時間：2023-07-04 17:09:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中醫藥基礎筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中醫學，指中國傳統醫學，是研究人體生理、病理以及疾病的診斷和防治等的一門學科。它承載著中國古代人民同疾病作斗爭的經驗和理論知識，是在古代樸素的唯物論和自發的辯證法思想指導下，通過長期醫療實踐逐步形成并發展成的醫學理論體系。是歷代醫家及通過不斷深入地探索與反復臨床實踐所總結的對疾病與健康的認識。老中醫是將中醫藥學基本理論、前人經驗與當今實踐相結合，解決臨床疑難問題的典范，代表著當前中醫學術和臨床發展的最高水平，是當代中醫藥學術發展的杰出代表，他們的學術思想和臨證經驗是中醫藥學術特點、理論特質的集中體現。名老中醫之所以能稱為名醫就是他們的見解比常人要高明、經驗要豐富、對疾病的認識更本質化，與浩古板的古籍文獻相比，他們的經驗更鮮活生動，更具有現實的指導意義。正是因為有了歷代名老中醫經驗的積累和傳承，才使得中醫藥學歷久彌新，永葆活力[1]。建立為名老中醫建檔不僅可以讓我們研究與繼承其臨床經驗和學術思想，更能傳承他們默默耕耘，人類健康傾其畢生心血的精神。
2.為名老中醫建檔的途徑方法
2.1全面收集資料
為了全面、地收集名老中醫的活動資料，我們采通過多種途徑收集原始資料。首先，我們收集了關于老中醫個人生平履歷的資料，包括名老中醫家庭提供的名老中醫的讀書筆記，生活日記、文稿、詩詞書畫和信件墨寶、題詞、講話稿、照片、錄像帶、磁帶等；從人事檔案收集名老中醫各時期的履歷表、黨團組織關系材料、政治頭銜、職稱評定、聘任立功、嘉獎、受處分、離退休資料等。其次，我們收集到名老中醫學術經驗方面的資料，主要包括從病人處獲得的病人病歷；從學生處獲得的臨床醫案學生筆記和醫藥心得等記載名老中醫診療思路、辨證處方、個人用藥特色及診療注意事項；從名老中醫工作單位采集住院病房查房制度，專家會診、專家門診、主持科研項目、科研課題申請書及合同書、學術著作；拜訪名老中醫本人得到、行醫日記、論文、講學講稿、本人從師帶徒經過。此外，我們還收集了名老中醫社會活動與社會評價方面的資料，包括組織的考察意見和各種社會活動中的各界的賀詞，賀信、發言，證件、致言、照片等；參加中醫科研學術交流的邀請書、照片，各種榮譽證書，證章，報刊、雜志期刊上發表的具有評價性的文章和照片。通過互聯網獲取名老中醫相關資料近年來計算機技術和電子影音技術進步飛速，為名老中醫經驗信息的獲取提供了更多便利。
2.2系統地構建檔案
為了使名老中醫的檔案切實地作用于醫學研究工作，我們建立了系統的檔案方便科研人員查閱有關資料。主要方法是對收集的資料進行整理，編制了各種專題目錄以及創建檔案數據庫。按照檔案管理的方法和原則，對收集到的中醫活檔案進行規范化理管理加工，實現檔案材料的系統化，將名中醫的有關檔案資料結集出版，出書論著，編撰融文化性、思想性、學術性與教育性于一體的專題文稿。撰寫名中醫臨跡的文章，把名中醫的隨診心得和經驗方法編寫成中醫科普文章，并定期舉辦名中醫資料展等。開設名中醫工作室，做好中醫藥古籍文獻、名老中醫的學術思想、臨床經驗的整理研究及中醫學繼承人培養工作。我院的“醫馨”中醫工作室已經組織舉辦了兩屆名老中醫中醫檔案展覽會，同時結合院史展覽，把名中醫與醫院的開創結合宣傳，用于年輕的醫務人員和來院參觀考察人員的宣傳介紹新進職工的教育普及，使他們加深對中醫的認識及醫院的了解。此外參考趙小玲在這一方面的研究成果[2]我們還利用了數字技術及網絡技術建立名老中醫檔案數據庫，方便科研人員檢索名中醫檔案信息。我院現已通過內部信息網建立了一個規范、高效、開放的信息平臺，方便各科醫生快速地查找所需檔案資料。
3.名老中醫檔案對中醫藥教育與科研的價值
3.1當代名老中醫是中醫藥學術發展的杰出代表，是聯系中醫傳統和現展的靈魂，名老中醫豐富的臨床經驗不僅能豐富中醫學的理論體系，還能推動中國中醫藥學術進步；名老中醫的經驗傳承是培養和造就新一代名中醫的重要途徑[3]。目前名老中醫的傳承形式已日趨多樣化，主要有名師帶徒、研究生教育、家傳等形式，多種傳承形式相互輔佐，對中醫藥經驗傳承事業發揮了重要的作用。但是由于諸多原因，各種傳承形式并不完善，甚至有“傳而不承”的跡象，傳承質量有待提高[4]。
名老中醫檔案對中醫教育的貢獻體現在：第一，加強了對中醫藥體系的發掘和回收，豐富中醫學教育資源和形式。第二，幫助青年醫生端正學習態度，能激勵更多青年人學習中醫，促進祖國醫學事業發展。并且通過中醫檔案幫助青年學習名老中醫高尚的醫德風范及豐富的臨床經驗及高超的醫學技能。第三，加大了整個社會對中華傳統文化的宣教力度。中醫學的發揚光大必須基于良好的文化氛圍，而中醫學又是民族文化、民族精神、民眾凝聚力以及民族認同感的重要體現形式，是民族文化傳播和弘揚發展的重要載體。名老中醫檔案的建立有利于通過多種方式和途徑，開展針對社會不同群體傳統文化的教育，引導全社會重新認識民族文化的重要價值。
3.2醫藥科研成果是國家的國寶之一，中醫學科研檔案作為一種信息資源，在中醫藥科研中發揮了不可估量的作用。而名老中醫檔案的建立更加擴充了這一資源庫。在發展中醫藥科研事業中，充分利用名老中醫檔案，將傳統的科研模式與現代的實驗方法相結合，最大限度地開發和利用檔案資源，積極為中醫藥科研工作提供優質服務[5]。
名老中醫檔案對中醫教育的貢獻體現在：第一，豐富了中醫臨床診療技術體系中醫學傳統知識和理論框架，為中醫學科研工作提供了更多經驗支持。如我院眼科的實習醫生們將趙明輝老師平時診治病人的基本資料、治療方法與藥房等均做統計分析與總結篩選，編制成一整套檔案資料，在平時門診時對于青光眼、玻璃體混濁病人大部分的治療方法都借鑒了這一檔案。第二，通過對名老中醫檔案的建立，保護和傳承了中醫目前一些獨特的瀕臨滅絕的診療技術，為進一步發展和利用這些中醫學診療技術奠定基礎。第三，充分發掘名老中醫檔案，再借助科研機構和醫藥企業，將現代實驗和科研模式相結合，能最大限度地開發和利用名老中醫檔案資源，促進中醫藥事業的發展。
繼承和發揚光大中醫藥學，必須培養和造就一支高技術、高水平、高素質的中醫人才隊伍。要想成為名醫，熟讀經典著作是基礎；拜名師學習是捷徑；臨床實踐是提升療效的有效途徑。中醫學是我國民族傳統文化的瑰寶，起源于數千年前的民族醫學，有西醫學不可替代的優勢，被稱為“中國文明的第五大發明”（中國社會科學家田森語），其療效已得到廣大人民群眾的認可，也是正在走向世界的一門醫學科學。要使這一醫學科學得到繼承和發揚光大，必須培養和造就一支高技術、高水平、高素質的中醫人才隊伍。
1 讀經典夯實基礎
從古到今，沒有一個成功的醫家不熟讀經典的。因此，要培養中醫人才，必須要求他們在讀經典上下功夫。首先要精讀《內經》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病條辨》中醫四大經典著作。醫學家曾形象地把中醫學比作一棵大樹，四大經典著作則是樹根（本），其余各科及各家學說才是樹干和樹冠，可見四大經典的重要。我認為要想在中醫學上有所建樹，必須熟讀經典著作。但中醫典籍浩如煙海，內容廣博，醫論精深，要真正學好，并非易事，要有堅忍不拔的意志和終生奮斗的決心。我們的先賢曾說，“志不堅，智不達”，就是志氣不堅定，則智不達。勤能補拙，業精于勤?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”。只有勤奮刻苦，不怕困難，才能取得成效。我院的名老中醫汪從獻享譽周邊縣市，每天找他看病的不低于80人次，全使用中藥或中成藥，療效顯著。盡管如此，他多年來始終堅持一點，就是無論工作再忙，每年都抽出兩個月的時間潛心學習中醫精典，結合疑難病例撰寫讀書筆記，目前已撰寫了十幾萬字的讀書筆記。正因為如此，他的醫術才達到出類拔萃的地步，被我們當地群眾稱為“活神仙”。
2 拜名師獲得捷徑
中醫學是一門實踐性非常強的學科，有眾多的學派、模糊的定性定量、獨特的診治方法。每一位老中醫，通過幾十年的實踐積累，都各有獨到的經驗，這些活的經驗是很寶貴的，他們的指點可起到事半功倍的效果。古代的許多名醫，如張仲景、孫思邈等大家，他們都有師承的記載。清代名醫葉天士，先后拜過 17 個老師，終于能成為清代的一代大醫。拜名師是迅速成為名中醫的捷徑。在國家大力倡導發展中醫藥事業的今天，我認為尤其需要跟師學習，學習他們的臨床經驗，怎樣看病，怎樣處理疾病的一些方法和技巧，這如同是站在巨人肩膀上，很快使醫術得到很大提高。任何一門科學的發展，都是離不開繼承和創新兩個方面的。有繼承才有創新，要創新就必須很好的繼承。過去培養中醫都是師帶徒，一個一個的帶出來?，F在的碩士生、博士生，我認為也是師帶徒。我院現有的名中醫都是名師帶出來的，如中醫骨傷科主任醫師張連友，師承享譽皖地區的“張半仙”——張仲田；李成才師承名中醫滑修身；韓雅師承中醫婦科名醫韓允齡等。當然，拜名醫要像到廟里拜菩薩一樣，很虔誠的、尊敬的心態去拜師，潛心學習，腳踏實地，謙虛誠實，這樣才能學好中醫。
3 多實踐提升療效
名醫是群眾推出來的，主要靠療效高，因為療效最體現中醫藥學的生命力，而療效主要來源于臨床實踐。著名醫學教授朱良春曾說：“中醫之生命在于學術，學術之根源本于臨床，臨床水平之檢測在于療效。”有了扎實的理論基礎后，必須經過臨床大量病案診治的檢驗 ，才能學驗俱豐，在診治疾病時才能得心應手。當然，也應辯證地看， 熟讀理論指導實踐，臨床實踐反過來豐富理論。名醫之所以稱之為“名”，主要是能比一般醫生更快地、更徹底地治愈常見病，能治愈一般醫生治不好的疑難病，這與臨床實踐密不可分。在臨床實踐方面，我院一是加強病例如疑難病例、死亡病例討論，結合臨床研制出新方藥、新技術，提高臨床療效；二是加強臨床指導，對中青年醫生多放手，充分調動他們的積極性，提升他們的技能；三是開展中醫知識、技能比武，如今年以來，我院臨床結合科室特點，廣泛開展了“每周一方”活動，要求每位醫生熟背，并用于臨床，收到了良好的效果。總之，中醫治學當溯本求源，古為今用，繼承是基礎，創新是歸宿，認真繼承中醫經典理論，重視名老中醫經驗，指導臨床診療實踐，是培養中醫人才的有效途徑。
關鍵詞：中醫基礎理論教學 信息技術 基礎課程
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01
隨著信息技術的不斷發展進步，各種教學技術不斷發展，在中醫基礎理論教學中，存在知識點多、傳統教學方式無趣的特點，現代信息技術的應用為中醫基礎理論教學提供了很大的幫助，本文主要分析中醫基礎理論教學中信息技術應用現狀及其應對方法。
1 中醫基礎理論教學中信息技術的應用現狀
中醫基礎理論教學是學習中醫的基礎課程，學生之前基本沒有接觸過中醫理論知識，尤其是對于剛入校的學生而言，嚴重欠缺課堂筆記和歸納教學重點的能力，大量的中醫理論知識的輸入往往不會留給學生體會或者領悟的時間，教學效果不太好。當前的現代教學信息技術的應用中，目前已經得到了普遍使用，并在使用中不斷取得了成功，不斷地改善了教學效果，但是不可否認的是信息技術的應用也存在很大的問題。
信息技術的應用雖然為教學帶來了極大的便利，但是學生普遍感覺到教學進度快，沒時間做筆記，影響教學效果。也就是說，采用信息技術的教學方式，如多媒體等，雖然授課內容被不斷豐富，但是學生普遍感覺到知識點過于繁雜、速度快，跟不上教學的節奏。
2 應對措施
針對以上中醫理論教學信息技術應用現狀，本文建議從以下幾方面應對。
2.1 多媒體教學的改進
在采用多媒體技術中需要注意與傳統教學方法的結合使用，中醫基礎理論教學具有知識量大、生動形象的特點，此作用相較板書教學，其效果是非常明顯的，若是在多媒體教學中能夠避免教學中的很多缺點，相信能夠極大地提高教學效果。在多媒體的教學中一定要注意教學進度的控制，為更好地控制教學節奏，可以適當采用傳統板書教學方法與多媒體教學結合的教學方式，采用生動的語言進行講解，從而提高教學效果。
在多媒體教學課件的制作中，需要注意在幻燈片上不能放全部的教學內容，避免學生難以把握教學重點。在采用多媒體教學與板書教學結合的教學中需要充分發揮出教師的作用，緩解學生的疲勞，不能過分擴大多媒體教學的作用，忽視了知識點的詳細講解。在平時的教學中，需要明白多媒體教學的適用范圍，不能過分夸大多媒體教學的重要性，針對一般概念性的知識，最好以口述為主，避免采用大量的視頻或者是動畫提高教學效果。
在平時的教學中，需要把握重點，提高教學效果，可以綜合采用語言、文字以及圖像等將重點知識或者是復雜知識簡單化，幫助學生建立中醫藥獨特的思維模式，更好地掌握教學重難點。在多媒體教學的實踐中需要針對不同教學環節，采用合適的教學方式，如概念性知識的講解可以采用一些口述或者幻燈片論述，而在對臨床密切知識點的講述中就需要借助錄像以及視頻等。在多媒體使用的教學中需要注意科學性。例如，感冒的癥狀，可以聯系抽象概念，闡述相關病機肺氣上逆等內容進行解釋。
2.2 采用計算機虛擬情境教學
計算機虛擬情境教學方法，是仿真顯示情境的一種教學方法，能達到傳統教學所不能達到的教學效果，能夠更好地便于學生理解知識。在使用中，如在中醫的舌診、陰虛以及脈診等的教學中，采用抽象癥狀和體征等能更加生動地體現知識，定格分析瞬間的癥狀和體征，使學生能夠進入到微觀的環境中，教學內容更加生動。例如，在講授血液循環中，可以制作多媒體課件等，仿真人體血液循環，這樣更方便教學。
在這種方法的教學中，一定要注意情境的創造以及自身語言的使用，不能讓學生發散思維，影響教學效果。例如，在陰陽學的講述中，這些知識非常的抽象，教師在講授中可以采用這種教學方法，通過世界起源圖等進行動態演示，加強學生對抽象概念的理解。在采用病例教學中，如針對生理功能的講解時，可以采用一些實例進行分析，如范進中舉，引導學生采用中醫理論進行分析，逐漸說明心與活動的管理，也就是中醫所說的心主神志。
2.3 PLB應用改進
為了保證學生在短時間內得到無限知識，避免出現信息技術的引進造成學生知識點難以掌握，所以設計部分知識點采用PLB教學方法，把大綱中的重點、難點進行深入的研究和拓展，還需要注意相關文獻的整理工作，將理論知識與實踐結合在儀器上，提高教學效率。教師需要經過討論，精心設計課程，突出綜合性以及趣味性，研究一些典型病例，觀察綜合性的知識，指導學生查閱資料，從而引導學生以正確的思維分析、整理問題，培養學生的創造性思維。在教學中，針對學生爭論的焦點，教師需要進行總結，并指出其中的不足和需要改進的建議。
3 結語
綜上所述，本文主要分析了中醫基礎理論教學中信息技術的應用現狀以及應對措施。任何一種信息技術教學方法都不是完美的，在以后的教學中需要充分利用現代信息技術，結合不同教學方法，來提高教學效率。
（河南中醫學院基礎醫學院，河南 鄭州 450046）
參考文獻：
[1]劉迎輝，劉忠文，杜紅衛等.淺談PBL教學法在中醫基礎理論教學中的應用[J].中國實用醫藥，2010，5（25）：272-273.
關鍵詞： 高職院校 《中醫藥基礎》 教學改革
為進一步推動全國教育管理體制和教學改革，使人才培養更加適應社會主義建設之需，自20世紀90年代以來，中央提倡大力發展職業技術教育，尤其是?？茖哟蔚穆殬I技術教育，即高等職業技術教育。因此，專業設置上必須緊密結合地方經濟和社會發展需要，在課程體系和教學內容方面則要突出職業技術特點，主要是實踐技能的培養，應加強針對性和實用性，基礎知識和基本理論以必需夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。筆者通過暑期在中醫院實習兩個月時間，感受頗深，無論是在工作態度還是在教學理念上都有所改變，同時發現現今的教學方法在理論和實踐相比較的前提下，存在著一定的差距，我們在過多地抱怨學生基礎差、學不懂的同時，是否也應從自己本身入手，改進我們的教學方法？
以《中醫藥基礎》這門課程為例，教學方法在理論和實踐相結合的基礎上應有所改進?！吨嗅t藥基礎》是專業基礎課，是貫穿基礎與專業之間的橋梁。本門課程包含了3部分的內容：1.中醫學基礎知識。中高職院校學生學習中醫學知識，是為將來勝任高級工崗位工作打基礎，學一些中醫知識，有助于其了解商品性能，理解中醫處方，更好地與醫生、顧客溝通，提高服務質量。2.中藥學基礎知識。中藥學是研究中藥的藥性理論及各種藥物的來源、產地、炮制、性能、功效及應用的一門科學。3.方劑與中成藥基礎知識。方劑和中成藥都是由藥物組成的，是在辯證審因、決定治法之后，選定適宜的藥物，遵循組方原則，酌定用量、用法，科學配伍而成，以便在臨床上得到更好地應用。本門課程的教學方法改革應從以下幾個方面來體現：
一、激發學習興趣，采用多種教學方法
現有的教學方法基本是沿用教師系統講授、學生聽并記筆記這種被動的學習方式。這種方式不利于充分調動學生的學習潛能、激發學生的學習興趣。學生打好基礎是課程改革成果得以體現的基本條件。教學改革不能簡化為“教改”，教學改革本身包涵兩個內容，既有教的改革，也有學的革命。在信息時代，知識更新速度很快，如何學習本身就是一個復雜課題，作為學習主體的學生，首先要有學習熱情，渴望獲取知識，同時要對科學有濃厚興趣，要有揭示自然規律、自然奧秘的強烈愿望和為科學獻身的精神，這可為成功的教學提供非常好的先決條件。其次要掌握好的學習方法，不能死記硬背，要學會分析、比較、綜合，前后連貫，結合教材在理解的基礎上記憶。再次，在學習過程中要善于提出問題，加強與教師的交流，使教與學互動。對于學生容易看懂的內容，可以讓學生走上講臺教授，轉化師生角色，這樣學生不但能對所學的內容加深記憶，而且自我表達的能力和克服在眾人面前講話的膽怯心理都能有所提高，并能從其他同學的掌聲中獲得了一種自我成就感。此外，還可以讓學生以小品的形式表演模擬醫患之間診斷和交流的過程。
二、指導好學生應如何進行合理的課前準備
筆者首先對傳統的課前預習方法進行改革，將課前預習的目的進行重新定位，即課前預習不僅僅是讓學生了解學習內容，更重要的是引導學生進入學習狀態，激發學習欲望，調動學習潛能。［1］因此可以讓學生帶著問題去預習。例如，中醫學基礎知識第八章是防治原則，可以針對這一章節展開提問：1.防治原則包含哪兩個方面？2.增強人體正氣的方式從四個方面來講述，請舉例說明這四個方面（不用書本上的例子）。3.我們曾學習的文言文《扁鵲見蔡桓公列傳》說明了什么樣的防治原則？4.什么是三因制宜？舉例說明。四個問題中有兩個不是書本上的內容，而有待于學生進一步的探究，這樣做的前提就是必須對書本的內容熟悉且舉一反三。
三、側重于教學內容在縱向系統上的連貫性和橫向聯系上的相關性
《中醫藥基礎》課程如果要細分的話，里面所包含的內容非常多。因此它之間的連貫性也就要求很高。本門課程包含《中醫基礎理論》《診斷學》《中藥學》《方劑學》《溫病學》《傷寒論》《針灸學》等課程，所以在講課時，要把知識進行橫向與縱向講述，使學生容易理解和記憶。例如：在講中藥的時候，提到中藥的五味應聯系到前面所講述的五行學說的理論，在講功效時應提到前面防治原則的內容，在講用途時應提到前面診斷的內容，這樣能使學生從縱向系統上掌握知識的連貫性。依此類推，在講中藥時，還應在橫向上加強聯系，例如在講黃連時，應和黃芩、黃柏相對比，三者雖然都是一類藥，功效也相似，但是三藥歸經的側重點不同，黃連主要歸心經，善于清心火；黃芩主要歸肺經，善于清肺熱；黃柏主要歸腎經，善于清退虛熱。
四、運用多媒體輔助教學，豐富和完善教學的內容
近年來，隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術已廣泛進入課堂，為教學開辟新天地提供了可能。多媒體教學具有更多的協作性、自主性、開放性、多元性和創造性，其自主操控、認識、模擬和資源共享等優勢，極大地豐富了教學內容，拓寬了傳播渠道，提高了教學效率。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。例如在講經絡學說內容時，利用多媒體教學可取得事半功倍的成效。經絡學說這在《中醫藥基礎》里所占比例甚微，此部分內容抽象難以理解。故制作課件時，經絡分布圖必不可少，經絡的循行與分布以古代人物圖譜來展示，色彩鮮亮，線條簡單，學生在收到良好視覺效果的同時，能一且了然地領會到經絡的分布與循行。
五、育人與授業并重
筆者在中醫院實習時，發現一個很鮮明的道理，專業課和實踐能力都很好的醫生不一定是個好醫生，因為他們往往漏掉了一點――醫德，應講究醫德和醫技并重。職業教育階段學生的人生觀、價值觀尚未定型，相當一部分的學生思維方式和行為習慣存在一些問題，對于這種現象不能諱疾忌醫，應該正確面對。知識、技能的學習是終身性的，道德品質、心理素質、行為習慣的形成是階段性的。因此職業教育階段教師的職責不僅僅是職業知識、技能的傳授，育人工作的重要性尤為緊迫。教師在日常教學工作中應抓住機會、結合職業特點進行德育工作，讓學生學會做人，使學生形成尊重他人、誠信處世、友善互助、遵守公德的良好品德，保持積極樂觀、自我控制、自我平衡、正視現實的心理素質，具備對是非、善惡、榮辱的認知、判斷和評價能力，養成自律、嚴謹、上進、務實的行為習慣。言傳不如身教，育人工作最直接最有效的方式就是教師的示范作用。要取得理想的育人效果，教師本身素質的提高是關鍵。一個懶散、呆板、責任心不強、缺乏上進心、知識結構陳舊、教學方法死板、端著一付架子的教師肯定無法贏得學生的尊重，更談不上喜歡。而一個責任心強、知識淵博、自律嚴謹、積極上進、達觀自信、風趣幽默，對工作充滿熱情，對學生充滿愛心的教師能對學生產生潛移默化的引導作用，吸引住學生，達到教書與育人的統一。
總之，高職院校培養目標是中藥生產、經營一線崗位的高級工，所以《中醫藥基礎》這門課的教學目的是應使學生掌握中藥行業高級工必備的中醫藥基礎知識。我們在大力提倡課程改革要適合企業發展的同時，也要注意教學改革，這是刻不容緩的。
【關鍵詞】 孫思邈；中醫師；知識結構；《千金要方》；醫德醫風
在中醫界，有許多人士認為：孫思邈在《備急千金要方》中首列了著名的醫論“大醫精誠”。其實，孫思邈在《備急千金要方》中首列的是“大醫習業”，其次，才是“大醫精誠”。只有首先懂得怎樣“習業”，具備一定的知識結構，初步擁有學醫的基礎，才有可能達到“大醫精誠”。
《備急千金要方·卷第一·序例》首列“大醫習業第一”說：“凡欲為大醫，必須諳《素問》、《甲乙》、《黃帝針經》、《明堂流注》、十二經脈、三部九候、五臟六腑、表里孔穴、本草藥對、張仲景、王叔和、阮河南、范東陽、張苗、靳邵等諸部經方。又須妙解陰陽祿命，諸家相法，及灼龜五兆，《周易》六壬，并須精熟，如此，乃得為大醫。若不爾者，如無目夜游，動致顛殞。次須熟讀此方，尋思妙理，留意鉆研，始可與言醫道者矣?！辈⒅赋觥吧娅C群書”的必要性，即“若不讀“五經”，不知有仁義之道；不讀“三史”，不知古今之事；不讀“諸子”，睹事則不能默而識之；不讀《內經》，則不知有慈悲喜舍之德；不讀“莊老”，不能任真體運，則吉兇拘忌，觸涂而生。至于五行休王，七耀天文，并須探賾。若具而學之，則于醫道無所滯礙，盡善盡美矣?！保?］
孫思邈在這篇醫論中，精要地闡發了醫學教育的基本內容，指出了中醫藥人才培養的知識結構，以及學習中醫的正確方法和途徑。對于培養高素質的中醫藥專業人才，具有非常重要的指導意義。
1 重視中醫經典著作和基礎理論的學習，為臨床實踐打下扎實基礎
1.1 習醫者要刻苦學習，鉆研以《內經》為核心的醫學經典著作 中醫實踐，需要強大而精深的中醫理論支撐。沒有深厚的中醫基礎理論知識作指導，在復雜多變的臨證實踐中就會如盲人夜行，危機四伏，束手無策［2］?！秲冉洝啡嫦到y地闡述了中醫學理論體系結構，反映出中醫學的理論原則和學術思想，為中醫學的發展奠定了基礎，所以，中醫學發展史上所出現的許多著名醫學家和不少醫學流派，從其學術思想和繼承性來說，基本上都是從《內經》理論體系的基礎上發展起來的。假如把中醫比作一棵大樹，《內經》就是這棵大樹的根，只有根底深厚，才能夠枝繁葉茂、碩果累累。
1.2 系統學習仲景學說及本草學方面的臨床基礎理論知識 《傷寒雜病論》是東漢末年偉大的醫學家張機(字仲景)在繼承了《內經》、《難經》、《陰陽大論》、《胎臚藥錄》等典籍的基本理論上，編撰而成的我國第一部臨床醫學巨著。全書共16卷，以六經論傷寒，以臟腑論雜病，創立了理、法、方、藥比較系統的辨證論治方法，從而使中醫學的基礎理論與臨床診斷治療密切地結合起來，促進了中醫學理論體系的日益完善。自古“醫藥不分家”，習醫者必須熟知常用藥物的性味功用、有毒無毒、優劣精粗，乃至藥物的炮制、貯藏、煎服、禁忌等，為臨證論治方藥奠定堅實的基礎。
1.3 瀏覽諸家方書以吸取前人經驗 在廣泛瀏覽古今歷代著名醫家方書的基礎上，學習方劑的組方原則，并掌握君臣佐使、七情合和等配伍方法。對于前人的應用經驗，做到靈活地、有選擇性地吸收運用，以便更有效地指導臨床實踐。自漢至今，中醫方書可謂汗牛充棟，除了《傷寒論》、《金匱要略》、《千金方》之外，還有《普濟方》、《圣惠方》、《局方》等。金元至明清時期，許多著名醫家的著作也是理法方藥俱全，頗多經驗之談，都具有非常重要的參考價值。高等中醫專業教育，要重視培養學生閱讀古醫籍的能力，有選擇性地向學生介紹必讀的古醫籍，指導撰寫讀書筆記、心得、研究論文等。
2 旁涉社會科學、自然科學的相關知識，做到“于醫道無所滯礙”
要成為一名好醫生，除了應該具備豐富醫學知識外，還要涉獵群書，熟讀諸子百家，乃至天文、地理、歷法、氣象等文、史、哲方面的知識。中醫學是中國古代的科學理論，中醫治病是中國古代承傳下來的專業技術手段，中醫理念是中國古代賢者的哲思，中醫的思維模式是中國古代杰出科學家通過對人與自然規律的探索，而得出的高度概括和總結。如果學醫者文史知識匱乏，對中國古代的哲學思想一無所知，在學習中就無法真正了解中醫，也無法理解中醫理論精深的內涵，更談不上繼承發揚中醫了。因此，豐富中國古代的文史知識和哲學思想，是打開中醫珍貴寶藏的鑰匙?？梢哉f，文、史、哲、醫，四位一體，反映了中醫人才的知識結構。
3 重視品德教育，培養高尚的醫德
一名好的醫生，不僅要有扎實的專業知識和高超的專業技能，還要具有高尚的醫德。要讀經史，懂得“仁義之道”，“有慈悲喜舍之德”，培養醫者以救治病人為己任、淡泊名利、濟世救人的人生觀。這樣，才有可能達到“蒼生大醫”的理想境地，才能真正的有益于社會，有益于人類，有益于中醫的繼承。
孫思邈關于醫學教育的主張，是極其高明的，也是非常符合醫學教育規律的。尤其是要求醫生在接受醫學教育的同時，應當接受醫德教育的觀點，完全符合醫學倫理學的要求，值得我們中醫教育工作者深入研究，發揚光大。
參考文獻
［1］孫思邈.孫真人千金方［M］.北京:人民衛生出版社，1996:88.
培養學生獨立思考問題和運用所學知識解決問題的能力,以及繼續獲得新知識、總結新經驗、發展新理論的思維方法,是對當代教育工作者提出的要求。如何改革傳統的教學模式,加強實踐技能的教學,以適應社會主義市場經濟的發展和對人才的需求,是亟待解決的一個重要問題。筆者現就個人在《中藥學》教學過程中的一些有益探索總結如下,供同道參考。
1 啟發式教學
傳統的教學方法是以教師為中心,而忽視了學生在教學過程中的主體作用。這種傳統的教育思想,只重視傳授書本知識,學生被動聽講、做筆記,形式單一,教學效果較差,培養出來的學生只能是“記憶型”或“再現型”人才,缺乏開拓精神和創新意識。啟發式教學,有利于《中藥學》的教學,有利于培養學生的綜合素質。
增加自學內容,堅持以“學生為主,能力為主”的方針,課前讓學生預習,教師在課堂上采用“以問題為中心”結合重點難點內容講授。由于準備充分,在課堂上學生思考積極,討論熱烈,對問題的理解不斷加深,使原本呆板枯燥、難以記憶的課程變得生動、有趣、易于理解和記憶,激發了學生的求知欲和探索潛能,鍛煉了口頭表達能力。
教材中有些比較淺顯、易讀易懂的章節,安排學生自學。教師指定閱讀參考書內容,指出學習要點,結合基礎理論啟發式地提出問題,提供學習思路,讓學生主動去思考和分析問題,進行啟發討論式教學,如消食藥、驅蟲藥、涌吐藥等章節內容,以達到活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性。利用課堂討論,激發創造性思維,引導學生按照嚴密的思維邏輯,循序漸進地掌握知識。
2 精簡教學內容
《中藥學》教學應遵循“突出重點、避免重復、注意銜接”的原則,以“性能-功效-主治”為主線,其他相關內容圍繞其展開,突出學科特點,這也符合《中藥學教學大綱》“講清楚功效的概念,運用中醫藥理論分析功效,以功效聯系主治、用法,有機地將幾方面內容結合起來”的要求。在教學中注意突出重點,解釋難點,做到主次分明,詳略得當,不必面面俱到,切忌泛泛而談。要處理好這一問題,就要把握教學內容,精簡教學內容。
著重講解每一章節中的代表藥,介紹臨床常用藥。如清熱涼血藥,能清熱涼血,治療營血分熱證。這一功用涉及本節的所有藥物,可在概述中詳加交待,并聯系《中醫基礎理論》、《中醫診斷學》等課程,講深講透。而對具體藥物的講解,應重在同中求異,突出個性。如生地黃清熱涼血之力勝,多用于熱病出血、消渴、真陰虧耗之虛證；玄參苦咸降泄、瀉火解毒之力強,且能軟堅散結,多用于熱毒發斑、咽痛喉痹、瘰疬結核等；牡丹皮長于涼血退蒸、活血散瘀,用于血分實熱、虛熱骨蒸及血滯經閉、跌打損傷；水牛角主清血分實熱,以解毒為優,宜用于熱病高熱不退、血熱毒盛者。如此組織教學,既避免了內容的大量重復,又體現了《中藥學》教學的特色。
在教學內容的安排上,既要突出學科的獨立性,又要注意知識的連貫性,銜接好中醫基礎類與臨床類課程之間的內容。在講述藥物功效時,多聯系所學的中醫知識闡述；在講授主治病證時,應結合臨床各課程內容加以分析,但要突出功效與臨床應用的相對應關系。如車前子有滲濕止瀉的功效,通過利水濕、分清濁而止瀉,主治泄瀉,但以小便不利引起的水瀉為主；若用于脾虛濕盛泄瀉、暑濕泄瀉,則應分別配伍其他藥物應用。
3 強化實驗教學
從理論到理論的傳統教學方法,難以引起學生的學習興趣,《中藥學》課程也不例外。而實驗教學具有直觀性、實踐性、客觀性、綜合性和科研性的特點,有課堂理論課教學不可替代的作用。所以,應充分利用各種教學資源,如掛圖、飲片標本、多媒體課件、實驗課等,把《中藥學》教學內容形象、生動、直觀地再現出來。通過直觀形象性的教學,激發學生的認知興趣,增強學生的理解力,加深印象,增強記憶,提高學習效率。
在《中藥學》教學中增加中藥飲片的內容,安排飲片見習課,要求掌握辨認中藥飲片的一般知識及100味常用中藥飲片,以改變以往學習中藥而不認識中藥飲片的不足。為了更好地培養學生的動手、觀察及創新能力,還開展了《中藥學》實驗教學。由教師指導,學生操作,把書本知識與教學實驗結合起來。如“煎煮時間長短對生附子毒性的影響”、“人參的耐缺氧作用實驗”等,要求學生在實驗過程中,一定要細心觀察、準確記錄,寫出實驗報告。通過實驗,驗證所學知識,使學生懂得中藥知識不僅是經驗的積累,而且有實驗基礎,從而增強學生的求知欲,并從現代科學的角度認識中醫藥學的內涵。
4 突出專業特點
在突出中藥學學科特點的基礎上,要突出專業特點。專業培養目標的不同,對《中藥學》教學要求是不一致的。因此,在教學內容的安排和課時的分配上也應有所區別。
中醫學專業、中西醫臨床專業、針灸推拿專業培養的人才是高級中醫師,學生將來所從事的職業以臨床診療工作為主。應用中藥是治療疾病的主要手段,所以要求學生全面、系統地掌握中藥的基本內容,以便更好地為臨床服務?！吨兴帉W》教學的重點是學生應用能力的培養,即如何將常用中藥較為恰當地用于臨床,治療疾病。
中藥學專業、藥物制劑專業、中草藥栽培與鑒定專業,主要培養的是高級中藥師、農藝師,教學內容應側重在藥而不在醫。這類專業可參照臨床類專業,并結合各自的特點,在教學內容和課時分配上作適當調整。如《中藥學》教材總論中產地與采集、炮制以及各論中每味藥的來源、炮制特點等內容,將在其他專業課中系統學習,故可不講或少講,做到學有專長,教有側重,不能以同一模式來培養不同需求的人才。
5 銜接相關知識
中藥學是一門涉及面較廣的學科,與許多中醫基礎類課程及臨床類課程有著密切的聯系,中藥學的講授應把這些知識點聯系起來,為學生初步建立中醫藥知識結構奠定基礎。
本文針對中醫人才個性化培養模式存在的主要問題，提出了個性化中醫人才培養的途徑和方法。要轉變觀念，明確本科中醫人才培養目標，加大教學改革力度，構建培養多元化中醫人才的機制，促進個性化中醫人才培養。
【關鍵詞】
個性化；中醫人才；培養模式；改革與實踐
人才培養模式是指為實現一定的教育目標而系統地規定學生的知識、能力和素質結構以及相應的教學組織和運行方式。完整的人才培養模式概念應包含三個方面的要素：一是人才培養的最終目標，包括了對人才的知識結構、能力結構和素質結構的規定；二是過程要素，即為實現教育目標而開展的一系列教育活動（教學計劃、教學方法）及運行方式，包括教學模式；三是制度要素，即為確保教育系統按預設的程序運行并達到預定的目標而制定和實施的教學制度和機制，如學制、學分制[1]。人才培養模式的3個要素是有機的整體，要素之間有著密切的聯系，對于人才的培養要注重這三方面的因素，對于中醫個性化人才的培養更是如此，個性化中醫人才的培養在中醫教育和中醫院臨床實踐中也應該遵循人才培養的三要素原則。目前，我國高等中醫教育中五年制中醫本科仍是中醫教育的主體，在教育教學實踐中，逐步實現了由傳統教育方式向現代教育方式的轉變，形成了高等中醫教育體系，培訓了大批優秀的中醫藥人才，推動了中醫藥事業的發展。但是，隨著中醫藥衛生事業的發展和醫學模式的轉變，西醫學在臨床實踐中的優勢使得中醫人才的成才過程面臨巨大壓力，現有的中醫人才的素質結構、知識結構、能力結構受到了嚴峻的挑戰，中醫教育使得中醫個性化人才的成長需要進一步加強對其全方位的培養。瀘州醫學院中西醫結合學院針對目前存在的一些問題，改革教學模式，合理設置課程，取得了一定的效果?，F予以歸納總結，期望能給相關部門和人員提供借鑒。
一、中醫人才個性化培養模式存在的主要問題
1、課程設置不夠合理
中醫學的基礎課、臨床課、經典課等都是圍繞中醫理論和臨床診療實踐開設的，本科中醫學生在進入中醫理論教育之初基本上沒有中醫基礎理論和臨床基本技能，沒有前期課與理論課、理論課與臨床課的明確界限。目前中醫學專業的課程設置基本按照西醫學臨床醫學專業課程設置的，遵循的是學科基礎課程、專業基礎課程和臨床專業課程的教學順序。而中醫理論和臨床技能的掌握需要反復強化和訓練，尤其是經典條文更需要在臨床實踐的過程中來體會、領悟，反復強化和訓練，對同一概念、方劑、治法的多次學習，不能籠統地認為是不必要的重復。我們所在的中西醫結合學院通過教學改革、編寫教材，整合教學內容，不斷提高教學質量，保證中醫專業的學生既對經典中醫著作有一定的掌握，又能夠加強臨床各科知識的融會貫通。
2、中醫專業師資隊伍建設薄弱
在中醫學的教學過程中，青年一代的中醫專業授課教師的主要弱點在于臨床實踐經驗功底淺，缺乏中醫診療經驗，而這一弱點對培養中醫學生是非常不利的。中醫學的產生來源于醫療實踐，神農嘗百草而成功，李時珍遍訪各地才成就《本草綱目》等等。在中醫學現代化問題尚未解決之前，其理論需要大量的臨床實例才能使學習者有所領悟。這是中醫學教育亟待解決的問題。
3、中醫教學改革力度不夠
中醫學是實踐性很強的一門學科，而中醫學的理論和診療方法又往往需要通過大量的臨床實踐才能理解和掌握。目前在中醫學本科教學中除了專業教學中存在的師資力量相對薄弱，教學課程設置不合理外，在教學實踐上也是相對薄弱的環節。中醫學生在中醫院實習的條件各不相同，普遍存在以下情況：一是病種相對單一或是病人較少，在中醫基礎理論學習中講授的很多典型或特殊病案在實習階段不能或很少見到。二是學生自己進行診療實踐的機會較少，即使是一些中醫基礎理論較好、病人較多的名師，實習生也是以抄方為主，試診的機會較少[2]。三是帶教中醫老師水平參差不齊，有的中醫帶教老師中醫理論或中醫診療能力不強，或存在重西輕中的傾向。四是實習中病人對中醫實習生認可度低于西醫實習生，一般普通百姓均認為中醫師是要經過大量的臨床經驗的積累和社會閱歷的積淀才可能自如運用中醫技能，故中醫實習生在臨床實踐上較西醫實習生更容易受到病員的拒絕或推辭，實習生更少實踐中醫技能的機會。
在新形勢下培養和造就一批素質良好、結構合理、特色鮮明的中醫藥人才群體，對于進一步傳承和發展中醫藥文化傳統，彰顯中醫藥優勢和特色，發展中醫事業具有重要的意義，為此，許多學者提出了對目前中醫人才的培養模式進行改革的想法。我們所在的中西醫結合學院和中醫醫院在個性化中醫人才的培養上堅持將理論教育與臨床實踐有機結合，在總結多年的教學實踐經驗基礎上，在改革人才培養模式方面，做了一些探索和實踐。
二、個性化中醫人才培養的途徑和方法
1、轉變觀念，明確本科中醫人才培養目標
1982年，衛生部在衡陽召開全國中醫醫院和高等中醫教育工作會議，強調高等中醫教育必須保持和發揚中醫藥特色的辦學方向，并將中醫專業的培養目標確定為“培養德智體全面發展，具有社會主義覺悟，掌握中醫學理論和醫療技術，又紅又專的中醫師”。1998年，當時國家教委將中醫專業的培養目標修訂為“具備中醫藥理論基礎、中醫學專業知識和專業實踐技能，能在各級中醫院、中醫科研機構及綜合性醫院等部門從事中醫臨床醫療工作和科學研究工作的醫學高級專門人才”。可見，中醫本科人才培養目標隨著社會的進步也不斷在調整和完善。多年來，瀘州醫學院主動適應社會發展和中醫藥人才的多樣化需求，確立“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的中醫人才培養模式。根據這一培養模式，在堅持和豐富“培養中醫傳統文化根基”這一內涵下，留住中醫的“原始基因”，為此，確立了“本專業培養適應社會主義現代化建設的需要，德、智、體、美全面發展，具有良好的科學素養和創新精神，鞏固中醫專業思想，扎實中醫基礎理論和臨床技能以及增強人文、自然科學知識，能適應臨床工作的中醫繼承應用型人才”的人才培養目標。根據這一目標定位，首先突出了中醫專業思想和中醫繼承能力的培養，大力弘揚要培養“能用中醫的思路、方法看病”、發揮中醫臨床獨特療效的中醫名家思想，針對此目標建立相關的培養計劃，并建立有效的評價機制。
2、加大教學改革力度，促進中醫人才培養
（1）推進中醫教育教學改革。中醫學有自身的發展規律和醫學教育模式，構建多樣化的中醫人才培養模式要注重中醫教育規律。古代中醫師承教育和現代中醫院校人才培養與教育模式要有機結合，互為補充。張新仲將基本的中醫人才培養模式概括為世家傳承、師徒教育、學校教育、講學辯論、自學成才這幾種基本模式，提出了現代中醫教育應吸收古代師承教育的內核、將師承教育的方式與中醫現代教育相結合，鼓勵教師與學生之間形成師徒式密切關系，教師不僅指導學生完成學習，還要從思想、方法、學術方面毫無保留地對學生加以指導，尤其對學生的從醫品德上更要注重教育。也有學者提出現代化中醫專業學生普遍缺乏中醫思維，而要建立中醫思維模式，需要從傳統文化與經典中吸取精華。瀘州醫學院根據五年制本科中醫專業的培養目標，從2008年開始對教學計劃、教學內容、教學方法、教學管理等展開了一系列教育改革。
首先注重教學方法的改革，倡導啟發式教學，大力推行案例式教學和PBL教學法。對大類招生的學生采取中醫骨傷科學、中醫眼耳鼻喉科學及中醫皮膚性病學專業方向輔修制培養方式。在課程考試方式上積極探索并引入形成性評價，中醫內科、經典學說、方劑等教研室等采取“平時成績+階段考試+期末考試+實驗技能”相結合的評價方法，把傳統對成績的一次考試評定，分散到對每個學習過程節點的質量控制，對《名家學說》等考試以撰寫論文的形式進行，讓學生充分利用課余時間深入到圖書館、資料室，此舉提高了學生學習的主動性和積極性。
其次，進行課程規劃改革。學校在課程設置上以一專多能為特色規劃課程，以學生就業所需為立足點增設本專業特色課程，為學生提供跨學科、跨領域學習機會，也為學生進行新領域開發研究提供條件。在教材選用中，一方面遴選高水平教材，另一方面有計劃地主編、參編高規格教材，近年主編、參編了中醫內科學、中醫骨傷基礎、中醫兒科、方劑學等衛生部“十一五”規劃教材。
再次，加強教學方法改革。學校從2008年開設了中醫專業、中西醫結合專業、中醫骨傷、皮膚性病學和中醫耳鼻咽喉等專業方向，以培養高質量、個性化的中醫繼承應用型人才為培養目標。該專業課程體系、教學內容與教學方法改革的主要內容是：以中醫經典著作為核心，深化中醫理論教育，培養學生中醫思維；以中醫執業考試內容為主線，合理安排西醫知識模塊的教學；以雙導師制度設立理論導師和臨床實踐導師有針對性地指導學生基礎理論和臨床知識的學習，繼承名中醫學術精華。從二年級開始為學生一對一地安排跟隨省級名中醫臨診，每周1-2個半天，以培養學生中醫思維能力、鞏固中醫專業思想，學習中醫診療技能。
（2）加大中醫專業師資人才隊伍建設。針對中醫學師資隊伍建設中的薄弱環節，我們所在學校從以下三方面著手，大力加強對中醫教學師資人才隊伍的培養和建設。一是注重青年中醫教師人才隊伍的培養，形成師資人才梯隊，通過名中醫傳承工作室和跟師帶徒等師承工作加大對國家級、省級名中醫學術經驗的傳授和繼承，加快青年中醫教師的成長。二是建立中醫教師進臨床工作制度，中醫青年教師在承擔理論教學工作的同時兼任了臨床診療工作，使之將中醫基礎理論和臨床實踐有機結合，既鍛煉和提高青年教師臨床實踐能力，同時能夠將生動鮮活的臨床病案帶到教學中，臨床生動的病案實例更有利于激發中醫學生學習興趣和專業熱情，進而鞏固學生中醫專業思想。三是開展各類興趣活動，讓更多的中醫名家走進課堂。醫院和學院開設了“名中醫大講堂”和“我和名中醫對話”以及“中醫藥文化節”等活動，多渠道、多方式濃厚中醫學習氛圍，促進中醫人才的成長。
3、構建培養多元化中醫人才的機制
（1）中醫人才批量培養。醫院實習是中醫人才培養的重要環節，在基礎教學階段對中醫人才全面進行中醫基本理論教學后，進入臨床實習時，主要加強對其中醫基礎理論的運用、基本診療技能與醫德醫風的培養，要按照國家初級中醫臨床人員培訓原則，參照中醫醫院住院醫師規范化培訓要求，在臨床實踐中普遍對中醫實習生有針對性地強化相關中醫基礎知識內容，使實習更具科學化、標準化。[3]只有搞好面上的中醫人才培養，才能不斷提高中醫隊伍在醫院醫療服務中水平和中醫學科的競爭能力。瀘州醫學院中醫本科生在接受整體的中醫基礎知識培訓后取得了較好效果。國家中醫藥管理局中醫師資格認證中心最新分析報告顯示：本院中醫本科畢業生參加2011年中醫類別醫師資格綜合考試平均分為396.8，遠遠高于全國考生平均分360.27；考生通過率為80.16%，高于全國考生通過率52.62%。
（2）中醫個性化重點人才培養。在對中醫實習生臨床帶教的過程中必須要加強對中醫個性化重點人才的培養。重點人才的培養是在對中醫專業學生進行基本理論培養后選擇一些人才苗子進行個性化的重點培養，原則上是從實習生中選擇中醫理論基礎扎實、技能操作嫻熟的人才苗子，為其設立成長培養目標，注重培養其扎實的中醫思維方式，掌握西醫臨床基礎知識和技能，制定培養目標和計劃、實施步驟，建立評價標準。按照“厚基礎、強能力、高素質”原則，建立中醫個性化人才實習培養評價標準。個性化重點中醫人才培訓在名中醫老專家指導下，選定精讀與泛讀的古典醫籍書目，要求撰寫讀書筆記，寫出學習體會，撰寫學術論文論著。加強臨床實踐、臨床臨證和學習領悟導師的學術思想和臨床精華，寫出臨床病案、跟師學習心得，對名師學術思想和臨床精華進行揣摩、研究、整理、提高，使其早日成長為人才。
（3）建立雙導師運行制。為進一步加強對中醫本科生中醫基本理論知識的培養，根據實際情況，建立雙導師運行制度。即在參加理論學習時選擇理論教學的導師帶教，在完成基本的中醫理論知識培訓后在進入臨床時間階段時遴選副教授、主任醫師以上的臨床老師作為實習帶教老師，在帶教導師的選擇上注重校內導師與校外導師相結合。每名導師指導3-5名學生，一、二、三年級學生由基礎導師+校外導師進行指導；四、五年級學生由臨床導師+校外導師進行指導。在學習中注重固定與轉移相結合。在第一學期末，由輔導員將各導師的基本情況，研究方向，臨床方向或者執導課程公布給學生，同時將學生的入學成績、平時表現、特長等公布給導師，雙方自愿選擇，再統一調配，給學生指定導師，師生見面，一起制定下學期的指導計劃。分三個階段執行：第一階段（第2學期-第4學期）：根據學生學習愿望和能力特點，由專任基礎導師完成相應的指導計劃，第4學期末由第一導師負責引薦學生給第二導師，第五學期到第六學期的學習。此階段導師要求全面指導學生的思想、學習和生活，針對性幫助解決相關問題。向學生介紹學科和專業內容與發展方向；對學生選修課程和選擇專業方向等方面進行指導；同時結合導師的科研工作，組成由導師指導的科研小組，培養學生初步掌握查閱文獻、調查研究、數據處理和寫總結報告的能力；在學生學有余力的情況下，指導學生開展基本科研實驗。學生需要完成相關課程學習后撰寫學術論文。第二階段（第5學期-第8學期）：由指定的臨床導師完成指導相應臨床課程的學習以及臨床見習。第三階段（第期-第10學期）：由其所實習科室的相應科室的指導老師完成，此階段要求學生通過臨床各科考試，在導師的指導下臨床病例分析、綜述或相關方面論文撰寫。
中醫本科新生實行導師制與高年級中西醫臨床醫學本科擇優試行導師制相結合，做到專任與統管相結合；小組與大組教研相結合；競爭與淘汰相結合。通過雙導師制度運行，瀘州醫學院中醫本科生在理論教學向臨床教學轉化的過程中，中醫本科生的臨床實踐能力與就業單位滿意度均得到大幅度提高。
（4）中醫科研能力培養。在中醫個性化人才的培養過程中嚴格按照臨床中醫人才評價標準進行中醫科研能力的引導和培養。瀘州醫學院和附屬中醫醫院開展了學生科研能力指導培訓班和學生科研課題實踐活動，要求中醫本科生在大三時由專門帶教老師指導，開展中醫科研的學習和探索，培訓后進行有針對性的中醫科題研究。開展了大學生科研課題申報工作。此舉收效甚好，既帶動了中醫本科生的科研積極性，又給科研指導老師以新的研究方向，也濃厚了學院的科研氛圍。
展望21世紀，傳統的中醫學必將以其返璞歸真的自然取向和天人合一的整體觀念煥發出新的活力，辨證論治的精髓也將不斷為中醫個性化人才的培養作出新的貢獻。多元化的培養模式也將給中醫個性化人才的培養帶來更多的途徑，中醫個性化人才理論教學和臨床實踐的有機結合將會進一步促進中醫人才培養和成長，更有利于中醫個性化人才的成長成才。
【參考文獻】
[1]袁寶權，羅祥云.高等中醫人才培養模式初探[J].中國高教研究，2004（10）25.
①發揮著促進經濟結構優化和平穩運行的作用 ②是同家財政支出的一部分，有利于資源合理配置
③作為國家行政管理支出，有利于提高人民生活水平 ④有強制性和固定性特征，是促進經濟發展的有力桿杠
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
【答案】：A
【分值】：1分
【解析】：根據國家財政支出的范圍，本題中央專項資金是財政支出的一部分，有利于資源的合理配置，有利于促進經濟結果的調整和平穩運行的作用。故本題答案選①②;③說法錯誤;④講述的是稅收的特點。因此本題正確答案選A。
【考查方向】：本題考查國家財政的基礎知識，難度容易。
【易錯點】：財政支出與財政收入的辨析
【解題思路】：本題考查國家財政的基礎知識，根據題意③說法錯誤;
④講述的是稅收的特點;故本題答案選①②
12.國家發改委核準了杭州市地鐵集團有限責任公司發行企業債券的申請，該債券期限為10年。根據我國債券管理的有關規定，企業發行的債券的利率不得高于銀行同期居民定期儲蓄存款利率的40%。國有銀行5年以上定期儲蓄的年利率為5.1010。2014年首期憑證式國債萬元5年期年收益為541元。要想吸引更多投資者在該國債和該企業債券之間選擇企業債券，此企業債券利率位于哪個區間最為恰當
A.(5.1%，7.14%] B.(5.51%，7.14%]
C.(5.41%，45.1%] D.[5.41%，7.14%)
【答案】：B
【分值】：1分
【解析】：本題屬于區間估計的有關知識，依據企業發行債券利率不得高于銀行同期居民定期儲蓄存款利率的40%，定期儲蓄的年利率為5.1010，故5.1010%*(1+40%)=7.14%;C和D排除;國債萬元5年期年收益為541元，即5.41%企業債券投資收益率要高于投資國債收益率才能吸引更多的投資者。本題正確答案選B。
【考查方向】：本題考查了投資理財的知識，有計算能力，難度較大。
【易錯點】：
【解題思路】：
13.假定A運輸企業8月份在經營活動中獲得運輸勞務收入80萬元，相關運輸成本60萬元。其他情況不變，營業稅和增值稅按3%和11%計。“營改增”后該企業8月份的收支情況及影響是
A.會增加收入2000元，有利于促進該企業乃至全社會的專業化分工
B.會因稅的變化而增加6.4萬元負擔
C.雖減少收入2.2萬元，但會增加國家財政收入，促進國民經濟發展
D.會增加收入2.4萬元，同時會促進該企業服務水平的提高乃至第三產業的發展
【答案】：A
【分值】：1分
【解析】：如果對該企業增收營業稅，納稅額應該為80*3%=2.4萬元;增值稅的納稅金額為(80-60)*11%=2.2萬元，從而減少稅收2000元，有利于促進社會生產專業化和社會公平競爭，企業稅收負擔減輕了;B、C、D表述錯誤，故本題正確答案選A。
【考查方向】：本題考查了增值稅的作用
【易錯點】：增值稅是只對增值額收稅，考生容易計算過程失誤(80-60)*11%=2.2萬元，忘記扣除成本。
【解題思路】：本題考查了增值稅的作用，由題旨理解哲學辨析。
14.差異化戰略，是指企業針對大規模市場，通過提供與競爭者存在差異的產品或服務獲取優勢的戰略。下列做法屬于該戰略的是
①為扶持大眾創業萬眾創新，某商業銀行主動降低存貸款基準利率
②某電腦制造商開發出適合不同人群的個性化游戲筆記本電腦，填補了市場空白
③因原材料價格上漲，某企業積極尋找具有相同功能的替代品原料
④在手機市場飽和的情況下，某企業采取“饑餓營銷”策略，提高了市場占有率
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】：C
【分值】：1分
【解析】：考生需要用所學的知識正確的解讀材料，差異化戰略，強調與競爭對手的區別，②個性化戰略，④饑餓營銷戰略都符合題意，故本題正確答案選擇C。
【考查方向】：本題以企業經營戰略為入口，考查企業的經營與發展的重點知識，是高頻考點。
【易錯點】：企業經營戰略定位
【解題思路】：考查企業的經營與發展的重點知識，②個性化戰略，④饑餓營銷戰略都符合題意，故本題正確答案選擇C。
15.某集團進軍飲品行業，以中醫藥傳統理論藥食同源、草本膳食為根本，做良心品質健康飲品，他們針對我國消費者的群體心理需求，推出的系列拳頭產品，深受消費者的喜愛。為我國飲料市場的發展探索出一條新路。這啟示我國醫藥企業要
①通過產品結構的優化升級，引導消費新潮流
②回歸獨具優勢的傳統中醫，不斷開發新產品
③承擔企業應有的社會責任，做百姓放心產品
④打破當前飲料市場的格局，引領消費新時尚
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】：B
【分值】：1分
【解析】：材料強調了以中醫藥傳統理論藥食同源、草本膳食為根本，
饑餓營銷戰略都符合題意，故本題正確答案選擇C。
15.某集團進軍飲品行業，以中醫藥傳統理論藥食同源、草本膳食為根本，做良心品質健康飲品，他們針對我國消費者的群體心理需求，推出的系列拳頭產品，深受消費者的喜愛。為我國飲料市場的發展探索出一條新路。這啟示我國醫藥企業要
①通過產品結構的優化升級，引導消費新潮流
②回歸獨具優勢的傳統中醫，不斷開發新產品
③承擔企業應有的社會責任，做百姓放心產品
④打破當前飲料市場的格局，引領消費新時尚
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】：B
【分值】：1分
【解析】：材料強調了以中醫藥傳統理論藥食同源、草本膳食為根本，針對我國消費者群體心理需求，推出一系列拳頭產品，體現了產業結構優化升級，做良心品質健康飲品體現了企業誠信經營的理念。②④與材料無關，故本題答案選擇B。
【考查方向】：本題考查了企業經營與發展的重點知識，高頻高點，
這位眼光敏銳、思維縝密的說話人就是全國青聯常委、北京市青聯副主席、中國中醫科學院副院長、中藥資源中心主任、國家中醫藥管理局科技司副司長、第四次全國中藥資源普查試點工作專家指導組組長黃璐琦。此番天柱山之行，便是他帶隊進行實地普查。華燈初上，晚風習習。黃璐琦利用兩次出差調研之間的短暫空閑，在位于北京東直門附近的中國中醫科學院中藥資源中心接受了記者的采訪。一身藍色的休閑衫，黑色西褲，顯得整潔精神。從創建新興學科“分子生藥學”到主持全國普查工作；從主持中藥研究所工作到組建中藥資源中心，在不足20平米、陳設樸素的辦公室里，他與記者對坐而談，話題從正在進行的第四次全國中藥資源普查開始。
中藥資源普查 使命義不容辭
建國以來，我國共開展過三次全國性的中藥資源普查，1960至1962年第一次以普查常用中藥為主；1969至1973年第二次，調查收集各地的中草藥資料；1983至1987年第三次，調查結果表明我國中藥資源種類達12807種。如今，原有數據已不足以支撐產業發展的科學決策，弄清中藥資源數量成為迫切而重要的問題。對此，黃璐琦飽含焦慮地談起中藥材市場的現狀：“近年來幾乎所有中藥材價格都在上漲，而且有的品種幅度驚人。比如三七，1960年代至1990年代，每公斤價格都恒定在六七十元人民幣，現在則高達四五百元。前段時間香港市場上蟲草賣到300元人民幣一克，比黃金還貴。不僅如此，我國中藥材市場這幾年出現的藥材質量問題、造假現象，也跟中藥材資源家底不清有關。重點品種到底有多大產量，國內哪些地方可以發展種植，銷售渠道如何建立？在這種情況下，組織第四次全國中藥資源普查勢在必行。”
經過兩年翔實有序的規劃與籌備，2011年11月，第四次全國中藥資源普查正式啟動。身為專家組組長，黃璐琦思路順暢、通俗易懂地向記者闡述普點要完成的四項內容：首先是探明563個重要中藥材品種資源總量；第二是進一步調查清楚中藥資源相關知識，比如要了解民間對一些藥材的特殊用法；第三確立一批中藥材培育基地。目前多種野生中藥材瀕危，想要很好解決資源稀缺問題，最終還得靠人工種植，要務是通過普查遴選種植基地；第四是建立動態監督機制，保障信息通暢。“普查開始前，我和中藥資源中心成員、國內有關學者和參與第三次資源普查的專家，共同制定50萬字的《全國中藥資源普查技術規范》，而后又將其精煉成一套便于攜帶的小冊子，其中附有紙質表格，寫明要調查什么種類、樣方如何拉等要求，普查隊員在野外能隨時隨地查看。我們專家組還主持建立全國中藥資源普查數據庫，要求普查隊員在調查期間除填寫紙質表格、實地對中藥材植株壓制標本外，還要登錄網站即時在線填報資料。”
不憚勞苦，親力親為。普查啟動后，黃璐琦帶領專家組深入實地督導檢查，一年時間已到過全國40多個的普查縣?！百Y源普查最重要的是把好質量關?！都夹g規范》在實際運用中還存在哪些不足，普查隊員在一線發現有價值的科學問題，我們都要及時調整修正，提煉總結?！蓖瑫r他自己也帶著科研任務下去做調查。談到身臨現場研究專業課題，黃璐琦興致盎然地打開iPad，請記者看他在工作途中有感所寫、圖文并茂的“普查筆記”：“這篇是我在今年3月21日到廣東省普寧市中藥材專業市場調研后寫的，里面記錄了很多感受。你看這里，‘當參觀普寧中藥材專業市場，望著大屏幕上跳動閃爍的康美（普寧）中國中藥材價格指數時，我對一直以來思考的中藥材交易市場未來走向有了進一步思考和清晰認識?！€有下面一段，‘在整個考察過程中，我對冬蟲夏草的產地鑒別和偽品等有了更深入的認識……’，我認為這些話題都值得好好研究?！?/p>
野外普查的艱難，有時不僅體現在餐風露宿的辛苦上，更直觀與危險的是面對生與死的考驗。此次655個縣級普查點遍布全國22個省、市、自治區，在野外工作的隊員達到上萬名，他們的安危冷暖，時時牽動著黃璐琦的心。對此，他坦言：“現在全國普查點分布圖深深印在我的腦海中，哪里發生自然災害我就首先想到隊員生命會不會受到威脅，時刻繃緊一根弦，深感壓力重大。”就在接受記者采訪的前一天，黃璐琦再次得知一路普查隊在趕赴調研蟲草途中一輛車掉下垂直高度達20米的山崖，一名隊員受傷陷入昏迷，所幸頭部沒問題，只是肋骨斷了。稍許停頓，若有所思，黃璐琦繼而講起親歷的一次遭遇：“2013年3月28日，我帶隊分乘四輛車到湖南湘西保靖縣普查。途徑碗米水庫時，路很窄車隊小心前行，走著走著我突然發現緊跟的第二輛車不見了，趕快叫司機停車讓大家下來沿途往回找，后來看到那輛車側翻在路基上。車上四人都是參加過第三次普查的老師，有驚無險。如果車再前移或后錯一米翻倒就會直接掉進水庫，我當時站在路邊跟普查隊員說，第一，這是上天在告示我們，這項工作是要用生命來換的，我們要格外重視安全；第二，精誠所至，終成大事。”
自2012年4月起，黃璐琦掛職國家中醫藥管理局任科技司副司長。然而，對于這個被業內不少人看重的行政頭銜，幾乎不主動提起的他吐露心聲：“我的理想是做科研，掛職是為了協調行政資源來搞好普查工作。”普查籌備期間，領導聽完他相關的情況匯報后，感覺到技術準備非常充分，考慮到本次普查會涉及到諸多行政組織工作，讓他兼任科技司副司長，以便下基層開展工作時更好地調動行政資源。使命之驅，義不容辭，黃璐琦希望在展望未來時能有一份完備與從容：“我深感普查工作責任重大，意義非凡。我們初步預計在‘十二五’期間將此次普查的四項重點工作全部做好，到那時當我坐在辦公室里，通過全國中藥資源普查數據庫就可以了解中藥材的資源信息。比如國家遇到重大疫情時需要金銀花，資源動態信息監測系統便能立刻顯示出當時金銀花的采摘流通量、市場價格等關鍵基礎數據，這對我國中醫藥發展、重大疫情防治、藥物監控和儲備都具有戰略意義?！?/p>
創分子生藥學 勤鉆研感師恩
光陰似水，荏苒流年。出生于江西婺源中醫家庭的黃璐琦，與中藥學科似有與生俱來之緣?！拔以谀赣H的診所里長大，兒時玩得最多的玩具就是診室中的處方箋，偷吃最多的零食是藥房里的酵母片和山楂丸。有一件事讓我記憶清晰，周邊人家養的雞鬧疫情成群死掉后，我好奇學著大人樣子撕下處方紙寫下‘雞瘟藥’幾個字，開出人生中的第一張‘處方’，那時真以為這就能治病了?！闭f到童真童趣，黃璐琦至今仍舊忍不住開懷大笑。日積月累，耳濡目染，他從母親身上真切感受到醫者仁心?！靶r候我每次跟母親去上班，一路不斷有人打招呼，很親近地喚幾聲‘金醫生，金醫生’。當時患者會到我家來看病，不論是否認識、何時進門，母親都會馬上放下手里的事專心問診。她的醫德醫風潛移默化地影響著我?！?/p>
1985年，黃璐琦考入江西中醫學院中藥系，子承母業投身中醫藥領域。本科畢業后，他考上全國中醫藥權威機構中國中醫科學院，師從同仁堂傳人樂崇熙研究員攻讀碩士學位。讀研究生期間，黃璐琦對栝樓屬植物研究產生興趣。為調查國內栝樓屬的藥用植物，他只身一人前往廣東、廣西、云南、貴州的深山老林實地考察，采集植物。一次，黃璐琦在貴州做野外調查，人生地不熟，錯過回去的車，他便獨自沿著公路徒步整整一夜。他還廣泛查閱英國、美國、澳大利亞、日本等國標本，最終整理出世界范圍的栝樓屬植物名錄，并發現新種植物，使中國在這一領域的研究達到國際先進水平。
在深入進行栝樓屬方面的探索時，黃璐琦發現很多問題用傳統技法已難更好解決。而上世紀七八十年代，隨著分子生物學的發展，分子病毒學、分子藥理學等一批從分子水平研究生物的學科開始建立，他因此想到分子水平的研究很可能為生藥學這門古老學科帶來新的生機。1996年，博士生黃璐琦以《展望分子生物技術在生藥學中的應用》為題將自己長期的思考發表于《中國中藥雜志》，文中首次提出“分子生藥學”概念。又經過近五年的實踐探索，黃璐琦帶領一批年輕學者編寫的重要著作《分子生藥學》出版。中國工程院院士肖培根，中國工程院院士、中國中醫科學院名譽院長王永炎對他滿懷贊許。2002年，分子生藥學被國家中醫藥管理局確立為中藥生藥學重點學科。至今全國己有10所高等院校開設生藥學課程。2006年，黃璐琦被科技部任命為“973項目”首席科學家。
孜孜向學，何其樂也。時至今日，在研究所黃璐琦經常是從事科研走得最晚的。只要不出差，他會忙碌到將近深夜時分。他27歲評副研究員，30歲成研究員。風華正茂，青年得志。那時，黃璐琦便常思考與審視自己的人生方向。他認為要有不滅的理想和堅定的信念，真心熱愛自己的事業，便會覺得天地越發寬廣，足以奮斗一生。
一路走來，師恩難忘。面對今日取得的成績，黃璐琦時常感懷樂崇熙、樓之岑、誠靜容等導師在為學做人方面對自己產生的深刻影響。談起諸位先生，他滿懷敬意：“我至今記得研究生復試時，樂崇熙先生耐心教我改正南方口音，區分‘您’和‘你’，還有用餐規矩、說話禮儀，這都使我在自身完善方面備感受用。而中國藥學會理事長、中國工程院院士樓之岑先生的治學嚴謹和專業權威，令我高山仰止。一次我的師兄給當時國內最高水平的專業雜志《藥學學報》投稿，編輯意見是文章水平很高，但篇幅長。師兄把稿子拿給先生，先生提筆批注‘我們不能削足適履。生藥學教授 樓之岑’。而后返給編輯部，最終全文發表。從‘削足適履’這樣詞語的使用上，我能看出樓先生的不凡氣勢和深厚功底。他曾任世衛組織顧問多年，后來我也作為顧問到加拿大參加世衛組織會議。有一回討論間歇時，一位世衛組織官員在聊天中得知我是樓先生的學生，特意叮囑‘要向老師好好學習’。這位官員回憶說，樓先生英文好、專業嚴謹，是絕對的權威。當年在國際大會上，不同國家的科學家爭論得激烈，往往樓先生一發言，便令人信服。”
兩年前，有人認為黃璐琦獲得第一個國家級獎項時尚不及而立之年，懷疑他冒用導師的科研成果。當時樓之岑先生已去世，于是評委會派人找到中國藥用植物學主要奠基人誠靜容先生詢問，誠先生肯定地答復道：“那成果是他自己做的，我們沒有意見。我們只是指導指導，他排名第一，我們是同意的?！秉S璐琦每每回憶起此事，心中都充滿感激：“人的成長離不開老師，是這些先生用肩膀將我托起來，加上自身的勤奮努力，使我走到今天的高度。我在為誠靜容先生主持百歲壽辰時講道：‘大德才有大壽。’我從她的言傳身教中領悟‘大德’，與世無爭但內心卻清楚且堅定地追求自己的目標，一生錚錚不屈，胸襟磊落，最終成就不同凡響?！?/p>
置身青聯組織 情牽青年成長
春風芳草，秋日丹楓。在黃璐琦心中，青春如畫，最美的色彩屬于青聯。“我29歲任中藥研究所所長，31歲開始擔任博導，因為年輕，于是所里推選我從第九屆起加入全國青聯，后來我又成為北京市青聯委員。10多來我和青聯組織建立了深厚的感情，青聯幫助、培養、支持了我，我感受到這個大家庭的溫暖，愿意盡力為大家服務。作為醫藥衛生組的委員，我給自己定了任務，利用經常搞野外普查有些經驗的優勢，聯合同組醫藥企業委員，每年組織北京青聯醫藥衛生組委員外出調研度假一次。這幾年我們先后去了四川南充、江西婺源和云南騰沖等地，每次人數約二三十人，時間一周左右，大家一起到戶外走一走，接近大自然，起到放松身心的作用?！?/p>
2010年11月，在北京市青聯十屆一次全會上，黃璐琦當選北京市青聯副主席。談到這段經歷，他神情舒展，露出會心的笑容：“我最初覺得奇怪，自己從事中醫中藥研究，即便在醫藥衛生界別里也屬弱勢學科，但大家能認可并推舉我作副主席，后來我分析這都是信任的緣故。”
一段青聯路，一生青年情。黃璐琦的實驗室集結了近30位不同學科背景、不同學歷、不同年齡段的成員，這種學術互補性極強的人員組合方式在中醫藥學界并不多見。說起團隊，他充滿著欣喜與活力：“古語云：天生我材必有用。對于我這個學科帶頭人來說，有教無類，雖然大家來自不同學科，但不少青年都是可造之材，我的職責就是致力于發掘團隊最大的潛力，搞好中醫藥科學研究，使個人有寬松的環境、堅定的理想、明確的方向。目前，這些學生中有不少都比我厲害，真可謂青勝于藍?！?/p>
意志是指人自覺地確立目的，并依據目的調節支配自己的行動，克服困難，努力去實現預定目標的心理過程。意志品質則是指個體在社會實踐活動中逐步形成的比較穩定的意志特質。[1]良好的意志品質包括：第一，意志的自覺性：即能夠深刻地認識到自己行動目的的正確性和重要性，能夠獨立自主地調節控制自己的行動，從而達到自己的目的；第二，意志的果斷性：即善于迅速地明辨是非，對自己行動的方式和結果都有深刻的認識和清醒的估計，決策關頭當機立斷，并堅決執行；第三，意志的堅韌性：在行動中堅持決定，克服內部、外部困難，百折不撓，不達目的誓不罷休；第四，意志的自制性，善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行，克制消極情緒和盲目沖動行為，促使自己去執行已經采取的決定。[2]一個人的意志品質并非與生俱來，而是在后天形成和發展起來的。其基礎和條件，既有生理和心理的因素，更取決于學習與實踐、生活與磨練，也取決于理想信念、人生觀和價值觀等因素。研究認識研究生意志品質缺陷現象，尋找其應對方法，以此加強良好意志品質的培養，將會使學生終生獲益。
二、中醫藥研究生意志品質缺陷
（一）目標不清，行為盲目
剛步入研究生階段的學生，已經歷本科教育，對象牙塔的生活也已熟識，他們基本不會再幼稚地憧憬生活的美好，而是終日疲于完成自身的培養任務盲目度日。對于求學的目標，少數人較為明確，多數人則得過且過，一部分學生為了取得一紙學歷，一部分學生為了討好導師歡心，一部分人為了盡快完成手中的實驗或臨床任務。三年的生活轉瞬即逝，惟有畢業將即，學生們才開始考慮就業方向，才開始根據自身培養出的素質制定求職方案，而并非在入學出著手設計職業生涯，在學習中不斷修正努力方向，帶著目標去讀書、去實驗、去臨床。
（二）情感脆弱，抗挫力差
中醫藥學研究生多數為應屆考取，求學路上連續20載的校園生活注定他們較難接觸殘酷現實中的較大挫折，故而在面對失戀、挨批評、遭妒忌、被誤解、患者懷疑、實驗中斷、求職失敗等等情況時，難以積極、樂觀地面對，難以冷靜、理智地處理，導致脆弱的精神支撐易被摧垮，極端的事故頻頻出現。
（三）自信不足，執行力差
中醫藥研究生在科研實驗中，常常會經歷不斷嘗試新的方法、不斷修改實驗方案、不斷尋求其他路徑、不斷遭受失敗，不斷再次爬起的過程；在臨床實習中，常常會經歷難以找到如教材呈現的病例、依靠中藥成方難以取得良好的療效、需要不斷體會診脈的感覺、需要不斷嘗試中藥劑量加減產生的療效變化……每一環節的順利進行都需要自信心的支持，然而，能夠經得起這些復雜階段考驗的研究生卻不在多數。在出現問題時，研究生往往會選擇回避、退縮，選擇運用老套的方法和思路，即便結果差強人意，故而略過了樹立自信，培養執行力的機會，久而久之體現出對此的欠缺。
（四）毅力不夠，半途而廢
中醫藥研究生有理想，有抱負，努力學習，刻苦鉆研，大膽實踐，勇攀高峰，涌現出一批優秀的人才。但也存在一部分意志不夠堅韌的學生，他們有目標，想干一番事業，但在遇到困難后就退縮了，放棄了。體現在報考四六級英語時毫不猶豫地上交了報名費，大量購買復習資料，誓要把握考前時間努力突擊，爭取通過，然而三分鐘熱血一過便又回到從前，不得不在考場聽天由命，甚至稍有事情即借故曠考。再有，入學時立志刻苦攻讀，彌補本科時專業理論知識的欠缺，滿懷希望地整理好本科時的筆記和教材，開學初上了幾天自習后就無法堅持，并以臨床實習或科研實驗時再邊實踐邊溫習為理由安慰自己，可想而知，接下來兩年的實習時光也難以把握。其實，他們并不缺乏智力，而是毅力不夠。
（五）自制力差，隨心所欲
中醫藥研究生在三年的培養階段中，入學的第一年需要接受學校的課堂教育，之后的兩年被派往實驗室或者醫院從事生產實踐。步入研一時，多數研究生難以保證課堂出勤率，由于意識懶散不愿起床而耽誤第一堂課，由于沉迷韓劇或網游不愿離寢而耽誤專業課，由于不愿在休息日出門將私事安排在工作日而耽誤選修課。再有，明知自身能力欠缺卻不積極參加校園文化活動爭取鍛煉機會，明知自身體質較弱卻不積極參與體育運動提高身體素質……研二研三時，不到開題前一周不找導師尋問課題研究方向，不將通報批評貼出不會承認曠會過錯，不被強行要求不會參與學術交流……總會有種種理由為自己的“當做不做”開脫，總會有種種原因為自己的“當止不止”尋求心理安慰。一部分研究生也清楚自己的行為不對，他們常為自己做了不該做的事，沒做該做的事而苦惱，更為自己無力改變現狀而自責。但是，他們控制不住自己的行為。除了以上意志品質缺陷外，在中醫藥研究生中還有少部分存在嚴重的意志障礙。他們意志消沉，動力不足，常伴隨著思維遲緩、情緒低落。常常呆坐、臥床，沒有行為目的，沒有決斷能力，生活極度懶散、不修邊幅，對工作、學習缺乏主動性和進取心，得過且過。
三、培養中醫藥研究生良好意志品質的方法
（一）強化宣傳教育，提高研究生對意志品質的認識
研究生的意志行為會隨著其認知情感的變化表現出明顯的目的性、自覺性，具有較高認知水平的學生常常能夠下定決心，勇于克服困難，充滿信心，持之以恒地執行既定計劃，向著目標不斷前進，并有意識地培養鍛煉自己的意志品質。所以，培養研究生良好意志品質的前提是幫助他們認識到此項工作的重要性和必要性。在管理教育中，將意志品質教育納入日程，通過定期繪制宣傳板、海報，舉辦優秀人物事跡報告會，開展心理健康講座，抓住班、團會契機強化研究生理解等形式將意志品質認識普及工作貫穿始終，為研究生制定意志品質評估量表，在研究生畢業時進行考核，成績優異者給予認證，頒發證書，并將其納入畢業鑒定和就業推薦剛性指標中，以此幫助研究生盡早提高認識，并逐步實現自覺培養意志品質的目標。
（二）樹立科學的世界觀、人生觀和崇高遠大的理想
堅強的意志來自于偉大的目標。古往今來，但凡取得成就的仁人志士，雖然都離不開其優秀的意志品質，但更重要的是他們具有科學的世界觀、正確的人生觀以及崇高遠大的理想信念。在這個前提下才能保證日常生活中勝不驕、敗不餒，無畏艱難險阻，頂得住糖衣炮彈。中醫藥研究生是祖國醫藥事業的傳承者和發揚者，惟有樹立科學的世界觀、正確的人生觀和為了祖國醫藥事業的騰飛發展，為了人民健康事業無悔追求的理想，才能跳出自我狹隘的小圈子，才能擺脫瑣碎問題的糾纏，把自身的成長成才與國家醫藥衛生事業的強大發展緊密聯系在一起，從而突破為學歷而學習、為取悅導師而學習、為應付實踐而學習的錯誤局面，學到真知識，練到真本領。另外，要幫助研究生在樹立遠大理想的同時，明確制定實現理想和遠大目標的具體步驟。通過開展“我的研究生生活規劃”設計和優秀設計方案座談分享等活動，引導研究生將行動目標合理化、明確化，行動方案具體化、完善化，堅定努力方向，加大成功籌碼。
（三）加強挫折教育，錘煉意志品質
面對挫折，不同的人有著不同的反應，意志品質堅強者，面對挫折能堅韌不拔，不屈不撓，通過不斷地調整自我戰勝挫折。反之，則灰心喪氣，一蹶不振，深陷痛苦和絕望中而不能自拔，最終一事無成。因此，研究生的意志品質是否堅強，較為突出地體現在他們是否具有一定的挫折超越能力。加強研究生的挫折教育，培養他們的耐挫力，首先要教育他們正確對待挫折，樹立挫折意識。把研究生生活看作是艱苦磨練的熔爐，自覺地磨練自己，當挫折發生時，要敢于承認和接受，深入分析挫折產生的原因，積極應對，在錯誤中總結，在挫折后奮起，不斷超越挫折，超越自我。其次，要引導研究生正確認識自己。對自己的能力、社會角色以及周圍環境等關系有一個正確的認識，正確看待挫折的產生以及挫折所包含的人生的積極意義，在挫折中磨練個人的意志，把挫折當成人生挑戰成功的經驗積累。最后，要設置挫折教育的情景，可以采取饑餓法、勞累法、人為設置困難法，還可以組織志愿服務、社會實踐下基層等活動，增強研究生承受挫折的意志和能力。
（四）培養積極健康的情緒狀態，努力克制欲望
欲望與生俱來，并隨著生命的成長而發展，它不斷地驅使人們去忙碌、去追求，追求金錢、名利、事業、愛情、健康等，人的欲望實在太多太多，而人能滿足的欲望又太少太少。欲望太強，會把人推進苦惱的漩渦，使人精疲力竭。惟有把握好欲望的尺度，才能擁有良好的情緒，積極的情緒情感對良好的意志品質具有支持作用。研究生情感豐富，情感的發展變化迅速，經常出現較大的情緒落差，常常對感興趣的事情熱情甚高，新鮮感一過興趣則低落，不易堅持。應注意加強情感方面的培養，用理智去克制欲望，學會控制情緒與沖動，應用自我調控的方法鍛煉意志，培養積極健康的情緒狀態，確保目標實現過程中的執行力度。
（五）開展豐富的校園文化活動，搭建培養鍛煉良好意志品質的實踐平臺
關鍵詞：慕課；針灸；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0116-02
一、主流MOOC平臺針灸學相關課程概況
1.筆者在國家精品課程資源網搜索到針灸相關主要課程資源包括：針灸學、經絡腧穴學、刺法灸法學、針灸治療學、實驗針灸學、針灸醫籍選。其中針灸學課程16門，經絡腧穴學5門，刺法灸法學6門，針灸治療學5門，實驗針灸學6門，針灸醫籍選2門。通過搜索比較發現：精品課網絡平臺所包含課程較為全面，輔助本科學習的針對性強，但平臺設計缺乏靈活的在線學習方式、課程資源不全面，多媒體課件、視頻教學的資源非常少，更缺乏師生互動等交流學習的途徑，學生參與度低。另外，其課程多數課件、教案更新停留在5-8年前。同時，多數高校已關閉了本校精品課程，不再對校外學生開放，因此大多數課程無法通過該網站進入學習。
2.中國大學MOOC平臺任何人都能免費注冊使用，并擁有一套類似于線下課程的作業評估體系和考核方式。每門課程定期開課，整個學習過程包括多個環節。課程學習以教師的視頻講授為主，具有師生討論、作業提交與批閱、考試與試卷批閱等師生互動方式，并可通過郵件、手機短信提醒等功能，督促跟隨課程學習的同學完成學習，并獲得授課教師簽名的證書。筆者通過搜索，發現平臺上1399門課程中，僅一門針灸相關課程，即由北京中醫藥大學馬文珠、趙百孝教授等主講的《針灸學導論》。課程內容包括：針灸的起源和理論形成的歷史背景、經絡及腧穴概述、部分針灸臨床常見病癥的治療。該課程每周更新一次教學內容，一共9周，每次教學視頻長約15分鐘。自2015年11月起，該課程已經開課2次，平均半年一次，兩次開課內容變化不大，每次參與人數約2000人，僅在開課期間報名聽課的在線學員才能瀏覽學習。
3.MOOC學院是果殼網旗下的一個討論MOOC課程的學習社區，收錄了主流的三大課程提供商Coursera、Udacity、edX的所有課程，并將大部分課程的課程簡介翻譯成中文。用戶可以在MOOC學院給上過的MOOC課程點評打分，在學習的過程中和同學討論課程問題，記錄自己的上課筆記。該平臺共有2門針灸相關課程，其一為北京中醫藥大學馬文珠、趙百孝教授等主講的《針灸學導論》。該課程內容已在中國大學MOOC上線，上文中已介紹。另一門課為上海交通大學藥學院的彭崇勝副教授主講的《中醫藥與中華傳統文化》，其中較為簡單地介紹了針灸相關知識。目前這兩門課程已有3000余人次在線學習。
4.學堂在線是清華大學基于edX開放源代碼研發的中文在線MOOC平臺，于2013年10月10日正式啟動，任何擁有上網條件的學生均可通過該平臺，在網上學習課程視頻。筆者通過搜索發現，該平臺僅有1個針灸相關視頻，即清華大學歷史系彭林教授主講的《針灸的起源》，該囊括于《文物精品與文化中國》課程中，課程利用11分鐘簡要介紹了針灸的發展歷史，針和灸區別及用法的異同，在線學習人數達9000余人，視頻播放3萬余次。另外該平臺醫學課程數目較少，僅21門次，中醫學課程只有1門《中醫養生方法學》。
5.網易云課堂是網易公司打造的在線實用技能學習平臺，該平臺于2012年12月底正式上線，主要為學習者提供海量、優質的課程。目前該平臺課程數量已達4100余門，課時總數超5萬。但涉及針灸的課程僅有1門，即《中醫臨床針灸精選點題》。該課程主要針對中醫執業技能考試，以介紹中醫針灸知識，講授考前復習考題，快速提高應試能力為目的。包括10節課程的學習，主講者為河南中醫學院的朱現民教授，在線學習需付費20元，目前已有14人參與學習。
6.好大學在線平臺采用云視頻服務平臺，建立了基于云題庫的練習和測試系統。平臺具有學生的作業自評與互評功能，支持課程成績設定及學習成績自動統計功能，部分實現了針對移動智能設備的MOOCs課程學習應用App。筆者通過搜索發現：在294次課程中，共有醫學課程58門次，其中中醫類課程包括《中醫藥與中華傳統文化》、《杏林探寶―認識中藥》、《中藥學概論》、《中醫藥與中華傳統文化》4門，總計開課17次。
二、現況分析及改革思考
隨著互聯網的普及，以及學習方式及習慣的改變，“慕課”學習必將撬動針灸教學的改革。如何完成“精品課程”教學到“慕課”學習的過渡，筆者進行了如下思考：
1.抓住“慕課”特點，學會設定“主題”。在內容設計上，先要考慮“慕課”的網絡學習靈活、迷你的特點。首先，應結合傳統針灸教學中的重點、難點，以及學生的課堂反應和考試作業情況和存在的問題，提取出適合“慕課”教學碎片化學習的小知識點。在提取知識點時，可打破原來教學大綱的章節順序，圍繞某個主題將知識點整理、合并并易化，將某個綜合主題講解的時間控制在15分鐘以內。各個主題設定好了以后，需要重新撰寫MOOC教學大綱，注意與原有教學大綱進行比對，防止遺漏重要的知識點。確定好大綱主題后，可為各部分起一個生動形象的名字，提高學生的求知欲，并準備好相關的知識點清單、課件、錄制腳本等素材，以為課程拍攝和制作提供基礎。
2.重視師生互動，學會設計“習題”。當前的主流慕課平臺幾乎都有課后學習、交流的平臺，怎么通過設計“習題”，加強師生互動，檢驗學習者的學習效果，是保證一堂精彩而有效的“慕課”學習的關鍵。習題可以細分為練習、作業及考試。練習是指教師在教學過程中布置給學習者以練習為目的的習題，練習的結果并不作為課程評價的依據；作業與練習的區別在于教師可以設置題目提交的次數和提交的時間，作業的結果是課程評價的重要組成部分，直接影響學習者能否拿到學分；考試則與傳統教學中的考試相似，教師可以設置期中和期末考試，可以包括客觀題和主觀題。慕課是一個依托于“討論”的交互式的學習模式，可以在進行課程設計時，根據知識點的內容，預先設定開放式的討論主題，隨著課程進度的推進預設討論；也可以在課程上線后，根據學生對課程內容的提問和反饋，圍繞隨時出現的“課程熱點”，靈活地組織“熱點討論”。如講授針灸治療部分，可引入某真實典型病例作為案例，通過視頻模擬演示診療該病例的過程。在不同的過程中間，對診斷、針灸處方等提出問題，引導思考。讓線上學習的學生積極參加診療，分組討論。主講教師及教學團隊分組管理及答疑，最后再通過一次課程進行綜臺整理歸納。
3.重能力提升，學會解決“問題”。目前各大高校制作“慕課”課程主要通過與慕課平臺合作，啟用專業的視頻制作團隊進行錄制及組織任課教師團隊自行制作，且以后者居多。信息技術是新教學工具，教師的重要性如同過往的工具書、粉筆、黑板擦。但是信息技術下的備課需要花費大量的時間和精力，技術上的短板也成為制約慕課發展的瓶頸。為此，充分發揮教師教學發展的中心作用，開展各類培訓，提升教師信息技術應用能力與教學研究能力。要將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結合，增強教師在信息化環境下創新教育教學的能力，利用信息技術手段促進在線開放課程教學內容的重塑以及教學方式和方法的改進。另外，有關部門及高校領導也要盡快提高認識，行動起來，抓住在線開放課程建設與應用機遇，盡快建立健全教師信息技術應用能力標準，將教師信息技術應用能力作為職務評聘和考核獎勵的必備條件，使信息化教學真正成為教師教學活動的常態；要擇優選擇學術水平高、教學能力強又經過信息技術培訓的教師建設在線開放課程，從而發揮示范引領作用，避免唯技術論的低水平課程出現。
三、結語
在“慕課”背景下，高校實行網絡教學已經成為了不可逆轉的趨勢，中醫針灸教學借鑒“慕課”先進的課程設計理念，以學生為中心，結合針灸實踐操作，依托網絡教學平臺，實現了“精品課程”和“翻轉課堂”的教學模式的合理應用，體現了網絡教學平臺混合學習的特征和優勢，能有效改進傳統針灸課程教學模式和教學方法，也必將為中醫針灸教學改革提供解決問題的思路和實踐經驗。
參考文獻：
[1]王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013，（2）：53-57.
[2]張大良.著力推動高校加快現代信息技術與教育教學深度融合――在基礎課程教學改革研討會上的講話摘要[J].中國大學教學，2016，（7）：6-11.
Analysis and Reform of Acupuncture and Moxibustion on MOOC Platform
TAN Jing，PENG Yan，LIN Ya-ping，YANG Ren-da
（Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China）
我院從去年以來，從學完一年級的全校醫學類學生中，通過志愿報名、書面考試、學校面試等選拔程序，開辦了“仲景實驗班”，此班今后每年都要舉辦。開辦仲景實驗班是傳承中醫、復興中醫的一件大事，是繼往開來的一個良好開端。仲景實驗班的課程重點是大多數人認可的“四大經典”，即張仲景的《傷寒論》《金匱要略》以及《內徑》和《溫病學》?！稖夭W》是對仲景學說的繼承和發展，它將仲景學說發展到一個最輝煌的歷史階段。在《溫病學》即將于明年開課之際，作為從事中醫教育事業的普通一員，我們愿意為仲景實驗班這一教改工程出力獻策。我院溫病學教學團隊是校級優秀教學團隊建設單位，團隊職稱、年齡、學緣結構合理，制定有切實可行的教學措施。下面擬從三個方面提出仲景實驗班溫病學教學方面的初步設想及建議。
1教學時數
仲景實驗班之命名，除了我省是仲景的故鄉這一重要因素外，更重要的是仲景是醫圣，其所著的《傷寒雜病論》是中醫歷史上最偉大的理論與臨床方面的巨著，故給予仲景學說以更多的學時是非常必要的。然我們想說的是：溫病學是仲景學說的繼承和發展，它將仲景學說發展到了一個新的高峰，尤其是清代溫病四大家為弘揚和發展仲景學說作出了突出的貢獻，在六經辨證的基礎上所提出的衛氣營血辨證和三焦辨證是中醫理論的輝煌頂點，清代也是中醫的鼎盛時期，因此，從振興中醫的大局出發，給溫病學以較多的學時是我們的建議之一。然而，由于公共課時較多或其他因素擠占了有限的總學時數，溫病學時已沒有較大的增加空間，但起碼恢復到后前幾屆所安排的教學時間。
2教學內容
2.1教材篩選：以林培政主編的新世紀全國高等中醫藥規劃教材{即普通高等教育“十一五”國家級規劃教材}《溫病學》為主教材，輔以《案例溫病學》、《溫病學表解》等教材。主教材內容簡要，突出了溫病的辨證等溫病的核心內容，裝幀漂亮典雅，被評為“新世紀全國高等中醫藥優秀教材” 這是唯一的一部《溫病學》獲獎全國優秀教材。
2.2教學內容：①仲景實驗班也屬于本科層次，故應遵循全國溫病學教學大綱來制定教學計劃，使學生牢固扎實地打好溫病學的基礎。②在此前提下，計劃增加吳鞠通《溫病條辨》中的精華內容，因該書的內容最切合臨床，實用價值最高。何況對于四大經典的說法有不同之處，其中之一就是：《黃帝內經》、《傷寒論》、《金匱要略》和《溫病條辨》。③增加有關溫病學家的名言，這些名言不僅限于溫病四大家，其他溫病學家也可收入，如陳平伯的“風溫證之提綱”等。每位醫家不必收錄很多?？倲狄?0條為宜。 ④增加這些年曾流行或正在流行的傳染病的有關內容，如“非典”、“愛滋病”、 “甲流”、 “手足口病”等。
3教學方法
3.1傳統教學法：這里所說的傳統教學法是指教師用黑板、粉筆等站在講臺上演“獨角戲”，這種教學法已經被證明是講授《溫病學》的效果最好的方法，它將教師、學生、教材、黑板等有機地結合在一起，是別的教學法不可替代的。因此，仲景實驗班的溫病教學仍以傳統教學法為主，它貫穿于溫病教學的全過程。
傳統教學法是以教師為主導、以學生為中心、以教材為基礎的、并運用其他相關教學手段的綜合教法。教師應以抑揚頓挫，表述清晰，激情四射，富有感染力的語言講述有關內容，以鏗鏘有力的聲調，問答結合的方式，褒揚與批評間施的手段掌控課堂、主導課堂。所謂以學生為中心，就是要圍繞學生展開教學活動，要了解學生之間的各方面差異，以權衡教學進度的進退，制定個體化輔導的計劃，以達到共同提高的目的。所謂以教材為基礎，就是要按照教學大綱的要求，緊扣教材，不離教材，不能撇開教材另搞一套，每節課都要同步指明所講的內容在幾頁、甚至精確到幾行、幾字，要用劃線，涂顏色等各種方法將重點、難點標記清楚，這樣便于復習應試。另外，黑板作為輔助的媒體也很重要，一般不要在黑板上書寫教材上已有的字句，要寫教材上沒有的需要增添的內容，書寫要工整、清楚、規范等等都是應該注意的事項。
3.2歌訣教學法：參考我團隊教師撰寫的《中醫臨證要訣》、《中醫病證方訣要》、《中醫內科訣要》等書。歌訣教學是中醫傳承的重要方法，如《醫宗金鑒》《醫學實在易》等歌訣醫著都為中醫的普及作出了歷史的貢獻。歌訣具有簡明扼要、朗朗上口、易記精效等特點、其作用無可替代。如風溫病中“參考季節重特征，初期必為肺衛證，順傳氣分逆心包，后期肺胃陰傷終”，短短4句話，就概括了風溫病的診斷及臨床傳變規律。我團隊在教學中已采用此法二十余年，擬在仲景實驗班發揚廣大。
3.3圖表教學法：參考使用由本團隊教師主要參與編寫的《溫病學表解》等作為參考輔助教材。作為中醫傳承的重要傳統教學方法之一，圖表也有無可替代的重要作用，它條理清晰，言簡意賅，圖文并茂，看后印象深刻。教學中常采用的掛圖、黑板上繪制的表格等都是重要的傳統的教學方法。我們在溫病教學中采用此法有近三十年的歷史，亦準備在仲景實驗班繼續采用。
3.4案例式教學： 參考使用由本團隊教師參加編寫的《案例溫病學》教材，收集貼近原文、貼近主教材的病例，采取病案分析教學法，通過對病例的分析，進一步強化學生對溫病學的記憶和認識，教師應結合臨床病例指導學生對辨證要點的理解和鞏固。此法也是我們過去常用的傳統教學法之一。需要注意的是，案例教學一定要與教學內容同步，或者用過去學過的知識能夠解答，不可過于超前，否則就會浪費時間。
3.5參與式互動教學：即是在教學的過程中充分調動學生的積極性，教與學雙方互動，教師與學生互動，可以互問互答，相互討論，提高學習質量。其目的在于啟發學生學習溫病學知識的興趣，調動學習的主動性。 在教學過程中靈活采用課堂提問、病歷討論、電化教學等多種形式，對學生應該掌握的基本內容進行反復的強化。應該說，此法仍屬傳統教學法。
3.6多媒體教學： 在仲景實驗班的教學中，我們并不排斥多媒體在教學中的應用，并且鼓勵教師創作高水平的、制作精良的、畫面優美的、能補教材不足的多媒體課件。我們早在2005年已經完成《溫病學》的全部多媒體課件的制作。但我們認為，多媒體最適合于溫病常用診法中的辨舌驗齒、辨斑疹白痞（音）這一部分的講授。多媒體中的圖像是其長處，但若掌握不好的話，最大的弊病是易造成多媒體屏幕與教材的分離，不便于學生在教材上記筆記，不便于同步緊扣教材的章節、頁行、字句進行講解，不便于制作可永久保存的紙質文字，進而會影響到復習考試，最終影響教學與學習的效果。
3.7PBL教學：PBL教學是基于問題的學習、教學方法，我們在《溫病學》課程教學中，對部分章節成功實施了PBL教學。我們擬在仲景實驗班利用業余時間開展2次PBL教學. PBL教學的缺點是易受時間和空間的影響，由于教學時數有限，學生人數較多，開展此項教學應考慮各方面的因素。此項教學方法，我們經驗不足，開展的也不多，今后應進一步進行探索。
4臨床教學
溫病學是一門臨床學科，參加臨床實踐是學好溫病學的重要一環。溫病學的理論和方法在歷史上曾經在救治重大傳染病方面作出過重大貢獻，在一般的傳染病和感染病方面又發揮了不可替代的重大作用，因此，讓仲景班的學生多臨床、早臨床也是我們的設想之一。擬組織學生到我院第三附屬醫院感染科等科室跟隨老師進行臨床實踐，在可能的情況下，還可帶領學生到較遠的第一、第二附屬醫院進行跟師學習。
