時間：2023-06-16 16:06:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育教育敘事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】德育教育；重點；齊抓共管；方式方法
結合幾年來的德育教育教學，對德育教育談幾點看法：
一、明確德育教育的重要性
德育教育為一切教育之根本。不論哪一階段的教育，都可以透過德、智、體、群、美的教育方法培育出人格完整、智能健全、體格健美、樂群善群，心理、生理平衡的學生。但是在五育中，應以德育為首，其他四育圍繞著德育應運而生，必須以德育為基礎，其他四育才有存在的價值。因此我們可以肯定地說：
智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇。
體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛。
群育沒有德育做基礎，群育就是社會動亂的根源。
美育沒有德育做基礎，美育就是腐化的催化劑。
我很贊同中國政法大學校長徐顯明的說法：沒有德育的教育便是一種罪惡。進入二十一世紀之后，人類面臨許多新的罪惡的侵擾，排在第一位的就是沒有德育的教育，排在第二位的是沒有勞動的財富，排在第三位的是沒有誠信的交易，排在第四位的是沒有責任的媒體，等等。這些都是人們面臨的新的罪惡，但是所有罪惡當中排在第一位的便是教育，有的教育失去了德性，教授的只是方法，人們獲得了方法，就會用這種方法來危害社會，所以沒有德育的教育是一種罪惡。
二、明確德育教育的目標、重點
德育教育目標是德育工作的行動指南，德育教育目標不明確，德育教育的方向就不明確，就不可能把德育教育做好。為此，要學習和研究黨和國家的教育方針，明確黨和國家對青少年在政治素質、思想素質、道德素質、心理素質等方面所應達到的要求；研究學生的德育基礎；調查研究社會對學校畢業生的思想品德要求，通過學習和研究確定學校的德育教育總體目標，使學生樹立與社會主義市場經濟相適應的各種意識，能夠正確處理國家、集體、個人的利益關系（互利原則），熱愛勞動，艱苦創業，遵守公德，恪守職業道德，文明禮貌，有一定的交際能力，不怕挫折，勇于前行，成為具有一定的自我教育能力的勞動者。
學校德育教育必須突出重點，把握關鍵。學校德育教育的重點：是教會學生做人，關鍵是調動學生學做人的積極性和主動性。學會關心、學會競爭是重點中的重點，激發學生探索做人的興趣，是關鍵中的關鍵。歷史告誡我們“先成人，后成才”是人才成長的規律，“尚未成人，欲先成才”是應試教育引出的弊端，要想培養出合格的社會公民是不可能的，要想培養出高素質的棟梁才更是不可能的，顯然是濁其源而欲清流，伐其根而欲葉茂。教師要把育人作為根本，把教會學生做人放在突出的位置，誘導學生把學會做人放在學習的第一位。這就要引導學生科學地設計人生道路，明確對家庭、對集體、對國家、對社會應承擔的責任。對學生的思想品德進行評價，使學生沿著德育目標發展，提高學生的自我教育能力。我很贊賞美國課程理論家斯塔弗爾比姆的觀點：“評價最主要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（impove）。”
三、德育教育要落在實處，注重實效，齊抓共管
我們的具體做法有：
一是要“三課程”結合。思想政治課、心理健康教育課、“三生教育”課形成“三位一體”的教學，“三課程”教師定期交流，目標明確，職責分明，針對性強。
二是要“三教育”結合。思想政治課教師、班主任、輔導員形成“三位一體”的教育，“三教育”定期反饋，加強聯系，共同解題，形成合力。也就是針對學生課堂內外的思想品德言行情緒表現進行交流、討論、總結，找出學生在成長過程中帶普遍性的問題，商議對策，以使德育教育教學有目的、有重點地展開。
四、強化課堂德育教育教學，改進德育教育教學方式方法
在教學中，結合教學的需要，結合學生的思想實際，我們必須設計促進課程知識向社會、向生活各個方面延伸的教學方法。將學生在成長過程中面對的帶普遍性的社會問題引入教學中。對于教學中的重點、難點、熱點問題，突出專題化教學，增加針對性和問題意識，提高課堂教學的吸引力。在突出專題化教學中：對于同學關心的社會熱點問題，我們要改變傳統的教師講，學生聽的教學方式，采用體驗互動式教學，組織同學進行討論、辯論和演講，使同學增強認識，提高自我解決問題的能力。對于同學們感覺到的的重點問題，我們可以采用案例分析的教學方法，為學生創設一個模擬的教育或教學情境，有利于學生將理論與實際聯系起來，這樣既能調動學生的學習興趣，還能使學生進行有效的知識拓展。當然，案例的選擇和分析的切入點是使用該方法的重點。案例主要來源于兩條途徑：一是教師在教學準備中精選的教學案例；二是學生結合章節內容，到自己實際生活中去挖掘，在教師指導下書寫的個案報告。這樣的案例既能保證其代表性、經典性，又能滿足學生的實際需求，在運用過程中深受歡迎，學生積極參與到案例分析中。
與此同時我們還要注重采用跟蹤教學法。德育教育是對學生進行思想道德教育。這就決定了課程教學不能僅僅停留在課堂，而要延伸到課外。跟蹤教學法有兩個要素：一是課堂延伸到課外；二是理論延伸到實踐。事實證明，我們采用的跟蹤教學法有利于學生將課堂上領悟到的知識學習成功地拓展到廣闊領域，長久地發揮積極影響。
因此， 我們應在教育教學改革的浪潮中與進俱進，同時解放思想，提高認識、開拓視野，成為德育教育教學的中堅力量，用理想和智慧這對翅膀引導、促成自己包教育觀念、教學能力和方法在內的素質結構之優化，進而歷史性地推進德育教育教學改進發展。
參考文獻：
[1]王，王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[J].《教育研究》（北京）2005.2
關鍵詞：積跬步 德育教育
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”“傳道”居于“師”之首；《語文課程標準》要求：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”那么日常教學中怎樣貫穿德育教育呢？積跬步，不停步，一步一個腳印是德育教育的有效方法：
一.吃透教材，擬定德育目標
初中語文教材是編者精心篩選的經典作品，濃縮了中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是初中學生很好的德育教材，教師要吃透教材，擬定好德育目標，有計劃地滲透。如：《三峽》激發學生熱愛祖國山河的思想感情；《唐雎不辱使命》學習唐雎不畏，敢于斗爭、善于斗爭的精神。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，日常教學有針對性地滲透德育教育，才能培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。
二.立足課堂，滲透德育教育
著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。課堂教學是“教人求真”、“學做真人”的主要場所。教師立足課堂，一方面指導學生學好語言文字，另一方面引導學生深入領會課文的思想內容，讓學生受到熏陶感染。
1.挖掘主題思想，明確人生方向
中華文化源遠流長，博大精深，尤其是文言文，不僅歷史悠久、名家眾多，而且作品豐富，題材廣泛，關于道德修養的智慧總結，是中華傳統文化的精髓。《論語》、《愛蓮說》、《岳陽樓記》等都是典范之作。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”告訴學生應有周敦頤的高潔品格；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”教育學生應有范仲淹先人后己，天下為公的曠達胸襟。課堂上師生共同挖掘文章的主題思想，背誦凝聚民族精神的名言警句。學生從中汲取營養，明確人生的方向。
2.分析人物形象，樹立學習榜樣
初中教材所選文言文，寫人、敘事類所占比例較大，這些生動故事，最能誘發學生的興趣、激發學生的情感。教師對課文進行常規講解后，抓住德育教育的契機，引導學生分析人物形象，樹立學習榜樣。《愚公移山》中的愚公是不怕困難，堅持不懈的楷模；《傷仲永》中方仲永是不重視后天學習而“泯然眾人”的活教材，具有警示和訓誡作用。英國名言：優良的示范是最好的說服。文中人物就是最好的示范。
3.誦讀精彩片段，感悟人生真諦
讀，是語文教學不可缺少的重要方式。“書讀百遍，其義自見。”文中的字里行間大都蘊含著作者的人生態度，學生只有反復誦讀才能感悟。讀《送東陽馬生序》“窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”明白天才出于勤奮；讀《生于憂患，死于安樂》“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”懂得磨難造就人才。反復誦讀能熏陶思想，感染情操，幫助學生感悟人生的真諦。
立足課堂，堅持不懈地進行德育滲透，積跬步，不停步，終能塑造一個又一個高尚的靈魂。
三.拓寬視野，延伸德育教育
課外拓展既有利于拓寬視野，又有利于培養高尚的道德情操，是語文學科進行德育滲透的途徑之一。預習《陳涉世家》，感動于司馬遷受宮刑而發憤著書的頑強意志。學了《惠子相梁》，閱讀《莊子?秋水》進一步領悟莊子鄙視功名富貴，追求自由快樂的人生態度。課前、課后不斷熏陶感染，把德育教育延伸到課堂之外。
總之，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科。通過課前定目標、課堂滲透、課后延伸逐步培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。
參考文獻：
[1]《語文課程標準》：北京師范大學出版社，2001年7月第1版.
[2]《中學教材全解》：薛金星，主編 陜西人民出版社，2006年10月第3版.
中國古代哲人，很重視道德在國民養成中的地位。孔子就提倡“道之以德，齊之以禮”。即對人進行道德教育。目前，我們的社會發展進入了一個全新的階段，經濟力量的崛起，需要與之相適應的國民素養的的提高和發展，對國民道德水平的要求也在逐步提高。所以，《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”這種道德素養的教育要求，在高等院校中尤其需要重視起來，相對寬松的教學環境也為高校道德教育提供了足夠的空間。高等院校的音樂教育中，這種要求也迫切起來。音樂教育的層級展開過程中，很多人都很重視音樂技巧的培養，對音樂教育中蘊含的道德養成不夠重視，這必然導致音樂教育對“人的教育”的偏差。
二、音樂教育與德育教育的關系
音樂具有修身養性、教化民眾的作用，所以，孔子曰：“移風易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮。”認為在教化民眾方面，沒有比音樂更好的了。先秦原儒的思想中，達成禮制成為核心觀點，而音樂重在內在修養，禮儀則重外在行為，音樂對人的影響是內在的，它能使一個人從內心深處發生徹底的改變，從而形成一種美好的內在質量。借助音樂的教化，外在的禮制才有達成的可能。隨著社會的發展，音樂的道德教化功能雖已不復不在是音樂的主要功能，但因為兩者天然的聯系，其在德育教育方面仍有不容小覷的作用。
三、德育教育在高校鋼琴教育中的體現
鋼琴被稱為“樂器之王”，與小提琴、古典吉他并稱“世界三大樂器”。鋼琴的音域寬廣，音量宏大，音色變化豐富，可以表達豐富多彩的音樂情緒，或陽剛或陰柔，或急促或舒緩，均可表達得恰到好處。自18世紀誕生以來，鋼琴深受國外民眾的喜愛，成為影響力最大的樂器。鋼琴史上誕生了許多大師級的人物，如巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦、柴科夫斯基、李斯特等等，他們不僅創造了一座座音樂高峰，更是影響了整個世界。19世紀，鋼琴傳入我國，在我國也掀起了學習鋼琴的熱潮。彈鋼琴和欣賞鋼琴演奏，曾是優雅和高貴的象征。這股熱潮至今未退，鋼琴仍然不減其王者之氣。隨著經濟社會的發展和人民生活水平的提高，學習鋼琴的孩子越來越多。在這樣的時代背景下，借助鋼琴教育進行德育教育，是我們教學發展的需要，更是我們為國家培養綜合型人才的需要。高校鋼琴教育中國的德育教育主要體現在以下幾方面：
（一）通過鋼琴教學的德育教育
鋼琴既然有“樂器之王”的美譽，那么要想學好鋼琴就不是一件容易的事。鋼琴可以說是世界上最為復雜的樂器之一，要想真正地學好，必須從小開始，而且要持之以恒，不怕吃苦，能靜下心來，耐得住寂寞，坐得久板凳。在鋼琴教學中，要著意養成學生專心致志、一絲不茍的習慣，要建立精益求精、盡善盡美的態度，要倡導堅持不懈、永不言敗的精神，要培養高尚美好、與人為善的情操，更要樹立積極健康、堅韌不拔的品質鋼琴本身的教學要求，就能培養學生很多的優秀品質和良好的習慣，從自制力、毅力、注意力到自信心、耐心、主動性等，無不是在潛移默化地對學生進行德育教育。進入高校之后，鋼琴教學等于具備了相當的根基，這時候，從之前長期的技巧磨煉中，可以關注到音樂技法之外更多美的教育，并從審美教育中開啟德育的功能。
（二）通過鋼琴大師的德育教育
鋼琴發展史上曾誕生過無數影響世界的鋼琴大師，他們不僅創作了影響世界的鋼琴名曲，更留下了影響后世的人格魅力。在高校鋼琴教學過程中，每一位大師，無論他們的音樂、技法還是人格力量，都成為教學的內容，他們的人生履歷，是一種極具價值的德育教育的案例，而他們創作的音樂作品，在分析和講解的過程中，也都有成為啟發美感，養成道德素養的良好素材。被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”的波蘭鋼琴大師——肖邦，6歲就開始學習音樂，7歲時就創作了波蘭舞曲，8歲登臺演出，不足20歲已十分出名。他的一生都在創作，雖然39歲就英年早逝，但創作了兩部鋼琴協奏曲、三部鋼琴奏鳴曲、四部敘事曲、四部諧謔曲、二十四首前奏曲、二十七首練習曲、十八首波蘭舞曲、四首即興曲等，為世界留下了精彩的華章。他通過一些鋼琴曲，表達了強烈的愛國情懷，抒發了痛徹心扉的亡國之恨。他時常通過演出為同胞募捐，有時甚至拒絕為貴族演出。他嚴詞拒絕了俄國沙皇授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他的音樂就像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告一個聲音——“波蘭不會亡”。鋼琴教學中，如果只重視肖邦鋼琴曲的高難度和華彩的音樂篇章，注定是失敗的。很多關于高校音樂教育的批評也正是集中在高校音樂系學生重技巧而輕思想的趨勢之上的。如果能結合肖邦音樂中深刻的愛國情懷和崇高的人格情操，技能幫助學生加深對音樂的領會，也是一次深遠而層次感極強的德育養成。這些鋼琴大師身上所體現的熱烈的愛國情懷和堅強的生活毅力，對激發學生的愛國熱情和樂觀積極的生活態度無不產生巨大的影響。巨人的力量是無窮的，真實的人物故事，勝過千言萬語的空洞說教。
（三）通過鋼琴作品的德育教育
關鍵詞：農村中學；學生德育；問題；改革思路
學校是培養的人的事業的陣地，做好人的工作，尤其是青少年的德育工作，是工作的重點。學校的校風、校貌及學校德育工作水平高低的重要標志之一就是學生德育工作水平的高低。隨著社會的變革，各種不定因素的發展，對學生開展德育工作的難度越來越大，尤其是農村留守兒童多，家長教育理念普遍落后，這都對教育工作者提出了新的挑戰。學生德育工作者,需要根據這些變化的內容，樹立新的德育理念,以適應新時期的新要求。對學生進行良好的德育教育是廣大教育工作者所肩負的使命，對學生未來良好的發展起到了奠基作用，所以應把道德教育放在所有教育工作的核心地位。
一、農村學生德育工作存在的問題
（一）學生心理健康方面存在一定的問題
1.心胸狹窄，抑郁寡歡。農村學生很多是留守兒童（還是獨生子女），更有一部分學生因為父母親生病（不幸身亡）或離婚，致使家庭生活困難，自幼心理受到創傷，變得敏感多疑。遇事好猜疑，甚至連別人的幫助，他們也常常理解為另有所圖。日積月累，內心深處形成“意結”而難以擺脫，整日憂心忡忡，孤獨無言。最終的結果就是對生活、學習缺乏熱情。
2.自卑怯懦，退避畏縮。這在獨生子女家庭表現得尤為明顯。這些小皇帝在溺愛中成長，習慣了一切事務由大人答理，導致依賴性強，自理能力能差，意志力也很薄弱，抗挫折能力差，一旦遭遇突發狀況就不知道怎么解決，如果長期在挫折的心境中成長，就會變得自卑而怯懦。
（二）學校德育方式落后于社會形勢的發展
在應試教育的影響下，學校和學生的關系是不對等的，學校處于明顯的領導地位，而學生是被動地接受德育的服從者。學校建立了各種規章制度對學生的行為進行約束，以保證德育工作不出事。在這種德育模式下，學生沒有積極性，他們不但不會完全按照學校的規章制度學習和生活，實際上這也是不可能實現的，反而以違反學校規章為報復。
（三）學校內部因素對學生德育工作的制約
1.隨著市場經濟體制的變革，學校內部德育體制也不斷發展。為了追求經濟效益，壓縮非教學人員編制，致使專職學生德育人員數量減少。
2.分配制度不合理。負責學生德育工作的人員工作強度大，但是效果卻不是能立竿見影的。在學校的工作量、職稱、工資等方面，都不能和其他教學的老師相比，這些都嚴重地挫傷了德育教師的工作積極性。
3.學生德育教育工作存在短期行為。德育工作是一個長期的潤物細無聲的工作，但是很多的德育工作者卻陷入了日常的復雜的事務之中，無暇總結自己的工作，不利于學生教育德育工作的制度化、科學化。
4.學生德育工作者的工作方式、知識更新滯后于教育體制的改革、信息化進程的發展，隊伍素質有待于進一步提高。
二、農村學生德育工作改革的思路
（一）轉變教育觀念，堅持以學生為本的發展觀
德育工作是做人的工作，人的因素在德育工作中居于根本性地位。因此，在新的歷史時期，要全面推進德育工作，就必須緊緊圍繞人這一主體展開，堅持以人為本，理解和關心教育對象，尊重和發展教育對象，增強德育工作的實效性。
1.教師要改變過去的人才觀。愛因斯坦說：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”學生正處于成長的階段，各個方面還沒有完全成型，教師切不可打擊學生的學習積極性，而應該增加對學生的鼓勵，減少對學生的偏見和歧視。
2.要把學生看做是發展的人，有責任能力的行為主體，將學生德育工作重心從約束、控制學生行為轉化為促進學生發展上，為學生提供個性化服務，培養學生的個性，為他們提供發展的空間和機會。充分利用校園文體、勞動生活和社會活動，引導他們自我德育、自我教育、自我約束和自我發展。培養學生高尚的情操，增強其社會責任感和抗挫折能力。學生還是發展中的人，不可能不犯錯誤，教師要理性地寬容地對待學生的某些錯誤。不能因為學生犯了錯誤就貼“標簽”，更不能用固定的眼光看學生。教師要用發展的眼光看學生，努力發現學生的閃光點，挖掘學生的潛能，給每一個學生一個平等的機會。只有這樣，學生才能有自信，才能贏得成功。不過也要注意，不能一味地進行賞識教育，還要因材施教，本著育人的原則，在學生可以接受的范圍內，實施獎勵或者懲罰，以取得最好的德育效果。
（二）加強學生德育工作隊伍建設
教師，尤其是班主任，是學校德育工作的直接實施者，他們的政策水平、理論修養，工作方式直接影響著學校德育工作的實施效果。因此，學校必須加強對教師的培訓，努力建造一支理論知識過硬，工作有方法的德育工作隊伍。
1.健全學生德育部門機構。德育工作是一個系統的長期的工作，因此，就需要有一個專門的組織進行統籌管理，如可以建立由主管德育的校長任組長的學生德育工作委員會，負責統一領導、協調全校學生德育工作，監督、指導學生工作科（部）的工作，負責審查學生學籍德育工作。
2.要加強學生德育工作科室人員的培養。（1）對要加入學生德育部門工作的人員進行優選。要選擇那些思想素質過硬，組織能力和協調能力比較強的人。（2）加強對德育部門工作人員進行培訓。既要有短期培訓，又要有長期培訓，既要有理論知識的培訓，又要有業務的培訓，既要有校內培訓，又要有校外培訓，鼓勵和促進教師走出去，接受外部新鮮的信息，不斷更新和完善知識結構。（3）對參加德育工作的人員實行優惠政策。學校領導要多關心德育工作者的生活，幫助他們解決在職稱、評優、提干等方面的問題。（4）要加強學生德育人員的考核，獎懲分明，促使他們自覺地探索學生德育工作規律，研究解決問題的辦法，創造性地工作。（5）重視班主任在班級德育工作中領頭兵的作用。
作者:黃永其 單位:甘肅省高臺縣西街小學
參考文獻：
關鍵詞：小學語文；德育滲透；實踐途徑
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-101-01
小學語文作為小學階段一門重要學科，對學生基礎知識的學習，道德價值的形成均具有重要影響。小學語文教師在課堂上應當注重對學生思想品德的培養，通過自身的言傳身教、語文課程中的人物事跡等對學生的思想觀、道德觀和價值觀等進行潛移默化地培養，通過優雅的談吐、文明表現來培養學生形成一個健康的道德風貌。
一、教師應當注重建立和諧的師生關系
小學語文老師在課堂上應該發揮教師言傳身教的作用，在教學過程中通過自身的人格魅力，用語文教師所具備的人文素養去提升學生的涵養和品味。在課堂上要讓學生對語文知識、相關事跡有所體驗、有所感動、有所感悟，就必須是教師先有所感悟，因此，只有教師真正投入心血，用充滿熱情、激情四射的狀態在課堂上展現，才能真正感染到學生。小學語文教材中的內容，形式多樣，文體豐富，教師可以針對性創造一種情境，使學生融入進去。例如，對于感情豐富的散文，教師可以通過聲情并茂的朗讀，將文章的感情用語言傳達出來，使學生真切體會到其中所蘊含的感情。對于敘事型的文體，教師可以通過生動形象地解說使其中的事理充分呈現給學生。對于說理性較強的文章，教師可以用通俗的道理引導學生慢慢走進邏輯世界。這樣對學生感情的表達、理性思維的培養等都能起到促進作用。此外，語文教師對學生來說還是一面鏡子，教師在課堂上所表達的感情、態度等都能直接影響學生的行為習慣。因此，語文教師在課堂上應當以身作則，言行一致，通過優雅的談吐、文明表現來培養學生形成一個健康的道德風貌。
二、利用媒體資源，優化語文教學中的德育內容
隨著現代化技術的發展，小學語文教學的手段也越來越豐富。其中多媒體技術運用于小學語文課堂上，可以將復雜的內容簡單化，抽象的內容具體化，使語文課堂變得生動形象，豐富多彩。因此，小學語文教師在課堂上可以合理運用多媒體，將德育教育內容合理融入進去，在潛移默化中影響學生，使其在興趣盎然的狀態下學習和掌握知識，培養身心健康和審美情趣，提高小學語文課堂教學效率。在實際教學過程中，語文教師要根據課文的內容適當創造一種教學情境，使學生真切體會到課文內容所表達的情感和營造的氛圍，同時在這種心理暗示作用下，培養學生的個人涵養和思想操守。例如，在《桂林山水》一課的教學課堂上，教師可以根據課文內容，借助多媒體技術，播放課文中所描述的漓江、駱駝峰、老人峰、象山等各種自然美景，同時配合優美的音樂讓學生跟著音樂伴奏進行朗讀，這樣可以讓學生完全沉浸在祖國的美好風光中，同時一種對自然美景的愛、對祖國風光的愛等想想感情也會油然而生。
三、加強語文課外閱讀，培養學生的高尚情操
課外閱讀是小學語文中培養學生德育審美的重要途徑。小學語文教師在注重對小學生課外閱讀書目的指導，對學生課外閱讀的書籍進行相應的評價，幫助小學生正確處理課外書物中稂莠不齊的信息和內容，使其養成良好的閱讀習慣，形成優秀的人格，促進身心健康的發展。例如，對于童話故事的閱讀，童話中所設置得人物形象、故事場景具有很強的形象性，小學生正處于想象力豐富的階段，很容易對童話中的內容進行模仿和學習，在不知不覺中受到啟發和教育。此外，童話故事中還匯集了我們中華民族語言的精華，它充滿著感情、靈性和生氣，對提高兒童語言涵養具有重要意義。而寓言故事中相比之下，蘊含更多的是做人的道理和生活常識，小學語文教材中包括了一部分寓言故事，這些故事短小精煉，缺蘊含著豐富的人生哲理，使學生們從中感悟到相應的道理，并變得聰明、機智。例如：《拔苗助長》是一則哲理深刻的寓言故事，對于低年級小學生而言，對故事中所蘊含的道理理解起來具有一定的難度，因此，教師可以在課堂上通過生活中的相似事例來幫助學生理解故事。課堂上選擇幾名同學分別扮演揠苗助長故事中的主人翁，讓學生們真切感受到故事中的情境再現，同時，趁機向學生提問，生活中有哪些事例跟這個故事說的道理相似。這時候，可以先舉一個例子：家里養了一條小金魚，很喜歡它，相讓它快點長大，于是就拼命地喂食魚食，結果不到幾天，小金魚就因肚子脹死掉了。并向學生總結：這個我們生活中的故事也告訴我們，做事情不能太急，太著急了反而會取得糟糕的結果。這樣就能很好地理解寓言當中的道理。
總之，在小學語文課堂上對德育教育的滲透方式多樣，教師應該立足于向學生們灌輸語文知識的基礎上，積極探索，不斷豐富自身的語文素養，創新教學方式，使思想品德教育在潛移默化中灌輸到學生們的腦海中，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，培養出新一代品學兼優的祖國花朵。
參考文獻
[1] 劉 曄.談小學語文教學中的德育滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2014，7（12）：56-58.
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關鍵詞：德育問題 個體差異 與時俱進 溝通 創新
學校德育活動是學校工作的靈魂，肩負著培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，初步形成良好的思想道德品質和健康心理。小學階段的德育工作，正是小學生人格發展的啟蒙時期，這個時期形成的道德觀、世界觀、人生觀對未來的發展特別重要。下面我結合自己多年來負責學校的德育工作，在實際的德育工作中出現的問題和找到的解決方法談一些個人的見解。
一、當前德育活動存在的問題及原因分析
1、忽視對生命的教育與尊重。學生教育的目的是促進學生的全面發展，學生作為一個獨立的完整生命體，將來都要獨立走上社會，教育不僅要促進學生認知的發展，更要促進學生情感、態度、生命價值觀和世界觀的發展。然而，由于多年來“應試教育”的影響，教師、家長急功近利，漠視情感和理性的德育對學生的影響，比如情感本是學生生命的重要組成部分，但往往被當作催化認知發展的有力手段，而失去其原有的紐帶作用。高考的指揮棒無形的壓著家長從小學起就對孩子分數的格外重視、而忽視蘊含著德育情感的綜合素質，致使很多學生唯分數至上，缺乏基本的道德責任感，道德責任感是學生在道德活動中因對自己完成道德任務的情況持積極主動、認真負責的態度而產生的情感體驗。
學生作為獨立的生命個體，有強烈的自尊心和受人尊重的權利，但目前在學校的德育管理中，很多紀律、制度的制定，卻缺乏對學生應有的尊重和人文關懷。例如：學校主辦的“三項紅旗競賽”等缺少人文性和靈活性，體現出許多局限性，很難體現出學生的情感需求和德育工作的真正內涵。在課堂教學、處理學生之間的問題乃至師生交往中，也常常出現不尊重學生人格，不體諒學生感受，不允許學生出錯等情況。學校往往過于關注學生言行的"是非"，而忽視與學生心靈的溝通，漠視學生生命權利，缺乏人文關懷，已成為當前德育管理中突出的問題之一。
2.忽視德育內容的創新，活動流于形式。德育作為一項系統學科，應從整體上研究，不同教育階段的德育內容要進行有效銜接，形成系統性、科學性、層次性、穩定性的內容體系。但目前很多學校德育工作目標空泛，總體上以抽象的說教為主，缺少針對各類不同時期和不同層次的師生思想實際的具體目標，強調共性發展，很少關注學生的個性發展，可操作性不強，使德育目標的指導功能弱化。
不少德育工作者在德育活動中，偏重學生認知心理的強化，忽視行為的規范，無論是全校性的活動，還是主題班會，一般都是說理多，其結果學生也能說很多道理，但不知從何做起。例如：學校舉辦的一些校性活動，表面上開展得轟轟烈烈，其實卻沒有深入學生的心靈，而且有很多活動是應對上級教育主管部門下發的各類文件的，使活動帶有一定的應付性質，這樣流于形式的教育實踐活動除了給學校留下一些活動資料，幾乎沒有什么實效。
二、以人為本，創新學校德育工作新思路
1、創新德育內容，豐富德育內涵。學校德育只有符合時代要求，從“體現時代精神、貼近學生實際、符合學生需要”的基本要求出發，不斷拓展學校德育內容，努力構建科學的德育內容體系，使德育內容既具中華民族優良道德傳統，又體現時代特色，貼近學生的生活實際。如：開展中華民族傳統美德教育，弘揚民族精神，如“天下興亡，匹夫有責”的愛國抱負，“為人民服務”的集體情懷，“自力更生，自強不息”的進取精神等；把社會主義榮辱觀作為德育教育的重要內容，通過多種途徑廣泛宣傳，使其成為師生的行為準則。
重視生命教育的內容創新和拓展。生命教育是學生全面發展不可缺少的組成，德育工作者可以通過晨會、主題班會，結合思想品德課開展生命教育，培養學生樂觀、積極向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。通過對生命的出生、成長、生病、衰老、死亡等現象的分析以及生命價值的討論，讓學生認識生命的意義，進而尊重生命、珍惜生命、實現生命價值。對小學生來說，在活動過程中應避免生命教育過于嚴肅而失去教育的效果，倡導“親和化”的生命教育，幫助學生健康地生活，快樂地成長。例如組織“孕婦運動會”活動，邀請家長參加，讓學生在腹部綁上五六斤重的沙袋，模仿孕婦走路、睡覺、系鞋帶，生動的體驗讓學生感悟到母親孕育生命的艱辛，認識生命的來之不易。活動后，讓學生與家長溝通，了解自己成長過程中的小故事，讓學生懂得自己的成長過程浸透著父母的心血，包含著父母長輩的殷切希望，從而認識生命的可貴。
2、通過社會實踐活動，構建德育大課堂。學校可以聯系家長，通過組織開展豐富多彩的主題活動、班團活動、實踐活動引導學生與家長多交流，例如：組織學生和父母一起參加活動，在父母生日那天送上自己親手做的禮物，體驗父母的工作、邀請父母為同學敘事、參加家長會等，通過活動讓學生走進父母的生活，加強了學生與父母之間的交流與溝通；同時邀請家長走進校園，體驗子女的學習和生活狀態，了解子女的內心需要，使學校、家長、學生三者同步一致，共塑價值觀。
開發實施校本課程，讓德育在充滿鄉土氣息的環境中進行，以研究性學習和綜合實踐活動為主要的方式，引導和組織學生開展形式多樣的學習活動，更加關注學生情感的體驗、態度的養成、價值觀的確立。開辟生活實踐基地，引領學生回歸現實的生活，讓學生在真實的生活中經驗，通過社會實踐，使學生明白事理，獲得經驗，受到啟迪，更好地體驗和感悟生命的價值與意義，學會做人，學會生存，學會發展。
道德教育的目的不在于單純對道德規范的記憶和道德知識的獲得。德育工作者要創建有道德、有意義的活動方式，孕育人生的信念，通過營造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂融融的德育環境，使讓每一位學生獲得有價值的德育追求，得到和諧充裕的發展，為學生終身獲得真正意義上的幸福。
參考文獻：
以科學發展觀為指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，立足于學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設為依托，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。
二、工作目標
堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍，
二、主要工作任務及措施
1、成立校本研修工作領導小組，按學校十一五規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作為學校考核教師的重要材料存檔，教務處負責常規檢查考核記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考核評價。
2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。
（1）、區教育局統一組織的班主任培訓。
（2）、區教育局統一組織的新教師培訓。
（3）、區教育局組織的教師專業水平測試。
（4）、區教育局組織的學科教學研究活動。
（5）、區教育局組織的專題講座、報告。
（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。
3、建立校本研修制度，規定每周二下午2：30—5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修采取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。
（4）、以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進行課案說課備課研究。中小學繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前后反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，由德育處按計劃規定隔周四下午2：30—5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。
6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行為研究等研究方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。
A、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。
B、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。
7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。
根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領導參省、市級培訓，學校有計劃的組織領導、教師學習教育局教育科研手冊。學校將要以講座的形式對全校專任教師分別進行校本行動研究專題培訓。認真組織好汽車區教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道
8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示范課，聽課不少于32節，參與指導評課不少于5節，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。
現將我校德育工作匯報如下：
一、工作小結
（一）加強德育隊伍建設，抓師德師風師資，樹先進理念。
為加強我校德育隊伍建設，我校制定了德育校本研修方案，將師德建設、政教領導六個一、班主任六個一、學生六個一等方面進行了整合，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，探索班主任校本培訓模式，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
1、大力加強教師職業道德建設。在依法治校的前提下，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業道德素質。我們繼續堅持了雙周三的政治學習制度，組織教師深入學習“科學發展觀”，學習《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規、德育文件等；開展了“愛崗敬業、廉潔從教、為人師表”等主題的教育活動，使全體教師主動適應德育新形勢，真正成為德育管理者，實現德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。為了避免教師體罰或變相體罰學生的現象發生，學校把德才兼備、素質較高、教育方法高明的教師擔任班主任工作。并實行師德一票否決制，對教師師德存在問題的，取消各類先進評選。同時開展了廉政文化進校園活動并與每位教師簽訂了教師承諾書，以此讓每位教師認識到自身的責任與義務并籍此來強化師德的教育活動。
2、加強了班主任素質的培訓。班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者,是學校德育工作的主力軍,而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效,學校德育工作能否順利有序的開展。為此我校強調了班主任的班級常規工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓,在組織教師參加本校培訓的同時積極的安排相關教師參加上級部門的各種培訓，并做好二級傳導工作，讓培訓達到同步。讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。同時要求每位教師在集中培訓外，通過書籍、網絡學習、撰寫德育敘事、案例、論文等多種渠道進行學習、總結、反思不斷提高了班主任的素質。我校45周歲以下教師均建立了自己的博客，并通過博客達到了一種相互交流、相互借鑒、相互提高的效果。
二、把規范的管理與多種活動結合起來
1、常規管理
為了全面提高學生的素質，培養學生良好的行為習慣，保證學生在一個文明、高雅、整潔、舒適的環境中健康成長，從而達到對學生進行教育和自我教育的目的，我校開展了星級班評比工作。并根據學校實際情況，針對不同年級段學生的特點制定了學生在校行為規范教育訓練內容，完成了星級班評比細則的制定。通過星級班的管理，在紀律、衛生、活動三方面實行周星級班的評比活動，通過由點到面的檢查、監督，我校的衛生面貌有了很大改善，學生的道德品質也有很大的變化。
2、強調學科滲透，充分發揮任課教師的育人作用。學科教師在學校德育工作特別是在學生的思想品德培養中具有不能替代不可忽視的作用。因此，學校特別強調學科教學的德育滲透，要求充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、習慣和意志方面的教育，特別是充分發揮品德課、心理健康課和語文學科中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。發揮情感熏陶潛移默化的教育作用，抓住每一個教育時機，做到了時時育人、事事育人。
3、加強心理教育，滋潤學生心靈。學校領導一班人充分認識到心理健康教育的重要性，成立了以校級領導為組長的領導小組，形成了政教牽頭，少先隊協助，班級為核心，心理咨詢室輔助治療的心理健康教育體系，相互配合，效果顯著。首先是扎實培訓教師，使他們的教育水平明顯提高。其次，認真落實課程，并經常性的組織心理健康課的專題研究，努力提高課的實效性。我校還針對學生實際，通過廣播站、板報、手抄報、學生心理健康調查問卷、主題隊會評選觀摩、專題講座、心理咨詢等不斷加大心理健康教育的宣傳和輔導工作，班主任和咨詢師對某些個案進行跟蹤輔導，并記錄學生轉變情況。以此幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
4、安全教育，常抓不懈
學校利用校會、升旗儀式、少先隊主題班會、隊會對學生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育，以提高學生的自我保護、自救能力。我們還組織師生學習安全方面的法律法規，樹立“教育在先、預防為主”的思想，廣泛開展法制、安全教育，將其作為素質教育的有機組成部分，納入學校教育教學計劃，把安全、法制教育落實到廣播、櫥窗等宣傳陣地，定期出版墻報、專欄，通過多種途徑保證學生受教育面達到100%。
為了讓學生珍愛生命、學會生活，形成自我保護意識，我校開展了“防震減災”活動，進行了消防安全應急疏散演練；由于地處鐵路沿線，為加強鐵路安全常識的教育，我校與當地鐵路派出所聯系邀請沈陽鐵路局宣傳部到校為學生進行安全教育；并聘請當地派出所的指導員為法制副校長，定期為學生進行交通安全知識講座；同時通過圖片展、黑板報、講座、觀看錄像、專題班隊會、發放致學生家長的一封信、校報等方式加強普法教育，并充分挖掘身邊教育資源和設施，使學生明辨是非，知法、懂法、守法、用法。
5、重視校園文化建設，以特別活動教育人。
三月份，結合“學雷鋒紀念日”，在學校廣泛開展“學習雷鋒精神，清潔校園活動”。
為了對學生進行革命傳統教育，4月4日，我校1-3年級全體師生到鎮烈士墓前進行了掃墓活動，同學們為烈士敬獻了親手制作的花束、花環，誦讀了清明詩詞，表達了對烈士深深的敬意和無限的懷念之情。
四月份的青海玉樹大地震，震撼著全校師生的心，我們在4月13日開展了全校師生的向受難同胞的默哀活動，表達對死難同胞的深深哀悼之情。
針對于我國南方的旱災，我們在四月末開展了一次“人人捐贈一瓶水，我為災區獻愛心”的捐助活動，活動中，同學們慷慨解囊，向災區同胞獻上了一份沉甸甸的愛心，全體少先隊員也在活動中受到了一次心靈的洗禮，在他們幼小的心中種下了愛的種子。
認真籌備，精心策劃組織慶六一活動。召開新隊員入隊儀式、優秀學生事跡演講比賽、三好學生表彰活動。充分展示了我校學生感恩，勵志，自強、奮發、向上的精神風貌。
校園廣播站活動開展得有聲有色，周一到周五每天播音兩次，播音質量也有所提高真正豐富了學生的文化生活、促進了學生的全面發展。
6、把學校教育與家庭社會教育結合起來。
認真開展家長學校工作，把學校教育與家庭社會教育結合起來。
家庭是社會的一個細胞，家庭教育和家長素質對學生全面發展起著不可估量的作用，為此我校制定了家長委員會章程，家長學校培訓計劃，設置了家校聯系卡，建立了家校聯系制度等。同時學校定期向家長發放家長學校簡報，向家長介紹了學校的辦學理念、開展的主要活動，今后的工作重點等，使家長充分了解學校的工作并積極配合學校對學生進行教育，并發放家長意見反饋表，就學校的管理工作、教育教學工作、學校的建設發展等問題廣泛征求家長意見。并采納一些有益的建議作為今后教育工作的努力安促進了家校聯系。
7、以德育課題提高人。學校以德育課題研究活動為手段進行了《對未成年人進行理想信念教育的研究》、《小學生自主性心理健康教育的研究》等課題的研究，通過一系列的研究活動，不僅提高了教師的理論水平，更為重要的是改進了工作方法，方法更加科學合理，教育效果尤為突出，學生的行為習慣得到了明顯改變。德育課題的研究有效地促進了學校德育工作水平的提高。
在我校校領導的支持、指導下，在全體教師的共同努力下我校被評為教育教學質量先進校、農安縣優秀少先大隊、第九屆全國“希望林杯”少兒書畫大賽集體銀獎。我校高健老師在縣進修舉辦的“中華經典誦讀大賽中”榮獲二等獎；于冬華老師被評為農安縣優秀教師；李曉微與趙桂香老師被評為農安縣優秀班主任；現有多名教師的敘事在我縣進修德育博客發表。
在獲得成績的同時，我們也看到了一些不盡人意的地方，需要我們在今后的工作中繼續加強管理。
受社會影響，多數教師在德育教育中，走進了一個誤區。重課堂教育輕社會教育，重校內教育輕校外教育，重視主題活動本身，忽視長效的實效性管理。
二、今后的德育工作設想
根據我校德育工作的安排，在今后的時間里，我校將以學生為本，道德為先，發展為本，抓好學生的德育工作。
注重德育隊伍建設，強化“以德立教”、“以身立教”意識。繼續開展政教領導、班主任、心理健康教師“六個以”活動，本學期我校還將開展班級文化建設評比活動，將班級室內文化建設、學生六個一、行為規范養成教育月目標落實情況都納入到此次評比活動中。學期末還將開展教師評語評比活動。
認真落實星級班評比方案，加強學生的養成教育，每月突出一個重點，將培養良好行為習慣作為德育教育的主要抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強學生的責任感。
重視心理健康教育工作，重視心理咨詢室的常規建設，發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。重視教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。認真開展心理健康教育活動。做好家長學校的心理健康教育知識講座，認真開展心理健康教育活動。
加強家庭、社區更好的交流配合，充分發揮家長委員會的作用。定期舉辦家長學校，充分發揮學校、家庭、社會教育的共同作用，這也是我們今后所要深入研究解決的問題。
利用校園主題活動，發揮活動育人的功能。樹立生活化的德育觀，讓德育走進學生的生活，以生動鮮活的形式來吸引學生參與；開展中華經典教育誦讀活動，達到傳統文化育人的作用。進一步加強學校藝術、體育、衛生教育工作，營造良好的人文氛圍，提升校園文化的品位和層次，本學期我校將在十一開展科技藝術節活動及大課間操活動。
建立科學的考評機制。繼續跟家學校的實際情況，不斷完善考評機制。既要注重德育活動的結果考評管理，更注重平時工作中的過程管理，使德育工作真正落到實處。
堅持“以人為本”的辦學思想，繼續以《中學德育大綱》、《公民道德建設實施綱要》為指針，以爭創德育工作示范學校為契機，以提高德育隊伍戰斗力為基礎，以抓好學生行為規范教育為前提，以打造平安校園為保證，全面深化素質教育，全面提高學生整體素質，全面關心每一個學生健康成長，深入學習德育課程標準，積極引導學生開展校園文化及社會實踐活動，培養學生團結、文明、求實、創新精神，塑造我校學生勤學奮進的新形象。
二、具體工作
㈠加強德育工作的領導，建立德育工作領導小組。
組長：董瑞江
副組長：王利江
組員：馬建良、夏幗聞、夏沈明、姜建芳、李小東
㈡以師表形象為重點，開展職業道德建設，提升德育隊伍的戰斗力。
1、結合結合教師形象工程、名師工程，培養愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、銳于創新的師德標兵。
2、完善學習制度，深入開展系列教育活動。今年的主要學習內容為黨的十七大精神、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等。
3、建立獎懲機制，規范師德行為。學校的每月考核獎勵辦法、學期考核獎勵辦法必須將教師的師德行為列為考核重要內容。
4、通過敘事文章征集、論壇演說等形式，弘揚高尚師德。
5、做好骨干班主任市級培訓和全體班主任的二級培訓工作；舉辦好德育（或班主任）論壇，交流工作，探討問題，以提升整個德育隊伍的戰斗力。
㈢抓好行為規范，創建文明校園。
1、落實《中學生日常行為規范》，利用期初、期中、期末階段開展全校性教育宣傳、檢查督促、評選表彰活動。
2、利用班隊活動、日常集體談話等經常性的教育，深入持久地抓好“建設文明校園，告別不文明行為”的活動。
3、抓反復，反復抓，加強“七項競賽”的檢查、督促，約束極少數學生的不文明行為。
㈣加強學風建設，提升教學質量。
1、加強學生出勤教育，教育學生不遲到、不早退、不曠課，盡可能珍惜時間。
2、強化課堂紀律，做到專心聽講、不做小動作，不開小差，積極思考，大膽發言，認真記筆記。
3、強化作業檢查管理，做到字跡工整，按時上交。
4、積極開展班際間、班級內各種學科競賽，推動學習氛圍。
5、開展“一幫一”、“多幫一”等學困生結對幫扶活動，全面提高學習成績。
6、從學習態度和學習成績兩方面評價學生，期末評選“學習標兵”。
㈤抓好安全教育，打造平安校園。
1、充分利用國旗下講話、學生集會、班隊活動時間進行安全意識教育。
2、交通、消防、用電、課間活動等安全教育常抓不懈。每學期對學生自行車車況全面檢查不少于一次。每年進行一次學生安全疏散演練。
3、根據季節特點，分別對學生進行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。
4、圍繞3月24日結核病日、3月31日中小學安全教育日、6月6日愛眼日、6月26日國際禁毒日、9月20日愛牙日、12月1日艾滋病日開展多種形式的宣傳教育。
5、加強課間巡視，發現安全隱患，及時加以解決。
6、堅持對學生的正面教育，保護學生自尊心，做好對學生的心理輔導。上好每學期一次的青春期教育課。
7、做好貧困生的調查，教育學生奉獻愛心，幫助貧困生。
8、推行德育導師制，做好特殊學生的耐心輔導、教育和幫助。
㈥加強法制教育，培養守法公民。
1、發揮課堂教育在法制教育中的主渠道作用。將學生學法守法情況納入考核內容。
2、利用廣播、黑板報、宣傳窗進行專題性法制教育。每學期法制專題教育不少于一次。
3、配合市教育局計劃，抓好以政治教師為主的法制教育隊伍的法制培訓。
4、邀請市關工委或司法機關人員進行法制宣講。
5、發揮法制副校長或法制輔導員的作用。
6、開展法制講座、法律知識競賽、法制故事評比等多種形式的法制實踐活動。
㈦拓展德育陣地，營造校園文化。
1、充分利用班級黑板報、校園宣傳櫥窗，及時更新教室布置，努力辦好校園廣播。通過這些平臺發揮德育宣傳功能。
2、繼續做好校園文明監督崗的檢查反饋，發揮循環紅旗對學生德育的促進作用。
3、加強中學生團校對入團積極分子、團干部的培訓。每學期至少各培訓一次。
4、加強對校文學社、小記者、田徑隊、藝術興趣小組等團隊的管理和指導，使這些團隊對學生的德育起到促進作用。
5、關注節日教育。3月5日學雷鋒教育，3月12日植樹節環保護綠教育，4月5日向先烈學習，5月1日向勞動者致敬，5月4日理想教育，5月11日母親節、6月15日父親節孝順教育，9月10日尊師教育，10月1日愛國主義教育，10月7日尊老敬老教育，12月25日圣誕節友愛教育等，全方位開展德育教育活動。
6、開展豐富多彩的德育實踐活動，如田徑運動會、演講賽、征文活動、主題班會、文藝演出、慰問敬老院等。主題班會每學期不少于兩次。
㈧加強住校管理，培養學習模范。
1、利用住校生集會、晚自修管理、班主任談話等形式，經常性加以教育。住校生集會每月不少于一次。
2、對住校生遵守紀律、愛護公物、講究衛生、文明安全等情況勤以檢查，及時反饋教育。
3、在住校生中開展學習競賽，評選優秀學習楷模，以榜樣引導全體住校生勤奮學習。
㈨加強橫向聯系，綜合德育力量。
1、加強與政府、派出所、社區的聯系，營造良好的德育大環境。
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2、加強與學生家庭的聯系，開好家長會，做好家訪工作。每學期家長會不少于一次，班主任家訪人數不少于全班學生的2/3，主要任課教師家訪人數不少于全班學生的1/3。
㈩做好素質評價，增強德育自覺性。
1、在學生中開展階段性德育評價和期末素質評價，引導學生自我評價和相互評價，提高德育的自覺意識。
2、做好九年級綜合素質測評，制訂詳細實施辦法，公正和全面地評價學生。
（十一）配合文件精神，開展專題教育
1、開展十七大精神專題學習。上、下學期各一次。
2、開展科技教育活動，每年安排一次科技教育周。
3、開展國防教育。七年級上、下學期各四課時，采用網絡視頻教學，要求布置并批閱相應作業，安排考核，并將考核成績記入學生檔案。
4、開展廉潔文化進校園活動。每年安排一次專題教育周。
附：德育工作每月大致安排表。
二月份：
制訂《學校每月考核獎勵辦法》（將師德行為列為考核重要內容）；
三月份：
行為規范教育；
“建設文明校園，告別不文明行為“主題教育；
部署開展“七項競賽”檢查工作；
學風建設（出勤、課堂紀律、作業規范教育整頓）；
學生自行車車況全面檢查；
防流感、防結核病宣傳教育；
中小學生安全教育周教育(3月31日安全教育日)；
貧困生調查登記；
啟動德育導師制；
教室布置更新檢查；
文學社(小記者)開展培訓活動；
學雷鋒教育(3月5日)；
植樹節環保護綠教育(3月12日)；
部署九年級綜合素質測評；
四月份：
十七大精神專題學習；
行為規范檢查督促；
開展學科競賽；
青春期教育課1；
法制宣講(邀請市關工委或司法機關人員)；
學生廣播開播；
入團積極分子培訓；
學習先烈了解中國革命史教育(4月5日)；
藝術周活動；
田徑運動會；
五月份：
制訂《學校學期考核獎勵辦法》（將師德行為列為考核重要內容）；
班主任校本培訓1；
開展學困生幫扶結對工作；
科技教育周活動；
防溺水宣傳教育；
法律知識競賽；
團干部培訓；
田徑隊、藝術興趣小組組建開展訓練活動；
勞動節教育，“做一名普通勞動者”征文活動；
理想教育(5月4日)主題班會；
母親節教育(5月11日)
學生家長會；
六月份：
德育敘事文章征集；
行為規范標兵評選表彰；
學習標兵評選表彰；
愛眼日宣傳教育(6月6日)；
法制專題教育周活動；
禁毒宣傳教育(6月26日)；
學生學法守法情況考核；
父親節教育(6月15日)；
七月份：
師德論壇；學習《教師法》；
開展“萬名學生進村落”活動
九月份：
行為規范教育；
部署開展“七項競賽”檢查工作；
學風建設（出勤、課堂紀律、作業規范教育整頓）；
學生自行車車況全面檢查；
防食物中毒教育；
愛牙日教育(9月20日愛牙日)；
貧困生調查登記；
愛心日教育(節約零錢奉獻愛心)；
教室布置更新檢查；
學生廣播開播；
文學社(小記者)開展培訓活動；
尊師教育(9月10日)
十月份：
班主任校本培訓2；
行為規范檢查督促；
開展學科競賽；
青春期教育課2；
入團積極分子培訓；
愛國主義教育(10月1日)；
廉潔文化進校園專題教育周；
“學習奧運英雄，努力為國爭光”主題班會；
尊老愛老教育(10月7日)；
十一月份：
學習《中小學教師職業道德規范》；
行為規范檢查督促；
安全疏散演練；
法制教育專題培訓；
法制宣講(邀請市關工委或司法機關人員)；
法制故事征文活動；
團干部培訓；
田徑隊、藝術興趣小組開展訓練活動；
學生家長會；
十七大精神專題學習；
科技教育周活動；
十二月份：
評選師德標兵；
行為規范標兵評選表彰；
學習標兵評選表彰；
法制專題教育周活動；
艾滋病日教育(12月1日)；
學生學法守法情況考核；
友愛教育(12月25日)；
迎春文藝演出。
(2)
【關鍵詞】高中教育；班級管理；教學策略
曾文綺曾講：“愛生如己，教生如子，待生如友。”這句話精彩地闡釋了為師的原則，愛自己的學生就像自己的一般，教化自己的學生像教訓子女一般，對待學生像對待自己朋友一般。班級管理如果只有各種班規紀律，是很難奏效的。高中生也還正處于青春叛逆期，心理行為上還是存在著各種不成熟的表現，喜歡異性，喜歡表現，做事意氣用事，不希望受到各種約束。解決這些問題不能靠班規紀律自動起作用，他們的脆弱的心理是極其渴望受到關注的，需要教師去認真傾聽，關懷，用愛的教育來安撫他們。
一、以愛培育，人性與理性并存
熱愛孩子是班主任管理班級的最大助力，在班主任的管理工作中，對于學習和考試，應當理性對待，這是關乎眾多家長的期望與學生的理想的一件事情，以身作則，嚴格要求；對于學生的課余生活，學生的生活狀況，學生的情感問題等凡是涉及學生個人生活的問題，應當采取人性化的管理方式，使得學生能夠和自己在日常生活中成為朋友，能夠信任自己，講述自己的不快樂或煩惱的問題，傾訴即傾心，“得人心者得天下”是對班主任工作的人性化管理的概括。
在日常管理工作中，筆者經常會與學生談談心，討論近期發生的事情，國際的大事可以談，自己的生活煩惱也可以談，通過溝通促進師生之間的感情。
師：“我最近覺得有些同學上課的狀態有些不佳，課后來和老師講談一談吧。”
生1：“最近我因為早起打籃球的緣故，使得上午會變得很困乏，沒法打起精神，導致上課效率低下。我會在以后減少早上打籃球的時間，保證上課的精神。”
生2：“我覺得得讓老師您給我課間做輔導了，我對于這部分的知識學起來很吃力，希望能夠和您探討學習的方法，提高自己的成績。”
師：“你們講的我能理解，我會幫助你們走出困境的，加油！”
理性思維方式告訴我們如何才能更好更高效地在課堂上傳授較多的知識，人性化的思維方式指導我們如何將學生的心抓住，使其樂于學習，樂于提高，樂于分享生活中的喜怒哀樂給教學工作者并與之成為課下的朋友與伙伴。
二、以愛培育，建立班級榮譽感
高中生的管理工作中，需要班主任投入極大的精力來建立班級的集體榮譽感，將學生的心全都聚集起來，培養學生主動承擔責任，以班級作為自己的另一個家，為了集體榮譽而奮斗的精神。用愛培育，是用大家的愛心來建立一個強大的班集體，班級的各個成員都愿意努力進取，奮力拼搏，在每一次的班級活動中，都能積極踴躍地報名參加，并積極配合老師或班組長的安排；在與其他班級的對抗活動中，能夠團結一心，為共同的班集體爭得榮譽和地位，在賽場上展現自己的班級的風采；在校級大會中，學生愿意自覺遵守紀律，不做喧嘩打鬧的事情，維持現場秩序和衛生，做文明的班集體。
記得在一次籃球比賽中，筆者帶領大家參加了各班級之間競賽的年紀籃球賽，多個班級同時參加，大家同時觀看。筆者首先讓同學們進行了自我推薦和相互推薦，最終選出了班級籃球賽的陣容，大家在這個過程中表現的非常積極。
生1：“老師，讓我去吧，我非常喜歡打籃球，而且非常擅長打中鋒的位置，我一定會配合對友，打出精彩，為班級拿回屬于我們的榮譽”。
生2：“老師，我們幾個女生想組成班級的啦啦隊，也希望其他女生能參與進來，共同為我們班的帥哥和勇士們吶喊助威，展現我們班士氣高昂的一面。”
生3：“我們幾個男生雖然球打的不好，但是我們愿意為我們的隊員和啦啦隊提供后勤保障，保證他們精力充沛，奮勇爭先。”
班級榮譽感是班級中充滿愛的表現，以愛培育，使學生健康快樂的成長。
三、以愛培育，不偏愛也不溺愛
在教育教學工作中，很多教師都存在因為學習成績對學生區別對待的陋習，認為學習成績好的人自然品德高尚，是班級的主力；學習成績差的人則品德惡劣，危害課堂，這是極其有失偏頗的。班主任工作者應當用全面的眼光看待人和事，不能只用成績來衡量學生的道德水平，也不能用道德水平來估測學生的成績，對于每個學生都應當建立起關于其綜合素質和能力的一份檔案，或者存在于腦袋里，或者形成書面文件。在學生管理工作中，對學生個人存在的問題，要分情況處理，不責眾，不放縱，對于每個學生的表現該表揚時表揚，該責罰時責罰，管理有愛，付出真心地對待每一個學生，讓其健康成長。
在工作中，筆者曾處理過一次幾個人集體不請假而出去上網的情況，其中，有學習很好的帶頭人，也有班級中的調皮鬼。在處理時，筆者本著就事論事的態度并結合每個人的情況不同，集體批評并單獨跟其談話。
師：“作為班級里學習成績這么好的人，團結大家是對的，但是要注意事情的影響，上網這種事情如果被抓了，學校記了處分，會是永遠的污點。”
生：“老師，我認識到自己錯誤的嚴重性了，我不會再組織大家去上網了。”
要養成學生求真務實的好習慣，以愛培育，引導學生在正確的道路上前行。
魯迅先生講：“教育根植于愛。”失去了愛的教育是不健全的教育，學生也無法獲得人格的健康成長，教育也失去了其原有的意義。班主任在工作中，當秉持愛的教育，關心和愛護學生，同情學生遇到的困難，發現并體諒學生的錯誤，也讓學生懂得關心與愛護別人，與學生共建有愛心，有班級凝聚力和榮譽感，奮勇爭先的班集體。
【參考文獻】
[1]王彥.教育敘事：在實踐中體悟生命[D].北京，2011（06）
[2]丁鋼.教育敘事：接近日常教育[N].中國教育報，2010（11）
關鍵詞：小學班主任 問題 策略
一、引言
信息時代，就是人才競爭的時代，人才的培養離不開學校教育。班級是學校里的最小組織，班主任是學校教育工作中的中流砥柱，班主任管理工作不僅關系到班級里每一個學生的健康成長，還直接影響到學校各項管理工作的正常進行。同時，班主任還擔負著學校教育方針的實施，不僅協調著班級的各任課教師之間的工作，還要建立家長委員會與定期與家長之間進行溝通、交流。由此可見，小學班主任工作不僅繁瑣、沉重，而且復雜，既是班級的組織者，又是領導者，集多種責任于一身。當前，來自社會各方面的壓力，使小學班主任身心俱疲，只有針對當前班主任工作中存在的各種問題，結合我國教育國情探索出適合班主任進行班級管理的途徑，才能改變現狀。
二、小學傳統班級管理存在的問題
1.教學工作方面存在的問題
首先，多年來，我國小學班主任一直身兼數職，班主任的多重身份決定他們既要在課堂上使學生理解所應掌握的學科知識，還要對學生進行思想上的教育，并關心學生的身心健康。在一部分地區，班主任甚至還要擔任班級的所有學科的教學工作，這就要求班主任要是文理都通，琴棋書畫樣樣會的全材，導致班主任的工作量遠遠高出普通教育工作者。其次，在工作期間，教師要完成備課，授課和批改作業等教學任務，而由于班主任除這些之外還要對班級的紀律進行管理，這就使他們的時間顯得尤為緊張，在實際工作中，班主任往往是在班級講完課，就坐下來批改作業，同時還要組織班級的紀律。再次，我國小學生的入學年齡是6～7周歲，對于低年級的小學生特別是一年級，班主任的工作更是艱辛，又要教育他們如何上課，又要指導他們如何學習，還要教育他們怎么在班級里生活，導致班主任工作壓力過大。
2.德育方面存在的問題
首先，德育工作是整個學校教育的重中之重，更是班主任工作的主要工作之一。小學班主作的主要工作就是讓小學生在日常學習生活中形成良好的養成習慣，形成正確的價值觀，從而確保學生的身心向著健康的方面發展；其次，隨著現代教學手段的普及，學生社會化的問題越來越突出。由于小學生的年齡還小，有許多事情都不是很清楚，加上當前一些違背社會道德的事件的影響，當教師告訴學生要做到拾金不昧，要主動幫助別人時，小學生卻都能用一些網絡上的負面例子來，利益的驅使，社會道德的淪喪，使教師在進行思想品德教育時遇到了前所未有的困難。再次，榜樣的作用似乎不存在了。一些社會不良影響在他們幼小的心理留下了陰影，使他們不再相信什么榜樣的存在，他們只喜歡自己的偶像，這使德育教育的開展只是紙上談兵。
3.網絡信息教育方面的問題
首先，隨著社會信息技術的發展，家家都有電腦，使身邊的孩子也過早地接觸上了網絡，網上形形的游戲層出不窮，家長在不經意間就讓自己的孩子對網絡產生的癡迷；其次，手機的快速發展，使它不再是一個簡單的通訊工具，上網、聊天、打游戲、看小說等無所不能，大部分小學生都有自己的手機，他們在課余時間與同學之間聊天的主要內容就是如何玩游戲，他們之間相互比的也是看誰玩的關卡多，影響了學校正常教學的進行；再次，網絡既可以為小學生提供豐富的科學知識內容，也可以讓學生看到不健康的信息，只有在教學中正確使用信息技術，引導小學生正確對待網絡上的信息，幫助小學生樹立正確的價值觀，才可以使網絡為教學所用。
4.心理健康教育方面存在的問題
首先，獨生子女大多過于自私，他們不愿意把自己的東西與同學一起分享，而且在一個擁有幾十個孩子的班級里，他們希望公共東西由自己來使用支配，影響班級德育教育工作的開展；其次，隨著我國離婚率的增高，單親家庭的子女越來越多，這一部分小學生，他們由于受父母離異的影響，在心理上或多或少都存在一點問題，在看待問題時都有自己的一套辦法，解決問題的方法也比較片面；再次，對于留守兒童和外來寄讀的學生，由于他們遠離父母，缺少家人對他們應有的關心，加上他們生活在一個陌生的環境里，他們大多不愛說話，不會與人溝通、交流，對他們的性格形成造成了一定的影響。
三、提高小學班主任工作效率的策略
1.用愛去教育學生
首先，作為小學班主任最重要的一點，就是要愛自己的學生。這種愛是一種大愛，要注意發現學生身上的優點，真誠對待每一個學生，時刻關注學生的每一個變化，及時的、真誠的、適當的對學生做出批評或者是鼓勵。讓每一位學生感覺到老師是誠心誠意地愛他們、關心他們，喜歡他們，他們才能信任并喜歡老師，就會心悅誠服地接受班主任的教育和指導；其次，愛要掌握一個尺度，要和學生打成一片，做學生的良師益友，在學生的生活要做到關心、愛護、和鼓勵，在學生的學習上要做到嚴肅、嚴格、認真。再次，平等對待每一個孩子。班級就是一個大家庭，班主任心里要有一個公平稱，要象家長一樣愛每一個孩子，由其是要關心學困生，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。
2.制定班規形成良好班風
首先，一個優秀的班級要有一個優秀的班委會，班主任要根據班級學生的能力，選出一些有學習能力，管理能力的學生組成一個班級管理委員會，把班級管理工作細分到每一個班委成員身上，既培養了學生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無規矩不成方圓，班級管理也一樣，對于班級常規管理，可以充分發揮學生的作用，調動學生的積極性，讓學生集思廣益，制定管理班級的“班規”，然后以班規為標準對小學生進行日常行為管理，獎罰有度，促進習慣的養成。再次，班級就象一個家一樣，有許多事情要做，比如鎖門，關窗，澆花等等，班主作要發揮全體學生的力量，從小培養他們的責任感，讓小學生每天每人都有事做，使班級每件事都有人做。
3.班級工作要有計劃、有執行、有檢查
要做好一項工作，首先，要有一個計劃。班主任工作雖然繁雜，但也是有章可循的。在每個學期開學之初，班主任就要將今年的主要工作做一個詳細的計劃，確定在本學期要做的幾項重點工作。比如，讓學生養成什么樣的習慣，學會做什么，然后根據這個計劃進行班級管理。其次，制定了計劃后，就是確定了工作的方向，班主任要結合班級實際情況對計劃進行有步驟的實施，可以適當地結合實際工作進行增減工作，以確保班級管理工作和教育教學工作都按計劃執行。再次，加強對班級的管理工作，就要定期對自己的工作進行檢查，對工作計劃的落實要進行及時的督促和檢查指導，有則改之，無則加勉。
參考文獻：
關鍵詞：教育研究意識 創新意識 教育研究成果呈現方式
無論是素質教育的推進，還是新課程的實施，學校的硬件設施、教學內容或教學媒介都發生了翻天覆地的變化，對教師的要求也隨著時代的發展提出了新的要求，要求教師從教學實踐者轉變為研究者。教師成為研究者，已經是當今教師基本素養的一部分，已經是教師新的職業存在的基本表現形態。怎樣的教師才屬于研究型的教師？中小學數學老師在實際工作崗位上，如何努力使得自己加入研究型教師的行列？本人認為應從下面幾個方面做起：
一、平時教學實踐過程中樹立教育研究意識
1.在數學教育發展趨勢中樹而形成與時俱進的教學理念
數學教學研究必須體現數學教育的發展趨勢，以數學教育的發展及其理念為背景，為我們提供教學研究的背景和方向。這樣才能保證我們研究的問題有意義，所持的觀點和表達方式與時俱進。在數學教育的發展過程中，每個時期的教育理念不同。如20世紀60年代的“新數運動”，70年代的“回到基礎”，“80年代、90年代的“大眾數學”、“問題解決”，世紀之交的“建構主義”。而對于每個時期的教育理念我們都要揚長避短。如“新數運動”由于片面強調抽象分析合數學知識內在的邏輯結構，違背了基本的認識規律。而建構主義的產生正是對傳統教學理論自覺反思，對學習活動本質重新認識的結果。這就是歷史給我們每一個教師和教研工作者的教誨：反思、批判和揚棄。如教學目的，先強調知識，以后提出了能力的概念，知識與能力并重；進而提出情感與價值觀，知識、能力與情感三位一體。可見，我們對知識的認識在不斷發展、對能力和情感的認識變化更大。[1]
2.在平時的教學中樹立創新意識
在平時的教學中樹立創新意識，轉變教育方法是創新教育的關鍵。這就需要我們以新觀念為主帥，新能力為先鋒，新方法為利器。傳統的講授法、練習法、記憶法等常規教學法并非毫無使用價值，但應在新觀念指導下注入新內涵。我們現有的應試教育往往就在于重視結果，特別是考試結果。但事實上人在進入社會以后，當年上學時學的很多知識可能會忘記，其中包括那些在考試時得過100分的知識。然而，人們在學校受教育過程中形成的穩定的品質，會在他們一生中起作用，跟人相伴終身。良好的素質需要通過內化、通過科學的教育過程來實現的，所以，教師應該樹立創新意識。如教師要有意識地讓學生從“上課復習作業預習再上課”這一機械的運作方式中解放出來；在實施在個性化教學方法時，教師還要尊重與眾不同的疑問和標新立異的觀念，特別是數學中碰到一題多解的題目時，教師更不要輕易下結論，而應鼓勵同學之間交頭接耳，相互討論，相互啟發，取長補短，看誰能想出與眾不同的解題方法；改進評價，在目前這種統考模式下，有多少寶貴的創新思維被無情的朱筆撻伐，多少英才被死氣沉沉的分數線虐殺。 總之，教師必須樹立創新意識，具備了創新教育精神，才能加強教師的創新教育能力，才能以優異的素質去適應并深入開展蓬蓬勃勃的創新教育，培養出創新型的人。[2]
3.樹立從自身的教學活動中積累素材的意識
教學研究需要素材，素材從哪里來？從教學活動中來，從我們的切身體驗中來。如一道題，用一種思路往往可以激發出學生的多種解法。尤其是非常規的解法以及解法的形成過程，不僅可以作為解題策略來記載，而且也是研究學生思維活動的重要案例；在教學中，出現的一些教學靈感，學生的一些思想火花，這些內容的記載會是我們研究的財富；教研組活動中，群眾的思想結晶；在批改作業時，學生出現的普遍性的錯誤，這不僅是教師教學經驗的來源之一，也是教學研究動因之一；在閱讀中，出現的思維的碰撞，都有可能成為我們需要研究的課題等等。因此，我們可以看出我們需要研究的課題會不期而至。關鍵是要求我們要善于捕捉。這就要求我們平時樹立積累素材的習慣：我們可以寫教學札記，記下每天的所思，所聞，所做；寫課后反思，對一些重要課時作出評價；寫作業批改記錄，記下學生通過作業表現出來的精彩和不足等等。通過平時的積累，有了想法，有了問題，素材和基本觀念，我們就可以確立課題，就可以調查，實驗和研究，就可以借鑒，討論和思考，進而構思謀篇，形成成果。這些都是數學教學研究的方法。[3]
二、學習基本的教育研究方法
1.科學合理的選擇所要研究的課題。選題應做到以下幾點：（1）選題范圍不要太大，這樣會使人無從下手。有些教師教育科研選擇的課題常常比較寬泛，涉及因素眾多，動輒就呈學校的整體性變革或綜合變革。在這樣的課題中，一個大問題關聯著一系列小問題，并沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。（2）選題核心概念不要太多，這樣會主攻目標不明。選題要善于對問題進行分解。把一個大的問題按照內在邏輯體系分解成相互聯系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關的網絡。（3）選題要把握“真”與“實”，提出真實而有價值的問題。選題要從自己的工作生活中所遇到的問題入手，分析這些問題的相互關系，確定問題的輕重緩急，找出最令你頭痛的問題，找出最急需解決的問題，分析問題的真偽，透過問題現象找到問題的本質。[4]
2.根據課題選擇恰當的研究方法。課題研究一般綜合運用多種研究方法，主要有：實驗研究、行動研究、調查研究、敘事研究、案例研究等。選擇恰當的方法可以從下面幾個方面考慮：（1）從教師要根據自己所研究的問題的特點來決定怎樣選擇研究方法。（2）教師要根據自己所研究的對象的特點來選擇研究方法。（3）教師還要根據研究的環境特點來決定怎樣運用研究方法。[5]
3.選擇恰當的教育研究成果表達形式。案例、敘事、日志、反思記錄、活動照片、學生作品、視頻等，都是教師教育科研活動的重要載體。它們既可以成為教師教育研究活動過程的記錄，也可以成為教育研究活動結果的體現方式。一般說來，便于操作、與工作實踐相輔相成、“工研”矛盾不突出的成果表達形式，才是適于教師的。[6]
參考文獻：
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[2]陳國達.怎樣進行科學研究[M].北京：科學出版社，1991.
[2] 楊麗珠.教育科學研究方法[D].沈陽：遼寧師范大學出版社，1995
[3] 曾軍.教育研究中定量與定性研究法的比較[J].廣西教育學院，2000（3） .
[4] 肖正德.山村小學青年教師需要的敘事研究[D]. 浙江師范大學， 2003.
