時(shí)間：2022-09-23 11:15:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中語文教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 共2頁,當(dāng)前第1頁12為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
關(guān)鍵詞：初中語文；有效教學(xué)；新課改；素質(zhì)教育
社會(huì)的發(fā)展和信息知識(shí)更新的加快，對(duì)教師和學(xué)生的要求也越來越高。初中語文的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一門重要課程，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響。因此，初中語文教學(xué)的科學(xué)有效性將直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為初中語文教師，我們必須看到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，不斷對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)和素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地滿足社會(huì)要求，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
一、有效教學(xué)對(duì)于初中語文教學(xué)的重要意義
有效教學(xué)，就是要求語文教師能夠在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮語文課堂教學(xué)的功能，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果。因此，初中語文有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的要求更高，對(duì)教師與學(xué)生的配合要求更多。有效課堂講求的是以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，配合教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與合作，使得學(xué)生高效吸收所學(xué)知識(shí)，教師高效傳授所講知識(shí)。
初中語文對(duì)于學(xué)生來說是為未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)的好壞將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生上課的積極性不高，教師采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以激活，甚至部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，教學(xué)效率自然難以提高。隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中語文教育，初中語文教學(xué)改革勢(shì)在必行。有效教學(xué)以其靈活的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必為初中語文教學(xué)帶來新的活力。因此，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語文教學(xué)有著重要意義。
二、初中語文有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素
對(duì)于初中有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素?zé)o非有兩點(diǎn)：
（一）教師為主導(dǎo)
教師作為語文課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，在語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中起著重要的主導(dǎo)作用。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，教師的講課風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果教師講課風(fēng)格幽默輕松有趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，大腦思維就會(huì)活躍，對(duì)教師講授的語文知識(shí)就更容易接受。反之，教師講課風(fēng)格死板，學(xué)生積極性無法調(diào)動(dòng)，就會(huì)容易走神，在這種情況下語文教學(xué)效率自然不高。所以說，教師作為語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起著重要的主導(dǎo)作用，其教學(xué)行為將直接影響教學(xué)的效率和有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
（二）學(xué)生為主體
在新課程改革的要求中，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)工作就難以進(jìn)行，語文教學(xué)的有效性就很難實(shí)現(xiàn)。因此，作為初中語文教師，我們不僅僅要注重語文知識(shí)的講解，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。和諧的師生關(guān)系將有利于師生間的交流，形成良好的課堂教學(xué)氣氛，便于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
三、初中語文有效教學(xué)的措施
初中語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要求教師能夠最大限度地利用課堂時(shí)間，取得最好教學(xué)成果。因此，初中語文教師，要做好充足的課前準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（一）實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地方便了教育工作者。教師可以在課前進(jìn)行PPT課件的制作，將課本枯燥無味的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成配之以圖像的PPT課件展現(xiàn)出來。這樣一方面，節(jié)省了教師板書的書寫時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的講解；另一方面，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前演講
在語文課開始前，鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行3分鐘或者5分鐘演講活動(dòng)。課前演講并不在于時(shí)間的多少，而是讓學(xué)生通過演講活動(dòng)調(diào)動(dòng)起語文學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)通過課前演講培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其語文學(xué)習(xí)的自信心。那么，教師在接下來的課堂教學(xué)中也就可以更好地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，進(jìn)行語文課堂知識(shí)講解。
（三）多樣有趣的課后作業(yè)
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本目的是為了取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)作為初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同樣會(huì)對(duì)語文教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要配合語文有效教學(xué)的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置。比如，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)備課，然后課堂上轉(zhuǎn)變角色讓學(xué)生上臺(tái)講課等等。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)講解前課本中的語文知識(shí)有所了解；另一方面通過讓學(xué)生自己上臺(tái)講課，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)很有幫助。
總之，初中語文有效教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)觀念，更是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)將使初中語文教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，作為初中語文教師要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。
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【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 有效整合
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)的要求越來越高，這就要在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，充分注意到對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)的總結(jié)，利用合理的教學(xué)輔助手段，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提升，使學(xué)生能夠通過接受語文教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，達(dá)到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。
一、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合需要解決的問題
1.信息技術(shù)教學(xué)的兩面性問題
相比較于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以充分的利用好信息技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，活躍初中語文課堂，有效提升初中語文教學(xué)效率。但是，任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展很有可能導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)大量雷同的PPT，初中語文教師備課不認(rèn)真，或者產(chǎn)生過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際情況，導(dǎo)致初中語文教學(xué)過程產(chǎn)生和初中語文知識(shí)的脫節(jié)，造成對(duì)初中語文教學(xué)的惡劣影響。針對(duì)這樣的情況，要想實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，首先要解決的就是信息技術(shù)教學(xué)方式的兩面性問題。
2.傳統(tǒng)語文教學(xué)過程存在的問題
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，往往容易忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的考察，這就導(dǎo)致語文教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實(shí)際要求，在語文課程教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化的語文課堂，滿足素質(zhì)教育改革的實(shí)際要求，幫助學(xué)生在快樂中完成語文的學(xué)習(xí)。
二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合方式
1.選擇合適的信息技術(shù)插入時(shí)機(jī)
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣正成為初中語文教學(xué)的重要參考指標(biāo)，而學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升離不開合適的語文教學(xué)方式。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，語文教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理的插入信息技術(shù)手段，促進(jìn)語文課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行語文課程教學(xué)的過程中，教師還要充分意識(shí)到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇信息技術(shù)的插入內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》的過程中，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文課程的厭煩感覺。這就需要在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的過程中，穿插使用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞《濟(jì)南的冬天》中所涉及到的濟(jì)南的冬天景象，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)迅速提升。
2.優(yōu)化初中語文課程結(jié)構(gòu)
合理利用信息技術(shù)手段，語文教師可以在充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，優(yōu)化現(xiàn)有的初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提升語文課的教學(xué)效率。語文是一門人文學(xué)科，在語文教學(xué)的過程中，要充分注意到對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容中情感精神的傳遞，合理的利用好多媒體技術(shù)手段的表達(dá)方式，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放松身心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要充分的注意到結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)，優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。
例如，在進(jìn)行《羚羊木雕》的教學(xué)過程中，語文教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示木雕的美，可以向?qū)W生提出一個(gè)問題“情意重，還是你自己的享受更加重要？”讓學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)于課文背后蘊(yùn)含的人生道理的思考。學(xué)生沉浸在語文的魅力中，能有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的語文水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的深度契合
在信息技術(shù)教學(xué)手段下，語文教學(xué)的過程中，語文教師可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看多媒體，加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生語文能力的快速進(jìn)步。
例如，在《皇帝的新裝》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行問題討論，讓學(xué)生在多媒體短片的敘事背景下，通過互相探索，順利完成課文的研究分析工作。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，形成對(duì)于語文課程運(yùn)用的初步認(rèn)知，有效提升語文的教學(xué)效率。
三、結(jié)語
綜上所述，在語文課程教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)方法；“探究學(xué)習(xí)”
隨著時(shí)代的發(fā)展，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，要充分意識(shí)到初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的“語言思維意識(shí)”培養(yǎng)的重要意義，需要初中語文教學(xué)過程擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的桎梏，根據(jù)初中生的實(shí)際情況，進(jìn)行語文教學(xué)方法的研究，高效進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，要充分的結(jié)合“思維能力”培養(yǎng)的實(shí)際要求，將培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力灌輸?shù)秸麄€(gè)初中語文教學(xué)過程中來。本文從初中語文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探究。
一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本要求
1.以提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維為根本要素
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力的根本目的就在于幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的語文知識(shí)得到屬于自身的結(jié)論，進(jìn)而為學(xué)生形成完整的語文學(xué)習(xí)觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程要把握住教育的核心要求部分，不斷完善學(xué)生的語文基礎(chǔ)思維，提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生語文成績(jī)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的思維能力，教師在課堂上要提出相關(guān)的問題“為什么魯迅先生對(duì)于自己的百草園生活時(shí)期有著這么深刻的記憶？”“魯迅先生為什么要在自己的課桌上刻字鼓勵(lì)自己”，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，通過自己的獨(dú)立思維，形成對(duì)于語文知識(shí)的深度認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。除此之外，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為初中教學(xué)的重要組成部分，在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的過程中，要充分注意初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升。
2.以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力為根本追求
在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，要充分意識(shí)到，幫助學(xué)生形成自主的思考能力是初中語文教學(xué)的根本目的。例如，在《假如生活欺騙了你》的教學(xué)過程中，就可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩歌的根本含義進(jìn)行分析研究，并將詩歌的作者普希金的生平介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生通過對(duì)詩歌內(nèi)容的分析和作者生平的了解，得到相應(yīng)的知識(shí)信息，進(jìn)而形成對(duì)于詩歌內(nèi)容更加深度的認(rèn)知，形成學(xué)生的自主思維能力。
隨著初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法研究的逐步深入，初中語文課堂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法勢(shì)必越來越完善。從另一方面來說，在初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法不斷完善，有利于學(xué)生的思維深度的不斷擴(kuò)展，進(jìn)而有效促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。
二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑探析
1.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法
在進(jìn)行初中語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的研究，要充分尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力為根本目的，不斷進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)。為了保證學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法的針對(duì)性，要選擇好相應(yīng)的教學(xué)切
入點(diǎn)：
在初中語文教學(xué)課程開始之前，教師要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行課堂問題的思索研究。例如，在《聞一多先生的說和做》這一課的教學(xué)之前，教師就需要對(duì)《聞一多先生的說和做》這堂課中展示的聞一多先生的“言行標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行研究，根據(jù)這一堂課的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂小問題的設(shè)計(jì)，保證課堂上的知識(shí)可以有針對(duì)性的突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)問題的思索，形成對(duì)于“說和做”“言與行”的真實(shí)認(rèn)知，進(jìn)而有效完善學(xué)生的思維意識(shí)體系。
2.優(yōu)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體系
在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，教師要充分考慮到究竟怎樣才能夠?qū)⑺季S意識(shí)的培養(yǎng)過程形成一個(gè)完善的體系，并為學(xué)生創(chuàng)造適于思考的環(huán)境。具體來說，就是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)體制，促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。
例如，在《人民百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)新聞?lì)惖奈捏w特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，將學(xué)生對(duì)于時(shí)期的好奇感作為突破點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，充分利用好現(xiàn)有的初中教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：初中語文；有效性；提問；閱讀；主觀能動(dòng)性；因材施教
一、有效教學(xué)的概述
1.有效教學(xué)概念
所謂有效教學(xué)是通過各種方式和途徑，讓教學(xué)水平得到最好、效率最好的教學(xué)方法。通過有效教學(xué)可以有效提升課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。
2.有效教學(xué)的特征
有效教學(xué)的特征主要包括：面向全體學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)需要；明確讓學(xué)生通過努力而達(dá)到目標(biāo)；教學(xué)的產(chǎn)出與投入具有高效比；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景；運(yùn)用反思性教學(xué)；科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)；進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的思維活動(dòng)，有遷移和創(chuàng)造的欲望和能力。
為此，本文從有效教學(xué)的內(nèi)涵和特征出發(fā)，分析了有效教學(xué)的必要性，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹了提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略方法。
二、有效教學(xué)的必要性
課堂是師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。追求課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的首要問題。
現(xiàn)如今對(duì)于初中語文教學(xué)課堂也是一樣，必須注重課堂的效率。目前來看，初中語文教學(xué)中仍然存在很多的問題，比如教學(xué)目標(biāo)不明確或者存在偏差，教學(xué)活動(dòng)盲目，教師提問時(shí)用心不夠，缺乏鋪墊，課堂教學(xué)小組活動(dòng)低效等問題。由于初中語文教學(xué)中存在這些問題，在初中語文教學(xué)中研究有效教學(xué)是非常有必要的。
三、提高初中語文教學(xué)有效性的方法
筆者通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合初中語文有效教學(xué)的相關(guān)資料，總結(jié)出如下提高初中語文教學(xué)有效性的策略方法。
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高初中語文教學(xué)效率的重要策略，師生關(guān)系好了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就高了，效率也就提上去了。良好的師生關(guān)系需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，需要尊重學(xué)生的人格。同時(shí)在教學(xué)中要做到以情感為紐帶，注重情感教學(xué)。通過情感教學(xué)可以有效地使學(xué)生和老師進(jìn)行溝通，這樣，教師和學(xué)生之間的感情就培養(yǎng)起來了，和諧的師生關(guān)系自然而然就產(chǎn)生了。
2.通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
俗話說，興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生興趣才能從根本上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，在上課之前，老師先設(shè)置懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生抱著巨大熱情開始學(xué)習(xí)，有利于提高課堂質(zhì)量。另外，教師還可以給學(xué)生講一些與課內(nèi)有關(guān)的奇聞異事，必要時(shí)也可以放些有關(guān)的小電影等。通過這些奇聞異事和小電影等，學(xué)生可以明顯地提高學(xué)習(xí)興趣，自覺地進(jìn)行參與，這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.課堂有效地進(jìn)行提問，有效地進(jìn)行閱讀
對(duì)于初中語文教學(xué)來說，有效地提問是一門學(xué)問。問一些質(zhì)量高、有水平的問題，對(duì)于開拓學(xué)生的思維、解決遇到的問題都有很大的幫助。比如，問些可以讓學(xué)生自由發(fā)揮的問題，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，提高課堂效率。
4.因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)
每個(gè)學(xué)生之間都存在差異，有些接受能力強(qiáng)，有些就較差一些。為此，教師要在教學(xué)中，了解學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施因材施教、分層次教學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)層次的學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
四、總結(jié)
總之，在初中語文教學(xué)中，要想更好地提高效率，需要教師和學(xué)生配合，探索出適合每一堂課、每一個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略。只有這樣，初中語文課堂教學(xué)才能真正有效，學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能提高。
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初中語文自主合作教學(xué)模式初中語文教學(xué)不同于其他階段的語文教學(xué)，要結(jié)合初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力易受干擾等特點(diǎn)來進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的安排。采用自主合作探究模式這種適合初中語文的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，獲得全面發(fā)展。
一、自主合作探究模式的優(yōu)勢(shì)及在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀
1.自主合作探究模式的優(yōu)勢(shì)
不同于過去課堂上的師生關(guān)系，新課標(biāo)提倡建立一種合作、交往的新型師生關(guān)系。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者，明確學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，注意教學(xué)質(zhì)量，注意學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這正是自主合作探究教學(xué)模式的內(nèi)涵。自主合作探究模式不再像過去傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，而是更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式更為重要的一點(diǎn)是為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)手段，如精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探討、啟發(fā)學(xué)生思維等，這些教學(xué)手段全部都以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，注意學(xué)生的反饋，收到的效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比的。另外，自主合作探究的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是綜合能力的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，而不僅僅是關(guān)注課堂中的幾十分鐘。
2.自主合作探究模式在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀
在初中語文教學(xué)中引入自主合作探究模式已經(jīng)有一段時(shí)間，這種教學(xué)模式也以其科學(xué)的教學(xué)觀念而顯現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力，經(jīng)受住了教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。它把針對(duì)全部、個(gè)人、小組的教學(xué)方法全部有效的結(jié)合起來，大大地優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。但是不可否認(rèn)的是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中、具體的操作中出現(xiàn)了不如人意的地方，特別是在合作學(xué)習(xí)的操作中。容易出現(xiàn)的狀況是全班合作交流時(shí)秩序較亂，而分小組交流討論的時(shí)候要么氣氛冷清，要么討論熱烈而到全班交流時(shí)卻冷場(chǎng)，這都不利于語文的教學(xué)。有時(shí)也容易因創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意而耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度。究其原因，最重要的一點(diǎn)是過分關(guān)注自主合作探究模式的形式，而忽視了它的內(nèi)涵，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，沒有找準(zhǔn)自主合作探究模式的重點(diǎn)，平衡好教與學(xué)之間的關(guān)系。
二、在初中語文教學(xué)中落實(shí)自主合作探究模式的有效措施
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在初中語文的教學(xué)中，在自主合作探究模式中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以課堂要以學(xué)生為主體，教師要盡量創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造教學(xué)情境，通過增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)，來激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
在語文課堂上，要有效利用新課導(dǎo)入、延伸拓展等可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以有意識(shí)地采取一些多媒體手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣。如在新課《云南的歌會(huì)》導(dǎo)入中，教師就可以放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種有趣的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性被有效地調(diào)動(dòng)，可以為后續(xù)的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在延伸拓展環(huán)節(jié)、重點(diǎn)感悟環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)情況，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。拓展環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。如果只是靠口頭言說顯然很沒有吸引力，難以引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以使延伸拓展更容易，實(shí)效也更好。
2.實(shí)施有效引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力
自主合作探究模式很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這一能力的關(guān)鍵。在初中語文的教學(xué)中，教師要重視自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)施有效地引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)探究思考環(huán)節(jié)，在學(xué)生思維方式、學(xué)結(jié)上實(shí)施正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力。
自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)過程。在這一過程中，教師要設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相符、重點(diǎn)突出、逐層深入又能培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力的題目。在此基礎(chǔ)之上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，而只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)可以以小組為單位，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，側(cè)重于對(duì)思維方式的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。在探究學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)有異議的地方進(jìn)行討論、補(bǔ)充和完善，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。
3.開展拓展活動(dòng)，鞏固教學(xué)效果
初中語文的教學(xué)除了以課堂教學(xué)為主的教學(xué)之外還應(yīng)包括課后教學(xué)成果的鞏固，不能僅僅局限于課堂這一教學(xué)空間，還要盡量開展拓展活動(dòng)，鞏固、深化課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語文水平。
在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，有效的拓展活動(dòng)主要包括讀寫活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。讀寫活動(dòng)是在語文教學(xué)中以讀、寫為手段，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容、思想，提升教學(xué)成效。在初中語文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的好奇心，教師可以設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動(dòng)，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，從實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中強(qiáng)化情感體驗(yàn)、心理體驗(yàn)，從而加深對(duì)所學(xué)文章的認(rèn)識(shí)和理解。如教師可以布置一些與語文教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，通過對(duì)調(diào)查結(jié)報(bào)告的寫作、調(diào)查結(jié)果的分析來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
三、總結(jié)
總之，自主合作探究的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文不再是被動(dòng)的接受，而是自主性的、探究性的學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力更為有益，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也更加重要。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；存在問題
一、初中語文教學(xué)存在的問題
當(dāng)前許多初中語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的重要性，在很大程度上忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，使得初中語文的教學(xué)變得異常機(jī)械化和程式化。當(dāng)下的多數(shù)初中語文教學(xué)課本教材枯燥無味、僵化死板，多數(shù)初中語文教師的教學(xué)觀念比較陳舊，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方法，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致初中語文教學(xué)的水平及質(zhì)量較低，教學(xué)效果較差。新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、思考、求知以及善于創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。
二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師綜合素養(yǎng)
由于我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的初中語文課堂所使用的教學(xué)方法比較單一、落后，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行改革與創(chuàng)新。素質(zhì)教育的基本要求就是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且制約我國初中語文教學(xué)水平不斷提高的另一個(gè)因素就是初中語文教師的綜合素養(yǎng)不高，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到教師的重要作用，積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的綜合素養(yǎng)。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法
教師作為教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)者，其教學(xué)方法與教學(xué)效果之間存在著不可忽視的關(guān)系。所以，教師要轉(zhuǎn)變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)理念，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣不僅可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)， 建立良好的師生關(guān)系，還能夠促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高。首先，就是要因材施教，教師要對(duì)自己的學(xué)生有著清楚的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方法；其次，就是創(chuàng)新教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，例如可以利用多媒體與幻燈片技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容形象立體的展示在學(xué)生面前，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容形成更加深入的理解，也能讓他們對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶。通過以上教學(xué)方法，可以有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍
良好的課堂氛圍在初中語文教學(xué)的過程中是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下的課堂氛圍是枯燥、乏味的，很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有些學(xué)生會(huì)在課堂上昏昏欲睡。而課堂教學(xué)氛圍在新課標(biāo)的影響下應(yīng)該得到有效改善，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法提出來，并根據(jù)提示與指導(dǎo)進(jìn)行深入思考，這樣不僅可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)他們探索與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。例如，教師在進(jìn)行文章講解之間，可以先讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并將自己的疑問提出來與其他同學(xué)進(jìn)行分析與討論，活躍課堂氛圍的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，這樣在教師進(jìn)行講解時(shí)，他們才會(huì)更加認(rèn)真的聽講。
（四）個(gè)性化初中語文教學(xué)創(chuàng)新
改革開放以來，由于受到各種文化思潮的影響，人們也越來越追求個(gè)性，尤其是現(xiàn)階段的初中生，他們正處于發(fā)育期，思想不夠成熟，在個(gè)性化理念的影響下個(gè)體差異很大。所以，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，一定要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，積極創(chuàng)新個(gè)性化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的不同個(gè)性，將自己的人格魅力貫穿到語文教學(xué)之中，培養(yǎng)、塑造學(xué)生與教師的情感、心靈交流，造就學(xué)生全面和諧發(fā)展的個(gè)性；關(guān)注學(xué)生的心理教育，將心理教育滲入到教學(xué)過程中，增強(qiáng)初中語文的學(xué)科魅力和影響力，貼近學(xué)生的心理發(fā)展變化狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同于對(duì)課文的理解不同，讓學(xué)生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；或是根據(jù)自己的想法，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對(duì)課文進(jìn)行大膽的改編。這樣的方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，有利于語文課程的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新課標(biāo)的影響下，初中語文教學(xué)在面臨新機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校以及教師的共同努力才能促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，積極提高教師的整體素質(zhì)；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課標(biāo)下初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：課堂情境；遷移；實(shí)踐；觀察
由于初中語文教育涵蓋中外古典名著的節(jié)選、文言文、寓言故事、散文等多種文體，很多時(shí)候會(huì)造成教師教學(xué)過程中抓不到教學(xué)的重點(diǎn)或是缺乏趣味性等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的現(xiàn)象。為了尋找到別樣的趣味，筆者對(duì)于初中課本進(jìn)行了深度的分析，并就初中生的心理與情趣愛好進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)課堂事例和參考文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，要想真正將初中語文變成一門深受學(xué)生喜歡的學(xué)科，首先要在語文教學(xué)中捕捉生活元素，將初中語文教學(xué)生活化。
一、初中語文教學(xué)生活化的意義
將語文教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)于生活的熱情。語文教學(xué)生活化就是在課堂教育傳授語文知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生滲透生活中的元素，將文中場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景完美地結(jié)合，不僅有利于學(xué)生理解初中語文中文章的主要思想，還便于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)，鞏固知識(shí)。除此之外，將初中語文教學(xué)生活化還可以豐富課堂的資源，擴(kuò)展教學(xué)的空間。隨著新課改的進(jìn)行，“大語文”的教學(xué)理念得到廣泛推行?！按笳Z文”就是指語文教學(xué)不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)的傳授，還要注重幫助學(xué)生構(gòu)建積極的思維模式，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。將初中語文教學(xué)生活化就是將語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的情景結(jié)合在一起，從而在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，從生活中感悟語文的真諦，這完全符合“大語文”的教學(xué)理念。
二、初中語文生活化教學(xué)策略探索
1.貼近生活實(shí)際，構(gòu)建課堂情境
教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造出貼近其生活的具有實(shí)際意義的課堂情境，這是初中語文生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于這種與生活實(shí)際相通的情境教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，將其思維能力調(diào)整到最好狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。除此之外，還可以建立生活與語文知識(shí)之間溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生在生活中感悟語文知識(shí)真諦，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將語文知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，創(chuàng)造出接近于學(xué)生又具
有一定創(chuàng)新性的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)融入濃郁的生活
氣息。
2.進(jìn)行合理遷移，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的初中語文課本，大多選用生動(dòng)鮮活的生活教材，只要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，用心感悟，聯(lián)系生活，就一定可以讓他們學(xué)會(huì)迅速地找到文章所表現(xiàn)出來的宗旨，從而理解文章的段落大意。例如，對(duì)于課文《端午日》的學(xué)習(xí)，首先要引導(dǎo)大家進(jìn)行課前準(zhǔn)備：對(duì)于端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣做詳細(xì)的調(diào)查；然后在文章閱讀之前讓大家小組討論，歸納總結(jié)出端午節(jié)所有的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行全班交流；最后再引導(dǎo)大家閱讀文章，讓他們運(yùn)用自己所了解到的知識(shí)理解文章的主旨。教師在這個(gè)過程中只是起到了引導(dǎo)的作用，進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，體味生活樂趣
教師在課前準(zhǔn)備的過程中，應(yīng)該對(duì)于所教授的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，主要是針對(duì)怎樣將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起。例如，在講授《錄音新聞》的時(shí)候，我提前讓學(xué)生去看新聞聯(lián)播，聆聽電臺(tái)廣播，讓他們把前一天發(fā)生的新聞?dòng)涗浵聛恚缓笤谡n堂中給別的學(xué)生念出來，并讓學(xué)生像新聞廣播一樣把課文讀出來，這樣就能夠?qū)⑸钆c教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生也更容易理解，提高興趣去學(xué)習(xí)課文。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，使得很難懂、晦澀的語文知識(shí)變成了具體、易懂的生活樂趣，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。并且在此活動(dòng)后，還可以結(jié)合寫作，讓學(xué)生練習(xí)寫作記敘文，獲得了一舉多得的效果。
4.教會(huì)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生活真諦
觀察是發(fā)現(xiàn)生活真諦的直接手段，是幫助初中生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要方法。只有觀察發(fā)現(xiàn)生活中的真諦，才能將這種情感運(yùn)用到語文文章的學(xué)習(xí)中去。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，做一個(gè)對(duì)生活有心的人。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的現(xiàn)象記錄下來，久而久之，學(xué)生的文學(xué)積累也就多了。
綜上所述，我們不難看出語文教學(xué)與日常生活之間具有一定的聯(lián)系，只有充分觀察和了解到生活中的真諦，才能在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)境界。做到初中語文教學(xué)生活化，可以有效地幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)
方法。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 初中 教學(xué)方法 素質(zhì)教育
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0086-02
前言：
隨著人類文明的進(jìn)步，初中生已經(jīng)是具有相對(duì)獨(dú)立人格的被教育群體，而在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于初中語文教學(xué)的要求已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)呼喚個(gè)性和創(chuàng)新的時(shí)代。目前對(duì)于初中語文教學(xué)所經(jīng)歷的嚴(yán)峻考驗(yàn)，要求我們不得不正視當(dāng)前教學(xué)過程中存在的各類弊端，竭盡全力杜絕僵化的語文教學(xué)方式，通過更多的創(chuàng)新和引導(dǎo)的教學(xué)方式，采用實(shí)際能力的訓(xùn)練來代替以往舊有的知識(shí)講授和灌輸，不斷加強(qiáng)深刻反思，從而大大改良目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，全面提升我國初中生語文教學(xué)的綜合素質(zhì)級(jí)水平。
一、僵化落后的現(xiàn)狀和逐漸提升的教改重視度
不可否認(rèn)的初中語文教學(xué)在很長(zhǎng)的一個(gè)歷史階段內(nèi)，由于語文教學(xué)的英式教學(xué)性非常明顯，而教材在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受到蘇聯(lián)教育理論的影響，教材陳舊，對(duì)于課程的設(shè)置比較僵化和不科學(xué)，因此初中語文教師往往是圍繞教材和教學(xué)大綱所進(jìn)行的，而在目前的新形勢(shì)下由于時(shí)過境遷，往往缺乏時(shí)代氣息，很多時(shí)候初中語文教師為了讓學(xué)生在教學(xué)考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，不得不積極維護(hù)法庭教材的嚴(yán)肅性，從往往表現(xiàn)在與時(shí)生嚴(yán)重脫節(jié)的情況。
然而隨著目前對(duì)于初中語文教學(xué)但實(shí)際教學(xué)效果，和對(duì)于學(xué)生從事高等教育已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)以后的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行的考量已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)更高的實(shí)踐型階段，人們對(duì)于初中語文教學(xué)的教改呼聲越來越高，學(xué)校和老師對(duì)語文教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革越來越重視。
二、引發(fā)自主觀念和創(chuàng)新的必然趨勢(shì)
目前在越來越高要求的初中語文教學(xué)教改互動(dòng)和聯(lián)系的趨勢(shì)引導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的主題教學(xué)思想，目前的初中語文教學(xué)已經(jīng)將立足于教學(xué)的本質(zhì)，也就是將最終培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者作為終極目標(biāo)。這是為了能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和相關(guān)領(lǐng)域中的變革和變動(dòng)過程中讓學(xué)生能夠自己主宰自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行事前的計(jì)劃安排，并自主的進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于對(duì)于初中語文教學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，而且還能迅速的提升對(duì)于各項(xiàng)學(xué)科的綜合教學(xué)實(shí)效。
語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣具有普遍的規(guī)律性，初中語文教師不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于字詞句的理解和重點(diǎn)句段的訓(xùn)練和分析，從而更好地運(yùn)用漢語言文學(xué)，并進(jìn)行實(shí)踐性的廣泛應(yīng)用，需要學(xué)生本著與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
三、教師由灌輸型向引導(dǎo)型發(fā)展的趨勢(shì)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是以教師的灌輸作為直接的語文操作教學(xué)流程，語文灌輸經(jīng)常與思想政治教育和文化教育相結(jié)合，對(duì)于語文素質(zhì)教育中往往存在著忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有嚴(yán)格的背誦來代替閱讀的方式這種錯(cuò)誤的僵化教學(xué)方法。而新的教育改革對(duì)語文教師的要求，只希望就是能夠在不斷的自我提升教學(xué)水平和素質(zhì)的同時(shí)，特別作為學(xué)生的引導(dǎo)者而非灌輸者，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并融會(huì)貫通。
簡(jiǎn)單的說，語言是作為運(yùn)用的工具和基礎(chǔ)性的學(xué)科，而語文的教學(xué)整體目標(biāo)往往是靈活而中注重人們的意志，思想和情趣的體現(xiàn)和表達(dá)，因此僅僅靠灌輸是不能取解和閱讀的實(shí)際作用的。在新的教學(xué)改革體制情況下，語文教學(xué)應(yīng)該將語文教師的角色進(jìn)行更加的深化，從而引導(dǎo)青少年的創(chuàng)新熱情和潛能，多讀，多寫，多聽，獲得更好的學(xué)習(xí)成效。
四、總結(jié)
目前對(duì)語文教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，往往結(jié)合多媒體教學(xué)和多項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的系列化和整體化的總體趨勢(shì)。這對(duì)于語文老師的要求已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)更高的高度，未來對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)體現(xiàn)一個(gè)綜合性和交叉性的學(xué)科趨勢(shì)特點(diǎn)，這是為了能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)科有效的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素質(zhì)，為未來的高等教育和融入社會(huì)進(jìn)行更好的基礎(chǔ)性保障。因此對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革的多方面嘗試，大膽創(chuàng)新，對(duì)于舊的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)手術(shù)，是目前，初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極探索和學(xué)習(xí)的重要課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]高春月. 初中語文朗讀教學(xué)策略探究[J]. 語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2012，12：21-22.
摘 要：可以說，語文是一種重要的交際工具，同樣也是人類文化的重要組成部分，語文具有工具性與人文性，是語文這一學(xué)科的基本特點(diǎn)。所以，對(duì)于初中語文教育教學(xué)工作來說，將人文精神融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為必要和重要?；诖?，在分析了在初中語文教學(xué)中融入人文精神必要性的基礎(chǔ)上，分析了如何讓人文精神在初中語文教學(xué)中得以切實(shí)的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：人文精神；初中語文；體現(xiàn)措施
一、在初中語文教學(xué)中融入人文精神的必要性
之所以說在語文教學(xué)中融入人文精神是十分必要和重要的，主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是實(shí)際教學(xué)的需求，另一方面是有實(shí)施的價(jià)值。也就是說，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中暴露出一些應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的主體性得不到有效的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)積極性不夠高等問題，而這些問題的解決就需人文精神的融入；另外，將人文精神融入初中語文教學(xué)中有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的提高有著十分重要的促進(jìn)作用。所以說，將人文精神融入初中語文教學(xué)中是時(shí)代的要求，也是學(xué)生的需求。
二、如何讓人文精神在初中語文教學(xué)中得以切實(shí)的體現(xiàn)
如何確保其得以體現(xiàn)是需要廣大一線教師十分關(guān)心和重視的問題?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)建議和措施，具體內(nèi)容如下所述：
1.在語文課堂中落實(shí)情境教學(xué)法
將人文精神體現(xiàn)在初中語文教學(xué)中的方法是多種多樣的，而情境教學(xué)法是重要的方法之一，可以讓學(xué)生通過切身地融入教學(xué)內(nèi)容中，來體會(huì)教材中所體現(xiàn)出的人文精神。例如，在講解人教版九年級(jí)上《智取生辰綱》一文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看的影視片段，讓學(xué)生通過視覺、聽覺全方位感受這一故事情節(jié)，讓學(xué)生有更為全面的認(rèn)識(shí)。之后，可以讓學(xué)生分角色朗讀來感受主人公內(nèi)心的活動(dòng)。最后，教師可以M織學(xué)生寫自己的觀后感使得學(xué)生自己的看法得到有效的表達(dá)。這樣不僅有助于學(xué)生掌握諸如生詞、句式等基本的語文知識(shí)，更能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，有助于培養(yǎng)積極的情感。
2.給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行思想溝通
可以說，頭腦風(fēng)暴能夠碰撞出許多新的觀點(diǎn)和思想。而對(duì)于初中學(xué)生來說，給予其更多的機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行溝通和交流能夠讓學(xué)生在交流過程中產(chǎn)生更多獨(dú)特的想法和看法，有助于人文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。這就要求教師能夠做到以下兩個(gè)基本點(diǎn)：一是教師能夠把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地提問和回答問題，在讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)也讓學(xué)生獲得更多的成就感和認(rèn)同感；二是能夠重視思想的交流。也就是說，教師除了在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通之外，在課下也需要多與學(xué)生交流，能夠幫助學(xué)生解決生活上的一些問題，能夠疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，在確保師生之間能夠和諧相處的同時(shí)使得人文精神得到潛移默化的滲透和體現(xiàn)。
3.拓寬既有的教學(xué)方式
教學(xué)方式的拓展也是確保人文精神能夠在初中語文教學(xué)中得到有效呈現(xiàn)的重要方式之一。這就需要教師首先能夠掌握引導(dǎo)式、合作式、問題情景式等教學(xué)方法，其次能夠?qū)Σ煌膬?nèi)容采用不同的教學(xué)方法。此外，還能夠總結(jié)方法實(shí)施中存在的問題和不足，并且能夠不斷的優(yōu)化和改變既有的教學(xué)方法。
例如，教師在對(duì)古詩詞進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以用引導(dǎo)式的教學(xué)方法將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生的思考。在實(shí)際教學(xué)中能夠借助多媒體設(shè)備以PPT或者音視頻的形式向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容，之后教師對(duì)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到作者想表達(dá)的思想感情，并能夠領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到古人的文人氣質(zhì)。
又如在講解《桃花源記》一文時(shí)，教師可以描繪圖景的形式讓學(xué)生對(duì)桃花源有所向往，同時(shí)能夠和武陵人誤入桃花源的心情產(chǎn)生共鳴，這樣一來，不僅有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，也能夠讓學(xué)生對(duì)美好生活無限向往的人文精神有所認(rèn)識(shí)和感受。
4.堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的當(dāng)代初中生語文教育教學(xué)工作主張學(xué)生自主探究性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中就需要教師能夠堅(jiān)持以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體部分，教師則能夠以引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師能夠堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，也就是說在人文精神滲透的過程中能夠堅(jiān)持合理性和科學(xué)性。
總而言之，在初中語文教學(xué)中體現(xiàn)人文精神，不僅符合當(dāng)代新課程理念的新要求，而且也符合我國初中語文教學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展方向，同時(shí)能夠有效地推動(dòng)我國初中語文的教育教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中全方位地提升自己。所以說，作為資深的初中語文教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并且在實(shí)踐教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力為語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
一、增強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練
在初中語文教學(xué)中，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的。為此，我們?cè)趹?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，完全可以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。初中語文的教學(xué)，屬于比較基礎(chǔ)的語文教學(xué)階段，該階段的教學(xué)目標(biāo)在于，持續(xù)提高學(xué)生的思維能力，尤其是對(duì)閱讀的分析能力、對(duì)事物的判斷能力、個(gè)人的交際能力、語言的應(yīng)用能力等等。現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠通過網(wǎng)絡(luò)尋找各種不同的案例，結(jié)合課本的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)。部分學(xué)生的思維相對(duì)單一，此時(shí)可運(yùn)用信息技術(shù)，查找或設(shè)定較為特殊的案例，以此來鞏固學(xué)生的正確思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步的樹立多元化思維，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是比較突出的，日后應(yīng)用完全可以廣泛的開展。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文有效教學(xué)中的具體應(yīng)用
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的強(qiáng)烈需求，初中語文的教學(xué)工作，在今后必須充分提高有效性，不要總是局限在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中。另一方面，目前的現(xiàn)代信息技術(shù)在體系上和內(nèi)容上，都獲得了較大的發(fā)展，此時(shí)若想取得理想的教學(xué)成果，需貼合初中語文教學(xué)有效性的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。在此，本文主要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文有效教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。
（一）網(wǎng)頁在初中語文教學(xué)中的使用初中語文教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，但教材的固有空間是有限的，其要表達(dá)的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步的進(jìn)行拓展，否則無法取得理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，包括作者信息、時(shí)代背景、事件原因等等，都可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)來查找，以此為初中語文教學(xué)提供較多的幫助。網(wǎng)頁是現(xiàn)代信息技術(shù)的代表產(chǎn)物，通過應(yīng)用網(wǎng)頁，可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中語文知識(shí)。如在上《龜雖壽》一文時(shí)，教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)頁的功能，在網(wǎng)頁上設(shè)置課堂探究、作者生平事跡、創(chuàng)作背景等相關(guān)內(nèi)容。通過課堂探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容。然后通過作者生平和創(chuàng)作背景的板塊，讓學(xué)生充分了解曹操的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生明確詩歌創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容。使用網(wǎng)頁教學(xué)的方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。從以上的表述來看，網(wǎng)頁在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，其取得的教學(xué)效果是非常積極的。但是，網(wǎng)頁在實(shí)際的應(yīng)用中，絕對(duì)不能過度，否則很容易造成較為惡性的結(jié)果。
（二）課件在初中語文教學(xué)中的使用初中語文教材的內(nèi)容相對(duì)豐富，并且在教學(xué)過程中，可以融入較多領(lǐng)域的案例進(jìn)行分析，這對(duì)初中語文教學(xué)有效性而言，具有較大的積極作用。除了網(wǎng)頁以外，我們還可以在教學(xué)工作中，通過課件的使用，進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)有效性。首先，課件的制作，能夠讓語文所描述的畫面活泛起來，不再局限于文字信息，能夠以一個(gè)真實(shí)的照片或者動(dòng)畫，展現(xiàn)在學(xué)生的面前。其次，通過課件來開展教學(xué)工作，能夠減少學(xué)生的錯(cuò)誤理解。初中學(xué)生的想象力較強(qiáng)，由于部分語文信息具有特殊的時(shí)代背景，因此通過課件來進(jìn)行相應(yīng)的教育，可以促使學(xué)生朝著正確的思想進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為后續(xù)的語文能力提升，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐展開分析，從現(xiàn)有的工作來看，很多語文教師都能積極的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，總體上的教學(xué)成果還是比較理想的。另一方面，隨著時(shí)間的推移和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提升，現(xiàn)代信息技術(shù)也要做出相應(yīng)的變化，尤其是在教學(xué)方面的具體應(yīng)用，必須進(jìn)一步提高貼合度。除此之外，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)與學(xué)生開展積極的溝通，了解學(xué)生的所想和需求，通過針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性的進(jìn)一步鞏固。
作者：曠華松單位：黔西縣素樸中學(xué)
關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G633.3
現(xiàn)如今，伴隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了很大的變化。這些變化也自然地影響到了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)具體的教學(xué)方式和方法提出了新的更高的要求。在初中的語文教學(xué)中也是如此，老師和同學(xué)都對(duì)進(jìn)一步拓展教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)手段表示出極大的期待。由此可見，如何加強(qiáng)初中語文教學(xué)中的科教創(chuàng)新，是我們不得不面對(duì)的一項(xiàng)重點(diǎn)課題與難點(diǎn)課題?；诖?，本文從重要性、存在問題與應(yīng)對(duì)策略三個(gè)角度，對(duì)初中語文教學(xué)中的科教創(chuàng)新問題進(jìn)行了如下的論述。
一、初中語文教學(xué)科教創(chuàng)新的重要性分析
在現(xiàn)實(shí)中，初中語文教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分。它與其它教學(xué)形式相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)了初中教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。也就是說，初中教學(xué)事業(yè)發(fā)展的好壞，在很大程度上要依賴于初中語文教學(xué)保障作用的發(fā)揮。然而，縱覽我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，其總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但也存在著許多問題。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化與信息化成為時(shí)展的趨勢(shì)與潮流。初中語文教學(xué)要想取得突破與發(fā)展，就必須及時(shí)地跟上時(shí)展的步伐，很好地適應(yīng)這種趨勢(shì)與潮流。網(wǎng)絡(luò)化與信息化對(duì)初中語文教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一方面，它可以豐富初中語文教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新初中語文教學(xué)的形式，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初中語文教學(xué)科教創(chuàng)新中存在的問題分析
據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前初中語文教學(xué)中還存在著許多亟需解決的問題。為了加深對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，本文對(duì)其作了以下幾項(xiàng)總結(jié)：
（一）科教理念還不能完全深入教育者的內(nèi)心
在現(xiàn)實(shí)中，信息化與網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于初中語文教學(xué)的重要性是不言而喻的。其實(shí)，大多數(shù)人都能清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但是，這并不意味著每個(gè)人都能從思想或行動(dòng)上接受這一點(diǎn)。長(zhǎng)期的實(shí)踐反復(fù)證明，人對(duì)一項(xiàng)事物要經(jīng)歷一個(gè)或長(zhǎng)或短的認(rèn)識(shí)過程。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程表現(xiàn)在很多方面，既包括思想上的認(rèn)識(shí)，也包括行動(dòng)上的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槿说乃枷胧遣蝗菀妆恢苯硬煊X或感官的，這給人的思想轉(zhuǎn)變也帶來了極大的難度。
（二）科教創(chuàng)新的機(jī)制和體制建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)
現(xiàn)如今，初中語文教學(xué)在科教創(chuàng)新方面還存在著一些體制和機(jī)制的制約。其中，評(píng)估體制嚴(yán)重限制了初中語文教學(xué)的科教手段的創(chuàng)新與發(fā)展。具體而言，雖然目前也存在著許多使用現(xiàn)代化科教手段的鼓勵(lì)性條文。但是，這些條文并沒有真正地付諸實(shí)踐。許多教師還是將講課成績(jī)與評(píng)估成績(jī)等同起來，使得教學(xué)評(píng)估缺乏實(shí)效性。從學(xué)校的角度講，他們通過制定各種規(guī)章制度，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了過多地直接或間接干預(yù)，使得教師不敢或不愿去進(jìn)行科教創(chuàng)新。具體到初中語文教學(xué)中，就是有的學(xué)校甚至對(duì)于具體課文的講授步驟、講授方法都有規(guī)定。這種過度限制類的東西嚴(yán)重束縛著在教學(xué)一線直接從事教學(xué)活動(dòng)的教師根據(jù)自己的想法和能力做出一些有益的探索與創(chuàng)新。
（三）教育部門和學(xué)校對(duì)于教師及學(xué)校相關(guān)人員在科教方面有針對(duì)性的培訓(xùn)不足
教師能力的培養(yǎng)是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過程，而很多教師在以前可能根本沒有接觸到先進(jìn)的科教設(shè)備，因而也就無從談起在具體教學(xué)活動(dòng)中科教方面的創(chuàng)新。當(dāng)前，我們的許多教育部門和學(xué)校雖然也在積極倡導(dǎo)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，但是在具體操作層面做得還很不夠。不能夠創(chuàng)造條件對(duì)于相關(guān)的教師進(jìn)行針對(duì)性的科教培訓(xùn)，使其真正了解和掌握科教在教學(xué)活動(dòng)中的作用和具體實(shí)施方法。而不能掌握這種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，談創(chuàng)新也就無異于癡人說夢(mèng)了?？平谭矫娴捻樌_展還有賴于專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的大部分中學(xué)在這方面人才的培養(yǎng)和引進(jìn)上還是十分的欠缺。這兩方面，也就在總體上制約著初中語文科教方面的創(chuàng)新。此外，大部分初中在科教設(shè)施方面還很不完備，投入不夠，這也是制約其創(chuàng)新和發(fā)展的一大因素。
三、初中語文教學(xué)科教創(chuàng)新中存在問題的應(yīng)對(duì)策略分析
實(shí)踐證明，分析問題并解決問題是一種良好的行為習(xí)慣。針對(duì)目前初中語文教學(xué)科教創(chuàng)新中存在的問題，本文提出了以下幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)策略：
（一）教育部門要制定切實(shí)可行的有利于中學(xué)語文教學(xué)科教創(chuàng)新的一些引導(dǎo)性措施
要想從根本上提高中學(xué)語文教學(xué)的科教創(chuàng)新能力，相關(guān)教育主管部門要在這方面制定一些切實(shí)可行的引導(dǎo)性措施。具體如，將初中語文教師教學(xué)活動(dòng)中的科教運(yùn)用能力，列為其教學(xué)能力考核的重要內(nèi)容之一，以此來引導(dǎo)教師關(guān)注和加強(qiáng)自身科教能力的訓(xùn)練與提高；積極創(chuàng)新初中語文教學(xué)科教形式，組織一些形式多樣、豐富多采的科教技能比賽活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校語文教師之間的交流和切磋，通過這些活動(dòng)來有效地提升語文教師的科教能力，使之取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無，并由這些教師來帶動(dòng)整個(gè)語文教師隊(duì)伍科教能力的提升；積極扶持學(xué)校發(fā)展各種形式的語文科教活動(dòng)，盡量為其提供開展活動(dòng)所必須的各項(xiàng)幫助。
（二）學(xué)校要大力創(chuàng)造一切條件鼓勵(lì)和提高初中語文教師的科教能力
學(xué)校作為初中語文教師科教能力提高的真正舞臺(tái)，必須創(chuàng)造一切條件使語文教師能夠在科教創(chuàng)新方面有所作為。這主要包括：學(xué)校要完善自身的科教設(shè)備，包括投影儀、電腦、電視機(jī)等科教活動(dòng)必須的電教器材，從硬件上滿足教師進(jìn)行科教活動(dòng)的需要；學(xué)校還要努力為語文教師進(jìn)行相關(guān)的科教培訓(xùn)創(chuàng)造條件，使其可以通過培訓(xùn)不斷提高自身的科教能力和水平；學(xué)校還要大力引進(jìn)和培養(yǎng)一些精通科教設(shè)備使用與維修的技術(shù)人員，為語文教師乃至其他各科教師進(jìn)行順利有效地開展科教活動(dòng)提供保障。此外，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面還有從思想和觀念上真正關(guān)心和致力于學(xué)校語文教師科教能力的提高，不應(yīng)付，不拖延，盡力滿足教師進(jìn)行科教活動(dòng)的需要。
四、結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)如今，加強(qiáng)初中語文教學(xué)中的科教創(chuàng)新是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。這項(xiàng)工程不是一蹴而就的，而需要我們付出艱辛的努力。首先，我們要對(duì)初中語文教學(xué)科教創(chuàng)新的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；其次，我們要對(duì)初中語文教學(xué)科教創(chuàng)新中存在的問題有一個(gè)科學(xué)的分析；最后，我們要采取各項(xiàng)切實(shí)有效的措施，增強(qiáng)科教創(chuàng)新的實(shí)效性。只有這樣，才能切實(shí)提高初中語文教學(xué)中的科教創(chuàng)新水平，才能真正實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)事業(yè)又好又快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］武建國．淺議初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新策略［J］．科技資訊，2010（12）．
