時(shí)間：2023-05-30 10:56:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生法律知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；法律意識；現(xiàn)狀；措施
引言
眾所周知，法律意識是一個(gè)國家法制建設(shè)的根本所在。法律意識的培養(yǎng)，必須具備較為理想的全面性特點(diǎn)，不僅僅需要針對成年人的法律意識進(jìn)行全面詳細(xì)的培養(yǎng)和宣傳，對于我們中學(xué)生來說，同樣需要進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)和教育。中學(xué)法律意識水平直接關(guān)系到國家法制建設(shè)的落實(shí)效果。
1中學(xué)法律意識現(xiàn)狀
基于當(dāng)前我國現(xiàn)階段中學(xué)法律意識現(xiàn)狀來說，雖然大部分的中學(xué)生已經(jīng)意識到了法律的重要性，也通過多種途徑了解了具體的法律知識，從整體來看，中學(xué)法律意識得到了較好的提升和優(yōu)化，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國仍然存在著一些中學(xué)生法律意識淡薄，或者說在某一方面存在著一定不足的問題。詳細(xì)分析可知，當(dāng)前我國中學(xué)法律意識的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1初步認(rèn)識到了法律的重要性
當(dāng)前絕大部分中學(xué)生已經(jīng)逐步意識到了法律的重要性——具體到日常生活中法律的決定性意義。在用法和守法方面，這種意識正在不斷提升，并且對于法律規(guī)定的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)也具備了較為詳細(xì)全面的了解，能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐。
1.2法律教育途徑主要是學(xué)校
當(dāng)代中學(xué)生對于法律的了解和接受，主要途徑就是學(xué)校。在學(xué)校的相關(guān)教學(xué)和宣傳中了解法律的具體內(nèi)容和重要價(jià)值，進(jìn)而不斷提升自身的法律意識，尤其是在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，“依法治國”“依法執(zhí)政”“依法行政”等理念不斷得到強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價(jià)值觀中國家層面的價(jià)值取向包含“法治”；而對于其他途徑來說，涉及的比較少，比如在家庭和社會團(tuán)體中，對于中學(xué)生的法律意識培養(yǎng)幾乎起不到相應(yīng)的積極作用。
1.3對不法行為的鑒別越來越高效
在當(dāng)前中學(xué)生日常生活中，法律意識的提升還表現(xiàn)在相應(yīng)的不法行為鑒別和抵抗方面，這種不法行為的鑒別和抵抗主要指當(dāng)中學(xué)生自身遭遇到一定的尤為法律規(guī)定的事件時(shí)，能夠做出準(zhǔn)確的選擇判斷，并且能夠最為及時(shí)高效地采取正確的手段進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，對于自我保護(hù)起著越來越理想的效果。
1.4對法律知識的渴求越來越明顯
當(dāng)前中學(xué)生隨著其法律意識的不斷增強(qiáng)，對法律知識的渴求也表現(xiàn)的越來越突出。相當(dāng)多的中學(xué)生想了解各方面的法律知識，當(dāng)前的法律接受途徑已經(jīng)不能滿足中學(xué)生對于法律知識的訴求，需要在今后的相關(guān)工作中進(jìn)行完善和彌補(bǔ)。
2中學(xué)法律意識培養(yǎng)措施
從當(dāng)前我國中學(xué)法律意識的基本狀況來看，其整體的水平確實(shí)得到了較好的提升和優(yōu)化，但是當(dāng)代中學(xué)生的法律訴求也是越來越突出的，除了中學(xué)生自身的法律訴求之外，結(jié)合當(dāng)前存在的各種法律接受途徑較為狹窄和其他問題來看，在今后的相關(guān)工作中，盡可能的培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識，拓寬法律接受途徑仍然是必不可少的重要舉措。
2.1結(jié)合德育工作進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)
中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，重點(diǎn)結(jié)合德育工作是一種重要途徑。針對當(dāng)前現(xiàn)階段的中學(xué)教育問題來說，德育工作越來越受到人們的重視，這種德育工作也獲得了中學(xué)生的普遍歡迎。因此，把法律意識的培養(yǎng)工作和中學(xué)生的德育工作結(jié)合在一起也就顯得極為有效。這兩方面的結(jié)合主要就是依托于兩者之間的共同點(diǎn)來進(jìn)行。德育工作的進(jìn)行過程中，法律意識的培養(yǎng)是不可或缺。而法律意識的培，其還和德育工作存在著密切的聯(lián)系，提升了中學(xué)生法律意識，也就能夠提升其道德修養(yǎng)水平。在具體操作中，可選取趣味性較強(qiáng)的方式化枯燥為興趣，比如開展法律知識的競賽就是多種手段之一。
2.2結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)
作為中學(xué)生接觸法律知識的一個(gè)重要途徑，重點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過程也是比較關(guān)鍵的一項(xiàng)基本措施。法律意識與課堂教學(xué)過程的結(jié)合主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是結(jié)合思想品德課程教學(xué)進(jìn)行法律意識的滲透。在思想品德課程中，涉及大量的法律知識，教師通過合理設(shè)計(jì)，使中學(xué)生能夠把這些法律知識融入到自身的法律意識中去，避免留于形式的思想品德教育課程出現(xiàn)。另外一方面，還應(yīng)該在其它學(xué)科的教學(xué)過程中，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。比如在語文教學(xué)過程中就可以結(jié)合一些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，保障中學(xué)生的法律意識得到有效加強(qiáng)。
2.3充分借助于家庭教育手段
家庭作為社會的基本單位，對于正處于青少年時(shí)期的中學(xué)生有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的教育作用。家庭教育中法律意識教育的引入對于提升中學(xué)生的法律意識水平來說意義重大。因?yàn)樵趯W(xué)校教育過程中，教師不可能針對所有學(xué)生的問題進(jìn)行一一解答，很多學(xué)生也都存在著自身的一些法律困惑，這些困擾的有效解決可以依托家庭環(huán)境來進(jìn)行。很多法律知識對于家長來說是比較熟悉的，因此，家長可以把這些法律知識較好地傳授給中學(xué)生。
3結(jié)束語
綜上所述，當(dāng)代中學(xué)法律意識培養(yǎng)，已經(jīng)得到優(yōu)化和完善。在具體的法律意識強(qiáng)度和普遍性方面，都具備了較為理想的水平，但是拓寬法律意識培養(yǎng)途徑，開展多樣化的法律意識培養(yǎng)活動仍然是今后中學(xué)法律意識培養(yǎng)的一個(gè)重要工作任務(wù)，也是中學(xué)生的基本訴求所在。
參考文獻(xiàn):
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青少年是祖國的花朵，民族的希望，廣大還在求學(xué)階段的中學(xué)生是我國構(gòu)建法社會的后備軍，中學(xué)生的法律意識健全與否一方面對中學(xué)生的自身健康成長有很大影響，另一方面，從長遠(yuǎn)考慮，中學(xué)是否具備健全的法律意識將在未來影響著我國構(gòu)建法治社會的進(jìn)程。
為什么一部分中學(xué)的法律意識非常淡薄？教師們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)出執(zhí)法、守法、用法的好公民？中學(xué)生可以怎樣獲得健全的法律意識？是本文要探討的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：法治;青少年;法律意識
一、由一起欠下巨額賭債三名中學(xué)生故意殺人案件引發(fā)的思考
2003年9月24日上午，賀蘭縣新平村附近的一個(gè)排水溝里發(fā)現(xiàn)了一具男尸，賀蘭縣公安局刑警大隊(duì)很快確認(rèn)這具尸體系該縣9月20日失蹤的某企業(yè)職工馬某，用了14個(gè)小時(shí)將涉嫌及此案的中學(xué)生鐵某、方某和楊某3名犯罪嫌疑人抓獲歸案。
鐵、方、楊3人均為賀蘭縣某中學(xué)高中學(xué)生。3人于今年6月至8月份，多次到馬某家“詐金花”賭博，馬某以記賬形式給3人“放板”，致使3人共欠其賭債13.2萬元，其中楊某一人就欠賭債11萬元。因?yàn)?人都是中學(xué)生，沒有能力償還巨額賭債，他們便開始躲避馬某。據(jù)鐵某說，馬某讓熟人給他們捎話或打電話，催他們盡快還錢。今年秋季開學(xué)后，馬某在校門口堵過他們兩三次，威脅如果不還錢，就將他們賭博欠債的事告訴家長或?qū)W校。于是3人便密謀殺掉馬某，以徹底抹去賭債。
9月15日，鐵某讓方某在市場上購買了一把斧頭，自己又準(zhǔn)備了一把軍刺。9月19日晚，鐵、方二人上完晚自習(xí)課后，將馬某騙至一僻靜處，將其殺害，并將尸體拋擲3公里外的新平村附近的一排水溝。此案在社會上引起了極大反響。［1］
雖然本案已事隔多年但本案所反映出的社會現(xiàn)象卻令人深思。本案中的青少年們由于不懂法，不懂得用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益是導(dǎo)致發(fā)生這起血案的主要原因。想想如果本案中的青少年們稍稍有一定的法律常識，他們就能明白賭債是屬于非法所得不受法律的保護(hù)，他們完全可以通過司法程序的合法途徑維護(hù)自身的權(quán)益，不必付出血的代價(jià)。
實(shí)際上，青少年違法犯罪行為并不僅僅局限于本文提到的這則案例，當(dāng)今，青少年違法犯罪行為呈現(xiàn)出“數(shù)量多、危害大、蔓延快”［2］的特征。從數(shù)量上看，全國約2.5 億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達(dá)到萬分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計(jì)后果，其犯罪危害極大；從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強(qiáng)，其犯罪行為、手段相互傳播，結(jié)幫成伙，同一類案例在某一地區(qū)迅速蔓延開來，重復(fù)發(fā)生。團(tuán)伙犯罪愈演愈烈。［3］
當(dāng)前，青少年犯罪的主要特點(diǎn)有：①犯罪呈低齡化趨勢。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。③在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。［4］
青少年違法犯罪行為是多方面原因引起的，中學(xué)生法律意識淡薄是造成青少年違法犯罪的最重要原因之一。在本文的第二部分筆者是從主觀方面和客觀方面這兩個(gè)方面分別論證中學(xué)生法律意識淡薄的原因。
二、部分中學(xué)生法律意識淡薄的原因
法律意識是人們對于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識和心理態(tài)度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實(shí)施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說，對現(xiàn)行法律的評價(jià)和解釋，人們的法律動機(jī)（法律要求），對自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識（法律感），對法、法律制度了解、掌握、運(yùn)用的程度（法律知識），以及對行為是否合法的評價(jià)等。［5］造成中學(xué)生法律意識淡薄的原因既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。
造成中學(xué)生法律意識淡薄的原因既有主觀方面的原因是因?yàn)椴糠种袑W(xué)生認(rèn)為法律離自己的生活很遙遠(yuǎn)，他們認(rèn)為法律是司法執(zhí)法人員以及律師維權(quán)的武器，與自己無關(guān)。許多中學(xué)經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：學(xué)生被社會青年敲詐、毆打，他們本應(yīng)理直氣壯地用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益，伸張正義，可是，他們都不懂得法律知識，或忍氣吞聲，或采取極端措施報(bào)復(fù)，有時(shí)糊里糊涂走上犯罪道路。某項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中認(rèn)為法律與我們的生活密切相關(guān)的不到一成；認(rèn)為遇到不法傷害、被敲詐幾塊錢是小事不必計(jì)較的近一半。這不能不給我們深刻警示。［6］
實(shí)際上，法律與人們的切身利益是密切相關(guān)的。如果把法律比喻成一座大廈的話，那么，權(quán)利與義務(wù)就是這座大廈的基石。人們生活在社會中最基本的兩件事情就是享有權(quán)利和履行義務(wù)。舉個(gè)例子來說吧，比如某個(gè)人去商店買件日用品，他（她）必須要付錢。用錢買東西就是中很簡單的民事法律行為的合同行為。很多人對合同的理解局限于書面合同因此日常生活中的許多法律行為被忽視了。由于部分中學(xué)生忽視了法律的學(xué)習(xí)使得他們認(rèn)為法律很神秘，法律離自己的生活很遙遠(yuǎn)以至于當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害卻不懂得如何通過法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，有的人甚至是“以暴制暴”，以身試法，造成了很多讓人悔恨的悲劇。要是這些違反犯罪的青少年能懂得法律，知道怎樣通過法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益也許很多悲劇將會得到避免。
此外，當(dāng)今部分中學(xué)生對我國具有中國特色社會主義的法律認(rèn)識較為膚淺，他（她）們對法律的認(rèn)識更多的來自于港劇中英美法系制度的律師的法庭辯論。社會主義法系法律制度與英美法系法律制度有著很大的差異，由于許多中學(xué)生主要是從自己的興趣出發(fā)學(xué)習(xí)法律，他（她）們遇到一些法律基礎(chǔ)理論通常有一定的畏難情緒，加上港劇中對律師法庭辯論的生動刻畫，使得許多中學(xué)的法律意識今停留于港劇中律師們的法庭辯論階段這就阻塞了中學(xué)生們對中國社會主義法律制度的認(rèn)知。
部分中學(xué)生在思想上不能正確地認(rèn)識我國具有中國特色社會主義的法律體系是有一定客觀原因的。造成中學(xué)生法律意識淡薄的客觀原因有，第一：在應(yīng)試教育仍呈如火如荼之勢的今天，德育本身就受到極大冷落，作為德育一部分的法制教育更是接近忽略不計(jì)。雖然初中階段開設(shè)了法律常識課，可中考應(yīng)試內(nèi)容中比例很小，高中又不再開設(shè)，高考時(shí)只有文科考生才少許涉及一些法律方面的內(nèi)容，很明顯，中學(xué)生法制教育沒有得到應(yīng)有的重視。［7］第二：雖然現(xiàn)有的教材體系，在初二就已經(jīng)開設(shè)了“法律常識”課，法律常識課的首要功能是要對中學(xué)生進(jìn)行社會主義法治教育，然而部分中學(xué)的許多老師卻簡單地將法律常識課與其它“文化”課劃等號，教學(xué)中講授灌輸、強(qiáng)記硬背，在最后的考試中用一個(gè)分?jǐn)?shù)來界定學(xué)生的好差。沒有教會學(xué)生在理解必要法律常識的基礎(chǔ)上，用法律知識去規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)學(xué)會用法律去分析身邊的事。因?yàn)椴糠纸處熥约涸谒枷肷蠈Ψ沙ＷR課的教學(xué)產(chǎn)生誤解，造成許多學(xué)生沒有形成健全的法律意識，導(dǎo)致許多中學(xué)生面對侵害的時(shí)候并不懂得運(yùn)用法律捍衛(wèi)自己。第三：部分學(xué)校缺乏開展法治教育的組織和人力保障。法治教育沒能做到常抓不懈，沒能根據(jù)法治教育的需要，配有兼職或?qū)Ｂ毜摹胺ㄖ屋o導(dǎo)員”。對中學(xué)生進(jìn)行新法規(guī)的教育，進(jìn)行義務(wù)法制宣傳的力度還不夠，造成了部分中學(xué)生體現(xiàn)不到法律的威懾、引導(dǎo)教育等作用。
三、培養(yǎng)中學(xué)生健全法律意識的方法與途徑
作為一種特殊的社會意識，法律意識不同于一般的思想觀念，它不會憑空產(chǎn)生，也不會自發(fā)養(yǎng)成，高度的法律意識內(nèi)容需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成。［8］結(jié)合中學(xué)生自身的主觀因素與客觀因素，筆者認(rèn)為可以通過以下三個(gè)途徑對中學(xué)生進(jìn)行法治教育：
培養(yǎng)中學(xué)生法律意識的方法與途徑之一是重視青少年的家庭教育。“家庭是孩子與社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”。中學(xué)生的思想、行為雖然已有一定的獨(dú)立性，但家長的管教和言行對他們?nèi)匀黄鹬匾饔谩＿@不僅是由于他們從小生活在家庭、養(yǎng)育在家庭，與家庭之間有著天然的親緣關(guān)系，而且還在于他們?nèi)蕴幱谖闯赡辍⑽赐耆粤㈦A段，生活仍依賴于家庭，學(xué)習(xí)也很大程度上依賴于家長的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，其思想觀念和行為習(xí)慣必然有著濃厚的家庭烙印。通常情況下，中學(xué)生在校由老師管，在家由家長管，家長算得上是子女最重要的啟蒙老師。家長的行為習(xí)慣、思想作用、法制觀念以及監(jiān)護(hù)力度、管教方法等都在潛移默化地塑造著子女的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，有時(shí)甚至能夠決定子女的前途命運(yùn)。因此，法制教育也應(yīng)是家庭教育的一個(gè)組成部分。家長的言傳身教對未成年人的健康成長有很大的影響，良好的家庭法制教育可以抵御社會不良風(fēng)氣對未成年人的影響。這方面，目前大部分家長是能夠注意做好的，但許多家庭同時(shí)又不同程度地存在著這樣那樣的問題如有的父母思想意識不健康，自身就缺乏法制意識，甚至家人中就有違法亂紀(jì)現(xiàn)象；有的家庭感情不和，父母離異，孩子缺少家庭溫暖等等。而要改變這種狀況必須要由家長、學(xué)生、學(xué)校幾方面共同努力搞好配合。目前一些地方行之有效的方法是：（1）開辦家長學(xué)校，開展家庭教育的教研活動；（2）學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，定期家訪或開家長會，互相通報(bào)和交流學(xué)生表現(xiàn)及教育情況；（3）開展學(xué)生與家長之間的互相幫助和監(jiān)督活動，相互檢點(diǎn)日常行為；（4）開展對特殊家庭學(xué)生的特別幫教活動。［9］(5)希望家長能有意識地引導(dǎo)青少年們觀看《今日說法》、《社會與法》等欄目在觀看這些節(jié)目過程中家長應(yīng)向青少年們講解社會的穩(wěn)定需要正義，法律是捍衛(wèi)社會正義的重要武器。實(shí)踐證明，這些活動如能很好開展起來，對增強(qiáng)中學(xué)生的法制觀念是能起到積極作用。
增強(qiáng)中學(xué)生法律意識的方法與途徑之二是思想品德課老師要力爭上好法律常識課，努力提升中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。筆者曾經(jīng)聽過一位資歷很深的思想品德老師講授的財(cái)產(chǎn)屬于誰這節(jié)法律常識課。這位老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候問同學(xué)們說：“你們認(rèn)為身邊有價(jià)值的東西有哪些？”同學(xué)們顯然對這么個(gè)提問很感興趣于是便有很多同學(xué)發(fā)表了自己的想法。法律對一部分中學(xué)生而言是專業(yè)性較強(qiáng)，難度較大的知識，然而這位老師的導(dǎo)入提問使得同學(xué)們摒除對法律的畏難情緒，很好地讓同學(xué)們感受到法律就在我們的身邊。在上課過程中這位老師舉出許多就發(fā)生在日常生活中的事情如她通過展示“某位農(nóng)民伯伯擁有的一輛拖拉機(jī)”這段視頻讓同學(xué)們在愉快的氛圍中掌握了所有權(quán)的四項(xiàng)內(nèi)容：“占有、使用、受益、分配”。課后有許多同學(xué)圍住這位老師問問題，從這么個(gè)熱烈的場景我們可以看出同學(xué)們對法律是非常的感興趣，這位老師和顏悅色地為同學(xué)們解答疑問，由于法律常識具有一定難度這就需要老師在課后要幫助同學(xué)們解答疑問以消除同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的畏難情緒。有位女同學(xué)問了這么個(gè)讓人感到很可喜的問題： “如果有位好朋友送我一件禮物，后來這位好朋友又想把禮物要回去，我該怎么辦呢？”一個(gè)初二年的學(xué)生能較為深入地思考民事法律行為中的贈與行為是很難能可貴的。由這則事例我們可以看出教師能否以飽滿的熱情講授法律知識，教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性將在很大程度上影響中學(xué)生法律意識的形成。前文提到初中思想品德有部分內(nèi)容已經(jīng)涉及到法律常識，這些法律常識對于中學(xué)生而言是喜聞樂見的，教師要上好法律常識課。就必須自己懂得法律，由于法律本身的專業(yè)性很強(qiáng)，這就要求教師們要廣泛閱讀法律書籍。要閱讀的法律書籍有法條與司法案例。弄懂法條為的是能準(zhǔn)確地為學(xué)生們講解司法案例，通過司法案例的講解能讓學(xué)生感受到法律就在我們的身邊，有助于學(xué)生澄清對法律認(rèn)識的誤區(qū)。另外，通過講解司法案例有助于學(xué)生提升自我學(xué)法、知法、守法和用法的能力。要是思想品德老師都講授好法律常識課相信會有更多的中學(xué)生獲得健全的法律意識。
提升中學(xué)生法律意識的方法與途徑之三是在各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中教師們要有意識地滲透法律思想與法律知識。法治教育不能僅僅滿足于法律常識課，還要將其有機(jī)滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活之中，形成教育網(wǎng)絡(luò)。法治教育不單單是法律教師的職責(zé)，更是全體教育工作者義不容辭的責(zé)任。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，不忘法制教育。例如，在化學(xué)教學(xué)中教師可進(jìn)行《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國海洋污染防治法》《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》的宣傳；在地理教學(xué)中，教師可加入對水土資源保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等有關(guān)法律知識的介紹；上生物課時(shí)可貫穿珍稀動物保護(hù)等方面的法律知識；在語文教學(xué)中，也可結(jié)合課文人物性格分析，進(jìn)行法律知識教育。［10］ 以語文課中的《祝福》為例，教師可以提出這樣的設(shè)問：“假如祥林嫂生活在法治健全的社會中她會有怎樣的命運(yùn)？”通過這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生思考法治社會的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會法律的價(jià)值。當(dāng)然，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育切忌生搬硬套，應(yīng)該做到水融，恰到好處。
家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合是提升中學(xué)生法律意識的重要途徑，希望家長們與老師們能把對中學(xué)生進(jìn)行法治教育落實(shí)到實(shí)處，積極將法治教育的方法付諸于實(shí)踐。
四、小結(jié)
培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識對廣大教育工作者們而言是件任重而道遠(yuǎn)的事情，但我們有信心也有決心相信通過有意識地對中學(xué)生進(jìn)行法治教育，通過多種方法與途徑的綜合運(yùn)用，會有更多的青少年擁有健全的法律意識，會有更多的中學(xué)生成為知法、守法和用法的好公民。(作者單位：廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校)
注釋：
［1］百度.有關(guān)中學(xué)生違法犯罪的案例、視頻、圖片、問答.案例二十.
［2］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強(qiáng)青少年法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益.
［3］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強(qiáng)青少年法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益.
［4］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校網(wǎng)頁.法制教育.加強(qiáng)青少年法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益.
［5］百度.法律意識.
［6］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校.法制教育.強(qiáng)化中學(xué)生法制教育.
［7］黃岡中學(xué)廣州學(xué)校.法制教育.強(qiáng)化中學(xué)生法制教育.
［8］谷春德.法學(xué)概論［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社,2005:43.
問卷共有24道選擇題，一道開放性問題。此外，結(jié)合問卷調(diào)查，還選取20名同學(xué)進(jìn)行了訪談。調(diào)查對象中，包括中心城區(qū)（南開和河西）兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)（津南、西青和東麗）學(xué)校的高中生30人、初中生90人。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，大致描繪了天津市普通中學(xué)生對學(xué)校開展法制教育的真實(shí)感受。
1.學(xué)生對暴力犯罪相關(guān)法律知識的認(rèn)識
由表1可見，被調(diào)查學(xué)生中，僅有6%的同學(xué)選擇對關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識非常了解，68%的學(xué)生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學(xué)生對于相關(guān)法律知識并不了解，其中完全不了解的占到5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)遭遇暴力侵害時(shí)，57%的同學(xué)選擇報(bào)告學(xué)校或老師；20%的同學(xué)選擇告訴家長；22%的同學(xué)選擇積極反抗；僅有1%的同學(xué)選擇怕別人報(bào)復(fù)，悄悄忍受。
2.學(xué)生對學(xué)校法制教育的感知
如表2顯示，對于學(xué)校開展法制教育活動的頻率，20%的學(xué)生選擇經(jīng)常開展，38%的學(xué)生選擇定期開展，42%的學(xué)生選擇只是偶爾有。對于學(xué)校開展的法制教育，22%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，39%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，28%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒用，還有11%的學(xué)生認(rèn)為根本沒用。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)自己跟同學(xué)有了矛盾時(shí)，56%的同學(xué)選擇找同學(xué)傾訴，得到同學(xué)的理解；僅有15%的同學(xué)選擇找老師交流，請老師幫助自己解決困難；還有29%的同學(xué)選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。對于學(xué)校目前開展的法制教育，13%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容老套，不符合社會發(fā)展和學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求；31%的學(xué)生認(rèn)為教育形式太死板，引不起自己的興趣；19%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬；還有，29%的學(xué)生選擇教育課時(shí)比重較少，甚至被視為無關(guān)緊要的“副科”，課時(shí)被其他科目占用。
二、中學(xué)生法制教育存在的問題
1.法制教育依附于德育，學(xué)校的重視度仍然欠缺
當(dāng)前，我國中小學(xué)校都積極開展法制教育。但是，中學(xué)生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個(gè)相對次要的組成部分。學(xué)校并不單獨(dú)開設(shè)法制教育課，除初中開設(shè)的《思想品德》、高中開設(shè)的《思想政治》中含少量法律知識外，并沒有正式的法制教育教材。學(xué)校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確課程設(shè)計(jì)主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個(gè)模塊，即經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)中并不涉及專門的法制教育，只在選修的6個(gè)模塊中有“生活中的法律知識”。同時(shí)，通過訪談發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校思想政治教育對學(xué)生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認(rèn)為思想政治課僅僅是一門“課”，特別是理科生，高一、高二學(xué)兩年，會考結(jié)束后就再也不用學(xué)了。學(xué)這門課就是為了考試，沒有什么實(shí)際意義。
2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學(xué)生實(shí)際生活
中學(xué)德育課程中相關(guān)的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學(xué)生生活實(shí)際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動合同制度”，在講述勞動合同基本原則時(shí)，還直接引用了《勞動法》的相關(guān)條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時(shí)，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關(guān)條款；二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛護(hù)人民幣時(shí)，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關(guān)條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，在講述不同稅種時(shí)，教材介紹了《稅法》中有關(guān)具體稅率的規(guī)定；三是資料卡或語錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當(dāng)競爭時(shí)，列舉出了《反不正當(dāng)競爭法》的相關(guān)資料。第七課“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，在講述消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，也列舉了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應(yīng)法律的原文條款，但是這些法律知識并沒有密切結(jié)合高一學(xué)生的生活實(shí)際，作為“非納稅人”的學(xué)生，對于這些生硬的法律知識，只會覺得枯燥乏味。
3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
新課程實(shí)行三級課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關(guān)內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主題下涉及的17項(xiàng)基本內(nèi)容中，僅有8項(xiàng)基本內(nèi)容的年級分布相同，而過半內(nèi)容存在年級分布上的差異。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。
4.法制教育形式單一，教育實(shí)效性不如預(yù)期
調(diào)查中，31%的學(xué)生認(rèn)為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對于學(xué)校開展的法制教育，39%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用。反觀當(dāng)前學(xué)校的法制教育，基本上都是采用說理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對比教育法等方式來進(jìn)行，而且普遍將法制教育簡單等同于法律知識的教學(xué)。因此，大多是通過傳統(tǒng)的課堂教授模式來灌輸學(xué)生知識的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)中心，而沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因而，這種法制教育只是強(qiáng)調(diào)外在的灌輸、檢驗(yàn)，很少讓學(xué)生自覺主動地去接受，教學(xué)停留在讓學(xué)生知法這一層次上，往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，法制教育的實(shí)效性有待提高。
5.法制教育局限于學(xué)校，家長普遍缺位
中學(xué)生法制教育的一個(gè)顯著特征就是學(xué)校教育的孤立性，家庭沒能積極參與到學(xué)校教育中，社會與學(xué)校又相隔離。雖然學(xué)校在開展法制教育活動中，也有聘請有關(guān)司法部門的同志進(jìn)入校園，但這些形式的活動只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長期的影響。另一方面，學(xué)校之外的有關(guān)部門也有專門針對青少年的法制教育宣傳，但各部門大多是按照本部門的需要，根據(jù)本部門各自的計(jì)劃單獨(dú)進(jìn)行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)都有專門的法制副校長，大多都是由學(xué)校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔(dān)任，學(xué)校也設(shè)置有專門的安全機(jī)構(gòu)，但學(xué)校與社會或相關(guān)部門并沒有真正建構(gòu)起一個(gè)成熟完善的協(xié)同教育機(jī)制，對學(xué)生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學(xué)校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對象都屬于“90后”，推算其家長年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國特殊的歷史背景，這一時(shí)期出生的家長正處于時(shí)期。因此，家長自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長的文化程度普遍不高。家長的教育方式直接導(dǎo)致孩子個(gè)性品格的形成。所以，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到學(xué)業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學(xué)選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。訪談中，同學(xué)們都非常渴望家長能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進(jìn)行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解。可見，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長忙于自己的工作，極少與孩子進(jìn)行溝通交流，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知，學(xué)校也沒有很好的方法與家長進(jìn)行有效溝通。
三、提高中學(xué)生法制教育實(shí)效性的對策建議
1.學(xué)校重視法律教育的地位
學(xué)校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對于法律教育課的課時(shí)應(yīng)該給予充分保障，或作為單獨(dú)課程實(shí)施教育。為了便于學(xué)校法制教育的開展，教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，編印《中小學(xué)生法制教育叢書》，循序漸進(jìn)地進(jìn)行法律基本知識教育。此外，還應(yīng)加強(qiáng)法律專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如果沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)教師，就無法樹立起法律意識和專業(yè)思維方式，也就無法培養(yǎng)出有正確法律意識、法制觀念的學(xué)生。
2.重視隱形教育，提高學(xué)生法制意識
學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長的環(huán)境。如，美國教育界歷來十分重視隱形教育對加強(qiáng)學(xué)生法律品格教育的功能，除了開設(shè)專門的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進(jìn)行滲透式教育。另外，美國校園的一些學(xué)術(shù)活動、慶典活動也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達(dá)美國社會的法律價(jià)值觀，在日常生活中無孔不入。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生法律意識的教育，減少法律知識的灌輸。法律知識只是法律意識的前提和基礎(chǔ)，傳授法律知識是手段，樹立法律意識是目的，法制教育的最終目的應(yīng)是努力使學(xué)生將法律知識內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護(hù)法的行為。同時(shí)，法律意識的培養(yǎng)還應(yīng)從學(xué)生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學(xué)生應(yīng)注意從日常點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)一種遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，通過行為不斷鞏固、強(qiáng)化法律意識，并形成守法、用法和護(hù)法的行為。學(xué)校要通過完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動約束自己的日常行為。
3.學(xué)校為主，家庭社會為輔，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)
學(xué)校是實(shí)施法制教育的主陣地，在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔(dān)著不可替代的作用，社會同樣承擔(dān)著教育功能。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同家長、社會團(tuán)體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學(xué)校、家庭、社會三位一體，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)。如，學(xué)校可以通過舉辦家長座談會加強(qiáng)家庭教育的宣傳，并切實(shí)有效地通過家長座談會或參觀教學(xué)日活動等促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。重點(diǎn)加強(qiáng)指定學(xué)生的輔導(dǎo)老師主動與學(xué)生家長定期取得聯(lián)系，及時(shí)溝通他們的最新動態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。
4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學(xué)生一個(gè)良好的成長環(huán)境
關(guān)鍵詞：法律生活體驗(yàn)教學(xué)；含義；特征
學(xué)校作為對中學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)把法律意識培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容來抓，科學(xué)規(guī)劃不同年級學(xué)生法律意識培養(yǎng)的具體內(nèi)容，把法律意識教育滲透到以中學(xué)思想政治課教育教學(xué)為中心的學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。思想政治課法律課堂要立足于現(xiàn)實(shí)的法律生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，通過體驗(yàn)，構(gòu)建中學(xué)生生命成長與法律生活世界有機(jī)聯(lián)系起來的課程模塊，以提高中學(xué)生法律素質(zhì)，培養(yǎng)與時(shí)代相適應(yīng)的法律意識。
一、法律生活體驗(yàn)教學(xué)的含義
1.體驗(yàn)及體驗(yàn)教學(xué)的含義
在教育類的《大辭典》上這樣寫道：“體驗(yàn)、體察，在實(shí)踐中認(rèn)識事物。”而在《現(xiàn)代漢語詞典》中對“體驗(yàn)”的解釋是“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷”。
站在哲學(xué)的立場上，歷史上伽達(dá)默爾、海德格爾、狄爾泰等生命哲學(xué)家對體驗(yàn)闡述較多、研究較為深入。如，伽達(dá)默爾曾經(jīng)認(rèn)為“如果某物不僅被經(jīng)歷過，而且這種經(jīng)歷還獲得一種使自身具有繼續(xù)存在價(jià)值的特征，那么這種東西就屬于體驗(yàn)。”海德格爾也曾經(jīng)認(rèn)為，“體驗(yàn)是一種在場方式，即一種存在方式。體驗(yàn)把意念聚集于它的本質(zhì)之中。”狄爾泰則認(rèn)為體驗(yàn)是生命存在的一種方式，體驗(yàn)不是一種形式性的、外在的東西，而是一種內(nèi)隱的、唯一的和生命、生存相關(guān)聯(lián)的行為，是對生命和生活的感悟。
站在教育心理學(xué)的立場上，體驗(yàn)包括“人們在知識習(xí)得及行為變動過程中的心理感知、情緒體驗(yàn)及自省內(nèi)化等心理活動。”教育界有些專家認(rèn)為：“體驗(yàn)是以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，又是對實(shí)踐活動中的感受、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對感受的再感受，對認(rèn)知的再認(rèn)知，對經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)。”所以體驗(yàn)是認(rèn)識并感知外界和自己的一種方式，也是對生命主體性的彰顯，洋溢著生命的色彩，體驗(yàn)引領(lǐng)體驗(yàn)者進(jìn)入更高的境界，實(shí)現(xiàn)智慧的誕生和情感的充盈。
體驗(yàn)教學(xué)，也稱為體驗(yàn)式教學(xué)。從哲學(xué)上看，體驗(yàn)式教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)“從實(shí)踐到認(rèn)識，再回歸到實(shí)踐”的過程，這個(gè)過程是真理的唯一來源，也是檢驗(yàn)真理的唯一方法。體驗(yàn)式教學(xué)法是以促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自動生成的一種教學(xué)方式，體驗(yàn)的本質(zhì)是實(shí)踐，能夠引領(lǐng)學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟人生，感受成敗得失、是非善惡、酸甜苦辣，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的平衡發(fā)展。這與“灌輸型”的教育有著本質(zhì)的不同，昭示著學(xué)生的主體地位。
2.法律生活體驗(yàn)教學(xué)的含義
早期建構(gòu)主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，學(xué)習(xí)是基于真實(shí)世界（真實(shí)情景）中的真實(shí)體驗(yàn)。對生活的體驗(yàn)是個(gè)體對現(xiàn)實(shí)生活情況的主觀感受。體驗(yàn)是人帶有強(qiáng)烈感彩的對生命意義的感性把握。生活體驗(yàn)體現(xiàn)個(gè)體實(shí)際生存和精神生活的現(xiàn)狀，同時(shí)也體現(xiàn)出個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因?yàn)槊總€(gè)人總是在指導(dǎo)下去體驗(yàn)生活，根據(jù)自己內(nèi)心的尺度來做出價(jià)值判斷和選擇，同時(shí)一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是在相應(yīng)的生活體驗(yàn)下形成的。所以體驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生回歸生活，以一種真實(shí)的狀態(tài)讓思想教育充分融入生活，并以學(xué)生的感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到內(nèi)化和強(qiáng)化。
筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的法律意識培養(yǎng)是以法律知識為起點(diǎn)，漠視了中學(xué)生對法律現(xiàn)象的認(rèn)知規(guī)律，以法律知識和法律法規(guī)取代了生命本身的內(nèi)在運(yùn)動。只有中學(xué)生的心靈對法律生活有所體驗(yàn)感受時(shí)，才能對其產(chǎn)生認(rèn)同，才能真正建構(gòu)中學(xué)生的法律意識。中學(xué)生法律意識培養(yǎng)只有以法律生活體驗(yàn)為邏輯前提和實(shí)踐起點(diǎn)，才能使中學(xué)生對法律生活保持健康良好的、積極開放的態(tài)度，使其樂于過法律生活，逐步認(rèn)同、信賴和崇敬法律。可見，法律生活體驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生法律意識的橋梁。
二、法律生活體驗(yàn)教學(xué)的特征
法律生活體驗(yàn)教學(xué)是通過體驗(yàn)來連接中學(xué)生生命和法律生活世界的，這使得中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)將不同以往，這種教學(xué)方式有以下幾個(gè)特征：
1.主體性
在整個(gè)教學(xué)過程中，即把學(xué)生的學(xué)和教師的教統(tǒng)一起來，學(xué)生毫無疑問是主體。當(dāng)然不是一般主體，而是教師指導(dǎo)下的主體。體驗(yàn)其實(shí)就是個(gè)體的自我與生命、外界碰撞的親歷過程與收獲，也正是在這一親歷過程中明確、顯現(xiàn)、創(chuàng)新著自我的生命。思想政治課中的法律生活體驗(yàn)教學(xué)則順應(yīng)了新課程改革的要求。思想政治課中的法律課堂教學(xué)不只是法律課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程開發(fā)的過程，是教師主體與學(xué)生主體、學(xué)生主體與學(xué)生主體交往與互動的過程。在這個(gè)過程中，中學(xué)生是有著獨(dú)立生命展示形態(tài)的完整的人，具有生命的獨(dú)立性和發(fā)展的能動性。只有當(dāng)學(xué)生能動地、自主地去體驗(yàn)知識經(jīng)歷，認(rèn)識事物并獲得自己的感悟，才算是獲得了真正的體驗(yàn)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我建構(gòu)。因此，法律生活體驗(yàn)教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)、內(nèi)容與法律生活環(huán)境的適當(dāng)性，還要在活動方式上以中學(xué)生主體體驗(yàn)為中心，關(guān)注中學(xué)生主體的感受以及價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)主體間的參與。
2.親歷性
它包括：表象層面的親歷和心理層面的親歷。表象層面的親歷中，主體會通過實(shí)際行動去親身經(jīng)歷生活，如模擬參與某個(gè)角色、體驗(yàn)真實(shí)的生活等；心理層面的親歷，是指主體通過表層的親歷在心理上產(chǎn)生感悟和意識。體驗(yàn)是主體親歷的，“體驗(yàn)必須是體驗(yàn)者自身的事，是體驗(yàn)者從自己的需要、已有認(rèn)知、價(jià)值取向、曾經(jīng)的經(jīng)歷等完整的‘自我’去感受、去理解、去建構(gòu)，從而生成自己對事物的特別的領(lǐng)悟和感覺。”法律生活體驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生結(jié)合自身的具體情況中與他們的生活、學(xué)科、社會等密切關(guān)聯(lián)的問題進(jìn)行分析、探究，最后得出自己也認(rèn)同的結(jié)論，因?yàn)椤绑w驗(yàn)的內(nèi)容——情感、態(tài)度、價(jià)值、信念和技能、技巧等隱性知識經(jīng)驗(yàn)隱含于生活世界的具體情境和人的直接經(jīng)驗(yàn)之中且難于言傳。”每個(gè)人自己的精神世界，都是他獨(dú)一無二的自主創(chuàng)造的結(jié)果，不會簡單地復(fù)制外界對他的影響或者別人的意見，必須親自經(jīng)過理解、體驗(yàn)，才能形成自己內(nèi)化的精神世界。法律生活體驗(yàn)教學(xué)整個(gè)過程都需要學(xué)生親身參與和經(jīng)歷，從表層的親歷到心理層面的親歷，需要他們自己在體驗(yàn)中概括總結(jié)，產(chǎn)生感悟和意識。
3.意會性
意會是主體對事物的一種潛意識的、情感性的理解和把握狀態(tài)。意會性即潛隱性、不可言傳性。體驗(yàn)式教學(xué)是一種有目的、有意識，一般情況下主動參與的活動，通常以個(gè)體為單位進(jìn)行的一種由內(nèi)向外的活動，可以說，體驗(yàn)的實(shí)質(zhì)是人的主觀內(nèi)省活動。它是個(gè)體自身獨(dú)特的感受。對其他個(gè)體而言，有些是可以用言語表達(dá)的，而有些只能意會不能言傳。法律生活體驗(yàn)教學(xué)不僅需要人腦內(nèi)部的感悟活動，更需要通過探究性和師生、生生互動性的實(shí)踐活動，來體驗(yàn)法律意識的生成過程。因此，在法律生活體驗(yàn)教學(xué)中，中學(xué)生只有依靠自己的感官和心靈去直接感受和深入把握外顯的法律現(xiàn)象或者法律生活情境，才會自然而然意會出法律情感、法律態(tài)度等隱性東西。
因此，法律生活體驗(yàn)教學(xué)，是指中學(xué)生在法律課堂中通過體驗(yàn)這個(gè)中介，親身介入法律生活體驗(yàn)實(shí)踐活動，在體驗(yàn)過程中對法律生活現(xiàn)象真切感受和理解基礎(chǔ)上，積極提升中學(xué)生生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，建構(gòu)法律意識，提升法律素質(zhì)的教學(xué)過程。只有改變以法律知識培養(yǎng)為起點(diǎn)的中學(xué)生法律意識培養(yǎng)觀，而以法律生活體驗(yàn)取而代之，才能讓作為體驗(yàn)者的中學(xué)生領(lǐng)悟法律精神。也只有重視法律生活體驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)生掌握法律知識，滋生法律心理，生成法律觀念，樹立法律信仰，才能使之逐步建立法律意識。
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中圖分類號： G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0145-01
在思品課中滲透法制教育是以教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用思品學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利在思品課的教學(xué)活動中，有意識、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識和法制理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識，從而激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。青少年是祖國的未來和民族的希望，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來社會的穩(wěn)定程度。抓好青少年的法制教育對維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)青少年健康成長，都具有十分重要的作用。特別是思想品德教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。那么在思品教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)滲透點(diǎn)？滲透什么內(nèi)容？滲透到什么程度呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加以把握。
1 教師要具備一定的法制知識，才可能抓住教學(xué)中固有的滲透契機(jī)
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要對學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透，教師必須了解更多的法律知識，提高自身的法律意識。新課改后，整個(gè)初中思想品德教材的改編，特別是人教版很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其內(nèi)容共分四大塊：心理、道德、法律、國情。特別是法律這部分，在七、八、九每個(gè)年級的思想品德教材中都有內(nèi)容穿插。這些法律知識都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來編寫的，它并不是空洞的理論條款說教，而是設(shè)計(jì)了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生能夠容易接受。因此，在平時(shí)的工作和生活中我們思想品德教師就要注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼進(jìn)學(xué)生生活的具體案例和材料。我們就可以及時(shí)把這些案例、材料制成電腦課件，在教學(xué)中以案說法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材，幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識。
2 教師要善于在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)契機(jī)
單純地講解法律條文，空洞的理論說教，不能真正落實(shí)法制教育。將法制教育融于課堂教學(xué)活動中去,豐富學(xué)生們的法律知識，增強(qiáng)他們的法律意識是思想品德教師的一個(gè)主要任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中滲透法制不能簡單化，也不能牽強(qiáng)附會，要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。法制教育在思品學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。我們在課堂教學(xué)中要善于在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)滲透契機(jī)，把握滲透時(shí)機(jī)的目的是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。同時(shí)，又要掌握“滲透度”，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會功虧一簣，效果不佳。
首先，要解決滲透什么？法制教育不是簡單的法律知識教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，弘揚(yáng)法制思想。教學(xué)實(shí)踐中，筆者特別要求學(xué)生關(guān)注新聞上連續(xù)報(bào)道的坍塌、爆炸事故、車禍、打架斗毆事件，近期央視“今日說法”“法制頻道”“與法同行”，“焦點(diǎn)訪談”等內(nèi)容，通過合理引導(dǎo)，組織學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式，討論分析，明辨是非，引起他們心靈上震撼；開展的“法制知識競賽”、“法制教育作文競賽”、“法制教育手抄報(bào)競賽”，更使他們認(rèn)識到“法盲”會讓他們走上犯罪的道路，只有了解更多的法律知識，才不會讓法盲的悲劇發(fā)生在自己的身上。只有認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜好今天，把握好明天，才能做一個(gè)讓家長放心，對社會有用的人。關(guān)注社會熱點(diǎn)、滲透社會熱點(diǎn)，不僅讓學(xué)生受到了深刻的法制教育，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，還促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。
其次，就是要處理好滲透到什么程度的問題？每學(xué)期開學(xué)上新課前，筆者均要布置有條件的學(xué)生，每天在家中收看CCTV-1中午12：38的“今日說法”、CCTV新聞?lì)l道12：35的“法治在線”和CCTV-12晚上19：30后的“中國法治報(bào)道”“天網(wǎng)”“大家看法”“法制講堂”“庭審現(xiàn)場”等法制類的節(jié)目，既為完成教學(xué)任務(wù)做好了前期服務(wù)，又讓學(xué)生在欣賞節(jié)目中感受法律知識，接受法制教育。在教學(xué)實(shí)踐中，用好每堂課的第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，教師走下課堂，有針對性地解答學(xué)生疑難，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果，筆者采用了學(xué)生喜聞樂見的“辯論會”、“我做小法官”、“法律知識競賽”“小品表演”等形式進(jìn)行法制教育，收到了很好的效果。例如：在講人教版八年級《公民依法繼承私有財(cái)產(chǎn)》時(shí)，筆者就通過開展模擬法庭活動來傳授相關(guān)的內(nèi)容；在講七年級下冊《特殊的保護(hù)，特殊的愛》時(shí)，筆者通過課前調(diào)查和課堂合作探究，使學(xué)生認(rèn)識到在我們的周圍還存在著來自各方面的不法侵害。通過對未成年人保護(hù)法的學(xué)習(xí)，感受到法律的特殊保護(hù)。通過對身邊案例的搜集，進(jìn)一步感受到來自身邊的保護(hù)，增強(qiáng)守法的自覺性。
3 關(guān)注生活，以小事為契機(jī)滲透法制教育
教育無小事，要想減少青少年犯罪就要從預(yù)防入手，真正做到防微杜漸，讓他們懂得法律知識，自覺地遠(yuǎn)離罪惡。我們思想品德教師要善于抓住小事契機(jī)，適時(shí)利用板報(bào)、墻報(bào)普及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法等法律，充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理法律知識和案例資料，使他們收集、整理的過程中提高法律意識。針對發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行思想教育和法制教育。如針對學(xué)生上課遲到、上課不注意聽講、不完成作業(yè)、隨地吐痰亂扔紙屑等現(xiàn)象，教師要抓住學(xué)生中存在的小問題，幫助學(xué)生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們認(rèn)清“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”這種錯(cuò)誤認(rèn)識的危害性。正是由于這種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的錯(cuò)誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己墮落為差生或走上犯罪的道路，讓他們明白要想使自己遠(yuǎn)離犯罪，必須時(shí)刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學(xué)生在積累美德的同時(shí)，還要預(yù)防和清除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，這對于預(yù)防和減少青少年犯罪是十分有益的。
總之，在中學(xué)思想品教學(xué)中融合和滲透法制教育是社會主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時(shí)展的必然要求。盡管它任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)艱苦的系統(tǒng)工程，但思想品德課成為中學(xué)生法制教育主要渠道的現(xiàn)實(shí)地位毋庸置疑。只要我們提高了對中學(xué)生進(jìn)行法制教育的認(rèn)識，并結(jié)合思想品德教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，找準(zhǔn)有機(jī)滲透的切合點(diǎn)，讓法制教育走進(jìn)課堂，學(xué)生就會學(xué)會用法律來保護(hù)自己并規(guī)范其自身行為，學(xué)生就會從小做一個(gè)知法守法的公民，我國建立法治國家的目標(biāo)就會早日實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：法制教育；中學(xué)生；學(xué)校教育；家庭教育；社會教育
近些年，我國中學(xué)生犯罪的比例不斷增加，這與我國缺乏法制教育具有直接關(guān)系，因此，加強(qiáng)法制教育具有緊迫性和時(shí)代性。在對學(xué)生開展法制教育的過程中，學(xué)校是前沿陣地，具有核心地位，但是家庭教育和社會教育同樣重要，只有三者共同開展合作，才能有效提高法制教育的質(zhì)量。因此，我國一定要充分重視法制教育，并且構(gòu)建以學(xué)校為核心的教育體系，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，并且遵守法律，規(guī)范自身行為，進(jìn)而減少犯罪行為的出現(xiàn)，為構(gòu)建社會和諧奠定基礎(chǔ)。
一、強(qiáng)化學(xué)校法制教育
（一）提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量
思政課堂教學(xué)是開展法制教育的關(guān)鍵渠道，因此，學(xué)校一定要充分重視思政教育，在遵循中學(xué)生特點(diǎn)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，有效激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的法制思想，傳授法律知識。首先，在思政教學(xué)中，教師要有意識的滲透相關(guān)的法制內(nèi)容，由于法律知識相對枯燥和乏味，對學(xué)生的積極性和熱情帶來一定影響，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中扮演不同的角色，并且運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行辯論，在尊重學(xué)生課堂主體地位以及個(gè)性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情；其次，教師要在課后作業(yè)中滲透法律知識，并且適當(dāng)?shù)倪x擇法制內(nèi)容，例如讓學(xué)生觀看一些法制節(jié)目，并且寫下認(rèn)識和隨想，法制節(jié)目包含了大量的法律知識，可以讓學(xué)生將實(shí)際生活與理論知識充分結(jié)合，進(jìn)而將知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的價(jià)值觀念和思想觀念。
（二）加強(qiáng)法制實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)前，我國學(xué)校開展法制教學(xué)主要以理論知識傳授為主，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)，生活與知識脫節(jié)，沒有起到相應(yīng)的教學(xué)效果，因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)法制實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為觀念、思想、素質(zhì)以及能力。法制實(shí)踐教學(xué)主要分為校外實(shí)踐以及校內(nèi)實(shí)踐，首先，在校內(nèi)實(shí)踐中，學(xué)校要充分利用各種教學(xué)資源，開展不同形式的實(shí)踐活動，例如以班級為單位組織學(xué)生開展主題班會、手抄報(bào)、黑板報(bào)等，強(qiáng)化學(xué)生的法律知識，同時(shí)，學(xué)校也要充分利用校園廣播以及宣傳標(biāo)語進(jìn)行法律知識的宣傳，組織學(xué)生觀看文藝節(jié)目或者知識競賽，建立網(wǎng)絡(luò)法律園地以及法律專項(xiàng)基金，拓展學(xué)生的知識視野；其次，學(xué)校要針對一些具有人格障礙以及心理問題的學(xué)生進(jìn)行針對教育，設(shè)置咨詢室，開展針對性輔導(dǎo)，組織教師編寫圖文并茂以及通俗易懂的讀本；最后，在校外實(shí)踐中，學(xué)校要與法院、檢察院以及公安局進(jìn)行深入合作，利用上述機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源，針對學(xué)生特點(diǎn)開展相關(guān)的宣傳活動，例如組學(xué)生參觀法院的庭審，參觀公安局等活動，起到良好的教育和宣傳作用。
二、發(fā)揮家庭法制教育
（一）家長要提高法制觀念
家庭教育是學(xué)生的第一課堂，因此，家長的法律觀念以及知識水平對子女具有重要影響，要求家長在平時(shí)要提高自身的知識水平，家長還可以參與法制知識講座，或者經(jīng)驗(yàn)交流活動，更新教育觀念，充分了解孩子的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，并且學(xué)會相信孩子、尊重孩子，在日常生活中滲透法制教育，積極閱讀有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)的書籍，通過科學(xué)手段提高法制教育的質(zhì)量。
（二）轉(zhuǎn)變教育觀念
每個(gè)家長都有 望子成龍的心態(tài)，但是傳統(tǒng)的教育模式束縛了家長的教育觀念，忽視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題。因此，家長一定要充分重視學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注孩子的成長和心理，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理和思想問題，要及時(shí)給予糾正，通過交流規(guī)范孩子的行為和習(xí)慣。家長要傳授給孩子相關(guān)法律知識，引導(dǎo)孩子利用法律解決交往、學(xué)習(xí)以及生活中遇見的問題，在生活中，家長要成為孩子的典范，在潛移默化中開展法制教育。
三、利用社會法制教育
（一）設(shè)立法制校長
學(xué)校要充分重視法制教育，并且加強(qiáng)與社會相關(guān)部門的合作與交流，由司法工作人員擔(dān)任學(xué)校的法制校長。由于司法工作人員在司法一線長期工作，具有十分豐富的法律經(jīng)驗(yàn)和知識，并且長期與青少年犯罪進(jìn)行接觸，對青少年犯罪的原因具有深層的認(rèn)識和理解，因此，由司法人員擔(dān)任法制校長，可以利用其真實(shí)經(jīng)歷和實(shí)踐知識對學(xué)生開展法制教育，讓教育更加具有震懾力和說服力。學(xué)校在選撥校長的過程中，一定要選撥具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識的司法人員，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的溝通能力和表達(dá)能力，并且具有相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)。我國教育部門要對法制校長開展相關(guān)的培訓(xùn)，幫助其掌握相關(guān)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，司法機(jī)構(gòu)要完善對法制校長的考核和評價(jià)機(jī)制，避免出現(xiàn)敷衍了事的情況，對一些沒有履行教育職責(zé)的人員給予處罰和處分，讓法制校長真正發(fā)揮作用。
（二）凈化法制環(huán)境
學(xué)校要與相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門共同建設(shè)法制環(huán)境，學(xué)生的主要生活環(huán)境包括街道環(huán)境和城市環(huán)境，因此，學(xué)校要與公安機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及居委會等機(jī)構(gòu)，共同舉辦法制知識宣傳工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的法律氛圍，與社區(qū)舉辦文藝演出、才藝展示等文藝活動，并且組織學(xué)生深入到社區(qū)中，參與各種公益慈善活動等，進(jìn)而起到法制教育的目的和作用。
四、結(jié)語
總而言之，我國在中學(xué)生法制教育方面依然存在很多不足和缺陷，想要提高法制教育的質(zhì)量，社會教育、家庭教育以及學(xué)校教育需要密切合作，以學(xué)校為核心開展教育，發(fā)揮社會教育和家庭教育的作用，進(jìn)而提高中學(xué)生的法律意識，完善法律知識體系，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，進(jìn)而成為一名合格 的社會公民。
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青少年處于人生如花多夢的季節(jié)，他們既有青年人的朝氣，又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們渴望了解和認(rèn)識這個(gè)豐富多彩然而紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解。他們對世界因好奇而不免有時(shí)盲從、盲動。外界隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。那么，如何去引導(dǎo)和規(guī)范青少年的思想和行為，提供維護(hù)他們合法權(quán)利的方式、方法？我們怎樣才能幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)法律知識進(jìn)而形成基本的法律意識，培養(yǎng)他們對法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺遵守，遏制日益嚴(yán)重的青少年違法犯罪？在建設(shè)社會主義法治國家的今天，加強(qiáng)中學(xué)生法律意識培養(yǎng)，就是要求中學(xué)生具備基本的法律知識，樹立必要的和相關(guān)的法律思想觀念，具備健康的法律心理，做到學(xué)法、懂法、依法辦事，積極參加社會主義法制建設(shè)，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化對人才素質(zhì)的要求。
在現(xiàn)行的初中政治課本中，僅有一些法律條款，孩子維權(quán)途徑不夠有實(shí)效，作為一名政治課教師，如何真正把法律意識教育的任務(wù)落實(shí)到課堂中去？我認(rèn)為可以從以下幾方面來考慮：
一，創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)情境
在教學(xué)中運(yùn)用案例分析法，將有助于達(dá)到創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)情境的目的。這些來自現(xiàn)實(shí)生活的具體、典型的案例在教學(xué)中非常實(shí)用。通過案例的分析引出淺顯的法學(xué)道理，正符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，也非常有利于“案例教學(xué)法”的實(shí)施。比如，在講《繼承法》之前，教師可引入一個(gè)案例：某位老人退休多年，身體每況愈下，她有兩個(gè)孩子，都在老人的照顧下，上學(xué)、工作、成家。關(guān)于如何贍養(yǎng)老人的家庭會議上。二兒子提出“不要遺產(chǎn)，不盡贍養(yǎng)義務(wù)”的觀點(diǎn)。針對這一觀點(diǎn)，老師設(shè)置問題“不要遺產(chǎn)，可不可以不盡贍養(yǎng)義務(wù)？”同學(xué)根據(jù)學(xué)過的法律內(nèi)容，如新《婚姻法》第二十一條的規(guī)定“父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)。”“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。”“子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，無勞動能力的父母或生活困難的父母，有要求子女給負(fù)贍養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。”此時(shí)，老師要進(jìn)行點(diǎn)撥：我國刑法還規(guī)定，針對拒不承擔(dān)贍養(yǎng)義務(wù)情節(jié)嚴(yán)重惡劣的，應(yīng)當(dāng)予以法律制裁。學(xué)生經(jīng)討論一致認(rèn)定：成年子女必須盡贍養(yǎng)義務(wù)。接著可以質(zhì)疑：是不是不要遺產(chǎn)就可以不盡贍養(yǎng)義務(wù)呢？激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步研究新問題的興趣，需要了解什么是遺產(chǎn)，遺產(chǎn)繼承的原則、方式等相關(guān)問題。明確繼承遺產(chǎn)是我國公民的權(quán)利，有的權(quán)利是可以放棄的，但義務(wù)必須履行。針對本課內(nèi)容，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、問難，對于學(xué)生提出的問題，能解答的要盡量予以解答，本次課不能解答的問題，也一定要在下節(jié)課上給予解答。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己來解答，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表不同意見，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑和求知的精神，達(dá)到增長學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生能力的目的。
二，問題教學(xué)法
在思想政治課教學(xué)中，如何落實(shí)新課改理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，我醞釀、探索出了一套行之有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，即“三問教學(xué)法”。所謂“三問教學(xué)法”主要是指我們在認(rèn)識社會現(xiàn)象、分析法律問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這一基本思路來展開。說到它的由來其實(shí)是很簡單，一方面是受研究社會科學(xué)一般方法啟發(fā)，另一方面也是在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際總結(jié)摸索出來的。社會學(xué)科的研究中最一般的辦法就是圍繞“提出問題”（是什么？）、“分析問題”（為什么？）、“解決問題”（怎么辦？）的思路來進(jìn)行的。運(yùn)用“三問教學(xué)法”，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生“主體意識”，著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，教育學(xué)生學(xué)會運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看待社會實(shí)際問題。思想政治課教學(xué)中要對大量的社會現(xiàn)象、社會熱點(diǎn)問題，如人口、資源、環(huán)境、和平與發(fā)展及糧食問題等世界面臨的普遍性問題，還有我國亟待解決的三農(nóng)問題、食品安全問題、民工欠薪問題、未成年人思想道德建設(shè)問題、誠信缺失問題和和諧社會建設(shè)問題等。這些問題都包含各種法律關(guān)系，都需要運(yùn)用法律知識來去偽存真、抽絲撥繭。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。如何學(xué)習(xí)和把握這些問題？我們同樣可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這一認(rèn)識和解決法律問題的一般思路來進(jìn)行。如果指導(dǎo)得當(dāng)，分析到位，思考得法，就能取得事倍功半的實(shí)效。
在教學(xué)中我曾選取了保護(hù)智力成果權(quán)的案件。案情：2006年7月21日，一度備受關(guān)注的“刀郎”與“西域刀郎”侵犯著作權(quán)及姓名權(quán)糾紛案有了結(jié)果。北京市一中院終審判定，“西域刀郎”侵權(quán)成立，飛樂影視、潘曉峰立即停止制作、發(fā)行、包裝裝潢與刀郎專輯《2002年的第一場雪》相似的潘曉峰專輯《2004年尋找瑪依拉》，另公開道歉并賠償損失74萬元。我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”來分析案件中的法律關(guān)系。同學(xué)們熱烈發(fā)言。得出結(jié)論：“是什么”是智力成果權(quán)被侵犯，“為什么”是我國法律對保護(hù)公民特別是保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)積極明確的態(tài)度。“怎么辦”是依法維權(quán)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。
三，活動討論法
以活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，以活動為形式，注重行為活動與思維活動的結(jié)合，重視認(rèn)知活動與情意活動、教師主導(dǎo)活動與學(xué)生主體活動、學(xué)生個(gè)體活動與群體活動的協(xié)調(diào)。促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧的發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自己動手、動口、動腦。采用比較自由、不拘形式，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法。其重點(diǎn)是讓學(xué)生自己活動和思索去獲得知識。學(xué)生在活動中充分調(diào)動多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，情緒激昂，思維積極，感知豐富，樂學(xué)易懂。學(xué)生對法律材料產(chǎn)生了興趣、激情，生理上往往會伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，能使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)，活化整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)，能把注意、思維、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化。它是教師幫助學(xué)生越過思維障礙，突破知識難點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力的一種教學(xué)方法。
總之，中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高公民法律意識的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵，其途徑與對策也是多樣的。因此，要求廣大教育工作者，“要經(jīng)常地在學(xué)生中開展紀(jì)律教育、法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。”讓我們在課堂教學(xué)活動中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生法律意識的新方法、新途徑，使他們的法律知識不斷豐富，法律意識逐步增強(qiáng)，人文素養(yǎng)日益豐富。在對學(xué)生實(shí)施德育工作中，通過各種方法和途徑，加強(qiáng)法律意識培養(yǎng)的力度，以適應(yīng)社會、國家發(fā)展的要求，保證學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 法制教育 初中思想品德課 青少年違法犯罪 法制意識 教材資源 積極性 社會責(zé)任感 自身素質(zhì)
法制教育已成了學(xué)校德育的重要內(nèi)容，成為教師“既注重教書，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。中學(xué)思想品德課是對中學(xué)生進(jìn)行思想塑造的重要實(shí)現(xiàn)方式，在教學(xué)中加強(qiáng)法制教育，是思想品德課的功能性需要，也是實(shí)現(xiàn)依法治國的客觀要求。作為一名初中思想品德教師，加強(qiáng)對青少年的法制教育，提高學(xué)生法律意識是義不容辭的職責(zé)。現(xiàn)將我的一點(diǎn)做法淺談如下：
一、充分利用好教材的現(xiàn)有資源
在日常教學(xué)中培養(yǎng)法律素養(yǎng)是中學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。青少年正處于生理和心理的生長發(fā)育階段,培養(yǎng)法制意識和法制觀念，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。
人教版思想品德課本編寫的很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分為四大塊內(nèi)容：心理、道德、法律、國情。教材中有許多法律的內(nèi)容，如《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，當(dāng)然它并不是空洞的理論說教，而是有許多案例、情境幫助同學(xué)們認(rèn)識法律，提高同學(xué)們的法律意識。通過學(xué)習(xí)使他們知法、學(xué)法、用法。
1、知法
要想增強(qiáng)中學(xué)生的法制觀念，首先要讓學(xué)生知法。首先讓學(xué)生知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生明白法律通過規(guī)定公民的權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為。知道法律對我們具有保護(hù)作用，國家的治理離不開法律，我們的日常生活離不開法律，我們享受法律的同時(shí)需要法律的保護(hù)。
我在講《維護(hù)受教育權(quán)時(shí)》就充分利用了課本中的小梅受教育權(quán)受到侵犯的事例來引導(dǎo)同學(xué)們思考，假如你是小梅，你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？學(xué)生討論從而得出：當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，可采用非訴訟方式或訴訟方式加以維護(hù)。再如在講《特殊的保護(hù) 特殊的愛》時(shí)，我收集視頻未成年人被人販子騙到山西黑磚窯打工的事例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。點(diǎn)出學(xué)生需要社會保護(hù)。
2、學(xué)法
中學(xué)思想品德課本中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，是評價(jià)人們行為是否有效的準(zhǔn)繩，學(xué)習(xí)違法行為的分類。學(xué)習(xí)《刑法》中有關(guān)的規(guī)定，認(rèn)清犯罪的危害，讓學(xué)生在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪，學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律制定的目的及其對我們的保護(hù)作用。學(xué)習(xí)善用法律保護(hù)自己，教材通過多個(gè)事件首先讓學(xué)生了解能夠在我們困難是給予我們幫助的機(jī)構(gòu)有哪些如：法律服務(wù)所，律師事務(wù)所，婦女聯(lián)合會等機(jī)構(gòu)。
其次，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)我們遇到困難時(shí)可以運(yùn)用非訴訟手段和訴訟手段來維護(hù)我們的合法權(quán)益。在與違反犯罪分子做斗爭時(shí)即要勇敢，又要機(jī)智，力求在保護(hù)自己的前提下巧妙地將不法分子抓獲。在2011年講法制優(yōu)質(zhì)課時(shí)《善用法律保護(hù)自己》時(shí)我選用大學(xué)生楊濟(jì)源勇斗歹徒犧牲的案例，教育學(xué)生要加強(qiáng)自我保護(hù)。
3、用法
學(xué)以致用是大家都明白的道理，中學(xué)思想品德關(guān)于法制知識的單元就有這樣的編寫目的，讓學(xué)生知法，后學(xué)法，最后會用法，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生對我國的法律有一定的了解后便加以學(xué)習(xí)，對一些常用的法律知識能運(yùn)用到實(shí)際的問題中。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性
思想品德課是法制教育的主陣地。而現(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)普遍不感興趣，甚至十分反感，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對法律知識的興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握法律理論知識，提高遵紀(jì)守法的意識。
例如在講《善用法律保護(hù)自己》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識打官司是維護(hù)自己合法權(quán)益最有效的途徑，我就組織了同學(xué)們進(jìn)行一場辯論。正方：認(rèn)為打官司是壞事甚至事丟臉的事，而不愿意打官司。反方：打官司是維護(hù)自己合法權(quán)益最有效的途徑。學(xué)生們辯論的熱情很高，爭論激烈。結(jié)果學(xué)生自然就我們要敢于打官司。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻，指導(dǎo)他們的行為。
在講述法律知識時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，組織一次“法學(xué)博士”的模擬演練。我告訴學(xué)生你們每個(gè)人都是一名法官。學(xué)完咱們就要開庭審理相關(guān)案件，我看誰是一名好法官，并要給予口頭嘉獎(jiǎng)，學(xué)生的積極性還真高，有的還上網(wǎng)查找資料，教學(xué)效果很好。
“小品表演”形式很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在我給他們創(chuàng)設(shè)的情景下，自排自演小品，熱情很高。比如我在2011年講法制優(yōu)質(zhì)課時(shí)《善用法律保護(hù)自己》時(shí)和學(xué)生探討“當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時(shí),應(yīng)該怎么辦?”選取了這樣一則案例：用小品情境的教學(xué)方法，李智面臨對陌生人搶劫，他應(yīng)該怎么辦我發(fā)動學(xué)生展開系列討論:假如此時(shí)你是李智，你會怎么辦？學(xué)生興趣盎然，討論激烈，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入人心，本節(jié)課獲得了2011年河南省法制優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
時(shí)政熱點(diǎn)滲透。我經(jīng)常搜集一些人們關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，如小悅悅事件、關(guān)注校車安全事件、關(guān)注最美女老師張麗莉事件組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓他們圍繞《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)與法》等節(jié)目中的熱點(diǎn)問題發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。我緊貼教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，寓教于樂，用學(xué)生喜聞樂見的方法引導(dǎo)廣大青少年積極向上，長大以后做個(gè)遵紀(jì)守法、對國家和社會有用的人才。
一個(gè)個(gè)生動活潑的案例，一場場精彩分層的法制節(jié)目，增強(qiáng)了他們的法律意識，使他們在不知不覺中明白了自己要做一名學(xué)法、守法、護(hù)法、用法的好公民。
三、把握學(xué)生心理特征,強(qiáng)化社會責(zé)任感
當(dāng)前,中學(xué)生的思想狀況總體上呈穩(wěn)定、積極、向上的趨勢,大多數(shù)的中學(xué)生能夠遵紀(jì)守法。但是，由于中學(xué)生們思想還不成熟,人生觀正在確立，造成了中學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性：一是社會上各種不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象對他們的直接侵蝕；二是近年來一些學(xué)生在選擇上忽略了奉獻(xiàn)性、趨向功利性,強(qiáng)調(diào)個(gè)人的利益；三是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),導(dǎo)致他們看法偏激；四是有的學(xué)生不懂法，法律意識淡薄而走上犯罪道路。以上種種因素都會對學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，我們既要肯定學(xué)生思想主流健康的一面，又要看到他們矛盾的一面。因此，必須要把握青少年心理特征，有針對性地抓好法制教育。教育學(xué)生從這些最基本的規(guī)范做起,逐步樹立法治意識、法制觀念，用法約束自己的行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的習(xí)慣。
四、 堅(jiān)持不懈抓好課外法制教育法制教育不能局限于課堂
法制教育不是簡單的法律知識教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識。除了課堂上下功夫外，還需要積極參加課外活動。用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生小報(bào)等形式。在進(jìn)行法制教育時(shí)，起到了良好的作用。同時(shí)，我還努力探索特色教育在法制教育中的作用。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我都把對學(xué)生的法制教育作為一項(xiàng)重要的工作來對待，常抓不懈。每周的校班會課，每周一的升旗儀式，都成了法制教育的陣地。特別是有些學(xué)生有違法的想法或行為，我就借助法律知識對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，由于這樣的教育活動是在個(gè)別交流中進(jìn)行，比較容易為學(xué)生所接受。使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間自始至終都處于法制教育的氛圍之中。
作為班主任我除了課堂教育之外，我還充分利用節(jié)日、活動日、教育日等對學(xué)生進(jìn)行突擊性教育。如三月為“安全教育月”；“青少年維權(quán)專題行動月”；九月為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育鞏固月”；十二月為“法制宣傳教育月”等。同時(shí)，每學(xué)期放假前，都要對學(xué)生進(jìn)行社會治安方面的法制教育，防止部分學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的誘惑或影響。這些突擊性的教育，往往給學(xué)生留下比較深刻的印象，能收到較好的效果。
總之，做好思想品德課中的法制教育，是社會的需要，是時(shí)展的必然要求，任重而道遠(yuǎn)。初中階段是青少年成長的一個(gè)重要時(shí)期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識、自我意識逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期有針對性地開展法制教育活動，并為其今后的成長打下基礎(chǔ)具有特殊重要的意義。當(dāng)然，對青少年學(xué)生的法制教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需調(diào)動社會各界共同行動，形成合力。這樣，學(xué)生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長。
【參考文獻(xiàn)】
1、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)研究組編 2011年
關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；法律常識；校園安全
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況與校園安全
收錄日期：2012年11月8日
一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況及原因分析
（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識的廣度和深度上存在欠缺。法律知識是法律意識的一個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)人掌握法律知識的廣度和深度是衡量其法律意識水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識，但這些知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整體的法律知識水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時(shí)；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識水平，而是為了應(yīng)對考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對法律的認(rèn)識一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識，很難有效地掌握法律知識，內(nèi)化為自身的法律意識。總之，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識。
（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，真正遇到問題時(shí)，如何維護(hù)合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購物消費(fèi)時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時(shí)不注重維權(quán)權(quán)意識的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面缺少引導(dǎo)；三是社會對法律知識的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運(yùn)用法律知識的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。
（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)。它與法律知識水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識水平較低，法律意識薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問題，其實(shí)人在社會中生存，時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有時(shí)在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識，無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢在必行。
針對以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識還很貧乏，法律意識水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強(qiáng)非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識教育是非常重要的。
二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識來維護(hù)校園安全的對策
中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法律常識教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，為學(xué)生營造濃厚的校園法制環(huán)境。
（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識水平。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識為核心，是提高學(xué)生法律知識最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識、接受和認(rèn)同法律知識的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識中。一是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，善于利用典型案例對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對提升學(xué)生的法律意識具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分利用第二課堂及社會實(shí)踐活動培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用第二課堂以及社會實(shí)踐活動等教育形式，調(diào)動學(xué)生的主動性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識。
一是在課外多舉辦法律專題講座。可針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，這對學(xué)生法律知識的提高將起到積極的促進(jìn)作用。
二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺《今日說法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《道德觀察》等法制欄目。
三是通過舉辦法律知識演講、法律知識競賽、辯論賽、討論會、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識。
四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實(shí)認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴(yán)。
五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。
六是在普法宣傳日，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識水平，也對提高其他公民的法律意識有一定的作用。
（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
心理健康教育使大學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)法制觀念。根據(jù)一項(xiàng)研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強(qiáng)迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。
（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面著手，努力營造一個(gè)依法治校的氛圍。
一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊》的制定，不僅要與國家的法律法規(guī)相一致，而且要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在校或剛畢業(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴(yán)厲，于是提訟，這說明隨著學(xué)生和社會公眾法制意識的增強(qiáng)，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。
二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識，采取各種手段，對管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。
三是在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對學(xué)生普遍關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。
【關(guān)鍵詞】高中生；法律意識；培養(yǎng)對策
進(jìn)入新時(shí)期以來，我國社會法制體系的建設(shè)在不斷加快，法制觀念開始滲透在社會的每一個(gè)角落中，不論是學(xué)習(xí)、生活還是工作，都離不開一個(gè)完善法律制度的保障，由此也就彰顯出了培養(yǎng)龐大高中生群體法律意識的重要性。就目前來看，我國高中生的法律意識比較淡薄，對法律不是十分了解，導(dǎo)致其在日常的學(xué)習(xí)與生活中常常會因?yàn)閷Ψ扇狈ψ銐虻牧私舛赶略S多錯(cuò)事，給高中生的成長生涯帶來了許多負(fù)面影響。因此必須要正視當(dāng)前我國高中生群體法律意識淡薄的現(xiàn)狀，并采取各種有效措施，加強(qiáng)對高中生法律意識的培養(yǎng)，讓高中生在具有豐富的文化知識的同時(shí)再形成一個(gè)完善科學(xué)的法律意識，從而為高中生今后的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造一個(gè)更加有利的環(huán)境[1]。本文就是關(guān)于高中生法律意識培養(yǎng)的相關(guān)分析。
一、高中生法律意識的現(xiàn)狀分析
（一）法律意識比較薄弱
對于我國高中生來說，雖然其具有一定的法律意識，但是卻不知該怎么踐行所了解的法律概念，在維護(hù)法律的神圣與莊嚴(yán)等方面更是置若罔聞，整體法律意識非常薄弱，難以適應(yīng)當(dāng)前我國法制建設(shè)步伐不斷加快的要求。高中生法律意識淡薄帶來的直接后果就是其遇事非常沖動，常常都是主觀行事，做出了許多過激行為，沒有意識到法律是可以幫助其維護(hù)自身合法權(quán)益的武器，難以將法律的作用充分發(fā)揮出來。
（二）犯罪幾率逐漸升高
隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會的物質(zhì)文明更加發(fā)達(dá)，在物欲橫流的世界中，法律意識的缺失導(dǎo)致不少高中生都過分注重物質(zhì)享受，不僅自我中心意識十分強(qiáng)烈，而且對于權(quán)威都是持著一個(gè)蔑視的態(tài)度[2]。在這種情況下，很多高中生不論是在學(xué)校還是在社會都無視規(guī)章制度，搶劫、打架、偷竊等直接觸犯法律的行為在高中生群體中經(jīng)常發(fā)生，不僅影響到高中生的健康成長，而且還給社會帶來了許多危害，必須要采取措施加以解決。
二、培養(yǎng)高中生法律意識的對策
（一）在思想上對高中生法律意識的培養(yǎng)引起重視，不斷加強(qiáng)高中生的法律教育
雖然當(dāng)前高中學(xué)校的教育中也包括了法律教育，但是受到應(yīng)試觀念的深刻影響，由于法律課程在高考中不會涉及，導(dǎo)致本該得到重視的法律教育工作最終只能流于形式，不僅沒有引起學(xué)校教育工作者的重視，在已經(jīng)進(jìn)行的法律教育活動上更是片面注重愛國教育與道德教育，關(guān)于基本法律條文、法律常識的教學(xué)活動少之又少，嚴(yán)重阻礙了高中生法律意識的有效提高。對此，也就要求高中學(xué)校教育工作者要在思想觀念上對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)引起重視，對法律教育的課程與課時(shí)進(jìn)行合理安排，從德育課中將法律課抽離出來，讓法律課成為一門相對獨(dú)立的課程，從而突出法律課具有的重要地位，讓高中生對法律產(chǎn)生敬畏之心，為高中生法律意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[3]。
（二）使用新穎的材料，引起學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的興趣與積極性
法律是沒有溫度的，法律課程所涉及的都是殘酷無情之事物，這樣一門冰冷的課程很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，影響到高中生法律意識的提高。對此，也就要求要采用生動新穎的法律教育材料，對法理學(xué)與法律法規(guī)、民法與刑法、私法與公法等內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行合理分配。雖然這樣教學(xué)方法無法體現(xiàn)出長遠(yuǎn)的發(fā)展目光，但是在這種教學(xué)下，能夠使高中生對當(dāng)前全國通用的法律條文形成一個(gè)更加準(zhǔn)確全面的了解，從而才能夠不斷幫助學(xué)生對這些法律理論進(jìn)行深入了解[4]。也就是說，如果不采用新穎生動的教學(xué)材料，也就無法讓高中生對法律知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而高中生也就會對法律知識的教育產(chǎn)生抵觸與排斥心理，要想提高高中生的法律意識也就成了空話。
（三）對法律學(xué)習(xí)手段加以創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)法律學(xué)習(xí)的趣味性
首先，在進(jìn)行法律學(xué)習(xí)的時(shí)候可以將一些真實(shí)的案例加入進(jìn)去，在生動真實(shí)的案例學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)生更加深刻的領(lǐng)會到法律具有的約束作用，而且還能夠讓學(xué)生在解決案例的過程中對各種法律條文形成一個(gè)更加全面的認(rèn)識，避免了法律學(xué)習(xí)的乏味與枯燥。其次，還要從身邊小事做起，培養(yǎng)高中生在日常生活中遵守法律條文規(guī)定的好習(xí)慣，讓其感受到法律對于公平正義具有的強(qiáng)大約束力，讓其從內(nèi)心深度對法律產(chǎn)生一種敬畏之心[5]。最后還可以創(chuàng)建法律宣傳小組，讓高中生成為法律的傳授者與宣傳者，通過轉(zhuǎn)化角色使高中生對法律的重要性有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識，從而促進(jìn)高中生法律意識的提高。
三、結(jié)語
綜上所述可知，當(dāng)前我國正處于加上你和社會主義法制社會與和諧社會的關(guān)鍵階段，我國高中生數(shù)量十分龐大，其作為構(gòu)建法制和諧社會的重要力量，高中生所具有的法律意識強(qiáng)弱將會給我國和諧社會建設(shè)的進(jìn)程帶來很大影響。因此在今后必須要更加重視對高中生法律意識的培養(yǎng)，社會各界都要認(rèn)真履行自身的職責(zé)，通過增加新鮮材料和創(chuàng)先法律學(xué)習(xí)方式等措施，讓高中生形成一個(gè)更加科學(xué)的法律意識，從而為我國法制社會的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
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當(dāng)，簡單的話語，沖破人心的平衡，道德，誰還在堅(jiān)守？當(dāng)，錯(cuò)誤的選擇，打破以往的和平，安全，誰還在保障？當(dāng)，敗露的行為，破壞他人的健康，品質(zhì)，誰還在重視？我，還在！守法，如此重要！童星無極限，守法在身邊！遵紀(jì)守法，目標(biāo)，我還在堅(jiān)守！作為一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生，我會嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為：在校園里，我會彎腰撿起地上的瓜皮紙屑；在生活中，我會力所能及的給予他人一些幫助；在課堂上，我會認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好課堂筆記；在課后，我會認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時(shí)完成老師的作業(yè)。知法守法，目標(biāo)，我還在前進(jìn)！作為一個(gè)中學(xué)生的我，我嚴(yán)格遵守《中學(xué)生法則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》：不打架斗毆；不以大欺小；不貪小便宜；不隨便拿他人的東西；不進(jìn)網(wǎng)吧、歌舞廳；不看不健康讀物；自覺遵守和維護(hù)集體紀(jì)律；遵守交通規(guī)則。我還積極閱讀關(guān)于安全知識的書籍，認(rèn)真聽取學(xué)校舉行的“交通安全知識講座”，我具有較強(qiáng)的安全意識，并能運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)安全隱患。我不光自己做到，更不忘積極向同學(xué)們和家長宣傳安全知識。我像愛家一樣愛著學(xué)校、愛著身邊的每一位同學(xué)。每天，我愉快地到校上學(xué)，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，經(jīng)常以身作則做好班級的安全宣傳工作：我教育同學(xué)們不要在教室旁邊的欄桿上攀爬，這樣既不文明更不安全；告訴同學(xué)們不能隨意有手觸摸開關(guān)，保護(hù)自身安全等。我還是家庭平安行動的實(shí)踐者，外出活動時(shí)我總要關(guān)照媽媽要遵守交通規(guī)則；總要叮囑送我上學(xué)的媽媽，不要喝酒開車、不要開車接打電話等，媽媽稱我為“安全小模范”。
我學(xué)法，我驕傲；我學(xué)法，我自豪：
在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常積累法律知識，現(xiàn)在，我已基本理解大部分法律條例，并做到嚴(yán)格遵守它們。不僅如此，我還善于發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，指出他人的錯(cuò)誤，做到真正的“你好，我好，大家好”
我，將以法護(hù)童；我，將以法成星！我將從遵紀(jì)守法的目標(biāo)前進(jìn)，一步步邁向知法守法的目標(biāo)！我將全面認(rèn)識自己，提高自己，不斷在學(xué)習(xí)中積累更多的法律知識，在人生旅途上陶冶更高尚的情操，在社會實(shí)踐中磨練更剛強(qiáng)的意志！
江蘇南通通州市金郊初中初一:張孔榮
關(guān)于制定加強(qiáng)全鄉(xiāng)青少年學(xué)生法制教育
工作的實(shí)施方案的通知
各村黨支部、村委會、鄉(xiāng)直各單位：
為進(jìn)一步加強(qiáng)我鄉(xiāng)青少年學(xué)生的法制教育工作，推進(jìn)青少年學(xué)生法制教育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：
一、主要任務(wù)
對小學(xué)生要著重進(jìn)行法律啟蒙教育，運(yùn)用生動形象化的教學(xué)方式，向?qū)W生普及法律的基本常識，培養(yǎng)他們的愛國意識，環(huán)境保護(hù)意識，提高分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德，對中學(xué)生要著重進(jìn)行社會主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識，權(quán)利與義務(wù)意識，守法用法意識，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪行為。
二、基本要求
一是要確保課時(shí)到位，中小學(xué)要充分發(fā)揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時(shí)要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設(shè)法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計(jì)劃、有針對性對法制課教師進(jìn)行法律知識的培訓(xùn)，同時(shí)要重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，使教師在學(xué)法、守法、用法等各個(gè)方面都能為人師表。三是要完善和規(guī)范青少年學(xué)生法制教育的內(nèi)容，各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識水平，認(rèn)知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進(jìn)一步規(guī)范青少年法制教育內(nèi)容。
三、方法與途徑
1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高法制課質(zhì)量，注重法制內(nèi)容向其它學(xué)科的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2、積極開展學(xué)法用法實(shí)踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒樱瑢η嗌倌陮W(xué)生進(jìn)行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學(xué)校開展中小學(xué)生帶法回家活動。
3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)、育人秩序，把學(xué)校管理工作納入法制化軌道，加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年違法和犯罪的各項(xiàng)措施，確保師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。中小學(xué)要依托課外活動基地開展法制教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育。
5、要推進(jìn)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為，要結(jié)合青少年安全放心網(wǎng)吧創(chuàng)建活動的開展，依托學(xué)校電教職工室以及校外管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)陣地，廣泛開展在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，最大限度地清除網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容對青少年學(xué)生的影響。
四、保障措施
一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全青少年學(xué)生法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對青少年法制教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期研究分析青少年學(xué)生法制教育工作，要強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，建立責(zé)任機(jī)制，營造領(lǐng)導(dǎo)有力，職責(zé)明確，分工協(xié)作，整體推進(jìn)的工作格局，要建立部門與家庭，學(xué)校社會聯(lián)動機(jī)制，形成青少年學(xué)生法制教育的工作網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的制度化、規(guī)范化。
二要明確工作職責(zé)，切實(shí)抓好青少年學(xué)生的法制宣傳工作，加強(qiáng)青少年校外法制教育，陣地建設(shè)切實(shí)搞好有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律宣傳教育活動中小學(xué)要建立法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)，同時(shí)要采取切實(shí)有效措施使學(xué)校法制教育做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”確保普及法律常識的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。
三要健全工作機(jī)制，建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)校，教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動性和自覺性，要把法制教育納入學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評估體系，把學(xué)生學(xué)法和遵紀(jì)守法的情況納入學(xué)生、招生、招工、參軍等考核內(nèi)容。
四要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，將青少年法制教育工作納入社會治安綜合治理和實(shí)施“四五”普法規(guī)劃目標(biāo)責(zé)任制的考核范圍，加強(qiáng)督促檢查，要把協(xié)同開展在校學(xué)生法制教育，凈化學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的社會環(huán)境工作列為重要的監(jiān)督檢查內(nèi)容，實(shí)行定期或不定期監(jiān)督檢查。
