時間：2023-06-01 09:49:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生態系統理論，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：產業生態化；理論綜述；三個層面；應用研究
中圖分類號：F062.9 文獻標識碼：A 文章編號：1005―0892(2009)01―0116―07
(一)理論引入早，研究起點高
我國產業生態化研究始于上世紀90年代初。檢索文獻，“產業生態化”一詞較早見諸于劉則淵(1994)的《產業生態化與我國經濟的可持續發展道路》一文。該文提出，所謂產業生態化就是把作為物質生產過程為主要內容的產業活動納入到大生態系統中，把產業活動對自然資源的消耗和對環境的影響置于大生態系統物質、能源的總交換過程中，實現大生態系統良性循環與持續發展。產業生態化本質目標就是在人類生存和發展的自然生態環境可再生的基礎上，達到人一社會一自然之間的協調持續發展。該文進一步闡述了農業生態化、工業生態化、第三產業生態化與可持續發展的關系，以及建立產業生態化試驗區的思想。
國內著名生態環境學者王如松也詳細地介紹了產業生態理論的研究方法和熱點，指出生態產業是按生態經濟原理和知識經濟規律組織起來，基于生態系統承載能力、具有高效的經濟過程及和諧的生態功能的網絡型、進化型產業，它通過兩個或兩個以上的生產體系或環節之間的系統耦合，使物質、能量能多級利用、高效產出，資源、環境能被系統開發、持續利用。王如松還進一步提出了產業生態化的組合、孵化及設計原則：橫向耦合、縱向閉合、區域耦合、柔性結構、功能導向、軟硬結合、自我調節、增加就業、人類生態和信息網絡，并介紹了產業生態管理的5種方法：生命周期評價(面向產品環境管理)、產品生態設計(面向綠色產品開發)、生態產業園規劃(面向區域的規劃)、生態產業孵化(面向生態產業開發)、生態管理(面向可持續發展)。
劉則淵、王如松等關于產業生態化系統理論知識的引入、介紹和開創性研究，對促進和推動我國產業生態化系統理論研究產生了深刻影響。
(二)研究視角寬泛，研究成果豐碩
上世紀90年代中后期，國內學者紛紛把“注意力”集中到產業生態系統這一研究領域。國內權威研究機構、高校、產經主管部門及業界等也把產業生態化系統研究列入到中長期科研規劃之中。該研究領域也受到中央和地方政府的高度重視，并在資金、政策方面給予了很大支持。
1．關于產業生態系統理論研究視角。學者們從不同角度進行了深入探討，如有學者從經濟學和政府公共管理角度入手，對產業生態化問題進行了深入分析與研究。黃志斌(2000)就認為產業生態化是保證我國經濟增長方式由粗放型向集約型轉變，實現經濟、生態、社會可持續發展的重要途徑。但在我國產業生態化過程中面臨不少問題，一是市場失靈導致企業外部資源社會配置達不到最優化；二是許多環境資源公共化導致價格扭曲、資源無價或低價，弱化了廠商開發高效、低耗、低污染、能實現綠色消費的產品。為此，他提出了解決對策，即應用科斯定理使環境資本產權化，用財稅政策謀求環境系統無害化。樊海林(2004)則從經濟學和企業競爭視角研究產業生態系統理論，他認為產業生態和企業競爭之間存在內在關系，產業生態實踐會大幅度提高企業各種投入品所帶來的基本附加值，而這又恰好是市場上顧客效用導向的結果，顧客效用函數中環境效用地位的凸顯使企業運用生態理念提升產品環境附加值的可行性和動機日益趨強。反過來，企業所處的既定的市場結構(企業競爭)直接制約其對于產業生態實踐的選擇，企業在戰略實施過程中是否嚴格遵守綠色的“路徑依賴”也會對其產業生態實踐的現實性產生重要影響。
2．關于產業生態學研究。許多學者對中國產業生態學進行了積極探索。如王如松(2002)的《產業生態學：從褐色工業到綠色文明》、周文京(2005)等人的《生態產業與產業生態學》、王壽兵(2006)等人的《產業生態學》等都為中國產業生態學理論構建奠定了基礎。
3．關于產業生態系統穩定、評價及傳統產業改造研究。武春友等人專門就產業生態系統穩定性進行了研究，他在總結國內外已有研究成果的基礎上提出：判定產業生態系統是否穩定要從結構、技術、外部三個維度進行衡量，其中結構性影響因素有7個，技術性影響因素有4個，外部性影響因素有6個。陸宏芳、彭少麟等人則以廣東順德市區域產業生態系統為例，根據產業生態系統開放性、本土性、閉路循環性和經濟性等4個基本特征的評價需要，沿產業“生命周期”鏈，對資源消耗、內部循環、產出交換、廢棄排放等生態經濟界面進行有效實證分析研究，構建了該區域產業生態系統能值分析指標體系。鑒于我國目前很多地區正進行傳統產業改造與升級，也有學者對此進行了研究和探討。如顏京松、王如松等人在產業轉型生態系統工程中指出：在產業結構調整、優化過程中，必須從觀念、管理和技術三個層次，加快傳統產業改造、轉型、升級及新興產業發展，大力推進產業生態轉型和建立生態產業。袁增偉、畢軍等人以產業經濟、環境和社會效益最大化為目標，提出了實現傳統產業生態化轉型模式研究。這些研究成果不僅符合我國國情，而且對我國今后產業生態化發展進程、方向與路徑將產生積極影響，特別是對東北老工業基地、資源型城市和區域經濟實現成功轉型，更具有現實的、科學的指導意義。
4．關于企業定位及企業仿生研究。如何定位企業，并探討企業存在價值，也一直是國內很多學者研究的重點。因為對企業存在價值的探索直接關系到產業生態化的形成。顯然，只有以生態學理論為指導，把企業視為“生物個體”，并把企業之間的物質、能量、信息及價值聯系視同為“自然生物聯系”，才能使企業的存在具有“生物意義”，才能在實踐中構建生態化產業系統。這種研究視角實際上是在產業生態化大背景下要求重新定位企業生存價值，即產業系統生態化的存在是以企業個體生態化存在為前提的。這方面的研究成果非常豐富。如韓福榮、徐艷梅(2002)在《企業仿生學》中為我們構建了完整的企業生態系統，并用數學方法和實證分析方法系統研究了企業仿生化過程。楊忠直(2003)也在《企業生態學引論》一書中指出：“可用系統論的方法構造以企業為主要經濟單元的商業生態系統，并研究其物質交換規律及其穩定性與進化”。達慶利(2002)則“以人為藍本”模擬構建了“一種類生物的企業系統模型”，更進一步地從生命科學的角度揭示了企業這一“人造生命體”的運作過程。張焱(2003)從企業發展動態角度提出了戰略生態學概念，并進行
了深入的戰略生態透視。陸玲(2001)把研究視角放大到企業群，即“類生物群”，認為企業群落存在“群落效應”，涉及到不同產業、企業種群之間的能量金字塔從總體上顯示著以第一產業為基部，以第二產業為中部，第三產業在第二產業之上逐級形成群落生態鏈的頂部。于渤(2005)等則從方法論人手，為企業實現產業生態化提供了科學可行的分析工具。還有學者借助生態學理念嘗試在企業間構建生態化供應鏈、生態化信息網絡及生態化知識管理鏈等。2004年袁政發表了題為《產業生態圈理論論綱》一文，更把產業生態系統理論研究推向了。結論是顯然的，沒有生態化的企業個體，就沒有生態化的產業系統。
5．關于產業生態系統復雜性研究。產業生態系統理論思想指出，產業生態系統構建是根據整體、協調、循環、自生的生態控制原理去系統設計、規劃和調控人工生態系統的結構要素、工藝流程、信息反饋關系及控制機構，使系統獲取較高的經濟和生態效益。它是揭示企業物流和能流新陳代謝規律、產品生命周期過程及產業興衰演替的經濟生態學，是產業的資源開發及環境影響活動對生命支持系統脅迫及其響應機制的自然生態學，是人類生產、消費活動與周圍自然、經濟、社會環境關系的人類生態學，是物質生產單元、環節或體系之間在時間、空間、數量、結構和序理層次上的生態工藝設計和生態系統耦合的工程生態學。因此，產業生態系統是極其復雜的“人造”經濟系統，具有系統復雜性的全部特征。
6．關于產業生態系統理論的應用推廣。圍繞產業生態化系統研究，學術界創立了不少新概念、新思想，如“產業共生(Industrial symbiosis)”、“共生鏈(Symbiosis chain)”、“耦合(coupling)”、“閉合(Closing)”、“產業柔性(Industrial flexibly)”、“產業生態位(Industrial ecology position)”、“產業生態系統循環(Industry ecosystem circulation)”、“產業進化(Industrial evolution)”、“產業生態園”等，這都很好地豐富、發展、創新和完善了我國產業生態學科理論。令人欣慰的是，為了更好地推廣應用產業生態學理論，近幾年來不少高校和專門研究機構還將產業生態學及其相關理論著作列為碩士、博士教材；國家自然基金、國家社科基金、“863”專項及其它相關專門基金還立項贊助我國產業生態化研究；國家有關部委也在采礦業、火力發電、農業及食品加工業、機械制造業等投入專門資金，組織科研隊伍進行產業生態化建設，并取得了較好的經濟、社會和生態等綜合效益。
(三)呼喚構建“中國式”產業生態理論體系
從產業生態概念引入到產業生態學理論創建，從理論探討到應用研究，從典型個案剖析到區域實證分析，從企業個體產業生態化實驗到跨區域企業間產業生態化協作等，?產業生態化理論研究及其應用在中國已成“燎原”之勢。產業生態系統理論思想對我國現有產業實現生態化轉型，促進生態資產與經濟資產、生態基礎設施與生產基礎設施、生態服務功能與社會服務功能的平衡與協調發展具有重大指導意義。大量研究成果的推廣，對各地政府在制定產業政策和實現經濟的可持續發展提供了科學決策支持。
然而，我們也必須認識到，產業生態系統理論無論其產生背景，還是其應用前提與基礎，我國與發達國家目前在市場機制、產業發展階段、產業構成關系、產業政策引導、產業創新水平等方面都不在同一水平。目前，我國區域經濟發展存在巨大的不平衡性，各地產業結構調整過程中對相關產業的吸引力存在較大差異，產業政策導向也存在明顯偏差，不同地區的傳統產業改造與升級特征指向不同，大區域間的產業生態融合與構建尚存在政策與法律上的明顯障礙。此外，近幾年來隨著我國對外開放程度增加，發達國家在對中國進行產業轉移過程中與我國現有產業生態對接還存在諸多不確定的因素。因此，采取“拿來主義”，不加改造地照搬國外產業生態理論，必定會在一定程度上誤導我國產業生態化發展及其進程。為此，理論界和業界都有充分理由探索和構建符合中國經濟特征的產業生態理論體系。
二、產業生態系統理論應用研究
產業生態理論研究表明，產業生態系統是依托自然生態系統，以企業或產業為主體而建立起來的社會經濟子系統。要實現人類社會的可持續發展，必須確保自然生態系統和社會經濟子系統(產業生態系統)的可持續與可協調。但產業生態系統畢竟是“人造生態系統”(Artificial Ecosystem)，即現代“工業化系統”，究竟如何實現，僅有理論探討是不夠的，還有許多實際問題需要解決，在產業生態實踐性應用方面有許多學者進行了深入研究。綜合分析產業生態系統理論應用可以歸納為三個層面：微觀層面的企業生態系統、中觀層面的園區產業生態系統和宏觀層面的跨區域產業生態系統。
(一)微觀應用研究――模擬自然生態構建企業產業生態系統
產業生態系統理論認為，企業運營在本質上是實現物質在加工或轉換過程中的價值增值，但這一活動的開展，要通過物質流、能量流和信息流的流動來實現，而且企業在獲得價值增值的同時必然在一定程度上產生資源剩余。企業經營活動，就是一系列的流程活動。一些學者就此提出，企業應當模擬自然生態系統來構建自己的核心流程系統――核心價值增值系統，力求使得物質和能量在企業這個微觀增值流程系統中實現充分轉化和利用，盡量減少甚至消除轉換過程中的資源剩余或浪費，減少對環境的污染或破壞。對此，企業必須以其核心機制增值系統(核心價值鏈)為主依托，通過與核心價值鏈鏈接，建立新的具有相對獨立性的、能夠有效利用剩余資源的價值增值子系統。增值子系統與核心價值鏈之間可以是閉環關系，也可以是開環關系，這有賴于剩余資源再利用的技術手段和工藝要求。
美國學者Heriberto Cabezas等人進行了模擬生態與技術實驗，進一步指出產業生態系統是一個復雜的可持續系統，人類社會活動的工業、農業與自然生物之間構成復雜的“廣義食物網”，其隱含意義是企業的產業生態系統運作要遵循生態意義上的客觀規律，簡言之就是企業應當是一個相對獨立的生態系統。另有兩位學者Jouni Korhonen和Juha-Pekka Snakin從生物進化方面探討了企業產業生態系統實踐與進化問題，他們也通過模擬自然生態建立各種資源利用、能量循環和產業多樣化運行模型，科學地揭示和分析產業生態學在生態經濟、環境規劃和組織管理中的應用，并強調產業生態學及產業生態進化理論將在未來產業經濟發展中發揮巨大作用。此外，Arun J.Basu，Dirk J.A.van Zyl等人還進一步把產業生態學理論與企業潔凈生產理論結合在一起，更加明確地指出企業潔凈生產
的程度依賴于產業生態化的程度。這些研究成果及觀點，既踐行了產業生態理念，又豐富了產業生態系統理論體系。在政策、資金和技術支持下，發達國家的一些大公司還創建了一批具有示范性的生態化企業運營模式，這些模式在產業生態系統理論指導下，逐步得到改進、完善和提高，并在實際運行中取得了相當好的社會經濟、生態環境等綜合效益。如美國、加拿大等國的發電企業、玻璃制造、水泥制造、陶瓷制造企業都構建了比較完整的企業內部生態系統；日本的現代農業企業、水產養殖及加工企業也已完成生態模式構建過程。
上世紀90年代后期，我國一些較具規模的資源型企業也開始致力于微觀層面上的企業生態應用研究，并將重點放在企業物質和能量的內部循環利用上，取得了良好的經濟、環境和社會效益。以廣西貴糖集團為例，該集團在甘蔗制糖過程中構建了三條生態主鏈：蔗田甘蔗制糖廢糖蜜制酒精酒精廢液制復合肥回到蔗田；甘蔗制糖蔗渣造紙；制糖(有機糖)低聚果糖生態鏈。從而實現了物質資源和能量的多次循環和利用，減少了環境污染，增加了經濟效益，三條生態鏈構建了制糖廠、釀酒廠、紙漿廠、造紙廠、碳酸鈣廠、水泥廠、發電廠及蔗田等企業生態群落。類似企業還有四川沱牌集團(白酒)、山東魯北集團(建材、化工)、山東海化集團(海洋化工)、內蒙古包頭鋁電集團(電、鋁)、遼寧朝陽天馬集團(麻紡)、聯想集團(手機)等，它們都建立起了完整的企業產業生態系統。
近些年，各地政府在產業政策制定、項目引進及審批、資金融通、技術改造立項等方面對企業構建產業生態，實現循環利用給予了極大的關注與支持，這也積極有效地推進了我國產業生態理論成果在企業中的應用。
(二)中觀層面應用研究――構建經濟園區產業生態系統
進入21世紀，美國、加拿大、日本等工業化程度較高國家，產業生態學理論應用研究從傳統制造業、采礦業、農業及養殖業逐漸擴展到零售業、旅游業、IT產業及知識服務業。產業生態循環體系應用研究也從局限于企業內部物質、能量、信息、知識、價值的“微循環”逐步擴展到“近鄰”企業間的生態“小循環”，并進一步拓展到跨區域、跨行業的生態“大循環”。眾多學者把企業生態模擬實驗研究法、產業生態實證研究法等推廣應用到研究企業間如何構建產業生態系統，具有典型代表意義的是各國大型產業生態經濟園區(Industrial Ecology Parks)。事實也證明，產業生態經濟園區(簡稱產業生態園)模式可能成為未來人類社會在區域經濟發展過程中所選擇的主導經濟模式。
產業生態園在世界各地充滿活力，類型與結構豐富多彩，發展前景被一致看好，并能較好體現產業生態系統理論思想。因此，產業生態園的研究備受關注。
產業生態園由美國Indigo發展研究所Ernest Lowe教授在1995年提出，其定義為：一個由制造業企業和服務業企業組成的企業生物群落，并通過在管理包括能源、材料和水等這些基本要素在內的環境與資源方面的合作來實現生態環境與經濟的雙重優化和協調發展，最終使整個企業群落尋求到一種比單個公司個體效益的總和還要大得多的群體效益(Community benefit)。同年，Cohen-Rosenthal E從四個方面定義產業生態園：一是最大限度地保存自然和經濟資源；二是減少企業對物料、能量進行利用、管理和處理過程中的經濟負擔和社會負擔；三是提高產業園的運行效率和質量，以及員工的健康水平和企業公眾形象；四是通過廢棄資源的再使用或出售獲得經濟效益。產業生態園在美國、加拿大等國家已有很成功的實踐案例。如美國紐約州的普拉特博園：大型軍用飛機重新開發，資源和廢物管理，環境管理系統。北卡羅萊納州的富蘭克林郡園：關于能源更新和環境技術的復雜商務活動。加拿大英屬哥倫比亞州的范庫弗峰園：蒸汽制造廠、造紙廠、包裝廠；安大略湖的康沃爾園：發電廠、蒸汽制造廠、造紙廠、化工廠、食品廠、電子設備廠、塑料廠和混凝土預制板廠等。
關于產業生態園理論研究和應用研究，有學者又提出了新的見解。A.J.D.Lambert、F.A.Boons(2002)等把產業生態園分為具有明顯區別的兩類：一類是以某一企業為主體，進行大規模資源開發或集成制造而構建的復合型工業生態園(compound industry parks)，這一類型產業生態園實際上是企業生態系統的延伸和拓展；另一類是以某一類相關產業為主體構建的能夠實現多種類型企業集群共生的產業生態園，A.J.D.Lambert把它稱之為“混合型產業生態園(Mixed industrial parks)”。A.J.D.Lambert等人還進一步就物質、能量、信息交換與循環，以及生態園內企業間的組織聯系等，對兩類工業園進行了深入細致地比較研究，并指出“混合型生態產業園”更值得我們關注。通過文獻分析可以確定上文中提及的美國紐約州的普拉特博園、加拿大安大略湖的康沃爾園、中國魯北工業園等屬于第一類產業生態園；而大城市中CBD、分布于中國各地的特色產業區(區域企業集群)等屬第二類產業生態園。1994年至2002年，Erasmus University Rotterdam，L.W.Baas和F.A.Boons采用技術經濟的方法對Rotterdam港區的工業生態系統進行了研究，探討了該區域產業生態系統實現可持續發展的決策水平。產業生態園的研究、設計、構建及運作在中國學術界也受到廣泛重視，如武春友(2003)等對產業生態園中的產業生態鏈結構模型進行了研究；畢軍(2004)等研究了產業生態園區生態系統理論及優化調控機制；劉力(2001)則提出了產業生態園開發模式；王如松(2004)等提出了產業生態園規劃設計的基本原則；蘇敬勤(2004)深入分析了產業生態園價值鏈，并提出價值鏈管理系統；龔曉寧(2003)分析了產業生態園內工業鏈特征；盧兵友(2001)較早就指出：生態產業園區――可持續發展的一種理想模式等等。在中國，以某一個或某幾個企業為“關鍵種”構建起來的生態化產業園有很多成功例子，如煙臺經濟技術開發區以東岳汽車、LG和富士康電子、氨綸和華潤錦綸等幾個核心企業為“關鍵種”，按照產業生態鏈內在關系重新規劃開發區不同產業功能區，并對缺失的產業生態鏈進行“補鏈”，使產業生態系統日臻完善。類似的還有山東榮成水產品加工產業集聚(園)區、天津生態示范工業園(鋼鐵)等。此外，最富發展活力、最具規模效應、最具競爭優勢的各種類型區域產業集群也正向園區產業生態化方向發展。
有學者進一步將產業生態園研究及應用范圍進行了拓展。如提出資源型礦區產業生態化發展模式研究、城市區域經濟產業生態化研究、專業化區域經濟產業生態化研究、傳統服務業生態化研究等，并已取得一
定的研究成果。周科平在礦區生態承載能力、生態環境恢復和產業生態鏈延伸風險與控制方面做出了一定貢獻；彭少麟等人用數理工具研究了產業生態系統區域的能值分析指標體系和能值整合評價方法，為特定區域內自然環境資源與人類社會、經濟的統一評價提供了新的思路，促進了能值理論方法與產業生態學研究進一步耦合。袁愛芝深入細致地對山東半島城市群產業生態化與生態城市建設開展了研究。她認為要用生態學理論、經濟規律和系統工程的方法來經營和管理傳統產業，實現其社會、經濟效益最大化，資源高效利用，生態環境損害最小和廢棄物多層次利用的目標。許長新借鑒生態系統的有關理論，提出了金融產業生態系統的生態承載力概念，界定了其時空、技術和社會經濟內涵，分析了其演化的客觀性、整體性和動態穩定性特征。重點分析了金融產業生態系統生態承載力的控制因素：經濟金融資源承載力、產業生態環境承載力和系統生態彈性，認為金融產業生態系統要可持續發展就必須考慮系統的生態承載力。
這些研究成果極大地拓展了產業生態研究視角，促進了區域經濟和產業經濟發展，豐富了產業生態理論體系。
(三)宏觀應用研究――跨區域產業生態系統
目前，國內外產業生態理論及其應用研究多囿于某一企業或某一有限空間區域范圍內，這些研究成果要應用于“大尺度”跨區產業生態化過程，在一定程度上缺少科學指導意義。跨地區、跨行業、跨部門的產業生態系統構建及其運作研究較少，進展較慢。
在跨區域產業生態化過程中，相關產業(企業)間利益分割、產業生態鏈基礎建設及其共享機制、生態鏈上非盈利性公共節點企業運營資金支持、基于長供應鏈的產業生態鏈管理、基于網絡環境下的產業生態化知識共享及知識轉化、中間廢棄物管理(包括逆向物流、廢物循環利用工程技術創新、相關行業管理標準等，如廢棄干電池、廢舊電腦及家電處理的生態化)、不同區域間的政府及企業間協調機制與手段、產業政策導向、中間消費者生態化消費(綠色消費)教育等方面亟待開展研究。很顯然，解決上述諸多現實問題，僅憑企業自身力量是不可能做到的，必須依靠跨區域企業間、政府間及產業生態理論研究機構共同合作，才能產生產業生態協同效應。
不過，具有典型代表意義的跨區域產業生態模式之一――以關鍵企業為核心構建的跨區產業生態系統的應用研究還是取得了一定成果。如微軟公司在全球幾十個國家和地區構建了緊密或半緊密關系的產業生態伙伴多達38000個；芬蘭NOKIA公司生態鏈共享伙伴也有數百個；沃爾瑪公司利潤的6％來源于其產業生態系統上合作伙伴的信息共享。這種產業生態模式一般被學者認同為商業生態模式。
三、結束語
產業生態系統理論及其應用研究在中國學術界、產業界已普遍開展起來，通過引進、消化、吸收和應用國外先進的產業生態化思想理論體系，必定促進我們在現有研究基礎上取得更加豐碩的成果。一是在資源與環境壓力下，通過交叉融合多方面學科知識，我們將逐步創立和完善產業生態學科理論體系，并形成中國特色，為中國產業生態化過程提供理論指導。二是以產業生態學系統理論研究為先導，實踐應用為前提，將產業生態化研究向縱橫兩方面延伸。縱向研究逐步深入到產業生態鏈、產業生態工程、產業生態管理、產業生態評價等；橫向研究逐步深入到產業間生態化耦合協同機理、產業同步進化機制、產業間循環利用等，并由此構建產業生態化過程的網絡運作體系和知識體系。三是在產業生態系統理論指導下，各地創建或重構了一批高標準產業生態化示范經濟園區，并在經濟發展、環境保護、資源利用方面取得了實質性成果，形成集理論性、科學性、可行性和實踐性于一體的產業生態化經濟園區規劃原則、設計思路，為未來產業生態化經濟園區發展和提升奠定了堅實基礎。
關鍵詞：生態系統理論；心理健康教育；學校文化；初中生心里
一、傳統的校園初中生心理健康教育及其局限
初中生心理健康是個體的各種心理狀態保持正常或良好水平，自身內部（如自我意識、自我控制、自我體驗等）及其自我與環境之間保持和諧一致的良好狀態。初中生心理健康教育則是在遵循學生心理發展規律和個性特點的前提下，以促進初中學生心理健全發展，提高學生綜合素質為目的，通過開設心理健康教育課程、開展心理健康輔導、心理咨詢和治療等途徑，使用各種技術手段來維護和增進心理健康的教育活動。傳統的初中生心理健康教育以精神分析、行為主義、認知主義或人本主義理論為基礎展開，所采用的典型技術就是心理操作，即通過心理調適來預防或矯治人的心理問題。
個體的發展是個體與環境交互作用的結果。傳統的初中生心理健康教育過分依賴心理操作技術，忽視環境因素對心理健康的作用，導致在心理調適過程中難以排除環境因素帶來的不利影響。因此，要提高心理健康教育的效率和質量，在使用傳統心理教育方法和技術的同時，盡力控制環境因素勢在必行。
二、生態系統理論簡介
生態系統理論由美國心理學家布朗芬布倫納于1993年提出。該理論認為個體發展受到自身與其周圍環境等多種因素共同影響，進一步擴展了人們對環境的認識。把人們生活在其中的環境看成一個復雜的行為系統，并根據其對個體影響程度，由內向外依次分為微觀系統、中間系統、宏觀系統、外層系統和歷時系統五個子系統。環境不是靜止的力量，而是動態的、不斷變化的，是一個“動力變化系統”。構成生態環境系統的各個子系統之間緊密聯系、相互作用，共同影響著個體的發展。其中任何子系統的變化都會波及其他子系統，進而影響到個體的行為和發展。通過對環境影響的詳細分析，能夠找到影響個體發展的因素，進而為及時、有效的干預提供相關的信息。
三、生態系統理論視角下的初中生心理健康教育新舉措
生態系統理論把個體生活其中并與其相互作用的環境分為五個子系統，擴展了人們對環境的認識，也為在心理健康教育工作中營造良好的環境指明了方向。
1.構建和諧的校園文化
學校是學生的第二個家庭，是其成長和發展的主要場所。學校的文化環境對學生的心理健康影響甚大。因此，在學生心理健康教育工作中，加強校園文化環境建設，構建和諧校園文化，營造良好的微觀環境尤為重要。
（1）建立良好的師生關系。良好的師生關系不僅有利于提高學生的學習效率，而且也關系到學生的心理健康。如果師生之間關系和諧，學生就可以心情愉悅地學習知識、享受生活之趣。如果師生之間關系緊張、矛盾重重，則會使學生注意力渙散、胡思亂想，既影響學生學習、破壞學生心情，也會給其帶來一定的心理壓力，造成心理不適。因此，在日常生活中，要加強師生間的交流和溝通，增進師生間的理解和信任，建立良好的師生關系。
（2）營造和諧的班級文化。如果說學校是學生的大家庭，那么班級就是學生的小家庭。班級文化對學生的心理有著更為直接的影響。所以，在日常教學中，要加強班級文化建設，打造一個同學之間團結互助、關心同學、共同奮進的互助集體。在這樣的“小家庭”中生活，每個學生都心情舒暢、困有所助，能得到自由而全面的發展。
（3）完善學校基礎設施，美化校園環境。環境對人的情緒和行為影響甚大。生活于山清水秀、風景優美之地會油然而生心曠神怡、寵辱皆忘之感，從而使人情緒愉快、精神煥發。相反，身處污穢、嘈雜的環境之中會使人心緒不寧。因此，美化校園環境，營造優美、舒適的生活和學習環境對提高學生的心理健康水平大有裨益。校園環境的美化可以從完善基礎設施、種植花草樹木、修建人工花園和清潔校園衛生等方面展開。
2.加強教師與家長之間的溝通與合作
教育須建立在了解的基礎上。要想深入地了解學生，除平時觀察和交流溝通之外，與家長之間的溝通與合作也極其重要。而且家長和教師之間的聯系作為學生成長中的系統環境，對學生的心理健康有重要影響。因此，在心理健康教育中，教師有必要加強與家長之間的溝通與合作。只有向家長全面了解學生的具體狀況和發展潛能后才能對癥下藥、因材施教，促進學生的健康成長和全面發展。與家長交流既可以了解影響學生發展的家庭因素，又可以一定程度上了解學生的個性特征，從而有針對性地實施教育，調節其心理困擾，預防其他心理困擾的發生。
3.全面落實新課改的要求
社會文化、習俗和法律等作為學生成長的最外層環境，一定程度上影響著兒童的發展及其心理健康水平。素質教育已成為社會發展的客觀要求和必然選擇，促進學生各種智能的全面發展也是智能多元理論和新課程改革的要求。這些都已成為一種社會文化潛移默化地影響著人們的思想。如果學校的培養目標與社會文化的要求一致，將會促進學生的健康成長；如果學校的培養目標背離社會文化的要求，學生就會產生不適感和抵觸心理，長此以往將會對學生的心理健康帶來消極影響。所以，在心理健康教育工作中，需要學校積極落實新課改的要求，保證學校各項舉措與社會文化的總體要求具有同步性。
4.關注突發事件給學生心理帶來的沖擊
為進一步規范社區矯正工作，加強和創新特殊人群管理，根據中央關于深化司法體制和工作機制改革的總體部署，在深入調研論證和廣泛征求意見的基礎上，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯合制定了《社區矯正實施辦法》，并于2012年3月1日起施行。青少年社區矯正是指對14-25周歲的緩刑犯、管制犯、監外執行犯、假釋犯、被剝奪政治權利的非監禁罪犯，準予其在社區內服刑，由專門的國家機關進行管理，相關的社會團體、民間組織機構和志愿者隊伍給予協助，在法定的期限內，對罪犯的心理和行為偏差進行矯正，并促使其更好地回歸社會的一種非監禁刑罰。從近年來青少年犯罪比例逐年上升的趨勢可以看出青少年犯罪已成為急需解決的社會問題，青少年罪犯的教育改造工作成為全社會關注的焦點。我國對青少年罪犯的傳統的矯治方法已不能有效發揮其矯正功能，因此現代的青少年罪犯矯治工作已不僅僅是司法人員的專職，而是需要社會工作者和其他社會志愿者更多地參與到矯治工作中來，因此，對青少年實行適合其身心發展特點的矯正模式是迫切需要的。本文通過納入生態系統因素，促使青少年罪犯積極地與環境互動，有助于改進和完善青少年社區矯正，減輕他們在社會生活中孤立的狀態，幫助他們成功地再社會化。
社會生態系統理論在社會學、社會工作學界內又往往被簡稱為生態系統理論，是將系統論、社會學和生態學緊密結合起來的基礎理論，它是用以考察人類行為與社會環境交互關系的理論。查爾斯·扎斯特羅把人的社會生態系統區分為三種基本類型：微觀系統、中觀系統、宏觀系統。在生態系統視角下，人類被看作是通過與環境的各種因素的相互作用來發展和適應。基于這個視角，社會工作試圖通過對人與自然和社會環境間的功能失調和處理，來強化能力、整合治療和改變問題。目前生態系統不均衡是青少年社區矯正中的主要問題，作為社區矯正的一種工具，社會工作的目的在于通過社區矯正計劃措施的實施，促進青少年罪犯恢復和重建其缺失的社會功能，使他們成為社會正常的成員。
一、對青少年微觀生態系統的介入
微觀生態系統是指個人在親密情境下的人際活動形態與角色扮演，它匯聚了影響個人的生物、心理和社會系統。具體而言，對微觀生態系統的介入一般指個人層面的社會工作，即針對青少年罪犯需求而開展的個案輔導服務。在對青少年犯罪群體進行社區矯正的過程中，可以利用個案工作方法從以下幾個方面進行介入：
（1）引導青少年罪犯樹立積極的自我認知。
（2）為青少年罪犯提供家庭輔導。
（3）為青少年罪犯提供法律咨詢等專業支持。
二、對青少年中觀生態系統的介入
中觀生態系統是指對個人有影響的小群體，包括家庭、工作群體和社會群體。具體而言，對中觀生態系統的介入是指家庭和小組層面的社會工作，即針對青少年罪犯家庭，以及有相同需要或相同背景的青少年罪犯群體而開展的社會工作服務。
小組工作的方法在社會工作介入社區矯正的過程中發揮著獨特的作用。小組工作以群體為工作對象，在社會工作者的協助下，通過小組成員之間有目的的互動互助，使參加小組的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復和發展的工作方法。生態系統視角取向的社會工作鼓勵案主與相同境遇的同輩群體成員建立互助團體，通過小組工作的方法去回應他們的發展性需求，以降低青少年罪犯群體成員的疏離、孤立與無權感。在社區矯正中可利用的小組類型有治療小組、教育小組和成長小組。
三、對青少年宏觀生態系統的介入
宏觀生態系統，是指比家庭等中觀系統更龐大的群體和系統，包括組織、機構、社區和文化。具體而言，對宏觀生態系統的介入是指社區社會工作和針對法規或政策而進行倡導的社會工作行政。如建立青少年組織、開展社區工作，以及進行青少年法規、政策和制度的修改、倡導工作等。
在社區層面進行的預防青少年犯罪教育、建立與完善社區支持網絡等手段，可以減少社區成員對矯正對象的負面認識，從而擴大他們的人際交往網絡，強化其所獲得的社會支持，消除一些社會性的偏見引起的社會排斥。具體來說，通過青少年罪犯生活的社區對他們進行矯正，可以從三個方面著手：
（1）通過大眾傳播媒介影響社區輿論，宣傳相關理念。
（2）發動社會力量，充分利用社會資源介入到社區矯正中來，把促進青少年犯罪的預防及對青少年罪犯的矯正工作放到社會發展的新高度。
（3）社區要為矯正對象提供相應的社會活動參與的機會，讓他們通過社會活動參與體驗社會責任感，增強社會參與意識，樹立自信心。
青少年罪犯作為社會上較為特殊的弱勢群體，缺乏社會權力和政治權力，而社會的排斥更加使其處于極其無助的狀態。社會工作平等、尊重、接納、助人自助的社會工作理念和工作方法對社區矯正的成功開展具有積極意義。本文關于社會工作在青少年社區矯正領域的探討，希望能夠為社區矯正工作的發展獻上一份微薄之力。
參考文獻：
[1]馬爾柯姆·派恩.現代社會工作理論[M].北京：中國人民大學出版社，2008.
[2]麗娜·多米內利.社會工作社會學[M].北京：中國人民大學出版社，2008.
[3]鄭杭生.社會學概論新修[M].北京：中國人民大學出版社，2004.
[4]費梅蘋.社會互動論視角下青少年社區矯正社會工作服務研究[J].上海：青少年犯罪問題，2009，（03）.
[5]費梅蘋.上海青少年社會工作者專業能力建設的行動研究[J].上海：華東理工大學學報，2007，（04）.
〔關鍵詞〕 離異家庭青少年教育；社會生態系統理論視角；社會工作
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）02-0004-05
一、引言
國外學者關于離婚問題研究的全面展開開始于20世紀60年代以后。一些西方學者認為，離婚率與現代化進程密切相關，隨著整個社會向后現代化邁進，社會的流動增強，抑制離婚的社會約束力逐漸減弱，家庭傳統功能逐漸弱化或被剝離，離婚率上升[1]。
國內有關離婚問題的大規模研究是在20世紀80年代。隨著西方多元主義文化的不斷涌入，后現代婚戀觀影響著越來越多城市青年的婚姻態度，成年男女逐漸改變家庭本位的價值理念，追求個性化的生活方式。國內學者對于離婚原因的解釋帶有明顯的社會歷史性，李銀河認為離婚主要是由于婚姻基礎不牢，婚后一方或雙方發生過失、性格不合、性生活不和諧。葉文振、林擎國認為，改革開放以來中國社會的擇偶觀、家庭觀、性事觀和離異觀的變化影響著離婚率的高低。徐安琪則從社會心理學角度，探討離婚心理活動的發展變化規律及其背后的原因，并在其《離婚率的國際比較》一文中指出：三十年來，中國家庭的離婚率呈逐年上升的趨勢。
伴隨著離婚率的上升，離婚子女問題也日益凸顯。在整個社會由物質主義向后物質主義的價值觀轉型過程中，關于離異家庭問題的研究主題發生了極大的轉變，從最初法律層面的子女看護、撫養權及教育供給等問題的探討，轉向青少年成長發展過程中的心理、行為及社會化問題，而教育困境作為研究主題的探討還尚顯不足。教育本身是青少年個體成長的發展性資源，而離異家庭子女受到家庭教育功能缺失等的因素影響，在處理與父母、老師以及同輩群體的互動關系時，容易產生困惑和適應不良。本文從社會生態系統理論的視角，將社會工作理念與方法應用于離異家庭青少年的教育生態系統的改善，以青少年教育困境為切入點，尋找離異家庭子女教育問題的解決途徑，引導離異家庭子女正確處理教育過程中的適應不良，實現個體的健康成長。
本文所指的離異家庭泛指因父母離異而造成的單親家庭及父母離異后再婚重組的家庭。這類家庭子女的教育困境，特指離異父母的自我教育欠缺、青少年面對不良教育生態時的處理不當以及學校作為施教主體在教育教學活動中處理離異家庭學生特殊性的困難。這三種問題的處理直接影響到離異家庭青少年在面對不同教育生態時的心理和行為，不恰當的教育互動導致了失敗的教育結果，本文在此基礎上，嘗試提出離異家庭青少年教育問題解決的新視角和新路徑。
二、社會生態系統理論視角下離異家庭青少年教育困境
（一）社會生態系統理論的基本觀點
社會工作中的社會生態系統理論是系統理論的分支，是20世紀70年代興起的一個具有整合意義或折中主義的社會工作理論，它是用于考察人類行為與社會環境交互關系的理論[2]。該理論把人成長的環境（家庭、學校、社區、社會等）看成是一種具有社會性的生態系統，強調生態環境（人的生存系統）對于分析和理解人類行為的重要性，注重人類行為和社會環境之間各系統的交互作用及其對人類行為的重大影響，是社會工作的重要基礎理論之一[3]。
個人的教育環境是一個整體的生態系統，因此，離異家庭青少年的教育問題需要從整個教育環境系統中加以考察，注重分析家庭、學校、社區等生態系統如何與離異家庭及個人相互作用并影響青少年的心理及行為，強調揭示在教育過程中，家庭、學校、社區等系統對青少年整體發展的重大影響。在學生的教育場域，個體的教育環境是一個完整的生態系統，是由一系列相互聯系的教育因素構成的功能性整體，包括個人、家庭、學校及社區等社會系統。人在教育場域中，與各種生態系統進行互動。個體的成長發展既受教育生態環境的影響，個體同時又以自己的方式對各種教育環境做出反應。根據社會生態理論的觀點，可以將教育場域的系統分為微觀的學生系統、中觀的家庭、學校與社區系統及宏觀的社會系統，本文分別從離異家庭青少年本身、家庭與學校及社會四個層面來分析離異家庭青少年所面臨的教育生態。
（二）離異家庭青少年面臨的教育生態
在社會生態系統理論指導下，分析離異家庭青少年所面臨的教育生態，需要從離異家庭青少年個體、家庭、學校和社會四個系統中挖掘其所面臨的教育困境及其背后的深層次原因。在此基礎上，嘗試構建“個人―家庭―學校―社區”良性互動的社會支持系統，為離異家庭青少年教育困境的解決創建一個良好的社會互動平臺。
1.青少年個體的認知偏差
近年來，學者關于青少年問題行為的研究逐漸從問題視角轉向優勢視角，這也是解構主義在社會工作領域中應用的一種新視角。離異家庭子女要正確認識自己作為獨立個體的社會身份，他們擁有著同完整家庭孩子同等的享受家庭及社會教育資源的權利。青少年身上的“問題”是被他周圍的關系，通過社會互動體驗和內化的結果。青少年認識到問題不是他自身的，問題的產生和形成是被他人建構的[4]。離異家庭青少年建立自信、正確的自我認知，是實現公眾對離異家庭孩子去標簽化的根本途徑。
不可否認，離異家庭因婚姻失敗承受著生活和精神上的極大折磨，家長的不良情緒狀態必然會對子女心理發展產生負面影響。引導青少年從后天的學習和成長環境中汲取有利于自身發展的因素，從而克服和消除家庭結構不完整帶來的消極影響，是糾正離異家庭子女認知偏差的重要途徑。
培養離異家庭子女應對社會風險因素的能力，搭建個體積極發展的社會支持網絡，糾正離異青少年的自我認知偏差，是離異家庭青少年教育工作中需要解決的重中之重。
2.家庭系統中離異父母的教育主體責任缺失或不當
家庭教育是解決青少年教育問題的重要因素，但現實生活中家長的教育方式卻讓人不敢茍同。“溺愛型”的離異父母因對孩子存在愧疚之心，想盡辦法給予孩子最好的物質生活，以彌補對孩子愛和教育的缺失；“放任型”的家長則認為孩子只要不鬧出“大亂子”，給孩子最充分的自由，有逃避教育責任的嫌疑；“專制型”的離異家長則會將對未來生活的希望完全寄托在孩子身上，孩子所有的行為都必須指向學習成績的提高，孩子在沉重的學業和心理壓力下，心理及行為問題頻發。諸如此類的家庭教育狀態在生活中比比皆是，也是導致孩子各種問題行為產生的重要外部因素。
此外，現實生活中，家長往往把教育的主要責任歸咎于學校，他們害怕面對和承擔孩子教育失敗的結果和主要責任。父母對學校教育的過度依賴，使得他們認為孩子成績或者行為不理想，責任主要是在學校教育的不當。這種教育觀念直接導致學校老師陷入教學兩難處境，學校本身是知識傳授的主要單位，家庭才是孩子性格塑造的主戰場，家庭教育對青少年價值觀的形成及人格的塑造具有學校教育不可替代的作用。家長錯誤的教育理念是導致青少年教育困境出現的主要原因。
事實上，離異家庭從家庭解體到重組家庭或者處于單親狀態，父母雙方都在不斷尋找新的生活機制。父母由家庭功能解體到尋找新的社會適應方式的生命歷程，孩子才是最有發言權的見證者。因此，離異家庭的父母應該和孩子成為合作伙伴，而不是將孩子排除在自己的婚姻關系處理之外。家長應該打破對孩子情感忽視或擱置的慣性思維，接受孩子也是自己婚姻關系中的重要參與方，對自己的婚姻有參與表達的權利這一現實。“合作伙伴關系”是改善與修復青少年與成年人關系的明智之舉。成年人不再扮演青少年的說教者、監督者及對立面，而是以理解者、傾聽者、陪伴者的角色與青少年同行[5]。這也是實現離異父母與孩子之間真正的情感接納及良性互動的關系形式，有利于青少年的積極健康發展。
3.學校系統中離異家庭學生的問題擱置
一方面，家庭教育的缺失或者不當使學校教育面臨尷尬的處境：一是學校學科課程的德育滲透力量明顯不足；二是學校德育活動的實施收效甚微；三是學校對學生的教育管理特別是安全管理面臨巨大的壓力[6]。
另一方面，家長學校自20世紀80年代出現發展到今天，并沒有真正地實現其建立學校教育和家庭教育之間有效鏈接的目標。目前，社會對于家長學校教育的意義尚沒有形成共識，教育行政部門和學校在應試教育的模式下常把家長學校等同于家長會或視為可有可無的機構[7]。
離異學生在面對家庭和學校課業的雙重壓力下，極易出現偏差行為，而離異家庭中的父母多忙于處理自身各種情緒和事務，能夠陪伴和教育孩子的時間甚少。隨著整個社會進入“互聯網+教育”時代，對于新的教學內容和理念，家長不能及時地與學生保持同步，更不能在處理學校課程作業等方面給予孩子恰當的指導，學校教育和家庭教育的影響不能達成一致。
4.對離異家庭青少年污名化的社會系統
社會還未形成有利于離異家庭青少年身心健康發展的成長環境，離異家庭青少年受社會的污名化影響頗深。
一是家庭內部，基于問題視角處理離異家庭青少年教育的不當。離異家庭的父母更傾向于認為婚姻破裂已經給孩子帶來了沉重傷害，孩子是處于心理狀態不佳的問題孩子。父母對自己孩子的缺乏自信會嚴重影響孩子自信心的塑造和積極心理情緒的體驗。
二是社區層面，孩子生活在殘缺的家庭里，被父母疏遠而害怕孤獨，這時候社區里的同輩群體是離異家庭青少年情緒宣泄的主要對象，而現實生活中，社區玩伴更多對離異子女產生排斥心理，導致青少年不良情緒無法得到及時、有效的排解。
三是學校層面，學校是一個相對開放的空間，離異子女需要面對和處理的同輩關系更多，因此，很多離異學生為了逃避處理復雜的人際關系，往往選擇獨自一人，把所有精力用于學習功課上，因為成績的突出表現，可以換來周圍環境的贊賞，彌補內心情感的缺失。這也是離異學生常常在學業成績上優于他人，而在人際關系處理上出現障礙的原因。
四是社會輿論的偏見影響。現實生活中，離異家庭的孩子具有更強的抗擊風險的能力和自我保護的意識和能力。一方面，他們在面對危機情況和外界事物的刺激時，有著完整家庭孩子所沒有的獨立和堅強，他們知道自我保護的最佳方式。雖然也有部分離異家庭青少年會出現偏差行為，但是我們更應該審視那些經歷過父母離異等重大家庭事件而仍然能社會適應良好的青少年。另一方面，大眾媒體對離異家庭青少年的報道主要是負面的，受害者、缺失者、越軌者是三個被高頻報道的標簽詞匯[8]。社會環境越開放，社會信息越透明，社會輿論的偏見對離異孩子的影響越深。公眾習慣用有色眼光看待離異家庭的孩子，他們在幼小的年紀就承受著父母失敗婚姻的不良后果。我們應該發現這些孩子身上的閃光點，肯定他們的優點，幫助其彌補不足，創建有利于離異家庭青少年健康成長的社會支持環境。
三、社會工作理念和方法介入離異家庭青少年教育困境的必要性和可行性
從上述關于離異家庭青少年教育困境的分析中可以看出，從個人―學校―家庭―社會維度進行社會工作介入是必要且重要的。社會工作理念和方法在處理離異家庭問題特別是青少年問題方面，有著獨特的專業優勢。
首先，離異家庭青少年教育困境的產生是多種因素共同作用的結果，只依靠家庭、學校或者社區某一方面的努力難以從根本上解決離異子女面臨的復雜多樣的教育問題。家庭、學校及社區是不同的教育場域，而社會工作的個案工作、小組工作、社區工作專業實務技巧可以很好地滿足離異子女不同教育場域的特殊介入方法需要。幫助離異子女形成在家庭內部、學校及社區環境中良好互動的溝通機制，從而解決離異子女自我偏差認知和行為問題，促進青少年積極發展。
其次，社會工作強調“助人自助”“平等”“接納”“增能”等價值觀，注重對人的接納和尊重，充分肯定人的自我成長和改變的潛能，這對于離異家庭青少年來說，具有特殊的價值和意義。將社會工作理念和方法應用于離異家庭青少年教育問題的解決，更能激發他們自信心的建立，克服人際交往的恐懼，接納家庭結構的不完整，增強自身抵抗外界壓力的能力。
再者，在青少年教育問題上，家庭、學校及社區更多地關注孩子成績的提高，而忽視青少年個體發展的需要。離異家庭子女更關注自身能力的提升，他們渴望被關注，渴望能保護好關系親密的家人及朋友，這也是由離異子女愛的缺失感所導致的。“賦權”“增能”等社會工作理念和模式能很好地滿足離異子女渴望獨立的需求。整合個案、小組及社區工作三大實務模式，為離異家庭青少年搭建有利于身心發展的“個人―家庭―社區―社會”支持網絡，促進離異家庭青少年教育問題的解決。
四、社會工作理念與方法介入離異家庭青少年教育困境
社會工作三大工作方法的具體實務模式眾多，本文主要選取比較有可能適用于離異家庭青少年教育困境解決的服務模式進行簡單介紹，分別是青少年的敘事家庭療法、學校層面的師生互助小組，家庭層面的家庭教育輔導及社會層面的社會支持網絡搭建。本文嘗試將各個模式的基本論點和離異家庭青少年的教育問題結合起來進行闡述，探索離異子女教育困境的解決途徑。
（一）青少年個體層面――敘事家庭治療，挖掘不良教育困境體驗
敘事家庭療法是敘事治療領域的新方法。它認為“敘事”是人類表達思想的基本形式，人們會對他們經歷的事件進行選擇性的講述，而人們的敘事行為是為了表達個性和建構生活。該療法要求社會工作者將案主置身于整個家庭系統或家庭情境中，把案主的問題看作是整個家庭系統的問題，通過分析家庭系統找出導致案主問題存在的深層原因[9]。該療法注重分析案主的故事敘述中未曾注意或被遺漏的片段，通過案主的自我敘事將問題外化，使人和問題分開，幫助案主積極建構新的自我認知，提高其解決自身問題的能力。
離異家庭青少年對于家庭、人際交往及社會環境有著自己獨特的情感體驗，通過青少年的自我敘事，社會工作者可以發現在面臨家庭、學校及社會教育中的各種情境時離異家庭青少年的困境體驗，同時注意記錄青少年在自我敘事時的內容選擇和場景選取，從而找出教育生態系統中不利于青少年發展的教育環境，挖掘青少年內心的真實體驗狀態。
此時，社會工作者的角色從觀察者轉為參與者，積極鼓勵案主的敘事過程，引導青少年解構并重新建構積極的教育體驗，樹立對自身、家庭、學校及社區的信心，增強自我效能感，相信自己能夠勇敢面對不利的教育環境因素，從而培養他們積極健康的學習及成長態度。
（二）學校層面――師生之間的小組互助及自我覺察
互惠模式又稱“互動模式”或“調解模式”，是小組工作的主要理論模式之一，該模式認為在助人過程中要尤其注重個人子系統和整體系統（小組環境和社會環境）的關系，強調依靠群體的力量以及互助支持系統的建立。互惠模式下，成立師生之間的互助小組，如家庭離異學生的學習困境小組、人際交往困境小組等。小組成員選取離異子女比較多的班級，將具有相同教學困境的老師和離異家庭學生召集起來。在這些基礎上通過初步的小組游戲互動，篩選出那些教學困境異質性較高的教師，而學習困境同質性較高的離異家庭學生。這樣選取組員的目的是探索不同教師對待家庭離異學生問題的不同教學方式，以及可能面臨的教學困境，促進師生雙方的自我覺察，在動態的小組互動中及時調整各自的互動模式，增進師生感情，實現教育目標。
在小組輔導過程中，家庭離異子女能更加深入地了解老師的教育行為，構建師生之間良好的互動模式。離異家庭青少年在與小組其他成員的互動中積極塑造自己的行為并自覺適應環境。此外，離異家庭子女學習困境同質性小組的建立有利于實現小組成員的經驗共享，共同探討教育過程中不良的情境體驗，站在旁觀者的角度更能看清自己面對同類問題時的處理方式，實現情感共鳴，尋找自我調整的方式。互惠模式可以很好地實現案主的助人自助，有利于增強小組凝聚力和群體歸屬感。但是，對于個別情況較為特殊的小組成員關注不夠，工作者所能提供的專業服務有限，這也是互惠模式的不足之處。
（三）家庭層面――專業的家庭教育輔導，掌握教育規律
教育是一門科學，孩子成長發展有其客觀規律，家庭教育是實現青少年教育目標的根本。首先，教育規律和教育科學知識并不是教育從業者的專屬，解決家庭教育的關鍵應該是向家長普及必要的教育理論和方法，了解青少年身心發展規律。其次，離異家庭父母的家庭關系輔導，家庭的產生、存在與發展有其自身規律，離異父母應該學習婚姻家庭學的基本理論和知識，認識本身家庭發展狀態的根源，掌握家庭發展及青少年成長規律，從而更好地處理婚姻關系及子女教育問題。
家庭教育輔導作為解決青少年教育問題的有效途徑，在具體實施層面，針對不同教育問題需求有不同的教育活動設計。如學校可以根據家長的不同需求，舉行專家專題講座，鼓勵家長參與研究家庭教育；建立家教咨詢站，安排學校心理輔導老師、資深班主任等為家長答疑解惑；設立學校開放日，邀請家長觀摩教育教學活動，直觀地了解學生班級互動情況；也可以教師與家長一起編寫家庭教育指導小手冊；通過網媒、紙媒、校刊等宣傳普及科學的教育方法等[10]。
（四）社會層面：推進家長學校建設，構建良性的教育生態網絡
在現有制度和條件下，家長學校的辦學更多地還是依靠校方，辦好家長學校需要社會各方的共同努力。
首先，為保證家長學校的正常運行，政府應該出臺規范的家長學校管理政策，推動家長學校學員管理、教師管理、家校合作等制度的完善，確保家長學校實施的師資、財力和物力充足。
再者，學校應該為家長學校輸送優質師資，并提供家長展示平臺。學校作為家長學校的重要實施載體，邀請資深家庭心理輔導師，搭建離異家庭親子活動的平臺，向公眾展示離異家庭成員在活動中展現的自信與樂觀，增強離異家庭自信力。離異家庭的父母應該克服內心的自卑與恐懼，從失敗的婚姻狀態中走出來，積極參與家長學校組織的各類活動，這也有利于離異家長與完整家庭父母的溝通，在學校教師的引導下，使離異父母看到自己的教育責任，向其他家庭學習有效的家庭教育方式，促進親子關系的和諧發展[11]。
參考文獻
[1]鄧志偉，徐新.家庭社會學導論[M]. 上海：上海大學出版社，2006.
[2]文軍.西方社會工作理論[M].北京：高等教育出版社，2013.
[3]師海玲，范燕寧.社會生態系統理論闡釋下的人類行為與社會環境[J].首都師范大學學報（社會科學版），2005（4）：94-97.
[4]蔣靈娟.從問題視角到優勢視角――培養案主抗逆力的社會工作模式淺析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015，12（12）：17-19.
[5]田國秀.建立青少年和成年人的合作伙伴關系――積極青少年發展視角的思考[J].前線：實踐思考，2013（5）：75-77.
[6]燕代春.家庭教育缺失狀況分析及學校作用初探[J].新課程研究，2009（157）：164-165.
[7]李季.家長學校發展：問題、對策、創新[J].廣東教育學院學報，2009，29（4）：1-8.
[8]田國秀，胡蝶.離異家庭青少年的媒體形象：偏見與糾正[J].人文雅致，2013（3）：117-123.
[9]莫小枚.敘事家庭療法在青少年社會工作中的運用[J].懷化學院學報，2016，35（6）：49-52.
[10]雷健紅，盧靜.談初中生家庭教育輔導工作[J].中學教學參考，2009，4（12）：127-128.
[11]梁濤.家長學校：通向家庭教育和學校教育一致性的路徑[J].山西青年管理干部學院學報，2012，25（4）：94-97.
關鍵詞：電子商務 生態系統 演化路徑
我國電子商務發展現狀
伴隨著互聯網技術的跨越式發展與完善，我國的電子商務應用自1995年引入以來先后經歷了從初步認識到廣泛關注，繼而廣泛應用、爆發式發展的四個階段。目前，我國電子商務高速發展，集中表現為電子商務交易額的逐年攀升、在線購物網民數量的爆發性增長以及電子商務網站數量的大幅度增加，日益成為推動社會經濟增長的重要力量。隨著網絡購物平臺的不斷發展壯大，移動互聯網的快速發展促使移動購物日益便捷，傳統企業大規模進入電商行業中的網絡購物市場，我國電子商務發展前景廣闊。
除了電子商務網站噴涌式的增加以及網民數量的大規模擴張，電子商務產業的迅猛發展也吸引了與互聯網交易相關的貿易公司、生產廠商、物流企業以及廣告、金融、軟件公司等主體的加入，相關的增值服務機構也不斷增多。電子商務交易的產品種類隨之越來越廣泛，囊括了一般零售業商品以外的服務、信息類產品。日益壯大的電子商務產業中，各主體圍繞核心電子商務企業，通過網絡相互關聯和促進，產業集群化特征明顯，形成相對龐大的產業鏈和生態部落，具有較強的競爭優勢。我國電子商務產業發展過程中集群化的現象標志著其產業鏈的日益成熟，各參與主體之間相互依存與互動、促進共贏局面的產生。
電子商務生態系統的涵義
（一）商業生態系統理論
生態學理論應用于經濟研究的歷史可以追溯到20世紀初熊彼特的經濟進化論。商業生態系統最先由James F.Moore（1986）提出，Moore將其定義為“基于組織互動的經濟聯合體”，將生態學觀點應用到企業競爭戰略中，為研究企業發展與市場運作提供了新思路，初步奠定了商業生態系統的研究框架。Peltoniemi和vuori（2004）在此基礎上認為商業生態系統是由具有一定關聯的組織組成的一個動態結構系統，這些組織可能是企業、高校、研究機構、社會公共服務機構及其他各類與系統有關的組織。其后國內外學者針對這一復雜適應系統中各主體之間的關聯、價值創造以及均衡發展展開了探討，商業生態系統的應用越來越廣。梁運文、譚力文（2005）利用商業生態系統理論闡述了企業戰略選擇需要基于對所處商業生態系統的認識；而田秀華、聶清凱（2006）等人指出企業在競爭過程中，不同主體、不同系統之間的動態發展與共贏將是未來發展的主題。
從實際應用角度，商業生態系統理論用動態發展的思想剖析了各企業與外部環境之間的相互依賴、緊密聯系的關系，顯著優于供應鏈理論、戰略聯盟理論等。結合我國電子商務當前以共同客戶鏈為導向、共生關系明顯的集群化現象，商業生態系統理論相比價值鏈理論等能夠更好地解釋電子商務產業的集群化現象，強調成員共生關系及對環境的動態適應與改變。因而本文立足商業生態理論對我國電子商務系統的發展演進展開研究更為合理。
（二）電子商務生態系統的內涵
將商業生態系統的理論和研究成果應用到電子商務領域，就產生了電子商務生態系統的概念。本文所述電子商務生態系統即為一系列密切關聯的企業和組織機構，超越地理局限，利用互聯網絡平臺作為競爭和溝通環境，圍繞核心電子商務企業，通過優勢互補和資源共享聯合成為一個有機的生態系統。該生態系統中各成員各司其職，促進物流、資金流與信息流的交換和循環，共同組成一個多層次的、復雜的商業生態系統。
在電子商務環境下，針對企業發展戰略的復雜性，電子商務生態系統既是企業的關鍵戰略途徑，也是一種管理理念的創新。系統中各成員間應實現資源共享、共同創新的集成化商務模式和標準，在不同的發展階段調整戰略選擇、培養核心競爭力。
（三）電子商務生態系統構成模型
根據前文所述商業生態系統理論對商業生態系統的定義，結合電子商務發展背景與運轉模式的特殊性，筆者在整理已有文獻研究的基礎上對電子商務生態系統的構成模型做了闡釋，如圖1所示，描述了各層次之間的依存關系。該模型自內而外、層次分明，包括由核心電子商務企業、供應商及客戶組成的核心層；直接參與電子商務交易的各個相關組織，如包括物流公司、金融機構等組成的支撐層；與電子商務交易有著千絲萬縷聯系的延伸層以及最外層的支撐電子商務系統運作的外部環境。其中核心層的主體是電子商務交易的主體，在支撐層的關聯企業的支撐下有效便捷地完成交易。各層次中主體之間的交流協作也促進了電子商務交易中物流、資金流與信息流的交換共享，保障了電子商務生態系統的健康運行。
電子商務生態系統的特征及演化路徑
（一）電子商務系統的特征
1.系統更新迭代速度快。隨著技術進步與電子商務生態系統的不斷成熟與完善，整個過程中將會持續更新與優化，參與主體多樣化、環境的復雜性決定了電子商務系統的不斷更新升級。對于傳統商業生態系統而言，高速的更新特征只會在衰退階段出現。
2.核心企業的領導地位。互聯網所具有的正網絡效應，使核心企業對其客戶的價值隨著客戶數增加而指數型增加。在電子商務環境下，圍繞一個核心電子商務企業的集群化現象明顯，隨著生態系統的擴大，更多的支撐性、寄生性因素涌入，圍繞核心企業實現價值創造、價值共享以及共同進化。
3.系統邊界的模糊性。由于電子商務生態系統參與主體與市場環境的不斷擴張降低了信息共享成本，突破了地域限制，由此衍生出了與交易相關的各類增值服務。和一般的商業生態系統專注于特定領域不同，電子商務系統本身的多樣性促使其系統邊界隨著生態系統的擴大不斷延伸，以更好地滿足客戶需求。
4.較高環境威脅。當前電子商務仍是上升勢頭迅猛的新興行業，其發展模式、技術支持與政策環境等都沒有定型，伴隨著系統的高速更新，各種不確定性也在不斷提升。因此，與傳統商業生態系統相比，其面臨衰退和死亡的威脅更高。外部經濟環境、法律環境的變化也將對電子商務生態系統的發展產生不同程度的沖擊。
（二）電子商務生態系統的演化路徑
Moore從商業生態系統均衡演化的角度，將商業生態系統從產生并初具規模，到穩定發展最終走向衰退的過程為四個階段。同樣地，電子商務生態系統作為新的商業生態系統，也必然經歷這一生命周期的各演進過程。基于上文對電子商務生態系統特征的分析，結合其發展模式的獨特性，本文在傳統的對商業生態系統生命周期的分析基礎上，重新定義了電子商務生態系統的演化路徑：分別是初步形成、擴展、協調發展、進化革新四個階段，如圖2所示。
第一，初步形成階段。在電子商務生態系統的進化初期，核心電子商務企業以滿足特定客戶需求為目標，通過運營模式創新或提升附加值的方式吸引其他的參與者與協作者。若這種模式是有效的，一個電子商務生態系統就將生存下來，并不斷擴張。通過開拓階段后，新的電子商務生態系統誕生并初具規模。
第二，經過初期的拓展過程且隨著系統核心參與者的不斷成長，電子商務生態系統步入迅速增長的擴展階段，參與系統的主體逐漸涌現。新的生態系統所形成的價值鏈條能夠實現吸引客戶、擴大生產的目標。與此同時，不同領導核心的同質生態系統之間的競爭開始不斷升級，市場競爭格局基本確定。
第三，擴展階段業務的高速增長，使得協調各主體之間的利益關系、統籌系統發展變得日益重要而復雜。此時電子商務生態系統進入協調發展階段。協調多方利益沖突與價值分割，維持系統健康發展就需要不斷完善生態系統的規則和標準。此時市場資源和角色會隨著生態系統的不斷演進而進行協調和再分配，各類認證體系、規則制度的完善以及大規模協作的產生是抑制系統內部惡性競爭的有效手段。
第四，當既有電子商務生態系統受到新的模式或外部政治經濟環境的沖擊時，系統面臨演進終止、被替代的威脅，轉而進入進化革新階段。進化階段需要系統改變或顛覆原有的模式，進行模式創新或技術創新，進化成為新的電子商務生態系統。事實上，由于電子商務生態系統本身易收到外部環境的威脅，使得電子商務系統在演進過程中的任意階段都可能由于外部環境的刺激突發變化進入進化革新階段。
上述四個階段本質上也顯示了電子商務生態系統的生命周期歷程。作為電子商務生態系統的參與者，能夠明確其當前所處的階段有利于幫助其有效的預測潛在風險，選擇合適的發展戰略。對于領導著整個生態系統的核心電子商務企業而言，這一點顯得尤為重要。
基于阿里巴巴電子商務生態系統的案例分析
（一）初步形成階段（1999-2002年）
在阿里巴巴集團初步發展階段，也曾受到互聯網泡沫破滅的威脅，通過大量的試錯與探索之后，由功能單一的論壇轉型為交易平臺，助力中小企業的營銷貿易，推陳出新得以生存下來。
（二）擴展階段（2003-2007年）
隨著網絡設施的普及與技術進步，阿里巴巴生態系統的成員規模開始呈現爆炸式增長，相應電子商務生態系統的邊界不斷擴大。2003年建立C2C網站淘寶網，2005年收購雅虎中國，2006年收購口碑網等舉措充分彰顯了其業務功能的不斷拓充完善。
（三）協調發展階段（2008-2011年）
隨著網民數量的激增以及電子商務平臺的增多，阿里巴巴生態系統中的利益關系日益復雜。2009年成立阿里云公司，2010年淘寶商城獨立運營，都旨在為客戶提供定位更精準的服務。這一階段為了實現協調整合，作為系統核心的阿里巴巴敢于調整戰略，實現從電子商務服務商向電子商務基礎設施運營商的轉型，以圖加強系統的開放性，規范各類服務，促進生態系統的良性成長。
（四）進化革新階段（2011年至今）
當前阿里巴巴公司成長勢頭正旺，但仍為潛在的威脅做好了準備。2011年，阿里巴巴開始著手建設倉儲網絡，2012年公司從香港聯交所退市，生態系統持續良性進化。與此同時，各類社交網絡與移動互聯的應用也顛覆了一些傳統的交易模式，阿里巴巴電子商務生態系統中的各成員也都秉承合作共贏的理念規避惡性競爭、實現資源共享和優勢互補，促使系統健康發展。鑒于外部環境的高威脅性，雖然阿里巴巴生態系統正處于成熟上升期，未來也可能會有新的商業模式出現，促使阿里集團顛覆當前的模式。
參考文獻：
1.胡崗嵐，盧向華，黃麗華.電子商務生態系統及其演化路徑[J].經濟管理，2009（6）
2.胡崗嵐.平臺型電子商務生態系統及其自組織機理研究[D].復旦大學，2010
3.呂林，王然.淺談電子商務生態系統的內涵及其特征[J].中國科技信息，2012（10）
關鍵詞：生態系統理論；智力障礙兒童；心理健康教育
一、生態系統理論簡介
生態系統理論(ecologicalsystemstheory)是由美國心理學家布朗分布倫納(Bronfenbrenner)提出的發展心理學范疇的個體發展模型，強調個體發展嵌套于相互影響的一系列環境之中，個體發展受到自身與周圍環境等多種因素的共同影響。布朗分布倫納認為生物因素和環境因素交互影響著人的發展，并強調自然環境是人類發展的主要影響源。發展中的個體處于直接環境(如家庭)和間接環境(如社會文化環境)等幾個相互嵌套的環境系統之中。根據其對個體影響程度，由內向外依次分為微觀系統、中間系統、外層系統、宏觀系統。每一系統與其他系統交互作用，其中任何一個子系統的變化發展都會波及其他系統，進而影響個體發展的許多重要方面。微觀系統(microsystem)是環境層次的最里層，是個體活動和交往的直接環境，這個系統隨兒童年齡的成長而逐漸變化，由最初的家庭擴展到社區、學校等，對個體發展的影響最直接、最明顯。中間系統(mesosystem)指各微觀系統之間的聯系或相互關系，如果各微觀系統之間能形成較強的積極聯系，中間系統的發展也能實現最優化。外層系統(exosystem)指兒童未直接參與其中卻能對其發展產生影響的系統，如父母工作環境。宏觀系統(mascrosystem)指兒童生存發展所處環境的文化、亞文化和社會環境，如社會文化價值觀、法律法規。
二、培智學校智力障礙兒童心理健康現狀
（一）智力障礙兒童心理健康的現狀。在我國，兒童的心理健康越來越受到家長、學校和社會各界人士的關注。但在特殊教育領域，對特殊兒童心理健康的研究仍處于摸索階段。智力障礙兒童由于其智力和適應性行為的特殊性，對其心理健康的描述并沒有統一標準。從心理健康的定義來看，心理健康更側重個體社會適應性和穩定的情緒狀態，并未對智力有相應要求[2]。因此可以推斷智力障礙兒童并非心理不健康的兒童。但已有的研究表明，智力障礙兒童的心理健康水平與普通兒童相比存在差距，個別領域表現偏低。智力障礙兒童心理健康的研究主要集中在情緒、人際適應、人格、行為等方面。一項由父母和老師進行評分的研究顯示大約三分之一的輕度智力落后兒童和一半的程度較重的智力落后兒童表現出比較明顯的情緒困擾癥狀，且這些問題是普遍存在的。Emerson和Hodapp等人在2003年的研究表明智力落后群體內表現出情緒和行為困擾的比例高出普通人群4倍[3]。張福娟(2004)[4]和江琴娣(2005)[5]的研究都表明智力障礙兒童存在對學習焦慮、對人焦慮等情緒問題。而且，智力障礙兒童行為問題的發生率也較高[6]，有研究顯示，智力障礙兒童良好行為的形成率較差，且普遍存在孤獨、自卑、膽怯等心理問題[7]。在學業上，由于智力缺陷，智障兒童學習失敗經歷較多，對學習存有逃避心態，且學習興趣不足，動機缺乏，可能患有學習焦慮。人際關系方面，由于受到過多照料，日常生活缺乏獨立性，缺乏與人交往的社會技能，無法開展正常的人際交往。智力障礙兒童人格品質的研究也顯示，與視障、聽障和普通兒童相比，發展程度最差[8]，表現較差的人格特質有堅韌性、固執性和生活習慣[9]。通過以上研究得出，智力障礙兒童存在或輕或重且表現不一的心理健康問題。
（二）智力障礙兒童心理健康的影響因素。智力障礙兒童心理健康的影響因素主要有幾方面：家庭、學校、社會、個人。從生態學的角度看，涉及到兒童成長發展的各個生態系統。家庭環境對兒童的成長發展有重要影響，其中父母的教養方式、心理健康水平對兒童影響較大。智力障礙兒童父母的過度保護不利于其獨立性的發展，兒童易產生依賴心理，嚴厲管教易使智障兒童產生恐懼傾向，在人際交往中過于敏感，不利于良好人際關系的形成。父母良好的心理健康水平是智障兒童健康成長的安定因素，且對子女的行為問題有較好的預測力[10]。學校是除家庭之外對智力障礙兒童成長發展有重要影響的又一微觀系統，其中，同伴關系和教育安置對兒童心理健康有較大影響。研究表明隨班就讀的智力障礙兒童更容易產生心理問題[11]。社會文化環境及教育政策、法律法規是對智力障礙兒童心理健康產生重要影響的宏觀生態系統。而兒童個人方面的影響因素如年齡、智力、性別都會對兒童的心理健康產生影響。
三、生態系統理論與智力障礙兒童心理健康教育的契合性
首先，開放式的教育環境更加符合智力障礙兒童認知水平特點。低于常人的認知水平決定了該類兒童很難通過說教，甚至書本上的知識理解什么是心理問題，以及如何解決問題。生態系統理論所提倡的動態、開放的環境為智力障礙兒童的心理及行為提供自由發展的空間，遵循“疏導”而非“抑制”原則利于智力障礙兒童習得一般的維護心理健康的技能和技巧。例如，對于一名有情緒障礙的學生，在暴緒問題時，讓其在操場自由奔跑釋放積壓比封閉式、單獨的教室更能使其心情平復。這也啟示我們，對于智力障礙兒童而言，生成式的、互動性的心理健康教育方式普遍優于依靠傳統模式的以說教為主的教育方式。生態系統理論支持下的開放、互動的教育方式規避了智力障礙兒童認知事物淺薄的弊端，側重兒童自身與環境的互動，使其在行動與互動中逐步掌握化解心理問題的技巧。其次，多層次的生態系統能刺激和豐富智力障礙兒童多種感官，使其內心豐盈。心理健康之人，必然是內心有著豐富情感及包容心的。兒童在與外部環境的逐步探索過程中，明了是非，習得善惡。若切斷兒童與外界的聯系，哪怕以愛為名刻意窄化兒童與外界的通道，僅是將其置于成人搭建的象牙塔中，必然造就內心貧乏、不識是非善惡之人。生態環境本身是真實的，與環境的互動能使兒童獲得最真實的情緒體驗。例如，通過在社區、福利院、敬老院等的活動，教會孩子“愛”的理念：愛的對象不僅僅局限于父母和老師，更包括同伴和長輩，不認識的陌生人，甚至花草樹木，飛鳥走獸；愛的方式也不僅僅包括聽話、順從，更在于通過創造性的舉動完成任務，獲得發展。生態系統理論倡導的微觀、中觀、宏觀系統正是以直接和間接的方式拓展兒童的體驗渠道，使智力障礙兒童在與環境的互動中獲得豐富且深刻的情緒情感。最后，生態系統理論為培智學校開展多種活動性課程提供理論依據。在培智學校中，各種活動性課程的數量相當可觀，占比也不容小覷。活動性課程是符合智力障礙學生認知特點的，培養其技能技巧、開發心智的主要方式，也是對學生進行心理健康教育的有效途徑。在多元豐富的活動中，學生獲得真切的心理體驗，在家長及教師的正確引導下，逐漸認識并理解自身在與環境互動中所體驗到的深刻的各種情緒體驗，并在持續不間斷的活動中內化升華為正確的價值觀，塑造健全心理。生態系統理論啟示培智學校的活動性課程要溝通家庭、社區和社會，為兒童的健康發展構建完整且功能齊全的系統模式。
四、生態系統理論對智力障礙兒童心理健康教育的啟示
傳統的心理健康教育往往忽視環境因素，一昧從兒童自身缺陷尋找原因，強調思想開導，灌輸積極向上的想法。這一做法因不貼合智力障礙兒童實際，收效甚微。對智力障礙兒童心理問題的認識，不能單從兒童本身的身心特征去尋找突破口，還應該從兒童行為與環境關系的角度思考。因此，本文試圖從環境的角度考慮人與人、人與環境的關系，以生態系統理論為依據，構建微觀的家庭支持，中間系統的社區、地緣支持，宏觀的政策支持、社會輿論支持的家庭-社會支持體系，從中獲得智力障礙兒童心理健康教育的啟示。
（一）構建以家庭、學校為主的微觀系統。家庭、學校是兒童從自然人發展成為社會人過程中最先接觸到的環境，對兒童身心健康的影響最直接也最久遠。兒童和環境是緊密聯系在一起的，“感受到的比實際存在的更重要”，生態系統理論強調“體驗到的環境”。影響兒童生長的環境不僅包括家長提供的實體環境，還包括在環境中兒童對環境特征的主觀感受。特殊兒童與父母、手足及其他家庭成員的關系能影響到兒童性格、品質的發展。在多數特殊兒童家庭中，由于自身的缺陷，特殊兒童在與家人交往過程中始終處于被動地位，即使面對比自己年齡小的手足，也要扮演“服從者”的角色，這不利于兒童主動性的發展，甚至導致兒童自卑、懦弱性格的形成，不利于健全心理的成長。一個人與環境互動，和其他人發生關聯的能力是與生俱來的。智力障礙兒童雖然由于智力和適應性行為的缺陷，不能正常習得人際交往技巧，但同樣具有與人交往的渴求與能力，大多數智力障礙兒童甚至擁有一套自己的社交模式。家長在兒童人際交往過程中應承擔指導和鼓勵的責任，而非代替或過度保護。同時，在家庭關系中，父母影響孩子，孩子也影響著父母。作為智力障礙兒童的父母在處理與孩子關系時，要以積極的心態主導雙方關系，給孩子以積極樂觀的暗示和引導，避免受孩子消極情緒和不良行為的影響。因此，在智力障礙兒童家庭中，為促進兒童心理健康發展，家庭成員要創造以智力障礙兒童為主的社交空間和自由，引導兒童發展積極健全的性格品質，同時給兒童健康向上的反饋，避免對兒童心理發展造成消極影響。培智學校沒有針對兒童心理健康教育的專門課程。智力障礙兒童心理健康教育多是貫穿于學科教學中，以說教為主，活動類課程以生活技能技巧的教育為主，不涉及心理健康教育。從環境角度入手，培智學校應為智力障礙兒童心理健康的發展創造合適的“心理環境”，遵循“實在是有影響的”原則，全方面考慮與個體有關的所有心理上的環境因素，包括教室環境、課堂氛圍、校園文化等，使兒童能在包容、愉悅的環境中發揮天性，自由生長。其中，教師在實施教育過程中應注意協調環境與兒童心理的不和諧因素，站在兒童角度思考不同的環境因素在不同的時刻可能對兒童產生的影響。教師應是學校教育與兒童心理的溝通者，是校園文化的顯性傳播者和兒童心理健康發展的引導者。
社會生態系統理論受達爾文進化論思想的影響，把人類成長的生活環境（如家庭、社區等）看成類似生物周圍的生態系統，強調人的社會生活環境對于分析和理解人類行為的重要性，特別強調人與生活周圍環境之間各系統的相互作用及其對人類行為發生的影響。該理論的基本假設是：每個人自生來就有與環境系統互動的能力，人與環境的關系是互惠的，個人的意義是環境賦予的，要理解個人，就必須將其置于其生活的環境之中；個人的問題是生活過程中的問題，對個人問題的理解和判定也必須在其生存的環境中來進行。最早提出社會生態系統理論的是著名的心理學家布朗芬布倫納。他用公式D＝f（PE）闡明人的發展是人與環境的復合函數關系，指出D（Develop－ment）即發展，P（People）即人，E（Environment）即環境，認為人的發展就是人與環境交互作用的結果，這些環境系統直接或間接地以各種方式和途徑影響著人的發展。這些環境系統從主到次分別是：微觀系統、中觀系統和宏觀系統。微觀系統是指影響個人的生理因素和人格特質因素，中觀系統是指家庭、群體等組織，宏觀系統一般指大的社會系統。三個系統之間相互影響、相互作用、相互制約。其中個體微觀系統受到中觀系統家庭的影響比較大，同時，還受諸如社區、社區文化、制度的影響和制約。同樣微觀系統對中觀系統和宏觀系統也有一定的影響。微觀系統、中觀系統和宏觀系統構成一個大的社會生態環境共同作用于某一個體或群體，有學者將這一生態環境又做了具體歸類：即“滋養性環境和不友善環境。滋養性的環境能在適當的時刻和方式下，提供必要的資源、安全與支持給個人。不友善的環境則缺乏或扭曲了資源支持的提供，因而阻礙了個人的發展”。依此，農村女性文化貧困，并非完全是經濟原因所致，更主要是長期不友善的環境的壓迫及資源享受不公等原因所致。生態系統理論主張提供多層面、多元化的全人服務，為研究農村女性反文化貧困對策措施提供了較為廣闊的框架，本文在社會生態系統理論視閾下，從滋養性環境和不友善環境等外在影響因素，探討農村女性陷入文化貧困的成因，思考農村女性反文化貧困對策建議。
二、農村女性文化貧困內涵界定及成因的社會生態系統分析
（一）農村女性文化貧困內涵界定
聯合國開發署在《1997年人類發展報告》中正式提出“文化貧困”（human poverty）概念。報告指出，貧困不僅僅是收入低微、經濟貧困，更深刻的是人們在壽命、健康、居住、知識、參與、個人安全和環境等方面的基本條件得不到滿足，即知識缺乏、參與不足、能力低下、素質不高、權利無法保障、健康狀況差等的“文化貧困”。世界銀行研究報告明文指出：貧困不僅表現為饑餓、寒冷、無助，遠離政治生活、絕望、沒有尊嚴同樣也是貧困。2000年聯合國開發署進一步指出，文化貧困是指人們生活中最基本的發展能力的喪失，包括文盲、營養不良、預期壽命不足、母親健康惡化、可控疾病感染，其間接衡量指標包括缺乏獲取維持基本生活能力需要的商品、服務和基礎設施（能源、衛生、教育、通信、飲用水）的途徑。我國著名社會學家陸學藝指出，文化貧困是指一些國家或地區文化滯后于時展并影響到其生存與發展的落后狀態。學者秦存強等人分析指出文化貧困的表現是：人們有一種強烈的宿命感、無助感和自卑感；他們目光短淺，沒有遠見卓識；他們視野狹窄，不能在廣泛的社會文化背景中去認識他們的困難。中國農村實事表明，女性較之男性往往更易陷于貧困，即我國農村女性文化貧困是相對于農村男性群體的事實存在。而且從本質上看，農村女性貧困并非是單純的物質貧困和經濟貧困，她們更多的是處于文化貧困狀態。農村女性文化貧困是就指這一特殊群體或個人在接受教育、個體主體性、思維方式、價值理念、行為模式以及生活樣式等方面落后于當代經濟社會發展，從而影響到自身生存與發展的落后狀態。作為占農村人口一半以上的農村女性，她們的文化貧困不僅在家庭內部形成代際惡性傳遞，對其后代產生難以克服的消極影響，而且嚴重延緩了農村的發展進程，制約著城鎮化的進程和農業現代化的實現。文化貧困是一切貧困的總根源，消除女性文化貧困，將有利于從根本上消除物質貧困和經濟貧困，提升農村女性個人的文化素質，進而全面推進城市化進程和農業現代化的實現。
（二）農村女性文化貧困成因的社會生態系統分析
1．個體微觀系統自卑心理、依賴心理導致其主體意識缺失、社會參與不足等文化貧困。
個體微觀系統是指個體生理的、心理的以及社會的系統，三者之間相互作用，影響或決定個體的生存與發展狀態。在分析農村女性文化貧困現狀及成因時，需要深入分析微觀系統三個要素及其之間的相互關系。在許多女權主義者看來，女性生育的生理功能，是她們受剝削的根本，也是她們無法擺脫弱勢地位的癥結。因為從生理因素上看，女性較之男性，肌肉生長較為細膩，骨骼較小，力氣不足。由此限制農村女性多數只能留守農村，導致農村女性不僅經濟收入十分有限，而且生活范圍、生活內容也十分狹窄和單一，進而致使其形成消極的自我評價，自我效能感低、眼界狹窄、自卑心嚴重等心理偏差。在這樣的心理系統和生理系統的互相影響下，逐漸走向自閉，拒絕社會交往，進而逐漸被限制在農村社會公共領域之外，而農村女性這種參與公共生活不足的狀態又導致其對自身的社會價值認識不足，加重了其自卑心理。此外，農村女性自我認知生理性別意識的弱者定位，使女性人格表現出一定的依附性，她們缺乏自主、自立意識，缺乏獨立開辟事業的精神。而沒有屬于自己的獨立事業又會導致其經濟收入的有限和不足。這種物質貧困、經濟貧困致使其產生強烈的宿命感、無助感和自卑感，使其陷入視野狹窄、缺少主體意識、社會參與不足等文化貧困境地。
2．中觀系統中婚姻家庭體制的負向影響，造成農村女性知識和能力欠缺的文化貧困狀態。
家庭系統和社區系統是對農村女性生存發展狀態影響較大的中觀系統。由于傳統因素的影響，中國農村重男輕女的現象依然存在，這一現象的結果是農村女性婚前、婚后都很難獲得對家庭的土地、財產的支配權力，接受教育權也極易被剝奪。家庭因素對農村女性的影響主要表現在：
（1）農村女性的受教育機會明顯少于男性。
農村家庭受傳統文化特別是儒家倫理觀念的影響較深，重男輕女依然存在，導致對女性充滿了偏見和禁忌，使農村女性的受教育機會明顯少于男性，對農村女性文化貧困造成了深刻影響。中國從事傳統農業勞動的女性人口中，大多數是文盲或半文盲。調查數據顯示：“文盲和僅有小學文化程度的農村婦女占農村婦女總數的60．9％，遠遠高于城鎮婦女22．7％的水平。農村婦女中文盲、小學、初中文化比例分別為67．7％、67．0％、51．2％，均高于農村男性相應的32．3％、33．0％、48．8％的水平；高中（中專）和大專以上學歷中，農村女性所占比例分別為38．8％、27．3％，遠低于農村男性61．2％和72．7％的水平”。農村教育的男女差異，造成農村女性知識和能力的欠缺，是導致農村女性易于陷入文化貧困的主要原因。
（2）在婚姻家庭制度方面的一些約定俗成的規則使農村財產僅由男性子嗣繼承，子女隨父姓，婚嫁從夫居，對女性的經濟狀況與地位產生直接而深刻的影響。
如，一些地方的《村規民約》中明確要求已婚婦女退回承包地，或規定出嫁女的戶口所在地進而剝奪其土地分配權。同時，從夫居的家庭體制導致了女性社會網絡資源的流失和弱化，農村女性一旦陷入困境，可獲得的社會支持十分有限。
3．宏觀系統社會資源不足、文化消費有限，體制結構不合理使農村女性處于“失權”文化貧困狀態。在探討農村女性文化貧困問題過程中，應在社會生態系統理論視閾下將其放在特定的宏觀環境中分析。縱觀農村女性生活的宏觀環境，發現問題表現在：
（1）農村女性可參與分配的社會資源缺乏。
社會制度決定了社會資源在不同地區、不同區域、不同群體（如社會性別群體）和個人之間的不平等分配，從而導致了特定地區、區域、群體或個人處于貧困狀態。農村女性參與社會資源分配不平等待遇集中體現在物質資源、受教育培訓資源以及社會參與資源不足等方面。這些都表明農村女性在現實社會中無法與男性一樣享有社會資源和占有發展機會。
（2）農村女性可消費的文化資源有限。
目前大部分農村的文化設施比較落后，一些貧困地區沒有科技文化圖書閱覽室，沒有有線電視，沒有廣播影劇院等文化設施。更沒有針對農村女性特點的農業科技教育體系來對主要從事農業勞動的婦女進行全面、系統、有效的農業技術培訓。這些都嚴重影響了農村女性文化、科技技能的獲得。農村貧乏的文化基礎設施和文化氛圍造成了農村女性的文化貧困。
（3）二元分割的體制限制了農村女性的發展。
城鄉二元結構是指“在同一國家由于種種原因而導致城鄉長期分設、分治、分管，致使二者在政治、經濟、社會、文化等方面出現明顯的差別特征”。由于二元結構制的存在，尤其是現代戶籍制度的限制，使大多數農村女性無法隨丈夫一起進城，不得不留守農村，長期生活在相對閉塞的文化環境中，沒有機會接受現代文明和先進思想，消磨了農村女性的主體意識和進取精神，致使農村女性的生存方式、生活模式得不到根本上的改變。同時，由于城鄉二元的體制分割，專門針對農村婦女發展的扶持政策相對較少，農村婦女難以得到必要的資金、技術、信息、基礎設施等資源，這些都形成了強大的阻止農村女性發展的制度。加上社會性別歧視的存在，限制了農村女性個體的發展，使之在接受教育、個體主體性、思維方式、價值理念、行為模式以及生活樣式等方面處于落后于當代經濟社會總體發展水平的文化貧困狀態。
三、社會生態系統理論視閾下農村女性反文化貧困治理途徑
（一）微觀層面：
在個體與社會的良性互動中，激發農村女性文化自覺，培養其主體意識社會生態系統理論強調人的問題來自個人與環境之間交流的失衡，強調從服務對象的生態環境探尋問題產生的原因。基于社會生態系統理論，認為人的價值理念源于生活內容的基本觀點，要改變農村女性主體意識缺失狀態，全社會應共同努力積極創造條件，為女性主體意識提升提供一個良好的社會氛圍。應通過宏觀調控手段為提升女性主體意識提供良好的外部環境，切實解決事實上的男女不平等問題，使女性從實實在在的主人地位上產生主體價值；制定相應的保護政策，使女性與男性平等地開展競爭；通過各種社會化途徑幫助農村女性進行角色塑造，從而成為主體價值發展的導向與支撐。女性的主體意識是女性對自身價值認可與追求的理性起點和支撐，是激活女性追求獨立、自主，發揮主動性、創造性的內在動力。女性的解放和發展關鍵在于女性主體意識的自我覺醒，即女性的文化自覺。“文化自覺”與“文化貧困”呈正相關關系，即擁有文化自覺意識會使文化主體對自身文化狀況有一個清醒的認識，能夠了解自身的文化處境，進而促使其主動獲取和接受先進文化。反之，文化主體文化自覺意識缺乏或不足，會極大影響或制約主體文化落后狀況的改變。由于歷史以及現實等多種因素的制約，加之社會性別因素的影響，導致農村女性長期以來習慣于“別人的附庸”這一畸形社會角色。改變這種狀況的關鍵對策就是要不斷提高女性自身的認識和評價水平，集個人、家庭和社會三方面的力量，積極宣傳健康、文明、進步的女性性別意識，努力實現農村女性自身觀念的轉變，通過文化和教育的影響，培養反文化貧困主體的自我覺察、自我反思和自我審視的能力，使她們從傳統角色模式中解放出來，樹立良好的現代性別意識，使其從內心深處產生改變其命運的自覺愿望，克服自卑心理和依賴心理，進而真正幫助其從根本上實現文化脫貧。
（二）中觀層面：
改變家庭傳統觀念，倡導男女平等，發展農村教育社會生態系統理論鼓勵弱勢群體多元化社會支持體系的構建。應建立“家庭———社會”聯動互動體系。研究與事實表明，男尊女卑的傳統觀念是影響農村女性智力開發的主要障礙。家庭生活和政治公共領域的決策之間存在著緊密的聯系。多數農村家庭血緣的邏輯依然是，只有男性后代才能綿延宗族，而女孩是外姓人，“嫁出去的女人潑出去的水”。受傳統父權制思想的影響，農村女孩從小就受家庭的歧視，受教育權力被剝奪，導致女性受水平普遍較低。按照生態系統理論，實現農村女性文化脫貧，需要政府主導下全社會的共同參與和努力。
1．在全社會大力倡導男女平等，消除性別歧視。
在全社會層面開展男女平等，消除性別歧視教育，使男女平等思想深入每個家庭，讓“男女平等”理念從村民生活層面深入村民意識。在全社會營造一種尊重女性的氛圍，向農村女性和男性宣傳社會性別意識，喚起農村家庭性別平等意識。同時，在社會性別意識推廣的過程中，還需要電視、廣播等媒介積極介入，形成倡導性別平等的良好社會氛圍。
2．發展農村義務教育，消除文化貧困根源。
保障農村女性實現文化脫貧的關鍵因素之一就是大力發展農村教育。鑒于中國農村地區教育資源不均衡，教育分布不合理以及男女參與學習的性別差異等因素，應大力發展農村義務教育，重點工作：一是發展女童教育，消除“重男輕女”傳統思想的影響，并通過法律保障以及制度安排確保農村女童教育機會得到真正的實現；二是發展多樣的農村社區文化，通過潛移默化使其受到文化的熏陶；三要加強農村女性的職業技能培訓，提升其獲取經濟收入的本領。
3．通過政策法規減少父權制家庭制度對農村女性應有權力的剝奪。
[關鍵詞]公辦幼兒園；民辦幼兒園；生態環境系統；作用機理；比較
[中圖分類號]G617[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604（2013）05-0027-05
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“基本普及學前教育”是當前及未來一段時期我國學前教育事業發展的戰略目標，并確定了“政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制”。促進公、民辦幼兒園共同發展是學前教育普及與發展的重要舉措。幼兒園作為一個組織系統，其發展既受組織內部調節的影響，又受外部環境的影響，而公、民辦幼兒園并舉的辦園格局尤其受外部環境的影響。研究者嘗試從生態系統理論視角剖析公、民辦幼兒園發展的生態環境系統及其作用機理，以期促進公平的幼兒園發展生態系統的構建，推動公、民辦幼兒園的共同發展。
一、生態系統理論及其在教育機構發展分析中的應用
生態系統理論（Ecological System Theory）由美國心理學家尤芮·布朗芬布倫納（UrieBronfenbrenner）于1979年在《人類行為生態學》一書中正式提出。布朗芬布倫納認為，兒童發展受多層次環境系統的影響。這個多層次環境系統包括：微系統（microsystem），涉及兒童和即時環境之間的關系；中系統（mesosystem），即兒童周圍即時環境間的聯系；外系統（exosystem），是對兒童發展產生影響的社會環境；宏系統（macrosystem），指兒童所處文化環境中的價值觀、法律和習俗等。生態系統發展模型還包括時間緯度，或稱歷時系統，即視時間為個體成長變化的參照系。概言之，兒童的變化或發展是時間和環境共同作用于兒童的動態過程，是個體對生態環境系統適應性調節的結果。
生態系統理論起初是用以解釋兒童發展的理論，后來被一些研究者用以分析學校組織的發展。例如，簡楚瑛曾運用生態系統理論揭示了臺北市一所私立幼兒園近20年來內部的變化及其與外部環境的互動關系。本研究將比較分析公、民辦幼兒園的生態環境系統及其作用機理。
二、我國幼兒園發展的生態環境系統及其作用機理分析
各種不同層次的環境因素對幼兒園發展的影響程度不同。不同層次的生態環境系統包括：微系統、中系統、外系統和宏系統。如下圖所示，各系統之間相互關聯，不同層次的生態環境系統及其作用機理簡析如下。
1.微系統作用機理
家庭、社區、管理部門、人才市場是與幼兒園發展直接關聯的微系統。家庭通過表達對幼兒園教育的期望與要求、對教育機構的選擇等作用于幼兒園，同時，幼兒園通過園所活動引導家長了解幼兒園的教育理念與教育方法；社區通過物質、空間、人員或組織等多種途徑影響幼兒園的發展。同時幼兒園也會通過多種形式，如舉辦家庭教養講座等回饋社區；管理部門通過對幼兒園的管理促進其發展，同時幼兒園發展面臨的困難等則會不斷對管理部門提出挑戰；人才市場為幼兒園發展提供人力資源支持，幼兒園則會對人才市場提出人才數量和質量方面的要求。
2.中系統作用機理
微系統之間的聯系構成了中系統。具體來說，管理部門與家庭、社區、人才市場之間會發生聯系，家庭與社區之間會產生互相作用。其中，管理部門可通過提供有關早期教育的指導與信息服務，讓家庭進一步了解科學的早期教育理念與方法及社區內有關幼兒園的基本信息，而家庭對幼兒園提出的意見或建議也需要管理部門自身作出回應或督促幼兒園作出回應；管理部門要求社區配齊公共服務設施，并為幼兒園開展相關教育活動提供物質或空間支持，社區則可能會要求管理部門制定有關幼兒教育發展及其教育資源配置的政策；管理部門通過制定相關政策，引導人才市場的運作，人才市場的運作則需要管理部門適當監管；家庭之間的聯系有可能影響社區相關組織的形成，影響社區的文化氛圍及其對幼兒園教育的關注與支持度，社區也可以將各個家庭聯合起來，共商幼兒園發展事宜。
3.外系統作用機理
社會分層、社區發育程度、政府職能與管理體制、勞動力市場類型等構成了幼兒園發展的外系統。社會分層會影響家庭對教育機構的選擇；社區發育程度會影響社區教育資源及其與教育機構的互動質量；政府職能定位與管理體制會影響其對教育機構的履職程度；勞動力市場類型會影響勞動者的工資待遇與隊伍穩定性，最終影響人才供給的質量。例如改革開放后，因制度性因素的影響，我國勞動力市場總體可分為體制內勞動力市場和體制外勞動力市場。體制內勞動力市場的就業者工作、福利待遇較好，所以隊伍較穩定；而體制外勞動力市場的就業者工資待遇差，所以隊伍不甚穩定。
4.宏系統作用機理
價值觀、法律和習俗等構成了幼兒園發展的宏系統。價值觀尤其是教育價值觀，如對學前教育和民辦教育的認識等，會影響法律政策等的制定與執行，影響管理部門對不同性質幼兒園的履職程度，影響家庭和社區對幼兒教育機構的態度和選擇傾向，影響學前教育資源的類型和豐富程度；法律政策，尤其是涉及教育、民辦教育、學前教育的法律政策，規定了幼兒園法律關系的相對主體——政府的相關職責，從而影響幼兒園的發展。總之，宏系統對幼兒園的影響是立體網絡式的，即通過影響外系統繼而作用于中系統、微系統，最后作用于幼兒園。
三、我國公、民辦幼兒園發展的生態環境系統的作用機理比較
1.微系統的作用機理比較分析
研究者從家庭、社區、管理部門、人才市場四個角度分別對公、民辦幼兒園發展微系統作用機理作比較分析，并對微系統之于幼兒園發展影響的整體狀況作一評估。具體見表1。
2.中系統的作用機理比較分析
研究者就微系統各要素間的關系對公、民辦幼兒園發展的影響進行比較分析，主要涉及管理部門與家庭的關系、管理部門與社區的關系、家庭與社區的關系及其對幼兒園發展的影響，最后就中系統對公、民辦幼兒園作用的整體狀況作一評估。具體見表2。
3.外系統的作用機理比較分析
研究者具體分析外系統各要素對微系統的影響。包括社會分層對家庭的影響、社區發育程度對社區的影響、市場類型對人才市場的影響、政府職能與管理體制對管理部門的影響四層關系，并比較分析其對公、民辦幼兒園的作用機理，最后評估外系統對公、民辦幼兒園發展的影響。具體見表3。由于影響幼兒園發展的中系統整體作用力較微弱。故不再展開分析外系統對中系統的作用機理及其對幼兒園發展的影響。
4.宏系統的作用機理比較分析
價值觀、法律政策等是影響幼兒園發展的宏系統，其作用機理比較分析見表4。
四、促進我國公、民辦幼兒園共同發展的建議
總體上看，公辦幼兒園處于支持型的生態環境系統中，可優先獲取財政與人力資源，因此教育質量整體較高，競爭優勢明顯；民辦幼兒園則處于努力爭取政策與財政支持，在抗爭中求生存與發展的生態環境系統中。隨著國家新一輪學前教育發展戰略的實施和對公辦園建設的高度重視，民辦園面臨的競爭壓力更大，生存和發展空間可能被壓縮。基于對公、民辦幼兒園發展的生態環境系統及其作用機理的比較分析，研究者認為要促進學前教育事業的健康發展，構建富有活力的公、民辦并舉的辦園體制，以下幾點很重要。
1.樹立正確的民辦教育價值觀。建構公平、支持型的政策環境
民辦園可滿足差異化教育需求，這對于激發辦園體制活力意義重大。我們既要從觀念上充分認識民辦學前教育是學前教育事業的重要組成部分，也要通過政策引領與多途徑財政支持幫助民辦園做強、做出特色。這其中，特別要通過制訂合理的民辦園教師最低工資標準等約束性政策促使民辦園規范化發展。
2.建設服務型政府，將公、民辦幼兒園的發展都納入公共服務體系
有研究者指出，學前教育是“公共產品屬性不斷趨強，公共性程度僅次于義務教育”的準公共產品。因此，不論是公辦園還是民辦園，尤其是普惠性民辦園，都具有公益性，皆宜納入公共服務體系。
3.縮小體制內、外勞動力市場間的鴻溝
如可規定非事業編制幼兒園教師的最低工資標準不低于當地城鎮職工的平均工資水平，或高于當地最低工資標準一定比例：實施人事制度，非事業編制幼兒園教師在職稱評定、工齡計算、培訓等方面與事業編制教師享受同等待遇。
4.進一步加強家庭、社區與幼兒園間的聯系
總體來說，當前家庭、社區與幼兒園之間的關系比較松散，幼兒園從中獲得的支持較少。要加強三者之間的聯系，一方面，幼兒園可以指導建立家長委員會或社區教育委員會，積極參與社區的相關活動，以獲得家庭和社區對幼兒園教育的更多理解與支持；另一方面，家庭和社區也要認識到自身是支持幼兒園發展的重要力量，自覺地發揮對幼兒園教育教學和管理的輔助作用。
參考文獻：
[1]勞拉·E·貝克，兒童發展：第五版[M]，南京：江蘇教育出版社，2002：35-37.
[2]龔維義，劉新民，發展心理學[M]，北京：科學技術出版社，2004：12-50.
[3][4]簡楚瑛，從生態系統理論視角看一所臺北市私立幼兒園的變化U]，幼兒教育：教育科學，2009，457（11）：5-6.
[5][7]賴德勝，論勞動力市場的制度性分割[J]，經濟科學，1996，（6）：19-23.
[6]陳淑華，上海市幼兒園家長教育選擇之研究（D]，上海：華東師范大學，2007.
[8]劉世聽，能上重點公立幼兒園的家庭非富即貴，私立幼兒園兩極化讓工薪層夠不著[N]，中國青年報，2010-08-13.
[9]胡衛，董圣足，我國民辦教育發展的回顧與展望[J]，教育發展研究，2011，（1）：18-22.
“商務生態系統”這一概念首先是由JamesF.Moore在他的著作《ThedeathofCompetition：LeadershipandStrategyintheAgeofBusinessEcosystem》中提出的[1]。這個概念的靈感來自于自然界的生態系統。生態環境學認為，生物之間存在一種相互依存、相互制約、互為環境的關系，并且生物的多樣性和共生性是生物界生存和發展的普遍要求和規律。眾多的生物以自己的生存和發展，為其他生物提供共生的環境和條件，同存于一種共生體之中，共同進化和優化。JamesF.Moore指出商務生態系統正是模擬了自然生態系統中的以上這些機制。眾多的商家、企業作為有生命的經濟實體，同時還作為經濟細胞，組成和推動著整個國民經濟乃至整個國際經濟的發展，形成一種功能協調、優勢互補、和諧增長的共生共榮的生態環境。
二、電子商務環境下的新商務生態系統
電子商務環境與傳統商務環境相比有顯著的區別。從傳統意義上說，企業必須在一個特定的行業內進行競爭。但電子商務環境下，一方面，原來處于各個封閉“湖泊”中的不同行業，由于Internet這條“電子運河”而溝通起來，競爭范圍改變了。另一方面，雖然目前有些企業采用了MRPⅡ、ERP、CRM、SCM系統等，但合作伙伴之間的電子化連接（Electroniclinkage）及企業與顧客之間的接口薄弱，難以實現信息實時的、同步的共享。通過先進的電子商務技術（如XML、OBI等）和網絡平臺，可以靈活地建立起各種組織間的、高效的電子化連接，如組織間的系統IOS（Inter-organizationalsystem）、企業網站、Extranet、電子化市場EM等，將伙伴企業各個業務環節孤島連接在一起，從而大大改善商務伙伴間的通訊方式，使組織間的信息和知識的交換量與交換速度大大提高，為形成新商務生態系統提供了有力的支持。
在電子商務環境下，針對企業發展戰略的復雜性，新商務生態系統不僅是一種實施電子商務的戰略途徑，也是一種管理理念的創新[2]。在電子商務環境下，企業戰略的制定應考慮如何建立新的商務生態系統。與系統中的各成員共創新的集成化商務模式和技術標準，共享知識，協調與各成員的關系，并根據商務生態系統發展不同階段（開拓商務生態系統、商務生態系統的擴展、對商務生態系統的領導、自我更新）的特征和自己在系統中所處的地位，培養自身的核心能力，而不是急于攻擊其他企業的領導地位或驅逐弱者。商務生態系統的核心企業會給企業帶來更強的生命力[3]。
三、新商務生態系統的研究狀況及其與當前其他管理思想的區別
商務生態系統亦區別于以產品或任務為目的而組織的動態聯盟（VirtualEnterprise），動態聯盟是建立在機遇產品基礎之上，由多個各有專長的敏捷型企業利用各自的特長聯合起來進行機遇產品的經營生產，產品生命周期一旦結束，聯盟也自行解體，動態聯盟把追求最大程度的敏捷性作為目標。從系統論的角度，商務生態系統則是為適應環境變化而組成的共同體，其形成原因與動態聯盟是有區別的。
四、電子商務生態系統應用分析
（一）英特爾公司的電子商務生態系統
英特爾的投資范圍涉及世界各地多達425家高科技或與之相關的公司，是個實力雄厚的風險投資商，其通過龐大的投資來形成企業協作網絡從而實現互聯網戰略的方法令人耳目一新。英特爾公司為了完成從芯片生產商到互聯網建筑模塊生產商的轉變，僅在2000年，英特爾就收購了12家公司和企業，收購總額約60億美元。
英特爾龐大的戰略投資計劃始于20世紀90年代初期，最初是在PC機和芯片相關技術領域進行投資。現在主要是在一系列有助于全球性互聯網基礎設施以及互聯網內容和服務發展的領域進行投資。在進行投資時，英特爾著眼于一個整體的生態均衡環境，進行系統化投資，以彌補服務器、客戶端、網絡、服務和內容等方面的技術或內容的“差距”。接受英特爾投資的企業不僅可從英特爾的財政資助中獲益，還可利用其帶來的大量與互聯網相關的計算平臺和網絡的專門技術，并可與其他同行協同制定技術標準。通過和那些不斷開拓前進的公司合作，英特爾的工程師可更大范圍地接觸各種理念，這對公司未來的產品和技術開發產生了非常有益的影響。
（二）阿里巴巴的電子商務生態系統
阿里巴巴不是單獨依靠自己的企業在為消費者創造價值，阿里巴巴現在的成功是通過自身建設的平臺來主導整合龐大的系統成員架構了一個強大的商業生態系統[4]。
阿里巴巴通過提供誠信通服務產品建立誠信體系使得整個系統從中受益，而且誠信通產品對誠信的評估標準和程序很大一部分授予給了用戶和合作伙伴，例如，誠信通產品中的商家認證交給新華信、華夏和鄧白氏等第三方認證機構，誠信檔案由網商主動反饋的記錄構成，阿里巴巴并不需要維持復雜并且昂貴的中央監控和誠信評價系統。
阿里巴巴對網商提供各種服務來幫助網上交易。例如，防騙打假的培訓，提供貿易通產品幫助網商即時聯系，阿里巴巴對網商的服務從保姆式轉向教練式，鼓勵網商參與到信息的維護中來，使網商成為系統中的主角，并有配套工具方便用戶。
阿里巴巴更大的價值空間是由系統中的成員來創造完成。正如自然生態系統中陽光、空氣、水和土壤不可缺少，阿里巴巴捏合的誠信、商機、互動和規模這四種要素對于其商業生態系統也是缺一不可，而且神奇的是，僅僅這四種要素就能孕育出網商生命體自我成長。
阿里巴巴不但在創造價值，他還與生態系統中的其他成員分享自己所創造的價值。阿里巴巴向網商提供服務產品收取的費用相對于阿里巴巴為網商創造的價值是物有所值的，統計數據顯示，阿里巴巴誠信通會員的成交機會是普通會員的6倍，這給會員帶來的價值遠大于他們的支出，因此阿里巴巴付費會員迅速增長。
（三）易趣和淘寶商務生態系統的競爭
在淘寶決定進入市場之前，易趣是明顯的領導者，獨霸C2C交易市場。淘寶進入這個市場之前，由于無法與易趣抗爭于是采取了瓦解易趣商務生態系統的策略：免費。用戶交易、登陸都是免費的。這招武器很有威力，雖然一開始易趣的主流賣家不會流失到淘寶，但是那些無法在易趣掙到錢而又要交店鋪費的小賣家和學生賣家都會加入淘寶，包括易趣有些賣家同時也會在淘寶開店，因為這是零成本和有收益期待的。總結來說淘寶的策略就是：燒錢開路，鋪入大量資金營銷。淘寶期待的是什么呢？實際上是形成一個更大的商務生態系統，引發網絡正反饋循環：隨著人氣的增多，交易增加，賣家會更積極投入增加；賣家增加反過來又吸引買家不斷加入登陸平臺。
淘寶網總價值：投入的資本+網絡的價值=易趣的總價值：運營的收益+網絡的價值。
奧秘在于：為了維持這個等式，最初淘寶需要投入大量的資本，但是隨著時間的推演，易趣沒能采取有效措施阻止淘寶網網絡價值的增值（網絡價值很大程度上可以用用戶規模和交易量來衡量），于是同樣的等式下，淘寶網絡價值的增長大于易趣網絡價值的增長，而由于運營的收益與網絡價值是正相關的，為了維持等式，淘寶網投入的資本量會越來越小，或者說投入同樣的資本量，淘寶的網絡價值會越來越大，這個時候原有的平衡就會被打破，易趣要么有所投入，要么找到增加網絡價值的新方式，例如，易趣目前所做的將國內平臺和國際平臺對接，為用戶增加外貿機會的舉措以及重新準備投用第三方擔保支付模式等等。
五、電子商務生態系統的啟示
未來的競爭不是企業和企業之間的競爭，而是商務生態系統和商務生態系統之間的競爭。企業所處的環境是變化的，沒有人能夠完全預知未來，一切取決于企業的智慧和應對策略。但是有一點是明確的，哪個企業勝出取決于哪一方的系統更有競爭力更有價值，雙方都要慎重考慮自己的生態體系是否更有競爭力。
現在的企業從事電子商務從更確切的角度講，不是采用了一種新的工具和技術或營銷手段，而更是在接受一種新的商業理念的啟蒙，從接受電子商務實踐電子商務的那一刻起，整個企業都會隨之發生變化，進入了一個轉型的軌道。
電子商務是ICT和商業這兩個互相具有強關聯性的要素直接碰撞的果實。因此，電子商務產業內必然首先遇到并首先實踐一個或幾個核心企業，在前所未有的空間內大規模相互協調，將資源集中起來，甚至將消費者也融合進來形成一個共同進化的生態體系。
商務生態系統超越了傳統的行業界限，它既可以在常規的行業界限內部成長，也可以跨越常規的行業分界線，這種理論方法適合于電子商務突破行業范圍的特性。商務生態系統理論不僅提供了理解電子商務環境下的各種戰略聯盟的方式，也可以從新的角度系統地思考企業未來的發展趨勢，幫助企業制定正確的戰略，預測潛在的變化，采取恰當的行動，并有效地規避和減少風險，從電子商務中充分獲益。
參考文獻：
[1]詹姆斯·穆爾.競爭的衰亡[M].北京：北京出版社，1999.
[2]王興元.商業生態系統理論及其研究意義[J].科技進步與對策，2005，（2）：175-177.
[3]趙湘蓮，王娜.商業生態系統核心企業績效評價研究[J].統計與決策，2008，（7）：72-75.
[4]楊艷萍，李琪.電子商務生態系統中企業競爭策略研究[J].科技和產業，2008，（9）：72-74.
近年來，中國電影票房收入連年增長，2012 年超過 170 億元，21 部國產片取得過億元的票房收入，《人再囧途之泰囧》（下文簡稱《泰 》）甚至超過 10億元。市場繁榮也推動著影院建設不斷增加，2012年全年新增銀幕數 3832 塊，平均每天新增銀幕 10.5塊，而且均為數字影廳，截止到 2012 年底，全國銀幕數從 2002 年的 1845 塊增加到了現有的 13118 塊，其中 2K 數字銀幕超過 1.2 萬塊，主流院線影院基本全面實現數字化放映。與前幾年銀幕數量的增長主要由一線大城市貢獻不同，目前的銀幕增長數量有很大一部分來自二三線城市。
毋庸諱言，中國電影產業在取得以上成績的同時，也隱藏著許多不容忽視的問題。
首先，國產電影相較于國外影片尤其是好萊塢影片的市場競爭力堪憂。盡管仍舊受到相關政策的保護，但還是缺乏與好萊塢相抗衡的實力，沒有發揮出本土化的競爭優勢。國產影片票房收入占全國票房總收入的 48.5%，這是近十年來首次落后于進口影片。從 2012 年票房收入前十名的國產片和進口片相比較可以看出，引進片第十名的票房收入都遠遠超過了國產片第五名的票房收入。從影片類型上看，國外影片的類型更加多樣化，類型組合也更為豐富，以往作為中國影片走向國際化的主要類型動作片已然成為了好萊塢擁有的新類型元素。從影片名稱上看，引進片前十名中有八部都是續集片，國產片僅有三部，由此可見國外影片對于品牌的培養以及持續經營十分重視。然而，如何在重復與創新之間建立平衡，也是國內外續集影片品牌經營面臨的共同挑戰。
其次，在各大院線、影視公司紛紛斥資興建影院的背后，整個院線行業卻潛伏著高速發展的隱憂。2010—2012 年三年間，銀幕數分別為 6223 塊、9200 塊和 13118 塊，而全年觀影人次分別為 2.9 億、3.7 億和 4.6 億，通過計算可以發現，2010、2011和 2012 年的單塊銀幕平均觀影人次分別為 46601、40217、35066。由此可見，平均單家影院的票房收入從 2011 年開始連續三年不斷下降，其中既有銀幕擴張速度之快的原因，也有影片數量與質量以及定價和營銷等方面的綜合問題，還有影院自身的定位問題等等。
第三，國產電影在國際市場開發以及電影后產品開發方面仍舊存在嚴重不足。一方面，海外市場票房連年下滑。2012 年全年共有 75 部國產片銷往 80多個國家和地區，但海外票房和銷售收入僅為 10.63億元人民幣，相比于 2011 年的 20.46 億元下滑了近一半，與 2010 年的 35.17 億元相比更是下降顯著。
（1）另一方面，在電影綜合收入中，票房仍舊占據主要地位，其他后產品的收入僅占很少一部分。相較而言，好萊塢影片的票房收入僅占其綜合收入的三分之一左右，其他更多地來自于影院放映之外的衍生產品領域，如 VCD、唱片、主題公園、游戲產業以及其他消費品的特許經營等 ；同樣，其國內票房收入也僅占總票房收入的三分之一左右，其他更多地來自于海外市場。國產影片之所以存在以上差距，很大程度上由于在內容創意、融資、技術、營銷和知識產權交易等方面都明顯不足，從而制約著中國電影國際影響力的提升以及綜合實力的提高。
中國電影目前發展面臨的困境，很大程度上跟電影品牌建設滯后關系密切。中國電影的品牌建設尚處于初級階段，還存在諸多問題，突出表現在以下方面 ：品牌缺乏精準而靈活的定位，呈現同質化和模糊性特征 ；品牌認知度和忠誠度較低，呈現高風險性特征 ；品牌建設缺乏計劃性和持續性，呈現隨意性和離散性特征 ；品牌之間缺乏協同性和整合性，呈現孤立性和過度競爭性特征。本文從中國電影品牌建設面臨的實際問題出發，引入品牌生態理論的視野，借鑒好萊塢及其他國家電影品牌生態系統的構建戰略，提出適合中國電影品牌發展的生態系統發展戰略。
二、品牌生態理論與電影品牌生態系統框架。
（一）品牌生態理論基礎。
所謂品牌（brand）是指“一個名稱、術語、標志、符號或設計，或者是它們的結合體，以識別某個銷售商或某一群銷售商的產品或服務，使其與它們的競爭者的產品或服務區別開來”。品牌之間的差異可以來源于其功能性價值，也可以來源于其象征價值。
（2）品牌理論的研究也經歷了 20 世紀 60 年代的“品牌形象論”、80 年代的“品牌定位論”、90 年代初期的“品牌資產論”、90 年代末期的“品牌關系理論”以及 20世紀初期以來的“品牌生態理論”等發展階段。
品牌生態理論作為商業生態理論的一個分支，是品牌學與生態學交叉研究的產物。1996 年美國戰略管理學者詹姆斯·弗·穆爾（James F. Moore）把生態學理論與現代企業競爭戰略結合起來，最先提出了商業生態系統（business eco-system）的概念。
他認為，商業生態系統是指“以組織和個人的相互作用為基礎的經濟聯合體。組織和個人是商業世界的有機體。這種經濟聯合體生產出對消費者有價值的產品和服務，消費者是生態系統的成員。有機體成員還包括供應商、主要的生產者、競爭者和其他風險承擔者”。
（3）在此基礎上，生態學與品牌管理的交叉研究成果也不斷出現。美國著名品牌營銷專家林恩·阿普紹（Lynn B.Upshaw，1999）認為消費者的個性化導致其購買決策的個性化，而購買決策的個性化又促使了品牌的個性化。不同的消費者需要不同的口味、風格的品牌，在利潤的驅動下，企業不得不努力塑造迎合消費者個性化的品牌。他將品牌描述成“復雜的生物”，認為品牌系統具有極其復雜的生態運動行為。
（4）A. 溫科勒（A.Winkler，1999）首次提出了“品牌生態環境”的概念，標志著品牌生態研究的開始。所謂品牌生態系統，是指存在于某個產品或某項服務之中的所有相關的參與者或品牌之間的復雜關系，涉及到顧客及其他相關利益團體、品牌接觸點、售后服務、公司信譽、顧客依賴度、品牌形象代言人以及其他影響利害關系的因素共同組成。
（5）國內學者對品牌生態學的研究也是從 20 世紀 90年代末期開始，王興元教授首次提出了名牌生態系統理論，并對品牌生態學的產生、基本研究框架及其重要研究意義進行了詳細論述，他認為品牌生態系統是指“由品牌及其賴以生存發展的相關環境復合而成的商業生態系統。品牌生態系統描述了以某一個或某一些特定品牌為龍頭的商業共同體。它是以品牌為龍頭的商業生態系統，由品牌產品、品牌擁有企業、股東（或投資人）、員工、經理人、供應商、最終顧客、金融機構、大眾傳媒、社會公眾、中間商、政府、競爭者、其它相關組織以及社會、經濟、文化、自然環境等成員通過一些內在規則聯結而成”。
（6）實質上，品牌生態理論的發展正是品牌市場實踐的產物。目前，市場競爭已經越來越多地表現為群體與群體之間的競爭，例如地方集群之間的競爭、供應鏈之間的競爭等多種形式。看似兩家企業之間的競爭，實質上是它們各自擁有的復雜網絡關系之間力量的抗衡。好萊塢電影之所以能夠擁有巨大的贏利潛力和廣泛的市場影響力，主要來自于其強大的品牌競爭力。其品牌競爭力不是依靠一個個電影公司在世界市場上單打獨斗來實現的，而是好萊塢作為一個整體所構建的強大的品牌生態系統在全球范圍內協同作戰的結果。因此，企業市場競爭力和品牌價值的提升，不能僅靠企業自身來實現，而需要整合其股東、供應商、顧客、競爭者、政府、社區等各種利益相關者的力量來完成。可以說，企業自身的品牌與所有利益相關者的品牌之間存在著緊密的聯系，它們共同構成了一個相互依存的品牌生態系統。從某種意義上說，兩家企業的品牌之爭，也就是兩個品牌生態系統之間的競爭。
（二）電影品牌生態系統框架的提出。
關鍵詞：上海 創新 創業 生態系統
順應國家科技強國戰略的實施，上海提出了到2050年建設具有全球影響力的科技創新中心的愿景目標，打造全球知識策源地和創業高地。對此，建設良好的創新創業生態系統是必由之路。但是，和世界發達的紐約、倫敦、東京等全球城市相比，在創新要素集聚、生態環境營造方面還存在一定的差距。因此，本文基于國際全球城市建設創新創業生態系統的主要影響要素和未來趨勢，提出上海下一步建設良好創新創業生態系統的對策建議。
一、文獻綜述
Sassen在1991年的《全球城市（Global city）：紐約、倫敦和東京》一書中研究基于城市生產業，將“全球城市”定義為發達的金融和商業服務中心。周振華（2006）指出，全球城市網絡是全球城市重要的中間解釋變量，建立了全球城市與一般城市之間的聯系。李志剛、吳縛龍等（2007）指出，“全球城市”強調的是城市在城市特別是全球尺度上的經濟控制力和管理功能，上海可謂東亞最具潛力的全球城市。屠啟宇（2012）強調，未來“世界城市”的發展趨勢包括由金字塔形向“鐘形”結構發展的格局；以服務業為主向產業均衡形態發展的產業結構；包容性發展逐漸成為關鍵性標桿的社會環境以及向產業乃至城市總體定位滲透的文化等。
（一）城市創新系統理論
區域創新系統的概念主要來源于創新系統和區域科學的研究成果。中國學者趙黎明等以我國區域經濟發展的大環境為背景，以建立促進地區社會經濟發展的城市創新系統為主線，較早提出了城市創新系統理論。于曉宇、謝富紀（2009）指出，我國城市創新體系的構建不僅僅要考慮長期的科技政策背景和導向，也要考慮到本市創新體系過往的歷史和核心特征。2011年，Jorg Musiolikn等提出城市創新體系的功能主要包括促進創業活動、知識開發、通過網絡進行的知識擴散、幫助并引導創新參與者找到自身的作用點、市場形成、資源調動、法律制度的形成、積極的外部效應的開發。
（二）創業生態系統相關理論
Prahalad C. K.（2005）認為，創業生態系統是一個允許有著不同傳統和動機的私營部門和社會角色共同參與的一個框架體系，在這一體系內，它們扮演各自的角色，并在這一共生關系下創造財富。Florida（2009）解釋了創業生態環境運行過程――受過良好教育的專業人士和富有創造力的工人共同生活在一個高密度的生態體系中，直接互動，產生思想，將其變為產品和服務。林嵩（2011）認為創業戰略和創業支持要素研究在微觀層面回答了創業生態系統的部分微觀屬性特征；創業網絡研究從中觀層面回答了創業生態系統的部分屬性特征；創業環境研究從宏觀層面回答了創業生態系統的部分屬性特征。
二、全球創新創業生態系統的影響因素分析
伴隨信息通信技術的日益普及，以及知識存在形式和研發創新活動呈現出的新特征，外部資源（尤其是全球范圍內資源）的重要性和可實現性不斷提高，企業將獲取創意的范圍拓展至全球，通過嵌入全球創新網絡（GIN）有效獲取全球創新資源。
（一）全球化和網絡化
全球化呈現出兩大新趨勢：一方面是“區域化”的趨勢，即以TTIP、TTP、TISA為代表的區域化將成為全球化深化中不可逆轉的趨勢，并將呈現出區域管制化、數字化和專業化等特征；另一方面是“平衡化”的趨勢，即在全球化深化過程中，全球將著力突破世界經濟發展不平衡的困境，實現“再平衡化”，所有國家將會進一步開放與合作。
網絡化對全世界及全球城市帶來的變化將體現在四個方面：海量微主體、低邊際成本、碎片化多樣化、后喻文化，這對創新創業環境都帶來深刻變化。同時也導致全球城市的經濟、社會發展帶來全新的需求。
（二）科技進步和產業變革
生物產業、信息產業、材料產業或能源產業的單一產業突破很可能帶來累積效應，引發全社會的整體變革。如能源領域，太陽是未來人類最有希望的能源。每年地球從太陽那里獲得數千倍于世界上的人類所消費的能源，理論上說只要捕獲其中極小部分就能足夠提供我們所需的全部的電力，而且不會改變氣候、損壞環境和窮竭資源。成本、功率密度、能源儲存是決定太陽能發電未來的關鍵性挑戰。
（三）高技能創新型人才的“全球環流”
全球人才流動和集聚將出現一體化趨勢，同時全球人才虛擬化趨勢顯現，隨著科技的迅猛發展，人才將進行更為廣泛和頻繁的跨全球流動，從而在全球范圍內將形成高端人才的環流和聚集，北―南流動、北―北流動，南―北流動和南―南流動更為頻繁。
大量的高技能勞動力對創新集群的形成至關重要。研究顯示，以色列的企業與在硅谷或美國其他地區工作的以色列國民之間的頻繁聯系對于吸引跨國公司入駐以色列而言至關重要，Saxenian和Hsu（2001年）的研究也指出，臺灣裔的美國工程師成為硅谷與臺灣之間的紐帶，為臺灣新竹產業集群的成功做出了重要貢獻。
（四）風險資本跨境流動
在未來的創新系統和創業生態環境中，隨著新型金融工具的不斷開發，支持創新創業活動的風險資金體量將變得更為龐大，資本性質將更為國際化，資本結構將更為多元，資本的流動將更為開放和自由。其中，未來資本最重要的特征是資本勢位將逐漸下移，即原來只有富商或大企業資金才能流入風投市場，而未來通過金融創新，普通大眾的資金也將參與市場的博弈；而利用互聯網技術，全球化的資金將更為精確地指向任何高回報率的領域，并通過信息技術形成資本運用的高度協同。
（五）知識的全球化流動
未來30年，要素流動將呈現知識密集度高的特征。以往全球要素流動主要是來自低成本國家的勞動密集要素和資源豐富國家的商品密集要素。如今，知識密集要素的流動占到了全球要素流動的50%，而且這一比重還在繼續上升，增速是勞動密集要素的3倍。
隨著信息化水平的不斷提升與新科技革命曙光的日漸明朗，由知識流動主導支撐的“全球創新網絡”將在下一個三十年逐步成為未來全球化內涵的主要演化方向。
三、全球創新創業生態系統未來趨勢分析
（一）創新主體多樣化，創業行為常態化
創業物種的多樣性是全球城市創新體系保持旺盛生命力的重要基礎，是創新持續迸發的基本前提。創業物種通過人才、資本、知識、技術為主要紐帶形成了復雜的價值網絡，在競爭性合作共生中不斷演化發展。多樣性共生的特征意味著創新主體與創新環境之間進行著頻繁的試錯與應答。因此，未來創新體系中的創新主體將形成囊括政府、企業、大學院所和用戶，并形成“四螺旋”產學研用“共生”的狀態，用戶將成為城市創新體系中的重要主體，這也使得整個創新體系將變得更為扁平化，而“體驗+服務+產品”將成為創新體系的價值實現載體，面對生產消費者（Prosumer）的崛起和產學研用社區生態化創新的新模式，從強調供給側政策轉向依據創新鏈綜合推進需求側、供給側和環境面政策的協同運用。
另一方面，隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，創業的門檻將不斷降低，越來越多的個體有能力獲取創新資源，并以個體形式創辦企業。伴隨著越來越多以個體形式成立的小微企業將成為全球創新體系中最富活力的創新主體，其與大企業之間的關系將變得更為平等，并在科研機構、用戶群體的協同下全面參與到價值鏈的各個環節。
（二）創新活動全球化，創業活動社區化（本地化）
全球城市創新體系不再是孤立封閉的“生態圈”，而是建立了與外部的廣泛聯系。每一種創新物種個體或群落的發展進化均依賴于其他創新物種個體或群落以及周圍環境，人才、資金、信息將自由、高效流動，進而更加高效地匯集全球的創新力量。以色列特拉維夫創業生態系統堪稱高度開放性的典型代表。特拉維夫吸引著全世界的企業家、投資者和創新人才到此聚集。截至到2013年10月，已有數百家跨國公司在特拉維夫建立了分支機構或研發中心，包括google、微軟等世界級高科技公司，同時也有許多以色列創業公司被國際知名公司收購。又如印度的班加羅爾，在其科技園有注冊運營的企業超過130 家，其中65%以上為跨國公司，微軟、英特爾、IBM、通用電器、朗訊科技等全球多家500 強企業均在園區設有離岸軟件研發中心。
（三）創新系統開放化，創業生態繁榮化
未來創新體系是創新主體在全球范圍內搜索可利用的知識資源、關注資源使用權并且具備高度開放性的價值網絡創新模式。隨著城市逐漸成為區域中最具代表性的載體，成為全球價值網絡中最為重要的節點，城市創新體系將與全球創新網絡這一大系統產生更為全面、深入的交互活動。而未來城市創新體系只有深度融入全球創新網絡，參與全球范圍內的資源交互，協同創新才能最大程度地實現其系統價值。與此同時，到2050年是全球第三次工業革命深入發展的三十年，以“互聯網+”為代表的創業機會將不斷涌現，而創業的便利化使得全球范圍內的創業生態將呈現出空前的繁榮，這也為創新系統的進一步開放和輻射作用奠定了基礎。
四、對策建議
上海建設具有全球影響力的科創中心，需要培育全球化的創新創業生態系統，應當聚焦關鍵問題、突破制約瓶頸，分階段、有層次地推進創新生態環境的構建。
（一）在城市創新發展理念上，從工程化思維轉向生態化思維
生態化思維的創新發展，更強調增強回路和調節回路等反饋機制，注重創業生態物種、要素的多樣性、異質性，且更迭多，要素間關系更為復雜。重點要突出不同主體間的有機聯系，突出政府內部及與各要素的協同，高度重視“選擇機制”，如創業要素與“創業環境”（生境）間的選擇與適應問題。
（二）在系統運行機制上，要更注重系統可持續演化發展
全球城市創新系統與創業生態環境的形成是一個從低階到高階進化發展的過程，系統從單個主體集聚，不斷成長、發展、演化過程中，通過“漲落”正反饋機制中達到有序，從微漲落經過要素非線性作用逐漸放大為巨漲落，引起全球城市創新系統與創業生態環境新的有序結構和突變的產生。
（三）在與外部環境互動上，要以更加全面的開放來促進創新
促進創新要素的自由流動，促進對內對外的全方位開放，促進創新主體之間的對接、交流與交融。上海要充分借助自貿區的建設與發展，以開放競爭促進創新發展。通過多層次、多渠道、多方式開展國內外科技合作與交流，提升利用全球創新資源的能力，搭建全球原始創新的產業轉化平臺。
（四）加快建設以服務經濟為主的產業結構
充分結合市場對資源配置的決定性作用、對創新要素配置的導向性作用和政府對產業進化的促進性作用，重點發展提供全球化服務的生產業。聚焦新一代信息技術產業領域，以服務型制造推動支柱產業和主導產業持續向價值鏈高端遷移，從而使上海的產業創新生態系統成為中國產業群落演替和進化的重要“風向標”。
（五）引導企業培育創業生態系統
強化企業間共生合作，規范大企業并購中小企業的有關法規政策，引導、鼓勵上海制造企業強化研發設計與技術整合能力，實施開放式創新和嵌入式創新，從“大而散”的產業鏈內置模式，轉向“大而強”的產業創業生態系統模式。充分利用全球創新資源和生產要素，建構面向全球市場的產業創業生態系統。
參考文獻：
[1]Archibugi D，Howells J，Mi-chieJ. Innovation systems in a global economy [J]. Technology Analysis & Strategic Management，1999
[2]克里斯托夫?弗里曼著，張宇軒譯.技術政策與經濟績效：日本國家創新系統的經驗[M].南京：東南大學出版社，2008
[3]周振華.全球化、全球城市網絡與全球城市的邏輯關系[J].社會科學，2006 （10）：17―26
[4]陸偉芳，余志喬.從世界城市、全球城市到世界名城――一種理論的視角[J].城市觀察，2014（1）：146―152
[5]肖林.未來30年上海全球科技創新中心與人才戰略[J].科學發展，2015（7）：14―19
[6]李志剛，吳縛龍，高向東.“全球城市”極化與上海社會空間分異研究[J].地理科學，2007，27（3）：304―315
[7]屠啟宇.全方位把握世界城市發展新趨勢[N]. 解放日報，2012―4―9
[8]趙黎明，李振華.城市創新系統的動力學機制研究[J].科學學研究，2003，21（1）：97―100
摘要：布朗芬布倫納提出的生態系統理論強調發展中的個體嵌套于相互影響的一系列環境系統中。本文從生態系統理論的視角出發，針
>> 對農村英語教師專業成長的幾點建議 提升農村教師專業素養的幾點策略 農村學校新教師專業技能提升的困境與出路 教育信息化對促進農村學校教師專業發展的思考 對農村學校教師專業化成長的思考 對新疆地區學前雙語教師培訓的幾點思考 推進南疆地區農村學校數學雙語教學的必要性研究 農村學前班美術教育的幾點建議 關于促進邢臺市農村學前教育規范化的幾點建議 當前農村學前教育發展突破的幾點建議 對提升農村學生語文素養的幾點認識 教師的專業情意 農村學校教師專業成長路徑探析 校本研修――農村學校教師專業發展的新途徑 關于我國農村學校的教師專業發展現狀 談談農村學校教師專業成長的有效途徑 淺談農村學校促進教師專業發展的管理策略 教學反思對教師專業能力的提升 對農村學前教育“小學化”問題的幾點認識 對教師專業成長的幾點認識 常見問題解答 當前所在位置：.
[3]新疆維吾爾自治區統計局.新疆統計年鑒[Z].北京：中國統計出版社，2012（9）.
[4]劉楨.解讀古蘭經[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社，2004.
[5]祖拜熱?艾尼瓦爾.維吾爾族家庭教育及其傳統文化傳承研究[D].華東師范大學碩士學位論文，2012.
[6]李全勝.新疆區域經濟發展與大學生就業研究[M].北京：中國經濟出版社，2011.
本論文為新疆維吾爾自治區普通高校人文社會科學重點研究基地新疆教師教育研究中心項目（040512B01）階段性成果。
（責編 張亞欣）
