時(shí)間：2023-06-11 09:32:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作者：熊聰聰 暢衛(wèi)功 劉堯猛 張強(qiáng) 單位：天津科技大學(xué)
傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，就能夠達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向是切實(shí)可行的。近兩年，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谥锫?lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問(wèn)題。區(qū)別于部分高校現(xiàn)開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向時(shí)可以在該專業(yè)多年積累的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)學(xué)科制定具有行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特色的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)目標(biāo)是要讓學(xué)生在具備一定的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和應(yīng)用技能。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的學(xué)生對(duì)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層的基本知識(shí)和基本技能達(dá)到掌握程度即可，重點(diǎn)是要結(jié)合各高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及地方人才市場(chǎng)需求，讓學(xué)生在充分掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐。
結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才
不同的發(fā)展歷史、相異的學(xué)科建設(shè)等因素使得每一所大學(xué)都有自己的品牌專業(yè)、強(qiáng)勢(shì)學(xué)科以及與其培養(yǎng)目標(biāo)相配套的軟硬件資源的建設(shè)與積累。物聯(lián)網(wǎng)有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)定位上可以結(jié)合自身現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，參考人才市場(chǎng)的用人需求，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點(diǎn)學(xué)科特色的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)模式可以從專業(yè)定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行討論。其中，專業(yè)定位和知識(shí)結(jié)構(gòu)將在下一節(jié)論述。在復(fù)合型工程應(yīng)用人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需要轉(zhuǎn)變以往的以傳授知識(shí)為主導(dǎo)的教育模式，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如：開(kāi)設(shè)具有行業(yè)背景的工程訓(xùn)練課程，開(kāi)展個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，提高實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)課程的比重，擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)[5]等，形成以行業(yè)應(yīng)用為背景的立體化培養(yǎng)模式。完善的評(píng)價(jià)體系可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量的跟蹤與評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果可以適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于提高人才的適應(yīng)性。從行業(yè)應(yīng)用出發(fā)，可以分別從學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使得畢業(yè)生不僅能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的工作，也能直接從事行業(yè)背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，拓寬其就業(yè)范圍。以天津科技大學(xué)為例，學(xué)校建有“食品營(yíng)養(yǎng)與安全”、“工業(yè)發(fā)酵微生物”2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)教育部“食品生物技術(shù)工程研究中心”，在食品科學(xué)和生物工程等領(lǐng)域的研究與教學(xué)處于全國(guó)前列。依托天津科技大學(xué)的食品、生物等優(yōu)勢(shì)學(xué)科和應(yīng)用背景，筆者認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以以食品安全和生物發(fā)酵與菌種保藏控制物聯(lián)網(wǎng)為應(yīng)用領(lǐng)域，融合食品學(xué)院和生物學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。通過(guò)多學(xué)科的交叉融合，建設(shè)以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)體系。
優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系
由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要融入不同專業(yè)學(xué)科，所以，在確立了以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)大綱，對(duì)原有專業(yè)的課程配置進(jìn)行科學(xué)地增補(bǔ)和取舍。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的應(yīng)用背景，依照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境，形成特色教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可在輕工行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、科研單位從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究，成為具備行業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)的學(xué)生具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論和應(yīng)用能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力。專業(yè)能力培養(yǎng)要求：掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論和方法，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)；掌握傳感器技術(shù)、無(wú)線通信網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能；具備各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)維能力和一定的分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，擁有較強(qiáng)的軟件編程功底；具備從事輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究能力；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。
2.主干課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為向?qū)В⒅貙W(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的提高。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)分析和設(shè)計(jì)的基本方法，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本技能。物聯(lián)網(wǎng)中的感知層主要用來(lái)感知和采集現(xiàn)實(shí)世界中的信息，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置可以在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)物理層的相關(guān)課程基礎(chǔ)上，融合通信原理、傳感器技術(shù)基礎(chǔ)和射頻技術(shù)與無(wú)線通信等課程，提高學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)感知層理論知識(shí)的理解。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已包含該領(lǐng)域涉及的大部分知識(shí)，需要增加無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線自組網(wǎng)理論課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的主要作用是依據(jù)各行業(yè)的實(shí)際需求開(kāi)發(fā)信息管理平臺(tái)，并根據(jù)行業(yè)應(yīng)用的特點(diǎn)集成相應(yīng)的內(nèi)容服務(wù)[6]。結(jié)合應(yīng)用層的特點(diǎn)，各院校可結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科增設(shè)具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、無(wú)線自組網(wǎng)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等課程。有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)的課程，不僅涉及物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次，也關(guān)系到嵌入式知識(shí)的相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。綜合考慮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程主要有：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、射頻技術(shù)與無(wú)線通信、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、無(wú)線自組網(wǎng)理論及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)等。
3.主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置將使得學(xué)生具有一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)的綜合平臺(tái)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，便于學(xué)生熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)工程與物聯(lián)網(wǎng)的原理和實(shí)際應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以從畢業(yè)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）五個(gè)方面進(jìn)行。專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要包括：C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)、面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)和物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等。
結(jié)束語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨預(yù)示著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷加深，作為該行業(yè)發(fā)展根本要素的人才培養(yǎng)也越發(fā)重要。為滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)高端復(fù)合型應(yīng)用人才的需求，本文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了討論，提出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相融合，通過(guò)跨學(xué)科的專業(yè)資源的整合，構(gòu)建具有行業(yè)特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。文章詳盡討論了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程設(shè)置、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)體系，更大地促進(jìn)了本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展，同時(shí)對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向有一定借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué) 主要課程 網(wǎng)絡(luò)工程 數(shù)字媒體 知識(shí)體系 軟件工程師
一、前言
如今社會(huì)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會(huì)生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費(fèi)大量的時(shí)間去圖書(shū)館查找資料，是一項(xiàng)必須解決的問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢(shì)在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書(shū)、查未知領(lǐng)域的資料、聽(tīng)名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過(guò)辦公軟件來(lái)處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時(shí)刻發(fā)揮著重要的作用。
二、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，培養(yǎng)社會(huì)需求人才
了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計(jì)算機(jī)就是一種按事先存儲(chǔ)的程序，自動(dòng)，高速的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，處理，輸出和存儲(chǔ)的裝置。一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，實(shí)時(shí)控制，人工智能，計(jì)算機(jī)輔助和輔助教育，娛樂(lè)與游戲等領(lǐng)域。
在業(yè)余時(shí)間，對(duì)于計(jì)算機(jī)管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。
主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。
近年來(lái)，教育管理對(duì)人才的要求有：
1. 掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；
2. 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；
3. 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開(kāi)發(fā)CAI軟件的能力；
4. 具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；
5. 了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力。
三、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個(gè)學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。
——網(wǎng)絡(luò)工程
網(wǎng)絡(luò)工程就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)，在工程開(kāi)始之前就必須確定。然后，工程有詳細(xì)的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或是地方標(biāo)準(zhǔn)等等。
學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時(shí)要具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計(jì)等等。
網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛(ài)，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形勢(shì)記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等感覺(jué)媒體，和表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。
——數(shù)字媒體（即軟件工程）
數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會(huì)用到，比如數(shù)碼相機(jī)拍的照片、攝像機(jī)拍的影像、音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)、用3D制作軟件制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)角色等等。簡(jiǎn)單來(lái)講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺(jué)沖擊力和互動(dòng)特性。
數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國(guó)高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國(guó)GDP的8%。美國(guó)權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國(guó)已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國(guó)現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細(xì)化、全球擴(kuò)張。
數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識(shí)和行業(yè)知識(shí)。主要的課程有：C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、JAVA語(yǔ)言、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。
四、教育管理者必須培養(yǎng)社會(huì)高需求尖端人才
未來(lái)幾年，國(guó)內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國(guó)防等重要部門從事軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬(wàn)人，在中國(guó)十大IT職場(chǎng)人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂(lè)觀。
五、結(jié)束語(yǔ)
新時(shí)代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進(jìn)管理人才時(shí)，要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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（一）方向共性
網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才號(hào)召，從過(guò)去的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。拓寬學(xué)生在專業(yè)方向上的視野，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而提高實(shí)際動(dòng)手的能力。在課程設(shè)置方面，通過(guò)主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學(xué)生基本技能及專業(yè)技能；通過(guò)各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；最后通過(guò)前沿性課程及課外實(shí)踐發(fā)掘和提高學(xué)生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為依托，除計(jì)算機(jī)本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個(gè)方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個(gè)方向的學(xué)生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。課程主要內(nèi)容見(jiàn)表1。
（二）方向特性
在課程設(shè)置上，兩個(gè)方向各有三門具有代表性和方向性建設(shè)的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的專業(yè)必選課程，同時(shí)也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見(jiàn)表1。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學(xué)生實(shí)際技能和人才競(jìng)爭(zhēng)力方面，兩個(gè)方向通過(guò)課內(nèi)外多項(xiàng)實(shí)踐，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升。1.網(wǎng)絡(luò)工程方向。①模擬招投標(biāo)：學(xué)生在進(jìn)入方向?qū)W習(xí)的初期，就獲得模擬項(xiàng)目目標(biāo)，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及測(cè)試兩部分完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目以學(xué)生為主，教師為輔，在整個(gè)方向課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中都帶有目的性，而學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)應(yīng)用到項(xiàng)目中去。分組實(shí)施，團(tuán)隊(duì)分工合作的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在長(zhǎng)期與他人合作的過(guò)程中，發(fā)掘自身長(zhǎng)處。項(xiàng)目完成后，由多名專業(yè)教師共同對(duì)項(xiàng)目完成情況作出評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。[3]②具體工程項(xiàng)目參與：利用學(xué)校機(jī)房建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，并直接參與到工程進(jìn)行和驗(yàn)收過(guò)程，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理、工程測(cè)試員及工程驗(yàn)收員的角色。讓學(xué)生真正地將課程所學(xué)應(yīng)用到工程項(xiàng)目中，實(shí)際基礎(chǔ)項(xiàng)目流程，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。③與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認(rèn)證接軌，實(shí)現(xiàn)課程與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)前沿性和理念先進(jìn)性的接軌。截止目前，已有各年級(jí)多名同學(xué)通過(guò)了國(guó)家軟考、思科、微軟等認(rèn)證考試并取得證書(shū)。2.網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。①專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)信息安全方向建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室，有完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)課程要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。并將網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)具體項(xiàng)目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際操作性。②開(kāi)展和參與學(xué)科競(jìng)賽：積極組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的信息安全相關(guān)競(jìng)賽，在鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，更多地接觸網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從被動(dòng)接受逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單應(yīng)用逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只起方向性指導(dǎo)和思維啟發(fā)的輔助作用。
二、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)
（一）橫向建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)兩個(gè)方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個(gè)方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個(gè)方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識(shí)體系。這不僅需要關(guān)注兩個(gè)方向的共同點(diǎn)，也要區(qū)別兩個(gè)方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向在工程后期實(shí)施和維護(hù)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)安全也與網(wǎng)絡(luò)初期設(shè)計(jì)及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個(gè)方向分別建立了專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，其目標(biāo)不僅僅是針對(duì)課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。例如網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的信息安全實(shí)驗(yàn)室，可以完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、身份驗(yàn)證、訪問(wèn)控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描、協(xié)議分析等一般實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)真實(shí)交換機(jī)、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境中，接觸到社會(huì)工作崗位上正在應(yīng)用的主流知識(shí)和技術(shù)，全面掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距。
（二）縱向建設(shè)
縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中不斷改進(jìn)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會(huì)將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，一方面加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，力求使將來(lái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，拓展到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和興趣，縮短學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距。
三、結(jié)語(yǔ)
一、學(xué)校概況
天津理工大學(xué)是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、管、文、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校坐落于天津市西青區(qū)賓水西道391號(hào)，總占地面積160.85萬(wàn)平方米、建筑面積75.01萬(wàn)平方米。本科以上全日制在校生26482人。現(xiàn)有專業(yè)學(xué)院17個(gè)，還設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院、工程訓(xùn)練中心、體育教學(xué)部、信息技術(shù)研究所等機(jī)構(gòu)。現(xiàn)有本科專業(yè)62個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)15個(gè)、二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)69個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)3個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站2個(gè)。四種專業(yè)學(xué)位類別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會(huì)工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個(gè)、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)2個(gè)。7個(gè)一級(jí)學(xué)科(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、電氣工程)被評(píng)為天津市重點(diǎn)學(xué)科，一個(gè)學(xué)科(軟件工程)被列入重點(diǎn)培育學(xué)科。 (數(shù)據(jù)截至2015年9月1日)
二、學(xué)院簡(jiǎn)介
聾人工學(xué)院是天津市政府和中國(guó)殘聯(lián)于一九九一年合作創(chuàng)辦，面向全國(guó)招收聽(tīng)障學(xué)生的高等工科特殊教育學(xué)院，是中國(guó)第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，聾人工學(xué)院招生實(shí)行單獨(dú)命題，單獨(dú)考試錄取。
聾人工學(xué)院現(xiàn)有教師42人，副高級(jí)以上職稱教師占1/3，具有博士、碩士學(xué)位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導(dǎo)師3人。
學(xué)院內(nèi)設(shè)置四個(gè)專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。
學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室27個(gè)，面積達(dá)6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實(shí)驗(yàn)室、雙屏計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、單屏計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、服裝設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室3個(gè)(各類新式多功能縫紉機(jī)、大型激光裁床、電腦繡花機(jī)、整體熨燙系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備)、立體裁剪實(shí)驗(yàn)室、針織編織實(shí)驗(yàn)室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室和手工制作實(shí)驗(yàn)室。各類實(shí)驗(yàn)室為專業(yè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供了完善的設(shè)備條件。
三、專業(yè)介紹
1.聾人工學(xué)院開(kāi)設(shè)專業(yè)
1)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(按計(jì)算機(jī)類招生)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并在軟件開(kāi)發(fā)、圖形圖像與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面具有特色，能在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門，科研部門、教育部門和企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、圖形圖像處理、網(wǎng)站管理、軟硬件設(shè)計(jì)、集成、開(kāi)發(fā)、以及應(yīng)用工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
本專業(yè)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、圖像處理、多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、軟件工程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)等課程。
本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(按計(jì)算機(jī)類招生)
本專業(yè)面向聾生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)相關(guān)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開(kāi)發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和良好的綜合素質(zhì)，具備獲得“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格的能力，能夠承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級(jí)專門技術(shù)人才。
培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的獲取知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，具有在大、中、小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與骨干網(wǎng)絡(luò)等方面從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)等的能力，同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)能力，以滿足國(guó)家與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
改革人才培養(yǎng)方案與課程體系
本著基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能培養(yǎng)的要求，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)能力的訓(xùn)練模塊化、目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目工程化，課程體系更加優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要保持先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和體系，注意隨時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容。將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化為知識(shí)能力大綱，針對(duì)大綱中的各要素設(shè)計(jì)所需要開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成適合《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃》的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)了八個(gè)課程模塊，分別是：素質(zhì)教育模塊、基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊、路由交換模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊、數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊、工程實(shí)訓(xùn)模塊，如圖1所示。素質(zhì)教育模塊包含思想道德與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)規(guī)劃、形勢(shì)與政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等；基礎(chǔ)模塊包含高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)等課程；網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等；路由交換模塊包含高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)、構(gòu)建廣域網(wǎng)等課程；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊包含JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、WEB技術(shù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程等課程；網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊包含安全防火墻系統(tǒng)、構(gòu)建安全VPN網(wǎng)絡(luò)、入侵防御系統(tǒng)與安全審計(jì)、IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)等課程；數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊包含數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)基本原理、Neocean網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等課程；工程實(shí)訓(xùn)模塊是強(qiáng)化學(xué)生工程能力的模塊，緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的研究與應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等。
改革教學(xué)模式與教學(xué)方法
在理論課程的教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增加課堂習(xí)題課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的提高。例如，在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)與綜合布線系統(tǒng)等課程中，增加課堂習(xí)題課，布置大作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加IT認(rèn)證考試、參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，極大地激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新精神。用科研中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)探索、尋求新的知識(shí)和解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)課程體系中增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，改革單一的考核方式。傳統(tǒng)的考核方法是批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或課程設(shè)計(jì)報(bào)告。而學(xué)生提交的報(bào)告百人一樣，抄襲嚴(yán)重。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力較弱。為了改變這種狀態(tài)，考核不僅是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更重要的是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的考核。這樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性大增，還可申請(qǐng)課外時(shí)間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，否則，有的學(xué)生就無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革使學(xué)生的實(shí)踐能手能力與創(chuàng)新能力明顯提高。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
目前，教師隊(duì)伍非工程化趨勢(shì)嚴(yán)重。一方面，高校教師的來(lái)源主要是高校畢業(yè)生，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷；另一方面，我國(guó)高校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標(biāo)是科研項(xiàng)目、公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)。這種導(dǎo)向使教師不注重工程實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致教師缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，高校嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)卓越工程師，學(xué)校一方面必須引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中；另一方面還必須改革對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系，教師的工程實(shí)踐能力必須作為考核評(píng)價(jià)體系中的主要指標(biāo)之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師要求參加網(wǎng)絡(luò)工程師或高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，有利于教師不斷更新所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。建立教師接受工程實(shí)踐鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，為青年教師參與工程實(shí)踐創(chuàng)造條件，打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍。
建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”采用“3+1”的培養(yǎng)方式，前3年在校期間以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)為主，并以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為輔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并鍛煉學(xué)生工程技術(shù)能力。最后一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。因此，必須建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)共同研究、制訂培養(yǎng)方案；與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”教師；與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)專業(yè)教材；教學(xué)計(jì)劃中嵌入企業(yè)已用的新技術(shù)課程；共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；建立人才聯(lián)盟等。大學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)在企業(yè)完成。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩個(gè)側(cè)重方向，一是系統(tǒng)集成方向，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)軟件方向。對(duì)于系統(tǒng)集成方向，第7學(xué)期主要進(jìn)行構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)等。鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師等認(rèn)證考試。通過(guò)這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證考試，使學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)軟件方向，第7學(xué)期主要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等。第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)。江西理工大學(xué)與華三通信技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱“H3C公司”）建立了合作伙伴關(guān)系，加入了H3C人才聯(lián)盟。在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)計(jì)劃中引入了H3C公司已使用的最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，學(xué)生都參加了構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生參加了H3CNE、H3CSE認(rèn)證考試。H3C公司為學(xué)校培養(yǎng)了一批具有工程實(shí)踐能力的教師，教師獲得了H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、H3C認(rèn)證WLAN技術(shù)專家等證書(shū)。通過(guò)與H3C企業(yè)的合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。
“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級(jí)人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實(shí)的行業(yè)知識(shí)及過(guò)硬的行業(yè)實(shí)踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過(guò)程中達(dá)到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。
近幾年, 為提升我國(guó)信息化技術(shù)水平在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力, 國(guó)家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來(lái),以其獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型及國(guó)際化計(jì)算機(jī)人才的要求,結(jié)合我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求,確立了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作。
通過(guò)上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計(jì)算機(jī)雙師型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與工作技能;強(qiáng)化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。
三、構(gòu)建適用于職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系
課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,具體內(nèi)容及特色如下:
(一)科學(xué)分解計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群
職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時(shí)、總學(xué)分(如表一所示)。
(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位
為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,因此,所制定的課程計(jì)劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域。
我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來(lái)設(shè)置課程,考慮到人才市場(chǎng)需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求情況來(lái)進(jìn)行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見(jiàn)表二)。
(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系,努力實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一
實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對(duì)專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時(shí)增加了認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié);針對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練則開(kāi)設(shè)了微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 校企合作 實(shí)踐教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0158-01
在當(dāng)今就業(yè)壓力大下，針對(duì)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來(lái)的人才，如何能順利就業(yè)，是應(yīng)用型本科院校迫切需要解決的問(wèn)題，為此采取“校企合作”方式實(shí)現(xiàn)與就業(yè)企業(yè)無(wú)縫對(duì)接是首選。“校企合作”是應(yīng)用型本科院校（應(yīng)用型本科院校就是培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等學(xué)校，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線或崗位群并適應(yīng)其需求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專門人才）謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使本專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，操作技能與行業(yè)知識(shí)相結(jié)合，注重學(xué)生的專業(yè)基本理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式是校企合作的重中之重。
1 應(yīng)用型本科院校教育的“校企合作”重要性
目前，應(yīng)用型本科院校如何在市場(chǎng)機(jī)制下有立足之地，“校企合作”是一個(gè)非常好的重要途徑。要想構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與就業(yè)企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，需采取“校企攜手，密切合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠雙贏”的運(yùn)行機(jī)制，充分利用學(xué)校教學(xué)資源和企業(yè)行業(yè)背景及人力資源，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系方面與企業(yè)深度合作，培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型高素質(zhì)復(fù)合型人才。
（1）根據(jù)校企合作中的行業(yè)需求，對(duì)當(dāng)前就業(yè)崗位及崗位群進(jìn)行分析及預(yù)測(cè)，明確規(guī)劃計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的潛在崗位群，把握崗位群中各個(gè)崗位的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)體系中部分專業(yè)方向課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以確定其專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理動(dòng)態(tài)的制定教學(xué)計(jì)劃。
（2）在人才培養(yǎng)過(guò)程中，可把校企合作企業(yè)中的真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目融入到現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，并以一個(gè)項(xiàng)目的不斷拓展和逐步深入來(lái)帶動(dòng)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)此種方式加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程為師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的帶動(dòng)下掌握所學(xué)知識(shí)，這樣就使學(xué)生明白使用所學(xué)知識(shí)“可以做什么”、“應(yīng)該做什么”和“如何做什么”。通過(guò)教師及學(xué)生之間的互相協(xié)作完成課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目的。
（3）校企合作中，要達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目的，關(guān)鍵在教師。如果教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，沒(méi)有創(chuàng)新的實(shí)踐成果，就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍也是校企合作的重要保障。
2 應(yīng)用型本科院校教育的“校企合作”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐
現(xiàn)根據(jù)我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的與校企合作的實(shí)際情況為例。在實(shí)踐過(guò)程中，要想突破校企合作過(guò)程中的瓶頸，重中之重是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)技能的提高。
2.1 校企合作課程體系構(gòu)建的基本思路
我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)根據(jù)校企合作中行業(yè)需求，現(xiàn)在將本專業(yè)劃分為軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向兩個(gè)大方向。專業(yè)內(nèi)的每個(gè)方向都按按照以學(xué)生為本，因材實(shí)教的原則，科學(xué)構(gòu)建課程教學(xué)體系，突出能力本位，并與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是更應(yīng)注重科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)能力培養(yǎng)。所以，課程體系中由通識(shí)教育、專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)模塊組成。其中，通識(shí)教育模塊，主要是以思想政治理論類課程、公共外語(yǔ)類課程、計(jì)算機(jī)類課程、軍事類課程和素質(zhì)教育類課程五個(gè)部分；專業(yè)教育模塊，按照專業(yè)、專業(yè)方向、崗位群設(shè)計(jì)模塊化課程；實(shí)踐教學(xué)模塊，主要是由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分組成。通識(shí)教育課程主要是在第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)，總計(jì)學(xué)時(shí)控制在650～700學(xué)時(shí)左右；專業(yè)教育課程由專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)水平教育兩部分組成，專業(yè)基礎(chǔ)教育包括基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課程等課程，主要是第二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)，總計(jì)學(xué)時(shí)控制在800～850學(xué)時(shí)，專業(yè)水平教育包括專業(yè)方向課、應(yīng)用理論課，主要在第五、六學(xué)期開(kāi)設(shè)，總學(xué)時(shí)控制在700～750學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué)在第七、八學(xué)期完成。通識(shí)教育部分由校內(nèi)教師完成，專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)模塊與企業(yè)協(xié)同完成。
2.2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施
針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系是由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分組成。專業(yè)課程模塊對(duì)應(yīng)的是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括認(rèn)知性、理解性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。此部分實(shí)驗(yàn)主要是由校內(nèi)教師來(lái)主動(dòng)完成，出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)生的能力，通過(guò)小的項(xiàng)目案例讓學(xué)生對(duì)程序有一定的認(rèn)知性及驗(yàn)證性的實(shí)踐效果。
專業(yè)方向課程模塊對(duì)應(yīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)模塊，專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)模塊包括課程設(shè)計(jì)（論文）、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，所有實(shí)驗(yàn)均與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，由校企合作企業(yè)業(yè)工程師把企業(yè)中真實(shí)的項(xiàng)目移植過(guò)來(lái)做為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的主要部分，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；課程體系；案例教學(xué)
1.引言
課程建設(shè)是實(shí)施人才培養(yǎng)方案的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院自2000年開(kāi)始便在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索、課程體系的研究與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了幾屆學(xué)生的實(shí)踐，逐漸形成了具有獨(dú)立學(xué)院特色的基于應(yīng)用型人才的課程體系結(jié)構(gòu)。
2.課程體系研究目標(biāo)(以計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例)
該校與國(guó)內(nèi)著名高校合作，匯聚和開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育資源，通過(guò)全面培育、重點(diǎn)突破的舉措，至2015年，使該專業(yè)必修課中的85%達(dá)到重點(diǎn)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)增設(shè)拓展學(xué)生能力與素質(zhì)、以學(xué)科發(fā)展前沿和新興交叉學(xué)科介紹為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課程；通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方法和手段的改革，形成在同類院校中具有優(yōu)勢(shì)和特色的課程體系。
3.課程體系研究?jī)?nèi)容
3.1 制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想與原則
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電信網(wǎng)技術(shù)、廣播電視網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)、管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較寬的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)能力和相關(guān)工程技術(shù)能力，具有在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)規(guī)劃﹑設(shè)計(jì)﹑及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)、安裝、維護(hù)、管理、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、銷售和售后服務(wù)等實(shí)際工作能力的工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。
3.2 優(yōu)化課程體系
根據(jù)新世紀(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求，吸收教學(xué)改革成果，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、雙語(yǔ)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才的能力需求為線索，根據(jù)社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展變化，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，建成與信息通信領(lǐng)域緊密結(jié)合，以專業(yè)核心課程為主，專業(yè)方向明確，專業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)相結(jié)合的多層次模塊化的課程體系。
3.3 將前沿技術(shù)和實(shí)用案例融入教學(xué)內(nèi)容，深入推進(jìn)課程改革
按照基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程不同的應(yīng)用特點(diǎn)，將主要基礎(chǔ)課、主干課的改革注重在課程體系、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的前提下，進(jìn)行課程體系的重組、合并、調(diào)整，逐步形成一批特色明顯的本校優(yōu)質(zhì)課程，提高授課質(zhì)量。
該專業(yè)將計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)，如“云計(jì)算”，與當(dāng)前學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行了聯(lián)系。云計(jì)算的技術(shù)架構(gòu)及商業(yè)模式非常符合三網(wǎng)融合的發(fā)展特點(diǎn)，“云計(jì)算”平臺(tái)可以有多種部署方式，對(duì)于廣電媒體而言，最常見(jiàn)的是“私有云”和“公有云”兩種方式，“私有云”即廣電媒體自行建設(shè)和擁有的“云計(jì)算”平臺(tái)，用戶使用臺(tái)內(nèi)的局域網(wǎng)即可訪問(wèn)，而“公有云”則是由相關(guān)廠商提供的“云計(jì)算”服務(wù)，通常需要通過(guò)廣域網(wǎng)訪問(wèn)。不論使用“公有云”還是“私有云”，都需要通過(guò)虛擬化技術(shù)將應(yīng)用部署在“云”中，這也是其他行業(yè)使用“云計(jì)算”技術(shù)的通用做法。而該專業(yè)同學(xué)在整個(gè)大學(xué)期間所接觸到的如下方面的知識(shí)(高密度的數(shù)據(jù)計(jì)算應(yīng)用，如轉(zhuǎn)碼、流媒體服務(wù)等；高頻度信息處理應(yīng)用，如數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用服務(wù)器等；海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)應(yīng)用，如基于“云架構(gòu)”的存儲(chǔ))等均可以部署在“云”的應(yīng)用中。
3.3.1 突出系統(tǒng)觀點(diǎn)，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)改革。
一般教材對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容組織是按照ISO／OSI參考模型，從網(wǎng)絡(luò)的最底層(物理層)一直到最高層(應(yīng)用層)，依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。這樣組織教學(xué)內(nèi)容，邏輯性較強(qiáng)，概念與理論性較強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)和功能實(shí)現(xiàn)缺乏了解，不便于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，在教學(xué)中該專業(yè)教師把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提升到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高度來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)依次講授完網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議的功能、特性、組成、報(bào)文格式、協(xié)議工作過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)該層功能的主要技術(shù)后，最后以總結(jié)的形式將不同層協(xié)議串起來(lái)，并通過(guò)校園網(wǎng)這個(gè)典型應(yīng)用案例將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作原理以及不同層協(xié)議之間的交互過(guò)程展示出來(lái)，使學(xué)生不僅只掌握網(wǎng)絡(luò)某層協(xié)議的功能、特性和工作過(guò)程，還要能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)完整系統(tǒng)來(lái)看待。
3.3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)與討論式教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
在教師講解的基礎(chǔ)上，將一些基本內(nèi)容和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Internet的發(fā)展過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備等結(jié)合起來(lái)，安排學(xué)生3～5人一組查閱資料、討論并寫(xiě)出專題報(bào)告。然后由學(xué)生在課堂上向同學(xué)講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加深了他們對(duì)基本概念和基本知識(shí)的理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和協(xié)作精神。
3.3.3 案例分析與實(shí)物教學(xué)的改革在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中。
以重慶市教育城域網(wǎng)為例，講解各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(OH網(wǎng)橋、以太網(wǎng)交換機(jī)、路由器、防火墻等)的工作原理及配置[3]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師還經(jīng)常將雙絞線、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示如何配置路由器和交換機(jī)，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)。
3.3.4 全面推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方法改革。
教師課堂教學(xué)目的明確，以課程教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表(教學(xué)日歷)為依據(jù)組織教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法改革，主干課使用的教材質(zhì)量有保證，內(nèi)容處理得當(dāng)。本專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括：釣魚(yú)城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地(含創(chuàng)業(yè)企業(yè)1家、微型企業(yè)3家，創(chuàng)意包裝工作室1個(gè)、校園廣告?zhèn)髅焦ぷ魇?個(gè))、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)教育培訓(xùn)園、微型企業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園、雙體系卓越人才教育基地、素質(zhì)拓展基地等，這些實(shí)習(xí)基地為本專業(yè)學(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)習(xí)內(nèi)容，滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，效果良好。
4.基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系建設(shè)初見(jiàn)成效
該校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年課程體系的研究和建設(shè)，現(xiàn)已略有成果：
4.1 “三創(chuàng)”教育凸顯成效
本專業(yè)全程貫徹實(shí)施“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育理念，大力推進(jìn)學(xué)生的“三創(chuàng)”意識(shí)，逐步建立了“三創(chuàng)”教育體系，把創(chuàng)業(yè)教育課納入教學(xué)計(jì)劃，作為任選課，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神；廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。2010年學(xué)院共舉辦了2次校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽選決賽中取得了一銀兩銅的優(yōu)異成績(jī)；學(xué)院依托重慶市市級(jí)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地—釣魚(yú)城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司3家，其中微型企業(yè)2家；選派創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師參加教育部“創(chuàng)業(yè)高峰論壇”、“第十四屆廈門國(guó)際貿(mào)易洽談會(huì)”以及吉林大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”終審決賽，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。在建設(shè)期間，達(dá)到95%以上的學(xué)生能夠獲得畢業(yè)文憑，80%以上的學(xué)生能夠獲得各類計(jì)算機(jī)中高級(jí)技能證書(shū)，80%以上的學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)明顯、優(yōu)勢(shì)突出，另外有15%以上的學(xué)生能夠考取碩士研究生。使學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中能夠充分展現(xiàn)自己的專業(yè)技能與特長(zhǎng)。
4.2 校企優(yōu)秀人力資源互相利用，提高師生實(shí)踐動(dòng)手能力
以校企合作為基礎(chǔ)，利用學(xué)校師資與企業(yè)技術(shù)人才互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)了全國(guó)幾大計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)校承擔(dān)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，共承擔(dān)了本專業(yè)多門課程的課程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，取得了較好的實(shí)踐效果。
走出去——該系派送了教師全脫產(chǎn)到實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)技能與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間從1周到1個(gè)學(xué)期。
4.3 科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)體系設(shè)置，保證了該校課程體系的建設(shè)
多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要保證。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置了系統(tǒng)而科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、參加老師課題組、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)以“強(qiáng)化實(shí)踐能力”為重點(diǎn)[5]，以創(chuàng)新品格的塑造為核心，面向國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，統(tǒng)籌教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)需要，依托校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地和科技園區(qū)，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)項(xiàng)目組、進(jìn)科技園區(qū)、進(jìn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作基地，真刀真槍實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)全體師生員工積極探索產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)形式及管理辦法，與多個(gè)學(xué)科相關(guān)企業(yè)開(kāi)展科研合作，聯(lián)合建設(shè)技術(shù)中心，共同推動(dòng)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的進(jìn)行。
綜上所述，目前對(duì)于全國(guó)所有的獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革都還處于摸索與研究階段，本學(xué)院的對(duì)于人才的培養(yǎng)和課程體系的建設(shè)也還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在未來(lái)的時(shí)間里為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)
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一、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的問(wèn)題分析
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于交叉學(xué)科，同時(shí)涉及到通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，其包括的技術(shù)概念十分豐富，教學(xué)過(guò)程中往往沒(méi)有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，在教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇方面也存在問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解存在困難，在知識(shí)應(yīng)用方面存在較大的不足;認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)涉及到的理論及計(jì)算比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，然而這些理論及計(jì)算都缺乏實(shí)用性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效果并不理想。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新
(一)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要分為三個(gè)層次，分別包括網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員以及網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)具有較好的掌握，能熟練應(yīng)用搜索工具以及網(wǎng)絡(luò)資源，具備基本網(wǎng)絡(luò)連接與設(shè)置的能力，可使簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題得到解決;網(wǎng)絡(luò)管理員要求學(xué)生需掌握一定的知識(shí)技能，包括圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作以及網(wǎng)絡(luò)管理等，具備從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理以及網(wǎng)站建設(shè)等工作的能力;網(wǎng)絡(luò)工程師要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)集成以及網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)技能，能在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)維護(hù)等工作中展現(xiàn)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)結(jié)合文、理科學(xué)生的學(xué)科特征進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。其中，文科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)管理員培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的技能知識(shí)。理科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)管理員以及網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)其需掌握的知識(shí)技能具有更高的要求。
(二)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，需要考慮學(xué)生的知識(shí)需求以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、合理性以及科學(xué)性。文科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加一些學(xué)生感興趣的因素，合理安排一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)技能的講解，例如圖形圖像工具以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具等。理工科教學(xué)內(nèi)容可在網(wǎng)絡(luò)理論及數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，采用科學(xué)的講授方式進(jìn)行教學(xué)。可將路由器以及服務(wù)器的配置技術(shù)講解為重點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)等知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充。
(三)靈活運(yùn)用教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，應(yīng)注重多媒體技術(shù)以及工具軟件的充分利用，其目的在于降低理論知識(shí)的抽象性，促進(jìn)學(xué)生的理解。例如：可以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)端口的數(shù)據(jù)傳送以及域名解析等，幫助學(xué)生理解。并且，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及案例教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇典型的案例進(jìn)行教學(xué)，并且關(guān)注學(xué)生的興趣，例如可采用VLAN劃分、安全設(shè)備配置以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞劝咐＝處熃虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重課程間的交叉融合。例如文科生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，在講解網(wǎng)絡(luò)檢索以及網(wǎng)絡(luò)共享等內(nèi)容時(shí)，可與傳播學(xué)以及電子商務(wù)等相聯(lián)系，使學(xué)生的印象更加深刻，理科生的教學(xué)也是如此。此外，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與十分重要。教師可以采用角色互換的方式開(kāi)展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(四)提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施，可采用虛擬實(shí)驗(yàn)手段，從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺陷。這主要是因?yàn)楦咝Ｊ芟抻诮?jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新滯后。虛擬實(shí)驗(yàn)手段的采用，即將虛擬機(jī)軟件安裝在計(jì)算機(jī)上，由學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但是，綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建十分重要，學(xué)校應(yīng)設(shè)法構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)服務(wù)器、路由器以及交換機(jī)等試驗(yàn)設(shè)備的配備，為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。除此之外，應(yīng)配備專職實(shí)驗(yàn)教師，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展提供保障。專職實(shí)驗(yàn)教師與理論教師密切合作，可有效提高學(xué)生計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)水平，并且提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做好工作，既注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升。
一、臺(tái)灣職業(yè)教育“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)
一、高級(jí)職業(yè)學(xué)校設(shè)有國(guó)立瑞芳高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校、國(guó)立淡水高級(jí)商工職業(yè)學(xué)校、臺(tái)北縣私立崇義高級(jí)中學(xué)、臺(tái)北縣私立復(fù)興高級(jí)商工職業(yè)學(xué)校、桃園縣私立成功高級(jí)工商職業(yè)學(xué)校、北縣私立南強(qiáng)高級(jí)工商職業(yè)學(xué)校、北縣私立開(kāi)明高級(jí)工商職業(yè)學(xué)校、北縣私立豫章高級(jí)工商職業(yè)學(xué)校等74所，以國(guó)立瑞芳高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校[2]為代表，是一所位于新北市的高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校，簡(jiǎn)稱為瑞芳高工、瑞工。學(xué)校地址在新北市瑞芳區(qū)瑞芳街60號(hào)。創(chuàng)校于1934年。以培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要之機(jī)械電機(jī)電子及土木建筑之工業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，民國(guó)八十九年九月教育部公布學(xué)年學(xué)分制為主之工職課程標(biāo)準(zhǔn)起實(shí)施以課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整設(shè)科，是一所培養(yǎng)基層工業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，以群科別進(jìn)行分布：機(jī)械群設(shè)有機(jī)械科與制圖科，電機(jī)電子群設(shè)有電機(jī)科、電子科與資訊科，營(yíng)建群設(shè)有建筑科與土木科，實(shí)用技能班設(shè)有微電腦修理科、機(jī)工科、電腦繪圖科、電機(jī)修理科，其中與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的是資訊科其具體專業(yè)特點(diǎn)分析如下：（一）教育目標(biāo)[2]1.傳授資訊技術(shù)之基本知識(shí)2.訓(xùn)練資訊技術(shù)之基本技能3.培育資訊技術(shù)相關(guān)實(shí)務(wù)工作能力4.養(yǎng)成資訊的安全工作習(xí)慣（二）培養(yǎng)方案[2]1.兼顧社會(huì)學(xué)生和知識(shí)基礎(chǔ)2.由技職教育及學(xué)校教育目標(biāo)引領(lǐng)規(guī)劃3.落實(shí)能力本位教育，并進(jìn)行全人教育4.因?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力與興趣，力求適性5.統(tǒng)整學(xué)術(shù)和專業(yè)課程，重視生涯發(fā)展基礎(chǔ)6.加強(qiáng)興趣選修，提供科際整合和適性發(fā)展機(jī)會(huì)7.兼顧現(xiàn)在和未來(lái)的需要，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變遷的能力。（三）課程規(guī)劃特色[2]1.培養(yǎng)基本學(xué)科能力：據(jù)技職體系職校課程發(fā)展精神，開(kāi)設(shè)課程著重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，一年級(jí)的課程大多是共同科目，培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)科能力以奠定以后學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。2.發(fā)展人文與科技素養(yǎng)：高一階段著重基本能力的奠定，制定計(jì)算機(jī)概論為必修科目，指引學(xué)生學(xué)習(xí)電腦科學(xué)的概念與原理，培養(yǎng)應(yīng)用電腦解決問(wèn)題的能力且奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦科學(xué)的基礎(chǔ)。3.兼顧學(xué)生升學(xué)與就業(yè)需求：生進(jìn)入學(xué)校可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)成就能力興趣選擇升學(xué)或就業(yè)目標(biāo)，透過(guò)課程選修，實(shí)現(xiàn)自己的理想。4.重視終身教育理念：為知識(shí)的日新月異，科技的突飛猛進(jìn)，本校開(kāi)設(shè)課程安排，著重開(kāi)設(shè)具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性及發(fā)展性的課程，以利于學(xué)生就業(yè)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，積極運(yùn)用社會(huì)資源與個(gè)人潛能使其適性發(fā)展，建立生涯發(fā)展方向，并能因應(yīng)社會(huì)與環(huán)境的發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。5.注重課程的銜接：合臺(tái)灣技職體系課程，課程注重縱向銜接及橫向統(tǒng)整。二、專科學(xué)校目前臺(tái)灣專科學(xué)校以五年制為主，二年制的學(xué)校不多，其中設(shè)有資訊管理科有國(guó)立臺(tái)東專科學(xué)校，樹(shù)人醫(yī)護(hù)管理專科學(xué)校，耕莘健康管理專科學(xué)校，高美醫(yī)護(hù)管理專科學(xué)校，圣母醫(yī)護(hù)管理專科學(xué)校5所學(xué)校，以樹(shù)人醫(yī)護(hù)管理專科學(xué)校[3]為代表進(jìn)行分析：是一間位于臺(tái)灣高雄市路竹區(qū)的專科學(xué)校，它的前身是樹(shù)人高級(jí)藥劑職業(yè)學(xué)校，系教育事業(yè)家林朝家先生，于民國(guó)58年秋，為實(shí)踐其經(jīng)世濟(jì)民志業(yè)所創(chuàng)，目前有11個(gè)學(xué)科分別是：護(hù)理科、物理治療科、視光學(xué)科、應(yīng)用英語(yǔ)科、應(yīng)用日語(yǔ)科、資訊管理科、幼兒保育科、醫(yī)學(xué)影像暨放射技術(shù)科、牙體技術(shù)科、職能治療科、美容保健科，與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的學(xué)科就是資訊管理科其具體專業(yè)特點(diǎn)分析如下：（一）教學(xué)目標(biāo)[4]本科發(fā)展以結(jié)合本校醫(yī)護(hù)管理之特色，強(qiáng)化與本校護(hù)理科、物治科、視光科、醫(yī)影科及牙技科之科際合作，并發(fā)展資訊管理特色，以實(shí)務(wù)導(dǎo)向觀點(diǎn)，參酌資訊演變趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求及學(xué)生能力，經(jīng)過(guò)分析及討論，歸納修正「系統(tǒng)與程式設(shè)計(jì)(助理)人員、「多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員與「資訊（助理）管理人員為本科畢業(yè)生就業(yè)之產(chǎn)業(yè)定位，并以訓(xùn)練學(xué)生未來(lái)能夠在醫(yī)護(hù)單位與企業(yè)中「擔(dān)任基層或中階之資訊管理專業(yè)人才為本科主要培育目標(biāo)，并根據(jù)培育目標(biāo)訂定須修習(xí)之必、選修課程，期使學(xué)生完成學(xué)業(yè)之時(shí)，具備「能升學(xué)、可就業(yè)之學(xué)習(xí)成效。此外本科并配合學(xué)校改制升格技術(shù)學(xué)院之愿景，規(guī)劃各專業(yè)教室之投資以盡速建立相關(guān)教研環(huán)境，以達(dá)成改制資訊管理系及增設(shè)二技、四技之中程發(fā)展目標(biāo)。（二）培養(yǎng)方案[5]落實(shí)培育學(xué)生未來(lái)能夠在醫(yī)護(hù)單位及企業(yè)中擔(dān)任基層或中階資訊管理專業(yè)人才之教育目標(biāo)，本科舉凡科務(wù)發(fā)展計(jì)畫(huà)之?dāng)M定、課程設(shè)計(jì)、師資聘任、證照輔導(dǎo)及設(shè)備規(guī)劃等，都朝向此目標(biāo)方向努力。現(xiàn)茲將科重點(diǎn)發(fā)展特色條列如下：1、務(wù)實(shí)本位課程發(fā)展符合產(chǎn)業(yè)需求。2、鼓勵(lì)在職進(jìn)修研習(xí)提升教師素質(zhì)。3、改善整體教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化教學(xué)品質(zhì)。4、鼓勵(lì)參與專題競(jìng)賽建立學(xué)習(xí)自信。5、重視科際合作展現(xiàn)醫(yī)護(hù)管理特色。（三）課程規(guī)劃特色[6]因應(yīng)資訊與科技不斷創(chuàng)新，并考量結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，本科課程已就資訊科技與管理基礎(chǔ)發(fā)展整合性課程，將其結(jié)合為「管理知識(shí)、「資訊技術(shù)與「醫(yī)護(hù)資訊等三類特色專長(zhǎng)。課程則根據(jù)以下二方向進(jìn)行規(guī)劃：1.專長(zhǎng)課程核心化：培養(yǎng)學(xué)生具備專長(zhǎng)所需之基本核心能力及知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生熟悉資訊管理、資訊系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與醫(yī)護(hù)資源管理等。2.資管技能證照化：輔導(dǎo)學(xué)生參加規(guī)劃之專業(yè)技能檢定，取得國(guó)、內(nèi)外資管相關(guān)證照以增進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)機(jī)會(huì)。為能藉由上述課程規(guī)劃方向培育學(xué)生未來(lái)能夠在醫(yī)護(hù)單位與企業(yè)中擔(dān)任基層或中階之資訊管理專業(yè)人才，以協(xié)助產(chǎn)業(yè)提昇競(jìng)爭(zhēng)力，本科參酌產(chǎn)業(yè)需求、地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色及本位課程。(四)核心課程設(shè)計(jì)[7]
二、技術(shù)學(xué)院
目前臺(tái)灣技術(shù)學(xué)院設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)校有永達(dá)技術(shù)學(xué)院，大漢技術(shù)學(xué)院，和春技術(shù)學(xué)院，慈濟(jì)技術(shù)學(xué)院，亞?wèn)|技術(shù)學(xué)院，桃園創(chuàng)新技術(shù)學(xué)院，德霖技術(shù)學(xué)院，蘭陽(yáng)技術(shù)學(xué)院華夏技術(shù)學(xué)院，黎明技術(shù)學(xué)院，亞太創(chuàng)意技術(shù)學(xué)院，經(jīng)國(guó)管理暨健康學(xué)院共12所，本文以大漢技術(shù)學(xué)院[8]為代表，學(xué)校位于花蓮縣新城鄉(xiāng)大漢村樹(shù)人街1號(hào)，現(xiàn)有九大科系：機(jī)械工程系、土木工程與環(huán)境資源管理系、電腦與通訊工程系、企業(yè)管理系、物流管理系、觀光事業(yè)管理系、休閑運(yùn)動(dòng)管理系、休閑事業(yè)經(jīng)營(yíng)系、珠寶技術(shù)系，與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的系是電腦與通訊工程系其專業(yè)特點(diǎn)分析如下：（一）教育目標(biāo)[9](1)培養(yǎng)電腦與通訊專業(yè)技術(shù)人員所需專業(yè)數(shù)學(xué)能力、科學(xué)原理與工程知識(shí)。(2)培養(yǎng)能應(yīng)用所學(xué)原理及技術(shù)，進(jìn)行實(shí)作和除錯(cuò)能力。(3)培養(yǎng)能團(tuán)隊(duì)合作，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決工程問(wèn)題的能力。(4)培養(yǎng)溝通管理能力，并對(duì)社會(huì)具有責(zé)任感及使命感。（二）培養(yǎng)方案[10]本系培育學(xué)生成為電腦與通訊技術(shù)應(yīng)用之專業(yè)人才，課程設(shè)計(jì)為能力本位課程，以產(chǎn)業(yè)界所須之就業(yè)技能設(shè)計(jì)，同學(xué)接受此課程之訓(xùn)練即可獲得就業(yè)所須之技能。此外課程中亦涵蓋專業(yè)技能檢定之理論及技術(shù)，以利同學(xué)通過(guò)證照檢定，更為就業(yè)技能加分。特色發(fā)展模式：一、引進(jìn)業(yè)界師資至學(xué)校授課，讓同學(xué)取得第一手就業(yè)資訊，并透過(guò)產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，為同學(xué)建立合作廠商之就業(yè)機(jī)會(huì)。二、推展符合產(chǎn)業(yè)界能力之專業(yè)證照檢定，并將證照檢定內(nèi)容融入教學(xué)課程中，以協(xié)助同學(xué)取得專業(yè)證照，并透過(guò)合作廠商，將取得證照同學(xué)之資料，公佈于人力網(wǎng)站中，為同學(xué)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。三、以電腦技術(shù)結(jié)合通訊技術(shù)之專題制作成果，參加各類競(jìng)賽，以提升同學(xué)之升學(xué)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（三）課程規(guī)劃特色[9]本系課程發(fā)展以下列步驟進(jìn)行，首先進(jìn)行S.W.O.T分析，根據(jù)本系之優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、威脅點(diǎn)及機(jī)會(huì)點(diǎn)，再配合系科本位課程設(shè)計(jì)，訂定學(xué)生就業(yè)之職業(yè)類別，并知悉業(yè)界對(duì)于該職業(yè)類別之能力需求，再依能力需求進(jìn)行課程之規(guī)劃與設(shè)計(jì)，于課程實(shí)施后，收集教師及學(xué)生之回饋，再修正課程設(shè)計(jì)，本課程規(guī)劃之目標(biāo)希望培養(yǎng)學(xué)生之專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、實(shí)作能力及就業(yè)之競(jìng)爭(zhēng)力。系課程委員會(huì)負(fù)責(zé)課程規(guī)劃及檢討，電腦與通訊工程系的課程規(guī)劃為三個(gè)模組:(1)通訊技術(shù)模組。(2)晶片應(yīng)用與設(shè)計(jì)模組。(3)基礎(chǔ)網(wǎng)路與程式設(shè)計(jì)模組。（四）核心課程設(shè)計(jì)[11]四、科技大學(xué)目前臺(tái)灣科技大學(xué)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)校有國(guó)立高雄第一科技大學(xué)，國(guó)立勤益科技大學(xué)，國(guó)立勤益科技大學(xué)，朝陽(yáng)科技大學(xué)，南臺(tái)科技大學(xué)，昆山科技大學(xué)，樹(shù)德科技大學(xué)，龍華科技大學(xué)，健行科技大學(xué)，弘光科技大學(xué)，建國(guó)科技大學(xué)，嶺東科技大學(xué)，大仁科技大學(xué)，修平科技大學(xué)，醒吾科技大學(xué)等46所，以建國(guó)科技大學(xué)[12]為代表，它位于臺(tái)灣彰化縣彰化市，前身為私立建國(guó)商業(yè)專科學(xué)校，建國(guó)科技大創(chuàng)立于1965年。1999年改制為建國(guó)技術(shù)學(xué)院，2004年改名為建國(guó)科技大學(xué)，學(xué)院系所有工程學(xué)院：自動(dòng)化工程系暨機(jī)電光系統(tǒng)研究所、電機(jī)工程系暨研究所、機(jī)械工程系、電子工程系、電腦與通訊工程系；管理學(xué)院：工業(yè)工程與管理系、資訊管理系；國(guó)際企業(yè)管理系設(shè)計(jì)學(xué)院：空間設(shè)計(jì)系、商業(yè)設(shè)計(jì)系、土木工程系；人文學(xué)院：應(yīng)用外語(yǔ)系、運(yùn)動(dòng)健康與休閑系、美容系，與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)相關(guān)的是工程學(xué)院中的電腦與通訊工程系其專業(yè)特點(diǎn)分析如下：（一）教育目標(biāo)[13]1.培育計(jì)算機(jī)與通訊專業(yè)知能，訓(xùn)練業(yè)界所樂(lè)用之人才。2.擴(kuò)展跨領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3.具備實(shí)作技能，解決實(shí)務(wù)問(wèn)題。4.健全人格發(fā)展，涵養(yǎng)職場(chǎng)倫理。（二）培養(yǎng)方案[13]1.本系設(shè)立宗旨在于配合國(guó)家資通訊科技、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電信自由化后之發(fā)展與人才需求，以培養(yǎng)專業(yè)之計(jì)算機(jī)與通訊人才為目標(biāo)，并致力于相關(guān)領(lǐng)域之應(yīng)用研究，期望為臺(tái)灣中部地區(qū)提高計(jì)算機(jī)與通訊產(chǎn)業(yè)之競(jìng)爭(zhēng)力2.強(qiáng)調(diào)通訊與計(jì)算器系統(tǒng)整合，尤其著重在計(jì)算機(jī)操作能力、無(wú)線通訊技術(shù)、射頻技術(shù)、以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。3.專業(yè)課程與硬件規(guī)劃上以建立實(shí)務(wù)技能教學(xué)環(huán)境為重，輔以基礎(chǔ)理論和工程倫理教育，藉以提升學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化就業(yè)能力并兼顧升學(xué)需求。（三）課程規(guī)劃[14]本系在電腦與通訊的專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，內(nèi)容專精不失廣度、理論與實(shí)務(wù)并重、課程結(jié)構(gòu)層次分明，對(duì)于學(xué)生取得證照與實(shí)務(wù)訓(xùn)練極有幫助。其中，網(wǎng)路電話、網(wǎng)路安全、電腦程式設(shè)計(jì)、衛(wèi)星定位與數(shù)據(jù)廣播、射頻辨識(shí)技術(shù)(RFID)、嵌入式系統(tǒng)、電信工程技術(shù)等課程，顧及了市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)及產(chǎn)業(yè)需求。本校和工程學(xué)院亦制訂有跨領(lǐng)域?qū)W程，可提供學(xué)生多元選擇，例如資通訊學(xué)程、防災(zāi)科技學(xué)程。此外，為因應(yīng)社會(huì)多元發(fā)展以及培育學(xué)生在非專業(yè)領(lǐng)域之人文素養(yǎng)，在共同必修通識(shí)課程中規(guī)劃有人生哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、語(yǔ)文類科及其他類科等五類供學(xué)生選擇。（四）核心課程設(shè)計(jì)[15]
三、結(jié)論
臺(tái)灣職業(yè)教育設(shè)有《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)是一個(gè)跨專業(yè)領(lǐng)域特色學(xué)程設(shè)置整合了校內(nèi)學(xué)院的相關(guān)資源，同時(shí)也結(jié)合了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。其課程設(shè)置目標(biāo)[16]呈現(xiàn)實(shí)用化取向，由業(yè)界企業(yè)家、專業(yè)經(jīng)理人或技術(shù)專家講授參與課程的發(fā)展及改善，專業(yè)課程的發(fā)展兼顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和個(gè)人發(fā)展。課程設(shè)置體系始終貫穿專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，專業(yè)能力進(jìn)階循序漸進(jìn)，資訊專業(yè)相關(guān)的課程多樣化等特征。相對(duì)于大陸，臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展較為完善，一些可取的做法對(duì)大陸職教《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)具有良好的借鑒作用。
作者：陳美霞 張艷梅 陳志德 葉阿勇 單位：莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校 福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)作為一門新興的科學(xué)技術(shù)在人類文明前進(jìn)的過(guò)程發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高具有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、行政管理部門從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受從事研究與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，具有研究和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本能力。本科畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1.掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)；2.掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；3.具有研究開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本能力；4.了解與計(jì)算機(jī)有關(guān)的法規(guī)；5.了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；發(fā)展動(dòng)態(tài)
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)在諸多方面就業(yè)前景都比較好，例如：（1）網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到國(guó)內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。（2）軟件工程方向 就業(yè)前景十分廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以到國(guó)內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)研究生和軟件工程碩士。（3）通信方向?qū)W生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、郵電、交通、國(guó)防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。（4）網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)捒趶綄I(yè)，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程。學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國(guó)防、軍隊(duì)、電信、電力、金融、鐵路等部門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級(jí)專業(yè)工程技術(shù)人才。并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計(jì)算機(jī)軟件和其他相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求分析
全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬(wàn)人左右 按照人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)今后幾年內(nèi)急需人才主要有以下 8大類：以電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術(shù)人才；信息技術(shù)人才；機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才；農(nóng)業(yè)科技人才；環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才；生物工程研究與開(kāi)發(fā)人才；國(guó)際貿(mào)易人才；律師人才。教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委、交通部、衛(wèi)生部曾聯(lián)合調(diào)查的專業(yè)領(lǐng)域人才需求狀況表明，隨著中國(guó)軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出，人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性開(kāi)發(fā)的人員。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，到2005年，中國(guó)需要軟件高級(jí)人才6萬(wàn)人、中級(jí)人才28萬(wàn)人、初級(jí)人才46萬(wàn)人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等領(lǐng)域，初步測(cè)算，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬(wàn)人左右。而且數(shù)控人才需求也在逐年增加 藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人；而承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25%，其中數(shù)控編程技術(shù)工藝人員占12.6%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12.4%，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，數(shù)控人才需求將明顯增加。不僅如此，近年來(lái)電信業(yè)人才需求也在持續(xù)增長(zhǎng) 電信企業(yè)對(duì)于通信技術(shù)人才的需求，尤其是對(duì)通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程、電子信息工程等專業(yè)畢業(yè)生的需求持續(xù)增長(zhǎng)。隨著電信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)由國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)向國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展并日趨激烈，對(duì)人才層次的要求也不斷升級(jí)，即由本科、專科生向碩士生和博士生發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷人才也是電信業(yè)的需求亮點(diǎn)。隨著電信市場(chǎng)由過(guò)去的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，電信企業(yè)開(kāi)始大舉充實(shí)營(yíng)銷隊(duì)伍，既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)營(yíng)銷的人才將會(huì)十分搶手。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展軟件人才的作用也越來(lái)越大，教育部門的統(tǒng)計(jì)資料和各地的人才招聘會(huì)都傳出這樣的信息計(jì)算機(jī)、微電子、通訊等電子信息專業(yè)人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。從總體上看，電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)行情十分看好，10年內(nèi)將持續(xù)走俏。網(wǎng)絡(luò)人才逐漸吃香，其中最走俏的是下列3類人才：軟件工程師、游戲設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全師。
三、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，短期內(nèi)社會(huì)需求仍然很大，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。從全球IT行業(yè)的發(fā)展看，經(jīng)過(guò)幾年的低迷發(fā)展，IT行業(yè)已經(jīng)走出低谷、大有東山再起之勢(shì)，IT行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益顯現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。從中國(guó)情況看，從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。美國(guó)從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人才達(dá)到 180多萬(wàn)，印度達(dá)到90萬(wàn)，而中國(guó)從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人才不足40萬(wàn)。這就說(shuō)明，中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件人才短缺，這將嚴(yán)重束縛中國(guó)IT行業(yè)的發(fā)展，特別是直接影響到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。與此同時(shí)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致中國(guó)東部與西部之間，城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)很大的差距，特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，急需計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才。因此，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求仍將很大。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。有關(guān)資料顯示，截止2003年，中國(guó)普通高校總數(shù)為1683所，本科學(xué)校679所，其中505所開(kāi)設(shè)有“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，是全國(guó)專業(yè)點(diǎn)數(shù)之首；2003年，計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)27萬(wàn)，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，加上信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的在校生達(dá)到63萬(wàn)人。也就是說(shuō)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國(guó)所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3。這樣勢(shì)必導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。截至2005年底，全國(guó)電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù) 322.8萬(wàn)人，其中工人約占6 0%，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。軟件業(yè)人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員59.2萬(wàn)人，其中軟件研發(fā)人員為15.7萬(wàn)人，占26.52%。而當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)人員的平均比例都在30%以上。中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員總量稍顯不足， 因此中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)可以作為計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]：June jamrich Parsons，Dan Oja.計(jì)算機(jī)文化.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001
[2]：山東省教育廳組編.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ).東營(yíng)：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2006
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)編程；游戲化教學(xué)；Kahoot！；形成性評(píng)價(jià)
0.引言
網(wǎng)絡(luò)編程類課程的對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，以講授如何通過(guò)使用Socket套接字等網(wǎng)絡(luò)編程工具來(lái)達(dá)到不同主機(jī)之間的進(jìn)程通信和講解網(wǎng)絡(luò)底層編程的基本技術(shù)為目的。表1展示了網(wǎng)絡(luò)編程類課程的主要內(nèi)容框架。通過(guò)該類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軟件的特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)有初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)生介紹開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)理念；并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)型網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。作為一種新興的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)正逐步應(yīng)用于高校的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，筆者就游戲化教學(xué)方式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)編程類課程的效果進(jìn)行討論。
1.網(wǎng)絡(luò)編程課程中形成性評(píng)價(jià)的重要性
網(wǎng)絡(luò)編程類課程在授課過(guò)程中，常規(guī)使用的評(píng)價(jià)方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)，即當(dāng)教學(xué)過(guò)程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，為了掌握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，以考試或綜合設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。該種方法雖然可以對(duì)學(xué)生的整體知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，但是由于網(wǎng)絡(luò)編程類課程的知識(shí)點(diǎn)較多，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師難以確保學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)均良好掌握。與總結(jié)性評(píng)價(jià)相比，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生過(guò)程中隨時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)正確地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生完整掌握教學(xué)內(nèi)容。教育心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)教師和學(xué)生相互反饋教學(xué)效果的信息，可以促使師生利用反饋信息不斷修正教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。
就網(wǎng)絡(luò)編程類課程而言，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)同等重要：通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，挖掘?qū)W生的潛力并改進(jìn)學(xué)習(xí)效果；通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)，以考試或綜合設(shè)計(jì)的方式讓學(xué)生對(duì)套接字、服務(wù)器設(shè)計(jì)、底層網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化總結(jié)和綜合運(yùn)用。由于網(wǎng)絡(luò)編程類課程的知識(shí)點(diǎn)較為分散，而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)常常需要精通細(xì)節(jié)，因此教學(xué)過(guò)程中采用形成性評(píng)價(jià)可以更好的促使學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與細(xì)節(jié)，完善學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知。
2.游戲化教學(xué)環(huán)境及其優(yōu)勢(shì)
將教學(xué)方式與游戲精神相互交融是游戲化教學(xué)的精髓，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式提高課堂教學(xué)的效果。在眾多的游戲化教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境中，Kahoot！是一個(gè)可以在教室或其他學(xué)習(xí)環(huán)境下直接使用的基于游戲機(jī)制的免費(fèi)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前全世界共有180個(gè)國(guó)家超過(guò)5000萬(wàn)人利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。使用者可以利用Kahoot！為任何年齡段的用戶創(chuàng)建任何類型的主題游戲，并可運(yùn)行在支持瀏覽器訪問(wèn)的各種終端上，如手機(jī)、筆記本等。
作為教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)的一種具體實(shí)現(xiàn)方案，Kahoot！可以幫助教師監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)度，分辨長(zhǎng)處與不足。使學(xué)生從更多的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中受益并可以使教師估計(jì)學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的整體掌握情況。圖1展示了Kahoot！的問(wèn)題與結(jié)果統(tǒng)計(jì)界面，可以看到其通過(guò)搶答的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行思考和競(jìng)爭(zhēng)，并將學(xué)生的答案分布以直方圖的方式直接呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，從而可以幫助教師了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生群體中的掌握程度，從而實(shí)時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略與解答疑難問(wèn)題。圖2展示了在采用Kahoot！進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程的游戲化教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)于教學(xué)滿意程度的直方圖分布規(guī)律。由圖2可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于該種方式的授課情況非常滿意，教學(xué)效果良好。
3.游戲化教學(xué)存在的挑戰(zhàn)
基于Kahoot！的游戲化教學(xué)環(huán)境盡管存在許多優(yōu)點(diǎn)，但需要注意的是，在實(shí)際授課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)由于這種游戲化教學(xué)具有競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，因此部分學(xué)生為取得較好的成績(jī)，會(huì)采用隨機(jī)猜測(cè)或作弊等手段。而且，每次游戲之前，當(dāng)學(xué)生為自己命名昵稱時(shí)，為了在其他學(xué)生面前突顯個(gè)性，在名稱選擇時(shí)耗時(shí)較長(zhǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)編程類課程的教學(xué)過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的興趣與對(duì)課程的滿意程度隨教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)也在發(fā)生變化。圖3展示了隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生對(duì)于游戲化教學(xué)方式的興趣度的變化情況。該圖在網(wǎng)絡(luò)編程的授課進(jìn)行過(guò)程中選擇了5個(gè)時(shí)間點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的滿意度。可以觀察到，學(xué)生首次接觸基于游戲化教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)方法時(shí)興趣盎然，對(duì)于課堂教學(xué)效果的滿意度很高。然而，隨著教學(xué)過(guò)程的逐步深入，學(xué)生的非常滿意度下降并穩(wěn)定到0.67左右。因此，如何長(zhǎng)期維持學(xué)生的興趣與授課效果是游戲化教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)編程類課程中應(yīng)用時(shí)需要解決的問(wèn)題。
