時(shí)間：2023-02-18 22:24:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)英語(yǔ)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始單元。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對(duì)方姓名”的功能項(xiàng)目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)物類單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的焦慮心理。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。
教學(xué)要求：
1．能聽懂、會(huì)說以下日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹及詢問對(duì)方姓名。
Hello/Hi,Im…
Whatsyourname?
要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。特別要注意Im和name的正確讀音。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。
3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能聽懂、會(huì)說以下八個(gè)動(dòng)物類單詞：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。要求讀音正確。
5．會(huì)唱歌曲Hello!
6.理解冠詞a/an之間的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
見教學(xué)要求1、2、4。
教學(xué)難點(diǎn)：
見教學(xué)要求：1、4、6。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)（帶）、動(dòng)物卡片、人物頭飾。
課時(shí)安排：共四課時(shí)。
第一課時(shí)：ALearntosay.
第二課時(shí)：BLookandlearn.
第三課時(shí)：CLookandsay.
第四課時(shí)：DFunhouse.
Unit1Hello.
Thefirstperiod:ALearntosay.
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
2.Pattern:Hi/Hello,Im…
Whatsyourname?Goodmorning.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hello/Hi,Im..Whatsyourname?
Goodmorning.
2.Toknowfivepersons:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Warm-up
1.Introduce:Allowmetointroducemyself.Mynameis…,Youcancallme“Mr/Miss××.”ThissemesterIteachyouEnglish.Ihopewecouldgetalongwitheachother.First,letssay“Hello!”
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/Goodafternoon.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosay:Hi/Hello,Im…
a.T:Ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:Hi,Im…/Hello,Im…
b.ReadaftertheT.
Hi,Im…/Hello,Im…
c.Practice:
T&SS&SGroupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:Whatsyourname?
a.Theteacherwearsthemask(David):Hello,ImDavid,Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hello,Im…
b.ReadaftertheT:Whatsyourname?
Pronounce:name[ei]
c.Askandanswer:Whatsyourname?
Hi,Im…
d.Check.
Step3Break:Listentothesong“Hello!”
Step4Consolidation:
1.TheTshowsthemasks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy):Pleaseintroduceyourselftothemandask“Whatsyourname?”
e.gHi,Im…,Whatsyourname?
Hello,Im…
2.Playagame:Whatsyourname?
TheSsaredividedforseveralgroups.Ineachgroup,theSsaskandansweronebyone.
e.gSa:Hi,Im…Whatsyourname?
Sb:Hi,Im…(Sa&Sbclaptheirhands)
Sb:Hi,Im…Whatsyourname?
Sc:Hi,Im…
(Sb&Scclaptheirhands)
3.Listentothetapeandrepeat.
Step5Relax:Listentothesong“Hello!”;Trytosingtogether(老師做簡(jiǎn)單律動(dòng)，學(xué)生跟做，試唱)
Step6HomeworkListentothetapeandreadaloud.
Say“Goodbye.”
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Thesecondperiod:BLookandlearn.
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
TEACHINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
2.Tounderstandwhatsthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warm-up.
1.Greetings:
Hello,everyone!
Hello,Im…Whatsyourname?
2.Introduce.
Pleaseintroduceyourselftoothers(Prtacticeingroups).
3.Check.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:adog.
a.Showthecard(dog)
T:Hi,boysandgirls,ImDog.(Pleasesay“Hello”toDog)
Ss:Hello,Dog.
b.Practiceandcheck.
c.Imitate“Dog”(Usebodylanguage)
2.Lookatthepictureandsay“Hello,Dog/Cat/..”
3.聽錄音做動(dòng)作。師：Monkey.生做猴子爬山狀。師：Tiger.生模仿老虎吼聲，并展示自己強(qiáng)壯的雙臂。
4.小組活動(dòng)。
一人模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，其余學(xué)生猜，說出相應(yīng)的動(dòng)物單詞。
5．對(duì)比練習(xí)：仔細(xì)看題板，找出每組詞中表示“一”的單詞。acatapandaanelephant.提醒學(xué)生注意“a”和“an”的用法不同。
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Gohunting(TeachersBookPage5)
3.Workbook:BListenanddraw.
Step4Homework:Listentothetapeandrepeat3.
Design:
Unit1Hello
圖1adog圖5amonkey
圖2acat圖6azebra
圖3abird圖7apanda
圖4atiger圖8anelephant.
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.CLookandsay:Hi,…Hello…ImWhatsyourname?
2.Workbook.AListenandjudge.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscaninquireaboutsomeonesnameandintroducethemselves.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hello!”
TEACHINGAIDS:
Recorder,cassette,teachingpictures,masks.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.Sing“Goodmorningtoyou.”
Step2Prsentation.
1.Showthemasks(animals),Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
2.Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…Im…Whatsyourname…Woof!”
3.Showtheteachingpictures(CLookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(Five)
2)Whoarethey?(David,YangLing,Nancy,LiuTao,Bobby)
3)Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice(Byusingmasks)
David:Hello,ImDavid,Whatsyourname?
YangLing:Hello,ImYangLing,Whatsyourname?
Nancy:Hello,ImNancy,Whatsyourname?
……
Step3Learntosing“Hello!”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT.
3.Learntosing(Singanddance)
Step4Dotheworkbook.
Page1Unit1Hello.AListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,Ifitstrue,pleasedrawasmilingface.Ifitsfalse,pleasedrawacryingface.
KEY:
1.J2.L3.J4J
Step5Consolidation.
1.Listentothetape.(PartAPartB)
2.Readafterthetape.
3.Singasong“Hello!”
Step6ENDING.
DESIGN
Unit1Hello
Hello,Im…Whatsyourname?
Hi,Im…
ThefourthPeriod:DFunhouse.
TEACHINGCONTENTS:
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
TEACHINGAIMS:
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup.
1.Singtwosongs:《Goodmorningtoyou!》
《Hello!》
2.Greetings.
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫素材。
本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問：Whatareyoudoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對(duì)話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動(dòng)四：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動(dòng)五：編歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）活動(dòng)手冊(cè)A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說一說他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號(hào)。
（2）活動(dòng)手冊(cè)A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The…is….;還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫。
Teachingtime:Oct,18,2001
Teachingclass:Class3,Grade4
Teacher:ChenRuyi
Teachingtopic:Unit1Myfriends(OxfordEnglishBook3A)
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutapersonsidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.Imagirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.Imtall./Hesshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?Imagirl.Imshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.StudentsBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong::Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!/Hi!/Goodmorning!/Howareyou?etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:Hello,Imxx,Whatsyourname?
S2:Hello,Imxx
S1:Howareyou?
S2.Imfine,thanks.Howareyou?
S1.Imfinetoo,thanks.
S2:Goodbye!
S1:Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:Whosshe?
toelicit:ShesMissChen.
T:Yes,itsme.Whosshe?(pointtomyfriend)
toelicit:Shesmyfriend.Ihavesomefriends
(WritedownonBb)
b.T:Nowlookatthephoto.Imtall.Shesshort.
(WritedowntallshortonBb)
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:Ishetall?
Ss:Yes
T:Whocandrawashortmanhere?
(AskastudenttodrawitonBb)
T:Isheshort?
Ss:Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:Heisfatandheisbigtoo
(pointtoafatandbigboy)
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:Isitbig?
Ss:Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:Isitbig?
toelicit:No,itssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:Whoisfat?Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,Imagirl.Imtall.Imbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
【教學(xué)重點(diǎn)】在情景中運(yùn)用small,big,long,short,tall。
【教學(xué)難點(diǎn)】have和has的對(duì)比和運(yùn)用，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。
【教具準(zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備Let’stalk/A部分的教學(xué)課件。
3教師準(zhǔn)備第一冊(cè)Unit4BLet’schant的磁帶。
4教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片（或玩具）和圖片。
5學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的動(dòng)物玩具及面具。（每人至少一個(gè)）
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日常口語(yǔ)練習(xí)。
（2）教師播放第一冊(cè)Unit4BLet’schant的錄音帶。將cat,pig,m＆#111nkey,mouse的圖片貼在黑板上。學(xué)生邊指圖邊跟錄音復(fù)習(xí)歌謠，還可以做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過此歌謠可以復(fù)習(xí)Lookat…的句型，以及big,fat,funny等單詞。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞big,long,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
學(xué)生讀完Unit4BLet’schant的歌謠后，教師從黑板上取下pig的圖片，對(duì)學(xué)生說：Lookatthepig.It’ssobig.強(qiáng)調(diào)so的語(yǔ)調(diào)，并加以“大”的手勢(shì)。接著，教師拿下mouse的圖片，對(duì)學(xué)生說：Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意學(xué)生說出：It’ssosmall.同樣，教師做出“小”的手勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)so在句子中的意思是：“強(qiáng)調(diào)某種程度”。
（3）教師出示單詞卡片或?qū)嵨飳?duì)比的方法，再次認(rèn)讀并復(fù)習(xí)表示大小、長(zhǎng)短的單詞big,long,short,small,tall。
（4）教師播放Let’stalk/A部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生初步了解對(duì)話含義。
（5）根據(jù)學(xué)生對(duì)課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學(xué)生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次觀看Let’stalk/A部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
3趣味操練(Practice)
（1）將課件中的聲音關(guān)閉，為其中的人物配音。
（2）讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的玩具。先將學(xué)生手中的各個(gè)玩具單詞說一說，然后教師做示范：請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前，教師指著學(xué)生手中的玩具說：Am＆#111nkey.Lookatthem＆#111nkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.(etc.)之后，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生說說手中動(dòng)物玩具的樣子。
（3）讓學(xué)生以小組為單位，繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)單形容自己、他人或小動(dòng)物的情況。在此處，教師提示學(xué)生注意：形容自己時(shí)說：Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave….
形容他人時(shí)說：He/Shehaslonghair.
形容小動(dòng)物時(shí)說：Ithasalongnose.
（4）教師請(qǐng)每組派一名學(xué)生到講臺(tái)前表述組里的人或小動(dòng)物玩具。如：
Lookatthem＆#111nkey.
It’ssofunny.
Ithasalongtailandabigmouth.
Ithasbigeyesandasmallnose.
Or:
LookatMary(Mike/Tom).
Shehasbigeyesandsmallnose.
Shehaslonghair.
Sheishappy.
（5）做Let’spractise部分的練習(xí)。
按照課本中所呈現(xiàn)的方式，教師先拿出一個(gè)小豬的面具，請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前戴上面具，扮演“小豬”，說：Ihave….接著，教師可以讓另一名學(xué)生轉(zhuǎn)述“小豬”的話，如：Look,ithasbignoseandsmalleyes.教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固介紹自己、他人或小動(dòng)物情況的句子。
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第35頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做傳球說物的游戲。
將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生聽音樂作傳球活動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)，手中拿到球的學(xué)生則抽取問題，問題的內(nèi)容為：形容某某人或某某小動(dòng)物。回答問題的同學(xué)用Lookat….Ithas….It’sso….或Lookat….He/Shehas….He/Sheisso….的句子來表述。
【板書設(shè)計(jì)】
UnitSixAttheZoo
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave…
一、教學(xué)目的及要求：
1.能聽懂會(huì)說本課會(huì)話：What''''sthatinEnglish?
2.能較好地掌握本課句型What''''sthat?It''''sadesk.并能用Let''''spractise.的詞做替換練習(xí)。
3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What''''sthatinEnglish?
4.學(xué)唱英文歌曲What''''sthat?What''''sthis?
二、教具準(zhǔn)備：卡片,投影,錄音機(jī),磁帶,頭飾.
三、教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用句型What''''sthis（inEnglish）?What''''sthat（inEnglish）?及答語(yǔ)It''''sa/an----.
四、教學(xué)難點(diǎn)：this，that和It''''s的發(fā)音，及this和that的不同的指代用法。
五、教學(xué)過程：
I.問候
1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?
2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.
3.師生自由對(duì)話：Howareyou?/What''''syourname?
(出示頭飾機(jī)器貓讓學(xué)生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)
II.復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)句型：Isthata---?What''''sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會(huì)單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。
T:Look,Mr/MissCat.What''''sthat?S1:It''''saship.
T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.
T:Isthataship,too?S1:No,itisn''''t.It''''saboat.
T:Oh!It''''saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.
(讓部分學(xué)生扮演機(jī)器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)
T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn''''t.It''''sataxi.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sataxi.It''''sataxi.It''''saredtaxi.
(此時(shí)將What''''sthat？卡片粘貼在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:It''''sayacht.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sayacht.It''''sayacht.It''''sawhiteyacht.
III.新授
1.呈現(xiàn)句型What''''sthatinEnglish?
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sadesk.
跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sachair.
跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）
(此時(shí)將What''''sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)
T:Look,what''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadoor/clock.（實(shí)物）
T:Andwhat''''sthatinEnglish?Ss:It''''sapicture.（投影片）
2.鞏固操練句型What''''sthatinEnglish?
1)T:Let''''slookatthepicture.(放幻燈)What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進(jìn)行操練。)
2)T:Let''''splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What''''sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It''''saship/bus.等，最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)
3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:Isthata---?
T:Andwha
t''''sthis?Ss:Isthisa---?
T:Sorry,Idon''''tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)
(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)
4.學(xué)說英語(yǔ)
T:Pleasereadinroles.(男女對(duì)讀;A,B分角色朗讀.)
IV.鞏固操練
1.編說類似課文內(nèi)容的對(duì)話
T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對(duì)話。)
2.情景對(duì)話
T:Great!Let''''sgotothezoo.Ss:Allright.
T:What''''sthisinEnglish?Ss:It''''sapanda.(頭飾，讓部分學(xué)生扮演各種動(dòng)物)
T:What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadeer.
T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后，進(jìn)行表演，最后一組以It''''sadoor.結(jié)尾。)
3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會(huì)單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊(cè)所有的四會(huì)要求單詞.)
T:Look!What''''sthatonthedoor?Ss:It''''sabanana.
T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.
T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學(xué)生操練，最后以chair,desk結(jié)尾。）
4.學(xué)唱歌曲
T:Nowlet''''ssingasong.Firstlet''''sreadthewords.
Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【課題】Recycle1,第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2．?dāng)?shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2．B,d;l,j;在書寫時(shí)易寫錯(cuò)。
【教具準(zhǔn)備】
1．字母卡、數(shù)字卡
2．教材相配套的錄像
【教學(xué)過程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．復(fù)習(xí)Unit2/A和B部分的Let’schant.
2．教師把收集上來的學(xué)生的照片通過實(shí)物投影給全體看，讓學(xué)生做問答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..
3．復(fù)習(xí)歌曲“Fatherandmother”
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師拿出一張全家福，問學(xué)生：
Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?
學(xué)生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…
2．教師手指著照片說：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教師指著照片中的媽媽說：Iplaymother.Iammother.教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.
3．當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時(shí)，教師引導(dǎo)他們說：Iamfather.Wearebrotherandsister.
4．播放Let’schant部分的錄音，讓學(xué)生先聽再跟學(xué)說。教師注意教讀句子Let’sallbeafamily.的發(fā)音以及play的第三人稱單數(shù)的讀音。
5．教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6．教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7．聽Let’splay部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
（三）趣味操練（Practice）
1．跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個(gè)骰子，用Let’splay部分的畫面當(dāng)棋盤。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動(dòng)到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對(duì)的前進(jìn)一格，讀錯(cuò)的后退一格，最快到達(dá)終點(diǎn)的為勝者。
2．Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個(gè)，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3．字母書寫傳遞比賽
【難點(diǎn)】單詞same的發(fā)音
ClassOne,GradeSix的用法
【教學(xué)過程】
一、Warmup
1.唱所學(xué)過的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲錄音）
在唱歌的同時(shí)，老師用手勢(shì)表示數(shù)字，并鼓勵(lì)學(xué)生做同樣的動(dòng)作。為運(yùn)用數(shù)字1—10做好準(zhǔn)備。
2.口語(yǔ)練習(xí)：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教師走到學(xué)生中間，與他們打招呼進(jìn)行問候，并做動(dòng)作，拉近師生間的距離，學(xué)生也會(huì)自然地用同樣的句子回答教師。
二、Learnnewsentences
1.介紹新生（出示新生照片）：給學(xué)生出示一位新生的照片，讓學(xué)生提出一些關(guān)于新生的問題，學(xué)生可能會(huì)想到詢問這位新生是哪個(gè)班的，從而引入新句型的學(xué)習(xí)。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：學(xué)生提出各種問題，教師給與回答。如果沒有涉及到與本課有關(guān)的主句型，教師可提示W(wǎng)，全國(guó)公務(wù)員共同天地hatclassishein?學(xué)生猜過后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
師生問答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板書：inClass…Grade…]
教師帶讀板書內(nèi)容，先讓學(xué)生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教師示范完整句，為下一步的問答打基礎(chǔ)
全體學(xué)生跟讀、分小組讀句子、找個(gè)別學(xué)生讀
3.學(xué)生之間問答
教師帶讀Whatclassareyouin?
學(xué)生之間進(jìn)行問答，可先找一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生與教師做示范練習(xí)，然后給學(xué)生幾分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，以固定組和自由結(jié)合的形式進(jìn)行問答。
4.游戲：兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行問答。先讓提問的學(xué)生在問之前在紙上寫出一個(gè)班級(jí)和年級(jí)的數(shù)字，注意不要讓對(duì)方看到，然后問：Whatclassareyouin?對(duì)方回答后，如果內(nèi)容與自己一致則說：I’minClass…Grade…,too.如不一致則告訴對(duì)方。做完后兩人交換。找?guī)捉M學(xué)生到前面去做
教師總結(jié)：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．聽課文對(duì)話錄音
先聽一遍完整的對(duì)話，提問：Howmanypupils?Whoarethey?
再聽一遍錄音，學(xué)生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提問：Whoisnew?
聽第三遍錄音，學(xué)生回答：Joeisnew.
提問：Whatclassishein?
聽第四遍，學(xué)生回答：ClassOne,GradeSix.
2．聽錄音跟讀課文
分句跟讀，每聽完一句就找?guī)讉€(gè)學(xué)生跟讀，鞏固聽到的句子。
教師提問兩個(gè)學(xué)生：Whatclassareyouin?學(xué)生回答后，教師說：Youareinthesameclass.為了幫助學(xué)生理解，教師拿兩張寫有同樣班牌的卡片并說：same；再拿兩張寫有不同班牌的卡片說：Notthesame；如果學(xué)生還不理解，就將same一詞的詞義告訴學(xué)生，以節(jié)省時(shí)間。教師帶讀單詞same2—3遍，防止將[seim]讀作[sem]，然后帶讀thesameclass，最后讀句子Weareinthesameclass.
分小組模仿錄音，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（特殊疑問句應(yīng)該用降調(diào)，但目前許多英美國(guó)家也用升調(diào)問話，所以，如果學(xué)生用升調(diào)，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）
3．讀課文對(duì)話
以groupwork的形式表演對(duì)話
四、Practice
1．拼讀和書寫單詞：出示單詞卡片one，教師帶讀，全班齊讀，再出示詞卡背面[w∧n]，教師帶讀一遍[w][w∧][w∧n]，提醒學(xué)生注意口形，教師說：Lookatmymouth.強(qiáng)調(diào)口形，學(xué)生跟讀。教師邊拼讀單詞邊板書，學(xué)生跟讀，要教學(xué)生使用正確的語(yǔ)調(diào)拼讀。教師和學(xué)生一起空寫單詞，然后分小組拼讀單詞。
2．練習(xí)書寫句子：教師提問說：Whatclassareyouin?”教師一邊板書示范，一學(xué)生回答。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)句子第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫，陳述句句尾要寫句號(hào)（.），要求學(xué)生邊讀邊在桌面上用手指寫。分組學(xué)生練習(xí)拼讀，第一位學(xué)生拼讀what，第二位拼讀class，第六位重新開始拼讀what，以此類推。
3．參照上面的方法練習(xí)書寫句子I’minClassOne,GradeSix.告訴學(xué)生英語(yǔ)的專有名詞的第一個(gè)字母應(yīng)該大寫，若單獨(dú)寫classgradeonesix是普通名詞用小寫。提醒學(xué)生ClassOne,GradeSix之間要有逗號(hào)。
4．在練習(xí)冊(cè)上摹寫單詞和句子。
五、練一練
做課堂練習(xí)Lesson1中的聽音寫數(shù)字練習(xí)。
六、Homework：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子，全國(guó)公務(wù)員共同天地
七、板書設(shè)計(jì)：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
教案點(diǎn)評(píng)：
重點(diǎn)：句型Who’she?He’sGaoWei.
詞匯manhe
難點(diǎn)：發(fā)音He’smakingamodelplane.
Let’sgoandhavealook.
理解What’shedoing?
He’smakingamodelplane.
過程：
一、復(fù)習(xí)
1．聽一首英文歌曲[選自Superkids教材中P10Sing-A-Gram],為九、十兩課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Who’she?He’smyfather.
Who’sshe?She’smymother.
Who’she?He’smybrother.
Who’sshe?She’smysister.
2．兩人一小組做第八課課文對(duì)話表演，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語(yǔ)言項(xiàng)目Who’sthis?It’sBill.。另外，也為學(xué)生在本課順利地開口說英語(yǔ)開個(gè)好頭。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1．會(huì)話教學(xué)，全國(guó)公務(wù)員共同天地
A．教師出示課文主題圖，學(xué)生兩人一組針對(duì)圖中呈現(xiàn)的畫面進(jìn)行問答練習(xí)。先給學(xué)生1-2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，然后找學(xué)生問答，要求問答內(nèi)容不能重復(fù)，每組只問答一個(gè)即可。可能提到的問答：Howareyou?I’mfine.
What’sthat?It’saplane.
Who’sthat?That’smyfather.
Howmanypeople?Thereare4.
B．教師引導(dǎo)出新語(yǔ)言項(xiàng)目：Oh,Who’she?Doyouknow?
C．聽課文錄音[配套教材錄音]一遍，找學(xué)生回答：He’sBetty’sfather.
教師提出第二個(gè)問題：What’shedoing?全班一起聽課文錄音第二遍
學(xué)生回答：He’smakingamodelplane.
教師提出第三個(gè)問題：What’sinhishand?
聽課文錄音第三遍
學(xué)生回答：Amodelplane.
教師提出第四個(gè)問題：Howmanypeoplearethereinthedialogue?
學(xué)生聽第四遍錄音
學(xué)生回答：Three.
D．聽課文錄音，全班一起重復(fù)句子
重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生個(gè)別重復(fù)、以兩人小組形式重復(fù)：Who’she?He’sBetty’sfather.
難點(diǎn)句教師帶讀：What’shedoing?
He’smakingamodelplane.
Let’sgoandhavealook.
（這幾句可能有的學(xué)生不能當(dāng)堂掌握，教師不要急于求成，給學(xué)生適應(yīng)的過程。如果有學(xué)生對(duì)句子的中文提出疑問，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)paperplane，邊做邊向?qū)W生說：I’mmakingapaperplane.Betty’sfatherismakingamodelplane.拿出一個(gè)飛機(jī)模型給學(xué)生看。對(duì)于Let’sgoandhavealook.,havealook在前一課剛剛學(xué)過，教師需做個(gè)走過去看的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。兩人一組做問答：What’shedoing?He’smakingamodelplane.）
E．聽整體課文錄音一遍
學(xué)生打開書，自己讀課文，（通過自讀，發(fā)現(xiàn)問題）
提出問題，教師與其他學(xué)生共同解決
全班齊讀課文一遍
F．兩人一小組準(zhǔn)備對(duì)話表演
表演（3—4組）
2．詞匯和句型教學(xué)
A．教師出示兩位人物的照片JoeBetty’sfather
指其中一幅圖提問：Who’she?學(xué)生回答：He’sJoe/Betty’sfather.
再指另一幅圖問：Who’she?學(xué)生回答
教師解釋：Yes.Joeisaboy.Betty’sfatherisaman.
教師帶讀man，板書單詞man，邊示范邊讀[m][An][mAn]
全班跟教師一齊讀[m][An][mAn]，空寫單詞
B．問答練習(xí)
教師用眼神環(huán)視全班男生，最后將眼神停在一男生處，并提問：Who’she?（教師可以表現(xiàn)的神秘一些，提高學(xué)生的注意力，也增加這個(gè)游戲的趣味性。）
學(xué)生猜教師看的到底是誰(shuí)，回答：He’s…
生生之間做這個(gè)練習(xí)（時(shí)間控制在1—2分鐘內(nèi)）
3．小結(jié)：如果你不知道他是誰(shuí)時(shí)，你可以問什么？
學(xué)生回答，教師板書：Who’she?He’sGaoWei.
教師告訴學(xué)生句中的人名應(yīng)該大寫。
三、興趣活動(dòng)
1．形式：游戲
操作：請(qǐng)一位學(xué)生到前面來，用眼罩蒙住他的眼睛，再請(qǐng)另一位男生上來，兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面的站好，這時(shí)全班一起問：Who’she?被蒙住眼睛的學(xué)生摸一摸被猜的學(xué)生，猜的時(shí)候應(yīng)該說：He’s…，猜對(duì)了就蒙住被猜中的學(xué)生，繼續(xù)做這個(gè)游戲。
2．聽配套教材第九課Let’splay中的第二部分Listentoasong。學(xué)生可以跟著哼唱。
四、練一練（做課堂練習(xí)第九課內(nèi)容）
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個(gè)句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。錄音內(nèi)容與句子相同，就在Yes下面的方框內(nèi)打勾，否則就在No下面的方框內(nèi)打叉。
五、作業(yè)：朗讀并且抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子。
六、板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課學(xué)習(xí)“Whoshe?HesGaoWei.是詢問他是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)。Letspractise又涉及了四個(gè)人物的圖片及名字。學(xué)生可以以此為參照，組織、擴(kuò)展新的語(yǔ)言。采取小組活動(dòng)、對(duì)話表演、男女生對(duì)抗賽的形式對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。
對(duì)話表演的探究活動(dòng)
形式：小組對(duì)話表演賽
操作：給學(xué)生提供幾個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生以小組合作的形式，共同設(shè)計(jì)、共同組織語(yǔ)言材料，五分鐘內(nèi)完成準(zhǔn)備工作。每組再選出一位評(píng)委，對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)判，全國(guó)公務(wù)員共同天地，選出最優(yōu)秀的表演組合。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音MayIuseyourpencil?
理解may
教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1．組織學(xué)生說唱第19課的小韻文
2．學(xué)生三人一組做第21課對(duì)話練習(xí)，并由學(xué)生推薦一至兩組到教室前邊表演
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1．句型教學(xué)
A．師生問答[準(zhǔn)備好各種學(xué)生學(xué)過的文具]
What’sthis?It’sa（an）pencil/pencil-box/book/ruler/eraser.
B．創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：教師向一位學(xué)生借用一支鉛筆，進(jìn)行師生會(huì)話
師：Look!Ihaveapencil-box.Butthere’snothinginit.(打開鉛筆盒，讓學(xué)生看一看)Iwanttodrawapicture.Ihaven’tapencil.Hello!Doyouhaveapencil?(找一學(xué)生回答Yes或No)MayIuseyourpencil?(借助手勢(shì)幫助學(xué)生理解此句含義，或者提示學(xué)生說：YesorNo?)
學(xué)生遞過鉛筆后，教師在準(zhǔn)備好的一張空白紙上用簡(jiǎn)筆畫畫一實(shí)物，舉起給全班學(xué)生看。并自評(píng)道：Oh,it’sgood.ButIthinkIcandrawitbetterthannow.It’snotbeautiful.I’llcolorit.Doyouhavecrayons?（問一學(xué)生，如果沒有接著詢問另一學(xué)生）MayIuseyourcrayon?(教師將圖，全國(guó)公務(wù)員共同天地畫填好顏色)MayIuseyourglue?Iwanttostickitontheblackboard.
[通過教師運(yùn)用新的語(yǔ)言項(xiàng)目與學(xué)生之間自然的交流，達(dá)到為學(xué)生示范如何在實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)言的作用。]
C．學(xué)生之間交流
師邊貼邊重復(fù)：MayIuseyourpencil?
MayIuseyourcrayon?
MayIuseyourglue?
板書：MayI…?教師口頭補(bǔ)充：MayIuseyourpencil?示意全班學(xué)生回答。（只要是與正確答案相近，都不與糾正。）
板書：Sure.帶讀一遍
學(xué)生兩人一組問答：教師示意Askandanswerwiththem?
2．會(huì)話教學(xué)
A．看課文錄像[配套視頻材料]一遍
教師提問：Whatdidyouseeinthepicture?
學(xué)生回答看到的內(nèi)容
B．看課文錄像第二遍
教師提出要求：記住畫面上展示的內(nèi)容，兩人小組根據(jù)畫面自遍一段對(duì)話。
C．兩人小組做對(duì)話
D．聽課文錄音一遍[配套音頻材料]
學(xué)生重復(fù)句子（重復(fù)Hereyouare的時(shí)候，教師做個(gè)“遞東西”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解）
E．打開書，兩人小組讀課文對(duì)話：兩人小組表演課文對(duì)話，也可以對(duì)課文進(jìn)行修改。
F．問答練習(xí)：根據(jù)Let’spractise中提供的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答練習(xí)，鞏固新語(yǔ)言點(diǎn)。
3．詞匯教學(xué)
A．認(rèn)讀單詞[出示詞卡]：找學(xué)生讀單詞may和use
B把詞卡扣在講臺(tái)上，立刻找學(xué)生拼讀兩個(gè)單詞，另找兩名學(xué)生將單詞寫在黑板上
帶讀、分組讀（注意：may發(fā)音中所含的雙元音。以及元音字母u在use中的發(fā)音一定要到位。）
三、興趣活動(dòng)
學(xué)唱英文歌曲《Rowyourboat》
四、練一練
做課堂練習(xí)第二十二課聽音寫單詞題。
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì)：
，全國(guó)公務(wù)員共同天地
教案點(diǎn)評(píng)：
關(guān)鍵詞 教學(xué)反思 模式構(gòu)建
1998年美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思+成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過程中遇到的最大難題就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒有很大的興趣，一節(jié)課下來，學(xué)生不知道老師在說什么。學(xué)生成績(jī)不理想，尤其是口頭表達(dá)能力的低下給教師的實(shí)際教學(xué)造成了很大的壓力。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，教師更應(yīng)該進(jìn)行反思。這不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐， 提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要， 也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要， 更是新課程改革的需要。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的內(nèi)涵
“反思”，《漢語(yǔ)大辭典》上解釋為“對(duì)過去的事情進(jìn)行深入的再思考”；《哲學(xué)辭典》上解釋為“對(duì)事物的思考和對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)研究”。在哲學(xué)范疇最早提出這一概念的，是英國(guó)17世紀(jì)哲學(xué)家洛克，他認(rèn)為“反思”是一種知覺，是心靈內(nèi)部的活動(dòng)。
從教育學(xué)與心理學(xué)的層面來看，反思是一種心理素質(zhì)、思維能力和教學(xué)能力的結(jié)合。孔子在《論語(yǔ)》中談到“君子有‘九思’”，其中一思就是“疑思問”，有疑就有思，有思就有問；后來又講到“每事問”。南宋的朱熹曾提出“讀書六法”，其中一法是“熟讀精思”。這兩位大教育家的至理名言，都與“反思”之義緊密相關(guān)。美國(guó)教育家布魯納提出，在教學(xué)反思的過程中，要使學(xué)生成為“問題結(jié)論規(guī)律”的“發(fā)現(xiàn)者”和“自主自動(dòng)的思想家”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張，教師要通過反思教學(xué)與教學(xué)反思，使“兒童經(jīng)常處于積極思考與探索的狀態(tài)之中，親自觀察、思考和認(rèn)識(shí)周圍世界的各種事物、因果關(guān)系、相互關(guān)系及其本質(zhì)規(guī)律。”
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的意義
在實(shí)施英語(yǔ)新課改的今天，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思具有重大意義。它既是教師成長(zhǎng)的階梯，也是課改實(shí)施的重要方式；它既能提高教師的教學(xué)水平，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“沒有個(gè)人的反思，沒有對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”小學(xué)英語(yǔ)教師要想真正主動(dòng)積極地參與課改，就離不開教學(xué)反思。只有反思，才能認(rèn)清傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念的陳舊落后，轉(zhuǎn)而接受新英語(yǔ)教學(xué)理念；只有反思，才能發(fā)現(xiàn)舊英語(yǔ)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的嚴(yán)重狀況，轉(zhuǎn)而注重新英語(yǔ)課程內(nèi)容的改革、創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系；只有反思，才能看清“滿堂灌”教學(xué)方式的弊端，轉(zhuǎn)而注重倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的模式構(gòu)建
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與理想狀態(tài)存在著一定的差別。現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教師教學(xué)反思會(huì)遇到理論分析無(wú)法預(yù)料的諸多因素的制約，研究者只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境，才能找到問題的根源，找到切合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的最佳模式。
通過我們的反思，分析學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的原因，主要有以下三點(diǎn)：一是源于教師填鴨式地灌輸，學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位；二是過多反復(fù)的講解，干澀、枯燥、無(wú)味的重復(fù)使得學(xué)生陷入煩悶之中，求知的欲望在無(wú)形中受到打擊；三是英語(yǔ)教師自身的魅力或者說親和力不夠。
為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我們提出以下四種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思模式：
（一）“創(chuàng)造情境，形象反思”模式
反思不只是一種理性活動(dòng)，同時(shí)也是一種感性活動(dòng)，反思是理性與感悟、邏輯思維與形象思維、科學(xué)理念與人文情思的統(tǒng)一。所謂“創(chuàng)造情境”，就是創(chuàng)造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)審美品格特色，為反思活動(dòng)構(gòu)建真實(shí)的生活情景和深邃的感情氛圍。
（二）“求異爭(zhēng)鳴，創(chuàng)新反思”模式
這種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。所謂“求異”，就是打破常規(guī)，沖決藩籬，別有尋求，見識(shí)不同。所謂“爭(zhēng)鳴”，即要解脫教學(xué)的思維定勢(shì)，沖出既定英語(yǔ)教案、學(xué)案的局圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢思、敢議、敢說，倡導(dǎo)“三超越精神”（超越教材、超越教師、超越權(quán)威）。對(duì)英語(yǔ)教師只有倡導(dǎo)教學(xué)開放，廣開教路，疏通學(xué)路，鼓勵(lì)“求異爭(zhēng)鳴”，才能真正形成學(xué)生的“創(chuàng)新反思”與“反思創(chuàng)新”。
（三）“點(diǎn)撥引導(dǎo)，調(diào)諧反思”模式
教學(xué)包括師與生兩個(gè)方面，反思也包括師與生兩個(gè)方面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思過程中，既要注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又不要忽視、甚至要強(qiáng)化英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用。這種主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)，即在教學(xué)過程和教學(xué)反思中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的點(diǎn)撥引導(dǎo)。英語(yǔ)教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，是教師教學(xué)的常規(guī)功能，也是提升教學(xué)反思的有效措施。它可以調(diào)諧學(xué)生的思維活動(dòng)和反思效應(yīng)，可以保證反思更集中、更熱烈、更深刻。
（四）“綜合實(shí)踐，深化反思”模式
接觸實(shí)踐，才能加深學(xué)生對(duì)問題的反思；開展綜合實(shí)踐，才能拓展學(xué)生反思的視域和縱深度。教育部有關(guān)文件對(duì)“綜合實(shí)踐”范圍構(gòu)成的解釋包括四部分：現(xiàn)代信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)。
總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合小孩子獵奇心強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn)，教學(xué)方式應(yīng)多樣化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富化，用生動(dòng)的故事、日常對(duì)話、趣味英語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師須適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
四、結(jié) 論
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思是英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。它符合辯證唯物主義“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的原理，一直以來也都是英語(yǔ)教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。英語(yǔ)教師只有經(jīng)過教學(xué)反思，才使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思會(huì)遇到理論分析無(wú)法預(yù)料的諸多因素的制約。本文將教育學(xué)、心理學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)反思實(shí)踐中，在分析教學(xué)反思內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的原因，并構(gòu)建了切合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的四種模式。
參考文獻(xiàn)：
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：
一錘煉業(yè)務(wù)
本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透，課下組建興趣小組，拓展語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、虛心學(xué)習(xí)
作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī)，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽，全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書育人。
三勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無(wú)欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。
回顧一年來的工作，有成績(jī)也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思改進(jìn)再反思再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，在-學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點(diǎn)成績(jī)。同時(shí)，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。
-學(xué)年度，本人擔(dān)任高屆3、4兩個(gè)班高中語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
