時(shí)間：2023-06-02 10:00:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生美育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：美育;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);滲透;方法
英語(yǔ)，是一門語(yǔ)言，它的美不同于音樂與美術(shù)作品。英語(yǔ)的美是隱性的，需要人去發(fā)現(xiàn)。將美育實(shí)施于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，并不是一件簡(jiǎn)單的事，正因?yàn)槿绱耍S多教師覺得無從下手，不知道怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透美育。在筆者看來，將美育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有目的地去欣賞英語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力。
一、利用美的語(yǔ)言與教態(tài)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言關(guān)系著學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)速度。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言越流暢，越有感情，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境越好，信息輸入的質(zhì)量越高。在美的語(yǔ)言引導(dǎo)下，小學(xué)生會(huì)自然而然地形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)水平的提高。專業(yè)的英語(yǔ)教師，需要保證語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性與形象性，講究英語(yǔ)語(yǔ)言的韻律以及幽默。教師的英語(yǔ)發(fā)音越本土，學(xué)生才能在聽覺上感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美。另外，教師也要將肢體語(yǔ)言應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生更加透徹地理解小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂變得更加和諧與幽默。如在講解身體部位的單詞時(shí)，教師講到“nose”，可以指向自己的鼻子;講到“hand”，可以舉起自己的手，讓小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明白自己的意思。
美的教態(tài)，不僅是小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，還是將美育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)。教師在課堂中要保持親切的形象，做到端莊大方，衣著要得體，讓學(xué)生有一種想要跟隨自己學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來講，教師的教態(tài)是一種無聲的語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的美育有著補(bǔ)充以及配合的作用。因此，在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，做好衣著與體態(tài)管理，讓小學(xué)生在方方面面發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美。
二、利用美的音樂與教材，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育
音樂是一門藝術(shù)，將其正確應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)促進(jìn)小學(xué)生想象能力的擴(kuò)展，讓小學(xué)生的注意力與觀察力更集中，激發(fā)出小學(xué)生的審美情趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將音樂融入到課堂中，讓學(xué)生針對(duì)課本中的內(nèi)容編造屬于自己的歌曲，通過日常哼唱，深入學(xué)習(xí)與記憶英語(yǔ)知識(shí)。在韻律的引導(dǎo)下，小學(xué)生的思維更加活躍，也會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的美。比如，在講解“Welcome back to school”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生將課文內(nèi)容與中國(guó)的兒歌相結(jié)合，利用詞曲混搭，讓小學(xué)生記住這些英語(yǔ)知識(shí)。
英語(yǔ)教材的編排，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。對(duì)于小學(xué)生來講，課本是一個(gè)未知的世界，小學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美。美的教材，會(huì)使小學(xué)英語(yǔ)美育更加成功。新版教材的圖文結(jié)合與生動(dòng)的故事情節(jié)，都為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育打下了良好的基礎(chǔ)。比如，在講解有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用教材中的圖片讓小學(xué)生欣賞到自然的美妙，利用語(yǔ)言引導(dǎo)小學(xué)生建立起正確的自然觀，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的美育功能。
三、利用美的情境與活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育
課堂情境，對(duì)于課堂美育的實(shí)施有著重要的影響。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，將多媒體引入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)不是一件難事。教師可以利用多種電化教學(xué)手段，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)與生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生利用這些手段來掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在講解“My family”的時(shí)候，教師可以提前向?qū)W生征集自己的家庭照片，利用這些照片制作一個(gè)多媒體課件，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的主題，也讓學(xué)生意識(shí)到家庭的魅力。在這樣真實(shí)的情境中，學(xué)生會(huì)對(duì)爸爸媽媽有更加深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭的愛與責(zé)任。
另外，教師也可以通過組織美的活動(dòng)，讓美育可以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得以滲透。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織小學(xué)生看一些有益于其英語(yǔ)發(fā)展的電影或者動(dòng)畫片，讓小學(xué)生接觸最為本土化的英語(yǔ)口語(yǔ)，促進(jìn)小學(xué)生聽說能力的提高。另外，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)演講比賽，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)演講的主題，讓小學(xué)生針對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行自主作文與演講。如“My family”就可以成為很好的演講題目，不僅可以深化日常教學(xué)內(nèi)容，還可以促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。美的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有利于小學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言美與英語(yǔ)學(xué)習(xí)美，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。
綜上所述，作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的美是無處不在的。美育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，是小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)創(chuàng)新的重要實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)教師需要建立正確的審美觀念與美育意識(shí)，在課堂中利用美的語(yǔ)言、音樂與情境等，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美以及學(xué)習(xí)的快樂。利用美育在小學(xué)英語(yǔ)中的滲透，寓教于樂，有利于小學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高以及學(xué)習(xí)觀念的改善。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭小雷. 素質(zhì)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J]. 徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（03）：64―67.
一、以美輔德
通過美育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操。美育與德育是互補(bǔ)的，從實(shí)質(zhì)上看，德育是一種規(guī)范性的教育，它側(cè)重與人的思想意識(shí)、良知等理性的層面；而美育則著重對(duì)人精神的激勵(lì)、凈化、升華，對(duì)人的情感、趣味氣質(zhì)、胸襟的培養(yǎng)十分重要。
審美教育是一種情感的活動(dòng)，是作為個(gè)體知、情、意的中介而發(fā)揮其教化作用的。美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)生活中去，從而形成一種自覺的理性力量。這是其他教育所無法做到的。尤其是小學(xué)階段的美育教育，對(duì)于一個(gè)人的道德行為修養(yǎng)至關(guān)重要。
二、以美益智
美育可以提高小學(xué)生的智力水平。美育有利于提高學(xué)生思維能力。正確地實(shí)施美育，對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的智力有著十分重要的作用，尤其是要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行；形象思維教育。一般來說，一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)和思維能力都是成正比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心里結(jié)構(gòu)，這樣才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化成為一種智慧。
三、以美健體
學(xué)校美育能促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健壯，體型健美。正像蘇霍姆林斯基所說的，人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊美，同時(shí)美與健康，與機(jī)體的和諧發(fā)育不可分。作為健身強(qiáng)體的手段，體育運(yùn)動(dòng)是我們教育方針中不可缺少的組成部分，因?yàn)槿姘l(fā)展的時(shí)代要求我們必須具備一個(gè)健康的身體，這樣才能在運(yùn)動(dòng)和愉悅中塑造健康、完美的人體。
人因?yàn)榻∶赖捏w魄而自信、樂觀。小學(xué)生的發(fā)展更是如此，例如美的姿勢(shì)，不僅有助于學(xué)生內(nèi)臟的和諧運(yùn)動(dòng)，而且有助于氣血精神的舒順調(diào)和，我國(guó)古人相傳的“坐如鐘，立如松，臥如弓”的人體基本姿勢(shì)的要求，正是看到了美的形式。
綜上所述，美育是小學(xué)教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。然而，我們必須看到由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，美育在我國(guó)小學(xué)教育中仍是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該更進(jìn)一步將美育貫穿到德、智、體諸課的教育中，寓美于教育中，使德育不只是說教，智育不單是灌輸，體育不只是機(jī)械的動(dòng)作。這樣的小學(xué)教育才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-
0013-01
生態(tài)美育最初是基于人與自然、社會(huì)、自我的審美關(guān)系調(diào)節(jié)，探討人類精神之路的美學(xué)分支。二十世紀(jì)中后期，生態(tài)美育受到語(yǔ)文教育界的關(guān)注，旨在促使語(yǔ)文學(xué)科的人文底蘊(yùn)與生態(tài)審美觀相結(jié)合，用以培養(yǎng)青少年與自然、社會(huì)、自我和諧共生的自塑能力，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教育的均衡性、親和性以及完整性。
一、小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)美育教學(xué)的必要性
小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)美育教學(xué)一方面源自青少年審美價(jià)值觀的培育需求。小學(xué)生尚且處于“自然人”階段，指導(dǎo)小學(xué)生形成正確的生活樣式與行為習(xí)慣是學(xué)校教育肩負(fù)的重大使命之一。小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)美育教學(xué)立足于“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”的文本空間，為小學(xué)生關(guān)照世界奠定基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)才藝、人格健全的可持續(xù)發(fā)展必須貫徹自我修正、調(diào)適、鍛煉的自塑能力，青少年自塑能力發(fā)展需要語(yǔ)文生態(tài)美育的參與，以激發(fā)小學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，促使其獲得鼓舞自我精神成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。
二、生態(tài)美育視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)途徑
1.基于人與自然和諧的教學(xué)途徑
小學(xué)語(yǔ)文課文不乏描寫大自然生態(tài)和諧美的篇章，教師可通過課文教學(xué)培育小學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的樸實(shí)審美意識(shí)。以《天鵝的故事》為例，文中呈現(xiàn)了一群天鵝為求生存用身體破冰的壯觀場(chǎng)景。教師首先引導(dǎo)學(xué)生找到審美點(diǎn)，一是有關(guān)老天鵝的特寫鏡頭，問問學(xué)生老天鵝是如何騰空而起，又怎樣用血肉之軀撲打冰面，其中的劇痛需要承受多少次？二是觀察更多的天鵝加入了破冰行動(dòng)，形成鵝群團(tuán)結(jié)合作的場(chǎng)面，讓學(xué)生發(fā)揮想象：它們叫喊些什么？由此明確了課文的審美方向，即對(duì)老天鵝勇敢奉獻(xiàn)精神，以及鵝群團(tuán)結(jié)拼搏精神的贊揚(yáng)。文末老人將獵槍掛在墻上三十年，他是為誰(shuí)而掛？進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)珍愛鳥類，保護(hù)自然生態(tài)的討論。
2.基于人與社會(huì)和諧的教學(xué)途徑
生態(tài)美育中人與社會(huì)的和諧應(yīng)著重對(duì)小學(xué)生人事交往行為的情感道德培養(yǎng)。以《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)為例，課文是一首短小的兒童詩(shī)，寫了一個(gè)少年送給鄰居盲婆婆一只蟈蟈，為其帶去美妙愉悅感受的事。課文教學(xué)應(yīng)集中在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“盲”字創(chuàng)設(shè)的想象情境中，一是對(duì)盲婆婆黑暗生活的想象，讓學(xué)生閉上眼睛感受孤單寂寞、困難危險(xiǎn)、難過傷心等；二是對(duì)蟈蟈美妙歌聲引發(fā)的想象，比如田野是什么樣子的，溪水如何流淌的，盲婆婆對(duì)童年的回憶等。對(duì)前者的想象指出了少年送蟈蟈的原因，對(duì)后者的想象則反映了少年送蟈蟈的效果。兩次對(duì)比想象激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛他人、尊老助殘的情操，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：如果你的身邊也有一位盲婆婆或是其他需要幫助的人，你會(huì)為她做什么？由此立足人與社會(huì)和諧的審美體驗(yàn)，凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生的自塑能力培養(yǎng)。
3.基于人與自我和諧的途徑
課文中對(duì)個(gè)體生態(tài)體驗(yàn)的感知資源，可以幫助青少年調(diào)節(jié)自身對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、情感體驗(yàn)，以及理性抉擇三者的平衡，實(shí)現(xiàn)人與自我的和諧。教師可結(jié)合課文反映的生活真實(shí)，激發(fā)學(xué)生的本真感受，實(shí)現(xiàn)積極理性的精神探索。以《海倫?凱勒》為例，文中主人公海倫?凱勒小時(shí)候遭遇了失聰失明的不幸。教師可通過反復(fù)引讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主人公生活的真實(shí)：她再也看不見……再也聽不見……她不能親口……也不能傾述……面對(duì)的只能是……引發(fā)學(xué)生感受：小海倫的心情會(huì)怎樣呢？如果是你，你會(huì)變成什么樣子呢？并提出問題：是向命運(yùn)低頭，還是創(chuàng)造生命奇跡？進(jìn)而過渡到對(duì)海倫的理性選擇的分析，從面借助榜樣的力量啟迪學(xué)生積極的生態(tài)決策，實(shí)現(xiàn)人與自我的和諧。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)美 美育
實(shí)施素質(zhì)教育離不開美的教育。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。”數(shù)學(xué)中存在美，自古以來就被人們所賞識(shí)。英國(guó)人羅素曾講道：“數(shù)學(xué)，如果公正地看，包含的不僅是真理，也是無上的美――一種冷峭而嚴(yán)峻的美，恰像一尊雕刻一樣。”只要我們稍加深入地挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的重要特征：簡(jiǎn)潔與靈活，對(duì)稱與和諧，想象的豐富，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葻o一不蘊(yùn)于小學(xué)數(shù)學(xué)之中。
然而長(zhǎng)期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們往往重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授與訓(xùn)練，卻忽視了美育的滲透。以至于相當(dāng)一批學(xué)生感到數(shù)學(xué)抽象枯燥，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，有些甚至開始厭惡數(shù)學(xué)。那么我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中加強(qiáng)美育滲透呢?
一、在情境導(dǎo)入中感受數(shù)學(xué)美
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“情境教學(xué)法”，在教學(xué)中通過“創(chuàng)設(shè)情境”的美學(xué)方法，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以把某些數(shù)學(xué)典故，數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)內(nèi)容編成故事，通過講故事的方式來滿足小學(xué)生的心理需求；組織適合各小學(xué)生的心理特征的游戲，引發(fā)小學(xué)生好奇心；應(yīng)用多媒體，通過逼真的聲音、圖像、直觀的畫面，展示數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索。
二、深入挖掘教材，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美
小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，似乎無美可談。其實(shí)不然，小學(xué)數(shù)學(xué)中的美到處可見。看，用那簡(jiǎn)單的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字可以組成無限多的數(shù)，用那加、減、乘、除四個(gè)符號(hào)能準(zhǔn)確地描述出客觀世界中四大基本數(shù)量關(guān)系，這與繪畫時(shí)利用三種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫一樣，是多么令人驚嘆的簡(jiǎn)潔美！圓的面積與圓柱體積公式的推導(dǎo)，都運(yùn)用了變圓為方的辯證思想，學(xué)生從中既感受到了邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，又看到了其中內(nèi)在的美。教學(xué)時(shí)，如能充分挖掘教材的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生又何嘗不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種美的享受呢？
哲學(xué)家亞里士多德指出：“秩序和對(duì)稱是美的重要因素，而這兩點(diǎn)都能在數(shù)學(xué)中找到。”在幾何的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從線條和圖形的美了解到許多形式美的因素。線條和圖形都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，它們往往具有對(duì)稱、均衡、剛強(qiáng)、柔美等特征。例如，豎直線意味著挺拔，橫直線意味著平穩(wěn)，曲線給人以優(yōu)美、柔和的感覺，圓形具有流轉(zhuǎn)圓潤(rùn)之美，矩形有剛勁整齊之美，正三角形具有平穩(wěn)安定之美等等。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時(shí)，如果能夠說明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)受到審美教育。
三、提高教師的審美修養(yǎng)，美化教師的課堂教學(xué)言行
著名的哲學(xué)家黑格爾說過：“教師是孩子們心中最完美的偶像。”小學(xué)生的“好模仿”決定了教師是他們自覺或不自覺的模仿對(duì)象。這就決定了教師自身的審美修養(yǎng)，課堂教學(xué)的言行，實(shí)際上也成了影響和教育學(xué)生的一種手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，教師應(yīng)提高自身的審美修養(yǎng)、美化課堂教學(xué)言行作為必備條件。
以教學(xué)語(yǔ)言為例，教師除堅(jiān)持說普通話、遵守語(yǔ)言規(guī)范外，還應(yīng)做到教學(xué)用語(yǔ)有嚴(yán)密的科學(xué)性、豐富的啟發(fā)性，并生動(dòng)形象、活潑有趣，特別要體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉和極富于邏輯性的特點(diǎn)。就教學(xué)的板書而言，教師在黑板上安排的每一個(gè)文字、圖象，每一個(gè)算式或法則、定理、公式，在內(nèi)容上應(yīng)計(jì)劃周密、目的明確，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和高度的概括性，清楚地反映教學(xué)的全過程；在形式上應(yīng)布局合理、書寫工整、簡(jiǎn)潔明快，給人以賞心悅目的美感。
這樣，教學(xué)以自身的審美的修養(yǎng)影響學(xué)生，以美的教學(xué)言行感染學(xué)生，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的以美育功效。
四、在教學(xué)活動(dòng)和審美實(shí)踐中，教給學(xué)生審美知識(shí)和方法
“授之以魚，莫若授之以漁”。課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，教學(xué)過程中同樣要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也包括審美方法。要從小學(xué)生的審美活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的審美方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到數(shù)學(xué)美的重要特征（如，數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、統(tǒng)一美、奇異美、有序美等），例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)既要掌握其算理和技巧，也要體會(huì)計(jì)算和思維過程的簡(jiǎn)單美；再如，教學(xué)梯形的概念時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)其簡(jiǎn)潔美，“只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。”概念中無一多余的字。再如，在認(rèn)識(shí)了平行四邊形后，可以讓學(xué)生分析整理已學(xué)過的四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形是特殊的四邊形，從而讓學(xué)生體會(huì)幾何知識(shí)中的特殊統(tǒng)一與一般的美。
五、積極開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)
1.學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)美
小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在學(xué)具的制作和操作過程中，要注意滲透美育，即讓學(xué)生通過自己動(dòng)手制作或操作來充分體驗(yàn)美。例如，讓學(xué)生用紙板剪大小、形狀不同的平面圖形，再拼貼自己喜愛的圖案，然后教師把學(xué)生拼貼的圖案貼在黑板上，并運(yùn)用形象的語(yǔ)言加以評(píng)述：“看！這是一棵美麗的塔松，那是一只笨拙、滑稽的鴨子，那是一座別致的小橋……”學(xué)生制作的過程，就是創(chuàng)造美的過程；教師的評(píng)述過程，則是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的過程。這樣做，可使學(xué)生在和諧、優(yōu)美的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，并得到美的陶冶。
2.借助趣味數(shù)學(xué)開拓美
數(shù)學(xué)中存在著大量有趣的材料，它們有的形式美觀，有的引人深思，有的耐人尋味。這些材料，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，又適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。因此，教師要注意搜集這類材料作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容，供學(xué)生計(jì)算、欣賞。
總之，只要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視美育的滲透，努力做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化，學(xué)生的審美能力一定會(huì)提高，也一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和鉆研那些看起來枯燥無味而又高深莫測(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 美育教育 審美意識(shí) 審美能力
“在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中包含著美育的教育”，作為一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)這句話我深有體會(huì)。美的教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的氣質(zhì)，高雅的情趣，而且能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。為此，我在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)地把智育和美育結(jié)合起來，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身出發(fā)，充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的美育因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在愉快的審美享受中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。下面我就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透美育教育談?wù)勛龇ā?/p>
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)
美育，是一種感性教育，它所要得到的，是一種使人格變高尚的內(nèi)在情感，是從對(duì)美的事物感知而開始的。數(shù)學(xué)美不像藝術(shù)的美那樣外顯和鮮明，且小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)帶有很大的具體形象性，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意從數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘和捕捉美的實(shí)體，創(chuàng)設(shè)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生審美感知，讓他們耳聞目染，領(lǐng)略數(shù)學(xué)王國(guó)的萬(wàn)千美景。同時(shí)數(shù)學(xué)教師要率先做出美的示范，以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑走進(jìn)教室，知識(shí)淵博，多才多藝，以美的儀表、美的教態(tài)、美的語(yǔ)言、美的板書等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生心情愉快，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
二、教師要充分挖掘教材中的美育教育因素提高學(xué)生的審美能力
在數(shù)學(xué)教材中即使是枯燥的數(shù)字也蘊(yùn)藏著豐富的美育教育因素，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材正確處理了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面的關(guān)系，把數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時(shí)代生活氣息美、開放靈活美等融入其中。因此教師要充分挖掘教材中美育教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高學(xué)生審美能力。例如在新編小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，以大量的彩圖，使枯燥的數(shù)學(xué)變成直觀、形象的實(shí)物，彩圖的色彩明艷和諧，動(dòng)物的神態(tài)活潑可愛，人物形象鮮明、生動(dòng)；各種景物優(yōu)美怡人；各種事物清晰逼真。一幅幅插圖多姿多彩，引人入勝，烘托渲染出濃濃的美的氣氛，給學(xué)生極強(qiáng)的感染力。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)品味，切實(shí)得到美的享受，促進(jìn)審美情趣的形成。
在數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)美到處可見，如阿拉伯?dāng)?shù)字符號(hào)，可以說是世人公認(rèn)的最簡(jiǎn)潔的文字，用這種文字寫出來的數(shù)和算式，全世界的兒童都認(rèn)識(shí)；它具有對(duì)稱與和諧的美，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)稱與和諧的美比比皆是，簡(jiǎn)單的幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等，都是具有對(duì)稱美的直觀而淺顯的例子；它兼具深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，內(nèi)容的高度抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性是它的特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)，構(gòu)成了數(shù)學(xué)深刻而豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)的美無處不在，只要教師要深入挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，就會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同時(shí)成為一種數(shù)學(xué)審美活動(dòng)，成為一種情感體驗(yàn)。通過教材中的美育因素讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，既能增強(qiáng)學(xué)生感知美的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
三、在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)美的教育
1.通過創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境讓學(xué)生體驗(yàn)美育教育
例如在數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入中教師要巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入法，如：講一個(gè)數(shù)學(xué)故事、笑話等，由此引出這節(jié)新課的內(nèi)容。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，生動(dòng)易懂，妙趣橫生。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氣氛。又如：運(yùn)用多媒體、投影儀、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，把生動(dòng)的畫面、文字集于一體，展現(xiàn)在大家面前，鮮明地呈現(xiàn)了審美對(duì)象，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中進(jìn)行審美體驗(yàn)
在教學(xué)中，我們不能滿足于美的感知和體驗(yàn)，還要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這一過程中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣，這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最好的美育教育。同時(shí)在做題過程中要求學(xué)生書寫規(guī)范、條理，讓學(xué)生增強(qiáng)感知美的能力。所以數(shù)學(xué)教師要精心組織好體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。
3.教師在課堂教學(xué)中的言行是讓學(xué)生體驗(yàn)美的重要途徑
小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，因此教師在課堂上的一言一行都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有嚴(yán)密而富有邏輯性。教師的板書要清晰、美觀、布局合理、書寫工整、簡(jiǎn)潔明快，給小學(xué)生以賞心悅目的美感。這樣可以收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美無處不在。教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的審美觀，同時(shí)要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從審美感知、審美體驗(yàn)到審美創(chuàng)造，充分享受數(shù)學(xué)帶來的美。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，并在美的氣氛中體驗(yàn)美的樂趣，享受美的快樂，使數(shù)學(xué)教育和美育教育得到和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；美育；實(shí)施策略
美是無處不在的。對(duì)小學(xué)生實(shí)施美育，并不僅僅是美術(shù)課的特長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也能夠進(jìn)行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，無論是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的形式和方法上，都涵蓋著大量的美育素材，換言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的美育價(jià)值是非常高的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育，不但能夠讓學(xué)生有效地理解與體會(huì)數(shù)學(xué)中的美，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造性思維能力。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，怎樣更加有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育，這是一個(gè)非常值得探討的問題。
一、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施美育
數(shù)學(xué)這門學(xué)科是研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的，很顯然這門學(xué)科是非常抽象的，它既不具備美妙的旋律，又不具備繽紛的色彩，僅僅是將自然規(guī)律抽象為一些公式、法則和概念等，這就要求教師通過借助多媒體實(shí)施教學(xué)，以使抽象的事物變得更加形象和直觀，變靜為動(dòng)，進(jìn)而使單調(diào)、乏味的問題變得生動(dòng)有趣，以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美。在多媒體教學(xué)手段日益先進(jìn)的今天，教師能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件，充分地應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓靜態(tài)的畫面動(dòng)起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀化。比如，教師在教授學(xué)生如何計(jì)算三角形面積的時(shí)候，通過借助多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)三角形在平移、旋轉(zhuǎn)之后組成了一個(gè)平行四邊形，這個(gè)過程的色彩鮮艷，形象直觀地演示了圖形平移、旋轉(zhuǎn)和剪拼的過程，可以說，在這個(gè)過程中為學(xué)生很好地呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的美。學(xué)生之間互相探討，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中感受美
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，因此，教師在數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作，以使學(xué)生在操作的過程中感受到美，并且這樣也有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在講解完軸對(duì)稱圖形有關(guān)知識(shí)之后，為學(xué)生布置以下課外作業(yè)：讓學(xué)生通過借助一張長(zhǎng)方形的紙，設(shè)計(jì)出一幅美麗的軸對(duì)稱圖形的圖案。學(xué)生都非常積極，設(shè)計(jì)了很多張，一直到自己感覺滿意。隨后，在教學(xué)課堂上，由教師和學(xué)生共同來評(píng)比，以評(píng)選出最美麗的軸對(duì)稱圖形，并且要對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行贊賞和肯定。教師通過這種形式，不但能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，而且也能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)一定的生活情境實(shí)施美育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境顯得尤為關(guān)鍵。這是由于小學(xué)生的年齡較小，顯得比較幼稚，對(duì)新鮮的事物有一定的好奇心理，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，為學(xué)生留下足夠的空間和時(shí)間，以使學(xué)生在一定的情境中更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以升華，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的美。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，美的素材是非常多的，可以讓學(xué)生分角色表演。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)的淵源來自于生活，倘若缺少了生活情境，數(shù)學(xué)教學(xué)就變得孤立和抽象，教師在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，使學(xué)生參與表演，學(xué)生就能夠自由地發(fā)揮，這有利于充分地挖掘?qū)W生的潛力。在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，就能充分地展現(xiàn)語(yǔ)言美、行為美以及數(shù)學(xué)知識(shí)的美。小學(xué)生的表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)的，他們比較喜歡表演，通過表演能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，可以讓學(xué)生分別扮演顧客與銷售人員，學(xué)生都非常強(qiáng)烈地要求進(jìn)行表演。教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，在每一個(gè)小組中都有一些價(jià)格不一樣的商品，每一個(gè)學(xué)生手里的人民幣面值也是不一樣的，在活動(dòng)進(jìn)行之后，教室里面就好比是市場(chǎng)或者是商店一樣，有叫賣聲和吆喝聲，有砍價(jià)的，這跟實(shí)際生活是非常相近的。通過這種形式，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有效地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生各種感官的參與，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是抽象的，而是變得更加直觀和形象，學(xué)生能夠聽得見、看得到。學(xué)生在一定的生活情境中，感覺到了數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不再感覺到陌生，而是感覺到似曾相識(shí)，耐人尋味，也正是如此，才使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的美。
總而言之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅僅充滿了真理，而且也具備至高無上的美。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分發(fā)掘教材中關(guān)于美的素材，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，以使學(xué)生真正地體會(huì)到美的存在，提高學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉伙娣.潤(rùn)物細(xì)無聲：淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育[J].教育教學(xué)論壇，2011（03）.
[2]高少華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2009（08）.
摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育能夠激發(fā)學(xué)生的情感，感化或者是感染學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀。為此，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；美育；策略
一、提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力
盡管數(shù)學(xué)的美是真實(shí)的，可是這種形式的美是高級(jí)的，它是審美意識(shí)和理論思維相統(tǒng)一的產(chǎn)物。針對(duì)小學(xué)生來講，因?yàn)樗麄兊乃季S能力、知識(shí)、閱歷與審美能力的限制，對(duì)數(shù)學(xué)的感受和體會(huì)還是比較膚淺的，因此小學(xué)生不能夠輕易地感受到數(shù)學(xué)的美。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中美育教育的心理機(jī)制進(jìn)行研究，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美感的一個(gè)重要條件就是他們的審美意識(shí)和能力。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不可以僅僅找出簡(jiǎn)單演示數(shù)學(xué)美的例子，而需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀和實(shí)際生活情況，細(xì)致地為學(xué)生講解，讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)為什么美，美在哪兒，從而感受到美的真實(shí)性與合理性。只有如此，才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過一種審美眼光去體會(huì)數(shù)學(xué)的圖形美、公式美和概念美，并能夠在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的過程中感受到奇異美、對(duì)稱美和簡(jiǎn)潔美，且最終能夠創(chuàng)造美。
二、借助多媒體教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生感受美
數(shù)學(xué)這門學(xué)科以分析空間形式與數(shù)量關(guān)系為主，它的知識(shí)是非常抽象的，缺少繽紛的色彩和優(yōu)美的旋律，僅僅是將一些規(guī)律性的東西抽象為一些公式、法則與概念，這就要求教師借助多媒體化抽象為具體、變靜態(tài)性為動(dòng)態(tài)性，進(jìn)而使得單調(diào)的知識(shí)充滿趣味性，指導(dǎo)學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的美。教師能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)制作成多媒體教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)課件圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，使得抽象的內(nèi)容具體化和直觀化、靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，從而渲染課堂教學(xué)的氛圍。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)三角形的面積公式的時(shí)候，借助多媒體教學(xué)課件，將兩個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)和平移之后，富有動(dòng)感地組成了一個(gè)長(zhǎng)方形或者是平行四邊形。教師在演示的過程中，圖形旋轉(zhuǎn)、平移和組合的整個(gè)過程富有美感，美的教學(xué)情境得以創(chuàng)設(shè)，從而活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，美育是必不可少的一個(gè)重要組成部分。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，需要不斷地加強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)能力與審美修養(yǎng)，以設(shè)計(jì)出富有美感的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有效地體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
陳海娜，顏瀅洇.美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.
（作者單位 陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)教研室）
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；美育；小學(xué)
小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有簡(jiǎn)潔性和統(tǒng)一性的特點(diǎn)，既沒有高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的繁復(fù)，也沒有過多邏輯思維的要求，小學(xué)生處在較早接觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期，教師不但要在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，更要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的審美中陶冶情操，提高審美能力和邏輯思維能力，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力解決數(shù)學(xué)問題的過程是感悟數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。基于此，更應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)和美育教育相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的審美中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、充分挖掘教材中的美育因素
將美育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有促進(jìn)作用。教師要善于在數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，捕捉美的視點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中千變?nèi)f化的美，最終使數(shù)學(xué)美育成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。
小學(xué)數(shù)學(xué)書本從數(shù)開始就存在著美。比如，自然數(shù)0、1、2、3……體現(xiàn)了一種有序、和諧的結(jié)構(gòu)美。四年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器計(jì)算并探索一些算式的規(guī)律，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，體會(huì)到自然數(shù)0～9 的魅力所在。
9÷9=1
108÷9=12
1107÷9=123
11106÷9=1234
111105÷9=12345
1111104÷9=123456
11111103÷9=1234567
111111102÷9=12345678
1111111101÷9=123456789
這樣的算式能夠增強(qiáng)學(xué)生探索規(guī)律的信心和勇氣，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。直線表現(xiàn)剛勁，曲線表現(xiàn)輕快流暢，三角形穩(wěn)重，圓形柔和、完美無缺。教師讓學(xué)生掌握這些圖形的特征時(shí)，更應(yīng)讓他們欣賞這些圖形的美，學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)受到圖形美的熏陶。
二、生活中感悟數(shù)學(xué)的美
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要通過展現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的美麗圖景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“數(shù)”的海洋。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要善于挖掘現(xiàn)有的生活素材，尋找數(shù)學(xué)與生活情境的切入點(diǎn)，將單調(diào)的知識(shí)生活化。比如，在“認(rèn)識(shí)物體”的小結(jié)環(huán)節(jié)，筆者會(huì)請(qǐng)學(xué)生說這節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么。學(xué)生紛紛發(fā)言：“廣播機(jī)是長(zhǎng)方體”“冰箱是長(zhǎng)方體”“牙膏盒是長(zhǎng)方體”等。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)帶到生活中去，一點(diǎn)都不陌生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將生活素材用作教學(xué)輔助工具，向?qū)W生揭示生活中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)美。借助生活素材引а生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。
三、啟發(fā)思想，激發(fā)審美創(chuàng)造力
小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的初期，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，在這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考能力和想象能力。雪萊曾經(jīng)說過，“想象就是創(chuàng)造力。”[2]培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于強(qiáng)化他們的審美意識(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。所以教師要選擇在適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮想象力，展開審美創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)如何計(jì)算長(zhǎng)方形面積的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生分發(fā)12個(gè)面積為1平方米的小正方形，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用這些小正方形進(jìn)行拼接組合成長(zhǎng)方形，比較哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。由于小學(xué)生還處在喜歡玩樂和親身動(dòng)手的年齡階段，教師的這種教學(xué)方式肯定會(huì)吸引學(xué)生的興趣和積極加入的主動(dòng)性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生相互對(duì)比自己拼湊長(zhǎng)方形的研究結(jié)果，訓(xùn)練動(dòng)手動(dòng)腦以及合作探究的能力，可以最大程度上發(fā)揮了小學(xué)生的創(chuàng)造型和主動(dòng)參與性。在學(xué)生都完成這個(gè)任務(wù)以后，教師要讓學(xué)生觀察學(xué)生所拼湊的長(zhǎng)方形形狀有沒有完全相同。于是學(xué)生在通過自我實(shí)踐以后細(xì)心觀察合作成果，進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)原來拼湊的6個(gè)長(zhǎng)方形由于部分形狀相同，其實(shí)只能拼湊3個(gè)。就這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)還通過思考和想象力的發(fā)揮，激發(fā)了審美的創(chuàng)造力。 課堂教學(xué)中善于創(chuàng)造美
四、課后作業(yè)中欣賞數(shù)學(xué)美
課后作業(yè)的布置，教師不僅應(yīng)考慮鞏固知識(shí)，還應(yīng)考慮到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美育欣賞。例如，學(xué)習(xí)了組合圖形以后，筆者會(huì)先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找由組合圖形拼成的風(fēng)箏和七巧板圖，從中感受組合圖形的應(yīng)用，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試設(shè)計(jì)由組合圖形拼成的圖。
小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中安排了“你知道嗎？”這樣的小文章，提供了學(xué)生數(shù)學(xué)美育教學(xué)的素材，教師可以讓學(xué)生課后收集相關(guān)內(nèi)容并相互交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)美感，進(jìn)而誘發(fā)其創(chuàng)造力。
總之，數(shù)學(xué)是一門蘊(yùn)涵著美的科學(xué)，在數(shù)學(xué)教育中，教師要注意美育滲透，讓學(xué)生在輕松愉悅中提高學(xué)習(xí)及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
1. 在音樂中欣賞美 2. 在環(huán)境中鑒賞美
3. 在教材中感悟美 4. 在情景中感受美
5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)美
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂；美學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)；正確的審美觀；感悟美；賞析美；體驗(yàn)美；創(chuàng)造美
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。何謂美育，美育又稱審美教育或美感教育。它是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育活動(dòng)。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要很好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育，完成素質(zhì)教育中的教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的強(qiáng)烈興趣；因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué).特別要抓住主陣地――優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美立校、以美育人、以美立德、讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。所以美育也是小學(xué)生最易于和樂于接受的教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
1. 在音樂中欣賞美
音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。可見在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。
2. 在環(huán)境中鑒賞美
一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該在教室里有一塊英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，讓自己的園地變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡(jiǎn)單易懂的英文說明來裝飾布置，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問學(xué)生：Is it pretty？這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如，我在教授picture時(shí)，把很多美麗的照片貼在教室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會(huì)，問What's this ？ It's a picture .然后師生問答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？另外，我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品，再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示，換一種形式吸引學(xué)生的注意，保持他們的好奇心和新鮮感。這樣，學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá) ，使教學(xué)增添了活力，從而變得豐富多彩。
3. 在教材中感悟美
走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog， hamburger， salad， 學(xué)會(huì)了去McDonald's吃快餐可以禮貌地說“May I have…？” 在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“Can I help you？”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That's OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ？”初次見面，要說 Nice to meet you. How do you do ！這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大任務(wù)。
4. 在情景中感受美
利用投影、截取錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)模塊Chant 或Sing，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語(yǔ)言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。
5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)美
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動(dòng)中，會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。
一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，也是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動(dòng)力，更是推動(dòng)人們探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)也不例外，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著不可替代的作用，小學(xué)美術(shù)教師要有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。
1.要打造一個(gè)有藝術(shù)氛圍的課堂。我認(rèn)為在美術(shù)課堂中，藝術(shù)氛圍的營(yíng)造對(duì)小學(xué)生興趣培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不要總是講一些理論上的東西，要讓小學(xué)生動(dòng)手操作，拿起筆，認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，如果小學(xué)美術(shù)教師只是一味地講，小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科就跟其他理論課沒什么區(qū)別。如果讓小學(xué)生拿起筆，畫一畫，親自感受美術(shù)這一學(xué)科，就會(huì)給小學(xué)生帶來新鮮感、神秘感，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。小學(xué)美術(shù)教師可以組織一些課堂活動(dòng)，比如：可以組織一些比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生興致勃勃地?fù)]筆作畫，當(dāng)一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在大家面前時(shí)，這無疑是對(duì)小學(xué)生的一種莫大的鼓勵(lì)，一方面給小學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，另一方面營(yíng)造藝術(shù)氛圍，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.要建立友好、平等的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要放下高高在上的架子，與小學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師要與小學(xué)生平等、和諧地相處，營(yíng)造自由的、民主的、尊重的、信任的、理解的、寬容的環(huán)境，只有這樣，教師與小學(xué)生互相尊重、互相需要、互相信任、互相理解和寬容，融洽相處，小學(xué)生才能形成自主的、自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，小學(xué)生才能得到更好的、不受任何束縛的發(fā)展，才能得到感化、激勵(lì)和鼓舞。
3.要?jiǎng)?chuàng)造輕松活躍的課堂。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要活躍課堂氛圍，美術(shù)教師可以在課堂中多和小學(xué)生互動(dòng)，多聯(lián)系一些小學(xué)生感興趣的知識(shí)，這樣小學(xué)生就有話可說了。小學(xué)美術(shù)教師還要注意的是，在教學(xué)過程中給予小學(xué)生充分的自由，給予小學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，讓小學(xué)生想到什么就說什么，不用顧忌課堂紀(jì)律和教師的威嚴(yán)而不敢說話。小學(xué)美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓小學(xué)生的思維活躍起來，要打造輕松的課堂，不讓課堂的制度制約小學(xué)生的思維，多鼓勵(lì)小學(xué)生多思考、多發(fā)言、多質(zhì)疑。小學(xué)美術(shù)教師要給予小學(xué)生充分的肯定，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)言和看法，要以鼓勵(lì)為主，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，千萬(wàn)不能輕易否定，要巧妙引導(dǎo)，這樣既糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤，又不傷害小學(xué)生的自尊心。讓小學(xué)生在輕松愉悅沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.小學(xué)美術(shù)教師要充分了解每一位小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意小學(xué)生的心理需求和興趣愛好，用一種開放的心態(tài)，營(yíng)造開放的情趣。小學(xué)美術(shù)教師還要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的熱情，激活小學(xué)生的求知欲望。小學(xué)美術(shù)教師要關(guān)心小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，寬容小學(xué)生的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，這樣就會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)，由于剛剛接觸這一學(xué)科，只是對(duì)這一學(xué)科充滿了好奇感和新鮮感，這就需要小學(xué)美術(shù)教師給予正確的引導(dǎo)。
1.小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，小學(xué)生的觀察力越強(qiáng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力就越強(qiáng)。美術(shù)教師必須結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。美術(shù)教師可以多引導(dǎo)小學(xué)生有目的地觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生直接感受客觀事物，減少盲目性。也可以運(yùn)用分析、比較的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。
一、塑造美的楷模
1.營(yíng)造語(yǔ)言美的氛圍
語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)小學(xué)生潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素，教師要以美的語(yǔ)言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”“感人之心，莫先乎情”。每一節(jié)課教師都要以飽滿的精神，親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，投入學(xué)習(xí)。教師的語(yǔ)言要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。課堂上，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來像外國(guó)人特有的那種“洋”味，會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美，對(duì)著這新奇的語(yǔ)腔語(yǔ)調(diào)，促使他們情不自禁地模仿起來，這為口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)，漸漸遠(yuǎn)離“啞巴英語(yǔ)”。
2.樹立美的形象
教師自身得體的儀態(tài)、莊重美好的形象、恰到好處的手勢(shì)、行為都能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，讓學(xué)生在融洽的氛圍中獲取知識(shí)，這必將帶來良好的教學(xué)效果。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)。教師教態(tài)要自然得體，親切熱情、和藹可親。通過自身的儀容、風(fēng)度、目光、神情、舉止的美，感染學(xué)生，這樣既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。上課時(shí)英語(yǔ)老師應(yīng)該是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“Hello！Boys and girls. Nice to meet you.”當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說：“Well done ！ Great！”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭然后彎曲著右臂握住拳頭鼓勵(lì)學(xué)生：“Come on！”
二、體現(xiàn)美的成果
1.寓“境”于英語(yǔ)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的鑒賞
為學(xué)生提供直觀的教具，創(chuàng)設(shè)美觀的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。我還讓學(xué)生自己制作一些非常漂亮的圖畫配上簡(jiǎn)單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生無時(shí)不在欣賞著英語(yǔ)的“美”。在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅加強(qiáng)了對(duì)單詞的記憶，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。
2.融“德”于教材中，讓學(xué)生感悟美
走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)多姿多彩的世界，宛如一幅幅連綿不斷的美麗畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了歐美人的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日。在外國(guó)人隆重的圣誕節(jié)里，同學(xué)們不忘互相說“Merry Christmas！”在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you！”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.”上課遲到要說“I am sorry.I am late.May I come in？”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？良好的道德品質(zhì)是一個(gè)學(xué)生具備的最基本的素質(zhì)，因此，在教學(xué)中充分利用英語(yǔ)課的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)良好的禮儀和言談舉止是英語(yǔ)教育中必不可少的。
3.創(chuàng)設(shè)情景感受美的所在
利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如教學(xué)食物單詞時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿帶表情說句子：“I am hungry.”（可作饑餓狀），教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，叫學(xué)生模仿動(dòng)物的典型動(dòng)作以及它們的叫聲，各種各樣的動(dòng)作與叫聲使同學(xué)們都捧腹大笑。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，也在潛移默化中受到美的熏陶。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，德育在一個(gè)人成長(zhǎng)中的地位越來越重要，不僅可以教給學(xué)生如何做人，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主要平臺(tái)就是語(yǔ)文的教學(xué)。因此，深入探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行德育的滲透變得至關(guān)重要。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)德育滲透的理解誤區(qū)
1.在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文的德育教學(xué)一般應(yīng)用灌輸式的傳授方法，將重心過多地放在了學(xué)生是否掌握了相關(guān)的德育知識(shí)，而忽視了德育教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以及引起的情感的變化，使得許多學(xué)生難以真正地接受德育的滲透。
2.將美育與德育混為一談。隨著社會(huì)各界對(duì)審美的重視程度的提高，美育也變得越來越重要，然而，在教學(xué)中，許多教師將美育與德育混為一談，區(qū)分不開，有時(shí)甚至把對(duì)審美的訓(xùn)練視為德育的目標(biāo)。這主要是由于這些教師觀念轉(zhuǎn)變地不徹底，他們認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人生觀、愛國(guó)主義等方面的教育是不現(xiàn)實(shí)的，因此，他們將關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上。
3.重智育，輕德育。在語(yǔ)文這門學(xué)科中，由傳統(tǒng)的重視德育滲透，重視對(duì)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成為單純的知識(shí)傳授，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高升學(xué)率為主要目標(biāo)，這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷，也不利于學(xué)生身心的發(fā)展。
三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑
1.教師要以身作則，身體力行地進(jìn)行德育的滲透。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師在該階段的作用是不容忽視的。教師不僅可以通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，樹立正確價(jià)值觀，還可以通過自身的行為影響到學(xué)生，將自身的情感傳遞給學(xué)生。
2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多元化，越來越多的教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅通過生動(dòng)形象的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種情境，提高了教學(xué)效率，常用的幾種多媒體技術(shù)包括放映錄像、使用課件、播放錄音等等。
3.活用語(yǔ)文教材，發(fā)揮教材的德育作用。小學(xué)語(yǔ)文中的教材，一方面是以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行編制的，另一方面是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的滲透、情感的感染為目標(biāo)編制的，因此，在教學(xué)過程中，教師要立足于文本，將文章的思想傳遞給學(xué)生，發(fā)揮教材的德育功能。
