時(shí)間：2023-06-21 08:55:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高校英語；語言實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)管理；模式
語言實(shí)驗(yàn)室通過設(shè)備利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行語言訓(xùn)練，創(chuàng)造了人與設(shè)備互相交流的訓(xùn)練場(chǎng)景。英語語言實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生在學(xué)校里重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，就功能來講，其既是學(xué)生課堂和圖書館的分支，也是大學(xué)生交流的主要場(chǎng)所之一。加強(qiáng)英語語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。因此，需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)英語語言實(shí)驗(yàn)室，管理人員要具有發(fā)散性思維，不要被原有的觀念束縛，最終形成合理的管理方案，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成具有獨(dú)特性、結(jié)構(gòu)性、層次性以及文化氛圍濃厚的專業(yè)英語語言實(shí)驗(yàn)室。
1.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展道路
實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展方向等是高校英語語言實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃制定的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃的方針是提高語言實(shí)驗(yàn)室功能，提高實(shí)驗(yàn)室水平，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，改善實(shí)驗(yàn)室裝備和完善管理制度。規(guī)劃要從多方面考慮。不僅需要不斷創(chuàng)新英語語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，還要遵循外語專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，將外語專業(yè)的亮點(diǎn)顯示出來。高校建設(shè)有特色的英語語言實(shí)驗(yàn)室，能使學(xué)生進(jìn)一步了解各國(guó)的歷史，體驗(yàn)國(guó)外的文化特色。
2.創(chuàng)新管理模式
目前高校具有兩種管理模式，即集中型和分散型。這兩種管理模式需要根據(jù)其利與弊來考慮并設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)模式。從突出學(xué)科特色和提高實(shí)驗(yàn)室績(jī)效兩方面進(jìn)行，采取集中、分散的復(fù)合模式。集中是指在高校設(shè)立英語語言實(shí)驗(yàn)中心，管理語言實(shí)驗(yàn)室，還需要引導(dǎo)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展方向。分散就是將實(shí)驗(yàn)中心分為四個(gè)平臺(tái)，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科研創(chuàng)新平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并由學(xué)院為實(shí)驗(yàn)室的管理提供指導(dǎo)，幫助解決實(shí)驗(yàn)室今后的建設(shè)問題[1]。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)聯(lián)合，獲取社會(huì)支持，擴(kuò)大英語語言建設(shè)場(chǎng)所，與社會(huì)企業(yè)共同建設(shè)英語語言實(shí)驗(yàn)室，開拓與社會(huì)資源相聯(lián)系的培訓(xùn)體系的全新道路。
3.完善教學(xué)系統(tǒng)
英語專業(yè)的特點(diǎn)和課程有緊密聯(lián)系，管理人員在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該突顯人才培養(yǎng)方向、課程體系、語言運(yùn)用和創(chuàng)新能力等方面內(nèi)容。將人才培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過管理者培養(yǎng)，使學(xué)生具備更加專業(yè)的運(yùn)作技能、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。因此，高校需要改變“多理論、少實(shí)踐、少實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方法，建立英語語言專業(yè)實(shí)驗(yàn)室新體系。管理者要對(duì)英語語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整體改革，就要改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方式，做到因材施教，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。
4.帶動(dòng)管理人員的熱情
英語語言實(shí)驗(yàn)室管理人員自身修養(yǎng)以及工作態(tài)度與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有緊密聯(lián)系，是一股不容小覷的力量。實(shí)驗(yàn)室管理者會(huì)在教學(xué)中遇到許多問題，例如，休息時(shí)間不夠充足、管理工作過于繁重和學(xué)生流動(dòng)性大等，因此，高校要從教師角度出發(fā)，考慮每位教師的利益訴求，整合各方利益，這樣就能帶動(dòng)全體員工工作的積極性以及創(chuàng)造性，從而形成理想的管理模式。高校還需要尊重、理解管理人員，對(duì)他們進(jìn)行感情的軟培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性和學(xué)習(xí)熱情。
5.結(jié)語
大學(xué)英語語言實(shí)驗(yàn)室在語言教學(xué)中具有重要作用，并且英語語言實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，需要投入大量精力，實(shí)驗(yàn)室管理者需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。實(shí)驗(yàn)室引入的績(jī)效評(píng)價(jià)方案、語言自主學(xué)習(xí)和信息管理系統(tǒng)，可以使英語語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、智能化。目前，英語語言實(shí)驗(yàn)室需要改革的是，提高管理水平，培養(yǎng)學(xué)生語言能力，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓語言實(shí)驗(yàn)室能夠充分發(fā)揮培B人才的作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0015-02
我國(guó)普通本科與成人本科高等教育在辦學(xué)形式、教學(xué)方式和培養(yǎng)層次上具有較大的差別，成人本科教育主要通過業(yè)余、函授、自考、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)形式對(duì)高中畢業(yè)后或中專畢業(yè)后的從業(yè)人員進(jìn)行教育，主要以補(bǔ)充知識(shí)，完善技能為重點(diǎn)[1]；而普通高等教育是對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行全日制的學(xué)歷教育，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在成人本科轉(zhuǎn)型為普通本科院校的發(fā)展過程中，應(yīng)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃立足于普通本科院校的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原有的成人本科教育培養(yǎng)模式進(jìn)行大力改革，積極探索應(yīng)用性學(xué)科的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用創(chuàng)新的理念和手段進(jìn)行教學(xué)，建設(shè)應(yīng)用性大學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用性人才。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用性人才的過程中起著至關(guān)重要的作用，其直觀性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力具有特殊作用，是課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的。因此，在高校的教育管理和發(fā)展中必須充分重視實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用，積極探索和發(fā)掘?qū)嶒?yàn)室建設(shè)和管理過程中存在的問題，不斷尋求科學(xué)可行的方式方法促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展。
一、高校轉(zhuǎn)型過程中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理普遍存在的問題
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理缺乏科學(xué)性。高校轉(zhuǎn)型的完全實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，轉(zhuǎn)型過程中多種培養(yǎng)層次并存，使得對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和側(cè)重點(diǎn)不同，原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，具體表現(xiàn)在：第一，制定的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，往往僅滿足于現(xiàn)階段課程教學(xué)的需要，大量的經(jīng)費(fèi)投資于普通的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所做的實(shí)驗(yàn)也是以演示型為主，高水平的實(shí)驗(yàn)室難以涌現(xiàn)，這使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏動(dòng)力支持。第二，實(shí)驗(yàn)室分散，長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室普遍按專業(yè)或課程設(shè)置，將實(shí)驗(yàn)室分散設(shè)置在不同的系部，片面追求“小而全”，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，這種現(xiàn)象隨著近年來高校系部組織進(jìn)一步細(xì)化而有所上漲，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室條塊分隔現(xiàn)象加重，資源得不到有效利用；第三，實(shí)驗(yàn)室管理制度陳舊不完善、監(jiān)管工作不到位，管理方法與高校信息化建設(shè)缺乏有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與保管工作效率低下。
2.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)得不到重視。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，隨著教育體制改革的不斷深入，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作比以前有所重視，但遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的程度，第一，在隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍的建設(shè)較為重視，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重視不夠，在福利、待遇、師資培訓(xùn)等方面存在差異，實(shí)驗(yàn)室工作人員一直被看作是輔助教學(xué)的“教輔人員”，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍處在一個(gè)不被重視的地位；第二，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制范圍界定不清，存在崗位職責(zé)不明確、規(guī)章制度不完善、人員忙閑不均、干多干少一個(gè)樣，缺乏激勵(lì)機(jī)制，考核流于形式，沒有針對(duì)性，不能真正反映工作量的大小、工作績(jī)效和質(zhì)量的好壞等，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性；第三，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，中專科、本科學(xué)歷的人員較多；具有初級(jí)職稱和中級(jí)職稱的人員較多，高級(jí)職稱的人員較少；第四，與教師隊(duì)伍相比，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的培訓(xùn)工作顯得非常薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)缺乏近期和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。
3.經(jīng)費(fèi)投入不足。經(jīng)費(fèi)是影響實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的高校需要巨大投入，這些院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由省（或地市）級(jí)人民政府提供，中央基本無辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。雖在市場(chǎng)機(jī)制下，可以多渠道獲取教育資源，因自身實(shí)力和社會(huì)影響力等多方面的原因，獲取資源的實(shí)際能力較差。主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來源單一，數(shù)量有限[2]。特別是在高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，經(jīng)費(fèi)的捉襟見肘是無法避免的，這無疑阻礙了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，用有限的投入建設(shè)出順應(yīng)高校發(fā)展需求的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室就面臨著較大的挑戰(zhàn)。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.努力提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的科學(xué)性，保持與時(shí)俱進(jìn)。可以從以下幾方面著手：第一，立足于本科院校發(fā)展制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，打破系部的條塊分割，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合、重組和共享，從硬件設(shè)施上提高實(shí)驗(yàn)室的綜合性，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提升實(shí)驗(yàn)室的整體實(shí)力，改變過去那種投資分散、數(shù)量眾多、效率不高、水平低下的現(xiàn)象，對(duì)于通用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，可考慮集中資金分階段地建設(shè)一個(gè)規(guī)模較大的綜合實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；第二，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代化的管理手段，例如網(wǎng)絡(luò)化與計(jì)算機(jī)化管理等；第三，建立實(shí)驗(yàn)室管理績(jī)效指標(biāo)體系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。除了給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)以外，還可以對(duì)學(xué)科進(jìn)行交叉研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.重視與加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)，建立和完善各種規(guī)章制度，并落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變思想觀念建立激勵(lì)機(jī)制、提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位和待遇，依據(jù)各校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)職能的實(shí)際需要，以工作量為依據(jù)，結(jié)合各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室體系，根據(jù)任務(wù)變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員合理配置，科學(xué)定編，在定崗定編的基礎(chǔ)上，按實(shí)際情況制定崗位職責(zé)，做到職責(zé)明確；實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等院校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此需要制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，采取有力的培訓(xùn)措施，認(rèn)真組織培訓(xùn)工作，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、職稱搭配更趨科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。
3.高效利用經(jīng)費(fèi)。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，經(jīng)費(fèi)的捉襟見肘是無法避免的，如何把經(jīng)費(fèi)的利用收益達(dá)到最大化是值得我們思考和關(guān)注的問題，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才，就必須建設(shè)出既符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又可以在總體布局上體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色同時(shí)還具有超前意識(shí)的實(shí)驗(yàn)室。這就要求實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要在保證基本教學(xué)要求的前提下，根據(jù)學(xué)校劃撥經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，有計(jì)劃地購置儀器設(shè)備，后期的建設(shè)在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要保證每次投入不落后、不浪費(fèi)。把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理統(tǒng)籌成一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有計(jì)劃、有步驟、有次序的開展。
三、總結(jié)
在成人本科院校向普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)抓住這次發(fā)展機(jī)遇，本著實(shí)用、高效、節(jié)約、開放的原則，立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效益，不斷完善自身的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實(shí)效、分步實(shí)施、保證重點(diǎn)、兼顧一般，充分利用現(xiàn)有資源，合理整合實(shí)驗(yàn)室功能，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，逐步形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型的順利實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0022-02
高校實(shí)驗(yàn)室是高校的重要組成部分，是開展教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作的重要場(chǎng)所，是人才培養(yǎng)和科研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保障[1]。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能將抽象的理論知識(shí)具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過開展自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的發(fā)散思維，營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間。而且，高校實(shí)驗(yàn)室的好壞和實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)劣是高校實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn)，代表著高校的水平[2]。一些高校由于在發(fā)展前期經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，儀器設(shè)備陳舊，管理不規(guī)范，不能較好地服務(wù)教學(xué)與科研。
鑒于此，本文參考了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室目前存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出一定的措施與建議，以期為高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理提供參考。
一、實(shí)驗(yàn)室類型
對(duì)于高校來說，根據(jù)研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象，可將實(shí)驗(yàn)室分為兩類。一類是基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于教學(xué)；另一類是科研型實(shí)驗(yàn)室，主要服務(wù)于科研。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室在不同的高校有不同的再分類或再命名：有根據(jù)功能進(jìn)行劃分的，如分光光度計(jì)室、光照培養(yǎng)箱室、離心機(jī)室、稱量室、標(biāo)本室等；有根據(jù)學(xué)科進(jìn)行再劃分的，如植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室等；有根據(jù)開放程度劃分的，如學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室。
基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)室集教學(xué)與科研于一體，可以服務(wù)于全部學(xué)生與教師，但由于經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此實(shí)驗(yàn)室的條件在各高校的差別較大，尤其是一些發(fā)展滯后的地方高校，由于經(jīng)費(fèi)欠缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科的發(fā)展。科研型實(shí)驗(yàn)室大多歸屬于某一課題組或科研團(tuán)隊(duì)，甚至是個(gè)人，也有些是與企業(yè)合作建立的實(shí)驗(yàn)中心。這類實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施較先進(jìn)，是學(xué)校科研的重要基地，多數(shù)科研成果來自于這些實(shí)驗(yàn)室，但它們的服務(wù)面較窄，通常只服務(wù)于某個(gè)課題組或科研團(tuán)隊(duì)[3]。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型人才的高校來說，使用率較低，在地方高校中數(shù)量相對(duì)較少，有些還存在后續(xù)經(jīng)費(fèi)不足的問題，不能充分發(fā)揮科研基地的作用。
二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也是社會(huì)服務(wù)和校企合作的重要平臺(tái)，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須把握先進(jìn)的教學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段[4，5]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)操作的思考。由于實(shí)驗(yàn)儀器有限，實(shí)驗(yàn)學(xué)生較多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中實(shí)際操作的學(xué)生少，圍觀的多[3]。為了激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，高校在建立傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室滿足常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)建立開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能最大程度地利用實(shí)驗(yàn)室的儀器、時(shí)間和空間，充分提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的利用率。
當(dāng)然，開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況靈活創(chuàng)建，資金較充足的高校可建立專門的開放實(shí)驗(yàn)室，也可將科研型實(shí)驗(yàn)室面對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放。資金不足的高校，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，但可考慮將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室雙重使用，即開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，而未開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生開放，形成開放實(shí)驗(yàn)室。
三、實(shí)驗(yàn)室管理
（一）實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題
實(shí)驗(yàn)室管理工作較為煩瑣，為了讓實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化，很多高校出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)室人員管理制度、實(shí)驗(yàn)室使用登記制度、實(shí)驗(yàn)室藥品耗材領(lǐng)用制度、實(shí)驗(yàn)儀器使用登記制度等。但在管理過程中，仍會(huì)出現(xiàn)各種沖突性問題，如實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理和開放程度不夠、儀器領(lǐng)用后私下隨意交換使用、與原始登記賬目不一致等情況，使儀器使用登記制度形同虛設(shè)[6]。
另外，部分儀器的購買由于缺乏全局的考慮，有些甚至是為了滿足某個(gè)科研需要所購買的功能窄且價(jià)格貴的儀器，使用效率非常低，老化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致資源極大的浪費(fèi)及儀器的維修和保養(yǎng)與后續(xù)資金不足的矛盾。這些問題的出現(xiàn)，使實(shí)驗(yàn)室的管理工作難以規(guī)范化，同時(shí)也為教學(xué)和科研的順利開展增加了難度。
（二）實(shí)驗(yàn)室管理建議
高校實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究中占有重要的位置，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要保障。提升實(shí)驗(yàn)室的管理水平和運(yùn)行方式，應(yīng)從以下方面入手。
首先，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理水平，重視他們的工作。在一些高校，實(shí)驗(yàn)室管理人員及其工作得不到重視和認(rèn)可，為此，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員和教學(xué)人員應(yīng)同等重視，鼓勵(lì)他們到好的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修學(xué)習(xí)。只有實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作得到重視和認(rèn)可，有進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理才會(huì)有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
其次，普及實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理制度的重要性，知曉實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保在實(shí)驗(yàn)中維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)，做好儀器使用的各項(xiàng)登記。
再次，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的管理制度。總的來說，大部分的實(shí)驗(yàn)室管理制度是較為合理的，即使不盡合理，也可在修訂后變得完善，而難度最大的是這些制度的嚴(yán)格執(zhí)行。多數(shù)教師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后較為隨意，認(rèn)為主要任務(wù)是完成實(shí)驗(yàn)，無視實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度。因此，對(duì)于不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的學(xué)生和教師，要有相應(yīng)的懲戒制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
最后，做好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理工作。只有清楚地掌握實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備清單和儀器使用及運(yùn)行情況，才能在儀器設(shè)備的采購申報(bào)中，有目的地對(duì)必需設(shè)備進(jìn)行購買，避免重復(fù)購置。同時(shí)，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可根據(jù)需求合理安放儀器，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的不合理安排與放置。
關(guān)鍵詞：基因工程;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0270-02
實(shí)驗(yàn)室是高校開展大學(xué)生和研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是高校教師開展科學(xué)研究的重要平臺(tái)，是一所大學(xué)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要體現(xiàn)（袁繼紅等，2011）。通過實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的基本途徑。基因工程是現(xiàn)代生命科學(xué)研究領(lǐng)域中一門極其重要的學(xué)科，我校生命科學(xué)學(xué)院開展的基因工程教學(xué)主要依托農(nóng)業(yè)生物工程研究院的科研平臺(tái)進(jìn)行，對(duì)基因工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和管理，期望達(dá)到教學(xué)、科研資源共享的目的。為此，以科研平臺(tái)建設(shè)的是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有其不同于常規(guī)單一教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理模式，能使大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)科前沿和實(shí)際研究狀況，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，在提高參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力及培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)揮了重要作用，尤其是對(duì)進(jìn)一步攻讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位或博士學(xué)位的學(xué)生更具有意義。
一、基因工程實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
基因工程（genetic engineering）又稱基因拼接技術(shù)、遺傳工程或DNA重組技術(shù)等，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有遺傳特性，獲得新品種，生產(chǎn)新產(chǎn)品的現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)。以基因工程操作步驟為主線，含有目的基因分離、克隆，載體構(gòu)建、轉(zhuǎn)化、篩選鑒定等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置和選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要注重專業(yè)性和可操作性，又要突出先進(jìn)性和系統(tǒng)性。在通過課堂學(xué)習(xí)理論以后，需要通過實(shí)驗(yàn)對(duì)基因工程理論有系統(tǒng)、明確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到熟識(shí)、理解并掌握DNA重組的原理和實(shí)際操作方法，并在實(shí)踐中提高分析問題和解決問題的能力，開拓創(chuàng)新能力，為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程以及從事生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
我們所建設(shè)的基因工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高年級(jí)本科生及研究生進(jìn)行基因操作的能力。在教學(xué)中，我們以問題導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)教、學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，積極組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作;在實(shí)驗(yàn)中，安排學(xué)生與教師共同討論實(shí)驗(yàn)涉及的理論問題和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能應(yīng)用的問題，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和存在的問題。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，發(fā)展一批從事基因工程研究的后備力量，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，繼續(xù)深造讀研的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%以上。
二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系，全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能
基因工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括基因獲得、載體構(gòu)建、基因?qū)搿⒒虮磉_(dá)4個(gè)方面，但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往不是完全直接以此4個(gè)方面開展實(shí)驗(yàn)。通過幾年的本科基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了以基因工程經(jīng)典性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，并結(jié)合植物基因工程實(shí)驗(yàn)室研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我們的做法是：
1.基因的獲得，主要采用從克隆載體上酶切獲得目標(biāo)基因、通過PCR擴(kuò)增目的基因、人工合成DNA序列。在基因分離、克隆這部分知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證教學(xué)中，往往是安排“基因組DNA分離提取技術(shù)”、“RNA分離提取技術(shù)及cDNA反轉(zhuǎn)錄技術(shù)”、“基因酶切與DNA的瓊脂糖電泳技術(shù)”、“PCR技術(shù)”、“電泳膠回收DNA技術(shù)”。
2.載體構(gòu)建。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和基因獲得部分是難以分開的，常常是將酶切后電泳回收的目標(biāo)基因、RNA反轉(zhuǎn)錄的cDNA、人工化學(xué)合成的基因序列、PCR擴(kuò)增的DNA序列構(gòu)建在亞克隆載體上、或構(gòu)建目標(biāo)基因在表達(dá)載體上。這部分實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容主要有“載體構(gòu)建技術(shù)”、“基因連接技術(shù)”等。
3.目的基因?qū)搿８鶕?jù)受體細(xì)胞不同導(dǎo)入方法也不同，包括感受態(tài)細(xì)胞的制備、農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法，基因槍法（或微彈轟擊法），花粉管通道法以及顯微注射技術(shù)等，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室研究?jī)?nèi)容，以植物細(xì)胞為主，利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法，以模式植物煙草為受體材料，通過組織培養(yǎng)再生實(shí)驗(yàn)獲得轉(zhuǎn)目的基因煙草植株。
4.目的基因在宿主基因組上的整合、表達(dá)、檢測(cè)及轉(zhuǎn)基因生物的篩選，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括報(bào)告基因的組織化學(xué)染色、PCR擴(kuò)增目的基因、southern blot、Northern blot、Western Blot等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了基因工程的主要操作過程和內(nèi)容，可使學(xué)術(shù)全面掌握基因工程技術(shù)。
結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，設(shè)置4個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括DN段得連接、轉(zhuǎn)化及酶切鑒定，農(nóng)桿菌介導(dǎo)的植物遺傳轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化植物的表型分析及鑒定，轉(zhuǎn)基因植物的性狀分析及基因表達(dá)產(chǎn)物提取和檢測(cè)。從2006年開始，已經(jīng)培養(yǎng)生物技術(shù)及生物科學(xué)專業(yè)的本科生600余人。
三、加強(qiáng)“物、教師、學(xué)生”管理，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
儀器設(shè)備是基因工程實(shí)驗(yàn)得以開設(shè)的基礎(chǔ)，本實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備總值達(dá)到2394余萬元，完全具備開展基因工程實(shí)驗(yàn)所需硬件條件。在實(shí)驗(yàn)過程中需要使用大量?jī)x器，包括PCR儀、離心機(jī)、電泳儀、凝膠成像系統(tǒng)、恒溫水浴鍋等，種類繁多，價(jià)格昂貴，學(xué)生很容易因?yàn)椴划?dāng)操作導(dǎo)致儀器損壞，導(dǎo)致維修經(jīng)費(fèi)開支巨大，因此“物”的管理顯得尤為重要，必須嚴(yán)格建立實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)賬，利用儀器管理軟件對(duì)儀器出入庫、維修及報(bào)廢等做好記錄，便于對(duì)每臺(tái)儀器隨時(shí)跟蹤管理。嚴(yán)格按照“賬、物、卡”管理，每臺(tái)儀器責(zé)任到人，做好使用登記，定期組織老師對(duì)儀器進(jìn)行排查和維護(hù)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開展。
教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施者，在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)的能力的同時(shí)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的結(jié)合，要講解清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本原理、操作的關(guān)鍵步驟，甚至要指出可能的誤操作引起的問題。因此教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平非常重要，目前本實(shí)驗(yàn)室已有從事基因工程教學(xué)工作教師10人，均獲得博士學(xué)位，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員9人（含博士1人，在讀博士3人）。
學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的水平和接受程度，要鼓勵(lì)學(xué)生按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也要要求學(xué)生清楚每一步操作步驟的理論原理以及所使用儀器的基本性能和操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，才能完成好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于出現(xiàn)的問題能夠有自己的見解。只有做到“物、教師、學(xué)生”三者的有機(jī)結(jié)合，才能提高基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
四、展望
基因工程是一門新興的學(xué)科，由于基因概念較為抽象，單憑課堂講解很難完全掌握該門課程的理論基礎(chǔ)和操作技術(shù)，需要開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，印證課堂教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)-實(shí)驗(yàn)教學(xué)-知識(shí)回顧，才能真正理解基因工程技術(shù)的精要內(nèi)容。
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Discussion for the Construction and Administration of Genetic Engineering Laboratory in University
ZHAO Dan1，ZHAO De-gang1
（“The Key Laboratory of Plant Resources Conservation and Germplasm Innovation in Mountainous Region（Ministry of Education），Institute of Agro-Bioengineering and College of Life Sciences，Guizhou University， Guiyang， Guizhou Province 550025”）
1高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)概述
1.1高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義
隨著社會(huì)的發(fā)展和制度的不斷完善，財(cái)務(wù)管理在人們生活中的重要性一直在不斷提升，這樣的社會(huì)背景刺激了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科和專業(yè)在高校教育中的重要性，也刺激了經(jīng)濟(jì)管理在社會(huì)中的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)管理并不是完全由一些枯燥的理論知識(shí)構(gòu)成，更多的需要的是實(shí)踐能力，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是為了提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的實(shí)踐能力，使之能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。另外，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可幫助高校提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師，但現(xiàn)實(shí)中有很多的學(xué)生并不是由于自己的愛好選擇了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，而是由于外界各種各樣的原因才選擇了經(jīng)濟(jì)管理類，但對(duì)于經(jīng)管類科目的學(xué)習(xí)如果沒有興趣就會(huì)很難接受，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而增加，但高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能有效地提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。
1.2高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展歷程
實(shí)際上，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國(guó)家已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法和建設(shè)途徑都經(jīng)歷了很大變化，總的來說我們國(guó)家的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)過程，第一是手工地模擬實(shí)驗(yàn)室的過程，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生都采用手工的方式模擬經(jīng)濟(jì)管理中的各項(xiàng)工作，這是最初的發(fā)展模式，這種模式的優(yōu)勢(shì)就是提升學(xué)生的動(dòng)手能力、使之能更加清楚地了解到經(jīng)濟(jì)管理的各項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，但這種方法最大的劣勢(shì)就是手工模擬不夠精確，比較浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效率低下。第二是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室的方法，這種方法是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及而發(fā)展起來的，與之前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方法相比這種模式最大的優(yōu)勢(shì)就是將數(shù)字化和信息化的技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也增加了課程的授課效率。第三是兼具多種功能為一體的智能化，信息化數(shù)字化仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，比如仿真的炒股實(shí)驗(yàn)室，在這種實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能根據(jù)自己的需求買賣股票，體驗(yàn)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理，這種近乎真實(shí)的體會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)提供最好的幫助和支持。
2高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題
高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)確實(shí)為高校的經(jīng)濟(jì)管理課程的開展提供了技術(shù)上的幫助和支持，而且高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前已經(jīng)在各大高校開展和應(yīng)用起來，為高校經(jīng)濟(jì)管理教育的開展提供了重大的支持和幫助，但在高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中也遇到了各種各樣的問題，這些問題的存在從某種方面來說也給高校的經(jīng)濟(jì)管理類院校教育教學(xué)工作的正常開展帶來了一定影響，以下主要針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題展開詳細(xì)的分析和研究。
2.1高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀
高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國(guó)家的高等教育教學(xué)過程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，而且在實(shí)際的應(yīng)用過程中也得到了學(xué)生、教師以及高校管理部門的認(rèn)可，且當(dāng)下經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)校的必備基礎(chǔ)設(shè)施之一，關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀主要有幾個(gè)比較重要的方面：一個(gè)就是高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須要符合實(shí)際的課程開設(shè)需求，并不是隨意建設(shè)的，有實(shí)際的教學(xué)需求的專業(yè)和學(xué)科才可以開設(shè)實(shí)驗(yàn)室，另外就是很多的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室必須要保證實(shí)驗(yàn)室的分配和使用制度得到落實(shí)及使用。但總的來說我們國(guó)家的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還存在很多問題，這些問題或多或少地影響了正常的課程開展。
2.2高校經(jīng)濟(jì)管理類的教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不充分、重視程度不夠
高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但由于很多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生由于在之前的學(xué)習(xí)和生活中并沒有接觸過類似的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)這種實(shí)驗(yàn)室的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了用它開展學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生了高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)出現(xiàn)很多問題，但總結(jié)這些問題的共性，可看出最根本的原因在于這些學(xué)科的教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠充分，重視程度不高，他們并沒有把實(shí)驗(yàn)室看做學(xué)習(xí)和研究的地方，而是一個(gè)放松的地方，這樣的態(tài)度和看法最終導(dǎo)致高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在障礙，院方也不愿意投入過多的精力和資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這在一定程度上導(dǎo)致很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室要不就只是擺設(shè)，沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值和意義，要不就是根本沒有投入建設(shè)，但不論是哪一種情況都會(huì)給學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用帶來一定影響。
2.3專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室教師欠缺
教師是課堂的主體，也是所有課程開展的基礎(chǔ)必備條件之一，但由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想的誤導(dǎo)，很多教師在思想上錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把課程教好就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是自己唯一的職責(zé)，但新的課程改革和教育改對(duì)教師和教學(xué)過程都有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，新的課程改革和要求教師要豐富課堂內(nèi)容、提升課程的活躍性，實(shí)驗(yàn)室課程也是在新的教育改革發(fā)展起來的，但實(shí)際的現(xiàn)狀看來高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用還不充分，追究其主要原因就是該課程的專業(yè)教師數(shù)量不足，因?yàn)樵谔厥獾膶?shí)驗(yàn)室課程中需要有專業(yè)的教師對(duì)設(shè)備的操作流程、注意事項(xiàng)以及對(duì)知識(shí)的分析等進(jìn)行講解，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)生接受程度的基本條件，但由于這種類型的實(shí)驗(yàn)室在我們國(guó)家的很多高校的應(yīng)用還只是剛剛開始，普及程度還不夠，因此這方面的專業(yè)教師還很短缺，這是制約高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作開展的一個(gè)重要因素。高校要想在未來的發(fā)展過程中使得經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室得到更好發(fā)展，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，就必須對(duì)這個(gè)問題提升關(guān)注程度，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決，否則必然會(huì)受到更大的影響。
2.4實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類過于單一
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的范圍實(shí)際上是非常廣泛的，所有與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)都可歸入到經(jīng)濟(jì)管理類的范圍中，因此經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立也應(yīng)該是多種多樣的，但由于高校自身的原因在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中沒有投入過多的資金導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類過于單一，最終影響了正常的教學(xué)，有過科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一主要是由于：首先就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不夠，這是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最重要因素，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要投入人力，設(shè)備的購入、安裝和投入使用更是需要一大筆資金投入，學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)繁雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的情況，因此資金問題是實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一的一個(gè)重要原因，其次就是師資力量不夠，這樣的情況下過多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻不能投入使用對(duì)學(xué)校來說也是一種資源的浪費(fèi)，因此師資力量是影響實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一的又一大重要因素，最后就是學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)置和分配情況不夠明確，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能混亂，既沒有達(dá)到預(yù)想結(jié)果，也影響了正常的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)設(shè)置和分配。總的來說實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要引起注意和重視的一個(gè)問題。
3提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對(duì)策和方法
通過以上的討論和分析可以看出實(shí)際的高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題以及嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率，給正常的教育教學(xué)工作開展帶來了嚴(yán)重的影響，解決這些問題不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師的職責(zé)，也是高校管理部門和社會(huì)的職責(zé)，只有解決了這些問題才能保證高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的畢業(yè)生有實(shí)力面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)中得到更好的發(fā)展，以下主要針對(duì)提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對(duì)策和方法展開詳細(xì)的分析和研究。
3.1提升高校負(fù)責(zé)人、教師以及學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度
提升高校負(fù)責(zé)人、教師和學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度對(duì)于提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義，因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)工作開展過程中可看出，只有提升了與這些息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)待實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意識(shí)才能從根本上提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量和效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則等，也只有這樣提升高校負(fù)責(zé)人對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，才能不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但對(duì)于提升高校負(fù)責(zé)人的意識(shí)和態(tài)度，筆者認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是讓高校的負(fù)責(zé)人、相關(guān)專業(yè)的教師等到一些經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用比較成功的高校去參觀和學(xué)習(xí)，只有從這樣相互的比較和學(xué)習(xí)中高校負(fù)責(zé)人和教師才能意識(shí)到這件事情的重要性，也只有這樣的對(duì)比對(duì)他們的沖擊力才是最大的，這樣的參觀和學(xué)習(xí)對(duì)于高校建設(shè)自己的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室有非常重要的指導(dǎo)意義。
3.2培養(yǎng)專業(yè)水平高的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的教師
整體專業(yè)素質(zhì)高的教師是任何一門學(xué)科教育和學(xué)習(xí)過程中必備的基礎(chǔ)條件，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的教育過程中也是同樣的，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同樣也需要專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)課教師，針對(duì)我們國(guó)家高校中目前的實(shí)驗(yàn)課教師的實(shí)際情況個(gè)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室教師素質(zhì)和專業(yè)的提升方法可是：首先學(xué)校必須要充分利用相關(guān)專業(yè)教師的空閑時(shí)間提升對(duì)這些教師的培訓(xùn)頻率和次數(shù)，通過這樣的培訓(xùn)教師們能在原有的基礎(chǔ)上更加了解知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)授課方法，這樣對(duì)于學(xué)校來說是最節(jié)約成本的一種培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課教師方法，同時(shí)達(dá)到的效果也是最好的，其次學(xué)校可招聘以下專業(yè)水平和素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)課教師，這樣可從根源上解決教師不夠?qū)I(yè)的問題，同時(shí)也可解決教師短缺的問題。總之，找到合適的解決措施為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的正常開展提供有利的條件，是高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科教師的職責(zé)，也是高校的職責(zé)所在。
3.3不斷完善經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類
不斷豐富經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類是提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)程度的最基本保證，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類學(xué)科是對(duì)所有經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的統(tǒng)稱，實(shí)際上還包含很多的學(xué)科，這些學(xué)科之間有關(guān)聯(lián)，但卻并不是完全相同的，對(duì)于有的相似相比較大，或者項(xiàng)目重疊的學(xué)科，可共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，但很多的學(xué)科實(shí)際的授課并不能共用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中必須要充分考慮到實(shí)際的授課需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有針對(duì)性地建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，這不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率考慮，同時(shí)也是為了教師的授課效率考慮，總的來說，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者充分了解每個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的分類和課程開設(shè)需求，只有這樣才能提升經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的完整性和完善性。使得實(shí)驗(yàn)室真正能為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高做貢獻(xiàn)。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞： 效益；實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃；項(xiàng)目管理；績(jī)效考評(píng)
0 引言
隨著我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展，高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作面臨新的形勢(shì)：一是建設(shè)需求大，建設(shè)任務(wù)繁重；二是建設(shè)資金渠道多樣化，投入規(guī)模大。這是實(shí)驗(yàn)室工作實(shí)現(xiàn)水平跨越的契機(jī)，但同時(shí)也必須看到，在這一輪發(fā)展時(shí)期，如不能對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中普遍存在的投入效益低下的問題有所改變，高投入必將帶來大浪費(fèi)，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展造成不良影響。
1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特點(diǎn)
1．1 高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)眾多，支撐學(xué)科發(fā)展和專業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量眾多，尤其在當(dāng)今知識(shí)大爆炸時(shí)代和高等教育跨越式發(fā)展時(shí)期，建設(shè)需求更是大增，一般學(xué)校每年都有至少幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目。但由于主要用于教學(xué)科研，除了少數(shù)高起點(diǎn)的大型裝備建設(shè)規(guī)模較大外，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的投入規(guī)模較小，與一般基本建設(shè)項(xiàng)目動(dòng)輒幾千萬元甚至數(shù)億的投入額相比較，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目具有數(shù)量多、額度小的特點(diǎn)。
1．2 由于前瞻性、探索性較強(qiáng)，非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)較多，建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)多元化（教學(xué)、科研、隊(duì)伍建設(shè)等多方面的建設(shè)需求）等原因，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)技術(shù)含量較高，這一點(diǎn)在大量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室體現(xiàn)得尤為明顯。另外，由于各高校出于保持和發(fā)展各自辦學(xué)特色的需要及自身?xiàng)l件的限制，不同學(xué)校即使相同名稱的實(shí)驗(yàn)室其功能、任務(wù)及建設(shè)要求也可能存在較大差異，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相互之間的借鑒意義不大。
1．3 建設(shè)的投資主體多是學(xué)校，其非營(yíng)利性的特點(diǎn)決定實(shí)驗(yàn)室投入效益難以象經(jīng)營(yíng)性投入那樣便于核算，另外實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)本身就是多元的，需兼顧教學(xué)、科研、自身人員培養(yǎng)甚至可能是學(xué)校形象方面的需要，無形的和有形的需求夾雜，使建設(shè)效益難以量化。
1．4 建設(shè)主體多是教學(xué)、科研人員，此類人員在各自的領(lǐng)域是專家，但對(duì)于組織與管理要求較高的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作而言則是兼職的，因而建設(shè)主體具有非職業(yè)化的特點(diǎn)。
2 造成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入效益相對(duì)低下的原因
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的上述特點(diǎn)決定其在具體的實(shí)施建設(shè)過程中容易帶來下述問題，從而影響投入效益提高。
2．1 分工合作不足，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中缺乏全局性的分工與合作。各部門以我為中心、片面追求內(nèi)部自成系統(tǒng)是造成目前各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在“小而全”、“大而全”現(xiàn)象的根本原因。應(yīng)該承認(rèn)，在高等教育的專業(yè)教學(xué)過程中，各專業(yè)不斷向其它領(lǐng)域拓展和融合是值得提倡的，也正是這種融合與交叉才促進(jìn)了大批新興學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展，但在以教學(xué)為主要目的的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室的根本職能是完成教學(xué)任務(wù)，成本和效率是應(yīng)該考慮的首要問題，用專業(yè)發(fā)展的思路來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必然造成界限不明、任務(wù)重疊、投入重復(fù)。
2．2 投入分散，投向混亂 高校每年實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的建設(shè)任務(wù)數(shù)量眾多，建設(shè)需求涉及公共教學(xué)設(shè)施、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科上水平需要、實(shí)驗(yàn)用房改造、大型設(shè)備設(shè)施維修改造等多個(gè)方面，可謂千頭萬緒，每一塊似乎都不可偏廢。職能部門為了在各部門的資源爭(zhēng)奪中不激化矛盾，在經(jīng)費(fèi)使用上往往采取“撒胡椒面”的做法，表面看是兼顧了各方需求，實(shí)際上每個(gè)地方都不是充分的滿足，有限的資金被化整為零，造成投入分散，投資效益低下。
2．3 重申報(bào)不重建設(shè)、重投入不重效益 在資源共享的意識(shí)不強(qiáng)、渠道不暢的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，資金總額的有限性必然導(dǎo)致部門間資源爭(zhēng)奪。項(xiàng)目申報(bào)和列入預(yù)算成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而建設(shè)過程和后期的效益狀況反而由于約束與激勵(lì)機(jī)制的不健全及建設(shè)效益本身難以評(píng)估等原因而被忽略，造成“重申報(bào)不重建設(shè)、重投入不重效益”。
2．4 建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、進(jìn)度、質(zhì)量難以控制 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主體的非職業(yè)化的特點(diǎn)，客觀上造成項(xiàng)目建設(shè)的好壞與其利害關(guān)系難以聯(lián)系。在一定程度上，項(xiàng)目建設(shè)是靠建設(shè)主體自身的素質(zhì)而不是學(xué)校在宏觀層面上的激勵(lì)和約束機(jī)制來把握，其結(jié)果必然導(dǎo)致建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量的不可控。另外，項(xiàng)目實(shí)施過程中職能部門和建設(shè)主體在實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中關(guān)系界定不清晰，相互之間的錯(cuò)位、越位和缺位現(xiàn)象不僅造成辦事效率低下，影響進(jìn)度，也影響項(xiàng)目質(zhì)量。
3 提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入效益的工作思路
在工作實(shí)踐中，許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入效益較低的問題進(jìn)行了分析和總結(jié)，部分高校結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了有益的探索，如從實(shí)驗(yàn)室設(shè)置著手進(jìn)行優(yōu)化整合等，但從整體上看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入效益相對(duì)不高仍然是當(dāng)前困擾實(shí)驗(yàn)室工作的大問題。
根據(jù)管理學(xué)理論，盡管效益產(chǎn)生于項(xiàng)目建成之后，但決定效益高低的因素卻貫穿投資的全過程，效益管理要具有全局視野。相應(yīng)地，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中也應(yīng)在影響效益提高的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，多關(guān)口控制，重點(diǎn)在建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃與論證、項(xiàng)目過程管理、配套條件建設(shè)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化管理，建立滾動(dòng)的與績(jī)效掛鉤的長(zhǎng)效工作機(jī)制，從而在根本上提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的投入效益。
[關(guān)鍵詞] 新形勢(shì)；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理
[中圖分類號(hào)]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2007）10（b）-114-03
在新環(huán)境下改革的潮流勢(shì)不可擋，為了適應(yīng)教學(xué)改革的形式，2005年教育部1號(hào)文件對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求[1]。《高等教育法》也規(guī)定要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才，為達(dá)到培養(yǎng)“后勁足，上手快”為最基本特點(diǎn)的本科應(yīng)用型人才的目標(biāo)[2]。我們必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使實(shí)驗(yàn)室由過去單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變成集教學(xué)、科研、開發(fā)為一體的多功能場(chǎng)所。近幾年來，在實(shí)驗(yàn)室改革方面不少高校已作了很多有益的嘗試，也取得了一些令人欣喜的成績(jī)。但在實(shí)際的改革過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題。實(shí)驗(yàn)室改革就是堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)室原來好的有用的東西，革除過時(shí)的不合適宜的東西。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的有生命力的東西，其中尤為重要的是思想觀念的探討和更新。在實(shí)驗(yàn)室改革中，我們不僅要注重實(shí)驗(yàn)室硬環(huán)境的建設(shè)，而且要注意實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)。改變現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問題，如管理分散、管理水平底下、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“小而全”和儀器設(shè)備重復(fù)購置、積壓浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)人員相對(duì)素質(zhì)較低等。對(duì)此，筆者將從實(shí)驗(yàn)室工作人員的角度出發(fā)，談幾點(diǎn)自己的看法。
1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的主要問題[3,4]
1.1 管理體制上的弊端
我國(guó)高等教育歷經(jīng)十幾年的改革，在招生、分配等方面正逐步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制接軌。但地方院校的實(shí)驗(yàn)室體制還沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期老一套管理模式，隸屬于各教研室的各類型“小而全”實(shí)驗(yàn)室非常普遍。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這種實(shí)驗(yàn)室體制的弊端日益顯現(xiàn)，其最大的弊端表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散，分工不合理，技術(shù)專長(zhǎng)難于發(fā)揮；儀器設(shè)備重復(fù)購置，長(zhǎng)期閑置，利用率低；各實(shí)驗(yàn)室之間相互獨(dú)立，缺乏溝通，學(xué)科與學(xué)科之間沒有交流；有些教師把實(shí)驗(yàn)室資源當(dāng)作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，加之一些實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)較低，部分人員甚至不懂專業(yè)，很多設(shè)備的潛在功能難以開發(fā)和充分利用，不利于科學(xué)研究的開展，這種從屬性、單一性、低效性、封閉性的實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。
1.2 研究經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入不夠
我國(guó)高等學(xué)校中除了少數(shù)部屬國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室外，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都以高校自建為主，其主要經(jīng)費(fèi)來源于教學(xué)經(jīng)費(fèi)為主體、科研經(jīng)費(fèi)為補(bǔ)充。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，近幾年來物價(jià)增長(zhǎng)嚴(yán)重，學(xué)校日常運(yùn)行成本居高不下，經(jīng)費(fèi)緊缺。導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注程度不高，某些地方院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入甚至出現(xiàn)負(fù)增加。獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)建之初多半借用母體實(shí)驗(yàn)室資源，只建設(shè)少量自己的實(shí)驗(yàn)室。2004年教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院提出了“四個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)要求[5]。因此相當(dāng)多的獨(dú)立學(xué)院需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成大量的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以滿足基本教學(xué)和科學(xué)研究的雙重目的，任務(wù)相當(dāng)緊迫。
1.3 盲目增加熱門專業(yè)
近年來，高等教育由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，各地方院校為適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，不考慮自身辦學(xué)條件，不顧及地方特色，盲目地追求所謂的“熱門專業(yè)”，在政府主管部門缺少宏觀調(diào)控措施的情況下，各種學(xué)科專業(yè)一轟而上，專業(yè)增長(zhǎng)過熱的結(jié)果勢(shì)必帶來新專業(yè)與老專業(yè)之間，新專業(yè)與新專業(yè)之間爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)搶設(shè)備，使那些辦學(xué)歷史悠久，基礎(chǔ)條件較好的傳統(tǒng)專業(yè)不能發(fā)展，甚至無法生存。新專業(yè)也因師資缺乏、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足而無法開展正常的教學(xué)活動(dòng)。
1.4 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)人員科研能力參差不齊
在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的諸多因素中，人的因素是第一位的。現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)室需要知識(shí)專深、綜合素質(zhì)好的高級(jí)人才來管理。但往往具有這些能力的高職稱人員不愿成為專職實(shí)驗(yàn)人員，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員綜合能力不高，再加上工作中，某些實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏求實(shí)精神與刻苦鉆研的意志，僅是停留在不斷的低水平重復(fù)和模仿，更有甚者在實(shí)驗(yàn)過程中馬虎從事，跳過必要環(huán)節(jié)，人為的增減程序，弄虛作假，拼湊數(shù)據(jù)，態(tài)度極不嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)驗(yàn)室工作人員沒有爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先精神，工作上缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部不能形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，沒有競(jìng)爭(zhēng)壓力，做與不做一個(gè)樣，做多做少一個(gè)樣，做好做壞沒有區(qū)別。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)室留不住優(yōu)秀人才，無法形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。
2 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的必要性
首先，實(shí)驗(yàn)室是各類高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和從事科學(xué)研究的基地，是培訓(xùn)各類專門人才的重要場(chǎng)所，一個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)和科研的整體發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的必然環(huán)節(jié)，是理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵場(chǎng)所。其次，實(shí)驗(yàn)室也是科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的基地，一個(gè)學(xué)校科研水平的高低，科研成果的多少很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)室的水平和規(guī)模。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)驗(yàn)室的裝備與管理水平，已經(jīng)成為體現(xiàn)高校教學(xué)科研水平的重要標(biāo)志之一。因此，規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好實(shí)驗(yàn)室才能提高高校教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的科研提供優(yōu)良的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)[6,7]。
3 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的幾點(diǎn)建議[8,9,10]
實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)、科研的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，對(duì)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的質(zhì)量將產(chǎn)生直接影響。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個(gè)不可分割的整體，硬件是軟件建設(shè)的基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是硬件建設(shè)強(qiáng)有力的保障。我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中要做到兩手抓，兩手都要硬。本文就硬件和軟件建設(shè)兩個(gè)方面談?wù)劰P者在工作中的心得。
3.1 儀器設(shè)備
3.1.1 全面照顧，避免重復(fù)購置首先，在購買儀器時(shí)要考慮到與重點(diǎn)學(xué)科相配套的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室同保證正常教學(xué)科研活動(dòng)而組建的普通實(shí)驗(yàn)室之間的矛盾[11]。要根據(jù)各學(xué)校的條件和特色，確定重點(diǎn)。在有限資金情況下，要有所為、有所不為。在這個(gè)過程中要防止兩種傾向：一是重點(diǎn)不重，投資經(jīng)費(fèi)的平均主義。二是過分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，忽視普通實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而影響正常的教學(xué)秩序。其次，在購買儀器前做好項(xiàng)目規(guī)劃立項(xiàng)[12]，遵循保證教學(xué)資源共享、科學(xué)管理、使用開放、留有余地的原則。加強(qiáng)儀器設(shè)備購置計(jì)劃的審查，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室中心階段性規(guī)劃、教學(xué)科研任務(wù)、條件設(shè)施、技術(shù)人員等因素全面統(tǒng)籌考慮，避免重復(fù)購置。最后，加強(qiáng)項(xiàng)目考核與評(píng)估，應(yīng)建立由各職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室專家組成的評(píng)估小組，對(duì)所購買儀器的使用情況，維護(hù)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并建立數(shù)據(jù)庫，供以后參考。
3.1.2 避免只追求先進(jìn)性，忽略儀器的實(shí)用性[13]投資不能盲目追求設(shè)備的先進(jìn)性，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)、科研的實(shí)際需要和經(jīng)濟(jì)條件來決定，購買前要充分調(diào)查同類設(shè)備的差異，避免盲目選擇。在購買時(shí)避免因某個(gè)突出人才購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，因?yàn)楝F(xiàn)在各學(xué)科的領(lǐng)頭人流動(dòng)頻繁，這樣購置的設(shè)備如果人員調(diào)動(dòng)就會(huì)長(zhǎng)期閑置造成嚴(yán)重浪費(fèi)。
3.2 軟件建設(shè)
3.2.1 實(shí)驗(yàn)室制度的建立與完善，建立系屬實(shí)驗(yàn)室[14]近年來隨著科技的發(fā)展，學(xué)科劃分越來越細(xì)，一些設(shè)備因幾個(gè)專業(yè)都需要，于是就夠買多套，使得利用率極低，甚至閑置，造成資金的極大浪費(fèi)。建立系屬實(shí)驗(yàn)室可以很好的避免這種情況的產(chǎn)生。由系集中成立1~2個(gè)面對(duì)全系學(xué)生和教師的綜合性實(shí)驗(yàn)室，對(duì)同類設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一購買供所有專業(yè)同時(shí)使用。這樣合理的投資可提高設(shè)備的使用率，降低成本。
3.2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化首先建立健全實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)，可有效的提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用壽命，使實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過程中做到有法可依、有據(jù)可查，制度設(shè)計(jì)要合理化、人性化、細(xì)節(jié)化。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度應(yīng)包括：儀器設(shè)備管理制度、各人員崗位制度、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度、儀器設(shè)備的維修、賠償、報(bào)廢制度等。制度建立之后，不應(yīng)是一紙空文，應(yīng)該有政策和措施來監(jiān)督它，并且安排專人使各項(xiàng)規(guī)章制度真正落到實(shí)處。
其次是建立儀器使用情況檔案。儀器購買投入使用后，應(yīng)要求使用人員對(duì)儀器設(shè)備在使用過程中的各種參數(shù)及使用情況，如：使用人員、使用原因、使用時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尤其是高精尖貴重的儀器設(shè)備需要建立專項(xiàng)的設(shè)備檔案，這些數(shù)據(jù)對(duì)將來制定設(shè)備購置計(jì)劃有著重要的參考價(jià)值。
3.2.3 與企業(yè)緊密聯(lián)系，自給自足目前，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀比較突出。當(dāng)?shù)卣唐趦?nèi)還拿不出更多的錢投入教育。作為學(xué)校本身，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)室資源，主動(dòng)投身到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮高校人才的優(yōu)勢(shì)，多與企業(yè)合作幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，利用橫向課題研究資金擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。這種做法能夠在一定程度上解決由資金不足所帶來的種種問題[15]。
3.2.4 人員素質(zhì)的提高[16]在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，人是最重要的因素，如何選擇人才建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍我們應(yīng)該從兩方面著手。
首先人員選拔是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍不斷進(jìn)步的重要途徑。在選拔人才時(shí)我們應(yīng)該選擇具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有著較寬的知識(shí)面，對(duì)通用的理論以及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的運(yùn)用都有所了解的人。在工作態(tài)度上，應(yīng)選聘一個(gè)熱愛實(shí)驗(yàn)室工作，具有奉獻(xiàn)精神，有較高業(yè)務(wù)水平和善于組織管理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)工作人員。
其次對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲。對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)人員，我們應(yīng)定期對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育，加強(qiáng)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和提高其對(duì)工作的積極性。另外，我們應(yīng)制定一系列有力的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)工作出色的實(shí)驗(yàn)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作懈怠者給予懲罰甚至開除。從而在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，相互幫助，共同進(jìn)步。
21世紀(jì)高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才、出高質(zhì)量科研成果和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等多重任務(wù)，要完成這個(gè)崇高的使命，就必須把握住師資培養(yǎng)、教材編寫和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)、科研的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，對(duì)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的質(zhì)量將產(chǎn)生直接影響。因此，探討如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理、提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平、提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率是一項(xiàng)艱巨而又必須要做的工作，這還有待于我們所有在高校工作的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步在理論上深入探討，以用在未來的實(shí)際工作中，使我們的高校實(shí)驗(yàn)室成為校內(nèi)教學(xué)、實(shí)踐、科研的中心。
[參考文獻(xiàn)]
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一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必要性
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸成為趨勢(shì)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)科的發(fā)展動(dòng)力，更可以提升整體教學(xué)水平。對(duì)電子信息工程專業(yè)來說，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。從目前的實(shí)際情況來看，國(guó)內(nèi)許多高校都在展開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，尤其是電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的腳步明顯在加快。所以，對(duì)于尚未建立電子信息工程實(shí)驗(yàn)室的高校來講，其學(xué)科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應(yīng)趨勢(shì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不能拉大高校之間的整體教學(xué)水平差距。第二，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的在于對(duì)學(xué)科中存在實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)一些沒有得出答案的問題進(jìn)行研究。不論是哪個(gè)方面都可以用于教學(xué)之中，加強(qiáng)教學(xué)效果。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎(chǔ)，比如學(xué)科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。第三。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成之后，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)積累，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的各種知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，深化理解記憶，提升教學(xué)成果。總之，電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是順應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)趨勢(shì)的、是符合學(xué)科發(fā)展的、是可以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步的。所以，建設(shè)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室是十分必要的。
二、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究
（一）深化認(rèn)識(shí)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校中還存在一定的認(rèn)識(shí)差距，或者是認(rèn)識(shí)過淺，沒有全面深刻地了解到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要性。首先，需要認(rèn)識(shí)到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題：其一是學(xué)生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法符合學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想一直存在，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，拖慢了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程；其三是教學(xué)經(jīng)費(fèi)所限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法獲取足夠的建設(shè)資金，導(dǎo)致空有建設(shè)方案，卻無法進(jìn)行實(shí)施。其次，需要認(rèn)識(shí)到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢(shì)：其一是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)水平逐年提升，具備了建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運(yùn)用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對(duì)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成正確認(rèn)識(shí)，從存在問題和建設(shè)優(yōu)勢(shì)兩個(gè)層面切入，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程。
（二）合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設(shè)整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則和思想，秉持改革和開放建設(shè)思路，做到將實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)完全開放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無限的可能；其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要作出不同層次的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，才能使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行；其次，要轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，革新建設(shè)觀念，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，通過實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)。
（三）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提高實(shí)驗(yàn)室使用率實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的一個(gè)重點(diǎn)問題就是如何提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的就是通過整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。首先，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，把課堂教學(xué)逐步向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)轉(zhuǎn)型，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，做到理論教學(xué)能夠結(jié)合實(shí)踐。其次，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)的結(jié)合。很多時(shí)候，單靠課內(nèi)教學(xué)無法把相關(guān)知識(shí)全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是最好的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解記憶，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。
三、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理
實(shí)驗(yàn)室的管理也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實(shí)的功能。第一，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的清潔管理。保持實(shí)驗(yàn)室清潔是十分重要的，可以保證實(shí)驗(yàn)室具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對(duì)可以修復(fù)的儀器設(shè)備進(jìn)行修復(fù)，對(duì)無法修復(fù)的儀器設(shè)備及時(shí)更換。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的管理，明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的安全操作流程以及相應(yīng)的安全應(yīng)對(duì)措施，確保實(shí)驗(yàn)過程不會(huì)損壞儀器設(shè)備或造成更大影響。第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室防火防盜管理，設(shè)置完善的消防設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)不安全情況。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：新建本科 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 問題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，為完善高校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型復(fù)合型人才，提供扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)。完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，相對(duì)于理論教學(xué)，更加直觀、更側(cè)重于實(shí)踐，更具創(chuàng)新性，所以對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更具重要意義。
1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中容易出現(xiàn)的主要問題
1.1 缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視和規(guī)劃
新建本科院校，多為兩所或者多所專科院校合并升格而成。必須指出，新建本科前身均為有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)的院校。因此，新建本科院校能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專門人才。目前，新建本科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃來看，存在一定的不合理。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置以課程作為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得的操作技能也缺乏實(shí)際價(jià)值。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理不科學(xué)，機(jī)構(gòu)的設(shè)置也不夠健全。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理水平較低且缺乏足夠的重視，其管理模式依然為脫離傳統(tǒng)的教學(xué)管理的框架，相關(guān)的規(guī)章制度不合理不健全，實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任不夠清晰，獎(jiǎng)懲機(jī)制也還未建立起來。
1.2 管理不到位
主要表現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備存在著浪費(fèi)、閑置或重復(fù)的現(xiàn)象。目前高校規(guī)模擴(kuò)建持續(xù)升溫，很多高校，尤其是那些非重點(diǎn)高校存在著嚴(yán)重的只重視采購而缺乏對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)的現(xiàn)象，對(duì)儀器的維護(hù)和維修管理很不到位，而且監(jiān)督機(jī)制也不完善，主要是依靠員工個(gè)人的自覺意識(shí)[1]。同時(shí)，對(duì)于那些大型的儀器設(shè)備而言，很多高校并沒有實(shí)行“統(tǒng)管統(tǒng)用”的政策，導(dǎo)致其缺乏共享性，利用率較為低下，這都造成設(shè)備的額閑置和浪費(fèi)。
1.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配置不盡合理
教研室和實(shí)驗(yàn)室是分開的，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員同教師之間的溝通困難；同時(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它不足輕重，從而導(dǎo)致技術(shù)人員缺乏工作積極性，流動(dòng)性也很大。此外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來都被看成是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行的一種驗(yàn)證活動(dòng)，所以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，這降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2 轉(zhuǎn)型期新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略探析
2.1充分重視、科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃
新建本科院校，前身為專科專業(yè)院校，其辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，且專業(yè)建設(shè)方面具有一定優(yōu)勢(shì)。轉(zhuǎn)型期，新建本科即應(yīng)保持特色，又要進(jìn)行改革。新建本科文應(yīng)基于崗位變動(dòng)和科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，對(duì)本校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置一些新專業(yè)，開設(shè)開發(fā)一些新課程。
（1）新建本科院校要以“有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專科實(shí)踐類教學(xué)和活動(dòng)類課程建設(shè)。走產(chǎn)學(xué)研合作途徑，是專科教育的目的要求和重要特征，也是培養(yǎng)專科應(yīng)用型人才的基本途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。其次，加強(qiáng)高水平的實(shí)驗(yàn)室，注重開展大型科研項(xiàng)目，培養(yǎng)出高水平的科技人才并實(shí)現(xiàn)同國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的交流。
（2）新建本科要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室工作的首要任務(wù)就是科學(xué)地制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)3―5年的規(guī)劃。將方法和目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)、可能和需要及當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)等各種因素統(tǒng)一起來，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)實(shí)現(xiàn)以最小的投資獲得最大的收益是規(guī)劃的主要任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要充分考慮教學(xué)計(jì)劃和大綱及專業(yè)特點(diǎn)，并根據(jù)院系的實(shí)際對(duì)其進(jìn)行定性和定量分析。不僅要注重實(shí)驗(yàn)室的有效性和綜合性，也要重視其獨(dú)特性。
2.2科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室采購管理制度
科學(xué)建立實(shí)驗(yàn)室采購管理制度。為防止閑置和浪費(fèi)，在采購儀器時(shí)要進(jìn)行申購項(xiàng)目的論證，以“功能科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)合理”作為采購的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體要求來合理的選擇儀器。
要盡可能完整，根據(jù)實(shí)際的需要涉及到實(shí)驗(yàn)室的各方面。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定一系列規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室的安全守則、儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)及損壞和補(bǔ)充的規(guī)定、保管資料的相關(guān)規(guī)定等[2]。由各系自主根據(jù)需求進(jìn)行補(bǔ)充。進(jìn)行年終考核時(shí)，系部將制度作為執(zhí)行情況考核指標(biāo)，還應(yīng)規(guī)定考核方式。對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、清潔和管理，實(shí)驗(yàn)記錄和資料的存檔及實(shí)驗(yàn)前后對(duì)記錄手冊(cè)的認(rèn)真填寫等工作也進(jìn)行強(qiáng)化。針對(duì)貴重的設(shè)備要加強(qiáng)維護(hù)和保養(yǎng)，以保證教師和學(xué)生的正常使用，為他們提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和功能的有效發(fā)揮。
2.3建立實(shí)驗(yàn)室開放的制度和機(jī)制
新建本科應(yīng)著力于構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室開放制度和管理制度及時(shí)檢修實(shí)驗(yàn)儀器，并對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)儀器的使用權(quán)，以便于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新研究的能力。這套管理制度必須以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的研究活動(dòng)[3]。
一方面，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐利于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)提供條件支持，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使本學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后具有較好的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)市場(chǎng)。另一方面，可以有效提高提高儀器設(shè)備的使用效率，既不會(huì)造成資源浪費(fèi)，也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升和進(jìn)行創(chuàng)新性研究。此外，學(xué)校為減少資源浪費(fèi)，除向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)儀器外，還可以有償向社會(huì)上一些企業(yè)開放。企業(yè)也可以使用校的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相關(guān)的研究。這樣降低學(xué)校資源浪費(fèi)，相關(guān)收入也可作為學(xué)校儀器的保養(yǎng)和維修的費(fèi)用
2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)
新建本科院校可以參照“充實(shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量”的思路，不斷完善師資結(jié)構(gòu)，加快教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。加大引進(jìn)高水平，高素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)豐富的高尖技術(shù)人才。實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察能力。加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，提高實(shí)驗(yàn)室地位、明確各崗位教師的職責(zé)所在。將實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的科研水平、的數(shù)量和質(zhì)量以及在國(guó)內(nèi)外的獲獎(jiǎng)情況作為實(shí)驗(yàn)室的考察指標(biāo)，鼓勵(lì)技術(shù)人員開拓創(chuàng)新，提高技術(shù)水平。只有這樣，高校實(shí)驗(yàn)室才能為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研進(jìn)步以及大學(xué)生人才培養(yǎng)發(fā)揮不可替代的作用。
3 結(jié)語
新建本科院校是我國(guó)高等教育大眾化的主力軍，更是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展，關(guān)系本科院校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和優(yōu)秀高校人才的培養(yǎng)。我們必須立足新建本科院校具體實(shí)際，挖掘院校自身優(yōu)勢(shì)，完善實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)化管理實(shí)驗(yàn)室，不斷的推進(jìn)本科院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與完善。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]校企合作 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 培養(yǎng)模式
[中圖分類號(hào)] O6-4;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0033-03
一、引言
開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室[1] [2] [3] [4] [5]主要依托于高校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好高效的運(yùn)行管理模式，為教學(xué)和研究提供必要的支撐平臺(tái)與環(huán)境。國(guó)內(nèi)很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面，進(jìn)行了很多積極有效的探索。基于校企合作的模式來進(jìn)行校內(nèi)外資源的整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，突破傳統(tǒng)封閉式教育的弊端，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化的力度，越來越成為一種共識(shí)。[6] [7] [8] [9] [10]首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)先后與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，如SAP、Oracle、微軟、金蝶等合作建設(shè)了一批開放性實(shí)驗(yàn)室，雙方在基地建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、各類競(jìng)賽與項(xiàng)目產(chǎn)品開發(fā)方面展開了一系列合作，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了積極的作用。南京理工大學(xué)、南京工程學(xué)院等高校也在相關(guān)專業(yè)建立了用友、金蝶ERP實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐。由教育部和微軟亞洲研究院聯(lián)合支持并資助的哈工大語言語音教育部-微軟重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，由華中科技大學(xué)教授與騰訊相關(guān)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建立的華中科技大學(xué)-騰訊聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家發(fā)改委正式批復(fù)的由北京郵電大學(xué)、中國(guó)移動(dòng)通信有限公司、華為技術(shù)有限公司、信息工程大學(xué)和中國(guó)信息安全測(cè)評(píng)中心等五家單位共建的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室也是校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的典范。總之，校企合作是一種大趨勢(shì)，將來會(huì)有更多的高校參與建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。本文結(jié)合校企合作建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，探索適合于高等學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的校企合作的模式、運(yùn)行機(jī)制以及更廣泛的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)的思路，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)體系提供借鑒。
二、校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的意義
在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，2010年5月，教育部在教辦（2010）3號(hào)文件提出了關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見。作為創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)無疑是最為關(guān)鍵的要素。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，為教學(xué)和研究提供了必要的支撐平臺(tái)與環(huán)境。受制于現(xiàn)有環(huán)境和各種條件的制約，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在理論創(chuàng)新、建設(shè)與開放管理方面也出現(xiàn)了諸多問題：實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足，相關(guān)設(shè)備后期維護(hù)和二次開發(fā)比較困難，部分儀器設(shè)備利用率低下;實(shí)驗(yàn)室軟件更新較慢，和現(xiàn)代的新技術(shù)、新產(chǎn)品脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生缺乏對(duì)最新科技與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目范圍比較局限，基本以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)極少，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室開放有待加強(qiáng)。在服務(wù)教師科研方面，科研成果轉(zhuǎn)化率低下，極大地影響了教師科研積極性。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍方面，通常是一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)學(xué)期要承擔(dān)多門實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)室教師定位不明確，實(shí)驗(yàn)室教師既要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，又要管理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、衛(wèi)生等。他們的職稱、待遇、業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)等與理論課教師相比存在一定的差距，從事實(shí)踐教學(xué)的教師工作積極性受到打擊。這在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)師資力量建設(shè)，阻礙了實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的提高。探索校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室來培養(yǎng)社會(huì)需要的人才非常有意義。校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)的作用體現(xiàn)在如下四個(gè)方面。
（一）校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以幫助高校改善實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子技術(shù)的飛速發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備相對(duì)陳舊，跟不上發(fā)展的步伐，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室之后，企業(yè)可以給學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)室硬件條件。例如廈門大學(xué)軟件學(xué)院和聯(lián)想集團(tuán)聯(lián)想研究院共建移動(dòng)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)想集團(tuán)捐贈(zèng)提供大批樂phone和樂pad等移動(dòng)設(shè)備，Android平臺(tái)開發(fā)軟件，并提供相關(guān)指導(dǎo)教師，協(xié)助廈門大學(xué)全方位培養(yǎng)移動(dòng)云計(jì)算研究方向的學(xué)生。
（二）校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以幫助高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量
通過校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)建立起兼職教師聘用管理制度，這為學(xué)校“雙師型隊(duì)伍”建設(shè)創(chuàng)造了條件。學(xué)校與企業(yè)開展“實(shí)職互派、雙向兼職”工程，學(xué)校每年可以依托校企合作建立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，選派教師去合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力，提高教師教學(xué)、科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，企業(yè)的人才也可以到高校去進(jìn)修和深造。針對(duì)目前年輕教師申請(qǐng)科研課題難，拿到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)難的問題，依托校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，可以給年輕教師提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。
（三）校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以幫助高校優(yōu)化和完善教學(xué)計(jì)劃
高校的教學(xué)計(jì)劃和教材有時(shí)候會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)，達(dá)不到社會(huì)對(duì)人才的真正要求，造成企業(yè)招不到合適的人才，畢業(yè)生又找不到合適工作的尷尬局面。可以通過充分利用校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。例如，可根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，構(gòu)建基礎(chǔ)加實(shí)踐的課程體系，通過專業(yè)模塊、限定選修模塊、公共選修模塊幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生從大二暑假開始進(jìn)入校企合作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。每年寒暑假安排學(xué)生去合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)前也去合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣可以形成與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。
（四）校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以幫助提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
依托校企合作建立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)學(xué)期能從企業(yè)申請(qǐng)一些真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，這避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的枯燥和無趣，學(xué)生的積極性大大提高。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)理論課之后馬上進(jìn)入校企合作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。
三、校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室模式的實(shí)踐探索
國(guó)內(nèi)越來越多的高校已經(jīng)建立了校企合作實(shí)訓(xùn)基地或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)時(shí)與企業(yè)保持親密聯(lián)系。在這方面表現(xiàn)比較活躍的公司有華為技術(shù)有限公司、微軟亞洲研究院、騰訊科技等。國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)具有了一個(gè)或者多個(gè)校企合作實(shí)驗(yàn)室，越來越多的高校也在積極申請(qǐng)或者尋求相關(guān)的企業(yè)合作。本文結(jié)合我校的校企合作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐來進(jìn)行分析。
我校是我國(guó)唯一一所以“審計(jì)”命名、以審計(jì)為品牌、經(jīng)管法文理工等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類高等院校，近幾年來依托“大審計(jì)”平臺(tái)的行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，取得了跨越式的發(fā)展。經(jīng)過多次的資源整合和軟硬件的不斷更新，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體水平有了顯著的提升。學(xué)院早在多年前就建立了用友ERP實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)M提供了一定基礎(chǔ)。隨著近幾年的本科人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化與調(diào)整，如何適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，探索校企合作模式的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的新思路，成為當(dāng)前學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革的重點(diǎn)。我校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。
（一）緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)
例如，針對(duì)如何有效開展高校創(chuàng)業(yè)教育，《江蘇省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)實(shí)施方案》對(duì)省級(jí)創(chuàng)業(yè)教育示范高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了明確的建設(shè)實(shí)施要求，我校隨即在《關(guān)于實(shí)施新一輪人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指導(dǎo)意見》中提出了“以各類素質(zhì)教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地、大學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，形成多層次的大學(xué)生創(chuàng)新教育體系”的總體思路。
（二）積極探索合適的校企合作模式
基于校企雙方需求的互補(bǔ)，校企合作共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在恰當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ胶瓦\(yùn)行機(jī)制下順利開展。我校通過廣泛的合作，不斷加強(qiáng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與大型企業(yè)、審計(jì)機(jī)關(guān)的合作，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)科研的成果轉(zhuǎn)化，為更好地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步開展校企合作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我校根據(jù)合作雙方的基礎(chǔ)和條件不同，采用了面向技術(shù)轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目合作模式，面向產(chǎn)品研發(fā)的科研合作模式，如建設(shè)工程研究中心，開發(fā)云審計(jì)平臺(tái)或計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)軟件等;面向?qū)徲?jì)行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的模式，依托實(shí)驗(yàn)室環(huán)境為審計(jì)行業(yè)進(jìn)行教育培訓(xùn)服務(wù)等。另外，圍繞實(shí)踐教學(xué)，合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，參加企業(yè)組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽和企業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。
（三）以校企合作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)和科研進(jìn)步
圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者所在學(xué)院近幾年加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，先后依托省級(jí)精品課程管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)審計(jì)的建設(shè)，以江蘇省審計(jì)信息工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)了省級(jí)信息管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，成立了校級(jí)信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，為信息系統(tǒng)審計(jì)的理論教學(xué)、信息系統(tǒng)審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和信息系統(tǒng)審計(jì)科學(xué)研究提供支撐平臺(tái)。通過與用友、金蝶等多家著名企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室，不僅將企業(yè)文化和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，也實(shí)現(xiàn)了校企全方位、多層次的合作，提升了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。依托信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，與中國(guó)長(zhǎng)江三峽集團(tuán)開展重大橫向課題《IT風(fēng)險(xiǎn)控制與審計(jì)規(guī)劃》的研究，與國(guó)家開發(fā)銀行開展橫向課題《非現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)工作模式及規(guī)劃》的研究，與國(guó)家審計(jì)署以及地方審計(jì)機(jī)關(guān)開展聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的研究，相關(guān)研究均取得了重大成果。2013年初，江蘇省高校協(xié)同創(chuàng)新中心-審計(jì)信息工程與技術(shù)獲得培育建設(shè)立項(xiàng)，與金蝶集團(tuán)簽訂“風(fēng)險(xiǎn)與信息系統(tǒng)控制”項(xiàng)目研究以及云審計(jì)平臺(tái)開發(fā)合作協(xié)議，為協(xié)同創(chuàng)新中心產(chǎn)學(xué)研的轉(zhuǎn)化確定了基本的方向。
（四）積極構(gòu)建面向行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)
我校圍繞金融、審計(jì)等行業(yè)背景需求，考慮更廣泛的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的構(gòu)建思路，以深化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的示范作用。
四、結(jié)論
本文對(duì)基于校企合作的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探討，分析了基于校企合作的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性，在科研創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的背景下，高校和企業(yè)雙方都有著強(qiáng)烈的合作需求，要使合作模式順利開展，必須建立良好的共建實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，這樣才能實(shí)現(xiàn)校企雙贏，互惠互利，才能堅(jiān)持長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，共求發(fā)展。當(dāng)然，在校企合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室過程中，還有很多需要完善的地方，比如項(xiàng)目成果的歸屬問題等，這些都需要進(jìn)一步明確和約定。未來我們重點(diǎn)要圍繞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)，研究并建立起校企共建實(shí)驗(yàn)室的組織機(jī)構(gòu)、資源信息共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室管理和評(píng)價(jià)機(jī)制等。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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藝術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)也需要體現(xiàn)其創(chuàng)新性，在藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要能夠通過各種軟件、硬件，在大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，不斷的尋找藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，激發(fā)自身藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室是為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)所，是高校藝術(shù)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的保障。基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室需要具有以下幾個(gè)方面的作用：
1.藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室需要能夠滿足高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性等要求；
2.需要具備激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的功能，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)并解決問題的實(shí)踐過程的陣地；
3.需要適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)隨機(jī)性特點(diǎn)，為藝術(shù)專業(yè)各個(gè)方向的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造提供條件；
4.作為學(xué)生與學(xué)校之間溝通的紐帶，充分發(fā)揮場(chǎng)地作用，提高對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)以及對(duì)試驗(yàn)場(chǎng)地的價(jià)值挖掘。
二、高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)改革，高校藝術(shù)類專業(yè)得到了較大的發(fā)展，藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室也逐漸建立起來，然而在建設(shè)與管理方面還存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.組織問題。我國(guó)高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步的時(shí)間較晚，在實(shí)驗(yàn)室組織機(jī)構(gòu)、師資力量、管理人員等方面都存在一定的問題，對(duì)現(xiàn)代化高校藝術(shù)教學(xué)需求不相適應(yīng)，在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵的拓展，是現(xiàn)階段高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中主要的問題之一。
2.設(shè)備。高校藝術(shù)類專業(yè)包括動(dòng)畫、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等社會(huì)熱門專業(yè)，每年各大高校這類專業(yè)都在擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量也逐漸增多，導(dǎo)致原有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能滿足藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需求。原因有二，一方面是由于資金不到位，無法引進(jìn)更多的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，供藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)使用；另一方面是由于越來越多的新生，更加側(cè)重與對(duì)人員的管理，忽視了設(shè)備管理，從而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率以及管理水平。
3.管理問題。在藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理方面，具體問題包括：第一，由于藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用的時(shí)間較短，缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)相關(guān)的管理制度也不夠完善，并且懂管理、高技術(shù)的管理人員缺乏；第二，在管理手段上往往套用理工類實(shí)驗(yàn)室的管理手段，導(dǎo)致管理滯后；第三，在現(xiàn)行的高校崗位制度以及崗位利益分配制度體系下，教師往往是政策與利益的傾向者，所以很多專業(yè)的藝術(shù)類教師不愿意留在實(shí)驗(yàn)室中，影響實(shí)驗(yàn)室整體的師資力量。
三、高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)管理
針對(duì)現(xiàn)階段高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問題，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾個(gè)方面的建議：
1.做好藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提高建設(shè)水平。高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而又全面的規(guī)劃過程，應(yīng)該本著科學(xué)發(fā)展觀原則，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在建設(shè)與使用過程中不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾。在建設(shè)規(guī)劃制定過程中，需要根據(jù)本藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校具體的情況，包括資金情況、規(guī)模等，有計(jì)劃、分層次的實(shí)施規(guī)劃建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材選購過程中，要嚴(yán)格控制器質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)需要選購合理的設(shè)備型號(hào)、數(shù)量等，不但需要滿足高校藝術(shù)類教學(xué)的需要，同時(shí)也不能造成不必要的浪費(fèi)。
2.完善實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍質(zhì)量。藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理制度是開展實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展的前提。在當(dāng)今藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的管理的探索階段，必須根據(jù)本專業(yè)教學(xué)和科研的個(gè)性特征、管理目標(biāo)、任務(wù)和要求，實(shí)事求是地及時(shí)建立和改善與課程結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)師生水平相適應(yīng)的規(guī)章制度。在設(shè)備管理方面，不僅要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的定期檢查與維修，更需要做好設(shè)備的保養(yǎng)工作，設(shè)立設(shè)備管理責(zé)任制，提高設(shè)備管理的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)安全管理，創(chuàng)建良好而定實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境。藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室中各類設(shè)備、儀器等都離不開水電等資源，在使用過程中，需要加強(qiáng)用水、用電安全管理，同時(shí)做好設(shè)備防盜、防火等一系列工作。實(shí)驗(yàn)室使用人員需要做好使用日志，安排專門的管理人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通風(fēng)透氣、開關(guān)投切檢查、測(cè)溫等專項(xiàng)工作，確保實(shí)驗(yàn)室安全。定期加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查，通過安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)安全、衛(wèi)生的良好環(huán)境。同時(shí)，教室還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，并鍛煉學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的能力。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理
古人云:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐是培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、創(chuàng)新型大學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育部教高[2001]4號(hào)文件指出:“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都具有特殊作用”。
近年來，我國(guó)各高校中的實(shí)驗(yàn)室無論在硬件、軟件設(shè)施，還是管理方法、效率、管理人員的素質(zhì)等各個(gè)方面的建設(shè)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，然而就目前情況來看，許多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然重視不夠，導(dǎo)致高校中的實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的基礎(chǔ)性作用沒有充分發(fā)揮出來，同時(shí)也使得高校中的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上教育改革的步伐。本文就如何盡快解決這一問題，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、高等學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室的地位與作用
21世紀(jì)人類將進(jìn)入信息化社會(huì)，信息化社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)必然提出全新的要求，我們能否培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才，是關(guān)系到21世紀(jì)我國(guó)能否追蹤世紀(jì)科技前沿和我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否盡快趕上世界發(fā)達(dá)國(guó)家的大問題。在迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中，競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)和科技領(lǐng)域，還表現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)。面向21世紀(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)，理想的大學(xué)生應(yīng)具有三條標(biāo)準(zhǔn):一是要有專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科的方法論;二是要有將本學(xué)科知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的能力;三是要有良好的人格品質(zhì)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)、通識(shí)素質(zhì)及應(yīng)用機(jī)能素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的廣泛需求，而與此相關(guān)的是，高校中的實(shí)驗(yàn)室在這方面尤其是對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力方面起著至關(guān)重要的作用。
(一)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位與作用
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才的熔爐，在教學(xué)過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的科學(xué)方法及手段逐步引入到教學(xué)中，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一特定的教育過程。實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)，相對(duì)于課堂理論教學(xué)，具有直觀性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，具有課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的作用。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的主要途徑，它不僅可以傳授知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問題、解決問題的能力，而且影響到學(xué)生的思維方法和工作作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但使學(xué)生得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和敏銳的觀察力，與此同時(shí)還可以在設(shè)備儀器的整個(gè)調(diào)試運(yùn)行過程中養(yǎng)成勇于探索，不怕困難、不怕挫折的良好科學(xué)素養(yǎng)。
(二)實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)研究中的地位與作用
實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)起飛的基地，是科學(xué)研究工作的重要場(chǎng)所，科學(xué)理論來源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，幾乎所有的重大科技問題的突破及一些科技發(fā)明創(chuàng)造，無不是在實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得的，因此，我們要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型大學(xué)生，追上世界科技發(fā)展的最前沿，我們就應(yīng)該在高校的教育管理和發(fā)展中充分重視實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。
二、加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室重要地位的認(rèn)識(shí)
目前我國(guó)高等院校正處于改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須要有新的思路和新的突破，傳統(tǒng)的高等教育內(nèi)容包括理論知識(shí)教育和實(shí)踐創(chuàng)新教育。由于各種歷史原因，長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是理論課程教學(xué)的附屬手段，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員被定為教輔人員，有意無意地把實(shí)驗(yàn)室工作置于理論教學(xué)的從屬地位，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐嚴(yán)重滯后于高等教育發(fā)展的速度。然而，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及實(shí)驗(yàn)設(shè)備和數(shù)量與在校的學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，加之長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)觀念和舊的教育體制的影響，實(shí)驗(yàn)室工作得不到充分的重視和發(fā)展，重理論輕實(shí)踐、重課堂教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象依然存在，從而出現(xiàn)了目前很多高校中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入嚴(yán)重不足，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)重理論教學(xué)輕技能培養(yǎng)的傾向，嚴(yán)重影響了人才質(zhì)量的全面提高。因此，在完成理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。
三、加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，要轉(zhuǎn)變用人觀念和機(jī)制
眾所周知，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室，在人員結(jié)構(gòu)上要合理，既要有教授、博士、又要有講師、助教，還要有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員。各個(gè)層次的人員都要有，各自承擔(dān)著不同的工作，發(fā)揮著各自的特長(zhǎng)，他們分工明確，又互相配合協(xié)作，才能使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作有條不紊的順利進(jìn)行。而在目前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，大多把學(xué)歷高低列為第一標(biāo)準(zhǔn)，好像只有博士、教授就行了，其他人員可有可無。在這種觀念和機(jī)制下，就造成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位不高、隊(duì)伍不穩(wěn)。由于待遇方面得不到尊重，隊(duì)伍建設(shè)方面沒有受到應(yīng)有的重視，許多有能力的人因此不愿意或不安心實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、還是年齡結(jié)構(gòu)均不合理，尤其是水平高、業(yè)務(wù)精、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員更為缺乏，由此導(dǎo)致的結(jié)果是一些上萬元，甚至幾十萬元的設(shè)備出了毛病或需要改造，但因缺少維修技術(shù)人員而躺在那里睡大覺，造成極大的浪費(fèi)。
四、加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，要處理好集中管理與資源共享的關(guān)系
由于高校實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性和特殊性，使其儀器設(shè)備的使用率很低，長(zhǎng)久以來，很多高校中存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，很多的儀器設(shè)備重復(fù)購置、利用率低甚至閑置浪費(fèi)也時(shí)有發(fā)生，這是許多學(xué)校長(zhǎng)期以來存在的一個(gè)比較突出的問題。只有實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備利用率高，物料消耗低，經(jīng)濟(jì)效益才有可能提高，因此，我們?cè)诩訌?qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“專管共用，資源共享”的原則，“不求所有，但求所用”，努力去實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的共享。與此同時(shí)，我們還可以在保證完成教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，面向社會(huì)開放，進(jìn)行有償服務(wù)，這樣既可以提高儀器設(shè)備的利用率，為設(shè)備的更新改造提供資金渠道，又可改善辦學(xué)條件，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，并在這個(gè)過程中我們還可以不斷提高我們的實(shí)驗(yàn)室管理水平，拓寬我們學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究的機(jī)會(huì)，使我們更多的學(xué)生可以在實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。
總之，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研工作的重要基地，實(shí)驗(yàn)室水平是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研技術(shù)水平和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，因此我們要精心規(guī)劃，科學(xué)管理，努力把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為設(shè)計(jì)規(guī)范、管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、特色鮮明、專業(yè)突出、科研雄厚的實(shí)踐基地和創(chuàng)新基地，只有這樣才能更好的促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，也只有這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，才能更好地推動(dòng)我國(guó)的高等教育事業(yè)不斷向前更好、更快地發(fā)展。
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