時(shí)間：2023-06-07 09:09:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)管理規(guī)程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、踐行素質(zhì)教育的幼兒教育理念
幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的根本原因在于沒(méi)有以素質(zhì)教育的幼兒教育理念作指導(dǎo)。“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，為其一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。
二、堅(jiān)持正確的價(jià)值取向
幼兒教育“小學(xué)化”，實(shí)際上也是幼兒教育向教育的庸俗化、幼兒園向幼兒家長(zhǎng)的功利取向妥協(xié)的結(jié)果。為了迎合社會(huì)不正確的衡量一所幼兒園好壞的評(píng)價(jià)觀，一些幼兒園不得不教幼兒認(rèn)字、背詩(shī)，做算術(shù)題，背誦英語(yǔ)單詞。為迎合幼兒家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的急功近利思想，一些幼兒園借鑒小學(xué)做法，紛紛打出各種特色班、實(shí)驗(yàn)班的招牌。趨利性、媚俗化使一些幼兒園放棄了正確的辦園理念，背棄了正確的價(jià)值取向。《規(guī)程》是我國(guó)幼兒園管理的重要行政法規(guī)，是管理幼兒園的基本依據(jù)。《綱要》是遵循我國(guó)憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)程》和《綱要》，堅(jiān)持公益性、服務(wù)性的辦園指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學(xué)化”。
三、回歸幼兒教育本位
避免幼兒教育“小學(xué)化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務(wù)和內(nèi)容方面，要由“教學(xué)”回歸“保教”，做到保教有機(jī)結(jié)合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動(dòng)方式，不再舉辦特色班、實(shí)驗(yàn)班；在教育常規(guī)方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律；在教育評(píng)價(jià)方面，要由統(tǒng)一定性定量的評(píng)價(jià)回歸注重幼兒個(gè)性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)。
四、加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)
為了避免幼兒教育“小學(xué)化”傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊(duì)伍。根據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。逐步按照“一教兩保”的要求配備保育員，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止“小學(xué)化”傾向。同時(shí)建立園本教研制度，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，積累豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展經(jīng)常性的園本教研活動(dòng)，立項(xiàng)課題開(kāi)展糾正防止“小學(xué)化”的教改實(shí)驗(yàn)研究；鼓勵(lì)保教人員在職進(jìn)修，提高學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。
五、開(kāi)展幼兒教育家庭指導(dǎo)
幼兒教育“小學(xué)化”，也是幼兒家庭的普遍教育現(xiàn)象。家長(zhǎng)“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想和教育行為，對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和傾向的形成有著重要的促進(jìn)作用。為此，幼兒園和幼兒教育工作者在端正自身教育思想和辦園方向的同時(shí)，也要承擔(dān)起開(kāi)展幼兒家庭教育咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任和工作。要讓家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解幼兒教育，懂得“順自然，展個(gè)性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)，從而糾正家庭錯(cuò)誤的幼兒教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的家庭教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長(zhǎng)。
學(xué)校的圖書(shū)館是一種非常重要的教育資源，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)生們豐富課余生活、拓展自身的視野和知識(shí)面的重要場(chǎng)所。隨著我國(guó)新課程教育改革的日漸深化，學(xué)校的圖書(shū)館也越來(lái)越體現(xiàn)出其在教育教學(xué)中的作用。人們的對(duì)于圖書(shū)館的認(rèn)知，很長(zhǎng)一段時(shí)期里都只是將其當(dāng)做教育教學(xué)過(guò)程中的輔助手段，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書(shū)育人功能所起到的作用。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念也導(dǎo)致學(xué)校在圖書(shū)館的建設(shè)方面重視程度不夠，很多學(xué)校的圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)安排，圖書(shū)館設(shè)備老舊，也沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理員，這些都對(duì)圖書(shū)館教書(shū)育人功能的有效發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。我市中學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)狀和先進(jìn)地區(qū)相比以及按教育教改要求存在著很大的差距，處于一種十分落后的狀態(tài)。
近年來(lái)，我省各種圖書(shū)項(xiàng)目工程為我市中學(xué)配備了圖書(shū)資料，充實(shí)了學(xué)校的第二課堂，豐富了學(xué)生的課外閱讀，但學(xué)校存在沒(méi)有專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)人員管理，專(zhuān)業(yè)水平不高等情況，在管理和使用上尚顯不足。我們多次深入農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展調(diào)研，從學(xué)校、學(xué)生、圖書(shū)管理員實(shí)際出發(fā)，在圖書(shū)管理和使用方法上積極鼓勵(lì)中學(xué)圖書(shū)管理員努力實(shí)踐，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)并采納他們的建議。在此基礎(chǔ)上，我們積極思考，統(tǒng)籌安排，創(chuàng)新，務(wù)實(shí)，努力探索新的方法和渠道來(lái)改進(jìn)和完善農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館管理工作。
一、提高認(rèn)識(shí)，重視和加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)
教育部對(duì)中小學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)工作重視程度很高，修訂頒發(fā)了新的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》，2003年開(kāi)始新的規(guī)程開(kāi)始生效。《規(guī)程》對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下中小學(xué)校圖書(shū)館（室）在學(xué)校教學(xué)中的地位、作用以及基本任務(wù)作了詳細(xì)的闡述和說(shuō)明，明確了對(duì)其的管理體制、管理辦法以及保障工作。省、市各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)此也先后出臺(tái)了相關(guān)的一些規(guī)定和措施，對(duì)各地建設(shè)中小學(xué)圖書(shū)館（室）提出了具體要求。
二、落實(shí)措施，進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與管理
圖書(shū)館是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要陣地，是最重要和最公共的一種教育資源，是配合新課程改革要求下的開(kāi)展教育、教學(xué)和研究工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的重要一環(huán)。從一定程度上可以說(shuō)，圖書(shū)館的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)水平的一種體現(xiàn)，因此我們要重視改進(jìn)和完善中小學(xué)校的圖書(shū)館（室）建設(shè)工作，不斷提高圖書(shū)館建設(shè)的現(xiàn)代化水平。具體說(shuō)來(lái)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，加強(qiáng)圖書(shū)館的現(xiàn)代化建設(shè)。這里的現(xiàn)代化包含兩個(gè)方面，一為圖書(shū)館的硬件現(xiàn)代化，即建筑修建和布局的合理化以及現(xiàn)代化設(shè)備的使用，二為圖書(shū)館的軟件現(xiàn)代化，主要指的是圖書(shū)館的管理要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理以及管理人員的專(zhuān)業(yè)化。第二，采用新模式提升圖書(shū)的流通率。學(xué)校應(yīng)采取多種形式對(duì)教師和學(xué)生開(kāi)展對(duì)外借閱、宣傳、推薦等服務(wù)工作，有條件的學(xué)校可以采取開(kāi)架閱覽的方式，使借閱合一，方便教師和學(xué)生借閱圖書(shū)。針對(duì)學(xué)生，還可以采取以班為單位的集團(tuán)借閱方式、借閱學(xué)生之間的呼喚閱讀、成立班級(jí)圖書(shū)角等方式，既方便了學(xué)生又對(duì)閱讀實(shí)效性有所提升。第三，組織好讀書(shū)活動(dòng)，在校園范圍內(nèi)積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。學(xué)校可以通過(guò)舉辦各種主題鮮明積極的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，并將成果通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、櫥窗以及學(xué)校網(wǎng)站等位置展示，真正發(fā)揮好圖書(shū)的積極作用。第四，圖書(shū)館的日常管理應(yīng)注意館內(nèi)的通風(fēng)、防潮、防霉等，一方面能更好的保護(hù)圖書(shū)以及設(shè)備，另一方面為師生的借閱提供良好的環(huán)境。第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館的重要性以及圖書(shū)館的建設(shè)工作要提高認(rèn)識(shí)，從而將建設(shè)工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮其在教育教學(xué)和教書(shū)育人過(guò)程中的積極作用。
三、充分利用，提高圖書(shū)館的使用效率
發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)將學(xué)校的圖書(shū)看作是最大最好的課堂，因此都對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)和管理工作非常重視。圖書(shū)館的服務(wù)不單單只是“借”和“還”，它還包括信息檢索教育、閱讀指導(dǎo)等等，館員與讀者之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們能有效地利用圖書(shū)館的信息資源，以靈活的形式閱讀，讓更多的學(xué)生提起對(duì)閱讀，尤其是課外閱讀的興趣，從而達(dá)到提升自身素質(zhì)的目的。因此，我們要繼續(xù)堅(jiān)持以人為本的理念，堅(jiān)持開(kāi)架閱覽，保證圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間、減少限制條件，從而方便學(xué)校師生的借閱，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的功能;在學(xué)生中培養(yǎng)他們的閱讀能力，如檢索、記筆記、使用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具，、掌握各種閱讀和寫(xiě)作方法等，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從中學(xué)到知識(shí)和技能;圖書(shū)館要為學(xué)校的教育教學(xué)工作主動(dòng)提供服務(wù)，提供更多的閱讀材料和閱讀時(shí)間給師生，幫助推進(jìn)新課程改革工作;根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，圖書(shū)館可以組織內(nèi)容豐富、主題鮮明、層次多樣的一系列圖書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。
四、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)校圖書(shū)館教師綜合素質(zhì)
為了完成新課程和《規(guī)程》中對(duì)學(xué)校圖書(shū)館（室）建設(shè)的要求，除了加強(qiáng)圖書(shū)館舍、圖書(shū)館藏書(shū)以及設(shè)備的建設(shè)外，還有一個(gè)需要改善的重要環(huán)節(jié)就是必須努力提高館員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在師資配備緊缺的情況下，各校配有專(zhuān)人（或兼職）管理圖書(shū)，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高管理人員素質(zhì)。
總之，中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為此，我們一方面努力創(chuàng)新管理機(jī)制，大力推廣新辦法、新經(jīng)驗(yàn)，使全體中學(xué)圖書(shū)管理員認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)D書(shū)管理的共性和普遍性的管理規(guī)律;二是引導(dǎo)、鼓勵(lì)中小學(xué)圖書(shū)管理員，善于思考，努力探究適合本館（室）的針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的管理與使用方法、舉措，在實(shí)施中學(xué)圖書(shū)館（室）的科學(xué)管理、規(guī)范管理中下大功夫，在“用”字上下大功夫，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作，努力探索我市中學(xué)圖書(shū)管理的新途徑。（作者單位：浙江省青田縣山口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高民族整體素質(zhì)具有重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，幼兒園的規(guī)范化程度逐步提高。然而對(duì)照《幼兒園要求》和《幼兒園規(guī)程》的要求，對(duì)比各地幼兒教育的現(xiàn)狀，民族地區(qū)幼兒教育仍然存在許多問(wèn)題有待解決。作為民族地區(qū)的一名幼兒教師，就所處民族地區(qū)幼兒教育工作的現(xiàn)狀加以闡述，以更好地服務(wù)于民族地區(qū)的幼兒教育工作。
（2）教師觀念陳舊：重視知識(shí)的灌輸，忽視能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。教師更多關(guān)注的是教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，更多關(guān)注的是幼兒是否獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系及玩具材料對(duì)幼兒的影響不大重視。在其它活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師更多關(guān)注的是幼兒有沒(méi)有打架、是否安全，而對(duì)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣等則不大重視，不能充分利用和挖掘資源，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)幼兒探究的豐富環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展。
（4）幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重：①班容量過(guò)大，導(dǎo)致幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)不容易組織。②教師沒(méi)有掌握幼兒教育的方法技能，語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容以故事、兒歌、識(shí)字、寫(xiě)字為主，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)采用口頭背誦加機(jī)械記憶的方式進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的操作方法、操作材料在一些幼兒園無(wú)法見(jiàn)到。③幼兒室內(nèi)集中教育的時(shí)間長(zhǎng)，室外活動(dòng)時(shí)間少，很少開(kāi)展游戲活動(dòng)。戶外體育玩具稀少，教師不懂得制作，無(wú)法為幼兒提供基本的玩具。④教師不懂如何挖掘利用周?chē)馁Y源服務(wù)于教學(xué)。只知道按教材內(nèi)容上課，教學(xué)目標(biāo)違背《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，不懂得如何對(duì)課程進(jìn)行整合。⑤家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園寫(xiě)了多少字，做了多少題，卻忽略了幼兒在其他方面的發(fā)展。幼兒園又不懂得如何改變家長(zhǎng)的觀念，只是一味的迎合家長(zhǎng)。
（1）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育觀念，以深化改革為重，大力提高幼兒園教育教學(xué)效益。民族地區(qū)幼兒園傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理一般都存在兩大突出問(wèn)題：一是小學(xué)教師的“小學(xué)化”管理嚴(yán)重。習(xí)慣于小學(xué)的一日常規(guī)為模本，在課程內(nèi)容、授課方式、教學(xué)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各方面，一味的向小學(xué)看齊；二是整個(gè)幼兒園機(jī)械模仿嚴(yán)重，不顧自身實(shí)際和自身特點(diǎn)，一味的照抄照搬別的幼兒園教育模式，造成嚴(yán)重的“水土不服”，帶來(lái)事倍功半的后果，而且加大了教師的工作量。這就是要求民族地區(qū)幼兒園的管理者及廣大教師，要注重學(xué)習(xí)研究，對(duì)《幼兒園綱要》、《幼兒園規(guī)程》的要求掌握透徹，對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)給予小學(xué)教育的區(qū)別了然于心，還要努力向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的特點(diǎn)和幼兒園“小學(xué)化”教育的害處，引導(dǎo)家長(zhǎng)不在以小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。在教育活動(dòng)組織安排上循序漸進(jìn)，要加強(qiáng)計(jì)劃安排，重視制定適宜而周密的教育工作計(jì)劃，選趨勢(shì)和民族地區(qū)特點(diǎn)的教學(xué)方案，對(duì)課件制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技能比賽、寫(xiě)觀察筆記、教育心得等統(tǒng)籌安排，避免過(guò)度要求和重復(fù)勞動(dòng)；要重視聽(tīng)取反饋，要經(jīng)常深入教師之中，聽(tīng)取他們對(duì)教育教學(xué)工作的看法、意見(jiàn)和建議，認(rèn)真加以吸收，并對(duì)工作方案進(jìn)行修改補(bǔ)充。在素質(zhì)教育中，教師要占主導(dǎo)地位，根據(jù)不目標(biāo)內(nèi)容，從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到了解幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性、自主性，關(guān)心幼兒，讓每個(gè)幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展；給幼兒提供自主發(fā)展的空間，放手讓幼兒大膽地思考、探索，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、思維能力和自信自強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)新的幼兒教育信息和幼教科研方。
（2）加強(qiáng)民族地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益，關(guān)系到幼兒教育事業(yè)的興衰。努力做好這項(xiàng)工作，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高人口素質(zhì)、滿足人民群眾對(duì)普及幼兒教育和提高保教質(zhì)量的要求，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)健康的發(fā)展，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。①以理念創(chuàng)新為先，正正做到理解關(guān)心幼兒教師。首先，要充分認(rèn)清幼兒教育的重要意義。幼兒園教育是基礎(chǔ)的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，對(duì)于 幼兒一生的發(fā)展具有不可替代的獨(dú)特重要價(jià)值，幼教事業(yè)是一項(xiàng)功德無(wú)量的奠基工程，其次，要清醒認(rèn)識(shí)少數(shù)民族幼兒同樣應(yīng)得到優(yōu)等教育，少數(shù)民族孩子同樣是祖國(guó)的花朵，從本質(zhì)上說(shuō)，他們與其他孩子別無(wú)二致，從小培養(yǎng)教育好他們，是國(guó)家的需要，是全社會(huì)的責(zé)任。其三，要加大對(duì)民族地區(qū)幼教的關(guān)心和投入。各級(jí)政府特別是教育行政部門(mén)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分重視，準(zhǔn)確定位，巴民族地區(qū)的幼兒教育擺上引誘的位置，在幼兒園建設(shè)及幼師培養(yǎng)、落實(shí)待遇等問(wèn)題上舍得投入，讓“尊師重教”的春風(fēng)真正在每一所幼兒園駐足。只有這樣，才能帶動(dòng)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心幼教、重視幼教、支持幼教，逐步改變對(duì)幼兒教育及幼兒教師的偏見(jiàn)。②以執(zhí)行《規(guī)程》為要，努力規(guī)范民族地區(qū)的幼兒園辦及設(shè)置和教師配置。《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園班級(jí)規(guī)模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過(guò)大。幼兒園沒(méi)班幼兒人數(shù)一般為小班25人，中班30人，混合班30人，學(xué)前班不過(guò)40人。同時(shí)，民族地區(qū)的幼兒園也要根據(jù)規(guī)定要求配足教師，還要配齊保育員、醫(yī)務(wù)人員、事務(wù)人員、炊事員和其他工作人員。這樣，幼兒教師的工作量才能保持在一個(gè)合理的水平線上。根據(jù)這一要求，一方面，幼兒園要重視自身教室及配套設(shè)施等硬件的發(fā)展。另一方面，縣級(jí)政府部門(mén)要重視幼兒教師的培養(yǎng)和配備，逐步改變民族地區(qū)幼師“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)狀。③解決教師的實(shí)際困難，以人為本為念，切實(shí)解除民族地區(qū)幼兒教師后顧之憂。廣大幼兒老師承受的身體、心理、家庭等諸多壓力是客觀存在的，作為幼兒園管理者，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常設(shè)身處地為她們著想，多做換位思考。要經(jīng)常與她們促膝談心，聽(tīng)取幼兒教師的思想脈搏；要有意識(shí)地抽取時(shí)間走訪幼兒教師的家庭，了解他們的生活狀況，竭盡所能幫助協(xié)調(diào)解決日常生活中的各類(lèi)問(wèn)題；要特別關(guān)心幼兒教師的身體情況，定期組織體檢；在減輕工作負(fù)荷的同時(shí)，幫助他們及時(shí)治療疾病，保持身體健康；要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家規(guī)定各種待遇，改善他們的生活質(zhì)量。
總之，盡管民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)前進(jìn)的道路上還面臨著許多困難和問(wèn)題，但我相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力的支持，通過(guò)全體幼兒教育工作者的共同努力，民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)就一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)明媚的春天。
2016年3月1日，新的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）正式施行。新《規(guī)程》以嶄新的面貌出現(xiàn)，對(duì)新時(shí)期的幼兒園工作更具現(xiàn)實(shí)和指導(dǎo)意義。為了規(guī)范辦園行為，準(zhǔn)確把握工作要點(diǎn)，我對(duì)新舊《規(guī)程》進(jìn)行了認(rèn)真的比對(duì)、學(xué)習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)新《規(guī)程》理念更新，關(guān)愛(ài)更全面，內(nèi)容更專(zhuān)業(yè)，表述更具體。
一、章條增加的不僅是字符更是關(guān)愛(ài)
新《規(guī)程》最明顯的增加部分就是第三章“幼兒園的安全”，把“安全”單設(shè)一章可見(jiàn)其重要性，其中給我印象最深的是“在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。此外，安全關(guān)愛(ài)還體現(xiàn)在“入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送”“保障飲食飲水安全”“把安全教育融入一日生活”“開(kāi)展反家庭暴力教育”“投保校方責(zé)任險(xiǎn)”等，這些章條的增加無(wú)不顯示對(duì)幼兒的呵護(hù)。 細(xì)細(xì)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新《規(guī)程》幾乎每一章都有增加的內(nèi)容，很多都是我們已經(jīng)高度重視，并長(zhǎng)期開(kāi)展的工作，但面臨各地區(qū)幼教發(fā)展的差異，還需要再提升。結(jié)合我園的實(shí)際情況，個(gè)人覺(jué)得這些增加的條目大體可以分為三種情況：
1.舊《規(guī)程》沒(méi)有，而幼兒園卻一直在做的工作。如：晨檢、午檢；公示幼兒園收費(fèi)、食譜、食品留樣；對(duì)孤兒、家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童予以照顧；未經(jīng)監(jiān)護(hù)人委托或同意，幼兒園不得給幼兒用藥；幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；建立教研制度；幼兒園信息管理系統(tǒng)的使用等。 2.幼兒園一直在做，但關(guān)注還不夠的工作。如：關(guān)注幼兒心理健康，充分尊重幼兒的個(gè)性差異，建立患病幼兒用藥委托制度，提供豐富的玩具和游戲材料，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴等。 3.未受幼兒園關(guān)注，卻需要跟進(jìn)的工作。如：家長(zhǎng)委員會(huì)工作的開(kāi)展，關(guān)心教職工身心健康，幼兒園教師依法享受寒暑期的帶薪休假等。
二、細(xì)微調(diào)整更加簡(jiǎn)潔規(guī)范，彰顯專(zhuān)業(yè)
對(duì)比新舊《規(guī)程》可以發(fā)現(xiàn)，取消了幼兒園“一年制”與“兩年制”，把“七周歲”劃出了幼兒園適齡幼兒范圍，“學(xué)前幼兒班”“幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)”等表述刪除，“幼兒園的經(jīng)費(fèi)”里面沒(méi)有了“可提留一定比例的幼兒園基金”的表述，“幼兒健康發(fā)展?fàn)顩r”中增加了“及時(shí)向家長(zhǎng)反饋結(jié)果”……細(xì)節(jié)化處理讓規(guī)范性充分凸顯。
細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，舊《規(guī)程》中關(guān)于“積極”“要”“應(yīng)”等字眼變?yōu)椤皯?yīng)當(dāng)”，無(wú)形中多了一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)表述還有：“醫(yī)務(wù)人員”變?yōu)椤靶l(wèi)生保健人員”“體格檢查”變?yōu)椤敖】禉z查”“工作人員”變?yōu)椤敖搪毠ぁ薄瓘男隆兑?guī)程》第三條可以發(fā)現(xiàn)，“德”排在了第一位，從二十一條可以發(fā)現(xiàn)，“合理膳食”調(diào)整為“安全衛(wèi)生的食品”……這些改變雖然不起眼，但細(xì)微之處，卻能真切感受到變化帶來(lái)的那份專(zhuān)業(yè)。
三、文字表述不僅直白也更具體
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研讀，個(gè)人覺(jué)得，新《規(guī)程》已從“高大上”的權(quán)威型管理規(guī)章變成了“貼近工作實(shí)際”的指導(dǎo)性管理規(guī)章，學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂，操作起來(lái)更直觀，與幼兒園常態(tài)工作聯(lián)系更緊密。在新《規(guī)程》中，一些籠統(tǒng)性的詞句變得更具體。如：第十一條中的“不宜過(guò)大”具體表述為“一般不超過(guò)360人”；第十八條“兩餐間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半”具體表述為“正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)”；第二十五條中的“各方面”具體表述為“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域”；第二十六條“實(shí)踐活動(dòng)”具體表述為“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”；第四十一條中“具體情況”具體表述為“發(fā)展水平和興趣需要”；此外，幼兒園教職工中各類(lèi)人員資質(zhì)表述也更具體明了，等等。
新《規(guī)程》要求幼兒園保育和教育要促進(jìn)幼兒身心健康，我園地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守幼兒較多，普遍存在隔代教養(yǎng)現(xiàn)象，由于過(guò)分寵溺、偏愛(ài)、驕縱，衍生出了很多教育問(wèn)題，關(guān)注和引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展將成為我園下一階段的重要研究課題。以上是新《規(guī)程》給我的初步印象，要深刻領(lǐng)會(huì)新《規(guī)程》字面之外的精神實(shí)質(zhì)，還需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思。在今后的工作中，我園將會(huì)運(yùn)用新《規(guī)程》，逐條對(duì)照自身的工作，把握文件要領(lǐng)、查找差距，同時(shí)整改誤區(qū)，彌補(bǔ)薄弱，真正發(fā)揮它的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
今天我們?cè)谝恢姓匍_(kāi)全市中小學(xué)圖書(shū)館工作暨標(biāo)準(zhǔn)化圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)一中圖書(shū)館建設(shè)、管理和利用待方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全市中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)和管理工作，為素質(zhì)教育和新課程改革、為“書(shū)香”校園建設(shè)提供圖書(shū)支持，為促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高做出新的貢獻(xiàn)。剛才，主編給我們做了輔導(dǎo)報(bào)告、校長(zhǎng)介紹了一中創(chuàng)建省級(jí)示范圖書(shū)館的工作經(jīng)驗(yàn)、介紹了圖書(shū)館的管理和資源利用的方式方法，他們分別從不同的角度闡述了中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展之路，講得很好，我聽(tīng)后受益匪淺，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。下面我就進(jìn)一步做好我市中小學(xué)圖書(shū)管建設(shè)管理工作講三個(gè)方面的意見(jiàn)：
一、肯定成績(jī)，正視問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)提高對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館工作重要性的認(rèn)識(shí)
目前，中小學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)狀如何？整體上來(lái)說(shuō)是成績(jī)和問(wèn)題并存，機(jī)遇和困難同在。上個(gè)世紀(jì)九十年代，為了“普九”的需要，各級(jí)政府對(duì)圖書(shū)館建設(shè)非常重視，教育行政部門(mén)和學(xué)校投入了大量的資金和人力，騰出了校舍，添置了圖書(shū)，配備了管理人員，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行了整理、分類(lèi)，增加了開(kāi)放時(shí)間，提高了圖書(shū)利用效率，全市中小學(xué)圖書(shū)館（室）的建設(shè)與管理工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了較好的成績(jī)，這一時(shí)期，被人稱之為中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的“黃金機(jī)遇期”。“普九”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收通過(guò)后，由于當(dāng)時(shí)許多學(xué)校舉債建設(shè)，舉債購(gòu)置圖書(shū)儀器，加之財(cái)政管理體制調(diào)整后地方財(cái)政負(fù)擔(dān)的加重，對(duì)學(xué)校圖書(shū)設(shè)備添置投入也隨之減少，使學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)進(jìn)入了緩慢發(fā)展期，甚至停滯期，少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)了倒退。以至目前，全市學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育要求、課程改革要求不配套，不協(xié)調(diào)，不和諧，與國(guó)家教育部《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》要求還有很大的差距，還存在不少困難和問(wèn)題，大致有以下情況：
一是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。目前，全市中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)和管理都面臨著經(jīng)費(fèi)緊張這一難題，許多學(xué)校很少添置新書(shū)，甚至多年未買(mǎi)一本新書(shū)。有的學(xué)校圖書(shū)館館舍、設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，因缺少經(jīng)費(fèi)無(wú)法更新完善。
二是圖書(shū)生均量不夠。《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》中對(duì)藏書(shū)量有明確規(guī)定：高中、初中、小學(xué)一類(lèi)圖書(shū)館（室）生均圖書(shū)標(biāo)準(zhǔn)分別是50冊(cè)、40冊(cè)、30冊(cè)。我市的實(shí)際情況與此要求相關(guān)甚遠(yuǎn)。在座各位都是當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件比較好、社會(huì)聲譽(yù)比較佳、教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，本校圖書(shū)館實(shí)際藏書(shū)量有多少、達(dá)沒(méi)達(dá)到教育部的要求標(biāo)準(zhǔn)，你們最清楚。市教育技術(shù)裝備部門(mén)在調(diào)查、檢查、調(diào)研和督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校為追求生均圖書(shū)數(shù)量，有虛報(bào)藏書(shū)量的現(xiàn)象，還有一些學(xué)校，甚至將有關(guān)部門(mén)強(qiáng)行攤派下來(lái)的大量與教育無(wú)關(guān)的小冊(cè)子或不適合學(xué)生閱讀的期刊也一并記入了藏書(shū)量給予上報(bào)。
三是圖書(shū)陳舊過(guò)失、可讀性差。因受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)以試題、題解、教學(xué)參考資料為主，而隨著新課程改革的推進(jìn)，這些書(shū)籍已失去原有的參考價(jià)值。據(jù)了解，大約有99%的學(xué)校圖書(shū)館（室）從未進(jìn)行過(guò)圖書(shū)剔舊工作，陳舊過(guò)時(shí)圖書(shū)過(guò)半，無(wú)人問(wèn)津，塵埃滿書(shū)。
四是圖書(shū)館（室）挪作它用。目前，農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，學(xué)生生活用房緊張，有些學(xué)校將教室、圖書(shū)室改成了學(xué)生寢室；城區(qū)“熱點(diǎn)”學(xué)校無(wú)節(jié)制擴(kuò)招，導(dǎo)致部分學(xué)校把圖書(shū)室挪作它用。
五是圖書(shū)館（室）使用率低。小學(xué)因圖書(shū)室藏書(shū)量有限，大多不對(duì)學(xué)生個(gè)人開(kāi)放，變成了擺設(shè)；中學(xué)圖書(shū)室雖然對(duì)學(xué)生開(kāi)放，但開(kāi)放的時(shí)間比較短，借閱的人很少。
六是信息化手段不高，技術(shù)支撐不夠。目前，全市中小學(xué)圖書(shū)館的裝備水平低，技術(shù)手段落后，特別是圖書(shū)館信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)絕大多數(shù)學(xué)校尚未啟動(dòng)，更不能談圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。這種狀況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展對(duì)圖書(shū)館（室）的要求。
七是圖書(shū)管理人員量少質(zhì)弱，常規(guī)管理不到位。目前，全市中小學(xué)圖書(shū)館的工作人員普遍偏少、素質(zhì)普遍偏低。相當(dāng)多的學(xué)校把一些老弱病殘人員或勤雜人員安排到技術(shù)含量和管理水平要求都相當(dāng)高的圖書(shū)館（室）來(lái)工作，這些人員是不可能干好圖書(shū)館（室）工作的。
上述現(xiàn)象的存在要引起我們足夠的重視。盡管中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展困難重重，但是教育發(fā)展和改革的形勢(shì)要求圖書(shū)館必須發(fā)展，素質(zhì)教育要求圖書(shū)館必須發(fā)展，課程改革要求圖書(shū)館必須發(fā)展。那么，如何才能盡快擺脫困境，步入正常的建設(shè)和發(fā)展之路呢？我認(rèn)為必須轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)圖書(shū)館建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，思想認(rèn)識(shí)到位了，行動(dòng)就會(huì)更自覺(jué)，更有力量，工作也就更有積極性和主動(dòng)性。
中小學(xué)圖書(shū)館（室）是學(xué)校的書(shū)刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是為教育教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是素質(zhì)教育的重要陣地，是配合新課改進(jìn)行教育教學(xué)科研、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不可或缺的一翼。圖書(shū)館建設(shè)在一定程度上能夠代表一個(gè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平和對(duì)外形象。圖書(shū)館建設(shè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，絕不是一所好學(xué)校。
各級(jí)教育行政部門(mén)、圖工委和各類(lèi)學(xué)校，對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館（室）的地位和作用應(yīng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，正視中小學(xué)圖書(shū)館（室）工作存在的困難和問(wèn)題，下決心把圖書(shū)館建成具有一流條件、一流管理、一流服務(wù)的學(xué)校標(biāo)志性工程，成為學(xué)校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學(xué)校最亮麗的景觀。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負(fù)責(zé)人千萬(wàn)不要再把認(rèn)識(shí)停留在中小學(xué)圖書(shū)館可有可無(wú)，建與不建一個(gè)樣的認(rèn)識(shí)上，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用。可見(jiàn)，中小學(xué)圖書(shū)館是重要的課程資源，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力中處于重要和突出位置，從一定意義上講，沒(méi)有圖書(shū)館的參與，課程改革將黯然失色。
二、制定措施，因地制宜，循序漸進(jìn)，不斷提高圖書(shū)館為素質(zhì)教育和課程改革的服務(wù)水平
建立健全機(jī)構(gòu)，是完成一項(xiàng)事業(yè)的基礎(chǔ)；領(lǐng)導(dǎo)重視是做好圖書(shū)館建設(shè)工作的前提。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館（室）工作的宏觀管理和指導(dǎo)，今年月份，市教育局以教[]3號(hào)文件下發(fā)《關(guān)于成立市教育局中小學(xué)圖書(shū)館工作委員會(huì)的通知》，建立了工作組織機(jī)構(gòu)，并且公布了《市教育局中小學(xué)圖書(shū)館工作委員會(huì)章程》。目前市圖工委已開(kāi)展了許多工作，進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)、組織活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，已見(jiàn)成效。但絕大多數(shù)縣（市）、區(qū)沒(méi)有建立起相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，致使有的地方對(duì)圖書(shū)館工作重視不夠，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，工作進(jìn)展緩慢。沒(méi)有建立機(jī)構(gòu)的地方，要抓緊時(shí)間建立。各級(jí)圖工委應(yīng)在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)履行好職責(zé)，按照《規(guī)程》要求和《市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館（室）工作的意見(jiàn)》精神，做好對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館（室）的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、規(guī)范管理、配備使用、人員培訓(xùn)、檢查評(píng)估等工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
保證經(jīng)費(fèi)，是圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展的條件基礎(chǔ)。目前學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)十分緊張，用于維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)就已捉襟見(jiàn)肘，加之沒(méi)有明確的政策有效地保證中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展經(jīng)費(fèi)，但是，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，爭(zhēng)取政策，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視，一中建設(shè)任務(wù)重，債務(wù)量大，他們就是靠領(lǐng)導(dǎo)重視，靠擠出的經(jīng)費(fèi)，靠節(jié)約的資金創(chuàng)建了省級(jí)示范圖書(shū)館，一中做得到，我們還有許多比一中條件好的學(xué)校也應(yīng)做得到。解決經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，一方面各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)在教育經(jīng)費(fèi)中按一定比例設(shè)立圖書(shū)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；另一方面，學(xué)校應(yīng)想辦法拿出一定經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，包括電子圖書(shū)，保證圖書(shū)生均藏書(shū)量達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，每年新增圖書(shū)比例應(yīng)不少于藏書(shū)總量的1%。現(xiàn)在，有的學(xué)校大門(mén)修建豪華了，樓房里外裝修漂亮了，飯?zhí)脤W(xué)生就餐和教師家屬區(qū)水電管理都裝備了計(jì)算機(jī)，就是舍不得在圖書(shū)館建設(shè)上投入資金，致使圖書(shū)館被排斥在學(xué)校信息化建設(shè)之外，管理還是手工操作。學(xué)校要對(duì)圖書(shū)館建設(shè)給予適度政策傾斜，爭(zhēng)取一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)、擠出一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)、節(jié)約一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)推進(jìn)圖書(shū)館信息化建設(shè)，開(kāi)發(fā)圖書(shū)館紙質(zhì)型文獻(xiàn)資源、電子型文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)型文獻(xiàn)資源，為學(xué)生自主型課程學(xué)習(xí)、探究型課程學(xué)習(xí)、研究型課程學(xué)習(xí)提供主動(dòng)服務(wù)、熱情服務(wù)和創(chuàng)新服務(wù)。
改進(jìn)服務(wù)方式方法是提高圖書(shū)館促進(jìn)課程改革的最佳途徑。改進(jìn)服務(wù)的方式很多，如圖書(shū)館（室）應(yīng)做到實(shí)施全天開(kāi)放、全開(kāi)架借閱；解答讀者的咨詢，代讀者查找資料，或提供檢索途徑指導(dǎo)讀者查詢；編制重點(diǎn)學(xué)科題錄索引、文摘等二、三次文獻(xiàn)，多種途徑收集教育、教學(xué)、科研資料，并編輯加工、規(guī)范管理，及時(shí)傳遞；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)行館際互借、資源共享，開(kāi)展網(wǎng)上教育教學(xué)的參考咨詢服務(wù)；開(kāi)展科學(xué)研究，參與校本課程開(kāi)發(fā)，為課程改革和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)服務(wù)；編制學(xué)生必讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，編制新書(shū)簡(jiǎn)介，宣傳推薦圖書(shū)；開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課（包括電子閱讀指導(dǎo)）、文獻(xiàn)檢索課（包括網(wǎng)絡(luò)資源檢索）、圖書(shū)館活動(dòng)課，并納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和利用圖書(shū)館知識(shí)的教育；發(fā)揮育人功能，每年擬定專(zhuān)題開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)。
選好用好圖書(shū)管理人員是圖書(shū)館（室）建設(shè)管理工作的保障。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。圖書(shū)館工作的任務(wù)完成、措施落實(shí)、成績(jī)創(chuàng)造都是要靠圖書(shū)館員完成的。各地、各學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定要求配齊中小學(xué)圖書(shū)管理人員，從政治上、生活上、工作上關(guān)心他們，在評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)職和福利待遇等方面與其他學(xué)科教師一視同仁；重視中小學(xué)圖書(shū)館員的外出學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
三、科學(xué)規(guī)劃，通盤(pán)考慮，穩(wěn)步推進(jìn)，不斷提高中小學(xué)圖書(shū)館的信息化、標(biāo)準(zhǔn)化水平
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，被人稱之為“信息時(shí)代”。一方面指的是“信息大爆炸”，即信息量呈幾何級(jí)倍增，另一方面，讀者或用戶對(duì)信息的需求更加多樣化、復(fù)雜化。圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理和數(shù)字化、信息化圖書(shū)館建設(shè)是今后的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)字圖書(shū)館以其強(qiáng)大的功能、便捷的服務(wù)、豐富及時(shí)的內(nèi)容資源，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)圖書(shū)館。
各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都應(yīng)把中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館和圖書(shū)資源中心建設(shè)作為教育信息化建設(shè)的重要組成部分，逐步實(shí)行計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理，使學(xué)校圖書(shū)館（室）的藏書(shū)管理、讀者借閱和書(shū)刊資料利用達(dá)到信息化的要求，建立電子閱覽室、電子資料室，配備充實(shí)學(xué)生和教師電子讀物，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上電子圖書(shū)資源的共建共享。
在推進(jìn)化圖書(shū)館信息化建設(shè)過(guò)程中，要遵循六項(xiàng)原則：
一是堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展原則。圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中應(yīng)處于優(yōu)先地位；
二是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展原則。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，避免盲目攀比、脫離實(shí)際；
三是堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。先易后難，先簡(jiǎn)后繁，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，可以考慮將工作重點(diǎn)先放在電子閱覽室建設(shè)上，視條件許可逐步拓展；
四是堅(jiān)持強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)放在重要和突出位置；
五是堅(jiān)持教育教學(xué)職能原則。數(shù)字化圖書(shū)館連接到課堂，連接到教師家庭，為教師和學(xué)生鋪設(shè)一條快捷有效的教育教學(xué)之道路。
六是資源共建共享原則。建立校際、區(qū)域性協(xié)作和中小學(xué)圖書(shū)館聯(lián)盟，聯(lián)合采購(gòu)、聯(lián)合存貯、聯(lián)合編目、聯(lián)合建庫(kù)、聯(lián)機(jī)檢索，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的館際協(xié)作和資源共享。
在實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息化的基礎(chǔ)上，各地還要積極推進(jìn)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，創(chuàng)建更多的示范性圖書(shū)館（室）。年國(guó)家教育部下發(fā)《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》后，各省市區(qū)結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了貫徹落實(shí)《規(guī)程》的具體措施和辦法，紛紛開(kāi)展中小學(xué)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，由各級(jí)教育部門(mén)評(píng)估、認(rèn)定圖書(shū)館的等級(jí)。目前，圖書(shū)館的等級(jí)有三個(gè)層次：省級(jí)示范圖書(shū)館、市級(jí)示范圖書(shū)館和縣級(jí)示范圖書(shū)館。、、、等省市已經(jīng)走在全國(guó)前列。我市中小學(xué)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、等級(jí)評(píng)估是年啟動(dòng)的，試點(diǎn)學(xué)校為一中。經(jīng)過(guò)一年多的努力，年月一中被省教育廳授予“湖北省中小學(xué)示范圖書(shū)館”，這是我市目前唯一的省級(jí)示范圖書(shū)館。大家從剛才市一中副校長(zhǎng)勇同志的經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)地參觀中的都親眼目睹，大家是不是感到這一榮譽(yù)稱號(hào)是當(dāng)之無(wú)愧的？市一中創(chuàng)建省級(jí)示范圖書(shū)館試點(diǎn)的成功具有一定的意義：實(shí)現(xiàn)了市無(wú)省級(jí)示范圖書(shū)館的突破，積累了中小學(xué)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、等級(jí)評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了典型引路的榜樣作用。
（一）、組織召開(kāi)了全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器管理工作會(huì)議，表彰2010年度實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)先進(jìn)單位和個(gè)人，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理培訓(xùn)；
（二）、組織全縣各中小學(xué)的教學(xué)儀器、設(shè)施的征訂、采購(gòu)工作；
（三）、組織了小學(xué)科學(xué)、初高中理化生實(shí)驗(yàn)操作考試（考查）工作，完成實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)考試質(zhì)量分析報(bào)告；
（四）、開(kāi)展了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文評(píng)選活動(dòng)；
（五）、組織了全縣中小學(xué)教師自制教具的發(fā)明創(chuàng)造評(píng)選活動(dòng)；
二、下半年工作思路
（一）全面完成合格校實(shí)驗(yàn)室、功能室設(shè)施配備工作
認(rèn)真做好我縣中小學(xué)儀器設(shè)施的配備工作，完成合格學(xué)校13個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器配備，完善28個(gè)功能室的器材設(shè)施，及時(shí)跟進(jìn)儀器設(shè)備的安裝調(diào)試。
（二）、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化
1、組織全縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員培訓(xùn)，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平及理科教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及儀器管理工作的督查力度，深入基層學(xué)校，嚴(yán)格按照《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》和《XX縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估檢查細(xì)則》，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器管理工作進(jìn)行規(guī)范管理和評(píng)估，爭(zhēng)取對(duì)薄弱學(xué)校及驗(yàn)收過(guò)的合格學(xué)校進(jìn)行一次以上督查。
（三）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器管理的科研工作
1、以教研活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作不斷深入。認(rèn)真組織理科教師參加省市實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽，以活動(dòng)為載體，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
2、抓好《XX省中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)與測(cè)試研究》課題研究，探索新課程下，如何開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)及儀器管理工作，以全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。通過(guò)課題研究，傳輸新的教育理念，提升教師綜合素質(zhì)。
3、繼續(xù)組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理科研論文的撰寫(xiě)與評(píng)審活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理科教師的理論研究水平。
（四）、做好全縣年終教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)工作。
組織教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)員的工作責(zé)任感，提高他們的統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)水平，確保上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性。
（五）對(duì)照目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，做好迎接年終檢查的充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取本站的各項(xiàng)工作取得較好的成績(jī)。
xx縣香港苗圃行動(dòng)希望工程助學(xué)項(xiàng)目實(shí)施情況匯報(bào)
――在苗圃xx五周年座談會(huì)上的發(fā)言材料
多年來(lái)，xx縣希望辦拓展重點(diǎn)項(xiàng)目，創(chuàng)新工作品牌，多方籌集資金，積極整合資源，充分發(fā)揮服務(wù)青少年成長(zhǎng)成才的工作職能，不斷擴(kuò)大希望工程的覆蓋面和影響力，為發(fā)展貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。特別是自20xx年香港“苗圃行動(dòng)”進(jìn)駐我縣以來(lái)，困難學(xué)生資助，希望小學(xué)建設(shè)、農(nóng)村教師培訓(xùn)等各方面工作邁上新的臺(tái)階，眾多家庭困難學(xué)生在苗圃行動(dòng)的資助下順利完成學(xué)業(yè)，全縣農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境不斷得到改善，農(nóng)村基層教師隊(duì)伍教學(xué)能力、綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高，有力地推進(jìn)了教育事業(yè)和希望工程事業(yè)的發(fā)展，成為希望工程的品牌工作，深受社會(huì)各界贊譽(yù)。下面，就我縣開(kāi)展苗圃行動(dòng)助學(xué)項(xiàng)目的主要做法和請(qǐng)求解決的問(wèn)題作簡(jiǎn)要發(fā)言，不足之處請(qǐng)與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁予以批評(píng)指正。
一、基本情況
（一）教育發(fā)展基本情況
全縣縣域總面積3335平方公里，其中98%是山區(qū)。轄5鄉(xiāng)8鎮(zhèn)，183個(gè)行政村、4個(gè)社區(qū)居委會(huì)，2773個(gè)村民小組。縣內(nèi)居住著漢、彝、白、苗等23種民族，總?cè)丝?5.2萬(wàn)，其中少數(shù)民族13萬(wàn)多，占總?cè)丝诘?9.39%。有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校539所，其中農(nóng)村初中21所，村完小210所，村小89所，一師一校212所。142所學(xué)校危房面積達(dá)8.2萬(wàn)平方米，占校舍建筑面積的20.4%。各級(jí)各類(lèi)在校生達(dá)65716人，其中普通高中4067人，職業(yè)高中2545人，初中18232人，小學(xué)35454人，幼兒園（學(xué)前班）5311人。全縣學(xué)校占地面積154.6萬(wàn)平方米，校舍建筑面積40.1萬(wàn)平方米。全縣人均受教育年限為7年。
（二）苗圃希望工程項(xiàng)目實(shí)施情況
截至目前，全縣共建設(shè)苗圃希望小學(xué)8所。其中xx鎮(zhèn)xx村苗圃希望小學(xué)、xx鄉(xiāng)xx村苗圃希望小學(xué)、xx鄉(xiāng)xx村希望小學(xué)已通過(guò)驗(yàn)收并投入使用，xx村苗圃希望小學(xué)通過(guò)驗(yàn)收準(zhǔn)備簽定驗(yàn)收協(xié)議。xx鎮(zhèn)xx村關(guān)肖娟苗圃希望小學(xué)、xx鄉(xiāng)xx村于桂馨溫哥華苗圃希望小學(xué)、xx鎮(zhèn)xx村關(guān)肖娟苗圃希望小學(xué)、xx鎮(zhèn)xx葉氏化工苗圃希望完全小學(xué)4所學(xué)校正在建設(shè)當(dāng)中。所有項(xiàng)目建成后，總建筑面積將達(dá)3020.76㎡，援建資金達(dá)138.0511萬(wàn)元，服務(wù)范圍擴(kuò)大到8個(gè)村95個(gè)村民小組1517名學(xué)生。有總資助額達(dá)3.5萬(wàn)元的苗圃體育園地兩所。全縣先后有110名農(nóng)村基層骨干教育參加由苗圃行動(dòng)組織的培訓(xùn)班，共有1100名小學(xué)生、1040名初中生、340名高中生受到苗圃資助，受益人數(shù)達(dá)2480名，受助金額達(dá) 63.1萬(wàn)元。
二、主要經(jīng)驗(yàn)及做法
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障有力
希望工程是新時(shí)期服務(wù)青少年成長(zhǎng)的有效載體，也是體現(xiàn)黨和政府乃至全社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)困難群體的德政工程。為切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)范運(yùn)行，維護(hù)希望工程崇高聲譽(yù)，縣委、政府成立了由縣委副書(shū)記任組長(zhǎng)，縣人民政府分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各相關(guān)職能部門(mén)為成員單位的縣希望工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)辦公室在團(tuán)縣委。各項(xiàng)目實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府也同時(shí)成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，細(xì)化工作職責(zé)，明確工作責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)組總體指導(dǎo)監(jiān)督希望工程的實(shí)施，根據(jù)不同階段的工作重點(diǎn)，專(zhuān)題研究解決項(xiàng)目實(shí)施中的重大問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)組辦公室采取奔赴實(shí)地考察、多方收集信息、強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)系等方式跟進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施情況，隨時(shí)掌握第一手資料，定期不定期向領(lǐng)導(dǎo)組和援建方匯報(bào)工作動(dòng)態(tài)、工程進(jìn)度質(zhì)量以及實(shí)施過(guò)程中碰到的困難問(wèn)題。各成員單位通力配合、共同籌劃，從項(xiàng)目?jī)?chǔ)備、推薦考察、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、資金匹配、進(jìn)度監(jiān)控等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，真正形成進(jìn)度有人抓，質(zhì)量有保障，建設(shè)共出力，責(zé)任有人擔(dān)的工作格局。
（二）規(guī)范設(shè)計(jì)，狠抓質(zhì)量
從選址布局、用地規(guī)劃到房屋設(shè)計(jì)、施工管理，始終嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家計(jì)委頒布的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》，從源頭上確保工程面積指標(biāo)、樓層數(shù)量、房屋凈高和建筑構(gòu)造相關(guān)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)符合要求。堅(jiān)持材料不提交通過(guò)堅(jiān)決不給予開(kāi)工，不符合建設(shè)承包資格的堅(jiān)決不發(fā)包，沒(méi)有生產(chǎn)合格證或存在不安全隱患的材料堅(jiān)決不進(jìn)工地，質(zhì)量有瑕疵的堅(jiān)決不驗(yàn)收等四條原則，狠抓工程質(zhì)量管理。在此基礎(chǔ)上，充分聽(tīng)取建設(shè)、消防、安監(jiān)以及校方等各方面合理化意見(jiàn)和建議，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，結(jié)合本地實(shí)際情況建立完善希望工程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，努力打造布局合理、舒適安全、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量過(guò)硬的精品苗圃小學(xué)。
（三）建章立制，嚴(yán)格管理
為確保助學(xué)工作按章辦事、有章可循，形成長(zhǎng)效工作機(jī)制，制訂了嚴(yán)格的助學(xué)規(guī)程。建立健全貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)和希望工程申報(bào)項(xiàng)目庫(kù)，切實(shí)規(guī)范對(duì)希望工程專(zhuān)戶資金的籌集、使用和管理，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。縣希望辦收到撥付款項(xiàng)后及時(shí)派出專(zhuān)人，按施工計(jì)劃進(jìn)度表的相關(guān)內(nèi)容，核實(shí)質(zhì)量合格、無(wú)進(jìn)度延期后，7個(gè)工作日內(nèi) 給予劃撥工程款，并跟蹤款項(xiàng)是否全額支付，從未發(fā)生占用挪用現(xiàn)象。在助學(xué)資金發(fā)放上，采取統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一審核、統(tǒng)一表格、統(tǒng)一郵寄、統(tǒng)一反饋的方法，最大限度地保證了學(xué)生復(fù)信的數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)了捐方與受助方的有效溝通和交流。建立在建工程巡查制度和施工進(jìn)度月報(bào)制度，定期不定期進(jìn)入工地，了解運(yùn)行情況，同時(shí)對(duì)建成的希望小學(xué)進(jìn)行定期回訪。今年六月對(duì)全縣希望工程建筑質(zhì)量清查，對(duì)希望小學(xué)建設(shè)質(zhì)量做到心中有數(shù)，確保師生安全。
（四）擴(kuò)大宣傳，匯集愛(ài)心
充分利用各種途徑積極介紹苗圃行動(dòng)助學(xué)的各項(xiàng)品牌工作，宣傳實(shí)施苗圃希望工程的動(dòng)態(tài)和成效，呼吁社會(huì)各界關(guān)注和支持青少年，為貧困青少年健康成長(zhǎng)成才提供幫助。加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)他們傳承愛(ài)心理念，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，組織開(kāi)展《誰(shuí)把希望帶給我們》勵(lì)志叢書(shū)圖書(shū)資料的征集活動(dòng)。在苗圃行動(dòng)的感召下，愈來(lái)愈多的社會(huì)各界愛(ài)心人士正不約而同地加入到助學(xué)行動(dòng)的行列上來(lái)。今年來(lái)我們攜手縣內(nèi)xx集團(tuán)、xx分公司實(shí)施“愛(ài)心圓夢(mèng)大學(xué)”行動(dòng)，攜手xx公司開(kāi)展“小灣醇義賣(mài)活動(dòng)”，攜手中國(guó)移動(dòng)、部分縣直單位為山區(qū)孩子捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、體育器材，在縣級(jí)機(jī)關(guān)干部職工中開(kāi)展幫助困難學(xué)生重返校園的籌款活動(dòng)。各級(jí)團(tuán)組織和學(xué)校也紛紛組織開(kāi)展許多不同形式的助學(xué)活動(dòng)。
（五）整合資源，合力攻堅(jiān)
注重加強(qiáng)與教育部門(mén)和項(xiàng)目實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)的協(xié)調(diào)，始終把苗圃希望小學(xué)建設(shè)納入全縣農(nóng)村中小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的總體規(guī)劃統(tǒng)一管理和建設(shè)，及時(shí)研究困難問(wèn)題，及時(shí)解決項(xiàng)目建設(shè)缺口資金，確保工程進(jìn)度和質(zhì)量。在做好項(xiàng)目建設(shè)協(xié)議書(shū)建設(shè)內(nèi)容的同時(shí)，因地制宜的做好附屬工程建設(shè)規(guī)劃，充分整合各方資源，盡可能地配套建設(shè)操場(chǎng)、宿舍、圍墻、廁所和庭院，精心搞好校園美化綠化。力爭(zhēng)做到苗圃行動(dòng)資助一所，附屬配套工程跟進(jìn)一所，學(xué)校整體辦學(xué)條件提升一所。
三、請(qǐng)求幫助解決問(wèn)題及建議
一是請(qǐng)求制定苗圃希望小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范。希望工程以其嚴(yán)格的工作規(guī)程，獨(dú)特的資金渠道，過(guò)硬的建設(shè)質(zhì)量，一度成為關(guān)心支持青少年發(fā)展的品牌和亮點(diǎn)。一直以來(lái)，我們本著節(jié)約、規(guī)范、合理的工作原則，認(rèn)真分析師生在綜合管理、組織教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)、安全衛(wèi)生等各方面的潛在需求，對(duì)報(bào)建項(xiàng)目進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和建設(shè)。但隨之也帶來(lái)了各地苗圃希望小學(xué)建筑設(shè)計(jì)上存在的差異問(wèn)題，給我縣申報(bào)建設(shè)項(xiàng)目帶來(lái)了諸多不便，工作組也對(duì)我縣的建筑標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此我們建議苗圃行動(dòng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真考慮項(xiàng)目建成后是否能順利通過(guò)地方各管理部門(mén)驗(yàn)收，能否確保師生使用安全等問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)制定今后苗圃希望小學(xué)建設(shè)的各項(xiàng)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)或房屋建蓋模式，為下步更好的實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目打好必要的基礎(chǔ)。
二是請(qǐng)求保持原有的撥款流程不變。苗圃行動(dòng)資助的希望小學(xué)大都地處貧困山區(qū)，地方財(cái)力極為緊張，籌集配套資金本來(lái)就有很大難度。如果將首筆援建資金撥付期限調(diào)整延長(zhǎng)至主體建設(shè)完工后，很容易使項(xiàng)目實(shí)施陷入被動(dòng)，隨之肯定會(huì)帶來(lái)施工工程進(jìn)度延期的問(wèn)題。為了保證苗圃希望小學(xué)建設(shè)順利實(shí)施，我們建議保持原有的撥付流程，即項(xiàng)目建設(shè)提交通過(guò)并簽定協(xié)議開(kāi)工建設(shè)后，苗圃行動(dòng)給予撥付50%的援建資金。
三是請(qǐng)求增加援建資金額度。按過(guò)去的慣列，苗圃行動(dòng)給予建設(shè)項(xiàng)目的援建資金比例一般控制在總建設(shè)投資的60%左右，項(xiàng)目辦在實(shí)施過(guò)程中都需要通過(guò)各種渠道籌集剩余資金。項(xiàng)目辦沒(méi)有任何資金來(lái)源，項(xiàng)目實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力十分困難，教育主管部門(mén)也需要把有限的建設(shè)資金統(tǒng)籌使用到全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的建設(shè)和排危改造中，造成建設(shè)過(guò)程中工作壓力、資金壓力都很大。為此，建議增大援建資金比例，或進(jìn)行全額的援建，確保項(xiàng)目實(shí)施快捷、高效。
四是請(qǐng)求工作組人員構(gòu)成相對(duì)固定。負(fù)責(zé)項(xiàng)目考察驗(yàn)收的苗圃工作組成員都以地區(qū)干事和義工為主，其中義工更替較為頻繁，希望小學(xué)在考察、驗(yàn)收、回訪等不同時(shí)期往往需要接訪幾批由不同人員構(gòu)成的工作組，造成了整體工作過(guò)程中的不銜接、不嚴(yán)密。每次接受考察，項(xiàng)目辦、教育部門(mén)和校方均需重新認(rèn)識(shí)新的一批工作人員，重新介紹項(xiàng)目開(kāi)展情況，重新溝通交流、增進(jìn)了解。加之部分工作組成員對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校建設(shè)、工作規(guī)程了解不夠，給屢次接訪帶來(lái)新的問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)重復(fù)驗(yàn)收的現(xiàn)象。建議苗圃行動(dòng)在考察項(xiàng)目和驗(yàn)收時(shí)派出統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)，特別是盡可能相對(duì)固定各在建學(xué)校的相應(yīng)工作組人員，確保工作的銜接和推進(jìn)。
以上就是幾年來(lái)我縣實(shí)施苗圃助學(xué)項(xiàng)目中我們積累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的存在問(wèn)題。通過(guò)廣泛的合作與交流，我們被苗圃行動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、廣博的助學(xué)情懷、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神深深的打動(dòng)，這些品格一直鼓勵(lì)和鞭策我們不遺余力的做好各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)信，在苗圃行動(dòng)一如既往的關(guān)心支持下，我縣助學(xué)項(xiàng)目的各項(xiàng)品牌工作將更加深入人心，更好發(fā)揮精品效應(yīng)。
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”。《有效地管理你的課堂》一書(shū)如是說(shuō).
美國(guó)的三位教育家：埃弗森(evertson,c )，埃默(emmer,e )，沃瑟姆(worsham,m )合寫(xiě)的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書(shū)中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi)，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書(shū)，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃?shū)作者在字里行間透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書(shū)中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書(shū)，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫(xiě)在教室里醒目的位置。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
讀到這一段，讓我對(duì)于“為什么開(kāi)學(xué)初的紀(jì)律教育總是不給力?”這一問(wèn)題終于有了答案。原來(lái)，我每次在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生費(fèi)了一堂課的勁兒所講的紀(jì)律要求，并不是沒(méi)有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過(guò)場(chǎng)，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開(kāi)學(xué)紀(jì)律要求要講的少、講的具體，要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開(kāi)始，就要不斷鞏固對(duì)紀(jì)律的要求，同時(shí)還應(yīng)讓孩子參與紀(jì)律的制定，使學(xué)生感到紀(jì)律是自己定的，那么遵守紀(jì)律的自覺(jué)性也能大大提高了。想通了這個(gè)問(wèn)題，使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學(xué)”又前進(jìn)了一步嗎?
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高民族整體素質(zhì)具有重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，幼兒園的規(guī)范化程度逐步提高。然而對(duì)照《幼兒園要求》和《幼兒園規(guī)程》的要求，對(duì)比各地幼兒教育的現(xiàn)狀，民族地區(qū)幼兒教育仍然存在許多問(wèn)題有待解決。作為民族地區(qū)的一名幼兒教師，就所處民族地區(qū)幼兒教育工作的現(xiàn)狀加以闡述，以更好地服務(wù)于民族地區(qū)的幼兒教育工作。
1. 民族地區(qū)教育存在的問(wèn)題 （1）民族地區(qū)的幼兒教育現(xiàn)狀：幼兒教師是孩子成長(zhǎng)的奠基人，幼兒教育質(zhì)量關(guān)系社孩子們的健康成長(zhǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了高科技時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，軟件上和硬件上要同步，幼兒教師才能更好地發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。目前，和各地幼兒園相比，民族地區(qū)幼兒園開(kāi)展正規(guī)的半日活動(dòng)都很困難，只能考下濃郁的環(huán)境材料來(lái)進(jìn)行，根本沒(méi)有高科技的引領(lǐng)，更不要談什么幼兒園一日活動(dòng)覆蓋農(nóng)村幼兒園。環(huán)境造就一切，由于民族地區(qū)地處高原丘陵地帶，交通不便，環(huán)境惡劣，信息閉塞。在幼兒園的管理方面、業(yè)務(wù)方面、教學(xué)方面都有很大的不足之處，教師的自身業(yè)務(wù)能力很難得到有效的提高，而幼兒園教師的缺乏，促使幼兒教師工作量成倍的提增加。兩個(gè)老師一個(gè)班，往往在班級(jí)一盯就是一天。還要搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè)及環(huán)境衛(wèi)生。現(xiàn)在民族地區(qū)農(nóng)村沒(méi)有幼兒園，而民族地區(qū)家長(zhǎng)的育兒意識(shí)普遍提高，50——60人一個(gè)班很正常，多的甚至有70——80人，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，事實(shí)無(wú)情地證明，民族地區(qū)幼兒園超大負(fù)荷的工作壓力，導(dǎo)致幼兒教師精神疲憊不堪。
（2）教師觀念陳舊：重視知識(shí)的灌輸，忽視能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。教師更多關(guān)注的是教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，更多關(guān)注的是幼兒是否獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系及玩具材料對(duì)幼兒的影響不大重視。在其它活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師更多關(guān)注的是幼兒有沒(méi)有打架、是否安全，而對(duì)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣等則不大重視，不能充分利用和挖掘資源，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)幼兒探究的豐富環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展。
（3）幼兒教師的社會(huì)價(jià)值觀滯后：幼兒教師的社會(huì)價(jià)值不僅關(guān)系到能否順利完成本職工作，而且會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展構(gòu)成影響。社會(huì)各界對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)問(wèn)題給予了較大的關(guān)注，而對(duì)幼兒教師隊(duì)伍狀況關(guān)心較少；地方政府及相關(guān)部門(mén)對(duì)中小學(xué)較為重視，而對(duì)幼兒的關(guān)心支持則相形見(jiàn)絀。目前，民族地區(qū)教師的社會(huì)地位仍然不高，而幼兒教師的社會(huì)地位更加尷尬，人們對(duì)幼兒教師工作的普遍認(rèn)識(shí)是帶帶孩子，照顧好孩子一天的生活，陪孩子玩玩游戲而已。甚至有人將幼兒教師看成是“高級(jí)保姆”。
（4）幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重：①班容量過(guò)大，導(dǎo)致幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)不容易組織。②教師沒(méi)有掌握幼兒教育的方法技能，語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容以故事、兒歌、識(shí)字、寫(xiě)字為主，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)采用口頭背誦加機(jī)械記憶的方式進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的操作方法、操作材料在一些幼兒園無(wú)法見(jiàn)到。③幼兒室內(nèi)集中教育的時(shí)間長(zhǎng)，室外活動(dòng)時(shí)間少，很少開(kāi)展游戲活動(dòng)。戶外體育玩具稀少，教師不懂得制作，無(wú)法為幼兒提供基本的玩具。④教師不懂如何挖掘利用周?chē)馁Y源服務(wù)于教學(xué)。只知道按教材內(nèi)容上課，教學(xué)目標(biāo)違背《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，不懂得如何對(duì)課程進(jìn)行整合。⑤家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園寫(xiě)了多少字，做了多少題，卻忽略了幼兒在其他方面的發(fā)展。幼兒園又不懂得如何改變家長(zhǎng)的觀念，只是一味的迎合家長(zhǎng)。
2. 解決民族地區(qū)幼兒教育存在的對(duì)策建議 當(dāng)前民族地區(qū)幼兒教育中存在的種種問(wèn)題，其形成原因較為復(fù)雜，解決難度較大，而且有待解決。這就需要全社會(huì)來(lái)共同關(guān)注、共同幫助、共同努力，采取得力措施，把問(wèn)題一一消除。
（1）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育觀念，以深化改革為重，大力提高幼兒園教育教學(xué)效益。民族地區(qū)幼兒園傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理一般都存在兩大突出問(wèn)題：一是小學(xué)教師的“小學(xué)化”管理嚴(yán)重。習(xí)慣于小學(xué)的一日常規(guī)為模本，在課程內(nèi)容、授課方式、教學(xué)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各方面，一味的向小學(xué)看齊；二是整個(gè)幼兒園機(jī)械模仿嚴(yán)重，不顧自身實(shí)際和自身特點(diǎn)，一味的照抄照搬別的幼兒園教育模式，造成嚴(yán)重的“水土不服”，帶來(lái)事倍功半的后果，而且加大了教師的工作量。這就是要求民族地區(qū)幼兒園的管理者及廣大教師，要注重學(xué)習(xí)研究，對(duì)《幼兒園綱要》、《幼兒園規(guī)程》的要求掌握透徹，對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)給予小學(xué)教育的區(qū)別了然于心，還要努力向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的特點(diǎn)和幼兒園“小學(xué)化”教育的害處，引導(dǎo)家長(zhǎng)不在以小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。在教育活動(dòng)組織安排上循序漸進(jìn)，要加強(qiáng)計(jì)劃安排，重視制定適宜而周密的教育工作計(jì)劃，選趨勢(shì)和民族地區(qū)特點(diǎn)的教學(xué)方案，對(duì)課件制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技能比賽、寫(xiě)觀察筆記、教育心得等統(tǒng)籌安排，避免過(guò)度要求和重復(fù)勞動(dòng)；要重視聽(tīng)取反饋，要經(jīng)常深入教師之中，聽(tīng)取他們對(duì)教育教學(xué)工作的看法、意見(jiàn)和建議，認(rèn)真加以吸收，并對(duì)工作方案進(jìn)行修改補(bǔ)充。在素質(zhì)教育中，教師要占主導(dǎo)地位，根據(jù)不目標(biāo)內(nèi)容，從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到了解幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性、自主性，關(guān)心幼兒，讓每個(gè)幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展；給幼兒提供自主發(fā)展的空間，放手讓幼兒大膽地思考、探索，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、思維能力和自信自強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)新的幼兒教育信息和幼教科研方。
（2）加強(qiáng)民族地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益，關(guān)系到幼兒教育事業(yè)的興衰。努力做好這項(xiàng)工作，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高人口素質(zhì)、滿足人民群眾對(duì)普及幼兒教育和提高保教質(zhì)量的要求，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)健康的發(fā)展，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。①以理念創(chuàng)新為先，正正做到理解關(guān)心幼兒教師。首先，要充分認(rèn)清幼兒教育的重要意義。幼兒園教育是基礎(chǔ)的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，對(duì)于幼兒一生的發(fā)展具有不可替代的獨(dú)特重要價(jià)值，幼教事業(yè)是一項(xiàng)功德無(wú)量的奠基工程，其次，要清醒認(rèn)識(shí)少數(shù)民族幼兒同樣應(yīng)得到優(yōu)等教育，少數(shù)民族孩子同樣是祖國(guó)的花朵，從本質(zhì)上說(shuō)，他們與其他孩子別無(wú)二致，從小培養(yǎng)教育好他們，是國(guó)家的需要，是全社會(huì)的責(zé)任。其三，要加大對(duì)民族地區(qū)幼教的關(guān)心和投入。各級(jí)政府特別是教育行政部門(mén)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分重視，準(zhǔn)確定位，巴民族地區(qū)的幼兒教育擺上引誘的位置，在幼兒園建設(shè)及幼師培養(yǎng)、落實(shí)待遇等問(wèn)題上舍得投入，讓“尊師重教”的春風(fēng)真正在每一所幼兒園駐足。只有這樣，才能帶動(dòng)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心幼教、重視幼教、支持幼教，逐步改變對(duì)幼兒教育及幼兒教師的偏見(jiàn)。②以執(zhí)行《規(guī)程》為要，努力規(guī)范民族地區(qū)的幼兒園辦及設(shè)置和教師配置。《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園班級(jí)規(guī)模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過(guò)大。幼兒園沒(méi)班幼兒人數(shù)一般為小班25人，中班30人，混合班30人，學(xué)前班不過(guò)40人。同時(shí)，民族地區(qū)的幼兒園也要根據(jù)規(guī)定要求配足教師，還要配齊保育員、醫(yī)務(wù)人員、事務(wù)人員、炊事員和其他工作人員。這樣，幼兒教師的工作量才能保持在一個(gè)合理的水平線上。根據(jù)這一要求，一方面，幼兒園要重視自身教室及配套設(shè)施等硬件的發(fā)展。另一方面，縣級(jí)政府部門(mén)要重視幼兒教師的培養(yǎng)和配備，逐步改變民族地區(qū)幼師“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)狀。③解決教師的實(shí)際困難，以人為本為念，切實(shí)解除民族地區(qū)幼兒教師后顧之憂。廣大幼兒老師承受的身體、心理、家庭等諸多壓力是客觀存在的，作為幼兒園管理者，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常設(shè)身處地為她們著想，多做換位思考。要經(jīng)常與她們促膝談心，聽(tīng)取幼兒教師的思想脈搏；要有意識(shí)地抽取時(shí)間走訪幼兒教師的家庭，了解他們的生活狀況，竭盡所能幫助協(xié)調(diào)解決日常生活中的各類(lèi)問(wèn)題；要特別關(guān)心幼兒教師的身體情況，定期組織體檢；在減輕工作負(fù)荷的同時(shí)，幫助他們及時(shí)治療疾病，保持身體健康；要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家規(guī)定各種待遇，改善他們的生活質(zhì)量。
（3）加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育：幼兒教育是多層面、多元化的系統(tǒng)工程、是家庭、幼兒園、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體，所以，我們要密切與家庭的聯(lián)系，不迎合家長(zhǎng)。及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)保教知識(shí)，更新家長(zhǎng)的觀念，通過(guò)開(kāi)放日進(jìn)行教學(xué)觀摩、“六一”同樂(lè)親子活動(dòng)、新年聯(lián)歡等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的內(nèi)容，以便于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的理解、支持和主動(dòng)參與，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
總之，盡管民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)前進(jìn)的道路上還面臨著許多困難和問(wèn)題，但我相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力的支持，通過(guò)全體幼兒教育工作者的共同努力，民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)就一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)明媚的春天。
在全體教職員工和學(xué)生中樹(shù)立“安全第一”的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和進(jìn)行安全技能訓(xùn)練，提高師生員工防范事故的能力和在緊急狀態(tài)下自救自護(hù)的能力。
安全教育以學(xué)生為重點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)校長(zhǎng)和教職員工進(jìn)行教育。
二、安全教育的目標(biāo)
1．小學(xué)階段安全教育的目標(biāo)是：初步樹(shù)立“安全第一”的思想，了解在學(xué)校和日常生活中基本的安全常識(shí)，掌握在緊急狀態(tài)下避險(xiǎn)和自救自護(hù)的簡(jiǎn)便方法，熟記急救電話和必備電話號(hào)碼，具備初步的分辨安全與危險(xiǎn)的能力。
2．對(duì)教職員工安全教育的目標(biāo)是：牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，自覺(jué)遵守安全法律法規(guī)和行業(yè)安全規(guī)程、規(guī)定；掌握組織各類(lèi)大型活動(dòng)的安全知識(shí)、審批程序及處置突發(fā)事故的方法；具備分辨安全與危險(xiǎn)的判斷能力和防范事故的能力；掌握各類(lèi)安全知識(shí)和緊急狀態(tài)下自救自護(hù)的方法；掌握識(shí)別學(xué)生心理疾病和正確處置的方法；認(rèn)真履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全管理的職責(zé)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)學(xué)生和自己的合法權(quán)益。
4．對(duì)校長(zhǎng)安全教育的目標(biāo)是：牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，將安全工作列人重要議事日程，定期研究、部署和檢查；掌握和自覺(jué)遵守國(guó)家頒布的各類(lèi)安全法律、法規(guī)和行業(yè)安全規(guī)程、規(guī)定和辦法；熟悉組織各類(lèi)大型活動(dòng)的安全措施和審批權(quán)限；根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)變化，有針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育，對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，及時(shí)消除隱患，防范事故發(fā)生和妥善處置突發(fā)性事故。
三、安全教育的主要內(nèi)容。
1．對(duì)師生的安全教育主要包括：安全意識(shí)教育、交通安全教育、消防安全教育、社會(huì)治安安全教育、食品衛(wèi)生及傳染病預(yù)防教育、自然災(zāi)害安全教育、預(yù)防觸電、溺水和煤氣中毒教育、校內(nèi)活動(dòng)安全教育、校外活動(dòng)安全教育、防震安全教育、校舍安全常識(shí)教育、生活中各類(lèi)安全教育等。
尤其要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火安全、緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時(shí)的安全保護(hù)等方面的教育。
2．心理健康教育。落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)科滲透、專(zhuān)題講座、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、優(yōu)化育人環(huán)境等形式，幫助學(xué)生消除，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，避免自傷、自殘事故發(fā)生。
四、安全教育的工作措施
1、健全組織系統(tǒng)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和分管主任為組長(zhǎng)班主任為成員的工作小組，層層落實(shí)責(zé)任，層層簽定責(zé)任書(shū)。
2、將安全教育列為素質(zhì)教育的內(nèi)容。教師要關(guān)心并參與對(duì)小學(xué)生的安全教育工作，積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中，充分利用《中小學(xué)安全須知》、《小學(xué)生安全教育》等現(xiàn)有宣傳教育資料及部分年級(jí)課本中有關(guān)的安全常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。
3、要把安全教育滲透到各種活動(dòng)中。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、日常生活、節(jié)假日及各種大型活動(dòng)，根據(jù)不同地區(qū)、不同場(chǎng)合、不同季節(jié)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。
4、每學(xué)期至少在開(kāi)學(xué)初、期中、放假前進(jìn)行三次。使師生掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散和自救自護(hù)的方法。
5、認(rèn)真落實(shí)七部委確立的全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。并突出活動(dòng)主題，與有關(guān)部門(mén)密切配合，開(kāi)展廣泛的宣傳教育活動(dòng)。
6、要重視學(xué)校的安全文化建設(shè)。充分利用學(xué)校的各種宣傳陣地和設(shè)備，采取多種形式，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
確定培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)內(nèi)容
1.確定培訓(xùn)對(duì)象
吳興區(qū)目前共有24名責(zé)任區(qū)督學(xué)，他們均擁有大學(xué)本科及以上學(xué)歷、10年以上教齡，且均為副校或副園級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)，具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了這24名責(zé)任督學(xué)外，吳興區(qū)將學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員也列為培訓(xùn)對(duì)象。學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員每園1名，由園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任，在教育督導(dǎo)工作中起到“橋梁”和“紐帶”作用。吳興區(qū)將幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員列入培訓(xùn)目標(biāo)之中，旨在通過(guò)同步培訓(xùn)，使學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員與責(zé)任督學(xué)對(duì)經(jīng)常性督導(dǎo)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)一致。
2.培訓(xùn)內(nèi)容的研制
根據(jù)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》要求，責(zé)任督學(xué)需要對(duì)以下八個(gè)方面的主要事項(xiàng)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)：一是校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；二是招生、收費(fèi)、擇校情況；三是課程開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)情況；四是學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；五是教師師德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況；六是校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況；七是食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；八是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。根據(jù)上述內(nèi)容要求和吳興區(qū)實(shí)際，我們分成四個(gè)單元來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，每個(gè)單元大致為兩項(xiàng)內(nèi)容，集中培訓(xùn)一次（共2天，理論培訓(xùn)1天，實(shí)踐培訓(xùn)1天）。四個(gè)單元的內(nèi)容和學(xué)時(shí)見(jiàn)下表。
精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)過(guò)程
培訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)直接關(guān)系到培訓(xùn)的成效。設(shè)計(jì)中，我們始終圍繞督導(dǎo)操作用表和督導(dǎo)工具的設(shè)計(jì)和試用展開(kāi)，分培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后三個(gè)階段。
1.培訓(xùn)前做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作
一是培訓(xùn)者的準(zhǔn)備。培訓(xùn)專(zhuān)題的授課者基本上是區(qū)教育局相關(guān)職能科室的負(fù)責(zé)人，根據(jù)他們各自負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容分配不同的專(zhuān)題內(nèi)容。我們要求授課者圍繞專(zhuān)題在四個(gè)方面做好準(zhǔn)備：一是梳理上級(jí)有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)性意見(jiàn)；二是整理區(qū)教育局的指導(dǎo)性意見(jiàn)；三是各相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容目前的實(shí)施現(xiàn)狀；四是督導(dǎo)評(píng)價(jià)辦法建議。
二是培訓(xùn)對(duì)象的準(zhǔn)備。首先按每單元集中培訓(xùn)的專(zhuān)題，將培訓(xùn)對(duì)象分成若干主題小組。如第一單元集中培訓(xùn)時(shí)，將全體培訓(xùn)對(duì)象分成6個(gè)主題小組，分別是中小學(xué)課程開(kāi)設(shè)小組、中小學(xué)課堂教學(xué)小組、幼兒園課程開(kāi)設(shè)小組、幼兒園課堂教學(xué)小組、校園及周邊安全小組和學(xué)生交通安全小組。每小組安排人員時(shí)，盡量安排日常管理中分管該主題、熟悉該主題情況的人員參加。然后，布置前置作業(yè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要求各培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)分組及本人所在組的主題設(shè)計(jì)一份督導(dǎo)操作用表，一式兩份，一份于培訓(xùn)報(bào)到時(shí)作為作業(yè)交培訓(xùn)報(bào)到處，另一份供分組討論時(shí)使用。督導(dǎo)操作用表要求圍繞“督什么”（即督導(dǎo)觀測(cè)點(diǎn)的選取）、“怎么督”（即督導(dǎo)方法手段的選取）來(lái)設(shè)計(jì)。
2.培訓(xùn)中采用專(zhuān)題講座、互動(dòng)研討和跟崗實(shí)踐的培訓(xùn)方式
專(zhuān)題講座，就是區(qū)教育局相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人根據(jù)專(zhuān)題做系統(tǒng)闡述。
互動(dòng)研討，就是按主題小組分組，在職能科室負(fù)責(zé)人系統(tǒng)闡述的基礎(chǔ)上，圍繞督導(dǎo)操作用表的設(shè)計(jì)，結(jié)合本人的作業(yè)，每人談個(gè)人設(shè)計(jì)的專(zhuān)題督導(dǎo)評(píng)價(jià)量表的修改想法和困惑。通過(guò)互動(dòng)研討，使主題小組成員在“督什么”“怎么督”上基本達(dá)成一致意見(jiàn)，形成督導(dǎo)操作用表、督導(dǎo)工具初稿；使學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員回到本單位后，可以就主題事先自行督導(dǎo)、自行整改。
跟崗實(shí)踐培訓(xùn)，導(dǎo)師是專(zhuān)職督導(dǎo)，在跟崗實(shí)踐培訓(xùn)前，專(zhuān)職督學(xué)要做好兩方面準(zhǔn)備。一是督導(dǎo)操作用表、督導(dǎo)工具。專(zhuān)職督學(xué)從教育督導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)視角，在初稿的基礎(chǔ)上確定試行稿。二是督導(dǎo)流程。專(zhuān)職督學(xué)選定若干所學(xué)校幼兒園進(jìn)行試督導(dǎo)，通過(guò)試督導(dǎo)，再次修改督導(dǎo)操作用表和督導(dǎo)工具，確定責(zé)任督學(xué)在經(jīng)常性督導(dǎo)中的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
專(zhuān)職督學(xué)每單元集中培訓(xùn)后完成上述準(zhǔn)備工作，然后組團(tuán)分責(zé)任區(qū)培訓(xùn)責(zé)任督學(xué)。吳興區(qū)有6名專(zhuān)職督學(xué)，每3名專(zhuān)職督學(xué)負(fù)責(zé)1個(gè)督學(xué)責(zé)任大區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任大區(qū)有3個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)有3名責(zé)任督學(xué)和18名學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員。3名專(zhuān)職督學(xué)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，責(zé)任督學(xué)按每單元形成的督導(dǎo)操作用表和督導(dǎo)工具，對(duì)責(zé)任區(qū)學(xué)校實(shí)施督導(dǎo)，督導(dǎo)實(shí)踐中培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)參與督導(dǎo)，根據(jù)責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)情況實(shí)時(shí)給予指導(dǎo)，同步培訓(xùn)被督導(dǎo)學(xué)校的聯(lián)絡(luò)員。
3.培訓(xùn)后及時(shí)反饋重點(diǎn)，形成材料
一是及時(shí)形成培訓(xùn)考核結(jié)果，反饋培訓(xùn)對(duì)象所在單位。考核主要按培訓(xùn)出勤情況、作業(yè)完成與質(zhì)量情況、活動(dòng)參與情況和方案報(bào)告完成與質(zhì)量情況進(jìn)行。其中，“作業(yè)質(zhì)量”表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者、“活動(dòng)參與”表?yè)P(yáng)積極者，“方案報(bào)告完成與質(zhì)量”主要指培訓(xùn)后經(jīng)常性督導(dǎo)的報(bào)告，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者。
二是整理責(zé)任督學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)內(nèi)容的常用督導(dǎo)操作用表，并在區(qū)域內(nèi)公開(kāi)，供責(zé)任督學(xué)和學(xué)校在日常工作中參考使用。
重視培訓(xùn)后的思考
責(zé)任督學(xué)經(jīng)過(guò)入職培訓(xùn)，普遍反映經(jīng)常性督導(dǎo)的內(nèi)容更清晰了，操作程序更清楚了，到學(xué)校督導(dǎo)的底氣也更足了。反思培訓(xùn)過(guò)程，有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)保障培訓(xùn)質(zhì)量至關(guān)重要。
1.前置作業(yè)保證培訓(xùn)有深度
我們?cè)谂嘤?xùn)前設(shè)置了前置作業(yè)，并隨通知同步告知培訓(xùn)對(duì)象。這就要求培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)分組及本人所在組的主題，在培訓(xùn)前主動(dòng)搜索相關(guān)文件規(guī)定，仔細(xì)研讀相關(guān)文件文本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)督導(dǎo)操作用表。也就是說(shuō)，在培訓(xùn)前，培訓(xùn)對(duì)象就相關(guān)主題已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的自學(xué)，培訓(xùn)時(shí)有備而來(lái)。這對(duì)培訓(xùn)者也提出了更高要求，不僅需要正確解讀上級(jí)文件精神，而且還要結(jié)合本區(qū)實(shí)際，鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，履行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)職能。培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者因主題而高度聚焦、系統(tǒng)，因重操作而更加務(wù)實(shí)、接地氣，保證了培訓(xùn)主題的。
2.跟崗實(shí)踐保證培訓(xùn)有效度
入職培訓(xùn)的目的就是使責(zé)任督學(xué)能勝任經(jīng)常性督導(dǎo)的要求，正確履職，幫助學(xué)校規(guī)范發(fā)展。其中，督導(dǎo)實(shí)踐是核心環(huán)節(jié)，所有的理論培訓(xùn)都是為督導(dǎo)實(shí)踐做準(zhǔn)備。因此，在督導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們至少保證了1天的時(shí)間（至少兩所學(xué)校的督導(dǎo)實(shí)踐）。在專(zhuān)職督學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，不僅能依照標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)，更重要的是能與校長(zhǎng)對(duì)話。要求責(zé)任督學(xué)不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且要能結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出整改策略，并且讓校長(zhǎng)接受。這樣，責(zé)任督學(xué)才能真正發(fā)揮作用。
一、道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的與原則
道德習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生道德習(xí)慣的培養(yǎng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的永恒主題，也是德育的基礎(chǔ)性工作。要通過(guò)基礎(chǔ)道德習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生懂文明，講禮貌，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌和良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，樹(shù)立公德意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中小學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育必須遵循以下六個(gè)原則：
1．科學(xué)性原則。道德習(xí)慣培養(yǎng)必須按照學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和身心成長(zhǎng)的規(guī)律，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中逐步生成，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)。
2．養(yǎng)成性原則。道德習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)逐步提高、生成的過(guò)程，即要注重良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重已形成的不良道德習(xí)慣的矯正，使學(xué)生在長(zhǎng)期的引導(dǎo)、強(qiáng)化、矯正中形成外在行為。
3．主體性原則。在道德習(xí)慣養(yǎng)成中要明確學(xué)生的主體地位，要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)與提高，感受到形成良好習(xí)慣的效果，體驗(yàn)到矯正不良習(xí)慣的益處，從而使良好的習(xí)慣得到鞏固和發(fā)展。
4．持久性原則。道德習(xí)慣不可能在朝夕之間一蹴而就，要提通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，至習(xí)而慣之，不能一陣風(fēng)，時(shí)緊時(shí)松，更不能半途而廢，要堅(jiān)持長(zhǎng)期，貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
5．差異性原則。要承認(rèn)學(xué)生之間基礎(chǔ)條件、個(gè)性特征、環(huán)境影響等方面存在的差異，在共性要求和訓(xùn)練的同時(shí)，突出個(gè)性教育，使不同特征的學(xué)生均能得到較好的發(fā)展，形成良好的道德習(xí)慣。
6．實(shí)效性原則。要從實(shí)際出發(fā)，努力做到目標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容實(shí)、措施細(xì)、效果佳，講求嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、適時(shí)、合理和巧妙，避免形式主義，要從根本上促進(jìn)良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
道德習(xí)慣包括文明習(xí)慣（語(yǔ)言與行為）、交友習(xí)慣（擇友與交往）、勞動(dòng)習(xí)慣（意識(shí)與能力）、生活習(xí)慣（自強(qiáng)與儉樸）、處事習(xí)慣（誠(chéng)信與效率）。
道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)：
1．文明習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：舉止大方，語(yǔ)言文明，尊老愛(ài)幼，扶弱助殘，待人熱情，助人為樂(lè)，愛(ài)護(hù)公物，文明上網(wǎng)。
2．交友習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：謹(jǐn)慎交友、團(tuán)結(jié)合作，善待朋友，互相謙讓?zhuān)⒅販贤ǎ撔膶W(xué)習(xí)，自我反省，寬厚待人。
3．勞動(dòng)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，掌握技能，關(guān)心集體，照顧長(zhǎng)輩，生活自理，服務(wù)他人，承擔(dān)家務(wù)，服務(wù)社區(qū)。
4．處事習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：珍惜時(shí)間，講求效率，誠(chéng)實(shí)守信，尊守法紀(jì)，拾金不昧，見(jiàn)義勇為，健康心理，良好精神。
5．生活習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：按時(shí)作息，鍛煉身體，儀表端莊，衣著整潔，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，遠(yuǎn)離，珍惜生命，合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約，禁煙禁酒，生活健康。
道德習(xí)慣養(yǎng)成教育要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，按照不同學(xué)段確定教育重點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)以文明習(xí)慣和生活習(xí)慣為重點(diǎn)；小學(xué)中高年級(jí)以生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣為重點(diǎn)；初中年級(jí)以勞動(dòng)習(xí)慣和交友為重點(diǎn)；高中年級(jí)以交友習(xí)慣和處事習(xí)慣為重點(diǎn)。
三、道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與途徑
學(xué)生道德習(xí)慣養(yǎng)成教育遵循“明理——導(dǎo)行——訓(xùn)練——生成”的基本思路，通過(guò)以下方法實(shí)施教育。
1．榜樣示范法：通過(guò)榜樣的示范作用，提示學(xué)生的道德行為。
2．行為訓(xùn)練法：通過(guò)各種形式的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化道德行為的生成。
3．習(xí)慣矯正法：對(duì)不良習(xí)慣及時(shí)給予提示并給予糾正。
4．自我約束法：運(yùn)用相關(guān)規(guī)定，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)與能力。
四、道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的管理與評(píng)價(jià)
