時(shí)間：2022-02-06 09:56:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)德育教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。
1、繼續(xù)開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校黨支部堅(jiān)持按時(shí)召開黨會(huì)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批積極分子。加強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性教育，幫助黨員提高思想認(rèn)識(shí)，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。
2、學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會(huì)，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。
3、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動(dòng)，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級(jí)組織了豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級(jí)年齡特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校還要求各班每周開展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)要樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的教育思想。按時(shí)檢查德育工作，對(duì)各班黑板報(bào),讀書角,衛(wèi)生角，通過開學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊(duì)活動(dòng)記錄,活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn).
二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，寓德育教育于活動(dòng)之中
1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛國教育，幫助學(xué)生樹立正確的國防意識(shí)，法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。
2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，“九月十日”教師節(jié)進(jìn)行尊師周活動(dòng)；“十月一日”國慶節(jié)，組織歌頌祖國活動(dòng)。同時(shí)繼續(xù)開展文明禮貌主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個(gè)年級(jí)組召開了三次養(yǎng)成教育大會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。十二月份，舉行了冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過召開體運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學(xué)快樂體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”。借此東風(fēng)，號(hào)召全校師生以實(shí)際行動(dòng)為20xx加油，以優(yōu)異成績向奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動(dòng)。在這次賑災(zāi)活動(dòng)中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動(dòng)，表演了20多個(gè)節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽光體育活動(dòng)”。在這些比賽活動(dòng)中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎(jiǎng)，我們的王燕華老師被評(píng)為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動(dòng)，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。
3、環(huán)保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛護(hù)大自然和生態(tài)資源的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時(shí)通過世界環(huán)保日、植樹節(jié)、無煙日等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識(shí)。
4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識(shí)、自糾自護(hù)知識(shí)、先進(jìn)人物事跡等,每月進(jìn)行一次板報(bào)評(píng)比，通過評(píng)比活動(dòng)，使板報(bào)內(nèi)容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊(duì)輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。
5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機(jī)，全方位，多渠道，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“爭當(dāng)文明班級(jí)”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班整體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛護(hù)公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、心理健康教育
我們加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅(jiān)持以人為本，健全留守、單親、無親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動(dòng)中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛心教育活動(dòng)，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長。
四、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能
堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社會(huì)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動(dòng)。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時(shí)與家庭進(jìn)行聯(lián)系。我們對(duì)家長發(fā)放有關(guān)家教資料，進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對(duì)性的建議或意見。為了更多的孩子們?cè)陔p休日、長假期間的學(xué)習(xí)、生活的情況的，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子。
五、用名言警句立德，以榜樣立德。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略
1當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)班主任的德育教育工作中存在的一些問題
1.1國內(nèi)德育教育工作中沒有建立一套完善的激勵(lì)策略
以生為本的新課改理念，要求小學(xué)班主任在德育教育中主要起著組織與引導(dǎo)學(xué)生的作用。為了能夠成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任一般都會(huì)制定相應(yīng)的激勵(lì)策略以來吸引學(xué)生的注意力以及引起學(xué)生的興趣。但是，縱觀全國，大多數(shù)的學(xué)校在德育教育的工作開展中并沒有總結(jié)出一套完善的激勵(lì)策略，從以下是三個(gè)方面可以看出來：首先小學(xué)班主任沒有告知給學(xué)生一個(gè)清楚，明了的激勵(lì)措施，其次對(duì)于這個(gè)激勵(lì)策略的實(shí)施過程沒有完整的記錄，最后進(jìn)行激勵(lì)的項(xiàng)目就那幾項(xiàng)，沒有新意。這些存在的問題是的小學(xué)的德育教育工作質(zhì)量與效率一直得不到有效的提升。作為小學(xué)班主任想要改變這種情況就要徹底把這些存在的問題解決掉。
1.2小學(xué)德育教育活動(dòng)的開展經(jīng)驗(yàn)不足
小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，經(jīng)常都還是沿用傳統(tǒng)的以老師為主體的形式，忽略了學(xué)生的主體性地位。學(xué)生幾乎沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，只能當(dāng)被動(dòng)的收音機(jī)。這就造成了學(xué)生并沒有真正的接收到老師教授的德育知識(shí)。在學(xué)校的時(shí)候，老師可能還不會(huì)看出有什么問題，但是由于師生間的互動(dòng)并不強(qiáng)，班主任對(duì)于德育工作的開展效果到底如何并沒有底。老師只是在宏觀上對(duì)德育工作進(jìn)行了解說，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，所以由于自身德育工作的有效開展經(jīng)驗(yàn)不足造成了所實(shí)施的激勵(lì)策略其實(shí)只是紙上談兵而已。
1.3小學(xué)德育教育工作組織得不完善
由于學(xué)校沒有完善的組織系統(tǒng)來開展小學(xué)的德育教育工作，一直都是單靠著班主任對(duì)學(xué)生的情況的了解開展對(duì)于小學(xué)生的德育教育工作。造成了學(xué)校的德育教育工作一直收效甚微。通常，德育教育工作只是針對(duì)問題學(xué)生才進(jìn)行教育工作，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取懲罰措施，事先沒有預(yù)見性的德育工作自然無法取得好的效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，從平時(shí)抓起，建立起專門的德育激勵(lì)機(jī)制，要求全程記錄教育工作開展的具體細(xì)節(jié)，相信一定會(huì)取得很好的效果。
2在小學(xué)德育教育工作中實(shí)施有效的激勵(lì)策略
2.1實(shí)施有助于提高小學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略
小學(xué)德育教育的開展最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的養(yǎng)成遵守德育要求的好習(xí)慣，樹立起優(yōu)秀的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出品德兼優(yōu)的學(xué)生。班主任應(yīng)該充分的把激勵(lì)策略應(yīng)用到德育教育的工作開展中。比如說可以輪流讓每個(gè)人管理班集體的德育工作，主要是對(duì)于每個(gè)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的記錄以及對(duì)違矩同學(xué)的處理，提高學(xué)生本身對(duì)于德育工作的了解，在一輪的管理活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行德育十佳的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)狀及時(shí)口頭表揚(yáng)，連續(xù)幾輪，相信同學(xué)們會(huì)做得越來越好，在一個(gè)你追我趕的良好氛圍里不斷提高自身的道德素質(zhì)與水平，形成很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。
2.2小學(xué)班主任采用的德育教育策略要能走進(jìn)學(xué)生的心里
小學(xué)的德育教育工作想象取得良好的效果首先就要符合學(xué)生的心理特質(zhì)，觸動(dòng)到學(xué)生的心靈。采用表揚(yáng)積極的激勵(lì)策略可以很好的使得學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)遵守德育要求的習(xí)慣。比如說在開家長會(huì)的時(shí)候，在全校升國旗的時(shí)候，班主任就可以把近期表現(xiàn)較優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)與表彰，看到家長引以為豪的表情、老師的肯定以及其他同學(xué)的羨慕，學(xué)生就會(huì)暗暗在心里發(fā)誓我要做得更好，我要一直這么優(yōu)秀下去。
2.3以實(shí)際生活為點(diǎn)開展小學(xué)的德育教育工作
德育教育工作想要做得好，和學(xué)生平時(shí)的生活細(xì)節(jié)是密不可分的。小學(xué)班主任要從學(xué)生身邊的小事開始抓起，開展德育教育工作，利用能夠把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來的激勵(lì)策略，使得學(xué)生自發(fā)的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如說平時(shí)樂于助人的、尊重師長的同學(xué)，在期末的時(shí)候老師會(huì)進(jìn)行精神與物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于垃圾隨手扔垃圾桶的同學(xué)不斷的進(jìn)行口頭的表揚(yáng)，對(duì)于平常和同學(xué)和睦相處的同學(xué)，在班級(jí)上特地進(jìn)行公開表揚(yáng)。采用這些激勵(lì)策略，就像無形中的一只手使得學(xué)生自覺的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與遵守德育要求。
3結(jié)束語
本文主要是從分析國內(nèi)當(dāng)前小學(xué)德育教育工作中存在的問題出發(fā)，以及做好小學(xué)階段的德育教育工作的重要性，總結(jié)出了一些有效的德育教育激勵(lì)策略，希望能夠?yàn)楹髞碚咛峁﹨⒖肌?/p>
作者:鄺麗云 單位:廣東省珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]張興文,康歡歡.淺談小學(xué)班主任工作[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,13(22):88-89.
[2]趙勇,姚中華.淺談如何開展小學(xué)班主任工作[J].才智,2013,16(3):154-155.
【摘 要】 小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和鍛煉過程中都與德育教學(xué)有關(guān)，新課改要求小學(xué)教師在體育教學(xué)中有效的滲透入德育教育。因此小學(xué)體育教師就必須要認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性，本文就從此出發(fā)，并簡單的提出幾條在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的有效措施。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教學(xué)；德育教學(xué)；滲透；有效措施
現(xiàn)在教育的基本要求是培養(yǎng)“德才兼具”的人才，但是目前我國的教育主要是應(yīng)試教育，因此很多的教師和家長的很重視學(xué)生“才”的教育，對(duì)“德”的教育就不在意。在這種的教育模式下往往會(huì)出現(xiàn)一些令人震驚和寒心的事件，比如復(fù)旦大學(xué)的在讀研究生林森浩投毒殺害室友的事件，所以智力教育固然重要，但也不能忽視學(xué)生的德育教育和心理健康教育。在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將德育教育與體育教學(xué)相結(jié)合，在體育教學(xué)中有效的滲透入德育教學(xué)。
一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的必要性
小學(xué)體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，增強(qiáng)學(xué)生整體的身體素質(zhì)。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)逐漸與德育教學(xué)結(jié)合到了一起，而且小學(xué)生正處于一個(gè)知識(shí)吸收的階段和品德、人格形成的階段，體育教師在課堂中的態(tài)度和品德都對(duì)小學(xué)生的影響很大，而且小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容很多也與德育教育有關(guān)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中有效的滲透德育教育是十分必要的。
（一）小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)生的影響大
小學(xué)體育教師的教學(xué)水平、思想品德和上課的態(tài)度都對(duì)學(xué)生的影響較大，因?yàn)樵谡n堂中，小學(xué)教師和小學(xué)生有著直接的接觸，而且小學(xué)也處于一個(gè)對(duì)知識(shí)渴望的階段，小學(xué)教師在課堂上說的話和做的動(dòng)作都會(huì)被學(xué)生吸收。如果小學(xué)教師充滿著健康的朝氣，對(duì)體育教育充滿著熱情與激情，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和在課堂上的話語中透露幽默積極的情緒，這些都會(huì)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行模仿，而且也會(huì)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。因此在小學(xué)體育教學(xué)中有效的滲透入德育教學(xué)是十分必要的。
（二）小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育有關(guān)
小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，其中很多的內(nèi)容和環(huán)節(jié)都與德育教育息息相關(guān)。比如：田徑這些相對(duì)來說比較枯燥的體育項(xiàng)目，卻是有利于鍛煉學(xué)生的毅力和忍耐力；排球、籃球等各種球類活動(dòng)就有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力和合作精神意識(shí)；其他教師在體育課堂中設(shè)計(jì)的小游戲就有利于鍛煉學(xué)生遵守規(guī)則和明白比賽是需要公平競爭的。所以在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中有效的滲透德育教育不僅有利于學(xué)生德智的發(fā)展，在教學(xué)課堂中滲透德育教育是十分必要的。
二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的有效措施
小學(xué)體育教學(xué)與德育教學(xué)息息相關(guān)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、合作精神和遵守規(guī)則的習(xí)慣，因此就需要在小學(xué)課堂中有效的滲透入德育教育，讓學(xué)生在體育教學(xué)課堂中提高學(xué)習(xí)思考的能力，也激發(fā)出對(duì)體育項(xiàng)目的興趣。本文主要從根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在小學(xué)體育課堂中滲透德育教育的措施，同時(shí)還要小學(xué)體育教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來滲透德育教育。
（一）結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)滲透德育教育
小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要是針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的，主要是理論和實(shí)踐知識(shí)，所以可以在這之中創(chuàng)新的滲透入德育教學(xué)的內(nèi)容。比如在教授乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樾W(xué)生從小喜歡競爭，希望比別人做的更好，就可能會(huì)產(chǎn)生急功近利的心理，急于想把對(duì)手打敗，讓自己的心理充滿焦急的情緒，從而忽略掉以柔克剛的道理；這時(shí)小學(xué)教師就需要著重訓(xùn)練學(xué)生的心理承受力，讓學(xué)生形成冷靜、不畏艱苦、穩(wěn)中求勝的心理能力，這樣才能在等到乒乓球技術(shù)熟練以后，獲得比賽的勝利。
（二）找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育
成功的將德育教育滲透到小學(xué)體育教育中是需要找準(zhǔn)正確的時(shí)機(jī)，因此體育教師可以將一節(jié)體育課分為幾個(gè)階段，在不同的階段滲透入不同的德育教育內(nèi)容。比如籃球、排球這些球類課時(shí)，可以將其分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，教學(xué)前由體育教師分組讓學(xué)生輪流去領(lǐng)取教學(xué)體育器材，這樣可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和形成互幫互助的意識(shí)；教學(xué)中，教師在教授基本的球類規(guī)則和技術(shù)后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練然后比賽，這樣就可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神；教學(xué)后安排學(xué)生去歸還體育器材，這樣就能訓(xùn)練學(xué)生負(fù)責(zé)人的態(tài)度和知道做事要有始有終的道理。
（三）小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)滲透德育
小學(xué)體育教學(xué)重要在于師生的相互互動(dòng)溝通交流，[3]因此小學(xué)體育教師應(yīng)該多和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)滲透入德育教育。比如有些學(xué)生從小就缺乏自信，一旦做錯(cuò)什么事就害怕挨批評(píng)，然后做事就更加的畏手畏腳，這樣并不利于學(xué)生的發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中，在看到這樣的孩子正確的完成所教授的動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該馬上向?qū)W生投去鼓勵(lì)和表揚(yáng)的眼神或者在全班點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生，這樣就能打消學(xué)生挫敗的心理，建立起自信心，這樣就更加有利于德育教育的開展。
三、總結(jié)
隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學(xué)體育教育的教育目的也在不斷的提升，現(xiàn)在不僅要學(xué)生掌握體育的相關(guān)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生的德智體美勞都得到全面的發(fā)展，因此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中要把德育教育放在最先考慮的位置上。結(jié)合本文上述的內(nèi)容來看，首先要讓教師認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性，明白自己在課堂中的言語和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的影響；在結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)，在正確的時(shí)機(jī)滲透入德育教育的內(nèi)容，這樣才更加有利于學(xué)生的吸收，這些理論上的觀點(diǎn)，還需要在實(shí)踐中得到求證。
參考文獻(xiàn)
[1]王雪艷.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以濰坊市奎文區(qū)小學(xué)為例[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào).2012.8（11）.118
8-1201
第一，新時(shí)代背景下的德育教育要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。第二，學(xué)校通過開展德育教育，促使學(xué)生走出自己曾經(jīng)的自我小世界，進(jìn)而來接觸外界的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在正確的價(jià)值觀念下茁壯成長。第三，學(xué)校開展德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，正確的人生觀可以處于無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而促使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪蝎@得自己預(yù)期的成就。最后，學(xué)校開展德育教育可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)定位這也是為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多有力的接班人。
二、傳統(tǒng)背景下中小學(xué)德育教育中存在的問題
（一）德育和教育關(guān)系不明確問題
德育和教育自古以來被認(rèn)為是取向相同的，從我國古代來看，德育是教育的基本價(jià)值取向，德育與教育是大致相同的，相輔相成。而發(fā)展到近代，教育與德育的關(guān)系越來越不明朗，尤其是近代以來，科學(xué)進(jìn)入學(xué)校，使學(xué)校“大一統(tǒng)”局面發(fā)生了改變，德育與教育關(guān)系也逐漸發(fā)生了變化。隨著現(xiàn)代工業(yè)生活的不斷發(fā)展，進(jìn)入知識(shí)就力量的時(shí)代，教育越來越受到人們的重視，相比較德育的地位越來越低，德育與教育的關(guān)系“破裂”開來，造成了現(xiàn)代教育只求真不求善的局面，一味追求知識(shí)和本領(lǐng)的進(jìn)步，忽視了自身的精神修養(yǎng)，創(chuàng)造出高層面的生產(chǎn)機(jī)器，加工各種精密零件，而精神層面配不上技術(shù)的進(jìn)步，因此，在現(xiàn)代教育工作中，德育和教育的關(guān)系問題應(yīng)引起社會(huì)各界的重視。
（二）德育與教師關(guān)系問題
現(xiàn)代社會(huì)不斷向產(chǎn)業(yè)化靠攏，不斷進(jìn)步，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的場所，更是一個(gè)修身養(yǎng)性，提高自身思想境界和人生價(jià)值的場所，并且隨著現(xiàn)代教育的日益進(jìn)步，學(xué)校也成為競爭激烈的場所。在這種大環(huán)境下就需要搞好教師和教育的關(guān)系，教師是知識(shí)的傳播者，尤其是中小學(xué)階段是價(jià)值觀定位的重要階段，需要教育工作者的正確引導(dǎo)。而在傳統(tǒng)背景下，教育工作者更多地是充當(dāng)引起學(xué)校激烈競爭的加劇者，使教師和學(xué)生處于兩個(gè)層面，不能很好地互動(dòng)。更惡劣的是伴有體罰，對(duì)于思維意識(shí)較弱的學(xué)生進(jìn)行辱罵和諷刺，實(shí)行所謂的嚴(yán)師出高徒，這一定程度上，不利于學(xué)生思想意識(shí)的健全和學(xué)校德育教育的發(fā)展。
三、課程改革背景下中小學(xué)德育教育發(fā)展的對(duì)策
（一）針對(duì)中小學(xué)生思想特點(diǎn)，構(gòu)建道德教育體系
課程改革下中小學(xué)遇見域的發(fā)展最重要的一點(diǎn)就是就目前中小學(xué)生的思想年齡特點(diǎn)來制定教育對(duì)策，構(gòu)建更加科學(xué)有效的教育方式，完善德育教育體系。現(xiàn)在中小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，受到父母的溺愛，生活能力和學(xué)習(xí)能力都不是很理想，依賴心理嚴(yán)重，給學(xué)校的德育教育工作帶來一定困難。因此，學(xué)校要制定有效的對(duì)策，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，以往單純的說教式教育方式已經(jīng)行不通，要?jiǎng)?chuàng)建新的渠道，將教育的理念深化到學(xué)生內(nèi)心，付諸實(shí)踐，進(jìn)一步提高中小學(xué)生的思想道德水平。例如，學(xué)校可以通過案例教學(xué)、情景教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方式，加強(qiáng)中小學(xué)生思想方式的轉(zhuǎn)變，并且還可以運(yùn)用參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等方式積極引導(dǎo)學(xué)生思想道德觀念的轉(zhuǎn)變。
（二）將中小學(xué)的教育工作回歸生活
回歸生活一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現(xiàn)為德育課程類型從理論體系開始向生活體系轉(zhuǎn)變，同時(shí)，在實(shí)踐中一些新德育課程類型逐步發(fā)展起來，德育隱性課程如校園文化、人際關(guān)系和精神環(huán)境等也越來越受到重視，進(jìn)一步提高了中小學(xué)生德育教育的發(fā)展。并且從個(gè)人精神生活、家庭生活、學(xué)校生活和自然生活等各個(gè)層面上設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，貼近社會(huì)生活和學(xué)生思想情感實(shí)際，使學(xué)生在不自覺中接受道德教育。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的場所，更是加強(qiáng)德育教育的場所，還是學(xué)生思想道德觀念成熟的重要場所。
四、新時(shí)代背景下德育教育的創(chuàng)新分析
第一，學(xué)校的教師以及各教育工作者認(rèn)清如今對(duì)學(xué)生德育教育的重要性。對(duì)于教師而言，要想使教師從思想和行動(dòng)上開始重視德育教育，那么就要讓教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生德育教育的重要性。因此，學(xué)校要想使德育教育順利開展，就要先從教師入手，讓教師意識(shí)到對(duì)于學(xué)生開展德育教育的重要意義，唯有這樣，才能不斷提升和完善學(xué)校德育教育的開展工作。
第二，學(xué)校要研究適合學(xué)生健康成長的德育教育課程。在曾經(jīng)傳統(tǒng)的德育教育課堂中，教師沒有找到可以吸引學(xué)生的德育教育方法，換句話說教師沒有研究出適合學(xué)生健康成長的德育教育方法，這樣看來，傳統(tǒng)的德育教育并沒有使學(xué)生從根本的得到改變，也就無法達(dá)到預(yù)期的德育教育的教學(xué)目標(biāo)。那么在新時(shí)代背景下，教師要不斷創(chuàng)新并完善德育教育的教學(xué)方法和手段，努力尋找與學(xué)生的心理發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而來開展德育教育。
最后，建立并完善德育教育課堂的效果評(píng)價(jià)體系。在以往傳統(tǒng)的德育教育過程中，往往沒有重視起對(duì)于德育教育課堂的效果評(píng)價(jià)體系，因此，就導(dǎo)致了在學(xué)校在開展德育教育的過程中，沒有得到有效的效果評(píng)價(jià)。由此使得開展德育教育的老師以及接受德育教育的同學(xué)在傳授過程中受到了挫折。與此同時(shí)，也使德育教育無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)段有在學(xué)生的成長中起到作用。因此，在新時(shí)代背景下的德育教育中，要注意建立起德育教育課堂的效果評(píng)價(jià)體系，這個(gè)體系不僅要涉及到學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要涉及到開展德育教育的教師評(píng)價(jià)，這樣使雙方可以得到積極的動(dòng)員使學(xué)生，對(duì)于德育教育的主動(dòng)性以及積極性得到提升也能夠使得學(xué)生的德育教育辦的有始有終，最終達(dá)到學(xué)校開展德育教育的教學(xué)目標(biāo)。
一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的必要性
德育教育屬于教學(xué)中的一部分，但是它的地位是極其重要的，在日常生活中也是不可或缺的一部分。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，開展德育教育能夠提升學(xué)生的教學(xué)水平，教學(xué)水平不僅體現(xiàn)在學(xué)生愛國精神上，更體現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)涵上，比如人生觀、價(jià)值觀、世界觀。德育教育的提升與實(shí)踐課程多樣性是息息相關(guān)的，小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有豐富的資源，比如舉辦夏令營等課外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)自然有所認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)通過課外實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)水、石油、環(huán)境等自然資源的意識(shí)，從德育教育中懂得什么可以做，什么不可以做，從而學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)。德育教育從小抓起，只要方法正確，在增強(qiáng)德育教育的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的方法性
1.創(chuàng)造德育教育環(huán)境，選用教育主題
首先，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要選用的教育主題必須符合時(shí)代的潮流，體現(xiàn)出國家的政策，提倡我們做什么，能夠使學(xué)生深思，從中得到啟發(fā)。主題要符合小學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)范圍，要與學(xué)生生活相關(guān)，否則學(xué)生很難理解教育內(nèi)容，這就與開展實(shí)踐活動(dòng)課的初衷相背離，收不到教育的效果。比如，怎樣增強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)，教師可以將德育教育滲透到課外或是家中，并且可以通過觀看視頻（觀看一些嚴(yán)重缺水的地區(qū)，看看沒有水時(shí)多可怕）的方式讓小學(xué)生了解到節(jié)約用水的意義，這種方式簡單易懂，德育教育才能夠滲透到學(xué)生內(nèi)心。其次，創(chuàng)造德育教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加具有育人的效果。所以，學(xué)校應(yīng)該為開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，讓學(xué)生能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校可以舉辦“還自己一片凈土”的實(shí)踐活動(dòng)，從開展實(shí)踐活動(dòng)中呼吁學(xué)生自己動(dòng)手清掃學(xué)校，修花剪草，張貼不要隨手亂丟、亂踐踏草地的標(biāo)語，發(fā)揮在綜合實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)德育滲透的功用。
2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
小學(xué)綜合踐活動(dòng)課主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性，通常每次實(shí)踐完都需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，但是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的實(shí)踐能力不強(qiáng)，完成這些工作非常困難，所以，我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)一般采用的是團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行活動(dòng)，在進(jìn)行某一方面題材的實(shí)踐活動(dòng)上，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行搭配，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中才能充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員應(yīng)該有明確的分工，同時(shí)也少不了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這樣既能展現(xiàn)自己的才能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中德育滲透的重要性
1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育有利于豐富學(xué)生內(nèi)涵
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要因地制宜，因人而異，每個(gè)學(xué)生都具有差異性，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐活動(dòng)要符合小學(xué)生的思想和生活習(xí)性。另外老師要改變以往傳統(tǒng)的教育模式，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，以開展實(shí)踐活動(dòng)的方式來滲透德育教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受德育教育，能夠從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，從而運(yùn)用到日常生活中，去解決生活中遇到的難題，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育教育非常有必要。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育有利于塑造學(xué)生行為
開展綜合實(shí)踐課程時(shí)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，只知道學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不知道理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中是沒用的，而只知道實(shí)踐而沒有理論知識(shí)作基石也是不可行的，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為提供了條件，并為日后規(guī)范小學(xué)生行為奠定了基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心，而且在實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人素質(zhì)也得到了提高，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力也得到加強(qiáng)。在實(shí)踐活動(dòng)中開展探究性學(xué)習(xí)，把實(shí)踐活動(dòng)與德育理論相結(jié)合，在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索的同時(shí)，也讓學(xué)生更加了解德育教育，讓德育教育深入到每一個(gè)學(xué)生心中，讓德育教育可以一直延續(xù)下去，從而使我們都能成為有道德、有理想、有素質(zhì)的新一代繼承人。
小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)刻，因此，小學(xué)階段應(yīng)著重注意學(xué)生的德育教育，在小學(xué)階段的教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，合理利用教材中的德育資源，進(jìn)行科學(xué)的滲透，從而確保德育工作的實(shí)效性，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，促使學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
一、德育工作的意義
我國以禮儀之邦著稱，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的德育的精神，因此，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的德育教育尤為重要。教師是班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)結(jié)合道德教育規(guī)則與社會(huì)要求，對(duì)班級(jí)開展有針對(duì)性的德育教育，從而促使德育工作的實(shí)效性。教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)與優(yōu)秀的道德品質(zhì)的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，這幾種教育互相促進(jìn)互相聯(lián)系，因此教師應(yīng)注重學(xué)生的各方面的平衡發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生健全的人格。教師要注重德育教育的滲透，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意自身言行舉止。從而提升德育工作的實(shí)效性。
二、小學(xué)階段，德育工作的措施
（一）營造良好德育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生德育的精神
教師要想提升小學(xué)的德育工作的實(shí)效性，應(yīng)注重營造德育的氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的德育精神。因此，教師應(yīng)該把教育重點(diǎn)放到提升學(xué)生的德育精神上來，以德育人，以德服人，從小事上培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，塑造優(yōu)秀人格，全面提高學(xué)會(huì)說那個(gè)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。學(xué)生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛圍，對(duì)于德育工作的構(gòu)建是至關(guān)重要的，良好德育的氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都具有良好的熏陶作用。若是將道德教育和知識(shí)教育相結(jié)合，共同發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)具有提升作用，因此，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的德育的精神，加強(qiáng)學(xué)生道德教育培養(yǎng)問題。學(xué)生作為一個(gè)班級(jí)的主體，學(xué)生的德育精神對(duì)于整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來說，起著重要的帶領(lǐng)作用。對(duì)于教師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的德育精神更是他們應(yīng)該深度探討的。學(xué)生作為現(xiàn)階段社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們思想道德素質(zhì)的高低直接影響著中國特色社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由于小學(xué)生的實(shí)際年齡較小，無論是身體上或是心理上都還不夠成熟，自我控制能力較差，易受身邊環(huán)境影響，無法正確判斷是與非，容易造成不可挽回的后果。因此，教師在德育的工作中，應(yīng)切實(shí)的培養(yǎng)德育的氛圍，從而為提升德育的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。
（二）密切關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)
教師要確保德育工作的實(shí)效性，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育以及鼓勵(lì)，從而更好的開展德育的工作。由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師在日常的德育教學(xué)過程中，應(yīng)密切的觀察小學(xué)生的行為，適當(dāng)給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自豪感，促使學(xué)生更好的規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可在一周中選出兩位表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并頒發(fā)兩朵小紅花，促使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，為得到表揚(yáng)規(guī)范自己的行為舉止，嚴(yán)格要求自己。在潛移默化中進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到德育教育的目的，確保德育工作的實(shí)效性。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生日常行為習(xí)慣，從小事上觀察點(diǎn)滴，細(xì)心培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度及精神或心理方面的變化。對(duì)于小學(xué)生來說，其心理年齡不夠成熟，對(duì)待事情的看法及做法是不夠理智的，這在一定程度上要求了教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生變化，在心理及行動(dòng)上做好一個(gè)引領(lǐng)者的工作，在了解學(xué)生的真實(shí)想法后，應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f服教育，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，在行動(dòng)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的德育教育問題。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行密切的觀察，及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的開展德育的工作，確保德育工作的實(shí)效性[2]。
（三）創(chuàng)新的德育的方式
由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)，年紀(jì)小，喜歡聽故事，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生好奇，并進(jìn)行模仿。教師可根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這種方式更有助于學(xué)生接受和理解。例如，教??可在小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育教育管理中講講孔融讓梨的故事，使學(xué)生以孔融為榜樣，學(xué)會(huì)謙讓有禮。還可以給學(xué)生講解孫敬修的故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼。為提高德育教育的效果，教師還可以給學(xué)生講講學(xué)生身邊正能量的小故事，讓學(xué)生以此為榜樣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在日常的德育的活動(dòng)中，教師可以以特殊形式提高學(xué)生的德育精神，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生濃厚的興趣，展示自己的才能，增強(qiáng)學(xué)生們的自我認(rèn)同感以及自我肯定感。在另一方面，也能為以往單調(diào)、缺乏樂趣的德育教育工作注入生機(jī)與活力，也使得班級(jí)教育工作得以順利開展，更加促進(jìn)班級(jí)的向心力和凝聚力，對(duì)于學(xué)生們的德育教育工作也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，開展多種特色形式的文明活動(dòng)對(duì)于班級(jí)這樣一個(gè)集體來說，能夠更好地促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。在活動(dòng)中，教師可以促進(jìn)學(xué)生的德育的積極性，使學(xué)生自主的參與其中，享樂其中，在德育活動(dòng)中更加熱愛班級(jí)，團(tuán)結(jié)班級(jí)。因此，教師要想確保德育工作的實(shí)行性，可以通過豐富德育的方式，提升德育的效果[3]。
一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性
人的發(fā)展離不開良好的品德，良好的道德觀是立足社會(huì)的根本，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暩鞣矫娑純?yōu)秀的綜合型人才。學(xué)歷已經(jīng)不再是人們成功的重要條件，更多的，是應(yīng)該懂得如何做人，擁有良好的道德觀念。只有建立了良好的道德觀，才能真正的立足社會(huì)。這也就顯示了德育教育的重要性。學(xué)校德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)人的發(fā)展具有不容忽視的作用。其價(jià)值就在于“提高、擴(kuò)展人的價(jià)值，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能，就在于使人活得更有意義，更有人的尊嚴(yán)，人格更高尚，意識(shí)到自我存在的意義。”只有人的價(jià)值提高了，才可能為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
一個(gè)人道德品質(zhì)的形成，離不開從小的培養(yǎng)，所以小學(xué)階階段的德育教育就更加重要。首先，小學(xué)階段是人思想最為純潔的時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)階段，他們的心智還發(fā)展得還不完全，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于朦朧的狀態(tài)，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學(xué)生人格的關(guān)鍵時(shí)刻，只要樹立了正確的道德觀，他們將會(huì)受用一生。所以，這個(gè)階段，通過各種各樣的方法，引導(dǎo)這些懵懂無知的孩子建立起正確的道德意識(shí)、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必要的。其次，少年兒童是祖國的未來，隨著社會(huì)的現(xiàn)代化的進(jìn)程逐步加深，我們的中國夢(mèng)需要少年兒童們的進(jìn)一步托起，小學(xué)生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對(duì)祖國的發(fā)展具有極大的意義。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，將小學(xué)生作為一支重要的生力軍，是當(dāng)前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會(huì)成為社會(huì)的主體，他們是社會(huì)的繼承者，對(duì)社會(huì)文化具有改革和創(chuàng)新的作用。所以，在小學(xué)階段，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質(zhì)的色彩，不僅會(huì)使他們終身受用，而且，能有效的提高祖國下一代整體的道德素質(zhì)，對(duì)我們國家、民族的發(fā)展有著重要的意義。
二、小學(xué)階段德育教育的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)階段我們德育教育的發(fā)展不一，因而在德育教學(xué)的研究方面還存在一些問題。德育教學(xué)觀念陳舊，德育教學(xué)方法陳舊，教師往往通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的德育講解，空范地講很多的大道理，而忽視小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而不能引起對(duì)學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)興趣。德育教學(xué)重點(diǎn)放在在課堂，就會(huì)脫離實(shí)際生活實(shí)際，變成泛泛而談，疏離生活，甚至脫離生活。這種德育教育是單純的約束的、規(guī)訓(xùn)式的德育，其方式方法是不科學(xué)的，這樣的德育脫離了學(xué)生的需求，處于封閉狀態(tài)，并沒有成為促進(jìn)人們生活完滿和充盈的活動(dòng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生拒斥德育的原因。這種傳統(tǒng)德育觀念是缺少人性化的，促進(jìn)德育過程人性化，需要每個(gè)德育教師在教學(xué)中必須認(rèn)真探討如何致力于人性的養(yǎng)育，尊重學(xué)生的需要，傾聽學(xué)生的心聲，改革傳統(tǒng)德育中忽視學(xué)生需要的弊端，突顯德育人性化理念，進(jìn)一步提高德育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的方法
1.各科教師共同進(jìn)行德育教育。德育教育不應(yīng)是個(gè)別學(xué)科，個(gè)別教師的專利，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該參與進(jìn)來，重視在課堂上滲透德育教育，讓課課有德育，人人是德育工作者。各科教師在德育滲透方面都應(yīng)積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，探索出各自滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文學(xué)科可以結(jié)合本學(xué)科的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感，感染和教育學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。數(shù)學(xué)學(xué)科可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘德育因素，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力和堅(jiān)持不懈的精神。計(jì)算機(jī)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，正確使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。品德與生活課更要發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家鄉(xiāng)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感，等等。讓“課課有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使小學(xué)生在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德的熏陶。
2.家校聯(lián)合，促進(jìn)德育教育的實(shí)施
德育教育不應(yīng)只由學(xué)校來進(jìn)行，要讓家庭、社會(huì)都行動(dòng)起來。家庭對(duì)于兒童的影響是相當(dāng)巨大的，所以如果家校聯(lián)合必將獲得德育教育的碩果，可以利用家長會(huì)或通過平時(shí)教師與家長的溝通，與家長多交流，及時(shí)反饋孩子們的表現(xiàn)，共同督促孩子進(jìn)步。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小備受關(guān)愛，或多或少身上都會(huì)有些嬌氣任性，如果家長不能直面，任由孩子發(fā)展，那必將影響孩子形成良好的道德品質(zhì)，所以我們學(xué)校有必要幫助家長正視孩子的不足，從而采取正確的態(tài)度教育孩子，同時(shí)創(chuàng)造良好的道德環(huán)境，使孩子受到良好的道德熏陶。
3.德育教育要以人為本
傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作往往只是一種道德說教，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，很少考慮如何激發(fā)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的需要，在教育過程中缺少學(xué)生的情感體驗(yàn)，難以得到學(xué)生的心理認(rèn)同，內(nèi)化為道德規(guī)范。在具體德育過程中存在灌輸?shù)那闆r，德育工作流于空泛，理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少，德育缺失“人性化”。應(yīng)該在德育教育工作中具體指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，教育工作者在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的需要出發(fā)，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對(duì)不同學(xué)生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進(jìn)行分析和引導(dǎo)，并充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們產(chǎn)生德育的需要，并創(chuàng)造和利用條件，使自己的需要得到合理滿足，在學(xué)生需要得到滿足的基礎(chǔ)上，再促進(jìn)他們品德的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而促使他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
（一）在教育教學(xué)中遇到的問題與困惑
隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益開放和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，越來越多的鄉(xiāng)村勞動(dòng)力涌向城市邊緣地區(qū)工作和生活，并帶來了一大批適齡兒童入學(xué)群體。由于生源復(fù)雜，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的學(xué)生思想道德和學(xué)習(xí)行為存在比較多的問題。不能按時(shí)完成作業(yè)、不認(rèn)真值日、迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、不服管教、因迷戀網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)游戲而通宵達(dá)旦、逃課、為一點(diǎn)小事爭吵、將教師的管教看做找茬，這些問題的產(chǎn)生不僅有學(xué)生個(gè)人的原因，更有其社會(huì)根源。
（二）產(chǎn)生問題的原因分析
問題學(xué)生的這些行為，產(chǎn)生的原因是什么？經(jīng)過一番分析與調(diào)查，我總結(jié)出了如下原因：
一是來自家庭。當(dāng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊著每一個(gè)家庭時(shí)，有些家長忽視了對(duì)子女的教育，忽視了英語等其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。更有不負(fù)責(zé)任的家長在追求自己的所謂“個(gè)人幸福”時(shí)輕易地解體了一個(gè)家庭，因而造成了學(xué)生情感的缺失。
二是來自社會(huì)。由于特定時(shí)期的特殊性，一些文化程度不高、品行不端的社會(huì)閑散人員依靠各種手段獲得了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之后又得到了社會(huì)地位，這對(duì)家長、學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊。
三是社會(huì)管理的松懈，監(jiān)督不力、執(zhí)法不嚴(yán)。網(wǎng)吧、游戲廳的老板為了利益，縱容、甚至有意容留未成年人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。
四是影視媒體的社會(huì)責(zé)任感的缺失。影視劇不分級(jí)別，魚目混珠，過分強(qiáng)調(diào)了青少年的獨(dú)立性而忽略了對(duì)他們的社會(huì)公德意識(shí)的引導(dǎo)。
五是社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的片面性又導(dǎo)致了學(xué)校教育的失衡。學(xué)校和教師很少花時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的道德問題，缺乏正確的德育方法和手段，沒有注重在學(xué)科教學(xué)中去點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
二、問題界定
（一）國內(nèi)外研究綜述
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校的德育方式正在逐漸發(fā)生著改變。縱觀國內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究，可以發(fā)現(xiàn)一些專家和學(xué)者對(duì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期的學(xué)校德育工作給予了高度關(guān)注，提出了許多德育的途徑和方法。主要包括對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校管理模式的探索、對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀和對(duì)策的分析、對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校德育工作現(xiàn)狀的關(guān)注、對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校學(xué)生異常行為的調(diào)查與分析，及從全球化、信息化角度闡述了德育的創(chuàng)新方法。這些研究，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W生的德育現(xiàn)狀和學(xué)校的發(fā)展程度的研究具有一定深度，內(nèi)容也涵蓋了小學(xué)德育教育工作的各個(gè)方面。但同時(shí)，我認(rèn)為以下問題需要引起關(guān)注。
現(xiàn)有研究文獻(xiàn)大多關(guān)注學(xué)校的整體德育工作，而德育的實(shí)施者應(yīng)該還包括廣大的科任教師在內(nèi)。如何在小學(xué)的眾多學(xué)科教學(xué)中滲透、融合德育教育，擴(kuò)大德育的途徑，這在已有的研究文獻(xiàn)中較為少見。鑒于此，作為一名小學(xué)英語教師，我提出了《基于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育融合的研究》的課題研究。
（二）核心概念界定
1.城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域：是指位于城市開發(fā)邊緣地帶，兼具城市與鄉(xiāng)村特點(diǎn)的區(qū)域，范圍大，面積廣。
2.問題學(xué)生：是指在學(xué)校學(xué)習(xí)中屢屢出現(xiàn)一系列思想和行為問題的學(xué)生，如經(jīng)常抄襲作業(yè)、打手機(jī)游戲、和同學(xué)打架等的學(xué)生。
3.德育：學(xué)校教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。
三、問題解決的設(shè)想
（一）研究目標(biāo)
1.分析教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中融合德育教育的有效的教學(xué)行為，幫助教師尋求轉(zhuǎn)換問題學(xué)生及在小學(xué)英語教學(xué)中融合德育教育的一系列做法與策略。
2.找到基于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育相融合的模式，帶動(dòng)本校英語教師創(chuàng)新德育教育方式，讓教學(xué)真正地為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與德育教育的雙贏。
3.促進(jìn)自己的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)的效率。
（二）研究內(nèi)容
1.從問題學(xué)生的角度出發(fā)看問題的研究。問題學(xué)生并不是天生的，也不是一成不變的，只要站在他們的角度看問題、想問題，就能找到解決問題的最佳方法，也能和問題學(xué)生達(dá)成共識(shí)，從而讓問題學(xué)生接受自己的教育，改變自己的缺點(diǎn)。
2.關(guān)于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域問題學(xué)生成長環(huán)境的研究。只有從源頭出發(fā)，把源頭拔除，才能真正徹底改變問題學(xué)生的問題。要做到這點(diǎn)，光靠教師的個(gè)人努力是不夠的，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力。
3.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中融合德育教育的理論研究。傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，融合德育教育的理論和具體做法，融合小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)，從中找出可借鑒的做法。
4.關(guān)于在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)中融合德育的實(shí)踐研究。在對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，必須改變傳統(tǒng)策略，改說教式為行動(dòng)式。以自己的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸發(fā)生改變，從而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。
5.關(guān)于在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)中融合德育教育的效果研究。記錄并分析實(shí)踐效果，制定城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的小學(xué)英語教學(xué)與德育教育相融合的方案。
（三）研究的過程與步驟
1.研究問題學(xué)生教育的專著、文獻(xiàn)；研究城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域小學(xué)生的生存環(huán)境、成長環(huán)境、家庭教育情況，把握問題學(xué)生的成長軌跡；調(diào)查、訪談在校學(xué)生、科任教師、班主任，了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為特點(diǎn)。
2.把握問題學(xué)生的特點(diǎn)、表現(xiàn)，制定小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入德育教育的方案，并付諸實(shí)施，推進(jìn)課題研究的實(shí)施。
3.撰寫課題研究報(bào)告，形成課題研究成果，結(jié)題。
四、問題解決的預(yù)期效果分析
（一）教的方面
無論在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，還是在課后的英語活動(dòng)中，教師都會(huì)有意識(shí)地關(guān)注、引導(dǎo)問題學(xué)生，課堂教學(xué)氣氛和諧。教師的科研能力得到加強(qiáng)。
（二）學(xué)的方面
問題學(xué)生不再厭學(xué)、棄學(xué)，在課堂上不再搗亂，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高。課后，問題學(xué)生完成作業(yè)的情況得到根本改變，其他行為得到明顯改善，學(xué)生變得好學(xué)好問。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖遠(yuǎn)東.廣州市小學(xué)生社會(huì)接納性、孤獨(dú)感與學(xué)校歸屬感關(guān)系的研究[D].廣州大學(xué)， 2011.
[2]楊國才.寓思想教育于英語語言教學(xué)之中增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（S1）.
[3]王麗麗.小學(xué)低年級(jí)外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2012.
作者簡介：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)生德育工作，以往重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的理論知識(shí)，現(xiàn)在則更加關(guān)注學(xué)生的道德觀念等方面的培養(yǎng)。最近幾年，德育的改進(jìn)正在持續(xù)發(fā)展著，這也驗(yàn)證了學(xué)校德育在教育改革中的重要性。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，人們開始了解到德育對(duì)于學(xué)生今后成長的重要性，這同樣是現(xiàn)在小學(xué)教育管理中的必然要求，教師們一定要注重對(duì)學(xué)生們的德育培養(yǎng)，優(yōu)良的德育管理體系對(duì)增進(jìn)學(xué)生們的德智體等方面的發(fā)展存在著關(guān)鍵性的作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；分層遞進(jìn)；德育管理體系
德育是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，讓擁有不同特長的學(xué)生在自己擅長方面更加的突出，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。小學(xué)分層遞進(jìn)教育是依照學(xué)生間的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層施教、調(diào)節(jié)教育措施，讓學(xué)生們都可以得到全面的發(fā)展。
一小學(xué)施行分層遞進(jìn)德育管理的理論依據(jù)
小學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)行德育理念的最好途徑，現(xiàn)在的學(xué)生間存在著差異，每個(gè)同學(xué)的情況不同，傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果，所以如何能讓個(gè)體差異的學(xué)生融入到整體中去，是現(xiàn)在學(xué)校在教育領(lǐng)域上首要想解決的問題，受到教育界的重點(diǎn)關(guān)注。個(gè)性化的教學(xué)方式是采用“多對(duì)一”模式，就是好幾個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，而且每個(gè)老師都是優(yōu)秀老師，個(gè)性化教學(xué)模式是德育的必經(jīng)之路。現(xiàn)代的課堂教育要重視學(xué)生間存在的個(gè)體差異，而極少的重視老師教學(xué)模式的個(gè)性化，事實(shí)表明生活化的課堂模式不僅要重視學(xué)生間的個(gè)體差異，還要重點(diǎn)提高老師教學(xué)模式的個(gè)性化，這是教學(xué)領(lǐng)域中非常重要的因素。在長期的學(xué)習(xí)過程中，老師若是面對(duì)各科各年段的學(xué)生都用傳統(tǒng)的教學(xué)模式統(tǒng)一、缺乏個(gè)性的方式進(jìn)行教學(xué)，他們就不可能感受到生活中的豐富內(nèi)容，不可能體會(huì)到生活中的樂趣，這讓學(xué)生的個(gè)性得不到體現(xiàn)。這樣沒有個(gè)性的教學(xué)模式極大程度的扼殺了學(xué)生的個(gè)性，它會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)作能力，會(huì)把學(xué)生變成統(tǒng)一的沒有自我的“標(biāo)準(zhǔn)件”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是個(gè)體教學(xué)（一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生），能接受個(gè)體教學(xué)的也只是極少部分的貴族，后來才漸漸的變成班級(jí)教學(xué)（一個(gè)教師對(duì)一群學(xué)生），由于班級(jí)教學(xué)的慢慢普及，很大程度的加快了人類文明的進(jìn)步，但是后來又步入了信息科技時(shí)代，班級(jí)教學(xué)也開始適應(yīng)不了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷變化的信息化社會(huì)，因此個(gè)性化教育開始流行。
二小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系的目標(biāo)和內(nèi)容體系
當(dāng)小學(xué)老師對(duì)學(xué)生們開展德育教育的時(shí)候，就一定要重點(diǎn)注意德育體系的目標(biāo)，德育系統(tǒng)的目標(biāo)重點(diǎn)指的是德育相關(guān)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期效果，德育體系目標(biāo)是指導(dǎo)德育教育的關(guān)鍵，起著重要的作用。德育體系目標(biāo)是繁雜多樣的，不僅如此，德育體系目標(biāo)的種類也是多種多樣的。比如，我們先從道德的心理結(jié)構(gòu)來了解德育目標(biāo)，內(nèi)容、方式和才能三個(gè)方面聯(lián)合組成了道德，所以道德的內(nèi)容方面德育目標(biāo)可以分為思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)等等。當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)的德育總目標(biāo)就是將全體學(xué)生培育成為熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、擁有正當(dāng)?shù)氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的良好公民，為此，老師們更應(yīng)該重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的德育教育，并且積極的幫助學(xué)生們建立正確的人生理念，為我們中國培育出有思想、有道德、有品質(zhì)、有文化，能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。我國現(xiàn)階段的小學(xué)德育方式的特點(diǎn)出現(xiàn)了一些新變化，比方說目標(biāo)性、周密性和層次性等方面的特點(diǎn)，學(xué)校和老師都應(yīng)該掌握住德育教育方式的特點(diǎn)，將小學(xué)的德育管理體系建設(shè)得更好。從我國現(xiàn)階段的小學(xué)德育管理的狀態(tài)來看，小學(xué)德育管理體系還有著許多缺陷，這就在極大程度上影響著小學(xué)生們的德智體美勞全面發(fā)展。首先，德育教育管理的目標(biāo)非常短淺，學(xué)校過分重視德育教育的外在能力，極大程度的忽視了德育教育管理對(duì)人品性的重要影響，這就不能幫助學(xué)生們提高自身的道德修養(yǎng)。其次，德育教育管理的目標(biāo)太過理想化，許多學(xué)校都沒有清楚的認(rèn)識(shí)到德育教育管理的真正內(nèi)涵，同時(shí)也沒有設(shè)立好德育教育的門檻，最后讓德育教育管理的目標(biāo)顯得外表非常宏偉內(nèi)在十分空乏，久而久之，老師們就會(huì)將德育的目標(biāo)看作是學(xué)生們的道德出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到德育是非常困難的，也會(huì)讓學(xué)生們感到不知所措。最后，德育教育管理目標(biāo)太過于絕對(duì)，這會(huì)導(dǎo)致老師們對(duì)德育教育目標(biāo)過于限制，還會(huì)忽視學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，太過重視德育的社會(huì)主體，最終會(huì)導(dǎo)致德育教育管理不能得到基本落實(shí)，德育教育過于形式化得不到實(shí)際應(yīng)用。
三小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系的途徑和方法
學(xué)校要對(duì)小學(xué)生們的道德品質(zhì)進(jìn)行一定程度影響，就應(yīng)該積極努力的研究相關(guān)的德育教育施展路線，從而實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的落實(shí)，有利于學(xué)校的德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，德育教育的種類是多種多樣的，其中包含家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等方面的類型，同時(shí)我們針對(duì)德育教育有著一定程度的界定，比如教學(xué)、班任的工作、校園活動(dòng)和課外活動(dòng)等等。
（一）教學(xué)
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組合而成的一種特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，是老師有目的、有計(jì)劃的指引學(xué)生學(xué)習(xí)、了解科學(xué)文化知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)提高，讓學(xué)生們成為社會(huì)需要的人才。在德育教育中，教學(xué)是最基礎(chǔ)和有效的途徑，總的來說，各學(xué)校之間都有著不同的教學(xué)任務(wù)，因此各學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校的情況把教學(xué)分為德育教學(xué)和其他課程教學(xué)。小學(xué)教學(xué)階段，德育課程主要是針對(duì)生活、社會(huì)的品德教學(xué)，這是小學(xué)展開德育建設(shè)的關(guān)鍵，老師們要重視德育的科學(xué)與思想的相結(jié)合，使其變得越來越先進(jìn)和合理，最終做到德育從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。
（二）少先隊(duì)
少先隊(duì)又稱中國少年先鋒隊(duì)是未來社會(huì)主義的接班人，是中國少年兒童組成的群眾組織，少先隊(duì)里有很多有思想、有遠(yuǎn)見、有志向的愛國兒童，這是社會(huì)主義建設(shè)的先鋒隊(duì)，是德育教育全面發(fā)展的先機(jī)，在少先隊(duì)中，老師要重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)兒童們的思想德育，讓他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、聽從黨指揮、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，培養(yǎng)能力，立志成為為建設(shè)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)的有用人才，成為合格的社會(huì)主義接班人，重于實(shí)踐、勤學(xué)肯干，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。
（三）校外、課外活動(dòng)
課外活動(dòng)指的是在學(xué)校課堂范圍外的一些活動(dòng)，是有計(jì)劃的、有目的的一項(xiàng)活動(dòng)，通過課外活動(dòng)可以有效提高學(xué)生們的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展有著重要的作用，它是學(xué)生們校外生活的重點(diǎn)內(nèi)容之一，課外活動(dòng)是提高學(xué)生們的品德修養(yǎng)和精神文明發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生們參加課外、校外活動(dòng)能夠充分施展自己的特長，鍛煉自身的實(shí)踐活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四結(jié)束語
小學(xué)分層遞進(jìn)德育管理體系的實(shí)施過程雖然并不順利，但是老師一定要做好德育教育相關(guān)計(jì)劃，要有教育性、要有積極向上的內(nèi)容、要有不斷變化的形式，只要應(yīng)用的方式多樣，就一定能吸引到學(xué)生們的注意力。活動(dòng)結(jié)束以后，老師們要根據(jù)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，便于為學(xué)校以后工作的開展積累經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底，小學(xué)分層遞進(jìn)德育管理體系的建立對(duì)小學(xué)德育教育起著關(guān)鍵性作用，德育教育相關(guān)的工作學(xué)者們一定要努力研究創(chuàng)新工作的思路和方法，并應(yīng)用到德育教育的實(shí)踐中去，為小學(xué)德育建設(shè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]丁銀輝.加強(qiáng)小學(xué)德育有效性的策略[J].教學(xué)與管理，2010(2):29-30.
[2]鄭如法.德育分層分類的實(shí)踐探索[J].教學(xué)與管理，2006(31):38-41.
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 德育教育
語文是一門工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學(xué)科。為了使單純的思想品德教育在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣、淺顯易懂的知識(shí)，教師除了要有靈活駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)之外，還應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，預(yù)設(shè)一些符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情境，全面培養(yǎng)小學(xué)生的德育知識(shí)與才能。
一、在導(dǎo)入新課中開啟德育
俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應(yīng)把好教學(xué)第一關(guān)。對(duì)此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學(xué)藝術(shù)，使德育知識(shí)滲透“精而細(xì)”，恰到好處。因此，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語，通過導(dǎo)語感染和教育學(xué)生。如：在《頤和園》一文教學(xué)中，不妨先出示多媒體課件，向?qū)W生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看，走一走呢？”這樣的導(dǎo)語既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，使學(xué)生們?yōu)槲覈糯鷦趧?dòng)人民的聰明才智感到驕傲與自豪，從而培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、在探究新知中滲透德育
（1）在朗讀中滲透德育。
語文課程強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。學(xué)生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有這樣一段：“這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說：‘趕快吃吧。’” 教師在教學(xué)這里時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，且精讀，把它讀得恰如其分，真實(shí)感人，從而才能讓學(xué)生了解安東那種舍己為人，樂于助人的高尚品質(zhì)。
（2）在分析人物形象中滲透德育。
為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。
（3）在重點(diǎn)詞、句的講解中滲透德育。
語文教學(xué)只有扎扎實(shí)實(shí)地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的同時(shí)，受到具體生動(dòng)的思想教育。
（4）在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透德育
引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學(xué)生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及好處。再配之教師對(duì)橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對(duì)趙州橋的古樸、堅(jiān)固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動(dòng)人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。
三、在反饋訓(xùn)練中強(qiáng)化教育
課堂練習(xí)能鞏固學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，形成學(xué)生能力。在反饋練習(xí)中我們可從抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。如：在《好孩子》一文教學(xué)中，我在課堂鞏固訓(xùn)練中實(shí)施了讓學(xué)生帶著感情去分角色朗讀課文，把學(xué)生帶入情境，并讓他們自編自演課本劇，學(xué)生的理解與感悟就在表演中得到了升華，從而讓他們?cè)谶@樣的課堂練習(xí)中認(rèn)識(shí)到了舍己為人、助人為樂是一種難能可貴的好行為、好品質(zhì)，知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)京京做一個(gè)為他人著想，為他人謀利益的好孩子。
四、在總結(jié)回顧中延伸德育
語文教材中固有的思想教育，是實(shí)施德育教育的依據(jù)。對(duì)此，我們應(yīng)在全課總結(jié)、延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)刻，巧妙地滲透總結(jié)性的德育教育。如：在《一張珍貴的照片》一文教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，讓學(xué)生知道在困難時(shí)期深入農(nóng)村，在讓小花帶路和桂花家做客的兩件事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理和藹可親、平易近人，對(duì)農(nóng)民的疾苦非常關(guān)心，從而引申教育孩子要學(xué)習(xí)，做一個(gè)性格溫和，品質(zhì)優(yōu)秀的人。
五、在學(xué)生習(xí)作中誘導(dǎo)德育
新課程教學(xué)建議對(duì)寫作提出要說真話、實(shí)話、心里話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學(xué)生習(xí)作要融進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生的行為習(xí)慣聯(lián)系起來，使學(xué)生通過寫作感知做人道理，學(xué)會(huì)做人。
去年元旦前夕，我給學(xué)生留了一道家庭作業(yè)，要求學(xué)生：元旦回家過節(jié)，一家人團(tuán)聚吃飯時(shí)，你給爺爺奶奶或爸爸媽媽盛飯、夾菜，看看他們有什么表現(xiàn)，你當(dāng)時(shí)有什么感受，然后寫在日記本上。有一位學(xué)生這樣寫道：……今天是元旦節(jié)，媽媽為我們一家準(zhǔn)備一頓豐盛的佳肴。開飯了，一家人圍坐一團(tuán)，我先給他們發(fā)餐具，然后給爸媽盛飯，把他們倆愛吃的菜夾到他們的碗里，這時(shí)媽媽用驚奇的目光看著我，說：“新年有新事，太陽從西邊出來了，我的小皇帝懂得孝敬父母了。”……一向都由父母侍奉的我，聽了心里美滋滋的，別提有多高興。我想：媽媽為了供我上學(xué)，辛勤地工作，還要做那么多的家務(wù)活，以后我一定要好好的孝敬媽媽，幫媽媽做家務(wù)，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。還有一位同學(xué)寫道：……我給奶奶盛飯，爸爸卻不高興地說：“你自己盛給你自己吧，奶奶會(huì)自己盛飯，用不著你多此一舉。”聽了，我滿臉的笑容消失了。心里想：難道我這樣做錯(cuò)了嗎？孝敬老人應(yīng)從小事做起……。由此可見，習(xí)作可以引導(dǎo)學(xué)生如何做人，凈化學(xué)生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要抓住新課程改革的契機(jī)，結(jié)合語文課文特點(diǎn)及與課文相關(guān)的內(nèi)容，立足課堂教學(xué)來陶冶學(xué)生的情操，真正將德育教育滲透到語文學(xué)科教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，我們的教育才能為祖國培養(yǎng)更多更好的德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛鎳拿魈觳艜?huì)充滿希望！
參考文獻(xiàn)
1. 王文霞 德育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析《中小學(xué)電教：下》2012年 第2期
【關(guān)鍵詞】德育教育 素質(zhì)教育 小學(xué) 美術(shù)課
【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0223-01
1、開展小學(xué)德育教育的重要性
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)后，小學(xué)生的思想教育工作就出現(xiàn)了很多新挑戰(zhàn)及問題。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有了實(shí)效性，如果只憑一門思想品德課是無法收獲到更好的德育教育的效果。小學(xué)美術(shù)課有著其自身的特點(diǎn)，因?yàn)樗纳省⒕€條反而容易覺得真實(shí)且被理解，與原來的思想品德枯燥的理論課完全不同，較為容易被小學(xué)生接受。
小學(xué)美術(shù)在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，是按照實(shí)際的教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)、能力培養(yǎng)的同時(shí)將學(xué)科的知識(shí)與思想互相滲透，在課堂進(jìn)行德育的融匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)思想，以此來達(dá)到所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、德育在小學(xué)美術(shù)欣賞課中的滲透
2.1 欣賞名作
名作的欣賞是可以快速提高學(xué)生道德的有效方法。教師可以多收集一些名著的圖片或是課外活動(dòng)帶學(xué)生去美術(shù)館去進(jìn)行專題的欣賞。在欣賞的時(shí)候要求學(xué)生總結(jié)這些作用的特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)品欣賞的同時(shí)獲得藝術(shù)素質(zhì)的提升。同時(shí)很多的藝術(shù)作品都是以自然風(fēng)景為背景。在大自然里，到外可以看到生機(jī)，風(fēng)景優(yōu)美、萬物生輝，這可以讓學(xué)生從小就在自己的思想中激發(fā)對(duì)于自然熱愛的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生知道保護(hù)自然的必要性、重要性。
2.2 多媒體欣賞
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也是課堂上課的重要手段之一。利用多媒體播放視頻
是培養(yǎng)學(xué)生德育教育最直接明了的方法。因?yàn)橐曨l可以以豐富的色彩、完美的音效、動(dòng)感的影像讓小學(xué)生留下深刻的印象。比如《和平鴿》一文，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段和平鴿在廣場飛翔、悠閑進(jìn)食的視頻，這樣就可以在一個(gè)和諧輕松的氣氛中帶給學(xué)生一種博大的情懷。讓學(xué)生明白并熱愛和平，知道世界是自己的家，明白為了自己的家的寧靜、和平貢獻(xiàn)著自己的力量。
3、德育教育在美術(shù)工藝課中的滲透
在小學(xué)美術(shù)的工藝課中，種類是非常多的，有抵紙、剪紙、布藝、泥塑等等，大約占到美術(shù)課內(nèi)容的百分之四十左右。在制作工藝的時(shí)候，不單單要教會(huì)學(xué)生制作的方法和原理，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛集體、愛藝術(shù)的情操的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)剪貼風(fēng)景畫的一課中，通過運(yùn)用彩色的紙剪貼風(fēng)景畫，可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛河山的教育。與此同時(shí)，在動(dòng)手制作的過程中，讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)以及精神的財(cái)富，我們周圍所擁有的一切都是勞動(dòng)人民用雙手，用自己的勞動(dòng)換來的。教育學(xué)生為了之后的幸福生活，我們要愛勞動(dòng)、愛藝術(shù)、努力學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)到的知識(shí)用自己的雙手去打造美好的明天。
4、德育在繪畫課中的滲透
繪畫課是小學(xué)美術(shù)最重要的課之一，教師可以選擇一些有意義的素材讓學(xué)生進(jìn)行作畫。在作畫的同時(shí)有機(jī)的結(jié)合德育的教育。比如在小學(xué)美術(shù)課有《民間塑像》一文，其中有著很多不一樣的塑像，可以先讓學(xué)生了解塑像繪畫的過程和配色的原則，而且讓學(xué)生知識(shí)自己所要畫的人物的背景及資料有所了解。大家都知道塑像都是一些在我們國。家歷史上做出過一定貢獻(xiàn)的人，這樣不單可以提高同學(xué)的繪畫技術(shù)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，知道他們?yōu)樽鎳龅囊磺小６鴮?duì)于年級(jí)段較低的同學(xué)，可以讓學(xué)生自己去觀察我們國家的國旗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫五星紅旗。讓學(xué)生了解五星紅旗，知識(shí)它的色彩構(gòu)成，圖畫構(gòu)成以及所代表的意義，并告知學(xué)生五星紅旗的歷史，知道它為什么可以成我們國家的國旗，這樣可以讓學(xué)生增加他們的民族自豪感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是愛國主義精神。
5、德育教育的其他方法
5.1 增加傳統(tǒng)地方的美術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)
以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以是多元化的。可以與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，以此來增加傳統(tǒng)地方藝術(shù)的內(nèi)容。例如東北的赫哲族的魚皮文化、山東濰坊的風(fēng)箏、廣西的銅鼓等等，都是非常好的教學(xué)材料。在傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
5.2 走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
小學(xué)的美術(shù)課不單單可以在課堂中進(jìn)行，還可以在外面開展。可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外進(jìn)行寫作。因?yàn)椴还苁悄囊环N的教學(xué)方式都比不上自己身在其景的感受。在這樣的教學(xué)方式中與大自然最為接近，讓學(xué)生在寫生的過程中感受自然的美麗，用自己的心和筆去作畫，去感受。這樣的教學(xué)方式可以讓環(huán)保的意識(shí)自然而然的融入到學(xué)生的心中，再加上在教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師告訴學(xué)生不可以隨便亂扔垃圾，讓學(xué)生明白美麗的環(huán)境來源于人類的保護(hù)，需要從一點(diǎn)點(diǎn)的小事做起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為所負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
關(guān)鍵詞：言行統(tǒng)一；德育目標(biāo)；班委會(huì)；團(tuán)支部；總結(jié)
班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，能為學(xué)校的有序工作提供保證，為文化知識(shí)的高效傳遞提供形式依托，為學(xué)生的成長提供一個(gè)有意義的生活、學(xué)習(xí)空間。因此，如何處理班主任工作與德育教育的關(guān)系顯得尤為重要。那么，在德育工作中，班主任應(yīng)如何做好本班的德育工作呢？
一、提高自身道德素質(zhì)，做到言行統(tǒng)一
作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。小學(xué)生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是學(xué)習(xí)的重要途徑，所以班主任不僅要注重言傳，更要注重身教，讓自己的一言一行成為一種無聲的教育，用行動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
二、建立明確的班級(jí)德育目標(biāo)
一個(gè)班集體的奮斗目標(biāo)，是全班同學(xué)前進(jìn)的方向，一個(gè)班集體如果沒有一個(gè)明確的共同追求的奮斗目標(biāo)，那么自然就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，迷失前進(jìn)的方向，也就無法實(shí)現(xiàn)教育的功能。所以，一個(gè)良好的班級(jí)，要有明確的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來制定，不能太籠統(tǒng)。因此，班主任在制訂德育目標(biāo)前必須掌握班級(jí)學(xué)生的思想情況，讓學(xué)生從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，制訂長久的符合每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)和計(jì)劃。制訂的目標(biāo)要有層次性，符合實(shí)際，不可無目標(biāo)地進(jìn)行德育教育。將德育的要求化為班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育。
三、建設(shè)好班委會(huì)，用好團(tuán)支部
班委會(huì)、團(tuán)支部是由學(xué)生組成的基層組織，要有正確的前進(jìn)方向和共同的奮斗目標(biāo)，有明確的組織紀(jì)律，正確的集體輿論。各成員應(yīng)該各負(fù)其責(zé)，上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，起帶頭作用，以身作則。實(shí)踐證明，班團(tuán)組織工作的質(zhì)量對(duì)整個(gè)班級(jí)工作的質(zhì)量、對(duì)學(xué)校教育工作的質(zhì)量有決定性影響。有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并通過他們的團(tuán)結(jié)，帶動(dòng)其他集體成員進(jìn)步，這是形成良好班集體的關(guān)鍵。
四、班主任要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)
班主任要在班級(jí)德育教育過程中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)應(yīng)主要從三個(gè)方面著手：（1）修正和完善德育目標(biāo)，在實(shí)施過程中看目標(biāo)是否切合班級(jí)、學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)是否過大過高，德育活動(dòng)是否偏離目標(biāo)。（2）表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的思想行為給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生分清是非，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向，形成優(yōu)良的思想品德。（3）總結(jié)要實(shí)事求是，必須正確認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)德育教育中的成敗得失，分析原因，用以指導(dǎo)今后的工作。
總之，班級(jí)德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的事情很多。班主任應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)著眼于社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的情況探索有效的德育方法。只要每位教師真誠地奉獻(xiàn)一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。
參考文獻(xiàn)：
［1］何偉學(xué).班主任如何做好德育工作.廣西教育.
［2］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.
