時(shí)間：2023-08-03 17:27:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兒童素質(zhì)教育培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要:廣播電視部門屬于人才密集型行業(yè)，是藏龍臥虎之地。在絕大多數(shù)人眼中，編輯、記者、播音員、主持人是令人羨慕的職業(yè)，具有較高的文化水平和專業(yè)素質(zhì)。然而，隨著全媒體時(shí)代間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和人民群眾對(duì)節(jié)目期待值的提高，在專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍中，開展“素質(zhì)教育”是非常迫切的需要。結(jié)合河北張家口廣播電視臺(tái)開展的“素質(zhì)教育”工程具體做法，探討全媒體時(shí)代時(shí)代廣電事業(yè)的發(fā)展之路。
關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；廣播電視；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）22-0219-02
“全媒體”即“omnimedia”，其概念盡管沒有獲得學(xué)術(shù)界的共識(shí)，卻在傳播領(lǐng)域的實(shí)踐中日復(fù)一日豐富發(fā)展著它的內(nèi)涵。“全媒體”的“全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。
一、開展“素質(zhì)教育”是全媒體時(shí)代廣電事業(yè)發(fā)展的需要
進(jìn)入“十一五”之后，中國(guó)的改革開放的社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，作為社會(huì)主義文化的重要組成部分，廣播電視事業(yè)也隨之進(jìn)入大繁榮快發(fā)展階段。對(duì)于市一級(jí)廣電媒體來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，希望和困難同在。市級(jí)廣播電視在全媒體時(shí)代的壓力，主要來(lái)自于這么幾個(gè)方面：一是上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全媒體時(shí)代要求的壓力。廣播電視是黨和政府的喉舌，在信息多元化、傳播手段多樣化的今天，上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣播電視的節(jié)目質(zhì)量、表現(xiàn)藝術(shù)、宣傳效果提出了新的更高的要求。二是受眾需求重大變化的壓力。隨著對(duì)外開放的逐步深入和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾有更多的機(jī)會(huì)和渠道接受先進(jìn)的文化，分析和鑒賞能力越來(lái)越強(qiáng)，要求廣播電視節(jié)目不斷推陳出新，適應(yīng)本地受眾的需求。三是新的媒體迅速興起的壓力。數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，催生了網(wǎng)上廣播影視、IP電視、移動(dòng)多全媒體時(shí)代電視、手機(jī)電視、數(shù)字電視等多種新的全媒體時(shí)代形式。特別是這些新媒體隨時(shí)隨地收聽收看和互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)之后，傳統(tǒng)的廣播電視在全媒體時(shí)代的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。四是來(lái)自中央和省級(jí)媒體的競(jìng)爭(zhēng)壓力。隨著有線廣播電視數(shù)字化的普及，受眾有了更多的選擇自由。市級(jí)臺(tái)與中央臺(tái)、省級(jí)臺(tái)處于同一起跑線，他們不會(huì)因?yàn)槭鞘屑?jí)電臺(tái)、電視臺(tái)而降低對(duì)節(jié)目質(zhì)量的要求。廣播電視的競(jìng)爭(zhēng)核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)上述四個(gè)方面的壓力，首先要做的就是提高廣播電視專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)。另外，張家口屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，多年來(lái)引不進(jìn)高素質(zhì)人才，留不住人才，出現(xiàn)人才斷檔現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)的局黨委根據(jù)“十一五”發(fā)展規(guī)劃和廣播影視跨越式發(fā)展的形勢(shì)需要，針對(duì)從業(yè)人員普遍存在的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、業(yè)務(wù)能力和基本素質(zhì)不過(guò)硬的情況，在客觀分析隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合局情，做出了在全局和全市廣播影視系統(tǒng)開展以政治素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)精神、職業(yè)道德為主要內(nèi)容的“素質(zhì)教育”工程的重要舉措。按照“素質(zhì)教育”工程的總體規(guī)劃和年度要求，全局上下因勢(shì)而動(dòng)、全面推進(jìn)、逐步深化，較好地落實(shí)了“素質(zhì)教育”工程的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)，取得了較好的效果。
二、“素質(zhì)教育”工程緊密聯(lián)系廣電事業(yè)發(fā)展實(shí)際
“素質(zhì)教育”不同于一般的學(xué)歷教育，是以提升專業(yè)素質(zhì)、能力水平，推動(dòng)工作開展為根本目的。在“素質(zhì)教育”工程中，注重做到三個(gè)結(jié)合。一是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，按需所學(xué)，素質(zhì)教育與執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合。素質(zhì)教育是實(shí)行廣播電視執(zhí)業(yè)資格和崗位資質(zhì)的基本要求。遵照廣播電視執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)播音員、主持人、編輯、記者實(shí)行資格準(zhǔn)入制度。電臺(tái)、電視臺(tái)、廣電報(bào)社230名播音員、主持人、編輯、記者參加了省、市資格培訓(xùn)并獲取國(guó)家新聞出版總署頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書。攝像、制作、技術(shù)及其他專業(yè)人員按照崗位準(zhǔn)執(zhí)業(yè)資格的要求進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位練兵。對(duì)公開招考、聘用、引進(jìn)人員除特殊專業(yè)外，均要求達(dá)到本科學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)與崗位相符。對(duì)“出鏡”、“窗口”和服務(wù)、管理等崗位人員針對(duì)工作性質(zhì)，提出了普通話、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)要求，嚴(yán)格把好入口關(guān)、上崗關(guān)，從根本上確保從業(yè)人員的學(xué)歷與素質(zhì)要求。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育覆蓋面達(dá)到98%。大專以上學(xué)歷達(dá)到了90%以上，初步達(dá)到了增強(qiáng)政治水平，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化隊(duì)伍管理，提升全員素質(zhì)，造就突出人才的基本目的。經(jīng)過(guò)，全局通過(guò)素質(zhì)教育，推動(dòng)了隊(duì)伍的整體建設(shè)，基本完成了“十一五”人才建設(shè)規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)，全局具有高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員達(dá)到150余人，具有技師、高級(jí)工等級(jí)的技術(shù)工人達(dá)到了180多人。一批業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀人才脫穎而出。二是強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)效，素質(zhì)教育與重點(diǎn)工作相結(jié)合。“素質(zhì)教育”工程實(shí)施的三年，正是廣播電視加快發(fā)展，全面落實(shí)“十一五”規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。全局素質(zhì)教育很好地把握了各個(gè)階段的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作，按照“事業(yè)發(fā)展、實(shí)力增強(qiáng)、人民滿意”的總要求，緊扣年度工作目標(biāo)，突出重點(diǎn)，扎實(shí)開展。先后圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入開展提高專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)發(fā)展能力的培訓(xùn)；按照跨越式發(fā)展的要求，大力學(xué)習(xí)外省市廣電行業(yè)先進(jìn)管理模式和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)真組織黨和國(guó)家政策方針及新聞從業(yè)人員職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和法紀(jì)教育的培訓(xùn)；針對(duì)崗位業(yè)務(wù)需求，開展采編、制作、攝像、播音主持及節(jié)目創(chuàng)優(yōu)的培訓(xùn)。三年來(lái)，全局規(guī)模集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)近百次，綜合參訓(xùn)率達(dá)到95%以上。通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，宣傳工作亮點(diǎn)頻出，事業(yè)發(fā)展快速推進(jìn)，經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收大幅增長(zhǎng)，管理職能不斷強(qiáng)化，行業(yè)作風(fēng)得到轉(zhuǎn)變，隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀人才脫穎而出。2009年，評(píng)選出36名優(yōu)秀編輯、記者、播音員、主持人和廣播電視十大品牌節(jié)目。三是立足實(shí)際，放眼發(fā)展，素質(zhì)教育與改革創(chuàng)新相結(jié)合。改革創(chuàng)新是廣播影視發(fā)展的不竭動(dòng)力。“素質(zhì)教育”的實(shí)施和深化，體現(xiàn)在廣播影視體制機(jī)制改革和各項(xiàng)工作的創(chuàng)新上。遵循廣電發(fā)展規(guī)律和管理特性，對(duì)電視三個(gè)頻道廣播三個(gè)頻率進(jìn)行重新定位，對(duì)人員、欄目及節(jié)目資源大力整合，牢牢把握導(dǎo)向，抓好主題宣傳，實(shí)現(xiàn)民生新聞和宣傳本土化的新突破；對(duì)外報(bào)道連續(xù)在省排名取得新高，2007年以來(lái)電臺(tái)、電視臺(tái)連續(xù)五年名列第三、第二，其中，電視《全省新聞聯(lián)播》件播出量第一，榮獲2011年全省電視新聞突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；健全評(píng)審評(píng)優(yōu)機(jī)制，精品生產(chǎn)和節(jié)目創(chuàng)優(yōu)取得歷史性的好成績(jī)，電臺(tái)創(chuàng)作的10集廣播劇《春到喜鵲溝》三部曲先后獲得全國(guó)和省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)最高獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破。電視紀(jì)錄片《駿馬少年》榮獲第八屆圣地亞哥國(guó)際兒童電影節(jié)最佳兒童電影獎(jiǎng)，第十六屆河北省影視藝術(shù)“奔馬獎(jiǎng)”電影類特等獎(jiǎng)；堅(jiān)持技術(shù)革新，投資5 000多萬(wàn)元用于更新攝錄編播及發(fā)射設(shè)備，在全省率先實(shí)現(xiàn)真正意義上的設(shè)備數(shù)字化；健全以人事、財(cái)務(wù)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)為主要內(nèi)容的內(nèi)部管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了干部職工的積極性和創(chuàng)造性，在全局樹立尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。
三、“素質(zhì)教育”實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化
廣播電視是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的行業(yè)，特別是對(duì)于市級(jí)廣電全媒體時(shí)代來(lái)說(shuō)，“素質(zhì)教育”不是一朝一夕能夠完成的階段性任務(wù)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、時(shí)刻不可放松的工作。張家口廣播電視臺(tái)在認(rèn)真總結(jié)三年“素質(zhì)教育”工程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了“素質(zhì)教育”常態(tài)化、制度化。一是繼續(xù)完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系。“素質(zhì)教育”工程階段性工作任務(wù)完成之后，依然保留了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并按照人才建設(shè)的要求，強(qiáng)化職責(zé)，完善功能，切實(shí)發(fā)揮出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、辦事機(jī)構(gòu)和專業(yè)小組的作用，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的宏觀指導(dǎo)和組織管理，使之成為推進(jìn)教育培訓(xùn)的主體。二是建立多層次的教育培訓(xùn)體系。全面分析和評(píng)價(jià)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求、特點(diǎn)和現(xiàn)狀，以提高政治理論水平、崗位專業(yè)技能和科學(xué)發(fā)展能力為目標(biāo)，結(jié)合各單位、各部門的實(shí)際，開展有針對(duì)性、適用性的培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)與分類培訓(xùn)，外出進(jìn)修與崗位培訓(xùn)等多種方式，使教育培訓(xùn)全方位、多角度。三是健全考核評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。制定可操作的考核評(píng)價(jià)和監(jiān)督管理辦法，對(duì)各單位、各部門素質(zhì)教育和人才建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核和追蹤監(jiān)管。各單位、各部門也都建立起責(zé)任明確、程序科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好人才選拔。四是建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行大力表彰，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，將教育培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)人員的上崗資格、考核評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、等級(jí)晉升和聘用人員的使用掛鉤。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，落實(shí)相應(yīng)待遇，激發(fā)從業(yè)人員追求知識(shí)、超越自我的熱情。2012年，在編輯記者、播音主持等四大行業(yè)中推行首席、標(biāo)兵、優(yōu)秀制度，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年一評(píng)，與崗位津貼掛鉤。五是完善經(jīng)費(fèi)保障體系。將教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算并嚴(yán)格執(zhí)行，保證專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。
實(shí)踐證明，在廣播電視專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍中開展“素質(zhì)教育”，能夠不斷提高從業(yè)人員的敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提升市級(jí)廣播電視臺(tái)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)各項(xiàng)工作和事業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:未成年人;消防安全;宣傳培訓(xùn);構(gòu)建
社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)工作作為加強(qiáng)新形勢(shì)下消防工作的重要舉措，得到了各級(jí)部門的高度重視。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)消防工作的意見》(國(guó)發(fā)［2011］46號(hào))、等八部委的《全民消防安全宣傳教育綱要(2011—2015)》等文件的實(shí)施，為推進(jìn)消防宣傳教育體系的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的政策支持和理論依據(jù)，消防宣傳教育迎來(lái)了前所未有的歷史性發(fā)展機(jī)遇。
1未成年人消防安全宣傳教育存在問(wèn)題
根據(jù)公安部消防局近五年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有1624名18歲以下的未成年人在火災(zāi)中喪生，占火災(zāi)亡人總數(shù)的18.6%，少年兒童成為極易遭受火災(zāi)傷害的高危人群。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及全球兒童安全組織的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)15歲以下青少年每年因火災(zāi)、水害、車禍、機(jī)械性事故、跌落等原因造成意外傷害及死亡的人數(shù)近50萬(wàn)人，其中5萬(wàn)人意外死亡(意外死亡成因前6位的有溺水、道路交通事故、意外機(jī)械性事故、意外中毒、意外跌落、火災(zāi))。未成年人的消防安全宣傳教育十分重要。然而，在對(duì)未成年進(jìn)行宣傳教育中存在以下問(wèn)題。
1.1未成年人性格特點(diǎn)增加了教育難度
由于孩子天性好奇頑皮、喜歡玩火，加之看管不嚴(yán)，極易引發(fā)火災(zāi)事故。通過(guò)分析傷亡原因，80%的事故是由于未成年人安全意識(shí)不強(qiáng)，自我救護(hù)能力太差所導(dǎo)致發(fā)生意外。近五年全國(guó)因小孩玩火引發(fā)的火災(zāi)多達(dá)2．7萬(wàn)起，直接導(dǎo)致264人死亡、96人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失1．3億元。特別是2013年1月4日，河南省蘭考縣城關(guān)鎮(zhèn)一民房發(fā)生火災(zāi)，造成7名兒童遇難。2014年10月26日13時(shí)50分許，四川省涼山州西昌市西郊鄉(xiāng)北門村二組帥某家因小孩玩火發(fā)生火災(zāi)，3名孩子在火災(zāi)中喪生。
1.2責(zé)任不落實(shí)
目前美國(guó)、法國(guó)、日本、俄羅斯等發(fā)達(dá)國(guó)家早就將未成年人消防安全素質(zhì)教育列入國(guó)家安全基礎(chǔ)性工作，設(shè)有系統(tǒng)的安全知識(shí)教育體系，把未成年人的消防安全培養(yǎng)上升到國(guó)家安全的高度。在我國(guó)，對(duì)未成年人的消防宣傳還未得到足夠的重視，不少地方仍存在“對(duì)未成年人消防宣傳就是消防部門的事”的錯(cuò)誤觀念，幼兒園、學(xué)校等未成年人活動(dòng)聚集場(chǎng)所也未形成穩(wěn)定的消防宣傳組織和消防宣傳陣地，抓消防宣傳工作的責(zé)任不落實(shí)，浮在面上，滿足于形式上的簡(jiǎn)單應(yīng)付，在實(shí)際工作中“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”等重形式的情況較為突出，往往就是懸掛幾幅宣傳標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)一些宣傳資料、舉行宣傳儀式、進(jìn)行幾次授課，這些做法看似大張旗鼓，實(shí)則收效甚微，導(dǎo)致消防宣傳效果不佳。
1．3經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，師資配備落后
目前，消防法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度中沒有明確專項(xiàng)納入消防宣傳經(jīng)費(fèi)的要求，各級(jí)政府劃撥開展消防宣傳的經(jīng)費(fèi)有限，針對(duì)未成年人開展的專項(xiàng)消防安全宣傳教育保障經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法保證。學(xué)校與未成年人教育機(jī)構(gòu)也未建立專業(yè)安全教育的教師隊(duì)伍，同時(shí)尚未制作規(guī)范、系統(tǒng)的安全知識(shí)教程。
1．4機(jī)制不完善，創(chuàng)新能力差
從總體情況來(lái)看，對(duì)未成年人的消防宣傳教育還缺乏總體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌和規(guī)劃。政府部門、學(xué)校等機(jī)構(gòu)和消防部門的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)，沒有建立有效的可聯(lián)動(dòng)消防安全知識(shí)宣傳機(jī)制。消防宣傳創(chuàng)新不夠，宣傳形式存在單調(diào)化、形式化、表面化的現(xiàn)象，停留在辦儀式、搞咨詢、拉條幅、貼標(biāo)語(yǔ)及印發(fā)一些宣傳資料的方式上，缺少易于未成年人接受帶有新鮮、趣味的內(nèi)容和形式，宣傳效果、宣傳作用難以有效發(fā)揮。
2構(gòu)建未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系設(shè)想
面對(duì)我國(guó)未成年人每年大量的意外傷害死亡數(shù)據(jù)，讓未成年人掌握安全逃生知識(shí)與技能是相關(guān)部門的工作和責(zé)任。學(xué)校學(xué)習(xí)是未成年人進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)最重要的階段。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校消防安全教育開展的好，火災(zāi)事故明顯減少，特別是群死群傷的火災(zāi)事故很少發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校的消防安全教育，具有起點(diǎn)早、學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)、易于開展集中教育培訓(xùn)等優(yōu)點(diǎn)，只有抓住學(xué)生消防教育這個(gè)帶有根本性的問(wèn)題，社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)體系才能有牢固的基礎(chǔ)和穩(wěn)定的框架。筆者設(shè)想將未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系分為四大系統(tǒng):消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生消防安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)、專家分析研判薄弱環(huán)節(jié)系統(tǒng)等組成。
2.1消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)
我國(guó)目前沒有針對(duì)未成年人系統(tǒng)的消防安全知識(shí)教程，學(xué)校對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)講授時(shí)多是在某些課程中滲透，或者上任何非必修課時(shí)，由非安全專業(yè)老師代授，沒有消防安全教育的明確目標(biāo)，只是按照國(guó)家教育大綱要求，又或是利用近期發(fā)生的學(xué)生消防安全事故案例，講解一些零散的消防安全知識(shí)。這些課程大多由于雜亂、無(wú)序、重復(fù)、專業(yè)性不強(qiáng)等弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生對(duì)消防安全知識(shí)排斥、不重視、不明白、沒興趣等心理。筆者認(rèn)為未成年人安全知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該專設(shè)一門安全方面的必修課程，設(shè)置消防安全專業(yè)老師上課，由消防安全專業(yè)老師按照學(xué)生的認(rèn)知程度或年級(jí)的不同，開發(fā)消防安全知識(shí)材，教授消防安全知識(shí)及各類情況下逃生技能。未成年人從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)安全課程的學(xué)習(xí)，就會(huì)系統(tǒng)掌握消防安全知識(shí)與緊急情況下各類逃生技能。未成年人踏入社會(huì)開始工作的時(shí)候，與社會(huì)單位行業(yè)消防安全知識(shí)相接軌，繼而提高全民消防安全素質(zhì)，形成一種良性循環(huán)。
2.2消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)
通過(guò)走訪調(diào)研，我國(guó)目前沒有專業(yè)的全景模擬消防教育機(jī)構(gòu)，目前，消防安全知識(shí)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)基地分為兩類:一類是以政府為主體，像北京安全教育基地、公共安全館、全民安全館等場(chǎng)所，由政府部門或安全部門舉辦，面向全體公民，以公益為主，以全民普及安全知識(shí)為定位，某些消防體驗(yàn)項(xiàng)目專業(yè)性知識(shí)性強(qiáng)，但全民認(rèn)知程度不同，缺少消防體驗(yàn)師專業(yè)指導(dǎo)，體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)互動(dòng)性弱等因素，導(dǎo)致民眾體驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，走過(guò)場(chǎng)，實(shí)際安全教育效果不明顯。另外一類是以社會(huì)單位為主體，像比如世界、藍(lán)天城、酷貝拉、大人物社會(huì)等兒童體驗(yàn)館，主要以商業(yè)盈利性為目的，以未成年人為主要消費(fèi)群體，通過(guò)室內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)、角色扮演等項(xiàng)目，輔以消防安全知識(shí)講授，在體驗(yàn)館中穿插了很少部分的消防安全實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)施。這些體驗(yàn)館大多以?shī)蕵贩较驗(yàn)槎ㄎ唬瑢?duì)安全體驗(yàn)認(rèn)知不全面、有偏差，安全體驗(yàn)效果與安全培訓(xùn)教育存在區(qū)別。像北京新大陸拓展、北京安全自救教育體驗(yàn)基地等戶外體驗(yàn)場(chǎng)所，也是以盈利性為主要目的，以室外項(xiàng)目體驗(yàn)娛樂為定位，穿插很少安全體驗(yàn)項(xiàng)目，且缺少安全知識(shí)支撐，無(wú)系統(tǒng)性，體驗(yàn)效果較一般。通過(guò)以上對(duì)各類安全體驗(yàn)場(chǎng)所的調(diào)研，該類場(chǎng)所具有安全知識(shí)普及與民眾體驗(yàn)效果，但都存在一定的局限性。筆者設(shè)想的消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)是以消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以消防安全知識(shí)國(guó)家材為指導(dǎo)，按照材中的課程順序，制作各類真實(shí)事故場(chǎng)景，模擬事故現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，讓每名學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受，檢驗(yàn)安全教育課程中的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到每節(jié)安全知識(shí)課講授完畢后，緊跟一節(jié)鞏固安全知識(shí)課的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景訓(xùn)練，讓學(xué)生不單有消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，更讓學(xué)生真正掌握了在該類似場(chǎng)景下的逃生技能。
2.3學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)
通過(guò)調(diào)查，我國(guó)目前未建立學(xué)生消防安全追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)。目前全球兒童安全組織(中國(guó))，是我國(guó)唯一一家兒童安全數(shù)據(jù)的網(wǎng)上平臺(tái)，該數(shù)據(jù)平臺(tái)引進(jìn)美國(guó)“預(yù)防兒童意外傷害”活動(dòng)理念，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主，具體數(shù)據(jù)來(lái)源不詳，無(wú)兒童一對(duì)一安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤。筆者設(shè)想，將學(xué)生成長(zhǎng)安全數(shù)據(jù)建立一個(gè)系統(tǒng)，就像每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍一樣，包含學(xué)生從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)的各類學(xué)生信息，學(xué)生的安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)學(xué)生安全成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)記錄每名學(xué)生從幼兒園開始到高中或者大學(xué)畢業(yè)期間的所有安全方面的數(shù)據(jù)記錄。數(shù)據(jù)詳細(xì)記錄下學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的各類事故，例如:火災(zāi)、摔傷、燒傷、骨折、中毒等，數(shù)據(jù)的收集由家長(zhǎng)、老師、學(xué)生及安全工作者等共同完成，以圖片、視頻、文字等各類形式，錄入學(xué)生安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)。系統(tǒng)將以“大數(shù)據(jù)”方法為支撐，完成各類安全方面的分析與研判，數(shù)據(jù)錄入越龐大，信息錄入越仔細(xì)，系統(tǒng)研究分析就會(huì)越準(zhǔn)確。
2.4專家分析研判完善系統(tǒng)
通過(guò)調(diào)查，我國(guó)未建立針對(duì)兒童消防安全事故分析制度。不同的行業(yè)專家，對(duì)兒童安全分析保持不同的態(tài)度，一般模式是出現(xiàn)某種特大兒童安全事故后，召集兒童安全專家，通過(guò)對(duì)特大兒童事故的分析，得出兒童安全可能需要家長(zhǎng)或者機(jī)構(gòu)做出某種行為的結(jié)論。筆者設(shè)想專家分析研判完善系統(tǒng)是基于消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)最重要的工作。學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)數(shù)據(jù)，安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，都是為專家分析研判完善系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與專家的分析，達(dá)到安全知識(shí)講授系統(tǒng)的完善，帶動(dòng)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的改進(jìn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生消防安全知識(shí)與技能的掌握。四個(gè)系統(tǒng)自然形成一個(gè)閉合的鏈條，相輔相生，形成未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系。通過(guò)四個(gè)系統(tǒng)的循環(huán)，提高未成年人消防安全知識(shí)水平，掌握消防安全逃生技能，達(dá)到降低我國(guó)未成年人意外傷亡的目的。
3結(jié)束語(yǔ)
〔關(guān)鍵詞〕少兒舞蹈初級(jí)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題
近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也帶動(dòng)了文化市場(chǎng)的發(fā)展，各種藝術(shù)類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。江蘇省人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。江蘇省龐大的舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)為我們的調(diào)研提供了豐厚的資源，基于此，我們對(duì)江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)做了深入的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮的景象；另一方面，我們也從學(xué)生家長(zhǎng)的反饋中發(fā)現(xiàn)了不少亟待改進(jìn)與規(guī)范的問(wèn)題。
一、江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面
江蘇省作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省，僅以當(dāng)下論，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，市場(chǎng)潛力大，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。我們對(duì)江蘇省內(nèi)多所知名舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)地考察與問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）需求強(qiáng)烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數(shù)，為舞蹈培訓(xùn)行業(yè)提供了龐大的市場(chǎng)，我們?cè)趯?duì)江蘇某小學(xué)三年級(jí)六個(gè)班的隨機(jī)抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或在學(xué)習(xí)舞蹈。強(qiáng)烈的需求，充足的生源，推動(dòng)了少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展與繁榮。同時(shí)江蘇省的高等學(xué)府?dāng)?shù)量位居全國(guó)前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數(shù)額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓(xùn)提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓(xùn)舞種僅限于民族民間舞，中國(guó)舞。而近年來(lái)，北京、上海、南京等一線城市率先引進(jìn)了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓(xùn)的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓(xùn)舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好做出相應(yīng)的選擇。
（三）設(shè)施設(shè)備齊全
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能提供相應(yīng)配套的舞蹈培訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施，也擁有符合相關(guān)條例的教學(xué)場(chǎng)地。大型機(jī)構(gòu)如南京知名的小銀星等機(jī)構(gòu)還給學(xué)生配備了隔音設(shè)備、獨(dú)立更衣室、電腦等先進(jìn)設(shè)備、擁有多間舞蹈教室，支持?jǐn)?shù)百名同學(xué)的同時(shí)培訓(xùn)，稱得上是設(shè)施齊全。
（四）收費(fèi)合理
從調(diào)查問(wèn)卷情況來(lái)看，雖說(shuō)蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓(xùn)班”等不同模式，總體來(lái)說(shuō)，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的收費(fèi)方式還是以課時(shí)計(jì)費(fèi)為主，每課時(shí)收費(fèi)100元左右。所以從舞蹈培訓(xùn)學(xué)費(fèi)這方面來(lái)說(shuō)，江蘇的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較公平合理。
4、舞蹈培訓(xùn)的成效卓著
通過(guò)問(wèn)卷反饋來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為舞蹈培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質(zhì)好了，抵抗力增強(qiáng)了；經(jīng)過(guò)舞蹈培訓(xùn)的孩子大都形體優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅。一部分家長(zhǎng)還反應(yīng)，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級(jí)的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎(jiǎng)的人次也越來(lái)越多。不少知名品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員們還出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，為江蘇省贏得了更多的國(guó)際榮譽(yù)。
二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著全國(guó)少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的負(fù)面新聞也時(shí)有報(bào)道，2013年的北京舞蹈老師打罵學(xué)生事件，2015年河北女童學(xué)舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)屢被曝光。受傷事件和亂收費(fèi)現(xiàn)象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學(xué)界與媒體探討的焦點(diǎn)都集中在了解決措施與社會(huì)援助方面，鮮有對(duì)根源問(wèn)題的關(guān)注。
（一）培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題。
首先是教育體系方面，我們于項(xiàng)目初期與江蘇省內(nèi)的幾所少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了接觸。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)有一套相對(duì)固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質(zhì)（軟度）”的高強(qiáng)度訓(xùn)練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學(xué)院教授，中國(guó)舞等級(jí)考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國(guó)舞等級(jí)考試課特征》一文中對(duì)軟開度的訓(xùn)練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓(xùn)練是從勾繃腳開始，進(jìn)而慢慢拓展一些簡(jiǎn)單地面動(dòng)作，10歲時(shí)再至把桿上壓腿，11歲時(shí)開始地面扳腿”1。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)早地進(jìn)行體能強(qiáng)度、身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使得舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)少兒生長(zhǎng)期的健康因素考慮不充分，因訓(xùn)練過(guò)度對(duì)少兒造成損傷的案例也時(shí)有發(fā)生。因此我們需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。
在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不發(fā)放文本教材，極為少數(shù)的大型綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材也不盡相同，沒有一個(gè)統(tǒng)一的教材選用標(biāo)準(zhǔn)。若能在教授專業(yè)課的同時(shí)加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學(xué)生體會(huì)舞蹈。學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓(xùn)練更加有效。真正做到早在建國(guó)之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機(jī)構(gòu)聘用在校大學(xué)生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問(wèn)題，這就要求在訓(xùn)練過(guò)程中老師應(yīng)盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過(guò)相關(guān)技能培訓(xùn)的教師很容易在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)意外。
最后，當(dāng)下的舞蹈培訓(xùn)充滿了“功利性”4，多數(shù)兒童學(xué)習(xí)舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔(dān)憂的情況，家長(zhǎng)應(yīng)多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進(jìn)行培訓(xùn)的效果遠(yuǎn)高于被要求著進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)市場(chǎng)中的問(wèn)題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)是相對(duì)公平合理的，但課時(shí)費(fèi)之外，每月花費(fèi)在舞蹈服裝、用具、比賽考級(jí)的費(fèi)用遠(yuǎn)超課時(shí)費(fèi)。其中舞蹈用品多數(shù)情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購(gòu)買，也由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，并不透明，個(gè)別教師便從中賺取差價(jià)。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時(shí)有發(fā)生，對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，是亟待規(guī)范和整頓的。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中還存在著硬件設(shè)施不齊全，規(guī)范性差的問(wèn)題。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地是租賃的，硬件設(shè)施達(dá)不到辦學(xué)要求。按照舞蹈教學(xué)場(chǎng)地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，“一般場(chǎng)地面積應(yīng)在120平方米以上”5。少部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)不考慮條件，只考慮成本，硬件設(shè)施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學(xué)，還會(huì)對(duì)少兒的身體健康造成影響。相關(guān)部門應(yīng)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開設(shè)門檻，加強(qiáng)監(jiān)管力度，從重從嚴(yán)的處罰違規(guī)辦學(xué)的機(jī)構(gòu)。
三、造成上述問(wèn)題的原因
少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，可以歸結(jié)為兩方面：
第一是舞蹈培訓(xùn)的“功利化”。當(dāng)下的少兒接受舞蹈培訓(xùn)相當(dāng)一部分是為了舞蹈考級(jí)、藝術(shù)考試、表演等目的，使得培訓(xùn)過(guò)程充滿了功利性，家長(zhǎng)及機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要求教師出成績(jī)，教師在教授課程時(shí)就會(huì)急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。才造成了以“身體素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的教育模式。
第二是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)空前繁榮，對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求隨之增大，而其中的高額利潤(rùn)使得“經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使與教育價(jià)值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤(rùn)，個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想辦法降低成本，違規(guī)辦學(xué)。而處罰機(jī)制的不完善助長(zhǎng)了一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)愿意投機(jī)來(lái)獲取更大的利潤(rùn)。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓(xùn)的功利性目的以及更大利益的引誘才導(dǎo)致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)諸多問(wèn)題的發(fā)生。
四、結(jié)論
在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數(shù)帶來(lái)的強(qiáng)烈需求，以及多所高等學(xué)府提供了師資人才造就了行業(yè)市場(chǎng)的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)尚且不夠成熟，相關(guān)部門沒有完善的管理約束機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中存在文中所述問(wèn)題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹立正確的培訓(xùn)觀念。無(wú)論如何，兒童舞蹈培訓(xùn)事業(yè)仍然是任重道遠(yuǎn)。
注釋：
1孫光言.談中國(guó)舞蹈等級(jí)考試課的特性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（1）： 48-53
2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學(xué)刊.1996.（2）： 37-38
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（重慶師范大學(xué)重慶400700）
摘要：生活在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈的社會(huì)中，學(xué)生單是依靠學(xué)校的教育設(shè)施，開展素質(zhì)教育遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，所以，各類培訓(xùn)班相繼開展。通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假教育培訓(xùn)班的現(xiàn)狀調(diào)查研究，找出各類培訓(xùn)班的不足，提出相應(yīng)措施，促進(jìn)學(xué)生的輕松健康發(fā)展，以適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的需要。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；暑假；培訓(xùn)班；現(xiàn)狀
科教興國(guó)是黨和政府建國(guó)近六十年來(lái)始終不渝的戰(zhàn)略方針。在城市化快速發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)民工紛紛涌入城市，農(nóng)民工子弟在城鎮(zhèn)學(xué)校中的比例因而大大增加，教育資源匱乏，配套設(shè)施建設(shè)跟不上等現(xiàn)象也不鮮見這必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，致使更多的學(xué)生需要通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。非正規(guī)教育，即社會(huì)、團(tuán)體及其他非學(xué)校組織開展的教育與培訓(xùn)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，為了彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校教育中的不足，讓孩子參加培訓(xùn)班在大部分家長(zhǎng)心目中是一件大事。伴隨我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的不斷進(jìn)步，中小學(xué)生“校外教育”（包括教育培訓(xùn)班）開始受到全社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注與重視。然而目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界缺少對(duì)校外教育需求的專門研究，因此對(duì)中小學(xué)生校外教育需求內(nèi)容和需求程度等信息缺少基本的了解，對(duì)影響學(xué)生校外教育需求的因素也少有探究。筆者通過(guò)在云南省曲靖市B鎮(zhèn)的幾次小學(xué)暑假培訓(xùn)班兼職老師的經(jīng)歷和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假教育培訓(xùn)班存在很多問(wèn)題。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假培訓(xùn)班存在的問(wèn)題
（一）教師素質(zhì)不高
大部分培訓(xùn)班招收大學(xué)在讀生為培訓(xùn)班的兼職老師，招收標(biāo)準(zhǔn)并不高，2014年暑假本人通過(guò)面試應(yīng)邀到曲靖市B鎮(zhèn)，培訓(xùn)班對(duì)招收的老師只有一個(gè)要求，那就是態(tài)度真誠(chéng)。面試程序也很簡(jiǎn)單，首先是報(bào)名，然后試講10分鐘的課程。面試的時(shí)候培訓(xùn)班的老師主要是看大學(xué)生“像不像一個(gè)老師”，以引起學(xué)生家長(zhǎng)的信任，大多數(shù)老師并不是師范類專業(yè)的，他們沒有豐富的專業(yè)知識(shí)，也沒有經(jīng)過(guò)教師技能的培訓(xùn)，只是憑著想象，以前老師是怎么教的就怎么去教，所以在教授知識(shí)給孩子的過(guò)程中難免出現(xiàn)知識(shí)的錯(cuò)誤，文本解讀不夠深入，甚至他們都不知道教案該怎么寫，只是網(wǎng)上找一些課件，視頻草草看一下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是敷衍了事，沒有真正地做到培訓(xùn)班該有的價(jià)值。
（二）管理制度不健全
1.對(duì)于學(xué)生的收費(fèi)管理制度不健全。
沒有一個(gè)固定的價(jià)格，雖然在傳單上寫明了，但是真正報(bào)名的時(shí)候，為了達(dá)到招生數(shù)量越多越好的目標(biāo)，會(huì)因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)家庭的貧困而減少費(fèi)用，也會(huì)因?yàn)榧彝ジ辉６嗍召M(fèi)。
2.對(duì)兼職教師的管理制度不健全。
培訓(xùn)班老師招兼職教師的時(shí)候，會(huì)告訴我們各種好處，比如說(shuō)：招生的時(shí)候每人一天50元錢，招一個(gè)中學(xué)生每人30元，一個(gè)小學(xué)生20元……同時(shí)也只是給少部分兼職老師簽合同，最后的工資結(jié)算并沒有按照當(dāng)時(shí)的口述結(jié)算。
二、針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)暑假培訓(xùn)班存在的問(wèn)題提出的建議
（一）提高兼職教師教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的要求，并加強(qiáng)培訓(xùn)
1.為了能夠讓學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，各培訓(xùn)班老板應(yīng)該加強(qiáng)兼職老師的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的要求。
2.對(duì)兼職教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)
（二）政府應(yīng)該高度關(guān)注監(jiān)督各培訓(xùn)班，找出學(xué)校教育的不足并解決
“魚龍混雜、泥沙俱下”這是一位有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)對(duì)目前教育培訓(xùn)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)，這也是教育界人士對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的共同感覺。所以，在教育補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的政府管制方面，政府應(yīng)該辯證地看待教育補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到文化課補(bǔ)習(xí)的積極意義，重新評(píng)價(jià)教育補(bǔ)習(xí)的地位；其次政府應(yīng)結(jié)合校外課程補(bǔ)習(xí)的發(fā)展情況，反思學(xué)校教育系統(tǒng)存在的疏漏或應(yīng)該調(diào)整改善的地方；再次由文化課補(bǔ)習(xí)所帶來(lái)的教育公平失衡問(wèn)題，政府應(yīng)提供相應(yīng)的解決方案。
（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)自身管理體制的建設(shè)
私營(yíng)校外教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身管理體制的建設(shè)，保證在獲取盈利的同時(shí)，永遠(yuǎn)把學(xué)生的教育需求與教育獲得放在第一位，為加強(qiáng)我國(guó)全民教育添磚加瓦。
（四）家長(zhǎng)應(yīng)該練就一雙慧眼，為孩子選擇適合的培訓(xùn)班
美好的人性，應(yīng)該從幸福的童年開始。把童年和童心還給孩子，這是教育的基本要求，人的一生其實(shí)是圍繞童年展開的。教育不僅是為未來(lái)的幸福做準(zhǔn)備，教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。這樣的幸福不是簡(jiǎn)單的感官的快樂，而應(yīng)該是完整和諧的。人們習(xí)慣于把兒童與明天聯(lián)系在一起，似乎是為了明天才重視兒童，這是很不全面的。人生的每個(gè)階段都有獨(dú)特的價(jià)值，童年的意義絕不僅僅是為了長(zhǎng)大成人[4]。小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松有效的，家長(zhǎng)應(yīng)該練就一雙慧眼，選擇適合的培訓(xùn)班，讓孩子度過(guò)一個(gè)輕松快樂的假期，還孩子一個(gè)完整的童年。
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深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化農(nóng)村教育改革，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。深入推進(jìn)課程改革，加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，不斷提高教育質(zhì)量。大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。保障弱勢(shì)群體受教育權(quán)利，努力維護(hù)教育公平。深化人事制度改革，不斷激發(fā)教育發(fā)展活力。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)教育科學(xué)和諧發(fā)展的能力。出臺(tái)《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
二、具體目標(biāo)
1.學(xué)前教育：學(xué)前三年入園率達(dá)93%。
2.義務(wù)教育：小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)99.8%；小學(xué)無(wú)流生，初中流生率控制在3‰以內(nèi)；“三殘”少兒入學(xué)率達(dá)97%以上。
3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例達(dá)95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠(yuǎn)程教育，自學(xué)考試報(bào)名0.6萬(wàn)人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%。
5.基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工程：
（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（2）愛心營(yíng)養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄、教育教學(xué)講座攝制200節(jié)。
（4）校舍安全工程：按照全國(guó)、省校安辦制定的時(shí)間表和線路圖，完成當(dāng)年計(jì)劃，確保校舍安全。
（5）領(lǐng)雁工程：完成省級(jí)培訓(xùn)199人，市級(jí)185人，縣級(jí)286人。
6.職業(yè)教育“雙六計(jì)劃”
（1）獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)：中職學(xué)校免費(fèi)入學(xué)比例全市平均達(dá)40%；獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的中職生，獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)5%。其他學(xué)生(不含高三)都享受國(guó)家助學(xué)金。
（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2-3個(gè)，評(píng)選市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2-4個(gè)。
（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓(xùn)，“雙師型”教師比例達(dá)60%以上。
（4）成人教育：深入實(shí)施“萬(wàn)名農(nóng)民素質(zhì)工程”，全年培訓(xùn)預(yù)備勞動(dòng)力2000人。扎實(shí)開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和校企合作：鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學(xué)，創(chuàng)建1-2個(gè)省級(jí)職教優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地、1-2個(gè)省級(jí)優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地，建立市級(jí)優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地和職工教育培訓(xùn)基地各3個(gè)。
（6）縣級(jí)職教中心和示范專業(yè)建設(shè)：指導(dǎo)職校開展國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校和國(guó)家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級(jí)示范專業(yè)2-3個(gè)，評(píng)選市級(jí)示范專業(yè)3-5個(gè)。
四、重點(diǎn)工作
1．以提升整體水平為重點(diǎn)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化
制定出臺(tái)《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開教育現(xiàn)代化專題推進(jìn)會(huì),加快推進(jìn)*教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在*實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，“好”字當(dāng)先，把教育現(xiàn)代化目標(biāo)要求落到實(shí)處。正確處理好眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、需要與可能的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)各類教育體系的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)、效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，在更高平臺(tái)上提升教育的人才支持能力、知識(shí)貢獻(xiàn)能力。加快建立優(yōu)質(zhì)教育總量供給更加充足、結(jié)構(gòu)布局更加合理、服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高質(zhì)量、多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求。
2．以推進(jìn)校安工程為重點(diǎn)，抓好學(xué)校安全工作
根據(jù)省市政府確定的中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施意見，繼續(xù)完善中小學(xué)校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，編制每所學(xué)校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設(shè)具體方案，加強(qiáng)工程管理，確保工程質(zhì)量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強(qiáng)的專職技術(shù)隊(duì)伍，配備相應(yīng)設(shè)備，建立專門的檔案室，做好工程實(shí)施各個(gè)階段的信息檔案。協(xié)調(diào)有關(guān)方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭(zhēng)取省加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，千方百計(jì)確保工程資金及時(shí)到位。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校建設(shè)維修經(jīng)驗(yàn)，制訂好中小學(xué)校舍維修規(guī)劃，完善中小學(xué)校舍日常管理和維護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制，在爭(zhēng)取省校舍維修改造專項(xiàng)補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，落實(shí)地方配套資金，推進(jìn)校舍維修改造和農(nóng)村教師宿舍的改造。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)氣象災(zāi)害的預(yù)防宣傳、對(duì)特種設(shè)備和校舍安全的檢查工作，落實(shí)責(zé)任，做到防患于未然。
堅(jiān)持依法辦學(xué)，落實(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定工作責(zé)任。進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，認(rèn)真執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)。完善對(duì)民辦學(xué)校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學(xué)行為。牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，加大中小學(xué)幼兒園安全教育工作力度，重點(diǎn)開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染病）、防甲流以及食品衛(wèi)生安全的教育，加強(qiáng)各類安全預(yù)案的演練，切實(shí)提高廣大學(xué)生自我防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)、幼兒園接送車的管理。全面推進(jìn)校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，提高職教整體實(shí)力
切實(shí)提高職業(yè)教育整體實(shí)力，加快推進(jìn)四省邊際職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)。針對(duì)發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)，不斷調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容，以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市本級(jí)認(rèn)真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科教材和專業(yè)課師資隊(duì)伍建設(shè)。以“做強(qiáng)、做精、做特”為目標(biāo)，制定全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整計(jì)劃，因地制宜開展專業(yè)調(diào)整工作。強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)，切實(shí)提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，助推*工業(yè)經(jīng)濟(jì)新飛躍。以雙證制教育培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，大力發(fā)展成人教育，認(rèn)真做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
4．以提高幼教質(zhì)量為重點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)前教育
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育,努力提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步貫徹落實(shí)省政府學(xué)前教育工作會(huì)議精神，按照“因地制宜、積極進(jìn)取、量力而行、科學(xué)規(guī)范”的原則，確定學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農(nóng)村學(xué)前教育管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高村級(jí)幼兒園的辦園水平，保障農(nóng)村兒童能接受較好質(zhì)量的學(xué)前教育。加強(qiáng)對(duì)城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園辦學(xué)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和幼兒園等級(jí)評(píng)定工作，推動(dòng)我市幼教工作再上新臺(tái)階。
5．以提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
以實(shí)施“領(lǐng)雁工程”為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。分類、分層推進(jìn)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，扎實(shí)完成省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。完成各級(jí)各類校長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)工作。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，做好校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程管理。加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒園骨干教師培訓(xùn)，提高幼兒教育辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好在職省特級(jí)教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級(jí)教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學(xué)科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長(zhǎng)）評(píng)選工作。進(jìn)一步推進(jìn)青藍(lán)工程，完善中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作，繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校收入分配制度改革，在完善義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資改革的同時(shí)，做好非義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資的實(shí)施工作。做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。
6．以推進(jìn)教育均衡為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制
堅(jiān)定不移地實(shí)施教育資源配置向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結(jié)對(duì)、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展支教活動(dòng)。進(jìn)一部?jī)?yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務(wù)教育發(fā)展共同體”推進(jìn)教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進(jìn)六大校園建設(shè)。進(jìn)一步改善特殊教育辦學(xué)條件，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平。
7．以深化課程改革為重點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量。以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化和學(xué)校制度建設(shè)，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色發(fā)展，適應(yīng)人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，創(chuàng)新管理機(jī)制，推廣“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的課堂評(píng)價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量保障水平，加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)，重視體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內(nèi)容、考試方法以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，努力形成有利于素質(zhì)教育導(dǎo)向，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新機(jī)制。進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，著力在課程實(shí)施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長(zhǎng)、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制。不斷培育優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點(diǎn)，推進(jìn)教育惠農(nóng)工程
繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)困難家庭子女資助工程和愛心營(yíng)養(yǎng)餐工程，確保應(yīng)保盡保、應(yīng)送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學(xué)新生就學(xué)資助工作。推進(jìn)名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄，充實(shí)名師課堂資源。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村教師宿舍改造工程，逐步改善農(nóng)村教師工作生活條件。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實(shí)施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平。
9．以凈化教育環(huán)境為重點(diǎn)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為
嚴(yán)格規(guī)范中、高考加分政策，從嚴(yán)控管加分項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，加強(qiáng)責(zé)任追究。認(rèn)真研究擇校與收費(fèi)問(wèn)題，堅(jiān)決制止任何形式的捐資助學(xué)與學(xué)生入學(xué)掛鉤。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量，堅(jiān)決制止各種形式的節(jié)假日、雙休日補(bǔ)課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《浙江省義務(wù)教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質(zhì)、質(zhì)量、協(xié)調(diào)”等教育改革發(fā)展問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育收費(fèi)“一費(fèi)制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴(yán)肅查處教育亂收費(fèi)行為。強(qiáng)化學(xué)校財(cái)務(wù)管理，規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為，加強(qiáng)對(duì)教育資金的使用及績(jī)效的考核。
“如楊樂等許多數(shù)學(xué)家所言，這種重在解難題、怪題，所謂的‘?dāng)?shù)學(xué)雜技’和高強(qiáng)度的集中訓(xùn)練，與提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)毫不相干（正如會(huì)全套的腦筋急轉(zhuǎn)彎并不意味著高智商）；相反，只能扼殺和敗壞兒童的學(xué)習(xí)興趣，這正是許多中國(guó)孩子嚴(yán)重厭學(xué)的原因。其對(duì)少年兒童的摧殘之烈，遠(yuǎn)甚于黃、毒、賭，遠(yuǎn)甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷，說(shuō)它禍國(guó)殃民毫不過(guò)分。青少年正被少數(shù)人的物欲所綁架，他們打著‘智力開發(fā)’、‘優(yōu)質(zhì)教育’、‘培優(yōu)’的美麗旗號(hào)，內(nèi)外勾結(jié)，在謀取私己的暴利！”
截至完稿前，該博文的點(diǎn)擊率已經(jīng)超過(guò)48萬(wàn)，評(píng)論則有近7000條，絕大多數(shù)網(wǎng)友對(duì)楊教授的意見給予支持和肯定。同時(shí)該文被各大媒體轉(zhuǎn)載，引發(fā)討論熱潮。
背后的利益
對(duì)此，“黃河新聞網(wǎng)”刊登的文章《別再讓“奧數(shù)”競(jìng)賽扼殺我們的天才》分析奧數(shù)背后各方利益博弈指出，奧數(shù)培訓(xùn)班，圖了經(jīng)濟(jì)效益；家長(zhǎng)，為了不讓孩子輸在起跑線上，當(dāng)然也有一點(diǎn)小小的虛榮心作祟；孩子，除了極少數(shù)有興趣以外，大部分是為了無(wú)條件服從家長(zhǎng)；學(xué)校，還是以各種名義在升學(xué)時(shí)將二者掛起鉤來(lái)。算計(jì)來(lái)算計(jì)去，誰(shuí)是犧牲品？恰恰就是我們祖國(guó)的花朵。青春年華，每天在不屬于自己的痛苦中徜徉。
《北京科技報(bào)》的記者則從利益的角度分析了此種現(xiàn)象，刊發(fā)了《奧數(shù)經(jīng)濟(jì)黑幕》，文章指出：查詢了北京市某培訓(xùn)學(xué)校奧數(shù)培訓(xùn)班的收費(fèi)情況，其中小學(xué)3、4、5年級(jí)的奧數(shù)培訓(xùn)為1950元，16周，每周六上課；6年級(jí)為1600元，13周，同樣也是每周六上課 。如果一個(gè)學(xué)生從三年級(jí)開始參加該培訓(xùn)學(xué)校的奧數(shù)培訓(xùn)，不考慮價(jià)格變動(dòng)和重復(fù)學(xué)習(xí)的因素，到六年級(jí)其培訓(xùn)費(fèi)用就要達(dá)到7450元。有的培訓(xùn)學(xué)校由于把奧數(shù)課程延伸到了小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)，其培訓(xùn)費(fèi)用加起來(lái)更是高昂，將會(huì)達(dá)到萬(wàn)元之上。
雖然奧數(shù)培訓(xùn)的價(jià)格不菲，但是為了讓孩子在“小升初”時(shí)能夠選擇一所理想的學(xué)校，眾多的家長(zhǎng)還是把自己的孩子送進(jìn)了專門的奧數(shù)培訓(xùn)學(xué)校，有的家長(zhǎng)甚至專門請(qǐng)家教到家里為孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
在巨大的市場(chǎng)需求面前，中國(guó)眾多的奧數(shù)教練得以產(chǎn)生。目前，奧數(shù)教練已經(jīng)成為一種專門的職業(yè)，不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依靠眾多奧數(shù)教練讓奧數(shù)教育走上了產(chǎn)業(yè)化的道路，甚至培訓(xùn)奧數(shù)教練員也成為了一種賺錢的手段。一位在北京市做了十多年的奧數(shù)教練坦言，奧數(shù)帶火的就是奧數(shù)經(jīng)濟(jì)，目前在中國(guó)從奧數(shù)培訓(xùn)教材、電子課件到奧數(shù)培訓(xùn)、競(jìng)賽消費(fèi)，奧數(shù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成了龐大的市場(chǎng)規(guī)模。目前北京市義務(wù)教育階段的奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)有兩三億元的市場(chǎng)規(guī)模。
但是，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不是在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生在這里學(xué)到的只是解答奧數(shù)題的技巧，并沒有增長(zhǎng)自己鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
很多地方媒體針對(duì)當(dāng)?shù)氐膴W數(shù)教育情況也提出了相同的質(zhì)疑聲音，如《江西日?qǐng)?bào)》的《奧數(shù)不能因“財(cái)”施教》，《常州日?qǐng)?bào)》的《奧數(shù)根本沒必要！》，《信息時(shí)報(bào)》的《奧數(shù)教育造就一批“仲永”》等等。
被異化的奧數(shù)教育
事實(shí)上，無(wú)論是最早發(fā)端于1894年匈牙利的中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，還是后來(lái)在羅馬尼亞的推動(dòng)下被確立下來(lái)的“國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克”，其遵循的核心宗旨――“激發(fā)青年人的數(shù)學(xué)才能、引起青少年對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、發(fā)現(xiàn)科技人才的后備軍、促進(jìn)各國(guó)數(shù)學(xué)教育的交流與發(fā)展”，目的都是非常純粹的。
中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)普及工作委員會(huì)副主任，2008年中國(guó)奧數(shù)國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練熊斌在接受《解放日?qǐng)?bào)》專訪時(shí)表示：奧數(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最大的區(qū)別，在于它能充分激發(fā)起你對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。日常教學(xué)比較按部就班，非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式的規(guī)范性、系統(tǒng)性，當(dāng)然這更有利于知識(shí)的普及，但會(huì)折損掉不少主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。而奧數(shù)題恰恰打破了這一拘泥。有不少題目，你乍一看不大能馬上判斷出應(yīng)該從哪個(gè)知識(shí)分支入手，但隨著解題過(guò)程的深入，你會(huì)在那些新穎而有創(chuàng)意的題干的啟發(fā)下，用上各種分支上的知識(shí)和方法。這對(duì)鍛煉一個(gè)人的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯分析能力、歸納能力，增強(qiáng)他對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心、想象力都是非常有益的。如果只是一味做些按部就班的題，就很難有機(jī)會(huì)享受沉思的樂趣。只要引導(dǎo)得當(dāng)，奧數(shù)能使一個(gè)有天賦的孩子學(xué)數(shù)學(xué)的層次由“做”提升到“悟”。
《鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章《別全盤否定奧數(shù)教育》提出：奧數(shù)教育帶來(lái)一系列危害，主要原因不是奧數(shù)教育本身有問(wèn)題、有危害，而是奧數(shù)教育的嚴(yán)重泛濫，不管什么素質(zhì)的學(xué)生不問(wèn)時(shí)間的拼命地去學(xué)奧數(shù)，做奧數(shù)題目。
中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員、南昌二聘名師左福士在《江西日?qǐng)?bào)》上呼吁：“學(xué)奧數(shù)的孩子年齡越來(lái)越小，人數(shù)越來(lái)越多，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更如雨后春筍，遍地開花，這對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。”
針對(duì)“奧數(shù)旋風(fēng)”將一些本不適合學(xué)奧數(shù)的孩子卷入，左福士說(shuō)，奧數(shù)不是數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班或者提高班，孩子如果對(duì)數(shù)學(xué)沒有濃厚的鉆研興趣，強(qiáng)行讓他學(xué)奧數(shù)，只會(huì)讓他越來(lái)越厭惡數(shù)學(xué)，扼殺他本有的數(shù)學(xué)才能，沉重的壓力甚至?xí)輾埡⒆觽兊纳硇摹?/p>
讓左福士更為擔(dān)憂的是，現(xiàn)在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因“財(cái)”施教，唯利是圖。為了謀取更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能根本沒有相應(yīng)的師資力量，就開設(shè)奧數(shù)培訓(xùn)班，賺取輔導(dǎo)費(fèi)，誤人子弟。左福士說(shuō)，奧數(shù)老師必須有鉆研精神和奉獻(xiàn)精神。
社會(huì)該如何面對(duì)？
其實(shí)，叫停奧數(shù)已經(jīng)不算是新聞了，這些年，網(wǎng)絡(luò)以及媒體關(guān)于“停辦奧數(shù)競(jìng)賽”、“討伐奧數(shù)”的聲音一浪高過(guò)一浪。
“人民網(wǎng)”分析指出：國(guó)人怎么會(huì)對(duì)奧數(shù)教育這么感興趣？按理說(shuō)，家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)該把有限的精力放在無(wú)限的分?jǐn)?shù)中去才為常理，但是在高考中，奧數(shù)并沒有相應(yīng)的位置。現(xiàn)實(shí)卻并不奇怪。這是因?yàn)榻裉旄呖嫉母?jìng)爭(zhēng)早就走向了低年齡化，在小升初、中考當(dāng)中，很多學(xué)校為了體現(xiàn)自己的“名校”境界，都毫不例外地對(duì)奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)生開了綠燈。為了讓孩子在未來(lái)的高考競(jìng)爭(zhēng)中獲得一些勝算，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)只能從小學(xué)開始就讓孩子走上奧數(shù)這條路。
停止奧數(shù)是一個(gè)大問(wèn)題，靠政府強(qiáng)制執(zhí)行嗎？《中國(guó)青年報(bào)》的一則報(bào)道《評(píng)論：靠什么打到萬(wàn)惡的奧數(shù)教育》指出：事實(shí)上，針對(duì)奧數(shù)在中國(guó)的盲從狀態(tài)，教育部早在2005年明確規(guī)定,公辦初中、小學(xué)禁辦奧數(shù)班。隨后又逐步取消了奧數(shù)加分、免試入學(xué)等政策。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》，規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，就近免試入學(xué)。
有人認(rèn)為是政府部門監(jiān)管不力，“有令不行”。對(duì)此《新京報(bào)》發(fā)文《均衡發(fā)展義務(wù)教育比監(jiān)管奧數(shù)管用》指出：平心而論，對(duì)于奧數(shù)教育，政府的監(jiān)管，只能集中在兩個(gè)領(lǐng)域，一是公辦初中和小學(xué)，不得直接或變相舉辦奧數(shù)班。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦奧數(shù)班，只要收費(fèi)按照標(biāo)準(zhǔn)、教育組織規(guī)范，沒有違反《教育法》，政府根本無(wú)法“監(jiān)管”。二是義務(wù)教育學(xué)校招收學(xué)生，不得舉行任何形式的考試。這對(duì)于實(shí)行就近免試入學(xué)的公辦學(xué)校管用，而對(duì)于招收特長(zhǎng)生的學(xué)校，可跨地區(qū)招收新生的學(xué)校，也很難監(jiān)管，不考試，反過(guò)來(lái)，看證書就變成了重要的選擇依據(jù)。
這并不是單憑行政命令就能夠解決的問(wèn)題，這是我們的教育體制和考試制度所引發(fā)的一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，不少業(yè)內(nèi)人士都持相同觀點(diǎn)。
均衡教育資源才是出路
令人厭，但停不了，改不動(dòng)。這就是奧數(shù)教育在我國(guó)的生態(tài)。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在《新京報(bào)》撰文闡述：因?yàn)橛袚裥＃圆庞斜姸嗉议L(zhǎng)送孩子上各類培訓(xùn)班，以獲得可在擇校中派用場(chǎng)的各種競(jìng)賽成績(jī)證書。就如整治擇校熱最好的辦法，是抓住源頭，促進(jìn)教育均衡發(fā)展一樣，讓奧數(shù)回歸理性――旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與數(shù)學(xué)素質(zhì)――也只能是讓每個(gè)初中、小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量均衡。
所以，與其呼吁政府“監(jiān)管”奧數(shù)等培訓(xùn)班，還不如監(jiān)督政府切實(shí)履行義務(wù)教育均衡發(fā)展，只有辦好每所義務(wù)教育學(xué)校，出現(xiàn)在義務(wù)教育中的培訓(xùn)熱、考證熱，才可能真正降溫。“萬(wàn)惡”的奧數(shù)教育，不用打倒，也會(huì)走向平靜，在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用。
中國(guó)科學(xué)院院士、著名數(shù)學(xué)家王元也認(rèn)同此觀點(diǎn)，在接受《北京科技報(bào)》專訪時(shí)表示：美國(guó)只有3億人口，卻有眾多優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育學(xué)校，教育資源比較均衡，孩子們和其家長(zhǎng)很少有濃厚的擇校情結(jié)。但是，中國(guó)目前的教育資源特別是基礎(chǔ)教育資源極不平衡，在大中型城市，學(xué)校眾多，中小學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的空間很大，他們不由自主地就被綁架到了“擇校升學(xué)”的軌道上，奧數(shù)競(jìng)賽作為其中的一個(gè)重要砝碼也成了很多學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加以利用的工具。
回歸到素質(zhì)教育的軌道上
“新華網(wǎng)”的《素質(zhì)教育莫淪為“應(yīng)賽教育”》文章，則從注重素質(zhì)教育的角度對(duì)此提出了思考。從事多年教育工作的上海某校常務(wù)副校長(zhǎng)蔣建平認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段本應(yīng)是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和興趣的階段，卻被應(yīng)試培訓(xùn)占據(jù)了，美育、德育被擱置，教育資源被浪費(fèi)了，一定程度上存在著教育荒廢的問(wèn)題。急功近利化的教育是該懸崖勒馬了！
華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊小微指出：“歸根到底，現(xiàn)在很多學(xué)校的教育還是落入了應(yīng)試教育的窠臼。現(xiàn)在升學(xué)主要還是看考試、看分?jǐn)?shù)，于是什么東西有加分就考什么，導(dǎo)致各類競(jìng)賽教育泛濫。”
楊小微所長(zhǎng)認(rèn)為，與硬件知識(shí)相比，軟件知識(shí)對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要。現(xiàn)在小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能都已經(jīng)積累得不少了，學(xué)校要更側(cè)重對(duì)他們興趣的引導(dǎo)，要讓孩子逐步建立起自己的志愿和目標(biāo)，重點(diǎn)在于“育人”，在于孩子們的主動(dòng)性。
黨建帶婦建
4月16-17日，省婦聯(lián)副主席馬麗華等一行4人到大連就黨建帶婦建和婦女教育培訓(xùn)工作進(jìn)了專題調(diào)研。4月16日下午，調(diào)研組在萬(wàn)達(dá)國(guó)際酒店召開了三級(jí)婦聯(lián)參加的座談會(huì)，市婦聯(lián)、沙河口區(qū)婦聯(lián)、莊河市婦聯(lián)匯報(bào)了黨建帶婦建、婦建服務(wù)于黨建、以“優(yōu)雅主婦”評(píng)選活動(dòng)為牽動(dòng)的女性素質(zhì)教育培訓(xùn)、大連女性論壇、中外婦女聯(lián)誼晚會(huì)、中國(guó)家長(zhǎng)教育工程、“沐浴陽(yáng)光，共享和諧”系列活動(dòng)以及社會(huì)化宣傳和項(xiàng)目化運(yùn)作等工作。
馬麗華副主席對(duì)大連婦女工作給予了高度評(píng)價(jià)和充分肯定，指出大連的婦女工作具有很強(qiáng)的時(shí)代感和超前性，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)效性和針對(duì)性，針對(duì)高層女性開展的一系列活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了開放性城市的特點(diǎn)和新時(shí)期女性的特色；針對(duì)貧困弱勢(shì)婦女兒童群體設(shè)立的一系列項(xiàng)目，如“特困母親救助項(xiàng)目”、“春蕾獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目、“愛心午餐”項(xiàng)目等，充分體現(xiàn)了新形勢(shì)下婦聯(lián)工作實(shí)施項(xiàng)目化、實(shí)事化運(yùn)作和發(fā)展的新趨勢(shì)，并取得了很好的效果，滿足了不同層次女性多元化的需求。大連市婦聯(lián)近年來(lái)聯(lián)合新聞媒體開展了一系列大版塊、大篇幅的宣傳，變“婦聯(lián)想方設(shè)法爭(zhēng)取新聞媒體宣傳”為“新聞媒體主動(dòng)找婦聯(lián)宣傳”，變“婦聯(lián)四處拉贊助”為“新聞媒體主動(dòng)為婦聯(lián)拉贊助”，充分體現(xiàn)了婦聯(lián)組織強(qiáng)大的社會(huì)影響力和婦聯(lián)工作超強(qiáng)的社會(huì)吸引力。每次到大連來(lái)調(diào)研都有新感覺，有新發(fā)現(xiàn)，有新感悟，都會(huì)發(fā)現(xiàn)新典型，可以說(shuō)大連的婦女工作一直引領(lǐng)著全省婦女工作的潮流，為推動(dòng)全省婦女工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。
馬麗華副主席對(duì)沙河口區(qū)和莊河市婦聯(lián)的工作也分別給予了充分肯定。她說(shuō)，沙河口區(qū)婦聯(lián)對(duì)新形勢(shì)下的婦女工作進(jìn)行了深刻的理性思考，組織建設(shè)找到了很好的切入點(diǎn)，組織形式靈活，婦女教育培訓(xùn)工作開放度很高，充分體現(xiàn)了女性文化和自我教育的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，抓住了不同婦女群體的實(shí)際需求，因而工作起來(lái)游刃有余。莊河市黨建帶婦建工作非常有特點(diǎn)，把“三大主體”活動(dòng)納入了黨建工作重要內(nèi)容，給婦女工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境，不論是在機(jī)制建設(shè)，還是在班子建設(shè)上都取得了很好的成績(jī)，婦聯(lián)工作有吸引力、影響力和號(hào)召力。馬麗華副主席希望大連市各級(jí)婦聯(lián)組織進(jìn)一步深入貫徹總書記的重要講話精神，在如何提高新形勢(shì)下婦聯(lián)組織的適應(yīng)力、加強(qiáng)婦女社會(huì)工作者隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行深入的思考和探索。
市婦聯(lián)主席崔慶群在座談中提出，做好黨建帶婦建工作，需要各級(jí)黨委的高度重視，切實(shí)納入議事日程，內(nèi)容明確，責(zé)任清楚，措施到位，使之制度化、規(guī)范化。各級(jí)婦聯(lián)組織更要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)，加強(qiáng)思想、作風(fēng)、組織、隊(duì)伍建設(shè)，自覺地服從服務(wù)于黨建，自覺地圍繞黨的工作大局、圍繞“三維交點(diǎn)”去設(shè)計(jì)、籌劃、開展工作，做到有位更要有為。在談到婦女教育培訓(xùn)工作時(shí)，崔慶群主席提出了三點(diǎn)建議：（一）開展婦女教育培訓(xùn)是婦聯(lián)組織永恒的課題，是婦聯(lián)組織長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，要貫穿于婦聯(lián)工作的全過(guò)程。要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活，針對(duì)婦女群眾的多元化需求，有針對(duì)性地開展教育培訓(xùn)，做到培訓(xùn)形式多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性，培訓(xùn)效果實(shí)用性，切實(shí)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，滿足不同利益群體的需求；（二）不斷鞏固發(fā)展婦女教育培訓(xùn)陣地，充分發(fā)揮陣地作用。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期大連市婦聯(lián)要重點(diǎn)打造三塊陣地，一是面向廣大婦女兒童的文化科技培訓(xùn)基地，二是面向下崗、失業(yè)婦女的就業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，三是面向知識(shí)女性的培訓(xùn)活動(dòng)場(chǎng)所，從而基本覆蓋全市婦女；（三）整合社會(huì)資源，動(dòng)員社會(huì)各界力量，多做“聯(lián)”字文章，實(shí)現(xiàn)婦女教育培訓(xùn)工作的社會(huì)化。要堅(jiān)持實(shí)踐先行，取得成效后，積極爭(zhēng)取政府的支持，大連市巾幗網(wǎng)上致富工程的順利實(shí)施就是一個(gè)很好的例證。這幾年，大連市婦聯(lián)實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作，充分挖掘社會(huì)資源，動(dòng)員社會(huì)力量加強(qiáng)對(duì)婦女和婦聯(lián)干部的教育培訓(xùn)，取得了很好的效果。
4月17日上午，省婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到旅順口區(qū)進(jìn)行了視察調(diào)研。旅順口區(qū)區(qū)委副書記鄒振松圍繞黨建帶婦建工作，全面介紹了旅順口區(qū)委開展的“五帶五同步”活動(dòng)，即：帶思想建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育同步實(shí)施；帶組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)同步規(guī)劃；帶隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)干部同步培養(yǎng)；帶工作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨政中心工作同步開展；帶陣地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)陣地同步創(chuàng)建。旅順口區(qū)婦聯(lián)主席叢霞從婦建服務(wù)于黨建、婦聯(lián)基層組織建設(shè)創(chuàng)新、婦聯(lián)干部隊(duì)伍建設(shè)等方面作了詳細(xì)匯報(bào)。
聽了旅順口區(qū)黨委、婦聯(lián)的全面介紹后，馬麗華副主席指出，旅順口區(qū)黨建帶婦建工作已經(jīng)形成了一套體系，“五帶五同”的內(nèi)容具體，機(jī)制健全，有特色，有效果，值得在全省推廣。黨建帶婦建最重要的是用成果來(lái)檢驗(yàn)。旅順口區(qū)的成果就是帶出了一個(gè)好的婦聯(lián)班子，每個(gè)婦聯(lián)干部都積極進(jìn)取、情系婦女、奮力拼搏，是一個(gè)想事、干事、干成事的好班子。“共建共享、共同發(fā)展”的理念，在旅順口區(qū)婦聯(lián)的工作中體現(xiàn)得很明顯，形成了社會(huì)化的工作格局、群眾化的工作方式、市場(chǎng)化的工作機(jī)制，反映了大連市黨建帶婦建工作的總體水平。希望旅順口區(qū)在黨建帶婦建、婦建服務(wù)于黨建上有進(jìn)一步探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)；南京；社會(huì)音樂教育；音樂傳播；音樂社會(huì)考級(jí)
中圖分類號(hào)：J60文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
社會(huì)音樂教育，英文寫作SociologyofMusic德文寫作SoziologiederMusik，法文寫作SociologiedelaMusigue，意大利文寫作SociologiadellaMusica。從多種語(yǔ)言的讀法來(lái)看，社會(huì)音樂教育是與社會(huì)、音樂、教育三方面均密切相關(guān)的。社會(huì)音樂教育這一詞強(qiáng)調(diào)了音樂教育，也指向了社會(huì)，則明確標(biāo)志出音樂傳播和教育的對(duì)象是社會(huì)。它們（社會(huì)和音樂教育）是緊密互動(dòng)的關(guān)系，從廣義上來(lái)說(shuō)，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著音樂教育物質(zhì)條件；社會(huì)的政治制度與方針政策直接影響并制約著音樂教育思想方針的貫徹執(zhí)行；而良好的音樂教育對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)文化事業(yè)的繁榮又發(fā)揮出它獨(dú)特的功能。
音樂傳播的定義可以理解為音樂作為信息在社會(huì)系統(tǒng)中的流動(dòng)。音樂傳播離不開社會(huì)關(guān)系，在一定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行，又體現(xiàn)一定的社會(huì)關(guān)系。傳受雙方或者創(chuàng)作、演奏、傳播、接收幾方都有著各自的社會(huì)角色和社會(huì)地位，不管音樂傳播是以橫向的空間性流散，還是以縱向的時(shí)間性流散，它都不可避免的要在特定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行，同時(shí)反映甚至派生新的社會(huì)關(guān)系。
從狹義上來(lái)說(shuō)，音樂教育者是音樂的傳播者，而社會(huì)上的人們是廣大的受眾，傳播者們把對(duì)于受眾未知的或不太了解的音樂知識(shí)和音樂傳授給他們，使得受眾求知欲獲得滿足，并提高了他們自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，而受眾良好的反饋又會(huì)讓傳播者獲得不同程度上的成就感，從而更加積極地投人到傳播教育中去。這種精神上的傳播與交流形成了良好的循環(huán)，因此能夠達(dá)到一個(gè)理想的、傳必求通的效果。
一、南京地區(qū)社會(huì)音樂教育現(xiàn)狀概述
1.辦學(xué)機(jī)構(gòu)
南京地區(qū)的社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)一般分為四類：第一類，注冊(cè)在文化局或教育局的教育培訓(xùn)學(xué)校，這類學(xué)校由教育局或文化局直接管理。第二類，各個(gè)區(qū)文化館或群藝館開設(shè)的藝術(shù)培訓(xùn)中心。第三類，掛靠在藝術(shù)院校下的藝術(shù)考級(jí)點(diǎn)，同時(shí)兼辦藝術(shù)培訓(xùn)。第四類，注冊(cè)在工商部門的琴行藝術(shù)培訓(xùn)中心。這四類藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布在南京市的每一個(gè)城區(qū)，雖然他們的辦學(xué)目的不同，有的是為了社會(huì)教育需要，有的是以贏利為目的，但正是這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在，才使社會(huì)音樂教育慢慢地開始普及，直到今天變成熱門。
2.師資
南京有一所藝術(shù)專業(yè)院校，三所師范院校，其中都有音樂學(xué)院或音樂系，除此之外還有很多諸如省歌舞團(tuán)等這樣的藝術(shù)團(tuán)體，所以師資資源對(duì)于南京來(lái)說(shuō)還是十分的充足，對(duì)此我們也可以進(jìn)行分類，第一類，專業(yè)院校的教師；第二類，專業(yè)院校的在校生；第三類，有藝術(shù)特長(zhǎng)的非藝術(shù)院校者（比如藝術(shù)團(tuán)體演員等）；第四類，非藝術(shù)專業(yè)的音樂愛好者。一般情況下，由于專業(yè)院校教師和藝術(shù)團(tuán)體演員的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了贏利，一般會(huì)選擇藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生來(lái)做某專業(yè)的老師，這里老師的層次有本科、碩士與博士，碩博研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要高于本科生，他們?cè)谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的待遇也相對(duì)來(lái)說(shuō)要好于本科生，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于高學(xué)歷的老師信任度也會(huì)高一些。不過(guò)也有一些規(guī)模較小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了考慮贏利問(wèn)題而會(huì)選擇非藝術(shù)專業(yè)的音樂愛好者作為教師。
3.受眾
南京是六朝古都，文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著深厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息。這里的人們對(duì)于文化有著得天獨(dú)厚的靈敏度，當(dāng)社會(huì)音樂教育在上海、北京剛剛起步的時(shí)候，由于上海與南京的地理位置較近，容易受到上海社會(huì)音樂教育的輻射與影響。南京的社會(huì)音樂教育在80年代中期到90年代初已形成雛形，在20世紀(jì)末到2l世紀(jì)初的十幾年中迅速發(fā)展。從而形成了今天大規(guī)模的普及。南京社會(huì)音樂教育的受眾群體各個(gè)年齡層次都有不同比例的存在，其中以小學(xué)生及幼兒園中班大班生為主，約占整個(gè)受眾的70%左右；初中、高中及大學(xué)生約占整個(gè)受眾的10%；社會(huì)中25—40歲的中青年人約占整個(gè)受眾的13%；40歲以上中老年人約占整個(gè)受眾的7%。由此看出，少年兒童是主要受眾，占整個(gè)社會(huì)音樂教育對(duì)象比例的四分之三。
4.社會(huì)音樂教育課程設(shè)置與內(nèi)容
關(guān)鍵詞： 育名師 創(chuàng)名校 校長(zhǎng) 教師
我羨慕那些擁有一流的教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化學(xué)校，我仰慕那些有著一顆敬業(yè)精神與教育教學(xué)成果顯赫的師資隊(duì)伍，我欽佩那些艱苦辦學(xué)有創(chuàng)業(yè)開拓精神與深遠(yuǎn)影響力的名校長(zhǎng)，我甚至企盼著自己能夠置身于心目中理想的學(xué)校。當(dāng)前如何辦出讓人民滿意的教育是廣大教育工作者討論最為熱烈的問(wèn)題，“育名師”、“創(chuàng)名校”是當(dāng)今教育、社會(huì)、家長(zhǎng)所期望的，那么，又如何育名師、創(chuàng)名校呢？
一、爭(zhēng)當(dāng)成熟的校長(zhǎng)
“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校”，是對(duì)校長(zhǎng)的期望和鞭策，是對(duì)校長(zhǎng)的要求和勉勵(lì)，是校長(zhǎng)職責(zé)追求的目標(biāo)，更是校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)警醒自己的座右銘，我們要嚴(yán)于律己，以身作則，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，以先進(jìn)開放的理念，嚴(yán)謹(jǐn)活潑的學(xué)風(fēng)，神圣莊嚴(yán)的使命感和社會(huì)責(zé)任感，清楚地認(rèn)識(shí)自己的校長(zhǎng)職責(zé)，以完美的人格魅力帶領(lǐng)全體師生員工，構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)造教育業(yè)績(jī)。一個(gè)名校長(zhǎng)，首先必須是一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，必須是一個(gè)善于管理的校長(zhǎng)，必須是一個(gè)博才實(shí)學(xué)、見多識(shí)廣的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的思路決定著學(xué)校的發(fā)展和上升，校長(zhǎng)的決策決定著學(xué)校的未來(lái)。有充分凝聚力的校長(zhǎng)，即使學(xué)校存在著很大的困難，也會(huì)迎難而上，心往一處想，勁往一處使，創(chuàng)造佳績(jī)，因此爭(zhēng)創(chuàng)“名校長(zhǎng)”是一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心。陶行知先生很早就說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校和教師。欲育“名校，創(chuàng)名校”，自己必先成為一名成熟的校長(zhǎng)。一是充滿熱情，校長(zhǎng)要保持高度的自覺性，把全身的每一個(gè)細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)，完成內(nèi)心渴望完成的工作。二是確立責(zé)任意識(shí)，責(zé)任意識(shí)會(huì)使校長(zhǎng)盡快成熟，會(huì)讓校長(zhǎng)更加卓越。三是科學(xué)發(fā)展的決策者、研究者。四是應(yīng)有的聰明才智。校長(zhǎng)乃一校之魂，這“魂”便是思想。五是重在實(shí)踐。作為校長(zhǎng)，有思想是前提，但更重要的是實(shí)踐，在實(shí)踐中用思想凝聚人心，管理學(xué)校，創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式。六是反思。校長(zhǎng)要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)反思的品質(zhì)，常反思思想工作、經(jīng)歷和差距。差距也是財(cái)富，只有承認(rèn)差距才能想辦法縮小差距，才能超越。七是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，就沒有出路，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，創(chuàng)新與反思是分不開的。八是自律。自律便是表率，也惟有自律，才能走向成熟抵達(dá)成功。
校長(zhǎng)成熟的標(biāo)志是：從以抓事為主到以抓思想為主，或者說(shuō)由行政領(lǐng)導(dǎo)到思想領(lǐng)導(dǎo)，這時(shí)育名師，創(chuàng)名校就有希望了。
二、組建一流的教師隊(duì)伍
一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校立足于“兩個(gè)適應(yīng)”:一是適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求；二是適應(yīng)素質(zhì)教育要求。堅(jiān)持“三個(gè)著眼”：一是著眼綜合素質(zhì)加強(qiáng)；二是著眼整體素質(zhì)提高；三是著眼整體結(jié)構(gòu)優(yōu)先。要加大“名師”隊(duì)伍建設(shè)的力度，制定“名師”隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍、青年教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施，努力建設(shè)一支與學(xué)校品牌相稱的、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
我們鼓勵(lì)教師通過(guò)崗位大練兵和參與教科研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的關(guān)于教師常規(guī)教學(xué)50條，通過(guò)學(xué)校的量化考核，通過(guò)師德培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提升教育教學(xué)水平；還通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹學(xué)校的辦學(xué)方向和管理措施，介紹老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和關(guān)心愛護(hù)“留守兒童”的事跡，讓學(xué)生們“親其師，信其道”，通過(guò)暑期的師德培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)到教書育人，培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的重要性和對(duì)工作的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。我們?cè)趲熧Y力量不配套的情況下，正在扎扎實(shí)實(shí)地結(jié)合本校實(shí)際，努力把我校教師培養(yǎng)鍛煉成為有一定知名度的當(dāng)?shù)孛麕煛１本┐髮W(xué)有位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“有大樓，不一定就是好大學(xué)，有大師，也不一定就是好大學(xué)，有大愛才是一所好大學(xué)。”這話對(duì)中小學(xué)也適用，“育人先育德，成才先成人”，公平公正的陽(yáng)光管理、大愛無(wú)私的教育和教學(xué)才是學(xué)校的發(fā)展之源。教師都愛著這個(gè)光榮而艱巨的職業(yè)，都愛著這群天真活潑、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，都愛著這個(gè)艱難中不斷奮進(jìn)的學(xué)校，教學(xué)才會(huì)達(dá)到理想的效果。
我校的做法是內(nèi)部挖潛，大力培養(yǎng)年輕教師，促進(jìn)教師跨專業(yè)流動(dòng)，在新的崗位上實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，做到循序漸進(jìn)地“育名師”，通過(guò)大力提倡教師學(xué)歷進(jìn)修、自學(xué)考試、師資培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、名師講座培訓(xùn)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方法，讓教師多看、多聽、多寫、多實(shí)踐、多反思來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃（以點(diǎn)帶面）、教學(xué)教導(dǎo)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃，并且在日常實(shí)際工作中，認(rèn)真貫徹落實(shí)。我校通過(guò)召開多次班主任會(huì)議，互相介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)的管理，使之科學(xué)化、規(guī)范化。我校注重的外語(yǔ)教學(xué)師資薄弱，在這種情況下，我校挖潛內(nèi)部人才，采取集中培訓(xùn)，到開封市縣街小學(xué)聽課、交流，在校講練示范課，現(xiàn)在，我校外語(yǔ)教師張淑菁在2007年度省、市外語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中被評(píng)為二等獎(jiǎng)，我校教導(dǎo)處薛克紅主任陪同聽課、評(píng)課，并認(rèn)真地總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
由于我校群策群力，依據(jù)校情管理學(xué)校，發(fā)展了學(xué)校，弘揚(yáng)了學(xué)校的正氣，因此，近幾年來(lái)，沒有學(xué)生輟學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象，鞏固率達(dá)到了99%以上。目前我校班子團(tuán)結(jié)，士氣上升；教師積極鉆研新課改，樹立以人為本的教育理念，努力改進(jìn)教學(xué)；分管負(fù)責(zé)人和班主任管理到位，學(xué)生遵守中小學(xué)生行為規(guī)范和文明之風(fēng)正在逐漸形成，家長(zhǎng)、社會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的口碑日趨良好。
“育名師”，“創(chuàng)名校”是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，除以上論述的幾個(gè)要點(diǎn)外，還需要有力的后勤服務(wù)保障和純正的校園文化熏陶，需要我們根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和教育形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，制定長(zhǎng)期規(guī)劃，確立短期目標(biāo)，從制度上保證，在實(shí)踐中探索，于反思中前進(jìn)。
我校曾幾度輝煌，也幾經(jīng)徘徊，相信我們會(huì)走出困境，再次贏得贊譽(yù)。雖然還不能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的要求，但是我們正在學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的“十七大”提出的關(guān)于教育的方針政策，正在努力創(chuàng)造條件，以期辦成人民滿意的學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)有特色的學(xué)校，腳踏實(shí)地地爭(zhēng)創(chuàng)一方“名校”。
只要我們懷著一顆對(duì)教育的赤誠(chéng)大愛之心，名校離我們就不會(huì)太遠(yuǎn)，名師也將會(huì)逐漸培養(yǎng)出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
為進(jìn)一步了解我市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的整體情況，更好地發(fā)揮兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的育人作用，全面推動(dòng)我市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和文化事業(yè)的發(fā)展，××市婦聯(lián)對(duì)全市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了一次全面調(diào)查。通過(guò)發(fā)放調(diào)查表、層層摸查，對(duì)我市的兒童少年活動(dòng)陣地的基本情況和存在問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下：
一、我市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的概況
近年來(lái)，我市各級(jí)政府及有關(guān)部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動(dòng)場(chǎng)所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動(dòng)陣地。主要有：
××市圖書館。2002年，市委市政府撥巨資在石梅廣場(chǎng)建了一個(gè)占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現(xiàn)代化圖書館，設(shè)計(jì)藏書容量80萬(wàn)冊(cè)，閱覽座席800個(gè)。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學(xué)生都辦了借書證，前去閱覽，同時(shí)也開展少兒藝術(shù)培訓(xùn)。各中小學(xué)圖書室、閱覽室均可向?qū)W生開放，程度有所不同，教育局要求各小學(xué)圖書室、閱覽室向?qū)W生免費(fèi)開放，各學(xué)校均有落實(shí)。這些都是兒童少年校外活動(dòng)的有利補(bǔ)充。
××市青少年文化活動(dòng)中心，是兒童少年校外教育的主要場(chǎng)所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場(chǎng)。現(xiàn)有專兼職教師60多名，其中5名高級(jí)職稱，11名中級(jí)職稱。開設(shè)美術(shù)、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術(shù)、文學(xué)讀寫、英語(yǔ)等專業(yè)，不定期地組織開展各類藝術(shù)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)展覽。
虞山少年宮，現(xiàn)有建筑面積1800m2，開設(shè)科技、文藝、體育、學(xué)科四大類20多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，年平均培訓(xùn)少兒10000多人次，現(xiàn)有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動(dòng)場(chǎng)。為了讓××市兒童少年有更多更好的校外活動(dòng)場(chǎng)所，建筑面積20000m2，投入6000萬(wàn)左右的××市青少年宮已列入市規(guī)劃。
另外，電影院、公園也是青少年校外活動(dòng)的主要場(chǎng)所。××市有京門影城、虞山大戲院、虞山國(guó)家森林公園、尚湖公園、寶巖生態(tài)觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統(tǒng)教育基地、國(guó)防園等愛國(guó)主義教育基地，翁同和紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館、古琴館、評(píng)彈館和龐薰?美術(shù)館等，兒童少年在學(xué)校組織下或利用假日常去活動(dòng)。
除政府財(cái)政支持的這些兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所外，還有虞山業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、小青松培訓(xùn)中心、塔前業(yè)余育人學(xué)校、圖書館教育培訓(xùn)中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學(xué)校××雅典娜分校、東方音樂培訓(xùn)中心、小哈波外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校等10多處社會(huì)力量興辦和個(gè)人主辦的培訓(xùn)學(xué)校，都是兒童少年校外活動(dòng)的有力補(bǔ)充。
除上述列舉這些培養(yǎng)兒童少年素質(zhì)全面發(fā)展場(chǎng)所外，目前全市共建有愛國(guó)主義教育基地30個(gè)、德育教育基地30個(gè)、法制教育基地25個(gè)、健康教育基地1個(gè)、科普教育基地13個(gè)、交通消防安全教育基地4個(gè)、勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地46個(gè)、社區(qū)健身路徑20多處，這些場(chǎng)所也是兒童少年校外經(jīng)常活動(dòng)的地方。
二、兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題
雖然××市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所為數(shù)不少，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，但與先進(jìn)地區(qū)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)相比，還存在差距，與我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展相比，還存在許多不相適應(yīng)的地方。主要表現(xiàn)在：
1、場(chǎng)所數(shù)量、規(guī)模不足，在布局和結(jié)構(gòu)上不平衡。××市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)模還不能滿足全市18萬(wàn)兒童少年的活動(dòng)需要。有些場(chǎng)所沒有充分發(fā)揮出教育功能，如一些學(xué)校的閱覽室、電腦室、運(yùn)動(dòng)室等。市級(jí)兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所建成率太低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道尤其是社區(qū)的兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所較少。無(wú)法形成市、鎮(zhèn)、社區(qū)三級(jí)兒童少年活動(dòng)陣地網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)普遍反映，孩子活動(dòng)的地方太少。
2、經(jīng)費(fèi)和投入不足，活動(dòng)場(chǎng)所功能和設(shè)施不完備。從目前我市現(xiàn)有各類教育基地和文化活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)看，屬市直接投入建設(shè)和管理的比例不高，除圖書館等大的活動(dòng)場(chǎng)所外，大部分場(chǎng)所和設(shè)施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會(huì)開放，尤其是社區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所投入太少。現(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)施添置、損壞維修、場(chǎng)地拓展因投入有限無(wú)法及時(shí)維護(hù)和更新，一些兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所的資金只能應(yīng)付日常開支，難以對(duì)現(xiàn)有的設(shè)施和功能進(jìn)行更新?lián)Q代，更談不上有較大的發(fā)展。
3、校外活動(dòng)項(xiàng)目不全面。兒童少年校外活動(dòng)應(yīng)該包括科技、藝術(shù)、體育以及思想品德、勞動(dòng)技能、社會(huì)交往等方面內(nèi)容。由于我市兒童少年活動(dòng)陣地自身?xiàng)l件限制和指導(dǎo)思想的原因，所以活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)項(xiàng)目一般主要集中在藝術(shù)類的教育和培訓(xùn)。而科技類、體育類、技能類、思想品德類(心理類)和社會(huì)類等的活動(dòng)項(xiàng)目比較少，不能適應(yīng)兒童少年素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求。
4、校外活動(dòng)場(chǎng)所管理體制不規(guī)范。因?yàn)槎喾矫娴脑颍鞣N專門的兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所，諸如青少年文化活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心等沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有功能。一些屬于公共設(shè)施的圖書館、體育館等，也沒有真正為兒童少年提供更多的方便，免費(fèi)的活動(dòng)場(chǎng)所屈指可數(shù)。而且這些場(chǎng)所又分屬于不同的職能部門管理，很難統(tǒng)一協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費(fèi)。另外，在對(duì)兒童少年文化娛樂場(chǎng)所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節(jié)，造成管理和處罰上的漏洞。
三、關(guān)于加強(qiáng)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的對(duì)策建議
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)力度。搞好兒童少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理是各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。要積極爭(zhēng)取將兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入規(guī)劃。兒童少年教育工作職能部門要統(tǒng)一思想，集中精力，爭(zhēng)取各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)的關(guān)心與支持，盡早規(guī)劃，盡快實(shí)施，力爭(zhēng)三至五年內(nèi)建成一批市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所。結(jié)合城市住宅建設(shè)以及小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，在社區(qū)內(nèi)大力開辟兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所，建立社區(qū)兒童少年服務(wù)中心。特別是中心集鎮(zhèn)一定要建有一處以上兒童少年活動(dòng)場(chǎng)館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級(jí)愛國(guó)主義教育基地、兒童少年實(shí)踐基地和社區(qū)、鎮(zhèn)村活動(dòng)場(chǎng)所為延伸的功能齊全，布局合理，設(shè)施完善的市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）兒童少年活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。原創(chuàng)：要積極爭(zhēng)取各級(jí)政府對(duì)兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)的投入。由于兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)所需資金較大，僅靠社會(huì)捐款和部門籌集建設(shè)是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級(jí)政府廣開渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發(fā)行額度，發(fā)行教育彩票，吸納籌集資金，專款專用于兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級(jí)兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)。從××實(shí)際情況出發(fā)，我們認(rèn)為可以采取財(cái)政投入新建擴(kuò)建、改建和利用現(xiàn)有房屋設(shè)施三種方式建設(shè)市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年活動(dòng)陣地。在此基礎(chǔ)上，積極發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦和民辦相結(jié)合的兒童校外活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，對(duì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等給予兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所（包括新建）的捐贈(zèng)，在繳納企業(yè)所得稅時(shí)予以優(yōu)惠，捐獻(xiàn)部分準(zhǔn)許全額扣除。
二是嚴(yán)格管理，保證現(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)所的充分利用。政府投資的文化體育場(chǎng)所必須堅(jiān)持公益性原則，低費(fèi)甚至免費(fèi)向兒童少年學(xué)生開放，切不可挪作他用，或?qū)ν獬鲎狻Ｖ行W(xué)校要全天對(duì)本校學(xué)生開放圖書館、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室等活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，圖書館、體育館要充分發(fā)揮職能作用。要注意把握好關(guān)系，做好三個(gè)結(jié)合：一是校內(nèi)外結(jié)合，就是把校內(nèi)的現(xiàn)有設(shè)施建設(shè)和校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)相結(jié)合。校外教育不一定場(chǎng)所都在校外，可以因地制宜，校內(nèi)外結(jié)合；二是新建和現(xiàn)有設(shè)施的完善相結(jié)合；三是建設(shè)、維修相結(jié)合。要調(diào)動(dòng)多方面的積極性。政府所撥付的專項(xiàng)資金使用應(yīng)通過(guò)聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行討論，要規(guī)劃好、統(tǒng)籌好、使用好。
三是完善措施，提高校外活動(dòng)場(chǎng)所的教學(xué)質(zhì)量。
摘 要：少兒舞蹈教育，是近年來(lái)根據(jù)我國(guó)少兒素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念要求，在教育機(jī)構(gòu)上推出的一種嶄新的教育觀念。它對(duì)少兒智力、形體、品格、情操、審美的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高等方面都起著很大的促進(jìn)作用。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)和當(dāng)前存在問(wèn)題來(lái)淺析少兒舞蹈教育的特性和作用。
關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；素質(zhì)教育；特殊性與作用
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，藝術(shù)教育以它特有的藝術(shù)性、思想性、時(shí)效性和普遍性，逐漸成為提升我國(guó)素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力抓手，而將舞蹈這門獨(dú)具創(chuàng)造力、審美力和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式納入藝術(shù)教育課程，也對(duì)提高少兒的藝術(shù)修養(yǎng)和思想素養(yǎng)起到了重要作用。
一、少兒舞蹈教育的特殊性
（一）少兒心理與生理的特殊性
少兒舞蹈教育是舞蹈教育中的初等教育階段，對(duì)少兒的教育要不同于其他階段的教育方式。首先是心理方面，少兒學(xué)生較為興奮，缺乏持久和耐力，注意力容易分散，因此在掌握其心理特點(diǎn)的同時(shí)，要更加注重科學(xué)性與規(guī)范性；其次是生理方面，少兒學(xué)生骨骼組織含水量多，鈣和鹽磷成分少，骨密度較低，骨骼柔軟，整個(gè)骨化過(guò)程尚未完成，是練習(xí)柔軟度的最佳時(shí)期，但同時(shí)過(guò)度訓(xùn)練或非正規(guī)教學(xué)都易造成學(xué)生受傷或骨骼變形。
（二）少兒舞蹈教學(xué)的特殊性
在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要以引導(dǎo)少兒發(fā)展為主體，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)為核心進(jìn)行教學(xué)。一是要遵循教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，由小到大、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行科學(xué)性訓(xùn)練，既要注重動(dòng)作規(guī)范性，又要合理安排訓(xùn)練時(shí)間；二是要根據(jù)少兒的年齡、體質(zhì)、生理及心理特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免使少兒產(chǎn)生乏味感；三是選擇有趣味性、自?shī)市缘募w舞蹈來(lái)激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。
二、少兒舞蹈教育的作用
（一）加快身心發(fā)育
少兒舞蹈非常符合孩子們好動(dòng)的、通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特性，所以舞蹈動(dòng)作這種肢體語(yǔ)言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開拓創(chuàng)造新思路。科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生理機(jī)能發(fā)育，還可及時(shí)糾正少兒的不良姿勢(shì)。
（二）鍛煉意志品質(zhì)
少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來(lái)表現(xiàn)的，通過(guò)鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內(nèi)向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
（四）培養(yǎng)審美觀念
舞蹈中活潑可愛的人物、動(dòng)物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界；豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過(guò)自身的肢體、情感體驗(yàn)?zāi)苷鎸?shí)的認(rèn)識(shí)美、感受美。
（五）增進(jìn)情感交流
舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言交流方式，每個(gè)作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達(dá)。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過(guò)直觀的動(dòng)作語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)少兒內(nèi)心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎(jiǎng)、擁抱這些愛的表達(dá)方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進(jìn)他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。
三、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問(wèn)題
（一）監(jiān)管難度大，措施待完善
近年來(lái)，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢(shì)，各類舞蹈學(xué)校、培訓(xùn)班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開辦舞蹈培訓(xùn)班當(dāng)成是一種盈利手段，各級(jí)教育主管部門雖然能通過(guò)辦理辦學(xué)許可證和年審手續(xù)對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，但對(duì)于未辦證先辦班、注冊(cè)登記后改變教學(xué)場(chǎng)所及對(duì)于各類從事教學(xué)工作的藝術(shù)團(tuán)體等缺乏有效監(jiān)管，是導(dǎo)致違規(guī)辦學(xué)問(wèn)題發(fā)生的主要原因。
（二）家長(zhǎng)選擇存在盲目性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓(xùn)的家長(zhǎng)有四種動(dòng)機(jī)：一是父母總想把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，替自己實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)的舞蹈夢(mèng)；二是家長(zhǎng)間攀比成風(fēng)，認(rèn)為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競(jìng)爭(zhēng)力；三是通過(guò)舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子高雅氣質(zhì)和優(yōu)美的形體；四是為考藝術(shù)院校打基礎(chǔ)。家長(zhǎng)大多對(duì)舞蹈教育培訓(xùn)方法知之甚少，認(rèn)為只要是舞蹈班就能訓(xùn)練好孩子，這也為違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證辦學(xué)提供了生存土壤。
（三）硬件、軟件水平有待提高
少兒舞蹈教學(xué)場(chǎng)所除了教學(xué)應(yīng)有的設(shè)施外，還要考慮少兒身體健康成長(zhǎng)這個(gè)重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風(fēng)、采光適合；其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓(xùn)練彈跳動(dòng)作多的特點(diǎn)，舞蹈教室地面設(shè)施應(yīng)當(dāng)有一定的彈性和防滑處理，否則會(huì)對(duì)少兒骨骼發(fā)育產(chǎn)生破壞性作用；另外，舞蹈訓(xùn)練班的部分教師是專業(yè)院校在讀的學(xué)生，雖然有一定的舞蹈專業(yè)水平，但是缺乏少兒舞蹈教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不能完全了解孩子當(dāng)前的心理。
四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮
古人云：“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個(gè)特殊而又復(fù)雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動(dòng)，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個(gè)少兒舞蹈教育者面前的問(wèn)題。
1.建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。
一是教育主管部門制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行年度考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果予以張榜公布；二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，對(duì)于沒有按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的予以處罰；三是將業(yè)余藝術(shù)教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學(xué)旁聽、評(píng)比等；四是成立教育執(zhí)法組織，加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證教學(xué)人員的違規(guī)處罰力度。
2.加大少兒舞蹈教育教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。
一是強(qiáng)化少兒舞蹈教師的基本素質(zhì)。少兒舞蹈老師應(yīng)該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應(yīng)佩戴過(guò)多的首飾或是濃重的彩妝；應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用激情和肢體動(dòng)作去感染他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入歡樂的舞蹈世界；勤學(xué)敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。
二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術(shù)教育水平。少兒舞蹈不僅有獨(dú)立的專業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應(yīng)具備多面、豐富的少兒藝術(shù)知識(shí)。形象鮮明具有兒童特點(diǎn)的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個(gè)專業(yè)的閃光之處，對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行補(bǔ)充、啟示。教師還應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，時(shí)刻保持著創(chuàng)新精神，同時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。
綜上所述，少兒舞蹈教育的開展不僅可以拓寬少兒知識(shí)領(lǐng)域，提高認(rèn)知能力，更有益于促進(jìn)少兒大腦健康協(xié)調(diào)發(fā)展。舞蹈集德、智、體、美教育為一體，且有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對(duì)少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一種很好的教育形式。少兒舞蹈教育應(yīng)堅(jiān)持少兒主體性原則，根據(jù)少兒獨(dú)特的生理?xiàng)l件及心理特征，在充分發(fā)揮舞蹈教師的主導(dǎo)作用的前提下，以全面促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。可以看出，在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，少兒舞蹈教師是少兒舞蹈教育的關(guān)鍵性力量，只有完善教師隊(duì)伍體制建設(shè)，才能使少兒舞蹈教育在素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。（作者單位：新疆師范大學(xué)）
注釋：
① B.A.蘇霍姆林斯基.《蘇霍姆林斯基選集》（蔡汀/王義高/祖晶譯）[M].北京：科學(xué)教育出版社，2001：538.
參考文獻(xiàn)：
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[2] 朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，2003.
[3] 陳麗.少兒舞蹈的教育作用[J].魅力中國(guó)，2007（7）
關(guān)鍵詞：幼兒；體智能課程；教學(xué)模式
體智能課程在幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，同時(shí)這門課程也是學(xué)前教育不容忽視的一個(gè)構(gòu)成要素，關(guān)系到幼兒體質(zhì)素質(zhì)的增強(qiáng)和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。在大力推動(dòng)陽(yáng)光體育教育的背景下，在素質(zhì)教育的深入實(shí)施之下，必須把著眼點(diǎn)放在幼兒教育上，對(duì)體智能課程教學(xué)模式進(jìn)行積極探索和全面改革，為幼兒體育教育指明改革方向和前進(jìn)道路。本文將重點(diǎn)就幼兒體智能課程教學(xué)模式進(jìn)行探討。[1]
一、幼兒體智能課程的主要特征
體智能課程為幼兒各方面能力的發(fā)展，特別是體育素質(zhì)的進(jìn)步提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，要對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行積極探索，首先還需要了解這門課程的主要特征。第一，體智能課程倡導(dǎo)將快樂作為根本出發(fā)點(diǎn)。體育的本質(zhì)就應(yīng)是快樂快樂，體育才稱得上是成功的體育，所以在課程教學(xué)中要讓幼兒感受到其中的快樂，輕松掌握多元化的技能。第二，體智能課程關(guān)注體育社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，除了能夠在體智能課程支持之下，提高幼兒的體質(zhì)素質(zhì)和智力能力之外，還能夠培育幼兒文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的習(xí)慣，使得他們的社會(huì)適應(yīng)力得到有效發(fā)展。第三，體智能課程安排要求關(guān)注幼兒的興趣愛好。要讓幼兒積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且從中學(xué)有所獲，就要考慮到他們的興趣愛好，用他們感興趣的形式呈現(xiàn)內(nèi)容和技能，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，體智能課程帶有延伸性和挑戰(zhàn)性。體智能課程并非是單一的體育課程，還實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)方面的延伸。同時(shí)課程還有明顯的挑戰(zhàn)性，能夠?yàn)橛變旱膭?chuàng)新能力和綜合素質(zhì)發(fā)展提供必要支持。
二、幼兒體智能課程教學(xué)模式優(yōu)化方法
1．關(guān)注幼兒教師綜合素質(zhì)提升確保課程有效實(shí)施
教師的素質(zhì)能力直接關(guān)乎課程教學(xué)質(zhì)量，假如教師的綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)，不能夠?yàn)橛變禾峁┍匾膶W(xué)習(xí)支持，那么體智能課程教學(xué)模式的優(yōu)化也無(wú)從談起。幼兒體智能課程對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求是非常高的，而且在這門課程的實(shí)施當(dāng)中，教育部門給出了幼兒教師最低學(xué)歷要求以及有關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)格規(guī)定。幼兒教師要想真正承擔(dān)起課程教學(xué)的職責(zé)，在體智能課程教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和幼兒的主觀能動(dòng)性，就需要主動(dòng)接受相關(guān)教育培訓(xùn)，不斷豐富知識(shí)和提升技能，為體智能課程的全面實(shí)施提供必要條件。幼兒正處在快速發(fā)展階段，其身心發(fā)展規(guī)律和特征也有一定的特殊性，這就需要體智能教師在推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分尊重幼兒，給予他們自由發(fā)展的空間和平臺(tái)。面對(duì)缺乏體智能課程開展經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒身心特征把握不夠全面的教師，需要開展專門化的教育培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)能力，尤其是要讓幼兒和教師之間保持密切親近的關(guān)系，要求教師避免用成人化思維指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得幼兒在體智能課程當(dāng)中快樂成長(zhǎng)與健康進(jìn)步。[2]
2．發(fā)揮活動(dòng)在體智能教學(xué)中的價(jià)值拓展實(shí)踐平臺(tái)
體智能課程和其他的課程相比更具實(shí)踐性，而且更應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在引領(lǐng)幼兒完成體能鍛煉方面，注意增加室外以及戶外的實(shí)踐活動(dòng)，以便增強(qiáng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，讓他們擁有更多的機(jī)會(huì)接觸到教室以外的內(nèi)容，擴(kuò)大他們的眼界，為幼兒體智能綜合素質(zhì)的發(fā)展提供必要條件。其中在晨間的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，可以為他們提供各式各樣的體育玩具以及體育器材，讓他們從中選擇自己感興趣的材料，自由結(jié)伴，并根據(jù)個(gè)人喜好和意愿完成體育游戲活動(dòng)。這樣的活動(dòng)形式能夠鍛煉他們的自主能力，培養(yǎng)獨(dú)立性。在午餐后的活動(dòng)當(dāng)中，可以組織開展相對(duì)閑適的體育游戲，比方說(shuō)帶領(lǐng)幼兒去到樹林當(dāng)中散步，帶他們?nèi)サ交▓@當(dāng)中為花澆水。下午的游戲活動(dòng)可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度和活動(dòng)力度，增加體制能課程的競(jìng)技性，讓他們?cè)谕嫠蕵返耐瑫r(shí)得到鍛煉，特別是培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新能力。總而言之，教師需要恰當(dāng)安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在時(shí)間和內(nèi)容以及活動(dòng)形式方面進(jìn)行準(zhǔn)確合理的設(shè)定。[3]
3．充分挖掘幼兒愛好特長(zhǎng)豐富拓展活動(dòng)教育內(nèi)涵
體智能課程是關(guān)乎幼兒持續(xù)健康發(fā)展的重要課程，而教師承擔(dān)的職責(zé)不單單是要看護(hù)好廣大幼兒，更為關(guān)鍵的是要結(jié)合幼兒的興趣愛好以及天賦條件組織訓(xùn)練活動(dòng)，讓他們的內(nèi)在潛能得到發(fā)揮，也讓幼兒可以將興趣愛好轉(zhuǎn)變成為專長(zhǎng)與個(gè)人能力。過(guò)去體智能課程教學(xué)模式落實(shí)當(dāng)中存在的一個(gè)偏差就是忽略幼兒的特長(zhǎng)以及興趣，不僅無(wú)法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還在極大程度上限制了他們的成長(zhǎng)。幼兒教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的觀察，為他們建立成長(zhǎng)檔案，記錄他們?cè)隗w智能課程當(dāng)中的表現(xiàn)，歸納和總結(jié)他們的興趣愛好以及特長(zhǎng)，以便在接下來(lái)的教學(xué)組織實(shí)施當(dāng)中更具針對(duì)性。其中需要特別注意增加親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與體智能教學(xué)，讓家長(zhǎng)可以以此為契機(jī)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，更加深入的了解孩子，幫助他們更好的成長(zhǎng)。
幼兒時(shí)期正是發(fā)展智力和培育性格的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段積極助推體智能課程的教學(xué)和創(chuàng)新有助于推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠扎實(shí)我國(guó)的教育基礎(chǔ)，為教育事業(yè)的進(jìn)步和人才培養(yǎng)工作的落實(shí)作出貢獻(xiàn)。幼兒教師必須樹立開放性和創(chuàng)新性的教育理念，把改革體智能課堂教學(xué)模式作為一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容，在對(duì)幼兒進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)，充分挖掘其智能發(fā)展的潛力，最終為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
參考文獻(xiàn)
[1]劉夢(mèng).牡丹江地區(qū)幼兒體智能課程現(xiàn)狀研究 [J].體育大視野，2018，(10):168-169.
