時間：2023-02-18 22:24:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學英語教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
本單元是小學生學習英語的起始單元。小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學習進行知識積累的同時，特別重視激發和保護學生學習英語的熱情，培養學習運用所學英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學中，選擇了較易激起小學生學習興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學生學習新語言的焦慮心理。進而激發學生參與教學的熱情和信心。
教學要求：
1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。
Hello/Hi,Im…
Whatsyourname?
要求讀音正確，語調自然。特別要注意Im和name的正確讀音。
2．培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。
3．認識五個人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。要求讀音正確。
5．會唱歌曲Hello!
6.理解冠詞a/an之間的區別。
教學重點：
見教學要求1、2、4。
教學難點：
見教學要求：1、4、6。
教具準備：
錄音機（帶）、動物卡片、人物頭飾。
課時安排：共四課時。
第一課時：ALearntosay.
第二課時：BLookandlearn.
第三課時：CLookandsay.
第四課時：DFunhouse.
Unit1Hello.
Thefirstperiod:ALearntosay.
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
2.Pattern:Hi/Hello,Im…
Whatsyourname?Goodmorning.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hello/Hi,Im..Whatsyourname?
Goodmorning.
2.Toknowfivepersons:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Warm-up
1.Introduce:Allowmetointroducemyself.Mynameis…,Youcancallme“Mr/Miss××.”ThissemesterIteachyouEnglish.Ihopewecouldgetalongwitheachother.First,letssay“Hello!”
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/Goodafternoon.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosay:Hi/Hello,Im…
a.T:Ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:Hi,Im…/Hello,Im…
b.ReadaftertheT.
Hi,Im…/Hello,Im…
c.Practice:
T&SS&SGroupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:Whatsyourname?
a.Theteacherwearsthemask(David):Hello,ImDavid,Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hello,Im…
b.ReadaftertheT:Whatsyourname?
Pronounce:name[ei]
c.Askandanswer:Whatsyourname?
Hi,Im…
d.Check.
Step3Break:Listentothesong“Hello!”
Step4Consolidation:
1.TheTshowsthemasks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy):Pleaseintroduceyourselftothemandask“Whatsyourname?”
e.gHi,Im…,Whatsyourname?
Hello,Im…
2.Playagame:Whatsyourname?
TheSsaredividedforseveralgroups.Ineachgroup,theSsaskandansweronebyone.
e.gSa:Hi,Im…Whatsyourname?
Sb:Hi,Im…(Sa&Sbclaptheirhands)
Sb:Hi,Im…Whatsyourname?
Sc:Hi,Im…
(Sb&Scclaptheirhands)
3.Listentothetapeandrepeat.
Step5Relax:Listentothesong“Hello!”;Trytosingtogether(老師做簡單律動，學生跟做，試唱)
Step6HomeworkListentothetapeandreadaloud.
Say“Goodbye.”
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Thesecondperiod:BLookandlearn.
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
TEACHINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
2.Tounderstandwhatsthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warm-up.
1.Greetings:
Hello,everyone!
Hello,Im…Whatsyourname?
2.Introduce.
Pleaseintroduceyourselftoothers(Prtacticeingroups).
3.Check.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:adog.
a.Showthecard(dog)
T:Hi,boysandgirls,ImDog.(Pleasesay“Hello”toDog)
Ss:Hello,Dog.
b.Practiceandcheck.
c.Imitate“Dog”(Usebodylanguage)
2.Lookatthepictureandsay“Hello,Dog/Cat/..”
3.聽錄音做動作。師：Monkey.生做猴子爬山狀。師：Tiger.生模仿老虎吼聲，并展示自己強壯的雙臂。
4.小組活動。
一人模仿小動物的動作或聲音，其余學生猜，說出相應的動物單詞。
5．對比練習：仔細看題板，找出每組詞中表示“一”的單詞。acatapandaanelephant.提醒學生注意“a”和“an”的用法不同。
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Gohunting(TeachersBookPage5)
3.Workbook:BListenanddraw.
Step4Homework:Listentothetapeandrepeat3.
Design:
Unit1Hello
圖1adog圖5amonkey
圖2acat圖6azebra
圖3abird圖7apanda
圖4atiger圖8anelephant.
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.CLookandsay:Hi,…Hello…ImWhatsyourname?
2.Workbook.AListenandjudge.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscaninquireaboutsomeonesnameandintroducethemselves.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hello!”
TEACHINGAIDS:
Recorder,cassette,teachingpictures,masks.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.Sing“Goodmorningtoyou.”
Step2Prsentation.
1.Showthemasks(animals),Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
2.Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…Im…Whatsyourname…Woof!”
3.Showtheteachingpictures(CLookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(Five)
2)Whoarethey?(David,YangLing,Nancy,LiuTao,Bobby)
3)Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice(Byusingmasks)
David:Hello,ImDavid,Whatsyourname?
YangLing:Hello,ImYangLing,Whatsyourname?
Nancy:Hello,ImNancy,Whatsyourname?
……
Step3Learntosing“Hello!”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT.
3.Learntosing(Singanddance)
Step4Dotheworkbook.
Page1Unit1Hello.AListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,Ifitstrue,pleasedrawasmilingface.Ifitsfalse,pleasedrawacryingface.
KEY:
1.J2.L3.J4J
Step5Consolidation.
1.Listentothetape.(PartAPartB)
2.Readafterthetape.
3.Singasong“Hello!”
Step6ENDING.
DESIGN
Unit1Hello
Hello,Im…Whatsyourname?
Hi,Im…
ThefourthPeriod:DFunhouse.
TEACHINGCONTENTS:
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
TEACHINGAIMS:
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup.
1.Singtwosongs:《Goodmorningtoyou!》
《Hello!》
2.Greetings.
第一課時
教學重點：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學難點：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
Warmup（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
（2）教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：Whatareyoudoing?，引導學生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導學生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導學生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導學生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動四：說歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動五：編歌謠
教學參考時間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動六：玩一玩
教學參考時間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
教學參考時間：3分鐘
（1）教師準備一些動物玩具，讓學生摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊A1Listenandnumber.先讓學生看圖說一說他們所看到的小動物以及小動物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。
（2）活動手冊A2Listenagainandwrite.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學生讀一讀這段話。
活動九：小結
教學參考時間：1分鐘
本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The…is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學生注意swimming和running的拼寫。
Teachingtime:Oct,18,2001
Teachingclass:Class3,Grade4
Teacher:ChenRuyi
Teachingtopic:Unit1Myfriends(OxfordEnglishBook3A)
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutapersonsidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.Imagirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.Imtall./Hesshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?Imagirl.Imshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.StudentsBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong::Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!/Hi!/Goodmorning!/Howareyou?etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:Hello,Imxx,Whatsyourname?
S2:Hello,Imxx
S1:Howareyou?
S2.Imfine,thanks.Howareyou?
S1.Imfinetoo,thanks.
S2:Goodbye!
S1:Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:Whosshe?
toelicit:ShesMissChen.
T:Yes,itsme.Whosshe?(pointtomyfriend)
toelicit:Shesmyfriend.Ihavesomefriends
(WritedownonBb)
b.T:Nowlookatthephoto.Imtall.Shesshort.
(WritedowntallshortonBb)
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:Ishetall?
Ss:Yes
T:Whocandrawashortmanhere?
(AskastudenttodrawitonBb)
T:Isheshort?
Ss:Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:Heisfatandheisbigtoo
(pointtoafatandbigboy)
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:Isitbig?
Ss:Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:Isitbig?
toelicit:No,itssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:Whoisfat?Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,Imagirl.Imtall.Imbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
【教學重點】在情景中運用small,big,long,short,tall。
【教學難點】have和has的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。
【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備Let’stalk/A部分的教學課件。
3教師準備第一冊Unit4BLet’schant的磁帶。
4教師準備所學動物類單詞卡片（或玩具）和圖片。
5學生準備相關的動物玩具及面具。（每人至少一個）
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放第一冊Unit4BLet’schant的錄音帶。將cat,pig,m＆#111nkey,mouse的圖片貼在黑板上。學生邊指圖邊跟錄音復習歌謠，還可以做出相應的動作。通過此歌謠可以復習Lookat…的句型，以及big,fat,funny等單詞。
2呈現新課(Presentation)
（1）教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞big,long,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
學生讀完Unit4BLet’schant的歌謠后，教師從黑板上取下pig的圖片，對學生說：Lookatthepig.It’ssobig.強調so的語調，并加以“大”的手勢。接著，教師拿下mouse的圖片，對學生說：Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意學生說出：It’ssosmall.同樣，教師做出“小”的手勢。讓學生體會so在句子中的意思是：“強調某種程度”。
（3）教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀并復習表示大小、長短的單詞big,long,short,small,tall。
（4）教師播放Let’stalk/A部分的教學課件，讓學生初步了解對話含義。
（5）根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教師引導學生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次觀看Let’stalk/A部分的教學課件，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
3趣味操練(Practice)
（1）將課件中的聲音關閉，為其中的人物配音。
（2）讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，然后教師做示范：請一名學生上講臺前，教師指著學生手中的玩具說：Am＆#111nkey.Lookatthem＆#111nkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.(etc.)之后，請幾個能力較強的學生說說手中動物玩具的樣子。
（3）讓學生以小組為單位，繼續練習簡單形容自己、他人或小動物的情況。在此處，教師提示學生注意：形容自己時說：Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave….
形容他人時說：He/Shehaslonghair.
形容小動物時說：Ithasalongnose.
（4）教師請每組派一名學生到講臺前表述組里的人或小動物玩具。如：
Lookatthem＆#111nkey.
It’ssofunny.
Ithasalongtailandabigmouth.
Ithasbigeyesandasmallnose.
Or:
LookatMary(Mike/Tom).
Shehasbigeyesandsmallnose.
Shehaslonghair.
Sheishappy.
（5）做Let’spractise部分的練習。
按照課本中所呈現的方式，教師先拿出一個小豬的面具，請一名學生到講臺前戴上面具，扮演“小豬”，說：Ihave….接著，教師可以讓另一名學生轉述“小豬”的話，如：Look,ithasbignoseandsmalleyes.教師帶領學生做游戲，通過游戲的形式讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固介紹自己、他人或小動物情況的句子。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊第35頁的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
教師把學生帶到室外，做傳球說物的游戲。
將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生聽音樂作傳球活動，當音樂停止時，手中拿到球的學生則抽取問題，問題的內容為：形容某某人或某某小動物。回答問題的同學用Lookat….Ithas….It’sso….或Lookat….He/Shehas….He/Sheisso….的句子來表述。
【板書設計】
UnitSixAttheZoo
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave…
【課題】Unit5Lesson25
【重點】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關的問題。
根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its和it’s的辨析。
詢問與他人有關的問題。
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
日常口語會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
學生用Heis…或Hisnameis…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復習第四單元內容，同時為新課做準備。
二、呈現新課（presentation）
教師展示圖片（小貓和小鳥）
教師問：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲：看看哪組寫的快：發給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Canyouspellyourname？這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練（practice）
給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習：教師或學生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
讓幾個同學模仿。（第51頁練習）
待學生明白教師的要求后，學生在小組中練習。
拼讀音標詞，拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。
its和it’s的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎？
那么“it’s”呢？
這兩個詞一樣嗎？（同時板書這兩個單詞）
學生可以討論。
請同學匯報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。
四、擴展活動（add-activities）
介紹我的好朋友：學生根據平時的了解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板書設計：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
adog.
nameisPanpan.
Lesson26
【課題】Unit5Lesson26
【重點】
1．詢問物價的問話及其答語。
2．購物時，售貨員和顧客之間的常用交際用語。
3．1—100以內的數詞的表達法。
【難點】
1．Howmuch…和Howmany…句型的區分。
2．單詞doll的發音不容易到位。
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
1．復習數字的讀法。
2．造句練習：…can…with…鼓勵學生說出更多的句子，只要句式對就可以。教師此時要有意識的開拓學生的思維，比如主語不一定是人，也可以是動物，植物等。這是培養創造思維的好時機，同時也可以豐富學生的語言，復習學過的單詞。
3．復習單詞：canspellCanyouspellyourname?并說出中文意思。
二、呈現新課（presentation）
教師出示貼有標簽的文具，請學生說一說價錢。先練習整數，再過渡到“角”“分”。
2．教師拿起學生的文具讓學生猜：Howmuchisit？教師問幾遍后，可由學生來問。
3．讓學生下位子，去問一問同學的鉛筆盒，書包分別是多少錢。
4．教師將教室布置成商店，教師模仿售貨員和學生進行文具的買賣。開始時柜臺上可以只放一樣文具，等到學生熟練以后，可以多放幾樣，并且引導學生從中選擇。
在活動中教師可以根據本班學生情況由學生扮演售貨員。
5．教師播放課文的課件，學生觀看。
教師提問：Howmuchisthedoll？
學生邊觀看課件，邊回答教師提問。
6．模仿課文對話。教師再次播放騰圖課件或錄音帶，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
7．學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練（practice）
1．給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
2．自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3．聽錄音寫出下面服裝的價錢：
教師將幾件衣服制作成課件或較大的圖片。
教師播放錄音帶，學生邊聽邊寫出價錢。
小組間交流答案，教師公布答案。
四、擴展活動（add-activities）
玩具交易市場：
學生家里一定會有一些還很新，但卻不太愛玩的玩具或是還沒有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學校來交換。教師提前讓孩子帶一些零用錢來，根據本班學生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進行交易，買自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實際交易中鞏固，運用所學知識。
在活動中，教師要巡視，輔導，要求學生用英語進行交流，不要使用中文。
五、板書設計：Lesson26Shopping
leftontheleft
helpCanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
Lesson27
【課題】Unit5Lesson27
【重點】
初步學會情態動詞can的用法，并學會肯定回答和否定回答。
以小組合作的方式解決一些有一定難度的動腦筋題。
【難點】
1．Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2．發音難點：onlymouth
【過程】
一、熱身/復習（warm-up/revision）
1．日常口語會話。
2．看圖回答：回答錢數。復習上節課所學內容。
二、呈現新課（presentation）
1．教師用英文對學生說：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有學生舉手，教師說：Comehere,please.然后再說：Thankyouverymuch.接下來教師可以問大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有學生聽懂了，教師就遞給該學生一個紙條，讓其把一句英語句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待學生抄完以后，教師可以問大家：Hecandoit.Canyou?這時，教師可以多問幾個學生，如果學生們都能答上來，就說明大家已基本掌握這個句型。接下來，教師對學生說：Icanliftthetable.Canyou?說著，教師就可以搬講臺桌，同時可以叫一個學生上來做一遍。做完后，讓他以同樣的方式邀請別的同學來做一做。然后教師說：Icanstandwithoneleg.Canyou?教師做出若干示范后就可以對學生說：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上來時，教師要說服其他學生認真看表演，然后自己在做出更好的動作來。
2．教師提問：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教師播放配套課件，學生觀看。學生邊觀看課件，邊思考正確答案。
3．模仿課文對話。教師再次播放課件或錄音帶，學生跟讀。
三人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
4．此時教師可以問問學生with在句中的中文意思，并適當加以講解。
5．學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
三、趣味操練（practice）
1．給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
2．自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
3．說歌謠：教師播放錄音帶，要求學生先聽。
由學生試著寫出詞來。
跟錄音帶說歌謠。
以小組為單位表演歌謠。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhavealotoffun.
四、擴展活動（add-activities）
趣味練習題：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教師出示趣味題后，讓孩子自愿結合，共同研究答案。
教師公布答案。
五、板書設計：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
Lesson28
【課題】Lesson28
【重點】
1.準確、流利的朗讀并表演課文對話。
2.在情景中使用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【難點】looklike的正確使用。
【準備】
1.頭飾：cat、owl。
2.相關媒體資料。
【過程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教師戴上cat的頭飾，說：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引導學生用I’m…向Mimi介紹自己。（反復用Whoareyou?問幾個學生，向學生滲透句子含義）
分別請幾個學生戴上cat的頭飾用Whoareyou?和其他同學做問答練習。
教師戴上owl的頭飾，引導學生用Whoareyou?提問，教師回答：I’manowl.同時引導學生學習單詞owl。
呈現圖像資料(looklike.jpg），學生兩人一組，每人分別選擇圖像中一個動物角色用Whoareyou？I’m…做對話練習。
呈現圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)，教師說：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈現圖像資料(1),教師繼續指圖敘述：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引導學生理解looklike的意思。
教師領讀：looklike注意音素[k]的爆理。
讓學生在班里找找外貌和自己有些相似的同學，兩個人站在一起對大家說：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
讓學生看圖(課文配圖Lesson28-1.jpg)，提問圖中是什么情景。
聽錄音,重復句子。
教師打開圖像資料（looklike.jpg），先分別和幾個學生做對話
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish).Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole).Welooklikeeachother.
然后引導學生兩人一組通過觀察選擇出圖中外形相似的任意兩種動物進行對話練習。
學生分組表演對話,教師注意糾正學生發音及語句上的錯誤。
4.Learntosay：
請學生打開書P20，看圖朗讀第一段。
教師打開圖像資料(課文配圖Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引導學生用英語對圖中內容進行簡單敘述。教師應對學生說出的內容給予鼓勵，即使學生出現個別錯誤也不要急于糾正。
學生邊看圖邊聽錄音1—2遍。
教師提問：
a、Whereisthecatstanding？(Onawallunderthetree.)
引導學生學習單詞：wall。
b、Whereistheowlsitting？(Inthetree.)
c、Whataretheydoing？(Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？（Yes，theydo.）
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
角色扮演，學生兩人一組表演對話：兩人齊讀第一段后，一個人扮演cat，一個人扮演owl。
5.擴展練習：
教師打開圖像資料(課文配圖Lesson28-2.jpg)。
學生分組仿照課文編故事對話。
分組匯報。
6.Funtime：
引導學生兩人一組說說圖中小朋友在上學路上看到了什么，鼓勵學生使用詞組（例如：twoflags，awhiteplane……）。
每組選一個代表說說討論結果，看哪個組說出的內容多。
讓學生說說自己上學路上都能看到什么。
7.板書設計：Lesson28
Cat(圖)
Whoareyou？Welooklikeeachother.
Owl(圖)
Lesson29
【課題】Lesson29
【重點】
1.正確、流利的朗讀課文對話，并理解其意。
2.能準確朗讀并且在句中恰當運用動詞fly和run。
3.會用Whatcanyoudo？詢問對方能做什么。
【難點】
掌握Whatcanyoudo？的問答。
【教具準備】
教材配套的課件。
單詞卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【過程】
1.復習：
提問：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
讀童話故事Thecatandtheowl（1）
2.導入：
教師提問：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈現新知識：
提問：Canyourun？（用肢體語言表示出單詞run的意思）
讓學生朗讀run一詞，并引導學生理解單詞的意思。
教師說：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教師邊做動作邊引導學生回答:：Icanrun.
提問：Canyoufly？（用肢體語言表現出fly的意思）
根據所學單詞my的拼讀規律，啟發學生拼出fly，并引導學生通過肢體語言理解fly的意思。
教師提問：Whatcanfly？啟發學生說出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
提問：Canyoufly？學生回答：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教師說：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引導學生用Ican….來說說自己能做什么。
（教師可以先用Ican…說說自己能做什么，然后再請學生說）
B、學生用Whatcanyoudo?Ican…接龍問答。
C、教師出示單詞卡：you、what、do、can、run、I
組織學生分組將這些詞排列成兩句話：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
學生自己試讀課文。
打開資源中心的相關課件《Lesson29教學演示.ppt》Learntosay部分，學生觀看。
教師重新點擊以下幾句話，引導學生正確朗讀并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
角色扮演：學生兩人一組表演對話。
5.Let’spractise：
學生觀看課件《Thecatandowl.swf》。
組織兩人一組為任意兩個動物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教師巡視輔導。
教師將句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.發給各小組一套，組織學生以小組為單位將句子根據意思貼到相應的動物附近。（培養學生合作意識）
小組之間展示各自的成果，將句子讀給大家聽，（答案只要符合實際教師就應肯定。）
6.趣味操練：
教師說以下內容，如果符合實際學生就起立，不符合實際學生就舉手。誰一旦出現錯誤判斷就出局，看看誰是最后的勝利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板書設計：Lesson29
Whatcanyoudo？
cat（圖）owl（圖）
Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..
Icancatchamouse.Icanfly.
Icanrun.
Lesson30
【課題】Lesson30
【重點】復習關于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”
詞匯spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike
【難點】理解Whatafunnyman!
Howfunny!
發音u的發音和s,y的發音
語調的升降
【過程】
一、熱身/復習
師生問好Goodmorning.
播放課件《Let’schantcan》,教師用體態語示意全班學生跟唱。教師問Canyousing?/Canyousay?引導學生根據自己的情況進行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教師根據學生情況決定是否重放。
二、呈現新知
1．老師放課文對話的錄像片，學生認真聽對話。播完后，教師問Whatcanyousee?讓學生說出這個對話的主要內容有哪些，并在學生說的基礎上，學習Whatafunnyman!
2．學生再聽錄音或看影片，教師引導學生來說一說這個小丑是什么樣子的。Whatisthefunnymanlike?學生進一步體會一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.
3.再播放錄音或課件，請學生跟讀錄音。
4.教師請學生提出學習中出現的難點或疑點，并提供幫助。
5.再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進行朗讀或對話練習。
6.學生以課文中主人公的身份，演練對話。
三、趣味操練
1．進行語言操練
教師先問一位同學：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”讓他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此處復習關于can的用法)。當某位同學回答”Yes”時，讓他/她到前面，用英語描述出一位好朋友的外貌。然后讓其他同學進行復述，最好能現場讓同學們找出這個人。
讓全班同學對這位同學進行采訪，教師引導學生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?
2.聽力練習
聽力錄音：《Listening30-2》
1)Hello,Bob.________youspeak________?
Sorry,________________.
2）Good________.CanI________you?
Yes.A________,please.
3）________me.Canyou________yourname?
Yes.M-I-K-E,________.
4）Can________dowith________eyes?
________canseewith________eyes.
5）Canyou________amodel________?
Yes,________can.
Answers:
1）can,Chinese,I,can''''t
2）morning,help,pencil-box
3）Excuse,spell,mike
4）you,your,I,my
5）fly,plane,I
3.教師提供一些單詞，如第二部分中的詞匯：student,funny,under,blue,put等，讓學生感受字母u在這些單詞中的發音是不同的。教師再給出四個音標，引導學生歸類。
操練語音，先跟讀、合領讀、再分組讀、每個人分別讀。
4.學生打開書，跟老師讀課文第三部分。
讀后，向學生出示一張男學生的照片，問學生，Isheastudent?引導學生回答，Yes,heis.讓學體會一般疑問句用升調，回答用降調。再舉例讓學生練習：
CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.
Areyouastudent?Yes,Iam.
四、擴展活動
1.練一練[配套課堂練習]
2.復習購物用語
1）老師先帶領同學復習1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發給每位同學若干錢幣,錢數不必相同。
3）先由老師扮演購物者shopper，拿出一樣物品，如書本，全體同學一起問：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽到錢數后,學生們須趕快拿出手中的錢湊在一起，使錢數符合該項物品價格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢數的同學即須聚在一起，三五個不等，然后一起說：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問Howmuchisit?其余同前面的步驟。
為增加刺激感，在游戲前老師可先說明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數字的歌更好)。
shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據所提供的交際用語，模擬購物實景進行訓練，增加趣味性。
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
【板書設計】
Lesson30Revision
Whatafunnyman!
Canyou…
Howmuchisit?
探究活動
復習購物用語探究活動
1）老師先帶領同學復習1-99,onehundred,thousand等讀法。
2）發給每位同學若干錢幣,錢數不必相同。
3）先由老師扮演購物者shopper，拿出一樣物品，如書本，全體同學一起問：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）聽到錢數后,學生們須趕快拿出手中的錢湊在一起，使錢數符合該項物品價格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同錢數的同學即須聚在一起，三五個不等，然后一起說：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再問Howmuchisit?其余同前面的步驟。
為增加刺激感，在游戲前老師可先說明，三次未能湊成一組者需唱一首歌(包含數字的歌更好)。
shopper可換人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或媽媽，還可根據所提供的交際用語，模擬購物實景進行訓練，增加趣味性。
6）當購物時，售貨員會說：
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Whatcolourdoyouwant?
Whatsizedoyouwant?
Howaboutablueone?
Whataboutthatone?
7)購物者會說：
Iwantabook/dress/coat.
Howmuchisit?
Yes,Ilikeit.
玩具交易市場探究活動
學生家里一定會有一些還很新，但卻不太愛玩的玩具或是還沒有用的文具，可以讓孩子選擇其中一兩件，拿到學校來交換。
教師提前讓孩子帶一些零用錢來，根據本班學生的家庭條件，教師可以限定交易金額以一元、三元或五元為限。
讓孩子自己進行交易，買自己喜歡的文具或玩具，或賣出自己閑置不用的東西，在實際交易中鞏固，運用所學知識。
在活動中，教師要巡視，輔導，要求學生用英語進行交流，不要使用中文。
選價錢的探究活動
探究內容：聽錄音，圈出聽到的價錢。
探究目的：鍛煉學生聽力，提高對價錢的分辨能力。
探究形式：個人獨立完成。
活動過程：
教師把答題紙發給學生。
學生按照題目要求聽錄音，并圈出聽到的價錢。
教師或學生訂正答案。
聲音內容：Howmuchisthebook?
Howmucharethecoloredpencils?
HowmuchistheT-shirt?
Howmucharethecookies?
Howmuchistheruler?
It’s$2.25.
They’re$1.75.
It’s$6.00.
They’re$1.30.
$.45.
$2.20.
$1.65.
$7.00.
$1.13.
$.55.
查詢資料的探究活動
目的：讓學生通過查資料了解更多動物的本領，進一步鞏固Whatcana…do？的功能。
形式：課下查閱（詢問）幾種動物的相關資料以及有關單詞，課上將自己獲得的知識用A…can…告訴大家。
過程：
1）學生自愿結合3—5人一組；
2）教師分別給各組布置任務：A、Whatcanadogdo？
B、Whatcanabirddo？
C、Whatcanaduckdo？
第二課時教學設計方案
【課題】Recycle1,第二課時
【教學重點】
1．家庭成員的單詞認讀。
2．數字和字母的正確發音。
【教學難點】
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn幾組字母在發音上易混淆。
2．B,d;l,j;在書寫時易寫錯。
【教具準備】
1．字母卡、數字卡
2．教材相配套的錄像
【教學過程】
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習Unit2/A和B部分的Let’schant.
2．教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..
3．復習歌曲“Fatherandmother”
（二）呈現新課（Presentation）
1．教師拿出一張全家福，問學生：
Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?
學生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…
2．教師手指著照片說：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教師指著照片中的媽媽說：Iplaymother.Iammother.教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.
3．當找到扮演這些人物的學生時，教師引導他們說：Iamfather.Wearebrotherandsister.
4．播放Let’schant部分的錄音，讓學生先聽再跟學說。教師注意教讀句子Let’sallbeafamily.的發音以及play的第三人稱單數的讀音。
5．教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學生，并說：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.讓學生分組到前面表演這首歌謠。
6．教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。
7．聽Let’splay部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
（三）趣味操練（Practice）
1．跳著讀
學生用硬紙制作一個骰子，用Let’splay部分的畫面當棋盤。兩位或四位學生分別擲骰子，并按上面的數字移動到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達終點的為勝者。
2．Bingo
學生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3．字母書寫傳遞比賽
【難點】單詞same的發音
ClassOne,GradeSix的用法
【教學過程】
一、Warmup
1.唱所學過的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲錄音）
在唱歌的同時，老師用手勢表示數字，并鼓勵學生做同樣的動作。為運用數字1—10做好準備。
2.口語練習：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教師走到學生中間，與他們打招呼進行問候，并做動作，拉近師生間的距離，學生也會自然地用同樣的句子回答教師。
二、Learnnewsentences
1.介紹新生（出示新生照片）：給學生出示一位新生的照片，讓學生提出一些關于新生的問題，學生可能會想到詢問這位新生是哪個班的，從而引入新句型的學習。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：學生提出各種問題，教師給與回答。如果沒有涉及到與本課有關的主句型，教師可提示W，全國公務員共同天地hatclassishein?學生猜過后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
師生問答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板書：inClass…Grade…]
教師帶讀板書內容，先讓學生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教師示范完整句，為下一步的問答打基礎
全體學生跟讀、分小組讀句子、找個別學生讀
3.學生之間問答
教師帶讀Whatclassareyouin?
學生之間進行問答，可先找一些學習基礎好的學生與教師做示范練習，然后給學生幾分鐘時間做準備，以固定組和自由結合的形式進行問答。
4.游戲：兩個學生一組進行問答。先讓提問的學生在問之前在紙上寫出一個班級和年級的數字，注意不要讓對方看到，然后問：Whatclassareyouin?對方回答后，如果內容與自己一致則說：I’minClass…Grade…,too.如不一致則告訴對方。做完后兩人交換。找幾組學生到前面去做
教師總結：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．聽課文對話錄音
先聽一遍完整的對話，提問：Howmanypupils?Whoarethey?
再聽一遍錄音，學生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提問：Whoisnew?
聽第三遍錄音，學生回答：Joeisnew.
提問：Whatclassishein?
聽第四遍，學生回答：ClassOne,GradeSix.
2．聽錄音跟讀課文
分句跟讀，每聽完一句就找幾個學生跟讀，鞏固聽到的句子。
教師提問兩個學生：Whatclassareyouin?學生回答后，教師說：Youareinthesameclass.為了幫助學生理解，教師拿兩張寫有同樣班牌的卡片并說：same；再拿兩張寫有不同班牌的卡片說：Notthesame；如果學生還不理解，就將same一詞的詞義告訴學生，以節省時間。教師帶讀單詞same2—3遍，防止將[seim]讀作[sem]，然后帶讀thesameclass，最后讀句子Weareinthesameclass.
分小組模仿錄音，進行對話練習。（特殊疑問句應該用降調，但目前許多英美國家也用升調問話，所以，如果學生用升調，教師不必糾正，只要模仿得像就可以。）
3．讀課文對話
以groupwork的形式表演對話
四、Practice
1．拼讀和書寫單詞：出示單詞卡片one，教師帶讀，全班齊讀，再出示詞卡背面[w∧n]，教師帶讀一遍[w][w∧][w∧n]，提醒學生注意口形，教師說：Lookatmymouth.強調口形，學生跟讀。教師邊拼讀單詞邊板書，學生跟讀，要教學生使用正確的語調拼讀。教師和學生一起空寫單詞，然后分小組拼讀單詞。
2．練習書寫句子：教師提問說：Whatclassareyouin?”教師一邊板書示范，一學生回答。要向學生強調，英語句子第一個單詞的第一個字母要大寫，陳述句句尾要寫句號（.），要求學生邊讀邊在桌面上用手指寫。分組學生練習拼讀，第一位學生拼讀what，第二位拼讀class，第六位重新開始拼讀what，以此類推。
3．參照上面的方法練習書寫句子I’minClassOne,GradeSix.告訴學生英語的專有名詞的第一個字母應該大寫，若單獨寫classgradeonesix是普通名詞用小寫。提醒學生ClassOne,GradeSix之間要有逗號。
4．在練習冊上摹寫單詞和句子。
五、練一練
做課堂練習Lesson1中的聽音寫數字練習。
六、Homework：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子，全國公務員共同天地
七、板書設計：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
教案點評：
重點：句型WhereisPeter?He’sinthepark.
詞匯parkclassroom
難點：發音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教學過程：
一、熱身
1．全班齊唱歌曲Rowyourboat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2．師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’sondutytoday?，全國公務員共同天地
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。
3．課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內容表演出來。
教師提問：WhereisLiYan?
學生回答：She’sathome.
教師提問：WhereisMissWang(一位教師的名字)？
學生回答：Ithinkshe’sintheoffice.
如果學生不會回答，教師提示：IsMissWanghere?
目的：給學生展示自我的機會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學方法
1．學生做聽力小練習[配套課文錄音]
聽力題：Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意圖：通過做此項小練習，幫助學生理解課文對話。
2．聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案（意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內容）
教師念問題，找學生說出正確答案的序號
教師念問題，找學生說出正確答案
學生兩人一組問答
3．聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子（意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音）
教師特別帶讀：Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.（出示圖片classroom）
She’sintheparknow.（出示圖片park）
學生兩人一組練習：WhereisPeter?He’sintheclassroom.
（教師板書）WhereisBetty?She’sintheparknow.
問答練習：WhereisPeter?He’s…
WhereisBetty?She’s…
WhereisLiYan?She’s…
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據問答內容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)
4．聽第四遍錄音，學生心中跟讀（意圖：再次給學生課文對話的整體概念）
5．認讀本課出現的新詞匯[教師出示單詞卡片]
（意圖：強調新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便）
全班齊讀單詞一遍
個別學生拼讀單詞
分小組讀
6．打開書，自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1．課文對話表演（意圖：再現課文情景，同時也給學生提供展示的機會）
（教具：課文中所需的圖片或卡片intheclassroom、inthepark、athome）
2．自編對話（意圖：新知識的擴展訓練培養學生的創新精神）
做法：學生根據上一個教學環節中教師提供的圖片，結合本課出現的新語言項目做對話練習。可利用以前學過的語言進行整和。
3．小游戲：Guessinggame（意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力）
教具：各種地點的圖片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物圖片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：WhereisBetty?讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes,you’reright.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No.She’sathome.
4．學唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲錄音]
（意圖：放松緊張的神經，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固）
做法：先聽一遍錄音，教師帶領學生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學生小聲哼唱，找準音調，全國公務員共同天地
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習和家庭作業
1．聽音連線[配套課堂練習]
根據錄音內容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。
2．作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
教案點評：
教學難點：發音MayIuseyourpencil?
理解may
教學過程：
一、熱身/復習
1．組織學生說唱第19課的小韻文
2．學生三人一組做第21課對話練習，并由學生推薦一至兩組到教室前邊表演
二、介紹新語言項目及教學方法
1．句型教學
A．師生問答[準備好各種學生學過的文具]
What’sthis?It’sa（an）pencil/pencil-box/book/ruler/eraser.
B．創設情景，引入主題：教師向一位學生借用一支鉛筆，進行師生會話
師：Look!Ihaveapencil-box.Butthere’snothinginit.(打開鉛筆盒，讓學生看一看)Iwanttodrawapicture.Ihaven’tapencil.Hello!Doyouhaveapencil?(找一學生回答Yes或No)MayIuseyourpencil?(借助手勢幫助學生理解此句含義，或者提示學生說：YesorNo?)
學生遞過鉛筆后，教師在準備好的一張空白紙上用簡筆畫畫一實物，舉起給全班學生看。并自評道：Oh,it’sgood.ButIthinkIcandrawitbetterthannow.It’snotbeautiful.I’llcolorit.Doyouhavecrayons?（問一學生，如果沒有接著詢問另一學生）MayIuseyourcrayon?(教師將圖，全國公務員共同天地畫填好顏色)MayIuseyourglue?Iwanttostickitontheblackboard.
[通過教師運用新的語言項目與學生之間自然的交流，達到為學生示范如何在實際中運用語言的作用。]
C．學生之間交流
師邊貼邊重復：MayIuseyourpencil?
MayIuseyourcrayon?
MayIuseyourglue?
板書：MayI…?教師口頭補充：MayIuseyourpencil?示意全班學生回答。（只要是與正確答案相近，都不與糾正。）
板書：Sure.帶讀一遍
學生兩人一組問答：教師示意Askandanswerwiththem?
2．會話教學
A．看課文錄像[配套視頻材料]一遍
教師提問：Whatdidyouseeinthepicture?
學生回答看到的內容
B．看課文錄像第二遍
教師提出要求：記住畫面上展示的內容，兩人小組根據畫面自遍一段對話。
C．兩人小組做對話
D．聽課文錄音一遍[配套音頻材料]
學生重復句子（重復Hereyouare的時候，教師做個“遞東西”的動作，幫助學生理解）
E．打開書，兩人小組讀課文對話：兩人小組表演課文對話，也可以對課文進行修改。
F．問答練習：根據Let’spractise中提供的圖片，進行簡單的問答練習，鞏固新語言點。
3．詞匯教學
A．認讀單詞[出示詞卡]：找學生讀單詞may和use
B把詞卡扣在講臺上，立刻找學生拼讀兩個單詞，另找兩名學生將單詞寫在黑板上
帶讀、分組讀（注意：may發音中所含的雙元音。以及元音字母u在use中的發音一定要到位。）
三、興趣活動
學唱英文歌曲《Rowyourboat》
四、練一練
做課堂練習第二十二課聽音寫單詞題。
五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
，全國公務員共同天地
教案點評：
關鍵詞 教學反思 模式構建
1998年美國著名學者波斯納提出一個教師成長的公式：經驗+反思+成長。作為一名小學英語教師，在教學的過程中遇到的最大難題就是學生對于英語沒有很大的興趣，一節課下來，學生不知道老師在說什么。學生成績不理想，尤其是口頭表達能力的低下給教師的實際教學造成了很大的壓力。尤其是在新課程標準實施的背景下，教師更應該進行反思。這不僅是重構教學實踐， 提高教育教學質量的需要， 也是教師專業成長的需要， 更是新課程改革的需要。
一、小學英語教學反思的內涵
“反思”，《漢語大辭典》上解釋為“對過去的事情進行深入的再思考”；《哲學辭典》上解釋為“對事物的思考和對現象的本質研究”。在哲學范疇最早提出這一概念的，是英國17世紀哲學家洛克，他認為“反思”是一種知覺，是心靈內部的活動。
從教育學與心理學的層面來看，反思是一種心理素質、思維能力和教學能力的結合。孔子在《論語》中談到“君子有‘九思’”，其中一思就是“疑思問”，有疑就有思，有思就有問；后來又講到“每事問”。南宋的朱熹曾提出“讀書六法”，其中一法是“熟讀精思”。這兩位大教育家的至理名言，都與“反思”之義緊密相關。美國教育家布魯納提出，在教學反思的過程中，要使學生成為“問題結論規律”的“發現者”和“自主自動的思想家”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基主張，教師要通過反思教學與教學反思，使“兒童經常處于積極思考與探索的狀態之中，親自觀察、思考和認識周圍世界的各種事物、因果關系、相互關系及其本質規律。”
二、小學英語教學反思的意義
在實施英語新課改的今天，小學英語教學反思具有重大意義。它既是教師成長的階梯，也是課改實施的重要方式；它既能提高教師的教學水平，也能促進學生的學習興趣。前蘇聯教育家贊可夫說：“沒有個人的反思，沒有對自己的經驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”小學英語教師要想真正主動積極地參與課改，就離不開教學反思。只有反思，才能認清傳統英語教學理念的陳舊落后，轉而接受新英語教學理念；只有反思，才能發現舊英語課程內容“難、繁、偏、舊”的嚴重狀況，轉而注重新英語課程內容的改革、創新，加強與學生生活、現代社會以及科技發展的聯系；只有反思，才能看清“滿堂灌”教學方式的弊端，轉而注重倡導合作性學習與研究性學習。
三、小學英語教學反思的模式構建
小學英語教學反思的現實狀態與理想狀態存在著一定的差別。現實的英語教師教學反思會遇到理論分析無法預料的諸多因素的制約，研究者只有結合現實的英語教學情境，才能找到問題的根源，找到切合我國小學英語教學反思的最佳模式。
通過我們的反思，分析學生對英語學習不感興趣的原因，主要有以下三點：一是源于教師填鴨式地灌輸，學生處于消極被動的地位；二是過多反復的講解，干澀、枯燥、無味的重復使得學生陷入煩悶之中，求知的欲望在無形中受到打擊；三是英語教師自身的魅力或者說親和力不夠。
為了提高小學生學習英語的積極性，我們提出以下四種小學英語教學反思模式：
（一）“創造情境，形象反思”模式
反思不只是一種理性活動，同時也是一種感性活動，反思是理性與感悟、邏輯思維與形象思維、科學理念與人文情思的統一。所謂“創造情境”，就是創造小學英語教學審美品格特色，為反思活動構建真實的生活情景和深邃的感情氛圍。
（二）“求異爭鳴，創新反思”模式
這種小學英語教學反思的模式，突出培養學生的創新品格。所謂“求異”，就是打破常規，沖決藩籬，別有尋求，見識不同。所謂“爭鳴”，即要解脫教學的思維定勢，沖出既定英語教案、學案的局圍，鼓勵學生敢思、敢議、敢說，倡導“三超越精神”（超越教材、超越教師、超越權威）。對英語教師只有倡導教學開放，廣開教路，疏通學路，鼓勵“求異爭鳴”，才能真正形成學生的“創新反思”與“反思創新”。
（三）“點撥引導，調諧反思”模式
教學包括師與生兩個方面，反思也包括師與生兩個方面。在小學英語教學反思過程中，既要注重實現學生的主體地位，又不要忽視、甚至要強化英語教師的主導作用。這種主導作用的主要體現，即在教學過程和教學反思中對學生進行的點撥引導。英語教師的點撥引導，是教師教學的常規功能，也是提升教學反思的有效措施。它可以調諧學生的思維活動和反思效應，可以保證反思更集中、更熱烈、更深刻。
（四）“綜合實踐，深化反思”模式
接觸實踐，才能加深學生對問題的反思；開展綜合實踐，才能拓展學生反思的視域和縱深度。教育部有關文件對“綜合實踐”范圍構成的解釋包括四部分：現代信息技術教育、勞動技術教育、社會服務與社會調查、研究性學習。
總而言之，小學英語教學應充分結合小孩子獵奇心強和記憶力好的特點，教學方式應多樣化，教學內容應豐富化，用生動的故事、日常對話、趣味英語來激發學生對英語的興趣。教師須適時的鼓勵學生，增強學生學習英語的自信心。
四、結 論
小學英語教學反思是英語教師對英語教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。它符合辯證唯物主義“實踐——認識——再實踐——再認識”的原理，一直以來也都是英語教師提高個人業務水平的一種有效手段。英語教師只有經過教學反思，才使原始的教學經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學。但是，現實的小學英語教學反思會遇到理論分析無法預料的諸多因素的制約。本文將教育學、心理學理論應用于教學反思實踐中，在分析教學反思內涵和意義的基礎上，分析了學生對英語不感興趣的原因，并構建了切合我國小學英語教學反思的四種模式。
參考文獻：
時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：
一錘煉業務
本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。
二、虛心學習
作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思改進再反思再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學校的發展做出貢獻。
總之，在-學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校語文教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續努力。
-學年度，本人擔任高屆3、4兩個班高中語文教學，在學校各級領導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務。
