對(duì)環(huán)境污染的感想

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對(duì)環(huán)境污染的感想，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1. 了解生存環(huán)境是由多種不同物質(zhì)和生物共同組成的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的各個(gè)組成元素相互影響，共生共榮。

2. 能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并能按照要求完成探究活動(dòng)。

3. 喜歡大膽想象。

4. 意識(shí)到人與自然要和諧相處。

教學(xué)建議

一、復(fù)習(xí)和整理

1. 上節(jié)課我們對(duì)自己生活環(huán)境中的污染問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。

2 這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護(hù)》。我們通過(guò)各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動(dòng)，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施。現(xiàn)在一起來(lái)回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題？用到了什么調(diào)查方法？

3. 小結(jié)：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。

4. 通過(guò)調(diào)查我們有哪些收獲？

二、確定自由研究的內(nèi)容

1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識(shí)預(yù)測(cè)一下：它們中的任何一個(gè)部分減少、變質(zhì)或者消失，會(huì)對(duì)我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？

2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。

3. 你準(zhǔn)備采取哪些研究方法？

第2篇

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家”，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感、使命感增強(qiáng)民族自豪感自信心。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]兩位主持人、小品、倡議書

活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程：

步驟一：

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀看一組圖片教師出示圖片(有關(guān)當(dāng)前環(huán)境污染)

教師問(wèn)：看出來(lái)沒(méi)有，這些圖片為我們展現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題?

生齊答：環(huán)境問(wèn)題。

解說(shuō)：對(duì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們能分擔(dān)什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來(lái)舉行一次以“低碳節(jié)能、綠色環(huán)保”為主題的班會(huì)活動(dòng)，希望通過(guò)這次班會(huì)，能夠讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性!

師：今天，有幾位朋友也來(lái)參加我們的主題班會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎?

生齊答：想!

師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學(xué)上)

蘋果樹：我是來(lái)自華北的一棵蘋果樹，大家都認(rèn)識(shí)我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來(lái)甜美的果實(shí)。

柳 樹：我是來(lái)自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來(lái)報(bào);每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來(lái)自大興安嶺的一棵雪松，無(wú)論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來(lái)自四川的一棵新竹，小時(shí)候我是大熊貓最喜愛(ài)的食物，長(zhǎng)大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛(ài)的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來(lái)自蒲江江畔的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無(wú)數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。

師：原來(lái)我們生活的環(huán)境是如此的優(yōu)美。可如今，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空已不再蔚藍(lán)，原本清新的空氣也不再清新……養(yǎng)育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。

同學(xué)們，看!地球媽媽來(lái)了。下面請(qǐng)欣賞小品《就醫(yī)》

(一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng))

“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了。現(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒(méi)命了。醫(yī)生!醫(yī)生!(另一個(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上)

“醫(yī)生”：你怎么啦?

“地球”：我覺(jué)得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過(guò)氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧!(醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷)

“醫(yī)生”：咦，怎么是你!過(guò)去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今……(不斷地?fù)u頭作無(wú)奈狀)

“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?

“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”;你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護(hù)膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢?請(qǐng)救救我吧!

“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過(guò)多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無(wú)能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。

“地球”：人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧?

師：那哪位同學(xué)愿意來(lái)談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)?(讓同學(xué)們各抒己見，談感受和體會(huì))

第3篇

關(guān)鍵詞：情感教育；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；積極性

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它通過(guò)關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)(理性)發(fā)展的手段和工具，并沒(méi)有把它作為實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的品格、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的作用。另外，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素質(zhì)。

那么，如何在教學(xué)中實(shí)施情感教育呢?

情感教育實(shí)施的基本技巧是教師要愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生，要以學(xué)生為主體。

1.在英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

2.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為好孩子的快樂(lè)，同時(shí)具有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，我們要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)

在英語(yǔ)課前5分鐘，我開設(shè)了“Everyday English”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神

在這一點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學(xué)后，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。

5.充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，在教學(xué)中使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，并形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格

如在SBⅢ“A person of great determination”教學(xué)中，我讓學(xué)生寫讀后感，使學(xué)生在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己克服困難的決心。

6.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感等

在“Dealing With Waste”的教學(xué)過(guò)程中，我讓他們?cè)谏险n前，先自己動(dòng)手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時(shí)，由學(xué)生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來(lái)，并通過(guò)課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感，而且使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一種積極的情緒體驗(yàn)。

7.通過(guò)游戲、音樂(lè)、形體、美術(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，引導(dǎo)學(xué)生將這種美感和自己的生活結(jié)合起來(lái)

如在教“Country Music”時(shí)，我就找一些歌曲讓同學(xué)欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時(shí)，我向?qū)W生介紹各種音樂(lè)的不同風(fēng)格，如jazz，rock and roll等等，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

8.通過(guò)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉祖國(guó)的文化，了解并尊重異國(guó)文化，并孕育起深厚的愛(ài)國(guó)主義情感，拓寬國(guó)際視野，從而充實(shí)生活，更自覺(jué)地規(guī)劃自己的人生。

第4篇

在高中地理學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，理應(yīng)包括開展危機(jī)感教育，因?yàn)樗彩菒?ài)國(guó)主義教育的一個(gè)方面。危機(jī)感教育是指教師在教育、教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的刺激環(huán)境，展示事物的危機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生“危機(jī)意識(shí)”。

一、“危機(jī)感教育”的重要性

我國(guó)的自然資源由于盲目開發(fā)，利用不科學(xué)，加上原本人口數(shù)量大，對(duì)自然資源需求量也很大的實(shí)情，自然資源實(shí)際上并不豐富，更不是“取之不盡，用之不竭”。所以自然環(huán)境急待大家保護(hù)和發(fā)展；隨著科學(xué)的發(fā)展，工業(yè)和城市布局不合理，工業(yè)生產(chǎn)排出大量的“三廢”沒(méi)有處理，直接進(jìn)入人類生存的自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大量使用化肥和有機(jī)農(nóng)藥致使環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，已經(jīng)危及人類的生活和健康；作為生命起源的海洋，卻被當(dāng)作一個(gè)巨大的垃圾場(chǎng)，嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡。許多海域已變成沒(méi)有生命的死海，對(duì)水產(chǎn)業(yè)造成極大的影響；人類生命之本的水，一般占自然體的70%～90%，對(duì)生命的維持具有重大意義。然而隨著工業(yè)和城市的建設(shè)，農(nóng)業(yè)的開發(fā)，水資源特別是淡水的供應(yīng)日趨緊張。由于淡水的短缺，嚴(yán)重影響了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；由于我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)投入有限，自然科學(xué)的發(fā)展與世界先進(jìn)水平相比還有較大的差距……綜上所述，在自然學(xué)教學(xué)中，開展“危機(jī)感教育”很有必要，其目的就是要讓學(xué)生體驗(yàn)自己的祖國(guó)在自然學(xué)領(lǐng)域面臨著危機(jī)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的緊迫感和責(zé)任感，接受挑戰(zhàn)，激發(fā)他們?yōu)橹腥A崛起而努力學(xué)習(xí)的情感。

二、“危機(jī)感教育”的方法

1.列表

當(dāng)前的中小學(xué)教材以及教師在教學(xué)活動(dòng)中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)我國(guó)地大物博的一面，使學(xué)生產(chǎn)生盲目樂(lè)觀的心理。其實(shí)，我國(guó)人口眾多，人均資源相當(dāng)貧乏。在教學(xué)過(guò)程中可采用列表的方法，把有關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)自然資源利用率較低的現(xiàn)實(shí)。如下表清楚地反映了我國(guó)的投入產(chǎn)出比低、導(dǎo)致“有增長(zhǎng)，無(wú)發(fā)展”現(xiàn)象存在的現(xiàn)狀。學(xué)生通過(guò)比較，在思想上有一定的感想。學(xué)生在校乃至進(jìn)入社會(huì)后，就會(huì)在一定程度上愛(ài)惜現(xiàn)有的資源，保護(hù)資源，少做或不做破壞資源的行為，延緩資源的枯竭。

中國(guó)GDP占世界的比例 中國(guó)生產(chǎn)消耗占世界的比例

石油 鋼和鉛 煤炭 水泥

9.5% 10.6% 45% 47% 53%

注：表中數(shù)據(jù)為2010年數(shù)據(jù)

在利用表格進(jìn)行教育的同時(shí)，還可以再深入一步，設(shè)計(jì)一些有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論分析下列問(wèn)題：

（1）森林覆蓋率低的原因？①我國(guó)古代森林覆蓋率是否原來(lái)就很低？②我國(guó)從古到今都不保護(hù)森林？③森林覆蓋率低與我國(guó)人口眾多有什么關(guān)系？④為什么寺院、陵園中樹林保護(hù)很好？⑤1949年以后我國(guó)有沒(méi)有大規(guī)模的毀林事件？⑥1949年以后至今全國(guó)各省市森林覆蓋率是提高還是降低？

（2）如何提高森林覆蓋率？①在綠化造林中，有什么需要改革的？②森林火災(zāi)每年損失嚴(yán)重，在防火方面有哪些需要提高？③在森林病蟲害方面有哪些預(yù)防措施？④你為綠化做了哪些工作？

學(xué)生在上述問(wèn)題討論中，能闡明自己的觀點(diǎn)，積極提出一些合理的建議。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地批評(píng)一些不科學(xué)的做法，危機(jī)教育在這個(gè)過(guò)程中得到了強(qiáng)化。

2.演講

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大氣污染、海洋環(huán)境污染危機(jī)教育時(shí)，可采用演講法。每年有許多同危機(jī)有關(guān)的世界性節(jié)日，如3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日、9月17日國(guó)際保護(hù)臭氧層日。可在這些日子開展演講活動(dòng)。例如，選擇6月5日世界環(huán)境日，以保護(hù)人類生存的環(huán)境為主題，組織一個(gè)年級(jí)或班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行演講比賽。當(dāng)然生態(tài)環(huán)境的危機(jī)教育還可以用其他方式，如教師宣講有關(guān)數(shù)據(jù)、材料，說(shuō)明環(huán)境存在一定的危機(jī)；教師還可以把有關(guān)材料，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀，去了解危機(jī)的程度。后兩種教育方式，教育效果顯然沒(méi)有演講比賽這種形式好。演講比賽氣氛濃厚，學(xué)生直接參與了材料的收集和查閱了很多的資料，學(xué)生能肯定自己的勞動(dòng)成果，對(duì)危機(jī)程度感觸很深。另外，眾多學(xué)生的參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

3.實(shí)驗(yàn)

大氣污染、水污染嚴(yán)重影響人類的生存和健康，這方面可組織學(xué)生，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“危機(jī)感教育”。如酸雨對(duì)動(dòng)、植物的危害，特別是對(duì)植被的破壞程度，也可采用實(shí)驗(yàn)的方式。配制一定pH值的硫酸溶液（pH值與酸雨相同），然后做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在農(nóng)作物、蔬菜或花卉上分別噴灑自來(lái)水和不同pH值的硫酸溶液，然后觀察它們的生長(zhǎng)情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析酸雨的危害。

4.調(diào)查

在保護(hù)野生動(dòng)物資源方面，國(guó)家雖然頒布了有關(guān)法律法規(guī)。由于有關(guān)部門督查不力，處理不嚴(yán)，再因少數(shù)人法律意識(shí)淡薄，國(guó)家保護(hù)動(dòng)物常被捕殺和送上餐桌。對(duì)這方面的危機(jī)教育采用調(diào)查法比較好：①組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)販賣的有哪些野生動(dòng)物，哪些屬于國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物。②組織學(xué)生對(duì)所在地的賓館、餐館進(jìn)行調(diào)查，有哪些野生動(dòng)物被端上了餐桌。③調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、獵戶用什么方法捕捉野生動(dòng)物，比較珍貴的動(dòng)物有哪些。這種方法讓事實(shí)教育學(xué)生，既使學(xué)生建立危機(jī)感，又培養(yǎng)了保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感，培養(yǎng)他們保護(hù)野生動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

三、“危機(jī)感教育”中注意的問(wèn)題

1.要有的放矢，才有一定的教育效果

備課時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際思想狀況，確定在教學(xué)中應(yīng)突出什么？側(cè)重點(diǎn)在哪里？采用何種方法？此外還要注意學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)力求內(nèi)容深刻、簡(jiǎn)明、富有哲理性。

第5篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；滲透；環(huán)境教育；提高環(huán)境意識(shí)

Abstract: environment and development, is a major issue of common concern to the international community. With the rapid development of China's economy and environmental protection, environmental education be imperative in middle school students. So, how to carry out environmental education in the biology teaching process, enhance students' awareness of environmental protection? I think in the current middle school biological material as the foundation, in accordance with the "infiltration in the teaching method, in which", the awareness of environmental protection, environmental science knowledge, environmental protection technology basic knowledge organically penetrate into the teaching of biology in the process, is a kind of effective method.

Keywords: biology teaching; infiltration; environmental education; improve the environmental awareness

中圖分類號(hào)：G40-056 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

人類現(xiàn)在面臨著嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，“全球氣候變暖、酸雨、生物多樣性銳減、資源和能源消耗過(guò)快、土地沙漠化嚴(yán)重、水資源缺乏和水污染嚴(yán)重”等等。一方面環(huán)境污染日益加重，資源迅速的減少、枯竭；而另一方面公眾的環(huán)境意識(shí)卻相對(duì)薄弱，仍在繼續(xù)破壞著環(huán)境。環(huán)境危機(jī)現(xiàn)狀與公眾環(huán)境意識(shí)淡薄之間存在著嚴(yán)重的矛盾，開展環(huán)境教育刻不容緩。而國(guó)民的環(huán)境教育主要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，生物教學(xué)在這方面應(yīng)該起到重要的作用，如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談我的一些措施：

一、教師本人要轉(zhuǎn)變教育觀念，將生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃

高中生物課程目標(biāo)之一就是熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，其中包括對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。作為一名生物教師首先要改變教育觀念，改變認(rèn)為環(huán)境教育為“份外事”可有可無(wú)的思想，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)教育重要性的認(rèn)識(shí)；要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。如果教師的教育觀念改變了，將生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃，這樣就會(huì)在備課過(guò)程中注意結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，并有計(jì)劃地開設(shè)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到生態(tài)建設(shè)中去，更好地完成生物學(xué)科內(nèi)生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)，作為教師自身就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)的新知識(shí)，提高自身的環(huán)保意識(shí)，并通過(guò)科技期刊、電視、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，收集資料，并作好整理，擴(kuò)大自己的知識(shí)面以便在教學(xué)過(guò)程中利用。

二、深入提煉拓展教材中的環(huán)保知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

高中生物教材中環(huán)保知識(shí)點(diǎn)較多集中在必修3《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》和第六章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》兩章中，這兩章是進(jìn)行環(huán)境教育的好章節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)境知識(shí)，歸類整理，拓展延伸，形成知識(shí)體系，課本直接涉及到的環(huán)境知識(shí)要講深講透，教好教活。如講森林生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，介紹森林的作用、毀林的后果、《森林法》、我國(guó)目前的森林現(xiàn)況、水土流失等等。在講第六章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》時(shí)，先利用本章題圖“我國(guó)云南山區(qū)林木環(huán)繞的一個(gè)村落和一片梯田”，展示了哈尼族人民與大自然相處的旖旎風(fēng)光，給學(xué)生一個(gè)深刻的體會(huì)：人類應(yīng)當(dāng)而且可以生活在得到了很好保護(hù)的生態(tài)環(huán)境中。有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外，在其他章節(jié)也有一些零碎的知識(shí)點(diǎn)可以滲透環(huán)境教育，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)施滲透措略。凡與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，要分析這種聯(lián)系，使學(xué)生善于聯(lián)想到環(huán)境問(wèn)題，并作適當(dāng)?shù)难由欤a(bǔ)充與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如在講授細(xì)胞的癌變與衰老的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將環(huán)境破壞與細(xì)胞的癌變聯(lián)系起來(lái)。例如：給學(xué)生介紹大氣污染增加了呼吸道癌癥的發(fā)病率，臭氧層被破壞增加了患皮膚癌的發(fā)病率，教學(xué)效果明顯提高。再如在講人類的遺傳病這知識(shí)點(diǎn)也能很好地滲透環(huán)保的意識(shí)，一些多基因遺傳病如：唇裂、無(wú)腦兒和青少年型糖尿病等都與環(huán)境污染密切相關(guān)。教材中類似這些可通過(guò)知識(shí)延伸來(lái)滲透環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，關(guān)鍵是教師要注意挖掘，只能充分挖掘并實(shí)施滲透，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)像綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，滲入學(xué)生的心房，讓環(huán)境保護(hù)的意識(shí)牢牢地在學(xué)生的腦海中扎根。這些對(duì)學(xué)生的終學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)，在課堂上滲透環(huán)境熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)信息

在課堂上，教師可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)出今天海南的空氣污染指數(shù)是多少？我國(guó)空氣污染指數(shù)最低的是哪個(gè)城市？最高的又是哪個(gè)城市？其實(shí)這些內(nèi)容都是電視上每天必播的內(nèi)容，但未必有學(xué)生或市民會(huì)自覺(jué)地看，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到，環(huán)境問(wèn)題時(shí)刻伴隨我們，在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意電視上、報(bào)紙上看到的與環(huán)境相關(guān)的熱點(diǎn)報(bào)道滲透到課堂教學(xué)中去。例如，我國(guó)發(fā)生的“沙塵暴”、印尼發(fā)生的“海嘯”要及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，還適時(shí)地向?qū)W生宣講我國(guó)的年來(lái)出臺(tái)的一系列環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染法》等，同時(shí)結(jié)合典型案例教育學(xué)生。例如，在生物教學(xué)中結(jié)合一些案例，讓學(xué)生討論，增強(qiáng)他們的環(huán)境意識(shí)。但教師在教學(xué)中，要注意不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的破壞情況，易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒，對(duì)生態(tài)環(huán)境失去信心，因此在教學(xué)要注意滲透介紹大自然的奇麗多姿，令學(xué)生產(chǎn)生無(wú)盡向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)窮的愛(ài)意，如給學(xué)生介紹洲草原的獅豹專題、亞馬遜河的熱帶雨林專題、亞洲的大象專題等，還有可以根據(jù)課標(biāo)具體強(qiáng)調(diào)：我國(guó)“裸子植物”的種類和地位，介紹我國(guó)一些特有的珍惜的動(dòng)、植物，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心。另一方面，對(duì)一些某些環(huán)境因人類的破壞而變得滿目瘡痍的現(xiàn)狀，這些內(nèi)容則會(huì)讓學(xué)生為我們?nèi)祟惖男袨槎a(chǎn)生愧疚感，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)自然，改造自然的責(zé)任感和使命感，如：沙塵暴專題、拯救我們的母親河專題……總之，令我深有感觸的環(huán)境內(nèi)容要給學(xué)生描述，讓學(xué)生感觸，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境既有一定的憂患意識(shí)，又對(duì)生態(tài)環(huán)境的前途充滿信心。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在自覺(jué)參與中滲透環(huán)境教育

自覺(jué)參與意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的核心問(wèn)題，再動(dòng)聽的語(yǔ)言也不及親眼所見來(lái)得真切，更不及親手所為來(lái)得真實(shí)，要讓環(huán)境教育深入學(xué)生的心，只在課堂講理論、講現(xiàn)狀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通常最有效的教育是使學(xué)生親身體驗(yàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)“自己在當(dāng)?shù)氐男袨槭侨绾我l(fā)、防止和解決環(huán)境問(wèn)題的，因此，除在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育外，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到大自然中去，貼近現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。”

1、開展“環(huán)保從身邊做起”活動(dòng)

順手關(guān)水龍頭，少用洗潔精，選用無(wú)磷洗衣粉，少用塑料袋，盡量不用一次性餐具，拒食野生動(dòng)物等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣教育效果遠(yuǎn)勝于教師在課堂上的講解。例如：我校在每個(gè)班級(jí)里都掛著由全班學(xué)生簽名的一張錦旗，錦旗內(nèi)容為“人格、人品是做人的根本，我以我的人格保證，以后不亂畫、亂仍！”利用學(xué)生自己的簽名活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，效果遠(yuǎn)勝于教師的教育。

2、開展“公益性活動(dòng)”

結(jié)合與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日，如“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“愛(ài)鳥周”等開展相應(yīng)的活動(dòng)。例如：我校學(xué)生會(huì)組織開展“認(rèn)識(shí)校園的花草樹木、愛(ài)護(hù)校園的一草一木”活動(dòng)，使學(xué)生在美的環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的環(huán)保熱情。

3、通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)

第6篇

課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過(guò)利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為。可見一個(gè)優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注51uc.net.cn意，還要考慮如何喚起學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。我們從發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能和鋪墊功能這兩個(gè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)有效接軌生活。

一 、發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能

發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、以“ 趣 ”入境

“興趣是最好的老師。”“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。

例如《走進(jìn)市場(chǎng)》的安排目的是讓學(xué)生盡早的學(xué)會(huì)一些選購(gòu)商品的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立選購(gòu)簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。課始，老師問(wèn)學(xué)生：“喜歡在超市購(gòu)物嗎？”（學(xué)生雀躍）

再問(wèn)：“為什么喜歡在超市購(gòu)物？”（學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的感受）

（隨即播放超市里人們購(gòu)物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。）問(wèn)老師：“這位顧客購(gòu)買物品時(shí)在干什么？”

“在挑選商品，看看是否是自己想要的。”

“在看產(chǎn)品使用說(shuō)明。”

“在看是什么材料做成的。”

……

學(xué)生回答踴躍。

現(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，處處可見超市。在超市購(gòu)物較為熟悉。用“超市購(gòu)物”情景來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、以“ 思 ”入境

“學(xué)而不思則罔”，從反面說(shuō)明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。

《誠(chéng)實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說(shuō)謊的危害，只有誠(chéng)心才能贏得尊重和信任。要做到不說(shuō)謊話，言行一致，誠(chéng)實(shí)守信。課始老師講述故事：

在德國(guó)，一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后，到德國(guó)大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒(méi)有接受他。他想自己才能出眾，找家小公司應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題吧。可是小公司也把他拒絕了。

同學(xué)們，為什么德國(guó)的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？

（懸念一擺，學(xué)生都積極猜想）

想知道真實(shí)原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因?yàn)樗诘聡?guó)期間乘公共汽車曾經(jīng)逃過(guò)三次票。留學(xué)生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票。德國(guó)老板說(shuō)：“是的。我們不懷疑你的能力，但我們認(rèn)為您惟獨(dú)缺少了非常重要的兩個(gè)字！”

此時(shí)老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？”

感觸學(xué)生心里，學(xué)生都發(fā)表了自己的感受，深切體會(huì)到說(shuō)謊的危害。

3、以“ 情 ”入境

情感在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語(yǔ)言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。

《孝心獻(xiàn)老人》的教學(xué)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生體貼老人，關(guān)心老人的情感，因此，以情感渲染來(lái)導(dǎo)入是觸動(dòng)學(xué)生心靈的基點(diǎn)。課始，老師出示兩幅漫畫：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背，奶奶很高興。旁白：真懂事。問(wèn)學(xué)生這畫面在講什么？

學(xué)生一看就能夠清楚把圖意說(shuō)上來(lái)。回答后，老師過(guò)渡：“家家有老人，人人都會(huì)老。老人曾經(jīng)為家庭，為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在年紀(jì)大了，該是按享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩，承接了長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，要懂得匯報(bào)。畫中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少。就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。你看，孝順的孫子給奶奶那輕輕地捶背，奶奶就一點(diǎn)兒也不覺(jué)的疲勞了。那臉上洋溢的笑容，多么開心，多么幸福啊！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)……”

在老師深情的講述中，學(xué)生都為之動(dòng)容，在其心頭激起情感的漣漪——老人很需要我們的關(guān)愛(ài)啊！帶著這樣的情感進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生怎么會(huì)不受到深刻的教育呢？轉(zhuǎn)貼于

二、發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能

1、為突破重點(diǎn)作好服務(wù)

有些品德教育主題可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受有一定的距離。如果 ，在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題。那么，要想在課堂上讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學(xué)效果。鑒與這樣的考慮，我們要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)把問(wèn)題解決好。

（1）、事實(shí)說(shuō)話導(dǎo)入補(bǔ)認(rèn)識(shí)

用事實(shí)說(shuō)話：就是采用社會(huì)上出現(xiàn)的事例，自然界存在的現(xiàn)象，來(lái)安排課堂導(dǎo)入。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。這類課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)與那些學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上不足或者模糊的品德教學(xué)主題特別合適。

例如《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生知道身邊存在著比較嚴(yán)重的環(huán)境污染，但是他們并沒(méi)有覺(jué)得環(huán)境污染對(duì)自己的生活帶來(lái)什么影響，水污染了，他們覺(jué)得現(xiàn)在有自來(lái)水；電池亂扔，對(duì)土地的污染似乎也看不出來(lái)環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境污染對(duì)人類的生存和繁衍的威脅認(rèn)識(shí)就較為欠缺。因此，在導(dǎo)入時(shí)，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質(zhì)，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學(xué)生臉上的表情變的嚴(yán)肅了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，那么“我們要保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)立即萌生出來(lái)。接下去的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有很好的保障。

（2）、情景再現(xiàn)導(dǎo)入溫經(jīng)歷

現(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無(wú)時(shí)不刻都享受著親人的關(guān)愛(ài)，有一種“以我為中心”的意識(shí)。許多孩子忽視了生活經(jīng)歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活。這類課堂的導(dǎo)入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)的溫習(xí)、再新認(rèn)識(shí)生活，這對(duì)與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

教學(xué)《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的。”有的還埋怨：“父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，沒(méi)有其他的父母那么好。”那么，課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時(shí)，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活小事后，可順勢(shì)提問(wèn)：“看了以后，你有什么感受？”學(xué)生內(nèi)心深處一定能感受到，自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到父母的辛苦操勞。

（3）、親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受

由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對(duì)他人的心理，生活不可能有切身的體會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生和他人交往，學(xué)會(huì)與人相處是品德課教育的重要任務(wù)之一。這類品德課程教育，在導(dǎo)入時(shí)要讓學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，最好的辦法是設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)體驗(yàn)，這樣對(duì)馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。

殘疾人生活上的困難，一般健康的人都不會(huì)有什么體會(huì)和感受。看到殘疾人遇到困難，好大一部分學(xué)生會(huì)嘲笑他們。《關(guān)心殘疾人》課堂導(dǎo)入時(shí)，如果老師選擇“一位盲人在行走時(shí)，不小心摔了一跤”或“一位腳殘疾人走樓梯”的情景來(lái)導(dǎo)入。希望引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“他們遇到困難需要得到我們的幫助。”那么，肯定會(huì)有部分學(xué)生最先關(guān)注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯的情形。這情形在他們眼里看到的可能只是摔跤時(shí)的狼狽，走樓梯時(shí)的滑稽。

有位老師的導(dǎo)入很巧妙。設(shè)計(jì)一個(gè)生活情景：在講臺(tái)上放本書，旁邊再放些其他的東西，過(guò)道上也擺些凳子或物品，設(shè)置些障礙，讓學(xué)生蒙上眼睛，獨(dú)自去取書。然后在同學(xué)的幫助下再去取回書。在課堂導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)大家談?wù)勅母惺堋＿@樣回避了前一案例中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，同時(shí)讓學(xué)生親身來(lái)感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會(huì)一下渴望得到他人幫助的那種心理，效果就不一樣了。

2、為解決難點(diǎn)做好服務(wù)

有些品德課的教育主題盡管與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常的貼近，學(xué)生理解起來(lái)難度不是很大，但是這一教育主題中可能會(huì)涉及到一些易混淆的概念，較抽象的道理，認(rèn)知上有困惑的現(xiàn)象。這些我們?cè)谡n堂上必須需要處理的問(wèn)題，可以考慮在課堂導(dǎo)入的時(shí)候來(lái)先行解決，從而為課堂學(xué)習(xí)打好一定的伏筆，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂主題有更深刻的理解，為提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（1）、形象感知導(dǎo)入釋概念

現(xiàn)行的好多品德課的主題涉及到概念，這是老師在課堂教學(xué)時(shí)遇到的最令人頭疼的問(wèn)題。對(duì)概念進(jìn)行解釋吧，學(xué)生聽不懂，再說(shuō)對(duì)小學(xué)生講概念也沒(méi)有這個(gè)必要；不解釋吧，課堂上出現(xiàn)這樣那樣的混淆，弄不明白。對(duì)與這類主題的教學(xué)，在課堂的導(dǎo)入時(shí)，可以把概念的外延一一具體擺出來(lái)，學(xué)生在大量的具體形象面前就自然理解可這個(gè)概念。

《生活中的你我他》這課的難點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)職業(yè)這個(gè)概念弄不清楚。容易把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)做職業(yè)來(lái)看待。如果要引導(dǎo)學(xué)生把哪些是職業(yè)，哪些不屬于職業(yè)分辨開來(lái)，有些難度，因?yàn)槭裁唇新殬I(yè)這個(gè)解釋，小學(xué)生理解不了，也沒(méi)有理解的必要。怎么辦？仔細(xì)想想，學(xué)生對(duì)生活中各種不同職業(yè)有一定的接觸和了解，“醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、護(hù)士、警察、售貨員”等等應(yīng)該都認(rèn)識(shí)。因此，解決這個(gè)難題可以直接采用“職業(yè)”的具體形式來(lái)說(shuō)明。

在導(dǎo)入時(shí)，展示“不同職業(yè)人員的勞動(dòng)場(chǎng)面以及模仿各種職業(yè)的典型動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜猜他是從事什么職業(yè)的人？”這樣形象感知導(dǎo)入的效果真的好，學(xué)生興趣很濃，而且對(duì)各種職業(yè)的名稱很快有了清楚的認(rèn)識(shí)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中再也沒(méi)有出現(xiàn)把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)作職業(yè)來(lái)看待。

（2）、類比感悟?qū)霛B道理

品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)所遇到的難題。我們可以在導(dǎo)入時(shí)，用比較形象的、例子進(jìn)行類比，讓學(xué)生對(duì)抽象的道理有個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)。

《集體的力量大》要求通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白集體的力量的無(wú)比。一個(gè)人辦不到的事情，很多人在一起齊心協(xié)力，互相合作就有可能辦到。難點(diǎn)：人多并不一定力量大，只有團(tuán)結(jié)一致，力往一處使才行。要在課堂上讓學(xué)生明白這個(gè)道理，可以通過(guò)課本中的《運(yùn)水果》的故事來(lái)突破，但是總覺(jué)得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠深刻。所以在導(dǎo)入課堂教學(xué)的時(shí)候，我們可以采用能類比說(shuō)明問(wèn)題的“折筷子”的游戲來(lái)作好相應(yīng)的鋪墊。先請(qǐng)一位學(xué)生上前來(lái)折筷子，給一根，輕而易舉折斷了，再給兩根，有點(diǎn)費(fèi)力，但還是折斷。作后給一把筷子，結(jié)果怎么也折不斷。整把筷子請(qǐng)其他的同學(xué)也來(lái)折，可……游戲結(jié)束后，老師組織學(xué)生討論。通過(guò)游戲，你明白了什么？學(xué)生討論后，然揭示課題。

這個(gè)游戲中蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)，力往一處使，力氣就大的道理。在討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到筷子多了就折不斷了。這是對(duì)道理的最為樸素的認(rèn)識(shí)。在課堂中《運(yùn)水果》的故事學(xué)完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“折筷子”的游戲有什么新的認(rèn)識(shí)。這時(shí)學(xué)生對(duì)道理的認(rèn)識(shí)就深刻到位了。

（3）、情境體悟?qū)虢依Щ?/p>

現(xiàn)實(shí)社會(huì)繽紛復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩。學(xué)生對(duì)生活中許多現(xiàn)象存在認(rèn)識(shí)上的困惑，覺(jué)得到底該怎樣來(lái)正確認(rèn)識(shí)，感覺(jué)很難，品德課程中如果涉及到了，我們就要花時(shí)間把它講透徹。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生來(lái)面對(duì)困惑，對(duì)于積極解決困惑幫助很大。

第7篇

課堂是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種情感因素,而且要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中各種情感表現(xiàn)和情感發(fā)展,從而使教學(xué)課程成為學(xué)生的一種高尚的情感生活和豐富的人生體驗(yàn)。現(xiàn)行化學(xué)教科書中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)境保護(hù)教育、意志品質(zhì)與理想前途教育等情感教育的素材,教師只要努力挖掘,就可以使化學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

一、辯證唯物主義教育

化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué),在化學(xué)教材中滲透著辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在初中化學(xué)中進(jìn)行原子分子論教學(xué)及原子結(jié)構(gòu)和核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的教學(xué)時(shí),學(xué)生往往感到這部分知識(shí)抽象、枯燥,是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺。為解決這一難題,我在知識(shí)框架教學(xué)的同時(shí)加入了情感教育,使之有血有肉。為此,我創(chuàng)設(shè)了以下問(wèn)題情境:愛(ài)因斯坦是著名的科學(xué)家,我們肯定希望有一個(gè)愛(ài)因斯坦的大腦,如果說(shuō)“愛(ài)因斯坦就活在我們體內(nèi)”,你相信嗎?引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識(shí)進(jìn)行討論,然后我小結(jié):愛(ài)因斯坦的身體是由分子、原子等微粒構(gòu)成的,在化學(xué)變化中,原子不變,這些原子可能在各種自然的和人為的變化中進(jìn)入我們體內(nèi)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和形成“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是永恒的”這一觀點(diǎn)。反思這一教學(xué)過(guò)程,我強(qiáng)烈感受到情感在教學(xué)中的價(jià)值,它是教師、學(xué)生和教學(xué)共同發(fā)展的粘合劑。

二、愛(ài)國(guó)主義教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。在古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5―6個(gè)世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志;冶金和瓷器也是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。我們要了解化學(xué)工藝的發(fā)展史,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義,提升民族自豪感和自信心。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。化學(xué)家的事跡往往會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴,起到意想不到的教學(xué)作用。學(xué)習(xí)純堿時(shí)我簡(jiǎn)單介紹:我國(guó)化工專家侯德榜用了三年時(shí)間,成功研究出“侯氏聯(lián)合制堿法”打破了索爾工會(huì)的技術(shù)壟斷,為民族化工業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。我布置的課外作業(yè)是:上網(wǎng)整理有關(guān)侯德榜的資料,下節(jié)課討論自己的感想。在討論課上,學(xué)生積極發(fā)言。有的說(shuō):“侯德榜小時(shí)候就好學(xué),以7門功課700分滿分成績(jī)獲公費(fèi)留學(xué),才有了后來(lái)的成就,所以,要愛(ài)國(guó)就要好好學(xué)習(xí)。”有的說(shuō):“化學(xué)知識(shí)能實(shí)業(yè)救國(guó),我要努力學(xué)習(xí)化學(xué)。”還有的說(shuō):“我們只有不斷自主創(chuàng)新,才能打破別國(guó)的技術(shù)壟斷,走在世界前列”。學(xué)生的發(fā)言活躍,使這節(jié)課達(dá)到了。

在化學(xué)教學(xué)中,教師結(jié)合具體化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),穿插介紹相關(guān)材料,能體現(xiàn)理科教學(xué)與人文知識(shí)的整合,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品行修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)環(huán)保教育

科學(xué)是一把雙刃劍,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由,然而越來(lái)越突出的環(huán)境污染問(wèn)題卻時(shí)刻帶給人類不期而至的災(zāi)難,嚴(yán)重威脅著人類的安全。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,中學(xué)生又是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁,因此結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。為了教育學(xué)生,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí),在化學(xué)教學(xué)中,我從以下幾方面做了些工作。

首先,結(jié)合具體化學(xué)知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解環(huán)境污染的原因,可能造成什么樣的惡果,以及如何保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境的道理,深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

其次,以身作則,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)科學(xué),在制取一些有毒物質(zhì)如氣體、液體時(shí),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌,對(duì)有害尾氣增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置,不任意排入大氣中。如做一氧化碳還原氧化鐵時(shí),對(duì)其尾氣的處理,如用氫氧化鈉來(lái)吸收、氣球收集、點(diǎn)燃等。保護(hù)環(huán)境,從我做起,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

最后,配合學(xué)校德育工作,開展?fàn)幾霏h(huán)境小衛(wèi)士的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)班內(nèi)垃圾分類處理,原先滿校園飛的塑料袋不見了;學(xué)生對(duì)家里的廢舊電池進(jìn)行集中回收;向家長(zhǎng)要求少開空調(diào),用環(huán)保材料……環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在孩子的心靈中扎根,并不斷壯大。

四、在實(shí)驗(yàn)中錘煉意志

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的目的,除了培養(yǎng)學(xué)生能力,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法外,還有幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

第8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.

以四件禮物為載體，回顧班級(jí)誕生、中隊(duì)建立、取得成績(jī)等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長(zhǎng)

紀(jì)念品，初步感受自己與班級(jí)共同成長(zhǎng)的喜悅感和榮譽(yù)感。

2.

舉辦分享會(huì)，交流春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、綜合實(shí)踐周等活動(dòng)，分享班級(jí)生活中的難忘故

事，發(fā)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛(ài)班級(jí)的情感。

教材分析

《我們班四歲了》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》的第一課。本課主要有三

部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”，主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，回憶班級(jí)中發(fā)生

的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并想想金點(diǎn)

子讓班級(jí)更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題

明確、簡(jiǎn)潔美觀的班徽。

第一課時(shí)主要梳理成長(zhǎng)歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。教材選取了

“班

級(jí)誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開始回憶,

逐步喚醒他們對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)

特成長(zhǎng)感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過(guò)回憶三年中開心、有趣、難過(guò)等事情,

再次感受到在班級(jí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過(guò)程中，巧妙地將班級(jí)的

優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)自豪的情感。

學(xué)情分析

四年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)開始覺(jué)醒，既

渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們?cè)诎嗉?jí)中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對(duì)自己與班

級(jí)之間的聯(lián)系沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)在自己的成長(zhǎng)路上所起的作用比較模糊。班級(jí)已經(jīng)

成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過(guò)回望班級(jí)的成長(zhǎng)足跡,

喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：以自己的難忘成長(zhǎng)瞬間聯(lián)結(jié)班級(jí)的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對(duì)班級(jí)的自豪與依戀之

情，初步形成集體歸屬感。

重點(diǎn)：通過(guò)回憶班級(jí)成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長(zhǎng)的難忘故事，認(rèn)識(shí)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)

熱愛(ài)班級(jí)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.

搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等照片，并制作視頻和相冊(cè)

2.

學(xué)生課前尋找一件自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品。

教學(xué)過(guò)程

一、猜年齡慶祝班級(jí)生日，開啟回憶之旅

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師請(qǐng)學(xué)生猜猜班級(jí)的年齡，舉辦四歲生日會(huì)。

2.

課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級(jí)生活的回憶大門。

二、展禮物回顧成長(zhǎng)歷程，感受與班同在

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級(jí)組建

教學(xué)過(guò)程描述：

1.教師展示來(lái)自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語(yǔ)錄

查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級(jí)入學(xué)時(shí)的心情，為接下來(lái)回顧班級(jí)成長(zhǎng)歷程打

下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立

教學(xué)過(guò)程描述：

1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。

2.

教師小結(jié)：加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一步，建立中隊(duì)是班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)

鍵一步。

3.

教師展示小隊(duì)活動(dòng)照片，學(xué)生交流收獲。

4.

教師小結(jié)：在活動(dòng)中，每一個(gè)隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來(lái)越優(yōu)秀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶，回顧小隊(duì)活動(dòng)，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光

榮時(shí)刻，感受自我的成長(zhǎng)。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)實(shí)際，選擇合適的照片。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績(jī)

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過(guò)程，并思

考班級(jí)取得榮譽(yù)的原因。

2.

教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績(jī)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級(jí)的成長(zhǎng)離不開每一個(gè)人的努力。

此處的成績(jī)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際選擇，各級(jí)各類榮譽(yù)均可。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師組織同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品和故事。

2.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們?cè)诎嗉?jí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)著，班級(jí)因我們的努力

也在不斷成長(zhǎng)著。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)第四份禮物，從班級(jí)的集體成長(zhǎng)回憶過(guò)渡到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)瞬間，讓學(xué)生感受在

班級(jí)集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長(zhǎng)著。

三、分享會(huì)交流難忘故事，尋找班級(jí)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：

1.

教師組織開展難忘回憶分享會(huì)，出示要求：

(1

)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。

(2

)組員輪流說(shuō)說(shuō)難忘的原因或瞬間。

(3)匯報(bào)時(shí)，每位組員輪流發(fā)言。

(4.)討論時(shí)聲音合適，音樂(lè)停止討論結(jié)束。

2.

學(xué)生小組交流。

3.

小組全班匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

春秋游分享快樂(lè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師

小結(jié)：大家一起分享快樂(lè)，春秋游才會(huì)如此難忘。

2.

運(yùn)動(dòng)會(huì)一起努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景和感受，展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年

級(jí)和四年級(jí)跳繩的對(duì)比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。

3.

實(shí)踐周互相幫助。

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動(dòng)，學(xué)生談感受。

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級(jí)中互相幫助的故事。

教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

（3）

教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級(jí)中其他的難忘小故事。

（4）

教師小結(jié)：我們班級(jí)有人人盡責(zé)、分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們

和班級(jí)共成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動(dòng)）等班級(jí)中比較重要的事

件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級(jí)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。在小組匯報(bào)時(shí)，巧妙地鋪設(shè)切入

點(diǎn)，梳理提煉班級(jí)能分享快樂(lè)、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

四、愛(ài)心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛(ài)班之情

教學(xué)過(guò)程描述：

1.

教師引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)心卡上寫一寫對(duì)班級(jí)的感受或心里話。教師用小詩(shī)小結(jié)，學(xué)生

齊讀。

小詩(shī)內(nèi)容：我愛(ài)我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開心的樂(lè)園，分享

快樂(lè)笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長(zhǎng)！我愛(ài)我們班！

2.

教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級(jí)的成長(zhǎng)歷程和難忘故事，尋找了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)。

下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問(wèn)題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來(lái)，盡情抒發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)：

我們班四歲了

分享快樂(lè)

互相幫助

班級(jí)誕生

中隊(duì)建立

收獲成績(jī)

人人盡責(zé)

一起努力

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.

通過(guò)課前調(diào)查、小組交流，尋找班級(jí)中存在的問(wèn)題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同

思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與班級(jí)密不可分，初步形成班級(jí)主人翁意識(shí)。

4.

能結(jié)合班級(jí)實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級(jí)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與熱愛(ài)之情。

教材分析

第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分

析班級(jí)的問(wèn)題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，

歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級(jí)出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、剖析問(wèn)題，最后嘗試解決問(wèn)題。學(xué)

生以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策，與班級(jí)共同成長(zhǎng)。同時(shí)，本課還抓住了

“班徽”這個(gè)

載體，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班級(jí)文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象

征意義的班徽，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

通過(guò)第一課時(shí)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)

的集體生活中，學(xué)生可能對(duì)班級(jí)的一些具體情況展開過(guò)相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對(duì)

班級(jí)的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具

有一定解決問(wèn)題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要

教師給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：基于對(duì)班級(jí)問(wèn)題的分析，通過(guò)小組合作找到行之有效的解決方法。

重點(diǎn)：在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過(guò)程中，感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)

對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

3.

制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。

4.

開展“尋找我們班不足和問(wèn)題”的小調(diào)查。

教學(xué)過(guò)程

一、火眼金睛找問(wèn)題，整體認(rèn)識(shí)班級(jí)

教學(xué)過(guò)程描述：

3.

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其他優(yōu)點(diǎn)。

4.

教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級(jí)中存在的不足和問(wèn)題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、

禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問(wèn)題。

課前調(diào)查表示例：

《我來(lái)找找班級(jí)問(wèn)題》調(diào)查表

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

我認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因

自己評(píng)一評(píng)

5.

我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，得

6.

我能說(shuō)說(shuō)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，得

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級(jí)情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。

二、開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，參與班級(jí)建設(shè)

教學(xué)過(guò)程描述：

3.

教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂(lè)園，組織小組合作討論解決問(wèn)題的辦法，出示要求。

小組合作要求：

（1）

選擇一個(gè)你們組感興趣的問(wèn)題展開討論。

（2）

完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音合適，音樂(lè)停止討論結(jié)束。

4.

教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員開展互相評(píng)

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單

班級(jí)存在的問(wèn)題

我們的“金點(diǎn)子”

小組評(píng)一評(píng)

1.

能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆

2.

能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆

3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。

（1）

完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。

教師出示班級(jí)已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平

公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。

（2）

發(fā)揮小干部的作用。

教師組織學(xué)生交流班級(jí)中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。

教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。

（3）

促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)班級(jí)中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):

在早自修之前，有不少同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，這時(shí)候老師們還沒(méi)有到教室，我們?cè)撛趺?/p>

做呢？）

5.

學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板

帖：互相監(jiān)督、提醒）

（4）

教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問(wèn)題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會(huì)繼續(xù)努力,

共同進(jìn)步。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的

主人翁意識(shí)，真正參與到班級(jí)管理中。

教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生

梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級(jí)自主管理，激發(fā)主人翁意

識(shí)。案例1可結(jié)合班級(jí)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行替換。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤(rùn)班級(jí)文化

教學(xué)過(guò)程描述：

1.認(rèn)識(shí)班徽。

教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級(jí)特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽

所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。

4.

設(shè)計(jì)班徽。

教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。

小組合作要求：

（1

）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。

（2）

組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，人人有事做。

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音要合適，音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。

5.

展示班徽。

（1）

教師組織小組輪流展示班徽。

（2）

教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡(jiǎn)潔美觀。

板書設(shè)計(jì)：

這些事我來(lái)做

不讓做，會(huì)溝通。

不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)。

家務(wù)活，堅(jiān)持做。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級(jí)文化，感受自己是

班級(jí)的一員，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。

四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級(jí)

1.教師總結(jié)：每個(gè)班級(jí)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與

班級(jí)建設(shè)，我們班級(jí)才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

板書設(shè)計(jì)：

2

部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.知道班規(guī)可以使班級(jí)生活健康有序。

2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公民意識(shí)。

3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及培養(yǎng)民主意識(shí)

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1.談話：俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。國(guó)家有法律，班級(jí)應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用

1.活動(dòng)與探究一:想一想，辯一辯

（1）生閱讀教材P8頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為班規(guī)有什么用？

說(shuō)說(shuō)你的看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）教師小結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，使同學(xué)們能在班級(jí)里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

2.活動(dòng)探究二:搜集

（1）生閱讀教材P9頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？

你能在為班級(jí)想幾條班規(guī)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定

1.活動(dòng)探究一:辯一辯，想一想

（1）生閱讀教材第10頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？

上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動(dòng)探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材第11頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題:

對(duì)于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？

制作班規(guī)時(shí)要注意什么？

對(duì)于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒(méi)用。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)探究一下這些問(wèn)題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行

1.活動(dòng)探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來(lái)督促學(xué)生們遵守班規(guī)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:看一看，寫一寫

（1）生閱讀教材P13頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)

1.活動(dòng)探究一:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P14頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？

談?wù)勀銓?duì)改進(jìn)班規(guī)的看法。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:辯一辯，寫一寫

（1）生閱讀教材P15頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？

在修訂的同時(shí)，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎(jiǎng)懲制度。

在執(zhí)行規(guī)則過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。

板書設(shè)計(jì)。

2.我們的班規(guī)我們訂

班規(guī)的作用

班規(guī)我們訂

共同遵守

可修訂

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

第3課《我們班--他們班》（第1-2課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.認(rèn)識(shí)班級(jí)之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當(dāng)方式對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，能夠尊重和欣賞其他班級(jí)，為別班的精彩喝彩。

過(guò)程與方法：通過(guò)小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)班級(jí)合作的意義，正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為別班的喝彩。

2.難點(diǎn)：正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為他班喝彩。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們?cè)谝黄穑y免會(huì)發(fā)生一些事情。那班級(jí)之間有哪些關(guān)系呢？

（師出示班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的畫面）

生：自由回答。

師：這些關(guān)系主要有合作與競(jìng)爭(zhēng)。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。走進(jìn)他們班吧！

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材P16頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

在校園里你有類似的問(wèn)題嗎？

你了解其他班級(jí)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級(jí)，還有其他班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是不一樣的。

活動(dòng)與探究二:查一查

（1）生閱讀教材P17頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你知道他們班最擅長(zhǎng)什么嗎？

你認(rèn)為他們班有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級(jí)間的合作

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材P18頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你所在的班級(jí)和其他班級(jí)有過(guò)類似的活動(dòng)嗎？

如果有的話，你們是如何合作的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動(dòng)有探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P19頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題:

你認(rèn)為開展這類班級(jí)活動(dòng)有何意義？

大家可以從中獲取什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)與探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材P20頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你在校園中有過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

這種做法可能會(huì)導(dǎo)致什么的樣的不良后果？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班級(jí)與班級(jí)之間既有合作又競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)成長(zhǎng)和收獲。班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

活動(dòng)與探究二:談一談，想一想

（1）生閱讀教材P21頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

所以說(shuō)這些做法是否正確？

如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)方式。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩

活動(dòng)與探究一:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P22頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢？

法國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)是敗給了北京，為什么法國(guó)代表團(tuán)還向北京祝賀呢？

為什么中國(guó)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠?yàn)樗嗪炔剩褪菍?duì)他們的認(rèn)可和贊賞。

活動(dòng)與探究二:想一想，議一議

（1）生閱讀教材P23頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你如何看待上述想法？

你會(huì)為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。

（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識(shí)，能公正的看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)。

3.我們班

他們班

走進(jìn)他們班

增進(jìn)班級(jí)間合作

正確對(duì)待班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)

為他班喝彩

少讓父母為心

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感。

2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛(ài)父母的表現(xiàn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問(wèn)和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。

2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)父母意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰(shuí)做的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？

生自由回答。

師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來(lái)體會(huì)一下爸爸媽媽有多辛苦。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動(dòng)與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材P24頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有沒(méi)有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活？

你是否體會(huì)過(guò)父母做這些家務(wù)活的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

2.活動(dòng)與探究二:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第25頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

和父母在一起時(shí)，你留意過(guò)他們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P26頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？

你有沒(méi)有和父母一起去上過(guò)班了？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。

4.活動(dòng)與探究四:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第27頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

通過(guò)上述采訪，你能看出什么？

如果采訪對(duì)象是你，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

5.活動(dòng)與探究五:自主設(shè)計(jì)

（1）生閱讀教材第28頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

當(dāng)你面對(duì)自己父母是誰(shuí)，你會(huì)怎么提問(wèn)？

聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。

（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第29頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

看了上面四幅圖片，你有何感想？

你平時(shí)有為父母減輕過(guò)麻煩嗎？

你認(rèn)為怎樣做才能營(yíng)好自己？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛(ài)父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營(yíng)好自己，少給父母添麻煩。

2.活動(dòng)與探究二:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第30頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你是否有過(guò)上述類似問(wèn)題

如果你父母給你說(shuō)了，你會(huì)怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:問(wèn)一問(wèn)，想一想

（1）生閱讀教材第31頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你是否有過(guò)上述的想法？

你是否能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持如此？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動(dòng)，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開始吧。

（三）師總結(jié)：讓我們好好體會(huì)父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動(dòng)體諒、體貼父母。

板書設(shè)計(jì)。

4.少讓父母為心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

5

這些事我來(lái)做

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺(tái)賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。

2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)嗎？今天我們來(lái)做一個(gè)比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰(shuí)做的家務(wù)活多。

生：好。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺(tái)賽

1.活動(dòng)與探究一:想一想，問(wèn)一問(wèn)

（1）生閱讀教材第32頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你平時(shí)做過(guò)哪些家務(wù)活呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺(tái)賽。

（4）比一比，看看誰(shuí)做的家務(wù)活多。

2.活動(dòng)與探究二:議一議

（1）生閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容，并看看知識(shí)窗

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

回想一下自己在做家務(wù)活的過(guò)程中，有哪些收獲呢？

你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手的過(guò)程中還會(huì)有許多收獲。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

通過(guò)這篇日記，你有什么感受？

我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)

2.活動(dòng)與探究二:討論

（1）生閱讀教材第35頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你覺(jué)得這些孩子可愛(ài)嗎？

你能從他們的身上看到自己的影子嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入。

2.師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對(duì)我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？

今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做

怎么辦

1.活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第36頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？

你有過(guò)那次的煩惱嗎？說(shuō)給大家聽聽。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個(gè)，不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。

2.活動(dòng)與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

（1）生閱讀教材第37頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

從這封信中你學(xué)到了什么？

你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

3.活動(dòng)與探究三:想一想，議一議

（1）生閱讀教材第38頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

假如你也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約

1.活動(dòng)與探究一:比一比，想一想

（1）生閱讀教材第39頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

假如有些家務(wù)活你不會(huì)做，你應(yīng)該怎么辦？

假如可以學(xué)，你會(huì)向誰(shuí)學(xué)呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)與探究二:閱讀一下書中的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第40頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

除此你知道哪些家務(wù)小竅門？

你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對(duì)你有幫助嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取自理自立、參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)。

5.這些事我來(lái)做

展示自己會(huì)做的家務(wù)活兒

做好自己力所能及的家務(wù)活

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通

學(xué)做家務(wù)活

6

我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、召開家庭會(huì)議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

2.難點(diǎn)：每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛(ài)家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒(méi)有人照顧爺爺，該怎么辦呢？

2.師：這種情況該怎么辦呢？

3.生自由回答。

4.師：有些同學(xué)回答得不錯(cuò)，那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來(lái)探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)

活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第42頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你有沒(méi)有對(duì)家庭做過(guò)貢獻(xiàn)？

你對(duì)作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第43頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你身邊有個(gè)類似的事情嗎？

你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)，寫一寫

（1）生閱讀教材第44頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)家庭做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？

為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)吧。

活動(dòng)與探究四:演一演

（1）生閱讀教材第45頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為上述方法怎么樣？

你還能想到什么樣的妙計(jì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任

活動(dòng)與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材第46頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)上述情形的看法是什么？

如果出現(xiàn)了上述情況，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任

活動(dòng)與探究二:閱讀第47面的閱讀角

（1）生閱讀教材第47頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)上述材料有何看法？

假如你是文中的主人公，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動(dòng)圓

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為上面事列對(duì)你有用嗎？

你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會(huì)處處為家庭著想。主動(dòng)做力所能及的事情，不會(huì)認(rèn)為這只是大人做的。

活動(dòng)與探究四:讀一讀

（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

（2）小組合作，探究問(wèn)題

讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？

假如你是主人公，你會(huì)怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，體會(huì)自己作為家庭一員的重要性，能主動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。

板書設(shè)計(jì)。

6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

主動(dòng)關(guān)心家人和家庭事務(wù)

每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任

7

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視對(duì)人們生活的意義和作用。

2.知道過(guò)度看電視對(duì)身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、推薦喜愛(ài)的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：懂得過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為

2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示謎語(yǔ)：有關(guān)電視的謎語(yǔ)。師提問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)是什么？你經(jīng)常看嗎？

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問(wèn)：視頻中的小朋友做得對(duì)嗎？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

師：今天我們就來(lái)探究一下如何科學(xué)看電視問(wèn)題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”

活動(dòng)與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第50頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你是怎樣看待電視的？

你喜歡看什么類型的電視？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

活動(dòng)與探究二:說(shuō)一說(shuō)，議一議

（1）生閱讀教材第51頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為看電視快樂(lè)嗎？

你在電視中獲得過(guò)哪些快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書

活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第52頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你平時(shí)看電視時(shí)是如何對(duì)待眼睛呢？

你看電視的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)眼睛的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:看一看第53面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第53頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？

為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會(huì)留眼睛造成傷害。

活動(dòng)與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角

（1）生閱讀教材第54頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你平時(shí)是怎么看電視的？

你對(duì)看電視持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多

活動(dòng)與探究一:想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材P55頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為看電視是好是壞？

看電視對(duì)你造成什么影響？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角

（1）生閱讀教材P56頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你是這樣的嗎？

如果你是主人公，你對(duì)此有什么看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享

（4）教師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:議一議，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第57頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你看電視時(shí)有什么好的方法？

你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了

（三）師總結(jié)：電視對(duì)人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。

板書設(shè)計(jì)。

7健康看電視

電視對(duì)人們生活的意義和作用

過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害

反思和調(diào)整自己看電視的行為

8

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會(huì)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會(huì)文明安全的上網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，那你對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界

很精彩

活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第58頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你有沒(méi)有接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)？

你上網(wǎng)主要做些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第59頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你還知道哪些新鮮事？

你喜歡這種生活嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種便捷服務(wù)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界

有規(guī)則

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第60頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過(guò)隱私？

你會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂(lè)的生活。我們首先要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并保護(hù)自己。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第61頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有沒(méi)有做過(guò)類似的惡作劇？

假如他是你你會(huì)怎樣想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第62頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？

你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）生閱讀教材第63頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？

網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)給人造成哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。

了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)。

8網(wǎng)絡(luò)新世界

網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化和影響

注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

9

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告的能力。

2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識(shí)別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)廣告的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對(duì)廣告的內(nèi)容不可全信；對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師播放視頻：廣告視頻

師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問(wèn)：視頻和一張紙是什么？大家還見過(guò)什么形式的廣告？

2.生自由回答。（廣告）

3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來(lái)探究一下廣告問(wèn)題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無(wú)處不在的廣告

活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第64頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

說(shuō)在電視上我們還可以在哪里找到廣告？

你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看第65面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第65頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

廣告在生活中有很多的隱藏形勢(shì)，你知道哪些？

廣告無(wú)處不在，你能否做到一天不看到廣告。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

（1）生閱讀教材第66頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你對(duì)廣告持什么態(tài)度？

為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？

活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第67頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為什么樣的廣告才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響？

你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:小討論

（1）生閱讀教材第68頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為廣告是真的還是假的？

你知道哪些是虛假?gòu)V告嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假?gòu)V告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假?gòu)V告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。

活動(dòng)與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第69頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你認(rèn)為虛假?gòu)V告會(huì)對(duì)人造成哪些危害？

如果對(duì)你產(chǎn)生了不良影響，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第70頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你能識(shí)別這些虛假?gòu)V告嗎？

你能抵制住虛假?gòu)V告的誘惑嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對(duì)廣告，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。

活動(dòng)與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第71頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題：

你有什么好的辦法幫助主人公？

假如你是主人公，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我沒(méi)有學(xué)會(huì)善與識(shí)別廣告。做聰明的消費(fèi)者。

（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了廣告對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對(duì)廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會(huì)理性地對(duì)待社會(huì)中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。

板書設(shè)計(jì)。

9.正確認(rèn)識(shí)廣告

無(wú)處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能

正確認(rèn)識(shí)廣告：虛假?gòu)V告的危害

9

正確認(rèn)識(shí)廣告

一、知識(shí)點(diǎn)。

1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬(wàn)戶時(shí)，電視廣告也隨之而來(lái)。

2.正確認(rèn)識(shí)廣告。廣告無(wú)處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。

3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假?gòu)V告就更不可信了，虛假?gòu)V告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢財(cái)，這往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

二、問(wèn)答題。

1.如何正確認(rèn)識(shí)廣告？

①?gòu)V告無(wú)處不在；

②廣告的內(nèi)容不一定都可信；

③面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

2.虛假?gòu)V告有哪些危害呢？

（1）對(duì)消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。

（2）對(duì)商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。

3.你能想出破解虛假?gòu)V告的方法嗎？

①需要了解虛假?gòu)V告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購(gòu)買消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。

10部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識(shí)體會(huì)塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染及其危害。

2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解塑料制品對(duì)環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識(shí)。

2.難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境污染感受較少、對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問(wèn)題：上述視頻反映了什么問(wèn)題？

2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）

3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來(lái)探索白色污染的問(wèn)題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說(shuō)起

活動(dòng)與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第72頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道什么是白色污染嗎？

你見過(guò)哪些塑料產(chǎn)品？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角

（1）生閱讀教材第73頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道為什么會(huì)被稱為白色污染嗎？

根據(jù)上述大王如果是你，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第74頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？

如果不使用這些白色污染，我們的生活會(huì)變成怎樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:想一想

（1）生閱讀教材第75頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？

你有什么好的方案？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查

活動(dòng)與探究一:查一查

（1）生閱讀教材第76頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為白色污染會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的危害？

如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會(huì)怎樣處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第77頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？

如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。

（1）生閱讀教材第78頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？

讀了上述材料，你有何體會(huì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動(dòng)園。

（1）生閱讀教材第79頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

通過(guò)此次調(diào)查你有什么收獲？

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)綠水青山就是金山銀山這句話的理解。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)體會(huì)了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

10.我們所了解的環(huán)境污染

白色污染：現(xiàn)狀及危害

其它污染：現(xiàn)狀及危害

11

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會(huì)垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。

2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)垃圾污染感受較少，但對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有垃圾分類，變廢為寶的意識(shí)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會(huì)。

2.師：這些垃圾，你見過(guò)嗎？你還見過(guò)哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問(wèn)題。

板書課題

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動(dòng)與探究一:看一看，說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第80頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你在哪里見過(guò)這些垃圾？

你遇到這些垃圾會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究二:看一看第81面的活動(dòng)園

（1）生閱讀教材第81頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道你們家一天會(huì)生產(chǎn)多少垃圾嗎？

根據(jù)上述材料你有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

（1）生閱讀教材第82頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

垃圾有哪些危害呢？

看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動(dòng)與探究四:看一下第83面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第83頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你會(huì)垃圾分類嗎？

下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材第84頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？

你有什么合適的方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第85頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

看到上述材料你有何感想？

垃圾分類，有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對(duì)垃圾利潤(rùn)，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來(lái)毫無(wú)價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。

活動(dòng)與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第86頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎？

談?wù)勀銓?duì)上述材料的想法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:調(diào)查

（1）生閱讀教材第87頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你能研究出以上三種方法嗎？

你會(huì)選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒(méi)用了，而是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。

我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：減少垃圾

變廢為寶

12

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過(guò)綠色低碳的生活。

過(guò)程與方法：通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說(shuō)起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？

今天，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第88頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰?lái)的災(zāi)害嗎？

你的周圍有沒(méi)有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

看我上述材料你是如何想的？

你會(huì)怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過(guò)度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第91頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

在生活中你見過(guò)哪些在大量制造溫室氣體的？

看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

通過(guò)計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說(shuō)一說(shuō)

（1）生閱讀教材第94頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你的家庭中存在哪些碳排放？

你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問(wèn)題

你有沒(méi)有參加過(guò)類似的活動(dòng)？

讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色的生活。

板書設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

第9篇

一、慶有豐富的《石油與科學(xué)》課程資源

慶陽(yáng)地處祖國(guó)大西北、陜甘寧三省的交會(huì)處，境內(nèi)山、川、塬兼有，溝、峁、梁相間，交通不暢、信息閉塞、經(jīng)濟(jì)落后。但是，慶陽(yáng)是甘肅的石油天然氣化工基地，是長(zhǎng)慶油田的主產(chǎn)區(qū)，石油資源儲(chǔ)量為28.47億噸，2004年原油產(chǎn)量為205萬(wàn)噸；西峰油田已探明三級(jí)地質(zhì)儲(chǔ)量達(dá)4億多噸，開發(fā)前景極為廣闊。這是中國(guó)石油近十年來(lái)找到的第一個(gè)大油田。慶陽(yáng)境內(nèi)分布著14個(gè)油田、63個(gè)開發(fā)區(qū)快、1300多口油井，有眾多的現(xiàn)代化的石油化工企業(yè)。這些豐富的課程資源，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到農(nóng)村學(xué)校的重視，學(xué)校一方面缺乏資金購(gòu)買實(shí)驗(yàn)儀器，教學(xué)只能“紙上談兵”，另一方面面對(duì)滿山遍野的油井、隔墻而立的現(xiàn)代化企業(yè)“望洋興嘆”。開發(fā)有地方特色的校本課程，這是溝通學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。

二、《石油與科學(xué)》校本課程的開發(fā)

校本課程開發(fā)指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制和各種專業(yè)活動(dòng)。課程開發(fā)涉及到一些基本的技術(shù)問(wèn)題，1949年，泰勒出版《課程與教學(xué)的基本原理》一書，該書從此成為課程研究與開發(fā)領(lǐng)域的經(jīng)典之作。在《課程與教學(xué)的基本原理》中，泰勒開宗明義地指出，開發(fā)任何課程和教學(xué)計(jì)劃都必須回答四個(gè)基本問(wèn)題：

第一，學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)·

第二，提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)·

第三，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)·

第四，我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)·

這四個(gè)基本問(wèn)題——確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃——構(gòu)成著名的“泰勒原理”。后來(lái)遭受各方攻擊，但現(xiàn)代課程開發(fā)的理論研究都是圍繞這四個(gè)基本問(wèn)題建構(gòu)起來(lái)的。舒伯特（W. H. Schubert）把從這四個(gè)問(wèn)題中歸納的“目標(biāo)”、“內(nèi)容”或“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“組織”和“評(píng)價(jià)”稱為課程開發(fā)的“永恒的分析范疇”

1、確定課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程開發(fā)的靈魂，也是課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。確定課程目標(biāo)要依據(jù)三個(gè)來(lái)源——對(duì)學(xué)習(xí)者自身的研究，對(duì)校外當(dāng)代生活的研究，學(xué)科專家的建議。綜合各種因素，《石油與科學(xué)》校本課程目標(biāo)可以確定為：立足慶陽(yáng)石油基地，以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整合發(fā)展；通過(guò)學(xué)生與石油基地的聯(lián)系，提高學(xué)生的探索、參與、感受和創(chuàng)造的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野；通過(guò)對(duì)石油基地的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。具體表現(xiàn)在三個(gè)維度，知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石油勘探、開采、冶煉、運(yùn)輸?shù)某醪娇茖W(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。過(guò)程與方法：通過(guò)參觀、體驗(yàn)、探究、合作和綜合等各種方法，使學(xué)生理解石油及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和相互合作的精神。

2、選擇課程內(nèi)容

確定課程目標(biāo)之后，選擇課程內(nèi)容非常重要。為了使課程內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際，需要考慮以下幾方面的因素：課程的內(nèi)容是否符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)；學(xué)生能否按照設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容完成任務(wù)；課程內(nèi)容是否超出了學(xué)生的能力范圍；課程內(nèi)容是否符合課程目標(biāo)的總體要求；通過(guò)這些內(nèi)容能否使學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)和提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而使學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展；課程內(nèi)容是否具有實(shí)踐性、科學(xué)性、綜合性。《石油與科學(xué)》校本課程的體系主要從三個(gè)方面構(gòu)建。“三個(gè)方面”是指課程的形態(tài)以三個(gè)專題的形式切入。一、石油基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容有：石油的形成、石油勘探、石油開采、石油冶煉、石油運(yùn)輸。二、石油與生活，主要介紹人們?nèi)粘Ｉ钪械氖彤a(chǎn)品。三、石油工業(yè)與環(huán)境，主要內(nèi)容有：非法“土煉”石油的危害性、石油工業(yè)與環(huán)境污染、環(huán)境污染的治理、石油工業(yè)與可持續(xù)發(fā)展、人與社會(huì)、自然的和諧發(fā)展。

3、組織實(shí)施課程

泰勒指出，為了使教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生累積效應(yīng)，必須對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效組織，以使之相互強(qiáng)化。“組織之所以被視為課程開發(fā)中的一個(gè)重要問(wèn)題，是因?yàn)樗鼧O大地影響著教學(xué)的效率以及在學(xué)習(xí)者身上所產(chǎn)生的主要的教育變化的程度”［2］(P83) 組織實(shí)施課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。組織實(shí)施《石油與科學(xué)》校本課程。應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法開辟生活課堂。除了常規(guī)課堂教學(xué)外，教師可以定期邀請(qǐng)長(zhǎng)慶油田的專家來(lái)校講座。還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門參觀石油生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員、工人師傅直接講解。

再次，作業(yè)方式盡量多樣化。學(xué)生可以個(gè)人撰寫參觀感想、描述石油工業(yè)某環(huán)節(jié)的生產(chǎn)流程，也可以小組討論石油工業(yè)的熱門話題，也可以分組調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，總之，根據(jù)學(xué)生的興趣，作業(yè)應(yīng)多樣化。

4、開展課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是校本課程開發(fā)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)一方面可以改進(jìn)教師的教學(xué)工作，保證課程有較好的效果和質(zhì)量，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更加努力地投入到現(xiàn)實(shí)生活中去。對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用以過(guò)程評(píng)價(jià)為主、結(jié)果評(píng)價(jià)為輔，教師、家長(zhǎng)、專家、同學(xué)、多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在具體操作過(guò)程中，多運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，課程結(jié)束后，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，給每一位學(xué)生都寫出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)時(shí)注重的不是學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，而是注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的參與。這種評(píng)價(jià)方式可以減輕學(xué)生心理壓力，使他們以輕松愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[l]崔允郭.校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐[M]北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[2]走進(jìn)新課程 朱慕菊 北京師范大學(xué)出版社 2002年

第10篇

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，確立需要，選對(duì)題材

小學(xué)生心智發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物比較粗略。其根本原因就是缺少直觀形象的展示，不能很快吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生口語(yǔ)的興趣。而信息技術(shù)這一功能強(qiáng)大的全能者在這時(shí)充分展示了它的優(yōu)越性。當(dāng)然，并不是所有的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們老師首先要學(xué)會(huì)有所取舍。

在小學(xué)階段，我們從專門的口語(yǔ)教材課入手不難發(fā)現(xiàn)，低年段孩子的口語(yǔ)教學(xué)注重模仿，中年段往往帶有綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，它除了進(jìn)行口語(yǔ)交際，還要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、比賽等活動(dòng)。比如，《買菜》一課，我曾試圖想用DV的形式記錄當(dāng)時(shí)買菜時(shí)的情景，但是這樣的拍攝很明顯是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，而真正的菜場(chǎng)并非如我們想象中的你一言我一語(yǔ)那樣，不免還有討價(jià)還價(jià)和買賣不成的情況，所以這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練不能用單一的情景設(shè)計(jì)去讓學(xué)生觀看揣摩，我把任務(wù)下放到每個(gè)人，晚上跟父母去菜場(chǎng)走一遭，談?wù)勊麄兊乃娝劊诙煸賲R總、整理各種情況下的“口語(yǔ)交際內(nèi)容”。而高年段的口語(yǔ)交際教材中，要求學(xué)生結(jié)合大量的閱讀體悟來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，例如《介紹世界名城》《小小影評(píng)家》，在這樣的題材方面我們就要適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)越性，讓孩子在不出門的情況下就能周游世界，領(lǐng)略風(fēng)光，更能把握潮流，對(duì)當(dāng)下的電影以及電影人物有更全面的認(rèn)識(shí)和見解。

除口語(yǔ)教材之外，課堂上的語(yǔ)言也是口語(yǔ)發(fā)展中不可缺失的重要部分，我教學(xué)的是語(yǔ)文科目，更是任重道遠(yuǎn)，每堂課中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)必不可少，例如五年級(jí)上冊(cè)的《莫高窟》，文中用排比句式展示了莫高窟彩壁的精妙絕倫，要求學(xué)生仿寫，學(xué)生對(duì)于莫高窟只能說(shuō)聽聞，如何針對(duì)栩栩如生的壁畫產(chǎn)生浮想聯(lián)翩，再構(gòu)建精妙的語(yǔ)言，實(shí)屬不易。此處借助信息技術(shù)，一一展現(xiàn)了那“傳說(shuō)”中的彩壁，孩子們思如泉涌，妙語(yǔ)連珠。課堂氣氛不說(shuō)，關(guān)鍵是孩子們的口語(yǔ)得到了鍛煉、提升。

二、善用信息技術(shù)，提高口語(yǔ)，提升認(rèn)識(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”可以說(shuō)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造集圖、文、聲于一體的教學(xué)情境，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有很大的作用。但是在提高口語(yǔ)的同時(shí)，一定要相得益彰，使得學(xué)生最終不僅口頭語(yǔ)言得到提升，更能從自身本質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言帶來(lái)的更高意義，提升認(rèn)識(shí)。

我們老師在有了信息技術(shù)的條件下將很多難講的問(wèn)題通過(guò)媒介轉(zhuǎn)換，使之變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，但是更多的時(shí)候只是注重了孩子的視、聽、說(shuō)等感官的調(diào)動(dòng)，往往忽略了口語(yǔ)能力的培養(yǎng)要與生活相結(jié)合，口語(yǔ)能力最終的提高也是為了讓孩子更好地回歸到生活。如在教學(xué)“說(shuō)環(huán)保”時(shí)，我先配合多媒體課件先向?qū)W生介紹我國(guó)西部地區(qū)水土流失嚴(yán)重，城市河道嚴(yán)重受污，城市噪音等環(huán)保問(wèn)題，然后布置學(xué)生思考造成災(zāi)難的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，你家鄉(xiāng)的環(huán)境又怎么樣？你準(zhǔn)備怎么去做？要求學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)查研究，結(jié)果大部分人通過(guò)網(wǎng)上查閱到環(huán)境污染的主要原因，卻對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境不甚了解。因?yàn)樗麄儗?duì)自己的生活沒(méi)有更多的關(guān)注，我又再一次布置任務(wù)，讓他們?nèi)チ松鐓^(qū)和打自己老家親戚的電話，再次采集信息，這次他們得到了滿意的答案。此次口語(yǔ)能力培養(yǎng)中雖然信息技術(shù)給孩子們帶來(lái)了大量的貯備信息，但是對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)還是離不開多關(guān)注和實(shí)踐研究，他們通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)踐性口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，更加懂得了語(yǔ)言離不開生活，生活亦豐富了語(yǔ)言。

其實(shí)，在提升孩子口語(yǔ)能力的時(shí)候，我們更多的是通過(guò)口頭語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)敘述要講述的內(nèi)容，但是由于孩子缺乏正確的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀，表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容并不是真正含義的“答案”，所以在信息技術(shù)環(huán)境下的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不能單一地表達(dá)，而是要正確的有認(rèn)識(shí)的表達(dá)。如在《學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)》這一課中，我們通過(guò)借助信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。但是生活中的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)無(wú)非就是“謝謝”“不用謝”，不知道在與長(zhǎng)輩，或同輩，或小輩等不同的對(duì)象交往時(shí)，還有更多的禮貌用語(yǔ)。此時(shí)，我們要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，讓他們清楚地知道在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的對(duì)象，都有不同的表達(dá)方式，不僅要禮貌用語(yǔ)，更要從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的語(yǔ)氣等多方面進(jìn)行教學(xué)，最終學(xué)生不僅在信息技術(shù)環(huán)境下提高了口語(yǔ)能力，更主要的是使他懂得了如何合理運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

以上兩點(diǎn)，是我在進(jìn)行《在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題中的一點(diǎn)感想，當(dāng)然還有更多的東西在等著我們?nèi)?shí)踐研究，我堅(jiān)信：只要你用心去做，就會(huì)有無(wú)限收獲。

（作者單位　江蘇省常州市戚墅堰東方小學(xué)）

第11篇

【關(guān)鍵詞】房屋建筑；施工問(wèn)題；措施

一.前言

房屋建筑工程質(zhì)量的好壞關(guān)系到人們的日常生活，在房屋建筑建成使用的過(guò)程中，如果存在質(zhì)量問(wèn)題，就會(huì)使得房屋建筑的耐久性和安全性降低，嚴(yán)重的話會(huì)給人民群眾帶來(lái)生命財(cái)產(chǎn)的損失，隨著人們對(duì)建筑質(zhì)量的要求不斷提高。房屋建筑施工中常見問(wèn)題的防范問(wèn)題，變得越來(lái)越重要。

二.房屋建筑施工中存在的問(wèn)題

（一） 施工質(zhì)量問(wèn)題

筆者在工作過(guò)程中，通過(guò)大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，房屋建筑施工的質(zhì)量問(wèn)題集中體現(xiàn)在材料的選用與使用、地基構(gòu)建等方面，如果選用的材料不符合規(guī)范，偷工減料，這些都可能對(duì)后期的房屋建筑質(zhì)量形成較大的影響，引起墻面開裂、滲漏、沉降等現(xiàn)象。

（二）施工中環(huán)境污染問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，房屋建筑的建設(shè)施工會(huì)動(dòng)用大量的人力、物力與大型設(shè)備，這些設(shè)備的長(zhǎng)時(shí)間開機(jī)與運(yùn)行極易對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成高分貝的噪聲污染、揚(yáng)塵污染與大氣污染，同時(shí)，房屋建筑施工過(guò)程中廢棄材料、渣土、施工人員生活垃圾的堆放與丟棄，會(huì)形成固廢污染和水污染，這些不僅對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活帶來(lái)不便，甚至?xí)?duì)他們生活所必須的空氣、水等造成危害，影響生活質(zhì)量。

（三）房屋建筑施工過(guò)程中所使用的施工材料不合格

在房屋建筑施工的過(guò)程中如果使用的材料不合格就會(huì)對(duì)房屋建筑施工造成嚴(yán)重的影響，工程質(zhì)量就達(dá)不到安全使用的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成建筑物的結(jié)構(gòu)安全不合理，對(duì)人民的生命安全構(gòu)成潛在的威脅。

（三）房屋建筑的施工工人整體素質(zhì)低下

通過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)的房屋建筑施工工人普遍都素質(zhì)不高，有很多人都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)知識(shí)和技能教育。在建筑施工隊(duì)伍中，大多數(shù)都是農(nóng)民工，很多都是臨時(shí)招來(lái)的，只懂得靠出賣體力勞動(dòng)來(lái)賺錢，沒(méi)有相應(yīng)的技能，同時(shí)對(duì)安全意識(shí)和責(zé)任觀念都表現(xiàn)得很淡薄，因此房屋建筑施工受制于施工工人的整體素質(zhì)，工程質(zhì)量和安全難以獲得保證。

（四）在房屋建筑的施工過(guò)程中缺乏及時(shí)對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管

房屋建筑的施工過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，施工的環(huán)節(jié)多，涉及的施工人員多，在就是施工過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽樣檢查的方法有很多，但是如果方法不科學(xué)就很有可能存在監(jiān)管漏洞，造成施工問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的施工時(shí)，大部分的施工企業(yè)和工作人員對(duì)科學(xué)性的施工質(zhì)量監(jiān)督管理不重視，因此沒(méi)有定期檢查施工的進(jìn)展情況，所以會(huì)出現(xiàn)各種質(zhì)量方面的問(wèn)題。

三. 房屋建筑施工問(wèn)題的防范措施

（一）重視房屋建筑基礎(chǔ)施工質(zhì)量

房屋建筑質(zhì)量的好壞跟采用施工材料的好壞有著直接的聯(lián)系，所以要嚴(yán)格控制施工材料質(zhì)量的好壞，并且要對(duì)工程施工項(xiàng)目的整體過(guò)程進(jìn)行控制，對(duì)采購(gòu)原材料，運(yùn)輸原材料的過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格控制，同時(shí)還要對(duì)已經(jīng)進(jìn)入施工過(guò)程中的材料質(zhì)量進(jìn)行控制。在采購(gòu)原材料的時(shí)候要選擇物美價(jià)廉的，保持節(jié)約成本的原則，同時(shí)還要對(duì)原材料的質(zhì)量進(jìn)行保證。在運(yùn)輸施工原材料的時(shí)候要做好相應(yīng)的保護(hù)措施，對(duì)在運(yùn)輸過(guò)程中可能產(chǎn)生的原材料丟失或者損壞進(jìn)行預(yù)防保護(hù)，以防止造成不必要的損失。在施工過(guò)程中，在原材料使用之前，要進(jìn)行復(fù)檢，由見證人員現(xiàn)場(chǎng)取樣并護(hù)送到有資質(zhì)的檢測(cè)室進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)合格的原材料才能投入到施工過(guò)程中來(lái)使用。在原材料使用到施工過(guò)程中以后，要嚴(yán)格檢查原材料的批次、 規(guī)格、 數(shù)量等，對(duì)因?yàn)槭褂玫牟牧闲吞?hào)不對(duì)而造成工程質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行杜絕。

（二）減少施工對(duì)環(huán)境的污染

首先，可通過(guò)改良、更換施工過(guò) 程中使用的高分貝機(jī)械設(shè)備來(lái)達(dá)到噪聲污染的減少與降低，如采用靜力壓樁、挖孔樁等方式打樁。

其次，可通過(guò)對(duì)施工使用的攪拌器和水泥罐等設(shè)置除塵器、對(duì)車輛物料進(jìn)行有效的遮敝等，以實(shí)現(xiàn)粉塵等大氣污染的預(yù)防。杜絕隨路灑落物料、不隨意傾倒垃圾、并于施工結(jié)束后對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)和廢棄物進(jìn)行清理等，以在最大程度上減 少固廢污染。

最后，還可通過(guò)沉淀清理生產(chǎn)廢水等降低水污染。

（三）加強(qiáng)對(duì)施工全過(guò)程的人員管理工作

在房屋建筑施工過(guò)程中，施工人員是一股重要的主力力量，所以在開始施工時(shí)，要合理的調(diào)配施工現(xiàn)場(chǎng)的工作人員，運(yùn)用科學(xué)合理的調(diào)度對(duì)于整個(gè)施工工程的正常運(yùn)作有積極的作用。通過(guò)詳細(xì)的了解施工工作人員的專業(yè)和技能，因此來(lái)合理的安排工作崗位，同時(shí)，必須要求施工人員持證上崗，所以要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對(duì)施工工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提升施工工作人員的專業(yè)知識(shí)和技能，使得施工工作人員來(lái)對(duì)國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)靈活的運(yùn)用到工程當(dāng)中，另外，還可以組織施工人員到一些模范施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，吸取其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 使施工人員綜合素質(zhì)得到全面提高。

（四）科學(xué)性的合理調(diào)配房屋建筑施工設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑施工中的機(jī)械化程度越來(lái)越高，不同的建筑施工對(duì)施工設(shè)備的需求不同，因此在選擇建筑施工設(shè)備時(shí)要對(duì)設(shè)備的使用有合理的計(jì)劃，有序的進(jìn)行調(diào)度，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)施工。同時(shí)，也要注意機(jī)械設(shè)備的定期保養(yǎng)和維修，以便減少或者消除在施工過(guò)程中因施工設(shè)備而存在的安全隱患問(wèn)題。另外，堅(jiān)決杜絕無(wú)證上崗。施工設(shè)備的操作人員必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)持證上崗，以便保障施工人員的人身安全，避免施工事故的發(fā)生。

（五）建立科學(xué)的房屋施工建筑管理機(jī)制來(lái)層層監(jiān)管施工過(guò)程

房屋建筑施工工程是非常復(fù)雜的，所以越復(fù)雜的工程所隱含的問(wèn)題也就越多，所以必須建立科學(xué)的房屋施工建筑管理機(jī)制，來(lái)層層的監(jiān)管施工過(guò)程，并且把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，當(dāng)在房屋建筑施工過(guò)程中出現(xiàn)質(zhì)量和安全問(wèn)題，要對(duì)相關(guān)人員的責(zé)任進(jìn)行追究，并進(jìn)行處罰。因此，對(duì)質(zhì)量監(jiān)管人員的強(qiáng)化管理，特別是運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理方法，把監(jiān)管措施進(jìn)行層層落實(shí)，并落實(shí)到個(gè)人，是非常重要的。

（六）對(duì)房屋建筑施工過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控

要對(duì)房屋建筑施工的整體過(guò)程進(jìn)行全程的監(jiān)控，就需要從施工前，施工中，施工結(jié)束后的管理工作進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控。要進(jìn)行全方位和多角度的預(yù)防房屋建筑工程可能發(fā)生的質(zhì)量問(wèn)題，因此在施工之前要進(jìn)行施工人員、施工材料和使用的施工設(shè)備進(jìn)行控制，在施工時(shí)，要嚴(yán)格管理采用的施工原材料，調(diào)配施工工作人員和安排施工設(shè)備，在施工完成以后，要嚴(yán)格檢查主體工程，如果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題要及時(shí)的解決，對(duì)不合格的工程要拒絕交付使用，杜絕后續(xù)安全事故的發(fā)生。

四.結(jié)束語(yǔ)

總之，想要預(yù)防房屋建筑過(guò)程中的常見問(wèn)題，就需要完善施工管理措施，同時(shí)建立并健全施工質(zhì)量管理體系，把施工人員的整體專業(yè)水平和素質(zhì)進(jìn)行提升，通過(guò)綜合性的防治，使得建筑工程質(zhì)量整體性的提高，這對(duì)于我國(guó)房屋建筑工程的可持續(xù)性發(fā)展是非常有利的。

參考文獻(xiàn)：

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第12篇

作為一名老記者，我想圍繞“了解國(guó)情民情，不負(fù)時(shí)代重托”談點(diǎn)感想。

在了解國(guó)情中豐富職業(yè)素養(yǎng)

青年記者在成長(zhǎng)，如何當(dāng)一位好記者？怎樣才能具備良好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？“走轉(zhuǎn)改”，就是一條根本途徑。通過(guò)“走轉(zhuǎn)改”，我們可以加深對(duì)國(guó)情、民情和社情的了解，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，心系民族復(fù)興，心系國(guó)家發(fā)展，心系人民福祉，切實(shí)肩負(fù)起時(shí)代賦予的神圣職責(zé)。在深入了解社情民情中，提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干。

大眾日?qǐng)?bào)記者逄春階、卞文超，自今年2月23日起，歷時(shí)1個(gè)多月，行程4000多公里，深入臨沂、泰安、濰坊、濟(jì)寧、萊蕪、棗莊等6市12縣（市區(qū)）27個(gè)偏遠(yuǎn)山村，詳細(xì)了解去年面對(duì)嚴(yán)重干旱，干部群眾戰(zhàn)天斗地、找水打井的情景。按照山東省委、省政府要求，省國(guó)土資源系統(tǒng)為缺水村打井1492眼。喝上甘泉水的農(nóng)民，繪聲繪色地講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的打井故事。記者還采訪了50多位找水專家、鉆井隊(duì)員，60多名公務(wù)員。參與打井，成了他們美好的回憶；打井激發(fā)出他們?yōu)槊穹?wù)的情懷和能量。由于真正扎到基層，沉下身心，所以尋到實(shí)感，找到真情，接上了“地氣”。他們寫出的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《辛卯找水打井圖》，如同一軸長(zhǎng)卷，將波瀾壯闊的打井場(chǎng)面，精彩地展現(xiàn)在廣大讀者面前。稿件刊發(fā)后，引起了強(qiáng)烈反響，廣大群眾說(shuō)好，省委書記也予以表?yè)P(yáng)。談到這次采訪的體會(huì)，逄春階形象地說(shuō)，我們摒棄“淺坑式”采訪，也來(lái)了一次“打深井”。

事實(shí)證明，我們深入開展“走轉(zhuǎn)改”，編輯記者們深入廠礦學(xué)校、社區(qū)街道、田間地頭，親身體驗(yàn)改革發(fā)展的偉大實(shí)踐，感受城鄉(xiāng)生活的巨大變化，加深了對(duì)國(guó)情民情社情的了解，加深了對(duì)黨和國(guó)家中心工作的理解。走不走基層，確實(shí)不一樣，有人說(shuō)，只有“在路上、在基層、在現(xiàn)場(chǎng)”，才能真正明白新聞工作到底是“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”，這話確有道理。

在服務(wù)百姓中彰顯新聞魅力

同志指出：“堅(jiān)持以人為本，是做好新聞宣傳工作的根本要求。”“人”，始終是我們報(bào)道的主角，我們要充滿人文情懷，把鏡頭、話筒對(duì)準(zhǔn)群眾，把版面、時(shí)段留給群眾，把人民作為報(bào)道的主體。我們應(yīng)該提出這樣的要求：不僅堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，而且要做到尊重人、關(guān)心人、幫助人，多辦得人心、暖人心、穩(wěn)人心的善事、實(shí)事。11月6日的齊魯晚報(bào)，封面上是一張彩色大照片，標(biāo)題是“回家”。兩位老人痛哭著、撫摸著自己走失4年終于回家的智障兒子，情景催人淚下。原來(lái)，不久前，齊魯晚報(bào)與濟(jì)南市救助管理站聯(lián)合發(fā)起了幫173名精神障礙流浪者回家行動(dòng)，臨沂沂水的趙秀才成為這次活動(dòng)中首位找到家的流浪者。齊魯晚報(bào)以實(shí)際行動(dòng)，急群眾所急，幫群眾所難，保障殘疾人的基本權(quán)益，這是他們?yōu)槊穹?wù)的一例。

我們就是要這樣，關(guān)心群眾的就業(yè)、住房、醫(yī)療、食品安全、環(huán)境污染等最迫切、最直接的利益，走進(jìn)群眾的內(nèi)心世界，深入群眾的生產(chǎn)生活，真實(shí)反映他們的酸甜苦辣、安危冷暖，真誠(chéng)幫助他們解決實(shí)際困難。強(qiáng)化服務(wù)性，已經(jīng)成為成功媒體、成功媒體人的特色。這樣做了，我們的新聞才有人看，有人讀，充滿無(wú)窮的魅力。

在深入實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

“走轉(zhuǎn)改”就是堅(jiān)持新聞源于實(shí)踐，堅(jiān)持新聞回歸現(xiàn)場(chǎng)，這是新聞?dòng)^的基石。新聞工作是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。新聞不僅要傳遞信息，更要傳播價(jià)值和理念。新聞工作者不僅是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的觀察者、記錄者，也是參與者、推動(dòng)者。一位成功的記者，要把個(gè)人價(jià)值融入實(shí)踐，歸屬于服務(wù)人民大眾的高遠(yuǎn)情懷之中。