時間：2023-06-06 09:33:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財經法規與職業道德，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書，這是會計崗位的入門“門檻”。而會計從業資格考試中，《財經法規與職業道德》是其中的重要科目，也是會計從業資格考試的必考科目之一。中專院校的教學目的是培養對社會有用的人才，幫助學生順利實現就業，學生要想從事會計職業，那就必須要通過會計從業資格考試，考取會計從業資格證。因此，在會計專業教學中，我們必須要重視《財經法規與職業道德》的教學，針對當前教學中出現的種種問題，我們要積極地找出相應的解決對策，以提高《財經法規與職業道德》的教學質量。
一、《財經法規與職業道德》課程的教學存在的問題
（一）學生對課程在將來的職業生涯中的作用認識不清
會計從業資格考試內容分為三個部分，分別是《會計基礎》《職業道德與財經法規》《會計電算化》，而在這其中，會計基礎和電算化屬于是會計的基本理論和操作技能，是每位學生從事會計工作所必須掌握的基礎，掌握這兩部分內容也是擔任會計職位的基本前提。正因為如此，才使得很多學生產生了誤解。很多學生只是將《職業道德與財經法規》當作一個應付考試的內容，為了取得會計從業資格證，不得已來學習這門學科。而一旦考取了會計從業資格證，就將《職業道德與法律》拋于腦后，甚至完全遺忘了這門學科。而且，這門學科的內容比較枯燥無味，很多學生也對此提不起興趣。眾多學生認為，《財經法規與職業道德》只是考會計從業資格證需要，但是在今后的工作中，沒有公司會檢查職業道德與法律，他們看重的是個人的能力，而真正能夠證明自己能力的，是牢固的會計基礎知識和熟練的電算化操作。
（二）教學方式陳舊
當前，這門課程的教學方式大多還是采取的“教師講、學生聽”的授課方式，教學方式的單一，使得整個課堂氣氛單調，整個課堂顯得沒有活力。而且課程內容大多是法律條文、法律規定、職業道德規范，這些內容都說些理論性的知識，比較枯燥，學生的學習熱情不高。
（三）師資力量調配不合理
中專院校會計專業存在這教學結構的缺陷，主要是缺乏專業的《財經法規與職業道德》課程的講課教師。很多學校片面的認為《財經法規與職業道德》這門課程內容比較簡單，是純理論性的課程，所以對教師的要求比較低，很多非會計專業的教師也能教這門課程，因此，就讓很多金融專業的教師代教《財經法規與職業道德》這門課程。專業教師的缺乏導致這門學科的教學質量得不到有效的提高，所以我們一定要培養更多的專業教師，完善職校會計專業教師結構。
二、《財經法規與職業道德》教學方法探索
《財經法規與職業道德》是統考科目，內容枯燥，如何調動學生的積極性，怎樣讓課堂氣氛變得充滿活力是教師應該探索的課題。但是，目前很多教師在教學中，還是采用的“灌輸式”教學模式，在教學過程中，教師占據了課堂的“統治”地位，這樣的教學很難得到學生的共鳴。
（一）以案例教學為主
在《財經法規與職業道德》的教學中，我們應積極地運用案例教學的模式。案例教學法是一種培養運用知識能力的教學方法。《財經法規與職業道德》這一課程內容都是與相關法律法規有關，其內容比較單調，也很抽象，而利用這案例教學法這一模式恰好能夠通過具體的某個真實案例，讓學生體會其中，了解到這些法律法規的真正內涵。運用案例教學法，首先就要精心準備案例，教師在宣講某一會計理論或法律規范時，要準備適當的案例，能夠反映教學內容，又具有很強的現實作用，同時又有一定的探索趣味性的案例，是我們應該擇優選擇的，通過案例細化知識點，便于學生理解和掌握，同時加深對知識的記憶。
（二）以多媒體教學為輔
《財經法規與職業道德》課程的內容量比較大，而且內容都比較抽象，這門課程的學習過程是比較枯燥的，因此，我們可以使用多媒體來進行教學。多媒體教學容量大，可以幫助教師在有限的時間內將眾多的知識點傳授給學生，而且多媒體不再僅僅是傳統的黑板粉筆，它能夠帶給學生更為直觀、更為震撼的感受，給學生以視覺和聽覺上的強烈沖擊，通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等信息載體為學生提供了豐富的感性材料，使得教材中那些枯燥無味的法律法規變得生動有趣了，不但能夠節省教師的上課時間，還能夠提高學生的學習興趣。在教學中，要將案例教學法和多媒體教學充分結合起來，全面提高教學質量。
三、對《職業道德與法律》教學的思考
【摘要】《財經法規與會計職業道德》是一門既有應用性又兼具規范性的課程，是會計類專業學生必學的一門專業課。該課程應采取靈活多樣且具有實效的教學方法，強化學生的綜合素質，培養其自學能力，幫助學生改進學習方法，有效掌握相關知識。
【關鍵詞】財經法規與會計職業道德 教學理念 教學方法 教學創新
一、《財經法規與會計職業道德》課程特點
該課程兼有應用性和規范性的特點，是會計類專業學生所必需學習的專業課，也是參加會計從業資格證書考試當中唯一一科不能免考的科目。該課程分兩部分，一部分是財經法規，另一部分是會計職業道德，主要介紹財務人員應遵循的規章制度及應具有的職業素養。該課程法規法條內容較多，各章節之間既獨立又存在著內在聯系，需要大家在理解掌握各個單獨章節知識的基礎上，劃分結構體系，在掌握知識的前提下，為會計專業知識的理解做鋪墊。
二、《財經法規與會計職業道德》教學中的不足
（一）教學方法落后，缺乏師生互動
對于課程中大量的規范性知識，教師在教學中往往以完成教學任務為主，忽略了學生的理解能力。采用傳統的“填鴨式”教學，在規定的時間內對教學內容注重知識的闡述，而不是講解。這種教學方式對于沒有相關專業知識和經驗的學生來說，對條款的記憶將會是短期的記憶，不能深入理解，更不能令學生產生共鳴，與教師互動，教師也無法組織課堂的討論分析。學生的學習積極性不高，教師的上課激情不足，則教學效果難以保證。
（二）注重理論講授，忽視實踐技能的培養
《財經法規與會計職業道德》知識的講解在現實授課環節，一直以來比較偏理論性的講解而對實際的操作能力培養有所欠缺，導致學生踏出校門步入社會時出現障礙，課本上學到的理論知識遠遠不夠，在學校學習的時候就沒有很好地將所學知識與實踐聯系在一起，當進入實際工作環境時，本身所學的理論就無法順利的應用于工作中。加之財經法規隨著社會經濟環境的變化在不斷的完善和修訂，內容更新速度非常快，理論知識的學習與實踐操作的接軌難度更大。
（三）重“考證”輕“理解”，以應試為目的
學生在校期間，學習該課程的目的比較單一，只是為了學習相關法律知識，從而獲取從業證書，學生的學習基本都圍繞“考不考”或者“怎么考”，加之該課程知識抽象，難以理解，從而忽視了職業素質的培養，一味地追求考證過關率，對知識的掌握反倒不足。教師圍繞如何應考來對教學內容進行安排，于是課堂活動就變成了學生機械的記憶，而缺乏對知識的消化吸收。
（四）知識涉及面廣，教師自身能力不足
《財經法規與會計職業道德》是集會計實務、法律、稅收等于一體的學科，它給任課老師提出了新的要求，既要掌握會計、金融、稅收等相關專業知識，還要具備相應的法律專業知識。只有具備了這些綜合知識，教師才能對教學內容深入理解，才能對知識進行深入淺出的講解。而在整個學習體系中，該課程的定位并不是核心課程，所以教師的重視程度不足，對教學內容和方法的探討和研究往往有所欠缺，這也是現在重點要解決的問題。
三、對《財經法規與會計職業道德》教學方法提出合理化建議
（一）設立真實情境，創新教學方法
在教學過程中，教師可以采用不同的教學方法，做到理論與實踐結合，知識的掌握與實踐的應用并舉，以提高教學效果。對于學生來說，真實的企業實踐必然是最有吸引力和最容易產生興趣的方式，所以可以采用現場教學的方法，教師可以嘗試將課堂搬到企業現場，以第三方企業為媒介比如在事務所、公司等進行實踐教學，同時，為避免公司實踐涉及知識過于復雜影響效果，就需要教師提前對實踐教學內容進行規劃安排，與企業經營實踐盡量保持一致。由于時間及成本等因素的影響，企業實踐的開展難度較大，則可以充分利用案例教學法和網絡教學法，案例教學是通過真實的或者是虛擬的案例情境引導學生體驗實際工作內容，是學生最容易接受也比較喜歡的一種教學方法，但對教師要求較高。要求教師首先設計選取適當的案例并進行分析，打破理論教學模式下固有的體系，對案例涉及的知識點進行重新分類。同時，教師必須對學生的案例討論進行有效的引導，對隨機問題進行必要的答疑和指點，對學生提出的觀點進行評價、總結。網絡教學法等現代化教學法，是要求教師可以把現代技術引進課堂，充分利用網絡資源，利用網絡環境進行授課，使一些抽象的內容形象化，能夠讓學生看得見、感受得到。這些創新的教學方法所具有的共同特點都是能夠使理論知識更加生動、增加師生互擁幕會，提高學生的興趣從而達到較好的教學效果。
（二）講練結合，提升學生實際操作能力
由于《財經法規與會計職業道德》課程內容繁雜，在縱向層次上，每一章節都是一個獨立的專題結構，在短時間內記憶海量的知識點，學生只能一知半解。財經法規并不是固有的條款，如何能夠記憶與理解緊密結合，關鍵在于讓法規用起來，能夠應用的法規才能真實的體現其價值，所以從法規的實際應用入手，在虛擬的環境中設計真實的工作任務，讓學生利用財經法規知識解決問題，用職業道德知識去判別是非，鍛煉其操作技能，才能為就業打下基礎。
（三）課程學習與資格考試相結合，以“考”促“學”
作為會計從業資格考試科目，可以將應試作為學習的促進手段，使教學與考證兩者融合在一起，相得益彰，帶動同學的學習勁頭。由于考試的外在壓力，學生會積極自覺地學習，考試又可以檢查學生對知識的掌握情況，總結并加以改進。從而實現“學”與“教”的平衡。教師可以從從業資格考試的特點出發，結合所學的知識點，分配學習任務。學習知識的同時自然而然的順利通過考試。
（四）提升教師綜合素質，增強學生自學能力
從知識體系、教學方法和課程安排的要求來看，該課程對教師的要求都是較高的，所以必須加強對教師的選拔和培養，提高其自身素質和教學能力，形成系統的培養體系。基于該課程的教學特點，學生應該注重鍛煉其自我學習的能力，變被動學習為主動學習，既能掌握知識通過考試，又能為以后深入學習打下基礎。
參考文獻：[1]謝佳，趙敏.財經法規與會計職業道德教學模式與教學方法探討[J].保險職業學院學報（ 雙月刊），2014（02）：82
關鍵詞：技工院校 財經法規 會計職業道德
黨的十以來，黨和國家高度重視和踐行社會主義價值觀，技工院校作為培育和塑造社會主義核心價值觀的重要陣地，應充分發揮應有的積極作用，扎實推進社會主義核心價值觀的建設。《財經法規與會計職業道德》既是會計專業的基礎課程，又是宣傳和推進社會主義核心價值觀的重要載體，對此，技工院校的會計專業的教師和學生對這門課程的教學和學習必須高度重視，同時，這門課程也是會計從業資格證的必考科目之一。為了讓更多的學生通過國家舉辦的會計從業考試，使他們能夠接受財經法規和職業道德的規范教育，技工院校要不斷深化課程教學模式，改變課程教學方式，在提高教學質量的同時培養學生的會計職業道德和會計專業知識。
1、加強并提高《財經法規與會計職業道德》課程教學的認識
當前，中央高度重視和踐行社會主義核心價值觀，強調要倡導“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字，凝煉概括了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則，是社會主義核心價值觀的基本內容，更為新形勢下《財經法規與會計職業道德》的教學賦予了嶄新的內容并指明了方向。因此，在課程教學中，要與社會主義核心價值觀緊密結合并充分體現其要求，形成教學與核心價值觀建設同頻共振、同行同向的正效應，使核心價值觀在會計行業深深扎根。培養和踐行社會主義核心價值觀與《財經法規與會計職業道德》教學是一脈相承的，必須與學生的日常學習生活緊密結合起來，在“細、小、實”上下功夫，如通過升國旗、入黨入團、入社團、入學等儀式以及利用重大紀念日、傳統節日等開展有教育意義的紀念活動，弘揚主流價值觀念，傳遞社會正能量，教育學生成為社會主義核心價值觀的踐行者、引領者、推動者，讓《財經法規與會計職業道德》教學成為傳授社會主義核心價值觀的重要陣地。
2、《財經法規與會計職業道德》課程教學現狀
由于受到傳統教育的影響，大多數技工院校的會計專業在對教學計劃進行制定的過程中過分強調會計的理論知識，只是注重對學生進行理論講授，從而忽略了對學生技術以及實踐技能的培養。為了提高學生的實踐能力，人社部對技工院校的一些指導性文件進行深化改革，學校按照改革的方針政策對會計專業的課程體系進行不斷調整，重點對學生的實踐技能進行培養，在教學中增設了較多實踐性較強的課程，從而進一步提高了技術院校畢業生的動手能力。雖然一些教學改革讓學生的動手能力逐漸增強，但是對于會計專業的學生來說，教育過程中更多的忽略了會計職業道德教育，不論是從內容還是從形式上都沒有有效落實。較多的學校開展了會計職業道德教育課程，但開設這一課程的主要目的是滿足學生考證的要求，沒有真正的實現會計職業道德的教學目的。
3、《財經法規與會計職業道德》課程教學存在的問題
3.1、課程教學方式較單一
傳統教學中對《財經法規與會計職業道德》的教學方式采取的是課堂教授的方式，教學方式較單一，一味的對理論知識進行講授很難提高學生學習的積極性，也難以調節課堂的氣氛。由于課本涉及到的內容大多數是一些專業性的法律條文和法律規定等理論性較強的內容，學生在學習的過程中很難把握學習的重點，內容的枯燥使得他們的熱情大打折扣。《財經法規與會計職業道德》是會計考證的必考內容，很多教師只是單純的為應付考試而教學，為學生灌輸概念性的東西，在教學過程中沒有和學生之間進行互動和交流，學生對一些知識的理解不徹底，導致學習效率下降，最終影響到教學的效果。該課程的目的是讓學生對經濟方面的法律知識徹底的進行掌握，讓他們在以后的會計工作中能夠合理的應用所學的法律知識維護企業和個人的合法權益，而教學中只注重理論教學，沒有對所涉及的知識進行徹底的分析，使學生對知識的理解受到影響。
3.2、學生對課程的重要性認識不足
財經法規和會計職業道德是會計專業的基礎課程，也是會計從業考試的必考科目。此外，會計從業人員在從事會計工作的過程中需要嚴格遵守各項法律法規的規定。在大多數會計專業的學生看來，這門課程只是一門普通的專業課，在以后的工作中只是屬于一門對工作人員進行綜合考察的科目，學生對課程學習的認識不足導致他們對學習這門課程的興趣不高。大多數技工院校的學生認為這只是一門純理論的課程，是講解關于法律法規的課程，總之他們認為對課程較多的理解對以后的發展也沒有很大的好處，只是為了考試而考試，沒有對課程的真正含義進行深層的了解。
3.3、師資配置缺乏合理性
由于這門課程的內容相對簡單，非專業級別的教師也能進行專業課程的講授，導致一些技工院校對教師的要求較低，調低了教師入門門檻，在實際教學中一些非金融專業的教師對學生進行講解，也難以涉及到經濟的深層講解，只是對理論進行闡述，使得《會計職業道德與財經法規》的講解存在較多的缺陷。除此之外，學校的教師中有較多的教師沒有會計行業的實際工作經驗，大多數是畢業后直接在事業單位工作的老師，在教學過程中只是照本宣科，很難將理論知識和實踐經驗結合起來講解，也沒有進行深層的案例分析，從而影響到教學的效果。
4、《財經法規與會計職業道德》課程課程教學改革分析
4.1、采取案例教學的模式
案例教學法是一種以案例講解為教學的方法，主要是在老師對某一法律規范或是理論進行講解的同時根據具體的教學目標設計和教學內容相關的案例講解，在講解的過程中對案例進行詳細的分析，使學生能夠對理論知識和財政法規及規范性文件進行深刻的認識和理解。通過案例講解可以將課程中一些抽象的概念簡單化，將一些難以理解的理論直觀形象的在案例中進行講解，使課程中的一些法律原理、條文和學生的生活緊密的聯系起來，讓學生能夠清楚的體會課本知識的內容，從而使他們的知識得到補充和豐富。不僅如此，案例教學法還能夠提高學生對理論知識的應用能力，將學生從理論的灌輸中解放出來，提高他們學習會計的積極性，引導學生進行獨立思考，讓他們對理論知識進行規范的分析從而有效解決實際學習中存在的問題，提高教學的整體效果。案例教學法可以培養學生對知識的應用能力和創新能力，會計專業的學生沒有具體的法律知識基礎，對一些經濟相關的法律知識也難以正確的理解，所以采用這種教學方法能夠加深他們的認識和理解。
4.2、實施多媒體教學
《財經法規與會計職業道德》講解中內容比較抽象和枯燥，使用傳統的教學方法難以激發學生的學習熱情，也不能使他們對抽象的內容進行深層理解，所以教師應該對教學模式進行創新，重新對教學進行設計，將傳統的教學手段和現代的教學方法有機結合，采用多媒體教學手段為學生展示新型的教學形式。多媒體具有圖、文、聲、色多種教學展示的功能，在教學中應用能夠讓學生直觀感受經濟方面的法律內容，從而達到較好的教學效果。多媒體教學可以優化教學環境，使教學內容更加具有立體感，能夠將教學內容直觀感性的表達出來，讓學生進行全方位的視聽，調動學生各個器官的協調能力，從而增強教學效果。教師在教學中還可以采用視頻播放軟件對企業中的具體工作進行播放，讓學生感受到企業中工作的氛圍，讓他們對自己的學習和未來有具體的規劃。
4.3、改變師資隊伍的配置
教師作為教學的引導著對學生學習起到重要的作用，所以在教學過程中應該注意教師配置的合理性。對于會計專業的學生，教學目的是讓他們學會計做賬，在以后的工作中能夠勝任自己本職工作的同時遵守一定的會計職業道德。為了讓學生能夠徹底的了解會計和認識會計工作的重要性，學校應該安排經濟專業的教師對學生進行教育，專業性較強的教師能夠對課程的內容進行深層的講解，讓學生吸收更多的專業知識。教師在教學過程中應該將傳授知識和培養學生的能力相結合，從而提高學生自主學習的能力。
5、結束語
《財經法規與會計職業道德》教學是會計專業的重要課程，學生在教學過程中應該積極參與，善于對教學知識進行總結，不斷提高自身的知識積累。教師作為教學的引導著應該對教學方式進行創新和改革，結合新形勢下社會主義核心價值觀的要求，設計新的教學目標，根據教學目標的要求采用新型的教學手段進行模擬實驗教學，培養學生的實踐能力、道德素質和價值觀自信，為他們以后走向工作崗位打下堅實的基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：中等專業；財經法規；職業道德；教學對策
這里強調的會計從業資格，實質上就是指相關人員成功介入會計職業、從事相關專業事務的一類法定資質，想要順利取得此類資格，實施考試制度是必然之勢。關于這部分考試大綱制定和活動組織事務，主要交由財政部門統一負責。大部分首次參與此類考試的成員，特別是中專會計類專業應屆畢業生，因為課程內容著實枯燥乏味，課堂吸收的內容極為有限，因此最終考試成績不是十分理想。由此看來，針對現階段我國中等專業學校《財經法規與會計職業道德》的教學引導方案，進行適當地人性化改革調試，絕對是迎合時展步伐的必要途徑。
一、我國中等專業學校《財經法規與會計職業道德》教學中面臨的挑戰研究
依照我國《會計從業資格管理辦法》調研認證，任何欲參與會計從業資格考試的人員，必須事先達到以下規范要求：首先，自覺遵守會計和其余財經法律規定。其次，維持自身良好的道德素質。最后，能夠熟練掌握與靈活沿用會計專業基礎性知識技能。透過宏觀角度觀察，有關考試人員的學歷條件并未作出嚴格限制，這便令后期報名人員水準千差萬別，其中大部分個體從未經過專業法規內涵熏陶，導致入門困境重重。歸結來講，關于這部分理論知識的系統化學習，在某種角度上還是需要依靠教師課堂之上的細致講解，需要注意的是，一旦說課堂教學前期準備工作處理不夠妥善，最終學生改造成果勢必令人難以直視。總的來講，在以上因素影響之下，有關中等專業《財經法規和會計職業道德》教學內容和課堂引導模式等，都不可避免地面臨嚴苛的技術挑戰危機。究竟怎樣在較短時間內，令一群法學、會計專業基礎不穩的學生，在對應資格考試中取得較為突出的成績，以此激勵其在今后特定崗位上靈活利用已學知識理論，這是每個處于第一線教師的核心奮斗指標。想要順利完成以上任務，必須要經歷較長一段時間的改革探索。由此，筆者決定主動聯合自身在這方面已有的實踐經驗，進行后期我國中等專業學校財經法規和會計職業道德課程講解模式調整，希望能夠欲從事會計專業的應試人員，提供些許指導性建議。
二、日后我國中等專業學校《財經法規與會計職業道德》教學改革策略解析
透過客觀角度觀察驗證，涉及《財經法規與會計職業道德》，歸屬于統考科目，內容比較枯燥，如若教師在課堂之上引導方式不夠科學，加上和學生溝通聯系不夠密切，最終必然會令中等專業學生感知積極性和課程講解質量驟減。因此，盡快整改現有教學指導方式，是任何一位從事會計專業課程指導教師的使命。關于今后中等專業學校《財經法規與會計職業道德》諸多的教學改革細節將如下所示：
(一)借助案例進行財經法規理論內涵深入探討
利用典型案例進行財經法學理論宣講，可以進一步輔助中等專業學校的學生強化會計法學理論的認知實效，令其在今后在課后借助網絡和圖書館渠道，不斷搜集整理會計職業道德素質養成要訣，靈活解決經濟生活中常見的疑難問題。報告會計專業從業資格考試的中專學生，法律功底不夠堅實，針對此類群體采取正規院校指導方式，明顯是不夠科學的。相對地，課堂之上，教師有必要時刻彰顯案例教學主導地位，使得課程中過于抽象的法律條文和法學理論等，瞬間變得通俗易懂起來，方便學生在較短時間范圍內進行快速吸納消化，穩定今后中專院校《財經法規和會計職業道德》學科教學質量。具有措施就是經過案例剖析，滿足學生學習中應用法律的訴求，促進師生之間良性互動，令學生在激烈的競爭情境下，養成依照法律約束自身一切行為的習慣。在如此輕松和諧的交流氛圍下，激活中專生對財經法規的認知、運用潛質，是目前我國會計專業教學的主流改革方向。
(二)配合多媒體信息技術將課程內容生動化呈現
正如上述內容所說，有關財經法規和會計職業道德素質知識，十分復雜且抽象，加上中專學校課前輔導時間不足，內部學生會計、法律知識基礎嚴重缺乏，單純沿用鴨架式單方灌輸手法，必然不會令最終教學質量產生任何轉機。因此，作為專業化指導教師，理應靈活地應用多媒體技術，優化課堂教學引導環境，賦予教學內容前所未有的形象、立體感知效果。如借助圖、文、聲、色等演示技術，將教學內容更加直觀地呈現，令學生各類感覺器官得以充分調動；再就是建立起獨特的信息交流平臺，抵制過往課程講解的時間、空間限制效應，實質上就是鼓勵學生將課堂上產生的疑問發表在公共論壇之上，由指導教師定期統一回復。長此以往，相信對于提升階段化課程教學實效來講，輔助意義極為重大。
(三)督促學生利用自主練習鞏固已學知識
這也是檢測教學質量的有效途徑。就是說，學生除了要在課堂之上認真聽講之外，課后還需自主進行階段性練習，為提升綜合測試成績做好準備。教師要做的便是，在每次上課之前，安排學生做練習試卷，加強個體專業知識記憶熟練程度，避免考試因為過度緊張而輕易遺忘。而綜合測試則有助于將已學知識進行系統、綜合化梳理，及時發現學生錯誤并予以糾正，方便其掌握不同考試題型，確保最終會計資格考試能夠得心應手。另一方面，督促相關教師盡快調整過往盲目關注應試結果的心態，同時將《財經法規與會計職業道德》視為一類專業基礎課程，爭取將自身注意力集中投射在學生經濟方面法律法規掌握能力之上，使其能夠清晰地劃分合法、非法界限，自主聯合法律途徑進行自身、單位合法權益維護，切實地將一切違法行為扼殺在搖籃之中。法律實踐性較強已經是眾所周知，尤其作為財經法規，其和社會大眾一切經濟生活緊密關聯，內涵機理過于繁瑣，想要在較短時間范圍內加以靈活沿用，單純地進行法規條文背誦記憶是不現實的，相應地，應該學會聯合實際進行具體知識篩選利用。如內部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關鍵字就是內部牽制制度和收付、結算及登記。在第二輪復習中，要特別注重指導學生區別對待每章節內容，哪些問題應該掌握，哪些內容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關鍵字要注意進行重點財會研究強調，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強記憶、克服遺忘，而且有利于將所學知識系統化、綜合化。
三、結束語
綜上所述，關于中專院校的《財經法規與會計職業道德》課程講解工作，對于相關教師來講，本身就是一項嚴峻的技術挑戰。因此，其有必要在日常教學過程中不斷強化自身學術研究力度，同時適當站在學生的角度進行課程內容感知整改，切實提升學生的學習效率。
參考文獻：
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[2]鄭興云.福建省“財經法規與會計職業道德”考試特點與教學方法探究[J].科教文匯,2011
關鍵詞：教學思維模式；創新；財經法規
《財經法規與職業道德》課程如何v解？老師在課堂教學中的作用如何發揮？條款多，關聯性弱，是本課程學習的難點，教師如何全面超越傳統的課堂教學，進行教學思維模式的創新？筆者根據近幾年的教學經驗，發現教學中存在以下問題：1.教材體系建設落后。教材更新速度跟不上國家考試大綱的更新速度。2.師資水平參差不齊。很多教師不關心從業資格考試的變化，只根據教材內容講解。3.教學方法單一。傳統的教授-聽課模式教學。針對上述問題筆者根據課堂教學經驗結合從業資格考試大綱的變化，將財經法規與職業道德的教學模式進行創新，從枯燥的知識講授，變為簡單形象的記憶，激發學生創造性思維，鞏固學習效果。
一、教材模式改進
目前，全國會計從業資格考試全部采用無紙化形勢，使用全國統一題庫。筆者將近三年會計從業考試軟件中案例題摘錄與教材的章節內容相匹配，作為現有教材的有益補充，極大的豐富了教材的內容。并將手機版電子教材制作成WORD文件置于學生微信群內，供學生課下下載練習。這樣，學生可以充分利用時間碎片進行學習，受到學生極大的喜愛，大大提高了學生的學習熱情，積極性空前高漲。
二、記憶方法的改進
無論對于教師還是學生，這門課程都很難和趣味性相聯系。美國著名的記憶術專家哈利?洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯想于已知事物。”筆者根據多年的教學經驗總結出四種記憶模式。
（一）形象化記憶
諧音記憶的關鍵在于將所要記憶的內容建立生動的聯系，從而達到提升記憶興趣，延長記憶時間的目的。教材中對會計違法行為分兩部分論述，第一部分為“不依法設置會計賬簿等會計違法行為的法律責任”，采用列舉的方式包括“10條”；第二部分為“其他會計違法行為的法律責任”，筆者將會計違法行為按照性質分為三類，建立起一個記憶的邏輯。詳見表1。
（二）聯想遷移綜合聚類分析
在記憶五類專用存款賬戶及對應的使用范圍時，可采用一、二、三、四、五記憶，詳細記憶過程見表2。
（三）綜合聚類法
對于支付結算中各種票據的提示承兌、提示付款期限因為條目多，日期相似，是記憶的難點，通過聚合各種票據的方式，找出差異點記憶，詳見表3。
三、教學形式的改進
記憶方法的創新是教學思維的創新的核心和出發點，將知識的簡單傳授變為思考模式的傳授和記憶方法的探索，引導學生創造屬于自己的獨特記憶方法，刺激學生的學習欲望，也許我們就向“樂之者”更近了一步。
參考文獻：
[1]曾昭坤.淺談案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的應用[J].財經界（學術版），2010（8）.
關鍵詞： 《財經法規與會計職業道德》 學習理念 學習方法 聯想記憶法
學生對于《財經法規與會計職業道德》，往往感到艱澀難懂、繁冗復雜、不易掌握，我結合自身教學經驗，從學習理念、學習方法角度提出建議。
一、樹立正確學習理念
理念決定行為，行為決定效果，樹立正確學習理念，有利于少走彎路、事半功倍。
1.重視目標，更重視學習過程。
心理學研究表明：越是難的知識，越需關注學習過程，盯著目標，容易減少對過程的關注，不能細化知識點，學習效果差；越是簡單的知識，越需關注學習目標，可集中注意力，增強學習效果。本課程從會計專業知識體系角度來看，是基礎性、簡單性知識，但從會計從業資格考試和學習主體初涉會計知識角度而言，又屬難拿分、難把握課程，所以，其具有簡單和復雜雙重特征的知識點。面向會計從業資格考試，學生應在重視目標的同時，更重視過程。
2.重視通過，更重視提高能力。
首先，通過考試是為了證明自己達到某種知識水平，所以學習本身是為了積累知識、提高能力、獲得解決問題的方式和手段。其次，靈活運用所學、改變思維方式和邏輯習慣能切實提高自身解決問題的能力，能力的提高會增強自身的自信、培育對所學的興趣，興趣是最好的老師，進一步增強學習效果，這樣，學習的過程和效果就會進入良性循環軌道。最后，本課程是會計知識體系中基礎性知識，多下功夫，有利于后續學習，增強可持續發展能力。
3.重視記憶，更重視領悟理解。
有的學生片面認為，學好本課程就是下功夫記憶。這是不對的，在承認記憶重要性的同時，更應認識理解的重要性，有利于輕松記憶，有利于持久記憶，理解有利于學習效果的真正提高。課程中一些“關鍵詞”不通過理解很難領悟其中“玄關”，就是死記硬背記住了，做題也很難答對。
二、運用適合學習方法
正確理念要轉變為好效果，需要好執行力―行為―適合的學習方法來落實，不然，始終處于想象階段。
另外，在時間有限、知識基礎薄弱情形下，學生欲在短期內清楚并記住每個知識點，是十分困難的，近乎不可能實現。面對考試，我們要做的，不是解決每個知識點，而是學習盡量多知識，確保分數及格，因為，水平性考試和選拔性考試具有一致性，其所定水平除考慮專業素質外，還會結合往年過關率作出調整，所以，通過的關鍵是如何比一般學生做得好一點。如何好一點呢？關注學習方法很重要。
1.重抓熱點，關注冷點。
學習有時就像蓋房子，學習是把一個個知識點連起來，形成自己知識體系，蓋房子一般是把一塊塊磚頭、水泥柱壘起來，形成一個房子，而我們經常看到的蓋房子方式有兩種：一種是先建框架結構，然后該填磚填磚，該裝修裝修；另一種是從地面一層層地依次把水泥柱和磚頭壘上去。比較兩種蓋房方式，運用前一種所蓋房子結實、抗震能力強、可高大；運用后一種所蓋房子抗震能力差、不可太高。學習也是同樣的道理，如果我們把相關熱點抓住了，再朝里面填知識點，最終就會形成牢固的知識網、增強應試實戰能力，而總是從頭到尾依次看下去，效果會很差，有時看完，頭腦仍是一片空白，就是當時記住了，后期也容易忘記，實戰能力的提高不是十分明顯。
2.靈活運用多種記憶法。
記憶在課程學習中起著很重要的作用。而學生一旦記憶多，往往就會心煩意躁。實際很多課程對記憶能力都是有要求的，比如：語文、歷史、英語等，與其煩心傷神，不如把學習的過程當作鍛煉記憶技巧、提高記憶能力的一次機會。記憶方法很多，如：重復記憶法、列表歸類法、口訣記憶法、對比分析法、聯想記憶法等，而這么多種方法中，我認為聯想記憶法最實用，因為它能用于各知識點的記憶，關鍵是如何靈活運用。聯想記憶法就是指學生通過豐富聯想，在新舊事物間建立聯系，使需記知識生動形象，并令人印象深刻，達到以舊帶新、快速記憶的目的。舉個例子理解：新同學第一次見面，如果C同學發現S同學和他的一老熟人很像，那么C同學當時就會記住S同學，而且不易忘記。當然，在運用時，我們應關注下列問題。
（1）運用基礎：要適當下工夫對記憶對象進行“掃描”、理解。就像上例中，只有通過對S同學進行“確認”，才能談是否“像”。
（2）運用程序：找“關鍵詞”+“聯想”。就像上例中，如果某同學和自己熟人都不顯著像，但想很好記住他，這時應找此同學的“關鍵點”，比如，突然發現他后腦有一顆痔，和自己表妹是一樣的，這樣又記好了。
（3）運用特點：因每個人找的“關鍵詞”不一樣和“熟人”不一樣，所以對于同一知識點，每人“聯想”過程也是不一樣的，方法運用也是不一樣的。
（4）運用舉例：大綱中有“會計職業道德與會計法律制度區別”知識點，區別有四點（性質不同、作用范圍不同、實現形式不同、實施保障機制不同），現在要運用聯想法記憶，找關鍵詞“性質”、“范圍”、“形式”、“保障”，并聯想為：“女性常用織（質）圍巾的形式來保障愛情”（女性送男友圍巾意為給溫暖、獻溫柔、套住他）。
參考文獻：
關鍵詞： 財經法規； 會計職業道德； 課程； 改革
中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0076-01
一、明確自主學習教學要求
《財經法規與會計職業道德》是會計專業的必修課程之一，也是會計從業人員資格考試的必考科目之一。為了讓學生既能夠順利通過國家舉辦的會計人員從業資格考試，又能接受財經法規與會計職業道德的規范性教育，我們采用課程教學與職業資格證書考核相結合的模式。通過本課程的學習，要求學生掌握會計核算和監督的依據、手段和過程，了解對會計機構與人員的要求、會計從業人員從業資格管理和繼續教育管理規定，掌握支付結算法規，稅收征收管理的相關規定、會計職業道德的基本要求等內容，使學生具備會計從業資格必需的財經法規和會計職業道德的基本知識和基本技能，具有較強的工作崗位適應能力、分析和解決實際問題的能力以及創新意識和職業道德意識。
二、自主學習課程教學方法改革
《財經法規與會計職業道德》由于課程內容政策性強，要求理解的知識點多，內容涵蓋范圍廣，包括會計法律制度，支付結算制度，稅收征收管理制度，會計職業道德等，顯得比較龐雜，而且章節之間沒有系統性，學生較難掌握。另一方面《財經法規與會計職業道德》多是法律規章的條條框框，理論性很強，比較枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣。而本課程在實際工作中又是一門非常實用的課程，關系執業能力的好差。所以學生單純地死記硬背有關條文是遠遠不夠的，還必須理解財經法規的有關理論，在此基礎上才能將掌握的具體知識靈活運用。因此，《財經法規與會計職業道德》教學，決不能簡單的停留在法律知識灌輸的層面，而應該采用課程教學與職業資格證書考核相結合的模式，引入各種教學方法手段，豐富課堂形式，使枯燥乏味的內容更加生動有趣，調動學生的學習積極性，提高學習興趣，使課程學習的有效性達到最大化。筆者通過多年的實踐教學工作，探索出情景模擬法、比較教學法、順口溜引導等教學方法。
1.情景模擬法。情景模擬法是指在教學過程中為學生提供一個真實、完整的問題背景，以此為支撐啟動教學，并通過啟發講授，充分激發學生的學習興趣，使學生在強烈的求知欲中獲取知識的一種教學方法。情景模擬法包括實物展示、案例演示、環境模擬等。實物展示是指教師對教學過程中所涉及的各種結算憑證、票據、會計從業資格證書、中級會計專業技術職務資格證書等進行有形的展示，以此增強學生的感性認識，加強記憶。案例演示，是把教材中的某一知識點通過人物或動作演繹出來。例如在學習支票的填寫時，可以先展示一張仿真的空支票，然后根據實際的一筆經濟業務填寫支票。這樣，既能生動活潑地展示支票簽發的規范性與專業性，又能在文字書寫方面給學生起到很好的示范作用。環境模擬，是指根據社會中實際工作崗位的具體流程設計實驗環境，模擬工作環境中所涉及的因素。如在講解會計工作崗位的設置及回避制度問題時，可以把會計、出納、會計機構負責人等主要的、最常見的崗位所要做的工作模擬出來，由不同學生扮演角色，從而讓學生能較清晰地理解各個崗位的含義、工作職責及為什么要實行崗位回避。
2.比較教學法。比較教學法就是把彼此之間具有某種聯系的教學內容放在一起加以對比分析，以確定異同關系。例如，在講授銀行跨行轉賬結算收手續費的問題時，一般人們都想省點轉賬的手續費，可如何做到呢，可以把這個問題留給學生課后解決，讓他們到各銀行營業網點看公示板上的收費標準，各行之間進行比較，讓同學覺得，結算法律制度和規定在實際工作中的作用，以此提高學生的學習熱情，使學生在知識的記憶過程中事半功倍。
3.順口溜引導教學法。順口溜引導教學法是利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內容濃縮成一兩句話，變復雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學效率。如：會計職業道德的八個基本規范：愛廉誠公，技則理強。短短兩句話，囊括逐項內容32個字，言簡意賅，通俗易懂，方便記憶。
三、財經法規與會計職業道德自主學習課程評價體系改革
【關鍵詞】財經法規；教學方法；學習方法
從2011年我市開始全面實行會計從業資格證上機考試形式以來，《財經法規與會計職業道德》就形成了自身的一整套考試機制。該考卷由75道單選、多選和判斷題組成。總體來說，具有考點多、涉及面廣、內容偏細、隨機抽取，考試難度大等特點。題型、題量、時間安排的調整和采用無紙化題庫形式，對現階段中職會計專業師生而言，的確是一個新的挑戰。筆者近幾年一直擔任財經法規的教學工作，不斷探索新教法、新思路，力求讓學生輕松備考，順利過關。下面就《財經法規與會計職業道德》課程復習備考問題談談自己的一些做法和心得。
1 提高認識，明確目的
《財經法規與會計職業道德》與其他兩門課程相比，理論性強、知識點分散，需要記憶的東西多，較難提起學生的興趣。思想指導行動，為了讓學生高度重視、積極投入，我首先反復強調《財經法規與會計職業道德》這門課程的重要性，讓學生一開始就認識到會計從業資格是進入會計職業、從事會計工作的 “門檻”，不論對于哪一類考生來說，《財經法規與會計職業道德》都是必考的，而且列舉歷屆學生因為該科不合格而拿不到會計從業資格證的實例，從而引起重視，提高興趣。其次，讓學生明確當前的會計考證考什么，怎么考。為此，我根據考試大綱的要求，對每個知識點的掌握程度提出明確的要求，讓學生有的放矢地進行學習，做到目標具體、條理清楚。
2 采用靈活多變的教學方法，因材施教
從近幾次參加會計從業資格證無紙化考試考生的反饋情況來看，《財經法規與會計職業道德》考試的題型有單選、多選、判斷題三種。 無紙化題庫考題的特點是考點多，知識點分散、細致，每個章節都有考點。有的根據時間出題，有的跨章節出題，有的選擇容易混淆的內容出題，甚至有的根據教材內容從反面、反向出題。出題方法沒有一定之規，單靠死記硬背的考點逐步減少。顯然，要提高考證通過率，單純提高學生的認識是不夠的，必須以學生為主體，運用多種教學方法，因材施教，努力使每個學生都能學有所得。在輔導學生進行會計考證復習時，筆者主要采取了以下措施：
2.1 狠抓基礎，促進能力
狠抓基礎，就是切實抓好學生的基礎知識和基本技能；促進能力，就是在打好基礎的前提下提高學習運用知識的能力。由于無紙化考試涉及的內容多、知識點分散，作為教師的我們就不能以任何投機取巧的方法猜題、押題，應付考試，否則結果會適得其反。我們應立足于教好、學好每一章節，要研究教學新思路，分析每段每句可能出現的題型和題目，要教會學生細中看細。在首輪復習中應根據學生的實際水平以及考試大綱的要求對復習內容作出適當的調整，把重點放在基礎上，將知識點較難或題目較難的內容刪除掉，只要求學生熟練掌握各項法規基本知識，為發展學生運用知識的能力做好準備。同時，在全面系統教學的基礎上自編題庫讓學生進行練習和測試，引導學生掌握必要的應試技巧。每一次都要求學生有針對性地總結上一次考試中的不足，提醒自己在下次考試時避免出現同樣的問題。
2.2 抓住要點、關鍵詞
抓住要點、關鍵詞可以使復習更有成效，并且帶動知識的全面掌握，促進運用能力的提高，是節省時間，事半功倍的方法。中職學生除了要學習專業課外，還要學習文化課，有限的時間內要學量的課程內容，學習任務繁重。要完全記住所有內容是不可能的，也是不現實的。因而抓住要點和語句中的關鍵詞顯得尤為重要。如：內部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關鍵字就是內部牽制制度和收付、結算及登記。在第二輪復習中，要特別注重指導學生區別對待每章節內容，哪些問題應該掌握，哪些內容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關鍵字要注意進行重點強調，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強記憶、克服遺忘，而且有利于將所學知識系統化、綜合化。
2.3 成立學習小組，開展知識競賽
章兼中教授在其專著《外語教育學》中指出：“課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要。”托爾斯泰也說過：“競賽可以將落后的學生提高到先進的水平，促進創造積極性、首創精神、責任心和集體主義的發展。”在課堂上，我將學生分成幾個學習小組，主要的任務是針對教學內容及重點進行相互討論、互相交流、開展組間的知識競賽，進一步提高對知識的掌握程度。在課外，學習小組的組員互相監督、互相檢查，利用課余時間背誦課本上重點內容和知識要點。通過小組的合作學習，很多學生從被動學習變為主動學習，知道了自己的長處和不足，明確將來努力的方向。
3 加強學習方法指導，提高學生的學習效率
古人云“授人以魚，不如授人以漁”，一個只傳授課本知識而不注意傳授學習方法的老師，是教不出高分高能的學生的。這就要求我們在教學過程中要注重學習方法的傳授和專業能力的培養，培養學生的分析能力、實踐能力。
3.1 制定復習計劃，做到“溫故而知新”
根據艾賓浩斯遺忘曲線，對記憶過的知識每隔30分鐘回憶遺忘率為42%；1小時后回憶遺忘率為56%；一天后遺忘率為67%；6天后為75%；如果一個月后再回憶遺忘率則高達78.1%。所以教師要根據考試大綱的要求根據遺忘曲線來制訂復習計劃，讓學生自主開放地復習、記憶。沒有計劃，學習起來漫無邊際，三天打魚，兩天曬網，到頭來只能是竹籃打水一場空，徒勞無獲。每天學習哪些內容，復習到什么程度，達到什么要求，要做到心中有數。會計考試要求全科合格，因此各科目之間還要統籌兼顧，合理搭配時間，不能偏科。這樣，才能有條不紊，循序漸進的掌握好知識、技能。
3.2 引導學生學會比較、歸納、總結
《財經法規與會計職業道德》是一門理論性很強的課程，專業名詞多，記憶難度大，學生往往有畏難的心理，想記又記不住，或者記得快忘得也快。所以在平時教學中要告訴學生不能死記硬背，應掌握一些記憶的方法，如比較法、歸納法、總結法、聯想法等。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區別，就可以采用列表法：
基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區別
4 重練習
練習是鞏固知識和檢測教學質量的重要手段。因此，學生除了平時認真上課外，平時也要進行階段性練習，重視綜合測試。每次上課前做套練習卷以溫習前面知識；學完一章內容就當堂做相關的練習卷以鞏固當天所學知識；期間還輔之以階段測驗；學完所有內容后就反復做綜合卷。平時練習有助于加強記憶、克服遺忘；而綜合測試利于所學知識的系統化、綜合化。通過練習、考試既可深化知識、及時發現并糾正問題，又有助于學生熟悉各種考試題型，以保證最終考試時能得心應手。
教學有法，卻無定法，《財經法規與會計職業道德》這門課程對教師是一大挑戰，對學生也是一大難題。因此，在教學工作中，一方面教師應致力于教學方法的研究。另一方面，教師應站在學生的角度，進行換位思考，從而提高學生的學習效率。
參考文獻
摘 要：本文論述了法與道德的社會作用，指出了建設中國特色社會主義、發展社會主義市場經濟的方向，有效穩定社會主義市場經濟，穩定社會主義市場經濟秩序，保證改革能夠順利有效的開展，就一定要不斷強化財經法規的作用，此外，還必須不斷加強會計職業道德教育。
關鍵詞 ：財經法規和會計 職業道德 社會作用 探討
現階段，我國會計法律制度主要是以《會計法》作為發展主體，這是比較完整的會計法規的一種體系，主要包含了四個方面的問題，也就是會計法律、會計行政法規、國家以及地方性的會計法規。會計法律制度主要是由國家權力機關以及一些授權機構用來制定的，并以此規范整個會計核算實務、會計的一些主體工作等，促使其能夠及時有效地調整經濟活動中各種會計活動，這一體系構成了我國相關會計從業人員應該遵守的職業紀律與規范。
一、會計職業道德的發展現狀
在各行各業的發展中，職業道德是各個行業從業人員在自身職業生涯中一定要遵守的行為準則。相應的會計專業從業人員是社會經濟的重要組成部分，處于財經大權的關鍵位置，因此，職業道德在整個會計工作中顯得十分重要，這也是會計人員在從事專項工作過程中一定要遵守的規則。
現階段，一些會計人員法律法規觀念較為淡薄，在工作過程中做出一些違法亂紀的事情，例如造假證、篡改會計數據、逃稅等。會計從業人員的執法環境較差，會計監督的程序較弱，單位會計的基礎性工作以及內部控制制度較為薄弱，在會計工作中存在有法不依、違法不追究的情況。并且勞動力的市場趨向化有效避免了人們日常職業行為，在這樣的競爭環境中必然會帶來道德與經濟之間的沖突，只有完全弄清楚法與道德之間的社會作用，才能夠有效穩定社會秩序，有效保障國家與人民群眾的利益。
二、財經法規和會計職業道德的社會作用
隨著社會主義精神文明的建設不斷進步，法律與道德之間的作用關系越來越引起人們的廣泛關注。通常情況下法律與道德都是屬于社會范疇之內的問題，并且能夠有效調節社會關系，約束人們的行為準則、維護社會的正常秩序。他們在性質與功能以及影響的社會范圍與方式都存在一定的差異，除此之外，法律具有強制性，一定要通過國家的強制力量來規范其行為。
正因為法律與道德具有上述特點，因此，法律的約束力量要比道德的約束力量強得多。在社會生活中，人們對違反法律的人深惡痛絕，但對于違背道德的人，卻有一些人選擇漠視。事實上，強制手段不一定在任何時候、任何場合都能夠起到約束作用，并且運用法律的手段進行制裁也不一定要比道德的譴責更有效果。道德與法律的社會作用是不一樣的，并且屬于不一樣的范圍之內。對于不同的時間與人物來說，其發生的作用也是不一樣的，并不是單獨有無強制性。法律能夠用懲罰的手段來制裁人們的行為，但就這一點來說，法律的確具有其特殊威力，但道德是對人們精神上一種譴責，有時候精神上譴責要比肉體上制裁更讓人痛苦，精神折磨比肉體上苦楚更讓人難以忍受，道德作為一種精神上約束力，要遠遠超過法律還有物質上強制作用。
法律與道德相比較，其管轄的范圍要更加窄一些，對人們的道德行為標準要更低一些，并且這也是人們的行為規范的下限內容，是有效維護社會秩序的重要手段。人們的社會生活只要不觸及道德法律的要求，法律就不會對其產生約束。并且道德的管轄范圍要更為廣闊，他對人們的日常行為約束標準也要高得多。因此，一個能夠有效遵守社會道德的人，一定不會違法律的。法律并不是天衣無縫的，任何周密的法律條文，事實上都有一些漏洞可鉆，并且這也能夠被人們利用起來進行斗爭，因此，法治是需要道德進行規范的，當人們在工作過程中了解到法律的可怕時，但不知到犯法是可恥的時候，法律就不能夠有效發揮其作用。
道德對人們的內心世界是具有一定約束力的，并且這也是一種較為特殊的力量。道德能夠給予人們正確的價值觀念，告訴人們什么是正確的、什么是錯誤的、什么應該做、什么不應該做。一個具有良好職業道德修養的人，就算是進行自由活動也不能夠超越法紀，就算沒有法律的約束，道德的力量也是法律不能夠替代的。
當然，法律也同樣具有道德不能夠替代的作用，在社會發展過程中一定要不斷加強社會主義法制建設，嚴厲打擊各種經濟犯罪活動，有效加強法律的作用。并且我們一定要意識到，在不斷加強法治的時候，還要不斷加強職業道德培訓。增強人們的遵守法紀的意識，為社會主義建設創造良好的社會環境，有效地發揮出法律與道德的作用。
為了有效規范會計的執業行為，提升會計工作水平，不斷規范會計的工作秩序，提升會計人員的專業素質，貫徹會計法規制度。不斷改善加強經營管理，加強宏觀調控有效維護市場經濟秩序。首先就一定要積極構建會計從業人員的執業紀律，有效監督會計人員執行紀律，實施會計執業紀律的自律機制。所以，會計執業紀律的建立不僅要盡快適應特定環境的標準要求，另外社會一定要盡可能為會計執業紀律提供更為有效的環境，充分發揮政府財政部門以及其它一些管理科部門的監管作用，動員全體社會群眾支持、關心會計工作。
三、結束語
總之，在相關會計專業教學中，不僅要教授相關跨級專業知識，有效貫徹財經法律法規，還必須要不斷提升相關會計從業人員的專業素質與職業道德，只有這樣才能夠培養出合格的會計專業人才，只有當大家一起遵守財經法規，并具備良好的職業道德，才能夠建設一個擁有穩定經濟秩序，保障國家以及社會公眾利益的體系。
參考文獻：
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作者簡介：
關鍵詞: 會計人員 能力構成 會計職業道德 會計職業道德教育
會計人員是進行會計核算、實施會計監督,參與決策等會計工作的人員。會計所提供的會計信息質量不僅為內部管理當局所重視,而且為廣大的政府管理者、投資者、債權人等會計信息使用者所關注。而作為會計信息提供者的會計人員的素質對企事業單位尤為重要。會計工作的性質,要求會計人員必須具備與會計工作職責相適應的能力結構與會計職業道德。
一、會計人員應具備的能力構成
(一)良好的政治素質。
相對于其他一般職業來說,政治素質對會計人員尤為重要。堅定的政治立場和強烈的愛國熱情,可以激勵會計人員盡心盡力地做好本職工作;深刻領會國家方針政策的能力,是更好地組織日常財務管理的向導;熟練掌握國家的有關法規制度,有利于正確處理國家、單位和職工個人之間的關系;一身正氣的品格,有利于預防單位違法亂紀問題的發生;嚴謹的工作作風和嚴格的自律要求,又是會計人員保持一生廉潔節操的法寶。
良好的政治素質主要表現在:有堅定的政治立場和強烈的愛國心;堅持為社會主義建設事業獻身的精神;有很強的法律意識和組織紀律觀念;嚴格執行《會計法》及相關的財經法律、法規、財務會計規章制度等,高度的組織紀律性,作風嚴謹,嚴于律己;有強烈的工作責任心和使命感;對工作兢兢業業,認真履行崗位職責,努力完成工作任務,等等。
(二)與工作相適應的專業知識和專業能力水平。
會計是一個龐大的學科體系,對該職業的從業人員有特殊的能力要求。不具備堅實的專業知識基礎和相應的業務能力水平,是無法勝任會計工作的。
會計人員應具備的專業知識和能力主要有:與履行職責要求相適應的專業知識基礎,它包括會計理論基礎、稅收法規知識、財務管理知識、業務管理知識、企業管理知識等;處理日常會計核算和財務管理的能力,如會計制度的適用性設計能力,組織日常會計核算的能力,獎金籌集、運用和分配的能力,設計并監管內部控制的能力,文字及語言表達能力、珠算及計算機操作能力,等等。
(三)一定的實踐經驗。
會計是一項實踐性很強的工作。無論是對會計事項的認定,還是日常經濟關系的處理,理財或實施內部控制,許多知識都是無法從書本直接學到的。一般的會計理論和具體單位的業務實踐之間始終存在一定的差距。因此,會計人員在掌握了會計的基本理論、基本知識,具備了基本能力之后,還應在實踐中認真地、堅持不懈地學習,總結和完善實踐經驗。一般來說,受過會計專業教育的人員,至少要經過半年的實踐,才能勝任某一方面的會計工作,至少要經過二年以上的實踐,才能形成比較完整的會計工作實踐能力。
會計人員應具備的實踐經驗主要包括:根據國家統一會計制度規定和具體單位的業務實際,設計并實施適用的會計制度的經驗;根據各種利益矛盾的特點和法律制度規定,正確處理國家與單位內部各種利益關系的經驗;根據單位的經營目標和財力渠道,合理籌集、運用、分配資金的經驗;根據單位實際及管理要求,設計并組織實施內部控制制度的經驗;根據單位的特定環境和人員構成情況,正確協調和組織會計工作的經驗,等等。
(四)熟悉國家的方針政策及法律、法規、制度。
會計工作政策性很強,規范性很強。任何一項業務處理都有著嚴格的政策界限或法律、法規、制度要求。若不掌握這些政策界限,不熟悉法律、法規、制度的要求,就會給會計工作帶來難以預料的后果。因此,會計人員應當成為一個單位的有關國家財經法規政策及法律、法規、制度方面的行家里手。
會計人員應掌握和熟悉的國家財經法規、政策主要有國家財經方面的法律、法規和制度。如會計法、審計法、稅收征收管理法、公司法、破產法、會計準則、會計制度等。這些法律、法規和制度,從不同方面對會計工作進行了規范,會計人員必須嚴格執行。
(五)較強的組織協調能力。
會計是一種管理工作,而且與人們的切身利益密切相關。會計工作經常面臨著兩難的問題,這就需要較強的組織能力來協調。
會計人員應具備以下組織能力:組織協調單位與國家及社會各種利益關系的能力;組織協調單位內部各層次、各部門,以及單位與員工利益關系的能力;組織實施單位內部控制制度的能力;組織籌集、運用、分配資金的能力。
除了以上五個方面的能力之外,會計人員還需具備的、在能力結構中占重要地位的能力結構之一就是會計職業道德。
二、會計職業道德與會計職業道德教育
(一)會計職業道德。
會計職業道德是指從事會計職業的人在會計工作中所應遵循的,與會計職業活動相適應的行為規范。根據我國會計工作、會計人員的實際情況,我國會計人員職業道德的主要內容為:“愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務。”
會計職業道德建設作為社會主義道德建設的一個組成部分,是完善社會主義道德體系的重要方面,是先進文化的重要內容。加強會計職業道德建設,不斷提高會計人員的職業修養和素質,具有現實意義。而要加強會計職業道德建設,其主要工作在于會計職業道德的教育。
(二)會計職業道德教育。
從目前加狀況來看,我國的會計教育仍未把職業道德教育擺在應有的位置,它嚴重削弱了會計專業學生的職業道德意識,從而大大影響了會計畢業生的職業技能和職業修養,使會計人員的執業水平與職業道德水平出現下降的趨勢。許多會計人員的業務知識與技能跟不上時代的發展,會計在企業中的作用得不到發揮。有部分會計人員甚至喪失基本的職業道德修養,不按規定進行會計核算和監督,假帳、錯帳層出不窮。這種現象與我國發展市場經濟,加強法制的發展戰略是格格不入的。美國著名會計學家貝爾考依在其《會計職業道德》一書的序言中寫道:“會計職業包括會計信息的產生與鑒別過程,它有助于信息使用者的決策制訂和資本市場的有效運行,以及國民經濟的宏觀管理。一般公眾對會計信息的使用,源于他們對會計人員在履行職責時持有的高度道德水平的信賴。因此,會計職業技術教育道德是會計從業者維護其職業技術教育威信和高度正直觀的關鍵因素。”由此可見,把會計職業道德教育列入會計教學內容已成為當務之急。會計職業道德教育是指為了使會計學生在畢業以后履行會計職業道德義務,遵守會計職業技術道德規范,而有目的、有組織、有計劃地對學生進行相關的教育活動。一般地說,會計職業道德教育的內容主要包以下幾點:
1.思想品德教育。在企事業單位中,會計工作雖然重要,并需要經常接觸金錢等財產物資,但具體工作卻十分平凡、瑣碎。因此,職業道德教育旨在引導學生樹立正確的人生觀和職業觀,并具有好的思想品德。具體地說,首先思想品德教育主要幫助學生正確認識會計工作在經濟發展中的重要作用,以及會計工作的艱巨性,熱愛會計事業,把個人的理想同會計職業發展結合起來,培養吃苦耐勞,腳踏實地、精益求精的精神。會計人員必須“忠于職守、實事求是、盡職盡責”。其次,思想品德教育要引導學生正確處理公與私、個人與集體、奉獻與索取之間的關系,提倡先公后私、重貢獻輕索取。最后,會計工作觸及許多方面的不同利益,會計人員經常會遇到矛盾,甚至會遭受挫折和打擊,因此必須培養學生的原則性、堅韌性和戰勝困難的勇氣。
2.法制教育。法制是道德規范中帶有強制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學生知法守法,培養學生學習和執行有關法規政策的自覺性。由于會計工作涉及面廣,法制教育的范圍應盡可能廣泛。具體地說,在會計教育中,必須盡快開設有關會計法、注冊會計師法、公司法、證券法、經濟合同法等經濟法規課程,將相關法規知識滲透到有關會計課程中,把自覺遵紀守法的意識納入教與學的各個環節,使學生在就業前就養成遵紀守法的良好會計職業道德。
3.專業及技能教育。會計是一個技術性很強的職業,會計職業技能主要包括兩個方面的內容:一是完成專業工作所需要的知識;二是完成專業工作所需要的技能和經驗。精通專業知識與技能是會計職業道德得以存在的前提。對會計一知半解的人,根本不能勝任會計工作,至于是否遵循職業道德就意義不大了。因此,對會計專業知識與技能的培養教育,絕對不能放松。
目前,我國會計專業教育仍然過重注重知識灌輸,課堂上的大部分時間“老師講,學生聽;老師寫,學生抄”。整個教學過程過于注重知識的傳授,忽視學生能力的培養、技能的訓練,學生成為消極的信息接收者。在當今信息時代,許多知識與技術的有效期在日益縮短。因此,我們必須轉變教育中心,從專業知識灌輸轉向綜合能力的培養,使學生獲得終身受益的學習能力和學習意識,以便適應日益復雜多變的社會環境。為了實現這一目的,會計教育有必要大力改革現有的教學內容與教學方法。一般地說,會計教育的內容可分為三個部分:基礎教育、基礎會計教育、專業會計教育。在教學方法上,我們應大力提倡啟發式,共同學習實例分析等方法,鼓勵學生在學習過程中理論聯系實際,充分發揮主動性和創造性。同時,把教學重點轉到那些將來即使在某種知識過時以后也能有用的技能與價值觀上,如交流技能、理解技能、分析技能、人際交往技能、創造性意識、合作意識、持續學習意識和職業道德觀等。只有這樣,我們才能培養出適應對世紀社會經濟發展需要的會計人才。
參考文獻:
關鍵詞：中職財會專業；會計職業道德教育；教育途徑；必要性
一、中職財會專業會計職業道德教育的現狀及其必要性
（一）中職財會專業會計職業道德教育的現狀
中職財會專業學生在校學習期間出現相互抄作業、有事不請假、遲到早退等不良現象；在頂崗實習和就業工作中表現出不踏實、不敬業、業務不精等問題，有的嚴重違反財經法規，給社會帶來一定的不良影響，這些既是由會計職業道德缺失造成的，也是由中職財會專業學生職業道德教育缺失造成的。中職學校對學生違法犯罪教育較為重視，經常組織學生聽有關違反犯罪方面的講座，這對中職財會專業學生的會計職業道德教育具有一定作用，但是作用有限。中職財會專業一般會為二年級學生開設《財經法規與會計職業道德》課程，但是該課程理論性較強，學生理解起來容易，但是要想真正做到并形成職業習慣還比較困難。
（二）中職財會專業會計職業道德教育的必要性
中職財會專業培養的是會計隊伍的預備人員，學生還沒有真正進入社會，還沒有受到各種復雜社會因素的影響，他們的思想還比較單純，他們的會計職業道德情感、道德觀念、是非善惡決斷標準才初步形成，在這個時候開展會計職業道德教育可以使學生在學習會計理論知識和技能的同時，領會會計職業道德規范的內容，了解會計職業面臨的道德風險，從而樹立會計職業道德情感和觀念，提高運用道德標準決斷是非的能力。近年來，一些學生剛走入社會不久就出現違反會計法規的事件，不僅影響其自身的就業發展，還會對中職學校產生負面影響。因此，為了培養符合社會需求的會計從業人員，為了中職財會專業的良性發展，中職財會專業必須加強學生的會計職業道德教育。
二、加強中職財會專業學生會計職業道德教育的途徑
（一）以班級為單位，營造會計職業道德教育的環境和氛圍
中職財會專業在加強學生思想道德和法制教育大環境的前提下，應重點加強財會專業的會計職業道德教育。會計職業道德教育環境和氛圍的營造主要靠班級。中職財會專業班的班級文化要突出會計職業道德教育。以“不抄作業，不做假賬”“常在河邊走，堅決不濕鞋”等專業警句作為班級標語；在教室兩側張貼會計職業道德內容；班級黑板報要設會計職業道德教育專欄；訂購與會計職業道德教育相關的報刊雜志等，使學生在良好思想道德、法制教育的大環境下，以班級為單位，營造屬于財會專業所獨有的會計職業道德氛圍。
（二）充分發揮教師的教育和示范作用
中職財會專業的學生大多在16~19歲之間，這個年齡段的學生最容易受別人的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在學校主要受教師和其他學生的影響，而其他學生同樣也受教師的影響，可見教師作為行為示范者在誠信教育中起著不可忽視的作用。教師的言行舉止，對工作、生活的態度，均對學生有潛移默化的影響，因此，加強中職財會專業學生的會計職業道德教育要充分發揮教師的教育和示范作用，尤其是專業課教師。首先，要充分發揮教師的職業道德示范作用。作為教師，要愛崗敬業、嚴于律己、為人師表、誠實守信、堅持原則、真誠待人，公平公正地對待每位學生。專業課教師不僅要具有教師職業道德還要具有會計職業道德，既要熱愛教師工作還要熱愛財務工作，并將這種對工作的熱愛無形地傳遞給學生。其次，專業課教師在教學過程中要充分發揮會計職業道德教育的作用。中職財會專業開設《經濟法基礎》《財經法規與會計職業道德》等相關會計法律法規課程，通過具體課程的教學能讓學生的會計職業道德水平得到一定提高。最后，會計職業道德教育應貫穿于整個會計教學過程。專業課教師在平時教學過程中就應該適時地對學生進行會計職業道德教育，使學生樹立正確的職業道德觀，學習并遵循會計職業道德規范。在相關會計法律法規課程的教學過程中，應采用案例教學法，使理論變為“現實”，運用案例使情景再現，讓學生通過分析案例中存在的問題來警示自己，并從中吸取教訓。
關鍵詞：會計 職業道德 只要問題 主要措施
隨著社會經濟的快速發展，我國會計人員的職業的道德正面臨著嚴峻的挑戰，現階段已經出現了一些嚴重違反會計職業道德的行為，這對我國經濟的健康發展有嚴重的制約性。因此，加強會計人員的職業道德規范已經不能簡單的依靠個人的道德修養，必須與國家的相關法律法規結合起來，即將法治與德治有效的結合，從本質上促進我國經濟的良性運行與發展。
一、我國現階段會計職業道德存在的主要問題以及原因探究
首先，我國現階段會計職業道德存在的主要問題。由于諸多原因的影響，我國現階段的財務會計人員的素質相對以前下降嚴重，出現了很多的缺乏或者違反職業道德的問題：在工作中缺乏原則性與責任心。有不少的會計人員在工作的過程中為了一己私利，不顧相關財經法律、法規的規范，工作不按章行事，甚至進行違法操作，，，制造很多虛假信息，造成他人財產損失，很多經濟案件都是與會計人員的職業道德操守有直接關系；在工作中缺乏工作熱情，事業心不強，沒有不斷的進行充電，職業技能低下不適應時展的需要。有不少會計人員在工作中抱有得過且過的心態，對待工作馬馬虎虎，這在要求十分嚴謹的會計工作中十分嚴重的失職行為，有可能造成工作出現差錯；而且會計學與社會聯系緊密，發展十分迅速，如果不進行隨時的充電，職業技能就會下降，不適應時代的需求，在工作中原地踏步，影響正常的會計工作；與會計工作相關的監督機制與法規不夠健全，而且沒有形成一個完善的職業道德規范，給一些思想觀念不正確的會計人員以可乘之機，出現種種違反會計職業道德的行為。
其次，造成以上會計職業道德問題的原因是多方面的，主要可以概述為一下幾點：一是會計人員自身的專業素質不夠高，因為會計具有極強的專業性，對從業人員的要求比較高，但是，很多會計人員的專業素質并不高，存在知識貧乏老化的現象，受其影響勢必會在工作中出現一些問題。二是會計人員的思想觀念不正確，會計工作本身就是和財務打交道，有一些工作人員對個人私欲把持不住，受利益的驅動，就會在工作中出現誠信的缺失，不顧職業道德操守而出現違法犯罪行為。三是會計相關的法律法規體系以及監督機制不夠完善健全。很多不顧職業操守而進行違法行為的會計人員都是存在“鉆法律空子”的僥幸心理，才鋌而走險的。我國在對會計職業道德的規范上還停留在原則性的規定，沒有比較具體的懲戒措施，相關法律法規的約束力不夠強；而且缺乏有力的監督舉措，沒有形成一個科學有效的監督機制，使得會計人員在違法追求利益的時候，風險不夠高，讓他們有機可乘。
二、加強我國會計職業道德規范建設的主要措施
隨著我國社會經濟的不斷進步，對會計人員的職業道德要求也更高，而且，為了有效的改善與解決現階段我國會計職業道德所出現的諸多問題，必須不斷的加強我國會計職業道德規范建設，只有這樣才能夠更好地推動我國政治經濟的發展與穩定。
首先，針對會計人員進行深入的會計職業道德教育。由于會計相關工作的特定，對會計人員的職業素質提出了更高地要求，不僅要求高水平的專業技能素質，還必須具備一定的職業道德。而對會計人員進行深入的會計職業道德教育，并不能知識單純的依靠會計人員自我道德的修煉，還需要對其進行專業化的職業道德教育，形成有一定“強制引導性”的社會化教育。主要可以從兩個方面來落實社會化、專業化的職業道德教育：第一就是對會計人員進行專業的法制教育，定期組織他們進行專業的會計法律法規知識的普及與再教育，讓他們清晰的認識到自身所享有的權利和應遵循的義務，樹立一個正確的職業道德觀，能夠自覺遵循法律法規，從法治上來維護會計職業道德的規范。第二就是重視會計人員的自覺自律性，通過一定的行為活動來引導會計人員對自己在工作中的言行舉止進行自覺的反思，讓他們具備較強的自律性，將職業道德教育完成從被動到主動的轉變。
其次，切實完善企業內部管理的控制制度。會計職業道德出現問題有一部分原因是因為職責不清、分工不明，沒有一個科學合理的內部控制制度，缺乏相互制約與相互監督的有效機制。所以，在企業內部應該切實完善內部管理控制機制，形成一套完整、規范的內部財務管理與會計核算的工作流程，還要健全一套完善的內部制約監督制度，有效約束內部人員的行為規范，避免財務會計工作中出現“一人多職”、“領導干涉”等不良現象的發生，為會計職業道德的教育營造一個良好的企業內部環境，讓會計人員在這樣的環境中有效避免不良因素與意識的影響和干擾。
總而言之，我國現階段會計職業道德存在著一些問題，嚴重影響了我國經濟的健康發展，必須引起足夠的重視。而如何有效的改善這些問題，依賴于對會計職業道德的規范。大致可以從會計職業道德教育、健全企業內部控制制度、以及加大對違反職業道德的行為的打擊力度三個方面來對會計人員進行職業道德的規范，當然，還需要結合社會大環境中的公民道德建設，只有這樣內外兼治，才能夠取得良好的效果，促進我國會計職業道德健康發展。
參考文獻：
