時間：2023-05-31 09:33:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內小游戲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：體育教學；趣味游戲；分析研究
對于小學體育教學工作而言，教師要重視趣味性的研究，讓體育教學更加生動形象，讓學生對體育更加感興趣，這也是保障教學活動順利開展的有力抓手。教師在體育教學中重視發揮體育小游戲的促進功能，結合不同教學環節和內容，立足小學生身心發展特點開展多種形式的小游戲，致力于優化教學結構、豐富教學內容、營造教學氛圍，從而綜合推動體育教學工作的開展。
一、以趣味小游戲幫助學生迅速熱身
熱身運動是體育室外課的第一個環節，這一項運動雖然比較簡單，但是也非常必要。因為通過一些熱身運動，可以讓學生身體狀態進入到運動模式，順利實現過渡，避免在運動中造成不必要的傷害。有些教師在這一環節重視程度不足、研究不夠深入，還是采取慢跑或隊列隊形的傳統模式進行熱身，學生參與的興趣并不高。尤其是對于中低年級學生而言，他們注意力持久性不足，迫切需要采取一種更為行之有效、更加生動有趣的熱身方式，讓學生既達到熱身目的，同時也提高興趣，為下面的體育訓練奠定思想和情感基礎。筆者在教學中專門設置了小游戲方式，例如在熱身時組織學生開展蛇形跑小游戲，讓學生分組做幾分鐘這樣的小游戲活動，學生的興趣會被這一游戲方式有效吸引過去，大家玩得不亦樂乎。經過幾分鐘的簡要熱身，接下來進行正式內容的學習訓練，學生的身體得到了預熱，而且情緒狀態已經過渡進入到體育學習和訓練環節，較好地實現了熱身運動的效果。以趣味小游戲形式代替傳統的單調熱身運動，既可以達到熱身的效果，也可以在提高學生的興趣，營造課堂氛圍方面有所突破。
二、以趣味小游戲形象掌握體育常識
許多體育知識的傳授需要教師開動腦筋，通過更加形象生動的方式增強形式記憶理解效果。教師可以利用室內課時間對學生進行體育常識的教學，如衛生知識、營養學知識、體育鍛煉要點，包括一些急救知識等等，這些方面內容是對體育傳統教學內容的拓展豐富，更加貼近學生發展實際，對學生的健康成長具有積極意義。但是這些知識拓展性較強，內涵也較為豐富，如何幫助學生正確理解、有效把握，需要教師在教學設計與組織環節上下一番功夫。如果單純以講解形式，學生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環節對教學模式進行了優化，通過小游戲方式幫助學生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識之后，教師要求每一個學習小組進行討論，針對其中的操作要點消化吸收。在每一個小組完成學習探究之后，教師在全班進行了操作小游戲活動，以觸電急救這一內容作為素材，要求每個小組推薦兩名學生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學生眼前一亮，小游戲活動既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學生形象地掌握體育常識，編排小游戲訓練鞏固不失為一種良好的方法。
三、以趣味小游戲增強動作訓練效果
在小學生體育項目訓練中，時間稍微長一點、難度稍微大一點，學生就容易產生疲勞感，甚至打退堂鼓，難以堅持下去。但是教師如果將一些訓練項目設計為小游戲形式，那么效果就會得到明顯改變。例如，教師在教學中為了訓練學生手腳的協調能力，專門開展了跳繩訓練。但是跳繩訓練這一運動自身對學生的吸引力并不高，學生在活動中難以有效投入進去，而如果以小游戲的形式出現，那么效果則不可同日而語。教師在教學中設計了花樣跳繩小游戲活動，打破了傳統跳繩的節奏動作，以更加豐富的花樣跳繩游戲吸引學生參加。學生在這樣的氛圍中開展訓練，會一掃疲勞感、乏味感，充滿興趣地加入其中，可以有效增強動作訓練的持久性和有效性。再比如，教師為了激發學生在一些難度較大動作方面的訓練成果，專門針對其中的某一項動作、某一個難點設計訓練小游戲，將動作技巧指導與開心玩游戲結合起來，讓學生在全身心投入游戲的過程中，不知不覺完成了動作訓練，這也是非常好的形式。
四、以趣味小游戲激發體育學習興趣
相對于其他學科而言，體育訓練對學生體力消耗較大，有些學生毅力不足或是體質不佳，體育學習興趣低落，在其中穿插一些體育小游戲活動，可以讓枯燥乏味的體育訓練過程變得更加生動形象，而且使得學生身心狀態得到調整，這有利于教學效率的提高，也有助于學生興趣的提高。例如，教師在體育強度較大的項目訓練后，組織學生在原地開展丟手絹小游戲活動，學生在激烈的運動之后進行放松，以這樣的游戲活動調節身心，他們對體育項目訓練的艱苦程度會得到有效舒緩，注意調節學生身心，使他們能夠較好地開展各個環節的學習。教師還可以針對體育常識、體育趣味知識組織開展一些小游戲，如搶答、競猜等，這樣的新穎形式可以讓學生在學習理解體育知識的過程中增強形象思維、形象記憶的效果。每一位學生在這樣的小游戲中，都會不同程度地提高體育學習的興趣，這也是推動體育教學工作有效開展的重要方面。
五、以趣味小游戲培養團隊協作意識
在小學體育教學中，教師要特別注意培養學生團結協作意識。因為對于學生而言，他們大多屬于獨生子女，以自我為中心的意識在學生腦海中已經扎根。如何提高學生團隊協作意識，須要通過一些體育項目或小游戲活動為載體形象化地組織推進。例如，教師在教學中讓學生分成多個小組，每個小組都開展接力傳送游戲活動，每個組之間進行協作競賽，開展50米往返跑接力。在這一游戲中，計算成績是以小組為單位，那就需要小組每一個成員都要盡心盡力。在這樣的要求下，學生們開始了認真的研究與訓練，研究內容包括每一個小組成員如何實現快速跑的同時準確傳遞接力棒，如何在接近終點時迅速往返跑等。在這樣的訓練小游戲活動中，學生不僅掌握了技巧方法，而且形成了較為強烈的團隊協作意識，每一個小組的成員都是一個整體，每一個人都是其中不可分割的一部分。通過這樣的訓練，學生的團隊協作意識可以有效增強。
綜上所述，在小學體育教學工作中，廣大教師一定要重視體育小游戲活動的研究，認真分析學生的年齡階段特點、教學內容和要求，尋找兩者與游戲活動的最佳結合點，廣泛搜集其他教師的成功經驗，使小游戲的形式更加豐富、內容更加多樣、操作更為簡便，有效調動學生的參與興趣，使體育學習活動更具形象性、生動性和有效性。
參考文獻：
[1]李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技創新導報， 2010，（21）.
[2]吳廣衛.小學體育游戲的設計與和合理運用[J].體育科技文獻通報，2009，（03）.
一、現階段常規體育課準備活動內容和形式存在幾點不足
1.對準備活動的認識不足。有的教師存在輕視或盲目地壓縮學生的練習時間的情況；有的學生好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。
2.許多體育課的準備活動形式單一。這樣的準備活動大多以慢跑、準備操、隊列為主，學生學習的興趣不濃；甚至有些時候，沒有準備活動直接進行主教材的學習，存在著一定的安全隱患。
3.大多數學校的體育教師工作量較大。因此，每節課的準備活動設計都要同優質課或展示課一樣，是極其不現實的。
對于以上問題，筆者在對原因進行分析的基礎上，進行了形式改進的研究，認為采用“菜單式”的組織形式可以改變單一、公式化的準備活動，提高準備活動有效性。
二、編制“菜單式”準備活動內容的主要途徑
編制好內容是實施“菜單式”準備活動形式的關鍵，教師在編制過程中，結合編制準備活動內容的五個原則，可以從三個方面進行資料的積累。
1.征集游戲。教師可以向全校師生征集體育類小游戲，也可以利用書籍、網絡查閱喜聞樂見的小游戲，然后根據各個游戲的特點結合體育教學的需要，選擇部分游戲作為準備活動自選游戲。同時按游戲的活動性質分好類別，如跑類、跳類、靈敏類、球類等，便于學生根據主教材的內容有機的選擇，達到準備活動的輔。
2.發揮教研組團隊的力量，創編學生喜歡的徒手加音樂的韻律操。如編制球操、搏擊操、兔子舞、韻律操等不同形式的舞操，激發學生練習的積極性，從而達到準備活動的針對性。
3.結合體育教材內容選擇一些常見的輔助動作。如抱膝跳、原地快速蹬地跑、原地擺臂、單跳雙落、立定跳遠等素質練習和輔助練習，達到準備活動的鋪墊性。
資料積累后，教師可以根據內容進行分類和實施，并在實施過程中逐漸加以完善，最終形成準備活動菜單。
三、實施 “菜單式”準備活動形式的主要方法
完成準備活動菜單后，教師需要指導學生如何利用菜單進行準備活動的選擇。
1.加強體育課堂的常規教育。建立和健全課堂常規，對維持正常的教學秩序、嚴密課堂組織起著十分重要的作用。因此，在課堂的常規教育中，通過各種實例讓學生認識到準備活動的必要性，懂得準備活動對避免發生意外傷害事故的重要性，要做到反復講、經常講，讓學生知其所以然，從心理和生理兩個方面明確準備活動在體育教學中的重要作用。
2.加強對準備活動形式的教育。教師可以通過室內理論課、室外實踐課、個別指導、小組指導等形式，對準備活動的形式、如何做好準備活動、怎樣安排準備活動等知識進行面授，讓絕大多數的學生了解準備活動組織的方法及要點。
3.重視對準備活動菜單選擇的指導。在主教材的設計、編排準備活動內容和形式時，教師應充考慮天氣情況、課的任務以及基本教材的難易程度等，避免準備活動內容、形式的單調化、一般化和公式化。如安排與本課有關的、對基本部分的教材有引導作用的或有助于完成教學任務的簡短而有趣的游戲。教師在選擇和安排游戲時應注意游戲比賽要適宜，學生分組力量搭配要均勻，做到公平競爭、獎罰分明，同時運動負荷要適量，這樣既可以防止受傷，又避免運動量過大而影響基本部分內容的教學。
4.加強小組合作的指導。很多的準備活動都需要采用小組合作式，所以教師要引導小組成員為同一目標，在組長的帶領下相互學習、相互幫助，共同完成學習內容；同時教師應及時進行評價，也可以設立一定的激勵機制，促進小組自覺、認真地完成準備活動。
四、“菜單式”準備活動組織的主要形式
教師可以根據主教材的內容及場地器材情況，大致可以分四種組織形式。
1.集體組織類。以集體活動為主的教學，主要用于新授教學內容，內容的選擇可以是各類形式多樣的慢跑、徒手韻律操、游戲和一些針對性的素質練習和輔助練習。如學習籃球行進間運球，準備活動可以如下安排：慢跑中取球――模仿球操――各種方式的原地運球等。
2.小組組織類。主要是小組成員根據本課的學習內容，自主選擇準備活動的形式和內容。其實，大部分的教學任務都可以采用小組組織形式。如學習各種姿勢的快速起跑，準備活動可以如下安排：分小組跑成各種圖形――小組韻律操――自選跟跑有關的小游戲等。
3.個人活動類。以個人活動為主，與小組組織、集體組織相結合，主要用于激發學生練習的興趣和創造力，多用于各類玩球等。如學習原地投擲輕物，準備活動可以如下安排：集體慢跑中取球――小組輔助練習――個人玩球等。
4. 綜合組織類。可以是集體組織、學生小組組織和個人活動三方面的有機結合。如學習跑幾步跳過橫繩，準備活動可以如下安排：集體練習韻律操――小組自選跳躍類小游戲――個人練習單雙腳跳等。
五、實踐收獲
1.激發了學生對體育的興趣，提高了對準備活動的認識。原來的準備活動形式單一、枯燥，學生練習的積極性不高，采用“菜單式”的活動形式再加上很多來自學生喜歡的內容，滿足了好奇心和好勝心，自然對準備活動興趣大增，從而加強準備活動知識方面的教育。同時學生對為什么要做準備活動、如何安排準備活動的內容有了明顯的了解，學生間的合作意識和合作能力也有了明顯的提高。
2.準備活動內容更具針對性，學生的基本技能得到了提高。通過形式的改進，學生練習的積極性提高，再加上很多的游戲、輔助練習針對性較強，學習在提高自身能力的同時也能享受到完成體育動作后的成功感。
3.編制了一套較合理的準備活動形式和內容的菜單。在征集小游戲、編排準備操及挖掘教材中的準備活動形式的過程中，通過調查、研討、實施、修改、完善等手段，基本形成了一套學生喜歡、教師比較容易掌握的準備活動的形式和內容，便于教師的操作和推廣。
4.豐富了準備活動的形式。為解決主要內容的學習，保證完成每堂課的教學任務，菜單課堂提供以不同課型為代表的多套小型、簡便、易于操作的準備活動內容，學生選擇的面大大的增加，形成了針對各種課例和各類場地的準備活動形式。
5.融洽同學、師生之間的情感，培養合作精神。小組輪值，不僅僅是小組長一個人的任務，需要小組成員及全體同學的積極配合，這樣才能使這10分鐘的準備活動緊湊、吸引人，真正達到 “熱身、熱心”的目的。
那是一個冬天的下午，天氣比較暖和，我們幾名同學一起去慰問老人。一路上我們說著,笑著，我們很快便到了一家老年活動室，這里雖然環境不太好，而且房子有些舊，但是這里笑聲滿天，從老遠兒就能聽得見。于是，我們便很恭敬地敲了敲門進去了。老人們以最高的熱情接待了我們，并且要請我們與他們一起聊聊家常，做做小游戲，仿佛我們已經是一家人了。我們非常高興，而且每人都為老人們展示了自己的特技。表演結束后，我們又幫爺爺奶奶們打掃了一下屋子，使得玻璃更明亮，屋前更干凈，室內更清潔……
接著，便是一片勸阻聲，因為天快要黑了，我們要走了，可老人們都依依不舍的勸我們再多呆一會兒，可我們還是走了，內心就算有再多的舍不得也沒有用了。
通過這件事，我終于體會到了真正的快樂，那就是給予別人撫慰，就是讓自己的生活灑滿陽光雨露。
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為了確?；顒幽軣o誤進行，時常需要預先開展活動方案準備工作，活動方案是整場活動的戰略，可以為活動指明方向。下面是小編給大家整理的關于中秋節文藝晚會策劃書2021年模板，歡迎大家來閱讀。
中秋節文藝晚會策劃書1一、活動背景
中秋節到來，由于趕上非常時期，同學們無法回家和家人們過上大學以來的第一個中秋節。但是，在大學，理學院，信計093班，還有一個同樣溫暖的家。充分考慮到同學們對團圓的渴望，所以特地舉行這個中秋晚會。
二、活動時間
20__年_月_日(中秋節)18：00~20：30
三、活動地點
__建筑大學新體育場北側
四、活動主題
我在山建有個家
主題闡釋：抓住中秋這一天同學們對價的渴望，以“家”為主題，增強同學們對班級對學校的熱愛。
五、活動目的
1、使同學們感受到家的溫暖，不至于在這樣一個團圓的日子里感到寂寞。
2、增強同學之間的情感，是同學之間有進一步的了解，來彌補未軍訓造成的同學之間不熟悉的缺憾。
3、鍛煉同學們表現自我的能力，使同學們敢于表現自己。
4、增強班級凝聚力，為下一步班級工作的開展打下堅實的基礎。
六、活動負責人
特邀嘉賓以及預計參加人數和人員分工。
負責人：信計093班班委。
特邀嘉賓：學生會各部部長及主席。
預計參加人數：32人。
人員分工：擊鼓手一名，主持人一名，表演者三十二名。
七、活動前期準備
1、借用學校的啦啦棒，加油鼓以及擴音喇叭等設備。
2、統一學生時間，選擇最恰當的時間舉行晚會。
3、班委統一采購月餅等食物。
4、讓同學們分四隊，沒隊至少出6個節目，制定節目單，規范流程。
八、活動開展
六點鐘晚會正式開始，按照節目單的流程，同學們依次表演，中間穿插上各種小游戲。
節目單：
1、一人一句開場白——晚會開始
2、松一511宿舍合唱：我的中國心
3、松一506宿舍節目：趙巖獨唱
4、松一506宿舍節目：孔偉才、盧帥街舞
5、松一506宿舍節目：武丹獨唱
中秋節文藝晚會策劃書2一、幼兒發展目標與主要內容
1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。
2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。
3、積極參與各種節日的籌備及慶?；顒?。
學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
二、教師指導建議
1、環境：教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;
制作各種燈籠;張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。
教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗。
(2)引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。
4、觀察活動：請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。
(2)給幼兒講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。
(3)中秋節前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”。可做月亮變化日記展、表演節目(盡量讓幼兒自己準備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節的月亮等。
活動自始至終都應讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現自己并獲得愉快、自信的內心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統節目——中秋之夜聯歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。
中秋節文藝晚會策劃書3__是一座集商品住宅和商業旺鋪于一體的社區。為使__的銷售達到“更上一層樓“的目的，特決定舉辦中秋晚會?，F對本次中秋晚會實施方案詳述如下：
一、活動時間
20__年_月_日(中秋節)18：00—21：00
二、活動地點
__中心廣場
三、活動主題
望月
主題釋義：該主題將開發商與中秋有機地結合起來，同時渲染出一種家的溫馨氛圍，暗喻進入就是回到了家。
四、活動目的
1、為業主與開發商之間搭建近距離溝通的平臺。
2、樹立開發商企業形象和進一步宣傳樓盤。
3、深度挖掘潛在消費群體。
五、活動預計參與人數
中秋晚會：600人
中秋酒會：400人
合計：1000人
六、活動宣傳語
“今晚回家吃飯嗎?“
活動宣傳語釋義：中秋佳節作為中國一個傳統節日，有道是：“每逢佳節倍思親”，佳節都是家人團聚的時候，故活動宣傳語以一種親人的問詢來觸發本次活動，這句話也更能引起大眾的共鳴，同時也暗喻本次活動將為所有與會者以家的溫馨感覺。
七、及創意構思
1、在本次活動中推出當日購房可享受9。
18折的優惠促銷活動。(注：可根據開發商情況酌情制定一些限制條件)。
2、制作并隨機贈送本次活動文化宣傳衫若干。
3、制作“__”字樣的中秋印入場卷(造型可參考月餅造型)。
以上活動的目的旨在達到強化活動宣傳效果和彰顯開發商人性化的經營理念。
中秋節文藝晚會策劃書4一、活動主題
迎新生慶中秋
二、活動背景
在夏末秋初這么一個富有詩意的季節里，我們結束了漫長的假期又回到了熟悉的校園，在這些重逢的日子里同學們用不同的方式表達著對室友、同學、朋友再次相見的喜悅。校園里的兄弟協會們也在尋找著適合的機會互相交流學習，同時也計劃著怎樣表達對即將到來的學弟學妹們的歡迎。
三、活動目的及意義
豐富校園生活，加強社團交流合作，營造和諧校園氛圍，樹立校園社團形象。
四、活動內容
1.各社團節目：葫蘆絲表演、笛子表演、古箏表演、雙截棍表演、武術表演、樂隊表演、小品表演、獨唱、話劇表演等。
2.小游戲：小橘燈、猜燈謎、“你信任我嗎?”、交際舞、賞月吃月餅、我愛記歌詞、許愿船。
具體內容：
1)小橘燈：把線穿在吃完的橘子皮的瓣兒上，相互串接，然后把所有的線統一綁在一根小木棒上，在橘子里點上一條蠟燭，就可以做成一個小橘燈。材料有橘子、絲線、15厘米長的小木棒、一條小蠟燭、打火機。
2)許愿船：你，是否有幾多心愿，那么讓許愿船帶著你五彩的夢，遨游大海。揚起許愿船，冉起希望，讓我們心想事成，美夢成真!把自己的愿望寫在彩紙上，然后折成小船，放到噴池中，隨波逐流。材料有彩紙、馬克筆。
3)猜燈謎：在排好的已貼好謎題的燈籠上，選擇自己感興趣也會解的謎語，猜中就有精美獎品。材料：線、燈籠、謎題、獎品。
4)“你信任我嗎?”一對情侶或朋友站在相隔2米遠的地方，前面的人站在約50CM高的地方上，然后毫無預警地往后倒，看看后面的人能否及時接住她/他。主要考大家彼此之間的信任度及靈敏度。材料：軟墊、凳子、桌子。
5)我愛記歌詞：先給選手放一段音樂前奏，音樂一停，選手必須馬上接唱，而且歌詞一字不能錯，唱錯要受罰，把氣球綁在身上，其他人用尖銳的東西刺破氣球。而最后勝出的人將獲得一份神秘大禮品。
五、活動流程
活動前兩天由宣傳組負責在學院內宣傳(宣傳方式：傳單、海報、廣播及學校各大網站)，_月_日(星期六)下午六點至八點在學生會堂內舉行活動彩排。_月_日(星期日)上午十點至下午五點由后勤組負責布置活動現場，下午六點歡迎學院領導及商家代表進入活動現場。六點半活動開始，活動持續到晚上九點一十結束。晚上九點半由后勤部、宣傳部負責清理活動現場。
六、活動時間
擬定于20__年_月_日星期日下午18：30點至下午20：30點。
具體活動時間安排
1)開幕式18：30-18：50;
2)前三個表演18：51-19：10;
3)小游戲：“你信任我嗎?”19：11-19：20;
4)三個表演19：21-19：40;
5)小游戲：我愛記歌詞19：41-20：00;
6)三個表演20：01-20：20;
7)小游戲：猜燈謎，小橘燈，許愿船同時進行20：21-21：00;
8)閉幕式21：01。
七、活動地點
__大學學生會堂
八、活動對象
__大學全校師生
九、活動機構組織
冠名單位：(待定)
主辦單位：__大學學生社團聯合會
承辦單位：__大學__協會
十、活動組委會
總顧問：___譽顧問：(贊助商待定)
組委會主任：待定
組委會副主任：待定
執行主任：待定
組委會成員：待定
策劃組：待定(學校社團)
宣傳組：待定(學校社團)
后勤組：待定(學校社團)
節目組：待定(學校社團)
十一、組委會工作職責
1)負責活動的執行、宣傳、推廣、溝通、協調、推進等日常工作。
2)各參與協會成立相應的組織機構，負責本次活動的組織和實施工作。
十二、資金預算
項目數量(套)單價(元)金額(元)
舞臺背景架
舞臺燈光
舞臺背景噴繪
舞臺地毯
現場音響
表演服裝
活動禮花
舞臺用氣球
宣傳橫幅
贊助商提供
宣傳海報傳單
贊助商提供
現場用礦泉水
活動邀請函
游戲所需用品
總計預算(元)：___
中秋節文藝晚會策劃書5一、前奏
一年一度的傳統節日“中秋節”即將到來，因此，我校將舉行中秋節聯誼晚會，在繼承傳統文化的同時，交流同學們之間的情感。
二、活動主題
相聚金秋
三、活動對象
全體同學及教師
四、活動地點
__大會堂
五、活動時間
20__年_月_日
六、活動目的
1、中秋節、中國傳統三大節日之一，以中秋節為契機，學習傳統文化，了解中秋節的習俗。
2、借助中秋節節日的到來，策劃實施聯誼晚會。
七、活動方式
操作說明：
現場布景，營造中秋氣氛，或布置現代的團圓喜慶的場景。
1.外場布置
懸掛5盞籠燈，粘貼中秋對聯一對，擺放桌子一張，上面鋪放晚會節目單，桌子兩側立放針對本活動的_展架一對，安排專人負責。
2.內場布置
按照教室內原有布局，懸掛中秋節燈籠，并貼上字謎，以供活動所需。
3.晚會內容
(1)節目豐富多彩的文藝演出：邀請校內舞蹈隊、聲樂系、十大歌手等參與演出。
(2)男生、女生分別在制定的區域隨機抽選號碼，抽到相同號碼的同學，組成一隊，進行聯誼舞會。
仿真技術能夠給環境藝術設計教學帶來諸多好處例如，在建筑裝飾構造的教學方面，我們可以建造出各種裝飾構件的模型，設置成一個個可以互動的教學小游戲，提供一定的文字說明等指引學生去完成其工作過程，這樣既可以節約學生實際操作帶來的教學成本，又打破了學校與施工場地之間的空間限制，為學生提供了一個可以重復進行的、不受時間地點限制的、生動逼真的學習環境，從而加速學生學習知識的過程，提高學生學習的質量。再比如，在室內設計的空間組織和燈光設計等方面，我們可以利用一些容易運行、操作簡單的設計軟件，如建筑草圖大師SketchUp，讓學生自己親自動手去試驗各種空間組織方式的變化對空間感覺帶來的影響；通過各種跟真實生活中完全一致的燈光類型的選擇和各項照明參數的控制，仿真出各種燈光組合的真實效果，從而讓學生更好地理解燈光設計的意義和設計要點。這種讓學生親身去經歷、親身去感受的教學方法，無疑比空洞抽象的說教更具有說服力，趣味性更強，很受學生的歡迎，教學效果也會更好。還有在室內裝飾設計方面，我們可以利用仿真技術建造出各種常見室內空間的虛擬模型，如家居空間中的客廳、主臥，辦公空間中的會議室、老板房，餐飲空間中的大堂、包間，酒店空間中的大堂、客房等，設計成一個個可以互動的系統小游戲，讓學生可以進入內部進行任意角度的觀察，并允許他們更改或重新組合里面的絕大多數內容，比如，更換墻面或地面的材質，更換天花板造型或燈飾，更換家具和陳設品等。讓設計變化的結果可以在很短的時間內快速呈現出來，這對教師演示室內裝飾的作用和意義很有幫助，對學生快速掌握室內裝飾設計的要點和搭配技巧也很有幫助。這些小系統的應用，還對解釋如何才能形成特定的室內設計風格或氛圍，也起到了很好的現場演示作用。這種教學模式的啟用和它將產生的良好的教學效果，是傳統的教學方法所無法企及的。綜上所述，仿真技術不管是應用于環藝專業的設計工作上來說，還是應用于其教學工作上來說，都擁有傳統設計方法和教學方法難以比擬的優勢。但是，仿真技術也有其自身的局限性，并非任何時候都是最適宜的教學手段，不可盲目推崇。
2仿真技術的局限性
2.1仿真技術能夠制作高精度仿真圖，但是它耗時長，結果固定，無法即時溝通
同樣以環境藝術設計教學來講，利用計算機仿真手段制作的效果圖可以更加逼真細膩準確，但是它耗時很長，無法做到即時交流，能夠反映的空間內容也很有限，角度固定，無法反映出全方位的內容和所有細節，也不能跟業主產生互動。但是手繪的表達方式卻可以，對業主提出的問題，可以當場快速地表現出它的形狀、結構和大概的比例關系和效果，達到即時溝通的目的。那我們就可以在時間允許的前提下，挑選幾個主要的空間進行計算機效果圖的精細刻畫，而其他沒有涉及到的地方或者業主臨時提出的一些疑問，則通過手繪的方式進行解釋和溝通。
2.2仿真技術有時需要大量的時間、金錢投入，產生的效果卻未必是最好的
例如，環藝專業中現場施工技術部分，學生只需要了解其過程和要點，能夠判斷其對錯好壞，便于將來把關即可，并不需要親自進行操作。那么，采用直接播放施工現場錄像的方式來進行教學，不僅更加直觀，對教學效果沒有不利影響，而且在時間和經濟成本上來說也是最有利的，那就沒有必要非得去開發仿真系統幫助學生來掌握這方面的知識。所以，選擇這種教學手段時要考慮到時間和經濟投入的大小，系統的延展性如何，以及是否有更簡便的方法同樣可以實現教學目的等問題?？偨Y得出仿真技術主要在哪些地方應用其優勢才能最大化地顯示出來，而其他方面并不一定合適。
3仿真技術是教學手段而不是目的
教學目的決定教學手段。我們應該以能否更好地實現教學目的為根本出發點，合理選擇適當的教學手段，不應該處處強調新技術的應用。就仿真技術來說，每個專業都有眾多的知識環節和技能環節，他們在專業中的重要性和需要學生掌握的程度是不一樣的，有些知識很重要，但主要是靠腦部思考來領悟和理解，不需要仿真技術；有些知識或者技能，需要學生了解但沒必要掌握，如果有更好的教學手段達到目的，也沒必要非要用仿真技術來實現。對于專業核心技能中，需要學生熟練掌握其操作，真正的現場實操難以實現，或者實操成本過高，或者實操過程危險性較高，應用仿真技術又確實可以逼真模擬其場景和操作過程與要領時，應用仿真技術才是最好的選擇。例如，計算機仿真效果圖可以讓業主直觀地看到設計結果，效果滿意了再進行設計制圖與施工，避免了時間、人力和資源上的浪費。但是，如若不然，就不應該勉強。
4在教育中應用仿真技術需要注意的一些事項和應該避免的誤區
4.1教師是應用者，不是系統開發者，不要把每位教師都變成軟件開發人員
我們使用一個工具的時候，只需要明白這個工具如何使用就可以了，沒必要還得知道它是如何生產出來的。仿真技術的應用也是如此。
4.2要衡量教學投入和教學效果
之間的績效關系，避免高投入而低效果沒必要仿真的非要仿真，同樣可以實現教學目的、比仿真技術更好的教學手段的非要用仿真技術，或難以仿真的地方也很牽強的要用仿真技術虛擬一下。
5結語
一、游戲在課堂教學中應用的意義
游戲在課堂上的運用不僅能夠調節課堂氣氛，還能鞏固學生的基礎知識，加深學生的記憶，強化學習效果，從而提高課堂效率。
1.利用游戲導入教學，營造輕松的學習環境，激發學習興趣
小學生由于自控能力較差，很難在較短時間內集中精力，進入課堂。游戲的運用一方面能吸引學生的注意力，另一方面能滿足學生的好奇心，將學生自然過渡到課堂的知識講解中。這不僅能夠高效地完成教學任務，還能夠營造輕松的學習環境，激發學生的學習興趣，以達到在玩樂中學習的目的。例如上指法課時，如果一上課教師便照本宣科地講解如何掌握手指分工，將會引起學生的反感，教學效果也會大打折扣。為此教師可以利用《金山打字通》的一個小游戲，組織開展比賽，讓學生根據字母的下落情況，按下相應的鍵擊落屏幕中的字母，準確性越高，分數越高，讓學生在比賽的歡樂氣氛中探索指法技巧。之后，教師引出正確指法，學生就可以愉快地接受了。通過這一簡單的小游戲，不僅讓學生的身心得到放松，而且能夠快樂地學習。
2.利用游戲鞏固練習，提高學生的基本技能
由于學生對枯燥的練習會產生厭倦的心理，游戲的動態性和畫面性特點能夠消除學生的厭煩心理，使學生在練習中保持飽滿的熱情，從而有效地掌握知識。例如在低年級的鼠標操作中，為了加強鼠標運用的靈活性，往往要不斷地進行練習，單調的操作會使學生感到厭煩。教師可以針對低年級學生的認知水平和好玩的天性，挑選一些有利于鼠標操作的網頁游戲，如“拼圖”“射擊”“打老鼠”等。以趣味游戲為載體，以調動學生的積極性為根本出發點，能讓學生更容易地掌握知識，并能夠在游戲的實踐中靈活地運用知識，達到鞏固知識的目的。此外，教師也可以用競賽的方式幫助學生鞏固技能，例如運用“連連看”這個游戲在學生中開展競賽，在競賽的同時，幫助學生有效地進行鼠標操作的練習。這些簡單的游戲讓學生擺脫了“填鴨式”的接受方法，注重培養學生的興趣，通過動手實踐，實現寓教于樂。
3.利用游戲創設情境，使課堂更富有情趣
故事情境的創設能夠引導學生進入特定的情境中，在直觀化和形象化中有效地激發聯想，喚起原有的認知結構，通過對知識的縱橫比較加強對知識的理解。利用游戲創設故事情境不僅迎合了學生愛聽故事的心理，而且能夠刺激學生的多種感官，使學生在故事中對課本內容進行探索。例如，教師可以利用多媒體等教學手段，挖掘教材中的有效信息，設計出一個以游戲為串聯的故事情境。片段式的游戲主要起著銜接故事的作用，使故事更加完整和具體。學生在探索中完成游戲，保證故事的進行。在游戲過程中，教師要求學生調動知識點，將新舊知識融會貫通，從而加強知識點的聯系。這樣，學生就會在不知不覺中通過“故事”任務獲得良好的學習效果。
二、游戲在興趣活動中的應用
游戲法在教室內往往受到時間、場地的限制，短短的一節課時間和有限的教室場地未必能收到良好的效果。要想突破這種束縛，教師需要開展課外游戲活動來鞏固課堂知識。與課內的游戲教學相比，課外興趣活動的形式更豐富也更靈活，在提高學生的綜合能力上具有重要的意義。
1.開展益智游戲競賽促進學生思維發展
益智本身就是一種學習，是學生獲取經驗、發散思維的途徑，也是對學生創造力、好奇心和想象力的培養。因此，教師可以利用課余時間，開展益智游戲競賽活動，一方面加強對課堂知識的鞏固和應用，另一方面著眼于學生的思維發展?！皯嵟男▲B”是學生熟悉的益智游戲，該游戲中小鳥以自身為彈射武器，報復豬頭，摧毀城堡，取得金蛋，看似簡單的操作卻包含著諸多知識內涵。如小鳥的彈出力度和角度均由游戲者使用鼠標控制，對鼠標的運用有很高的要求；另外，被彈出的小鳥會留下彈射痕跡，游戲者可以根據上一次的發射情況來作出調整，對學生的觀察能力有一定的要求。這個基于物理拋體運動規律的益智游戲，需要技巧和智力的共同參與，而這一過程則有效地鞏固了學生的技能，也培養了學生細心觀察的習慣。
2.發掘益智游戲的教育特性，凸顯課外活動的特色
益智游戲的作用不僅僅在于鞏固學生的技能，更重要地是讓學生在多種多樣的益智游戲中感受生活，獲得生活哲理。我們仍以“憤怒的小鳥”這一游戲為例，簡單的游戲中卻包含了非常寶貴的人生哲理：鳥再小也可以當作武器發射——麻雀雖小，五臟俱全，天生我材必有用；分數與鳥的數量和大小無關，技術才是王道——利用有限的資源獲得利益最大化；每種鳥都有自己的特點——因材施教，因地制宜；最有意思的是隱藏的關卡——人生的精彩需要主動去挖掘；射的位置不同，產生的結果也不同——目標很重要，不然是做無用功。這些看似簡單的人生哲理卻往往影響著我們的人生，教師應在趣味活動中向學生講述其中所蘊含的道理，從而將技術操作的學習上升到素質培養上。
三、游戲在教學中應用應注意的問題
游戲最基本的特點是娛樂性，學生在操作的過程中容易上癮，需要教師運用正確的方法去引導。那么應該如何引導呢？筆者認為，教師在教學過程中，只要本著“正確引導，合理控制，有效選擇”的基本原則，就能夠避免游戲教學的弊端。
1.正確引導
正確引導就是根據學習目標和學習內容，有針對性、有計劃地開展教學，發揮教師在游戲過程中的引導作用。例如教師在游戲結束后對學生的行為進行綜合評價，表揚先進，指出不足，正確引導學生在游戲中學習。
2.合理控制
合理控制是指教師對活動時間和游戲取材進行嚴格的控制。由于學生的自制能力比較差，對游戲容易上癮，教師要選擇健康向上的游戲題材，并且利用控制電腦、提醒等方式控制學生的游戲時間，避免出現“沉溺游戲”的現象。
3.有效選擇
有效選擇是指教師能夠根據游戲的特點，因地制宜、因人而異地挑選游戲。在充分分析課題的基礎上選擇或設計游戲，確保游戲為教學服務，做到適度和適時，使游戲更好地融入到教學中去。
低年級學生年齡小，易激動，易興奮，喜歡新鮮事物，但持續時間短，自控能力較差。很多體育教師抱怨低年級學生的整隊讓他們很頭疼，從教十幾年來，筆者一直帶低年級的體育課，累積了一些教學經驗，希望能給低年級體育教師一些借鑒。
1.體育常規教育。
開學前的室內體育課很有必要。一年級的學生剛剛進入小學，不知道什么是體育課，對體育課的常規更是一無所知，因此在室內體育課前，我會做大量的準備，包括制作課件、撰寫教案，并在課堂上利用大屏幕，把體育課的常規要求配上生動的圖片展現給學生，而且還會播放一段優質體育課的錄像，讓學生形象、具體地認識體育課的課堂常態和整個活動過程。特別是課前站隊這一塊，我剪輯了很多體育課站隊畫面，讓學生觀看后討論，并讓學生按小組在教室試站一次，為日后的體育課前站隊打下良好基礎。
2.按組別站隊。
學生在教室中的座位一般是分組的。因此，體育課上也可以按照學生的小組座位進行整隊。第一組站在最左面，依次向右編排，給學生一分鐘時間，記住自己的組別和前后的同學，然后進行“快快集合”游戲，學生很感興趣，都能夠邊喊口令邊迅速集隊，10秒全部到位，學生聲音洪亮、干脆，而且都能夠準確地找到自己的位置。
3.按學生喜歡的顏色編隊。
低年級學生年齡小，他們喜歡顏色鮮艷的衣服、玩具等。根據低年級學生的心理特點，筆者設立了四個學習小隊：紅隊、黃隊、綠隊、藍隊，學生可以根據自己喜歡的顏色，來選擇自己站在哪一隊。他們興致勃勃、躍躍欲試，都大聲地討論著自己喜歡的顏色，然后筆者根據學生的高矮，進行調整，并讓他們迅速地記住自己的位置。為了幫助學生記住位置，筆者帶著學生進行了“看誰反應快”的小游戲：當教師隨機說出各隊的名稱時，學生要在第一時間舉起右手，無一人錯的小組獲勝。開始游戲時，會有部分學生舉錯，但是幾輪下來，已經無一人出錯了，學生都牢牢地記住自己是什么隊的了。在第二次體育課前站隊時，學生都能夠根據自己選擇的顏色，快靜齊地站隊，一點都不會混亂，效果很好。
4.設立站隊小明星獎勵制度。
低年級的學生喜歡被教師表揚，而且好勝心強。筆者利用這一特點，在體育課上設立了站隊小明星制度：首先設計漂亮的小圖案，在圖案的中間寫上“站隊小明星”五個字，然后用家里的彩色打印機打印出來。上體育課時，筆者隨身帶上，在體育委員整隊時，看到站得好的學生，我會獎勵他一張“站隊小明星”。低年級一周有4節體育課，在周五的體育課上，筆者讓學生帶上自己本周所得的“站隊小明星”小獎狀，評比誰得的“站隊小明星”最多，多的學生就是周“站隊小明星”，我會對評上周“站隊小明星”的學生進行表揚，并激勵其他學生去爭取這個榮譽?？梢悦黠@地看到一些學生的眼睛里全是羨慕。不出所料，在第二周的體育課前整隊時，站隊明顯快了、整齊了、安靜了，大部分學生都能夠做到快、靜、齊地站隊了。為了讓學生長期堅持下去，我還設立了月“站隊小明星”，在每個月的月底，再評比一次，被評上月“站隊小明星”的學生還會得到小獎品。
低年級的學生有很強的可塑性，只要我們體育教師多費點心思，多想點辦法，低年級的體育課并沒有想象中的那么困難，相反，會有許多驚喜等著你！
（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區實驗小學）
睛眼被喻為心靈的窗戶，它是五官之首，是人體中最重要的器官之一，對于人們的工作、學習和生活均至關重要，誰都希望自己擁有一雙美麗而炯炯有神的眼睛，而要保護好自己的眼睛，可不是一件容易的事。
小學生要保護眼睛不近視，主要是讀寫的姿勢要正確，眼睛與書之間要保持30厘米以上距離，不在強烈的太陽光下和太暗的光線下看書，也不要在走路、乘車時看書，不要躺著和趴著看書，讀寫時間也不要太長，我們學校就開展了讓孩子在室外有足夠的活動時間來保護我們的視力活動，另外還要堅持做好眼保建操，還要向窗外遠眺或看一些綠色植物。不要長時間觀看電視節目、操作電腦和玩電子的游戲；現在人們工作、學習越來越多的人使用電腦，就連我們小學生寫完作業后也要上網玩一會網絡小游戲，但最好不要超過一個小時，要保持一個最適當的姿勢，眼睛與屏幕的距離應在40—50厘米，使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏，這樣可以使頸部肌肉輕松，并使眼球暴露面積減小到最低，電腦室內光線要適宜，不可過亮或過暗，也可以通過設置屏幕色調、飽和度、亮度來保護眼睛。使用電腦的姿勢也很重要，最好使用可以調節高低的椅子，使操作者與電腦屏幕中心位置在同一水平線上，坐著時應有足夠的空間放雙腳，不要交叉雙腳以免影響血液循環。
經常使用電腦的人容易患上“干眼癥”，就是我們用電腦時間長了，人會感到眼睛疲勞、視線模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸脹甚至喪失眼睛的聚光能力。如是出現眼睛干澀、發紅、有灼熱感或有異物感、眼皮沉重，看東西模糊，甚至出現眼球脹痛或頭痛，就需要到醫院看眼科醫生了。
我在網絡上看到電腦操作者在熒光屏前工作時間長，視網膜上的視紫紅質會被消耗掉，而視紫紅質主要由維生素A合成，多吃富含維生素A的食物，如；動物肝臟、胡蘿卜，、西紅柿、紅薯、菠菜、豌豆苗等，保護眼睛也可以從飲食上下功夫，多吃新鮮蔬菜對保護眼睛，防治眼疾，提高視力也是非常有益的。
云南省楚雄市環城小學四年級:朱琪瑋
體育者，身體鍛煉之良方，意志培養之圣法，集體意識之道本，民族強大之表現，人類文明之象征，心理健康之金繩，全面素質提高之導師。初中階段的學生身體正在發育，是一個增長知識與意志力的關鍵時期，在這段時間，他們的世界觀也正在逐步地完善和形成。教學以來，吾行勤言剴，深研窮磨，悉心體悟，四方請教，履職盡責，為教學盡戔微忱，日久得心得點滴。今例舉如下，期待同仁共同商榷。
一、因為天氣情況在室內進行教學
1．做調查問卷。詢問學生在體育方面有那些擅長，調查完畢之后分類分組，把相同愛好的學生組成一組，讓他們在一起探討。這樣的結果挖掘了學生的潛力，為祖國的體育健兒培養了好的苗子，輸送了新鮮的血液。在被調查的學生當中，由于他們的擅長得到肯定，所以對體育的興趣也大為增加。在進行室外活動的時候，室內活動就為室外活動起到了良好的鋪墊作用。
2．進行上一次課程的體育成績評價。利用天氣不好的室內活動，對以前所上的體育課作出認真的總結。比如說有一位同學成績優秀，有一位同學做的動作非常到位，有一位同學所作的體育項目超出了他上一次的水平，這些教師都要給與之相當的肯定和贊美，以促進他們再接再厲。如果有一位同學沒有達標，教師也要仔細地進行點撥，使其下一次能夠達到完美。這樣的一個課程，讓優秀的學生有一種非常自信的成就感，讓成績落后的學生做到不氣餒不自卑，能夠找到自身的原因，能夠對長期優秀的同學分急起直追。在這樣的評價的過程當中，教師認真地聽取學生的建議，對以后的體育課作出良好的規劃，對學生同時提出更高的要求和希望。
3．可以組織一些室內小游戲。在選擇游戲的時候，可考慮到一些傳統游戲，比如說跳皮筋兒、投擲比賽，也可適當玩一會兒撲克牌、五子棋等，在做這些游戲的時候，因為空間的關系，要保障學生的安全，同時也要想到不要妨礙其他教室的學生正常上課。
4．德育培養。室內的體育理論不要忘記德育，要知道，各種教學內容里都蘊含非常豐富的意志品質教育的資源，如講一些我國優秀運動員取得成功的經歷，使學生明白一個人要取得成功，必須有堅強的意志。
二、努力提高自身素質
孔子說過：“其身正，無令則行；其身不正，雖令不行。”也就是說，言傳身教是最好的教育，學生的成長和教師的素質關系密切。學生就是教師的影子，作為教師，我們對自己的言談舉止要格外注意，對自己的修養要認真地加強，爭取給所有的學生都產生良好的影響。每一位學生都喜歡熱愛本職工作的老師；每一位學生都敬重喜歡學生的老師；每一位學生都愿意和優秀的教師交朋友。所以作為一名體育教師，要具備非常高的文化知識，在專業方面必須優秀而完美，做一個綜合素質非常高的體育教師。這樣對教育工作非常有利。比如說，體育教師專業運動技術水平爐火純青，文化水平又非常優秀，能夠學富五車，出口成章。這樣的老師，學生們都會喜歡。惟其如此，教學工作才能夠順利地更好地進行。所以教師要仔細地研究教材，深刻地推敲教學方法，逐漸地掌握專業工作，不斷給自己增加新的營養，不斷地提高教學的質量，緊緊地跟上時代的步伐，達到教學對教師提出的要求。這是教育成功的關鍵，也是我們成為一名合格的優秀的教師的最佳途徑。
綜上所述，在體育教學中有一定的難度，但難度可以通過努力化解。教師要遵循由易到難，逐漸加大難度的原則。隨著社會的發展，對體育教學提出了新的要求，學生體育的綜合素質培養越來越受重視，這就要求我們體育教師應努力提高自己的思想和業務水平，加強體育教學的創新意識，讓學生擁有良好的體育學習習慣，讓學生一生受用。
【責編 張景賢】
關鍵詞：小學體育；素質教育背景；教學探討
素質教育背景下，體育教師要根據低年級學生的發展狀況和身體素質來決定教學內容。采用多元化的教學方法能夠使不同性格特點的學生激發體育鍛煉的熱情，讓學生在興趣中成長，在玩中提高體育素質能力，進而提高體育課的教學效率。
一、激發運動興趣，提高體育課堂教學效率
1.體驗成功，激發興趣
對于一個班級的學生，其個性和身體素質具有較大的差異，因此教學策略和教學要求不能一概而論。有針對性的分層次教學可以根據不同學生的身體素質制定不同的體育教學標準，讓每位學生都能夠體驗成功的樂趣，激發學習體育的熱情。比如在跑步測試的過程中，根據身體素質將學生分為3組，對于每一組的要求也不同，對身體素質較好的將跑步的距離或時間要求高一些，而對于身體素質較差的一組要求低一些，按照不同層次進行分類教學和測驗，使達標率大大提高，學生在成功中享受體育課的興趣。
2.滿足需要，激發興趣
低年級的學生天性好動，所以對體育課非常喜歡和期待，但
是由于低年級學生的興趣較為廣泛，對于有趣的事物比較熱衷，單一的體育課程提不起學生的興趣，使學生的體育熱情降低。因此，在體育課教學中融入趣味性元素非常有助于提高學生的學習熱情。比如說，趣味性的小游戲，丟手絹、踢毽子比賽、蒙眼抓人等都能讓低年級的學生在歡笑聲中，潛移默化地提高身體素質。
3.倡導競爭，激發興趣
爭強好勝心是學生提高能力的一種方法手段，因此通過有競爭力的鍛煉方式，能夠突破學生的能力，激發學生的興趣。比如說，在體育課堂上，讓學生分為4個隊伍，進行50米的短跑比賽，聽到哨聲的那一刻學生既緊張又激動，爭先恐后地向前奔跑，誰都不愿意成為最后一名。抓住學生爭強好勝的心理，提高了學生的比賽熱情和競爭意識，也達到了鍛煉身體的目的。
二、采用不同的教學手段提高教學效率
1.情景教學法，提高教學效率
在時代的發展中，采用不同的創新性的教學理念和教學方法，符合現代學生的興趣和認知，通^融入新媒體教學的模式，提高學生的學習興趣。采用情景教學法，能讓學生體會到運動的意義。
現如今的新媒體技術越來越高端，可以利用手機或平板電腦、投影儀展開運動館室內教學，通過動畫視頻，展現動畫中的運動方式，提高學生參與情景模擬的興趣。比如說，在《熊出沒》這部動畫中，光頭強和熊大熊二展開羽毛球的對決，可以據此將學生分為兩組，進行羽毛球的趣味練習，這樣的多媒體情景教學法，能夠讓每位學生積極地參與進來，提高學生的鍛煉欲望。
2.游戲教學法，提高學生興趣
游戲教學法也可以提高學生的體育學習興趣，拿籃球舉例，將學生分為4組，然后各組開始進行傳球小游戲，不能讓球落地，不能踢球，只能用手進行傳球，分開一段距離站，輪流進行傳球，看哪個組傳到的人數最多，并且沒有落地，就給哪個組小紅花進行表彰。這樣的趣味游戲教學法，不僅提高了學生的運動興趣，而且將學生的競爭意識和認真熱情都激發出來了，讓學生在玩耍中、歡笑中進行力量練習、肢體協調練習、平衡練習和精準度練習等，有效地提高了小學體育教學的有效性。
3.競爭意識教學法，提高學生積極性
在小學體育教學中，要根據學生的心理適度教學。小學生在這個年紀大多爭強好勝，那么可以運用競爭比賽的教學模式，達到鍛煉體質的目的。通過分組短跑成績排名的方式刺激學生的競技心理，會激發學生的運動潛力，也能通過運動達到體育競技精神的培養，使學生在體育比賽中提高自身能力，增強身體素質，提高自身的免疫力，為今后的生活和學習提供好的身體素質。
總之，在素質教育背景下，要依照學生的身體素質和興趣愛好選擇適度的教學內容，遵循低年級學生的年齡特點和性格特征，充分發揮學生和教師在體育課上的互動性，尊重學生的課堂主體性，把學生作為體育課程的中心，體育教師則擔任協助角色，激發學生的鍛煉熱情，提高體育課的生動性和趣味性。讓學生在興趣中成長，提高小學體育的教學有效性，促進學生的身心發展。
參考文獻：
當前產品的銷售終端，需要大力挖掘產品的潛在魅力因子，并用情境體驗的方式將它們表達出來。
透過高大上的櫥窗，那些標準的瓜子臉型上戴著各類假發，神情木訥。沒錯，這就是一家賣時尚假發的品牌店。長發披肩的Amy眼巴巴地望著里面，若有所思地搖了搖頭，Amy是個愛逛夜店的女生，圣誕節快到了，她本希望買一款適合去夜店玩的假發，周末和朋友們一起去狂歡，但是來到店門口，卻很難把這些明亮燈光下一本正經的假發同夜店的心情聯系起來。
其實，想買假發的顧客林林總總，除了Amy這樣的，還有雙子座的投資顧問Alicia，生活中的她喜歡裝嫩賣萌，而工作中的她崇尚職業干練，她希望找到一款假發，可以滿足她自如切換生活與工作場景的愿望；還有……她們徘徊在假發店門口，心里都懷揣著美好的期待。
這是某調研公司在為某時尚假發品牌做調研時的發現。研究人員建議該假發品牌基于3—4類假發佩戴的典型場景風格，在終端店鋪內設置一個魔幻空間，通過切換幾款特定的燈光和音樂，迅速為顧客烘托出特定需求的、身臨其境的場景體驗。
實際上，顧客需要一種有氛圍的終端體驗，只有這樣，才能激起他們走近產品的興趣，進而真正感受到產品帶給自己的好處。關于終端體驗，不少商家早有嘗試，例外服飾品牌在終端打造的“服裝+書店+精致生活用品+咖啡館”的文化體驗模式；迪卡儂作為專業運動零售超市，利用場地打造的室內運動體驗區；還有其他一些服裝品牌，通過觸摸電子屏讓消費者體驗換衣小游戲等等。
然而，這些終端體驗的質量還遠遠不夠。主要問題在于：1.商家對于互聯網影響下人們的消費新鏈條，缺乏更深入細致的梳理和理解，導致所構建出的體驗活動鮮有高質量的場景設計；2.大部分終端體驗還處于擺設狀態，缺乏故事性和可參與性的互動點設計，缺乏互動點與產品、服務之間的系統設計和管理；3.目前終端體驗的主體是產品，而不是人，缺乏服務的鏈接，難以把消費者卷入體驗；4.終端導購的神情、裝束、話術及服務，皆缺乏與體驗之間的有效融合。
因此，當前產品的銷售終端，需要大力挖掘產品的潛在魅力因子，并用情境體驗的方式將它們表達出來，最終使無形的東西有形化，使場景的感受現場化，使滯后的體驗提前化。
雖然電商平臺正在把生活的便利做到極致，但這并不是生活的全部。人們購物的過程遠不僅僅是買東西本身，還包括人與人之間情感溝通的行動紐帶，以及放松身心、發現驚喜的快樂體驗。線下終端完全可以通過打造極致體驗，為自己在商戰中贏得一片鏗鏘領地。就像宜家，在今天線上繁榮、線下唱衰的一邊倒的呼聲中，在中國市場仍然創出銷售額超過63億元，比上一財年增長17%的好成績！
讓我們期待2014年有更多企業愿意在終端打破那些我們已經習慣多年，卻明顯跟不上今天的新消費群體、新消費理念、新消費需求、新消費模式的舊的陳設，重塑互聯性時代下的新終端新體驗。
