況下，難以在有限的教學(xué)時間內(nèi)落實學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[1]。
二、一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對策
針對一年級學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動要以興趣培養(yǎng)為核心，融合多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地探索和思考學(xué)習(xí)中存在的問題。在這一過程中，可以借鑒以下的幾點對策。
（一）數(shù)學(xué)問題故事化
一年級的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，加上好奇心強和好動的特點，難免會不適應(yīng)規(guī)范化的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)問題的理解和注意力集中的程度也不高，要求教師在教學(xué)時耐心的引導(dǎo)，以學(xué)生喜聞樂見的故事形式進行教學(xué)，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，“6-10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識和加減法”一課，主要是使學(xué)生熟練地數(shù)出6-10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并能夠準(zhǔn)確地運算連加、連減和加減法的混合運算。在開始講解本課內(nèi)容之前，結(jié)合多媒體課件為學(xué)生描述一個故事，森林里的動物要舉辦運動會，提出要參加有猴子、大象等5個動物，但前一天大象有事無法參加，向?qū)W生提問有幾個動物參加了運動會。學(xué)生在聽故事時，注意力馬上就會集中，通過計算“5-1”這個式子復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容。接下來，教師要可在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計題目，引出新課的內(nèi)容，如一輛公交載客五人，到某個人站點時下車一人，上車三人，計算出到終點站的有幾個人。學(xué)生在這一熟悉程度較高的數(shù)學(xué)故事下，聯(lián)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容很容易就會列出“5-1+3”的算式，并感興趣地與同學(xué)討論計算結(jié)果。不但提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，也啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加了師生互動，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。
（二）實踐化教學(xué)，提高應(yīng)用能力和興趣
數(shù)學(xué)知識的抽象性和應(yīng)試教育，使得教師忽視了教學(xué)的實踐性，只依賴板書和課件講解，降低了學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生具象數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。所以，教師在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，必須有知行合一的教育理念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供動手操作的機會，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進行，進而促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況深，深入地分析教材內(nèi)容，將知識點與實踐關(guān)聯(lián)起來，鼓勵學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題途徑。比如，以一年級上冊中的“認(rèn)識圖形”為例。在教學(xué)前期的準(zhǔn)備中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和重難點分別是認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義以及培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。首先，教師要將學(xué)生以四人為單位分成若干個小組，將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的圖形分發(fā)給學(xué)生，要求將圖形進行分類，引導(dǎo)學(xué)生初步形成對圖形的認(rèn)識。其次，要求學(xué)生使用積木仿照教材中的圖形小組搭建，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過合作加深對圖形的了解。最后，帶領(lǐng)學(xué)生觀察搭建成功的長方體、正方體等圖形，啟發(fā)學(xué)生在動手實踐后總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。此外，課后的作業(yè)可以要求學(xué)生觀察生活中常見的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。
（三）生活情境教學(xué)
一年級學(xué)生對純粹數(shù)學(xué)概念的理解勢必不到位，教師再使用灌輸式的教學(xué)方法，會適得其反，削減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時降低學(xué)習(xí)效。對此，教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點和問題的熟悉度，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，如可以在講解“找規(guī)律”一課時，模擬學(xué)生購物的情景，了解商品價格和分類的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。
結(jié)語：總之，小學(xué)一年級是學(xué)生接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初級階段，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)問題故事化、生活情境的創(chuàng)設(shè)等對策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李平，淺議小學(xué)一年級足球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年體育，2018，23（10）：79+56.
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)效率
在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、閱讀以及寫作能力非常重要，同時也是小學(xué)語文教學(xué)階段的中心目標(biāo)，尤其是對于小學(xué)一年級的語文教學(xué)而言，閱讀能力以及寫作能力更是培養(yǎng)的重點，而若要提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，識字是重要的前提和基礎(chǔ)，只有將識字做好，才能夠進行閱讀和寫作，從而使課程中的知識能夠更加易于吸收。與此同時，新課改的實施針對一年級的語文教學(xué)而言，也需要教師對識字教學(xué)進行重視，最終使學(xué)生在語文素養(yǎng)方面能夠得到提升。
一、提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)的重要性
1.能夠為閱讀能力以及寫作能力做好基礎(chǔ)
語文不僅僅是簡單的表述，而是對各項能力的綜合，其中，閱讀能力以及寫作能力便是其重要的內(nèi)容，而在對語文文章進行閱讀的過程中，需要認(rèn)識每一個字，才能夠進行文章閱讀，才能夠理解文章的含義，而對于學(xué)生的寫作能力，只有識字之后才能夠?qū)⑽淖纸M合起來進行創(chuàng)作。因此，小學(xué)一年級語文識字教學(xué)是閱讀能力以及寫作能力得到提升的重要基礎(chǔ)，應(yīng)加以重視。
2.能夠為其他學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件
在小學(xué)的教學(xué)過程中，其他學(xué)科與語文之間是存在密切聯(lián)系的，即使是英語教學(xué)也與語文教學(xué)之間脫離不了關(guān)系，通過一年級語文識字教學(xué)能夠加強學(xué)生的理解能力，從而對其他學(xué)科進行有效的理解，進而促進學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，并對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。
3.能夠為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)
萬丈高樓平地起，千般學(xué)識也需要從識字做起，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是永無止境的，而若要對今后學(xué)習(xí)的能力進行提升，必須要針對一年級小學(xué)生進行必要的語文識字教學(xué)。除此之外，語文識字教學(xué)還能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)，也是面對今后生活和學(xué)習(xí)的必要素質(zhì)。
二、提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)效率的有效措施
1.通過多姿多彩的文字游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣
無論是識字教學(xué)也好，還是其他教學(xué)也罷，若要保證學(xué)生能夠在教學(xué)過程中汲取知識中富含的營養(yǎng)，必須使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容感興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將授課的語氣盡量放緩，從而使學(xué)生感受到教師的親切，并與教師之間建立了良好的關(guān)系，從而提高教學(xué)的效果。與此同時，教師還應(yīng)該盡量減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生形成輕松自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授《比尾巴》一課過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生在課外期間對各種動物的尾巴進行觀察，并制作標(biāo)明漢字，使學(xué)生一眼辨識動物尾巴的同時，能夠?qū)h字進行記憶和識別，這種方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生識字的主動性，從而使語文識字教學(xué)的效率得到提升。
2.可借助簡單的字及學(xué)生熟悉的字進行語文識字教學(xué)
我國漢字及語言博大精深，尤其是漢字方面，擁有了幾千年的歷史沉淀并演變而成，其中不乏一些形聲形色的字組，在語文識字教學(xué)的過程中，可以通過一些簡單的字來對稍復(fù)雜的字進行認(rèn)識，例如：“千”和“仟”“人”和“仁”等，也可以通過熟悉的字進行字的變化，從而使學(xué)生加深對字的印象。例如，教師可以在課堂上列舉幾個結(jié)構(gòu)簡單的字，并且保證這些字所有學(xué)生都能夠認(rèn)識和熟悉，然后可在選取的這些字上各加一筆，組成新的字，從而使學(xué)生對新字進行認(rèn)識，可以選擇“大””日”“土”等字，加一筆之后可以組成“天”“目”“王”等字。
3.鼓勵學(xué)生通過自己的方式進行識字
兒童時期，其想象力往往也富有創(chuàng)造性，有些識字的方法可能教師沒有想到的，學(xué)生可以想到，因此，教師在進行語文識字教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生獨特的識字方法給予鼓勵，從而使學(xué)生能夠提升識字學(xué)習(xí)的興趣。并且在此過程中，學(xué)生通過自己的方法進行識字時，若與教師的方法存在重合，教師可在學(xué)生方法的基礎(chǔ)上給予一定的建議，對學(xué)生的識字方式進行有效的指導(dǎo)，從而提高語文識字的教學(xué)效率，與此同時，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生能夠善于掌握漢字的規(guī)律，使學(xué)生能夠通過規(guī)律進行識字學(xué)習(xí)。
4.加強語文識字教學(xué)與實際生活的聯(lián)系
教師在進行語文識字教學(xué)的過程中，可以將識字教學(xué)與實際生活進行密切聯(lián)系，可以指導(dǎo)學(xué)生通過平時在生活中接觸到的漢字進行認(rèn)識，并且還可以通過家長對學(xué)生的語文識字教學(xué)進行配合，通過日常生活接觸，了解更多更為豐富的漢字內(nèi)容，從而增加對漢字的認(rèn)識。例如，學(xué)生在假期或是放學(xué)在超市、酒店等外部環(huán)境中，設(shè)計到的一些漢字，都可以向家長以及其他人進行請教，從而使?jié)h字的認(rèn)知量提升，進而能夠促進語文識字教學(xué)的效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，無論使用那種方法進行語文識字教學(xué)，都應(yīng)該從學(xué)生自身的具體情況出發(fā)，并在教學(xué)過程中做到因材施教，通過多元化教學(xué)手段來完成小學(xué)一年級語文識字教學(xué)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將教學(xué)水平最大限度地進行發(fā)揮，最終提升語文識字教學(xué)的效率。
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摘 要：小學(xué)教育階段中的一年級語文學(xué)科教學(xué)，是學(xué)生開啟整個學(xué)習(xí)生涯的起步時期。如何才可以切實有效地教好語文寫字教學(xué)，已經(jīng)成為教師心中最為關(guān)切的問題。為此，對小學(xué)一年級語文寫字教學(xué)進行簡單的分析。
關(guān)鍵詞：一年級；語文；寫字教學(xué)
教師在開展一年級語文寫字教學(xué)的活動時，必須不斷加深自身對習(xí)字教學(xué)的重視程度，充分結(jié)合切實有效的教學(xué)方法，進一步強化學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
一、教師需要對寫字教學(xué)給予重視
在課堂教學(xué)中，教師起的是主導(dǎo)作用。教師教學(xué)理念中對于寫字教學(xué)的重視程度深淺直接決定于學(xué)生書寫衡量的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師必須對于寫字教學(xué)予以高度的重視。從學(xué)生剛剛進入學(xué)校的第一天，教師就需要教育學(xué)生：“字如其人。”在學(xué)生逐漸意識到寫字的重要性時教師需要教育學(xué)生：“字就像人一樣，筆畫是支撐它的一部分，只有打好寫字的基礎(chǔ)，字才可以寫得非常漂亮等。”教師合理恰當(dāng)?shù)倪\用語言來對學(xué)生進行寫字重要性意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生產(chǎn)生“我必須要把字寫好”這一學(xué)習(xí)理念。
二、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣
教師在開展寫字教學(xué)之前，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。準(zhǔn)確無誤的寫字姿勢，有利于學(xué)生將漢字寫得規(guī)范，還極大地保證了學(xué)生身體的正常成長，進一步保護了學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種原動力，學(xué)生在一年級養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，可以受益一生。學(xué)生開始寫字活動前，教師應(yīng)要求學(xué)生調(diào)整自己的坐姿，用準(zhǔn)確無誤的執(zhí)筆方法。教師需要經(jīng)常巡視，時刻提醒學(xué)生的坐姿，糾正學(xué)生錯誤的姿勢。時刻告知學(xué)生每一筆畫在田字格中的位置、執(zhí)筆手法，還需要考慮整個字的總體結(jié)構(gòu)框架。
總而言之，小學(xué)教育階段中的一年級語文寫字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中寫字的開端，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始。為此，教師必須要意識到寫字教學(xué)的重要性。在學(xué)生認(rèn)知并理解漢字的前提條件下，教師需要進一步教學(xué)生準(zhǔn)確地掌握書寫的正確手法，不斷強化學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
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小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，而數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生思維能力有著極大的作用。處于小學(xué)一年級的學(xué)生，剛剛進入基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力和心智都不夠成熟，因此教師需要采用數(shù)學(xué)作業(yè)來提高學(xué)生的實踐能力，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。
一、提前認(rèn)字
處于一年級階段的學(xué)生，剛剛從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠成熟，尤其是在語文教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生認(rèn)識了一些簡單的漢字，但是大部分學(xué)生基本沒有識字的能力，因此在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，即使學(xué)生能夠解答一些簡單的數(shù)學(xué)題目，但是卻因為識字能力的不足，時常出現(xiàn)答題錯誤的現(xiàn)象。教師在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)過程中，就應(yīng)該抓緊學(xué)生認(rèn)字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識題目中漢字的意思，了解清楚題目的要求和數(shù)量之間的關(guān)系，這樣學(xué)生在解題時才不會胡亂答題。另外，在實際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生歸納數(shù)學(xué)題目中最常出現(xiàn)的幾個詞語，如最、多、少、小、大、短、長、一共等，然后將其制作成卡片讓學(xué)生進行認(rèn)識和記憶，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)字能力，更能幫助學(xué)生正確理解題意。
二、形式多樣
由于小學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思維練習(xí)，在獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，特別是第一次遇到不同類型的作業(yè)時，總是在解題時因為沒有教師的指導(dǎo)，靠著自己的認(rèn)知能力來解答題目，題目的形式過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到影響，繼而出現(xiàn)答錯的現(xiàn)象。針對這一問題，教師在日常教學(xué)過程中，要及時對學(xué)生的家庭作業(yè)進行指導(dǎo)，教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的解題方式，這樣才能夠幫助學(xué)生正確解答，從而鍛煉自己的思維能力。另外，小學(xué)階段的學(xué)生十分喜愛游戲，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，將學(xué)生的家庭作業(yè)與游戲進行結(jié)合，這樣不僅能使學(xué)生保持極高的參與興趣，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)
對于小學(xué)一年級的學(xué)生，若能夠培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠促進他們的全面發(fā)展，更能為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣。例如，教師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進行評價時，就可以根據(jù)學(xué)生的字跡、完成度來評價學(xué)生的態(tài)度，通常情況下，教師可以通過對學(xué)生作業(yè)的字跡是否潦草、解題思路是否清晰、解題過程是否詳細(xì)等來判斷學(xué)生是否認(rèn)真完成作業(yè)，并對學(xué)生進行相應(yīng)的評價。這樣一來，就能夠幫助學(xué)生端正態(tài)度，改正自己的不良習(xí)慣。另外，數(shù)學(xué)作業(yè)中的細(xì)節(jié)問題，教師還可以通過作業(yè)題目的復(fù)雜性來呈現(xiàn)，教師可以根據(jù)之前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)計相應(yīng)的問題，然后在問題中增加一些隱藏性的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過兩個或者三個計算才能得出一個數(shù)字，或者可以在題目中增加一些小的數(shù)據(jù)，若學(xué)生不認(rèn)真觀察則會忽略，這樣一來就能提高學(xué)生的觀察能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，本文對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)進行了詳細(xì)的分析。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要注重課堂上作業(yè)的講解和評價，也要注重對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和幫助，并且數(shù)學(xué)作業(yè)一定要多樣化，使學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拼音教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號：G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）33-0008-02
拼音教學(xué)最重要的階段就是小學(xué)一年級時期，這個時期的教學(xué)任務(wù)主要就是培養(yǎng)學(xué)生讀寫拼音的能力，為之后小學(xué)高年級學(xué)會識字、寫字，培養(yǎng)閱讀寫作能力的教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。但是這對于玩心重、剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說，任務(wù)相對有些難度，加之學(xué)生往往學(xué)得快忘得也快，機械性地死記硬背，導(dǎo)致拼音教學(xué)效果不佳。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文拼音教學(xué)模式，采取豐富多樣的教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自覺性和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生輕松、愉快地讀寫拼音。
一、識字教學(xué)的問題
1.教學(xué)缺乏階段性。小學(xué)一年級學(xué)生接受知識的能力有限，而且思維容易分散，加之學(xué)得快、忘得快的心理特征，導(dǎo)致一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效率不高，如果教師沒有意識到小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，沒有很好地掌握拼音教學(xué)的階段性，沒有很好地按部就班地遵循從單韻母，聲母，復(fù)韻母，再到整體音節(jié)的認(rèn)識的教學(xué)順序，尤其是沒有很耐心地及時進行總結(jié)和溫習(xí)，沒有結(jié)合生字進行鞏固，都會導(dǎo)致拼音教學(xué)不能夠符合小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點，使得拼音教學(xué)效果偏差。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺乏趣味性。拼音教學(xué)的傳統(tǒng)模式單一、乏味，導(dǎo)致學(xué)生只能機械性地死記硬背，甚至通過抄寫很多遍才掌握拼音的讀寫，使得學(xué)生一提到學(xué)習(xí)拼音就無精打采。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同性格特點和心理特征，因材施教，創(chuàng)新性地利用情境教學(xué)或者結(jié)合學(xué)生本身的日常行為等進行拼音教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快的拼音教學(xué)課堂氛圍，從而改善拼音教學(xué)的課堂效果。
3.教學(xué)任務(wù)使得師生雙方負(fù)擔(dān)很重。語文新課標(biāo)要求一年級小學(xué)生要完成26個拼音字母的學(xué)習(xí)，要掌握好漢語拼音音節(jié)表。因此，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在語文課堂上過多地進行拼音讀寫訓(xùn)練，而忽略了拼音歷史淵源的講解和正確發(fā)音的反復(fù)練習(xí)和糾正，只是一味地督促學(xué)生認(rèn)識拼音，側(cè)重書寫拼音，教得很累，學(xué)生也在拼音教學(xué)課堂上一味地奮筆疾書，就算會寫、會讀了也不一定能正確地讀出拼音，甚至有的學(xué)生依然用方言發(fā)音，加之教師布置的家庭作業(yè)如果繁重，學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)往往就沒了動力。
二、識字教學(xué)的原則
1.結(jié)合情境教學(xué)。在進行小學(xué)語文拼音教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)做到“字不離音，音不離字”。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)詞句篇的具體情境時，使得學(xué)生能夠根據(jù)集體語言環(huán)境，通過聯(lián)想簡單易懂的漢字感知拼音的讀寫，使得學(xué)生的思維得以發(fā)散、拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的動力和興趣。
2.結(jié)合實際教學(xué)。應(yīng)試教育的背景導(dǎo)致學(xué)習(xí)拼音的目的只是為了考試，其實學(xué)習(xí)拼音的根本意義在于為了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語文的意義和內(nèi)涵，最終能夠應(yīng)用于生活。同時，小學(xué)一年級學(xué)生對于聲音、圖像、視頻等比較敏感，最好的拼音課堂其實就是日常生活。例如，小學(xué)生都愛看電視，那么我們可以利用電視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，向家長推薦一些拼音與漢字結(jié)合的動畫片，要求在家長的陪同下看電視，并且掌握里面的拼音，這樣不但可以實現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的結(jié)合，而且行之有效地實現(xiàn)拼音教學(xué)。
3.結(jié)合識字教學(xué)。拼音教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生識讀漢字，從而讓他們能夠正確書寫漢字，自主學(xué)習(xí)語文。因此，在進行拼音教學(xué)的同時，教師要注意結(jié)合漢字教學(xué)。但是不能因此而布置以拼音和漢字為主的家庭作業(yè)，不能只是在數(shù)量上讓學(xué)生機械式地學(xué)習(xí)拼音和識得漢字，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地了解漢字教學(xué)和拼音教學(xué)是相鋪相成的，最終使得學(xué)生自覺地利用漢字來學(xué)習(xí)拼音，從而加強學(xué)習(xí)拼音的實效性。
4.結(jié)合實際活動教學(xué)。拼音教學(xué)本身枯燥乏味，這就要求教師創(chuàng)新性地設(shè)計教學(xué)方式，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，采取一些活動，會收到一些良好的效果。例如，學(xué)習(xí)“aoe”時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有哪些動物是發(fā)出與這些拼音發(fā)音相同的聲音，然后進行模仿，全班參與活動和評價，最終讓學(xué)生在活動中能夠正確讀寫拼音。通過活動來進行拼音教學(xué)，寓教于樂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松、愉快，拼音教學(xué)課堂也充滿生機、樂趣。
三、識字教學(xué)的策略
1.溫故而知新。采用溫故而知新的教學(xué)方式可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的心理負(fù)擔(dān)，在已經(jīng)掌握拼音的時候，教師利用已學(xué)拼音潛移默化地進行引導(dǎo)，學(xué)生不知不覺就進入了學(xué)習(xí)新的拼音的狀態(tài)，使得學(xué)習(xí)拼音時更加輕松。比如，在學(xué)習(xí)“sh”時，可以先復(fù)習(xí)“ch”和“zh”，告訴學(xué)生們這也是聲母，同樣發(fā)音的時候需要翹舌，然后循序漸進地告訴學(xué)生們“sh”的發(fā)音，這樣學(xué)生就能夠?qū)W得比較快而且能夠進行聯(lián)想記憶。
2.靈活開展活動。改變傳統(tǒng)、陳舊的漢字教學(xué)模式，良好的方式之一就是在拼音教學(xué)課堂靈活多變地開展各種各樣的活動，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)拼音的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自覺學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以利用妙趣橫生的故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“q”與“ü”的相互拼寫規(guī)則時，可以用圖片或者多媒體呈現(xiàn)一組故事：一只戴著眼鏡的蛐蛐碰見好朋友q時特別高興，剛想握手但想到戴著眼鏡不禮貌，就把眼鏡摘了，于是和q成為了親密無間的好朋友，好得像一只蛐蛐ququ一樣啊。
3.重視作業(yè)批改。作業(yè)中學(xué)生可能犯讓人意想不到的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)批改，及時糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤。一方面，在作業(yè)批改中，教師應(yīng)當(dāng)指出作業(yè)中拼音書寫的錯誤，并及時鼓勵學(xué)生積極地改正，以免再犯。另一方面，在課堂上適時地糾正學(xué)生常犯和易犯的錯誤，及時糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，然后帶領(lǐng)全班一起重復(fù)讀相應(yīng)的拼音，這樣通過反復(fù)糾錯，沒寫錯的學(xué)生加深了印象，寫錯的學(xué)生會反思并改正錯誤，這樣的教學(xué)方式能夠收到很好的改錯和鞏固的效 果。
4.引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求教師在進行語文教學(xué)的同時，要不斷加強學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究，合作交流的能力。筆者認(rèn)為，從小學(xué)一年級抓起，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文素養(yǎng)，因此，在拼音教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人和整體拼音學(xué)習(xí)情況的改善。小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，筆者在實際教學(xué)過程中最常用的就是讓學(xué)生們找出學(xué)過的有相同聲母或者韻母的音節(jié)或者漢字，并且小組之間進行比賽，看哪一小組找得多，發(fā)音發(fā)得準(zhǔn)。期間，教師和學(xué)生同時進行評價和糾正，這樣既可以加強師生之間的交流，又可以活躍課堂氣氛，使得每個學(xué)生參與其中。
拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)好拼音為后來的識字、閱讀寫作的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著很重要的影響。學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)拼音的積極性，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，教師更加應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略，提高拼音教學(xué)的效率，只要各方力量共同努力，拼音教學(xué)難題就一定能夠順利解決。
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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；探索欲望
教師怎樣抓住學(xué)生的特點，組織好教學(xué)，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？以下是我對一年級語文課堂教學(xué)的幾點粗淺看法。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是智慧和靈感的源泉。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要讓他們對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，以觸動他們產(chǎn)生強烈的求知欲，吸引他們進入學(xué)習(xí)境界，有效地參與課堂學(xué)習(xí)。
一年級學(xué)生剛剛步入校園進行正規(guī)的學(xué)習(xí)，注意力不容易集中，所以教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，以教材為本，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。可以弄一些小獎品，比如小紅花、漂亮的粘貼、可愛的玩具……上課時，教師可以說：“同學(xué)們看老師帶什么了？喜歡嗎？如果今天誰上課認(rèn)真，發(fā)言積極，不做小動作，不說悄悄話，不吃東西，老師就獎勵給誰。比比看，今天誰能得到更多的獎勵。”利用學(xué)生爭強好勝、自尊心強，喜歡得到教師表揚的心理調(diào)動他們的積極性。
二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
人類社會已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)合理融合，使我們的課堂教學(xué)“活”起來，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。
一年級學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，以直觀思維、形象記憶為主，因此可在一年級語文教學(xué)中借助多媒體課件展示吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料以圖片、幻燈片、音頻、視頻等形式直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象，這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。如：我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，出示了小蝌蚪各個時期的形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫課件，通過課件的直觀演示，再現(xiàn)課文中的真實情景，使學(xué)生身臨其境一般，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。
三、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，使課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望
課堂形式單一，容易造成學(xué)生身心疲勞，從而注意力不集中。所以營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。一年級學(xué)生對講故事、做游戲這些內(nèi)容比較感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須設(shè)法把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，以吸引他們的注意力，增強教學(xué)效果。如：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小游戲、小表演、猜謎語、講故事等活動，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，力爭做到聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生既動腦，又動口動手，把語文學(xué)習(xí)與活動游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到意想不到的享受和樂趣，真正做到寓教于樂、寓情于景，在靈活多變、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時還要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往會讓他們興奮半天，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。
四、教師要使用符合兒童心理的語言，促進孩子主動學(xué)習(xí)
一年級的孩子天真活潑，邏輯思維能力差。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用兒童語言，符合孩子的認(rèn)知水平，組織生動、有趣、富有鼓動性的課堂教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于集中學(xué)生注意力和加強對知識的理解。如，在教“休”字時，許多學(xué)生老是和“體”字混淆，教師可以這樣對孩子說：“一個人，走著走著走累了，靠在木樁上休息，就是‘休’字。”孩子們在教師生動有趣的語言中既學(xué)會了生字，又不容易弄混弄錯。
五、注重孩子的基礎(chǔ)知識教學(xué)
基礎(chǔ)知識教學(xué)是重中之重。首先，漢語拼音是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在一年級的時候，我們應(yīng)該加強學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生多寫多記多閱讀，引導(dǎo)他們對已經(jīng)學(xué)過的拼音活學(xué)活用，每隔一段時間進行一復(fù)習(xí)鞏固，讓他們將拼音知識牢牢掌握，為今后語文課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。其次，識字是小學(xué)一年級孩子學(xué)習(xí)的一個重點。低年級的識字量很大，怎樣才能讓學(xué)生在短時間里認(rèn)識這么多字呢？為此，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地把抽象的符號具體形象化，激發(fā)他們的識字興趣，糾正學(xué)生握筆、坐姿等，使每一位學(xué)生都能寫一手好字。最后，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，提高孩子說話、寫話的能力，我認(rèn)為是小學(xué)一年級語文教學(xué)的一個重點和難點。總之，在小學(xué)一年級語文課堂教學(xué)中，我們既要注重學(xué)生字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也要注重學(xué)生寫字、閱讀、說話寫話的訓(xùn)練，這樣才能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
六、教師對學(xué)生要有足夠的耐心、細(xì)心、愛心，對學(xué)生的閃光點和好的表現(xiàn)，要及時表揚和鼓勵，給予他們肯定
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生，是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子更不例外，最喜歡聽到教師的表揚。在教學(xué)中，教師要及時表揚遵守紀(jì)律的學(xué)生。回答問題正確時，教師應(yīng)給予他們肯定的表揚，讓他們感受到教師的關(guān)愛和尊重，體會學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，使學(xué)生更加堅定學(xué)習(xí)的決心和勇氣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長。
最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師一定要吃透教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進步要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識渴望。只有這樣，才能讓學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]魚國超.我國小學(xué)語文教材發(fā)展初探[J].小學(xué)語文教學(xué)， 2002（2）.
【中圖分類號】 G623.2
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
03―0046―01
小學(xué)時代是人生的一個重要階段，它既是人生中富有絢麗色彩的時代，又是人生走向社會的第一個階段。小學(xué)一年級作為小學(xué)階段的起始年級，是從幼兒轉(zhuǎn)變成學(xué)生的過渡時期，這一時期的學(xué)生身心發(fā)展比較迅速，雖然進入學(xué)校，但內(nèi)心還顯露出一些童年時期的特征。這兩個時期的交替轉(zhuǎn)換，構(gòu)成了小學(xué)一年級學(xué)生的發(fā)展特點。我們都知道，好習(xí)慣是學(xué)生成長的基石，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不容易改變，所以教師要結(jié)合一年級學(xué)生的特點，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、一年級學(xué)生的特點
1. 一年級學(xué)生的生理特點
（1）一年級學(xué)生一般為6～7歲，身高大致為110厘米到120厘米之間，體重約18公斤到20公斤之間，骨骼茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長比身體增長還要快。
（2）一年級學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，關(guān)節(jié)的牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。
（3）一年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過重和體力活動過度。
2. 一年級學(xué)生的其他特點
（1）思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。如，在教完“9加幾”后，筆者多次問學(xué)生是否明白，很多學(xué)生都表示明白了，但解決同類問題時仍然不靈活。通過交流，筆者發(fā)現(xiàn)，“9加幾”這個知識點其實很簡單，但是在教學(xué)時，筆者沒有要求學(xué)生帶學(xué)具，省略了操作環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有了具體表象的支撐，單靠教師的講解，很難完成對知識的構(gòu)建。
（2）思維帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力差。如，在執(zhí)教“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，有學(xué)生提出：他們在喂海鷗什么食物？筆者耐心作了解答后，接下來一發(fā)不可收拾，學(xué)生紛紛模仿，提出很多關(guān)于海鷗生活習(xí)性的問題。由此可見，一年級學(xué)生的思維帶有很大的依賴性和模仿性，缺乏獨立而靈活地思考問題的能力。所以，教師應(yīng)在學(xué)生提出偏離軌道的問題時，及時給予提示，將學(xué)生拉回正軌。
二、養(yǎng)成幾種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中，注意老師的眼睛、黑板和課本，認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言，不能東張西望，要坐得住。如果坐不住，聽課的效率會大打折扣。
2. 善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考，不懂就問。教師應(yīng)要求學(xué)生多讀書、仔細(xì)聽講，讀書時要善于動腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然，對于書中的知識和道理能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。
3. 敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)疑問，絕不能走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法要勇于提出。
4. 認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一，即手握筆處距筆尖一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳。寫字要專心、認(rèn)真，作業(yè)要清楚、整齊，獨立完成，不能馬虎。
5. 與人合作的習(xí)慣。當(dāng)今社會，我們都離不開與人合作，學(xué)習(xí)也是一樣，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，這對學(xué)生今后的成長非常重要。
6. 主動完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)應(yīng)當(dāng)天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息就應(yīng)馬上寫作業(yè)，寫完作業(yè)再出去玩。另外，在動筆之前應(yīng)先復(fù)習(xí)，想一想教師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。不要在寫作業(yè)時開小差，一會干這個，一會干那個。
7. 自查自改的習(xí)慣。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生做完作業(yè)后自己檢查正誤，對教師改出來的錯題、錯字、錯句要認(rèn)真改正。
