時間：2023-06-05 09:57:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務(wù)分析案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：案例教學(xué)由于其實踐性、啟發(fā)性、針對性和研究性，在財務(wù)分析課程的教學(xué)實踐中越來越受到教師和學(xué)生的認(rèn)可。本文通過分析財務(wù)分析課程的特點和教學(xué)目標(biāo)，有效解決案例教學(xué)過程中存在的問題，并提出了改進(jìn)建議，以期推動案例教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；財務(wù)分析；教學(xué)質(zhì)量
案例教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高分析問題，解Q問題的能力方面具有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點。財務(wù)分析是運用科學(xué)的分析方法，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等重要指標(biāo)進(jìn)行分析與評價，將大量的財務(wù)報表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為特定決策有用的信息，減少決策的不確定性，是連接財務(wù)報告的使用者的橋梁和紐帶，具有理論聯(lián)系實際很強的一門應(yīng)用性學(xué)科。這就決定財務(wù)分析課程的教學(xué)，借助典型案例的討論、講解，讓學(xué)生真正體會運用財務(wù)分析理論知識去分析和解決實際問題，因此，《財務(wù)分析》課程運用案例教學(xué)法是把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為分析和解決實際問題的能力最為有效的方法。
一、財務(wù)分析課程的特點和教學(xué)目標(biāo)
（一）財務(wù)分析課程的特點
財務(wù)分析這門課程是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論和分析技術(shù)進(jìn)行實際操作的能力，課程結(jié)束學(xué)生能針對不同公司的財務(wù)報告和案例寫出財務(wù)分析報告，能提高學(xué)生分析問題的能力和實踐能力。本門課程的教學(xué)重點和難點在于如何運用主要的財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行盈利能力、營運能力、償債能力、創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力和發(fā)展能力的分析，如果僅通過教師的課堂傳授，會使學(xué)生很難把復(fù)雜的理論、公式以及分析方法和上市公司的具體情況聯(lián)系起來，陷入“為了計算而計算”的誤區(qū)。
（二）財務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)
財務(wù)分析是一門實踐性很強的管理學(xué)科，本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生具有必要的理論知識和較強的實踐能力，財務(wù)分析課程的綜合性、實踐性和應(yīng)用性特點，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)財務(wù)會計人才的主要途徑和方法。基于以上理念，本門課程立足于解決企業(yè)中存在的實際問題，以問題為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為主，理論學(xué)習(xí)和分析為輔，將理論和案例高度融合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的財務(wù)管理人才。
二、財務(wù)分析案例教學(xué)現(xiàn)存的問題
（一）案例本身方面，質(zhì)量不高。
案例教學(xué)的核心在于案例資料的質(zhì)量，目前我國財務(wù)報告分析案例質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在第一，理論闡述內(nèi)容多，實際分析內(nèi)容少，操作性不強。很多案例直接采用報紙、雜志等刊物上的內(nèi)容，沒有根據(jù)財務(wù)報告分析課程特點，進(jìn)行整理、加工，不利于學(xué)生分析探究。第二，案例內(nèi)容過多，重點不好把握，不利于學(xué)生消化、吸收。綜合性案例較多，針對課程知識點，反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的某一側(cè)面的案例較少。綜合案例，內(nèi)容龐雜，存在多個知識點的交叉，一個案例篇幅長達(dá)幾十頁，學(xué)生看后，不知所云，教師用幾周課才能講完。第三，案例內(nèi)容形式單一，缺乏應(yīng)用性。現(xiàn)有財務(wù)報告分析案例以反面案例居多，正面案例較少，實際上反面案例都是企業(yè)在極其特殊情況下的一個個案，不具有普遍性。
（二）學(xué)生參與方面，積極性不高。
在案例教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主角，要求學(xué)生能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題，鑒于目前財務(wù)報告分析質(zhì)量不高，案例是過去例題的變形，或者案例內(nèi)容多且陳舊和專業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生參與案例討論的積極性普遍不高。另一方面，如果教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實踐，就無法將理論知識與實際相結(jié)合，不具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，不能夠從大量的資料運用相關(guān)的知識選擇出恰當(dāng)?shù)陌咐糜趯嶋H教學(xué)，從而影響了案例教學(xué)的效果。
（三）不能跟企業(yè)的實際經(jīng)營情況有效的結(jié)合。
財務(wù)分析是一門實踐性很強的應(yīng)用性課程，上市公司的年報資料可以通過財經(jīng)類網(wǎng)站查閱到，學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行財務(wù)分析，但是，企業(yè)對外公開的年報資料是有限的，學(xué)生不能深入到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研分析，這樣就會導(dǎo)致分析的結(jié)果可能浮于表面，不能發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的真正問題，提出的建議的針對性和有效性也值得商榷。
三、財務(wù)分析案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
（一）組織恰當(dāng)?shù)陌咐淖龊冒咐郎?zhǔn)備工作。
財務(wù)報表分析是對企業(yè)會計報表反映的經(jīng)濟(jì)活動的分析，財務(wù)報告分析案例是會計實踐活動的真實再現(xiàn)，絕不可虛構(gòu)。因此，財務(wù)報分析案例首先要具有真實性，只有案例具有真實性，學(xué)生才能夠以案例中的“身份”去思考問題，有身臨其境的切身感受，更好地理解案例。在教學(xué)中，一般應(yīng)選擇我國上市公司實際發(fā)生的案例，同時要求案例要多樣性，既有反映企業(yè)償債能力、營運能力和盈利能力等經(jīng)濟(jì)活動某一方面單項的案例，又要有反映企業(yè)全面活動的綜合案例，通過單項案例使學(xué)生掌握相關(guān)分析技能的同時加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過綜合案例使學(xué)生系統(tǒng)掌握財務(wù)報告分析的基本理論和分析技巧，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。其次是可讀性。再次，對于每個案例的設(shè)計，應(yīng)該附有針對性的練習(xí)題，使學(xué)生容易把握重點，利于對案例的消化、吸收，使案例教學(xué)取得實效。
（二）積極引導(dǎo)，巧妙控制，組織案例實施。
學(xué)生的積極參與是案例教學(xué)獲得成功的重要保證。教師在組織案例教學(xué)時，要保證學(xué)生能夠積極參與到案例教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。財務(wù)報告分析不僅要求學(xué)生掌握財務(wù)會計、財務(wù)管理知識，還需要學(xué)生了解國家的宏觀政策、行業(yè)背景對企業(yè)的影響。其次組織案例討論，對于單項案例，采用教師提問與學(xué)生自由發(fā)言相結(jié)合方式，讓每個學(xué)生都有機會參與討論、發(fā)表自己的看法；對于綜合案例采取分組的方式進(jìn)行討論，并要求學(xué)生從多角度、不同側(cè)面進(jìn)行討論、分析解答問題。同時，在案例討論中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)、提示，準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，克服冷場、離題和無謂爭論，針對不同結(jié)論給予準(zhǔn)確點評，避免學(xué)生因案例討論的不同結(jié)論得出錯誤的判斷以致對問題的分析陷入歧途。
（三）將學(xué)生進(jìn)行分組，對某一個上市公司的年報進(jìn)行分析。
學(xué)生的參與程度將直接影響案例教學(xué)的效果，因此，可以在課程的設(shè)置上，采用理論教學(xué)和學(xué)生課內(nèi)實踐結(jié)合起來，理論教學(xué)部分，采用項目化教學(xué)方法，把每部分教學(xué)進(jìn)行任務(wù)分解，帶領(lǐng)學(xué)生完成分組討論，課內(nèi)實踐方面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機房，以小組分組方式引導(dǎo)學(xué)生利用EXCEL工具，對某一個上市公司的年報進(jìn)行財務(wù)分析，把平時的課堂討論、發(fā)言情況與上機操作的撰寫相結(jié)合，要求學(xué)生的分析報告，要將文字與圖表相結(jié)合，圖文并茂，以加深對財務(wù)報告分析知識的理解，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。兩者結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生積極性，完成好課堂教學(xué)的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：財務(wù)分析；課堂教學(xué)模式；案例教學(xué)
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、發(fā)展與完善，同時，也促進(jìn)了財務(wù)分析學(xué)在我國的發(fā)展，使其成為一門嶄新的學(xué)科。它包括的內(nèi)容廣泛，涉及問題繁多，主要是以會計核算和報表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的財務(wù)分析技術(shù)和方法，對企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過去和現(xiàn)在的盈利狀況、營運狀況、權(quán)益狀況、風(fēng)險狀況等進(jìn)行分析與評價，為企業(yè)的投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個人了解企業(yè)過去、評價企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測企業(yè)未來、作出正確決策提供準(zhǔn)確的信息。
文章旨在研究有效的財務(wù)分析課堂教學(xué)模式，以達(dá)到財務(wù)分析課程最終的教學(xué)目標(biāo)。
一、財務(wù)分析課堂教學(xué)中的幾點體會
（一）強化財務(wù)報表編制環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握財務(wù)分析方法的基石
財務(wù)分析課程雖然是在《會計學(xué)原理》、《中級會計學(xué)》等先修課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，但由于課時有限，學(xué)生對于財務(wù)報表的編制方法及流程掌握不夠熟練，這就影響到學(xué)生對于財務(wù)分析方法的掌握。因為他們不理解報表項目，不理解項目數(shù)據(jù)的來龍去脈，就會死記硬背財務(wù)分析中所涉及的財務(wù)比率公式，死記公式的含義，生硬地解釋數(shù)據(jù)變化的原因。對此，我每次正式講解財務(wù)分析理論之前，總要利用一些課時訓(xùn)練學(xué)生財務(wù)報表編制的能力。這一方面強化了學(xué)生對先修課程知識點的掌握，另一方面，為后續(xù)財務(wù)分析理論的講解打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為，學(xué)生如果連財務(wù)報表都不會編制甚至不理解，何談財務(wù)報表分析。而財務(wù)分析的依據(jù)主要就是財務(wù)報表，因此，強化財務(wù)報表編制環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握財務(wù)分析方法的基石。
（二）擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識是充實財務(wù)分析內(nèi)容的關(guān)鍵
財務(wù)分析課程也是一門綜合性學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)體制改革與現(xiàn)代公司制的出現(xiàn)，財務(wù)分析的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，早已不限于初期的銀行信貸分析和一般投資分析，在資本市場、企業(yè)重組、績效評價、企業(yè)評估等領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。這就要求財務(wù)分析的內(nèi)容要充實，以滿足不同的財務(wù)分析主體的需求，做到財務(wù)分析信息的多樣性，即內(nèi)外部信息的結(jié)合、財務(wù)與非財務(wù)信息的結(jié)合、定期與不定期信息的結(jié)合以及數(shù)字與文字信息的結(jié)合。僅憑掌握幾個主要財務(wù)比率的計算方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在財務(wù)分析課程教學(xué)中，我要求學(xué)生做到的第二點就是利用課余時間拓展相關(guān)學(xué)科知識，如企業(yè)管理戰(zhàn)略、財務(wù)管理學(xué)、市場營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等，特別指出企業(yè)管理戰(zhàn)略中的邁克爾·波特的五種競爭力和SWOT分析法，以及市場營銷的各種策略都是可以滲透到財務(wù)分析內(nèi)容中的。只有掌握的知識越多，財務(wù)分析才能越透徹、全面而充實。因此，擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識是充實財務(wù)分析內(nèi)容的關(guān)鍵。
（三）實施課堂案例教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力的途徑
實施課堂案例教學(xué)是師生互動的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力的途徑。我采用案例教學(xué)和實例、范例輔學(xué)的二元教學(xué)模式。而實例的內(nèi)容是完全真實的特定事件，有明確的決策方案和最終結(jié)果；范例一般都是某件事情或者前人對問題處理的經(jīng)驗教訓(xùn)，有正、反兩方面的素材。案例則是來自于現(xiàn)實，甚至可以說來自于實例、范例，編撰者根據(jù)需要將其進(jìn)行適當(dāng)加工整理后的素材，它是中性的，沒有感彩蘊含其中，參與者可以從不同的角度分析得出不同的結(jié)論。
1．教師以案例進(jìn)行導(dǎo)學(xué)
案例作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂授課模式有著顯著的差異。教師應(yīng)根據(jù)課堂知識點的要求選擇適合的案例，在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部隱含的深層問題，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生從多角度系統(tǒng)綜合分析，理解領(lǐng)會課堂上學(xué)到的財務(wù)分析方法。由于學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生之間的討論和不同意見的唇槍舌戰(zhàn)就變成其獲取知識和引發(fā)思考的動力。同時，學(xué)生將自己置身于案例情境中，可以做到理論與實踐的結(jié)合，用理論分析實踐，將實踐上升到理論，更促進(jìn)對理論的理解。如果說傳統(tǒng)的授課模式是“結(jié)論導(dǎo)向”，那么案例教學(xué)則是“思維導(dǎo)向”。
2．學(xué)生以實例、范例進(jìn)行輔學(xué)、驗學(xué)
為了幫助學(xué)生理解掌握財務(wù)分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我大多采用學(xué)生分組協(xié)作方式完成其對一個實例或范例的財務(wù)分析報告。首先，將學(xué)生每4人分為一組。要求小組人員分工利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體資源選定一個研究對象，搜尋并匯總與研究對象相關(guān)的所有資料，大家在一起協(xié)商提煉、整理。其次，要求小組成員根據(jù)所查資料，利用學(xué)到的財務(wù)分析方法，對研究對象進(jìn)行分析，可以進(jìn)行全面分析，也可以進(jìn)行專項分析，分析方法、分析范圍、內(nèi)容不做統(tǒng)一要求，但最終必須形成書面材料，同時制作必要的課件。讓每個小組選派一名代表針對所選的研究對象在課堂上闡述其財務(wù)分析報告的內(nèi)容。最后，在小組間相互點評的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的財務(wù)分析思路、選用的方法恰當(dāng)與否、解決問題的路徑以及存在的不足，有針對性地作出評價。
通過案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強化了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和個人潛質(zhì)，同時，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，為學(xué)生今后走向工作崗位提供了有力的幫助。
二、財務(wù)分析課程教學(xué)模式的完善措施
盡管自身在財務(wù)分析課堂教學(xué)中已有了一點經(jīng)驗，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革要求的不斷提高，仍須借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校學(xué)生特點，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，有效提高財務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量。
（一）提高自編財務(wù)分析教學(xué)案例的能力
在過去的財務(wù)分析課程教學(xué)中，都是選用現(xiàn)成的教學(xué)案例。實際上，對于現(xiàn)成教學(xué)案例的編寫背景及內(nèi)容有時并不十分理解，適用性不強，尤其是借用國外案例時，問題更加突出。這或多或少給教學(xué)實施造成了一定障礙，為了改善教學(xué)效果，應(yīng)該在今后學(xué)習(xí)掌握自編教學(xué)案例的方法和技巧，編寫出適合自己學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)案例。
（二）提高教師的專業(yè)實踐能力
案例教學(xué)對教師提出了較高的要求，不僅有自編教學(xué)案例的能力，還要具備專業(yè)實踐能力尤其是經(jīng)營管理的實踐經(jīng)驗。利用課余時間，應(yīng)該多與企業(yè)協(xié)作，參與到企業(yè)的經(jīng)營管理中。只有這樣，才能豐富財務(wù)分析課堂教學(xué)內(nèi)容，將有些抽象甚至空洞的理論轉(zhuǎn)化成具體、現(xiàn)實的情境，從而激發(fā)學(xué)生對財務(wù)分析課程的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
（三）在時間和空間上進(jìn)一步加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度
作為一所綜合型、應(yīng)用型的大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的雙基能力是教學(xué)目標(biāo)之一，財務(wù)分析課程的教學(xué)模式應(yīng)該與其相一致，突出應(yīng)用型的特點。教師應(yīng)強調(diào)“師生互動”的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為本，在時間和空間上為學(xué)生多創(chuàng)造自我鍛煉的機會。在學(xué)生的自我嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而教師解答問題，以求學(xué)生對知識的真正理解和掌握。如布置大量的查閱任務(wù)，但這種任務(wù)的執(zhí)行一定使學(xué)生從被動到主動，從無意識到有意識，教師只起到提示財務(wù)分析關(guān)鍵環(huán)節(jié)、解惑的作用。
（四）財務(wù)分析課程的考核評分標(biāo)準(zhǔn)化
財務(wù)分析課程的考核方式多以撰寫財務(wù)分析報告為主，由于財務(wù)分析報告內(nèi)容和形式的差異，評價方式也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且這種方式受主觀因素影響比較重，缺乏公允性。在今后的教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛質(zhì)，應(yīng)探討多樣的考核方式，使成績構(gòu)成多元化，并且合理制定考核項目，量化考核標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述，有效的財務(wù)分析課堂教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。作為教師要不斷投身教改，更新教育理念，從而更好地提高財務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)迫切需要的財務(wù)分析人才。
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關(guān)鍵詞：財務(wù)分析；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0028-03
《財務(wù)分析》為浙師大職教學(xué)院財務(wù)會計教育專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)必修課，是在《財務(wù)管理》課程的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生財務(wù)理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。本課程全面系統(tǒng)地介紹了財務(wù)分析的基本理論、基本方法和基本應(yīng)用領(lǐng)域。通過本課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生明確作為財務(wù)分析師或分析人員應(yīng)如何閱讀與分析財務(wù)報表、如何分析財務(wù)活動狀況、如何評價財務(wù)績效。財務(wù)分析無論對企業(yè)的所有者、債權(quán)人、經(jīng)營者、職工，還是對政府、客戶、供應(yīng)商等都是十分重要的。財務(wù)分析將為各個分析主體進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)控制和財務(wù)評價等提供可靠信息。也就是說，財務(wù)分析最終是為企業(yè)等各個主體服務(wù)的，如果《財務(wù)分析》課程仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅傳授理論知識和分析技巧給學(xué)生，與實踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，已無法滿足企業(yè)對財務(wù)分析應(yīng)用型人才的需求。因此，筆者旨在研究傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端出發(fā)，找出更為有效的《財務(wù)分析》教學(xué)新模式，特別是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生財務(wù)分析的實踐性和操作性，以滿足現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)分析崗位的需求。
一、《財務(wù)分析》課程教學(xué)模式現(xiàn)狀
現(xiàn)在，《財務(wù)分析》課程是以財務(wù)分析理論為中心來組織教學(xué)的模式，是理論加上說明式的，該課程的學(xué)生適應(yīng)能力差，獨立解決問題的能力較差，很難適應(yīng)企業(yè)等用人單位的需要。主要表現(xiàn)為以下幾方面：
1.教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主。近年來，高校《財務(wù)分析》教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容等方面做了較大變更，但是教學(xué)模式仍以書本為中心，仍用注入式、灌輸式教學(xué)，偏重于照本宣科的傳授，《財務(wù)分析》教學(xué)還是沒有改變?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)輕實踐、重理論的現(xiàn)狀。教師日常教學(xué)側(cè)重于財務(wù)分析理論、分析方法和分析技能的傳授，課堂教學(xué)枯燥、乏味，完全忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)積極性相對較弱。
2.教學(xué)案例資源匱乏。所謂案例教學(xué)法就是在財務(wù)分析課程教學(xué)過程中，結(jié)合理論知識按照預(yù)先設(shè)計的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、總結(jié)而達(dá)到教學(xué)目的方法。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是主體，而老師只是起輔助作用。在教師所采用的財務(wù)分析教案當(dāng)中，我們一般從始至終只是使用一份案例，因為這樣可以保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)生在思路上也不會容易混亂。但是社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展和更新，書本內(nèi)的案例已經(jīng)顯得落后，教材中的個別案例已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們教學(xué)使用，資源相對較少。并且相對于新《會計準(zhǔn)則》而言，書中的案例明顯過于陳舊。
3.教學(xué)手段落后。財務(wù)分析是以會計信息為主要依據(jù)，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流入流出情況、償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力、財務(wù)綜合能力以及企業(yè)價值進(jìn)行分析和評價的一門學(xué)科。而以往我們使用的老舊的教學(xué)手段過于單一、缺乏創(chuàng)新，只是一味地依照舊的教學(xué)手段實施教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識缺乏深意，很難掌握其中技巧，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在社會的崗位需求。
4.教學(xué)方式單一。現(xiàn)在的教師很大程度上仍然局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，在教學(xué)過程中，我們大部分教師仍然堅持以老師的教學(xué)思想為主，學(xué)生聽從老師的安排，而往往很容易忽視學(xué)生的主體地位。學(xué)生一味地盲目服從老師的安排，即使有了新穎的想法，也因為與老師的理念不相符而被，慢慢的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再主動，不再獨立思考，他們會覺得既然老師無法認(rèn)同自己的觀念，那就跟著老師腳步學(xué)習(xí)，老師做什么，學(xué)生照做。時間久了學(xué)生的創(chuàng)新理念被埋沒了，而老師在教學(xué)效果中也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，不能及時修改自己的教學(xué)方式，降低教學(xué)效果。這種教學(xué)方式是一種單向的教學(xué)方式。
二、傳統(tǒng)《財務(wù)分析》教學(xué)模式的弊端
1.教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主給學(xué)生造成的不利影響。傳統(tǒng)的教育模式以理論教學(xué)為主，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和獨立思考，照搬照抄的學(xué)習(xí)方法，也不利于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)好理論基礎(chǔ)，但是動手能力相對較差，即使平時有實際動手練習(xí)操作，也多半在老師的示范下完成，對實際生活中解決問題能力和操作能力還是難以掌握。學(xué)生修完財務(wù)分析課程以后，掌握了基本財務(wù)分析理論、分析技能和分析方法，但在學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)或者正式工作中，面對企業(yè)的財務(wù)報表，卻不知如何下手，平時學(xué)到的各種財務(wù)分析方法和理論知識好像無用武之地，不知道該怎樣運用到實際企業(yè)財務(wù)分析中去，學(xué)生將理論知識運用到實際操作的能力、學(xué)生獨立思考的能力、學(xué)生的動手能力都相對較差，難以符合企業(yè)和各單位的在財務(wù)方面的用人要求。
2.教學(xué)資源匱乏給教學(xué)帶來的不利影響。教學(xué)資源匱乏導(dǎo)致課堂教學(xué)不生動，效果較差，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生走上財務(wù)分析工作崗位后，無法學(xué)以致用，可能跟企業(yè)實際情況脫節(jié)。新準(zhǔn)則等相關(guān)法律法規(guī)的變動勢必對財務(wù)分析理論造成影響，而教師所用的教材明顯滯后，案例也都過于陳舊，給我們的教學(xué)帶來一定的困難。
論文摘要：基于強化素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，加之財務(wù)分析課程自身的特點，使得財務(wù)分析的實踐教學(xué)顯得尤為重要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建科學(xué)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)模式，是值得認(rèn)真思考和探索的問題。文章闡述了財務(wù)分析教學(xué)實踐中理論教學(xué)和實踐教學(xué)的具體方式即二者關(guān)系的處理問題。
《財務(wù)分析》是一門理論性與實踐性較強的課程，其教學(xué)的關(guān)鍵不僅在于使學(xué)生熟練掌握財務(wù)分析的基本理論及財務(wù)分析的方法與技能，更在于對學(xué)生系統(tǒng)使用財務(wù)等相關(guān)信息，綜合運用相關(guān)專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，《財務(wù)分析》課程的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，探索和建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引入研究性教學(xué)模式，提高課程的教學(xué)效果。我們在該課程的教學(xué)實踐過程中，嘗試將課程的實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機地結(jié)合起來，在保證課程理論系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)的力度，尋求有效的實驗教學(xué)方式，強化學(xué)生實際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、理論教學(xué)
在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，以教師為主，講授《財務(wù)分析》學(xué)科的基本理論和基本方法。通過理論教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握財務(wù)分析的理論體系（包括：財務(wù)分析的主體與目的、財務(wù)分析的對象與內(nèi)容、財務(wù)分析的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)、財務(wù)分析的學(xué)科定位及與有關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系等）、財務(wù)分析的步驟（包括：戰(zhàn)略分析、會計分析、財務(wù)比率分析、綜合分析評價、趨勢分析、預(yù)測分析、企業(yè)價值分析等）、程序和方法（包括：水平分析法、垂直分析法、趨勢分析法、比率分析法、因素分析法、杜邦及沃爾等綜合分析評價方法、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及預(yù)警分析方法等）。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點是夯實基礎(chǔ)。除了課堂的理論講解，還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。（1）理論的講解要注意規(guī)范性與先進(jìn)性的結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握財務(wù)分析學(xué)科的基本內(nèi)容，了解本學(xué)科有關(guān)的前沿理論及熱點問題；（2）財務(wù)分析涉及大量的指標(biāo)計算，必須通過相應(yīng)的訓(xùn)練來掌握財務(wù)分析的具體方法與技能。訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)突出典型性與靈活性，幫助學(xué)生認(rèn)識和總結(jié)規(guī)律，熟練掌握和靈活運用財務(wù)分析的各種方法和技能。
然而，財務(wù)分析課程培養(yǎng)的是學(xué)生的財務(wù)風(fēng)險意識、邏輯思維和分析判斷能力，而不僅僅是講授一些具體的技術(shù)方法。它強調(diào)的是“分析研究過程”而非機械的計算過程，針對特定企業(yè)、特定分析主體、特定目的的分析程序要由分析者根據(jù)具體目的和可以收集到的資料來建立，因此，應(yīng)注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以提高其應(yīng)對具體問題的能力。
二、實踐教學(xué)
應(yīng)用性和綜合性是財務(wù)分析課程的突出特點，這一點也凸顯了財務(wù)分析課程實踐教學(xué)的重要性。財務(wù)分析的實踐教學(xué)應(yīng)以研究性教學(xué)為主導(dǎo)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合。這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)具有以下五個方面的特點：①強調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對知識深入研究和理解的興趣，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評價以及應(yīng)用知識的主動參與者。②有針對性地學(xué)習(xí)。從對現(xiàn)實問題思考中加強對財務(wù)分析課程的基本理論、基本原理與方法的理解和應(yīng)用能力。③組織學(xué)習(xí)小組合作。有助于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開放式的動態(tài)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有機會自主確定分析對象、鑒別問題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題。使學(xué)生有機會接受現(xiàn)實的、復(fù)雜的管理環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成對問題反復(fù)思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維。在該課程的教學(xué)實踐中，我們主要采取了案例教學(xué)和課內(nèi)實驗的實踐教學(xué)方式。
（一）案例教學(xué)
案例教學(xué)是通過對一個包含有若干相關(guān)問題在內(nèi)的具體情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對該特殊情境進(jìn)行討論、分析、解決其中的問題，是一種教師與學(xué)生直接參與并共同對案情進(jìn)行分析、研究、討論、辯論的合作式教學(xué)方法。案例教學(xué)法的本質(zhì)特征可歸納為：一是變“抽象”為“具體”。案例教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、分析具體問題的能力，而不僅是理論知識。經(jīng)濟(jì)生活中的問題往往比較復(fù)雜，牽涉面較多，變化性也大，不是課堂上用簡單的理論能闡明清楚的。在處理這些問題時，通常會遇到缺乏必要的信息、現(xiàn)有資源不能滿足需要、各種目標(biāo)相互沖突等諸多情況。通過案例教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到，作為管理者在未來的真實的管理實踐中，針對具體問題需要有不同的觀點和看法。二是“已知”不等于“已會”。傳統(tǒng)的教育觀重在教學(xué)生求“知”，而實際工作更需要的是“會”，僅學(xué)習(xí)理論知識不夠，還必須會實際運用，案例教學(xué)法是通過對現(xiàn)實情況的濃縮，將二者有機地結(jié)合起來。進(jìn)行案例討論時既要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，又要盡可能地提出相應(yīng)的解決措施。案例討論的結(jié)果，至少應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)采取哪些措施去解決問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為具體的做法。僅有原則性的解決方式是不夠的，要針對具體問題，學(xué)會扎扎實實、一步一步地解決問題的方法。三是“學(xué)”比“教”更關(guān)鍵。從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在教師指導(dǎo)下向未知領(lǐng)域探索發(fā)展的過程，其決定了教師教的實質(zhì)應(yīng)是“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教師的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是教授思考的方法。通過具體案例情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、分析判斷和相互討論，并進(jìn)行思路、方法及觀點的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過對有關(guān)案例的分析，可以把抽象的原理、概念具體化，促進(jìn)理論到實踐的轉(zhuǎn)移。
在案例教學(xué)過程中，應(yīng)把握好案例教學(xué)的每個程序。首先，教師要根據(jù)教學(xué)目的精選案例；其次，教師在教學(xué)前將案例推薦給學(xué)生，事先布置讓學(xué)生熟悉案例，使學(xué)生對案例有一個思考和認(rèn)識的過程；再次，課堂討論過程中，教師組織學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上展開積極的討論，充分表達(dá)各自的觀點，進(jìn)而使各組盡量達(dá)成較為統(tǒng)一的意見或方案；最后，教師進(jìn)行點評，使有關(guān)問題得到及時的修正，使學(xué)生獲得正確的結(jié)論和系統(tǒng)的認(rèn)識。
（二）課內(nèi)實驗
基于加強學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程教學(xué)主旨，我們積極嘗試“課內(nèi)實驗”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對理論問題、社會問題探求的欲望及學(xué)習(xí)的興趣和潛能。在教學(xué)過程中，采用建立學(xué)習(xí)小組（實驗小組）進(jìn)行課程知識的單項及綜合實驗學(xué)習(xí)方法。具體做法是：（1）分組和選擇分析對象。按班級人數(shù)（一般是40人左右）進(jìn)行分組，每一組為10人左右，每一組又分為兩個小組，每一小組為5人左右；每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對象，每一組中的兩個小組分別選擇同一行業(yè)中可比的兩家上市公司作為各自的分析對象。這樣設(shè)計分組和選擇分析對象的意圖是，每組中的兩個小組除了可以對各自跟蹤的那家上市公司進(jìn)行分析，還可以將兩小組的上市公司進(jìn)行對比分析；每組選擇不同行業(yè)的上市公司進(jìn)行分析，可以使學(xué)生較全面的認(rèn)識我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出來的不同情況，使大家的信息和認(rèn)識更豐富、更綜合。（2）分部實驗。每個學(xué)習(xí)小組針對所選擇的分析對象（上市公司），根據(jù)所學(xué)的課程理論知識，對這家公司的財務(wù)活動進(jìn)行分析研究，探索其存在的問題和解決思路，各學(xué)習(xí)小組的這種實驗學(xué)習(xí)與課程理論知識的學(xué)習(xí)同步，由此就形成了與整個課程內(nèi)容相對應(yīng)的各部分的一系列實驗學(xué)習(xí)成果，各學(xué)習(xí)小組將自己的各部分內(nèi)容的實驗學(xué)習(xí)成果以幻燈片的形式講解給大家，老師和學(xué)生可以提出質(zhì)疑、辯論，最后由教師做出點評和總結(jié)。同時，每組提交各自各階段實驗分析報告。（3）綜合實驗。各學(xué)習(xí)小組在課程結(jié)束時，對所選擇的上市公司進(jìn)行綜合分析，將前期分部實驗的結(jié)果進(jìn)行匯總、融合，最終形成該公司的財務(wù)分析綜合報告，并將其進(jìn)行講解和提交，各學(xué)習(xí)小組的實驗學(xué)習(xí)成果可以通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行展示，實現(xiàn)資源的共享及進(jìn)一步的研究、討論、交流。
財務(wù)分析課程通過這種實驗教學(xué)方法的教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力、綜合與創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊合作能力、溝通與表述能力等，又深化和豐富了理論教學(xué)，是對教學(xué)時間、教學(xué)空間及教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，也充分體現(xiàn)了實踐教學(xué)對理論教學(xué)的促進(jìn)作用，提高了教學(xué)效果。
三、正確處理好實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系
根據(jù)高等學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)《財務(wù)分析》課程自身的特點及其教學(xué)和企業(yè)實踐的需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建科學(xué)的實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)該是我們認(rèn)真探索的問題。同時，在課程教學(xué)的實踐過程中，還必須注意處理好實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，以免顧此失彼，比如，合理分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時；做好實踐教學(xué)與理論教學(xué)內(nèi)容上的銜接；理論教學(xué)重點與實踐教學(xué)重點的協(xié)調(diào)等等。我們知道，理論性教學(xué)是實施實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)有助于學(xué)生加深對財務(wù)分析理論和方法的理解，提高其應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此，實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成的，它們在財務(wù)分析教學(xué)中起著不同的作用，我們應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系，實現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】仿真考核 財務(wù)分析 高職會計專業(yè)
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0025-02
一、仿真考核的概念及意義
本課程主要針對高職會計專業(yè)的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，由此設(shè)計了仿真的教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)，它將打破以傳授知識為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，強調(diào)模擬工作過程的教學(xué)與考核，在仿真地完成具體工作任務(wù)的過程中構(gòu)建理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。由于財務(wù)分析主要是圍繞財務(wù)指標(biāo)的計算與分析，與財務(wù)管理課程相比顯得比較單調(diào)，同時經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的不斷發(fā)展，也對財務(wù)分析課程提出了新的要求，給教學(xué)組織帶來困難。為提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本文設(shè)計了以學(xué)生為主導(dǎo)的模擬工作過程的教學(xué)與仿真考核體系。財務(wù)分析的仿真考核將采用上市公司財務(wù)報表為載體，以撰寫財務(wù)分析報告為工作任務(wù)，運用多種教學(xué)媒介，模擬完成財務(wù)報表分析報告的形成過程，建立仿真的過程評價與傳統(tǒng)的理論評價相結(jié)合的考核評價體系。
二、仿真考核的設(shè)計思路與實施
本課程組織案例教學(xué)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)基本理論，注重分析過程，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這是區(qū)別于其他會計學(xué)課的顯著特點之一，因此主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力及良好的職業(yè)素質(zhì)。該課程的考核采用常規(guī)的期末試卷考核、撰寫某公司財務(wù)分析報告和平時表現(xiàn)三種方式相結(jié)合的方式，仿真考核主要體現(xiàn)在撰寫某公司的財務(wù)分析報告。具體來說，期末試卷考核的內(nèi)容包括三大財務(wù)報表的比較分析、指標(biāo)計算與綜合分析，占總成績的40%；撰寫財務(wù)分析報告要求學(xué)生為某一上市公司進(jìn)行財務(wù)分析，綜合運用趨勢分析法、結(jié)構(gòu)分析法、比率分析法等將該企業(yè)報表進(jìn)行計算分析，編寫財務(wù)分析報告，最終完成后進(jìn)行成果匯報，這項任務(wù)占總成績的40%；平時表現(xiàn)占總成績的20%，考查內(nèi)容包括作業(yè)、課堂回答問題及考勤情況。這一考核模式在近期的教學(xué)中得以實踐，效果較好，但撰寫財務(wù)分析報告存在工作量大，學(xué)生照搬書本模板，內(nèi)容缺乏新意、枯燥呆板等問題，為提高財務(wù)分析報告的質(zhì)量，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力和積極性，針對撰寫財務(wù)分析報告部分進(jìn)行的仿真考核有所創(chuàng)新和突破，現(xiàn)將仿真的過程考核方式總結(jié)如下：
1.財務(wù)分析報告的任務(wù)分解
針對學(xué)生普遍反映的撰寫財務(wù)分析報告工作量大、綜合性強、難度大的問題，我們將撰寫的財務(wù)分析報告工作任務(wù)進(jìn)行分解，具體分解為資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合分析四個大項目，通過閱讀和比較分析報表，分別學(xué)習(xí)償債能力、營運能力；獲利能力、成本費用分析；現(xiàn)金流量指標(biāo)分析；杜邦分析、雷達(dá)分析、發(fā)展能力分析。每學(xué)完一個項目就完成相應(yīng)的分析報告，仿真的過程考核也分別對四個項目的分析報告進(jìn)行考核，邊做邊學(xué)邊考核。
2.小組分工撰寫報告
采用建立學(xué)習(xí)小組（實驗小組）進(jìn)行課程知識的單項及綜合實驗學(xué)習(xí)與考核。①分組。按完成工作任務(wù)所需角色進(jìn)行分組，包括總經(jīng)理、銷售人員、生產(chǎn)人員、財務(wù)人員、債權(quán)人、投資人、政府部門等，一般每組為8人左右。②選擇分析對象。每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對象，強調(diào)選擇不同行業(yè)的上市公司進(jìn)行分析，在成果交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可較全面地認(rèn)識我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出來的不同情況，使大家的信息和認(rèn)識更豐富、更綜合。③分配角色完成分析報告。每組學(xué)生由財務(wù)分析報告的內(nèi)部使用者和外部使用者構(gòu)成，如總經(jīng)理、銷售部、生產(chǎn)部、債權(quán)人、投資人、金融機構(gòu)等不同角色組成，由于不同角色分析財務(wù)報表的側(cè)重點不同、立場也不一樣，各類報表使用者將對公司的財務(wù)狀況、經(jīng)營效果進(jìn)行識別，如債權(quán)人主要分析償債能力，投資人主要分析收益，經(jīng)營管理者需衡量報酬與風(fēng)險的得失，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化，每位小組成員根據(jù)自己所扮演的角色分工，完成相應(yīng)部分的分析報告。這樣的安排不僅有利于減輕工作強度，更有益于擴(kuò)展財務(wù)分析的空間，提升財務(wù)分析的價值，同時也能更好地兼顧和服務(wù)于管理當(dāng)局以外的其他信息使用者，同時還可體驗到工作環(huán)境的多面性與復(fù)雜性，提高綜合能力。
3.提交展示分析報告
財務(wù)分析報告完成后，將采用多種渠道提交并展示，如提交財務(wù)分析報告word文檔；制作PPT演示與講解；老師挑選優(yōu)秀的報告，通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如大學(xué)城空間進(jìn)行展示，實現(xiàn)資源的共享及進(jìn)一步的研究、討論、交流。其中，PPT演示與講解對學(xué)生最有吸引力，表現(xiàn)異常踴躍，現(xiàn)以利潤表項目為例說明成果展示的實施過程（見表1）。
4.仿真過程考核的標(biāo)準(zhǔn)
財務(wù)分析報告案例成果的考核不強調(diào)答案的唯一性，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的理論知識對案例進(jìn)行分析，每個學(xué)生都有創(chuàng)造性空間，得出的結(jié)論也會存在發(fā)散性，在成果展示環(huán)節(jié)中，教師不宜過多表露個人觀點，只需準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，避免學(xué)生在討論過程中由于意見分歧導(dǎo)致對問題分析陷入歧途。考核的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計為觀點明確，結(jié)論正確30分；內(nèi)容充實，邏輯性強30分；表達(dá)清晰流暢10分；上交材料格式正確，生動美觀10分；運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，圖表結(jié)合，如利用Excel進(jìn)行報表計算、圖形分析，此項10分；團(tuán)隊合作表現(xiàn)10分。考核成績單（見表2）：
三、結(jié)束語
本課程貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)與考核理念，選擇某一典型的財務(wù)分析案例，以撰寫所選案例公司的財務(wù)分析報告作為工作任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫財務(wù)分析報告的過程中完成教學(xué)與考核，重點強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師指導(dǎo)的過程。在具體實施過程中，老師將引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)體驗工作過程，如連接證券公司網(wǎng)站，授集查找上市公司股票、財務(wù)指標(biāo)、非報表因素等基本方面分析資料，使學(xué)生體驗財務(wù)分析的真實感；財務(wù)分析涉及大量表格、文字、圖形和計算，通過完成仿真工作任務(wù)可鍛煉學(xué)生熟練運用Office辦公軟件，如利用Excel的計算匯總功能對財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行自動計算和圖形處理。引入仿真的過程教學(xué)與考核，學(xué)生在做中學(xué)，鍛煉了創(chuàng)新思維能力，提高了計算機操作水平和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)了一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn)
1 湯玉龍.高職財務(wù)分析課程改革的必要性及基本思路[J].現(xiàn)代交際，2011（11）
【關(guān)鍵詞】課程改革；財務(wù)分析；電子商務(wù)
1.引言
電子商務(wù)專業(yè)是融多學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科，而通過財務(wù)分析，掌握企業(yè)實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復(fù)合型電商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。《財務(wù)分析》是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點和我校特色，該課程在教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會計專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)近幾年來開設(shè)財務(wù)分析課程的實際情況，分享教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關(guān)的建議。
2.課程的性質(zhì)、地位與目標(biāo)
（1）課程性質(zhì)、地位。財務(wù)分析課屬我校電子商務(wù)專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的反饋設(shè)置，大部分同學(xué)在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務(wù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學(xué)們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標(biāo)。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對非會計專業(yè)同學(xué)的會計基礎(chǔ)幾乎為零的特點，該課程在目標(biāo)設(shè)置中側(cè)重了分析報表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。
3.財務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題
（1）教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我校電子商務(wù)專業(yè)必修的財會類課程根據(jù)課程的總體設(shè)置，只有《財務(wù)分析》課程，該課程面對的學(xué)生都是財會基礎(chǔ)知識為零，學(xué)生沒有基礎(chǔ)的會計概念、也無籌資、投資、時間價值等一些基礎(chǔ)的財務(wù)觀念、更談不上看懂企業(yè)的財務(wù)報表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據(jù)上面的課程設(shè)置初衷，目前出版的教材難于滿足教學(xué)要求，如果僅僅選擇《會計學(xué)原理》，對于僅僅使用會計信息的非會計專業(yè)同學(xué)來說顯然不合適，如果選擇《財務(wù)分析》，則基本的會計記賬、會計科目設(shè)置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財務(wù)人員財務(wù)知識讀本系列，學(xué)生對會計、財務(wù)管理、報表分析的關(guān)系不清楚，財會知識主線不明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題：結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實施要求要考慮學(xué)生由低級到高級的認(rèn)知規(guī)律，同時強調(diào)操作性與知識性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題：該課程對教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，即需要教師有相關(guān)的財務(wù)實踐經(jīng)驗，又要有旅游行業(yè)的背景知識，還要具備電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的知識經(jīng)驗。案例與實訓(xùn)問題：包括案例的選取、如何讓學(xué)生主動參與分析的方法與策略、案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。
4.財務(wù)分析課程改革探討
（1）改革課程課時設(shè)置。目前，我校根據(jù)該課程的教學(xué)要求，增加了相應(yīng)的課時量，該課程由以前的32學(xué)時增加到48學(xué)時，48學(xué)時中24學(xué)時是實訓(xùn)課，24學(xué)時的理論課。（2）改革課程教材與內(nèi)容。目前，該課程無指定單一教材，教材通過參考《財務(wù)分析》、《非會計人員財務(wù)知識讀本》、《旅游企業(yè)財務(wù)基礎(chǔ)知識》等相關(guān)書籍，通過“讀會計報表---了解會計憑證---了解會計賬簿---學(xué)會報表分析-了解相關(guān)稅務(wù)基礎(chǔ)知識”這一知識流程，讓非會計專業(yè)學(xué)生了解會計數(shù)據(jù)生產(chǎn)由來，然后分為財務(wù)報告的構(gòu)成、閱讀資產(chǎn)負(fù)債表、閱讀利潤表、閱讀現(xiàn)金流量表、會計要素與規(guī)則、會計是如何記賬的、評價企業(yè)財務(wù)狀況、旅游企業(yè)營運資本、旅游企業(yè)成本費用、十個項目單元教學(xué)，主要講解如何評價企業(yè)的財務(wù)狀況，通過網(wǎng)絡(luò)工具的運用，學(xué)會快速計算相關(guān)比率，讀懂比率背后隱藏的實際經(jīng)營狀況，同時了解企業(yè)記賬、算賬流程，有一定的稅務(wù)基礎(chǔ)知識。（3）結(jié)合行業(yè)特色，整合實訓(xùn)內(nèi)容。在實訓(xùn)中，主要采用開放式案例教學(xué)，結(jié)合我校學(xué)生大多就業(yè)于旅游行業(yè)，在案例的選取上，重點以旅游相關(guān)行業(yè)涉及的上市公司為主，上市公司的數(shù)據(jù)透明、公開，方便學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)直接下載與獲取。（4）改革教學(xué)方法與手段。由于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時文理兼收，學(xué)生計算基礎(chǔ)差別比較大，所以在教學(xué)與實訓(xùn)中，增加了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)計算工具的利用和已知數(shù)據(jù)官方權(quán)威的下載與采集渠道，方便將更多的精力投入到財務(wù)分析中。（5）考核方式的改革。本課程考核方式主要通過平時成績與期末成績相結(jié)合的方式，鑒于該課程平時小組討論、發(fā)言、實訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)與提問等頻繁，所以平時成績占40%，期末成績通過小組對某上市公司的綜合財務(wù)分析，提交相關(guān)的PPT報告，期末成績占60%。
企業(yè)財務(wù)分析是社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對財務(wù)分析信息需求與供給共同作用的結(jié)果。國外學(xué)者對于財務(wù)綜合分析有著較長的研究歷史，經(jīng)過不斷的改進(jìn)與完善，如今已經(jīng)形成相當(dāng)成熟的財務(wù)分析體系。國內(nèi)財務(wù)分析大多是規(guī)范性研究，與國外差距較大。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷改變，促使財務(wù)報表分析理論體系及評價方法的不斷完善，進(jìn)而推動著財務(wù)綜合分析的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
財務(wù)綜合分析；發(fā)展與改進(jìn)；研究綜述
一、國外文獻(xiàn)綜述
在西方發(fā)達(dá)國家，財務(wù)分析起源于19世紀(jì)中葉,財務(wù)報表分析理論和技術(shù)進(jìn)步很快，從最初的單一比率分析逐漸發(fā)展為綜合的系統(tǒng)分析，成為一門相對獨立的運用科學(xué)，國外出現(xiàn)了許多有關(guān)財務(wù)綜合分析的不同學(xué)派。1919年，美國杜邦公司杜邦和布朗創(chuàng)建杜邦體系，從盈利能力、營運能力、償債能力三個方面，以權(quán)益凈利率為核心，利用各財務(wù)指標(biāo)的相互影響及作用關(guān)系構(gòu)成最終的完整體系，這一體系是后來演化發(fā)展的各種財務(wù)分析體系的雛形，1928年，亞歷山大•沃爾提出沃爾評分法，該方法選取7個代表性指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)，確定標(biāo)準(zhǔn)比率并與實際比率比較，最后算出每項指標(biāo)的得分與總的評分，據(jù)此判斷企業(yè)財務(wù)狀況。1982年，美國思騰思特公司提出EVA分析體系，指出企業(yè)只有在獲取的報酬超過為獲得這一報酬所發(fā)生的資本成本時才能為企業(yè)股東謀利。這一體系更加注重其長遠(yuǎn)的發(fā)展。2001年，帕利普、希利建立帕利普體系，整個分析涵蓋了戰(zhàn)略分析、會計分析與財務(wù)分析，將財務(wù)因素與非財務(wù)因素相結(jié)合。這一體系是對傳統(tǒng)杜邦分析法進(jìn)行部分比率指標(biāo)的改進(jìn)，可以更好地反映企業(yè)長期的發(fā)展。2003年羅伯特•希金斯建立可持續(xù)增長模型，這一模型以銷售增長為著眼點，從資金來源角度考慮企業(yè)的可持續(xù)增長問題。2009年，范霍恩建立穩(wěn)定動態(tài)的可持續(xù)增長模型，整個模型分為穩(wěn)定模型和動態(tài)模型。以上文獻(xiàn)可以看出，財務(wù)分析方法從最初的經(jīng)驗逐步發(fā)展形成系統(tǒng)的分析方法，最后形成一門相對獨立的應(yīng)用學(xué)科。財務(wù)分析最初產(chǎn)生于財務(wù)報表分析，源于美國20世紀(jì)初的信用分析。起初是單一比率分析，經(jīng)過長期的實證檢驗，逐步將單一的財務(wù)比率進(jìn)行組合，通過綜合性的財務(wù)指標(biāo)分析企業(yè)有關(guān)償債能力、盈利能力、營運能力、資本結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力等。20世紀(jì)80年代，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場環(huán)境復(fù)雜多變，企業(yè)財務(wù)內(nèi)部分析成為財務(wù)分析的重心，財務(wù)分析的最終目標(biāo)是服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略。到21世紀(jì)，現(xiàn)代財務(wù)分析是一個有著多重目標(biāo)的分析體系，而信息化技術(shù)為擴(kuò)大分析領(lǐng)域、提高分析效果、發(fā)展分析技術(shù)提供了前提條件。
二、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
從20世紀(jì)90年代末開始，國內(nèi)學(xué)者對現(xiàn)行各種財務(wù)分析體系提出了不少改進(jìn)建議，從不同角度展開對企業(yè)的財務(wù)分析與評價。本文從財務(wù)分析指標(biāo)、財務(wù)分析體系和財務(wù)分析方法三方面進(jìn)行了歸納整理。首先是財務(wù)指標(biāo)方面。在現(xiàn)金流指標(biāo)的研究中，王雪芹（2014）在“改進(jìn)的杜邦財務(wù)分析體系在房地產(chǎn)企業(yè)的應(yīng)用研究”一文中，建議將現(xiàn)金流指標(biāo)和傳統(tǒng)財務(wù)指標(biāo)項相結(jié)合進(jìn)行分析；非財務(wù)指標(biāo)的研究中，魯君誼,周燕（2012）在“對改進(jìn)杜邦財務(wù)分析體系的思考”一文中建議，增加平衡計分卡的指標(biāo)分析體系，將包括戰(zhàn)略、愿景在內(nèi)的非財務(wù)指標(biāo)也融入了財務(wù)分析體系中。可持續(xù)增長的研究中，黃艷,葉紅（2013）在“基于帕利普財務(wù)分析體系改進(jìn)的案例研究”一文中，從可持續(xù)增長角度從發(fā)，借用帕利普財務(wù)分析體系，并針對現(xiàn)有體系存在的局限性從“現(xiàn)金流”角度對指標(biāo)作一定改進(jìn)，評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的可持續(xù)增長。其次是財務(wù)分析體系方面。何巍（2011）在“Y公司財務(wù)分析體系的改進(jìn)”一文中指出，鑒于會計利潤的易于操縱性，建議增加會計分析，識別企業(yè)關(guān)鍵的會計政策，評價其會計靈活性，同時主張將傳統(tǒng)財務(wù)分析體系中的凈利潤均改為經(jīng)營現(xiàn)金凈流量，確保財務(wù)分析的質(zhì)量。李蘭云（2015）在“Y公司財務(wù)分析體系的改進(jìn)”一文中指出，財務(wù)分析不應(yīng)局限于財務(wù)報表分析，全面了解企業(yè)整體經(jīng)營績效還該應(yīng)考慮其行業(yè)背景、經(jīng)營狀況以及附注等相關(guān)信息，因此建議將經(jīng)營環(huán)境、戰(zhàn)略決策納入整個財務(wù)分析體系中。最后是財務(wù)分析方法方面。近幾年不少學(xué)者主張利用“經(jīng)濟(jì)利潤”的原理，如蘇李華（2016）在“改進(jìn)的杜邦分析法在動物保健品企業(yè)的應(yīng)用研究”一文中，將企業(yè)經(jīng)營活動與金融活動加以區(qū)分，分別解析經(jīng)營活動和金融活動對企業(yè)盈利的貢獻(xiàn)；又如何明明（2017）在“杜邦財務(wù)分析體系的運用――以房地產(chǎn)行業(yè)為例”一文中主張，對主要財務(wù)報表進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行分析，這樣可以清晰地發(fā)現(xiàn)究竟是經(jīng)營活動出現(xiàn)了問題還是金融活動出現(xiàn)了狀況。
三、小結(jié)
綜合以上文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，財務(wù)分析理論在實踐工作中不斷改進(jìn)與完善，財務(wù)分析方法也隨著財務(wù)報表分析目標(biāo)的變化不斷發(fā)展。隨著市場化改革的不斷深入，我國市場經(jīng)濟(jì)逐步與國際接軌，企業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境更加復(fù)雜，財務(wù)分析功能不斷改進(jìn)，從關(guān)注企業(yè)內(nèi)部分析逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)外部分析并重，從單一指標(biāo)分析演變?yōu)槎嗄繕?biāo)綜合分析，為企業(yè)決策提供強有力的支持。信息技術(shù)時代的到來，企業(yè)管理信息化成為企業(yè)關(guān)注的重點，財務(wù)報表分析不斷擴(kuò)大分析的目標(biāo)和內(nèi)容，財務(wù)分析模型將變得更加復(fù)雜，財務(wù)分析體系也會更加系統(tǒng)全面。基金項目：國家社科基金一般項目：三峽庫區(qū)扶貧開發(fā)、生態(tài)承載和社會治理復(fù)合系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展路徑研究（16BGL122）。
參考文獻(xiàn)：
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《財務(wù)分析》是一門綜合性、實踐性很強的課程，其基本教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在對學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)方面。從財務(wù)分析的主體來看，財務(wù)分析不僅可以為投資者、債權(quán)人進(jìn)行投資和信貸決策提供信息，同時可以為內(nèi)部經(jīng)營者提供管理決策信息，并且隨著企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境的變化，對財務(wù)分析信息的需求范圍越來越大，如當(dāng)前以金融體系為核心的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中，金融市場的參與者，無論是企業(yè)、個人、政府及非營利組織，還是商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、政府監(jiān)管機構(gòu)都需要和應(yīng)用財務(wù)分析信息進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。因此，培養(yǎng)學(xué)生基于不同的分析主體，考慮不同的分析目的，運用財務(wù)分析的基本理論和方法，提煉、加工為決策者有用的信息的能力成為《財務(wù)分析》課程教學(xué)的主要目標(biāo)。情景模擬教學(xué)法即是一種將學(xué)生置于不同的分析主體角色，基于不同的立場，對所分析對象的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果及各方面經(jīng)營狀況做出評價，從而指導(dǎo)相關(guān)主體做出正確決策的教學(xué)方法。
一、 《財務(wù)分析》課程應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)
情景模擬教學(xué)法的有效實施需要一個完整的設(shè)計思路和合理的操作步驟。根據(jù)筆者多年在《財務(wù)分析》課程中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的經(jīng)驗，其基本環(huán)節(jié)包括：
（一）充分的教學(xué)準(zhǔn)備
情景模擬教學(xué)法是《財務(wù)分析》課程教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。該方法的運用需要具備基本的前提和相應(yīng)條件，做好充分的實施準(zhǔn)備。首先，學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握財務(wù)分析的基本理論和方法，熟悉財務(wù)分析的基本程序，了解財務(wù)分析的基本內(nèi)容，同時系統(tǒng)掌握會計、財務(wù)管理、金融、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)課程的基本理論知識，具備從不同角度，基于不同的分析主體，全面、系統(tǒng)地評價分析對象的知識體系。因此，情景模擬教學(xué)法通常是在教師已經(jīng)將《財務(wù)分析》課程的基本理論、方法、內(nèi)容講授完以后，選擇運用該方法讓學(xué)生實際體驗財務(wù)分析的基本過程。其次，情景模擬教學(xué)法的運用需具備相應(yīng)的硬件設(shè)施。學(xué)生在角色模擬的過程中需隨時查閱大量資料，因此，演練過程最好選擇在可以上網(wǎng)查閱資料的網(wǎng)絡(luò)教室。同時，借助計算機，學(xué)生可以運用EXCEL工具或財務(wù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和計算。
（二）精心的情景設(shè)計
情景的設(shè)計與安排是決定情景模擬教學(xué)法實施效果的關(guān)鍵因素。情景的設(shè)計過程，其實也是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題的過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過查閱上市公司年報及公告信息，發(fā)現(xiàn)一些有代表性、典型性且能與財務(wù)分析知識點相關(guān)聯(lián)的問題，然后設(shè)計成一定的工作場景，進(jìn)行模擬演練。這樣可以大大提高學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的洞察力。如筆者在教學(xué)過程中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)張裕股份有限公司連續(xù)多年高額派現(xiàn)，提出對其超常派現(xiàn)行為進(jìn)行分析。筆者引導(dǎo)學(xué)生將張裕公司股利分配行為設(shè)置成一定的工作場景，鼓勵學(xué)生分別從外部投資者、內(nèi)部經(jīng)營者等各角度分析、評價其派現(xiàn)行為，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
（三）全方位的實戰(zhàn)演練
情景設(shè)計完成后，即進(jìn)入模擬實戰(zhàn)演練階段。為提高效率和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，在角色分配時可采用分組形式，即將全班同學(xué)分成5-7人的學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)同一個角色任務(wù)，具體的演練過程如下：
在事先設(shè)定的情景條件下，各小組首先扮演中介機構(gòu)，從審計人員的角度對分析對象的財務(wù)信息質(zhì)量做出評價；接著扮演股東及潛在股東角色，運用財務(wù)分析的一般方法，對投資對象的盈利能力、營運能力及發(fā)展能力進(jìn)行評價，對其資產(chǎn)質(zhì)量、成長性做出判斷，并進(jìn)一步得出有關(guān)資金投放的投資決策。然后從債權(quán)人的角度，評價分析對象的償債能力，包括短期償債能力及長期償債能力，進(jìn)一步做出相應(yīng)的信貸決策。最后，各小組扮演該公司的經(jīng)營者，綜合運用財務(wù)管理、會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理理論等專業(yè)知識，做出公司進(jìn)一步的發(fā)展策略，包括公司經(jīng)營、投資、籌資等決策。如在對公司現(xiàn)有財務(wù)狀況分析的基礎(chǔ)上，綜合考慮企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展，對公司未來3-5年的發(fā)展進(jìn)行情景設(shè)計，制定資本擴(kuò)張方案、資金籌措方案、資金投放方案及盈利分配方案等，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)預(yù)測決策能力及開拓創(chuàng)新的思維能力。這種從審計機構(gòu)、投資者到債權(quán)人，再到經(jīng)營者的角色變換的邏輯順序，可以全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識的能力。
（四）全面的總結(jié)評價
對整個模擬演練過程的總結(jié)、評價是決定情景模擬教學(xué)法實施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。總結(jié)、評價的過程也是學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解和升華的過程。筆者在教學(xué)實踐中嘗試運用書面和口頭表達(dá)兩種考核方式全面評價學(xué)生在整個模擬演練過程中的學(xué)習(xí)效果。書面考核方式要求每個學(xué)習(xí)小組撰寫基于不同角色的分析報告。為避免學(xué)生分析流于形式，報告不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)格式。每完成一個分析任務(wù)，各小組要進(jìn)行集中成果展示，進(jìn)行財務(wù)分析報告WORD文檔和PPT演示與講解。教師及各小組組長作為評委，為每個小組打分，給出最終成績。筆者在教學(xué)過程中設(shè)計的評分表如下：
二、《財務(wù)分析》課程應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的優(yōu)越性
情景模擬教學(xué)法以特定的典型系列案例材料作為工作場景，通過教學(xué)主體（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）之間的多維互動、共同探究，借以提升學(xué)生面對模擬復(fù)雜情景的決策能力及行動能力。這種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力方面無疑具有較大優(yōu)越性。
（一）情景模擬教學(xué)法能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性
在整個情景模擬演練過程中，無論是最初的情景設(shè)計，模擬演練的各個環(huán)節(jié)，到最終的考核評價，學(xué)生一直處于核心地位，是整個教學(xué)活動的主人。模擬過程中，學(xué)生始終是自主學(xué)習(xí)、自我激勵、自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展研究且學(xué)會與別人合作。這種學(xué)習(xí)模式，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
（二）情景模擬教學(xué)法有助于提高學(xué)生綜合分析能力及創(chuàng)新思維能力
大數(shù)據(jù)時代，尤其是財務(wù)大數(shù)據(jù)時代，急需具備綜合財務(wù)分析能力的人才。采用情景模擬教學(xué)法的目的即是培養(yǎng)學(xué)生對真實企業(yè)進(jìn)行綜合財務(wù)分析，并能獨立撰寫財務(wù)分析報告、提出相關(guān)決策建議的能力。通過模擬實戰(zhàn)演練，不僅鍛煉了學(xué)生綜合運用會計、審計、財務(wù)管理、稅法、金融學(xué)等相關(guān)知識分析和解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生一定的實務(wù)操作能力。更為難得的是，學(xué)生能夠利用財務(wù)數(shù)據(jù)對企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（三）情景模擬教學(xué)法能有效地促進(jìn)教學(xué)主體間的多維互動
情景模擬演練是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動中完成的教學(xué)活動。各教學(xué)主體之間通過討論、質(zhì)疑、點評等環(huán)節(jié)進(jìn)行知識、信息、思想、情感等的雙向交流，有利于形成有效、活躍、和諧的課堂教學(xué)氛圍。特別是學(xué)生之間既有競爭，又有合作的相互關(guān)系使得每個同學(xué)都以極大的熱情投入到模擬演練的各環(huán)節(jié)，學(xué)生在輕松愉快的互動過程中學(xué)到了知識，掌握了技能。
（四）情景模擬教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識
情景模擬教學(xué)法下設(shè)計的每一個工作場景及任務(wù)，都是根據(jù)真實企業(yè)發(fā)生的實際問題凝練而成，其所涉及的知識點較多，且有一定難度。一個學(xué)生很難獨立完成全部分析任務(wù)。采用分組形式，可以促進(jìn)學(xué)生之間更深層次的交流與合作，他們通過多種方式相互溝通、合作學(xué)習(xí)，在相互討論的過程中不斷提高自己的能力。這種合作性學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平，也能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善人際關(guān)系。
三、《財務(wù)分析》課程應(yīng)用情景模擬教學(xué)法應(yīng)注意的問題
雖然情景模擬教學(xué)法相比傳統(tǒng)教學(xué)在很多方面具有不可比擬的優(yōu)勢，但對已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的大部分高校師生而言，真正理解和接受情景模擬教學(xué)法的教學(xué)理念，熟練應(yīng)用情景模擬的各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)模擬演練的最佳效果，是一個艱難的過程。
（一）加強教學(xué)硬環(huán)境及軟環(huán)境建設(shè)
情景模擬教學(xué)法的實施對教學(xué)硬環(huán)境要求較高，除必備的網(wǎng)絡(luò)模擬工作室、多媒體設(shè)備，還要有必需的教學(xué)軟件，如ERP沙盤模擬系統(tǒng)、財務(wù)分析實訓(xùn)軟件等。而軟環(huán)境體現(xiàn)在對師生基本素質(zhì)的要求上，如須配備實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊。情景模擬教學(xué)法重點培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析的實際操作能力，而在模擬演練的各環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。因此，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)由具備“雙師素質(zhì)”的專職教師和企業(yè)工作經(jīng)驗豐富的兼職教師組成。同時，教師要深刻領(lǐng)會應(yīng)用型本科院校強化實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)理念。從學(xué)生角度，由于情景模擬是以學(xué)生為主體，所以非常注重學(xué)生的自學(xué)能力，這對習(xí)慣于被動接受知識的學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。教師要注重在演練過程中增強師生、生生的互動，把枯燥學(xué)習(xí)變?yōu)槿の秾W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（二）精心做好情景的設(shè)計安排
學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，選擇完整、真實、典型的案例，模擬現(xiàn)實的財務(wù)分析環(huán)境，將相關(guān)理論知識貫穿其中，設(shè)計和安排分析場景，是決定情景模擬實施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基本前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時事熱點和焦點，鍛煉學(xué)生對現(xiàn)實問題的深入理解及洞察力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生策劃情景分析方案，擬定分析思路及基本步驟。對學(xué)生設(shè)計的情景方案，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，否則會使模擬過程流于形式。一般來講，情景的設(shè)計要滿足三個特點：一是真實性。情景設(shè)計依據(jù)的背景資料一定是來源于現(xiàn)實的真實案例，這樣才能體現(xiàn)模擬的仿真性。二是典型性。情景方案的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)一定的財務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，即應(yīng)把具有代表性、典型性且能與財務(wù)分析知識點相關(guān)聯(lián)的問題設(shè)計成工作場景，進(jìn)行模擬演練。三是可操作性。這是對所設(shè)計情景方案的基本要求，也是實踐中需要進(jìn)一步探索的關(guān)鍵點。
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)分析；現(xiàn)金流；初級財務(wù)分析；中級財務(wù)分析；高級財務(wù)分析
一、現(xiàn)行財務(wù)分析體系存在的問題
現(xiàn)行財務(wù)分析體系主要有三種：一是以財務(wù)報表為主體的分析體系，如美國查爾斯?吉布森著，劉筱青等譯《財務(wù)報表分析》；孫錚、王鴻祥主編的《財務(wù)報告分析》等等；二是以財務(wù)指標(biāo)為主體的分析體系，如美國邁克爾?泰蘭著，朱邦芊等譯《財務(wù)比率分析》等；三是以財務(wù)要素為主體的分析體系，如張先治主編《財務(wù)分析》等。這三大體系最大的優(yōu)點是主題突出，目標(biāo)明確，抓住了企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，評價企業(yè)業(yè)績較為客觀。但這些分析體系存在以下問題：
一是企業(yè)發(fā)展的財務(wù)戰(zhàn)略功能未得以充分體現(xiàn)。即企業(yè)的任何一種分析，必需為企業(yè)發(fā)展目標(biāo)服務(wù)，同時實現(xiàn)企業(yè)的財務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略。而以報表、指標(biāo)、要素為主體的分析體系，往往注重于過去和現(xiàn)在，較少關(guān)注未來。
二是未突出企業(yè)“現(xiàn)金流”的核心作用。20世紀(jì)70年代，美國開始注重實證研究，其中，有一種觀點特別得到廣泛重視，即上市公司股價不是取決于“每股收益”，而是取決于“現(xiàn)金流量”。從這以后，“現(xiàn)金流”的研究不斷引向深入。2007年12月，我國頒布的《企業(yè)財務(wù)通則》第十一條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立財務(wù)預(yù)算管理制度，以現(xiàn)金流為核心，按照實現(xiàn)企業(yè)價值最大化等財務(wù)目標(biāo)的要求，對資金籌集、資產(chǎn)營運、成本控制、收益分配、重組清算等財務(wù)活動，實施全面預(yù)算管理”。這說明，企業(yè)發(fā)展的“血液”――現(xiàn)金流是具有核心地位的，它應(yīng)該貫穿整個財務(wù)工作的始終，財務(wù)分析也應(yīng)當(dāng)如此。
三是未突出企業(yè)外部環(huán)境――資本市場的分析。現(xiàn)行的財務(wù)分析僅僅限于企業(yè)微觀層面，未突出與它相關(guān)聯(lián)的中觀乃至宏觀層面的分析，這對于一千多家上市公司來說顯然不能與時俱進(jìn)。
四是未突出智力投資等新內(nèi)容的分析。現(xiàn)行的財務(wù)分析僅僅分析物質(zhì)投資的績效，未分析智力投資的績效，這在知識經(jīng)濟(jì)社會里是不夠的。
二、財務(wù)分析創(chuàng)新內(nèi)容的設(shè)計思路
（一）傳統(tǒng)財務(wù)分析內(nèi)容向現(xiàn)代財務(wù)分析內(nèi)容轉(zhuǎn)變研究
該項研究在揭示現(xiàn)行財務(wù)分析不足的基礎(chǔ)上，研究“現(xiàn)代財務(wù)分析”的特征、理論依據(jù)、轉(zhuǎn)變的必要性，發(fā)展趨向等，構(gòu)造“現(xiàn)代財務(wù)分析”的理論框架、方法體系。
（二）現(xiàn)金流核心體系下財務(wù)分析的內(nèi)容構(gòu)建研究
該項研究以“現(xiàn)金流”為核心，重新構(gòu)建財務(wù)分析的內(nèi)容體系、分析體系和應(yīng)用體系。將現(xiàn)行“財務(wù)報表為主體”的財務(wù)分析系統(tǒng)和“財務(wù)指標(biāo)為主體”的財務(wù)分析系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)提煉，突出“現(xiàn)金流”的內(nèi)容，構(gòu)建以現(xiàn)金流為中心的新的指標(biāo)體系。如構(gòu)建融資資金流動分析體系、投資資金流動分析體系、運營資金流動分析體系、貨幣資金應(yīng)用效率分析等。
（三）戰(zhàn)略財務(wù)下的財務(wù)預(yù)測分析內(nèi)容研究
將戰(zhàn)略財務(wù)進(jìn)行具體化，設(shè)立幾個大的分支，并在該分支下組建新的研究內(nèi)容，使財務(wù)分析都能同企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略一致。
（四）資本市場下的財務(wù)分析內(nèi)容和方法創(chuàng)新研究
該項研究包括：證券市場財務(wù)分析內(nèi)容和方法創(chuàng)新研究；市凈率分析內(nèi)容和方法創(chuàng)新研究；市盈率分析內(nèi)容和方法創(chuàng)新研究；證券市場風(fēng)險分析內(nèi)容和方法創(chuàng)新研究；股市效應(yīng)實證分析；上市公司信息披露的真?zhèn)闻袆e分析等。
（五）智力投資分析內(nèi)容設(shè)計研究
本項研究是在物質(zhì)資本績效分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)造智力資本分析體系，揭示智力投資分析的基本內(nèi)容和方法，創(chuàng)造智力投資分析的新體系。
以上各項研究要和實際密切結(jié)合。其思路是：選擇2004-2007年上市公司數(shù)據(jù)、2004-2007年國務(wù)院國資委統(tǒng)計評價局評價企業(yè)績效數(shù)據(jù)、2004-2007年全部國有及規(guī)模以上非國有工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)作為實證研究的基礎(chǔ)，參考世界上先進(jìn)的或標(biāo)準(zhǔn)研究指標(biāo)，確定適合我國國情的合理的財務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值。
三、財務(wù)分析創(chuàng)新內(nèi)容的具體構(gòu)建
（一）財務(wù)分析內(nèi)容框架要體現(xiàn)分析程度的層次性
財務(wù)分析的目標(biāo)是為各種不同層次的人員提供決策有用的分析信息。為了滿足各類不同人員、不同層次分析決策需要，應(yīng)設(shè)計“初級財務(wù)分析”、“中級財務(wù)分析”和“高級財務(wù)分析”三大分析體系。初級財務(wù)分析適應(yīng)于各類專業(yè)人員的決策需要；中級財務(wù)分析適應(yīng)于從事各種專門項目或?qū)ｍ椆ぷ鞯娜藛T及企業(yè)綜合管理部門人員的決策需要；高級財務(wù)分析適應(yīng)于企業(yè)高管人員戰(zhàn)略決策分析的需要。
（二）初、中、高級三個層次財務(wù)分析內(nèi)容框架的構(gòu)建
1. 初級財務(wù)分析內(nèi)容框架的構(gòu)建
當(dāng)今企業(yè)各類人員都要和財務(wù)人員打交道，企業(yè)的廠長、經(jīng)理等高層管理人員，供銷、計劃、統(tǒng)計、勞資、儲運等中層管理人員，工程技術(shù)等專業(yè)人員幾乎每天都要接觸會計，涉及到許多會計知識、財務(wù)制度。設(shè)置初級財務(wù)分析內(nèi)容的指導(dǎo)思想和目的，是要讓非會計專業(yè)的各類人員了解國家的財經(jīng)方針政策、財務(wù)會計法規(guī)制度，使其管理、決策行為符合國家規(guī)定；同時，了解會計的基本技術(shù)、會計信息的產(chǎn)生過程、會計基本術(shù)語的內(nèi)容，能看懂會計報表，并利用會計報表及其有關(guān)資料進(jìn)行財務(wù)狀況的一般分析，提高生產(chǎn)經(jīng)營管理和經(jīng)濟(jì)決策的主動性、科學(xué)性和效益性。初級財務(wù)分析內(nèi)容的知識構(gòu)造應(yīng)包括會計學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》、《會計分析》等課程內(nèi)容，但不能過廣、過泛，應(yīng)高度概括，融會計主干課核心內(nèi)容于一體，同時，財務(wù)分析的語言應(yīng)公眾化，不拘泥于會計憑證、賬簿具體操作的圈子，主要讓非會計人員了解會計的處理過程和數(shù)據(jù)的來龍去脈，能夠接受會計的基本知識，掌握財務(wù)分析的基本技術(shù)。
根據(jù)上述要求，筆者設(shè)計的初級財務(wù)分析的綱要性內(nèi)容如下：（1）財務(wù)分析總論。包括：財務(wù)分析的概念、財務(wù)分析的對象、財務(wù)分析的依據(jù)、財務(wù)分析的種類和方法。（2）流動資產(chǎn)的一般分析。包括：貨幣資金、交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收款項、存貨內(nèi)容的一般分析。（3）非流動資產(chǎn)的一般分析。包括：非流動資產(chǎn)投資、固定資產(chǎn)、其他長期資產(chǎn)的一般分析。（4）負(fù)債的一般分析。包括：流動負(fù)債、長期負(fù)債一般分析。（5）成本費用的一般分析。包括：產(chǎn)品成本與生產(chǎn)費用、產(chǎn)品制造成本、期間費用、成本費用的分析。（6）收入和利潤的一般分析。包括：收入、利潤及利潤構(gòu)成分析。（7）所有者權(quán)益的一般分析。包括：實收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤的一般分析。（8）會計報表的一般分析。包括：財務(wù)報表種類、成本報表種類、會計報表財務(wù)指標(biāo)的計算與分析。
2. 中級財務(wù)分析內(nèi)容框架的構(gòu)建
設(shè)計中級財務(wù)分析內(nèi)容的目的，是為從事各種專門項目或?qū)ｍ椆ぷ鞯娜藛T、企業(yè)綜合管理部門人員提供決策依據(jù)，它主要是結(jié)合具體工作實際進(jìn)行專題（項）分析和綜合分析。分析要有一定的深度，要有較高的技術(shù)。
中級財務(wù)分析的綱要性內(nèi)容如下：（1）流動資產(chǎn)專題分析。包括：貨幣資金專題分析、交易性金融資產(chǎn)專題分析、應(yīng)收款項專題分析、存貨專題分析。（2）非流動資產(chǎn)專題分析。包括：固定資產(chǎn)專題分析、智力投資專題分析、投資性房地產(chǎn)專題分析、其他非流動資產(chǎn)專題分析。（3）負(fù)債專題分析。包括：流動負(fù)債專題分析、長期負(fù)債專題分析。（4）經(jīng)營業(yè)績專題分析。包括：彈性預(yù)算法下業(yè)績評價專題分析、成本差異專題分析、市場占有率專題分析等。（5）所有者權(quán)益專題分析。包括：資本保值增值分析、上市公司股東權(quán)益分析。（6）財務(wù)綜合分析。包括：杜邦財務(wù)分析、沃爾評分分析、能力指標(biāo)綜合分析、資本績效綜合分析、經(jīng)濟(jì)效益綜合分析。
3. 高級財務(wù)分析內(nèi)容框架的構(gòu)建
設(shè)計高級財務(wù)分析內(nèi)容的目的，是為企業(yè)高層管理人員提供戰(zhàn)略性的、較為復(fù)雜的決策信息。它一般要應(yīng)用一定的數(shù)學(xué)模型才能分析得出預(yù)測數(shù)據(jù)或決策數(shù)據(jù)。
高級財務(wù)分析的綱要性內(nèi)容如下：（1）資金流動分析。包括：融資資金流動分析、運營資金流動分析、“現(xiàn)金流”適配性分析等。（2）企業(yè)價值評估分析。包括：企業(yè)價值評估方法、現(xiàn)金流量折現(xiàn)評估法、經(jīng)濟(jì)利潤評估法、相對價值評估法。（3）投資決策分析。包括：投資決策方法、投資決策一般分析、投資決策風(fēng)險分析、基于布萊克――斯科爾斯模型的期權(quán)定價分析。（4）企業(yè)整體功能分析。包括：企業(yè)整體分析、營運杠桿分析、財務(wù)杠桿分析、成長模式分析、財務(wù)危機預(yù)警分析。（5）證券市場財務(wù)分析。包括：市凈率分析、市盈率分析、證券市場風(fēng)險分析、股市效應(yīng)實證分析、上市公司熱點問題實證分析等。
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一、現(xiàn)行財務(wù)分析指標(biāo)體系的構(gòu)建及缺陷
（一）現(xiàn)行財務(wù)分析指標(biāo)體系的構(gòu)建
杜邦財務(wù)分析體系是現(xiàn)行應(yīng)用最為廣泛的財務(wù)分析指標(biāo)體系。它以資產(chǎn)負(fù)債表以及利潤表中列報項目的相關(guān)金額為基礎(chǔ)，通過計算相互聯(lián)系的財務(wù)比率指標(biāo)，來全面、系統(tǒng)評價企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
在實際工作中，很多企業(yè)及其利益相關(guān)者并未運用杜邦分析體系進(jìn)行財務(wù)分析，這說明杜邦分析體系仍然存在一定局限性。不僅如此，如今管理會計在國內(nèi)受到越來越多的重視，財務(wù)分析指標(biāo)體系亟待完善，為下一步企業(yè)管理提供科學(xué)依據(jù)。
（二）現(xiàn)行財務(wù)分析指標(biāo)存在的問題
1. 缺失現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)。一方面，充足的現(xiàn)金流可以使管理者在維持企業(yè)日常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元投資獲得額外收益。另一方面，債權(quán)人考慮企業(yè)是否有能力償還債務(wù)時，其償還工具最主要的形式仍然是現(xiàn)金。因此，將現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)納入財務(wù)分析指標(biāo)體系中是有重大實際意義的。
2. 缺少非財務(wù)指標(biāo)。對企業(yè)進(jìn)行財務(wù)分析，只關(guān)注財務(wù)報表是片面的，因為企業(yè)為了吸引投資會進(jìn)行盈余管理，最終的財務(wù)報表一定會做到盡善盡美，計算出的財務(wù)比率可能也會存在潛在粉飾因素。因此，更多地要分析評估財務(wù)報表以外的信息，即各種非財務(wù)指標(biāo)。例如，企業(yè)的核心技術(shù)、企業(yè)的產(chǎn)品的市場份額等。
二、完善建議
（一）引入現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)
1. 現(xiàn)金流量比率=經(jīng)營活動現(xiàn)金流量凈額/流動負(fù)債。該比率可以反映企業(yè)的短期償債能力，表示每個單位流動負(fù)債的經(jīng)營活動現(xiàn)金流量保障程度，比率越高，短期償債能力越好。值得注意的是，經(jīng)營活動現(xiàn)金流量凈額是流量數(shù)據(jù)，而流動負(fù)債是存量數(shù)據(jù)，流動負(fù)債建議使用期末數(shù)而非平均數(shù)，因為償還債務(wù)的金額是期末金額而非平均金額。
2. 銷售收現(xiàn)率=銷售商品、提供勞務(wù)收到的現(xiàn)金/銷售收入。該比率反映了企業(yè)的銷售收入中，現(xiàn)金收入所占比重，比重越大，說明收現(xiàn)能力越強。該比率應(yīng)當(dāng)同應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率結(jié)合分析。
（二）考慮非財務(wù)指標(biāo)
1. 技術(shù)創(chuàng)新能力
技術(shù)創(chuàng)新能力是企業(yè)一大核心競爭力。無形資產(chǎn)中的專利權(quán)、非專利技術(shù)、專有技術(shù)等可以從企業(yè)投入金額的角度反映這一能力。這類與技術(shù)創(chuàng)新能力相關(guān)的無形資產(chǎn)，筆者將其定義為技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)。
（1）技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)變動率=（技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)期末賬面原值-技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)期初賬面原值）/技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)期初賬面原值*100%。首先，筆者認(rèn)為變動率中應(yīng)引用賬面原值。若使用賬面價值，當(dāng)年累計攤銷數(shù)大于技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)增加凈值時，技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)年末賬面價值會小于年初賬面價值，得出結(jié)果為負(fù)數(shù)，誤導(dǎo)了該指標(biāo)的使用者。其次，變動率若為正數(shù)，說明企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)投入在當(dāng)年增加，變動率越大，說明企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的重視程度越高。最后，應(yīng)當(dāng)綜合分析一個企業(yè)連續(xù)幾年的環(huán)比變動率，從而把握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。
（2）技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)占比=技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)/資產(chǎn)總額。這里的技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)應(yīng)使用賬面價值，與總資產(chǎn)的賬面價值相對應(yīng)。該比率適合在同行業(yè)中進(jìn)行比較，占比較高的企業(yè)，說明其對技術(shù)創(chuàng)新能力的提升更為重視。
2. 市場控制能力
一個企業(yè)對市場的控制能力可以通過市場占有率來進(jìn)行反映。市場占有率越高，說明企業(yè)對市場的控制力越強，穩(wěn)步擴(kuò)大的市場占有率就會為企業(yè)的盈利能力提供保障。市場占有率既可以以銷售額作為基礎(chǔ)，又可以使用銷售量作為基礎(chǔ)，筆者采用銷售額，因為其在公司的財務(wù)報告中容易獲取。市場占有率=某企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入/行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入總額。
三、案例分析
筆者以珠海格力電器股份有限公司、青島海爾股份有限公司以及美的集團(tuán)股份有限公司這三家上市的家用電器公司為例，運用新增指標(biāo)進(jìn)行分析。
（一）新增現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)分析
表1反映的是2014年格力電器、青島海爾和美的集團(tuán)的短期償債能力指標(biāo)。從流動比率和速動比率來看，短期償債能力海爾最強，格力和美的都位列其后。但是，從新增的現(xiàn)金流量比率的結(jié)果進(jìn)行分析，美的的短期償債能力最強。這表明了美的較海爾、格力有更充裕的現(xiàn)金流償付短期債務(wù)。由于一般多用現(xiàn)金償還短期債務(wù)，現(xiàn)金流量比率較前兩者更有說服力。
表2反映的是2014年營運能力指標(biāo)。在傳統(tǒng)的營運能力分析中，在總資產(chǎn)的營運能力上，格力弱于海爾和美的，但是在應(yīng)收賬款和存貨的營運能力上格力領(lǐng)先，尤其是應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)。再從銷售收現(xiàn)率的角度來看，格力的銷售收現(xiàn)率最低，說明銷售過程中現(xiàn)金收入較海爾、美的少。但是明顯領(lǐng)先的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)彌補了這一缺點。
（二）非財務(wù)指標(biāo)分析
1. 技術(shù)創(chuàng)新能力分析
從2010年至2014年的數(shù)據(jù)來看，格力電器技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)規(guī)模在不斷增長，并且每間隔一年就會加大投入。通過附注可以了解到2011年和2013年對工業(yè)產(chǎn)權(quán)及專有技術(shù)的投入額增大，因此當(dāng)年研發(fā)項目較多。
與海爾和美的相比，格力的技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)規(guī)模有著明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢，說明格力的技術(shù)創(chuàng)新能力在同行業(yè)中非常出眾。但是格力技術(shù)創(chuàng)新無形資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比重卻少于美的，說明美的在經(jīng)營戰(zhàn)略中加大了技術(shù)研發(fā)項目的投入。在技術(shù)創(chuàng)新起著重要作用的家電行業(yè)，美的作為一個強勁的競爭對手，應(yīng)當(dāng)引起格力電器足夠的重視，加快研發(fā)創(chuàng)新。
2. 市場控制能力
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；市場營銷專業(yè)；教學(xué)改革
市場營銷專業(yè)是各高等院校幾乎都開設(shè)的一個管理類熱門專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為各類企事業(yè)單位輸送從事市場營銷與管理方面的人才。財務(wù)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的中心，是市場營銷專業(yè)的核心課程之一。然而，本課程知識覆蓋面廣，是一門理論性和應(yīng)用性并存的課程，市場營銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程中普遍覺得難度較大并缺乏興趣。因此，有必要結(jié)合市場營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特征和知識結(jié)構(gòu)背景，在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，強化對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
一、基于專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容改革
《財務(wù)管理》課程知識覆蓋面廣，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、金融、會計、稅法、統(tǒng)計等學(xué)科的相關(guān)知識，具有較強的綜合性和專業(yè)性。市場營銷專業(yè)學(xué)生財會方向的必修課程往往只有《基礎(chǔ)會計學(xué)》和《財務(wù)管理》兩門，其財務(wù)功底不如財會專業(yè)的學(xué)生深厚，理解和認(rèn)知能力有限。所以，在教學(xué)內(nèi)容取舍上，需要審慎選擇與安排。
根據(jù)課程知識體系及市場營銷專業(yè)的特點，我們重點選擇經(jīng)典的基本財務(wù)理論，如兩大價值觀念、財務(wù)分析、籌資、投資、營運資金和收益分配管理等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對營銷過程中可能涉及到的財務(wù)預(yù)算、盈虧平衡分析、稅務(wù)管理知識等，則按必要性以專題性質(zhì)或穿插在前述內(nèi)容中講授；而與專業(yè)沒有直接聯(lián)系的公司并購、重組、破產(chǎn)清算、企業(yè)價值評估等內(nèi)容，則沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
由于本專業(yè)學(xué)生很多在課余創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)上開店的現(xiàn)狀，在籌資部分則補充加入了更適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)籌資、投資知識等知識，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性，以強化培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。營銷過程中的稅收籌劃，則是根據(jù)實際營銷過程能涉及到的典型情況，以案例形式對知識點進(jìn)行補充和梳理，使得教學(xué)內(nèi)容更加與專業(yè)相關(guān)，從而提升學(xué)生對本課程與專業(yè)的認(rèn)可度。
二、側(cè)重實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計改革
財務(wù)管理課程涉及大量的公式和模型，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計中，本著便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的原則，采用“模塊化”和“任務(wù)化”的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成四大模塊，并在各個模塊讓學(xué)生通過完成相應(yīng)具體任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容，提高實踐應(yīng)用能力。
整個教學(xué)過程的開展是以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)的，在完成任務(wù)的過程中，不僅讓學(xué)生知道了學(xué)什么，更讓他們知道了該怎么去學(xué)、怎么應(yīng)用所學(xué)知識，對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)很有幫助。具體的教學(xué)模塊與任務(wù)如下：
1.基礎(chǔ)模塊——結(jié)合已有知識的財務(wù)分析模塊。即由已較熟悉的“會計基礎(chǔ)知識”過渡到相對陌生的“財務(wù)管理基本理論與財務(wù)報表分析”。通過簡單復(fù)習(xí)，回顧《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程內(nèi)容，分析其與《財務(wù)管理》的區(qū)別，引出對財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的總體理論概括。在財務(wù)報表閱讀與分析部分，也是從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓其收集并學(xué)會閱讀報表，同時輔以財務(wù)分析方法的理論講解。最終要求小組對收集的材料進(jìn)行財務(wù)分析，按照要求規(guī)范的文檔形成“財務(wù)分析報告”，并按小組以幻燈片形式分享。
2.核心模塊——基于實踐能力的教學(xué)主體模塊。即圍繞“籌資管理—投資管理—營運資金管理—收益分配管理”這跟教學(xué)主線，結(jié)合貨幣時間價值、財務(wù)預(yù)算，盈虧平衡分析等知識，展開財務(wù)管理內(nèi)容的講授與學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，要求按小組想一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目的點子，并且思考創(chuàng)業(yè)該怎樣融資、投資，收益及如何分配等，并形成書面的創(chuàng)業(yè)財務(wù)計劃。
3.提升模塊——營銷中的資產(chǎn)管理模塊。這部分內(nèi)容包括現(xiàn)金與應(yīng)收賬款管理，以及藥品營銷中的存貨管理財務(wù)管理理論內(nèi)容。相對來講，這部分內(nèi)容理論性雖高但知識點易于掌握，主要任務(wù)是要求學(xué)生對應(yīng)收賬款如何管理進(jìn)行思考、收集資料并提交文字觀點。
4.擴(kuò)展模塊——營銷過程中的稅收籌劃模塊。本模塊中，主要以案例分析的方式讓學(xué)生知道如何從銷售結(jié)算方式、讓利促銷方式、籌建分支機構(gòu)等方面對企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃。
三、以提高學(xué)習(xí)興趣為手段的教學(xué)方法改革
1.分組教學(xué)——貫穿教學(xué)始終的小組團(tuán)隊。在本課程每一模塊內(nèi)容的教學(xué)過程中，都需要學(xué)生分小組（4-5人）協(xié)作，共同完成各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和要求，各小組在整個教學(xué)過程中是一個團(tuán)隊，大家合理分工，相互學(xué)習(xí)、討論，完成各部分的內(nèi)容。尤其是四個模塊的學(xué)習(xí)成果，如財務(wù)分析報告、創(chuàng)業(yè)計劃書等，小組成員都要參與，并在每次教學(xué)任務(wù)中由不同的學(xué)生來擔(dān)任組長。通過分小組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討理論知識的同時，培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互溝通、交流的能力。
2.案例教學(xué)——生活中的財務(wù)管理事例。在各學(xué)科教學(xué)實踐中，案例教學(xué)是普遍應(yīng)用并得到一致認(rèn)可的一種教學(xué)方法。在財務(wù)管理的實踐案例教學(xué)中，一般教材或教輔所采用的案例通常是一些知名大公司的成功案例或上市公司的公開數(shù)據(jù)。但在應(yīng)用和分析這些案例時，學(xué)生往往感覺案例與他們相差太遠(yuǎn)，對案例不熟悉，不易產(chǎn)生共鳴，純粹是將理論套用到案例中，僅為分析而分析，但并不能真正應(yīng)用。所以在設(shè)計案例時，我們注重從學(xué)生身邊的具體事例與小案例入手。比如，在講保本點計算的時候，以學(xué)校附近的某個小店為例，分析其房租、水電、人工、材料等中的固定、變動成本，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，每個月要有多少的銷售或服務(wù)量才能盈虧平衡。將財務(wù)管理與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生切身地感受到，學(xué)了可以用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，真正做到學(xué)以致用。
3.模擬教學(xué)——寓教于樂的模擬投資演習(xí)。我們利用網(wǎng)絡(luò)上的免費模擬炒股平臺，要求每位學(xué)生參與股票投資實務(wù)，在實際投資過程中學(xué)習(xí)證券投資的價值估算等，去思考自己是如何選擇公司，對公司財務(wù)報表和數(shù)據(jù)的理解與閱讀等知識點。實際教學(xué)中，相應(yīng)安排一次上機課，在機房里對如何投資炒股進(jìn)行講解和演練，其他的主要要求學(xué)生在課余時間關(guān)注股市，并進(jìn)行買賣操作，每隔4周將會在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上按收益率大小情況排序進(jìn)行公示，以此鼓勵學(xué)生積極參與模擬投資。在最后平時成績的計算中，模擬投資的參與度和收益率也是一個組成部分。利用模擬的投資平臺可以讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，這樣能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課程與實踐的聯(lián)系，使學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的專業(yè)知識。
四、教學(xué)手段與考核方式的改革
1.教學(xué)手段的改革——充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在財務(wù)管理課程的實際教學(xué)過程中，我們在“傳統(tǒng)板書”教學(xué)和“多媒體教學(xué)”的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展課前、課后的教輔工作。對課程的一些輔助閱讀資料、教材練習(xí)答案及課后疑問解答等，在教學(xué)平臺上操作，形成了非常良好的師生互動平臺，使課堂教學(xué)得到有益補充。并且選取一些與課程相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生課后觀看，并圍繞一到兩個問題，要求他們在平臺上討論交流，發(fā)表自己的看法。郎咸平、劉殊威等專家的觀點，中國財經(jīng)報道、財富故事會等財經(jīng)節(jié)目，都是我們課外討論的主要視頻素材。
2.考核方式的改革——側(cè)重實踐能力考核。由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)手段方法的改革創(chuàng)新，本門課程在考核方式上也相應(yīng)有很大變化。相對于期末的理論考試，我們也同樣重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性和對知識的應(yīng)用能力。學(xué)生課程的最終成績是由40%的平時成績和60%的期末考試成績構(gòu)成。在平時成績中，主要有出勤、課堂表現(xiàn)、教學(xué)平臺活躍度、財務(wù)分析報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、模擬炒股排名等，力爭在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免僅為考試而學(xué)習(xí)的錯誤思想。
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關(guān)鍵詞：財務(wù)分析；業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)
中圖分類號：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）08-0-02
一、概況
對于中遠(yuǎn)集運而言，成本預(yù)估體系的建立是中遠(yuǎn)集運成本核算體系中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，港口使費指的是航運公司所經(jīng)營的船舶，其營運期間在裝卸港口所發(fā)生的各項支出和費用。是船公司計算營運成本的重要指數(shù)，也是是核算航次利潤的主要依據(jù)，對經(jīng)營決策判斷起著重要的作用。
基于集裝箱運輸企業(yè)的業(yè)務(wù)特性，大量的港口使費在業(yè)務(wù)發(fā)生時點還不能通過發(fā)票及時入賬，為滿足財務(wù)核算，經(jīng)營分析以及管理控制的需要， 要求能及時對已發(fā)生的港口使費進(jìn)行預(yù)估。
基于以上狀況，我部于2009年6月成立了QC小組，通過細(xì)化對使費預(yù)估粒度、增加使費預(yù)估頻率、優(yōu)化使費預(yù)估邏輯流程等方法來對公司成本進(jìn)行更加準(zhǔn)確和有前瞻性的控制。通過財務(wù)新經(jīng)營分析系統(tǒng)對公司財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次、多緯度的提煉分析，為財務(wù)分析與決策提供幫助。從而實現(xiàn)對公司財務(wù)成本費用有更加準(zhǔn)確的管控和預(yù)測，為財務(wù)經(jīng)營數(shù)據(jù)分析提供有利工具，精益管理提供有效的財務(wù)數(shù)據(jù)支持。
二、確定目標(biāo)
項目目標(biāo)是建立統(tǒng)一的財務(wù)分析報告體系和平臺，提供結(jié)構(gòu)層次清晰、內(nèi)容豐富的財務(wù)分析報告。
具體技術(shù)指標(biāo)：
三、要因認(rèn)證
四、制定對策
針對以上5個要因，通過業(yè)務(wù)調(diào)研以及IT技術(shù)發(fā)展方向的研究，QC小組制定了以下對策：
五、對策實施
1.系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計
根據(jù)目前技術(shù)發(fā)展的趨勢，我們將走集中化的道路，通過一個統(tǒng)一的平臺，統(tǒng)一的技術(shù)手段來滿足財務(wù)分析的需求。同時考慮到未來運維的情況，我們將采用套裝成熟產(chǎn)品的思路。中遠(yuǎn)集團(tuán)選擇的以SAP BW+BO作為財務(wù)分析平臺的思路是完全符合這樣的設(shè)計理念的。所以在中遠(yuǎn)集運的財務(wù)分析項目中將采用SAP BW+BO的設(shè)計思路將目前的財務(wù)使費預(yù)估、成本收入分析及標(biāo)準(zhǔn)的財務(wù)分析都依賴于這個平臺進(jìn)行實現(xiàn)，系統(tǒng)架構(gòu)如下圖：
在這個系統(tǒng)架構(gòu)中，我們將使費的預(yù)估通過SAP BW的平臺進(jìn)行實現(xiàn)，這充分利用了SAP BW這個平臺的數(shù)據(jù)處理能力和分析能力。使費的計算將通過SAP BW上的ABAP/4技術(shù)予以實現(xiàn)，同時使費預(yù)估的分析數(shù)據(jù)存儲在SAP BW的信息立方體上面，加強了它的多維分析功能，使使費預(yù)估不但實現(xiàn)細(xì)化的計算，而且通過分析更好地進(jìn)行財務(wù)管理。
采用SAP BW+BO來替代原來的成本和收入分析應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上加強成本和收入的分析，包括納入預(yù)算數(shù)據(jù)，實現(xiàn)實際與預(yù)算的對比分析。成本和收入的數(shù)據(jù)從SAP R/3采集，通過BW信息立方體進(jìn)行存儲，并且在原有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過ABAP/4的技術(shù)實現(xiàn)收入與成本的財務(wù)口徑的精細(xì)化分?jǐn)傆嬎恪Ｍㄟ^SAP BW本身的開放性，將預(yù)算數(shù)據(jù)通過SAP BW的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)源接口上載到SAP BW的信息立方體中。
原來在SAP R/3上的財務(wù)報表，也通過SAP BW與SAP R/3的無縫集成將SAP R/3的財務(wù)數(shù)據(jù)通過標(biāo)準(zhǔn)接口上載到SAP BW系統(tǒng)中，進(jìn)過標(biāo)準(zhǔn)的邏輯轉(zhuǎn)換，存儲于SAP BW的信息立方體中。對于從R/3中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的財務(wù)報表，也采用集中SAP BW的信息立方體進(jìn)行存儲。
財務(wù)分析相關(guān)的各種數(shù)據(jù)模型都將在一套SAP BW系統(tǒng)中得到實現(xiàn)，完全實現(xiàn)了中心部署，統(tǒng)一平臺的設(shè)計思路。同時SAP BW是SAP的一個套裝軟件，具備很強而靈活的數(shù)據(jù)存儲及分析能力。使費預(yù)估、財務(wù)分析的應(yīng)用都是通過這套統(tǒng)一的平臺進(jìn)行實現(xiàn)。對于SAP BW系統(tǒng)，首先它提供了很多與SAP 財務(wù)成本模塊結(jié)合緊密的財務(wù)分析模型，避免從SAP R/3抽取數(shù)據(jù)而進(jìn)行的開發(fā)工作；其次在數(shù)據(jù)上載轉(zhuǎn)換的過程中，SAP BW提供了特定的接口用于程序的開發(fā)，這些程序采用的都是ABAP/4的技術(shù)，對于熟悉SAP系統(tǒng)的IT人員是非常熟悉的，不需要額外的培訓(xùn)，也保證了技術(shù)的一致性。
對于分析的展現(xiàn)，將采用SAP BO的展現(xiàn)工具實現(xiàn)。對于固定格式的報表，采用Crystal Report模塊實現(xiàn)；對于靈活分析查詢，采用Web Intelligence來實現(xiàn)；對于那些關(guān)鍵績效指標(biāo)，采用Xcelsius來進(jìn)行展現(xiàn)。這些實現(xiàn)的技術(shù)都是SAP BO產(chǎn)品的功能，在財務(wù)分析的實現(xiàn)中大部分只需要進(jìn)行配置，沒有過多的開發(fā)程序的內(nèi)容，這也是套裝軟件最大的優(yōu)勢。
2.分析架構(gòu)設(shè)計
針對中遠(yuǎn)集運財務(wù)分析業(yè)務(wù)需求和目標(biāo)，我們?yōu)橹羞h(yuǎn)集運設(shè)計的財務(wù)分析體系總體框架如下，財務(wù)分析報表總體上分為四大類：
（1）總體財務(wù)狀況分析。（2）盈利分析（經(jīng)營分析重新定義為盈利分析，包含在財務(wù)分析中）。（3）資本成本分析。（4）現(xiàn)金流量分析。
3.使費預(yù)估
借鑒國外優(yōu)秀的業(yè)務(wù)流程案例，同時基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)來源，我們對預(yù)估功能及流程進(jìn)行改進(jìn)：
（1）及時性
通過對使費預(yù)估口徑的增強及擴(kuò)充，在設(shè)計中引入了離港EOV口徑的使費預(yù)估，確保了預(yù)估的及時性（EOV一般在航次離港3-7天內(nèi)完成），有利于財務(wù)人員，管理人員能及時對預(yù)估進(jìn)行分析。使得使費預(yù)估跳出了單純收入成本匹配的財務(wù)核算需要，讓財務(wù)信息能及時反映業(yè)務(wù)的變化，有助于財務(wù)管理人員及時掌握業(yè)務(wù)變化，并對后續(xù)實際發(fā)生的成本能進(jìn)行有效的復(fù)核及控制。
（2）明細(xì)性
細(xì)化了預(yù)估的成本費用架構(gòu)，對每一大類使費進(jìn)行費用上細(xì)分，費用預(yù)估明細(xì)力度可達(dá)到VTM CODE， 科目，科目組等等級別。并針對每一個預(yù)估費用項目，定義了不同的費率獲取方式（IRISII業(yè)務(wù)協(xié)議費率，SAP均值費率，手工調(diào)整費率等等），并可針對不同的預(yù)估費用項目，定義其不同的后續(xù)沖銷核銷匹配方式。
按照目前的統(tǒng)一設(shè)計口徑，所有納入經(jīng)營分析航次，無論其成本為實際報賬費用，或是預(yù)估形成的費用，都可按照統(tǒng)一的航次+港口+科目出具一致的明細(xì)分析。
（3）準(zhǔn)確性
對預(yù)估費用項目采用了原幣預(yù)估模式，并對預(yù)估及實際賬務(wù)的憑證處理進(jìn)行調(diào)整和改造，確保了在財務(wù)分析上能得到準(zhǔn)確的結(jié)果
（4）可配置性
模塊的設(shè)計，相當(dāng)一部分依賴業(yè)務(wù)系統(tǒng)端的信息源，如按EOV口徑的完航統(tǒng)計信息表，業(yè)務(wù)系統(tǒng)協(xié)議費率等等。且港口在IRISII業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作水平的不同，在業(yè)務(wù)預(yù)估及AP報賬時能提供的明細(xì)信息存在較大差異。
而預(yù)估上線存在一個確定的時點，但集運的業(yè)務(wù)操作和業(yè)務(wù)規(guī)范程度，也在與時俱進(jìn)的發(fā)展，預(yù)估結(jié)構(gòu)必須具備的靈活性和擴(kuò)展性，以備的后續(xù)發(fā)展。
因此為降低上線風(fēng)險，以上的預(yù)估架構(gòu)設(shè)計成可配置性的架構(gòu)，其可配置性體現(xiàn)在：
不同港口的預(yù)估費用類型可配置性
不同費用類型選取的費率來源的可配置性
EOV口徑航次信息表和完航口徑的航次信息表的可選擇性
六、檢查效果
通過上述方案的實施，實現(xiàn)了統(tǒng)一整合的財務(wù)分析報告體系和平臺，提供業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)層次清晰、內(nèi)容豐富的財務(wù)分析報告。
1.分析平臺從三個統(tǒng)一到一個
在一個平臺界面上，我們實現(xiàn)了財務(wù)分析，盈利分析及使費預(yù)估。同時，整個財務(wù)分析的體系架構(gòu)也在該平臺上清晰地體現(xiàn)出來。通過權(quán)限的配置，用戶可以很方便地在平臺上找到自己需要并且有權(quán)限使用的報表。
2.建立多維度分析報告體系以及溯源查詢的財務(wù)分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
用戶現(xiàn)在可以輕松地查到具體某個公司某個OFFICE一年52周的運費回收率，這是以前系統(tǒng)難以做到的。從而實現(xiàn)了各級管理層對財務(wù)數(shù)據(jù)的溯源分析和延展分析，并使用多樣化和具有針對性的分析方法，使財務(wù)分析對用戶而言更簡便通俗易用。
3.使費預(yù)估得到極大的改進(jìn)
