時(shí)間：2023-08-04 17:23:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇投資管理基本知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】工作過程；財(cái)務(wù)管理；課程標(biāo)準(zhǔn)
一、引言
教育部、財(cái)政部于2006年11月3日聯(lián)合下發(fā)了“教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”的文件，文件指出重點(diǎn)支持100所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，其中要求加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。同時(shí)，大多數(shù)國家示范性在建院校積極引用以姜大源教授為首提出的“基于工作過程系統(tǒng)化”理念進(jìn)行課程開發(fā)。武昌職業(yè)學(xué)院也積極采用這一理念，對(duì)以學(xué)科化教學(xué)為主，以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)大綱進(jìn)行改革；采用以工作過程為導(dǎo)線，實(shí)際任務(wù)為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品、完成重大項(xiàng)目都可能需要多個(gè)工作過程，從而構(gòu)成了該產(chǎn)品、該項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)。基于工作過程開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)產(chǎn)品、項(xiàng)目的工作過程系統(tǒng)確定典型工作任務(wù)，以學(xué)生的能力為主，以職業(yè)行動(dòng)為主線的課程標(biāo)準(zhǔn)。
二、課程定位
財(cái)務(wù)管理是工商及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的主干課程之一，其基本理論和方法已形成較為完備的體系，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成較固定的教學(xué)內(nèi)容。高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)以前基本上沿襲了本科院校的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)不出高職教育的特色，當(dāng)下關(guān)鍵問題在于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排與課程設(shè)置的改進(jìn)能否適應(yīng)市場需求。該課程從現(xiàn)代企業(yè)制度下財(cái)務(wù)管理工作實(shí)踐出發(fā)，著重介紹財(cái)務(wù)管理的基本原理，基本知識(shí)和基本技能。其教學(xué)目的是使學(xué)生較熟練地掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課程的最終目的在于能夠根據(jù)公司理財(cái)?shù)睦碚摵头椒ǎ馨l(fā)揮財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析的專長，對(duì)企業(yè)投資、籌資等活動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，提供詳盡適用的財(cái)務(wù)信息，進(jìn)行正確的財(cái)務(wù)決策，使學(xué)生能明確財(cái)務(wù)管理在企業(yè)整體工作中的地位、作用以及承擔(dān)的任務(wù)，掌握財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和基本技能和各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理方法，具備從事會(huì)計(jì)工作的具體核算、組織管理以及運(yùn)用會(huì)計(jì)手段從事相關(guān)工作的能力，為今后畢業(yè)后能盡快適應(yīng)并較好地完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三、課程設(shè)計(jì)思路
（一）總體設(shè)計(jì)思路
該課程是依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析中的“企業(yè)財(cái)務(wù)管理”工作項(xiàng)目設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)專業(yè)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式，將該課程分為9個(gè)子領(lǐng)域，分別是價(jià)值觀念、籌資管理、資金成本和資本結(jié)構(gòu)、營運(yùn)資金管理、項(xiàng)目投資管理、證券投資、收入管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)分析。每一領(lǐng)域又分成若干個(gè)學(xué)習(xí)情境。將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過程融合在學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練中。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過共同完成學(xué)習(xí)情境的資訊、決策計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評(píng)估等工作過程，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析能力、實(shí)際操作能力、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和職業(yè)道德素質(zhì)等。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，相關(guān)理論知識(shí)均與所要完成的工作任務(wù)有密切聯(lián)系，并充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。課程的教學(xué)過程要通過校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。
（二）總學(xué)時(shí)安排
該門課程的總學(xué)時(shí)為72個(gè)。以基于工作過程的課程開發(fā)理念為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點(diǎn)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，融合會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過程中常用的業(yè)務(wù)處理（包括按時(shí)編制內(nèi)容齊全、依據(jù)可靠的財(cái)務(wù)計(jì)劃；按規(guī)定核算，按標(biāo)準(zhǔn)列支各項(xiàng)收支費(fèi)用；全面、準(zhǔn)確、真實(shí)、完整和連貫的反映各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等）為典型工作過程，以來源于企業(yè)的實(shí)際案例為載體，以理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室為工作與學(xué)習(xí)場所，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化。通過教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的靈活運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的開放性設(shè)計(jì)、教學(xué)考核方法改革等，保證了學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的全面培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)模式構(gòu)想
根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，按照“小學(xué)校、大課堂”的辦學(xué)思路和“校企融合、同興共贏”的指導(dǎo)思想，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，積極探索以實(shí)踐能力考核為主的課程評(píng)價(jià)方法，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，具體措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基于典型工作過程分析，構(gòu)建課程體系；（2）職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 ，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；（3）以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)；（4）融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，推行雙證書制；（5）校企合作，共建新型實(shí)踐教學(xué)基地；（6）校企合作，形成實(shí)踐技能課主要由企業(yè)兼職教師講授的機(jī)制。
四、學(xué)習(xí)情境和課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
《財(cái)務(wù)管理》課程以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為導(dǎo)向、以資金流轉(zhuǎn)為主線，研究如何運(yùn)用資金時(shí)間價(jià)值形式及風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬原理對(duì)企業(yè)籌資、投資、資金營運(yùn)和收益分配等財(cái)務(wù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)與決策。為做到融理論于實(shí)踐的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，通過專任教師與行業(yè)專家對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力綜合分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及未來可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將典型工作任務(wù)分成三大模塊、八個(gè)情境、兩個(gè)階段的教學(xué)，從而提高《財(cái)務(wù)管理》課程的實(shí)用性（如表1所示）。
第一階段：融“教、學(xué)、做”為一體的三大模塊、八個(gè)情境的教學(xué)。
第二階段：為讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)本課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過建立虛擬投資情境，帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的工作要求，把學(xué)生以8～10人進(jìn)行分組，根據(jù)各組的選定的投資情境，從市場調(diào)研開始，思考企業(yè)如何開展籌資、投資、資金營運(yùn)和收益分配等來組織財(cái)務(wù)活動(dòng)。最后是學(xué)生建立虛擬投資情境的成果展示與評(píng)價(jià)。
（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)目標(biāo)。（1）掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本概念和基本方法；（2）熟悉籌資管理、營運(yùn)資本項(xiàng)目管理、投資管理、收入和利潤管理的相關(guān)知識(shí)；（3）掌握財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析的能力；（4）熟悉金融市場，樹立現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的基本觀念，具有從事經(jīng)濟(jì)管理所必須的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。
2.能力目標(biāo)。（1）掌握會(huì)計(jì)法律法規(guī)和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的相關(guān)內(nèi)容；（2）掌握本課程所涉及到的基本價(jià)值觀念；（3）掌握本專業(yè)所必須的和財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)；（4）具備一定的財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)分析能力。
3.素質(zhì)目標(biāo)。（1）培養(yǎng)良好的思想品德、心理素質(zhì)；（2）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵守相關(guān)的法律法規(guī)等；（3）培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力；（4）培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。
五、課程內(nèi)容和要求
鑒于篇幅，這里只選取學(xué)習(xí)情境二“理財(cái)基本觀念”展示課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（如表2所示）。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程情境設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，平時(shí)對(duì)每個(gè)情境學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，課程結(jié)束對(duì)整個(gè)模擬企業(yè)情境考核評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)考核每個(gè)情境的學(xué)習(xí)情況，也是為整個(gè)總情境完成奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理每個(gè)情境和任務(wù)都層層相連，籌資情境完成的好壞，直接影響投資情境的實(shí)施，投資情境又影響營運(yùn)情境，前面每個(gè)情境又對(duì)分配情境產(chǎn)生影響，更影響到財(cái)務(wù)分析；所以這就要求教師必須合理地將情境任務(wù)層層分解，既有單項(xiàng)能力評(píng)價(jià)，又有綜合能力評(píng)價(jià)，形成一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在財(cái)務(wù)管理每個(gè)情境實(shí)施前，教師要分析情境內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情境學(xué)習(xí)任務(wù)要求，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并明確告知，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠適時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使各種評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終。比如投資情境學(xué)習(xí)前，明確告訴學(xué)生要用六個(gè)指標(biāo)即投資回收期、投資利潤率、凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含收益率對(duì)本小組模擬企業(yè)的投資情境進(jìn)行計(jì)算評(píng)價(jià)分析，最終選擇出最優(yōu)方案；教師評(píng)價(jià)考核時(shí)就要按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定中，可以通過課堂提問，學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績、平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)成績及動(dòng)手操作能力四個(gè)方面，綜合評(píng)定學(xué)生成績。同時(shí)，可以參考學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、理解能力和分析能力，以促進(jìn)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。
具體評(píng)定方法如下：（1）根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)評(píng)定學(xué)生平時(shí)理論和實(shí)踐成績。（2）根據(jù)學(xué)生期末理論考試成績?cè)u(píng)定學(xué)生期末理論。（3）以平時(shí)理論成績、實(shí)踐成績各占30%，期末考試成績占40%，評(píng)定學(xué)生學(xué)期總評(píng)成績。
七、師資及條件配備建議
（一）師資配備建議
（1）熟悉了解財(cái)務(wù)管理工作的基本流程以及崗位工作任務(wù)。（2）了解財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容。（3）掌握市場調(diào)研基本知識(shí)、投資情境可行性分析的基本技能和方法，具備從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)和工作的能力。（4）具有“雙師”型教師資格。
（二）條件配備建議
（1）需要多媒體教室。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)。（3）仿真的實(shí)訓(xùn)場所。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]楊勇.基于工作過程的高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].科技致富向?qū)?2013（5）
[2]孫慧.基于工作過程的《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)踐教學(xué)研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì).2012（16）
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；國際財(cái)務(wù)管理；應(yīng)用
國際財(cái)務(wù)管理作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)日益受到各個(gè)高校的重視。本文首先對(duì)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)案例教學(xué)法在該課程教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了初步探討。
一、國際財(cái)務(wù)管理的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，從目前各個(gè)高校使用的教材來看，大部分都是國內(nèi)自編教材。由于國內(nèi)開設(shè)國際財(cái)務(wù)管理這門課程還比較晚，大部分國內(nèi)教材是參照國外同類教材的框架結(jié)構(gòu)編寫的。但我們比較國內(nèi)教材和國外教材的具體內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)，國外教材比較偏重于國際財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)，而國內(nèi)教材比較偏重于理論講解，實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容偏少。這是國內(nèi)教材編寫上的不足。
其次，我們從國際則務(wù)管理的主要內(nèi)容來看，它一般主要包括以下幾個(gè)方面：國際融資管理、國際投資管理、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國際營運(yùn)資金管理、國際結(jié)算管理以及國際稅收管理等。如同跨國公司在跨國經(jīng)營時(shí)面對(duì)的復(fù)雜環(huán)境一樣，國際財(cái)務(wù)管理的具體內(nèi)容也是非常復(fù)雜的，它同時(shí)包含了財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、國際稅收、國際金融、國際貿(mào)易、金融工程等多門課程的內(nèi)容，是多門課程的交叉綜合。一方面這對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要求同時(shí)掌握多門學(xué)科的知識(shí)，加大了教學(xué)難度。另一方面在教學(xué)過程中存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，學(xué)生在其它課程中學(xué)過相關(guān)內(nèi)容，而在國際財(cái)務(wù)管理中的相關(guān)內(nèi)容又講解的比較簡單，因而學(xué)生覺得內(nèi)容不夠深入。特別是這門課程一般高校都在大四開設(shè)，對(duì)大四的學(xué)生而言，國際財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容廣度有余而深度不足。
在我們和幾所高校教師的交流中，大家普遍反映這門課程教學(xué)效果不是很好，甚至有教師認(rèn)為這門課程無論是那位教師講解，教學(xué)效果都不會(huì)太好。因而如何改變這種現(xiàn)狀，真正發(fā)揮國際財(cái)務(wù)管理在培養(yǎng)國際化的財(cái)務(wù)管理人才方面的作用，在當(dāng)前國際金融危機(jī)的背景下就顯得更為迫切。
二、案例教學(xué)法在國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的必要性和可行性
從國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)特點(diǎn)的分析來看，國際財(cái)務(wù)管理的教學(xué)一方面廣度有余，另一方面深度不足。而本科大四學(xué)生的學(xué)習(xí)要以知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的提高為重點(diǎn)，因而針對(duì)國際財(cái)務(wù)管理的課程特點(diǎn)和大四學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采用案例教學(xué)的教學(xué)方法，是一種可行的方法。
在國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法可以通過學(xué)生主動(dòng)參與，積極討論，有針對(duì)性地運(yùn)用相關(guān)理論去分析具體實(shí)際問題，從而加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。更重要的是，通過案例教學(xué)法獲得的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，是通過“做中學(xué)”獲得自己理解了的知識(shí)，這相對(duì)于傳統(tǒng)理論教學(xué)模式下抽象的、過度概括化的生硬知識(shí)，更能被學(xué)生所接受，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)一個(gè)案例往往貫穿多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使學(xué)生達(dá)到綜合把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把零散的知識(shí)點(diǎn)以不同的線索串聯(lián)起來形成綜合思維，以避免思維的片面性。因此，在國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法，可起到事半功倍的效果，具有十分重要的意義。
三、案例教學(xué)法在國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的組織與實(shí)施
在具體組織與實(shí)施過程中，我們要注意以下幾個(gè)方面的問題。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排案例教學(xué)的重點(diǎn)
在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我們首先要明確學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的知識(shí)和需要培養(yǎng)的能力，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排相應(yīng)的教學(xué)案例。國際財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)按主要的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)安排好以下三方面的案例教學(xué)：
1.外匯風(fēng)險(xiǎn)管理案例。外匯風(fēng)險(xiǎn)管理是國際財(cái)務(wù)管理的最基本內(nèi)容之一，也是最重要的內(nèi)容之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)了外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的基本知識(shí)之后，通過一些典型案例的分析，可以讓學(xué)生對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理的方法和重要性有更切身的體會(huì)。2.國際融資管理案例。國際融資管理按融資來源和方式可以分為國際貸款融資、國際證券融資和國際貿(mào)易融資，在這三種融資方式中，選取典型的融資案例，可以讓學(xué)生將融資管理的知識(shí)靈活應(yīng)用于具體的企業(yè)經(jīng)營中。3.國際投資管理案例。國際投資管理具體可分為國際直接投資和國際證券投資，通過一些國際大企業(yè)的經(jīng)典投資案例和國際投資大師的經(jīng)典證券投資手筆，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到國際投資市場的精彩和驚濤駭浪。
（二）收集和精選典型事件，合理設(shè)計(jì)國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例
案例質(zhì)量可以直接影響到案例教學(xué)的效果，因此教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要。我們要選取國際財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域中的既與課本的基礎(chǔ)知識(shí)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，又在我們的經(jīng)濟(jì)生活中有重大影響性的經(jīng)典性案例，將課堂學(xué)習(xí)和國際財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)結(jié)合起來，既要從理論的高度來分析案例，又要從實(shí)踐的角度來理解理論。一方面我們需要自己親自動(dòng)手去做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，同時(shí)也要注意利用外來的案例，即通過各類經(jīng)濟(jì)期刊、國際財(cái)務(wù)管理教材和商業(yè)案例庫取得公開出版的國際財(cái)務(wù)管理案例，其中應(yīng)以自制為主。在自制案例中，老師要承擔(dān)大部分案例的制作，一部分比較容易制作的案例也可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生或?qū)W生小組去完成。特別是后一種方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力是非常有幫助的。
（三）合理組織國際財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施
在精心制作了與國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例后，案例教學(xué)的課堂組織和設(shè)計(jì)就是接下來非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，主要應(yīng)把握好兩方面的內(nèi)容。一是相關(guān)知識(shí)和理論的準(zhǔn)備，這是案例討論前的準(zhǔn)備工作，是案例討論前的課堂講授。在案例教學(xué)前，老師要講解相關(guān)的理論知識(shí)，將基本概念、基本原理、基本策略以及有關(guān)專題的研究情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的講解，以便學(xué)生能夠依據(jù)一定的理論和具體知識(shí)去進(jìn)行案例的討論和分析。二是要組織好學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)的具體形式。學(xué)生的分析、討論是案例教學(xué)活動(dòng)的主體，就組織的具體方式而言，主要有學(xué)生個(gè)人講解、小組集體討論、正反方辯論和角色模擬等等，需要我們根據(jù)具體的國際財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。
（四）合理組織國際財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的總結(jié)歸納
在每一次案例課結(jié)束后，老師和學(xué)生都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納，對(duì)本次案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的分析，并為下一次案例教學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。老師要做好案例的點(diǎn)評(píng)和系統(tǒng)的總結(jié)并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。老師的點(diǎn)評(píng)要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這就要求老師具有扎實(shí)的國際財(cái)務(wù)管理理論功底和較高的綜合能力素質(zhì)，能夠熟練地運(yùn)用國際財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論解決實(shí)際問題。老師的評(píng)價(jià)既要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足之處；老師的評(píng)價(jià)既要客觀公正，也要把握好“分寸”，不能挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己對(duì)案例的理解和分析，以及討論中形成的新認(rèn)識(shí)，撰寫案例分析報(bào)告。案例分析報(bào)告要對(duì)案例教學(xué)后的結(jié)果和心得體會(huì)進(jìn)行全面總結(jié)，同時(shí)分析報(bào)告應(yīng)該具有個(gè)性化，反映自己對(duì)案例分析的獨(dú)特見解，總結(jié)提出自己的觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息、事實(shí)資料及分析的過程。
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在國際財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，我先后在外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國際融資管理和國際投資管理教學(xué)內(nèi)容中，運(yùn)用多種案例教學(xué)形式，共進(jìn)行了6次國際財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大部分案例教學(xué)效果非常明顯，學(xué)生課前學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂討論氣氛熱烈，課后案例分析報(bào)告撰寫良好；一部分案例教學(xué)效果稍差，需要在下一年度的教學(xué)中加以改進(jìn)。總之，在國際財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種提高教學(xué)效果的有效方法，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加以完善。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：企業(yè)年金；制約因素；對(duì)策建議
一、我國企業(yè)年金的發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國企業(yè)年金已經(jīng)基本確立了國家政策支持，企業(yè)自主建立、市場運(yùn)營管理、政府行政監(jiān)管的制度框架和運(yùn)行規(guī)則。企業(yè)年金正成為中國多層次養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的重要組成部分。參加企業(yè)年金的職工人數(shù)由2004年的702萬人增加到2013年的20560萬人，企業(yè)年金的基金積累情況由2004年的493億元增加到2013年的6035億元。可見，從目前我國企業(yè)年金的覆蓋面來看，無論是參加人數(shù)還是年金基金總額都是加速增長的，我國企業(yè)年金正以飛快的速度發(fā)展。
但是另一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示：截止到2013年，參加企業(yè)年金的職工人數(shù)與參加城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工人數(shù)分別為2056萬人和32212萬人。企業(yè)年金覆蓋職工人數(shù)只占當(dāng)年基本養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋人數(shù)的 6.38%，世界上167個(gè)實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的國家中，有1/3以上國家的企業(yè)年金制度覆蓋了約1/3的勞動(dòng)人口，丹麥、法國、瑞士的年金覆蓋率幾乎達(dá)到100%，英國、美國、加拿大等國在50%左右。可見我國企業(yè)年金覆蓋率與之相比還有不小的差距。根據(jù)人社部的統(tǒng)計(jì)，企業(yè)年金基金量只占當(dāng)年基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金量22.43%，為6035/26900（億元）。可見，企業(yè)年金絕對(duì)數(shù)量雖然增長較快，但是相對(duì)于基本養(yǎng)老保險(xiǎn)其覆蓋面依然較小，仍需加快發(fā)展。從替代率來看，我國企業(yè)年金的替代率約為5%，而在OECD國家，企業(yè)年金的目標(biāo)替代率一般達(dá)到10%-40% 。
二、制約企業(yè)年金發(fā)展的因素
（一）對(duì)企業(yè)年金的認(rèn)識(shí)不足
主要體現(xiàn)在政府、企業(yè)管理人員和企業(yè)職工三方面：政府對(duì)企業(yè)年金性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清、定位不明、政策界限比較模糊，因此，做了一些企業(yè)自主經(jīng)營范圍內(nèi)的事，沒有充分發(fā)揮政策引導(dǎo)和監(jiān)督調(diào)控作用。企業(yè)管理人員一是擔(dān)心建立企業(yè)年金會(huì)加大企業(yè)支出、影響利潤，二是看不到企業(yè)年金所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。企業(yè)職工的年金觀念普遍淡薄，缺乏對(duì)制度性養(yǎng)老的基本認(rèn)識(shí)。長期以來，我國企業(yè)職工大多信奉“養(yǎng)兒防老”、“儲(chǔ)蓄養(yǎng)老”，缺乏制度性養(yǎng)老觀念，而且對(duì)企業(yè)年金還存在著種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。比如，有的誤以為繳納年金是企業(yè)額外收取的費(fèi)用，有的把年金和年薪混為一談，有的甚至一無所知。因此，許多企業(yè)職工對(duì)參與企業(yè)年金的積極性不高。
（二）資本市場的不完善導(dǎo)致企業(yè)年金的投資收益率不高
企業(yè)年金能否與資本市場實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合是企業(yè)年金發(fā)展推廣的關(guān)鍵。就國際經(jīng)驗(yàn)看，企業(yè)年金基金的主要投資品種應(yīng)該是資本市場里的各類證券。而在我國，由于資本市場發(fā)展時(shí)間短、系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)較大，有限的基金積累主要用于銀行存款或購買國債――投資收益較低，企業(yè)年金基金的保值增值難以實(shí)現(xiàn)。因此資本市場的不完善直接影響和制約了企業(yè)年金的發(fā)展。下圖是歷年全國企業(yè)年金基金投資收益率折線圖：
由上圖我們可以看出企業(yè)年金的投資收益率不高，主要原因有：我國不發(fā)達(dá)的資本市場難以提供多樣化的投資工具和投資渠道；基金管理專業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏大量熟悉信托型企業(yè)年金制度的專業(yè)人才；企業(yè)年金投資范圍有所限制，阻礙了高投資回報(bào)的獲得，進(jìn)一步削弱了企業(yè)年金的吸引力。
（三）企業(yè)年金的管理運(yùn)營不夠規(guī)范
目前，我國企業(yè)年金的管理運(yùn)營主要采用三種模式：一是企業(yè)自辦模式，即在企業(yè)的大財(cái)務(wù)賬下開立企業(yè)年金賬戶。在這種模式下，當(dāng)企業(yè)遇到資金困難時(shí)，難以控制被挪用的風(fēng)險(xiǎn)。二是社保機(jī)構(gòu)經(jīng)辦模式，即由社保機(jī)構(gòu)收取、管理、經(jīng)營、發(fā)放企業(yè)年金。該模式的弊端在于監(jiān)管與運(yùn)營合一，沒有披露信息的強(qiáng)制性，企業(yè)和員工對(duì)資金的投資、收益、分配等一無所知，更談不上監(jiān)管。三是保險(xiǎn)公司模式，即由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)企業(yè)年金計(jì)劃，并運(yùn)營和管理企業(yè)年金資產(chǎn)，通常以團(tuán)體養(yǎng)老年金保險(xiǎn)的形式體現(xiàn)。在這種模式下，企業(yè)年金資產(chǎn)與保險(xiǎn)公司的資產(chǎn)沒有截然分開，難以保證年金資產(chǎn)的獨(dú)立性和安全性，且存在管理成本高、基金運(yùn)用渠道少等缺陷。
（四）過重的企業(yè)基本社保負(fù)擔(dān)
對(duì)于我國企業(yè)來說，包括基本養(yǎng)老保險(xiǎn)在內(nèi)的企業(yè)“五險(xiǎn)一金”繳費(fèi)比例累積起來非常高。例如：社保累計(jì)繳費(fèi)比例在北京約為 38.8%～ 44.3%；上海 44.3%-45.8%；天津 43.5%-49%；深圳 32.3%。然而，主要發(fā)達(dá)國家企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)僅占工資總額的 10%～ 30%。我國高額的社保支出，必然擠壓企業(yè)年金的發(fā)展空間，進(jìn)而影響企業(yè)建立企業(yè)年金的積極性。
三、發(fā)展企業(yè)年金的對(duì)策及建議
（一） 加大宣傳力度
加大宣傳，強(qiáng)化管理，推進(jìn)企業(yè)年金法制化進(jìn)程。一是加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)企業(yè)和職工參與企業(yè)年金計(jì)劃的積極性。通過積極宣傳我國企業(yè)年金制度，介紹企業(yè)年金的基本知識(shí)，使企業(yè)和職工認(rèn)識(shí)并了解企業(yè)年金，轉(zhuǎn)變只注重現(xiàn)時(shí)的現(xiàn)金收入而不愿把錢存入企業(yè)作為年金基金的觀念。同時(shí)，還應(yīng)明確企業(yè)年金監(jiān)管部門、運(yùn)營管理機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)和媒體的教育職責(zé)，開展全方位、多形式的年金教育宣傳活動(dòng)。還要通過多種形式，促進(jìn)企業(yè)、職工以及社會(huì)各方面共同了解、關(guān)心企業(yè)年金，為發(fā)展企業(yè)年金創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。二是大力推進(jìn)企業(yè)年金法制化進(jìn)程。有關(guān)部門應(yīng)盡快頒布法律法規(guī)，對(duì)企業(yè)年金基金管理機(jī)構(gòu)的資格、基金投資范圍等做出明確合理的限制，通過法律確立企業(yè)年金在養(yǎng)老保險(xiǎn)體系中的地位和作用，明確政府相關(guān)部門的責(zé)任，有效推進(jìn)我國企業(yè)年金的規(guī)范運(yùn)行。
（二）完善我國的資本市場，加強(qiáng)企業(yè)年金與資本市場的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展和完善資本市場，為企業(yè)年金的基金營運(yùn)提供良好的投資環(huán)境和多元化的投資渠道，增加投資收益，降低投資風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，也要利用大量補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)基金進(jìn)入資本市場保值增值的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)資本市場自身結(jié)構(gòu)的調(diào)整和效率的提高，使其運(yùn)作與管理技術(shù)日趨成熟 ，從而使企業(yè)年金與資本市場形成良性互動(dòng)的關(guān)系。一是加強(qiáng)金融工具的創(chuàng)新，提供多樣化的投資產(chǎn)品來降低（分散）投資風(fēng)險(xiǎn)。例如增加資本市場的交易品種和投資工具，完善債券市場，政策支持建立基金投資管理機(jī)構(gòu)等；二是進(jìn)一步改善政府的行為。有關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)保證不同的市場主體享受同等待遇，使社會(huì)資金按照市場規(guī)律去配置；三是規(guī)范企業(yè)年金受托人（賬戶管理人、資產(chǎn)托管人、投資管理人等）的市場準(zhǔn)入和退出機(jī)制，建立年金基金風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，保證我國企業(yè)年金運(yùn)行公平、公正、公開；四是通過建立現(xiàn)代企業(yè)制度下規(guī)范化的股份制公司，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主經(jīng)營、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、自負(fù)盈虧，以此促使企業(yè)自覺將自有資產(chǎn)和基金資產(chǎn)分賬管理，保證基金所有者的利益。
（三）建立良好的管理機(jī)制
首先，企業(yè)年金基金投資運(yùn)營要遵循一定的原則，包括：進(jìn)行組合投資，以達(dá)到減少投資風(fēng)險(xiǎn)的目的；堅(jiān)持投資管理人和基金托管人的職責(zé)嚴(yán)格分離，以明確雙方責(zé)任；在確保風(fēng)險(xiǎn)維持在合理水平的前提下，實(shí)施積極的投資策略。其次，要以市場競爭為基礎(chǔ)，委托投資運(yùn)營機(jī)構(gòu)代為運(yùn)營企業(yè)年金基金。最后，要加快企業(yè)年金管理體制改革，建立符合市場化投資要求的監(jiān)管體制。構(gòu)建符合市場化投資的監(jiān)督管理體系，加強(qiáng)企業(yè)年金的風(fēng)險(xiǎn)防范。企業(yè)年金業(yè)務(wù)涉及多個(gè)政府部門和不同的市場主體，企業(yè)年金的管理監(jiān)督體制也涉及到經(jīng)辦、投資、運(yùn)營和監(jiān)督等諸多方面。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)年金的性質(zhì)與業(yè)務(wù)流程，對(duì)企業(yè)年金從建立到投資方向、風(fēng)險(xiǎn)控制、收益分配等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理。
（四）理順與基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的關(guān)系，為企業(yè)年金的發(fā)展提供更廣闊的空間
從世界各國的發(fā)展情況可以看出，基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的替代率越高，企業(yè)年金的替代率就會(huì)相對(duì)偏低，相反，如果基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的替代率偏低，則企業(yè)年金的替代率就會(huì)相對(duì)較高。目前發(fā)達(dá)國家的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)金替代率基本可保持在40%～50%，而我國的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)金替代率相對(duì)較高，我國目前的總和替代率接近 80%。這在一定程度上壓抑了企業(yè)年金的建立與發(fā)展，不利于發(fā)揮個(gè)人、企業(yè)在養(yǎng)老保險(xiǎn)體系中的作用。在企業(yè)有限的能力范圍內(nèi)，過高的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)替代率會(huì)使企業(yè)的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)負(fù)擔(dān)無法減輕，這必然壓縮對(duì)企業(yè)年金的投入。并且在基本養(yǎng)老保險(xiǎn)替代率不降低的情況下，企業(yè)也缺乏發(fā)展企業(yè)年金的動(dòng)力和壓力。因此應(yīng)盡快明確基本養(yǎng)老保險(xiǎn)與補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)的關(guān)系和發(fā)展定位，采取積極穩(wěn)妥的辦法，緩解基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的資金虧空，使現(xiàn)收現(xiàn)付性質(zhì)的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)水平逐步降低，賦予企業(yè)年金及商業(yè)補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)以更大的責(zé)任，同時(shí)為它們提供更大的發(fā)展空間。
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(一)近三年考試分值表 如表1所示：
(二)考試分值分析 從表1可以看出《財(cái)務(wù)管理》考題中近三年總題量保持在51題，且題型保持相對(duì)的穩(wěn)定；客觀題和主觀題的分值比例為55％和45％，主觀題的題量雖只有6道題，但分?jǐn)?shù)比重較大；而且對(duì)考生的計(jì)算和實(shí)際操作能力以及分析能力的要求較高。
二、2010年《財(cái)務(wù)管理》教材變化情況與基本結(jié)構(gòu)
(一)教材變化情況2010年教材與2009年相比較，內(nèi)容變化很大。由原來十二章的內(nèi)容改為八章的內(nèi)容：刪除了原教材的第二章、第三章、第五章；將原教材的第七章、第八章合并成新教材的第三章(籌資管理)，將原第九章、第十一章的部分內(nèi)容合并成新教材的第六章(收益與分配管理)；新增了一章稅務(wù)管理，為新教材的第七章；原教材的第一章(財(cái)務(wù)管理總論)、第十章(財(cái)務(wù)預(yù)算)、第四章(項(xiàng)目投資)、第六章(營運(yùn)資金)、第十二章(財(cái)務(wù)分析與業(yè)績?cè)u(píng)價(jià))改為新教材的第一章(總論)、第二章(預(yù)算管理)、第四章(投資管理)、第五章(營運(yùn)資金管理)、第八章(財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià))。
從圖1可以看出，《財(cái)務(wù)管理》教材共八章，分為三大部分。其知識(shí)體系的脈絡(luò)是非常清楚的，具體的命題要點(diǎn)分析如下：
一是基礎(chǔ)知識(shí)，本部分為第一章總論，主要出客觀題。第一章，主要介紹財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)、財(cái)務(wù)管理體制以及財(cái)務(wù)管理環(huán)境，為以后章節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本章一般會(huì)出四、五道客觀題，要求考生根據(jù)考試大綱的基本要求，閱讀教材、熟悉基本內(nèi)容。第一節(jié)重點(diǎn)掌握四種財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)；第二節(jié)重點(diǎn)注意各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；第三節(jié)重點(diǎn)注意分權(quán)與集權(quán)的選擇；第四節(jié)重點(diǎn)注意經(jīng)濟(jì)環(huán)境和金融環(huán)境。
二是財(cái)務(wù)管理的主體內(nèi)容。本部分包括籌資管理(第三章)、投資管理(第四章)、營運(yùn)資金管理(第五章)、收益與分配管理(第六章)、稅務(wù)管理(第七章)共五部分內(nèi)容，為本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點(diǎn)。第三章，第一節(jié)注意資本金制度；第二節(jié)注意股權(quán)籌資中有關(guān)普通股籌資和留存收益籌資的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握股權(quán)籌資的特點(diǎn)；第三節(jié)注意融資租賃的租金構(gòu)成和租金的計(jì)算，掌握各種長期負(fù)債籌資的特點(diǎn)；第四節(jié)掌握可轉(zhuǎn)換債券籌資和認(rèn)股權(quán)證籌資的優(yōu)缺點(diǎn)；第五節(jié)注意掌握銷售百分比法及高低點(diǎn)法；第六節(jié)注意掌握個(gè)別成本及平均資本成本計(jì)算，掌握三個(gè)杠桿的計(jì)算與分析，掌握每股收益無差別點(diǎn)法。第四章，第一節(jié)注意投資決策及其影響因素、投資項(xiàng)目的可行性研究；第二節(jié)注意凈現(xiàn)金流量的內(nèi)容和估算，掌握凈現(xiàn)金流量的計(jì)算；第三節(jié)著重掌握凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率的計(jì)算；第四節(jié)掌握獨(dú)立方案財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)，多個(gè)互斥方案的決策(尤其是差額投資內(nèi)部收益率法、年等額凈回收額法和計(jì)算期統(tǒng)一法的應(yīng)用)以及特殊固定資產(chǎn)投資決策。第五章，第一節(jié)注意營運(yùn)資金管理戰(zhàn)略；第二節(jié)注意目標(biāo)現(xiàn)金余額的確定以及現(xiàn)金管理模式；第三節(jié)著重掌握應(yīng)收賬款信用政策和收賬政策的決策問題；第四節(jié)注意掌握存貨經(jīng)濟(jì)批量模型及再訂貨點(diǎn)的確定；第五節(jié)掌握與銀行借款有關(guān)的信用條件的規(guī)定，放棄現(xiàn)金折扣成本的計(jì)算及其運(yùn)用，短期融資券的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)收賬款保理。第六章，第一節(jié)注意收益與分配管理的內(nèi)容；第二節(jié)注意掌握指數(shù)平滑法以及以成本為基礎(chǔ)的定價(jià)方法；第三節(jié)注意掌握標(biāo)準(zhǔn)成本差異的計(jì)算和分析方法，掌握利潤中心和投資中心的考核指標(biāo)的計(jì)算；第四節(jié)注意股利理論，掌握確定收益分配政策時(shí)應(yīng)考慮的因素，掌握剩余股利政策和固定股利支付率政策的運(yùn)用(與其他章結(jié)合出計(jì)算題或綜合題)，掌握股票股利、股票分割、股票回購的特點(diǎn)；第七章，第一節(jié)注意稅務(wù)管理的各內(nèi)容構(gòu)成；第二節(jié)注意掌握債務(wù)籌資、股權(quán)籌資的稅收籌劃；第三節(jié)注意掌握研發(fā)稅收籌劃及直接投資稅收籌劃；第四節(jié)注意掌握采購過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的稅收籌劃；第五節(jié)注意掌握企業(yè)所得稅稅收籌劃及虧損彌補(bǔ)的稅務(wù)管理；第六節(jié)注意稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略和內(nèi)部控制。
三是財(cái)務(wù)管理的主要環(huán)節(jié)。本部分包括第二章、第八章共兩章內(nèi)容，為全書次重點(diǎn)。本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點(diǎn)。第二章，第二節(jié)掌握彈性預(yù)算、零基預(yù)算、滾動(dòng)預(yù)算的優(yōu)缺點(diǎn)；第三節(jié)注意目標(biāo)利潤的測(cè)算方法，銷售預(yù)算的編制，直接材料采購預(yù)算的編制以及現(xiàn)金預(yù)算的編制。第八章，第一節(jié)掌握因素分析法的應(yīng)用；第二節(jié)注意管理層討論與分析；第三節(jié)著重掌握杜邦分析法，注意績效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
三、近三年《財(cái)務(wù)管理》命題規(guī)律
(一)嚴(yán)格命題范圍：考試大綱與指定考試用書考試大綱是考核時(shí)的綱領(lǐng)性資料，具有高度的概括性、全面性，包括了基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)框架；指定用書是大綱的具體化和細(xì)化，是考生最應(yīng)該認(rèn)真掌握的內(nèi)容。考試大綱和指定用書既是考生復(fù)習(xí)的范圍，也是考試命題的基本依據(jù)。從這些年考試的試題來看，基本上沒有超過考試大綱和考試用書范圍的試題。因此，考生應(yīng)當(dāng)以書為本，吃透教材，全面掌握考試用書的基本內(nèi)容。
(二)考試命題重實(shí)務(wù)性，兼顧理論性且側(cè)重于能力的考查《財(cái)務(wù)管理》考試的一個(gè)重要特點(diǎn)是以實(shí)務(wù)為重、結(jié)合理論。因?yàn)闀?huì)計(jì)資格考試的對(duì)象主要是從事實(shí)務(wù)工作的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，考核目標(biāo)是檢驗(yàn)考生的實(shí)際操作技能和基本理論水平。因此，考試的重點(diǎn)在于對(duì)實(shí)務(wù)方法的掌握，對(duì)基本理論的理解，尤其是理論在實(shí)務(wù)中的運(yùn)用。不過近幾年考試中，涉及到理論方面的試題多圍繞基本理論，難題、偏題、怪題較少。因此，考生在準(zhǔn)備理論部分時(shí)，關(guān)鍵是要真正理解財(cái)務(wù)管理的基本概念、基本理論和方法。如單選題、多選題和判斷題等客觀性試題中多會(huì)出現(xiàn)理論性問題，其目的是考查考生是否真正理解這些概念與原理。而實(shí)務(wù)操作技能主要集中在計(jì)算題和綜合題，這類題目綜合性強(qiáng)，側(cè)重于考查考生的分析能力和應(yīng)用能力。因此，考生要在有效理解的基礎(chǔ)上，積極思考，特別是結(jié)合平時(shí)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)體會(huì)、理解基本理論在實(shí)際中的運(yùn)用，最好嘗試用基本理論來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)思路。思考不僅僅有利于通過考試，也可以培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而提高工作效率和效果。需要強(qiáng)調(diào)的是《財(cái)務(wù)管理》與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《經(jīng)濟(jì)法》課程有一個(gè)重大區(qū)別，就是絕大部分內(nèi)容不存在準(zhǔn)則、法律規(guī)定，許多決策和分析都要依靠決策者自己的職業(yè)判斷，因此，對(duì)于綜合性強(qiáng)的試題，教材上往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有積極的思考，有意培養(yǎng)思路，才可找到解決問題的有效方法。
(三)考試涉及面廣，題量大、綜合性強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出總體看來，各年的題量都在50道左右，題量較大。仔細(xì)看來，各年試題考點(diǎn)覆蓋面很廣，考題的綜合性強(qiáng)。特別在多選題、計(jì)算題和綜合題中，涉及到多個(gè)考點(diǎn)，因此，考生不僅要熟悉教材，而且要對(duì)教材各章內(nèi)容融會(huì)貫通，并且具有一定的綜合分析能力。近幾年命題中，雖然各章的內(nèi)容或多或少均有涉及，但重點(diǎn)比較明確，難點(diǎn)也較突出，如第三章資金需求量預(yù)測(cè)的銷售百分比法與其他章節(jié)的結(jié)合，
息稅前利潤的計(jì)算與第四章凈現(xiàn)金流量、凈現(xiàn)值以及內(nèi)部收益率的結(jié)合，每股收益分析法與第七章權(quán)益籌資、債務(wù)籌資的稅務(wù)管理的結(jié)合，杠桿的計(jì)算與第六章投資中心的評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算以及第八章總資產(chǎn)報(bào)酬率和凈資產(chǎn)收益率的計(jì)算結(jié)合等。
四、2010年《財(cái)務(wù)管理》命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)
(一)題型、題量預(yù)測(cè)題型、題量將保持穩(wěn)定，題型仍為單選題、多選題、判斷題、計(jì)算題及綜合題五種。題量將在51題左右。客觀題和主觀題分別占55％和45％左右，其中，計(jì)算題應(yīng)在4題左右，綜合題在2題左右。
(二)試題難度預(yù)測(cè)由于教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，使得難度大大下降，所以，估計(jì)20IO年的試題難度比2009年還要有所下降。但是必須注意2010年的試題可能更偏重與實(shí)際結(jié)合。
(三)考點(diǎn)預(yù)測(cè)財(cái)務(wù)管理的五大核心內(nèi)容(籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、收益與分配管理、稅務(wù)管理)和財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)仍是20lO年考核的重點(diǎn)。尤其是第3、4、5、7四章，考生要重點(diǎn)關(guān)注其中的計(jì)算和綜合分析題。
五、《財(cái)務(wù)管理》學(xué)習(xí)方法
(一)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定一個(gè)詳細(xì)周密而又切實(shí)可行的計(jì)劃，就有了一個(gè)良好的開端。考生也可以根據(jù)輔導(dǎo)課程的進(jìn)度，合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。筆者建議采用“有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，“有所側(cè)重”有兩層含義：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第4章，后期側(cè)重記憶章節(jié)，如第1章、第8章等；側(cè)重當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)年新增、變化的內(nèi)容一般要考到，如第7章。
(二)細(xì)讀教材三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財(cái)務(wù)管理》一書的大概知識(shí)體系，對(duì)主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記；第二遍精讀，仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，適當(dāng)選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識(shí)點(diǎn)；第三遍，融會(huì)貫通，這一階段，要注意知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)理解；只有深刻理解知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)演練習(xí)題，熟練掌握其原理和計(jì)算方法，才能真正掌握。具體時(shí)間可按排如下：第一輪(12、1月份)：教材看完第一遍，要求看完就好，堅(jiān)持到底，不半途而廢，不做題目；第二輪(2、3月份)：開始做題，同時(shí)教材看第二遍。要求做如經(jīng)科版《精選題庫》，每門課程一本，此外看根據(jù)做題進(jìn)度精讀教材；第三輪(4月份)：融會(huì)貫通，教材第三遍。要求開始做綜合專題，精做研做，徹底搞懂，舉一反三；第四輪(5月一考試前)：補(bǔ)缺拾差，教材第四。要求做模擬題，回顧自己的專題總結(jié)，回顧歷年真題，完成全部教材學(xué)習(xí)。
(三)選擇典型的例題練習(xí)做練習(xí)既可檢驗(yàn)看書的效果，又可增強(qiáng)看書的效果，對(duì)于應(yīng)試非常既必要又重要。在看教材第二遍的同時(shí)，可就各章的內(nèi)容做一些典型習(xí)題，力求掌握該章的重要知識(shí)點(diǎn)；在看教材第三遍的同時(shí)，要選擇一些跨章節(jié)綜合題(歷年考題)演練，力求前后知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，舉一反三。考前應(yīng)做5-6套左右質(zhì)量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財(cái)務(wù)管理》的考試時(shí)間保持一致(即上午做)，一直持續(xù)到考前，做完試題后，可針對(duì)做題的情況，再將教材瀏覽一遍，做最后一次補(bǔ)缺。這既可以檢驗(yàn)自己綜合應(yīng)試能力，也可以檢驗(yàn)自己是否已進(jìn)入考試狀態(tài)。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味做題。只有弄懂教材，掌握了主要知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準(zhǔn)確性。
(四)提高一次性計(jì)算準(zhǔn)確的能力《財(cái)務(wù)管理》考試題量大、難度深，考的是知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力。考生在平時(shí)做題時(shí)只給自己一次計(jì)算的機(jī)會(huì)，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計(jì)算精確度。為了達(dá)到這個(gè)目的，考生可以在平時(shí)注意培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感性，多動(dòng)手計(jì)算。
六、《財(cái)務(wù)管理》應(yīng)試技巧
關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；實(shí)驗(yàn)課程體系
中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2013）10027102
1引言
金融數(shù)學(xué)是最近發(fā)展起來的新興邊緣學(xué)科，是數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉.主要運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和方法對(duì)金融 （除銀行功能之外，還包括投資、債券、基金、股票、期貨、期權(quán)等金融工具和市場 ）的理論和實(shí)踐進(jìn)行數(shù)量的分析研究[1]。
最近這十幾年中，全國有近百所高等院校都開展了金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科階段的教育，旨在培養(yǎng)能在證券、信托、銀行、保險(xiǎn)等金融部門或企事業(yè)單位勝任投資分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等技術(shù)性工作的應(yīng)用型金融人才[2]。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)， 它能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及實(shí)際動(dòng)手能力，是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要手段[3]。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有了更深刻的了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以親自動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和思考問題的能力。
為了培養(yǎng)出能進(jìn)行實(shí)際操作并具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才，金融數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)不僅要夯實(shí)學(xué)生的基本理論和基本技能，更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科階段教學(xué)的重中之重。
2地方高師院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
現(xiàn)狀分析為了給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的金融人才，目前，不少地方高師院校都開設(shè)了金融數(shù)學(xué)專業(yè)。鑒于金融數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的較高要求，各高校在金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，都特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。有的高校增加了不少實(shí)驗(yàn)課程，有的高校在原有實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上增加了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。但由于師資力量、辦學(xué)條件等多方面的原因，許多地方高師院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)情況確實(shí)不容樂觀，也未能完全達(dá)到金融數(shù)學(xué)專業(yè)要求的培養(yǎng)目標(biāo)。主要體現(xiàn)在以下方面。
2.1實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不成體系
2013年之前，金融數(shù)學(xué)是作為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的一個(gè)方向招生的，眾多地方高師院校的金融數(shù)學(xué)方向的課程設(shè)置大都偏向數(shù)學(xué)類課程，金融類課程也多只涉及理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)往往得不到重視。數(shù)學(xué)類的實(shí)驗(yàn)課程和個(gè)別金融類的實(shí)驗(yàn)課程比例失衡，金融類的實(shí)驗(yàn)課程散亂不成梯度，沒有構(gòu)成實(shí)驗(yàn)課程體系，也就無法突出金融數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的方向性和特色，效果也較差。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資條件較差
地方高師院校的金融數(shù)學(xué)專業(yè)起步較晚，受師資、地域、經(jīng)費(fèi)等條件的影響，在初期建設(shè)中用于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場地、儀器設(shè)備、軟件配置更新等方面都無法完全滿足金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行的要求，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單
由于地方高師院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，要求不高，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，只起到讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的基本步驟和結(jié)果的作用，無法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思考和創(chuàng)新，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
3金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各地方高師院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置模式幾乎是一致的。除去各高校規(guī)定的公共課程外，專業(yè)課程主要分為兩大類：數(shù)學(xué)類課程和金融類課程。數(shù)學(xué)類課程不僅包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，還包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)模型、數(shù)值分析等后繼應(yīng)用課程。這樣不僅使學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能借助于計(jì)算機(jī)有效地分析、處理數(shù)據(jù)問題。金融類課程不僅包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、投資學(xué)、銀行學(xué)等金融基礎(chǔ)課程，還包括會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)、精算、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等后繼應(yīng)用課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在證券、銀行、會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)等方面有一定的了解和實(shí)際操作能力。通過上面的課程設(shè)置可以看出，地方高師院校在金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上既希望夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和金融理論基礎(chǔ)，也希望能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)據(jù)分析、處理的能力和金融實(shí)際操作能力。
當(dāng)然，為了培養(yǎng)出能進(jìn)行實(shí)際操作并具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才，僅僅開設(shè)這些后繼的應(yīng)用課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些課程只是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論應(yīng)用有了一定的了解，若要深刻理解、熟練操作，甚至創(chuàng)新，還得借助相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。因此，對(duì)于金融數(shù)學(xué)專業(yè)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量決定了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
作為數(shù)學(xué)與金融的交叉學(xué)科，金融數(shù)學(xué)要求扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的金融操作技能。這就決定了數(shù)學(xué)類課程和金融類課程都是金融數(shù)學(xué)的重要組成部分，缺一不可。
但由于金融數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷程，對(duì)于絕大多數(shù)的地方高師院校來說，數(shù)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，金融方向的師資和軟硬件設(shè)施相對(duì)較弱。因此，在金融數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的初期階段，地方高師院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置幾乎都妥協(xié)于其辦學(xué)條件，厚此薄彼，這勢(shì)必要影響到金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
4金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)
根據(jù)上述地方高師院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況，現(xiàn)針對(duì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合地方高師院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程體系，見圖1。
根據(jù)地方高師院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，按照實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)課程體系分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)3個(gè)模塊。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是為培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的平臺(tái)。概率統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)和數(shù)值分析實(shí)驗(yàn)分別是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值分析這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程所配套的實(shí)驗(yàn)課程。通過這些實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，不僅能有效地加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解，還能讓學(xué)生熟練運(yùn)用Excel、SPSS、MATLAB等數(shù)據(jù)處理、分析軟件，為后面更深入、定量地研究金融問題打下基礎(chǔ)。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是為培養(yǎng)學(xué)生基本金融技能的平臺(tái)。考慮到金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向，金融產(chǎn)品投資、風(fēng)險(xiǎn)管理是金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生所需掌握的最基本最重要的技能，因此在專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，依次遞進(jìn)地安排了3門實(shí)驗(yàn)課程。
首先，證券投資分析實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了進(jìn)行證券交易和投資管理模擬操作的平臺(tái)，使學(xué)生不僅掌握證券交易和投資管理的基本理論，也熟悉證券交易的程序和操作，為以后進(jìn)入證券市場實(shí)習(xí)或工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，在熟悉掌握了證券投資的基本操作的前提下，就可以進(jìn)入金融工程學(xué)實(shí)驗(yàn)課程了。金融工程學(xué)實(shí)驗(yàn)和金融風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生更加深刻地理解金融衍生產(chǎn)品的交易特點(diǎn)等基本知識(shí)，還能借用金融模擬軟件練習(xí)運(yùn)用金融工程衍生品進(jìn)行定價(jià)、管理規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)行金融創(chuàng)新等技能，為畢業(yè)后勝任金融市場各類工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，為了更進(jìn)一步地掌握管理規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)的技能，該專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K特地加入了金融風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是證券投資分析實(shí)驗(yàn)和金融工程學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸，通過金融市場上的模擬實(shí)踐，夯實(shí)風(fēng)險(xiǎn)管理的技能。
拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要針對(duì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的選修課程設(shè)置。在學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和金融實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)或幾個(gè)方向進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，為其增加更多的技能，也為以后的就業(yè)增加砝碼。例如，會(huì)計(jì)技能實(shí)驗(yàn)，給希望掌握會(huì)計(jì)技能的學(xué)生提供一個(gè)熟悉會(huì)計(jì)技能操作的訓(xùn)練平臺(tái)，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)和精算學(xué)實(shí)驗(yàn)分別為學(xué)生提供了熟悉財(cái)務(wù)管理和保險(xiǎn)精算方面技能的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。
上述3個(gè)模塊中的實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，可以根據(jù)各校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行添減。
5結(jié)語
針對(duì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)課程體系，是提高學(xué)生專業(yè)技能水平、提高學(xué)生實(shí)際操作能力和自身素質(zhì)的必要手段。在實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建過程中，還需要學(xué)校和教師全力配合，積極籌備，認(rèn)真開展，不斷改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)課程體系真正達(dá)到發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
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一、縣鄉(xiāng)公路建設(shè)中加強(qiáng)基建會(huì)計(jì)作用的意義
基建會(huì)計(jì)是應(yīng)用于基本建設(shè)領(lǐng)域的一種專業(yè)會(huì)計(jì)，它是以貨幣為主要計(jì)量單位，以黨和國家的方針、政策和財(cái)經(jīng)制度為依據(jù)，運(yùn)用專門的方法，對(duì)基本建設(shè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)行連續(xù)的、完整的、系統(tǒng)的核算，提供全面的、真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，并進(jìn)行分析和監(jiān)督，以便加強(qiáng)基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理，促進(jìn)提高投資效益的一種管理活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)規(guī)律要求國民經(jīng)濟(jì)一切部門都必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算，提高經(jīng)濟(jì)效益。
在縣鄉(xiāng)公路建設(shè)領(lǐng)域必須運(yùn)用基建會(huì)計(jì)來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，以便掌握財(cái)產(chǎn)、資金的占用和使用情況，了解各項(xiàng)費(fèi)用開支情況，了解建筑成本和交付使用財(cái)產(chǎn)成本的升降情況，監(jiān)督、合理、節(jié)約地使用人力、物力和財(cái)力，并考核其投資效果。因此，基建會(huì)計(jì)也是實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算、促進(jìn)縣鄉(xiāng)公路建設(shè)單位提高投資經(jīng)濟(jì)效益的重要經(jīng)濟(jì)管理工作。
二、縣鄉(xiāng)公路建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題
會(huì)計(jì)行為是受多種因素影響的既受廣泛的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的社會(huì)環(huán)境影響，也受管理機(jī)制的內(nèi)部環(huán)境影響。縣鄉(xiāng)公路建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題有：
（1）基本建設(shè)投資和基建規(guī)模有效控制不力。由于基本建設(shè)單位對(duì)建設(shè)資金的需求越來越強(qiáng)烈，就可能為爭投資、爭項(xiàng)目，搞計(jì)劃外項(xiàng)目，不恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大基建投資規(guī)模；實(shí)行不合理建筑市場競爭，建設(shè)成本核算不嚴(yán)密，開支標(biāo)準(zhǔn)不明確，投資包干責(zé)權(quán)利關(guān)系不清等。建設(shè)單位的這種自身利益追求，從根本上不利于國家宏觀基建規(guī)模的控制。
（2）領(lǐng)導(dǎo)意志作用：首長負(fù)責(zé)制的實(shí)施，有其積極的一面，也有消極的一面，如領(lǐng)導(dǎo)意志代替規(guī)章制度，決策失誤、監(jiān)督失控等。
（3）內(nèi)部管理機(jī)制不嚴(yán)?在會(huì)計(jì)部門內(nèi)部，會(huì)計(jì)規(guī)章制度不全、核算制度不嚴(yán)、會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)不高，會(huì)對(duì)建設(shè)單位的基建投資完成帶來影響。
（4）會(huì)計(jì)人員個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不高：會(huì)計(jì)人員未能突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的局限性，不了解工程建設(shè)相關(guān)知識(shí)，比如工程造價(jià)管理、工程建設(shè)一系列的程序等。這樣就很難履行核算、監(jiān)督的職責(zé)，對(duì)工程預(yù)、結(jié)算的審核，工程的材料用量及各種費(fèi)用支出是否合理都無法判斷。對(duì)于加強(qiáng)投資利用、提高投資效益是不利的。
三、在縣鄉(xiāng)公路建設(shè)中充分發(fā)揮基建會(huì)計(jì)的作用隨著改革開放的深入，黨的十四屆五中全會(huì)進(jìn)一步提出了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。其中一個(gè)轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，即從過去的粗放型、靠投入的增長方式轉(zhuǎn)變到集約型、講效益的增長方式。可見投資效益越來越成為基本建設(shè)財(cái)會(huì)管理及至整個(gè)經(jīng)濟(jì)工作的中心環(huán)節(jié)。
發(fā)揮基建會(huì)計(jì)的作用，需從以下幾個(gè)方面著手：
（1）參與建設(shè)項(xiàng)目的論證。當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀。建設(shè)項(xiàng)目投資決策階段，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的各項(xiàng)有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)環(huán)境等指標(biāo)進(jìn)行決策論證，對(duì)項(xiàng)目建成投產(chǎn)后的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益等進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，它是建設(shè)工程造價(jià)控制的重要階段。因此，要提高基本建設(shè)的投資效益，首先要把好決策、設(shè)計(jì)和計(jì)劃關(guān)。要保證決策的正確性，就要求會(huì)計(jì)人員能夠科學(xué)合理地預(yù)測(cè)、分析、調(diào)查，對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益進(jìn)行計(jì)算、評(píng)價(jià)、分析、比較，利用自己掌握的比較齊全的各項(xiàng)基本建設(shè)指標(biāo)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，加上必要的調(diào)查研究：對(duì)工程造價(jià)的成本進(jìn)行事前分析，以確定建設(shè)規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，幫助決策者從中選擇最佳建設(shè)方案。轉(zhuǎn)貼于
（2）做好工程開工前、施工中的管理和監(jiān)督。會(huì)計(jì)人員參與招、投標(biāo)工作，就必須參加有關(guān)的各種會(huì)議，了解招、投標(biāo)的全過程，了解施工隊(duì)伍的人力、物力和財(cái)力情況，了解工程的特點(diǎn)、工期、預(yù)算價(jià)格、承包方式對(duì)于結(jié)算辦法以及與財(cái)務(wù)有關(guān)的條款，可以從財(cái)會(huì)角度提出合理建議另外，會(huì)計(jì)人員還要積極參與簽訂各種經(jīng)濟(jì)合同。因?yàn)楦鞣N經(jīng)濟(jì)合同最終都要由會(huì)計(jì)人員執(zhí)行。合同一經(jīng)簽訂，會(huì)計(jì)人員就要據(jù)以付款及結(jié)算。為了審核合同在關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的條款是否符合財(cái)務(wù)制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律以及國家有關(guān)規(guī)定，審核其手續(xù)要完備，以避免經(jīng)手人因不熟悉有關(guān)財(cái)務(wù)方面的規(guī)定，在結(jié)算方式等條款上出現(xiàn)漏洞，造成經(jīng)濟(jì)損失在通過招、投標(biāo)確定施工單位及各種經(jīng)濟(jì)合同后，工程項(xiàng)目進(jìn)入施工實(shí)施階段。工程項(xiàng)目實(shí)施階段的投資強(qiáng)度遠(yuǎn)高于其他階段，這樣就要求會(huì)計(jì)人員制定一個(gè)合理的資金使用計(jì)劃。既要保證工程建筑有足夠的資金，不致因資金供應(yīng)不足或不及時(shí)而影響工程建設(shè)進(jìn)度；又要盡可能不占用過多的資金，減少利息支出，減少資金籌措困難，這是基建會(huì)計(jì)在施工階段工程投資管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，會(huì)計(jì)人員在工程施工中應(yīng)做到：建立和健全會(huì)計(jì)核算制度，做好算賬、記賬的日常核算工作，同時(shí)要將反映和監(jiān)督結(jié)合起來。日常一切開支均以計(jì)劃和合同為依據(jù)，對(duì)確實(shí)需要而不違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的超預(yù)算支出，一律補(bǔ)辦審批手續(xù)，對(duì)影響投資效益和違反制度的開支堅(jiān)持嚴(yán)格把關(guān)。
（3）對(duì)工程竣工后的核算及配合審計(jì)部門對(duì)工程進(jìn)行結(jié)算。每一個(gè)基建項(xiàng)目竣工后都必須要有決算，都要經(jīng)過有關(guān)審計(jì)部門進(jìn)行審核后，再通過會(huì)計(jì)人員結(jié)算。這就要求會(huì)計(jì)人員要積極配合審計(jì)監(jiān)察部門，提供必要的財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)。工程造價(jià)確定后，要對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用和報(bào)表進(jìn)行分析。通過對(duì)它的分析，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，查明原因。為下年的工作和決策提供參考和建議。
高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以教育服務(wù)為宗旨，以有效就業(yè)為導(dǎo)向，以提升能力為核心，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，能夠有效的掌握未來所從事職業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和工作崗位的無縫對(duì)接。以工程項(xiàng)目管理為例，作為一門應(yīng)用型課程，其知識(shí)涵蓋了工程項(xiàng)目管理的整個(gè)過程和各個(gè)方面，課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)未來的工程管理人員，因此課程不僅注重工程項(xiàng)目管理方面最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更重要的是通過將這些知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，來提高其應(yīng)用性價(jià)值，從而為實(shí)際工作提供有效的指導(dǎo)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們往往忽視了這一教學(xué)目標(biāo)，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的教授，而非能力的提升。在這種思想的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就變成了如何確保知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，而對(duì)于知識(shí)與崗位需求的聯(lián)系被割裂和遺忘，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的工程項(xiàng)目聯(lián)系起來，從而形成一種茫然和錯(cuò)覺。長此以往，學(xué)生要么失去學(xué)習(xí)興趣，要么死記硬背應(yīng)付考試，無論哪種結(jié)果，都無助于職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)觀念落后。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，往往過分強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)角色，而忽視了學(xué)生的感受。在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生喪失了在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用，只知道被動(dòng)接受，無法創(chuàng)造性地參與到教學(xué)過程中。再加上一些教師往往傾向于偷懶的做法，不會(huì)針對(duì)課程內(nèi)容去設(shè)置情景、布置任務(wù)，結(jié)合案例讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)過程中，長此以往也就喪失了職業(yè)教育本應(yīng)具有的特點(diǎn)和目標(biāo)。以工程項(xiàng)目管理為例，如果我們過分強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)講授，而不去結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目管理去設(shè)置案例，就無法使學(xué)生真正的了解實(shí)際項(xiàng)目管理的過程，那么學(xué)生學(xué)到的只能是這一學(xué)科的理論體系而已，根本無法將課程中的內(nèi)容與未來的職業(yè)相聯(lián)系，將來步入社會(huì)，面對(duì)具體的工作，根本無法下手。
工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路
通過上述的分析我們可以看出，傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理教學(xué)過程中，往往過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系的傳授，而忽視了基于工作過程這一職業(yè)教育的根本要求，根本無法適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)人才的目標(biāo)要求。因此，必須結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從課程的目標(biāo)出發(fā)，找準(zhǔn)課程內(nèi)容，創(chuàng)新授課方式，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)，以實(shí)際工作的能力需求為出發(fā)點(diǎn)，將理論體系融入其中，才能到的滿足學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求。
1明確課程目標(biāo)是前提。作為建筑工程類專業(yè)一門必修課程，工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的目標(biāo)就是要通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的了解工程管理的基本理論知識(shí)，掌握工程范圍管理、投資管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量安全管理以及風(fēng)險(xiǎn)管理的基本方法和技術(shù)，能夠?qū)⑦@種方法和技術(shù)與工程項(xiàng)目管理的實(shí)際工作相聯(lián)系，從而提升他們?cè)趯?shí)際的工程項(xiàng)目管理工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和解決問題的能力。因此，在工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)中，我們必須始終圍繞這一課程目標(biāo)，注重理論知識(shí)與工作過程的結(jié)合，使其真正成為衡量我們課程教學(xué)能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。
2找準(zhǔn)課程內(nèi)容是核心。在明確課程目標(biāo)的前提下，我們必須對(duì)如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行分解和落實(shí)，而分解落實(shí)的過程就是課程內(nèi)容確定的過程。就工程項(xiàng)目管理這一課程而言，其課程內(nèi)容主要包含三個(gè)方面：一是讓學(xué)生了解整個(gè)工程項(xiàng)目管理的全過程和各個(gè)階段管理活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理不但有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還對(duì)其各個(gè)階段的特點(diǎn)和重點(diǎn)有所了解；二是讓學(xué)生掌握目前工程項(xiàng)目管理中有關(guān)投資管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量安全管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容的基本管理方法和技術(shù)，讓學(xué)生明白如何通過上述管理方法和技術(shù)的應(yīng)用去實(shí)現(xiàn)工程管理的目標(biāo)；三是讓學(xué)生利用了解的基本知識(shí)、基本管理方法和技術(shù)去解決實(shí)際的問題，也就是通過引入實(shí)際工作案例，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與工作崗位需求的無縫對(duì)接，從而提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，為未來的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3創(chuàng)新授課方式是關(guān)鍵。我們要摒棄傳統(tǒng)的授課方式，把項(xiàng)目管理的一個(gè)個(gè)核心課程內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)實(shí)際的工作情景，采用案例授課的方式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。通過這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，一方面可以把教學(xué)內(nèi)容通過工作過程進(jìn)行有效的串聯(lián)，讓學(xué)生通過了解工作實(shí)際過程來掌握相關(guān)的知識(shí)，而這種有機(jī)的結(jié)合不但可以提升其學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)習(xí)的效率；另一方面一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組本身就是一個(gè)個(gè)項(xiàng)目管理的小組，每個(gè)成員在里面扮演不同的角色，分配不同的任務(wù)，從而確保整個(gè)小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，小組學(xué)習(xí)本身就是體驗(yàn)項(xiàng)目管理的一個(gè)真實(shí)的過程。通過創(chuàng)新授課方式，使學(xué)生這一教學(xué)主體真正成為課堂教學(xué)的核心，使他們真正的參與到教學(xué)過程中，通過“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
4優(yōu)化課程評(píng)價(jià)是保障。課程評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的有效保障，職業(yè)教育的目標(biāo)不但在于理論知識(shí)的掌握，更在于實(shí)際能力的提高，因此在課程評(píng)價(jià)上，我們要摒棄傳統(tǒng)教育的結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)方式上要兼顧結(jié)果和過程。以工程項(xiàng)目管理教學(xué)為例，在課程教學(xué)的前期就要明確的告訴學(xué)生，課程的考核采用平時(shí)成績和課程最終考核相結(jié)合的方式，使學(xué)生真正的參與到日常教學(xué)過程中。平時(shí)成績的考核取決于兩個(gè)因素：其一是學(xué)生是否參與到課堂的教學(xué)、討論和小組學(xué)習(xí)中，只要參與都會(huì)拿到一定的分?jǐn)?shù)，這是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的獎(jiǎng)勵(lì)；其二就是小組的表現(xiàn)，每個(gè)小組的表現(xiàn)決定了個(gè)人的得分，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以提高他們集體榮譽(yù)感，對(duì)于他們未來快速的融入社會(huì)有很大幫助，這是對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，通過課程的最終考核實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人能力的評(píng)價(jià)。通過優(yōu)化課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)人能力進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提升個(gè)人綜合素質(zhì)的能力。
結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，人力資本逐漸成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最重要的生產(chǎn)要素，基礎(chǔ)教育作為人力資本形成的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)也備受關(guān)注。人力資本理論（舒爾茨，1962）突出了教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的辯證關(guān)系，使人們認(rèn)識(shí)到教育既是一種消費(fèi)性行為，也是一種生產(chǎn)性（投資性）行為，這極大的影響了各國的教育改革。自20世紀(jì)50年代以來，各國政府在教育發(fā)展領(lǐng)域積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，大力推進(jìn)國民基礎(chǔ)教育事業(yè)，這直接促進(jìn)了二戰(zhàn)后各國經(jīng)濟(jì)的快速復(fù)蘇與繁榮。通常來說，基礎(chǔ)教育是指人們生存、生活以及發(fā)展的基本知識(shí)和基本能力的教育，包括家庭教育、中小學(xué)校教育和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。現(xiàn)階段，我國的基礎(chǔ)教育包括幼兒園、小學(xué)以及中學(xué)三個(gè)教育階段，基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育有較大的重疊面，且基礎(chǔ)教育投資的主體是國家財(cái)政，主要包括教育事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資費(fèi)用。
由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育非均衡化趨勢(shì)日益強(qiáng)化，逐漸形成了以重點(diǎn)城鎮(zhèn)為中心的“基礎(chǔ)教育馬太效應(yīng)”――城市的教育資源越來越集中，農(nóng)村的教育資源越來越分散。與此同時(shí)，在城鄉(xiāng)貧富差距持續(xù)擴(kuò)大的經(jīng)濟(jì)背景下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了顯著的城市化傾向，教育主體、教育方式、教育內(nèi)容等各個(gè)方面均向城市標(biāo)準(zhǔn)看齊，甚至受教育者的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)其城市價(jià)值。鑒于此，部分學(xué)者認(rèn)為農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收缺乏直接效益，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育持悲觀性態(tài)度。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的指導(dǎo)精神，明確指出我國教育事業(yè)的關(guān)鍵性任務(wù)就是要“建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制”，完成該任務(wù)的首要問題就是要明確城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投資效益的差異性。因此，探討城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的投資效益差異，不僅在找準(zhǔn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展思路與方向上有較大的理論價(jià)值，而且在踐行國家中長期教育改革方略和政策上有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、武漢市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投資存在的問題及分析
（一）武漢市基礎(chǔ)教育投資效益總體偏低及原因探討
1. 基礎(chǔ)教育投資體制欠優(yōu)。當(dāng)前國家教育經(jīng)費(fèi)的“高等教育偏向”確實(shí)較為明顯，中小學(xué)（尤其是小學(xué)、幼兒園）的教育投資嚴(yán)重不足，而出現(xiàn)該現(xiàn)象的關(guān)鍵性因素在于――“以縣為主”的基礎(chǔ)教育投資體制。雖然，“以縣為主”的基礎(chǔ)教育投資體制比“以鄉(xiāng)為主”的基礎(chǔ)教育投資體制更具可行性，但是分稅制改革后縣（區(qū)）級(jí)財(cái)政基本無力承擔(dān)縣（區(qū)）域基礎(chǔ)教育投資責(zé)任，基礎(chǔ)教育投入來源不足問題并未得到根本性的解決。當(dāng)前，武漢市武昌區(qū)、江漢區(qū)、江岸區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量較好，而經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱的遠(yuǎn)郊城區(qū)的基礎(chǔ)教育相對(duì)較差，其投資效益也相對(duì)偏弱。
2. 基礎(chǔ)教育資源配置錯(cuò)位。如前所述，基礎(chǔ)教育的投資總量不足，這預(yù)示著要想提高基礎(chǔ)教育投資收益，必須將有限的教育資源配置到最有效的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)――基礎(chǔ)教育軟件環(huán)節(jié)（教師、教法、教材等方面）。但是，我國目前雖然處于下中等收入國家，但是高等教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于基礎(chǔ)教育，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)教育投入出現(xiàn)嚴(yán)重不足。由于基礎(chǔ)教育投入總量不足，基礎(chǔ)教育的硬件條件（教學(xué)樓、教學(xué)環(huán)境等等）仍處于較低水平，缺乏基礎(chǔ)教育投資的部門和機(jī)構(gòu)往往無力關(guān)注基礎(chǔ)教育的軟環(huán)境層面。
3. 優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育隊(duì)伍缺失。改革開放以后，武漢是全國最早提出“科教興市”的城市之一，武漢的教育事業(yè)整體上確實(shí)得到了較快的發(fā)展。但是相比于高等教育，基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍并未呈現(xiàn)出良性化發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的教師工資基本實(shí)行了區(qū)級(jí)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放，教師的基本工資固定工資、活工資、班主任津貼、特級(jí)教師津貼和特殊教育津貼等項(xiàng)目都得到了保證。但教師工資待遇存在嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。譬如，武漢市中心城區(qū)的基礎(chǔ)教育教師實(shí)際薪資水平高于遠(yuǎn)城區(qū)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育教師薪資出現(xiàn)區(qū)域的不均衡。
（二）武漢農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資效益低于城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育投資效益及原因探討
1. 二元化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)。通常來說，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)區(qū)域教育投資的影響非常大，武漢市也不例外。武漢市社會(huì)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中心城區(qū)的教育投入規(guī)模較大，有助于其教育投資效益的提高。一方面，教育投資規(guī)模充足有利于形成教育投資的規(guī)模效益，形成區(qū)域基礎(chǔ)教育資源區(qū)域集聚，以期使各中小學(xué)在教學(xué)管理和教學(xué)方法上獲得教育技巧知識(shí)外溢；另一方面，教育投資規(guī)模的充足既能保障基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施（校舍、教育設(shè)備等）良好，又能給區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育的軟件條件（教師資質(zhì)、教學(xué)方法等）優(yōu)化提供前提和基礎(chǔ)。在當(dāng)前“以縣為主”的基礎(chǔ)教育投入體制下，武漢農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資效益低于城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育投資效益的根本原因在于二元化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)。
2. 差異化基礎(chǔ)教育發(fā)展基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，教育基礎(chǔ)（包括教育的硬件條件和軟件條件）對(duì)區(qū)域基礎(chǔ)教育的投資效益的影響十分明顯。以教學(xué)氛圍為例，教學(xué)人文氣息較強(qiáng)的地區(qū)，往往在基礎(chǔ)教育投資效益方面能取得不錯(cuò)的效果。特別要指出的是，在學(xué)校設(shè)置分部合理的區(qū)域，其基礎(chǔ)教育投資的效益更高。因?yàn)橐坏W(xué)校分布凌亂，那么會(huì)分散各學(xué)校的學(xué)生資源，進(jìn)而學(xué)校的生源規(guī)模難以達(dá)到最優(yōu)值，從而造成了學(xué)校固定投資的浪費(fèi)。2015年，根據(jù)中央和湖北省的相關(guān)規(guī)定以及武漢市公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確定武漢市市義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)最低標(biāo)準(zhǔn)：即小學(xué)生均515元、初中生均715元。由于維持一個(gè)學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)，有些固定費(fèi)用必須開支，如校舍、水電、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等。因此，按照最新公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)學(xué)校規(guī)模必須在250人以上，初中在600人以上，才能保證學(xué)校的基本運(yùn)行。然而，武漢市遠(yuǎn)城區(qū)的許多中小學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一臨界值，從而形成基礎(chǔ)教育資源浪費(fèi)和基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足并存的教育投資怪象。
3. 異質(zhì)化基礎(chǔ)教育投入結(jié)構(gòu)。由于基礎(chǔ)教育投資規(guī)模和基礎(chǔ)教育發(fā)展基礎(chǔ)的不一致，各區(qū)域?qū)A(chǔ)教育的投入結(jié)構(gòu)也存在差別。如前所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、教育基礎(chǔ)薄弱的區(qū)域基礎(chǔ)教育的投資總量不足，因此要想提高區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育投資效益，必須將有限的基礎(chǔ)教育資源配置到最有效的基礎(chǔ)教育軟件環(huán)節(jié)，如教師數(shù)量和質(zhì)量、教育方法和體系、教育課程和教材等方面。但是，不少區(qū)域的基礎(chǔ)教育投資量已難以滿足基礎(chǔ)教育硬件投資（基礎(chǔ)教育布局分散化是主要原因），因此很難有多余的資金用于軟件條件的改善。最終，發(fā)達(dá)的中心城區(qū)在硬件設(shè)施和軟件實(shí)力都得以發(fā)展，而偏遠(yuǎn)的遠(yuǎn)城區(qū)卻被迫只能維持硬件設(shè)施的正常運(yùn)行，無力優(yōu)化自身的軟件環(huán)節(jié)，最終造成其基礎(chǔ)教育投資收益的持續(xù)降低。
三、提高武漢市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投資效益的對(duì)策
（一）明確基礎(chǔ)教育事權(quán)責(zé)任
在1986年實(shí)施九年制義務(wù)教育以后，我國的基礎(chǔ)教育投資體制變?yōu)椤耙脏l(xiāng)為主”，但該體制在財(cái)政實(shí)力和監(jiān)督管理等方面存在先天缺陷，因此在2001年被“以縣為主”的基礎(chǔ)教育投資體制替代。但分稅制改革后，縣（區(qū)）域財(cái)力明顯降低，因此2001年的投資主體轉(zhuǎn)換并未從根本上改變基礎(chǔ)教育投資主體財(cái)力不足的現(xiàn)實(shí)問題。綜上所述，筆者認(rèn)為要解決武漢市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投資效益問題，首要的措施就是明確基礎(chǔ)教育投資的事權(quán)主體，具體來說就是：第一，確立中央政府基礎(chǔ)教育投資的主體性責(zé)任，明確省、市兩級(jí)政府的附帶投資責(zé)任，為全面落實(shí)基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)均等化提供基礎(chǔ)和條件；第二，不斷完善基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的轉(zhuǎn)移支付制度，使基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移支付與基礎(chǔ)教育需求相掛鉤，充分考慮到區(qū)域基礎(chǔ)教育投資需求和人口流動(dòng)帶來的基礎(chǔ)教育需求變化。
（二）拓寬基礎(chǔ)教育投資渠道
長期以來，較為單位的基礎(chǔ)教育投資渠道是我國基礎(chǔ)教育投資效益不佳的重要原因，武漢市在這方面表現(xiàn)的尤其突出。為擴(kuò)大基礎(chǔ)教育投資規(guī)模、優(yōu)化基礎(chǔ)教育投資管理、切實(shí)提高基礎(chǔ)教育投資效益，筆者認(rèn)為應(yīng)該建立以中央政府為主體，省、市、縣三級(jí)地方政府為輔助，社會(huì)各界投資者為重要補(bǔ)充的基礎(chǔ)教育投資體系，形成公立基礎(chǔ)教育體系和私立基礎(chǔ)教育體系融合發(fā)展。社會(huì)資本的持續(xù)入駐將有利于充分發(fā)揮市場機(jī)制在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的積極性作用，更加注重效率的教育監(jiān)督管理機(jī)制將逐步形成，這樣有利于克服傳統(tǒng)公立學(xué)校行政效率偏低的現(xiàn)狀，基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)將更加注重各方面教育資源的配置和利用。
（三）優(yōu)化基礎(chǔ)教育投資結(jié)構(gòu)
在維持基礎(chǔ)教育投資增量不斷擴(kuò)大的前提下，持續(xù)優(yōu)化基礎(chǔ)教育投資現(xiàn)有存量也是提高武漢市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投資效益的關(guān)鍵性舉措。教育的財(cái)政結(jié)構(gòu)投入合理分橫向合理和縱向合理兩個(gè)層面。第一，橫向方面，財(cái)政教育投資在基礎(chǔ)教育和高等教育中的分配必須合理，在不同的教育階段制定出不同的財(cái)政投入政策，基礎(chǔ)教育作為純改革產(chǎn)品，各級(jí)政府應(yīng)該承擔(dān)主體性的投資責(zé)任與義務(wù)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不盡合理的財(cái)政教育投資結(jié)構(gòu)。第二，縱向?qū)用妫涌旎A(chǔ)教育財(cái)政投入結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，科學(xué)、合理、有序的提高公用經(jīng)費(fèi)的支出比例，切實(shí)減少非教學(xué)人員的行政編制，全面控制行政管理人員和后勤保障人員的數(shù)量，消除龐大的行政管理人員占用有限教育經(jīng)費(fèi)所造成的負(fù)面影響。
（四）強(qiáng)化基礎(chǔ)教育監(jiān)督管理
強(qiáng)化基礎(chǔ)教育監(jiān)督管理是提高武漢市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投資效益的重要保障。在基礎(chǔ)教育財(cái)政投資體制、規(guī)模、模式固定的前提下，釋放改革教育紅利的主要渠道就是強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的監(jiān)督和管理。合理的區(qū)域基礎(chǔ)教育投資管理規(guī)劃，應(yīng)該以區(qū)域生源數(shù)量為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)教育的計(jì)劃課程和任務(wù)，配備相應(yīng)的教師數(shù)量，最終確定基礎(chǔ)設(shè)施的大小和規(guī)模。雖然精準(zhǔn)的計(jì)算結(jié)果會(huì)由于出生率、人口流動(dòng)等因素的變化而變化，但整個(gè)區(qū)域的生源量應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的。譬如，可以嘗試建立基礎(chǔ)教育教師需求預(yù)測(cè)模型，同時(shí)算出師生比、師生需求增長彈性（教師有效需求量的相對(duì)增長與在校學(xué)生數(shù)量的相對(duì)增長之比）、教師需求收入彈性等指標(biāo)（教師有效需求量的相對(duì)增長與預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)的相對(duì)增長之比），以供規(guī)劃學(xué)校布局及規(guī)模時(shí)參考。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理職業(yè)院校課程
《財(cái)務(wù)管理》是職業(yè)院校一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。它經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為比較成熟的學(xué)科，是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)信息管理等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必開的一門專業(yè)核心課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)人員不能只停留在記賬算賬上，而且要為企業(yè)的經(jīng)營管理出謀劃策。本課程旨在培養(yǎng)企業(yè)資金管理決策中具有分析能力的復(fù)合型人才，因此，在講授本課程時(shí)，應(yīng)特別注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在案例的選取過程中，應(yīng)盡量做到與企業(yè)的實(shí)際理財(cái)工作接軌或模擬企業(yè)的理財(cái)情景。講授中采用多媒體、啟發(fā)式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)方式和方法，有條件應(yīng)安排職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作的調(diào)研和實(shí)習(xí)。
一、職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)要求
本課程要求學(xué)生了解企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)，資金籌集、資金投放、資金耗費(fèi)、資金收入和資金分配，財(cái)務(wù)關(guān)系，企業(yè)財(cái)務(wù)管理，資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理原則，財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析，財(cái)務(wù)管理體制，一級(jí)核算方式和二級(jí)核算方式，財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)，財(cái)務(wù)總監(jiān)制度。掌握：企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)存在的客觀基礎(chǔ)，企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的過程，企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)系包括的主要方面，財(cái)務(wù)管理的概念，內(nèi)容和特點(diǎn)，資金形態(tài)并存性繼起性規(guī)律、資金收支適時(shí)平衡規(guī)律、各種支出收入相互對(duì)應(yīng)規(guī)律、資金運(yùn)動(dòng)同物資運(yùn)動(dòng)既一致又背離規(guī)律、企業(yè)資金同社會(huì)總資金依存關(guān)系規(guī)律，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的作用和特征，對(duì)國內(nèi)外有關(guān)理財(cái)目標(biāo)主要觀點(diǎn)的評(píng)析，在提高經(jīng)濟(jì)效益總思路下，以履行社會(huì)責(zé)任為前提謀求權(quán)益資本利潤率的滿意值，資金合理配置原則、收支積極平衡原則、成本效益原則、收益風(fēng)險(xiǎn)均衡原則、分級(jí)分權(quán)管理原則、利益關(guān)系協(xié)調(diào)原則，財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的作用和程序，企業(yè)總體財(cái)務(wù)管理體制，企業(yè)分權(quán)分層管理的框架和內(nèi)容，財(cái)務(wù)總監(jiān)的定位、作用和職責(zé)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，企業(yè)財(cái)務(wù)法規(guī)制度體系。
二、職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題
教學(xué)過程是教師根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的目的，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全面影響，使其成為社會(huì)所需要的從業(yè)人員的過程，它是由教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段構(gòu)成的。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、技能、技巧，引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識(shí)客觀世界，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、信念和行為習(xí)慣，使學(xué)生各種心理及其品質(zhì)積極活動(dòng)并得到培養(yǎng)和發(fā)展，身體正常發(fā)育和健康成長，形成正確的世界觀和優(yōu)秀的思想品德。教師與學(xué)生始終處在雙向活動(dòng)之中。前者起主導(dǎo)作用，后者是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程實(shí)際就是進(jìn)行德、智、體、美、勞各育過程的總稱，是實(shí)現(xiàn)教育目的的通道，起著傳授學(xué)生知識(shí)積累、技能訓(xùn)練、智能發(fā)展和思想品德形成的作用，具有十分重要的地位。
（一）財(cái)務(wù)管理教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容不規(guī)范
各類職業(yè)技術(shù)教育由于任務(wù)不同，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)也各有不同，一般有備課、預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)答疑，這部分通稱為理論教學(xué)；還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐(或大型作業(yè))，這部分通稱為實(shí)踐性教學(xué)；最后有學(xué)業(yè)成績的考核與評(píng)定，這三部分組成教學(xué)的全過程，他們是有機(jī)的整體，互相銜接，互相配合。中專的實(shí)踐性教學(xué)分得較細(xì)，除上述內(nèi)容外，實(shí)習(xí)有教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，還有綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，按專業(yè)科類不同分別選擇。所有職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程，和其他類型的教育一樣，都是根據(jù)的認(rèn)識(shí)論、教育的基本規(guī)律和青年身心發(fā)展的特點(diǎn)來組織的。但是它又有自身的特點(diǎn)，概括地說，它的教學(xué)過程要注意和實(shí)踐相結(jié)合、和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、社會(huì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)手腦并用，課堂外和校外的教學(xué)占有相當(dāng)比重。如職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)特點(diǎn)就是：按工種設(shè)置組織教學(xué)，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)為中心，著重操作技能的訓(xùn)練，生產(chǎn)實(shí)習(xí)盡可能結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行，文化與技術(shù)理論課是為專業(yè)服務(wù)的。
（二）財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)采用的常規(guī)化模式
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過程，不能簡單地沿襲普通教育的常規(guī)模式，而應(yīng)結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育整個(gè)特點(diǎn)不斷改革和創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)教育具有明顯的職業(yè)性和社會(huì)性(含地方性)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)制度、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的影響。職業(yè)性規(guī)定了學(xué)生是按特定職業(yè)崗位定向培養(yǎng)的，要求各科教學(xué)要著重業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)。社會(huì)性要求學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)要爭取社會(huì)的參與，辦學(xué)形式和規(guī)格要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐目陀^需要，社會(huì)效益是衡量學(xué)校諸種效益的首要指標(biāo)，凡是對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展能起促進(jìn)作用的，教學(xué)就要注意為它服務(wù)，教學(xué)的質(zhì)量受社會(huì)的檢驗(yàn)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合。
（三）財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)
各類學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)理論教學(xué)的要求各有區(qū)別，技工學(xué)校和不少職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)，明確提出為掌握操作技能服務(wù)，所以不考慮理論的系統(tǒng)性，教學(xué)側(cè)重工藝計(jì)算，設(shè)備元件主要介紹功能、結(jié)構(gòu)、使用乃至常用型號(hào)和規(guī)格，對(duì)于原理設(shè)計(jì)等理論并不作為教學(xué)重點(diǎn)。職大、中專和部分職業(yè)高中，雖然要適當(dāng)考慮理論教學(xué)自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性和一定的學(xué)科要求，但也是應(yīng)用性的格局，而不是學(xué)術(shù)性、科學(xué)性的格局。長期以來，中專理論教學(xué)有偏離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向，盲目向高校看齊，結(jié)果由于內(nèi)容過多、理論過深、時(shí)數(shù)緊，學(xué)生生吞強(qiáng)咽，消化不良，反而不能把理論真正學(xué)到手，教師和學(xué)校也被動(dòng)。理論教學(xué)不能脫離教育對(duì)象的實(shí)際來進(jìn)行，所以財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容、系統(tǒng)、要求、時(shí)間與方法等，都要服從培養(yǎng)目標(biāo)的需要，注意各課之間還要相互配合。
三、職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的策略
為保證本課程能力標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，通過構(gòu)建學(xué)生主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力的同時(shí)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和應(yīng)變能力，掌握工作單位需要的財(cái)務(wù)管理的基本技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本課程教學(xué)實(shí)施綱要將采用以下教學(xué)策略：
（一）理論聯(lián)系實(shí)際策略
教書育人是教師的職責(zé)，所謂的育人即培養(yǎng)符合競爭社會(huì)所需要的人才，既包括專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，又包括為人品質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，因此，本課程將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)，使學(xué)生能夠自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考和操作本課程內(nèi)容。在教學(xué)中盡量多采用實(shí)際企業(yè)的案例組織教學(xué)、開展調(diào)研、關(guān)注現(xiàn)狀和學(xué)科發(fā)展方向，在授課過程中模擬企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理的進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以提供與課程相關(guān)的時(shí)事話題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，積極參與討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，具備職業(yè)品質(zhì)以解決綜合問題的能力
（二）通過實(shí)踐、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)
教師在教學(xué)中應(yīng)采用符合實(shí)際需要的可操作性強(qiáng)的實(shí)踐案例，應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂和課后的訓(xùn)練及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。由于學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)中還會(huì)受到前續(xù)課程的影響，因此，教師應(yīng)進(jìn)行耐心地講解、示范和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料和上圖書館查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料的收集和整理的能力，通過案例分析報(bào)告的撰寫，強(qiáng)化了動(dòng)手能力，將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真、耐心的良好職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)。如果條件允許還可組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到下沙的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，然后撰寫調(diào)查報(bào)告。通過本課程的訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。
（三）緊密圍繞課程能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的策略
本課程能力標(biāo)準(zhǔn)以專業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實(shí)用性、可操作性為原則，同時(shí)兼顧課程的系統(tǒng)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和教學(xué)的漸進(jìn)性，課程體系按照知識(shí)、技能和素質(zhì)構(gòu)成的能力為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)緊密圍繞課程能力標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)各模塊教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采用理論教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的鑒定檢驗(yàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的情況。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，還應(yīng)注意綜合能力的培養(yǎng)，從課程能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖出發(fā)，在教學(xué)中把握全局，構(gòu)建課程綜合能力培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)符合實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。
（四）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)和注重應(yīng)用
專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)非常豐富，而且還在日益發(fā)展，只能根據(jù)專業(yè)要求作些選擇，把最基本、最必須的部分向?qū)W生傳授，以職業(yè)院校而論，要加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)課，以職大、中專財(cái)務(wù)管理而論，要加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)適應(yīng)性，并使學(xué)生有較大的潛力。理論教學(xué)要注意應(yīng)用，包括應(yīng)用的條件、方法、手段、效果、檢查和評(píng)定等，切忌作過多的原理分析和推導(dǎo)，因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育不是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)科學(xué)思維上，而是為了學(xué)以致用，在應(yīng)用中鞏固、深化和發(fā)展所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，即使對(duì)規(guī)范性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和一般應(yīng)用規(guī)則，也要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練地掌握和應(yīng)用。財(cái)務(wù)管理包括計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、記錄整理、書寫財(cái)務(wù)報(bào)告等。如，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中需要掌握資金需要量預(yù)測(cè)的銷售再分比法，資金需要量預(yù)測(cè)的線性回歸分析法，吸取非現(xiàn)金直接投資的估價(jià)，股票發(fā)行價(jià)值的確定，各種名義利率換算的實(shí)際利率的方法，債券發(fā)行(等價(jià)、溢價(jià)、折價(jià)發(fā)行)價(jià)格的計(jì)算方法，融資租賃租金計(jì)算的平均分?jǐn)偡ê偷阮~年金法，長期借款。長期債券、優(yōu)先股、普通股、留用利潤等個(gè)別資金成本的計(jì)算，綜合資金成本的計(jì)算，邊際資金成本的計(jì)算，財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)的計(jì)算，每股利潤分析法和資金成本比較法。
四、結(jié)論
總之，通過分析職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)重點(diǎn)是財(cái)務(wù)管理基本理論與方法的運(yùn)用，通過對(duì)財(cái)務(wù)管理的基本理論知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)，結(jié)合案例及實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行資料的收集、分析、計(jì)算和整理，寫出簡要的分析報(bào)告，為企業(yè)決策提供方案。職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)難點(diǎn)是資金的籌集方式、投資管理、收益分配管理和財(cái)務(wù)分析的基本知識(shí)、方法以及學(xué)生的綜合操作能力。籌資是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的起點(diǎn)工作，投資管理是對(duì)所籌資金的具體運(yùn)用，關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此，必須考慮的問題多、綜合性要強(qiáng)。而學(xué)生因沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此必須結(jié)合案例進(jìn)行分析講解和指導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真、耐心的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】汽車制造企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
財(cái)務(wù)管理是企業(yè)一切管理活動(dòng)的基礎(chǔ)，是企業(yè)管理的中心環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)管理主要是以成本管理和資金管理為中心，透過價(jià)值形態(tài)管理，達(dá)到控制成本、提高效益的目的。對(duì)于生產(chǎn)工藝復(fù)雜、實(shí)物流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)繁多、原輔材料和產(chǎn)品品種規(guī)格多達(dá)幾萬、幾十萬種的生產(chǎn)制造型企業(yè)而言，如何做好企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，決定了財(cái)務(wù)核算真實(shí)準(zhǔn)確的程度、決定了成本管理與績效考核能否有的放矢、決定著企業(yè)營銷決策的準(zhǔn)確性、有效性。
一、汽車制造企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的必要性
（一）企業(yè)籌集和配置生產(chǎn)經(jīng)營資金必須依靠財(cái)務(wù)管理
籌資活動(dòng)是指企業(yè)從其內(nèi)外各方面籌集企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中所需資金的過程。籌集資金是企業(yè)的基本財(cái)務(wù)活動(dòng)，是決定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展速度的重要環(huán)節(jié)。而通過一定的籌資渠道，采取一定的籌資方式，有效地組織資金供應(yīng).正是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。企業(yè)投資活動(dòng)是指將所籌資金在企業(yè)內(nèi)部合理配置以及閑置資金對(duì)外投放的過程，而資金投放是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。
（二）企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的控制必須依靠財(cái)務(wù)管理
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的投資經(jīng)營都會(huì)面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)。一般而言，企業(yè)取得的投資收益越多，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。因此，對(duì)于汽車制造企業(yè)而言應(yīng)力求盡可能避免或降低風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)的投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)相協(xié)調(diào)。而這一切都離不開企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理工作的作用。
（三）企業(yè)的經(jīng)營決策必須依靠財(cái)務(wù)管理
企業(yè)經(jīng)營決策是企業(yè)管理的重點(diǎn)，而企業(yè)經(jīng)營決策離不開財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)提供的有用財(cái)務(wù)信息，同時(shí)，企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營決策都依賴于財(cái)務(wù)決策。沒有財(cái)務(wù)支持，沒有財(cái)務(wù)計(jì)劃與控制，各項(xiàng)經(jīng)營決策方案都難以有效實(shí)施。
（四）財(cái)務(wù)管理水平的高低決定著企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低
能否有效籌集企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)所需資金，能否有效地投放資金，能否合理地組織收益分配就是衡量企業(yè)財(cái)務(wù)水平高低的基本依據(jù)。財(cái)務(wù)管理貫穿于財(cái)務(wù)活動(dòng)資金循環(huán)流動(dòng)管理的始終，而資金循環(huán)流動(dòng)對(duì)企業(yè)來說，就如同人體的血液循環(huán)一樣重要，資金運(yùn)行狀況的好壞，一方面取決于財(cái)務(wù)管理水平的高低，另一方面則直接影響甚至決定著企業(yè)經(jīng)營效益的高低。
二、汽車制造企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
基于財(cái)務(wù)管理對(duì)于汽車制造企業(yè)的重要性，我國汽車制造企業(yè)為了提高財(cái)務(wù)管理水平、提高市場競爭能力、改善和提高經(jīng)營效益，在財(cái)務(wù)管理方面也做了一些有益的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在著不足之處。
（一）夯實(shí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)
汽車制造企業(yè)以“科學(xué)管理，明確責(zé)任”為基礎(chǔ)，不斷規(guī)范和完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，形成比較完整、規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系，并對(duì)制度的執(zhí)行情況隨時(shí)進(jìn)行跟蹤和檢查，強(qiáng)化了核算工作，夯實(shí)了財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。如湖南汽車車橋廠每月9日前完成省國資委等部門要求的快報(bào)編制工作，每月12日前完成工廠經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核報(bào)表，每月15日前完成財(cái)務(wù)報(bào)告工作，做到及時(shí)、準(zhǔn)確、完整。
（二）堅(jiān)持財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新
現(xiàn)階段，我國企業(yè)制造企業(yè)正采取一系列強(qiáng)有利的財(cái)務(wù)管理措施，堅(jiān)持財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新，來提高自身財(cái)務(wù)管理水平。如湖南汽車車橋廠通過深入開展節(jié)約挖潛降成本活動(dòng)全面推進(jìn)價(jià)值量管理工程，采取了改進(jìn)技術(shù)工藝、提高產(chǎn)品質(zhì)量、改善售后服務(wù)、修舊利廢挖潛、降低采購成本、控制各種費(fèi)用、銷售限價(jià)管理、穩(wěn)定擴(kuò)大市場等一系列措施，使得該企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平取得了很大提升。2006年三包費(fèi)比上年減少382萬元，采購價(jià)格總體水平降低了1850萬元。
（三）建立全面預(yù)算分析控制體系
現(xiàn)階段，大部分汽車制造企業(yè)都以經(jīng)濟(jì)效益為中心，以資金、成本、費(fèi)用為主線，建立了全面預(yù)算分析控制體系，達(dá)到了控制、降低成本費(fèi)用的目的。如湖南汽車車橋廠圍繞生產(chǎn)經(jīng)營，把工廠年度的經(jīng)營目標(biāo)與各單位職工收入掛鉤進(jìn)行層層分解落實(shí)，將工資收入與產(chǎn)品研究開發(fā)項(xiàng)目以及銷售業(yè)績緊密掛鉤，實(shí)行貨幣收支年預(yù)算、月平衡、周計(jì)劃、日調(diào)度制度，實(shí)行成本費(fèi)用及資金占用年度計(jì)劃、動(dòng)態(tài)監(jiān)控、月度檢查考核獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（四）財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍水平提高
加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)，提高他們的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，最大限度發(fā)揮整體作用；針對(duì)不同崗位，通過對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行崗位輪換和子公司的會(huì)計(jì)委派，拓寬財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)范圍，提高財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力，使得我國企業(yè)制造企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員水平不斷提高。如湖南汽車車橋廠僅2006年一年就從財(cái)務(wù)線提拔重用了6名年輕骨干為財(cái)務(wù)處長（科長）和控股子公司財(cái)務(wù)部長（科長）。
當(dāng)然，由于我國汽車制造企業(yè)財(cái)務(wù)管理起步較晚，在實(shí)際操作過程中仍存在著一些問題，如沒有形成良好的財(cái)務(wù)管理觀念和財(cái)務(wù)管理制度，利用財(cái)務(wù)信息來指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的能力不強(qiáng)，企業(yè)信用和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱，財(cái)務(wù)管理人（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第60頁）員素質(zhì)與現(xiàn)代企業(yè)制度要求仍存在差距等，需要采取措施加以解決。
三、采取有效措施，進(jìn)一步加強(qiáng)汽車制造企業(yè)財(cái)務(wù)管理
（一）全面更新企業(yè)財(cái)務(wù)管理觀念
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展使企業(yè)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境發(fā)生了重大變化。面對(duì)全新的理財(cái)環(huán)境，現(xiàn)代汽車制造企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須要以全新的理財(cái)觀念和現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理觀念進(jìn)行理財(cái)。要逐步確立以人為本的觀念、信息觀念、無形資產(chǎn)觀念、風(fēng)險(xiǎn)防范觀念、知識(shí)化理財(cái)觀念、知識(shí)資本觀念、競爭與合作相統(tǒng)一的觀念。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。
（二）建立企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度
以財(cái)務(wù)經(jīng)理的日常工作為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度。一是籌資管理制度，即財(cái)務(wù)人員在從事籌資過程中所應(yīng)遵守的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；二是投資管理制度；三是企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度，它是企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制的重要組成部分，其目的是防范不軌行為，維持正常秩序，保證委托人利益不受侵犯。
（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理中的風(fēng)險(xiǎn)防范
強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理，首先，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)管理人員適應(yīng)新環(huán)境的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們能夠具有及時(shí)捕捉風(fēng)險(xiǎn)、衡量防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。其次，要充分利用信息網(wǎng)加強(qiáng)調(diào)查研究，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)測(cè)，提高投資決策的科學(xué)性和可行性，盡量減少和避免投資風(fēng)險(xiǎn)。再次，要建立科學(xué)有用的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制使企業(yè)具備風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)預(yù)警機(jī)制，能對(duì)事件的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展過程進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋，以及時(shí)對(duì)可能發(fā)生的或已發(fā)生的與預(yù)期不符的變化進(jìn)行反映和修正，把風(fēng)險(xiǎn)降低到最低程度。
（四）提高財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)
企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的高低直接影響著企業(yè)經(jīng)營效益，財(cái)務(wù)管理處于企業(yè)管理的中心地位，這就要求財(cái)務(wù)管理人員不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的要求。企業(yè)財(cái)務(wù)人員不僅要精通財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，而且要熟知企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的基本知識(shí)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代企業(yè)制度對(duì)高效科學(xué)管理的客觀要求，摒棄呆板陳舊的管理方式，跳出舊財(cái)務(wù)管理的框框，憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理方法，來保證實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理。一方面加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)科體系和課程的建設(shè)，培養(yǎng)一批受過正規(guī)教育的高級(jí)財(cái)務(wù)人員，另一方面要系統(tǒng)地對(duì)已在企業(yè)內(nèi)任職的高級(jí)管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)。
【參考文獻(xiàn)】
目前國內(nèi)的會(huì)計(jì)證考試分為三個(gè)級(jí)別。第―是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試；第二是會(huì)計(jì)職稱證書考試；第三是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書考試。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試
即《會(huì)計(jì)證》，根據(jù)國家規(guī)定，在我國所有要從事會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者，必須持有該證書。考試科目包括：財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。報(bào)考人員要符合《會(huì)計(jì)法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，采取自主報(bào)名參加考試的方式。依據(jù)國家財(cái)政部規(guī)定：凡在兩年內(nèi)參加四門考試成績合格者，考試結(jié)束3個(gè)月后可領(lǐng)取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》，單科合格成績可保留一年。
全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試)
考試分為初級(jí)資格考試和中級(jí)資格考試，通過前者可獲得助理會(huì)計(jì)師證書，通過后者獲得中級(jí)會(huì)計(jì)師證書。取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，并從事會(huì)計(jì)職業(yè)2年的從業(yè)人員，可申請(qǐng)初級(jí)資格考試。初級(jí)資格考試科目包括：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。考生必須一次性通過2個(gè)科目，才可以取得助理會(huì)計(jì)師證書。
中級(jí)資格考試科目有：《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(一)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(二)》，考生須在連續(xù)的兩個(gè)考試年度內(nèi)全部通過，可取得證書。
另外，目前，我國對(duì)已取得中級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，采用評(píng)審制來認(rèn)證其高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA)
凡有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國公民都有資格報(bào)考。
自1991年以來，中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)共舉辦16次考試，經(jīng)過不斷的改革完善，建立健全了考試基本制度體系、質(zhì)量保證體系和組織管理體系，已經(jīng)累計(jì)近14萬人取得了全科合格證書。CPA考試已成為國內(nèi)認(rèn)可度高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，享有很高的“含金量”。 2009年開始，注會(huì)考試改革為兩個(gè)層級(jí)的專業(yè)考試。第一層級(jí)為專業(yè)階段設(shè)6科，即在延續(xù)原有考試的5科基礎(chǔ)上，增設(shè)公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理；并在有關(guān)科目中相應(yīng)增加測(cè)試考生應(yīng)當(dāng)具備的包括企業(yè)、政府及非營利組織的組織、籌劃、管理及其運(yùn)營環(huán)境的知識(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)、職業(yè)道德等基本知識(shí)。主要測(cè)試考生是否具備會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是否掌握基本應(yīng)用技能和基本職業(yè)道德要求。
第二層級(jí)為高級(jí)階段，主要是對(duì)考生綜合知識(shí)的考核和綜合能力的測(cè)試，包括測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)環(huán)境中能夠合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)的能力，并測(cè)試考生“保持職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度”等綜合能力。
考生只有通過第一層級(jí)專業(yè)階段的考試科目，才能參加第二層級(jí)高級(jí)階段的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行1次。
專業(yè)階段單科成績5年內(nèi)有效，高級(jí)階段考試科目3年內(nèi)有效；取得全科合格證考生，如5年內(nèi)申請(qǐng)成為中注協(xié)會(huì)員，并滿足繼續(xù)教育要求，全科合格證長期有效。否則5年內(nèi)有效。
注冊(cè)稅務(wù)師
注冊(cè)稅務(wù)師的一個(gè)重要工作就是幫助別人做稅收籌劃，也就是幫助企業(yè)節(jié)省開支。這項(xiàng)工作在國外非常普遍。在歐洲，稅務(wù)咨詢業(yè)的產(chǎn)值占到國民生產(chǎn)總值的近一個(gè)百分點(diǎn)，注冊(cè)稅務(wù)師是一個(gè)吃香的行當(dāng)；在美國，稅收咨詢業(yè)年產(chǎn)值在1000億美元左右；在日本，注冊(cè)稅務(wù)師的數(shù)量達(dá)7萬多人。
專家說，加入WTO之后，我國的現(xiàn)有稅收體制將作出調(diào)整，個(gè)人所得稅的地位將更加突出。由于外國駐華公司的增多和國內(nèi)民營企業(yè)數(shù)量的激增，高收入行業(yè)和高收入人群將選擇稅務(wù)來幫他們打理稅收業(yè)務(wù)，因此注冊(cè)稅務(wù)師的生意將會(huì)火起來。據(jù)悉，從前年開始，我國每年都舉辦一次注冊(cè)稅務(wù)師考試。
注冊(cè)稅務(wù)師考試是取得注冊(cè)稅務(wù)師資格的準(zhǔn)入考試，我國開辦此類考試歷史雖短，但發(fā)展很快，它是隨我國稅務(wù)制的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)展起來的。自1998年，年輕注稅考試。
國內(nèi)流行的“洋證”
目前，可在國內(nèi)參加考試、國外認(rèn)證的會(huì)計(jì)師資格證書主要有五種：ACCA(英國特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)、AIA(國際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書)、CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)、CMA(美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))、ASCPA(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))。每張證書所對(duì)應(yīng)的國家、地區(qū)、教學(xué)制度、考試內(nèi)容都有―定區(qū)別，用以適應(yīng)不同國家的會(huì)計(jì)制度。
ACCA(英國特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)
作為國際上最權(quán)威的會(huì)計(jì)師組織之一，ACCA被稱為“會(huì)計(jì)師界的金飯碗”。其會(huì)員資格在國際上得到廣泛認(rèn)可。英國立法許可ACCA會(huì)員從事審計(jì)、投資顧問和破產(chǎn)執(zhí)行的工作，有資格直接在歐盟國家執(zhí)業(yè)。目前，該考試每年2次，分別在6月和12月。
參加ACCA的考試，首先要注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)間的早晚決定第一次參加考試的時(shí)間。比如，當(dāng)年6月1日至12月15日注冊(cè)報(bào)名，最早可以參加第二年6月的考試。具有教育部承認(rèn)的大專以上學(xué)歷或教育部認(rèn)可的高等院校在校生(順利通過第一年所有課程的考試)即有注冊(cè)資格。
ACCA考試科目有十四門分為三部分，學(xué)員必須按科目的先后次序報(bào)考，每次最多報(bào)考四門。第一、二部分和第三部分的選擇課程每科成績?cè)诤细窈罂捎枰员Ａ簟５谌糠肿詈笕T核心課程須同時(shí)報(bào)考并同時(shí)通過。三門中若只有一門通過，則通過的此門成績不能保留，三門課均需重考；若三門中有兩門通過，且另一門在30分～49分之間，則未通過的那門課程有兩次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，在隨后的兩次考試之內(nèi)通過，三門課程亦可視為全部通過；否則，三門課程還須重考。所有十四門考試必須在學(xué)員報(bào)名注冊(cè)后十年內(nèi)完成。所有考試的費(fèi)用在2萬元人民幣以內(nèi)。ACCA規(guī)定，免試科目也需要交考試費(fèi)；若參加培訓(xùn)，每科培訓(xùn)費(fèi)用約為1200元―1400元。
AIA(國際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書)
AIA是以英國為基礎(chǔ)的國際會(huì)計(jì)師公會(huì)所授予的國際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書，AIA是五個(gè)受到英國法令承認(rèn)的專業(yè)資格認(rèn)證實(shí)體之一，并且AIA會(huì)計(jì)專業(yè)資格還被認(rèn)可為公司審計(jì)師的專業(yè)資格認(rèn)證。國際會(huì)計(jì)師公會(huì)設(shè)立免考制度。學(xué)員依據(jù)規(guī)則可申請(qǐng)免考部分科目。
AIA考試共十六門課程分為四個(gè)階段。必須在十年內(nèi)全部通過，每個(gè)階段都有相應(yīng)的階段認(rèn)證書。前十二門每年可考四次，報(bào)考不分先后順序，分別在1、6、7和12月。最后四門考試時(shí)間為每年6、12月必須在前兩個(gè)階段全部通過后，才可報(bào)考。AIA對(duì)報(bào)考者沒有特殊的學(xué)歷要求，由于整個(gè)AIA的培訓(xùn)和考試都是純英文的。因此報(bào)考者必須具有一定水平的英語能力，是順利通過考試的前提。
目前培訓(xùn)費(fèi)用為1200元／門，另外每門課還需要180元的教材費(fèi)，考試費(fèi)每門25英鎊(只有通過了考試后繳納)，完成全部課程的培訓(xùn)和考試共需3萬元人民幣左右。
CMA(美國管理會(huì)計(jì)師認(rèn)證考試)
由美國管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)建立的專業(yè)證照制度。在許多國家和著名的跨國公司都得到了廣泛的承認(rèn)。
參加CMA考試必須先加入IMA會(huì)員。在取得會(huì)員號(hào)后便可申請(qǐng)報(bào)名參加cMA考試。考試內(nèi)容分四科，考試期限為四年。若有任何一科目未通過，可申請(qǐng)重考(無需時(shí)間間隔)。但一年內(nèi)重考同一科的次數(shù)不可多于三次。每年需要一定的會(huì)費(fèi)。考試費(fèi)用為120美元／門。考生若希望重新參加某一門考試，至少要在上一次考試之后90天。
ASCPA(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))
ASCPA是澳大利亞最大的會(huì)計(jì)師組織，在國際上具有相當(dāng)?shù)闹龋瑫?huì)員享有審計(jì)報(bào)告簽字權(quán)。該資格考試共有十六門，對(duì)于通過中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的學(xué)員可以免考四門，每門課只允許一次補(bǔ)考，每年7月和12月考試兩次。報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)，IELTS成績6分以上。學(xué)員可以選擇全日制或在職培訓(xùn)兩種學(xué)習(xí)方式，在職培訓(xùn)每門課4200元人民幣，總價(jià)在7萬元左右，補(bǔ)考等費(fèi)用另計(jì)。該項(xiàng)培訓(xùn)目前只能在北京考試。
CFA注冊(cè)金融分析師
CFA是美國以及全世界公認(rèn)金融證券業(yè)最高認(rèn)證書，也是全美重量級(jí)財(cái)務(wù)金融機(jī)構(gòu)的分析從業(yè)人員必備證書。它是證券投資與管理界的一種職業(yè)資格稱號(hào)，由美國“投資管理與研究協(xié)會(huì)(簡稱AIMR)”，主辦。
CFA考試分三個(gè)水平等級(jí)，各個(gè)水平分別出題，每一水平試題又分為上午和下午各三小時(shí)。應(yīng)考人員每次只能選其中某一水平的等級(jí)考試。候選人要想通過資格考試需要三年，雖然考試內(nèi)容具有較高難度，但同時(shí)也保證了考試的質(zhì)量以及證書的被認(rèn)可度。
CFA著重于金融市場知識(shí)，包括股票債券分析，財(cái)務(wù)報(bào)表研究，期貨期權(quán)，投資組合分析和資產(chǎn)評(píng)估等等。某種程度上，由于其涉及知識(shí)面廣而深，講究分析能力，甚至比MBA更具有專業(yè)性。在金融投資這個(gè)行業(yè)里，CFA證書的權(quán)威性和公認(rèn)性是獨(dú)一無二的。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)介紹
財(cái)務(wù)管理專業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會(huì)外語”的經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)人才，即培養(yǎng)在德、智、體、美等領(lǐng)域全方位發(fā)展的，并且能夠熟練掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律以及金融理財(cái)?shù)然炯寄芎突A(chǔ)理論的專業(yè)型人才，與此同時(shí)，這類人才還應(yīng)該具有比較好的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理能力、投融資管理能力、公司和個(gè)人理財(cái)能力以及資本運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)控制的能力。此類人才在畢業(yè)之后，能夠在制造業(yè)企業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)、銀行和證券公司、政府以及事業(yè)單位從事與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)甚至是資產(chǎn)管理和規(guī)劃業(yè)務(wù)，是適應(yīng)當(dāng)前我國全面深化改革與社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要學(xué)生們能夠有效的、系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域、財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域以及金融學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論，并在此基礎(chǔ)上熟悉關(guān)于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作的相關(guān)法律法規(guī)，在知識(shí)的廣度上來說，還要熟悉和了解國內(nèi)外本專業(yè)的最新成果以及發(fā)展趨勢(shì)，有基本的能力去分析和解決財(cái)務(wù)和金融方面的問題和困難。同時(shí)，本專業(yè)還要求學(xué)生能夠全面培養(yǎng)創(chuàng)造能力、操作實(shí)踐能力、發(fā)揮個(gè)性的能力以及管理能力，爭取將學(xué)生培養(yǎng)成為“管理方面的財(cái)務(wù)專才，財(cái)務(wù)方面的管理通才”。
從本專業(yè)的建設(shè)和培養(yǎng)人才的角度來說，畢業(yè)生應(yīng)該具有下列所述兩個(gè)方面的素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)：
第一，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。本專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)以及公司金融和財(cái)務(wù)管理等學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)；并熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及人工解決和處理各種企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算以及財(cái)務(wù)管理的方法，比如熟悉和懂得計(jì)算機(jī)運(yùn)作的基本原理和一般的操作知識(shí)，掌握統(tǒng)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)軟件的操作和使用。與此同時(shí)，還應(yīng)該了解和熟悉與會(huì)計(jì)和金融業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)和行業(yè)規(guī)范。
第二，是基本能力的要求。畢業(yè)生應(yīng)該要同時(shí)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。當(dāng)然，還要具有比較好的語言文字表達(dá)能力、人際溝通能力、以及解決實(shí)際財(cái)務(wù)、金融管理問題的能力。進(jìn)一步的，需要熟練運(yùn)用和掌握一門外語，能高效深入的閱讀和理解國際上關(guān)于本專業(yè)的外文文獻(xiàn)和報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，可以有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理經(jīng)濟(jì)金融信息，并運(yùn)用相關(guān)定性、定量分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)課程體系區(qū)別不大
目前，很多新辦的應(yīng)用型本科院校，由于會(huì)計(jì)課程體系比較完善，財(cái)務(wù)管理屬于新興專業(yè)。所以財(cái)務(wù)管理課程體系的設(shè)置往往在會(huì)計(jì)課程體系的基礎(chǔ)上做了微調(diào)，開設(shè)課程幾乎一樣，感覺上財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)相差無幾。這也造成了很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生一直認(rèn)為學(xué)院在把自己培養(yǎng)成會(huì)計(jì)，不知道自己跟會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)有什么區(qū)別，也不知道財(cái)務(wù)管理專業(yè)出來的學(xué)生應(yīng)該是干什么的。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)知存在著很大的問題。學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)財(cái)務(wù)管理的，為什么要學(xué)這么多跟財(cái)務(wù)無關(guān)的課程呢，甚至覺得有些課程沒有意義，造成學(xué)生對(duì)這些課程的態(tài)度很冷淡，學(xué)習(xí)熱情不高，最后造成論管理沒管理的意識(shí)，論會(huì)計(jì)比不上會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，競爭力非常低，最后社會(huì)評(píng)價(jià)該專業(yè)的學(xué)生定位非常不明晰，就業(yè)不理想。
（二）課程體系建設(shè)多以考證為導(dǎo)向
財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是效仿以往會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式，是以考證為主，課程設(shè)置及教材選用均與考證掛鉤，尤其是新辦的獨(dú)立學(xué)院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于，采用考證導(dǎo)向考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績從一定程度上迫使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的自覺性，最終通過考證考試也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，更進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)高層次專業(yè)課程的興趣和動(dòng)力，這種方式在獨(dú)立院校可能會(huì)更為有效的提升教學(xué)效果；而不利的地方在于，大學(xué)是一個(gè)提倡多元化教育的地方，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該充分利用大學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)資源提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐的操作能力。但以考證為主導(dǎo)的教學(xué)模式使得學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去考證，從而必然減少在其他非專業(yè)主干課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間和興趣愛好素質(zhì)能力拓展時(shí)間。學(xué)生只對(duì)英語考證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證等相關(guān)的課程感興趣，而對(duì)于其他的課程態(tài)度就很散漫，并且學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也多以應(yīng)試為目的，只在考試當(dāng)時(shí)記得相應(yīng)的理論知識(shí)，考試通過之后即忘，后續(xù)專業(yè)課程中需要用到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)又一臉茫然，實(shí)操動(dòng)手能力非常差。所以在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃之前首先得明確我們的專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向是什么，是否真的應(yīng)該以考證為唯一或是為主來進(jìn)行人才培養(yǎng)，還是應(yīng)該要考慮培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐理論相結(jié)合的專業(yè)綜合素養(yǎng)。
（三）實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)立足的不是培養(yǎng)從事科研和教學(xué)工作的專門人才，而是能為公司和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、理財(cái)管理的實(shí)用性人才。因此財(cái)務(wù)管理實(shí)教教學(xué)是非常重要的。而目前的狀況是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間短，很多應(yīng)用型本科院校并沒有財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，沒有專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)主要是理論知識(shí)，實(shí)操和動(dòng)手能力較差，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
三、完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)的思路
（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的前提
1. 明確財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的區(qū)別
首先，從會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的學(xué)科歸屬來分析，會(huì)計(jì)專業(yè)是屬于工商管理（一級(jí)學(xué)科）下的二級(jí)學(xué)科，而財(cái)務(wù)管理是屬于工商管理（一級(jí)學(xué)科）下的企業(yè)管理（二級(jí)學(xué)科）下的三級(jí)學(xué)科。所以會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理有本質(zhì)區(qū)別，首先在學(xué)科劃分上的等級(jí)不一樣，其次學(xué)科研究的邏輯也不一樣，會(huì)計(jì)更注重合規(guī)性研究，側(cè)重賬務(wù)處理而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理下的學(xué)科，一定是偏管理，財(cái)務(wù)管理則側(cè)重成本、資金等方面的管理，包括財(cái)務(wù)分析等工作。那么這就使得學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)有所差別，財(cái)務(wù)管理學(xué)生在熟悉會(huì)計(jì)記賬的同時(shí)還要具備財(cái)務(wù)管理等綜合能力。
財(cái)務(wù)管理的課程設(shè)置要與會(huì)計(jì)區(qū)別開來，主要是從課程上納入更多的管理類課程，且思維方式要更靈活一些，綜合素質(zhì)強(qiáng)一些。雖然說讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)是有必要的，但是如何能夠讓他們?cè)趯W(xué)好會(huì)計(jì)的同時(shí)不要形成會(huì)計(jì)的那一套思維方式，因?yàn)楣芾硎亲鰶Q策，做決策需要思考，而做好會(huì)計(jì)只需要能夠懂得掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，兩者對(duì)人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣，比如市場營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源等等課程，這些課程對(duì)做決策有幫助，其實(shí)學(xué)這些課程的本身就會(huì)開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得他們對(duì)自己的發(fā)展方向有更明確的目標(biāo)，管理本來是很實(shí)用的課程，它的出現(xiàn)本來就是為了解決實(shí)際問題的，所以，如果能將課程讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)用性的話，學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)這些課程感興趣，從而更好的培養(yǎng)出該專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。
2. 課程體系的設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)去向大致分成以下三種情況：
第一種，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群以及財(cái)務(wù)管理崗位群，而這也是本專業(yè)主要的就業(yè)崗位群。其中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群，一般是包括了會(huì)計(jì)核算崗位、出納崗位、主管會(huì)計(jì)崗位、總賬會(huì)計(jì)崗位等；而在財(cái)務(wù)管理崗位群，則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產(chǎn)管理崗位、投資管理崗位、理財(cái)規(guī)劃崗位、財(cái)務(wù)分析崗位、財(cái)務(wù)咨詢、稅務(wù)與籌劃崗位等；
第二種，是各企事業(yè)單位內(nèi)部的審計(jì)崗位，以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司等中介機(jī)構(gòu)的審計(jì)助理員崗位，這是本專業(yè)的次重要的就業(yè)崗位群；
第三種，則是其他就業(yè)崗位群。比如企業(yè)經(jīng)營管理崗位、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)信息分析員、統(tǒng)計(jì)員以及公司財(cái)經(jīng)文秘崗位等。
3. 課程體系的設(shè)置要突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色
首先，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該來源于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而更應(yīng)該高于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。財(cái)務(wù)管理這個(gè)專業(yè)的實(shí)務(wù)應(yīng)該是隨著資本市場的發(fā)展、企業(yè)競爭的加劇以及國家法律法規(guī)建設(shè)的完善特別是企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂而日益豐富的，財(cái)務(wù)管理的理論也要隨著財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的發(fā)展而日臻完善。因此，財(cái)務(wù)管理在課程設(shè)置時(shí)可以緊密結(jié)合資本市場的發(fā)展變化，在專業(yè)基礎(chǔ)課程后適當(dāng)增加金融學(xué)類的課程，其次可以開設(shè)一些多方向性的專業(yè)領(lǐng)域課和管理類的課程。
其次，本專業(yè)的課程體系以學(xué)生知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)化為基本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多元化發(fā)展，并開設(shè)了專業(yè)英語的課程，本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重突出實(shí)際操作能力，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并期望能實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科和財(cái)務(wù)管理專業(yè)彼此之間的融合發(fā)展。另外，我們也希望能夠通過這一課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握下列技能：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量分析方法；良好的語言文字表達(dá)能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力；了解掌握我國關(guān)于財(cái)務(wù)、金融管理的方針政策和法律法規(guī)；掌握本專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向；具備文獻(xiàn)檢索、資料查詢的能力和水平，從而可以進(jìn)行初步的科學(xué)研究能力。
（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的體系的構(gòu)建
1. 學(xué)科基礎(chǔ)課的開設(shè)：
必修課：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等；
選修課：人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。
2. 以專業(yè)課程的體系的構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，開設(shè)以下三個(gè)方向：
方向1：投資理財(cái)
必修課：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融學(xué)、國際金融學(xué)、投資學(xué)、個(gè)人理財(cái)?shù)?/p>
選修課：風(fēng)險(xiǎn)管理、稅法與稅務(wù)籌劃、行為決策、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等
方向2：財(cái)稅管理
必修課：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅收籌劃、財(cái)政學(xué)等
選修課：風(fēng)險(xiǎn)管理、稅法、行為決策、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國際稅收、稅務(wù)實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅風(fēng)險(xiǎn)管理等
方向3：資產(chǎn)評(píng)估
必修課：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融學(xué)、投資學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目管理等
選修課：風(fēng)險(xiǎn)管理、稅法、行為決策、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)等
3. 突出專業(yè)特色，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)
目前對(duì)本科人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型本科人才，它不同于學(xué)術(shù)型人才，與其相比，他們具有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能較快的適應(yīng)崗位的需求，解決工作中的實(shí)際問題。這就需要培養(yǎng)“兩條腿”走路的人才，即理論跟技能一起走，才能走的更遠(yuǎn)。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)體系建設(shè)中建議：首先開設(shè)一系列的個(gè)人拓展課程，比如：會(huì)計(jì)電算化、證券交易、工業(yè)沙盤、商業(yè)沙盤、經(jīng)營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)模擬企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和財(cái)務(wù)管理流程，針對(duì)財(cái)務(wù)管理電算化軟件的各種財(cái)務(wù)各種功能及基本操作，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本技能，也可以通過案例，分別承擔(dān)企業(yè)運(yùn)行中的不同角色，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生更快的熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)流程，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際運(yùn)作情況，最終提高學(xué)生的動(dòng)手及實(shí)踐應(yīng)用能力。
4. 適應(yīng)國際化需要，開設(shè)專業(yè)英語課程
財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置專業(yè)英語課程，使學(xué)生在學(xué)會(huì)理論的基礎(chǔ)上能夠講一口流利的外語，又能夠閱讀瀏覽英文文章，使其真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會(huì)外語”的經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)人才。
總之，應(yīng)用型大學(xué)是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的主力軍，結(jié)合市場需求，解決現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃平.特色財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)研究[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.
